Что такое социальная адаптация: Адаптация социальная. Что такое «Адаптация социальная»? Понятие и определение термина «Адаптация социальная» – Глоссарий

Опубликовано 26.07.202122.05.2021 автором alexxlab

Содержание

Социальная адаптация | Интерактивный портал службы занятости населения Ставропольского края министерство труда и социальной защиты населения Ставропольского края

Основанием для начала предоставления государственной услуги является обращение гражданина с заявлением о предоставлении государственной услуги или его согласие с предложением о предоставлении государственной услуги, выданным государственным учреждением службы занятости населения.

Заявителям обеспечивается возможность выбора способа подачи заявления в государственное учреждение службы занятости населения или в МФЦ: при личном обращении, почтовой связью, с использованием средств факсимильной связи или в электронной форме, в том числе с использованием Единого портала государственных и муниципальных услуг (функций) или Портала государственных и муниципальных услуг (функций), предоставляемых (исполняемых) органами исполнительной власти Ставропольского края и органами местного самоуправления муниципальных образований Ставропольского края.

При личном обращении граждан, впервые обратившихся в государственное учреждение службы занятости населения или в МФЦ, государственная услуга предоставляется в порядке очереди.

Время ожидания в очереди не должно превышать 15 минут.

При направлении заявления в государственные учреждения службы занятости населения или в МФЦ почтовой связью, с использованием средств факсимильной связи или в электронной форме, в том числе с использованием Единого портала или регионального портала, обеспечивается возможность предварительной записи для предоставления государственной услуги.

Согласование с гражданами даты и времени обращения в государственное учреждение службы занятости населения или в МФЦ осуществляется с использованием средств телефонной или электронной связи, включая сеть «Интернет», почтовой связью не позднее следующего рабочего дня со дня регистрации заявления.

Время ожидания предоставления государственной услуги в случае предварительного согласования даты и времени обращения гражданина не должно превышать 5 минут.

При обращении граждан в МФЦ предоставление государственной услуги осуществляется в соответствии с соглашением о взаимодействии между МФЦ и государственным учреждением службы занятости населения.

Государственная услуга предоставляется бесплатно.

Социальная адаптация

Сложности с трудоустройством не всегда связаны с отсутствием необходимых рабочих мест. Порой людям, потерявшим работу, недостает умения правильно организовать ее поиски. Боясь неудач, мы программируем свое поведение на неуспех. Переживаниями проблему не решить, надо действовать!

В этом могут помочь специалисты Центра занятости населения, которые организуют занятия по социальной адаптации в «Клубе ищущих работу». Его идея — общение людей, находящихся в одинаковой ситуации, которые учатся друг у друга противостоять трудным жизненным обстоятельствам, совместно ищут пути выхода из неудовлетворительной ситуации, оказывают друг другу моральную поддержку.

Участниками Клуба могут стать зарегистрированные безработные граждане.

На занятиях по социальной адаптации рассматриваются и решаются
следующие вопросы:

как успешно пройти собеседование;
как правильно написать резюме;
как преподнести себя работодателю с лучшей стороны;
что такое стресс и приёмы по самоподдержке;
как обрести уверенность и избавиться от чувства собственной ненужности;
как разобраться в своих истинных потребностях и на основе этого чётко формулировать свои цели и достигать их;

как освободиться от неприятных чувств, блокирующих желательное поведение.

На занятиях по социальной адаптации Вы можете получить:

помощь в выстраивании карьеры и проектировании своего профессионального будущего;
подтверждение о Вашем правильном выборе специальности или же узнать о своих новых возможностях для того, чтобы сменить профессию;
психологическую помощь, направленную на мобилизацию духовных сил, более адекватное восприятие реальности, активизацию жизненной позиции;
информацию о состоянии рынка труда и о наиболее востребованных профессиях г. Новосибирска;
получить помощь в работе над формированием собственного иммиджа, в разработке индивидуального стиля поведения.

На занятиях Клуба Вы ни минуты не будете скучать: примете участие в дискуссиях, деловых играх, тренингах, упражнениях. Опросы, анкетирование, психологическое тестирование, которые обязательно проводятся по окончании занятий показывают, что у людей, прошедших обучение по программе Клуба, улучшается самочувствие, появляется интерес к жизни, и возрастает стремление найти работу.

«Клуб ищущих работу» – одна из наиболее популярных и эффективных услуг государственной службы занятости населения. Занятия в форме двух-трехдневной сессии бесплатно проводятся практически во всех районных отделах занятости населения. Здесь могут заниматься все категории безработных граждан, любого возраста и образования. Большинство участников Клуба успешно трудоустраиваются.

Поэтому, если Вам сложно справляться со своими проблемами в одиночку – приходите на занятия «Клуба ищущих работу», чтобы в кругу людей, попавших в аналогичную ситуацию, попытаться совместными усилиями найти «свет в конце тоннеля».

Квалифицированные специалисты службы занятости помогут Вам понять и поверить в самого себя. Используйте свой шанс, ведь единственный человек, от которого вы действительно зависите при поиске работы, это Вы сами!

Возврат к списку

Социальная адаптация как стадия социализации личности Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ КАК СТАДИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

О. В. ПОЗДНЯКОВА

Статья посвящена научному обоснованию понятий «социальная адаптация» и «социализация». Автор отражает сущностные характеристики данных понятий, акцентирует внимание на процессе социальной адаптации как способе освоения личностью социальных норм и как начальной стадии успешной социализации ребенка.

Ключевые слова: адаптация, социальная адаптация, социализация личности.

Исследование процесса социализации в отечественной науке становится одной из самых актуальных проблем, к которой обращаются не только психологи, но и социологи, историки, политики.

Это связано с тем, что в настоящее время в связи с резким изменением социальной ситуации наше общество значительно изменилось и продолжает меняться.

Процесс вхождения в определенную социальную действительность предполагает понимание особенностей этой действительности, принятие ее норм и ценностей в качестве собственных идеалов и установок. Социализация предполагает не только такое пассивное принятие определенных норм и правил поведения, но и их активное использование, т. е. выработку определенных знаний и умений, адекватно применяемых человеком в данной социальной действительности.

Анализ литературных источников по исследуемой проблеме свидетельствует о многообразии взглядов в определении понятия «адаптация». Семантика слова «адаптация» ведет начало от латинского слова adaptation — «приспособление», «прилаживание», «приноровление».

Изначально «адаптация» являлась категорией биологической науки и рассматривалась как приспособление организма к среде. В работах Ч. Дарвина адаптация трактовалась как совокупность изменений, происходящих в организме, более или менее адекватных изменяющимся раздражителям внешней среды. Ч. Дарвин и его последователи рассматривали функционирование живого организма как целостной системы: адаптируясь, организм реагирует на изменения внешней среды согласованными изменениями во всех своих подсистемах (кровеносной, дыхательной, нервной и др.) [6].

Данная идея получила развитие в работах французского физиолога К. Бернара, выдвинувшего гипотезу о постоянстве внутренней среды

любого живого организма: организм существует, так как обладает возможностью постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды. Идея К. Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом У. Кенноном, который назвал это свойство гомеостазом, традиционно определяемым как «подвижное равновесное состояние какой-либо системы, сохраняемое путем ее противодействия, нарушающим это равновесие внешним и внутренним факторам» [13].

Поскольку человек — не только организм, но и личность — субъект в социальной макро-и микросистемах, то применительно к нему гомеостаз, регулируемый центральной нервной системой, необходимо рассматривать не только по отношению к биологическому и нейропсихическому состоянию организма, но и как к личности.

Выдающийся швейцарский психолог Жан Пиаже впервые стал рассматривать взаимоотношения человека с социальной микросредой как гомеостатическое уравновешивание, то есть применил понятие адаптации к личности. Вместе с тем известно, что Ж. Пиаже распространил понятие гомеостаза на личность с сохранением толкования адаптации лишь как приспособления личности к социальной среде. В созданной им теории когнитивного развития субъективным фактором адаптации человека к внешней среде автор считает его интеллект. Адаптация человека, по Ж. Пиаже, осуществляется за счет взаимодействующих и взаимно дополняющих друг друга процессов ассимиляции («уподобление» себе, преобразование среды) и аккомодации (усвоение правил среды, «уподобление» ей) [17].

