Детский опросник шмишека: Тест по психологии на тему: Тесты акцентуаций характера. Опросник Шмишека и «Чертова дюжина»

Опросник Шмишека. Психодиагностика. Детский вариант

Опросник Шмишека - личностный опросник, который предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Опубликован Г. Шмишеком (H. Schmieschek) в 1970 г.

Методика состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». Разработан также сокращенный вариант опросника. С помощью данной методики определяются следующие 10 типов акцентуации личности (по классификации К.Леонгарда):

  1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.

  2. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.

  3. Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта.

  4. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.

  5. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.

  6. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.

  7. Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость.

  8. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз.

  9. Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали.Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния.

  10. Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации - 24 балла. Признаком акцентуации считается показатель выше 12 баллов. Полученные данные могут быть представлены в виде «профиля личностной акцентуации».

Сушествует два варианта данной методики:

Оба варианта состоят из одинакового количества вопросов, имеют одинаковые типы акцентуаций личности и одинаковые методы обработки результатов. Различия состоят только в формулировке вопросов, описание опросника и определение доминирующих акцентуаций характера одинаково как для взрослых, так и для детей.

В нашей стране применяются варианты для взрослых (адаптация Блейхера В.М., 1973) и для детей и подростков (модификация Крук И.В., 1975).

Теоретические основы

Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда. В соответствии с этой концепцией все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты - стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личности, у которых основные черты ярко выражены, названы К. Леонгардом акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических. Это случай «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По К. Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.

К. Леонгардом выделены 10 типов акцентуированных личностей, которые достаточно произвольно разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный).

Процедура проведения

Инструкция

«Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего поведения и характера. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак «+» (да), если не согласны знак «–» (нет). Не раздумывайте над вопросами долго, отвечайте так, как вам кажется в настоящий момент.»

Обработка результатов

Производится подсчет ответов, совпадающих с Ключом по каждой шкале, характеризующей акцентуированную черту, и отдельно – по показателю искренности.

Ключ

Шкала опросника

Ответы «да»

Ответы «нет»

Коэффициент

Гипертимность (Г)

1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

3

Дистимность (В)

9, 21, 43, 74, 87

31, 53, 65

3

Циклотимность (Ц)

6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

3

Возбудимость (В)

, 20, 30, 42, 52, 64, 75, 86

3

Застревание (З)

2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

12, 46, 59

2

Эмотивность (Эм)

3, 13, 35, 47, 57, 69, 79

25

3

Экзальтированность (Эк)

10, 32, 54, 76

6

Тревожность (Т)

6, 27, 38, 49, 60, 71, 82

5

3

Педантичность (П)

4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83

39

2

Демонстративность (Де)

7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

51

2

Интерпретация результатов

Максимальное значение набранных баллов по шкале искренности составляет 10. При сумме баллов, не превышающих 5, можно считать, что большинство ответов являются искренними. При сумме баллов 6…7 достоверность ответов подвергается сомнению. При значениях 8…10 баллов ответы признаются недостоверными.

Сумма баллов по каждой из основных шкал умножается на соответствующий коэффициент, указанный в Ключе. Максимально возможное значение набранных баллов – 24.

Результат умножения на коэффициент рассматривается исходя из 4-х уровней выраженности акцентуированной черты:

  • низкие значения – 0…6 баллов;

  • средние значения – 7…12 баллов;

  • значения выше среднего – 13…18 баллов;

  • высокие значения – 19…24 балла (акцентуация).

По результатам обработки вычерчивается профиль в форме графика, который является основой последующего анализа.

Профиль характера

Общая форма графика

Анализ результатов следует начинать, исходя из общей формы графика, обращая внимание на то, как расположились полученные показатели относительно нижнего и верхнего предела нормы (7…18 баллов).

Среди многочисленных вариантов расположения показателей наибольший интерес представляют следующие.

  1. Все или практически все точки на графике оказались в зоне низких значений (0…6 баллов). В этом случае есть два направления интерпретации данных.

Во-первых, полученные показатели могут характеризовать личность, которая всеми силами хочется показаться социально нормативной, «хорошей», как ей это кажется. Обычно такие люди демонстрируют сниженную самокритичность, ведут себя претенциозно, неискренни, иногда оказываются демонстративными особами. Наблюдая их дополнительно, можно прийти именно к такому выводу. В этом случае данные о чертах характера обследуемого недостоверны, хотя они дали определенную информацию.

Во-вторых, подобные результаты может дать пассивный человек, который старается быть неприметным и не стремится к высоким достижениям. Такой человек вряд ли станет хозяином своей судьбы, лидером в коллективе, предпринимателем или борцом за идеи. Скорее, он окунется в мистику, веру в Бога, чем станет решительно менять свою судьбу. Исследования позволяют утверждать, что подобные люди не могут противостоять трудным жизненным обстоятельствам.

  1. Большинство значений акцентуированных черт характера оказались на уровне или выше 19-ти баллов. По всей вероятности, перед нами сложный в общении человек, со многими «острыми» углами, но, безусловно – это яркая личность. Если отдельные черты достигли отметки 22 и выше баллов, то налицо явные акцентуации, что, как правило, является признаком коммуникативных проблем.

  2. Графическая кривая имеет отчетливый «зубчатый» профиль – высокие и низкие показатели чередуются. Такой график встречается чаще всего и требует особого внимания при интерпретации, ибо за отдельными показателями может скрываться как вполне адекватный, «живой» человек, со своими характерологическими достоинствами и недостатками, так и человек, весьма проблемный в коммуникативном и воспитательном плане.

  3. На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется одно ярко выраженное значение, либо значение, попадающее в зону выше среднего. В этом случае можно вести речь о выраженном типе акцентуации, либо о склонности вести себя в соответствии с основными характеристиками этого типа. Подробное описание каждого типа дано в разделе 4 данного пособия.

  4. На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется несколько (2 или 3) ярко выраженных значений, либо значений, попадающих в зону выше среднего. В этом случае необходимо обратиться к описанию сочетаний черт.

Специфические группы показателей

При анализе отдельных сочетаний черт, в первую очередь, следует обратить внимание на две группы показателей.

  1. Акцентуации, в основе которых лежат энергодинамические проявления – гипертимность, циклотимность, демонстративность.

Если все показатели по соответствующим шкалам ниже 7-ми баллов, то это – свидетельство недостатка энергетических ресурсов, необходимых для активной деятельности. Если эти показатели превышают пределы 18-ти баллов, мы имеем дело с личностью, обладающей мощными жизненными силами.

  1. Акцентуации, в основе которых лежат эмоции и чувства, – застревание, возбудимость, эмотивность, тревожность, экзальтированность.

Если все или почти все показатели этих акцентуаций ниже 7-ми баллов, это свидетельствует об отсутствии выразительных реакций на происходящее, что, как правило, приводит к низкой контактности с окружающими.

Если многие из обозначенных характеристик оказались выше 18-ти баллов, то мы имеем дело с прямо противоположной личностью, у которой эмоционально-чувственная жизнь настолько разнообразна, что становится неподвластной разуму. Естественно, у нее возникают коммуникативные проблемы, поскольку эмоции и чувства могут проявляться слишком ярко и неадекватно ситуациям

Опросник Шмишека/Детский вариант

  1. Ты обычно спокоен, весел?

  2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?

  3. Легко ли ты можешь расплакаться?

  4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?

  5. Такой ли ты сильный, как твои одноклассники?

  6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?

  7. Любишь ли ты быть главным в игре?

  8. Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься?

  9. Серьезный ли ты человек?

  10. Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?

  11. Умеешь ли ты выдумывать новые игры?

  12. Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?

  13. Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?

  14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой не застряло ли оно в прорези?

  15. Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке?

  16. Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак?

  17. Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?

  18. Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?

  19. Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?

  20. Бывает ли у тебя неспокойно на душе?

  21. Тебе обычно немного грустно?

  22. Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?

  23. Тебе трудно оставаться на одном месте?

  24. Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?

  25. Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?

  26. Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?

  27. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?

  28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?

  29. Ты — один из лучших учеников в классе?

  30. Часто ли ты веселишься, дурачишься?

  31. Легко ли ты можешь рассердиться?

  32. Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?

  33. Умеешь ли ты веселить ребят?

  34. Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?

  35. Боишься ли ты крови?

  36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?

  37. Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?

  38. Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?

  39. Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?

  40. Легко ли ты знакомишься с людьми?

  41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?

  42. Ты когда-нибудь убегал из дома?

  43. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу?

  44. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?

