Демонстративное поведение у детей: Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Опубликовано 08.06.199903.10.2022 автором alexxlab

Содержание

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Когда ребенок маленький, он нуждается в постоянном наблюдении взрослого. Но что делать, если уже подросший ребенок постоянно требует внимания и ведет себя так, чтобы его замечали? Разбираемся, что такое демонстративный тип поведения, почему он возникает и что с этим можно сделать.

Кто такие демонстративные дети

Практически всем детям нравится находиться в центре внимания взрослых. Эта черта особенно заметна в возрасте 4–5 лет, когда ребенок переживает первый кризис самоидентификации и сепарацию от родителей. Он уже чувствует себя самостоятельной личностью, но все еще остро нуждается в одобрении родителей.

Вторая волна демонстративности приходится на подростковый возраст. Демонстративное поведение подростка является своего рода вызовом общественным нормам, стремлением выделиться из толпы сверстников, а также найти себя и свое место в жизни. Периоды демонстративности проходят самостоятельно без вмешательства взрослых, когда заканчиваются кризисы.

Однако некоторые дети как будто больше других нуждаются во внимании взрослого. Чаще всего ребенок добивается положительного внимания — похвалы, одобрения, комплиментов. Но в некоторых случаях ему нужно любая реакция взрослого, поэтому он нарушает правила, хамит, портит вещи и так далее.

Основные причины демонстративного поведения

Демонстративность у детей часто связана с особенностями его характера, отношений с родителями, предыдущим опытом и некоторыми другими факторами. В психологии выделяют следующие факторы, которые лежат в основе демонстративного поведения:

Фактор	Описание
Характер	Дети с сильным темпераментом, лидерскими качествами и стремлением проявить себя чаще страдают демонстративным поведением.
Родители	Демонстративность часто является следствием того, что родители не уделяют должного внимания ребенку. Они могут быть слишком заняты, эмоционально холодны или придерживаться строгости в воспитании. Стараясь привлечь внимание мамы или папы, ребенок начинает вести себя демонстративно.
Количество детей в семье	Здесь ключевыми могут быть два фактора. Когда в семье воспитывается один ребенок, на которого направлено все внимание старших родственников, он может начать требовать такого внимания и от других. Также демонстративностью могут страдать и дети из многодетных семей, в которых, наоборот, у родителей не хватает времени и ресурсов, чтобы уделить внимание каждому из детей.
Отношения со сверстниками	К демонстративности склонны дети, которых по той или иной причине исключают из коллектива. Через вызывающее поведение они стремятся обратить на себя внимание и стать членом группы хотя бы в таком качестве. Второй вариант — неформальные лидеры. Чтобы подтвердить свой авторитет, они готовы на вызывающие и демонстративные поступки, которые подтверждают их главенствующее положение. Это особенно актуально в подростковом возрасте, когда дети завоевывают авторитет и ищут себя. В детском саду или младшей школе к демонстративности чаще склонны изгои.
Способности	Дети, которые не могут выделиться через таланты или знания, стремятся к привлечению внимания любыми доступными способами. Если не направить эту энергию в мирное русло, ребенок (особенно дошкольного возраста) начинает вести себя демонстративно.
Самооценка	Эта характеристика описывает то, как ребенок оценивает себя. Дети с завышенной самооценкой уверены, что именно они должны быть в центре внимания, поэтому часто проявляют некоторую демонстративность. С другой стороны, низкая самооценка и зависимость от одобрения окружающих также становится причиной демонстративного поведения — ребенок хочет проявить себя, чтобы его похвалили.
Возраст	На определенном этапе психологического развития многие дети проявляют демонстративное поведение. Обычно оно появляется в возрасте 4–5 лет и в пубертатный период (10–17 лет).

Таким образом, демонстративное поведение часто указывает на проблемы с самооценкой у ребенка, сложностями в общении с родителями или сверстниками. Коррекция демонстративности должна основываться на изменении тех факторов, которые привели к такому поведению.

К демонстративному поведению приводят особенности характера, отношения с родителями и сверстниками и другие факторы. Часто оно является криком о помощи. Наши психологи дистанционно помогут вам разобраться с демонстративностью ребенка, проконсультируют по любым вопросам детско-родительских отношений и подскажут, как скорректировать поведение ребенка.

Как проявляется демонстративность поведения

Демонстративные дети делают все возможное, чтобы обратить на себя внимание, заслужить похвалу и одобрение. Такое поведение называется демонстративным. От естественного желания нравится его можно отличить по следующим признакам:

Ребенок использует любые методы (кривляние, нарушение правил и т. д.) для привлечения внимания.
Он манипулирует, чтобы добиться своего, — может симулировать болезни, плохое настроение и т. д.
В общении не интересуется чувствами и мнением других. Часто перетягивает внимание на себя.
Он плохо реагирует, когда взрослый выделяет другого ребенка, старается сделать что-то, чтобы привлечь внимание.
Для него важна оценка взрослого. Причем в некоторых случаях неважно, как взрослый оценит ребенка, положительно или отрицательно. Важен сам факт оценки и то, что его заметили.

Он уделяет много внимания одежде и внешнему виду. Ему нужно быть самым красивым, выделяющимся на фоне других, ярким и заметным.

Особенности демонстративных детей заключаются в том, что с одной стороны, они не обращают внимания на чувства окружающих и ведут себя, как настоящие эгоисты. С другой, их самооценка зависит от одобрения других людей. Это особенно хорошо видно, когда демонстративный ребенок вступает в подростковый возраст.

Читайте также Что такое подростковый кризис и как он проявляется

Что делать родителям демонстративных детей

Чтобы изменить поведение ребенка, нужно понять, что стало его причиной. Если это возрастные особенности, то оно пройдет само собой, когда закончится кризис.

Если же в ее основе недостаток внимания, нужно постараться изменить эту тенденцию и уделять ребенку больше времени. Если детей в семье больше одного, необходимо уделять время каждому.

Также справиться с демонстративностью поможет развитие эмоционального интеллекта и эмпатии. Если ребенок может поставить себя на место другого и понять, насколько неприятным может быть такое поведение, он будет добиваться похвалы и одобрения экологичными способами — помощью другим, реальными достижениями, развитием талантов.

Помогают преодолеть демонстративность разнообразные кружки, которые связаны с выступлением на сцене — танцы, музыка, театр и так далее. Родителям нужно подобрать один из таких, основываясь на интересах и склонностях ребенка. Выступления на сцене, аплодисменты, яркие наряды отлично компенсируют и стремление к тому, чтобы выделиться, и потребность во внимании.

В некоторых случаях ребенку и родителям может потребоваться помощь специалистов.

Начинать нужно с семейных психологов, которые разберут ситуации в семье и подскажу, как направить энергию ребенка в мирное русло. Важно, чтобы терапию проходили все члены семьи, и взрослые так же, как и дети, исправляли себя и свое поведение.

Важно! Не стоит игнорировать ребенка, который склонен к демонстративности. Это только усилит демонстративное поведение и может перевести его из позитивного русла в негативное.

Частые вопросы

Что такое демонстративное поведение?

К демонстративному относят такое поведение ребенка, при котором он всеми силами стремится получить внимание и одобрение взрослых. Способы привлечения внимания могут быть и позитивными, и негативными.

Как проявляется демонстративное поведение?

Демонстративные дети могут кривляться, нарушить правила, передразнивать, манипулировать, перетягивать внимание взрослых на себя, плохо реагировать на похвалу других. Также они любят яркую необычную одежду, которая выделяет их толпы.

Почему ребенок ведет себя демонстративно?

Причинами такого поведения могут быть особенности характера и отношений с родителями или сверстниками, чертой кризиса 4–5 лет и подросткового возраста и некоторых других факторов.

Как скорректировать поведение демонстративного ребенка?

Корректировка поведения должна начинаться с определения и устранения причин, которые к нему привели. Если же демонстративность является особенностью характера, стоит направить ее в мирное русло и записать ребенка в музыкальную, танцевальную или театральную студию.

Заключение эксперта

Демонстративность — это особенность ребенка, которая возникает вследствие особенностей характера ребенка, его отношения с родителями и сверстниками и некоторые другие факторы. Чтобы скорректировать поведение ребенка, необходимо устранить причину, которая привела к демонстративному поведению. Также помогает деятельность, которая помогает ребенку чувствовать себя важным и нужным. К ней относится волонтерство (для подростков), занятия в театре, танцевальной или вокальной студии.

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 234

Специалист в области клинической психологии. Помощь в поиске инструментов для самореализации, проработка убеждений, страхов и тревог. Работа с самоотношением, внутренними границами, понимание взаимодействия с социумом через осознанные личностные изменения.

2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Фактор	Описание
Характер	Дети с сильным темпераментом, лидерскими качествами и стремлением проявить себя чаще страдают демонстративным поведением.
Родители	Демонстративность часто является следствием того, что родители не уделяют должного внимания ребенку. Они могут быть слишком заняты, эмоционально холодны или придерживаться строгости в воспитании. Стараясь привлечь внимание мамы или папы, ребенок начинает вести себя демонстративно.
Количество детей в семье	Здесь ключевыми могут быть два фактора. Когда в семье воспитывается один ребенок, на которого направлено все внимание старших родственников, он может начать требовать такого внимания и от других. Также демонстративностью могут страдать и дети из многодетных семей, в которых, наоборот, у родителей не хватает времени и ресурсов, чтобы уделить внимание каждому из детей.
Отношения со сверстниками	К демонстративности склонны дети, которых по той или иной причине исключают из коллектива. Через вызывающее поведение они стремятся обратить на себя внимание и стать членом группы хотя бы в таком качестве. Второй вариант — неформальные лидеры. Чтобы подтвердить свой авторитет, они готовы на вызывающие и демонстративные поступки, которые подтверждают их главенствующее положение. Это особенно актуально в подростковом возрасте, когда дети завоевывают авторитет и ищут себя. В детском саду или младшей школе к демонстративности чаще склонны изгои.
Способности	Дети, которые не могут выделиться через таланты или знания, стремятся к привлечению внимания любыми доступными способами. Если не направить эту энергию в мирное русло, ребенок (особенно дошкольного возраста) начинает вести себя демонстративно.
Самооценка	Эта характеристика описывает то, как ребенок оценивает себя. Дети с завышенной самооценкой уверены, что именно они должны быть в центре внимания, поэтому часто проявляют некоторую демонстративность. С другой стороны, низкая самооценка и зависимость от одобрения окружающих также становится причиной демонстративного поведения — ребенок хочет проявить себя, чтобы его похвалили.
Возраст	На определенном этапе психологического развития многие дети проявляют демонстративное поведение. Обычно оно появляется в возрасте 4–5 лет и в пубертатный период (10–17 лет).

