Общие принципы организации социально психологического тренинга: Электронная библиотека БГУ: Invalid Identifier

Принципы тренинга, принципы психологического тренинга, принципы социально психологического тренинга

Тренинг — уникальная форма обучения. Он дает возможность за короткий срок решить конкретные проблемы, получить недостающие навыки и умения, избавиться от личных проблем, разобраться в себе и отношениях с окружающими. При этом хороший тренинг должен помниться долгие годы, а полученные знания должны помогать человеку всю жизнь. Достичь такого результата помогает грамотно построенная программа тренинга, основанная на четких принципах. Так что же делает тренинг таким эффективным инструментом для управления своей жизнью?

Тренинг базируется на нескольких основных принципах, которые надо учитывать при разработке тренинга.

Первый из них — практичность.
Большая часть занятий занимает практика. Человек должет ясно представлять себе последовательность действий для достижения результата.

Именно поэтому одна из важнейших задач в работе на тренинге — показать слушателям пошаговый алгоритм их действий на пути к цели.

Из этого вытекает второй принцип психологического тренинга и бизнес-тренинга — наглядность.
Очень важно составить для каждого занятия наглядные методические материалы. Это могут быть видеоролики, слайд-презентации, демонстрации на доске.

Все эти материалы, как и сама программа тренинга в целом должны следовать принципу доступности.
Тренер должен объясняться простым и понятным языком, сводить к минимуму употребление сложной терминологии. Конечно, здесь надо учитывать уровень подготовки группы. Если это корпоративный тренинг, то тренер должен применять и профессиональную терминологию. Главное, чтобы он говорил со слушателями на одном языке.

Еще один важный принцип психологических тренингов и бизнес-тренингов —

актуальность.
Их тематика, методика и содержание должны четко отвечать на те вопросы, которые есть у слушателей. Тренер ни в коем случае не должен отходить от темы, а участники должны четко видеть, как смогут получить полученные знания на практике.

И, безусловно, тренинг основан на принципе ответственности.
Участникам важно понять, что ответственность за результаты обучения лежит не только на тренере, но и на них самих. Ведь только они могут воплотить в жизнь полученные навыки и знания. Для этого надо постоянно закреплять результат. Помочь здесь может не только посттренинговое сопровождение, но и обмен опытом между самими участниками тренинга. Если люди после тренинга общаются и рассказывают, что изменилось в их жизни — результат будет намного выше.

Вы можете купить готовые программы тренингов, созданные экспертами крупнейшего профессионального портала для тренеров TRENERSKAYA.ru с учетом всех принципов эффективного тренинга в разделе «Программы тренингов».

Вам понравилась статья?
Нажмите на кнопки социальных сетей и поделитесь ею с друзьями и коллегами!

Ролевая игра «Случай в гостинице»

Яркое и запоминающееся упражнение, которое наглядно демонстрирует участникам тренинга слабые места в умении вести переговоры или устанавливать контакт в продажах, а также показывает, какие техники и приемы приводят к успеху в продажах и переговорах, а какие — наоборот. Какие — позволяют быстро установить контакт, а какие скорее накаляют обстановку.

Упражнение «Случай в гостинице» прекрасно подойдет для тренингов продаж, тренингов переговоров, тренингов уверенного поведения, тренингов влияния.

Благодаря необычной легенде упражнение «Случай в гостинице» повышает уровень вовлеченности участников тренинга, энергетику группы, мотивацию на дальнейшее обучение.

Убеди другого!

Глубокое упражнение для тренингов  продаж или презентаций. Быть убедительным — вот один из важнейших навыков, необходимых для успешных продаж. В первую очередь сам продавец должен быть уверен, что продает отличный товар и уметь эту уверенность предать покупателю так, чтобы он ему поверил и захотел купить его товар.  Упражнение помогает 

отработать навыки убеждения и помогает участникам тренинга сформировать у себя позитивное отношение к продажам (презентациям, переговорам), найти новые причины и ресурсы любить свою работу и свой товар.

Уникальная методичка упражнения разработана тренерами-профессионалами специально для портала Тренерская.ру. и содержит подробную технологию его проведения, а также рекомендации и подсказки экспертов. Такого вы не найдете больше нигде! 

Объем тренерской методички упражнения: 8 страниц. 
Бонусы! Методичка содержит несколько различных вариаций упражнения и подходящее музыкальное сопровождение!  

Упражнение «Строим дом из веревки»

Упражнение взято из арсенала доктора психологических наук, профессора, известнейшего тренера и писателя Н. И. Козлова.

Это упражнение для тренинга решает две основные задачи. Первая — развитие лидерских качеств участников, что актуально в тренингах лидерства, тренингах уверенности и тренингах для руководителей.

Вторая задача упражнения — тренировка умения работать в команде. В этом контексте упражнение идеально подходит для тренингов командообразования, тимбилдинга.

Объем тренерской методички: 11 страниц. Бонусы! 7 аудио-файлов с записью реального проведения упражнения и подробный блок теории к упражнению.

Социально-психологический тренинг в психолого-педагогической практике: анализ принципов СПТ

Социально-психологический тренинг в психолого-педагогической практике: анализ принципов СПТ. Хлопонин И.Н.  

Практика украинской образовательной системы в последние годы обогатилась новыми методическими формами, которые позволяют активизировать и внести значительные изменения в учебно-воспитательный процесс вуза. В числе новых форм следует назвать  и социально-психологический тренинг (в дальнейшем СПТ). Согласно определению А. С. Прутченкова,  СПТ — это форма  специально организованного общения, психологическое воздействие которого основано на активных методах групповой работы. В ходе тренинга значительно эффективнее решаются вопросы развития личности, успешно формируются коммуникативные навыки. Тренинг позволяет участникам сознательно пересмотреть сформированные ранее стереотипы восприятия и поведения. В ходе группового взаимодействия участники эффективно решают личностные проблемы, пополняют свои психологические знания, приобретают определенный опыт позитивного отношения к себе, к окружающим людям и к миру в целом [1, 10]. Следует отметить, что компетентность в сфере общения является одной из основных составляющих профессиональной подготовки будущих педагогов, социальных работников и психологов. Использование тренинга в качестве активной формы обучения дает возможность студентам педагогических и психологических специальностей овладевать различными способами межличностного взаимодействия, быть более эффективными в ситуациях педагогического общения.

Как отмечают большинство исследователей в области СПТ, важнейшим условием успешной работы тренинговой группы является понимание ее ведущим основных принципов организации этой формы работы, тем более, что основные принципы СПТ отличают данную методическую форму работы от традиционных методов  обучения.

Следует также отметить, что большинство авторов неоднозначно трактуют основополагающие принципы организации тренинговой формы работы. Это создает определенные сложности для практических психологов и педагогов в определении  главных методических акцентов проведения и организации эффективного группового взаимодействия.

 Данная статья представляет собой попытку систематизации описанных в литературе, посвященной проблеме СПТ, основных принципов организации группового взаимодействия. В данной работе мы опираемся на исследования признанных специалистов в области социально-психологического тренинга, таких как Т.С.Яценко, С.В.Петрушин, Б.М.Мастеров, А.С.Прутченков. Представленные в статье материалы прошли апробацию в ходе многолетнего ведения  тренинговых групп различных направлений, а также проведения тренинговых занятий в рамках учебно-воспитательного процесса педагогического университета.

Для решения поставленной задачи прибегнем к сравнительному анализу основных принципов СПТ.

Так, Т. С. Яценко при описании принципов АСПО (активного социально-психологического обучения) формулирует следующие принципы функционирования группы СПТ:

• принцип обращения друг к другу на «ты» и по имени. Предполагает общение участников без учета социального статуса;
• принцип ответственности. Предполагает, что участники тренингового процесса несут ответственность за своё поведение, выражение чувств и высказывания;
• принцип «здесь и теперь». Предполагает, что ценность группового межличностного взаимодействия состоит в переживании реального опыта в настоящем;
• принцип добровольности. Предполагает, что участие в групповом тренинговом процессе осуществляется на добровольных началах;
• принцип принятия себя и других. Предполагает безоценочное отношение участников друг к другу, что является непременным условием для создания атмосферы доверия и благоприятного психологического микроклимата в группе [2, 89-92].

Другой исследователь в области СПТ С.В. Петрушин, кроме перечисленных ранее принципов (принцип «здесь и теперь» и принцип добровольности), дополнительно формулирует следующие принципы:

• принцип активности. Предполагает развитие коммуникативной компетентности не путём непосредственного влияния психолога на участников группы, а создания условий для самосовершенствования средств организации коммуникативного взаимодействия самими участниками группы;
• принцип намеренной межличностной обратной связи. Предполагает создание группы как объемного зеркала, в котором каждый участник может видеть себя в процессе своих конкретных проявлений в ходе группового взаимодействия;
• принцип высокой степени включенности эмоциональной сферы участников. Предполагает, что «вся работа в группе оказывается как бы погруженной в насыщенную эмоциональную среду, активно влияющую на протекание базовых процессов тренинговой работы…» [3, 36];
• принцип персонификации высказываний. Предполагает отказ участников от безличных речевых форм. Использование в общении так называемых я-высказываний («Я считаю…», «Я полагаю…» вместо «Все люди считают, что…») [3, 33-38].

Достаточно основательно в своих трудах формулирует основополагающие принципы организации тренинговых занятий           Б.М. Мастеров. Помимо вышеизложенных принципов («здесь и теперь», я-высказываний, личной ответственности), он формулирует следующие принципы, большинство из которых мы представляем в его оригинальной авторской трактовке:

• принцип безопасности обратных связей, запрет на ярлыки и диагнозы. «В обычной жизни люди часто дают оценочные суждения: «Это ты сделал хорошо»; «Глупости всё это! Разве можно так расстраиваться из-за пустяков!». Это нормально для обычной жизни, но в группе такие оценки и ярлыки могут привести к нежелательным последствиям. Если в группе будут оценивать, то участники тренинга будут друг к другу относиться с позиции судей, что в свою очередь может дестабилизировать динамико-групповой процесс…» [4, 206-207];
• принцип антисоветизма. «Совет, даже самый лучший и правильный, обычно трудновыполним. Если так может поступить в такой-то ситуации сам советчик, то это не гарантия, что то же самое может сделать «одариваемый» советом. Все люди разные. У одного в ситуации возникают одни чувства, у другого в той же самой ситуации – совсем другие…» [4, 205-206];
• принцип эмоциональной открытости и искренности. Предполагает, что если участник чувствует, думает, переживает «здесь и теперь», то ему надо сказать об этом, выразить свои чувства так, чтобы они стали достоянием группового опыта;
• принцип конфиденциальности. «…не рассказывать о том, что делают и что происходит в группе, на групповых сессиях, посторонним людям. О своём опыте, своих действиях, словах, переживаниях, – пожалуйста…» [4, 209];
• принцип котла, или скороварки. «Тренинговую группу, в которой обсуждаются личные проблемы, можно сравнить с котлом, в котором «кипят и варятся» чувства, мысли, отношения между участниками. Но чтобы в котле сохранялось давление и варка была интенсивной, желательно закрыть его крышкой, чтобы в нем не было дыр. Тогда возникшее давление и температуру можно использовать для более быстрого приготовления пищи в котле. Нечто аналогичное происходит и в группе. Отсюда правило: не обсуждать между собой то, что происходит на групповых сессиях в перерывах между сессиями, не обсуждать также свои чувства, мысли. Нарушение этого правила равносильно проделыванию дырок в кипящем котле» [4, 208-209];
• принцип доваренной и недоваренной каши. «Если человек съест недоваренную кашу, то чаше всего он чувствует, что сделал это напрасно, так как наступают неприятные последствия… Если кто-то решит уйти из группы в середине её работы, то это может быть равносильно съедению изрядной порции недоваренной каши, так как человек рискует столкнуться с психологическими последствиями» [4, 209-210];
• принцип ценности и принятия группового и индивидуального опыта. «Он как бы суммирует принципы групповой работы. Всё, что в группе происходит, является частью группового опыта и обладает безусловной ценностью как «материал» и «топливо» для работы с собой каждого члена группы» [4, 210].

Наиболее подробно, на наш взгляд, принципы организации и работы тренинговой группы описаны А.С. Прутченковым [1, 32-39]. Кроме изложенных ранее принципов (добровольности, обратной связи, активности), автор подробно излагает следующие закономерности проведения групповой работы:

• принцип организации постоянной самодиагностики. Предполагает, что в содержание занятий включаются вопросы и упражнения, рассчитанные на самораскрытие участников, осознание и формулирование их собственных личностных особенностей;
• принцип взаимодействия в стиле диалога. Предполагает взаимное уважение участников, полное доверие друг к другу, готовность выслушать собеседника и признать его право иметь свою точку зрения;
• принцип гетерогенности. Предполагает предпочтительное объединение в тренинговую группу людей, различающихся по полу, степени знакомства, возрасту;
• принцип постоянного состава группы. Предполагает, что после начала занятий не следует включать новых участников, и крайне нежелательно, чтобы приступившие к занятиям уходили из группы до полного окончания тренинга;
• принцип гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер. Предполагает, что, с одной стороны, для тренинга характерен высокий эмоциональный накал, участники искренне переживают происходящие в группе события, но, с другой стороны, тренинг активизирует и интеллектуальные, аналитические процессы — обсуждение событий;
• принцип баланса комфорта и дискомфорта. Предполагает, что в целом атмосфера в группе должна быть комфортной, удобной, безопасной и даже весёлой. Однако в отдельные моменты тренинга, у участников должен возникать дискомфорт, трудности как необходимое условие развития;
• принцип изолированности. Предполагает, что безусловным требованием является полная уверенность участников в том, что их никто не подслушивает. Если у ведущего есть необходимость вести аудио- или видеозапись занятия, он должен получить согласие всех членов группы;
• принцип образности. Предполагает, что явления, изучаемые и испытываемые в тренинге, должны быть обязательно отражены в рисунках и схемах, метафорах и символах;
• принцип свободного пространства. Предполагает, что в помещении для занятий должна быть возможность свободного передвижения участников, их расположения по кругу, объединения в малые группы по 3-5 человек, по 7-8 человек, а также для уединения;
• принцип погружения. Предполагает, что наибольший эффект тренинговой работы достигается при систематическом использовании активных тренинговых форм. Оптимальной является организация работы крупными временными блоками-погружениями на 3-4 часа за одно занятие.
• принцип направленности на применение результатов тренинга в жизни. Предполагает, что тренинг должен иметь практическое значение. Все, что участники поняли, осознали или чему научились, следует использовать в обычной жизни.

Анализируя вышеизложенный материал, можно прийти к выводам, что различные авторы по-разному представляют методические закономерности подготовки и проведения занятий в рамках СПТ. Наиболее значимые методологические различия связаны с тем, как авторы понимают целевое назначение тренинговой работы. Так, наиболее часто выделяют такие основные целевые направления тренинговой работы, как психотерапия, обучение и личностный рост. Целевое назначение психотерапевтических групп – оказание психологической помощи в решении жизненных проблем, самостоятельное преодоление трудностей и отрицательных переживаний. Целевое назначение обучающих групп – целенаправленная передача знаний, умений и навыков с помощью активных социально-психологических методов обучения. Целевое назначение групп развития (личностного роста) – развитие мировоззрения, самосознания, отношения к действительности, характера, способностей, психических процессов, накопление опыта [5, 229].

Исследуя различные принципы организации и проведения тренинговой работы, необходимо рассматривать данные методологические основы с позиции целевого назначения тренинга.  Следует отметить тот факт, что существуют принципы общие,  универсальные, которые не зависят от цели, характера и тематического содержания СПТ, а так же принципы специфические, которые характерны лишь для групп особой, специфической направленности. Так, на наш взгляд, к общим принципам относятся: «здесь и теперь», ответственности, взаимодействия в духе диалога, «я-высказываний», обратной связи, принятия себя и других, активности, погружения, свободного пространства, баланса комфорта и дискомфорта, ценности и принятия группового опыта, применения результатов тренинга в жизни.

Общими принципами для групп, ориентированных на проблему (психотерапевтических), и групп, ориентированных на личностный рост, являются следующие: добровольности, организации постоянной самодиагностики, гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер, эмоциональной открытости и искренности, «антисоветизма», конфиденциальности.

Принципы, которые являются обязательными для организации и ведения психотерапевтических групп, — изолированности и постоянного состава группы.

Таким образом, анализируя основные принципы организации и работы группы социально-психологического тренинга, мы пришли к выводу, что разные авторы неоднозначно интерпретируют организационные аспекты групповой тренинговой работы. При подготовке, планировании и проведении групповой работы необходимо учитывать специфику группы, а также целевое назначение тренинговых занятий.

Литература

1. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. – М., 2001. 2. Яценко Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. – К., 1993. 3. Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе (методика развития компетентности в общении в группах от 40 до 100 человек). – М., 2000.  4. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М. , 1995.  5. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, профессия. – М., 1998.

104361 (Влияние активного социально-психологического обучения на стиль управления руководителя) — документ, страница 3

— развитие у них активной социально-психологической позиции, собственного отношения к проблемам или излагаемому материалу, способности производить значимые преобразования в сфере не только межличностных, но и официальных, деловых отношений;

— выработка «психологического иммунитета» к различным трудным, проблемным ситуациям.

Методы АСПО не только находятся на стыке разных психологических дисциплин, но и имеют двойственный характер как методы обучения. С одной стороны, они обладают всеми признаками и свойствами учебных методик, а с другой стороны, являются инструментом работы психолога-специалиста, относятся к так называемым психологическим техникам.

Таким образом, методы АСПО представляют собой ценное средство работы практического психолога, широко распространены в психологической практике, пользуются популярностью среди людей, обращающихся за психологической помощью.

1.4 Социально-психологический тренинг и его виды

Социально-психологический тренинг объединяет ряд методов АСПО, направленных на развитие компетентности в общении и основанных на взаимодействии участников группы и психологических эффектах групповой активности. Существует большое количество различных форм тренинга, подходов к его проведению и организации.

Классификацию видов социально-психологического тренинга можно провести по трем ключевым критериям (см. рис. 3).

• По принадлежности к ведущим теоретическим школам современной психологии. В данном случае выделяются тренинги бихевиористской, психоаналитической, гуманистической ориентации и др.

• По основной методологической ориентации в понимании психологического воздействия на личность. Здесь различают два вида тренингов: тренинги личностного роста и коммуникативные тренинги. Тренинги личностного роста направлены на развитие самосознания личности, самопонимания. К ним относятся Т-группы, группы встреч, тренинги сенситивности, гештальт — ориентированные тренинги и др. Коммуникативные тренинги нацелены на формирование коммуникативных умений, адекватных различным ситуациям межличностного и делового общения. Это тренинги повышения уверенности в себе, самоутверждения.

Социально-психологический тренинг
		Теоретическая ориентация тренинга
		Методологическая ориентация тренинга
		Цели проведения тренинга

Рисунок 3 — Основные критерии классификации видов социально-психологического тренинга[13]

• По прикладным целям проведения тренинга, содержанию социального заказа на его организацию можно выделить тренинги самосовершенствования, предназначенные для решения разного рода психологических проблем, осознаваемых и формулируемых людьми, которые приходят в группу тренинга. К ним относятся, например, тренинги гештальт — ориентации, перцептивные тренинги, группы встреч, тренинги и др. Вторую категорию тренингов по данному критерию составляют так называемые обучающие тренинги, направленные на совершенствование коммуникативных навыков, имеющих высокую профессиональную значимость (например, для профессий типа «человек—человек»). К этой группе принадлежат тренинги делового общения, тренинги по управлению персоналом, психолого-педагогические тренинги и др.

