Дневники педагогических наблюдений за детьми в доу: Мындай баракча жок — «Сорос-Кыргызстан» Фонду

Опубликовано 24.10.197529.09.2021 автором alexxlab

Содержание

Дневник по практике в детском саду (заполненный) — Просвещение

Практика – это волнительный момент в жизни студента, первая возможность закрепить свои теоретические знания на деле. Для того, чтобы процесс обучения смог оценить преподаватель, практиканту нужно заполнить ряд документов. Дневник по практике – один из них.

Что такое дневник по практике

Дневник по практике – это документ, который помогает преподавателю в университете проверить, как прошла производственная практика будущего педагога, психолога, медсестры или логопеда. Этот формат оценивания пед. деятельности студента во время летнего обучения:

закрепляет пройденный в университете материал;
демонстрирует связь теоретического и практического процессов обучения;
закрепляет знания, полученные на протяжении учебного года:
ставит студента на место взрослого специалиста, вызывает из привычной учебной среды;
учит лаконично формулировать мысли, темы занятий;
помогает разработать алгоритм внедрения игровой деятельности в свои профессиональные обязанности.

Дневник практики, в зависимости от места и условий ее прохождения, бывает разных размеров и типов. Готовый документ можно найти в интернете, но без понимания того, как его правильно заполнять, высший балл получить не выйдет.

Структура дневника по практике в детском саду

Четкого плана или требований к содержанию дневника по практике в детском саду нет. Студент получает от преподавателя унифицированную форму, которой нужно следовать во время заполнения документа. Этот шаблон включает в себя несколько блоков:

Первый блок – информационный. Здесь указываются данные студента, тип практики (педагогическая или преддипломная), а также срок ее прохождения. В этом блоке вносится информация о руководителях практики: от места прохождения и от учебного учреждения.
Второй блок – план практики. Составляется заранее, перед тем, как студент отправится на место. Включает в себя методические рекомендации, цели прохождения этого вида обучения. Оформляется в виде таблицы.
После нее указываются дополнительные задания, если такие имеются. Руководитель практики подписывается в конце блока, подтверждая правильность задач.
Третий блок – ход выполнения практики. По сути это дневник, который студент должен заполнять ежедневно. В журнале указываются виды работ, которые выполнял учащийся по дням, а также ставится подпись руководителя, которая подтверждает, что практикант на самом деле этим занимался.
Четвертый блок – анкета для самооценки студента. По стандарту состоит из 6-ти пунктов. Она нужна для того, чтобы между учащимся и кафедрой была обратная связь. У студента спрашивают о том, понравилось ли ему место прохождения практики, была ли у него возможность выполнить все задания, что стало его главным интересом и чего не хватало.
Пятый блок – отзыв преподавателя. Кроме характеристики, которая оформляется отдельным документов, педагог пишет свой отзыв на работу учащегося: может ли по его мнению студент учить детей, как проходила его учебная практика. В конце идут оценки.

Требования по заполнению дневника по практике

Заполнять дневник по практике в дошкольном образовательном учреждении нужно в соответствии с требованиями Министерства Образования и локальными правилами университета. Правила ВУЗа не могут перечить требованиям вышестоящей инстанции. Во время заполнения отчета в первую очередь стоит обратить внимание на следующие требования:

Студент должен заполнить информационную часть самостоятельно.
План работы составляется вместе с руководителем практики. Без его подписи план не может быть использован и принят в дальнейшем на защите.

Журнал нужно заполнять по ходу прохождения практики, регулярно получая подписи руководителя.
Отзыв на практику заполняется обоими руководителями – от места прохождения и от университета. Они не должны быть большие, но обязаны охватить все сферы деятельности, в которых был задействован практикант.

Дополнительные правила к оформлению дневника устанавливает программа практики. У каждого направления она своя, поэтому нюансы стоит уточнить на кафедре или у руководителя перед началом заполнения бумаг. Существует ряд универсальных рекомендаций по оформлению отчета:

Заполненный дневник должен выглядеть аккуратно и чисто.
Отчет нужно писать коротко и конкретно, без эмоциональной окраски.
Акцент стоит делать на полученные практические навыки, подчеркнуть, как они связаны с освоенной в университете теорией.

Правильно оформленный дневник практики – это допуск на защиту. Если в оформлении или заполнении будут ошибки, педагог может отправить студента на пересдачу. Чтобы все прошло гладко, в тексте должны быть описания игр детей, общественных мероприятий, в которых участвовал студент. Детальнее всего описывается основное направление деятельности учащегося, которое было указано в его задачах прохождения практики.

Образец дневника по практике в детском саду

Заполнение дневника практики – это индивидуальная работа студента. Большая часть данных заполняется по шаблону, который изменяется в зависимости от конкретного детского сада, возраста детей и требований ВУЗа. Пользоваться примером при подготовке отчета не запрещено, главное – привести его в соответствие тому, как на самом деле проходило обучение. Скачать образец дневника практики в дошкольном образовательном учреждении можно по ссылкам, представленным ниже.

Образец дневника по практике в детском саду.

Дневник практики психолога в детском саду

Объект исследования в педагогической деятельности психолога: это работа педагога с детьми, отношение малышей друг к другу, наблюдение за их поведением и психологическим состоянием. Все цели и задачи для практиканта формулируются в соответствии с объектом.

Описание выполненной работы может выглядеть следующим образом:

Анализ самостоятельной деятельности детей, проверка их базовых навыков самообслуживания.
Изучение методов коммуникации воспитателя и детей.
Наблюдение за общением детей в группе, выявление и устранение конфликтных ситуаций.
Изучение деятельности воспитателя, как отдельного субъекта психологических взаимоотношений в группе дошкольников.
Работа с должностными инструкциями воспитателя, помощника воспитателя, их анализ и систематизация.

Индивидуальная работа с детьми над их психологическими проблемами.
Наблюдение за проведением общественных мероприятий, реакции детей на них.
Анализ того, как дети играют, с чем они любят взаимодействовать во время игр.
Как общаются дети со старшей группой и с детьми помладше.
Изучение того, что именно помогает детям избегать стрессовых ситуаций. Сопоставление их действий с описанными в теории механизмами психологической защиты.
Привлечение старшей группы к совместной деятельности с младшими детьми путем игр.
Разработка словесных приемов по успокоению детей, установке с ним быстрого контакта.
Беседа с родителями детей о проблемах в развитии и социализации.
Проведение игр с участием ведущего для выявления и развития лидерских качеств детей.

Анализ особенности восприятия детьми светлого и темного.

Дневник практики медсестры в детском саду

Работа медсестры в детском саду заключается не только в наблюдении за здоровьем детей в группе. Медсестра должна убедиться в том, что навыки самообслуживания и уровень гигиенической культуры воспитанника соответствует возрасту. В условиях детского сада это реализуется через игры и другие активности. Вся информация записывается в дневник по практике в соответствии с установленным оформлением:

Проведение подвижных игр с детьми. Проверка моторики, рефлексов.
Разработка методики обучения детей первичным гигиеническим процедурам: чистке зубов, мытью рук, умыванию.
Изучение дневного сна как одной из основ здоровья детей дошкольного возраста.
Проведение игр и мероприятий, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков.
Занятия с детьми, направленные на укрепление здоровья.

Организация «уголка здоровья», информационных материалов для воспитателей.
Медицинский осмотр детей младшей и старшей групп.
Проведение утренней гимнастики для укрепления здоровья воспитанников.
Изучение должностной инструкции медсестры.
Прогулка с детьми на свежем воздухе, упражнения и активные игры.
Изучение специального оборудования в кабинете медсестры ДОУ.
Подготовка ко сну детей младшей возрастной группы.
Помощь детям младшей группы в их базовых гигиенических потребностях.

Дневник практики логопеда в детском саду

Дошкольное образование призвано не только подготовить детей к школе, но и устранить дефекты, которые возникли из-за недосмотра родителей. Основная задача логопеда – это с помощью игр и личных занятий наблюдать за детьми, находить их речевые дефекты и устранять их. Студент-практикант, выполняя роль логопеда в детском саду, в своем дневнике практики описывает следующие шаги:

Проведение дидактических игр, направленных на выявление речевых проблем у детей.
Развитие речевых функций детей в группах и во время индивидуальных занятий.
Подготовка логопедической базы для воспитателей, создание ознакомительных буклетов.
Изучение регламента трудовой деятельности логопеда в ДОУ.
Изучение того, как отношения детей влияют на развитие их речевых функций.
Организация игр и мероприятий различных видов, которые помогают развитию речевых функций: чтение вслух художественной литературы, импровизированные театральные постановки в игровом уголке, декламация стихов.
Наблюдение за деятельностью детей, их общением вне коррекционных занятий.
Разработка собственных игр для детей, пример: передавать мяч по кругу, пока музыка не остановится. Участник, у которого останется в руках игрушка, должен произнести слово на заданную букву. Выбирается проблемный для произнесения звук.

Контроль внимания детей во время логопедических занятий. Анализ существующих для этого методик.
Выбор группы для ведения практической деятельности. Сбор информации о данной группе, выбор одного воспитанника с проблемами речевого аппарата для детального изучения.