Как проявляется демонстративность поведения

Ребенок использует любые методы (кривляние, нарушение правил и т. д.) для привлечения внимания.
Он манипулирует, чтобы добиться своего, — может симулировать болезни, плохое настроение и т. д.
В общении не интересуется чувствами и мнением других. Часто перетягивает внимание на себя.
Он плохо реагирует, когда взрослый выделяет другого ребенка, старается сделать что-то, чтобы привлечь внимание.
Для него важна оценка взрослого. Причем в некоторых случаях неважно, как взрослый оценит ребенка, положительно или отрицательно. Важен сам факт оценки и то, что его заметили.
Он уделяет много внимания одежде и внешнему виду. Ему нужно быть самым красивым, выделяющимся на фоне других, ярким и заметным.

Читайте также Что такое подростковый кризис и как он проявляется

Что делать родителям демонстративных детей

Чтобы изменить поведение ребенка, нужно понять, что стало его причиной. Если это возрастные особенности, то оно пройдет само собой, когда закончится кризис. Если же в ее основе недостаток внимания, нужно постараться изменить эту тенденцию и уделять ребенку больше времени. Если детей в семье больше одного, необходимо уделять время каждому.

В некоторых случаях ребенку и родителям может потребоваться помощь специалистов. Начинать нужно с семейных психологов, которые разберут ситуации в семье и подскажу, как направить энергию ребенка в мирное русло. Важно, чтобы терапию проходили все члены семьи, и взрослые так же, как и дети, исправляли себя и свое поведение.

Частые вопросы

Что такое демонстративное поведение?

Как проявляется демонстративное поведение?

Почему ребенок ведет себя демонстративно?

Как скорректировать поведение демонстративного ребенка?

Заключение эксперта

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 234

2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Фактор	Описание
Характер	Дети с сильным темпераментом, лидерскими качествами и стремлением проявить себя чаще страдают демонстративным поведением.
Родители	Демонстративность часто является следствием того, что родители не уделяют должного внимания ребенку. Они могут быть слишком заняты, эмоционально холодны или придерживаться строгости в воспитании. Стараясь привлечь внимание мамы или папы, ребенок начинает вести себя демонстративно.
Количество детей в семье	Здесь ключевыми могут быть два фактора. Когда в семье воспитывается один ребенок, на которого направлено все внимание старших родственников, он может начать требовать такого внимания и от других. Также демонстративностью могут страдать и дети из многодетных семей, в которых, наоборот, у родителей не хватает времени и ресурсов, чтобы уделить внимание каждому из детей.
Отношения со сверстниками	К демонстративности склонны дети, которых по той или иной причине исключают из коллектива. Через вызывающее поведение они стремятся обратить на себя внимание и стать членом группы хотя бы в таком качестве. Второй вариант — неформальные лидеры. Чтобы подтвердить свой авторитет, они готовы на вызывающие и демонстративные поступки, которые подтверждают их главенствующее положение. Это особенно актуально в подростковом возрасте, когда дети завоевывают авторитет и ищут себя. В детском саду или младшей школе к демонстративности чаще склонны изгои.
Способности	Дети, которые не могут выделиться через таланты или знания, стремятся к привлечению внимания любыми доступными способами. Если не направить эту энергию в мирное русло, ребенок (особенно дошкольного возраста) начинает вести себя демонстративно.
Самооценка	Эта характеристика описывает то, как ребенок оценивает себя. Дети с завышенной самооценкой уверены, что именно они должны быть в центре внимания, поэтому часто проявляют некоторую демонстративность. С другой стороны, низкая самооценка и зависимость от одобрения окружающих также становится причиной демонстративного поведения — ребенок хочет проявить себя, чтобы его похвалили.
Возраст	На определенном этапе психологического развития многие дети проявляют демонстративное поведение. Обычно оно появляется в возрасте 4–5 лет и в пубертатный период (10–17 лет).

Как проявляется демонстративность поведения

Ребенок использует любые методы (кривляние, нарушение правил и т. д.) для привлечения внимания.
Он манипулирует, чтобы добиться своего, — может симулировать болезни, плохое настроение и т. д.
В общении не интересуется чувствами и мнением других. Часто перетягивает внимание на себя.
Он плохо реагирует, когда взрослый выделяет другого ребенка, старается сделать что-то, чтобы привлечь внимание.
Для него важна оценка взрослого. Причем в некоторых случаях неважно, как взрослый оценит ребенка, положительно или отрицательно. Важен сам факт оценки и то, что его заметили.
Он уделяет много внимания одежде и внешнему виду. Ему нужно быть самым красивым, выделяющимся на фоне других, ярким и заметным.

Читайте также Что такое подростковый кризис и как он проявляется

Что делать родителям демонстративных детей

Частые вопросы

Что такое демонстративное поведение?

Как проявляется демонстративное поведение?

Почему ребенок ведет себя демонстративно?

Как скорректировать поведение демонстративного ребенка?

Заключение эксперта

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 234

2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Фактор	Описание
Характер	Дети с сильным темпераментом, лидерскими качествами и стремлением проявить себя чаще страдают демонстративным поведением.
Родители	Демонстративность часто является следствием того, что родители не уделяют должного внимания ребенку. Они могут быть слишком заняты, эмоционально холодны или придерживаться строгости в воспитании. Стараясь привлечь внимание мамы или папы, ребенок начинает вести себя демонстративно.
Количество детей в семье	Здесь ключевыми могут быть два фактора. Когда в семье воспитывается один ребенок, на которого направлено все внимание старших родственников, он может начать требовать такого внимания и от других. Также демонстративностью могут страдать и дети из многодетных семей, в которых, наоборот, у родителей не хватает времени и ресурсов, чтобы уделить внимание каждому из детей.
Отношения со сверстниками	К демонстративности склонны дети, которых по той или иной причине исключают из коллектива. Через вызывающее поведение они стремятся обратить на себя внимание и стать членом группы хотя бы в таком качестве. Второй вариант — неформальные лидеры. Чтобы подтвердить свой авторитет, они готовы на вызывающие и демонстративные поступки, которые подтверждают их главенствующее положение. Это особенно актуально в подростковом возрасте, когда дети завоевывают авторитет и ищут себя. В детском саду или младшей школе к демонстративности чаще склонны изгои.
Способности	Дети, которые не могут выделиться через таланты или знания, стремятся к привлечению внимания любыми доступными способами. Если не направить эту энергию в мирное русло, ребенок (особенно дошкольного возраста) начинает вести себя демонстративно.
Самооценка	Эта характеристика описывает то, как ребенок оценивает себя. Дети с завышенной самооценкой уверены, что именно они должны быть в центре внимания, поэтому часто проявляют некоторую демонстративность. С другой стороны, низкая самооценка и зависимость от одобрения окружающих также становится причиной демонстративного поведения — ребенок хочет проявить себя, чтобы его похвалили.
Возраст	На определенном этапе психологического развития многие дети проявляют демонстративное поведение. Обычно оно появляется в возрасте 4–5 лет и в пубертатный период (10–17 лет).

Как проявляется демонстративность поведения

Ребенок использует любые методы (кривляние, нарушение правил и т. д.) для привлечения внимания.
Он манипулирует, чтобы добиться своего, — может симулировать болезни, плохое настроение и т. д.
В общении не интересуется чувствами и мнением других. Часто перетягивает внимание на себя.
Он плохо реагирует, когда взрослый выделяет другого ребенка, старается сделать что-то, чтобы привлечь внимание.
Для него важна оценка взрослого. Причем в некоторых случаях неважно, как взрослый оценит ребенка, положительно или отрицательно. Важен сам факт оценки и то, что его заметили.
Он уделяет много внимания одежде и внешнему виду. Ему нужно быть самым красивым, выделяющимся на фоне других, ярким и заметным.

Читайте также Что такое подростковый кризис и как он проявляется

Что делать родителям демонстративных детей

Частые вопросы

Что такое демонстративное поведение?

Как проявляется демонстративное поведение?

Почему ребенок ведет себя демонстративно?

Как скорректировать поведение демонстративного ребенка?

Заключение эксперта

Публикуем только проверенную информацию

Автор статьи

Монахова Альбина Петровна клинический психолог

Стаж 17 лет

Консультаций 1439

Статей 234

2007 — 2008 год МУЗ Детская поликлиника №4 — педагог психолог
2008 — 2009 ООО Здоровая страна — клинический психолог
2009 — 2021 год Республиканский наркологический диспансер — психолог
2012 — 2013 год Профессиональная медицина — психолог
2013 — 2015 год ООО Возрождение — психолог
2019 по настоящее время ООО Теледоктор24 — психолог

Демонстративное поведение детей старшего дошкольного возраста | Статья (старшая, подготовительная группа) на тему:

В современном мире развитию детей уделяется огромное внимание, так как в обществе существует понимание того, что результатом правильного обучения, воспитания и развития ребенка является грамотная успешная, уверенная в себе, образованная и позитивно настроенная личность. То есть считается, что постоянное повышение самооценки ребенка приведет к тому, что он будет увереннее в себе и добьется больших успехов.

Однако иногда с целью повышения самооценки и завоевания внимания окружающих ребенок начинает вести себя со сверстниками поверхностно и неправильно, рассматривая их не как отдельных интересных личностей, потенциальных друзей, обладающих своими интересами, эмоциями и проблемами, а только как некий фон, на котором можно показать себя лучше остальных, продемонстрировать свои достоинства. Можно конечно сказать, что для повышения самооценки и уверенности в себе все средства хороши, однако данная демонстративность может перерасти в постоянную черту характера, которая в дальнейшем принесет своему хозяину множество проблем, одной из которых будет невозможность выстроить нормальные личные отношения, дружеские, рабочие или семейные.

Особенно ярко такая черта выражена у детей дошкольного возраста, так как именно в этом возрасте начинают активно формироваться личные отношения со сверстниками, и становится понятно, кто оценивает окружающих детей в качестве потенциальных друзей, а кто как фон для самовыражения. Таким образом, тема этой статьи является очень актуальной и требующей большого внимания.

Понятие демонстративного поведения. Виды и типы демонстративного поведения

Для каждого периода детского развития характерны свои формы общения, и, если ранее, в возрасте 3-4 лет дети в основном получали удовольствие от игры с игрушками, то в период старшего дошкольного возраста на первый план выходит межличностное общение, особенно со сверстниками.

В старшем дошкольном возрасте ребенку становится очень важно, как воспринимают и оценивают его действия окружающие люди, он стремится привлечь внимание других, ловит в их взглядах и эмоциях признаки отношения к себе и демонстрирует обиду в ответ на невнимание или упреки партнеров.

Кроме того, в общении в этом возрасте появляется соревновательное, конкурентное начало. Идет постоянное сравнение себя со сверстником, через которое ребенок может оценить и утвердить себя как обладателя определенных достоинств.

