Беседа для детей: Картотека бесед с детьми старшего дошкольного возраста | Картотека (старшая группа) на тему:
Картотека бесед с детьми старшего дошкольного возраста | Картотека (старшая группа) на тему:
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие « Я- воспитанник д\с»,» д\с – мой родной дом».
«Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества , интересы.
«Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
«Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
«Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья».
Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
« Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший).
« Что такое улица»
Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.
«Что отличает город от деревни»
Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.
«Мой город»
Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.
СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту.
Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
« Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)
«Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
«Доброе слов лечит ,а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки прося прошение.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях
СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
«Помощник воспитателя»
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
«В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.
«Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
«В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.
ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения.
Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
«Ребенок и музыка»
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.
«Мы танцуем и поем»
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей.
Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: Приобщение детей к восприятию искусства, развитие интереса к нему.
Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картины (репродукция), скульптура (изображение ), здание и сооружение (архитектура).
«Что нам осень принесла?»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
«Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
«Осень – добрая волшебница»
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
«У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
«Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени.
Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.
ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Растительный мир осенью»
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
«Птицы осенью»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
«У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах.
Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
- «Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Хмурая осень»
Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
«Мой дом, мой город»
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.
НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
«Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках.
НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Знаменитости»
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
«Люблю березку русскую»
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе.
Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.
«Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.
«Моя Родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
«Путешествие в страну Носарию»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни
НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Утро радостных встреч с доктором Айболитом».
Цель: Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
«Я вырасту здоровым».
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
«Если хочешь быть здоров- закаляйся»
Цель: Знакомить с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
«Наш любимый врач».
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
«Для чего у человека два глаза»
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Почему болят зубы?»
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. Расширять представление о профессии врача стоматолога.
«Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте.
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
«Я выросту, здоровым!»
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня».
Приобщать к здоровому образу жизни.
ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Микробы в жизни человека»
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
«Ура! Зима!»
Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
«Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
«Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
«Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Почему растаяла Снегурочка?»
Цель :Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
«Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
«Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы.
Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
«Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).
ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Зимушка — зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
«Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
«Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
. «Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
. « Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в Росс
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
.«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.
«Узоры на стекле»
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
«Как ходят в гости»
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
«Лесная сказка»
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
«Как отмечают Новый год в других странах»
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений.
Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.
ЯНВАРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
«Как узнать зиму?»
Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
«Кто главный в лесу»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
«Зимушка — хрустальная»
Цель: Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
«Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.
ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
«Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
«Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
«Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
«Явления неживой природы»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.
ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них.
«Здравствуй сказка»
Цель: Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.
«Наш театр»
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
«Признаки сказок»
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
«На кого из сказочных героев я похож»
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.
ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
«Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
«Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
«Воздушный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.
ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Машины — помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Дорожные знаки»
Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
«Зачем человеку машина»
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.
ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Путь от лошади к машине»
Цель: Рассказать о развитии автомобиля.
«Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
« Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
«Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
«Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.
ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
«Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
«Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.
МАРТ 1 НЕДЕЛЯ
«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
«Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме , бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
«Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
«Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
«Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.
МАРТ 2 НЕДЕЛЯ
«За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
«Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
«Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.
МАРТ 3 НЕДЕЛЯ
«Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
«Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
«Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.
МАРТ 4 НЕДЕЛЯ
«Приговоры — мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров- мирилок.
«Весна идет! Весне дорога!»
Цель: Расширять представление о весне. Развивать умение устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
«Почему растаял снеговик»
Цель: Расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
«Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
«Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.
АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе.
Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
«Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.
«Птицы прилетели»
Цель: Расширять знания о перелетных птицах.
«Весной на водоемах»
Цель: Закрепить правила поведения весной на водоемах, предупредить о возможных опасностях.
«Войди в лес с другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.
«Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.
«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
«Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения.
«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
«Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
«Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.
АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
«Театр кукол Шут»
Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
«Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.
«Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
«Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними
МАЙ 1 НЕДЕЛЯ
«Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
«Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.
«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
«Дикорастущие и культурные растения»
Цель: Уточнять и расширять представления о дикорастущих и культурных растениях.
Учить различать по внешнему виду.
«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
МАЙ 2 НЕДЕЛЯ
«Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
«Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
- «Огород»
Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
«Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.
«Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.
МАЙ 3 НЕДЕЛЯ
«В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых.
Закреплять знания о строении насекомых.
«Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.
«Наши маленькие друзья»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
«Насекомые других стран»
Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.
«Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.
МАЙ 4 НЕДЕЛЯ
«Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
«Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
«Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
«Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
«Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.
ИЮНЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Мои добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки
«Что такое доброта»
Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки.
«Спешите делать добро»
Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения.
«Если добрый ты…»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки.
«Вежливые слова»
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий.
ИЮНЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Нечаянно и нарочно «
Цель: развивать нравственные чувства — сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
« Учимся прощать своих друзей»
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов » миролюбивый «, » обидчивый «.
« Почему бывают драки?»
Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.
« Фантазеры и лгунишки»
Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.
« Давай помиримся»
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения.
Учить детей отзывчивости, чуткости.
ИЮНЬ 3 НЕДЕЛЯ
« Хороший друг познается в беде»
Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.
«Как вести себя во время разговора»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.
«Добрый – злой»
Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными.
«Правдивость»
Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.
«Каким должен быть друг»
Цель: Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе
ИЮНЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Будь опрятным и аккуратным»
Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.
«Правда – неправда»
Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят.
«Доброжелательность»
Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред.
«Игры без ссор»
Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего.
«Вежливость»
Цель: Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета.
ИЮЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Бережливость»
Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.
«Взаимопомощь»
Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
«Стремление помочь»
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие.
«Щедрость и жадность»
Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
«Почему нужно уметь уступать»
Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.
ИЮЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Ступеньки доброты»
Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте.
«Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках.
Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния.
«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа
ИЮЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
«Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
«Войди в лес другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.
ИЮЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Воспитывать бережное отношение к ней.
«Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас
«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
«Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения
АВГУСТ 1 НЕДЕЛЯ
«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
«В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы
«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления
«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.
АВГУСТ 2 НЕДЕЛЯ
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира.
«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении.
Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
АВГУСТ 3 НЕДЕЛЯ
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
- «Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности
«Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой
«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
АВГУСТ 4 НЕДЕЛЯ
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце. Закреплять знания правил поведения в природе.
«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
Темы бесед с детьми | Методическая разработка (старшая группа):
Темы бесед с детьми
1. Беседа на тему : «Как правильно мыть руки”
Цель: совершенствовать к. г. н., совершенствовать простейшие навыки поведения во время умывания.
2. Беседа на тему “Сиди за столом правильно”
Цель: формирование элементарных навыков поведения за столом.
3. Беседа на тему “ Волшебные слова”
Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться)
4. Беседа на тему «Я – хороший»
Цель: формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо.
5. Беседа на тему : «Золотая осень”
Цель: развитие умения замечать изменения в природе.
становиться холоднее, листья меняют окрас.
6. Беседа на тему “Насекомые”
Цель: расширение представлений о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности)
7. Беседа на тему “Посуда – чайная и столовая”
Цель: формирование умения классифицировать предметы.
