Арт терапия для взрослых: Арт-терапия для взрослых: методы и упражнения

Для взрослых | Москва | Арт-Центр Натальи Мир

Арт-терапия для взрослых

или как найти себя и сохранить гармонию с миром

Арт-терапия – чрезвычайно популярное сегодня направление психологии.

Это исцеление души и тела искусством и творчеством для взрослых и детей.

Это “мягкий”, но в то же время чрезвычайно эффективный способ изменить жизнь к лучшему!

​      С помощью Арт-терапии Вы можете:

​

• исследовать и познавать себя, свои желания, способности, понять, чего Вы на самом деле хотите, к чему лежит душа;

• Получить ответы из своего бессознательного на любые интересующие Вас вопросы;

• Удовлетворить потребность в самовыражении и самоактуализации;

• Снять напряжение, тревоги, страхи;

• Найти внутреннюю гармонию, ресурсы и силу;

• Гармонизировать отношения с окружающими;

• Осознать собственные психологические блоки, комплексы, трудности;

• Разрешить психологические задачи;

• Развиваться как личность;

• Найти источник бесконечной радости и счастья!​

Используя простые на первый взгляд приемы, арт-терапия незаметно для участника проводит диагностику его душевного и физического состояния, лечит выявленные проблемы и просто приносит массу удовольствия. Она основана на эффекте спонтанности, как и любой вид творчества. Но она проста и доступна.

Арт-терапия Не требует специальных талантов или способностей. 

 Мы предлагаем занятия следующими видами Арт-терапии:

(подробнее можно узнать, пройдя по ссылке)

Занятия курирует 

Психолог, Арт-терапевт

Специализация:

Арт-терапия, психология развития, психологическая коррекция,прикладная психология, психология творчества.

Наталья Смирнова

​

Психолог, сертифицированный

Арт-терапевт, член Восточно-Европейской ассоциации Арт-терапии, этнограф, музыкант, певица, организатор проектов.

Стоимость консультации Психолога:

Для взрослых индивидуально или с близкими:

Первичная беседа                              1 встреча, 1 час                                                

Консультация психолога лично          каждая встреча, 2 часа                                      

Консультация психолога по Skype     каждая консультация, 1 -1,5 часа                                  

Для взрослых в группе:

Первое занятие                 1 встреча, 2 часа                                               

Абонемент                         1 раз в неделю, 2 часа                                              

Арт-терапия для взрослых

проходит по адресу:

1.

м. Новослободская, Весковский пер. д. 7

2. м. Чистые пруды, Покровка 31 стр. 1

Возможны также выезды на дом, в кафе

Задайте свой вопрос или

запишитесь на занятие по Арт-терапии!

Арт-терапия для взрослых упражнения и техники

Когда ты в последний раз брала в руки карандаш, еще в школе? Многие считают, что рисование только для настоящих творцов искусства. Но на самом деле, предоставление нашему мозгу свободы для самовыражения, даже путем рисования, может оказать замечательное влияние на то, как мы обрабатываем, сохраняем и обмениваемся информацией.

Неудивительно, что терапевтическое сообщество обратило на это внимание, и в последние годы увеличилось количество практикующих, предлагающих совершенно особую форму терапии: арт-терапию. Сегодня tochka.net расскажет тебе, что это такое, как оно работает и покажет несколько упражнений, чтоб проверить ее на себе.

Что такое арт-терапия?

Арт-терапия — это смешанная область терапевтической практики, которая сочетает в себе искусство и психологию, используя творческий процесс, художественные техники и внешние произведения искусства, чтобы помочь людям развить самосознание, исследовать эмоции и разрешить конфликт или травму.

Арт-терапия также использовалась, чтобы помочь людям, особенно маленьким детям, развить социальные навыки и повысить уверенность в себе. Это фантастическое дополнение к позитивной психологии, поскольку по своей сути оно направлено на то, чтобы помочь людям преодолеть эмоциональные или психологические проблемы для достижения большего чувства личного благополучия.

Арт-терапия: упражнения © depositphotos.com

Польза арт-терапии

Арт-терапию можно использовать для лечения широкого спектра психических расстройств. Во многих случаях ее можно использовать в сочетании с другими методами психотерапии, например, групповой или когнитивно-поведенческой терапии.

Некоторые состояния, для лечения которых может использоваться арт-терапия, включают:

• Проблемы, связанные со старением
• Беспокойство
• Рак
• Депрессия
• Расстройства пищевого поведения
• Эмоциональные трудности
• Проблемы в семье или отношениях
• Медицинские условия
• Психологические симптомы, связанные с другими медицинскими проблемами
• Посттравматическое стрессовое расстройство
• Психосоциальные проблемы
• Стресс
• Расстройство, связанное с употреблением психоактивных веществ

Эффективность арт-терапии

Хотя исследования показывают, что арт-терапия может быть полезной, некоторые выводы о ее эффективности неоднозначны. Исследования часто бывают небольшими и неубедительными, поэтому необходимы дальнейшие изучения, чтобы выяснить, как и когда арт-терапия может быть наиболее полезной.

1. В исследованиях взрослых жертв травм было обнаружено, что арт-терапия значительно уменьшает симптомы травмы и снижает уровень депрессии.
2. Один обзор эффективности арт-терапии показал, что эта методика помогает онкологическим больным, проходящим курс лечения, улучшить качество их жизни и облегчить различные психологические симптомы.
3. Одно исследование показало, что арт-терапия снижает депрессию и повышает самооценку у пожилых людей, живущих в домах престарелых.

Арт-терапия: техники © depositphotos.com

Упражнения арт-терапии для взрослых

Это упражнение для тех, кто чувствует себя потерянным, подавленным или изолированным, выражение этих чувств и визуализация надежды может быть терапевтическим и прекрасным способом выявить потребности, почувствовать надежду на будущее.

Закрой глаза и подумай о том, что абсолютно все когда-либо чувствовали себя потерянными и изолированными, это нормально.

Потом представь: ты плывешь в лодке в ясный день, но с течением дня, погода стала хуже. Небо потемнело, море черное и неспокойное. Холодно, и в лодку льется вода. Ты заблудилась и не знаешь, как найти дорогу.

Но вдалеке ты видишь маяк, указывающий путь в безопасное место. Направься к этому маяку.

Теперь возьми бумагу и карандаши. Нарисуй и раскрась маяк в качестве ориентира. Можешь изобразить себя недалеко от маяка, или добавить вдохновляющие слова, которые представляют собой источники руководства в твоей жизни.

• Стихотворный коллаж

Самокритика может усложнить творческий процесс, а подобрать слова, чтобы выразить свои чувства, часто бывает сложно. Создавая стихотворение из набора слов, собранных из журналов, газет и старых книг, ты можешь создать бессознательное стихотворение, которое формирует уже существующие слова в соответствии с твоими чувствами.

Тебе понадобится:

1. Старые журналы, газеты, иллюстрированные книги и макулатура.
2. Маркеры и цветные карандаши
3. Ножницы и клей
4. Картон или плотная бумага для основы коллажа

Попробуй создать свой собственный коллаж из слов / стихотворений, наполненный положительными утверждениями и добрыми словами, которые ты хотела бы больше связать с собой.

Проявляй столько свободы творчества, сколько ты хочешь, включая изображения и цвета, которые также заставляют тебя чувствовать себя хорошо.

• Как выглядит тревога

Понимание и визуализация беспокойства может стать первым важным шагом в борьбе с ним и его лечении.

Представление тревоги в виде абстрактного понятия, человека или даже монстра может помочь разработать стратегии распознавания ее, когда ты почувствуешь ее приближение, и справиться с ней соответствующим образом. Это упражнение позволяет делать именно это.

Удели минуту внимательному размышлению над тем, что такое тревога для тебя. Закрой глаза и сосредоточиться на дыхании. Обрати свои мысли на беспокойство. Если бы тебе пришлось описать его, с чего бы ты начала? Есть ли у него тело, голова и конечности, или оно более абстрактно? Какую форму оно принимает? Оно высокое, низкое, худое, толстое? Какого цвета?

Попробуй воссоздать свое беспокойство с помощью материалов для творчества. Можешь использовать пластилин или глину, можешь краски или карандаши.

---

Недавно мы рассказывали о том, как узнать свой психологический возраст.

ЧИТАЙ ТАКЖЕ:

Подписывайся на наш Facebook и будь в курсе всех самых интересных и актуальных новостей!

Арт-терапия для взрослых

31 янв. 2018 г., 19:24

В Доме культуры Агрогородка уже год работает творческая мастерская правополушарного рисования для взрослых

Руководитель студии Марина Никулина, давно занимающаяся рисованием с детьми, рассказала «ИВ», что такое правополушарное рисование и почему она решилась учить взрослых.

— На технику правополушарного рисования я наткнулась в Интернете, начала её изучать, смотрела мастер-классы этой технологии, а потом отучилась в школе креативного рисования. Сам метод основан на том, чтобы «открыть» правое полушарие мозга, которое, отвечает за образно-интуитивное мышление. Это определённая методика, при которой не требуется знаний для того, чтобы рисовать, а ещё это арт-терапия, во время которой человек расслабляется, — рассказала Никулина.

По её словам, эта техника идеально подходит для взрослых, поскольку человек на занятии за короткий промежуток времени не только рисует, но и получает эмоциональный разряд. В отличие от курсов академического рисования, где на рисование одной картины можно потратить не один день. А вот идея проводить мастер-классы для взрослого населения не нова, а скорее традиционна для Агрогородского ДК.

— Я сама, можно сказать, выросла в этом ДК, раньше у нас были занятия для людей всех возрастов — хореография, вышивание, авиамоделирование, театральное искусство, для женщин были вязание, курсы кройки и шитья, для более старшего поколения — хор, и многое другое.

Основываясь на этом, мы с руководством Дома культуры решили возродить традицию и сделать студию, куда могли бы ходить взрослые, — сказала Марина Никулина.

Благодаря директору Ермолинского КДК Наталье Бобровой были закуплены материалы и инструменты для рисования — специальные кисти, краска, бумага и пастель. Немаловажной задачей при создании студии стала доступность для жителей, подобные курсы обычно стоят достаточно дорого.

На базе творческой мастерской в Агрогородке проводятся социальные мастер-классы, например, ко Дню пожилого человека для пенсионеров или к 8 марта для мам и бабушек.

Если вначале жители с осторожностью шли на занятия, то теперь желающих так много, что на мастер-классы записываются заранее, поскольку количество мест в группе ограничено. По словам Марины Никулиной это позволяет уделить всем время, и создаёт утную обстановку. Сейчас в программу мастерской добавили индивидуальные занятия.

Краткое руководство арт-терапевта: устал — рисуй цветы, злой — рисуй линии, болит — лепи, скучно — заполняй листок бумаги разными цветами, а если грустно — рисуй радугу.

Екатерина КИРЮШИНА,

фото из архива мастерской

Екатерина Кирюшина

Источник: http://in-istra.ru/novosti/kultura/art-terapiya-dlya-vzroslyh

Польза Арт-терапии для взрослых людей и 6 мифов о ней. | Anthony Loginfeld

Миф No1

Арт-терапия это для больных людей.

Арт-терапия подходит как для детей, так и для взрослых и даже очень пожилых людей. Так же для психически здоровых пациентов так и для и людей, имеющих психический диагноз.
Абсолютно любой человек может получить ответы на волнующие его вопросы, справиться с тревогами, переживаниями, стрессами и фобиями. Поэтому целевая аудитория не имеет ограничений.

МифNo2

Арт-терапия подходит только детям.

Это не так. Уже давным-давно известный факт, что арт-терапия повышает иммунитет, продлевает жизнь! Это связано с тем, что в процессе жизнедеятельности человек использует лишь небольшую часть мозга.

Так же мозг приспосабливается и вырабатывается тоннельное мышление, когда круг интересов сужается, и это приводит к тому, что человек в пожилом возрасте не может справиться с таймером в микроволновке.

Занимаясь творчеством-активируются разные зоны мозга, что способствует общему развитию человека.

Поэтому арт терапия необходима людям в возрасте.
Уходя на пенсию, круг общения и интересов людей сужается, к тому же на здоровье и психике человека крайне негативно сказывается отсутствие какого-либо занятия.

Арт-терапия для пожилых людей:

— расширяет кругозор;
— открывает выход из депрессии и улучшает настроения;
— помогает пожилому человеку завести новые интересные знакомства;
— указывает на его необходимость в обществе;
— показывает, что жизнь продолжается, улучшая навыки общения (особенно при групповой терапии),
— останавливает процесс затухания интересов
— помогает не попасть в состояние «жизнь без цели», привнося в неё новые впечатления и маленькие радости. ..

и т.д.

Миф No3

Арт-терапия — это рисование.

Существует несколько видов арт-терапия, и рисование это один из вариантов. Распространены ещё и такие, как: лепка, создание коллажей, пение танцы и др.

Миф No4

Арт-терапия это для людей творческих

На самом деле это не так. Для получения пользы от такого вида терапии, не нужно быть профессионалом в какой-либо области.
К тому же нет взаимосвязи, что для людей, умеющих рисовать подойдёт изобразительная арт-терапия, а для танцоров – танец.

Скорее наоборот, арт-терапия является способом получения информации от человека, которому по каким-то причинам сложно выразить словами свои чувства и состояния.

Тут важен эффект задействования подсознания, интуиции и образного мышления.

Профессионалы в творческих областях задействуют левое полушарие, подключая логическое мышление и навыки, и следят за качеством, создавая объект творчества, тем самым заменяя содержание формой.

Миф No5

Арт-терапией можно заниматься самостоятельно

Суть арт-терапии заключается не только в создании творческого объекта, но и последующая работа с ним. Психотерапевт выстраивает беседу таким образом, чтобы отвечая на специально подобранные вопросы, человек максимально проанализировал художественные образы и связанные с ними чувства.

Конечно же рисование и др. виды творчества избавляют от стресса,снимают напряжение, развивают правополушарное мышление и т.д.

Занятия творческой деятельностью очень полезны — творите и получайте от этого удовольствие!!!

Миф No6

Любой творческий человек может быть арт-терапевтом.

На самом деле даже не любой психолог может проводить сеансы арт-терапии, для этого необходимо дополнительное обучение по этому направлению.
Специалист должен знать особенности работы с клиентом, что бы терапия принесла пользу, а не была просто приятным времяпровождением.

А с удовольствием провести время занимаясь творчеством можно дома, допустим рисуя под любимую музыку, создав обстановку релакса, можно использовать ароматизированые свечи или благовония …

Это снимет стресс и внутреннее напряжение, даст вам расслабиться и восстановить внутренние силы!

Так, что не откладывайте саморазвитие на потом, запишитесь на сеанс Арт-терапии в ближайшее время.

А для начала, можно попробовать создать Абстрактную картину своими руками:

Посмотрите видео на этом канале, возможно вы найдёте для себя новое хобби!!!!!

Чудеса арт-терапии для детей и взрослых

Арт-терапия — это процесс исцеления через творчество. Посредством ряда техник человек отключает рациональные и оценочные суждения, и просто рисует, творит. Во время занятия арт-терапией особо активным становится левое полушарие головного мозга, поэтому подавленные чувства, волнующие ситуации, страхи, бессознательно выходят на поверхность. Они трансформируюся в творческую энергию и выражаются в рисунках, арт-объектах в различных образах и цветах. Благодаря этому арт-терапевт может увидеть и отработать их.

Знаете ли вы что…?

‎✓ Арт-терапия действует как антистресс, выручает при бессоннице и эффективна при психосоматке. Она помогает переключить мысли, устранить тревожность и успокоить ум.‎
✓ Арт-терапия — потрясающий метод коррекции и быстрой балансировки настроения. В современном мире это необходимый навык для успешной профессиональной деятельности и душевной гармонии.
‎✓ Арт-терапия положительно влияет на физиологию организма. В процессе арт-терапевтических практик стабилизируется артериальное давление, снимаются мышечные блоки, восстанавливается естественный ритм дыхания, улучшается работа ЦНС. Поэтому её практикуют в продвинутых центрах реабилитации.
‎✓ Арт-терапия активно задействует правое полушарие, поэтому развивает интуицию, эмпатию.
‎✓ Арт-терапия способствует развитию эмоционального интеллекта EQ — главной движущей силы успешности. Этот скилл повышает вашу личностную эффективность, производительность и улучшает социальные отношения.

Пример упражнения арт-терапии

Изначально арт-терапевт с пациентом определяются с техникой и направлением.

Первый шаг. Приступить — это всё что вам нужно. Решили попробовать арт-терапию в рисовании, значит берите кисточку, краски и рисуйте. Страшно? Ничего, это пройдет через десять минут. Не важно как, просто нарисуйте точки и разные линии между ними, заполняйте область листа формами, цветовыми переходами, образами, что приходят в голову. Не бойтесь испортить или, что вам не хватит места. Вам предстоит изрисовать немало листов, не жалейте бумагу! Постепенно вы так глубоко расслабитесь, что вас будет не остановить. Отключайте любые сравнения или погоню за результатом, учитесь получать удовольствие от творческого процесса.

Второй шаг — раскрыть внутренние проблемы, докопаться до глубин. Вам предстоит их визуализировать. То есть изобразить в абстрактных или определенных формах ваш страх, ситуацию, что вас тревожит, с которой сложно справиться. Главное понимать, что это находится во вне, а не в вас. Вам предлагают как бы взглянуть на всё беспокоящее со стороны.

Заключительный этап — устранение проблемы. Здесь предстоит окинуть её свежим взглядом, внутреннее поменять восприятие её сути, трансформировать отношение с помощью творческой энергии и вопросов специалиста.

