Диагностика психолога в детском саду: Материалы для диагностики — Личный сайт педагога-психолога МКДОУ детский сад №2 пгт Верхошижемье

Page not found — Сайт педагога-психолога «ПСИХОЛОГиЯ» Соловьевой Л.А.

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Blog

• 07/21/2019 — Дорогие коллеги! После длительного отпуска, связанного с ремонтом нашего детского сада, я снова в строю! Следите за новостями)
• 11/22/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с нашим профессиональным праздником! Позитива, оптимизма, успехов в профессии!
• 09/16/2018 — Уважаемые коллеги, посетители сайта! В конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!» началось голосование! Участникам важен КАЖДЫЙ ваш голос!!!!
• 09/03/2018 — Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с началом учебного года! Терпения, вдохновения, творчества, инициативы!!!
• 08/01/2018 — Дорогие коллеги! Приглашаю Вас принять участие в конкурсе «Мой кабинет-моя гордость!»
• 03/07/2018 — Дорогие женщины, девушки, девочки! Поздравляю Вас с весенним женским праздником 8 Марта! Солнечного настроения, позитива, цветов!!!
• 02/23/2018 — Дорогие мужчины, папы, дедушки! Поздравляем Вас с Днем защитников Отечества!
• 11/26/2017 — От всей души и искреннего сердца желаю всем мамам, будущим и настоящим, крепкого здоровья, счастливых глаз, спокойных ночей, ласковых улыбок!
• 10/23/2017 — Уважаемые родители подготовительной группы «Журавлик»! Приглашаю вас на тренинг «Мир наших эмоций» в рамках проекта «Шаг навстречу» 24 октября в 17ч. 20мин.
• 10/07/2017 — Победа в областном конкурсе «Лучший образовательный сайт». Награждение на губернаторском приеме ко Дню Учителя.
• 09/27/2017 — Дорогие коллеги! С Днем дошкольного работника! Профессионального роста, новых идей, творческих задумок!
• 09/01/2017 — Дорогие дети, родители, коллеги! Поздравляю каждого из вас с Днем знаний! Всем желаю новых побед, творческих успехов , реализации поставленных целей!
• 07/05/2017 — Уважаемые гости моего сайта! Я ухожу в отпуск, не теряйте меня, встретимся 1 сентября!!!!
• 06/13/2017 — Уважаемые родители детей, поступающих в детский сад! Для вас подготовлены консультации, которые помогут вам облегчить процесс адаптации вашего ребенка к ДОУ
• 05/24/2017 — Уважаемые родители группы «Журавлик»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики психологической готовности детей к школе.
• 05/17/2017 — Уважаемые родители группы «Солнышко»! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики познавательной сферы детей. Приветствуется предварительная запись!
• 03/16/2017 — Дорогие посетители моего сайта! Хочу поделиться с вами радостной новостью — мой сайт занял 1 место во II Всероссийском конкурсе сайтов “Я люблю свою работу 2017
• 03/08/2017 — Дорогие девочки, девушки, женщины! Поздравляю Вас с праздником! Желаю весеннего настроения, улыбок и море цветов!!!
• 02/16/2017 — Уважаемые родители! Вы можете вместе с детьми приступить к выполнению практической части в рамках проекта «Развиваемся вместе» по теме «Развиваем внимание»
• 01/27/2017 — Уважаемые родители! Приглашаю вас и ваших детей поучаствовать в совместном интерактивном проекте «Развиваемся вместе!» по развитию познавательной сферы.
• 01/18/2017 — Уважаемые родители! В связи с объявлением карантина тренинги отменяются, о дате новых встреч сообщу дополнительно! Здоровья вам и вашим деткам!
• 01/11/2017 — Уважаемые участники проекта «Шаг навстречу!» Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «В мире эмоций» 1 подгр. — 25.01., 2 подгр. — 26.01. в 17.30ч.
• 12/23/2016 — Дорогие коллеги, родители, дети и гости моего сайта! Поздравляю ВСЕХ с наступающим Новым годом!!!
• 12/11/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу!», к сожалению нашей встречи в декабре не будет, потому что я в отпуске, жду вас в январе!!!
• 11/23/2016 — Уважаемые родители, участники проекта «Шаг навстречу», приглашаю вас на детско-родительский практикум «Чудеса на песке»  29, 30 ноября 17.15ч.
• 11/18/2016 — 15 ноября состоялся детско-родительский тренинг «Мы счастливы вместе» в старшей группе «Зайчик». Спасибо за позитив и активность. До новых встреч!
• 11/10/2016 — Уважаемые родители старшей группы «Зайчик»! Приглашаю вас на детско-родительский тренинг «Мы счастливы, когда мы вместе» 15 ноября в 17.15ч
• 10/12/2016 — Дорогие участники проекта «Шаг навстречу»! Приглашаю вас на тренинг  «Мы так похожи друг на друга».  18 октября — 1 подгр., 19 октября — 2 подгр. в 17.30ч.
• 09/28/2016 — Уважаемые родители старшей группы! Закончилась диагностика познавательной сферы детей, приглашаю на консультацию ознакомиться с результатами.
• 09/16/2016 — Дорогие родители! Приглашаю вас с детьми на первую встречу в рамках проекта «Шаг навстречу»! 20.09. — 1 подгруппа, 21.09. — 2 подгруппа в 17-30 ч.!
• 09/07/2016 — Уважаемые коллеги! Дорогие родители! Поздравляю Вас с началом учебного года! Пусть он станет для нас ярким, интересным и плодотворным!

Какой диагностический инструментарий использовать в работе?

Важным направлением в работе психолога является проведение диагностики. Какой диагностический инструментарий использовать в работе? Каждый специалист решает сам. Выбор методик будет зависеть от круга решаемых задач. В этой статье я хочу рассказать вам о том, какие методики использую я в своей работе.

Диагностика адаптации к ДОУ

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Роньжина А. С. Диагностика уровня адаптированности ребёнка к дошкольному учреждению	Определение уровня адаптированности ребёнка к ДОУ	от 2 до 4 лет	Индивидуальная/групповая

Диагностика нервно-психического развития

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Методика диагностики психического развития детей (Аксарина Н.М., Печора К.Л., Пантюхина Г.В.)	Выявление уровня нервно-психического развития детей раннего возраста.	от 1 до 3 лет	Индивидуальная

Диагностика готовности к школе

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе	Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.	от 6 до 7 лет	Индивидуальная

Диагностика познавательных процессов

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Экспресс-диагностика в детском саду: комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. Руденко Л.Г., Павлова Н.Н.	Комплексная диагностика познавательных процессов	от 3 до 7 лет	Индивидуальная
Психологическая диагностика и коррекция в раннем возрасте. Руденко Л.Г., Павлова Н.Н.	Комплексная диагностика познавательных процессов	от 2,5 до 3 лет	Индивидуальная
Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для психолого-педагогического обследования детей	Комплексная диагностика познавательных процессов	от 3 до 7 лет	Индивидуальная

Диагностика свойств личностной и эмоционально-волевой сферы

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Методика «Эмоциональные лица» (Н. Я. Семаго)	Оценка возможности адекватного опознавания эмоционального состояния, точности и качества этого опознавания.	от 3 до 11 лет	Индивидуальная
Тест тревожности (Теммл Р., Дорки М., Амен В.)	Определение уровня тревожности у детей.	от 3,5 до 7 лет	Индивидуальная
Тест на выявление детских страхов А.И. Захарова и М.Панфиловой «Страхи в домиках»	Выявление и уточнение преобладающих видов страхов у детей старше 3-х лет.	от 3 лет	Индивидуальная
Тест «Сказки» Л. Дюсса.	Исследование эмоциональной сферы.	От 5 до 7 лет	Индивидуальная
Восьмицветовой тест Люшера.	Исследование эмоционального состояния ребенка.	от 5 лет	Индивидуальная
Методика «Лесенка». В модификации С.Г. Якобсон, В.Г. Щур.	Исследование самооценки.	от 5 до 7 лет	Индивидуальная
Методика «Паровозик» (С. В. Велиева)	Определение особенности эмоционального состояния ребёнка.	от 2 до 5 лет	Индивидуальная
Методика исследования детского самосознания ( Н.Л. Белопольская)	Исследования уровня сформированности тех аспектов самосознания, которые связаны с идентификацией пола и возраста.	От 4 до 12 лет	Индивидуальная
Графическая методика М.А. Панфиловой «Кактус»	Выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности.	От 4 лет	Индивидуальная
Методика «Волшебная страна чувств»	Исследование психоэмоционального состояния ребенка.	От 4 лет	Индивидуальная /групповая

Диагностика межличностных отношений

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Социометрия Дж. Морено	Диагностика межличностных отношений.	от 5 лет	Индивидуальная/групповая

Диагностика семейных отношений

Наименование диагностического инструментария	Направление и цель обследования	Возраст	Форма проведения
Проективная методика «Рисунок семьи»	Диагностика эмоционального благополучия и структуры семейных отношений.		Индивидуальная
Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Авторы Е. Бене и Д. Антони (под общей редакцией А.Г. Лидерса и И.В. Анисимовой).	Изучение эмоциональных отношений ребенка с семьей.	с 4 лет	Индивидуальная
Проективная методика Рене Желя	Исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений	от 4 до 7 лет	Индивидуальная

С рядом методик можно познакомиться в разделе сайта «Диагностика».

MADOUDS51 —Куянова Алина Геннадьевна

Куянова Алина Геннадьевна

Добро пожаловать на мою персональную страницу!

 

 

Во многих детских садах сейчас работают психологи. Не нужно пугаться, если психолог назначает вам встречу для беседы о вашем ребенке. И ни в коем случае не следует отождествлять этого специалиста с психиатром или невропатологом.

 Психолог — выпускник психологического факультета ВУЗа, имеющий специализацию в одной из отраслей психологии: социальной, возрастной, клинической и т.д.

