Характеристика на ученика из опекунской семьи: Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика

Образец характеристика на ребенка в органы опеки от классного руководителя начальной школы: образец 2018 года

В некоторых случаях сотрудникам школы или детского сада необходимо написать характеристику на ребенка в органы опеки. Этот документ может быть в дальнейшем использован для рекомендаций при поступлении в учебное заведение (к примеру, в профильное заведение, кадетский корпус), а также при заполнении ряда официальных бумаг. Помимо этого, характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя может понадобиться для определения психического и эмоционального состояния малыша в ряде ситуаций.

Содержание статьи:

Цель документа

К примеру, в неблагополучных семьях дети часто подвергаются манипуляциям родителей, ввиду чего для органов опеки затрудняется процесс выяснения состояния ребенка. Поэтому составление характеристики поручается воспитателю или учителю, которые могут наблюдать за жизнью малыша вне семьи. В первую очередь следует различать два вида подобных документов относительно целей их использования:

1. Первый вариант пишется для поступления ребенка в ВУЗ (к примеру, положительная характеристика на опекаемого выпускника 9 класса согласно ФГОС), при оформлении определенных бумаг, прохождении консультации у психолога и получении различных разрешений. Также документ может потребоваться и для детей-инвалидов, посещающих дошкольное учреждение. Подобная характеристика должна быть написана воспитателем или классным руководителем малыша.
2. Второй тип предполагает подачу информации в органы опеки. Причиной этого чаще всего является неблагоприятная атмосфера в семье ребенка, и требования к составлению документа в значительной степени возрастают. Помимо учителя при написании должен присутствовать логопед и школьный психолог, чьи комментарии позволят в общих чертах определить психическое и эмоциональное состояние малыша.

Подобный документ способен иметь правомочность лишь тогда, когда он будет заверен печатью директора учебного заведения. В особенности это важно при решении вопросов юридического характера.

Характеристика, подаваемая в органы опеки, составляется со следующими целями:

1. Для контроля ситуации в неблагоприятных семьях. Если родителям было сделано официальное предупреждение со стороны органов опеки, то через какое-то время осуществляется оценка их жилищных условий, а также проверка психического и эмоционального состояния ребенка.
2. С целью лишения родительских прав одного или обоих родителей, а также поиска лица, которое будет опекать малыша.
3. При создании новой семьи, посредством процедуры усыновления опекунский совет обязуется контролировать процесс адаптации несовершеннолетнего к новым условиям жизни. В их обязанности входит всесторонняя помощь опекуну в воспитании и нахождении общего языка с мальчиком.
4. Также подобный документ может быть составлен по требованию одного из родителей и в дальнейшем использоваться в качестве доказательств негативного влияния на ребенка, оказываемого вторым родителем.

Написание характеристики для органов опеки и попечительства является очень ответственным процессом, поскольку на основании данных, изложенных в этом документе, возможно изъятие ребенка из семьи. Процесс лишения родительских прав рассматривается в ходе судебного заседания, где составленная по определенному шаблону характеристика будет фигурировать в виде официального документа.

Особенности психолого-педагогической характеристики

При составлении данного документа необходимо участие следующих лиц:

1. Непосредственное написание осуществляется классным руководителем ребенка, завучем или директором школы.
2. Школьный психолог предоставляет результаты диагностики и тестов с краткими комментариями.
3. Характеристика заверяется печатью учебного заведения и подписывается.

Требования касательно объема являются довольно размытыми. Минимальное количество символов должно составлять 1000 знаков, максимум – не ограничен. Чем полнее в документе будут изложены черты характера, нравственные и личностные качества, а также особенности поведения школьника – тем лучше.

При написании характеристики очень важно сохранять нейтральность, описывая реальные положения вещей. Стиль должен быть официальным, а изложение – понятным и конкретным, лишенным излишних оборотов и эмоциональности.

Содержание

Образец характеристики на ребенка в органы опеки можно получить в специализированном отделе у сотрудника данной организации. Такой бланк должен включать в себя наибольшее количество сведений об учащемся, а именно:

1. Основная информация. Этот пункт включает в себя ФИО ребенка, его дату и год рождения. Здесь необходимо указать, какой диагноз он имеет (если речь идет о детях-инвалидах), ходил ли в ДОУ и с какого года стал посещать начальную школу. При необходимости указываются классы, в которых ребенок успел проучиться, года обучения.
2. Условия развития. Здесь присутствуют краткие сведения о здоровье родителей, которые могут отразиться на ребенке (хронические заболевания, передающиеся по наследству, осложнения беременности и т. д.). Указываются болезни, перенесенные малышом.
3. Сведения о составе семьи, сфере деятельности каждого родителя и материальном обеспечении. Обязательно описывается семейная атмосфера, в которой растет несовершеннолетний. Необходимо несколько слов сказать о взаимоотношениях членов семьи и их отношении к ребенку.

Это основные сведения, присутствующие в каждой автобиографии, вне зависимости от причины ее написания. Ниже будут представлены прочие пункты, которым также следует уделить внимание при составлении документа.

Физическое развитие

Необходимо указать, как ребенок развивается в сравнении со сверстниками. При наличии каких-либо отклонений – их следует перечислить (к примеру, низкий рост, полнота). Информацию данного раздела можно систематизировать следующим образом:

1. Моторика. Если у несовершеннолетнего наблюдаются проблемы, связанные с двигательной активностью (заторможенность, скованность движений), то о них необходимо указать в характеристике. Если учитель заметил явную параллель между поведением малыша и атмосферой, царящей в его семье, то это также следует отразить в документе.
2. Слух, зрение, реакция и прочие показатели.
3. Наличие хронических болезней, насколько быстро ребенок утомляется, как ведет себя на переменах и уроках физкультуры.

Познавательная деятельность

Очень важный пункт, по которому можно составить психологический портрет несовершеннолетнего. Желательно на этом этапе воспользоваться помощью профессионального психолога. Оценке подлежат следующие аспекты:

1. Внимание (насколько устойчиво). Проявляет ли малыш упорство при занятии определенным делом и как быстро отвлекается, переключаясь на что-то другое. Особенности произвольного и непроизвольного внимания. Если учащийся является троечником, то очень важно определить причину низкой успеваемости, которая может крыться как в банальной невнимательности, так и в отсутствии интереса к школьным предметам.
2. Восприятие. Характеризуется возможностью учащегося к познанию окружающих его предметов. Оценивается полнота получаемой им информации, ее осознание. Определяются особенности слуховых, зрительных и тактильных ощущений. Восприятие цвета, формы, величины предметов, а также пространственная ориентация.
3. Память. Необходимо оценить, насколько полными являются данные, запоминаемые учеником или ученицей. Степень осмысленности, с которой ребенок способен воспроизвести полученные данные. Какое количество времени у него уходит на запоминание фактической, цифровой или словесной информации. Осуществляется оценка логического мышления и выделяется преобладающий тип памяти.
4. Речевые особенности. Оценивается то, насколько развитой является речь малыша. Обращается внимание на ритм, темп, вероятные дефекты произношения, черты голоса, эмоции. Необходимо оценить словарный запас, возможности ребенка к ведению диалога и самостоятельному повествованию. Уделить внимание следует и письменной речи – составлению сочинений и выполнению творческих работ.
5. Мышление. Указывается, насколько ребенок способен производить анализ полученной информации. Может ли он сравнивать, конкретизировать и обобщать, находить причинно-следственную связь, усваивать абстрактные и общие понятия, выявлять главную мысль текста, делая соответствующие выводы. Желательно описать ему несколько предметов и проверить его способность представить их и выявить отличия.

Эмоционально-волевой анализ

Необходимо определить степень возбудимости малыша и то, какой тип настроения у него преобладает. Также оценивается следующее:

• возможны ли вспышки гнева подопечного;
• волевые качества;
• склонность к подчинению;
• негативные проявления;
• патологические влечения;
• степень дружеских и родственных чувств.

Способности к обучению

В этом пункте необходимо рассмотреть следующее:

1. Умеет ли ребенок слушать и на основании полученных таким образом данных выполнять задания.
2. Возможность использовать в работе учебные пособия.
3. Самоконтроль. Может ли ребенок самостоятельно спланировать свою работу.
4. Способность к усвоению и практическому использованию полученных знаний. Может ли учащийся привести пример выученного материала, объяснить его другому человеку.
5. Отношение к школьным дисциплинам. Прилежность и мотивационные особенности.
6. Отношение к наказанию и похвале, критике.

Личностные качества

В этом пункте очень важно указать на интересы ребенка, его самооценку и степень ответственности. Необходимо привести примеры поведения учащегося в школе и за ее пределами, отношения к окружающим (взрослым и сверстникам) в различных жизненных ситуациях. Уделяется внимание месту ребенка в коллективе и его способности приспособиться к изменению условий.

Выводы и педагогические рекомендации

На основании всей информации, изложенной в характеристике, необходимо сделать определенные выводы. Желательно, чтобы в этом разделе присутствовало мнение не только учителя, но и психолога. Если ребенок имеет какие-либо личностные или психологические проблемы, то нужно приложить к документу рекомендации специалиста по их устранению. После этого бумага передается начальнику органов опеки.

Характеристика на ребенка может потребоваться в ряде ситуаций, которые чаще всего возникают на фоне сложной обстановки в семье малыша. Являясь важным документом, она должна содержать объективные сведения о психическом, умственном и физическом развитии ребенка, выявляя все сложные аспекты его жизни. Поэтому к составлению характеристики необходим тщательный и профессиональный подход, поскольку в большинстве случаев она выступает решающим документом при определении дальнейшей судьбы ребенка, на которого может быть оформлено опекунство третьим лицом.

Положительная характеристика на опекаемого ученика 2 класса — узнай на PravitZakon.ру

Автор Мария Викторовна На чтение 10 мин. Просмотров 359 Опубликовано 14/10/2019

Характеристика на опекаемого ученика 2 класса

Имя девочки обучается по общеобразовательной программе. Имеет за четверть две «3» по русскому языку и математике. Домашние задания всегда приготовлены. Есть все необходимые принадлежности. Одежда и обувь в наличии по сезону. Ребенку созданы хорошие условия для проживания.

Девочка активная, бывают нарушения дисциплины на уроках и переменах. В обиду никогда себя не даст ни мальчикам, ни девочкам. Подруг имеет постарше себя. В классе бывают конфликты с детьми. На учете в образовательной организации и КДН не состоит. Пропусков занятий без уважительной причины не было.

Характеристика опекаемого ученика

Успеваемость по всем предметам хорошая, в начальной школе и в 5 классе был ударником. Ровно занимается по всем предметам. Если что-то не понимает всегда подходит или разбирается сам. Немного ленив, мог бы стать отличником.

Словарный запас достаточный, речь образованная, умеет выражать свои мысли устно и письменно. Не стесняется выступать перед большой аудиторией. Прилежно выполняет все домашние задания, активно работает у доски.

Примеры характеристик на опекаемого ученика начальной школы

Оформление опекунства над несовершеннолетним предполагает наличие контрольных мероприятий со стороны уполномоченных органов. К их числу относятся проведение материально-бытовых обследований и истребование опекунских отчетов. Моральное, психологическое состояние ребенка, динамику его личностного развития покажет характеристика на опекаемого ученика начальной школы, составляемая по месту учебы.

• Сведения о ребенке (фамилия, имя, возраст или дата рождения, место жительства)
• Отношение к образовательному процессу – усердность, внимательность, исполнительность, трудолюбие (либо отсутствие этих качеств или части из них).
• Участие в школьных мероприятиях. Исполнение общественных поручений. Степень активности позиции и заинтересованности во внеклассной работе.
• Поведенческие характеристики – темперамент, агрессивность или миролюбие, готовность взаимодействия с другими ребятами, самооценка.
• Взаимоотношения в опекунской семье: степень участия опекуна в жизни ребенка, уровень доверия между членами семьи.

Характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя образец

Характеристика опекаемого ученика — документ, в котором в свободной форме подается информация о ребенке с места учебы. Дети, находящиеся под опекой, относятся к особой категории учащихся, требующие внимания и контроля.

Результаты наблюдений за состоянием их здоровья, успеваемости, достижений в классной и внешкольной жизни, обследование жилищных условий находят отражение в психолого-педагогической характеристике опекаемого ребенка. Данные обновляются ежегодно. Для так называемых социальных сирот возникает необходимость написания дополнительной характеристики на ученика в органы опеки и попечительства с рекомендацией на оформление опеки либо в суд в случае лишения или ограничения родительских прав.

Педагогическая характеристика на ученика, находящегося на опеке

Опекун: Баранова Татьяна Николаевна. Воспитывается Даниил в полной опекунской семье. Поступил в данную школу 01.09.2021 г. Обучается по программе «Школа России». До поступления в школу Даниил не посещал пришкольную группу данного образовательного учреждения.

Ученица — ответственная, трудолюбивая, общительная, приветливая и жизнерадостная, Ангелина – душа классного коллектива, пример для своих одноклассников во всём, пользуется авторитетом среди них, имеет много друзей. Культурная, воспитанная, она пользуется авторитетом среди педагогов школы.