8. Беседа на тему: “Части суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью”
Цель: развитие умения называть части суток.
9. Беседа на тему“Наша одежда”
Цель: развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья рукава, у пальто – пуговицы)
10. Беседа на тему “ Моя семья”
Цель: Закрепить знания о членах семьи, умение называть их имена.
11. Беседа на тему “Опасные вещи”
Цель: знакомство с источниками опасности дома.
12. Беседа на тему «Мои выходные дни».
Задачи: Активизировать словарь детей (выходные, дома, ходили, играли, весело, дружно, интересно, трудились, учить отвечать на вопросы воспитателя.
13. Беседа на тему «Что я видел по дороге в детский сад».
Задачи: Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений.
14. Беседа на тему «Одежда»
.Задачи: Рассказать детям о временах года, подвести к пониманию взаимосвязи между изменениями погоды и одеждой людей.
15. Беседа на тему «Головные уборы».
Задачи: Обогащать представления детей о ближайшем окружении, активизировать словарь, учить называть предметы одежды (головные уборы).
16. Беседа на тему «Наша одежда».
Задачи: Учить детей понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы. Уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования.
17. Беседа на тему «Одежда, головные уборы».
Задачи: Закреплять понимание детьми обобщающих слов, учить различать и называть качественные характеристики головных уборов и одежды (цвет, форма, размер) .
18. Беседа «Как козлята встретились с волком».
Задачи: Воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми.
19. Беседа «Внешность и намерения», чтение отрывка из сказки «Три поросенка».
Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомцами. Воспитывать чувство осторожности в общении с незнакомыми людьми.
20. Беседа «Поведение за столом».
Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой.
21. Беседа «Внешность и намерения», просмотр отрывка мультфильма по сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами общения с незнакомыми людьми, воспитывать осторожность, осмотрительность
22. Беседа «Поведение за столом».
Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить применять их на практике. Учить пользоваться салфеткой, правильно держать ложку.
23. Беседа на тему «Кукольный театр».
Задачи: Познакомить детей с деятельностью кукольного театра, особенностями данного вида искусств.
Рассказать о правилах поведения в театре.
24. Беседа «Поведение за столом».
Задачи: Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки, учить детей организованно занимать свои места за столом, самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку.
25. Беседа на тему «Чистые руки».
Задачи: Рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Предложить показать, как нужно правильно мыть руки.
26. Беседа «Поведение за столом».
Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой.
27. Беседа «Будем вежливы».
Задачи: Учить детей употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение.
28. Беседа на тему «Я и мое здоровье».
Задачи: Рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни.
Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.
29. Беседа на тему «В мире добрых слов».
Задачи: Учить детей употреблять вежливые слова и выражения в различных ситуациях, показать на примерах значение вежливых слов. Обогащать словарный запас.
30. Беседа на тему «Не прыгай с высоких предметов»
Задачи: Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.
31. Беседа на тему «Никогда не порти книги»
Задачи: Учить бережно относиться к книгам. Прививать аккуратность, бережливость.
Беседы по воспитанию нравственности у детей в старшей группе
карточка-1
Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.
карточка-2
»Мои добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.
карточка-3
«Что такое доброта»
Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки; закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении. Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.
карточка-4
»Спешите делать добро»
Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
карточка-5
“Если добрый ты…”
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.
карточка-6
«Вежливые слова»
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников.
Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.
карточка-7
«Нечаянно и нарочно «
Цель: развивать нравственные чувства — сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
карточка-8
» Учимся прощать своих друзей «
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов » миролюбивый «, » обидчивый «.
карточка-9
» Почему бывают драки? «
Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.
карточка-10
» Фантазеры и лгунишки «
Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.
карточка-11
» Давай помиримся »
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-12
» Хороший друг познается в беде «
Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.
карточка-13
«Как вести себя во время разговора»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.
( Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует, есть. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения).
карточка-14
«Добрый – злой»
Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.
Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.
карточка-15
«Правдивость»
Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.
карточка-16
«Каким должен быть друг»
Цель: Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях.
Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-17
«Будь опрятным и аккуратным»
Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.
карточка-18
«Правда – неправда»
Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят. Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.
карточка-19
«Доброжелательность»
Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).
карточка-20
«Игры без ссор»
Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего..
карточка-21
«Вежливость»
Цель: Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.
карточка-22
«Бережливость»
Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.
карточка-23
«Взаимопомощь»
Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.
карточка-24
«Стремление помочь»
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.
карточка-25
«Щедрость и жадность»
Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
карточка-26
«Почему нужно уметь уступать»
Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.
Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.
карточка-27
«Ступеньки доброты»
Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.
карточка-28
«Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.
Методические материалы: — Как и о чем беседовать с дошколятами.
БЕСЕДА В ДЕТСКОМ САДУ
Когда используют беседу с детьми? Чем беседа отличается от обычного разговора?
«Трудно провести резкую грань между беседой и разговором. Беседу как более углубленную форму разговора часто используют тогда, когда надо подробнее, глубже раскрыть перед ребенком событие общественной жизни, явление природы».
Зачем нужна беседа с дошкольниками?
«Если воспитатель умело строит беседу, живо, интересно ставит вопросы, дает пояснения, если беседа занимательна, она пробуждает пытливость ума, сообразительность, воображение, догадку ребенка, развивает его речь».
Беседа учит ребенка более систематично мыслить, высказывать свои суждения, связывать факты, намечать несложные выводы, она обогащает его и укрепляет интерес к окружающей жизни, развивает наблюдательность. Беседа с коллективом детей объединяет их общими интересами, заставляет ребенка интересоваться не только собственными мыслями, но и высказыванием товарища, приучает его говорить и выслушивать других.
А это не всегда умеют делать и взрослые».
Подготовка к беседе
— Перед беседой нужно узнать, какой жизненный опыт есть у детей по теме беседы, какие конкретные впечатления они получили.
«Иногда воспитателю важно бывает узнать, какой опыт дети накопили помимо детского сада; узнать, что думают они о том или ином предмете явлении. Например, воспитатель задумал впервые повести детей 5-6 лет в лес, за город. Вполне естественно, он спрашивает детей – кто из них был в лесу, что они там видели. У детей возникают воспоминания, все заинтересовались предстоящей экскурсией, новыми наблюдениями».
— До проведения беседы детям читают художественную литературу по ее теме, проводят наблюдения на прогулке, рассматривают картинки на эту тему, то есть содействуют накоплению у ребенка конкретных точных наглядных впечатлений по данной теме.
Пример Е.А. Флериной: «Может быть и такой случай. Дети на экскурсии в поле, в лесу: они бегают, играют, наблюдают птиц, насекомых, собирают цветы.
