Арт терапия что это такое: что такое арт-терапия и как работают арт-терапевты

Опубликовано автором

Содержание

терапия — ключ к счастью в жизни и решению проблем

СТАТЬИ

Арт-терапия — ключ к счастью

Арт-терапия или лечение творчеством на сегодняшний день является популярным, мягким и очень эффективным методом в решении психологических проблем. Все больше психологов признают несомненный исцеляющий эффект арт-терапии и успешно применяют ее на практике.

Во время сеансов по арт-терапии мы получаем важное послание от собственного подсознания, оно контактирует с нашим сознанием, и этот диалог позволяет нам увидеть то многое и важное, что скрыто внутри нас. Данная методика арт терапии — лечения искусством относится к самым естественным формам коррекции психологических и эмоциональных состояний.

Арт-терапия в психологии

Область применения средств арт-терапии практически безгранична. Она особенно эффективна в борьбе со стрессами, депрессиями, страхами, фобиями, неудовлетворенностью собой и своей жизнью. Помогает в случаях проявления немотивированной агрессии и при преодолении последствий психологических травм. Арт-терапия развивает творческий потенциал и направляет человека на новые свершения и позитивные изменения в его жизни, открывает новые интересы и области для самовыражения.

Существует огромное количество направлений и видов арт-терапии. По сути это всё, что связано с творчеством: танцы, сказко-терапия, песочная терапия, оригами, рисование, маскотерапия, лепка, цветотерапия, фототерапия, музыкотерапия, драматерапия и многое-многое другое. Был разработан и комплексный подход – арт-синтезтерапия. Он основан на использовании сочетания нескольких типов творчества: живописи, стихосложения, драматургии и театра, риторики и пластики. Причем, количество методик можно увеличивать.

Арт-терапия будет одинаково полезна как взрослым людям, так и при работе с подростками и дошкольниками. Также она всегда доказывала свою необходимость при работе с больными, людьми с физическими ограничениями и социально-незащищенными категориями граждан.

Так, британский врач и художник Адриан Хилл (ввел понятие арт-терапии в широкое использование в 40—х гг.) доказал на практике лечебное действие арт-терапии. Он работал в госпитале с туберкулезными больными как педагог по изобразительному искусству и отметил тот факт, что больные, которые регулярно занимаются творчеством выздоравливают быстрее и легче. При этом пациенты отвлекались от своих проблем и переживаний.

Возможности Арт-терапии:

  • Арт-терапией можно заниматься самостоятельно
  • Арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний, каждый может попробовать ее волшебное действие на себе, даже изначально не имея творческих способностей
  • В процессе лечебного творчества происходит взаимодействие бессознательного с нашим сознанием
  • В процессе арт-терапии развиваются творческие способности и открываются новые возможности и таланты
  • Арт-терапия помогает выразить свои мысли и чувства невербально, что очень важно для тех людей, у которых есть такие социальные проблемы и препятствия в общении
  • Человек с помощью арт-терапии узнает много нового о самом себе и окружающем его мире, воплощая все свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнения и конфликты через творчество

Почему мы рекомендуем заниматься Арт-терапией
в школе в школе «Найди себя»

У нас трудится опытный преподавательский состав, при этом каждый учитель профессиональный художник.

Возможность посещать курсы рисунка для взрослых в удобный для вас день и время, в том числе в выходные и в вечернее время.

В школе имеется собственная мастерская современным оборудованием и необходимым инструментом.

Во время перерыва между уроками каждый учащийся сможет выпить кофе или чай совершенно бесплатно.

Арт-терапия для каждого желающего

На занятиях вы сможете с головой окунуться в атмосферу творчества, отобразите на холсте состояние своей души, выразите ощущения с помощью цветовой гаммы. Такой вид рисования доступен каждому ученику с любым уровнем подготовки. Присоединяйтесь к группе в любой удобный для вас день.

Мастер-классы по рисованию для начинающих в студии «Найди себя»

Подпишитесь на нашу e-mail рассылку и получите 3 бесплатных урока по рисованию!

Дарим классные бонусы каждому подписчику

3 бесплатных видео-урока по рисованию

Специальные бонусы и скидки только для подписчиков рассылки

Вы первыми будете узнавать о новых курсах и мастер-классах

ПОЛУЧИТЬ БОНУСЫ

2. Персики пастелью

1. Котик карандашом

3. Маки акварелью

Учимся выполнять построение, наносить штриховку и создавать объем

Уровень: без опыта

Учимся прорабатывать свет и тени. Осваиваем работу с подмалевком.

Уровень: без опыта

Рисуем маки акварелью и учимся работать в технике по-сырому

Уровень: без опыта

Познакомьтесь со школой, преподавателями, получите бесплатные уроки по рисованию и другие бонусы только для подписчиков рассылки

Подпишитесь на нашу e-mail рассылку
и получите 3 бесплатных урока по рисованию!

Распродажа онлайн-курсов по рисованию

Курсы по рисованию — отличный шанс научиться рисовать уже сегодня! Занимайтесь из любой точки земного шара, с любого устройства. Доступ к курсам на год.

Записаться или проконсультироваться: 8 (495) 162-24-15

Как до нас добраться

Мы находимся в 5 минутах ходьбы от м. Менделеевская.

Выход из метро — из стеклянных дверей налево. Идем в сторону кафе Prime

После выхода из метро идем прямо по Новослободской улице.

Далее идем прямо по Новослободской улицы до пересечения
с ул. Лесная

Доходим по ул. Новослободская до перекрестка — здесь пересечение с ул. Лесная.

Заворачиваем за здание банка ВТБ и идем до кафе Чито-ра

Сворачиваем на ул. Лесная. Мы находимся в здании бизнес-центра на 3 этаже над кафе Чито-ра.

Заходим во второй подьезд, поднимаемся на 3 этаж

Вам нужен второй вход справа если смотреть на фасад. Позвоните в звонок. Вам откроет охраннник.

Error get alias

Что такое арт-терапия и как она работает: интервью с психологом Еленой Каменских

Мы все чаще задумываемся не только о здоровье физическом, но и о психологическом. Задаем себе вопросы: почему я несчастлив? Почему не могу построить взаимоотношения с людьми? Как мне найти себя и не потерять? За ответами, как и во всем цивилизованном мире, мы идем к психологам. Среди множества индивидуальных и групповых видов терапии есть одна, которая максимально, как считает психолог, арт-терапевт и специалист по развитию творческого мышления Елена Каменских, раскрывает внутренний мир каждого. Что такое арт-терапия и как она работает, Елена рассказала в интервью HELLO.RU в рамках рубрики «Психология».

Арт-терапия — это целый мир, уверяют психологи Подготовка к арт-сессии — вещь не менее важная, чем сама сессия

Арт-терапевт и психолог Елена КаменскихЕлена, что такое арт-терапия?

Арт-терапия — направление психологической коррекции, в основе которого используются искусство и творчество, а точнее — метафора. Метафору человек, выбравший арт-терапию, в процессе сессии создает сам из чего угодно — пластилина, глины, выражает метафору в маске, разрисовывая ее, показывает телом, сочиняет при помощи слов — пишет сказку, например. Все дело в том, что в нашем бессознательном информация содержится в виде символов, образов, метафор, которые имеют определенную эмоциональную наполненность. Для того чтобы решить ту или иную психологическую проблему этим методом, нам необходимо найти и создать такой образ, вывести его на осознанный уровень, проработать связанные с ним эмоции и получить «инсайт» — освобождение от негативных застарелых чувств.

В том случае, если мне приходит в голову мысль обратиться к психологу, как я попаду именно на сеанс арт-терапии?

Ко мне люди, в основном, приходят по рекомендации — работает классическое сарафанное радио. А вообще, на данный момент в нашей стране люди выбирают арт-терапию чаще всего случайно. Самый распространенный путь к серьезной арт-терапии лежит через мастерскую художника и тренинги художественной экспрессии. Приглашая научиться рисовать, педагоги-художники, как правило, обещают и некий психотерапевтический эффект. И они, конечно, правы только отчасти. Какой-то эффект безусловно будет, потому что спонтанное, интуитивное, ничем не ограниченное творчество безусловно запускает в человеке определенные процессы. Происходит экспрессия — эмоциональный выплеск, и человеку становится легче, ведь он осваивает новый инструмент выражения себя, выходит за рамки своих возможностей.

Любое творчество дает заряд энергии — пишешь ли ты, рисуешь или лепишь, ты освобождаешься от негатива, снимаешь напряжение, получаешь удовольствие от процесса. Но настоящая арт-терапия все-таки предполагает наличие специально подготовленного терапевта, и осознанную последовательную работу над терапевтическим запросом как в целом, так и перед каждым сеансом. Если мы говорим про обычное рисование, там этого запроса чаще всего нет.

Творческий процесс на тренинге Елены КаменскихКакими бывают запросы?

Те, что решает любая психотерапия. Основная задача терапии — помочь человеку быть в ладу с собой и другими. Или как говорят психологи, — стать аутентичным и адаптивным. Аутентичность — это когда человек в согласии и контакте с собственной уникальной сущностью, со своими чувствами и желаниями. А адаптивность — это умение находить баланс между собственными целями и намерениями, с одной стороны, и внешними условиями, желаниями других, имеющимися правилами игры, с другой стороны.

Итак, прихожу я на первый в своей жизни сеанс арт-терапии. Что меня ждет?

Конечно же, в первые сессии — это знакомство, сбор информации, формирование более точного запроса на терапию, определение стратегии работы. Ну а далее, когда начинаются рабочие сессии, это выглядит так. Первые 10-15 минут каждого сеанса мы формируем так называемый запрос на сессию, то есть обозначаем проблему, над которой будем работать и результат, который клиент в итоге хочет получить. И после этого мы делаем одно-два упражнения, выбор которого зависит от конкретного запроса и этапа работы. Как и любая психотерапия, арт-терапия бывает краткосрочной: 10-30 сессий и долгосрочной: от 30 сессий и до нескольких лет. При краткосрочной — мы работаем над одной выбранной проблемой. А при долгосрочной — целей может быть много.

Арт-терапия призвана открыть для всех желающих новые краски жизниИ на каждой сессии я рисую?

Необязательно. Это может быть рисование, лепка из глины и пластилина, создание масок, рисование мандал, сочинение сказки, создание инсталляции, работа с фотографиями, проигрывание различных ролей, как в театре, и многое другое. Все зависит от запроса, стадии работы и конкретного человека. Один визуал, другой кинестетик, а третий аудиал. Чаще всего именно тема запроса диктует выбор метода. Например, глубинные травмы хорошо прорабатывать через глину или мандалы. Если человек плохо адаптируется в социуме — работаем с масками или используем театральные техники. Для работы со страхами и тревогами мы используем пальчиковые краски. Пережить боль утраты помогает музыкотерапия. Слушая определенную музыку, вы плачете, переживаете и отпускаете… И, часто решение, каким способом мы будем работать на сегодняшней сессии, принимается именно во время сессии. Конечно, в идеале должно быть под руками все для любого вида работы.

Теарпия с масками решает проблему трудной адаптации в социумеПальчиковые краски «снимают» тревогу и страхиМандалы — один из способов проработать глубинные травмыНо разве я не могу послушать музыку сама и выплакаться — зачем мне нужен «проводник»?

Практически все люди имеют психологические защиты. Их задача — минимизировать отрицательные переживания. Наиболее распространенные: вытеснение, сублимация, отрицание. Например, отрицание. «У меня все хорошо. Да, я ни с кем не могу построить отношения. А так у меня все хорошо». Простой пример из жизни, который многим знаком. «Я не люблю фитнес, но каждый год я покупаю абонемент в зал и… хожу туда раз в месяц». Нам свойственно обманываться и мы часто не способны самостоятельно сопоставить реальность эти самые внутренние противоречия.

Психотерапевт дает возможность посмотреть на ситуацию под другим ракурсом. Хорошая психотерапия дает ощущение того, что тебя принимают и понимают все, что в тебе есть: агрессию, несовершенство, обидчивость, лень и неподобающие мысли и желания. Психотерапевт видит во всем этом твой ресурс, потенциал, помогает разобраться в том, как все это в тебе возникает и что за этим стоит. Помогает осознать, как ты можешь действовать по-другому, менее болезненно и более эффективно.

Конечно, самые большие страхи перед психотерапией — открыться перед чужим человеком, испытать еще большую боль, нарушить пусть хрупкое и болезненное, но, какое-то равновесие в своей жизни. И даже если вы уже пришли к психотерапевту, в вас все равно включается сильное сопротивление. Ни один из других видов терапии так не преодолевает эти страхи и сопротивление, как арт-терапия. Потому что человек рассказывает не о себе, он говорит о рисунке, фигурке, маске, метафоре или о герое сказки. У арт-терапии самый эффективный доступ к бессознательному, к глубинным травмам и переживаниям. Часто для того, чтобы что-то изменить в своей жизни, следует не только поменять способ мышления, изменить свою картину мира, но и от каких-то реальных вещей отказаться, а порой испытать боль, погрузиться в свои страхи. Арт-терапия помогает безопасным образом пережить боль, страхи, выразить обиду, гнев и ярость. И с психологом эти процессы безопасны — он ваша поддержка и ваш, как вы правильно выразились, «проводник».

Работа с пластилиномЭто как заниматься в тренажерном зале с тренером и самостоятельно?

Да, похоже. Какое-то упражнение вы можете сделать правильно, а другое нет. Что еще важно: отношения с психотерапевтом в какой-то степени есть маленькая проекция вашего большого мира. И все, что происходит на сеансах, — это то, как вы взаимодействуете с миром. Психолог дает обратную связь, помогает выработать другие алгоритмы поведения и дает возможность вам научиться контактировать с миром более эффективно. Например, помогает научиться выражать свою агрессию, не обвиняя себя после этого и не разрушая отношения с людьми. Или научиться отстаивать свои психологические границы, говорить «нет».

Психолог должен любить людей? Вот вы любите?

Сложный вопрос. Я интроверт, но не мизантроп. Я люблю работать с людьми, видеть результат, которого они достигают, радоваться вместе с ними их изменениям и достижениям. Иногда через меня проходят такие истории, что нарочно не придумаешь, и за это я люблю свою работу. Я даже подумываю, не начать ли писать книги или сценарии, потому что практически все клиентские истории — невероятно интересны и уникальны.

Думая об арт-терапии, меня сильно волнует вопрос, а что если я совсем не умею рисовать?

Каждый раз, когда клиент мне задает этот вопрос, я говорю: не умеете рисовать — это очень хорошо. Потому что умение в случае арт-терапии будет только мешать. Вы будете думать о композиции, о сочетании красок, но не о запросе. Иногда, человеку, который обладает навыками живописи, я предлагаю другой способ — лепку из глины, например. Не надо уметь рисовать, чтобы заниматься арт-терапией, потому что в любой кляксе обязательно будет информация для работы. А если вы совсем ничего не нарисовали, то даже это — тема для работы.

Тем, кто по меркам арт-терапии «слишком хорошо рисует», может подойти лепка из глиныПочему вы, Елена, стали практиковать именно арт-терапию, как вообще к этому пришли?

В начальных классах я танцевала, пела в хоре. А вообще, в школе меня считали художником, хотя я этому не училась. Снимали меня с уроков, чтобы я оформляла школьные стенды к праздникам. Потом меня стали привлекать к постановкам школьных спектаклей. И чем бы я ни занималась, получала невероятное удовольствие. При этом у меня не было цели и задачи каким-то видом искусства заниматься всерьез и сделать это делом моей жизни. И, конечно, я всегда считала, что не могу назвать себя профессиональным художником, и поэтому мне еще надо научиться рисовать. Решилась я на это только во взрослом возрасте. Тогда, десять лет назад, курсов по живописи для взрослых не было, но я нашла таких людей в Перми. Преподавали на пару — художник и психолог. Мне понравился процесс, у меня стало получаться, при этом был тот самый психотерапевтический эффект. Я предложила этим преподавателям приехать в Москву и занялась организацией первого тренинга интуитивного рисования. Попала в точку. Первую группу собрала за три дня. Это было в 2006 году. В то время я работала в тренинговой компании директором по маркетингу и понимала, как продвигать подобные тренинги. На призыв «Научиться рисовать за 28 часов — сказка или реальность?» откликнулись моментально сотни людей. Уже после этого интуитивное рисование пошло в массы, и я до сих пор в рекламных проспектах подобных тренингов об обучении рисованию взрослых узнаю свои текстовки (смеется).

Елена Каменских во время тренингаИ вот эти первые уроки натолкнули вас на мысль о психотерапии через творчество?

Именно! Наблюдая за людьми, которые учились рисовать, я видела, как они раскрываются, как меняются, какие глубинные пласты психологических проблем поднимаются в них, и поняла, что ни ведущим, ни тем более мне не хватает специальных знаний для понимания и управления этими процессами. Я самостоятельно начала изучать психологию творчества.

На один из тренингов по рисованию, который я организовывала, пришла съемочная группа программы ТНТ «Клуб бывших жен», и корреспондент попросила меня прокомментировать процесс с точки зрения арт-терапевта. И это предопределило мою дальнейшую жизнь. Через 2 года я поступила в институт на отделение арт-терапии. Продолжая работать как наемный топ-менеджер, я, только окончив обучение, начала практиковать. Впоследствии я поняла, что профессия «выбрала» меня неспроста: мой отец и бабушка были музыкантами, один дядя танцевал, другой был ювелиром, а мама прекрасно рисовала и была модельером по профессии. А я в итоге нашла себя в симбиозе всех видов искусств — в арт-терапии.

А образование у вас на тот момент было?

Целых три. Технический ВУЗ, второе высшее по специальности «PR и реклама», к тому же я успела окончить бизнес-школу и получить степень МВА. Я имела на тот момент опыт открытия нескольких предприятий «с нуля» и управленческий опыт более пятнадцати лет. Я была бизнес-консультантом и руководителем учебного центра. Но я находилась в состоянии профессионального выгорания и очень четко понимала, что мне нужно что-то менять в жизни, причем в сторону творческой деятельности. Несколько лет мне удавалось совмещать работу в качестве арт-терапевта и топ-менеджера. В настоящий момент у меня есть небольшой бизнес, который приносит доход, и я уже могу полностью посвятить себя арт-терапии. Мой бизнес-опыт позволяет мне работать с клиентами в арт-терапии более системно и эффективно. Кроме того, я могу быть очень полезна клиентам, запрос которых связан с бизнес-запросами: лидерство, конфликты, взаимодействие в группе и тому подобное.

Созданные вами творческие объекты способны рассказать о вас многое, — утверждает ЕленаГоворят, что каждому психологу нужен свой психолог.

Это правда. И мне нужен. Нужен супервизор. Супервизор помогает быть более успешным в работе с людьми и развивать профессиональные навыки. Дает возможность осознать собственные реакции на клиента, динамику процесса работы или искать новые стратегии. Помогает предотвратить эмоциональное выгорание, увидеть возможные нарушения в процессе работы и т.п. Супервизор одновременно для психотерапевта и «родитель», и «учитель», и «руководитель», помогающий становиться более профессиональным в работе. Лично я учусь постоянно. Это и семинары, и множество книг, кроме того, сейчас продолжаю повышение своей квалификации в институте психоанализа. Большое влияние как специалист на меня оказала Галина Тимошенко. Широкая публика ее знает по программе «Понять. Простить», которая выходила на Первом канале. Мне нравятся ее книги, ее подход, склад ума и то, как четко, ясно и лаконично она выражает свои идеи.

С какими проблемами к вам приходят чаще всего?

Есть такое мнение, что к определенному психологу чаще приходят люди с такими запросами, с которыми он сам когда-то столкнулся и проработал их для себя. В этом есть доля правды. Ко мне чаще всего приходят женщины от 25 до 50 лет, наиболее распространенные темы работы следующие: проблемы в отношениях с мужчинами, проблемы выбора и смены профессии, женское лидерство, возрастные кризисы, потеря смысла жизни, психосоматические заболевания и поиск их причин, проблемы с отстаиванием своих границ и пониманием «Чего я хочу на самом деле?»

Работы участников тренинга Елены КаменскихИ последний вопрос. Есть ли у вас любимый художник или несколько?

Наверное, это все-таки импрессионисты — в принципе, все. Потому что это как раз тот метод, который наиболее близок к арт-терапии. Я люблю картины некоторых моих друзей-художников, среди которых — Сурен Айвазян, рисующий невероятной красоты цветы, и Елена Хазанова, которая рисует уникальные картины в поездках в Непал, Индию и Камбоджу. А еще я очень люблю картины некоторых наших старых выпускников — непрофессиональных художников. Они продолжают рисовать вот уже более 10 лет и создают очень интересные вещи, в которых так много непосредственности, индивидуальности и света. И мне бы очень хотелось сделать выставку их картин.

что это и как работает

Сделать пожертвование!

«Сила арт-терапии как невербальной методики заключается в первую очередь в том, что она доступна людям, которые не могут говорить, не обладают достаточным уровнем рефлексии и закрыты для многих способов психотерапевтического взаимодействия», – считает педагог Центра лечебной педагогики Дарья Боголюбова-Кузнецова.
В интервью она рассказывает, как арт-терапия помогает особым детям и взрослым: развивает самоидентичность, помогает лучше концентрироваться, запускает речь – и даже учит улыбаться.
Интервью: Полина Сурнина

Дарья Боголюбова-Кузнецова
Арт-терапевт, преподаватель рисования, графический дизайнер.
Окончила факультет графических искусств Московского государственного университета печати им. Ивана Федорова и Дрезденскую академию изобразительных искусств.

Работает в Центре лечебной педагогики с 2010 года.


В рамках арт-терапии мы не стремимся получить произведение искусства, но и не исключаем, что оно получится

Что такое арт-терапия и в каких случаях она может помочь?

Это терапия искусством – в моем случае изобразительным, хотя бывает, что и кулинарным: рисованием интересуются не все дети, а вот к еде у большинства интерес есть. Любой человек, занимаясь арт-терапией, может узнать о себе что-то новое. Даже если я рисую пейзаж или натюрморт, а не автопортрет, мой рисунок что-то говорит обо мне. И арт-терапия использует это очень широко. Она помогает развитию самоидентичности. Особенно арт-терапия полезна тем, у которых нет чувства «я», или оно слабое. Например – детям с расстройством аутистического спектра. Для них ощущение, что «я» что-то сделал, воздействовал на мир с определенным результатом, – ценная обратная связь. Это очень важный шаг – когда ребенок видит, что он что-то сделал и начинает это ценить.

Чем арт-терапия отличается от искусства?

Некоторые художники вообще считают арт-терапию кошмаром, потому что искусство должно быть бесцельным, а у арт-терапии цель есть. Но у нас в Дрезденской академии изобразительных искусств была группа художников, которые хотели стать именно арт-терапевтами.

С одной стороны, в рамках арт-терапии мы не стремимся получить произведение искусства, но, с другой стороны, мы не исключаем, что оно получится. Ведь процессы, происходящие в рамках арт-терапии, такие же, как в искусстве. И для того, чтобы быть арт-терапевтом, нужно самому иметь опыт не только и столько рисования, сколько проживания творческого процесса, в котором есть этапы задумки, инкубации замысла и так далее.

Если ты сам не раз через это прошел, тогда ты сможешь помогать другим.

А чем арт-терапия отличается от обучения рисованию?

Как я уже говорила, в арт-терапии важна ориентация на процесс, а не на конечный продукт. Вернее, нужно понимать, что для конкретного ребенка сейчас важно – продукт, который он увидит, или процесс, в рамках которого он получит важный для себя опыт. В этом и состоит отличие от педагогики, которая нацелена на развитие конкретных навыков и получение конкретного результата. Но буквально учить рисовать я тоже могу. И я не считаю, что в этом случае я изменяю арт-терапии, потому что для ребенка важно этот этап освоить, смочь что-то изобразить, потому что многих детей это интересует.