Характеристика на опекаемого ученика 2 класса

По математике знает таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Знает геометрические фигуры. Устно решает простые задачи. Хорошо запомнил названия компонентов при сложении и вычитании. Математические диктанты и контрольные работы выполняет самостоятельно с незначительными ошибками.

______ активный, бывают нарушения дисциплины на уроках и переменах. Любит погулять, играть на улице. В трудовой деятельности активен. Посещает кружки в школе «Читалочка», «Уроки нравственности», «Игры на свежем воздухе». Вне школы посещает английский язык, спортивную секцию. В классных и общешкольных мероприятиях принимает активное участие. С взрослыми мальчик вежлив. У ______ много друзей среди одноклассников и среди учащихся других классов.

Положительная характеристика на опекаемого ученика 2 класса

Образец написания характеристики ученика . 1. Общие сведения об ученике . Фамилия, имя, возраст, класс . национальность, внешний вид, профессиональная деятельность (занятие), родителей, внеучебные интересы школьника.

В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространенные предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение. Ребенок читает медленно, невыразительно, без интереса, часто обнаруживает недостаточное понимание прочитанного. Чтение с ошибками, по догадке. Способ чтения по слогам.

Характеристика на ученика, находящегося под опекой

Ребенок здоровый, но особого интереса к учебе не проявляет. На уроках часто отвлекается. При этом имеет хорошую зрительную память, умеет логически мыслить. К учебной деятельности, к самостоятельной работе дома, к поручениям со стороны учителя он относится со всей ответственностью. Работоспособность Кирилла на уроках зависит от мотивации, признаки утомления появляются во второй половине урока.

С одноклассниками у мальчика установились товарищеские отношения. Имеет много друзей, среди них пользуется авторитетом, но иногда нарушает дисциплину. На агрессивное поведение может также ответить агрессией, но зла не держит. У него есть друзья и в классе, и вне класса.

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.

Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.

Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика

Характеристика может состоять из нескольких блоков информации. При постановке вопроса о том, что в ней указать, необходимо руководствоваться одним правилом – понимать, какую значимость документ несет для контролирующего ведомства. Существует два вида ситуаций, когда данные органы просят предоставить сведения:

Ребенок, находящийся под опекой, преуспевающий в обучении, должен быть поощрен за свои труды, ответственность и дисциплинированность. Таких детей специалисты по опеке выделяют и при наличии возможности содействуют в реализации их дальнейших планов. В интересах государства, чтобы у ребенка с тяжелой судьбой имелась надежда на достойное будущее. При таких обстоятельствах, в документе следует указать:

Характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя

ФИ обучается в МБОУ «СОШ № » с 1 сентября 2021 года по программе «Школа 2100». Девочка была переведена из МБОУ «СОШ № » по семейным обстоятельствам. На данный момент проходит адаптацию в новом школьном коллективе.

Воспитывается девочка опекунами ФИО и ФИО (бабушкой и дедушкой), которые проявляют активную позицию, заинтересованность успехами дочери. Контроль за выполнением домашних заданий осуществляют, рекомендации учителя выполняют в полной мере, посещают родительские собрания, индивидуальные консультации.

Характеристики на учеников 1 класса

Ф.И. родилась 23 сентября 2021года. Проживает по адресу : улица, 142-5. Воспитывается в полной семье. Мама…………….–домохозяйка, папа…………. место работы : ……….. состава. Семья проживает в отдельной квартире, социально-бытовые условия удовлетворительные, материальное положение -среднее. В данную школу поступила с 1 класса в возрасте семи лет. До поступления в 1 класс детский сад не посещала. У девочки низкий уровень развития подготовки к школе . В настоящее время ей трудно работать на одном уровне со всем классом. Развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме, страдает словарный запас, не может дать простой ответ на поставленный вопрос. В результате обследования адаптации 1 класса к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у Насти недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала.

Девочка в настоящее время с трудом считает до 10, примеры решать не умеет, в написании цифр путается. Запомнила только гласные буквы, каллиграфические навыки развиты плохо. По характеру спокойная, уравновешенная, доброжелательная, но первая в общение вступает редко. Настроение ровное, резких перепадов не наблюдается. Девочка любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, но без желания занимается на уроках физкультуры.

Ф.И.О. родился…….. Проживает по адресу : улица, 6-2. Воспитывался в полной благополучной семье. Со стороны родителей наблюдается постоянный контроль и помощь ребенку в учебе. В данную школу поступил с 1 класса в возрасте семи лет. Занятия посещает с удовольствием, наблюдается положительная мотивация к учебе. На уроках не усидчив, быстро устает, отвлекается . Каллиграфические навыки развиты очень плохо, но умеет писать с печатного текста и под диктовку. Пишет быстро , но не аккуратно. С интересом занимается на уроках изобразительного искусства, музыки, технологии.

Имеет хорошие способности по математике. Хорошие вычислительные навыки, при решении задач, примеров не испытывает затруднений. У ……. хорошо развита речь, память. Мальчик аккуратный , очень, любознательный, общительный , на уроках активный. Среди одноклассников имеет друзей. Уроки пропускает только по уважительным причинам.

Характеристика на учащегося 2 класса

Поведение : к школьному режиму относится с пониманием, дисциплинированный, доброжелательный, уравновешенный. Конфликтов с учениками и педагогами нет. К критическим замечаниям относится внимательно, прислушивается к мнению окружающих, старается исправлять недостатки.

Учеба : за время обучения в школе Володя показывает себя прилежным, способным учеником. К учебе относится положительно, учится в меру своих способностей. На уроках старается быть внимательным, активным. На учебные занятия приходит вовремя, без опозданий, пропусков занятий по неуважительным причинам не имеет.

Положительная характеристика на опекаемого ученика 2 класса

В данной статье представлены 2 характеристики на учеников 4 класса (мальчика и девочку) — на Хорошайло Кирилла Александровича и Боринос Ольгу Олеговну . На основе данного материала можно без труда составить характеристику на ученика начальной школы.

Хорошайло Кирилл Александрович родился 10 июня 2021 года. В начальную школу поступил 1 сентября 2021 года хорошо подготовленным. За время обучения показал себя добросовестным, исполнительным учеником. Кирилл обладает твёрдой уверенностью в своих возможностях, действует успешно и правильно. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов.
В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно, особенно интересуется такими предметами, как математика и информатика. Кирилл хорошо и быстро решает задачи, легко справляется с решением примеров, усвоил таблицу умножения и деления. Даёт полный ответ на поставленный вопрос.
Память развита, быстро запоминает и с удовольствием рассказывает рассказы, басни и стихи. В правописании слов допускает, в основном, логопедические ошибки, так как имеет небольшой дефект реки.
На все замечания учителя реагирует адекватно. Сразу старается исправить допущенные ошибки. Все поручения выполняет в срок и добросовестно.
Дружеские отношения со сверстниками завязывает быстро, старается держаться в эпицентре всех событий. На агрессивное поведение может также ответить агрессией, но зла не держит.
Физическое развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные принадлежности в порядке.
Домашний контроль хороший. Галина Владимировна часто посещает школу, интересуется не только успехами Кирилла, но и делами класса. В семье Кирилл получает много любви и внимания и отвечает тем же.
Во внеурочное время посещает школу танцев «Радуга».

Как написать характеристику на ученика 3 класса

На уроках активен, часто поднимает руку. При выполнении учебных заданий, быстро способен переключаться с одного вида деятельности на другой. Грамотно пишет под диктовку. Записи в тетрадях делает аккуратно, старается. Чётко и внимательно выполняет инструкции учителя. По математике вычислительные операции выполняет, самостоятельно решает задачи, пишет к ним пояснения.

В школу поступил хорошо подготовленным. За время обучения показал себя добросовестным, ответственным учеником. Учится с интересом. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов. Быстро читает. Читает с интересом, пересказывает прочитанное, отвечает на вопросы по тексту. Учит стихи.

Перечень документов, представляемых на комиссию

«Если в образовательном учреждении «особый ребёнок»

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе.

п. 16. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико- педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

2. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации.
п. 1. Создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕБЕНКА НА ПМПК:

Шаг 1. Выявление «особого ребёнка» в ОУ.
1) Проведение психолого- педагогического консилиума на базе ОУ.
2) Принятие коллегиального решения о необходимости оказания ребенку психолого-педагогической помощи.

Шаг 2. Работа с семьей в ОУ.
1) Ознакомление родителей /законных представителей/ с решением психолого-педагогического консилиума.
2) Формирование мотивации у семьи на сотрудничество.
3) Информирование родителей /законных представителей/ о работе территориальной ПМПК.

Шаг 3. Обращение в учреждения здравоохранения.
1) Получение родителями /законными представителями/ медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка (необходимости создания для него специальных условий обучения и воспитания).

Шаг 4. Запись на ПМПК. Запись на прием в территориальную ПМПК производится по телефону родителями /законными представителями/.
Шаг 5. Обращение на ПМПК.
1) Родители /законные представители/ вместе с ребенком приезжают на заседание территориальной ПМПК.
2) По результатам обследования, члены комиссии совместно с родителями обсуждают необходимые меры психолого-педагогической поддержки ребёнка, специальные условия обучения и воспитания.

Шаг 6. Получение рекомендаций ПМПК.
Специалисты ПМПК в течение 5 рабочих дней готовят «Рекомендации о создании специальных условий обучения и воспитания» для ребёнка:
— на базе ОУ
— на базе ППМС-центра
— на базе учреждений дополнительного образования.

Шаг 7. Выполнение «Рекомендаций» территориальной ПМПК.
1) Родители /законные представители/ представляют полученные «Рекомендации» в ОУ. 2) «Рекомендации» территориальной ПМПК по созданию специальных условий обучения и воспитания» обязательны для исполнения всеми образовательными учреждениями.
                       (информация с сайта Территориальной ПМПК г. Чебоксары Чувашской Республики)

Перечень документов,

представляемых на психолого-медико-педагогическую комиссию Перечень документов вашего края, области, республики, области или города может немного отличаться от того, что представлен ниже. Здесь представлен примерный перечень документов.

1 вариант.

1. Направление ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию (от участкового педиатра)

2. Ксерокопия свидетельства о рождении ребенка – 1 экз.

3. Личное дело из школы, табель успеваемости

4. Характеристика на ученика (воспитанника, написанная классным руководителем (воспитателем ДОУ) – 1 экз.

5. Ксерокопия паспорта одного из родителей – 1 экз.

6. Документ о назначении опекунства (если есть)

7. Образцы письменных работ по русскому языку и математике.

2 вариант.

1. Заявление (заполняется на территориальной ПМПК).

2. Свидетельство о рождении (+копия).

3. Паспорт одного из родителей, в который вписан ребенок (+копия).

4. (Если у ребенка имеется инвалидность)  Заключение врачебной комиссии.

5. (Если у ребенка имеется инвалидность)  Документ, подтверждающий инвалидность ребёнка – справка МСЭ (+копия).

6. (Если у ребенка имеется инвалидность)  Индивидуальный план реабилитации для ребёнка-инвалида(+копия).

7. Психолого-педагогическая характеристика из ОУ.

8. Выписка из истории развития от врача педиатра.

9. Рабочие тетради ребёнка по основным предметам.

10. Выписка из протокола школьного ПМП консилиума.

11. Представление учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога.

Образец Характеристики На Ученика Для Органов Опеки

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

• Для жителей Москвы и МО — +7 (495) 332-37-90
• Санкт-Петербург и Лен. область — +7 (812) 449-45-96 Доб. 640

Войти через uID. Характеристика опекаемого ученика — документ, в котором в свободной форме подается информация о ребенке с места учебы. Дети, находящиеся под опекой, относятся к особой категории учащихся, требующие внимания и контроля. Результаты наблюдений за состоянием их здоровья, успеваемости, достижений в классной и внешкольной жизни, обследование жилищных условий находят отражение в психолого-педагогической характеристике опекаемого ребенка. Данные обновляются ежегодно. Для так называемых социальных сирот возникает необходимость написания дополнительной характеристики на ученика в органы опеки и попечительства с рекомендацией на оформление опеки либо в суд в случае лишения или ограничения родительских прав.

Усыновление ребенка или принятие над ним опекунских обязанностей потребует от кандидата соблюдения ряда условий и предоставления в уполномоченные органы пакета необходимых бумаг. Одной из них является характеристика на опекуна в органы опеки, образец которой предложен в настоящей статье.

Случаи противоположного характера редки. Всегда идет опрятно, подтянут — и за партой и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.

Характеристика на ребенка в органы опеки

Опекун: Баранова Татьяна Николаевна. Воспитывается Даниил в полной опекунской семье. Поступил в данную школу По характеру ученик добрый, общительный. На контакт со взрослыми и детьми идет легко. Даниилу учеба дается очень тяжело.

Не проявляет познавательного интереса к урокам. На уроках смотрит по сторонам, часто отвлекается на разговоры.