Несколько детей с воспитателем присели отдохнуть на лужайке. Дети полны впечатлений. Каждый сообщает что-то интересное, своё, что он заметил. Задает вопросы воспитателю, требует разъяснений, слушает с интересом. Раздается стук дятла; дети прислушиваются, угадывают, что это такое. Пролетела птица и села вблизи в кустах. Дети осторожно наблюдают, кое-кто из них подкрадывается к кусту и, когда птица вспорхнула и улетела, прибегает и сообщает какая она. Дети спрашивают, как она называется. Главная цель такого разговора – беседы – живой, непосредственный обмен впечатлениями; педагог использует ее для того, чтобы натолкнуть детей на более богатое, внимательное наблюдение. Через день – два после интересной экскурсии .наблюдения или чтения увлекшей детей книги ,просмотра кино, аллоскопа, естественно, может возникнуть беседа».
Условия успешности беседы с детьми
Первое. Готовность детей к беседе. «Если впечатлений у детей достаточно, если они четкие, яркие и тема детей интересует, получится удачная беседа, в которой воспитатель может упорядочить детские впечатления, отношение ребенка к тем или иным предметам, явлениям, углубить интересы, расширить их кругозор».
«Чем конкретнее и живее получают дети новые впечатления на экскурсии, при чтении книги, рассматривании картинки, тем успешнее и с большим интересом они будут об этом вспоминать и рассказывать в беседе».
Второе. Подготовка педагога к беседе. «Когда педагог твердо знает, каких результатов он ждет от беседы, какие переживания хочет вызвать у детей, какие вопросы он поставит, какие дополнения внесёт, ему легче построить ее план, подобрать материал ,иллюстрации и твёрдо направлять детскую мысль и интерес».
Тематика бесед с дошкольниками
Младший дошкольный возраст (3- 4 года). «У малышей, при рассматривании картинки обычно возникают разговоры, переходящие в беседу о жизни группы, о ближайших предметах».
Старший дошкольный возраст (5-6 лет). «У старших детей такие беседы по содержанию более разнообразны. Следует делать предметом беседы интересные путешествия, случаи из жизни детей, сезонные явления, дни выдающихся событий нашей родины».
«Беседовать с отдельным ребенком и группой нужно на самые разнообразные темы. Беседы, касающиеся отношений детей между собой, со взрослыми в семье, отношений мальчиков и девочек ,ссоры, разные вопросы детского поведения также не должны быть упущены воспитателем, особенно когда дело идет о старших детях».
При подборе темы надо учитывать особенности мышления ребенка. Автор приводит комичный пример неправильно выбранной темы и содержания беседы, не учитывающей конкретность и образность детского мышления: «воспитатель детского сада проводил беседу о происхождении человека. Дети ,придя домой, говорили: — Мама, ты обезьяна, тетя сказала – все от обезьян. – И обиженные матери приходили в детский сад объясняться с воспитателем.
ОШИБКИ В ПРОВЕДЕНИИ БЕСЕД С ДОШКОЛЬНИКАМИ
Основная ошибка в проведении бесед
Ошибка эта характерна и для нас — современных взрослых, желающих не побеседовать с детьми, а просто «выдать» им «готовую» информацию для запоминания.
Или беседовать о том, чего ребенок не видел наглядно, он не получил жизненных представлений, не сделал своих самостоятельных выводов. В этом случае в беседе ребенок выражает не свое мнение (у него его просто нет), а просто повторяет за взрослым.
Вот что пишет Е.А. Флёрина:
«Для дошкольников беседы без достаточных конкретных впечатлений превращаются в отрицательный, чисто словесный метод. Ребенок при этом не приобретает отчетливости представлений и приучается говорить, иметь суждение о том, чего не знает.
Обогащать детский опыт через слово, конечно, необходимо. Надо знакомить ребенка, особенно в старшем возрасте (примечание — имеется ввиду старший дошкольный возраст с 5 до 7 лет), с тем, чего он не может увидеть, но что его может заинтересовать. Но целесообразно то делать не путем беседы, а через художественный рассказ, чтение, показ картинок, то есть через живой образ; это дает детям конкретность и четкость представления. После этого возможна и беседа».
Другие типичные ошибки в проведении бесед с детьми дошкольного возраста
Первая ошибка.
Взрослый неправильно выбирает тему беседы: «На практике воспитатель не всегда задумывается над темой беседы. Если ее не с чем связать, она не вызывает у детей никаких воспоминаний, — ясно, что незачем устраивать беседу».
Пример: «Не требуют предварительных бесед… экскурсии – прогулки, при которых как бы невзначай воспитатель может с детьми набрести на очень интересные новые предметы и явления. Например, в одну из экскурсий – прогулок в лес воспитатель повел детей в такое место, где он знал, что дети встретят белку. Об этом можно не предупреждать детей: еще интереснее, если они неожиданно наткнутся на белку».
Вторая ошибка. Лишение детей активности и инициативы. «Ошибки воспитателей в этом случае чаще всего заключаются в, что они предвосхищают опыт детей и прорабатывают словесно то, что дети могут увидеть своими глазами. Таким путем мы лишаем ребенка возможности инициативно наблюдать, ослабляем интерес, активность детей».
«Руководить ребенком надо не отнимая у него инициативы».
Пример этой ошибки: «Для воспитателя обычно самое важное получить желаемый ответ, а не заставить ребенка подумать, сообразить. Поэтому, ставя трудный вопрос, воспитатель часто здесь же подсказывает ответ. Таким методом воспитатель освобождает себя от необходимости вскрывать содержание по существу, довольствуясь неосознанным ответом детей, и тормозит активность детской мысли. Случается и так, что воспитатель пропускает неверный ответ, закрепляя этим неправильные представления у детей».
Примеры бесед с детьми, в которых продемонстрирована эта ошибка, Вы найдете дальше.
Третья ошибка – слишком много материала в содержании беседы, что вызывает утомление детей. «Намечая беседы, педагог должен воздержаться от слишком разнообразного и громоздкого материала, чтобы не вызвать утомления. Педагог, не заметивший, что дети утомлены, конечно ,испортит беседу. Если к тому же беседа не увлекла детей, они теряют интерес к беседам вообще, неохотно собираются: — Ну ,опять беседа, я лучше буду строить!»
Четвертая ошибка — взрослый обращается в ходе беседы только к активным детям и не умеет вовлечь всех малышей группы в беседу.
«Обычным недостатком беседы бывает неуменье воспитателя втянуть в нее всех детей. Часто воспитатель в беседе обращается лишь к активной группе детей. Часто воспитатель в беседе обращается лишь к активной группе детей. Это неправильно, так как остальные, таким образом, теряют интерес, не втягиваясь в беседу, не получают нужных навыков речи. Необходимо вовлекать в беседу всех детей.
Детям, которые стесняются говорить в коллективе, воспитатель помогает простыми вопросами, подчеркивает удачное слово или выражение такого застенчивого ребенка: — Верно сказал, интересно.
На детей, которые шалят во время беседы, следует действовать не замечаниями, отвлекающими всех, но сугубым вниманием к ним: таких детей следует сажать ближе, чаще обращаться к ним с вопросами, стараясь втянуть в беседу, подчеркивать их мысли, высказывания, отмечая их как интересные».
Пятая ошибка – беседа не раскрывает глубоко содержание темы: «Нельзя считать содержательной беседу, загроможденную большим количеством различных вопросов, но никак не раскрывающую их.