Арт-терапия в работе с детьми

Хотите качественно улучшить жизнь приходите к нам на арт-терапию. Возможно именно в творчестве ваше освобождение. Как это происходит?
Допустим, девочка на занятии арт-терапии для детей нарисовала зубастую лающую собаку, которая её испугала несколько лет назад. Арт-терапевт спрашивает, как собачку можно сделать нестрашной, доброй и направляет ребёнка. На арт-терапии в работе с детьми важно исключить агрессию в отношении «страшного объекта».
Девочка сама придумывает, как «превзойти» свой страх. У собаки появляются крылья, как у феи, шерсть заплетается в косички, оскал превращается в улыбку, а лай — в песенку. Постепенно страх становится забавным и даже смешным. Через несколько таких занятий тревога, боязнь по отношению к собакам уходит, потому что изменилось восприятие ребёнка на психологическом уровне.

Еще больше видов арт-терапии узнайте здесь

Арт-терапия для детей на платформе ArtSmart’ik — это занятия от сертифицированного арт-терапевта и детского психолога с 10-ти летним стажем, Елены Буревой. После рисования родители узнают психодиагностику малыша и получат индивидуальную консультацию. Это поможет вам воспитать счастливого, уравновешенного и уверенного в собственных силах ребёнка.

Еще лучше понимать друг друга и своих детей мамам и папам поможет арт-терапия для взрослых. Занятия по арт-терапии и арт-медитации ведёт наша художница, призёр Russian Art Week, Светлана Шагидзе.

Приходите, вам понравится!

Как работает арт-терапия?

Правополушарное рисование

Развитие эмоционального интеллекта EQ

16.09.2019

Техники арт-терапии для взрослых, детей: эффективные техники

Иногда психологические проблемы и душевный дискомфорт трудно выразить словами. Гораздо легче это изобразить на листе бумаге в виде абстрактного рисунка. А музыка и танцы способны избавить от хандры. 

Подобное влияние искусства было отмечено давно, но только во второй половине ХХ века психологи стали серьезно изучать его психокоррекционные возможности. Это вылилось в создание арт-терапии — системы методов исцеления творчеством.

Особенности арт-терапевтических практик

Арт-терапия — это метод решения психологических проблем пациента при помощи раскрытия творческого потенциала. Ее цели:

• предоставить человеку возможность самовыражаться;
• помочь сбросить психоэмоциональное напряжение и обрести гармонию с внешним миром;
• научить устанавливать связь между сознательной сферой и подсознанием.

Сегодня существует большое количество техник для работы с детьми и взрослыми как в индивидуальной практике, так и в групповой. Арт-терапия показывает отличные результаты в решении многих вопросов, выделяясь своим мягким и благотворным действием.

В структуре каждого занятия по арт-терапии выделяют невербальную часть — время для нахождение человека в творческом потоке, и вербальную, когда проходит обсуждение впечатлений от работы и анализ результатов. Методы арт-терапии нашли широкое применение не только в психологии, но и в коучинге, педагогике, психотерапии.

Задачи арт-терапии

Задачи арт-терапии отталкиваются от запроса клиента, его возраста, физических и ментальных возможностей. Сейчас разработано огромное количество техник одинаково эффективных как для взрослого человека, так и для ребенка. Наиболее востребованными запросами для арт-терапии являются:

• помочь человеку обозначить свою проблему и найти способы ее решения;
• провести личностную диагностику;
• развить воображение и креативное мышление;
• проработать негативные эмоции через расслабление и медитативные техники арт-терапии;
• приобрести гармонию во взаимоотношениях с родственниками, близкими людьми, детьми, друзьями через техники семейной арт-терапии;
• найти причину тревожности, подавленности;
• помочь справиться с фобиями, депрессией, паническими атаками, неврозами;
• некоторые техники арт-терапии помогают отказаться от позиции жертвы, используются при работе с психологической травмой и чувством вины;
• сформировать эффективные модели поведения и эстетический вкус.

В возрастной психологии с помощью творчества решаются локальные задачи, характерные для отдельных жизненных этапов человека:

1. Детство. На этом этапе с помощью техник арт-терапии можно развить коммуникативные навыки, умение сотрудничать, обеспечить условия для проявления талантов и способности у детей.
2. Школьные годы. В начальной школе занятия творчеством позволяют развить мелкую моторику, мотивировать ребенка на успех и достижения целей. Часто техники арт-терапии используются как профилактика возникновения девиантного поведения в работе с подростками.
3. Взрослый возраст. Помимо перечисленных задач, творческие направления в психотерапии успешно применяются для избавления от зависимостей, негативных эмоций, затянувшейся грусти. Они помогают избежать эмоциональное выгорание и наладить сексуальные отношения с партнером.
4. Старость. Для пожилых людей главная ценность таких методов в устранении дефицита общения, возможности обмениваться мыслями и чувствами. В случаях неизлечимой болезни через творчество людям легче принять мысль о смерти.

Виды техник арт-терапии для детей и взрослых

1. Техники рисования в арт-терапии. Они  отличаются большим разнообразием как в методах проведения, так и в применении художественных средств и материалов.  К техникам арт-терапии относятся также рисуночные психологические тесты. Широкое применение в работе психологов нашли:

• техника автопортрета, которая помогает в арт-терапии выразить собственное «Я», свои чувства и скрытые эмоции, осознать сильные и слабые стороны;
• монотипия — это техника  арт-терапии, когда работа выполняется гуашью на поверхности стекла или пленки, а затем делается оттиск на бумагу;
• рисование сухими или сыпучими материалами: песком, крупой, высушенными листьями;
• техника арт-терапии «Рисунок себя» позволяет проиллюстрировать свое место в мире через метафоры, изобразить собственные интересы и ценности.

При анализе выполненных работ в этих видах арт-терапии необходимо останавливать внимание не только на расшифровке самого рисунка, но и на цветовой технике его выполнения. Используемая палитра цветов может указывать на особенности психологического состояния человека.

2. Коллаж. Эта техника арт-терапии похожа на аппликацию. С помощью заранее подготовленных картинок и фотографий можно выразить свои желания, осознать личные ценности и поставить цели на будущее.

3. Глинотерапия. Идеальное и ресурсная техника арт-терапии для тех, кто хочет повысить уверенность в себе проработать внутренние разногласия, научиться находить компромиссы, отпустить прошлую обиду.

Онлайн-тест «Определи свой психотип»

4. Работа с песком. Эта техника арт-терапии используется не только в работе с детьми, но и со взрослыми как хороший способ релаксации. Малышам она помогает научиться общаться, свободно говорить о своих эмоциях, находить компромиссные решения в сложных ситуациях. Популярная песочная техника в арт–терапии для взрослых — создание мандалы из песка. Она нацелена на осознание  собственных жизненных целей, определение личностных ценностей и ориентиров.

5. Музыкотерапия. Доказано, что музыка способна оказывать воздействие на лимбическую систему организма. Это позволяет целенаправленно и под контролем проводить лечение и реабилитацию пациентов, воздействовать на процессы обучения и воспитания через музыкальные ассоциации.

6. Танцевальная терапия. Через движения можно прожить негатив и выразить свои чувства, а заодно получить личностную интеграцию и рост. Главный принцип этого вида арт-терапии — передать связь внутреннего состояния и движения тела. Техника особенно подходит для женщин и позволяет им выразить свое внутреннее состояние до самых глубинных слоев подсознания.

7. Драматерапия. Это новый вид терапии, который показывает частную жизнь человека в разрезе общества и их конфликтное взаимоотношение. Задачи, которые позволяет решить применение драматерапии многогранны:

• понимание собственных ролей и моделей поведения;
• получение спонтанного мышления и способности к импровизации;
• развитие пластичности телесной и эмоциональной сфер;
• осознания процессов прошлого и планирование своего будущего.

Подробнее с видами и техниками арт-терапии, их применением в групповой и индивидуальной работе можно ознакомиться на нашей программе обучения «Практическая психология». В ней вы узнаете о показаниях к использованию того или иного метода, алгоритмах проведения и правилах анализа полученных результатов.  

Санкт-Петербургский центр арт-терапии

 

 

Санкт-Петербургский центр арт-терапии «Villa Artis» (пер. с лат. «Вилла искусств») является первым и пока единственным в Санкт-Петербурге специализированным центром, оказывающим психологическую и психосоциальную помощь детям, подростками и взрослым средствами искусства и творческой активности – изобразительного искусства, музыки, сценических и экранных искусств, движения и танца. Центр расположен в историческом «сердце» Санкт-Петербурга, на ул. Малая Садовая д. 4

Работники центра – квалифицированные специалисты в сфере арт-терапии с многолетним опытом, имеющие подготовку в области психологии и искусства. Они являются сертифицированными членами Ассоциации и представителями традиций и инноваций, присущих петербургской школе арт-терапии.

Центр оказывает разнообразные услуги – психологическую помощь, консультирование по разным вопросам, разрабатывает и реализует развивающие, психокоррекционные, психопрофилактические, реабилитационные программы.

Центр проводит:

• Индивидуальные консультации и арт-терапию с детьми и взрослыми по широкому спектру запросов
• Семейные арт-терапевтические консультации и семейную арт-терапию
• Групповую арт-терапию и тренинги личностного роста
• Мероприятия социальной и общинной арт-терапии
• Развивающие и адаптирующие занятия и реабилитационные (абилитационные) программы для детей с особенностями развития (аутизм), поведенческими и эмоциональными расстройствами
• Программы художественно-творческого развития детей, подростков и взрослых на основе использования искусства, традиционных и новых средств творческого самовыражения, таких как: эко-арт – экологическое искусство; цифровое искусство; создание игровых фильмов и анимации
• Супервизии и интервизии, а также курсы повышения квалификации для помогающих специалистов, прежде всего арт-терапевтов
• Культурные мероприятия (выставки, творческие вечера, концерты и др.)

Центр арт-терапии – это уникальное креативное пространство с особой атмосферой, включающее разные материалы и средства для художественного творчества.

Инновационная деятельность Центра в области арт-терапии связана, в частности, с такими приоритетными направлениями, как:

• социальная и общинная арт-терапия,
• клиническая арт-терапия,
• экологическая арт-терапия и экологическое искусство,
• цифровая арт-терапия и цифровое искусство

Что такое арт-терапия? — Клиника Кливленда

Что приходит на ум, когда вы слышите слова «арт-терапия»? Раскраски во взрослой книжке-раскраске? Занимаетесь рисованием и глотком? Расставить свежие цветы или сделать коллаж из всех ваших старых билетов на концерт? Хотя искусство находится в центре этих занятий, и вы чувствуете себя спокойнее и спокойнее, когда задействуете свое творчество, то, что вы делаете, не является арт-терапией в техническом смысле.

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр.Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Менеджер по арт-терапии, Тэмми Шелла, доктор философии, ATR-BC, объясняет, что такое арт-терапия, кому она может быть полезна и чем на самом деле занимается арт-терапевт.

Как давно существует арт-терапия и что она включает?

Шелла описывает арт-терапию как клиническую и основанную на фактических данных практику психического здоровья, в которой используются вмешательства, основанные на искусстве.Эти вмешательства проводятся квалифицированными арт-терапевтами для поддержки физиологического, психологического и эмоционального роста и исцеления пациентов.

«Основная идея арт-терапии — использовать искусство как еще одну форму выражения, особенно для вещей, которые трудно выразить вербально. Арт-терапевт и пациент могут обсудить искусство: что включено, «историю», которую оно рассказывает, и / или эмоции, которые оно представляет, что может помочь пациенту обрести личное понимание или понимание », — говорит Шелла.

Она добавляет, что арт-терапия — это относительно молодая область, уходящая корнями в 1940-е годы. Шелла говорит, что программы профессионального обучения начали появляться в 1960-х, а в 1969 году была создана Американская ассоциация арт-терапии.

Чем занимается арт-терапевт?

Арт-терапевты в больницах — часто называемые арт-терапевтами — сосредотачиваются на том, чтобы помочь пациентам справиться с госпитализацией. Шелла добавляет, что это может включать в себя управление тревогой, стрессом или болью, обработку новых диагнозов или планов лечения, примирение с длительным пребыванием в больнице или предоставление возможностей для создания памяти, чтобы помочь пациентам и их семьям ориентироваться в вопросах конца жизни.

«Пациенты направляются на арт-терапию по назначению врача. После получения направления арт-терапевт просматривает карту, а затем встречается с пациентом, чтобы оценить его потребности, поставить цели и представить или предложить подходящие средства массовой информации для достижения этих целей », — объясняет Шелла.

Какое обучение вам нужно, чтобы стать арт-терапевтом?

Что касается образования и сертификации, арт-терапевты должны иметь степень магистра искусств в области арт-терапии в аккредитованном колледже или университете.Они также должны пройти клиническую практику и стажировку, а также иметь 1000 часов контролируемой работы после окончания учебы, чтобы иметь право на регистрацию и сертификацию через Совет по Art Therapy Credentials.

Какие виды искусства используются в арт-терапии?

Искусство, которым может заниматься пациент, зависит от того, через что он проходит, — говорит Шелла.

Арт-терапия может включать в себя самые разные медиа. «Пациенты могут рисовать, раскрашивать, использовать волокна искусства, лепить, делать коллажи и многое другое», — говорит Шелла.«Арт-терапевты, как правило, предлагают множество вариантов, чтобы дать пациентам чувство выбора. Это очень важно, особенно во время госпитализации, поскольку некоторым пациентам может казаться, что они не имеют права голоса в их лечении », — говорит она.

Иногда используемые художественные медиа также могут зависеть от целей сеанса. Например, если целью является снижение тревожности, терапевт может предложить свободную форму искусства, такую ​​как акварель или чернила. Если цель состоит в том, чтобы снять напряжение или гнев, терапевт может предложить что-то более кинестетическое, например, работу с глиной, поскольку ее можно толкать и лепить, или создавать рваные бумажные рисунки, чтобы высвободить энергию.

Кому может быть полезна арт-терапия?

Хорошим примером этого является то, как арт-терапия помогает тем, кто страдает посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР). Шелла говорит, что пациенты, пережившие травму, могут страдать посттравматическим стрессовым расстройством, которое, как полагают, происходит в невербальных областях мозга. Люди, страдающие посттравматическим стрессовым расстройством, часто испытывают его через органы чувств: через зрение, звуки, запахи или прикосновения. Шелла подчеркивает, что, хотя разговор о травме помогает, возможность невербально выразить ее может быть более эффективным средством ее облегчения.

Другие места, где предлагают арт-терапию

Пока Шелла работает в больнице, она говорит, что арт-терапевтов можно найти в самых разных местах. «Арт-терапия предлагается в школах, домах престарелых, кризисных центрах изнасилования, центрах домашнего насилия, хосписах и даже в частной практике».

Она говорит, что арт-терапия может принести пользу множеству групп населения, в том числе:

• Лица, пережившие сексуальное насилие / торговлю людьми.
• Военнослужащие и ветераны действующей службы.
• Выжившие после травм.
• Люди в хосписе.
• Тем, кто нуждается в поддержке в горе.
• Семья и друзья участников арт-терапии.

Распространенные заблуждения об арт-терапии

Если есть что-то, что Шелла хочет прояснить, так это вера в то, что арт-терапия подобна вечеру ремесел с друзьями.

Она объясняет.

«Многие думают, что арт-терапия — это форма развлечения или просто веселая работа.«Хотя работа с художественными материалами может быть приятной, сеансы арт-терапии по-прежнему служат терапевтическим целям. Помогать людям справляться с травмами, проблемами с окончанием жизни, длительной госпитализацией, новым, неожиданным диагнозом или хроническими проблемами психического здоровья — это эмоционально изматывающая работа, независимо от инструментов, используемых во время терапевтического процесса ».

Она также говорит, что одним из ключей к этой практике является работа с квалифицированным арт-терапевтом для достижения целей. Так что люди тянутся не к раскраскам для взрослых и другим модным творческим занятиям.«Раскрашивание может быть расслабляющим и приятным для многих. Однако это не арт-терапия. Полагать, что это все равно, что сказать, что вы прошли курс физиотерапии, потому что пошли на прогулку ».

Арт-терапия — это не только для детей

Еще одно заблуждение — арт-терапия предназначена только для детей. Это не. Шелла говорит, что это может принести пользу людям любого возраста. Арт-терапия также может помочь людям:

И не только для артистов

Некоторые могут подумать, что только люди искусства извлекут пользу из этой творческой формы терапии.Но пациенту не обязательно быть великим рисовальщиком, скульптором или художником. Им просто нужно иметь непредвзятость и готовность участвовать.

«Арт-терапия — это прежде всего процесс творчества. Неважно, нравится ли искусство эстетически (хотя часто бывает). Это больше о многих преимуществах, которые может дать творческий процесс. Искусство задействует невербальные части нашего мозга и может помочь людям выражать эмоции, которые сложно выразить словами.Иногда разговор об искусстве создает дистанцию ​​между человеком и его чувствами, поэтому он может чувствовать себя безопаснее, обсуждая то, что находится в искусстве ».

Список направлений арт-терапевтов в Нью-Йорке

Нью-Йорк

Манхэттен

Элисса Арбайтман, ATR-BC, LCAT
NJ (лично и виртуально) и NY (только виртуально)
Wild and Free Painting, LLC
347.804.8249
www.wildandfreepainting.com
[email protected]
@wildandfreepainting

Индивидуальная и групповая арт-терапия / психотерапия для детей, подростков и женщин. Специализированный опыт работы с подростками / молодыми людьми, проблемами женщин, горем / потерей, травмами, тревогой, депрессией, личностным развитием, самооценкой и управлением стрессом / внимательностью. Группы по рисованию процессов специально для арт-терапевтов и женщин. Индивидуальное и групповое наблюдение за арт-терапией.

Ariel Argueso, MPS, ATR-BC, LCAT
New York, NY
347.575.4282
[email protected]
arielargueso.com
Индивидуальная терапия для молодежи, подростков и взрослых, переживающих серьезные жизненные перемены, травмы, горе / потеря, гнев, СДВГ, поведенческие проблемы, проблемы с самооценкой, проблемы в отношениях и беспокойство. Сосредоточьтесь на работе с детьми, семьями и молодыми людьми, которые хотят изучить себя лично, профессионально и творчески на более глубоком уровне.Доступно клиническое наблюдение аспирантов и аспирантов.

Рэйчел Брэндофф, PhD, ATR-BC, ATCS, LCAT
Только онлайн
[email protected]
Профессиональное наблюдение и клиническая консультация

Николь Портер Дэвис, ATR-BC, LCAT

Клинический директор, группа реагирования на терапию Emerald Sketch Art

Эскиз изумруда

611 Broadway # 816

Нью-Йорк, NY 10012

Округ Колумбия

403 Уоррен Стрит, 2-й этаж

Хадсон, Нью-Йорк 12534

Оказание неотложной помощи при травмах детей раннего возраста для всех возрастов.

Эмили Дэвенпорт, Массачусетс, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Davenport Creative Arts Therapy, PLLC
New York, NY
917.617.9914

[email protected]

DavenportCreativeArtsTherapy. com
Частная практика, предлагающая комплексную и доказательную психотерапию. Мы специализируемся на лечении женщин, пар и молодых людей, а также на предоставлении консультаций, семинаров и корпоративных оздоровительных услуг.Мы обладаем обширным опытом лечения тревожности, депрессии, расстройств личности, проблем в отношениях и жизненных перемен с помощью психотерапии, основанной на осознанности, диалектической поведенческой терапии (DBT) и арт-терапии. Мы являемся поставщиками, поддерживающими ЛГБТК +. Мы принимаем страхование вне сети Aetna, Cigna & United и все основные кредитные / дебетовые карты, Care Credit и FSA (гибкие счета для оплаты). Все страховые платежи производятся от вашего имени.

Гейл Элкин-Скотт, ATR-BC, LCAT
Нью-Йорк, Нью-Йорк
917.885.5723
[email protected]
Лица, имеющие дело с тревогой, восстановлением после травм, соматическими заболеваниями, депрессией и лицами, осуществляющими уход за деменцией / деменцией. Студенты колледжа / аспирантуры, взрослые и пожилые люди

Джилл Геллер, ATR-BC, LCAT
Нью-Йорк, Нью-Йорк
[email protected]
Специализируется на индивидуальной и групповой работе, открытой студии и закрытых
сессиях, с акцентом на углубление самосознания через связь тела и ума .

Джейд Гиффин, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Нью-Йорк, Нью-Йорк
917.929.1234
[email protected]
Индивидуальная, групповая и семейная арт-терапия / психотерапия с детьми, подростками и взрослыми. Специализируется на работе с травмами и восстановлением, горем / утратой, поддержкой до и после родов, управлением стрессом, самообслуживанием, эмоциональными / социальными / развивающими / поведенческими проблемами (включая нарушения обучения и РАС). Опыт ABA и глобальной арт-терапии.

Луиза Глейхман, MPS, CAT-LP
Нью-Йорк, Нью-Йорк (Манхэттен)
Юнион-сквер Практика
212-991-1109
[email protected]
https: // www. unionsquarepractice.com/team_ member / louisa-gleichman /
Лечение взрослых всех уровней развития с особым упором на проблемное употребление психоактивных веществ, тревогу, депрессию, травмы, регулирование эмоций, проблемы в отношениях, самооценку, горе и утрату и кардинальные изменения в жизни. Луиза основывает свою практику на сочувствии, искренности, безусловном уважении к каждому клиенту и мультикультурном сознании.Она союзник LGBTQIA2 +.

Марианна Гюнтер, MPS, ATR-BC, LCAT
Манхэттен и Бруклин
> Mindstream-Integrative Therapy Center
6 East 39th Street, Suite 1000
New York, NY 10016
> Искусство прослушивания Нью-Йорк
184 Berkeley Place # 2
Brooklyn, NY 11215
347.668.4186
Индивидуальные, парные и групповые услуги. Марианна объединяет созерцательные науки (тренинг устойчивости на основе внимательности и сострадания) с подходом, основанным на психоаналитических объектных отношениях, в творческой художественной психотерапии.Пожалуйста, позвоните или напишите по электронной почте, чтобы записаться на прием. www.mindstreamnyc.com

[email protected]
прослушиваниеartnewyork.com/

Дон Гилберт Ипполити MA ATR-BC, LCAT
Нью-Йорк, Нью-Йорк 10010
Миллберн, Нью-Джерси 07041
917.374.7977
[email protected]
arttherapy-nyc.com
Опытная частная практика, работающая с индивидуальными и групповыми арт-терапия / психотерапия с подростками, семьями и взрослыми.Специализированный опыт работы в школах и вопросы, связанные с травмами, тревогой, депрессией, личностным развитием, самооценкой и управлением стрессом / внимательностью.

Cecilia Land, ATR-BC, LCAT, LCSW
New York, NY
347.866.0423
[email protected]
cecilia-land.com

Betsy Lazarus Rouse, MA, ATR-BC, LCAT
, 23-50 Waters Edge Drive, Suite D
Bayside, NY 11360
BetsyLazarus.com
[email protected]
(516) 400-2620

Специализируется на нейро-арт-терапии, направленной на лечение дефицита внимания и концентрации внимания, инсульта, деменции, травм головного мозга, а также состояний тревоги и депрессии, которые часто сопровождают эти изменяющие жизнь события. Поддержка супругов, партнеров и семей, которые сталкиваются с проблемами ухода за пострадавшими людьми. Лечение детей, подростков и взрослых от беспокойства, стресса, жизненных перемен, горя и утрат, консультирование по вопросам наследия и решения проблем.

Линдси Ледерман MPS, ATR-BC, LCAT, ATCS
Клинический директор проекта арт-терапии и практики арт-терапии
lindsay @ thearttherapyproject. org
212-592-2311
The Art Therapy Project
132 W. 21st Street; 6-й этаж
Нью-Йорк, Нью-Йорк 10011
thearttherapyproject.org

Практика арт-терапии

209 Восточная 23-я улица, офис 105

Нью-Йорк, NY 10010

212-592-2178

The Art Therapy Practice — это поставщик психиатрических услуг, обладающий уникальными возможностями предложить арт-терапию высшего уровня в сочетании с разговорной терапией или в качестве отдельного подхода.Наша сеть опытных врачей предоставляет индивидуальные, семейные и парные сеансы арт-терапии в нашем парке Gramercy Park, где мы стремимся подобрать подходящего арт-терапевта для каждого человека. Art Therapy Practice — это сторонний провайдер, который предлагает клиентам скользящую шкалу ставок и документацию, которую они могут подать в свою страховку для получения возмещения.

Элизабет Лондон, LCAT-LP
Нью-Йорк, Нью-Йорк / Бруклин, Нью-Йорк
929.314.4784
elizabethlondonlcat @ gmail.com
Частные практики
Манхэттен: 302 4th Avenue
Brooklyn: Park Slope
Группы: 383 Grand Street, NY, NY
Я холистически ориентированный двуязычный (английский / испанский) арт-терапевт, помогающий подросткам и взрослым с тревогой, депрессией , проблемы во взаимоотношениях, важные жизненные перемены и сложные травмы. Я также являюсь сертифицированным учителем йоги и медитации и травником, и я использую целый ряд терапевтических инструментов, включая терапевтическую беседу, арт-терапию, управляемую визуализацию, практики осознанного дыхания и техники осознания тела.

Мелисса Либер, LCAT, ATR-BC
Нью-Йорк, Нью-Йорк и округ Рокленд, Нью-Йорк
845-638-2019
[email protected]
Арт-терапия и психотерапия с детьми, подростками, взрослыми, парами и семьями. Специализации включают в себя работу с изменениями в жизни, управление тревогой и стрессом, отношениями и социальными проблемами, воспитание детей, травмы, потери и чувство собственного достоинства. Также предлагается частное клиническое наблюдение.

Эльза Пелиер MA, ATR-BC, LCAT
Нью-Йорк, Нью-Йорк
646.361.3661
[email protected]
Психотерапия для детей, подростков и взрослых, арт-терапия и гипнотерапия. Специализации включают: приспособление к разлуке, тревожные и связанные с ними расстройства, медицинские заболевания, травмы и тяжелую утрату. Послевузовское индивидуальное и групповое клиническое наблюдение арт-терапевтов для клинической практики, разработки программ и аттестации.

Эрика Руни, MFA, MPS, ATR-BC, LCAT
New York, NY
212.226.8047
[email protected]
Работа с детьми; школа и семья; специализируется на популяции аутистического спектра, PDD; совместная работа с ОТ, ПТ и логопедами; включить музыку и движение в работу

Карла Роуз, LCAT, ATR-BC dba CARLA ROSE ART THERAPY.
Манхэттен / ОНЛАЙН-УСЛУГИ.
ТЕЛ. 646-921-4206
carlaARTx @ gmail.com
www.carlarosearttherapy.com
(Художественная психотерапия на протяжении всей жизни; Группы поддержки в Интернете)

Наташа Шапиро, MPS, ATR-BC, LCAT
New York, NY
917.374.7082
[email protected]
natashashapiroarttherapy.wordpress.com
tribecahealingarts.com
Частная практика: терапия для взрослых, подростков, детей и пар — специализируемся на депрессии и расстройствах настроения, тревоге, посттравматическом стрессе, травмах, расстройствах пищевого поведения, проблемах взаимоотношений и развитии творческих способностей.Индивидуальное и групповое сопровождение. Продвинутый практик Рейки, обеспечивающий сочетание Рейки и арт-сессий.

Kay Nakyung Shin, LCAT, ATR-BC
New York, NY
917.579.6629
[email protected]
Арт-терапия / психоаналитическая психотерапия Частная практика со взрослыми, студентами-коллажами / аспирантами, подростками и детьми; Индивидуальная и парная терапия. Родительские / детские вмешательства. Специализируется на депрессии, тревоге, жизненных переходах, включая аккультурацию, взаимоотношениях, проблемах с воспитанием детей и травмах.Доступны ATR / LCAT и клиническое наблюдение. Говорит по-корейски.

Брайан Теппер, MPS, ATR-BC, ATCS, LCAT
New York, NY 10011
917.751-7.7184
[email protected]
teppersarttherapy.com

Доктор Роберт Ирвин Вольф, LCAT, LP

Нью-Йорк, NY 10036

212-262-0746

Я имею двойную лицензию как в творческой арт-терапии, так и в психоанализе с более чем 35-летним клиническим опытом.Я сосредоточен на интеграции творческих процессов в глубинно ориентированное психоаналитическое лечение и супервизию. Моя специальность — творческая обработка снов и интеграция фотографии в клиническую работу. Я предлагаю лечение и наблюдение лично и через Интернет.

Бруклин

Shereen Bar-or, MPS, LCAT, ATR-BC

Коллектив арт-терапии (ATC)

Бруклин, Нью-Йорк

Телефон: 201-637-1289

Instagram: @atcbklyn

ATC — это творческое велнес-пространство, предлагающее терапевтические услуги для выявления и устранения препятствий, развития самосознания и создания устойчивых механизмов преодоления трудностей.Мы предлагаем индивидуальную терапию для взрослых, которые сталкиваются с серьезными изменениями в жизни, травмами, горем / потерей, гневом, СДВГ, поведенческими проблемами, проблемами самооценки, проблемами во взаимоотношениях и тревогой. Консультации для пар доступны для взрослых, которые хотят изучить вопросы близости и общения. Помимо профессиональных и групповых семинаров, доступно клиническое наблюдение аспирантов и аспирантов. Свяжитесь с нами, чтобы назначить бесплатную консультацию и узнать больше.

Лиза Мирабайл, LCAT, ATR-BC

Палитра пациента, терапия творческими искусствами, PLLC

Бруклин, Нью-Йорк

Джессика Фокс Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Лонг-Айленд, Квинс и Бруклин
917.399.7738
arttherapistfox.com
[email protected]
Дети, подростки, семьи, пары, индивидуальная и групповая арт-терапия. Специализируется на СДВГ, СДВ, давлении со стороны сверстников, издевательствах, двойном диагнозе, отношениях, самооценке, расширении прав и возможностей, травмах, расстройствах настроения, тревожных расстройствах, потере, управлении стрессом, посттравматическом стрессе. Предоставляется клиническое наблюдение.

Atara Grenadir, MFA, ATR-BC
Brooklyn, NY
718.437.2172
ataragrenadir @ gmail.com
Специализируется на жизненном переходе и травмах, особенно Холокосте и посттравматическом стрессе, используя искусство как терапию.

Бронкс

Королев

Мишель Энн Хололоб MS, ATR-BC, LCAT
Квинс, Нью-Йорк
[email protected]
Депрессия, тревога, преодоление психических заболеваний, коммуникативные расстройства.Взрослые — Также доступно наблюдение

Лонг-Айленд

Округ Нассау

Дебора Дж. Адлер, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Дебора Адлер, терапевт по искусству, P.C.
Рослин, Нью-Йорк
516.456.4068
[email protected]
arttherapy4healing.com
Индивидуальная и групповая арт-терапия для детей, взрослых, пожилых людей, депрессии и тревожности, аутизма, жертв горения, с ограниченными возможностями, СДВГ, выживших после рака

Микеле Амендолари, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Округ Нассау, Лонг-Айленд, Нью-Йорк
516.361.7179
[email protected]
Специализируется на детских и подростковых травмах, медицинских заболеваниях, депрессии, тревоге, клинической арт-терапии с использованием СДВГ для уменьшения беспокойства и преодоления трудностей

Susan Boxer Kappel, MA, ATR-BC, LCAT, CGP
Nausau County, NY
516.378.6603
[email protected]
Частная практика

Маргарет Карлок-Руссо, ATR-BC, LCAT
516.205.7792
[email protected]
дети, подростки, особые потребности, коммуникативные расстройства
Также доступно наблюдение

Кейси Фолкнер, MA, MFA, LCAT, ATR-BC
Massapequa, NY
516-690-6049
[email protected]
caseyfaulkner.com
Индивидуальная и групповая терапия для подростков и взрослых, ведущих жизненный путь переходные периоды, травмы, посттравматическое стрессовое расстройство, горе / потеря, гнев, поведенческие проблемы, проблемы с самооценкой, проблемы во взаимоотношениях, депрессия и тревога.Работа, чтобы помочь тем, кто хочет изучить себя лично, профессионально и творчески на более глубоком уровне.

Hilary Goodfriend, MA, ATR, BC, LCAT
Jericho, NY
[email protected]
Специализируется на инсульте, черепно-мозговой травме, физической травме (обезболивание) Взрослый псих

Susan Paradise Goodman, MA, ATR-BC, LCAT
Jericho, NY
516.318.2908
Дети, подростки, взрослые; Особые потребности, травматическое повреждение головного мозга; Отдельные лица и группы

Лариса Х.Холл Рамос МС, ATR-BC, LCAT

Арт-терапия с Ларисой

Психотерапевт творческого искусства

П: 631-533-4487

Коллин М. О’Доннелл, Массачусетс, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Линбрук, Нью-Йорк
516.458.5664
[email protected]
Арт-терапия, психотерапия и супервизия

Лоис Плитт Уоррен, MPS, ATR-BC, LCAT
Грейт-Нек / Линбрук, Нью-Йорк
516.967.7530
loispw @ gmail.com
Арт-терапия. Отдельные лица и группы. Дети (от 3 лет и старше), подростки, взрослые, пожилые люди. Визиты на дом при необходимости. Лечение эмоциональных и социальных проблем, включая (но не ограничиваясь ими) проблемы, связанные с: селективным мутизмом, расстройством Аспергера, СДВГ, тревожным расстройством разлуки, тревогой, депрессией, физическими заболеваниями, болезнью Альцгеймера, стрессом и расстройствами адаптации, а также одаренными.

Округ Саффолк

Индивидуальная, групповая арт-терапия / психотерапия и семинары для детей, подростков и взрослых.Опыт управления стрессом, горем / потерей, тревогой, депрессией, личностным развитием и самооценкой. Используемые дополнительные методы; Рейки, терапия эфирными маслами, внимательность, йога-терапия, медитация, SoulCollage®.

Бет Гонсалес-Долгинко, LCAT, LPsyA, NYATA HLM
Northport, NY
631.754.2278
[email protected]
Все популяции; специальность: дети и подростки

Саманта Хашер MA, ATR-BC, LCAT
East Northport, NY
samhasher1 @ yahoo.com
Специализация для детей и взрослых с отклонениями в развитии

Саманта Леоне, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Smithtown, NY
artwithsamantha.com
631-229-7832
[email protected]
Искусство с Самантой: услуги творческой арт-терапии, ПК обеспечивает индивидуальную терапию для детей, Подростки и Взрослые, а также групповая терапия и супервизия для профессионалов.

Эд Регенсбург, ATR-BC, LCAT
Ист-Нортпорт, Нью-Йорк
631.493.0933
[email protected]
creativesanctuary.com

Агнес Вульф, Массачусетс, Массачусетс, ATR-BC, LCAT, AP-BC
Вавилон, Нью-Йорк
631.355.3440
[email protected]
Арт-терапия / Психотерапия в частной практике, индивидуальные и групповые занятия. Специализируется на нейро-арт-терапии травм, гериатрии, травм головы, инсульта, нарушений развития, связанных с болезнью Альцгеймера, утраты, горя и утраты, смены жизни, адаптации, хронических заболеваний.

Округ Рокленд

Кэрол Грейфф Лагштейн, LACSW, LCAT, ATR-BC
Округ Рокленд, Нью-Йорк
845.362.8595
[email protected]
частная практика с семьями, парами, детьми и взрослыми; предлагая искусство и словесную терапию. Также обеспечивает клиническое наблюдение для студентов и специалистов.

Округ Остего

Джун Э. Бейд LCAT ATR-BC
Округ Отсего / Центральный Нью-Йорк
(315) 765-1887
creativearts-innerwisdom.com

Лицензированный и сертифицированный арт-терапевт, проживающий в центре Нью-Йорка.
Высококвалифицированный специалист по охватывающим дисциплинам изобразительного и выразительного искусства, психотерапии, лечебной медитации и интеграции психообразования.

Я предлагаю индивидуальную и групповую терапию с помощью телемедицины для людей, живущих в сельской местности, которые нуждаются в руководстве и поддержке для управления своим психическим здоровьем.

Индивидуальные занятия — исследуйте сложные аспекты чувств, убеждений, поведения, чтобы помочь определить области своей жизни, которые вы хотели бы изменить с помощью арт-терапии и психодинамических методов.

Групповая работа включает CBT, DBT и арт-терапию.

Telehealth — безопасный и приватный как для индивидуальных, так и для групповых сеансов, которые обеспечивают поддержку и руководство независимо от расстояния. Те, кому трудно попасть на прием, живут в сельской местности или имеют ограниченную мобильность, могут запланировать время для работы над директивами и методами изменения поведения, которые также включают арт-терапию.

Округ Вестчестер

Деб Брасс, MS, ATR-BC, LCAT
Частная практика через Telehealth
Округ Вестчестер и Нью-Йорк
(617) 256-7109
Специализируется на индивидуальной арт-терапии и психотерапии для детей, подростков, молодых людей и взрослых.
Индивидуальный и групповой супервизия и карьерный коучинг для арт-терапевтов.

Габриэль Гримальди Беллеттьери, MA, ATR-BC, LCAT, CGP
Open Studio Creative Arts Therapy, P.C.
Округ Вестчестер, Нью-Йорк
914.490.4655
[email protected]
Округ Вестчестер, нижний Патнэм и Бронкс. Индивидуальная и групповая арт-терапия и психотерапия с детьми и подростками; индивидуальное и групповое диспансерное наблюдение. Педиатрия: хронические, неизлечимые болезни и травмы; пациенты, семья, братья и сестры.

Mia de Bethune, MA, ATR-BC, LCAT
Hastings-on-Hudson, NY
914.584.1820
[email protected]
Индивидуальная и групповая терапия: взрослые, подростки, дети, специализирующиеся на проблемах подростков . Постоянные группы художественного журналирования. ATR надзор за аттестацией.

Debbie Marks Kahn, ATR-BC, LCAT
Mamaroneck, NY
914.629.4464
[email protected]
Частная практика: специализируется на гериатрии, детях, устойчивости, деменции, болезнях, потере.Отправляйтесь в дома клиентов в нижнем районе Вестчестера.

Mika McLane-Bowes, MPS, ATR, LCAT, CCLS
Westchester Creative Arts Therapy, PLLC
Cross River, NY
845.581.0140
[email protected]
http://www.westchestercreativeartstherapy.com
Индивидуальные и групповая терапия для детей и взрослых, специализирующаяся на потере, соматическом заболевании, а также обеспечение терапии на дому для клиентов с ограниченными физическими возможностями.Практика также включает содействие женским кружкам, которые сосредоточены на заботе о себе и идентичности после материнства.

Caren Sacks, MA, ATR-BC, LCAT, ATCS
Mamaroneck, NY
914.698.6436
[email protected]
Art Therapy / Psychotherapy Частная практика с детьми, подростками и взрослыми. Индивидуальные и групповые занятия. Родительские / детские вмешательства. Доступны индивидуальные и групповые супервизии арт-терапии.

Округ Олбани

Округ Датчесс

Миа Баркан Кларк, Массачусетс, ATR-BC, LCAT
Beacon, NY
845.559.4922
[email protected]
miaart.com
Взрослые, подростки, дети, индивидуальные, семейные и групповые, депрессия и тревога, расстройства адаптации, поддержка женщин до и после родов, наблюдение

Округ Эри

Округ Монро

Округ Онондага

Ориндж Каунти

Патрисия Куинн, MS, LCAT, ATR-BC, CASAC, NBCCH
Warwick, NY 10990
845.649.0953
[email protected]
Семейное, семейное и индивидуальное лечение для всех возрастов, специализирующееся на наркозависимости, травмах, DID и поддержке при болезни, потере и личном преобразовании. Дополнительные сертификаты по НЛП, Эриксоновской гипнотерапии, Рейки и Дикше.

Lisa Syrianos, MA, LCAT, ATR-BC
Orange County / Rockland County / Ольстер
718.806.7100
[email protected]
Индивидуальная терапия, психотерапия и диалектическая поведенческая терапия
(работает с подростками, взрослыми, пожилыми людьми с хроническим психическим заболеванием, нарушениями развития и психическими заболеваниями, злоупотреблением психоактивными веществами, травмами, изменениями в жизни и семейными конфликтами)

Округ Патнэм

Округ Саратога

Эйли Лопес, LMHC, ATR
Саратога-Спрингс, Нью-Йорк
518.888.4046
[email protected]
createcommunitystudios.org

Округ Ольстер

Округ Уоррен

Нью-Джерси

Как арт-терапия может улучшить ваше психическое и эмоциональное здоровье

{"admissionsEmail": "admissions @ консультирование.northwestern.edu "," degreeOffering ":" nu-mac "," featureFlags ": {" formType ":" STANDARD "}," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт работы в сфере консультирования? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ": "", "options": [{"label": "Я начинаю свою карьеру", "value": "Я начинаю свою карьеру"}, {"label": "Я хочу продвинуться по карьерной лестнице", "value ":" Я хочу продвинуться по карьерной лестнице "}]}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_setting "," required ": true," type ": 15," value ": {" text ":" never "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // консультировании.northwestern.edu/legal/privacy-policy/ providedprivacy policy [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" nu-mac "," id ": 491," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba20-0db5-4d7c-9ce0-44b839f06943", "опубликовано": "2021-07-09T13: 59: 25.517Z", "screen": [{"allFields": [0, 1], "conditional": { }, "out": {"0": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "admissions @ консультирование.northwestern.edu "," degreeOffering ":" nu-mac "," featureFlags ": {" formType ":" STANDARD "}," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия / Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, { "helpText": "", "hidden": false, "label": "Имя / имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ": "Country of Residence", "mountPoint": 1, "name": "country", "required": false, "type": 6, "value": {}}, {"helpText": "", "hidden ": true," label ":" degreeInterest "," mountPoint ": 1," name ":" степень "," required ": false," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" MAC " , "параметры": [{" label ":" MAC "," value ":" MAC "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Почтовый индекс "," mountPoint ": 1, "name": "zip_code", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Телефон "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "} }, {"conditionallyRendered": true, "helpText": "", "hidden": false, "label": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8", "mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 11," value ": {" checkboxText ":" Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Counseling @ Northwestern \ u0027s технологический партнер, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по консультированию. и другие поля. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" NU-MAC Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden " : false, "label": "Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, " type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.com] 2U, Inc. [link--], Counseling @ Northwestern \ u0027s, технологический партнер. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. "," leadShareValue ":" NU-MAC Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Counseling @ Northwestern \ u0027s technology partner, [--link: https: //2u.com] 2U, Inc., и ее семейство компаний [ссылка--], работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области консультирования и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms " : "", "text": "Да, я хочу получать дополнительную информацию о Counseling @ Northwestern.Свяжитесь со мной через: "}}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл в бакалавриате? "," MountPoint ": 1," name ": "posed_gpa_range" , "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": «4,00 и выше», «value»: «4,00 и выше» }, {"label": "3.99 - 3.50", "value": "3.99 - 3.50"}, {"label": "3.49 - 3.00", "value": "3.49 - 3.00"}, {"label" : "2.99 - 2.50", "value": "2.99 - 2.50"}, {"label": "2.49 и ниже", "value": "2.49 и ниже"}]}}, {"helpText": "" , "hidden": false, "label": "Какой у вас законченный самый высокий уровень образования?", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, " value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value " : "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s In Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s In Progress", "value": "Masters In Pro gress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ": "", "hidden": false, "label": "Сколько лет у вас опыта клинического или волонтерского консультирования?", "mountPoint": 1, "name": "work_experience", "required": true, " type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Less than 2 "," value ":" Less than 2 "}, {" label ":" От 2 до 4 "," значение ":" от 2 до 4 "}, {" ярлык ":" от 5 до 7 "," значение ":" от 5 до 7 "}, {" ярлык ":" от 8 до 10 "," value ":" от 8 до 10 "}, {" label ":" 10 или более "," value ":" 10 или более "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в сфере консультирования? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption " : "", "options": [{"label": "Я начинаю свою карьеру", "value": "Я начинаю свою карьеру"}, {"label": "Я хочу продвигать свою карьеру", " value ":" Я хочу сделать карьеру "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ": "Lead Source", "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "onlinecounselingprogramssite", "options": [{ "label": "onlinecounselingprogramssite", "value": "onlinecounselingprogramssite"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Когда вы рассматриваете возможность запуска своей программы?", " mountPoint ": 1," name ":" prospect_education_journey "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Следующее доступно cohort "," value ":" Следующая доступная когорта "}, {" label ":" от 3 до 6 месяцев "," value ":" от 3 до 6 месяцев "}, {" label ":" от 6 до 12 месяцев ", "value": "от 6 до 12 месяцев"}, {"label": "Unsure", "value": "Unsure"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name" : "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": " "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // консультировании.northwestern.edu/legal/privacy-policy/ providedprivacy policy [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" nu-mac "," id ": 491," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba20-0db5-4d7c-9ce0-44b839f06943", "опубликовано": "2021-07-09T13: 59: 25.517Z", "screen": [{"allFields": [13, 16], "conditional": { }, "out": {"3": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [1, 0, 2], "conditional": {}, "out": {"2": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [3, 6, 4, 7, 5, 14, 8, 9, 17], "условный": {"7": [3, "", [{"данные": "состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" state.no_klondike_gdpr_setting "}, {" data ":" never "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_gdpr_setting "}, {" data ":" geo "}, {" op ": 0}, {" data ": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}, {"op": 8}]], "9": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data" : "geo"}, {"op": 0}, {"data": "состояние.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]}," out ": {" -1 " : ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [15, 11, 10, 12], "conditional": {}, "out": { "1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}

Программа арт-терапии для детей и взрослых с нарушениями зрения

Программа арт-терапии для детей и взрослых с нарушениями зрения

ABS | Учить | Справочник | Программирование от А до Я | Программа арт-терапии для детей и взрослых с нарушениями зрения

Программа арт-терапии для детей и взрослых с нарушениями зрения

Обзор
В этом модуле арт-терапевты, педагоги и родители найдут обсуждение арт-терапии и ее применения к людям, особенно детям, с нарушениями зрения и другими ограниченными возможностями.Здесь также рассматриваются практические соображения по созданию безопасной терапевтической среды, материалы и методы, которые можно использовать, а также то, как найти арт-терапевта. Мы также включили контрольные списки и повестки дня, советы по устранению неполадок и финансированию.

Практические соображения:

Авторы и рецензенты:

Дженнифер Дроуэр
Дженнифер Дроуэр получила степень бакалавра искусств в области скульптуры / рисунка в SUNY, College at Purchase и степень магистра арт-терапии в Нью-Йоркском университете.Она специализируется на детской арт-терапии, большая часть ее работы сосредоточена на детях с ограниченными возможностями. Она работает арт-терапевтом в Once Upon a River, центре альтернативного лечения детей с аутизмом, сенсорными нарушениями, множественными формами инвалидности, СДВГ / СДВ и депрессией. Она является консультантом Art Beyond Sight, Музея современного искусства в Нью-Йорке и ARC в Гринвиче, штат Коннектикут. Ранее она работала на факультете программ арт-терапии в Нью-Йоркском университете и Школе визуальных искусств, а также в качестве арт-терапевта в Школе гильдии еврейской гильдии слепых и программе раннего вмешательства / дошкольного образования.

Лаура Буономо
Лаура Буономо работала арт-терапевтом в школе, программах раннего вмешательства и дошкольного образования в Еврейской гильдии слепых в Нью-Йорке с 2002 года. До присоединения к гильдии г-жа Буономо работала для Caring at Columbia, программы для школ психического здоровья, финансируемой Психиатрическим институтом штата Нью-Йорк при Колумбийском университете, а также для внешкольной программы в поселении Генри-Стрит в Нью-Йорке.Г-жа Буономо получила степень магистра арт-терапии в Нью-Йоркском университете и степень бакалавра искусств в Academia di Belle Arti di Roma в Италии, где она родилась и выросла. Г-жа Буономо живет в Бруклине с мужем и сыном.

Джули Саровски-Кокс
Джули Саровски-Кокс окончила Назаретский колледж в Рочестере в 2001 году со степенью магистра арт-терапии. С 2001 по 2005 год она работала в клинике психического здоровья округа Дженеси, специализируясь на работе с детьми и семьями с психическими заболеваниями.В 2005 году она присоединилась к отделу образования художественной галереи Олбрайт-Нокс в качестве координатора Matter at Hand / ADA. Ее работа включает в себя организацию туров и художественные мероприятия для различных групп населения с особыми потребностями, а также консультации с Галереей по вопросам улучшения доступности.

Другие рецензенты:
Тами Херцог, арт-терапевт и адъюнкт-профессор Программы арт-терапии для выпускников Нью-Йоркского университета

---

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Что такое арт-терапия?

Art Therapy использует материалы и техники для создания искусства, чтобы облегчить процесс, с помощью которого человек может развить или усилить самоощущение.Он основан на убеждении, что творческий процесс отражает личность, исцеляет и улучшает жизнь. Благодаря процессу создания искусства с арт-терапевтом можно повысить самосознание, справиться со стрессом и травматическими переживаниями, развить моторику и улучшить когнитивные способности.

В случае детей с ограниченными возможностями нередко у человека никогда не было возможности развить ясное чувство собственного достоинства, или ему или ей может быть трудно отделить себя от окружающей среды.В этом случае целью арт-терапии было бы сделать все необходимое, чтобы этот процесс происходил.

• Как у ребенка с ограниченными возможностями развивается самоощущение?
  Процесс развития концепции «я» сложен и длится всю жизнь, и начинается он в младенчестве. Одна из первых пробных попыток младенца взаимодействовать со своим миром — это улыбка. Этот этап раннего развития называется «социальной улыбкой». Ребенок улыбается своим опекунам и вызывает ответную улыбку.Это событие важно по двум причинам. Во-первых, у младенца есть опыт «зеркального отражения» опекуна. Воспитатель отражает младенцу то, что он или она только что сделал, и младенец получает от этого огромное удовольствие; это удовольствие побуждает младенца продолжать улыбаться при виде «зеркального» лица, осуществляющего уход. Во-вторых, это взаимодействие — один из первых опытов, которые испытывает младенец, который создает среду, отдельную от его или ее собственного тела, и помогает развить позитивное чувство собственного достоинства.Если эта ответная улыбка появится, «социальная улыбка» перерастет в игривое поведение, которое является одним из предвестников здорового взаимодействия между ребенком и миром. Если ответная улыбка — это , а не , исходная социальная улыбка младенца исчезает, и ребенок «отказывается», так сказать, от взаимодействия.

Неспособность отделить себя от окружающей среды часто встречается у детей с ограниченными возможностями, и особенно у слепых детей, потому что процесс саморазвития включает в себя значительный объем очень раннего взаимодействия с опекунами, взаимодействия, которое нарушается из-за инвалидности.Большинство взрослых людей находят улыбку младенца манящей, завораживающей, и они не могут не ответить на нее собственной улыбкой. Это верно независимо от того, улыбается ли ребенок зрячим или слепым. Но слепой ребенок не видит ответной улыбки взрослого! Слепой ребенок не распознает ответ, который он получает из внешнего мира, и поэтому реагирует так, как если бы ответа не было; он реагирует, убирая свою социальную улыбку. Таким образом, слепой ребенок, воспитанный очень любящими опекунами, может демонстрировать те же признаки социальной неинтеграции, что и ребенок, выросший без человеческого взаимодействия.

В чем разница между арт-терапией и классами традиционного искусства?
Образовательные художественные программы предполагают наличие здорового, хорошо приспособленного человека и предоставляют своим участникам средства для самовыражения. С практической точки зрения, цель таких образовательных программ — научить участников создавать искусство и различные средства, доступные для этого. Акцент делается на передаче как можно большего количества знаний как можно большему количеству людей, поэтому традиционное художественное образование обычно проводится в группах.

Арт-терапия носит более клинический характер и включает в себя постановку целей и оценку прогресса. Арт-терапия необходима, когда клиент испытывает эмоциональные и / или поведенческие трудности, которые ухудшают его или ее способность функционировать в полной мере. Иногда люди, страдающие серьезным эмоциональным расстройством, боятся или не хотят раскрывать себя через искусство, и в этом случае арт-терапия будет сосредоточена на создании безопасной среды, в которой человек начинает достаточно доверять пространству и терапевту, чтобы начать самовыражение.Как указывалось ранее, иногда у человека никогда не было возможности развить ясное ощущение себя; особенно это касается детей с ограниченными возможностями. В этом случае целью арт-терапии было бы сделать все необходимое, чтобы способствовать осуществлению этого процесса.

Направление арт-терапии начинается с того, чтобы помочь клиенту войти в его или ее творческое пространство. Это можно сделать только в процессе создания искусства. Лечебная сила арт-терапии заключается в творчестве.Арт-продукт или «достойный искусства» объект не является фокусом данной работы. Объект важен как окончательное, конкретное выражение «я» и жизненно важен, поскольку он является «зеркалом» или подкреплением самосознания создателя. Процесс создания произведений искусства и последующие продукты будут работать вместе, чтобы развить это чувство собственного достоинства в ходе лечения. По этой причине арт-терапия, в отличие от художественного обучения, не имеет учебной программы. То, что будет сделано, полностью зависит от опыта ребенка, когда его психологически удерживают, что определяется его потребностями.

Когда начинать арт-терапию?
Арт-терапию можно начинать с шестимесячного ребенка, и ее можно начинать, когда родители или врачи впервые замечают, что ребенок потерял социальную улыбку. На этом этапе, конечно, терапия не будет сосредоточена на создании художественного проекта. Скорее, он направлен на то, чтобы дать ребенку осознать тот факт, что он отделен от внешнего мира: его кожи.

Как долго должна длиться арт-терапия?
Арт-терапия обычно проводится в течение часа, два раза в неделю, хотя можно делать это и один раз в неделю.С младенцами этот процесс может быть довольно коротким, поскольку большая часть терапии заключается в обучении родителей. У детей старшего возраста он редко длится меньше года, а иногда сеансы необходимы в течение значительно более длительного периода.

Каковы основные соображения при проведении арт-терапии с клиентом с ограниченными возможностями?

• Первая цель арт-терапевта — построить доверительные терапевтические отношения. Позвольте клиенту или ребенку провести сеанс арт-терапии.Одна из целей арт-терапии — предоставить безопасное пространство, в котором клиент может исследовать свои отношения с окружающей средой; развитие этих отношений не должно быть принудительным. Часто эти клиенты, особенно дети, будут тактильно защищаться или бояться новых ощущений. Если клиент тактильно чувствителен, , а не нажимайте или физически заставляйте его работать с новыми материалами, даже если очевидно, что он быстро привыкнет к материалам и получит удовольствие через несколько минут.Засунув руку клиента в материал, которого он боится, он сообщает, что не может контролировать свое окружение и, следовательно, это небезопасное место.

• Очень важно, чтобы клиент был хорошо знаком с окружающей средой и материалами, прежде чем его попросят поработать с ними творчески. Этот процесс может быть выполнен всего за один сеанс или может занять несколько недель. Познакомьте клиента с пространством студии — разумеется, убедитесь, что вся студия полностью безопасна для исследования клиентом.Проведите клиента по всей студии, объясняя, где вы находитесь и в каком отношении вы находитесь к другим частям комнаты. Например: «Теперь мы у раковины. Дверь слева от вас. Слева от вас художественный стол. Пойдемте сейчас… »Повторяйте это в начале каждого сеанса, пока клиент не ознакомится со студией.

• Обустройство комнаты должно быть тщательно продумано, с материалами, которые легко организовать и получить доступ: все малярные материалы в одной области, вся бумага в другом, глина в области с инструментами и т. Д.

• Если что-то в комнате изменится, клиентка должна знать об этом до входа, а затем снова провести ее по студии.

• Хорошо, когда выставляются чужие работы (с разрешения клиентов). Для клиента может быть очень приятно прикоснуться к произведению искусства, если он или она не может его увидеть.

Как проводить арт-терапию с младенцем?
Арт-терапия с младенцем ориентирована на тактильные ощущения.Материалы включают воду, песок, бусинки, лосьон для рук, бумагу и другие известные материалы, которые вызывают различные ощущения при трении о кожу. Первый шаг — приучить ребенка к окружающей среде. Терапевт никогда не должен инициировать процесс, который вызывает у ребенка дистресс, даже с учетом того, что ребенок привыкнет к нему и будет получать от него удовольствие. Арт-терапия — это создание безопасного места для личного роста и развития, и одна из самых важных частей — это отношения, которые терапевт выстраивает с ребенком.

Родителям очень маленького ребенка всегда рады в терапевтическом кабинете, поскольку существенная часть процесса заключается в обучении родителей тому, как обеспечить необходимую стимуляцию.

Что представляет собой процесс арт-терапии для детей с ограниченными возможностями?
Первый шаг в терапии — научить ребенка чувствовать себя комфортно в пространстве, в котором будет проходить терапия. Этот процесс может занять от одного сеанса до нескольких недель или даже месяцев. Каждый материал вводится и тщательно исследуется как терапевтом, так и ребенком.В примере с бумагой терапевт может намотать длинный лист настенной бумаги по полу и дать ребенку почувствовать его, сложить, смять, порвать, лечь на нем, свернуться в нем и, как правило, испытать это на себе. все способы, которыми это можно пережить. Этот процесс можно повторить и с измельченной бумагой. Это стимулирует кинестетическую активность и исследует, как тело движется в пространстве, в дополнение к ознакомлению ребенка с материалом.

Многие слепые дети старшего возраста или дети с множественными физическими недостатками борются с той же проблемой самоопределения, что и младенцы, хотя, очевидно, на другом уровне.Первый шаг арт-терапии с этими детьми — это приучить их к различным ощущениям и привести их к осознанию того, что эти ощущения представляют собой нечто за пределами их самих, то, что они могут либо испытать, либо не испытать.

По этой причине терапия с ребенком на этой стадии будет напоминать терапию с младенцем. Часто эти дети будут тактильно защищаться или бояться новых ощущений. В этом случае терапевт должен медленно и тщательно приучать ребенка.Привыкание к материалам в студии может оказаться длительным процессом. Терапевт начнет с предварительных работ, таких как крем для бритья, и посоветует ребенку прикоснуться к нему. Если ребенок боится, терапевт кладет руку ребенка на себя, а свои руки на материал, играет с ним и описывает его ребенку. Обратите внимание, что для ребенка, который особенно чувствителен к осязанию, поднесение материала сначала к его ногам часто является наименее опасным и самым простым способом, поэтому изучение материала до искусства будет иметь больше шансов на успех (большинство детей более открыты для это потому, что к их ногам ежедневно прикасаются в процессе одевания).Со временем у ребенка появится любопытство, и он будет двигать пальцами вниз между пальцами терапевта, чтобы прикоснуться к материалу, и, в конце концов, полностью погрузит свои руки, чтобы поиграть с материалом.

Игра — это первый шаг терапии, это проявление творческих способностей, которые вскоре проявятся в искусстве. Когда ребенок готов выйти за рамки игры с материалами, терапевт начинает показывать ему традиционные методы создания искусства: лепку из глины, тактильное рисование, папье-маше, коллаж и т. Д.Тем не менее, упор никогда не делается на готовый продукт: всегда делается упор на процесс. Процесс создания искусства — это процесс воспроизведения собственного образа. Это воспроизводит ранний опыт того, что опекун отражает его, что помогло человеку развить позитивное самоощущение. В этом акте творчества, который исходит исключительно от художника, повторяется переживание зеркального отражения, и чувство себя получает дальнейшее развитие.

Чем отличается процесс арт-терапии для взрослых, потерявших зрение в более позднем возрасте?

Для людей, которые теряют зрение во взрослом возрасте, процесс начала арт-терапии часто очень похож на процесс старших детей, которые испытали потерю зрения.Первый шаг — помочь клиенту чувствовать себя комфортно в терапевтическом пространстве. Этот процесс, как и в случае с более молодыми клиентами, может происходить быстро или занимать дни, недели или месяцы. Может быть полезно сначала поговорить с клиентом за пределами терапевтического кабинета, чтобы понять любые беспокойства, ожидания и предыдущий опыт, который клиент имел не только с искусством, но и с новыми навыками, необходимыми для адаптации к потере зрения, включая тактильные. чувствительность, подвижность и навыки ориентации. Этот диалог будет иметь жизненно важное значение, поскольку терапевт и клиент вместе решат, как действовать дальше.Однако имейте в виду, что план, возможно, придется изменить, и что это никоим образом не является препятствием для клиента или терапевта.

Большинство взрослых, страдающих потерей зрения, подвергались воздействию различных художественных материалов или различных тактильных раздражителей; таким образом проработка тактильной защиты можно сократить, но это не совсем необязательно. Предыдущие тактильные переживания могут показаться незнакомыми, поскольку сенсорная информация обрабатывается разными частями мозга. Опять же, клиента никогда не следует принуждать к просмотру материала.

Пересмотрите вместе с клиентом его предыдущий опыт работы с искусством. Для многих взрослых последний художественный опыт был в средней школе или раньше. Могут быть опасения или предположения относительно того, способны ли они творить «искусство». Часто взрослые могут быть более озабочены продуктом и не уверены в своих художественных способностях. В этих случаях арт-терапевту нужно будет работать с клиентом, чтобы больше сосредоточиться на процессе и уменьшить его или ее беспокойство.

Полезно пройти через различные художественные среды, если ваш клиент не имел большого опыта в создании искусства.Представьте основные концепции художественного образования, чтобы клиент мог понять творческие возможности различных материалов. Однако важно, чтобы терапевт оставался открытым для того, как клиент хочет использовать материал, даже если он не соответствует тому способу, которым он должен был использоваться. Помните, что исследование и игра по-прежнему являются жизненно важной частью терапии. Поддержание безопасного пространства включает принятие любых творений. По мере того, как клиент чувствует себя все более комфортно, терапевтический альянс будет углубляться, а творческие возможности безграничны.

Другие психологические факторы в работе с этой аудиторией могут включать процесс принятия и обучения жить с потерей зрения. Ранняя работа, проделанная для установления доверия в терапевтических отношениях, будет способствовать диалогу, который может играть или не играть большую роль в терапевтическом процессе для взрослых, в зависимости от предпочтений клиента. Наконец, вы можете скоординировать свои усилия с другими профессионалами, работающими с клиентом, то есть теми, кто помогает развить навыки мобильности, тактильную чувствительность и грамотность по Брайлю.

К началу

---

Создание безопасного терапевтического пространства

Безопасное эмоциональное пространство

Одним из наиболее важных аспектов оказания помощи ребенку с плохим зрением или его отсутствием в безопасности в студии арт-терапии является установление позитивного терапевтического альянса, который создаст и поддержит безопасное эмоциональное пространство для этого ребенка. Об этом трехступенчатом прогрессе полезно помнить при работе с детьми или клиентами с ограниченными возможностями.

Шаг 1: Следуйте за ребенком (или клиентом)
Сначала терапевт встречает ребенка там, где он находится, как эмоционально, так и физически, выучивает его язык и «следует за клиентом», руководя терапевтическим процессом. Этот этап терапии имеет решающее значение, потому что именно здесь ребенок может испытать полное принятие без осуждения. На этом этапе цель терапевта заключается не в изменении поведения — будь то самостимулирующие движения тела, вокализации, которые не понимаются терапевтом или другими профессионалами, или незначительное или полное отсутствие поведения — , а общение с пациентом. ребенок, что она полностью принята .На этом этапе будет сделано очень мало искусства; значимое взаимодействие с художественными материалами с большей вероятностью произойдет позже, когда будет заложена прочная основа значимого взаимодействия между терапевтом и ребенком.

Очень важно, чтобы терапевт щедро слушал; каждое слово, звук или движение, которое предлагает ребенок, — это значимый жест , , и задача терапевта — выяснить, что все это значит для ребенка. Часть этого процесса включает в себя зеркальное копирование или репликацию терапевтов всех коммуникаций, высказываемых ребенком.Если она раскачивается в определенном движении, встаньте рядом и раскачивайтесь так же, как вы описываете, на что это похоже. Если она издает вокал, повторите эти вокализации снова, стараясь никоим образом не изменять их. Делая это, вы общаетесь на ее языке и даете ей понять, кто она очень важна для вас; что вы хотите знать ее. Спросите себя: почему это движение, а не то? Почему этот звук? Что это значит для этого конкретного ребенка? Эта полная настройка будет ощущаться ребенком, давая ему понять, что вы полностью присутствуете для него, и со временем вы придете к пониманию того, что она «говорит».”

Шаг 2: Прогуляйтесь рядом с ребенком (или клиентом)
На этом этапе должны быть установлены доверительные терапевтические отношения; терапевт начал изучать личный язык клиента и общее представление о потребностях клиента. Теперь терапевт будет «ходить рядом с ребенком», знакомя с новыми впечатлениями и узнавая больше о потребностях клиента. На этом этапе терапевт все еще не просит ребенка работать над достижением целей, поставленных терапевтом, а пытается узнать еще больше о человеке.На этом этапе терапевт сможет спросить буквально или образно через язык тела, заинтересован ли клиент в изучении некоторых художественных материалов. Это никогда не навязывается клиенту, и последнее слово остается за клиентом. «Прогулка по бокам» может означать сидение на полу и чтение рассказа, массирование рук и ног ребенка лосьоном (это отличный предвестник тактильного исследования материалов), прогулка в знакомом месте или разговоры и игры. игра.Опять же, жизненно важно, чтобы терапевт не двигался слишком быстро и не начинал исследование искусства или материалов до искусства слишком рано. Именно на этом этапе терапевт может многое узнать о том, где ребенок наиболее открыт для нового опыта. Он может быть наиболее восприимчивым к тактильным ощущениям руками, руками или локтями или ногами. В течение этого периода терапевт и ребенок играют вместе, а терапевт продолжает следовать подсказкам, подаваемым ребенком. И ребенок, и терапевт все еще узнают друг друга, , и терапевт продолжает сообщать, что ребенка не будут просить об этом и не ставят в положение делания, прикосновения или переживания того, что он не готов или не желает делать. .

Шаг 3: Пригласите ребенка в
На третьем этапе развития терапевтических отношений терапевт предлагает ребенку изучить новые материалы. Именно в этот момент решается вопрос тактильной защиты. Обычно тактильное исследование начинается с сухого материала, такого как песок, кукурузный крахмал или измельченная бумага, а затем с влажных материалов; Поднос с теплой водой с пузырьками — хороший материал для первого намокания, потому что часто ребенок знаком с ним.Чтобы ввести новый материал, терапевт может поместить свои руки в материал и попросить ребенка положить руки поверх рук терапевта (или на руку, подальше от материала), пока терапевт исследует материал. . Терапевт описывает переживания, как материальные, так и движущиеся. Медленно, иногда после многих сеансов, ребенку предлагается опустить руку (-и) дальше на руку или руку терапевта. Затем ребенку предлагается ткнуть пальцем в материал и заверяют, что он может остановиться в любой момент.Каждый шаг процесса объясняется перед началом исследования. Обратите внимание, что для ребенка, который особенно чувствителен к осязанию, поднесение материала сначала к его ногам часто является наименее опасным способом, поэтому изучение материала до искусства будет иметь больше шансов на успех. (Большинство детей более открыты для этого, потому что их стопы каждый день касаются в процессе одевания.) Помните, , даже простое прикосновение пальца или ноги к художественному или дохудожественному материалу может быть огромным прогрессом для ребенка. кто боялся или беспокоился по поводу тактильной стимуляции.

Важно подчеркнуть, что не имеет значения, насколько коротким может быть этот опыт; также не имеет значения, хочет или может ребенок прикоснуться к материалу на данном этапе терапии. То, что никогда не следует делать, — это лишить ребенка контроля, то есть положить руки или ноги ребенка в материал без согласия ребенка. Это создает ситуацию, когда момент столкновения с материалом становится травмирующим, и отношения будут скомпрометированы.На данный момент терапевт все еще многое узнает о клиенте. Даже если кажется, что прогресса нет, не расстраивайтесь. На эмоциональном / психологическом уровне происходит так много всего, что, возможно, еще не видно. После установления терапевтических отношений и создания безопасного эмоционального пространства ребенок может почувствовать, что его приняли, и он чувствует себя в достаточной безопасности, чтобы начать исследование новых материалов. Из этого исследования начинается игра и, в конечном итоге, возникает творческое выражение.

Безопасное физическое пространство: кабинет арт-терапии

Очень важно иметь отдельный кабинет арт-терапии. Это будет физическое пространство, которое клиент понимает как свою область для свободного исследования. Он не меняется от сеанса к сеансу. Комната, которую он или она оставит, будет той же самой комнатой, в которую вернулась: те же материалы остаются там, где они всегда были, мебель такая же, раковина находится на том же месте, даже запахи и звуки те же.Обеспечение этого, особенно для ребенка с ограниченными возможностями, имеет жизненно важное значение, поскольку дает ощущение контроля и безопасности в его или ее окружении.

Как отмечалось ранее, клиент, впервые посетивший это место, всегда должен совершать экскурсию по всей комнате. Это следует делать в начале каждого сеанса, пока он или она не освоится и не освоится с комнатой.

Советы по обустройству помещения:

• Разложите материалы так, чтобы все принадлежности, необходимые для работы с определенной средой или техникой, были вместе: i.е. краски, кисти и подставки или глина и инструменты должны быть легко доступны с минимальной необходимостью перемещаться по различным пространствам в комнате.
• Столы и стулья должны располагаться так, чтобы терапевт мог удобно обращаться к более молодым клиентам, сидя напротив них или позади них. Детей следует рассадить за стол, чтобы у них было достаточно рабочего места. Помните, что чем младше ребенок, тем больше места ему понадобится для комфортного изучения материалов и создания произведений искусства.
• Маленьким детям нужна бумага большего размера, потому что они находятся на кинестетической стадии развития; все они связаны с движением, поскольку они начинают овладевать своими крупными моториками.По мере того, как дети разовьются и начнут развивать мелкую моторику, они смогут использовать бумагу меньшего размера.
• Настольные мольберты должны быть доступны, потому что клиенты с определенными нарушениями зрения могут видеть вертикальные рабочие поверхности лучше, чем горизонтальные.
• Также полезно иметь как минимум две отдельные зоны, где можно повесить настенную бумагу. Часто ребенок может не захотеть работать за столом, и наличие большого участка для рисования или рисования, например, висящей на стене настенной бумаги, способствует продолжению игры и творчеству.СОВЕТ: Также полезно иметь одну из этих областей возле раковины. Во время уборки вы можете попросить детей сделать отпечатки ладоней (если они рисовали, их руки наверняка будут в краске) ​​на настенной бумаге, пока вы моете руки другому ребенку. Ребенку не только нравится видеть разноцветные отпечатки его или ее рук, но и удаляется много лишней краски, поэтому к тому времени, когда настанет очередь ребенка мыть, уже не так много краски, которую нужно смыть, делая чистую. Меньше стресса как для терапевта, так и для ребенка .
• Для людей, пользующихся инвалидными колясками: Обеспечьте терапевту достаточно места, чтобы с легкостью передвигаться по стулу, а также перемещать кресло по комнате и по комнате. Кроме того, должно быть достаточно места, чтобы безопасно вытащить ребенка из инвалидной коляски. Вам нужно будет заручиться помощью физиотерапевта, чтобы убедиться, что у вас есть подходящее оборудование (коврики, сиденья-бустеры и т. Д.), И научиться правильно снимать клиента со стула. Узнайте, как расположить клиента на используемом адаптивном оборудовании или в нем, а затем безопасно вернуть его или ее в кресло.