Присутствует речевая расторможенность- переговаривается на уроках, может подпевать, несмотря на замечание учителя. Похвала или порицание не вызывает значительного изменения в поведении ребенка. У мальчика объем знаний об окружающем мире беден. Не умеет сравнивать однозначные числа, называть последующее и предыдущее число, соседей числа. Путает геометрические фигуры. По русскому яз ыку не может дать характеристику согласных звуков парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие , гласных звуков. Искажает написание букв.

Не понимает рабочую строку в прописи. Поэтому из-за неуспеваемости по всем предметам был показан специалистам в Территориальную психолого-медико- педагогическую комиссию г. Где ему было предложено продолжить обучение по специальной коррекционной программе 1 класса. Родитель уделяет внимание ребенку в плане воспитания. Посещает школу, интересуется его учебой.

Контролирует поведение неоднократно приходила в школу. Но домашние задания не всегда выполнены. При возникновении каких-либо проблем незамедлительно реагирует и пытается найти способы решения. Опекун своевременно оформила документы на бесплатное питание в школьной столовой, покупает школьные принадлежности.

Но не всегда следит за внешним видом ребенка. В течении первого полугодия принимала активное участие в родительских собраниях. Также надо отметить, что муж также интересуется учебой мальчика, по мере возможности оказывает помощь по содержанию кабинета и участвует в школьных мероприятиях.

Поступила Маша в школу Девочка не усваивала данную программу. Была показана в ноябре месяце года специалистам Территориальной психолого — медико-педагогической комиссии далее ТПМПК. По результатам ТПМПК в настоящее время девочка обучается по адаптированной образовательной программе для детей с нарушениями интеллектуального развития. У девочки недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе.

Недостаточно развиты мыслительные операции. По математике: счет в пределах 10механический. Научилась решать примеры на сложение и вычитание в пределах 4 с помощью вспомогательных средств. С помощью оформляет решение задачи в одно действие. С помощью производит сравнение смежных чисел в пределах 4. Знает состав чисел в пределах 4. По обучению грамоте: изученные буквы вспоминает ,опираясь на образы изученных букв.

Научилась читать по слогам. С помощью определяет количество и последовательность звуков в слове. На поставленные вопросы старается отвечать полным предложением. Сюжетная линия при составлении рассказа не прослеживается. Объем словаря не соответствует возрастной норме. По письму стала понимать рабочую строку. Старается писать буквы каллиграфически правильно, но не всегда это получается.

Пишет изученные буквы под диктовку. Путает схожие по написанию буквы. У Маши появился интерес к учебе. Особенно стала нравиться заниматься математикой. По характеру ученица беспокойная, несдержанная, замкнутая. На контакт идет избирательно. Родитель уделяет внимание в плане воспитания сотрудничает с учителем- посещает школу, звонит по телефону.

Контролирует выполнение домашнего задания. При возникновении каких-либо проблем реагирует и пытается найти пути решения. Она покупает школьные принадлежности. Следит за внешним видом девочки. Дмитрий обучается в данном образовательном третий год. Семья благополучная, воспитанием ребёнка занимается опекун — Рысмятова Светлана Геннадьевна.

Уровень обученности средний. Уроки не пропускает без уважительных причин, допускает редкие опоздания. Кружки и секции не посещает. Дима, очень творческий, любит заниматься резьбой по дереву, свои работы не один раз представлял на городских мероприятиях, в которых занимал призовые места. На замечания учителей реагирует не всегда адекватно, поручения выполняет не добросовестно. Дима последнее время стал обманывать, хитрить. Дружеские отношения со сверстниками завязывает легко, у него в классе и в школе много друзей, с которыми он не конфликтует.

Физически мальчик развит, активное участие принимает во всех спортивных мероприятиях, в которых занимает призовые места. Принимает участие в школьных мероприятиях. У Димы сформированы санитарно-гигиенические навыки, опрятный внешний вид, за собой следит, выявлен факт курения, на учётах не состоит.

К сестре относится доброжелательно. Ангелина эрудированная, эмоциональная, любознательная, она демонстрирует хорошие знания предметов, опираясь не только на материал учебника, но и используя дополнительную литературу. Ученица — ответственная, трудолюбивая, общительная, приветливая и жизнерадостная, Ангелина — душа классного коллектива, пример для своих одноклассников во всём, пользуется авторитетом среди них, имеет много друзей.

Культурная, воспитанная, она пользуется авторитетом среди педагогов школы. Ангелина внешне всегда опрятна, одета согласно уставу школы. Имеет все необходимые школьные принадлежности, домашние условия удовлетворительные, имеет отдельную комнату, уголок для учебных занятий.

Дмитрий обучается в данном образовательном учреждении со второго класса. Воспитывается и находится под опекой бабушки с года. В семье отношения доверительные, бабушка заботится и воспитывает Дмитрия, он в свою очередь помогает по дому. Бабушка посещает родительские собрания, постоянно поддерживает связь с классным руководителем по телефону.

В школе активный, общительный, уверенный в себе, отношения с одноклассниками хорошие, дружественные. Принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Принимал участие в школьном конкурсе чтецов, но заучивание давалось с большим трудом. Интеллектуальное развитие соответствует своему возрасту. Физически развит хорошо, морально устойчив.

В учебе проявляет слабые способности. По русскому языку: не умеет выделять грамматическую основу, не всегда различает части речи, в письменной речи допускает массу орфографических и пунктуационных ошибок. Правила знает, не умеет применять. Внимание рассеянное, неустойчивое, память развита плохо, запас слов ограничен. При написании изложения не может воспроизвести прослушанный текст. Не умеет высказать мысль своими словами. Сочинения-рассуждения по заданному образцу не умеет воспроизвести.

Домашние задания выполняются не в системе, часто приходит без домашних заданий по предметам. Консультации по предметам посещает, но результатов нет. Программный материал не усваивает. Внешне мальчик соответствует нормам развития старшего подростка по физическим показателям. Охотно занимается физической культурой.

По характеру веселый, добрый, отзывчивый. С учителями не конфликтует, правильно реагирует на все их замечания.

Характеристики необходимые в органы опеки и попечительства

Характеристика на опекаемого ребенка — базовый документ, в котором представляются сведения о школьнике, нуждающемся в повышенном внимании со стороны государства ввиду социальной незащищенности. Такой тип характеристики:. Объем и содержание характеристики, в которой представляются основные данные о статусе и школьных успехах ребенка, первоочередно определяется целями, обуславливающими составление такого документа. В случае выявления ненадлежащей заботы об опекаемом ребенке классным руководителем по образцу оперативно оформляется дополнительная характеристика, которая передается в органы соцзащиты и используется в делах о частичном или полном лишении опекунских прав.

Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика

Войти через uID. Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса: такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных и других качеств обучающегося. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных качеств обучающегося. Образец характеристики ученицы будет полезен для каждого классного руководителя.

Педагогическая характеристика на ученика, находящегося на опеке

Данным учреждением производится сбор информации, в первую очередь из школ, в виде характеристик на опекаемых детей. Оформление характеристики ребенка для органов опеки основывается на принципах указания исчерпывающей и полной информации о личности несовершеннолетнего, его успеваемости, дополнительной занятости, влияния социального окружения. Характеристика может состоять из нескольких блоков информации. При постановке вопроса о том, что в ней указать, необходимо руководствоваться одним правилом — понимать, какую значимость документ несет для контролирующего ведомства. Существует два вида ситуаций, когда данные органы просят предоставить сведения:. Если специалисту предлагается написать характеристику опекаемого ребенка в первой ситуации, ему необходимо указывать те сведения, которые интересуют орган опеки. Это может быть описание его успеваемости, поведения, личностного развития, особенности отношений с законными представителями. Характеристика ученика заверяется подписью директора, что говорит об утверждении документа вышестоящим руководством, его достоверности. В каждом образовательном учреждении совместную работу по развитию, воспитанию подопечного ведут несколько специалистов:.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Ошибки органов опеки: как у родителей без веской причины отбирают детей

Характеристика на ученика «В органы опеки».

Опекун: Баранова Татьяна Николаевна. Воспитывается Даниил в полной опекунской семье. Поступил в данную школу По характеру ученик добрый, общительный. На контакт со взрослыми и детьми идет легко.

Общественная активность средней выраженности, равно как и организаторские способности и инициативность. Промежуточное положение ученик занимает между лидерами и ведомыми.

В некоторых случаях сотрудникам школы или детского сада необходимо написать характеристику на ребенка в органы опеки. Этот документ может быть в дальнейшем использован для рекомендаций при поступлении в учебное заведение к примеру, в профильное заведение, кадетский корпус , а также при заполнении ряда официальных бумаг. Помимо этого, характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя может понадобиться для определения психического и эмоционального состояния малыша в ряде ситуаций.

Образец характеристики на опекаемого ребенка от классного руководителя

.

.

.

.

.

Социальные технологии: работа с семьей, находящейся в социально опасном положении