  45. Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?

  46. Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине?

  47. Любишь ли ты животных?

  48. Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь?

  49. Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться?

  50. Твое настроение зависит от погоды?

  51. Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?

  52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?

  53. Нравится ли тебе быть среди ребят?

  54. Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?

  55. Можешь ли ты организовать игру, работу?

  56. Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?

  57. Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги?

  58. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?

  59. Подсказываешь ли ты или даешь списывать?

  60. Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?

  61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?

  62. Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?

  63. Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?

  64. Бывает ли у тебя головная боль.

  65. Часто ли ты смеешься?

  66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал (не показывать своего неуважения)?

  67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?

  68. Часто ли с тобой бывают несправедливы?

  69. Любишь ли ты природу?

  70. Уходя из дому, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?

  71. Боязлив ли ты, как ты считаешь?

  72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?

  73. Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены?

  74. Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить?

  75. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?

  76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?

  77. Умеешь ли ты развлекать гостей?

  78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?

  79. Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?

  80. Станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?

  81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?

  82. Часто ли тебе снятся страшные сны?

  83. Возникло ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?

  84. Становится ли тебе веселее, если все вокруг веселятся?

  85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?

  86. Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?

  87. Обычно ты немногословен, молчалив?

  88. Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой как на сцене?

Опросник Шмишека/Детский вариант — Psylab.info

Материал Psylab.info - энциклопедии психодиагностики

< Опросник Шмишека
  1. Ты обычно спокоен, весел?
  2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?
  3. Легко ли ты можешь расплакаться?
  4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?
  5. Такой ли ты сильный, как твои одноклассники?
  6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?
  7. Любишь ли ты быть главным в игре?
  8. Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься?
  9. Серьезный ли ты человек?
  10. Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?
  11. Умеешь ли ты выдумывать новые игры?
  12. Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?
  13. Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?
  14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой не застряло ли оно в прорези?
  15. Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке?
  16. Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак?
  17. Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?
  18. Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?
  19. Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?
  20. Бывает ли у тебя неспокойно на душе?
  21. Тебе обычно немного грустно?
  22. Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?
  23. Тебе трудно оставаться на одном месте?
  24. Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?
  25. Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?
  26. Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?
  27. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?
  28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?
  29. Ты — один из лучших учеников в классе?
  30. Часто ли ты веселишься, дурачишься?
  31. Легко ли ты можешь рассердиться?
  32. Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?
  33. Умеешь ли ты веселить ребят?
  34. Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?
  35. Боишься ли ты крови?
  36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?
  37. Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?
  38. Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?
  39. Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?
  40. Легко ли ты знакомишься с людьми?
  41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?
  42. Ты когда-нибудь убегал из дома?
  43. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу?
  44. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?
  45. Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?
  46. Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине?
  47. Любишь ли ты животных?
  48. Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь?
  49. Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться?
  50. Твое настроение зависит от погоды?
  51. Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?
  52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?
  53. Нравится ли тебе быть среди ребят?
  54. Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?
  55. Можешь ли ты организовать игру, работу?
  56. Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?
  57. Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги?
  58. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?
  59. Подсказываешь ли ты или даешь списывать?
  60. Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?
  61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?
  62. Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?
  63. Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?
  64. Бывает ли у тебя головная боль.
  65. Часто ли ты смеешься?
  66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал (не показывать своего неуважения)?
  67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?
  68. Часто ли с тобой бывают несправедливы?
  69. Любишь ли ты природу?
  70. Уходя из дому, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?
  71. Боязлив ли ты, как ты считаешь?
  72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?
  73. Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены?
  74. Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить?
  75. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?
  76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?
  77. Умеешь ли ты развлекать гостей?
  78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?
  79. Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?
  80. Станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?
  81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?
  82. Часто ли тебе снятся страшные сны?
  83. Возникло ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?
  84. Становится ли тебе, если все вокруг веселятся?
  85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?
  86. Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?
  87. Обычно ты немногословен, молчалив?
  88. Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой как на сцене?
Адаптированный подростковый опросник Шмишека. Психологическая безопасность: учебное пособие

Адаптированный подростковый опросник Шмишека

Оригинальный вариант опросника был разработан Шмишеком на основе классификации акцентуированных личностей Леонгарда и применяется для выявления типов личностей. Опросник был модифицирован и адаптирован отечественным психологом И. В. Крук для раннего выявления акцентуаций характера у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Он позволяет выявлять специфические подростковые типы акцентуаций характера в соответствии с принятой в нашей стране классификацией. Опросник может применяться при обследовании подростков 12 – 18 лет с нормальным интеллектом.

Результаты, полученные при применении опросника, должны быть обязательно соотнесены с данными наблюдения и объективными сведениями, полученными при опросе родных и близких, изучении истории развития и реальной жизненной ситуации, в которой находится подросток. Только на основании всех этих данных можно делать выводы о наличии той или иной акцентуации и применять те или иные методы профилактики и коррекции.

Цель: определение акцентуации характера у подростков.

Инструкция. Предлагаемый опросник состоит из 88 вопросов, касающихся различных сторон твоей жизни. На каждый вопрос нужно ответить «да» или «нет». Не обдумывай ответ долго, отвечай быстро, стараясь дать первый ответ, который приходит в голову.

Опросник

1. Ты обычно спокоен, весел?

2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?

3. Легко ли у тебя вызвать слезы?

4. Проверяешь ли ты несколько раз, нет ли ошибок в твоей работе?

5. Ты такой же смелый, как большинство твоих сверстников?

6. Бывают ли у тебя периоды тоскливого настроения?

7. Любишь ли ты бывать главным в игре?

8. Бывают ли дни, когда ты сердишься на всех без всякой причины?

9. Серьезный ли ты человек?

10. Бывает ли, что тебе что-то нравится особенно сильно?

11. Можешь ли ты первым затеять игру?

12. Долго ли ты помнишь о нанесенной тебе обиде?

13. Умеешь ли ты сочувствовать другим?

14. Складывая вещи в портфель, проверяешь ли ты несколько раз, не забыл ли чего-нибудь?

15. Стараешься ли ты быть лучшим в классе, спортивной секции и т. д.?

16. Когда ты был маленьким, боялся ли ты грозы, собак?

17. Считают ли тебя одноклассники слишком аккуратным, старательным?

18. Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?

19. Любят ли тебя все твои знакомые?

20. Бывает ли у тебя неспокойно на душе?

21. Твое настроение обычно немного грустное?

22. Случалось ли тебе рыдать от горя?

23. Тебе трудно оставаться на одном месте?

24. Стараешься ли ты доказать, что ты прав, если тебя несправедливо обижают?

25. Можешь ли ты стрелять из рогатки по птицам, дразнить собак и кошек?

26. Раздражает ли тебя беспорядок в твоих вещах, игрушках, книгах?

27. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться дома один?

28. Бывает ли тебе весело или грустно без причины?

29. Ты – один из лучших учеников в классе?

30. Бывает ли, что ты злишься, кричишь на окружающих?

31. Часто ли ты веселишься, дурачишься?

32. Чувствуешь ли ты себя иногда абсолютно счастливым?

33. Умеешь ли развеселить ребят?

34. Можешь ли ты прямо сказать кому-нибудь, что ты о нем думаешь?

35. Ты боишься крови?

36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?

37. Заступаешься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?

38. Бывает ли тебе страшно или неприятно входить в темную комнату?

39. Любишь ли ты работу, которая требует длительного труда и терпения?

40. Легко ли ты знакомишься с людьми?

41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках и вечерах в школе?

42. Ты когда-нибудь убегал из дома?

43. Кажется ли тебе жизнь иногда тяжелой?

44. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с учителями или одноклассниками настолько, что мог не пойти в школу?

45. Можешь ли ты шутить даже при неудачах или неприятностях?

46. Стараешься ли ты помириться, если кого-нибудь обидел?

47. Любишь ли ты животных?

48. Бывает ли, что ты, уйдя из дома, возвращаешься, чтобы проверить, все ли в порядке?

49. Беспокоят ли тебя иногда мысли о том, что с твоими близкими может что-нибудь случиться?

50. Зависит ли твое настроение от погоды?

51. Трудно ли тебе отвечать перед всем классом?

52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-нибудь, начать драться?

53. Нравится ли тебе быть среди ребят?

54. Впадаешь ли ты в отчаяние, если тебе что-нибудь не удается?

55. Нравится ли тебе организовывать какое-либо дело или игру?

56. Продолжаешь ли ты упорно добиваться цели, даже если встречаешь препятствия?

