Что значит быть образованным: Образованный человек: принципы Николая Рубакина

Содержание

Образованный человек: принципы Николая Рубакина

Автор: Николай Александрович Рубакин (1862-1946), выдающийся книговед и библиограф, собравший две библиотеки из 130 000 и 80 000 томов, которые он подарил Государственной библиотеке СССР им. Ленина (сейчас Российская государственная библиотека). Материал подготовлен и публикуется по букинистическому изданию 1962 года.

 

В настоящее время стремление к образованию проявляется в массах до такой степени напряженно, как не проявлялось еще ни в какие времена, и с каждым годом напряжение это возрастает. Сама жизнь побуждает каждого человека вооружать себя знанием и пониманием.

Чтобы жить, нужно иметь образование специальное, но еще нужно иметь образование общее. Нужно уметь разобраться во всем, что совершается вокруг, а для этого нужно уменье мыслить и понимать, нужна известная широта кругозора, известная высота развития.

Специальное образование сообщает человеку некоторый более или менее ограниченный круг знаний и некоторую совокупность навыков. Общее образование дает человеку широкое и цельное мировоззрение, оно дает ему понимание различных сторон мировой жизни, от бесконечно малых атомов до бесконечно необъятных небесных пространств, от микроскопических клеточек, из которых составлены организмы, до народов и племен, составляющих человечество.

Как мир един, так и общее образование едино. Правда, для удобства изучения и усвоения один и тот же предмет, одно и то же явление изучается разными науками с разных сторон, но только совокупность наук дает возможность понять весь факт, все явление. Как ни чужды, по-видимому, одна другой физиология и история, но только знание и понимание той и другой дают возможность понять человека, который представляет из себя не только организм, но и сознательного исторического деятеля и которого, кроме того, изучают и химики, и физики, и психологи, и экономисты и т. д.

Очевидно, без общего образования человек не может достигнуть должного понимания какого бы то ни было явления, а значит — он не может быть и хорошим специалистом. Специалист-химик должен знать и физику, и математику, и историю этих наук, и физиологию, наконец должен иметь способность к обобщениям, если он не желает только оставаться в области одних фактов. Стремление проникнуть в глубину своей специальности выводит человека за пределы ее. Таким образом, чтобы быть хорошим специалистом, нужно иметь общее образование; но чтобы жить — нужно быть специалистом.

Цель и задача самообразования, если ее выразить в общих словах, заключается вот в чем: сделать из себя и надеясь только или главным образом на себя, и своими средствами, человека действительно образованного. Но за этим вопросом неизбежно встает другой — следующий, а вместе с ним — третий, неразрывно с ним связанный:

Во-первых, что такое образованный человек и, во-вторых, ради чего делать из себя такового?

На эти вопросы прежде всего и надо ответить самому себе. От ответов на них зависит и план, и размеры, и напряженность и, вообще, характер всей самообразовательной работы.

Действительно образованный человек — не тот, кто считает себя «образованным», не тот, кто окончил какое-либо, хотя бы даже высшее, учебное заведение — мало ли неучей, узких специалистов или ловких карьеристов из них выходит! Не тот, кто перечитал на своем веку много, даже очень много, хотя бы самых хороших книг. Не тот, кто накопил в себе некоторый запас, хотя бы и очень большой, разных знаний. Вовсе не в этом самая суть образования.

Самая его суть — в том влиянии, которое оно может и должно производить на окружающую жизнь, — в той силе, которую дает образование человеку для переделки окружающей жизни, во внесении в нее чего-то нового, своего в ту или иную область, в тот или иной ее уголок. Будь это образование общее или будь это образование специальное, — все равно, его критерий — переделка жизни, перемены, в ней производимые, при его помощи.

Понимать окружающую жизнь — вот первая задача образованного человека. Служение окружающей жизни, характер этого служения — вот пробный камень для оценки его.

Каждый из нас, если он желает быть действительно образованным, должен выработать в себе способность принимать сознательное участие в общей и местной жизни народа; но кто именно и какое именно участие сможет принять в ней, — это другой вопрос, который каждый человек может решить для самого себя особым образом.

Самая суть работы над своим образованием заключается вовсе не в том, чтобы прочитать и изучить столько-то тысяч страниц, а в том, как их прочитать и изучить; т. е. — обдумать, передумать так, чтобы изученное вошло и в плоть и в кровь. И к тому же прочно, основательно. Задача и цель в том, чтобы усвоить самую суть образования, а не в том, чтобы щеголять учеными словами да плохо понятыми знаниями и мыслями.

Образованным человеком можно назвать лишь такого, кто насквозь таков и проявляет свою образованность и интеллигентность и в крупном, и в мелочах, в обыденщине и в течение всей своей жизни. Надо не только сделаться образованным и интеллигентным, надо еще привыкнуть к своей образованности и интеллигентности. И это особенно важно. Ведь привычка — вторая природа.

Жить — это значит бороться; и не только за жизнь, а и за полноту и улучшение жизни. Поэтому для нас «человек» — это значит борющийся человек, такой, кто чувствует, что живет именно тогда, когда борется, кто житейской борьбы не боится, кто даже радуется ей, потому что где она, там и напряженность жизни, и там-то человек и чувствует ее трепетание. В тысячу раз выше надо поставить людей, умеющих плодотворно действовать хотя бы без дипломов, чем людей бездейственных, но с дипломами.

Но и одного уменья действовать еще мало. Нужно знать, что творить, для чего и для кого творить, нужно понимать и цель и смысл и своей и чужой деятельности.

Отсюда такие задачи, стоящие перед каждым человеком, который путем самодеятельности стремится стать образованным:

  1. присматриваться к окружающей жизни и вдумываться в нее;
  2. ее изучать, знать и понимать;
  3. уметь в ней действовать.

 

Для этого же иметь подготовку:

  • общую, т. е. широкий кругозор;
  • специальную, т. е. профессиональную.

 

Наметив общую цель образования, будем говорить теперь, как ее достигать и достигнуть.

Первое и главное правило: надо начинать самообразовательную работу не с книги, а с жизни.

Жизнь всегда учит гораздо большему, чем лучшая из лучших книг. Книга — только орудие и пособие. Не жизнь нужно проверять книгами, т. е. теориями, а как раз обратно. Начинать нужно с вдумчивости в жизнь и с того, что такого-то человека, живущего в таком-то месте земли, в такой-то обстановке его личной, обыденной жизни, сильнее всего мучит, волнует, интересует. Когда уже загорелся в душе, под влиянием жизни, этот огонек исканий, тогда за ответом на эти искания можно идти и к книгам, которые в этом случае, наверно, окажутся интересными. Но и в этом случае нужно идти к книгам не для того, чтобы их советы принимать на веру, а лишь для того, чтобы почерпнуть из них материал для собственных размышлений.

Второе правило: всякое явление жизни надо обсуждать непременно и постоянно не с одной какой-либо стороны, а со многих, — с возможно большего числа сторон.

Теория тем и отличается от практики, что она более односторонняя, чем практика, которая, приводя человека в непосредственное столкновение с жизнью, уже подразумевает необходимость считаться со всеми сторонами ее. Все эти стороны существуют в жизни нераздельно, — разделяет же их лишь человеческий ум для удобства изучения и притом совершенно искусственно. Поэтому практика —лучший способ проверки всяких знаний. Не действуя, не приходя в непосредственное столкновение с жизнью, вряд ли можно оценить как следует какую-нибудь теорию. Применение — это и значит проверка. Без такой проверки нет истины. Без применения все — и истины и теории — одни слова и слова.

Что же именно следует изучать для того, чтобы сделать из себя действительно образованного и интеллигентного человека?

Не следует изучать какую-либо одну науку, обходя все другие, потому что ни одну науку нельзя изучать помимо ее связи с другими. Какая область жизни кому ближе, ту и надо изучить наиболее подробно (специально). Но одно дело знания специальные, и совсем другое дело — знания общие. Каждому человеку необходимы и те и другие — непременно и те и другие. Общие знания о всем мире и всей жизни — это основа для знаний специальных. Знания специальные — это лучшая проверка знаний общих. Специальные знания углубляют, но зато и суживают кругозор. Общие знания расширяют и освещают его…

Наук много, и с течением времени становится все больше и больше. Правда, все они, в своей совокупности, говорят об одной и той же, все о той же Вселенной и о ее жизни. Необходимо так соединить в своем уме все, что добыто отдельными науками, чтобы о раздельности разных сторон одной и той же Вселенной и помину не было, потому что эта раздельность на самом-то деле не существует,— она выдумка человеческого ума.

Вы сами можете служить для себя примером. Вы — личность, вы — единое целое. И тем не менее в себе самом вы отличаете великое множество сторон. На вашем примере вы лучше всего можете уяснить себе отношение науки к жизни, отношение отдельных сторон и их частичного изучения к их целому. И правда, вас изучают с самых различных сторон десятки, если не сотни, отдельных наук, а вы, тем не менее, по-прежнему представляете из себя нераздельное целое.

Вряд ли нужно доказывать, что знакомство с беллетристикой столь же необходимо для человека, работающего над самообразованием, как и знакомство с науками. Для огромного большинства читателей именно с этой области легче всего начинать расширение своего кругозора и выработку своего Я.

То же самое нельзя не сказать и о других, так называемых изящных искусствах. Искусство — необходимый элемент самообразования, незаменимый никаким другим. Было время, когда изящным искусствам не придавали никакого значения или сводили его почти к нулю, а «эстетику» и «эстетиков» осмеивали. Это время прошло, и искусство заняло подобающее место в схеме общего образования.

Внутренний мир человека бесконечно сложен и многообразен. Жить полною, разностороннею жизнью — это значит жить так, чтобы звучали по возможности все струны души и все стороны человеческой психики, все силы человека имели бы случай упражняться, проявляться и расцветать. Выбрасывать искусство и в своей жизни и даже отодвигать его на задний план — это то же, что совершать своего рода преступление над самим собою.

Далее, очень важно, стремясь сделаться образованным человеком, возможно глубже размышлять о человеческом поведении, иначе говоря, об отношении человека к человеку. Необходимо побольше думать о самых основах и правилах своего и чужого поведения, о привычках, интересах и вообще о всем том, что влияет на человеческое поведение, и о том, что считать добром и что злом, и почему так считать.

Наконец, надо побольше думать о происхождении этих основ и правил и их развитии в течение тысячелетий. То, что думали и думают люди разных времен и стран о добре и зле, о цели и смысле жизни, о справедливости и несправедливости и т. д.

Каким принципам я должен повиноваться? И что значит я «должен». Каких правил, принципов держаться в моем поведении, внешнем и даже внутреннем? Чем осмысливать и украшать свою жизнь, так, чтобы не рыдать от горя, когда она, неожиданно для меня, пройдет, окончившись бессмысленно и нелепо? В чем ценность моей жизни? В чем ее смысл? В чем ее цель? Какой идеал я должен поставить перед собою в виде этой цели и стремиться к нему и в моих личных переживаниях, и во вне — в жизни семейной, общественной и т. д.?

Все это вопросы глубочайшей важности, и теоретической и практической, для каждого человека. Их каждый из нас должен так или иначе разрешить… Хочет человек или не хочет, а без нравственной мерки, которую может выработать лишь он сам, его совесть, он в жизни обойтись не может. Надо ее выработать, эту мерку, возможно отчетливую, определенную, и чем скорее, тем лучше.

Из всего предыдущего следует, что беллетристика и другие изящные искусства, а также и этика не только должны входить в общую систему самообразования, но и лежать в основе его.