Разработка теории адаптации в рамках социологии, как правило, осуществлялась в русле изу-

чения и анализа влияния социальных норм на поведение человека. Г. И. Царегородцев отмечает, что для большинства авторов адаптация в обобщенном виде выступает лишь как взаимодействие между «общественным субъектом» и «социальным объектом» — условиями его общественного существования [23].

По мнению Г. Спенсера, каждое эволюционное изменение реализуется через установление нового состояния равновесия. Следовательно, адаптация — это и есть уравновешивание между какой-то системой и внешними условиями. Но в силу того, что автор придерживался биологического подхода, его концепция адаптации не выходит за рамки приспособительного процесса: «естественный отбор» в человеческом обществе происходит так же, как и среди животных, способствуя выживанию самых приспособленных [23].

Э. Дюркгейм рассматривал адаптацию с точки зрения анализа влияния социальных норм на поведение человека. Таким образом, адаптация по Э. Дюркгейму, — это реализация индивидом общих социальных норм, носящих двоякий, в сущности амбивалентный принудительно-добровольный характер. Но автор не указывает тот факт, что различные социальные группы зачастую по-разному интерпретируют одни и те же нормы и ценности [9].

М. Вебер считает, что адаптация выступает в качестве наиболее оптимального способа удовлетворения потребностей человека. Он выделил идеальную модель адаптации, отождествляя ее с таким понятием, как «целерациональное действие», под которым он понимал некий эталон, или идеальный тип, по отношению к которому человеческое поведение можно изучать по степени отклонения от существующей нормы [3].

В русле структурно-функционального подхода (Р. Мертон, Т. Парсонс и др.) адаптация рассматривается в связи с ролевым поведением индивида, которое оправданно с его точки зрения, но может расцениваться патологическим с позиции общества. Авторы указали на то, что для раскрытия природы адаптации, помимо анализа норм, целей и ценностей, необходим особый анализ — возможности их реализации. Таким образом, социальная адаптация — это равновесие между потребностями, интересами и ценностями индивида и окружающей его социальной среды [12].

Американский социолог-интеракционист Т. Шибутани рассматривал адаптацию в виде приспособительных реакций, играющих роль восстановления равновесия между человеком и средой. Эти реакции происходят на всех уровнях: от

индивидуального и группового до межгруппово-го; способствуют активному участию человека в освоении окружающей среды [14].

Бихевиористы Л. Шаффер, Э. Шобен описывали социальную адаптацию через схему «стимул -реакция». В рамках их концепции под адаптацией понимается единичный поведенческий акт, при котором воздействие среды всегда выступает в качестве преграды, препятствующей индивиду в осуществлении его целей [14].

Таким образом, социальная адаптация — это процесс активного приспособления субъекта к условиям новой среды на основе выработки общих норм, ценностей, регламентированных правил поведения, в результате чего происходят определенные изменения личности, позволяющие ей отождествлять себя с носителями ценностных ориентаций данного социума.

Адаптация как общественный феномен выступает сложным по структуре духовно-практическим образованием, проявляющимся на всех уровнях социальной жизни людей. Благодаря этому адаптация становится одним из важнейших универсальных способов преодоления негативных кризисных общественных явлений и подготовки людей к включению в инновационные социальные системы. Тем самым, адаптация обеспечивает последовательность и закономерность эволюционной трансформации общества, снижение риска проявления деструктивных тенденций и гармонизацию складывающихся социальных отношений.

На психологическом уровне адаптация осуществляется посредством успешного принятия решений, проявления инициативы, принятия ответственности, антиципации результатов предполагаемых.

Процесс адаптации психоаналитическая концепция представляет в виде обобщенной формулы: конфликт — тревога — защитные реакции. Социализация личности определяется вытеснением влечения и переключением энергии на санкционированные обществом объекты (З.Фрейд), а также как результат стремления личности компенсировать и сверхкомпенсировать свою неполноценность (А. Адлер).

Подход Э. Эриксона предполагает наличие позитивного выхода из ситуации противоречия и эмоциональной нестабильности в направлении гармонического равновесия личности и среды: противоречие — тревога — защитные реакции индивида и среды — гармоническое равновесие или конфликт [24].

Вслед за З. Фрейдом психоаналитическую концепцию адаптации разрабатывал немецкий

психоаналитик Г. Гартман. С его точки зрения, адаптация включает процессы, связанные с конфликтными ситуациями, так и процессы, которые входят в «свободную от конфликтов сферу Я» [14].

Процесс адаптации в когнитивной психологии личности представлен формулой: конфликт -угроза — реакция приспособления. В процессе информационного взаимодействия со средой личность сталкивается с информацией, противоречащей имеющимся у нее установкам (когнитивный диссонанс), при этом переживается состояние дискомфорта (угроза), которое стимулирует личность на поиск возможностей снятия или уменьшения когнитивного диссонанса. Предпринимаются попытки:

— опровергнуть поступившую информацию;

— сменить собственные установки, изменить картину мира;

— найти дополнительную информацию с целью установления согласованности между прежними представлениями и противоречащей им информацией [18].

В зарубежной психологии необихевиористы определяют социальную адаптацию как «состояние, при котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды — с другой, полностью удовлетворены; состояние гармонии между индивидом и природой или социальной средой» или как «процесс, посредством которого это гармоническое состояние достигается» [14].

Представители гуманистического направления психологии (Г. Беккер, Ф.В. Знанецкий, А. Мас-лоу, У. Томас) рассматривают адаптацию одновременно и как процесс, и как конечное состояние. Они впервые предложили в качестве критерия адаптированности важный показатель — степень интеграции личности и среды, который позволяет оценить соотношение личностно значимых и общесоциальных ценностей. Процесс адаптации в этом случае можно описать формулой: конфликт -фрустрация — акт приспособления [14].

Рассматривая в целом взаимоотношения личности с внешней средой, Л. С. Выготский отмечал, что «среда определяет развитие ребенка через переживание среды… силы среды приобретают направляющее значение благодаря переживанию ребенка» [4]. Подобной позиции придерживался и С. Л. Рубинштейн, понимавший деятельность как «активность субъекта, направленную на изменение мира, на производство или порождение определенного объективированного продукта материальной или духовной культуры» [19]. В этом определении акцентировано внимание на субъектных свойствах человека, его способности

не только приспосабливаться к миру, но и изменять его в соответствии со своим замыслом, целями.

Таким образом, человеку не только как природному существу (Homo sapiens), а как личности (Homo socialis) свойственна адаптация иного рода -социально-психологическая. Это не простое приспособление личности к социальной среде, а действенное стремление к установлению оптимальных взаимоотношений с социальной средой» [5].

Отечественные исследователи под социальной адаптацией понимают «активное освоение личностью или группой новой для нее социальной среды» [22]; «процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды» и «результат этого процесса» [2].

Согласно Д. В. Ольшанскому, это вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент адаптации — согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и реальностью социальной среды, включающее также тенденции развития среды и субъекта [15].

Д. Н. Дубровин социальной адаптацией называет «успешное приспособление индивида к условиям социальной среды, наличие адекватного восприятия окружающей действительности, адекватной системы отношений и общения с окружающими; проявление активности в учебной, трудовой деятельности и пр. » [7].

Таким образом, ключевым в определениях понятия «социальная адаптация» является процесс активного освоения личностью социальной среды, в котором личность выступает как в качестве объекта, так и в качестве субъекта адаптации, а социальная среда является одновременно и адаптирующей и адаптируемой стороной. Исходя из этого, важным представляется вопрос о соотношении понятий «социальной адаптации» и «социализации» в различных исследованиях.

Большинством ученых признается факт связи адаптации с социализацией, но характер этой связи интерпретируется по-разному. Ряд авторов трактуют эти понятия как синонимы. Сторонники данной точки зрения видят адаптацию в качестве одного из механизмов социализации. Данный механизм позволяет субъекту социализации (личности или группе) активно включаться в разные структурные элементы социальной среды, в результате чего возникает стандартный индивид с готовой системой ролей, отвечающих «потребностям общества».

По И. С. Кону, социализация представляет собой процесс усвоения индивидом социального опыта, определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества [11].

По мнению Б. Д. Парыгина, адаптация -часть социализации, которую он рассматривает как «многогранный процесс очеловечивания человека, включающий в себя как биологические предпосылки, так и непосредственно само вхождение индивида в социальную среду» [16].

Г. М. Андреева, так же сводит социальную адаптацию к чему-то более узкому, в отличие от более широкого понятия — социализации. С одной стороны, под «социализацией» следует понимать процесс усвоения индивидом социального опыта посредством вхождения в систему социальных связей, а с другой — процесс активного воспроизводства данного опыта за счет активной деятельности и включения индивида в социальную среду [1].

В работе О. И. Зотовой и И. К. Кряжевой, напротив, делается вывод, что социализация личности, обусловленная в основном влиянием со стороны социальной среды, является необходимым условием адаптации индивида в обществе и в конкретном коллективе [14].

Д. Н. Дубровин пишет о том, что в процессе социализации формируется социальная адаптация. Это дает основание считать, что «процесс социализации является одним из главных психологических механизмов зарождения и развития феномена социальной адаптации» [7].

Логика рассуждений К. В. Рубчевского такова: понятие «адаптация» многозначно и может рассматриваться как результат социализации личности и как ее адаптированность к тем или иным общественным или внутригрупповым условиям [20].

Н. А. Ермоленко справедливо отмечает в этой связи, что «социальная адаптация может рассматриваться отдельным моментом, специфической формой социализации в конкретных условиях. .. В разных отношениях социальная адаптация может рассматриваться и уже и шире социализации» [25].

Таким образом, исследования последних лет выявляют актуальность проблемы социального развития. Сензитивные периоды детства необратимы, именно в детстве ребенок усваивает социальные нормы и правила поведения в обществе, выстраивает свои отношения с родителями и сверстниками. Семья для ребенка не только источник и условие развития его психики, расширения знаний и представлений об окружающем мире, но и первая модель принятых в данном обще-

стве социальных отношений, с которой он встречается [21].

Социализация ребенка — это, прежде всего, формирование готовности его к освоению социальных ролей; социальное самоопределение — выбор детьми своей роли и позиции в общей системе социальных отношений, включенность в эту систему на основе сформированных ранее интересов и потребностей [8].

В контексте нашего исследования наибольший интерес представляет понимание процесса адаптации ребенка-дошкольника, как активного освоения им социальной среды, овладения формами поведения, направленными на гармонизацию отношений с окружающими и собственное развитие в данной среде.

Мы разделяем точку зрения тех авторов, которые отмечают что «социальная адаптация» представляет собой начальную стадию «социализации личности», которая совпадает с периодом детства. На этой стадии происходит вхождение ребенка в мир людей: овладение элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями, усвоение простых форм деятельности. Социальные переживания, отражающие отношение ребенка к социальному окружению и своему месту в нем являются одним из условий успешной адаптации детей дошкольного возраста. Наиболее значимым для развития эмоциональных представлений является эмоциональный опыт, который определяет их содержание, а у детей дошкольного возраста, и степень их дифференциро-ванности [10].

Результатом успешной социальной адаптации является адаптированность ребенка в социальной среде. Мы считаем, что наиболее важными показателями адаптированности являются следующие: статусное место ребенка в группе; социальные переживания, отражающие его отношение к нормам, ценностям и правилам поведения и его эмоциональное состояние; самооценка; уровень общения и взаимодействия.

Целью нашего дальнейшего исследования является выявление взаимосвязи между компонентами социальной адаптации и особенностями детско-родительских отношений.

Литература

1. Андреева Г. М. Социальная психология. М.,

2008.

2. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П.Зинченко. СПб., 2004. С. 19.

3. Вебер М. Избранные произведения / пер. с нем. М., 1990.

4. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. соч. Т. IV. М., 1984. С. 27.

5. Глоточкин А. Д. О личностной, социальнопсихологической адаптации // Актуальные психологопедагогические проблемы обучения и воспитания в школе и вузе. Тверь, 1994. С. 102-105.

6. Дарвин Ч. Происхождение видов. М., 1952.

7. Дубровин Д. Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2005. С. 5.

8. Дубровина И. В. Семья и социализация ребенка // Возрастная и педагогическая психология. М., 1998.

9. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. А. Б. Гофмана. М., 1995.

10. Кон И. С. Ребенок и общество: учеб. пособие. М., 2003.

11. Кон И. С. Социология личности. М., 1973.

12. Кузнецов П. С. Социальная адаптация в трудах

Э. Дюркгейма, М. Вебера, Т. Парсонса, Р. Мертона // Проблемы формирования социальной и производственной инфраструктуры. Саратов, 2000.

13. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб., 2001.

14. Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван, 1988. С. 9.

15. Ольшанский Д. В. Адаптация социальная // Философский энциклопедический словарь. М., 1989.

16. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. М., 1980. С. 164-165.

17. Пиаже Ж. Избранные психологические труды: пер. с франц. М., 1994.

18. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. СПб., 2006. С. 20.

19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2000. С. 181.

20. Рубчевский К. В. Социализация личности: ин-териоризация и социальная адаптация // Общественные науки и современность. 2003. № 3. С. 147-151.

21. Смолярчук И. В. Влияние детско-родительского взаимодействия на социализацию дошкольников // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов,

2009. Вып. 5 (73). С. 173-181.

22. Социологический справочник / под ред. В. И. Во-ловича. Киев, 1990. С. 311-312.

23. Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г. И. Царегородцева. М., 1975.

24. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ. М., 2006.

25. Яницкий М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики. Кемерово, 1999. С. 17.

* * *

SOCIAL ADAPTATION AS THE STAGE OF SOCIALIZATION OF THE PERSON

O. V. Pozdnyakova

The article is devoted to a scientific substantiation of concepts «social adaptation» and «socialization». The author reflects intrinsic characteristics of the given concepts, brings to a focus to process of social adaptation as a way of development by the person of social norms and as initial stage of successful socialization of the child.

Key words: adaptation, social adaptation, socialization of the person.

Социальная адаптация безработных граждан на рынке труда

Государственная услуга предоставляется центрами занятости на территориях соответствующих муниципальных образований, расположенных на территории Свердловской области.

Государственная услуга может предоставляться заявителю по индивидуальной форме предоставления и (или) группе заявителей по групповой форме предоставления согласно утвержденному в установленном порядке графику.

Максимально допустимое время предоставления государственной услуги:

при индивидуальной форме предоставления – не должно превышать 8 часов без учета времени тестирования (анкетирования) заявителя;
при групповой форме предоставления – не должно превышать 32 часов без учета времени тестирования (анкетирования) заявителя.

Государственная услуга предоставляется без взимания государственной пошлины или иной платы.

Основанием для отказа в предоставлении государственной услуги является непредставление заявителем документов, указанных во вкладке «Дополнительная информация» Интерактивного портала.

В государственном бюджетном учреждении Свердловской области «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг» (далее – МФЦ) обеспечивается предоставление государственной услуги в части подачи заявления и необходимых документов, а также информирование о государственной услуге и порядке ее предоставления. В полном объеме государственная услуга в МФЦ не предоставляется.

Информирование заявителей о порядке предоставления государственной услуги осуществляется непосредственно работниками центров занятости при личном приеме и по телефону, а также через МФЦ и его филиалы.

Заявителям обеспечивается возможность выбора способа подачи заявления: при личном обращении в центр занятости, МФЦ или в электронной форме, в том числе с использованием официального сайта Департамента по труду и занятости населения Свердловской области.

Социальная адаптация женщин на рынке труда

Социальная адаптация женщин на рынке труда

Центры занятости населения Иркутской области безработным женщинам предлагают государственную услугу по социальной адаптации на рынке труда.

Цели социальной адаптации:

Обучение женщин навыкам активного, самостоятельного поиска работы в целях минимизации сроков поиска работы, преодоления последствий безработицы и возвращения мотивации к трудовой деятельности.

Формирование практических навыков делового общения и личностного поведения, необходимых для успешного планирования карьеры и уверенного поведения при трудоустройстве.

Формирование у женщин умения ставить профессиональные и жизненные цели.

Содействие повышению уверенности в себе, выработке адекватной самооценки, овладение навыками психической саморегуляции при взаимодействии с работодателем.

Виды и формы социальной адаптации

Услуги по социальной адаптации оказываются в рамках программ «Клуба ищущих работу» и курсов «Новый старт».

Услуги могут быть оказаны в групповой и индивидуальной форме.

Условия предоставления услуги

Услуги по социальной адаптации женщинам предоставляются в случаях если:

— Женщина испытывает трудности в поиске работы.

— Впервые ищет работу (ранее не работала).

— Стремится возобновить трудовую деятельность после длительного (более одного года) перерыва.

— Состоит на учёте в органах службы занятости более шести месяцев.

— Утратила способность к выполнению работы по прежней профессии, (специальности).

Результат получения услуг по социальной адаптации

В ходе проведения занятий с женщиной должны быть решены задачи:

— Расширение границ профессиональной применимости.

— Обеспечение женщин информацией о рынке труда.

— Обучение навыкам поиска работы и трудоустройства.

— Оказание помощи в практическом применении полученных навыков в целях минимизации сроков поиска подходящей работы.

— Развитие коммуникативных навыков.

— Преодоление стресса безработицы и развитие целеустремлённости, саморегуляции.

Советы профессионала:

Верьте в свои знания, которыми вы обладаете, а также твердо верьте в то, что в любое время Вы можете усвоить те знания, которые захотите.
Научитесь верить в себя и ценить свой труд.
Определите сами свою рыночную стоимость как профессионала.
Уверенно действуйте на рынке труда. Ваши профессиональные, социальные навыки, и, конечно, ваша личность как женщины помогут Вам в достижении поставленной цели – найти работу.

Социальная адаптация детей — инвалидов

В ГБУ ТЦСО «Южнопортовый» филиале «Лефортово» в Отделении социальной реабилитации детей-инвалидов специалистами проводятся занятия с детьми по разным темам и напрвлениям.

Сегодня хотим поделиться социальной адаптации детей-инвалидов. Под социальной адаптацией детей понимают специально организованный непрерывный образовательный процесс привыкания ребенка к условиям социальной среды через усвоение им правил и норм поведения, принятых в обществе.

Если же речь идет о детях с психологическими травмами и инвалидах, то необходимы специальные меры социальной адаптации и реабилитации, которые смогут обеспечить этим категориям детей не только вхождение в социум, но и реализацию их творческих способностей и рабочего потенциала. С точки зрения социальной адаптации, группа детей-инвалидов является наиболее проблемной из-за ограниченности их возможностей.
Процесс интеграции детей – инвалидов с интеллектуальной недостаточностью осложнен в первую очередь тем, что современный детский, а иногда и взрослый коллектив не готов принять инвалида таким, каков он есть. Первое социальное общество, в которое попадает ребенок – это дошкольное образовательное учреждение и первая проблема, с которой сталкивается семья ребенка-инвалида – это тяжелый процесс адаптации, обусловленный особенностями психофизиологического развития.
По данным ЮНЕСКО численность детей-инвалидов во всем мире составляет около 3% всех детей, и с каждым годом их число растет, что говорит о необходимости разрабатывать эффективные меры по их социальному приспособлению к жизни общества. Проблема социальной адаптации и реабилитации детей-инвалидов имеет не только социальное, экономическое и политическое значение, но и морально-этическое. Повышение качества жизни детей с ограниченными возможностями может быть достигнуто путем предоставления им в соответствии с возрастом возможности участвовать в жизни общества. Успешная социальная адаптация детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) позволяет этой категории детей быстрее приспособиться к нормальной жизни, восстановить их социальную ценность и усилить гуманные тенденции в обществе.
Достигнув возраста 7-8 лет, дети-инвалиды попадают в совершенно новую для себя среду – образовательных учреждений. Начало посещения школы требует от ребенка приспособления к новой социальной среде, налаживания контактов со взрослыми и сверстниками, развития гибкости поведения и адаптивных механизмов. Социально-психологическая адаптация детей происходит по-разному и напрямую зависит от возраста ребенка, состояния здоровья, стиля воспитания в семье и взаимоотношений между ее членами, уровня развития игровых навыков, контактности, доброжелательности и эмоциональной зависимости ребенка от матери.
Для облегчения социальной адаптации детей в ОСРДИ с ранних лет учат малышей искусству общения со сверстниками и взрослыми. С самого младшего возраста ребенка необходимо поощрять его самостоятельность, тогда он будет расти здоровой и полноценной личностью. Адаптироваться к детскому саду ребенку помогает педагог, который заранее изучает особенности своего нового подопечного и, согласовав свои действия с родителями ребенка, подобрать к нему индивидуальный подход. Доброжелательная и уютная атмосфера, создаваемая в коллективе отделения, родителями детей, является тем необходимым условием, которое помогает детям легко адаптироваться к новому месту.
В последнее время внимание родителей привлекают занятия, которые направлены на сближение родителей между собой, обмен опытом воспитания ребенка в семье, коллективное решение сходных семейных проблем, организацию досуговой деятельности вне стен учреждения. Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: что включение детей-инвалидов в систему социальных отношений по средствам детских видов деятельности, создание благоприятной социокультурной развивающей среды, гибкое сочетание разных форм и методов работы с детьми с учетом их особенностей и возможностей, тесное взаимодействие педагогов, специалистов и родителей приносят результаты.

Сенаторы обсудили вопросы социальной адаптации, поддержки пожилых людей и сохранения их здоровья в современном обществе

В. Рязанский и Е. Бибикова приняли участие в форуме Союза пенсионеров России.

Первый заместитель председателя Комитета СФ по социальной политике, председатель Союза пенсионеров России (СПР) Валерий Рязанский Рязанский
Валерий Владимировичпредставитель от законодательного (представительного) органа государственной власти Курской области и заместитель председателя Комитета СФ Елена Бибикова Бибикова
Елена Васильевнапредставитель от исполнительного органа государственной власти Псковской области приняли участие в форуме СПР на тему «Социальная адаптация, поддержка и здоровье пожилых людей в современном обществе».

Смотрите также

В мероприятии участвовали главный гериатр Министерства здравоохранения РФ Ольга Ткачева, представители региональных отделений СПР, органов власти и организаций, вовлеченных в реализацию программ активного долголетия.

По словам Валерия Рязанского, на форуме обсуждалось выполнение задач федерального проекта «Старшее поколение» в 2020 г., развитие службы гериатрической помощи, роль цифрового обучения и физической активности в укреплении здоровья и социального самочувствия пенсионеров, подходы к активизации их возможностей с помощью информационных технологий, «серебряное» волонтерство, а также перспективы развития туризма для пожилых.

«В этом году «серебряные» волонтеры бесплатно шили и раздавали защитные маски, убирали мусор, доставляли продукты болеющим и находящимся в зоне риска соседям», — пояснил сенатор.

Елена Бибикова

Со своей стороны, Елена Бибикова отметила значимую роль Союза пенсионеров в реализации Стратегии действий в интересах граждан старшего поколения, государственных программ активного долголетия и обеспечении непосредственного участия пенсионеров в жизни общества.

За годы активной работы, направленной на защиту и реализацию социальных прав и жизненных интересов пенсионеров, удалось выявить и эффективно решить множество проблем

«Сегодня это общепризнанная организация, известная в каждом регионе нашей страны и объединяющая в своих рядах активных и неравнодушных людей, которым необходимо быть нужными и помогать другим. За годы активной работы, направленной на защиту и реализацию социальных прав и жизненных интересов пенсионеров, удалось выявить и эффективно решить множество проблем», — сказала сенатор.