Читать лекции: Лекции — читать онлайн | Лекции

Опубликовано автором

Лекции — читать онлайн | Лекции

Настройки

Проекты «Правмира»

  • Pravmir.ru
  • Матроны.RU
  • Не инвалид.RU
  • pravmir.com
  • Форум
  • Книги
  • Лекторий
  • Благотворительность

По книге: а б в г д е ж з и к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ю я

По автору: а б в г д е ж з и к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ю я

Рубрикатор

  • Священное Писание
  • Богословие
  • История
  • Монастыри и монашество
  • Подвижники благочестия
  • Богослужение
  • О жизни христианской
  • Церковно-богословские науки
  • Церковные искусства
  • Церковь и современный мир
  • Научная литература
  • Художественная литература
  • Книги для детей
  • Свидетели истории
  • Книги на церковнославянском языке
  • Справочные материалы
  • Православная семья
  • Акафисты и каноны
  • Афон
  • О молитве
  • Аудиокниги

Новости

12. 03

Пятеро детей пропали после пожара. Через 23 года от одного из них пришло письмо

12.03

Последний носорог, голодные медвежата и «человеко-крысы». 10 сильных фото природы

12.03

Третья седмица Великого поста — о чем не забыть

12.03

«Чуда нет, но гонка на выживание кончилась». Как живут дети после укола «Золгенсма»

Все новости

Справочные материалы | Справочные материалы » Справочники

cвятитель Иннокентий, архиепископ Херсонский и Таврический

Читать онлайн

Скачать: EPUBFB2MOBIPOCKETHTML

Код вставки на сайт

Содержание

  • Лекция первая. О религии вообще
  • Лекция вторая. О человеке
  • Лекция третья. О последней судьбе человека и мира…
  • Лекция четвертая. Вступительная по нравственному богословию…
  • Лекция пятая. Введение в нравственное богословие…
  • Лекция шестая. Нравственная антропология…
  • Лекция седьмая. Воскресение Лазаря
  • Лекция восьмая. Сошествие Святого Духа на апостолов в день П…
  • Лекция девятая. О святом апостоле Павле…
  • Лекция десятая. Что чудесного сделал Промысл в пользу христи…
  • Лекция одиннадцатая. Воскресение Господа нашего Иисуса Христ…
  • Информация о первоисточнике

Создание сайта: Hamburg Church Studio и itmedia. by

Как читать лекции — интересно и эффективно

Содержание:

  • Сущность и структура.
  • Принципы организации эффективной лекции.
  • Этапы лекции.
  • Методическое обеспечение.
  • Сквозные приемы.
  • Приемы для этапа вступления.
  • Способы подачи основного содержания.
  • Приемы для этапа заключения.

Оказывается, читать лекции интересно и эффективно можно и нужно. Главное – делать это грамотно. Приемы и принципы изложения материала, описанные в этой статье, помогут участникам лекции не заснуть и сделают монолог лектора любимым моментом занятия для его слушателей.

Сущность и структура

Знаменитая Мышь из книги Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес» в ситуации, когда героиня промокла и замерзла в море собственных слез, задается актуальным вопросом: «Что суше всего?». И уверенно сама себе отвечает: «Лекция». Лекция (лат. lectio– чтение) – устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме. Думается, что большинство современных классных руководителей в поиске эффективных методов проведения классного часа обратят свой взор на лекцию в последнюю очередь. Лекция рассматривается как аналог знаменитой педагогической «беседы», когда дети молчат, а взрослый вещает. Только ленивый не критикует последние десятилетия эти самые «беседы», призывая педагогов к интерактивным, живым, проблемным формам общения с детьми и подростками. А между тем мини-лекция или монолог взрослого могут быть весьма поучительны, не занудны, могут определенным образом включать школьников в размышление на заданную тему и даже рождать у них ощущение сопричастности, собственной активности.