Такие беседы не дают четких образов, ясных представлений. На шаблонные вопросы дети дают шаблонные ответы».
Шестая ошибка – грубость беседы: беседы на морально – этические, санитарно — гигиенические темы не должны вестись в ходе замечаний и упреков!
Пример этой ошибки: «В одном детском саду воспитатель начинает беседу… предложением: — Дети, посмотрите на свои носы. – Некоторые из детей пытаются косить глаза, чтобы увидеть свой нос. Далее: — Почему не приносите платков? Завтра обязательно принесите (и не поясняет, что носовые платки должны быть чистые). Затем идут длинные разговоры о неумении пользоваться уборной и ряд других вопросов и замечаний к детям. В конце воспитатель спрашивает: — Что вы принесете из дома? – Дети, потерявшие нить беседы, отвечают: — Я булку принесу. – Я чашку. — — Не надо булок, не надо чашек, — сердится воспитатель, — платки принесите.
Сумбурность, нагроможденность и грубость такой беседы, ее крайняя небрежность в отношении речи, резкий тон, плохое настроение воспитателя приводят к тому, что дети совершенно теряют нить беседы ,нетерпеливо ждут ее конца и с тяжелым осадком расходятся».
Виды бесед (Е.А. Флерина)
Е.А. Флерина различала методику проведения двух типов бесед – 1) беседы, связанной с наблюдением и 2) беседы,закрепляющей опыт детей. Первый тип бесед она рекомендовала проводить с детьми, начиная с 3 лет. Второй тип – в старшем дошкольном возрасте.
«Разговор – беседа на экскурсии доступна всем возрастам, начиная с младшего. Она легка для ребенка потому, что не требует сосредоточенности и неподвижности. Ребенок не утомляется, так как всё время переходит от одного вида активности к другому (двигается, слушает, смотрит, говорит). Этот вид беседы постепенно приучает малышей высказывать свои мысли в коллективе, интересоваться общим разговором, постепенно переходить к более организованным формам беседы.
В старшем дошкольном возрасте… воспитатели в беседе ставят себе более сложные задачи: сосредоточить внимание детей на определенных предметах ,явлениях, помочь наблюдению и установить некоторые связи между ними… Такая беседа требует спокойной обстановки и организованности детей».
Длительность беседы
«С маленькими детьми беседы по картинкам следует проводить небольшой группой. Эти беседы весьма непродолжительны, в 2- 3 минуты. Постепенно беседы несколько удлиняются и становятся более организованными.
В средней и старшей группах беседа иногда длится 15-20 минут ,в зависимости от материала и интереса детей, но особенно затягивать бесед не следует».
Время для проведения беседы
«Если беседа дается после экскурсии, то ее не следует проводить в тот же день. Часто после экскурсии дети склонны играть, строить, сооружать то, что видели или наблюдали. Этой игре надо дать простор.
Следует также прислушиваться к детским разговорам ,замечаниям, чтобы уяснить, насколько ярки и отчетливы впечатления детей от экскурсии. Если образы достаточно четкие, педагог проводит беседу. В противном случае можно сделать повторную экскурсию и лишь после нее проводить беседу».
Как начать беседу с детьми дошкольного возраста?
Задача начала беседы – «Начало беседы крайне ответственно, его задача – собрать детское внимание вызвать интерес, дать направление беседы».
«Начало беседы должно восстанавливать у детей образы тех предметов, явлений, которые они видели. Педагог сам старается живо и образно представить, что было, вызвать активность детей. Дети непременно начнут добавлять, вспоминать. Воспитатель умело организует внимание детей, и беседа идет интересно, занимательно».
Удачное начало беседы – «Подойти к беседе можно различно – от воспоминания, рассказа, картинки, игрушки, от предмета, находящегося в группе и связанного с экскурсией или темой беседы. Важно только чтобы педагог началом беседы направил внимание детей на соответствующие образы, возбудил мысль и обеспечил интерес».
Пример правильного начала беседы: «Один талантливый педагог иногда начинал беседы рассказом, в действующих лицах которого дети быстро узнавали себя.
Они проявляли большой интерес к рассказу, вносили свои добавления, поправки ,и рассказ переходил в живую, увлекательную беседу».
Неправильное начало беседы – «Неудачно начало, построенное в виде сухих вопросов: — Где мы были, что мы видели? – А еще что? – А еще что видели? Это – скучно и не возбуждает работы воображения». «Известно, как мешают детям крики, одёргивания,окрики. Их необходимо избегать, быстрее приступая к самой беседе».
Как вести беседу с детьми?
«Если в плане беседы воспитатель удачно распределил материал, построил беседу, считаясь с детским опытом и нарастанием интереса, она будет протекать успешно и воспитателю придется лишь правильно чередовать детские высказывания, втягивая всех детей и давая свои «вставки».
Цель этих вставок – уточнить мысль ребенка, подчеркнуть образ ,внести ясность в детское суждение ,возбудить у детей новую мысль, направить внимание отвлекшегося ребенка.
В зависимости от темы, от доступности материала, от состава группы воспитатель непосредственно участвует в беседе в большей или меньшей степени.
При этом он не должен подавлять детских высказываний».
Как заканчивать беседу?
«Конец беседы может быть различным. Иногда беседа непосредственно переходит в действие (подготовка к празднованию…, изготовление украшений, игра, рисование и т.д.), иногда она вызывает потребность в новых или добавочных наблюдениях (в старших группах). Как бы она не заканчивалась, она должна удовлетворить ребенка, не оставляя его состоянии неясности.
Но беседа может и не исчерпать вопроса. Хорошо, когда она возбуждает у ребенка новый интерес к дальнейшему наблюдению или изобразительной деятельности, игре».
100 вопросов для детей — легко начать разговор на английском языке
Дети могут быть застенчивыми, им не всегда легко разговаривать со сверстниками или взрослыми. Этот список из 100 вопросов для знакомства может помочь. Слушайте английский разговор с аудио.
Обновление : Не пропустите наш новый веб-сайт для изучения английского языка 123 Bien! — предлагает бесплатные уроки и аудиоконтент для изучения базового английского языка.
Обновление : Многие школьные педагоги использовали этот бесплатный ресурс, чтобы помочь детям выучить английский язык (разговоры ESL). Эти простые вопросы «узнай себя» идеально подходят для того, чтобы растопить лед и разговорить детей. Я добавил аудиозаписи произношения (MP3 Audio ESL Questions for Kids), чтобы помочь вам услышать эти разговорные вопросы на английском языке. (американский носитель языка США).
Вопросы о предыдущей неделе
- Что вы делали на этой неделе?
- Что было интересного на этой неделе?
- Что из того, что вы должны были сделать на этой неделе, вас не волновало?
- Видели ли вы кого-нибудь на этой неделе, кого давно не видели?
- Ты ходил к кому-нибудь на этой неделе?
- Кто-нибудь приходил к вам домой на этой неделе?
- У вас есть интересные истории прошедшей недели?
Вопросы об их семье
- Сколько у вас братьев и сестер?