57. Случалось ли тебе когда-нибудь плакать из-за грустной книги или фильма?

58. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-либо забот?

59. Рассказываешь ли ты учителям о проделках одноклассников?

60. Боишься ли ты один пройти по темной улице?

61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?

62. Бывает ли, что ты ложишься спать в хорошем настроении, а просыпаешься в плохом?

63. Свободно ли ты себя чувствуешь на новом месте или с незнакомыми ребятами?

64. Часто ли у тебя бывает головная боль?

65. Часто ли ты смеешься?

66. Можешь ли ты играть или заниматься каким-то общим делом с тем, кто тебе не нравится?

67. Удается ли тебе сделать много разных дел за один день?

68. Сильно ли ты переживаешь из-за несправедливости?

69. Любишь ли ты природу?

70. Уходя из дома, проверяешь ли ты, выключен ли везде свет?

71. Боязлив ли ты?

72. Меняется ли твое настроение в праздники?

73. Участвуешь ли ты в художественной самодеятельности, театральном кружке?

74. Ты любишь мечтать или фантазировать?

75. Бывает ли, что тебя беспокоит твое будущее?

76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?

77. Можешь ли ты развлечь своих сверстников?

78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?

79. Сильно ли ты переживаешь, если у твоих друзей или близких неприятности?

80. Можешь ли ты из-за одной ошибки или помарки переписать страницу в тетради?

81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?

82. Снятся ли тебе страшные сны?

83. Бывает ли у тебя иногда внезапное желание выпрыгнуть в окно или броситься под машину?

84. Становится ли тебе веселее среди других детей?

85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты отвлечься от них на время?

86. Совершаешь ли ты иногда неожиданные для себя поступки?

87. Ты скорее молчалив, чем болтлив?

88. Мог бы ты, участвуя в спектакле, настолько войти в роль, чтобы забыть, что на самом деле ты не такой, как на сцене?

Обработка результатов. Подсчитывается количество значимых ответов для каждого типа акцентуации. Полученные показатели умножаются на соответствующие для каждого типа коэффициенты, приводимые в скобках после названия типа, – это делается для сравнения показателей. Максимальный показатель по каждому виду ситуация – 24.

Признаком акцентуации характера считается показатель, превосходящий 12 баллов. Если выявляется несколько показателей выше 12 баллов, то подсчитывается средний показатель акцентуации. В этом случае признаком акцентуации можно считать показатели, превышающие среднее число.

Гипертимный (3): да: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.

Циклоидный (3): да: 3, 18, 28, 43, 50, 62, 72, 76.

Лабильный (эмотивный + экзальтированный) (2): да: 3, 10, 13, 21, 32, 35, 47, 54, 57, 69, 75, 79.

Сензитивный (тревожный) (3): да: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82; нет: 5.

Психастенический (педантичный) (2): да: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83; нет: 36.

Шизоидный (3): да: 51, 68, 74, 81, 87; нет: 40, 53, 65.

Эпилептоидный (2): да: 2, 12, 20, 24, 34, 37, 52, 56, 59, 64, 78; нет: 46.

Истероидный (демонстративный) (2): да: 7, 15, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

Неустойчивый (3): да: 8, 25, 30, 31–42, 84, 86; нет: 9.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

ШМИШЕКА ОПРОСНИК

ШМИШЕКА ОПРОСНИК

Обзор

Опросник личностный. Предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Опубликован Г. Шмишеком в 1970 г. Тест состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет». Разработан также сокращенный вариант опросника. С помощью данной методики определяются следующие 10 типов акцентуации личности:

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.

2. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.

3. «Застревающий» тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта.

4. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.

5. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.

6. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.

7. Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость.

8. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз.

9. Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния.

10. Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации - 24 балла. Признаком акцентуации считается показатель выше 12 баллов. Полученные данные могут быть представлены в виде «профиля личностной акцентуации».

Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда. В соответствии с этой концепцией все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты - стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личности, у которых основные черты ярко выражены, названы К. Леонгардом акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических. Это случай «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По К. Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.

К. Леонгардом выделены 10 типов акцентуированных личностей, которые достаточно произвольно разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный). Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда оказала заметное влияние на разработку Патохарактерологического диагностического опросника.

Валидность и надежность теста нуждаются в дополнительном изучении. По данным самого автора, сокращенный вариант опросника не является достаточно валидным и надежным для диагностики типа акцентуации личности. В отечественной психологии опросник использовали в клинико-психологических исследованиях. (В. М. Блейхер, И. В. Крук, 1986). В исследовании Л. Ф. Бурлачука и В. Духневича (1998) проведено психометрическое изучение методики, предложены нормативные данные для студенческой выборки.

Имя_______________ Фамилия________________ Пол______

Возраст______

Дата_________

Инструкция:

«Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или - (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».

Детский вариант.

1. Ты обычно спокоен, весел?

2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?

3. Легко ли ты можешь расплакаться?

4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?

5.Такой ли ты сильный, как твои одноклассники?

6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?

7. Любишь ли ты быть главным в игре?

8. Бывают ли дни, когда ты без всяких причин на всех сердишься?

9. Серьезный ли ты человек?

10. Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?

11. Умеешь ли ты выдумывать новые игры?

12. Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?

13. Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?

14. Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой не застряло ли оно в прорези?

15. Стараешься ли ты быть лучшим в школе, в спортивной секции, в кружке?

16. Когда ты был маленьким, ты боялся грозы, собак?

17. Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?

18. Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?

19. Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?

20. Бывает ли у тебя неспокойно на душе?

21. Тебе обычно немного грустно?

22. Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?

23. Тебе трудно оставаться на одном месте?

24.. Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?

25. Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?

26. Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?

27. Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?

28. Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?

29. Ты — один из лучших учеников в классе?

30. Часто ли ты веселишься, дурачишься?

31. Легко ли ты можешь рассердиться?

32. Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?

33. Умеешь ли ты веселить ребят?

34. Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?

35. Боишься ли ты крови?

36. Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?

37. Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?

38. Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?

39. Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?

40. Легко ли ты знакомишься с людьми?

41. Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?

42. Ты когда-нибудь убегал из дома?

43. Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу?

44. Кажется ли тебе жизнь тяжелой?

45. Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?

46. Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не по твоей вине?

47. Любишь ли ты животных?

48. Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь?

49. Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-то случиться?

50. Твое настроение зависит от погоды?

51. Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?

52. Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?

53. Нравится ли тебе быть среди ребят?

54. Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?

55. Можешь ли ты организовать игру, работу?

56. Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?

57. Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги?

58. Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?

59. Подсказываешь ли ты или даешь списывать?

60. Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?

61. Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?

62. Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?

63. Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами (в новом классе, лагере)?

64. Бывает ли у тебя головная боль.

65. Часто ли ты смеешься?

66. Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал (не показывать своего неуважения)?

67. Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?

68. Часто ли с тобой бывают несправедливы?

69. Любишь ли ты природу?

70. Уходя из дому, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?

71. Боязлив ли ты, как ты считаешь?

72. Меняется ли твое настроение за праздничным столом?

73. Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены?

74. Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить?

75. Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?

76. Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к тоске?

77. Умеешь ли ты развлекать гостей?

78. Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?

79. Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?

80. Станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?

81. Считаешь ли ты себя недоверчивым?

82. Часто ли тебе снятся страшные сны?

83. Возникло ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?

84. Становится ли тебе, если все вокруг веселятся?

85. Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?

86. Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?

87. Обычно ты немногословен, молчалив?

88. Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой как на сцене?

Имя_______________ Фамилия________________ Пол______

Возраст______

Дата_________

Инструкция:

«Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или - (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».

Взрослый вариант.

1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не 

    убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?

6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?

7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?

8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и с кем не хотите разговаривать?

9. Серьезный ли вы человек?

10. Можете ли вы сильно воодушевиться?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?

13. Мягкосердечный ли вы человек?

14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?

17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?

18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?

19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?

20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?

22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?

23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?

24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?

25. Смогли бы вы убить человека?

26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?

27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?

28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

30. Быстро ли вы можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?

33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?

34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?

35. Влияет ли на вас вид крови?

36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?

37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело?

40. Являетесь ли вы общительным человеком?

41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?

42. Убегали ли вы ребенком из дома?

43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?

45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?

47. Любите ли вы животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?

49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?

50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?

51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?

52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние?

55. Нравится ли вам работа организаторского характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?

57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?

58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?

60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?

63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?

64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?

67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?

68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?

69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин для этого нет?

73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?

74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?

75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

76. Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени?

77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании?