Наверх

---

Материалы и методы арт-терапии

Одна из целей арт-терапии — научиться творчеству в мире, а не только в художественной студии. Через исследование и игру начинается понимание потенциала материалов. Этот процесс также помогает клиенту, особенно детям с ограниченными возможностями, понять, что прикасаться к миру и взаимодействовать с ним безопасно, и что это взаимодействие доставляет удовольствие и приносит удовлетворение.

Основные организационные пункты:

• Этикеточные материалы, включая цветные карандаши, клеи, ленты, маркеры, краски (с названиями цветов) и части комнаты, такие как двери и шкафы с расходными материалами, наносятся шрифтом Брайля и крупным шрифтом.
• Начните с предварительных художественных материалов. Изучите текстуры и возможности различных материалов. Это помогает клиентам преодолеть тактильную защиту, которая часто встречается у детей с ограниченными возможностями, включая нарушение зрения, аутизм или нарушения развития. Обычный способ начать с крема для рук.
• Переход от сухих материалов к влажным и от крупномасштабных к мелкомасштабным исследованиям.
• Тщательно исследуйте творческий потенциал каждого материала.Например, клей — это не только клей, но и текстура, и способ нанесения отметки.
• Разрешить клиентам беспорядок и нестандартные способы использования материалов, при условии, что все в комнате находятся в безопасности.

Сухие материалы

Бумага
У этого материала безграничный потенциал. Вот несколько способов использования бумаги.

• Измельченная бумага может обеспечить мультисенсорное восприятие. Попросите учащихся изучить звук, текстуру, запах и вес бумаги, а также то, как они могут двигать руками и телом внутрь и наружу и сквозь материал.
• Настенная бумага может быть исследована в большом масштабе. Его можно ударить, смять, превратить в палатку и т. Д. Снова исследуйте мультисенсорное восприятие: звук, текстуру, температуру поверхности и т. Д.
• Рулоны туалетной бумаги. Разверните бумагу в классе,
• Рулоны цветного целлофана
• Салфетка
• Любая бумага , другие текстуры , , и , вес , к которым у вас есть доступ.

В результате вышеупомянутого исследования, когда клиенту дается небольшой лист бумаги на столешнице в более традиционном художественном медиаформате, он будет знаком с потенциалом материала; эта близость способствует безопасности и творчеству.

Марочные материалы
Это более традиционные художественные материалы. Графит, мелки, фломастеры, уголь и раки. Исследуйте тактильные ощущения, создаваемые этими материалами.

Коллаж
Клей. Начните только с клея. Попросите клиента наблюдать, как он изменяется по мере высыхания на бумаге и на руках, т. Е. Сжимается и затвердевает. Испытав изменение вместе с вами, клиент понимает, что этот опыт не причинит ему вреда и что незнакомые ощущения — это нормально. Если при создании коллажа клиент завершает свою работу одним клеем, ничего страшного. Очень важно, чтобы клиент владел и контролировал весь процесс.

Лента малярная. Может использоваться для создания линий / дизайнов.

Материалы для коллажа: бумага, нить, семечки, бусины,

ВЛАЖНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Начните с Предварительные материалы :
Вода, пузырьки и вода, песок, песок и вода, кукурузный крахмал, кукурузный крахмал с водой, крем для бритья, крем для рук, влажная бумага или бумажная масса.

Краска .
Существует огромное разнообразие красок; исследуйте как можно больше типов.Роспись, акварель, темпера; использовать различные приспособления для манипуляций с краской: губки, кисти, руки, палочки и т. д.

Текстура будет важна. Добавьте в краску песок, бусинки или другие текстурные материалы (их можно купить в магазинах художественных товаров), чтобы сделать их более тактильными.

Представляем цвет: Краска предлагает возможность представить цвет концепции . Для тех, у кого есть зрение или кто потерял зрение в более позднем возрасте, цвет может иметь выразительное значение.Введение цвета также дает возможность принимать решения. Текстуру и консистенцию краски можно использовать для различения разных цветов. Важно вести тщательный учет рецептов для каждого цвета и точно маркировать каждую краску этикетками со шрифтом Брайля. Начните с двух цветов. После того, как краска высохнет, попросите клиента снова испытать работу. Опишите цвета, когда он проводит рукой по своим отметкам; Включите ввод относительно направления метки по отношению к странице, а также к другим знакам.

Глина. Обычно это оставляют напоследок, потому что многие дети очень мало контактировали с глиной, в отличие от пластилина и других материалов для лепки, сделанных руками человека. Земляные глины предпочтительнее, потому что они более естественные и отзывчивые, а также лучше держат форму, отпечатки и другие отметки. Искусственные или синтетические материалы часто не сохраняют свою форму после высыхания; они крошатся, сжимаются или деформируются.

Важно подходить к материалу медленно и убедить детей, что они могут мыть руки, когда почувствуют в этом необходимость.Часто дети ассоциируют глину с землей или грязью и опасаются прикоснуться к ней. Он также вызывает странное ощущение, когда сохнет на руках, опять же, чего дети, возможно, не испытывали раньше. Могут быть опасения, что он не смывается и что их руки не вернутся к своему нормальному состоянию. Может быть полезно сначала скатать для детей глиняные плиты и позволить им исследовать их с помощью глиняных инструментов, ощущая текстуры и отметки, которые они оставили. Отсюда прямой контакт с глиной может быть намного проще.Кроме того, сохраняйте стабильную консистенцию глины: если она станет слишком влажной, она станет скользкой, и с ней будет трудно работать, что может вызвать разочарование. Как только ребенок привыкнет к ощущению глины, можно будет продемонстрировать строительную технику.

Искусство: ценность для студентов с потерей зрения (3:33)

Арт-терапевт Дженнифер Дроуэр объясняет и демонстрирует ценность занятий искусством для молодых людей с потерей зрения.

К началу

---

Арт-терапия для детей с множественной инвалидностью

Лора Буономо

Арт-терапия для детей с множественными ограниченными возможностями предназначена для того, чтобы помочь каждому ребенку в целом развиваться и учиться. Это лечение полезно для детей с различными проблемами, включая травмы головного мозга, синдром Дауна, аутизм и церебральный паралич. Дети с множественными ограниченными возможностями могут испытывать определенные трудности с получением и использованием информации из окружающего мира.Например, они могут быть слабовидящими и / или слуховыми и у них может быть ослабленное восприятие. Им может быть сложно отфильтровать или отсеять информацию из внешнего мира; например, они могут быть чрезмерно чувствительны к тактильной или звуковой стимуляции. У них может быть низкий мышечный тонус, ограниченная подвижность или вообще отсутствует; или у них могут быть минимальные проблемы с передвижением и получением информации и инструкций, но они не могут обработать и упорядочить то, что они получают.

Две основные функциональные области
Индивидуальное функционирование обычно измеряется в этих двух основных областях: восприимчивой и экспрессивной.Рецептивная область состоит из зрительной, слуховой, обонятельной и тактильной функций; выразительная область мобильностью, ручным управлением и языком.

Три основных вида деятельности — Как дети учатся
Что делает обычный ребенок с информацией, которую мир постоянно предоставляет? Он получает информацию через органы чувств (ввод), обрабатывает ее (категоризация, расстановка приоритетов, интерпретация и т. Д.), Сохраняет ее в памяти и, наконец, использует ее в поведении (вывод).Другими словами, вывод — это своего рода зеркальное отображение ввода.

Дети учатся посредством движения, чувственного опыта и взаимосвязанных восприятий, причем восприятие является мысленным образом или репрезентацией того, что воспринимается. Арт-терапевт вмешивается, усиливая и направляя стимулы, чтобы стимулировать внимание ребенка, и создавая для детей возможности двигаться независимо и участвовать в различных видах деятельности (выход).

Часть процесса арт-терапии будет включать в себя отработку важных функций, таких как имитация и отложенная имитация.Отложенная имитация возникает, когда ребенок имитирует, не имея модели прямо перед собой. Возможность сделать это подразумевает создание мысленного образа того, что имитируется, тем самым создавая представление о том, что он наблюдал и что он хочет увидеть снова. Арт-терапия направлена ​​на выражения нашего человеческого бытия, а не только на каракули, рисунки или скульптуры, но и на другие выражения наших чувств и восприятий, представленные языком тела и поведением в целом.

Получение достаточной информации и достаточной практики

Когда ребенок кажется вялым и невнимательным к звукам, даже если установлено, что он / она может слышать или визуально невнимателен, хотя и обладает функциональным остаточным зрением, он / она может не получать достаточно информации из внешнего мира.Фактически, детям с множественными ограниченными возможностями требуется много входных ресурсов, чтобы добиться результата. Соответственно, они должны подвергаться усилению раздражителей и повторений, чтобы они могли реагировать, практиковаться и учиться. Целенаправленная стимулирующая арт-терапия дает переживания разной степени сложности, от движения до мысли, от конкретного до символического. Способы варьируются от сенсорной стимуляции до предоставления возможностей манипулировать, сравнивать и категоризировать информацию, до творческого использования такой информации в играх и создании произведений искусства.

С чего начать арт-терапевт?

Первоначальная оценка

Арт-терапевт формулирует Первоначальную оценку глобального функционирования ребенка на основе наблюдения за ребенком, интервью с членами семьи и анализа доступной медицинской и психосоциальной информации, а также информации, полученной от учителей и других терапевтов, работающих с ребенком. . Необходимо определить, какие способности удалось развить ребенку, независимо от его хронологического возраста, потому что это четко определит курс, который будет проходить арт-терапия.Например, амбулаторно ли ребенок? Какие у него функции руки? Находится ли он на стадии хватательного рефлекса или может добровольно отпускать предметы?

Если ребенок не передвигается, у него не развился хватательный хват или расслабляющий рефлекс, велика вероятность, что он / она не достигли уровня осознания внешнего мира. Это важная информация, потому что в этих случаях вмешательство будет направлено и сконцентрировано в основном на теле ребенка — центре интересов ребенка и источнике удовольствия.

Определите предпочтения или сенсорный профиль

Определение сенсорного профиля с четким указанием предпочтений ребенка увеличивает вероятность того, что ребенок будет мотивирован реагировать и увлекаться. Например, ребенок может бояться художественных проектов с использованием клея или глины, потому что тактильная стимуляция, вызванная этими веществами, интерпретируется его нервной системой как сенсорная атака. Например, ребенок, который не может терпеть, когда его руки липнут от клея, может начать с создания коллажей с помощью наклеек, сверкающих или сделанных из пены, ярких цветов и характерных форм.Как только ребенок увлечется созданием коллажей, он будет более склонен пробовать заранее склеенные формы, которые прилипают к бумаге, смачивая спину губкой или кистью. Отсюда до использования настоящего клея не так уж и много. Однако, чтобы добраться до этого момента, может потребоваться много времени. Вы будете удивлены, насколько легче ребенку станет липнуть к кончикам пальцев, когда он испытает удовольствие от самостоятельного создания чего-то, что нравится и чем он гордится!

Другой ребенок может показывать явное предпочтение слуховой, а не тактильной информации.В этом случае арт-терапевт может инициировать общение, напевая ребенку или предлагая художественные игры вместе со знакомыми песнями. Например, она может включить музыку вместе или компакт-диск с песнями Putumayo и вовлечь ребенка в жесты, связанные с текстом песни. После того, как ребенок познакомится с музыкой, терапевт может заменить текст на слова, более соответствующие художественной деятельности. Один из детей, которых я вижу на своей практике, любит песню «Поющий медведь». Со временем мы заменили оригинальные слова на «Живописный медведь.Вот как это происходит: «Нарисуйте медведя, раскрасьте медведя, нарисуйте немного со мной, раскрасьте медведя, раскрасьте медведя, нарисуйте маленькую точку со мной. Нарисуйте высоко, закрасьте низко, закрасьте им всю страницу. Рисовать медведя, рисовать медведя, рисовать — это все, что вам нужно ».

План вмешательства

План основан на принципе, что дети будут встречаться там, где они находятся в процессе развития, и шаг за шагом развивать свои существующие способности. Возьмем, к примеру, первый упомянутый гипотетический случай, когда ребенок не передвигается, не развил контроль рук и, следовательно, предположительно лишь смутно осведомлен о внешнем мире.В таком случае арт-терапевт поможет ребенку выполнять нерефлексивные, простые и повторяющиеся движения, сосредоточенные на собственном теле ребенка. Задача арт-терапевта — помочь ребенку почувствовать свое тело, отрабатывать действия и воспринимать непосредственное окружение.

Арт-терапевт сначала вмешивается, усиливая влияние, которое ребенок получает, например, от движений рук. Арт-терапевт поможет ребенку пошевелить пальцами и побудит его прикоснуться к частям собственного тела; она может класть пальцы ребенка в мелкие лотки, содержащие дохудожественные материалы, такие как вода разной температуры, лосьон, кукурузная мука или пенная краска, облегчая его исследовательские движения.Впоследствии можно стимулировать движения, используя другие части тела ребенка в аналогичной деятельности, положив его на циновку на полу.

В случае ребенка с недостаточным контролем рук из-за низкого мышечного тонуса арт-терапевт вмешается, адаптируя художественные материалы к конкретным потребностям ребенка. Например, она может вставить карандаш в держатель на липучке, который будет привязан к руке и запястью ребенка. Первоначально с помощью ручной помощи ребенок будет иметь возможность испытать удовольствие от свободного каракуля на бумаге, возможно, впервые.Этот же держатель можно использовать с кистью для рисования. Постепенно терапевт откажется от поддержки до тех пор, пока ребенок не научится рисовать или рисовать самостоятельно.

Естественно, во время любой деятельности на сенсорную стимуляцию ребенка влияют другие внешние факторы, такие как тон голоса, интонация и громкость голоса терапевта, язык тела терапевта, свет в комнате и звуки, исходящие из окружающей среды. Терапевт будет максимально внимательно следить за всеми стимулами, которые предположительно достигают ребенка, уделяя пристальное внимание реакциям ребенка, какими бы минимальными они ни были.

Действия, подобные описанным выше, будут выполняться в течение все более продолжительных периодов времени с различной степенью интенсивности в отношении давления, температуры, текстуры и звуков или сложности, чтобы возбуждать чувства ребенка, вызывать его интерес и удерживать его внимание. Это «возбуждение», а также последующие действия так же необходимы ребенку, как и еда. Без стимуляции мозг ребенка не функционирует и не развивается. При малой стимуляции мозг ребенка голодает.В конце концов, ребенок умрет так же, как он умрет без еды.

Цели и строительные блоки

Существует целый ряд целей арт-терапии для физического, когнитивного и эмоционального развития как в социальной, так и в личной сферах. Каждая цель или набор задач включает в себя множество шагов, которые я называю «строительными блоками». Примеры общих целей: способность поддерживать внимание, пробовать новые занятия, манипулировать и исследовать новые материалы, участвовать в групповых арт-проектах и ​​т. Д.Строительные блоки, необходимые для достижения цели в этих областях, включают: повышение осознания тела, экспериментирование с самостоятельной подвижностью, уменьшение поведения самостимуляции, улучшение координации рук / глаз или рук / звука и т. Д. достигнутое, арт-терапевтическое вмешательство перейдет к следующей серии шагов к новой цели.

Пример техники: использование светового короба с детьми с нарушениями зрения

Детям с нарушениями зрения и дополнительными нарушениями требуются специальные вмешательства, включая использование оптических устройств, чтобы способствовать развитию.Например, слабовидящий ребенок не будет проявлять никакого интереса к рисованию и рисованию, если он не будет постепенно подвергаться такой деятельности с учетом его инвалидности.

Если ребенок по какой-либо причине не научился эффективно использовать свои чувства, включая остаточное зрение, для декодирования окружающего мира, у него возникнут трудности с развитием концепций и символическими операциями. Например, слабовидящий ребенок школьного возраста, который, как правило, освоил бы функциональное использование различных предметов и материалов, мог бы держать кисть за щетину, а не за ручку, или попытаться приклеить лист бумаги сбоку. без клея.Поскольку зрение — это деятельность, в основном отвечающая за интеграцию функций, практика использования остаточного зрения приводит к усилению использования всех других органов чувств и, таким образом, к лучшему пониманию себя и окружающего мира.

Я обнаружил, что рисование и рисование на поверхности, освещенной сзади, значительно увеличивает визуальный интерес ребенка. Это упражнение побуждает ребенка практиковаться с новыми медиа и изучать новые концепции, которые, в свою очередь, могут способствовать развитию в когнитивных, эмоциональных и социальных областях.

Световой короб обычно используется терапевтами для тренировки зрительного восприятия ребенка посредством структурированных действий с уже существующими наборами форм и цветов. Хотя эти восприимчивые действия важны для роста ребенка, основное внимание арт-терапии уделяется экспрессивным способностям — помочь ребенку сделать что-то самостоятельно, используя индивидуально адаптированные медиа. Наиболее приемлемым форматом является неструктурированный сеанс, поскольку он позволяет терапевту лучше всего следить за сигналами ребенка.Это способствует спонтанному вовлечению ребенка. Приветствуется использование зрения в сочетании со всеми другими чувствами — осязанием, обонянием, слухом и равновесием.

Как и при любом другом занятии, световой короб должен использоваться таким образом, чтобы это было значимо для отдельного ребенка. Деятельность имеет смысл, когда она возникает из уникальных реакций ребенка на конкретную ситуацию, в данном случае на источник света. Например, если нарушение у ребенка таково, что его поведение чрезвычайно ригидно, а его психомоторное понимание недифференцировано или, в лучшем случае, элементарно, терапевт может начать с демонстрации светового короба как звукового объекта и постучать по его поверхности, чтобы привлечь внимание ребенка. .Как только ребенок ознакомится с коробкой, терапевт может перейти к другим, более сложным занятиям. Однако то, захочет ли ребенок прикоснуться к световому коробу и взаимодействовать с ним, освоить концепцию выключателя света и как быстро он научится использовать его для рисования и рисования, будет частично зависеть от степени тактильной избирательности ребенка и текущее общее развитие. Все, что может сделать ребенок, — это изучить световой короб и использовать его в качестве звуковой доски для различных независимых или интерактивных звуковых игр.Это было бы большим достижением для тактильно-защитного ребенка, который, вероятно, начинал как функционально негибкий и социально замкнутый. Для детей с менее тяжелыми формами инвалидности краткое знакомство со световым коробом может перенести их в мир символов.

Ниже приведены некоторые из заданий, которые я разработал с большой помощью детей из Школы гильдии:

• Уделите время тому, чтобы помочь ребенку познакомиться со световым коробом. Прикоснитесь к гладкой поверхности светового короба, описывая его, предлагая ребенку сделать то же самое.Терапевт может указать на различные аспекты светового короба, такие как размер, форма и части, из которых он сделан, включая выключатель. Поощряйте ребенка исследовать этот предмет и самостоятельно управлять им.

• Терапевт моделирует для ученика и включает и выключает свет. Это может показаться ребенку волшебным трюком и, следовательно, поможет набрать обороты в привлечении ее внимания. Если ребенок проявляет интерес только к использованию переключателя, терапевт выделит для этого достаточно времени, даже в течение нескольких сеансов.

• Терапевт может показать ребенку различные формы, вырезанные из цветного оргстекла (специализированные магазины вырежут его в соответствии со спецификациями), и посоветовать ребенку поместить их на световой короб и организовать их в различных конфигурациях. Базовые геометрические формы различных размеров могут быть собраны различными способами, от случайных до репрезентативных, чтобы обеспечить возможность развития. Например, один большой желтый квадрат, один большой красный треугольник и один длинный тонкий зеленый прямоугольник могут создавать множество абстрактных изображений, но вместе они могут также образовывать желтый дом с красной крышей над зеленым лугом.Фигуры также будут побуждать к другому поведению. Например, ребенку может понравиться брать и вынимать все формы из коробки вместе с игрой со световым коробом. Терапевт может предоставить коробку без крышки, а затем коробку с крышкой, чтобы помочь ребенку практиковать различные движения рук. Также могут разворачиваться игры на подбор форм и цветов, а также на сортировку.

• Используя маркер или маркер с рукой, терапевт может показать ребенку, как сделать отметку прямо на экране светового короба.Терапевт может начать с точки и продвигаться по одиночным, множественным и изогнутым линиям, прекращая помощь, когда ребенок сигнализирует о своей готовности работать самостоятельно. Иногда я рисовал смайлик на освещенном экране, вызывая удивленную улыбку ребенка. Со временем может развернуться очередная игра для рисования, которая поддерживает общую склонность ребенка к социальному взаимодействию.

• Терапевт может положить кусок легкой бумаги на экран светового короба и посмотреть, сможет ли ребенок начать какую-либо работу с маркерами, мелками, маркерами или красками и кистями.Первоначально терапевт может предложить выбор между двумя способами. Ребенок может писать каракули и самостоятельно обнаружить, что, когда бумагу вынимают из светового короба, бумага сохраняет каракули. Или ей может потребоваться помощь, чтобы установить связь, так как каракули могут стать слишком бледными для ребенка, когда они будут удалены из светового короба. Терапевт и ребенок также могут рисовать прямо на световом коробе и использовать влажную губку для очистки поверхности. Ребенку, особенно младшему, может очень понравиться рисовать и вытирать краску, поскольку он больше склонен ценить живопись за ее кинестетическую, чем за ее символические характеристики.Художественный процесс, включая использование краски, воды и губки, предлагает ребенку безграничные возможности практиковать важные психомоторные действия, которые со временем и практикой могут превратиться во все более сложные умственные действия.

Как только динамика, неявная в рисовании и живописи, будет установлена, некоторые дети смогут рисовать и рисовать без светового короба. Это говорит о том, что зрение улучшается с практикой, но, что более важно, зрение помогает интегрировать другие функции, такие как психомоторные и, следовательно, эмоциональные и когнитивные функции.Фактически, до появления светового короба ребенок не только не воспринимал зрение в достаточной степени, чтобы уметь рисовать, но и не воспринимал мысленно идею рисования — точно так же, как когда мы говорим: «О, теперь я вижу!» и мы имеем в виду: «Теперь я понимаю!», чтобы ребенок, наконец, мог сказать: «О, теперь я понимаю, о чем идет речь!»

К началу

---

Для арт-терапевтов

Большинство общих принципов арт-терапии применимы к клиентам с нарушениями зрения. Рекомендации для слабовидящих:

Ориентация на терапевтическое пространство

Первоначальная цель — развитие терапевтического альянса.Эти отношения основаны на доверии; клиент должен чувствовать себя в терапевтическом кабинете в безопасности как физически, так и эмоционально. (Для получения дополнительной информации см. Создание безопасного терапевтического пространства.) Чтобы достичь этого, обстановка комнаты должна оставаться постоянной, и терапевту необходимо совершить экскурсию по комнате с клиентом, чтобы познакомить клиента с мебелью, раковиной и т. Д. и размещение художественных материалов. Возможно, это потребуется повторить в течение нескольких первых сеансов, пока клиент не покажет, что ему комфортно. Если были внесены какие-либо изменения, клиент должен быть проинформирован до входа в комнату, а затем при входе терапевт должен совершить экскурсию по комнате с клиентом, чтобы указать на изменения.

Тактильная защита

Часто клиенты с ограниченными возможностями будут тактильно защищаться или бояться новых ощущений. В этом случае терапевт должен медленно и тщательно приучать ребенка. Привыкание к материалам в студии может оказаться длительным процессом. Терапевт начнет с предварительных материалов, таких как крем для бритья, и побудит клиента прикоснуться к нему. Если ребенок боится, терапевт кладет руку ребенка на себя, а свои руки на материал, играет с ним и описывает его ребенку.Со временем у ребенка появится любопытство, и он будет двигать пальцами вниз между пальцами терапевта, чтобы коснуться материала, и, в конце концов, полностью погрузит свои руки, чтобы поиграть с материалом. Взрослым может понравиться эта техника, а может и нет.

Важно, чтобы заказчик всегда определял темп и контролировал разведку материала . Никогда не форсируйте опыт. Хотя это может занять больше времени, это очень важно для построения доверительных терапевтических отношений.О построении этих отношений см. «Создание безопасного эмоционального пространства».

К началу

---

Для родителей

Арт-терапевт Дженнифер Дроуэр описывает свой подход к родителям, начинающим программу арт-терапии со своими детьми:

Родители играют важную роль в процессе арт-терапии, особенно для маленьких детей с ограниченными возможностями. Они обеспечивают поддержку и наблюдение, продолжают стимулировать развитие и обучение ребенка.Арт-терапия является частью более широкого подхода к удовлетворению потребностей ребенка с ограниченными возможностями.

Введение и первоначальная оценка

Очень важно, чтобы родители понимали, что арт-терапевт будет делать с их детьми, как и почему. С совсем маленькими детьми (рождение-2) приглашаю родителей в терапевтический кабинет. Это поможет ребенку чувствовать себя в большей безопасности и научит родителей, как они могут работать со своим ребенком, и каких вех (или их отсутствия) может достичь их ребенок, находясь вне терапевтического кабинета.Это также отличный способ для родителей лучше понять смысл терапии.

Сначала родители заполняют краткую анкету, описывая сильные и слабые стороны своего ребенка, а также цели, которые они ставят перед своим ребенком. Во время оценки ребенка я объясняю, что я ищу, на каждом этапе процесса. В терапевтическом кабинете я отслеживаю тактильную толерантность, общую визуальную информацию, такую ​​как отслеживание, реакция лица, реакция испуга и взаимодействие с окружающей средой, например, исследование, открытие рук, чтобы дотянуться до чего-то или почувствовать что-то, а также признаки тревоги разлуки.

Если ребенок очень маленький, родителям рекомендуется оставаться в течение всего сеанса, который длится около 30 минут или до тех пор, пока ребенок не достигнет точки насыщения. С детьми от 3-х лет лучше, если родители не заходят в терапевтический кабинет. Это важно, потому что терапевтический альянс должен начинаться немедленно, и ему часто мешает присутствие родителей. Перед тем, как начать свою работу с их ребенком, я объясняю родителям, чем их ребенок и я будем делать, предполагаемое время его развития и как я обращаюсь с ребенком, который очень расстроен, не может перестать плакать или становится очень злым.Я также пишу предварительную оценку и раз в два года оценки, где родители получают копию

Боязливый ребенок

Часто ребенок боится попасть в незнакомое место с незнакомым человеком. Я всегда представляюсь ребенку, подписываю свое имя на его или ее ладони (если это их способ общения) и позволяю ребенку чувствовать мои руки и исследовать мое лицо, когда я описываю, что он чувствует, например, цвет глаз , нос, рот, шея и волосы — цвет, длина, вьющиеся или прямые.

Еще я провожу ребенка на экскурсию по комнате. Я объясняю, что это комната, где он может исследовать, трогать, играть с чем угодно, и что он все контролирует, если только он или я не рискуем получить травму.

Во время терапии, если ребенок боится, я сначала спрашиваю, чего он боится, и могу предложить определенные вещи, если ребенок не может выразить или вербализовать свой страх. Если ребенок боится использования какого-либо материала, такого как песок, крем для бритья или краска, я сажусь позади него или нее, чтобы обеспечить физическое и эмоциональное сдерживание, обнимая ребенка руками, не касаясь близко — это не объятие. .Я расскажу о том, что это за материал, возьму в него руки, расскажу о том, что он чувствует, а затем спрошу ребенка, не хочет ли она взять меня за руку или руку. Я постоянно говорю ребенку, что не заставлю его трогать материал, что она контролирует скорость и глубину исследования. Если ребенок не хочет брать меня за руку, я успокаиваю ее, говоря: «Я вижу, что вы не готовы дотронуться до моей руки». Ничего страшного, я просто буду держать руку на пульсе [материала] и говорить о том, каково это… »Через несколько минут я прошу ее попробовать еще раз.Если нет, повторяю выше. Если да, я устно хвалю ее action , отмечая: «Вы очень смелы, чтобы…» или «Здорово, что вы…». Я избегаю комментариев, в которых хвалят ее личность, например «хорошая девочка», потому что такой тип комментариев подразумевает, что у нее есть потенциал стать «плохой девочкой».

Я продолжаю таким образом до тех пор, пока рука ребенка самостоятельно не опустится на мою руку. Я медленно открываю один палец, и ребенок неизменно просовывает палец между пространством и начинает исследовать вместе со мной.В конце концов ребенок играет со мной в материале, а затем без меня. Она контролировала переживания, и это избавляет от страха, обычно перед неизвестным.

К началу

---

Для преподавателей

Уроки традиционного искусства и арт-терапия

Как указывалось ранее в разделе часто задаваемых вопросов, в классах традиционного искусства основное внимание уделяется продукту или работе: как изготовить продукт или смоделировать определенную технику.Напротив, арт-терапия фокусируется на процессе исследования мира и в акте творения, обнаружении чувства «я» и поддержке определения истинного «я». Развитие себя возвращается к процессу отражения; все отметки, созданные ребенком, — это самоутверждение. В процессе игры ребенок исследует причину и следствие, исследуя их уникальность и различие. В этой пьесе рождается творчество.

Базовая практика в классе:

• Поощряйте и поддерживайте все виды исследований в области искусства и материалов, предшествующих искусству.
• Убедитесь, что ваши художественные материалы нетоксичны, потому что многие дети с сенсорными нарушениями часто исследуют не только руками, ни ступнями, ни ногами, но и ртом.
• Дайте подлинную особую похвалу. Вместо того, чтобы говорить: «Какой красивый цветок». Скажите: «Какой чудесный цветок. Я вижу много разных цветов и смотрю на все созданные вами текстуры! » Дети постоянно слышат, как красиво, красиво или хорошо то, что они сделали.Это становится бессмысленным, потому что об этом говорят все остальные в классе. Когда вы уделяете особое внимание детскому творчеству, он или она знает, что вы действительно смотрите, действительно обращаете внимание
• Покажите как можно больше искусства. Дети любят высказывать свое мнение о том, где будет демонстрироваться их искусство, поэтому спрашивайте!
• Отпразднуйте все искусство! Разрешите родителям и членам семьи участвовать в процессе создания искусства, отправив работу домой и побуждая детей обсуждать процесс со своей семьей.

Процесс создания искусства очень важен. Поощряйте выбор и принятие решений. Не поддавайтесь желанию сделать произведение искусства своим или привести его в соответствие с заранее определенной целью или продуктом. Не говорите ребенку, где разместить клей, элементы коллажа, какие цвета использовать и т. Д. Избегайте проектов с жесткими инструкциями и ограниченным выбором.

Позвольте ребенку определить, когда процесс завершен . Если ребенок делает коллаж из картона, клея, перьев, бусинок, позвольте ему изучить материалы и поиграть с ними.Если в конце сеанса она удалила все предметы с доски, оставив только клей, распознайте это как ее произведение искусства, которое будет выставлено и отправлено домой в качестве конечного продукта. Не добавляйте предметы, чтобы они «выглядели как искусство», или не пытайтесь сделать из них нечто, чем они не являются.

К началу

---

Практические соображения:
Как найти арт-терапевта

В США арт-терапия как отдельная область зародилась в 1940-х годах.Однако широкое признание он получил только недавно. Вот несколько способов найти арт-терапевта:

• Обратитесь в местный колледж или университет с программой арт-терапии и запросите направление.
• Спросите детского терапевта: педиатры все больше узнают о программах арт-терапии.
• Свяжитесь с профессиональными организациями, такими как Американская ассоциация арт-терапии (AATA) и государственные отделения AATA, www.arttherapy.org/.
Совет
• Art Therapy Credentials Board имеет реестр и список сертификатов для терапевтов в США (по штатам), Канаде и на международном уровне,
  http: // www.atcb.org/list.htm.

При обращении к арт-терапевту не бойтесь задавать вопросы. Вы можете спросить:

• Работали ли вы с людьми / детьми с ограниченными возможностями? Каков диапазон вашего опыта? Вы работали с детьми с нарушениями зрения?
• Как выглядит типичный сеанс с [человеком с такими же обстоятельствами, что и ваш ребенок, т. Е. С нарушениями зрения или дополнительными физическими недостатками]?

Если вам нравится то, что вы слышите, попросите о встрече с ним или запланируйте посещение комнаты арт-терапии.Вы можете прочитать наше описание «Практические соображения: создание терапевтического пространства», чтобы узнать, чего ожидать в этой комнате.

К началу

---

Образец повестки дня

Ориентационная встреча с родителями

Введение
Ориентация в комнату
Подготовка терапевта: образование, опыт и теоретическая / философская модель для работы с детьми с ограниченными возможностями
Описание процесса оценки и оценки

Просмотрите анкету для родителей:
Контактная информация
История болезни: диагноз, лекарства и т. Д.
Навыки развития — сильные и слабые стороны: (специфические), такие как: открывание ящиков, дверей, одевание
Навыки социализации: семейный анамнез, тревога разлуки и т. Д.
Предыдущий художественный опыт
Родительские цели и пожелания для ребенка
Родительские ожидания периода времени для достижения цели

Общие методы и стратегии
Устранение тактильной защиты
Изучите ряд материалов до искусства и искусства
Выявите предпочтения среди материалов
Поощряйте игру и свободу выражения
Содействуйте творчеству, что помогает развивать самооценку

График первичной оценки.
Первоначальные цели и стратегии. Они могут измениться во время последующих сеансов. Родители будут уведомлены о любых изменениях в целях или стратегиях.

К началу

---

Контрольный список: Программа арт-терапии для детей и взрослых с нарушениями зрения

• Закупочные материалы
• Настроить пространство
• Установить финансирование
• Встреча со студентами, определение целей
• Встреча с родителями
• Контактные формы для участников
• Формы выпуска

Следующий список материалов не является исчерпывающим, но должен дать представление о диапазоне возможностей.Будь креативным.

Предварительные материалы:

рулона салфеток для ванной комнаты
бусин
пуговиц
картонных коробок
глина
цветная малярная лента
кукурузный крахмал
ткань
перьев
краска для пальцев
блеск
лосьон для рук
упаковочные материалы: арахис, пузырчатая пленка
бумага: измельченная, большие листы и рулоны, папиросная бумага
сосновая зелень
песок
крем для бритья
вода
вода с пузырьками
мокрый песок
белый клей (Elmer’s)
пряжа

Художественные материалы:

арматуры
картона
картонных коробок
глина
материалов для коллажей
ракушек
блеска
горячего клея и клеевого пистолета
чернил
маркеров
лотков для мяса
микрокристаллического воска и инструментов
краски
бумаги
карандашей
кружков для пиццы
гипса
рельефного рисунка доски
ящики для обуви
пенополистирол
папиросная бумага
обои
белый клей
проволока: проволочная сетка и разного веса
деревянные ящики
куски дерева и обрезки

К началу

---

Советы по поиску и устранению неисправностей

Разрешить ребенку / клиенту провести сеанс арт-терапии.

• Не расстраивайтесь, если прогресс идет медленно . Если клиент изначально колеблется, продолжайте самостоятельно изучать материал, описывая опыт. Позвольте клиенту коснуться ваших рук, пока вы исследуете материал; в конце концов клиент коснется края материала, а затем начнет более полно исследовать материал.

• Поддерживайте открытое, уважительное общение с клиентом, ребенком и родителями. Слушайте щедро

• Разработайте инструкции для работы в классе. Выражайте их положительно, а не как список того, чего нельзя. Если возможно, позвольте учащимся сформулировать правила, уделяя особое внимание безопасности. Это означает, что вы дорожите их мнением, и избегаете предположений о том, что ученики будут вести себя негативно.

Наверх

---

Стратегии финансирования! Бюджетный. Бесплатно.

Низкая стоимость

• Если вы можете купить только одну вещь : купите рулон настенной бумаги.Вы можете использовать его на стенах для защиты и еще одного безопасного места для исследования. С бумагой также можно манипулировать разными способами: измельчать, разрезать, намочить, рвать и помять. На больших листах он может создавать пространство, чтобы входить, выходить и проходить через них.
• Где купить дешевые материалы: Супермаркеты, лесные склады, магазины товаров для дома, цветочные магазины, отделочные и ремесленные мастерские. Распродажа во дворе и комиссионные магазины также являются хорошими источниками.

Нет затрат

• Пойдите к любому менеджеру магазина, владельцу, продавцу или поставщику, которого вы найдете, объясните, чем вы занимаетесь, и спросите, есть ли у них какие-либо материалы, даже оставшиеся или выброшенные материалы, которые они могли бы пожертвовать.Полезно иметь визитку с названием вашей организации.
• Сообщите в вашей школе, районе или организации, что вы можете использовать что угодно. Вскоре все сверится с вами, прежде чем выбросить материалы.

Наверх

---

Информационный бюллетень: Психология арт-терапии

Более ста лет назад ряд европейских писателей описали спонтанное искусство, которое творили пациенты в психиатрических больницах.Это, казалось бы, неудержимое стремление творить искусство из любых доступных материалов подтверждает непреодолимую силу художественного выражения для раскрытия внутреннего опыта. Именно потому, что искусство предоставляло средства выражения для тех, кто часто не общался, арт-терапия стала одной из вспомогательных профессий.

Арт-терапия определяется как профессия в сфере обслуживания людей, в которой используются художественные медиа, изображения, творческий процесс и реакции пациента / клиента на созданные продукты как отражение индивидуального развития, способностей, личности, интересов, проблем и конфликтов.Практика арт-терапии основана на знании теорий развития человека и психологических теорий, которые реализованы в полном спектре моделей оценки и лечения, включая образовательные, психодинамические, когнитивные, трансперсональные и другие терапевтические средства примирения эмоциональных конфликтов, способствующие самосознанию, развитие социальных навыков, управление поведением, решение проблем, уменьшение беспокойства, помощь в ориентировании на реальность и повышение самооценки.

Арт-терапия как отдельное направление развивалась одновременно в Англии и США.Маргарет Наумбург считается ее основательницей в этой стране. Педагог и психотерапевт, основавший школу Уолдена в Нью-Йорке, Наумбург написал несколько книг по арт-терапии и ее применению для психиатрических пациентов в 1940-х и 1950-х годах. Ее сестра, Флоренс Кейн, изменила принципы художественного образования для использования с детьми. В то же время художники (в том числе те, кто отказался от военной службы по убеждениям во время Второй мировой войны) были добровольцами в психиатрических больницах. В конце концов они убедили психиатров в том, что арт-терапия может внести свой вклад в лечение самых сложных пациентов.

Теории психоанализа и художественного образования лежат в основе двух полюсов этой области, которые называются арт-психотерапией и искусством как терапией. Является ли терапевтический процесс неотъемлемой частью разговора о произведении искусства и самовыражения или конкретного акта творчества — предмет серьезных споров. Большинство арт-терапевтов обнаруживают, что они опираются на оба подхода, изменяя то, что они делают или подчеркивают, в зависимости от населения, с которым они работают.

Первый журнал в этой области был опубликован в 1961 году под названием Bulletin of Art Therapy (ныне American Journal of Art Therapy ). Американская ассоциация арт-терапии (AATA), основанная в 1969 году, является национальной профессиональной организацией; он спонсирует ежегодные конференции и региональные симпозиумы, утверждает программы обучения и издает журнал Art Therapy. Первые ученые степени в этой области были присуждены в 1970-х годах. Сегодня существуют вводные курсы и подготовительные программы для бакалавриата в колледжах по всей стране, а также 27 магистерских программ, одобренных AATA.

Арт-терапия — это эффективное лечение лиц с нарушениями развития, здоровья, образования, социального или психологического развития; его практикуют в психиатрических, реабилитационных, медицинских, образовательных и судебно-медицинских учреждениях. Арт-терапевты обслуживают людей всех возрастов, рас и этнических групп в индивидуальном, семейном и групповом форматах терапии.

Образовательные, профессиональные и этические стандарты для арт-терапевтов регулируются Американской ассоциацией арт-терапии.Независимая организация Art Therapy Credentials Board выдает регистрацию для аспирантов (A.T.R.) после проверки документации о завершении последипломного образования и опыта под присмотром аспирантов. Зарегистрированный арт-терапевт, успешно сдавший письменный экзамен, проводимый Аттестационным советом арт-терапии, квалифицируется как аттестованный советом (A.T.R.-BC), аттестат, требующий сохранения за счет кредитов на непрерывное образование. Многие штаты также требуют, чтобы арт-терапевты были лицензированы государством.

Исследования в области арт-терапии включали изучение влияния депрессии на содержание рисунков, использование искусства для оценки когнитивных навыков, корреляцию психиатрического диагноза и формальных переменных в искусстве, а также влияние вмешательств арт-терапии, измеряемое с помощью одного: корпусные конструкции.
Взято с: http://www.nccata.org

За дополнительной информацией обращайтесь:
Американская ассоциация арт-терапии
1202 Allanson Road
Mundelein, IL 60060
Телефон: 847 / 949-6064; Факс: 847 / 566-4580

К началу

Шесть упражнений арт-терапии для взрослых

Последнее обновление: 06 августа, 2020

В наши дни мы живем зашитой жизнью, почти не имея возможности отключиться или даже отдохнуть.Мы всегда проверяем свои телефоны или социальные сети. Мы на несколько часов «привязаны» к нашим компьютерам или планшетам. Вот почему делать то, что нельзя сделать с помощью экранов, действительно расслабляет. Для многих это отличный способ отключиться. Арт-терапия для взрослых — прекрасные тому примеры.

Арт-терапевтические упражнения позволяют проявить свои творческие способности. Но помимо творческого аспекта (не предполагая, что он менее важен), они могут помочь улучшить ваше психическое здоровье. Среди множества преимуществ арт-терапии одним из самых больших является то, что дети, подростки и пожилые люди также могут ими заниматься.

В этой статье мы поговорим о 6 простых упражнениях арт-терапии для взрослых.

Раскрашивание — одно из лучших упражнений арт-терапии

Создание чего-либо с пустой страницей может быть трудным. Это может быть даже стрессовая задача, если ваш творческий ум особенно спит.

Когда вы начинаете, у вас может не быть никаких идей, что может расстроить вас.Вот почему пустая книжка-раскраска может стать идеальным местом для упорядочивания идей и выхода из творческого тупика. Это может помочь вам освободиться от беспокойства и пробудить дремлющие творческие способности.

Раскраска дает взрослым возможность снова почувствовать себя детьми. Это задание помогает пробудить старые детские воспоминания. Другими словами, это способ вернуться в прошлое. Это может помочь людям взглянуть на свои текущие проблемы в перспективе.

Рисование не решит ваших проблем.Однако это может помочь снять стресс, который они вызывают. Это также может утешить вас и помочь освободить ваш разум от повседневных забот.

Рисование снаружи в естественной обстановке

У всех нас есть творческая сторона. Однако иногда бывает трудно найти время и пространство, необходимые для того, чтобы дать волю разгулу. Если вы хотите добиться этого, вам нужно приложить определенные усилия и найти стимулы, которые могут вам помочь.

Рисование на улице поможет вам почувствовать себя спокойно. Контакт с природой, глубокое дыхание, наполнение легких и освобождение себя через рисование расслабляют.Вы можете нарисовать воспоминание, изображение или что-нибудь прямо у вас на глазах. Все идет!

Это одно из упражнений арт-терапии, которое может принести вам наибольшую пользу. В хорошую погоду это можно сделать в парке, в поле, в горах или на пляже. Важно позволить себе расслабиться, пока вы это делаете. Если вы это сделаете, вы сможете освободить свое чувство свободы и творчества.

Напишите стихотворение

Если вам удобнее писать, вы можете дать волю своему воображению, написав стихотворение. Возьмите бумагу и ручку и выразите свои чувства, мысли, эмоции, желания или мечты. Пусть текут. Это касается как хороших, так и плохих, вызывающих улыбку на вашем лице. Последние вас освободят.

Вы также можете создавать стихи, используя вырезки из газет или журналов. Поместите их в банку или коробку и вынимайте их по одному. Слова будут предопределены, но ваше творчество превратит их в стихотворение. Звучит весело, не правда ли?

Создание чего-либо с использованием вашего имени

Вы наверняка потратили некоторое время, набрасывая свое имя на листах бумаги в офисе, в классе или во время разговора по телефону.Возможно, вы сделали это, чтобы помечтать. Или, может быть, вы почувствовали, что это помогло вам сосредоточиться на том, что объяснял учитель, или на том, что говорил человек на другом конце провода.

Напишите свое имя на листе бумаги и начните создавать из него что-то новое. Позвольте себе увлечься. Используйте разные цвета, формы, тени и т. Д. Найдите лучший способ выразить себя.

Покраска тела

Есть специальные краски, которыми можно красить свое тело. Если вы никогда раньше не пробовали бодиарт и он кажется вам интересным, попробуйте! Если бы вы могли сделать себе татуировку на несколько часов, что бы вы нарисовали? Этот тип живописи соединяет вас с вашим внутренним «я» и позволяет вам отразить это на своем внешнем «я».

Помимо поощрения творчества, это поможет вам взглянуть на свою текущую жизнь в перспективе. Это упражнение на установление связи, принятия себя и гармонии со своим внутренним «я», которое поможет вам достичь личностного роста.

Рисование на песке

Когда мы были детьми, мы любили рисовать фигуры на песке. Мы брали ведро, наполняли его песком и строили замок или дом. Став взрослыми, мы также можем использовать песок для развития нашего воображения. Sand позволяет нам экспериментировать с окружающей средой и пережить некоторые из тех удивительных детских воспоминаний.

Вы можете создать несколько рисунков, фигур или слов. Это поможет вам выявить все, что у вас внутри. Кроме того, это может быть очень полезным инструментом для избежания внутренней цензуры, которой мы часто подвергаемся.

Эти упражнения арт-терапии — способ свободно выразить себя. Они позволяют вам направить свои эмоции, отточить свои навыки и продвигать ваши творческие способности. Они помогают вам формировать свои желания, радости и страхи с помощью искусства. Таким образом вы сможете подключиться к своему внутреннему миру и создать благодатную почву для личного роста.

Это может вас заинтересовать …

Раскраски для взрослых — это форма арт-терапии?

Уже более года окраска для взрослых является последней тенденцией в расслаблении и снятии стресса.Люди по всей стране находят утешение в раскрашивании мандал часами в день. Они говорят, что это помогает им сосредоточиться, уменьшить беспокойство и быть более внимательными. При всех положительных психологических преимуществах, связанных с этим новым увлечением, многие задаются вопросом: является ли раскраска для взрослых формой арт-терапии? Хотя эксперты говорят, что это отличный вариант для отдыха, они согласны с тем, что однозначно нет.

Раскраски для взрослых сравнимы с детскими раскрасками: в них есть контурное изображение, и взрослые могут их раскрасить.В отличие от рисования картины с нуля, художнику нужно только решить, какие цвета выбрать. Окрашивание часто рассматривается как форма медитации, позволяющая мозгу отвлечься от передовых размышлений и сконцентрироваться на чем-то, что приносит удовольствие, приносит удовлетворение и лечит.

Но арт-терапевты объясняют, почему окраска взрослых не может считаться терапией, — это отношения между пациентом и профессиональным терапевтом.«Я бы сказал, что я бы не стал рассматривать это в сфере арт-терапии как таковой», — говорит Кейт Пфиффер, арт-терапевт в детской больнице Advocate Children’s Hospital в Парк-Ридж, штат Иллинойс. «Я отношусь к раскраскам так, что они не сомневаюсь, что это отличный вариант для расслабления, так как они дают возможность полностью погрузиться в деятельность, требующую концентрации, но не развитого мышления или навыков, которые иногда могут добавить в деятельность стрессовый элемент ».

Американская ассоциация арт-терапии (AATA) неоднократно комментировала тот факт, что раскрашивание взрослых — это более личное и развлекательное занятие.Арт-терапия включает в себя работу с квалифицированными терапевтами для обработки эмоций и переживаний посредством творческого творчества и самовыражения.

«Я обучаю людей навыкам осознанности, чтобы помочь в заземлении, успокоении ума и способности сосредоточиться на настоящем моменте», — говорит д-р Энн Барнс, клинический психолог медицинского персонала в больнице Advocate Lutheran General Hospital в Парк-Ридж, штат Иллинойс. «Это помогает развить более гибкий стиль мышления и стать более психологически гибкими.Раскраска для взрослых — отличный инструмент, который также выполняет эти цели, и продукт представляет собой красивую картинку! »

Если у вас есть серьезные проблемы с психическим или эмоциональным здоровьем, попробуйте профессиональные услуги арт-терапии, чтобы как размышлять, так и выражаться вместе с другими. Книжки-раскраски следует рассматривать как успокаивающее хобби, что-то, что поможет ненадолго уйти от жизни. «Раскраска для взрослых также помогает людям, которым, возможно, нужно научиться получать удовольствие от досуга и развить хобби. Взрослые часто забывают о ценности игры! » говорит докторБарнс.

О нас — Art Therapy Studio

Art Therapy Studio — это некоммерческая организация с более чем 50-летней историей предоставления арт-терапии в безопасном для всех людей месте. Мы служим тем, кто ищет исцеления, хорошего самочувствия и самопомощи; в том числе из исторически недостаточно обслуживаемого населения.

Наша миссия — повышать качество жизни всех людей с помощью арт-терапии.

Наше видение — стать лидером в создании арт-терапии как приемлемого, доступного и доступного подхода к исцелению, благополучию и уходу за собой.

Чем занимается Art Therapy Studio?

Мы развиваем отношения и содействуем арт-вмешательству между квалифицированными арт-терапевтами и нашими клиентами-художниками, чтобы активировать клинически доказанные целебные свойства искусства. Мы используем подход, основанный на сильных сторонах и травмах, чтобы дать возможность тем, кому мы служим, полностью раскрыть свой потенциал. Мы делаем это с помощью групповых и индивидуальных сеансов терапии в разных местах, включая нашу собственную студию в Fairhill Partners Building.

Мы работаем на северо-востоке Огайо, и наши арт-терапевты специализируются на лечении зависимостей и психическом здоровье, стационарных и стационарных услугах в больницах, ветеранах, лицах с физическими недостатками и нарушениями развития, родственных семьях, заключенной молодежи, пожилых людях, молодежных программах, женщинах и детях в временное жилье, экономически обездоленные люди, ЛГБТК +, а также благополучие сотрудников / личности.

Кому мы хотим служить?

Мы стремимся к творческому партнерству с традиционными художественными организациями и признанными поставщиками медицинских и социальных услуг, чтобы еще больше расширить нашу деятельность в необходимых областях, таких как люди, не являющиеся нейротипами, маргинализованные сообщества, затронутые системным расизмом, беженцы, дети, стареющие вне дома. систему патронатного воспитания и выживших жертв торговли людьми, а также повысить осведомленность о Art Therapy Studio всех тех, кто получит пользу от доступной арт-терапии в Северо-Восточном Огайо.

Мы нанимаем арт-терапевтов, сертифицированных Советом директоров, для работы с отдельными лицами, группами и для сотрудничества с партнерами по сообществу. Мы отвечаем на уникальные потребности нашего сообщества, предоставляя терапию, которая способствует внимательности, эмоциональному интеллекту и социальным связям в виртуальной и личной обстановке. Мы стремимся предоставлять равноправные и доступные услуги, предлагая снижение оплаты для устранения экономических барьеров для участия в наших программах арт-терапии в сообществе. Мы повышаем и повышаем узнаваемость наших артистов и клиентов в сообществе, предоставляя возможности для взаимодействия с новой аудиторией.

Мы считаем, что арт-терапия должна быть доступной для всех, потому что мы верим, что укрепление психического и физического здоровья и благополучия способствует здоровью общества. Арт-терапия — это эффективный инструмент для людей, которые справляются с зависимостями, травмами, тяжелой утратой, психологическим диагнозом, серьезными травмами, острыми и хроническими заболеваниями, постоянным стрессом из-за бездомности и экономической незащищенностью, депрессией и даже справляются с повседневным стрессом. Устраняя стигму, часто ассоциируемую с обращением за терапией, мы можем дать людям возможность взять на себя ответственность за собственное благополучие.

.