К этому отделу еще примыкают, как необходимые составные его части, отделы художественной критики и публицистики, знакомство с которыми не менее необходимо в целях самообразования, чем с предыдущими.

Всякое художественное произведение, более или менее выдающееся, всегда вызывало и вызывает целую литературу оценок и толкований — критических статей, комментариев со всевозможных точек зрения.

Публицистика — это оценка текущей общественной жизни, той самой «злобы дня», которую мы не только переживаем — в каждый момент истории свою особую, — но и которая вообще очень близко нас касается.

Художественный критик оценивает произведение и его автора. Публицист дает свою оценку самой жизни. И тот и другой как бы открывают нам двери из узкой конуры личной жизни на арену жизни общественной. Отсюда следует глубокой важности правило: в круг самообразования должна войти периодическая печать — газеты и журналы, которые давали бы читателю возможность следить за общим ходом текущей жизни, и за борьбой интересов и мнений, в ней развертывающейся.

Работая над самообразованием, нужно иметь в виду не приспособление к жизни, а возвышение этой последней посредством возвышения себя над нею.

Образованный человек — это человек, имеющий свое собственное миросозерцание, свои мнения о всех сторонах и областях окружающей его жизни. Одно дело понимание некоторых областей жизни, и совсем другое дело — общее миросозерцание, в состав которого входит понимание всех основных явлений и задач жизни. Вряд ли нужно доказывать, что это общее миросозерцание и миропонимание представляет из себя итог, конечный результат всей работы над самообразованием, ее цель, ее резюме, конечный вывод.

Только тогда, когда миросозерцание человека станет его «второй натурой», войдет в привычку — только тогда имеет право сказать про себя этот человек: «Да, я действительно имею миросозерцание, и оно действительно мое».

Выработать свое миросозерцание — это значит так прочно построить его, чтобы, несмотря ни на какие возражения и даже страдания в течение всей жизни, оно и не разрушалось и не переделывалось, а только бы пополнялось, совершенствовалось и чтобы крепость ума и духа говорили сами за себя.

Общее миросозерцание — цель самообразования. В понятие миросозерцания входят не только знания, не только понимание, но и настроение, т. е. направление симпатий и антипатий, идеалы этические и социальные, а также уменье осуществлять их.

Работая над выработкой своего миросозерцания, нельзя не принимать в расчет не только самого себя, свои собственные особенности, — нужно еще учитывать и особенности своей среды, а значит, и того исторического момента, когда живешь. Перестать бояться чужих мнений, несогласных со своими, — это одна из первых привычек, которую должен выработать в себе человек.

Личность человека — единое, нераздельное целое. Дело самообразования не есть только дело интеллекта (разума). Это дело всей личности целиком, со всеми ее переживаниями, думами, напастями, страданиями, горем, радостью и т. д. Это дело всей жизни.

 

Хотите стать образованным человеком? Вот ваш шанс:

Самоменеджмент: управление карьерой: практический интерактивный мультимедийный дистанционный курс

Что означает быть образованным человеком?

Что это значит быть образованным

Родителям может быть сложно выбрать нужную школу. Как и в случае с большинством аспектов воспитания, здесь наблюдается растущая одержимость сделать все «правильно». Выбор правильного образования часто воспринимается как ключ к успешной жизни. И действительно, у нас очень мало обсуждают на любом уровне, что значит быть «образованным».

Сотрудники онлайн-школы «Мультиглот» попытались разобраться с тем, что же все-таки это значит, быть образованным. Возможно, их наблюдения вдохновят вас.

Одним словом: «иметь возможность улучшить условия жизни человека. Нам нужно учиться, чтобы знать, учиться, чтобы уметь и учиться жить вместе». Это поэтический ответ, но он говорит о том, грядут изменения. Уже считается, что в прошлом образование заключалось в том, чтобы подготовить вас к работе. Такую работу можно было определить, назвать и мы могли сфокусироваться на конкретной цели. Все изменилось.

В качестве примера можно взять профессию юриста. Когда мы нанимаем юриста, по сути, мы покупаем его опыт и знания. Они имеют возможность вспомнить прецеденты и вычислить вероятность того, дойдет ли дело до суда. Этот процесс может и будет автоматизирован и высокоуважаемая профессия резко изменится. Так почему мы обучаем людей для этой и других профессий, если они вскоре исчезнут? В журнале Economist от июня 2016 года, который говорит, что 47% американцев имеют профессии, которые вскоре будут автоматизированы.

Наша модель образования во многом была сформирована промышленной эпохой. Она была призвана обучать как можно больше людей и как можно быстрее. Такой подход был позднее доработан в эпоху высоких технологий. Теперь, почти логическим способом, мы вступили в век инноваций.

Надо признать, что идея инноваций пугает многих, однако, все мы способны на такого рода творчество. Например, один из колледжей в США предлагает программы для 10 и 11-летних детей, которые акцентируют внимание на инновациях. Таких детей не распределяют по традиционному принципу, на гуманитариев и представителей точных наук. Он стремится разрушить традиционное деление на две части, которое приводит к гендерным стереотипам о будущем выборе предмета изучения.

Мозг — это мозг; он не выбирает определенный вид знаний, и он был создан, чтобы изучать, задавать вопросы и создавать.

Что же является важным элементов образования? Предполагается, что необходимые навыки, которые требуются выпускнику школы, должны включать следующее:

  • Умение решать задачи
  • Критическое мышление
  • Креативность
  • Управление людьми
  • Сотрудничество с другими
  • Эмоциональный интеллект
  • Принятия решений с учетом моральных приоритетов

Последний момент можно объснить таким образом: если ребенок, заканчивая школу, не понимает разницу между различными ценностями, если он не проявляет сострадания и не имеет чувства социальной справедливости, и не ценит общественную деятельность, то ему будет довольно трудно влиться в современную взрослую жизнь.

Специалисты Мультиглот склонны считать, что такие же навыки требуются в высшем образовании. Наверное, это бросает вызов структуре обучения в ее нынешнем виде. В школе, вплоть до последних трех лет обучения, мы не учим креативности. На 11 и 12 годах мы по сути даем свод знаний, который поможет получить степень бакалавра, а затем и магистра. И только при написании кандидатской (или на некоторых уровнях степени магистра) мы сталкиваетмся с необходимостью креативности и инновации.

В ближайшей перспективе изменится должны не только школы, но и университеты тоже. На самом деле, университеты в первую очередь, потому что именно они измеряют культуру всей системы образованиягн. Если университет требует конкретный оценок для поступления, школы будут обучать тому, что необходимо для достижения этих оценок. Поскольку учителя заботятся о возможностях, открывающихся для детей, они помогают студентам преодолеть все препятствия, которые позволяют достичь этих возможностей. Препятствия нужно пересмотреть.

Сейчас образование находится на перепутье. «Век элитных преимуществ закончился». Вся информация теперь доступна онлайн, то традиционные способы получения законченного среднего и университетского образования теперь доступны для всех, без необходимости посещать особые учебные заведения. При этом, хотя он-лайн образование может помочь «научиться знать» и «научиться делать», «научиться жить вместе» и перечисленные выше навыки будущего требуют взаимодействия лицом к лицу.

Возможно, библиотекой будущего будет библиотека людей и идей. Библиотека остается центром учебных заведений, но может сделать полный круг назад к наставничеству Древней Греции. Может мы и не будем ходить по двору в одеянии и сандалиях, но обучение будет разговором.

Мы будем учиться творчески мыслить и применять знания и в конечном счете… производить перемены.

В Сингапуре переход от знаний к навыкам уже очевиден. В рамках инициативы SkillsFuture (навыки будущего) правительство в настоящее время предлагает кредит в 500 долларов каждому гражданину старше 25, кто хочет обновить свой набор навыков. Это показывает невиданные ранее инвестиции в навыки. Эти навыки часто связаны с областью высоких технологий производства.

В какие навыки инвестировала бы Россия, если бы у нее была такая программа?

Сингапур также стремится создать виртуальную Силиконовую долину. Представьте себе связанную на высшем уровне сеть университетов и компаний со всего мира. Эта система предложит начинающим предпринимателям глобальные сети с возможностью развития, финансирования и коммерциализации инноваций. Это дивный новый мир.

И так с учетом всех этих изменений на рынке труда, которые так непредсказуемы, какой совет можно дать выпускникам?

«Нужно быть технологически компетентным, но в конечном счете, следовать своей страсти». Страсть — это константа. Навыки можно приобрести, а будущее даст новые типы рабочих мест и возможностей для развития карьеры, так что страсть — это компас, который должен нас направлять.

Быть образованным, значит быть свободным! «Инфотелл» поздравляет с Днем знаний!

На прошлой неделе прошел важный государственный праздник «День Знаний» - 1 сентября, официально который стали отмечать в СССР в 1984 году.

 

Сегодня День знаний для всех нас стал важной традицией и неотъемлемым этапом в жизни каждого человека, еще с юных лет этот день считается самым волнительным. Первое сентября ассоциируется с первым звонком, звучание которого навсегда остается в наших сердцах, а также с морем букетов из ярких цветов, пышными белыми бантами, торжественными словами умудренных опытом педагогов. Это самый долгожданный день, полный волшебства, новых знакомств; для тех, кто в первый раз идет в школу, он символизирует вступление первоклашек во взрослую жизнь, хоть и только первая ступень, в мир познания себя, открытия своих возможностей и талантов, а также окружающего мира, в мир добрых и верных друзей.

Современному поколению выпала честь жить в быстроразвивающуюся информационную эпоху. Приобретение новых знаний, профессиональное развитие и личностный рост становятся постоянной и неотъемлемой частью «думающего» человека. Образование – это фундамент экономической стабильности всей страны. Его разносторонность и общедоступность – главная потребность нашего времени и текущих поколений.

Колл-центр «Инфотелл» (www.infotell.ru) понимает важность инвестиций в развитие науки, образования и  современных инновационных технологий. Руководство компании при первой же возможности направляет своих сотрудников на обучающие курсы, конференции и семинары, направленные на повышение квалификации, личностный рост и развитие. Каждый раз персонал колл-центра постигает что-то новое (так как рынок совершенствуется и меняется) и, конечно, повторяет важные азы. Например, тренинги по клиентоориентированности учат менеджеров чуткости, проявлению внимательности при выявлении потребностей клиента, пониманию заказчика и уважению его интересов; тренинги по продажам помогают не только вспомнить и освежить имеющиеся знания, которые уже используются на автомате на переговорах, но и ориентируют, как действовать в нынешних условиях быстроменяющегося рынка, какие новые методики появились и используются. Регулярно обучаясь, посещая мозговые штурмы и круглые столы, конференции и семинары, сотрудники «Инфотелл» (www. infotell.ru) выводят свой колл-центр всякий раз на новый уровень, на новую ступень сервиса и клиентонаправленности, ведь квалифицированный и профессиональный персонал, это основа и фундамент для любой коммерческой компании. В особенности для колл-центра «Инфотелл» (www.infotell.ru), предоставляющего услуги входящего и исходящего телемаркетинга на аутсорсинг. Мы всегда стремимся быть лучшим колл-центром, предоставлять только качественные услуги, и выступать от лица наших клиентов с достоинством, поддерживая и укрепляя имидж и престиж компании-заказчика.

Наш колл-центр отличают такие черты, как:

1. Качество предоставляемых услуг.

2. Скорость подготовки, обратной связи, реакции на вопросы и потребности клиента.

3. Гибкое ценообразование.

4. Заинтересованность в клиенте и, как следствие, полное погружение в его проект.