Страница 8 из 11   Приложение 4 Признаки социального неблагополучия семьи. Виды возможной помощи Проблемные семьи, имеющие детей Характеристика проблемы Возможные признаки неблагополучия Источники поступления информации Возможные виды помощи и поддержки Необходимые документы для оказания помощи Семья, где злоупотребляет алкоголем оба или один из родителей. 1. Ребенок тяжело переживает алкоголизм родителя. 2. Испытывает чувство стыда и страха. 3. Родители не уделяют должного внимания детям в связи с другими приоритетами. 4. Родители не готовы нести ответственность за благополучие своих детей. 5. Антисоциальный образ жизни родителей отрицательно сказывается на жизни ребенка Ребенок тяжело переживает алкоголизм родителя, испытывает чувство стыда и страха, иногда приходит в школу не выспавшийся, не подготовленный к занятиям, стал сторониться сверстников, испытывать трудности в общении. Часто имеет неопрятный внешний вид Классный руководитель, социальный педагог, соседи, ЖЭС Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Наблюдение за ребенком. Консультации психолога с родителями и с ребенком, медицинская помощь. Вовлечение ребенка в систему дополнительного образования и воспитания. При необходимости, дополнительная помощь ребенку со стороны учителей. Привлечение здорового члена семьи и ребенка к занятиям в детско-родительской группе. Индивидуальная работа социального педагога с каждым из родителей по изменению отношений в семье. При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.п.). обследование подростка у детского психиатра. При неусвоении школьной программы» направление ребенка на МППК. Работа коррекционно-реабилитационных команд Акт жилищных условий, характеристика семьи, заявление, ходатайство учителя, воспитателя. Ходатайство, медицинское заключение, заявление. Характеристика уровня усвоения программы обучения, личное дело ребенка, заявление-ходатайство на лишение родительских прав, справка с места жительства родителей Многодетная семья и семьи, где родители не хотят нести ответственность за воспитание детей. 1. Родители не могут оказать должного внимания каждому из детей в связи со своей занятостью на работе. 2. Родители не хотят нести ответственность за благополучие своих детей 3. Недостаток средств в семье. Дети отличаются невоспитанностью, не умеют строить свои отношения со старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют санитарно-бытовых навыков, неряшливы. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях. Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д. Учителя, классные руководители, социальные педагоги, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские работники Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога с родителями и с ребенком, медицинская помощь. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь. Коррекционная работа психологе» и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование. Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Наблюдение со стороны социального педагога. Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны других родителей (общественные организации). Помощь ребенку в умении планировать свое свободное время и вовлечение его в занятия по интересам Акт жилищных условий, характеристика семьи, заявление, ходатайство учителя, воспитателя. Ходатайство, медицинское заключение, заявление. Характеристика уровня усвоения программы обучения, личное дело ребенка, справка с места жительства родителей. Неполные семьи 1. Родители не справляются с воспитанием ребенка или из-за недостатка времени, или из-за отсутствия необходимых педагогических знаний и опыта. 2. Родители не имеют достаточных средств для содержания ребенка, Дети отличаются невоспитанностью, не умеют строить свои отношения со старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют санитарно-бытовых навыков, неряшливы. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях. Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д. Учителя, классные. руководители, социальные педагоги, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские работники, управление по труду и социальной защите населения. Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога с родителями и с ребенком, медицинская помощь. Организация бесплатного питания дня детей, адресная гуманитарная помощь. Коррекционная работа психологов и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование. Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных организаций и общественных структур, к примеру, помощь детям в учебе, привлечение одиноких родителей к клубной работе, к организации праздников. Выявление интересов и склонностей детей, привлечение детей в кружки через центр внешкольной работы. Помощь в устройстве на работу или смене работы родителям. Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны других родителей (общественные организации). Поиск возможности привлечения ближайших родственников к воспитанию ребенка или ресурсов общественных организаций. Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей при отсутствии второго родителя. Постановка на учет в учреждения и органы социальной защиты Характеристика из образовательного учреждения, ходатайство на постановку в органы защиты и др. Малообеспеченная семья Родители не имеют достаточных средств для содержания ребенка. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях, Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д. Учителя, классные руководители, социальные педагоги, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские работники, управление по труду и социальной защите населения. Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь. Коррекционная работа психологов и социальных работников с родителями. Юридическое консультирование. Усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных организаций и общественных структур, к примеру» помощь детям в учебе, привлечение одиноких родителей к клубной работе, к организации праздников. Выявление интересов и склонностей детей, привлечение детей в кружки через центр внешкольной работы. Помощь в устройстве на работу или смене работы родителям. Медицинское обследование. Организация поддержки со стороны других родителей (общественные организации) Характеристика их образовательного учреждения, ходатайство на постановку в органы защиты и др. Семьи, где психически больны родители 1. Дети не имеют должного ухода. 2. Недостаток средств в семье или распределение этих средств не по назначению. 3. Дети могут быть подвержены физическому и психическому насилию Неухоженные дети, не владеют санитарно-бытовыми навыками. Часто бывают голодными. Не имеют необходимых школьных принадлежностей. В школе, в классном коллективе, дети изолированные, изгои. Они уходят из дома, не посещают школу, проявляют асоциальное поведение. Дети имеют психические нарушения (врожденные или приобретенные в процессе воспитания), а также, носят следы физического насилия Соседи, родственники, педагоги, социальные работники, медицинские работники, работники ИДН, правоохранительные органы Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Оказание медицинской помощи родителям и, по необходимости, детям. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь семье. Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми. Организация досуга детей (привлечение в различные кружки, секции и т.д.). Социальное сопровождение семьи социальными работниками по месту жительства, социальными педагогами учреждений образования, которые посещают дети Акт жилищных условий, характеристика сем заявление, ходатай учителя, воспитать Ходатайство, медицинское заключение, заявление Характеристика ур усвоения программы обучения, личное л ребенка, заявление ходатайство на лишение родитель прав, справка с места жительства родителей Семьи, имеющие ребенка-инвалида 1. Психологические проблемы у родителей. Недостаток общения у родителей и ребенка. 2. Недостаток средств к существованию Родители и ребенок замкнуты в себе, подавлены, раздражительны, бывают нервные срывы. Ребенок не получает необходимого лечения, полноценного питания из-за отсутствия средств; не имеет необходимых вспомогательных средств (инвалидной коляски, различных приспособлений и т.д.) Медицинские работники, родственники, соседи, социальные педагоги, психологи, дефектологи, учителя, управление по труду и социальной защите Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребенка. Медицинское обследование ребенка и родителей с целью дальнейшей реабилитации, Оказание необходимой медицинской помощи. Оказание гуманитарной помощи. Социальный патронаж семьи. Вовлечение родителей в общественные организации (общество родителей детей-инвалидов и т.д.). Организация досуга ребенка-инвалида (посещение волонтерами, руководителями кружков и т.д.) Характеристика их образовательного учреждения, ходатайство на постановку в орт защиты, медицинское заключение, акт обследования материально-бытовых условий жизни ид Семья, где временно отсутствует один из родителей Если отсутствует мать: — дети не имеют должного ухода; — часто предоставлены сами себе; — их поведение не контролируется. Если отсутствует отец и семья испытывает недостаток средств: Признаки те же, как у тех категорий семей, которые испытывают недостаток средств Признаки те же, как у других категорий семей, которые не уделяют должного внимания воспитанию детей. Учителя, классные руководители, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские работники. Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Социальное расследование с целью выяснения других источников материального благополучия семьи, которые не привели бы к длительному отсутствию матери. Педагогическая и психологическая поддержка детей,, временно оставшихся без попечения родителей. Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь, юридическое консультирование, усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация поддержки общественных организаций и родителей     Семья с резко выраженными внутрисемейными конфликтами и семьи, склонные к применению насилия; семьи в состоянии развода или после него Психологические проблемы у родителей и детей, недостаток общения у родителей и ребенка» отсутствие близости и понимания у родителей и детей Ребенок подавлен, замкнут или, наоборот, гилерактивен раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся. Часто такие дети бывают агрессивны Учителя, классные руководители, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские работники Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки, Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребенка. Медицинское обследование ребенка и родителей с целью дальнейшей реабилитации. Оказание необходимой медицинской помощи. Юридическое консультирование. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных общественных структур. Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми. Привлечение одного из родителей и ребенка к участию в психотерапевтических группах помощи и самопомощи. Привлечение ребенка в кружки и другим занятиям по интересам. Организация помощи ребенку со стороны его окружения. Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших травму Заключение врача, направление, заявление, характеристика на ребенка   Приемная и опекунская семья. Психологические проблемы у родителей и детей, недостаток общения у родителей и ребенка, отсутствие близости и понимания у родителей и детей. Недостаток средств в семье. Дети могут быть подвержены физическому и психическому насилию. Ребенок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид. Дети отличаются скромностью в одежде, не имеют необходимых школьных принадлежностей Учителя, классные руководители, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские работники Диагностическая беседа с родителями с целью выяснения осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребенка. Медицинское обследование ребенка и родителей с целью дальнейшей реабилитации. Эказание необходимой медицинской помощи. Юридическое консультирование. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных общественных структур. Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми. В случае недееспособности опекунской или приемкой семьи, возбуждения образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей передачей ребенка в другую замещающую семью Направление, психологическая характеристика, педагогическая характеристика, тетради, дневники, рисунки, выписка из медицинской карты от участкового педиатра   Семья с недостаточной психолого-педагогической грамотностью родителей Психологические проблемы у родителей и детей, недостаток общения у родителей и ребенка, отсутствие близости и понимания у родителей и детей Ребенок подавлен» замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия: синяки, ссадины, понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся ДДУ, школа, СПЦЦТДМ, спортивная школа, кружок, секция и т.д. Наблюдения и консультации учителя, психолога, социального педагога. Помощь психотерапевта, игротерапевта семье и детям. Проведение семинаров и бесед на темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов. Вовлечение детей в кружки, студии, секции, центры дневного пребывания. Постановка на учет в ИДН, КДН или детскому наркологу, психиатру. При асоциальном поведении ребенка (агрессивности депрессивность, суицидальность и т.п.), обследование подростка у детского психиатра. При неусвоении школьной программы, направление ребенка на МППК Направление, рисунки детей, характеристика учителя, психолога, социального педагога

Характеристика для опеки

Содержание характеристики

В описательный документ для сотрудников ОПП обязательно должны быть включены сведения:

1. Общая информация: идентификация личности ребенка (ФИО, дата рождения, адрес), наименование ДОУ и номер группы, календарная дата и возврат, в котором ребенок был принят в учреждение, частота посещения заведения.
2. Описание семьи: имена, возраст родителей, вид их занятости, наличие других членов семьи и их участие в воспитании ребенка. Характер его взаимоотношений с близкими.
3. Уровень социализации малыша: позиционирование в детском коллективе, стиль общения со взрослыми, поведение ребенка во время игры (активен или пассивен).
4. Физиологические особенности: развитие моторики, речи, преобладающая рука.
5. Степень развития у ребенка социально бытовых умений.
6. Психологические параметры: уровень восприятия, внимания, свойства памяти, тип мышления, важные черты характера.
7. Степень усвоения знаний, положенных по возрасту (знание цветов, животных, времен года, ориентация в пространстве) и скорость уяснения нового материала.
8. Отдельным пунктом следует отметить проблемы, если они есть.
9. Общая оценка состояния ребенка и рекомендации.

Характеризуя воспитанника, воспитатель должен придерживаться установленных в учреждении норм учебно-воспитательной программы и правил составления подобных документов.

Образец

Принцип составления документа основан на систематизации сведений. Порядок следования в тексте смысловых блоков не важен.

Характеристику необходимо составить так, чтобы сотрудники надзорного органа смогли всесторонне оценить состояние и условия жизни воспитанника детсада

Важно не упустить значимых деталей. Содержание и оформление не регулируется четкими правилами

Как правильно написать характеристику на ребенка

Характеристика, это полное изложение рекомендованного листа. Оно пишется исходя из жизненных фактов. Информация должна представлять собой длинный список с перечнем всех положительных и отрицательных действий. Составляется на основе наблюдений.

Также в рекомендованного лист может входить такая немало важная информация о состоянии здоровья. Особенно если у ребенка особенное заболевание. Оно может быть связано с рождением либо же приобретенное со временем.

Не так страшно получить характеристику, как ее написать.

1. Дошкольного возраста

Характеристику на малыша дошкольного возраста обычно составляют для детского общеобразовательного учреждения, т.е. для детского сада. Перед написанием необходимо понаблюдать за малышом, чтобы характеристика полностью совпадала с действительностью. То есть, нельзя писать то, чего нет.

Долгие наблюдения помогут определить характер, поведение, отношение к сверстникам, отношение к родителям, воспитателям. Выявить ту или иную агрессию по отношению к людям. В листе с характеристикой необходимо учесть все отрицательные и положительные факторы.

При этом учитываются и другие немало важные факторы. Помимо характеристики на ребенка, также составляется и на родителей малыша. Учитываются все детали проживания, условия, поведение матери и отца.

2. Школьного возраста

Рекомендационное письмо школьного возраста составляют для поступления в школу. В нем также учитываются плюсы и минусы. Школьный возраст уже осознанный. Дети этого возраста уже четко знают, что они хотят, а что нет. Умеет воспринимать критику, хоть и не с особым удовольствием. В этом возрасте он все понимает. Уже приблизительно знает, кем хочет стать в жизни. Какую профессию получить. Постепенно вырабатывается своя точка зрения на окружающий мир и поступки.

При написании характеристики в школу, также стоит учесть жилищные условия семьи. Как и где он живёт. А главное, с кем. Как эти условия сказываются на психологическое состояние в кругу семьи. Насколько ему комфортно или не комфортно

Особенно стоит уделить большое внимание в отношении к родителям. Насколько они идеальны или наоборот

При составлении рекомендационного листа большую роль играют непосредственно сами родители

Стоит обратить внимание на психологическое состояние матери и отца. Нужно отметить особым вниманием посещение кружков

Чем воспитанник учреждения любит заниматься в свободное время. К каким предметам у дитя имеются способности. Отметить успеваемость в школе. Если есть какие-то грамоты также нужно написать.

3. Ребенка инвалида

Ребенок инвалид особенный. Травмы могут быть получены в связи с аварией или с самого рождения. Такие дети отличаются своей особенностью в характере. Чаще всего они не несут агрессию. Доброта в душе помогает справиться с не понимаем окружающих при взгляде на них.

Дети инвалиды такие же, как и здоровые. Единственное, это физические дефекты, которые не дают в полной мере наслаждаться жизнью. Они также занимаются, учатся, ходят в разнообразные секции и кружки. Стараются не выделяться среди сверстников. Но все же без внимания не остаются.

В написании характеристики должно говориться о том, что ребенок особенный. Описать его физическое состояние и диагноз. Такая характеристика предоставляется в ДОУ.

Скачать образец составления характеристики на ребенка в формате MS Word.

Порядок составления характеристики

1. В самом начале характеристики нужно указать, о ком именно идет речь. Обязательно нужно указать имя и фамилию ребенка. Без этих данных будет неизвестно, про кого именно идет речь.
2. Указать точное название учреждения. Чтобы иметь четкое представление, где именно обучается ребенок.
3. Указать число, месяц и год рождения.
4. Составляется более развернуто, все положительные и отрицательные качества.
5. Написать про родителей. Взаимосвязь между матерью с ребенком и отцом.
6. Четко изложить отношения в семье между супругами, если такая информация имеется. Не полагаться на слова посторонних людей. Писать конкретно по факту.

1. Информативные сведения

Информативные сведения о ребенке составляются, учитывая все его данные, это:

1. ФИО. Фамилия Имя Отчество.
2. Дата, месяц и год рождения.
3. Написать кратко информацию о семье. ФИО мамы и папы, а также других проживающих родственников. Дата рождения родителей и родственников. Сколько человек в семье. Описать бытовые условия в семье.
4. Написать название посещаемой группы. Откуда прибыл: детский сад, общеобразовательная школа, детский дом.
5. Поведение в адаптационный период.
6. Степень культурных и гигиенических навыков.

2. Особенности познавательной деятельности

Познавательная деятельность детей:

Описать насколько развито внимание.
Насколько хорошо воспринимает информацию.
Как хорошо ориентируется в пространстве.
Уделить внимание памяти. Насколько она развита

И какая память преобладает.
Особенность речи. Хорошо ли развита речь. Хорошо ли развито чтение.
Мышление. Насколько хорошо развито мышление. Как быстро он принимает решения в той или иной сложившейся ситуации.
Насколько хорошо дите усваивает информацию: в школе, в садике и т.д.

3. Особенности трудовой деятельности

Здесь можно узнать насколько дети любят трудиться. Насколько хорошо они запоминают и развивают мышление.

Сюда входят:

1. Трудовые навыки. Состояние.
2. Навыки пользоваться карандашом, ручкой, фломастером, линейкой.
3. Какую характеристику можно дать изделиям созданные школьником или малышом дошкольного учреждения.
4. Насколько дети самостоятельные. Как хорошо выполняют полученные задания.
5. Осознает ли он цель в трудовой деятельности.