78. Переносите ли вы злость длительное время?

79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?

80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?

84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?

85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь?

87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?

88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным

      проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Ключи

При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваивается один балл.

 

1. Демонстративность/демонстративный тип:

+ : 7, 19, 22, 29. 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

- : 51.

Сумму ответов умножить на 2.

 

2. Застревание/застревающий тип:

+ : 2, 15,24,34,37,56,68,78,81.

- : 12,46,59.

Сумму ответов умножить на 2.

 

3. Педантичность/педантичный тип:

+ : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.

- : 36.

Сумму ответов умножить на 2.

 

4. Возбудимость/возбудимый тип:

+ : 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.

Сумму ответов умножить на 3.

 

5. Гипертимность/гипертимный тип:

+: 1,11, 23, 33, 45. 55, 67, 77.

Сумму ответов умножить на 3.

 

6. Дистимность/дистимический тип:

+: 9, 21,43,75,87.

Сумму ответов умножить на 3.

 

7. Тревожность/тревожно-боязливый тип:

+: 16, 27,38,49,60.71,82.

- : 5.

Сумму ответов умножить на 3.

 

8. Экзальтированность/аффективно-экзальтированный тип:

+ : 10, 32, 54, 76.

Сумму ответов умножить на 6.

 

9. Эмотивность/эмотивный тип:

+ : 3, 13,35,47,57,69,79.

- : 25.

Сумму ответов умножить на 3.

 

10. Циклотимность/циклотимный тип:

+ : 6, 18,28,40,50,62,72,84.

Сумму ответов умножить на 3.

Анализ

Интерпретация.

Максимальная сумма баллов получаемых в результате тестирования - 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.

Выделенные К. Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы:

акцентуации характера:

1. демонстративный,

2. педантичный,

3. застревающий,

4. возбудимый.

акцентуации темперамента:

1. гипертимический,

2. дистимический,

3. тревожно-боязливый,

4. циклотимический,

5. аффективный,

6. эмотивный.

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

 

2. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудство, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен легко отходить от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

 

3. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

 

4. Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

 

5. Гипертимный тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

 

6. Дистимический тип. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможенны, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

 

7. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.

Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительнотью. Вследствие своей беззащитности нередко служат козлами отпущения, мишенями для шуток,

 

8. Экзальтированный тип. Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивостъ, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

 

9. Эмотивный тип. Этот тип родствен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная их черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, они радуются чужим успехам. Впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными,

Анкета Шмишека

Для изучения типа личности Леонард Шмишек составил простую анкету, состоящую из 88 вопросов. Ответ на каждый вопрос подразумевает либо «да», либо «нет». Эта методика позволяет выделить один из десяти типов акцентуации личности.

Классификация этих типов следующая:

  • демонстрационный тип. Личность отличается стремлением доминировать всегда и везде;
  • педантичный тип.Людей этого типа отличает инертность психических процессов, им трудно контролировать свои эмоции и «переключаться» с одного на другое;
  • тип замятия. Человек часто пребывает в неадекватном состоянии или состоянии аффекта;
  • Возбудимый тип. Этим людям свойственна излишняя импульсивность, слабый контроль над влечениями;
  • гипертонический тип. Характерная черта - оптимизм и высокая активность;
  • дистимический тип. Отличается плохим настроением, пессимизмом, медлительностью и смекалкой;
  • тревожно-робкий.Люди этого типа чаще всего оказываются заложниками различных фобий. Они отличаются робостью и робостью;
  • циклотимик. Периодическая смена качеств, присущих гипертимическому типу, на качество дистимии;
  • экзальтированный. Человек находится в двух эмоциональных состояниях - экстазе или печали. Смена друг друга происходит легко и быстро;
  • эмоциональный. Люди этого типа очень чувствительны и впечатлительны. Им сложно сдерживать свои эмоции, они живут ими.

Тест анкеты Шмишека выявляет акцентуации характера человека. Акцентуация характера - это предел нормы, в котором некоторые черты характера особенно ярко выражены. Это разновидность психического здоровья, для которого характерна непропорциональность определенных черт характера, что приводит к дисгармонии личности. Все функции разделены на две группы: основные и дополнительные. Если первая группа характеристик превалирует, то они определяют личность в целом.

Отвечайте на вопросы быстро, не тратя времени на размышления. После обработки результатов вы сможете увидеть «сильные» и «слабые» стороны своего персонажа. Это дает вам возможность развить то, что обещает вам успех, и работать над тем, что ему мешает.

Ваши вопросы

  1. Ваше настроение, как правило, ясное, незамутненное?
  2. Подвержены ли вы оскорблениям, оскорблениям?
  3. Ты легко плачешь?
  4. Есть ли у вас сомнения в качестве его выполнения после окончания каких-либо работ и прибегаете ли вы к проверке - все ли правильно?
  5. Были ли вы в детстве такими же смелыми, как и ваши сверстники?
  6. У вас часто бывают резкие перепады настроения (просто парил в облаках от счастья, а вдруг становится очень грустно)?
  7. Вы обычно во время веселья в центре внимания?
  8. Бывают ли дни, когда вы без особых причин ворчите и раздражаетесь, и все думают, что вас лучше не трогать?
  9. Всегда ли вы отвечаете на электронные письма сразу после их прочтения?
  10. Вы серьезный человек?
  11. Можете ли вы на время настолько увлечься чем-то, что все остальное перестает иметь для вас значение?
  12. Вы предприимчивы?
  13. Вы быстро забываете обиды и оскорбления?
  14. Ты мягкий?
  15. Когда вы бросаете письмо в почтовый ящик, вы проверяете, попало ли оно туда или нет?
  16. Требует ли ваша амбиция, чтобы в работе (учебе) вы были одним из первых?
  17. Вы в детстве боялись грома и собак?
  18. Вы иногда смеетесь над неприличными шутками?
  19. Есть ли среди ваших знакомых люди, считающие вас педантичным?
  20. Ваше настроение зависит от внешних обстоятельств и событий?
  21. Любят ли тебя друзья?
  22. Часто ли вы зависите от сильных внутренних импульсов и побуждений?
  23. Ваше настроение обычно несколько подавленное?
  24. Вы когда-нибудь рыдали, испытывая сильное нервное потрясение?
  25. Вам сложно долго сидеть на одном месте?
  26. Отстаиваете ли вы свои интересы, когда против вас допускается несправедливость?
  27. Вы когда-нибудь хвастаетесь?
  28. Могли бы вы убить домашнее животное или птицу, если необходимо?
  29. Вас раздражает, если штора или скатерть висит неровно, вы пытаетесь это исправить?
  30. Боялись ли вы оставаться дома одни в детстве?
  31. Как часто ваше настроение ухудшается без видимой причины?
  32. Были ли вы когда-нибудь одним из лучших в своей профессиональной или академической деятельности?
  33. Вам легко рассердиться?
  34. Умеешь ли ты быть веселым и веселым?
  35. Бывают ли у вас состояния, когда вас переполняет счастье?
  36. Могли бы вы сыграть роль артиста в гей-спектаклях?
  37. Вы когда-нибудь лгали в своей жизни?
  38. Вы бы сказали людям свое мнение о них прямо в глаза?
  39. Можешь спокойно смотреть на кровь?
  40. Нравится ли вам работа, когда за нее отвечаете только вы?
  41. Вы заступаетесь за людей, по отношению к которым совершается несправедливость?
  42. Боитесь спуститься в темный подвал, войти в пустую темную комнату?
  43. Вы предпочитаете действия, которые необходимо выполнять долго и точно, не требующие особого усердия и выполняемые быстро?
  44. Вы очень общительный человек?
  45. Вы с охотой читали стихи в школе?
  46. Вы сбегали из дома в детстве?
  47. Обычно вы, не задумываясь, отказываетесь от автобуса у пожилых пассажиров?
  48. Часто ли вам тяжело?
  49. Вы когда-нибудь так расстраивались из-за конфликта, что после этого чувствовали, что не можете идти на работу?
  50. Можно ли сказать, что если вы проиграете, вы сохраните чувство юмора?
  51. Вы пытаетесь помириться, если кого-то обидят?
  52. Делаете ли вы первые шаги к примирению?
  53. Вы очень любите животных?
  54. Вы когда-нибудь выходили из дома, чтобы вернуться, чтобы проверить, что случилось?
  55. Вас когда-нибудь беспокоила мысль, что что-то должно случиться с вами или вашими родственниками?
  56. Ваше настроение существенно зависит от погоды?
  57. Вам сложно выступать перед большой аудиторией?
  58. Можете ли вы, если вы злитесь на кого-то, использовать руки?
  59. Любишь повеселиться?
  60. Вы всегда говорите то, что думаете?
  61. Можете ли вы под влиянием разочарования впасть в отчаяние?
  62. Привлекает ли вас как организатора в каком-либо бизнесе?
  63. Настойчиво ли вы на пути к достижению цели, если есть препятствие?
  64. Испытывали ли вы когда-нибудь удовлетворение в неудачах людей и кто вам не нравился?
  65. Может ли трагический фильм так возбудить вас, что у вас на глазах будут слезы?
  66. Часто ли вы мешаете думать о проблемах прошлого или о завтрашнем дне?
  67. Было ли естественно для вас в школьные годы подсказывать товарищам или отказываться от них?
  68. Можете ли вы пройти в темноте в одиночестве по кладбищу?
  69. Вы, не раздумывая, вернули бы кассиру лишние деньги, если бы обнаружили, что получили слишком много?
  70. Вы придаете большое значение тому, чтобы все в вашем доме было на своем месте?
  71. Бывает ли у вас, что когда вы ложитесь спать в хорошем настроении, на следующее утро вы просыпаетесь в плохом настроении, которое длится несколько часов?
  72. Легко ли вы приспосабливаетесь к новой ситуации?
  73. Часто ли у вас кружится голова?
  74. Вы часто смеетесь?
  75. Можете ли вы относиться к человеку, о котором вы плохо думаете, настолько дружелюбному, что никто не знает вашего настоящего отношения к нему?
  76. Вы живете и двигаетесь?
  77. Сильно ли вы страдаете, когда совершается несправедливость?
  78. Вы страстный любитель природы?
  79. Выходя из дома или ложась спать, проверяете, закрыты ли краны, везде ли выключен свет, заперты ли двери?
  80. Боишься?
  81. Может ли употребление алкоголя изменить ваше настроение?
  82. Готовы ли вы участвовать в художественных кружках?
  83. Вы иногда далеко уходите от дома?
  84. Вы немного пессимистично смотрите в будущее?
  85. Есть ли у вас переход от веселого настроения к мрачному?
  86. Умеешь ли ты развлекать общество, быть душой компании?
  87. Как долго у вас сохраняется чувство злости, досады?
  88. Вы долго переживаете чужие горести?
  89. Всегда ли Вы согласны с комментариями в свой адрес, правильность которых Вам известны?
  90. Могли ли в школьные годы переписать страницу в тетради из-за помарок?
  91. Вы более осторожны и недоверчивы по отношению к людям, чем доверяете?
  92. Часто ли вам снятся страшные сны?
  93. У вас иногда возникают такие навязчивые мысли, что если вы стоите на платформе, то можете броситься против своей воли, чтобы подойти к приближающемуся поезду, или можете выскочить из окна верхнего этажа большого дома?
  94. Вы веселее в компании геев?
  95. Вы человек, который не думает о сложных проблемах, а если и делает, то ненадолго.
  96. Вы находитесь в состоянии алкогольного опьянения внезапными импульсивными действиями?
  97. В разговорах тише говоришь?
  98. Могли бы вы, играя кого-нибудь, так увлечься, чтобы на время забыть, кто вы есть на самом деле?
Подведение итогов

Максимальное количество баллов, которое можно получить, не превышает 24. Если количество баллов варьируется от 15 до 19, то это означает склонность к принадлежности к тому или иному типу акцентуации личности. С возрастом показатель меняется, он может достигать максимальной степени выраженности.В случае превышения 19 баллов черта характера может считаться подчеркнутой (преобладающей).

Интерпретация результатов опросника Шмишека (взрослая версия) выявляет тип характера. Всего их четыре, остальные шесть характеризуют темперамент человека.

Акцентуацию характера определяют: демонстративный, педантичный, зацикленный, возбудимый типы. Для многих определение характера представляет особый интерес. Ключи к их типологии следующие:

демонстративность:

«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

«-»: 51. Сумму ответов необходимо умножить на 2.

jam:

«+»: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.

«-»: 12, 46, 59. Сумма умножается на 2.

педантизм:

«+»: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

«-»: 36. Сумму ответов умножить на 2.

возбудимость:

«+»: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Умножить на 3. ,

Обострения темперамента характеризуются типами: гипертонический, дистимический, тревожно-испуганный, циклотимический, аффективный, эмоциональный.

,

HealthActCHQ | CHQ: Child Health Questionnaire ™

Содержимое руководств HealthActCHQ (включая нормы, собственные алгоритмы оценки, веса и т. Д. И связанный синтаксис) или элементы самих опросов не могут быть включены в какие-либо приложения, отчеты, рукописи или воспроизведены без письменного разрешения HealthActCHQ.

CHQ: Анкета здоровья ребенка

Опросник по здоровью ребенка ™ (CHQ) - это набор типовых показателей результатов, сообщаемых людьми, для оценки качества жизни, связанного со здоровьем, для детей и подростков в возрасте от 5 до 18 лет.Существуют как родительские, так и дочерние версии разной длины (CHQ-PF50, PF28, CF87 и CF45).

CHQ, сообщаемый родителями, нормирован для возраста от 5 до 18 лет и измеряет 14 уникальных физических и психосоциальных концепций. Доступен в 2 вариантах длины - 50 элементов (CHQ-PF50) или 28 элементов (CHQ-PF28). Последний опрос измеряет все те же концепции с меньшим количеством элементов. Баллы для версий, о которых сообщили родители, можно анализировать на уровне концепции (баллы профиля CHQ) или объединять для получения общей физической и психосоциальной оценки (сводные баллы CHQ).Опросы CHQ по самооценке детей - полный самоотчет из 87 пунктов CHQ-CF87 и краткая версия CHQ-CF45 - оцениваются только на уровне концепции / шкалы.

HealthActCHQ (HACHQ) предоставляет электронное руководство по оценке и интерпретации результатов CHQ для опросов CHQ-PF50, PF28 и CF87. Для недавно выпущенного CHQ-CF45 есть отдельное руководство.

212-страничное руководство для CHQ-PF50, PF28 и CF87 содержит информацию о концептуальной структуре и разработке CHQ, а также о собственных алгоритмах подсчета очков.В Руководстве также представлены американские нормы и несколько тестов для конкретных условий для родительских версий. Руководство доступно для утвержденных лицензированных пользователей в виде загружаемого интерактивного PDF-файла с гиперссылками как в Оглавлении, так и в Приложении к таблицам для удобной навигации. Пользователи также могут щелкать URL-адреса в Руководстве, чтобы получить доступ к последним обновлениям переводов и онлайн-библиографии на веб-сайте HealthActCHQ.

В 2017 году для лицензированных пользователей CHQ-CF87 были выпущены нормы США.

I В 2018 году портфель мер PRO был расширен за счет эмпирически полученного дочернего самоотчета из 45 пунктов. После завершения всесторонней научной работы, Руководства по выставлению оценок, американских норм для детей от 8 до 18 лет и тщательной лингвистической проверки, HealthActCHQ выпустила краткую форму самоотчета ребенка из 45 пунктов (CHQ-CF45 ) для лицензирования. Научная рукопись, документирующая разработку, надежность, валидность и точность CHQ-CF45, была опубликована в журнале Quality of Life Research в 2018 году.Полную ссылку можно найти на странице онлайн-библиографии HACHQ.

CHQ-PF50, PF28, CF87 и CF45 были тщательно переведены с учетом строгих международных норм. Пожалуйста, смотрите наши переводы для получения дополнительной информации.

Все опросы CHQ, переводы, нормы и руководства по оценке доступны утвержденным платным лицензированным пользователям через полностью автоматизированную систему загрузки, защищенную паролем.

Время завершения

Время выполнения может варьироваться в зависимости от множества факторов, таких как обстановка, контекст, возраст, когнитивные функции, язык, расположение и т. Д.

Предполагается, что CHQ-PF28 может быть завершен за 5-10 минут, CHQ-PF50 - за 10-15 минут, а среднее время прохождения CHQ-CF87 в национальной репрезентативной выборке США составило 14 минут. Для CHQ-CF45 среднее время завершения школьного исследования для 2-8 классов составило 11 минут; нижний предел составлял 4-6 минут.

