Что такое бихевиоризм в психологии: Бихевиоризм. Что такое «Бихевиоризм»? Понятие и определение термина «Бихевиоризм» – Глоссарий

В наши дни бихевиоризм не столь широко популярен, как в середине прошлого столетия, но его влияние по-прежнему заметно в методах родительского воспитания, педагогических методиках, дрессуре и коррекции асоциального или неадаптивного поведения.

Джон Уотсон — основатель бихевиоризма

Джон Уотсон родился 9 января 1878 года в Южной Калифорнии. Когда мальчику было тринадцать лет, отец ушел из семьи, и в дальнейшем детство Джона проходило на ферме — в бедности и одиночестве. Позже Уотсон вспоминал, что плохо учился и был неуправляемым ребенком и все окружающие считали, что ему уготована судьба его отца, который вел безалаберную и разгульную жизнь.

По окончании университета молодой Уотсон поступил в Чикагский университет, выбрав в качестве специализации философию и психологию. К 1903 году Джон, окончательно забросив философию, защитил докторскую диссертацию в области психологии, а в 1908-м начал преподавать экспериментальную и сравнительную психологию в Университете Джона Хопкинса.

К этому времени в голове Уотсона уже сформировались идеи, позже ставшие основой для принципиально новой психологической теории — теории бихевиоризма. Вдохновленный деятельностью Ивана Павлова, Уотсон начал изучать физиологию и биологию, а также поведение животных и детей.

Он считал, что поведение детей базируется на тех же принципах, что и поведение животных, просто как человеческие существа они более сложные. В итоге ученый пришел к выводу, что каждое животное представляет собой сложный механизм, реагирующий на разные ситуации, исходя из определенной «схемы» — комбинации нервных путей и связей, сформировавшихся вследствие полученного опыта.

В 1913 году Уотсон прочел в Колумбийском университете свою знаменитую лекцию под названием «Психология с точки зрения бихевиориста». В ней ученый призывал полностью пересмотреть исследовательские методы, применяемые в психологии, в частности отказаться от самонаблюдения и самоанализа и начать оценивать поведение отдельно от сознания.

По мнению Уотсона, психологи не должны делать различия между поведением человека и животного, и для того чтобы психология была действительно объективной естественной наукой, она должна разрабатывать принципы не только прогнозирования поведения живых существ, но и управления им.

Кроме того, Уотсон в своей речи опроверг теорию, что наследственность является важным фактором поведения, и выразил несогласие с идеей структурной модели личности Зигмунда Фрейда. Позднее в том же году лекция психолога была опубликована в журнале Psychological Review и с тех пор считается манифестом бихевиоризма.

Уотсон работал в Университете Джона Хопкинса вплоть до 1920 года, пока его не попросили добровольно подать в отставку из-за скандала, вызванного его романом с аспиранткой. В 1924 году ученый, накопивший огромные знания и опыт в области человеческого поведения и психологии, начал работать в рекламной индустрии и стал вице-президентом одного из крупнейших американских рекламных агентств — агентства Джеймса Уолтера Томпсона.

Последние пять лет жизни Джон Уотсон вел жизнь отшельника на ферме в Коннектикуте, и за этот период его и без того крайне сложные отношения с детьми испортились окончательно. Незадолго до смерти психолог сжег многие свои письма и рукописи неопубликованных работ. Скончался он 25 сентября 1958 года.

Эксперимент «маленький Альберт»

Джона Уотсона чрезвычайно заинтересовали опыты Павлова с собаками, и он решил пойти в этом направлении на шаг дальше, классически обусловив эмоциональные реакции не животных, а людей. Участником его эксперимента стал девятимесячный младенец, которого Уотсон называет Альбертом Б. ; но малыш вошел в историю психологии как «маленький Альберт».

Уотсон и его аспирантка Розали Рейнер (та самая, с которой у ученого был роман) поочередно показывали ребенку белую крысу, кролика, обезьяну, маски и горящие газеты и регистрировали реакции малыша. Первоначально мальчик не проявлял ни малейшего страха ни перед одним из стимулов.

Когда же Альберту показали крысу в следующий раз, Уотсон одновременно ударил молотком по металлической трубе. Ребенок испугался громкого звука и расплакался. Ученый повторил то же действие несколько раз — и довольно скоро мальчик начинал плакать, когда ему показывали белую крысу, даже если это не сопровождалось громким и резким звуком.

— Нейтральный раздражитель — белая крыса.

— Безусловный раздражитель — громкий звук от удара молотком по металлической трубе.