Начало нового учебного года, это и начало периода серьезных шагов в бизнесе. Как известно, те, кто достигают успеха в жизни, никогда не прекращают учиться. В наше быстро меняющееся и неспокойное время только компетентные люди могут справляться с высокими скоростями жизни. Мы поздравляем Вас, дорогие клиенты и партнеры, с этим замечательным праздником, и желаем неиссякаемой жажды знаний, рвения к познанию новых граней обычных вещей, добиваться успехов и результатов в том деле, которое нравится и которым вы занимаетесь. Сохранять ясный ум, горячее сердце, и веру в лучшее.

Пусть для каждого школьные годы будут чудесным воспоминанием, а студенчество открывает новые горизонты. Пусть смелые мечты рождают великие открытия, а очередной шаг ведет вас лишь только вперед по такой длинной, но интересной дороге под названием жизнь, дороге, которая обязательно ведет к счастью.

Развивайтесь и совершенствуйтесь в той деятельности, которую вы выбрали, и продолжайте оттачивать свои профессиональные навыки!

«Инфотелл» (www.infotell.ru) поздравляет друзей и партнеров с Днем знаний!

Будьте хозяевами своей жизни!

 

 

Контактная информация

г. Санкт-Петербург, пр. Елизарова, д.34/2

г. Москва,  Институтский пер., 2/1

Тел./факс: 8 (800) 555-00-07, 8 (812) 335-20-20, 8 (495) 645 85 61

Сайт: www.infotell.ru

E-mail: [email protected]

Контактное лицо: Ишкина Ирина, Нарольская Инна

 


Данный материал является частной записью члена сообщества Club.CNews.
Редакция CNews не несет ответственности за его содержание.

5100806(х) к 20


Введение

Государство делает все возможное для того, чтобы дети выросли здоровыми и счастливыми, получили отличное образование, овладели новыми информационными технологиями, необходимыми в XXI веке, стали достойными, уважаемыми людьми, патриотами Отечества.

Как мы видим, одна из целей – предоставление образования, что закреплено в основном законе государства – Конституции РФ. Чем обусловлено такое целеполагание, настолько оно необходимо и в чем выражается его полезность попробуем сейчас разобраться.

Так, образование есть процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Следовательно, в процессе образования происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отражённого в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение трудовыми навыками и умениями. Таким образом, на мой взгляд, образование — необходимое условие подготовки к жизни и труду, основное средство приобщения человека к культуре и овладения ею, фундамент развития культуры.

Исходя из вышесказанного, я считаю, что образованный человек есть полезный человек – он является своеобразным средством передачи информации.

Образованный человек – это не просто личность,имеющая документ о законченном образовании. Данное понятие многолико имногогранно, складывается из множества критериев, формирующихся на протяжениивсей жизни индивидуума. Образование есть нечто такое, что люди предпринимают вотношении себя и для себя: человек сам себя «образует». Выучить нас могут идругие, но «образовать» себя мы можем лишь самостоятельно. Образованиеначинается с любопытства. Убить в человеке любопытство значило бы лишить егосамой возможности стать образованным. Человекобразованный, наделен особой формой любопытства: его интересует, что сталосьбы, говори он на другом языке, вырасти в другое время, в другом месте иклиматическом поясе. Что бы произошло, если бы он выбрал другую профессию илипринадлежал к другому социальному слою. Такой человек испытывает постояннуюпотребность путешествовать, чтобы тем самым расширить границы своей личности.Образование пробуждает интерес к документалистике. Образованныйчеловек — обязательно читатель. Но книжным червем или всезнайкой бытьнедостаточно. Встречаются, как ни странно, необразованные ученые. Отличиеобразованного человека в том, что он умеет меняться под воздействием чтения.«Значит, гуманизм ни от чего не спасает» — спрашивал Альфред Андерш, имея ввиду Генриха Гиммлера, родившегося в буржуазной гуманистически образованнойсемье. Ответ таков: гуманизм спасает только тех, кто не просто поглощаетгуманистические произведения, но интимно их переживает, кто становится попрочтении другим человеком. Если человек рассматривает познание не какмеханическое накопление информации, приятное препровождение времени или путь кпризнанию в обществе, но как нечто способное изменить и расширить его личность,изменить поведение, — это верный признак образованности. Это касается не толькотекстов, значимых в моральном отношении. На образованного человека влияет ипоэзия. И это отличает его от начитанного буржуа и обывателя. Трактовка данноготермина неоднозначна, исследователи предлагают множество определений, вариаций.Одни считают, что образованный человек – это индивидуум, закончивший учебноезаведение и прошедший комплексное обучение в определенной сфере знаний.Например, таковыми являются врачи, педагоги, инженеры, технологи, профессора,повара, строители, археологи, менеджеры и прочие специалисты. Другиеутверждают, что, помимо государственно-коммерческого образования, личностьдолжна иметь и социальный, жизненный опыт, полученный в путешествиях, поездках,в общении с людьми разных этносов, классов и уровней. Однако такое толкованиеявляется неполным, поскольку образованный человек — это личность определенныхморальных устоев, сумевшая чего-то добиться в своей жизни благодаря своимзнаниям, начитанности, культуре и целеустремленности. Из всего этого мы делаемвывод, что образованный — не только самый умный человек, но и личность сбольшой буквы. Поэтому большинство исследователей дают более точнуюхарактеристику данному термину. Они считают, что образованный человек – этоиндивидуум, получивший знания, которые предложены самой цивилизацией. Онобладает культурно-жизненным опытом, исторически накопленным в процессеразвития и становления культуры, индустрии, промышленности
более месяца назад

Образованный человек – полезный человек

Сделав вывод, что каждый образованный человек имеет колоссальную значимость для общества, хотелось бы развить эту мысль более подробно.

Во-первых, на мой взгляд, образованный человек – это человек, обладающий определенным уровнем мыслительной гибкости. Но, к сожалению, доказано, что школа, ориентированная на человека, способного хорошо усваивать знания, – это школа, которая понижает уровень мыслительной гибкости. С эти пагубным воздействием необходимо бороться, так как это изначально притупляет огромный потенциал, который заложен в каждом человеке, который в противном случае можно было выгодно использовать на благо общества. То есть, если мы хотим растить не только обладающих определенной базой знаний людей, но и людей творческих, способных приспосабливаться к изменениям, необходимо менять систему образования.

По-моему мнению, образованный человек – это еще и человек, у которого сформирована определенная способность к «самоактуализации через культуру», человек, для которого культура не сумма навязанного знания, а сфера, в которой актуализуются его личностные потребности. Что в свою очередь позволяет определить его, как воспитанного человека – но воспитанного не только в плане манеры поведения, но и умения жить в социуме, соблюдая все его законы и правила, не просто воспринимая их как должное, а четко понимая их необходимость, значимость и важность.

Я считаю, что образованный человек – это человек, способный к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью неопределенности. Образование придает своеобразную уверенность в себе, укрепляя такие важные черты характера – как целеустремленность, здоровый авантюризм, креативноть и т.п., что в свою очередь является необходимым набором качеств успешного лидера, руководителя – тех людей, которых нам так не хватает в нашей стране. Я уверена, если бы у власти стояли такие люди, в нашей стране было бы все по-другому. Недооценивать это полезное и остро необходимое следствие образованности сложно.

Лично я считаю, что образованный человек – это человек социально состоятельный, способный к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански не инфантильный. Понятно, что никакое «усвоение знаний» не способствует развитию человека по этим параметрам, – для развития этих качеств требуется не усвоение знаний, а что-то совсем иное.

Мне бы хотелось сказать еще не только о той пользе, которую несет обществу образованный человек, но и том, что это дает для него. У него появляется реальная возможность определиться, найти себя — любимое дело. Зачастую человек, проработав многие годы, уходит на пенсию и ощущает свою ненужность, бессмысленность дальнейшего существования. Ведь так важно в любом возрасте ощущать радость от проделанной работы и чувствовать себя нужным людям.

Ощущение радости от успешно завершенной работы знакомо нам с детства. Как нелегко даются маленькому ребенку первые шаги, но как велика его радость, когда удается их совершить. Кстати, чем сложнее наша работа, тем больше удовлетворения мы получаем при ее выполнении. В этом я убедилась на собственном опыте. Например, когда решаешь простые задачи по математике, то и радости особой не чувствуешь. А если справляешься с трудной задачей, тогда чувствуешь себя победителем.

Я думаю, что люди, которые не любят трудиться и ищут легкой жизни, никогда не бывают счастливыми.

Бездействие разрушает и тело, и мозг. Совсем не важно, каким трудом занимаешься — физическим или умственным.

Любой труд развивает и помогает человеку всю жизнь оставаться человеком.

Но ничто в жизни не дается просто так. Для того чтобы у тебя что-то получилось, всегда нужно прилагать усилия, и немалые. Если ты этого не будешь делать, за тебя не сделает никто. Так и хорошая работа. Одного образования мало, необходимо приложить колоссальные усилия, чтобы стать хорошим специалистом, асом в своем деле. Доказать людям и, прежде всего, себе, что ты на многое способен.

Образование позволяет нам не чувствовать себя разочарованными, загнанными и подавленными собственным бессилием и бесправием. Оно делает нас сильнее, увереннее, позволяет осознать свою значимость и необходимость обществу. В конце концов, это нужно для того, чтобы быть интересным и самому себе, чтобы уважать себя. Ведь глупо в наш век быть необразованным невеждой, совершенно не ориентирующимся в каких-либо областях знаний. Нужно быть интересным себе и другим хотя бы потому, что человек не может жить в одиночестве, а общение с другими людьми, естественно, подразумевает образование, иначе с тобой будет неинтересно. Это нужно для того, чтобы доказать себе и другим, что ты чего-то стоишь в жизни.

Но нужно постоянно стремиться к самообразованию, самосовершенствованию. Это позволит нам не стать чеховским Рагиным – если бы на земле было чуть больше таких людей, как Рагин, никто бы не знал, что такое прогресс, все бы жили в берлогах, мерли, как мухи, да и его единственного развлечения — чтения книг — не существовало бы вовсе, потому как некому было бы их писать.

Сочинение на тему «Какая разница между образованным и необразованным человеком»

Образование было ценностью во все времена. Что бы не говорили скептики, утверждающие, что значимость образования снижается, прочные знания, профессионализм и широкий кругозор ценились всегда. Образованные граждане – это богатство любого государства. Чем больше в стране людей с высшим образованием, тем «образованнее» эта страна, тем выше в ней уровень существования – богаче интеллектуальная и культурная жизнь, более развита экономическая сфера. Какая же она, «образованный» человек? Только специалист в своей области? Конечно, и это тоже. Образованный человек – на мой взгляд, это всегда профессионал. Но быть хорошим специалистом в своем деле недостаточно для того, чтобы считаться образованным человеком. Мне думается, образованность – это компетентность человека в основных сферах жизни, широкий кругозор, начитанность, осведомленность в вопросах культуры , политики, экономики. Образованный человек одним словом, это развитый человек, который интересуется тем, что происходит вокруг него, человек, который постоянно раздвигает свои границы, расширяющий свои возможности. Кроме того, образованный человек, на мой взгляд, просто не может быть хамом, не патриотом, шовинистом. Ведь приобщение к мировой интеллектуальной и культурной мысли обогащает, облагораживает, делает лучше и гуманнее. Таким образом, становится понятно, что область образования является «стратегической» сферой для государства, гарантом его стабильного и успешного будущего, гарантом сохранения нации и страны. Но эту сферу надо развивать и усовершенствовать, нужно прикладывать немалые усилия для того, чтобы образование было качественным, а образованных (по-настоящему образованных) людей становилось все больше. Именно в этом, как мне кажется, и заключается долг взрослого поколения перед своими детьми, собой и своей страной. Итак, в рамках отдельного государства образование можно рассматривать как своеобразное обязательство настоящего поколения перед своими детьми – поколением будущим. Любые родители хотят, чтобы их ребенок жил достойно, благополучно, счастливо. В определенной степени гарантом такого благополучия служит хорошее образование. Заботясь о том, чтобы дети учились и получали достойные знания, поколение взрослых обеспечивает им, да и себе, хороших специалистов и хороших людей в будущем. Это означает, что молодое поколение будет жить в развитой стране и старики смогут не беспокоиться о своей жизни на пенсии. Таким образом, образование молодежи – это еще и гарант спокойной старости их родителей. «Образование – это долг настоящего поколения перед будущим» … Что означают эти слова? На мой взгляд, эта мысль имеет «две стороны». Во-первых, поколение взрослых обязано заботиться о детях – таков закон природы и любого общества. Следовательно, настоящее поколение обязано обеспечить детям образование, чтобы спокойно «отправить» их во взрослую жизнь. Во-вторых, настоящее поколение, старшие, должны сами получать хорошее образование, постоянно совершенствоваться для того, чтобы обеспечить достойную жизнь своим, маленьким еще, детям. В этом тоже долг нынешнего поколения перед своими детьми, будущими гражданами страны. Несомненно, образование – одна из базовых ценностей современного общества. В нашем веке современных технологий самым большим богатством является информация. «Кто владеет информацией, тот владеет всем миром» – так сегодня можно переиначить крылатое выражение. А информация – это основа любого образования. Следовательно, тот, кто владеет образованием, тот владеет миром. Сегодня это понимают все. Будущее за образованными людьми и образованными государствами. Хотелось бы, чтобы Украина занимала одно из ведущих мест в списке таких стран.

Похожие материалы:
  • Сочинение на тему «Если бы я был Инспектором ГАИ» — —
  • Сочинение на тему «Если ребенка воспитывает телевизор» — —
  • Сочинение на тему «Легко ли быть самим собой?» — —
  • Сочинение на тему «Подлежит ли любвь власти времени?» — —
  • Сочинение на тему «Что главнее разум или чувства» — —
  • Сочинение на тему «Мои летние каникулы» — —
  • Сочинение «Что такое ответственность» — —
  • Как варить варенье из яблок (сочинение-описание процесса труда за собственными наблюдениями) — —
  • Сочинение на тему: Мой любимый герой романа В. Скотта «Айвенго» — —
  • Сочинение на тему «Какая красота спасет мир» — —
  • < Назад
  • Вперёд >

Образец 4

Разумеется, человек – разумное существо, которое не похоже на других живых созданий, он отличается тем, что имеет более совершенный разум. Ведь умение думать, исследовать, сравнивать события, делать знаменитые открытия и стремиться к улучшению и различает представителей этой группы от диких существ.

Более того человек многогранен — он способен адаптироваться к каким хочешь ситуациям (так как ясно всем, чередование многих лет влечет за собой много перемен).

Человек универсален — его богатейший духовный мир содействует появлению большому набору чувств, любви, переживаний и душевных волнений, а также созданию плодов различного рода искусств, которые имеют возможность повлиять на образование ценностей для других людей.

Человек — индивидуум и субъективная фигура. Разумное существо по факту создатель, даже не имеет значения, работает ли он на предприятии по изготовлению конструкций из металла или делает кинофильм для личного веб-сайта, который позднее увидят множества людей — все равно, творение чего-нибудь иногда оказывается ключевым для созданий людского племени.

Человек — объединенная система, обособленная магическая оболочка, которую весьма трудно изучить. При этом, остальные внезапно убеждаются в том, что действительно разгадать себя имеют возможность только они сами. Может быть, это на самом деле так. Иногда невозможно догадаться о чувствах другого человека.

Человек создание высоконравственное — для него иногда очень значимы правила, обычаи, традиции. Однако, попадаются и другие люди, которые с наслаждением разрушают их, как случайно, так и умышленно.

Человек создание общественное — как бы многие не опровергали это, обозначая себя интровертами, антисоциальными личностями, нелюдимыми человеками, реальность оказывается реальностью — не имея связей с людьми, существование человека стало бы значительно более тоскливо и мрачно.

На жизненном пути любой личности есть подтекст, специальная предназначение — о наличии которой обычно не предполагает даже он сам. Не иначе как поиск себя и оказывается целью бытия — в какой-то мере, безусловно, любой эпизод неповторим.

Человек подчинен нужде — она встречается как низменная (нужда в пище, доме, белье) так и высокая (надобность в самовыражении, чувстве, почете, пресыщении собственного самолюбия и. т.д.). На самом деле, любой тип этого группы олицетворяет собой мощную структуру, течения которой порой оказываются более непонятными, нежели устройства машинных механизмов.

Но «быть человеком» — это не только иметь при себе 2 верхних конечности, 2 нижние конечности, туловище и голову. Это несравнимо более емкое понятие, и чтобы ему соответствовать, нужно регулярно получать знания, делаться лучше. И тогда находящиеся рядом люди смогли разглядеть все стороны человека и прийти к выводу, что рядом с ними – человек, в полном смысле этого слова.

Другие сочинения: ← Роль общения в жизни человека↑ ЧеловекСочинение рассуждение на тему Хороший человек →

образованный - это... Что такое образованный?

  • образованный — образованный …   Орфографический словарь-справочник

  • образованный — Просвещенный, интеллигентный, культурный, цивилизованный, воспитанный, развитой. Ср …   Словарь синонимов

  • ОБРАЗОВАННЫЙ — ОБРАЗОВАННЫЙ, образованная, образованное. 1. (кратк. образован, образована, образовано). прич. страд. прош. вр. от образовать. «Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленное частоколом.» Пушкин. 2. (кратк. образован,… …   Толковый словарь Ушакова

  • ОБРАЗОВАННЫЙ — ОБРАЗОВАННЫЙ, ая, ое; ан. Получивший, имеющий образование 2 (во 2 знач.), имеющий разносторонние знания. Образованная женщина. | сущ. образованность, и, жен. Всесторонняя о. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 …   Толковый словарь Ожегова

  • образованный — • глубоко образованный • жутко образованный • необыкновенно образованный …   Словарь русской идиоматики

  • Образованный — I м. разг. Тот, кто получил образование, обладает образованием [образование II 2.]. II прил. 1. Получивший образование II 2., обладающий образованием; просвещенный, культурный. 2. Находящийся на определённом уровне развития культуры, знаний;… …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • Образованный — I м. разг. Тот, кто получил образование, обладает образованием [образование II 2.]. II прил. 1. Получивший образование II 2., обладающий образованием; просвещенный, культурный. 2. Находящийся на определённом уровне развития культуры, знаний;… …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • образованный — образованный, образованная, образованное, образованные, образованного, образованной, образованного, образованных, образованному, образованной, образованному, образованным, образованный, образованную, образованное, образованные, образованного,… …   Формы слов

  • образованный — невежественный расформированный серый необразованный …   Словарь антонимов

  • образованный — образ ованный; кратк. форма прич. ан, ана; кратк. форма прил. (получивший образование, знающий, просвещенный) ан, анна (он а умн а и образ ованна) …   Русский орфографический словарь

  • Сочинение “Что в современном мире важнее – быть образованным или мудрым” 👍

    Я считаю, что в нашем мире важнее Быть мудрым. Между образованностью и мудростью существует разница. Образованным тоже неплохо стать: важно хорошо учиться в школе, читать хорошие книги и смотреть фильмы, в которых есть искорка разума.
    Но я подчеркиваю, что Мудрым быть важнее. Во-первых, мудрость – это разумность человека, умение правильно принимать решения в жизни. Человек, который является мудрым, хорошо усваивает знания и умеет применять их на практике. То есть, можно увидеть, что сфера мудрости для человека в жизни шире, чем сфера образования.

    Ведь

    образование – это просто процесс усвоения знаний, формирования характера личности.
    Во-вторых, мы часто можем наблюдать, как необразованный человек в некоторых случаях Оказывается мудрее, чем образованный. Ведет себя мягче, разумнее и человечнее, чем человек образованный. И результат деятельности такого человека должен быть лучше.
    При этом я не исключаю образованности. Очень полезно после школы продолжить обучение, возможно, в университете. А если не получится, то в колледже тот же: он дает уровень образования выше, чем профессиональные лицеи.

    Хорошее образование дает человеку

    много ценных знаний и умений.
    Сочинение на тему: В современном мире важно быть образованным

    вариант № 2
    По моему мнению, в современном мире очень важно быть Образованным. Настолько, насколько важно быть мудрым. Я ставлю между этими двумя качествами человека знак равенства, хотя они отличаются друг от друга.
    Мою точку зрения можно подтвердить несколькими аргументами. Мудрость – мера усвоения знаний человеком и умение грамотно применить эти знания. А образованность определяется в словаре как уровень принятия человеком культурного наследия человечества, то есть, ценностей, знаний, умений, навыков.
    То есть, характеристики образованности или мудрости очень похожи. И я не вижу причины, чтобы отдавать первенство только одной из них.
    Во-вторых, в современном мире я не мыслю настоящей мудрости без Образованности. Определенный уровень образования сейчас нужен везде: для трудоустройства, создания собственного бизнеса, получения высшего уровня образования, даже успешного пользования бытовыми приборами. Да что там – чтобы прочитать хотя бы одну книгу, надо уже иметь определенный уровень образования!
    Я считаю мудрее тех людей, которые получили Хорошее образование, потому что они стремились к нему, тянулись к знаниям. Я понимаю под образованностью не пластиковый диплом, а уровень развития человека. Можно получить неплохое образование в колледже, а можно просидеть пять лет на стуле в университете, и не приложить никаких усилий к учебе и после не стать умнее.
    Итак, я считаю, что стоит быть образованным и мудрым одновременно. Это близкие понятия, поэтому в равной степени важно и то, и другое. И я рад, что наша страна богата людей образованных и мудрых.

    Ведь не все страны мира вообще могут похвастаться тем, что большинство их жителей – люди мудрые и грамотные.

    Образовательное направление «Индивидуальные образовательные технологии»

    Обучение в университете является важным этапом Вашей жизни. Уверены ли Вы, что, обучаясь, действительно получаете образование?

    Данное направление ориентировано на обсуждение основных смыслов образования в условиях непрерывно изменяющегося мира и общества, содержания ключевых стратегий жизни и образования современного человека.

    Обучение на данном направлении поможет Вам найти ответы на такие вопросы, как:

    • что такое образование;
    • что значит быть образованным человеком;
    • как получить «качественное» образование;
    • какое образование будет востребовано в мире будущего.

    В ходе его освоения Вы будете осуществлять поиск наиболее оптимальных жизненных и образовательных целей и способов их достижения, проектировать индивидуальные образовательные стратегии.

    Основные темы направления:

    • современные вызовы общества и образование;
    • образовательные стратегии;
    • реализация образовательных стратегий, поиск ресурсов.

    Ключевые особенности образовательного движения по направлению:

    • интересные и необычные форматы проведения занятий, в том числе visit session (встреча преподавателя и студентов), foresight session (участие в «ускоренном» форсайте), activity session (участие в деловых играх, выполнение практических упражнений) и др.;
    • высокий уровень индивидуализации курса, к примеру, Вы будете выбирать содержание отдельных модулей программы с учетом собственных образовательных потребностей.

    Ведущая образовательного направления

    Татьяна Владимировна Седых, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования Института педагогики, психологии и социологии СФУ.

    Область научных интересов: проблемы самообразования личности в условиях системы непрерывного образования, аксиологические основания современного образования, активные методы обучения в образовательном процессе.

    Преподаваемые курсы: «Философия образования», «Педагогический менеджмент», «Профессионально-педагогическая коммуникация», «Самоменеджмент и управление карьерой» и др.

    Что значит получить образование?

    Я ответил быстро:

    Очевидно, существуют целые библиотеки, посвященные ответу на этот вопрос. До недавнего времени никто не предполагал, что это связано со сверхъестественным умением давать ожидаемый ответ на стандартных тестах.

    В последних сообщениях я предлагал, чтобы образование включает (чтобы дать короткий ответ): продемонстрированную способность внимательно слушать, критически мыслить, строго оценивать факты, аналитически рассуждать, творчески мыслить, формулировать интересные вопросы, изучать альтернативные точки зрения, поддерживать интеллектуальное любопытство и убедительно говорить и писать.Если мы добавим к этому разумное знакомство с сокровищами истории, литературы, театра, музыки, танца и искусства, которые были доставлены предыдущими цивилизациями, мы приблизимся к значению «образованный».

    Если бы мы приняли это определение «образованный», многие участники продолжающейся битвы в Конгрессе по поводу потолка долга не были бы квалифицированы.

    Затем я задумался о других определениях слова «образованный».

    Какие еще существуют определения?

    Если вы зададите вопрос в Google, один из первых ответов, который возникнет, будет интересным от Альфи Кон:

    «Никто не должен делать заявления о том, что значит быть хорошо образованным, не встретившись с моей женой.… Сегодня она практикующий врач, причем отличный, судя по отзывам пациентов и коллег. Однако она замерзнет, ​​если вы спросите ее, сколько получается 8 умножить на 7, потому что она так и не выучила таблицу умножения. И забудьте о грамматике («Я и он сегодня ходили к ней в дом» довольно типично) или о литературе («Кто такой Фолкнер?»). Спустя десяток лет я продолжаю регулярно восхищаться подвижностью ее ума, а также тем, как много она не знает ».

    Ну, я еще не встречал миссисКон, но с ее упущениями в грамматике, несмотря на 29 лет обучения, она не смогла бы пройти курсы профессора X по английскому языку и литературе, которые он так забавно описывает в своей книге «В подвале башни из слоновой кости» (Viking, 2011)

    И профессор X не увидит в этом необходимости. Она - совершенно успешный член общества, не умеющий манипулировать английским языком или выполнять даже простые арифметические операции.

    Альфи Кон продолжает:

    Вместо того, чтобы пытаться определить, что значит быть хорошо образованным, следует ли нам вместо этого спрашивать о целях образования ?

    Другие определения образования

    Отвергая несколько очевидных неудачников, таких как «пришедший из хорошей школы», или «имеющий хорошие результаты на экзаменах», или «запомнивший кучу фактов», или «время, проведенное в классе», Кон предлагает несколько возможных определений:

    1. Для развития интеллекта, предположительно включая лингвистические, математические и аналитические способности.
    2. Чтобы производить компетентных, заботливых, любящих и любящих людей.
    3. Для создания и поддержания демократического общества
    4. Инвестировать в создание будущих рабочих для рабочей силы и, в конечном итоге, в корпоративную прибыль.

    Исходя из этого, миссис Кон может потерпеть неудачу по критерию №1, но, возможно, обойдет все остальные три.

    Мое собственное быстрое определение ориентировано на №1, то есть на интеллектуальные аспекты, и придает меньшее значение «заботливым, любящим и любящим» чертам №2.Это недосмотр. Я согласен с тем, что было бы разумно добавить к моему определению «проявить сочувствие».

    Создание рабочей силы будущего

    Я не склонен добавлять № 4 «создание будущих работников для рабочей силы», потому что мы действительно не знаем, что потребуется этой рабочей силе. Значительной части рабочих мест сегодня не существовало 15 лет назад, и можно предположить, что темпы устаревания будут только увеличиваться.

    Также становится очевидным, что создание армии послушных и послушных аналитиков с левым полушарием могло бы сработать достаточно хорошо в 20 веках.Он все меньше и меньше приспособлен к потребностям успешных организаций 21 st Century, которым нужны работники с воображением, творческими способностями и новаторскими способностями, а также аналитическими способностями. Желание делать то, что говорят, становится менее актуальным, чем способность думать самостоятельно. Понятно, что Google [GOOG], Apple [AAPL] или Amazon [AMZN] не добились своего, просто используя послушных и послушных аналитиков.

    Можно предположить, что будущим работодателям понадобятся действительно образованные люди, а не послушные автоматы.Если так, то это действительно будет хорошая новость; на рынке будет сильный спрос на хорошее образование.

    Создание демократического общества

    Я также не склонен добавлять № 3 (политическое измерение: создание и поддержание демократического общества) не потому, что это нецелесообразно, а скорее потому, что это рискует обременять систему образования целью, которую она не может выполнить в разумных пределах. Если система намеревается достичь этого, она может не достичь даже основ интеллектуального образования.Как и в других областях, наклонный подход, вероятно, будет работать лучше: демократическое общество будет результатом наличия образованных людей, но не должно быть целью .

    Характер и способности

    Но меня захватила проницательная статья Саши Гэлбрейт «Что, если бы переговоры о задолженности вели женщины». Она убедительно утверждает, что мы могли бы добиться большего, если бы в Конгрессе было меньше тестостерона. «Позирование, напыщенность и« разыгрывание », которыми занимаются мужчины в Конгрессе, - говорит она, - являются прямым результатом того, что тестостерон вышел из-под контроля под действием стресса.Чаще всего это можно увидеть на Уолл-стрит, где стресс и решения о больших деньгах являются обычным делом. Майкл Льюис назвал этих парней «Большими качелями», а Том Вулф помазал их «Мастерами Вселенной». Если вам нужны академические доказательства, взгляните на исследование Джона Коутса о мужчинах и тестостероне в торговой площадке ».

    Алфи Кон заключает в том же духе:

    Но важна не только способность задавать вопросы и отвечать на них, но и готовность к этому.В этом отношении любой набор интеллектуальных целей, любое описание того, что значит мыслить глубоко и критически, должно сопровождаться ссылкой на чей-то интерес или внутреннюю мотивацию к такому мышлению. Дьюи напомнил нам, что цель образования - больше образования. Таким образом, быть хорошо образованным - значит иметь желание, а также средства гарантировать, что обучение никогда не закончится.

    Мне нравится последнее предложение как короткое рабочее определение, которое согласуется с недавней книгой Дугласа Томаса и Джона Сили Брауна «Новая культура обучения: желание, а также средство сделать так, чтобы обучение никогда не кончалось».

    Как вы определяете образование?

    ________________

    Последняя книга Стива Деннинга: Руководство лидера по радикальному менеджменту: новое изобретение рабочего места для 21 века (Jossey-Bass, 2010).

    Следите за сообщениями Стива Деннинга в Twitter @stevedenning

    Присоединяйтесь к Цюрихскому собранию руководителей высшего звена со Стивом Деннингом Цюрих 12 сентября 2011 г.

    И присоединяйтесь к серии веб-семинаров Jossey-Bass «Почему менеджмент все еще имеет значение»: 22 сентября - 20 октября 2011 г .: Для регистрации используйте код скидки JBMSD.

    Что значит «получить образование» в 21 веке? (Мнение)

    12 лет беглого начального и среднего образования, охватывающего широкий круг знаний по истории, литературе, математике, языку, физическому воспитанию, различным физическим и естественным наукам и другим факультативам.

    После успешного завершения средней школы, «образование» означало, что студент поступил в колледж по своему выбору по специальности в предметной области, которая дала бы респектабельную работу и, возможно, продолжила бы высшее образование, чтобы обеспечить соответствие его / ее / ее специализации. ее карьерный путь.

    Студенты моего поколения и предыдущих поколений делали это послушно, если «образование» было ценностью, которую они или их семьи считали ценностью.

    Питер Грин задает вопрос: «Что должен знать каждый образованный человек?» в своем сообщении под названием Образованный человек, он обсуждает, что люди должны знать или что имеет ценность, и даже утверждает, что то, что имеет ценность, различно для разных людей.

    Проиграв несколько систем, чтобы получить «образование» со степенью магистра среднего образования на английском языке, а также продолжив свое профессиональное образование, чтобы получить постоянный государственный сертификат, а также сертификат национального совета, я обнаружил, что продолжающееся исследование мир важнее.Вот что значит быть по-настоящему образованным; постоянное желание узнать больше и использовать то, что мы знаем, для инноваций и роста как индивидуально, так и в целом.

    Необязательно запоминать объем информации, а нужно усвоить набор навыков, чтобы сделать возможным бесконечное обучение.

    После разговора с Питером Хуэрта, старшим преподавателем WJPS, стало ясно, что система оказывает студентам медвежью услугу. Он очень умный студент, который отказался играть в эту игру, и, хотя его стенограмма может не впечатлять, это так.Что-то, что он сказал, что я нашел особенно подходящим, заключалось в том, что школа заставляет всех учеников вести себя определенным образом, и эта идея была поддержана другим учеником, Абхишеком Сингхом в этом воксе.

    Просто нет одного способа что-либо сделать или не должно быть.

    Лара Квасс, старший специалист в WJPS, сказала: «Хотя 21 век уделяет огромное внимание технологиям, я думаю, что самая важная часть образования не всегда напрямую связана с специальными фоновыми технологиями.Образованный человек в этом веке должен окружать себя культурами, которые не ограничиваются его / ее собственной, должен обладать «сильной логикой» (применять этот навык в любой форме, имеющей отношение к его / ее собственной жизни) и должен пытаться достигать «баланса» на протяжении всей своей жизни, а также округляться в количестве областей, которые он / она выбирает. Образованный человек должен иметь сильные разговорные навыки, уметь быть доступным, иметь базовое понимание математики, естественных наук и языка, уметь заботиться о других и заботиться об окружающей среде, иметь всестороннее понимание искусства и умеют быть благодарными за все, что у него есть.Хотя технологии не должны быть в центре внимания, поскольку они могут препятствовать наиболее важным качествам образования, они должны и неизбежно будут использоваться в качестве инструмента обучения во многих, если не во всех этих сферах жизни ».

    Кей Ким, младший сотрудник WJPS, предполагает: «Образование можно определить по-разному. Первое определение образования - быть просветленным. Однако получение образования в рамках NYC DOE может означать адаптацию к изменениям в учебных программах и адаптацию к тому, что рассматривается как «подготовка к поступлению в колледж».Образование также может быть очень легким. Учителя в школе могут научить очень многому. Я никоим образом их не критикую. Я говорю, что студенты должны выполнять свои студенческие обязанности, выходя за рамки того, чему учат в классе. Им нужно попытаться применить полученные знания в повседневной жизни. Выполняя свои роли, учащиеся могут стать «людьми эпохи Возрождения», как это поощряется в современном обществе ».

    Многие из моих PLN определили, что значит быть образованным, когда я разместил звонок в Твиттере, и вот некоторые из их мыслей:

    @ Aricfoster2: " Умение понимать новое опыт: грамотность, счет, решение проблем, видение закономерностей, подтверждение утверждения и т. д.»