Варианты ответа

Варианты ответов

CHQ различаются - например, некоторые шкалы спрашивают о последних 4 неделях, в пунктах глобального здравоохранения спрашивают о состоянии здоровья «в целом», а в пунктах глобальных изменений - по сравнению с прошлым годом.Варианты ответа также варьируются от 4-6 уровней для шкал.

СОДЕРЖАНИЕ ПУНКТА ДЛЯ ОПРОСА CHQ:

Анкета для родителей по вопросам здоровья ребенка, 50 вопросов (CHQ-PF50)

  • В целом, как бы вы оценили здоровье своего ребенка?
  • Был ли ваш ребенок ограничен в каких-либо из следующих занятий из-за проблем со здоровьем - выполнение вещей, требующих много энергии, например, игра в футбол или бег; делать вещи, требующие некоторой энергии, например кататься на велосипеде или коньках; способность (физически) передвигаться по окрестностям, детской площадке или школе; пройти один квартал или подняться на один лестничный пролет; сгибание, подъем, наклонение; заботиться о себе?
  • Ограничены ли школьные занятия или занятия с друзьями вашего ребенка по каким-либо из следующих причин из-за эмоциональных трудностей или проблем с его / ее поведением - ограничены ли школьные задания или занятия с друзьями, которые он / она мог бы делать; ограничено количество времени, которое он / она может тратить на учебу или занятия с друзьями; ограничены в выполнении школьных заданий или занятий с друзьями?
  • Ограничены ли школьные занятия или занятия с друзьями вашего ребенка по каким-либо из следующих причин из-за проблем с его / ее физическим здоровьем - ограничены ли школьные занятия или занятия с друзьями, которые он / она мог бы делать; ограничен в количестве времени, которое он / она может тратить на учебу или занятия с друзьями?
  • Сколько телесных болей или дискомфорта испытывал ваш ребенок?
  • Как часто ваш ребенок испытывал телесные боли или дискомфорт?
  • Как часто каждое из следующих утверждений описывает вашего ребенка - много спорил; испытывали трудности с концентрацией или вниманием; солгал / обманутым; украл вещи; были истерики?
  • По сравнению с другими детьми возраста вашего ребенка, как бы вы в целом оценили его / ее поведение?
  • Как часто вы думаете, что ваш ребенок: хочется плакать; чувствовал одиноко; действовал нервно; обеспокоен или расстроен; веселая?
  • Как вы думаете, насколько удовлетворен ваш ребенок: его / ее школьными способностями; атлетическая способность; дружба; внешний вид / внешний вид; семейные отношения; жизнь в целом?
  • Мой ребенок кажется менее здоровым, чем другие дети, которых я знаю; Мой ребенок никогда серьезно не болел; Когда что-то происходит вокруг, мой ребенок обычно ловит это; Я ожидаю, что у моего ребенка будет очень здоровая жизнь; Я беспокоюсь о здоровье своего ребенка больше, чем другие люди.
  • Как бы вы сейчас оценили здоровье своего ребенка по сравнению с прошлым годом?
  • Насколько сильное эмоциональное беспокойство или беспокойство вызывало каждое из следующих событий - физическое здоровье вашего ребенка; эмоциональное благополучие или поведение; внимание или обучаемость?
  • Были ли вы ограничены в количестве времени, которое у вас было для собственных нужд, из-за - физического здоровья вашего ребенка; эмоциональное благополучие или поведение; внимание или обучаемость?
  • Как часто страдает здоровье или поведение вашего ребенка - ограничивает виды деятельности, которой вы могли бы заниматься как семья; прерывали различные повседневные семейные дела; ограничили вашу семейную способность «забрать и уйти»; вызвало напряжение или конфликт; был источником разногласий или споров в вашей семье; заставили вас отменить или изменить планы (личные или рабочие) в последнюю минуту?
  • В целом, как бы вы оценили способность вашей семьи ладить друг с другом?

Анкета для родителей по вопросам здоровья ребенка, 28 вопросов (CHQ-PF28)

  • В целом, как бы вы оценили здоровье своего ребенка?
  • Был ли ваш ребенок ограничен в каких-либо из следующих занятий из-за проблем со здоровьем - выполнение вещей, требующих много энергии, например, игра в футбол или бег; делать вещи, требующие некоторой энергии, например кататься на велосипеде или коньках; сгибание, подъем или наклон
  • Ограничено ли количество времени, которое ваш ребенок может тратить на учебу или занятия с друзьями из-за эмоциональных трудностей или проблем с его / ее поведением?
  • Был ли ваш ребенок ограничен в школьных занятиях или занятиях, которые он / она мог бы делать с друзьями из-за проблем с его / ее физическим здоровьем?
  • Как часто ваш ребенок испытывал телесные боли или дискомфорт?
  • Как часто каждое из следующих утверждений описывает вашего ребенка - много спорил; испытывали трудности с концентрацией или вниманием; солгал / обманутым?
  • По сравнению с другими детьми возраста вашего ребенка, как бы вы в целом оценили его / ее поведение?
  • Как часто вы думаете, что ваш ребенок: чувствовал себя одиноким; действовал нервно; надоело или расстроено?
  • Как вы думаете, насколько удовлетворен ваш ребенок: его / ее школьными способностями; дружба; жизнь в целом?
  • Мой ребенок кажется менее здоровым, чем другие дети, которых я знаю; Мой ребенок никогда серьезно не болел; Я беспокоюсь о здоровье своего ребенка больше, чем другие люди.
  • Как бы вы сейчас оценили здоровье своего ребенка по сравнению с прошлым годом?
  • Насколько сильное эмоциональное беспокойство или беспокойство вызывало каждое из следующих событий - физическое здоровье вашего ребенка; эмоциональное благополучие или поведение?
  • Были ли вы ограничены в количестве времени, которое у вас было для собственных нужд, из-за - физического здоровья вашего ребенка; эмоциональное благополучие или поведение?
  • Как часто страдает здоровье или поведение вашего ребенка - ограничивает виды деятельности, которой вы могли бы заниматься как семья; прерывали различные повседневные семейные дела (прием пищи, просмотр телевизора)?
  • В целом, как бы вы оценили способность вашей семьи ладить друг с другом?

Анкета о здоровье ребенка Форма ребенка 87 вопросов (CHQ-CF87)

  • В целом, как вы оцениваете свое здоровье?
  • Было ли вам трудно выполнять следующие действия из-за проблем со здоровьем - делать то, что требует много энергии, например, играть в футбол или бегать; делать вещи, требующие некоторой энергии, например кататься на велосипеде или коньках; пройти несколько кварталов или подняться на несколько лестничных пролетов; способность (физически) передвигаться по окрестностям, детской площадке или школе; пройти один квартал или подняться на один лестничный пролет; делать свои дела по дому; наклониться, подняться или наклониться; есть, одеваться, купаться или ходить в туалет самостоятельно; вставать / вставать с постели?
  • Было ли трудно выполнять определенные виды школьных занятий или занятий с друзьями из-за таких проблем, как грусть или беспокойство; проводите обычное количество времени в школе или делах с друзьями; делать школьные задания или заниматься чем-нибудь с друзьями?
  • Было ли вам трудно выполнять определенные виды школьных занятий или занятий с друзьями из-за проблем с вашим поведением; проводите обычное количество времени в школе или делах с друзьями; делать школьные задания или заниматься чем-нибудь с друзьями?
  • Было ли вам трудно выполнять определенные виды школьных занятий или занятий с друзьями из-за проблем с вашим физическим здоровьем; проводите обычное количество времени в школе или делах с друзьями; делать школьные задания или заниматься чем-нибудь с друзьями?
  • Насколько сильно вы испытывали физическую боль или дискомфорт? Как часто вы испытывали физическую боль или дискомфорт?
  • Как часто каждое из следующих утверждений описывает вас; действовал слишком молодо для своего возраста; утверждал; было трудно обращать внимание; не сделал то, что ваш учитель или родитель просил вас сделать; хотел побыть один; солгал / обманутым; было трудно заставить других нравиться вы; чувствовал себя неуклюжим; сбежал из дома; были проблемы с речью; украли вещи дома или вне дома; вели себя подло или угрюмо, если не получали желаемого; очень рассердился, когда не получил того, чего хотел; было трудно быть с другими; было трудно ладить с другими.
  • По сравнению с другими детьми вашего возраста, как бы вы в целом оценили свое поведение?
  • Сколько времени вы: грустите; хочется плакать; испытывать страх или страх; беспокоиться о вещах; чувствую себя одиноким; чувствовать себя несчастным; нервничать; чувствовать себя обеспокоенным или расстроенным; чувствовать себя счастливым; чувствовать себя бодрым; получать удовольствие от того, что делаешь; радоваться, веселиться; чувствовать нервозность или беспокойство; есть проблемы со сном; головные боли; как ты?
  • Насколько хорошо или плохо вы себя чувствовали: к себе; ваша школьная работа; ваша способность заниматься спортом; ваша дружба; то, что вы можете сделать; то, как вы ладите с другими; ваше тело и ваша внешность; то, как вы себя чувствуете большую часть времени; то, как вы ладите со своей семьей; какой кажется вам жизнь; ваша способность быть другом другим; то, как другие думают о вас; ваша способность разговаривать с другими; ваше здоровье в целом?
  • Мое здоровье отличное; Мне стало так плохо, когда я подумал, что могу умереть; Я, кажется, не очень болею; Кажется, я менее здоров, чем другие знакомые мне дети; Я никогда не был очень, очень болен; Мне всегда кажется, что я болею; Я думаю, что стану менее здоровым, когда стану старше; Я думаю, что стану очень здоровым, когда стану старше; Я никогда не беспокоюсь о своем здоровье; Я думаю, что теперь здорова; Я думаю, что беспокоюсь о своем здоровье больше, чем другие дети моего возраста.
  • Как бы вы сейчас оценили свое здоровье по сравнению с прошлым годом?
  • Как часто ваше здоровье или поведение - ограничивали виды деятельности, которыми вы могли бы заниматься как семья; прерывали различные повседневные семейные дела; ограничили вашу семейную способность «забрать и уйти»; вызвало напряжение или конфликт; был источником разногласий или споров в вашей семье; заставили вашу семью отменить или изменить планы в последнюю минуту?
  • В целом, как бы вы оценили способность вашей семьи ладить друг с другом?

Анкета о здоровье ребенка Форма ребенка 45 вопросов (CHQ-CF45)

  • В целом, как вы оцениваете свое здоровье?
  • Было ли вам трудно выполнять следующие действия из-за проблем со здоровьем - делать то, что требует много энергии, например, играть в футбол или бегать; делать вещи, требующие некоторой энергии, например кататься на велосипеде или коньках; пройти несколько кварталов или подняться на несколько лестничных пролетов; способность (физически) передвигаться по окрестностям, детской площадке или школе; делать свои дела по дому; наклониться, подняться или наклониться;
  • Было ли трудно проводить обычное количество времени за школьными занятиями или делами с друзьями; делать вообще учебу или заниматься чем-то с друзьями из-за проблем, таких как грусть, беспокойство или ваше поведение?
  • Было ли трудно проводить обычное количество времени за школьными занятиями или делами с друзьями; вообще делать уроки или заниматься чем-то с друзьями из-за проблем с физическим здоровьем?
  • Какая у вас была физическая боль или дискомфорт? Как часто вы испытываете физическую боль или дискомфорт?
  • Как часто каждое из следующих утверждений описывает вас; действовал слишком молодо для своего возраста; утверждал; было трудно обращать внимание; не сделал то, что ваш учитель или родитель просил вас сделать; солгал / обманутым; вел себя злобно, угрюмо или очень разозлился, если не получил того, чего хотел?
  • По сравнению с другими детьми вашего возраста, как бы вы в целом оценили свое поведение?
  • Сколько времени вы: грустили; испытывать страх или страх; беспокоиться о вещах; чувствовать себя несчастным; чувствовать себя счастливым; чувствовать себя бодрым; получать удовольствие от того, что делаешь; есть проблемы со сном; есть головные боли?
  • Насколько хорошо или плохо вы относились: к вашей дружбе; то, что вы можете сделать; то, как вы ладите с другими; ваше тело и ваша внешность; ваша способность быть другом другим; то, как другие думают о вас; твоя способность разговаривать с другими?
  • Я кажусь менее здоровым, чем другие знакомые мне дети; Я думаю, что стану менее здоровым, когда стану старше; Я думаю, что стану очень здоровым, когда стану старше; Думаю, теперь я здоров.
  • Как бы вы сейчас оценили свое здоровье по сравнению с прошлым годом?
  • Как часто ваше здоровье или поведение - ограничивали виды деятельности, которыми вы могли бы заниматься как семья; прерывали различные повседневные семейные дела; ограничили вашу семейную способность «забрать и уйти»?
  • В целом, как бы вы оценили способность вашей семьи ладить друг с другом?
.

Опросник поведения детей (CBQ)

CBQ - это высоко дифференцированная оценка темперамента в раннем и среднем детстве. Параметры темперамента, для которых были разработаны шкалы CBQ, были адаптированы на основе параметров, которые мы изучали как у взрослых, так и у младенцев. С помощью этого инструмента были достоверно извлечены три фактора: «Отрицательная аффективность», «Срочная экстраверсия» и «Эффективный контроль». CBQ в настоящее время широко используется в экспериментальных исследованиях.Вместе с Сэмюэлем Патнэмом доктор Ротбарт разработал короткую и очень короткую версии этого инструмента. Кроме того, Хеди Тегласи создала версию краткой формы CBQ для отчета учителя.

Для загрузки доступны следующие неанглоязычные версии форм CBQ:

  • Арабский версий стандарта CBQ (для мальчиков и девочек), Short, и Very Short Forms, в переводе Мирджаны Майданджич, Валида Аль-Файсала и Карахалила
  • A Каталонская версия CBQ Short Form, переведена Нуриа де ла Оса и его коллегами из Unitat d’Epidemiologia i Diagnostic en Psicopatologia del Desenvolupament.Автономный университет Барселоны
  • Китайская версия стандартной родительской формы CBQ , короткая и очень короткая родительская форма; и Краткая форма отчета учителя , , переведенная Ли Цюй, Гао Шанем, Ли Хонгом и Филипом Зелазо (стандартный), Линьман Ли и Гуанхэн Донг (краткий) и Сун Фанг (отчет учителя). Отбор и незначительные изменения для создания очень короткой формы провели Лунфэн Ли, Чжан Сяо и Бай Лю.
  • A Китайский (Тайвань) версия стандарта CBQ, перевод Ленг-Линг Лай (Национальный университет Тайваня), Кунг-Ю Сю (Университет Фо Гуан) и Юнн-Ру Чен (Национальный университет Тайваня)
  • A Чешская версия CBQ Очень короткая форма , в переводе Леа Такач, Яна Гавличека, Зузаны Штербовой, Милона Потмешила, Петры Потмешиловой, Ленки Мартинец Новаковой, Филипа Смоликовой и Даниэлы Соботиной
  • Голландский версий CBQ Standard, Short, Very Short Forms , каждая с версиями для девочек и мальчиков , переведена Мирьяной Майдандзич
  • A Филиппино-тагальский версия Very Short CBQ, переведена Дайан Субега .
  • A Финская версия стандартной формы CBQ , перевод Катри Райкконен-Талвитие и Исследовательская группа психологии развития Хельсинкского университета
  • Французский (Квебек) версий Short и Very Short CBQ, в переводе Фрэнсис Лафортюн, Мишель Дери и Пьерет Верлан
  • Немецкая версия стандарта Standard, Short и Very Short CBQ, переведена Франциской Николаизиг
  • A Греческая версия Very Short CBQ, в переводе Аргири Эйрини
  • иврит версии Standard, Short и Very Short CBQ, в переводе Андреа Бергер
  • Итальянская версия из Short CBQ, плюс подробные элементы управления и дополнительные шкалы , переведенные Джадой Матрикарди
  • Японские версии CBQ Standard и Short Forms и дополнительных шкал , переведено Эмико Кусанаги
  • Корейская версия CBQ Standard и Very Short Form , переведенная Джи-Ён Лим и Юн-Джун Бэ. VSF, созданный на основе перевода Ынкён Шин.
  • A Корейский вариант CBQ Short Form Teacher Report , адаптированный из перевода Лим и Бэ, выполненного Юлми Бэ .
  • A Корейская версия CBQ дополнительные весы . Перевод Youlmi Bae .
  • A Литовская версия стандарта CBQ, переведенная Вилмой Зукаускене и Даля Насвитене
  • Малазийская версия очень короткой формы CBQ , переведенная на Masadliahani Masduki .
  • A Норвежская версия стандарта CBQ, в переводе Анне Мари Торгерсен
  • Норвежская версия формы CBQ Short и Very Short Form, в переводе Эллен Беате Сандсетер
  • A Персидская версия CBQ Short Form, в переводе Али Нури и Фаттанех Смайли
  • Персидская версия CBQ Standard Form, переведена Гольнушом Голмохамади и Фархадом Сахаи .
  • A Польская версия Very Short CBQ, в переводе Яна Цечуха
  • португальский (бразильский) версий стандартной, краткой и очень короткой формы CBQ , перевод выполнен Вивиан Кэролайн Кляйн и Марией Беатрис Мартинс Линьярес.
  • A Португальский (европейский) версия CBQ Short Form, адаптирована Луизой Баррос .
  • Румынский версия стандарта CBQ, переведено Оаной Бенга
  • сербско-боснийские версии стандарта и Short CBQ, Краткая форма, переведенная Синишей Лакич, Славицей Тутневич и Снежаной Мишчевич; Стандартная форма переведена Олей Боровницей.
  • A Sinhala версия CBQ Short Form, переведено для Дилини Де Силва некредитованными переводчиками в Шри-Ланке
  • Испанский (европейский) версий Standard, Short и Very Short CBQ, Переведено GIPSE (el Grupo de Investigación en PsicologíaEvolutiva в Университете Мерсии, Испания) под руководством Хосе Антонио Карранса
  • A Испанский (мексиканский) версия Very Short CBQ, переведенная Фернандо Салинас-Кирос .
  • A Испанский (мексиканский) версия Standard CBQ, переведенная Альберто Фалькон Альбарран, Валерия Мирамонтес и Фери Домм.
  • A Сирийская версия стандарта CBQ, в переводе Мирджаны Майданджич, Валид Аль-Файсал и Карахалил
  • Шведская версия Very Short CBQ, переведенная Томми Форслунд, Матильда Фрик, Мария Йоханссон и Карин Брокки
  • A Турецкая версия Short CBQ, переведена Бурджу Акин Сари
  • Тайская версия Very Short CBQ , переведенная Нуанчан Чутабхакдикул, Орапином Лертавасадатракулом и Иравади Макрисом .
  • урду версии Very Short CBQ, , переведенные Надей Иджаз и Арифой Сиддик под руководством профессора д-ра Рукхсаны Каусар, с дополнительными адаптациями Аттия Сирадж; и отчет учителя Краткий CBQ, перевод Абиа Назим

Анкета

Опросник поведения детей был разработан для измерения темперамента у детей в возрасте от 3 до 7 лет. CBQ оценивает следующие пятнадцать измерений темперамента:

  • Уровень активности: Уровень общей двигательной активности, включая скорость и степень передвижения.
  • Гнев / разочарование: Количество негативных эмоций, связанных с прерыванием текущих задач или блокировкой цели.
  • Подход: Степень возбуждения и положительного ожидания ожидаемых приятных занятий.
  • Сосредоточение внимания: Тенденция удерживать внимание на каналах, связанных с задачей.
  • Дискомфорт: Степень негативного воздействия, связанного с сенсорными качествами стимуляции, включая интенсивность, скорость или сложность света, движения, звука и текстуры.
  • Падение реактивности и успокаиваемости: Скорость восстановления после пикового стресса, возбуждения или общего возбуждения.
  • Страх: Степень негативного аффекта, включая беспокойство, беспокойство или нервозность, связанные с ожидаемой болью или стрессом и / или потенциально опасными ситуациями.
  • Удовольствие высокой интенсивности: Количество удовольствия или удовольствия, связанное с ситуациями, включающими высокую интенсивность, скорость, сложность, новизну и несоответствие стимула.
  • Импульсивность: Скорость инициирования реакции.
  • Тормозящий контроль: Способность планировать и подавлять несоответствующие реакции при заходе на посадку в соответствии с инструкциями или в новых или неопределенных ситуациях.
  • Удовольствие низкой интенсивности: Количество удовольствия или удовольствия, связанное с ситуациями с низкой интенсивностью, скоростью, сложностью, новизной и несовместимостью стимулов.
  • Чувствительность восприятия: Степень обнаружения слабых стимулов низкой интенсивности из внешней среды.
  • Печаль: Степень негативного аффекта и пониженного настроения и энергии, связанных с воздействием страдания, разочарования и потери объекта.
  • Застенчивость: Медленный или сдержанный подход в ситуациях, связанных с новизной или неопределенностью.
  • Улыбка и смех: Величина положительного аффекта в ответ на изменения интенсивности, скорости, сложности и несоответствия стимула.

По вопросам, касающимся CBQ , CBQ-SF или CBQ-VSF , обращайтесь к Сэмюэлю Патнэму в sputnam @ bowdoin.edu (почта: Департамент психологии, Bowdoin College, 6900 College Station, Brunswick, ME 04011)

Обратите внимание, что эти анкеты предназначены только для исследовательских целей. Если вы заинтересованы в приобретении текущих версий этих инструментов, мы просим вас сначала заполнить нашу форму запроса, предоставив нам краткое описание ваших планов использования мер. После завершения вашего исследования мы просим вас связаться с нами, чтобы сообщить нам о результатах вашего проекта, поскольку они относятся к шкалам темперамента.Таким образом мы надеемся скоординировать попытки проверки весов.

Документация:

Ротбарт, М. К., Ахади, С. А., Херши, К. Л., и Фишер, П. (2001). Исследования темперамента в 3-7 лет: Опросник поведения детей. Развитие ребенка, 72 , 1394-1408.

Патнэм, С. П. и Ротбарт, М. К. (2006). Разработка краткой и очень краткой анкеты поведения детей. Журнал оценки личности, 87 (1) , 103-113.

,

Анкета множественного интеллекта - TeacherVision

Раздайте эту анкету родителям, чтобы помочь им узнать о теории множественного интеллекта.

Страница 1 из 2

Анкета множественного интеллекта

Множественный интеллект - это теория, созданная Говардом Гарднером, согласно которой каждый человек преуспевает в разных типах обучения. Для более глубокого объяснения теории прочтите Обзор множественного интеллекта.

Используйте следующий контрольный список, чтобы определить, каким интеллектом обладает каждый из ваших учеников.Отправьте его домой родителям, чтобы они лучше понимали, как их ребенок работает и учится в классе. Затем ознакомьтесь с другими нашими ресурсами по множественному интеллекту.

Лингвистический интеллект

Вашему ребенку:

  • нравится слушать, как говорят другие люди?
  • Вас раздражают люди, которые используют неправильный английский? (например, Он не знает ответа .)
  • Любите учить новые слова?
  • Дайте другим хорошие указания, чтобы они поняли с первого раза?
  • Любите рассказывать истории?
  • Любите читать книги?
  • Вы хорошо помните имена, даты и мелочи?

Если это звучит знакомо, то ваш ребенок может когда-нибудь написать бестселлер или свободно говорить на четырех языках.

Логико-математический интеллект

Ваш ребенок:

  • Любит ли работать с компьютерами и калькуляторами?
  • Нравится математика?
  • Легко складывать числа в голове?
  • Нравится проводить научные эксперименты?
  • Задавайте много вопросов о том, как все работает?
  • Любите шахматы, шашки или другие стратегические игры?
  • Нравится логические головоломки или головоломки?

Если так, то однажды ваш ребенок сможет создавать небоскребы или программировать компьютеры.

Пространственный интеллект

Ваш ребенок:

  • Предпочитает рисовать картинки, а не рассказывать истории?
  • Легко сориентироваться в новом месте?
  • Любите разбирать вещи, а потом пытаться придумать, как их собрать?
  • Читать карты, диаграммы или диаграммы легче, чем текст?
  • Daydream больше аналогов?
  • Строить интересные трехмерные конструкции (например, здания LEGO)?
  • Много каракули на ноутбуках?

Если это ваш ребенок, то она может вырасти, чтобы нарисовать шедевр или починить автомобильные двигатели.

Телесно-кинестетический интеллект

Ваш ребенок:

  • Легко ли находит такие занятия, как езда на велосипеде, катание на коньках или ходьба на бревне?
  • Используете много жестов и движений рук, когда разговариваете с друзьями?
  • Бегать, плавать и заниматься спортом, не уставая?
  • Научитесь легко и быстро заниматься новым видом спорта?
  • Хотите потрогать то, что она только что увидела?
  • Сообщать о различных физических ощущениях во время размышлений или работы?
  • Умело имитируйте жесты или манеры других людей?
  • Двигаться, стучать или ерзать, сидя в течение длительного времени на одном месте?

Если да, то ваш ребенок может стать опытным лыжником или кем-то, кто забавляет своих друзей веселыми подражаниями.