 Педагог — психолог в детском саду работает со всеми участниками образовательного процесса — детьми, родителями (законными представителями), педагогами. Специалист осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в МАДОУ.

Основными направлениями деятельности педагога — психолога в детском саду являются — педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования в свете ФГОС ДО, а также:

• Психодиагностика;

• Коррекционная работа;

• Развивающая работа;

• Консультирование;

• Психопрофилактика.

  

Психодиагностика 

Задача психологической диагностики — дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей. Педагог-психолог проводит плановую диагностику в подготовительной группе, а также по запросам родителей и педагогов.

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия (письменного) его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. (ФГОС ДО п.3.2.3.)

Коррекционно — развивающая работа

Систематическая целенаправленная работа психолога с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям и направленная на помощь этим детям.

Пример: может проводится коррекция и развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления и др.), эмоциональной сферы ребенка (страхи, тревожность, застенчивость, агрессивность и др.

).

Выделяют индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия.

 

 

 

 

Психологическое просвещение и психологическая профилактика.

Психологическое просвещение родителей и педагогов носит профилактический, т.е. предупреждающий характер. Основным средством профилактики отношений в развитии детей служит информированность родителей и педагогов, повышение их психолого-педагогической культуры.

С этой целью в ДОУ психологи систематически проводят семинары-практикумы, занятия с элементами тренинга для педагогов, обновляют информация в группах в уголках «Рекомендации специалистов».

 

 

 

Психологическое консультирование

Психологическое консультирование в ДОУ проводится по поводу проблем ребёнка, особенностей его развития.

ЧАСЫ КОНСУЛЬТАЦИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Вторник  17:00-18:30

Среда 8:30-9:00

Четверг 17:00-18:30

Свои вопросы вы можете направлять мне  на e-mail 

kapranovasa@mail. ru

Рекомендации для родителей

 Рекомендации для педагогов

Копилка развивающих заданий для детей

 

Что делает психолог в детском саду?

Что делает психолог в детском саду?

«Зачем нужен штатный психолог в детском саду?» – недоумевают многие родители, ошибочно полагая, что психолог необходим лишь там, где речь идет о наличии психических расстройств, что подобного рода специалист работает с психически нездоровыми детьми. На этом основании некоторые мамы вообще стараются избегать общения с садовским психологом.

Чтобы развеять этот миф, следует подчеркнуть, что психолог в детском саду работает СО ЗДОРОВЫМИ детьми и их индивидуальными ОСОБЕННОСТЯМИ, а не отклонениями.

С больными детьми занимаются дефектологи и неврологи.

Обратите внимание на сочетание слов: педагог-психолог. В первую очередь педагог. Это сообщает мамам и папам о том, что данный специалист не врач. Он может только предположить диагноз и направить ребенка к соответствующему специалисту. Поставить диагноз и тем более работать с ним он не может и не имеет права.

Развеивая эти мифы, хотелось бы остановиться на вопросе, чем же занимается психолог в детском саду?

Основная цель педагога-психолога в ДОУ – создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей и гармоничного развития дошкольников в условиях ДОУ.

Психология в образовательном учреждении имеет 3 направления – это работа с детьми, работа с родителями и работа с коллективом. Каждое из этих направлений состоит из психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы и психологической профилактики.

Направления деятельности педагога-психолога в ДОУ

Работа с детьми: психологическая диагностика, коррекционно-развивающая работа.
Основная цель психологической диагностики — предотвращение возможных проблем в развитии дошкольников.

Психолог в образовательном учреждении в первую очередь занимается проблемами, связанными с обучением.

Т.е. исследует развитие познавательной сферы дошкольника.

Это развитие внимания, восприятия, памяти, мышления.

Исследование личностной сферы ребёнка проводится только в свете влияния данных особенностей ребёнка на процесс обучения и общения со сверстниками и педагогами

(по запросу воспитателей и родителей).

Психодиагностика ребёнка проводится с согласия родителей или законных представителей ребёнка. Необходимо подчеркнуть, что принципы «не навреди» и «во имя ребёнка» являются девизом работы каждого педагога-психолога. Существует «этический кодекс педагога-психолога». Одна из этических норм – это конфиденциальность. Никаких имён. Вся информация по результатам психологического тестирования ребёнка передаётся родителям в напечатанном виде либо в устной форме при индивидуальной беседе.

Воспитатели получают рекомендации по взаимодействию с ребёнком.

Коррекционно-развивающая работа включает в себя индивидуальные и групповые развивающие и коррекционные занятия.

Основные цели работы — развитие внимания, восприятия, памяти, образного и логического мышления. Формирование навыков самоконтроля, развитие произвольности, эмоциональной сферы, речи, обогащение словаря, расширение кругозора.

Работа с родителями и педагогическим коллективом:

консультирование и психологическая профилактика.
Психологическое консультирование в ДОУ проводится с воспитателями и родителями по поводу проблем ребёнка, особенностей его развития.

Психологическая профилактика родителей и педагогов носит предупреждающий характер. Основным средством профилактики отношений в развитии детей служит информированность родителей, повышение их психолого-педагогической культуры. С этой целью психологом ДОУ проводятся беседы, индивидуальные и групповые консультации родителей и педагогов (по плану и по запросу), оформление стендовой информации, разработка и распространение памяток.

Итак, нужен ли психолог в детском саду?

Обязательно нужен! Задача психолога в том, чтобы преодолеть трудности, которые возникают у малыша.

И, безусловно, окончательное решение родители будут принимать сами!

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Для вас работает кабинет психолога.

В НЕМ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ КОНСУЛЬТАЦИЮ ПО ВОПРОСАМ:

Трудности адаптации ребёнка к детскому саду;

Детско-родительские отношения;

Психологическая готовность к школьному обучению;

Личностные проблемы ребёнка – застенчивость, агрессия, тревожность.

Обязанности психолога в детском саду

 

Как быстро летит время и растут дети! И вот уже малыш осваивает первую самостоятельную ступень в образовании – идет детский сад. Представьте, маленький человек вдруг попадает в непривычную обстановку: вокруг много новых людей – детишек и взрослых, нужно следовать каким-то странным правилам, соблюдать режим сна и прогулок, самостоятельно кушать, знакомиться и дружить со сверстниками. Все это, без сомнения, стресс для вашего дошкольника. Помочь в адаптации к новшествам и проследить за сохранением гармонии психологического состояния вашего чада в детском саду и призван педагог-психолог.

Родители дошкольников часто интересуются: для чего нужен психолог в детском саду, чем он отличается от простых воспитателей, какие требования к этой профессии и на какие действия по отношению к детям он не имеет право? На эти и другие вопросы мы и постараемся ответить

.

Деятельность психолога детского сада

Педагог-психолог в дошкольном образовании – это не психиатр, не невролог и не медик. Это специалист, который, учитывая возраст ребенка, выявляет детские проблемы и ставит своей конечной целью сохранность и укрепление эмоционального здоровья воспитанников, их гармоничное существование в условиях ДОУ, развитие природных талантов и оказание своевременной поддержки родителям и педагогам детсада при возникновении непростых жизненных ситуаций.

Что конкретно он делает? Какие задачи решает?

Психолог ДОУ ведет деятельность в следующих трех направлениях: работа с ребенком, с его родителями, с воспитателями.

Рассмотрим их подробней:

1. Непосредственно в работе с детьми, педагог-психолог для начала проводит оценку характеристики личности малыша, определяет его психотип, выделяет особенности поведения, сильные и слабые стороны, природные таланты и страхи. Владея этими данными, психолог детского сада составляет план адаптации малыша к новым для него условиям, помогает во взаимодействии с другими детьми, участвует в коррекции и предотвращении конфликтов. По сути, специалист выполняет функции как психолога, так и педагога.

2. Статистика утверждает, что часто для родителей детсадовский период – еще более значительный стресс, чем для их сына или дочки. В процессе работы с родителями дошкольника педагог-психолог оказывает психологическую помощь в осознании нового самостоятельного статуса ребенка, рассказывает, как лучше себя с ним вести, на что обратить внимание в воспитательном процессе дома, внутри семьи. Если психолог определяет, что ребенок нуждается во врачебной консультации, и выявляет серьезные отклонения – это также сообщается родителям.

3. Существует версия, что труд воспитателей ДОУ не требует высокой квалификации и специфических навыков. Это ошибочно. Психолог как раз и работает с педагогическим составом, консультирует и информирует сотрудников по психологическим вопросам в области воспитания и развития детей, следит за ростом и развитием их компетенций. Задача психолога тут – научить воспитателя строить доверительные отношения с детьми, быть для ребят не только наставником, но и другом.

Необходимо упомянуть и об обязанностях специалиста в ведении документального учета о выявленных проблемах и проведенной аналитической и консультационной работе, а также о требовании законодательства постоянно повышать свой квалификационный уровень знаний.

Задачи психолога в детском саду

Учитывая все вышесказанное, можно подытожить задачи детского психолога в условиях ДОУ:

• при помощи диагностических психологических методов выявить причины нарушений развития детей;

• разработать индивидуальные или групповые коррекционно-развивающие программы;

• принять меры к предотвращению негативных последствий в случае низкой компетенции персонала или особенностей состояния здоровья детей;

• провести работу с детьми адаптационного характера к условиям ДОУ;

• подготовить ребят к школе, проследить за динамикой развития личности, соответствующей возрасту;

• оказать психологическую помощь родителям и педагогам посредством консультаций и коррекционных бесед;

• проследить за уровнем психолого-педагогической культуры (и участвовать в его повышении) и профессиональных компетенций взрослых, которые участвуют в воспитательном процессе.

Какие методы использует в работе детский психолог?

Современное общество предъявляет высокие требования к качеству диагностических обследований и коррекционных мер по развитию личности ребенка. Обследование детей в ДОУ психолог осуществляет от двух раз за учебный год на всех возрастных этапах. По запросу родителей или воспитателей может быть организована дополнительная диагностика. Такие исследования помогают специалисту отследить индивидуальную динамику развития у каждого малыша.