Принципы организации эффективной лекции

Каковы же принципы организации и структура эффективной лекции? Сформулируем несколько важнейших требований.

Во-первых, ее тема должна быть содержательно точно связана с темой, целью встречи с ребятами.

Во-вторых, материал лекции должен быть ожидаем, востребован участниками. Этот интерес к содержанию может быть сформирован непосредственно перед монологом с помощью проблематизирующих процедур либо может исходить из каких-то личных (например, возрастных) потребностей участников.

В-третьих, лекция должна быть целостной, хорошо структурированной, имеющей четкое начало, середину и финал. В качестве финала может быть обобщение, вывод, запрос на личную позицию участников (переход к обсуждению или принятию группового решения), перевод разговора в практическую плоскость группового действия.

В-четвертых, лекция должна быть достаточно короткой, максимально – 15–20 минут.

В-пятых, как бы лекция ни была коротка, она должна опираться на те или иные визуальные образы в виде слайдов, схем и т.п., помогающие слушателям удерживать содержание лекции как целое.

Этапы лекции

В эффективной лекции, как технологически выстроенной процедуре, выделяют три основных этапа: вступление, основную часть и заключение.

Задачи первого этапа – мотивация, включение внутренней активности участников, а также определение предмета монолога, постановка целей и описание образа результата. Задача второго этапа – раскрытие содержания, предоставление необходимой и достаточной информации для достижения цели монолога.

Задача третьего этапа – фиксация полученного результата, оценка состояния слушателей, «закрытие» ситуации, перевод ее в режим обсуждения или обучения.

Методическое обеспечение

В методическом оснащении эффективной лекции можно выделить методы и приемы, так сказать, сквозного характера, проходящие через все этапы ее проведения, и методы организации отдельных этапов работы.

Сквозные приемы

Все этапы эффективной лекции связывает между собой прием, имеющий в разных источниках разное название. В нашем случае мы обозначаем его как «Правило американского капрала. Часть 1, часть 2 и часть 3». В целом данное правило может быть сформулировано в виде следующей формулы:

Часть 1. Расскажите слушателям, о чем вы хотите им рассказать.

Часть 2. Расскажите слушателям все то, что вы хотели им рассказать.

Часть 3. Расскажите слушателям, о чем вы им только что рассказали.

Таким образом, на этапе вступления это правило разворачивается как анонс, изложение краткого содержания будущей лекции, на этапе основного содержания – как изложение материала во всем его объеме, на этапе заключения – как резюмирование.

Приемы «Проблемный вопрос» и «Загадка» применяются на этапе вступления для мотивации слушателей и актуализации имеющегося у них опыта или знаний по теме монолога ведущего. На этапе заключения к заданным вопросам необходимо вернуться с тем, чтобы слушатели смогли ответить на проблемный вопрос (вопросы) или дать свою версию отгадки. Как вариант могут использоваться незаконченные предложения, фразы с пропусками слов и др.

Приемы для этапа вступления

Задачи, стоящие перед лектором на этапе вступления, могут быть решены с помощью целой группы приемов, которые могут применяться как в комплексе (несколько, в определенной последовательности), так и по отдельности.

«Факт к месту» – прием, позволяющий предварить основное содержание свежим примером, случаем, актуальной общественной информацией (той, что у всех на слуху), которые тематически или ассоциативно связаны с темой лекции. Ведущий может начать словами: «Идя на встречу с вами, я случайно увидел…», «Вчера по телевизору услышал потрясающую новость о том, что…» и т.д.

«Парадоксальное цитирование» предполагает приведение ведущим двух тематических цитат (или двух групп цитат), которые отражают противоположные точки зрения на предмет монолога.

В более простом варианте можно начать с цитаты (афоризма, поговорки), которые ярко задают тему, показывают ее неоднозначность, раскрывают известное с новой стороны.

(Именно такой прием был применен в начале этой статьи!)

Прием «Незаданный вопрос» предполагает, что ведущий, сделав небольшое вступление-размышление к теме, формулирует в качестве вопроса основную проблему лекции, предваряя этот вопрос словами типа «И мы можем спросить себя…», «Что же делать человеку в этой ситуации?», «Невольно возникает вопрос…». Для того чтобы слушатели могли присоединиться к вопросу и заинтересоваться поиском ответа, очень важно сформулировать его на языке аудитории, попав в возраст, стилистику, лексику.

«Блиц-опрос» применяется, когда имеет смысл выяснить уровень осведомленности слушателей по тому или иному вопросу, наличие у них определенного жизненного опыта, точки зрения по какому-либо поводу. Опятьтаки – в мотивационных целях. Для блиц-опроса чаще всего используются закрытые вопросы с вариантами ответа, и слушателям предлагается отвечать, поднимая руку, располагая большой палец вверх или вниз, поворачивая ладонь одной или другой стороной, хлопая в ладоши и т.п. Открытые вопросы используются реже, так как они предполагают свободные нерегламентированные ответы слушателей, что может затянуть лекцию, нарушить темповые характеристики ситуации, созданной ведущим.

Способы подачи основного содержания

Главная задача этого этапа – донести до слушателей идею, мысль, ради которой затевался монолог. Для этого необходимо подобрать такой метод подачи информации, который в наибольшей степени способствовал бы пониманию, не вызывал отторжения, протестных реакций, помогал бы расслышать за потоком слов главное – ценностную идею. Существует несколько различных методов, позволяющих эффективно организовать процесс понимания информации. Выбор конкретного способа зависит от возраста слушателей, уровня их мотивации и компетентности в конкретной теме, сформированности интеллектуальных способностей.

Первые три метода, описанные далее – индуктивный, дедуктивный и по аналогии, – применяются для проведения доказательства той или иной идеи.

Индуктивный метод (от частного – к общему) предполагает постепенное, поэтапное раскручивание идеи, продвижение от простых примеров и понятных слушателям фактов к более сложным обобщениям, в том числе абстрактным ценностным понятиям добра, зла, веры, справедливости, истины. Скажем, педагог приводит ученикам различные примеры проявления милосердия в современном мире, не называя самой ценности, затем обобщает разные примеры (помощь пожилым, поддержка больных детей, защита прав переселенцев) и, наконец, вводит понятие самой ценности, дает определение милосердия. Метод хорош в работе с группой, неготовой к сложной интеллектуальной работе (не настроенной на нее), но доверяющей ведущему. Интеллектуально продвинутые подростки и взрослые люди часто сопротивляются такому способу доказательства, так как у них возникает ощущение, что ими манипулируют, не давая возможности увидеть альтернативные решения.

При дедуктивном методе (от общего – к частному) слушателям сначала предлагается общий вывод, а затем его разнообразные подтверждения. Например, размышляя о свободе, взрослый сначала формулирует свой главный тезис: «Свободы не бывает без ответственности», а затем приводит примеры из разных сфер жизни человека, фильмов, художественных произведений, которые с разных сторон подтверждают его. При дедуктивном методе можно идти и от опровержения, если использовать способ доказательства от противного: «Предположим, что наше утверждение неверно. В этом случае…». Этот метод привлекателен для интеллектуально развитых, замотивированных участников. Метод приглашает их к соразмышлению, ставит в активную позицию.

Метод аналогии (параллели, сопоставления) применяется в тех случаях, когда в опыте слушателей существует представление о сходном по своей сути процессе, явлении и они, слушатели, способны осуществлять умозаключение по аналогии. Довольно часто, работая с подростками, мы обращаемся к аналогиям, связанным с природными явлениями, несложными техническими процессами. Неграмотное применение метода аналогии может привести к полному фиаско монолога ведущего: аналогия может оказаться недоступной, непонятной участникам, и в этом случае они не смогут понять саму идею ведущего.