Вообще педагогика играет в работе с детьми важную роль даже в рамках арт-терапии. Например, необходимо поддерживать дисциплину. В группе взрослых реже случается, что кто-нибудь вопит, бегает и мешает. А в детской группе такое случается практически каждый раз.

И нужно особенно чётко указывать на правила.

Кто решает, что рисовать на занятии?

Арт-терапевт может предлагать темы или давать клиенту возможность рисовать то, что хочется. Бывает, что клиенту нужно помочь найти тему. И еще бывает, что у ребенка есть стереотип. Ну, например, комната, где мы сейчас разговариваем, провоцирует играть с водой. Большинство детей, когда были совсем маленькими, играли здесь с водой. И ребенку сложно уйти от этого стереотипа. И вот эту ситуацию нужно как-то изменить. Например, сказать: «Давай ты сейчас пять минут поиграешь с водой, потом ты ее выключишь, и мы будем делать что-нибудь другое».

Не только детям, но и взрослым трудно из пустоты что-то начать делать. Взрослым можно предложить поискать вдохновение в коробке с открытками. Выбрать для себя что-то интересное, перерисовать или нарисовать что-то на эту тему.

В свою очередь, дети, особенно если это дети с РАС, могут «залипать» на чем-то. В прошлом году у меня занимался мальчик, который все время лепил Лунтика. Лепил гениально. Я сама так не умею лепить. Мельчайшие детали вылепливал из пластилина. Но это были копии того, что он видел на экране. И мы старались насыщать мир мультика, делать его менее стереотипным, более подвластным этому мальчику, пытаться привнести в него свой опыт, чтобы Лунтик не был отдельным сверхинтересом, ни с чем больше не связанным. И вот когда мы смогли ввести трехмерность в этот пластилиновый мир (поставив вертикальное картонное дерево), мальчик наконец обратил внимание на себя. Например, полюбил по-индейски разрисовывать себе лицо.

Часто контакт со своим телом позволяет установить лучший контакт со своими эмоциями

Как еще арт-терапия может повлиять на ребенка? Насколько она полезна при гиперактивности?

У меня занимался гиперактивный мальчик, которому было сложно сосредоточиться на рисовании. Он убегал в игровую, кидался предметами. Я хотела, чтобы он увидел эти активные импульсы. Сначала мы просто брызгали краской на большой лист – получался фейерверк. Потом перешли к изображению космоса: красили лист в темный цвет, брызгали сверху краской и рисовали ракету или солнце. По нарастающей я предлагала ему сделать что-то, что требует большей концентрации и включенности. И если ему это не удавалось, в этом тоже не было проблемы: поскольку не было задания, не было и ошибки. Мальчик все дольше мог удерживаться в нашем занятии – пять, десять, двадцать минут.

А потом он нашел в игровой пластмассового динозавра, притащил в комнату для занятий и сказал, что это будет настольной лампой. Мы нарисовали розетку, из скотча сделали шнур, поставили динозавра. И с этого времени мы стали строить с ним бумажный дом. Я не могла и представить себе в начале наших занятий, что он сможет 45 минут рисовать и расставлять мебель, красить дом. Мальчик научился сам себя организовывать, чувствовал, когда ему надо сделать что-то более размашистое, экспрессивное. Он мог, например, делать стульчик, а потом сказать: «А сейчас я буду красить дом». Для меня это был удивительный процесс. А он и за пределами занятий научился лучше концентрироваться.

Если сформулировать по пунктам, какие цели у занятий арт-терапией с особыми детьми?

Первое и главное – дать ощущение, что ты можешь что-то сделать и увидеть материальный результат своего труда. Второе – осознание своего «я» на основании этого опыта. Третье – осознание пространства, потому что в рамках работы с любыми изобразительными материалами мы сталкиваемся с пространством. Я очень люблю с детьми делать всякие замки, дома из коробок, которые между собой можно складывать по-разному… Это помогает осознанию трехмерности. Четвертое – работа с осознанием своего тела. Есть много разных методик: контурные линии, которые можно заполнять, рисование портрета с помощью зеркала или изготовление маски.

А что происходит, когда ребенок осознает свое тело?

Осознание своего тела — базовая вещь для развития идентичности. Часто контакт со своим телом позволяет установить лучший контакт со своими эмоциями.

Был мальчик, с которым я занималась где-то год, и все у нас было скучновато: мы постоянно рисовали какие-то повторяющиеся картинки. Я решила, когда мы уже привыкли друг к другу, предложить ему обвести его туловище. Затем мы заполнили контур краской (я помогала, потому что этому мальчику было сложно самостоятельно обработать такую большую плоскость кистью). Он нарисовал лицо, пупок – самое главное место, центр тела. И в этот момент ему стало интересно. Он стал улыбаться. Затем этот мальчик стал интересоваться собой и своим видом. В какой-то момент он взял синее резиновое кольцо, сложил его пополам, приложил к лицу и сказал, что это его губы. Тогда мы сделали рисунок кого-то с синими губами, сделали маску. И на следующий год, когда мы с ним с энтузиазмом продолжили заниматься, меня спросил другой педагог, только-только с ним познакомившийся: «Он вообще улыбаться умеет?» И вот год назад я бы об этом тоже спросила.

А сейчас я знаю, что умеет, очень хорошо.

Он нарисовал лицо,
пупок – центр тела. И в этот момент ему стало интересно. Он стал улыбаться. А потом взял синее резиновое кольцо, сложил его пополам, приложил к лицу и сказал, что это его губы

Чем с психологической точки зрения полезна арт-терапия?

Важно, что есть человек, который ориентирован на тебя, ты к нему постоянно приходишь, он тебя ждет. Он предлагает тебе материалы и не ограничивает в выборе. Это важно для людей, у которых был опыт недостаточной заботы, при депрессии часто такое бывает. В арт-терапии дефицит заботы и внимания очень здорово восполняется таким элементарным способом: «У меня есть для тебя материалы. Я принес, предложил, пожалуйста, бери и пользуйся». Но нужно понимать, кому какие материалы подходят. Кому-то из детей можно предлагать играть с водой, а другой так перевозбудится, что не надо. Кому-то нравится глина, но у меня занимался мальчик, у которого она вызывала серьезные агрессивные импульсы.

И мы перешли на моделирование из бумаги.

Мама ей дома говорила: «Садись. Тебе лист, мне лист. Повторяй. Рисуем черепаху. Я нарисовала овал – рисуй овал. Плохо нарисовала овал, криво. Стирай»

С какого возраста с детьми начинают заниматься арт-терапией?

Наверное, самой маленькой девочке, с которой я занималась, было 3 года. Мы с ней не рисовали, а играли материалами. Девочка была с полным отсутствием речи, она даже звуков не издавала.
У меня было ощущение, что она очень аккуратно ко всему относится – и к своему рту, и вообще к любым предметам. Мы с ней брали краску, брызгали ее на кафель и старались это озвучить. Благодаря этому упражнению она стала «звучать», а сейчас замечательно разговаривает, конечно, это результат кропотливой работы логопеда.

Почему вы работаете именно в ЦЛП?

Я в ЦЛП пришла еще в университете. А арт-терапии решила учиться, позанимавшись со здешними детьми. У меня была девочка-ученица, с которой я где-то год рисовала, но подозревала, что вообще-то ей нужно что-то другое. Девочка совершенно не собиралась учиться рисовать, категорически не хотела. Она была с большим количеством страхов, очень импульсивная, с истеричным характером. Мне хотелось ей помочь. И параллельно меня интересовал философский вопрос – зачем же нам нужно искусство. И я поехала в Дрезден. А потом вернулась туда, откуда уехала.

И когда мы обвели его контур, мальчик вдруг стал дорисовывать себе глаза, уши, нос. Покрасил этого человека. Потом нарисовал огромное дерево рядом – ветки, плоды, новогодние шарики

А чем все кончилось с той девочкой, которая не хотела учиться рисовать?

Оказалось, что рисунок не развивался, потому что слишком рано началась критика. Мама ей дома говорила: «Садись. Тебе лист, мне лист. Повторяй. Рисуем черепаху. Я нарисовала овал – рисуй овал. Плохо нарисовала овал, криво. Стирай». Мы с мамой договорились, что дома они сделают перерыв, и девочка будет рисовать только в ЦЛП. И к концу года девочка рисовала дома и не дома, предметы и сюжеты, и все у нее было хорошо.

Дело в том, что у ребенка есть определенные этапы развития рисунка, и попытка перепрыгнуть с первого сразу на десятый приводит к провалу. Когда то, что мы делаем, не соответствует нашему опыту, оно нам ни для чего не нужно. Поэтому нам не хочется рисовать. Вот, например, есть дети, которые рисуют стереотипные дерево, цветок и солнышко в левом или правом углу – в зависимости от того, как у них принято в детском саду. Если они стараются быть послушными детьми, они бросят это занятие, как только оно перестанет вызывать похвалу у взрослых. Потому что это не связано с их опытом. Их вот так научили рисовать солнышко, а вот так дерево.

А с их опытом это будет связано, если вырастет из их стадий развития. Ребенок сначала рисует каракули, потом появляются какие-то контуры, потом ручки-ножки. Но для ребенка это пока никак не называется – ни солнышком, ни человечком. Потом появляются решетки, потом квадратные замкнутые контуры, и это все в психологическом подходе связано с осознанием разных этапов развития ребенка. И только после того, когда ребенок сам начинает называть своих головоногов кем-то, появляется сюжетный рисунок. Нужно дождаться этой стадии и не навязывать свои интерпретации.

Когда два года назад мы начали заниматься с одним мальчиком, он был довольно безынициативным. Не только в плане рисования – ему вообще не хватало фантазии на то, чтобы сделать свою жизнь интереснее. Педагоги, занимавшиеся с ним, считали важным развивать инициативность. Для мамы же было важно, чтобы он научился рисовать, потому что он мог изобразить только каракули, хотя по возрасту уже предполагался схематичный рисунок. И мне приходилось лавировать между двумя этими сложносвязываемыми задачами.

У меня всегда много разных материалов, из которых ребенок может выбрать: мелки, фломастеры, краски. Этот мальчик любил краски, из которых получались прекрасные лужи. И мы примерно год занимались рисованием луж красками, брали и другие материалы, мальчик рисовал каракули. И где-то весной, ближе к маю, я предложила ему: «Давай я обведу твой контур, посмотрим, какого ты размера». Он согласился. И когда мы обвели его контур, мальчик вдруг стал дорисовывать себе глаза, уши, нос. Покрасил этого человека. Потом нарисовал огромное дерево рядом – ветки, плоды, новогодние шарики. А в конце года ко мне подошла его мама: «Не знаю, что делать. Сын только тем и занимается, что рисует дома. Изрисовал всю бумагу. Постоянно рисует, потом рвет все на мелкие клочки, складывает в машину и возит как песок».

А у вас остается время и желание рисовать?

Хочется, но времени почти не остается. Я параллельно работаю как графический дизайнер и продолжаю учиться. Я думаю, что для меня было важно пойти учиться арт-терапии, поступить в аспирантуру по искусствознанию ровно потому, что я не знаю, что хочу сказать своим искусством. Я рисую для удовольствия, всерьез этим не занимаюсь. И еще мне кажется, что арт-терапия – это тоже искусство. Вот есть же сейчас перфомансы, когда художник предлагает участникам быть активными, организует для них среду. Это то, что я здесь делаю.

С вашей помощью мы надеемся собрать деньги на еженедельные занятия арт-терапией для 50 особых детей в течение года.
Рисование, лепка, музыка необходимы для гармоничного развития любого ребенка. Для ребенка с особенностями (аутизмом, ДЦП, эпилепсией и другими нарушениями развития) арт-терапия может быть лучшим способом наладить контакт с миром людей.

Поддержать проект!

Ваше участие важно для нас.
Нажмите на значок вашей соцсети в меню наверху.

© 2016 РБОО «Центр лечебной педагогики»

О центре

Специалистам

Свойства и польза арт-терапии. Применение. Возможности

Пройдите опрос и узнайте, чем Вам может помочь арт-терапия


Если Вы ответили «Да» хотя бы на один вопрос, то Вам точно подходит арт-терапия

Профессиональный курс “Интегративная арт-терапия”

Арт-терапия (лат. ars – искусство, греч. therapeia – лечение) представляет собой методику лечения при помощи художественного творчества. Арт-терапия сегодня считается одним из наиболее мягких, но эффективных методов, используемых в работе психологами и психотерапевтами.

Можно сказать, что во время сеансов арт-терапии пациенты получают важное послание от собственного подсознания. Данная методика относится к самым древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний. Важно, что любой человек даже самостоятельно, без помощи специалиста, может заниматься арт-терапией. Это помогает расслабиться и снять напряжение.

В разных странах существуют различные модели арт-терапии. Очень важно отметить, что данная методика не имеет противопоказаний и ограничений. Она применяется почти всеми направлениями психотерапии. Нашла она также достаточно широкое применение в педагогике, социальной работе и даже бизнесе. Арт-терапия любому человеку дает возможность выразить свой внутренний мир через творчество.

 

Содержание

Виды арт-терапии

 

Если говорить о классической арт-терапии, то она включает в себя только визуальные виды творчества, такие, как: живопись, графика, фотография, рисование и лепка. Но современная арт-терапия насчитывает большее количество видов методик. К ней относят также библиотерапию, маскотерапию, сказкотерапию, оригами, драматерапию, музыкотерапию, цветотерапию, видеотерапию, песочную терапию, игротерапию и т.д.

Был разработан и комплексный метод – арт-синтезтерапия. Он основан на использовании сочетания живописи, стихосложения, драматургии и театра, риторики и пластики. Причем, количество методик все время увеличивается.

 

Применение арт-терапии. Польза арт-терапии. Свойства арт-терапии

 

Техники арт-терапии применяются при достаточно широком спектре проблем. Это могут быть психологические травмы, потери, кризисные состояния, внутри- и межличностные конфликты, постстрессовые, невротические и психосоматические расстройства, экзистенциальные и возрастные кризисы. Арт-терапия помогает развить в человеке креативность мышления и целостность его личности, а также через творчество позволяет обнаружить личностные смыслы.

Нужно отметить высокую эффективность арт-терапии, как при работе со взрослыми, так и при работе с подростками и детьми. По своей природе эта методика радикальна. Она позволяет раскрыть внутренние силы человека. Арт-терапия способствует повышению самооценки; учит расслабляться и избавляться от негативных эмоций и мыслей; при групповой работе она развивает в человеке важные социальные навыки.

Занятие арт-терапией дает человеку возможность укрепить свою память, развить внимание, мышление и навыки принятия решений. Арт-терапия применяется в индивидуальной и групповой психотерапии, в различных тренингах. Она также может служить дополнением к другим методам и направлениям психотерапии, системам оздоровления, образования и воспитания. Важно, что для занятий арт-терапией не требуется специальной подготовки.

 

История арт-терапии

 

Данный термин появился еще в 40-е гг. 20 в. Его начал использовать британский врач и художник Адриан Хилл. Он работал в специальных госпиталях с туберкулезными больными как арт-педагог.

Он обратил внимание на тот факт, что занятия творчеством помогают больным легче и быстрее выздоравливать. При этом пациенты отвлекаются от своих проблем и переживаний.

Нужно сказать, что искусство вообще появилось в древние времена и служило средством коммуникации. В народном творчестве можно увидеть прообраз современной арт-терапии.

Условия для развития арт-терапии начали закладываться вместе с появлением интереса к детскому и примитивному искусству. Люди стали ценить спонтанное выражение эмоций, которое не сдерживалось рамками условности.

В России в последние годы наблюдается быстрое развитие психотерапии. При этом происходит активное изучение её новых форм и моделей. Большой интерес к арт-терапии начали проявлять не только специалисты, но и сами пациенты.

Однако до сих пор не все знают, что представляет собой арт-терапия. Это связано с недостаточным количеством информации. Развитием этой профессии у нас занимаются врачи-психиатры и психотерапевты.

 

Возможности арт-терапии

 

Можно сказать, что арт-терапия строится на вере в творческую основу человека. Она не ставит своей целью сделать человека художником или актером. Она направлена, в первую очередь, на решение психологических проблем.

В арт-терапевтической работе может принимать участие практически каждый человек, независимо от своего возраста. Это не требует наличия у него способностей к творчеству.

Через художественные образы наше бессознательное взаимодействует с сознанием.

Арт-терапия помогает устанавливать отношения между людьми. Посредством искусства человек не только выражает себя, но и больше узнает о других.

Арт-терапия позволяет познавать себя и окружающий мир. В художественном творчестве человек воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнения и конфликты. Происходит это на бессознательном уровне, и человек узнает о себе много нового.

Арт-терапия развивает творческие возможности. Во время занятий арт-терапией человек может открыть в себе неизвестные ранее таланты.

Арт-терапия является хорошим способом социальной адаптации. Наибольшее значение это имеет для людей-инвалидов. Они чаще всего очень сильно социально дезадаптированы. Им не хватает общения. Арт-терапия дает им возможность более активно и самостоятельно участвовать в жизни общества.

Арт-терапия в основном использует средства невербального общения. Это очень важно для людей, которым сложно выразить свои мысли в словах.

Арт-терапия в последние годы приобрела педагогическое направление. В школе она выполняет следующие функции: воспитательная, коррекционная, психотерапевтическая, диагностическая и развивающая.

Психологический центр обучения Оранжевое солнце

Тэги: арт-терапия , польза арт-терапии , Свойства арт-терапии

Арт-терапия: виды и способы лечения.

Арт-терапевт в Нижнем Новгороде

Об арт-терапии впервые узнали в середине XX века. Это направление в психотерапии, основанное на творчестве различного жанра. Данная методика корректирует психическое и эмоциональное состояние больного с помощью самовыражения.

Что такое арт-терапия и зачем она нужна?

Влияние искусства на психику человека вызывает улучшение ментального самочувствия. В процессе творчества пациент получает удовольствие от деятельности, которое выбирает по своему желанию. В арт-терапии применяются различные виды искусства: рисование, танцы, фотография, музыка, лепка. Творческая деятельность помогает собраться с мыслями, оказывает успокаивающее действие, помогает избавиться от комплексов.

Пациент выражает характер и настроение в творчестве, поэтому психологи могут составить общую картину состояния больного, выяснить причину возникновения недуга. Лечение творчеством подходит для людей любого возраста.

К показаниям для применения арт-терапии относятся практически все душевные отклонения:

  • стрессы;
  • психоэмоциональная нестабильность;
  • присутствие страха;
  • постоянная тревога;
  • крайняя степень раздражительности;
  • замкнутость;
  • психологические травмы;
  • возрастной кризис;
  • сложности с адаптацией ребенка;
  • задержка в психическом развитии ребенка.

Психологическая практика, основанная на творчестве, все больше получает популярность сегодня. Арт-терапия не имеет противопоказаний, а занятия всегда дают положительные результаты.

Консультации

Психолог

Подростковый психолог

Семейный психолог

Цели и преимущества

Внутренняя гармония достигается путем самосовершенствования, самопознания, анализа внутреннего состояния. Понимание себя приводит к умиротворению и успокоению. Поэтому главными целями психологической практики являются:

  • подавление эмоционального возбуждения;
  • снятие напряжения;
  • повышение самооценки;
  • научить пациента выражать эмоции;
  • координировать мысли, чувства;
  • развить творческие способности;
  • контролировать поведение;
  • адаптация в обществе;
  • создание гармонии.

Арт-терапия помогает снять стресс, развить творческий потенциал, победить фобии и страхи. Психотерапевт с помощью данного метода налаживает контакт с пациентом. Участвовать в творческом процессе может любой человек, независимо от способностей и навыков. Методика позволяет участвовать в исследовании бессознательных процессов, выразить скрытые проблемы и найти пути к их разрешению. Арт-терапия снижает утомляемость, поднимает настроение. Детям дошкольного и школьного возраста помогает адаптироваться в новой обстановке.

Программы лечения

Лечение депрессии

Панические атаки

Детские страхи

ОКР, навязчивочти

Приемы

Отсутствие требований в лечении искусством позволяет пациенту не тревожиться об отсутствии навыков и умений. Поэтому в своих работах он отражает истинную сущность, обрисовывая источник проблемы. Существует два основных приема в терапии с помощью творчества:

  1. Использование творческого потенциала пациента, способствующего выявлению проблемы и ее устранения.
  2. Перенаправление состояния возбуждения в позитивное настроение, исходя из природы эстетической реакции.

Все занятия основываются на определенных задачах, поставленных для пациента. Психотерапевт работает по основной схеме, предлагая создать рисунок с определенными формами, цветом. Изучая нюансы и детали, специалист получает полную картину психического состояния больного.

Второй прием арт-терапии включает воображение пациента, который занимается творчеством на свободную тематику. Он самостоятельно выбирает материал, инструменты. По результату проведенной работы психотерапевт оценивает критерии выбора и процесс выполнения задания.

Основные виды арт-терапии

1. Изотерапия

Изобразительное искусство в свободной форме позволяет выводить наружу внутренние конфликты. Помогает пациенту понять уровень собственной значимости, подавляя низкую самооценку. Дети с помощью изотерапии становятся менее замкнутыми, адаптируются в обществе. Данная методика включает в себя: рисование различными техниками на бумаге, стекле, посуде.

2. Фототерапия

Психотехника помогает развить личностный потенциал с помощью фотографии. Пациент может работать с готовыми фотографиями или создавать собственные снимки. Творческий процесс включает в себя: создание коллажей, инсталляцию, рисование. С помощью работ с фотографиями терапевт может понять душевное состояние пациента, обнаружить комплексы, понять ситуацию в семье.

3. Музыкотерапия

В основе данной методики лежит терапия музыкальными произведениями. Пациент может слушать музыку или принимать участие в произведении, играя на различных инструментах. Музыкальное направление подбирается с учетом личных предпочтений пациента. Наиболее эффективным методом считается лечение классической музыкой.

4. Сказкотерапия

Данная методика применяется к пациентам любого возраста. Лечение сказками эффективно помогает людям с хорошей фантазией. Терапия включает в себя не только чтение, но и создание собственных историй. Сказкотерапия помогает развиваться воображению и логике, помогает найти решение в трудных ситуациях.

5. Дэнстерапия

Использование танцевального искусства позволяет пациенту самовыражаться в движении. Танец помогает раскрепоститься, по-другому смотреть на окружающий мир. Дэнстерапия основана на свободе движений, поэтому отличается от классических занятий танцами. Терапия помогает освободиться от накопленных негативных эмоций и восстановить душевное равновесие.

Клиника психического здоровья «Семейная Практика» в Нижнем Новгороде проводит консультации и лечение арт-терапией. Наши опытные врачи возьмутся за лечение сложных случаев на любых стадиях заболевания. Чтобы жить полной жизнью и радоваться, запишитесь на консультацию в нашу клинику!

Записаться на приём Задать вопрос специалисту Консультация онлайн

Терапевтические группы: психодинамическая модель проведения

Для психологов, семейных терапевтов, родителей пациентов! Вы можете пройти обучение на курсе нашего главного…

подробнее

Работа с подростками в клинической практике: депрессивные расстройства, суицидальное поведение, self-harm

Для психологов, семейных терапевтов, родителей пациентов! Вы можете пройти обучение на курсе нашего главного…

подробнее

Шизофрения — ужас или избавление?

Вот уже четверть века я активно занимаюсь изучением лечения шизофрении, читаю учебники и статьи, слушаю…

подробнее

Мастер-класс: «Self Harm – трудности перевода: на приеме у психолога подросток» в Москве 28-29 мая

Последние годы я вижу, как стремительно молодеет стационарное отделение нашей психиатрической клиники,…

подробнее

Арт-терапия — не то, чем кажется — Про Паллиатив

Когда мы слышим «арт-терапия», у многих из нас всплывает такой образ: вокруг стола сидят женщины и валяют из войлока сумки или бусы. Или такой: по ватману ползают дети и оставляют отпечатки ладошек в краске. 

Это то, чем арт-терапия не является.

Что такое арт-терапия? 

Арт-терапия — это не про «красиво нарисовать» и весело провести время. Это даже не про результат, а про творческий процесс, через который можно выразить сложные чувства, уменьшить тревогу и проработать старые, «больные» травмы. Проводником в этом действии становится специалист — дипломированный арт-терапевт, который сам прошел не один час личной психотерапевтической практики и умеет создать безоценочную комфортную среду. 

Так карандаши, комочки глины, маркеры, пластилин, краски, бумага, пастель и даже лего становятся инструментами для проживания всего, что сложно выразить словами, но можно «выгрузить» с помощью рук. В процессе получается художественный объект, который вы рассматриваете и интерпретируете вместе с терапевтом. Иногда это готовое художественное произведение, вокруг которого можно построить беседу. 

Арт-терапия прекрасна тем, что само по себе творчество — приятный, безобидный и медитативный процесс, в который погружаешься на 100%. «Картина не может обидеть и ранить», — сказала в одной из лекций Кристин Керр, доктор психологических наук, глава отделения клинической арт-терапии Университета Лонг-Айленда в Нью-Йорке. 

Сессии арт-терапии можно проводить с детьми и взрослыми, в группе или индивидуально. 

Инклюзивный музей: как устроены программы для людей с инвалидностьюЧто такое культурная инклюзия и как музеи открываются для людей с инвалидностью

Как это работает?  

Нине 36 лет. Недавно она переехала в Москву и устроилась на работу медсестрой в онкологическое отделение больницы. В последнее время она стала часто раздражаться («кто-то кашляет в автобусе — хочется ударить»), срываться на 5-летнем сыне, мучиться от головных болей, с трудом просыпаться. Можно было бы предположить, что так влияет работа с «тяжелой темой», но в своем родном городе Нина работала ровно в такой же области несколько лет. 

Нина поняла — что-то не так. Но она скептически относилась к психологам, ей были ближе разговоры по душам с друзьями. Однажды подруга посоветовала ей арт-терапию — и дала контакт Лады. Нина решила попробовать: кисти и бумага не так пугали ее, как «открыть душу чужому человеку». 

Арт-терапевт выслушала историю Нины и предложила поработать с акварелью, но заметила, что Нина напряглась: любые краски у нее ассоциировались с уроками академического рисунка, где все строго. Кроме того, Нина «боялась все испортить», а краски невозможно стереть. Тогда терапевт протянула простой карандаш и лист бумаги, попросила Нину нарисовать человечка в формате «палка-палка огуречик».    

Нина нарисовала человека в саду возле дома. 

Лада уточняет: Этот человек только что пришел — или он, наоборот, уходит? 

Нина: Приходит. 

Лада: А откуда он пришел? 

Нина: С работы.

Лада: Он устал? 

Нина: Да.

Лада: Но он решил не идти сразу в кровать, а задержаться в саду?

Нина: Наверное.

Лада: Как вы думаете, почему? Может, ему захотелось полить цветы?

Нина: Ну да. Да, наверное, полить цветы.

Лада: Ждет ли его кто-то в доме? 

Нина: Нет. 

В этот момент Нина почувствовала, что в ней поднимается раздражение, которое она испытывает каждый день. Лада заметила это и рассказала, что есть чувства, которые принято считать «отрицательными», но злиться — совершенно нормально и естественно. Терапевт предложила Нине дорисовать в саду цветы и каждому дать имя в виде того, что ее злит или обижает. 

Среди цветов Нины был такой: «Бесит, что я должна все делать одна». В дальнейшем диалоге с терапевтом выяснилось, что Нина пережила болезненное расставание с мужем, но внешне «держала себя в руках» и даже смогла переехать с сыном в Москву, чтобы доказать, что справляется в одиночку. 

Терапевт подтвердила, что иногда случаются травмирующие обстоятельства, на которые мы не можем повлиять — такие ситуации остается только принять. Она отметила силу воли Нины и ее целеустремленность. И предложила персонажу произнести то, что Нина сказала бы бывшему мужу, без какой-либо цензуры — человечек в поле один и никто его не услышит.  

Далее Лада вместе с Ниной трансформировали рисунок так, чтобы он перестал печалить: самый «обидный» цветок превратился в огромную яблоню, которая дала красивые плоды. И пририсовали другого человека в окне, чтобы было ясно — дома кто-то ждет. 

Нина ушла с чувством легкости и освобождения, а также осознанием, что не следует перекладывать на мужа ответственность за перемены — только она может решить, как лучше. 

«Раковый больной обязан стать эгоистом»Говорить или нет о своем диагнозе в соцсетях и публичном пространстве

Если это такой мощный инструмент, то почему в России это не популярно? 

«Главная причина — для нашей страны это относительно новая практика. В Россию арт-терапию привезли только в 90-е. За рубежом эта практика закономерно выросла из исторических событий намного раньше, — рассказывает Анна Ше, клинический арт-терапевт и руководитель студии арт-терапии «САМО» в Москве. — Ветеранам Первой мировой войны в одном из госпиталей в Англии предложили заниматься скульптурой. Оказалось, что те, кто посещал художественную студию, реабилитировались быстрее. У нашей страны не было такой естественной встречи с этим явлением».

Не успел этот вид терапии прижиться в России, как «арт-терапией» — симпатичным и модным западным термином — стали называть то, что ею не является. «Подключились коммерческие институты: заимствовали его и красиво продавали, называя арт-терапией любые творческие мастер-классы. Люди приходили — и видели продукт, который ничем не отличался от привычных активностей, кроме названия, — продолжает Анна. — Сейчас российское сообщество арт-терапевтов прикладывает много сил, чтобы разрушить этот образ». 

Помимо этого, в российской культуре наблюдается пренебрежение ко всему «детскому» — оно приравнивается к «несерьезному». Так как процесс арт-терапии часто похож на игру, он автоматически обесценивается: «Я что, маленький?».

Есть ли люди, которым арт-терапия совсем не помогает или не подходит? 

Есть ситуации, в которых арт-терапия не может быть основной практикой, а только вспомогательной: зависимости (булимия, анорексия, алкогольная зависимость и другие), клинический диагноз (депрессивный эпизод и так далее). В этом случае должно быть комплексное лечение: арт-терапию лучше сочетать с сессиями у психиатра. 

Также есть люди, у которых долгий процесс входа в арт-терапию. Это не значит, что арт-терапия им не подходит — просто нужно подобрать то, что сработает. Если человек думает, что он не видит образы и не обладает образным мышлением, можно воздействовать через слух, осязание или движение (например, через танец).  

Фото из архива студии «САМО»

Может ли помочь арт-терапия паллиативным пациентам? 

Арт-терапия для взрослых 

Если у взрослого человека обнаружили заболевание, которое ограничит продолжительность его жизни, арт-терапия поможет ему, в первую очередь, принять диагноз и печальный прогноз. 

Через творчество реально выразить страх болезни и смерти, чувство одиночества, найти утешение. Также творчество — отличный проводник для восстановления отношений с членами семьи. 

Арт-терапия может показать тяжелобольному человеку, что у него еще есть силы и он может самостоятельно ими распоряжаться. Хотя бы на уровне «я могу держать в руках карандаш». Для этого важно использовать специальные адаптированные художественные материалы — например, карандаш или кисточку для ослабленной руки, мягкие материалы вроде масляной пастели. Так человек не встретится со страхом перед беспомощностью. Ощущение «я все-таки могу самостоятельно» влияет на все физические показатели. 

Есть и еще одна вещь. В конце жизни многим важно осмыслить ее, оставить что-то после себя. Поэтому создание творческих работ, фиксация воспоминаний или написание писем тем, кто останется — тоже важные приемы арт-терапии.  

Кукла-друг: помочь ребенку принять себя и не бояться леченияКак устроена кукла-помощник для пациентов, их близких и врачей и для чего она нужна

Арт-терапия для болеющих детей и подростков 

Рисование, игра, музыка — естественный для детей способ общения с окружающим миром. В то время как облечь чувства и переживания в слова многим детям сложно. Даже если удается начать разговор, дети часто пытаются уберечь взрослых от волнений: они улавливают реакцию взрослых и понимают, что тема болезненна. 

С помощью арт-терапии ребенок может перенести тревогу, пугающие фантазии, чувство вины на предметы — а не на людей или себя. А для родителей арт-терапия — способ увидеть, насколько ребенок понимает суть происходящих событий, поддержать его. 

В учебнике «Паллиативная помощь детям» под редакцией Э. Голдман, Р. Хейна и С. Либена (Oxford university press) приводится история мальчика Уэсли, который вылепил глиняную фигурку, изображающую сцену нападения на него акулы: 

«Девятилетний Уэсли был направлен к психологу из-за вспышек агрессии, которые случались у него дома. За несколько лет до этого у мальчика было выявлено дегенеративное заболевание ЦНС, и он все сильнее нуждался в инвалидной коляске. Пока Уэсли лепил фигурку, он говорил сам с собой о том, какая акула большая и сильная и как она кусочек за кусочком поедает его ноги. Этот разговор не только символически выражал то, что испытывал Уэсли по мере того, как ему все труднее становилось передвигаться; из дальнейшего разговора выяснилось, что над ним издеваются в школе. Чувство беспомощности и неспособность ответить обидчикам или убежать от них тяжело сказывались на мальчике. Обращение за помощью (взрослые узнали, а работники школы постарались прекратить издевательства) оказалось весьма эффективным». 

Фото из архива студии «САМО»

Арт-терапия увлекает всех участников и позволяет переживать интерес, увлеченность, азарт, несмотря на постоянную травмирующую память о терминальном диагнозе. А ребенок проживает свою обычную детскую жизнь, где не одиноко и не страшно. 

Можно разыграть с ребенком пьесу на воображаемой сцене, а через героев выразить чувства: погоревать, поругаться, похохотать, поплакать. Например, дать ребенку пластилинового колобка, а родителю — зеленый карандаш. Колобку приклеить слезу или опустить уголки рта, чтобы показать, что ему грустно. Зеленый карандаш проявляет заботу и спрашивает, что случилось, не болен ли колобок. Выслушивает и предлагает колобку погрустить вместе. Они сидят рядом и грустят. А после — придумывают, как им не грустить. Колобок должен поделиться своим ритуалом: выпить чай с шоколадкой, посидеть под деревом и почитать книгу, спеть. Так, опираясь на ответ ребенка, можно определить, какие занятия помогают ему расслабиться. Родитель и ребенок могут отправиться в воображаемое путешествие в такое «безопасное место» — это станет способом релаксации.

«Одиночество детей — это очень страшно, это смерть до смерти»Интервью с психологами Александром Кудрявицким и Натальей Клипининой о том, почему «правда ради правды» и «заговор молчания» иногда одинаково опасны для болеющего ребенка и его семьи.

Арт-терапия для родственников и друзей больного 

Близкие больного тоже испытывают сильные чувства. Арт-терапия поможет выплеснуть их. Самое простое, что может предложить арт-терапевт — «сгружать» чувства на бумагу. Например, завести дневник (желательно, симпатичный — с оформлением, наклейками, вкладышами). Если человеку сложно формулировать мысли на бумаге, предложить использовать фразы «мне тяжело», «мне плохо», «мне страшно». 

Иногда на творческой волне родственник начинает документировать в этом дневнике слова и истории своего близкого. 

Что делать, если сил на арт-терапию у больного уже нет? 

Для совместного занятия творчеством, конечно, нужны силы — моральные и физические. Если есть хотя бы минимальная возможность, что человек согласится — пробуйте. Но, если силы на нуле, близкого может только огорчить ваше предложение. 

Погладьте его, просто сядьте рядом. Можно будто на ладони нарисовать что-то своей рукой. Спойте тихо любую песню, даже самую дурацкую колыбельную из мультфильма. Только не ждите, что он повернется и начнет подпевать. Не ждите ничего. Просто пребывайте вместе с ним — здесь и сейчас. 

Во многих семьях принято сдерживать чувства — ведь тяжело и невыносимо показывать больному, что все плохо. Но если бесконечно перепрыгивать ту часть, где горько и больно, эти чувства копятся и тревожат всю оставшуюся жизнь. 

Через магию творчества у тяжелобольного ребенка или взрослого, а также у всех, кто рядом, появляется возможность побыть в ином пространстве — пусть и ненадолго. Отыграть страхи, радости, ужасы. Получить новые силы. Арт-терапия — это про выдох и возможность вдоха. 

Перепечатка материала в сети интернет возможна только при наличии активной гиперссылки на оригинал материала на сайте pro-palliativ.ru

Материал подготовлен с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.

Что такое арт-терапия? | Psychology.org

Арт-терапия — это инструмент, который терапевты используют, чтобы помочь пациентам интерпретировать, выражать и разрешать свои эмоции и мысли. Пациенты работают с арт-терапевтом, чтобы исследовать свои эмоции, понять конфликты или чувства, которые вызывают у них дистресс, и использовать искусство, чтобы помочь им найти решение этих проблем.

Арт-терапия как дисциплина зародилась в 1940-х годах и получила более широкое распространение в 1970-х. Как и другие виды терапии выразительными искусствами, такие как танцевальная или музыкальная терапия, она опирается на творчество. Узнайте о плюсах и минусах арт-терапии и о том, как она может помочь вам.

Как работает арт-терапия

Многие спрашивают: «Что такое арт-терапия и как она работает?» Основные концепции заключаются в том, что в терапии выразительными искусствами люди могут понимать и реагировать на свои эмоции и мысли с новой ценной точки зрения, и что художественное выражение полезно для психического здоровья.

Во время сеанса арт-терапевт работает с клиентами, чтобы понять, что их беспокоит. Затем терапевт направляет клиента к созданию искусства, которое решает причину его проблемы. Во время сеанса арт-терапевтов:

  • Опишите цель арт-терапии
  • Объясните, что клиенты не должны считать себя творческими или артистичными, чтобы получить пользу
  • Помогите клиенту выбрать и использовать материал, такой как рисунок, скульптура, коллаж или живопись
  • Помогите клиенту выразить себя через искусство, обычно задавая вопросы
  • Обсудите результаты, как произведение искусства, так и то, что чувствовал клиент
  • Запланируйте еще одну сессию или чтобы клиент работал самостоятельно

Онлайн-программы бакалавриата по психологии

Работает ли арт-терапия?

Как арт-терапия влияет на психическое здоровье? Поскольку мы не до конца понимаем, как работает мозг, мы не можем до конца понять, как работает сама арт-терапия, но исследования показали, что она может помочь при многих психических заболеваниях.

Появляется все больше доказательств того, что арт-терапия помогает при состояниях, связанных с настроением, таких как тревога и депрессия, травма, низкая самооценка и подобные расстройства. Он также эффективен для людей с серьезными заболеваниями, такими как рак, и для людей, работающих над развитием эффективных навыков преодоления трудностей, включая заключенных. Арт-терапия также может помочь людям, которые испытывают физическую боль во время госпитализации. Данные также показывают, что он может быть эффективен при посттравматическом стрессовом расстройстве.

Поскольку арт-терапия является относительно новой, доказательства эффективности арт-терапии при серьезных психических заболеваниях являются многообещающими, но ограниченными.

Может ли арт-терапия нанести вред?

Арт-терапия, как и другие формы терапии, может причинить вред. Потенциальные отрицательные эффекты включают:

  • Повышенный уровень стресса или беспокойства
  • Появление эмоций без их эффективной обработки
  • Трудно справиться, если терапия резко прекращена

Если арт-терапия неэффективна, значит, проблемы пациента не могут быть полностью решены. Это часто увеличивает дистресс пациента и может даже сделать пациента устойчивым к другим, более подходящим формам терапии.

Многие клиенты не хотят заниматься арт-терапией, потому что считают, что для того, чтобы она работала, им нужен художественный талант, рассматривают ее как «искусство и ремесла», а не как эффективный инструмент, или по другим причинам не убеждены, что она может им помочь. Это ограничивает эффективность арт-терапии для таких клиентов.

Арт-терапия является новой, поэтому недостаточно доказательств, чтобы установить, при каких состояниях она помогает и когда она более эффективна, чем другие формы терапии. Пациенты с серьезными психическими расстройствами должны рассмотреть возможность добавления арт-терапии к своему лечению, а не использовать только арт-терапию.

Часто задаваемые вопросы

Как арт-терапия помогает детям?

Многим детям легче выразить свои эмоции с помощью рисунка, живописи или других художественных форм, чем с помощью слов. Арт-терапевт может использовать искусство ребенка, чтобы лучше понять его эмоциональные реакции и мысли. Они могут помочь ребенку использовать творческий подход для решения эмоциональных проблем.

Как я могу найти арт-терапию рядом со мной?

Сертифицированного арт-терапевта можно найти в Совете по сертификации арт-терапевтов. Сертификация не гарантирует, что арт-терапевт подойдет вам, но она показывает, что терапевт соответствует стандартам профессионального образования, включая степень магистра арт-терапии или эквивалентную степень консультирования, и сдал сертификационный экзамен.

Если рядом с вами нет арт-терапевта, вы можете спросить, использует ли ваш потенциальный терапевт творческие техники в своей практике.

Как я могу стать арт-терапевтом?

Чтобы стать сертифицированным арт-терапевтом, вы можете получить степень бакалавра в области арт-терапии или другую связанную с ней степень с курсовой работой по арт-терапии и искусству. Затем вы можете получить степень магистра арт-терапии или в смежной области, такой как консультирование, с курсовой работой по арт-терапии.

Американская ассоциация арт-терапии перечисляет применимые государственные лицензии.

Основана ли арт-терапия на доказательствах?

Появляется все больше доказательств того, что арт-терапия работает при многих психических заболеваниях, хотя масштабных рандомизированных контролируемых испытаний не так много.

Арт-терапевты, сертифицированные советом, обучены определять и использовать доказательную практику. Они также обязаны участвовать в непрерывном образовании.

Подходит ли арт-терапия?

У исследователей нет четкого ответа на вопрос «Как работает арт-терапия?» Невозможно точно сказать, подходит ли арт-терапия тому или иному клиенту. Ни одна форма терапии не подходит для всех, и клиенту и терапевту может потребоваться изучить разные подходы, прежде чем найти правильный.

Возможно, клиенту придется рассмотреть несколько терапевтов, прежде чем выбрать одного. Как потенциальный клиент, спросите по номеру:

  • Опыт терапевта в отношении вашей конкретной проблемы психического здоровья
  • Какие виды искусства использует терапевт
  • Как терапевт работает с клиентами с вашим уровнем художественного опыта
  • Каких результатов можно ожидать от арт-терапии

Уже через 1-3 сеанса вы сможете определить, работает ли арт-терапия в вашем случае.

Сертификация арт-терапии

Ваш первый шаг — стать либо временно зарегистрированным арт-терапевтом, либо зарегистрированным арт-терапевтом (ATR). Вы должны иметь степень магистра (включая стажировку и практику) в области арт-терапии или смежной области, курсовую работу по арт-терапии и в настоящее время практиковать под утвержденным руководителем.

Чтобы стать ATR, вы должны соответствовать тем же образовательным требованиям и иметь независимую практику в качестве арт-терапевта. Как только вы станете ATR, вы можете сдать национальный экзамен, чтобы стать сертифицированным арт-терапевтом.

Некоторые специалисты в области психического здоровья добавляют занятия арт-терапией и другие творческие подходы в дополнение к традиционной разговорной терапии. Для использования этих методов сертификация не требуется, но она необходима для получения статуса специалиста по арт-терапевту.

Отзыв:

Rayelle Davis, M.Ed., LCPC, NCC, BC-TMH

Rayelle Davis — сертифицированный на национальном уровне консультант, лицензированный клинический профессиональный консультант и сертифицированный поставщик телепсихологических услуг. Она получила степень младшего специалиста по психологии в Колледже Аллегани в Мэриленде. Затем она получила степень бакалавра психологии онлайн в Глобальном кампусе Университета Мэриленда. Затем Дэвис получила степень магистра в области консультирования по вопросам брака, пар и семейной терапии в Университете Дюкен.

Она вела несколько курсов психологии для студентов. В настоящее время она является докторантом в Университете Дюкен, где она также работала адъюнкт-инструктором и клиническим руководителем для студентов магистратуры. Она занимается психотерапией в своей частной практике в Мэриленде.

Рэйэль Дэвис является оплачиваемым членом сети рецензирования фрилансеров Red Ventures Education.

Последнее обновление страницы: 7 февраля 2022 г.

Арт-терапевт | www.explorehealthcareers.org

Средняя зарплата 30 000 – 80 000 долларов

Высшее образование 6

Перспективы работы Превосходно

Арт-терапия — признанная профессия в области психического здоровья, использующая творческий процесс создания произведений искусства для улучшения и улучшения физического, умственного и эмоционального благополучия людей всех возрастов.

Он основан на вере в то, что творческий процесс, связанный с художественным самовыражением, помогает людям разрешать конфликты и проблемы, развивать навыки межличностного общения, управлять поведением, снижать стресс, повышать самооценку и самосознание и достигать понимания.

Арт-терапия объединяет области человеческого развития, изобразительного искусства и творческого процесса с моделями консультирования и психотерапии. Арт-терапия используется с детьми, подростками, взрослыми, пожилыми людьми, группами и семьями для оценки и лечения:

  • Беспокойства, депрессии и других психических/эмоциональных проблем
  • Психическое заболевание
  • Злоупотребление психоактивными веществами и другие зависимости
  • Вопросы семьи и отношений
  • Жестокое обращение и насилие в семье
  • Социальные/эмоциональные трудности, связанные с инвалидностью или болезнью
  • Личная травма, посттравматическое стрессовое расстройство и потеря
  • Физические, когнитивные и неврологические проблемы
  • Психосоциальные трудности, связанные с медицинским заболеванием

Некоторые арт-терапевты работают в составе медицинской бригады, в которую входят врачи, психологи, медсестры, консультанты по психическому здоровью, семейные и семейные терапевты, консультанты по реабилитации, социальные работники и учителя. Вместе они определяют и реализуют терапевтические цели и задачи клиента. Другие арт-терапевты работают независимо и ведут частную практику с детьми, подростками, взрослыми, группами и/или семьями.

Если вы рассматриваете эту карьеру, имейте в виду, что арт-терапевту необходимы определенные личные качества, такие как чувствительность, эмпатия, эмоциональная стабильность, терпение, навыки межличностного общения, понимание человеческого поведения и понимание художественных медиа. Арт-терапевт должен быть внимательным слушателем и проницательным наблюдателем. Гибкость и чувство юмора также бесценны.

Условия работы | Академические требования | Ресурсы

Условия работы

Арт-терапевты работают в самых разных условиях, включая:

  • Больницы и клиники, медицинские и психиатрические
  • Амбулаторные психиатрические учреждения и дневные лечебные учреждения
  • Стационарные лечебные центры
  • Домики на полпути
  • Домашнее насилие и приюты для бездомных
  • Общественные организации и некоммерческие учреждения
  • Крытые мастерские
  • Школы, колледжи и университеты
  • Исправительные учреждения
  • Учреждения по уходу за престарелыми
  • Художественные мастерские
  • Частная практика

Диапазон зарплат и перспективы

Согласно опросу, проведенному Американской медицинской ассоциацией в 2009 году, зарплаты арт-терапевтов сильно различаются. Зарплата для тех, кто только начинает свою карьеру, обычно составляет от 30 000 до 40 000 долларов, в то время как те, у кого есть опыт, могут получать зарплату более 100 000 долларов. Имейте в виду, что заработная плата будет значительно различаться в зависимости от опыта, местоположения и типа практики.

Академические требования

Арт-терапевты должны иметь степень магистра в области арт-терапии или консультирования или в смежной области с упором на арт-терапию, а также пройти обязательный основной учебный план, как указано в образовательных стандартах Американской ассоциации арт-терапии (AATA).

Одобренные AATA программы арт-терапии обычно состоят из 48–60 семестровых кредитов (или примерно от 18 месяцев до 2 лет очного обучения). Типовой учебный план включает:

  • История и теория арт-терапии
  • Методы или практика арт-терапии
  • Применение арт-терапии к людям в различных лечебных учреждениях
  • Понимание методов и навыков групповой арт-терапии и консультирования
  • Этические и правовые вопросы арт-терапевтической практики
  • Оценка арт-терапии
  • Стандарты практики арт-терапии
  • Культурное и социальное разнообразие
  • Диссертация или завершающий проект

Кроме того, каждый студент, изучающий арт-терапию, должен пройти практику или интернатуру, включающую не менее 700 часов практики арт-терапии под наблюдением, по крайней мере половина из которых должна быть посвящена работе непосредственно с пациентами в индивидуальном, групповом или семейном форматах. Существуют также возможности для специализации (т. е. определенные возрастные группы пациентов, условия практики и виды вмешательства).

После получения степени магистра в области арт-терапии, накопления необходимого количества часов под наблюдением и подачи профессиональных рекомендаций, подтверждающих вашу компетентность, вы можете подать заявку на получение статуса зарегистрированного арт-терапевта (ATR) через Аттестационную комиссию по арт-терапии (ATCB). После получения ATR вы можете сдать экзамен на сертификацию совета директоров (ATR-BC). Экзамен предлагается один раз в год в различных местах по всей территории Соединенных Штатов.

Узнайте больше о карьере арт-терапевта

  • Загляните в раздел «Для студентов» на сайте Американской ассоциации арт-терапии.

Ресурсы

  • Американская ассоциация арт-терапии
  • Аттестационная комиссия по арт-терапии

Американская ассоциация арт-терапии рассмотрела этот профиль карьеры.

Арт-терапия: дополнительное лечение психических расстройств

Введение

Психические расстройства представляют собой огромное социальное и экономическое бремя для систем здравоохранения во всем мире (Zschucke et al., 2013; Kenbubpha et al., 2018). В Китае распространенность психических расстройств в течение жизни составила 24,20%, а распространенность психических расстройств в течение 1 месяца — 14,27% (Xu et al., 2017). В других странах ситуация более серьезная, особенно в развивающихся. Учитывая большое количество нуждающихся людей и гуманитарный императив по уменьшению страданий, существует настоятельная необходимость в проведении масштабных мероприятий по охране психического здоровья для решения этой проблемы. В то время как фармакологическое лечение является первым выбором при психических расстройствах для облегчения основных симптомов, многие нейролептики способствуют ухудшению качества жизни и изнурительным побочным эффектам. Поэтому клиницисты обратились к дополнительным методам лечения, таким как арт-терапия, для удовлетворения медицинских потребностей пациентов более полувека назад.

Арт-терапия определяется Британской ассоциацией арт-терапевтов как «форма психотерапии, использующая художественные средства массовой информации в качестве основного способа выражения и коммуникации. Клиенты, направленные к арт-терапевтам, не обязаны иметь опыт или навыки в искусстве. Первостепенной задачей арт-терапевта является не эстетическая или диагностическая оценка образа клиента. Общая цель ее практиков состоит в том, чтобы позволить клиентам изменяться и расти на личном уровне за счет использования художественных материалов в безопасной и удобной среде» (Британская ассоциация арт-терапевтов, 2015 г.), тогда как: «интегративное психическое здоровье и профессия в области социальных услуг, которая обогащает жизнь отдельных лиц, семей и сообществ посредством активного творчества, творческого процесса, прикладной психологической теории и человеческого опыта в рамках психотерапевтических отношений» (Американская ассоциация арт-терапии, 2018 г.) согласно Американской ассоциации искусства. Ассоциация. Постепенно она стала широко известной формой духовной поддержки и дополнительной терапии (Faller and Schmidt, 2004; Nainis et al., 2006). Во время терапии арт-терапевты могут использовать множество различных художественных материалов в качестве медиа (например, изобразительное искусство, живопись, рисование, музыку, танцы, драму и письмо) (Deshmukh et al., 2018; Chiang et al., 2019).). Среди них рисунки и картины исторически признаны наиболее полезной частью терапевтических процессов в рамках психиатрических и психологических специальностей (Британская ассоциация арт-терапевтов, 2015). Более того, многие другие формы искусства постепенно отходят от своих собственных профессий (например, музыкальная терапия, танцевально-двигательная терапия и драматическая терапия) (Deshmukh et al., 2018). Таким образом, мы исключили эти исследования и сосредоточились только на исследованиях арт-терапии, которая в основном включает живопись и рисунок как средства массовой информации. В частности, он сосредоточен на захвате психодинамических процессов с помощью «внутренних картин», которые становятся видимыми в творческом процессе (Steinbauer et al. , 19).99). Эти картины отражают психопатологию различных психических расстройств и даже соответствующий им терапевтический процесс, основанный на определенных правилах и критериях (Steinbauer and Taucher, 2001). Постепенно он был признан и использовался в качестве альтернативного лечения терапевтических процессов в психиатрических и психологических специальностях, а также в научных кругах в области медицины и неврологии (Burton, 2009).

Развитие арт-терапии частично связано с художественным выражением веры в невысказанные вещи, а частично — с клинической работой арт-терапевтов в медицинских учреждениях с различными группами пациентов (Malchiodi, 2013). Он определяется как применение художественных выражений и изображений к физически больным людям, подвергающимся инвазивным медицинским процедурам, таким как хирургия или химиотерапия, для клинического использования (Bar-Sela et al., 2007; Forzoni et al., 2010; Liebmann and Уэстон, 2015). Американская ассоциация арт-терапии описывает свои основные функции как улучшение когнитивных и сенсомоторных функций, повышение самооценки и самосознания, развитие эмоциональной устойчивости, содействие проницательности, улучшение социальных навыков, уменьшение и разрешение конфликтов и страданий, а также содействие социальным и экологическим изменениям. Американская ассоциация арт-терапии, 2018).

Однако, несмотря на указанные выше достоинства, опубликованных систематических обзоров по данной теме не имеется. Таким образом, этот обзор направлен на изучение его клинического применения и будущих перспектив, чтобы обобщить его глобальную картину, чтобы предоставить больше вариантов клинического лечения и направлений исследований для терапевтов и исследователей.

Публикации по арт-терапии

В базе данных PubMed был проведен поиск литературы по «арт-терапии», опубликованной с января 2006 г. по декабрь 2020 г. Были использованы следующие темы: Название/Аннотация = «арт-терапия», Индексы Время = 2006–2020.

Всего найдено 652 записи. Затем мы вручную отсеяли литературу, которая содержала слово «искусство», но не имела отношения к предмету этого исследования, например, о современной терапии, антиретровирусной терапии (АРТ) и вспомогательных репродуктивных технологиях (ВРТ). Наконец, было выявлено 479 записей об арт-терапии. Поскольку мы стремились сосредоточиться на арт-терапии, включая живопись и рисунок в качестве основных средств массовой информации, мы глубже отсеивали литературу и выявили 413 (84%) литературы, посвященной рисованию и рисованию (рис. 1).

Рисунок 1. Количество публикаций по арт-терапии.

Как мы видим, количество литературы по арт-терапии медленно увеличивается в течение последних 15 лет, достигнув пика в 2020 году. Это указывает на то, что в последние годы по этой теме было приложено больше усилий (рис. 1).

Обзор арт-терапии

Согласно определению Британской ассоциации арт-терапевтов, арт-терапия — это форма психотерапии, использующая художественные средства массовой информации в качестве основного способа коммуникации. Основываясь на вышеуказанной литературе, необходимо резюмировать несколько основных моментов. (1) К основным средствам арт-терапии относятся живопись, рисунок, музыка, драма, танец, драма и письмо (Chiang et al., 2019). ). (2) Основное содержание живописи и рисунка включает слепой рисунок, рисунок по спирали, рисование настроения и автопортреты (Legrand et al., 2017; Abbing et al., 2018; Papangelo et al., 2020). (3) Арт-терапия в основном используется при раке, депрессии и тревоге, аутизме, деменции и когнитивных нарушениях, поскольку эти пациенты не хотят выражать себя словами (Attard and Larkin, 2016; Deshmukh et al., 2018; Chiang et al. , 2019). Он играет важную роль в облегчении взаимодействия, когда прямое вербальное общение становится затруднительным, и обеспечивает безопасный и непрямой способ общения с другими (Papangelo et al., 2020). Более того, мы обнаружили, что арт-терапия постепенно и успешно применяется для пациентов с психическими расстройствами с положительными результатами, в основном уменьшая страдания от психических симптомов. Эти данные свидетельствуют о том, что арт-терапия может служить не только полезным терапевтическим методом, помогающим пациентам раскрыться и поделиться своими чувствами, взглядами и переживаниями, но и вспомогательным методом диагностики заболеваний, позволяющим специалистам-медикам получать дополнительную информацию, отличную от других. обычные тесты.

Арт-терапия психических расстройств

Основываясь на 413 найденных литературных источниках, мы дополнительно ограничили их психическими расстройствами, используя следующие ключевые слова соответственно: депрессия ИЛИ тревога ИЛИ когнитивные нарушения ИЛИ деменция ИЛИ болезнь Альцгеймера ИЛИ аутизм ИЛИ шизофрения ИЛИ психическое расстройство. В результате было включено и классифицировано 23 исследования (5%) (таблица 1) после внимательного прочтения аннотации и полного текста. Эти исследования включают 9 статей о депрессии и тревоге, 4 статьи о когнитивных нарушениях и деменции, 3 статьи о болезни Альцгеймера, 3 статьи об аутизме и 4 статьи о шизофрении. Фактически, в дополнение к английской литературе, в некоторых китайских источниках также описывалось применение арт-терапии при психических заболеваниях, которые не были перечислены, но упоминались в следующих конкретных источниках.

Таблица 1. Исследования арт-терапии при психических заболеваниях.

Депрессивные и тревожные расстройства

Депрессивные и тревожные расстройства широко распространены, затрагивая отдельных лиц, их семьи и роль человека в обществе (Birgitta et al., 2018). Депрессия — это инвалидизирующее и дорогостоящее состояние, связанное со значительным снижением качества жизни, сопутствующих заболеваний и смертности (Demyttenaere et al., 2004; Whiteford et al., 2013; Cuijpers et al., 2014). Тревога связана с более низким качеством жизни и негативным влиянием на психосоциальное функционирование (Cramer et al., 2005). Лекарства являются наиболее часто используемым эффективным способом облегчения симптомов депрессии и тревоги. Однако несоблюдение режима лечения является серьезным недостатком использования антидепрессантов для лечения депрессии и тревоги (van Geffen et al., 2007; Nielsen et al., 2019).).

В последние годы многие исследования показали, что арт-терапия играет важную роль в облегчении симптомов депрессии и тревоги. Gussak (2007) провел наблюдательное исследование заключенных в тюрьмах северной Флориды и обнаружил, что арт-терапия значительно уменьшает симптомы депрессии. Точно так же рандомизированное, контролируемое и простое слепое исследование арт-терапии депрессии у пожилых людей показало, что рисование в качестве вспомогательного лечения депрессии может уменьшить симптомы депрессии и тревоги (Ciasca et al., 2018). Кроме того, арт-терапия также широко используется среди студентов, и несколько исследований (Runde, 2008; Zhenhai and Yunhua, 2011) показали, что арт-терапия также значительно снижает депрессивные симптомы у студентов. Например, Ван и др. (2011) провели групповую терапию рисованием 30 пациентов с депрессией в течение 3 месяцев и обнаружили, что терапия рисованием может способствовать восстановлению их социальных функций, улучшению социальной адаптации и качества жизни. Другое рандомизированное клиническое исследование также показало, что оно может снизить средние показатели тревожности в группе рисования от 3 до 12 лет (Forouzandeh et al., 2020).

Исследования показали, что дистресс, включая тревогу и депрессию, связан с более низким качеством жизни, связанным со здоровьем, и более низким уровнем удовлетворенности медицинскими услугами (Hamer et al. , 2009). Живопись может быть использована для выражения беспокойства и страха пациентов, выражения негативных эмоций с помощью проекции, тем самым значительно улучшая настроение и уменьшая симптомы депрессии и тревоги у онкологических больных. Ряд исследований (Bar-Sela et al., 2007; Thyme et al., 2009; Lin et al., 2012; Abdulah and Abdulla, 2018) показали, что арт-терапия для больных раком может повысить жизненный тонус пациентов и участие в социальная активность, значительно уменьшают депрессию, тревогу и уменьшают стрессовые переживания. Важно отметить, что даже в последующий период арт-терапия по-прежнему оказывает длительное воздействие на больных раком (Thyme et al., 2009).). Интересно, что арт-терапия, основанная на оценке известных картин, также может значительно уменьшить тревогу и депрессию, связанные с раком (Lee et al., 2017). Среди больных раком, проходящих амбулаторное лечение, арт-терапия также играет важную роль в облегчении их физических симптомов и психического здоровья (Götze et al. , 2009). Поэтому арт-терапия как вспомогательное средство лечения онкологических заболеваний имеет большое значение для улучшения качества жизни.

В целом терапия рисованием позволяет пациентам выражать себя способом, приемлемым для внутренней и внешней культуры, тем самым уменьшая симптомы депрессии и тревоги.

Когнитивные нарушения и деменция

Деменция, прогрессирующий клинический синдром, характеризуется широко распространенными когнитивными нарушениями памяти, мышления, поведения, эмоций и работоспособности, что приводит к ухудшению повседневной жизни (Deshmukh et al., 2018). По данным организации Alzheimer’s Disease International 2015, 46,8 миллиона человек страдают деменцией, и их число почти удваивается каждые 20 лет, увеличившись до 131,5 миллиона к 2050 году. Хотя арт-терапия долгое время использовалась в качестве альтернативного лечения деменции, Положительное влияние терапии живописью на когнитивные функции остается в значительной степени неизвестным. В ходе одного вмешательства, назначавшего пожилых пациентов с деменцией на групповую арт-терапию (включая рисование), наблюдались значительные улучшения в тесте рисования часов (Pike, 2013), в то время как в двух других рандомизированных контролируемых исследованиях (Hattori et al., 2011; Rusted et al. ., 2016) у пациентов с деменцией не удалось добиться значительного улучшения когнитивных функций в группе рисования. Более того, в Кокрановский систематический обзор (Deshmukh et al., 2018), включивший два клинических исследования арт-терапии при деменции, было установлено, что нет достаточных доказательств эффективности арт-терапии при деменции. Это может быть связано с тем, что пациенты с тяжелыми когнитивными нарушениями, которые не могут точно вспомнить или оценить свое поведение или психическое состояние, могут потерять способность пользоваться преимуществами арт-терапии.

Таким образом, мы должны вмешаться раньше у пациентов с легкими когнитивными нарушениями, промежуточной стадией между нормальным старением и деменцией, чтобы предотвратить дальнейшую трансформацию в деменцию. На сегодняшний день легкие когнитивные нарушения привлекают большое внимание к важности вмешательства в рисование на этом этапе, чтобы как можно скорее изменить ход последующего снижения когнитивных функций (Petersen et al., 2014). Недавно рандомизированное контролируемое исследование (Yu et al., 2021) показало значительную взаимосвязь между улучшением объема непосредственной/рабочей памяти и увеличением толщины коры в правой средней лобной извилине в группе, занимающейся рисованием. При длительной когнитивной стимуляции и вовлечении в несколько сеансов терапии живописью вполне вероятно, что терапия живописью может привести к улучшению когнитивных функций у этих пациентов.

Болезнь Альцгеймера

Болезнь Альцгеймера (БА) представляет собой подтип деменции, который обычно связан с хронической болью. Предыдущие исследования показали, что арт-терапия может использоваться в качестве дополнительного лечения для облегчения боли у этих пациентов, поскольку лекарства могут вызывать серьезные побочные эффекты. В многоцентровом рандомизированном контролируемом исследовании 28 пациентов с легкой формой БА продемонстрировали значительное уменьшение боли, снижение тревожности, улучшение качества жизни, улучшение размаха пальцев и тормозных процессов, а также уменьшение симптомов депрессии после 12-недельного окрашивания (Pongan et al., 2017). ; Альваренга и др., 2018). Дальнейшее исследование также показало, что индивидуальная терапия, а не групповая терапия, может быть более оптимальной, поскольку невротизм может снизить эффективность вмешательства рисования при боли у пациентов с легкой формой БА. Сообщается, что помимо облегчения хронической боли арт-терапия оказывает положительное влияние на когнитивные и психологические симптомы у пациентов с легкой формой БА. Например, контролируемое исследование показало значительное улучшение шкалы апатии и качества жизни после 12 недель лечения рисованием, в основном с использованием цветных абстрактных рисунков пастельными мелками или красками на водной основе (Hattori et al. , 2011). Другое исследование также показало, что у пациентов с БА наблюдалось улучшение выражения лица, содержания речи и настроения после 3-недельного вмешательства в рисование (Narme et al., 2012).

Шизофрения

Шизофрения — это сложное функциональное психотическое психическое заболевание, которым в какой-то момент жизни страдает около 1% населения (Kolliakou et al., 2011). Больные испытывают не только «положительные» симптомы, такие как галлюцинации, бред, но и негативные симптомы, такие как ангедония различной степени и асоциальность, нарушение рабочей памяти и внимания, бедность речи и отсутствие мотивации (Andreasen and Olsen, 1982). . У многих пациентов с шизофренией симптомы остаются, несмотря на фармакотерапию, и даже попытки самоубийства с частотой от 10 до 50% (De Sousa et al., 2020). Таким пациентам настоятельно рекомендуется арт-терапия для обработки эмоциональных, когнитивных и психотических переживаний с целью облегчения симптомов. Действительно, многие формы арт-терапии успешно использовались при шизофрении, но остается в значительной степени неизвестным, может ли живопись вмешиваться в психопатологию для облегчения симптомов, и если да, то каким образом.

Недавний обзор, включающий 20 исследований в целом, был проведен для обобщения результатов, однако был сделан вывод о том, что неясно, приводит ли арт-терапия к клиническому улучшению при шизофрении с низкой степенью (Ruiz et al., 2017). Во всяком случае, во многих рандомизированных клинических испытаниях сообщалось о положительных результатах. Например, Ричардсон и др. (2007) проводили рисотерапию в течение шести месяцев у пациентов с хронической шизофренией и обнаружили, что арт-терапия положительно влияет на негативные симптомы. Teglbjaerg (2011) изучил опыт каждого пациента, используя интервью и письменные оценки до и после терапии рисованием, а также через 1 год наблюдения, и обнаружил, что групповая терапия рисованием у пациентов с шизофренией может не только уменьшить психотические симптомы, но и повысить самооценку. уважать и улучшать социальную функцию.

Более того, по характеристикам картины также можно судить о состоянии здоровья больных шизофренией. Например, Hongxia et al. (2013) исследовали корреляцию между психологическим состоянием здоровья и характеристиками тестов «Дом-Дерево-Человек» у больных шизофренией и показали, что детальная характеристика результатов теста может быть использована для оценки тревожности, депрессии и обсессивно-компульсивных симптомов пациента. .

Что наиболее важно, несколько других исследований показали, что лекарственная терапия в сочетании с рисованием значительно улучшала согласие пациента и самопознание, чем только лекарственная терапия у пациентов с шизофренией (Hongyan and JinJie, 2010; Min, 2010).

Аутизм

Расстройство аутистического спектра (РАС) представляет собой гетерогенный синдром развития нервной системы без единой патологической или нейробиологической этиологии, который характеризуется трудностями в социальном взаимодействии, проблемами общения и тенденцией к повторяющемуся поведению (Geschwind and Levitt, 2007). ).

Арт-терапия — это форма самовыражения, открывающая двери для общения без вербального взаимодействия. Это дает терапевтам возможность общаться один на один с людьми с аутизмом и устанавливать широкие связи более удобным и эффективным способом (Babaei et al., 2020). Эмери (2004) провел тематическое исследование 6-летнего мальчика с диагнозом аутизм и обнаружил, что арт-терапия имеет большое значение для развития, роста и коммуникативных навыков мальчика. Недавно одно исследование (Jalambadani, 2020) с участием 40 детей с РАС, прошедших курс терапии рисованием, показало, что терапия рисованием значительно улучшила социальные взаимодействия, адаптивное поведение и эмоции. Поэтому поощрение детей с РАС выражать свой опыт с помощью невербальных выражений имеет решающее значение для их развития. Эванс и Дубовски (2001) считали, что создание изображений на бумаге может помочь детям выразить свои внутренние образы, тем самым улучшив их воображение и абстрактное мышление. Рисование также может помочь аутичным детям выражать и выражать негативные эмоции и тем самым приносить положительный эмоциональный опыт и способствовать их самосознанию (Martin, 2009). ). Согласно двум исследованиям (Wen and Zhaoming, 2009; Jianhua and Xiaolu, 2013), проведенным в Китае, арт-терапия также может улучшить языковые и коммуникативные навыки, когнитивные и поведенческие способности детей с РАС.

Кроме того, арт-терапия может быть использована для исследования взаимосвязи между когнитивными процессами и воображением у детей с РАС. Одно исследование (Вэнь и Чжаомин, 2009; Цзяньхуа и Сяолу, 2013) показало, что дети с РАС применяют уникальную когнитивную стратегию в образном рисовании. В другом исследовании (Low et al., 2009 г.) изучили когнитивные основы спонтанного воображения у детей с РАС и показали, что группе РАС не хватает воображения, генеративных способностей, способности к планированию и хорошей последовательности в их рисунках. Кроме того, было проведено несколько исследований (Leevers and Harris, 1998; Craig and Baron-Cohen, 1999; Craig et al., 2001) для изучения воображения и творческих способностей аутистов с помощью заданий на рисование, и они выявили нарушения воображения и творчества у аутистов. через задания на рисование.

Одним словом, арт-терапия играет значительную роль у детей с РАС не только как метод лечения, но и в понимании и исследовании проблем пациентов.

Другие применения

В дополнение к вышеупомянутым заболеваниям, арт-терапия применяется и в других областях. Дизартия является частым последствием церебрального паралича (ДЦП), который напрямую влияет на разборчивость речи детей и их психосоциальную адаптацию. Логопедия не всегда помогает детям с ДЦП говорить более понятно. Интересно, что арт-терапия может значительно улучшить разборчивость речи и их социальные навыки у детей с ДЦП (Wilk et al., 2010).

Вкратце, эти исследования показывают, что арт-терапия имеет смысл и принимается как пациентами, так и терапевтами. Чаще всего арт-терапия может усилить эмоциональное выражение пациента, его самооценку и самосознание. Однако наши результаты основаны на относительно небольших выборках и нескольких качественных качественных исследованиях и требуют осторожной интерпретации.

Перспективы применения арт-терапии

С развитием современных медицинских технологий увеличивается и продолжительность жизни. В то же время это также приводит к некоторым побочным эффектам и психологическим проблемам в процессе лечения, особенно для пациентов с психическими заболеваниями. Поэтому возрастает потребность в поиске соответствующих дополнительных методов лечения для улучшения качества жизни пациентов и психологического здоровья. Арт-терапия в первую очередь предлагается как индивидуальная арт-терапия, в этом обзоре мы обнаружили, что арт-терапия чаще всего использовалась при депрессии и тревоге.

Исходя из вышеизложенного, арт-терапия, как метод невербальной психотерапии, служит не только вспомогательным средством диагностики заболеваний, с помощью которого специалисты-медики получают много информации, которую трудно получить с помощью обычных тестов, судят о степени тяжести и прогрессирование заболеваний и понимание психологического состояния пациентов по характеристикам картины, но также является полезным терапевтическим методом, который помогает пациентам раскрыться и поделиться своими чувствами, взглядами и переживаниями. Кроме того, применение арт-терапии не ограничено возрастом, языком, заболеваниями или окружающей средой и легко воспринимается пациентами.

Арт-терапия в больницах и медицинских учреждениях может быть очень полезна для лечения и терапии, а также для улучшения общения между пациентами и медицинским персоналом на месте невербальным способом. Более того, арт-терапия может быть более эффективной в сочетании с другими формами терапии, такими как музыка, танец и другие сенсорные стимулы.

Медицинский механизм, лежащий в основе арт-терапии с использованием живописи в качестве средства воздействия, остается в значительной степени неясным в литературе (Salmon, 1993; Broadbent et al., 2004; Guillemin, 2004), а доказательств эффективности недостаточно (Mirabella, 2015) . Хотя ряд исследований показал, что арт-терапия может улучшить качество жизни и психическое здоровье пациентов, стандартные и строгие клинические испытания с большими выборками все еще отсутствуют. Более того, долгосрочный эффект еще предстоит оценить из-за отсутствия последующей оценки арт-терапии.

В некоторых случаях арт-терапия с использованием рисования в качестве средства может быть затруднена для проведения в больницах из-за медицинских и санитарных норм (частично может быть из-за возможности беспорядка, отсутствия раковины и места для уборки для надлежащей утилизации красок, хранение красок и токсины аллергенов в краске), недостаточно места для высыхания произведений искусства, не мешая и не повреждая их, а также негативные медицинские и семейные условия. Тем не менее, эти трудности можно преодолеть благодаря большим преимуществам арт-терапии. Таким образом, мы смиренно верим, что арт-терапия имеет большой потенциал для лечения психических расстройств.

В будущем арт-терапия может быть более тщательно исследована в следующих направлениях. Во-первых, следует проводить более качественные клинические испытания, чтобы получить более надежные и строгие доказательства. Во-вторых, методы оценки эффективности арт-терапии должны быть максимально разнообразными. Необходимо, чтобы исследование включало не только субъективные оценки по шкале, но и объективные средства, такие как визуализация головного мозга и гематологические исследования, чтобы быть более убедительными. В-третьих, будет полезно указать детали арт-терапии и пациентов для объективного сравнения, включая типы заболеваний, методы рисования, необходимую квалификацию терапевта для проведения арт-терапии, а также теоретические основы и механизм терапии. Эту практику следует постоянно продвигать как в больницах, так и в общинах. В-четвертых, рекомендации по арт-терапии должны формироваться постепенно на основе накопленных данных. Наконец, механизм арт-терапии следует исследовать различными способами, например, на неврологическом, клеточном и молекулярном уровнях.

Вклад автора

JH спроектировал исследование в целом, проанализировал данные и написал рукопись. JZ искал выбранные исследования. LH участвовал в интерпретации данных. HY и JX предложили хорошие варианты. Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Финансирование

Это исследование было проведено при финансовой поддержке Национальной ключевой программы исследований и разработок Китая (2019YFC1712200), исследований международных стандартов в области клинических исследований и обслуживания акупунктуры-моксатерапии (2019 г. ).YFC1712205), Национального фонда естественных наук Китая (62006220) и Шэньчжэньской программы научных и технологических исследований (№ JCYJ202001016594).

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Примечание издателя

Все утверждения, изложенные в этой статье, принадлежат исключительно авторам и не обязательно представляют претензии их дочерних организаций или издателя, редакторов и рецензентов. Любой продукт, который может быть оценен в этой статье, или претензии, которые могут быть сделаны его производителем, не гарантируются и не поддерживаются издателем.

Ссылки

Аббинг А., Понштейн А., ван Хоорен С., де Сонневиль Л., Свааб Х. и Баарс Э. (2018). Эффективность арт-терапии тревоги у взрослых: систематический обзор рандомизированных и нерандомизированных контролируемых исследований. PLoS One 13:e208716. doi: 10.1371/journal.pone.0208716

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Абдула Д. М. и Абдулла Б. (2018). Эффективность групповой арт-терапии на качество жизни онкобольных детей: рандомизированное контролируемое исследование. Дополнение. тер. Мед. 41, 180–185. doi: 10.1016/j.ctim.2018.09.020

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Альваренга В. А., Лейте А., Оливейра М. С., Насименто Л. К., Сильва-Родригес Ф. М., Нуньес М. Д. Р. и др. (2018). Влияние музыки на духовность пациентов: систематический обзор. Дж. Холист. Нурс. 36, 192–204. doi: 10.1177/0898010117710855

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Американская ассоциация арт-терапии (2018). Определение ст. Доступно в Интернете по адресу: https://arttherapy.org/about-art-therapy/

Google Scholar

Андреасен, Н. К., и Олсен, С. (1982). Негативная и позитивная шизофрения. Определение и проверка. Арх. Общая психиатрия 39, 789–794. doi: 10.1001/archpsyc.1982.042

025006

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Армстронг, В. Г., и Ховатсон, Р. (2015). Родительско-младенческая арт-психотерапия: творческий диадический подход к раннему вмешательству. Младенец Мент. Health J. 36, 213–222. doi: 10.1002/imhj.21504

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Аттард А. и Ларкин М. (2016). Арт-терапия для людей с психозом: повествовательный обзор литературы. Lancet Psychiatry 3, 1067–1078. doi: 10.1016/s2215-0366(16)30146-8

CrossRef Full Text | Google Scholar

Бабаи С., Фатахи Б. С., Фахри М., Шахсавари С., Парвиз А., Карбасфрушан А. и др. (2020). Малярная терапия по сравнению с анксиолитической премедикацией для снижения предоперационного уровня тревоги у детей, перенесших тонзиллэктомию: рандомизированное контролируемое исследование. Индиан Дж. Педиатр. 88, 190–191. doi: 10.1007/s12098-020-03430-9

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бар-Села Г., Атид Л., Данос С., Габай Н. и Эпельбаум Р. (2007). Арт-терапия улучшила депрессию и повлияла на уровень усталости у онкологических больных, проходящих химиотерапию. Психоонкология 16, 980–984. doi: 10.1002/pon.1175

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Биргитта Г. А., Вагман П., Хедин К. и Хоканссон К. (2018). Лечение депрессии и/или тревоги – результаты рандомизированного контролируемого исследования метода темы дерева ® по сравнению с обычной трудотерапией. BMC Психолог. 6:25. doi: 10.1186/s40359-018-0237-0

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Британская ассоциация арт-терапевтов (2015). Что такое арт-терапия? Доступно в Интернете по адресу: https://www.baat.org/About-Art-Therapy

Google Scholar

Бродбент Э. , Петри К. Дж., Эллис С. Дж., Ин Дж. и Гэмбл Г. ( 2004). Картина здоровья — рисунки сердца пациентов с инфарктом миокарда и последующая инвалидность: продольное исследование. Ж. Психосом. Рез. 57, 583–587.

Google Scholar

Бертон, А. (2009). Привнесение методов лечения, основанных на искусстве, из научного холода. Ланцет Нейрол. 8, 784–785. doi: 10.1016/s1474-4422(09)70216-9

CrossRef Full Text | Google Scholar

Чан М., Рейд-Варли В. Б. и Фан Х. (2019). Творческая арт-терапия психических заболеваний. Рез. психиатрии. 275, 129–136. doi: 10.1016/j.psychres.2019.03.025

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Чиаска, Э.К., Феррейра, Р.К., Сантана, К.Л. A., Forlenza, O.V., Dos Santos, G.D., Brum, P.S., et al. (2018). Арт-терапия как адъювантное лечение депрессии у пожилых женщин: рандомизированное контролируемое исследование. Браз. Журнал психиатрии 40, 256–263. doi: 10.1590/1516-4446-2017-2250

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Крейг Дж. и Барон-Коэн С. (1999). Креативность и воображение при аутизме и синдроме Аспергера. Дж. Аутизм Dev. Беспорядок. 29, 319–326.

Google Scholar

Крейг Дж., Барон-Коэн С. и Скотт Ф. (2001). Способность к рисованию при аутизме: окно в воображение. Иср. J. Психиатрия Relat. науч. 38, 242–253.

Google Scholar

Крамер В., Торгерсен С. и Кринглен Э. (2005). Качество жизни и тревожные расстройства: популяционное исследование. Дж. Нерв. Мент. Дис. 193, 196–202. doi: 10.1097/01.nmd.0000154836.22687.13

Полный текст CrossRef | Академия Google

Кроун Д.М., О’Коннелл Э.Э., Тайсон П.Дж., Кларк-Стоун Ф., Офер С. и Джеймс Д.В. (2013). Вмешательство «Art Lift» для улучшения психического самочувствия: обсервационное исследование общей практики в Великобритании. Междунар. Дж. Мент. Медсестры здоровья. 22, 279–286. doi: 10.1111/j.1447-0349.2012.00862.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Cuijpers, P. , Vogelzangs, N., Twisk, J., Kleiboer, A., Li, J., and Penninx, B.W. (2014). Комплексный метаанализ избыточной смертности от депрессии в обществе в целом по сравнению с пациентами с конкретными заболеваниями. 903:57 утра. Журнал психиатрии 171, 453–462. doi: 10.1176/appi.ajp.2013.13030325

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Де Соуза, А., Шах, Б., и Шривастава, А. (2020). Самоубийство и шизофрения: взаимодействие факторов. Курс. Отдел психиатрии 22:65.

Google Scholar

Demyttenaere, K., Bruffaerts, R., Posada-Villa, J., Gasquet, I., Kovess, V., Lepine, J. P., et al. (2004). Распространенность, тяжесть и неудовлетворенная потребность в лечении психических расстройств по данным Всемирных обследований психического здоровья Всемирной организации здравоохранения. JAMA 291, 2581–2590. doi: 10.1001/jama.291.21.2581

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Дешмух С. Р., Холмс Дж. и Кардно А. (2018). Арт-терапия для людей с деменцией. Кокрановская система базы данных. Ред. 9:D11073.

Google Scholar

Эмери, М. Дж. (2004). Арт-терапия как метод лечения аутизма. ст Тер. доц. 21, 143–147. doi: 10.1080/07421656.2004.10129500

Полный текст CrossRef | Академия Google

Эванс, К., и Дубовски, Дж. (2001). Арт-терапия с детьми аутистического спектра: за пределами слов. Лондон: Jessica Kingsley Publishers, 113.

Google Scholar

Фаллер Х. и Шмидт М. (2004). Прогностическое значение депрессивного копинга и депрессии в выживаемости больных раком легкого. Психоонкология 13, 359–363. doi: 10.1002/pon.783

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Форузанде Н., Дрис Ф., Форузанде М. и Дарахшанде С. (2020). Влияние интерактивных игр по сравнению с рисованием на предоперационную тревогу у иранских детей: рандомизированное клиническое исследование. Дополнение. тер. клин. Практика. 40:101211. doi: 10.1016/j.ctcp.2020.101211

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Форзони С., Перес М., Мартинетти А. и Криспино С. (2010). Арт-терапия с онкологическими больными во время сеансов химиотерапии: анализ восприятия пациентами полезности. Паллиат. Поддерживать. Уход 8, 41–48. doi: 10.1017/s14789515099

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Гешвинд, Д. Х., и Левитт, П. (2007). Расстройства аутистического спектра: синдромы отключения в развитии. Курс. мнение Нейробиол. 17, 103–111. doi: 10.1016/j.conb.2007.01.009

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Geue, K., Richter, R., Buttstädt, M., Brähler, E., and Singer, S. (2013). Вмешательство арт-терапии для больных раком в условиях амбулаторного долечивания – результат нерандомизированного контролируемого исследования. евро. J. Лечение рака (англ.) 22, 345–352. doi: 10.1111/ecc.12037

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Гетце Х., Геуэ К., Буттштадт М., Сингер С. и Шварц Р. (2009). [Арт-терапия для онкологических больных в условиях амбулаторного лечения. Психологический дистресс и совладание участников. Форш. Комплементмед. 16, 28–33.

Google Scholar

Guillemin, M. (2004). Понимание болезни: использование рисунков как метод исследования. Квал. Здоровье Рез. 14, 272–289. doi: 10.1177/1049732303260445

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Гусак, Д. (2007). Эффективность арт-терапии в снижении депрессии у заключенных. Int J Offender Ther Comp Criminol 51, 444–460. doi: 10.1177/0306624×06294137

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Хамер М., Чида Ю. и Моллой Г. Дж. (2009). Психологический дистресс и смертность от рака. Ж. Психосом. Рез. 66, 255–258. doi: 10.1016/j.jpsychores.2008.11.002

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Хаттори Х., Хаттори К., Хокао К., Мидзусима К. и Масе Т. (2011). Контролируемое исследование когнитивного и психологического эффекта раскрашивания и рисования у пациентов с легкой формой болезни Альцгеймера. Гериатр. Геронтол. Междунар. 11, 431–437. doi: 10.1111/j.1447-0594.2011.00698.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Heymann, P., Gienger, R., Hett, A., Müller, S., Laske, C., Robens, S., et al. (2018). Раннее выявление болезни Альцгеймера на основе творческого процесса рисования пациента: первые результаты нового метода нейропсихологического тестирования. J. Alzheimers Dis. 63, 675–687. doi: 10.3233/jad-170946

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

М. Хунся, К. Шуин, Ф. Чуцяо, З. Хайин, В. Сюэцзяо и др. (2013). Отношение-название>Взаимосвязь между психологическим состоянием и характеристиками рисунка дом-дерево-человек у реабилитационных больных шизофренией. Подбородок. Ген. практ. 16, 2293–2295.

Google Scholar

Хунъян В. и Джин Цзе Л. (2010). Реабилитационный эффект живописи при хронической шизофрении. Чин. Дж. Психология здоровья. 18, 1419–1420.

Google Scholar

Джаламбадани З. (2020). Арт-терапия, основанная на терапии рисованием, для улучшения социальных взаимодействий аутичных детей в Иране. Indian J. Psychiatry 62, 218–219. doi: 10.4103/psychiatry.indianjpsychiatry_215_18

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Цзяньхуа, К., и Сяолу, X. (2013). Экспериментальное исследование детей с аутизмом с помощью живописной терапии. Дж. Таншань Учить. Сб. 35, 127–130.

Google Scholar

Кенбубфа К., Хиггинс И., Чан С.В. и Уилсон А. (2018). Содействие активному старению пожилых людей с психическими расстройствами, проживающих в сообществе: интегративный обзор. Междунар. Дж. Нурс. Практика. 24:e12624. doi: 10.1111/ijn.12624

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Коллиаку А. , Джозеф К., Исмаил К., Атакан З. и Мюррей Р. М. (2011). Почему пациенты с психозом употребляют каннабис и готовы ли они изменить свое употребление? Междунар. Дж. Дев. Неврологи. 29, 335–346. doi: 10.1016/j.ijdevneu.2010.11.006

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Lee, J., Choi, M.Y., Kim, Y.B., Sun, J., Park, E.J., Kim, J.H., et al. (2017). Арт-терапия, основанная на восприятии известных картин и ее влиянии на дистресс у больных раком. Квал. Жизнь Рез. 26, 707–715. doi: 10.1007/s11136-016-1473-5

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ливерс, Х. Дж., и Харрис, П. Л. (1998). Рисование невозможных объектов: мера воображения у детей с аутизмом, детей с ограниченными возможностями обучения и нормальных 4-летних детей. Дж. Детская психология. Психиатрия 39, 399–410. doi: 10.1111/1469-7610.00335

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Лефевр К., Леду М. и Филбет М. (2016). Арт-терапия у паллиативных больных раком: эстетические аспекты и влияние на симптомы. Паллиат. Поддерживать. Уход 14, 376–380. дои: 10.1017/s1478951515001017

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Легран А. П., Ривалс И., Ришар А., Апартис Э., Розе Э., Видаилхет М. и др. (2017). Новое понимание методов анализа спирального рисунка – применение для количественной оценки тремора. клин. Нейрофизиол. 128, 1823–1834 гг. doi: 10.1016/j.clinph.2017.07.002

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Либманн М. и Уэстон С. (2015). Арт-терапия с физическими состояниями. Филадельфия, Пенсильвания: Издательство Джессики Кингсли.

Google Scholar

Лин, М. Х., Мох, С. Л., Куо, Ю. К., Ву, П. Ю., Лин, С. Л., Цай, М. Х., и др. (2012). Арт-терапия для неизлечимых больных раком в отделении паллиативной помощи хосписа на Тайване. Паллиат. Поддерживать. Уход 10, 51–57. doi: 10.1017/s1478951511000587

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Лоу Дж., Годдард Э. и Мелсер Дж. (2009). Генерация и воображение в беспорядке: свидетельство индивидуальных различий в детских рисунках невозможных объектов. Бр. Дж. Дев. Психол. 27, 425–444. doi: 10.1348/026151008×334728

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Малькиоди, К. (2013). Арт-терапия и здравоохранение. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.

Google Scholar

Мангейм, Э. Г., Хелмес, А., и Вайс, Дж. (2013). Танцевально-двигательная терапия в онкологической реабилитации. Форш. Комплементмед. 20, 33–41.

Google Scholar

Мартин, Н. (2009 г.). Искусство как инструмент раннего вмешательства для детей с аутизмом. Лондон: Джессика Кингсли.

Google Scholar

Мимика, Н., и Калиния, Д. (2011). Арт-терапия может быть полезна для уменьшения поведения, связанного со стрессом, у людей с деменцией. Психиатр. Дунай. 23:125.

Google Scholar

Мин, Дж. (2010). Применение терапии живописью в реабилитационном периоде шизофрении. Мед. Дж. Чин. Народное здравоохранение 22, 2012–2014 гг.

Google Scholar

Мирабелла, Г. (2015). Является ли арт-терапия надежным инструментом для реабилитации людей, страдающих мозговыми/психическими заболеваниями? Дж. Альтерн. Дополнение. Мед. 21, 196–199. doi: 10.1089/acm.2014.0374

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Монтаг К., Хаазе Л., Зайдель Д., Байерл М., Галлинат Дж., Херрманн У. и др. (2014). Пилотное РКИ психодинамической групповой арт-терапии для пациентов с острыми психотическими эпизодами: осуществимость, влияние на симптомы и способность мыслить. PLoS One 9:e112348. doi: 10.1371/journal.pone.0112348

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Наинис Н., Пэйс Дж. А., Ратнер Дж., Вирт Дж. Х., Лай Дж. и Шотт С. (2006). Облегчение симптомов рака: инновационное использование арт-терапии. J. Лечение болевого симптома. 31, 162–169. doi: 10.1016/j.jpainsymman.2005.07.006

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Нарме П., Тонини А., Хатир Ф., Скиаратура Л., Клеман С. и Самсон С. (2012). [Немедикаментозное лечение болезни Альцгеймера: сравнение музыкальных и немузыкальных вмешательств]. Гериатр. Психол. нейропсихиатр. Vieil. 10, 215–224. doi: 10.1684/pnv.2012.0343

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Нильсен С., Хагеман И., Петерсен А., Даниэль С. И. Ф., Лау М., Виндинг С. и др. (2019). Предсказывают ли регуляция эмоций, контроль внимания и стиль привязанности реакцию на когнитивно-поведенческую терапию тревожных расстройств? – Исследование в клинических условиях. Психотерм. Рез. 29, 999–1009. дои: 10.1080/10503307.2018.1425933

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Папанджело П. , Пинзино М., Пелагатти С., Фаббри-Дестро М. и Нарзиси А. (2020). Рисунки человеческих фигур у детей с расстройствами аутистического спектра: возможное окно во внутренний или внешний мир. Науки о мозге. 10:398. doi: 10.3390/brainsci10060398

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Петерсен Р. К., Караччиоло Б., Брейн К., Готье С., Джелич В. и Фратильони Л. (2014). Легкие когнитивные нарушения: концепция в эволюции. Дж. Междунар. Мед. 275, 214–228.

Google Scholar

Пайк А.А. (2013). Влияние арт-терапии на когнитивные способности этнически разных пожилых людей. Дж. Ам. Арт Тер. доц. 30, 159–168. doi: 10.1080/07421656.2014.847049

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Понган Э., Тиллманн Б., Левек Ю., Тромберт Б., Гетенет Дж. К., Огюст Н. и др. (2017). Могут ли музыкальные или рисовальные вмешательства улучшить хроническую боль, улучшить настроение, качество жизни и когнитивные функции у пациентов с легкой формой болезни Альцгеймера? Данные рандомизированного контролируемого исследования. J. Alzheimers Dis. 60, 663–677. doi: 10.3233/jad-170410

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ричардсон П., Джонс К., Эванс К., Стивенс П. и Роу А. (2007). Исследовательское РКИ арт-терапии как дополнительного лечения шизофрении. Дж. Мент. Здоровье 16, 483–491. doi: 10.1080/09638230701483111

CrossRef Full Text | Google Scholar

Ричардсон П., Джонс К., Эванс К., Стивенс П. и Роу А. (2009 г.). Исследовательское РКИ арт-терапии как дополнительного лечения шизофрении. Дж Мент. Здоровье 16, 483–491.

Google Scholar

Руис М.И., Асейтуно Д. и Рада Г. (2017). Арт-терапия шизофрении? Медвейв 17:e6845.

Google Scholar

Рунде, П. (2008). Клиническое применение терапии живописью у учащихся средних классов с расстройствами настроения. Подбородок. Дж. Психология здоровья. 27, 749–750.

Google Scholar

Растед Дж., Шеппард Л. и Уоллер Д. А. (2016). Многоцентровое рандомизированное исследование с контрольной группой по использованию арт-терапии для пожилых людей с деменцией. Групповой анал. 39, 517–536. doi: 10.1177/0533316406071447

CrossRef Full Text | Google Scholar

Salmon, PL (1993). Взгляд на мир клиента через рисунки. Дж. Холист. Нурс. 11, 21–41. doi: 10.1177/089801019301100104

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Штайнбауэр, М., и Таучер, Дж. (2001). Картины и их развитие у психиатрических стационаров в рамках концепции интегративной арт-терапии. Вена. Мед. Wochenschr. 151, 375–379.

Google Scholar

Штайнбауэр М., Таучер Дж. и Запотоцкий Х.Г. (1999). [Интегративная живописная терапия. Терапевтическая концепция для психиатрических стационарных пациентов университетской клиники в Граце. Вена. Клин. Wochenschr. 111, 525–532.

Google Scholar

Teglbjaerg, HS (2011). Арт-терапия может уменьшить психопатологию при шизофрении за счет усиления самоощущения пациентов: качественный расширенный клинический случай. Психопатология 44, 314–318. doi: 10.1159/000325025

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Тен, Э. К., и Мюллер, У. (2018). Связи рисования между когнитивным профилем аутизма и воображением: исполнительная функция и предвзятость обработки воображаемых рисунков детей с аутизмом и без него. Аутизм 22, 149–160. doi: 10.1177/1362361316668293

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Тимьян К. Э., Сундин Э. К., Виберг Б., Остер И., Астрём С. и Линд Дж. (2009). Индивидуальная краткая арт-терапия может быть полезна для женщин с раком молочной железы: рандомизированное контролируемое клиническое исследование. Паллиат. Поддерживать. Уход 7, 87–95. doi: 10.1017/s1478951501x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Тонг Дж., Юй В., Фань X., Сунь X., Чжан Дж., Чжан Дж. и др. (2020). Влияние групповой арт-терапии с использованием традиционных китайских материалов на самоэффективность и социальную функцию людей с диагнозом шизофрения. Фронт. Психол. 11:571124. doi: 10.3389/fpsyg.2020.571124

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

ван Геффен, Э. К., ван дер Вал, С. В., ван Хультен, Р., де Гроот, М. К., Эгбертс, А. К., и Хердинк, Э. Р. (2007). Оценка опыта пациентов с антидепрессантами, о которых сообщается с помощью системы отчетности о лекарствах. евро. Дж. Клин. Фармакол. 63, 1193–1199. doi: 10.1007/s00228-007-0375-4

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Ван Ю., Цзепэн Л., Айхуа З., Рунцзюань М. и Лэй З. (2011). Исследование прикладной ценности терапии живописью при лечении депрессии. Мед. Дж. Чин. Народное здравоохранение 23, 1974–1976 гг.

Google Scholar

Вэнь З. и Чжаомин Г. (2009). Предварительная попытка арт-терапии рисованием для детей-аутистов. Внутренний монгол. Дж. Традит. Подбородок. Мед. 28, 24–25.

Google Scholar

Уайтфорд Х. А., Дегенхардт Л. , Рем Дж., Бакстер А. Дж., Феррари А. Дж., Эрскин Х. Э. и др. (2013). Глобальное бремя болезней, связанных с психическими расстройствами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ: результаты исследования глобального бремени болезней, 2010 г. Ланцет 382, ​​1575–1586. doi: 10.1016/s0140-6736(13)61611-6

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Уилк М., Пачалска М., Липовска М., Герман-Сухарска И., Макаровский Р., Мирски А. и др. (2010). Разборчивость речи у детей с церебральным параличом, посещающих программу арт-терапии. Мед. науч. Монит. 16, Р222–Р231.

Google Scholar

Виткоски С.А. и Чавес М. (2007). Оценка произведений искусства, созданных амбулаторными пациентами с болезнью Альцгеймера в рамках пилотной программы арт-терапии. Демент. Нейропсихология. 1, 217–221. doi: 10.1590/s1980-57642008dn10200016

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Сюй Г., Чен Г., Чжоу К. , Ли Н. и Чжэн Х. (2017). Распространенность психических расстройств среди пожилых китайцев в городе Тяньцзинь. Кан. Журнал психиатрии 62, 778–786. doi: 10.1177/0706743717727241

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Ю Дж., Раутаер И., Гох Л. Г., Кумар А. П., Фэн Л., Куа Э. Х. и др. (2021). Искусство исправления возрастного снижения когнитивных функций: арт-терапия улучшает когнитивные функции и увеличивает толщину коры головного мозга при легких когнитивных нарушениях. Дж. Междунар. Нейропсихология. соц. 27, 79–88. doi: 10.1017/s1355617720000697

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Чжэньхай, Н., и Юньхуа, К. (2011). Экспериментальное исследование улучшения депрессии у студенток колледжа с ожирением с помощью терапии рисованием. Подбородок. Дж. Ш. Здоровье 32, 558–559.

Google Scholar

Zschucke, E., Gaudlitz, K., and Strohle, A. (2013). Упражнения и физическая активность при психических расстройствах: клинические и экспериментальные данные. Дж. Пред. Мед. Общественное здравоохранение 46 (Приложение 1) S12–S21.

Google Scholar

На что похож сеанс арт-терапии?

 

Автор: Эми Марикл

Вы когда-нибудь задумывались, на что может быть похож сеанс арт-терапии? Многие люди слышат термин «арт-терапия» и думают, что это терапия для детей или художников. Конечно, художники и дети могут использовать арт-терапию, но это может сделать каждый! В нашей культуре мы склонны считать, что если у нас нет «таланта», мы должны перестать петь, танцевать, рисовать или заниматься любым другим творческим делом, в котором мы не обладаем особыми «навыками». Мы начинаем думать о себе как о «нетворческих» и больше сосредотачиваемся на словах и логике. Часть моей миссии как арт-терапевта состоит в том, чтобы помочь людям понять, что им не нужны особые навыки или талант, чтобы получать удовольствие от искусства и извлекать из него пользу. Один из лучших моментов в моей работе — это когда клиент создает что-то потрясающее и понимает, что его творческая сторона работает нормально. Взрослые могут использовать арт-терапию для достижения любой терапевтической цели — выражения и преодоления сложных эмоций, приобретения навыков преодоления, преодоления травмы и многого другого.

 

Единый подход арт-терапевта

Как и у любого другого терапевта, у каждого арт-терапевта свой уникальный подход. Точно так же подход, который я мог бы использовать с клиентом, который ищет духовную арт-терапию, сильно отличается от подхода, который я мог бы использовать с подростком, который борется с тревогой и самооценкой. Я хочу дать тебе взгляните на то, как может выглядеть сеанс арт-терапии с новой взрослой клиенткой , которая какое-то время оторвана от своего творчества .

 

Разрешение

Во-первых, я хочу, чтобы вы знали, что нет правильного или неправильного способа заниматься искусством в арт-терапии. У вас есть разрешение «облажаться». Вам не нужно делать свое искусство красивым, точным или даже понимать то, что появляется перед вами. На самом деле из самых странных или самых уродливых кусочков иногда возникают более интересные вещи! Цель использования искусства и визуальных материалов в терапии не обязательно состоит в том, чтобы создать что-то, что вы хотели бы показать (хотя могли бы).0261 Цель арт-терапии — задействовать различные части мозга   , используя воображение, метафоры и образы, чтобы получить новые перспективы и решить проблемы новыми способами. Конечно, мы можем создать что-то красивое в рамках арт-терапии, но это не единственный способ работы. Вам не нужно думать о себе как о «творческом» человеке, чтобы получить пользу от арт-терапии.

Начало работы

Наши цели и уровень вашего комфорта в искусстве будут влиять на то, где и как мы начнем. Для людей, готовых попробовать себя в арт-терапии, но еще не знакомых с искусством, я часто начинаю с фотоколлажа из журнала. Выбор готовых изображений и слов кажется менее опасным, чем просьба что-то нарисовать. Изображения уже есть, все, что вам нужно сделать, это выбрать те, которые помогут описать вашу ситуацию. Если, например, ваша цель состоит в том, чтобы решить, оставаться ли с вашим партнером или нет, и установить более четкие границы в отношениях, я могу попросить вас уделить несколько минут, чтобы выбрать изображения, которые напоминают вам о ваших отношениях с вашим партнером.

 

Процесс арт-терапии так же важен, как и результат

Пока вы выбираете изображения и слова и расставляете их на странице, я «свидетельствую». Свидетельство преследует три цели: отмечать процесс создания произведений искусства, помогать, если это необходимо, и даровать свое полное внимание и наблюдение. Я замечаю, долго ли вы начинаете или быстро погружаетесь. Я замечаю, когда вы закусываете губу, как вы сидите и созерцаете тот или иной образ, и когда вы выдыхаете и улыбаетесь после того, как приклеили картинку. закат. В жизни очень мало моментов, когда кто-то предлагает вам свое полное присутствие, наблюдательность и внимание, когда вы не выступаете для них. Работа арт-терапевта в свидетельстве состоит не в том, чтобы действовать, внушать, думать, что сказать или судить, а в том, чтобы присутствовать и быть настроенным на вас, ваш процесс и ваш продукт. Когда все проявляют себя наилучшим образом, это создает священное пространство, которое может дать вам смелость в творчестве и исследованиях. Когда мы обсуждаем изображение, я записываю свои наблюдения и помогаю вам обдумать, имеют ли они какое-либо отношение к проблемам, которые привели вас к терапии.

 

Отстранение и точка зрения на вашу проблему

Когда вы почувствуете, что ваш образ завершен, мы вместе сядем на расстоянии от вашего произведения и посмотрим на него. То, как искусство выглядит сидящим на столе перед вами, и то, как оно выглядит с 2 футов, может быть совершенно разным.  Это еще один способ, с помощью которого арт-терапия дает вам возможность взглянуть на свои проблемы с новой точки зрения. Я спрошу вас, каким был процесс создания произведений искусства, что вам особенно запомнилось, что было неожиданным, приятным или трудным. Я также спрошу, можете ли вы объяснить значение изображения и чувства, которые вы испытываете при его просмотре. Можем обсудить и мои наблюдения за процессом. Ниже приведен пример того, как может развиваться наш разговор об изображении.

 

В поисках нового смысла в искусстве

Возможно, когда вы смотрите на коллаж, вы сначала не понимаете почему, но обнаруживаете, что говорите о концерте, который посетили 7 лет назад. Расскажи мне, как ты встретила там парня, который был таким очаровательным, что ты сразу же был сражен. Но затем, в конце вечера, когда вы шли рука об руку, он сказал, что вы бы выглядели лучше, если бы не носили рубашку на животе. Вы сразу же ушли, разочарованные тем, что он такой придурок. По мере того, как мы обсуждаем это подробнее, вы указываете, что большую часть времени Джон милый и любящий, но часто критичен по отношению к вам, особенно к вашему телу. Вы можете спросить себя, почему вы так легко ушли от парня на концерте, но не от Джона.

Пытаясь понять изображение и ваш процесс, я заметил, как вы нахмурились и нахмурили брови, когда приклеивали изображения пар. Вы говорите , что женщины на фотографиях выглядят счастливыми, но отстраняются, как и вы. Глядя на красное небо и льва, вы испытываете знакомое зловещее чувство. Это то же самое, что вы чувствуете, когда думаете о том, чтобы взять на себя обязательство перед Джоном. Во время нашего разговора вы понимаете, что хотели бы уйти от Джона, но не сделали этого, потому что боитесь обидеть его чувства. Вы ставили потребности и чувства Джона выше своих собственных. Глядя на рисунок, вы замечаете, что вам становится грустно; есть часть вас, которая задается вопросом, захочет ли вас какой-нибудь действительно «хороший парень».

 

Изменение разговора

Теперь у нас совсем другой разговор.  Вместо того, чтобы говорить о Джоне и вашем двойственном отношении к отношениям, процесс арт-терапии сосредоточил наше внимание на основной проблеме: вашей самооценке и ее влиянии на ваш выбор в отношениях. Теперь мы можем посмотреть, соответствуют ли ваши ценности отношений тем, в которых вы находитесь. Мы можем изучить потребности, которые Джон удовлетворяет, и те, которые он не удовлетворяет. И, наконец, мы можем подумать, жертвуете ли вы, прячете или отвергаете части себя, чтобы быть с Джоном, и действительно ли вы этого хотите.

 

Изменение вашей реальности

После обсуждения рисунка, его значения для вас и ваших идей, я могу спросить, не могли бы вы изменить что-нибудь в изображении, если бы могли. Тогда я хотел бы предложить вам сделать это изменение.

Изменяя визуальное представление своей реальности, вы можете наметить путь к изменениям.

Ищете арт-терапевта?

Мы работаем по всей территории США и по всему миру!

Проверьте Поиск арт-терапевтов Американской ассоциации арт-терапии , чтобы найти список арт-терапевтов в Соединенных Штатах.

 

Работайте с Эми:

Хотите знать, как арт-терапия может помочь вам? Мы можем провести бесплатную консультацию по телефону, чтобы выяснить, чем я могу помочь. Чтобы узнать больше, перейдите на мою терапевтическую страницу, позвоните по телефону: 508-964-2029 или напишите по адресу: [email protected].

 

Комментарии

Как вы применяете арт-терапию? Как бы вы объяснили, на что это похоже? Если вы арт-терапевт, какие методы или подходы вы используете, отличные от тех, которые я упомянул?

 

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: Эта информация не заменяет профессиональную психологическую консультацию, диагностику или лечение.

 

Название изображения Авторские права: ginosphotos / 123RF Stock Photo

Арт-терапия: дополнительное лечение психических расстройств

  • Список журналов
  • Фронт Психол
  • PMC8397377

Передний психол. 2021; 12: 686005.

Опубликовано в сети 12 августа 2021 г. doi: 10.3389/fpsyg.2021.686005

, 1 , 2 , 3 , 2 , 2 и 3 , *

Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензиях Отказ от ответственности

Арт-терапия, как немедикаментозная медицинская дополнительная и альтернативная терапия, использовалась как одно из медицинских вмешательств с хорошим клиническим эффектом при психических расстройствах. Однако систематически детально рассмотренные клинические ситуации отсутствуют. Здесь мы искали в PubMed арт-терапию, пытаясь изучить ее теоретическую основу, клиническое применение и перспективы на будущее, чтобы обобщить ее глобальные картины. Поскольку рисунки и картины исторически были признаны полезной частью терапевтических процессов в арт-терапии, мы сосредоточились на исследованиях арт-терапии, которая в основном включает в себя живопись и рисунок как средства массовой информации. В результате было выявлено 413 литературных источников. Внимательно прочитав полные статьи, мы обнаружили, что арт-терапия постепенно и успешно применяется для пациентов с психическими расстройствами с положительными результатами, в основном уменьшая страдания от психических симптомов. Эти расстройства в основном включают депрессивные расстройства и тревогу, когнитивные нарушения и деменцию, болезнь Альцгеймера, шизофрению и аутизм. Эти данные свидетельствуют о том, что арт-терапия может служить не только полезным терапевтическим методом, помогающим пациентам раскрыться и поделиться своими чувствами, взглядами и переживаниями, но и вспомогательным методом диагностики заболеваний, позволяющим специалистам-медикам получать дополнительную информацию, отличную от других. обычные тесты. Мы смиренно верим, что арт-терапия имеет большой потенциал для клинического применения при психических расстройствах, который требует дальнейшего изучения.

Ключевые слова: живопись, арт-терапия, психические расстройства, клиническое применение, медицинские вмешательства

Психические расстройства представляют собой огромное социальное и экономическое бремя для систем здравоохранения во всем мире (Zschucke et al. , 2013; Kenbubpha et al., 2018) . В Китае распространенность психических расстройств в течение жизни составила 24,20%, а распространенность психических расстройств в течение 1 месяца — 14,27% (Xu et al., 2017). В других странах ситуация более серьезная, особенно в развивающихся. Учитывая большое количество нуждающихся людей и гуманитарный императив по уменьшению страданий, существует настоятельная необходимость в проведении масштабных мероприятий по охране психического здоровья для решения этой проблемы. В то время как фармакологическое лечение является первым выбором при психических расстройствах для облегчения основных симптомов, многие нейролептики способствуют ухудшению качества жизни и изнурительным побочным эффектам. Поэтому клиницисты обратились к дополнительным методам лечения, таким как арт-терапия, для удовлетворения медицинских потребностей пациентов более полувека назад.

Арт-терапия определяется Британской ассоциацией арт-терапевтов как «форма психотерапии, использующая художественные средства массовой информации в качестве основного способа выражения и коммуникации. Клиенты, направленные к арт-терапевтам, не обязаны иметь опыт или навыки в искусстве. Первостепенной задачей арт-терапевта является не эстетическая или диагностическая оценка образа клиента. Общая цель ее практиков состоит в том, чтобы позволить клиентам изменяться и расти на личном уровне за счет использования художественных материалов в безопасной и удобной среде» (Британская ассоциация арт-терапевтов, 2015 г.), тогда как: «интегративное психическое здоровье и профессия в области социальных услуг, которая обогащает жизнь отдельных лиц, семей и сообществ посредством активного творчества, творческого процесса, прикладной психологической теории и человеческого опыта в рамках психотерапевтических отношений» (Американская ассоциация арт-терапии, 2018 г.) согласно Американской ассоциации искусства. Ассоциация. Постепенно она стала широко известной формой духовной поддержки и дополнительной терапии (Faller and Schmidt, 2004; Nainis et al., 2006). Во время терапии арт-терапевты могут использовать множество различных художественных материалов в качестве медиа (например, изобразительное искусство, живопись, рисование, музыку, танцы, драму и письмо) (Deshmukh et al. , 2018; Chiang et al., 2019).). Среди них рисунки и картины исторически признаны наиболее полезной частью терапевтических процессов в рамках психиатрических и психологических специальностей (Британская ассоциация арт-терапевтов, 2015). Более того, многие другие формы искусства постепенно отходят от своих собственных профессий (например, музыкальная терапия, танцевально-двигательная терапия и драматическая терапия) (Deshmukh et al., 2018). Таким образом, мы исключили эти исследования и сосредоточились только на исследованиях арт-терапии, которая в основном включает живопись и рисунок как средства массовой информации. В частности, он сосредоточен на захвате психодинамических процессов с помощью «внутренних картин», которые становятся видимыми в творческом процессе (Steinbauer et al., 19).99). Эти картины отражают психопатологию различных психических расстройств и даже соответствующий им терапевтический процесс, основанный на определенных правилах и критериях (Steinbauer and Taucher, 2001). Постепенно он был признан и использовался в качестве альтернативного лечения терапевтических процессов в психиатрических и психологических специальностях, а также в научных кругах в области медицины и неврологии (Burton, 2009).

Развитие арт-терапии частично связано с художественным выражением веры в невысказанные вещи, а частично — с клинической работой арт-терапевтов в медицинских учреждениях с различными группами пациентов (Malchiodi, 2013). Он определяется как применение художественных выражений и изображений к физически больным людям, подвергающимся инвазивным медицинским процедурам, таким как хирургия или химиотерапия, для клинического использования (Bar-Sela et al., 2007; Forzoni et al., 2010; Liebmann and Уэстон, 2015). Американская ассоциация арт-терапии описывает свои основные функции как улучшение когнитивных и сенсомоторных функций, повышение самооценки и самосознания, развитие эмоциональной устойчивости, содействие проницательности, улучшение социальных навыков, уменьшение и разрешение конфликтов и страданий, а также содействие социальным и экологическим изменениям. Американская ассоциация арт-терапии, 2018).

Однако, несмотря на указанные выше достоинства, опубликованных систематических обзоров по данной теме не имеется. Таким образом, этот обзор направлен на изучение его клинического применения и будущих перспектив, чтобы обобщить его глобальную картину, чтобы предоставить больше вариантов клинического лечения и направлений исследований для терапевтов и исследователей.

В базе данных PubMed проведен поиск литературы по «арт-терапии», опубликованной с января 2006 г. по декабрь 2020 г. Были использованы следующие темы: Название/Аннотация = «арт-терапия», Индексы Время = 2006–2020.

Всего найдено 652 записи. Затем мы вручную отсеяли литературу, которая содержала слово «искусство», но не имела отношения к предмету этого исследования, например, о современной терапии, антиретровирусной терапии (АРТ) и вспомогательных репродуктивных технологиях (ВРТ). Наконец, было выявлено 479 записей об арт-терапии. Поскольку мы стремились сосредоточиться на арт-терапии, включая живопись и рисунок в качестве основных средств массовой информации, мы глубже отсеивали литературу и выявили 413 (84%) литературы, посвященной рисованию и рисованию ().

Открыть в отдельном окне

Количество публикаций по арт-терапии.

Как мы видим, количество литературы по арт-терапии медленно увеличивается в течение последних 15 лет, достигнув пика в 2020 году. Это свидетельствует о том, что в последние годы по этой теме было приложено больше усилий ().

Согласно определению Британской ассоциации арт-терапевтов, арт-терапия — это форма психотерапии, использующая художественные средства массовой информации в качестве основного способа коммуникации. Основываясь на вышеуказанной литературе, необходимо резюмировать несколько основных моментов. (1) К основным средствам арт-терапии относятся живопись, рисунок, музыка, драма, танец, драма и письмо (Chiang et al., 2019).). (2) Основное содержание живописи и рисунка включает слепой рисунок, рисунок по спирали, рисование настроения и автопортреты (Legrand et al., 2017; Abbing et al., 2018; Papangelo et al., 2020). (3) Арт-терапия в основном используется при раке, депрессии и тревоге, аутизме, деменции и когнитивных нарушениях, поскольку эти пациенты не хотят выражать себя словами (Attard and Larkin, 2016; Deshmukh et al. , 2018; Chiang et al. , 2019). Он играет важную роль в облегчении взаимодействия, когда прямое вербальное общение становится затруднительным, и обеспечивает безопасный и непрямой способ общения с другими (Papangelo et al., 2020). Более того, мы обнаружили, что арт-терапия постепенно и успешно применяется для пациентов с психическими расстройствами с положительными результатами, в основном уменьшая страдания от психических симптомов. Эти данные свидетельствуют о том, что арт-терапия может служить не только полезным терапевтическим методом, помогающим пациентам раскрыться и поделиться своими чувствами, взглядами и переживаниями, но и вспомогательным методом диагностики заболеваний, позволяющим специалистам-медикам получать дополнительную информацию, отличную от других. обычные тесты.

Основываясь на 413 найденных литературных источниках, мы дополнительно ограничили их психическими расстройствами, используя следующие ключевые слова соответственно: депрессия ИЛИ тревога ИЛИ когнитивные нарушения ИЛИ деменция ИЛИ болезнь Альцгеймера ИЛИ аутизм ИЛИ шизофрения ИЛИ психическое расстройство. В результате было включено и классифицировано 23 исследования (5%) () после внимательного прочтения аннотации и полного текста. Эти исследования включают 9 статей о депрессии и тревоге, 4 статьи о когнитивных нарушениях и деменции, 3 статьи о болезни Альцгеймера, 3 статьи об аутизме и 4 статьи о шизофрении. Фактически, в дополнение к английской литературе, в некоторых китайских источниках также описывалось применение арт-терапии при психических заболеваниях, которые не были перечислены, но упоминались в следующих конкретных источниках.

ТАБЛИЦА 1

Исследования арт-терапии при психических заболеваниях.