 

В диагностике применяются специальные игры и упражнения, в результате которых специалист получает полноценную картину стабильности психологического состояния ребенка, его индивидуальных наклонностей, черт характера, природных дарований. Выявляются и проблемные моменты – нервные/вредные привычки, задержка в развитии и/или речи, поведенческие отклонения, умственная отсталость, нарушения опорно-двигательной системы.

Сегодня психологических методов, на которые опирается в работе педагог-психолог, достаточно много. Все они проходят в игровой форме с учетом возраста воспитанников (от 3 до 7 лет). Это:

• подвижные игры;

• занятия, развивающие моторику;

• игротерапия;

• арт-терапия;

• сказкотерапия.

Детки, которые забывчивы, неловки, необщительны, имеют проблемы с речью, зеркально пишут буквы на занятиях по письму – дополнительно направляются на консультацию к нейропсихологу, если у психолога ДОУ отсутствует данная компетенция.

Кстати, наш образовательный центр предлагает к освоению курс обучения по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в ДОУ, нейропсихологической диагностики и коррекции в детском возрасте.

Что психолог ДОУ не имеет права применять в работе с детьми

Детская психология – это не раздел медицины, поэтому психолог ДОУ:

• не имеет права диагностировать болезни;

• не назначает медикаменты;

• не проводит специфическое лечение;

• не составляет какую-либо программу, призывающую родителей к обязательным действиями в воспитании своих детей.

Также законодательством строго запрещены любые манипуляции, которые способны нанести вред физическому или психическому здоровью воспитанников!

Повторяем, работа психолога носит рекомендательно-консультационный, исследовательский и помогающий характер, поэтому главными моментами его профессиональной деятельности будут:

• советы, помогающие в акклиматизации дошколят к условиям детского сада;

• помощь в развитии и взаимодействии детей с окружающим миром;

• анализ и коррекция ситуативных и поведенческих моментов, которые могут нанести вред здоровью ребят;

• поддержка детишек, их родителей и персонала ДОУ во взаимодействии и взаимопонимании между собой.

Совершенствование знаний психолога ДОУ

В нашей стране педагог-психолог – это необходимая штатная единица в детских образовательных учреждениях. Специалист ДОУ обязан повышать свою квалификацию, регулярно проходить курсы обучения, участвовать в семинарах и осваивать новые методы в воспитании детей и их развитии.

Детский психолог должен уверенно ориентироваться в основах законодательства, в общей и дифференциальной психологии, в педагогике, в психологии личности, в нейропсихологии, уметь спланировать и организовать развивающую деятельность детского сада, выстроить благополучный психологический климат в коллективе педагогов.

Эффективно освоить эти дисциплины и разобраться в вопросах поможет курс НЦРДО «Педагог-психолог в ДОУ» .  В практичном дистанционном формате вы научитесь всем нюансам в проектировании и осуществлении деятельности педагога-психолога в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Детский сад – это первые шаги ребенка к самостоятельной жизни, и именно детский психолог имеет уникальную возможность помочь детям и их родителям освоить этот путь с легкостью, комфортом и безопасностью. И лучшей наградой персоналу ДОУ будут слова малышей: «Хочу в детский сад!».

Фото: canva.com

Ребенок и все все — Деятельность психолога в детском саду

Что делает психолог в детском саду?

Всем родителям хорошо известно, что должны делать для ребенка педиатр, логопед, воспитатель и школьный учитель. Нужен ли в этом перечне еще и детский психолог? А если нужен, то чем детский психолог отличается от других специалистов? Попробуем ответить на эти вопросы.

Детского психолога не стоит путать ни с психиатром, ни с невропатологом, ни с любым другим врачом – это не медицинская специальность. Детский психолог не ставит диагноз, не выписывает рецепты. Он занимается не состоянием внутренних органов и внешнего вида ребенка, а другими детскими проблемами. Перечень детских проблем весьма обширен и напрямую зависит от возраста.

Детский психолог — специалист, который помогает взрослым понять, что происходит с их ребенком и c ними. Психолог работает с актуальным состоянием ребенка и родителя, проводит первичную диагностику, задает вопросы о жизненной ситуации и структуре семьи. В процессе общения психолог помогает родителю (педагогу или ребенку) осознать свою проблему, понять ее причины и найти решение.

Деятельность психолога ДОУ направлена непосредственно на детей, но для большей эффективности в нее включаются и другие участники воспитательного процесса – педагоги и родители, которые участвуют в решении проблем детей. Психолог дает им профессиональные рекомендации по работе с ребенком и оказывает поддержку.

Проблемы, не входящие в профессиональную компетенцию психолога, решаются посредством переадресации запроса на работу с ребенком и его семьей другим специалистам определенного профиля (логопеду, врачу, социальным службам и т.п.)

Родители, дети которых проходят психологическое тестирование, часто волнуются, что результаты станут известны другим людям. Знайте, одна из этических профессиональных норм психологов – это конфиденциальность. Никаких имён. Вся информация по результатам психологического тестирования ребёнка передаётся родителям в устной (или письменной) форме при индивидуальной беседе.

Поступая в ДОУ родители (законные представители) подписывают СОГЛАСИЕ на психологическое сопровождение ребенка. Родители имеют право отказаться от психологического сопровождения ребенка в детском саду. В этом случае работа с ребенком возможна только после личного обращения родителя к психологу или заведующей ДОУ, оформив новый документ на психологическое сопровождение.

 

Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях. 

 Задачи

• Выявление причин нарушений эмоционально — личностного и познавательного развития детей посредством диагностического обследования;
• Преодоление нарушений в развитии ребенка, разработка и реализация индивидуальных коррекционно – развивающих программ
• Прогноз опасных последствий той или иной сложной ситуации, если она не будет грамотно педагогически и психологически проработана
• Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и попавших в трудные жизненные ситуации;
• Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе, отслеживание динамики развития
• Содействие развитию личности детей в процессе их воспитания, обучения и социализации;
• Оказание консультативной помощи родителям и педагогам
• Повышение психолого – педагогической культуры и компетенции взрослых, участвующих в воспитании ребенка

Деятельность психолога ДОУ направлена на всех участников воспитательно — образовательного процесса:

1. Оказание психологической помощи детям:

• Психологическая диагностика
• Развивающая работа
• Психологическое сопровождение ребенка

2. Сотрудничество с родителями в решении психологических проблем детей:

• Консультирование по проблемам развития
• Информирование по итогам психологической диагностики и развивающей работы
• Психологическое просвещение по вопросам воспитания и развития детей

3. Сотрудничество с педагогами и другими специалистами в решении психологических проблем воспитанников:

• Консультирование и информирование педагогов по психологическим вопросам воспитания и развития;
• Психологическое просвещение
• Взаимодействие с другими специалистами

4. Консультирование администрации по результатам анализа данных психологического скрининга и другим вопросам

 

Что же делает психолог в ДОУ?

Возрастная группа	Что делает психолог?
I младшая группа (2 — 3 года)	сопровождение процесса адаптации, наблюдения за психоэмоциональным состоянием ребенка ведение листа адаптации совместно с воспитателем группы и медсестрой игры с детьми, беседы, упражнения для снятия психоэмоционального напряжения консультации с родителями по вопросам адаптации ребенка консультации с педагогами группы по нормализации адаптационного периода
II младшая группа (3 — 4 года)	индивидуальная диагностика уровня развития ребенка (по наблюдениям, запросу педагогов и родителей). Проводится с целью раннего выявления отклонений в развитии индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики, рекомендации по развитию ребенка. консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком
средняя группа (4 — 5 лет)	индивидуальная диагностика ребенка по запросу педагогов или родителей. индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики. консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком индивидуальная диагностика уровня развития ребенка по запросу логопеда для ПМПК
старшая группа (5 — 6 лет)	индивидуальная диагностика ребенка по запросу педагогов или родителей. индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.
старшая группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР (5 — 6 лет)	индивидуальная диагностика уровня развития ребенка. индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики. консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком коррекционно-развивающие занятия с детьми (индивидуально или в малых группа по 3-4 ребенка)
подготовительная группа (6 — 7 лет)	групповая диагностика уровня развития предпосылок к учебной деятельности индивидуальная углубленная диагностика уровня развития ребенка (в случае, если ребенок в групповом режиме показал недостаточные результаты). индивидуальные консультации с родителями по итогам диагностики. консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком развивающие занятия с детьми по подготовке к школе итоговая диагностика готовности к школе детей
подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР (6 — 7 лет)	групповая диагностика уровня развития предпосылок к учебной деятельности индивидуальная углубленная диагностика уровня развития ребенка. индивидуальные консультации с родителями по итогам диагностики. консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком коррекционно-развивающие занятия с детьми по подготовке к школе (индивидуально или в малых группах по 3 — 4 ребенка) итоговая диагностика готовности к школе детей

Деятельность психолога ДОУ осуществляется в следующих направлениях:

 

Психологическая диагностика в работе психолога ДОУ

Психологическая диагностика проводится, прежде всего, с целью выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения. Кроме того, диагностика дает возможность отследить эффективность собственной деятельности (консультирования, коррекционно — развивающей работы, сопровождения и т.д.). 

Психодиагностика в учреждении осуществляется по следующим направлениям:

• Познавательная сфера
• Регуляторно — волевая сфера
• Эмоционально – личностная сфера
• Коммуникативная сфера

Диагностика адаптации детей к ДОУ осуществляется посредством ежедневного наблюдения в течение 2-3 месяцев. На каждого ребенка заполняется бланк адаптации, ведение которого осуществляется совместно с воспитателем группы и медсестрой. Параметрами наблюдения являются: эмоциональное состояние ребенка, аппетит, сон, участие в игровой и совместной деятельности, частота заболеваний и др. Итог наблюдения адаптации детей к ДОУ отражается в аналитической справке. На протяжении этого периода выявляются трудно адаптирующиеся дети, определяются причины проблемной адаптации и стратегия оказания помощи. 

В младшем дошкольном возрасте психологическая диагностика проводится в одном из двух вариантах:

• психологическое обследование детей 3 – 4 лет  (2-я младшая группа) проводится с целью раннего выявления отклонений в развитии и разработке соответствующих рекомендаций педагогам и родителям. Диагностика проводится индивидуально по запросу педагогов и родителей.
• психологическое обследование детей 4 — 5 лет  (средняя группа) в рамках работы ПМПк с целью определения детей, нуждающихся в группе компенсирующей направленности задержки психического развития. Диагностика проводится индивидуально по запросу логопедов, педагогов и родителей. 

В группах компенсирующей направленности для детей с ЗПР  (старшая и подготовительная) посредством диагностики выявляется проблемные зоны в развитии детей, определяются направления коррекционно – развивающей работы, а также разрабатываются индивидуальные рекомендации для родителей и педагогов. Диагностика проводится индивидуально и в групповом режиме. Итоги диагностики отражаются в групповом заключении, на основании которого формируются подгруппы детей и разрабатываются индивидуальные коррекционно-развивающие программы. 

Диагностика в подготовительных к школе группах в начале учебного года помогает выявить детей, недостаточно готовых к школе, и организовать развивающие мероприятия. Дети, составившие по результатам скрининга «проблемную» группу, проходят углубленную индивидуальную диагностику, позволяющую определить причины возникших трудностей и определить стратегию оказания развивающей помощи. Итоги диагностики отражаются в групповом заключении  (в обобщённой форме).

В конце учебного года проводится скрининг – обследование (проверка) готовности детей к обучению в школе с целью прогнозирования школьных трудностей. Результаты итоговой диагностики отражаются в аналитической справке ДОУ и школьных картах детей.

Психологическая диагностика проводится также и по индивидуальным запросам родителей и педагогов. Данный вид деятельности включает наблюдение, групповой скрининг и индивидуальную углубленную диагностику. Результаты индивидуальной диагностики также оформляются в заключении.

Развивающая работа психолога в ДОУ  

Адресатом психологической помощи является ребенок. 

Психологическая помощь организуется:

• по запросу (и его обоснованности) педагогов и родителей;
• на основании результатов психологической диагностики;
• на основании рекомендаций ПМПК. 

 Развивающая работа проводится в форме индивидуальных или подгрупповых занятий (или занятий в малых группах). Дети объединяются в подгруппы с учетом схожести проблем, зон актуального и ближайшего развития, особенностей эмоционально – волевой сферы.

Для детей с задержкой психического развития разрабатываются индивидуальные коррекционно – развивающие программы, учитывающие потенциальные возможности и имеющиеся трудности ребенка, его индивидуальные особенности.

В работе с «нормативными» детьми используются программы разных авторов, которые адаптируются к условиям ДОУ и задачам развития (коррекции).

Занятия проводятся 1 – 2 раза в неделю, продолжительность курса занятий зависит от объема коррекционно – развивающей программы. 

Эффективность коррекционных воздействий отслеживается после повторного диагностического обследования.

Основные методы коррекционно – развивающих воздействий:

• Игровая терапия
• Арт-терапия
• Куклотерапия
• Песочная терапия
• Психогимнастика
• Элементы нейропсихологической коррекции
• Релаксационные упражнения
• Игры по развитию сенсомоторики и тактильной чувствительности
• Упражнения для развития познавательных процессов 

  

Консультативная деятельность психолога ДОУ

 
Консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в индивидуальной и групповой форме.

Консультации психолога организуются в ДОУ следующими способами:

• по приглашению  (по итогам диагностики) с предварительным согласованием удобного для родителей времени с целью осознания проблемы и нахождения оптимальных путей ее решения,
• по самостоятельному обращению родителей и педагогов по проблемам воспитания и развития детей, 
• по личным обращениям сотрудников учреждения, а также для отреагирования актуального эмоционального состояния
• активная консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в период адаптации детей к условиям ДОУ

Итогом психологического консультирования становятся варианты прогнозов развития и рекомендации, изложенные в понятной для клиента форме с описанием практических и коммуникативных действий, которые направлены на решение проблемы или снижение ее интенсивности. Для родителей рекомендации оформляются памяткой.

 

04.03.2019, 1557 просмотров.

Страница не найдена | ЧДОУ ЦРР Соликамскбумпром

22.10.2021

Расписание непрерывной образовательной деятельности в группах раннего возраста д/с 22 на 2021-2022 учебный год

Расписание непрерывной образовательной деятельности в группах дошкольного возраста д/с 22 на 2021-2022 учебный год

Расписание непрерывной образовательной деятельности в группах раннего возраста д/с 25 на 2021-2022 учебный год

Расписание непрерывной образовательной деятельности в группах дошкольного возраста д/с 25 на 2021-2022 учебный год

Расписание непрерывной образовательной деятельности в группах раннего возраста д/с 45 на 2021-2022 учебный год

Расписание непрерывной образовательной деятельности в группах дошкольного возраста д/с 45 на 2021-2022 учебный год

11.10.2021

Папа, очень нужен детям,
Он сильнее всех на свете!
Чтоб пример мальчишкам был,
Дочку нежно он любил.
Пожелаем папам нашим,
Чтоб не становились старше,
Чтоб мудрее становились,
Только к лучшему стремились!

Мы живём в прекрасной стране с замечательными традициями и праздниками! А 4 октября 2021 года у нас в стране появился ещё один, очень правильный праздник! В целях укрепления института семьи и повышения значимости отцовства в воспитании детей по указу президента в третье воскресенье октября отмечается «День отца». Подробнее »

04.10.2021

Как хорошо, что есть театр!
Он был и будет с нами вечно,
Всегда готовый утверждать
Все, что на свете человечно.

Говорят: «Театр начинается с вешалки». Каково значение данного выражения? Какой смысл оно несет? Ответы на эти вопросы решили получить ребята старшей группы «Чемпионы» детского сада №45, и отправились в театр. Подробнее »

20.09.2021

Большинство из нас очень любят ходить в гости! А малыши из группы «Следопыты» детского сада №45 «Сказка» любят гостей принимать!!!
Детские сады Центра развития ребенка «Соликамскбумпром» работают по замечательной программе Натальи Михайловны Крыловой «Детский сад – Дом радости», в которой уделяется особое внимание работе с родителями. Самая яркая и эффективная форма взаимодействия — «Гость группы»! Данная форма работы с социальными партнерами является доброй традицией, от части, благодаря которой, взаимодействие воспитателя и родителей достигают должного результата в воспитании и развитии детей. Подробнее »

27.08.2021

В рамках летней тематической недели «Юный исследователь» в детском саду прошло развлечение «Н2 ВО!». Сам профессор водных наук пожаловал на праздник воды. Для проведения забав потребовалась вода, которую надо было собрать в канистры. Шесть команд отравились по станциям добывать этот природный ресурс. Подробнее »

27.07.2021

Я поеду на Гавайи, На Гавайях — красота!
Там лазурью блещет небо, Солнце, воздух и вода.

Этим летом 72 ребенка из детского сада «Золушка» побывали на Гавайских островах!  Да-да, именно на Гавайи самолет авиалинии «Речеград» сделал четыре вылета в июле. Таким ярким, незабываемым, итоговым мероприятием завершилась тематическая неделя «Путешествие и туризм». Подробнее »

21.07.2021

«Знает каждый из детей, нет правила мудрей:
Правила дорожные соблюдать положено!»

Безопасность зависит от всех участников дорожного движения – это не только водители, но и пешеходы, велосипедисты, пассажиры транспортных средств. Поэтому знание правил дорожного движения является обязательным для всех. Подробнее »

16.07.2021

«Знание становится инструментом тогда,
когда приходит в результате простого запоминания…»
А. Гин

Все мы заинтересованы в своевременном развитии речи наших детей. Мы, педагоги детского сада №22, находимся в постоянном поиске новых методов и пособий, с помощью которых  этот процесс будет идти быстрее, легче и интереснее. Один из таких методов — метод теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Подробнее »

12.07.2021

Слова «семья, любовь и верность»
Огромный смысл в себе несут
Там, где семья-всегда есть нежность,
Там, где любовь-всегда нас ждут,
А там, где верность-доверяют
Без лишних и ненужных фраз.
Пусть эти чувства процветают
И счастье окружает нас! Подробнее »

01.07.2021

2021 год – юбилейный год для компании ООО «Развивающие игры Воскобовича». Компании исполнилось – 30 лет! День рождения компании – это прекрасный повод собрать вместе друзей, коллег и единомышленников, вспомнить, как всё начиналось, помечтать о будущем и весело провести время.
Команде педагогов детского сада №25 посчастливилось побывать на масштабных мероприятиях компании РИВ в замечательном, необыкновенном городе Санкт-Петербурге. Подробнее »

Объяснение психологического тестирования вашего ребенка

Учителя и школьные администраторы часто просят родителей пройти психологическое тестирование своего ребенка из-за вопросов и опасений, которые у них возникают в отношении ребенка в классе, таких как отвлекаемость, плохое внимание, поведенческие проблемы, гиперактивность, трудности в обучении , а также социальные или эмоциональные проблемы. Хотя родители могут также разделять схожие опасения по поводу своего ребенка, просьба о прохождении формального психологического тестирования может показаться ошеломляющей.Понятно, что родители хотят знать, что именно влечет за собой тестирование и необходимо ли оно.

В предыдущем посте, озаглавленном «Есть ли у моего ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности?», Я упомянул, что комплексная оценка СДВГ включает психологическое тестирование для определения правильного диагноза и разработки плана лечения, соответствующего потребностям вашего ребенка.

В этом посте я объясню, что включает в себя психологическое тестирование (также известное как психологическая оценка).