Данный этап очень важен и необходим для развития межличностных отношений. Противопоставляя себя сверстнику, выделяя таким образом свое «Я», ребенок при этом воспринимает его как отдельную целостную личность, а к 6-7 годам уже существует способность оценивать качества и характеристики других людей, исходя из которых появляется желание дружить, помогать, делать что-то вместе.

У дошкольников также наблюдается ситуативно-деловая форма общения со сверстниками. Это обусловлено развитием сюжетно-ролевой игры и других видов деятельности, имеющим коллективный характер. Дошкольники пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели, что и составляет главное содержание потребности в общении.

Стремление к совместной деятельности настолько сильно выражено, что дети идут на компромисс и уступают друг другу, например, игрушку или наиболее привлекательную в игре роль. У дошкольников возникает интерес к поступкам, способам действий, выступающий в вопросах, насмешках, репликах.

При этом у детей ярко проявляется склонность к конкуренции, дух соревновательности и непримиримость в оценке товарищей. В старшем дошкольном возрасте дети часто интересуются успехами друзей, а также требуют признания собственных достижений. Замечают неудачи других детей и пытаются скрыть свои.

Дошкольник стремится привлечь внимание к себе. Ребенок не выделяет интересов, желаний товарища, не понимает мотивов его поведения. И в то же время проявляет пристальный интерес ко всему, что делает сверстник. Таким образом, содержание потребности в общении составляет стремление к признанию и уважению. Контакты со сверстниками характеризуются яркой эмоциональностью.

Особенности общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста ярко проявляются также в темах разговоров. То, о чем говорят дошкольники, позволяет проследить, что ценят они в сверстнике и за счет чего самоутверждаются в его глазах. Все высказывания в адрес сверстника в старшем дошкольном возрасте, так или иначе, связаны с собственным «Я» ребенка.

Старшие дошкольники уже все чаще демонстрируют сверстникам то, что они умеют делать и как у них это получается, много рассказывают о себе, давая оценку вещам или событиям «нравится» или «не нравится». Они делятся со сверстниками своими познаниями и планами на будущее, размышляют о том, кем станут, когда вырастут.

Каким бы не было общение детей дошкольного возраста со сверстниками практически каждому из них в той или иной степени свойственно демонстративное поведение.

Под демонстративным поведением понимают выразительные действия и поступки, в которых прослеживается целенаправленное желание привлечь внимание к себе, не замечая при этом потребности окружающих.

Небольшая демонстративность в поведении детей является нормальной временной формой самовыражения, становления собственной личности. Но когда демонстративное поведение у ребенка проявляется всегда и во всем нужно обратить на это внимание, так как это может быть связано с серьезными психологическими проблемами в развитии.

Особенности проявления у детей демонстративного поведения

Как было сказано выше, небольшая демонстративность в поведении дошкольников может являться нормой, однако часто она фиксируется и перерастает в личностную особенность, устойчивую черту характера и тогда это уже приобретает форму психической особенности

Дети, для которых характерна данная черта характера, больше всего озабочены тем, чтобы показать во всем свое превосходство. Основным мотивом действий ребенка становится положительная оценка окружающих, с помощью которой он удовлетворяет собственную гипертрофированную потребность в самоутверждении и внимании.

Демонстративных детей можно выделить по ярко выраженной активности и неугасаемому стремлению привлечь к себе внимание окружающих любыми возможными способами. Такие дети, как правило, достаточно активны в общении, однако, в большинстве случаев, общаясь со сверстником, они не испытывают к нему никакого реального интереса или желания что-то делать вместе. В основном они хотят показать себя и вызвать восхищение других людей. Они говорят только о себе, навязчиво показывают свои игрушки, иными словами демонстрируют разнообразные способы привлечения внимания взрослых или сверстников: смотрите, как я умею рисовать, бегать, прыгать или петь, какие у меня игрушки, прическа и так далее.

Самоутверждение и восхищенное внимание окружающих людей является для них главной ценностью и целью. Важно отметить, что способом привлечения внимания в данном случае могут являться как положительные формы поведения, например, стремление сделать что-то очень хорошо, чтобы это заметили, так и действия, выражающие агрессию.

Так как дети с демонстративным типом поведения ориентированы на оценку окружающих, особенно взрослых, как правило, такие дети стремятся во что бы то не стало получить положительную оценку окружающих, но если отношения со сверстниками не складываются, то они применяют негативную форму поведения, то есть проявляют агрессию, провоцируют скандалы и жалуются.

Таким образом, демонстративное поведение может проявляться не только в стремлении показать собственные достоинства и достижения. Одной из форм проявления демонстративности является обладание привлекательными для сверстников предметами. Например, у некоторых детей огромное желание обладать какой-нибудь игрушкой связано не с собственными игровыми потребностями, а с желанием продемонстрировать свое имущество как некое преимущество перед другими. Ведь очень часто дети несут в детский сад полученную в подарок новую игрушку вовсе не для того, чтобы в нее поиграть, а чтобы похвастаться и показать друзьям.

Зачастую самоутверждение у демонстративного ребенка достигается путем обесценивания или унижения достоинства другого. Например, ребенок может сказать про рисунок другого ребенка, что тот совершенно не красивый, и он рисует гораздо лучше. В речи демонстративного ребенка вообще очень часто встречаются такие сравнительные формы как лучше-хуже, красивее-некрасивее, ведь они постоянно сравнивают себя с другими, причем данное сравнение всегда в их пользу.

Такие старшие дошкольники имеют особенность проявлять повышенный интерес к действиям сверстников, следить, что у них получается и не получается, а также делать замечания и комментировать эти действия, давая им определенную оценку.

Дети с демонстративным поведением часто критикуют других людей, запоминают ошибки и неудачи окружающих, чтобы при наличии удобного случая потом напомнить о них. Они, зачастую просто не дают никакой возможности проявить себя другим детям, постоянно вмешиваясь в их деятельность, комментируя ее и подсказывая. Причем, их поведение по отношению к сверстникам может кардинально меняться в зависимости от наличия или отсутствия рядом взрослого человека, особенно если этот человек является для ребенка авторитетной личностью. Таким образом, добрые поступки здесь совершаются не с хорошими намерениями, а только ради одобрения.

Иногда встречается такое негативное проявление демонстративного поведения как агрессия, возникающая в том случае, когда ребенку кажется, что его неправильно оценили или что его не понимают, возникает раздражение. В случае, когда нет возможности в чем-то быть выше своего сверстника, который в данном случае выступает в роли конкурента, появляется желание опустить его.

Причины, вызывающие демонстративное поведение ребенка

Так как основная особенность демонстративного поведения ребенка – это желание привлечь к себе внимание, то можно с уверенностью говорить, что основной причиной такого поведения является как раз острая нехватка этого внимания.

Порой такое поведение ребенка является единственной возможностью восполнить острую нехватку заботы и внимания со стороны родителей и окружающих. Это может быть связано с критической занятостью родителей на работе или личными делами, когда на общение, игру и заботу о ребенке совершенно нет времени.

Недостаток такого внимания может быть также обычным явлением в семье, где преобладают холодные отношения и не принято заботиться друг о друге, проводить совместный досуг и интересоваться делами и проблемами близких людей.

А ведь дети дошкольного возраста остро нуждаются не только в уходе и обучении, а также в близком личном общении. В старшем дощкольном возрасте происходит активное становление личности, и для ребенка очень важно, чтобы его воспринимали как личность, то есть советовались с ним, интересовались его точкой зрения и принимали ее во внимание, подбадривали и поддерживали в случае проблемных ситуаций и хвалили за его успехи, которых он, как правило, изо всех сил старается достичь.

В этом возрасте дети начинают воспринимать себя не только как личность, но и в сравнении с другими, поэтому мнение окружающих становится очень важным. Упреки и невнимание вызывают обиду и конкуренцию. Если мнение дошкольника о себе не совпадает с мнением окружающих, то появляется желание доказать свою правоту, выделиться и привлечь в себе дополнительное внимание. Особенно это актуально в авторитарных семьях, где родители не имеют привычки принимать во внимание мнение ребенка и его интересы и замечают его в основном тогда, когда он плохо себя ведет.

Одной из причин демонстративного поведения у дошкольника может являться какая-либо эмоциональная травма, например, развод родителей или появление младшего ребенка в семье, который забирает на себя большую часть внимания и заботы близких, ранее уделявших все свое время только старшему ребенку.

Кроме того, бывает, что ребенку в принципе оказывается достаточное внимание в семье и коллективе, но в силу его гипертрофированных потребностей оно его не удовлетворяет, необходимо еще больше эмоциональных контактов, которые близкие уже обеспечить не могут. Завышенные требования проявляются, как правило, избалованными детьми.

Дети с негативными аспектами демонстративности нарушают правила поведения, добиваясь таким образом необходимого им внимания. Пусть это внимание будет даже недоброжелательным, все равно оно служит подкреплением демонстративности. Ребенок в данном случае действует по принципу: «лучше пусть ругают, чем не замечают», извращенно реагирует на понимание и продолжает делать то, за что его наказывают.

Демонстративный ребенок — рекомендации родителям и воспитателям

Демонстративный ребенок – это ребенок, который склонен к манерности, эгоцентричности, театральности, негативизму. Такие дети проявляют активность, стремятся любыми способами обратить на себя внимание взрослых лиц, показать себя, вызвать восхищение. При этом они могут использовать как положительные вариации поведения, так и выражать агрессию либо врать, рассказывая неправдивые истории. Демонстративная модель поведения, как правило, преследует цель самоутвердиться и породить восхищённое внимание окружения. Демонстративные дети чрезмерно ориентированы на мнение и оценку окружения в особенности взрослых лиц.

Причины демонстративного поведения

Основой рассматриваемого поведенческого паттерна является чрезмерная потребность в чрезмерном внимании к себе, желание всегда быть средоточием внимания взрослых либо ровесников. Демонстративное поведение ребенка проявляется в нарочито театрализованных действиях, пристрастии к украшениям, манерном поведении. Дабы привлечь внимание малыши используют самые разнообразные способы: паясничанье, преднамеренное нарушение поведенческих норм либо выраженное «идеальное» поведение, иногда даже проявление нарочитой застенчивости.

Демонстративные дети характеризуются выраженной эмоциональной лабильностью, то есть предрасположенностью к изменчивости настроения, непостоянство и кратковременность переживаний. Порой для привлечения дополнительной заботы эти крохи стараются спекулировать своими недугами: преувеличенно демонстрируют проявления заболевания, преувеличивают серьёзность хвори (аггравируют). Это касается не только соматических симптомов, но и психологических: показывают собственные страхи, демонстрируют повышенную утомляемость, тревогу.