Следующие три метода – концентрический, ступенчатый и хронологический – это различные варианты подачи информации слушателям для их самостоятельных размышлений или последующих действий. Или просто – для сведения, пополнения копилки знаний.

Концентрический метод устроен по типу кластера. Применяется для изложения материала, в структуре которого понятная глубокая классификация. Материал убедительным для слушателей образом делится на несколько смысловых частей, при этом каждая часть имеет одну и ту же содержательную глубину. Так, говоря с детьми о любви, педагог может перечислить виды любви, а затем каждому виду дать характеристику по одной и той же схеме. Это поможет слушателям увидеть разные виды любви (родительская, романтическая, супружеская, к родине) в сравнении. Если материал, который нужно донести, действительно устроен таким образом, метод кластера очень хорош. Он помогает поочередно излагать блоки материала, при этом можно делать остановки, так как у слушателей довольно быстро формируется представление о структуре материала, ее необходимых разделах. Это происходит особенно быстро и естественно для слушателей, если ведущий, помимо слов, использует графические изображения кластера.

Ступенчатый метод представляет собой последовательное изложение информации. При этом в последовательности может быть определенная закономерность, а может и не быть ее. Например, рассказывая о том, как устроен современный город, педагог может выделить отдельные характеристики города, а затем в свободном порядке раскрывать каждую из них, при этом не придерживаясь единой схемы. Это один из наиболее трудных для понимания способов подачи материала, но иногда он является единственно возможным. Тогда нужно обязательно подумать о том, как помочь слушателям удержать целое в разнообразии излагаемых частей. И вообще помочь им понять, зачем им все эти факты и «фактики».

Исторический метод предполагает хронологический порядок. Факты и события рассказываются в исторической последовательности: с чего все началось, как развивалось, что когда появилось… В хронологическом порядке не обязательно должна присутствовать некоторая логика, непосредственно выводящая ведущего или слушателей к гипотезе или готовому выводу, почему все было именно так и что будет дальше. Она может быть, а может и отсутствовать. Например, в истории олимпийского движения нет особенных закономерностей. Важно просто рассказать, как это было. Вопрос, почему именно так, в данном случае не имеет ответа. А вот в истории развития взглядов людей на искусство, например живопись, определенные закономерности есть. Важно понимать, что хронологический метод изложения является интеллектуальным вызовом для мотивированных слушателей (найти, раскопать закономерность) и, напротив, может вызывать раздражение и еще больше снижать мотивацию у тех, у кого она и так не была высока.

Приемы для этапа заключения

На этапе заключения, помимо возврата к мотивирующим и проблематизирующим процедурам этапа вступления в монолог, помимо третьей части «Правила американского капрала», могут применяться специальные приемы, направленные на подведение итогов, включение нового материала в эмоциональный опыт участников.

«Рамка» – процедура, которая обязательно используется в тех случаях, когда не применялось «Правило американского капрала». Итак, говорит ведущий, мы начали с вами с того, что…, мы рассмотрели…, мы увидели и пришли к выводу… В целом можно говорить о том, что… Ведущий своими словами как бы обрамляет основное содержание своего монолога, подчеркивая главное, помогая сделать вывод.

ЖЭТ (прием «жирной эмоциональной точки») позволяет связать всё то, о чем до этого говорилось, с яркой эмоциональной реакцией, естественно, положительной. Это может быть анекдот, вызвавший общий смех, но не уводящий группу в посторонние разговоры, яркие заключительные кадры фильма или другие зрительные образы, что-то вкусное, маленький подарок от ведущего. Важно, что такое эмоциональное действие должно подчеркивать значимость прослушанной информации, а не затмевать ее.

«Пафосная концовка» – это прием, позволяющий включить обсуждаемую информацию в контекст каких-то важных, возвышенных отношений, смыслов, чувств. Это может быть красивая цитата, несколько строчек из стихотворения, обращение к значимым культурным образам. Конечно, им не стоит злоупотреблять и использовать его по каждому поводу. Но в ряде случаев он оказывается очень эффективным.

В целом, если взрослый говорит не очень долго, по теме, интересно, держит уважительный тон, помогает удерживать цель и смысл собственного монолога, его вполне можно и послушать с пользой и удовольствием для себя.

Марина Битянова, к.психол.н.


Читайте также:
Роль общения в работе педагога.
Вербальное общение.
Эффективные техники речевого общения.

Лекция Определение и значение | Dictionary.com

  • Основные определения
  • Синонимы
  • Тест
  • Связанный контент
  • Примеры
  • Британский

Показывает уровень сложности слова.

[ лек-чер ]

/ ˈlɛk tʃər /

Сохранить это слово!

См. синонимы для: лекция / лекция / лекции / лекция на Thesaurus.com

Показывает уровень оценки в зависимости от сложности слова.

сущ.

речь, прочитанная или произнесенная перед аудиторией или классом, специально для обучения или изложения какой-либо темы: лекция о картинах Пикассо.

речь предупреждения или упрека в отношении поведения; долгий, утомительный выговор.

глагол (используется без дополнения), лекция, лекция.

, чтобы прочитать лекцию или серию лекций: Он провел год, читая лекции различным студенческим группам.

глагол (используется с дополнением), лекция, лекция.

, чтобы прочитать лекцию или раньше; обучать лекциями.

, чтобы пространно упрекнуть или выговорить: Он регулярно отчитывал ребенка, но без особого эффекта.

ДРУГИЕ СЛОВА ДЛЯ ЛЕКЦИИ

1 адрес, беседа, статья, оратим, дискурс.

4 адрес, уч.

5 увещевать; Гектор.

См. синонимы к лекции на Thesaurus.com

ВИКТОРИНА

ВСЕ ЗА(U)R ЭТОГО БРИТАНСКОГО ПРОТИВ. АМЕРИКАНСКИЙ АНГЛИЙСКИЙ ВИКТОРИНА

Существует огромная разница между тем, как люди говорят по-английски в США и Великобритании. Способны ли ваши языковые навыки определить разницу? Давай выясним!

Вопрос 1 из 7

Правда или ложь? Британский английский и американский английский различаются только сленговыми словами.

Происхождение лекции

1375–1425; поздний среднеанглийский <средневековый латинский lēctūra a read. См. лекцию, -ure

ДРУГИЕ СЛОВА ИЗ ЛЕКЦИЯ

пре·лекция·прилагательное, глагол, пре·лекция, пре·лекция·тур·инг.не·лекция·прилагательное

Слова рядом лекция

лектин, лекция, лекционарий, лектор, лектотип, лекция, лектор, лекция, Lecuona, lecythus, led

Dictionary.com Полный текст На основе Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc. 2023

Слова, относящиеся к лекции

адрес, дискурс, наставление, проповедь, толкование, обучение, увещевание, упрек, проповедь, брань, выделение, рассуждения, разглагольствования, речь , подача, мыльница, болтовня, разговор, порицание, осуждение

Как использовать лекцию в предложении

  • Сандерс провел исследование, которое показывает, что студенты колледжей, как правило, лучше учатся, когда у них есть доступ к видеозаписям лекций.

    Здоровое времяпровождение перед экраном — одна из задач дистанционного обучения|Кэтрин Хьюлик|11 сентября 2020 г. |Новости науки для студентов

  • Он и Дунг Буи, тогда еще работавшие в Вашингтонском университете, попросили студентов прослушать лекцию об автомобильных тормозах и насосах .

    10 лучших советов о том, как учиться умнее, а не дольше|Кэтиэнн Ковальски|9 сентября 2020 г.|Новости науки для студентов

  • Как и тысячи американских колледжей и университетов этой весной, Университету Симмонса в Бостоне пришлось приспосабливаться к Covid-19. 19на лету, закрывая лекционные залы и переводя занятия в онлайн.