Что такое психологическое тестирование?

Психологическое тестирование — очень важная часть комплексной оценки, используемой для ответа на вопросы о способностях и функционировании ребенка. С помощью стандартизированных тестов можно проверить когнитивные функции вашего ребенка (например, IQ или интеллектуальные способности), академические способности (например, базовое чтение и понимание прочитанного, математику, письмо, устную речь), внимание и навыки исполнительного функционирования, способности памяти и т. Д. зрительно-моторные навыки, языковые навыки, адаптивное функционирование (т.е., повседневные жизненные навыки), личность, социальное и эмоциональное функционирование, поведенческое функционирование, готовность к школе и многое другое.

Важно отметить, что результаты тестов помогут определить личные сильные и слабые стороны вашего ребенка, а также его относительные сильные и слабые стороны по сравнению с другими детьми его возраста. После определения четкого изображения профиля вашего ребенка можно сделать некоторые выводы и возможные диагнозы, а также разработать рекомендации и план, отвечающий конкретным потребностям вашего ребенка.

Что конкретно будет делать мой ребенок во время психологического тестирования?

Ответ зависит от теста. То есть каждый стандартизированный психологический тест состоит из различных субтестов, предназначенных для измерения определенных навыков. Я опишу несколько типов тестов, чтобы дать вам общий обзор.

Например, для оценки когнитивных функций или интеллектуальных способностей вашему ребенку необходимо будет выполнить задания, проверяющие пять наборов навыков:
(1) вербальное мышление , где ребенок отвечает на вопросы устно, например, объясняет как два понятия похожи, и определяющие слова;
(2) визуально-пространственное мышление , например, соединение блоков для соответствия дизайну;
(3) текучие рассуждения , такие как завершение последовательностей изображений;
(4) кратковременная память , например, запоминание чисел или изображений по порядку и в обратном порядке;
(5) скорость обработки , когда ребенок должен быстро выполнять простые задания с бумагой и карандашом.

Для тестов на успеваемость задания больше похожи на то, что ребенок может делать в школе. Для этих тестов вашему ребенку будет предложено читать слова, тексты и отвечать на вопросы, решать письменные и устные математические задачи, писать предложения и / или сочинения и многое другое. Зрительно-моторные тесты включают копирование различных рисунков на бумагу.

Тесты на внимание и исполнительное функционирование — это задания, больше похожие на игру, которые ребенок должен выполнить.Это могут быть слуховые (например, подсчет звуков), визуальные (например, быстрый поиск специальных символов на большой странице) или слуховые и визуальные одновременно (например, прослушивание звуков и одновременный поиск символов на бумаге). Иногда тесты проводятся на компьютере.

Для оценки социального, эмоционального и поведенческого функционирования родителей и учителей, а также ребенка (в зависимости от его или ее возраста) часто просят заполнить стандартизированные анкеты. Результаты этих анкет дают представление о том, как ваш ребенок ладит со своими сверстниками, как ваш ребенок может себя чувствовать и как он или она ведет себя дома и в школе.Другие типы задач, такие как рисование и рассказывание историй, также могут использоваться для оценки социально-эмоционального функционирования.

Сколько времени длится психологическое тестирование?

И снова ответ будет зависеть от типа оценивания и от того, на какие вопросы отвечают тесты. Часто тестирование включает несколько встреч с ребенком и одну-две встречи с родителями. Некоторых детей тестируют за 4-6 занятий, тогда как других можно тестировать в течение всего дня. Лично я предпочитаю, чтобы тестирование проводилось в несколько встреч, чтобы лучше узнать вашего ребенка и добиться от него наилучших результатов.

Кто проводит психологическое тестирование?

Ваш ребенок может пройти обследование у детского психолога, клинического психолога, нейропсихолога или школьного психолога. Самое главное, вы должны задавать вопросы и чувствовать себя комфортно с выбранным вами врачом.

Чтобы найти лицензированного психолога в вашем районе, вы можете попросить совета у школьного и / или семейного врача. В Квебеке вы можете проконсультироваться с Ordre des Psychologues du Quebec (OPQ), чтобы узнать имена психологов или найти Колледж психологов в своей провинции.

Сколько будет стоить психологическая оценка?

Тестирование включает часы, посвященные сбору исходной информации от родителей и учителей, непосредственной работе с вашим ребенком, выставлению оценок, интерпретации, написанию отчетов и обратной связи. В целом полная оценка у психолога в частном секторе стоит от 2000 до 2500 долларов в провинции Квебек. Вы должны знать, что тестирование может частично или полностью покрываться вашим страховым планом. Обратите внимание, что стоимость, скорее всего, будет варьироваться в зависимости от провинции и штата.

В государственном секторе провинции Квебек и, возможно, в других провинциях определенные учреждения, такие как школы и больницы, предоставляют психологическое тестирование бесплатно.

Необходимо ли психологическое тестирование?

Часто ответ будет положительным, но это также зависит от того, что вас беспокоит в отношении вашего ребенка. Формальное тестирование необходимо для диагностики различных проблем, включая СДВГ, неспособность к обучению, интеллектуальный дефицит, расстройства аутистического спектра и другие проблемы.После постановки диагноза можно сформулировать рекомендации и план лечения, которые затем будут реализованы в школе и дома. Таким образом, тестирование очень полезно, поскольку дает вашему ребенку наилучшие шансы на успех в школе и на его будущее.

Надеюсь, мне удалось ответить на большинство ваших вопросов о психологическом тестировании детей. Как всегда, жду ваших отзывов и комментариев.

С наилучшими пожеланиями,
Доктор Стефани

Верхнее изображение любезно предоставлено Бойансом Чо Джу Ён / Freedigitalphotos.net
Второе изображение любезно предоставлено Стюартом Майлзом / Freedigitalphotos.net

Когда обращаться за консультацией к детям | Консультации для детей | Детская терапия | Разобрался

Ответ:

Когда у детей есть эмоциональные или поведенческие проблемы, чем раньше они получат лечение, тем легче им помочь. Но, как родители, вы также хотите избежать ненужного лечения и затрат как по времени, так и по деньгам.

Когда вас беспокоит психическое здоровье ребенка, члены семьи, друзья и, возможно, даже педиатр могут посоветовать вам расслабиться и подождать — дети вырастут из этого.Иногда это хороший совет. Иногда это не так.

Когда действовать

Бывают случаи, когда явно не стоит ждать, пока ребенку помогут с проблемами психического здоровья. Например:

Расстройства пищевого поведения: Чем дольше ребенок живет с расстройством пищевого поведения, тем труднее ему выздороветь. Скорейшее лечение может спасти жизнь вашему ребенку.

Семейный анамнез: Если в вашей семье есть психическое заболевание, помните о повышении вероятности того, что у вашего ребенка начнется заболевание.В этом случае важно действовать оперативно.

Порезы и другие самоповреждения: Если вы обнаружите, что ваш ребенок каким-либо образом причинял себе вред, даже если они говорят, что это было разовое действие, важно получить помощь. Это опасное поведение, которое может помочь справиться с серьезной проблемой психического здоровья.

Когда ждать

Некоторые жизненные события могут вызвать изменения в функционировании вашего ребенка как часть процесса адаптации. Такие вещи, как:

• Развод родителей

• Смена школы

• Новый брат или сестра

Все это может иметь неприятные последствия для поведения ребенка.Чаще всего это пройдет со временем. Фактически, критерии многих психических расстройств у детей и подростков требуют наличия проблемного поведения или чувств в течение как минимум недель или месяцев. Иногда нужно смотреть и ждать.

Смотрю и жду

Как долго вы решите следить за чувствами и поведением, которые вас беспокоят, или «симптомами», зависит от возраста вашего ребенка и того, что вы считаете неправильным.

Проблемы с поведением

Если поведение вашего ребенка вызывает хронические проблемы в школе или серьезно мешает вашей семейной жизни, очень важно получить помощь.Подрывное, взрывное или опасное поведение может быть вызвано: беспокойство , травма и разочарование из недиагностированная проблема обучения , среди прочего.

Как только вы поймете, что стоит за поведением вашего ребенка, часто есть методы лечения, которые могут быть эффективными в обучении детей сдерживанию своего поведения. Когда дети вне контроля с родителями или учителями им нужна помощь. Это может повлиять на здоровье и благополучие всей вашей семьи.

По вопросам поведения обращайтесь к специалист по психическому здоровью которые могут помочь диагностировать и лечить расстройства поведения.Вы можете проконсультироваться с поведенческим психологом, специализирующимся на детях и подростках, детским психиатром или социальным работником, имеющим опыт лечения молодых людей.

Эмоциональные проблемы

Если ребенок долгое время кажется необычно тревожным, грустным или раздражительным, и это мешает ему делать то, что подходит детям этого возраста, рекомендуется обратиться за помощью. Дети, которые серьезно обеспокоены или подавленный не просто страдают. Они упускают важные моменты детства.Вы хотите получить помощь как можно скорее, прежде чем ваш ребенок отстанет в социальном и академическом развитии.

Это также хорошая идея, потому что чем дольше дети живут с чем-то вроде беспокойства, тем выше вероятность, что они будут формировать свое поведение вредным образом. Дети, которые не могли спать отдельно от родителей, могут стать детьми школьного возраста, которые не могут ночевать с друзьями или отправиться в лагерь. Дети, которые чрезмерно страшный могут стать подростками, чья личность и социальная жизнь построены на том, чтобы избегать вещей, вызывающих у них тревогу.

Активное ожидание

Если вы решите подождать, чтобы получить помощь, следите за проблемой и будьте готовы действовать, если она не улучшится. Наблюдение за поведением вашего ребенка может помочь вам собрать ценную информацию. Чего вы не хотите, так это игнорировать проблему. Не убеждайте себя, что «что-то» есть «ничто».

Разговор с партнером

Получение помощи для вашего ребенка или отказ от нее может быть затруднено из-за разногласия между родителями относительно того, что является «проблемой», а что нет.«Родители часто имеют разные картины поведения ребенка и разные мнения о том, какой ответ был бы полезен.

Это основная причина, по которой семьи ждут совета или помощи. Но, как и все ожидающие, он должен быть активным. Установите график, когда вы еще раз поговорите о проблеме, и посмотрите, сможете ли вы договориться о целях поведения, которое вы хотели бы изменить. Если вы будете отслеживать проблемы, которые вас беспокоят, у вас будут более четкие основания для принятия решения, когда вы вернетесь к этой теме.

---

Вот еще что вы можете сделать, если беспокоитесь о психическом здоровье своего ребенка:

Вы также можете получить советы по как реагировать, когда ваш ребенок расстроен . А для получения дополнительной информации о лечении проблем с психическим здоровьем посетите наш партнер-учредитель, Институт детского разума.

Тестирование по специальному образованию — файлы школьного психолога

Аспекты аттестации по специальному образованию

• Психологическая оценка (проводится школьным психологом). Эта оценка может включать когнитивные оценки, анализ эмоциональных и поведенческих проблем и меры адаптивного функционирования.Когнитивные оценки измеряют интеллектуальные способности учащегося. Он дает общую информацию относительно других учеников того же возраста. Тест показывает, насколько хорошо он решает проблемы, как он лучше всего интерпретирует информацию (визуальную, слуховую и т. Д.), А также измеряет другие области, такие как память и скорость обработки информации. Эти оценки имеют общий балл IQ, который состоит из различных шкал. Каждая оценка отличается, но часто шкалы фокусируются на вербальных способностях, невербальных способностях, пространственных способностях, памяти и скорости обработки.Каждая из этих шкал состоит из субтестов, которые измеряют различные аспекты способностей. Также обычно проводится социальная и эмоциональная оценка. Эмоциональное функционирование можно оценивать формально или неформально. Он может включать наблюдения и интервью. Он также может включать в себя проективные меры, которые просят учащегося нарисовать, закончить предложение или рассказать историю по картинке. Оценщики ищут общие темы в рассказах, картинках или предложениях, написанных учащимся. Оценочные шкалы также используются для измерения и количественной оценки эмоциональных проблем и поведения по сравнению с другими учащимися.Оценщики отвечают на ряд вопросов, и ответы сравниваются со стандартизированной выборкой других учащихся того же возраста. Учащимся, родителям и учителям может быть предложено заполнить оценочные шкалы. Адаптивное поведение — это оценка навыков самопомощи учащегося. Оценочные шкалы, интервью и наблюдения могут использоваться для изучения адаптивного поведения.
• Образовательная оценка (проводится диагностом по вопросам образования или учителем специального образования) — это оценка, которая сравнивает академическую успеваемость учащегося с другими учащимися того же возраста.Тест обычно фокусируется на чтении, письме, математике и устной речи. Он рассматривает несколько областей в каждой из основных областей. Например, при чтении будет выполняться субтест, измеряющий понимание, распознавание слов сайта и скорость чтения. Этот тест фокусируется на общих навыках, которые студент должен знать, а не на проверке того, что именно преподается в классе. Например, в классе учитель даст список орфографических слов, которые нужно изучить перед тестом. Тест на правописание в классе позволит измерить способность учащегося писать по буквам и их способность запоминать эти конкретные слова.Нет возможности подготовиться к образовательному тесту, так как он измеряет только конкретные проверяемые навыки.
• Социально-культурная оценка (обычно проводится в доме учащегося школьным социальным работником). Родители проходят собеседование для получения информации об учащемся, которая может иметь отношение к праву на участие. Это также способ помочь родителям высказать свое мнение. Рассматривается история развития, обсуждается домашняя среда, доступ к образовательным ресурсам и важные жизненные изменения.Часто также оценивается адаптивное поведение.
• Оценка развития (проводится учителем специального образования дошкольного возраста) — этот тест обычно дается детям в возрасте пяти лет и младше вместо оценки уровня образования. Он измеряет базовые навыки детей младшего возраста, такие как ранние академические знания, адаптивное поведение, коммуникативные и двигательные навыки.
• Тестирование по конкретной специальности (проводится специалистом в каждой области) — Не всем студентам требуется тестирование по специальности.Если есть проблемы с речью и языком, логопед проведет оценку. Если проблемы связаны с моторикой, терапевт проведет оценку мелкой моторики, а физиотерапевт — по общей моторике. Если слух или зрение учащегося находятся под вопросом, соответствующий специалист проведет оценку.
• Другая информация, которую можно просмотреть
  • Медицинская карта (когда подозревается, что какое-либо заболевание вызывает трудности в школе)
  • Наблюдения в классе и отчеты учителей
  • Проверка слуха и зрения

---

Устный перевод результатов тестов

Родители должны понимать некоторые важные концепции интерпретации данных статистических тестов по полученным оценкам.Вот основная информация, которую родители должны знать для понимания данных теста:

• Обычно общая информация представлена ​​в виде стандартных баллов, которые имеют среднее значение 100 и стандартное отклонение 15. Это означает, что стандартный балл, равный 100, является как раз средним. Большинство населения (68%) наберет в пределах 15 баллов от среднего значения (100). Большинство учеников в классе получат на экзамене от 85 до 115 баллов. Чем дальше от 100 кто-то наберет, тем он атипичнее.Например, примерно 3% населения считаются по-настоящему одаренными (IQ выше 130 по сравнению со средним IQ 100).
• Иногда используются Т-баллы, особенно со шкалами оценки поведения. Они имеют среднее значение 50 и стандартное отклонение 10. Это означает, что значение от 40 до 60 является нормальным. Чем дальше показатель падает с 50, тем он атипичнее. Если учащийся имеет Т-балл 75 в отношении депрессии по шкале оценок, это означает, что у учащегося проявляются значительные симптомы депрессии.
• процентили НЕ означают, какой процент вопросов учащийся ответил правильно. Это статистический термин, который показывает, насколько хорошо она успевала по сравнению с другими учениками того же возраста. Например, средний балл 100 соответствует 50-му процентилю. Это означает, что 50 процентов учеников того же возраста успели лучше, а 50 процентов — хуже. Если результат находится на уровне 23-го процентиля, она успевала лучше, чем 23 процента учеников ее возраста.
Эквиваленты класса
• могут вводить в заблуждение, и родителям не следует придавать им слишком много значения.

Молодежное тестирование — Психологическая клиника UNCG

Мы проводим комплексное психологическое тестирование / оценку различных когнитивных, образовательных, эмоциональных и поведенческих проблем у детей и подростков. Некоторые виды оценок, которые мы предоставляем, включают:

---

Полная психологическая экспертиза

Каждая оценка предназначена для решения вопроса о направлении к специалистам и текущих трудностей, с которыми клиентов сталкиваются при обращении за услугами.Родитель / опекун может обратиться за оценкой ребенка / подростка, чтобы получить диагностическое разъяснение, более глубокое понимание влияния эмоциональных, поведенческих и / или межличностных факторов на его функционирование. Примеры вопросов направления, которые наиболее подходят для полной психологической оценки:

• Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ)
• Тест на тревогу
• Расстройство аутистического спектра (РАС)
• Депрессия
• Беспокойство
• Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)
• Расстройство поведения (CD)
• Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)
• Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)

---

Оценка расстройства обучения (LD)

Тестирование

LD включает комплексную оценку когнитивных и интеллектуальных функций, академических достижений и других навыков, связанных с обучением.Этот тип тестирования полезен для клиентов и семей, надеющихся лучше понять академические сильные и слабые стороны ребенка и / или запросить академические приспособления для начальной, средней и старшей школы и стандартизированные тесты, такие как ACT, SAT и т. Д. Примеры вопросов направления, которые наиболее подходят для оценки LD:

• Трудности с письменной речью (например, дисграфия)
• Трудности с математическими навыками и расчетами (e.г., дискалькулия)
• Трудности с навыками чтения (например, дислексия)

---

Академически одаренный (AG) Оценка

Для учащихся школьной системы округа Гилфорд результаты тестирования когнитивных способностей и академической успеваемости могут рассматриваться для получения права на получение услуг AG. Эти оценки являются , а не всеобъемлющими, поскольку GCS будет принимать только баллы, указывающие на когнитивные способности и оценки достижений, относящиеся только к способностям чтения и математике.В связи с целенаправленным характером этих оценок и конкретными потребностями, они выставляются на основе другой структуры оплаты, чем обычные оценки. Пожалуйста, свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о ценах.

---

Оценка дошкольного (Early Kindergarten)

Те, кто из школьной системы округа Гилфорд считает, что их маленькие дети особенно одарены, могут иметь право на раннее поступление в детский сад. Оценка Early-K обычно включает когнитивное тестирование и тестирование достижений.В связи с целенаправленным характером этих оценок и конкретными потребностями, они выставляются на основе другой структуры оплаты, чем обычные оценки. Пожалуйста, свяжитесь с нами для получения дополнительной информации о ценах.

Психологические Решения Озера Норман Шарлотта

Часто задаваемые вопросы

о психологической оценке:

Что такое «психологическая оценка»?

Психологические оценки — это группа тестов, проводимых нашей командой по оценке, чтобы помочь родителям и учителям лучше понять сильные и слабые стороны ребенка.Профиль используется для определения того, в какой помощи нуждается ваш ребенок и каковы приоритеты лечения. Оценка PSLN уникальна тем, что дети, подростки и взрослые оцениваются с помощью самых последних исследовательских инструментов, доступных в данной области.

Кто будет проводить тестирование для моего ребенка?

PSLN использует «командный» подход к оценке. Каждый оценщик имеет ученую степень в области психологии, а также аспирантуру, чтобы оставаться в курсе своих навыков оценивания.Кроме того, каждый ребенок, которого мы оцениваем, обсуждается в процессе «группового наблюдения», который включает весь клинический персонал, так что опыт каждого сотрудника используется для обеспечения наиболее полного понимания вашего ребенка.

Чем ваши оценки отличаются от оценок в школе?

Государственные и федеральные предписания в отношении оценок на уровне школы предназначены для школьного персонала, чтобы определить, соответствует ли ваш ребенок критериям для получения услуг, предусмотренных законом, за счет школьной системы.Наши оценки могут включать в себя аналогичное тестирование, но наша оценка
направлена ​​на оценку функционирования вашего ребенка во всех необходимых областях, чтобы определить, какое вмешательство может сделать вашего ребенка успешным учеником и эмоционально здоровым человеком. Наши рекомендации могут включать частные, общественные и школьные мероприятия. Мы,
, обладаем обширными знаниями о местных, региональных и государственных ресурсах для детей и взрослых.

Какие виды тестирования вы предлагаете?

PSLN предлагает индивидуальную психологическую оценку, когда дети или взрослые подозреваются в наличии: нарушения обучаемости, СДВГ, дислексии, высокофункционального аутизма или расстройства Аспергера, депрессии или биполярного расстройства, а также тревожных расстройств.Кроме того, родители и отдельные лица могут выбрать оценку, которая поможет в планировании обучения, для определения соответствия учебной программы для одаренных, для помещения в частную школу, лечения в интернатах и ​​т. Д.

Какие «тесты» или инструменты оценки вы применяете в Psychological Solutions of Lake Norman?

• Комплексное диагностическое интервью
  
• Анкеты для родителей / учителей
  
• Анкеты самоотчета
  
• Стандартизированные психологические тесты
  

— IQ, Тестирование достижений

• Инструменты оценки обучения, в том числе:
  

— Оценка фонологической осведомленности

— Инструменты оценки нейроразвития

— Чтение, письмо, оценка по математике

• Наблюдения за поведением в классе
  
• Обзор образцов работ
  
• Компьютеризированная проверка внимания
  
• Личностная / эмоциональная / социальная оценка

Как долго длится тестирование?

Продолжительность оценки варьируется в зависимости от того, какие тесты, по нашему мнению, мы должны провести, чтобы понять потребности вашего ребенка, а также в зависимости от темпа вашего ребенка во время тестирования, количества необходимых перерывов и т. Д.Тем не менее, мы обычно даем вашему ребенку 6 часов индивидуального тестирования, чтобы пройти всю батарею тестов. Обратите внимание, что это может значительно различаться в зависимости от ряда факторов, в том числе от того, насколько быстро ваш ребенок обрабатывает информацию, его / ее уровень беспокойства относительно прохождения теста, его / ее уровень знаний и т. Д. Тестирование обычно проводится только утром. , Чтобы гарантировать надежность и достоверность результатов тестирования,
проводя тесты в то время, когда ваш ребенок не утомлен.

Что я могу сказать своему ребенку о посещении психологического центра
Lake Norman?

Большинству детей нравится процесс оценивания, так как это возможность проводить время один на один, занимаясь различными задачами, с полным вниманием взрослого. Некоторые части оценки могут оказаться более трудными, чем другие, по мере того, как мы понимаем сильные стороны и потребности ребенка. Мы рекомендуем вам объяснить своему ребенку, что вы хотите сделать школу более увлекательной или менее разочаровывающей для него или нее, и что «тестирование» поможет вам понять, как он / она учится.День первичной консультации планируется заранее, чтобы ваш ребенок имел возможность привыкнуть к нашему офису и персоналу. Беспокойным детям может потребоваться дополнительное объяснение. Не стесняйтесь спросить одного из наших клинических сотрудников, как лучше всего справиться с этим, если у вас есть какие-либо проблемы.

Что мне взять с собой на первую встречу?

Ваша первая встреча имеет решающее значение для разработки плана оценки. Пожалуйста, принесите любые предыдущие оценки вашего ребенка, образцы его / ее классной работы и домашних заданий, академические и поведенческие отчеты, а также информацию о медицинском, развитии, академическом и семейном анамнезе вашего ребенка.

Это конфиденциальный процесс?

да. Вы полностью контролируете информацию, полученную во время оценки. Он передается другим только с вашего разрешения. Психологические решения озера Норман — это независимая частная психологическая практика.

Что происходит после тестирования?

Результаты тестирования вашего ребенка будут рассмотрены вместе с вами одним из наших врачей. В это время вы будете осведомлены о сильных сторонах и проблемах вашего ребенка, о любом соответствующем диагнозе, наших рекомендациях и справочной информации (для консультирования, обучения, дальнейшего тестирования и, в некоторых случаях, приема лекарств).Примерно через три недели вы получите письменный отчет со всей информацией об оценке и рекомендациями. Некоторые родители предпочитают, чтобы один из наших клинических сотрудников рассмотрел данные тестирования со специалистом в школе их ребенка. Solutions предоставляет услуги по защите интересов родителей в поиске соответствующих услуг
для своих детей.

Сколько стоит оценка?

Стоимость оценки варьируется в зависимости от нескольких факторов, включая время, необходимое для завершения оценки, и ваши страховые выплаты.Пожалуйста, свяжитесь с нашим офисом, чтобы определить, есть ли у нас отношения с вашим страховщиком как предпочтительный поставщик. Лицам с планами вне сети предоставляется заполненная форма страхового возмещения, которую они должны отправить в свою страховую компанию для получения доступа к своим льготам. Мы рады помочь вам получить компенсацию от вашей страховой компании
. Мы также принимаем карты Visa, Mastercard и дебетовые карты. Для получения дополнительной информации о выставлении счетов или страховании, пожалуйста, позвоните в наш офис и попросите
поговорить с офис-менеджером.

Психологические и образовательные оценки —

Мы — центр тестирования с полным спектром услуг, в котором работает команда экспертов в области образования, психологии и судебной экспертизы. Мы предлагаем комплексное клиническое тестирование высочайшего качества с результатами и рекомендациями, изложенными на ясном и понятном языке.

Каждая оценка — это возможность помочь отдельному человеку, ребенку или семье, выявив сильные стороны, любые ограничения и уникальные потребности, а также предоставив полезные и практические рекомендации для улучшения и достижения успеха. Признавая, что лучшими оценками являются те, которые учитывают уникальность каждого тестируемого человека, мы не используем универсальную батарею тестов. В то время как большинство оценщиков владеют довольно ограниченным количеством тестов (и, таким образом, их протоколы тестирования выглядят одинаково), мы, как комплекс с полным спектром услуг, стремимся к совершенству в оценке, владеем большим разнообразием инструментов тестирования и регулярно добавляем к нему. Таким образом, наша оценка вас или вашего ребенка действительно индивидуальна и даст наиболее конкретную и полезную информацию и результаты.Наше время оборота также является лучшим в этом районе; мы не оставляем людей неделями ждать обратной связи, когда мы понимаем, что они очень хотят получить свои результаты. Ниже приведен краткий обзор всего спектра наших оценок для всех возрастов и ситуаций: оценки обучения, психологические оценки, оценки неврологических / исполнительных функций, оценки расстройств пищевого поведения, оценки бариатрической хирургии, оценки готовности к усыновлению, оценки карьеры и судебно-медицинские оценки. Чтобы получить подробное описание того, что включено в каждую оценку, щелкните на нашей странице с описанием услуг комплексной оценки.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ (для детей, подростков, студентов и взрослых)

• Тестирование готовности к детскому саду / Оценка раннего поступления в детский сад
  Чтобы определить, соответствует ли ваш ребенок критериям для раннего поступления в детский сад (щелкните для получения подробной информации о готовности детского сада, включая определение того, готов ли ваш ребенок к раннему поступлению в детский сад, процесс в Северной Каролине для раннего поступления в детский сад, включая ссылки на инструкции школьного округа штата Северная Каролина и советы по подготовке вашего ребенка к тестированию готовности к детскому саду)
• Тестирование на нарушение обучаемости (LD)
  Для определения наличия нарушения обучаемости
• AD / HD — Тестирование ADD
  Для определения наличия синдрома дефицита внимания / гиперактивности (дополнительная информация о симптомах)
• Тест на одаренность
  Для определения права вашего ребенка на участие в программах для одаренных
• Полное психообразовательное тестирование
  Полное академическое тестирование (LD, AD / HD, IQ и достижения), а также исключение влияния психических состояний или ситуационного стресса
• IQ Testing
  Для определения общих академических сильных и слабых сторон; также выявляет одаренность и умственную отсталость
• Тестирование достижений
  Для определения уровня владения конкретными предметами
• Скрининг успеваемости в школе (щелкните, чтобы перейти к полной листовке)
  Быстрая и доступная оценка для определения сильных сторон, любых красных флажков, требующих внимания

ОЦЕНКИ СПЕКТРА АУТИЗМА

• Обследование, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка аутистическое расстройство, синдром Аспергера или любое другое распространенное расстройство развития.Также можно проверить на синдром Аспергера у взрослых.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ И УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ

• Тестирование, помогающее понять свои мысли, чувства, поведение и личность.
• Чтобы помочь в понимании самого себя и помочь узнать, как лучше всего вмешаться, чтобы помочь изменить проблемные мысли, чувства, поведение и паттерны личности.
• Чтобы помочь с диагностическими разъяснениями и рекомендациями по лечению.
• Готовность к усыновлению — это психологическая оценка, которая обычно требуется до усыновления, чтобы определить, является ли пара или отдельное лицо психологически здоровыми для принятия этого важного решения
• Бариатрическая оценка — это психологическая оценка, которая обычно требуется перед операцией, чтобы определить, является ли человек психологически здоровым для принятия этого важного решения

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

• Тестирование, чтобы помочь понять, что ваш ребенок думает и чувствует, и почему он или она ведет себя плохо; тестирование в значительной степени помогает принять решение об эффективном планировании / вмешательстве лечения

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ДЕРИНКВЕНТНОСТИ МОЛОДЕЖИ

• Для уточнения диагноза и рекомендаций по лечению
• Может использоваться родителями неформально, чтобы помочь им понять своего ребенка и помочь им узнать, как лучше всего вмешаться, чтобы помочь ребенку
• Может использоваться сотрудниками службы пробации, социальными работниками, школьными консультантами и т. Д.чтобы помочь им понять ребенка и помочь им узнать, как лучше всего вмешаться, чтобы помочь ребенку
• Может использоваться в суде для оказания помощи судье в принятии решений по рассмотрению дела

НЕВРОЛОГИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ
(для детей, подростков, студентов и взрослых)

• Чтобы помочь с диагностикой и рекомендациями по лечению. Исполнительное функционирование относится к когнитивным способностям более высокого порядка. Для многих людей, которые не соответствуют критериям расстройства обучения и / или AD / HD, но все еще борются с такими проблемами, как дезорганизация, забывчивость, когнитивная ригидность и т. Д., возможно, у него или у нее может быть недиагностированный дефицит исполнительных функций. Другие области, охватываемые тестированием управляющих функций, включают когнитивное и поведенческое торможение и гибкость (способность переключать, запускать и останавливать мысли и поведение), а также эмоциональный контроль и самоконтроль (способность эффективно регулировать свои эмоциональные, поведенческие и когнитивные реакции).
• Тестирование в значительной степени помогает принять решение об эффективном планировании / вмешательстве лечения

ОЦЕНКА РАССТРОЙСТВ ПИТАНИЯ
(для всех возрастов в зависимости от возраста)

• Может использоваться для определения риска развития расстройства пищевого поведения
• Обеспечивает полное понимание проблемы, серьезности, а также психологических и медицинских осложнений, с которыми может столкнуться человек с расстройством пищевого поведения.
• Тестирование в значительной степени помогает принять решение об эффективном планировании / вмешательстве лечения

КАРЬЕРНАЯ ОЦЕНКА

СУДЕБНАЯ ОЦЕНКА ВЗРОСЛЫХ И ЮВЕНИКОВ: СЕМЕЙНЫЙ, ГРАЖДАНСКИЙ И УГОЛОВНЫЙ СУД

ТАМОЖЕННАЯ И ВИЗИТАЦИОННАЯ ОЦЕНКА

Психологическая оценка и расстройство аутистического спектра: Соображения для стандартизированного тестирования: Статьи: Информационный центр Индианы по аутизму: Университет Индианы Блумингтон

Что такое психологическая оценка?

Когда родители, учителя или другие лица, работающие с ребенком, обеспокоены задержками в развитии, поведенческими проблемами или обучением, их могут направить на психологическую оценку.Психологическая оценка — это процесс, который предоставляет информацию, чтобы уточнить, соответствует ли ребенок критериям для любого диагноза, и в конечном итоге может помочь в разработке плана лечения и вмешательства. Понимая сильные и слабые стороны ребенка, родители, учителя и другие поставщики медицинских услуг, работающие с ребенком, могут лучше разрабатывать цели и определять, как лучше всего отслеживать прогресс. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) могут участвовать в психологической оценке, чтобы определить, соответствуют ли они критериям РАС, а также предоставить информацию об их интеллектуальных или академических сильных и слабых сторонах, речевых и языковых навыках и / или трудностях с поведением. и исполнительное функционирование.

Обычно оценка включает несколько компонентов. Это связано с тем, что решения о том, уместен ли диагноз, лучше всего принимать с учетом нескольких источников информации, а не полагаться исключительно на проведение стандартизированного теста. Первый компонент часто представляет собой обзор любых соответствующих медицинских записей или предыдущих оценок, а также подробное интервью с родителями, ребенком и / или другими соответствующими опекунами, учителями или клиницистами, работающими с ребенком.После этого ребенок может участвовать в стандартизированном индивидуальном тестировании, а родители, опекуны или учителя могут заполнить поведенческие анкеты. За ребенком также наблюдают на протяжении всего процесса оценки, чтобы предоставить больше информации.

Психологические обследования проводятся в школе и в амбулаторных медицинских учреждениях, таких как больницы и частные практики поведенческого здоровья. Эти настройки часто схожи, но служат разным целям. Амбулаторные обследования приводят к постановке медицинского диагноза, в то время как образовательные оценки определяют право на получение услуг специального образования.

Что такое стандартизированные тесты?

Стандартизированные тесты — это тесты, которые проводятся, оцениваются и интерпретируются согласованным и единообразным образом. Стандартизованные тесты предоставляют оценочные баллы, привязанные к норме, которые можно использовать для сравнения результатов одного человека с другими. Некоторые стандартизированные тесты проводятся индивидуально в рамках психологической оценки. В этом случае их обычно проводит психолог или другой подготовленный специалист. В учебных заведениях школьный психолог проводит стандартизированные тесты, чтобы определить, имеет ли учащийся право на получение услуг специального образования.Их также можно вводить в медицинских или клинических условиях, чтобы определить, соответствует ли ребенок критериям диагноза, таким как умственная отсталость или умственная отсталость. Есть несколько черт, характеристик или способностей, которые можно исследовать с помощью индивидуально проводимых стандартизированных тестов.

• IQ — тестирование для измерения когнитивных и интеллектуальных навыков, таких как абстрактное мышление, решение проблем и рассуждение
• Академическая успеваемость — тестирование для измерения академических навыков чтения, письма и математики
• Другие нейропсихологические измерения — специализированные Тестирование сосредоточено на конкретных аспектах нейрокогнитивного функционирования, таких как память, обработка изображений или исполнительные навыки.

Студенты также часто участвуют в групповых стандартизированных тестах.Во многих случаях в школе или штате ребенка требуются групповые стандартизированные тесты. Эти тесты часто используются для определения того, соответствуют ли учащиеся определенным академическим критериям в процессе обучения, и для отслеживания их прогресса в течение учебного года. Кроме того, студенты могут принять участие в групповых вступительных экзаменах в колледж, таких как SAT или ACT, которые будут сообщены как часть процесса подачи заявления. Стандартные тесты, администрируемые группой, обычно используют упрощенные инструкции и процедуры администрирования и, как следствие, обычно не изменяются.Тем не менее, учащимся могут быть предоставлены дополнительные возможности, такие как дополнительное время или тестирование в небольшой группе с меньшим количеством отвлекающих факторов.

Каковы препятствия на пути к успеху индивидуализированного стандартизированного тестирования для студентов с РАС?

Есть определенные характеристики расстройства аутистического спектра, которые могут повлиять на производительность во время стандартизированного тестирования.

• Языковой дефицит. Некоторые люди с аутичным спектром могут демонстрировать задержку речи и языковых навыков. При прохождении стандартного тестирования всегда следует учитывать владение устным языком, поскольку это может повлиять на понимание указаний, а также на способность человека объяснять то, что он знает.Также следует учитывать прагматические языковые трудности, такие как трудности с пониманием идиом или сарказм. В некоторых случаях могут быть уместными невербальные меры, снижающие потребность в вербальном языке.
• Дефицит внимания суставов. Совместное внимание — это способность человека разделить с кем-то интерес к объекту или событию. Во время стандартизированного тестирования ученику нужно будет посмотреть на манипуляторы, изображения или другие действия, когда его попросят сделать это, иначе он может не понять задачу.Люди с РАС часто задерживают совместное внимание, и поэтому это может повлиять на их работоспособность.
• Поведенческие трудности. Люди в спектре аутизма могут подвергаться повышенному риску нарушения поведения. В частности, во время тестирования это может произойти, если задачи являются сложными, вызывают стресс или беспокойство. Ребенок, который изо всех сил пытается следовать словесным инструкциям или проявляет стереотипное или повторяющееся поведение, также может с трудом участвовать в стандартизированном тестировании и с большей вероятностью будет участвовать в поведении вне задачи, которое ухудшает его способность выполнять действия в меру своих возможностей.
• Устойчивое внимание. Люди в спектре аутизма с большей вероятностью будут бороться с поддержанием своего внимания, особенно во время занятий, которые им не интересны. Это может повлиять на производительность, особенно во время ограниченных по времени тестов.

Какие модификации могут сделать психологи

, чтобы приспособить студентов с РАС?

Несмотря на некоторые из этих препятствий, психологам, проводящим стандартизированное тестирование с людьми в спектре аутизма, возможно, потребуется внести некоторые коррективы для поддержки улучшенных результатов.В то время как стандартизованное тестирование часто требует определенных структурированных процедур, людям, работающим с теми, кто находится в спектре, может потребоваться нарушить некоторые стандартизированные процедуры, чтобы лучше соответствовать потребностям человека.

Возможные изменения, внесенные психологами при оценке учащихся с РАС

Тип модификации	Описание модификации
Выделите время для установления взаимопонимания, потратите время до начала тестирования спросить учащегося об его интересах, заняться любимым делом и / или объяснить расписание на день, чтобы укрепить доверие и уменьшить беспокойство.
Использование невербальных критериев при необходимости	Некоторые тесты интеллекта и нейропсихологические измерения доступны в невербальном формате, что снижает потребность в вербальных языковых навыках для завершения оценки.
Отрегулируйте окружающую среду	Особая осторожность, чтобы ограничить отвлекающие факторы в окружающей среде, может быть полезна в дополнение к доступу к предпочтительным сиденьям или игрушкам-непоседам, которые могут помочь ребенку с различиями в сенсорной обработке.
Используйте визуальное расписание	Используйте визуальное расписание, которое показывает ребенку, сколько действий ему нужно будет выполнить во время сеанса тестирования, и позволяет ребенку видеть, сколько действий осталось до завершения тестирования.
Повышенное положительное подкрепление	Доступ к наклейкам, закускам или короткие перерывы с доступом к предпочтительному занятию можно использовать в качестве положительного подкрепления на протяжении всего сеанса тестирования, чтобы повысить мотивацию и повысить внимание к задаче.
Особое внимание к наблюдению, множественным источникам информации и т. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт