Что такое психологическая характеристика: Психологическая характеристика личности

Психологическая характеристика личности и деятельности

Человек принадлежит к высшему звену развития жизни на земле, является субъектом и продуктом общественно-исторического развития и представляет собой единство природы и социума. Кроме понятия «человек»,в психологии используются такие термины, как «индивид», «личность», «индивидуальность».

Определение 1

Индивид (неделимое) – это конкретный человек, который имеет свои индивидуальные особенности, обладает устойчивыми психическими свойствами. Эти свойства активны и гибки при реализации их в определенной ситуации.

Определение 2

Индивидуальность – это неповторимость, особенность свойств личности индивида. Она может проявляться в чертах характера, темпераменте, способностях, интересах.

Определение 3

Личность – характеристика человека с социальной точки зрения.

В Древней Греции слово «личность» обозначало маску, которую надевает актер в театре. Римляне подразумевали под этим понятием функцию человека.

Например, личность философа. На последующих этапах развития под личностью понималась общественная роль человека.

Определение 4

С точки зрения психологической науки личность – это устойчивая система социальнопсихологической сущности человека, его качеств, формирующихся по мере усвоения человеком форм сознания, поведенческих норм и опыта.

Личность всегда имеет свои взгляды, убеждения, которые влияют на межличностные и общественные отношения. Теория личности развивалась в отечественной психологии поэтапно. После революции 1917 года и до 1930-х годов личность понимают, как профиль психологических функций. В 1930-50-х гг., личность рассматривается как опыт, приобретенный человеком в процессе жизни. В 1960-х годах личность изучается под углом темперамента и возраста. Наконец, последний этап, который продолжается, изучает личность как совокупность отношений, качеств и опыта.

На личность воздействуют многие факторы как на объект исторического процесса: экономика, политика, право, мораль.

В свойствах личности человека в полной мере раскрывается его суть как общественного явления. Одновременно с этим, каждая личность индивидуальна, это зависит от биологических, врожденных качеств ЦНС и психики, а также от приобретенных качеств. Здесь важную роль играют типологические свойства высшей нервной деятельности и особенности психологических процессов и состояний, связанные с ними.

Психологическая характеристика личности начинается с того, что личность рассматривается как носитель определенных психических качеств, свойственных члену общества, который понимает и осознает свое место в нем. Личность – объединение разных психофизиологических систем, обладающих индивидуальностью и своеобразием. Под психофизиологическими системами следует понимать те черты, которые определяют присущие именно этому человеку поведение и мышление.

Общественная сущность личности

Человек не может стать личностью вне общества. Он является обязательным участником разных групп: социальных, профессиональных. В ходе человеческой деятельности происходит развитие и становление личности. Важно понять, что человек сделал для общества, разобраться в том, что он способен сделать, во имя чего он достигает поставленных целей. Только тогда можно по-настоящему узнать человека, составить его психологический портрет. Место, которое человек занял в обществе, определяет его статус. Основными показателями статуса являются престиж и авторитет, которые говорят о степени признания человека обществом.

Говоря о психологической характеристике человека, российские психологи не отождествляют понятия «индивид» и «личность». Целостный субъект, наделенный индивидуальными качествами, определяется как индивид. Социально ответственный человек с той или иной степенью включенности в систему общественных отношений, осуществляющий сознательную деятельность, определяется как личность.

Психологическая структура личности

Структура личности состоит из четырех сегментов:

• свойств личности, сформированных под воздействием социальных факторов;
• индивидуального опыта;
• личностных особенностей;
• свойств личности, заложенных при рождении.

Социально обусловленные свойства личности нельзя рассматривать отдельно от понятия «направленность». Ученые-психологи разошлись во мнениях, одни считают направленность личностным свойством наряду с характером, темпераментом, способностями, другие – доминирующим мотивом. Личностная направленность зависит от интересов, склонностей, предпочтений индивида, а также от его мировоззренческой позиции, убеждений и взглядов. Направленность имеет сферу потребностей и мотивов и систему отношений. Характеризуют направленность качества и формы. Качествами называют:

• уровни общественной значимости направленности, высший уровень – идейность;
• широту – интересы, увлечения, заинтересованности. Но широта не должна быть всеохватывающей, превращаться в дилетантство, когда человек считает себя экспертом во всех областях подряд. Должен присутствовать центральный интерес, направленный на профессиональную деятельность;
• интенсивность – эмоциональная составляющая направленности от слабых влечений до активных стремлений и полной убежденности;
• действенность – определяет степень активности личности при достижении цель.

Главное звено в направленности – потребность. Это то, что отражается в человеческом мозге как нужда в чем-то. Нужда может проявляться как в нехватке чего-то важного, так и в избавлении от мешающего. Потребности могут быть органическими, материальными, духовными и социальными. К первым относятся еда, воздух, вода, тепло, ко вторым — одежда, жилье, к третьим – знания, ценности, творчество, к четвертым – общение, деятельность.

Формы направленности: влечение, желание, интерес, идеал, склонность, мировоззрение.

Определение 5

Влечение – это слабое стремление к объекту или действию, которое появляется вследствие неосознаваемой потребности.

Определение 6

Желание – осознанное и четкое понимание того, чего человек добивается. Если волевое начало сильное, желание перерастает в стремление.

Определение 7

Интерес – осознанное направление на объект, связанное с желанием познать его.

Интерес является источником любознательности, он стимулирует внимание, позволяет сконцентрироваться на объекте.

Определение 8

Идеал — конкретный образ, с которым человек желал бы иметь сходство. Идеал может быть реальным и вымышленным, созданным в воображении. Идеалом может служить человек, отдельное качество, образ жизни. Под влиянием мировоззрения антиобщественного характера может быть сформирован отрицательный идеал.

Определение 9

Склонность – стремление к объекту с максимумом заинтересованности и воли.

Определение 10

Мировоззрение – четко выверенная позиция, система взглядов о мироустройстве, его законах, общественных и природных явлениях.

Поступки человека, в основном, тесно связаны с мировоззрением. Зная о мировоззрении индивида, можно прогнозировать, как он поступит в той или иной ситуации. Мировоззрение состоит из мировосприятия, мироощущения, миропредставления, миропонимания, мирооценки, мироотношения. Первые три понятия можно объединить в миросозерцание. Человек воспринимает мир пассивно. Последующие понятия относятся к убеждению, осознанной потребности личности действовать в соответствие со своими ценностными ориентирами.

Компоненты структуры личности

Определение 11

Способностями называют индивидуальные психологические наклонности, которые способствуют успеху в том или ином виде деятельности: учебе, спорте, искусстве.

Опыт, который приобретен индивидом, вбирает в себя умения, знания, навыки, привычки, личностную культуру.

Определение 12

Знания – это те сведения, что человек получил в идеальном воспроизведении в языковой форме о практическом преобразовании реального мира.

Знания могут быть теоретическими и прикладными и становятся системой в человеческом сознании для определенной подсистемы: науки, ремесла, искусства. Научные знания делятся на общественные, математические и технические. Общественные научные знания бывают общетеоретического и прикладного характера. К общетеоретическим общественным знаниям относятся: философия, логика, этика, психология. Прикладные науки образуются на стыке двух наук: судебная этика, правовая статистика, музейная педагогика.

Существует термин «специальные познания», изначально он появился в юриспруденции, когда для оценки доказательств потребовались специалисты, обладающие глубокими знаниями. Специальные знания включают в себя опыт, навыки и умения.

Определение 13

Навыками называют такие действия, которые доведены до автоматизма, они выполняются всегда быстро и правильно.

Фотограф обращается с фототехникой, используя навыки. Навыки образуются вследствие многочисленных повторений одного и того же действия. Навыки можно классифицировать по профессиональным признакам (школьные, спортивные, трудовые) и по степени усвоения (сложные, простые, комплексные, разрозненные). Навыки образуются в зависимости от степени сложности, но на их образования влияют также возраст, темперамент, состояние нервной системы исполнителя.

Определение 14

Умения – это, когда человек способен выполнить свою работу в любых условиях, причем сделает это эффективно и быстро.

Умения формируются постепенно, они шлифуются, оттачиваются в процессе деятельности, процесс завершается профессиональным мастерством.

Определение 15

Привычка – это тоже навык, он сформирован на положительном эмоциональном фоне. Это действие, которое стало потребностью.

Здесь главную роль отдадим профессиональным привычкам: привычке содержать рабочее место в чистоте, никогда не опаздывать на работу. Такие привычки облегчают трудовую деятельность. Существуют вредные привычки, по сути, заболевания: алкоголизм, наркомания.

Определение 16

Личная культура – то, что индивид осознает, как ценности. Это качества ума, характера, памяти, которые приобретены человеком в процессе воспитания и образования.

В понятие «личная культура» можно включить творческие наклонности, эрудированность, знание языков, художественный вкус, чувство меры, аккуратность, деликатность, вежливость. Культура личности зависит от уровня развития индивидуальных способностей, изучения культурного наследия, степени социализации.

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Такие особенности определяются формами психического отражения, когда процессуальное и содержательное в психике человека связаны воедино. Отражение мира становится активным в связи с возникновением необходимости или потребности. Это субъективное явление, каждый человек видит мир по-своему. Отдельно от субъекта психического отражения быть не может.

Определение 17

Психическое отражение – это постоянный поиск, выбор и обработка информации.

Определение 18

Психомоторика – наука, занимающаяся объективизацией психики.

Предметом исследования являются реакции и акты разные по характеру: сенсомоторные, идеомоторные, эмоционально-моторные, импульсивные. Сенсомоторный акт – один из главных видов психомоторики. Выделяются простые реакции (время) и реакции выбора (время и точность реакции). На данный момент мало изучено еще одно сенсомоторное явление- импринтинг (запечатление). Еще в 1940-е гг. австрийский биолог К.Лоренц ввел в научный обиход этот термин.

Определение 19

Идеомоторный акт – все движения произвольного и непроизвольного характера вызваны яркой картиной сознания (наглядно-образные знания), представляющей выполнение движений.

Определение 20

Эмоционально-моторные и импульсивные реакции – действия человека деформируются, порой до нелепости, под влиянием сильного эмоционального возбуждения.

В психологии рассматриваются врожденные, биологические свойства личности. К ним относятся свойства нервной системы и особенности психических процессов. Социальное и биологическое в человеке взаимодействуют. Чтобы выяснить как, используют определенные психологические методы. По теории Дарвина главными факторами биологической эволюции являются: наследственность, изменчивость, естественный отбор. Биологическое направление в психологии возникло во второй половине ХХ века.

Биологическое в психике – это общее по гомологии у человека и животных. Гомология в психологической науке, явление частного порядка, тесно связанное с поведением человека. Гомология объясняется общей наследственностью и исторической преемственностью.

Существуют теории, которые выделяют в личности две главные структуры, которые сформировались под влиянием биологических и социальных факторов. Личность человека обуславливается общественными отношениями. Но, человек сохраняет и часть своей биологической составляющей. Противопоставлять эти факторы не следует, это не приведет к объективному изучению личности. Социальное и биологическое подчиняются принципу: простая биологическая форма послужила фундаментом для возникновения более сложной формы, социальной. Генетические предпосылки, формирование, эволюционное развитие являются предметом биологического изучения личности.

Анализируя биологическое и социальное в человеке, следует принимать во внимание врожденные особенности. Появилась идея о наличии наследственных свойств нервной системы, от которых зависят поведение и реакции человека. Биологическое дает толчок для изучения и познания законов природы и общества. Формирование личности происходит под воздействием факторов социального характера. Безусловно, явления психологического свойства оказывают влияние на сенсорную и нейродинамическую области человека, но их сущность имеет социальное происхождение.

Динамика психической деятельности

В динамике проявляются особенности личности, они зависят от интенсивности, устойчивости, скорости психологических процессов.

Устойчивость свойств личности – когда не изменяются личностные качества. Наиболее устойчивыми являются темперамент, черты характера, предрасположенности. В психологии существует принцип единства сознания, личности и деятельности. Сознание — личностно и деятельно, личность — сознательна и деятельна, деятельность — сознательна и личностна.

Определение 21

Активная личность – это человек, проявляющий принципиальность в идеях и взглядах, отстаивающий свои убеждения. Активная личность имеет сильный характер.

Рассмотрим свойства нервных процессов: силу, подвижность и уравновешенность. Сила нервного процесса отражает предельную возможность работы клеток головного мозга. Типы высшей нервной деятельности классифицируются по силе нервного процесса. Подвижность – характеризует быстроту реакции на изменения в окружающем пространстве. Уравновешенность – это баланс между процессами возбуждения и торможения. Торможение бывает внешним безусловным и внутренним условным. Безусловное торможение является типом коркового торможения и включает:

• индивидуальное торможение, то есть возникновение ориентировочной реакции на раздражитель;
• запредельное торможение, когда корковые структуры возбуждаются выше заданного предела. Торможение дает возможность им сохраниться или восстановиться.

Для формирования личности необходимы конкретные исторические условия, процессы воспитания и обучения. Основное в развитии личности биогенетические и социальные факторы. Ученые, принадлежащие к биологическому направлению, считают, что развитие личности обусловлено наследственностью. То есть, у человека от природы заложены мотивации, распределены этапы психического развития. Социогенетики считают, что личность развивается под влиянием социальной среды. И те, и другие не принимают во внимание собственную активность личности. Первые считают, что, заложенное природой, проявится само, не надо ничего предпринимать и менять. Вторые считают, что человек должен приспособиться к среде. Стало быть, основой для понимания законов, по которым формируется личность, эти концепции быть не могут. Как мы уже отмечали, движущая сила развития личности – потребность, которая приводит к деятельности. Выделим биологическую и информационную потребность. Возникла потребность – появляется интерес, избирательное отношение личности к объекту положительно эмоционально окрашенное. Потребности и реальные возможности их удовлетворения вступают в противоречие, человек вынужден овладевать знаниями и умениями. При отрицательном развитии психики происходит ее распад.

Решение задач от 1 дня / от 150 р. Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р. Реферат от 1 дня / от 700 р.

Психологическая характеристика личности и деятельности

Человек принадлежит к высшему звену развития жизни на земле, является субъектом и продуктом общественно-исторического развития и представляет собой единство природы и социума. Кроме понятия «человек»,в психологии используются такие термины, как «индивид», «личность», «индивидуальность».

Определение 1

Индивид (неделимое) – это конкретный человек, который имеет свои индивидуальные особенности, обладает устойчивыми психическими свойствами. Эти свойства активны и гибки при реализации их в определенной ситуации.

Определение 2

Индивидуальность – это неповторимость, особенность свойств личности индивида. Она может проявляться в чертах характера, темпераменте, способностях, интересах.

Определение 3

Личность – характеристика человека с социальной точки зрения.

В Древней Греции слово «личность» обозначало маску, которую надевает актер в театре. Римляне подразумевали под этим понятием функцию человека. Например, личность философа. На последующих этапах развития под личностью понималась общественная роль человека.

Определение 4

С точки зрения психологической науки личность – это устойчивая система социальнопсихологической сущности человека, его качеств, формирующихся по мере усвоения человеком форм сознания, поведенческих норм и опыта.

Личность всегда имеет свои взгляды, убеждения, которые влияют на межличностные и общественные отношения. Теория личности развивалась в отечественной психологии поэтапно. После революции 1917 года и до 1930-х годов личность понимают, как профиль психологических функций. В 1930-50-х гг., личность рассматривается как опыт, приобретенный человеком в процессе жизни. В 1960-х годах личность изучается под углом темперамента и возраста. Наконец, последний этап, который продолжается, изучает личность как совокупность отношений, качеств и опыта.

На личность воздействуют многие факторы как на объект исторического процесса: экономика, политика, право, мораль. В свойствах личности человека в полной мере раскрывается его суть как общественного явления. Одновременно с этим, каждая личность индивидуальна, это зависит от биологических, врожденных качеств ЦНС и психики, а также от приобретенных качеств. Здесь важную роль играют типологические свойства высшей нервной деятельности и особенности психологических процессов и состояний, связанные с ними.

Психологическая характеристика личности начинается с того, что личность рассматривается как носитель определенных психических качеств, свойственных члену общества, который понимает и осознает свое место в нем. Личность – объединение разных психофизиологических систем, обладающих индивидуальностью и своеобразием. Под психофизиологическими системами следует понимать те черты, которые определяют присущие именно этому человеку поведение и мышление.

Общественная сущность личности

Человек не может стать личностью вне общества. Он является обязательным участником разных групп: социальных, профессиональных. В ходе человеческой деятельности происходит развитие и становление личности. Важно понять, что человек сделал для общества, разобраться в том, что он способен сделать, во имя чего он достигает поставленных целей. Только тогда можно по-настоящему узнать человека, составить его психологический портрет. Место, которое человек занял в обществе, определяет его статус. Основными показателями статуса являются престиж и авторитет, которые говорят о степени признания человека обществом.

Говоря о психологической характеристике человека, российские психологи не отождествляют понятия «индивид» и «личность». Целостный субъект, наделенный индивидуальными качествами, определяется как индивид. Социально ответственный человек с той или иной степенью включенности в систему общественных отношений, осуществляющий сознательную деятельность, определяется как личность.

Психологическая структура личности

Структура личности состоит из четырех сегментов:

• свойств личности, сформированных под воздействием социальных факторов;
• индивидуального опыта;
• личностных особенностей;
• свойств личности, заложенных при рождении.

Социально обусловленные свойства личности нельзя рассматривать отдельно от понятия «направленность». Ученые-психологи разошлись во мнениях, одни считают направленность личностным свойством наряду с характером, темпераментом, способностями, другие – доминирующим мотивом. Личностная направленность зависит от интересов, склонностей, предпочтений индивида, а также от его мировоззренческой позиции, убеждений и взглядов. Направленность имеет сферу потребностей и мотивов и систему отношений. Характеризуют направленность качества и формы. Качествами называют:

• уровни общественной значимости направленности, высший уровень – идейность;
• широту – интересы, увлечения, заинтересованности. Но широта не должна быть всеохватывающей, превращаться в дилетантство, когда человек считает себя экспертом во всех областях подряд. Должен присутствовать центральный интерес, направленный на профессиональную деятельность;
• интенсивность – эмоциональная составляющая направленности от слабых влечений до активных стремлений и полной убежденности;
• действенность – определяет степень активности личности при достижении цель.

Главное звено в направленности – потребность. Это то, что отражается в человеческом мозге как нужда в чем-то. Нужда может проявляться как в нехватке чего-то важного, так и в избавлении от мешающего. Потребности могут быть органическими, материальными, духовными и социальными. К первым относятся еда, воздух, вода, тепло, ко вторым — одежда, жилье, к третьим – знания, ценности, творчество, к четвертым – общение, деятельность.

Формы направленности: влечение, желание, интерес, идеал, склонность, мировоззрение.

Определение 5

Влечение – это слабое стремление к объекту или действию, которое появляется вследствие неосознаваемой потребности.

Определение 6

Желание – осознанное и четкое понимание того, чего человек добивается. Если волевое начало сильное, желание перерастает в стремление.

Определение 7

Интерес – осознанное направление на объект, связанное с желанием познать его.

Интерес является источником любознательности, он стимулирует внимание, позволяет сконцентрироваться на объекте.

Определение 8

Идеал — конкретный образ, с которым человек желал бы иметь сходство. Идеал может быть реальным и вымышленным, созданным в воображении. Идеалом может служить человек, отдельное качество, образ жизни. Под влиянием мировоззрения антиобщественного характера может быть сформирован отрицательный идеал.

Определение 9

Склонность – стремление к объекту с максимумом заинтересованности и воли.

Определение 10

Мировоззрение – четко выверенная позиция, система взглядов о мироустройстве, его законах, общественных и природных явлениях.

Поступки человека, в основном, тесно связаны с мировоззрением. Зная о мировоззрении индивида, можно прогнозировать, как он поступит в той или иной ситуации. Мировоззрение состоит из мировосприятия, мироощущения, миропредставления, миропонимания, мирооценки, мироотношения. Первые три понятия можно объединить в миросозерцание. Человек воспринимает мир пассивно. Последующие понятия относятся к убеждению, осознанной потребности личности действовать в соответствие со своими ценностными ориентирами.

Компоненты структуры личности

Определение 11

Способностями называют индивидуальные психологические наклонности, которые способствуют успеху в том или ином виде деятельности: учебе, спорте, искусстве.

Опыт, который приобретен индивидом, вбирает в себя умения, знания, навыки, привычки, личностную культуру.

Определение 12

Знания – это те сведения, что человек получил в идеальном воспроизведении в языковой форме о практическом преобразовании реального мира.

Знания могут быть теоретическими и прикладными и становятся системой в человеческом сознании для определенной подсистемы: науки, ремесла, искусства. Научные знания делятся на общественные, математические и технические. Общественные научные знания бывают общетеоретического и прикладного характера. К общетеоретическим общественным знаниям относятся: философия, логика, этика, психология. Прикладные науки образуются на стыке двух наук: судебная этика, правовая статистика, музейная педагогика. Существует термин «специальные познания», изначально он появился в юриспруденции, когда для оценки доказательств потребовались специалисты, обладающие глубокими знаниями. Специальные знания включают в себя опыт, навыки и умения.

Определение 13

Навыками называют такие действия, которые доведены до автоматизма, они выполняются всегда быстро и правильно.

Фотограф обращается с фототехникой, используя навыки. Навыки образуются вследствие многочисленных повторений одного и того же действия. Навыки можно классифицировать по профессиональным признакам (школьные, спортивные, трудовые) и по степени усвоения (сложные, простые, комплексные, разрозненные). Навыки образуются в зависимости от степени сложности, но на их образования влияют также возраст, темперамент, состояние нервной системы исполнителя.

Определение 14

Умения – это, когда человек способен выполнить свою работу в любых условиях, причем сделает это эффективно и быстро.

Умения формируются постепенно, они шлифуются, оттачиваются в процессе деятельности, процесс завершается профессиональным мастерством.

Определение 15

Привычка – это тоже навык, он сформирован на положительном эмоциональном фоне. Это действие, которое стало потребностью.

Здесь главную роль отдадим профессиональным привычкам: привычке содержать рабочее место в чистоте, никогда не опаздывать на работу. Такие привычки облегчают трудовую деятельность. Существуют вредные привычки, по сути, заболевания: алкоголизм, наркомания.

Определение 16

Личная культура – то, что индивид осознает, как ценности. Это качества ума, характера, памяти, которые приобретены человеком в процессе воспитания и образования.

В понятие «личная культура» можно включить творческие наклонности, эрудированность, знание языков, художественный вкус, чувство меры, аккуратность, деликатность, вежливость. Культура личности зависит от уровня развития индивидуальных способностей, изучения культурного наследия, степени социализации.

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Такие особенности определяются формами психического отражения, когда процессуальное и содержательное в психике человека связаны воедино. Отражение мира становится активным в связи с возникновением необходимости или потребности. Это субъективное явление, каждый человек видит мир по-своему. Отдельно от субъекта психического отражения быть не может.

Определение 17

Психическое отражение – это постоянный поиск, выбор и обработка информации.

Определение 18

Психомоторика – наука, занимающаяся объективизацией психики.

Предметом исследования являются реакции и акты разные по характеру: сенсомоторные, идеомоторные, эмоционально-моторные, импульсивные. Сенсомоторный акт – один из главных видов психомоторики. Выделяются простые реакции (время) и реакции выбора (время и точность реакции). На данный момент мало изучено еще одно сенсомоторное явление- импринтинг (запечатление). Еще в 1940-е гг. австрийский биолог К.Лоренц ввел в научный обиход этот термин.

Определение 19

Идеомоторный акт – все движения произвольного и непроизвольного характера вызваны яркой картиной сознания (наглядно-образные знания), представляющей выполнение движений.

Определение 20

Эмоционально-моторные и импульсивные реакции – действия человека деформируются, порой до нелепости, под влиянием сильного эмоционального возбуждения.

В психологии рассматриваются врожденные, биологические свойства личности. К ним относятся свойства нервной системы и особенности психических процессов. Социальное и биологическое в человеке взаимодействуют. Чтобы выяснить как, используют определенные психологические методы. По теории Дарвина главными факторами биологической эволюции являются: наследственность, изменчивость, естественный отбор. Биологическое направление в психологии возникло во второй половине ХХ века.

Биологическое в психике – это общее по гомологии у человека и животных. Гомология в психологической науке, явление частного порядка, тесно связанное с поведением человека. Гомология объясняется общей наследственностью и исторической преемственностью.

Существуют теории, которые выделяют в личности две главные структуры, которые сформировались под влиянием биологических и социальных факторов. Личность человека обуславливается общественными отношениями. Но, человек сохраняет и часть своей биологической составляющей. Противопоставлять эти факторы не следует, это не приведет к объективному изучению личности. Социальное и биологическое подчиняются принципу: простая биологическая форма послужила фундаментом для возникновения более сложной формы, социальной. Генетические предпосылки, формирование, эволюционное развитие являются предметом биологического изучения личности.

Анализируя биологическое и социальное в человеке, следует принимать во внимание врожденные особенности. Появилась идея о наличии наследственных свойств нервной системы, от которых зависят поведение и реакции человека. Биологическое дает толчок для изучения и познания законов природы и общества. Формирование личности происходит под воздействием факторов социального характера. Безусловно, явления психологического свойства оказывают влияние на сенсорную и нейродинамическую области человека, но их сущность имеет социальное происхождение.

Динамика психической деятельности

В динамике проявляются особенности личности, они зависят от интенсивности, устойчивости, скорости психологических процессов.

Устойчивость свойств личности – когда не изменяются личностные качества. Наиболее устойчивыми являются темперамент, черты характера, предрасположенности. В психологии существует принцип единства сознания, личности и деятельности. Сознание — личностно и деятельно, личность — сознательна и деятельна, деятельность — сознательна и личностна.

Определение 21

Активная личность – это человек, проявляющий принципиальность в идеях и взглядах, отстаивающий свои убеждения. Активная личность имеет сильный характер.

Рассмотрим свойства нервных процессов: силу, подвижность и уравновешенность. Сила нервного процесса отражает предельную возможность работы клеток головного мозга. Типы высшей нервной деятельности классифицируются по силе нервного процесса. Подвижность – характеризует быстроту реакции на изменения в окружающем пространстве. Уравновешенность – это баланс между процессами возбуждения и торможения. Торможение бывает внешним безусловным и внутренним условным. Безусловное торможение является типом коркового торможения и включает:

• индивидуальное торможение, то есть возникновение ориентировочной реакции на раздражитель;
• запредельное торможение, когда корковые структуры возбуждаются выше заданного предела. Торможение дает возможность им сохраниться или восстановиться.

Для формирования личности необходимы конкретные исторические условия, процессы воспитания и обучения. Основное в развитии личности биогенетические и социальные факторы. Ученые, принадлежащие к биологическому направлению, считают, что развитие личности обусловлено наследственностью. То есть, у человека от природы заложены мотивации, распределены этапы психического развития. Социогенетики считают, что личность развивается под влиянием социальной среды. И те, и другие не принимают во внимание собственную активность личности. Первые считают, что, заложенное природой, проявится само, не надо ничего предпринимать и менять. Вторые считают, что человек должен приспособиться к среде. Стало быть, основой для понимания законов, по которым формируется личность, эти концепции быть не могут. Как мы уже отмечали, движущая сила развития личности – потребность, которая приводит к деятельности. Выделим биологическую и информационную потребность. Возникла потребность – появляется интерес, избирательное отношение личности к объекту положительно эмоционально окрашенное. Потребности и реальные возможности их удовлетворения вступают в противоречие, человек вынужден овладевать знаниями и умениями. При отрицательном развитии психики происходит ее распад.

Решение задач от 1 дня / от 150 р. Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р. Реферат от 1 дня / от 700 р.

Психологическая характеристика личности и деятельности

Человек принадлежит к высшему звену развития жизни на земле, является субъектом и продуктом общественно-исторического развития и представляет собой единство природы и социума. Кроме понятия «человек»,в психологии используются такие термины, как «индивид», «личность», «индивидуальность».

Определение 1

Индивид (неделимое) – это конкретный человек, который имеет свои индивидуальные особенности, обладает устойчивыми психическими свойствами. Эти свойства активны и гибки при реализации их в определенной ситуации.

Определение 2

Индивидуальность – это неповторимость, особенность свойств личности индивида. Она может проявляться в чертах характера, темпераменте, способностях, интересах.

Определение 3

Личность – характеристика человека с социальной точки зрения.

В Древней Греции слово «личность» обозначало маску, которую надевает актер в театре. Римляне подразумевали под этим понятием функцию человека. Например, личность философа. На последующих этапах развития под личностью понималась общественная роль человека.

Определение 4

С точки зрения психологической науки личность – это устойчивая система социальнопсихологической сущности человека, его качеств, формирующихся по мере усвоения человеком форм сознания, поведенческих норм и опыта.

Личность всегда имеет свои взгляды, убеждения, которые влияют на межличностные и общественные отношения. Теория личности развивалась в отечественной психологии поэтапно. После революции 1917 года и до 1930-х годов личность понимают, как профиль психологических функций. В 1930-50-х гг., личность рассматривается как опыт, приобретенный человеком в процессе жизни. В 1960-х годах личность изучается под углом темперамента и возраста. Наконец, последний этап, который продолжается, изучает личность как совокупность отношений, качеств и опыта.

На личность воздействуют многие факторы как на объект исторического процесса: экономика, политика, право, мораль. В свойствах личности человека в полной мере раскрывается его суть как общественного явления. Одновременно с этим, каждая личность индивидуальна, это зависит от биологических, врожденных качеств ЦНС и психики, а также от приобретенных качеств. Здесь важную роль играют типологические свойства высшей нервной деятельности и особенности психологических процессов и состояний, связанные с ними.

Психологическая характеристика личности начинается с того, что личность рассматривается как носитель определенных психических качеств, свойственных члену общества, который понимает и осознает свое место в нем. Личность – объединение разных психофизиологических систем, обладающих индивидуальностью и своеобразием. Под психофизиологическими системами следует понимать те черты, которые определяют присущие именно этому человеку поведение и мышление.

Общественная сущность личности

Человек не может стать личностью вне общества. Он является обязательным участником разных групп: социальных, профессиональных. В ходе человеческой деятельности происходит развитие и становление личности. Важно понять, что человек сделал для общества, разобраться в том, что он способен сделать, во имя чего он достигает поставленных целей. Только тогда можно по-настоящему узнать человека, составить его психологический портрет. Место, которое человек занял в обществе, определяет его статус. Основными показателями статуса являются престиж и авторитет, которые говорят о степени признания человека обществом.

Говоря о психологической характеристике человека, российские психологи не отождествляют понятия «индивид» и «личность». Целостный субъект, наделенный индивидуальными качествами, определяется как индивид. Социально ответственный человек с той или иной степенью включенности в систему общественных отношений, осуществляющий сознательную деятельность, определяется как личность.

Психологическая структура личности

Структура личности состоит из четырех сегментов:

• свойств личности, сформированных под воздействием социальных факторов;
• индивидуального опыта;
• личностных особенностей;
• свойств личности, заложенных при рождении.

Социально обусловленные свойства личности нельзя рассматривать отдельно от понятия «направленность». Ученые-психологи разошлись во мнениях, одни считают направленность личностным свойством наряду с характером, темпераментом, способностями, другие – доминирующим мотивом. Личностная направленность зависит от интересов, склонностей, предпочтений индивида, а также от его мировоззренческой позиции, убеждений и взглядов. Направленность имеет сферу потребностей и мотивов и систему отношений. Характеризуют направленность качества и формы. Качествами называют:

• уровни общественной значимости направленности, высший уровень – идейность;
• широту – интересы, увлечения, заинтересованности. Но широта не должна быть всеохватывающей, превращаться в дилетантство, когда человек считает себя экспертом во всех областях подряд. Должен присутствовать центральный интерес, направленный на профессиональную деятельность;
• интенсивность – эмоциональная составляющая направленности от слабых влечений до активных стремлений и полной убежденности;
• действенность – определяет степень активности личности при достижении цель.

Главное звено в направленности – потребность. Это то, что отражается в человеческом мозге как нужда в чем-то. Нужда может проявляться как в нехватке чего-то важного, так и в избавлении от мешающего. Потребности могут быть органическими, материальными, духовными и социальными. К первым относятся еда, воздух, вода, тепло, ко вторым — одежда, жилье, к третьим – знания, ценности, творчество, к четвертым – общение, деятельность.

Формы направленности: влечение, желание, интерес, идеал, склонность, мировоззрение.

Определение 5

Влечение – это слабое стремление к объекту или действию, которое появляется вследствие неосознаваемой потребности.

Определение 6

Желание – осознанное и четкое понимание того, чего человек добивается. Если волевое начало сильное, желание перерастает в стремление.

Определение 7

Интерес – осознанное направление на объект, связанное с желанием познать его.

Интерес является источником любознательности, он стимулирует внимание, позволяет сконцентрироваться на объекте.

Определение 8

Идеал — конкретный образ, с которым человек желал бы иметь сходство. Идеал может быть реальным и вымышленным, созданным в воображении. Идеалом может служить человек, отдельное качество, образ жизни. Под влиянием мировоззрения антиобщественного характера может быть сформирован отрицательный идеал.

Определение 9

Склонность – стремление к объекту с максимумом заинтересованности и воли.

Определение 10

Мировоззрение – четко выверенная позиция, система взглядов о мироустройстве, его законах, общественных и природных явлениях.

Поступки человека, в основном, тесно связаны с мировоззрением. Зная о мировоззрении индивида, можно прогнозировать, как он поступит в той или иной ситуации. Мировоззрение состоит из мировосприятия, мироощущения, миропредставления, миропонимания, мирооценки, мироотношения. Первые три понятия можно объединить в миросозерцание. Человек воспринимает мир пассивно. Последующие понятия относятся к убеждению, осознанной потребности личности действовать в соответствие со своими ценностными ориентирами.

Компоненты структуры личности

Определение 11

Способностями называют индивидуальные психологические наклонности, которые способствуют успеху в том или ином виде деятельности: учебе, спорте, искусстве.

Опыт, который приобретен индивидом, вбирает в себя умения, знания, навыки, привычки, личностную культуру.

Определение 12

Знания – это те сведения, что человек получил в идеальном воспроизведении в языковой форме о практическом преобразовании реального мира.

Знания могут быть теоретическими и прикладными и становятся системой в человеческом сознании для определенной подсистемы: науки, ремесла, искусства. Научные знания делятся на общественные, математические и технические. Общественные научные знания бывают общетеоретического и прикладного характера. К общетеоретическим общественным знаниям относятся: философия, логика, этика, психология. Прикладные науки образуются на стыке двух наук: судебная этика, правовая статистика, музейная педагогика. Существует термин «специальные познания», изначально он появился в юриспруденции, когда для оценки доказательств потребовались специалисты, обладающие глубокими знаниями. Специальные знания включают в себя опыт, навыки и умения.

Определение 13

Навыками называют такие действия, которые доведены до автоматизма, они выполняются всегда быстро и правильно.

Фотограф обращается с фототехникой, используя навыки. Навыки образуются вследствие многочисленных повторений одного и того же действия. Навыки можно классифицировать по профессиональным признакам (школьные, спортивные, трудовые) и по степени усвоения (сложные, простые, комплексные, разрозненные). Навыки образуются в зависимости от степени сложности, но на их образования влияют также возраст, темперамент, состояние нервной системы исполнителя.

Определение 14

Умения – это, когда человек способен выполнить свою работу в любых условиях, причем сделает это эффективно и быстро.

Умения формируются постепенно, они шлифуются, оттачиваются в процессе деятельности, процесс завершается профессиональным мастерством.

Определение 15

Привычка – это тоже навык, он сформирован на положительном эмоциональном фоне. Это действие, которое стало потребностью.

Здесь главную роль отдадим профессиональным привычкам: привычке содержать рабочее место в чистоте, никогда не опаздывать на работу. Такие привычки облегчают трудовую деятельность. Существуют вредные привычки, по сути, заболевания: алкоголизм, наркомания.

Определение 16

Личная культура – то, что индивид осознает, как ценности. Это качества ума, характера, памяти, которые приобретены человеком в процессе воспитания и образования.

В понятие «личная культура» можно включить творческие наклонности, эрудированность, знание языков, художественный вкус, чувство меры, аккуратность, деликатность, вежливость. Культура личности зависит от уровня развития индивидуальных способностей, изучения культурного наследия, степени социализации.

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств

Такие особенности определяются формами психического отражения, когда процессуальное и содержательное в психике человека связаны воедино. Отражение мира становится активным в связи с возникновением необходимости или потребности. Это субъективное явление, каждый человек видит мир по-своему. Отдельно от субъекта психического отражения быть не может.

Определение 17

Психическое отражение – это постоянный поиск, выбор и обработка информации.

Определение 18

Психомоторика – наука, занимающаяся объективизацией психики.

Предметом исследования являются реакции и акты разные по характеру: сенсомоторные, идеомоторные, эмоционально-моторные, импульсивные. Сенсомоторный акт – один из главных видов психомоторики. Выделяются простые реакции (время) и реакции выбора (время и точность реакции). На данный момент мало изучено еще одно сенсомоторное явление- импринтинг (запечатление). Еще в 1940-е гг. австрийский биолог К.Лоренц ввел в научный обиход этот термин.

Определение 19

Идеомоторный акт – все движения произвольного и непроизвольного характера вызваны яркой картиной сознания (наглядно-образные знания), представляющей выполнение движений.

Определение 20

Эмоционально-моторные и импульсивные реакции – действия человека деформируются, порой до нелепости, под влиянием сильного эмоционального возбуждения.

В психологии рассматриваются врожденные, биологические свойства личности. К ним относятся свойства нервной системы и особенности психических процессов. Социальное и биологическое в человеке взаимодействуют. Чтобы выяснить как, используют определенные психологические методы. По теории Дарвина главными факторами биологической эволюции являются: наследственность, изменчивость, естественный отбор. Биологическое направление в психологии возникло во второй половине ХХ века.

Биологическое в психике – это общее по гомологии у человека и животных. Гомология в психологической науке, явление частного порядка, тесно связанное с поведением человека. Гомология объясняется общей наследственностью и исторической преемственностью.

Существуют теории, которые выделяют в личности две главные структуры, которые сформировались под влиянием биологических и социальных факторов. Личность человека обуславливается общественными отношениями. Но, человек сохраняет и часть своей биологической составляющей. Противопоставлять эти факторы не следует, это не приведет к объективному изучению личности. Социальное и биологическое подчиняются принципу: простая биологическая форма послужила фундаментом для возникновения более сложной формы, социальной. Генетические предпосылки, формирование, эволюционное развитие являются предметом биологического изучения личности.

Анализируя биологическое и социальное в человеке, следует принимать во внимание врожденные особенности. Появилась идея о наличии наследственных свойств нервной системы, от которых зависят поведение и реакции человека. Биологическое дает толчок для изучения и познания законов природы и общества. Формирование личности происходит под воздействием факторов социального характера. Безусловно, явления психологического свойства оказывают влияние на сенсорную и нейродинамическую области человека, но их сущность имеет социальное происхождение.

