Адлер психолог википедия: Альфред Адлер биография психолога кратко

Альфред Адлер — краткая биография.

Альфред Адлер (1870-1937гг.) – австрийский психолог, мыслитель, психиатр, а также автор концепции индивидуальной психологии.

Семья, детские годы

7 февраля 1870г. в районе Вены под названием Рудольсхайм в еврейской семье торговца зерном родился третий ребенок – слабый и рахитичный. Это и был будущий автор новой психотерапевтической системы, Альфред Адлер. В детстве он не отличался крепким здоровьем, более того, не раз был на волоске от гибели. Мальчику было 3 года, когда умер спавший с ним в одной кровати брат. Сам Альфред до 4 лет не мог ходить, поскольку страдал рахитом. Только удалось победить этот недуг, как в 5-летнем возрасте ребенок подхватил пневмонию. Случай признали неизлечимым, однако одному из врачей все же удалось поставить Альфреда на ноги. Эта история и определила выбор будущей профессии – Адлер решил стать врачом.

Слабого, болезненного ребенка дома не замечали (в этом мало удивительного, ведь в семье, помимо него, росло еще 5 детей). Однако упорный мальчик боролся со своей слабостью и всегда принимал активное участие в играх и забавах дворовых сверстников. Те же охотно дружили с Альфредом. В компании ровесников он ощущал собственную значимость, которой был лишен дома. Интересно, что уже в начале жизненного пути будущий ученый осознает важность общих ценностей и сопереживания – эти идеи лягут в будущем в его концепцию индивидуальной психологии личности.

В связи с болезнями мальчик много времени проводит дома, в постели. Отрадой и способом бегства от одиночества становится чтение книг. Классическая литература, немецкая классическая философия, Библия, книги по психологии – Адлер читал все без разбора. Однако, благодаря природной сообразительности полученные знания систематизируются, а спустя десятки лет Альфред Адлер станет одним из лучших лекторов.

Будучи 18-летним юношей Альфред поступает в Венский университет на медицинский факультет. Здесь его ждет не только освоение профессиональных навыков, но и увлечение социалистическими идеями, а также знакомство с будущей супругой Раисой Эпштейн. К концу обучения в 1895-м г. Адлер не только получил ученую степень, но и превратился в убежденного социал-демократа.

Биография Альфреда Адлера в качестве врача начинается с офтальмологической практики. Затем молодой специалист работает как врач общего профиля. Однако его все больше интересует функция и особенности организации нервной системы, в связи с чем он начинает увлеченно заниматься невралгией и психиатрией.

Зрелые годы: Венская психоаналитическая ассоциация

В 1901г. Адлер знакомится с З. Фрейдом и получает его покровительство. Знакомство состоялось благодаря тому, что молодой врач горячо защищает в печати вышедший труд Фрейда «Толкование сновидений». В благодарность Фрейд приглашает Адлера вступить в недавно образовавшуюся дискуссионную группу по психоанализу. В 1902г. Адлер принимает приглашение. Однако Адлер никогда не был сторонником идей Фрейда, а вышедшая в 1907г. книга Адлера «Исследование неполноценности органов» вызвала гнев и критику Фрейда.

1910г. стал годом избрания Альфреда Адлера президентом Венского психоаналитического общества. Между тем отношения его с Фрейдом накалялись. В феврале 1911г. на одном из собраний Фрейд достаточно резко высмеял идеи Адлера. В ответ тот сложил с себя полномочия президента и вышел из состава психоаналитического общества. За ним последовало несколько других ученых. Решено было создать «Ассоциацию индивидуальной психологии».

Концепция индивидуальной психологии

В основе концепции психиатра лежит мысль о том, что основа характера личности – врожденное «социальное чувство». Иначе говоря, главенствующая роль в становлении характера – не бессознательное биологическое, а сознательное социальное. В рамках данной концепции впервые был введен термин «комплекс неполноценности». Именно компенсация данного комплекса, по мнению Адлера, лежит в основе становления личности ребенка.

Обобщением идей новой концепции Адлера стал выход в 1912г. работы «О нервном характере», после чего ученым был организован выпуск «Журнала индивидуальной психологии». Однако выход последнего был прерван начавшейся Первой мировой войной. В этот период Адлер служит военным врачом, а чуть позже организует военный госпиталь.

Новый этап биографии психоаналитика пришелся на 1919г., когда Адлер создал первую реабилитационную клинику для детей. При каждой клинике трудился врач, психолог и социальный работник. Подобные организации получили распространение сначала в Вене, а затем – в Германии, Голландии и США, а их создатель обрел международную известность.

С 1926г. Адлер живет в Нью-Йорке, работая профессором в Колумбийском университете, разъезжая по штатам Америки с лекциями. Начиная с 30-х гг. в Германии и Австрии открываются первые экспериментальные школы, в которых преподавание ведется в соответствии с идеями индивидуальной психологии. Деятельность этих школ была приостановлена в годы Второй мировой войны, после окончания которой вновь начались эксперименты.

Как уже говорилось, Альфред Адлер много разъезжал с лекциями по Западу. В одной из таких поездок, 28 мая 1937г., ученый неожиданно скончался от инфаркта. Случилось это в Шотландии, в городе Абердин. Похоронен Альфред Адлер там же.

Альфред Адлер – биография, книги, отзывы, цитаты

Альфред А́длер (7 февраля 1870, Рудольфсхайм, Вена, Австро-Венгрия — 28 мая 1937, Абердин, Великобритания)— австрийский психолог, психиатр и мыслитель, один из предшественников неофрейдизма, создатель системы индивидуальной психологии. Его собственный жизненный путь, возможно, явился важным подспорьем в создании концепции индивидуальной теории личности.

Детство и юность

Альфред был третьим из шести детей в небогатой еврейской семье. Он упорно боролся со своей физической слабостью. Когда только это было возможно, юный Альфред бегал и играл с другими детьми, которые всегда с удовольствием принимали его в свою компанию. Казалось, он находил среди друзей то чувство равенства и самоуважения, которого был лишен дома. Влияние этого опыта можно видеть в последующей работе Адлера, когда он подчеркивает важность сопереживания и общих ценностей, называя это социальным интересом, благодаря которому, по его мнению, личность может реализовать свой потенциал и стать полезным членом общества.

В детстве Адлер несколько раз был близок к смерти. Когда Альфреду было 3 года, его младший брат умер в кроватке, где они спали вместе. Кроме того, дважды Адлер едва не был убит в уличных происшествиях, а в пять лет переболел тяжелой пневмонией. Семейный врач считал случай безнадежным, но другому доктору удалось спасти мальчика. После этой истории Адлер решил стать врачом.

В юности Адлер очень любил читать. Впоследствии хорошее знакомство с литературой, Библией, психологией и немецкой классической философией принесло ему популярность в венском обществе, а позднее и всемирную известность в качестве лектора.

В 18 лет Адлер поступил в Венский университет на отделение медицины. В университете он заинтересовался идеями социализма и участвовал в нескольких политических собраниях. На одном из них он встретил свою будущую жену Раису, русскую студентку, которая училась в университете. К концу обучения Адлер стал убеждённым социал-демократом. В 1895 году Адлер получил медицинскую степень. Он начал практику сперва как офтальмолог, затем в качестве врача общего направления. Позже, по причине его растущей заинтересованности функциями нервной системы и адаптацией, профессиональные устремления Адлера переместились в сторону неврологии и психиатрии.

Участие в деятельности Венской Психоаналитической Ассоциации и конфликт с Фрейдом.

В 1901 году Адлер, подающий надежды молодой врач, активно защищал в печати новую книгу Фрейда «Толкование сновидений». Хотя Фрейд раньше не был знаком с Адлером, он был глубоко тронут смелой защитой Адлером его работы и прислал ему письмо с благодарностью и приглашением участвовать в только что сформированной дискуссионной группе по психоанализу. Будучи врачом-практиком, в 1902 году примкнул к кружку Фрейда. Тем не менее Адлер никогда не был сторонником фрейдистского тезиса об универсальной роли детской сексуальности в развитии человеческой психики. В 1907 году Адлер опубликовал книгу «Исследование неполноценности органов» (Studie ber die Minderwertigkeit von Organen), в которой изложил свои взгляды на формирование человеческой психики, что вызвало негативную реакцию Фрейда. Адлер заявил о том, что «психоанализ не должен быть ограничен только одним способом», в ответ на это Фрейд резко высказался о «своеволии отдельных психоаналитиков». В 1910 году Адлер был избран президентом Венского Психоаналитического общества. Тем временем отношения между Фрейдом и Адлером резко ухудшились. Фрейд, ещё в ноябре 1910 года в своих письмах к Юнгу называвший Адлера «вполне приличным и очень умным человеком», к концу года объявил его «параноиком», а его теории — «непонятными». «Суть дела — и это меня действительно тревожит — в том, что он сводит на нет сексуальное желание, и наши оппоненты вскоре смогут заговорить об опытном психоаналитике, выводы которого радикально отличаются от наших. Естественно, в своем отношении к нему я разрываюсь между убеждением, что его теории однобоки и вредны, и страхом прослыть нетерпимым стариком, который не дает молодежи развиваться.» — писал Фрейд Юнгу.

Фрейд часто называл своих врагов «параноиками». Он считал, что причиной паранойи являются подавленные гомосексуальные чувства. Фрейд сделал ретроспективный анализ применительно к своему утраченному другу, Вильгельму Флису, и назвал Адлера «маленьким рецидивом Флиса». Он даже признался Юнгу, что его так расстраивает ссора с Адлером, потому что «от этого открываются старые раны дела с Флисом».[Пол Феррис. Зигмунд Фрейд] 8 февраля 1911 года на очередном собрании Венского психоаналитического общества Фрейд подверг резкой критике взгляды Адлера. В ответ Адлер и вице-президент Штеклер, так же являвшийся сторонником взглядов Адлера, сложили с себя полномочия. В июне Адлер покинул Венское психоаналитическое общество. В октябре того же года оставшиеся последователи Адлера получили приказ выбрать один из двух лагерей. Всего вместе с Адлером ушли десять членов движения, которые решили образовать свой собственный кружок — «Общество свободных психоаналитических исследований», впоследствии переименованный в «Ассоциацию индивидуальной психологии». Фрейд в своём письме Юнгу писал об этом событии: «Я очень рад что наконец-то избавился от банды Адлера». По решению Фрейда между членами Венского психоаналитического общества и отколовшейся «бандой Адлера» не допускалось контактов.

