Что такое подросток: Подросток — это… Что такое Подросток?

как не надо воспитывать подростка

Здравствуйте. Меня зовут Вячеслав Москвичев, я психолог, психотерапевт, и я много работаю с семьями, в том числе с семьями подростков, с подростками и их родителями. Наверное, это одна из тех тем, которые очень сложно избежать, когда возникли эти трудности. Если с индивидуальными сложностями еще можно как-то подумать и поразбираться или, по крайней мере, отложить их в дальний ящик, то когда приходят трудности во взаимоотношениях со своим подростком, своим любимым ребенком, откладывать их, к сожалению, возможности нет. Ну, и развестись с ним тоже нельзя. Наверное, можно, но эта идея приходит, слава богу, не всем, и в самом последнем, самом крайнем случае.

Сейчас я бы хотел немножко поговорить о том, что же такое подросток. Кто такой типичный подросток, о котором часто мы можем говорить, и о котором мы можем прочитать в средствах массовой информации, в статьях, услышать в рассуждениях психологов. Наверное, не буду сильно интриговать, я сразу хочу сказать, что в моем представлении, в моем понимании, типичного подростка не существует.

Правда, вопрос, откуда возник этот образ, типичного подростка, и как этот образ влияет на родителей, самих подростков, на отношения, наверное, это та тема, которую сегодня я бы хотел поставить в центре нашего обсуждения.

Мы, наверное, можем легко вспомнить, когда видим заголовки или статьи, что любят подростки, какие современные подростки, чем они интересуются, и возникает некоторый образ, что подростки, они какие-то одинаковые, что есть некоторый такой типичный подросток, который что-то любит, чем-то интересуется, читает группу «Синие киты» или ходит на рок-концерты, или играет в компьютерные игры, и это какое-то качество, которое распространяется на всех подростков. В чем-то это удобно, как минимум, это удобно, чтобы писать красивые статьи, которые вызывают много интереса и дают надежду, что я сейчас прочитаю и все пойму, что есть некоторая типология типичных подростков, где они описаны, раскрыта тайна, которая лежит за их странным поведением. Я прочитаю, пойму эту тайну и смогу сделать что-то, воспользоваться какими-то универсальными рекомендациями, которые помогут мне решить все наши сложности.

Это та надежда, которая может поддерживать родителей.

И, наверное, также очевидно, и, я думаю, каждый родитель, а, может быть, не только родитель, а любой человек, который встречался с подростками, учитель, сосед, психолог, который встречается с подростками в силу своей практики, понимает, что все подростки очень-очень разные. И, наверное, говорить о типичном подростке, это примерно то же самое, что говорить о средней температуре по больнице. Она наверняка есть, но человека с этой средней температурой найти очень сложно и, надеюсь, невозможно.

Вопрос, который я бы, возможно, обсудил, во-первых, откуда эти типологии берутся. В основном, конечно, они имеют истоком психологию, различные психологические работы, исследования, часто потом изложенные в популярных статьях. И эти типологии действительно предлагают какие-то разные взгляды, варианты на подростковый возраст, вот тут-то и происходит одна из подмен. Обычно психологи говорят о подростковом возрасте, как некотором этапе в развитии человека. Этот этап характеризуется какими-то чертами, трендами, тенденциями, но это не значит, что подростков можно после этого взять и разделить — вот типичный подросток… Как минимум, если мы сложим и поделим, это получится существо среднего пола, примерно скольких-то лет, допустим, четырнадцати, которое интересуется немножко компьютерными играми, немножко модой и еще чем-нибудь, но больше всего любит ничего не делать и точно не любит учебу. Но это не будет описывать никакого конкретного подростка в принципе.

Но при этом в этих типологиях есть некоторые свои важные опоры, которые могут быть нам полезны. Например, идея о том, что подросток, подростковый возраст — это такой кризисный этап в жизни человека, что люди, проходя от детства, на пороге взросления, когда происходит принятие других социальных ролей, проходят через трудные и непростые времена, и что этот период для человека труден. Само это понимание, что то, с чем родители столкнулись, это некоторая ситуация, которая объективно обусловлена, и которую можно пережить и которая пройдет, оно часто дает некоторый ресурс толерантности, терпимости, понимания к тем проявлениям, которые иначе бы, возможно, родители отнесли бы к чему-то недопустимому, невозможному. «А, ну это подросток, ну что же поделаешь!». «Подростковый возраст, ну, ничего, он пройдет, перебесится». И это действительно дает некоторый ресурс.

Правда, у этого же есть некоторая обратная сторона. Когда твой ребенок пытается донести что-то, что он действительно считает важным, и демонстрирует это разными способами, но родителям это, может быть, не нравится, но чтобы как-то объяснить для себя, они говорят — а, ну просто у тебя подростковый возраст, ты перебесишься, все поймешь и расслабишься. Для подростка, а на самом деле, для любого человека, такое объяснение твоего поведения с помощью возраста, обесценивает тот смысл, который человек хотел бы вложить. На самом же деле, можно использовать этот аргумент для любого возраста — а, у тебя кризис среднего возраста, у тебя кризис самоопределения, у тебя, возможно, уже переход к старению. И таким образом, если вы приложите на себя это объяснение и подумаете, насколько вас удовлетворяет такое восприятие от какого-то вашего близкого человека, от которого вы бы хотели получить любовь и поддержку, наверное, это будет не совсем то, что вам бы хотелось.

Но действительно, типологии позволяют посмотреть, обратить внимание на некоторые тренды, которые происходят. С другой стороны, сейчас периодизации возрастного развития, наверное, потеряли столь большое значение, которое им придавали еще даже в конце восьмидесятых годов. Сейчас действительно мы смотрим, значительно больше внимания уделяем индивидуальным особенностям, индивидуальным различиям, и о том, как он проявляется.

Например, что важно в подростковом возрасте? Несомненно, люди в подростковом возрасте проходят через изменение гормонального баланса, через половое созревание. Все подростки, проходя через половое созревание, будут очень по-разному проходить этот этап. Это будет очень сильно зависеть от их физиологии, индивидуальных особенностей, от того, в каком возрасте это начнется, как к этому будут относиться в их классе. Если девочка вступит в период полового созревания раньше других своих сверстниц, она привлечет очень много внимания, и это сильно повлияет на то, как она будет относиться к своему взрослению.

Если мальчик, человек в пятнадцать лет, не будет чувствовать физиологического влечения к девочке, но он будет чувствовать социальное давление сверстников, которые будут ждать и спрашивать — ну как, ну что, ну с кем ты? Он будет чувствовать себя обязанным изобразить то, что с ним происходит. Это будет сильно обусловлено тем классом, той культурой, тем местом, в котором человек живет, тем, какие предписания подросток получает, тем, какие сериалы он смотрит, тем, какой субкультурой он увлечен, тем, какое отношение к теме полового созревания есть в его семье, считается ли это чем-то стыдным или тем, что можно обсуждать, или это то, чем можно гордиться среди сверстников, это очень разные варианты. Но при этом половое созревание — это некоторая неизбежная вещь, через которую пройдет каждый человек. При этом мы видим, что только эта тема уже вызывает множество вариантов, хотя большое искушение найти те этапы, через которые все пройдут, и приложить их к каждому человеку. Но если даже в отношении физиологии мы видим огромный спектр разнообразия, различий, как оно воплощается, мы можем предположить, каково это разнообразие в других, менее очевидных, более социальных и культурно-заданных темах.

Я хотел, может быть, еще чуть-чуть вернуться к половому созреванию. С одной стороны, действительно, очень хочется поставить эту типологию и задать некоторые возрастные нормы, правила, идеи, как это должно происходить, как это должно проживаться. И иногда это помогает ориентироваться и обратить внимание на то, вовремя происходит, что-то происходит вовремя или нет. Наверное, еще проще сказать про выпадение зубов у детей в 6-7 лет, пора-не пора. И если они не вовремя выпали, то можно обратить внимание и подумать о том, не нужна ли какая-то помощь медицинская.

Но вот эта же типология, уже в отношении полового созревания, начинает задавать некоторые рамки нормирования и сравнения, и тогда может возникать вопрос, это большое искушение, начать подводить, подстраивать под некоторые ожидания, некоторые заданные стереотипы, данного конкретного человека и подростка, и соответственно, смотреть, а все ли с ним в порядке, если он не интересуется в этом возрасте девочками или мальчиками, особенно это начинает беспокоить родителей в каком-то возрасте. А правильно ли у него происходит созревание, а не пора ли ему подумать о чем-то еще? И это беспокойство часто оказывается совсем не полезным для отношений и понимания друг друга, поскольку оно исходит из представления отклонений от норм и сомнений в адекватности, в правильности того, что происходит.

А если же мы возьмем какие-то другие, менее очевидные, более культурно-заданные вещи, например, вторая тема, которая несомненно есть в подростковом возрасте, что подростковый период — это период, когда человек выбирает вариант взросления, каким взрослым он может стать. И если не так давно еще, лет сорок назад, это в исторической перспективе совсем мелочи, вариантов взросления было очень немного, ограниченное количество. Конечно, тоже не три, ну, допустим, несколько десятков, то сейчас количество вариантов взросления, тех взрослых, которыми становится человек, стало сотни. Более того, тот вариант взрослости, к которому идет сейчас человек в подростковом возрасте, возможно, сейчас еще не известен, потому что он еще не появился в нашей культуре, и он появится только тогда, когда человек, это подросток, станет этим взрослым.

Возможно, он и откроет этот вариант. И это создает большие сложности для типологии.

Какие этапы должен пройти подросток для того, чтобы стать именно этим типом взрослого? Например, какие этапы должен пройти подросток для того, чтобы стать разработчиком компьютерных игр? Возможно, этап активного вовлечения в компьютерные игры является очень важным и неизбежным на этом пути, но понятно, что это не очень большое число людей, которые станут разработчиками компьютерных игр. Но, возможно, другой вариант подростка, который станет журналистом или психологом, или будущим колонизатором Марса, он предполагает совершенно другие этапы, которые должен пройти человек.

И когда мы пытаемся выстроить некоторые нормы взросления для подростка, задать некоторые задачи, которые должны, в нашем взрослом понимании, в родительском понимании, стоять перед подростковым возрастом, мы сильно рискуем ограничить тот вариант взросления, который окажется эффективным для этого подростка, поскольку те варианты взросления, которые сейчас возникают, мы не можем сказать, что мы уже их проходили, что мы их знаем. Более того, мы не можем сказать, что мы прошли через тот же подростковый возраст, через который проходят наши дети. И вот это знание и понимание часто может освобождать нас от требований, которые мы слышим от разных социальных институтов: от школ, от средств массовой информации, от других родителей, которые ожидают, что наш сын, наша дочь должны выполнить те или иные предписания.

Я могу посочувствовать родителям, которые сейчас воспитывают подростков, потому что они сами находятся под очень серьезным давлением, давлением, которое возлагается, я бы, может быть, ввел сейчас отдельную категорию — родители подростков. Родители подростков должны выстроить очень доверительные отношения со своими подростками, они должны построить такие искренние отношения, которые сам подросток захочет поддерживать. Но при этом они же одновременно должны все контролировать и не упустить. Не упустить, чтобы он не вовлекся в какие-то деструктивные группы в интернете, не упустить его учебу, но при этом надо создать так, чтобы он сам хотел выполнять наши предписания и учить. И это все должен он сделать одновременно, параллельно со своей работой, со своими отношениями и так далее.

И эта опасность, оказаться невнимательным или недостаточно чутким, или недостаточно твердым родителем, которая постоянно висит над родителями подростков, часто приводит к тому, что они начинают совершать решительные действия, выдвигать требования, а после этого, сталкиваясь с их неадекватностью, откатывать назад и задабривать, пытаясь восстановить разрушенные этими требованиями отношения.

Что из этого можно сделать? Первое, мне кажется, очень полезно помнить о том, что все идеи, которые есть в отношении норм и представлений о типичном подростке, это только идеи, это только метафоры. Они могут быть полезны или неполезны, они могут относиться к нашему подростку или не относиться. Они могут помогать нам обратить внимание на что-то, но при этом они точно не являются универсальными истинами.

Что же тогда становится нашей опорой и нашим ориентиром в такой ситуации неопределенности, когда мы не можем положиться на твердое знание, что именно так должен действовать родитель, чтобы обеспечить продуктивный и конструктивный подростковый возраст, который конечно же, как хотят все родители, приведет их подростка к успешному варианту взросления, когда он станет счастливым человеком? Наверное, готовность опереться на процессуальные характеристики, на то, чтобы обратить внимание не на «что», а «как». Как мы взаимодействуем с нашим ребенком, с нашим подростком? Слышим ли мы его? Что значат его действия? Что значат те действия, которые мы, возможно, не понимаем? Отнестись серьезно к тому, что нам может казаться некоторым «взбрыком», но при этом отнестись серьезно не значит, что мы должны в этот момент поставить его под контроль и включить нашу жесткую позицию. Отнестись серьезно — услышать и вместе с ним быть готовым обсуждать и искать. Дать вариант открытых возможностей, понимая, что тот вариант взросления, который сейчас происходит у нашего ребенка, возможно, нам еще не известен, но он, конечно, возможно, неизвестен и ему. И быть тем, кто, с одной стороны, доступен для подростка, но, с другой стороны, к сожалению, наверное, к сожалению, но уже не может отвечать и определить то направление, в котором должен идти подросток.

У Януша Корчака есть замечательная работа «Как любить ребенка». Там есть очень много ценных идей, но одна из них, которая, мне кажется, очень актуальна именно для подросткового возраста, — это идея, когда он говорит о праве ребенка на смерть. Это не значит, что для нас безразлична жизнь или смерть ребенка, но заботясь о жизни, защищая, спасая ребенка от смерти или от опасностей, которых очень много, действительно, в подростковом возрасте, мы не можем лишить его жизни. Лишить его жизни уже сейчас, закрыв те возможности для эксперимента, которые необходимы нашему ребенку, нашему подростку для того, чтобы найти, открыть, попробовать свой подростковый возраст.

Да, действительно, есть опасности, которые могут быть очень рискованными. Да, есть те эксперименты, которые могут быть необратимы. Единственное, что мы можем сделать, хотя это, наверное, не единственное, но у нас всегда есть возможность опереться на наше доверие, любовь и готовность, которую мы можем предложить подростку, чтобы мы могли обсуждать и поддерживать наши отношения.

И, завершая нашу сегодняшнюю беседу, я, может быть, хотел бы пожелать всем взрослым, которые в силу своего родительства или в силу своей профессии общаются с подростками, внимания и внимательности, которые не будут переходить в контроль и недоверие, возможности строить отношения и признавать многообразие того, что есть в подростке, способности увидеть за каждым неприятным проявлением, что это не единственная часть, не единственная история, в которую вовлечен подросток, увидеть многообразие и полиисторичность жизни подростка. И то, за что мы точно можем отвечать, это то, в какой вариант отношений жизни мы будем инвестировать наше внимание, наши эмоции, наши слова.

Родителям о здоровье подростка

Много волнений и тревог приносит трудный «переходный» возраст. У каждого подростка он протекает по-своему. Один удивляет родителей и окружающих грубостью, вспыльчивостью, частой плаксивостью. Другой, казалось бы, как всегда спокоен. Но и те, и другие подростки равно требуют к себе внимания. Нельзя, глядя на вспыльчивость и неуравновешенность ребенка, думать: «Вот кончится переходный возраст, все пройдет…». Даже внешне спокойного ребенка не стоит предоставлять самому себе. Исследования показали, сто «переходный» возраст легче переносят те подростки, родители которых активно помогают им в этот ответственный и трудный период жизни.

Как правило, подростковый период завершается благополучно, пропадает «ершистость» подростка, стабилизируется настроение, да и здоровье юноши или девушки не вызывает беспокойства. Но, к сожалению, так бывает не всегда. Многие заболевания начинают развиваться и проявляются именно в подростковом возрасте. Вот показательный пример: у 40% подростков, родители которых своевременно не обратили внимания на повышение артериального давления, в зрелом возрасте развивается гипертоническая болезнь. Подобное касается и других заболеваний – нервной системы, органов пищеварения и т.д.

Что же происходит  в организме подростка, что делает его таким уязвимым и восприимчивым к взаимодействию различных факторов внешней среды, которые еще недавно были для него совсем безобидными?

Начиная с 11-12 лет у девочек и 12-13 лет у мальчиков, начинается значительная перестройка различных систем организма. Активизируется деятельность желез внутренней секреции, вырабатывающих гормоны, необходимые для нормального роста и развития организма. Начинают функционировать половые железы, на деятельность которых могут повлиять индивидуальные особенности развития ребенка – состояние здоровья, перенесенные заболевания, питание, режим труда и отдыха, обстановка в семье и т. д.

Подростковый период – время бурного и неравномерного физического развития организма, что сказывается на внешнем виде подростка – он угловат, нескладен и на состоянии всех систем организма. В результате этого у подростка могут наблюдаться так называемые функциональные нарушения – учащения ритма сердечной деятельности, колебания показателей артериального давления, временные отклонения в деятельности органов пищеварения и т.д. Если вовремя не обратить внимания на частые жалобы ребенка на утомляемость, слабость, головокружения, не выяснить, в чем причина недомогания, не обратиться вместе с подростком к врачу, функциональные нарушения могут закрепиться и перерасти в то или иное заболевание.

Изучение причин заболеваний нервной, сердечно-сосудистой, эндокринной и других систем показывает, что существенную роль в возникновении и развитии многих болезней у подростков играют такие неблагоприятные факторы, как нервно-психическое напряжение, стрессовые ситуации (конфликты в семье, школе), нерациональный режим учебы и отдыха, ведущий к переутомлению, неправильное питание, а так же наличие в организме хронических инфекций, создающих так называемый  инфекционно-аллергический фон.

Особенно не благоприятно для подростка нервно- эмоциональное напряжение. Возбудимость его центральной нервной системы повышена, что отражается на его поведении, но и на состояние всего организма. Подросток становится «нервным», психика его неуравновешенной, часто меняется настроение. Ко взрослым, особенно к родителям, он часто относится критически, в то же время, услышав замечание в свой адрес, подросток легко может обидеться. Большинство конфликтов происходит в результате неумения взрослых правильно оценить и саму конфликтную ситуацию, и состояние нервной системы подростка. А ведь нервно-психическая травма, полученная им, может и вызвать нервоз, и привести к повышению артериального давления вплоть до развития гипертонической болезни уже в подростковом возрасте.

Недосыпание, занятие без достаточного отдыха, редкое пребывание на свежем воздухе, нерегулярное питание (отсутствие фиксированного времени завтрака, обеда, ужина, еде «на ходу»), однообразие рациона, переедание так же может отрицательное казаться на здоровье подростка.

Чем же могут помочь в этот период родители? Прежде всего – это благоприятный психологический климат в семье. Ваши отношения с ребенком должны сложиться так, чтобы он всегда был уверен: дома поймут, посоветуют, как поступить в той или иной ситуации, а не ограничатся нравоучениями. Стать не только родителями, но и друзьями своих детей – задача трудная, но выполнимая. Не фиксируйте внимание на тех качествах подростка, которые Вам не нравятся, особенно в присутствии посторонних. Если негативизм, бравада не получают поддержки, они теряют свою значимость для самого подростка и исчезают без активного вмешательства взрослых.

В подростковом возрасте особое значение для сохранения здоровья приобретает режим. Сам подросток не всегда способен правильно организовать свой день. Он может увлечься каким-либо делом в ущерб занятиям, отдыху, сну, еде. И здесь должны прийти на помощь старшие. Постарайтесь убедить его, лучше личным примером, в необходимости зарядки, прогулок на свежем воздухе и т. д. Следите за тем, чтобы ребенок ложился спать не позже 22 часов, приучите его проветривать комнату перед сном и спать при открытой форточке.

Одно из действенных средств нормализации всех функций организма – занятие физической культурой и спортом (если нет противопоказаний для этого). И здесь необходим Ваш личный пример: ради сохранения здоровья ребенка переборите себя – оторвитесь интересной телепередачи, отложите книгу. Доставьте подростку радость общения во время лыжной прогулки, поездки за город на велосипеде, в туристическом походе. Постарайтесь при планировании  отпуска учитывать и интересы детей.

Родители, чьи дети серьезно занимаются спортом, следует знать, что в подростковом возрасте чрезмерные физические нагрузки могут оказать нежелательное воздействие на организм. Поэтому состояние здоровья подростка-спортсмена должно постоянно контролироваться не только врачом и тренером, но и Вами. И, конечно, ни в коем случае не следует форсировать успехи сына или дочери в спорте.

Не секрет, что знакомство с первой рюмкой вина и сигаретой часто происходит именно в подростковом возрасте. Как избежать этого? Наиболее эффективен, будет не прямолинейный запрет, а личный пример – резко отрицательное отношение к вину и табаку, доверительная, дружеская беседа с подростком, разъяснения пагубного влияния никотина и алкоголя на развивающийся организм. Отрицательное отношение детей к вредным привычкам воспитывается, прежде всего, в семье.

Продуманный, здоровый режим, спокойная обстановка, интересные для подростка и посильные для него занятия, доброжелательность и понимание со стороны окружающих его людей, контроль за состоянием его здоровья – основные условия того, что подростковый период пройдет для ребенка благополучно.

 

  ЖИЗНЬ  ВАШИХ  ДЕТЕЙ – В ВАШИХ  РУКАХ!

                          БУДЬТЕ  ЗДОРОВЫ!

 

Врач  терапевт  отделен.дневн.пребыван. Клебанова  Н.П.

Чем современные подростки отличаются от советских — Российская газета

Российские ученые из Психологического института Российской академии образования (РАО) сравнили характеристики современных подростков и их сверстников из 1989 года. Это исследование поможет лучше понять старшеклассников и то, чем они отличаются от родителей.

Директор института Павел Сергоманов отметил: американская теория поколений, дети «X, Y, Z» — это, скорее, историческое эссе, которое сегодня описывает поколения массовой технологической среды. Глобализация сделала эту теорию популярной, но при этом она не показывает, как меняются люди — их ценности, когнитивные способности, эмоции, самооценка и уровень амбиций.

Российское исследование заполняет эти пробелы. Так, по данным ученых РАО, современные подростки стали более амбициозными, они хотят достигать более высоких целей, «выше ценят и больше уважают себя». Подростки в итоге научились понимать, что к чему в этой жизни.

— У них более высокая познавательная активность, современная школа научилась понимать их намного лучше, — рассказал Павел Сергоманов. — Особенно велика, мне кажется, роль дополнительного образования — у нас оно одно из лучших в мире.

Ученые отмечают: самая большая разница между советскими и современными подростками — в их ответственности. Психологи считают, что нынешние старшеклассники предпочитают перекладывать ответственность на других. Правда, дело тут не только в инфантильности и неготовности к принятию важных решений.

— Современное общество и не требует от детей личной ответственности, максимально ограждает их от инициативных действий, — считает завлабораторией научных основ детской практической психологии Психологического института РАО Алла Андреева. — Так что современные подростки адекватны обществу, в котором они растут.

Ну и еще немного фактов. Сегодня ребята предпочитают жить в настоящем «здесь и теперь». При этом они более эгоистичны: у них серьезно возросла мотивация личных желаний. А вот желания «для ближайшего» заметно сократились.

— Массовая идеология другого социально-экономического строя оказывала влияние на советских подростков — «прежде думай о Родине, а потом о себе», — замечает Павел Сергоманов. — Не берусь оценивать, насколько это лучше или хуже.

— Жить в настоящем предпочитают свыше 40 процентов респондентов, — говорит Алла Андреева. — Это также соответствует тенденции удлинения подросткового периода. Они рассматривают свой возраст как мораторий на принятие «взрослых» решений. Говорят, что переживают сейчас лучшие годы своей жизни.

Что подростки 30-летней давности и сегодняшние ребята думают о школе? Сравнение данных показало, что советские школьники относились к учебе в основном равнодушно, как к «школьной скуке». А вот сегодня для старшеклассников школа — это буря противоречивых эмоций. При этом ученые отмечают, что современные подростки более любознательны и активны в познании.

— В общественном сознании сформировалось представление о том, что определение своего места в жизни находится в тесной связи с уровнем и качеством образования, готовностью осваивать новые знания и умения, — объясняет Андреева.

Исследование выполнено при поддержке Министерства науки и высшего образования, сообщает РИА Новости.

Что мне помогает понять подростка: 8 подкастов и ютуб-каналов

Наталья Шахворостова

пытается понять мир подростков

Профиль автора

Когда сын подрос, я поняла, что справляться с маленьким ребенком легче, чем с подростком. У него появились новые увлечения, отстраненность и желание изменить внешность.

Оказалось, найти информацию, о том, что происходит с подростком, сложнее, чем про младенческие колики или первые зубы. Я собрала список подкастов и ютуб-каналов, на которых можно найти ответы на вопросы о взрослении, взаимопонимании и о том, как комфортно отпустить ребенка во взрослый мир.

Выбирайте, как вам удобнее погружаться в вопросы подростковой жизни:

• Смотреть видео
• Слушать подкасты

Секреты

Кратко: важные социальные вопросы
Длительность выпуска: 20—30 минут
Подробнее: «Ютуб»

Создатели канала задаются социальными вопросами, рассуждая, например, о полиамории, наркотиках или отношениях с родителями. Также на канале есть раздел «Секреты», где редакция читает анонимные письма зрителей, например о домашнем насилии, и помогает найти выход.

Здесь нет экспертных выводов, а есть чувства подростков, реальные истории из жизни и тайны, о которых не принято говорить.

Что посмотреть:
🎬 Дети и подростки отвечают на вопросы психолога: «Ваша мама счастлива?» — подростки отвечают на вопросы «Когда в последний раз плакали?», «Что такое дружба?», «Кто вам мог бы сказать спасибо?».

🎬 Люди с РПП: булимия, анорексия, компульсивное переедание — подростки рассказывают о том, что привело их к расстройствам пищевого поведения.

Ель Студия

Кратко: анимационное видео о психологии
Длительность выпуска: 5—10 минут
Подробнее: «Ютуб»

Авторы канала переводят ролики популярного американского медиа о психологии Psych3Go. Видео в основном посвящены не отношениям с подростками, а общей психологии. Здесь можно узнать о пользе видеоигр, признаках эмоционального истощения и депрессии или разобраться, что делать с синдромом самозванца.

Что посмотреть:
🎬 Как понять, что у ребенка депрессия — авторы рассказывают о признаках детской депрессии, среди которых сильные перепады настроения, ощущение печали и безнадежности, а также плохие отметки в школе.

🎬 Что говорят токсичные родители — в этом видео собраны выражения, которыми говорят токсичные родители. В списке встречаются слова, касающиеся внешности, эгоистичных желаний и самооценки.

Family is…

Кратко: личный опыт родительства
Длительность выпуска: от 10 минут до 2 часов
Подробнее: «Ютуб»

На канале влогеры делятся материнским опытом и лайфхаками, а приглашенные психологи рассказывают о том, что чувствуют дети и какие физиологические процессы этому способствуют.

Есть раздел, посвященный физиологии ребенка, его взрослению и ответам на популярные вопросы от «Что делать с трудным подростком?» до «В чем причина низкой самооценки?».

Что посмотреть:
🎬 Дети-подростки: как не потерять отношения с детьми — мама четырех подростков рассказывает о взрослении ребенка, его гормональном фоне во время подросткового периода и об отношениях с родителями.

🎬 Как помочь подростку достигать целей: 5 базовых принципов — психолог рассказывает о подростковой физиологии и о том, что заставляет ребенка совершать необдуманные импульсивные поступки.

УЧЕБНИК

Как победить выгорание

Курс для тех, кто много работает и устает. Цена открыта — назначаете ее сами

Начать учиться

Любить нельзя воспитывать

Кратко: педагог отвечает на вопросы детей и родителей
Длительность выпуска: 1—1,5 часа
Подробнее: радио «Маяк», Apple Podcasts

Дима Зицер — ведущий и автор книг «О бессмысленности воспитания подростков», «Любить нельзя воспитывать» — помогает родителям и детям находить общий язык. Во время эфиров он отвечает на вопросы слушателей, среди которых дети, подростки и их родители.

Что послушать:
🎧 Выпуск 198 — ведущий отвечает на вопрос подростка о том, как правильно общаться с родителями.

🎧 Выпуск 213 — в этом выпуске Дима отвечает на вопросы сестры о том, как уберечь младшего брата от насилия в школе, и матери, дочь которой хочет завести дома Тульпу — вымышленного друга.

Мел.Teens

Кратко: разговор с друзьями ребенка
Длина выпуска: 30—50 минут
Подробнее: «Мел», Apple Podcasts, «Яндекс-музыка», «Вконтакте», Soundstream

Это еще один проект «Мела» — медиа про образование детей. Экспертами стали подростки: ни один профессионал не сможет рассказать, что именно думают и чувствуют почти взрослые дети, кто их кумиры и как они относятся к феминизму.

В студии ребята и ведущие размышляют об обществе, затрагивая социальные темы — от буллинга в школе и социальных сетях до отношений к происходящим в мире событиям.

Что послушать:
🎧 Чего боятся подростки — Ева 17 лет, Саша 16 лет и ведущие говорят о своих страхах. Саша рассказал о страхе перехода в новую школу, а Ева — о боязни новых знакомств.

🎧 Тайна переписки, свобода и родительский контроль — Лиза и Аня рассказывают об отношениях с родителями, о том, какими секретами они с ними делятся, и о самых безбашенных вещах, которые делали в жизни.

Из школы с любовью

Кратко: учителя говорят о школе, родителях и детях
Длительность выпуска: от 40 минут до 1,5 часа
Подробнее: «Яндекс-музыка», Apple Podcasts, «Гугл-подкаст», «Вконтакте», Soundcloud

Учительница русского языка Анастасия и многодетный отец Илья рассуждают о буллинге, поколении Z, финансовой грамотности и о роли родителя в образовании детей. У подкаста всего 14 выпусков, он закрылся в 2019 году.

Что послушать:
🎧 Буллинг — клинический психолог и учитель русского языка помогают понять, почему возникает травля, как ее предотвратить и как защитить ребенка.

🎧 Интервью с подростками: о самом интересном из первых уст — подростки отвечают на вопросы о сверстниках, интернете, школе и подготовке к экзаменам.

Подросток говорит

Кратко: подросток ищет свой путь
Длительность выпуска: от 10 минут до 1 часа
Подробнее: «Яндекс-музыка», Apple Podcasts, «Гугл-подкаст», «Вконтакте», «Ютуб»

Никита Александров начал записывать подкаст в 16 лет: он делится своими страхами, переживаниями, книгами про саморазвитие. Гостями его подкастов становятся взрослые, с которыми он говорит о продуктивности и монетизации увлечений.

Что послушать:
🎧 Феминизм, экология и режиссура с Ташей Тейл — режиссерка, феминистка и экоактивистка рассказывает о половых стереотипах в воспитании и о том, как мы влияем на экологию в России.

🎧 Как совмещать любимое дело и работу и не забросить свои проекты — ведущий рассказывает о своих ощущениях, выгорании, прокрастинации и тревожности.

Собака съела дневник

Кратко: проблемы подростков из первых уст
Длительность выпуска: 10—40 минут
Подробнее: Apple Podcasts, «Либо-либо», «Вконтакте», «Ютуб», Soundstream, PlayerFM

Подростки Ануша, Ваня и Егор обсуждают ОГЭ и ЕГЭ и вполне взрослые темы: секс, деньги и наркотики. Гости — эксперты в разных областях: блогеры, психологи, телеведущие.

Что послушать:
🎧 «Папа, ты же понимаешь, что на 1500 в месяц невозможно прожить?» Карманные деньги и родители — ребята говорят о деньгах, которые им выделяют на карманные расходы, и о челлендже на весь сезон: Ануша копит на поездку в Питер, Ваня — на кроссовки, а Егор пытается прожить месяц на 1500 Р.

🎧 Это полный кринж! Произошел антифлекс! — подростки говорят о современных словах, о том, как родители заставляют их краснеть, и о взрослых, которые хотят быть с ними на одной волне, но у них не получается.

Родитель vs Подросток. Задачи возраста и роль родителей – Центр Знаний

Апологеты свободного воспитания говорят, что если воспитывать подростка без требований, в абсолютной свободе, то конфликта не будет. Не от чего отделяться — можно спокойно расти самостоятельно. Это не очень правильно. Цель в самом процессе. Это нужно пережить, преодолеть, стать самостоятельным.