Динамика психической деятельности

В динамике проявляются особенности личности, они зависят от интенсивности, устойчивости, скорости психологических процессов.

Устойчивость свойств личности – когда не изменяются личностные качества. Наиболее устойчивыми являются темперамент, черты характера, предрасположенности. В психологии существует принцип единства сознания, личности и деятельности. Сознание — личностно и деятельно, личность — сознательна и деятельна, деятельность — сознательна и личностна.

Определение 21

Активная личность – это человек, проявляющий принципиальность в идеях и взглядах, отстаивающий свои убеждения. Активная личность имеет сильный характер.

Рассмотрим свойства нервных процессов: силу, подвижность и уравновешенность. Сила нервного процесса отражает предельную возможность работы клеток головного мозга. Типы высшей нервной деятельности классифицируются по силе нервного процесса. Подвижность – характеризует быстроту реакции на изменения в окружающем пространстве. Уравновешенность – это баланс между процессами возбуждения и торможения. Торможение бывает внешним безусловным и внутренним условным. Безусловное торможение является типом коркового торможения и включает:

• индивидуальное торможение, то есть возникновение ориентировочной реакции на раздражитель;
• запредельное торможение, когда корковые структуры возбуждаются выше заданного предела. Торможение дает возможность им сохраниться или восстановиться.

Для формирования личности необходимы конкретные исторические условия, процессы воспитания и обучения. Основное в развитии личности биогенетические и социальные факторы. Ученые, принадлежащие к биологическому направлению, считают, что развитие личности обусловлено наследственностью. То есть, у человека от природы заложены мотивации, распределены этапы психического развития. Социогенетики считают, что личность развивается под влиянием социальной среды. И те, и другие не принимают во внимание собственную активность личности. Первые считают, что, заложенное природой, проявится само, не надо ничего предпринимать и менять. Вторые считают, что человек должен приспособиться к среде. Стало быть, основой для понимания законов, по которым формируется личность, эти концепции быть не могут. Как мы уже отмечали, движущая сила развития личности – потребность, которая приводит к деятельности. Выделим биологическую и информационную потребность. Возникла потребность – появляется интерес, избирательное отношение личности к объекту положительно эмоционально окрашенное. Потребности и реальные возможности их удовлетворения вступают в противоречие, человек вынужден овладевать знаниями и умениями. При отрицательном развитии психики происходит ее распад.

Решение задач от 1 дня / от 150 р. Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р. Реферат от 1 дня / от 700 р.

Психологическая характеристика личности: примеры из жизни

Психологические характеристики личности позволяют составить социальный портрет того или иного гражданина. Черты человека помогают понять окружающим, как строить взаимодействие с ним, чего от него ожидать.

Краткая психологическая характеристика помогает определить таланты и склонности личности, правильно выбрать профессиональный путь.

Содержание

• Что такое психологическая характеристика личности
• Психологическая структура личности
• Основные психологические характеристики личности
  • Интересы и склонности
  • Способности и одаренность
  • Темперамент
  • Характер
• Методика составления психологической характеристики
  • Пример психологической характеристики человека
• Заключение

Что такое психологическая характеристика личности

Психологическая характеристика – это совокупность компонентов структуры личности, определяющих направленность индивида, особенности характера и стиля деятельности. Психологическая характеристика базируется на устойчивых свойствах человека: типе нервной системы, темпераменте, национальности, способностях, качествах ума.

Психологические характеристики человека претерпевают некоторые изменения в процессе онтогенетического развития, семейного воспитания и систематического обучения. Отдельные элементы психологической характеристики формируются только в результате становления характера и выработки устойчивых интересов индивида. На смену семейному воспитанию и школьному обучению приходит саморазвитие и самовоспитание человека. Начиная с юности, люди осознанно формируют свой психологический портрет.

Главные компоненты психологической характеристики это: стойкость, единство и активность. На их основе формируются ценностные ориентации человека, мировоззрение, стиль деятельности и общения. Динамические свойства человека позволяют ему осваивать социальные роли, добиваться поставленных целей, поддерживать социально-психологический статус.

Характеристика способностей человека определяет его индивидуальность.

Психологическая структура личности

В психологии в структуру личности включают ее основные характеристики:

• Биологические особенности. К ним относятся: тип нервной системы и ее свойства, соотношение процессов возбуждения и торможения в ней, работоспособность головного мозга.
• Индивидуально-типологические качества. Этот блок обусловлен особенностями семейного воспитания, типом детско-родительских отношений.
• Черты характера, появившиеся в процессе социализации индивида. Определяющими факторами для формирования этого элемента личностной структуры являются социально-психологический статус ребенка в коллективе сверстников, уровень развития его коммуникативных навыков, стрессоустойчивость.
• Жизненный опыт человека. Под ним часто понимают адаптивные способности личности, гибкость, умение анализировать свои поступки, принимать самостоятельные решения.

Основные психологические характеристики личности

Общее представление о партнере по общению складывается из базисных психологических характеристик его личности.

Интересы и склонности

Среди всех психологических характеристик специалисты при составлении портрета личности в первую очередь выделяют интересы и склонности индивида. Именно под влиянием интересов человека формируется его отношение к действительности. Склонности индивида составляют основу направленности и мировоззрения личности, которыми объясняются те или иные поведенческие реакции.

Интерес, являясь источником любознательности, направляет наше внимание на определенные вещи. Склонности подталкивают человека к определенным видам деятельности. Стремясь узнать что-то новое, человек движим интересом. Когда же он начинает произвольную практическую деятельность, в основе которой лежит творчество, его действия определяются склонностями.

Существуют разные подходы к классификации интересов:

1. Интерес индивида может быть пассивным или активным. При пассивном интересе человеку необходим наставник, который будет направлять и корректировать его действия: рекомендовать научно-популярную литературу, подсказывать способы выполнения деятельности. При активном же интересе человек самостоятельно занимается той или иной деятельностью, читает соответствующую литературу, пробует разные техники работы. В процессе активного интереса формируется индивидуальный стиль деятельности личности.
2. По направленности интересы классифицируют на духовные, социальные, политические, экономические.
3. По количеству людей, проявляющих заинтересованность, интересы можно разделить на индивидуальные, общественные и групповые.

В основе возникновения интересов и склонностей человека лежат его потребности.

Если человек стремится удовлетворять только физиологические потребности, жизнь ему кажется неинтересной, монотонной. Глубокий интерес к определенному виду деятельности и устойчивые склонности наполняют жизнь человека смыслом, стимулируют его саморазвитие.

Человек может обладать широкими интересами, иметь склонности к разным видам деятельности – в этом случае говорят о широкой эрудиции и разнонаправленном развитии. Также у человека может быть ярко выраженный интерес к какой-то одной сфере деятельности – в этом случае говорят о глубоком устойчивом интересе личности. Если при этом интересы и склонности человека подчиняются его жизненной цели, не мешают добросовестно работать, их наличие расценивается как положительная социально-психологическая характеристика.

Образцом сказанного выше может служить хобби. Если занятие любимым делом не мешает работе и не вытесняет из жизни человека общение с друзьями, то оно, несомненно, характеризует индивида с положительной стороны.

Можно встретить людей, у которых интересы и увлечения быстро меняются. Такие люди увлекающиеся, но не увлеченные. Их привлекает что-то новое, яркое, необычное. К примеру, они могут записаться на секцию исторического фехтования, но бросить тренировки после получения первой травмы. Их склонности обусловлены природной впечатлительностью. Попробовав себя в новом виде деятельности, они теряют интерес к ней. В их психологическом портрете непременно найдут место такие качества, как непостоянство и импульсивность. Достичь успеха в каком-нибудь виде деятельности им очень трудно.

Способности и одаренность

Способность – это биологическая предрасположенность человека к науке, спорту или искусству.

Способности как психологическая характеристика личности определяют успешность выполнения человеком тех или иных действий. Примером способности, оказывающей влияние на психологическую характеристику человека, является наблюдательность. Как правило, этим свойством обладают учителя, писатели, водители.

Практически в каждом виде профессиональной деятельности для успешного выполнения своих должностных обязанностей человеку нужны такие способности, как:

• зрительная память;
• пространственное мышление и воображение;
• концентрация внимания.

При составлении психологической характеристики специалисты опираются на следующие виды способностей:

1. Интеллектуальные способности. Они обеспечивают быстрое восприятие информации, ее обработку, сохранение в памяти на длительный срок, а также возможность человека применить имеющиеся теоретические знания на практике.
2. Математические способности. Ими объясняется склонность человека к точным наукам. Высокое развитие математических способностей часто сопряжено с хорошим логическим мышлением. Эти свойства ума необходимы для бухгалтеров, программистов, физиков, математиков и экономистов.
3. Технические способности. Данная группа способностей нужна людям, занимающимся конструированием, разработкой инновационных механизмов.
4. Творческие способности. Этот вид способностей базируется на свойственном человеку воображении и умении проявлять фантазию.
5. Коммуникативные способности. С их помощью человек легко находит общий язык с представителями любых социальных групп, проявляет эмпатию, располагает к себе. Коммуникативные способности в профессиональной деятельности используют журналисты, психологи, политики, педагоги.
6. Физические способности. Данная группа способностей обеспечивает человеку спортивные успехи.
7. Литературные способности. Ими объясняется писательский талант, поэтические навыки людей.
8. Музыкальные способности. К ним относят чувство ритма, гармонический и мелодический слух, способность самостоятельно сочинять оригинальные мелодии.

Способности развиваются в процессе освоения человеком практических видов деятельности. Основой развития способностей являются задатки. Если природа наградила человека многими задатками, то говорят об одаренности, которая позволяет ему быть успешным в различных сферах науки и искусства.

Синонимичным понятием для одаренности выступает талант, которым обусловлена способность человека решать задачи нестандартным способом. Талант не является биологической особенностью человека. Он вырастает из интереса личности к определенной деятельности и проявляется в процессе выполнения этой деятельности.

Однако без специально организованного систематического обучения одаренный от природы человек не сможет стать успешным. В процессе учения совокупность природных задатков определяет прочность усвоения знаний, быстрое формирование умений и навыков.

Между одаренностью и мастерством человека в той или иной деятельности нельзя ставить знак равенства, так как одаренность представляет собой высокий уровень развития природных задатков, а мастерство – это результат сознательного труда, в основе которого лежит совокупность теоретических знаний, индивидуальных умений и навыков человека.

Темпы развития способностей зависят от наличия одаренности, но определяющим в этом процессе является обучение. Если человек становится мастером своего дела, это означает, что для него открывается новый уровень развития способностей.

Важно понимать, что отсутствие природных задатков на пути к мастерству в конкретном виде деятельности может успешно компенсироваться такими психологическими характеристиками человека, как: целеустремленность, усидчивость, трудолюбие, ответственность. Эти черты личности создают предпосылки для овладения практически любым видом деятельности при условии стойкого интереса к ней.

Таким образом, успех в каком-то виде деятельности может объясняться самыми разными способностями человека. Недостаток одних способностей компенсируется высоким развитием других. Это означает, что путь к мечте открыт для каждого. Если человек готов к трудностям в процессе восхождения на гору, в конце пути его непременно ждет успех.

Каждый человек обладает способностями. Нет смысла сравнивать собственные достижения с достижениями других людей. Для развития общества нужны разные таланты, которые не могут принадлежать одному человеку. При выборе жизненного пути и профессии стоит прислушаться к себе. Ведь работа, в полной мере отвечающая интересам и склонностям личности, приносит ей не только материальное вознаграждение, но и удовольствие.

Темперамент

Темперамент – это врожденная психологическая характеристика личности. Классическими образцами темперамента являются:

• Сангвиник. Это жизнерадостный человек, чувства которого быстро сменяют одно другое, так как они поверхностны. Основными чертами его психологической характеристики являются: оптимистичность, беззаботность, инициативность, разнонаправленность интересов. Он суетлив, его движения быстрые и точные. Нервная система сангвиника слишком подвижна.
• Холерик. Главными психологическими характеристиками такого человека являются: взрывной нрав, вспыльчивость, возбудимость, агрессивность. Он ярко реагирует на события. Его движения и речь резкие, порывистые, темп работы высокий. Холерику не хватает баланса между процессами возбуждения и торможения в нервной системе.
• Флегматик. Это медлительный человек, которому не свойственно демонстрировать свои переживания. Его движения плавные, походка размеренная. Основные черты его психологической характеристики – это спокойствие, рассудительность, уравновешенность. Нервная система флегматика малоподвижна.
• Меланхолик. Такой человек отличается впечатлительность, ранимостью и обидчивостью. Свои переживания меланхолик держит в себе. Очень часто меланхолики демонстрируют высокое развитие творческих способностей.

«Чистые» образцы темперамента в повседневной жизни встречаются редко. Чаще всего доминирующий тип темперамента дополняется некоторыми чертами другого. Например: флегматик с меланхолической доминантой, холерик с сангвинической доминантой. Психологическая характеристика человека в этом случае будет зависеть от ситуации и обстоятельств.

Итак, темперамент – это совокупность психологических характеристик личности, определяющая общую подвижность человека, скорость возникновения у него чувств и их выраженность, особенности проявления его эмоциональных переживаний. Каждому человеку нужно научиться подчинять себе свой темперамент – тогда на передний план будут выступать положительные черты его личности.

Характер

Характер – это психологический стержень личности, который формируется с раннего детства и до юности. В структуру этой психологической характеристики попадают познавательные процессы, эмоциональность, сила воли, индивидуальный стиль деятельности, ценностные ориентации. Черты характера определяют отношение человека к работе. Они проявляются в мотивах его деятельности, в способах, которые он выбирает для решения поставленных задач.

Психологическая характеристика личности складывается на основе следующих черт характера:

1. Общие черты характера. Они образуют психологический тип индивида. К ним относятся: последовательность, активность, принципиальность, честность, дисциплинированность, мужество.
2. Черты характера, отражающие самоотношение и самовосприятие индивида. Это: скромность, чувство собственного достоинства, застенчивость, обидчивость, эгоизм и эгоцентризм.
3. Черты характера, отражающие отношение индивида к другим людям. В эту группу входят: общительность, чуткость, открытость, вежливость, готовность прийти на помощь.
4. Черты характера, отражающие отношение индивида к работе. Среди них: трудолюбие, настойчивость, инициативность, аккуратность, добросовестность, ответственность.

Характерологические особенности составляют основу мировоззрения человека.

Знание особенностей характера человека позволяет прогнозировать его реакции. Систематическая работа над собой позволяет человеку формировать свой характер, вырабатывать в себе положительные качества и устранять отрицательные.

Методика составления психологической характеристики

Психологическую характеристику личности составляют психологи, применяя для этого следующие методы:

• Наблюдение. Посредством специально организованного наблюдения психолог получает информацию об особенностях поведения индивида. В психологической характеристике результаты наблюдения косвенно отражают особенности личности.
• Психодиагностические методы. С помощью личностных тестов и опросников психолог определяет тип темперамента клиента, его интересы и склонности, преобладающие мотивы деятельности. Эти сведения в психологической характеристике являются главными.
• Социометрия. С помощью данного диагностического инструментария психолог получает информацию о социально-психологическом статусе индивида в учебном или трудовом коллективе. Социометрия позволяет выявить особенности межличностного взаимодействия человека с товарищами и коллегами.
• Интервью. Если достаточную информацию о человеке не удалось получить посредством тестов, психолог разрабатывает серию вопросов, которые задает клиенту. Этот метод сбора информации используют, чтобы уточнить факты, устранить противоречия.

Психологическая характеристика начинается с перечисления персональных данных человека: указания фамилии, имени и отчества, даты рождения, места жительства, сообщения сведений о членах семьи и особенностях семейного воспитания. Далее описываются:

• склонности и интересы;
• способности личности;
• особенности темперамента и характера;
• отношение человека к себе;
• отношение человека к другим людям;
• отношение человека к работе.

Пример психологической характеристики человека

Летовальцев Андрей Юрьевич

Дата 19.04.2008.

Мать: Летовальцева Анна Геннадьевна.

Отец: Летовальцев Юрий Алексеевич.

Место жительства: г. Новодвинск

Ребенок воспитывается в полной семье. Родители принимают активное участие в жизни мальчика. Старший брат для Андрея — образец для подражания.

Мальчик проявляет интерес к точным наукам, обладает высоким уровнем развития логического мышления. На протяжении двух лет Андрей посещает курсы робототехники, участвует в конкурсах городского и регионального уровня.

Уровень произвольного внимания у мальчика выше среднего. Признаков утомления при выполнении работы не отмечается. Темп работы высокий.

Мальчик обладает высоким уровнем развития зрительной памяти. Слуховая память развита средне. Доминирующий канал получения информации – визуальный.

Преобладающим мотивом деятельности является избегание неудачи. Уровень тревожности соответствует возрастной норме.

В ходе решения интеллектуальных задач Андрей демонстрирует самостоятельность, рациональность. С готовностью приходит на помощь товарищам. Проявляет интерес к парной работе. При работе в группе навязывает товарищам свое мнение, делает много замечаний. Критику в свой адрес воспринимает болезненно.

В коллективе сверстников мальчик стремится стать лидером. Он амбициозен, активен. Андрей старается самоутвердиться за счет других детей. Однако для того, чтобы стать лидером, мальчику не хватает чуткости и внимательности к окружающим. Кроме того, мальчик обладает завышенной самооценкой.

Андрей обладает холерическим типом темперамента. Юноша эмоциональный, напористый, целеустремленный. В отношениях со сверстниками у него часто случаются конфликты. Слабое развитие коммуникативных навыков не дает идти на уступки и находить компромиссное решение спорных ситуаций. Для мальчика характерны внезапные перемены настроения.

В поведении случаются вспышки агрессии. Эмоциональные реакции мальчику трудно контролировать.

По результатам психологической диагностики Андрею можно рекомендовать курс индивидуальных занятий с психологом, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы. Также мальчику будут полезны групповые занятия в форме тренинга по развитию коммуникативных навыков.

Заключение

Психологическая характеристика личности – это отражение типологических особенностей человека. В ней отражаются свойства нервной системы индивида, особенности взаимодействия с окружающим миром, самооценка и самовосприятие. Рекомендации, которые психолог дает на основе психодиагностики, позволят человеку определить направления саморазвития и самосовершенствования.

Социально-психологическая характеристика личности, группы, семьи

Социально-психологическая характеристика – это совокупность определенных социально-психологических явлений, которые характеризуют свойства, особенности и качества индивида, различных социальных групп, коллективов и др., обусловленных или факторами социальной среды, ее влиянием, или факторами психологического характера.

На формирование и развитие индивида, социальных групп, коллективов влияют отношения внутри коллективов и индивидов друг с другом, деятельность, политическая обстановка, идеология, культурное наследие, вероисповедание, воспитание и многое другое.

Социально-психологическая характеристика личности

Личность представляет собой индивида, обладающего сознательностью и активностью, который имеет возможность выбирать свой путь и образ жизни. Такой выбор зависит от его врожденных и приобретенных личностных характеристик, а также психологических свойств. На развитие индивида как члена социума воздействуют его отношения, которые складываются в процессах потребления и производства различных материальных благ.

Социально-психологическая характеристика личности и ее формирование зависит от политической обстановки и идеологии, отношения субъектов в общественных группах, куда они входят. В процессе личного общения и взаимодействия происходит взаимное влияние одного субъекта взаимодействия на другого, в процессе которого либо формируется общность во взглядах, установках, либо не формируется.

Также в процессе функционирования в социальных группах индивид постепенно приобретает определенный авторитет, положение, играет конкретную роль. Немаловажным в личностном формировании являются ее физиологические и анатомические особенности, которые оказывают огромное влияние на поведение, психику, подверженность влиянию обстоятельств или других людей.