Популярно дилетантское мнение, что А.Адлер являлся учеником З.Фрейда. Однако, согласно Г.Элленбергеру: «Вопреки распространенному мнению, ни Адлер, ни Юнг не являются психоаналитиками, отклонившимися от общепринятого пути («psychoanalytic deviant»), и их системы не вносят «искажения» в психоанализ. У обоих еще до встречи с Фрейдом были собственные идеи; сотрудничая с ним, они сохраняли свою независимость, а покинув его, создали системы, коренным образом отличные как от фрейдовского психоанализа, так и друг от друга.» [Г.Ф.Элленбергер, «Открытие бессознательного», 2004]. Об этом же говорят Р. Фрейджер и Д. Фэйдимен: «Адлер вошел в группу (позднее превратившуюся в Венское психоаналитическое общество) сформировавшимся молодым профессионалом, уже разрабатывавшим собственное научное мировоззрение. Он не был ни последователем, ни «учеником» Фрейда и никогда не подвергался тренировочному анализу.» [Р.Фрейджер, Д.Фэйдимен «Теории личности…», 2009].

Дальнейшая жизнь

В 1912 году Адлер опубликовал работу «О нервном характере», обобщавшую основные концепции индивидуальной психологии. В том же году Адлер основал «Журнал индивидуальной психологии», выпуск которого вскоре был прерван Первой мировой войной. В течение двух лет Адлер служил военным врачом на русском фронте, а вернувшись в 1916 году в Вену, возглавил военный госпиталь. В 1919 году при поддержке австрийского правительства Адлер организовал первую детскую реабилитационную клинику. Через несколько лет в Вене было уже около тридцати таких клиник, в которых работали ученики Адлера. Персонал каждой клиники состоял из врача, психолога и социального работника. Деятельность Адлера получила международную известность. Подобные клиники вскоре появились в Голландии и Германии, затем — в США, где функционируют и поныне. В 1922 году была возобновлена ранее прерванная войной публикация журнала под новым названием — «Международный журнал индивидуальной психологии». С 1935 года под редакцией Адлера выходит журнал на английском языке (с 1957 года — «Journal of Individual Psychology»).

В 1926 году Адлер получил приглашение занять должность профессора Колумбийского университета в Нью-Йорке. В 1928 году он побывал в США, где читал лекции в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке. Став сотрудником Колумбийского университета, Адлер проводил в Вене только летние месяцы, продолжая преподавательскую деятельность и лечение пациентов. С приходом к власти нацистов последователи Адлера в Германии подверглись репрессиям и вынуждены были эмигрировать. Первая и наиболее известная экспериментальная школа, преподавание в которой осуществлялось согласно принципам индивидуальной психологии, основанная в 1931 году Оскаром Шпилем и Ф.Бирнбаумом, была закрыта после аншлюса Австрии в 1938 году. Тогда же был запрещён «Международный журнал индивидуальной психологии». В 1946 году, после окончания второй мировой войны экспериментальная школа открылась вновь, в то же время возобновилась и публикация журнала.

В 1932 году Адлер окончательно переезжает в США. В последние годы своей жизни он активно занимался лекционной деятельностью во многих высших учебных заведениях Запада. 28 мая 1937 года, приехав в Абердин (Шотландия) для чтения серии лекций, он неожиданно умер от сердечного приступа в возрасте 67 лет.

Двое из четверых детей Адлера, Александра и Курт, стали, как и отец, психиатрами.

Альфред Адлер, психолог: краткая биография, книги

Альфред Адлер – знаменитый психолог, психиатр и мыслитель. Обрел всемирную известность благодаря развитию своей концепции о том, что каждый человек должен стремиться выражать свои неповторимые стремления, таланты и способности. Альфред Адлер является создателем индивидуальной психологии. Это был настоящий прорыв в истории научной мысли. Он разработал теорию, благодаря которой человек начал рассматриваться с позиции индивидуального существа, имеющего собственные привычки и потребности.

Альфред Адлер. Биография

Будущий ученый родился 28 мая 1937 года в многодетной еврейской семье. Детство и юность его прошли в борьбе за собственное здоровье: Альфред рос слабым и хилым мальчиком. Постоянные недомогания нередко препятствовали общению со сверстниками. Именно тогда, в детстве, Альфред Адлер учился понемногу себя преодолевать, работать над своим внутренним состоянием. Он намеренно закалял характер, усилием мысли тренировал волю. Однажды ребенок даже оказался близок к смерти, но победил ее. Большим увлечением мальчика являлось чтение. Он изучил большое количество книг, которые оказали существенное влияние на формирование его индивидуального мировоззрения.

После достижения совершеннолетнего возраста Адлер поступил в Венский университет на медицинский факультет. Позже всерьез заинтересовался психиатрией и неврологий. Альфред хотел объяснить себе причины многих болезней и потому в своих исследованиях обращался к психологии. После окончания университета молодой человек получил ученую степень и смог продолжить карьеру. Сегодня он известен как автор многочисленных книг и научных трудов. Рассмотрим в данной статье некоторые из них.

Альфред Адлер «Понять природу человека»

Одна из самых известных книг, оказавших сильное воздействие на развитие психологии индивидуальности. В этом труде основная мысль такая: каждый человек в жизни осуществляет свой выбор. То, какой именно дорогой он пойдет, в дальнейшем определяет отношение к жизни в целом и ее проявлениям в частности. Каждая личность должна стремиться понять свою природу.

В противном случае ей придется всю жизнь бороться за свои идеалы, выступать против общественных организаций и установленных канонов. Вот о чем говорит в книге Альфред Адлер. «Понять природу человека» — это замечательная книга, которую стоит прочитать каждому. Автор делает упор на том, что мы сами отвечаем за принятое когда-то решение: оно может неожиданным образом сказаться на всей последующей жизни.

«Наука жить»

По сути, ее следовало бы преподавать в средних школах и университетах. Науке жить необходимо обучиться, находясь в юношеском возрасте. Альфред Адлер подчеркивает, что искусством правильного и гармоничного существования владеет далеко не каждый. Множество людей вообще никогда не задумываются о причинах своих поступков, не умеют анализировать настоящее и принимать уроки судьбы. Адлер раскрывает перед читателем истинные мотивы внутренних конфликтов, затяжных стрессов, приводящих к депрессиям.

В «Науке жить» объясняется, почему одни люди никак не могут достичь счастья, хотя стремятся к нему много лет, а другие даже при отсутствии важных составляющих финансового благополучия находятся в состоянии гармонии с самим собой и внутренней сущностью. Такую мысль подчеркивает в тексте Альфред Адлер. Психология индивидуальности получает в этой книге максимальное раскрытие.

«Воспитание детей. Взаимодействие полов»

Адлер в своих исследованиях затрагивал тему становления личности у ребенка. Он настаивал на том, что с самых малых лет необходимо воспитывать в детях индивидуальность. Как этого достичь на практике? Прежде всего, необходимо научиться уважать личность, считаться с ее мнением. В противном случае такой человек не сможет в будущем стать успешным, достичь высокого профессионального развития.

«Очерки по индивидуальной психологии»

В этой книге Адлер приводит практические примеры того, как происходит становление индивидуальности у конкретных личностей. Он мастерски и захватывающе описывает весь тот опыт, с которым людям приходится сталкиваться, раскрывает всю внутреннюю систему глубинных переживаний.

Прежде чем стать индивидуальностью, человеку, как правило, приходится пройти большой путь, побороть множество конфликтов, определиться с целями и задачами на будущее, иметь смелость воплотить их в реальность.

«Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека»

Адлер рассматривал науку о душе как неотъемлемую составляющую личностного развития. Познание в целом осуществляется только путем индивидуального выбора. Каждый человек сам при этом делает выбор, на что направлять ему собственные усилия. Самопознание невозможно без развитой рефлексии и умения распознавать свои истинные мотивы.

В данной книге автор рассматривает вопрос о том, как личность начинает осознавать свою внутреннюю природу, какие усилия для этого прикладывает. «Индивидуальная психология» подчеркивает важность человеческого выбора в каких-то сложных ситуациях. Множество людей при этом теряются и не знают, как им следует поступить. Лишь единицы продолжают действовать уверенно и с энтузиазмом.

«Психология индивидуальных различий»

Известно, что все мы разные. У каждой личности имеются свои привычки и предпочтения. Индивидуальные различия между людьми часто и становятся причинами внешних конфликтов, приводящих к непониманию. В данной книге автор обращается к мыслительной способности личности осознать отличительные характеристики своего оппонента, постараться понять его.

Таким образом, большим мастером психологии индивидуальности был Альфред Адлер. Книги его и по сей день остаются невероятно востребованными, актуальными. Они помогают личности, желающей найти свое истинное «я», отыскать духовную природу, понять причины многочисленных внутренних конфликтов и барьеров на пути к счастью. Самопознание здесь выступает значимым и неотъемлемым звеном, которое и способствует стремительному продвижению вперед.

Альфред Адлер: биография — Психологос

Детство и юность

Альфред был третьим из шести детей в небогатой еврейской семье. Адлер упорно боролся со своей физической слабостью. Когда только это было возможно, юный Альфред бегал и играл с другими детьми, которые всегда с удовольствием принимали его в свою компанию. Казалось, он находил среди друзей то чувство равенства и самоуважения, которого был лишен дома. Влияние этого опыта можно видеть в последующей работе Адлера, когда он подчеркивает важность сопереживания и общих ценностей, называя это социальным интересом, благодаря которому, по его мнению, личность может реализовать свой потенциал и стать полезным членом общества.

В детстве Адлер несколько раз был близок к смерти. Когда Альфреду было 3 года, его младший брат умер в кроватке, где они спали вместе. Кроме того, дважды Адлер едва не был убит в уличных происшествиях, а в пять лет переболел тяжелой пневмонией. Семейный врач считал случай безнадежным, но другому доктору удалось спасти мальчика. После этой истории Адлер решил стать врачом.

В юности Адлер очень любил читать. Впоследствии хорошее знакомство с литературой, Библией, психологией и немецкой классической философией принесло ему популярность в венском обществе, а позднее и всемирную известность в качестве лектора.

В 18 лет Адлер поступил в Венский университет на отделение медицины. В университете он заинтересовался идеями социализма и участвовал в нескольких политических собраниях. На одном из них он встретил свою будущую жену Раису, русскую студентку, которая училась в университете. К концу обучения Адлер стал убеждённым социал-демократом. В 1895 году Адлер получил медицинскую степень. Он начал практику сперва как офтальмолог, затем в качестве врача общего направления. Позже, по причине его растущей заинтересованности функциями нервной системы и адаптацией, профессиональные устремления Адлера переместились в сторону неврологии и психиатрии.

Участие в деятельности Венской Психоаналитической Ассоциации и конфликт с Фрейдом.

В 1901 году Адлер, подающий надежды молодой врач, активно защищал в печати новую книгу Фрейда «Толкование сновидений». Хотя Фрейд раньше не был знаком с Адлером, он был глубоко тронут смелой защитой Адлером его работы и прислал ему письмо с благодарностью и приглашением участвовать в только что сформированной дискуссионной группе по психоанализу. Будучи врачом-практиком, в 1902 году примкнул к кружку Фрейда. Тем не менее Адлер никогда не был сторонником фрейдистского тезиса об универсальной роли детской сексуальности в развитии человеческой психики. В 1907 году Адлер опубликовал книгу «Исследование неполноценности органов» (Studie ber die Minderwertigkeit von Organen), в которой изложил свои взгляды на формирование человеческой психики, что вызвало негативную реакцию Фрейда. Адлер заявил о том, что «психоанализ не должен быть ограничен только одним способом», в ответ на это Фрейд резко высказался о «своеволии отдельных психоаналитиков». В 1910 году Адлер был избран президентом Венского Психоаналитического общества. Тем временем отношения между Фрейдом и Адлером резко ухудшились. Фрейд, ещё в ноябре 1910 года в своих письмах к Юнгу называвший Адлера «вполне приличным и очень умным человеком», к концу года объявил его «параноиком», а его теории — «непонятными».

«Суть дела — и это меня действительно тревожит — в том, что он сводит на нет сексуальное желание, и наши оппоненты вскоре смогут заговорить об опытном психоаналитике, выводы которого радикально отличаются от наших. Естественно, в своем отношении к нему я разрываюсь между убеждением, что его теории однобоки и вредны, и страхом прослыть нетерпимым стариком, который не дает молодежи развиваться.» — писал Фрейд Юнгу.

Фрейд часто называл своих врагов «параноиками». Он считал, что причиной паранойи являются подавленные гомосексуальные чувства. Фрейд сделал ретроспективный анализ применительно к своему утраченному другу, Вильгельму Флису, и назвал Адлера «маленьким рецидивом Флиса». Он даже признался Юнгу, что его так расстраивает ссора с Адлером, потому что «от этого открываются старые раны дела с Флисом».[1] 8 февраля 1911 года на очередном собрании Венского психоаналитического общества Фрейд подверг резкой критике взгляды Адлера. В ответ Адлер и вице-президент Штеклер, так же являвшийся сторонником взглядов Адлера, сложили с себя полномочия. В июне Адлер покинул Венское психоаналитическое общество. В октябре того же года оставшиеся последователи Адлера получили приказ выбрать один из двух лагерей. Всего вместе с Адлером ушли десять членов движения, которые решили образовать свой собственный кружок — «Общество свободных психоаналитических исследований», впоследствии переименованный в «Ассоциацию индивидуальной психологии». Фрейд в своём письме Юнгу писал об этом событии: «Я очень рад что наконец-то избавился от банды Адлера». По решению Фрейда между членами Венского психоаналитического общества и отколовшейся «бандой Адлера» не допускалось контактов.

Дальнейшая жизнь

В 1912 году Адлер опубликовал работу «О нервном характере», обобщавшую основные концепции индивидуальной психологии. В том же году Адлер основал «Журнал индивидуальной психологии», выпуск которого вскоре был прерван Первой мировой войной. В течение двух лет Адлер служил военным врачом на русском фронте, а вернувшись в 1916 году в Вену, возглавил военный госпиталь. В 1919 году при поддержке австрийского правительства Адлер организовал первую детскую реабилитационную клинику. Через несколько лет в Вене было уже около тридцати таких клиник, в которых работали ученики Адлера. Персонал каждой клиники состоял из врача, психолога и социального работника. Деятельность Адлера получила международную известность. Подобные клиники вскоре появились в Голландии и Германии, затем — в США, где функционируют и поныне. В 1922 году была возобновлена ранее прерванная войной публикация журнала под новым названием — «Международный журнал индивидуальной психологии». С 1935 года под редакцией Адлера выходит журнал на английском языке (с 1957 года — «Journal of Individual Psychology»).

В 1926 году Адлер получил приглашение занять должность профессора Колумбийского университета в Нью-Йорке. В 1928 году он побывал в США, где читал лекции в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке. Став сотрудником Колумбийского университета, Адлер проводил в Вене только летние месяцы, продолжая преподавательскую деятельность и лечение пациентов. С приходом к власти нацистов последователи Адлера в Германии подверглись репрессиям и вынуждены были эмигрировать. Первая и наиболее известная экспериментальная школа, преподавание в которой осуществлялось согласно принципам индивидуальной психологии, основанная в 1931 году Оскаром Шпилем и Ф.Бирнбаумом, была закрыта после аншлюса Австрии в 1938 году. Тогда же был запрещён «Международный журнал индивидуальной психологии». В 1946 году, после окончания второй мировой войны экспериментальная школа открылась вновь, в то же время возобновилась и публикация журнала.

В 1932 году Адлер окончательно переезжает в США. В последние годы своей жизни он активно занимался лекционной деятельностью во многих высших учебных заведениях Запада. 28 мая 1937 года, приехав в Абердин (Шотландия) для чтения серии лекций, он неожиданно умер от сердечного приступа в возрасте 67 лет.

Двое из четверых детей Адлера, Александра и Курт, стали, как и отец, психиатрами.

Алфред Адлер — Alfred Adler (Психолог) — возраст, день рождения, биография, факты, семья, собственный капитал, рост и многое другое

Альфред Адлер — австрийский врач, психотерапевт и основатель Школы личной психологии. Подчеркивание важности чувства неполноценности, вины, признания изолированного фактора играет важную роль в развитии личности. Альфред Адлер видит человека как единое целое, поэтому называет свою психологию «индивидуальной психологией». Адлер был первым, кто подчеркнул важность социального фактора в реабилитации человека, и именно он познакомил общество с психиатрией. В обзоре общей психологии, опубликованном в 2002 году, Адлер занял 67-е место среди самых выдающихся психологов 20-го века.

Born	February 07, 1870, Rudolfsheim near Vienna, Austria-Hungary (now Rudolfsheim-Fünfhaus, Vienna, Austria)
Died	May 28, 1937, Aberdeen, Scotland
Nationality	Austrian
Fields	Psychotherapist, psychiatrist
Alma mater	University of Vienna
Known for	Individual psychology, Superiority complex, Inferiority complex, Style of life
Spouse	Raissa Epstein
Children	Alexandra Adler, Kurt Alfred Adler, Valentine Adler, Cornelia Adler

Австрийский психолог и врач, подчеркнувший важность чувства неполноценности в развитии личности человека. Он известен как создатель школы индивидуальной психологии и внес значительный вклад в изучение комплекса неполноценности.

Он не мог ходить до четырех лет из-за рахита.

Он был одним из первых в области психологии, высказавшихся в пользу феминизма.

Он женился на Раисе Тимофеевне Эпштейн, интеллектуальной и общественной активистке, в 1897 году и имел от нее четверых детей.

Еще одним известным психологом вроде Адлера был Б.Ф. Скиннер.

Адлериан — Адлериан связан с теорией и практикой Альфреда Адлера, чья школа психотерапии известна как индивидуальная психология.. Классическая адлеровская психология — Классическая адлеровская психология — это психологическая система, созданная и разработанная Альфредом Адлером под названием «Личная психология» после расставания с Зигмундом Фрейдом.. Неоадлерианцы — Неоадлерианские психологи были людьми, работавшими или находившимися под влиянием традиции Альфреда Адлера, одного из первых соратников и противников идей Зигмунда Фрейда.. Австрийский офтальмолог. Адлерианская психология. Еврейские психиатры. Австрийские психиатры. Австрийские психологи. История психиатрии

Последняя информация о Алфред Адлер обновлена 16 Сентябрь, 2021.

Альфред Адлер — Австрийский Психолог

Австрийский психолог. Психиатр. Создатель системы индивидуальной психологии. Один из предшественников неофрейдизма. По его убеждению, поведение человека определяется в первую очередь не биологическими, а социальными факторами. Его собственный жизненный путь явился важным подспорьем в создании концепции индивидуальной теории личности.

---

Альфред Адлер родился 7 февраля 1870 года в городе Вена, Австрия. В детстве несколько раз оказывался близок к смерти. В возрасте пяти лет едва выжил от тяжелой пневмонии. Далее, в подростковом возрасте дважды чуть не был убит в уличных драках. После этой истории молодой человек решил стать врачом. В 1888 году поступил в Венский университет на отделение медицины, который окончил в 1895 году.

Начав практику сперва как офтальмолог, затем в качестве врача общего направления, Адлер вскоре свои профессиональные устремления переместил в сторону неврологии и психиатрии. Поначалу Альфред примыкал к сторонникам Фрейда, а затем основал собственную школу. Хотя фактически не являлся учеником Фрейда, его объединял с ним тезис об определяющей роли влечений и бессознательного в психике.

В работе «О неполноценности органов» 1907 года Альфред формулирует концепцию болезни как нарушение баланса в отношениях органа с его средой, которое организм стремится компенсировать. Принцип компенсации, являющийся одним из устоев концепции Адлера, родственен позднейшему учению о гомеостазе. Компенсация толкуется им как универсальный механизм психической деятельности.

В основе всей человеческой деятельности усматривал стремление к полноте и личному превосходству, реализуемое через механизм компенсации первичного чувства неполноценности. Данная идея становится центром формирования личности, детерминируя ее психику. Характер цели и способы ее реализации создают уникальный «жизненный стиль». Но сама неполноценность личности выявляется только в отношении к среде. Таким образом Альфред делает вывод о том, что личность по своему формированию социальна.

Во многих своих книгах Адлер комментирует различные ситуации, которые «соблазняют» ребенка отказаться от самого мужества, пользоваться его заменой. Когда ребенок теряет веру в себя, считает психолог, то выбирает путь скорейшего с его точки зрения психологического успеха, стремясь достичь значительности и превосходства даже бесполезными способами. Это и есть своеобразный «побег в мир фикции», который дает объяснение ошибочному поведению человека. Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи различной сложности. Тот, чье чувство неполноценности или недостаточно развитое чувство сообщества привели к потере им мужества, не считает возможным их преодолеть.

Таким образом, исходным пунктом побега в мир фикции индивидуальная психология считает ошибочное мнение индивида о невозможности преодолеть поставленные перед ним жизнью задачи. И если хотя бы один раз человек встал на ошибочную позицию, это может иметь для него печальные последствия, все глубже затягивая в болото заблуждения и спорных поступков.

Ряд сторон системы Адлера развивался также и другими психологическими школами: гештальтпсихологией, тезис о примате целого над отдельными психическими элементами; принцип компенсации, у немецкого экзистенциалиста Карла Ясперса; идея достижения «здорового общества» с помощью терапии «социальными фрейдистами» Эриха Фромма и Карена Хорни.

С 1910 года Адлер занимал пост Президента Венского психоаналитического общества, в годы Первой мировой войны возглавлял военный госпиталь в городе Вена.

При поддержке австрийского правительства в 1919 году ученый создал первую детскую реабилитационную клинику, а через несколько лет подобных клиник в Вене имелось уже около тридцати, где работали его ученики. Деятельность Адлера получила международную известность и вскоре такие клиники появились в других странах.

В 1926 году психолог получил приглашение занять должность профессора Колумбийского университета в городе Нью-Йорк и с тех пор много времени уделял преподавательской работе, не забывая и про пациентов. В последние годы своей жизни активно занимался лекционной деятельностью во многих высших учебных заведениях Запада.

Альфред Адлер скончался 28 мая 1937 года от сердечного приступа в городе Абердин, Шотландия, в возрасте 67 лет.

---

Основные работы Альфреда Адлера

«Практика и теория индивидуальной психологии»;
«Исследование физической неполноценности и ее психической компенсации»;
«Невротическая конституция»;
«Смысл жизни»;
«Постижение человеческой природы»;
«Наука жизни»;
«Социальный интерес: вызов человечеству»;
«Образ жизни».

29.05.2019

Презентация «Альфред Адлер»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прохладненская средняя общеобразовательная школа»

Касенцева Татьяна Васильевна

АЛЬФРЕД АДЛЕР

2018 г.

Альфред Адлер (7 февраля 1870- 28 мая 1937)

• австрийский  психолог, психиатр и мыслитель, создатель системы индивидуаль-ной психологии

Биография

Детство и юность

Альфред был третьим из шести детей в небогатой еврейской  семье.

В детстве Адлер несколько раз был близок к смерти. Когда Альфреду было 3 года, его младший брат умер в кроватке, где они спали вместе. Кроме того, дважды Адлер едва не был убит в уличных происшествиях, а в пять лет переболел тяжелой пневмонией. Семейный врач считал случай безнадежным, но другому доктору удалось спасти мальчика. После этой истории Адлер решил стать врачом.

В юности Адлер очень любил читать. Впоследствии хорошее знакомство с литературой, Библией, психологией и немецкой классической философией принесло ему популярность в венском обществе, а позднее и всемирную известность в качестве лектора.

В 18 лет Адлер поступил в Венский университет на отделение медицины. В университете он заинтересовался идеями социализма  и участвовал в нескольких политических собраниях. На одном из них он встретил свою будущую жену Раису Эпштейн, русскую студентку, которая училась в университете. К концу обучения Адлер стал убеждённым социал-демократом. В 1895 году Адлер получил медицинскую степень. Он начал практику сперва как офтальмолог, затем в качестве врача общего направления. Позже, по причине его растущей заинтересованности функциями нервной системы и адаптацией, профессиональные устремления Адлера переместились в сторону неврологии и психиатрии.

Биография

Участие в деятельности Венской психоаналитической ассоциации и конфликт с Фрейдом

В 1901 году Адлер, подающий надежды молодой врач, активно защищал в печати новую книгу Фрейда . Хотя Фрейд раньше не был знаком с Адлером, он был глубоко тронут смелой защитой Адлером его работы и прислал ему письмо с благодарностью и приглашением участвовать в только что сформированной дискуссионной группе по психоанализу. Адлер в 1902 году примкнул к кружку Фрейда., но никогда не был сторонником фрейдистского тезиса об универсальной роли детской сексуальности в развитии человеческой психики. После женитьбы принял протестантство . В 1907 году Адлер опубликовал книгу «Исследование неполноценности органов» , в которой изложил свои взгляды на формирование человеческой психики, что вызвало негативную реакцию Фрейда. В 1910 году Адлер был избран президентом Венского психоаналитического общества. Тем временем отношения между Фрейдом и Адлером резко ухудшились. Фрейд.

  В  1911 году на очередном собрании Венского психоаналитического общества Фрейд подверг резкой критике взгляды Адлера. В ответ Адлер и вице-президент Штеклер, так же являвшийся сторонником взглядов Адлера, сложили с себя полномочия. Вместе с Адлером ушли десять членов движения, которые решили образовать свой собственный кружок — «Общество свободных психоаналитических исследований», впоследствии переименованный в «Ассоциацию индивидуальной психологии».

Биография

Дальнейшая жизнь

В 1912 году Адлер основал «Журнал индивидуальной психологии», выпуск которого вскоре был прерван Первой мировой войной. В течение 2 лет Адлер служил военным врачом на русском фронте, вернувшись в 1916 году в Вену, возглавил военный госпиталь. В 1919 году при Адлер организовал первую детскую реабилитационную клинику. Через несколько лет в Вене было уже около тридцати таких клиник, в которых работали ученики Адлера. Персонал каждой клиники состоял из врача, психолога и социального работника. Деятельность Адлера получила международную известность. Подобные клиники вскоре появились в Голландии и Германии, затем — в США, где функционируют и поныне. В 1922 году была возобновлена ранее прерванная войной публикация журнала под новым названием — «Международный журнал индивидуальной психологии».

В 1926 году Адлер получил приглашение занять должность профессора  Колумбийского университета в Нью-Йорке. Став его сотрудником, Адлер проводил в Вене только летние месяцы, продолжая преподавательскую деятельность и лечение пациентов. С приходом к власти нацистов последователи Адлера в Германии подверглись репрессиям и вынуждены были эмигрировать. Первая известная экспериментальная школа была закрыта в 1938 году. Тогда же был запрещён «Международный журнал индивидуальной психологии». Покончания второй мировой войны  школа открылась вновь, в то же время возобновилась и публикация журнала.

В 1932 году  Адлер окончательно переезжает в США. В последние годы своей жизни он активно занимался лекционной деятельностью во многих высших учебных заведениях Запада. 28 мая 1937 года он неожиданно умер от сердечного приступа в возрасте 67 лет. Похоронен в Абердине.

Труды

• «Исследование неполноценности органов» – 1907 г.
• «О нервном характере» — 1912 г.
• «Исследование физической неполноценности и её психической компенсации» — 1917 г.
• «Невротическая конституция» – 1917 г.
• «Практика и теория индивидуальной психологии» — 1927 г.
• «Постижение человеческой природы» – 1927 г.
• Человекознание» — 1927 г.
• «Наука жизни» — 1929 г.
• «Образ жизни» – 1930 г.
• «Смысл жизни» – 1933 г.
• «Социальный интерес: вызов человечеству»

Концепция индивидуальной теории личности

Основные положения теории личности Адлера:

1) чувство неполноценности и компенсация;

2) стремление к превосходству;

стиль жизни;

3) социальный интерес;

4) творческое Я;

5) порядок рождения;

6) фикционный финализм.

Основные постулаты учения Адлера

• Человек – единый и неделимый самосогласующийся организм. Это говорит о том, что любой поступок индивидуума нельзя рассматривать в отрыве от его личности, есть логическая взаимосвязь между телом, мозгом и психической деятельностью.

• Человек всегда стремится к самосовершенствованию путем выстраивания цепочки личностно значимых целей и поиска путей их достижения. Адлер утверждал, что люди могут сами управлять судьбой, повышать самооценку, находить призвание и место в жизни.

• Любому человеку свойственно творческое начало и стремление к самоопределению. Психолог был уверен, что влияние внешней среды и наследственности не безгранично и не может полностью определить жизненный путь человека. Творческое начало может влиять на опыт, память, фантазии и мечты, являясь источником внутренних сил для преодоления трудностей.

• Социальность – этот постулат гласит, что человек полностью интегрирован в систему взаимоотношений с социумом, в его малые и большие группы, и не может существовать вне этой системы. Основная предпосылка заключается в том, что существует социальный интерес, заставляющий человека стремиться к взаимовыгодному сотрудничеству.

• Субъективность восприятия реальности – человеку свойственно верить себе и поступать в соответствии с только ему присущими личными убеждениями. Например, человек может жить по принципу «Твори добро», твердо веря, что судьба щедро отблагодарит за праведность.

Теория компенсации физиологических недостатков

Понять природу человека помогает анализ типа жизненного стиля, а также специфики механизмов психологической защиты ,чувства собственной недостаточности и методов его преодоления. Причину психозов индивидуальная теория личности, как и аналитическая психология, видит в инфантильном опыте, а также физиологических недостатках.

Адлер предполагал, что неразвитость какого-либо органа должна компенсироваться усилением других функций организма либо вследствие целенаправленной работы над имеющимся недостатком превращать его в наиболее развитое преимущество.

Он особо указывал на психологическую потребность каждого индивида бороться с чувством недостаточности путем стремления к целостности. Считал, что недостаточность тесно связана с женским началом и порождает слабость, безволие, повышенную чувствительность, а процесс преодоления требует усилий и проявления так называемого «мужского протеста».

Особенно Адлер выделял причины, которые могут стать препятствием на пути ребенка к самосовершенствованию. Теория и практика наблюдений позволила выделить две группы таких факторов. Первая заключается в органическом несовершенстве каких-либо органов, выражается в физических недостатках, слабом здоровье, моторной недоразвитости, проблемах с органами чувств, психоневрологических заболеваниях. Все это может повлечь негативную реакцию окружающих, вызвать их насмешки и если рядом не окажется опытного специалиста, то ребенок замкнется на себе и своих проблемах.

Вторая группа факторов связана с гипертрофированной опекой, а также избыточной избалованностью. Адлер особо отмечал, что дети, привыкшие к исполнению любого их каприза, по мере взросления не готовы принять реалии нового мира. Во взрослой жизни они продолжают вести себя, как большие дети, чьим капризам окружающие должны потакать. Сталкиваясь с необходимостью сотрудничать с другими индивидами, они не могут правильно выстроить схему взаимодействия, так как не способны учитывать потребности других.

Вклад в психологию

• Первым смог обосновать влияние несексуальных факторов на сознание и личность человека. В своих трудах Альфред Адлер писал, что наука жить правильно доступна любому индивиду, готовому работать над собой.
• Настаивал на том, что каждый человек является уникальной личностью, стремящейся к эффективному взаимодействию с социумом. Работы Адлера оказали большое влияние на исследования таких известных ученых, как А. Маслоу, К. Хорни, Э. Фромм, и многих других.
• Нашли практическое применение наработки Адлера, посвященные детским типологиям личности в связи с тем, каким по счету в семье рожден ребенок, а также изучение причинно-следственных связей между стилем жизни, способами компенсации неудовлетворенностей как основы для развития личности.
• Он был одним из первых, кто занялся исследованием роли игр в преодолении разного рода детских комплексов, невротических состояний, разработал практические схемы применения данного инструмента для разных возрастных групп. Также Адлер внес огромный вклад в развитие гуманистического направления в психологии, разработал и применил новые методы в практической психотерапии. 

Цитаты А.Адлера, с которыми я полностью согласна

• Без ощущения цели деятельность индивида не имела бы никакого смысла.
• Все мы игнорируем целое и ценим только то, что соответствует нашей цели.
• Все ошибки природы: невротики, сумашедшие, преступники, алкоголики, трудные дети, самоубийцы, извращенцы и проститутки – ошибки лишь постольку, поскольку общество не заинтересовано в их исправлении.
• Главной опасностью в жизни является то, что вы предпринимаете слишком много мер предосторожности.
• Человек, уверенный в своей способности преодолеть свои трудности, не будет нетерпеливым. Самонадеянность, нетерпение, драчливость – признаки сильного чувства неполноценности у детей.

• Если человек пускает пыль в глаза, то это только потому, что он чувствует неполноценность и не ощущает в себе достаточно сил для того, чтобы состязаться с другими в чём-то полезном. Вот почему он продолжает заниматься бесполезными вещами.
• Депрессивные и больные люди всегда являются центром внимания в семье. Таким образом, комплекс неполноценности является источником их силы. Они беспрестанно жалуются, что чувствуют слабость, теряют в весе, и прочее, но несмотря на это, они сильнее всех остальных. Они подавляют здоровых людей — факт, который не должен нас удивлять, так как в нашей культуре болезнь может давать определённую силу и власть. (И если бы мы задались вопросом, кто сильнейшие люди в нашей культуре, логично было бы ответить — младенцы. Младенцы правят, сами же оставаясь неподвластными.)
• Нормальные люди — только те, которых вы мало знаете.
• Чтобы быть полноценным человеком, нужно обладать комплексом неполноценности…

Источники

1. Википедия – свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]// URL: https://ru.wikipedia.org (дата обращения 28.05.2018)

2. Марцинковская Т.Д. История психологии//М.: Издательский центр «Академия». 2004. -544 с.

3. Результаты пересмотра психодинамического направления: Альфред Адлер и Карл Густав Юнг. Файловый архив студентов StudiFiles [Электронный ресурс]// URL: https://studfiles.net/preview/1583779/ (дата обращения 28.05.2018)

4. Психология человека. Альфред Адлер о комплексах. Часть 1,2. Документальный фильм [Электронный ресурс]// URL: http://www.grc-eka.ru/filmy/alfred-adler.html

Адлерианская психотерапия | Психология вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Техники · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические вопросы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·

---

Адлериан — это общий термин, охватывающий множество подходов к психологии и психотерапии, в целом связанных с идеями Альфреда Адлера.

Основные филиалы []

Классический Адлериан []

См. Основную статью Классическая адлеровская психология

Классическая адлеровская психология основана на оригинальных учениях Адлера и стиле психотерапии. В нем представлена ​​двенадцатиступенчатая глубинная модель психотерапии, нацеленная на растворение стиля жизни и вымышленной конечной цели, способствуя появлению актуализации себя / другого / задачи, описанной Абрахамом Маслоу. Терапевтическая техника творческая и сократическая.

Дрейкурсиан []

Подход Драйкурса основан на теоретических и терапевтических вариациях, разработанных Рудольфом Драйкурсом. В нем представлена ​​упрощенная четырехэтапная модель консультирования по ограниченному изменению образа жизни. Техника консультирования более систематична и дидактична. Учения Дрейкурса составляют основу многих образовательных программ для родителей.

Неоадлерианский []

Нео-адлерианский подход отражает попытку смешать принципы Адлера с принципами когнитивной терапии, терапии реальности, объектных отношений, позитивной психологии, терапии, ориентированной на решение, и других популярных психологий.

Психоаналитический адлериан []

Психоаналитико-адлерианский подход, широко распространенный в Германии, представляет собой попытку объединить фрейдистскую и адлеровскую теорию и практику, очевидно, чтобы претендовать на страховое возмещение.

Выдающиеся адлерианцы ХХ века []

Александра Адлер (США) Курт Адлер (США) Хайнц Ансбахер (США) Ровена Ансбахер (США) Лилиан Битти (Великобритания) Уиллард Бичер (США) Джеймс Биттер (США) Филлис Боттом (Великобритания) Джон Карлсон (США) Оскар Кристенсен (США) ) Раймонд Корсини (США) Джеймс Кроук (США) Дон Динкмайер (старший) (США) Дон Динкмайер (мл.) (США) Ева Драйкурс-Фергюсон (США) Рудольф Драйкурс (США) Лео Голд (США) Хорст Гронер (Германия) Клер Хоуз (Канада) Бернхард Хандлбауэр (Австрия) Джеймс Хемминг (Великобритания) Рой Керн (США) Нира Кфир (Израиль) Кевин Леман (США) Ричард Р. Копп (США) Гай Манастер (США) Эрик Мансагер (США) Антея Миллар (Великобритания) Гарольд Мосак (США) Эдна Нэш (Канада) Урсула Оберст ( Испания) Герта Орглер (Великобритания) Линда Пейдж (Канада) Паола Прина (Великобритания) Пол Ром (Великобритания) Бернард Шульман (США) Лидия Сичер (США) Уго Содини (Италия) Аннамария Теглия Содини (Италия) Манфорд Сонстегард (Великобритания) Генри Штайн (США) Рита Удалл (Великобритания) София де Врис (США) Ричард Уоттс (США) Льюис Уэй (Великобритания) Разван Гогэлничану (Румыния) Влад Григореску (Румыния) Лена Русти (Румыния)

См. Также []

Внешние ссылки []

Альфред Адлер — Википедия

Альфред Адлер (7 февраля 1870 — 28 мая 1937), австрийский врач и психолог, основатель школы индивидуальной психологии [?].

Он родился в Пенциге, Австрия, вырос в Вене, получил медицинское образование в Медицинской школе Венского университета и получил квалификацию в 1895 году. Он заинтересовался психологией, связанной с физическими расстройствами. Он познакомился с Зигмундом Фрейдом в 1902 году, и они сформировали Венское психоаналитическое общество [?] С Адлером в качестве президента.

Адлер находился под влиянием идей ментальных конструктов Вайхингера [?] И разработал теорию органической неполноценности и компенсации (гипертрофии) с «мужским протестом» как естественным результатом в обществе, где доминируют мужчины.Адлер не согласился с теориями Фрейда: расхождение стало известно в 1911 году на Веймарском психоаналитическом конгрессе. Адлер оспаривал веру Фрейда в доминирование полового инстинкта и то, были ли влечения эго либидинозными, он также подверг критике идеи Фрейда о подавлении. Адлер считал, что теорию вытеснения следует заменить концепцией эго-защитных тенденций — невротическое состояние, вызванное чувством неполноценности и чрезмерной компенсацией мужского протеста, Эдиповы комплексы были незначительны.Адлер покинул венское общество и основал Общество свободных аналитических исследований, переименованное в 1912 году в Общество индивидуальной психологии.

В 1912 году он написал книгу, в которой изложил свои ключевые идеи: ber den nervsen Charakter . Он утверждал, что человеческую личность можно объяснить телеологически: отдельные нити, в которых преобладает руководящая цель бессознательного идеала «Я» индивида — преобразовать чувство неполноценности в превосходство (или, скорее, полноту). Желанию идеала себя противостояли социальные и этические требования.Если бы корректирующие факторы не принимались во внимание и индивидуум получал чрезмерную компенсацию, тогда возник бы комплекс неполноценности, индивидуум стал бы эгоцентричным, властолюбивым и агрессивным или хуже.

Его усилия были остановлены Первой мировой войной, во время которой он служил врачом в австрийской армии. В послевоенное время его влияние значительно возросло, и в 1930-е годы он основал несколько детских консультационных клиник с 1921 года и часто читал лекции в Европе и Соединенных Штатах, а в 1927 году стал приглашенным профессором Колумбийского университета.В терапевтическом плане его методы избегали сосредоточения на психике взрослого, пытаясь упредить проблемы у ребенка, поощряя и продвигая общественный интерес, но избегая при этом баловства и пренебрежения. У взрослых терапия основывалась на исключении вины или высокомерном отношении со стороны практикующего, снижении сопротивления за счет повышения осведомленности об индивидуальном поведении и отказе стать враждебным. Общие терапевтические инструменты включали использование юмора, исторических примеров и парадоксальных предписаний.Популярность Адлера была связана со сравнительной оптимизмом и понятностью его идей по сравнению с идеями Фрейда или Юнга.

В 1934 году австрийское правительство закрыло большинство клиник Адлера, а в 1935 году Адлер покинул Австрию, чтобы стать профессором Медицинского колледжа Лонг-Айленда. Его смерть в Абердине, Шотландия, в 1937 году стала ударом по влиянию его идей, хотя некоторые из них были подхвачены неофрейдистами [?]. Тем не менее, в настоящее время существует несколько школ, посвященных продолжению работы Альфреда Адлера, например, Школа профессиональной психологии Адлера [?], Которая была основана как Институт Альфреда Адлера в Чикаго протогом Адлера Рудольфом Дрейкурсом [?].Существуют также различные организации, пропагандирующие ориентацию доктора Адлера на психическое и социальное благополучие. К ним относятся ICASSI [?] И Североамериканское общество адлерианской психологии (NASAP [?]).

Альфред Адлер — биография, возраст, вики, факты и семья

Альфред Адлер был , родился 7 февраля 1880 года (57 лет) в , Австрия . Он известный психолог.

Альфред Адлер был известным врачом и психотерапевтом, внесшим большой вклад в область человеческой психологии.Он является основателем школы индивидуальной психологии, которая рассматривает каждого человека как отдельное целое. Он разработал целостный подход к изучению психологии человека, принимая во внимание общую среду, с которой человек ассоциируется. Его методы сильно повлияли на стратегии консультирования и психиатрии, разработанные в 20 веке. Очень известный врач довольно рано решил, что хочет заниматься медицинской профессией. Приступы к череде детских болезней и потеря брата в молодом возрасте побудили его стать врачом.Он начал свою карьеру офтальмологом, но вскоре перешел на общую практику. В ходе своей работы он познакомился со знаменитым психологом Зигмундом Фрейдом, с которым часто обсуждал идеи и мнения. Однако идеи двух великих людей часто противоречили друг другу, и Адлер оторвался от Фрейда, чтобы основать независимую школу психотерапии, школу Адлера, основной предпосылкой которой была индивидуальная психология. Он был первым психиатром, который понял значение окружающей среды в формировании личности человека.Он считал, что комплекс неполноценности людей играет важную роль в развитии личности.

Он женился на Раисе Тимофеевне Эпштейн, интеллектуальном и общественном деятеле, в 1897 году и имел от нее четверых детей.

Он не мог ходить до четырех лет из-за рахита.

Он был одним из первых в области психологии, выступавших в пользу феминизма.

Информация о чистом капитале Альфреда Адлера в 2021 году будет как можно скорее обновлена ​​известными людьми.com, Вы также можете нажать кнопку «Изменить», чтобы сообщить нам, какова чистая стоимость Альфреда Адлера

Альфред Адлер все еще жив?

[✎edit]

Насколько нам известно, Альфред Адлер умер 28 мая 1937 года (57 лет)

Альфреду Адлеру 57 лет. Рост Альфреда Адлера неизвестен, а вес сейчас недоступен. Размеры Альфреда Адлера, размеры одежды и обуви скоро будут обновлены, или вы можете нажать кнопку редактирования, чтобы обновить рост Альфреда Адлера и другие параметры.

Другим известным психологом вроде Адлера был Б.Ф. Скиннер.

● Альфред Адлер родился 7 февраля 1880 года (57 лет) в Австрии ● Он психолог знаменитостей

Ссылка: Wikipedia, FaceBook, Youtube, Twitter, Spotify, Instagram, Tiktok, IMDb. Последнее обновление: 05-05-2020

от blog Admin

Индивидуальная психология — Энциклопедия Нового Света

Термин «индивидуальная психология» обычно используется для обозначения психологии Альфреда Адлера. О психологии индивидуальных различий см. Статью о дифференциальной психологии.

Индивидуальная психология назван так, чтобы подчеркнуть понимание того, что человек «неделим», что означает, что к людям следует относиться комплексно. Он был разработан Альфредом Адлером после того, как он отделился от психоаналитического круга Зигмунда Фрейда. Этот подход имеет широкие цели и видения, рассматривая людей как отдельных существ, нуждающихся в внутренней гармонии, а также социальных существ, стремящихся к гармонии в отношениях с другими во всех аспектах своей жизни. Индивидуальная психология надеется, что, побуждая людей стремиться к достижению общественно полезных целей, они не только внесут ценный вклад в общество, но и достигнут счастья как личности.

Индивидуальная психология Адлера

Индивидуальная психология, также известная как Классическая адлеровская психология по имени ее основателя Альфреда Адлера, представляет собой основанную на ценностях, полностью интегрированную теорию личности, модель психопатологии, философию жизни, стратегию профилактического образования и технику психотерапии. . Его миссия состоит в том, чтобы поощрять развитие психологически здоровых и способных к сотрудничеству людей, пар и семей, чтобы эффективно следовать идеалам социального равенства и демократического образа жизни.Это энергично оптимистичный и вдохновляющий подход к психотерапии, он уравновешивает не менее важные потребности оптимального индивидуального развития и социальной ответственности.

Адлер был пионером в создании целостного взгляда на психологию человека. Он объяснил человеческое развитие в контексте целого — как человек существует и взаимодействует в семье, обществе, нации и мире. Он определил психическое здоровье как чувство человеческой связи, желание полностью развиваться и готовность вносить свой вклад в благополучие других.Когда эти качества недостаточно развиты, человек испытывает чувство неполноценности или позицию превосходства, которая может оттолкнуть других. Ощущение превосходства ведет к эгоцентричному поведению, и человек может эмоционально или материально эксплуатировать других людей. Когда чувство связанности и готовность внести свой вклад сильнее, возникает чувство равенства, и человек становится более публичным, самопревосходящим и ведет себя более выгодно для других.

Бывший коллега Зигмунда Фрейда, Адлер первоначально называл свою работу «свободным психоанализом» в течение некоторого времени после их разлуки. Однако позже он отказался от ярлыка «психоаналитик», и его работа стала известна как «индивидуальная психология». Индивидуальная психология также опирается на концепцию самоактуализации Абрахама Маслоу, а также на адаптацию метода Сократа.

Ключевые концепции

Первичное и вторичное чувство неполноценности

В индивидуальной психологии изначальное и нормальное переживание младенцев и детей, такое как чувство собственной малости, слабости или зависимости, известно как первичное чувство неполноценности.Обычно это действует как стимул для развития. Однако у ребенка может развиться преувеличенное чувство неполноценности в результате физиологических трудностей или физических недостатков, неправильного воспитания (включая жестокое обращение, пренебрежение, баловство) или культурных или экономических препятствий.

Вторичное чувство неполноценности — это чувство взрослой неполноценности, возникающее в результате принятия нереально высокой или невозможной компенсаторной цели; часто совершенство. Взрослый испытывает боль в большей или меньшей степени, в зависимости от того, насколько далеко он чувствует себя от этой цели.В дополнение к этому страданию, остатки изначального, первичного чувства неполноценности могут все еще преследовать их во взрослом возрасте. Комплекс неполноценности — это чрезвычайно глубокое чувство неполноценности, которое может привести к пессимистическому смирению и предполагаемой неспособности преодолевать трудности.

Стремление к значимости

Одна из центральных идей адлеровской психологии — это стремление индивида от чувства неполноценности к чувству значимости. Основное общее движение каждого человека — от рождения до смерти — это преодоление, расширение, рост, завершение и безопасность.Это может перерасти в стремление к превосходству или власти над другими людьми. К сожалению, во многих справочниках ошибочно упоминается только негативное «стремление к власти» как основная посылка Адлера. Однако Адлер использовал этот термин для обозначения ориентированного на будущее стремления к достижению значимости, превосходства или успеха.

Когда человек психически здоров, это стремление является реальной целью достижения общественно полезной значимости или превосходства над общими жизненными проблемами.Однако в случаях психического расстройства это относится к нереалистичной цели преувеличенного значения или превосходства над другими. Адлер рассказал о стремлении к значимости в The Cause and Prevention of Neuroses:

Мне кажется, что каждый ребенок, в действительности каждое человеческое существо по какой-то причине постоянно стремится отвечать на вопросы, преодолевать трудности, разгадывать загадки и в какой-то степени развиваться в направлении самодостаточного завершения, полного достижение цели своей жизни.Независимо от возраста человека, вы обнаружите тенденции, которые берут свое начало — если можно так выразиться — на заре жизни и которые, благодаря своей настойчивости, когда-либо требуют развития на более высокий уровень. .

Компенсация

Компенсация относится к тенденции восполнить недостаточное развитие физических или умственных способностей за счет интереса и тренировок, обычно в пределах относительно нормального диапазона развития. Чрезмерная компенсация отражает более мощный импульс получить дополнительный запас развития, часто превышающий нормальный диапазон.Это может привести к полезному направлению к исключительным достижениям или к бесполезному направлению к чрезмерному перфекционизму. Гениальность может возникнуть в результате чрезмерной компенсации. Недостаточная компенсация отражает менее активное, даже пассивное отношение к развитию, которое обычно предъявляет чрезмерные ожидания и требования к другим людям.

Социальный контекст

Как неделимое целое или система, человек также является частью более крупных целых или систем — семьи, сообщества, всего человечества, нашей планеты и мира.Во всех этих контекстах мы решаем три важные жизненные задачи: занятие, любовь и секс, а также наши отношения с другими людьми — все социальные проблемы. То, как человек воспитывается в детстве и реагирует на свою первую социальную систему, семейную констелляцию, может стать прообразом его или ее мировоззрения и отношения к жизни.

Адлер считал, что люди должны осознавать свою связь как с прошлым, так и с будущим. То, что мы можем делать в своей жизни, во многом зависит от того, какой вклад в прошлом внесли другие.Существенный вопрос, который Адлер видел перед каждым человеком, был: «Каким будет ваш вклад в жизнь? Будет ли он полезен или бесполезен?»

«Чувство общности» по-разному переводится с немецкого Gemeinschaftsgefeuhl, как социальный интерес, социальное чувство и социальное чувство. Эта концепция означает признание и принятие взаимосвязанности всех людей на аффективном, когнитивном и поведенческом уровнях. На аффективном уровне это переживается как глубокое чувство принадлежности к человеческой расе и сочувствие к другим мужчинам и женщинам.На когнитивном уровне это воспринимается как признание взаимозависимости с другими, то есть того, что благополучие любого отдельного человека в конечном итоге зависит от благополучия каждого. На поведенческом уровне эти мысли и чувства затем могут быть преобразованы в действия, направленные на саморазвитие, а также в совместные и полезные движения, направленные на других. Таким образом, по сути, концепция «чувства общности» включает в себя полное развитие способностей каждого человека, процесс, который приносит как личное удовлетворение, так и приводит к появлению людей, которые могут внести свой вклад друг в друга.

Адлер красноречиво говорил о сообществе в Индивидуальная психология:

И поскольку истинное счастье неотделимо от чувства отдачи, ясно, что социальный человек гораздо ближе к счастью, чем изолированный человек, стремящийся к превосходству. Индивидуальная психология очень ясно указала, что каждый глубоко несчастный, невротик и одинокий человек происходит из тех, кто в молодые годы был лишен возможности развить чувство общности, смелость, оптимизм и самость. -уверенность, исходящая непосредственно от чувства принадлежности.Это чувство принадлежности, которое нельзя отрицать никому, против которого нет аргументов, можно победить, только будучи вовлеченным, сотрудничая, переживая и будучи полезным для других. Из этого возникает стойкое подлинное чувство собственного достоинства.

Стиль жизни

Это концепция, отражающая организацию личности, включая значение, которое люди придают миру и себе, их вымышленную конечную цель, а также аффективные, когнитивные и поведенческие стратегии, которые они используют для достижения цели.Этот стиль также рассматривается в контексте индивидуального подхода или избегания трех жизненных задач: других людей, работы, любви и секса. Образ жизни формируется в раннем детстве и индивидуален для каждого человека. У здоровых людей решение жизненных задач относительно гибкое. Они могут найти творческие способы решения проблем; когда один путь заблокирован, они могут выбрать другой. Это не так для обеспокоенных людей, которые обычно настаивают на одном или на любом пути.

Вымышленный финальный гол

Классическая адлеровская психология предполагает центральную динамику личности, отражающую рост и поступательное движение жизни.Это ориентированное на будущее стремление к идеальной цели значимости, превосходства, успеха или завершения. Ощущение неполноценности в раннем детстве, которое человек стремится компенсировать, приводит к созданию «вымышленной конечной цели», которая субъективно кажется обещающей безопасность и успех в будущем. Глубина чувства неполноценности обычно определяет высоту цели, которая затем становится «конечной причиной» моделей поведения.

Единство личности

«Единство личности» достигается, когда все когнитивные, аффективные и поведенческие аспекты личности рассматриваются как компоненты единого целого, движущиеся в одном психологическом направлении, без внутренних противоречий или конфликтов.

Частная логика против здравого смысла

«Частная логика» — это рассуждение, изобретенное человеком для стимулирования и оправдания корыстного образа жизни. Напротив, «здравый смысл» представляет собой совокупное, согласованное рассуждение общества, которое признает мудрость взаимной выгоды.

Сохранение тенденции

«Тенденция к защите» состоит из когнитивных и поведенческих стратегий, используемых для избежания или извинения от воображаемой неудачи. Они могут принимать форму симптомов, таких как тревога, фобии или депрессия, которые могут использоваться как предлог для избегания жизненных задач и для передачи ответственности другим.Они также могут принимать форму агрессии или ухода. Стратегии агрессивной защиты включают обесценивание, обвинения или самообвинения и чувство вины, которые используются как средства для повышения хрупкой самооценки и сохранения раздутого идеализированного образа самого себя. Отстранение принимает различные формы физического, умственного и эмоционального дистанцирования от людей и проблем, которые кажутся угрожающими.

Все действия целенаправленны

Индивидуальная психология рассматривает любое поведение как целенаправленное.Это точка зрения, согласно которой человек использует свое мышление, чувства и действия (даже свои симптомы) для достижения социальной цели. Они не просто наследуют или обладают определенными качествами, чертами или взглядами, но принимают только те характеристики, которые служат их цели, и отвергают те, которые не соответствуют их намерениям. Это предположение подчеркивает личную ответственность за свой характер, а не пассивную жертву наследственности или окружающей среды.

Лечение

Индивидуальная психотерапия Адлера, терапия для пар и семейная терапия идут параллельными путями.Клиентов направляют на то, чтобы преодолеть их чувство незащищенности, развить более глубокое чувство связанности и перенаправить свое стремление к значимости в более социально выгодные направления. Используя уважительный сократовский диалог, им предлагается исправить ошибочные предположения, отношения, поведение и чувства по отношению к себе и миру. Постоянное поощрение побуждает клиентов делать то, что раньше казалось невозможным. Рост уверенности, гордости и удовлетворения ведет к большему желанию и способности сотрудничать и пробовать новые задачи.Цель терапии — заменить чрезмерную самозащиту и потакание своим слабостям смелым социальным вкладом.

Другие участники индивидуальной психологии

Несколько учеников Адлера, в том числе Рудольф Драйкурс, Лидия Зихер, Александр Мюллер, София де Фрис, Энтони Брук и Генри Штайн, продолжили его работу и внесли уникальный вклад в эту область.

Рудольф Драйкурс

Рудольф Драйкурс был американским психиатром и педагогом, который развил систему индивидуальной психологии Альфреда Адлера в прагматический метод для понимания целей предосудительного поведения у детей и для стимулирования кооперативного поведения без наказания или вознаграждения.Он предположил, что плохое поведение человека является результатом невыполнения одной из четырех основных человеческих потребностей: власти, внимания, мести или избегания неудач.

Основная работа и теория Дрейкурса касались плохого поведения детей до подросткового возраста. Он рассудил, что студенты «разыгрывают» четыре принципиальных «ошибочных цели». Первая причина их плохого поведения — желание внимания. Если они не получают должного внимания своими действиями (хорошими или плохими, например, хорошо справляются с работой или устраивают истерику), они переходят к поискам власти (например,g., они могут отказаться от заполнения статьи). Если их борьбе за власть помешать, они стремятся отомстить. Если месть не дает желаемого ответа, они начинают чувствовать себя неадекватными. В трудах Дрейкурса подробно описаны многие способы борьбы с этим поведением. Его главная цель заключалась в том, чтобы студенты научились разумно сотрудничать, не подвергаясь наказанию или вознаграждению. Они будут сотрудничать, потому что чувствуют, что вносят ценный вклад в учебу. Учения Дрейкурса также составляют основу многих образовательных программ для родителей.

Sophia J. de Vries

София де Фрис твердо верила в оценку Александра Мюллера, что «Адлер еще не полностью изучен. Его необходимо заново открыть с корней». Она родилась в Голландии, эмигрировала в Соединенные Штаты в 1948 году и получила широкую известность за возрождение оригинальных учений Адлера и стиля терапевтического лечения в Соединенных Штатах.

Переводы де Фриза произведений Альфреда Адлера послужили основой для проекта «Адлерианские переводы», целевой группы, посвященной публикации «Собрание клинических работ Альфреда Адлера», , а также неопубликованных рукописей других классических адлерианцев.

Генри Т. Штейн

В презентации Штейна « Психология демократии», он доказал, что работы Адлера, Маслоу и Сократа предоставляют инструменты, способствующие развитию демократии. Он выразил обеспокоенность тем, что демократия в США сильно размылась до необузданного эгоизма, в то время как граждане пренебрегали своим внутренним духовным развитием. Предлагаемое им решение заключалось в том, чтобы способствовать развитию демократического характера. Демократический идеал должен исходить из личности и в конечном итоге распространяться на семью, дружбу, школу и мир работы.Результат индивидуального развития характера подготавливает граждан к более широким вызовам социальной ответственности.

Как это достигается? Штейн рекомендовал обучать родителей развивать в семье методы демократического воспитания, которые дадут детям ранний опыт демократической семейной жизни. Во-вторых, учителей следует обучать формированию в классе демократических практик, учитывающих основные ценности и личную мораль. Кроме того, университеты и предприятия предоставляют дополнительные возможности для обучения демократической жизни.В то время как многие психотерапевтические методы усиливают эгоцентризм, Штейн считает, что индивидуальная психология с ее акцентом на социальное равенство, взаимное уважение, сотрудничество, ответственность и вклад предоставляет средства восстановления демократических идеалов путем решения сути проблемы: исправления недемократических структур характера. . Он пришел к выводу, что Альфред Адлер был человеком до своего времени, который показал нам, как пробудить демократический дух в каждом человеческом существе и использовать творческую силу этого человека для общего блага.Штейн утверждает, что психология ценностей Адлера может дать решение многих наших социальных проблем, обогатить нашу внутреннюю жизнь и оживить демократию.

Заключение: личность в социальном контексте

Индивидуальная психология — это не модель отдельного человека. Психология Адлера — это во многом социальная психология, в которой человек рассматривается и понимается в его или ее социальном контексте. В действительности Адлер, в отличие от других, не видел фундаментального конфликта между собой и обществом, индивидуальностью и родством, личным интересом и социальным интересом.Он рассматривал это как ложную дихотомию. В индивидуальной психологии развитие «я» и взаимосвязь — это процессы, которые взаимно позитивно влияют друг на друга. Чем выше уровень личного развития, тем больше он способен позитивно взаимодействовать с другими. Чем больше у человека способности общаться с другими, тем большему у него есть возможность учиться у них и развиваться.

Адлер прекрасно осознавал тот факт, что люди связаны в самых разных сферах и на самых разных уровнях.Человек связан с семьей, друзьями, сообществом и т. Д. В постоянно расширяющихся кругах. Ощущение взаимосвязанности между людьми необходимо не только для совместной жизни в обществе, но и для более высокого развития каждого отдельного человека. Исследования показали, что если человеческие младенцы не имеют эмоциональной связи со своими опекунами, они не только не смогут развиваться, но, скорее всего, умрут в этих условиях. Эта взаимосвязь может охватывать животных, растения и даже неодушевленные предметы, пока, в самом широком смысле, человек не почувствует себя связанным со всей вселенной.Адлер считал, что если люди действительно поймут и почувствуют эту взаимосвязь, то многие из созданных ими самими проблем жизни — войны, предрассудки, преследования, дискриминация — могут перестать существовать. Такой оптимистический взгляд привел к критике, что индивидуальная психология нереалистична в своих ожиданиях успеха для людей, страдающих серьезными расстройствами, и в разрешении масштабов зла, мучившего человеческую историю. Тем не менее, его позитивный взгляд на человечество и человеческое общество дал многим возможность преодолеть свои трудности и жить более продуктивной жизнью в социальном плане.

Список литературы

• Адлер, Альфред. 1927. Причина и профилактика неврозов. Том. 5: Архивы проекта перевода Адлера в Институте Альфреда Адлера в Сан-Франциско (AAISF / ATP).
• Адлер, Альфред. 1964. Индивидуальная психология. Харпер Многолетник. ISBN 0061311545.
• Бори, К. Джордж. 1997. Альфред Адлер

Внешние ссылки

Все ссылки получены 2 марта 2018 г.

Кредиты

Энциклопедия Нового Света Писатели и редакторы переписали и завершили статью Википедия в соответствии со стандартами New World Encyclopedia .Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников Энциклопедии Нового Света , так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа. Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:

История этой статьи с момента ее импорта в New World Encyclopedia :

Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.

Альфред Адлер —

На церемонии награждения в Адлерской школе профессиональной психологии в США биограф Адлера Эдвард Хоффман сделал следующее обращение, позднее опубликованное Институтом Альфреда Адлера как « Жизнь Альфреда Адлера: пять уроков для всех ». Сан-Франциско и Северо-Западный Вашингтон (в The Book of Graduation Wisdom, Kensington Publishing, 2003).

«Как биограф Альфреда Адлера, я извлек много ценных уроков, изучая его жизнь.Четыре года, которые я потратил на этот проект, убедительно показали мне, что Адлер добился своего большого влияния на современную психологию, воспитание детей и образование благодаря своей собственной личности — и что, насколько это возможно, мы можем применять и эти уроки. Сегодня, когда вы получаете дипломы профессиональных консультантов и клиницистов, я хотел бы выделить пять конкретных элементов, жизненно важных для успеха Адлера:

1. Он был оптимистом по натуре. Американские журналисты восхищенно охарактеризовали его в 1920-е годы как «кипящего энтузиазма» и «динамо-машину оптимизма.Конечно, Адлер как практикующий и проницательный медицинский психолог видел темную сторону человеческой натуры, мотивации и целей. Но он никогда не позволял этому осознанию препятствовать его усилиям сделать мир более гостеприимным местом как в семьях, так и в школах для растущих детей. Он смог интегрировать свой взгляд на «темную сторону» в более широкий, всеобъемлющий и реалистичный оптимизм в отношении человеческих достижений.

2. Он сделал свое послание ясным и практичным, избегая научного жаргона и вместо этого используя примеры, знакомые каждому в повседневной жизни.Адлер знал, что для преодоления давних предрассудков в отношении воспитания и образования детей он должен быть захватывающим и даже драматичным в качестве оратора. Чтобы помочь изменить авторитарное отношение — в его время большинство учителей и родителей, например, считали, что ударить детей — вполне приемлемая форма дисциплины — Адлер проявил теплый и остроумный стиль. Он обнаружил, что мягкий юмор — гораздо более эффективный способ открыть людям новые идеи, чем жесткая проповедь.

3. Он был готов, даже очень хотел «поговорить о психологии» с людьми из самых разных слоев общества, не только с профессионалами в области психического здоровья, социальных наук или образования.Если взглянуть на расписание лекций Адлера в последние годы его жизни — когда ему уже было за шестьдесят, — это действительно произведет впечатление, поскольку он часто читал несколько разных лекций в один и тот же день разным группам родителей, учителей, а также широкая публика. В отличие от своих более отстраненных коллег, таких как Зигмунд Фрейд и Карл Юнг, Адлер верил в «демократизацию психологии», то есть делился своими научными открытиями практически со всеми, кто был готов слушать, быть открытым и меняться к лучшему. Он считал, что только неся учение психологии массам мужчин и женщин, можно достичь более гармоничного мира.

4. Он продолжал расти интеллектуально, отказываясь почивать на лаврах и прошлых достижениях. Для тех, кто хорошо знал Адлера, он был чудом личной энергии, но, что более важно, эта энергия была потрачена на постоянное изучение новых вещей о детях, семьях и обществе. Вплоть до его смерти череда его книг содержала новые захватывающие идеи, а не пересказ ранее высказанных идей. Не менее важно то, что хотя Адлер уже был известен в Европе к среднему возрасту, он научился эффективно говорить по-английски, чтобы читать лекции в Соединенных Штатах и ​​других англоязычных странах.Он прочитал свои первые такие лекции в середине пятидесятых, допустив памятные ошибки в грамматике, но достаточно скоро ошибки исчезли, и его свежий подход к пониманию детей увлек новую аудиторию от Нью-Йорка до Калифорнии и многих других мест.

5. Наконец, Адлер всегда держал в уме «общую картину» — и именно это делало его настоящим провидцем. В течение своей долгой карьеры, которая была отмечена многими победами и достижениями, но также была свидетелем подъема европейского фашизма и нацизма, разрушившего большую часть его гуманистических усилий в области образования, Адлер всегда рассматривал свою работу в широком историческом плане.В конце жизни он сказал своим друзьям, что не так важно, запомнят ли его лично в психологии — гораздо важнее было то, что его прогрессивный подход к развитию детей, воспитанию и образованию стал приемлемым. И в этом плане, как вы, выпускники сегодня, хорошо знаете, Адлер, безусловно, добился своей цели.

Когда вы начнете работать в профессии помощника, его жизнь может стать прекрасным и вдохновляющим маяком для всех нас ».

Эдвард Хоффман доктор философии, является автором Стремление к себе: Альфред Адлер и основание индивидуальной психологии (Addison-Wesley, 1994) и Future Visions: The Unpublished Papers of Abraham Maslow (Sage, 1995).

Альфред Адлер — Состояние, возраст, рост, биография, день рождения, Wiki!

Альфред Адлер состояние, день рождения, возраст, рост, вес, вики, факт 2020-21! В этой статье мы узнаем, сколько лет Альфреду Адлеру? С кем сейчас встречается Альфред Адлер и сколько денег у Альфреда Адлера?

КОРОТКИЙ ПРОФИЛЬ
Отец	Нет в наличии
Мать	Нет в наличии
Братья и сестры	Нет в наличии
Супруг (а)	Неизвестно
Дети	Нет в наличии

Альфред Адлер Биография

Альфред Адлер — известный психолог , родился 7 февраля 1880 года в , Австрия .Австрийский психолог и врач, подчеркнувший важность чувства неполноценности в развитии личности человека. Он известен как создатель школы индивидуальной психологии и внес значительный вклад в изучение комплекса неполноценности. По мнению астрологов, знак зодиака Альфреда равен знаку Водолея .

Он женился на Раисе Тимофеевне Эпштейн, интеллектуальной и общественной активистке, в 1897 году и имел от нее четверых детей.

Этническая принадлежность, религия и политические взгляды

Многие люди хотят знать, что такое Альфред Адлер этническая принадлежность, национальность, происхождение и раса? Давай проверим! Согласно общедоступному ресурсу IMDb & Wikipedia, этническая принадлежность Альфреда Адлера неизвестна. В этой статье мы обновим религию и политические взгляды Альфреда Адлера. Пожалуйста, проверьте статью еще раз через несколько дней.

Альфред Адлер Собственный капитал

Альфред — один из богатейших психологов и включен в список самых популярных психологов.Согласно нашему анализу, Wikipedia, Forbes и Business Insider, Альфред Адлер , собственный капитал составляет примерно 1,5 миллиона долларов .

Альфред Адлер Собственный капитал и зарплата
Собственный капитал	1,5 миллиона долларов
Заработная плата	На рассмотрении
Источник дохода	Психолог
Легковые автомобили	Нет в наличии
Дом	Проживает в собственном доме.

Он не мог ходить до четырех лет из-за рахита.

Альфред Адлер Рост

Рост Альфреда Адлера Сейчас нет в наличии. Альфред вес Неизвестно и размеры тела скоро будут обновлены.

Альфред Адлер Статистика роста и тела
Высота	Неизвестно
Масса	Неизвестно
Размеры тела	На рассмотрении
Цвет глаз	Нет в наличии
Цвет волос	Нет в наличии
Размер стопы / обуви	Нет в наличии

Он был одним из первых в области психологии, выступивших в пользу феминизма.

С кем встречается Альфред Адлер?

Согласно нашим данным, Альфред Адлер возможно одноместный и ранее не использовался. По состоянию на июнь 2021 года Альфред Адлер ни с кем не встречается.

Запись отношений : У нас нет записей о прошлых отношениях для Альфреда Адлера. Вы можете помочь нам создать рекорды знакомств для Альфреда Адлера!

Факты и мелочи

Альфред Входит в список самых популярных психологов .Также входит в элитный список известных знаменитостей, родившихся в , Австрия . Альфред Адлер отмечает день рождения 7 февраля каждого года.

Вы можете прочитать полную биографию Альфреда Адлера в Википедии.

Nancy Adler Wiki, биография, возраст, муж, состояние, семья, Instagram, Twitter и другие факты

Нэнси Адлер — американский психолог здоровья и профессор медицинской психологии Лизы и Джона Прицкеров Калифорнийского университета в Сан-Франциско (UCSF).Она также является директором Центра здоровья и общественных наук UCSF и является директором Исследовательской сети Фонда Макартура по социально-экономическому статусу и здоровью с момента ее основания в декабре 1996 года.

Прокрутите вниз и найдите все о Nancy Adler , которые вам нужно знать, последние новости о взаимоотношениях, о семье и о том, насколько она квалифицирована. Оценка Нэнси Адлер, ее собственный капитал, возраст, биография, карьера, учетные записи в социальных сетях, например Instagram, Facebook, Twitter, Семья, Wiki.Кроме того, узнайте подробную информацию о текущем состоянии собственного капитала Нэнси Адлер , а также Нэнси Адлер о доходах, капитале, заработной плате, собственности и доходах.

Нэнси Адлер , более известная под фамилией Нэнси Элинор Адлер , популярный психолог . она родилась года в США. Нэнси Элинор Адлер начала карьеру психолога. В молодости после завершения формального образования

Читайте также: Tommy Aaron Wiki, биография, возраст, NetWorth, семья, Instagram, Twitter, социальные профили и другие факты

Нэнси Элинор Адлер Собственный капитал

Согласно данным Wikipedia, Google, Forbes, IMDb и различных надежных интернет-источников, чистая стоимость активов Нэнси Элинор Адлер выглядит следующим образом.Ниже вы можете проверить ее состояние, зарплату и многое другое за предыдущие годы.

Примерная чистая стоимость активов Нэнси , месячная и годовая зарплата, основной источник дохода, автомобили, образ жизни и многое другое были обновлены ниже.

Нэнси, которая принесла 3 миллиона долларов и 5 миллионов долларов Нетворт Нэнси собрала большую часть своего дохода от кроссовок Yeezy. Хотя она много лет преувеличивала размер своего бизнеса, деньги, которые она извлекала из своей профессии, были реальными — достаточно, чтобы считаться одним из них. из крупнейших выплат знаменитостей всех времен.Ее основной источник дохода — это в основном успешный психолог.

У нее колоссальный собственный капитал от 5 до 10 миллионов долларов. В дополнение к ее массовым социальным сетям, подписанным на актера

Нэнси Адлер Net Worth

Расчетная стоимость капитала в 2021 году	От 1 миллиона до 5 миллионов долларов Приблизительно
Чистая стоимость капитала за предыдущий год (2020)	Обновление
Годовая зарплата	Обновление
Источник дохода	психолог

Отмечено, Основным источником дохода Нэнси Адлер является психолог. Мы собираем информацию о автомобилях Нэнси Элинор Адлер , месячной / годовой зарплате, чистом капитале из Википедии, Google, Forbes и IMDb, скоро мы сообщим вам информацию.

Нэнси Адлер : возраст, рост и вес

Возраст Нэнси Адлер год (как в 2021 году), рост и вес. Размер платья и обуви Обновлен ниже, прокрутите вниз и проверьте все о росте и весе. Размер платья и обуви.

Нэнси Действия в социальных сетях.
Она известна в социальных сетях, например, в Instagram, Facebook, Twiter, Youtube, и т. Д. Прокрутите вниз, чтобы увидеть информацию об учетных записях Нэнси Адлер в социальных сетях.

Нэнси Адлер Биография

Имя	Нэнси
Имя	Нэнси Адлер
Полное имя семьи	Нэнси Элинор Адлер
Дата рождения
День рождения
Годы рождения
Место рождения	США
Город рождения
Страна рождения	США
Гражданство	Американский
Гонка	Обновление
Этническая принадлежность	Обновление
Знак Солнца, Гороскоп, Знак Зодиака	Овен
Известен как	психолог
Также известен как	психолог
Род занятий	психолог
Активные годы
Начал карьеру в
Сколько ей было лет, когда она начала свою карьеру?	Ей было всего год, когда она начала свою карьеру психолога

Нэнси Адлер Рост, вес и размеры тела

Высота	1.62 м (5 футов 4 дюйма)
Масса	Неизвестно
Размер груди	Неизвестно
Объем талии	Обновление
Размер обуви	Обновление
Цвет волос	Обновление
Цвет глаз	Обновление
Тип корпуса	Обновление
Сексуальная ориентация	Обновление

Нэнси Адлер Семья, родители, братья и сестры

Супруг (а)
Родительский		Стюарт Грэм и Ати Ашьявати
Дети	2
Отец	Ричард Адлер
Мать
Братья и сестры
Сестра	Обновление
Брат	Обновление

Нэнси Адлер Текущие вопросы, Корабли отношений, знакомства

Каково было семейное положение Хауленда Чемберлена? (Холост, помолвлен, женат, невеста в отношениях или разводе)	Обновление
Были ли у Хоуленда Чемберлена какие-нибудь отношения?	Обновление
Кто был девушкой / парнем Хоуленда Чемберлена?	Обновление

Награды и награды Нэнси Адлер

Награды	Член Ордена Австралии
Награды	Обновление

Профили и аккаунты Нэнси Адлер в социальных сетях

Твиттер	Нет в наличии
Instagram	Нет в наличии
Facebook	Нет в наличии
YouTube	Нет в наличии
Spotify	Нет в наличии
Веб-сайт	Нет в наличии
iTunes	Нет в наличии
Пандора	Нет в наличии
Googleplay	Нет в наличии
Deezer	Нет в наличии
Quora	Нет в наличии
Soundcloud	Нет в наличии

.