Подростки хотят свободы без ответственности, родители хотят от них ответственности без свободы. Подросток хочет прав. А родители хотят от него выполнения обязанностей.

Сепарация портит многим родителям кровь, потому что подросток начинает спорить из-за ерунды.

Хамить, заводиться на пустом месте. Жестко отстаивать границы, которые раньше не имели значения. В этот момент родителям нужно качественно перестроиться. Потому что когда мы пытаемся контролировать то, что контролю не поддается, мы теряем действительный контроль, авторитет, доверие, отношения.

Задача 2 — Найти своих

В подростковом возрасте у ребенка появляются самостоятельные мотивы, цели, интересы, которые не связаны со взрослыми. Отсюда вторая важная задача возраста, которая тоже очень напрягает родителей — отношения со сверстниками. Последние становятся важнее, чем все остальное.

Отношения с ними, статус в группе, важной для подростка, очень значимы для него. Найти своих и успокоиться — одна из задач подростка.

При этом надо выделиться там, получить признание. Парадоксальная опять же задача — быть как все и при том уникальным.

На учебу нет ни сил, ни энергии, ни внимания. В приоритете сверстники, отношения с ними, их авторитет. На этом фоне значимость родителей снижается. И это нормально. Да, сейчас он не слушает вас и не принимает вашу позицию. У него есть другие источники. В том числе, и YouTube-блогеры, которые входят категорию референтной группы значимых людей.

Конечно, родители чувствуют опасность, конкуренцию. Но в этой борьбе родители сразу проиграли, даже не вступив в борьбу. А когда вступили — чем больше воюете, тем быстрее проиграете. Потому что у родителя в подростковом возрасте другая роль. Нужно послужить той самой стенкой, от которой ребенок будет отталкиваться, в которую будет биться. Незыблемой опорой.

Подростку в глубине души важно понимать, что тут все хорошо: несмотря ни на что, меня любят, принимают, терпят.

Это очень важно. Даже если он делает все, чтобы его «выбросили из дома», важно транслировать: мы тебя примем любого.

Ваша оценка его окружения может быть идеально верной, вы можете говорить с благими намерениями. Но подросток этого не услышит, не воспримет по двум причинам. Во-первых, сверстники ему важнее. Во-вторых, все, что вы говорите, он будет сейчас воспринимать в штыки — такой период. Недавно в Facebook было обсуждение про то, как мотивировать подростков читать, если все книги, которые родители советуют как полезные, самими подростками такими не признаются. Одна женщина рассказала, что обсуждала книги с подругой на кухне при открытой двери. Услышав: «Хорошая книга. Рановато ее читать ему», подросток прочел ее от корки до корки.

Запрет на сверхконтроль

Самая частая ошибка родителей подростков – то, что они путают важное с неважным.

Родителям важно определиться с приоритетами: чего именно хотите от ребенка?

Определитесь и отстаньте от него по поводу всего остального. Перестаньте предъявлять бессмысленные требования. Например, чтобы он пробор делал или зубы тщательно чистил, в школу не опаздывал и т.п. Сэкономите кучу нервов. Эти требования только помогают подростку понять, что здесь все тлен, тоска, уныние, и нужно до последнего этого избегать. Не делает – и ладно.

Для каждого родителя сверхважно что-то свое. Для кого-то учеба. Для кого-то порядок. Важно понимать, что сверхважным не может быть многое. Не может быть десять равнозначных требований. Потому что если у подростка много требований, и все равнозначные, то он начнет сам выбирать, что важнее. И, естественно, всегда будет, по мнению родителя, ошибаться. Ему будет постоянно «прилетать». Отсюда возможны две реакции. Первая — я понимаю, что ничего в этой жизни не стою и буду все послушно делать. Это не часто бывает в подростковом возрасте – иначе можно представить, кем вырастет этот ребенок. Более частая реакция: «Не буду ничего выполнять. Все равно за что-то попадет». Правила игры неочевидны, слишком сложны, поэтому я буду играть в свою. Да, получу. Ну что делать?

Сокращайте количество требований

Если требований мало (1-3), то их можно предъявлять относительно жестко. Обо всем остальном нужно договариваться. Это не значит, что нужно все отпустить. Да, есть прецеденты, когда родители полностью отстают от ребенка, и он берет себя в руки сам.

Но море абсолютной свободы для подростка — это сложно. Им не от чего отталкиваться, не на что ориентироваться.

Важно помочь подростку сформулировать свое «надо» как ответ на вопрос «зачем». Что он хочет? Кем ему надо стать? Бывает, подросток четко высказывает свое «хочу», и родители заключают с ним договор — например, он вкладывается только в нескольких предметов —- рисование, математику и русский, — необходимых для поступления, допустим, в художественную академию. А остальные отпускает.

Но надо понимать, что «надо» у подростка может отличаться от вашего. Подростки живут в принципиально другом мире, чем мы жили. У нас о нем слабое представление, на самом деле. Эти «дети с кнопкой на пальце» мыслят по-другому, у них другая мотивация. Сегодняшние малыши будут жить совсем в другом мире.

За последние 15 лет реальность изменилась настолько сильно, что ни один взрослый не знает, что будет дальше, что будет хорошим исходом. Мы не знаем, кто будет в плюсе через несколько лет — кто читал книжки или те, кто время проводил за компьютером.

Авторитет мы теряем тогда, когда начинаем требовать то, что по факту не контролируем. Будьте честны — алкоголь, сигареты подростки будут пробовать. Обозначьте границу, где вы будете действовать радикально.

Если по каждой ситуации устраивать скандал, то вы потеряете доверие и ничего не добьетесь.

Еще одна ошибка родителей — перебор с воспитательными воздействиями. В общем случае у родителя две важных функции: общение (эмоции) и воспитание, в сторону которого идет перекос. Понятна тревога, попытка контролировать учебу, распорядок. Хочется в последний вагон запрыгнуть — нагрузить всем тем, что понадобится во взрослой жизни. Причинить добро насильно.

Ребенок приходит домой, а ему: «Как дела в школе?». Ребенок слышит: «Не важно, кто ты. Важно, как дела в школе». Можно отмести контроль, потому что все равно от него толку мало. Не стоит упускать возможность пообщаться «по-человечески». В конечном итоге один есть инструмент у родителей, как почувствовать хоть какую-то безопасность, уверенность в том, что все будет хорошо. Это — ваши отношения с подростком. Что бы ни случилось, он придет к вам. Этот критерий ключевой. И это то, на что вы можете повлиять.

Считается, что к подростковому возрасту родители вложили практически все, что могли вложить. «Довоспипать» уже не получится.

Ваше полезное влияние сейчас очень ограниченное. Расслабьтесь, «довоспитать» — задача бессмысленная. Грубо говоря, перед вами готовый человек. Правда, он не до конца понял какой.

Трудные подростки — Афиша Daily

Если ребенок говорит маме или папе: «Ты мне никто» — и хлопает дверью, это может огорчить или разозлить родителей. В нашей культуре принято считать, что так делают только проблемные дети, которых нужно наказывать. Мы поговорили с психологом о том, почему не бывает трудных подростков, что вызывает такое поведение и как можно улучшить ситуацию.

Почему подростки грубят?

Подростки используют грубость как призыв к родителям изменить свое отношение к ним. В этом возрасте у них начинается естественный процесс сепарации (отделения). Если она проходит успешно, то подросток становится самостоятельной личностью, умеющей принимать решения и нести за них ответственность. Поэтому в период с 13 до 18 лет дети желают стать более независимыми, выйти из‑под влияния взрослых.  

Но многие родители не поддерживают стремления ребенка стать самостоятельным и часто не готовы менять свое поведение. Тогда подростки начинают грубить, ведь они просто не знают, как можно доказать, что они выросли, а значит требуют другого отношения.

Какое поведение родителей не подходит для взаимодействия с подростками?

Общение как с маленькими детьми

Подростковый период — это новый этап во взаимоотношении родителей и детей, характеризующейся равной и дружеской формой общения. Многие взрослые продолжают относиться к ребенку как к маленькому, наставляя и чересчур его опекая. А в этом возрасте ему нужен родитель, с которым можно поговорить о проблемах и переживаниях, выплакаться и обняться.

Когда взрослые не переключают режим учителя на режим друга, продолжают читать лекции и нотации, подростки неосознанно начинают бунтовать и отстаивать свои личные границы.

Родители пытаются сохранить статус «ребенка» как можно дольше и не дать подростку сепарироваться по ряду причин. Большинство из них не готовы признать, что их «малыш» — отдельная личность со своей точкой зрения, которая может поступать иначе, нежели им хочется. Я часто слышу фразу: «Он должен меня слушаться, ведь это мой ребенок». Подобные убеждения говорят о нежелании меняться и работать над улучшением отношений.

Также в нашей культуре есть установка, что надо жить ради детей, поэтому у многих роль мамы или папы занимает большую часть жизни. При мысли, что детей нужно отпустить в свободное плавание, ими овладевает страх, ведь тогда они теряют смысл жизни. В такой ситуации родителям важно помнить обо всех своих социальных ролях и уделять внимание не только детям и их воспитанию, но и своей личной жизни.

Подробности по теме

Поколение блейзера: интервью с актерами сериала «Трудные подростки»

Поколение блейзера: интервью с актерами сериала «Трудные подростки»

Попытки подчинить подростка и игнорирование его мнения

Родители совершают ошибку, когда указывают детям, как жить, с кем дружить и где учиться. Когда они проецируют свои ценности и мечты на жизнь подростка, то подавляют его мнение. Отцу и матери не нужно ожидать, что ребенок станет таким, каким они хотят его видеть. Стоит обратить внимание и признать особенности, права и желания подростка, осознать, что у него должно быть собственное мнение, которое нужно уважать. Вот рекомендации, которые помогут выстроить равные отношения.

• Проводите семейные советы и спрашивайте мнение ребенка по поводу обсуждаемой темы, не перебивая. 
• Замените критику на обсуждение. Помните о горизонтальности общения с подростком, не стоит выражать свое мнение с позиции «я старше, поэтому лучше знаю». Попросите ребенка аргументировать его позицию, постарайтесь понять и принять его выбор, переговорите и найдите компромиссное решение. 
• Разрешайте подростку выражать несогласие. Это нормально, что он думает по-другому. Важно не настаивать на своем. 
• Уважайте личные планы и занятия подростка. Не стоит отвлекать его и просить сделать, то, что кажется вам важным. Озвучьте просьбу, уточните важность и срочность задания и дайте возможность самостоятельно выбрать время для его выполнения. 
• Помогайте ему стать собой, а не вами.

Запрет общаться с друзьями

Часто родители запрещают подростку общаться с друзьями, считая, что те могут ему навредить. Но дружба необходима для психологического равновесия, формирования идентичности. Если он с кем‑то сдружился, то это не просто поверхностное знакомство. Подросток выбрал этих людей по важным для него причинам. Родители не знают его поводов для дружбы, поэтому оценивают человека по поверхностным критериям: успеваемость в школе, благополучие семьи, внешность.

Лучше попробовать взглянуть на друга с позиции своего ребенка, заметить в его окружении положительные качества, постараться понять, почему он выбрал этих людей, узнать, что дает ему дружба, увидеть, какие его потребности не реализуются в общении с вами. Стоит вмешиваться в выбор дружеской компании, только если в ней пропагандируют садистские наклонности, имеют дело с наркотическими веществами, издеваются над ребенком.

Подробности по теме

Как говорить с детьми об алкоголе, наркотиках и умении ответить «нет»

Как говорить с детьми об алкоголе, наркотиках и умении ответить «нет»

Чрезмерная опека

Многие взрослые из лучших побуждений нарушают личное пространство подростков и не дают им проявлять самостоятельность. Проверяют карманы и рюкзаки, входят без стука в комнату, настаивают на откровенных разговорах, делают за них всю работу, читают личные переписки, не отпускают гулять и постоянно спрашивают: «Ты поел?» Гиперопека основывается на страхе, тревожности и комплексах, поэтому родителям нужно проанализировать себя и понять причину выбора этой модели воспитания. Для создания доверительных и уважительных отношений с подростком, стоит помнить о его личных границах.

Границы пространства. Необходимо, чтобы у вашего подростка было место, которое он мог бы самостоятельно обустраивать: вешать плакаты, которые ему нравятся, участвовать в выборе мебели, переставлять вещи. При этом помните, что необходимо стучать, когда хотите зайти на его территорию.

Границы тела. Прежде чем обнять ребенка, спросите, хочет ли он этого. Дайте возможность выбирать одежду. Будьте теми, кто создает благоприятные условия для экспериментов с внешностью. Например, если вы знаете, что подросток хочет покрасить волосы в зеленый, вы можете запретить, а потом ругаться, когда он все-таки это сделает, или договориться, что оплатите окрашивание, но летом, когда он освободится от школы.

Границы чувств. Не запрещайте подростку злиться, грустить, бояться. Крайне важно различать нежелательное поведение и эмоции. Замените фразу «Не надо плакать, все будет хорошо» на «Я понимаю, что тебе грустно».

Границы собственного выбора. Позволяйте подростку быть в одиночестве, иметь от вас секреты. 

Чрезмерная любовь отнимает у подростка возможность проявить самостоятельность, влияет на формирование неадекватного восприятия себя, способствует появлению комплексов и неуверенности. Человек воспринимает гиперопеку как неуважение и отсутствие доверия и, чтобы прекратить заботливое давление, использует агрессивные методы эмансипации.

Отсутствие заинтересованости жизнью подростка

Всем необходимо чувствовать себя любимым, ощущать свою нужность. Незаинтересованность родителей может проявляться в эмоциональной холодности: «Он и так знает, что я его люблю», «Зачем эти нежности?» — а также в незнании интересов ребенка, ухода от серьезных разговоров, в отсутствии совместных занятий.

Во время общения с подростком родители могут, пытаясь поддержать его, сказать: «Не обращай внимания», «Успокойся». Такие фразы ранят, потому что человек слышит в них пренебрежение к проблемам, недооценивание чувств, отсутствие сопереживания. Несмотря на [эмоциональную] сепарацию, подростку по-прежнему нужно чувствовать связь с мамой и папой.

Важно, чтобы общение было ежедневным. Это основа доверительных отношений. Разговор дает подростку необходимое внимание. Задавайте вопросы о школе, друзьях, интересах, а главное — слушайте и вникайте в ответы. Также стоит ежедневно уделять время, чтобы заниматься с подростком тем, что он любит.

Стоит помнить о приятных словах и одобрении. Обращать внимание на положительные стороны подростка и говорить о них. Родителям важно быть теми, кто напомнит детям об их красоте, способностях, ценности и уникальности.

Но главное — соблюдать баланс и помнить об уважении личных границ. Не нужно настаивать на откровенности, требовать, чтобы подросток поделился с вами переживаниями, проводить расследования, занимать собой все его свободное время.

Подробности по теме

«Будет он водителем или космонавтом, не важно»: родители, которые ничего не ждут от детей

«Будет он водителем или космонавтом, не важно»: родители, которые ничего не ждут от детей

Как не перейти грань между доверием и вседозволенностью?

Многие родители боятся, что их дети наделают глупостей, если они выберут модель друга, а не строгого родителя. Позиция друга, наоборот, дает преимущество: взрослые могут влиять на поведение детей без скандалов и криков. Не стоит путать доверительные отношения со вседозволенностью.

В основе дружбы стоят взаимопонимание, доверие и открытость, уважение личных границ и соблюдение правил, которые будут регулировать допустимое поведение. Главное, чтобы они были четкими, понятными и обсуждены заранее. Вовлекайте подростка в их разработку. Всегда объясняйте, почему вы запрещаете то или иное действие (не употребляйте слово «нельзя»). Старайтесь говорить мягко и спокойно, чтобы ваше указание звучало как просьба. Поощряйте подростка за соблюдение рекомендаций. При нарушении применяйте последовательные санкции, например, прекращение вашего сотрудничества.

Что подростки чувствуют, когда ругаются с родителям?

Когда подростки ссорятся с родителями, то им самим тяжело. Гормональные и физиологические изменения становятся причинами повышенной эмоциональности и перепадов настроения.

Часто подростки сами не понимают, что с ними происходит. Они не осознают причины их вспыльчивости и не знают, как ее контролировать.

Все подростки чувствуют вину за агрессивное поведение, но не все могут в этом признаться. На консультациях ребята говорят мне, что сожалеют, но им трудно извиниться перед родителями.

Можно ли наказывать за агрессию?

Многие родители уверены, что, чтобы изменить поведение, необходимо «преподать урок, ведь по-хорошему он не понимает». Кто‑то забирает личные вещи, запирает ребенка в комнате, применяет телесное насилие (порка, шлепки), надеясь, что подросток начнет вести себя должным образом. Карательные методы и правда «делают свое дело», но не так, как запланировано. Неэффективность наказаний можно доказать необходимостью применять их снова и снова.

Установка «накажу, и поймет, как надо себя вести» — ошибка, так как это деструктивно и несет за собой печальные последствия. У тех, к кому применяют физические наказания, возрастает риск стать жертвой насилия и риск появления психических расстройств.

Наказания лишают подростка возможности осознать свое плохое поведение. Когда волна первого напряжения спадает и наступает успокоение, он, вместо того чтобы сожалеть о своем поступке и думать, как загладить вину, размышляет, как бы отомстить родителям и избежать повторного наказания.

Подробности по теме

«Сказали — делай»: почему подростков ничего не интересует и как правильно их мотивировать

«Сказали — делай»: почему подростков ничего не интересует и как правильно их мотивировать

Почему родителям легче считать, что ребенок «плохой», нежели признать свое неправильное поведение?

У каждого есть склонность к подтверждению своей точки зрения, которая заставляет находить доказательства собственной правоты, даже если их нет. Так происходит, потому что мы испытываем дискомфорт при столкновении наших убеждений и представлений о себе, противоречащих друг другу. В ситуациях, когда это опровергается, наше восприятие себя ставится под угрозу.

Сложно признать свои заблуждения, потому что придется принять свою неидеальность, переступить через гордость. Легче исказить восприятие мира и снизить уровень опасности, нежели признать ошибки и извиниться. Родителям намного легче найти причины грубости в неправильности ребенка, чем критически посмотреть на себя. В таких ситуациях стоит напоминать себе, что для вас наиболее ценно: свое самоутверждении или отношения с детьми.

Как добиться уважения от подростков?

Требуйте уважения. Объясните подросткам разницу между несогласием и неуважением. Обозначьте, что можно выражать свое несогласие, но в уважительной форме. Поясните, что грубое отношение недопустимо.

Работайте над собой. Будьте примером адекватного поведения. Родители — учителя для своих детей. Если вы кричите, критикуете или дерзите, то можно ожидать такого же поведения от подростка.

Заранее озвучивайте правила и последствия за их нарушения. Важно, чтобы они были четкими и понятными. Вовлекайте подростков в создание правил: это позволит выработать наиболее справедливую систему. Помните, что их необходимо менять по мере взросления, увеличивая права и обязанности. 

Обозначьте и распределите домашние обязанности. Необходимо, чтобы подросток осознавал, что у него, как и у всех, есть ряд дел, которые он должен выполнять. Не выполняйте того, что он в состоянии сделать сам. Воспитывайте чувство собственности. Практикуйте неделание, при котором вы прекращаете выполнять свои обязанности, например, убираться дома. После такого поведения подросток поймет, что никто, кроме него, не постирает его одежду, не помоет за ним посуду. Она сделает выводы и точно начнет ценить ваш труд, уважительнее к вам относиться.

Анализируйте ситуацию вместе. Каждый раз, когда что‑то идет не так, предлагайте подростку подумать, что нужно поменять и как поступить в следующий раз. Говорите о своих чувствах, например: «Я сильно расстраиваюсь, когда ты делаешь то-то и то-то».

Поощряйте поведение, полезное для вас и для него.

Как не стоит реагировать на агрессию со стороны подростков?

• Отвечать эмоциями на эмоции.
• Читать нотации.
• Критиковать и указывать на прошлые ошибки детей.
• Применять насильственные методы исправления поведения, разные наказания.

Как стоит реагировать?

Важно помнить, что любое асоциальное поведение уходит корнями в воспитание и отношение родителей к подростку.

• Дайте подростку выпустить пар.
• Ведите себя спокойно во время резких эмоциональных реакций.
• После этого обсудите ситуацию с подростком на равных, дайте возможность высказать свои мысли.
• Старайтесь понять точку зрения подростка: поставьте себя на его место, узнайте причину его агрессии.
• Если необходимо, дайте совет.
• Расскажите о своих чувствах в ответ на его грубость.
• Продумайте вместе с подростком план устранения причин агрессивного поведения.

Что важно помнить родителям подростков?

• Осознайте, что правила, по которым вы общались с детьми, уже не работают с подростками. Теперь стоит придерживаться модели поведения друга, а не учителя.
• Помните, что реальный образ сына или дочери может не соответствовать вашим ожиданиям.
• Признайте, что у подростка есть собственное представление об окружающем мире, которое нужно уважать.
• Помните о личных границах, которые важно соблюдать.
• Проявляйте интерес к жизни подростка и узнавайте о его чувствах и увлечениях, о том, с кем он дружит.
• Помните, что вашему ребенку в этот период трудно. Он испытывает эмоциональные скачки и социальное давление.
• Будьте гибкими, открытыми к личностным изменениям, проявляйте снисходительность к вашим детям.
• Поддерживайте ребенка в трудных ситуациях, избегайте критики. Подвергаясь критике, подросток может вообще перестать делать то, что у него плохо получается, а заодно приобретет неуверенность в своих силах.
• Будьте примером того, чему вы хотите научить подростка.

Подробности по теме

«Будущее в руках молодежи»: как подростки влияют на политику и нашу жизнь

«Будущее в руках молодежи»: как подростки влияют на политику и нашу жизнь

что такое подросток. — Школьные Знания.com

Исследование на тему Сравнение норм морали в обществе помогите пожалуйста ​

эссе я человекСрочно!! ​

Заполните пропуски слов в тексте. Нужные слова даются в приведенном ниже списке. Будьте внимательны: в списке могут быть лишние слова. Всем живым суще … ствам присуща(1) . У животных и человека она проявляется в определенном(2) . Поведение животных основано на (3) _. Поведение человека, в отличие от животных, основано на разуме, а потому является(4) . Оно может направляться как другими людьми, так и самим человеком. В основе поведения человека, направленного на достижение цели, всегда лежит определенный (5) . Сознательное действие человека в отношении других людей, связанное с его моральным выбором, называется (6) . Свободный выбор сложен, потому что связан с несением (7) . Слова для справок: волевой, непроизвольный, активность, поведение, инстинкт, произвольный, агрессивный, мотив, ответственность, поступок, эффективный, самостоятельный.

удивительный русский язык в нем одно и тоже слово обозначает свободное состояние человека и способность человека ограничивать себя ради достижения цел … и — что за слово — одно из ключевых качеств сильной личности

напишите эссе по высказыванию о сраведливости(«Справедливость-такой же необходимый для жизни продукт, как хлеб. Берне. Л» или «Видеть несправедливость … и молчать о ней-это значит самому совершать такую же несправедливость. Жан-Жак Руссо») или о свободе («Раб не хочет свободы, раб хочет своих рабов. Цицерон»). Помогите пожалуйста​

По теме «Кто стоит на страже закона» ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА, СРОЧНО! 1.Назовите правоохранительный орган, осуществляющий правосудие и обеспечивающий за … конность в обществе. 2. Назовите правоохранительный орган, осуществляющий надзор за соблюдением законов. 3. Назовите правоохранительный орган, осуществляющий борьбу с терроризмом, шпионажем. 4. Назовите правоохранительный орган, осуществляющий защиту прав и свобод людей, противодействует преступности. 5.Кто обеспечивает, защищает права подсудимого или подозреваемого? 6.Один из принципов правосудия, при кот ором обвиняемый считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет доказана судом.

решите задание по обществознанию ​

Нужно сочинение на тему «Семья -основа общества».

1. В приведенном перечне отметьте слова и словосочетания, которые отражают особенности идеи просвещения» (1 класс) идеологии просветителей: а) олицетв … оряли феодальный общественный порядок; б) идеал государственной власти — конституционная монархия или республика, в) объявили войну церкви и провозгласили культ разума, которым хотели заменить веру в Бога, г) олицетворяли капиталистический общественный порядок, д) выдвинули лозунг «У подданных прав нет, есть одни обязанности»; е) видели в народе рабочую силу для удовлетворения своих нужд и потребностей; ж) науку и искусство использовали как средства утверждения своих идей Ю

СРОЧНО ПОМОГИТЕЕЕЕ Ответить письменно на вопросы (по §1-3): 1. Что такое духовная сфера общества? 2. Что такое духовные ценности? 3. Кого мы называем … «духовный человек» и «бездуховный человек»? Почему? 4. Чем наука отличается от других видов деятельности? 5. Как связано раз витие науки с развитием общества?​

Жизнь подростка

Кажется, что жизнь подростка меняется с каждым днем.

В один момент подросток кажется заинтересованным в новом виде спорта, школьной теме или музыке, а в следующую минуту полностью переключает передачу. Постоянно сталкиваясь с новыми идеями, социальными ситуациями и людьми, подростки работают над развитием своей личности и интересов в это время великих перемен.

До подросткового возраста эти подростки были сосредоточены на школе, играх и получении одобрения от родителей.Но теперь эти прежние цели заменены стремлением к независимости, поскольку подростки стремятся стать молодыми людьми.

В подростковом возрасте подростки развиваются эмоционально, когнитивно и физически. Эти изменения не обходятся без проблем, но, к счастью, специалисты в области образования, члены семьи, консультанты и психологи готовы помочь подросткам пережить этот трудный период.

Мотивация подростков

Родители и учителя подростков могут узнать эту фразу: «Мне скучно.”

Многие подростки считают классную и школьную работу« неинтересной »или« бессмысленной »и сообщают, что материал их не мотивирует или не ставит под сомнение. Согласно «Тихой эпидемии», отчету Civic Enterprises, большинство учеников бросают школу, потому что им «неинтересно» материал.

В отчете, в котором изучались выбывшие из средней школы из 25 разных городов США, было обнаружено, что почти 69% учащихся заявили, что они не чувствуют мотивации к выполнению школьных заданий.

И из тех, кто бросил школу, большинство не отстает.Фактически, многие из учеников имели средний балл C или выше и указали, что если бы они захотели этого, они могли бы окончить среднюю школу без особых проблем.

Для этих учеников отсутствие мотивации было основной причиной того, что они не закончили школу. Как правило, существует два типа мотивации: внутренняя мотивация и внешняя мотивация.

Что такое внешняя мотивация?

Внешняя мотивация характеризуется внешними силами, которые побуждают людей выполнять задачи.Учителя, которые внешне мотивируют учеников, по сути, предлагают вознаграждение за более тяжелую работу или хорошие оценки. Например, учитель может предложить конфеты или дополнительный балл за выполнение дополнительного домашнего задания, чтобы мотивировать ученика работать усерднее.

Внешняя мотивация имеет то преимущество, что вызывает быстрые изменения в поведении учащегося, но обычно эти изменения являются временными и длятся только до тех пор, пока доступно вознаграждение. Некоторые внешне мотивированные студенты служат только учебным материалом для получения вознаграждения и могут не полностью усвоить новую информацию.

Что такое внутренняя мотивация?

Внутренняя мотивация характеризуется увлечением предметом и познанием чего-либо для достижения чувства выполненного долга. Учителя, которые хотят, чтобы их ученики действительно чувствовали мотивацию, должны научиться мотивировать учеников внутренне.

Если учащийся постоянно немотивирован и не желает прикладывать усилия к занятиям, это может указывать на то, что у него депрессия. Учителя и другие преподаватели должны осознавать признаки депрессии и помогать этому ученику обратиться за лечением.

Депрессия у подростков

У всех бывают «тяжелые дни».

Может быть, это плохая погода или плохие оценки на сложном экзамене, но иногда подростки просто не интересуются жизнью или школой. Но эти симптомы часто быстро проходят, когда подростки переходят к новым школьным предметам или встречаются с друзьями, чтобы отвлечься от того, что их беспокоило в данный момент.

Но если у подростка симптомы депрессии проявляются более двух недель подряд, это может указывать на что-то, выходящее за рамки обычных подростковых перепадов настроения.Для получения дополнительной информации см. Подростковая депрессия.

Множество факторов заставляет подростков чувствовать себя подавленными и подавленными. При обследовании 1208 старшеклассников исследователи Сьюзан Гор и другие обнаружили ряд различий в том, как депрессия и стресс влияют на мальчиков и девочек.

В статье «Гендер, участие в социальных отношениях и депрессия», опубликованной в «Журнале исследований подросткового возраста», Гор обнаружил, что девочки становятся более депрессивными из-за межличностных проблем, таких как неудачные отношения, отсутствие поддержки со стороны друзей и конфликты в семье.С другой стороны, депрессия у мальчиков с большей вероятностью возникла из-за областей достижений, таких как провал теста или отказ от работы в клубе или спортивной команде.

Эти негативные события — как в кругу семьи, так и в кругу друзей — сильно влияют на психическое здоровье подростка. Те, кто сталкивается как с негативными межличностными событиями, так и с событиями достижений, скорее всего, будут страдать от более низкой самооценки, что является серьезным препятствием для лечения депрессии.

Каковы симптомы депрессии?

Согласно статье «Подростковая депрессия», опубликованной в «Клинической практике», существует ряд симптомов, указывающих на серьезную депрессию у подростка.

• Подавленное настроение в течение большей части дня
• Заметное снижение интереса к удовольствиям почти от всех видов деятельности
• Клинически значимая потеря веса при отсутствии диеты
• Бессонница или сон больше обычного
• Усталость или потеря энергии
• Ощущения бесполезности или вины
• Снижение способности думать или концентрироваться
• Повторяющиеся мысли о смерти или самоубийстве

Значительное число подростков испытывает депрессию на протяжении всей своей жизни.Согласно статистике Национального альянса по психическим заболеваниям (NAMI), почти 20% подростков испытывают депрессию в подростковом возрасте, и только треть этой группы обращается за лечением.

Однако лечение подростковой депрессии часто бывает успешным и помогает снизить психическое напряжение подростков.

Исследование, финансируемое Национальным институтом психического здоровья для подростков с депрессией, изучило эффективность психотерапии и антидепрессантов, используемых для лечения депрессивных подростков.В исследовании 439 подростков, случайно распределенных по различным методам лечения, исследователи обнаружили, что сочетание когнитивно-поведенческой терапии с антидепрессантами было наиболее эффективным методом лечения депрессивных подростков.

После 18 недель лечения у 85% подростков, проходящих комбинированную терапию, появились признаки облегчения депрессивных симптомов. Дополнительную информацию о лечении депрессии см. В справке по подростковой депрессии.

Подростки, не получающие должного ухода, подвергаются более высокому риску самолечения с помощью наркотиков и других видов поведения, сопряженных с повышенным риском, которые ставят под угрозу их будущее.

Подростковое употребление наркотиков

Некоторые подростки начинают употреблять наркотики как способ справиться с депрессией и стрессом в своей жизни, в то время как другие пробуют их из-за давления со стороны сверстников. В любом случае употребление наркотиков подростками имеет далеко идущие последствия, отрицательно влияющие на их жизнь.

Статистические данные Национального центра наркологической разведки показывают, что марихуана является наиболее часто используемым наркотиком среди подростков, причем почти 40,2 процента старшеклассников пробовали этот наркотик.

Таким образом, для подростков, подвергшихся издевательствам и травле, риск употребления наркотиков особенно высок.

При стрессе или негативных событиях некоторые подростки используют наркотики как побег — способ избежать боли или страха в ситуациях, когда они не могут контролировать ситуацию. Наиболее частыми причинами, по которым подростки будут использовать наркотики в качестве механизмов выживания, являются виктимизация и наблюдение за насилием.

В то время как виктимизация играет большую роль в том, почему подростки употребляют наркотики, группа сверстников подростка может иметь наиболее сильное влияние на его или ее отношение к наркотикам.

Поскольку в подростковом возрасте больше внимания уделяется дружбе, родители и консультанты должны уделять внимание социальной сети подростка.

Подростки, которые окружают себя сверстниками, которые сопротивляются наркотикам или алкоголю, с большей вероятностью будут сопротивляться наркотикам или алкоголю сами, в то время как подростки, которые дружат с наркоманами, с большей вероятностью также попробуют наркотики. Для получения дополнительной информации см. Давление со стороны сверстников.

Например, в книге Maury Nation и Craig A.Хефлингер, исследования показывают, что подростки, употребляющие наркотики, часто делают это потому, что их друзья начинают употреблять наркотики.