- Твои братья и сестры старше или младше?
- Как их зовут?
- Как тебе нравится быть старшей/младшей сестрой/братом?
- Как зовут ваших родителей?
- Где работает ваш папа / Кем работает ваш папа?
- Где работает твоя мама / Кем работает твой папа?
- Чем вы больше всего любите заниматься всей семьей?
- У вас есть домашние животные?
- Какие у вас домашние животные?
- Как зовут ваших питомцев?
Вопросы о них
- Сколько вам лет?
- Когда твой день рождения?
- Что ты делал на прошлый день рождения?
- Если бы вы могли устроить идеальную вечеринку по случаю дня рождения, что бы это было?
- Какая твоя любимая еда?
- Что из того, что ваши мама/папа готовит на ужин, вы просто терпеть не можете?
- Какое твое любимое мороженое?
- Какие твои любимые конфеты?
- Ваш любимый цвет?
- Какое ваше любимое животное в зоопарке?
- Какое твое любимое время года?
- Ваша спальня украшена? Как он украшен?
- Вам приходится делить с кем-нибудь свою спальню?
- Если бы вы могли прямо сейчас получить в подарок одну вещь на свете, что бы это было?
- Кем ты хочешь стать, когда станешь старше? Почему?
- Самая глупая вещь, которую вы когда-либо говорили или делали?
- На что ты любишь тратить свое пособие?
- Какую вещь вы не умеете делать, но хотели бы?
Вопросы о школе
- Где ты учишься?
- В каком ты классе?
- Нравится ли вам ваш класс больше или меньше, чем в прошлом году?
- Ты едешь в школу на автобусе?
- Как зовут вашего учителя?
- Что тебе больше всего нравится изучать в школе?
- Что ты сейчас изучаешь в школе по математике? … языковые искусства? .
.наука? ..так далее? - Что тебе меньше всего нравится изучать?
- Вам нужно делать много домашней работы каждый вечер?
- Кто твой лучший друг?
- Во что ты любишь играть на перемене?
- Вы когда-нибудь оставались дома больными?
- Когда вы в последний раз оставались дома?
.наука? ..так далее?Вопросы об их деятельности
- Чем ты любишь развлекаться?
- Вы занимаетесь спортом? Какие?
- Какая ваша любимая позиция?
- У вашей команды есть название?
- Чем ты любишь заниматься на выходных?
- Вы предпочитаете проводить время внутри или снаружи?
- Любишь рисовать? Какие вещи вы рисуете?
- Что ты делаешь, когда приходишь домой из школы?
- Любишь собирать пазлы? А словесные головоломки? … числовые головоломки?
- Ваша семья каждый год ездит в отпуск?
- Куда ваша семья ездит в отпуск?
- Какое самое интересное место, где вы были в прошлом году?
- У тебя есть велосипед? На что это похоже?
Вопросы о культуре
- Какое ваше любимое телешоу?
- Почему тебе это нравится?
- Какой твой любимый фильм?
- Какой последний фильм ты смотрел?
- Понравилось или нет и почему?
- Какая у тебя самая лучшая игрушка?
- Любишь читать?
- Какая твоя любимая книга?
- Какая твоя любимая компьютерная игра?
- Любишь играть в видеоигры?
- Какая у вас система видеоигр?
- Какая ваша любимая игра на Wii, Xbox и т. д.?
- У вас есть портативная игровая система, такая как PSP или DS? Который из?
- Нравится ли вам пойти куда-нибудь поесть?
- Какое твое любимое место, где можно поесть?
- У кого сейчас самые лучшие детские игрушки для еды?
- Какую музыку ты любишь?
- Какая твоя любимая песня?
- Любишь танцевать?
- Ты умеешь играть на каких-нибудь инструментах? Какие)?
д.?Вопросы о духовном
- Вы любите читать Библию?
- У вас есть любимый стих из Библии?
- Какое самое смешное имя в Библии?
- Молитесь ли вы Богу каждый день?
- О чем вы молитесь?
- Кто приводит вас в церковь (мама, папа, бабушка, дедушка и т. д.)?
- Тебе нравится ходить в церковь?
- Когда вы думаете о Боге, каким вы его представляете?
- Как вы думаете, почему Иисус решил прийти и умереть за наши грехи?
- Вы говорите с мамой и папой об Иисусе и Библии?
- Рассказываете ли вы другим людям об Иисусе?
- Кому ты недавно рассказывал об Иисусе?
Вопросы о детском служении
- Что вам больше всего нравится, что мы делаем здесь каждую неделю?
- Что вам больше всего не нравится из того, что мы делаем здесь каждую неделю?
- Что из того, что мы сделали в прошлом, вы хотели бы увидеть снова?
- Нравится ли вам ходить в [вставьте здесь название вашего детского служения]? Почему или почему нет?
- Если бы у вас была детская церковь, что бы вы сделали по-другому?
- Вам нравится музыка, которую мы играем в детской церкви?
Бог благословил меня быть одним из тех людей, которые действительно любят общаться с детьми (во много раз больше, чем со взрослыми).
Мне нравится привлекать их, общаться с ними, общаться с ними и учиться у них.
Однако есть много людей, которые любят детей, но им просто кажется, что сидеть за столом напротив них и пытаться вести разговор так же устрашающе и чуждо, как сидеть за столом с инопланетной формой жизни, пытающейся узнать об их планете. . Дело не в том, что они не любят детей, просто им трудно решить, с чего начать.
Чтобы помочь, я составил список из 100 вопросов и начал разговора, чтобы дети заговорили. Как и в любом разговоре, ключ в том, чтобы просто начать его, тогда он, как правило, начинает жить своей собственной жизнью. Есть буквально тысячи и тысячи вещей, о которых вы можете поговорить с ребенком.
Чем больше вы будете узнавать их и вкладываться в их жизнь, тем глубже и содержательнее будут ваши разговоры. А пока, надеюсь, этот список поможет вам понять, с чего начать, когда дело доходит до общения с детьми.
*Эта статья была опубликована 17 мая 2010 г.
*Обновлено Тони Каммером в ноябре 2018 г.
Новая программа воскресной школы: Слово имеет значение. Каждая серия достаточно универсальна для широкой возрастной группы и достаточно доступна для небольших церквей. Загрузите бесплатный библейский урок
в формате pdfили ознакомьтесь с нашей последней программой воскресной школы для детей
.
75 отличных способов начать разговор для детей всех возрастов
семья
75 отличных способов начать разговор для детей всех возрастов
Эмма Сингер
Опубликовано 13 мая 2021 г. , но как заставить их делать именно это? Вы вовлекаете своих отпрысков в большие и маленькие темы, и вы делаете это на регулярной основе. Но если ваши попытки поболтать с ребенком наталкиваются на радиомолчание, вам может понадобиться помощь, чтобы довести ребенка до 9 лет.0007 открыть вверх. Встряхните свой подход с одним (или несколькими) из этих свежих способов начать разговор для детей ниже.
Почему дети могут начать разговор так полезно? в котором они, скорее всего, придут к вам, когда у них действительно есть что-то на уме.