Социально-психологическая характеристика личности по Ананьеву

Психолог Ананьев утверждал, что для правильной характеристики индивида обязательно необходим полный анализ ситуации, в какой он развивается, его статуса и общественной позиции. Если считать, что личность субъекта формируется в процессе ее деятельности, то сама эта деятельность может осуществляться только в определенной социальной ситуации. Однако, действуя в этой ситуации, любой индивид занимает конкретный статус, который может задаваться только системой социальных отношений, которая уже сложилась. Такая статусность – объективна, а вот осознание ее индивидом может быть неадекватным или адекватным, пассивным или активным.

Также человек наряду со статусом занимает и конкретную позицию, характеризующую индивидуальную деятельную сторону личностного положения в различных социальных структурах. Поэтому личностная позиция индивида в качестве субъективной деятельной стороны его статуса являет собой определенную систему взаимоотношений индивида, мотивов и установок, которыми он следует в своей обычной деятельности, ценностей и целей, на которые обращена эта самая деятельность. А сама система реализуется через присущие личности роли в определенных социальных обстоятельствах развития.

Социально-психологическая характеристика человека представляет собой сложную структуру, состоящую из факторов внешней и внутренней среды, которая влияет на формирование личности в процессе ее социализации, жизнедеятельности и развитии.

Социально-психологическая характеристика включает не только отдельные определенные психические процессы и их сочетания, появляющиеся в процессе деятельности, но и свойства психики, которые характеризуют каждую личность, ее склонности и интересы, способности, характер и темперамент.

Не существует, абсолютно, похожих по свойствам психики людей. Каждый из субъектов отличается от остальных людей набором особенностей, которые соединяясь вместе, образуют индивидуальность личности.

К психическим свойствам индивидов относят значимые и устойчивые особенности. Так, например, если любому свойственно периодически испытывать раздражение, но это еще не означает, что раздражительность является чертой его характера.

Свойства психики человек не получает в готовом варианте. Все свойства психики индивидов (способности, интересы, характер, склонности) вырабатываются на протяжении всей его жизни. Такие особенности в некоторой мере устойчивы, но это не означает, что они неизменные. Неизменных психических свойств не существует. Пока индивид живет и развивается – меняются и свойства его психики.

Социально-психологическая характеристика не бывает врожденной. Врожденными бывают только определенные физиологические и анатомические особенности. Особенности анатомо-физиологического характера, которые образуют врожденные отличия между субъектами и носят название задатки. Они имеют очень важную значимость в процессах формирования и развития индивидуальности индивидов. Однако нельзя считать, что задатки предопределяют индивидуальность. Они не являются единственным и главным фактором, обуславливающим индивидуальность. Основываясь на определенных задатках, формируются различные свойства психики в зависимости от условий жизни человека.

Павлов разделил типы нервной деятельности на такие признаки, как сила, равновесие и подвижность. Сила определяет работоспособность клеток мозга (возбуждение и торможение). Равновесие определяет соотношение между возбуждением и торможением. Подвижность характеризует способность смены процессов торможения и возбуждения. Исходя из этого, и в зависимости от комбинации этих признаков разработана типология высшей нервной деятельности.

Именно типы нервной деятельности и являются главной характеристикой субъективных особенностей нервной системы индивида. Хоть тип нервной деятельности и является врожденным признаком, но это не означает, что он не изменяется в процессе жизнедеятельности человека, его воспитания и воздействия обстоятельств социальной среды. Поэтому нужно разграничивать типы высшей нервной деятельности врожденные и сложившиеся в процессе условий среды и воспитания.

Характер и индивидуальность, способности и интересы человека всегда обусловлены его жизненным путем. Только в процессе преодоления различных трудностей развивается характер и воля, в процессе занятий каким-либо видом деятельности формируются способности и интересы.

Главным в процессе становления индивидуальности субъекта, его склонностей, интересов и характера является мировоззрение – системность взглядов индивидов на окружающие явления социума и природы.

Убеждения, которые обусловлены жизненным путем субъекта, также влияют непосредственно на ход такого пути, деятельность субъекта и образ жизни его.

В раннем возрасте главным в формировании особенностей психики человека являются воспитание в семье, социуме и обучение.
Социально-психологическая характеристика личности включает склонности и интересы, выражающие направленность индивида. Интересом является тенденция обращения внимания на определенный предмет. Внимание – это направленность сознания в конкретный момент на определенный предмет. Разница между интересами и склонностями заключается в том, что интерес направлен на какой-либо предмет, а склонность направлена на занятие каким-нибудь конкретным видом деятельности.

Главным в образовании интересов и склонностей личности лежат ее потребности. Но не любая потребность способна породить интерес, характеризующийся устойчивостью, который выражает направленность индивида. Например, когда человек голоден у него преобладает потребность в еде и главным его интересом будет еда, но такой интерес будет носить временный характер вплоть до его удовлетворения, т.е. это не будет являться характерной чертой индивида.

Важнейшей причиной приобретения различных знаний, расширения кругозора является интерес. Описывая направленность индивидов, в первую очередь, следует обращать внимание на широту интересов и их содержательность. Полноценное развитие индивидов зависит от широты интересов. Однако это не означает отсутствие какого-либо одного главного интереса.

Целенаправленность и жизненный путь определяется центральным интересом личности, который составляет стержень, возле которого группируются и проявляются другие интересы. Также немаловажной характеристикой интереса является его устойчивость. При отсутствии устойчивости в интересах, человек не способен достичь большого успеха ни в одной сфере деятельности.

Еще одной характерной особенностью интересов является их сила или действенность. Действенный интерес побуждает человека к активному поиску удовлетворения и формируется в сильнейший мотив для деятельности.

Следующая социально-психологическая характеристика личности – это одаренность и способность.

Способность – это свойства психики, отвечающие за успешное выполнение какой-либо деятельности или несколько видов деятельности. А совокупность задатков, составляющих природное условие развития способностей, носит название одаренность. Главным значением среди задатков являются признаки, лежащие в основах различия видов нервной деятельности (подвижность, сила, равновесие процессов торможения и возбуждения). Следовательно, одаренность индивида тесным образом связана с врожденным видом высшей нервной деятельности индивида.

Нервные процессы, которые характеризуют сложившийся вследствие развития вид нервной деятельности, обладают важнейшим фактором для понимания физиологических основ способностей. Способности, хоть и имеют зависимость от задатков, все равно являются только следствием развития. Их развитие реализуется только в процессе такой деятельности, для которой необходимы именно эти способности, также и в процессе обучения этой деятельности. Сочетание способностей, которые обеспечивают возможность творческого проявления в выполнении деятельности, носят название талант к данному виду деятельности.

Следующая психологическая характеристика — темперамент. Издавна и по сей день существует определенная типологическая характеристика темперамента (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик).

Темперамент – это субъективные особенности индивида, которые выражаются в эмоциональной возбудимости, в тенденции к сильному проявлению чувств (например, в жестах, мимике), в подвижности. Исходя из этого: сангвиник характеризуется слабыми чувствами, но быстро возникающими, холерик – сильными и быстро возникающими, меланхолик сильными и медленно возникающими, флегматик – слабыми и медленно возникающими.

Кроме этого, для сангвиников и холериков характерны быстрота движений и подвижность, для флегматиков и меланхоликов – медленность движений и подвижности. Основные черты темпераментов зависят и от свойств высшей нервной деятельности, описанных выше. Темперамент характеризуется устойчивостью на протяжении жизни. Каждый из типов темперамента обладает негативными проявлениями и позитивными. Поэтому в процессе жизни человеку необходимо научиться «владеть» проявлениями темперамента и подчинять себе.

Следующая социально-психологическая характеристика – характер. Он означает совокупность базовых свойств психики человека, которые накладывают отпечаток на все его поступки и действия при различных обстоятельствах. Черты характера – это свойства психики индивида, из которых складывается характер, например, трудолюбие, инициативность, лень, трусость.

По отношению к темпераменту мы не можем применять слова «плохой» или «хороший», однако можно сказать, что человек умеет плохо владеть своим темпераментом или, наоборот, хорошо. По отношению к характеру такие слова применимы. Это означает то, что характер непосредственно выражается в поведении и поступках.

Также как можно оценить и черты характера. Одни относятся к положительным, другие к отрицательным проявлениям характера.
Характер обуславливается целями и способами их достижения, отношением, которое переживается и выражается чувствами, к социуму, миру, к деятельности, зависящему от мировоззрения индивида, его убеждений.

Социальная характеристика личности

При всей важности природных качеств индивида не следует забывать, что суть личности социальная. Индивид не рождается личностью, он ею становится в процессе своей социализации. Характер преобразования индивида в личность непосредственно зависит от социума, в котором он живет.

Развитию и формированию личности способствует ее взаимоотношение с субъектами, которые играют различные социальные роли, также как и участие личности в таком репертуаре. В зависимости от того, сколько социальных ролей индивид способен воспроизвести, он может быть менее приспособленным к жизни или менее. Поэтому, процесс личностного развития нередко выступает в качестве динамики освоения общественных ролей.

Существует две разновидности социальных ролей: межличностные и конвенциальные. Стандартизированные обязанности и права, например, отец, начальник, представляют собой конвенциальные роли. Права и обязанности, выполнение которых имеет зависимость от личностных особенностей индивидов, называются межличностными ролями.

На формирование личности индивида оказывают большее влияние личностные и деловые отношения. Позиция человека в социуме, его обязанности и права определяют статус личности.

Социально-психологическая характеристика группы

Поведение и психология отдельного индивида как личности непосредственно зависит от социальной среды. А сама социальная среда являет собой общество, в котором все субъекты соединены друг с другом в различные многочисленные или не очень, устойчивые объединения, которые называются группами.

Группа представляет собой некоторое количество субъектов (не мене двух), которые включены в совместную деятельность и имеют похожие цели, мотивы, задачи, связанные между собой определенной системностью отношений.

Малая группа является непосредственным способом влияния социума или больших общественных групп на личность. Такие группы являют собой средние объединения субъектов (не более 30), которые заняты общим действием или делом и находятся во взаимоотношениях между собой. В таких группах каждый индивид проводит огромную часть своей жизни, т.е. они являются своеобразными ячейками социума. Поэтому личность зависит непосредственно от отношений, которые сложились в малых группах. Примерами наиболее важных групп в процессе развития и формирования личности служат: школьный класс, семья, коллектив, друзья и др.

Группы характеризуются психологической и поведенческой общностью членов, которая обособляет и выделяет группу, делает группу сравнительно автономной и социально-психологической формацией. Такая общность может проявляться по различным признакам, начиная от внешних (например, общность территории) до очень глубоких внутренних (члены семьи).

Граница психологической общности определяется сплоченностью группы. Сплоченность группы является одной из основных и самых значимых социально-психологических характеристик уровня ее развития.

Группы различаются по структуре и характеру отношений, которые существуют непосредственно между ее членами, в величине, по субъективному составу, качественным особенностям ценностей, правил и норм взаимоотношений, которые разделяют участники, межличностным отношениям, содержанию и целям деятельности.
Состав группы, который характеризуется именно ее членами, называется композицией. А размером называется количественный состав, т.е. композиция – это качественный состав.

Непосредственно структуру межличностного взаимодействия, обмен личностной и деловой информацией называют каналами коммуникаций. Важным моментом являются особенности вербального общения, преобладание одного или другого стиля общения. Например, общение выражается в виде приказов, предложений (характерно для рабочих групп) или в виде угроз (семья). Это характеризует особенности взаимодействий в группах и может приводить к обособлению определенных членов, сокращению общения и т. д.

Еще одной важной характеристикой группы является психологический климат группы. Характеристика социально-психологического климата заключается в заданном нравственно-эмоциональном тоне межличностных взаимодействий. Также различают еще два вида климата в коллективах. Первый – это социальный климат, обуславливающийся осознанностью членами группы общности целей и задач. Второй – моральный климат, определяющийся моральностью группы, ценностями, принятыми нормами.

Высшей стадией развития группы становится коллектив, характерные черты которого проявляются в деятельности и в межличностных взаимоотношениях.

Социально-психологическая характеристика коллектива

Коллектив – это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

Коллектив являет собой целостное единство, предполагающее наличие основных составляющих компонентов, подструктур, членов, которые взаимодействуют изнутри такой целостной структуры. Базисным фактором установления психологической структуры является ее отражение в жизнедеятельности в целом. Подструктуры отражают различные сферы такой жизнедеятельности.

Характеристика социально-психологического климата – это определенная совокупность явлений, оказывающих значимое влияние на поведение членов такого коллектива и обуславливающая их взаимодействие, климат и др. Среди таких явлений выделяют: общественное мнение (социальные взгляды, суждения, установки), общественные настроения и социальные чувства, коллективные обычаи, традиции, привычки, различные явления, которые возникают в процессах взаимодействия субъектов (взаимные оценки и требования, авторитет). Психология коллектива значительно воздействует на поведение отдельных лиц в коллективе.

В зависимости от того, как некоторые члены коллектива выражают себя в деятельности, познании и общении, формируется характер межличностных взаимоотношений в коллективе, складываются коллективные нормы поведения, интересы, образуется общественное суждение о таком коллективе (например, дружный или нет, склочный, инициативный и т. д.). Основная роль в развитии и формировании любого коллектива отводится именно общению. Благодаря общению отношения в коллективе могут быть доверительными или нет, дружескими, поддерживающими друг друга и т.д.

Поэтому отдельным пунктом в описании различных коллективов всегда является социально-психологическая характеристика общения.
Самыми значимыми и базисными социально-психологическими характеристиками коллектива считают его дисциплинированность, информированность, организованность, активность и сплоченность.

Дисциплинированность играет регулирующую поведение роль в коллективе и обеспечивающую согласованность деяний внутри его. Информативность определяет одно из базисных обстоятельств формирования сознательности в поведении личности, соответствующей ее целям и состоянию коллектива. Организованность проявляется характером реакций конкретного коллектива на изменение внешних обстоятельств и внешних информационных данных.

Активность – это деятельность, совершаемая индивидом не по необходимости выполнения его должностных обязанностей, а в качестве свободного самовыражения. Сплоченностью называется психическое объединение, соединяющее абсолютно всех членов коллектива в процессе их совместной деятельности и создающее целостное единство всего такого коллектива. На сплоченность оказывает влияние индивидуальная психологическая совместимость всех участников.

Комплексность социально-психологических характеристик создает представление о внутреннем состоянии коллектива, которая имеет название – моральный климат коллектива. Для того чтобы дать оценку моральному климату коллектива можно использовать информацию о текучести кадров, результативности труда, качестве и количестве производимой продукции и т.д.

Благоприятный положительный моральный климат коллектива является обязательным условием работоспособности и дальнейшего развития.

Социально-психологическая характеристика ребенка

При составлении социально-психологической характеристики ребенка исследуют определенные явления его взаимодействия с окружающим социумом в процессе деятельности. Первоначально обращают внимание на состав семьи ребенка: полная или не полная, социально благополучная или неблагополучная, достаток. Далее необходимо обратить внимание на детскую успеваемость в школе (для учащихся) или поведение в коллективе для детей дошкольного возраста, поведение детей в семье. Обязательно необходимо провести беседу с родителями и другими родственниками, воспитателями и учителями, чтобы составить точную характеристику.

Также непременно следует обратить внимание на здоровье ребенка и наличие наследственных, врожденных или приобретенных заболеваний. Дается оценка коммуникационным навыкам, изучается их уровень формирования. Тут нужно смотреть на социально-психологический статус в группах, оценивать особенности общественных взаимодействий, как со сверстниками, так и с воспитателями или учителями.

При психологической характеристике детей раннего возраста оценивают речь, игру, общение, представление о себе, о мире и др. Содержанием деятельности детей раннего возраста должно быть усвоение культурных методов использования предметов. Взрослый для ребенка в этот период становится образцом для подражания. Теперь взрослый не просто дает ребенку определенный предмет, но и показывает, как именно им пользоваться. Ранний возраст характеризуется интенсивным усвоением методов действий с предметами. К концу данного периода ребенок должен научиться ими пользоваться. В этом периоде исследуют интеллект, личностную сферу, психофизиологические особенности, специфику межличностных отношений.

В младшем школьном возрасте у детей формируются определенные образования – произвольное поведение. В этом возрасте ребенок становится более самостоятельным. Он начинает впитывать в себя определенные моральные ценности и старается следовать конкретным правилам и законам. Нередко это может быть связано с эгоистическими потребностями, например, привлечение внимания и одобрения со стороны взрослых. Таким образом, поведение младших школьников сводится к одному доминирующему свойству – мотиву достижения успеха. Нужно оценивать, способен ли ребенок произвести адекватную оценку своему поступку, способен ли он победить свои желания. В этом возрасте ребенок стремится вести активные размышления о своих действиях и утаивать личные переживания.

Развитие младших школьников напрямую зависит от успеваемости в школе, оценки их взрослыми, личностного взаимоотношения, их социальных ролей. Дети в этом возрасте очень сильно становятся подвержены влиянию извне.

Подростковый возраст для детей характеризуется периодом самоопределения. Социальное, профессиональное, личностное, духовное самоопределение становится ведущей задачей данного возраста. Ведущим видом деятельности становится учебно-профессиональная.

В юношеском возрасте подростки стремятся к самоуважению, к формированию личной идентичности, открытию своего внутреннего я во всех его проявлениях, в целостности и уникальности.

Психологическая характеристика личности ребенка должна включать в себя исследование индивидуальных особенностей психических процессов индивида, типа темперамента, основных черт характера, интересов и склонностей детей.

Социально-психологическая характеристика семьи

Семья – это не только своеобразная ячейка общества, но и один из самых древнейших социальных институтов. За все время существования мира ни одно общество не обходилось без создания семейных отношений.

В процессе своего развития семья проходит некоторые этапы или жизненные циклы семьи: непосредственно образование семьи, появление первого ребенка, появление последнего ребенка, вступление в брак последнего ребенка – так называемое «пустое гнездо», смерть одного из супругов.

Социально-психологическая характеристика общения семьи в первую очередь представлена взаимодействием супругов между собой, во вторую — с детьми, потом с родителями супругов и с друзьями. Общение представляет собой обмен информацией, духовный контакт и близость, обсуждение вопросов. Именно от общения зависит степень близости супругов между собой и степень близости с детьми.

Семья должна нести определенные социальные функции:

• воспитательную, которая включает в себя социализацию молодого поколения и передачу культурного наследия;

• хозяйственно-бытовую, поддерживающую физическое здоровье членов социума, включающую уход за детьми и престарелыми родителями;

• экономическую, которая заключается в получении материальных ресурсов, а также в финансовой поддержке нетрудоспособных и несовершеннолетних членов семьи;

• духовного общения, включающую духовное развитие индивидов в семье, духовное обогащение;

• социально-статусную, включающую в себя предоставление конкретного социального статуса членам семейных отношений, воспроизведение социальной структуры;

• функцию досуга, которая заключает в себе организацию рационального досуга, взаимообогащение интересов;

• эмоциональную, включающую получение эмоциональной поддержки и психологической защиты, стабилизацию субъектов и психологическую терапию.

Социально-психологическая характеристика семьи и ее составление включает возраст родителей, уровень образования, состав семьи. Далее, оценивают материальные и жилищные обстоятельства, уровень жизни в целом. Обязательно необходимо выяснить отношение взрослых к своей профессии и общественно-полезной деятельности. Оценивается обстановка в семье и система ценностей, наличие или отсутствие конфликтных ситуаций или факторов, провоцирующих конфликты, увлечения обоих супругов, их досуг, взаимодействие семьи со школой, в которой учатся дети, отношение с учителями и школой в целом, уровень педагогических умений и психологических навыков, система воспитания, выясняется кто занимает главенствующую позицию в семье, отношение к детям и с детьми.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Психологическая характеристика: что она характеризует

Факт принадлежности младенца к роду человеческому фиксируется в понятии индивид. В данном термине воплощается родовая принадлежность человека. Индивид — это и новорожденный, и взрослый на стадии дикости, и высокообразованный житель цивилизованной страны.

Человек является биологическим существом, животным, которое наделено сознанием, речью, обладающее способностью трудиться, а также познавать окружающую действительность и изменять, преобразовывать ее. Вместе с тем, человек – общественное существо. Это важный признак, потому что общественные отношения и общественная жизнь, коллективный труд подчинили себе и изменили телесную, биологическую организацию человека.

Личность – социально-психологическая сущность человека, которая является результатом усвоения человеком общественных форм поведения и сознания.

Личность способна осуществлять выбор и оценивать последствия принятых решений, иметь активную жизненную позицию.

Природные особенности являются важными предпосылками, необходимым условием психического развития, но при этом они не определяют характер, способности, интересы, идеалы, убеждения человека. Мозг, являясь биологическим образованием, служит предпосылкой для проявлений личности, но сами они — это продукт общественного человеческого бытия. Существо, которое обладает человеческим мозгом, развиваясь вне рамок человеческого общества, не станет никогда даже подобием личности.

В психологии вместе с понятиями «личность» и «человек» употребляют также понятие «индивидуальность».

Индивидуальность — это личность определенного человека, в ее конкретном варианте, как неповторимый симбиоз своеобразных психологических особенностей.

В статье рассмотрим, как составляется психологическая характеристика личности.

Структура личности

Личность представляет собой сложное целое. Одновременно в этом сложном целом выделяется структура личности. Это три основных блока:

• направленность личности, то есть система отношений к окружающему миру, которая включает потребности, интересы, мотивы поведения, идеалы, убеждения, склонности, мировоззрение;
• возможности личности, так называемые способности и задатки;
• психологические особенности поведения, включающие темперамент и характер.

Психологические характеристики личности

Существует три самые важные психологические характеристики личности:

• устойчивость,
• единство,
• активность.

Не смотря на изменчивость и пластичность психических проявлений личности, отчетливо проявляется относительное постоянство ее психического склада, что дает возможность предвидеть поведение определенной личности в разных ситуациях.

Замечание 1. Личность является единым целым, где все черты неразрывно связаны между собой. При этом каждая черта личности обретает свое значение в зависимости от ее соотношения с другими чертами. Именно поэтому личность формируется и воспитывается в целом, а не по частям.

Активность личности выражается в многосторонней и многообразной деятельности, которая направлена на познание и преобразование окружающего нас мира, на трансформацию собственной природы и психического склада.

Для эмпирической психологической характеристики личности необходимо определить направление анализа. Это обусловлено сложностью и противоречивостью объекта.

Для правильного понимания личности требуется анализ социальной ситуации, в которой развивается личность, ее социальной позиции и статуса. Изучая динамические тенденции личности, в частности, ее потребности, интересы, мотивы, желания, ценностные ориентации, установки, идеалы, ее направленность, можно понять и интерпретировать содержание выполняемых личностью социальных ролей, ее статус и позицию.

Следует отметить, что качество исполняемых ролей, статус, позиция обусловлены как динамическими тенденциями личности, так и потенциалом индивидуально-психического развития, задатками, способностями и одаренностью.

Реализованные социальные роли, личностный статус, мотивы и потребности, ценностные ориентации и установки, динамика и структура отношений личности, преобразуются в систему устойчивых свойств личности – черты характера, которые выражают отношение человека к людям, среде и самому себе.

Это тоже важно знать:

Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы

Интересы и склонности

Первое, что характеризует с психической стороны человека, — это его интересы и склонности, в которых выражается направленность личности.

Сам факт направленности нашего сознания в данный момент на какой-нибудь определенный предмет называется, как мы уже знаем, вниманием. Под интересами же мы разумеем такое отношение к предмету, которое создает тенденцию по преимуществу обращать внимание на него. Если мы, характеризуя человека, отмечаем у него «интерес к театру», то под этим мы разумеем, что он стремится возможно чаще бывать в театре, читает книги о театре, не пропускает в газетах сообщений, заметок и статей, касающихся театра, что, участвуя в разговоре или слушая радиопередачи, он обращает внимание на все, так или иначе относящееся к театру, что, наконец, мысли его часто направлены к театру.

Между понятиями «интерес» и «склонность» имеется некоторое различие. Под интересом разумеется направленность на определенный предмет, под склонностью же — направленность на занятие определенной деятельностью. Интерес — это тенденция к ознакомлению с каким-нибудь предметом, к изучению его, стремление воспринимать его, думать о нем. Склонность — это тенденция заниматься какой-нибудь определенной деятельностью.

В основе возникновения интересов и склонностей лежат потребности. Однако не всякая потребность порождает устойчивый интерес, характеризующий направленность человека. Потребность в пище является одной из основных потребностей всякого человека. Когда эта потребность не находит достаточного удовлетворения, т.е. когда человек голоден, у него возникает «интерес к еде»; его помыслы сосредоточиваются на еде. Но такой «интерес» имеет временный характер и проходит, как только человек насытился; в нем не выражается устойчивая направленность данного человека, он не является характерной чертой личности.

Характеризуя направленность человека, мы прежде всего обращаем внимание на содержательность и широту его интересов.

Если направленность человека ограничена одним лишь изолированным интересом, не имеющим опоры ни в мировоззрении, ни в подлинной любви к жизни во всем богатстве ее проявлений, то как бы ни был значителен сам по себе предмет этого интереса, невозможно ни нормальное развитие, ни полноценная жизнь личности.

Полноценное развитие личности предполагает большую широту интересов, без которой невозможно богатое содержание душевной жизни. Поражающее нас обилие знаний, отличающее многих выдающихся людей, имеет в основе своей такую широту интересов.

Не менее важное значение имеет устойчивость интересов. Бывают люди, интересующиеся самыми разнообразными предметами, но ненадолго, один интерес быстро сменяется у них другим. У некоторых людей эти скоропроходящие интересы являются очень сильными и эмоционально захватывающими; таких людей называют обычно людьми «увлекающимися». Становясь постоянной и характерной чертой человека, непостоянство и неустойчивость интересов превращаются в недостаток. Человек, не способный иметь устойчивые интересы, не может достичь значительного успеха ни в какой сфере деятельности.

Способности и одаренность

Способностями называют такие психические свойства, которые являются условиями успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей.

Способностью мы называем, например, наблюдательность, которая имеет большое значение в деятельности писателя, ученого, педагога. Способностями мы называем зрительную память, имеющую прямое отношение к работе художника-живописца; эмоциональную память и эмоциональное воображение, играющее большую роль в творчестве писателя; техническое воображение, необходимое в деятельности инженера или техника; музыкальный слух. Способностями мы можем назвать те качества ума, которые составляют условие успешного выполнения многих видов деятельности.

Совокупность тех задатков, которые составляют природную предпосылку развития способностей, называется одаренностью.

Важнейшее значение среди задатков имеют те признаки, которые лежат в основе различия типов высшей нервной деятельности: сила, равновесие и подвижность процессов возбуждения и торможения. Поэтому одаренность человека теснейшим образом связана с его врожденным типом высшей нервной деятельности.

Это тоже важно знать:

Характеристика 1 класса от классного руководителя: готовые примеры

Успешность выполнения человеком какой-либо деятельности зависит не только от его способностей. Прежде всего и больше всего она зависит от наличия у него соответствующих знаний, умений, навыков, т.е. от того, какие выработаны у него системы временных связей. Отсюда ясно значение обучения для пригодности человека к занятию тем или иным делом.

Но и сами способности, как сказано выше, хотя и зависят от природных задатков, являются всегда результатом развития. Развитие способностей осуществляется в процессе той самой деятельности, для которой эти способности необходимы, и прежде всего в процессе обучения этой деятельности. В процессе обучения, во-первых, вырабатываются новые системы временных связей, т.е. образуются новые знания, умения, навыки; во-вторых, совершенствуются основные свойства нервных процессов, т.е. развиваются соответствующие способности. При этом второй процесс — развитие способностей — происходит значительно медленнее, чем первый — образование знаний и умений.

Одним из характерных признаков хороших задатков к развитию какой-нибудь способности является раннее и притом самостоятельное, т. е. не требующее специальных педагогических мероприятий, проявление этой способности. Известно, что некоторые дети задолго до начала систематического обучения рисованию или музыке обращают на себя внимание своими способностями к этим предметам. Так, например, у Римского-Корсакова музыкальный слух ярко проявился уже к четырем годам. Способности к изобразительной деятельности начали проявляться у Репина, Сурикова, Серова в возрасте 3-4 лет.

Темперамент

Еще со времен древности принято различать четыре основных темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический и флегматический.

Темпераментом называются индивидуальные особенности человека, выражающиеся:

1. в эмоциональной возбудимости (быстрота возникновения чувств и сила их),
2. в большей или меньшей тенденции к сильному выражению чувств вовне (в движениях, речи, мимике и т.д.),
3. в быстроте движений, общей подвижности человека.

Холерический темперамент характеризуется быстро возникающими и сильными чувствами, сангвинический — быстро возникающими, но слабыми чувствами, меланхолический — медленно возникающими, но сильными чувствами, флегматический — медленно возникающими и слабыми чувствами. Для холерического и сангвического темпераментов характерны, кроме того: 1) быстрота движений, общая подвижность и 2) тенденция к сильному выражению чувств вовне. Для меланхолического и флегматического темпераментов, наоборот, характерны: 1) медленность движений и 2) слабое выражение чувств.

Типичных представителей каждого из темпераментов можно охарактеризовать следующим образом.

Холерик — человек быстрый, иногда порывистый, с сильными, быстро загорающимися чувствами, ярко отражающимися в речи, мимике, жестах; нередко — вспыльчивый, склонный к бурным эмоциональным вспышкам.

Сангвиник — человек быстрый, подвижной, дающий эмоциональный отклик на все впечатления; чувства его непосредственно отражаются во внешнем поведении, но они не сильны и легко сменяются.

Меланхолик — человек, отличающийся сравнительно малым разнообразием эмоциональных переживаний, но большой силой и длительностью их; он откликается далеко не на все, но когда откликается, то переживает сильно, хотя мало выражает вовне свои чувства.

Флегматик — человек медлительный, уравновешенный и спокойный, которого нелегко эмоционально задеть и невозможно вывести из себя; чувства его почти никак не проявляются вовне.

Контраст между сангвиническим и флегматическим темпераментами ярко показан Гоголем в образах Кочкарева и Подколесина («Женитьба»). Контраст между сангвиническим и меланхолическим темпераментами отчетливо выступает при сопоставлении двух женских образов в «Войне и мире»: Лизы, жены князя Андрея («маленькая княгиня»), и княжны Марьи.

Это тоже важно знать:

Что такое характеристика на спортсмена

Характерные черты темпераментов объясняются теми свойствами высшей нервной деятельности, которые кладутся в основу деления типов высшей нервной деятельности:

1. силой нервных процессов,
2. уравновешенностью или неуравновешенностью процессов возбуждения и торможения,
3. подвижностью нервных процессов.

Каждый их темпераментов имеет свои положительные и отрицательные стороны. Страстность, активность, энергия холерика, подвижность, живость и отзывчивость сангвиника, глубина и устойчивость меланхолика, спокойствие и отсутствие торопливости флегматика — вот примеры тех ценных свойств личности, наклонность к которым связана с отдельными темпераментами. Но не всякий холерик энергичен и не всякий сангвиник отзывчив. Эти свойства надо выработать в себе, а темперамент лишь облегчает или затрудняет эту задачу. Холерику легче, чем флегматику, выработать у себя быстроту и энергию действия, тогда как флегматику легче выработать выдержку и хладнокровие.

Характер

Словом «характер» обозначается совокупность стержневых психических свойств человека, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки, тех свойств, от которых прежде всего зависит, как ведет себя человек в различных жизненных ситуациях. Зная характер человека, мы можем предвидеть, как он поступит в таких-то обстоятельствах и чего следует ждать от него. Если же индивидуальность человека лишена внутренней определенности, если его поступки зависят не столько от него самого, сколько от внешних обстоятельств, мы говорим о «бесхарактерном» человеке.

Психические свойства личности, из которых слагается характер и которые позволяют с известной вероятностью предугадать поведение человека при определенных условиях, называются чертами характера. Мужество, честность, инициативность, трудолюбие, добросовестность, трусость, лень, скрытность — примеры различных черт характера. Считая, что один человек обладает мужеством, а другому свойственна трусость, мы тем самым говорим, что следует ожидать от того и другого при столкновении с опасностью. Указывая на инициативность человека, мы хотим этим сказать, какое отношение к новому делу следует ожидать от него.

Темперамент сам по себе не может быть плохим или хорошим; может быть лишь хорошее или плохое умение владеть своим темпераментом, использовать его. В отношении же к характеру мы постоянно пользуемся выражениями «хороший характер», «плохой характер». Это показывает, что словом «характер» мы обозначаем те особенности человека, которые непосредственно отражаются в его поведении, от которых зависят его поступки, которые поэтому имеют прямое жизненное значение. Многие из черт характера мы всегда оцениваем как положительные — мужество, честность, добросовестность, скромность, другие — как отрицательные — трусость, лживость, безответственность, хвастовство и т.д.

Характер проявляется как в целях, которые человек себе ставит, так и в средствах или способах, которыми он эти цели осуществляет. Личность человека, по словам Энгельса, характеризуется не только тем, что он делает, но и тем, как он это делает.

Два человека могут выполнять одно и то же дело и преследовать при этом одну и ту же цель. Но один будет работать с энтузиазмом, «гореть» тем, что он делает, тогда как другой будет работать добросовестно, но равнодушно, руководствуясь лишь холодным сознанием долга. И это различие в том, как два человека выполняют одно и то же дело, нередко имеет глубокое характерологическое значение, отражая устойчивые особенности индивидуальности этих двух людей.

Характер человека, прежде всего, определяется его отношением к миру, к другим людям, к своему делу и, наконец, к самому себе. Это отношение находит свое сознательное выражение в мировоззрении человека, в его убеждениях и взглядах и переживается человеком в его чувствах.

Отсюда понятна тесная связь характера с мировоззрением и убеждениями человека. Из твердых убеждений рождается ясность целей, которые человек себе ставит, а ясность целей является необходимым условием последовательности действий.

Это тоже важно знать:

Как составить характеристику на студента проходившего практику в ДОУ воспитателем

Люди без твердых убеждений никогда не могут иметь и твердого характера; их поведение будет определяться главным образом внешними обстоятельствами и случайными влияниями.

Психологическая характеристика учащегося 6-го класса

Мальчик доброжелателен, эмоционален, очень импульсивен, двигательно беспокоен, иногда создается впечатление, что ребенок не контролирует свои действия и высказывания. Подвержен частым сменам настроения. Социальную дистанцию удерживает не всегда.

С незначительной помощью взрослого может самостоятельно выделять учебную задачу, строить гипотезу, прогнозировать результат, выбирать способ действия, поступать в соответствии с избранной или усвоенной инструкцией, проявляет склонность к нестандартным способам решения учебных задач. Не всегда дает адекватную оценку собственной деятельности.

Мальчик обладает широким спектром познавательных интересов и высоким учебным потенциалом. Тем не менее, учебная деятельность не является приоритетной.

Особенности развития сенсорных систем:

• ведущей системой восприятия является аудиальная;
• концентрация внимания соответствует среднему уровню;
• устойчивость  и  распределение  внимания  по нескольким признакам находится на средненизком уровне;
• объем зрительной и слухоречевой памяти находится на верхненормативной границе возрастной нормы.

Речевая сфера без особенностей.

Тип нервной системы — среднеслабый: при монотонной деятельности наблюдается утомляемость в форме пресыщения, но способен к кратковременной мобилизации. Требуется незначительное время на врабатываемость, наибольшая продуктивность соответствует первой половине и середине урока. Темп психической деятельности соответствует возрастной норме.

Эмоциональноличностная сфера характеризуется повышенной тревожностью и стремлением к самоутверждению и лидерству в группе (самооценка занижена при адекватно высоком уровне притязаний). С трудом переносит сравнение себя с другими, поэтому предпочитает индивидуальное общение с преподавателями, особенно в ситуации проверки знаний. Фасад отсутствия учебной мотивации скрывает высокий уровень тревоги, который временами может проявляться даже в отказе от деятельности в случае ожидания «провала». Особенности воспитания привели к тому, что мальчик, копируя поведение старшего брата и зачастую провоцируя взрослых на негативную оценку своих действий, невольно стремится подтвердить ее. В группе сверстников занимает положение неформального лидера.

Рекомендации для педагогов

При организации учебного процесса ребенку иногда требуется организующая и стимулирующая помощь на этапе осмысления задачи. При изучении нового или трудного учебного материала его лучше предлагать в первой половине урока. При возникновении затруднений при выполнении задания следует еще раз повторить сложный материал. При появлении признаков утомления следует сменить вид деятельности.

Для преодоления тревожности ребенку желательно предлагать те виды заданий (предоставляя возможность консультироваться с педагогом), которые предполагают, использование нестандартных методов решения и в которых мальчик может быть наиболее успешен. Давая оценку деятельности, критические замечания лучше высказывать конфиденциально и обязательно аргументировать.

Следует иметь в виду, что внешние поведенческие проявления ребенка часто не соответствуют его внутреннему душевному состоянию.

Психологическая характеристика учащегося 7-го класса

Мальчик обучается в школе с начала текущего учебного года, процесс адаптации еще не завершен. В целом подросток доброжелательный, спокойный, испытывает некоторые трудности установления контактов. Социальную дистанцию удерживает.

Левша (об особенностях учебной деятельности; и эмоциональной сферы левшей рекомендуется рассказать педагогам подробно).

С незначительной помощью взрослого может самостоятельно выделять учебную задачу, строить гипотезу, прогнозировать результат, выбирать способ действия, работать в соответствии с избранной или усвоенной инструкцией, проявляет склонность к творческим способам решения учебных задач. Может давать адекватную оценку собственной деятельности.

Имеет широкий спектр познавательных интересов.

Особенности развития сенсорных систем:

• ведущей системой восприятия является аудиальная;
• концентрация внимания соответствует высокому уровню;
• устойчивость  и  распределение  внимания  по нескольким признакам находится на высоком уровне;
• объем зрительной и слухоречевой памяти соответствует возрастной норме.

Это тоже важно знать:

Как написать характеристику на врача: образцы

Особенностью речевой сферы является нарушенное звукопроизношение. Это может стать причиной частных ошибок дисграфического характера и, в свою очередь, потребовать для учащегося консультации у логопеда и дополнительных занятий по русскому языку.

Тип нервной системы — среднеслабый: при однообразной, монотонной деятельности ребенок, испытывая утомление и пресыщение, стремится рационально распределять свои силы и способен к кратковременной мобилизации. Требуется незначительное время на врабатываемость в задание, после чего наступает довольно длительный продуктивный период деятельности, который совпадает примерно с первой половиной урока. Темп психической деятельности соответствует верхненормативным границам.

Эмоционально-личностная сфера характеризуется высокой тревожностью, обусловленной недовольством своими физическими данными. Эта тревожность ситуативно проявляется в вербальной агрессии защитного характера. Подросток имеет адекватную самооценку при высоком уровне притязаний. В группе сверстников принят.

Рекомендации для педагогов

При организации учебного процесса следует предоставлять подростку самостоятельность и поощрять стремление к нестандартным способам решения учебных задач, так как он способен решать задачи повышенной сложности.
Вместе с тем рекомендуется принять во внимание, что трудный или новый учебный материал подросток, очевидно, сможет лучше усвоить в первой половине урока. В случаях затруднений разъяснения по заданию можно повторить устно.
Давая оценку деятельности, всемерно подчеркивать успехи ребенка. Критические замечания давать преимущественно конфиденциально и аргументированно.

Психологическое представление на учащуюся 8-го класса

Девушка спокойная, рассудительная, легко устанавливает контакты, заинтересована в результатах своей деятельности. Социальную дистанцию удерживает. Ориентирована на формальное соблюдение социальных норм.

Может самостоятельно ориентироваться в учебной задаче, выстраивать гипотезу, прогнозировать результат, выбирать способ действия, работать в соответствии с хорошо усвоенной инструкцией, давать оценку результатам своей деятельности (есть склонность к завышению). Для девушки в большей степени имеет значение формальная сторона оценивания ее успехов.

Познавательные интересы сформированы и охватывают предметы гуманитарно-естественного цикла.

Особенности развития сенсорных систем:

• ведущей системой восприятия является аудиальная, ниже — визуальная;
• концентрация внимания на среднем уровне;
• устойчивость и распределение внимания по ряду признаков — на среднем уровне;
• объем зрительной и слухоречевой памяти соответствует возрастной норме.

Речевая сфера без особенностей.

Тип нервной системы — средний: потенциально способна выдержать длительную нагрузку при монотонной деятельности, Требуется значительное время на врабатываемость в задание, после чего наступает наиболее продуктивный период деятельности, соответствующий середине и второй половине урока. Темп психической деятельности высокий. Утомление возникает в форме пресыщения.

Эмоциональная сфера характеризуется высокой ситуативной тревожностью в связи со стремлением соответствовать «идеалу», созданному девушкой под воздействием завышенных требований значимых взрослых (родителей), страхом не оправдать ожиданий.

Внешнее впечатление неадекватно завышенной самооценки скрывает внутреннюю неудовлетворенность своими реальными достижениями, поэтому девушка придает столь большое значение формальным признакам успеха (хорошим оценкам). Уровень притязаний завышен. В группе сверстников принята.

Рекомендации для педагогов

При организации учебного процесса следует использовать способность девушки работать самостоятельно по усвоенному алгоритму. При изучении нового или сложного учебного материала его следует предлагать ближе к середине урока или во второй половине. При возникновении затруднений наиболее сложные моменты желательно повторить устно и(или) предложить зрительные опоры. В случае возникновения утомления девушке рекомендуется сменить вид деятельности.

Давая оценку результатам деятельности, ее следует подробно аргументировать. Полезно побуждать девушку давать самостоятельную оценку своим результатам, объясняя свою точку зрения. Необходимо давать возможность самовыражения в наиболее успешных видах деятельности, всемерно поощряя реальные достижения.

[Физические и психологические характеристики проживающих в сообществе пожилых людей с сердечными заболеваниями]

. 2017;64(1):3-13.

doi: 10.11236/jph.64.1_3.

[Статья в Японский]

Такеши Кера ¹ , Хисаси Каваи, Хидэё Ёсида, Хирохико Хирано, Мотонага Кодзима, Ёсинори Фудзивара, Казусигэ Ихара, Шуити Обучи

принадлежность

• ¹ Токийская столичная гериатрическая больница и Институт геронтологии.

• PMID: 28228632
• DOI: 10.11236/jph.64.1_3

Бесплатная статья

[Статья в японский]

Такеши Кера и др. Нихон Косю Эйсей Засси. 2017.

Бесплатная статья

. 2017;64(1):3-13.

doi: 10.11236/jph.64.1_3.

Авторы

Такеши Кера ¹ , Хисаси Каваи, Хидэё Ёсида, Хирохико Хирано, Мотонага Кодзима, Ёсинори Фудзивара, Казусигэ Ихара, Шуити Обучи

принадлежность

• ¹ Токийская столичная гериатрическая больница и Институт геронтологии.

• PMID: 28228632
• DOI: 10.11236/jph.64.1_3

Абстрактный

Цели Хотя выживаемость пациентов с сердечными заболеваниями, такими как инфаркт миокарда и сердечная недостаточность, увеличилась, заболеваемость сердечными заболеваниями у пожилых людей также увеличилась. Мы сравнили характеристики проживающих в сообществе пожилых людей с сердечными заболеваниями (группа с сердечными заболеваниями) и без сердечных заболеваний (группа без сердечных заболеваний). Методы В нашем опросе («Отасша-кенсин») в 2014 году приняли участие 758 пожилых людей. Среди этих участников были отобраны группы с заболеваниями сердца (47 мужчин, 28 женщин) и группы без заболеваний сердца (263 мужчины, 420 женщин). Данные о сопутствующих заболеваниях, лекарствах, контрольном списке Kihon (KCL) и социальном происхождении (образ жизни, физические упражнения, сертификация использования страхования на случай длительного ухода и индекс компетентности Японского агентства по науке и технологиям [JST-IC]) были получены с помощью интервью. Для оценки физической и психологической функции оценивали состав тела, силу хвата, время ходьбы (обычный темп, максимальная скорость), тест на время и ходьбу (TUG), время стояния на одной ноге, когнитивные функции и депрессию. Хрупкость была определена KCL. Для сравнения между группами использовали t-критерий Стьюдента и U-критерий Манна-Уитни. Чтобы определить факторы, связанные с сердечными заболеваниями с функциональным снижением, мы использовали множественный логистический регрессионный анализ с группой (группа без сердечных заболеваний [0] и группа с сердечными заболеваниями [1]) в качестве зависимой переменной и ухудшением физического и психологическая функция как независимая переменная. Результаты Мужчины в группе с сердечными заболеваниями имели меньшую силу хвата, худший баланс и более низкие баллы JST-IC, чем мужчины в группе без сердечных заболеваний. Женщины в группе с сердечными заболеваниями имели более 5 раз ходьбы (обычный темп, максимальная скорость), чем женщины в группе без сердечных заболеваний. И мужчины, и женщины в группе с сердечными заболеваниями в целом использовали больше лекарств и статинов, а также лекарств от сердечных заболеваний, чем участники в группе без сердечных заболеваний. В множественном логистическом регрессионном анализе было показано, что время ходьбы 5 (максимальная скорость) связано с сердечными заболеваниями. Выводы У пожилых людей с сердечными заболеваниями, проживающих в сообществе, наблюдалось снижение физических функций. Наши результаты показали, что эти функциональные нарушения могут быть вызваны приемом лекарств и/или снижением повседневной активности.

Похожие статьи

• Заболеваемость и предикторы начала саркопении у пожилых японских женщин, проживающих в общине: 4-летнее последующее исследование.

  Ким Х., Сузуки Т., Ким М., Кодзима Н., Ёсида Й., Хирано Х., Сайто К., Иваса Х., Шимада Х., Хосой Э., Ёсида Х. Ким Х и др. J Am Med Dir Assoc. 2015 янв;16(1):85.e1-8. doi: 10.1016/j.jamda.2014.10.006. Epub 2014 17 ноября. J Am Med Dir Assoc. 2015. PMID: 25458445

• Связь между когнитивной слабостью и компетентностью более высокого уровня среди пожилых людей, живущих в сообществе.

  Вада А., Макизако Х., Накаи Ю., Томиока К., Танигути Ю., Сато Н., Киучи Ю., Кияма Р., Кубозоно Т., Такенака Т., Охиши М. Вада А. и др. Арх Геронтол Гериатр. 2022 март-апрель;99:104589. doi: 10.1016/j.archger.2021.104589. Epub 2021 28 ноября. Арх Геронтол Гериатр. 2022. PMID: 34896796

• [Факторы риска падения и половые различия среди пожилых людей, проживающих в общинах, в Японии. Исследование Камеока].

  Масумото Т., Ямада Ю., Ямада М., Накая Т., Мияке М., Ватанабэ Ю., Ёсида Т., Йокояма К., Ямагата Э., Датэ Х., Нанри Х., Комацу М., Йошинака Ю., Фудзивара Ю., Окаяма Ю., Кимура М. Масумото Т. и др. Нихон Косю Эйсей Засси. 2015;62(8):390-401. дои: 10.11236/jph.62.8_390. Нихон Косю Эйсей Засси. 2015. PMID: 26511610 Японский.

• Важность когнитивной оценки в рамках «Контрольного списка кихон», разработанного Министерством здравоохранения, труда и социального обеспечения Японии для прогнозирования слабости через 2 года наблюдения.

  Фукутоми Э., Окумия К., Вада Т., Сакамото Р., Ишимото Ю., Кимура Ю., Касахара Ю., Чен В.Л., Имаи Х., Фудзисава М., Отука К., Мацубаяси К. Фукутоми Э. и др. Geriatr Gerontol Int. 2013 июль; 13 (3): 654-62. дои: 10.1111/j.1447-0594.2012.00959.х. Epub 2012 22 ноября. Geriatr Gerontol Int. 2013. PMID: 23170783

• Сила рукопожатия как предиктор снижения компетентности более высокого уровня среди пожилых японцев, проживающих в городских районах, в течение 4 лет наблюдения.

  Сугиура Ю., Танимото Ю., Ватанабэ М., Цуда Ю., Кимура М., Кусабираки Т., Коно К. Сугиура Ю. и др. Арх Геронтол Гериатр. 2013 ноябрь-декабрь;57(3):319-24. doi: 10.1016/j.archger.2013.06.006. Epub 2013 2 июля. Арх Геронтол Гериатр. 2013. PMID: 23830293

Посмотреть все похожие статьи

термины MeSH

Психологические черты потребительского поведения

Введение

Развитие и выживание корпораций на глобализованном и расширяющемся рынке зависят от их способности удовлетворять потребности клиентов. Удовлетворение потребностей потребителей основано на распознавании, понимании и применении рекламных методов, данных о поведении потребителей при обработке, обращении, использовании и отказе от товаров для удовлетворения своих потребностей и потребностей. Эти модели поведения являются элементами экологических, социальных, индивидуальных и психологических переменных. Личность является одним из психологических факторов, стимулирующих покупательское поведение потребителей (Houdek, 2016; Jo, Song & Kim, 2017; Granero et al., 2016). Модель потребительских покупок — это процедура, с помощью которой покупатели осознают свои потребности, собирают данные, оценивают варианты и делают выбор в пользу продукта. Последовательность решений, принимаемых покупателем, начинается, когда у клиента появляется желание совершить покупку. Поставщик пытается повлиять на этот выбор, предоставляя данные, которые могут повлиять на оценку клиента. Эти действия контролируются умственными и экономическими факторами, и на них влияют экологические факторы, например, общение в обществе и социальные качества.

Мы напишем
индивидуальное
эссе
специально для вас
всего за $16,05 $11/страница

308 сертифицированных авторов онлайн

Узнать больше

Личное взаимодействие с другим человеком из экосистемы и распознает личность. Отношение, восприятие, предпочтения и качества человека характеризуют его или ее личность. На личность влияют забывчивые влечения, естественные воздействия и познание (Hidalgo-Baz, Martos-Partal & González-Benito, 2017; Stewart et al., 2018). Поведение потребителей включает в себя широкий спектр упражнений, начиная с этапа распознавания проблемы, заканчивая паттернами после покупки или встречами для удовлетворения их потребностей. Он включает в себя исследование индивидуальных потребностей, вдохновения, выбора и моделей покупки уникальных продуктов и услуг. Потребители, покупающие модели, иногда отражают их личность. Личность – это надежная форма реакции человека. Личность — это класс отличительных психологических черт человека, который стимулирует реакцию на улучшение окружающей среды (Granero et al. , 2016). Он изображает контроль над чертами характера, установками и склонностями человека (Granero et al., 2016). Он изображается как обладающий по крайней мере одним качеством, например, последовательным, энтузиазмом, этноцентризмом, фанатизмом, диктатурой, созерцательной экстраверсией, силой, социальным характером, эктоморфом и интенсивностью (Siegling & Petrides 2016). Типы личности могут различать человека. Рекламщики различных товаров изучают личностные качества целевой группы и развертывают рекламные программы для улучшения поведения группы.

Важность предлагаемого исследования

Многочисленные элементы влияют на склонность и ожидания в отношении покупки продукта или услуги. Однако аналитики должны изучать черты личности как первый фактор потребительского поведения. Личностные факторы оказывают решающее и решающее влияние на формирование отношения и целей потребителей. Таким образом, на потребителя влияют поведенческие цели, например, совершение покупок, создание своего имиджа и распространение новостей о бренде (Boswell, Byrne & Davies, 2018). Таким образом, важно исследовать результаты личностных качеств в контроле рекламных факторов. Основываясь на этом контексте исследования, в этом исследовании предполагается оценить физиологические особенности как детерминант покупательского поведения потребителей.

Проблема исследования

Предположение Адама Смита о том, что использование противоположно производству, остается верным, если производитель развертывает программы продвижения, которые воспринимают личность как контраст с предполагаемыми группами интересов на основе их восприятия и использования. Эксклюзивные переменные могут заставить потребителей сменить один бренд на другой, если это противоречит их индивидуальности. Производители используют различные маркетинговые стратегии и психологическую рекламу, чтобы повысить свою конкурентоспособность. Однако задача выходит за рамки рекламы и вознаграждений. Производители должны прогнозировать, когда личность станет решающим фактором при выборе покупателя. Следовательно, в этом исследовании исследуются различные черты личности, которые преобладают при покупке потребительских товаров, например, мотивация, отношение, восприятие, этноцентризм и потребительская изобретательность. Исследование направлено на признание качества, которое может создать необычные черты личности для координации потребителей на территории. Существует общее убеждение, что социальные порядки демонстрируют некоторую личностную стратификацию, в соответствии с которой людей можно классифицировать в рамках личностного статуса. Проблема заключается в том, как психологические черты могут помочь в понимании качества и поведения клиента. Теории личности включают неофрейдистскую гипотезу и гипотезу черт (Bardi & Zentner 2017). Было проведено несколько исследований взаимосвязи между моделями покупок и качеством продукции. Однако существует пробел в знаниях об индивидуальных физиологических особенностях потребительского поведения. Таким образом, пробел в литературе мотивирует решение для этого исследования.

Цели исследования

Основной целью данного исследования является оценка связи между личностными переменными и моделями покупок клиентов. Для достижения этой цели будут рассмотрены сопутствующие вспомогательные задачи.

1. Определить связь между социальным характером как психологической чертой и потребительским поведением.

2. Исследовать связь отношения как психологической черты с потребительским поведением.

3. Оценить связь между восприятием и поведением потребителей.

4. Исследовать взаимосвязь между мотивацией как психологической характеристикой и покупательским поведением.

Вопросы исследования

В зависимости от цели исследования предполагается ответить на четыре конкретных вопроса.

1. Какая связь между социальным характером и потребительским поведением?

2. Какова взаимосвязь между отношением как психологической чертой и потребительской моделью покупки?

3. Какая связь между восприятием и поведением потребителя?

4. Существует ли существенная связь между мотивацией и покупательским поведением?

Объем исследования

Это исследование ограничено по существу и имеет широкую основу. Вопросы, поднятые и рассмотренные, зависят от открытий потребительского поведения в отношении личностных качеств. Предмет потребительского поведения можно изучать с помощью разных концепций; однако психологическая перспектива представляет индивидуальные контрасты с потребителями, исследуя особенности личностных черт, таких как вдохновение, убеждения и проницательность. Психологический аспект этого исследования завораживает, потому что его невозможно прояснить. С целью разграничения этих психологических идей фундаментальным является более глубокий анализ внутренних воздействий, вдохновения и потребительского расположения. Это исследование концептуализирует покупательское поведение потребителей.

Получите свой
100% оригинальная статья
на любую тему
. Чтобы отличить бренд от его заменителей, рекламодатель учитывает психологию рынка (Hashimoto & Karasawa 2018). Сегментация — это маркетинговый инструмент, используемый в качестве конкурентного преимущества для разделения происхождения, области, характера или реакции продукта на рекламные инструменты. Сегментация на основе целевого местоположения побуждает к преднамеренному обращению и физической доступности товаров (Hidalgo-Baz, Martos-Partal & González-Benito 2017). Следовательно, финансовая сегментация в зависимости от дохода стимулирует ценовую дифференциацию.

Когда свойства рынка однородны по физическим или статистическим характеристикам, сегментация зависит от психологических особенностей потребителя (Hashimoto & Karasawa 2018). Психологическая сегментация объединяет свойства или преимущества в объекте, поскольку он рассматривается как сущность, которая представляет индивидуальные качества и цели (Hidalgo-Baz, Martos-Partal & González-Benito, 2017; Bardi & Zentner, 2017). Это достигается путем создания образа или личности посредством акцентирования черт, которые используются для описания человеческой идентичности. Товары и услуги устанавливают важные отношения с такими чертами, как общительность, динамичность, сохранение природы, надежность и долговечность. Потребители используют эти отношения, чтобы сформулировать склонности к товарам, которые влияют на их покупательское поведение. Выяснение психологических особенностей дает возможность разделить эти сектора.

Теория личности и поведение потребителей

Исследователи попытались ответить на вопрос исследования о том, почему покупают товар или торговую марку. Социологи использовали социальные слои, справочные собрания, влияние сверстников, жизненный цикл семьи и различные идеи, чтобы прояснить поведение потребителей (Stewart et al., 2018). Психоаналитики попытались пойти дальше и искать разъяснения на потребительском уровне. Хотя они считали, что потребителей можно разделить на разные группы и классы, предложения исключали интерпретацию индивидуальных различий в поведении. Люди с одинаковым социальным уровнем проявляют разные модели поведения. Таким образом, внутрисобирающиеся контрасты не могут быть объяснены социологическими идеями. Психологические гипотезы, включая теорию личности, использовались для прояснения различий между людьми. Таким образом, личность намекает на манеры, лежащие в основе поведения (Hidalgo-Baz, Martos-Partal & Gonzalez-Benito 2017). Поведение человека принимается как организованная структура, которая сотрудничает с экосистемой.

Теории личности

Существует множество способов заниматься созерцанием личности. Отличительные концепции психологических черт влияют на теории личности (Hidalgo-Baz, Martos-Partal & Gonzalez-Benito 2017; Pfeiler & Egloff 2018). Эти гипотезы были созданы, чтобы прояснить структуру, процедуру и развитие человеческого поведения (Pfeiler & Egloff 2018). Теории личности включают психоаналитическую гипотезу, неофрейдистскую гипотезу, поведенческую гипотезу, гуманистическую гипотезу, социально-психологическую гипотезу и гипотезу черт. Психоаналитическое предположение и неофрейдистская гипотеза помогли исследователям потребительского поведения (Pfeiler & Egloff 2018; Hidalgo-Baz, Martos-Partal & González-Benito 2017; Bardi & Zentner 2017).

Гипотеза неофрейда

Гипотеза неофрейда предполагает, что социальные связи играют центральную роль в развитии личности. Например, Альфред Адлер показал, как люди пытаются достичь другой цели, которую он назвал «стилем жизни». Физиотерапевт подчеркнул, что потребитель пытается победить чувство неадекватности. Термин «неофрейдист» использовался для описания людей, которые покинули психоаналитическую культуру и сформировали свои взгляды (Bardi & Zentner 2017). Новые гипотезы содержат значительное количество фундаментальных убеждений анализа, в частности, точку зрения на бессознательное как влечения человеческих чувств, восприятий и поведения. Как показано в недавнем исследовании, люди постоянно стремятся создавать выгодные ассоциации с другими (Barbopoulos & Johansson 2017). Исследователя беспокоили индивидуальные усилия по снижению напряжения, например, нервозности. Рекламщики и производители инстинктивно используют неофрейдистские спекуляции. Например, производители и рекламодатели, которые позиционируют свою продукцию в зависимости от социального класса, похоже, руководствуются изображением изолированного человека (Barbopoulos & Johansson, 2017).

Гипотеза о чертах

Гипотеза о чертах — это измеримый способ изучения личности. Теория предполагает, что характер человека включает в себя определенные свойства предпочтения, называемые чертами. Признак характеризуется как любая различимая закономерность, по которой одно дифференцируется от другого. Следовательно, личность изображается как имеющая по крайней мере один атрибут: настойчивость, желание, общительность, мнение, деспотизм, этноцентризм, направленность внутрь, экстраверсию, силу и интенсивность. Аналитики черт характера обнаружили, что разумно ожидать, что личность будет связана с тем, как клиенты принимают решения о покупке определенного класса продуктов (Lee et al., 2018).

Измерение личности

Были попытки установить методы и структуру обобщения, проясняющие контрасты между людьми. Были созданы различные гипотезы личности, чтобы определить сходства и различия между людьми и рассмотреть, как эти сходства развиваются как структура или модель (Adan, Forero & Navarro 2017). Греческие исследователи признали, что физическое и глубокое благополучие человека зависит от гармонии между четырьмя жидкостями организма. Гипотеза Зигмунда Фрейда подчеркивала, что личность разделена на сверхсознание, представление о себе и идентичность (Adan, Forero & Navarro, 2017). Черты личности процветают при добровольном сотрудничестве между ними. Биологические влечения, передающие сексуальные импликации, играют роль в этом сотрудничестве. Эта методология выделяется среди лучших и известных гипотез личности.

Мы напишем заказные
сочинения
специально для вас
!

Получите свою первую газету с
СКИДКА 15%

Узнать больше

Личность и модели потребительских покупок

Покупательское поведение описывает личность человека. Например, материалы для дома, мебель, машины и автомобили, которые люди покупают, могут отражать их индивидуальность. Таким образом, рекламодатели создают продукты на основе типов личности своих целевых клиентов (Leng et al., 2017; Lee et al., 2018). Основываясь на социальном классе, люди беспокоятся о своем статусе, который является непосредственным результатом их реального процветания. Профессия занятия человека влияет на предметы, которые он потребляет. Индивидуальный статус представлен различными образами, такими как дресс-коды, клише и активы. В результате стиль жизни, отражающий личность и идеи человека, подобен потребительскому поведению. Образ жизни включает в себя индивидуальный образ жизни, определяемый его или ее действиями, интригами и чувствами. Как и социальный класс, человеческая жизнь существенно влияет на поведение потребителей. Цикл существования — это эффективное сочетание стадий, на которых потребительское поведение и поведенческие наклонности развиваются вместе с опытом, заработной платой и статусом (Lee et al. 2018).

Связь между личностью и покупательским поведением

Эксперты не понимают взаимосвязи между личностью и покупательским поведением (Lee et al. 2018). Недавний опрос выявил положительную связь между личностью и использованием продукта (Aboujaoude 2017). Однако другое исследование показало незначительную связь между пропорциями личностных черт и дискретными проявлениями потребительского поведения (Wong, Hsu & Chen, 2018). Авторы назвали «сбивающим с толку» использование инструмента общей личности для прояснения покупательского поведения (Loureiro, Sarmento & Le Bellego, 2017).

Психологические особенности и потребительское поведение

Мотивация

Мотивация – это установленное личное требование, побуждающее к объективному управляемому поведению для удовлетворения этой потребности. Точно так же намерения можно охарактеризовать как настойчивые, надежные и неустанные стимулы, которые побуждают и направляют действия к конкретным целям (Siegling & Petrides, 2016). Начальным этапом в процедуре покупки является признание потребности. Потребность можно охарактеризовать как отсутствие чего-то полезного. Человека можно подтолкнуть к покупке предмета из соображений комфорта, стиля, признания, гордости или соответствия другим (Siegling & Petrides, 2016). Когда рекламодатели понимают, что стимулирует мотивацию, они могут создавать стратегии продвижения, чтобы повлиять на мотивацию потребителей, чтобы они рассматривали, включали и обрабатывали данные об их имидже (Conner et al. 2017).

Восприятие

Восприятие описывается как энергия, которая заставляет помнить об окружающем и придает значение после процесса обнаружения. Человек неожиданно видит свое окружение на основе ажиотажа, социального класса или дохода. Некоторые люди имеют схожие мысли относительно конкретного случая. Восприятие описывает, как потребители воспринимают мир, и оно зависит от полученных данных (Adan, Forero & Navarro, 2017). Потребители подсознательно оценивают свои потребности, качество и желания, а затем используют эту оценку для выбора, организации и расшифровки мотивации (Siegling & Petrides, 2016; Houdek, 2016). Коммерческий взгляд на бренд имеет решающее значение, поэтому организация работает над тем, чтобы гарантировать, что общая проницательность, охватывающая их и их отрасль, будет положительной. В результате такие организации, как Sony, будут платить знаменитостям за демонстрацию своих товаров. Корректируя отношение людей к этим знаменитостям с помощью бренда, Sony может улучшить представление об их имидже или укрепить положительное восприятие потребителей (Leng et al. , 2017; Houdek, 2016).

Обучение

Обучение изображает изменения в поведении человека, вытекающие из факта. В каждом состоянии восприятие формируется соответствующим знанием. Подразумевается, что человек извлекает выгоду из опыта и сохраняет баланс или последовательность, определяя и расшифровывая улучшения на основе предыдущих стимулов. Значение гипотезы обучения рекламодателей заключается в том, что они могут вызывать интерес к товару, подключаясь к твердым дискам, используя вдохновляющие подсказки и подавая аналогичные знаки, поскольку покупатели вынуждены торговать надежностью с сопоставимыми брендами (Conner et al. 2017).

Убеждения и отношения

Вера может быть описана как убеждение, которого придерживается человек в отношении чего-либо. Отношение можно описать как устойчивые хорошие или зловещие субъективные оценки человека, восторженные чувства и активные склонности к бренду или мысли. У людей могут быть явные убеждения и отношение к некоторым продуктам и услугам (Conner et al. 2017). Рекламодателям интересны убеждения, которые люди создают для конкретных брендов, потому что потребители формируют мнение о характеристиках товара, а затем на основе этих убеждений формируют представление о конкретном продукте (Leng et al., 2017). У людей есть отношение к религии, национальным проблемам, одежде, музыке и еде. Важно отметить, что отношение влияет на поведение потребителей. Рекламодатели находят выигрышное отношение к своему товару и стараются сделать его положительным.

Методология исследования

Дизайн исследования

Этот экзамен использует количественный метод для проверки теорий, определенных как независимые и зависимые переменные. Независимая переменная включает личностные черты, восприятие, мотивацию, обучение и отношение (Терк и др., 2018). Покупательское поведение представляет собой зависимую переменную для данного исследования. Основная цель целенаправленного тестирования состоит в том, чтобы сконцентрироваться на конкретном качестве населения, которое лучше всего поможет исследователю ответить на вопросы исследования. Полезный дизайн исследования — это процесс распознавания исследуемой популяции и создания эффективного метода выбора случаев, которые не зависят от информированных знаний о вероятных результатах. Намерение состоит в том, чтобы повысить приемлемость, а не поощрять репрезентативность (Turk et al. 2018). Проще говоря, многоступенчатая выборка разделяет большие кластеры выборки на более мелкие группы в несколько этапов, чтобы сделать накопление информации управляемым. Этот метод выборки решает проблемы стоимости и времени исследования.

Население и выборка

Участниками объективной выборки в этом исследовании являются потребители в возрасте от 18 до 60 лет. Для выбора участников исследования будет использоваться метод случайной выборки. Используя исследовательскую этику и практику, выбранная популяция будет подходящей для этого исследования.

Нужна
100% оригинальная бумага
написанная с нуля
профессионалом
специально для вас?

308 сертифицированных авторов онлайн

Подробнее

Дизайн анкеты

Анкета будет разработана на основе соответствующей литературы и целей исследования. Опрос содержит четыре раздела. Начальный сегмент посвящен статистическим данным. Каждый вопрос разработан с несколькими вариантами ответов, за исключением вопроса о возрасте, который является открытым опросом. Остальные разделы анкеты посвящены покупательским намерениям, личностным качествам и потребительскому поведению. Каждый вопрос будет оцениваться по 5-балльной шкале Liker.

Надежность и валидность исследовательского инструмента

Надежность и валидность определяют точность и правильность исследования (Aggarwal & Ranganathan 2019). Надежность и валидность имеют разные значения в субъективных и количественных исследованиях. Меры надежности и достоверности исследования включали триангуляцию, проверку фактов, наблюдение за предрасположенностью и противоречивую информацию (Aggarwal & Ranganathan 2019). Исследователи подтвердили, что надежность подразумевает постоянство результатов качественного исследования (Patino & Ferreira 2018). Надежность уменьшает количество ошибок и склонностей, чтобы гарантировать достоверность и достоверность информации (Patino & Ferreira 2018). Триангуляция информации включает использование различных источников данных для расширения достоверности исследования.

Сбор и анализ данных

В ходе исследования будет собираться информация с использованием первичных и вторичных источников. Собранные данные будут закодированы для анализа среднего значения и частоты ответов. В исследовании будет использоваться t-тест для интерпретации результатов исследования. Очистка информации, включающая удаление ненужной информации, которая не соответствует критерию исследования, будет использоваться для проверки результатов (Aggarwal & Ranganathan 2019).

Надежность предварительного тестирования и тестирования

Мотивация для надежного теста состоит в том, чтобы гарантировать характер обследования и согласованность результатов. Следовательно, для проведения достоверного исследования в этом предложении будет использоваться альфа-измерение Кронбаха.

Предлагаемый график

График будет учитывать стоимость, место и время. Поскольку исследование зависит от ответов участников, предложенный график позволит найти подходящее время для опроса (см. Таблицу 1).

Таблица 1: Хронология исследований.

Список литературы

Aboujaoude, E 2017, «Влияние Интернета на черты личности: важная жертва парадигмы «интернет-зависимости», Journal of Behavioral Addictions , ​​vol. 6, стр. 1-4.

Адан, А., Фореро, Д. и Наварро, Дж. 2017, «Черты личности, связанные с пьянством: систематический обзор», Frontiers in Psychiatry , ​​vol. 8, стр. 134-140.

Aggarwal, R & Ranganathan, P 2019, «Дизайн исследования: часть 2 — описательные исследования», Perspectives in Clinical Research , vol. 10, № 1, стр. 1-34.

Барбопулос, И. и Йоханссон, Л., 2017 г., «Шкала мотивации потребителей: подробный обзор процедур создания, изучения, подтверждения и проверки элементов», Краткие данные , vol. 13, стр. 88-107.

Барди, А. и Зентнер, М. 2017, «Грандиозные задачи для личности и социальной психологии: преодоление кризиса репликации», Frontiers in Psychology , ​​vol. 8, стр. 2068-2072.

Босуэлл, Н., Бирн, Р. и Дэвис, П. 2018, «Черты пищевого поведения, связанные с демографическими переменными и последствиями ожирения в раннем детстве», Appetite , vol. 120, стр. 482-490.

Коннер, Т., Томпсон, Л., Найт, Р., Флетт, Дж., Ричардсон, А. и Бруки, К. 2017 г., «Роль личностных качеств в потреблении фруктов и овощей молодыми взрослыми», Границы в психологии , ​​том. 8, стр. 119-123.

Гранеро, Р., Фернандес-Аранда, Ф., Стюард, Т., Местре-Бах, Г., Баньо, М., дель Пино-Гутьеррес, А., Морагас, Л., Аймами, Н., Гомес-Пенья, М., Мальорки-Баге , Н., Таррега, С., Менчон, Дж. и Хименес-Мурсия, С. 2016, «Компульсивное покупательское поведение: характеристики сопутствующего расстройства игровой зависимости», Frontiers in Psychology , ​​vol. 7, стр. 625-628.

Хашимото, Т. и Карасава, К. 2018, «Влияние потребительской власти на реакцию потребителей на корпоративные правонарушения», PLOS ONE , ​​том. 13, нет. 5, стр. 34-67.

Идальго-Баз, М., Мартос-Партал, М. и Гонсалес-Бенито, О, 2017 г., «Отношение к покупательскому поведению как пережитый диссонанс: роль знаний и потребительских ориентаций на органическом рынке» , Frontiers in Psychology , ​​vol. . 8, стр. 248-263.

Houdek, P 2016, «Взгляд на потребителей 3.0: они не лучше принимают решения, чем предыдущие поколения», Frontiers in Psychology , vol. 7, стр. 848-854.

Jo, H Song, T & Kim, B 2017, «Анализ факторов, влияющих на принятие потребителями аккредитованной онлайн-информации о здоровье», Journal of Korean Medical Science , ​​vol. 32, нет. 11, стр. 1757-1760.

Ли, Дж., Аверетт, П., Бланчфлауэр, Т. и Грегори, К. 2018 г., «Качественная оценка структуры потребления для информирования о регулировании дизайна сигаретных пачек в США», Болезни, вызванные употреблением табака, , ​​том. 16, стр. 1-11.

Ленг, Г., Адан, Р., Белот, М., Брюнстром, Дж., де Граф, К., Диксон, С. , Заяц, Т., Майер, С., Мензис, Дж., Прейсль, Х., Райш, Л., Роджерс, П. & Smeets, P 2017, «Детерминанты выбора продуктов питания», Труды Общества питания , ​​том. 76, нет. 3, стр. 316-327.

Лурейро, С., Сарменто, Э. и Ле Беллего, Г. 2017, «Влияние репутации корпоративного бренда на привязанность к бренду и лояльность к бренду: автомобильный сектор», Cogent Business & Management , ​​vol. 4, нет. 1, стр. 345-350.

Патино, К. и Феррейра, Дж. 2018, «Внутренняя и внешняя валидность: можете ли вы применить результаты исследования к своим пациентам?», Jornal Brasileiro de Pneumologia , ​​vol. 44, нет. 3, стр. 183-183.

Pfeiler, T & Egloff, B 2018, «Корреляты личности и отношения к потреблению мяса: результаты двух репрезентативных немецких образцов», Appetite, vol. 121, стр. 294-301.

Siegling, A & Petrides, K 2016, «Привод: теория и проверка конструкции», PLOS ONE , ​​vol. 11, нет. 7, стр. 145-165.

Стюарт, К. , Весселиус, А., Шреурс, М., Шолс, А. и Зегерс, М. 2018, «Изменения в поведении, совместное поведение и психологические реакции после получения результатов генетического тестирования, направленного непосредственно потребителю: систематический обзор и метаанализ» ‘, Journal of Community Genetics , vol. 9, нет. 1, стр. 1-18.

Турк, Т., Эльхади, М., Рашед, С., Абдельхалек, М., Насеф, С., Халлаф, А., Мохаммед, А., Аттия, А., Адхикари, П., Амин, М., Хираяма, К. и Хуй, Н. 2018 , «Качество отчетов об исследованиях, проводимых через Интернет и за его пределами: что следует учитывать авторам, рецензентам и потребителям», PLOS ONE , ​​vol. 13, нет. 6, стр. 290-300.

Вонг, С, Хсу, К и Чен, Х 2018, «Покупать или не покупать? Отношение потребителей и намерения покупать неоптимальные продукты», Международный журнал экологических исследований и общественного здравоохранения , ​​том. 15, нет. 7, стр. 1431-1443.

10 психологических черт, которые делают великого продавца

Getty Images

Люди часто сравнивают спортсменов с продавцами. Их конкурентоспособность, трудовая этика и стремление к успеху тесно взаимосвязаны, поэтому вы часто видите, что торговый зал состоит из большинства спортсменов.

Хотя об этом редко говорят, сходство между психологами и продавцами, пожалуй, еще более существенно. Люди редко делают это сравнение, потому что цели психологов и продавцов совершенно разные. В то время как цель психолога — помочь другому человеку без личной выгоды, цель продавца — заключать сделки.

Если вы изучите основополагающие принципы, приемы и черты, которыми обладает каждая профессия, сходство будет поразительным. Кроме того, найм продавцов, обладающих чертами психолога, укрепит вашу организацию продаж.

Поскольку доход и общий рост компании в значительной степени зависят от способности ее продавцов эффективно привлекать потенциальных клиентов и заключать сделки, для компаний становится все более важным находить, нанимать и нанимать звездных продавцов и уметь отличать их от менее компетентные.

Когда большинство людей думают о продавцах, они представляют себе энергичных, харизматичных, целеустремленных и безжалостных. Вот 10 ключевых черт, на которые следует обращать внимание, чтобы действительно определить мастерство продавца, которые также проявляются у психологов.

1. Способность развивать эмпатию

По двум причинам продавец должен уметь развивать эмпатию с потенциальными клиентами и потенциальными клиентами.

Первая причина – люди покупают у людей, которым доверяют и с которыми им комфортно. Продукт и цена вторичны; человек, стоящий за продуктом, — это тот, у кого клиент покупает. Если продавец может установить взаимопонимание более эффективно, чем конкурент, он также будет более эффективно заключать сделки.

Вторая причина заключается в том, что эмпатия позволяет продавцу выявить проблемы и потребности клиента, что подталкивает клиента к заключению сделки. Продажа будет завершена из-за срочности клиента, учитывая, что клиент оценил ценность, которую предлагает продавец.

Psychology Today часто подчеркивает важность способности психологов завоевывать доверие и сочувствие к своим клиентам, отмечая, что это ключевая черта успешных психологов.

Найти продавца, который знает, как установить контакт, построить отношения, выслушать и установить взаимопонимание, важно для вашей культуры и успеха.

2. Умение слушать и проявлять естественную любознательность

Умение слушать — самая важная часть любого процесса продаж. Умение задавать провокационные вопросы, заставлять вашего потенциального клиента говорить и практиковать рефлексивное слушание выявит болевые точки потенциального клиента, вооружит вас знаниями, чтобы заключить сделку, и заставит потенциального клиента доверять вам.

Для психологов умение слушать является сутью их профессии. Задавая вопросы и внимательно слушая, психологи могут выявлять взгляды своих клиентов и решать проблемы.

Чтобы быть хорошим слушателем, психологи и продавцы должны быть естественными любознательными, всегда искать дополнительную информацию, чтобы добраться до корня убеждений, желаний и проблем своих клиентов.

3. Умение поставить себя на чье-то место

Звездный продавец знает, как мыслить с точки зрения того, что думает другой человек. Продавцы должны быть в состоянии понимать и общаться на условиях своего потенциального клиента, потому что только тогда они смогут привести потенциального клиента к достижению их решения.

Чтобы психолог мог выполнять свою работу, он должен уметь мыслить с точки зрения мировоззрения и позиции своего клиента. Поставить себя на чье-то место — основа эмпатии, которая позволяет психологам и продавцам преуспевать в своей работе.

4. Интеллект и способность делать выводы

Продавцы знают, что мнения потенциальных клиентов не всегда излагаются явно. Хорошие продавцы могут делать выводы и логические выводы, читая между строк, чтобы понять истинные значения и желания своих потенциальных клиентов, а также уметь стратегически выявлять болевые точки.

Точно так же основная цель психолога — понять истинные чувства своего клиента на основе вербальных и невербальных сигналов, которые показывает их клиент.

5. Эффективное общение

Продавцы должны уметь говорить убедительно, эффективно и лаконично. Продавцы должны читать своих потенциальных клиентов и знать, как настроить свой тон, дикцию и скорость, чтобы соответствовать ходу разговора с клиентом.

Психологи работают с пациентами в возрасте 50 и 10 лет, и они должны хорошо осознавать и контролировать свою речь.

6. Эмоциональная стабильность и регулирование

Когда клиент выражает разочарование, тревогу или страх, очень важно, чтобы продавец оставался спокойным. Способность стабилизировать и регулировать свои внешние эмоции является ключом к поддержанию профессионального и эффективного процесса продаж.

Способность психолога успешно провести консультацию со своим клиентом во многом зависит от его способности извлекать чувства, не показывая собственного разочарования или печали. С любой профессией ломающий характер может потерять доверие клиента.

7. Терпение

Терпение — это ключевое качество продавцов, которым необходимо взращивать потенциальных клиентов и продвигать сделки в течение нескольких месяцев. Требование продажи досрочно может разрушить сделку.

Для психологов главное терпение. Способность сохранять спокойствие и собранность, пока ваши клиенты говорят и высказывают свое мнение, является основой этой роли.

8. Навыки решения проблем

Продавцы должны уметь логически рассуждать и уметь превратить любое опровержение в ответ. Хороший продавец никогда не примет ответ «нет» и сможет обойти любое возражение.

Хороший продавец способен навести мост между проблемой и решением, последовательно понимая путь, по которому он должен идти, чтобы сделать эту логическую последовательность очевидной для потенциального клиента.

Психологи часто сталкиваются с неожиданными проблемами, и им необходимо быстро адаптироваться и перестроиться, чтобы работать с проблемами.

9. Самосознание

Осознание себя и своего влияния на клиента имеет решающее значение для обеспечения связи с ним при заключении сделки.

Для психологов самосознание — это то, что позволяет вам убедиться, что вы общаетесь на той же волне, что и ваш клиент.

10. Высокий эмоциональный интеллект

Эмоциональный интеллект — это то, что отличает хороших продавцов и хороших психологов. Способность понимать, предсказывать и действовать, основываясь на том, что вы знаете о чувствах вашего клиента, имеет решающее значение для успеха.

11 апреля 2016 г.

Спонсируемый бизнес-контент

Что такое психология личности? — Исследуйте психологию

(Последнее обновление: 1 октября 2021 г.)

Психология личности — это отрасль психологии, которая фокусируется на понимании различных аспектов человеческой личности.

Область психологии личности стремится понять, что вызывает различные черты личности. Он также помогает понять, диагностировать и лечить проблемы с личностью, известные как расстройства личности.

• Что такое личность?
• Почему важна психология личности?
• Теории личности
• Какой у вас тип личности?
• Расстройства личности
• Часто задаваемые вопросы

Что такое личность?

Личность определяется как характерная модель поведения, чувств, мыслей и отношений, которые влияют на то, как мы взаимодействуем с окружающим миром. Некоторые из этих вещей являются врожденными, а на другие влияют такие факторы, как воспитание и окружающая среда.

Проще говоря, ваша индивидуальность — это то, что делает вас вы .

Ваша личность играет роль во всех аспектах вашей жизни, от того, как вы проводите свое время, до того, как вы относитесь к другим людям. Узнать больше о своей личности может быть полезным способом повысить самосознание.

Почему важна психология личности?

Психология личности помогает людям лучше понять факторы, влияющие на личность. Это также позволяет нам узнать больше о том, как определенные характеристики личности влияют на поведение.

Например, некоторые черты связаны с более высоким уровнем счастья и благополучия. Некоторые черты связаны с большей продолжительностью жизни, в то время как другие связаны с повышенным риском заболеваний.

По данным Американской психологической ассоциации, изучение личности сосредоточено на двух основных направлениях.

• Первый включает изучение того, как люди различаются с точки зрения различных личностных характеристик.
• Второй фокусируется на понимании того, как множество различных аспектов личности функционируют вместе, создавая единое целое.

Психология личности также помогает специалистам в области психического здоровья понять расстройства, связанные с личностью, такие как пограничное расстройство личности и нарциссическое расстройство личности.

Теории личности

Некоторые из наиболее известных психологических теорий посвящены пониманию и объяснению развития личности.

Психосексуальная теория

Зигмунд Фрейд предположил, что развитие личности проходит через пять психосексуальных стадий. На каждой стадии энергия Ид — первичной, инстинктивной части личности — фокусируется на определенной области тела.

Фрейд считал, что опыт раннего детства играет ключевую роль в формировании личности, и полагал, что личность в основном полностью формируется к пяти годам.

Эрик Эриксон был теоретиком, который предположил, что личность развивается через серию из восьми психосоциальных стадий. На каждом этапе люди сталкиваются с конфликтом развития, который играет роль в развитии психологических качеств. Успешное прохождение этих этапов и конфликтов ведет к формированию здоровой личности.

В то время как теория Фрейда подчеркивала, что личность формируется в основном в раннем детстве, Эриксон утверждал, что личность человека продолжает развиваться на протяжении всей жизни.

Гуманистическая теория

Гуманистическая психология — это точка зрения, которая подчеркивает положительные стороны человеческой природы. Одна из гуманистических теорий, иерархия потребностей Маслоу, предполагает, что люди мотивированы на достижение состояния самоактуализации, которое характеризуется последовательной, сплоченной личностью.

Карл Роджерс, другой психолог-гуманист, считал, что, когда воспринимаемое человеком «я» и идеальное «я» совпадают, это признак здоровой личности.

Теория черт

Теории черт личности предполагают, что личность состоит из ряда различных черт или широких предрасположенностей. Существует множество различных теорий черт, но одна из наиболее широко принятых сегодня известна как теория большой пятерки.

Теория «большой пятерки» предполагает, что личность состоит из пяти широких измерений: приятности, добросовестности, экстраверсии, невротизма и открытости. Каждая из этих черт представляет собой континуум, поэтому вы можете быть либо высокой, либо низкой, либо где-то посередине по каждой черте.

Какой у вас тип личности?

Существует несколько различных способов измерения и оценки личности. Некоторые из этих измерений представляют собой тесты, инвентаризации и оценки, которые могут использоваться для различных целей. Иногда эти тесты используются для оценки психологических расстройств или для скрининга перед приемом на работу.

В других случаях эти описи используются, чтобы рассказать людям больше о том, что известно как их тип личности. Идея типов личности популярна, но также несколько противоречива. Многие из этих типологий личности не имеют научной поддержки, в то время как другие слишком упрощены, чтобы полностью описать личность.

Некоторые из наиболее популярных типологий личности включают:

• Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI)
• Эннеаграмма
• Теория типов A и B
• Сортировщик темперамента Кейрси
900 Личностные тесты могут быть забавными интересно, но вы должны соблюдать осторожность и не относиться к своим результатам слишком серьезно. Большинство онлайн-тестов, с которыми вы сталкиваетесь, не являются формальными оценками, поэтому вам не следует использовать их результаты для самостоятельной диагностики.

Расстройства личности

Психология личности также стремится понять расстройства личности. Эти расстройства личности создают проблемы, связанные с другими, а также проблемы с мышлением и поведением.

В Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-5) признаются 10 различных расстройств личности:0020

• Зависимое расстройство личности
• Гистрионическое расстройство личности
• Нарциссистское расстройство личности
• Осессивно-компульсивное расстройство личности
• Параноидный расстройство личности. но может включать медикаментозное лечение, психотерапию, психообразование и обучение навыкам.

  Национальный институт психического здоровья (NIHM) предполагает, что чуть более 9% взрослых в США ежегодно испытывают симптомы одного или нескольких расстройств личности.

  ---

  Часто задаваемые вопросы

  Какие существуют четыре типа личности?

  Крупномасштабное исследование, опубликованное в 2018 году в журнале Nature Human Behavior , ​​обнаружило доказательства того, что существует как минимум четыре основных типа личности, которые основаны на том, насколько они проявляют большую пятерку черт.

  Эти четыре типа личности: 

  • Средний : Достаточно добросовестный и приятный, с высоким уровнем экстраверсии и невротизма и низким уровнем открытости.
  • Зарезервировано : Средний по большинству доменов, но низкий по открытости и невротизму.
  • Эгоцентризм : Высокая экстраверсия и низкая открытость, доброжелательность и добросовестность.
  • Образец для подражания : Высокий уровень экстраверсии, добросовестности и покладистости, низкий уровень невротизма.

  Какой самый редкий тип личности?

  Из 16 типов личности MBTI тип INFJ считается самым редким, всего 1,5% населения имеют этот тип. INFJ, что означает интровертный, интуитивный, чувствующий и чувствующий, вдумчивый и склонен искать смысл жизни. Их также описывают как обладающих богатым воображением, чувствительных и глубоко сострадательных.

  ---

  Источники:

  Американская психологическая ассоциация. Личность.

  Файковска М., Крейтлер С. Статус концепции черт в современной психологии личности: старые вопросы все еще актуальны? Дж Перс . 2018;86(1):5-11.doi:10.1111/jopy.12335

  Национальный институт психического здоровья. Расстройства личности.

  Герлах М., Фарб Б., Ревель В., Нуньес Амарал Л.А. Надежный подход, основанный на данных, определяет четыре типа личности в четырех больших наборах данных. Нат Хум Бехав . 2018;2(10):735-742. дои: 10.1038/s41562-018-0419-z

  16 Персоналии. Личность адвоката: INFJ-A/INFJ-T.

  Семь психологических характеристик людей с высокой самооценкой

  5 минут

  Люди с высокой самооценкой более уверены в себе, счастливее и успешнее. Хотите узнать, что их характеризует? Узнайте здесь.

  Последнее обновление: 06 сентября 2021 г.

  Самооценка, пожалуй, самый важный столп нашей психологической архитектуры. Действительно, от нашего детства до старости Позитивное восприятие и оценка себя помогает нам создавать и использовать все возможности, которые появляются на нашем пути.

  Признание нашей способности вносить ценный вклад, положительно влиять на окружающую среду или заботиться о своих интересах заставляет нас более внимательно относиться к тому, что происходит в нашей экосистеме. Таким образом, будучи ближе к реальности, мы также можем лучше ею воспользоваться. Однако что характеризует людей с высокой самооценкой?

  Мы могли бы определить самооценку как эмоциональную оценку самих себя . Это возникает из нашей самооценки и включает в себя то, что мы думаем и чувствуем о себе и как мы ведем себя по отношению к этому. Следовательно, это связано с тем, чувствуем ли мы себя достойными и заслуживаем любви и уважения.

  Установление безопасных отношений привязанности

  Самоуважение тесно связано со стилем привязанности. Поэтому она начинает формироваться еще в детстве, благодаря отношениям, которые ребенок устанавливает со своими основными фигурами привязанности . Если они адекватно и последовательно реагируют на потребности ребенка, предлагая ему любовь и уважение, они растут, чувствуя себя ценными и достойными привязанности. Фактически в первые годы жизни они учатся доверять как себе, так и другим, учатся управлять отношениями взаимозависимости.

  Стиль надежной связи, усвоенный в детстве, позже переносится в другие отношения. Следовательно, эти люди способны чувствовать эмоциональную близость, не впадая в зависимость.  Обычно у них крепкие и прочные связи.

  Субъективное благополучие у них выше

  Субъективное благополучие определяется ощущением счастья, удовольствия и удовлетворенности жизнью, а также отсутствием неприятных эмоциональных состояний.

  Такое благополучие, которого все мы хотим достичь, более доступно людям с высокой самооценкой. Поскольку мы самые важные люди в нашей жизни, поддержание хороших отношений с самим собой обеспечивает большую степень спокойствия и радости .

  Те, кто обладает хорошей самооценкой , чувствуют себя более довольными тем, кто они есть. По этой причине они более полно оценивают свои достижения, качества и возможности . Это выражается в большем количестве положительных эмоций.

  У них лучшие социальные отношения

  Чтобы правильно общаться с другими, нам нужно чувствовать себя уверенно. Именно эта безопасность позволяет нам быть подлинными, показывать себя по-настоящему без страха быть отвергнутым и без необходимости надевать маску.

  Действительно, людям с высокой самооценкой не нужно прятаться или защищаться. Они также обычно не испытывают беспокойства при социальном взаимодействии, и им удается общаться с другими с уравновешенной и удовлетворительной позиции. Кроме того, любовь и уважение, которые они испытывают к себе, они передают другим в надежде получить то же самое взамен. По этой причине они вряд ли вступят или останутся в токсичных и разрушительных отношениях.

  Они более оптимистичны и жизнерадостны

  Люди, которые знают, что они ценны, достойны и заслуживают, видят свое будущее более открытым и светлым. Уверенность в себе позволяет им ожидать хороших результатов, поскольку они знают, что у них есть возможности для достижения того, что они намеревались сделать. Кроме того, они с большей вероятностью сосредоточатся на том, что работает в их жизни, и на том, как улучшить те аспекты, которые не работают. Поэтому ,  они не погрязнут в жертвенности и жалости к себе.

  Более того, когда появляются невзгоды, люди с высокой самооценкой лучше с ними справляются, учатся у них , выздоравливай и выходи сильнее. Действительно, их уровень самооценки означает, что они могут позаботиться о себе, а значит, быстро и с минимальными страданиями справляться с трудностями.

  Они напористы

  Напористость подразумевает способность относиться к другим с уравновешенной позиции. Напористые люди не пытаются навязывать себя другим и не позволяют себя подчинять. Для этого необходимо хорошее самоуважение.

  Напористым людям удается твердо, но с уважением выражать свои желания, эмоции, мнения и потребности. Они умеют устанавливать ограничения и не прибегают к подчинению или агрессии, чтобы сохранить свои отношения .

  Они учатся на своих ошибках и способны принимать вызовы

  Мы склонны думать, что деспотичные и эгоистичные люди, которые никогда не признают своих ошибок, обладают высокой самооценкой. Однако это не так. На самом деле те, кто искренне ценит и ценит себя, принимают как свои сильные стороны, так и свои слабости. Им не нужно казаться идеальными, и они способны принять свои недостатки и подвергается критике.

  Поскольку они понимают, что неудача — это часть жизни, они не боятся ее. На самом деле, они учатся на своих ошибках и поднимаются с новыми силами. Их хорошая самооценка позволяет им принимать вызовы , зная, что они смогут достичь своей цели. Однако, если этого не произойдет, они усвоят ценные уроки на этом пути.

  Они автономны, ответственны и легки на подъем

  Наконец, мы можем измерить уровень самооценки человека, наблюдая за тем, как он управляет своей жизнью. Как правило, они автономны, решительны и независимы. Другими словами, они могут постоять за себя и взять на себя ответственность за свое положение и свои действия .

  Когда чувство собственного достоинства отсутствует, люди считают себя слабыми и неспособными. По этой причине они склонны искать у других одобрения или поддержки, которых не могут получить внутри себя.

  Мы все можем быть людьми с высокой самооценкой

  Как видите, высокая самооценка имеет множество преимуществ как на личном, так и на социальном уровне. По этой причине это то измерение, над которым терапевты часто работают, прямо или косвенно, в консультациях.

  Однако не у всех из нас были условия для формирования положительного образа самих себя . Действительно, к сожалению, есть много людей, у которых не было учителя, того, кто показал бы им все хорошее, что есть внутри них. На самом деле, некоторые люди были окружены теми, кто делал прямо противоположное и постоянно подрывал их.

  Если вы находитесь в такой ситуации, вам нужно знать, что вы можете работать над своей самооценкой. Для этого нужно  проанализируйте, какое у вас представление о себе, как оно сформировалось и что вам нужно сделать, чтобы изменить его . Есть несколько рекомендаций и инструментов, которые могут помочь вам повысить самооценку. Тем не менее, профессиональная помощь всегда лучший способ добиться этого. Поэтому, если вы чувствуете, что вам это нужно, не стесняйтесь начинать этот личный проект. Сделай это сейчас.

  Это может вас заинтересовать…

  Личность инвестора и эффективность инвестиций: с точки зрения психологических качеств

  Чтобы прочитать полную версию этого контента, выберите один из следующих вариантов:

  Фатима Ахтар (Кафедра менеджмента и коммерции, Джайнский университет АРКА, Джамшедпур, Индия)

  Ниладри Дас (Отдел управленческих исследований, ИИТ (Индийская школа горного дела), Дханбад, Индия)

  Качественные исследования финансовых рынков

  ISSN : 1755-4179

  Дата публикации статьи: 11 февраля 2020 г.

  Дата публикации номера: 28 августа 2020 г.

  Загрузки

  Аннотация

  Цель

  Целью данного исследования является анализ посреднического эффекта психологических предубеждений, а именно толерантности к финансовому риску (FRT) и чрезмерной финансовой самоуверенности, на взаимосвязь между личностными чертами отдельных инвесторов и их инвестиционной эффективностью (воспринимаемой) в контексте развивающийся финансовый рынок, такой как Indian Capital Markets.

  Дизайн/методология/подход

  В исследовании используется как количественный, так и кросс-секционный подход для сбора ответов от 983 индивидуальных инвесторов с помощью анкеты. В анкете были сегменты, которые были разработаны для оценки их личностных качеств, инвестиционной эффективности и психологических особенностей. Черты личности оценивались с помощью личностного опросника Большой пятерки (TIPI), психологические черты, т. Е. FRT измерялся по шкале FRT, тогда как самоуверенность в финансовом отношении измерялась с помощью трех основных понятий, а именно сверхточности, чрезмерности и переоценки. Эффективность инвестиций оценивалась с помощью воспринимаемых показателей эффективности инвестиций. Затем собранные данные были проанализированы с помощью AMOS и SPSS для проверки предполагаемой взаимосвязи.

  Результаты

  Результаты исследования показывают, что личностные черты отдельных инвесторов связаны с их FRT, финансовой самоуверенностью и предполагаемой эффективностью инвестиций. Кроме того, FRT и финансовая самоуверенность отрицательно связаны с предполагаемой эффективностью инвестиций. Кроме того, посреднический анализ показал, что две психологические черты полностью опосредуют взаимосвязь между личностными чертами и эффективностью инвестиций.

  Ограничения/последствия исследования

  Существуют определенные ограничения настоящего исследования. Во-первых, методика предварительного тестирования и выборки анкеты допускала только тех инвесторов, которые имели опыт инвестирования на финансовых рынках; однако количественная оценка фактической эффективности инвестиций для каждого инвестора была невозможна, и поэтому фактическая эффективность инвестиций не определялась. Во-вторых, это исследование сосредоточено на опосредующей роли финансовой самоуверенности и склонности к финансовому риску, поскольку известно, что уровни финансовой самоуверенности и склонности к риску зависят от многих других посторонних факторов, таких как социально-экономический статус и финансовые знания.

  Практические последствия

  Результаты настоящего исследования полезны для финансовых компаний, политиков, а также эмитентов финансовых ценных бумаг, которые могут следить за этими связанными с поведением чертами перед выпуском ценной бумаги на финансовом рынке и для финансовых услуг провайдеры; это исследование было бы полезно для разработки «поведенческого портфолио» в соответствии с личностными и психологическими особенностями своих клиентов.

  Социальные последствия

  Благодаря этому исследованию инвесторы могут распознать свои личностные черты и психологические предубеждения и принять обоснованные и правильные инвестиционные решения, а также могут максимально повысить уровень своей самоуверенности. Этот повышенный уровень самоуверенности подтолкнет их к активному и частому участию в финансовых рынках и получению финансовой выгоды.

  Оригинальность/ценность

  Суть данной статьи заключается в выявлении личностных и психологических особенностей отдельных инвесторов и их взаимосвязи с результатами инвестирования. Подобные исследования менее распространены в контексте такой развивающейся страны, как Индия. Кроме того, насколько известно авторам, эта статья является первой в своем роде, в которой изучается медитативное влияние психологических предубеждений на взаимосвязь между личностными чертами и эффективностью инвестиций.