— Безусловная реакция — страх.

— Условный раздражитель — белая крыса.

— Условный рефлекс — страх.

Так же, как Иван Павлов, Уотсон продемонстрировал возможность выработки условного рефлекса на нейтральный раздражитель, но на этот раз условный рефлекс вырабатывался у человека, а не у животного, и реакция была не чисто физиологической, но и эмоциональной.

Более того, со временем Уотсон выявил у маленького Альберта новую реакцию — страх перед всеми объектами белого цвета. Например, в результате эксперимента маленький Альберт стал пугаться не только белой крысы, но и других предметов этого цвета, скажем белой бороды Санта-Клауса. Этот психологический феномен получил название генерализация раздражителя.

Научное определение

Генерализация раздражителя: испытуемый реагирует на раздражители, похожие на условные, но не идентичные им.

Критика эксперимента

Эксперимент с малышом Альбертом стал одним из важнейших исследований в области бихевиористской психологии, но совсем не безосновательно подвергся резкой критике. Уотсон и Рейнер не могли объективно оценивать реакции младенца и вынуждены были полагаться исключительно на собственные субъективные трактовки и интерпретации. Кроме того, опыт вызвал множество претензий этического характера.

Если бы кто-нибудь решил провести подобное исследование сегодня, то его действия Американская психологическая ассоциация сочла бы неэтичными, так как в ходе эксперимента у испытуемого человека намеренно вызывают чувство страха. Такое исследование считалось бы соответствующим критериям морали только в том случае, если бы испытуемый дал свое согласие на участие, будучи заранее предупрежденным, что его будут намеренно пугать.

И все же надо признать, что психологи-бихевиористы почерпнули у Уотсона множество новых идей, а результаты его исследований во многом определили дальнейшее развитие этого направления психологии.

Пол Клейнман: Психология. Люди, концепции, эксперименты.

• Предыдущая статья Когнитивная психология
• Следующая статья История формирования гендерной психологии (Бендас)

определение бихевиоризма в The Free Dictionary

Бихевиоризм — определение бихевиоризма в The Free Dictionary

https://www. thefreedictionary.com/behavioris

Также найдено в: Thesaurus, Medical, Encyclopedia.

Связанный с бихевиоризмом: бихевиористская психология

n.

Школа психологии, которая ограничивается изучением наблюдаемых и количественных аспектов поведения и исключает субъективные явления, такие как эмоции или мотивы.

бихевиорист сущ.

поведенческий прил.

Словарь английского языка American Heritage®, пятое издание. Авторские права © 2016, издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

ТезаурусАнонимыРодственные словаСинонимы Легенда:

Перейти к новому тезаурусу

На основе WordNet 3. 0, коллекция клипартов Farlex. © 2003-2012 Принстонский университет, Farlex Inc.

Упоминается в ?

• бихевиоризм
• бихевиоризм
• бихевиористская психология
• бихевиоризм
• behaviourist
• behaviouristic
• behaviouristic psychology
• Bloomfield
• Bloomfield Leonard
• experimental psychology
• John Broadus Watson
• Leonard Bloomfield
• psychology
• psychonomics
• reflexology
• Skinnerian
• Watson

Ссылки в архиве периодических изданий ?

(Parchoma, в печати) Педагогические подходы, ориентированные либо на бихевиористскую, либо на когнитивистскую перспективу обучения, не учитывают влияние социокультуры и окружающей среды на процесс обучения.

КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ФОРМАЛЬНОГО И НЕФОРМАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В МООК КАК СИСТЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В свете бихевиористской точки зрения мотивация — это просто «ожидание вознаграждения» (Браун, 2000, стр. 160).

Влияние мотивации, готовности к общению (WTC), самовоспринимаемой коммуникативной компетентности (SPCC) и тревожности L2 на частоту использования английского языка в качестве L2

Бихевиористские принципы поддерживают проектирование преподавателей и контроль над структурированной средой обучения, учитель центрированный подход.

Переворачивание классной комнаты, не отвлекая студентов: работа с разработчиком учебных программ на курсе додипломной практики медсестер, основанной на фактических данных предполагалось, что это функция общественного контроля над интересами, потребностями или импульсами индивидуума» (Turiel, 1998: 866).

Нравственное развитие в подростковом возрасте: тест изменений и влияний в контексте SAT с панельными данными Германии

Американская психология носит бихевиористский характер и концентрируется на наблюдении за явными действиями других со стороны.

К ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Аптека — настоящая лаборатория бихевиористской психологии.

Эдвард Оскар Хайнрих (1881–1953) — американский пионер в области криминалистики

Скупое (самое простое) объяснение этого — бихевиористское: Чип рано понял, что у него больше шансов преуспеть в получении запрещенных лакомых кусочков. когда человека не было в комнате, и скорее всего безуспешно, если кто-то присутствовал и был внимателен к нему.

Знаешь, что я вижу? Исследования показывают, что собаки могут принимать решения, основываясь на том, что, по их мнению, люди знают или видят.

Использование конструктивистской теории обучения для создания и внедрения пилотного онлайн-модуля расчета дозировки

Поведенческие методы терапии имеют наибольшую эффективность в риторике, которая их прославляет, но мало в клинических условиях, в которых они использовались.

Моральные злоключения в психологии

Комментарий Стаддона о событиях, сформировавших современную бихевиористскую мысль, стоит прочесть тем, кто не знаком с богатой историей этой области.

Долой старое, присоединяйся к новому… Или так мы должны верить: обзор книги Дж. Э. Р. Стаддона «Новый бихевиоризм», второе издание ни тревожное снижение рождаемости.

Редакция: ЕС — потерянный кантианский рай

CHD объединила социально-антропологическое понимание социально-классовой стратификации с бихевиористскими теориями обучения, чтобы выявить центральную роль процесса социализации в формировании ценностей и поведения людей.

Классовая культура, социализация и школа: комитет Чикагского университета по человеческому развитию и борьбе за равенство в образовании, 1940-51

Словарь браузера ?

• ▲
• beguinage
• beguine
• begulf
• begum
• begun
• begunk
• behalf
• Behan
• Behan Brendan Francis
• behappen
• behatted
• behave
• behaver
• behavior
• модификация поведения
• поведенческая терапия
• поведенческая
• поведенческая генетика
• поведенческое здоровье
• behavioral medicine
• behavioral psychophysics
• behavioral science
• behaviorally
• behaviorism
• behaviorist
• behavioristic
• behavioristic psychology
• behaviour
• behaviour pattern
• behaviour therapy
• behavioural
• behavioural contagion
• behavioural science
• поведенческий сток
• поведенческий
• бихевиоризм
• behaviourist
• behaviouristic
• behaviouristic psychology
• behead
• beheadal
• beheaded
• beheader
• beheading
• beheadment
• beheld
• behemoth
• Behen
• behest
• Behete
• behight
• ▼

Полный браузер ?

Сайт: Следовать:

Делиться:

Открыть / Закрыть

Разница между психоанализом и бихевиоризмом

Разница между психоанализом и бихевиоризмом – это тема, которую стоит изучить каждому студенту-психологу. Психология, являющаяся дисциплиной, изучающей поведение и психические процессы людей, использует ряд подходов для понимания разнообразных моделей поведения и мыслей людей. С этой целью различные школы мысли помогают психологам подходить к этой дисциплине с разных точек зрения. Две такие школы мысли — бихевиоризм и психоанализ. Бихевиористы уделяют особое внимание внешнему поведению людей и считают, что поведение является реакцией на внешние раздражители. С другой стороны, психоанализ подчеркивает центральную роль человеческого разума. Они считают, что бессознательное может мотивировать поведение. В этом главное отличие двух подходов. В этой статье делается попытка дать более широкое понимание этих двух школ, подчеркивая при этом различия.

Что такое бихевиоризм?

Бихевиоризм возник с намерением подчеркнуть важность изучения внешнего поведения людей, а не концентрироваться на ненаблюдаемом человеческом разуме. Они отвергли менталистские концепции психоанализа, такие как бессознательное. Возникнув как научная школа в 1920-х годах, пионерами этого направления были Джон Б. Уотсон, Иван Павлов и Б. Ф. Скиннер. Бихевиористы подчеркивают, что поведение является реакцией на внешние раздражители. Бихевиоризм основан на основных допущениях детерминизма, экспериментализма, оптимизма, антиментализма и идее воспитания против природы.

Поскольку эта школа мысли требует более высокой степени эмпиризма, использование экспериментов в лабораторных условиях с животными, такими как собаки, крысы и голуби, было очевидным. Бихевиоризм включает в себя ряд теорий, среди которых важное значение имеют теория классического обусловливания Павлова и оперантного обусловливания Скиннера. Обе теории подчеркивают разные формы ассоциативного обучения. Теория классической обусловленности Ивана Павлова формирует ассоциации между раздражителями. Он включает в себя поведение, которое возникает как автоматическая реакция на стимулы. С другой стороны, оперантное обусловливание включает ассоциации организмов с их собственными действиями с последствиями. Действия, за которыми следует поощрение, увеличиваются, а действия, за которыми следует наказание, уменьшаются. Это дает общую картину бихевиоризма, когда они считают, что поведение выучивается и является реакцией на внешние факторы.

Что такое психоанализ?

Психоанализ — это подход, впервые предложенный Зигмундом Фрейдом, которого также считают отцом современной психологии. В отличие от бихевиоризма, эта школа мысли подчеркивает значение бессознательного. Фрейд считал, что бессознательное мотивирует поведение. Согласно теории айсберга, человеческий разум состоит из сознательного, предсознательного и бессознательного. В то время как сознательное и предсознательное доступны, бессознательное — нет. Это питает страхи, эгоистичные потребности, насильственные мотивы, аморальные побуждения и так далее. Это темная сторона человеческого разума. Фрейд считал, что бессознательные выражения проявляются в виде снов, оговорок и манер.

Говоря о личности, фрейдистская концепция основывалась на трех компонентах, а именно: ид, эго и суперэго. Он считал, что поведение определяется взаимодействием этих трех факторов. Ид — самая примитивная и наименее доступная часть личности. Ид ищет немедленного удовлетворения и действует по принципу удовольствия. Эго служит посредником между Ид и обстоятельствами внешнего мира, облегчая их взаимодействие. Он удерживает потребности Ид в поиске удовольствия до тех пор, пока не будет найден подходящий объект, который удовлетворит потребность и уменьшит напряжение. Эго работает по принципу реальности. Супер-Эго пытается полностью подавить удовлетворение Ид, тогда как Эго только откладывает. Супер-эго работает по принципу морали.

Психоанализ также говорил о развитии человеческого развития. Это представлено через психосексуальные стадии. Они следующие.

1. Оральная стадия

2. Анальная стадия

3. Фаллическая стадия

4. Латентная стадия

5. Генитальная стадия

индивидуум здоровым образом. Некоторыми защитными механизмами являются отрицание, идентификация, проекция, сублимация, подавление и т. д. Они избавляют от избыточной энергии. Это подчеркивает, что психоанализ представляет собой совершенно иной подход к бихевиоризму.

В чем разница между психоанализом и бихевиоризмом?

• Бихевиоризм — это школа мысли, которая придает большее значение поведению, чем разуму.

• Бихевиористы считают, что поведение приобретается и является реакцией на внешние раздражители.

• Бихевиористы активно участвовали в лабораторных экспериментах для формирования таких теорий, как классическое и оперантное обусловливание.

• Психоанализ, с другой стороны, подчеркивает важность человеческого разума, особенно роль бессознательного.

• Психоаналитики считают, что бессознательное мотивирует поведение.

• Значение, придаваемое экспериментам в лабораторных условиях, минимально.

• В этом смысле эти две школы мысли далеки друг от друга, поскольку бихевиористы отвергают менталистский образ психоанализа, а психоанализ отдает предпочтение изучению человеческого разума как способу понимания личности.

Изображения предоставлены:

1. Id Ego и Sup erego от Aszokalski (CC BY-SA 3.0)

Что такое бихевиоризм ?. Бихевиоризм, также известный как поведенческий… | by Umekalsoomarif

Бихевиоризм, также известный как поведенческая психология, представляет собой теорию обучения, основанную на идее, что любое поведение приобретается посредством обусловливания. Кондиционирование происходит через взаимодействие с окружающей средой. Бихевиористы считают, что наши реакции на стимулы окружающей среды формируют наши действия.1

Согласно этой школе, поведение можно изучать систематическим и наблюдаемым образом независимо от внутренних психических состояний.2 Согласно этой точке зрения, следует рассматривать только наблюдаемое поведение. — познания, эмоции и настроения слишком субъективны.

Ключевые выводы: бихевиоризм
Бихевиоризм — это теория, согласно которой психологию человека или животных можно объективно изучать посредством наблюдаемых действий (поведения), а не мыслей и чувств, которые невозможно наблюдать.
Влиятельные фигуры бихевиоризма включают психологов Джона Б. Уотсона и Б. Ф. Скиннера, которые связаны с классическим обусловливанием и оперантным обусловливанием соответственно.
При классическом обусловливании животное или человек учатся связывать два стимула друг с другом. Этот тип обусловленности включает непроизвольные реакции, такие как биологические реакции или эмоциональные реакции.
При оперантном обусловливании животное или человек усваивают поведение, связывая его с последствиями. Это можно сделать с помощью положительного или отрицательного подкрепления или наказания.
Оперантное обусловливание до сих пор встречается в классах, хотя бихевиоризм больше не является доминирующим способом мышления в психологии.
История и происхождение
Бихевиоризм возник как реакция на ментализм, субъективный подход к исследованиям, используемый психологами во второй половине XIX века. В ментализме разум изучается по аналогии и путем изучения собственных мыслей и чувств — процесс, называемый самоанализом. Наблюдения менталистов считались бихевиористами слишком субъективными, поскольку они значительно различались между отдельными исследователями, что часто приводило к противоречивым и невоспроизводимым выводам.

Существует два основных типа бихевиоризма: методологический бихевиоризм, на который большое влияние оказали работы Джона Б. Уотсона, и радикальный бихевиоризм, основоположником которого стал психолог Б. Ф. Скиннер.

Методологический бихевиоризм
В 1913 году психолог Джон Б. Уотсон опубликовал статью, которую можно было бы считать манифестом раннего бихевиоризма: «Психология с точки зрения бихевиориста». В этой статье Уотсон отверг менталистские методы и подробно изложил свою философию о том, какой должна быть психология: науке о поведении, которую он назвал «бихевиоризмом».

Следует отметить, что хотя Уотсона часто называют «основателем» бихевиоризма, он ни в коем случае не был первым, кто критиковал интроспекцию, и не первым, кто защищал объективные методы изучения психологии. Однако после статьи Уотсона постепенно утвердился бихевиоризм. К 1920-м годам ряд интеллектуалов, в том числе такие уважаемые деятели, как философ, а позднее лауреат Нобелевской премии Бертран Рассел, признали значение философии Уотсона.

Радикальный бихевиоризм
Из бихевиористов после Уотсона, пожалуй, наиболее известен Б. Ф. Скиннер. В отличие от многих других бихевиористов того времени, идеи Скиннера были сосредоточены на научных объяснениях, а не на методах.

Скиннер считал, что наблюдаемое поведение является внешним проявлением невидимых психических процессов, но что было удобнее изучать наблюдаемое поведение. Его подход к бихевиоризму заключался в том, чтобы понять взаимосвязь между поведением животного и окружающей его средой.

Классическое обусловливание против оперантного обусловливания
Бихевиористы считают, что люди учатся поведению посредством обусловливания, которое связывает стимул в окружающей среде, такой как звук, с реакцией, например, с тем, что человек делает, когда слышит этот звук. Ключевые исследования в области бихевиоризма демонстрируют разницу между двумя типами обусловливания: классическим обусловливанием, которое ассоциируется с такими психологами, как Иван Павлов и Джон Б. Ватсон, и оперантным обусловливанием, связанным с Б. Ф. Скиннером.

Классическое обусловливание: собаки Павлова
Эксперимент с собаками Павлова — широко известный эксперимент с собаками, мясом и звуком колокольчика. В начале эксперимента собакам давали мясо, которое вызывало у них слюноотделение. Однако когда они услышали звонок, они этого не сделали.

На следующем этапе эксперимента собаки услышали звонок перед тем, как им принесли еду. Со временем собаки узнали, что звон колокольчика означает еду, поэтому у них начиналось выделение слюны, когда они слышали звоночек, хотя раньше они не реагировали на звоночки. Благодаря этому эксперименту собаки постепенно научились ассоциировать звук колокольчика с едой, хотя раньше они не реагировали на колокольчик.

Эксперимент с ящиком Скиннера демонстрирует оперантное обусловливание, при котором животное или человек усваивают поведение (например, нажатие на рычаг), связывая его с последствиями (например, падение пищевой гранулы или прекращение электрического тока). Три типа подкрепления следующие: следует:

• Положительное подкрепление: Когда добавляется что-то хорошее (например, в коробку падает пищевая гранула), чтобы научить новому поведению.
  Отрицательное подкрепление: Когда что-то плохое удаляется (например, прекращается электрический ток), чтобы научить новому поведению.
  Наказание: Когда добавляется что-то плохое, чтобы научить субъекта прекратить поведение.
  Влияние на современную культуру
  Бихевиоризм все еще можно увидеть в современном классе, где оперантное обусловливание используется для подкрепления поведения. Например, учитель может вручить приз учащимся, хорошо справившимся с тестом, или наказать учащегося, который ведет себя плохо, путем заключения под стражу.