С этой целью, как для детей, так и для взрослых полезны средства для начала разговора, поскольку они помогают сломать лед и подготовить почву для значимого общения. Они также очень удобны, когда вы пытаетесь заставить сопротивляющегося ребенка говорить, а именно потому, что они гарантируют, что вы не попадете в тупиковую ловушку разговора, в которой знакомые вопросы встречаются с односложными ответами, а родитель… детский чат резко останавливается. (т. е. «Как сегодня было в школе?» «Хорошо».)
Итак, с чего начать разговор? В статье для Psychology Today профессор психологии Калифорнийского университета в Сан-Франциско Гейл Хейман объясняет, что эффективным началом разговора является любой вопрос, который помогает родителям «лучше понять богатую сеть мыслей и чувств, которые формируют развивающееся у их детей чувство себя и мира».
вокруг них.» Таким образом, вы с большей вероятностью достигнете желаемого результата, если зададите вопрос, который каким-то образом связан с опытом или интересами ребенка. По очевидным причинам рекомендуется избегать вопросов, которые ведут к односложным ответам (например, «понравился ли вам сегодня обед?» или «у вас много домашней работы?»). Кроме того, Хейман рекомендует избегать вопросов, на которые, по вашему мнению, есть правильный или неправильный ответ, так как они с большей вероятностью заставят вашего ребенка почувствовать себя осужденным, а это, в общем-то, не начало. Конечно, тип вопросов, которые вы задаете, будет зависеть от возраста ребенка, поэтому хорошо, что в нашем списке для начала разговора есть варианты, которые вы можете протестировать на дошкольниках, подростках и всех детях в промежутке между ними.
Несколько советов перед началом работы
- Конкретные вопросы лучше общих. Показательный пример: низкий уровень успеха старого «как школа?» стоять рядом с. Проблема здесь не обязательно в том, что ваш ребенок не хочет говорить, просто он ничего не понимает, когда сталкивается с таким общим вопросом. Вместо этого попробуйте что-то вроде «Как прошел тест по математике?» На конкретные вопросы намного легче ответить, и это более эффективный способ оживить память вашего ребенка об остальной части его дня.
- Не расстраивайтесь, если разговор не течет свободно. Не каждое начало разговора вызовет оживленную дискуссию, на которую вы надеялись, и это нормально. Когда дело доходит до выяснения того, какие типы вопросов ваш ребенок находит наиболее интересными, естественно, будут некоторые пробы и ошибки. Кроме того, всегда есть шанс, что ваш ребенок просто не чувствовал себя очень болтливым в тот момент (подробнее об этом ниже).
- Правильно рассчитать время. Даже самое лучшее начало разговора может вызвать раздражение у сонного, голодного или сварливого ребенка. Если вам нужен содержательный разговор, убедитесь, что созданы условия для успеха.
- Расскажите что-нибудь о себе. Это проверенный способ заставить подростков раскрыться, но на самом деле он хорошо работает для детей всех возрастов. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок рассказал что-то о своем дне, попробуйте рассказать что-нибудь о своем. Это поможет укрепить связь и открыть дверь для прямого разговора. Подумайте: «Сегодня я уронил свой обед на пол, и это меня так разозлило! С тобой сегодня случилось что-нибудь такое, что тебя расстроило?»
Проблема здесь не обязательно в том, что ваш ребенок не хочет говорить, просто он ничего не понимает, когда сталкивается с таким общим вопросом. Вместо этого попробуйте что-то вроде «Как прошел тест по математике?» На конкретные вопросы намного легче ответить, и это более эффективный способ оживить память вашего ребенка об остальной части его дня.
75 Начинающие разговоры для детей, чтобы они заговорили
- Какой самый интересный сон вам когда-либо приснился?
- Если бы вы могли отправиться в любую точку мира, куда бы вы отправились?
- Что вам больше всего нравится в вашем учителе?
- Если бы у тебя была одна суперспособность, какой бы она была?
- Какой суперсилой вы бы хотели обладать , а не ?
- Чему вы действительно хотите научиться?
- Какая твоя любимая часть дня?
- Во что ты обычно играешь на переменах?
- Есть ли у вас какие-нибудь недовольства?
- Вам больше нравится ужин или завтрак?
- Кто твой лучший друг и что тебе нравится в этом человеке?
- Ты сегодня в школе узнал что-нибудь новое?
- Если бы ты мог пожелать три вещи, что бы это было?
- Какой твой любимый праздник?
- Если бы вы были животным, как вы думаете, каким бы вы были?
- Какие три слова, по вашему мнению, лучше всего описывают вашу личность?
- Какой твой любимый предмет?
- Если бы у тебя была любая работа, какой бы она была?
- Что поднимает настроение, когда тебе грустно?
- Что вы чувствуете, когда видите, как над кем-то издеваются?
- Какое у тебя самое счастливое воспоминание?
- От какого школьного правила вы бы хотели избавиться?
- Как вы думаете, что самое лучшее во взрослой жизни?
- Что самое лучшее в детстве?
- Что самое худшее в детстве?
- Хочешь быть знаменитым?
- Если бы вы могли всю оставшуюся жизнь есть только один продукт, что бы это было?
- Что бы вы хотели изменить в мире?
- Что вас действительно пугает?
- Какой ваш любимый мультперсонаж и почему?
- Что вас злит?
- Если бы у вас было только пять игрушек, какие бы вы выбрали?
- Как вы думаете, что больше всего нравится в вас вашим друзьям?
- Что тебе больше всего нравится в твоей семье?
- Если бы вы могли поменяться местами с одним человеком на один день, кого бы вы выбрали?
- Если бы наши питомцы умели говорить, как вы думаете, что бы они сказали?
- С кем ты сегодня играл в школе?
- Чего вы действительно ждете прямо сейчас?
- Если бы у вас была волшебная палочка, что бы вы сделали с ней в первую очередь?
- Что ты ел сегодня на обед?
- Что заставило вас сегодня улыбнуться?
- Если бы вы были родителем, какие бы правила у вас были?
- Какая самая важная черта в друге?
- Случалось ли когда-нибудь в школе что-то, что вас очень расстраивало? Что это было?
- Что нравится большинству ваших знакомых, но не нравится вам?
- Как ты думаешь, в чем ты действительно хорош?
- С кем из твоих друзей легче всего разговаривать?
- Кто самый хороший человек, которого ты знаешь?
- Как вы думаете, как лучше всего справиться с хулиганом?
- Что самое приятное вам когда-либо говорили?
- Что ты любишь делать с друзьями?
- Что бы вы сделали, если бы один из ваших лучших друзей сделал что-то, что вы считали неправильным?
- За что вы действительно благодарны?
- Какой самый смешной анекдот ты знаешь?
- Что вы очень сильно чувствуете?
- Как ты думаешь, какой будет твоя жизнь через десять лет?
- С кем бы ты хотел встретиться?
- Какая самая неловкая вещь, которая когда-либо случалась с вами?
- Каковы три главные вещи в вашем списке дел?
- Есть ли политическая или социальная проблема, по которой у вас есть твердое мнение?
- Если бы кто-то дал вам миллион долларов, как бы вы их потратили?
- Какое ваше любимое семейное воспоминание?
- Какие три вещи вы бы взяли с собой на необитаемый остров?
- Что вы делаете, когда вам скучно?
- О чем ты беспокоишься чаще всего?
- Как показать кому-то, что ты любишь его?
- Если бы вы могли делать все, что хотите, прямо сейчас, что бы это было?
- В чем вы хотели бы быть лучше?
- Ваш любимый музыкант?
- Что ты любишь делать со своей семьей?
- Если бы вы могли видеть только один цвет, какой бы вы выбрали?
- Что о вас не знает большинство людей?
- Что вы недавно сделали, чтобы кому-то помочь?
- Какая у тебя самая нелюбимая работа?
Больше историй, которые вам понравятся
Семейство
от Emma Singer
16 лучших тыквенных пятен возле Нью -Йорка
Семейство
от Dara Katz
10 10.
Понять о воспитании детей сегоднясемья
Эмма Сингер
40 лучших подарков для беременных (потому что у будущих мам тоже есть потребности, знаете ли)
семья
Алексия Деллнер
Витамины для детей: они действительно в них нуждаются? 
family
by Sarah Ashley
13 лучших зимних курток для собак, потому что даже самым большим меховым комкам нужно согреться Как в игре «Ударь крота»
The Ultimate Compilation — Galaxy Kids
В 2020 году мир стал более связанным, чем когда-либо.
Это означает, что большему количеству детей английский нужен для общения друг с другом.
Кроме того, чем лучше они будут знать английский сейчас, тем лучше будут их будущие возможности.
Итак, сегодняшние родители часто спрашивают, как лучше всего маленьким детям научиться говорить по-английски?
Решение этой проблемы довольно простое:
Лучший способ научиться говорить по-английски это…  |
Звучит достаточно просто, правда?
Независимо от того, выбираете ли вы частного репетитора, международную школу или мобильное приложение, практика является ключевым фактором.
Однако у школы есть свои ограничения: у юных учеников должно быть время, чтобы получать удовольствие от изучения английского языка в веселой и непринужденной обстановке.
Дети любят говорить о разных вещах, чем взрослые.
Так о чем тогда говорить?
Чтобы решить эту проблему, наша команда экспертов ESL собрала Идеальная коллекция для начала разговора для детей для детей от 3 до 7 лет (Pre A-1 и A-1).
Теперь вы можете использовать эти темы для разговора дома со своим ребенком , чтобы ускорить его изучение английского языка.
Это означает, что вы сможете хорошо провести время с ребенком за веселой беседой. Чтобы помочь вам еще больше, у нас есть дополнительный бонус: Нажмите кнопку «Воспроизвести» рядом с каждым вопросом, чтобы прослушать произношение!
1.
Вопросы о себе: Все любят говорить о себе и дети не исключение.
Эти вопросы достаточно просты, чтобы начать разговор с любым ребенком.
Если ребенок очень маленький, используйте язык тела , чтобы придать смысл вопросам.
- Как вас зовут?
- Сколько тебе лет?
- Когда у тебя день рождения?
- Любишь дни рождения?
- Тебе нравится торт ко дню рождения?
- Любишь получать подарки на день рождения?
- Любишь играть с друзьями?
- Можешь ли ты спеть «С Днем Рождения?
- Какая твоя любимая игрушка?
- У вас есть домашние животные?
- Какого цвета у тебя волосы?
- Какого цвета у тебя глаза?
- Ты низкий или высокий?
- Тебе нравится школа?
- Кто твой лучший друг?
- Нравится ли вам изучать английский язык?
- Ты умеешь кататься на велосипеде?
- Ты умеешь плавать?
- Какая твоя любимая игра?
- Можешь написать свое имя?
2.
Вопросы о семье: - У вас большая или маленькая семья?
- У тебя есть братья?
- Сколько у тебя братьев?
- Они старше или младше вас? Они больше или меньше?
- У тебя есть сестры?
- Сколько у тебя сестер?
- Они старше или младше вас? Они больше или меньше?
- Как зовут твою маму?
- Как зовут твоего отца?
- Как зовут твоего брата?
- Как зовут твою сестру?
- Вы когда-нибудь дрались со своими братьями/сестрами?
- Кто самый сильный? Ты или твой брат/сестра?
- Кто бежит быстрее всех? Ты или твой брат/сестра?
- Кто может прыгнуть выше всех? Ты или твой брат/сестра?
- Кто живет в вашем доме? Ваша бабушка? Твой дед?
- Ваш дом большой или маленький?
- У вас есть сад?
- У вас есть цветы в саду?
- Где ты живешь?
Следующие темы посвящены другим вещам, которые обычно интересуют юных учащихся.
Вы можете использовать предметы, предметы по дому, журналы и рисунки, чтобы сделать смысл вопросов более ясным. Помните, что если ваш ребенок очень мал, используйте TPR (общую физическую реакцию или язык тела), чтобы придать смысл вопросам.
3.
Школа:- Что вы едите на обед в школе?
- Какой твой любимый предмет?
- Как зовут вашего учителя английского языка?
- Сколько учеников в вашем классе?
- Тебе нравится ходить в школу?
- Почему/почему бы и нет?
- Сколько у тебя друзей в школе?
- Как зовут твоего лучшего друга?
- Во сколько каждый день начинается твоя школа?
4.
Номера:- Вы умеете считать до 10?
- Сколько у тебя ног?
- Сколько у тебя пальцев?
- Можете ли вы написать цифры от 1 до 10?
- Сколько будет 1 плюс 3?
- Какой из них больше, 10 или 5?
- Какое число предшествует 3?
- Ты умеешь считать двойками?
- У кого больше карандашей? Ты или я?
- Какой номер отсутствует? (Покажите ребенку последовательность чисел, в которой пропущено одно. )
)5.
Любимые вещи:- Любишь конфеты?
- Какая твоя любимая закуска?
- Какие у тебя есть игрушки?
- Какая игрушка твоя любимая?
- Любишь смотреть телевизор?
- Какое ваше любимое телешоу?
- Тебе нравятся видеоигры?
- Какая ваша любимая видеоигра?
- Любишь играть на улице?
- Почему/почему бы и нет?
6.
Домашние животные:- У вас есть домашнее животное?
- Какой у тебя питомец?
- У тебя есть рыба? (Следующие несколько вопросов можно задать любому питомцу.)
- Какого цвета твоя рыбка?
- У вашей рыбы большие или маленькие глаза?
- У него длинный или короткий хвост?
- (Если у вашего ребенка нет питомца) Хотели бы вы завести питомца?
- Какую пищу ест ваша рыба?
- Он плавает быстро или медленно? (Измените глагол в соответствии с видом питомца)
- В чаше или баке? Ваша собака остается снаружи или внутри дома?
7.
Дни недели: - Сколько дней в неделе?
- Знаете ли вы названия дней недели?
- Сколько дней в неделю вы ходите в школу?
- Какой день твой любимый?
- Почему это твой любимый день?
- Какой последний день недели в школе?
- В какой день ты не ходишь в школу?
- Какие дни выходные?
- В какой день можно играть весь день?
- В какой день твоя любимая телепередача?
8.
Время:- Который час?
- Во сколько ты ложишься спать ночью?
- Во сколько ты обедаешь?
- Во сколько ты просыпаешься утром?
- Во сколько ты обычно ложишься спать?
- Во сколько ты идешь в школу?
- Вы рано встаете по воскресеньям?
- Можно ли ложиться спать поздно по субботам?
- Во сколько ужин?
- У тебя есть часы?
9.
Еда:- Какая твоя любимая еда?
- Ты любишь лапшу или рис?
- Какие конфеты ты любишь?
- Какой твой любимый напиток?
- Ты умеешь готовить себе еду?
- Ты можешь сделать бутерброд?
- Какой твой любимый фастфуд?
- Ты любишь шоколад?
- Какое твоё любимое мясо?
- Делитесь ли вы закусками со своим лучшим другом?
10.
Игрушки и игры :- Какая твоя любимая игрушка?
- У тебя много игрушек?
- Тебе нравятся плюшевые мишки?
- Ты играешь машинками или куклами?
- Какого цвета волосы у твоей куклы?
- Какого цвета твоя любимая машина?
- Ты играешь в компьютерные игры?
- Какая твоя любимая компьютерная игра?
- Нравится ли вам делиться своими игрушками с друзьями?
- Какие у тебя есть мягкие игрушки?
11.
Праздники и торжества:- Вы празднуете Рождество?
- Получаете ли вы подарки на Рождество?
- Какой твой любимый праздник?
- Что ты делаешь в свой любимый праздник?
- Тебе нравится Хэллоуин?
- Ты наряжаешься на Хэллоуин?
- Какая твоя любимая праздничная еда?
- Вам дарят подарки на любимый праздник?
- Получаете деньги на любимый праздник?
- Какие праздники ваша семья проводит вместе?
12.
Цвета: - Ваш любимый цвет?
- Тебе нравится красный цвет?
- Какого цвета твоя обувь?
- Какого цвета твои глаза?
- Какого цвета твои волосы?
- Какого цвета волосы твоей бабушки?
- Какой цвет получится, если смешать красный и желтый?
- Вы знаете золотой цвет?
- Какого цвета твоя любимая игрушка?
- Сколько цветов ты знаешь?
13.
Фигуры:- Сколько фигур вы можете нарисовать?
- Можешь нарисовать ромб?
- Можете ли вы нарисовать большой круг и маленький круг?
- Какой формы ваш стол?
- Какой формы пицца?
- Можете ли вы нарисовать квадрат и прямоугольник?
- Какой формы ваши часы?
- Какой формы йо-йо?
- Какой формы яйцо?
- Какая твоя любимая форма?
14.
Погода и времена года:- Какая сегодня погода?
- Ты можешь спеть песню о погоде?
- Любишь дождливую погоду?
- Вы когда-нибудь видели снег?
- Сможете ли вы слепить снеговика?
- Ты умеешь кататься на коньках?
- Вам нравится солнечная погода или дождливая?
- Какого цвета небо в солнечный день?
- Какого цвета небо в дождливый день?
- Можете ли вы назвать четыре сезона?
15.
Ваш дом: - Ваш дом большой или маленький?
- Вы делите спальню с братом или сестрой?
- Ты умеешь заправлять постель?
- В какой комнате ты принимаешь душ?
- Где ты ужинаешь каждый вечер?
- Сколько комнат в вашем доме?
- У вас дома есть сад?
- У вас есть балкон?
- Сколько у вас ванных комнат?
- Вы носите дома обувь?
16.
Одежда:- У тебя есть шляпа?
- Какого цвета твоя шляпа?
- Вы носите свитер в жаркий день?
- Когда ты носишь свитер?
- Куда вы идете в купальнике?
- Какого цвета твоя школьная форма?
- У тебя есть желтые туфли?
- Какого цвета твоя любимая обувь?
- Какого цвета твое любимое платье/рубашка?
- Вы носите один или два носка?
17.
Чувства:- Можешь спеть веселую песню?
- Любишь грустить?
- Когда ты улыбаешься?
- Что тебя злит?
- Что тебя пугает?
- Вам скучно в школе?
- Вы устали ночью перед сном?
- Вы иногда злите своего брата/сестру?
- Что делает тебя счастливым?
- Ты плакал сегодня?
18.
Детские площадки: - Умеете ли вы качаться сами?
- Ты умеешь качаться самостоятельно?
- Нравится ли вам играть на слайде?
- Что ты любишь делать на детской площадке?
- Рядом с вашим домом есть детская площадка?
- В вашей школе есть детская площадка?
- Вы знаете, что такое тренажерный зал в джунглях?
- Можете ли вы лазить в тренажерном зале джунглей?
- Можете ли вы качаться высоко?
- Любишь ходить с друзьями на детскую площадку?
19.
Транспорт:- Как добраться до школы? На автобусе, поезде, машине или велосипеде?
- Вы когда-нибудь летали на самолете?
- Вы когда-нибудь путешествовали на лодке?
- У тебя есть велосипед?
- Ты умеешь кататься на велосипеде?
- Сколько у тебя игрушечных машинок?
- Любишь кататься на поезде?
- У вашей семьи есть автомобиль или мотоцикл?
- Нравится ли вам ездить на автобусе?
- Вы знаете, что такое вертолет? Можешь нарисовать один?
20.
Насекомые и жуки: - Тебе нравятся бабочки?
- Какого цвета божья коровка/божья коровка?
- Ты боишься пауков?
- Сколько ног у паука?
- Ты любишь червей?
- Можно ли есть червяка?
- Может ли кузнечик прыгать?
- Ты любишь мух?
- Что делают пчелы?
- Может ли гусеница летать?
21.
Упражнение:- Вы умеете быстро бегать? Покажите мне!
- Ты умеешь прыгать через скакалку?
- Как высоко ты можешь прыгать? Покажите мне!
- Умеете ли вы делать прыжки со звездами?
- Сколько ты можешь сделать?
- Ты умеешь играть в бадминтон?
- Какие упражнения вы делаете с семьей?
- Может ли твой дедушка быстро бегать?
- Можете ли вы бежать быстрее, чем ваш лучший друг?
- Ты умеешь обруч? Можешь ли ты показать мне?
22.
Музыка и пение:- Ты умеешь играть на пианино?
- Ты умеешь играть на барабанах?
- Какой твой любимый инструмент?
- Можешь ли ты спеть песенку ABC?
- Какая твоя любимая песня?
- Можешь спеть для меня свою любимую песню?
- Вы знаете, что такое скрипка?
- Ты умеешь играть на бубне?
- Какой инструмент шумит?
- Ты умеешь играть на укулеле?
Как пользоваться этой подборкой
Поздравляем!
Теперь у вас есть идеальный список, чтобы начать разговор с ребенком.