    @ JennBinis: « Проблема «образования» связана с «классическим» курсом обучения »- с точки зрения подкаста из ее Ed History 101

    @ pambradley « Знать, какие вопросы задавать и как найти ответы».

    @ misswerner « быть праведным цифровым гражданином и продуктивным проводником перемен».

    @ amyriley418 «образованный» в 21 веке означает быть мыслителем и решателем задач, а также цифровым и буквальным учеником.»

    @ ScienceNerdNiki « Вы независимый критически мыслящий человек, который может решать проблемы и сотрудничать в создании инновационных средств массовой информации ».

    Возможно, более важным является то, что значит быть образованным, - это разговор о том, как мы обучаем, о том, что мы должны контролировать, чтобы изменить способ обучения, и о постоянно меняющихся пространствах, в которых мы живем, и о том, что нужно для «успеха» в них. (Конечно, «успех» - это еще одно нагруженное слово, вроде «образованный», но это уже в другой раз.”

    По мере того, как проходят многие реформы и наступает 21 век, становится все больше технологий и информации, и наша потребность в управлении различными наборами навыков меняется. Образовательные системы должны знать мир, в который они превращают выпускников, и должны соответствующим образом приспосабливаться. Мы должны подумать об изменении образа школьного дня, чтобы он лучше соответствовал потребностям наших учеников, вместо того, чтобы заставлять всех наших учеников вписываться в ландшафт, который был создан более 100 лет назад.

    Возможно, следует учесть несколько моментов:


    • структура школьного дня
    • способ группировки учащихся внутри классов
    • количество времени, в течение которого учащиеся должны быть в школе
    • требования к курсу для выпуска
    • способ, которым мы записываем обучение и сообщаем его
    • содержание, преподаваемое в каждом классе
    • способ, которым мы доставляем информацию
    • технологии, которые мы используем или не используем
    • использование социальных сетей и других онлайн инструменты кураторства
    • насколько учащиеся участвуют в принятии всех этих решений

    Как мы можем начать изменять системные элементы образования, чтобы лучше предоставлять возможности для более глубокого соответствующего обучения в нынешних условиях? Пожалуйста, поделитесь

    Определение образованного человека | Harvard Graduate School of Education

    На вопрос о том, что определяет образованного человека, не всегда легко ответить, но важно попробовать.Однако участники дискуссии на форуме Askwith на прошлой неделе согласились с тем, что преподаватели часто не задумываются над этим вопросом, и когда они задумываются, ответы не такие, как можно было бы ожидать.

    «Я считаю, что этот вопрос одновременно воодушевляет и разочаровывает», - сказала Дебора Делисл, кандидат на должность помощника секретаря начального и среднего образования Министерства образования США и бывший суперинтендант штата Огайо. «Обескураживает тем, что это редкий разговор на местном, государственном или федеральном уровне….Мы не строим наши школы вокруг [этого вопроса] ».

    Делиль был одним из пяти участников дискуссии, в том числе почетного президента Университета Тафтса и президента HGSE в резиденции Лоуренса С. Бакоу, профессора Гарвардской школы Кеннеди и директора Центра Общественное лидерство Дэвид Герген, почетный профессор Гарвардского университета Генри Розовски и комиссар Департамента образования штата Вермонт Армандо Виласека, которые обсуждали цели и средства обучения студентов в наше время на форуме «Определение образованного человека.Форум был организован при поддержке Инициативы продвинутого лидерства в Гарварде (ALI), которая призвана повысить и использовать навыки высококвалифицированных, опытных лидеров, посвятивших себя решению значительных социальных проблем.

    Чтобы считаться образованными, по мнению участников дискуссии, учащиеся должны бросить школу с глубоким пониманием самих себя и того, как они вписываются в мир, и усвоить то, что некоторые называют «мягкими навыками» - комплексное решение проблем, творчество, предпринимательство, способность управлять собой и способность учиться на протяжении всей жизни.Как резюмировал профессор Фернандо Реймерс, модерировавший группу, существует разрыв между тем, как обучение осуществляется в классе, и общим желанием студентов стать хорошими, разносторонними людьми.

    Делисл указала, что преподаватели часто упускают из виду создание разносторонних учеников, потому что они заняты борьбой за подотчетность и за то, кто виноват в классе. Затем, по ее словам, преподаватели, как правило, уделяют больше внимания «серебряным пулям» и «передовым методам» как средству решения образовательных проблем.

    Спустя годы Бакоу заметил, что отчасти проблема могла заключаться в том, что образовательная цель каким-то образом стала более полезной. Прошли те времена, когда поступление в колледж было больше связано с расширением вашего ума, а не с получением работы.

    Хотя в образовании есть много вещей, которые можно изменить, Розовский сказал, что любит спрашивать людей, что не нужно менять. Хотя Розовский сказал, что многие люди не могут ответить на этот вопрос, однажды он получил запоминающийся ответ: значимый человеческий контакт.

    Росовский также поинтересовался, добавило ли создание технологий разрыва между тем, что делает образованного человека, и тем, как это образование доставляется. У участников дискуссии были смешанные мнения по этому поводу. Виласека, например, рассматривает технологии как инструмент, который не заменит людей. «Я не думаю, что отношения уходят… отношения - это самое важное», - сказал он.

    Однако некоторые утверждали, что технологии мешают нашему созерцательному характеру. По словам Бакоу, технологии значительно сократили время, в течение которого люди действительно думают о вещах.«Нам нужно найти больше времени для размышлений и размышлений», - сказал он.

    Несмотря на немедленное удовлетворение технологий, Герген добавил, что студенты действительно понимают необходимость уединения и размышлений.

    «Кем мы хотим видеть образованного человека?» - сказал Бакоу. «Мы хотим, чтобы они были мудрыми, творческими, чуткими, заинтересованными. Есть много процессов, с помощью которых мы можем привести учеников в это состояние, и есть роль семьи, роль учителей и роль созерцания и размышлений, чтобы достичь этого.”

    Что значит получить образование?

    Иллюстрация Анны Майранд

    На собрании выпускных классов 2019 года президент университета Джеймс У. Вагнер сказал нам, малышка Орла, что вопросы, с которыми мы столкнемся в жизни, столь же важны, если не более важны, чем ответы, которые мы находим. Serendipity задала мне один такой вопрос в первый день моего курса «Основы американской демократии».

    Профессор Николас Старр обратился к аудитории: «Что такое , образованный человек?»

    Никто ему не ответил. С тех пор я был одержим вопросом, каким может быть ответ. Словарное определение меня не удовлетворяет. В мире, где живут и бродят более семи миллиардов человек, словарное определение пытается скрыть массив человеческого опыта и скрыть его ночью, скрывая разнообразие. Я хочу бодрствовать, слушая разные истории.

    Это статья не о политике или социальных проблемах или решении проблем человечества.Эта статья посвящена вопросу, заданному моим профессором. Посмотрим, сможем ли мы ответить на него вместе ... или вообще ответим.

    «Люди, с которыми следует поговорить [об этом вопросе], - это люди, которые есть в нашей интеллектуальной истории», - продолжает Старр. Он приводит пример: философ Платон и его притча о пещере. Притча рассказывает «историю о нашей душе и ее образовании». Тот, кто остается в пещере, лишен возможности познать остальной мир. Притча учит нас, что цель образования - вытащить нас из пещеры.

    Мой профессор описал, как мы можем выйти из пещеры: «Во-первых, мы размышляем над нашими мнениями, проверяем их и проверяем, верны ли они».

    Хорошо, профессор Старр, я понимаю, о чем вы говорите. Образование требует самосознания - осознания того, что мы считаем правдой, и нашей готовности проверить нашу веру в эти истины. Мы не можем быть ограниченными. А как еще мы могли бы чему-нибудь научиться?

    Моя соседка по комнате была потрясена, когда я спросил ее, что, по ее мнению, значит быть образованным человеком.После серьезного размышления она сказала: «Образованный человек - это тот, кто знает, что он еще не знает всего», что сродни утверждению Сократа в «Извинениях» Платона.

    Давайте свяжем ее ответ с ответом Старра. Похоже, между ними есть параллель: образование - не пункт назначения. Образование - это не стакан, который вы наполняете знаниями, а затем останавливаетесь и уходите, когда он наполняется. Образование - это бесконечный путь: получение одной или двух (или трех) дипломов не освобождает человека от дальнейшего образования.

    Возможно, вы читаете это и думаете: «Да, Елена… Образование всегда происходит. Мы учимся на опыте, и поэтому образование - постоянная сила. Мы знали это до того, как прочитали эту статью ».

    Ну, поскольку образование происходит всегда, считается ли каждый образованным человеком?

    «Для меня образование не столько связано с дипломами, сколько со способностью общаться с разными людьми, культурами и взглядами», - сказал профессор английского языка Дж.Майкл Гордон-Смит. «Образованный человек - это чуткий космополит».

    Его заявление кажется гимном тому, чем стремится быть Эмори - местом, где разнообразие мыслей и культур не только приветствуется, но и приветствуется. Студенты стекаются в наш дом Декейтер из многочисленных укромных уголков и закоулков по всему миру, чтобы работать вместе с другими людьми, которые активно участвуют и взаимно уважают стремление к знаниям.

    Лектор по художественной литературе Эйприл Эйерс Лоусон ответила на наш главный вопрос: «Тот, кто учится любить в поисках мудрости, знаний и понимания, для меня является образованным.”

    Подумайте об этом: «… учится любить поиск…»

    В этой цепочке слов я чувствую, что нашел еще один кусочек этой головоломки. Как студенты, мы должны подвергать сомнению истины, которых придерживаемся, активно стремиться к знаниям и принимать разнообразие, но мы также должны…

    Готовы?

    наслаждайтесь это.

    Научитесь любить поиск, чувство исследования. Научитесь любить открытия, неразбериху и инновации. Ищите это, что бы это ни было.

    Эта идея активного обучения является общим знаменателем среди полученных мной ответов.Если вы не учитесь активно, значит, вы не образованный человек. Вы просто существуете.

    Первоначально я думал, что сделаю вывод о том, что образование относительное, что для каждого человека оно разное. Теперь я понимаю, что образование - это во многом универсальное понятие. Поиск ответов на свой вопрос только вызвал еще больше вопросов. Я обнаружил азарт погони.

    Возможно, я был неправ, когда сказал, что эта статья не была посвящена политике, социальным вопросам или решению проблем человечества, потому что образование в своей универсальности затрагивает все эти области.Возможно, президенту Вагнеру следовало включить, что также важно , как и , почему , мы спрашиваем, и , как и , почему мы отвечаем. Нам нужно понимать последствия наших мыслей и действий, чтобы увековечить процесс образования.

    Возможно, на мой вопрос никогда не будет правильного ответа, поскольку я остаюсь открытым для индивидуальных переживаний и восприятий. Но я могу с этим жить, потому что я образованный человек. Ты?

    Елена Маргарелла - первокурсница колледжа из Тампы, Флорида.

    Что значит быть по-настоящему образованным? | Анника Мансон

    Современное американское общество уделяет большое внимание образованию, считая его важной функцией развитого общества. Чтобы получить высшее образование, школы, университеты и колледжи намерены достичь более высокого уровня обучения и обучать следующие поколения.

    Между школой и образованием существует внутренняя разница. Хотя они глубоко коррелированы, почти до такой степени, что одно не может существовать без другого, между ними должен быть определенный баланс.Приложив усилия и наблюдательность, каждый может получить личное образование, независимо от формального образования. Чтобы быть по-настоящему образованным, нужно развивать знания и умения выходить за рамки стандартного значения и находить скрытые сложности. Образование предназначено для того, чтобы научить людей всему, что их окружает, и дать им необходимые навыки для навигации по миру.

    В сентябре я впервые спросил себя: «Что значит получить образование?» Основа моих мыслей возникла в основном из того времени, когда я учился в системе образования в государственной школе.Официальные задания и строгие правила выставления оценок стали основой моего школьного опыта. Я получил образование благодаря тому, что делал заметки в классе и учился хорошо сдавать экзамены. В какой-то степени я полностью сосредоточился на оценках, полученных за каждое задание.

    Но с течением года мои представления об образовании изменились. Я понял, что хорошее образование можно легко получить в школе, но только в том случае, если ученик изо всех сил старается убедиться, что он учится на каждом задании.Традиционное школьное образование предоставляет прекрасную возможность для обучения, но также и прекрасную возможность манипулировать системой просто для лучшей оценки. Вместо того, чтобы полагаться только на формальное образование, сложность заданий дает возможность сохранять новую информацию и формировать новое мнение о мире.

    Оценки не должны быть единственным мотиватором в курсе, и каждый должен быть готов рисковать как учащиеся. Бездумное выполнение заданий мешает студенту получить что-либо в свое время.Каждый лично контролирует свое образование; им просто нужно воспользоваться предоставленными возможностями обучения.

    Ограничения, связанные с получением хорошего образования - учителя, бюджет, месторасположение, влияние извне - могут пагубно сказаться на образовании человека. Но с личным вкладом в любую возможность, которая появляется, человек может развить такое сильное образование, каким он пожелает.

    Яркий пример образования, основанного на личных инвестициях, а не на обучении, можно увидеть в истории лидера гражданских прав Малкольма Икса.Малкольм Икс не смог закончить среднюю школу, но тюремный опыт сформировал его так, что ни один профессор не смог бы научить его. Его ответственность за свои действия, в том числе за чтение множества книг, превратила его в человека, известного многими как интеллектуального и сведущего человека.

    Даже за пределами традиционной школьной среды всегда есть возможности для наблюдения и дальнейшего интеллектуального роста. Невозможно добиться непрерывного роста в образовании, если вы будете удовлетворены или твердо примете все, что считается нормальным; обучение можно найти в постоянных наблюдениях и исследованиях.

    Помня об этих идеях, легко черпать вдохновение у Малкольма Икс. Его юношеские ограничения не позволяли ему получить формальное образование, но его индивидуальный драйв и страсть к знаниям были ключом к превращению его в человека, каким его помнят сегодня. . Большое разнообразие книг в сочетании с его опытом различных точек зрения позволили ему сформулировать свою собственную философию. Эта философия соответствовала его потребностям и образованию, которое он надеялся получить через опыт.

    Малкольм Икс придавал большое значение индивидуальной ответственности за использование образовательных возможностей. Всегда есть возможность для дальнейшего обучения; часто его можно найти в формальной школьной системе благодаря личному стремлению учиться. Постоянно осознавая, что нас окружает, можно получить большую образовательную пользу. Бездумное выполнение минимального объема работы и пропуск жизни просто лишает нас возможности учиться. Трудно осознавать то, что нас постоянно окружает, но важно осознавать то, что считается само собой разумеющимся.

    В статье Дэвида Фостера Уоллеса «Это вода» подчеркивается идея Уоллеса о том, что легко поддаться принятию всего, что вас окружает. Он рассказал историю двух молодых рыб, которые не знали, что такое вода, несмотря на то, что были окружены ею всю свою жизнь. Этот анекдот фокусируется на концепции ценить все, что вас окружает. Ценить мелочи дает более широкую перспективу и более широкое понимание мира, который нас окружает каждый день. Принимая идеи непосредственно от Уоллеса, осознание своего окружения обеспечивает более прочную основу для осознания нового и формирования новых мнений.Это более широкое понимание формирует более образованного человека, создавая человека с развитыми взглядами и мыслями.

    Сегодня для американской молодежи довольно легко ходить в школу; Фактически, по закону требуется, чтобы все дети посещали школу. Несмотря на относительное изобилие возможностей обучения в школе, не всех можно считать хорошо образованными людьми. Чтобы быть по-настоящему образованным, нужно полностью инвестировать в каждую возможность и сохранять любопытство в окружающем мире. Страсть к образованию необходима для формирования наших индивидуальных убеждений, идей и взглядов.Только с сильным личным вложением можно получить наибольшую прибыль. Школа дает основу для наших знаний. Но образование - это то, что действительно формирует независимого и влиятельного человека, позволяя нам открывать для себя нашу воду.

    Источники

    Хейли, Алекс и Малкольм X. Автобиография Малкольма X . Нью-Йорк: Баллантайн, 1992. Печать.

    Уоллес, Дэвид Фостер. «Это вода». 2009. Интернет. .

    Что значит получить образование? | Келли Свидорски - Студент | Голоса

    Что значит получить образование?

    От детского сада до старшей школы дети ходят в школу и слушают, как учителя преподают уроки по широкому кругу предметов.Однако есть сомнения, есть ли в школах образование детей. В школах дети вынуждены посещать основные академические классы, где их навыки оцениваются на основе результатов тестов. В школе образованные дети будут классифицироваться как дети с лучшими средними баллами, дети с прощальным словом и те, кто попадает в Национальное общество чести. Все они основаны исключительно на числах, совокупных результатах тестов в течение года, которые отделяют детей от первых и вторых отличий. Эта школьная система, основанная на цифрах, действительно поднимает вопрос о том, следует ли использовать цифры для определения уровня образования человека и в какой степени школы действительно обучают детей.

    При обсуждении стандартных тестов, таких как SAT и ACT, несправедливо определять, получил ли кто-то образование на основе этих оценок, как это делают большинство колледжей. Часто, когда люди набирают более высокие баллы на этих экзаменах, они были на многих подготовительных курсах и им были предоставлены дополнительные ресурсы для обеспечения успеха. Чтобы быть образованным человеком, не имеет значения, какие результаты тестов получают люди, потому что основным фактором, влияющим на то, кто получит лучшие результаты тестов, является финансовое положение семьи.Учащиеся, которые не имеют доступа к этим формам дополнительной помощи, могут считаться меньшими по численности просто потому, что у них нет финансовой возможности посещать дополнительные занятия для стандартных тестов. Что еще хуже, эти классы не предоставляют детям образование по таким предметам, как математика и чтение, чтобы помочь им получить более высокие баллы, а вместо этого эти классы учат детей выбирать правильные ответы. Уровень образования человека не должен определяться этими ложными интерпретациями чисел. Цифры не показывают образования человека, и за деньги нельзя купить образование.

    Образование - это гораздо больше, чем просто получение степени в школе. Чтобы кто-то был по-настоящему образован, он должен иметь хорошие нравы и характер. Тот, кто действительно образован, будет вежливым и искренним. Хотя образование в школе важно, необходимо гораздо больше образования, чем понимание всемирной истории и алгебры 2. Людей нужно обучать тому, как быть гражданскими людьми. Сказать «пожалуйста» и «спасибо», прикрыть кому-то дверь - это все, чему нужно научить людей.Быть образованным человеком означает, что вы должны знать, как обращаться с другими людьми. Образование предназначено для того, чтобы помочь людям увидеть, как их действия могут повлиять на других. То, что у вас есть ученая степень или диплом, не оправдывает того, что вас называют образованным человеком. Это явно означает, что вы сообразительны и хорошо тестируете, но нужны и другие навыки.

    Размышляя о школах, невозможно сделать вывод о том, что школы вообще не обучают детей. Чтобы учащиеся получали образование в школе, они должны быть мотивированы и сосредоточены на протяжении всего школьного обучения, а не только на числовых оценках.Хотя это может быть сложно из-за сроков, расписания и подавляющего количества занятий, ничего не выйдет из-за того, что робот будет проходить каждый день. Если учащиеся застревают в согласии с представлениями о том, что школьная структура ужасна и что школа - это жалкое место, ценность образования будет минимальной. Однако, если ученик берет на себя ответственность за свое обучение, у него есть много информации и много уроков, которые нужно выучить. Посвятив себя действительно вниманию на уроках и в контексте обучения, ученик может получить образование в различных областях обучения, которые он может захотеть изучить в будущем.Налаживание отношений с другими студентами и администраторами также открывает двери для новых образовательных возможностей, поскольку позволяет узнать мнения разных людей по темам и вопросам. Школы могут быть наполнены образовательными возможностями, но именно то, как ученик решает провести свои годы в школе, регулирует, сколько образования он действительно получает. Диплом - это всего лишь лист бумаги, и вместе с ним должны быть навыки и знания, чтобы школа чего-то стоила.

    Если вспомнить годы детства, школа - огромная часть жизни ребенка.Дети проводят в школе не менее 8 часов каждый день 5 дней в неделю. Они в школе дольше 10 месяцев в году, чем дома. В те часы, наполненные уроками, совместной работой и смехом, дети получают представление о различных предметах и ​​возможных областях интересов. Задача школы - подготовить детей к поступлению в колледж, к работе и просто к жизни. Однако образование не ограничивается часами, проведенными в школе, а скорее продолжением обучения за пределами школьного здания. Образование дает нам всем возможность глубже понять мир вокруг нас и, что еще более важно, лучше понять самих себя.Уровень образования ученика определяется не числами или статистикой, а скорее знаниями, полученными как в школе, так и вне ее.

    Что значит получить образование?

    Слишком легко перестать учиться тому, что вам не нужно. Мы ведем суматошную жизнь, и к концу дня просто приготовить ужин на столе кажется непреодолимой задачей; у кого хватит сил заняться Толстым, Феллини или последней музыкальной сенсацией Кабо-Верде? Тем не менее, самообразование не должно означать еще одну кучу хлопот.Это может вдохнуть в вашу жизнь совершенно новый дух творчества, азарта и - да! - веселья.

    - Редакторы

    Что значит - и, что более важно, что это должно означать - быть образованным?

    Это удивительно сложный и двусторонний вопрос. Маскируясь под простое решение проблем, он поднимает целый список философских загадок: какое общество мы хотим? Какова природа человечества? Как нам лучше всего учиться? И - что самое сложное - что такое Добро? Разговор о смысле образования неизбежно приводит к вопросу о том, что культура считает наиболее важным.

    Ура! Неудивительно, что в 1998 году, в многонациональной демократии с тяжелыми корпорациями, которая доминирует над земным шаром, не имея особого чувства собственной души, ответы на эти вопросы получить нелегко. Для наших руководителей образование равносильно тому, что называется «тренировкой для достижения конкурентоспособности» (которая часто сводится к мантре «больше компьютеров, больше компьютеров»). Для мультикультуралистов самых разных мастей образование стало линией битвы, где они должны регулярно сражаться с разгневанными неотрадиционалистами. Организованная религия и различные «альтернативные духовности» - от групп из 12 шагов до буддизма в американском стиле - вносят свой вклад в образование.

    Учитывая все эти толчки и толчки, неудивительно, что многие из нас начинают чувствовать, что в школе мы не усвоили всю историю, что наше образование не подготовило нас к тому миру, в котором мы живем сегодня ?

    Мы этого не сделали; у нас не могло быть. Так что же нам с этим делать?

    Первое, что я твердо верю, - это сделать глубокий, спокойный вдох. В конце концов, мы не первое американское поколение, которое сомневается в этих вопросах. В один из величайших периодов американских интеллектуальных достижений, период непосредственно перед гражданской войной, правили неспособные к образованию.Генри Дэвид Торо любил говорить: «Я самоучка, то есть я учился в Гарвардском колледже», и действительно, Гарвард в начале 19 века отличался, главным образом, масштабами и жестокостью своих кулинарных баталий.

    Не поймите меня неправильно: формальное образование - это серьезно. В американской жизни нет разделения, которое причиняет больше вреда, чем разделение на тех, кого мы считаем хорошо образованными, и тех, кто плохо или недостаточно образован. Обычно разговор об образовании ближе всего к разговору о классе; и неудивительно - образование, как и класс, связано с властью.Не только власть, которой обладают элиты, получившие образование в Гарварде и Стэнфорде, чтобы диктовать наши рабочие недели, планировать наши сообщества и играть с мировыми финансовыми рынками, но и дополнительная власть, которую бросает аспирант, который, скажем так, принимает добровольную простоту и зарабатывает 14000 долларов в год. В год, мать-одиночка, бросившая школу, потратила 18000 долларов. Такая власть имеет все, что связано с отношением и доступом: установка наделения полномочиями, даже с правами и доступом к инструментам, людям и идеям, которые делают жизнь - при любом уровне дохода - легче, а кризисы легче переносятся.

    Это то, что понимает Эрл Шоррис. Писатель и журналист, Шоррис начал курс гуманитарного образования для взрослых на уровне Лиги Плюща для малообеспеченных жителей Нью-Йорка в Центре семейной ориентации Роберто Клементе в Нижнем Ист-Сайде, который он описал в своей книге New American Blues (Norton, 1997). В первый день занятий Шоррис сказал студентам, которые были азиатами, белыми, черными и выходцами из Латинской Америки, находившимися на грани бедности или близкими к ней: «Вас обманули. Богатые люди изучают гуманитарные науки, а вы - нет.Гуманитарные науки - это основа для того, чтобы жить в мире, думать, учиться размышлять о мире, а не просто реагировать на любую силу, обращенную против вас. «Все ли богатые или средние люди знают гуманитарные науки? Ни единого шанса. Но некоторые делают. И это помогает. Это помогает жить лучше и больше радоваться жизни. Сделают ли гуманитарные науки вас богатыми? Абсолютно. Но не в деньгах. С точки зрения жизни ». И выпускники курсов Клементе действительно так разбогатели. Большинство из них продолжили дальнейшее высшее образование, и даже невезучий Абель Ломас (имя изменено), который после окончания учебы оказался замешанным в наркобизнесе, ошеломил невиновного прокурора-классика аргументами Платона и Софокла. .

    Сознательно отказываясь определять бедных американцев как не что иное, как экономические единицы, лучшая надежда которых - «обучение» в компьютерных школах-однодневках, Шоррис напоминает всем нам, что настоящее образование - это дискурс, диалог, осуществляемый в контексте общества вокруг нас, а также с могучими мертвыми. Школа помогает, но это только начало взаимодействия между идеями и реальностью, как может подтвердить Абель Ломас.


    Радикальная идея Шорриса - более спорная, чем ожидание, что студенты из рабочего класса будут заниматься серьезной учебной программой в колледже - заключалась в том, чтобы сделать упор на гуманитарных науках, тех тонких предметах, которые наполняют наш разум великими, хлынувшими идеями, но также дают нам возможность думать и спорить.По мере того, как все больше и больше колледжей, движимые требованиями «глобальной конкурентоспособности» со стороны государственных чиновников и руководителей бизнеса, превращаются в прославленные профессиональные училища, выпускающие выпускников с узкоспециализированными навыками, но невысокими интеллектуальными способностями, вы можете подумать, что гуманитарные науки пойдут по пути и глючит.

    «Огромная ошибка - полагать, что технологии могут каким-то образом быть содержанием образования», - говорит Джон Ральстон Сол, канадский историк и критик с многолетним опытом работы в деловом мире.«Мы настаиваем на том, что каждый должен изучать компьютерные технологии, но когда печать пришла вместе с Гутенбергом и кардинально изменила производство и распространение знаний, никто не сказал, что каждый должен научиться быть принтером. Техническое обучение - это обучение тому, что наверняка устареет в любом случае скоро; это обречено на провал, и оно не поможет вам прожить следующие 60 лет вашей жизни ». Тренинг, говорит Саул, просто «учится вписываться в качестве пассивного члена структуры. И это худшее для неопределенного, меняющегося времени."

    Профессор экологических исследований Оберлинского колледжа Дэвид Орр бросает еще более серьезный вызов аргументу о том, что образование в 21 веке должно быть сосредоточено в первую очередь на высокотехнологичном обучении. В недавней статье в британском журнале Resurgence (№ 179), он определяет то, что он называет «медленным знанием»: это знание, «сформированное и откалиброванное для соответствия определенному экологическому и культурному контексту», - пишет он, отличая его от «быстрого знания», которое проникает через терминалы информационного общества.«Это не подразумевает летаргию, а скорее основательность и терпение. Целью медленного познания является стойкость, гармония и сохранение давних моделей, которые придают нашей жизни эстетический, духовный и социальный смысл». Орр говорит, что мы уделяем слишком много энергии и ресурсов быстрым знаниям, игнорируя все богатство и подразумевая, что медленные знания добавляют в нашу жизнь. Действительно, медленное познание - это то, что необходимо для спасения планеты от экологической катастрофы и других угроз, исходящих от технологического общества миллениалов.

    «В культурном отношении мы просто медленно учимся, независимо от того, насколько быстро люди могут обрабатывать исходные данные», - говорит он. «Между оригинальными идеями и культурными практиками, которые они исходят, существует долгий разрыв. Вы можете довольно быстро понять, что вы можете сделать, но этическое понимание того, что вы должны делать, приходит очень медленно».

    Майлз Харви, чикагский журналист, составивший список экологических классиков для журнала Outside (май 1996 г.), напоминает нам, что большая часть разногласий в современных дебатах об образовании сводится к проблеме времени.«Создатели канонов говорят, что у вас так много времени, поэтому вам придется выбирать между, скажем, Шекспиром и Тони Моррисон, исходя из предположения, что вы не сможете добраться до обоих», - говорит он. «Что ж, это сложно. Уровень творчества и интеллектуальной активности в этой стране подскочил бы, если бы у нас была четырехдневная рабочая неделя».

    Но предположим, что мы пересмотрели эту проблему с самого начала. Предположим, мы отказались от представления о том, что обучение - это трудоемкое и обязательное наполнение нашей головы, и заменили его идеей, любезно предоставленной Гете, что «люди не могут научиться тому, что им не нравится» - идеей обучения как встречи, внушенной им. с эросом.Мы всегда находим время для того, что действительно любим, так или иначе. Предположим далее, что любовь, будучи всеобъемлющим духом, отказалась выбирать между Шекспиром и Тони Моррисон (или Тони Беннеттом, если на то пошло), и мы нашли свое блаженство в нестабильных отношениях между ними, перебирая книгу за книгой в поисках связей. и величественно безразличный к тому, прочитали ли мы «достаточно», пока мы читаем то, что читаем с любовью.

    И мы бы не стали просто читать. Мы бы глубоко задумались о взаимосвязи между нашей повседневной жизнью и большими философскими вопросами, поскольку, как незабываемо сказал Ницше, «Метафизика находится на улице.«Аргентинский писатель Эрнесто Сабато описывает его так:« [Под метафизикой Ницше имеет в виду] эти последние проблемы человеческого существования: смерть, одиночество, смысл существования, стремление к власти, надежду и отчаяние ». Весь мир a классной комнате, и, чтобы действительно сделать его одним, первое, что нужно верить, что это так. Нам нужно серьезно отнестись к утверждению, что размышления и знания рождаются из контакта с реальным миром, образование, созданное из наилучшей комбинации, которую мы можем сделать. школа, салон, чтение, онлайн-исследования, прогулки по улицам, походы в лес, музеи, уроки поэзии в школе Y и дружба - возможно, лучшее образование из всех, а не импровизированная замена, которая должна приносить извинения за себя в тени академия.

    Одна из вещей, которые мне нравятся в этом уличном определении образования, - это то, насколько оно классическое. Элизабет Саттон Лоуренс в книге The Growth of Modern Education (1971), которая до сих пор является одним из лучших кратких обзоров классического образования, отмечает, что древнегреческое образование «пришло в основном из личного опыта, на рынке, в Ассамблее, в театр и религиозные праздники; через то, что греческая молодежь увидела и услышала ». Сократ встречался со своими взрослыми «учениками» и бросал им вызов на улице, на званых обедах, после фестивалей, а не в каком-нибудь афинском Принстоне.

    Образовательные реакционеры хотят убедить нас, что западная классическая традиция - это тщательно отточенный список литературы. Но, как настаивает динамичный классицист и философ Марта Нуссбаум, преподающая на юридическом факультете Чикагского университета: «Сама идея о том, что у нас должен быть список Великих Книг, ужаснула бы древних. Если вы примите близко к сердцу то, что классические философы должен был сказать, что вы никогда не превратите их в памятники.Их цель состояла в том, чтобы оживить ум, и они знали, что для оживления ума нужно быть очень внимательным к тому, что происходит в мире вокруг вас.

    По-настоящему верить в это проливает новый свет, мягко говоря, на вопрос о том, каким должно быть содержание нашего обучения. В ее последней книге Cultivating Humanity: A Classical Defense of Reform in Liberal Education ( Harvard University Press, 1997), Нуссбаум убедительно утверждает, что изучение незападного мира, проблем женщин, альтернативной сексуальности и культур меньшинств полностью соответствует классическим принципам, в частности стоическому идеалу «гражданина мира». с развитой способностью погружать себя в умы и жизни членов различных групп и культур.

    Нью-йоркский джазовый и рок-писатель Джин Санторо, получивший образование в области классики и изучения Данте, отмечает, что нет ничего легкомысленного в том, чтобы уделять внимание поп-культуре: «Популярная культура, и особенно популярная музыка, - это место, где доминирует культура. Джаз, например, стал достаточно широким, чтобы охватить большую часть диапазона американской действительности, от афроамериканского опыта до европейской классической традиции и латино-карибского духа.Это художественная версия американского социального опыта, и если вам небезразлична эта культура, вы посмотрите на нее ». И, добавляет он в сократовском ключе,« Джаз может помочь вам думать. Это одновременно дисциплинировано и непредсказуемо. Это дает вам традиции, но не позволяет вам укорениться в предвзятых представлениях ».

    Колин Грир, соредактор The Call to Character и The Plain Truth of Things , прогрессивных ответов на книгу Уильяма Беннета Добродетель - предлагает дальнейшие способы максимально использовать взаимосвязь между книгами и тем, что происходит на улицах.«Вы можете изучить моменты серьезных перемен в мире», - предлагает он. «Конец рабства. Ранняя борьба с детским трудом. Избирательное право женщин. Организация труда. Люди забыли, что на самом деле требовалось для достижения этих целей: какие прагматичные вещи были сделаны и как люди научились быть щедрыми и порядочными по отношению к своим противникам. • Важно знать реальную историю того, как работают изменения, и осознавать, что не достичь своих высших целей - это нормально, пока вы упорно продолжаете бороться."

    Вы уловили идею. Американская традиция в обучении, а также в джазе и активизме - это импровизация. Есть столько же способов стать образованным американцем, сколько есть американцев. Не достичь ваших высших целей - овладеть этим воображаемым "полный" список чтения, скажем, - это нормально, пока вы упорно продолжаете борьбу и радость.


    Первоначально опубликовано: май / июнь 1998 г.

    .