В статье, опубликованной в The American Journal of Drug and Alcohol Abuse, 214 подростков просили назвать своих ближайших друзей и указать, были ли эти друзья потребителями наркотиков. Результаты показали, что подростки, тесно связанные с наркоманами, сами пробовали наркотики. Для получения дополнительной информации о лечении от наркозависимости и злоупотреблении наркотиками у подростков см. Потребление наркотиков подростками.

Подростковая беременность

Для многих подростков подростковый возраст представляет собой время, когда они начинают, а иногда и заканчивают свои первые серьезные отношения.И в этих отношениях иногда случаются ошибки, и подросток беременеет).

Согласно статистике Института Гутмахера, в 2006 году 7% девочек в возрасте от 15 до 19 лет забеременели, а коэффициент рождаемости составил 41,9 рождений на 1000 подростков.

Подростковая беременность связана с множеством негативных последствий как для родителей, так и для ребенка. Дети матерей-подростков с большей вероятностью сами забеременеют в молодом возрасте и имеют больше шансов вступить в рискованное поведение, например, употреблять наркотики.

Когда подросток забеременеет, у нее есть три варианта. Подросток может либо прервать беременность, передать ребенка на усыновление, либо стать матерью. Дополнительные сведения обо всех вариантах см. В разделе «Поддержка при беременности в подростковом возрасте».

Подростки, решившие стать матерями, сталкиваются со значительными препятствиями на пути к продолжению образования, финансированию своей (и своих детей) жизни и совмещению эмоционального и когнитивного развития подросткового возраста с реальностью взрослой жизни — стать матерью.

Консультанты, государственные служащие и преподаватели соглашаются, что лучший способ предотвратить возникновение этих проблем — это в первую очередь предотвратить возникновение подростковой беременности. Как правило, существует два разных типа программ профилактики беременности — только воздержание и воздержание плюс.

Программы только воздержания направлены на то, чтобы подростки подождали до брака, прежде чем вступать в половую связь. Программы воздержания плюс дают подросткам всестороннее половое воспитание, советуют им подождать, пока они не будут готовы к сексу, а также предоставляют информацию о противозачаточных средствах.Для получения дополнительной информации о программах профилактики см. Профилактика подростковой беременности.

Консультации для подростков

Учитывая обилие проблем, с которыми подростки сталкиваются в подростковом возрасте, важно, чтобы учителя, консультанты и психологи предлагали квалифицированные советы, консультации и знания проблемным подросткам.

Подростки считают развитие дружеских отношений и участие в социальных ситуациях одними из самых важных аспектов подросткового возраста, поэтому, когда возникают проблемы в этих областях, подростки чувствуют себя обиженными, испытывают стресс и отвергаются.Большинство из этих ситуаций происходит в школе, поэтому школьный психолог может быть главным источником снятия стресса. Школьные консультанты помогают подросткам сбалансировать свою социальную и академическую жизнь, давая рекомендации и советы относительно будущего. Ниже приведены некоторые из сфер, на которых школьные консультанты обращают внимание:

• Работа с хулиганами
• Питание
• Разрешение конфликтов
• Управление временем
• Планирование колледжа
• Постановка целей
• Самоуважение
• Преодоление потери отношений
• Дружба

Для подростка одно из самых тяжелых и тяжелых времен — это обретение независимости от родителей.Часто в своем стремлении к свободе подростки портят отношения с родителями из-за обострения конфликта.

Согласно онлайн-справочнику New York Times по вопросам развития подростков «Здоровье», конфликты чаще всего возникают, когда подростки восстают против воли своих родителей, бросая вызов авторитету. Подростки могут реагировать гневно или жестоко, когда родители наказывают или наказывают их, и этот конфликт иногда распространяется и на школьную обстановку.

Для получения дополнительной информации о том, как консультанты работают с подростками, чтобы побороть негативные мысли, повысить мотивацию к успешной учебе в школе и дать рекомендации для будущих устремлений, см. Консультации для подростков.

Помощь родителям «независимых» подростков

Как родителю, трудно представить, как энергичный сгусток радости, которым был ваш ребенок, превратился в наполненного тревогой, сонного, мятежного подростка.

По мере развития подростки расширяют границы, жалуются на правила и стремятся к большей независимости от родителей. Согласно онлайн-справочнику New York Times по вопросам развития подростков, родители должны быть постоянной и последовательной фигурой в жизни своего подростка, обеспечивая безопасную границу для роста подростка, даже если этот подросток ведет себя так, будто эти границы нежелательны.

Родители должны соблюдать эти правила, сохраняя при этом гибкость и уважая потребность растущего подростка в независимости. Например, подростки часто расстраиваются, смущаются и даже злятся из-за того, что, хотя они хотят свободы, им все равно нужно спрашивать у родителей разрешения пойти в дом к другу, или им нужно, чтобы их матери отвезли их в школу.

В руководстве Министерства образования США «Независимость — помощь вашему ребенку в раннем подростковом возрасте» говорится, что родители должны уважать и поддерживать выбор своего подростка до тех пор, пока этот выбор не будет иметь долгосрочных пагубных последствий.

Например, даже если родителю не нравится музыка, которую слушает его или ее подросток, маловероятно, что выбор музыки помешает ему поступить в хороший колледж или приведет к последствиям для здоровья. Однако, если этот подросток употребляет алкоголь и водит машину, родители должны ввести строгие наказания, чтобы научить его тому, что неправильный выбор может иметь последствия, сопровождаемые большей свободой.

Родители, которые не соблюдают установленные правила, рискуют потерять доверие со стороны своего подростка.Родители, не заслуживающие доверия, скорее всего, увидят нарушение большинства своих правил и столкнутся с «неконтролируемым подростком», который не уважает их правила, образ жизни или их желания.

В этот момент родители могут обратиться за помощью к профессиональным консультантам, чтобы восстановить свою роль в жизни подростка.

Сон для подростков | Тональный крем для сна

Подростковые годы — период формирования. Мозг и тело значительно развиваются, и переход к взрослой жизни приносит важные изменения, которые влияют на эмоции, личность, социальную и семейную жизнь, а также на учебу.

Сон очень важен в это время, работая за кулисами, чтобы подростки были на высоте. К сожалению, исследования показывают, что многие подростки спят гораздо меньше, чем им нужно.

И Национальный фонд сна, и Американская академия медицины сна согласны с тем, что подросткам необходимо от 8 до 10 часов сна в сутки. Это рекомендуемое количество сна может помочь подросткам сохранить свое физическое здоровье, эмоциональное благополучие и успеваемость в школе.

В то же время подростки сталкиваются с многочисленными проблемами, связанными с постоянным восстанавливающим сном.Осознание этих проблем помогает подросткам и их родителям составить план, чтобы подростки выспались так, как им нужно.

Почему сон важен для подростков?

Сон необходим людям любого возраста. Однако подросткам для глубокого умственного, физического, социального и эмоционального развития требуется качественный сон.

Мышление и академическая успеваемость

Сон приносит пользу мозгу и способствует вниманию, памяти и аналитическому мышлению. Это делает мышление более острым, распознавая наиболее важную информацию для закрепления знаний.Сон также способствует расширенному мышлению, которое может стимулировать творчество. Будь то подготовка к экзамену, обучение игре на музыкальном инструменте или приобретение профессиональных навыков, сон очень важен для подростков.

Учитывая важность сна для работы мозга, легко понять, почему недосыпающие подростки, как правило, страдают от чрезмерной сонливости и недостатка внимания, что может нанести вред их успеваемости.

Эмоциональное здоровье

Большинство людей слышали, как сон может влиять на настроение, вызывая раздражительность и преувеличенные эмоциональные реакции.Со временем последствия могут быть еще более серьезными для подростков, которые адаптируются к большей независимости, ответственности и новым социальным отношениям.

Продолжительное недосыпание может отрицательно сказаться на эмоциональном развитии, увеличивая риск межличностных конфликтов, а также более серьезных проблем с психическим здоровьем.

Расстройства психического здоровья, такие как тревога, депрессия и биполярное расстройство, обычно связывают с плохим сном, а недосыпание у подростков может повысить риск самоубийства.Улучшение сна у подростков может сыграть роль в предотвращении психических расстройств или уменьшении их симптомов.

Физическое здоровье и развитие

Сон способствует эффективному функционированию практически всех систем организма. Он укрепляет иммунную систему, помогает регулировать гормоны и способствует восстановлению мышц и тканей.

Существенное физическое развитие происходит в подростковом возрасте, и на него может негативно повлиять недостаток сна. Например, исследователи обнаружили, что подростки, которые не высыпаются, имеют проблемный метаболический профиль, который может подвергать их более высокому риску развития диабета и долгосрочных сердечно-сосудистых проблем.

Принятие решений и рискованное поведение

Недостаток сна может повлиять на развитие лобной доли, части мозга, которая имеет решающее значение для контроля импульсивного поведения. Неудивительно, что многочисленные исследования показали, что подростки, которые не высыпаются, с большей вероятностью будут участвовать в поведении с высоким риском, таком как вождение в нетрезвом виде, текстовые сообщения во время вождения, езда на велосипеде без шлема и неиспользование ремня безопасности. Употребление наркотиков и алкоголя, курение, рискованное сексуальное поведение, драки и ношение оружия также чаще встречаются у подростков, которые слишком мало спят.

Поведенческие проблемы могут иметь широкое влияние на жизнь подростка, отрицательно сказываясь на его успеваемости, а также на его отношениях с семьей и друзьями.

Несчастные случаи и травмы

Недостаток сна у подростков может сделать их склонными к случайным травмам и даже смерти. Особую озабоченность вызывает повышенный риск несчастных случаев из-за вождения в сонном состоянии. Исследования показали, что лишение сна может сократить время реакции с эффектом, аналогичным значительному употреблению алкоголя.В подростковом возрасте сонное вождение может усиливаться из-за отсутствия опыта вождения и более частого отвлечения внимания за рулем.

Достаточно ли спят подростки в Америке?

Практически по всем оценкам, многие подростки в Америке не получают рекомендуемых 8-10 часов сна в сутки. В опросе «Сон в Америке», проведенном в 2006 году Национальным фондом сна, 45% подростков сообщили, что получают менее восьми часов в сутки.

Проблема может усугубляться. Данные четырех национальных опросов, проведенных с 2007 по 2013 год, показали, что почти 69% старшеклассников спали семь или меньше часов в сутки.По оценкам, уровень бессонницы среди подростков достигает 23,8%.

Было обнаружено, что недосыпание среди подростков чаще среди женщин, чем среди мужчин. Подростки старшего возраста сообщают, что спят меньше, чем люди в раннем подростковом возрасте. Опросы также показали, что подростки, которые идентифицируют себя как чернокожие, азиаты и представители разных рас, чаще всего спят менее восьми часов в сутки.

Почему подросткам трудно выспаться?

Нет единой причины недосыпания у подростков.Этой проблеме способствуют несколько факторов, и эти факторы могут варьироваться от подростка к подростку.

График отложенного сна и время начала занятий

В подростковом возрасте наблюдается сильная тенденция к тому, чтобы быть «совой», ложиться спать позже ночью и дольше спать утром. Эксперты считают, что это двойной биологический импульс, влияющий на циркадный ритм и цикл бодрствования и сна подростков.

Во-первых, у подростков есть влечение ко сну, которое нарастает медленнее, а это означает, что они не чувствуют усталости до позднего вечера.Во-вторых, организм дольше ждет начала выработки мелатонина, гормона, способствующего засыпанию.

Если бы подросткам было разрешено спать по их собственному графику, многие подростки могли бы спать по восемь или более часов в сутки, начиная с 23:00. или с полуночи до 8 или 9 часов утра, но время начала занятий в большинстве школьных округов вынуждает подростков просыпаться утром намного раньше. Из-за биологической задержки цикла сна и бодрствования многие подростки просто не могут заснуть достаточно рано, чтобы поспать восемь или более часов и все же прийти в школу вовремя.

Из-за ограниченного сна в будние дни подростки могут попытаться наверстать упущенное, поспав в выходные, но это может усугубить их отложенный режим сна и непоследовательный ночной отдых.

Давление времени

Подростки часто заняты. Школьные задания, рабочие обязанности, домашние дела, общественная жизнь, общественная деятельность и спорт — вот лишь некоторые из вещей, которые могут потребовать их времени и внимания.

Из-за того, что каждый день так много всего, что нужно делать, многие подростки не выделяют достаточно времени для сна.Они могут не ложиться спать допоздна, чтобы закончить домашнее задание, или в выходные, когда гуляют с друзьями, и то и другое может укрепить их режим совы.

Необходимость добиться успеха при выполнении этих обширных обязательств может вызывать стресс, а избыточный стресс, как известно, способствует проблемам со сном и бессоннице.

Использование электронных устройств

Электронные устройства, такие как сотовые телефоны и планшеты, широко распространены среди подростков, и исследования, такие как опрос «Сон в Америке» в 2014 году, показывают, что 89% или более подростков держат хотя бы одно устройство в спальне на ночь.

Использование экрана поздно вечером может привести к проблемам со сном. Использование этих устройств может держать мозг подростков в тонусе, а входящие уведомления могут привести к нарушению и фрагментированному сну. Доказательства также указывают на подавление выработки мелатонина из-за воздействия света от сотовых телефонов.

Расстройства сна

Некоторые подростки плохо спят из-за основного нарушения сна. У подростков может быть синдром обструктивного апноэ во сне (СОАС), который вызывает повторяющиеся паузы в дыхании во время сна.OSA часто вызывает фрагментарный сон и чрезмерную дневную сонливость.

У подростков могут быть расстройства сна, такие как синдром беспокойных ног (СБН), хотя и реже, но и нарколепсия, которая влияет на цикл сна и бодрствования.

Проблемы психического здоровья

Психические расстройства, такие как тревога и депрессия, могут мешать качественному сну как у подростков, так и у взрослых. Недостаток сна также может способствовать возникновению этих состояний, создавая двунаправленные отношения, которые могут ухудшить как сон, так и эмоциональное благополучие.

Расстройства нервного развития

Расстройства нервного развития, такие как синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) и расстройство аутистического спектра (РАС), могут затруднять подросткам хороший сон. Недостаток сна также может способствовать более выраженным симптомам этих состояний.

Как подростки могут лучше спать?

Подростки, у которых есть проблемы со сном, должны начать с разговора со своим врачом о том, сколько они спят и как это влияет на их повседневную жизнь.Их педиатр может выявить основные причины и разработать наиболее подходящее и индивидуальное лечение.

В зависимости от причины проблем со сном можно рассмотреть возможность приема лекарств; однако в большинстве случаев для улучшения сна подросткам не требуется медикаментозное лечение.

Полезным шагом для подростков является пересмотр и улучшение гигиены сна, включая условия сна и привычки. Вот несколько советов по здоровому сну, которые могут помочь в этом процессе:

• Выделите восемь часов сна в свой ежедневный график и сохраните тот же график как в будние, так и в выходные дни.
• Составьте постоянный распорядок дня перед сном, чтобы помочь расслабиться и быстро заснуть.
• Избегайте кофеина и энергетических напитков, особенно днем ​​и вечером.
• Убрать электронные устройства как минимум за полчаса до сна и оставить их в бесшумном режиме, чтобы не проверять их ночью.
• Заправьте кровать поддерживающим матрасом и подушками.
• Сохраняйте в спальне прохладу, темноту и тишину.

Модификации гигиены сна могут быть включены в когнитивно-поведенческую терапию бессонницы (КПТ-I), форму разговорной терапии для проблем со сном, которая продемонстрировала свою эффективность у взрослых и может быть полезной для подростков.CBT-I работает путем изменения негативных представлений и мыслей о сне и реализации практических шагов для улучшения режима сна.

Как родители могут помочь подросткам лучше спать?

Для многих родителей первым шагом является опрос детей-подростков об их сне, поскольку опросы показывают, что многие родители не осознают, что у их детей проблемы со сном.

Родители могут побуждать подростков обращаться к врачу, одновременно работая со своими детьми, чтобы постепенно улучшать гигиену сна.Некоторые исследования показали, что подростки, чьи родители твердо установили время отхода ко сну, больше спят и имеют меньшую дневную сонливость.

Еще один способ для родителей — продвигать более позднее время начала занятий в местном школьном округе. Ряд округов экспериментировали с отложенным началом занятий и обнаружили положительные результаты, измеренные посещаемостью и успеваемостью.

Родители также могут работать со своими подростками, чтобы избежать чрезмерного расписания и обязательств, которые могут вызвать стресс и привести к обмену с достаточным временем для сна.

• Была ли эта статья полезной?
• Да Нет

334_What_is_teen? .Html

334_What_is_teen? .Html

эссе ссылки v далее чтение вассигнаций

Что это подросток?

Кэтлин Найт Абовиц, с Ричард Рис

Очерк культурного построение подросткового возраста в западном мире после индустриализации, сосредоточение внимания на американском культурном, экономическом и политическом контексте которые формируют взгляды общества и помогают формировать опыт молодежь.Ссылки, дополнительные материалы для чтения и задания следуют эссе.

Подростковый возраст , молодежь, и подросток соток культурные сооружения или социально сконструированные категории, которые в последнее столетие расширились по значению и обычному употреблению. Только за последние пятьдесят лет введен термин подросток, мерчандайзерами и рекламодателями в 1940-х означало все, что угодно. вообще в СШАобщественность. Сегодня мы обычно думаем о подростках как люди в возрасте 13-19 лет. Молодежь вошла в категорию 1920-е годы в социологических и этнографических исследованиях девиантности. Хотя термин молодежь возник в научных кругах городской подростковой девиантности, термин подростковый возраст больше относится к биологическая и психологическая категория развития. Начало подростковый возраст отмечен наступлением полового созревания и относится к биологическим (рост, половое развитие) и социальным (независимость от родителей) факторов, которые отмечают период в нашей культуре. Как в этот период жизни появилось столько терминов, и так много меняющихся значений?

[ Крестьянин Питера Брейгеля Танец (1568). Детей как бы изображают в миниатюре взрослые.]

С индустриализацией, или современный период западной истории, большое количество изменений выяснилось, что постепенно изменится социальная структура американских общество. До современного периода переход между детством и взросление было относительно быстрым и ничем не примечательным.Как Экленд штаты:

Промежуточный этап молодости не всегда существовали, как сегодня. Филипп Ариес (1962) показали, что в средневековой Европе движение от детского для взрослых было мгновенно. ‘Как только ему исполнилось пять лет или семи, ребенок сразу же погрузился в мир взрослые: эта концепция недолгого детства длилась долго в низших сословиях »(стр. 329). В семнадцатом веке » к десяти годам девочки уже были маленькими женщинами: скороспелость отчасти благодаря воспитанию, которое научило девочек вести себя очень в раннем возрасте, как и взрослые » (стр.332). (Ackland, 1995, стр. 26)

Сегодня в большинстве домов мы делаем не ожидайте, что десятилетние дети будут вести себя как двадцатилетние. По факту, наши здравые представления о подростковом возрасте обычно основаны в основном на в том, как мы понимаем биологические аспекты подросткового возраста, а именно, половое созревание. Половое созревание — это биологическое начало подросткового возраста, и начинается примерно с 10 лет для девочек и 12 лет для мальчиков в США (Christenson and Roberts, 1998), распространяясь на человеческий от начала до середины двадцатых годов (отмечены изменениями, такими как установление собственный дом и получение постоянной работы).Мы подключаемся физические изменения полового созревания с сопутствующими эмоциональными изменениями, включая гнев, истерию, дистресс, депрессию и перепады настроения. Но если люди в возрасте от 11 до 14 лет переживают период полового созревания с незапамятных времен, почему мы создали только специальный категория молодежь или подростковый возраст, со всеми его настроениями и сдвиги в относительно недавнем прошлом? Что еще кроме биологии здесь происходит?

По мере того, как западные экономики менялись, индустриализация уменьшила потребность в детском труде на фабриках и фермы.Общественные движения обязательного образования, ребенок трудовое законодательство и специальные правовые институты для «несовершеннолетних» возникла в результате экономических и других социальных изменений. Категория молодежи была стабилизирована множеством институтов. которые возникли, чтобы иметь дело с этой недавно обнаруженной фазой человеческого развития:

Мнение среднего класса, что подростковый возраст был отличным периодом жизни, что привело к существенному переработка социальной системы для работы с молодыми — богатыми или бедные — в отличие от взрослых.Период видел появление параллельные учреждения тюрем, судов, социальных учреждений, охранных законодательства и всеобщего образования, предназначенного для специфические потребности молодежи. (Ackland, 1995, стр. 26)

Закон о детском труде означал, что молодежь, многие из которых работали прямо в подростковом возрасте в предыдущих поколениях у них было гораздо больше свободного времени, чем в прошлом. В Америке растущий доступ к всеобщему государственному образованию и сопутствующие законы об обязательном образовании означали, что огромные ряд молодых людей были вовлечены в общую систему дисциплины, регулирование и социализация.По мере роста масштабов рыночного капитализма и влияние, дополнительное свободное время, полученное молодежью, все больше коммерциализированы, преобладают продукты, услуги и подростки образ жизни, ориентированный на молодежь. Более того, население Америки росла благодаря рекордным волнам иммиграции. В сумме, на рубеже двадцатого века категория и культура из молодых людей готовились к обретению формы.

«Они живут в веселом мире банд, игр, фильмов и музыки они говорят на любопытный жаргон, обожаю шоколадные молочные коктейли, везде носите мокасины и ехать, как летучие мыши из ада.«
-Журнал Life, 1941.

К 1930-м годам обязательное образование законы и изменения в экономике — особенно Великая депрессия, «наконец вытеснили подростковую молодежь с работы и в класс ». В 1920 году 28 процентов американской молодежи от четырнадцати до семнадцати лет учились в средней школе; к 1930 году 47 процентов этой возрастной группы посещали среднюю школу. (Весна 1994 г.). Поскольку школьное образование больше не предназначалось для высшие классы, поколение молодежи стало узнаваемым в их общий опыт студенчества.Палладино объясняет, насколько высоко посещаемость школы продолжала расти и влиять на целое поколение молодежи:

К 1936 году 65 процентов [подростков] были старшеклассниками, самая высокая доля на сегодняшний день. В процесс, подростковый возраст стал возрастной группой, а не просто богатый социальный класс, сдвиг, который помог создать идею отдельного, подросткового поколения. Когда подростковое большинство потратило большую часть своего дня в старшей школе они научились обращайтесь друг к другу, а не к взрослым за советом, информацией, и одобрение.И когда они увидели свободу и общественная жизнь, которой наслаждалась школьная «толпа», они революционизировали само понятие взросления. (Палладино, 1996, с. 5)

Подростки стали «поколением», узнаваемый больше по их общему опыту возраста, чем по их разделяли классовые, расовые или этнические различия. В этом процессе в Америке начала формироваться молодежная культура, которая выросли из всех этих разработок, в том числе: интенсификация рыночного капитализма, технологического развития, роста населения, и расширение обязательного образования и других учреждений разработан, чтобы защищать, регулировать, общаться или просто следить на американскую молодежь (особенно молодежь из рабочего класса).

Термин «подросток» вошел в обиход в 1940-х годах, как описывает Палладино:

Дело в том, что население от четырнадцати до семнадцати лет был крупнее обычного (9,720,419 в 1940 г.) также дал новое видение старшеклассникам. Рекламодателям и мерчандайзеры начали признавать привлекательный новый рынок в процессе создания, который не обязательно был связан взрослыми стандарты или вкусы.Празднование понятия беззаботного, высокого школа Бобби Соксерс (единственной заботой в жизни которой было хорошо провести время и потанцевать) они начали продвигать новый социальный тип они окрестили подростков, подростков, а в 1941 году — подростками. Как и Бобби Соксерс, подростки были привязаны к новой средней школе мир свиданий, вождения, музыки и удовольствия. Хотя это было бы потребуется несколько лет, чтобы термин «подросток» прижился в популярной разум, концепция быстро распространялась, особенно как маркетинговый орудие труда.(Палладино, 1996, с. 52)

Взрыв товаров и услуг были нацелены на этот новый подростковый рынок. Журналы, музыкальные магазины, одежда, новые танцы, еда и автомобили были специально и тщательно направлена ​​на обращение к новому рынку подростков. An важная идеология встроена в подростковый маркетинг во время этот период — «молодость как развлечение», представление о том, что молодой человек в американской культуре двадцатого века был беззаботным, независимым, счастливое существование (Hebdige, 1988).Эта идеология понравилась не только к растущей молодежи среднего класса Америки, но также и к рабочему классу молодежь, которая стремилась к «развлечениям» подросткового возраста. Особенно хорошо была разработана идеология «молодежь как развлечение». для поколения после Второй мировой войны, бэби-бумеров, которые были родился в процветающей экономике на заре поколения телевидения.

«С 1946 по 1951 год, рекордные 22 миллиона детей родились в Соединенных Штатах, что составляет первая известная выпуклость этого демографического зоба среди населения как бэби-бум »(Дуглас 1994, стр.22). Бэби-бумеры были важный шаг в развитии американской молодежной культуры, приходя в мир во время бурно развивающейся послевоенной экономики, растущей медиа-технологии (например, развитие телевидения и FM-радио) и беспрецедентные количество свободного времени как для молодежи, так и для взрослых. Подростки имели большая независимость от своих семей, чем у предыдущих поколений, и поскольку группы сверстников и рыночная реклама стали столь же влиятельными как когда-то были семьи, идеология «молодежь как развлечение» также многие взрослые стали читать как «молодежь как беда».«

«Молодежь как беда» также было популярным чтением, особенно среди взрослого среднего класса, подростков. Страхи взрослых перед несовершеннолетними преступность питает общественные дебаты с конца 18 века в западных странах (Hebdige, 1997, p. 396). Особенно уязвимы к тому, чтобы их считали «правонарушителями», относились к рабочему классу и бедная молодежь. Однако к ХХ веку в Америке в целом поколение было более уязвимо к пониманию как «беда».» Палладино описывает настроение таких дебатов:

«К 1943 году женские клубы, церковные группы, общественные ассоциации и общественные агентства проблема на публичных форумах. Свидетели-эксперты давали показания на слушаниях в Конгрессе. И популярная пресса делала несовершеннолетних делинквентность домашнего хозяйства — в течение первых шести месяцев только в 1943 году на тема. Радио не отставало. Такие программы, как «Вот молодежи »предлагал специальные сегменты на тему« Молодая Америка в кризисе », «Какая цена насилие» и «Потерянный родитель» (особенно популярная тема).»(Палладино, 1996, стр. 82)

Молодая Америка в моральном кризисе продолжает оставаться чрезвычайно популярным чтением молодежной культуры. Хотя молодежь из рабочего класса и расовых и этнических меньшинств был особенно уязвим для того, чтобы быть представленным как «неприятность», Американская молодежная культура в целом была источником моральных устоев. паника , так как идея подросткового возраста возникла в на рубеже веков. В наше время мы можем видеть подобное образец насилия со стороны несовершеннолетних и восприятие среди взрослых, о масштабах проблемы.Общественное восприятие насилия в молодежной среде, подпитывается шумихой СМИ, дико преувеличено, поскольку этот Gallup 1994 г. Отчет опроса показывает: «Официальная статистика преступности показывает, что несовершеннолетние совершают лишь около 13 процентов всех насильственных преступлений. Но средняя оценка этой статистики американцами в недавний опрос более чем в три раза выше, примерно 43 процента » (из Males 1996, с. 102). Конечно, это не означает, что что текущие статистические данные о насилии среди молодежи являются приемлемыми, или что мы не должны беспокоиться об этих тенденциях.Смысл здесь, однако, заключается в том, что эти моральные паники — аффективные или чувственные. больше, чем настоящие кризисы, вложенные в непропорциональные ценности по достоинству — были связаны с молодежной культурой с тех пор, как юность была «открыта» вслед за промышленная революция на Западе (Ackland, 1995). Моральная паника важны не только для восприятия молодыми людьми, которые они помогают создавать и увековечивать, но поскольку моральная паника часто повысить уровень социального контроля над молодежью.Судебная, законодательная, и администрация реагирует на моральную панику из-за молодежи довольно общий.

Будь то американская юность представляет проблему, или развлечение, или и то, и другое, нет сомнений в том, что за этот период времени получается определенная сумма отчуждения за молодежь. Отчуждение — это состояние, в котором человек отозван или отделен от объекта или группы, и он представляет как изоляция, так и потеря статуса отчужденной группы.Молодость, между детством и взрослостью занимают непростое положение в нашей культуре. Поскольку молодые люди растут в западных обществах, Коте и Аллахар спорят, им грозит

Обстоятельства, [которые] включают подростки должны ждать долгое ожидание между тем временем, когда они становятся физически зрелыми и когда они считаются социально зрелый, или «взрослый». Задержка характеризуется экономическим и социальная маргинальность, разделение на возрастные группы, и расширенная финансовая и эмоциональная зависимость от родителей.В молодые также подвергаются манипуляциям и контролю со стороны различных групп, сформированных взрослыми, которые стремятся защитить свои интересы. (Коте и Аллахар, 1994, стр. Xv)

Alienation можно посмотреть в по крайней мере двумя способами (Эпштейн, 1998). Первый — конструкционный взгляд, в котором мы смотрим на структурные проблемы отчуждения, или те вопросы, которые важны для отношений человека к социальной структуре.Отчуждение со структурной точки зрения вызвано отделением группы в силу структурных положение в обществе. Согласно Марксу (1968), молодежь часто отчуждены от общества, потому что занимают маргинальное положение с точки зрения капитала. Подростки редко владеют предприятиями, в которых они работают или контролируют собственное производство. Сегодня с большим количеством молодежи занятые в сфере услуг (приготовление пищи, розничная торговля), подростки мало привязаны к обществу из-за их относительно бессмысленных, умопомрачительная работа.Популярное выражение «Вы хотите картошку фри с этим? «означает пустоту многих рабочих мест, занятых тинейджеры.

Под структурным видом отчуждение, молодежь все больше отдаляется от важных аспекты их социального существования из-за социально-экономических организация общества. Работа и учеба, обстановка, в которой молодежный труд и продукция становятся все более бессмысленными и неудовлетворительными, требует немного интеллекта и творчества.Продукция работа и учеба, произведенные не ради собственной ценности продуктов но как товар для получения прибыли или простого продвижения по система школьного образования, не в интересах самой молодежи для увековечения классовой иерархии. (Изображение Предоставлено: Курт Кобейн из Nirvana, Макс Голдштейн, Lycos Image Галерея, http://www.lycos.com/cgi-bin/pursuit?query=3-11024&fs=parent&cat=image_gallery&mtemp=fullimage&first=0&maxhits=8&image=911034).

Согласно Дюркгейму (1968), отчуждение вызвано отсутствием или смешением нормативного структура, в которой когда-то находились отчужденные лица. Дюркгейм использует термин аномия для обозначения ощущения безнормальности и бессмысленность, возникающая в результате жизни в мире, который фрагментированный. Отдельные лица и группы могут испытывать аномию, когда они исключены или отделены от норм общества, или когда в обществе мало значимых норм поведения.

Во многих смыслах этот термин используется для описания социального опыта бессилия, и дезориентация. Он был расширен в работе Мертона (1957). чтобы объяснить отклонение. Он предположил, что аномия характеризует определенные группы, которые испытали конфликт между целями, определенными общество в целом (то есть материальный успех) и их вероятность или средства достижения таких целей. Отклонение от нормы (например, ограбление банк), следовательно, рассматривается как результат аномального напряжения или ‘напряжение.(О’Салливан и др., Стр. 14)

Второй вид отчуждения, следующее из первого, встречается в социальной психологии и относится к «к внутреннему чувству отстраненности, которое испытывает человек» в данной ситуации (Эпштейн, 1998, стр. 5). Ученые, которые учатся эта перспектива отчуждения пытается понять человеческое чувство бессилия и бессмысленности, например, среди изолированные группы. С точки зрения социальной психологии, мы можем думать об отчуждении как об

Противоположность «чувству согласованность », [или] степень, в которой неуверенность в управляемость, осмысленность и понятность жизни пронизывает ориентацию на жизнь.С точки зрения опыта подросткового отчуждения осмысленность является наиболее важной этих трех компонентов отчуждения, потому что это поиск для смысла жизни подростков, который создает или позволяет для создания молодежных субкультур. (Эпштейн, 1998, стр. 6)

Оба взгляда на алиентацию — структурные и психологические — важны для понимания как молодежь находится в обществе, и как молодежь может реагируют на свое положение в обществе.Когда вы продвигаетесь этот сайт, посвященный различным аспектам молодежной культуры и субкультур, помните о концепции отчуждения.

По мере того, как дети становятся взрослыми в нашей культуре они невольно становятся частью исторического, культурное и экономическое строительство мы называем отрочеством, молодостью или подростковые годы. В рамках этой категории их просматривают взрослые через определенные идеологические линзы. Далее они сталкиваются с сбивающий с толку набор вариантов, давления, правил и социальных группировки.Молодежная культура в Америке превратилась в глобальную влияние и промышленность, порождающие все, от Элвиса до MTV, но сделало ли это жизнь подростков более осмысленной и последовательной? Этот это один из вопросов, который мы рассмотрим в следующем эссе на этом сайте, «Молодежные культуры и субкультуры».

Список литературы

Экленд, К. Р. (1995). Молодость, убийство, спектакль: Культурная политика «молодежи в кризисе».Боулдер, Колорадо: Westview Press.

Côté, J. E., & Аллахар, А. Л. (1994). Поколение отложено: Достижение совершеннолетия в конец ХХ века. Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета.

Christenson, P. G., & Roberts, Д. Ф. (1998). Это не только рок-н-ролл: популярная музыка в России. жизнь подростков. Кресскилл, Нью-Джерси: Hampton Press.

Дуглас, С. Дж. (1994). Где девочки: Растут женщины со СМИ.Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Дюркгейм Э. (1947). Отдел труда в обществе. Гленко, Иллинойс: Свободная пресса.

Эпштейн, Дж. С. (1998). Вступление: Поколение X, молодежная культура и идентичность. В Дж. С. Эпштейне (ред.), Молодежная культура: идентичность в постмодернистском мире, (стр. 1-23). Мальден: Блэквелл.

Хебдиге, Д. (1988). Прячется в свете. Лондон: Рутледж.

Hebdige, D.(1997). Позирует … угрозы, Поразительные … позы: Молодежь, слежка и демонстрация. В К. Гелдере и С. Торнтоне (ред.), Читателе «Субкультуры», (стр. 393-405). Нью-Йорк: Рутледж.

Самцов, М.А. (1996). Козел отпущения поколение: война Америки с подростками. Монро, МЭ: Общее мужество Нажмите.

Маркс К. (1968). Марксистские социальные подумал. (под ред. Р. Фридмана). Нью-Йорк: Урожай.

Палладино, Г.(1996). Подростки: Американская история. Нью-Йорк: Основные книги.

Весна, Дж. (1994). Американец Школа, 1642-1993 гг. (3-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill, Inc.

Для Дополнительная литература

Остин, Дж. И Уиллард, М. (Ред.). (1997). Поколения молодежи: молодежная культура и история в Америке двадцатого века. Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета.

Гейнс, Д. (1998).Подростковый Пустошь: Дети тупика пригорода. Чикаго, Иллинойс: Университет Чикаго Пресс.

Вайнштейн Д. (1994). Расходный молодежь: взлет и падение молодежной культуры. В Дж. С. Эпштейне (ред.), Подростки и их музыка: если она слишком громкая, значит, вы слишком стары, (стр. 67-85). Нью-Йорк: Гарленд.

Назначения

1. Идеологический анализ в сайты, ориентированные на молодежь в Интернете

Посетите несколько сайтов, предназначены для продажи товаров молодежи (см. ниже).Эти сайты использование идеологии молодежи как проблемы или молодежи как fun , или ни то, ни другое, или оба? Выберите 1-2 сайта, на которых нужно сосредоточиться. Используя вышеприведенное эссе, опишите идеологические составляющие, которые вы обратите внимание на эти сайты и приведите доказательства для вашего анализа.

MTV онлайн
Домашняя страница Disney
Essential Каталог медиа-контркультуры
Spice Товары для девочек
Aaron’s видеоигры для мальчиков
Покупки Делии для девочек
Городские Косметика Decay

2. Бумага для размышлений на тему «мораль паника »

Написать отражение на 1-2 страницы статья о феномене «моральной паники», как они связаны американским подросткам. Что такое моральная паника, и мы сейчас испытываете один? Почему ты так думаешь? Описывать.

3. Как молодежь воспринимает свои мир: анализ опроса Gallup

Посетите сайт опроса Gallup о восприятии молодыми людьми своего нынешнего мира: .asp>. Ответьте на следующие вопросы:
(а) как молодежь воспринимает свой мир, согласно этому опросу? Опишите тенденции и закономерности. (б) как эти результаты опроса пересекаются с идеей, что молодежь составляет отчужденную подгруппу внутри Американское общество?

4. Анализ рекламы в журнале

Найдите объявление в журнале, которое представляет «юность» или подростковая жизнь.Какие ценности, идеи, взгляды связано ли это с молодежью и молодежным опытом? То есть реклама, исходящая из традиций молодежи как развлечения, молодежи как проблемы, или что-то другое? Используйте информацию из эссе выше для историзации объявление.

Изобретение подростка [ушист.org]

История Америки 1. Индейское общество накануне британской колонизации а. Разнообразие групп коренных американцев b. Анасази c. Алгонкские племена d. Племена ирокезов 2. Великобритания в Новом Свете а. Ранние предприятия терпят неудачу б. Акционерные общества c. Джеймстаунское поселение и «голодное время» d. Рост табачной торговли e. Война и мир с народом Поухатана f. Дом Burgesses 3. Колонии Новой Англии а. Mayflower и Плимутская колония b.Уильям Брэдфорд и первый День благодарения ок. Массачусетский залив — «Город на холме» d. Пуританская жизнь e. Несогласие в Массачусетском заливе f. Достижение Коннектикута g. Колдовство в Салеме 4. Средние колонии а. Новые Нидерланды в Нью-Йорк б. Квакеры в Пенсильвании и Нью-Джерси ок. Город братской любви — Филадельфия д. Идеи Бенджамина Франклина 5. Южные колонии а. Мэриленд — Католический эксперимент б. Обязанные слуги c. Создание Каролины d. Должники в Грузии e.Жизнь на южной плантации 6. Афроамериканцы в Британском Новом Свете a. Западноафриканское общество в точке соприкосновения с Европой b. «Средний проход» c. Рост рабства d. Рабская жизнь на ферме и в городе e. Свободные афроамериканцы в колониальную эпоху f. «Подчиненные коды» g. Новая афроамериканская культура 7. Начало революционного мышления а. Влияние Просвещения в Европе б. Великое пробуждение c. Суд над Джоном Питером Зенгером d. Контрабанда e.Традиция восстания f. «Что такое американец?» 8. Место Америки в глобальной борьбе а. Новая Франция б. Французско-индийская война c. Биография и опыт Джорджа Вашингтона d. Парижский мирный договор (1763 г.) и его влияние 9. События, приведшие к независимости а. Королевская прокламация 1763 г. б. Противоречие с Законом о гербовых марках c. Бостонские патриоты d. Акты Тауншенда e. Бостонская резня f. Закон о чае и чаепития g. Невыносимые деяния 10. E Pluribus Unum a.Закон о гербовых марках Конгресса b. Сыновья и дочери свободы c. Комитеты по переписке d. Первый Континентальный Конгресс e. Второй Континентальный Конгресс f. Здравый смысл Томаса Пейна g. Декларация независимости 11. Американская революция а. Сильные и слабые стороны Америки и Великобритании б. Лоялисты, сидящие за забором и патриоты c. Лексингтон и Конкорд д. Bunker Hill e. Революция в тылу f. Вашингтон в Вэлли-Фордж, г. Битва при Саратоге h. Французский альянс i.Йорктаун и Парижский договор 12. Влияние американской революции на общество а. Влияние рабства б. Революция в социальном праве c. Политический опыт d. «Республиканское материнство» 13. Когда закончится революция? а. Декларация независимости и ее наследие б. Опыт войны: солдаты, офицеры и гражданские лица c. Лоялисты d. Революционные изменения и ограничения: рабство e. Революционные изменения и ограничения: женщины f. Революционные ограничения: коренные американцы g.Революционные достижения: йомены и ремесленники h. Эпоха атлантических революций 14. Установление правил а. Конституции штатов b. Статьи Конфедерации c. Оценка Конгресса d. Экономический кризис 1780-х годов 15. Составление Конституции а. Восстание Шейса б. Состав национальных суперзвезд c. Сложные вопросы d. Конституция через компромисс 16. Ратификация Конституции а. Федералисты б. Антифедералисты c. Процесс ратификации: государство за государством d. Постфактум: Вирджиния, Нью-Йорк и «Записки федералиста» e.Победа антифедералистов в поражении 17. Джордж Вашингтон а. Выросший в колониальной Вирджинии б. Сила личности и военное командование c. Первая администрация d. Прощальное обращение e. Маунт-Вернон и дилемма революционного рабовладельца 18. Нерешенные внутренние проблемы а. Билль о правах b. Финансовый план Гамильтона c. Растущая оппозиция d. Военное поражение США; Победа Индии на Западе e. Устойчивость и насилие коренных американцев на Западе 19. Политика переходного периода: общественный конфликт в 1790-х годах а.Трансатлантический кризис: Французская революция б. Переговоры со сверхдержавами c. Возникли две партии d. Президентство Адамса e. Акты об иностранцах и подстрекательстве f. Жизнь и времена Джона Адамса 20. Джефферсоновская Америка: вторая революция? а. Выборы 1800 г. Джефферсоновская идеология c. Расширение на запад: покупка Луизианы d. Новая национальная столица: Вашингтон, округ Колумбия e. Оплот федералистов: Верховный суд Джона Маршалла f. Восстание Габриэля: другой вид Вирджинии в 1800 году 21.Расширяющаяся республика и война 1812 года а. Важность Запада б. Исследование: Льюис и Кларк ок. Дипломатические вызовы в эпоху европейской войны d. Сопротивление коренных американцев на Западе Аппалачей e. Вторая война за независимость Америки f. Победа над поражением 22. Социальные изменения и национальное развитие а. Экономический рост и ранняя промышленная революция б. Хлопок и афроамериканская жизнь c. Религиозная трансформация и второе великое пробуждение d.Институционализация религиозных убеждений: Империя благосклонности e. Новые роли белых женщин f. Раннее национальное искусство и культурная независимость 23. Политика и новая нация а. Эпоха хороших чувств и двухпартийности б. Расширение голосов: демократия белого человека c. Компромисс Миссури d. Выборы 1824 г. и «коррумпированная сделка» e. Джон Куинси Адамс ф. Джексоновская демократия и современная Америка 24. Эпоха Джексона а. Возвышение обычного человека б. Сильное президентство c.Противоречие Южной Каролины об отмене закона d. Война против банка e. Джексон против Клэя и Калхуна ф. След слез — переселение индейцев 25. Подъем американской промышленности а. Эпоха каналов б. Ранние американские железные дороги c. Изобретатели и изобретения d. Первые американские фабрики e. Возникновение «женской сферы» ф. Ирландская и немецкая иммиграция 26. Взрыв новой мысли а. Религиозное возрождение б. Эксперименты с Утопией c. Права женщин d. Реформа тюрем и убежищ e.Художники школы реки Гудзон f. Трансцендентализм, американская философия 27. Своеобразный институт а. Коронация короля хлопка б. Рабская жизнь и коды рабов c. Плантации и рыцарство d. Бесплатные (?) Афроамериканцы e. Восстания на плантации и за ее пределами f. Южный аргумент в пользу рабства 28. Растут аболиционистские настроения a. Уильям Ллойд Гаррисон и Освободитель б. Афроамериканские аболиционисты c. Подземная железная дорога д. Гарриет Бичер-Стоу — Хижина дяди Тома 29.Явная судьба а. Одинокая Звездная Республика б. 54 ° 40 ‘или бой c. «Американская кровь на американской почве» d. Мексикано-американская война e. Золото в Калифорнии 30. Непростой мир а. Положение Уилмота б. Народный суверенитет c. Три сенаторских гиганта: Клэй, Калхун и Вебстер d. Компромисс 1850 года 31. «Кровавый Канзас» а. Закон Канзаса-Небраски b. Пограничные хулиганы c. Мешок Лоуренса d. Резня в Поттаватоми-Крик e. Canefight! Престон Брукс и Чарльз Самнер 32. От непростого мира к ожесточенному конфликту а.Решение Дреда Скотта b. Дебаты Линкольна-Дугласа c. Рейд Джона Брауна d. Выборы 1860 г. e. Южный сектор 33. Разделенный дом а. Форт Самтер б. Сильные и слабые стороны: Север против Юга c. Первая кровь и ее последствия d. Священные верования e. Кровавый Антиетам ф. Генералов и солдат g. Геттисберг: высшая точка Конфедерации h. Планы Севера по окончанию войны i. Дорога к Аппоматтоксу 34. Тайная война а. Прокламация об освобождении б.Военная дипломатия c. Северный тыл д. Южный тыл e. Выборы 1864 г. ф. Убийство президента 35. Реконструкция а. Реконструкция президента б. Радикальная реконструкция c. Президенту объявлен импичмент d. Восстановление старого порядка 36. Позолоченный век а. Связывание нации железной дорогой б. Новые магнаты: Джон Д. Рокфеллер ок. Новые магнаты: Эндрю Карнеги д. Новые магнаты: Дж. Пирпонт Морган e. Новое отношение к богатству f. Политика позолоченного века 37.Организованный труд а. Великий переворот б. Труд против руководства c. Ранние национальные организации d. Американская федерация труда e. Юджин В. Дебс и американский социализм 38. Из деревни в город а. Очарование американских городов б. Изнанка городской жизни c. Наплыв иммигрантов d. Разгул коррупции e. Религиозное возрождение: «Социальное Евангелие» f. Художественные и литературные тенденции 39. Новые измерения в повседневной жизни а. Образование б. Спорт и отдых c. Женщины в позолоченном веке d.Викторианские ценности в новую эпоху e. Революция печати 40. Закрытие границ а. Резня в Сэнд-Крик б. Последний бой Кастера c. Конец сопротивления d. Жизнь в резервациях e. Резня Раненого Колена 41. Западные народные обычаи а. Горнодобывающий бум б. Пути ковбоя c. Жизнь на ферме d. Рост народничества e. Выборы 1896 г. 42. Прогрессизм охватил нацию а. Корни движения б. Muckrakers c. Избирательное право женщин наконец d. Букер Т. Вашингтон e.В. Э. Б. Дюбуа 43. Прогрессисты в Белом доме а. Тедди Рузвельт: грубый всадник в Белом доме б. Разрушитель доверия c. Рука помощи для труда d. Сохранение дикой природы e. Передача Факела f. Выборы 1912 г. Новая свобода Вудро Вильсона 44. В поисках империи а. Раннее перемешивание b. Гавайская аннексия c. «Помните Мэн!» d. Испано-американская война и ее последствия e. Следствие Рузвельта и Латинская Америка f. Достижение Азии g. Панамский канал 45.Америка в Первой мировой войне а. Прощание с изоляцией б. Там c. Здесь d. Версальский договор и Лига Наций 46. Бурное десятилетие а. Эпоха автомобилей б. Борьба с «Демоном Ромом» c. Изобретение подростка d. Хлопушки e. Гарлемское Возрождение f. Потребительская экономика g. Radio Fever h. Причуды и герои 47. Старые ценности против новых ценностей а. Красная паника б. Испытание на обезьянах c. Нетерпимость d. Книги и фильмы e. Внутренняя и международная политика 48.Великая депрессия а. Обвал рынка б. Погружаясь все глубже и глубже: 1929-33 гг. Бонусный марш d. Последний бой Гувера e. Социальные и культурные последствия депрессии 49. Новый курс а. Банковский выходной b. Возвращение людей к работе c. Проблема земледелия d. Социальное обеспечение e. Алфавитный суп FDR f. Критики Рузвельта g. Оценка нового курса 50. Дорога к Перл-Харбору а. Изоляционизм 1930-х гг. Б. Реакция на беспокойный мир c. Начало войны d. Арсенал демократии e.Перл-Харбор 51. Америка во Второй мировой войне а. Стратегия военного времени b. Американский Homefront c. День «Д» и капитуляция Германии d. Война на Тихом океане e. Японско-американское интернирование f. Манхэттенский проект g. Решение сбросить бомбу 52. Послевоенные вызовы а. Начало холодной войны б. Организация Объединенных Наций c. Сдерживание и план Маршалла d. Берлинский воздушный мост и НАТО e. Корейская война f. Внутренние вызовы 53. 1950-е годы: счастливые дни а. Маккартизм б. Пригородный рост c.Страна телевидения d. Америка Рокс энд Роллс e. Холодная война продолжается f. Голоса против соответствия 54. Новое движение за гражданские права а. Больше не разделять? б. Роза Паркс и бойкот автобусов в Монтгомери c. Разборки в Литл-Роке d. Сидячие движения e. Выигрыши и боли f. Мартин Лютер Кинг мл. G. Долгое жаркое лето h. Малькольм Икс и нация ислама i. Сила черных 55. Вьетнамская война а. Раннее вовлечение b. Годы эскалации: 1965-68 c. Наступление Тет d.Антивоенное движение e. Годы ухода 56. Политика от Камелота до Уотергейта а. Выборы 1960 г. б. Новые рубежи Кеннеди c. Кеннеди глобальные вызовы d. Убийство Кеннеди e. «Великое общество» Линдона Джонсона ф. 1968: Год разгрома g. Треугольная дипломатия: США, СССР и Китай 57. Формирование новой Америки а. Современный феминизм б. Борьба за репродуктивные права c. Поправка о равных правах d. Роу против Уэйда и его последствия e. Реформа окружающей среды f.Другие требуют равенства g. Студенческий активизм h. Сила цветов 58. Время недомогания а. Отмена президента b. Болезненная экономика c. Иностранные беды d. В поисках себя e. Новые правые 59. Годы Рейгана а. «Утро в Америке» б. Рейганомика c. Внешние и внутренние связи d. Жизнь в 1980-е гг. E. Конец холодной войны 60. К новому тысячелетию а. Операция «Буря в пустыне» б. Бэби-бумер в Белом доме c. Республиканцы против демократов d. Жизнь в информационный век e.Конец американского века
Автомобиль был монументальным в эволюции ухаживания. Высокая скорость и вождение под лунным светом внушали дух безрассудства.

В XIX веке американский мир состоял из детей и взрослых. Большинство американцев изо всех сил старались позволить своим детям наслаждаться своей юностью, пока они медленно готовились к испытаниям и невзгодам взрослой жизни. Хотя практика детского труда все еще существует, все больше и больше штатов вводят ограничения против такой эксплуатации.Среднее количество лет, проводимых в школе для молодых американцев, также росло. Родители дольше ждали, чтобы побудить своих детей вступить в брак, вместо того, чтобы объединить их в пары в нежном возрасте шестнадцати или семнадцати лет. Короче говоря, вскоре стало очевидно, что новый этап жизни — подростковый период — становится реальностью в Америке. Американские подростки проявляли черты, неизвестные детям и взрослым. Хотя слово «подросток» вошло в употребление лишь несколько десятилетий спустя, подростковый образ мышления зародился в 1920-х годах.

Международные новости Фото

Эти молодые женщины, вероятно, удивили многих своих товарищей по загоранию. Но всего через несколько лет молодые люди будут курить, пить и танцевать с такой страстью, какой никогда раньше не было в Америке.

От ухаживания к свиданию

Самым большим фактором, который привел к появлению независимого подростка, был автомобиль. Подростки наслаждались свободой от родительского надзора, неизвестной предыдущим поколениям. Ухаживание быстро переросло в свидания.Раньше молодые парни и девушки проводили свои первые свидания дома. Мальчик встретится с родителями девочки, они посидят в гостиной, а затем пообедают всей семьей. Позже вечером пара может провести несколько минут в одиночестве на крыльце. После нескольких встреч им может посчастливиться получить разрешение на прогулку по городу без сопровождения. Автомобиль просто разрушил эти старомодные традиции. Свидания убрали из зорких глаз встревоженных родителей.Подросткам предоставили уединение, и Америка охватила сексуальная революция. Эксперименты с сексуальным поведением до брака становились все более распространенными. Молодые американцы теперь могли смотреть за пределы своих маленьких городков на расширенный пул знакомств.

Удар автомобиля

Автомобильные технологии привели к появлению другого важного фактора, способствовавшего развитию подростковой культуры: единой средней школы. Автобусы теперь могли перевозить учеников дальше от их домов, что привело к упадку однокомнатных школ.Более того, американцы осознавали потенциал более длительного образования, и штаты добавляли дополнительные годы к своим законам об обязательном школьном обучении. В результате в общее пространство было брошено больше подростков, чем когда-либо прежде. Было вполне естественно, что возникли дискуссии об общих чертах. Вскоре в школах выработались свои собственные культурные модели, совершенно не похожие на опыт детства или взрослого. Школьная атлетика и внеклассные мероприятия только усилили эту зарождающуюся культуру.Родился американский подросток.

Сленг эпохи джаза
У молодежи эпохи джаза был свой стиль. Язык был таким же стильным, как и одежда. Взгляните на сленг 20 в этом списке слов и фраз и посмотрите, сколько вы узнаете.

Сообщить о неработающей ссылке

Суд над Леопольдом и Лебом
Были ли они мужчинами или мальчиками? В 1924 году в одном из самых сенсационных процессов века знаменитый поверенный Кларенс Дэрроу подчеркнул молодость обвиняемых в убийствах Натана Леопольда (19 лет) и Ричарда Леба (18 лет).

Сообщить о неработающей ссылке

История школьных историй для девочек
Интересная статья о росте количества школ для девочек и о том, как школьное обучение создало переходный период между детством и взрослостью для девочек старшего возраста, с другой одеждой, разной литературой и разными взглядами. . Много пищи для размышлений.

Сообщить о неработающей ссылке

Как и некоторые современные молодые люди, в 20-е годы подростки употребляли алкоголь нелегально. В 1926 году один студент Йельского университета свидетельствовал перед Конгрессом о доступности виски.
Узнать больше …

Сообщить о неработающей ссылке

Если вам нравится наш контент, поделитесь им в социальных сетях!

Понимание эмоционального здоровья вашего подростка

Путь к улучшению здоровья

Выражение любви к ребенку — это самое важное, что вы можете сделать, чтобы помочь ему в подростковом возрасте. Дети решают, что они думают о себе, во многом по тому, как на них реагируют родители. По этой причине родителям важно помогать своим детям чувствовать себя хорошо.Вы можете сделать это по:

• Повышение уверенности и самоуважения. Хвалите их — и будьте конкретны. Скажите им, почему они вас впечатляют или гордятся ими. Проводите с ними время и дайте им понять, насколько вы их цените.
• Поддерживаю их эмоционально. Поощрите их поговорить с вами. Слушайте и помогите им понять их чувства.
• Обеспечение их безопасности и защиты. Подари им безусловную любовь. Поддерживайте распорядок дня, чтобы они чувствовали себя в безопасности.Убедитесь, что они знают, что дом для них безопасное место.
• Обучаем их устойчивости. Научите ребенка, как пережить трудные времена. Помогите им справиться с изменениями, справиться со стрессом и извлечь уроки из неудач.

Также важно передать ребенку свои ценности. Установите для него или нее ожидания и ограничения. Это может включать в себя постоянное настаивание на честности, самоконтроле и уважении к другим. В то же время позвольте подростку иметь собственное пространство и быть самим собой.

Часто родители подростков замечают только проблемы. Они могут иметь привычку давать в основном отрицательные отзывы и критику. Подросткам нужна обратная связь, но они лучше реагируют на положительные отзывы. Не забывайте хвалить правильное поведение. Это поможет подростку ощутить удовлетворение и укрепит семейные ценности.

Установление любовных отношений с самого начала может помочь вам и вашему ребенку в трудные подростковые годы.

Американская академия детской и подростковой психиатрии (AACAP) предлагает родителям следующие способы подготовки к подростковому возрасту:

• Обеспечьте безопасную и любящую домашнюю обстановку.
• Создайте атмосферу честности, доверия и уважения.
• Разрешите соответствующую возрасту независимость и напористость.
• Создайте отношения, которые побудят вашего подростка поговорить с вами, когда он или она расстроены.
• Учите ответственности за вещи вашего подростка и ваши.
• Обучайте основам ответственности по дому.
• Обучайте важности принятия ограничений.
• Не забывайте о важности правил. Подросткам по-прежнему нужны правила, влияющие на их здоровье, безопасность и образование.Сделайте правила простыми для понимания. Когда вы устанавливаете правило, убедитесь, что его причины ясны.
• Прислушивайтесь к проблемам, мнениям и просьбам вашего ребенка. Если вы можете пойти на компромисс, сделайте это.

причин, почему быть подростком труднее, чем в наши дни

Я всегда был поклонником Saturday Night Live . Одна из моих любимых эпох SNL была конец 80-х — начало 90-х годов. У Даны Карви было так много запоминающихся персонажей и крылатых фраз. Был персонаж, которого он звали Сварливый Старик, который жаловался на прогресс и сетовал на то, насколько легко сегодня обстоят дела.Он извергнул:

Сегодня все испорчены, тухли. Когда я был мальчиком, у нас не было этих видеоигр. Мы придумали наши собственные игры, такие как «Жуй кору с дерева». Вы и ваши друзья нашли бы красивый дуб и начали бы срывать с него кожицу. И победителей не было. Все были в проигрыше. Это сгнило ваши зубы и оставило ваш кишечник в рубцах и узлах. Так оно и было, и нам понравилось. Нам очень понравилось!

Легко взглянуть на сегодняшнее поколение подростков и сказать, что они младенцы, чрезмерно чувствительны и обладают чувством собственного достоинства.В некотором смысле эта критика верна, но когда я вижу вирусное видео, на котором персонаж Джеффа Дэниэлса называет поздних подростков: « Худший период. Период генерации. Всегда. Думаю, пора остановиться, чтобы проверить реальность. Если бы мне дали выбор: быть подростком сейчас или тридцать лет назад, я бы выбрал тридцать лет назад в любой день недели. Сегодняшняя молодежь сталкивается с трудностями, с которыми труднее справляться; эти проблемы были бы более трудными для любого, не говоря уже о подростке, который еще не понял, кто они.Они живут в мире, который полностью отличается от того, в котором мы выросли, и мы не можем полагаться на собственный подростковый опыт, чтобы эффективно их направлять. Когда мы поймем их мир, мы будем иметь более глубокое влияние. Вот 3 причины, по которым быть подростком сегодня труднее, чем в наши дни.

Под микроскопом и навсегда задокументировано

Представьте, что съемочная группа документирует ваши подростковые годы, а затем размещает все это в Интернете. Подумайте о каждой глупой или незрелой вещи, которую вы сделали или сказали в старшей школе или колледже.Интернет стал постоянным и публичным местом, где все это можно разоблачить и безжалостно осудить. Конфиденциальность не существует. Всегда есть кто-то, в основном сверстники, документирующие каждое их движение и каждое слово. Нам посчастливилось жить без этого давления.

Бесконечная выдержка

Интернет — это их мир, и поток информации постоянный. Конечно, они могут решить не продолжать, но это все равно, что сказать подростку, чтобы он оставался в своей комнате всю среднюю школу. Это нереально.Они будут там и столкнутся со всем, что предлагается, как положительным, так и отрицательным. К сожалению, негатив может нанести серьезный ущерб. Ребенок, над которым издеваются, может, по крайней мере, найти безопасное убежище, когда вернется домой. Нет убежища от кибер-издевательств.
Они подвергаются насилию и порнографии в раннем возрасте, не имея возможности осмыслить то, что видят. В частности, у большинства мальчиков-подростков в результате возникает пристрастие к порнографии. Невинность и детство прерываются, а до взрослой жизни еще много лет.

Нездоровые ожидания

Мы просим подростков делать слишком много, не имея на это времени. Я за то, чтобы устанавливать высокие стандарты. Проблема в том, что мы просим подростков делать слишком много, не имея на это времени. Сегодняшнему подростку необходимо заниматься спортом круглый год с уровнем самоотдачи профессионального спортсмена. Большинство из них вынуждены проходить курсы повышения квалификации, что дает им рабочую нагрузку, к выполнению которой они плохо подготовлены. Они должны работать в рабочее время, выступать на сцене, заниматься деятельностью вне школы, а иногда и работать.У них нет времени делать все на высоком уровне. Это утомительно. Когда несколько лет назад я попросил одного подростка поехать в летний лагерь, он спросил, будут ли ему работать часы. Когда я сказал ему: «Нет», он спросил, зачем ему идти. Когда я сказал: «Чтобы повеселиться, — сказал он, — у меня нет на это времени». Какое печальное заявление.

Без звука: Как вы думаете, с чем еще сегодня сталкиваются подростки?

7 причин, почему быть подростком — это здорово …

7 причин, почему быть подростком — это здорово… Share

Я думаю, что при всей подростковой тревоге, прыщах и разочарованиях мы часто забываем, почему быть подростком — это здорово. Это прекрасный период нашей жизни, когда мы начинаем расцветать как люди и действительно обретаем чувство собственного достоинства в обществе. В подростковом возрасте мы рискуем, пробуем новые вещи, которые могут оказаться не самыми лучшими решениями, и начинаем говорить в ответ нашим родителям, но, помимо всех недостатков, которые появляются в подростковом возрасте, у подросткового возраста есть много ярких преимуществ. Вот несколько причин, почему быть подростком — это здорово!

Оглавление:

1. Happy Medium
2. Повод попробовать разные вещи
3. Жизнь, наполненная захватывающими вещами
4. Место для ошибок
5. Больше свободы, меньше обязанностей
6. Быть в лучшей форме
7. Летний отпуск

---

1 Счастливая среда

Подросток — это здорово, потому что это единственное время в нашей жизни, когда мы находим золотую середину между детством и взрослостью.Мы можем винить свою незрелость в своих детских поступках, но по-прежнему используем карточку «Я почти взрослый», когда это удобно. В других случаях мы можем в какой-то мере войти во взрослую жизнь, не беря на себя все связанные с этим обязанности. Если задуматься, подростки — это якоря, связывающие воедино детскую и взрослую жизнь.

96 Добавить комментарий …

---

2 Повод попробовать разные вещи

Подростковые годы приходят с возможностями исследования. Абсолютно приемлемо для подростков менять прическу или стиль моды всякий раз, когда они этого хотят, потому что, в конце концов, мы должны попробовать все это, прежде чем мы найдем ту, которая изображает нашу истинную сущность.Мы называем эти периоды перемен «фазами», и все мы их проходим, как бы неловко ни оглядываться на них.

72 Добавить комментарий …

---

3 Жизнь, наполненная захватывающими вещами

Для некоторых подростковые годы являются пиком их жизни, что и понятно. Ваши подростковые годы наполнены вашими «первыми»: ваш первый концерт, первые настоящие отношения, первая машина и т. Д. Есть много интересных вещей, которых вы можете с нетерпением ждать в подростковом возрасте. В зрелом возрасте наша жизнь обычно нормализуется и вращается вокруг рутины; поэтому нет места для волнений.

7 Добавить комментарий …

---

4 Комната для ошибок

Что хорошего в подростковом возрасте, так это то, что у вас больше возможностей для ошибок. Скорее всего, вас не накажут за то, что вы не знаете лучшего, потому что вы еще не полностью развили здравый смысл. Таким образом, подростковый возраст — это познавательный опыт, который можно рассматривать как практику, прежде чем вы попадете в реальный мир самостоятельно.

33 Добавить комментарий …

---

5 Больше свободы, меньше обязанностей

Еще одно преимущество подростка — это наконец свобода и контроль над своей жизнью.У вас будет больше возможностей заняться хобби и провести время с друзьями, потому что ваши родители всегда рядом, чтобы поддержать вас. Они теряют контроль над вашей жизнью и, наконец, позволяют вам принимать решение самостоятельно.

39 Добавить комментарий …

---

6 Быть в лучшей форме

Если вы не заметили, некоторые из лучших спортсменов достигают пика в своих выступлениях в подростковом возрасте, и хотя большинство из нас совсем не похожи на спортсменов, наши тела по-прежнему действуют по тем же принципам. Наш метаболизм находится на самом высоком уровне, поэтому более чем вероятно, что вы в настоящее время находитесь в лучшей форме, в которой когда-либо были.А теперь можно насладиться этим десертом и сказать «да»!

25 Добавить комментарий …

---

7 Лето отключено

В подростковом возрасте мы говорим о лете в течение всего года! Мы с нетерпением ждем его окончания и скрупулезно отсчитываем дни.