Все столь не похожие друг на друга виды социально-психологического тренинга объединяет общая форма проведения — тренинговая (учебно-тренировочная) группа — и некоторые общие принципы проведения, которые появились и отрабатывались в различных видах тренинга в ходе массового увлечения психологов тренинговой работой в середине 50-х—начале 60-х гг. XX в. («группового движения»), но сейчас уже потеряли свою специфику и относятся ко всем видам тренинга.

• Принцип добровольности — члены группы добровольно, без принуждения становятся участниками тренинга и в силу этого берут на себя определенные обязанности, такие, как выполнение правил тренинга, безоговорочное принятие к исполнению групповых решений и др.

• Принцип «здесь и теперь». Общение в тренинге должно строиться вокруг актуальных для группы проблем, несмотря на то что для людей естественной является непроизвольная психологическая защита — стремление уйти в область общих высказываний, тезисов или давних событий, воспоминаний.

• Принцип персонификации высказываний. Каждый участник должен высказываться от своего имени, отказаться от безличных речевых форм, помогающих скрывать собственную позицию. Нельзя избегать прямых высказываний, прятаться за чужое мнение.

• Принцип активности в тренинге — основная норма поведения в тренинге; постоянное вовлечение каждого участника, включая руководителя, в групповое взаимодействие, обсуждение.

• Принцип равного общения. Участники тренинга обладают равными правами и обязанностями, занимают изначально равные психологические позиции. Приемом, позволяющим облегчить переход к такому общению, является форма общения на «ты» между участниками группы, психологически уравнивающая всех членов группы.

Принятие участниками группы и применение указанных принципов создает особую доверительную психологическую атмосферу социально-психологического тренинга, делает его помимо привлекательности для людей мощным средством организованного психологического воздействия.

Стиль управления — устойчивая система способов, методов и форм воздействия руководителя, создающая своеобразный почерк управленческого поведения.

Выделяют три стиля управления, наиболее часто использующиеся для характеристики управленческой деятельности: авторитарный (директивный), демократический (коллегиальный), либеральный (попустительский).

Авторитарный стиль предполагает, что решение принимает руководитель единолично. Подчиненные ему люди — только исполнители. Он действует по отношению к подчиненным властно, жестко закрепляет роли участников, осуществляет детальный контроль, сосредоточивает в своих руках все основные функции управления.

Демократический стиль предполагает, что решения принимаются руководителем совместно с подчиненными. При таком стиле он стремится управлять группой совместно с подчиненными, предоставляя им свободу действий, организуя обсуждение своих решений, поддерживая инициативу.

Либеральный стиль предполагает, что решения навязываются подчиненными руководителю. Он практически устраняется от активного управления группой, ведет себя, как рядовой участник, предоставляет участникам группы полную свободу. Участники группы ведут себя в соответствии со своими желаниями, их активность носит спонтанных характер.

Приоритет в разработке трех стилей руководства принадлежит К.Левину.

Несмотря на многообразие подходов, выделяются три основных типа методов АСПО:

— социально-психологический тренинг;

— групповая дискуссия;

— игровые методы.

Деление на группы методов в определенной степени условно, поскольку они «взаимно проникают друг в друга, например в игровом моделировании деятельности часто используется метод анализа конкретных ситуаций или различные тренинговые методы. Трудно определить границы разделения этих методов»

Глава 2 Эмпирическое исследование влияния социально-психологического тренинга на доминирующий стиль управления

2.1 Описание процедуры и методики исследования

Процедура исследования состояла из нескольких этапов:

На первом этапе были выявлены доминирующие стили управления у 10 руководителей малых торговых предприятий.

На втором этапе из общей выборки выделены 3 руководителя с доминирующими стилями управления: демократический, авторитарный, либеральный. Проведено исследование социально-психологического климата коллективов, возглавляемых данными руководителями.

На третьем этапе выявлена взаимосвязь доминирующего стиля управления и социально-психологического климата.

В целом в исследовании принимали участие 10 человек. Все 10 человек являются руководителями малых торговых предприятий. Возраст руководителей от 40 до 50 лет, стаж работы в руководящей должности составил не менее 7 лет, пол мужской, образование высшее экономическое.

В качестве метода исследования был использован метод тестирования. Тестирование — это процедура применения стандартизированной психологической методики, предназначенной для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества, на практике [14] . В ходе проведения исследования были использованы следующие методики:

1. «Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки» (Приложение А). Методика предназначена для выявления доминирующего стиля управления руководителя. Выделяются такие стили как: авторитарный стиль управления, демократический стиль управления, либеральный стиль управления [24].

2. Социально-психологический тренинг общения.

2.2 Исследование руководителей малых предприятий с целью выявления доминирующего стиля управления

Для выявления доминирующего стиля управления использовалась методика «Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки». Результаты представлены в таблице №1

Таблица 1- Результаты по методике: « определение стиля управления руководителя с помощью самооценки»

руководители	Стили управления
	авторитарный	демократический	либеральный
Рук. 1	15	7	2
Рук. 2	4	18	5
Рук. 3	7	5	16
Рук. 4	11	10	4
Рук. 5	10	8	11
Рук. 6	9	10	6
Рук. 7	13	10	12
Рук. 8	10	11	7
Рук. 9	11	13	10
Рук. 10	9	8	6

Проанализировав показатели, полученные в результате исследования можно придти к следующим выводам:

1. Из 10 руководителей, участвовавших в исследовании, у троих выявляются высокие показатели по отдельным стилям управления. У руководителя 1 высокий показатель, свидетельствующий о наличии у него доминирующего стиля авторитарного управления. У руководителя 2 высокий показатель, свидетельствующий о наличии у него демократического стиля управления. У руководителя 3 высокий показатель, свидетельствующий о наличии у него либерального стиля управления.

2. Семь руководителей не имеют ярко выраженного стиля управления.

2.3 Социально-психологический тренинг

Социально-психологический тренинг общения — это средство психологического обеспечения процесса подготовки различных категорий военнослужащих к выполнению задач по предназначению, несению караульной и внутренней служб, используемое командирами и офицерами воспитательных структур частей и подразделений в ходе занятий по командирской, боевой и общественно-государственной подготовке, при проведении воспитательной работы и включающее в себя комплекс различных упражнений, тренировок и ситуационно-ролевых игр.

Социально-психологический тренинг общения может проводиться в целях:

— выработки у военнослужащих умения и навыков решения индивидуальных и групповых задач по предназначению;

— выработки у военнослужащих умения и навыков общаться друг с другом;

— обучения военнослужащих путям и способам предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций;

— сплочения воинских коллективов и т.д.

Социально-психологический тренинг общения позволяет руководителю одновременно решать следующие задачи: с одной стороны, закрепление имеющихся у военнослужащих знаний, полученных в ходе теоретических занятий, и совершенствование умений и навыков принятия индивидуального и группового решения в экстремальных ситуациях, с другой стороны, способствовать процессу сплочения данной группы, развитию в ней коллективистского самоопределения, групповой эмоциональной идентификации и ценностно-ориентационного единства.

Социально-психологический тренинг общения проводится, как правило, в течение 45-60 минут.

Социально-психологический тренинг проводится в 3 этапа:

На первом этапе проводилась разминка, в ходе которой руководитель тренинга может использовать следующие упражнения:

курсов // Департамент психологии // University of Notre Dame

1. Главная ›
2. Программы бакалавриата›
3. Курсы

Чтобы найти класс и просмотреть описания всех курсов психологии, перейдите на сайт inside.nd.edu.

PSY 10000 — вводный курс психологии

Широкий охват методов и открытий, характеризующих научную психологию, включая описание исторических и недавних событий в области обучения и мотивации; перцептивные, когнитивные и физиологические процессы; социальное, личностное и детское развитие; и ненормальное поведение и клиническое лечение.Только для студентов-первокурсников.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 13181 — Семинар Университета социальных наук

Введение в методику обучения на семинаре с упором на организацию и выражение аргументов, предлагаемых чтениями по психологии.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 14000 — Введение. К психологии

Введение в основные области общей психологии.Контрольные книги: Leahey, Historia de la Psicologia: Grandes Corrientes del Pensamiento Psicologico; и Морис; Psicologia. Un Nuevo Enfoque; Сантьяго, З. Псикология, и Уиттакер, Дж. Psicologia.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 20000 — Вводная психология для второкурсников, юниоров и пожилых людей

Широкий охват методов и открытий, характеризующих научную психологию, включая описание исторических и недавних событий в области обучения и мотивации; перцептивные, когнитивные и физиологические процессы; социальное, личностное и детское развитие; и ненормальное поведение и клиническое лечение.Открыт только для второкурсников, старшеклассников и старшеклассников.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 20010 — Психология: наука, практика и политика

Этот семинар с одним кредитом знакомит с программами факультета и исследовательскими интересами факультета, а также с профессией психолога. Цель состоит в том, чтобы побудить к более активным размышлениям о том, чем может быть полезна психология как в личном, так и в профессиональном плане; также представить основные противоречия в современной психологии, а также ее потенциальное влияние на государственную политику в предстоящее десятилетие.
1.000 Кредитных часов
1.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 23090 — Семинар по социальным вопросам: молодежь, риски и устойчивость

Этот семинар, ранее известный как «Дети и бедность», посвящен проблемам, которые затрагивают молодежь нашей страны, особенно бедности и насилию. Дополнительные темы включают устойчивость и усилия по содействию позитивному развитию молодежи, в том числе лидерство в образовании. Недельное погружение в Нью-Йорк дает возможность встретиться с лидерами сообщества и политиками, занимающимися проблемами молодежи.Участники читают соответствующее католическое социальное учение и черпают из множества ресурсов / текстов по психологии. Открыт для всех студентов Нотр-Дама. Используется стандартная буквенная оценка.
1.000 Кредитных часов
1.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 23271 — Аутизм

На этом семинаре обсуждаются темы, связанные с нарушениями развития, с особым акцентом на распространенные нарушения развития и аутизм. Также обсуждаются вопросы, касающиеся их определения, этиологии и лечения.(Должен иметь доступ к собственному транспорту)
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 23272 — Прикладной анализ поведения

Прикладной анализ поведения — это область исследования, которая исследует факторы, влияющие на поведение человека, и использует эти знания для разработки эффективных образовательных и терапевтических программ. Этот курс познакомит студентов с концепциями, методами и методологией, связанными с этой областью. Учащиеся увидят, как программы ABA используются в домашних условиях для обучения детей с аутизмом, а затем получат возможность разработать и реализовать такие программы для этой же группы населения. Курс особенно рекомендуется для студентов, интересующихся психологией развития, клинической психологией и специальным образованием.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 23852 — Семинар по социальным вопросам: L’Arche Communities

Этот семинар посвящен поездке в сообщество L’Arche (например, Торонто, Канада), чтобы поделиться общественной жизнью с людьми с ограниченными возможностями развития. Студенты черпают из философии Жана Ванье, работ теолога Анри Нувена и других духовных сочинений, чтобы расширить этот совместный опыт обучения.
1.000 Кредитных часов
1.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 23855 — Семинар по социальным вопросам: Take Ten

Ten — это основанная на исследованиях программа предотвращения насилия и учебный план, разработанный в общественном учебном центре Робинсона. Волонтеры еженедельно работают со школьниками всех классов, чтобы научить их навыкам, необходимым для мирного разрешения конфликтов. Миссия Take Ten — предоставить молодежи позитивные альтернативы насилию и укрепить их способность делать более осознанный выбор в условиях конфликта.Учащиеся, участвующие в семинаре Take Ten, будут служить волонтерами Take Ten в течение семестра (с февраля по апрель с обучением в январе), входя в команду, которая работает в школе в этом районе один раз в неделю. Кроме того, чтения и размышления позволят учащимся сосредоточиться на понимании проблем молодежи и насилия с различных точек зрения. Контактное лицо: Эллен Кайс, [email protected]. Требуется одобрение. Подайте заявку в Учебный центр сообщества Робинсона.
1.000 Кредитных часов
1.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 24800 — Введение в научные исследования

Преподавал в принимающем учреждении. SCI 30010 Введение в научные исследования в UCD; Этот модуль знакомит студентов с принципами научных исследований посредством прикрепления к активной исследовательской группе в Научном колледже. Студенты станут активными членами исследовательской группы и будут работать под руководством главного исследователя группы. Студенты узнают о исследовательской направленности группы и проведут независимое исследование научной литературы, имеющей отношение к деятельности группы.Они будут следить за членом исследовательской группы в лаборатории и овладеть одним базовым и одним продвинутым лабораторным навыком. На основе исследовательской деятельности исследовательской группы студенты узнают о разработке исследовательской гипотезы и планировании экспериментов для проверки гипотезы. Используя данные, полученные ими самими и / или в группе, студенты узнают, как анализировать данные исследования и, при необходимости, как определять, существенно ли отличаются друг от друга различия между контрольными и тестовыми данными.Студенты также узнают, как написать научную аннотацию и научный отчет, а также как сделать научную презентацию.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 24801 — Исследовательская лаборатория

Независимое исследование, проводимое под руководством преподавателя. Требуется машинописный отчет об исследовательской литературе или экспериментальном исследовании.
1.000 Кредитных часов
0.000 Лекционных часов
1.000 лабораторных часов

PSY 25270 — Практикум по нарушениям развития

Этот практикум / семинар является логическим продолжением длительных неформальных отношений, которые студенты-волонтеры поддерживали с семьями в сообществе Мичиана, в которых есть дети-аутисты и другие дети с особыми потребностями. Практический аспект курса предполагает, что студенты пойдут в семейный дом и будут работать по структурированной программе с аутичным ребенком в среднем три раза в неделю и в общей сложности от шести до семи часов.Кроме того, студенты будут встречаться в классе раз в неделю для обсуждения ряда тем, связанных с аутизмом, включая вопросы, касающиеся его определения, оценки, этиологии и лечения, а также тем, касающихся влияния аутизма на семью и ресурсы сообщества. , и социальная политика. На ряде занятий пройдут дискуссии под руководством родителей детей-аутистов. Этот класс особенно рекомендуется для студентов, интересующихся детской клинической психологией, образованием, психологией развития и социальной работой.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 26800 — Направленные показания

Направленное чтение проводится под руководством преподавателя. Машинописный отчет о прочтении обязателен.
1.000 ДО 4.000 Кредитных часов
От 0,000 до 10,000 часов лекций
0,000 лабораторных часов

PSY 27800 — Исследовательская лаборатория

Независимое исследование, проводимое под руководством преподавателя.Требуется машинописный отчет об исследовательской литературе или экспериментальном исследовании.
1.000 ДО 4.000 Кредитных часов
0.000 Лекционных часов
1.000 ДО 4.000 лабораторных часов

PSY 30100 — Экспериментальная психология I: Статистика

Введение в анализ и оценку экспериментальных данных, с особым упором на меры центральной тенденции, изменчивости и ковариабельности и их связь с психологической теорией и объяснением.
4.000 Кредитных часов
4.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30105 — Исследовательский и графический анализ данных

Процесс развития психологических знаний включает цикл разработки теории, экспериментального планирования и проверки гипотез. Но после того, как проверка гипотезы отклоняет или не отклоняет нулевую гипотезу, откуда берется идея для следующего эксперимента? Исследовательский анализ данных завершает этот исследовательский цикл, помогая формировать и изменять новые теории.После того, как запланированная проверка гипотез для эксперимента будет завершена, исследовательский анализ данных может найти в этих данных закономерности, которые могли быть упущены при проверке исходных гипотез. Второе применение исследовательского анализа данных — это диагностика для проверки гипотез. Есть много причин, по которым проверка гипотез может потерпеть неудачу. Бывают случаи, когда проверка гипотез отклоняет ноль по неожиданной причине. Ознакомившись с данными с помощью исследовательских методов, информированный исследователь может понять, что пошло не так (или что пошло правильно по неправильной причине). Этот курс рекомендуется для продвинутых студентов, которые заинтересованы в получении максимальной отдачи от своих данных.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30160 — Экспериментальная психология II: Методы

Продолжение Психологии 30100 с упором на дизайн и методы выполнения психологических исследований. Также предусмотрено обучение написанию отчетов в профессиональном формате.
4.000 Кредитных часов
4.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30200 — Психология развития

Рассмотрены основные теории и результаты исследований социального, эмоционального и когнитивного развития. Хотя акцент делается на времени от рождения до раннего взросления, включены некоторые исследования зрелости и пожилых людей. Внимание уделяется тому, как различные среды улучшают или препятствуют здоровому развитию.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30220 — Развитие подростков

Второе десятилетие жизни — это решающий переходный период в развитии, который ставит перед молодыми людьми серьезные физические, психологические и социальные проблемы; и которые имеют значение для более поздних психосоциальных результатов. Этот курс исследует портрет подросткового возраста, который раскрывается современной наукой о развитии. Мы рассмотрим подростковый возраст в культурном и историческом контексте и проведем обзор недавней эмпирической литературы по некоторым основным темам, включая половое созревание, когнитивное и социально-личностное развитие подростков, борьбу за себя и идентичность, влияние семьи, сверстников и школ на развитие. , рискованное поведение подростков и позитивное развитие молодежи, среди прочих тем
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30250 — Когнитивное развитие

В центре внимания этого курса находятся изменения в развитии человеческого познания, такие как восприятие, действие, обучение и память, рассуждение и решение проблем, а также овладение языком. Основное внимание будет уделяться раннему развитию (от пренатального до 4-5 лет), потому что это период самых драматических изменений, хотя он будет включать в себя некоторое обсуждение последствий для последующего развития. Цель этого курса — предоставить студентам основные эмпирические факты о когнитивном развитии человека, а также обосновать их в более широких теоретических вопросах, таких как вопросы о том, что означает развитие, и основные противоречия в изучении когнитивного развития.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30253 — Как думают дети: введение в когнитивное развитие

Как младенцы и дети воспринимают, запоминают и узнают о своем мире? Этот курс будет охватывать изменения в развитии человеческого познания, такие как восприятие, действия, обучение и память, рассуждение и решение проблем, а также овладение языком.Основное внимание будет уделяться раннему развитию (от пренатального до 4-5 лет), потому что это период наиболее драматических изменений, хотя он будет включать в себя некоторое обсуждение развития в более позднем детстве и подростковом возрасте. Цель этого курса — предоставить студентам основные эмпирические факты о когнитивном развитии человека, а также обосновать их в более широких теоретических вопросах, таких как вопросы о том, что означает развитие, и основные противоречия в изучении когнитивного развития. Дополнительная цель — помочь студентам быть ответственными потребителями психологических исследований.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30272 — Расстройства нервного развития

За последние два десятилетия произошло резкое увеличение распространенности нарушений развития нервной системы. Этот курс будет представлять собой критическое изучение этиологии, нейробиологии, диагностики и лечения нарушений развития и обучения. Мы также исследуем влияние нарушения развития на человека, семью, общество и культуру.Темы будут включать (но не ограничиваться ими) СДВГ, синдром Аспергера, аутизм, синдром Дауна, дислексию, алкогольный синдром плода, синдром ломкой Х-хромосомы, ФКУ и синдром Уильямса.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30300 — Психология личности

Этот курс представляет собой обзор современного изучения личности в контексте ее развития как области психологии. Основное внимание уделяется личности как эмпирической науке.Курс знакомит с перспективами или подходами к изучению личности, а также с теориями, историческим прошлым и современными исследованиями. Кроме того, рассматриваются такие ключевые вопросы, как концептуализация и измерение личностных переменных, стабильность и последовательность личности и приложения в реальном мире. Курс дает возможность расширить понимание студентами науки о личности и критически осмыслить применение теории личности в повседневной жизни.Чтения в основном берутся из текста, но могут быть назначены дополнительные чтения и учебные материалы.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30310 — Аномальная психология

Определяет понятие ненормального или дезадаптивного поведения; рассматривает принципы человеческого развития и адаптации и описывает общие клинические синдромы, их причины и методы лечения.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0. 000 лабораторных часов

PSY 30314 — Введение в клиническую психологию

Этот курс представляет собой введение в клиническую психологию. Акцент будет сделан на клинических исследованиях и практических методах. Он будет охватывать (а) методы исследования клинических явлений (б) ключевые вопросы и противоречия в этой области и (в) конкретные темы, такие как классификация и диагностика, оценка, профилактика и вмешательство.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0.000 лабораторных часов

PSY 30400 — Когнитивная психология

Курс лекций, представляющий когнитивный подход к высшим процессам, таким как память, решение проблем, обучение, формирование концепций и язык.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30430 — Обучение и память

Обзор теорий и методов, относящихся к основным процессам обучения и памяти как с биологической, так и с когнитивной точек зрения.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30440 — Ощущение и восприятие

Включает широкий круг тем, от сенсорных процессов и развития восприятия до сенсорной депривации и визуальных иллюзий. Упор делается на слуховое и зрительное восприятие.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30510 — Поведенческая генетика

Поведенческая генетика — это изучение влияния генетики и окружающей среды на индивидуальные различия, и ее можно использовать для изучения всех аспектов развития.Класс преследует три цели: во-первых, ознакомить учащихся с основными генетическими принципами, необходимыми для понимания наследственных влияний на развитие; во-вторых, для обзора генетического и экологического влияния на поведенческие, биомедицинские и биоповеденческие атрибуты; и, наконец, помочь учащимся осознать, что поведенческая генетика является мощным инструментом для изучения экологического, а также генетического влияния на развитие.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0.000 лабораторных часов

PSY 30520 — Введение в когнитивную неврологию

«Введение в когнитивную нейронауку» — это обзорный курс, который знакомит студентов с биологическими субстратами, лежащими в основе различных форм познания у людей, с особым акцентом на психические процессы. Мы исследуем, как мозг производит психологические и когнитивные функции. Когнитивная нейробиология — это раздел как психологии, так и нейробиологии, основанный на таких дисциплинах, как биологическая психология (биопсихология), нейробиология, когнитивная психология и нейропсихология.Мы рассмотрим широкий круг тем, включая обучение и память, восприятие, развитие и нейронную пластичность, церебральную латерализацию и язык, эмоции и социальное познание, стресс, сон и сновидения, а также сознание. Никаких предшествующих курсов по нейробиологии не требуется, но желательно иметь хотя бы некоторый опыт в области биологии или биопсихологии.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30600 — Социальная психология

Введение в основные теоретические направления в области экспериментальной социальной психологии и обзор результатов исследований в отдельных областях, таких как формирование и изменение отношения, аффилированность, межличностное влечение и социальное познание.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30633 — Молодежь и политическое насилие

Этот курс исследует, как на молодежь влияет политическое насилие и война, с акцентом на стресс и способность справляться с насилием и послевоенным контекстом. Мы обсудим основные теории и недавние исследования в области психологии развития, социальной и политической психологии по этим вопросам. Курс будет уделять особое внимание процессам устойчивости, то есть выявлению факторов риска и защиты, которые могут объяснить, почему и как политический конфликт влияет на молодежь, с упором на практическое применение. Тематические исследования и междисциплинарные чтения из социологии, антропологии, литературы и политологии также будут включены в чтения, лекции, обсуждения в классе и письменные задания. Студентам будет предложено ознакомиться с существующей эмпирической литературой, чтобы предложить способы (а) защиты психического здоровья молодежи на индивидуальном уровне, и (б) снижения потенциала межгруппового насилия и содействия конструктивному миростроительству на уровне общества.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30634 — Психология мира

Этот курс предоставит обзор развивающейся области психологии мира, которая стремится применить психологическую теорию для лучшего понимания моделей насилия и ненасилия, определения эффективных методов разрешения конфликтов и поощрения человеческого достоинства. Курс будет разделен на три основные области: (1) психологические причины / последствия насилия, (2) психологические причины / последствия ненасилия и (3) разрешение конфликтов, психосоциальные вмешательства и миростроительство. В рамках каждой из этих областей мы обсудим несколько уровней понимания (например, межличностное, общинное, структурное) и проведем прямые связи с международными конфликтными ситуациями с помощью тематических исследований, фильмов и дополнительных материалов для чтения.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30676 — Программирование для разработки видеоигр

Цель этого курса — предоставить студентам опыт в различных аспектах программирования для разработки видеоигр.Предварительный опыт программирования не требуется, и студенты будут продолжать в своем собственном темпе. В дополнение к нескольким программным проектам, в которых используются игровые API или фреймворки, учащиеся также познакомятся с дизайном уровней (создание карт), методами трехмерного строительства, пользовательскими текстурами, звуковым дизайном и световыми эффектами. При разработке 3D-игр будет использоваться редактор Hammer Editor, входящий в состав Software Development Kit (Source SDK) для моддинга видеоигр Half-Life 2, и связанные с ним инструменты. Также потребуются дополнительные сторонние (и часто бесплатные) утилиты.Студенты будут работать самостоятельно или в группах над финальным проектом, согласованным с инструктором. Студенты должны будут предоставить свой собственный компьютер, совместимый с Windows, или ноутбук, или Mac с Windows под BootCamp.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 31672 — Практикум по робототехнике

Этот курс позволит студентам работать с платформой роботов-гуманоидов Нао. Студенты узнают, как управлять сенсорными и двигательными возможностями робота для создания определенных последовательностей поведения робота и / или позволять роботу реагировать на определенные входные данные из внешней среды.Студенты будут работать с инструктором, чтобы определить конкретное поведение и последовательность реакций, которые необходимо создать.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33231 — Гериатрическая нейропсихология

Когнитивные расстройства быстро нарастают с возрастом поколения бэби-бумеров. Этот курс предоставит введение в клиническую нейропсихологию нормального и патологического старения. Общие когнитивные расстройства у пожилых людей будут контрастировать с нормальным старением, включая цереброваскулярные заболевания (например, инсульт), болезнь Альцгеймера и другие виды деменции.Будут представлены тематические исследования, чтобы проиллюстрировать связь между когнитивными нарушениями и проблемами, с которыми сталкиваются пациенты из различных культурных слоев. Студенты оценят местные и национальные ресурсы, которые могут оказать поддержку людям с когнитивными расстройствами и их опекунам.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33643 — Использование исследований для помощи детям в обучении

Учащиеся, желающие объединить теорию, практику и эмпирические данные в процессе обучения детей, могут принять участие в семинаре, который сочетает обучение с помощью службы и исследования на уровне общины.Студенты будут встречаться в кампусе 75 минут в неделю, чтобы обсудить ряд общих чтений, охватывающих такие темы, как обучение служению, наставничество, обучение и развитие детей и методы исследования. Кроме того, учащиеся должны будут тратить не менее двух часов в неделю (по одному часу в два дня в будние дни [M / W или T / R], в общей сложности примерно 25 часов), работая с учеником начальной школы. индивидуально в местной программе обучения грамоте после уроков. Учащиеся будут вести дневник с записями о каждом посещении своего ребенка, и они будут проводить исследования, которые включают сравнение методик обучения, материалов или методов управления поведением.Студенты должны будут интегрировать теорию и доказательства из материалов курса со своим опытом работы и результатами исследований. Этот семинар предлагается только осенью; тем не менее, учащимся будет предложено продолжить свое участие в внеклассной программе в течение весеннего семестра с помощью варианта обучения ESS с 1 кредитом. * Обратите внимание: от учащихся могут потребоваться собственные перевозки до / от места проведения внешкольной программы. Будут приложены все усилия, чтобы организовать транспорт или включить объекты, которые находятся в нескольких минутах ходьбы от кампуса.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33651 — Эффективность обучения: изучение влияния на успеваемость учащихся

Класс предназначен для изучения факторов, влияющих на успеваемость учащихся. Он начинается с влияния учащихся на их собственное развитие (мотивация, интеллект, эффективность) и распространяется на влияние семьи (SES, родительские практики и т. Д.), Учителей (обучение, обучение, опыт, знания по содержанию) и школ ( как выглядят эффективные школы?), исследуя, влияет ли каждая из них на академические траектории и как они это делают.Мы также можем рассмотреть влияние сверстников и соседей. В последней части курса рассматриваются программы, разработанные для учащихся, семей, учителей и школ с целью повышения успеваемости. На протяжении всего курса будут рассматриваться вопросы справедливости, учитывая, могут ли и каким образом лица, определяющие политику, и преподаватели разрабатывать программы для устранения разрыва в успеваемости.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33685 — Социальные факторы и устойчивость: влияние искусственной среды на здоровье и благополучие

Этот курс фокусируется на взаимодействии между людьми и физической средой в вопросах здоровья, благополучия, поведения и устойчивости человека.Изучаются социальные и физические факторы в различных масштабах ¿от конкретных условий (жилой, образовательный, рабочий, медицинский и коммерческий), городских и природных условий до планеты. Повсюду включены вопросы общественного здравоохранения, экологической справедливости, универсального дизайна и культуры. Лекция и дискуссионный класс с практическими заданиями и викторинами. Приглашаются к зачислению студентов старших курсов и аспирантов со всего университета, особенно в области архитектуры, устойчивого развития, дизайна, предпрофессиональных исследований, социальных наук и бизнеса.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33686 — Введение в управление эффективностью бизнеса

В рамках этого вводного курса будут изучены принципы, методы и избранные приложения управления производительностью в бизнес-среде. Подобно промышленной и организационной психологии (IOP), подходы к управлению эффективностью преследуют общую цель повышения корпоративного или организационного успеха, но они полагаются на устоявшиеся поведенческие методы и прямые вмешательства, а не на более разнообразные и эклектичные методы, характерные для IOP.Сфера управления организационным поведением (OBM) является ведущей областью применения методов управления эффективностью в бизнесе и организации. Студенты прочитают признанный текст в этой области, а также оригинальные исследования и методологические статьи, опубликованные в области OBM. Курс будет включать три экзамена, включая заключительный и, возможно, заключительный проект.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33691 — Переосмысление преступности и правосудия: исследования изнутри

Каковы причины преступного поведения и каковы его последствия? Как люди и сообщества затрагиваются тюремным заключением? Как мы можем сделать нашу систему уголовного правосудия настолько хорошей, насколько это возможно для всех заинтересованных сторон? Этот курс объединяет студентов с обеих сторон тюремной стены, чтобы исследовать такие вопросы, как то, почему люди совершают преступления, для чего нужны тюрьмы, реалии тюремной жизни и возвращения в тюрьму, последствия виктимизации и перспективы восстановительного правосудия.Этот курс следует модели обмена заключенными «наизнанку», которая сейчас хорошо зарекомендовала себя в Соединенных Штатах. Это дает возможность «внутренним студентам» (в исправительном учреждении Вествилля) и «сторонним студентам» (из Нотр-Дама) учиться вместе и друг у друга и вместе открывать новые горизонты. Студенты Нотр-Дама едут в Вествилль каждую неделю семестра для общения со студентами в учреждении, которые прочитали те же соответствующие тексты. Вместе они исследуют мифы и реалии, связанные с преступностью и наказанием, исследуют влияние политики уголовного правосудия и разрабатывают идеи для более эффективного реагирования на преступность в наших сообществах.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 33694 — Киберпреступность и закон

Почти все преступления или даже человеческие взаимодействия содержат цифровой компонент. Тот факт, что «старые» законы не всегда соответствуют «новым» проблемам, не более очевиден, чем в области киберпреступлений. Этот курс будет включать обсуждение таких тем, в том числе: методология типичных кибер-расследований, применение Четвертой поправки к цифровым доказательствам и различные типы конкретных кибер-законов, применяемых сегодня.Курс также будет посвящен ответам судов и законодателей на постоянно меняющиеся проблемы, связанные с компьютерными преступлениями.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 34637 — Идентичность, культура и глобализация

Этот курс предоставит студентам базовый обзор социально-психологических принципов, которые описывают и объясняют развитие и функции личности и идентичности. Этот обзор будет включать такие понятия, как «я», формирование идентичности, развитие идентичности и принципы социального влияния, которые формируют социальное поведение.Цель этого обзора — предоставить учащимся социально-психологическую перспективу, которая затем будет способствовать критическому прочтению тем, касающихся глобализации, идентичности, насилия и мультикультурализма. Этот курс задуман как курс чтения-письма-обсуждения среднего уровня, в котором учащиеся должны будут вести дневник, в котором будут записывать свой опыт и реакции на обсуждения в классе, а также их реакции на более широкий опыт их опыта вне класса. .
3.000 Кредитных часов
12.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 34660 — Психология развития

Наблюдает за развитием ребенка в подростковом возрасте с упором на сложность и непрерывность психологического развития. Курс будет подчеркивать взаимодействие и взаимозависимость различных систем: биологических, генетических и экологических, а также взаимодействие и взаимозависимость когнитивных и социальных факторов. на разных стадиях развития от пренатального периода до подросткового возраста.Особое внимание будет уделено теории привязанности, развитию личности и возможным патологическим исходам ошибочного развития. Предпосылка: PS 101.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 30300 Международная психология в UCD; Международная психология изучает теорию и практику психологии во всем мире. Это относительно новый раздел психологии, основанный в США в 1990-х годах.Важным шагом в этом отношении стало признание Американской психологической ассоциацией нового Отдела международной психологии (Отдел 52) в 1997 году. С тех пор появился «Справочник по международной психологии» (2004), а также сопутствующая литература, такая как «К глобальной психологии» (2007). Изучение международной психологии включает географическое рассредоточение психологии, характеристики психологии в отдельных странах и международных организациях, которые существуют для продвижения психологии.Мы также рассмотрим утверждения психологов из Азии, Африки и Латинской Америки о том, что «западная психология» имеет культурные ограничения, и различные предложенные альтернативы.

3.000 Лекционные часы
0,000 лабораторных часов

PSY 34680 — Психология труда

Модуль представляет собой эклектическое сочетание теоретического и практического в изучении ролей людей как членов организаций. Посредством лекций, семинаров, тематических исследований и заданий, ориентированных на работу, студентам будет предложено разработать новые парадигмы мышления о психологии человека на рабочем месте.Психология труда представляет собой смесь организационного поведения, социологии, организационной теории, менеджмента, лидерства, вопросов человеческих ресурсов и психологии. Он исследует современное управленческое мышление в контексте причинно-следственных связей, влияющих на людей и их последующую деятельность, и поощряет диалектику в отношении организаций как органов, принимающих рациональные решения. При необходимости приглашенные докладчики будут приглашены, чтобы рассказать о текущих рабочих местах и ​​проблемах людей, с которыми они сталкиваются как менеджеры и лидеры.Подход к обучению основан на активном обучении, и студенты должны в полной мере участвовать в сочетании семинаров и лекций на протяжении всего модуля. Я считаю, что учеба также должна быть приятным занятием, и чувство юмора приветствуется, если не обязательно.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 34681 — Человеческий фактор

Преподавался в Тринити-колледже в Дублине, Ирландия, по программе PS 3407 «Человеческий фактор» Предметная область, касающаяся человеческого фактора, частично связана с ограничениями возможностей человека и источниками изменчивости результатов.Особое внимание будет уделено применению человеческого фактора на рабочем месте, а также к безопасности дорожного движения и авиации. Последствия для th
3.500 Кредитных часов
3.500 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 34682 — Организационная психология

Преподавался в Тринити-колледже в Дублине, Ирландия, как PS 3406 «Организационная психология». Этот курс представляет собой введение в основные теоретические области психологии труда и организаций. Он имеет дело с организациями как с системами и культурами, а также с тем, как люди функционируют в организациях (как лидеры, сотрудники и т. Д.). В па
3.500 Кредитных часов
3.500 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

Преподавание по программе PSYC 1102 «Психология: поведение в контексте» в принимающем учреждении. Этот модуль знакомит студентов с широким спектром психологии с особым упором на психологию развития, социальную психологию и межличностное общение, интеллект и личность, а также ненормальную психологию. В модуле представлен обзор этих центральных тем и связей между ними. Он преподается через координированную серию лекций и лабораторных занятий.

3.000 Лекционные часы
0,000 лабораторных часов

PSY 20150 в UCD; Этот курс предоставит введение в историю психологии. Основным текстом курса является книга Грэма Ричардса «Ставя психологию на ее место» (2010). Иногда это будет дополняться другим материалом. Основное внимание на протяжении всего курса будет уделяться пониманию психологии в ее социальном контексте. Роль, которую психология играла и продолжает играть в обществе, часто будет рассматриваться в критическом свете.

3.000 Лекционные часы
0,000 лабораторных часов

PSY 34692 — Эволюционная и сравнительная психология

Преподавал как PS 3036 Эволюционная и сравнительная психология в Университете Сент-Эндрюс. В этом модуле будут рассмотрены эволюционный и сравнительный подходы к психологии. Цель состоит в том, чтобы дать понимание основных эволюционных сил и того, как они повлияли на поведение и психологию животных и человека. Ключевые принципы, концепции и методологии будут представлены и связаны с конкретными тематическими областями, такими как эволюция социального поведения и эволюционное происхождение языка и познания.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

Преподавал как PSY 30080 «Психология и преступность» в принимающем учреждении. В этом модуле изучается пересечение теорий и исследований в рамках криминологии и психологии с целью изучения концепции преступления с междисциплинарной точки зрения. Вместо того, чтобы быть курсом судебной психологии, он предлагает критический анализ потенциала такого подхода. Рассматриваются гендерное неравенство в совершении правонарушений, эффективность криминализации наркотиков и психологические аспекты системы уголовного правосудия, такие как свидетельские показания и принятие решений присяжными, а также такие деликатные темы, как рецидивы среди несовершеннолетних преступников на сексуальной почве и вмешательство в дела правонарушителей.

3.000 Лекционные часы
0,000 лабораторных часов

PSY 34698 — Культура и психология

Этот модуль познакомит студентов с дебатами и проблемами, лежащими в основе области кросс-культурной психологии, психологии коренных народов и культур, чтобы понять различные концепции о роли культуры и ее значении для профессиональной практики. Для повышения культурной компетентности в австралийском контексте будут изучены различия между проблемами мигрантов и проблемами коренных народов.Разнообразие теоретических основ и методов психологии поможет найти более подходящие способы борьбы с расизмом и угнетением. Для решения более широких проблем социальной справедливости будут использоваться альтернативные пути, которые укрепляют и расширяют возможности культурной самобытности и благополучия. Будет рассмотрена роль культуры, мировоззрения и других контекстуальных факторов в формировании наших реалий и, как следствие, нашей адаптации к социальным контекстам. Основная цель курса — поддержать осознание (Freire, 1970, 1972) роли личности в продвижении культурно компетентной практики в различных контекстах.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 40305 — Сложные личности

Этот курс посвящен расстройству личности (PD), форме психологического расстройства, которое, как считается, развивается в результате взаимодействия генетической структуры людей и их опыта в детстве / подростковом возрасте. Курс будет охватывать различные способы концептуализации ПД и то, как исследования меняют эти концептуализации; возможные причины БП; как PD измеряется, диагностируется и лечится PD; и как БП соотносится с другими видами психопатологии.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 40306 — Личность и индивидуальные различия

В этом курсе рассматриваются основные теоретические и эмпирические вопросы современной исследовательской литературы, касающиеся личностных черт и других важных аспектов индивидуальных различий (включая интеллект). Охватываемые темы обычно включают последовательность и временную стабильность поведения, влияние наследственности и окружающей среды на личность и интеллектуальное развитие, природу и организацию черт, точность и предвзятость в восприятии личности, а также роль личности в межличностном влечении.Мы также изучаем, как личность связана с разнообразными результатами, включая профессиональный успех и удовлетворенность работой, счастье и удовлетворенность жизнью, переменные состояния здоровья и образа жизни, а также различные формы психопатологии.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 40655 — Когнитивное развитие

Этот курс представляет собой введение в основные вопросы в области когнитивного развития. Он будет охватывать (а) общие рамки для изучения когнитивного развития, (б) ключевые вопросы в этой области и (в) конкретные темы, такие как концептуальное развитие, развитие памяти, развитие языка и развитие математического понимания.Основное внимание будет уделяться когнитивному развитию от младенчества до подросткового возраста. Ожидается, что студенты будут синтезировать и оценивать материал, представленный на лекциях, чтениях и обсуждениях в классе.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 40669 — Антропология детства и образования

Представления о человеческом росте сильно различаются во времени и пространстве. Когда дети становятся полноправными людьми, когда они могут рассуждать, когда и должны ли они быть независимыми от своих родителей, и как все это происходит, варьируется и поучительно.Образование — формальное или неформальное — отражает и формирует взгляд общества на детство. Этот курс представляет собой (выборочный) кросс-культурный обзор детства и образования, рассматривая этапы от беременности и младенчества до позднего подросткового возраста. Студенты будут разрабатывать и реализовывать собственные проекты.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 40677 — Цифровой анализ и судебная психология киберпреступности

Использование цифровых устройств и взаимодействие с ними — часть повседневной жизни.Этот курс познакомит студентов с принципами судебной психологии, применимыми к киберпреступлениям, а также с методами и методологиями компьютерной криминалистики. Темы, которые будут охвачены, включают мотивы хакеров, Интернет-преступников, кибер-сталкеров и похитителей личных данных, а также электронное обнаружение, процедуры судебно-медицинской экспертизы Windows и процедуры судебно-медицинской экспертизы Macintosh.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 41280 — Семейные методы исследования

Основная цель этого курса — предоставить вам возможность получить дополнительную подготовку по методам семейных исследований, работая в тесном сотрудничестве с преподавателями, профессиональным персоналом, аспирантами и продвинутыми студентами бакалавриата.Вы узнаете как о: а) основных областях психологии развития, функционирования семьи и о влиянии семейной обработки на детей, и о б) проведении исследований и различных аспектах выполнения крупного исследовательского проекта, касающегося семьи и детей. Наши классы и время вне класса обеспечат непосредственный и практический опыт на всех этапах проведения крупных исследовательских проектов о детях и семьях, включая такие темы, как семейные конфликты, родительская депрессия, насилие в обществе и дети, прикладные проекты по просвещению родителей о семейные процессы на основе исследований и другие темы.Наши цели состоят в том, чтобы к концу курса вы: 1) хорошо разбираетесь в методах и подходах, используемых в исследованиях семей и детей. 2) Иметь практические знания о методах проведения этого исследования. 3) Знать основные теории, лежащие в основе этого исследования. 4) Будьте осведомлены о результатах и ​​эмпирических исследованиях семейных отношений и детей. 5) Уметь критиковать литературу и уметь определять возможные направления будущих исследований.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43220 — Развитие подростков

Нацелен на развитие подростков в различных социальных контекстах, включая семью, группы сверстников и рабочее место. Особое внимание уделяется нормативному развитию при переходе от детства к отрочеству.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43230 — Психическое здоровье и старение

Основная цель этого курса — познакомить студентов с основными проблемами, относящимися к психическому здоровью пожилых людей, что включает в себя экспериментальный компонент обучения в форме добровольных отношений со взрослым пожилым человеком.В классе ученикам будет предложено критически осмыслить проблемы психического здоровья, связанные с дальнейшей жизнью, и ожидается, что они будут активно участвовать в обсуждениях в классе. Темы, посвященные патологическому старению, включают психологические расстройства, оценку, диагностику и лечение; К темам устойчивости в старении относятся: физическое и психическое здоровье, социальная поддержка, личность, преодоление трудностей и стресс. Классные презентации, волонтерская деятельность и чтения будут использоваться для стимулирования обсуждения и критического мышления.Студенты также будут вести дневник для этой цели. Формат курса может включать в себя лекцию, но он будет во многом зависеть от обсуждения в классе и групповых занятий. Студенты должны участвовать в какой-либо волонтерской деятельности в течение семестра (т. Е. Минимум один час в неделю). Студенты могут создать свое собственное место для волонтеров, или я могу помочь вам найти такое место.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43240 — Нравственное развитие

Студентам предлагается подумать о природе нравственного развития, научиться изучать и сравнивать теории нравственного развития, развивать критическое мышление и иметь возможность создать исследование нравственного развития.Курс отражает католическое социальное учение и его отношение к моральной идентичности и социальным действиям в целом и в нашей собственной жизни.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43246 — Я, эго и идентичность

На этом семинаре рассматриваются основные теоретические традиции, которые помогают нам понять, что значит быть личностью. Особое внимание уделяется процессам развития и недавним эмпирическим открытиям.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43247 — Лидерство и социальные изменения

Этот курс активно исследует средства содействия позитивным социальным изменениям и общему благу. Как лидеры развивают чувство человеческого потенциала, морального воображения и общей цели? Какие новые модели обучения, организации и сотрудничества могут способствовать усилиям по решению социальных проблем, таких как неравенство доходов, молодежь в группе риска, изменение окружающей среды и политические / глобальные разногласия? Чему мы можем научиться из католических социальных традиций и исследований этического развития, чтобы работать над справедливым словом? Такие вопросы лягут в основу нашего диалога и совместных исследований.Курс носит междисциплинарный характер и привлекает студентов-лидеров из различных студенческих организаций. Чтения с разных точек зрения обсуждаются в формате семинара, дополняются независимыми исследованиями студентов и возможностями обучения на собственном опыте. Центральные темы включают развитие навыков для решения социальных проблем, раскрытие творческих способностей и инноваций для перемен, а также сосредоточение внимания на решениях и том, что работает. На протяжении всего курса студентам предоставляется возможность поразмышлять о своем собственном развитии и целях.Осенью 2014 года студентам также будет предложена возможность внести свой вклад в создание будущей программы стипендий / сертификатов в Нотр-Даме, которая объединит развитие лидерских качеств и социальные инновации. Свяжитесь с инструкторами для входа.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43250 — Когнитивное развитие

Рассмотрены основные теории когнитивного развития и данные, относящиеся к этим теориям. Механизмы, которые могут объяснить наблюдаемые изменения в развитии на протяжении жизни (например,г., скорость обработки).
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43251 — Развитие речи

Этот семинар будет посвящен исследованиям и теориям, направленным на фундаментальный научный вопрос: как люди изучают язык? Чтения и обсуждения будут сосредоточены на современных исследованиях, а также на некоторых классических исследованиях, посвященных изучению того, как дети узнают о звуках, значениях и синтаксических структурах своего родного языка.Основное внимание будет уделяться механизмам развития — не просто тому, что младенцы и дети учатся в определенном возрасте, но и тому, как они учатся, включая горячие споры по этому процессу. Основное внимание будет уделяться изучению первого языка обычно развивающимися младенцами и детьми, но мы также изучим факторы, связанные с изменчивостью этих процессов, такие как социально-экономический статус и нарушения развития.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0.000 лабораторных часов

PSY 43254 — Развитие умы

В этом курсе студенты узнают о некоторых способах изменения познания с возрастом, опытом и образованием. Познание в этом курсе определяется широко и включает в себя, помимо прочего, базовые процессы, такие как память, знание предметов, преподаваемых в школе (например, чтение и арифметика), и мысли о себе как об ученике (например, восприятие себя как ученика). компетентность). Охватываемый возрастной диапазон — от рождения до старости. На протяжении всего курса рассматриваются два основных вопроса: Какие когнитивные способности люди разного возраста привносят в учебную среду? И как учебная среда влияет на мышление людей?
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43271 — Аутизм

На этом семинаре обсуждаются темы, связанные с нарушениями развития, с особым акцентом на распространенные нарушения развития и аутизм. Также обсуждаются вопросы, касающиеся их определения, этиологии и лечения. (Должен иметь доступ к собственному транспорту)
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43272 — Прикладной анализ поведения

Прикладной анализ поведения — это область исследования, которая исследует факторы, влияющие на поведение человека, и использует эти знания для разработки эффективных образовательных и терапевтических программ.Этот курс познакомит студентов с концепциями, методами и методологией, связанными с этой областью. Учащиеся увидят, как программы ABA используются в домашних условиях для обучения детей с аутизмом, а затем получат возможность разработать и реализовать такие программы для этой же группы населения. Курс особенно рекомендуется для студентов, интересующихся психологией развития, клинической психологией и специальным образованием.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0.000 лабораторных часов

PSY 43282 — Психопатология развития

Этот курс формулирует принципы с точки зрения продолжительности жизни, касающиеся происхождения и развития индивидуальных паттернов адаптации и дезадаптации.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43288 — Практикум по жестокому обращению с детьми

Этот курс предназначен для ознакомления студентов с системой защиты детей и влиянием жестокого обращения с детьми и опекунства на развитие ребенка.Семинарская часть курса будет включать тренинг по обязательной отчетности и системе защиты детей, а также обсуждение текущих исследований по жестокому обращению с детьми, воспитанию в приемных семьях, развитию ребенка и психопатологии развития. Практическая часть курса разработана, чтобы дать студентам практический опыт работы с детьми, находящимися под опекой Департамента по уходу за детьми в Саут-Бенде. Каждый учащийся практикума будет находиться в паре с ребенком, который в настоящее время помещен в приемную семью из-за подтвержденного жестокого обращения с ребенком.Ученик будет наставником для этого ребенка и будет проводить с ним 1-2 часа два раза в неделю в приемной семье.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

В этом курсе особое внимание уделяется использованию навыков критического мышления для того, чтобы отличить науку от псевдонауки в психологии. Продолжая с того места, где закончилось Введение в клиническую психологию (PSY 30314), этот курс поднимает факел Поппера, Мила и Лакатоса, чтобы охватить такие темы, как: (а) противоречивые терапевтические, оценочные и диагностические методы, (б) слабые теории, и (в) мифы из «поп-психологии» и повседневной жизни.

3.000 Лекционные часы
0,000 лабораторных часов

PSY 43318 — Стресс, расстройство и болезнь

Понятие стресса и его влияние на здоровье и благополучие вызывают значительный научный интерес. Этот семинар будет охватывать (1) оригинальные статьи о концепциях и определениях стресса; (2) оригинальные статьи о методах оценки жизненного стресса; и (3) литература по исследованиям на животных и людях о влиянии стресса на биологическое и психологическое функционирование.Особое внимание будет уделено значению этих идей и литературы для понимания психологических расстройств, особенно большой депрессии, а также физических заболеваний.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43334 — Наука о вмешательстве

Этот курс разработан для изучения текущих вопросов и методов интервенционных исследований с особым акцентом на когнитивно-поведенческую терапию и ее варианты. Мы будем подходить к этой области с нескольких точек зрения, включая 1) методы, необходимые для решения вопросов, касающихся оценки действенности и эффективности вмешательств; 2) зачастую непростой альянс между наукой и практикой, 3) перспектива и проблема передачи технологий, то есть распространение и внедрение «эффективных методов лечения». К концу семестра студенты получат знания по вопросам вмешательства. науки, методы, используемые для ответа на эти вопросы, и то, как эти вопросы и методы могут помочь уменьшить бремя основных форм психопатологии.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43344 — Семья иммигрантов и психическое здоровье

Этот курс исследует основные психологические темы, имеющие отношение к семьям иммигрантов в США, и факторы, влияющие на их психическое здоровье. Учитывая, что каждый пятый молодой человек в американской государственной школьной системе — ребенок иммигранта, очень важно изучить это быстро растущее население, особенно для тех, кто заинтересован в работе с молодежью и их семьями.Обширные области, которые должны быть охвачены, включают процессы культурной адаптации (например, аккультурации), бикультурализм, развитие идентичности, семейные процессы, академические достижения и психическое здоровье, а также последствия для культурно компетентного лечения психического здоровья и оказания услуг.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43360 — Психология здоровья

Поскольку поведение играет важную роль в здоровье людей, психология стала важным фактором в процессе борьбы с болезнями, их профилактики и улучшения здоровья.Этот курс представляет собой обзор психологии здоровья и поведенческой медицины. Темы будут включать психологию и медицину, модели психологии здоровья, стресс и здоровье, адаптацию к болезни, психологические аспекты рака, боль, ишемическую болезнь сердца, реабилитацию, инфекционные заболевания, укрепление здоровья и профилактику заболеваний, а также профессиональные возможности в области психологии здоровья. Кроме того, медицинские работники в сообществе, работающие в областях, которые будут охвачены курсом, будут проводить презентации перед классом.Будет два экзамена, которые будут охватывать материалы для чтения и лекций. Кроме того, будут две короткие статьи, которые помогут объединить чтения, лекции и информацию, предоставленную докладчиками. Наконец, будет объемная статья, которая будет состоять из краткого обзора и критики исследований в конкретной области психологии здоровья.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43362 — Общие сведения о расстройствах пищевого поведения

На этом семинаре мы исследуем этиологию и лечение расстройств пищевого поведения.Сначала мы исследуем биологические, психосоциальные и культурные факторы риска развития различных расстройств пищевого поведения. Затем мы обсудим сильные и слабые стороны современной диагностической классификации этих расстройств, а также связанных с ними патологий. Наконец, мы критически исследуем текущие усилия по профилактике и лечению, уделяя особое внимание лежащим в их основе теоретическим предположениям и эмпирическим свидетельствам их эффективности.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43364 — Социальное неравенство в отношении психического здоровья и последствий для здоровья

На этом семинаре будет изучена проблема психического здоровья и различий в состоянии здоровья в США и возможные решения для устранения такого неравенства. В частности, в рамках курса будет рассмотрено, как раса, бедность и другие социальные условия способствовали увеличению бремени неудовлетворенных потребностей в области психического здоровья и физических заболеваний среди этнических меньшинств и других групп населения с недостаточным уровнем обеспеченности услугами, в первую очередь с использованием точки зрения психологической теории и эмпирических исследований.Также будут обсуждаться стратегии устранения этого неравенства, в том числе упор на улучшение доступа и качества услуг по охране психического здоровья и психологического вмешательства для этнических меньшинств и других недостаточно обслуживаемых групп населения в США.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43365 — Спортивная психология

Этот курс будет сосредоточен на применении психологических концепций и текущих исследований для повышения производительности как в спорте, так и в фитнесе.Акцент будет сделан на методах и стратегиях, которые были эффективно использованы для максимального повышения эффективности навыков, с пониманием того, что многие из реальных жизненных форм поведения, очевидных в спорте, могут быть перенесены на другие виды деятельности. Темы включают обзор области, мотивацию, личностные факторы, самооценку, командное развитие, лидерство, тренировку психологических навыков и выполнение упражнений. Студенты создадут «справочник», ориентированный на конкретную группу исполнителей, в котором будут применяться концепции, изученные в течение семестра.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43434 — Зрительная память

Каждый день вы покидаете свою комнату в общежитии и отправляетесь через кампус, чтобы посещать занятия, заниматься спортом, встречаться с друзьями и участвовать в клубных мероприятиях. Во время этих прогулок вы можете остановиться, чтобы посмотреть на новые и интересные скульптуры, экспонаты в коридорах, здания и пейзажи, которые привлекают ваше внимание. Вы, вероятно, увидите многих из тех же людей и поздороваетесь, проходя мимо. Если строительство кампуса блокирует ваш обычный маршрут, вы легко найдете новый, возможно, тот, по которому никогда раньше не ходили.Скорее всего, вы придете домой и расскажете своим соседям по комнате о некоторых событиях, свидетелями которых вы были во время прогулки. Этот опыт зависит от вашей способности хранить в памяти знания о визуальном мире. Без такой памяти вы не смогли бы узнавать своих друзей и окружение. Вы не сможете заметить изменения в своей среде. Вы не сможете рассказать о своих автобиографических переживаниях. В этом курсе вы узнаете, как создается память на объекты, сцены, лица, места и вдохновляющие эмоции события, как хранятся эти воспоминания и как мы используем зрительную память для поддержки нашей повседневной деятельности.Таким образом, в некотором смысле этот курс посвящен прогулке по кампусу, и студенты узнают об удивительной, поразительной и временами отчаянно ограниченной природе памяти для нашего визуального опыта.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43451 — Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Расстройство дефицита внимания (также известное как синдром дефицита внимания с гиперактивностью) — это диагноз, применяемый к детям и взрослым, которые столкнулись с физическими недостатками в школе, дома, на работе и / или в социальных условиях из-за аномального уровня отвлекаемости, импульсивности и / или или гиперактивность.Согласно эпидемиологическим данным, примерно от 4% до 6% населения США страдает СДВ, что делает его одним из наиболее распространенных психологических расстройств в современном обществе. Кроме того, в настоящее время считается, что 66% детей, у которых в детстве диагностировали СДВ, будут продолжать проявлять симптомы во взрослом возрасте. За последнее десятилетие ведутся жаркие споры как по поводу причины, так и по поводу лечения СДВ. Например, СДВ объясняют множеством причин, включая незначительное повреждение головного мозга, плохое питание и плохое воспитание.Точно так же было рекомендовано множество различных вариантов лечения, включая лекарства, поведенческую терапию и когнитивную терапию; а недавно FDA выразило обеспокоенность тем, что некоторые лекарства, используемые для лечения СДВ, могут быть вредными для детей. На этом семинаре будет представлен всесторонний обзор текущих исследований причин и лечения СДВ. Кроме того, на семинаре будут рассмотрены последствия этого расстройства с точки зрения как больных, так и их семей.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43455 — Семинар: Психолингвистика

Междисциплинарный семинар с акцентом на участие студентов, охватывающий такие темы, как лингвистика, память и восприятие языковых стимулов, детский язык, двуязычие и социальная психология языка.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43456 — Прагматика использования языка

На этом семинаре будут рассмотрены исследования и теория в области прагматики и психолингвистики, касающиеся коммуникативных функций языка.Темы будут включать классификацию речевых актов Сирлом, максимы Грайса и импликатуры разговора, теорию релевантности Спербера и Вильсона и теорию Кларка языка как действия.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43526 — Когнитивная неврология развития: спящий мозг

Этот семинар предоставит широкое введение в когнитивную нейробиологию сна. Рассматриваемые темы будут охватывать нарушения сна человека, сон у различных видов животных (например,грамм. однополушарный сон у дельфинов), обучение и память во время сна, роль сна в творчестве и понимании, пластичность спящей коры головного мозга, сон и сознание, а также сновидения. Мы также рассмотрим нейровизуализационные, нейрофизиологические и поведенческие подходы к изучению сна, обсуждая важные вопросы, такие как «что такое сон?» и «почему мы спим?»
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43531 — Психология и медицина

Этот курс преследует две основные цели.Во-первых, он исследует с точки зрения продолжительности жизни и психобиологической точки зрения факторы, которые подвергают людей на разных этапах жизни риску заболевания и помогают им поддерживать свое здоровье. Кроме того, в нем рассматриваются различные сложные психологические и социальные проблемы, с которыми врачи и другие медицинские работники должны сталкиваться в своей медицинской практике. Курс охватывает ряд тем, касающихся вопросов здоровья, связанных с различными этапами развития человека (детство, подростковый возраст и взросление), группами инвалидов, культурой и полом, стрессом, взаимодействием врача и пациента, смертью и умиранием, профессиональной этикой и социальными отношениями. политика в отношении здравоохранения.Курс в первую очередь предназначен для студентов, собирающихся поступить в медицинский вуз. Большинство занятий будут включать краткие официальные презентации инструкторов и приглашенных гостей, за которыми следует обсуждение назначенных чтений, относящихся к теме дня. Кроме того, в рамках ограниченного практического занятия студенты будут знакомиться с различными медицинскими учреждениями.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43625 — Я: философия и психология

Ты кто? Что ты? Что такое я? Существует ли он вообще на самом деле в абсолютном смысле? Какова природа социальной реальности и наши отношения с ней? Социальная психология дает некоторое представление об этих вопросах и проблемах и может информировать наше мышление и понимание самих себя и нашего мира.Хотя более широкий теоретический и философский контекст этого семинара является социально-психологическим, у нас будет возможность прочитать об этих темах из различных источников — психологических, философских и теологических.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43640 — Психология образования

Педагогическая психология изучает вопросы о развитии, обучении и успеваемости в школах. В этом курсе мы исследуем фундаментальные вопросы, такие как (а) Что такое интеллект? Он фиксированный или изменяемый? Какое значение имеет концепция интеллекта для достижений? б) Как происходит обучение? Каковы последствия различных теорий обучения? Есть ли «правильная» теория обучения? Отличается ли обучение по разным предметам? (c) Что мотивирует студентов учиться? Может ли обучение быть «мотивационным»? (г) Что такое «хорошее» наставление? Как теории обучения соотносятся с учебной практикой? e) Как аспекты школьного контекста, такие как взаимодействие со сверстниками и учителями, а также школьная культура, влияют на обучение, мотивацию и достижения?
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 43641 — Мотивация и академическое обучение

Традиционные исследования обучения сосредоточены почти исключительно на когнитивных, или «холодных», процессах. Недавнее исследование обучения показывает, как «горячие» процессы также влияют на мышление и академическое обучение. В этом курсе мы сосредоточимся на том, как социальные, мотивационные и эмоциональные факторы взаимодействуют с когнитивными процессами и влияют на академическое обучение. Социальное влияние будет включать социальные цели учащихся в школе, дружбу и семейную динамику.Мотивационные влияния исследуются посредством изучения основных теорий мотивации достижений, включая атрибуцию, самоэффективность, внутреннюю мотивацию, «возможные я» и теории целей. Также обсуждаются эмоциональные факторы, такие как механизмы преодоления, тестовая тревога и благополучие. Кроме того, мы исследуем, как развитие влияет на социальную, мотивационную и эмоциональную реакцию учащихся на обучение. Обсуждаются детские, подростковые и взрослые модели, и их применение в образовательных детских учреждениях будет неотъемлемой частью курса.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 47805 — Психологические исследования NSF / REU

Это курс без кредита для студентов, занимающихся независимыми исследованиями или работающих с преподавателем университета над специальным проектом. Никаких курсовых работ не требуется.
0,000 Кредитных часов
0.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

PSY 47809 — кандидатская диссертация

Старшая диссертация требует годичного исследования оригинальной темы исследования под руководством и наставничеством преподавателя.Это должно привести к существенному письменному продукту, который будет оценен научным руководителем диссертации. Любой старший специалист по психологии может выполнить кандидатскую диссертацию при условии, что студент имеет хорошую академическую успеваемость и получил одобрение наставника факультета. Члены факультета могут рассматривать другие академические квалификации как условие для руководства диссертацией, например, средний балл, успеваемость на определенных курсах, опыт работы в исследовательской лаборатории, соответствующий фоновый опыт, благоприятные рекомендательные письма и совместимые научные интересы.
3.000 Кредитных часов
0.000 Лекционных часов
3.000 лабораторных часов

PSY 48800 — диплом с отличием

Эти два семинара помогают старшему майору предложить, выполнить и написать диплом с отличием. Первый семестр посвящен разработке и презентации предложения, а второй — его выполнению, написанию и последующей презентации.
3.000 Кредитных часов
3.000 Лекционных часов
0,000 лабораторных часов

Описание курсов — Психология — Макалестер Колледж

Психология

PSYC 100 — Введение в психологию

Введение в психологическую науку — изучение поведения и психических процессов.В этом курсе рассматриваются основные дисциплины в данной области, включая такие темы, как мозг и нейробиология, поведенческая генетика, когнитивное и социальное развитие, восприятие, обучение, память, принятие решений, язык, сознание, эмоции, мотивация, психологические расстройства, социальная идентичность. , межличностные взаимодействия и групповые и культурные процессы. Лекционная и лабораторная составляющие.

Периодичность: каждый семестр.

PSYC 172 — Психология в материальном мире

Этот курс представляет собой углубленный психологический анализ потребительства и отношения человека к «вещам».«Потребительство, материалистические устремления и« изобилия »(болезнь изобилия) — все они оказывают глубокое и часто нежелательное влияние как на жизнь людей, так и на общество в целом. Эти явления и культура потребления, в которую они заложены, влияют на нашу психику. , наши семьи, наши местные сообщества, народы мира и целостность нашей экологической системы. Этот курс основан на ряде теоретических, клинических и методологических подходов для изучения нескольких ключевых вопросов: Откуда берет начало стремление к потреблению? Контролируем ли мы наше потребительское поведение или оно контролирует нас? Можно ли жить в нашей культуре и не быть потребителем? Каковы альтернативы существующему положению вещей? Мы проанализируем и обсудим как научные разветвления этих идей, так и как действовать в соответствии с ними в нашей жизни и в обществе в целом.

Частота: Предлагается время от времени

PSYC 180 — Мозг, разум и поведение

Междисциплинарное исследование поведения и нервной системы. Особое внимание уделяется человеческим процессам восприятия, познания, обучения, памяти и языка. Этот курс также служит вводным курсом для специалиста по неврологии.

PSYC 182 — Наркотики и общество

Обсуждаемые темы включают: социальную и юридическую историю употребления наркотиков и злоупотребления ими в Соединенных Штатах и ​​других странах, включая этническую принадлежность и употребление химических веществ, фармакологию химических веществ, изменяющих настроение, химическую зависимость и лечение, а также лекарства, используемые для лечения психических заболеваний. Классы будут состоять из лекций, фильмов, дискуссий, ролевых игр и т. Д.

Предварительные требования: PSYC 100 или разрешение инструктора.

PSYC 194 — Тематический курс

Зависит от семестра. Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 198 — Экскурсии, исследующие психологию

Этот курс знакомит студентов с темами психологии, не охваченными в нашей стандартной учебной программе, во время путешествия в новый географический регион.Курс фокусируется на аспектах психологии, уникальных для этого региона, а также обычно включает изучение географии и культуры региона. Он обозначен как январский курс. Участники встречаются перед отъездом, чтобы узнать необходимую справочную информацию. Полевая экскурсия обычно длится две недели. Изучаемый регион и область психологии могут варьироваться от года к году, и студент может пройти курс более одного раза для получения кредита. Для этого курса предлагается только оценка S / N.

Частота: Предлагается время от времени.

Предпосылки: разрешение преподавателя.

PSYC 201 — Психологические исследования I

Этот курс представляет собой введение в основные принципы исследования в психологии с упором на статистические методы, используемые в психологической науке. Мы исследуем, как проверять психологические гипотезы с помощью различных статистических анализов, и рассматриваем плюсы и минусы экспериментальных, квазиэкспериментальных и корреляционных исследований.Курс включает еженедельный лабораторный компонент, в ходе которого студенты развивают навыки работы со статистическим программным обеспечением, написание отчетов в стиле Американской психологической ассоциации и знакомство с экспериментальными методами, уникальными для поведенческих исследований.

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: PSYC 100 Для студентов первого курса требуется разрешение преподавателя.

PSYC 220 — Психология образования

Введение в теорию и исследования в области педагогической психологии. Темы включают теорию обучения, характеристики учащихся, интеллект, творческие способности, мотивацию, измерение и оценку, а также модели обучения, подходящие для различных учащихся с раннего детства до юношеского возраста. Студенты должны проводить наблюдения в условиях класса.

Периодичность: каждый семестр.

PSYC 240 — Принципы обучения и поведения

Этот курс представляет собой углубленное введение в принципы и методы, используемые при изучении того, как поведение меняется в зависимости от опыта. Акцент будет сделан на классических и оперантных принципах и процедурах обусловливания, которые стали стандартными исследовательскими технологиями поведения, используемыми в нейробиологии, биомедицине, психофармакологии и других областях лабораторных исследований на животных.Лабораторный компонент разработан, чтобы дать студентам опыт работы с поведенческими технологиями, а также сбор и анализ данных. Курс группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 242 — Когнитивная психология

Как люди учатся, запоминают и думают? Какую часть своей познавательной жизни мы осознаем даже сознательно? Этот курс рассматривает эти и другие вопросы с точки зрения экспериментальной когнитивной психологии.Темы включают восприятие, внимание, память, организацию знаний, язык и принятие решений. Еженедельные лабораторные занятия дают студентам возможность более непосредственно взаимодействовать с когнитивными явлениями и методами исследования. Чтения в основном взяты из первоисточников. Курс группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 243 — Психологическая антропология

Этот курс исследует отношения между собой, культурой и обществом.Мы рассмотрим и критически обсудим широкий спектр методов и теорий, которые антропологи используют для анализа личности, социализации, психических заболеваний и познания в различных обществах. Наша цель — ответить на вопросы, связанные с культурным формированием личности, личности и эмоций, а также понять, как культура может формировать представления о том, что такое человек. Мы также будем стремиться понять, как культуры определяют поведение как ненормальное, патологическое или безумное и как они осмысливают травмы и страдания.

Периодичность: в разные годы.

PSYC 244 — Когнитивная неврология

Когнитивная нейробиология — это относительно недавняя дисциплина, которая сочетает когнитивную науку и когнитивную психологию с биологией и нейробиологией, чтобы исследовать, как мозг обеспечивает выполнение множества сложных функций, известных нам как разум.Этот курс исследует основные концепции и современные темы в этой области, уделяя особое внимание методам, используемым в исследованиях когнитивной нейробиологии. Посредством лекций и лабораторных занятий студенты научатся читать и интерпретировать первичный исходный материал, разрабатывать и проводить исследования когнитивной нейробиологии и представлять исследования в устной и письменной формах. В целом студенты оценят удивительную сложность взаимоотношений мозга и разума, а также поймут, как эти отношения могут быть поняты в конечном итоге с использованием методов когнитивной нейробиологии.Курс группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 246 — Изучение ощущений и восприятия

Исследование процессов ощущения и восприятия. Несмотря на то, что курс уделяет большое внимание нейрофизиологии ощущений, классические подходы к изучению восприятия также будут занимать видное место.Лекция и еженедельная исследовательская лаборатория. Отвечает требованиям группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 248 — Поведенческая неврология

Изучение роли нервной системы в контроле поведения. Хотя в курсе используется системный подход к исследованию сенсорных и перцептивных механизмов, молекулярные, клеточные и когнитивные компоненты нервной системы также будут обсуждаться в контексте тем курса.Особое внимание уделяется природе обучения, памяти и двигательных процессов, мотивации, эмоции, гомеостазу, познанию и неврологической функции человека. В лаборатории проводятся разнообразные учебно-демонстрационные и исследовательские и лабораторные работы с участием студентов. Отвечает требованиям группы А.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 250 — Психология развития

Каждый из нас — уникальная личность с разными интересами, способностями и внешностью.В то же время у нас у всех много общего: каждый из нас начинался с единственной клетки при зачатии, наш мозг и тело развивались, по сути, в одной и той же последовательности, и однажды мы все умрем. Каковы общие пути и этапы развития? Как проявляются наши уникальные качества? Какую роль в развитии играет наш генетический материал? Какую роль играет наша окружающая среда? Есть ли момент, когда некоторые из наших качеств «устанавливаются», или мы сохраняем способность меняться на протяжении всего развития? В этом курсе мы постараемся ответить на эти и другие вопросы.Используя подход на протяжении всей жизни, мы рассмотрим теории и исследования, которые описывают и объясняют наше физическое, когнитивное и социальное развитие от зачатия до смерти.

Периодичность: Предлагается один раз в год.

Предварительные требования: PSYC 100 или разрешение инструктора.

PSYC 252 — Бедствие, дисфункция и расстройство: перспективы DSM

Этот курс исследует опыт, причины и методы лечения основных форм дистресса и расстройства, кодифицированных в Диагностическом и статистическом руководстве (DSM), включая шизофрению, расстройства настроения, тревожные расстройства, диссоциативные расстройства, стрессовые расстройства и расстройства личности.Мы критически оцениваем теории и исследования, основанные на биологических, генетических, психологических, межличностных и социокультурных аспектах. Группа Б. Курс.

Периодичность: весенний семестр.

PSYC 254 — Социальная психология

В этом курсе рассматривается, каким образом социальные явления влияют на мысли, чувства и поведение людей.Мы исследуем основные теории, эксперименты и проблемы в области социальной психологии. Примеры тем включают эмоции, агрессию, конформизм, отношения, альтруизм, предрассудки, убеждение и групповую динамику. Группа Б. Курс.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 258 — Промышленная / организационная психология

Промышленно-организационная психология (I / O) — это научное исследование людей в организациях и применение этой науки к проблемам на рабочем месте, с которыми сталкиваются отдельные люди, группы, организации и общество.Этот курс познакомит вас с наукой и практикой психологии ввода-вывода, а также с тем, что психология ввода-вывода может предложить всем, кто планирует руководить другими или помогать в развитии эффективных организаций. Темы будут включать в себя, как определить, что искать в кандидатах для найма, как оценивать кандидатов для найма или продвижения по службе, как лучше всего управлять производительностью в организациях, что, как было показано, мотивирует людей, удержание сотрудников, эффективность команды и организационную культуру.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 264 — Психология пола

Этот класс представляет собой введение в феминистскую психологическую теорию и исследования, посвященные пониманию и критике биологических, психологических, социальных и культурных значений и последствий гендера и его взаимосвязей с расой, физическими способностями, сексуальной ориентацией и т. Д.Примеры исследований и теории будут происходить из самых разных областей психологии и смежных дисциплин и будут касаться таких вопросов, как социализация и социальное развитие, стереотипы, тела и образ тела, социальные отношения, идентичность, язык, насилие, сексуальность и сексуальное поведение. , благополучие, работа и т. д. Мы также узнаем об исторических, культурных и эпистемологических основах психологических исследований гендера. Считается курсом UP3.

Периодичность: ежегодно.

Предварительные требования: PSYC 100 или разрешение преподавателя.

PSYC 266 — История психологии

Этот курс исследует основные разработки и идеи в психологии, такие как: история представлений о психике; влияние жизненного опыта теоретиков на их идеи; ключевые исторические и социальные события, которые сформировали эту область; когда и как психология стала наукой; и как представления о том, что является «нормальной» формой и формируются психологией.Считается курсом UP3.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 270 — Психология устойчивого поведения

Этот курс построен на аргументе, что «экологических проблем» не существует; на самом деле это проблемы человеческого поведения. Таким образом, если мы хотим найти эффективные решения таких проблем, как закисление океана, загрязнение воздуха или изменение климата, мы должны начать с поведения человека, которое к ним ведет.Мы рассмотрим психологические принципы, теории и методы и исследуем сложную сеть факторов, лежащих в основе экологически устойчивых и неустойчивых действий. Сильная тема в течение семестра — пересечение идентичности — личной, социальной и культурной — и защиты окружающей среды. Мы рассмотрим такие вопросы, как: «Почему одни группы людей чувствуют себя частью движения за устойчивое развитие, в то время как другие чувствуют себя отчужденными от него или скептически относятся к нему?»; «Кто принимает меры в интересах окружающей среды, при каких обстоятельствах и почему?»; и «Как мы можем создать условия, способствующие истинной устойчивости?» Психология устойчивого поведения — это проектный курс с сильным компонентом гражданской активности.Студенты будут участвовать в трех классных проектах: проект самоизменения (2,5 недели), совместный проект на уровне сообщества (5 недель) и проект коммуникации / обучения (3 недели).

Периодичность: Предлагается ежегодно.

Необходимые условия: PSYC 100 для специальностей «Психология».

PSYC 272 — Психология здоровья

Этот курс исследует множество интерактивных факторов, которые способствуют здоровью человека; мы используем биопсихологический подход к пониманию того, как лучше всего укреплять и поддерживать здоровье, предотвращать и лечить болезни, а также адаптироваться и процветать в контексте хронических заболеваний.Мы обсуждаем роль стресса, преодоления трудностей, иммунного ответа, социальных отношений, личности и структурного неравенства в прогрессировании и профилактике заболеваний. Мы также рассматриваем некоторые способы, которыми поведение (например, физическая активность, питание, употребление психоактивных веществ, сон) может способствовать благополучию или заболеванию, и изучаем стратегии изменения поведения, которые могут помочь улучшить наши собственные привычки и привычки в отношении здоровья. Группа Б. Курс.

Периодичность: Предлагается ежегодно

PSYC 294 — Тематический курс

Зависит от семестра.Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 301 — Психологические исследования II

Этот курс продолжает обучение, начатое в PSYC 201. Мы более внимательно изучаем ключевые факторы для планирования и проведения исследований, такие как валидность, вариативная операционализация и общие этические дилеммы, с которыми сталкиваются психологи.Студенты получают углубленный опыт разработки, интерпретации и передачи различных типов эмпирических психологических исследований (например, экспериментов, опросов).

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: PSYC 201 и должна быть заявлена ​​специализация в области психологии.

PSYC 342 — Интеллект

Этот курс исследует, что означает «интеллект», как он измеряется и как ответы на эти вопросы зависят от времени, места и культуры.Конкретные темы будут включать историю тестирования IQ, биологию интеллекта, умственную отсталость и «тренировку мозга». Особое внимание уделяется когнитивным подходам и теории измерений. Классные занятия будут в основном состоять из обсуждений первоисточников под руководством студентов. Считается курсом Раздела B в концентрации Cognitive Science.

Частота: Иногда предлагается.

PSYC 350 — Гонка в развитии жизней

Чтобы дети могли процветать в нашем все более разнообразном мире, они должны быть готовы заниматься проблемами расы и расизма.Детям необходимо развить позитивную расовую идентичность и научиться справляться с расовыми привилегиями или дискриминацией, с которыми они столкнутся в нашем обществе. Двое из лучших мест для детей, чтобы узнать о расе, — это их родители и учителя, но взрослые часто борются с этой темой. Следует ли учить наших детей «дальтонизму» или научить их замечать расу? В каком возрасте можно начинать эти разговоры? Как мы можем обеспечить передачу этих ценностей нашим детям в семьях и школах, приверженных принципам равенства и справедливости? В этом классе мы будем опираться на точки зрения развития, образования, социальной психологии и социальной справедливости, чтобы найти ответы на эти и другие вопросы.Учитывается в требовании UP3.

Периодичность: ежегодно.

Пререквизиты: PSYC 100 и PSYC 201 и любой другой курс среднего уровня.

PSYC 364 — Жизнь в контексте: психология и социальная структура

На этом семинаре мы исследуем взаимосвязь между индивидуальной жизнью и широкими социальными системами в Соединенных Штатах.Мы прочитаем теорию, исследования и материалы по психологии и смежным дисциплинам об индивидуальных и межличностных последствиях социальной организации / социальной структуры (в областях социального класса, пола, расы, физических способностей, сексуальности и т. Д. И их пересечений). . Мы уделим особое внимание тому, как и почему с психологической точки зрения важно, чтобы общество в США было организовано иерархически. Мы также рассмотрим, как изучать связь между индивидуальной жизнью и социальной структурой.Как мы можем действительно понять жизни в их бесчисленных контекстах? Какая лучшая стратегия для этого? Это вообще возможно? Какие методологические, концептуальные и этические дилеммы и проблемы связаны с подобным начинанием? Поскольку феминистские психологи сыграли решающую роль в формировании методологии и исследований в этих областях, мы прочитаем значительное количество работ феминистских психологов и других ученых-феминисток. Учитывается в требовании UP3.

Предварительные требования: PSYC 100, PSYC 201 и любой другой промежуточный курс психологии.

PSYC 368 — Психология / инвалидность

Что такое «инвалидность» и что понимание инвалидности говорит нам о человеческом опыте в целом? Что такое «личность с ограниченными возможностями» и какие последствия утверждение этой идентичности может иметь для психологического благополучия и социальных изменений? Как стереотипы людей с ограниченными возможностями и ожидания «нормальности» влияют на жизнь каждого человека (а не только людей с ограниченными возможностями)? Почему многие глухие не считают себя инвалидами? Чему мы можем научиться, перенеся «проблему» инвалидности с отдельного человека на социальную среду? Этот курс исследует эти и многие другие вопросы, возникающие в результате размышлений об опыте инвалидности (и его пересечении с идентичностями на основе пола, расы, класса и сексуальности).Основанный на системе критических исследований инвалидности и глухих, которая рассматривает социально, культурно, лингвистически и исторически сложившееся значение физических, сенсорных и когнитивных «нарушений», курс будет опираться на теоретические и эмпирические выводы из психологии и связанных дисциплин, мемуаров, мемуаров и т. Д. фильм и приглашенные посетители, поскольку мы исследуем социальное и психологическое значение инвалидности.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 370 — Понимание расы и расизма

Этот курс исследует психологические факторы, связанные с расой и расизмом в Соединенных Штатах.Мы будем исследовать теоретические, эмпирические и экспериментальные данные о построении расы, расовой социализации и развитии расовой идентичности. Мы будем уделять особое внимание причинам и последствиям расизма на индивидуальном, межличностном, институциональном и культурном уровнях общества, изучая исследования стереотипов, неявных / явных предубеждений, предрассудков и дискриминации, а также то, как эти факторы способствуют расовому неравенству и неравенству. Мы также рассмотрим меры вмешательства для уменьшения расизма, улучшения межгрупповых отношений и содействия большему равенству и вовлечению.Считается курсом UP3.

PSYC 374 — Клиническая и консультативная психология

Этот курс исследует конкретные применения психологических принципов в области психического здоровья, исследуя стратегии терапевтического вмешательства. Мы обсуждаем широкий спектр подходов (например, психоанализ; гуманистическую терапию; когнитивно-поведенческую и диалектическую поведенческую терапию; снижение стресса на основе осознанности; семейная терапия; арт-терапия) и рассматриваем вопросы, возникающие в традиционной клинической практике, такие как этика, политика и др. экономика психического здоровья и культурные предубеждения.ПРИМЕЧАНИЕ. Студенты, которые изучали европейскую клиническую психологию в рамках программы DIS, должны иметь разрешение преподавателя на зачисление.

Периодичность: ежегодно.

PSYC 377 — Моральная психология

Этот курс исследует, как и почему мы выносим моральные суждения о людях и их поведении.Как наши моральные суждения формируются интуицией, эмоциями и рассуждениями? Каковы моральные последствия изменения климата? Ставим ли мы когда-нибудь интересы нашей более широкой группы или сообщества выше наших собственных интересов? Как мы уравновешиваем мотивы наказания с возмездием и сдерживанием, и как они соотносятся с политическими решениями о смертной казни? Могут ли роботы иметь неимущественные права и обязанности? Мы рассмотрим эти вопросы, рассматривая теории и выводы из социальной, эволюционной, эволюционной и политической психологии, а также из смежных областей, таких как философия и искусственный интеллект.

Периодичность: ежегодно.

Предварительные требования: PSYC 201 или разрешение инструктора.

PSYC 378 — Психология языка

Изучение психологических факторов, влияющих на понимание устной и письменной речи.Темы включают происхождение языка, то, как язык может управлять мышлением, роль взаимного знания в понимании и принципы, лежащие в основе согласованности в дискурсе. Включает в себя материалы по психолингвистике, философии, социолингвистике, социальной психологии и особенно когнитивной психологии. Акцент делается на современные методы исследования, чтобы студенты могли разработать оригинальное исследование. Компонент под руководством студента.

Периодичность: ежегодно.

Предварительные требования: PSYC 242 или PSYC 244; или два класса лингвистики; или разрешение инструктора.

PSYC 380 — Психология сообщества и общественное здоровье

Этот курс исследует взаимосвязанные области общественной психологии и психологии общественного здоровья. Эти дисциплины разделяют приверженность продвижению благополучия в социальном и культурном контексте. Переплетая теорию, исследования и практику, мы исследуем такие концепции, как риск и устойчивость, расширение прав и возможностей, социальные связи и укрепление здоровья.Мы учитываем социокультурные и политические факторы, влияющие на психическое здоровье, включая доступ к жилью и политику выселения; доступ к медицинскому обслуживанию; клеймо; и структурное насилие. На протяжении всего курса мы уделяем особое внимание уникальному вкладу психологической науки в понимание и улучшение здоровья населения. Все студенты участвуют в общественной деятельности не менее двух часов в неделю, чтобы способствовать более полному пониманию концепций курса. УП3 конечно.

Периодичность: ежегодно.

Предварительные требования: PSYC 100 и PSYC 201 (или STAT 155) ИЛИ два связанных с CGH курса, взятых из категорий A и / или B. Требуется разрешение инструктора.

PSYC 382 — Гормоны и поведение

Этот класс будет посвящен гормональным механизмам поведения животных (включая homo sapiens).После вводных лекций будет рассмотрен ряд тем, с особым упором на те виды поведения, которые напрямую опосредуются гормональной активностью (например, агрессия, сексуальное и репродуктивное поведение, реакции на стресс и т. Д.).

PSYC 385 — Чтение мыслей: понимание функциональной магнитно-резонансной томографии

Функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) — это неинвазивный метод, используемый для косвенного измерения нейронной активности у здоровых (и нездоровых) людей.Хотя этот метод был легко доступен исследователям всего около 20 лет, его популярность и использование значительно выросли за последние 10, и теперь мы видим, что он влияет на аспекты культуры и общества, которые традиционно не основываются на биомедицинских исследованиях (например, право, политика , экономика). Этот курс будет охватывать механику фМРТ, оценивать ее сильные и слабые стороны и изучать недавние приложения, которые получили широкое, а иногда и противоречивое освещение в СМИ. К концу курса студенты поймут основные компоненты техники фМРТ и будут проинформированы о потребителях отчетов из первичных и вторичных источников, включающих изображения головного мозга.

Частота: Предлагается время от времени.

PSYC 390 — Боль и страдание

Этот курс в формате семинара исследует как фундаментальные исследования, так и клинические аспекты боли и страдания. После вводных лекций о страдании, боли и обезболивании будет рассмотрен ряд тем, включая, но не ограничиваясь: измерение боли у людей и животных; этика и использование экспериментальных моделей в исследовании боли; хроническая боль; обезболивание, вызванное лекарствами, иглоукалыванием, гипнозом и плацебо; и процессы обучения, влияющие на болевую чувствительность.Включает компонент под руководством учащихся.

Периодичность: раз в два года.

PSYC 394 — Тематический курс

Зависит от семестра. Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 401 — Направленное исследование психики

Направленное исследование обеспечивает интенсивный исследовательский опыт, в котором студенты полностью вовлечены в исследовательский процесс и проводят полное исследование в течение семестра.При активной поддержке преподавателей на каждом этапе пути студенты разрабатывают исследовательский проект, направленный на расширение знаний в интересующей их психологической области, собирают и анализируют данные, пишут отчет об исследовании, включающий обширный обзор литературы, и представляют свои проект в качестве плаката в общественной обстановке. Направленное исследование доступно только заявленным специалистам в области психологии; студенты распределяются по секциям руководящим факультетом. Этот курс отвечает основным требованиям специализации «Психология».

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: PSYC 301, как минимум один промежуточный курс и как минимум один продвинутый курс (или разрешение инструктора).

PSYC 402 — Capstone клинических наук

Студенты программы Clinical Science Capstone будут применять современные психологические науки к своему опыту работы в социальных службах.В течение семестра студенты будут проводить как минимум пять часов в неделю в партнерстве с организацией, обслуживающей людей, живущих с проблемами психического здоровья или подверженных высокому риску для жизни. Во время занятий мы будем исследовать связи между наукой и практикой, обсуждать научно-обоснованные вмешательства, этические аспекты работы социальных служб, развитие конкретных навыков, связанных с обязанностями студентов во время стажировки, споры об уходе, стрессе и выгорании среди лиц, предоставляющих уход, и другие темы, связанные с конкретными местами размещения студентов в сообществе.Посредством различных мероприятий (например, совместных чтений, обсуждения, рефлексивного письма и приглашенных докладчиков) курс направлен на то, чтобы углубить понимание студентами приложений психологической науки за пределами лаборатории и класса.

Как и в случае направленного исследования (PSYC 401), студенты, изучающие клиническую науку, проведут масштабный исследовательский проект. Они проведут всесторонний обзор прошлых стипендий, связанных с ключевым аспектом их опыта стажировки, и подготовят итоговый документ, в котором используются прошлые стипендии, чтобы задать и ответить на жизненно важный вопрос в этой области.Однако, в отличие от направленного исследования, от студентов, участвующих в клинической науке, не ожидается, что они будут собирать данные.

Периодичность: только осенний семестр.

Пререквизиты: PSYC 301 и углубленный курс психологии

PSYC 450 — Исследование асимметрий полушария

Хотя правое и левое полушария мозга очень похожи как по структуре, так и по функциям, между ними существуют тонкие и не очень тонкие различия.Изучение этих различий приносит пользу нашему пониманию разума и того, как он реализуется мозгом. Студенты этого курса определят вопрос о правом и левом полушарии, а также разработают, проведут, проанализируют, опишут и представят исследование, посвященное этому вопросу. Курс отвечает основным требованиям специализации нейробиология или психология.

Частота: Иногда предлагается.

Предварительные требования: PSYC 244, требования к статистике для основной специальности студента (STAT 155 для специальностей неврологии; PSYC 201 и PSYC 301 для специальностей психология) и разрешение преподавателя.

PSYC 490 — Поведенческая и экспериментальная экономика

В этом курсе рассматриваются последние события в поведенческой экономике и рассматриваются приложения в экономике труда, макроэкономике, финансах, государственных финансах, выборе потребителей и других областях. Наша цель — опираться на недавние работы в области когнитивной и эволюционной психологии, чтобы лучше понять человеческое поведение и включить эти идеи в неоклассические рассуждения и моделирование.Считается факультативом группы E по специальности «Экономика».

Периодичность: Предлагается ежегодно.

Предварительные условия: ECON 361 и ECON 371. Для всех предварительных требований требуется уровень C- или выше.

PSYC 494 — Тематический курс

Зависит от семестра.Текущий список можно найти в расписании факультета или класса.

PSYC 601 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 602 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 603 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 604 — Урок

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 611 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 612 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 613 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 614 — Независимый проект

Периодичность: каждый семестр.

Пререквизиты: Разрешение преподавателя и заведующего кафедрой.

PSYC 621 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора.Работа с отделом стажировки.

PSYC 622 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора. Работа с отделом стажировки.

PSYC 623 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора. Работа с отделом стажировки.

PSYC 624 — Стажировка

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора.Работа с отделом стажировки.

PSYC 631 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора. Работа с академическими программами.

PSYC 632 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора. Работа с академическими программами.

PSYC 633 — наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора.Работа с академическими программами.

PSYC 634 — Наставничество

Периодичность: каждый семестр.

Предварительные требования: Разрешение инструктора. Работа с академическими программами.

Практическая модель NASP 2020 Организационные принципы

Практическая модель NASP основана на шести организационных принципах, которые отражают и связаны с более широкими организационными принципами эффективных школ.Каждый принцип включает стандарты, которые описывают необходимые организационные практики, которые будут поддерживать эффективные школьные психологические службы. Эти стандарты кратко изложены ниже.

Оптимизированные организационные принципы

Организационный принцип 1: Организация и оценка предоставления услуг
Психологические услуги в общеобразовательных школах предоставляются школьными психологами, имеющими соответствующую лицензию или диплом, которые прошли подготовку в аспирантуре в соответствии с профессиональными стандартами NASP.

Школьные психологические услуги предоставляются скоординированно, организованно и таким образом, чтобы обеспечить непрерывное предоставление услуг. Услуги предоставляются в соответствии с процессом стратегического планирования, который учитывает потребности всех заинтересованных сторон и использует модель оценки программ, основанную на фактических данных.

Организационный принцип 2: Климат
Школьная система несет ответственность за создание климата, в котором школьные психологические услуги могут предоставляться при взаимном уважении ко всем сторонам.Сотрудники имеют право отстаивать услуги, которые необходимы для удовлетворения потребностей потребителей, и свободны от искусственных, административных или политических ограничений, которые могут помешать или изменить предоставление соответствующих услуг.

Организационный принцип 3: Системы физической, кадровой и налоговой поддержки
Школьные системы гарантируют, что (а) существует адекватный план найма и удержания сотрудников для обеспечения адекватного персонала для удовлетворения потребностей системы; (b) все источники финансирования, как государственные, так и частные, используются и максимально используются для обеспечения финансовой поддержки, необходимой для предоставления адекватных услуг; (c) у всех сотрудников есть соответствующие технологии, ресурсы и рабочее место; и (d) сотрудники имеют соответствующие льготы, необходимые для поддержки их работы, включая профессиональное развитие в конкретных дисциплинах.

Организационный принцип 4: Профессиональное общение
Школьные системы обеспечивают наличие политик и практик, которые приводят к позитивному, проактивному общению между сотрудниками на всех административных уровнях организации.

Организационный принцип 5: Надзор, равные консультации и наставничество
Школьная система гарантирует, что у всего персонала есть возможности для надзора, равных консультаций и наставничества, достаточные для обеспечения предоставления эффективных и подотчетных услуг.Наблюдение и наставничество осуществляются в рамках непрерывного, позитивного, систематического процесса сотрудничества между школьным психологом и руководителем школьной психологии или другими коллегами-психологами в течение всей карьеры. Этот процесс направлен на содействие профессиональному росту и образцовой профессиональной практике, ведущей к повышению успеваемости всех участников, включая школьного психолога, руководителя, учащихся и все школьное сообщество.

Организационный принцип 6: Системы профессионального развития и признания
Отдельные школьные психологи и школьные системы ежегодно разрабатывают планы профессионального развития.Школьная система гарантирует, что непрерывное профессиональное развитие ее персонала соответствует приоритетам школьной системы в сфере предоставления услуг. Школьные системы признают необходимость в различных мероприятиях по профессиональному развитию, связанных с конкретными дисциплинами. Эти мероприятия могут включать мероприятия, предоставляемые школьной системой, утвержденными NASP поставщиками, другими образовательными учреждениями или другие мероприятия, такие как онлайн-обучение, формальное самообучение и профессиональные учебные сообщества.

Что такое организационная психология в промышленности?

Промышленно-организационная психология — это изучение и применение психологических концепций и практик к компании или организации и ее персоналу. На практике это означает, что промышленные психологи и организационные психологи помогают компаниям максимизировать свою эффективность за счет улучшения стратегий найма и продвижения по службе, обучения и развития, программ мотивации сотрудников и многого другого.

«Я бы сказал, что он использует научное исследование, чтобы посмотреть на отношения между работником и работодателем, поскольку они связаны с производительностью, моральным духом, вовлеченностью, удовлетворенностью работой и отношением к работе», — сказал д-р.Томас Маккарти , заместитель декана психологии Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU).

По сути, промышленные и организационные психологи могут помочь предприятиям нанять и нанять нужных людей, помочь разработать программы обучения и развития для повышения производительности сотрудников, а также создать стимулы и организационные структуры, чтобы сотрудники были счастливее и продуктивнее на работе и поддерживали баланс между работой и личной жизнью. .

Чем занимается промышленно-организационный психолог?

Общество производственной и организационной психологии (SIOP) определяет 6 ключевых областей, на которых сосредоточены промышленно-организационные психологи (IOP) , которые имеют «критическое значение» для сотрудников и предприятий:

• Тестирование — Разработка тестов и оценок для измерения профессиональных знаний и навыков сотрудников и потенциальных сотрудников, их личности и других факторов, влияющих на производительность.
• Персонал — Нанимайте кандидатов, которые лучше всего подходят на должности в организации, и разрабатывайте программы для обучения и удержания лучших сотрудников компании.
• Управление производительностью — Разработка систем измерения производительности труда для повышения производительности сотрудников.
• Отношение и удовлетворенность сотрудников — Создавайте программы расширения прав и возможностей сотрудников и удовлетворенности работой, а также образовательные мероприятия для снижения стресса, выгорания и добровольной текучести кадров.
• Организационное развитие — Определение и обучение будущих лидеров организации, разработка справедливой и законной практики вознаграждения и политики продвижения по службе.
• Управление изменениями — Работайте консультантом в периоды сокращений или приобретений, управляйте корпоративной культурой и создавайте справедливые и эффективные методы найма.

В реальном мире это означает, что человек, обученный производственно-организационной психологии, может оказать влияние почти на каждую часть организации.

«В действительности нет ни одной части рабочего места, на которой не уделялось бы внимания», — сказал Маккарти. «Если есть какая-либо проблема, которая может мешать организации двигаться вперед, IOP может помочь решить эту проблему или, по крайней мере, смягчить ее».

Чтобы оказать влияние на многие части компании или организации, IOP используют психологические принципы в своей повседневной работе, сказал Маккарти. Для разработки программ обучения IOP использует свое понимание познания и обучения, межличностных отношений и влияния предыдущего обучения сотрудников.Понимая внутреннюю и внешнюю мотивацию, ожидания сотрудников могут помочь компании сохранить удовлетворенность и продуктивность сотрудников.

MacCarty привел пример компании, доходы которой упали, и ей пришлось отказаться от ежегодных повышений, что привело к снижению производительности и финансовым трудностям для некоторых сотрудников. IOP может оценить этот климат и разработать другие стимулы для сотрудников, такие как программы гибкого рабочего времени, награды за признание или четырехдневные графики работы в неделю.

«IOP может взглянуть на ситуацию и предложить некоторые конкретные идеи, способы улучшить мотивацию сотрудников и преодолеть разочарование, которое испытывают сотрудники из-за того, что они не получили повышения», — сказал Маккарти.

Примеры из практики организации и производства

На своем веб-сайте SIOP включает тематическое исследование, чтобы проиллюстрировать, как принципы производственно-организационной психологии могут повлиять на бизнес. В нем описаны некоторые проблемы, с которыми сеть автомобильных запчастей Advance Auto Parts столкнулась в своей общенациональной сети из 9 распределительных центров и более 3000 розничных магазинов.

Позиции «грузчиков» в компании работали в быстро меняющейся и требовательной к физическим нагрузкам среде.Согласно тематическому исследованию SIOP, в компании наблюдалась высокая текучесть кадров, она слишком полагалась на обучение без отрыва от производства и не обеспечивала подходящих сотрудников для работы с материалами.

Промышленно-организационные психологи смогли разработать онлайн-тестирование, которое оценивало потенциальных сотрудников по ключевым характеристикам, включая внимание к деталям и способность адаптироваться, среди других факторов. После полного внедрения руководители оценили новых сотрудников, получивших хорошие оценки по результатам оценки, как более эффективных сотрудников, и системе присвоили:

• Повышение удержания через 90 дней на 87%
• Повышение производительности труда на 23%
• Скорость работы увеличена на 8%

Рабочие места и заработная плата в производственно-организационной сфере

Возможно, вы не работали в компании, в которой работал IOP, но вполне возможно, что у вас были коллеги, обученные производственно-организационной психологии, и вы просто имеете другую должность.Промышленно-организационная психология не совсем слетает с языка, но компании по-прежнему полагаются на опыт IOP. Другие названия, которые могут быть у вас как IOP, включают:

• Руководитель практики по работе с персоналом
• Бихевиорист
• Специалист по управлению талантами
• Тренер для руководителей
• Тренер по лидерству
• Профессиональный тест на трудоустройство
• Специалист по тестированию
• Специалист по оценке и отбору
• Эксперт по трудовому праву
• Аналитик-исследователь

У.S. Bureau of Labor Statistics (BLS) сообщило в 2017 году, что средний доход промышленных и организационных психологов составляет около 87000 долларов, а к 2026 году ожидается, что эта сфера вырастет на 8%.

Согласно опросу SIOP, проведенному в 2015 году среди его собственных членов (около 5000 из них), средний доход профессионалов IOP со степенью магистра составлял 84 500 долларов США и почти 119 000 долларов США для IOP с докторской степенью.

Промышленно-организационные психологи чаще всего работают в службах научных исследований и разработок, согласно BLS, за ними следуют:

• Управленческий, научно-технический консалтинг
• Государственное управление (без школ и больниц)
• Колледжи, университеты и профессиональные училища
• Частные компании и предприятия

Как стать промышленно-организационным психологом

Первый шаг к тому, чтобы стать промышленным психологом и организационным психологом, — это получить степень бакалавра психологии, и хотя вакансии IOP с бакалавриатом существуют, их трудно найти.По данным Американской психологической ассоциации, большинство людей, интересующихся производственно-организационной психологией, получают степень магистра, но докторская степень открывает еще больше возможностей.

Джо Кот — штатный писатель в Южном Нью-Гэмпширском университете. Следуйте за ним в Twitter @ JoeCo2323.

Аспирантура

G4023 Психологические тесты и измерения . Требования: 1113, 2113, младший стоя. Введение в измерение человеческого поведения.Особое внимание уделяется тестам на интеллект, достижения, личность и интерес.

G4243 Принятие решений и решение проблем . Пререквизиты: 2113. 3203. Обзор вопросов индуктивного мышления, дедуктивного мышления, генерации логических выводов, решения проблем, понимания, опыта, алгоритмов и эвристики. Акцент будет сделан на текущие исследования.

G4313 Мотивация . Пререквизиты: 2113 и 3303. Первичные мотивационные состояния и выученные мотивационные состояния (e.g., страх, разочарование, беспокойство и т. д.), а также эмоции и любопытство. Также будут затронуты актуальные темы мотивации людей и животных.

G4403 Продвинутая личность . Пререквизиты: 1113, 2113, 2403, 2603 или 3603, 3114 или одновременное зачисление, и младший статус; или разрешение инструктора. Изучение основных подходов, концепций, проблем и результатов исследований в области личности.

G4453 Аномальная психология .Требования: 1113, 2113 и 2403 или разрешение инструктора. Изучение основных клинических и исследовательских результатов в области аномальной психологии. Темы включают исследования конфликтов, тревоги, неврозов, расстройств характера, шизофрении и психотерапии.

G4613 Актуальные темы психологии развития . Обязательное условие: 2603 или 3603, 2113 или разрешение инструктора. Может повторяться с изменением тематики; максимальный кредит шесть часов. Продвинутый семинар по современным вопросам психологии развития.Содержание зависит от преподавателя.

G4703 Психология лидерства . Обязательное условие: высшее звание или разрешение инструктора. Предоставьте учащимся понимание психологических принципов, лежащих в основе лидерства в правительстве, промышленности и обществе. Просмотрите психологические исследования лидерства и управления, изучив такие темы, как лидерские качества, ведущие изменения в организации, отношения лидер-последователь и тактика лидерства. Студенты будут участвовать в различных упражнениях, чтобы проанализировать стратегии лидерства и оценить свои потенциальные сильные и слабые стороны как лидеров.

G4733 Избранные темы социальной психологии . Предпосылки: 2403 или 2603, 3703, младший стоя или разрешение инструктора. Может повторяться один раз со сменой темы; максимальный кредит шесть часов. Содержание зависит от преподавателя. Имеет дело с центральными тематическими областями исследования в социальной психологии (т. Е. Отношениями и социальным познанием; восприятием личности; группами и групповой динамикой; или построением теории).

G4853 Нейробиология памяти (Перекрестный список с зоологией 4853).Пререквизиты: 3803 или Зоология 3103. Продвинутый семинар, посвященный текущим исследованиям того, как нервная система реагирует на опыт и изменяется под действием этого опыта. Опыт имеет широкое определение и может включать обучение, созревание и / или патологию.

G4920 Актуальные темы базовой и прикладной психологии . От 1 до 3 часов. Пререквизиты: 1113 и 2113 или 1113 и шесть часов других социальных наук; или разрешение инструктора. Может повторяться при смене темы; максимальный кредит девять часов.Содержание и количество кредитных часов зависит от преподавателя и секции. Сосредоточьтесь на актуальных темах психологии, не охваченных в существующих курсах. Предназначен для того, чтобы предлагать темы курсов с высоким интересом в течение обычного семестра, летом и в межсессионный период.

G4940 Психологический семинар . От 1 до 3 часов. Пререквизиты: 1113, 2113, младший стоячий, допуск. Может повторяться один раз со сменой темы; максимальный кредит шесть часов. Продвинутый семинар по современным вопросам и проблемам психологии.Содержание зависит от преподавателя.

5003 Психологическая статистика I . Обязательное условие: высшее образование и курс бакалавриата по статистике или разрешение преподавателя. Прикладная статистика с упором на статистические проблемы в исследованиях поведенческих наук. Включает вероятность, описательную статистику, оценки и проверку гипотез. Глубоко описанные методы включают t-тест, одно- и двухфакторные методы дисперсионного анализа, методы множественного сравнения (например, Шеффа, Тьюки, Райана и т. Д.).), а также устойчивость этих методов к нарушению их предположений.

5013 Психологическая статистика II . Предпосылка: 5003 или эквивалент, или разрешение инструктора. Общая линейная модель рассматривается применительно к дисперсионному анализу, включая фиксированные, смешанные и случайные модели, индивидуальные сравнения, ковариационный анализ и множественную регрессию. Также обсуждаются некоторые непараметрические методы, включая процедуры без хи-квадрат и распределения.

5043 Количественные методы оценочных исследований .Предпосылка: 5003 или эквивалент. Обсуждается роль количественного анализа в психологической, образовательной и программной оценке с акцентом на экспериментальный дизайн, теорию выборки, рандомизационные тесты, анализ ковариационных моделей и методы структурных уравнений.

5053 Анализ разведочных данных . Предпосылка: 5003 или эквивалент. Использует новые статистические подходы Тьюки, Мостеллера и других, чтобы познакомить студентов с EDA. Темы включают графический анализ данных, надежность и устойчивость, преобразование данных и подгонку математических моделей к данным.

5103 Физиологическая психология . Обязательное условие: статус выпускника или разрешение. Исследует нейроанатомические, гормональные и нейрохимические основы приема пищи и воды, сна и сновидений, эмоций, вознаграждения и наказания, обучения и памяти, психических расстройств.

5203 Обзор когнитивной психологии . Обязательное условие: статус выпускника или разрешение. Обзор области когнитивной психологии, призванный обеспечить основу для изучения высших психических процессов человека.Темы включают: распознавание образов, внимание, эпизодическую память, семантическую память, психолингвистику, понимание, рассуждение, принятие решений и решение проблем.

5280 Семинар по когнитивным процессам . От 1 до 4 часов. Условие: 5203 или разрешение инструктора. Может повторяться с изменением тематики; максимальный кредит шесть часов. Рассматривает специальные темы когнитивной психологии с упором на недавнюю исследовательскую литературу.

5403 Теории и методы психологии развития .Обязательное условие: наличие выпускника на кафедре или разрешение преподавателя. Изучение теорий и методов, характерных для психологии развития на протяжении всей жизни.

5413 Личность . Обязательное условие: диплом выпускника или разрешение преподавателя. Обзор современной теории и исследований личности. Сильный акцент на текущих ограниченных теориях личности, методологии исследования, уникальной для исследования личности, и основных проблемах, стоящих перед этой областью. Разрабатываются индивидуальные исследовательские предложения.

5423 Современные теории социальной психологии . Обязательное условие: диплом выпускника и разрешение преподавателя. Обзор современной теории и исследований в области социальной психологии, включая такие темы, как мотивированное познание, автоматическая и контролируемая обработка, стереотипы, формирование впечатления, атрибуции, самооценка и саморегуляция, отношения, эмоции, отношения, альтруизм и агрессия.

5433 Классические проблемы социальной психологии .Условие: наличие диплома и разрешение преподавателя. Обзор классических теорий и исследований за первые 100 лет социальной психологии. Темы включают отношение и убеждение, групповые процессы, влечение, социальное влияние, соответствие, помощь, агрессию, диссонанс, эмоции и атрибуцию.

5703 Обзор производственной / организационной психологии . Обязательное условие: положение выпускника. Обзор теории и практики, используемых в промышленной / организационной психологии.Сосредоточьтесь на общих принципах применения психологической теории на рабочем месте, рассматривая приложения на индивидуальном, групповом и организационном уровне. Также рассматриваются основные методологические приемы, используемые для поддержки этих приложений.

5713 Обучение и развитие . Необходимое условие: 5703. Разработка и разработка учебных курсов, а также практические аспекты проведения обучения в организационных условиях.

5723 Отбор и оценка в организациях .Предпосылка: 5703. Охватывает множество основных тем, в том числе; выбор и разработка инструментов отбора персонала, проверка тестов при приеме на работу, юридические вопросы, касающиеся оценки и отбора персонала, оценка интеллекта, опыта, личности и добросовестности, использование общих методов оценки, таких как ситуационные тесты, интервью, биологические данные и оценка центры, справочная система обучения, теоретическая и эмпирическая литература по технологии центров оценки, а также разработка и управление центром оценки.

5733 Методы производственной и организационной психологии . Предварительное требование: 5703. Предоставляет обзор того, как разработать и применить несколько методологий и приемов, которые психологи I / O обычно используют для решения организационных потребностей. Во время этого курса мы исследуем такие темы, как базовые навыки консультирования, анализ работы, индивидуальная оценка и отбор, биоданные, служебная аттестация, рекламные опросы организаций. Предполагается некоторое базовое знакомство с этими областями.Этот класс посвящен тому, как разрабатывать и внедрять эти типы приложений в организационных условиях.

5783 Общий семинар по производственной и организационной психологии . Предпосылка: 5703. Может повторяться при изменении содержания; максимальный кредит девять часов. Подробно изучите одну или несколько тем, которые составляют основу для текущей работы в области промышленной и организационной психологии. Может включать такие темы, как лидерство, мотивация, управление производительностью, удовлетворенность работой и индивидуальные различия.

5901 Основы психологической науки I . Обязательное условие: поступление в аспирантуру по программе психологии. Обзор текущих исследований в области психологической науки. Обсуждение этики, профессионального развития, педагогического искусства, методологии и грантов. Участники завершают исследовательский проект первого года, включая заявку на грант, презентацию на профессиональном собрании и презентацию на серии докладчиков департамента.

5911 Основы психологической науки II .Пререквизиты: 5901. Продолжение 5901. Продвинутые темы в области профессионального развития, планирования исследований, финансирования и коммуникации.

5960 Директивы по психологии . От 1 до 4 часов. Обязательное условие: статус выпускника, разрешение преподавателя, советника и декана. Максимальный кредит девять часов. Чтение с учителем выбранных тем по психологии по согласованию преподавателя и студента.

5970 Психологические исследования для подготовки к магистратуре . Обязательное условие: статус выпускника; предварительный статус магистра; разрешение инструктора.Может повторяться; максимальный кредит девять часов. Курированные исследования в области, согласованной студентом и преподавателем. Студентам, проводящим исследования для магистерской диссертации, необходимо зачислить 5990.

5980 Исследование к магистерской работе . Переменный набор, от двух до девяти часов; максимальный балл, применимый к получению степени, четыре часа.

5990 Независимое исследование . От 1 до 3 часов. Условие: наличие диплома и разрешение преподавателя. Может повторяться; максимальный кредит девять часов.Независимое обучение по контракту по теме, которая в настоящее время не предлагается на регулярных курсах. Независимое исследование может включать библиотечные и / или лабораторные исследования и полевые проекты.

6013 Факторный анализ и модели структурных уравнений . Предпосылка: 5003, 5013 или эквивалент. Обсуждаются несколько моделей исследовательского факторного анализа, включая анализ основных факторов, максимального правдоподобия и альфа-факторов. Также рассматриваются факторно-аналитические модели, такие как анализ компонентов и анализ изображений.Предлагает обзор применения структурных уравнений в социальных науках.

6023 Статистические модели результатов тестов . Предпосылка: 5003, 5013 или эквивалент. Темы включают классическую теорию тестирования, теории выборки заданий, теорию тестирования скрытых способностей, анализ заданий и валидацию тестов.

6063 Семинар по количественной психологии . Условие: 5013 или разрешение инструктора. Может повторяться при смене темы; максимальный кредит 15 часов.Тема или темы, которые будут охвачены, зависят от преподавателя или членов, ответственных за семинар в то время, когда он предлагается.

6073 Экспериментальный дизайн для психологии . Условие: 5003, 5013 или разрешение инструктора. Классический экспериментальный дизайн применительно к исследовательским задачам в области наук о поведении; Обсуждаются полностью рандомизированные, рандомизированные блоки, факториалы, латинские квадраты, дробные факторные планы и планы с повторными измерениями, смешение и связанные темы.

6123 Лаборатория физиологической психологии . Условие: 5103 или диплом выпускника и разрешение преподавателя. Обучение методам и концепциям, используемым в исследованиях физиологической психологии, включая нейрофизиологический, нейроанатомический и нейрофармакологический анализ поведения.

6203 Дополнительные инструменты и методы в познании . Предпосылка: 5203 или разрешение. Демонстрация и применение инструментов и методов ученого-когнитивиста с особым упором на программные инструменты, включая Mathematica, SAS, S Plus, Neuralware и Unix.

6213 Внимание и память . Предпосылка: 5203 или разрешение. Подробное изучение текущих данных и теории в области внимания и автоматических процессов, краткосрочной и долгосрочной памяти, имплицитной памяти и влияния знаний на память.

6223 Количественные модели в познании . Предпосылка: 5203 или разрешение. Обзор количественных моделей познания с упором на память и время реакции. Будут обучены методам тестирования и разработки моделей и поддержаны упражнениями.

6263 Введение в когнитивную науку . Предпосылка: 5203 или разрешение. Углубленное рассмотрение междисциплинарного подхода к разуму. Включает темы когнитивной психологии, искусственного интеллекта, лингвистики, философии и нейронауки.

6280 Расширенный семинар по когнитивным процессам . От 1 до 4 часов. Предпосылка: 5203 или разрешение. Может повторяться с изменением тематики; максимальный кредит 12 часов. Особые темы в области обучения и памяти человека или памяти и когнитивных процессов будут рассмотрены подробно, с акцентом на недавнюю исследовательскую литературу и разработку предложений по исследованиям.

6413 Стереотипы и предубеждения . Условие: наличие диплома и разрешение преподавателя. Классические и современные подходы в социальной психологии к природе предрассудков и их мотивационных субстратов, а также к формированию, содержанию, использованию и последствиям стереотипов.

6423 Семинар по социальной психологии . Обязательное условие: диплом выпускника и разрешение преподавателя. Может повторяться при смене темы; максимальный кредит девять часов.Интенсивное изучение основных проблемных областей социальной психологии, включая внутриличностные процессы, групповую динамику, самость и методы исследования. Тема курса будет отличаться.

6433 Семинар по теории личности . Обязательное условие: наличие диплома специалиста по психологии или разрешение преподавателя. Может повторяться при смене темы; максимальный кредит 12 часов. Интенсивное исследование как традиционных, так и современных теорий личности. Примеры из нескольких основных категорий теории личности изучаются путем интенсивного первичного чтения, письма и обсуждения.

6453 Семинар по межличностным отношениям . Условие: наличие диплома и разрешение преподавателя. Охватывает классические и современные теории и находки в социально-психологической литературе по межличностным отношениям с акцентом на биологические, мотивационные, социальные и личностные факторы, которые способствуют привлекательности, близости, удовлетворенности и стабильности в диадических отношениях.

6643 Семинар по психологии развития .Обязательное условие: диплом выпускника или разрешение преподавателя. Может повторяться при смене темы; максимальный кредит 12 часов. Включает в себя углубленное изучение теории и исследования в основных областях психологии развития, например, социальное познание, отношения со сверстниками, эмоции, темперамент и личность, мораль, агрессия, теория разума.

6703 Семинар углубленного уровня по промышленной и организационной психологии . Предпосылка: 5703. Может повторяться при изменении содержания; максимальный кредит девять часов.Сосредоточьтесь подробно на одной или нескольких темах, исследуя область с точки зрения новых теоретических разработок и основных результатов исследований. Темы могут включать активные, возникающие области исследований, которые могут привести к изменениям в теоретической и профессиональной практике, включая мотивацию, эффективность команды, рабочие и семейные вопросы, изменения в структуре работы и т. Д.

6713 Теории, исследования и практика лидерства . Пререквизиты: 5703. На этом семинаре для выпускников изучаются теоретические и эмпирические исследования, а также тематические исследования по различным темам в области лидерства, лидерских диад, выдающихся форм лидерства (трансформационного, харизматического, прагматического), политики, ведущих инноваций и изменений. , оценка эффективности лидерства, гендера и лидерства, а также межкультурного лидерства.

6723 Группы и команды в организациях . Пререквизиты: 5703. Этот курс изучает литературу о группах и командах в организациях. Цель состоит в том, чтобы понять динамику группы с особым акцентом на те групповые процессы, которые наиболее актуальны для организационных групп, такие как основные рабочие группы, проектные группы, команды высшего руководства и т. Д. Некоторые из затронутых тем включают формирование и развитие групп, сплоченность, социальную идентичность, социальное влияние, межгрупповую динамику, групповое принятие решений, творчество в группах, групповую деятельность, лидерство в группах и командное обучение.

6903 Семинар по проблемам современности . Обязательное условие: пять курсов аспирантуры, в том числе 5003 или разрешение преподавателя. Может повторяться при смене темы; максимальный кредит восемнадцать часов. Содержание зависит от преподавателя, ответственного за семинар в то время, когда он предлагается. Интенсивное рассмотрение основных современных проблем психологии.

6910 Психологические чтения . От 1 до 4 часов. Обязательное условие: статус выпускника продвинутого уровня (пост-магистратура).Может повторяться; максимальный зачет выпускника девять часов. Чтение с учителем для продвинутых студентов. Темы выбираются по согласованию преподавателя и студента.

6920 Исследования в области обучения, мотивации и сравнительной психологии . От 1 до 6 часов. Условие: только с разрешения инструктора. Может повторяться; максимальный зачет выпускника 18 часов. Руководил индивидуальными лабораторными исследованиями крупных проектов в области, представляющей взаимный интерес с преподавателем. По рекомендации преподавателя, набор для работы над небольшими исследовательскими проектами в вышеуказанных областях может быть альтернативным вариантом 4990.

6923 История психологии . Обязательное условие: положение выпускника. Введение в происхождение современной психологии в науке. Происхождение исследуется от древних греков с помощью философии, физиологии и астрономии. Особое внимание уделяется историческим тенденциям и участникам.

6930 Исследования в области когнитивных процессов, ощущений и физиологической психологии . От 1 до 6 часов. Условие: только с разрешения инструктора. Может повторяться; максимальный кредит выпускника восемнадцать часов.Руководил лабораторными исследованиями крупных проектов в области, представляющей взаимный интерес с преподавателем. По рекомендации соответствующего инструктора набор для работы над небольшими исследовательскими проектами в вышеуказанных областях может также осуществляться в 4990.

6933 Семинар по обучению и мотивации человека . Условие: разрешение инструктора. Подробно рассматриваются специальные темы обучения, мотивации и памяти человека. Особое внимание уделяется новейшей исследовательской литературе и разработке исследовательских предложений.

6940 Исследование личности: социальная психология и психология развития . От 1 до 6 часов. Условие: только с разрешения инструктора. Может повторяться; максимальный зачет выпускника 18 часов. Руководил индивидуальными лабораторными исследованиями крупных проектов в области, представляющей взаимный интерес с преподавателем. По рекомендации соответствующего инструктора набор для работы над небольшими исследовательскими проектами в вышеуказанных областях может также осуществляться в 4990.

6960 Исследования в области производственной и организационной психологии .От 1 до 6 часов. Необходимое условие: 5703 и разрешение инструктора. Может повторяться; максимальный кредит двенадцать часов. Обеспечить управляемый исследовательский опыт для подготовки к получению степени магистра и доктора. Темы, выбранные по согласованию с преподавателем, могут включать лидерство, управленческую этику и мотивацию. Знакомство с ключевыми аспектами исследовательского процесса, включая обзоры литературы, дизайн исследования, анализ данных, подготовку отчетов, написание предложений, представление документов и написание статей.

6970 Пост-магистерские исследования в области психологии .Обязательное условие: степень магистра и разрешение преподавателя. Может повторяться; максимальный кредит 12 часов. Руководил исследованиями для продвинутых аспирантов по основным проектам, представляющим взаимный интерес с преподавателем.

6980 Докторская диссертация .

6990 Независимое исследование . От 1 до 3 часов. Условие: наличие диплома и разрешение преподавателя. Может повторяться; максимальный кредит девять часов. Независимое обучение по контракту по теме, которая в настоящее время не предлагается на регулярных курсах.Независимое исследование может включать библиотечные и / или лабораторные исследования и полевые проекты.

Десять принципов эффективного обучения | Архив Сакаи | Обучающие технологические инструменты | Обучение дизайну и технологиям | Отделения | Информационные технологии

В Брэдли было проведено исследование с целью выявления передовых методов использования Canvas в преподавании и обучении. Целью исследования было разработать рекомендации по эффективному обучению с использованием Canvas в качестве дополнения к курсу.Связанная с этим цель заключалась в повышении успеваемости учащихся и усвоения материала курса.

Преподаватели и сотрудники нескольких дисциплин встречались раз в две недели для исследования и обсуждения эффективного преподавания. Были рассмотрены соответствующие статьи о передовой практике и эффективных принципах преподавания. Предполагаемые эффективные принципы и методы преподавания были определены и протестированы в классе, а окончательные рекомендации были составлены в конце исследования.

Выводы

На основе литературы и опыта преподавателей были рекомендованы десять принципов эффективного преподавания: 1) создать активную среду обучения, 2) сосредоточить внимание, 3) объединить знания, 4) помочь студентам организовать свои знания, 5) обеспечить своевременная обратная связь, 6) требовать качества, 7) сочетать высокие ожидания с поддержкой студентов, 8) повышать мотивацию к обучению, 9) передавать свое сообщение различными способами и 10) помогать студентам продуктивно управлять своим временем.

Например, инструктор может публиковать задачи или домашнее задание в Интернете (создавать активную среду обучения), которые должны быть отправлены до традиционного или онлайн-занятия (помочь студентам управлять своим временем). Ответы могут быть получены из чтения материалов курса и рассказанного изучения. Слайды PowerPoint (сосредоточьте внимание и объедините знания). Во время занятия в виртуальном классе преподаватель может обращаться к различным студентам, чтобы они давали свои ответы (повышая мотивацию к обучению). Может быть предоставлена ​​немедленная обратная связь (своевременная обратная связь и взаимодействие между преподавателями и студентами).Если требуется исправление, студенту может быть отправлено личное сообщение с вопросом: «Нужна ли вам дополнительная помощь?» (Сбалансируйте высокие ожидания с необходимой поддержкой). Инструктор может попросить студента объяснить, как был получен ответ (соединить знания. ) Далее инструктор может задать всем студентам вопрос, например: «Почему информация актуальна?». (Помогите студентам организовать свои знания.)

На следующих страницах подробно описан каждый принцип обучения с примерами того, как принцип применяется в классе и с Canvas.

Бакалавриат курсов психологии — Департамент психологических наук

Курсы психологии, предлагаемые факультетом психологических наук, начинаются с префикс PSYS. Также предлагаются некоторые курсы, предлагаемые Департаментом психологических наук. на кафедре психологии (ПСИ). Проконсультируйтесь с вашей программой получения степени, чтобы определить, какие курсы будут учитываться при выполнении требований к вашей степени.

PSYS 211 / PSY 211.МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ . (1 час) Предварительные требования: PSYS 100 / PSY 100 или PSYS 160 с оценкой «C» или выше. Необходимое условие: PSYS 210 / PSY 210. Лабораторный курс, сопровождающий PSYS 210 / PSY 210. Лабораторные упражнения, включающие дизайн исследования, методологию, сбор данных, методы организации и представления данных, а также написания исследовательского отчета.

PSYS 220 / PSY 220 / PSYC 220C.ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ РАЗВИТИЯ. (3 часа) Общий курс психологии развития на всю жизнь. Включены описание стадий роста, теории развития и исследования. методы развития. Колоннада E-SB / SB

PSYS 290 . НАУЧЕННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК . (1-3 часа) Необходимое условие: PSYS 100 / PSY 100.Направленные чтения или исследования под кураторство факультета. Студенты должны заранее подготовиться к руководству сотрудником факультета. Не засчитывается для завершения специализации психологической науки. Посетите веб-сайт курса для получения дополнительной информации.

PSYS 300. ПИСЬМО В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУКАХ. (3 часа) Предварительные требования: ENG 200 и PSYS 160, или PSYS 100, или PSY 100.Учиться написать об исследованиях в области нейронных и поведенческих наук в рамках дисциплины на американском Стиль психологической ассоциации (APA) и для непрофессиональной аудитории. Колоннада F-W2

PSYS 313 / PSY 313. СТАТИСТИКА В ПСИХОЛОГИИ . (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 с оценкой от «C» или лучше. Методы организации, описания и анализа психологических данных.

PSYS 321. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА . (3 часа) Необходимые условия: PSYS 100 / PSY 100 или PSYS 160 или PSYS 220 / PSY 220. An знакомство с факторами, влияющими на нормальное психологическое развитие в младенчестве и детство. Теории, методология и текущие исследования в области развития ребенка, в том числе: пренатальное, физическое, языковое, когнитивное, социальное и личностное развитие считается.

PSYS 322. ЛАБОРАТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ . (1) Предварительные условия: PSYS / PSY 210 с оценкой C или выше или разрешение инструктор. Необходимое условие: PSYS 321. Этот курс предусматривает лабораторные введение в исследования в области психологии развития. Студенты узнают о уникальные исследовательские проекты, методологии и этические проблемы, связанные с проведением исследование психологии развития.В то же время студенты изучат некоторые из основные методы, используемые психологом развития на основе практического опыта использования разнообразные методы исследования.

PSYS 331. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ. (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 с оценкой «C» или лучше. Обзор теории и исследований в области обучения людей и животных с акцентом на классическая и инструментальная обусловленность, аверсивная обусловленность и сравнительная психология.

PSYS 333. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 с оценкой «C» или выше, и младший стоя или разрешение инструктора. Обзор теории и исследования в области человеческого познания с упором на внимание, память, суждения и принятие решений, и решение проблем. Познание в особых популяциях (например,грамм., пожилые люди, с черепно-мозговой травмой, психическими расстройствами).

PSYS 334. ЛАБОРАТОРИЯ В ПОЗНАНИИ . (1) Предварительные условия: PSYS / PSY 210 с оценкой C или выше или разрешение инструктор. Предпосылка / необходимое условие: PSYS 333. Лаборатория с упором на экспериментальную дизайн и сбор данных в когнитивной психологии.

PSYS 350 / PSY 350.СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ . (3 часа) Пререквизиты: 21 час курсов по основам и исследованиям или младший стоя. Общее введение в социальную психологию для специальностей и других специальностей. психология. Психология того, как люди думают о других и относятся к ним. Темы включать любовь, альтруизм, агрессию, конформизм, поведение в группах, лидерство, межгрупповые конфликт, предрассудки и убеждения. Колоннада K-SC

ПСИМ 353.Психология предрассудков . (3 часа) Пререквизиты: 21 час курсов по основам и исследованиям или младший положение дел; PSYS 100 или PSY 100 или SOCL 100. Представляет классические и современные социально-психологические теория и исследования в области предрассудков и стереотипов. Вы узнаете некоторые социально-когнитивных принципов, посредством которых происходят эти явления, и имеют возможность применить полученные знания в своей жизни. Колоннада K-SY

PSYS 360. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ НЕЙРОНАУКА. (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 с оценкой «C» или лучше, или разрешение инструктора. Осмотр неврологического основы поведения человека и животных с упором на процессы и структуры мозга, лежащие в основе основные психологические конструкции, такие как ощущение и восприятие, обучение и память, мотивация и эмоции, общение, репродуктивное поведение, неврологические и психологические расстройства. Только один из двух курсов PSYS 360 и PSYS 362 может быть засчитан для Психологического исследования. Основные или второстепенные науки, или второстепенные неврологии.

PSYS 362. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ НЕЙРОНАУКА С LAB. (3 часа) Пререквизиты: Основные или второстепенные по психологическим наукам или второстепенные по неврологии; PSYS / PSY 210 и PSYS / PSY 211 с оценкой «C» или выше или с разрешения инструктор.Изучение неврологических основ основных психологических конструкций. включая лабораторные занятия, такие как вскрытие, физиологические записи и поведенческие меры. Открыт только для несовершеннолетних / специалистов по психологическим наукам и несовершеннолетних по неврологии. Стоимость курса. Примечание: Этот новый курс, впервые предложенный весной 2017 года, удовлетворяет любым требованиям. выполняется PSYS 360, но вам может потребоваться заполнить форму исключения iCAP.Увидеть ваш советник для получения дополнительной информации.

PSYS 363. СЕНСОРНЫЕ И ПЕРЦЕПТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ. (3 часа) Предпосылки: Второкурсник или разрешение инструктора. Экзамен сенсорных и перцептивных систем человека / животных с использованием нейрофизиологических и психофизических методы. Исследование как подкоркового, так и коркового функционирования мозга. Подчеркивает зрительная, тактильная / тактильная и слуховая системы.

PSYS 370. ПРОМЫШЛЕННАЯ / ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ . (3 часа) Условие: Юниорское стояние или разрешение инструктора. Приложение психологических принципов и методов исследования на организационные темы, такие как отбор, обучение, служебная аттестация, лидерство, командная работа, рабочий стресс, и отношение сотрудников.

ПСИМ 380.ПСИХОЛОГИЯ И НАУКА. (3 часа) Предварительные требования: Юниор стоя и PSYS 100 или PSY 100, или разрешение Инструктор. Исследование разума и поведения в научной фантастике.

PSYS 413. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ. (3 часа) Предварительные требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 или разрешение инструктора. Рассмотрение методологических, теоретических и этических проблем. участвует в создании и использовании тестов.Рассматриваемые темы включают надежность, валидность, прогностическая эффективность, структура способностей человека, тесты достижений, и проективные техники.

PSYS 423. ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНИ И СТАРЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ . (3 часа) Предпосылки: Юниорский стаж или разрешение инструктора. Психологические процессы в зрелом возрасте и старении. Акцент на современные теории, методологические проблемы и взаимодействие психологических, биологических, социальных и экологических факторов в зрелом возрасте и старении. Колоннада K-SY

PSYS 424. ТЕМЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ . (3 часа) Необходимые условия: PSYS 220 / PSY 220 или PSYS 321 / PSY 321 и юниоры стоя или разрешение инструктора. Рассмотрение специальных тем для знакомства студентов с теоретическими и исследовательскими вопросами, представляющими особый интерес в психологии развития. Может быть повторено для подтверждения, если тема отличается.

PSYS 425. ПСИХОПАТОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ . (3 часа) Предварительные требования: PSYS 210 и PSYS 211 с оценкой C или выше и PSYS 220 или PSYS 321 или PSYS 440, или с разрешения инструктора. Исследует взаимодействие между динамическими процессами, лежащими в основе как нормативного человеческого развития, так и развитие психопатологии. Будут рассмотрены теоретические и эмпирические исследования. уделяя особое внимание психологической науке о принципах адаптации и дезадаптации.

PSYS 431. ПСИХОЛОГИЯ ЯЗЫКА. (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 с оценкой «C» или выше, и младший стоя или разрешение инструктора. Обзор научных изучение языковых способностей человека с упором на индивидуально-психологические механизмы.

ПСИС 433.ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ . (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSY 210 и PSYS 211 / PSY 211 или разрешение инструктора. Описание и анализ отличий фактических решений от оптимальных. решения. Обзор суждений с учетом риска и неопределенности и основных тем в суждениях исследовать.

PSYS 440 / PSY 440. АНОМАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ . (3 часа) Пререквизиты: Шесть часов по психологическим наукам и / или психологии, включая PSYS 100 / PSY 100 или PSYS 160, а также юниорское положение или разрешение инструктора.Вступление к ненормальной психологии, подчеркивая формы ненормального поведения, этиологию, развитие факторы, интерпретации, поведенческие проявления и программы лечения.

PSYS 442. ПСИХОЛОГИЯ САМОУБИЙСТВА И САМОПОВРЕЖДЕНИЯ . (3 часа) Предварительные требования: положение юниоров и оценка C или выше по PSYS 440, или разрешение инструктора. Сосредоточен на изучении поведения членовредительства, в частности о самоубийстве и членовредительстве.Темы включают теории самоубийства, риска и защиты. факторы, оценка и управление суицидным риском в клинических условиях, лечение суицидальных пациенты, этика, несуицидальные самоповреждения, нейробиология суицида и профилактика и поственций.

PSYS 444. ПСИХОЛОГИЯ НАРУШЕНИЙ ПОТРЕБЛЕНИЯ ВЕЩЕСТВ. (3 часа) Предварительные требования: PSYS 100 или PSYS 160 и положение стоя, как минимум, юниорское.Фокусирует по изучению расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, включая определения, психофармакологию, теории зависимости, а также доказательная оценка и лечение употребления психоактивных веществ расстройства в клинических и исследовательских учреждениях.

PSYS 450. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ . (3 часа) Предварительные требования: шесть часов психологии, включая PSYS 100 / PSY 100 и младший стояк или разрешение инструктора.Обзор основных теоретических подходов к изучению личности, включая как исторических, так и современных теоретиков, пути анализа и концепции.

PSYS 451. ПСИХОЛОГИЯ РЕЛИГИИ . (3 часа) Требования: PSYS 100 или PSY 100 или PSYS 160, юниорское положение стоя. Классический теории и текущие исследования в области психологии религии.

ПСИС 453.ПСИХОЛОГИЯ ЖЕНЩИН . (3 часа) Предварительные требования: Шесть часов по психологии, включая PSYS 100 / PSY 100, и младший стоя. Научное изучение поведения и психических процессов девочек и женщины. Темы включают гендерные различия и сходства, включение женщин в психологических исследованиях, психологическом развитии девушек и женщин, сексуальности, и проблемы психического здоровья.

ПСИС 462.НЕЙРОНАУКА ОБУЧЕНИЯ И ПАМЯТИ . (3 часа) Требования: PSYS 210 / PSYS 211 с C или выше или разрешение инструктор. Введение в нейронные основы обучения и памяти. Темы включают клеточные и молекулярные механизмы обучения и памяти, нейронные субстраты различных системы обучения и памяти, нарушение обучения и памяти, связанное с нарушениями мозга.

ПСИС 463.ЭВОЛЮЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ . (3 часа) Предварительные требования: PSYS 160 или PSYS 100 или PSY 100, юниорский стоячий или разрешение инструктора. Обзор методов исследования и основных концепций эволюционная психология применительно к проблемам адаптации человека, включая проблемы о выживании, сексе и совокуплении, воспитании детей и родстве, а также агрессии.

ПСИС 465. ПСИХОФАРМАКОЛОГИЯ .(3 часа) Предпосылки: Юниорский стаж или разрешение инструктора. Экзамен психоактивных препаратов и их воздействия на мозг и нервные механизмы, ответственные для ума и поведения.

PSYS 473. ОБУЧЕНИЕ В БИЗНЕСЕ И ПРОМЫШЛЕННОСТИ . (3 часа) Условие: MGT 311 или PSYS 370 или разрешение инструктора. An внедрение теорий, исследований и методов анализа потребностей в обучении, программа дизайн, реализация и оценка.Эквивалент MGT 473.

PSYS 481 / PSY 481. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ . (3 часа) Пререквизиты: девять часов по психологическим наукам и / или психологии, включая PSYS 100 / PSY 100 или PSYS 160, а также положение юниоров или разрешение инструктора. Обзор основных исторических достижений в психологии и смежных научных дисциплинах, такие как медицина, нейрофизиология и физика.Подчеркивает события, связанные с последние 500 лет. История научного изучения поведения человека / животных, а также как когнитивное, перцептивное и умственное функционирование.

PSYS 482. ПСИХОЛОГИЯ СЕКСУАЛЬНОСТИ. (3 часа) Необходимое условие: PSYS 100 / PSY 100 или PSYS 220 / PSY 220. Исследует психологические, социальные, эмоциональные, духовные и культурные аспекты сексуальность, включая половое развитие на протяжении всей жизни, по обоюдному согласию и по принуждению сексуальное поведение, пол и пол, сексуальная ориентация, сексуальность и религиозные традиции, и половое воспитание. Колоннада KY-SY

PSYS 490. ИССЛЕДОВАНИЯ, ЧТЕНИЯ ИЛИ СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ПО ПСИХОЛОГИИ . Требования: PSYS 100 / PSY 100, младший статус и разрешение факультета руководитель проекта. Студенты продвинутого уровня будут проводить исследования и / или чтения в области психологии. науки под руководством факультета. Курс можно повторить. Не более чем шесть кредитов будут засчитаны для завершения расширенного варианта психологического естественных наук, и не более трех кредитных часов засчитываются для завершения нерасширенный вариант основного или второстепенного психологического факультета.Посетить Ссылка PSYS 490 выше для получения дополнительной информации.

PSYS 499 / PSY 499. СТАРШИЙ СЕМИНАР ПО ПСИХОЛОГИИ . (3 часа) Пререквизиты: 12 часов по психологическим наукам и / или психологии, включая PSYS / PSY 100 или PSYS 160 и классификация старшего уровня.