Тип болезней/Автор и Страна Номер (живопись) Лечение Субъекты Основные результаты
Депрессия и тревога
Бар-Села и др. , 2007 г. Израиль 19/41 1 раз в неделю, 4/2 Онкологические больные с депрессией и тревогой В группе вмешательства средний балл депрессии по Госпитальной шкале тревоги и депрессии составлял 9 баллов в начале и 7 баллов после четвертого приема.
Гусак, 2007 г. Соединенные Штаты Америки 48 4-недельный период, два групповых занятия в неделю Депрессия Результаты показали значительное снижение симптомов депрессии у тех заключенных, которые участвовали в программе.
Гью и др., 2013 г. Германия 54 22 сеанса Онкологические больные с психологическим дистрессом Показатели тревожности снизились в сравнении до и после лечения.
Кроун и др., 2013 г. Соединенное Королевство 202 10-недельное вмешательство Пациенты с тревогой, депрессией или стрессом Самочувствие значительно улучшилось.
Монтаг и др., 2014 г. Германия 58 12 сеансов два раза в неделю Острые психотические эпизоды с депрессией Пациенты в группе ВРТ показали значительное улучшение уровня эмоционального сознания.
Армстронг и Ховатсон, 2015 г. Соединенное Королевство 6 матерей/8 младенцев 12 недель подряд Послеродовая депрессия Ответы на вопросы анкет были более положительными после вмешательства, и 8 из 10 матерей продемонстрировали улучшение послеродовой депрессии и улучшение отношений со своими детьми.
Лефевр и др., 2016 г. Франция 28 63 сеанса арт-терапии, 1 час/сеанс Онкологические больные с депрессией и тревогой Значительное уменьшение всех симптомов: боли, беспокойства, зла, усталости, грусти и депрессии .
Часка и др., 2018 г. Бразилия 31/25 20 еженедельных сеансов арт-терапии (90 мин/сеанс) Депрессия Арт-терапия как дополнительное лечение БДР у пожилых людей может улучшить симптомы депрессии и тревоги.
Форузанде и др., 2020 г. Иран 55 Нет данных Тревога Медсестры должны сотрудничать с медицинскими бригадами, чтобы регулярно использовать немедикаментозные методы, такие как рисование и интерактивные игры, для уменьшения предоперационной тревоги у детей.
Когнитивные нарушения и деменция
Растед и др., 2016 г. Соединенное Королевство 45 1 час каждую неделю в течение 40 последовательных недель Деменция Арт-терапия полезна и уместна для пожилых людей с деменцией.
Пайк, 2013 г. Соединенные Штаты Америки 91 10-недельная арт-терапия Когнитивные нарушения Лечение арт-терапией сопровождалось значительным улучшением когнитивных функций.
Хейманн и др., 2018 г. Германия 32 анализ рисунков деревьев на планшете для оцифровки Легкие когнитивные нарушения (MCI) Группа MCI демонстрирует более высокий уровень распознавания.
Ю и др., 2021 г. Сингапур 22 еженедельные 45-минутные сеансы проводились в течение 3 месяцев. MCI Наблюдались значительные улучшения объема оперативной и оперативной памяти.
Болезнь Альцгеймера
Виткоски и Чавес, 2007 г. Бразилия 11 31 месяц Болезнь Альцгеймера Выбор рисования или моделирования показал значительную связь с тяжестью когнитивного дефицита.
Мимика и Калиния, 2011 г. Хорватия 1 отчет о клиническом случае нет в наличии Болезнь Альцгеймера Арт-терапия показала себя как отличное дополнение к немедикаментозному вмешательству, полезное для снижения поведения, связанного со стрессом.
Хаттори и др., 2011 г. Япония 39 1 раз в неделю в течение 12 недель Болезнь Альцгеймера На фоне арт-терапии отмечено значительное улучшение качества жизни
Аутизм
Лоу и др. , 2009 г. Новая Зеландия 27 четыре сеанса продолжительностью от 0,5 до 1 часа с интервалом примерно в 1 неделю Аутизм Существует важная взаимосвязь между генеративностью и воображением.
Тэн и Мюллер, 2018 г. Канада 22 1,5-часовой сеанс Аутизм Происходят изменения в типе когнитивных процессов, связанных с воображением, и дети с аутизмом используют уникальную когнитивную стратегию в образном рисовании.
Джаламбадани, 2020 г. Иран 48 12 сеансов Аутизм Дети с аутизмом демонстрировали более адаптивное поведение и эмоции.
Шизофрения
Ричардсон и др., 2009 г. Великобритания 43 12 сеансов в неделю по полтора часа Шизофрения Арт-терапия оказала статистически значимое положительное влияние на негативные симптомы.
Тегльбьярг, 2011 г. Дания 5 2 часа в неделю Шизофрения Положительный эффект арт-терапии в основном обусловлен усилением минимального самоощущения при шизофрении.
Мангейм и др., 2013 г. Сербский 2 один раз в неделю, два месяца Шизофрения Рисунки пациента показывают клиническое улучшение за счет уменьшения депрессивных тем и увеличения частоты рисунков человеческих фигур и уверенности в себе.
Тонг и др., 2020 г. Китай 104 90 минут, всего 30 раз за 15 недель Шизофрения Групповая арт-терапия может улучшить самоэффективность и социальную функцию, уменьшить социальные и жизненные проблемы и способствовать выздоровлению людей с диагнозом шизофрения.

Открыть в отдельном окне

Депрессивные и тревожные расстройства

Депрессивные и тревожные расстройства широко распространены, затрагивая отдельных людей, их семьи и роль человека в обществе (Birgitta et al., 2018). Депрессия — это инвалидизирующее и дорогостоящее состояние, связанное со значительным снижением качества жизни, сопутствующих заболеваний и смертности (Demyttenaere et al. , 2004; Whiteford et al., 2013; Cuijpers et al., 2014). Тревога связана с более низким качеством жизни и негативным влиянием на психосоциальное функционирование (Cramer et al., 2005). Лекарства являются наиболее часто используемым эффективным способом облегчения симптомов депрессии и тревоги. Однако несоблюдение режима лечения является серьезным недостатком использования антидепрессантов для лечения депрессии и тревоги (van Geffen et al., 2007; Nielsen et al., 2019).).

В последние годы многие исследования показали, что арт-терапия играет важную роль в облегчении симптомов депрессии и тревоги. Gussak (2007) провел наблюдательное исследование заключенных в тюрьмах северной Флориды и обнаружил, что арт-терапия значительно уменьшает симптомы депрессии. Точно так же рандомизированное, контролируемое и простое слепое исследование арт-терапии депрессии у пожилых людей показало, что рисование в качестве вспомогательного лечения депрессии может уменьшить симптомы депрессии и тревоги (Ciasca et al. , 2018). Кроме того, арт-терапия также широко используется среди студентов, и несколько исследований (Runde, 2008; Zhenhai and Yunhua, 2011) показали, что арт-терапия также значительно снижает депрессивные симптомы у студентов. Например, Ван и др. (2011) провели групповую терапию рисованием 30 пациентов с депрессией в течение 3 месяцев и обнаружили, что терапия рисованием может способствовать восстановлению их социальных функций, улучшению социальной адаптации и качества жизни. Другое рандомизированное клиническое исследование также показало, что оно может снизить средние показатели тревожности в группе рисования от 3 до 12 лет (Forouzandeh et al., 2020).

Исследования показали, что дистресс, включая тревогу и депрессию, связан с более низким качеством жизни, связанным со здоровьем, и более низким уровнем удовлетворенности медицинскими услугами (Hamer et al., 2009). Живопись может быть использована для выражения беспокойства и страха пациентов, выражения негативных эмоций с помощью проекции, тем самым значительно улучшая настроение и уменьшая симптомы депрессии и тревоги у онкологических больных. Ряд исследований (Bar-Sela et al., 2007; Thyme et al., 2009; Lin et al., 2012; Abdulah and Abdulla, 2018) показали, что арт-терапия для больных раком может повысить жизненный тонус пациентов и участие в социальная активность, значительно уменьшают депрессию, тревогу и уменьшают стрессовые переживания. Важно отметить, что даже в последующий период арт-терапия по-прежнему оказывает длительное воздействие на больных раком (Thyme et al., 2009).). Интересно, что арт-терапия, основанная на оценке известных картин, также может значительно уменьшить тревогу и депрессию, связанные с раком (Lee et al., 2017). Среди больных раком, проходящих амбулаторное лечение, арт-терапия также играет важную роль в облегчении их физических симптомов и психического здоровья (Götze et al., 2009). Поэтому арт-терапия как вспомогательное средство лечения онкологических заболеваний имеет большое значение для улучшения качества жизни.

В целом терапия рисованием позволяет пациентам выражать себя способом, приемлемым для внутренней и внешней культуры, тем самым уменьшая симптомы депрессии и тревоги.

Когнитивные нарушения и деменция

Деменция, прогрессирующий клинический синдром, характеризуется широко распространенными когнитивными нарушениями памяти, мышления, поведения, эмоций и работоспособности, что приводит к ухудшению повседневной жизни (Deshmukh et al., 2018). По данным организации Alzheimer’s Disease International 2015, 46,8 миллиона человек страдают деменцией, и их число почти удваивается каждые 20 лет, увеличившись до 131,5 миллиона к 2050 году. Хотя арт-терапия долгое время использовалась в качестве альтернативного лечения деменции, Положительное влияние терапии живописью на когнитивные функции остается в значительной степени неизвестным. В ходе одного вмешательства, назначавшего пожилых пациентов с деменцией на групповую арт-терапию (включая рисование), наблюдались значительные улучшения в тесте рисования часов (Pike, 2013), в то время как в двух других рандомизированных контролируемых исследованиях (Hattori et al., 2011; Rusted et al. ., 2016) у пациентов с деменцией не удалось добиться значительного улучшения когнитивных функций в группе рисования. Более того, в Кокрановский систематический обзор (Deshmukh et al., 2018), включивший два клинических исследования арт-терапии при деменции, было установлено, что нет достаточных доказательств эффективности арт-терапии при деменции. Это может быть связано с тем, что пациенты с тяжелыми когнитивными нарушениями, которые не могут точно вспомнить или оценить свое поведение или психическое состояние, могут потерять способность пользоваться преимуществами арт-терапии.

Таким образом, мы должны вмешаться раньше у пациентов с легкими когнитивными нарушениями, промежуточной стадией между нормальным старением и деменцией, чтобы предотвратить дальнейшую трансформацию в деменцию. На сегодняшний день легкие когнитивные нарушения привлекают большое внимание к важности вмешательства в рисование на этом этапе, чтобы как можно скорее изменить ход последующего снижения когнитивных функций (Petersen et al., 2014). Недавно рандомизированное контролируемое исследование (Yu et al., 2021) показало значительную взаимосвязь между улучшением объема непосредственной/рабочей памяти и увеличением толщины коры в правой средней лобной извилине в группе, занимающейся рисованием. При длительной когнитивной стимуляции и вовлечении в несколько сеансов терапии живописью вполне вероятно, что терапия живописью может привести к улучшению когнитивных функций у этих пациентов.

Болезнь Альцгеймера

Болезнь Альцгеймера (БА) представляет собой подтип деменции, который обычно связан с хронической болью. Предыдущие исследования показали, что арт-терапия может использоваться в качестве дополнительного лечения для облегчения боли у этих пациентов, поскольку лекарства могут вызывать серьезные побочные эффекты. В многоцентровом рандомизированном контролируемом исследовании 28 пациентов с легкой формой БА продемонстрировали значительное уменьшение боли, снижение тревожности, улучшение качества жизни, улучшение размаха пальцев и тормозных процессов, а также уменьшение симптомов депрессии после 12-недельного окрашивания (Pongan et al., 2017). ; Альваренга и др., 2018). Дальнейшее исследование также показало, что индивидуальная терапия, а не групповая терапия, может быть более оптимальной, поскольку невротизм может снизить эффективность вмешательства рисования при боли у пациентов с легкой формой БА. Сообщается, что помимо облегчения хронической боли арт-терапия оказывает положительное влияние на когнитивные и психологические симптомы у пациентов с легкой формой БА. Например, контролируемое исследование показало значительное улучшение шкалы апатии и качества жизни после 12 недель лечения рисованием, в основном с использованием цветных абстрактных рисунков пастельными мелками или красками на водной основе (Hattori et al., 2011). Другое исследование также показало, что у пациентов с БА наблюдалось улучшение выражения лица, содержания речи и настроения после 3-недельного вмешательства в рисование (Narme et al., 2012).

Шизофрения

Шизофрения — это сложное функциональное психотическое психическое заболевание, которым в какой-то момент жизни страдает около 1% населения (Kolliakou et al., 2011). Больные испытывают не только «положительные» симптомы, такие как галлюцинации, бред, но и негативные симптомы, такие как ангедония различной степени и асоциальность, нарушение рабочей памяти и внимания, бедность речи и отсутствие мотивации (Andreasen and Olsen, 1982). . У многих пациентов с шизофренией симптомы остаются, несмотря на фармакотерапию, и даже попытки самоубийства с частотой от 10 до 50% (De Sousa et al., 2020). Таким пациентам настоятельно рекомендуется арт-терапия для обработки эмоциональных, когнитивных и психотических переживаний с целью облегчения симптомов. Действительно, многие формы арт-терапии успешно использовались при шизофрении, но остается в значительной степени неизвестным, может ли живопись вмешиваться в психопатологию для облегчения симптомов, и если да, то каким образом.

Недавний обзор, включающий 20 исследований в целом, был проведен для обобщения результатов, однако был сделан вывод о том, что неясно, приводит ли арт-терапия к клиническому улучшению при шизофрении с низкой степенью (Ruiz et al., 2017). Во всяком случае, во многих рандомизированных клинических испытаниях сообщалось о положительных результатах. Например, Ричардсон и др. (2007) проводили рисотерапию в течение шести месяцев у пациентов с хронической шизофренией и обнаружили, что арт-терапия положительно влияет на негативные симптомы. Teglbjaerg (2011) изучил опыт каждого пациента, используя интервью и письменные оценки до и после терапии рисованием, а также через 1 год наблюдения, и обнаружил, что групповая терапия рисованием у пациентов с шизофренией может не только уменьшить психотические симптомы, но и повысить самооценку. уважать и улучшать социальную функцию.

Более того, по характеристикам картины также можно судить о состоянии здоровья больных шизофренией. Например, Hongxia et al. (2013) исследовали корреляцию между психологическим состоянием здоровья и характеристиками тестов «Дом-Дерево-Человек» у больных шизофренией и показали, что детальная характеристика результатов теста может быть использована для оценки тревожности, депрессии и обсессивно-компульсивных симптомов пациента. .

Что наиболее важно, несколько других исследований показали, что лекарственная терапия в сочетании с рисованием значительно улучшала согласие пациента и самопознание, чем только лекарственная терапия у пациентов с шизофренией (Hongyan and JinJie, 2010; Min, 2010).

Аутизм

Расстройство аутистического спектра (РАС) представляет собой гетерогенный синдром развития нервной системы без единой патологической или нейробиологической этиологии, который характеризуется трудностями в социальном взаимодействии, проблемами общения и тенденцией к повторяющемуся поведению (Geschwind and Levitt, 2007). ).

Арт-терапия — это форма самовыражения, открывающая двери для общения без вербального взаимодействия. Это дает терапевтам возможность общаться один на один с людьми с аутизмом и устанавливать широкие связи более удобным и эффективным способом (Babaei et al., 2020). Эмери (2004) провел тематическое исследование 6-летнего мальчика с диагнозом аутизм и обнаружил, что арт-терапия имеет большое значение для развития, роста и коммуникативных навыков мальчика. Недавно одно исследование (Jalambadani, 2020) с участием 40 детей с РАС, прошедших курс терапии рисованием, показало, что терапия рисованием значительно улучшила социальные взаимодействия, адаптивное поведение и эмоции. Поэтому поощрение детей с РАС выражать свой опыт с помощью невербальных выражений имеет решающее значение для их развития. Эванс и Дубовски (2001) считали, что создание изображений на бумаге может помочь детям выразить свои внутренние образы, тем самым улучшив их воображение и абстрактное мышление. Рисование также может помочь аутичным детям выражать и выражать негативные эмоции и тем самым приносить положительный эмоциональный опыт и способствовать их самосознанию (Martin, 2009).). Согласно двум исследованиям (Wen and Zhaoming, 2009; Jianhua and Xiaolu, 2013), проведенным в Китае, арт-терапия также может улучшить языковые и коммуникативные навыки, когнитивные и поведенческие способности детей с РАС.

Кроме того, арт-терапия может быть использована для исследования взаимосвязи между когнитивными процессами и воображением у детей с РАС. Одно исследование (Вэнь и Чжаомин, 2009; Цзяньхуа и Сяолу, 2013) показало, что дети с РАС применяют уникальную когнитивную стратегию в образном рисовании. В другом исследовании (Low et al., 2009 г.) изучили когнитивные основы спонтанного воображения у детей с РАС и показали, что группе РАС не хватает воображения, генеративных способностей, способности к планированию и хорошей последовательности в их рисунках. Кроме того, было проведено несколько исследований (Leevers and Harris, 1998; Craig and Baron-Cohen, 1999; Craig et al., 2001) для изучения воображения и творческих способностей аутистов с помощью заданий на рисование, и они выявили нарушения воображения и творчества у аутистов. через задания на рисование.

Одним словом, арт-терапия играет значительную роль у детей с РАС не только как метод лечения, но и в понимании и исследовании проблем пациентов.

Другие применения

В дополнение к вышеупомянутым заболеваниям, арт-терапия применяется и в других областях. Дизартия является частым последствием церебрального паралича (ДЦП), который напрямую влияет на разборчивость речи детей и их психосоциальную адаптацию. Логопедия не всегда помогает детям с ДЦП говорить более понятно. Интересно, что арт-терапия может значительно улучшить разборчивость речи и их социальные навыки у детей с ДЦП (Wilk et al., 2010).

Вкратце, эти исследования показывают, что арт-терапия имеет смысл и принимается как пациентами, так и терапевтами. Чаще всего арт-терапия может усилить эмоциональное выражение пациента, его самооценку и самосознание. Однако наши результаты основаны на относительно небольших выборках и нескольких качественных качественных исследованиях и требуют осторожной интерпретации.

С развитием современных медицинских технологий увеличивается и продолжительность жизни. В то же время это также приводит к некоторым побочным эффектам и психологическим проблемам в процессе лечения, особенно для пациентов с психическими заболеваниями. Поэтому возрастает потребность в поиске соответствующих дополнительных методов лечения для улучшения качества жизни пациентов и психологического здоровья. Арт-терапия в первую очередь предлагается как индивидуальная арт-терапия, в этом обзоре мы обнаружили, что арт-терапия чаще всего использовалась при депрессии и тревоге.

Исходя из вышеизложенного, арт-терапия, как метод невербальной психотерапии, служит не только вспомогательным средством диагностики заболеваний, с помощью которого специалисты-медики получают много информации, которую трудно получить с помощью обычных тестов, судят о степени тяжести и прогрессирование заболеваний и понимание психологического состояния пациентов по характеристикам картины, но также является полезным терапевтическим методом, который помогает пациентам раскрыться и поделиться своими чувствами, взглядами и переживаниями. Кроме того, применение арт-терапии не ограничено возрастом, языком, заболеваниями или окружающей средой и легко воспринимается пациентами.

Арт-терапия в больницах и медицинских учреждениях может быть очень полезна для лечения и терапии, а также для улучшения общения между пациентами и медицинским персоналом на месте невербальным способом. Более того, арт-терапия может быть более эффективной в сочетании с другими формами терапии, такими как музыка, танец и другие сенсорные стимулы.

Медицинский механизм, лежащий в основе арт-терапии с использованием живописи в качестве средства воздействия, остается в значительной степени неясным в литературе (Salmon, 1993; Broadbent et al., 2004; Guillemin, 2004), а доказательств эффективности недостаточно (Mirabella, 2015) . Хотя ряд исследований показал, что арт-терапия может улучшить качество жизни и психическое здоровье пациентов, стандартные и строгие клинические испытания с большими выборками все еще отсутствуют. Более того, долгосрочный эффект еще предстоит оценить из-за отсутствия последующей оценки арт-терапии.

В некоторых случаях арт-терапия с использованием рисования в качестве средства может быть затруднена для проведения в больницах из-за медицинских и санитарных норм (частично может быть из-за возможности беспорядка, отсутствия раковины и места для уборки для надлежащей утилизации красок, хранение красок и токсины аллергенов в краске), недостаточно места для высыхания произведений искусства, не мешая и не повреждая их, а также негативные медицинские и семейные условия. Тем не менее, эти трудности можно преодолеть благодаря большим преимуществам арт-терапии. Таким образом, мы смиренно верим, что арт-терапия имеет большой потенциал для лечения психических расстройств.

В будущем арт-терапия может быть более тщательно исследована в следующих направлениях. Во-первых, следует проводить более качественные клинические испытания, чтобы получить более надежные и строгие доказательства. Во-вторых, методы оценки эффективности арт-терапии должны быть максимально разнообразными. Необходимо, чтобы исследование включало не только субъективные оценки по шкале, но и объективные средства, такие как визуализация головного мозга и гематологические исследования, чтобы быть более убедительными. В-третьих, будет полезно указать детали арт-терапии и пациентов для объективного сравнения, включая типы заболеваний, методы рисования, необходимую квалификацию терапевта для проведения арт-терапии, а также теоретические основы и механизм терапии. Эту практику следует постоянно продвигать как в больницах, так и в общинах. В-четвертых, рекомендации по арт-терапии должны формироваться постепенно на основе накопленных данных. Наконец, механизм арт-терапии следует исследовать различными способами, например, на неврологическом, клеточном и молекулярном уровнях.

Дж. Х. спроектировал все исследование, проанализировал данные и написал рукопись. JZ искал выбранные исследования. LH участвовал в интерпретации данных. HY и JX предложили хорошие варианты. Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Все претензии, изложенные в этой статье, принадлежат исключительно авторам и не обязательно представляют претензии их дочерних организаций или издателя, редакторов и рецензентов. Любой продукт, который может быть оценен в этой статье, или претензии, которые могут быть сделаны его производителем, не гарантируются и не поддерживаются издателем.

Финансирование. Это исследование проводилось при финансовой поддержке Национальной ключевой программы исследований и разработок Китая (2019YFC1712200), исследований международных стандартов в области клинических исследований и оказания услуг в области акупунктуры и прижигания (2019YFC1712205), Национального фонда естественных наук Китая (62006220) и Шэньчжэньской организации науки и технологий. Исследовательская программа (№ JCYJ202001016594).

  • Эббинг А., Понштейн А., ван Хоорен С., де Сонневиль Л., Свааб Х., Баарс Э. (2018). Эффективность арт-терапии тревоги у взрослых: систематический обзор рандомизированных и нерандомизированных контролируемых исследований. PLoS Один 13:e208716. 10.1371/journal.pone.0208716 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Abdulah DM, Abdulla B. (2018). Эффективность групповой арт-терапии на качество жизни онкобольных детей: рандомизированное контролируемое исследование. Дополнение. тер. Мед. 41 180–185. 10.1016/j.ctim.2018.09.020 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Альваренга В. А., Лейте А., Оливейра М. С., Насименто Л. К., Сильва-Родригес Ф. М., Нуньес М. Д. Р. и др. (2018). Влияние музыки на духовность пациентов: систематический обзор. Дж. Холист. Нурс. 36 192–204. 10.1177/0898010117710855 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Американская ассоциация арт-терапии (2018). Определение ст. Доступно в Интернете по адресу: https://arttherapy.org/about-art-therapy/ [Google Scholar]
  • Андреасен Н. К., Олсен С. (1982). Негативная и позитивная шизофрения. Определение и проверка. Арх. Общая психиатрия 39 789–794. 10.1001/archpsyc.1982.042

    025006 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
  • Армстронг В.Г., Ховатсон Р. (2015). Родительско-младенческая арт-психотерапия: творческий диадический подход к раннему вмешательству. Младенец Мент. Здоровье Дж. 36 213–222. 10. 1002/imhj.21504 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Аттард А., Ларкин М. (2016). Арт-терапия для людей с психозом: повествовательный обзор литературы. Ланцет Психиатрия 3 1067–1078. 10.1016/s2215-0366(16)30146-8 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Бабаи С., Фатахи Б. С., Фахри М., Шахсавари С., Парвиз А., Карбасфрушан А. и др. (2020). Малярная терапия по сравнению с анксиолитической премедикацией для снижения предоперационного уровня тревоги у детей, перенесших тонзиллэктомию: рандомизированное контролируемое исследование. Индиан Дж. Педиатр. 88 190–191. 10.1007/с12098-020-03430-9 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Бар-Села Г., Атид Л., Данос С., Габай Н., Эпельбаум Р. (2007). Арт-терапия улучшила депрессию и повлияла на уровень усталости у онкологических больных, проходящих химиотерапию. Психоонкология 16 980–984. 10.1002/пон.1175 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Биргитта Г. А., Вагман П., Хедин К. , Хоканссон К. (2018). Лечение депрессии и/или тревоги – результаты рандомизированного контролируемого исследования метода темы дерева ® по сравнению с обычной трудотерапией. BMC Психолог. 6:25. 10.1186/с40359-018-0237-0 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Британская ассоциация арт-терапевтов (2015). Что такое арт-терапия? Доступно в Интернете по адресу: https://www.baat.org/About-Art-Therapy [Google Scholar]
  • Бродбент Э., Петри К. Дж., Эллис С. Дж., Ин Дж., Гэмбл Г. (2004). Картина здоровья — рисунки сердца пациентов с инфарктом миокарда и последующая инвалидность: продольное исследование. Ж. Психосом. Рез. 57 583–587. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бертон А. (2009). Привнесение методов лечения, основанных на искусстве, из научного холода. Ланцет Нейрол. 8 784–785. 10.1016/s1474-4422(09)70216-9 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Чан М., Рейд-Варли В. Б., Fan X. (2019). Творческая арт-терапия психических заболеваний. Психиатрия Res. 275 129–136. 10.1016/j.psychres.2019.03.025 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Ciasca E.C., Ferreira R.C., Santana C.L. А., Форленца О.В., Дос Сантос Г.Д., Брум П.С. и соавт. (2018). Арт-терапия как адъювантное лечение депрессии у пожилых женщин: рандомизированное контролируемое исследование. Браз. Дж. Психиатрия 40 256–263. 10.1590/1516-4446-2017-2250 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Craig J., Baron-Cohen S. (1999). Креативность и воображение при аутизме и синдроме Аспергера. Дж. Аутизм Dev. Беспорядок. 29 319–326. [PubMed] [Google Scholar]
  • Крейг Дж., Барон-Коэн С., Скотт Ф. (2001). Способность к рисованию при аутизме: окно в воображение. Иср. J. Психиатрия Relat. науч. 38 242–253. [PubMed] [Академия Google]
  • Крамер В., Торгерсен С., Кринглен Э. (2005). Качество жизни и тревожные расстройства: популяционное исследование. Дж. Нерв. Мент. Дис. 193 196–202. 10.1097/01.nmd.0000154836.22687.13 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кроун Д. М., О’Коннелл Э. Э., Тайсон П. Дж., Кларк-Стоун Ф., Офер С., Джеймс Д. В. (2013). Вмешательство «Art Lift» для улучшения психического самочувствия: обсервационное исследование общей практики в Великобритании. Междунар. Дж. Мент. Медсестры здоровья. 22 279–286. 10.1111/j.1447-0349.2012.00862.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Cuijpers P., Vogelzangs N., Twisk J., Kleiboer A., ​​Li J., Penninx B.W. (2014). Комплексный метаанализ избыточной смертности от депрессии в обществе в целом по сравнению с пациентами с конкретными заболеваниями. утра. Дж. Психиатрия 171 453–462. 10.1176/appi.ajp.2013.13030325 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Де Соуза А., Шах Б., Шривастава А. (2020). Самоубийство и шизофрения: взаимодействие факторов. Курс. Психиатрия Респ. 22:65. [PubMed] [Google Scholar]
  • Demyttenaere K. , Bruffaerts R., Posada-Villa J., Gasquet I., Kovess V., Lepine J. P., et al. (2004). Распространенность, тяжесть и неудовлетворенная потребность в лечении психических расстройств по данным Всемирных обследований психического здоровья Всемирной организации здравоохранения. ДЖАМА 291 2581–2590. 10.1001/jama.291.21.2581 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Дешмух С. Р., Холмс Дж., Кардно А. (2018). Арт-терапия для людей с деменцией. Кокрановская система базы данных. Откр. 9:D11073. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Emery MJ (2004). Арт-терапия как метод лечения аутизма. ст Тер. доц. 21 143–147. 10.1080/07421656.2004.10129500 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Эванс К., Дубовски Дж. (2001). Арт-терапия с детьми аутистического спектра: за пределами слов. Лондон: Jessica Kingsley Publishers, 113. [Google Scholar]
  • Faller H., Schmidt M. (2004). Прогностическое значение депрессивного копинга и депрессии в выживаемости больных раком легкого. Психоонкология 13 359–363. 10.1002/пон.783 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Форузанде Н., Дрис Ф., Форузанде М., Дарахшанде С. (2020). Влияние интерактивных игр по сравнению с рисованием на предоперационную тревогу у иранских детей: рандомизированное клиническое исследование. Дополнение. тер. клин. Практика. 40:101211. 10.1016/j.ctcp.2020.101211 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Форзони С., Перес М., Мартинетти А., Криспино С. (2010). Арт-терапия с онкологическими больными во время сеансов химиотерапии: анализ восприятия пациентами полезности. Паллиат. Поддерживать. Уход 8 41–48. 10.1017/с14789515099

    [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гешвинд Д. Х., Левитт П. (2007). Расстройства аутистического спектра: синдромы отключения в развитии. Курс. мнение Нейробиол. 17 103–111. 10.1016/j.conb.2007.01.009 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Geue K., Richter R., Buttstädt M., Brähler E., Singer S. (2013). Вмешательство арт-терапии для больных раком в условиях амбулаторного долечивания – результат нерандомизированного контролируемого исследования. Евро. J. Cancer Care (англ.) 22 345–352. 10.1111/есс.12037 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Götze H., Geue K., Buttstädt M., Singer S., Schwarz R. (2009). [Арт-терапия для онкологических больных в условиях амбулаторного лечения. Психологический дистресс и совладание участников. Форш. Комплементмед. 16 28–33. [PubMed] [Google Scholar]
  • Guillemin M. (2004). Понимание болезни: использование рисунков как метод исследования. Квал. Здоровье Рез. 14 272–289. 10.1177/1049732303260445 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гусак Д. (2007). Эффективность арт-терапии в снижении депрессии у заключенных. Int J Offender Ther Comp Criminol 51 444–460. 10.1177/0306624×06294137 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Hamer M., Chida Y., Molloy GJ (2009). Психологический дистресс и смертность от рака. Ж. Психосом. Рез. 66 255–258. 10.1016/j.jpsychores.2008.11.002 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
  • Хаттори Х., Хаттори К., Хокао К., Мидзусима К., Масэ Т. (2011). Контролируемое исследование когнитивного и психологического эффекта раскрашивания и рисования у пациентов с легкой формой болезни Альцгеймера. Гериатр. Геронтол. Междунар. 11 431–437. 10.1111/ж.1447-0594.2011.00698.х [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Heymann P., Gienger R., Hett A., Müller S., Laske C., Robens S., et al. (2018). Раннее выявление болезни Альцгеймера на основе творческого процесса рисования пациента: первые результаты нового метода нейропсихологического тестирования. J. Alzheimers Dis. 63 675–687. 10.3233/jad-170946 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Hongxia M., Shuying C., Chuqiao F., Haiying Z., Xuejiao W., et al. (2013). Отношение-название>Взаимосвязь между психологическим состоянием и характеристиками рисунка дом-дерево-человек у реабилитационных больных шизофренией. Подбородок. Ген. практ. 16 2293–2295. [Google Scholar]
  • Hongyan W., JinJie L. (2010). Реабилитационный эффект живописи при хронической шизофрении. Подбородок. Дж. Психология здоровья. 18 1419–1420 гг. [Google Scholar]
  • Джаламбадани З. (2020). Арт-терапия, основанная на терапии рисованием, для улучшения социальных взаимодействий аутичных детей в Иране. Индиан Дж. Психиатрия 62 218–219. 10.4103/psychiatry.indianjpsychiatry_215_18 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Jianhua C., Xiaolu X. (2013). Экспериментальное исследование детей с аутизмом с помощью живописной терапии. Дж. Таншань Тич. Сб. 35 127–130. [Google Scholar]
  • Kenbubpha K., Higgins I., Chan S.W., Wilson A. (2018). Содействие активному старению пожилых людей с психическими расстройствами, проживающих в сообществе: интегративный обзор. Междунар. Дж. Нурс. Практика. 24:e12624. 10.1111/ижн.12624 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Коллиаку А. , Джозеф К., Исмаил К., Атакан З., Мюррей Р. М. (2011). Почему пациенты с психозом употребляют каннабис и готовы ли они изменить свое употребление? Междунар. Дж. Дев. Неврологи. 29 335–346. 10.1016/j.ijdevneu.2010.11.006 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Lee J., Choi M.Y., Kim Y.B., Sun J., Park E.J., Kim J.H., et al. (2017). Арт-терапия, основанная на восприятии известных картин и ее влиянии на дистресс у больных раком. Квал. Жизнь Рез. 26 707–715. 10.1007/с11136-016-1473-5 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Leevers HJ, Harris PL (1998). Рисование невозможных объектов: мера воображения у детей с аутизмом, детей с ограниченными возможностями обучения и нормальных 4-летних детей. Дж. Детская психология. Психиатрия 39 399–410. 10.1111/1469-7610.00335 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Лефевр К., Леду М., Филбет М. (2016). Арт-терапия у паллиативных больных раком: эстетические аспекты и влияние на симптомы. Паллиат. Поддерживать. Уход 14 376–380. 10.1017/с1478951515001017 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Легран А. П., Ривалс И., Ричард А., Апартис Э., Розе Э., Видайльет М. и др. (2017). Новое понимание методов анализа спирального рисунка – применение для количественной оценки тремора. клин. Нейрофизиол. 128 1823–1834 гг. 10.1016/j.clinph.2017.07.002 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Либманн М., Уэстон С. (2015). Арт-терапия с физическими состояниями. Филадельфия, Пенсильвания: Издательство Джессики Кингсли. [Google Scholar]
  • Лин М. Х., Мох С. Л., Куо Ю. К., Ву П. Ю., Лин С. Л., Цай М. Х. и др. (2012). Арт-терапия для неизлечимых больных раком в отделении паллиативной помощи хосписа на Тайване. Паллиат. Поддерживать. Уход 10 51–57. 10.1017/с1478951511000587 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Лоу Дж., Годдард Э., Мелсер Дж. (2009). Генерация и воображение в беспорядке: свидетельство индивидуальных различий в детских рисунках невозможных объектов. Бр. Дж. Дев. Психол. 27 425–444. 10.1348/026151008×334728 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Malchiodi C. (2013). Арт-терапия и здравоохранение. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press. [Google Scholar]
  • Мангейм Э. Г., Хелмес А., Вейс Дж. (2013). Танцевально-двигательная терапия в онкологической реабилитации. Форш. Комплементмед. 20 33–41. [PubMed] [Google Scholar]
  • Мартин Н. (2009). Искусство как инструмент раннего вмешательства для детей с аутизмом. Лондон: Джессика Кингсли. [Google Scholar]
  • Mimica N., Kaliniæ D. (2011). Арт-терапия может быть полезна для уменьшения поведения, связанного со стрессом, у людей с деменцией. Психиатр. Дунай. 23:125. [PubMed] [Google Scholar]
  • Min J. (2010). Применение терапии живописью в реабилитационном периоде шизофрении. Мед. Дж. Чин. Народное здоровье 22 2012–2014 гг. [Google Scholar]
  • Мирабелла Г. (2015). Является ли арт-терапия надежным инструментом для реабилитации людей, страдающих мозговыми/психическими заболеваниями? Дж. Альтерн. Дополнение. Мед. 21 196–199. 10.1089/акм.2014.0374 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Montag C., Haase L., Seidel D., Bayerl M., Gallinat J., Herrmann U., et al. (2014). Пилотное РКИ психодинамической групповой арт-терапии для пациентов с острыми психотическими эпизодами: осуществимость, влияние на симптомы и способность мыслить. PLoS Один 9:e112348. 10.1371/журн.pone.0112348 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Найнис Н., Пэйс Дж. А., Ратнер Дж., Вирт Дж. Х., Лай Дж., Шотт С. (2006). Облегчение симптомов рака: инновационное использование арт-терапии. J. Лечение болевого симптома. 31 162–169. 10.1016/j.jpainsymman.2005.07.006 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Нарме П., Тонини А., Хатир Ф., Скиаратура Л., Клемент С., Самсон С. (2012). [Немедикаментозное лечение болезни Альцгеймера: сравнение музыкальных и немузыкальных вмешательств]. Гериатр. Психол. нейропсихиатр. Vieil. 10 215–224. 10.1684/пнв.2012.0343 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Nielsen S., Hageman I., Petersen A., Daniel S. I. F., Lau M., Winding C., et al. (2019). Предсказывают ли регуляция эмоций, контроль внимания и стиль привязанности реакцию на когнитивно-поведенческую терапию тревожных расстройств? – Исследование в клинических условиях. Психотерм. Рез. 29 999–1009. 10.1080/10503307.2018.1425933 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
  • Папанджело П., Пинзино М., Пелагатти С., Фаббри-Дестро М., Нарзиси А. (2020). Рисунки человеческих фигур у детей с расстройствами аутистического спектра: возможное окно во внутренний или внешний мир. Науки о мозге. 10:398. 10.3390/brainsci10060398 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Petersen RC, Caracciolo B., Brayne C., Gauthier S., Jelic V., Fratiglioni L. (2014). Легкие когнитивные нарушения: концепция в эволюции. Дж. Междунар. Мед. 275 214–228. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Щука А. А. (2013). Влияние арт-терапии на когнитивные способности этнически разных пожилых людей. Дж. Ам. Арт Тер. доц. 30 159–168. 10.1080/07421656.2014.847049 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Pongan E., Tillmann B., Leveque Y., Trombert B., Getenet J.C., Auguste N., et al. (2017). Могут ли музыкальные или рисовальные вмешательства улучшить хроническую боль, улучшить настроение, качество жизни и когнитивные функции у пациентов с легкой формой болезни Альцгеймера? Данные рандомизированного контролируемого исследования. J. Alzheimers Dis. 60 663–677. 10.3233/jad-170410 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Ричардсон П., Джонс К., Эванс К., Стивенс П., Роу А. (2007). Исследовательское РКИ арт-терапии как дополнительного лечения шизофрении. Дж. Мент. Здоровье 16 483–491. 10.1080/09638230701483111 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Ричардсон П., Джонс К., Эванс К., Стивенс П., Роу А. (2009). Исследовательское РКИ арт-терапии как дополнительного лечения шизофрении. Дж Мент. Здоровье 16 483–491. [Google Scholar]
  • Руис М. И., Асейтуно Д., Рада Г. (2017). Арт-терапия шизофрении? Медвейв 17:e6845. [PubMed] [Google Scholar]
  • Рунде П. (2008). Клиническое применение терапии живописью у учащихся средних классов с расстройствами настроения. Подбородок. Дж. Психология здоровья. 27 749–750. [Google Scholar]
  • Растед Дж., Шеппард Л., Уоллер Д. А. (2016). Многоцентровое рандомизированное исследование с контрольной группой по использованию арт-терапии для пожилых людей с деменцией. Групповой анал. 39 517–536. 10.1177/0533316406071447 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Salmon PL (1993). Взгляд на мир клиента через рисунки. Дж. Холист. Нурс. 11 21–41. 10.1177/089801019301100104 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Steinbauer M., Taucher J. (2001). Картины и их развитие у психиатрических стационаров в рамках концепции интегративной арт-терапии. Вена. Мед. Wochenschr. 151 375–379. [PubMed] [Академия Google]
  • Штайнбауэр М., Таучер Дж., Запотоцкий Х.Г. (1999). [Интегративная живописная терапия. Терапевтическая концепция для психиатрических стационарных пациентов университетской клиники в Граце. Вена. Клин. Wochenschr. 111 525–532. [PubMed] [Google Scholar]
  • Teglbjaerg HS (2011). Арт-терапия может уменьшить психопатологию при шизофрении за счет усиления самоощущения пациентов: качественный расширенный клинический случай. Психопатология 44 314–318. 10.1159/000325025 [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]
  • Тен Э.К., Мюллер У. (2018). Связи рисования между когнитивным профилем аутизма и воображением: исполнительная функция и предвзятость обработки воображаемых рисунков детей с аутизмом и без него. Аутизм 22 149–160. 10.1177/1362361316668293 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Тимьян К. Э., Сундин Э. К., Виберг Б., Остер И., Астрем С., Линд Дж. (2009). Индивидуальная краткая арт-терапия может быть полезна для женщин с раком молочной железы: рандомизированное контролируемое клиническое исследование. Паллиат. Поддерживать. Уход 7 87–95. 10.1017/с1478951501x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Tong J., Yu W., Fan X., Sun X., Zhang J., Zhang J. и др. (2020). Влияние групповой арт-терапии с использованием традиционных китайских материалов на самоэффективность и социальную функцию людей с диагнозом шизофрения. Перед. Психол. 11:571124. 10.3389/fpsyg.2020.571124 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • van Geffen E.C., van der Wal S.W., van Hulten R., de Groot M.C., Egberts A.C., Heerdink E.R. (2007). Оценка опыта пациентов с антидепрессантами, о которых сообщается с помощью системы отчетности о лекарствах. Евро. Дж. Клин. Фармакол. 63 1193–1199. 10.1007/s00228-007-0375-4 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Wang Y., Jiepeng L., Aihua Z., Runjuan M., Lei Z. (2011). Исследование прикладной ценности терапии живописью при лечении депрессии. Мед. Дж. Чин. Народное здоровье 23 1974–1976 гг. [Google Scholar]
  • Вэнь З., Чжаомин Г. (2009). Предварительная попытка арт-терапии рисованием для детей-аутистов. Внутренний монгол. Дж. Традит. Подбородок. Мед. 28 24–25. [Google Scholar]
  • Уайтфорд Х. А., Дегенхардт Л., Рем Дж., Бакстер А. Дж., Феррари А. Дж., Эрскин Х. Э. и др. (2013). Глобальное бремя болезней, связанных с психическими расстройствами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ: результаты исследования глобального бремени болезней, 2010 г. Ланцет 382 1575–1586 гг. 10.1016/s0140-6736(13)61611-6 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Вилк М., Пачалска М., Липовска М., Герман-Сухарская И., Макаровский Р., Мирский А. и др. др. (2010). Разборчивость речи у детей с церебральным параличом, посещающих программу арт-терапии. Мед. науч. Монит. 16 Р222–Р231. [PubMed] [Google Scholar]
  • Witkoski S.A., Chaves M. (2007). Оценка произведений искусства, созданных амбулаторными пациентами с болезнью Альцгеймера в рамках пилотной программы арт-терапии. Демент. Нейропсихология. 1 217–221. 10.1590/s1980-57642008dn10200016 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Xu G., Chen G., Zhou Q., Li N., Zheng X. (2017). Распространенность психических расстройств среди пожилых китайцев в городе Тяньцзинь. Кан. Дж. Психиатрия 62 778–786. 10.1177/0706743717727241 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Yu J., Rawtaer I., Goh L.G., Kumar A.P., Feng L., Kua E.H., et al. (2021). Искусство исправления возрастного снижения когнитивных функций: арт-терапия улучшает когнитивные функции и увеличивает толщину коры головного мозга при легких когнитивных нарушениях. Дж. Междунар. Нейропсихология. соц. 27 79–88. 10.1017/с1355617720000697 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Zhenhai N., Yunhua C. (2011). Экспериментальное исследование улучшения депрессии у студенток колледжа с ожирением с помощью терапии рисованием. Подбородок. Дж. Ш. Здоровье 32 558–559. [Google Scholar]
  • Zschucke E., Gaudlitz K., Strohle A. (2013). Упражнения и физическая активность при психических расстройствах: клинические и экспериментальные данные. Дж. Пред. Мед. Общественное здравоохранение 46 (Прил. 1) С12–С21. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Бюро статистики труда США

Элька Торпей | Апрель 2015 г.

В старшей школе искусство помогло Радже Аосси справиться с потерей члена семьи. Теперь она помогает другим использовать исцеляющую силу искусства.

Раджа — арт-терапевт. Она разрабатывает и руководит художественными мероприятиями, направленными на улучшение самочувствия учащихся с особыми потребностями.

Что они делают

Арт-терапевты работают в разных условиях с разными типами клиентов. Некоторые, как Раджа, находятся в школах, где работают с учениками всех возрастов и встречаются с ними в группах или один на один. Многие другие работают в медицинских учреждениях, таких как общественные клиники и психиатрические больницы, где они могут помочь людям с физическими или психическими заболеваниями. Третьи имеют свою собственную практику, обслуживая клиентов с различными потребностями.

Но независимо от того, где они работают или кто их клиенты, арт-терапевты используют в своей работе искусство и психологию.

Арт. У каждого клиента свои потребности, но Раджа говорит, что для некоторых процесс создания может быть ценным сам по себе. «Неотъемлемый акт создания искусства, вовлечение вашего тела в то, что вы делаете, приносит пользу», — говорит она. Например, люди, у которых есть проблемы с концентрацией внимания, могут стать более заземленными при работе с глиной. Использование красок, напротив, может помочь людям высвободить эмоции.

Арт-терапевты разрабатывают проекты, используя свое понимание того, как художественные средства и техники могут влиять на людей. Например, Раджа может попросить учеников создать изображение, показывающее части их прошлого, которые они хотели бы оставить позади. Затем она может попросить их создать образ, изображающий их будущее и демонстрирующий положительные элементы, на которые они надеются опираться. «Это помогает им подумать о том, что они хотят изменить в себе, кем они хотят быть», — говорит она.

Психология . Знание психологии позволяет арт-терапевту помочь клиентам понять себя и работать над достижением конкретных целей. Арт-терапевт вовлекает клиентов в размышления об искусстве, которое они создали. «Речь идет об изучении того, что они пытаются обработать, но не могут передать устно», — говорит Раджа. «Иногда они не готовы говорить, но просто присутствие человека помогает».

Когда клиенты готовы обработать свои мысли, арт-терапевт может обсудить способы помочь им справиться с тем, с чем они сталкиваются. Например, арт-терапевт может работать с клиентами над развитием навыков совладания или стратегий изменения поведения.

Прочие задачи . Арт-терапевты также проводят оценку, составляют планы лечения и сводные отчеты, а также обсуждают прогресс клиента с коллегами. И они не отстают в исследованиях и методах, помимо других обязанностей.

Арт-терапевты, имеющие собственную практику, обычно имеют дополнительные обязанности, такие как выставление счетов клиентам и продвижение своего бизнеса.

Награды и вызовы

Арт-терапия дает много наград. Возможно, больше всего арт-терапевты получают удовлетворение, когда видят положительный эффект, который их работа оказывает на других.

Но работать с людьми не всегда легко, и арт-терапевты должны работать с клиентами, которые уже сталкиваются с трудностями. Например, некоторые клиенты могут проявлять агрессию по отношению к другим, что может привести к опасным ситуациям.

Арт-терапевты часто подходят к сложным аспектам своей работы так же, как и предлагают клиентам: через творческое самовыражение. «Личное искусство помогает мне понять, что происходит или что я чувствую», — говорит Раджа.

Требования

Чтобы стать арт-терапевтом, вы должны проявлять творческий подход и стремиться помогать другим. Вам также потребуются отличные навыки слушания и общения, терпение и интерес к человеческому поведению.

Подготовьтесь к карьере арт-терапевта, прочувствовав работу. Например, вы можете добровольно работать с населением в условиях, которые обычно обслуживают арт-терапевты, например, с онкологическими больными в больнице. Если профессия вам нравится, вам сначала нужно получить степень бакалавра; возможные специальности включают студийное искусство и психологию. Затем вам понадобится степень магистра арт-терапии, которая также может включать курсовую работу по консультированию.

Большинство аккредитованных программ арт-терапии в колледжах и университетах требуют, чтобы кандидаты представили портфолио художественных работ и стенограмму курсов по студийному искусству и психологии. Программы магистратуры обычно включают практику, которая включает в себя наблюдение и практику для получения кредита за курс. Вам также необходимо пройти стажировку, в ходе которой вы получите опыт работы с клиентами или пациентами под наблюдением.

Лицензирование зависит от штата. В некоторых штатах эти работники получают лицензию арт-терапевтов. Другие штаты разрешают людям работать арт-терапевтами, если они имеют лицензию в другой области, например, в сфере профессионального консультирования. Профессиональные полномочия, включая регистрацию и сертификацию, можно получить в Совете по сертификации арт-терапии.

Работа и зарплата

Бюро трудовой статистики (BLS) не собирает данные об арт-терапевтах. Вместо этого оценки BLS включают эту профессию среди «терапевтов и всех остальных», из которых 11 770 человек работали в мае 2014 года со средней годовой заработной платой в размере 55 900 долларов США. Американская ассоциация арт-терапевтов насчитывает около 5000 членов в Соединенных Штатах, и ее опрос 2013 года показал, что большинство из этих арт-терапевтов имеют годовой оклад от 30 000 до 80 000 долларов.

Хотя, по оценкам ассоциации, число этих работников увеличивается, в должностях может не быть должности арт-терапевта.