    История будет оглядываться на 2020 год как на поворотный момент для университетов США|Оливер Стейли|23 августа 2020 года|Кварц

  • Это не коснулось и вас, студента, сидящего в обшитых деревянными панелями лекционных залах юридической школы.

    Первое убийство|Кэти Маклин|19 августа 2020 г.|MIT Technology Review

  • Концерты, театральные представления, вручения наград, съезды, лекционные туры — все крупные очные мероприятия по всей стране были либо отменены, либо отложены. на обозримое будущее.

    Награды GLAAD Media Awards будут продолжаться — конечно, виртуально|Джон Пол Кинг|23 июля 2020 г.|Washington Blade

  • Никто не должен читать мне нотации о том, как Шарптон играл в расовую политику в Нью-Йорке.

    Стив Скализ и нелепая расовая игра правых|Майкл Томаски|2 января 2015 г.|DAILY BEAST

  • Я и многие другие мужчины знаем об этом, потому что так говорят женщины – они пишут это, читают об этом лекции, они писать об этом книги.

    Эй, придурки, «комплименты» тоже оскорбительны|Таурик Муса|5 ноября 2014 г.|DAILY BEAST

  • Она ненавидела делиться Джорджи с его поклонниками, особенно во время лекционных туров по Северной Америке.

    Борхес был гением в литературе, но не в любви или многом другом|Аллен Барра|24 октября 2014|DAILY BEAST

  • Заключительная лекция также представляет вопросы, на которые Хомский никогда не отвечает — в основном один из вариантов.

    Ноам Хомский — бесит и необходим|Дэвид Маскиотра|28 сентября 2014|DAILY BEAST

  • Он вынес стул на сцену, сел и повторил лекцию, которую он использует всякий раз, когда нанимает старого музыканта.

    Стэнли Бут о жизни и трудных временах блюзового гения Фурри Льюиса|Стэнли Бут|7 июня 2014 г.|DAILY BEAST

  • В последнем письме я рассказал ей о своих чувствах; и вы никогда не читали такую ​​лекцию, какую она мне дала в ответ.

    Причуда Эльстера|Миссис. Генри Вуд

  • Однако он прибыл в Абердин сияющий, прочитал свою лекцию, а в конце получил от Дональда чек на двадцать фунтов.

    Друг Мак Дональд|Макс О’Релл

  • Лекции — Две дамы могут посещать лекцию без сопровождения джентльмена, не привлекая внимания.

    Книга женского этикета и руководство по вежливости|Флоренс Хартли

  • В комнате, в нескольких милях от Лондона, я только что прочитал лекцию членам литературного общества.

    Друг Мак Дональд|Макс О’Релл

  • Я часто имел удовольствие слышать мадам. де Мирбель читал ей лекции, и это было очень комично.

    Чарльз Бодлер, его жизнь | Thophile gautier

Британские определения словаря для лекции

Лекция

/ (ˈlɛktʃə) /

A Discound Discound на Discound на Discound Discound Disad Disad Disad Disad Disad Disad Or A A Discound на Discounge Dase Disad Disad On A A A Discound на Discounge Disad At A A A Discound на Discounge Disad On A A Specuard на Discounge по данным по данным по данной по имени. такого дискурса

метод обучения формальной беседой

продолжительный выговор или выговор

глагол

читать или читать лекцию (перед аудиторией или классом)

(tr) для длинного выговора

Происхождение слова для лекции

C14: от средневекового латинского чтения lectūra, от legere до чтения

Английский словарь Коллинза — полное и полное цифровое издание 2012 г. © William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins Publishers 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Мнение – Читать лекции в университете должны только обладатели докторской степени

Главная страница / Мнение – Читать лекции в университете должны только обладатели докторской степени