Семейная атмосфера, в которой произрастает ребенок, непосредственно воздействует на качества характера и эмоциональный настрой, что в свой черёд влияет на поведенческий паттерн крохи.

Демонстративное поведение у детей часто бывает спровоцировано:

– стремлением самоутвердиться;

– желанием повышенного внимания;

– протестом против чего-то;

– реагированием на определённое эмоциональное потрясение.

Зачастую демонстративный паттерн поведения обнаруживается у детей, растущих в деспотичных семьях, где взрослые воспитанием не занимаются и внимания на отпрысков не обращают, но постоянно карают их за неподобающее, по их мнению, поведение.

Дети уже к пятилетнему возрасту нуждаются в уважении, самоутверждении, положительном оценивании. Поэтому на этом этапе крохи совершают попытки достижения желаемого. И если малыш неадекватно оценивает себя, то возникает демонстративная поведенческая модель, которая раздражает и отталкивает. Подобное вынуждает малышей удвоить совершаемые усилия, нервирующие окружение, но одновременно и привлекающие их внимание.

На пубертатном этапе дети сталкиваются с новыми сложностями, преградами, дилеммами. Подростки продолжают на данном этапе разрешать собственные внутренние противоречия, однако здесь демонстративные действия носят выражено подчёркнутый, показательный характер.

Основными потребностями тинэйджера являются:

– беспредельный эгоцентризм;

– привлечение внимания (при этом неважно, какое внимание они привлекут – отрицательное либо положительное, поэтому признание, любовь, восхищение для них являются равноценными осуждению, ненависти, критике).

Среди причин подросткового демонстративного поведенческого паттерна выделяют нижеприведённые:

– неблагополучная семья либо неполная;

– стремление выделиться;

– желание уважения;

– потребность в любви;

– привлечение внимания;

– индивидуальные особенности;

– ошибки воспитания;

– протест.

При этом тинэйджер выбирает лишь те демонстративные действия, за счёт которых он достигает цели.

Характеристика

Рассматриваемая поведенческая модель демонстративного ребенка обусловлена потребностью ощущать повышенное внимание окружающих.

Как взаимодействовать с демонстративным ребенком? Особенности демонстративных детей заключаются в их стремлении сосредоточить внимание окружения на собственной персоне любыми доступными средствами. Они характеризуются активностью в коммуникациях, эгоцентричностью, стремлением вызывать восхищение, удивление, сострадание. Они постоянно озабочены впечатлением, которое они производят на окружение.

Тяготение к похвалам и восторгам у таких малышей возникает уже на этапе дошкольного возраста. Демонстративный ребенок в детском саду с наслаждением читает стихотворения, пляшет, поёт перед публикой, хвастается своими рисунками и необычными игрушками. Обычно он не переносит, если при нём расхваливают других детей либо уделяют кому-то больше внимания.

Демонстративные крохи любят застывать в эффектных позах, красоваться перед зеркалом, рисоваться перед окружением. Эмоциональное реагирование у них утрировано и театрализовано. Они стремятся всегда представать перед взрослыми и ровесниками в благоприятном свете. Отсюда нередко при посторонних демонстрируют подчёркнуто послушное поведение. Такие малыши склонны к чрезмерному фантазированию, они часто придумывают небылицы, лгут, дабы привлечь внимание.

Источником показного поведения на этапе детскости обычно становится дефицит внимания взрослых, когда малыши чувствуют ненужность, ощущают себя недолюбленными, «заброшенными». Именно недостаток внимания в качестве стиля родительского воспитания провоцирует формирование демонстративного поведенческого паттерна. Однако описываемый поведенческий стиль не всегда возникает по причине гипоопеки. Иногда он может появляться и при достаточной родительской заботе вследствие гипертрофированной потребности крохи в эмоциональном взаимодействии.

Демонстративные дети дошкольного возраста, как правило, характеризуются низкой самооценкой, поскольку они всецело ориентированы на одобрение взрослыми, высокой тревожностью, наличием различных страхов, конфликтностью с ровесниками, стремлением утвердить собственное превосходство над сверстниками.

Таким образом, независимо от причин, анализируемое поведение у малышей является показателем их дискомфорта и недостатка уверенности. В основе такой поведенческой модели всегда лежит опасение лишиться любви взрослых, потерять собственную значимость для родителей, страх стать брошенным.

Если демонстративные поступки подкреплять и не предпринимать никаких превентивных действий, то подобное поведение может закрепиться и трансформироваться в личностную особенность.

Малыши регулируют поведение, чтобы не злить взрослых

Обучение | Пресс-релизы | Наука | Социальные науки

7 октября 2014 г.

Когда дети говорят «самые ужасные вещи», они часто реагируют на то, что они услышали или увидели. Это похожее на губку обучение начинается с рождения, поскольку младенцы начинают расшифровывать окружающий их социальный мир задолго до того, как они начинают говорить.

Теперь исследователи из Вашингтонского университета обнаружили, что дети в возрасте 15 месяцев могут обнаруживать гнев, наблюдая за социальными взаимодействиями других людей, а затем использовать эту эмоциональную информацию для управления своим поведением.

Исследование, опубликованное в октябрьском/ноябрьском выпуске журнала Cognitive Development, является первым доказательством того, что дети младшего возраста способны использовать многочисленные сигналы эмоций и зрения, чтобы понимать мотивы окружающих их людей.

«В возрасте 15 месяцев дети пытаются понять свой социальный мир и то, как люди будут реагировать», — говорит ведущий автор Бетти Репачоли, научный сотрудник Института обучения и наук о мозге Университета Вашингтона и доцент психологии. «В этом исследовании мы обнаружили, что малыши, которые еще не говорят, могут использовать визуальные и социальные сигналы, чтобы понимать других людей — это сложные когнитивные навыки для 15-месячных детей».

Результаты также связывают импульсивные наклонности малышей с их тенденцией игнорировать гнев других людей, что указывает на ранний признак того, что дети могут стать менее склонными соблюдать правила.

«Самоконтроль считается одним из самых важных навыков, которые дети приобретают в первые три года жизни», — сказал соавтор Эндрю Мельцофф, содиректор института. «Мы измерили истоки самоконтроля и обнаружили, что большинство малышей способны регулировать свое поведение. Но мы также обнаружили огромную индивидуальную изменчивость, которая, как мы думаем, будет предсказывать различия у детей по мере их взросления и даже может предсказывать важные аспекты готовности к школе».

В ходе эксперимента 150 малышей в возрасте 15 месяцев — равное количество мальчиков и девочек — сидели на коленях своих родителей и наблюдали, как экспериментатор сидел за столом напротив них и демонстрировал, как использовать несколько разных игрушек.

У каждой игрушки были подвижные части, издававшие звуки, такие как нить пластиковых бусин, которые звенели, когда их бросали в пластиковую чашку, и маленькая коробочка, которая «гудела» при нажатии деревянной палочкой. Дети жадно смотрели, наклоняясь вперед и иногда восторженно показывая пальцем.

Затем в комнату вошел второй человек, называемый «эмотер», и сел на стул возле стола. Экспериментатор повторил демонстрацию, и эмотер сердито пожаловался, назвав действия экспериментатора с игрушками «раздражающими» и «раздражающими».

Увидев смоделированный спор, дети смогли поиграть с игрушками, но при несколько иных обстоятельствах. Для некоторых эмотер вышла из комнаты или повернулась спиной, чтобы не видеть, что делает ребенок. В этих ситуациях малыши жадно хватали игрушку и копировали действия, которые они видели на демонстрации.

В других группах разгневанные эмоциональные лица сохраняли нейтральное выражение лица, наблюдая за ребенком или просматривая журнал. Большинство малышей в этих группах колебались, прежде чем прикоснуться к игрушке, выжидая в среднем около четырех секунд. И когда они, наконец, потянулись, дети с меньшей вероятностью имитировали действие, которое продемонстрировал экспериментатор.

В исследовании не учитывалось, сколько предыдущих конфликтов дети видели дома или в другом месте, таких как ссоры родителей или жестокие телешоу. Но Репачоли предположил, что эмоционально заряженная домашняя обстановка может сделать некоторых детей нечувствительными к гневу, а другие могут стать сверхчувствительными к нему и чрезмерно реагировать.

Исследователи также задались вопросом, играет ли роль детский темперамент. Они попросили родителей заполнить Опросник поведения в раннем детстве, в котором используются такие вопросы, как «Как долго ваш ребенок останавливается и думает, прежде чем принимать решения?» измерить импульсивность.

Исследователи обнаружили, что чем выше показатель импульсивности, тем больше вероятность того, что малыши будут выполнять запрещенные действия, когда за ними наблюдает склонный к гневу взрослый.

Репачоли и Мельцофф проводят дополнительное исследование с малышами, которые сейчас школьного возраста, чтобы выяснить, предсказывает ли их поведение в 15-месячном возрасте их способность контролировать свое поведение в будущем.

«В конечном счете, нам нужны дети, которые хорошо регулируются, которые могут использовать многочисленные сигналы от других, чтобы решить, что они должны и не должны делать», — сказал Репачоли.

Другими соавторами UW являются Хиллари Роу и Тамара Спивак Тоуб. Национальные институты здравоохранения финансировали исследование.

###

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Meltzoff по телефону 206-685-2045 или по адресу [email protected] или с Repacholi по телефону 206-543-8141 или по адресу [email protected].

Улучшение понимания и демонстрация соответствующей привязанности у детей с синдромом Аспергера: пилотное исследование

. 2011;2011:214317.

дои: 10.1155/2011/214317. Epub 2011 24 ноября.

Кейт Софронофф ¹ , Йоханн Элофф, Джини Шеффилд, Тони Эттвуд

принадлежность

¹ Школа психологии, Университет Квинсленда, Сент-Люсия, Брисбен, QLD 4072, Австралия.

PMID: 22937243
PMCID: PMC3420448
DOI: 10.1155/2011/214317

Бесплатная статья ЧВК

Кейт Софронофф и др. Лечение аутизма. 2011.

Бесплатная статья ЧВК

. 2011;2011:214317.

дои: 10.1155/2011/214317. Epub 2011 24 ноября.

Авторы

Кейт Софронофф ¹ , Йоханн Элофф, Джини Шеффилд, Тони Эттвуд

принадлежность

¹ Школа психологии, Университет Квинсленда, Сент-Люсия, Брисбен, QLD 4072, Австралия.

PMID: 22937243
PMCID: PMC3420448
DOI: 10.1155/2011/214317

Абстрактный

Исследование было проведено для изучения связи между ласковым поведением у детей с синдромом Аспергера и переменными, которые могут влиять на его выражение (например, тактильная чувствительность, социальные способности). Он также оценил влияние когнитивно-поведенческого вмешательства, направленного на улучшение понимания и выражения привязанности ребенком. В исследовании приняли участие 21 ребенок в возрасте от 7 до 12 лет. Результаты показали значительную корреляцию между показателями привязанности и тактильной чувствительности и социальными способностями. После посещения 5-недельной программы родители выявили значительное увеличение уместности нежного поведения детей как по отношению к ближайшим родственникам, так и к людям вне семьи, несмотря на то, что они не сообщали о значительных изменениях в общих трудностях их ребенка с ласковым поведением. Значительно улучшилось понимание детьми цели привязанности. Обсуждаются результаты, а также ограничения исследования.

Цитируется

Аутизм и половое просвещение взрослых: обзор литературы с использованием системы информационных, мотивационных и поведенческих навыков.
Соломон Д., Панталоне Д.В., Фаджа С. Соломон Д. и др. Секс инвалид. 2019 сен; 37 (3): 339-351. doi: 10.1007/s11195-019-09591-6. Epub 2019 12 августа. Секс инвалид. 2019. PMID: 33311815 Бесплатная статья ЧВК.
Когнитивно-поведенческая семейная терапия как психообразование для подростков с высокофункциональными расстройствами аутистического спектра: протокол исследования программы «Знание и забота о моих аутистических чертах» (ACAT) для прагматичного многоцентрового рандомизированного контролируемого исследования.
Осима Ф., Уильям М., Такахаши Н., Цутиягайто А., Кувабара Х., Сиина А., Сето М., Хонго М., Ивама Ю., Хирано Ю., Суто С., Тагучи К., Ёсида Т., Кавасаки Ю., Озава Ю., Масуя Дж., Сато Н., Накамура С., Куно М., Такахаши Дж., Отани Т., Мацузава Д., Инада Н., Курода М., Андо М., Хори А., Накагава А., Симидзу Э. Осима Ф. и др. Испытания. 2020 сен 29;21(1):814. doi: 10.1186/s13063-020-04750-z. Испытания. 2020. PMID: 32993775 Бесплатная статья ЧВК.
Эффективность групповых вмешательств в социальные навыки для молодежи с расстройством аутистического спектра: систематический обзор и метаанализ.
Гейтс Дж. А., Канг Э., Лернер, доктор медицины. Гейтс Дж.А. и соавт. Clin Psychol Rev. 2017 Mar; 52: 164-181. doi: 10.1016/j.cpr.2017.01.006. Epub 2017 18 января. Clin Psychol Rev. 2017. PMID: 28130983 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

использованная литература

1. Аттвуд Т. Полное руководство по синдрому Аспергера. Лондон, Великобритания: Издательство Джессики Кингсли; 2007.
1. Герреро Л. К., Флойд К. Невербальное общение в близких отношениях. Махва, Нью-Джерси, США: Lawrence Erlbaum Associates; 2006.
1. Гессе К., Флойд К. Нежный опыт опосредует влияние алекситимии на психическое здоровье и межличностные отношения. Журнал социальных и личных отношений. 2008;25(5):793–810.
1. Пак Ю.С., Во Л.П., Цонг Ю. Семейная привязанность как защитный фактор от негативного воздействия разрыва воспринятых азиатских ценностей на отношения между родителями и детьми для азиатско-американских студентов мужского и женского пола. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств. 2009 г.;15(1):18–26. — пабмед
1. Роттер Дж. Б., Шанс Дж. Э., Фарес Э. Дж. Приложения социальной теории обучения личности. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк, США: Холт, Райнхарт и Уинстон; 1972.

Демонстрация влияния аугментативного общения на крайне агрессивное поведение ребенка с аутизмом в интегрированной дошкольной среде

title={Демонстрация влияния аугментативного общения на крайне агрессивное поведение ребенка с аутизмом в интегрированной дошкольной среде}, автор = {Уильям Д. Фри, Синтия Л. Арнольд и Гленда Л. Виттимберга}, journal={Журнал позитивных поведенческих вмешательств}, год = {2001}, объем = {3}, страницы={194 — 198} }
- W. Frea, Cynthia L. Arnold, G. Vittimberga
- Опубликовано 1 октября 2001 г.
- Psychology
- Journal of Positive Behavior Interventions
Исследования в области обучения и поддержки неоднократно демонстрировали положительное влияние обучения на поведение более эффективная и действенная коммуникация о сложном поведении людей с нарушениями развития. В последнее время аугментативным и альтернативным коммуникативным стратегиям уделяется повышенное внимание в качестве основных целей обучения маленьких детей с аутизмом. Сообщалось, что использование возможностей обмена картинками и выбора облегчает овладение речью и…
Посмотреть на Sage
Оценка обобщения системы обмена картинками у детей с аутизмом
- Алисса Л. Гринберг, Мелаура Андри Эриксон Томайно, М. Шарлп
- Психология
- с самого начала

В этой области растущее число исследований Коммуникационной системы обмена картинками (PECS) продемонстрировало ее эффективность для детей с аутизмом в исследовательских условиях.…

Влияние обучения PECS ребенка с аутизмом на вербальное поведение, игру и общение Функционирование

Anneke Jurgens, A. Anderson, D. Moore
Психология
Изменение поведения
2009

Резюме Коммуникационная система обмена картинками (PECS) широко используется для обучения детей навыкам общения. с задержкой развития, включая аутизм. The…

Влияние коммуникационной системы обмена картинками на запрос и развитие речи у дошкольников с расстройствами аутистического спектра и схожими характеристиками

J. Ganz, R. Simpson, Jawanda Corbin-Newsome
Psychology
2008

The Effects of Peer Assisted Communication Application Training on the Communicative and Social Behaviors of Children with Autism

Sean K. Strasberger, Summer J. Ferreri
Медицина
2013

Целью этого исследования было оценить SGD на основе iPod и вмешательство сверстников для обучения детей с аутизмом более сложным коммуникативным навыкам. способны приобрести коммуникативные навыки.

Оценка двух модальностей коммуникативной реакции у ребенка с аутизмом и членовредительством

С. Данов, Элли С. Хартман, Дж. МакКомас, Ф. Саймонс
Психология
2010

Коммуникативное вмешательство для детей с расстройствами аутистического спектра

R. Schlosser, J. Sigafoos
Психология
2008

Эффективность коммуникативной системы обмена картинками (PECS) в отношении общения и речи у детей с расстройствами аутистического спектра: метаанализ.

M. Flippin, Stephanie S. Reszka, L. Watson
Psychology, Medicine
Американский журнал патологии языка и речи
2010

Вмешательство на основе облегчения общения у детей с РАС в возрасте 1-11 лет.

Слияние практик в альтернативном общении: тематическое исследование аутизма

Дебора Р. П. Нуньес, Лариса дос Сантос
Образование
2015

Люди с нарушениями аутизма могут свести к минимуму общение, обычно оно используется людьми с нарушениями Дополняющая и альтернативная коммуникация (AAC). Коммуникационная система обмена картинками…

Влияние на коммуникативные запросы и развитие речи системы коммуникации с обменом картинками у детей с характеристиками аутизма

Результаты показали, что участники быстро освоили PECS, увеличилось количество слов и сложность грамматики произнесенных слов.

Эффективность системы обмена фотографиями в улучшении навыков функционального общения у людей с расстройствами аутистического спектра используется для обучения целевых детей функциональному общению.

ПОКАЗАНЫ 1–10 ИЗ 20 ССЫЛОК

СОРТИРОВАТЬ ПОРелевантности Наиболее влиятельные статьиНедавность

Тренинг функциональной коммуникации для лечения множественно детерминированного проблемного поведения у двух мальчиков с аутизмом

Тренинг функциональной коммуникации использовался для замены множественно детерминированного проблемного поведения у двух мальчиков аутизма и предположил, что сложное поведение, обусловленное многими факторами, можно уменьшить, обучая альтернативному коммуникативному навыку вместо каждой оцененной функции проблемного поведения.

Использование семейного контекста при планировании вмешательства для лечения ребенка с аутизмом

D. Moes, W. Frea
Психология
2000

Дети с аутизмом часто проявляют проблемное поведение нарушение текущих семейных практик и рутины. Это тематическое исследование продемонстрировало результаты для детей и семей, связанные с двумя…0069 Дара Штибель

Психология
1999

Резюме: В области аугментативной и альтернативной коммуникации (ААК) по-прежнему возникают проблемы, связанные с обобщением и поддержанием. Текущие методы изменения учебных…

Обучение родителей детей с аутизмом проведению функциональной оценки для планирования вмешательств в случае крайне деструктивного поведения

W. Frea, S. Hepburn
Психология, образование
1999

Родители детей с аутизмом часто сталкиваются с уникальными трудностями, пытаясь понять и решить проблемы своих детей. Хотя профессионалы используют функциональную оценку, чтобы помочь…

Уменьшение поведенческих проблем с помощью обучения функциональной коммуникации.

Был разработан метод оценки для выявления ситуаций, в которых проблемы с поведением, включая агрессию, истерики и членовредительство, могут возникнуть с наибольшей вероятностью, и результаты показали, что как низкий уровень внимания взрослых, так и высокий уровень сложности задач являются отличительными признаками плохого поведения. .

Выбор лечения тяжелых поведенческих проблем у детей младшего возраста.

Поведение пяти детей младшего возраста с отклонениями в развитии, проявляющих аберрантное поведение при выборе, было изучено в рамках параллельных оперантов, и были применены лечебные пакеты, включающие выбор через манд, чтобы уменьшить неадекватное поведение и увеличить манд.

Выбор для содействия адаптивному поведению учащихся с эмоциональными и поведенческими проблемами.

Этот анализ показал, что условия принятия решений были лучше исходных и связанных фаз контроля, что определялось уровнем вовлеченности в задачу и разрушительным поведением.

Обучение функциональному общению с использованием вспомогательных устройств: влияние на сложное поведение и аффект.

В. Дюран
Психология, образование
1993

Функциональная коммуникативная тренировка включает в себя обучение учащихся, демонстрирующих серьезное проблемное поведение, правильно запрашивать стимулы, ранее полученные из-за проблем с поведением. В…

Использование учителем данных описательного анализа для проведения мероприятий по уменьшению проблемного поведения учащихся.

Дж. Лалли, Д. Браудер, Ф. К. Мейс, Д. К. Браун
Психология, образование
Журнал прикладного анализа поведения
1993

условное подкрепление, предоставление подкрепления в зависимости от соответствующего игрового поведения и обучение учащихся вербальным навыкам, функционально эквивалентным неуместному ответу.

Общие эффекты обучения разговорным навыкам

P. Hunt, M. Alwell, L. Goetz, W. Sailor
Психология, образование
1990

Три ученика средней школы с тяжелыми формами инвалидности обучались инициации и самостоятельно поддерживать беседу в течение 4-минутного сеанса с адаптацией книги по общению. Инструкция…

Демонстрация исследования детского ожирения (CORD) 1.0 | Избыточный вес и ожирение

Публикации обновлены 16 сентября 2021 г.

Заголовок: Поперечная взаимосвязь между регулярным временем отхода ко сну и статусом веса и поведением, связанным с ожирением, среди детей дошкольного и младшего школьного возраста: исследование TX CORD.
Авторы: Хайдар А., Шарма С.В., Дюран С.П., Барлоу С.Е., Салхуддин М., Бьют Н.Ф., Хельшер Д.М.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: сентябрь 2021 г.
Ссылка на реферат: Поперечная взаимосвязь между регулярным временем отхода ко сну и статусом веса и поведением, связанным с ожирением, среди детей дошкольного и младшего школьного возраста штата Техас: исследование CORD | Детское ожирение (liebertpub.com)

Заголовок: Результаты межсайтовой оценки процесса для центра дошкольного образования Условия: Исследование CORD.
Авторы: Ledoux T, Thompson D, O’Connor T, Avery D, Kochi C, O’Connor DP, Lin SF, Binggeli-Vallarta A, Blaine RE, Sharma S, Hoelscher DM
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Июнь 2020 г.
Ссылка на реферат: https://www.liebertpub.com/doi/full/10.1089/chi.2019.0314?url_ver=Z39.88-2003&rfr_id=ori:rid:crossref.org&rfr_dat= cr_pub%3dpubmed

Название: Связь индекса массы тела родителей (ИМТ) с поведением ребенка в отношении здоровья и ИМТ ребенка с возрастом ребенка
Авторы: Lee CY, Ledoux TA, Johnston CA, Ayala GX, O’Connor DP
Журнал: BMC Obesity
Выпущено: Апрель 2019 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30984404

Название: Доверие к исследованию детского питания Массачусетса. (MA-CORD) исследование
Авторы: Cheng ER, Nelson CC, Leung-Strle P, Colchamiro R, Taveras EM, Baidal JAW
Журнал: Preventive Medicine Reports
Выпущено: Январь 2019
Ссылка на реферат1: 90 https:// www.ncbi.nlm.nih. gov/pubmed/30740295

Заголовок: Воздействие скоординированного подхода к охране здоровья детей Программа профилактики ожирения среди детей дошкольного возраста в раннем детстве: Показательное исследование исследования детского ожирения в Техасе
Авторы: Sharma SV, Vandewater E, Chuang RJ, Byrd-Williams C, Kelder S, Butte N, Hoelscher DM
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Январь 2019
/www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30226991

Заголовок: Разработка и использование индекса для измерения реализации программы контроля веса у детей в первичных клиниках Техаса.
Авторы: Салахуддин М., Барлоу С.Е., Понт С.Дж., Бьют Н.Ф., Хельшер Д.М.
Журнал: Семейная практика BMC
Выпущено: Декабрь 2018 г.
Ссылка на аннотацию: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30518321

Название: Модификация диеты Практика кормления родителей в сообществе по сравнению с вмешательством, ориентированным на первичную помощь, при детском ожирении.
Авторы: Wilson TA, Liu Y, Adolph AL, Sacher PM, Barlow SE, Pont S, Sharma S, Byrd-Williams C, Hoelscher DM, Butte NF.
Журнал: J Nutr Educ Behav
Выпущено: Сентябрь 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Behavior+modification+of+diet+and+parent+ кормление+практики+в+сообществе-+по сравнению с+первичным+уходом

Заголовок: Повышение самоэффективности поставщиков первичной медико-санитарной помощи и использование консультирования, ориентированного на пациента, для решения проблемы избыточного веса и ожирения у детей после изменений, основанных на практике : Демонстрационное исследование исследования детского ожирения в Техасе.
Авторы: Барлоу С.Е., Салахуддин М., Бьютт Н.Ф., Хельшер Д.М., Понт С.Дж.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Сентябрь 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www. ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30153036

The Difference/Eferences Эффективность межотраслевого вмешательства по профилактике детского ожирения
Авторы: Nelson CC, Colchamiro R, Perkins M, Taveras EM, Leung-Strle P, Kwass J, Woo Baidal JA
Журнал: Am J Public Health.
Выпущено: Сентябрь 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30024810

Название: Оценка процесса вмешательства в области раннего ухода и образования: Калифорнийское детство Демонстрационное исследование исследования ожирения (CA-CORD).
Авторы: Lin SF, Binggeli-Vallarta A, Cervantes G, Angulo J, Moody JS, McKenzie TL, Horton LA, Ayala GX
Журнал: Health Promot Pract.
Опубликовано: 27 июля 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30051727

Название: Ассоциации между воспринимаемой родителями безопасностью соседства и поощрением ребенка Физическая активность на свежем воздухе среди малообеспеченных детей
Авторы: Никсич Н. Е., Салахуддин М., Бьют Н.Ф., Хельшер Д.М.
Журнал: J Phys Act Health.
Выпущено: 1 мая 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29485931

Название: Маркетинг здоровья для Массачусетского исследования детского ожирения Демонстрационное исследование: тематическое исследование
Авторы: Крисс С., Блейн Р.Э., Паламе М., Перкинс М., Дэвисон К., Квасс Дж.А., Таверас Э.М.; Исследовательская группа MA-CORD.
Журнал: Health Promot Pract.
Опубликовано: 1 марта 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29566576

Название: Качественное исследование вовлеченности родителей в семейное детство Программа борьбы с ожирением
Авторы: Schmied EA, Chuang E, Madanat H, Moody J, Ibarra L, Ortiz K, Macias K, Ayala GX.
Журнал: Практика укрепления здоровья
Выпущено: 22 февраля 2018 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29448812

Название:

Ожирение у детей с низким доходом, преимущественно латиноамериканцев/латиноамериканцев: показательное исследование исследования детского ожирения в Техасе.
Авторы: Салахуддин М., Перес А., Ранджит Н., Келдер С.Х., Барлоу С.Е., Понт С.Дж., Бьютте Н.Ф., Хельшер Д.М.
Журнал: Preventing Chronic Disease
Выпущено: 28 декабря 2017 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29283881
Название: Разнообразие населения с низким доходом до программ управления весом ребенка от практики первичной медико-санитарной помощи.
Авторы: Барлоу С.Э., Бьютт Н.Ф., Хельшер Д.М., Салахуддин М., Понт С.Дж.
Журнал: Предотвращение хронических заболеваний
Выпущено: 21 декабря 2017 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29267156
Восприятие учителя.
Авторы: Byrd-Williams C, Dooley EE, Sharma SV, Chuang RJ, Butte N, Hoelscher DM.
Журнал: Preventing Chronic Disease
Опубликовано: 21 декабря 2017 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29267155
Заголовок: Внедрение комплексных мероприятий по борьбе с детским ожирением в различных сообществах с низким уровнем дохода: демонстрационные проекты по исследованию детского ожирения CDC.
Авторы: Dooyema CA, Belay B, Blanck HM.
Журнал: Preventing Chronic Disease
Выпущено: 21 декабря 2017 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29267154
Название: Эффективность Программа борьбы с детским ожирением, ориентированная на местное население, и программа первичной медико-санитарной помощи: TX CORD RCT
Авторы: Бьют Н. Ф., Хельшер Д.М., Барлоу С.Е., Понт С., Дюран С., Вандевотер Э.А., Лю Ю., Адольф А.Л., Перес А., Уилсон Т.А., Гонсалес А., Пуяу М.Р., Шарма С.В., Берд-Уильямс С., Олуйоми А., Хуанг Т., Финкельштейн Э.А., Захер П.М., Келдер Ш.Х.
Журнал: Obesity (Silver Spring)
Выпущено: 13 июля 2017 г.
Ссылка на реферат: Эффективность программы по лечению детского ожирения, ориентированной на местное население, по сравнению с программой первичной медико-санитарной помощи: РКИ TX CORD.
Название: Клиническая эффективность Демонстрационной инициативы Массачусетского исследования детского ожирения среди детей с низким доходом
Авторы: Таверас Э.М., Перкинс М., Ананд С., Ву Байдал Дж.А., Нельсон С.С., Камдар Н., Квасс Дж.А., Гортмейкер С.Л., Барретт Дж.Л., Дэвисон К.К. , Land T.
Журнал: Obesity (Silver Spring)
Выпущено: 28 июня 2017 г.
Ссылка на реферат: Клиническая эффективность Массачусетской инициативы по исследованию детского ожирения среди детей с низким доходом.
Заголовок: Профилактика детского ожирения в программе для женщин, младенцев и детей: результаты исследования MA-CORD.
Авторы: Ву Байдал Дж.А., Нельсон С.С., Перкинс М., Колчамиро Р., Леунг-Стрле П., Квасс Дж.А., Гортмакер С.Л., Дэвисон К.К., Таверас Э.М.
Журнал: Ожирение (Серебряная весна)
Выпущено: 28 июня 2017 г.
Ссылка на реферат : https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28653498
Заголовок : распространенность ожирения и поведенческие результаты для демонстрационного проекта по исследованию детского ожирения в штате Массачусетс.
Авторы: Franckle RL, Falbe J, Gortmaker S, Barrett JL, Giles C, Ganter C, Blaine RE, Buszkiewicz J, Taveras EM, Kwass JA, Land T, Davison KK.
Журнал: Ожирение (Серебряная весна)
Выпущено: 28 июня 2017 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28653502
9047 Сотрудники школьного персонала проводят мероприятия по профилактике детского ожирения в школьных округах с низким доходом: демонстрация исследования детского ожирения в Массачусетсе (проект MA-CORD), 2012–2014 гг.
Авторы : Блейн Р.Э., Франкл Р.Л., Гантер С., Фалбе Дж., Джайлз С., Крисс С., Квасс Дж.А., Лэнд Т., Гортмейкер С.Л., Чуанг Э., Дэвисон К.К.; Проектная группа МА-КОРД.
Журнал : Предотвращение хронических заболеваний
Выпущено : 12 января 2017 г.
Ссылка на реферат : https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28084989 Калифорнийского демонстрационного проекта исследования детского ожирения (CA-CORD), 2013 г.
Авторы: Чуанг Э., Бруннер Дж., Муди Дж., Ибарра Л. , Хойт Х., Маккензи Т.Л., Бинггели-Валларта А., Сервантес Г., Финлейсон Т.Л., Аяла Г.Х.
Журнал: Preventing Chronic Disease
Выпущено: 20 октября 2016 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27763831