4. Особенности игровой деятельности

Игровая деятельность влияет на детей. Она помогает быть активней, вырабатывать характер при помощи игр:

1. Насколько малыш активен. Берет ли он инициативу в свои руки.
2. Какой характер в игре. Как он себя ведет.
3. Какие игры нравятся. В какие часто играет. Какой стиль игры предпочитает. Отношение в момент игры со сверстниками.
4. Как он отдается игре. Как быстро ему перестает нравиться.

5. Особенности эмоционально-волевой сферы

Нервная система дитя. Какой тип: сильно возбудимый, уравновешенный, буйный неустойчивый, тормозной.
Как дети относятся к своим сверстникам. Какое настроение чаще всего преобладает, отношения со взрослыми.
Какие черты характера: добросовестный, послушный, помогающий, мягкий, внимательный, добрый. Какие черты отрицательные: постоянно врет, не выполняет задания, не слушается, часто упрям.
Что у него лучше всего получается. Возможно, он хорошо рисует, поет, танцует, занимается физическими упражнениями связанными с какой-то секцией.
Здесь стоит сделать общий вывод о воспитаннике. Насколько хорошо усваивает программу

Если есть проблемы с психикой, обратить особое внимание. Если ребенок неуправляемый следует написать про его перевод в другое учреждение

Возможно, у ребенка наблюдаются дефекты.
Поставить дату и подпись в конце составленной характеристики.

Для чего требуется характеристика

Основное назначение характеристики на воспитанника детского сада — формирование у сотрудников ОПП представления о личности ребенка, темпе и условиях его развития. Получение подобных сведений необходимы для составления рекомендаций специалистов ведомства в следующих случаях:

У малыша замечено отклонение в поведении или состоянии здоровья. Задача органов опеки заключается в выявлении причины такой ситуации и ее устранении. Например, ребенку может быть рекомендована беседа с психологом или перевод в специализированное дошкольное учреждение.

• Осуществление контроля соблюдения прав дошкольника, воспитывающегося в неблагополучной семье.
• Контроль состояния здоровья и условий жизни инвалида, посещающего дошкольное учреждение.
• Необходимость установления опеки над несовершеннолетним.
• Поступление в школу или перевод в другой детсад.
• Судебные разбирательства.

Это перечень типовых случаев, когда необходима характеристика из детсада. Понадобиться она может и в другой ситуации.

Роль документа в случае конфликта

Написание характеристики часто требуется для предоставления в суде. Информация, содержащаяся в ней, может послужить причиной для лишения или ограничения в родительских правах одного или обоих родителей. Во втором случае ставится вопрос о необходимости установления опекунства над недееспособным или помещение его в дом ребенка.

Также решается вопрос об отмене опекунства, если лицо, взявшее на себя обязанности по воспитанию малыша, не справляется с поставленной задачей. Инициатива о необходимости составления документа может исходить от матери, отца ребенка или сотрудника опеки.

Характеристика в детский сад, образец

На ФИО, воспитанника ___

(ФИО ребенка, год рождения) посещает детский сад с ___ года по настоящее время.

Ребенок воспитывается в полной семье, где кроме него есть старший брат. Материально-экономическое положение удовлетворительное. Стиль детско-родительских отношений – демократичный.

В семье интересуются вопросами воспитания. Проявляют интерес к консультациям и рекомендациям воспитателей в уголке для родителей, а также регулярно посещают родительские собрания Воспитанием, в основном, занимается мама. В семье придерживаются режима дня, соблюдаемого в детском саду.

(Имя) – здоровый рослый мальчик. Физическое развитие соответствует возрасту. Моторно неуклюж, неловок, ведущая рука правая.

Вовремя НОД старается вести себя спокойно сдержанно, слушать объяснения педагога, Замечания воспитателя по поводу допущенных ошибок воспринимает не всегда адекватно, может отказаться от выполнения задания

Внимание не устойчивое, мальчик подвижный активный, быстро реагирует на окружающие события, любознательный

Программу воспитания и обучения по основным областям усваивает с трудом, преобладает зрительная память.

Объем словаря не соответствует возрастной норме. Затрудняется называть предметы, выходящие за рамки бытовой лексики, испытывает трудности в подборе прилагательных и глаголов к слову. Испытывает трудности в образовании относительных прилагательных.

Отмечается низкий уровень сформированности обобщающей функции слова. Нарушена структура четырех сложных слов. Слуховая дифференциация фонетически близких звуков нарушена, допускает ошибки при повторении серии слогов с фонетически близкими звуками.

Составление рассказа по картине заключается в перечислении знакомых объектов. Пересказ простого текста выполняется самостоятельно после повторного прочтения. Громкость голоса нормальная речь медленная, не достаточно выразительная.

Мальчик дружелюбный, открытый, охотно играет с детьми, подчиняется правилам игры, в игровой деятельности активен.

(Имя) общительный, добрый, ласковый, легко вступает в контакт с детьми и взрослыми. Преобладает радостное настроение, послушный, соблюдает правила элементарной вежливости. Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам и взрослым.

Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй.

(Имя) неаккуратный мальчик, неопрятный, за своим внешним видом не следит. Навыки самообслуживания сформированы в достаточной мере.

Положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу: любознательность, трудолюбие, доброта, общительность.

Воспитатель (ФИО) : ___

Социально-демографический паспорт семьи

Анкета для родителей при поступлении ребенка в детский сад

Характеристика в детский сад : бланк — образец

Характеристика в детский сад может потребоваться для поступления в школу, решения каких-либо юридических вопросов, связанных с ребенком, или для психологического обследования. Такую характеристику обычно составляет воспитатель, в группе которого состоит ребенок.

Первоначально в характеристике указывается фамилия и имя ребенка, дата и место его рождения, адрес регистрации ребенка, а также язык воспитания ребенка дома и в детском саду. Следует указать, в течение какого времени он посещает данный детский сад.

Воспитатель описывает, нравится ли ребенку посещать детский сад, часто ли он пропускает посещения дошкольного учреждения и по какой причине. Следует перечислить болезни, по причине которых ребенок пропускал посещения детского сада.

Далее описываются отношения ребенка со сверстниками и воспитателем, насколько он общителен и его темперамент, уровень его самостоятельности, соблюдение правил личной гигиены, отношение ребенка к занятиям (какие занятия вызывают у него интерес, а какие вызывают трудности).

В характеристике описывается отношение ребенка к труду: доводит ли он начатое до конца, занятия, выполнение которых вызывает у ребенка особый интерес, требуется ли ребенку мотивация для начала определенного вида трудовой деятельности.

Следует описать позиционирование ребенка в игре, и какие роли он любит примерять на себя, как он выходит из критических ситуаций

В конце характеристики воспитатель дает свою оценку психологического портрета воспитанника, на какие особенности поведения ребенка нужно обратить внимание родителям и педагогам

Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка

Для того чтобы написать правильно характеристику, существует специальная методика.

Перед тем как дать оценку ребенка, важно за ним внимательно понаблюдать.
Условия в которых должен находиться человек должны быть естественными.
Рассматриваются все характеристики в подробностях как положительные, так и негативные.
Чтобы изучить ребенка с ним должны проводиться разные виды деятельности.
Все данные должны быть обоснованными действиями и поступками.
Проводиться анализ отношения с обществом и близкими людьми.
Можно использовать дополнительные сведения, которые предоставляются сотрудниками медицины, правовых органов или самими родителями.
Обязательно подводиться итог и делается небольшое заключение после написания документа, могут прилаживаться рекомендации.

Скачать образец написания характеристики на ребёнка.

Характеристика на ребенка

Алёна Челышева Характеристика на ребенка

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ФИО ребенка (Алексея)

посещающего ___группу

ДОУ «» комбинированного вида

Алексей, года рождения, проживающий по адресу Детский сад Алексей посещает с года. Период адаптации прошел благополучно: не болел, быстро привык к детям и взрослым. В настоящее время в детский сад ходит с удовольствием.

Алеша интереса к занятиям не проявляет, на занятиях малоактивен, не собран. Алеша хорошо раскрывается в индивидуальном общении. На занятиях по ознакомлению с окружающим называет предметы, их свойства, качества. Знает домашних, диких животных, называет овощи, фрукты, транспорт, но не всегда пользуется обобщающими словами. Делится информацией с воспитателями о своей семье.

На занятиях по математике умеет считать до 10, но не ориентируется в количественном и порядковом счете. Умеет сравнивать две группы предметов по длине и высоте. Различает и называет геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар, куб. Определяет части суток, путает правую и левую стороны, дни недели.

На занятиях по развитию речи Алексей пересказывает короткие сказки, рассказы по плану. Составляет описательный рассказ по образцу и с помощью вопросов воспитателя. Словарь достаточен для общения со сверстниками. Нарушено звукопроизношение, трудности вызывает определения места звука в слове. При оформлении грамматического строя речи выявлены следующие трудности: затруднено согласование числительных с существительными, прилагательных в роде, числе, падеже. Ошибки наблюдаются в употреблении предлогов. Отмечаются трудности в образовании притяжательных прилагательных.

На занятиях по лепке хорошо развиты технические навыки, поделки получаются выразительными и оригинальными. На занятиях по изобразительной деятельности Алеша рисует по образцу, иногда проявляет творчество. На занятиях по физической культуре мальчик подвижный, но качественно упражнения делать не стремится.

Алеша подвижный, неусидчивый ребенок, к лидерству не стремится. В общении со сверстниками избирателен, играет в группе из 2-3 человек. Алеша не старается довести начатое дело до конца, критичность к своей работе не проявляет, часто нарушает последовательность действий.

Помощь взрослых принимает охотно

Внимание у ребенка неустойчивое, часто переключается на другое действие, быстро утомляется, память хорошая, но кратковременная

В игре отдает предпочтение шумным и подвижным играм, может сам организовать игру в своей микрогруппе, при этом главную роль себе не отводит.

Алеша проявляет доброжелательное отношение к окружающим, любит общаться со взрослыми людьми.

Настроение у ребенка веселое. Навыки самообслуживаниями развиты. Самостоятельно одевается, раздевается, моет руки, соблюдает правила поведения за столом.

Родители Алеши заинтересованы в развитии и воспитании ребенка. Выполняют все рекомендации педагогов.

Дата

Воспитатели

(подпись) (расшифровка подписи)

(подпись) (расшифровка подписи)

Заведующая

(подпись) (расшифровка подписи)

М. П.

Примерная характеристика ребенка

Фамилия, имя _____________________ Дата рождения _____________________ Общее физическое развитие _________________ Состояние здоровья _____________________ Состав семьи ______________________

Поступил в ДОУ ______________________

Детский сад посещает с августа 20__ года. К детскому саду адаптировался быстро.

Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе. В семье больше всего ребенок общается с мамой. Дома предпочитает рисовать, играть в шашки, рисует, лего. Охотно откликается на предложения мамы помочь в уборке по дому. Самостоятельно складывает игрушки по местам.

Соматическое здоровье. Болеет редко, аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту. Ребенок может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой. Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

Особенности игровой деятельности: ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в ролевых играх, выполняя в них разные роли. Очень любит играть в подвижные игры и машинки с другими детьми. С удовольствием играет в лего, любит слушать сказки.

Основные трудности, отмечаемые в общении: У ребенка сформировано доброжелательное отношение к детям, развито желание сотрудничать с ними. Среди ребят в группе есть постоянный круг друзей с общими интересами. На контакт со взрослыми идет охотно.

Особенности отдельных познавательных процессов: Ребенок отличается высоким уровнем развития внимания, слуховой и зрительной памяти, воображения. Достаточно хорошо развито наглядно-образное и элементы логического мышления.

Речевое развитие: Ребенок отличается хорошим развитием речи. Произносит все фонемы, умеет выделять фонемы в слове. Ребенок отличается большим словарным запасом. Правильно строит предложения. Преобладает монологическая речь: правильно строит устные сообщения, рассуждения по поводу способов выполнения действий.

Основные трудности, отмеченные в обучении: Ребенок с легкостью усваивает программу, на занятиях темп работы равномерный. К занятиям проявляет интерес. С удовольствием занимается трудовой деятельностью и чувствует себя там уверенно. На критику реагирует негативно, может обидеться и перестать выполнять задание. Любит похвалу и одобрение, которое старается заслужить. У ребенка уровень нравственного развития в норме. Мальчик знает, что хорошо и что плохо.

Любит бывать в детском саду. Преобладает познавательный вид общения с педагогом. Понимает, что в детском саду его учат читать, рисовать, английскому языку, танцевать. Именно за это любит своего воспитателя.

Особенности характера. Мальчик общительный, ласковый, доброжелательный, обидчив.

Психолог МДОУ №___: __________________

Заведующая дошкольным учреждением №___: ___________________

Приложение 1.

Рекомендации по оформлению дневника студента-практиканта.

1.В дневнике должна получить свое отражение вся работа студента-практиканта в ДОУ.

2.Оформляется план работ воспитателя на текущий период и индивидуальный план студента-практиканта на весь период практики, текущее планирование по неделям и на предстоящий день.

3.Отражаются задания руководителя практики.

4.Проводится анализ посещенных занятий и мероприятий, диагностических процедур.

5. Дневник должен заполняться ежедневно, студент-практикант обязан иметь дневник всегда при себе во время работы в ДОУ.

6.Первая страница дневника психолого-педагогической практики оформляется следующим образом:

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Практика проводится в ДОУ№ _______________________

в группе ___________ с _____ по ___________________ года

Характеристика от родителей на сына

Положительно и адекватно относится к родителям и бабушке с дедушкой. За время учёбы в школе проявил себя весьма добросовестным и ответственным учащимся. Был участником школьной, городской, областной олимпиады награжденный (дипломом, почетной грамотой, медалью).

влиянию. Правила поведения всегда сознательно выполняет, выполняет не всегда, выполняет по требованию учителя, игнорирует.

Иванов Иван Иванович характеризуется нами как дисциплинированный cкромный, веселый, товарищеский, сдержанный, уравновешенный, рассудительный, самостоятельный, поддается чужому человек, но при этом имеет собственное мнение, которое часто отстаивает.

Имеет спокойный характер, избегает конфликтных ситуаций, тактичен. . пользуется заслуженным авторитетом. Мыслит творчески, много читает, посещает кружок авиамоделирования.

Помогите пожалуйста найти образец характеристика от материи на сына в военкомат

Важно Ее сохранят в архиве, как бумагу с информацией о гражданине. И с того момента, как парней распределяют по местам службы, характеристики пополняют папки с их личными делами

Кто выдает характеристику из школы? Охарактеризовать в документе учеников не может никто лучше, чем их классные руководители, но иногда информацию в характеристики вносят и завучи, и другие учителя.

Наиболее распространенный период составления школьной характеристики – это одиннадцатый класс, если ученик уходит с девятого класса, то характеристику могут составить и в этот период.

В характеристике упоминается о том, насколько хорошо успевал ребенок в школе, был ли он активным, как вел себя по отношению к одноклассникам, учителям, в общих ситуациях, и так далее.Кто выдает характеристику из университета? Здесь действует немного иная система получения документа.

Образец характеристика призывника

Вся новость Утверждение количества выдаваемых ГЖСЯ — вынужденная переселенка из Казахстана каждый год собираю справки … Вся новость Информация о получении ГЖС в Новосибирской областиЗдравствуйте! Хотела спросить № очереди.

И есть ли надежда получить сертификат … Вся новость Почти всем приходилось оперировать с таким документом как характеристика. Все чаще в деловой обиход входит капиталистическое понятие как рекомендательное письмо. Существует отличие запрашивать характеристики, иное предоставлять.

В бытность СССР письмо с рекомендацией заменяла составленная характеристика.

Возьмите образец, который поможет сберечь время изготовления достойного документа Не изменно требовалась характеристика. Сегодня характеристики опять величают письмами с рекомендацией. Если нужно было поступать на работу, или выпадал случай занять выборную должность.

Характеристика на сына от родителей в армию

Характеристика призывника ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИЗЫВНИКА Общие сведения: Ф. И.О. призывника Число, месяц год рождения 12 августа 1993г.

Национальность Русский Образование – неполное среднее Степень владения украинским языком — отлично Данные о родителях, состав семьи: Отец: ФИО Мать: ФИО Брат, сестра: ФИО ФИО поступил на 1 курс отделения механизации с. х. в августе 2008г. (приказ №181 от 11 августа 2008г.).

Отношения в семье хорошие. ФИО обучается в ОП НУБ и П Украины «Прибрежненский аграрный колледж» на 3 курсе отделения «Механизации и электрификации с. х.» по специальности – 5.10010201 «Эксплуатация и ремонт машин и оборудования агропромышленного производства».

Успеваемость в учебе хорошая, средний балл за 2 курс 4,1 по 5-ти бальной шкале. Получает государственную стипендию в размере 450 грн. Трудолюбивый, добросовестный. По физическому воспитанию и ДПЮ занимается на «отлично».

• Отрицательная характеристика на работника образец
• Характеристика ученика 7 класса образец

15 мая 2018 года Популярные образцы и шаблоны документов

• Установить или оспорить отцовство. Теория и практика дел по оспариванию и установлению материнства отцовства
• Исковое заявление о взыскании долга образец
• Установление отцовства. Как установить является ли человек отцом ребенка
• Новости Идёт Алименты в Украине Что такое алименты, как они выплачиваются и взыскиваются.

Напишите в характеристике наименование учреждения, для которого она была составлена. Под текстом, в центре листа, поставьте подпись. В правом нижнем углу — ее расшифровку с указанием фамилии и инициалов. Обозначьте число, месяц и год составления документа.

• Толковый словарь Ушакова. Характеристика
• Кадровый портал.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для предоставления в детскую поликлинику оформление инвалидности

Психолого-педагогическая характеристика

воспитанника 2 младшей группы {название учреждения}

для предоставления в детскую поликлинику (оформление инвалидности)

{ФИО ребёнка}

Общие сведения о ребенке:

Ф.И.О.:

Дата рождения: Х.Х.Х г.

Домашний адрес: г., ул., д., кв.

Дата поступления в детский сад: Х.Х.Х г. — из семьи.

{ФИ ребёнка} Х г.р. начал посещать {название учреждения} с Х.Х.Х года по настоящее время.

За время пребывания в детском саду {Имя ребёнка} воспитывается и проживает вместе с мамой {ФИО}, папой {ФИО} и двумя старшими братьями. Воспитанием ребёнка занимаются родители

Воспитанию и обучению ребёнка уделяется достаточное внимание. В детский сад мальчика приводят опрятным, аккуратно одетым и ухоженным

{Имя ребёнка} – активный ребёнок, но на контакт идёт не сразу, ему обязательно нужно дать время для привыкания (к незнакомому помещению, незнакомому взрослому). В равной мере бывает весёлым и недовольным.

Выявлен средний уровень адаптации (т.к. процесс привыкания длился больше месяца).

По результатам диагностики познавательных процессов выявлено:

• наглядно – действенное мышление: возрастная норма;
• речь (пассивный и активный словарь): возрастная норма;
• восприятие: соотносит предметы по величине и по форме, выделяет по слову геометрические фигуры, основные цвета умеет сличать, узнаёт их при показе, называет самостоятельно;
• конструктивная и графическая деятельность: умеет правильно собирать и разбирать матрёшку и пирамидку, складывает простые фигуры из счётных палочек по образцу, умеет выполнять различные постройки из кубиков и называть их (дорожка, домик, стул), рисует и лепит с удовольствием.

Хорошо танцует и поёт.

На занятиях {Имя ребёнка} проявляет высокую познавательную активность. Хорошо принимает помощь от взрослого (как словесную, так и практическую). Если в процессе деятельности возникают какие – либо затруднения, то бывает недостаточно настойчив в их преодолении (может совсем бросить работу), но при этом переживает, нервничает и через какое — то время всё же старается самостоятельно найти решение. Вообще всё любит делать самостоятельно.

У {Имя ребёнка} сформированы навыки самообслуживания: пользуется ложкой, вилкой, салфеткой. Умеет самостоятельно мыть руки, расчёсываться, с небольшой помощью взрослого одеваться, раздеваться, обуваться. Свои вещи убирает на места.

В игровой деятельности: проявляет интерес к игрушкам, понимает и принимает правила игры, отражает в игре свой личный опыт, умеет поддерживать игру, успешно проявляет в игре роль лидера.

В процессе общения со сверстниками охотно делится игрушками, иногда выражает сочувствие другому, когда тот чем-нибудь огорчён, всегда защищает своего товарища, если кто-то его обидел. У {Имя ребёнка} иногда возникают конфликты с одногруппниками, разрешить которые старается самостоятельно, взрослым не жалуется.

В общении со взрослыми не всегда бывает вежливым, но с большой охотой и старательностью выполняет трудовые поручения. Адекватно реагирует на замечания, понимает слово «нельзя». Умеет подчиняться справедливым требованиям.

Заведующая {название учреждения}_________{ФИО}

Педагог – психолог {название учреждения}_________{ФИО}

Воспитатель 1 {название учреждения}_________{ФИО}

Воспитатель 2 {название учреждения} _________{ФИО}

Образец написания характеристики на ребёнка

Самым распространенным планом по которому пишутся характеристики на детей, считается этот:

1. Общие данные об ученике или воспитаннике
2. Уровень его здоровья, как физического, так и психологического
3. Условия воспитания вне заведения
4. Интересы ребенка
5. Умственное развитие
6. Характер и темперамент
7. Коммуникабельность
8. Самооценка и склонность к самоанализу
9. Морально – эстетические качества
10. Итог и рекомендации

Психолого-педагогическая характеристика

на ____________________ ______________

/ фамилия, имя ребёнка/  /дата рождения/

_________ посещает МБДОУ № _____ с 2012 года. За данный период показал себя ребенком активным, подвижным, проявляющим интерес к заданиям игрового характера. Самостоятельно проявляет активность в исследовании новых объектов.

Заинтересован в контакте со взрослым. Речевые инструкции понимает, действует целенаправленно при наличии интереса к заданию. На групповых занятиях неусидчив, отмечаются существенные колебания концентрации внимания. Работоспособность неравномерная. _______ может сам обратиться за помощью к педагогу. Помощь педагога по мере необходимости принимает. В каждом конкретном случае она является либо разъясняющей, либо направляющей, либо стимулирующей. Помощь использует продуктивно. У ребёнка несколько ослаблен контроль и регуляция деятельности. ________ плохо подчиняется требованиям дисциплины, у него возникают некоторые трудности в общении со сверстниками. ________ испытывает затруднения в выстраивании игровых взаимоотношений с детьми группы может проявлять агрессию по отношению к другим детям вследствие нежелания делить игровой материал. Проявляет инициативу и заинтересованность в общении с педагогами и специалистами.

Отмечается отставание в речевом развитии. Обращённую речь понимает практически в полном объёме. Общается при помощи простых слов, произношение которых искажает, естественных жестов и некоторых звукосочетаний. Запас знаний и представлений об окружающем мире ограниченный, не соответствующий возрасту. ________ привлекают настольно-печатные дидактические игры, мелкий игровой материал, пазлы. Графические навыки сформированы недостаточно. Проявляет интерес к продуктивным видам деятельности – рисованию, лепке, конструированию. Умеет выполнять задания по образцу. Мелкая моторика развита недостаточно, ведущая рука – правая.

Навыки самообслуживания сформированы. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Реакция на одобрение адекватная. На замечания реагирует импульсивно. В целом легко  возбудим. Избирателен в пище. Сон поверхностный.

Родители принимают активное участие в воспитании и обучении ребёнка, интересуются динамикой его развития, консультируются с педагогическим составом, следуют рекомендациям специалистов.

Актуальный уровень психического развития не соответствует возрастной норме.

Дата: «____»______________201___г.

Быть эффективным родителем — помочь своему ребенку в раннем подростковом возрасте

Что я могу сделать, чтобы быть хорошим родителем для своего ребенка в раннем подростковом возрасте?

Родители часто становятся менее вовлеченными в жизнь своих детей, когда они переходят в средние классы. Но ваш юный подросток требует от вас столько внимания и любви, сколько ему было нужно, когда он был моложе, а может быть и больше. Хорошие отношения с вами или другими взрослыми — лучшая защита вашего ребенка, когда он растет и исследует.К тому времени, когда он достигнет подросткового возраста, вы и он уже будете иметь многолетний опыт общения друг с другом; родитель сегодняшнего малыша — родитель завтрашнего подростка.

Ваши отношения с ребенком могут измениться — на самом деле, они почти наверняка должны измениться — однако по мере того, как она развивает навыки, необходимые для того, чтобы стать успешным взрослым. Эти изменения могут быть полезными и долгожданными. По мере того, как ваш ребенок средней школы совершает интеллектуальные и эмоциональные скачки, ваши разговоры станут более насыщенными. По мере развития и углубления ее интересов она может начать учить и — как отбивать бейсбольный мяч, что происходит с городским советом или окружным советом или почему стоит прочитать новую книгу.

Америка — это дом для людей с самыми разными взглядами, мнениями и ценностями. У американцев разные идеи и приоритеты, которые могут повлиять на то, как мы выбираем воспитание наших детей. Однако, несмотря на эти различия, исследования показали, что эффективные родители включают в себя следующие качества:

• Проявление любви. Когда наши дети плохо себя ведут, мы можем рассердиться или расстроиться на них. Мы также можем чувствовать себя несчастными из-за того, что злимся или расстраиваемся.Но эти чувства отличаются от нелюбви к нашим детям. Молодым подросткам нужны взрослые, которые рядом с ними — люди, которые общаются с ними, общаются с ними, проводят с ними время и проявляют к ним неподдельный интерес. Так они учатся заботиться о других и любить их. По словам школьного консультанта Кэрол Блейфилд, «Родители могут любить своих детей, но не обязательно любить то, что они делают — и дети должны верить в то, что это правда».

• Оказание поддержки. Подростки нуждаются в поддержке, поскольку они борются с проблемами, которые могут показаться неважными их родителям и семьям. Им нужна похвала, когда они сделали все возможное. Им нужна поддержка для развития интересов и личных качеств.

• Установка пределов. Молодым подросткам нужны родители или другие взрослые, которые постоянно обеспечивают структуру и контроль, которые являются твердыми и соответствующими их возрасту и развитию. Ограничения обеспечивают физическую и эмоциональную безопасность всех детей, включая подростков.Кэрол Кеннеди — бывший директор средней школы, директор по месту жительства Министерства образования США (2000 г.) и президент Национальной ассоциации директоров начальной школы. Она говорит об этом так: «Им нужны родители, которые могут сказать:« Нет, вы не можете ходить в торговый центр весь день или в кино с этой группой детей ». Психолог Диана Баумринд выделяет три типа родителей: авторитарных, снисходительных и авторитарных . Изучая результаты более чем 20-летних исследований, она и ее коллеги пришли к выводу, что, чтобы быть эффективными родителями, лучше избегать крайностей. Авторитарный Родители, которые устанавливают жесткие правила и ожидают, что их дети всегда будут делать то, что им говорят, или снисходительно Родители, у которых очень мало правил или положений и которые дают своим детям слишком много свободы, наиболее вероятны быть родителям очень тяжело. Их дети подвержены риску ряда негативных поведенческих и эмоциональных последствий. Однако авторитетных родителей, которые устанавливают четкие границы и приходят с объяснениями, как правило, меньше борются со своими подростками.«Сделай это, потому что я так сказал», вероятно, не сработало для вашего сына, когда ему было 6 лет, и еще менее вероятно, что это сработает сейчас, когда он подросток. (Для получения дополнительной информации о настройке лимитов см. Раздел «Независимость».)

• Быть образцом для подражания. Молодым подросткам нужны сильные образцы для подражания. Постарайтесь придерживаться поведения и ценностей, которые, как вы надеетесь, разовьются у вашего ребенка. Ваши действия говорят громче, чем слова. Если вы устанавливаете для себя высокие стандарты и относитесь к другим с добротой и уважением, у вашего ребенка больше шансов последовать вашему примеру.По мере того как подростки исследуют возможности того, кем они могут стать, они обращаются к своим родителям, сверстникам, известным личностям и другим людям, чтобы определить, кем они могут стать.

• Ответственность преподавателя. Мы рождены не для того, чтобы действовать ответственно. Чувство ответственности формируется со временем. По мере того, как дети растут, им необходимо научиться брать на себя все больше и больше ответственности за такие вещи, как:
  — выполнение домашних обязанностей, таких как работа во дворе, уборка своих комнат или помощь в приготовлении еды, которые способствуют благополучию семьи;
  — выполнение домашних заданий без приставаний;
  — участие в общественной деятельности;
  — поиск способов быть полезным другим; и
  — признавая как хороший, так и плохой выбор, который они делают.

• Разнообразный опыт. Подростковый возраст — время для исследования многих областей и занятий новым. Ваш ребенок может пробовать новые виды спорта и учебу, а также читать новые книги. Он может экспериментировать с различными формами искусства, узнавать о разных культурах и профессиях, а также принимать участие в общественной или религиозной деятельности. В пределах своих возможностей вы можете открыть двери для своего ребенка. Вы можете познакомить его с новыми людьми и с новыми мирами. Поступая так, вы можете возобновить в себе давно игнорируемые интересы и таланты, которые также могут стать хорошим примером для вашего ребенка.Не расстраивайтесь, когда его интересы меняются.

• Проявление уважения. Заманчиво называть всех подростков трудными и непокорными. Но эти молодые люди различаются так же сильно, как и дети любой другой возрастной группы. К вашему ребенку нужно относиться с уважением, что требует от вас признания и оценки его различий и отношения к нему как к личности. Уважение также требует, чтобы вы проявляли сострадание, пытаясь смотреть на вещи с точки зрения вашего ребенка и учитывать его потребности и чувства.| Следующая страница>

  Некоторые родители отказываются от опеки над своими детьми, чтобы получить финансовую помощь в колледже: NPR

  Оди Корниш из

  NPR беседует с Джоди Коэн из ProPublica о новом отчете, в котором говорится, что десятки родителей отказываются от опеки над своими детьми, чтобы они могли получить финансовую помощь для учебы в колледже.

  AUDIE CORNISH, ВЕДУЩИЙ:

  Новые отчеты пролили свет на еще один способ, которым обеспеченные семьи поступают в игровые колледжи.ProPublica обнаружила, что десятки родителей в Иллинойсе отказались от законной опеки над своими детьми, чтобы дети могли претендовать на финансовую помощь. И это совершенно законно. Чтобы объяснить эту лазейку, к нам присоединилась репортер Джоди Коэн из ProPublica в Чикаго.

  И, Джоди, для начала, этот маневр опекунства является законным. Вы напишите об этом. А как это работает? Что они делают?

  ДЖОДИ КОЭН: Вот как это работает. Семьи идут в суд, и родители говорят, что я передам права на своего ребенка другому человеку.Обычно это бабушка или дедушка, иногда тетя, двоюродный брат или друг семьи. Родители расписываются, ребенок или несовершеннолетний расписываются, и опекун соглашается. И это позволяет ребенку или несовершеннолетнему, подростку получить опекуна.

  КОРНИШ: Можно подумать, что это то, что родители сделали бы под принуждением, верно? — если они разошлись, если родители каким-то образом бросают своего ребенка. Так как же все это закончится? Кто-нибудь сомневается в этом?

  КОЭН: Итак, при типичной опеке, вы правы, это отчаянная ситуация для семей.Они чувствуют, что должны отдать своего ребенка кому-то другому, потому что находятся в ужасном положении. В этих случаях семьи пишут в петиции, что делают это для получения образования для своего ребенка. И они могут сказать, что они в отчаянии, потому что стоимость обучения в колледже очень высока, семьи чувствуют себя зажатыми. Но это семьи, которые иначе не имели бы права на финансовую помощь.

  КОРНИШ: Верно. Потому что некоторые из этих семей, так сказать, материально обеспечены, не так ли? Что вы узнали об экономическом статусе этих людей и почему они прибегли к такому поведению?

  КОЭН: Итак, мы смогли рассмотреть прошения об опеке около четырех десятков семей.Большинство из них живут в действительно более богатых пригородах Чикаго. Это врачи, юристы, иногда агенты по недвижимости. А доход их семей таков, что они не имеют права на получение помощи. Таким образом, передавая ребенка опекуну, это приводит к тому, что ребенок при заполнении заявки на федеральную финансовую помощь может отметить, что находится под законной опекой, и это один из немногих способов подачи заявки. без учета дохода их родителей или способности вносить свой вклад в учебу в колледже.

  КОРНИШ: И какую помощь они могут получить в результате?

  КОЭН: Они могут получить федеральную помощь. Они могут получить грант Пелла. В Иллинойсе они могут получить государственную помощь в размере до 5000 долларов в год. И они могут претендовать на университетскую помощь. Они могут претендовать на получение университетских стипендий для нуждающихся студентов.

  CORNISH: Какова была реакция на вашу историю до сих пор?

  КОЭН: Было много возмущения. Дело в том, что количество денег ограничено.Это не безгранично. Так что это верно в отношении федеральной помощи, государственной помощи и помощи университетам. Итак, деньги, которые идут этим семьям, которые иначе не имели бы права на них, означают, что эти деньги не идут студенту, который действительно в них нуждается. В Иллинойсе, например, в прошлом году 82 000 студентов имели право на получение государственного гранта, но не получили его из-за того, что у штата закончились деньги.

  CORNISH: Вы что-нибудь слышали от сотрудников федеральной службы помощи? Кто-нибудь взвешивал это?

  КОЭН: Я думаю, что Министерство образования теперь знает об этом.Об этом знают и сотрудники государственной финансовой помощи. Сейчас университеты настороже. Я думаю, они будут внимательно рассматривать заявки на получение финансовой помощи от студентов, которые отметят, что находятся под законной опекой. Но имейте в виду, что есть студенты, которые действительно находятся в такой ситуации. Таким образом, вы не хотите, чтобы было так много ограничений, что этим ученикам станет труднее получить помощь.

  КОРНИШ: Это Джоди Коэн, репортер ProPublica.

  Спасибо, что поговорили с нами.

  КОЭН: Спасибо.

  Авторские права © 2019 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.

  стенограмм NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.

  , как выбрать опекуна и максимизировать образовательные качества вашего подопечного / ребенка. : CrusaderKings

  Чтобы максимизировать ваши шансы на хорошее образование, важно выбрать человека, подходящего для вашего подопечного. Ниже приводится краткое изложение системы и того, как выбрать опекуна для вашего ребенка.

  В какой-то момент вашего детства вы приобретете детскую черту. Они случайным образом назначаются вашему ребенку и дают +1 к двум характеристикам. Любопытство, например, дает +1 к дипломатии и +1 к обучению.

  Позже вы сможете выбрать направление обучения для вашего ребенка. По умолчанию в игре будет одна из двух черт вашего детства, но вы можете изменить ее на любую другую. Чтобы максимизировать черту вашего окончательного образования, вы должны убедиться, что фокус, который вы выбираете, совпадает с чертой детства, которую вам приписали. Например, если в игре внимание уделяется дипломатии любознательному ребенку, мы можем изменить его на обучение, не подвергаясь наказанию.

  Если вы хотите изменить направление обучения, вам следует сделать это как можно раньше и найти нового опекуна.Игра отслеживает ваш образовательный прогресс по каждому направлению отдельно, поэтому, если вы передумаете, вы не будете начинать с нуля, но вам нужно будет найти действительно хорошего опекуна, чтобы наверстать потерянное время. Прогресс не переносится, когда вы меняете (и вы можете изменить его только один раз).

  Если ваш фокус не соответствует вашим детским чертам, вы будете наказаны, и у вас будет гораздо больше шансов получить более низкую образовательную черту, когда вы достигнете совершеннолетия.

  Как работает система

  У вашего ребенка 5 уровней образования, которые отслеживаются внутри (по одному для каждого направления образования).

  Если мы выберем дипломатию в качестве нашего фокуса, то игра будет активно отслеживать education_diplomacy_variable .

  Когда ваш ребенок достигнет совершеннолетия:

  1. Если education_variable > = 15, вы получите черту уровня 4 (максимальный) образования.

  2. Если 11> = education_variable <15, вы получите черту уровня образования 3.

  3. Если 7> = education_variable <11, вы получите черту уровня образования 2.

  4. Если education_variable <7, вы получите черту уровня образования 1.

  Достаточно просто, но как игра вычисляет эту переменную?

  Каждый год в игре выпадает случайный шанс. Есть два результата: успех или неудача.

  • В случае успеха игра добавляет 2 очка к вашей education_variable .

  • В случае неудачи игра ничего не добавляет и остается прежней.

  По умолчанию вероятность успеха составляет 60%, а вероятность неудачи — 40%, но есть целый ряд вещей, которые могут повлиять на этот шанс.

  Наличие сосредоточенности, не соответствующей вашей детской черте, добавляет 20 к модификатору неудач.

  Игра использует модификаторы для динамического изменения вероятности случайных событий. Добавление модификатора 20 к этому шансу неудачи означает, что процент неудач, получаемых каждый год с фокусом, не совпадающим с вашими детскими чертами, становится (40 + 20) / (60 + 40 + 20) или 50%.

  Отсутствие стража также добавляет 20 этого модификатора.

  Если ваш ребенок гений, это добавляет 20 к модификатору успеха (который составляет 80/120 или 66%). Наличие гениального ребенка ежегодно добавляет 6% к базовому шансу на успешность проверки и добавляет 2 балла к своей переменной образования. Конечно, по мере того, как мы добавляем к этому дополнительные модификаторы, он будет составлять чуть меньше 6% (с учетом всего). Интеллектуальное и быстрое добавление 15 и 10 соответственно.

  Если ваш опекун гений, это добавляет 15 к модификатору успеха (умный и быстрый — 10/5 соответственно). Страж со Шрюдом также добавляет 5 к этому модификатору.

  Те же самые модификаторы применяются к вероятности неудачи, если ваш ребенок / опекун имеет отрицательные черты образования.

  Если вы построите университет и отправите в него своего ребенка, игра добавит плоский +12 к итоговой переменной education_variable. Это означает, что для получения лучшей черты вам нужно пройти всего 3 проверки. Это почти гарантирует лучшую образовательную черту, если только ваш ребенок действительно тупой. (Как ни странно, когда ты достигнешь совершеннолетия и учился в университете, есть 2% шанс стать пьяницей…)

  Религия / культура опекуна никак не влияет на уровень образования . Это повлияет на шансы конверсии, только если вы выбрали их, когда назначили их своим опекуном.

  Как выбрать опекуна

  Опекун должен учитывать 3 основных момента:

  1. Уровень медленного / яркого сторожа. Гений — лучший, за ним следует умный и быстрый, как мы видели выше.

  2. Значение навыка стража в целевом фокусе.

  3. Навыки обучения хранителя.

  Мастерство опекуна в образовательной сфере вдвое важнее, чем обучаемость. Точные веса: 0,4 для модификатора навыка и 0,2 для модификатора навыка обучения.

  Из-за этих весов это означает, что гений-страж стоит 37,5 от значения навыка фокусировки или 75 от навыка обучения. Если вы видите доступного гениального стража, почти стоит выбрать его, независимо от его фактических значений навыков.. Плоские 15 к модификатору эквивалентны персонажу с 30 навыками фокусировки / 15 навыками обучения, и поскольку человек с чертой гения в любом случае будет иметь некоторые очки, вам будет трудно найти другого персонажа, который может приблизиться.

  Это также означает, что гениальный страж не имеет большого эффекта, как вы могли подумать. Он добавляет только 5,2% к базовому шансу успеха каждый год . Но плоское +15 к модификатору намного сложнее получить только с помощью сырых очков, поэтому вы всегда должны уделять первоочередное внимание гениальным стражам.

  Следует иметь в виду одну очень важную вещь: убедитесь, что вы доверяете тому, кому вы отправляете своего ребенка в . Если у вас нет гения в вашем дворе / королевстве, вы, конечно, можете отправить их для обучения в иностранных судах. Хотя избавление от вашего основного наследника, вероятно, не лучшая идея (я лично научился этому на собственном горьком опыте, когда они были убиты …). Конечно, возможно, что их может убить и ваш вассал, поэтому будьте осторожны, отправляя их подальше от вашего собственного двора.

  Лучше всего это показать на примере (скажем, для ребенка, ориентированного на боевые искусства):

  Допустим, у нас есть опекун с 20 боевыми навыками и 10 обучающимися. 20 * 0,4 + 10 * 0,2 = 8 + 2 = 10 . Этот страж добавит 10 к приведенному выше модификатору успеха.

  Как быстро выбрать стража в игре

  Когда мы играем, мы действительно не хотим слишком беспокоиться об этих модификаторах. Чтобы быстро оценить двух персонажей, чтобы решить, кто из них лучший:

  1. Удвойте навык концентрации.

  2. Добавьте это к обучающему навыку.

  Персонаж с более высоким суммарным баллом лучше подходит для вашего ребенка.

  Итак, если бы у нас было 22 боевых / 10 обучения против 12 боевых / 28 на выбор.

  22 * ​​2 + 10 против 12 * 2 + 28 = 54 против 52 .

  Обучение 22 боевым искусствам / 10 лучше для вашего ребенка.

  Надеюсь, это немного проясняет систему образования. Черты образования хороши, но с модификаторами, не имеющими большого эффекта, вы можете подумать, что, вероятно, не стоит увеличивать минимальное значение больше, чем быстро выполнить вышеуказанный расчет, чтобы сделать выбор.

  Интересно, что в игре написано, что проверка уровня образования должна выполняться каждые 6 месяцев. Но по моему собственному тестированию я вижу, что это происходит только раз в год. Возможно, это ошибка или комментарии в файлах игры устарели.

  % PDF-1.3 % 385 0 obj> эндобдж xref 385 85 0000000016 00000 н. 0000003761 00000 н. 0000001996 00000 н. 0000003904 00000 н. 0000004250 00000 н. 0000004676 00000 н. 0000005012 00000 н. 0000005432 00000 н. 0000005765 00000 н. 0000006234 00000 н. 0000007027 00000 н. 0000007297 00000 н. 0000007556 00000 н. 0000008268 00000 н. 0000024998 00000 н. 0000040145 00000 п. 0000043895 00000 п. 0000052702 00000 п. 0000052777 00000 п. 0000052848 00000 п. 0000052923 00000 п. 0000053067 00000 п. 0000053167 00000 п. 0000053222 00000 п. 0000053346 00000 п. 0000053401 00000 п. 0000053491 00000 п. 0000053546 00000 п. 0000053760 00000 п. 0000053815 00000 п. 0000053894 00000 п. 0000053991 00000 п. 0000054179 00000 п. 0000054234 00000 п. 0000054313 00000 п. 0000054390 00000 п. 0000054546 00000 п. 0000054601 00000 п. 0000054680 00000 п. 0000054757 00000 п. 0000054914 00000 п. 0000054969 00000 п. 0000055048 00000 н. 0000055125 00000 п. 0000055219 00000 п. 0000055273 00000 п. 0000055451 00000 п. 0000055505 00000 п. 0000055606 00000 п. 0000055765 00000 п. 0000055862 00000 п. 0000055916 00000 п. 0000055969 00000 п. 0000056086 00000 п. 0000056140 00000 п. 0000056259 00000 п. 0000056313 00000 п. 0000056367 00000 п. 0000056421 00000 п. 0000056572 00000 п. 0000056627 00000 н. 0000056780 00000 п. 0000056835 00000 п. 0000056962 00000 п. 0000057017 00000 п. 0000057139 00000 п. 0000057194 00000 п. 0000057248 00000 п. 0000057302 00000 п. 0000057449 00000 п. 0000057504 00000 п. 0000057648 00000 п. 0000057703 00000 п. 0000057758 00000 п. 0000057813 00000 п. 0000057965 00000 п. 0000058020 00000 п. 0000058165 00000 п. 0000058220 00000 п. 0000058275 00000 п. 0000058330 00000 п. 0000058422 00000 п. 0000058477 00000 п. 0000058532 00000 п. 0000058587 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 387 0 obj> поток xVOSW? REmy (: Y + жT9esbt! MZ’400Xts%> e8D 퇝 {o [ps nr {? {|? {O /

  JGFHA, Студенческая биометрическая информация

  JGFHA, Студенческая биометрическая информация

  БИОМЕТРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

  Школьный совет округа Франклин должен разрешить использование биометрической информации для идентификации учащихся, а также для повышения безопасности и защиты учащихся и защиты от случаев мошенничества в школьном округе. Биометрическая информация означает неинвазивное электронное измерение любых физических характеристик, присущих одному человеку, включая характеристики отпечатков пальцев, характеристики глаз, характеристики рук, вокальные характеристики, характеристики лица и любые другие физические характеристики, используемые для электронной идентификации. этот человек с высокой степенью уверенности.

  Перед сбором любой биометрической информации ученика должно быть получено выраженное письменное разрешение от родителя ученика или законного опекуна или ученика, если ему исполнилось восемнадцать (18) лет, и оно будет храниться в файле в офисе директора школы, которую посещает ученик. .

  Биометрическая информация студента должна рассматриваться как любая другая студенческая запись с точки зрения доступа и конфиденциальности и не должна быть раскрыта третьей стороне без письменного согласия родителя студента или законного опекуна, или студента, если ему восемнадцать (18) или старше, если раскрытие информации не требуется по решению суда.

  Кроме того, школьный совет должен делегировать суперинтенданту разработку, внедрение и поддержание соответствующих правил и процедурных стандартов для защиты биометрической информации учащихся, хранящейся и / или используемой в соответствии с политикой.Такие правила и процедуры должны включать, но не ограничиваться, следующее:

  1. Безопасное хранение, передача и защита всей биометрической информации от несанкционированного изменения, раскрытия или уничтожения.

  2. Ограничение доступа к биометрической информации студентов и ее обработки соответствующим и уполномоченным персоналом.

  3. Правильное шифрование биометрической информации учащегося.

  4. Соответствие любого сбора биометрической информации учащегося всем применимым государственным и федеральным законам и требованиям, включая Федеральный закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни .

  Использование биометрической информации ученика должно быть прекращено после того, как (1) ученик закончит школу или уйдет из школы, или (2) школьный совет получит письменный запрос о прекращении использования биометрической информации от родителей ученика или законного опекуна, или студент 18 (восемнадцати) лет и старше. Вся биометрическая информация, полученная от учащегося, должна быть уничтожена в течение тридцати (30) дней после прекращения использования такой информации.

  Непредоставление письменного согласия на сбор биометрической информации учащихся не является основанием для отказа или отказа в любых услугах, доступных учащемуся иным образом.

  Ссылка: 20 USC 1232 (g-i) ( Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни )

  42 USC 1301 et seq. ( Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования от 1996 г. )

  42 USC 12101 et seq.( Закон 1990 года об американцах с ограниченными возможностями )

  La. Rev. Stat. Аня. Статья

  Протокол заседаний, 6-1-15

  Правление приходской школы Франклина

  Дело об опеке над несовершеннолетним

  В уведомлении и постановлении будет указана дата слушания, и вам нужно будет присутствовать на этом слушании.

  Несовершеннолетний ребенок имеет право на то, чтобы его представлял адвокат. Несовершеннолетний или кто-либо, действующий от их имени, может обратиться в суд с просьбой о назначении им адвоката.Если несовершеннолетний или лицо, действующее от их имени, просит адвоката, суд должен назначить адвоката. Если несовершеннолетний не может позволить себе нанять адвоката, суд может распорядиться о том, чтобы адвокат несовершеннолетнего был оплачен государством.

  Если вы являетесь родителем несовершеннолетнего ребенка, который находится под опекой по делу о несовершеннолетнем, вы имеете право быть представленным адвокатом. Если вам нужен адвокат, но вы не можете позволить себе его оплатить, и вы даете доказательство своей бедности, вам будет назначен адвокат. Если вам нужен адвокат, вам следует немедленно запросить его лично или по почте в суд, где будет рассматриваться ваше дело.

  На этом судебном заседании суд определит:

  • Лицо, ищущее назначения, имеет квалификацию
  • Дело в правом суде
  • Отправлены необходимые извещения
  • Основные условия записи выполнены
  • Запрошенная встреча обеспечивает благополучие и наилучшие интересы ребенка

  Суд назначает назначение на судебном бланке, который называется «Указ и приказ о назначении опекуна несовершеннолетнего», и выдает письмо о назначении.Если суд не сможет вынести окончательное решение на этом слушании, может быть вынесено временное постановление об опеке, и будет назначена другая дата суда.

  Подробнее для дела опеки над несовершеннолетним

  После того, как вас назначили опекуном несовершеннолетнего, от вас ожидается, что вы будете действовать в интересах ребенка и проявлять заботу, усердие и осмотрительность. Раз в год вам необходимо будет подавать в суд годовой отчет, который называется «Форма годового отчета».Вы будете ответственны за подачу отчета — суд не отправит вам напоминание.

  Начало работы для студентов, родителей и опекунов

  © 2020 Edmentum Inc. Все права защищены

  Хотите предоставить своим студентам полностью виртуальные курсы?

  EdOptions Academy Edmentum — это полностью аккредитованный партнер по решениям для виртуального обучения K-карьер, который сочетает в себе увлекательную цифровую учебную программу, соответствующую возрасту, с выдающимися онлайн-преподавателями, а также комплексные услуги поддержки студентов.
  

  В Edmentum мы стремимся обеспечить эффективное, тщательное и основанное на исследованиях онлайн-обучение. Ресурсы на этой странице помогут ученикам, родителям и опекунам приступить к работе и предоставят рекомендации, советы и стратегии для поддержки успешного виртуального обучения!

  Ресурсы, представленные ниже, помогут студентам, семьям и опекунам научиться ориентироваться на своих платформах онлайн-обучения.

  Ресурсы для обучения дома

  Структура PLUS активно вовлекает студентов в ПРОЕКТЫ.Проекты позволяют студентам применять то, что они ИЗУЧАЮТ, ИСПОЛЬЗОВАТЬ на практике и значимо, а затем ПОКАЗАТЬ это, чтобы продемонстрировать мастерство и укрепить уверенность.

  Ваша информационная система для учащихся (SIS) является важным компонентом вашего взаимодействия с Calvert Learning. Щелкните по ссылкам ниже, чтобы узнать больше о Maestro и Genius.

  Как клиент Calvert Learning, вы также получите доступ к нашей индивидуальной программе обучения для K – 12, Exact Path, для поддержки непрерывного академического роста в соответствии с конкретными потребностями.

  Шесть принципов дизайна обучения Edmentum составляют основу методологии обучения Courseware. Каждый принцип имеет прочную основу в теории, передовой практике и исследованиях.

  Дизайн учебного курса 6-12

  Принципы обучения дома: когда родители становятся учебными пособиями

  Работа с детьми на дому Обучение на дому: составьте расписание, которое работает

  Руководство для родителей: Поддержите своих Ребенок во время виртуального обучения

  Использование манипуляторов дома

  Ключи к успешному онлайн-обучению

  Подкаст «Мама, хватит»

  5 вещей, которые родители могут сделать, чтобы поддержать онлайн-обучение

  Виртуальное обучение для учеников начальной школы: Это действительно работает?

  Создание учебной среды для подготовки вашего ребенка к успеху

  Следуйте инструкциям в кратких руководствах, чтобы сразу приступить к работе.