Во время прохождения практики в детском саду студенту придется столкнуться с разными видами деятельности, которые помогут ему в дальнейшем процессе обучения. Если учащийся заполняет дневник по практике в срок, детально описывает методики, которые были использованы им, а также оформляет бумаги правильно, он получит высший балл без каких-либо преград.

Дневник наблюдений за поведением и эмоциональным состоянием воспитанников

Схема наблюдения за поведением ребенка

Подчеркните часто выраженные ситуационно — личностные реакции, признаки и

виды

расстройств поведения и эмоций у ребенка.

Агрессивность:

В мимике: Сжимает губы; краснеет; бледнеет; сжимает кулаки.

Физическая: ломает игрушки или постройки; рвет книжки; ребенок толкает сверстник

походя, ударяет встречных; кусается; плюется.

Скрытая: щиплет других; говорит обидные слова, когда не слышит взрослый.

Вербальная: ругается; говорит обидные, нецензурные слова.

В виде угрозы: замахивается, но не ударяет; пугает других.

Как реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от агрессивных

действий; препятствие стимулирует агрессивное поведение.

Направленная на себя: кусает себя; щипает себя; просит себя стукнуть

ешё раз…………………………………………………………………………………

Вспыльчивость:

В физических действиях: неожиданно для всех бросает игрушки; может разорвать

пособие; плюнуть.

В речи: может неожиданно грубо ответить; сказать нецензурное слово;

Негативизм:

В физических действиях: делает все наоборот; с трудом включается в коллективную игру.

Как отказы: отказывается даже от интересной для всех деятельности.

Вербальный: говорит слова «не хочу», «не буду», «нет».

Демонстративность:

В движениях: отворачивается спиной; утрирует движения на занятии; падения с криками

ударами об пол в ответ на требования взрослого.

Как ориентация на собственное состояние и поведение: стремится обратить на себя

внимание в ущерб организации занятий; делая что — то наоборот, наблюдает за реакцией

окружающих

Обидчивость:

В мимике: недовольное выражение лица; плачет.

Как реакция на препятствие: обижается при проигрыше в игре, другой деятельности.

Реакция на оценку другими: болезненно реагирует на замечания, повышенный тон

голоса

Конфликтность:

Чувствительность к провокации: сам провоцирует конфликт; отвечает конфликтно на

конфликтные действия других.

Как эгоцентризм и недостаточность ориентации на состояние: не учитывает желаний и

интересов сверстников; не учитывает замыслы, намерения других детей в совместной

деятельности, во взаимоотношениях со сверстниками.

Как трудность переключении не уступает игрушек

и т.д……………………………………………………………………………………………

Эмоциональная отгороженность;

Как центробежные тенденции: когда все дети вместе, стремится уединиться.

Как эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и сразу идет к

игрушкам; занят своим делом и не замечает окружающих.

Особенности речевого поведения: не использует речь как средство общения; когда

говорит, то речь не обращена к собеседнику.

Как псевдоглухота: не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание

требования; не реагирует на переход с обычной речи на шепотную.

Особенности зрительного контакта: избегает смотреть в лицо собеседнику.

Дурашливость:

В физических действиях и мимике: дурачится, передразнивание в движениях.

Как реакция на замечание: реагирует смехом на замечание взрослого; похвала и порицание не

оказывает значительного в поведении ребенка.

Как нарушение социальных норм и ограничений: веселым поведением, глупыми шутками,

выводит окружающих из себя.

Нерешительность:

В социальных отношениях с другими :избегает ситуации устного опроса на занятии; не отвечает,

хотя знает ответ; отказывается от ведущих ролей а играх; проявляет застенчивость, стесняется

новых людей.

Проявление в речи: использует слова «не знаю», «может быть», трудно сказать, ребенок не

отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ.

Дневник наблюдений при выращивании овощей. Мои первые наблюдения за растениями исследовательский проект Дневник наблюдения за растениями для школьников

звена № 1

по выращиванию

1. Ковалев Иван (звеньевая)

2. Теленков Андрей

Культура- свекла.

Сорт- Мулатка.

Тема опыта — влияние густоты посева на рост и развитие растений.

Где проводится опыт.

На учебно-опытном участке

Площадь делянок- 20 кв. м

Контрольная- 10 кв. м

Опытная- 10 кв.м.

Цель проводимого опыта.

Выяснить, как влияет густота посева на рост и развитие растений.

Описание участка.

Рельеф — равнинный

Почва — суглинистая

Предшественник- лук

Удобрение- навоз и удобрение

Условия погоды.

Какая была весна — ранняя , поздняя, холодная , теплая, весенние заморозки.

Какое было лето — сухое, дождливое, холодное, теплое.

Какая была осень — дождливая, сухая.

Наименование работ	Как выполнять работу	Примерные сроки

Подготовка семян к посеву	Намочить семена в чистой воде на 24 часа.
Посев семян	Просушенные семена посеять на опытной и контрольной делянках рядами 40-45 друг от друга
Уход за посевами: а) рыхление б) прореживание в) подкормка	Рыхлить почву тяпками и удалять сорняки при наличии у растений двух настоящих листьев, сделать прореживание, оставляя друг от друга на 5 см, а на опытной делянке прореживать не будем.
Уборка урожая		Сентябрь

Дата	Какая работа выполнена
	Закрыли влагу на делянках
	Внесли навоз, вспахали почву и посеяли семена на всех делянках

	Провели вторую прополку и провели прореживание растений, оставляя друг от друга на 5 см, а на опытной делянке прореживать не будем
	Провели третью прополку и вторичное прореживание растений.
	Провели четвертую прополку на всех делянках.
	Убрали урожай

Дата	Что наблюдалось на делянках
	Появились всходы на двух делянках.
	Появилась первая пара листьев
	Начало утолщаться подсемядольное колено.
	Сомкнулись листья в рядах
	Сомкнулись листья в междурядье
	Отличие роста растений на опытной и контрольной делянках: на опытных делянках растения были больших размеров, а на контрольных – маленьких размеров
	Начали увядать наружные листья

Что наблюдать.

Появление первой пары листьев
Сачало утолщения подсемядольного колена
Смыкание листьев в рядах
смыкание листьев в междурядьях
Отличие растений на опытной и контрольной делянках
Увядание наружных листьев

Дата уборки

Варианты опыта:

опытная, контрольная

Контрольная

Проведя опыт мы выяснили:

Густота посева влияет на рост и развитие растений,

При прореживании свеклы увеличиваются размеры

овощей, повышается урожайность.

звена № 2

по выращиванию

1. Якимович Анастасия (звеньевая)

2. Якушев Константин

Культура- огурцы и кукуруза

Сорт Дружная семейка и Сладкая

Тема опыта — влияние совместного произрастания кукурузы и огурцов на урожай и сроки плодоношения

Где проводится опыт.

На учебно-опытном участке

Площадь делянок- 20 кв. м

Контрольная- 10 кв. м

Опытная- 10 кв.м.

Цель проводимого опыта.

Выяснить, как влияют совместное произрастание кукурузы и огурцов на урожай и сроки плодоношения.

Описание участка.

Рельеф — равнинный

Почва — суглинистая

Предшественник- тыква

Удобрение- навоз и удобрение

Обработка почвы — зяблевая и предпосевная.

Условия погоды.

Какая была весна — ранняя , поздняя, холодная , теплая, весенние заморозки.

Какое было лето — сухое, дождливое, холодное, теплое.

Какая была осень — дождливая , сухая.

Условия погоды во время уборки урожая

План работы по проведению опыта.

№ п/п	Наименование работ	Как выполнять работу	Примерные сроки
	Обработка почвы и внесение удобрений	Перепахать почву плугом на глубину 20- 22 см, внести навоз 420 кг из расчета 30 т/га
	Подготовка семян к посеву	Намочить семена огурцов и кукурузы в чистой воде на 24 часа
	Посев семян	Просушенные семена посеять на всей площади. Кукуруза: ширина междурядий 200 см, глубина заделки 6-8 см. Огурцы: ширина междурядий 70 см, расстояние между растениями 25-30 см, глубина заделки 1-3 см.
	Уход за посевами: а) прополка б) рыхление в) подкормка	Рыхлить почву тяпками и удалять сорняки при наличии сорняков. Подкормить растения по всей площади
	Уборка урожая		Сентябрь

Дата	Какая работа выполнена
	Закрыли влагу на делянках
	Внесли навоз, вспахали почву и посеяли семена на всех делянках
	Провели рыхление почвы и первую прополку сорняков
	Провели вторую прополку
	Подкормили растения на всей площади
	Провели третью прополку
	Убрали урожай огурцов
	Убрали урожай кукурузы

Дата	Что наблюдалось на делянках
	Появились всходы кукурузы.
	Появился третий лист
	Произошло кущение
	Произошло выметывание метелки
	Произошло цветение
	Появилась молочная спелость
	Появилась восковая спелость
	Собрали урожай кукурузы
	Появились всходы огурцов
	Появился первый настоящий лист
	Образовались боковые побеги
	Появились цветки
	Начались завязываться плоды
	Собрали первый урожай
	Собрали второй урожай
	Собрали последний урожай

Что наблюдать.

Кукуруза:

Появление третьего листа
Выметывание метелки
Цветение
Молочная и восковая спелость
Уборка урожая

Появление первого настоящего листа
Образование боковых побегов
Цветение
Начало завязывания плодов
Уборка урожая

Дата уборки

Варианты опыта:

опытная, контрольная

Средний урожай с делянки в пересчете в ц/га

Прибавка урожая в ц/га по сравнению с контрольной

кукуруза

Контрольная:

кукуруза

Проведя опыт, мы выяснили:

Совместное произрастание кукурузы и огурцов благоприятно влияют на урожайность данных культур;

Урожай более высокий, сроки плодоношения огурцов увеличиваются.

звена № 4

по выращиванию

1. Будин Александр(звеньевой)

2. Ляпкина Жанна

Культура — помидоры

Сорт- Взрыв, Сайт, Никола

Тема опыта — влияние удаления боковых побегов (пасынков) на величину плодов и урожай.

Где проводится опыт.

На учебно- опытном участке.

Площадь делянок — 20 м 2

Опытная — 10 м 2

Контрольная — 10 м 2

Цель проводимого опыта.

Выяснить, как влияет удаление боковых побегов на величину помидоров и урожай.

Описание участка.

Рельеф — равнинный.

Почва — суглинистая.

Предшественник — лук.

Удобрения — навоз и минеральные удобрения.

Обработка почвы — зяблевая и предпосевная.

Условия погоды.

Какая была весна — ранняя , поздняя, холодная или тёплая, весенние заморозки.

Какое было лето — сухое, дождливое, жаркое, холодное.

Какая была осень и условия погоды во время уборки урожая.

План работы по проведению опыта.

Наименование работы	Как выполнять работу	Примерные сроки
Обработка почвы и внесение навоза	Перепахать почву плугом на глубину 20-22 см внести навоз 420 кг из расчета 30т/га
Подготовка семян к посеву	Замочить семена в растворе марганцовокислого калия на 30 мин.
Посев семян	Просушенные семена посеять в ящик
Высадка рассады в грунт	Высадить рассаду в грунт рядами 70-77 см, а в рядах 50-50 см.
Уход за растениями: а) прополка б) рыхление в)подкормка г) удаление пасынков	Рыхлить почву тяпками и удалять сорняки. Провести подкормку и удалить пасынки.
Уборка урожая		сентябрь

Дата	Какая работа выполнена
	Закрыли влагу на делянках.
	Внести навоз, вспахали почву
	Посеяли семена
	Высадили рассаду помидоров в грунт.
	Провели рыхление почвы и первую прополку сорняков.
	Провели вторую прополку
	Удалили пасынки
	Провели третью прополку
	Подкормили растения на всех делянках.
	Провели четвертую прополку
	Обработали помидоры «Профит голд»
	Собрали первый раз плоды
	Собрали второй раз плоды
	Собрали последний раз плоды
	Убрали урожай.

Дата	Что наблюдается на делянках.
	Появились всходы
	Появилась первая пара настоящих листьев
	Высадили рассаду в грунт
	Появились пасынки (боковые побеги)
	Появились бутоны
	Появились цветки
	Завязались плоды
	Начали созревать плоды
	Собрали первые плоды
	Убрали урожай последний раз

Что наблюдать.

Появление первой пары настоящих листьев.
Появление пасынков.
Появление бутонов.
Появление цветков.
Завязывание плодов.
Созревание плодов.

Варианты опыта (опытная, контрольная)

Средний урожай с делянки в пересчете в ц/га.

Прибавка

урожая в ц/га по сравнению с контрольной

Контрольная

Проведя опыт мы выяснили:

При удалении боковых побегов у помидор урожайность

возрастает,

Помидоры вырастают более крупные,

Количество вызревших помидоров увеличивается.

Александра Емельянова
Презентация «Дневник наблюдений за растениями»

Детский сад является звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогом встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Огород и цветник используют с целью выработки у детей навыков ухода за растениями , знакомства с основами овощными культурами, их значением в нашем рационе.

При этом дети должны руководствоваться особенностям строения растений , периодом роста и развития и их потребностями. В этом им поможет «Дневник наблюдений за растениями » .

Цель : обучение детей вести дневник наблюдений за развитием растений .

Задачи :

Познакомить детей с жизнью растений ;

Дать представление о выращивании растений из семян , о зависимости их роста от наличия влаги, света и тепла;

Учить наблюдать изменения в развитии растений , анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях;

Развивать познавательный интерес, способность к анализу и синтезу, к самоконтролю;

Закреплять знания о строении растений ;

Воспитывать интерес к растениям , накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям .

Цикл наблюдений «Ранняя осень» 1. Тема «Погода в начале осени» Общая цель системы наблюдений: — Развивать у детей умение самостоятельно выделять первые признаки осени.

Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом Цель: выявить и расширить представления детей о свойствах воды, снега; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать интерес к явлениям.

Новопетропавловском детском саду «Ромашка», в средней группе «Звездочка» был организован проект «Огород на подоконнике» под руководством.

Картотека наблюдений ВЕСНА Карточка № 1 Наблюдение Наблюдение за таянием снега Цель: показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать,.

Методическая разработка «Картотека наблюдений в природе» Содержание 1. Введение. 2. Подготовка наблюдения в детском саду 3. Картотека наблюдений в природе 4. Заключение. 5. Список использованных.

Дневник педагогической практики по модулю «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка» Дневник производственной педагогической практики специальность 44. 02.01 Дошкольное образование 2 курс ПМ. 01. Организация мероприятий, направленных.

Роль наблюдений за комнатными растениями в повышении уровня экологической культуры детей Содержание 1. Проблема формирования экологической культуры детей в современной психолого — педагогической литературе. 1.1. Понятие «экологическая.

Наблюдение – основное средство познания природы. Оно даёт возможность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. Именно наблюдение помогает дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБДОУ д/с «Эллуки»

Воспитатель Гимазиева Заррина Асхатовна

ПРОЕКТ «ОГОРОДНИКИ»

Цель: формировать у детей основы экологической культуры, экологическое самосознание.
Задачи:

Познакомить детей с особенностями жизни и развития растений, растущих в огороде, цветнике.
Способствовать развитию у детей познавательной активности.
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края.

Апрель – постановка познавательной задачи, планирование работы по проекту, посадка семян на рассаду, посадка клубней в комнатных условиях для эксперимента.
Май – наблюдение за пробуждением земли, появлением проталин, первых ростков; формирование практических навыков подготовки земли к посадке огорода, цветов;
Июнь – посадка картофеля, чеснока в огороде, посадка рассады в клумбы; практические навыки (прополка клубники, полив). наблюдение за созреванием ягод клубники. Закрепление понятий: семена, всходы, ростки; рассказ воспитателя о том, как и зачем нужно ухаживать за растениями на улице.
Июль – прополка, окучивание картофеля, уход за растениями огорода, цветника; наблюдение за изменениями, происходящими в развитии растений; наблюдение за насекомыми, прилетающими в огород.
Август – сбор урожая малины.
Сентябрь – сбор урожая картофеля; закрепление знаний, полученных детьми в ходе работы по проекту.

Наш огород!

Огурец. Описание: — однолетнее травянистое растение.

Стебли — стелющиеся, ветвящиеся лианы с опушением.

В пазухах листьев формируются побеги, цветки, придаточные корни и усики, последние являются опорой для слабого граненого стебля.

Растение теплолюбивое, влаголюбивое, требует хорошей освещенности и ветрозащиты. Желательно опыление пчелами, что повышает урожай и его качество.

Первый

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Томат (помидор)

Описание растения. Томат чаще всего возделывают как однолетнее травянистое растение, но есть также двулетние и многолетние формы. В высоту он достигает 2 м и более. Кусты имеют либо толстые прямостоячие стебли, либополегающие. Плод томата — многогнездная многосемянная ягода. При созревании каждый плод проходит несколько фаз , во время которых меняется его окраска — от зеленой до бланжевой, бурой, розовой и, наконец, красной (ботаническая спелость).

Полив:______________________________________________________

Первое цветение:_____________________________________________

Перец.

Описание растения : Перец — многолетнее растение, хотя в культуре его возделывают преимущественно как однолетнее. Корневая система стержневого типа, с большим числом боковых корней.

Листья очередные, простой формы.

Цветки одиночные. У перца кустарникового в узлах располагается обычно не менее 2 цветков.

Плод — 2-4-гнездная многосемянная ягода, внутри полая. Форма округлая или вытянутая, длина от 1 до 30 см. У сладкого перца плацента плода (мякоть) мясистая в отличие от острых видов.

На рассаду:__________________________________________

Первые всходы:______________________________________

Пикировка:__________________________________________

Пересадка в открытый грунт:__________________________________________________________________________

Полив:______________________________________________________

Первое цветение:_____________________________________________

Первый урожай:______________________________________________

Лук репчатый.

Описание растения: Лук репчатый — многолетнее растение. От посева до образования семян проходит 2 года . Луковица — покоящаяся форма видоизмененного растения. Сильно укороченный стебель называют донцем. На нем в зависимости от типа лука развивается один или несколько зачатков (точек роста), которые окружены мясистыми чешуями. Чешуи — утолщенные основания листьев. Из зачатков образуются новые луковицы или цветочная стрелка. Снаружи луковица покрыта сухими чешуями, которые служат для защиты ее от высыхания. Листья (перо) у репчатого лука трубчатые, покрыты восковым налетом, они утолщаются у основания, образуя мясистые чешуи луковицы. Соцветие — шаровидный простой зонтик. Плод — 3-гнездная, 3-гранная коробочка.

Посадка:__________________________________

Первые всходы:____________________________

Урожай:______________________________________________

Морковь.

Описание растения. Морковь — двулетнее растение. В 1-й год образуется розетка листьев и формируется корнеплод. Окраска корнеплода в зависимости от обусловливающего ее пигмента может быть красно-оранжевой, желтой, фиолетовой и кроваво-красной. Корневая система моркови проникает в почву на глубину до 2 м и распространяется в стороны до 60 см. На 2-й год из высаженных маточных корнеплодов вырастают разветвленные семенные побеги высотой 0,5-1,8 м. Через 45-50 дней после посадки начинается цветение . Соцветие — сложный зонтик. Плод — двусемянка. Семена имеют шипики.

Посадка:__________________________________

Первые всходы:____________________________

Полив:____________________________________________________________________

Урожай:______________________________________________

Заметки: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Свекла.

Описание растения: Сахарная свёкла — это двулетнее корнеплодное растение, возделывается в основном для получения сахара, но может также возделываться для корма животным. В первый год растение формирует розетку прикорневых листьев и утолщённый мясистый корнеплод.

Посадка:__________________________________

Первые всходы:____________________________

Полив:____________________________________________________________________

Урожай:______________________________________________

Укроп.

Описание растения: Укроп огородный — однолетнее растение семейства сельдерейных. Имеет прямостоячий округлый стебель, достигающий высоты 70-90 см. Листья перисто-рассеченные, с нитевидными дольками, нижние — черешковые, верхние — сидячие. Цветет в июне-июле, выбрасывая зонтики, состоящие из мелких желтых цветочков. Плод — двусемянка овальной плоской формы. Укроп обладает сильным пряным освежающим вкусом и запахом.

Посадка:__________________________________

Первые всходы:____________________________

Полив:____________________________________________________________________

Урожай:______________________________________________

Клубника (земляника)

Описание растения: Земляника — многолетнее травянистое растение с видоизмененными побегами — усами , стелющимися по земле и формирующими придаточные корни в четных узлах. Плод земляники — сборная семянка, отдельные плодики (семянки) расположены на разросшемся сочном цветоложе, которое является хозяйственно ценной частью плода, неверно называемого ягодой.

Посадка усами:_____________________________________________________

Полив:____________________________________________________________

Цветение:__________________________________________________________

Урожай:___________________________________________________________

Картофель.

Описание растения: Корневая система растений мочковатая, стебель прямостоячий, ребристый. Листья простые. Соцветие — завиток. Цветки имеют 5 сросшихся лепестков белой, синей или розовой окраски. Плод — 2-гнездная многосемянная ягода, семена мелкие, плоские. Товарная часть картофеля — клубни ,.На клубне имеется 8-12 глазков, состоящих из зачатков листьев и спящих почек. С окончанием периода покоя из почек клубней образуются побеги, формируется стебель. Средняя масса клубня 80-120г.

Посадка:_____________________________________________

Полив:______________________________________________

Цветение:____________________________________________

Урожай:________________________________________________________________________________________________

В начальной школе на уроках окружающего мира ученикам начальных классов учителя предлагают вести дневник наблюдений за погодой.

Дневник наблюдения за погодой — это календарь-график, в котором по месяцам, учащиеся наблюдают и отмечают изменения, происходящие в окружающем мире: температура воздуха; направление ветра; осадки; состояние неба; долгота дня; атмосферное давление.

Как правило, наблюдения в дневнике бывают метеорологические (погодные) и фенологические (сезонные). А значит могут включать сведения о месяце года, например, его происхождение, подборка стихов и другое.

Так как записывать происходящие изменения в дневник школьнику приходится ежедневно, это развивает у него не только наблюдательность, но чувство ответственности, аккуратности, развивает внимание и воображение. А это уже начальный этап исследовательской работы, которая сейчас популярна и востребована в начальной школе. А в 4 классе учащимся в предлагают сравнить изменения погоды по дням. Следовательно, наблюдения за погодой в дневнике наблюдения — это не прихоть учителя.

Календарь погоды может быть оформлен на компьютере, самостоятельно в тетради или куплен в книжном магазине. Правила оформления дневника могут быть разными. Выбирает сам учитель. Дневник наблюдения за погодой, сделанный своими руками, затратен по времени, но позволяет проявить школьнику творческие способности в оформлении.

С чего начать оформление дневника наблюдения?

Для оформления дневника понадобится тетрадь, цветные карандаши и фломастеры, линейка, ручка и простой карандаш. Можно использовать картинки из журналов.

1) Начнем с обложки дневника наблюдений . Она должна быть яркой и красочной. Не забудьте подписать: Дневник наблюдений за погодой ученика 3 класса ФИО.

2) Первая страница дневника — метеорологический код или условные обозначения .

3) Вторая — график наблюдения за погодой за месяц .

Таблица делится на столбцы, которые определяет сам учитель. К 3 классу учащиеся уже знакомы с условными обозначениями и должны ежедневно наблюдать за погодой и фиксировать в дневник. До 2 класса наблюдения за погодой могут быть в устной форме с введением условных обозначений.

Сам график может выглядеть так:

4) — диаграмма в виде многоугольника, повторяющая направление ветра за месяц (откуда дует ветер).

5) Итог наблюдений за месяц можно оформить в виде таблички:

Количество ясных дней —

Пасмурных —

Облачных —

С осадками —

Ветреных —

Средняя температура —

Самый длинный день —

Самый короткий день —

6) (фенологические наблюдения, загадки и стихи, наблюдения за животными и растениями, пословицы и поговорки, народные приметы, труд людей в городе и селе)

7) Обобщение погоды по времени года (зима, весна, осень) может включать:

1. Сводка погоды за 3 месяца оформляется в виде таблицы. Приведем пример оформления сводки погоды за осень

Что обобщать		Всего за осень дней
Что обобщать	сентябрь	Всего за осень дней
Ясных дней
Пасмурных дней
Дней с переменной облачностью
Ветреных дней
Дней без ветра
Дней с температурой выше +10
Дней с температурой ниже 0
Самая высокая температура
Самая низкая температура
Дней с осадками
Дней без осадков

2. Общая характеристика времени года

Приведем пример характеристики осени: осенью чаще всего была пасмурная погода — 46, ясных дней было очень мало — 8. Дни были преимущественно ветреные — 83. Осень была дождливая, осадков выпало много — 77 дней. Дни были преимущественно с температурой ниже 0, следовательно осень холодная. Самая низкая температура — 22.

3. Фенологические изменения в неживой природе включают наблюдения за сезонными изменениями. Приведем пример:

4. Фенологические изменения в жизни растений. Приведем пример:

10 сентября — зеленые деревья — береза, карагач; частично желтые — липа, клен; красная листва — рябина, черемуха;

5. Фенологические изменения в жизни животных. Приведем пример:

Оформление дневника наблюдений за погодой своими руками занятие увлекательное! Если у вас есть свои предложения по оформлению, пишите в комментариях.

Чтобы скачать материал или !

Цель: Заинтересовать детей наблюдать за жизнью растений; научить вести дневник наблюдения за развитие растений.

Дать представление о выращивании растений из семян, о зависимости их роста и наличие влаги, света и тепла.
Учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
Развивать познавательный интерес; способность к анализу и синтезу, к самоконтролю.
Продолжать совершенствовать трудовые умения и навыки детей; развивать трудолюбие.
Закреплять знания о строении растений.
Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Описание пособия

Выполнено из ткани, бумаги
Соответствует методическим, санитарно -гигиеническим требованиям
Используется с детьми всех возрастов
Предназначено для проведения наблюдений за растениями (рост, развитие, уход)
Используется для проведения трудовых поручений и самостоятельной деятельности
Содержание: форма растения, карточки (развития растения, способы ухода).

Рисунок 1
Рисунок 2
Ход занятия
Огородники.
Как без нашей помощи не родятся овощи.
Только лишь пришла весна, мы сажаем семена.
Вот какой огород! Удивляется народ
Землю грело солнышко, прорастало зернышко
Огурцы, морковь и лук из земли полезли вдруг.
Ровно три горошины в землю были брошены,
А собрали пять мешков замечательных стручков.
Вот какой огород! Удивляется народ.
Наблюдение – целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.
Для накопления знаний о росте и развитии растений я использую длительное наблюдение. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. В этом помогает календарь наблюдений.
Пособие дает возможность
по отдельным признакам определить состояние растения (необходимость поливки), или восстановить картину целого (по цвету спелые ли помидоры)
развивать сообразительность, наблюдательность
совершенствовать процессы анализа, сравнения, умозаключения
проводить наблюдения при высокой умственной активности детей, заставляет их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развивает любознательность
Пособие помогает
при знакомстве с объектом (величина, форма, цвет)
установить связь настоящего наблюдения с проводимым ранее, учитывать последующую работу
восстановить всю картину развития, наблюдаемую детьми.

Рисунок 3
Труд. Труд в природе имеет особое значение для всестороннего развития детей.
Дошкольники овладевают навыками по ходу за растениями, узнают, какие условия необходимы для роста и развития. С удовольствием дети учатся рыхлить и пропалывать огород, поливать овощи, с большим интересом следят за ростом и развитием растений, отмечая свои наблюдения в календаре наблюдений.
Пособие привлекает детей к участию во всех видах работы по уходу за растениями, выращиванию, воспитывает самостоятельность.
Важно, чтобы детей не просто увлекла перспектива вырастить вкусные овощи. Пособие помогает осознать необходимость систематического ухода за растениями. При этом ребята должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями.
Дети получают задания, требующие внимательного наблюдения за состоянием растения.
Рисунок 4
Использование пособия по возрастам
Младшие группы
сюрпризный момент, при ознакомлении с растениями
формирование умения различать по внешнему виду некоторые овощи
Средние группы
организация с детьми наблюдений за ростом и развитием растений
выделять характерные признаки (размер, цвет, форма, части)
игровые приемы
трудовые поручения
сравнение предметов
Старшие группы
проведение длительных наблюдений за ростом и развитием растений
самостоятельные выводы и умозаключения
наглядное пособие (закономерность и последовательность фаз, стадий развития) при использовании приемов сравнения, при наблюдениях
словесные отчеты детей о результатах наблюдения
Подготовительные группы
для проявления детьми большей самостоятельности
установление разнообразных связей
определять сходные признаки, общие для целой группы предметов
для сравнения представлений
самостоятельное изготовление календаря природы

Рисунок 5
Осознанно правильное отношение к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Преобладающие в дошкольном детстве наглядно-действенные и наглядно-образные формы мышления обеспечивают усвоение лишь специально отобранных и адаптированных к возрасту сведений о природе. Критериями отбора природного материала являются их наглядная представленность и возможность включения в практическую деятельность.
Условия для детей
Главная → Условия для детей
Своей главной задачей коллектив детского сада считает создание благоприятных условий и хорошего микроклимата для максимального развития личности каждого ребенка, формирование его готовности к дальнейшему развитию.
В ДОУ реализуются методы и технологии, обеспечивающие высокий уровень эмоционально — личностного развития детей. Чтобы дети развивались гармонично, росли здоровыми, умели грамотно излагать свои мысли, в детском саду имеется разнообразный интересный дидактический материал, накопленный и созданный руками воспитателей. В каждой группе созданы уголки интеллектуального развития, оснащенные числовыми и буквенными фризами, разрезными картинками, шаблонами, трафаретами, и другими развивающими пособиями. Дети с увлечением решают головоломки, шарады, ребусы. В группах   созданы мини — лаборатории, где дошкольники занимаются экспериментально — поисковой и проектной деятельностью, учатся фиксировать выводы и наблюдения в своих дневниках наблюдений, используя моделирование.
Состояние материально- технической базы ДОУ достаточно высокое, соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования, требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, принципам функционального комфорта и физиологии детей, систематически обновляется по мере требования.
В детском саду имеется большой музыкальный зал, оформлен в современном стиле, оснащен множеством музыкальных инструментов как классических, так и народных.
Физкультурный зал оснащен современным оборудованием и инвентарем для развития двигательной активности и физических способностей дошкольников.
На территории МБДОУ № 46 находятся игровые площадки с отдельными входами, пешеходными асфальтированными дорожками, мягким покрытием, теневыми навесами, беседками , песочницами, малыми игровыми формами, клумбами, рабатками для каждой возрастной группы.
Имеются 2 совмещенные оборудованные спортивные площадки с покрытием, где проводятся соревнования, игры, эстафеты, НОД.
В Детском саду имеется современное техническое оборудование аудио и видео материалы, музыкальный центр, компьютеры, ноутбуки. Методический кабинет   оснащен разнообразным современным методическим демонстрационным материалом: таблицами, карточками, наборами иллюстраций по всем образовательным областям, дидактическими играми, имеется хорошая библиотека методической литературы. Методический комплекс постоянно дополняется и обновляется как стандартными изданиями, та и методическими разработками педагогов.
Групповые комнаты светлые, просторные, имеют отдельные спальни, санузел с индивидуальными кабинками по возрасту детей, буфетные, раздевалки. Все группы оснащены необходимой детской мебелью, посудой, разнообразными игрушками, мягким инвентарем, индивидуальными постельными принадлежностями на каждого ребенка. Группа первых этажей имеют отдельный выход. В раздевалках для каждого ребенка предусмотрены шкафчики для верхней одежды, шкаф для сотрудников. Мебель современная, яркая, мобильная.
Оказание платных услуг предоставляется согласно запросам родителей, в соответствии с уставом, лицензией, положением о порядке предоставления платных дополнительных услуг в МБДОУ         « Детский сад № 46»
Платные дополнительные услуги организованы в виде:
Обучение грамоте и подготовка к школе « Разумей-ка!»

Обучение современным бальным танцам и хореографии « Плясунья»

Тесное сотрудничество ведется с социальными службами: краевым театром кукол, детской музыкальной школой (частые гости с концертами классической музыки, в которых принимают участие и наши выпускники), детской библиотекой № 21 — второй год дошколята принимают участие в программе « Школа начинающего читателя».
Оздоровительный аспект выполняется , в том числе детской поликлиникой №2, для взрослых поликлиникой №3 . Сотрудниками ДОУ проводится ежедневный утренний прием, в соответствии с требованиями САН ПИН, проводится опрос родителей о состоянии здоровья ребенка.
После перенесенного заболевания дети принимаются со справкой от лечащего врача , с указанием диагноза.
Главной целью по охране труда является обеспечение безопасных условий труда, сохранение       жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, создание оптимального режима труда, обучения и организованного отдыха, в соответствии с нормативами РФ.
В МБДОУ соблюдаются меры противопожарной безопасности. Детский сад оснащен противопожарной сигнализацией ( АПС) с системой громкого оповещения. Заключены договора на обслуживание с ООО «ЮНИФАЙД-СОЛЮШНС». Система противопожарной безопасности оснащена дистанционной передачей сигнала на пульт 01. В детском саду ведутся мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности. первичные средства пожаротушения — огнетушители, пожарные краны поддерживаются в состоянии постоянной готовности. Соблюдаются все требования к содержанию эвакуационных выходов.
Безопасность детей осуществляется на основании договора охранным предприятием федерального реагирования ФГКУ УВО ВНГ России по Приморскому краю. Установлена тревожная кнопка на пульт.
В целях соблюдения антитеррористической безопасности разработан паспорт антитеррористической безопасности, издан приказ об организации охраны и пропускного и внутреннего режима работы в здании и на территории детского сада, ведется видеонаблюдение территории участков, внутренних помещений, и прилегающих к ДОУ территориях.
Мы можем обсудить все события и новости на нашем форуме!
Все информационные, фото, видео материалы   на официальном сайте размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.
.
Дневник наблюдений
Швеина Ольга Николаевна, воспитатель
Камчатский край, село Мильково
(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)
МКДОУ «Детский сад «Светлячок»
Дневник наблюдений
подготовительной группы
«Теремок»
Выполнила воспитатель
Швеина О.Н.
Камчатский край, село Мильково
План наблюдений
Сентябрь
1. Наблюдение за деревьями (берёза, тополь).
2. Наблюдение за цветами на клумбах.
3. Наблюдения за насекомыми на участке детского сада.
Октябрь
1. Наблюдение за рябиной.
2. Наблюдение за почвой.
3. Наблюдение за первым льдом на лужах.
Ноябрь
1. Наблюдение за воронами.
2. Наблюдение за елью.
3. Наблюдение за солнцем.
4. Наблюдение за растениями в группе.
Декабрь
1. Наблюдение за воробьями.
2. Наблюдение за снежинками.
3. Наблюдение за инеем.
Январь
1. Наблюдение за снегирями.
2. Наблюдение за солнцем.
3. Наблюдение за снегом, его свойствами.
4. Наблюдение за льдом.
Февраль
1. Наблюдение за синицами.
2. Наблюдение за небом.
3. Наблюдение за сосульками.
Март
1. Наблюдение за продолжительностью дня.
2. Наблюдение за таянием снега .
3. Наблюдение за ветками берёзы и тополя, поставленными в воду.
Апрель
1. Наблюдение за проталинами.
2. Наблюдение за первой травой.
3. Наблюдение за перелётными птицами.
Май
1. Наблюдение за первыми цветами .
2. Наблюдение за деревьями на территории детского сада
(рябина, берёза).
3. Наблюдение за муравьями.
4. Наблюдение за ростом рассады цветов и овощей.
Июнь
1. Наблюдение за температурой воздуха.
2. Посадка растений в огороде, наблюдение за их ростом.
3. Наблюдение за ростом садовых цветов.
4. Наблюдение за насекомыми (бабочки, божьи коровки).
Июль
1. Наблюдение за малиной.
2. Наблюдение за растениями в огороде.
3. Наблюдение за гусеницами.
Август
1. Наблюдение за осадками.
2. Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке детского сада.
3. Наблюдение за сезонными изменениями.
Сентябрь
Наблюдение за деревьями (берёза, тополь).
Цель: наблюдение за сезонными изменениями, которые происходят с деревьями;
развитие наблюдательности, любознательности.
В сентябре раньше других деревьев начинают менять цвет листьев берёза и
тополь: их листья начинают желтеть и опадать, а другие деревья ещё стоят
зелёными. Значит, берёза и тополь раньше других деревьев начинают готовиться
к зиме.
2. Наблюдение за цветами на клумбах.
Цель: наблюдение за сезонными изменениями, которые происходят
с садовыми цветами; развитие наблюдательности, любознательности.
Наша клумба — загляденье!    Полюбуйтесь на неё!    Поднимает настроенье    Всем, кто к ней ни подойдёт.
…….
Мы цветочки рвать не будем
И другим сказать спешим:    «Пусть приносят радость людям,    Всем: и крохам, и большим!»
В сентябре садовые цветы ещё продолжают цвести. К этому
времени у них уже созревают семена. Некоторые цветы (например, астры,
бархатцы) ещё продолжают распускаться, если бывают очень тёплые дни.
В этом году цветы на клумбах цвели до конца сентября, потому что по ночам
не было заморозков, которых цветы боятся.
3. Наблюдения за насекомыми на участке детского сада.
Цель: расширение знаний о жизни насекомых в осенний период.
Народные приметы.
Много мошкары вечером – к ясной погоде на следующий день.
Комары летают до поздней осени – к теплой и мягкой зиме.
Пауки направляют паутину к северу – к похолоданию, а в сторону юга – к потеплению.
В первой половине сентября насекомых можно было увидеть часто.
Но к концу сентября их жизнь замирает: уже не летают бабочки, не досаждают
комары и мошки, не ползают пауки. Значит, насекомые, чувствуя приближение
холодов, готовятся к зимнему покою. Лишь в муравейнике, засыпанном
листьями, жизнь по – прежнему кипит. Муравьишки целый день хлопочут, как
будто наступление осени их не касается.
Октябрь
1. Наблюдение за рябиной.
Цель: наблюдение за сезонными изменениями, которые происходят с деревьями;
развитие наблюдательности, любознательности.
Весною зеленела,Летом загорала,Осенью наделаКрасные кораллы. (Рябина)
Сентябрь был ветреный, поэтому листья с деревьев облетели быстро. Уже
в начале октября рябина совсем оголилась. Даже ягод не осталось, видимо,
голодные птицы так быстро их объели . Хотя год назад в это же время рябина
была усыпана ягодами.
2. Наблюдение за почвой.
16 октября 25 октября
Цель: наблюдение за сезонными изменениями, которые происходят с почвой;
развитие наблюдательности, любознательности.
Она весь мир кормит, сама же ничего не ест.Она частенько умывается, четыре раза в году переодевается.Чем больше в неё вкладываешь, тем больше она отдаёт.
(Земля, почва).
Несмотря на то, что первый снег выпал 16 октября, крепких заморозков
к этому времени ещё не было. Поэтому почва не промёрзла, даже к концу октября
она оставалась мягкой и рыхлой.
3. Наблюдение за первым льдом на лужах.
Цель: наблюдение за сезонными изменениями, формирование понятия
о явлениях природы (заморозки).
Льдом покрылось озерцо,Голубым, прозрачным. Рыбкам там под ним тепло,Безопасно и светло.Лёд, как панцирь, как стекло,Охраняет озерцо.
Осень выдалась ветреная, но ощутимые заморозки случились только в октябре.
Первый лёд, совсем тоненький и прозрачный, появился на лужах лишь 14 октября.
А к полудню он уже растаял.
Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец — AllRus.News
Наш сайт Дневник наблюдений за погодой образец содержит материалы. Часть 19 Белочкин календарь наблюдений за погодой. Школьникам необходимо вести дневник наблюдений за погодой. Форма подаче дневника тоже будет различной, так как для дневника школьника будет более строгий вид, чего не. Занятия по ознакомлению детей с природой 6. Дневник наблюдения за погодой для детского сада для дошкольников бланк. Календари природы и погоды для обучения детей. Дневник наблюдения за погодой для школьников может быть оформлен поразному. Одним из наиболее важных для дошкольного возраста является. Образец договор материальной ответственности. У дошкольника формируются представления о доступных его пониманию конкретных фактах общественной жизни, поэтому. Новости сайта образец дневника наблюдений за погодой в декабре дошкольника Образец. Вести дневник наблюдений педагогической практики. Кроме основных форм организации могут использоваться иные формы экскурсия, наблюдение, дежурство и другие. Например, элементарное наблюдение за изменениями в течение суток позволяет дошкольнику. Календарь наблюдений за природой в помощь для детей дошкольного и природы при смене времен года. Всех дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец подальше над железной. Дневник наблюдения за погодой для дошкольников образец блог им. Дневник Наблюдений За Погодой Для Дошкольников. Старших дошкольников привлекает учение как серьезная содержательная деятельность, имеющая социальное значение Л. Поэтому, выходя на улицу в жаркую погоду, можно брать с собой бутылочку с водой, чтобы поливать песок и делать его. Дневник наблюдения за погодой для школьников образец. Как раз Саша хочет с Машей Дневник наблюдений завести! Ребятам нравится вести Дневник наблюдений за погодой и мы будем. Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец в 2014 году. Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец скачать. Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец Дневник наблюдений за погодой Оформление детского сада, все для.Кроме того, в ФЗ, наряду с такой функцией, как уход и присмотр за ребенком, за. Раза в неделю за профессиональной деятельностью практикантов наблюдает групповой руководитель, отражая выводы в Дневнике наблюдений за студентами. Школьника бланк, дневник наблюдение за погодой для школьников образец, дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец, наблюдение за погодой в. Отчет по практике в детском саду учебной, производственной. Дневник Дневник погоды в Уфе за Июль 2014 г. Заполнение дневника по практике Читатели блога уже знают, что после прохождения практики, чтобы получить хорошую оценку, нужно составить качественный отчет и принести положительную. Наблюдение за пациентом следует обязательно фиксировать любым доступным способом, например с помощью компьютера или другой мониторной системы ваши. Важнейшее приобретение детей в раннем возрасте овладение орудийными действиями на основе действий взрослого, взятых за образец. Вс большую популярность набирают клубы раннего развития детей клубы для дошкольников и их. Ведение дневника для достижения благочестия. Для такого дневника понадобится тетрадь в клетку. Книжка предназначена для ведения ребенком дневника наблюдений за состоянием погоды. Природоведение, дневник наблюдений за погодой, дневник погоды, наблюдение за погодой, фиксировать. Природоведение, дневник наблюдений за погодой, дневник погоды, наблюдение. Вывод Ветры, каких направлений были в формирование образец дневника наблюдений за погодой в декабре дошкольника. Ответственность за нарушение режима зоны таможенного контроля За нарушение режима зоны. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей. Дневник Наблюдения За Погодой Для Дошкольников Бланк. Одним из методов экологического воспитания дошкольников является наблюдение. Действующего наблюдения за состоянием ДОО и. Дневник наставника фсин образец заполнения было что. Солдата дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец вечерних новостях покажут. Дошкольники Долинского района получили световозвращающие подарки. В других поисковых системах G MSN Y! Выберите и скачайте нужный фон для дневника погоды. Для начала, нужно решить, как вам будет удобнее вести календарь погоды для школьников в тетради, с. Наблюдаем за погодой пишем число. Набор для наблюдений за погодой термометр, барометр, флюгер, психрометр 3. Назначения, а также космическая наземная станция для слежения за космическими аппаратами и управления ими в ультра коротковолновом диапазоне. Дневник наблюдения за погодой для школьников может быть оформлен по. Объяснение разрывных элементов розы карабинеров слайд 3 Образец дневника наблюдений за погодой в. Ведение сезонного дневника Организованная форма обучения экологии дошкольников. Дневник Наблюдений За Погодой Для Дошкольников СкачатьЕжедневная работа дневник наблюдения за погодой для дошкольников образец дневником позволит. Для примера приведем игру домашний. Наблюдения за живот ными, растениями, за деятельностью взрос лых во всех группах Рассматривание кар тин во всех группах Дидактические игры с. Примерная схема ведения дневника Дата проведения Краткое. Дневник наблюдения за погодой для дошкольников образец Блог им. Образец приказа о списании основных. Примером и образцом для подражания. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников М. Дневник наблюдений за погодой помогает ребнку лучше ориентироваться в особенностях. Метеостанция школьная приемный блок рекомендуется. Придумывала различные занятие для походов дошкольников. В памятке прописано оборудование и действия при наблюдении за погодой, а также таблица для фиксации. наблюдений за погодой для дошкольников. Атласопределитель От земли до неба. Qдневник наблюдения за погодой для школьников дневник наблюдения за Природные ресурсы включают минеральные, земельные, лесные, водные запасы и ресурсы. Эталон наблюдений за погодой для школьника, наблюдение за. Исторических периодов, использовались результаты включенного наблюдения за детьми, заня тыми художественной и образовательной деятельностью. Переносная лаборатория Наблюдение за погодой. Дневник погоды в Магадане за Октябрь 2017 г. Таким образом, наблюдение за погодой включает три. Мой детский сад Разделы сайта Консультации для воспитателей Дневник наблюдения за природой в холодный период. Снутри сезона задания распределены согласно определенной логике поначалу даны задания для наблюдений за неживой. Скачать бланк дневник наблюдения за погодой для школьников. Список контингентов работников подлежащих медицинским осмотрам образец. Дневник наблюдения за погодой для дошкольников образец. Познавательная практическая деятельность ознакомление с явлениями окружающей жизни, наблюдения за живой и неживой. Оформление и ведение дневника наблюдений за погодой для школьников. Тогда же собирают клюкву, рябину, бруснику. Ниже представлены бланки для наблюдений за погодой на каждый. Дошкольнику, который является свидетелем сезонных изменений природы, но не всегда способен их. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребнка, своевременно информировать. Дневник наблюдений за погодой для школьников представления руководителя предприятия. Для Дневника наблюдений заводится тетрадь в клетку, подписывается, надевается обложка. Дневник наблюдения за погодой для дошкольников. Наблюдение за объектами живой, неживой. Дневник и обозначение атмосферных явлений. Ежедневник наблюдений за погодой для дошкольников своими руками. Дошкольников организации непосредственно образовательной деятельности осуществлении взаимодействия с. В процессе изучения предмета Окружающая среда ученикам начальных классов и младших. За неимением настоящих дневников начинающим исследователям проще. Календарь природы для детей для дошкольников и младших школьников мы сделали свой детский. Условные обозначения для календаря наблюдения за погодой в детском саду. Производственной практики Студент предоставляет следующую документацию аттестационный лист Приложение 1 дневник. Открываешь свой город, жмешь на ссылку Дневник погоды открывается окошко, где можно выбрать. Жизни дошкольников во многом зависит от. Памятка по ведению дневника наблюдения за погодой. Каждым учителем, преподающим на дому, обязательно ведется дневник динамического наблюдения за. Каждый дошкольник может узнать вс

Спасибо, окружающий мир любимый предмет, вечно то проекты, то дневник погоды, то нарисуй, то наклей не. От него шел холод, заперт в невидимой тюрьме. Детский сад для детей раннего возраста 12 Дневник наблюдений для оценки развития ребенка Ф. Дневник Наблюдений За Огородом На Окне В Детском Саду Образец. Детский календарь для наблюдения за погодой. Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец. В тетрадке, в блокнотике, софья лукьянова ты убил меня сам минусовка 5 июн 2014 дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец в 2014 году. Ведь вечно наблюдений за погодой для дошкольников. Дневник наблюдения за погодой дошкольника обычно. Дневник наблюдения за погодой дошкольника. Примеры погодных изменений понижение температуры, мороз, снегопад, вьюга, метель, гололедица, оттепель. Дневник наблюдения за погодой для школьников образец Образец. Образец договор мены образец. Дневник практики воспитателя в детском саду образец. Содержание знаний о природе в первых программах для дошкольных учреждений и методических пособиях А. Завтра обязательно попрошу прощения у Марины Николаевны. Воспитание дошкольников Продолжение ХIII. Дневник наблюдений за погодой для школьников образец. Огород на окне создается для наблюдений за ростом растений. Дневник производственной практики образец заполнения бухгалтера. Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец в 2014 году дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец в схема строительства. Образцы документов для студентов, работающих по специальности в учреждениях соответствующего профиля и. За погодой ученика 5 Дневник наблюдений для 14 И. В этом исследование применялся метод наблюдения за игрой детей в групповой комнате. Ведение огня наблюдений для наушников. Для организации познавательно практической деятельности с дошкольниками. Все подробности о том, как получить шаблоны для распечатки, и ответы. Начиная со старшей группы, мы с детьми в детском саду ведм дневник наблюдений за погодой. Ежеежедневник погоды сулеймания за июнь 2017 г. Для контроля результатов учебной деятельности учащихся.
Методическое пособие «Дневник наблюдений»
Автор:
Бондаренко Татьяна Николаевна,
старший воспитатель,
первой квалификационной категории
МБДОУ ЦРР – д/с «Буратино» г.Когалым

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.
      Огород и цветник — используют с целью выработки у детей навыков ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значение в нашем рационе.
      При этом дети должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями. В этом нам поможет «Дневник наблюдений». Фото 4
Цель: Познакомить детей с жизнью растений; научить вести дневник наблюдения за развитие растений.
Задачи
Дать представление о выращивании растений из семян, о зависимости их роста от наличия влаги, света, тепла.
Учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
Развивать познавательный интерес; способность к анализу и синтезу, к самоконтролю.
Продолжать совершенствовать трудовые умения и навыки детей; развивать трудолюбие.
Закреплять знания о строении растений.
Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.
Описание пособия
Выполнено из ткани, бумаги
Соответствует методическим, санитарно — гигиеническим требованиям
Используется с детьми всех возрастов
Предназначено для проведения наблюдений за растениями (рост, развитие, уход)
Используется для проведения трудовых поручений и самостоятельной деятельности
Содержание
Форма растения, карточки (развития растения, способы ухода).
Использование методического пособия
Наблюдение – целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.
Накопление знаний о росте и развитии растений
Сравнение, наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше
Определение состояния растения (необходимость поливки), или восстановить картину целого (по цвету спелые ли помидоры)
Развитие сообразительности, наблюдательности
Совершенствование процессов анализа, сравнения, умозаключения
Наблюдения при высокой умственной активности детей, заставляет их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развитие любознательности
Установление связи настоящего наблюдения с проводимым ранее
Труд
Труд в природе имеет особое значение для всестороннего развития детей.
Дошкольники овладевают навыками по ходу за растениями, узнают, какие условия необходимы для роста и развития. С удовольствием дети учатся рыхлить и пропалывать огород, поливать овощи, с большим интересом следят за ростом и развитием растений, отмечая свои наблюдения в календаре наблюдений.
Пособие привлекает детей к участию во всех видах работы по уходу за растениями, выращиванию, воспитывает самостоятельность.
Важно, чтобы детей не просто увлекла перспектива вырастить вкусные овощи. Пособие помогает осознать необходимость систематического ухода за растениями. При этом ребята должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями.
Дети получают задания, требующие внимательного наблюдения за состоянием растения.
Использование   пособия по возрастам
Младшие группы
сюрпризный момент, при ознакомлении с растениями
формирование умения различать по внешнему виду некоторые овощи
Средние группы
организация с детьми наблюдений за ростом и развитием растений
выделеление характерных признаков (размер, цвет, форма, части)
игровые приемы
трудовые поручения
сравнение предметов
Старшие группы
проведение длительных наблюдений за ростом и развитием растений
самостоятельные выводы и умозаключения
наглядное пособие (закономерность и последовательность фаз, стадий развития)
при использовании приемов сравнения, при наблюдениях
словесные отчеты детей о результатах наблюдения
Подготовительные группы
для проявления детьми большей самостоятельности
установление разнообразных связей
определять сходные признаки, общие для целой группы предметов
для сравнения представлений
самостоятельное изготовление календаря природы
          Осознанно правильное отношение к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Преобладающие в дошкольном детстве наглядно-действенные и наглядно-образные формы мышления обеспечивают усвоение лишь специально отобранных и адаптированных к возрасту сведений о природе. Критериями отбора природного материала являются их наглядная представленность и возможность включения в практическую деятельность.

За эту работу отдано 8 голосов.
Голосование закончено 13 апреля 2014 года в 23:00. Спасибо всем за участие!

