Вопросы по психологии общения: Психология общения. Тест для самопроверки – пройти тест онлайн бесплатно

Психология общения. Тест для самопроверки – пройти тест онлайн бесплатно

Авторам

8-800-333-85-44

Оформить заявку

Вход

• Справочник
• Онлайн-калькуляторы
• Тесты с ответами

Выполним любые типы работ

• Курсовые работы
• Рефераты
• Контрольные работы
• Отчет по практике
• Эссе
Узнай бесплатно стоимость работы

Психология

Психология

Психология

Психология

Психология

Психология

Психология

Психология

Психология

• Контрольная работа

  от 1 дня /

  от 100 руб

• Курсовая работа

  от 5 дней /

  от 1800 руб

• Реферат

  от 1 дня /

  от 700 руб

• Онлайн-помощь

  от 1 дня /

  от 300 руб

Оставляй заявку — и мы пройдем все тесты за тебя!

Вопросы к зачету.

Психология общения

Вопросы к зачету «Психология общения»

1. Психологические особенности внушения.

2. Психологические основы механизма внушения.

3. Личностные факторы восприимчивости к психологическому воздействию.

4. Ситуативная восприимчивость к психологическому воздействию.

5. Механизмы психологической защиты в деловом и неформальном общении.

6. Приемы убеждения. Требования к процессу убеждения. Основные правила.

7. Приемы внушения. Особенности суггестивного текста.

8. Психологические особенности убеждения.

9. Сравнительный анализ отдельных механизмов психологического воздействия в деловом общении. Подражание. Заражение. Внушение. Убеждение.

10. Понимание социальной перцепции. Механизмы взаимоотношений в процессе общения.

11. Идентификация. Эмпатия. Рефлексия.

12. Каузальная атрибуция личности. Установки в восприятии человека человеком.

13. «Эффект одеяла». Стереотипизация. Этнические стереотипы. Точность межличностной перцепции.

14. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.

15. Матрица убеждающей коммуникации К. Ховланда.

16. Оптико-кинетическая система знаков. Паралингвистические и экстралингвистические системы знаков.

17. Место взаимодействия в структуре общения. Формы и нормы совместной деятельности.

18. Теория социального действия (Вебер, Сорокин), перенос во взаимодействии по Я. Щепаньскому.

19. Транзактный анализ Э. Берна. Типы взаимодействия: кооперация — конкуренция.

20. Коммуникативные барьеры в общении.

21. Виды общения (межличностное, деловое, духовное и т.д.).

22. Этапы процесса обмена информацией. Обратная связь в коммуникативном процессе.

23. Особенности массовой коммуникации.

24. Потребности и мотивы, реализуемые в общении.

25. Теоретические концепции в психологии общения.

26. Средства невербальной коммуникации. Визуальная, акустическая , тактильная, ольфакторная области.

27. Манипуляция в процессе общения и противостояние манипуляции.

28. Особенности общения в команде.

29. Правила общения по телефону.

30. Проксемика. Какую роль играет расположение собеседников в пространстве.

31. Особенности вербальной коммуникации.

32. Функции невербального общения.

33. Функции вербального общения.

34. Активное и пассивное слушание. Приемы слушания.

35. Какие техники вербализации вы знаете? Приведите примеры.

36. Типы жизненных сценариев. Условия формирования жизненного сценария.

37. Способы диагностики и выявления жизненного сценария.

38. Эффекты и точность социальной перцепции.

39. Аттракция. Факторы, способствующие установлению аттракции.

40. Трудности общения. Деформации общения.

Литература

1. Атватер. Я вас слушаю. М.,2000г.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., Прогресс. 2004.

3. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. – СПб.: прайм — Еврознак, 2003. – 320 с.

4. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо, МГУ, 1997.

5. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб.: Питер, 2010. – 576с.: ил.

6. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение.Учебник для вузов. Спб.: Питер, 2001. – 544с.

7. Леонов Н.И. Психология делового общения. – М., Модэк, 2005. – 256с.

8. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для вузов / А.А. Леонтьев.– 3-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2005. – 368 с.

9. Назаретян А.П.Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии. – Питер, 2004.

10. Орлов В.И. Телефонные переговоры: техника и психология. – М.: Издательство «Альфа – Пресс», 2007.

    – 72 с.

11. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2002. — 279 с.

12. Сидоренко Е.В., Хрящева Н.Ю. Межличностное общение//Психология: Учебник /Под ред. А.А. Крылова.М.: Проспект, 2004. — с.336.

13. Сидоренко Е.В.Тренинг влияния и противостоятния влиянию. – СПб.: Речь, 2002. – 256 с.

14. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 416 с.-(СПО).

15. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 2004. – 397 с.

16. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. 4-е международное издание. – М., 2002.

17. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер Ком, 1999

18. Шейнов В.П. Психология влияния -М.: Изд-во Харвест, 2005.

13.3.Электронные информационные ресурсы:

1.http://bookap.info/.

2. http://psylib.kiev.ua/

3.http://flogiston.ru/library

4. http://www.psychology.ru/library

5. http://psychologylib.ru/books/index.shtml

6. http://www.koob.ru/

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #

  08.02.201654.27 Кб39Виды износа.doc

• #

  23.12.2018122.37 Кб0виды искусственного освещения.doc

• #

  08.02.201620.47 Кб179Влияние на здоровье физических упражнений.docx

• #

  08.02.2016219.14 Кб41Возрастные особенности организма.doc

• #

  08.02.201638.4 Кб27ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 2013. doc

• #

  08.02.201621.12 Кб38Вопросы к зачету. Психология общения.docx

• #

  08.02.201615.89 Кб12Вопросы к эзамену.docx

• #

  08.02.2016201.22 Кб11вопросы к экзамену по истории.docx

• #

  11.09.2019345.6 Кб1Вопросы по дисциплине БД и БЗ.doc

• #

  27.08.201951.2 Кб0Вопросы по педагогике практическая психология.doc

• #

  08.02.2016626.69 Кб19геоморфi.ru.doc

Тест “Психология общения” | Академия вашего образования

Тест «Психология делового общения»

Позволяет проверить уровень знаний основных понятий, направлений, аналитических моделей изучения процесса общения. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

1. К коммуникативной стороне общения относят:

основные элементы коммуникации, а именно: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель сообщения, восприятие, обратная связь

восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов

процессы взаимодействия партнеров по общению – кооперацию, конкуренцию и т.д

2. Конформное поведение члена группы предполагает:

противопоставление себя группе

отказ от самостоятельных взглядов и действий, безоговорочное принятие членами группы существующих порядков

независимость человека в суждениях, мнениях, чувствах от группового давления

3. Экстернальный тип человека – это:

общительный, коммуникабельный тип человека

приписывание человеком ответственности за происходящее с ним ситуации, окружению, обстоятельствам

человек, который склонен приписывать ответственность за происходящее прежде всего личности, а не обстоятельствам

4. Какой тип слушания наиболее актуален в деловых переговорах?

эмпатическое слушание

нерефлексивное слушание

рефлексивное слушание

5. Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся понимание и интерпретацией другого человека путем отождествления себя с ним, трактуется как:

социально-психологическая рефлексия

стереотипизация

идентификация

6. Неправильное отношение в процессе общения друг к другу относится к барьерам общения:

физическим

социально-психологическим

неправильной установки сознания

7. Диалогическое общение:

внутренний мысленный диалог

общение, при котором другой человек рассматривается как равноправный собеседник

общение, при котором человек рассматривает собеседника как объект воздействия

8. Для современного российского менталитета характерны:

коллективизм, общинность

индивидуализм, разобщенность

смешанная стратегия «выживания группами»

9. Монологическое общение- это:

общение со свои внутренним «Я

общение, при котором другой человек рассматривается как равноправный собеседник

общение, при котором человек рассматривает другого как объект воздействия

10. Конформный человек — это:

не имеющий своего мнения, несамостоятельный, приспосабливающийся

необщительный, замкнутый человек

творческий человек

11. К перцептивной стороне общения относят:

основные элементы коммуникации, а именно: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель сообщения, восприятие, обратная связь

восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов

процессы взаимодействия партнеров по общению – кооперацию, конкуренцию и т.д.

12. Фундаментальная ошибка атрибуции –это:

переоценка значения личностных свойств, недооценка значения ситуации;?(п отношению к оценке поведения других людей)

приписывание окружающим своих мыслей, чувств, мотивов

переоценка значения ситуации, недооценка значения личностных свойств;?(при оценке собственного поведения)

13. Манипулятивное общение – это:

это воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений

это авторитарная форма воздействия на партнера с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками

общение с сотрудниками в ходе выполнения какой-либо работы

14. Социально-ролевое общение — это:

это авторитарная форма воздействия на партнера с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками

это воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений

исторически сложившаяся форма предсказуемого упорядоченного символического поведения

15. Императивное общение – это:

это воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений

общение с сотрудниками в ходе выполнения какой-либо работы

это авторитарная форма воздействия на партнера с целью достижения контроля над его поведением и внутренними установками

16. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе по общению:

социально-психологическому

патопсихологическому

нейролингвистическому

17. Наиболее склонны к общению, активности люди:

сангвинического темперамента

меланхолического темперамента

флегматического темперамента

18. Референтная группа — это:

группа, мнение которой безразлично для человека

группа, к которой человек себя причисляет, образец для подражания

группа, которую человек не приемлет, отрицает, отвергает

19. Что такое манипулятивная система общения?

двигательные стереотипы, сопровождающие общение

система приемов, обеспечивающих эффективное руководство

система, обеспечивающая навязывание окружающим своей воли

20. Интернальный тип человека – это:

человек, который склонен приписывать ответственность за происходящее прежде всего личности, а не обстоятельствам

приписывание человеком ответственности за происходящее с ним ситуации, окружению, обстоятельствам

общительный, коммуникабельный тип человека

21. Социальные стереотипы — это:

феномен, мешающий эффективному общению

феномен, облегчающий межличностное восприятие

элемент массовой психологии, имеющий как позитивные, так и негативные стороны

22. Эффект «ожиданий» или эффект Пигмалиона заключается в том, что:

более красивые люди расцениваются как более приятные в целом

люди склонны делать поспешные выводы о человеке на основе его внешнего облика

человек получает обычно ту обратную связь, на которую рассчитывает

23. Пассивное слушание целесообразно:

ситуации, когда Ваш собеседник взволнован каким-либо событиями, когда его переполняют чувства

в ситуациях, когда Ваш собеседник дает Вам поручение, разъясняет проблему

в ситуации, когда Вы встречаетесь впервые с большим количеством людей

24. Оптимальной зоной для делового общения с коллегами являются:

персональная зона

социальная зона

публичная зона

25. Что такое невербальное общение?

язык телодвижений (мимика, пантомимика)

общение по иерархической вертикали

неформальное, дружеское общение

26. Эффектом ореола называют:

тенденцию переносить благоприятное впечатление об одном качестве человека на все его другие качества

моделирование» образа подчиненного на основе его профессиональной принадлежности

приписывание другому человеку своих собственных качеств, чувств, мотивов

27. К интерактивной стороне общения относят:

основные элементы коммуникации, а именно: отправитель/кодировщик, сообщение, канал, получатель сообщения, восприятие, обратная связь

процессы взаимодействия партнеров по общению – кооперацию, конкуренцию и т. д

восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов

28. Автономное поведение члена группы:

отказ от самостоятельных взглядов и действий, безоговорочное принятие членами группы существующих порядков

независимость человека в суждениях, мнениях, чувствах от группового давления

противопоставление себя группе

29. Демократический тип лидерства – это:

ориентация на мнение производственной группы, коллектива

принятие единоличных решений

гибкость в решении задач

30. Основной движущей силой развития личности по А.Маслоу являются:

конфликт между «сознательным» и «бессознательным»

комплекс неполноценности

стремление к самоактуализации

Ответы на вопросы экзамена по психологии общения

Шпаргалка

• формат docx
• размер 180.97 КБ
• добавлен 26 мая 2011 г.

МГПУ, 6 семестр, специальность «Психология»
Содержит ответы на следующие вопросы:
Понятие общения: функции, виды, специфика формального и неформального общения.
Эпидейктическая речь.
Основные принципы психологии и этики деловых отношений.
Построение информационной речи.
Психология личности, факторы, влияющие на поведение людей.
Речевая деятельность и ее виды.
Правила ведения светской беседы.
Основные модели и стили делового общения.
Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функции общения.
Вербальные и невербальные средства общения.
Понятие полемики и дискуссии. Стратегия и тактика спора.
Коммуникативные барьеры и причины их возникновения.
Деструктивные формы коммуникации, провоцирующие непонимание и защиту.
Слушание, его виды и специфика.
Обратная связь: вопросы и ответы в деловом общении.
Предварительная работа над материалом выступления: отбор фактов и аргументов; работа с источниками; использование цитат.
Основные приёмы эффективного слушания.
Виды невербальных средств коммуникации и их значение в процессе взаимодействия.
Форма и содержание высказывания. Процесс формирования высказывания. Диспозиция.
Логико-композиционное единство речи, ее целостность, гармоничность, обозримость (тезис, аргумент, следствие).
Основные сенсорные каналы и их роль в общении.
Аргументативные выступления, их типы, требования к ним.
Особенности кинесики .
Экспрессивный репертуар человека и его интерпретация.
Правила ведения светской беседы.
Произвольные и непроизвольные реакции «языка тела».
Психологическая подстройка к партнёру: приёмы и технологии.
Коммуникативные и психогеометрические типы деловых партнёров, специфика
Стратегии взаимодействия и их зависимость от психотипа делового партнёра и его мотивации.
Деловые совещания .
Телефонная коммуникация и её особенности.
Организация и особенности проведения дискуссионных форм делового общения: спор, полемика, дискуссия, симпозиум.
Публичные выступления
Организация пространственной среды для эффективной коммуникации: особенности, возможности, перспективы.
Дистанция, её виды и возможности влияния на партнёра. Проблемы дистанцирования.
Слушание, его виды и специфика.
Коммуникативные стратегии для достижения успеха при взаимодействии.
Установление контакта и проблемы первого впечатления.
Приёмы манипулирования .
Значение и виды обратной связи в деловом общении.
Имидж психолога, виды, назначение, пути формирования.
Общение. Виды общения.
Понятие о норме. Типы норм.
Законы общения.
Анализ ситуации речевого общения (СРО).
Речевой имидж психолога.
Понятие риторической фигуры. Фигуры речи и их классификация.
Точность речи
Смысловая модель речи. Топика. Основные топы («общие места»): род, вид, часть, целое, определение, обстоятельство, причина, следствие. Смысловая схема речи.
Выразительность речи, условия и средства создания. Уместность речи.
Классификация вопросов.

Похожие разделы

1. Академическая и специальная литература
2. Деловое общение
1. Академическая и специальная литература
2. Междисциплинарные материалы
3. Теория коммуникации
1. Академическая и специальная литература
2. Связи с общественностью (PR)
1. Академическая и специальная литература
2. Социологические дисциплины
3. Социология массовых коммуникаций
1. Академическая и специальная литература
2. Языки и языкознание
3. Лингвистика
4. Коммуникативная лингвистика
1. Академическая и специальная литература
2. Языки и языкознание
3. Межкультурная коммуникация

Смотрите также

• формат pdf
• размер 2. 65 МБ
• добавлен 17 марта 2009 г.

СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003 г. — 320 с. Введение в основы процессов человеческой коммуникации. Оно включает в себя базовые сведения по социальной психологии, по психологии межличностного общения и малых групп, влияния речевых коммуникаций на социальные процессы. Книга Кэтлин Вердербер — идеально сбалансированное теоретико-практическое пособие по психологии общения, которое выдержало на Западе десять изданий! Это лучшее на сегодняшний день введ…

• формат doc
• размер 111.78 КБ
• добавлен 19 марта 2010 г.

Издательство: К.: Политиздат Украины, 1989г. Авторы научно-популярной книги, опираясь на современные достижения социальной психологии и психологии личности, размышляют о вопросах взаимопонимания, путях и средствах преодоления трудностей общения, предлагают основные правила общения, практические рекомендации по психологической саморегуляции личности. В файле 4 статьи: Управление эмоциями. Отношение к жизни: самооценка и разумная организация. Общит…

• формат doc
• размер 3.16 МБ
• добавлен 21 июня 2010 г.

Учебное пособие. – Ставрополь: Изд–во СГУ, 2008. – 409 с. Данное учебное пособие написано на основе исследований, выполненных отечественными и зарубежными психологами в области психологии общения, и представляет собой изложение основ и закономерностей построения эффективной коммуникации. В приложении дается авторская учебная программа по курсу психологии общения, предлагаются тесты для самоконтроля. Пособие предназначено для студентов и преподава…

Контрольная работа

• формат docx
• размер 18.93 КБ
• добавлен 05 января 2011 г.

Работа состоит из 4-х вопросов, на которые даны подробные ответы в контексте психологии общения. Вопрос № 1. Опишите конфликт между педагогом и студентом, участником или свидетелем которого Вы были. В каких Я-состояниях (по Э. Берну) находились конфликтующие? Каким образом можно было предотвратить конфликт? Какая стратегия влияния была наиболее эффективной при разрешении данной ситуации? Вопрос № 2. Какая позиция (Рд – Рб, В – В, В – Рб, Рб – Рб…

Курсовая работа

• формат doc
• размер 60.85 КБ
• добавлен 19 января 2012 г.

РГСУ г.Екатеринбург 2009г. 61 с. Понятие общения в психологии, функции общения, его виды Социальная работа как коммуникативная профессия Компетентность в общении как профессионально важное качество социального работника. Теоретические основы общения в социальной работе Консультирование в социальной работеrn

Статья

• формат doc
• размер 807.56 КБ
• добавлен 09 января 2010 г.

Лекции по психологии общения по темам: характеристика общения, многоплановый характер общения, роль общения в онтогенезе человека, психология межличностного общения, психология педагогического общения. для студентов педагогических ВУЗов, пед. колледжей. Читались в Краснодарском педагогическом колледже №3, преподаватель психологии Панькова Галина Николаевна.

Шпаргалка

• формат docx
• размер 182.17 КБ
• добавлен 13 ноября 2011 г.

Экзамен по психологии общения НИЕВ, Москва., 2011-2012 уч.г. преподаватель- Божевольнов Г.Ю, 40 вопросов Общение: содержание, цели и средства Сравнительная характеристика коммуникации и общения Основные подходы к пониманию общения и оценка их адекватности Характеристика основных функций общения Характеристика основных сторон общения Характеристика функций сторон общения Психологические механизмы общения Основные психологические механизмы взаимоп…

• формат pdf
• размер 338.91 КБ
• добавлен 24 декабря 2010 г.

Филиал РГСУ в г. Ивантеевка МО, 2008. 20 с. рактикум по психологии общения предназначен для проведения практических и семинарских занятий со студентами и другими категориями обучаемых по курсу «Психология общения», а также для самостоятельной работы над содержанием данного курса. Целью практикума является закрепление и углубление теоретических знаний, получаемых на лекциях, а также формирование и развитие у обучаемых навыков и умений решения конк…

Презентация

• формат ppt
• размер 56.89 МБ
• добавлен 27 января 2012 г.

36 с., МПСИ, факультет психологии, 2011 Понятие и сущность общения. Виды, функции и типы общения. Общение как обмен информацией. Общение как взаимодействие Цель: Познакомить с понятием и сущностью человеческого общения и расширить представления студентов о возможностях взаимодействия в коммуникативном процессе Задачи: Дать характеристику видов и средств общения. Раскрыть специфику обмена информацией в коммуникативном процессе. Проанализировать су…

• формат pdf
• размер 3. 88 МБ
• добавлен 05 апреля 2011 г.

Книга Рудольфа и Кэтлин Вердербер – идеально сбалансированное теоретико-практическое пособие по психологии общения, которое выдержало на Западе десять изданий! Это лучшее на сегодняшний день введение в основы процессов человеческой коммуникации. Оно включает в себя базовые сведения по социальной психологии, по психологии межличностного общения и малых групп, влияния речевых коммуникаций на социальные процессы. Знания, умения и навыки, которые вы…

Психологические тесты по теме «Общение» онлайн

• Ваш уровень эмпатии

  18.02.2017 135160

  Эмпатия составляет ядро коммуникации. В коммуникативной деятельности она способствует сбалансированности межличностных отношений, делает поведение человека социально обусловленным. Развитая эмпатия — один из важнейших факторов успеха в тех видах деятельности, которые требуют вчувствования в мир партнера по общению: в психологии, педагогике, искусстве, медицине, журналистике и т. д. 

• Типы расстройств личности

  19.11.2016 147818

  Данный тест создан на основе книги «Когнитивная психотерапия расстройств личности» Аарона Бека и Артура Фримена.  

• Тест ЭмИн (Люсина)

  12.08.2016 55219

  Привет Лайфкайфер! Тест ЭмИн предназначен для диагностики различных аспектов эмоционального интеллекта. В основу опросника положена трактовка ЭИ (эмоционального интеллекта) как способности к пониманию своих и чужих эмоций и управлению ими. Способность к пониманию эмоций означает, что человек может распознать эмоцию, т. е. установить сам факт наличия эмоционального переживания у себя или у другого человека; может идентифицировать эмоцию, т. е. установить, какую именно эмоцию испытывает он сам или другой человек, и найти для неё словесное выражение; понимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведёт.

• Оценка уровня общительности (тест В. Ф. Ряховского)

  20.06.2012 20598

  Тест  дает  возможность определить  уровень  коммуникабельности  человека.

• Как вы общаетесь с мужчинами?

  15.06.2017 3633 0

• Тест Холла на эмоциональный интеллект (EQ)

  06. 10.2016 30674

  Тест на эмоциональный интеллект (EQ) Николаса Холла даст дифференцированную оценку эмоционального по пяти характеристикам

• Ваши коммуникативные навыки

  06.12.2013 22047

  Тест для выявления ваших коммуникационных навыков. С его помощью можно понять, насколько легко вы строите отношения с другими людьми.

• Какая ты богиня?

  27.06.2017 9112

  Хотите узнать, на какую из древнегреческих богинь Вы больше всего похожи? Может быть, Вы — Афина, богиня мудрости и стратег? Или Артемида — богиня охоты, луны и дикой природы?  Или Вашими желаниями управляет Афродита — богиня любви и красоты? А какую роль в Вашей жизни играют Гестия — богиня домашнего очага, богиня-жена Гера, богиня-мать Деметра и юная богиня Персефона? Пройдите тест, и Вы узнаете, какая из перечисленных богинь Вам ближе всего. Архетип* какой из богинь выражен у Вас ярче всех остальных, и как это может отражаться на Вашей жизни.   *Архетипы — это образы и модели поведения, присущие всем людям и сохраненные в исторической памяти или коллективном бессознательном. Они способны оказывать существенное влияние на нашу повседневную жизнь. Одна из классификаций женских архетипов, предложенная юнгианским психоаналитиком Джин Болен, включает деление на 7 основных архетипов, которые носят имена древнегреческих богинь.   

• Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В. В. Бойко)

  05.07.2012 8547

  Тест направлен на определение эмоциональных барьеров в межличностном общении.

• Кто ты, Интроверт или Экстраверт?

  16. 05.2016 6283

  Тест позволяет определить предрасположенность к интроверсии или экстраверсии у человека (автор Юнг).

• Тест по соционике на определение социотипов и подтипов.

  01.08.2017 9022

  Данный тест позволит вам максимально полно понять ваши основные социотипы и подтипы.

• Тест: Приятно ли с вами общаться окружающим людям?

  30.11.2019 2163

  Если человек коммуникабелен, то с ним практически всегда приятно общаться, но иногда разговорчивость некоторых людей переходит в навязчивость. Данный тест поможет понять вам, насколько вы приятны в общении.  

• Опросник «Честность»

  02.04.2014 6356

  Цель данного опросника — выявить уровень честности, открытости испытуемого. Предназначен для профессиональной психологической диагностики. Опросник «Честность» хорошо сочетается с теми опросниками, в которых не заложена шкала лжи: при низких показателях по шкале честности результаты диагностики по другим методикам, входящим в батарею методик, можно признавать недостоверными. Опросник «Честность» может применяться и как самостоятельная методика, предназначенная для выявления уровня честности, открытости испытуемого. Например, в целях профотбора.

• Тест по соционике Четвертая квадра (Дельта) Штирлец, Достоевский, Гексли, Габен.

  

  06.08.2017 2008 0

  Данный тест позволит вам понять какие социотипы, из четвертой квадры, вам присущи.

• Тест на оценку самоконтроля в общении

  21.06.2012 4727

  Тест дает оценку самоконтроля в общении. Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых ситуаций. Их позиция:«Я такой, какой я есть в данный момент». Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое Я, мало подверженное изменениям в различных ситуациях.

• Способны ли Вы достигать целей?

  19.07.2017 892 0

• Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК)

  04.07.2012 10094

  Данная методика предназначена для получения более полного представления о личности, составления вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности. Опросник включает в себя 100 утверждений, расположенных в циклическом порядке, с тем чтобы обеспечить удобство отсчета при помощи трафарета. Для каждого вопроса предусмотрены три альтернативных ответа. Методика рассчитана на изучение отдельных личностных факторов у лиц со средним и высшим образованием.

• Тест по соционике Вторая квадра (Бета) Жуков, Есенин, Гамлет, Максим Горький.

  06.08.2017 3988 0

  Данный тест позволит вам понять какие социотипы, из второй квадры, вам присущи.

• Степень уважения к себе

  19.04.2017 1818

• Как найти своего мужчину и выйти замуж?

  23.05.2017 6348

  Тест для женщин. Он поможет вам разобраться в ситуации: у вас не складывается личная жизнь; вы не понимаете, почему мужчина не предлагает замужество; задаетесь вопросом: «Что со мной не так, что я делаю не правильно» и т. д; отношения есть, но они вас (или его) не устраивают, вы на грани расставания (развода).  Всего 7 вопросов над которыми надо поразмышлять. Время прохождения примерно 10 минут. Анонимно, без регистрации, бесплатно. 

• Ваш уровень общительности

  06.03.2012 4101

  Тест  поможет  определить  ваш  уровень коммуникабельности.

• Экспресс-тест на стресс

  22.08.2022 35 0

  Экспресс-тест покажет уровень Вашего стресса в настоящий момент. В конце теста Вы получите рекомендации психолога, в зависимости от своего эмоцинального состояния.

• Жесткость или мягкость

  04. 04.2014 3928

  Бывают люди жесткие и категоричные, не склонные к проявлению своих чувств. Другие же, наоборот, — слишком чувствительные, но зато им знакомы разнообразные оттенки человеческих переживаний. А каким человеком можно считать вас?

• Проницательный ли вы человек?

  17.05.2017 1508 0

• Тест на определение своего психотипа

  09.06.2016 69673

  Суть системы психологического тестирования MBTI заключается в том, что, благодаря измерению уникальных комбинаций личностных факторов человека, можно предугадать его склонность к определённому виду деятельности, стиль его действий, характер решений и прочие особенности, позволяющие ему чувствовать себя комфортно и уверенно. Для и чего были придуманы, 4 шкалы (дескриптора), по которым исследуется личность:

• Тест по соционике Первая квадра (Альфа) Дон Кихот, Дюма, Гюго, Робеспьер.

  06.08.2017 1664 0

  Данный тест позволит вам понять какие социотипы, из первой квадры, вам присущи.

• Сможете ли вы стать наставником?

  12.04.2021 853 0

  Наставничество сегодня — это полноценная профессия, которой можно научиться. Но любому делу, помимо профессионализма, нужна внутренняя предрасположенность. Если вы многократно помогали другим людям, когда-то обучали новичков, занимались с младшей сестрой подготовкой к экзаменам, и вам это нравилось — возможно, профессия наставника вам подходит. Представьте себя в 7 жизненных ситуациях и определите, сможете ли вы стать хорошим наставником.

• Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер)

  02.07.2012 5027 0

  Методика предназначена для изучения уровня коммуникативного контроля. Согласно М. Шнайдеру, люди с высоким коммуникативным контролем постоянно следят за собой, хорошо осведомлены, где и как себя вести. Управляют своими эмоциональными проявлениями. Вместе с тем они испытывают значительные трудности в спонтанности самовыражения, не любят непрогнозируемых ситуаций. Люди с низким коммуникативным контролем непосредственны и открыты, но могут восприниматься окружающими как излишне прямолинейные и навязчивые.

• Как вы реагируете? Тест эмоций (модификация теста Басса-Дарки)

  28. 02.2020 3163

  Каждый человек порой оказывается в ситуации, когда трудно сдержать эмоции. Даннный тест позволяет определить уровень и вид вашей агрессии.

• Справедливый ли ты человек?

  05.09.2012 2839

  Тест позволит вам определить являетесь вы справедливым человеком или нет.

• Вы эгоист?

  03.12.2014 3641

  Человек, проникнутый себялюбием, думающий только о собственной пользе, выгоде и предпочитающий свои интересы интересам других людей. Вы относитесь к такому типу? Вы эгоист? Проверь себя!

• Диагностика иррациональных установок

  09. 03.2016 4047 0

  Основатель Рационально эмотивной терапии американский когнитивный терапевт Альберт Эллис считает, что негативные эмоции появляются у людей не вследствие событий, а по причине их негативной интерпретации из-за иррациональных убеждений, усвоенных с детства и в течение жизни. Методика диагностики наличия и выраженности иррациональных установок позволяет выявить иррациональные установки, осознать их отрицательное влияние на эмоции и тем самым приблизить личность к состоянию эмоционального благополучия. Альберт Эллис утверждал, что все люди склонны к построению нелогичных, иррациональных мыслительных комбинаций. Фактически все проблемы человека — это результат мышления, подчинения многочисленным «следует», «нужно» и «должен». Поскольку сам человек невольно заставляет себя страдать, он также может заставить себя прекратить испытывать страдания.   

• Любят ли вас люди?

  19. 06.2017 4570

• Хорошо ли вы воспитаны

  10.04.2015 2621

  Хорошо ли вы воспитаны? Это можно поверить, впрочем не принимая результаты слишком серьезно.

• Ваша манера общения

  02.07.2020 1059 0

  Нам редко удаётся взглянуть на себя «со стороны», а ведь у каждого существует своя манера общения. Данный тест поможет определить вашу манеру общения.

• Умеете ли вы влиять на других?

  07. 10.2014 1616

  Этот психологический тест поможет вам понять умеешь ли ты влиять на других людей.

• EQ Уровень вашего эмоционального интеллекта

  27.03.2022 152

  Чем выше уровень EQ, тем лучше человек разбирается в собственных эмоциях. В постоянном информационном потоке мы забываем о себе, о своих чувствах и эмоциях, и, как следствие, перестаём быть способными ими управлять.Важно вовремя остановиться, взглянуть внутрь себя, задать себе правильные вопросы и осознать важность собственных ощущений. Вам будут предложены 10 вопросов.Каждый вопрос оценивает ваше отношение к различным событиям и ваш уровень осведомлённости в сфере эмоций и чувств.   Каждый, кто пройдет тест, получит подарок на эл. почту, указанную в анкете! Бесплатный доступ к онлайн-уроку «Как найти подход к любому человеку». Вы научитесь определять тип личности, поймёте, какой стиль общения выбирать в разных ситуациях, чтобы лучше понимать собеседника. Этот вебинар поможет Вам в построении взаимопонимания с вашим супругом, детьми, родителями, начальником, подчиненными и просто знакомыми в повседневной жизни. Вы поймете, как правильно доносить информацию и задавать вопросы. Как выражать свои эмоции, не раня при этом близких людей. 

• Энергетическая диагностика

  14.12.2016 5290

  Пройди само-диагностику своего энергетического состояния. Узнай, как твоя энергетика влияет на твои успехи в жизни.

• Умеете ли вы выслушать правду?

  05. 09.2012 772 0

  Предлагаем вам тест, составленный западногерманским психологом. Как вы реагируете, когда вам правду? Ведь иногда так трудно примириться с горькой правдой, которую нам высказывают в глаза. Часто нам удобнее заблуждаться, чем соглашаться с истиной.

• Вы нравитесь другим людям?

  19.10.2012 799 0

  Не всегда легко ответить себе на вопрос «Любят ли меня другие?».Одни убеждены в своей харизме, другие сомневаются в искренности любых комплиментов, третьи вообще не считают важным умение нравится. Отношение к нам других людей во многом зависит от нас самих. Как именно — узнайте из этого теста.

• Умеете ли вы спорить?

  18. 05.2017 1081

• Какая ты книжная мама?

  26.10.2017 1160

  «Мамы разные нужны, мамы всякие важны!» Ответив на вопросы теста, Вы узнаете, как разделяете ответственность со своими домочадцами, и на кого из книжных мам больше всего в этом похожи!

• Поддаетесь ли вы внушению?

  09.10.2013 2071 0

  Легко ли вас переубелить, легко ли вы поддаетесь внушению, достаточно ли вы оптимистичны — все это, надеемся, вам поможет узнать наш тест.

• Искусство свиданий.

  Умеете ли вы заинтересовать мужчину?

  20.10.2016 9625

  Свидание  –  это тоже искусство. Проверьте, умеете ли вы заворожить мужчину на свидании. Пройдите тест и получите подсказки, как себя вести, чтобы ему не захотелось вас отпускать.

• ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ

  25.02.2017 1748 0

                 В западной культуре большинство людей могут быть отнесены к одному из 6 типов: реалистическому (Р-типу), исследовательскому (И-типу), артистическому (А-типу), социальному (С-типу), предпринимательскому (П-типу) и конвенциональному (К-типу).                Каждый тип является идеализацией, гипотетической конструкцией для описания определенной группы людей, обладающих сходными личностными и профессиональными признаками. Он является некоторым эталоном, стандартом, с которым сравнивается реальная личность. Тип характеризуется своими психологическими особенностями: способностями, интересами, складом характера, предпочитаемым окружением. Каждый человек может быть отнесен к определенному типу или охарактеризован через комбинацию нескольких типологических особенностей. Типологические особенности личности являются результатом взаимодействия множества факторов: культурных и личностных. Это такие, как влияние семьи, родителей и других значимых людей, квалификация и опыт предыдущей работы, социокультурное влияние, физическое окружение и т.д.               Так, под влиянием этих факторов личность первоначально предпочитает одни и отвергает другие виды деятельности и социальной активности. Затем эти деятельности становятся преобладающими интересами. Эти интересы ведут к развитию определенных способностей. И, наконец, интересы и способности личности формируют определенные личностные диспозиции, которые определяют то, как человек воспринимает окружающий мир, чувствует, думает и действует.

• Какая у вас самооценка

  13.06.2017 60444

  Этот тест поможет вам понять особенности вашей самооценки для дальнейшей ее корректировки. 

• Тестовая карта коммуникативной деятельности

  21.06.2012 488 0

  Чтобы оценить стиль общения человека с аудиторией, рекомендуем заполнить тестовую карту коммуникативной деятельности, разработанную на основе анкеты А. А. Леонтьева.

• Тест оценки коммуникативных умений (вариант 1)

  25. 06.2012 1711

  Понятие «коммуникативные умения» включает в себя не только оценку собеседника, определение его сильных и слабых сторон, но и умение установить дружескую атмосферу, умение понять проблемы собеседника и т. д. Для проверки этих качеств предлагаем данный тест.

• Ваша общительность

  05.09.2012 1228

  Занимательный психологический тест на общительность. Пройди его и узнай свой уровень…

• Одиночество: друг или враг?

  22.10.2013 632

  Одних одиночество тяготит, другие мечтают об уединении, хоть какой-то возможности побыть в тишине и покое. Обостренное одиночество может возникнуть не только у пенсионеров, тяжело и неизлечимо больных, но и у подростков, вроде бы преуспевающих бизнесменов, да у кого угодно!

• Узнайте свой женский типаж

  28.09.2016 91704

  Тест на определение жизненного сценария по системе психолога Вадима Куркина. Узнайте свой женский типаж и определите причины проблем и сложностей в своей жизни.

• ЖЕЛАЕМЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС

  15.02.2017 1312

  Каждый человек хочет занять какое-то определенное по­ложение в жизни. Чего ты ждешь от того положения в жизни, которое ты хочешь занять? 

• ОЦЕНКА ЖИЗНЕННОЙ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ

  18. 02.2017 649 0

       Тест позволяет оценить уровень жизненной и временной перспективы личности, что в условиях рыночной экономики представляет существенный интерес и значение.       В различных сферах деятельности степень ее успешности оценивается производительностью труда, качеством и количеством произведенного конечного продукта. Но когда речь идет о жизненной и временной перспективе личности, то  имеется в виду не только и часто не столько конечные результаты ее деятельности, сколько ее способность выстоять и победить в конкурентной борьбе.      Среди множества качеств, которые определяют и характеризуют жизненную и временную перспективу личности, выделяют 10 системообразующих и приоритетных. Итак, жизненная и временная перспектива личности характеризует в интегрированном виде такие качества, как четкость целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, желание к непрерывному профессиональному росту, к высокому качеству конечного продуктов своего труда.  

• Как вы боретесь со стрессом?

  19.04.2017 836 0

• Определение характера взаимодействия хозяина с собакой.

  29.04.2017 288 0

  Этот тест определяет характер взаимодействия хозяина со своей собакой. Онможет помочь вам найти ошибки в воспитании вашей собаки. Не забывайте что хозяином является именно, тот человек, котрый заботится, воспитывает и ухаживает за своей собакой сам!

• Какая вы мать?

  26. 08.2017 508

• А вас легко обманут?

  22.03.2020 145 0

  незнание языка жестов приводит к недопониманию собеседника, в результате чего у нас складывается неверное представление о личности. Также, не обращая внимания на жесты, мимику, мы можем попасть в неприятную ситуацию, ведь люди надеяться выдать желаемое за действительное и даже обмануть. Человеку очень важно правильно владеть своим телом и передавать ту информацию, которую требует ситуация.   

• Тест для определения профиля DISC

  02.09.2020 397 0

  Тест для определения профиля DISC. Данный опросник предназначен для того, чтобы определить ваш ведущий стиль поведения.DISC – четырехсекторная модель оценки поведенческих стилей людей, впервые представленная в книге американского психолога Уильяма Марстона «Эмоции нормальных людей» (1928). Выделяют 4 стиля — «Доминирование» [D], «Влияние» [I], «Стабильность» [S], «Соответствие» [C]. Впоследствии на основе этой модели было создано множество опросников, оценивающих доминирущий тип реакции, а также профиль личности, определяемый сочетанием показателей. Подробнее о поведенческих стилях можно посмотреть на сайте проекта DISC4WORLD https://disc4.ru/

• Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях (И. Д. Ладанов, В. А. Уразаева)

  29.06.2012 2418 0

  Методика нацелена на определение основных коммуникативных ориентаций и их гармоничности в процессе формального общения.

• Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (В. В. Бойко)

  02.07.2012 1961 0

  Отличием данной методики является не только доступность, но и широта и интегральностъ диагностического диапазона. Она позволяет определить помимо тонких форм роявлений агрессивности и потребность в ней, и степень агрессивного заражения, и способность к торможению, и способы переключения агрессивности.

• Диагностика эффективности педагогических коммуникаций (модифицированный вариант анкеты А. А. Леонтьева)

  04.07.2012 850 0

  Диагностическая цель методики заключается в определении «аудиторной атмосферы», активности, выраженности познавательного интереса у обучаемых, а также некоторых проявлений стиля педагогической деятельности.

• Изучение способности к самоуправлению в общении

  04.07.2012 594

  Методика предназначена для определения мобильности, адаптивности в различных ситуациях общения.

• Какую позицию вы чаще всего занимаете в споре?

  05.09.2012 117 0

  Тест позволит вам определить ваше поведение и позицию, которые вы занимаете в споре.

• Умеете ли вы постоять за правду?

  13.10.2013 242 0

  А знаете ли вы на самом деле, сможете ли вы с сложной жизненной ситуации постоять за правду?

• Знаешь ли ты правила этикета?

  14. 11.2013 3187 0

  А знаете ли правила этикета Вы? Возможно, Вы истинная леди/джентльмен, и Вам хоть завтра в высшее общество, а возможно, что Вы и ножом то редко пользуетесь. Проверьте себя с помощью этого теста.

• У вас нет чувства собственного достоинства?

  02.09.2015 258 0

  Сколько раз мы слышали о том, что у человека обязательно должно быть чувство собственного достоинства! А зачем? Мгновенно ответ на этот вопрос не так уж и легко найти. Но все-таки, если человек настолько плох и неинтересен, что даже сам себя не уважает, вряд ли кто-нибудь будет настойчиво стремиться к общению с ним. Да и жить без чувства собственного достоинства — дело не слишком приятное. А вы уверены, что у вас с этим чувством все в порядке? Проверьте!

• Эмоциональный интеллект и удовлетворенность браком

  05. 02.2016 223

  Это небольшое анонимное исследование, направленное на то, чтобы выявить возможные взаимосвязи между личными особенностями человека и его удовлетворенностью отношениями. Данное исследование основано на опроснике Холла, методике Столина, Романова, Бутенко и опроснике Алешиной, Гозман, Дубовской. К исследованию приглашаются как отдельные партнеры, так и пары, что более предпочтительно. Сразу после прохождения теста вы получите результат в виде числовых значений по нескольким шкалам и их расшифровку. Тест содержит 77 вопросов, на его прохождение требуется в среднем порядка 20 минут.

• Оцени себя по Теории 100 баллов — для мужчин!

  19.04.2016 3309 0

  «Теория 100 баллов» — это объективный тест собственной «прокаченности» по важнейшим направлениям жизни. Сколько баллов вы получите, определяет вашу общую привлекательность в глазах противоположного пола. Тест для мужчин. Тут учтены основные показатели привлекательности мужчины в глазах женщин. Понятно, что такая оценка является неким средним показателем — для одних девушек будет более важно что-то одно, для других — другое. Но если у тебя наберется 70 баллов и больше — ты сможешь завоевать внимание самых лучших представительниц прекрасного пола!

• Умеете ли вы контролировать себя?

  06.06.2016 185 0

   

• Переговорные навыки

  19.08.2016 1518 0

  В тесте в качестве вопросов использованы некоторые распространенные заблуждения в сфере деловых коммуникаций. Проверьте себя, ответив на следующие вопросы

• ХАРИЗМА 21-ГО ВЕКА

  17.09.2016 269 0

  Данный тест призван проверить твои знания по теме «Харизма 21-го века».

• Нужно ли Вам изменить свой взгляд на общение и взаимоотношения?

  03.10.2016 1079

  Тест-опросник позволит определить, какой вклад в негативные отношения вносите именно Вы, и насколько Вы готовы к построению гармоничных отношений с близкими, родными, партнером, коллегами.

• Умеете ли вы себя контролировать?

  15. 11.2016 427 0

  Психологический тест для самопознания и самосовершенствования личностных качеств

• Внушаемы ли вы?

  28.11.2016 561

  Независимость – ваша сильная сторона или окружающие легко вьют из вас верёвки? Прояснить это поможет наш тест.

• “ВЫ И БЕЗРАБОТИЦА”

  18.02.2017 215

  Последний экономический кризис смог затронуть практически каждого россиянина. Цены непрерывно растут, в отличие от зарплат и самых разных пособий. Растет и безработица, которая только начала было падать до начала кризиса. Наш тест поможет Вам узнать о своих возможностях и способностях!  

• ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К УСПЕХУ

  19.02.2017 1103

         Исследования показали, что люди, умеренно и сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация человека к успеху — достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху.        К тому же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует мотиву к успеху — достижению цели.

• Любят ли другие общаться с тобой?

  25.02.2022 136 0

  Если человек общительный, всегда ли приятно с ним общаться? Иногда разговорчивость некоторых людей переходит в навязчивость и совершенно не добавляет симпатии к ним, а иногда бывают грубы или несдержанны. Обижаться на это не стоит – каждый человек уникален, невозможно всегда и всем нравиться. Приятно ли с вами общаться, покажет тест онлайн, который вы можете пройти прямо сейчас.

• Легки ли вы в общении?

  06. 03.2012 787 0

  Этот тест поможет понять, каковы вы в общении, легко ли с вами вести диалог и как вы при этом относитесь к своему собеседнику.

• Конфликтный ли вы человек?

  06.03.2012 636 0

  Этот тест поможет вам распознать, насколько вы терпимы к окружающим, можете ли вы нейтрализовать конфликтную ситуацию и насколько вы можете быть сдержанным в такие моменты.

• Необходимо ли вам общение как воздух?

  06.03.2012 335 0

  Потребность в общении складывается из двух параметров: стремления к людям и боязни быть отвергнутыми. Поэтому результат тест разделен на две части.

• Тест оценки коммуникативных умений (вариант 2)

  25.06.2012 598 0

  Понятие «коммуникативные умения» включает в себя не только оценку собеседника, определение его сильных и слабых сторон, но и умение установить дружескую атмосферу, умение понять проблемы собеседника и т. д. Для проверки этих качеств предлагаем данный тест.

• Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности (В. А. Лосенков)

  02.07.2012 1227 0

  Тест предназначен для выявления потенциала коммуникативной импульсивности личности. Импульсивность понимается как особенность поведения человека, заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внеш. обстоятельств или эмоций.

• Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения

  25.07.2012 1058 0

  Данная методика предназначена для того, чтобы определить, какой из четырех ориентационных стилей или их сочетания доминируют в профессионально-деятельностном общении.

• Хорошие ли вы соседи?

  05.09.2012 110 0

  А вы знаете, хороший ли вы сосед (соседка)? Пройди тест и все сразу станет ясно. ..

• Методика «Способны ли вы к привязанности?»

  05.02.2013 355 0

  Предлагаемая методика направлена на изучение такого вопроса, как «Способны ли вы к привязанности?».

• Насколько вы терпимы?

  26.04.2013 547 0

  Допускаете ли вы существование мнения, отличного от вашего, относитесь ли вы к нему с уважением, терпимы ли вы? Перед вами тест, который, надеемся, хотя бы приблизительно поможет определить степень вашей терпимости.

• Насколько вы объективны?

  13. 10.2013 339 0

  Каждому из нас приходится оценивать друзей, соседей, коллег, начальников… Обычно мы оцениваем человека положительно или отрицательно, в зависимости от того, как он держится, ведет себя. Разумеется, нам далеко не всегда удается правильно и объективно оценить людей. Не зря говорят: первое впечатление бывает обманчивым. Неопытный человек часто руководствуется лишь чувствами, у него нет объективных критериев для оценки в отличии, допустим, от психолога. Только некоторые из нас действительно обладают замечательным талантом оценивать людей совершенно реалистично. Про таких говорят: у них есть нюх. Но среди нас немало и таких, кто чрезвычайно легко заблуждается, принимая льстеца за очень милого человека, а молчуна — за человека дурного. Такие люди субъективно оценивают других. Из-за этих ошибок и происходят самые разнообразные конфликты и недоразумения. Естественно, нелегко научиться объективно оценивать людей. Ведь даже после специального образования один становится хорошим психологом, а другой плохим. Этот тест, надеемся, поможет вам выяснить, есть ли у вас способности в области психологии, способности реально оценить людей или вы нередко «грешите» по отношению к ним.

• …сметь свое суждение иметь?

  23.10.2013 72 0

  Хватает ли у вас смелости, чтобы говорить то, что вы думаете, поступать так, как вы считаете нужным, без оглядки на чужое мнение? Боитесь ли вы осуждения соседей, близких или коллег, начальства? Насколько вы дипломатичны, взвешены в своих суждениях? Насколько для вас важно мнение других людей?

• Конструктивное поведение в переговорах

  11. 05.2014 375 0

  разработано на основе рекомендаций X. Корнелиус и Ш. Фэйр. ПОВЕДЕНИЕ КОНСТРУКТИВНОЕ в конфликте) – поведение личности в конфликте, направленное не только на разрешение противоречия, но также на сохранение положительного потенциала отношений с оппонентом, минимизацию негативных последствий конфликта. П. к. (в к.) зависит от уровня конфликтной компетентности личности и ее оппонента, силы мотива борьбы, степени противодействия. Развитие П. к. (в к.) протекает по трем блокам психологических характеристик: мотивационно-ценностных ориентаций, эмоционально-волевой саморегуляции и коммуникативной компетентности (Г. Н. Малюченко, 1996). Стихийное развитие П. к. (в к.) характеризуется односторонним развитием одного из трех указанных блоков. Чем больше разрыв между уровнями развития этих блоков в структуре личности, тем ниже вероятность П. к. (в к.).

• Добры ли вы?

  25. 08.2014 525 0

  Добры ли Вы, и внимательны ли к окружающим? Способны ли Вы отдать последнюю рубашку тому, кому она нужнее? На эти вопросы вам поможет ответить наш тест.

• Тест медиабельности спора

  18.11.2014 469 0

  Данный тест поможет сторонам определить потенциальную целесообразность обращения к медиации в их деле. Прохождение данного теста не исключает и не заменяет необходимость оценки спора медиатором на стадии подготовки дела на предмет его медиабельности (возможности применения к нему процедуры медиации) с точки зрения требований и ограничений, прямо предусмотренных законом для отдельных категорий дел, проведение медиации в отношении которых невозможно.

• ВАШ УРОВЕНЬ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ

  27. 12.2015 3901

  Очень простой тест который покажет  насколько ты общителен

• АГРЕССИВНЫ ЛИ ВЫ?

  24.05.2016 187 0

  Агрессивность, которая, по сути, есть не что иное, как сознательное стремление нанести вред ближнему, — это черта характера, которая, к сожалению, в той или иной степени присуща многим из нас, и мы проявляем ее в различных ситуациях. Агрессивность можно считать дочерью гнева. Если вы хотите знать, насколько серьезным элементом вашей натуры она является, примите участие в нашем тесте. Может быть, вы узнаете о себе нечто новое. И, может быть, это поможет вам лучше владеть собой

• Уровень эмпатии

  07. 10.2016 563 0

  Эмпатия — это способность к сопереживанию, умение разделить эмоции и чувства другого человека, взглянуть на мир его глазами. В той или иной степени все люди способны к эмпатии. Данный тест определит, насколько развита она у Вас. ВАЖНО! Тест находится на этапе доработки. Поэтому возможно наличие небольшой погрешности при расшифровке результатов.

• Справедливый ли ты человек?

  15.11.2016 336 0

  Психологический тест для самопознания и самосовершенствования личностных качеств

• Как вы реагируете на события своей жизни?

  10. 12.2016 433

  Насколько эмоционально вы реагируете на события своей жизни? Ответить на этот вопрос поможет тест.

Тест по психологии общения, 32 вопроса с ответами

1. Какие из указанных выражений характеризуют РЕЧЬ?
1) Средство хранения и передачи познавательного и социального опыта многих поколений.
2) Система исторически сложившихся словесных знаков как средство общения.
3) Общение, направленное на передачу мыслей, выражение чувств и воли посредством языка.
4) Психологическая деятельность, которая проявляется как процесс общения с помощью слов.

2. Какие из указанных выражений характеризуют ЯЗЫК?
1) Средство хранения и передачи познавательного и социального опыта многих поколений.
2) Система исторически сложившихся словесных знаков как средство общения.
3) Общение, направленное на передачу мыслей, выражение чувств и воли посредством языка.
4) Психологическая деятельность, которая проявляется как процесс общения с помощью слов.
3. Следует выбрать из приведенных суждений правильное
1) Речь – это воплощение и проявление бессознательных влечений человека, его инстинкту.
2) Сознание и речь существуют параллельно и независимо друг от друга, соединяясь лишь в момент высказывания.
3) Язык – внешняя материальная оболочка мысли, своеобразный сосуд, в который как бы наполняется готовая мысль.
4) Речь – это процесс общения посредством языка, процесс взаимного воздействия общающихся людей.
4. Кому из ниже перечисленных ученых принадлежит мысль о том, что … физиологическая речь означает не что иное, как «образование и функционирование второсигнальных условных рефлексов. Слово как раздражитель особого рода выступает при этом в трех формах: как слышимое, видимое (написанное) и произносимое»:
1) Асрастян
2) Леонтьев
3) Павлов
4) Рубинштейн
5) Сеченов
Ответ: 3

5. Кому из зарубежных исследователей первоначально принадлежит мысль о том, что человек обладает свойствами магнита и гипнофеномены вызываются магнетическим «флюидом»:
1) Рубинштейн
2) Масмер
3) Перлз
4) Фрейд
5) Шарко
6. Значительный вклад в развитие психологии общения суггестологии и гипноза внесли:
1) Б.Г. Ананьев
2) В.М. Бехтерев
3) Д.Н. Леонтьев
4) А.А. Токарский
5) М.Г. Ярошевский
7. Какие из слов не говорит о визуальном типе:
1. Смотреть.
2. Прояснить.
3. Чувствовать.
4. Перспектива.

.
8. В каком из утверждений лучше всего описано понятие комплексной эквивалентности:
1. Два и более поведенческих актов тождественны по комплексу признаков.
2. Два утверждения связаны таким образом, что обозначают одно и то же.
3. Два утверждения связаны таким образом, что, по мнению говорящего, означают одно и то же.
4. Взаимозаменяемость двух утверждений в пределах некого контекста.
9. Конгуэнтность – это:
1. Адекватность поведения ситуации.
2. Совпадение репрезентативных систем терапевта и клиента.
3. Совпадение самовосприятие и внешней оценки.
4. Состояние целостности, когда все части личности действуют вместе, преследуя одну цель.
10. Метод наложения имеет ввиду:
1. Множественное якорение.
2. Предикативный синтез.
3. Построение репрезентативной карты личности.
4. Интеграцию способов восприятия мира.
11. «Взрослый» – это состояние «Я», для которого характерно:
1. Эмансипированное самоутверждение.
2. Эмпатическое понимание мотивов и побуждений других людей.
3. Работа с фактами и объективной реальностью.
4. Продуктивное разрешение внутренних конфликтов.
12. Структурный голод – это:
1. Переживание недостаточной упорядоченности окружающего мира.
2. Потребность жестко структурировать содержание переживаний.
3. Потребность в структурировании времени.
4. Чувство размытости аутоидентификации.
13. Игра в трансакциональном анализе отличается от игры в психодроме тем, что она:
1. Обеспечивает катарсис.
2. Определяется скрытой мотивацией, ориентированной на выигрыш.
3. Невозможна без вспомогательного «Я».
4. Оптимизирует понимание проблем.
14. То, в чем два элемента считаются сходными (А) и противоположными (Б), называют полюсами, которыми обладает личностный конструкт; как эти называются согласно терминологии Келли:
1. А – эмерджертный и Б – имплицинтный.
2. А – вторичный и Б – первичный.
3. А – адаптированный и Б – диадоптированный.
4. А – таксический и Б – атоксический.
15. Разработанная Келли терапия фиксированных ролей описывается утверждением:
1. Активное экспериментирование с заданными терапевтом ролями в реальной жизни.
2. Использование техники «пустого стула» для эксплоративного диалога эффективных и неэффективных конструктов.
3. Вариант рационально-эмотивной психотерапии.
16. Проблемы этики и психологии общения в истории философской и психологической мысли раскрыты в трудах:
1 Гельвеция.
2. Конфуция.
3. Лейбница.
4. Бэкона
5. Канта.
6. Карнеги.
17. Вунд является автором следующих работ:
1. Проблемы психологии народов.
2. Основания социологии.
3. Индивидуум и общество.
4. Этика, исследование фактов и законов нравственной жизни.
5. Восприятие и понимание человека человеком.
18. Согласно концепции Роджерса конгуэнтность означает:
1. Самоактуализацию в общении.
2. Самосовершенствование личности.
3. Взаимодополнительность функций, эмоций, интуиции и общения.
4. Соответствие опыт, осознания и сообщения.
19. С точки зрения цели общения можно выделить следующие функциональные ситуации:
1. Цель общения – вне самого взаимодействия субъектов.
2. Цель общения в нем самом.
3. Цель общения – приобщение партнера к опыту и ценностям инициатора общения.
4. Цель общения – приобщение самого инициатора к ценностям партнера.

.
20. Свойства речи – это:
1. Темп речи.
2. Громкость речи.
3. Тембр речи.
4. Количество пауз.
5. Интонация.
6. Частота дыхания.
21. Кинесика включает:
1. походку
2. прикосновение
3. рукопожатие
4. жесты
5. наклоны тела
6. мимику
22. К лояльным приемам спора относят:
1. Захват инициативы.
2. Использование эмоционально окрашенных понятий.
3. Подмена тезиса.
4. Обращение аргументов оппонента против него самого.
5. Умение держать в памяти весь спор.
6. Предвзятая интерпретация.
23. Максимум напористости и максимум кооперативности (выигрыш-выигрыш) – это:
1. Избегание.
2. Противоборство.
3. Уступчивость.
4. Сотрудничество.
5. Компромисс.
24. Минимум напористости и максимум кооперативности (проигрыш-выиграш) – это:
1. Сотрудничество
2. Избегание.
3. Противоборство.
4. Уступчивость.
5. Компромисс.

25. Минимум кооперативности и максимум напористости (выигрыш-проигрыш) – это:
1. Избегание.
2. Компромисс.
3. Уступчивость.
4. Сотрудничество.
5. Противоборство.
26. Рефлексивное слушание – это:
1. Уточнение.
2. Внимательное молчание
3. Перефразирование.
4. Минимализация ответов.
5. Отражение чувств.
6. Ограниченное число вопросов.
27. Исключите из списка социальных норм делового общения те, о которых не шла речь в работе Вебера «Протестантская этика и дух капитализма»
1. Честность.
2. Правдивость.
3. Обязательность
4. Профессионализм.
5. Трудолюбие.
6. Справедливость.
7. Соблюдение обещаний.
28. Оптико-кинетические средства общения – это
1. жесты;
2. паузы;
3. логичность речи;
4. мимика.

29. Психологическая совместимость
1. основывается на сходстве ценностных ориентаций;
2. предполагает равенство интеллектуального потенциала;
3. зависит от скорости протекания психических процессов;
4. включает взаимодополняемость характеров.
30. Лидер в производственной группе
1. регулирует неофициальные межличностные отношения в группе;
2. не контролирует ход выполнения производственных задач и не отвечает за качество выпускаемой продукции;
3. назначается;
4. обладает определенной системой различных санкций.
31. Манипулятивный стиль общения
1. имеет тайный характер намерений;
2. вид психологического воздействия, используемый для достижения одностороннего порядка;
3. предполагает ясность внутренних приоритетов;
4. используется духовно зрелыми речевыми партнерами.
32. Эффект стереотипизации:
1. удовлетворенность людей друг другом на основе подобия или различия характерологических свойств, способностей, равенство интеллектуального потенциала;
2. возникает при минимальной информированности об объекте восприятия, восприятие его в результате специфических установок воспринимающего направлено на обнаружение у объекта определенных качеств;
3. предполагает сходство взамодействующих людей на основе их темперамента, зависит от скорости протекания психических процессов;
4. возникает относительно групповой принадлежности человека, когда специфические характеристики данной группы рассматриваются как черты, присущие каждому её представителю.

201 Темы исследований в области психологии и коммуникации

Если вы изучаете психологию и считаете, что Mindhunter недостаточно хорош, вы не одиноки! Психология – одна из самых интересных областей исследований. Это одна из причин, по которой эксперты Custom-writing.org подготовили целых 191 тему исследований по психологии!

1. 🔝 Топ 10 тем

2. 🙆 Психология

   1. 💭 Темы психологии

3. 👥 Interpersonal Communication

   1. 💬 Communication Topics

4. 🔬 Research Methods

5. 📚 Research Sources

6. 🔍 References

🔝 Top 10 Communication Topics

1. The purpose of связи с общественностью

2. Должны ли политики проявлять активность в Интернете?

3. Как предотвратить манипулирование средствами массовой информации

4. Традиционная и цифровая реклама

5. Плюсы и минусы виртуального общения

6. Последствия парасоциальных отношений

7. Есть ли свобода слова в социальных сетях?

8. Зачем компаниям отношения со СМИ?

9. Как религия влияет на общение?

10. Отличие пиара от пропаганды

🙆 Психология

Как происходит процесс обучения в человеческом мозгу? Что такое память? Почему наши характеры такие разные? Эти и многие другие темы научных работ для студентов HumSS находятся на столе.

Неудивительно, что человеческая психология скрывает еще больше тайн, чем астрономия. Теперь у вас есть возможность изучить их и, возможно, взглянув на эти проблемы с вашей уникальной точки зрения, вы сможете предложить новые решения!

💭 151 Темы и вопросы психологических исследований

11. Старение и психические заболевания: взаимосвязь

12. Стигма среди умственно отсталых

13. Изменится ли что-нибудь, если снова будет разрешена смертная казнь?

14. Влияние принцесс Диснея на развитие ребенка

15. Применение гипноза для лечения депрессии: преимущества и недостатки

16. Психологическая терапия посттравматического стрессового расстройства0003

17. Как витилиго влияет на психическое состояние?

18. Психология группового мышления: принятие поведенческих решений

19. Как стресс и беспокойство способствуют преждевременным родам?

20. Самопомощь активных специалистов

22. Лечение природой: положительное влияние уединения на психику

23. Является ли послеродовая депрессия настоящей болезнью?

24. Процесс скорби и его стадии

25. Каковы основные причины и методы профилактики послеродовой депрессии?

26. Эмоциональное насилие: семьи, живущие со пожилыми людьми

27. Влияние депрессии на семейство

28. Психическое здоровье и половая жизнь: социальное давление в школах

29. Психология. Психология. Стяжение и горе

30. .

    Пренебрежение просьбами ребенка или отказ от них: последствия для психического здоровья

31. Как социальные сети формируют образ тела и к чему это приводит?

32. Специалист по кризисному вмешательству как профессия

33. Прослушивание спокойной музыки во время беременности: изучение когнитивных функций ребенка после рождения психическое состояние

34. Психология: наука о разуме и поведении

35. Влияет ли потеря денег на наше счастье так же, как выигрыш такой же суммы?

36. Обучение эмпатии детей дошкольного возраста

37. Нарушения обучаемости и психическое здоровье: восприятие развития ребенка

38. Должны ли мы улучшать нашу кратковременную или долговременную память?

39. Влияние развода и разделения на семейные отношения

40. Нездоровая пища: есть ли связь между привычками питания и психическим здоровьем?

41. Психология: концепция теории юмора

42. Влияние детской безнадзорности на физическое здоровье: качественное исследование

43. Поток и психология открытий и изобретений

44. Верны ли гендерные стереотипы?

45. Девиантное поведение и контроль

46. Моногамия и эффект «любовь длится три года»

47. Роль среды и генов в развитии человека

48. Является ли настоящая безусловная любовь такой же, как «химия любви»?

49. Стэнфордский эксперимент Филипа Зимбардо

50. Психологические аспекты обязательной школьной формы и офисного дресс-кода

51. Теории развития ребенка: роль и значение

52. Существует ли взаимосвязь между полом и уровнем тревожности?

53. Влияние двуязычия на когнитивное развитие

54. Почему женщины справляются со стрессом лучше мужчин: сила сострадания?

55. Характер и музыкальные предпочтения

56. Интроверты и экстраверты: такими рождаются?

57. Методы повышения мотивации удаленных сотрудников

58. Влияние рабочей среды на мотивацию сотрудников

59. Метал и хард-рок: влияние на психическое здоровье

60. Секстинг среди подростков: почему это проблема?

61. Социальная тревожность и интроверты: сравнение психологических аспектов

62. Наиболее эффективные методы борьбы с социальной тревожностью

63. Как преждевременные роды способствуют депрессии матери?

64. Следует ли людям с психическими заболеваниями развивать толерантность в качестве лечения?

65. Влияние нарциссических людей на общество

66. Психологические способы пыток и их развитие в прошлом

67. Лечение тревоги и депрессии с улучшением качества жизни

68. Дифференциальная психология: влияние личности на развитие депрессии

5

5

влияют на когнитивные функции больше, чем генетика?

Ешьте пробиотики: почему здоровый кишечник означает спокойный ум?

Спортивная психология: самые эффективные методики в повседневной жизни

Насколько травматичен опыт невынашивания беременности для родителей?

Психическое здоровье и материнство: действительно ли аборт безвреден?

День рождения: рождается не только ребенок, но и мать как личность

Как непрерывная цепь неудачных отношений влияет на психическое здоровье?

Механизм формирования привычки от повторения действий

Перекусы: психология пищевых привычек во время просмотра телепрограмм измениться за счет улучшения психического здоровья бездомных?

Преступления на почве ненависти и проблемы психического здоровья: анализ

Как выглядит повседневная жизнь с точки зрения людей с биполярным расстройством?

Связь между качеством жизни и ПТСР

Наиболее эффективные методы улучшения памяти

В чем принципиальная разница между мотивацией и вдохновением?

У брошенных пожилых людей больше психических заболеваний?

На каких стадиях семейная терапия недостаточна?

90. Консультации по расторжению брака и их неблагоприятное воздействие на разведенную пару

91. Пытаются ли люди повысить свою самооценку с помощью секстинга?

92. Почему привлекательность и богатство не делают нас счастливее?

93. Эволюция легкой тревожности в депрессию без лечения

94. Изменения моральных ценностей за последние пятьдесят лет

95. Корреляция между влиянием социальных сетей на самооценку и мотивацию к работе подростки становятся оскорбительными на свиданиях?

96. Когнитивно-поведенческая терапия и сексуальные преступники: обзор эффективности

97. Влияют ли законы на моральные ценности граждан: пример?

98. Хулиганы становятся преступниками: количественный анализ

99. Почему в США растет число разводов?

100. Корни фобий и страхов: детские травмы

101. Феномен навешивания ярлыков на других людей

102. Почему мы должны избавиться от пагубной привычки осуждать других?

103. Стрессовое питание: как этот механизм работает в мозгу?

104. Нарциссические родители и влияние на психическое здоровье детей

105. Какова связь между общением и ожирением?

106. Является ли совместимость отношений секретом долговечных браков?

107. Важность общих жизненных целей для брака?

108. Психология цвета: дважды подумайте перед ремонтом

109. На чем основаны теории мотивации?

110. Скрытые признаки суицидального поведения

111. Гиперактивные дети: это расстройство или нормальное поведение?

112. Психологические аспекты жизни секс-работников

113. Почему американцы так пристрастились к определенным брендам фаст-фуда?

114. Одиночное заключение: плюсы и минусы с психологической точки зрения

115. Причины шизофрении в молодом возрасте: анализ развития

116. Усыновление в нетрадиционных семьях и столкновение с религией расстройства?

117. Биологические потребности и уровень стресса: лишение сна

118. Групповая терапия и индивидуальные занятия: сравнить и сопоставить

119. Откуда берутся толкования снов?

120. Как ночной кошмар влияет на самочувствие человека на следующий день?

121. Влияние средств массовой информации на овладение ребенком языком?

122. Серийные убийцы среди нас: психическое состояние убийц

123. Возможно ли лечение клинической депрессии улучшением качества жизни?

124. Может ли суицидальное поведение быть заразным?

125. Фобии: анализ эксперимента с Маленьким Альбертом

126. Как дети узнают о гендерных ролях на примере своих родителей?

127. Антисоциальное расстройство личности: причины и лечение

128. Как выглядело бы общество без социального контроля?

129. Психология поведения террористов

130. Психологические аспекты сексуальных посягательств, совершаемых женщинами

131. Одинаково ли сексуальное насилие над мужчинами и женщинами с психологической точки зрения?

132. Можно ли предсказать результаты обучения учащихся с помощью дерева регрессии?

133. Почему аффирмации о любви к себе не работают?

134. Важность сострадания к себе для лечения депрессии

135. Принятие жизни такой, какая она есть: лечение депрессии или просветление?

136. Нужна ли современным учителям специальная подготовка по гендерным исследованиям?

137. Как психология здоровья применяется в повседневной жизни?

138. Почему так важно говорить о снах?

139. Изучение влияния личности на сновидения: экспериментальная психология

140. Важность ведения личного дневника для студентов

141. Как проблемы изменения климата влияют на психическое здоровье?

142. Практические методы обезболивания без лекарств

143. Почему повышен спрос на спортивных психологов?

144. Забота о психическом здоровье как долгосрочный процесс

145. Почему ограничение прав владельцев оружия не поможет при насилии с применением оружия?

146. Последние тенденции: анализ эффективности медитации

147. Чтение религиозных текстов как метод снятия стресса

151. В чем секрет восточных практик самоуправления?

152. Почему у пожилых людей проблемы с использованием новых технологий?

153. Влияние минимализма как образа жизни на психическое здоровье

154. Низкая мотивация заниматься спортом дома: первопричины

155. Эффект плацебо: можно ли использовать самоубеждение как инструмент в повседневной жизни?

156. Эмоциональный интеллект как будущий обязательный предмет в школах

157. Клептомания: болезнь или просто вредная привычка?

158. Психология механизма ревности

159. Что, если пограничное расстройство личности вызвано несбалансированным здоровьем?

160. Корень принуждения: можно ли отказаться от попкорна в кинотеатре?

161. Почему люди чувствуют вину: психологическая точка зрения?

👥 Межличностное общение

Межличностное общение — это гораздо больше, чем просто вежливость с другими, поскольку оно включает в себя овладение искусством языка тела. Справедливо сказать, что межличностное общение является одной из самых захватывающих областей для поиска тем исследовательской работы для класса гуманитарных наук. Темы коммуникационных исследований включают изучение вербальных и невербальных средств обмена сообщениями.

Если вы хотите понять, почему и как люди разговаривают друг с другом лично, вы можете ознакомиться с идеями для тем исследования межличностного общения, которые мы подготовили для вас.

💬 40 тем исследований в области коммуникации

162. Каковы основные различия между полами в невербальном общении?

163. Невербальная коммуникация и ее значение для менеджеров по продажам

164. Новые технологии: как изменилось межличностное общение?

165. Каким новым правилам общения мы должны следовать благодаря развитию технологий?

166. Невербальная коммуникация и современные технологии

167. Почему всем менеджерам необходимо посещать курсы параязыка?

168. Как параязык используется в повседневной жизни?

169. Параязык для семьи: как избежать конфликтов?

170. Отношения матери и ребенка: как выразить любовь без слов

171. О чем говорит язык тела вашего партнера на свидании?

172. Язык тела политиков: пример

173. Наиболее эффективные техники общения в политических дебатах

174. Какие сообщения посылает ваш повседневный образ?

175. Не двигайся: как малейшее движение может сказать, что ты чувствуешь?

176. Влияние языка вашего тела на получателя

177. Способы сообщить, что вы связаны с кем-то: зеркальное отражение

178. Выражение эмоций на лице: одинаково ли оно во всех странах?

179. Непонимание в общении: культура низкого и высокого контекста

180. Адаптация к новым культурам посредством общения в качестве студента по обмену

181. Программы обмена как способ развития межкультурного диалога

2 О чем учит детский сад межличностное общение?

182. Как внедрить межкультурную коммуникацию в школьную программу?

183. Межкультурный диалог и переводчики: послы мира

184. Эффективное межличностное общение в офисе: основные препятствия

185. Наиболее эффективные подходы к общению в корпорациях

186. Как повысить доверие между сотрудниками техники общения?

187. Лучшие подходы к коммуникации во время кризиса в корпорации

188. Неопределенность в корпорациях и как ее избежать с помощью коммуникации?

189. Как сильные навыки межличностного общения влияют на шансы продвижения по службе?

190. Отношения и личная жизнь: счастливее ли люди с сильными навыками межличностного общения?

191. Как контекст влияет на результат межличностного общения?

192. Самая распространенная личная цель, которую люди пытаются достичь с помощью межличностного общения

193. Межличностное общение и публичные выступления: проблемы

194. Как помочь интровертам чувствовать себя более комфортно в общении с другими?

195. Влияние культуры на межличностное общение

196. В каких ситуациях межличностный диалог — не лучший способ заключить сделку?

197. Почему в вашем резюме так ценятся навыки межличностного общения?

198. Почему так сложно контролировать язык тела?

199. Жизненно важная роль межличностного общения в повседневной жизни

200. Какие ошибки допускают люди при общении с королевской семьей?

🔬 Методы психологических исследований

Проведение исследований требует много времени и сил, особенно когда вы делаете это впервые. Чтобы облегчить вам жизнь, мы добавили этот раздел с советами, которые будут полезны студентам-психологам, борющимся со своими исследованиями.

Прежде всего, может быть полезно определить, какой тип данных вы хотите использовать для своей статьи. Это важно, потому что от этого зависит тип метода исследования. Тип количественных данных включает множество статистических данных, чисел и значений. Качественные данные , с другой стороны, имеют дело со всем остальным, например описаниями, интервью и заметками о поведении.

Затем вы можете выбрать метод исследования. Если вы выберете корреляционный подход, вам понадобится взаимосвязь между двумя аспектами. Описательное исследование включает в себя множество наблюдений и интервью для сбора материалов для подробного описания. Экспериментальный метод имеет дело с анализом различных эффектов.

Студенты-психологи обычно используют архивы и тематические исследования для проведения своих исследований. Имейте в виду, что будет сложно использовать экспериментальные методы в Интернете, поэтому придерживайтесь корреляционных и описательных методов, если вы сильно полагаетесь на онлайн-источники.

Кроме того, существует множество надежных источников онлайн-исследований по психологии, о которых мы поговорим ниже!

📚 Источники исследований для студентов-психологов

Конечно, первым делом вы бы зашли в Википедию, но не так быстро! Студенты часто ошибаются, когда им поручают что-то исследовать. Однако мы не говорим, что Google плохой; вам нужно только знать, как использовать его с максимальной пользой.

Самое главное при использовании любой поисковой системы — использовать надежные веб-сайты! Это будет любая веб-страница с .edu и .gov в их адресе. Например, студенты-психологи обычно находят весьма полезным сайт Американской психологической ассоциации.

Google Scholar — это инструмент, который помогает учащимся быстрее находить нужные ресурсы. Там вы можете найти множество статей, книг и других научных источников.

Давайте поговорим о надежности. Мы надеемся, что понятно, почему вы не должны доверять Википедии… Так что проверьте автора, и если он опубликован университетом, академическим журналом или национальным учреждением, вы можете его использовать. Также обратите внимание на актуальность материала. При этом заслуживающий доверия источник не должен содержать никакой пропаганды и быть максимально нейтральным и объективным.

Если вам интересно, как должен выглядеть заслуживающий доверия веб -сайт, ознакомьтесь с этим списком баз данных и онлайн -каталогов:

• База

• Национальный архив

• 923

  и

• 9000
• 23

  и

• 23

• 923

9000

• 9000

• еще несколько надежных веб-страниц и онлайн-журналов, особенно полезных для студентов-психологов:

  • Американская психологическая ассоциация

  • Онлайн-библиотека Wiley

  • Американский журнал психиатрии

  • Frontiers in Psychology

  За исключением онлайн-источников, в реальном мире существует множество вариантов. Например, старая добрая библиотека! Но опять же, обратите внимание на ненадежные ресурсы.

  И последнее, но не менее важное: помните о цитатах. Стиль APA кажется наиболее популярным среди студентов-психологов.

  Это может быть вам интересно:

  • 280 Хорошие темы исследования и вопроса об исследованиях сестринского дела

  • 226 Темы исследований по криминальному правосудию и криминологии

  • 204 Темы исследований по технологиям и информатике

  • 178 Темы для исследований по истории

  • 180 Лучшие темы и идеи исследований в области образования

  • 110+ Темы исследований в области микро- и макроэкономики

  • 417. Темы для студентов. Уникальные и интересные

  • Хорошие темы исследований, названия и идеи для вашей статьи

  🔍 Список литературы

  1. Найти тему идею: Questia

  2. Психологические темы: Американская психологическая ассоциация

  3. Темы исследований: Ассоциация психологической науки

  4. Области исследований: Психология UPENN

  5. . Наша приверженность исследованиям: UNC Psychology & Neuroscience

  6. Области исследований в области психологии: University of Waterloo

  7. Области исследований: Департамент психологии и консультирования, La Trobe University

  8. Психологические исследования: ScienceDaily

  .

  9. Исследования в области коммуникации между людьми: Oxford Academic

  10. Отчеты об исследованиях в области коммуникации: Taylor & Francis

  11. Тенденции в исследованиях межличностного общения: Academia

  12. Межличностная коммуникация: Гарвардская бизнес -школа

  Quiz

  .

  Глава 1

  Упражнения

  Аудиоуроки

  План главы

  Для дальнейшего изучения

  Ключевой термин «Флэш -карты

  Вопросы обзора

  Self Tests

  Завершение

  Сопоставление

  Твест с множественным выбором

  True/False Viz 100003

  Service Learning

  Speech Topic Ideas

  Speech Video

   

  Связаться с торговым представителем

  Высшее образование Карта комментариев

  1. То, как термин «коммуникация» используется в этом тексте

     а. включает в себя все человеческие, животные и механические коммуникации.
     б. включает причастие, используемое в религиозном смысле.
     г. включает в себя радио- и телепрограммы.
     д. не включает ни одного из них.
     

  2. «Общение — это процесс» означает, что

     а. общение имеет четкое начало и конец.
     б. общение больше похоже на неподвижные изображения, чем на движущиеся изображения.
     с. общение продолжается и продолжается.
     г. общение состоит из дискретных и отдельных актов.
     

  3. Одно и то же поведение в двух разных контекстах может восприниматься как компетентное в одних условиях и некомпетентное в других. Эта ситуация лучше всего иллюстрирует концепцию о том, что коммуникативная компетенция

     а. предполагает выбор неадекватного поведения.
     б. предполагает конфликт.
     г. требует когнитивной сложности.
     д. является ситуативным.
     

  4. Ведение дневника (ведение личного журнала, в котором вы записываете свои чувства и мысли с намерением, что только вы будете его читать) является примером

     а. диадное общение.
     б. внутриличностное общение.
     г. массовая коммуникация.
     д. межличностное общение.
     

  5. Какая из них является диадной связью?

     а. две сестры спорят
     б. муж и жена строят планы на выходные
     с. тренер и игрок обсуждают игру на прошлой неделе
     г. Все это правильно.
     

  6. Пример самоконтроля

     а. видеосъемка вашего тренировочного интервью
     б. наличие контрольного списка, чтобы напомнить вам о некоторых навыках, которые нужно практиковать
     с. обращая внимание на звук своего голоса
     д. Все это правильно.
     

  7. Когда мы говорим, что коммуникаторы занимают разные среды, мы имеем в виду, что

     а. один может быть богатым, а другой бедным.
     б. один может быть из Китая и один из США.
     с. кто-то может выйти на пенсию, имея в запасе время, в то время как кто-то спешит удовлетворить потребности семьи и карьеры, и ему никогда не хватает времени.
     г. Все они представляют различные среды.
     

  8. Самолет, пролетающий над головой и мешающий вашему разговору, является примером __________ шума.

     а. внешний
     б. физиологический
     с. психологический
     д. Все это правильно.
     

  9. Преподаватель весел и шутит в классе, на который ученики приходят подготовленными и всегда делают больше, чем поручено. Тот же инструктор строг и непреклонен в классе, который старается проскользнуть с минимумом работы и приходит, не прочитав заданий. Хотя это один и тот же инструктор, какую концепцию иллюстрирует коммуникативное поведение?

     а. Все коммуникации одинаково эффективны и грамотны.
     г. до н.э. Коммуникация линейна.
     с. общение статично.
     д. Коммуникация транзакционная и реляционная.
     

  10. Символы

      а. стоять за что-то кроме себя.
      б. представляют идеи, но не людей, вещи или события.
      г. означают одно и то же для разных людей.
      д. не произвольны; все символы имеют логические причины для своего существования.
      

  11. Инструктору не нравится музыкальная группа, изображенная на вашей футболке. Ее отношение к группе и его влияние на ее отношение к вам — пример _______________ шума.

      а. внешний
      б. физиологический
      с. психологический
      д. Все это правильно.
      

  12. У вас проблемы со слухом, и вы не всегда можете понять указания, если они произносятся слишком быстро. Вы слышите _____________ шум.

      а. внешний
      г. до н.э. физиологический
      с. психологический
      д. Все это правильно.
      

  13. Ваш друг просит одолжить вам машину. Недавно у вас были проблемы с машиной, и другие друзья забрасывали вас просьбами использовать вашу машину. Ты плохо себя чувствуешь и хочешь домой. Вы сердито отвечаете на просьбу вашего друга, хотя в других случаях этот конкретный друг без проблем одолжил вашу машину. Какой принцип лучше всего иллюстрирует ваша реакция на этот раз?

      а. Общение не решит всех проблем.
      б. Ни один человек или событие не вызывают реакции.
      с. Общение не всегда требует понимания.
      д. Больше общения не всегда лучше.
      

  14. Какое утверждение верно в отношении коммуникативной компетенции?

      а. Это ситуативно.
      б. Он у вас либо есть, либо его нет.
      с. Для любой ситуации есть один идеальный способ общения.
      д. Компетентность требует достижения одной цели за счет другой.
      

  15. В большинстве ситуаций компетентные коммуникаторы будут

      а. быть в состоянии выбрать из широкого спектра поведения.
      б. продемонстрировать эмпатию.
      с. использовать методы самоконтроля.
      д. Все это правильно.
      

   

  Исследования в области психологии СМИ | Отдел коммуникаций

  Основная навигация

  Перейти к основному содержанию

  Начало основного содержания

  Департамент коммуникаций Стэнфорда долгое время был пионером в изучении взаимосвязей между цифровыми медиа, психологией и поведением. В начале девяностых годов Клиффорд Насс и его аспиранты были одними из первых в мире, кто эмпирически исследовал такие конструкты, как агентность и антропоморфизм. Вскоре после этого Байрон Ривз и Клиффорд Насс опубликовали свою знаменательную книгу 9.1333 The Media Equation , которые подготовили почву для новой исследовательской парадигмы, основанной на представлении о том, что мозг не эволюционировал, чтобы отличать опосредованные переживания от реальных. Действительно, одно из самых быстрорастущих подразделений Международной коммуникационной ассоциации «Коммуникации и технологии» в значительной степени основано на работах стэнфордских ученых.

  В настоящее время в этой области основное внимание уделяется ряду способов воздействия цифровых медиа на людей. Джереми Бейленсон руководит Лабораторией виртуального человеческого взаимодействия и изучает феномен цифрового представления человека, особенно в контексте иммерсивной виртуальной реальности. Джефф Хэнкок использует компьютерную лингвистику для анализа межличностных отношений в социальных сетях. Габриэлла Харари изучает, как цифровые технологии, которые мы используем каждый день, раскрывают структуру нашей личности и формируют результаты нашей жизни. Нилам Рам изучает динамическое взаимодействие между психологическими и медийными процессами и то, как они меняются от момента к моменту и на протяжении всей жизни. Байрон Ривз использует физиологические меры, чтобы понять эффекты мультимедиа в многопользовательских игровых технологиях, и разрабатывает приложения для использования этих сетевых игр для решения критических проблем, таких как глобальное потепление.

  Студенты и преподаватели в области медиапсихологии часто сотрудничают с другими факультетами кампуса. Текущий факультет коммуникаций активно сотрудничает с учеными в области компьютерных наук, образования, психологии, инженерии, лингвистики, бизнес-школы и MediaX. Департамент также привлекает постоянный поток посещений исследователей новых медиа-технологий.

  Факультет — Медиапсихология

  Докторанты — Медиапсихология

  Докторанты — Медиапсихология

  Отобранные выпускники академических кругов

  • Му-Юнг Чо , доктор философии. 2020. Постдок, Стэнфордская школа медицины, педиатрия
  .
  • Дэйв Миллер , доктор философии. 2019. Постдок, Корнельский университет
  .
  • Дэйв Марковиц , доктор философии. 2018. Доцент кафедры коммуникаций Орегонского университета
  .
  • Джакки Бейли , доктор философии. 2017. Доцент Школы информации Техасского университета в Остине
  .
  • Рене Кизилец , доктор философии. 2017 г., доцент, информационная школа, Корнельский университет
  • Джеймс Скарборо , доктор философии. 2017 г., преподаватель кафедры коммуникаций Калифорнийского политехнического университета
  .
  • Джеймс Каммингс , доктор философии. 2016. Доцент, новые исследования в области медиа, Бостонский университет
  .
  • Джейми Ли , доктор философии. 2016. Доцент, Взаимодействие человека со СМИ, Университет Твенте, Нидерланды
  • Андреа Стивенсон Выиграл , к. т.н. 2016. Доцент кафедры коммуникаций Корнельского университета
  .
  • Ён Чжу , доктор философии. 2014 г., доцент кафедры цифровых медиа Университета Мёнджи
  .
  • Дин Эклз , доктор философии. 2012 г., профессор Школы менеджмента Слоуна Массачусетского технологического института
  .
  • Кэтрин Сеговия , доктор философии. 2012 г., руководитель отдела разработки учебного процесса, Stanford d.school
  .
  • Грейс Ан , доктор философии. 2011 г., доцент Колледжа журналистики Университета Джорджии
  • Джесси Фокс , доктор философии. 2010 г., доцент кафедры коммуникаций Государственного университета Огайо
  .
  • Розелин Чон-Юн Ли-Вон , доктор философии. 2009 г., доцент кафедры коммуникаций Государственного университета Огайо
  .
  • Лейла Такаяма , доктор философии. 2008 г., доцент психологии, Калифорнийский университет Санта-Крус
  .
  • Сохье Лим , доктор философии. 2006 г., доцент, Женский университет EWHA
  • Кевин Уайз , доктор философии. 2004 г., доцент кафедры рекламы Иллинойского университета в Урбана-Шампейн
  .
  • Ын-Джу Ли , доктор философии. 2000 г., профессор Сеульского национального университета
  .
  • Кэтрин Исбистер , доктор философии. 1998 г., профессор кафедры вычислительных средств Калифорнийского университета в Санта-Круз
  .
  • Осей Аппиа , доктор философии. 1998 г., профессор Школы коммуникаций Университета штата Огайо
  .
  • Брайан Фогг , доктор философии. 1997 г., научный сотрудник, Стэнфорд
  .
  • Янгме Мун , доктор философии. 1996 г., Дональд К. Дэвид, профессор делового администрирования Гарвардской школы бизнеса
  .
  • Бенджамин Детенбер , доктор философии. 1995 г., профессор Школы коммуникаций и информации Наньянского технологического университета
  .
  • С. Шьям Сундар , доктор философии. 1995 г., заслуженный профессор Пенсильванского государственного университета
  .
  • Гленн Лешнер , доктор философии. 1994, профессор Колледжа журналистики и массовых коммуникаций Университета Оклахомы
  • Михаил Василий , к.т.н. 1992 г., профессор Школы бизнеса Летбриджского университета
  .
  • Барбара Браун , доктор философии. 1989 г., Школа бизнеса, штат Сан-Хосе (на пенсии)
  • Майкл Слейтер , доктор философии. 1988 г., директор и профессор Школы коммуникаций Университета штата Огайо
  .

  Отобранные выпускники промышленных и некоммерческих организаций

  • Муфан Луо , доктор философии. 2021. Робингуд
  • Кэтрин Рерик , доктор философии. 2021. Фейсбук
  • Аннабель Хо , доктор философии. 2019 г., UX-исследователь, Google
  • Екатерина О , к. м.н. 2019, Исследователь, Facebook
  • Меган Френч , доктор философии. 2018 г., UX-исследователь, Facebook
  • Кетаки Шрирам , доктор философии. 2017, технический директор, Крайкей
  • Лео Ейкелис , к.э.н. 2015 г., руководитель отдела UX-исследований, VMWare
  • Лорин Доул , доктор философии. 2011 г., UX-исследователь, Google
  • Хелен Харрис , доктор философии. 2011 г., менеджер по исследованиям UX, Google
  • Цзян Ху , доктор философии. 2011, Оракул
  • Кэтрин Мюррей , доктор философии. 2011
  • Виктория Грум , к.э.н. 2010
  • Шайлендра Рао , доктор философии. 2010, Убер
  • Ванесса Вега , доктор философии. 2010 г., научный сотрудник, Rockman и др.
  • Джейн Ван , к.т.н. 2010
  • Дэвид Дэниелсон , доктор философии. 2008
  • Ник Йи , доктор философии. 2007 г., соучредитель и руководитель отдела аналитики, Quantic Foundry
  .
  • Ева Джеттмар , доктор философии. 2006
  • Скотт Брейв , доктор философии. 2003 г., технический директор, Fullcontact, Inc.
  • Ли Гун , доктор философии. 2001 г., исследователь, SAP
  • Рауль Рикенберг , доктор философии. 1999
  • Питер Ортон , доктор философии. 1995 г., научный сотрудник в области медиа-исследований, IBM (на пенсии)
  • Дэвид Фолькер , доктор философии. 1994 г., консультант по стратегическим коммуникациям
  • Сет Гейгер , доктор философии. 1990 г., президент Smith-Geiger Media Research
  .

  Улучшение общения в отношениях с помощью правильных вопросов.

  Улучшение общения в отношениях – несколько вопросов.

  
  Отношения можно сравнить с садом: если не ухаживать за своим садом, начинают расти сорняки, растения и цветы могут погибнуть из-за нехватки или избытка воды, и, не успев заметить, сад превращается в джунгли . При уходе за вашим садом цветы будут цвести, растения будут расти, а сорняки будут удалены. К улучшение общения в отношениях вы поддерживаете свои отношения (сад) так, чтобы они могли цвести, расти, и вы предотвращаете их ухудшение.
  Во многих партнерских отношениях рано или поздно начинается рутина, и люди начинают воспринимать друг друга как должное. Когда или если это происходит, одиночество в отношениях является обычным явлением. Иногда основной причиной чувства одиночества в партнерских отношениях является нехватка совместного качественного времени. В других случаях основной причиной является недостаток общения и увеличение количества конфликтов в отношениях. Особенно в последних случаях партнеры все больше и больше сосредотачиваются на собственной боли и плохом обращении и начинают игнорировать усилия и боль своего партнера. Они все меньше и меньше времени вкладывают в свои отношения, так как считают, что перепробовали абсолютно все и, видимо, ничего действительно не может измениться в том, как они функционируют.
   

  
  Даже в тех случаях, когда расставание/развод кажется единственно разумным выбором, сохранить отношения все же возможно. При открытом и честном, но уважительном и понимающем общении можно возродить связь и близость и работать над достижением удовлетворительных отношений. Однако парам нужно терпение, время и вложение усилий. Эта страница посвящена улучшению общения в отношениях путем задавания правильных вопросов, чтобы ваш партнер открылся, а вы двое снова воссоединились.

  Вопросы разделены на 4 категории: партнерские отношения, детство, будущее и социальная сеть. Эти темы известны своей сложностью решения. Не раскрывая достаточно, ваш партнер может не понять вашего поведения или образа мыслей. Следовательно, он/она может чувствовать себя обиженным, даже если это не было вашим первоначальным намерением. Улучшение общения в отношениях по этим темам является важным шагом на пути к восстановлению связи друг с другом.
   
  Другие интересные советы по отношениям можно найти:

  • Как исправить отношения?
  • Как улучшить общение в отношениях?
  • Как бороться с ревностью?
  • Как иметь дело с разными культурами в отношениях?
  • Как пережить расставание?
  • Как побороть читерство?
  • Как справиться со страхом обязательств?

  https://www.barendspsychology.com/overcoming-trust-issues/» target=»_blank»>Как преодолеть проблемы с доверием?

  • Как справиться с одиночеством в отношениях?
  • Как справиться с тревогой разлуки со взрослыми.
  • Узнайте больше об онлайн-консультации по вопросам брака.
  • Перейти на главную страницу.

   

  В Barends Psychology Practice предлагается консультирование пар (также онлайн). Свяжитесь с нами, чтобы назначить первый бесплатный первый сеанс. (В зависимости от вашей медицинской страховки стоимость лечения может быть возмещена).

   
   

  Улучшение общения в отношениях – Отношения

  Улучшение общения в отношениях в основном начинается с обсуждения личных отношений. Обсуждение желаний, ожиданий и раздражений друг друга в отношениях может перевести отношения на другой уровень, если они будут конструктивными и если оба партнера готовы слушать друг друга. Поэтому важно запланировать такой разговор за несколько дней, установить несколько простых правил беседы (не перебивать, не ругаться, не обвинять) и быть открытым для обратной связи.
   Очень важно, чтобы партнеры были открыты, уважительны и терпеливы друг к другу. Если партнеры сохраняют свои чувства к себе, но ожидают, что их партнеры смогут читать мысли, тогда конфликты станут частью отношений. В то же время важно давать конструктивную обратную связь, потому что это побуждает партнера изменить свое поведение или подумать о некоторой корректировке.
  Пары узнают больше, рассказывая о трудностях в отношениях, потому что это дает им инструменты и советы по улучшению отношений. Вот несколько вопросов, которые могут вам помочь улучшение общения в отношениях :

  • 1. Каковы три ключевых элемента успешных отношений и присутствуют ли они в наших отношениях?
  • 2. Как и что мы должны индивидуально изменить, чтобы улучшить наши отношения?
  • 3. Чего тебе не хватает в наших отношениях? Что вы хотите, чтобы я делал для вас (чаще), чтобы вы чувствовали себя лучше?
  • 4. Какие у нас есть три общие характеристики/признаки и как они влияют на отношения?
  • 5. Каковы самые большие различия между нами и способствуют ли они отношениям?
  • 6. О чем говорит вам тот факт, что некоторые темы наших обсуждений, раздражения, ссоры и разочарования возвращаются время от времени? Что мы можем сделать, чтобы предотвратить их возвращение?
  • 7. Какова ваша мотивация оставаться в этих отношениях?

   
   

  Улучшение общения в отношениях – детство

  Некоторым людям трудно говорить о своем детстве, особенно если их детство было несчастливым, и если они чувствовали, что их игнорируют, не понимают или преследуют. Детство – важный период. В это время мы начинаем формировать наши убеждения о себе, других и мире. От наших родителей мы узнаем, как должны выглядеть партнерские отношения, как должны были разрешаться конфликты, как справляться с проблемами, как говорить о своих чувствах, эмоциях и т. д. взрослые интимные отношения. Другими словами: многое в вашем нынешнем поведении можно объяснить, если вы внимательно посмотрите на свое детство. Улучшение отношений в общении и разговоры о детстве друг друга идут рука об руку, потому что это очень интересная тема, и вы узнаете друг друга намного лучше. Вот несколько вопросов, которые помогут вам в пути:
   
  (Реклама. Для получения дополнительной информации прокрутите вниз.)
  

  • 1. Каким было ваше детство? Вы бы описали его как счастливый, хороший…? И почему это было хорошо, плохо и т.д.?
  • 2. Удалось ли вам рассказать о своих чувствах и эмоциях дома? Были ли чувства запретные, неприемлемые?
  • 3. Что вы узнали о партнерских отношениях от своих родителей? Какие ценности и убеждения они передали вам?
  • 4. Каким вы видите свой период обучения (начальная, старшая школа)? Как вы ладили со сверстниками? Были ли вы приняты, популярны, изгоем?
  • 5. Если бы вы могли отправиться в прошлое и дать себе молодой совет, что бы это было?
  • 6. Если бы вы могли что-то изменить в своем прошлом, что бы это было?
  • 7. Как вам жилось одному/с братьями и сестрами? Как вы поладили?

   
   

  Улучшение общения в отношениях – будущее

  Говорить о будущем может быть сложно, и некоторые люди стараются избегать этого как можно дольше. Важно учитывать и то, как партнеры видят свое будущее. Это помогает нам узнать, как оба партнера воспринимают свое (совместное) будущее и насколько совпадают или различаются их ожидания. Некоторым людям трудно представить, чего они хотят в будущем для себя (или для отношений), что не позволяет им полностью посвятить себя отношениям и в конечном итоге сделать следующий шаг в совместном будущем (брак, дети). Вы можете задать следующие вопросы. realescort.co.nz

  • 1. Вы хотите иметь детей? Как бы вы хотели поднять их и какие ценности, по вашему мнению, вы действительно хотите передать?
  • 2. Каким вы видите себя через 10 лет? Где вы хотите жить и что вы хотите делать?
  • 3. Есть ли какая-то черта, которую вы хотели бы изменить в ближайшие годы? Если да, то какой?
  • 4. Какими вы видите отношения (наши/партнера) через 10 лет? Чего вы ожидаете от своего партнера и как бы вы способствовали отношениям?
  • 5. Если бы вы могли заглянуть в будущее, что бы вы хотели узнать?

   
  (Реклама. Для получения дополнительной информации прокрутите вниз.)
  

  Улучшение коммуникации в отношениях – Социальная сеть

  Информация об отношениях партнера с другими людьми, о том, как он/она справляется с конфликтами и т.д., многое говорит о том, как человек функционирует в целом. Эти вопросы важны, потому что они предложат понимание и представление о том, как эта часть его/ее жизни может развиваться в будущем и влиять на отношения. Вот несколько вопросов, которые могут вас вдохновить:

  • 1. Как вы ладите со своими друзьями? Можно ли доверить им свои проблемы?
  • 2. Что вам больше всего нравится/дорого в ваших друзьях?
  • 3. Можете ли вы представить, что отменяете планы с друзьями в последнюю минуту из-за семейных обязанностей (например, ухода за больным ребенком)?
  • 4. Насколько для Вас важна работа по сравнению с семьей и отдыхом?

  Список основных тем для общения | Психология Вики

  Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
  Методы | Статистика | Клинический | Образовательные | промышленный | Профессиональные товары | Мировая психология |

  Социальная психология: Альтруизм · Атрибуция · Отношения · Соответствие · Дискриминация · Группы · Межличностные отношения · Послушание · Предрассудки · Нормы · Восприятие · Индекс · Контур

  ---

  Коммуникация — это процесс генерации, передачи или получения сообщений самому себе или другому объекту, обычно посредством взаимно понятного набора знаков. К основным темам общения относятся:

  Содержание

  • 1 Суть сообщения
  • 2 Ветки связи
    • 2.1 Области связи
    • 2.2 Теории, школы и подходы
  • 3 История общения
  • 4 Основные концепции связи
    • 4.1 Формы связи
    • 4.2 Основные режимы и виды связи
      • 4.2.1 Отрасли связи и профессии в СМИ
    • 4.3 Общие условия связи
  • 5 Специалисты по коммуникации
  • 6 См. также
  • 7 Внешние ссылки

  Сущность коммуникации

  Основная статья: Коммуникация

  • Теория коммуникации
  • Сообщение о разработке
  • Информация
  • Теория информации

  Отрасли коммуникации

  Области коммуникации

  • Коммуникативные науки
  • Когнитивная лингвистика
  • Анализ разговора
  • Анализ дискурса
  • Межличностное общение
  • Языкознание
  • Средства массовой информации
  • Организационная коммуникация
  • Политическая коммуникация
  • Прагматика
  • Семиотика
  • Социолингвистика

  Теории, школы и подходы

  • Тематическая коммуникация
  • Теории коммуникации
  • Теория определения повестки дня
  • Контент-анализ
  • Анализ разговора
  • Критическая теория
  • Теория выращивания
  • Культурология
  • Кибернетика
  • Распространение инноваций
  • Драматургия
  • Уточнение вероятностной модели
  • Этнометодология
  • Обрамление
  • Герменевтика
  • Игла для подкожных инъекций, модель
  • Эвристико-систематическая модель
  • Теория информации
  • Гипотеза пробела в знаниях
  • Медиаэкология
  • Нарративная парадигма
  • Сетевой анализ
  • Ненасильственное общение
  • Лидер мнений
  • Политическая экономия
  • Грунтовка
  • Реляционная диалектика
  • Схема
  • Теория социального обучения
  • Социальное конструирование реальности
  • Модель эффекта деиндивидуализации социальной идентичности
  • Теория обработки социальной информации
  • Теория социального проникновения
  • Спираль молчания
  • Сила слабых связей
  • Структурализм
  • Символический интеракционизм
  • Модель приемки технологии
  • Теория когнитивного диссонанса
  • Теория запланированного поведения
  • Теория разумного действия
  • Эффект от третьего лица
  • Двухступенчатый поток связи
  • Использование и удовлетворение
  • Теория снижения неопределенности

  История общения

  Основная статья: История общения

  • Наскальная живопись
  • Ранние почтовые системы
  • Гелиограф
  • Историческое языкознание
  • История алфавита
  • История книги
  • История вычислений
  • История Интернета
  • История языкознания
  • История средств массовой информации
  • История радио
  • История телеграфии
    • История телеграфа
  • История телефона
  • История телевидения
  • История написания
  • Идеограммы
  • Происхождение языка
  • Петроглифы
  • Пиктограммы
  • Праязык
  • Семафор
  • Дымовые сигналы

  Основные принципы коммуникации

  Формы коммуникации

  • Алфавит
  • Язык тела
  • Эмоции
  • Изображение
  • Язык
  • Символ

  Основные режимы и виды связи

  • Автосвязь
  • Эмпатия
  • Компьютерная связь
  • Сообщение о здоровье
  • Внутриличностное общение
  • Межкультурная коммуникация
  • Межличностное общение
  • Средства массовой информации
  • Невербальное общение
  • Организационные коммуникации
  • Убеждение
  • Пропаганда
  • Публичные выступления
  • Чтение
  • Риторика
  • Речь
  • Перевод
  • Письмо

  Коммуникации и СМИ

  • Реклама
  • Книга
  • Технологии связи
  • Компьютеры
  • Компьютерное искусство
  • Компьютерная коммуникация
  • Компьютерные сети
  • Разговор
  • Пленка
  • Графика
  • Графический дизайн
  • Интернет
  • Журналистика
  • Библиотека
  • Почта
  • Маркетинговые коммуникации
  • СМИ
  • Медиаискусство
  • Средства массовой информации
  • Газета
  • Печать
  • Связи с общественностью
  • Радио
  • Запись
  • Техническое письмо
  • Телекоммуникации
  • Телефон
  • Телевидение
  • Видео
  • Письмо

  Общие условия общения

  • Цензура
  • Культурный империализм
  • Демократия
  • Диалектика
  • Цифровое деление
  • Свобода печати
  • Свобода слова
  • Гегемония
  • Личность
  • Воображаемое сообщество
  • Информационное общество
  • Поздний капитализм
  • Медиа-империализм
  • Морфема
  • Национализм
  • Фонема
  • Постмодерн
  • Общественная сфера
  • Семиотика
  • Социальный капитал
  • Социальная сеть
  • Софист
  • Стереотипы
  • Стигма
  • Слог
  • Универсальная услуга
  • Аватар (виртуальная реальность)

  Специалисты по коммуникации

  • Теодор Адорно
  • Аристотель
  • Ролан Барт
  • Грегори Бейтсон
  • Вальтер Бенджамин
  • Кеннет Берк
  • Цицерон
  • Ноам Хомский
  • Карл В. Дойч
  • Уолтер Фишер
  • Джордж Гербнер
  • Юрген Хабермас
  • Макс Хоркхаймер
  • Гарольд Иннис
  • Ирвинг Дженис
  • Венделл Джонсон
  • Уолтер Липпман
  • Герберт Маркузе
  • Джордж Герберт Мид
  • Маршалл Маклюэн
  • Десмонд Моррис
  • Максвелл МакКомбс
  • Уолтер Дж. Онг
  • Вэнс Паккард
  • Чарльз Пирс
  • Платон
  • Нил Постман
  • Квинтилиан
  • И. А. Ричардс
  • Эверетт М. Роджерс
  • Уилбур Шрамм
  • Клод Шеннон
  • Дебора Таннен
  • Уоррен Уивер

  См. также

  Внешние ссылки

  • Краткая история общения на протяжении веков
  • Общение для изменения и воздействия
  • Как человеческое общение терпит неудачу (Технологический университет Тампере)
  • Как улучшить навыки общения

  На этой странице используется лицензированный Creative Commons контент из Википедии (просмотр авторов).

  Нарушения коммуникации | Аномальная психология

  Цели обучения

  • Описать диагностику и проявления коммуникативных расстройств
  • Дифференциация коммуникативных расстройств

  Коммуникативное расстройство  – это любое расстройство, которое влияет на способность человека понимать, обнаруживать или применять язык и речь для эффективного участия в общении с другими. ^{Задержки и расстройства могут варьироваться от простой замены звука до неспособности понимать или использовать родной язык.}

  В DSM-5 классифицируются пять коммуникативных расстройств:

  • языковое расстройство . Важными характеристиками языкового расстройства являются трудности в обучении и использовании языка, которые вызваны проблемами со словарным запасом, грамматикой и составлением предложений в надлежащим образом. Проблемы могут быть как рецептивными (понимание языка), так и экспрессивными (производство языка).
  • Нарушение звука речи . Ранее называвшееся фонологическим расстройством, у лиц с этим расстройством возникают проблемы с произношением и артикуляцией родного языка.
  • Нарушение беглости речи в детском возрасте (заикание) — Нарушается нормальная беглость и ритм речи, что часто приводит к повторению целых слов и слогов. Может также включать удлинение слов и слогов, паузы в слове и/или избегание произнесения трудных слов и замену их более простыми словами, которые человек лучше произносит. Это расстройство вызывает у человека множество проблем с общением и может мешать социальному общению и производительности на работе и/или в школе, где общение имеет важное значение.
  • расстройство социальной (прагматической) коммуникации . Этот диагноз описывает трудности в социальном использовании вербальной и невербальной коммуникации в естественном контексте, что влияет на развитие социальных отношений и понимание дискурса. Отличие этого диагноза от расстройства аутистического спектра заключается в том, что при последнем также наблюдается ограниченный или повторяющийся паттерн поведения.
  • неуточненное коммуникативное расстройство – Эта категория предназначена для лиц с симптомами коммуникативного расстройства, но не отвечающих всем критериям, и чьи симптомы вызывают дистресс или нарушения.

  Речевое расстройство

  Речевое расстройство, также называемое нарушением развития речи  или DLD (в частности, когда оно не вызвано нарушением интеллектуального развития), определяется исключительно поведенческими терминами: биологического теста не существует. Есть три пункта, которые необходимо выполнить для постановки диагноза расстройства речи, связанного с развитием (DLD):

  1. У ребенка есть языковые трудности, которые создают препятствия для общения или обучения в повседневной жизни.
  2. Речевые проблемы ребенка вряд ли разрешатся к пяти годам.
  3. Проблемы не связаны с известным биомедицинским состоянием, таким как травма головного мозга, нейродегенеративные состояния, генетические заболевания или хромосомные нарушения, такие как синдром Дауна, нейросенсорная тугоухость, расстройство аутистического спектра или нарушение интеллектуального развития (умственная отсталость).

  Смотреть

  Посмотрите это короткое видео о DLD.

  Вы можете просмотреть расшифровку стенограммы «Расстройство речи, связанное с развитием — веб-сайт Национальной исследовательской больницы Бойс Таун» (откроется в новом окне).

  Этиология

  Нарушение развития речи (DLD) связано с аспектами домашней среды, и часто предполагается, что это причинно-следственная связь с плохой языковой стимуляцией, ведущей к слабым языковым навыкам. Однако исследования близнецов показывают, что у двух детей в одной и той же домашней среде могут быть очень разные языковые результаты, что предполагает, что нам следует рассмотреть другие объяснения этой связи. Два близнеца, растущие вместе, находятся в одной и той же домашней обстановке, но могут радикально различаться в своих языковых навыках. Однако такие разные результаты гораздо чаще встречаются у разнояйцевых (неидентичных) близнецов, которые генетически отличаются. Однояйцевые близнецы имеют одни и те же гены и, как правило, гораздо более похожи в языковых способностях. У однояйцевых близнецов могут быть некоторые различия в тяжести и стойкости DLD, что указывает на то, что негенетические факторы влияют на течение расстройства, но редко можно найти ребенка с DLD, у которого есть однояйцевый близнец с типичной речью. Текущие данные свидетельствуют о том, что существует множество различных генов, которые могут влиять на изучение языка, и DLD возникает, когда ребенок наследует особенно вредную комбинацию факторов риска, каждый из которых может иметь лишь небольшой эффект. Как правило, дети с DLD часто вырастают во взрослых с относительно низким уровнем образования 9.2260 и их дети могут иметь общий генетический риск языкового расстройства.

  Эпидемиология

  Давно замечено, что мужчины более подвержены DLD, чем женщины, при этом соотношение полов больных мужчин и женщин составляет примерно 3:1 или 4:1.  ^{Однако половые различия гораздо менее заметны в эпидемиологических образцах, что позволяет предположить, что аналогичные проблемы могут существовать у женщин, но с меньшей вероятностью выявляются. Причина различия полов не совсем понятна. Исследования распространенности показали, что ДЛД встречается примерно у 7% пятилетних детей, примерно у одного из каждых 15 детей.}

  1-летний	2 года	3 года	4 года	5 лет
  Нет реакции на звук Не болтать Проблемы с кормлением Без имитации Ограниченное использование жестов	Делает минимальные попытки общения с помощью жестов или слов Не произнес своих первых слов Трудно следовать простым указаниям Непоследовательный ответ на «нет»	Ограниченное использование речи Непонятная речь Ограниченное понимание простых вопросов Трудно назвать предметы Разочарование, связанное с общением	Использует только фразы из трех слов Речь не понятна родителям Требуется много времени, чтобы понять других Трудно задавать вопросы и находить слова для выражения мыслей	Говорит только простыми предложениями Речь не понятна учителям Затрудняюсь ответить на вопросы Сложность со сложными направлениями Трудно рассказывать истории Трудности во взаимодействии со сверстниками

  Лечение

  Лечение обычно проводят логопеды/патологи, которые используют широкий спектр методов для стимуляции изучения языка. Современные подходы к улучшению развития языковой структуры, по крайней мере, для детей младшего возраста, с большей вероятностью используют методы Milieu, в которых вмешательство вплетается в естественные эпизоды общения, а терапевт опирается на высказывания ребенка, а не диктует, что будет дальше. говорил о. Вмешательства для детей старшего возраста могут быть более явными, сообщая детям, на какие области они нацелены, и давая объяснения относительно правил и структур, которые они изучают, часто с визуальной поддержкой. Детская речь имеет тенденцию улучшаться со временем, и без контролируемых исследований может быть трудно понять, насколько наблюдаемые изменения связаны с конкретным лечением. Однако появляется все больше доказательств того, что прямое вмешательство 1: 1 с логопедом / логопедом может быть эффективным для улучшения словарного запаса и выразительной речи.

  Нарушение речи

  Рисунок 1. Заячья губа.

  Речь представляет собой акт артикуляции звуков и может быть нарушена по самым разным причинам — структурным проблемам, таким как заячья губа и волчья пасть, неврологическая проблема, влияющая на двигательный контроль речевого аппарата дизартрия или неспособность различать звуки из-за потери слуха. Некоторые искажения звуков речи, такие как шепелявость, обычно наблюдаются у маленьких детей. Эти неправильные артикуляции не следует путать с языковыми проблемами, которые включают в себя способность выбирать и комбинировать языковые элементы для выражения значений, а также способность понимать значения.

  Хотя речевые расстройства можно отличить от языковых расстройств, они также могут возникать одновременно. Нарушение звука речи (SSD) – это любая проблема с воспроизведением речи, возникающая по любой причине. Распространенность звуковых нарушений речи (а именно, нарушений артикуляции или фонологических нарушений) у детей раннего возраста составляет 8-9%. Пять процентов детей в США в возрасте от трех до 17 лет имеют расстройство речи, которое длилось неделю или дольше в течение последних 12 месяцев.

  Диагностические критерии DSM-5 для нарушения звука речи следующие:

  • A. Постоянные трудности с произношением звуков речи мешают разборчивости речи или препятствуют вербальной передаче сообщений.
  • B. Расстройство вызывает ограничения в эффективном общении, которые мешают социальному участию, успеваемости или профессиональной деятельности, по отдельности или в любой комбинации.
  • C. Появление симптомов в раннем периоде развития.
  • D. Трудности не связаны с врожденными или приобретенными состояниями, такими как церебральный паралич, расщелина неба, глухота или потеря слуха, черепно-мозговая травма или другие медицинские или неврологические состояния.

  Нарушения звуков речи можно разделить на два основных типа: нарушения артикуляции (также называемые фонетическими нарушениями) и фонематические нарушения (также называемые фонологическими нарушениями). Однако у некоторых может быть смешанное расстройство, при котором существуют как артикуляционные, так и фонологические проблемы. Хотя нарушения звуков речи связаны с детством, некоторые остаточные ошибки могут сохраняться и во взрослом возрасте.

  Нарушения артикуляции

  Нарушения артикуляции (также называемые фонетических расстройства или просто артрические расстройства для краткости) основаны на трудностях обучения физическому воспроизведению намеченных фонем. Нарушения артикуляции связаны с основными артикуляторами, которыми являются губы, зубы, альвеолярный гребень, твердое небо, небная занавеска, голосовая щель и язык. Если расстройство имеет какое-либо отношение к любому из этих артикуляторов, то это расстройство артикуляции. Ошибок обычно меньше, чем при фонематическом расстройстве, а искажения более вероятны (хотя могут присутствовать и любые пропуски, добавления и замены). Их часто лечат, обучая ребенка тому, как физически воспроизводить звук, и заставляя его практиковаться в его воспроизведении, пока он (надеюсь) не станет естественным. Нарушения артикуляции не следует путать с моторными нарушениями речи, такими как дизартрия (при которой имеет место фактический паралич речевой мускулатуры) или вербальная диспраксия развития (при которой серьезно нарушено планирование движений).

  Фонематические расстройства

  При фонематическом расстройстве (также называемом фонологическим расстройством) у ребенка возникают проблемы с изучением звуковой системы языка, поскольку он не может распознать, какие звуковые контрасты также контрастируют со значением. Например, звуки /k/ и /t/ могут не распознаваться как имеющие разные значения, поэтому «звонок» и «высокий» могут рассматриваться как омофоны, причем оба произносятся как высокий . Эта путаница называется коллапсом фонемы, и в некоторых случаях многие звуки могут быть представлены одним звуком, например, /d/ может заменить /t/, /k/ и /g/. В результате количество ошибочных звуков часто (хотя и не всегда) больше, чем при нарушениях артикуляции, а замены обычно являются наиболее распространенной ошибкой. Фонематические расстройства часто лечат с помощью минимальных пар (два слова, отличающихся только одним звуком), чтобы привлечь внимание ребенка к различию и его влиянию на общение.

  Некоторые дети с фонематическими нарушениями могут различать фонемы в речи других, но не свою собственную. Это называется феноменом fis, основанным на сценарии, в котором логопед скажет: «Вы сказали «fis», вы не имели в виду «рыба»?» На что ребенок отвечает: «Нет, я не сказал «фис», я сказал «фис». В некоторых случаях звуки, издаваемые ребенком, на самом деле акустически отличаются, но недостаточно существенно, чтобы другие могли их различить, потому что эти звуки фонематически не уникальны для носителей языка.

  Хотя фонематические расстройства часто считаются языковыми расстройствами, поскольку поражается языковая система, они также являются нарушениями речевого звука, поскольку ошибки связаны с использованием фонем. Это отношение отличает их от специфических языковых нарушений, которые представляют собой прежде всего нарушение синтаксиса (грамматики) и использование языка, а не звуковой системы. Однако они могут сосуществовать, воздействуя на одного и того же человека. Другие расстройства могут быть связаны с различными способами произношения согласных. Некоторыми примерами являются скольжение и жидкости. Скольжение происходит, когда артикуляционная поза постепенно меняется от согласного к гласному. Жидкости могут включать /l/ и /ɹ/ .

  Смешанные расстройства звуков речи

  Рисунок 2. Артикуляция и логопедия могут помочь в лечении нарушений звуков речи.

  Фонетические и фонематические ошибки могут сосуществовать у одного и того же человека. В таком случае основное внимание обычно уделяется фонологическому компоненту, но артикуляционная терапия может потребоваться как часть процесса, поскольку обучение ребенка тому, как использовать звук, нецелесообразно, если ребенок не знает, как его воспроизвести.

  Презентация

  Ошибки, производимые детьми с нарушениями звуковой речи, обычно подразделяются на четыре категории:

  • пропуски: некоторые звуки не произносятся — могут быть удалены целые слоги или классы звуков; например, fi’ для fish или ‘at для cat .
  • дополнений (или епентесов/комиссий): к предполагаемому слову добавляется лишний звук или звуки; например пух-лейн для самолета .
  Искажения
  • : звуки немного изменены, так что предполагаемый звук может быть распознан, но звучит «неправильно» или может не звучать как какой-либо звук в языке.
  • замен: Один или несколько звуков заменяются другим; например, «ваббит» для кролика или «буксир» для коровы .

  У типичного двухлетнего ребенка около 50% речи может быть разборчиво. Речь четырехлетнего ребенка в целом должна быть разборчивой, а семилетний ребенок должен четко произносить большинство слов, соответствующих общественным нормам для его возраста. Неправильное произношение некоторых сложных звуков ([l], [ɹ], [s], [z], [θ], [ð], [t͡ʃ], [d͡ʒ] и [ʒ]) может быть нормальным явлением до восьми лет. старый. Дети с нарушениями звуков речи имеют несоответствующие их возрасту трудности произношения, причем трудности не связаны с нарушениями слуха, врожденными уродствами, двигательными нарушениями или селективным мутизмом.

  Лечение

  У большинства детей расстройство не сохраняется на всю жизнь, и трудности с речью улучшаются со временем и речево-языковым лечением. Прогноз хуже для детей, у которых также есть языковое расстройство, поскольку языковое расстройство может свидетельствовать о нарушении обучаемости.

  ПОСМОТРЕТЬ

  В этом коротком видеоролике показаны несколько различных методов лечения, используемых для помощи детям с нарушениями речи.

  Вы можете просмотреть стенограмму «Вмешательства при нарушениях речи у детей» здесь (откроется в новом окне).

  Нарушение беглости речи в детском возрасте (заикание)

  DMS-5 характеризует заикание как «нарушение беглости речи» в детском возрасте (также известное как заикание и дисфемия ) течение речи нарушается непроизвольными повторениями и удлинениями звуков, слогов, слов или фраз, а также непроизвольными молчаливыми паузами или ступорами, при которых заикающийся человек не может произносить звуки. Заикание также включает в себя ненормальную нерешительность или паузы перед речью, которые люди, которые заикаются, называют блокирует , а также удлинение некоторых звуков, обычно гласных или полугласных. Термин заикание  охватывает широкий диапазон степени тяжести, от едва заметных препятствий, которые в основном носят косметический характер, до серьезных симптомов, которые эффективно препятствуют устному общению.

  Воздействие заикания на функционирование и эмоциональное состояние человека может быть серьезным и может включать страх перед необходимостью произносить определенные гласные или согласные, страх быть пойманным на заикании в социальных ситуациях, добровольную изоляцию, тревогу, стресс, стыд, низкий уровень самооценки, возможной мишенью издевательств (особенно у детей), необходимости использовать замену слов и переставлять слова в предложении, чтобы скрыть заикание, или чувство «потеря контроля» во время речи. Заикание иногда широко рассматривается как симптом беспокойства, но прямой связи в этом направлении нет.

  Заикание, как правило, не связано с физическим воспроизведением звуков речи или выражением мыслей в слова. Считается, что острая нервозность и стресс не вызывают заикание, но они могут спровоцировать заикание у людей с нарушением речи. Жизнь со стигматизированной инвалидностью может привести к тревожности и высокой аллостатической стрессовой нагрузке (хронической нервозности и стрессу), которые уменьшают количество острого стресса, необходимого для запуска заикания у любого человека, который заикается, усугубляя проблему в виде системы положительной обратной связи ; имя синдром заикания речи был предложен для этого состояния. ^{Однако ни острый, ни хронический стресс сами по себе не создают предрасположенности к заиканию. Расстройство также является переменной , что означает, что в определенных ситуациях, например, при разговоре по телефону или в большой группе, заикание может быть более тяжелым или менее выраженным, в зависимости от того, стесняется ли заикающийся человека их заикание. Люди, которые заикаются, часто обнаруживают, что их заикание колеблется и что у них бывают хорошие дни, плохие дни и дни без заикания. Моменты, когда их заикание колеблется, могут быть случайными.}

  Рисунок 3 . Большинство людей, которые заикаются, как правило, мальчики, с началом в возрасте 2-5 лет.

  Эпидемиология

  Почти 70 миллионов человек во всем мире ^{заикаются, что составляет около 1% населения мира. Мальчики заикаются чаще, чем девочки, в соотношении от трех до четырех мальчиков на каждую девочку, потому что мужская гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая ось (ГГН) более активна. Поскольку мужчины производят больше кортизола, чем женщины, при одной и той же провокации, они могут быть напряженными или тревожными и повторяться.}

  Риск развития заикания обычно исчезает к пяти годам, и, похоже, раса, этническая принадлежность, культура, билингвизм или социально-экономический статус (СЭС) не влияют на развитие и распространенность заикания. ^[1]

  Этиология

  Хотя точная этиология или причина заикания неизвестна, считается, что этому способствуют как генетика, так и нейрофизиология. У детей, чьи родственники первой степени родства заикаются, вероятность развития заикания в три раза выше. ^{Однако исследования близнецов и усыновлений предполагают, что генетические факторы взаимодействуют с факторами окружающей среды, вызывая заикание,  и многие заикающиеся не имеют семейного анамнеза этого расстройства.  Есть данные о том, что заикание чаще встречается у детей, у которых также есть одновременные проблемы с речью, языком, обучением или моторикой.}  

  Другая точка зрения состоит в том, что заикание или заикание — это сложный тик. Такого взгляда придерживаются по следующим причинам: он всегда возникает из-за повторения звуков или слов; маленькие дети любят повторение, и чем напряженнее они себя чувствуют, тем больше им нравится этот выход для своего напряжения — понятная и вполне нормальная реакция. Они способны повторять все типы поведения. Чем больше ощущается напряжение, тем меньше человек любит перемен. Чем больше изменений, тем больше может быть повторение. Итак, когда трехлетний ребенок обнаруживает, что у него появился новый младший брат или сестра, он может начать повторять звуки. Повторения могут стать условными и автоматическими, и последующая борьба с повторениями приводит к удлинению и блокам речи.

  В статье 2010 года Деннис Дрейна и его команда обнаружили, что три гена коррелируют с заиканием: GNPTAB, GNPTG и NAGPA. Исследователи подсчитали, что изменения в этих трех генах присутствуют у 9% тех, у кого есть семейная история заикания. ^{У некоторых заикающихся могут играть роль врожденные факторы. К ним могут относиться физические травмы во время или после рождения, трудности с обучением, а также церебральный паралич. В других случаях дополнительное воздействие может быть вызвано стрессовыми ситуациями, такими как рождение брата или сестры, переезд или внезапный рост лингвистических способностей.}

  Имеются четкие эмпирические данные о структурных и функциональных различиях мозга заикающихся. Исследование несколько осложняется возможностью того, что такие различия могут быть следствием заикания, а не причиной, но недавние исследования детей старшего возраста подтверждают структурные различия, тем самым подкрепляя аргумент о том, что по крайней мере некоторые из различий не являются следствием заикания. Имеются также данные о различиях в лингвистической обработке людей, которые заикаются, и людей, которые не заикаются.  ^{Сканирование мозга взрослых заикающихся выявило большую активацию правого полушария, связанного с эмоциями, чем левого полушария, связанного с речью. Кроме того, у тех, кто заикается, наблюдается пониженная активация левой слуховой коры.}

  ПОСМОТРЕТЬ

  Этот ролик немного больше объясняет этиологию заикания.

  Вы можете просмотреть стенограмму «Как у людей развивается заикание?» здесь (откроется в новом окне).

  Если вы хотите узнать больше, особенно о взглядах заикающихся детей, посмотрите этот выпуск новостей CBS.

  Существует множество доступных методов лечения и логопедической терапии, которые могут помочь уменьшить нарушения речи у некоторых людей, которые заикаются до такой степени, что нетренированное ухо не может определить проблему; однако в настоящее время по существу нет лекарства от этого расстройства. Тяжесть заикания человека будет соответствовать количеству логопедической терапии, необходимой для уменьшения неразговорности речи. При сильном заикании требуется длительная терапия и тяжелая работа, чтобы уменьшить нарушение речи.

  Расстройство социальной (прагматической) коммуникации

  Расстройство социальной (прагматической) коммуникации (SCD или SPCD) — это расстройство, при котором у людей возникают трудности с вербальной и невербальной социальной коммуникацией.

  DSM-5 классифицирует социальное (прагматическое) коммуникативное расстройство (SCD) как коммуникативное расстройство в области нарушений развития нервной системы, перечисленных наряду с другими нарушениями речи и языка, которые обычно проявляются в раннем детстве. Диагностические критерии расстройства социальной коммуникации DSM-5 следующие:

  A. Люди имеют постоянные трудности в социальном использовании вербального и невербального общения, что проявляется во всем следующем:

  • дефицит в использовании общения в социальных целях, таких как приветствие и обмен информацией, способом, подходящим для социальный контекст.
  • нарушение способности изменять коммуникацию в соответствии с контекстом или потребностями слушателя, например, говорить в классе иначе, чем на игровой площадке, разговаривать с ребенком иначе, чем со взрослым, и избегать использования чрезмерно формального языка.
  • трудности с соблюдением правил беседы и рассказывания историй, таких как по очереди в разговоре, перефразирование в случае неправильного понимания и знание того, как использовать вербальные и невербальные сигналы для регулирования взаимодействия.
  • трудности с пониманием того, что не указано явно (например, делать выводы), а также небуквальных или двусмысленных значений языка (например, идиом, юмора, метафор и множественных значений, которые зависят от контекста для интерпретации).

  B. Дефицит приводит к функциональным ограничениям в эффективном общении, социальном участии, социальных отношениях, успеваемости или профессиональной деятельности, индивидуально или в сочетании.
  C. Начало симптомов приходится на ранний период развития (но дефицит может проявиться не полностью до тех пор, пока потребности в социальной коммуникации не превысят ограниченные возможности).
  D. Симптомы не связаны с другим медицинским или неврологическим заболеванием или с низкими способностями в области словесной структуры и грамматики и не могут быть лучше объяснены расстройством аутистического спектра, нарушением интеллектуального развития (умственная отсталость), общей задержкой развития или еще одно психическое расстройство.

  Люди с расстройством социальной коммуникации (SCD) имеют особые проблемы с пониманием смысла того, что говорят другие, и им сложно правильно использовать язык для удовлетворения своих потребностей и взаимодействия с другими. У детей с расстройством

  • часто наблюдается задержка речевого развития;
  • языковые расстройства (похожие на приобретенное расстройство афазии), такие как паузы при поиске слов, жаргонизм, ошибки порядка слов, ошибки категории слов, ошибки времени глагола;
  • заикание или невнятная речь;
  • повторяющихся слов или фраз;
  • тенденция быть конкретным или предпочитать факты историям; и
  • трудности с
    • местоимения или перестановка местоимений.
    • вопросов на понимание.
    • понимание выбора и принятие решений.
    • следующих разговоров или историй (разговоры «не по теме» или «односторонние»).
    • извлечение ключевых моментов из разговора или рассказа; они склонны теряться в деталях.
    • времен глаголов.
    • объяснение или описание события.
    • понимание сатиры или шуток и контекстуальных сигналов.
    • понимание прочитанного.
    • чтение языка тела.
    • создание и поддержание дружбы и отношений из-за задержки развития речи.
    • отличительных оскорбительных замечаний.
    • организаторских способностей.

  По данным Bishop and Norbury (2002), дети с ВСС могут иметь беглую, сложную и четко артикулированную выразительную речь, но у них могут быть проблемы с тем, как их язык используется. Эти дети обычно многословны. Однако у них обычно возникают проблемы с пониманием и созданием связанного дискурса, вместо этого они дают разговорные ответы, которые являются социально неприемлемыми, тангенциальными и стереотипными. У них часто развиваются эксцентричные интересы, но не такие сильные или навязчивые, как у людей с расстройствами аутистического спектра.

  Таким образом, в настоящее время считается, что это расстройство больше связано с коммуникацией и обработкой информации, чем с языком. Например, дети с ВСС часто не могут уловить центральное значение или значимость событий. Затем это приводит к чрезмерному предпочтению рутины и «одинаковости» (наблюдается при расстройствах аутистического спектра), поскольку дети с ВСС изо всех сил пытаются обобщить и понять смысл новых ситуаций; это также означает, что в стимулирующей среде возникает больше трудностей, чем в обстановке один на один.

  Еще одной проблемой, вызванной SCD, является предположение о буквальном общении. Это означало бы, что очевидные, конкретные инструкции ясно понимаются и выполняются, тогда как простые, но небуквальные выражения, такие как шутки, сарказм и общая социальная болтовня, трудны и могут привести к неправильному толкованию. Ложь также сбивает с толку детей с ВСС, поскольку она включает в себя знание того, что говорящий думает, намеревается и действительно имеет в виду, помимо буквальной интерпретации.

  Различия между ВСС и аутизмом

  Проблемы с общением также являются частью расстройства аутистического спектра; однако, по мнению поведенческих психологов, люди с аутизмом также демонстрируют ограниченный паттерн поведения. Диагноз ВСС может быть поставлен только в том случае, если аутизм исключен.  ^{Предполагается, что люди с аутизмом испытывают трудности со смыслом сказанного из-за разных способов реагирования на социальные ситуации.}

  До выпуска DSM-5 в 2013 году ВСС не отличали от диагноза аутизм. Однако было большое количество случаев, когда дети испытывали трудности с прагматикой, не соответствующие критериям аутизма. Дифференциальный диагноз ВСС позволяет практикующим врачам учитывать социальные и коммуникативные трудности, возникающие в меньшей степени, чем у детей с аутизмом. ВСС отличается от аутизма отсутствием какой-либо истории (текущей или прошлой) ограниченных/повторяющихся паттернов интересов или поведения при ВСС.

  Эпидемиология

  Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы определить истинную распространенность ВСС из-за ее совпадения с РАС и новизны диагноза в DSM-5; однако оценка населения предполагает, что частота ВСС среди детей составляет около 7,5% и поражает больше мальчиков, чем девочек, в соотношении 2,6: 1. Более высокие показатели распространенности (23–33%) были обнаружены у лиц с языковыми расстройствами.

  Лечение ВСС

  Лечение ВСС менее известно, чем лечение других расстройств, таких как аутизм.  ^{Сходство между ВСС и некоторыми аспектами аутизма побуждает некоторых исследователей пробовать некоторые методы лечения аутизма у людей с ВСС.}

  Логопедия может помочь людям с коммуникативными расстройствами. Речевая и языковая терапия фокусируется на общении и социальном взаимодействии. ^{Логопеды могут работать с клиентами по общению в различных условиях.}

  Смотреть

  Посмотрите это видео, чтобы получить краткое объяснение расстройства социальной коммуникации.

  Вы можете просмотреть стенограмму «Что такое расстройство социальной коммуникации» здесь (откроется в новом окне).

  Ключевые выводы: расстройства общения

  Расстройство	Критерии	Распространенность	Лечение?
  Речевое расстройство	трудности в изучении и использовании языка, вызванные проблемами со словарным запасом, с грамматикой и с правильным построением предложений. Проблемы могут быть как рецептивными (понимание языка), так и экспрессивными (воспроизведение языка)	примерно 7% детей	Логопеды/патологи используют широкий спектр методов для стимуляции изучения языка. Появляется все больше доказательств того, что прямое вмешательство 1:1 с помощью SLT/P может быть эффективным для улучшения словарного запаса и выразительной речи.
  Нарушение звука речи	проблемы с произношением и артикуляцией родного языка	8%-9% детей	У большинства детей расстройство не сохраняется на всю жизнь, и трудности с речью улучшаются со временем и речевым лечением.
  Нарушение речи в детском возрасте (заикание)	нормальная беглость и ритм речи прерываются, что часто вызывает повторение целых слов и слогов	почти 70 миллионов человек во всем мире заикаются, около 1% населения мира	Доступны различные методы логопедии, которые могут помочь уменьшить нарушение речи у некоторых людей, страдающих заиканием; серьезность заикания человека будет соответствовать количеству логопедической терапии, необходимой для уменьшения неразговорности речи.
  Расстройство социальной (прагматической) коммуникации	трудности в социальном использовании вербальной и невербальной коммуникации в естественных контекстах, что влияет на развитие социальных отношений и понимание дискурса	около 7,5% детей	Сходство между ВСС и некоторыми аспектами аутизма побуждает некоторых исследователей пробовать лечение аутизма у людей с ВСС.

   

  Попробуйте

  Глоссарий

  детское расстройство беглости речи (заикание): стандартная беглость и ритм речи нарушены, что часто приводит к повторению целых слов и слогов; может также включать удлинение слов и слогов, паузы в слове и/или избегание произнесения трудных слов и замену их более простыми словами, которые человек может лучше произнести

  коммуникативное расстройство: способность понимать, обнаруживать или применять язык и речь, чтобы эффективно участвовать в беседе с другими

  дизартрия:  собирательное название группы речевых расстройств, возникающих в результате нарушений мышечного контроля над речевым механизмом вследствие поражения центральной или периферической нервной системы; обозначает проблемы в устной коммуникации из-за паралича, слабости или нарушения координации речевой мускулатуры

  социальное (прагматическое) коммуникативное расстройство (SCD):  трудности в социальном использовании вербальной и невербальной коммуникации в естественных контекстах, которые влияют на развитие социальные отношения и понимание дискурса

  расстройство звука речи: ранее называвшееся фонологическим расстройством, проблемы с произношением и артикуляцией родного языка симптомы вызывают дистресс или ухудшение состояния

  ---

  1. Yairi, E.