1 Название: Learned by Lesson Заинтересованные стороны сообщества в проекте демонстрации исследований детского ожирения в Массачусетсе (MA-CORD), 2013–2014 гг. Предыдущая
Авторы: Ganter C, Aftosmes-Tobio A, Chuang E, Kwass J, Land T, Davison KK, et al.
Журнал: Preventing Chronic Disease
Выпущено: 26 января 2017 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5268744/
2:
2 Восприятие заинтересованными сторонами сообщества основных факторов, влияющих на детское ожирение, осуществимость программ по борьбе с детским ожирением и сохраняющиеся пробелы.
Авторы: Ganter C, Aftosmes-Tobio A, Chuang E, Blaine RE, Land T, Davison KK.
Журнал: Journal of Community Health
Выпущено: Апрель 2016 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26433725
Название: A Cascade of 9007 Чемпионы: качественное исследование реализации медиаконкурса MA-CORD.
Авторы: Крисс С., Тран А., Гантер С., Афтосмес-Тобио А., Гортмакер С., Вишванат К., Квасс Дж. А., Дэвисон К. К.
Журнал: Int J Environ Res Public Health.
Опубликовано: 5 апреля 2016 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27058550
Название: Реализация конкурса средств массовой информации для демонстрации исследования детского ожирения в Массачусетсе (MA-CORD): Принятие и охват.
Авторы: Criss S, Cheung L, Giles C, Gortmaker S, Viswanath K, Kwass JA, Davison K.
Журнал: International Journal of Environmental Research and Public Health.
Опубликовано: 5 апреля 2016 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27058549
Название: Обоснование, разработка и методы оценки процессов в Демонстрационный проект исследования детского ожирения.
Авторы: Джозеф С., Стивенс А.М., Леду Т., О’Коннор Т.М., О’Коннор Д.П., Томпсон Д. Аннотация : https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26298514
Заголовок: Разработка контрольного списка индикаторов политики: инструмент для выявления и измерения политики в отношении высококалорийных продуктов питания и сахаросодержащих напитков по всему миру. Несколько настроек.
Авторы: Lee RE, Hallett AM, Parker N, Kudia O, Kao D, Modelska M, Rifai H, O’Connor DP.
Журнал: American Journal of Public Health
Выпущено: Май 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/257
Заголовок: Недостаток сна среди учащихся начальной и средней школы связан с повышенным потреблением газированных напитков и другими видами нездорового питания.
Авторы: Franckle RL, Falbe J, Gortmaker S, Ganter C, Taveras EM, Land T, Davison KK.
Журнал: Preventative Medicine
Выпущено: Май 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25712328
CORD): межсайтовый обзор и возможности для вмешательств, направленных на решение проблемы ожирения в масштабах всего сообщества.
Авторы: Foltz JL, Belay B, Dooyema CA, Williams N, Blanck HM.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25679059
Исследование детского ожирения : Методы межсайтовой оценки.
Авторы: О’Коннор Д.П., Ли Р.Е., Мехта П., Томпсон Д., Бхаргава А., Карлсон С., Као Д., Лейн С.С., Леду Т., О’Коннор Т., Рифаи Х., Галли Л., Халлетт А.М., Кудия О. , Джозеф С., Модельска М., Ортега Д., Паркер Н., Стивенс А.; Команда EC-CORD (BETTER Policies).
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25679060
tt Design of the Massachusehoods Title: tt Демонстрационное исследование ожирения (MA-CORD) Study
Авторы: Taveras EM, Blaine RE, Davison KK, Gortmaker S, Anand S, Falbe J, Kwass JA, Perkins M, Giles C, Criss S, Colchamiro R, Baidal JW, Лэнд Т., Смит Л., Исследовательская группа MA-CORD
Журнал: Детское ожирение
Опубликовано: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25469676
Название: Обзор оценочных исследований детства Массачусетса (МА-КОРД) Проект.
Авторы: Дэвисон К.К., Фалбе Дж., Таверас Э.М., Гортмакер С., Куллдорф М., Перкинс М., Блейн Р.Э., Франкл Р.Л., Гантер С., Байдал Дж.В., Квасс Дж.А., Бушкевич Дж., Смит Л., Лэнд Т.; Исследовательская группа MA-CORD.
Журнал: Детское ожирение
Дата публикации: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25575095
Название: Реализация демонстрационного проекта исследования детского ожирения в Калифорнии (CA-CORD) и Массачусетсе (MA-CORD).
Авторы: Chuang E, Ayala GX, Schmied E, Ganter C, Gittelsohn J, Davison KK.
Журнал: Детское ожирение
Опубликовано: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25423618
Лечение малообеспеченного, этнически разнообразного населения: дизайн исследования и демографические данные из демонстрационного исследования детского ожирения в Техасе (TX CORD).
Авторы: Hoelscher DM, Butte NF, Barlow S, Vandewater EA, Sharma SV, Huang T, Finkelstein E, Pont S, Sacher P, Byrd-Williams C, Oluyomi AO, Durand C, Li L, Kelder SH.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25555188
Наш выбор/Наш выбор/N : Округ Империал, Калифорния, Демонстрационное исследование детского ожирения (CA-CORD).
Авторы: Ayala GX, Ibarra L, Binggeli-Vallarta A, Moody J, McKenzie TL, Angulo J, Hoyt H, Chuang E, Ganiats TG, Gahagan S, Ji M, Zive M, Schmied E, Arredondo EM, Elder Дж.П.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25584664
Исследование детства Демонстративность Проект: Групповой подход к поддержке мультисайтового, многоотраслевого вмешательства.
Авторы: Williams N, Dooyema CA, Foltz JL, Belay B, Blanck HM.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25325835
Заголовок: Демонстрационный проект по исследованию детского ожирения: объединение инициатив общественного здравоохранения и мероприятий первичной медико-санитарной помощи в масштабах всего сообщества для предотвращения и уменьшить детское ожирение.
Авторы: Бланк Х.М., Коллинз Дж.Л.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25679058
Название: Использование географических информационных систем (ГИС) в системно-ориентированных проектах по борьбе с ожирением: выбор сопоставимых исследовательских участков для квазиэкспериментального вмешательства Sesign—TX CORD.
Авторы: Олуйоми А.О., Байарс А., Берд-Уильямс С., Шарма С.В., Дюран С., Хельшер Д.М., Бьют Н.Ф., Келдер С.Х.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: Февраль 2015 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25587670
Название: Демонстрационный проект по исследованию детского ожирения: комплексный общественный подход к снижению детского ожирения.
Авторы: Dooyema CA, Belay B, Foltz JL, Williams N, Blanck HM.
Журнал: Детское ожирение
Выпущено: октябрь 2013 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24094146
Заголовок сообщества заинтересованных сторон 9007 Основные факторы, влияющие на детское ожирение, осуществимость программ по борьбе с детским ожирением и сохраняющиеся пробелы.
Авторы: Ganter C, Aftosmes-Tobio A, Chuang E, Blaine RE, Land T, Davison KK.
Журнал: J Community Health.
Выпущено: Апрель 2016 г.
Ссылка на реферат: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26433725
Специальные добавки и коллекции CORD
Детское ожирение (2015)
Демонстрационный проект исследования детского ожирения (CORD) http://online.liebertpub.com/toc/chi/11/1
Комментарии
Сехобо, Дж. П. (2017), Оценка эффектов WIC в многоуровневых межсекторальных вмешательствах по профилактике ожирения. Ожирение, 25: 1157–1158.
Экономос, К. Д. и Хаммонд, Р. А. (2017), Разработка эффективных и устойчивых многогранных вмешательств для профилактики ожирения и здорового общества. Ожирение, 25: 1155–1156.
Модель интегрированного ухода за детьми (InCK)
Модель интегрированного ухода за детьми (InCK) представляет собой ориентированную на ребенка модель оказания местных услуг и государственной оплаты, направленную на сокращение расходов и повышение качества ухода за детьми в возрасте до 21 года. возраст, на который распространяется Medicaid, посредством профилактики, раннего выявления и лечения потребностей в поведенческом и физическом здоровье. Некоторые программы также включают бенефициаров Программы медицинского страхования детей (CHIP) и беременных женщин старше 21 года, которые застрахованы Medicaid. Модель позволяет штатам и местным поставщикам лучше удовлетворять эти потребности, а также влияние опиоидной зависимости за счет интеграции помощи со всеми типами поставщиков медицинских услуг.
Финансирование модели InCK на сумму почти 126 миллионов долларов США будет выделено перечисленным ниже штатам и организациям для запуска модели на 7 лет в начале 2020 года:
Коннектикут
Иллинойс: Департамент здравоохранения Египта | Лурье Детская
Северная Каролина
Нью-Джерси
Нью-Йорк
Огайо
Выберите любое место на карте ниже, чтобы просмотреть интерактивную версию
Источник: Центры услуг Medicare и Medicaid

Общие сведения
Хронические нарушения физического и поведенческого здоровья у детей и молодежи, включая употребление опиатов и других веществ, приводят к значительной заболеваемости, обращению за медицинской помощью и преждевременной смерти. Нынешняя система охраны здоровья детей сталкивается с трудностями в выявлении и устранении факторов риска сложных физических и поведенческих заболеваний, поскольку самые ранние признаки проблемы могут проявляться за пределами клинической помощи, например, поведенческие проблемы в школе или хаотичные семейные ситуации, известные ребенку. программы социального обеспечения и патронатного воспитания. Несмотря на то, что существует множество федеральных, государственных и местных служб для поддержки здоровья детей, ограниченный обмен информацией и различные права и процессы регистрации могут создавать препятствия для того, чтобы дети и семьи были в центре их заботы.
Сведения о модели
Целями модели InCK являются улучшение здоровья детей, сокращение предотвратимого пребывания в стационаре и вне дома, а также создание устойчивых альтернативных моделей оплаты (APM). Модель InCK помогает штатам и местным поставщикам услуг проводить раннее выявление и лечение детей с потребностями, связанными со здоровьем, в различных условиях. Участники должны интегрировать координацию ухода и ведение случаев с физическим и поведенческим здоровьем и другими местными поставщиками услуг, чтобы обеспечить уход, ориентированный на ребенка и семью. Наконец, благодаря APM, разработанному в рамках этой модели (запуск в январе 2023 г.), штаты и местные поставщики услуг будут нести общую ответственность за затраты и результаты. Эти меры призваны расширить доступ к услугам по охране психического здоровья, отреагировать на опиоидную эпидемию и положительно повлиять на здоровье следующего поколения.
Модель InCK направлена на достижение этих целей посредством:
Раннего выявления и лечения детей с множественными физическими, поведенческими или другими связанными со здоровьем потребностями и факторами риска посредством вовлечения населения в оценку и стратификацию риска.
Комплексная координация ухода и ведение пациентов через службы физического здоровья, поведенческого здоровья и других местных поставщиков услуг для детей, потребности в здоровье которых влияют на их функционирование в школах, сообществах и дома.
Разработка APM для конкретных штатов, чтобы привести оплату в соответствие с качеством ухода и обеспечить подотчетность для улучшения результатов в отношении здоровья детей и долгосрочной устойчивости системы здравоохранения.
Участие
Ключевыми участниками модели InCK являются государственное агентство Medicaid, местная организация, называемая «ведущей организацией», и партнерский совет. Дополнительные сведения о ролях участников описаны ниже:
Ведущие организации созывают партнеров сообщества для интеграции координации и управления основными детскими услугами модели InCK для определенного населения. Ведущая организация отвечает за улучшение качества и результатов ухода на уровне населения, а также за разработку протоколов и процессов интеграции услуг. Организации, подпадающие под действие HIPAA, в том числе государственные агентства Medicaid, выступают в качестве ведущих организаций.

Агентства Medicaid штата поддерживают внедрение на местном уровне, предоставляя данные о населении для географической зоны обслуживания, поддерживая разработку механизмов обмена информацией и инфраструктуры, работая над согласованием поддержки модели между агентствами штатов, ориентированными на детей, и разработка педиатрического АРМ. Агентства штата Medicaid участвуют в модели независимо от того, являются ли они также ведущей организацией.

Советы по партнерству включают представителей всех основных детских служб, заинтересованных сторон сообщества и плательщиков для соответствующего населения. Эти партнерские советы, созываемые ведущей организацией, несут основную ответственность за разработку стратегий и процессов для достижения координации типов услуг для модели.
Государственное агентство Medicaid и Ведущая организация совместно написали заявку, но только одна из этих организаций считалась заявителем и типовым получателем соглашения о сотрудничестве.
Если вы заинтересованы в получении дополнительной информации о модели интегрированного ухода за детьми (InCK), пожалуйста, подпишитесь на сервер рассылок модели InCK.
Отчеты об оценке
Двухстраничный: Краткий отчет (PDF)
Модель интегрированного ухода за детьми (InCK): отчет об оценке 1 (период перед внедрением) (PDF)
Дополнительная информация
Информационный бюллетень (PDF)
Совместный информационный бюллетень — модели Inck и MOM
Пресс-релиз
Совместный пресс-релиз — модели InCK и MOM
Уведомление о возможности финансирования
Часто задаваемые вопросы (PDF)
Педиатрический APM Запрос на информацию (RFI), комментарии (PDF)
Веб-семинар: Модель интегрированного ухода за детьми (InCK) — уведомление о возможности финансирования, вопросы и ответы (среда, 15 мая 2019 г. )
Веб-семинар: вопросы и ответы по модели InCK в прямом эфире (четверг, 13 декабря 2018 г.)
Веб-семинар: обзор модели InCK (среда, 5 сентября 2018 г.)
Веб-семинар: Типовое уведомление InCK о подаче заявки на получение финансирования (четверг, 18 апреля 2019 г.)
InCk Альтернативная модель оплаты Требования к заявке на получение уведомления о возможности финансирования
Слайды (PDF) | Запись (WMV)
Список серверов модели InCK
Демонстрация помощи при аутизме | TRICARE
Демонстрация комплексной помощи при аутизме (ACD) TRICARE охватывает услуги прикладного анализа поведения (ABA). В соответствии с ACD службы ABA уполномочены воздействовать на основные симптомы расстройства аутистического спектра (РАС).
Программа ACD началась 25 июля 2014 г. Она будет продолжаться в настоящее время до 31 декабря 2023 г.
Подходит ли ваш ребенок для участия в программе ACD?
Чтобы иметь право на участие в программе ACD, ваш ребенок должен быть:
зарегистрированным в плане медицинского страхования TRICARE.
Утвержденный поставщик диагностировал РАС.
Являетесь ли вы действующим военнослужащим (ADSM)?
ADSM с ребенком, у которого диагностирован РАС, должны зарегистрироваться в программе Exceptional Family Member Program вашего отделения обслуживания. Ваш ребенок также должен зарегистрироваться в программе Extended Care Health Option (ECHO).
Как работает ACD
Для начала выполните следующие действия.
Шаг 1: поставьте диагноз
Ваш ребенок должен пройти диагностику у утвержденного поставщика услуг по диагностике, в который входят:
Врач первичной медико-санитарной помощи по следующим специальностямОтрасль медицины или хирургии, в которой специализируется врач:
Семейная практика
Педиатрия
Практикующие медсестры педиатрии
Врачи, сертифицированные Советом или имеющие право на участие в Совете по следующим дисциплинам:

Лицензированная клиническая психология, докторская степень
Врачи сестринского дела, отвечающие определенным критериям
Детско-поведенческая педиатрия
Нейроразвивающая педиатрия
Детская неврология
Взрослая или детская психиатрия

Шаг 2: Получите направление и предварительное разрешение
Ваш ребенок должен получить направление в ACD и предварительное разрешение на все услуги ABA. Все планы TRICARE требуют этого.
Врач, проводящий диагностику вашего ребенка, отправит направление вашему региональному подрядчику* или поставщику плана семейного здравоохранения США (USFHP) для получения разрешения.
Ваш ребенок получит письмо-разрешение на получение услуг ABA в течение шести месяцев.
Каждые два года требуется новое направление от поставщика услуг по диагностике РАС.
Вы впервые запрашиваете услуги ABA?
Вы получите письмо-разрешение для вашего ребенка от вашего регионального подрядчика или поставщика услуг USFHP. Это разрешение распространяется на оценку ABA вашего ребенка.
Ваш поставщик проведет оценку ABA вашего ребенка. Затем ваш лечащий врач разработает план лечения вашего ребенка.
Вы получите письмо-разрешение на шесть месяцев использования услуг ABA. Поставщик услуг вашего ребенка будет запрашивать повторную авторизацию каждые шесть месяцев.
*Услуги ABA доступны только в местах, где работают сертифицированные поведенческие аналитики.
Шаг 3: Завершение оценки результатов
Вы и группа поставщиков медицинских услуг вашего ребенка должны выполнить четыре базовых оценки результатов, прежде чем ваш ребенок сможет получать услуги ABA. Это поможет следить за прогрессом вашего ребенка. Четыре меры:
Перечень первазивных нарушений развития
Весы адаптивного поведения Vineland
Шкала социальной ответственности
Индекс стресса для родителей или Индекс стресса для родителей подростков
Вы должны выполнять четыре показателя результатов каждые шесть месяцев или каждые 12 месяцев. Частота зависит от меры.
Шаг 4: Запишитесь на прием
Когда вы получите доверенность вашего ребенка:
Запишитесь на прием к оценке ABA вашего ребенка. В авторизационном письме вашего ребенка вы найдете контактную информацию воспитателя. >>Проверьте статус авторизации.
Если вы хотите обратиться к другому поставщику услуг, обратитесь к своему:
Региональный подрядчик
Назначенный поставщик USFHP
Ваш уполномоченный супервизор ABA:
Курирует программу лечения ABA вашего ребенка.
Помогает вам развивать цели. Эти цели предназначены для вашего участия в плане лечения вашего ребенка АВА.
Обновляет план лечения вашего ребенка. Это будет сделано до следующего периода авторизации вашего ребенка.
Шаг 5: Работайте с вашим Навигатором услуг для аутистов (ASN)
TRICARE назначит вашему ребенку ASN. Ваш ребенок получит ASN только в том случае, если вы новичок в ACD. ASN вашего ребенка выступает в качестве координатора первичной медицинской помощи.
Вы и ASN вашего ребенка разработаете комплексный план ухода за вашим ребенком (CCP).

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Как проявляется демонстративность поведения

Что делать родителям демонстративных детей

Частые вопросы

Заключение эксперта

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Как проявляется демонстративность поведения

Что делать родителям демонстративных детей

Частые вопросы

Заключение эксперта

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Как проявляется демонстративность поведения

Что делать родителям демонстративных детей

Частые вопросы

Заключение эксперта

Что такое демонстративное поведение в детском возрасте

Кто такие демонстративные дети

Основные причины демонстративного поведения

Как проявляется демонстративность поведения

Что делать родителям демонстративных детей

Частые вопросы

Заключение эксперта

Демонстративное поведение детей старшего дошкольного возраста | Статья (старшая, подготовительная группа) на тему:

Демонстративный ребенок — рекомендации родителям и воспитателям

Причины демонстративного поведения

Характеристика

Рекомендации родителям и воспитателям

Малыши регулируют поведение, чтобы не злить взрослых

Улучшение понимания и демонстрация соответствующей привязанности у детей с синдромом Аспергера: пилотное исследование

принадлежность

Авторы

принадлежность

Абстрактный

Похожие статьи

Цитируется

использованная литература

Демонстрация влияния аугментативного общения на крайне агрессивное поведение ребенка с аутизмом в интегрированной дошкольной среде

Оценка обобщения системы обмена картинками у детей с аутизмом

Влияние обучения PECS ребенка с аутизмом на вербальное поведение, игру и общение Функционирование

Влияние коммуникационной системы обмена картинками на запрос и развитие речи у дошкольников с расстройствами аутистического спектра и схожими характеристиками

The Effects of Peer Assisted Communication Application Training on the Communicative and Social Behaviors of Children with Autism

Оценка двух модальностей коммуникативной реакции у ребенка с аутизмом и членовредительством

Коммуникативное вмешательство для детей с расстройствами аутистического спектра

Эффективность коммуникативной системы обмена картинками (PECS) в отношении общения и речи у детей с расстройствами аутистического спектра: метаанализ.

Слияние практик в альтернативном общении: тематическое исследование аутизма

Влияние на коммуникативные запросы и развитие речи системы коммуникации с обменом картинками у детей с характеристиками аутизма

Тренинг функциональной коммуникации для лечения множественно детерминированного проблемного поведения у двух мальчиков с аутизмом

Использование семейного контекста при планировании вмешательства для лечения ребенка с аутизмом

Обучение родителей детей с аутизмом проведению функциональной оценки для планирования вмешательств в случае крайне деструктивного поведения

Уменьшение поведенческих проблем с помощью обучения функциональной коммуникации.

Выбор лечения тяжелых поведенческих проблем у детей младшего возраста.

Выбор для содействия адаптивному поведению учащихся с эмоциональными и поведенческими проблемами.

Обучение функциональному общению с использованием вспомогательных устройств: влияние на сложное поведение и аффект.

Использование учителем данных описательного анализа для проведения мероприятий по уменьшению проблемного поведения учащихся.

Общие эффекты обучения разговорным навыкам

Демонстрация исследования детского ожирения (CORD) 1.0 | Избыточный вес и ожирение

2:

Специальные добавки и коллекции CORD

Комментарии

Модель интегрированного ухода за детьми (InCK)

Общие сведения

Сведения о модели

Участие

Отчеты об оценке

Дополнительная информация

Демонстрация помощи при аутизме | TRICARE

Подходит ли ваш ребенок для участия в программе ACD?

Как работает ACD

Шаг 1: поставьте диагноз

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики