Воспитание характера сказкой: Серия книг Воспитание характера сказкой | издательство Умница

Терапевтические сказки о лидерстве. Воспитание характера сказкой

Поддержать проект Комментарии

След

an9r писал(а):

an9r писал(а):

Издательство: Лаборатория Антона Маниченко

2.10. Запрещена публикация как прямых, так и скрытых ссылок на другие ресурсы сети, особенно если существует раздача на данном форуме (исключениями могут являться ссылки на описание программы/фильма, а также сэмплы и скриншоты). Вкладывать в содержимое торрента прямые ярлыки/рекламу сторонних ресурсов также запрещено.
— ПРАВИЛА —
Пожалуйста замените постер макс. размер 500/500

Недооформлено

lwdmilla

timahodanen писал(а):

Здравствуйте.Очень нужны сказки чтоб побороть страх у ребенка ко всему.Небоимся только стоматолога.

TAmetrin

timahodanen писал(а):

59943069Здравствуйте!А у Вас случайно нет печатной версии книги «Ваш ребенок Лидер»?Если есть,не могли бы выложить ее?Заранее благодарю!

ДА! Поддерживаю просьбу!!! Если есть Лидер в печатном виде, поделитесь пожалуйста

Маниченко — Сказкотерапия — ВОЛЯ, МЫШЛЕНИЕ, ЛИДЕР А Маниченко 320kb/s

В предыдущем обзоре мы рассматривали сборник персонализированных сказок . Давайте рассмотрим еще одну книгу из данной серии методики раннего развития «Как воспитать ребенка лидером». Данная книга так же подойдет детям от двух до семи лет. В ней собрано 30 сказок известных и начинающих писателей.

Сказки для детей это одни из самых первых воспитателей. Мы часто недооцениваем их роль в жизни наших детей. Развитие характера сказкой поможет малышу разобраться в своих чувствах и получить первое представление об окружающем мире, а родителей освободит от высказывания замечаний и чтения нотаций.

Очень часто избыточную требовательность и способность малыша манипулировать родители воспринимают за организаторские способности и не сомневаются в том, что их ребенок станет отличным лидером в своей «взрослой» жизни. Но порой только присутствия этих качеств недостаточно. Ребенка необходимо научить ими пользоваться.

Перед прочтением сказки нужно вписать в пропущенные места имя ребёнка в соответствующем падеже. Слушая сказку, он почувствует себя ее героем. Проецируя на себя лидерские качества персонажей, ребенок научится общаться и поймет, как управлять своими организаторскими способностями.

Мамам на заметку!

Девочки привет) вот не думала, что и меня коснется проблема растяжек, а еще буду писать про это))) Но деваться некуда, поэтому пишу тут: Как я избавилась от растяжек после родов? Очень буду рада, если и вам мой способ поможет…

В сборнике сказки поделены на 7 разделов, каждый соответствует отдельной черте лидерства.

1. Первый раздел посвящен развитию у ребенка способности, в любых обстоятельствах находить положительные стороны и сосредоточивать свое внимание именно на них. При помощи четырех сказок развиваем оптимизм.
2. Второй раздел способствует развитию уверенности в себе. Уверенность это, надежда на себя, осознание ответственности за личные поступки и слова, возможность из всех вариантов действий предпочитать наилучшие.
3. Третий раздел посвящен честности. Этот набор принципов формирует нравственный облик человека. Человек, который честен в обществе, заслуживает уважение.
4. Четвертый раздел посвящен развитию качества воли человека, которое связано с возможностью самостоятельно и своевременно принимать правильные решения и настойчиво воплощать их в своей деятельности. Решительность – это умение нести ответственность за личные поступки и слова.
5. Пятый раздел научит ребенка управлять людьми. Ситуационное лидерство даст возможность в определенной ситуации взаимодействовать и достигать поставленной цели.
6. Шестой раздел посвящен поддержке. Он научит ребенка помогать другим людям, становиться увереннее и совершенствовать себя.
7. Седьмой раздел — делегирование. Поможет ребенку в различных ситуациях уметь правильно распределить задачи между другими.

Уникальная методика воспитания ребенка сказкой — это возможность сохранить с ним близкие, доверительные отношения, не омраченные занудными лекциями и родительскими нотациями. Характер каждого человека складывается из эмоциональных, волевых и нравственных черт, основы которых закладываются в раннем детстве. Мы часто недооцениваем развивающей и воспитательной роли сказок, а потому избегаем их, забывая, что сказка – многовековая народная мудрость.

Книга предназначена для чтения родителями детям от 2 до 7 лет.

Через сказку малыш познаёт окружающий мир и своё место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости.

Воспитание сказкой научит малыша разбираться в своих ощущениях, разнообразит палитру его эмоций и научит правильно выражать свои мысли.

Метод воспитания лидера основан на персонализированных сказках: Вы вписываете в книжку имя своего ребёнка, окружающие предметы, имена домочадцев. Таким образом, у Вас получится сказка о Вашем ребёнке. Ребёнок склонен подражать своему сказочному прототипу, и если прототип совершает нужные поступки в сказке, то ребёнок стремится совершать те же поступки в реальной жизни.

В книге представлены 30 сказок для воспитания семи черт лидерства:

1. Оптимизм – ребёнок верит в успех, заражает этой верой окружающих (4 сказки).
2. Уверенность – ребёнок с лёгкостью преодолевает трудности, не сомневается в своих силах (5 сказок).

3. Честность – ребёнок говорит правду и берёт на себя ответственность за свои поступки (2 сказки).
4. Решительность – ребёнок взвешенно принимает решения, идя на риск (8 сказок).
5. Ситуационное лидерство – ребёнок принимает нужные решения в сложных ситуациях (4 сказки).
6. Поддержка – ребёнок помогает другим стать увереннее (3 сказки).
7. Делегирование — ребёнок распределяет задачи между другими (4 сказки).

Кроме сказок, книга содержит методические рекомендации, которые помогут Вам научиться правильно рассказывать сказки и стать лучшим другом для Вашего малыша! Эффективность сказок во многом зависит от рассказчика. Чем ярче, эмоциональнее Вы будете рассказывать сказку, тем большее впечатление она произведёт на ребёнка.

Неоценимую помощь в рассказывании сказок Вам окажет кукла-перчатка. Дети лучше воспринимают воспитательные моменты сказки, исходящей от этого персонажа, чем от родителей.

Он может жить в особом «сказочном сундучке» вместе с книгой, в которую он «записывает» сказки и каждый вечер приходить к малышу их рассказывать. После сказки он может подарить ему что-нибудь на память.

О бренде: Skylark-Умница – российско-британская компания по разработке развивающих методик для малышей. Уже с рождения они читают, считают, творят и понимают по-английски. Базовые комплекты основаны на методике Домана-Маниченко.

Желаем Вам приятных сказочных вечеров!

Также вы можете приобрести полный комплект «Персонализированных сказок для воспитания характера» . Помогите малышу вырасти счастливым человеком и гармоничной личностью.

Быть лидером — это не просто «командовать». Настоящий лидер способен поверить в свои силы, принять решение, вдохновить других и совершить Поступок. Настоящим лидером не рождаются и не становятся на курсах — им вырастают. Ваш сын или дочка обязательно станут сильными, счастливыми личностями и многого в жизни добьются, если уже сейчас Вы будете способствовать раскрытию их лидерских качеств.

Комплект «Воспитание характера сказкой. Лидерство» — это настоящий помощник для заботливых родителей. Он основан на уникальной методике — воздействие на характер малыша происходит при помощи сказки, мягко и бережно формируя положительные черты и корректируя негативное поведение.

В каждой сказке главный герой проявляет одну из семи черт:

• Оптимизм — ребёнок верит в успех, заражает этой верой окружающих.
• Уверенность — ребёнок с лёгкостью преодолевает трудности, не сомневается в своих силах.
• Честность — ребёнок говорит правду и берёт на себя ответственность за свои поступки.
• Решительность — ребёнок взвешенно принимает решения, идя на риск.
• Ситуационное лидерство — ребёнок принимает нужные решения в сложных ситуациях.
• Поддержка — ребёнок помогает другим стать увереннее.
• Делегирование — ребёнок распределяет задачи между другими

Как заниматься с комплектом «Воспитание характера сказкой.

Лидерство»:

Заниматься по комплекту очень легко — просто выбирайте одну из 30 сказок, с которой Вы начнёте сегодня, а остальное произойдёт как по волшебству!

Сказки в этом комплекте особенные — персонализированные . Главный герой любой истории — Ваш ребёнок! Все приключения происходят не с абстрактным персонажем, а именно с Вашим сыном или дочкой — для этого в текстах пропущено имя малыша (чтобы Вы могли назвать нужное), а также есть другие «зацепки» из реальной жизни (имена родственников, адрес дома и т.д.). Услышав о своих хороших поступках в сказке, малыш обязательно захочет поступать также и в жизни. Такие волшебные путешествия в мир сказок позволяют крохе открыть в себе качества, о которых он и не знал — уверенность в себе, способность помогать другим и брать ответственность за свои поступки

.

Эффективность сказок во многом зависит от рассказчика. Чем ярче, эмоциональнее Вы будете рассказывать сказку, тем большее впечатление она произведет на ребёнка. Для этого в помощь Вам в полный комплект входит игрушка-рукавичка Тигр-сказочник . Под впечатлением ребёнок лучше запоминает сказку. Кукла просто приносит в специальном кармашке сказки, а рассказывает их мама. Рекомендуем Вам после сказки убирать куклу-рукавичку в недоступное для ребёнка место, чтобы плюшевый друг ассоциировался только с вечерними сказками и сладким сном после них.

Чтение сказки — это тёплый, семейный процесс, который ещё больше сближает родителей и ребёнка. Сказки на ночь позволяют вырабатывать режим — после интересной истории у крохи сами собой закроются глазки. Даже если сегодня Вы очень устали или же малыша укладывает кто-то другой, то можно включить

аудиоверсию любимых сказок , и ежевечерний ритуал повторится сам собой! Хотя, конечно, максимальный эффект будет от «живых» занятий с мамой или папой.

Состав комплекта:

Составляющие	Их назначение
Игрушка-рукавичка	Для эмоциональных и эффективных занятий. Рукавичка — не просто игрушка, это герой-сказочник, который приходит к ребёнку и начинает историю, в его кармашке лежат маленькие книжки (из которых малыш может выбрать сказку), также там могут появляться маленькие подарочки по теме сказки. Этому герою лучше появляться только во время занятий, чтобы терапевтический эффект был выше.
	Книга содержит информацию о том, как лучше всего рассказывать сказки, а также тексты всех сказок.
30 книжек со сказками	Эти маленькие книжки можно размещать в кармашке игрушки-рукавички, чтобы ребёнок выбирал сказку дня. Они также рассчитаны на родителей.

Ответы на популярные вопросы:

Отзывы о комплекте

Существует ли волшебное средство от детских капризов? Однозначно! Комплект «Антикапризин» отлично справляется с этой задачей. Читайте отзыв об этом комплекте от супер-мамы Анастасии @parents_way А как у вас обстоят дела с капризами? Хотели бы такой комплект для своего ребёнка? #Repost @parents_way (@get_repost) «Мама, расскажи сказку» — эту фразу наверное слышит каждая мама Задумывались ли вы, что при помощи сказок можно донести ребёнку абсолютно любую информацию, которую он запомнит и усвоит намного лучше и быстрее нежели если мы будем ворчать, повышать голос, бесконечно повторять одно и то же или читать нотации Так же можно помочь ребёнку почувствовать себя увереннее, преодолеть свои страхи и трудности. А самое главное наладить и укрепить отношения между детьми и родителями. Как это работает подробно и интересно написано в книге 50 терапевтических сказок от 33 капризов от @umnitsaco Я заказала ее в наборе с игрушкой и 50 маленькими книжками-сказками. Которые можно положить в кармашек игрушке-рукавичке и рассказать ребёнку. Это действительно работает, поэтому смело рекомендую всем. . #умница #компанияумница #umnitsaco #umnitsa #love #первыеэмоции #говоримспеленок #скайларк #творчествоспеленок #instagood #занятиясдетьми #игрысдетьми #happy #мама #малыш #дети #вселучшеедетям #отзывы_на_ск #УмницаАнтикапризин http://www.сайт/cat

Быть лидером — это не просто «командовать». Настоящий лидер способен поверить в свои силы, принять решение, вдохновить других и совершить Поступок. Настоящим лидером не рождаются и не становятся на курсах — им вырастают. Ваш сын или дочка обязательно станут сильными, счастливыми личностями и многого в жизни добьются, если уже сейчас Вы будете способствовать раскрытию их лидерских качеств.

Комплект «Воспитание характера сказкой. Лидерство» — это настоящий помощник для заботливых родителей. Он основан на уникальной методике — воздействие на характер малыша происходит при помощи сказки, мягко и бережно формируя положительные черты и корректируя негативное поведение.

В каждой сказке главный герой проявляет одну из семи черт:

• Оптимизм- ребёнок верит в успех, заражает этой верой окружающих.
• Уверенность- ребёнок с лёгкостью преодолевает трудности, не сомневается в своих силах.
• Честность- ребёнок говорит правду и берёт на себя ответственность за свои поступки.
• Решительность- ребёнок взвешенно принимает решения, идя на риск.
• Ситуационное лидерство- ребёнок принимает нужные решения в сложных ситуациях.
• Поддержка- ребёнок помогает другим стать увереннее.
• Делегирование- ребёнок распределяет задачи между другими

Как заниматься с комплектом «Воспитание характера сказкой. Лидерство»:

Заниматься по комплекту очень легко — просто выбирайте одну из 30 сказок, с которой Вы начнёте сегодня, а остальное произойдёт как по волшебству!

Сказки в этом комплекте особенные -персонализированные. Главный герой любой истории -Ваш ребёнок! Все приключения происходят не с абстрактным персонажем, а именно с Вашим сыном или дочкой — для этого в текстах пропущено имя малыша (чтобы Вы могли назвать нужное), а также есть другие «зацепки» из реальной жизни (имена родственников, адрес дома и т.д.). Услышав о своих хороших поступках в сказке, малыш обязательно захочет поступать также и в жизни. Такие волшебные путешествия в мир сказок позволяют крохе открыть в себе качества, о которых он и не знал — уверенность в себе, способность помогать другим и брать ответственность за свои поступки.

Эффективность сказок во многом зависит от рассказчика. Чем ярче, эмоциональнее Вы будете рассказывать сказку, тем большее впечатление она произведет на ребёнка. Для этого в помощь Вам в полный комплект входит игрушка-рукавичка Тигр-сказочник. Под впечатлением ребёнок лучше запоминает сказку. Кукла просто приносит в специальном кармашке сказки, а рассказывает их мама. Рекомендуем Вам после сказки убирать куклу-рукавичку в недоступное для ребёнка место, чтобы плюшевый друг ассоциировался только с вечерними сказками и сладким сном после них.

Чтение сказки — это тёплый, семейный процесс, который ещё больше сближает родителей и ребёнка. Сказки на ночь позволяют вырабатывать режим — после интересной истории у крохи сами собой закроются глазки. Даже если сегодня Вы очень устали или же малыша укладывает кто-то другой, то можно включить аудиоверсию любимых сказок, и ежевечерний ритуал повторится сам собой! Хотя, конечно, максимальный эффект будет от «живых» занятий с мамой или папой.

Состав комплекта:

Составляющие	Их назначение
Игрушка-рукавичка	Для эмоциональных и эффективных занятий. Рукавичка — не просто игрушка, это герой-сказочник, который приходит к ребёнку и начинает историю, в его кармашке лежат маленькие книжки (из которых малыш может выбрать сказку), также там могут появляться маленькие подарочки по теме сказки. Этому герою лучше появляться только во время занятий, чтобы терапевтический эффект был выше.
	Книга содержит информацию о том, как лучше всего рассказывать сказки, а также тексты всех сказок.
30 книжек со сказками	Эти маленькие книжки можно размещать в кармашке игрушки-рукавички, чтобы ребёнок выбирал сказку дня. Они также рассчитаны на родителей.

Способность следить за сюжетом, сопереживать персонажам и делать выводы из услышанного проявляется у большинства детей именно к 2 годам. Вы можете начинать читать малышу персонализированные сказки и с более раннего возраста, чтобы кроха привыкал к режиму, но воспитательный эффект будет только в том случае, когда сын или дочка увлечены сюжетом и хорошо его понимают.

Возрастной границы «до» у терапевтических сказок нет — пока ребёнку интересно слушать сказку, от занятий будет польза.

Какие сказки в комплекте? Кто их написал?

Сказки по методике «Сказкотерапия» написаны педагогами и психологами, профессиональными писателями. Информация об авторах есть в книге с методическими рекомендациями в каждом комплекте. Все сюжеты и персонажи сказок уникальны, события происходят «здесь и сейчас», ведь главный герой — Ваш малыш, и сказка должна быть ему понятна.

Как часто нужно рассказывать сказки?

Вы можете рассказывать сказки так часто, как это хочется Вам и малышу. Рекомендованный режим занятий — каждый день перед сном. Тогда помимо положительного воздействия на характер ребёнка, Вы заметите ещё один плюс — крохе будет проще засыпать в одно и то же время.

Чем этот комплект отличается от «Антикапризина»?

«Антикапризин»- это ещё один комплект из серии «Сказкотерапия», который бережно корректирует поведение малыша. В отличие от других комплектов серии, сказки в «Антикапризине» не персонализированы. Это сделано специально для того, чтобы не проецировать на ребёнка негативные поступки, ведь «Антикапризин» учит бороться с капризами и страхами. В «Антикапризине» 50 сказок от 33 капризов, он также включает в себя куклу-рукавичку и CD со сказками.

Воспитание характера сказкой. Антикапризин. Комплект с игрушкой. Умница

Персонализированные сказки – это такие сказки, в которых Ваш ребёнок является главным героем. Вы рассказываете ему те сказки, в которых главный герой проявляет необходимую черту характера. И в реальной жизни ребёнок хочет подражать своему сказочному образу.

Мы назвали используемый метод «Жил-был малыш, похожий на тебя…». В каждой из 50-ти сказок с тем или иным капризом борется «девочка (или мальчик), похожая на тебя». Такой прием дает ребенку возможность посмотреть на решение проблемы со стороны, не испытывая стресса. Это НЕ персонализированные сказки, потому что нельзя программировать ребенка на капризы. Каждая сказка исцеляет один, конкретный каприз. На частые и сложные капризы предусмотрено несколько сказок.

Эффективность сказок во многом зависит от рассказчика. Чем ярче, эмоциональнее Вы будете рассказывать сказку, тем большее впечатление она произведёт на ребёнка. Для этого в помощь Вам в комплект входит  игрушка – кукла-рукавичка Пёс-сказочник. Под впечатлением ребёнок лучше запоминает сказку. Кукла просто приносит в специальном кармашке сказки, а рассказывает их мама.
Для занятых родителей в комплект входит аудио-версия сказок – аудио-диск ‘‘Анти-капризин. Сказки для исцеления от капризов’’.  Когда нет времени, диск можно поставить ребёнку перед сном, когда малыш лучше всего воспринимает сказку.

Чтобы овладеть методом сказкотерапии, не нужно быть психологом или педагогом. Достаточно познакомиться с подробным методическим руководством к пособию  – книгой ‘‘50 исцеляющих сказок от 33 капризов’’. Помимо рекомендаций в книге есть тексты всех сказок и комментарии специалистов к ним.

50 сказок на 33 каприза: не хочет засыпать, не хочет есть, стесняется, не хочет ходить в садик, боится темноты, не убирает игрушки, требует покупок в магазине, дерется, не расстается с компьютером, не любит умываться, огрызается на родителей, обожает сладкое, не любит рано вставать, не любит одеваться, обманывает родителей, много смотрит телевизор, не хочет подстригать ногти, берет чужое без спроса, грызет ногти, отбирает чужие игрушки, дразнит других, не садится на горшок, не желает спать отдельно, ревнует к второму ребенку, переживает развод родителей, жадничает, не заправляет кровать, просится на руки на улице, упрямится,к омандировка мамы, боится боли, ябедничает, мучает животных.

Для занятых родителей в комплект входит аудио-версия сказок – аудио-диск ‘‘Антикапризин. Сказки для исцеления от капризов’’. Когда нет времени, диск можно поставить ребёнку перед сном, когда малыш лучше всего воспринимает сказку.
Чтобы овладеть методом сказкотерапии, не нужно быть психологом или педагогом. Достаточно познакомиться с подробным методическим руководством к пособию книгой ‘‘50 исцеляющих сказок от 33 капризов’’. Помимо рекомендаций в книге есть тексты всех сказок и комментарии специалистов к ним.

Сказки разработаны ведущими специалистами в области детской психологии и Сказкотерапии.

Комплектация: 
— книга «50 исцеляющих сказок от 33 капризов»
— 50 книжечек со сказками
— книга «10 законов Воспитания»
— книга «10 секретов Воспитания»

Воспитание на примере русских сказок

От её слов, – вспоминает Горький

о сказках бабушки, – всегда оставалось

до сего дня чувство крылатой радости,

чудеса её песен и стихов, нянькиных

сказок, возбуждали желание самому

творить чудеса».

М. Горький.

Родители – самые первые воспитатели ребёнка. Родителям как никому другому чаще всего приходится сталкиваться с множеством вопросов, начиная с физического развития ребенка – заканчивая размышлениями о том, каким будет наш сын или дочка, когда вырастет. Есть такое мнение, что дети больше похожи на то время, в котором растут, чем на своих родителей. Отчасти, это правда – дети впитывают в себя очень многое из того, что происходит в нашем мире. Источники познания ребенком этого мира могут быть разными, начиная от традиций и норм конкретной семьи, заканчивая мультфильмами, компьютерными играми, СМИ, информацией из интернета и пр.

В современном мире родителям очень сложно найти ту точку опоры, которая могла бы помочь растить ребенка, учитывая как современные особенности нашего мира, так и включая в систему воспитания культурные традиции и нравственные ориентиры прошлых поколений.

Поэтому среди родителей, педагогов, психологов, воспитателей, и всех тех, кому не безразлична судьба подрастающего поколения очень актуальным остается вопрос поиска эффективных методов уменьшения влияния отрицательных «феноменов» современного общества (СМИ, войны, катаклизмы, низкий культурный уровень, отсутствие единой системы ценностей и пр. ). Очень важной задачей становится духовное целостное развитие личности воспитанника с учетом национального компонента, культуры, а также мировоззрения той среды, в которой растет ребенок.

В связи с этим в последние годы возрос интерес к использованию искусства в коррекционно-развивающей работе с детьми как с нормальным развитием, так и с ограниченными возможностями здоровья.

Современное образование и коррекция перестраивается на личностно-ориентрированную модель, когда во главу ставится личность отдельного ребенка с его уникальным набором качеств и особенностей. Терапия искусством помогает объединить художественно-эмоциональные и познавательно-интеллектуальные компоненты личности и тем самым расширяет возможность формирования специальных способностей, так необходимых и здоровым детям и детям с особыми потребностями.

Как говорил В.А. Сухомлинский – «духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества, без этого он высушенный цветок».

Остановимся подробнее на одном из направлений искусства – сказкотерапии. Сказкотерапия – направление, которое использует обобщенный опыт разрешения тех или иных тупиковых ситуаций в различных целях. Сказкотерапия позволяет человеку более четко осознавать свои проблемы, стать самим собой, а также построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими, развить душевные качества, приобрести знания о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы.

Сказкотерапия как направление практической психологии привлекательна еще и тем, что имеет немного ограничений по сравнению с другими подходами. Так, например, у неё нет возрастных границ: в каждом возрасте своя сказка, миф, притча, легенда, басня, баллада и т.д. Не выявлено ограничений и по шкале «нормальное – отклоняющееся развитие»: сказкотерапия применима и к «нормально развивающимися», и к людям с особенностями интеллектуального, психофизического и сенсорного развития.

Сказкотерапия применяется в решении самых разнообразных проблем: от трудностей в обучении до острых жизненных кризисов. В каждом конкретном случае необходимо использовать свои комбинации сказок, свои акценты, и учитывать уровень развития отдельного ребенка.

Дети стремятся ко всему яркому, необычному, любят преувеличения, умеют удивляться и удивлять. Всё это можно найти в сказочной фантастике. Сказка увлекает ребёнка, она смотрит на мир как бы его глазами, приноравливается к его понятиям. М. А. Никитина отмечает: «Во всём строе народной сказки чувствуется прекрасное знание детей и любовь к ним. Сказочные ситуации и конфликты вполне доступны пониманию ребёнка и глубоко задевают его чувства.

Старшие братья несправедливо обижают младшего, сваливают на него самую трудную и опасную работу, злая мачеха преследует ни в чём не повинную падчерицу, глупый царь-самодур грозится погубить героя. Но в судьбы действующих лиц сказки вмешиваются добрые волшебные силы – и зло наказывается, справедливость торжествует. В непременном утверждении правды, добра, красоты, в разоблачении зла и состоит огромная нравственно-эстетическая сила сказки».

Всеми своими поэтическими средствами сказка наставляет ребёнка, показывает ему, что хорошо и что плохо, учит различать добро и зло, верить в справедливость. И делается это просто, без всякой навязчивости и морализирования. Сказочное искусство укрепляет в детях оптимистическое восприятие жизни, учит мечтать и, увлекая их воображение, будит творческие способности и устремления.

На мой взгляд, самое главное преображение, которое может произойти с ребенком благодаря сказкотерапии – это развитие в нём особых внутренних сил, которые ребенок находит внутри себя. Это источник доброты, чуткости и милосердия.

Почему же именно через сказку можно добраться до самых глубоких начал детской души? Сухомлинский считает, что сказочные образы ярко эмоционально окрашены, а ребёнок мыслит образами. «Определённая группа нейронов коры полушарий его мозга воспринимает образы (картины, предметы, явления, слова) окружающего мира через тончайшие нервные клетки – так, как через каналы связи-сигналы.

Нейроны «обрабатывают» эту информацию, систематизируют её, группируют, составляют, сравнивают, а новая информация в это время поступает, её надо снова и снова воспринимать и «обрабатывать». Клетки детского мозга настолько нежные, настолько чутко реагируют на объекты восприятия, что нормально они работать могут только при условии, что объектом восприятия, осмысливания является образ, который можно видеть, слышать, к которому можно прикоснуться».

Таким образом, сказка – это благодатная и ничем не заменимая основа воспитания, развития не только мышления, творчества, но и такого качества как доброта.

Наверняка в каждой семье есть несколько любимых сказок, которые родители читают детям. Но чтобы развить определенные качества и способности (в частности, доброту), надо уметь тщательно выбирать материал для прочтения ребенку и уметь преподать его.

Рассмотрим, как и какие сказки читать ребенку, чтобы они принесли наибольшую пользу и способствовали развитию у него доброты, милосердия и сострадания. Среди рекомендаций, как нужно читать ребенку сказки, можно выделить три основных:

Обстановка должна способствовать более глубокому восприятию сказочных образов, например, в тихий вечер в уютной обстановке, на природе.
Следует читать без избыточной эмоциональной и визуальной стимуляции, иначе может притупиться чуткость к рассказанному.
Необходимо дать ребенку возможность подумать, осмыслить новое. Поэтому читающему сказку взрослому в некоторых моментах (в зависимости от контекста) нужно сделать паузу, помолчать.

После прочтения сказки поговорите с ребёнком (можно не сразу, а через какое-то время). Предложите ему оценить поступки героев, проявить своё отношение к событиям. Наблюдая за ребенком и слушая его рассуждения, родители смогут понять его отношение ко многим вещам. Например, удивиться тому, что ребенок радуется, если злую колдунью привязали к лошади и она в муках умрёт или же узнаёт о том, что царь сварился в молоке. Как к этому отнестись?

Обсудите с ребенком – зло нужно наказывать, но может быть, не таким жестоким способом? Предложите ребенку поразмыслить, как перевоспитать недоброго персонажа? Как сделать его добрым? Выступая в роли защитника, ребенок учится быть добрее. Ищите в сказках незаметное добро и поощряйте стремление ребенка пожалеть злодея. Пусть он поверит в то, что всегда можно всё исправить.

Возвращаясь к теме о том, какие сказки полезнее читать ребенку, чтобы воспитать его добрым, рассмотрим русские народные сказки и увидим возможности воспитания ребенка через персонализированные сказки.

Народные сказки имеют особый поэтический язык, их содержание – иррационально. Но эта иррациональность понятна детям и очень им нужна. Недаром их рассказывали веками, из поколения в поколение. Народные сказки нужны детям для формирования национального самосознания, для сохранения своей самобытности в условиях многонационального государства. Народные сказки несут чрезвычайно важные для детей идеи.

Окружающий нас мир – живой. В любой момент все может заговорить с нами. Эта идея важна для формирования бережного отношения к тому, что нас окружает, начиная от людей и заканчивая растениями и рукотворными вещами.
Ожившие объекты окружающего мира способны действовать самостоятельно, они имеют право на свою собственную жизнь. Эта идея важна для формирования чувства приятия другого.
Разделение добра и зла, победа добра. Эта идея важна для поддержания бодрости духа и развития стремления к лучшему. Самое ценное достается через испытание, а то, что далось даром, может быстро уйти. Эта идея важна для формирования механизма целеполагания и терпения.
Вокруг нас много помощников. Но они приходят на помощь только в том случае, если мы не можем справиться с ситуацией или заданием сами. Эта идея важна для формирования чувства самостоятельности, а также доверия окружающему миру.

Погружаясь в сказочный мир народной сказки, ребенок живет в нём за своих героев, преодолевает препятствия, учится сопереживать, противопоставлять добро и зло, альтруизм и жадность, упорство и малодушие. Именно они говорят ребенку, что в мире есть несправедливость, что страх, сожаление и отчаяние – в такой же степени часть нашего бытия, как радость, оптимизм и уверенность. Русские народные сказки позволяют ребенку в доступной форме понять, что только доброта и самые светлые стороны души главных героев способны победить зло, несправедливость и глупость.

Так, например, сказка «Гуси-лебеди» учит на добро отвечать добром, в сказке «Зимовье зверей» дружба – сила, а самое ценное дается через испытания. Мораль сказки «Заяц-хвастун» заключается в том, что надо доверять внутреннему содержанию, а не внешнему обличию. Любимая многими сказка «Морозко» – кладезь примеров доброты и сострадания. Эта сказка демонстрирует торжество правды над ложью, светлых сил над темными, со счастливой развязкой и одухотворенным пониманием печали. В  сказке отражено, что мир полон добрых людей, что мал и ничтожен тот, кто не помогает своему ближнему. Сказка «Лисичка со скалочкой» учит тому, что как ты хочешь, чтобы к тебе относились люди, так сам себя и веди. Мораль этой сказки – сей добро, посылай добро, оделяй добром.

Русские народные сказки для воспитания доброты в ребенке необходимо читать постоянно. Малышам можно читать простые сказки о животных, детям 5-7 лет – волшебные сказки, в которых есть возможность проследить процесс решения проблемной ситуации, увидеть последствия жизненного выбора героя.

Очень часто перед родителями в вопросах воспитания встают конкретные задачи – как выйти из той или иной ситуации, например, ребенок жадничает, обижает младших, обзывается, дерется. Помимо ежедневной традиции читать ребенку русские народные сказки, родителям на помощь могут прийти персонализированные сказки.

Отличаются от обычных они тем, что главный герой – это не вымышленный, несуществующий персонаж, а реальный ребёнок. Малыш понимает, что рассказ именно о нём, видит, что герой сказки наделён такими же качествами и чертами, как и он. Сказочный персонаж проживает в том же городе, его окружают те же люди, что и самого малыша. Вместе с ребёнком, героями сказки являются его близкие – мама и папа, бабушки и дедушки, братья и сестры, домашние животные и любимые игрушки.

В персонализированной сказке главный герой или героиня сталкиваются с такими же сложностями, попадают в те же ситуации, как и ребенок в реальной жизни. Сказочный персонаж преодолевает препятствия, побеждает свои страхи, заботится о близких, ценит дружбу, помогает слабым. Неудивительно, что ребёнок, понимая, что герой очень смелый, добрый и сильный, будет стараться подражать ему в реальной жизни.

Есть несколько простых рекомендаций для сочинения персонализированной сказки, которые помогут справиться ребенку с любой жизненной ситуацией, а родителям значительно упростить процесс воспитания.

• Поймите проблему ребенка. Попробуйте взглянуть на неё глазами ребенка. Представляя проблему, старайтесь использовать те же слова, что и ваш ребенок.
• Подумайте, какие мысли и решения вы хотите донести до вашего ребенка.
• Создайте главного персонажа сказки по подобию вашего ребенка. Похожее имя, жизненная ситуация, проблема.
• Начинать сказку стоит с представления главного героя.
• Рассказывая о страхах, тревогах и проблемах главного героя (а на самом деле вашего ребенка), нужно упомянуть и его сильные стороны.
• После представления глазами главного героя стоит переходить к описанию проблемной ситуации.
• В ходе рассказа главный персонаж должен справиться с проблемой («Раз он, похожий на меня, смог справиться, значит и я смогу»).
• Мораль сказки должна быть хорошо понятна ребенку и логично вытекать из сказки.
• Используйте простые предложения.
• Иногда имеет смысл построить сюжет таким образом, чтобы у главного героя не сразу получилось разрешить проблему.
  Это поможет ребёнку убедиться в полезности настойчивости и целеустремленности. Знание того, что и у главного героя не всё получилось с первого раза поможет легче перенести неудачу во время собственной попытки.
• Длительность рассказа определяется уровнем развития понимания вашего ребенка.
• Используйте юмор.
• Длительность рассказа определяется уровнем развития внимания вашего ребенка.
• Если вы не уверены в дальнейшем развитии сюжета рассказа, спросите ребенка: «Как ты думаешь, а что дальше сделал бы главный герой?».
  Не останавливайте ребёнка, когда он хочет вставить свой комментарий. Такие реплики детей – бесценная информация для понимания внутреннего мира ребенка.
• Делайте разные счастливые финалы для разных сказок. Это подчеркнет уникальность каждой сказки.
  Не пытайтесь сделать свою сказку идеальной. Детям она понравится и в «черновом варианте».

Воспитывая характер ребенка с помощью сказки, будь она народная или персонализированная, ребенок постепенно впитает атмосферу волшебного мира сказок, пробуждая в нём самые тонкие нравственно-этические стороны души – доброту, сострадание, бережное отношение к окружающему миру, умение принимать людей и мир таким, какой он есть.

Самое главное в воспитании ребенка сказкой – это то, что для любого ребенка найдется сказка, доступная его уровню понимания окружающего мира. Сказка всегда в той или иной степени поможет осознать подавляемые внутренней цензурой мысли и желания, развить художественные возможности, повысить самооценку, избавиться от страхов и научиться с помощью добра преображать себя и этот мир.

Рягузова Анастасия Николаевна, коррекционный психолог

Воспитание характера сказкой. Анти-капризин. Умница. 978-5-91666-305-1, 9785916662658 | KnigaBook

Аннотация к книге «Воспитание характера сказкой. Анти-капризин»

«Антикапризин» — это комплект, который, на наш взгляд, должен быть в каждой семье. Ребёнок стесняется, не хочет засыпать или плохо кушает? Не любит убирать игрушки или ходить в садик? Обижает других детей или ревнует к брату/сестре? А, может быть, к Вам подкрался кризис 3-х лет, и спокойный ранее малыш стал неуправляемым?
Существует один ответ на целых 33 каприза. «Антикапризин» — это уникальный способ мягко и бережно воздействовать на характер ребёнка при помощи сказки. Специальные терапевтические сказки позволят крохе увидеть со стороны своё поведение и сделать правильные выводы. Сказки не персонализированные (в них не употребляется имя Вашего ребёнка) — чтобы не проецировать негативные поступки на кроху. Но, слушая истории про мальчиков и девочек, которые вели себя «совсем как ты сегодня», Ваш сын или дочка сами увидят, к чему приводят капризы и узнают, как с ними справиться.
Мгновенный результат: сегодня Вы читаете сказку, а уже завтра малыш Вас приятно удивит!
50 сказок от 33 капризов:
Не хочет засыпать
Не хочет есть
Стесняется
Не хочет ходить в садик
Боится темноты
Не убирает игрушки
Требует покупок в магазине
Дерется
Не расстается с компьютером
Не любит умываться
Огрызается на родителей
Обожает сладкое
Не любит рано вставать
Не любит одеваться
Обманывает родителей
Много смотрит телевизор
Не хочет подстригать ногти
Берет чужое без спроса
Грызет ногти
Отбирает чужие игрушки
Дразнит других
Не садится на горшок
Не желает спать отдельно
Рождение второго ребенка
Развод родителей
Жадничает
Не заправляет кровать
Просится на руки на улице
Упрямится
Командировка мамы
Боится боли
Ябедничает
Мучает животных
Состав комплекта: кукла — рукавичка, книга со сказками и рекомендациями, 50 книжек со сказками, диск с аудио — версиями сказок.

Воспитание характера сказкой. Антикапризин. Комплект с игрушкой. (У5005)

Описание: Мы назвали используемый метод «Жил-был малыш, похожий на тебя…». В каждой из 50-ти сказок с тем или иным капризом борется «девочка (или мальчик), похожая на тебя». Такой прием дает ребенку возможность посмотреть на решение проблемы со стороны, не испытывая стресса. Это НЕ персонализированные сказки, потому что нельзя программировать ребенка на капризы. Каждая сказка исцеляет один, конкретный каприз. На частые и сложные капризы предусмотрено несколько сказок

Подробное описание

Эффективность сказок во многом зависит от рассказчика. Чем ярче, эмоциональнее Вы будете рассказывать сказку, тем большее впечатление она произведёт на ребёнка. Для этого в помощь Вам в комплект входит  игрушка – кукла-рукавичка Пёс-сказочник. Под впечатлением ребёнок лучше запоминает сказку. Кукла просто приносит в специальном кармашке сказки, а рассказывает их мама.
Для занятых родителей в комплект входит аудио-версия сказок – аудио-диск ‘‘Анти-капризин. Сказки для исцеления от капризов’’.  Когда нет времени, диск можно поставить ребёнку перед сном, когда малыш лучше всего воспринимает сказку.

Чтобы овладеть методом сказкотерапии, не нужно быть психологом или педагогом. Достаточно познакомиться с подробным методическим руководством к пособию  – книгой ‘‘50 исцеляющих сказок от 33 капризов’’. Помимо рекомендаций в книге есть тексты всех сказок и комментарии специалистов к ним.

50 сказок на 33 каприза:

1. Не хочет засыпать
2. Не хочет есть
3. Стесняется
4. Не хочет ходить в садик 
5. Боится темноты
6. Не убирает игрушки
7. Требует покупок в магазине
8. Дерется
9. Не расстается с компьютером
10. Не любит умываться
11. Огрызается на родителей    
12. Обожает сладкое
13. Не любит рано вставать
14. Не любит одеваться
15. Обманывает родителей
16. Много смотрит телевизор
17. Не хочет подстригать ногти
18. Берет чужое без спроса
19. Грызет ногти
20. Отбирает чужие игрушки
21. Дразнит других
22. Не садится на горшок
23. Не желает спать отдельно
24. Рождение второго ребенка
25. Развод родителей
26. Жадничает
27. Не заправляет кровать
28. Просится на руки на улице
29. Упрямится
30. Командировка мамы
31. Боится боли
32. Ябедничает
33. Мучает животных
    
    Для занятых родителей в комплект входит аудио-версия сказок – аудио-диск ‘‘Антикапризин. Сказки для исцеления от капризов’’. Когда нет времени, диск можно поставить ребёнку перед сном, когда малыш лучше всего воспринимает сказку.
    Чтобы овладеть методом сказкотерапии, не нужно быть психологом или педагогом. Достаточно познакомиться с подробным методическим руководством к пособию книгой ‘‘50 исцеляющих сказок от 33 капризов’’. Помимо рекомендаций в книге есть тексты всех сказок и комментарии специалистов к ним.
    Сказки разработаны ведущими специалистами в области детской психологии и Сказкотерапии.
    Комплектация:
    — книга «50 исцеляющих сказок от 33 капризов»
    — 50 книжечек со сказками
    — книга «10 законов Воспитания»
    — книга «10 секретов Воспитания»
    — аудио диск «Антикапризин»
    Упаковка: картонная коробка
    

Ректор – 404 ошибка, страница перемещена или удалена

Стенды для школьных кабинетов

Цифровые лаборатории и датчики для учебных кабинетов

Робототехника

Общее и вспомогательное оборудование для учебных кабинетов

Кабинет начальной школы

Кабинет физики

Кабинет химии

Кабинет биологии

Кабинет русского языка и литературы

Кабинет математики

Кабинет истории

Кабинет географии

Кабинет английского языка

Кабинет немецкого языка

Кабинет французского языка

Кабинет информатики

Кабинет черчения и ИЗО

Кабинет музыки

Кабинет астрономии

Кабинет технологии для девочек

Кабинет технологии для мальчиков

Кабинет ОБЖ

Кабинет НВП

Кабинет ПДД

Кабинет психолога

Кабинет логопеда

Медицинский кабинет

Школьная мебель эконом класса

Школьная мебель класса стандарт

Школьные доски, классные доски, мольберты

Бытовая техника

Актовый зал для школы

Шторы и жалюзи для школы

Посуда

Постельные принадлежности

Хозяйственный инвентарь

Металлические стеллажи, шкафы, сейфы

Комплект «Воспитание характера сказкой. Лидерство» — Развивающие Игры и Книги для Ваших Детей

Комплект «Воспитание характера сказкой. Лидерство» – это настоящий помощник для заботливых родителей. Он основан на уникальной методике – воздействие на характер малыша происходит при помощи сказки, мягко и бережно формируя положительные черты и корректируя негативное поведение.

В каждой сказке главный герой проявляет одну из семи черт:
— Оптимизм – ребёнок верит в успех, заражает этой верой окружающих.
— Уверенность – ребёнок с лёгкостью преодолевает трудности, не сомневается в своих силах.
— Честность – ребёнок говорит правду и берёт на себя ответственность за свои поступки.
— Решительность – ребёнок взвешенно принимает решения, идя на риск.
— Ситуационное лидерство – ребёнок принимает нужные решения в сложных ситуациях.
— Поддержка – ребёнок помогает другим стать увереннее.
— Делегирование – ребёнок распределяет задачи между другими.

Как заниматься с комплектом «Воспитание характера сказкой. Лидерство»:
Заниматься по комплекту очень легко – просто выбирайте одну из 30 сказок, с которой Вы начнёте сегодня, а остальное произойдёт как по волшебству!
Сказки в этом комплекте особенные – персонализированные. Главный герой любой истории – Ваш ребёнок! Все приключения происходят не с абстрактным персонажем, а именно с Вашим сыном или дочкой – для этого в текстах пропущено имя малыша (чтобы Вы могли назвать нужное), а также есть другие «зацепки» из реальной жизни (имена родственников, адрес дома и т.д.). Услышав о своих хороших поступках в сказке, малыш обязательно захочет поступать также и в жизни. Такие волшебные путешествия в мир сказок позволяют крохе открыть в себе качества, о которых он и не знал – уверенность в себе, способность помогать другим и брать ответственность за свои поступки.
Состав комплекта:
1) Игрушка-рукавичка.
Для эмоциональных и эффективных занятий. Рукавичка – не просто игрушка, это герой-сказочник, который приходит к ребёнку и начинает историю, в его кармашке лежат маленькие книжки (из которых малыш может выбрать сказку), также там могут появляться маленькие подарочки по теме сказки. Этому герою лучше появляться только во время занятий, чтобы терапевтический эффект был выше.
2) Книга со сказками и рекомендациями для родителей.
Книга содержит информацию о том, как лучше всего рассказывать сказки, а также тексты всех сказок.
3) 30 книжек со сказками.
Эти маленькие книжки можно размещать в кармашке игрушки-рукавички, чтобы ребёнок выбирал сказку дня. Они также рассчитаны на родителей.
Результат занятий:
Формирует: оптимизм, уверенность в себе, честность, решительность, ситуационное лидерство, поддержку, умение делегировать полномочия.
Развивает: воображение, образное мышление, память, речь, фантазию.
Ребёнок будет расти уверенным в себе, сильным человеком, способным справиться с любой ситуацией в жизни и помочь другим.

Сказок наносят ответный удар | Education World

Фото: Маргарет Крайнц «Чаепитие»

Жил-был молодой учитель-выпускник. Ее поместили в страны, далеко от семьи и друзей. Из-за своего мягкого характера она находила изоляцию и резких людей очень трудными. Она не знала, утонет она или поплывет.

Однажды она прочитала в классе рассказ. Дети сидели в восторге, и в конце, когда злая ведьма растворилась в забвении, в классе разразились аплодисменты.Она нашла способ. Она плавала.

Хорошо, в этой истории не учтены некоторые подробности, но она научилась «плавать» и в течение следующих 15 лет каждый год преподавала сказочную группу! Родители рассказывали, как их дети начали читать сказки дома. Учащиеся добровольно написали свои сказки и принесли их в школу, чтобы поделиться ими. Неохотные читатели и писатели — я так не думаю!

Сказки — одно из величайших средств обучения. Они не только занимательны, но и могут быть использованы для обучения жанру повествования.Предлагаемый путь к обучению сказкам:

1. Читайте МНОГО сказок своему классу и наслаждайтесь ими! Существует множество версий каждой истории. Убедитесь, что они соответствуют вашей оценке, т. Е. Правильному количеству и уровню употребления слов. (Если вам нравится, существует множество интерактивных сказочных приложений). Если вас беспокоит чтение историй, укрепляющих гендерные стереотипы, где принцесса падает в обморок в ожидании своего принца … … представьте современные версии историй с сильными женскими персонажами, такими как Аладдин или Красавица и Чудовище.
2. Включите сказки в ротацию грамотности — (PM Традиционные сказки и пьесы — отличные ресурсы. Дети ОБОЖАЮТ разыгрывать пьесы, расположенные в конце этих рассказов, иногда с веселыми результатами!)
3. Выберите несколько сказок и заполните таблицу / рабочий лист со следующими заголовками: название, персонажи, обстановка, начало, проблема, магия, решение, конец.
4. Учитель моделирует рисунок сказочного персонажа — да, учителя, вам нужно создать своего собственного персонажа — УДОВОЛЬСТВИЕ! Затем дети могут создать своего собственного сказочного персонажа, сначала РИСОВАТЬ, а затем маркируя и описывая.Разговор во время рисования персонажа может привести к множеству идей и описательных комментариев. Если у вас есть неохотные писатели, приготовьте блокнот, чтобы записывать все, что они говорят, и вы можете помочь им с письменным описанием позже. Обещаю, твоя ручка будет гореть!
5. Смоделируйте рисунок обстановки, которая подходит вашему сказочному персонажу, а затем попросите учащихся нарисовать обстановку для своего собственного персонажа, а затем обозначить и описать. Учителя должны показать свое воодушевление с помощью словесного подшучивания над литературным подшучиванием — запишите это!
6. Смоделируйте план истории для вашего персонажа, включая начало, проблему, разрешение (задействованную магию) и конец.
7. Смоделируйте начало сказки. Придумайте несколько способов начать рассказ, например, «Жил-был», «Много лет назад», «За пределами фарватеров времени» и т. Д. …
8. Дети пишут свое начало — учителю нужно будет работать с детьми самостоятельно — да, это требует времени, но оно того стоит!
9. Продолжайте МОДЕЛИРОВАТЬ каждую область — проблему, решение и окончание и продолжайте работать независимо с каждым учеником.
10. Отредактируйте и опубликуйте.Есть так много способов публикации, которые вдохновят студентов. Они могли: создать свою собственную книжку с картинками, создать куб рассказа с каждой частью истории на разных сторонах, использовать PowerPoint, сделать аудиозапись, использовать иллюстрации, созданные вокруг их истории, создать плакат с картой-рассказом ……….
11. Самое главное, побудите студентов делиться своими историями — с семьей, другими классами, друзьями. Проведите день сказки, в котором учащиеся наряжаются созданными ими персонажами. Пригласите родителей и проведите время за историей в старом добром стиле.

Учителя…… увлекаются сказками.

КОНЕЦ.

Нет, это только начало!

Анн-Мари

Наши любимые способы научить сказкам

Помимо увлекательных историй, сказки веками преподают детям важные уроки нравственности и жизни. Например, «Красная Шапочка» демонстрирует важность осторожного отношения к тем, кому доверяешь, а урок, извлеченный из «Трех поросят», заключается в том, что усердная работа с самого начала — вместо того, чтобы сокращать путь — в конечном итоге окупится. выключенный.

Купите здесь наши любимые книги сказок, мифов и легенд.

Добавление сказок в класс — отличный способ пробудить воображение ваших учеников, одновременно обучая их культуре, истории и, конечно же, искусству рассказывания историй — таким условностям, как структура повествования, темы и архетипы. Вот три сказочных задания, которые помогут воплотить ваши уроки в жизнь:

Сравнение и контраст

Найдите разные версии одной и той же сказки и попросите учащихся сравнить и сопоставить их.Это не только отличный способ научить сравнивать и противопоставлять, он также открывает возможность бесед с книгами или универсальных книжных отчетов или презентаций.

Ознакомьтесь с этими книгами, которые меняют классические сказки.

Закончить

Прочитав в группе несколько сказок, обсудите со студентами, как распознавание и обобщение основных идей в рассказе и их передача в живом диалоге имеют решающее значение для написания инсценировки.Затем разделите класс на более мелкие группы и попросите их порепетировать и разыграть сказку по своему выбору.

Перейти к пробной версии

Используйте сказки, чтобы научить судебному процессу, предавая суду персонажей. Например, Джек из «Джека и бобового стебля» — отличный персонаж, который стоит подвергнуть проверке. Обсудите с классом следующие вопросы:

Какие преступления совершил Джек? (Кража, проникновение и т. Д.)

Какие есть доказательства того, что он совершил преступления?

Есть ли свидетели? Что они скажут, если их попросят дать показания?

Разделите класс на группы, одна группа будет выступать в роли обвинения, одна — в качестве защиты, а одна — в качестве присяжных (вы даже можете добавить судью, свидетелей и детективов), а затем разыграйте имитацию судебного процесса в классе.

Учебное пособие по чтению сказок

Этот урок по сказкам — бесплатный урок, который вы можете добавить в свой семинар по чтению.

Детям, кажется, нравится работать над разделом сказок во время семинара по чтению.

Часто встречаются знакомые истории и закономерности, которые им нравится узнавать больше.

Этот модуль добавит увлекательной возможности обучения в ваш семинар по чтению.

Это еще одна единица обучения от The Curriculum Corner.

Об этом сказочном блоке учебы

Этот учебный модуль по сказке поможет вам сосредоточиться на картировании сюжета, чертах характера и элементах сюжета. Он ориентирован на классы второго и третьего класса.

Сказки — это увлекательная и увлекательная единица изучения для вашего класса. Студентам нравится знакомство с небольшими сюрпризами, которые могут быть добавлены в это исследование.

Многие студенты слышали традиционную версию рассказа, например, «Три поросенка» или «Красная шапочка».Этот блок даст вам возможность просматривать подобные истории, а также добавлять веселые и неожиданные повороты.

Ниже мы приводим ежедневный план уроков, который поможет вам создать модуль, соответствующий потребностям ваших учеников. Вы можете использовать модуль как есть или настроить его, чтобы он лучше соответствовал вашему классу.

Только что добавлено! Мы добавили версию для печати этих планов уроков внизу этого поста. Это принесет пользу тем учителям, которые хотят иметь бумажную копию для добавления в свою папку для чтения.

Вы также найдете отдельную загрузку, которая включает в себя распечатки, описанные в уроках. Вы найдете якорные диаграммы, графические органайзеры, билеты на выход и многое другое.

Блок для чтения сказок Контур

День 1: погружение

• В начале любого раздела обучения мы хотели бы дать студентам день или два, чтобы просто изучить и просмотреть книги.
• Чтобы приготовить, соберите ассортимент любимых сказок, новых и старых.Нам нравится иметь достаточно, чтобы небольшие группы студентов могли исследовать стек из трех или четырех человек.
• В этот первый день ученикам дается задание просто наслаждаться книгами и исследовать.

День 2: Примечания

• Второй день — продолжение погружения.
• Небольшим группам студентов снова выдадут стопку книг и несколько стикеров.
• Их задача — зафиксировать, что они «замечают» в сказках.Они специально ищут то, что делает сказки уникальными. Им следует выяснить, почему книги в их стопке считаются сказками, а не просто художественной литературой. (ПРИМЕЧАНИЕ: учащимся, которые не знакомы с заметками, могут потребоваться дополнительные указания на протяжении всего урока.)
• После того, как у студентов будет время изучить и записать свои заметки, объединитесь, чтобы создать диаграмму привязки с информацией, которую они собрали.
• Мы предоставили три версии. В первой уже добавлена ​​информация о сказках с фиолетовым и зеленым фоном.Вторая похожа на сказочных персонажей вместо фона. Финальная версия предназначена для учителей, которые хотят создать свою собственную диаграмму привязки, используя только информацию, собранную вашими учениками.
• Распечатайте и добавьте свои наблюдения во время обсуждения.

День 3: Поиск сказки

• Этот поиск сказок — отличный способ позволить вашим ученикам практиковать то, чему вы научили во время мини-уроков семинара по чтению!
• Мы предполагаем использовать этот двусторонний поиск небольшими группами в процессе погружения.Или можно разместить в центре грамотности с корзиной сказок.
• Учащиеся ищут в сказках те особенности текста, о которых они узнали. Найдя подходящее название, они записывают название и автора.
• Мы предоставим вам решать, могут ли студенты использовать одну и ту же книгу более одного раза!

Расширение: Fairy Tale Elements Graphic Organizer

• Вы можете попросить учащихся выполнять это задание на протяжении всего обучения.
• В нем есть место для заметок о четырех разных книгах.
• Однако вы можете предоставить учащимся несколько копий или версию от корки до корки.
• Ученики будут искать следующие элементы сказки: хороший персонаж или герой вместе со злодеем или обманщиком. Они запишут примеры волшебства, замка или леса. Наконец, если они находят группы из 3 или 7 человек, они могут это заметить.

День 4: Последовательность

• Прочитав вслух сказку по вашему выбору, разделите учащихся на 4 или 5 групп.
• Раздайте каждой группе событие из книги для иллюстрации.
• После того, как студенты проиллюстрируют свою сцену, соберитесь вместе.
• Попросите учащихся привести события в порядок. Используйте жирный маркер, чтобы добавить слова «первый», «второй», «следующий», «затем» и «последний» к каждому рисунку.
• Другой вариант — для каждой группы учеников есть своя сказка. Каждый ученик нарисует сцену и создаст стенд для своей книги.

День 5: Секвенирование (независимая активность)

• Прочтите вслух другую сказку.(Учащиеся или целые классы, работающие на более высоком уровне, могут выбрать свою сказку для самостоятельного чтения.)
• Попросите учащихся заполнить «Записки последовательности сказок», чтобы организовать свое мышление.
• Затем учащиеся могут проиллюстрировать пять событий или использовать слова для их описания на графическом органайзере.

День 5: Картографирование истории

• Студенты могут заполнить карту-рассказ и графический органайзер с пересказом.
• Как всегда, лучше всего смоделировать завершение работы организатора, выбранного вами, с классом, чтобы учащиеся знали ваши ожидания.
• Карта рассказа или пересказ руки могут стать задачей для учащихся, которые они должны выполнить во время самостоятельного чтения.

День 6: Черты характера

• Учащиеся могут испытывать трудности с различением характера и физических качеств.
• Помогите своим ученикам развить более глубокое понимание с нашей таблицей привязки черт характера. В этой таблице привязок перечислены возможные черты характера, которые могут отображаться персонажами.
• Мы предлагаем приложить к этой таблице обсуждение физических характеристик, которыми могут обладать персонажи.Прочтите книгу и попросите учащихся попрактиковаться в выявлении и поддержке черт характера, отображаемых персонажем.
• Вы также найдете графический органайзер, который вы можете использовать для этого урока. В качестве продолжения студенты могут самостоятельно заполнить графический органайзер во время самостоятельного чтения.

День 7: Продолжение черт характера

Персонажи внутри и снаружи Это еще одна возможность для студентов попрактиковаться в распознавании черт характера.

День 8: В центре внимания злодей

• Чтобы сосредоточиться на злодее в сказках, мы создали плакат РАЗЫСКИВАЕТСЯ для учеников.
• Ученики выберут сказку и заполнят шаблон плаката РАЗЫСКИВАЕТСЯ.
• Доступно два шаблона, один просит студентов поделиться чертами характера — в нем не указано необходимое количество, так что вы можете выбрать.

День 9: Прочтите все об этом!

• Попросите учащихся заполнить рекомендацию по книге своей любимой сказки.
• Студенты должны указать, почему они рекомендуют книгу и картинку, чтобы привлечь внимание других.

Дни 10 и 11: Книжные беседы

• Студенты говорят о своем чтении без практики. Используйте карточки для начала разговора, чтобы вести беседу с книгами. Скопируйте и ламинируйте полоски.
• Это еще одно упражнение, с которого можно начать моделирование всего класса. Моделируйте в первый день, а затем позвольте студентам попрактиковаться в беседе с книгами в небольших группах на следующий день.
• Вы также найдете пустую страницу, на которой вы можете добавить свои вопросы.

День 12: Как персонажи отвечают

• Это задание предлагает детям подумать о том, как персонажи реагируют на важное событие в рассказе.
• Это еще одно упражнение, которое следует моделировать со студентами во время обучения в малых группах.

День 13: Сравнение и сопоставление различных версий

• Прочтите вслух две версии одной и той же сказки.(Мы выбрали две разные версии «Трех поросят».)
• Совместно завершите нашу диаграмму сравнения и сравнения Венна.
• Это задание, которое сначала можно выполнять всем классом, а затем повторять самостоятельно или в небольших группах для дополнительной практики.

Выходные патрубки

В конце поста есть набор выходных листов, которые можно использовать для самостоятельного чтения.

Дополнительные графические организаторы в этой сказке для чтения Единица:

Причина и следствие, Основные моменты сказок, Выученный урок, Я МОГУ читать сказки

Украсьте свое жилище сказочным праздником!

В рамках изучения сказок в моем собственном классе я сделал упор на беглость речи, используя театральные сценарии для чтения сказок, которые я нашел на Amazon.

Это было очень интересное мероприятие.

Театр для читателей может быть небольшой постановкой, в которой студенты практикуются и делятся со своими одноклассниками.

Другой вариант — превратить это в более крупный проект, в котором учащиеся создают костюмы, декорации и приглашения, чтобы привлечь семьи или другие классы.

Знаете ли вы, что вашим ученикам понравится читательская театральная часть этого раздела? Расширьте это задание, используя следующие идеи:

Театр расширяющихся читателей

Ищете помощь в расширении круга читателей? Используйте планы, которые мы создали ниже:

Практика беглости речи через читательский театр

Наша любимая часть этого урока была, когда мы заставляли наших детей работать над беглостью речи с помощью сценок и пьес.Вы можете попросить детей написать свои собственные сценки или купить уже написанные пьесы. Мы решили использовать уже написанные пьесы, потому что хотели, чтобы наши дети в это время сосредоточились на беглости речи, а не на письме. Мы нашли много отличных вариантов через Amazon, вот несколько из наших любимых

Введение в практику владения языком В этот день мы представили идею работы над пьесами. Мы встретились всем классом и поговорили о том, что такое спектакль. Мы также создали якорную диаграмму, в которой перечислены вещи, которые актеры и актрисы могут делать, чтобы стать лучшими актерами и актрисами.Наша таблица привязок включала такие идеи, как практика, работа по запоминанию линий, использование действий и использование выражения.

Назначение пьес Перед тем, как мы начали этот день, мы выбрали, какие пьесы, по нашему мнению, лучше всего подходят для студентов, и назначили роли. Вы также можете разрешить студентам пройти прослушивание. Опять же, мы хотели, чтобы время сосредоточилось на беглости речи, поэтому мы не думали, что это хорошее использование нашего времени для достижения наших целей. В этот день мы разбиваем студентов по группам, не сообщая им их ролей.Мы хотели убедиться, что ученики понимают, что происходит в каждой пьесе, поэтому мы не говорили ученикам, в какой роли они будут. Мы дали студентам время прочитать пьесу и начать понимать формат пьес.

Распределение ролей и практика Студенты не могли больше ждать, чтобы узнать, кем они будут в этот день, поэтому мы распределили роли. Как только дети узнали, кем они будут, мы попросили детей выделить свои строки и самостоятельно прочитать их.Все это время учителя в классе помогали ученикам, которые не знали новых слов. Мы зарезервировали один день для самостоятельной практики, а затем перешли к практике с группами на следующий день. Мы создали органайзер под названием Act it Out, чтобы помочь вам в этой части.

Создание реквизита и добавление действий Этот день мы начали с мини-урока о том, что помогает актеру или актрисе рассказывать свою историю. Мы обсудили реквизит, декорации и добавление действия или движения. В этот день детям была предоставлена ​​возможность создать свои собственные декорации и реквизит.Мы создали органайзер под названием «Создание обстановки», чтобы ученики могли завершить визуализацию пьесы и создать свою обстановку.

Генеральная репетиция Студенты отрабатывают всю игру с реквизитом.

Полную бесплатную учебную часть по сказке можно скачать здесь:

Якорные диаграммы, графические организаторы и т. Д. Скачать

Мы также создали план урока, который вы можете легко распечатать. Загрузите эту часть здесь:

Единица учебных планов

---

Ищете другие материалы для изучения своей сказки? Попробуйте эти бесплатные:

В нашем предыдущем посте была ссылка на наши действия по написанию резюме.

Если вы ищете их, вы найдете их здесь: Summary Writing Scaffolding.

Вот несколько книг, которые вы, возможно, захотите добавить в свою коллекцию (включая партнерские ссылки).

Как и все наши ресурсы, The Curriculum Corner создает их для бесплатного использования в классе. Наши продукты не могут быть проданы. Вы можете распечатать и скопировать для личного пользования в классе. Они также отлично подходят для семей с домашним обучением!

Помните, вы не можете изменять и перепродавать в любой форме.Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.

Обучение с Терхуне: Сказочные персонажи / Персонажи сборника рассказов Блок

Вот некоторые вещи, которые мы сделали на этой неделе для нашего персонажа из сказки / сборника рассказов:

Мы поговорили о том, что такое сказка и что в сказках иногда есть.

Мы говорили об элементах истории в каждой из сказок, которые читали на этой неделе.

Красная Шапочка

Вот диаграмма, которую я использовал для заполнения элементов истории, когда мы говорили о них как о классе.Заполняя эту таблицу, мы создали наших персонажей и устроили наш класс (обстановку), чтобы мы могли разыграть историю.

Красная Шапочка Действия:

Они сфотографировали Красную Шапочку, а затем заполнили графы с ее описанием.

Златовласка и три медвежонка

Мы заполнили это после прочтения рассказа.

Я попросил студентов сделать эту карту персонажей истории для Златовласки.

Золушка

Мы заполнили это вместе, как класс. Я ламинировал эти диаграммы привязки элементов истории, чтобы я мог писать на них маркером Expo и легко стирать их!

Письменная активность: Если бы у меня была фея-крестная …

Три поросенка

Я прочитал две версии «Три поросенка» , и мы сравнили эти две истории.

Я попросил студентов заполнить эти плакаты РАЗЫСКИВАЕТСЯ для Большого Злого Волка.

Джек и бобовый стебель

Мы провели измерения.

Принц-лягушка

График активности:

Вы бы поцеловали лягушку?

Элементы сказки Таблица:

После прочтения каждой сказки мы просматривали и отмечали, какие сказочные элементы есть в книге.

День переодевания персонажа из сборника рассказов:

В завершение нашего урока мы попросили учеников одеться как их любимые персонажи из сборников рассказов. Они пришли в школу в костюмах со своей книгой, и мы догадались, кто они такие.

Даже все первоклассники переоделись! Вот только взгляните на некоторых персонажей сборников сказок, в которых учителя первого класса одевали нас, как на протяжении многих лет.

Пять маленьких обезьянок прыгают на кровати

Алиса в стране чудес

Все персонажи книги Лауры Нумерофф!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы загрузить мою сказку из моего магазина TpT!

архивов обучения персонажей — FreshPlans

Если и был год, который жаждал вдохновения, то это 2021 год! Мы думаем, что это идеальный год для классной темы «Великие цитаты», начиная с вдохновляющих слов на стенах.Есть множество готовых наборов досок объявлений и плакатов. У вас может быть свой собственный… Читать далее

«Гадкий утенок» — это не сказка, поскольку в ней нет магических элементов, и это не народная сказка, поскольку мы знаем, что она была написана Гансом Христианом Андерсеном в 1844 году. Ее, вероятно, лучше всего описать как басню — то есть история, в которой есть смысл… Читать далее

«Русалочка» — рассказ Ганса Христиана Андерсена.Поскольку по нему был создан анимационный фильм Диснея, он хорошо известен и популярен, но в умах младших школьников также может возникнуть путаница между двумя версиями. Если вам нравится версия Диснея, вы можете вкратце поработать над… Читать далее

«Рыбак и его жена» — это сказка Гриммса, хотя во многом в той же форме о ней рассказывают в России и в Центральной Европе. По сюжету бедный рыбак ловит рыбу, обычно камбалу, которая называет себя заколдованным принцем.Рыбак позволяет… Читать далее

«Жабы и бриллианты» — еще одна история Шарля Перро. Трудно найти иллюстрированные книги с рассказами, хотя она есть в «Первой книге сказок» DK. Прочтите рассказ вслух, а затем попросите учащихся пересказать его. Для классного пересказа мы хотели бы разделить рассказ на… Читать далее

«Принцесса на Стеклянном холме» — одна из самых малоизвестных сказок, но образ женихов, пытающихся взобраться на стеклянный холм к принцессе, знаком большинству из нас.Так как наши государственные рамки предписывают использование народных сказок и сказок… Читать далее

Золотой гусь в этой истории — это не гусь из «Джека и бобового стебля», несущий золотые яйца. Это гусь с золотыми перьями, история которого менее известна, но тем не менее хорошая история. Поскольку история не такая знакомая, мы вам ее расскажем. The… Читать далее

«Stone Soup» — это забавная история для чтения и разыгрывания, она представляет собой классический посыл.По сюжету трое солдат, путешествующих по городу, просят еды, но тщетно. Жители деревни чувствуют себя слишком бедными, чтобы делиться ими, и они вместе решают спрятать свою еду и отказаться… Читать далее

«История Фердинанда» Манро Лифа — классика детской литературы. План урока Фердинанда 1: Будьте собой Бык Фердинанд отличается от всех других быков. Они предпочитают возиться и драться, а Фердинанд любит сидеть тихо и нюхать цветы.Его мать,… Читать далее

Информация о паломниках и их путешествии в Америку важна для понимания основания нашей страны и истории Соединенных Штатов. Путешествие паломников на «Мэйфлауэр» было полным невзгод. Сегодня точная копия Mayflower II находится в заливе Плимут, где паломники… Читать далее

Что дети могут узнать из сказок | Обучение и развитие

Традиционные истории могут помочь маленьким детям развить жизненно важные навыки в безопасной среде, — говорит Тереза ​​Хипи…

Изучение идей о том, что правильно и что неправильно, — один из многих уроков, которыми мы поддерживаем детей, когда они растут.Мы помогаем им понять, что существуют ожидаемые правила и ожидания в отношении того, как мы ведем себя, и подумать о причине и следствии.

Маленькие дети эгоцентричны, потому что это часть их когнитивного роста — они учатся сочувствовать и думать о других посредством взаимодействия.

Они обнаруживают, что их действия имеют последствия и могут влиять на чувства других людей, а также влиять на их собственные эмоции.

Обмен историями может быть очень действенным и безопасным способом помочь детям рассмотреть сложные моральные вопросы, подобные этим, и ориентироваться в них.

Давным-давно…

Сказки с их любимыми структурами и языком особенно полезны для педагогов, решая подобные проблемы.

Они начинаются с традиционных дебютов, таких как «Однажды …», чтобы дети знали, что их переносят из реальности в безопасный мир рассказов, где универсальные темы, такие как добро и зло, могут быть творчески исследованы и связаны с окружающим миром. их.

Истории знакомы большинству детей — когда я хожу в школу, библиотеку или детский сад, дети, которых я встречаю, обычно знакомы с основной сюжетной линией самых популярных сказок.

Вы узнаете, насколько оживленной может внезапно стать группа детей младше пяти лет, когда вы спросите: «Кто слышал о Златовласке?» Привлекая внимание детей, вы сможете развить их понимание определенных тем — например, идею о том, что действия человека могут навредить окружающим.

В сказочном контексте даже самый застенчивый ребенок может начать спорить о персонажах, сюжете и событиях в истории.

Серия книжек с картинками для детей младшего возраста «Мой очень маленький» основана на любимых сказках, но главный герой представлен как ребенок дошкольного возраста в современной обстановке.Это означает, что во всех историях есть изюминка.

Этот поворот важен, потому что он подчеркивает силу сказок, которые не только создают основу для языка рассказов, но и служат трамплином для написания текста детьми.

Например, в фильме «Очень маленькая красная шапочка» рассказывается о ребенке, который собирается ночевать к бабушке, когда она натыкается на волка, который в конце концов ухаживает за ней.

Напряжение создается за счет использования языка и структуры оригинальной сказки — но здесь волк, а не Красная Шапочка, в конце концов, замечает: «Какой у вас большой рот!» Затем нужно просто попросить детей представить свою «Очень маленькую» версию другого сказочного персонажа.

Счастливо после

Сказки могут получать негативную прессу, и критика заслуживает расследования. Отчасти это связано с диснефикацией рассказов и тем фактом, что многие из них имеют дело со старомодными идеями.

Но вместо того, чтобы запрещать сказки — которые, как мы знаем, так важны для детского рациона чтения и литературного наследия, — мы можем создать диалог, который решит некоторые проблемы прямо.

Наряду с оригинальными рассказами мы можем читать феминистские пересказы.Можно поделиться разными версиями сказки, например, одной из сотен глобальных вариаций Золушки. И мы должны решить проблему разнообразия детских книг, сделав так, чтобы сказочные персонажи представляли всех читателей.

В условиях такой большой неопределенности и негатива в современном обществе важно, чтобы дети были в достаточной мере подготовлены к тому, чтобы справляться с эмоциональным давлением, которое это может вызвать.

Для практиков и учителей может быть проблемой узнать, как лучше всего подойти к определенным темам, но, как показало их долголетие, сказки часто являются ответом.

Именно в царстве сказки дети могут испытывать широкий спектр эмоций — от страха и печали до облегчения и волнения — зная, что сказка обычно заканчивается «долго и счастливо» для героев и героинь.

Без сказок у детей не будет многих важных навыков, которые помогли бы им читать и писать.

Давайте не будем забывать цитату, которую часто приписывают Альберту Эйнштейну: «Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки.Если хочешь, чтобы они были умнее, читай им больше сказок ».

---

Тереза ​​Хипи — отмеченный наградами детский писатель. Чтобы узнать больше, посетите ее сайт — teresaheapy.co.uk.

Вас также может заинтересовать …

местных историй, адаптированных как инструменты обучения Новаторская сказка для учителей с целью повышения грамотности учащихся средних школ | Умайя

Абди, А.(2014). Влияние метода обучения, основанного на опросе, на академическую успеваемость студентов в курсе естествознания. Универсальный журнал исследований в области образования, 2 (1), 40. Получено с http://www.hrpub.org

Артур, Дж. (2003). Образование с характером (2-е изд.). Нью-Йорк: Routledger Falmer 11 New Fetter Lane.

Бадан бахаса Кемдикбуд. (2012, февраль). Получено из Бадан-бахаса: http://badanbahasa.kemdikbud.go.id

Бароне., Д. М. (2011). Детская литература в классе: привлечение читателей на всю жизнь.Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Бернштейн А. (1999, март). Философский фонд героизма. ПОП-объективизм. Журнал Университета Осло, 10 (7).

Кресвелл, Дж. У. (2008). Образовательные исследования; Планирование, проведение и оценка количественных и качественных исследований. Нью-Джерси: PearsEducationon, Inc. ,.

Каннингсворт, А. (2008). Выбор учебника (2-е изд.). Таиланд: Macmillan Education.

Дананджаджа Дж. (1994).Фольклор Индонезии (4-е изд.). Джакарта: Пустака Утама Графити.

Голами К. и Тирри К. (2012). Заботливое обучение как нравственная практика: исследовательское исследование воспринимаемых аспектов заботливого обучения. Education Researc International, 2012, 2.

.

Хариджанто, М. (2007, Марет). Pengembangan Bahan Ajar Untuk Peningkatan kualitas pembelajaran Программа Pendidikan Pembelajar Sekolah Dasar. Дидактика, 2 (1), 225.

Джонсон Б. и Кристенсен Л. (2000).Образовательные исследования; Количественный и качественный подходы. Лондон: Аллин и Бэкон.

Ли, К. (2003, март). Использование чар: сказки как учебный материал для облегчения начального обучения английскому языку. Журнал Национального колледжа Тайбэя, 16 (1), 29-48. Получено с http://academic.ntue.edu.tw/ezfiles/7/1007/img/41/16-1-2.pdf

.

Пал К. и Роуселл Дж. (2005). Грамотность и образование: понимание новых исследований грамотности в классе.Лондон: Издательство Пола Чепмена, Издательство A SAGE Publications.

Пиринен Р. И. (2009, ноябрь). Актуализация обучения путем развития (LbD): анализ. Международный журнал новейших технологий и обучения, 4 (ICL2009), 46.

Рахим, Х., и Рахим, М. Х. (2012). Использование рассказов в качестве нравственного воспитания детей младшего возраста. Международный журнал социальных наук и человечества, 2 (6), 454-458.

Роджерс, А., Роджерс, Э. М. (2007).Эффективный коуч по грамотности: использование запросов для поддержки преподавания и обучения. Нью-Йорк: педагогический колледж Колумбийского университета.

Соренсен, Э.