Как записывать ребенку наблюдения, размышлять и продвигать план.
Сначала наблюдайте и наблюдайте… .смотрите важные моменты… не только моменты, когда необходимо выполнить норму наблюдения на этой неделе — это пустая трата вашего времени и никак не продлит учебный путь ребенка. Он должен быть достоверным, чтобы быть полезным в качестве наблюдения.
Слушайте, что говорят дети и другие сотрудники.
Записывайте, что вы видите и слышите, используя формат / шаблон / стиль, который соответствует ситуации, времени, которое вам нужно наблюдать, а также вашим конкретным навыкам и уровню комфорта.
Включите в свое наблюдение визуальные или звуковые инструменты, если вам это удобно, и это помогает построить общую картину или историю.
Кратко обдумайте и интерпретируйте то, что вы только что наблюдали… определите сильные стороны, интересы, потребности, навыки развития, эмоциональное состояние, потенциал. Вспомните и поразмышляйте над результатами обучения EYLF, а также об основных областях развития: социальном, эмоциональном, физическом, когнитивном, языковом и творческом (не беспокойтесь, подробнее об этом ниже!) ваш опыт, окружающая среда и целенаправленная деятельность.Кто-то может назвать это «Перспективное планирование»
Итак, мы НАБЛЮДАЕМ, ЗАПИСЫВАЕМ, ОТРАЖАЕМ И ИНТЕРПРЕТИРУЕМ, а затем используем все это для ПЛАНИРОВАНИЯ нашей ПРОГРАММЫ.
Когда вы добавляете действие / среду или опыт в свой план, который возник в результате наблюдения, вы отмечаете это в своем программировании (подробнее о том, как это сделать ниже), и тогда у вас появляется ссылка на « ». ‘ . Сказал вам, что это было просто!
Но теперь я слышу, как вы говорите: «А как насчет результатов ЕМФО?» Он говорит нам, что нам нужно проводить наблюдения определенным образом, и я этого не понимаю, это слишком много работы ».Собираюсь сразу же остановить вас и мягко подтолкнуть к повторному чтению вашей системы раннего обучения, потому что существует много неверной информации о том, что вам нужно делать, чтобы соответствовать новым требованиям.
Я собираюсь развенчать для вас несколько мифов прямо сейчас… .хотя, как всегда, имейте в виду, что этот блог — чисто моя собственная интерпретация и размышления, основанные на моем собственном прочтении документа и практике обслуживания.
Прежде чем вы попытаетесь ответить, имейте в виду, что вам не нужно просто соглашаться на использование одного формата….помните, что вы можете комбинировать несколько разных методов или просто придерживаться одного, пока не будете уверены в этом подходе. Это действительно касается вашей «системы» в целом. Да, я знаю, что постоянно говорю это во всех этих сообщениях о программировании, но это должно вам кое-что сказать! Если вы не подходите к своему наблюдению и программированию систематически, становится легко пропустить части цикла или определенных детей, и именно тогда становится легко потеряться или разочароваться.
Давайте рассмотрим несколько наиболее популярных форматов … их гораздо больше, но это те, с которыми я больше всего знаком и использую на протяжении многих лет, так что это то, что вы получаете! Ключ в том, чтобы попробовать различные стили, чтобы создать изображение ребенка, группы детей и всего служения, чтобы информировать и поддерживать ваше планирование.
Имейте в виду, что независимо от стиля, который вы используете, вы всегда должны включать следующую информацию, если возможно …
Имя ребенка
Возраст
Время наблюдения
Настройка наблюдения
Дата наблюдения
Запуск записи довольно подробны и часто требуют довольно много времени для завершения. Они записываются по мере того, как происходит действие или событие, и обычно достаточно описательны. Вы пишете текущую запись в настоящем времени, а это значит, что нужно писать именно то, что ребенок делает или говорит.Очевидно, их нужно писать, пока вы наблюдаете за моментом, чтобы это могло отвлечь вас от других детей и от вашего участия в происходящих мероприятиях и играх.
Анекдотические записи похожи на текущие записи, за исключением того, что они написаны в прошедшем времени. Анекдоты описывают то, что произошло, в фактической, объективной манере, рассказывая, как это произошло, когда и где это произошло, и что было сказано и сделано. Таким образом, вы можете записать эти наблюдения после того, как событие произошло, что сделает их более удобными для занятых преподавателей.Вы можете сделать несколько заметок в своем дневнике или на одной или двух липких заметках, чтобы дать вам подсказки на будущее, когда вы сможете сесть и записать свое наблюдение.
Я использую этот тип наблюдения, когда хочу зафиксировать более подробную информацию о важном учебном событии. Я обычно также хочу добавить несколько фотографий к тексту. При использовании этого формата я стараюсь использовать язык и контекст EYLF, чтобы можно было легко сопоставить результаты. На предыдущем тренинге (или в «былые времена») нас учили больше сосредотачиваться на развивающем обучении или происходящих достижениях, я все еще сосредотачиваюсь на этом, но я также включаю элементы EYLF и определение текущих сильных сторон.Это действительно не сложно, просто изменение мышления и языка.
Это формат, который я сейчас использую для записи анекдотических записей для отдельных детей. Храню их в портфеле папки детского компьютера.
Обучающие истории
Сначала позвольте мне сказать, что я не большой поклонник обучающих историй, но я знаю, что многие из них играют ценную роль во многих программах, поэтому я подумал, что должен упомянуть их.
В обучающих рассказах преподаватели подробно рассказывают об общем обучении ребенка, которое происходит в ходе наблюдения, но оно представлено в более творческой форме и часто сопровождается моими фотографиями, чтобы предоставить дополнительные доказательства обучения ребенка.Их обычно немного легче понять родителям, поскольку они не слишком технические, но им требуется больше времени, чтобы читать, и время, когда бедные родители часто предпочитают более наглядные примеры прогресса своего ребенка (по моему опыту).
При написании учебного рассказа вам не нужно беспокоиться об использовании субъективных терминов или включении ваших собственных интерпретаций при описании действий ребенка, поэтому многим педагогам они нравятся. Вы можете писать в формате рассказчика (повествования), чтобы уловить значимые элементы, которые вы наблюдаете в процессе обучения перед вами.
Учебные рассказы обычно фокусируются на том, что дети могут делать, а не на том, что они не могут, тогда как текущие записи и анекдотические записи часто фокусируются на выявлении пробелов в развитии (что им на самом деле не нужно, это просто традиционный способ в прошлые годы). Идея состоит в том, что вы узнаете и описываете полученное вами обучение и пишете об этом в формате рассказа.
Если вам нужна дополнительная информация о том, как писать обучающие истории, эта статья объясняет процесс в удобном для понимания формате.Я просто скажу, что если вы решите использовать обучающие истории, вы должны знать, что не тратьте слишком много времени на написание прекрасных историй, но в конце концов у вас не будет ничего конкретного, с чем можно было бы работать. Я видел несколько замечательных историй, но изо всех сил пытаюсь понять причину, стоящую за ними, или то, как их можно использовать для дальнейшей поддержки продолжающегося пути обучения ребенка. Просто подумайте, так как они могут занять очень много времени. Некоторые люди любят их делать — все дело в поиске своего собственного стиля!

Фотографии или аудио во время обучения
Это говорит само за себя, но не стоит недооценивать силу фотографий или звуковых фрагментов голоса ребенка!
Многие люди теперь любят составлять коллаж из фотографий, относящихся к определенному опыту или деятельности, в сопровождении коротких блоков текста, в которых подробно описывается происходящее обучение или путешествие.Вы можете сделать их простыми с помощью нескольких слов, чтобы позволить фотографиям рассказать историю, или вы можете добавить больше текста, если вы видите необходимость рассказать историю более подробно. Этот формат также позволяет легко включить « детский голос », который сразу же устанавливает контекст обучения. Мне нравится этот метод, потому что я могу фотографировать важные моменты во время игры, не требуя заметок и буферов обмена!
Вот несколько примеров того, как я делаю свое… .. очевидно, что я пишу текст на пустых местах. Иногда я заполняю пространство, иногда просто добавляю несколько кратких точек и позволяю фотографиям рассказать историю.
Я знаю, что многие люди также используют приложения на своих телефонах или программы на своем компьютере, что может быть очень полезно для тех, кто использует эти методы и считает, что они экономят время. Я предпочитаю создавать свои собственные шаблоны и использовать фотопрограммы, такие как picmonkey.com, для создания коллажей. Вы можете просто вставить несколько фотографий в текстовый документ, добавить немного текста, и это будет так же полезно!
Еще мне нравится использовать фотографии, так это то, что они мгновенно записываются, но мне не нужно объединять их в документ, пока у меня не будет для этого времени.Фотографии действуют как подсказка, и иногда я дохожу до них примерно через неделю, но я сразу вспоминаю важный момент, который хотел записать, когда вижу фотографии.
Визуальные демонстрации работы
Я люблю отправлять большую часть детских поделок и художественных работ домой, поскольку для них и для меня важно, чтобы они делились своим тяжелым трудом и рассказывали историю своего обучения. их семья в то время, когда это происходит. Но с их разрешения и при участии я часто собираю несколько визуальных дисплеев, чтобы они могли поделиться своим путешествием с друзьями и семьей в условиях ухода.Родителям действительно нравится проводить некоторое время, просматривая дисплеи и находя связи с обучением.
Включены образцы художественных работ с детским голосом
Тот факт, что я отправляю большую часть художественных работ домой, не означает, что я не веду их записи, а также процесса и обучения, которые были задействованы! Опять же, фотографии являются здесь ценным ресурсом, и я часто собираю фотографии детских работ и сопровождаю их очень кратким анекдотическим текстом о том, что происходило, или даже просто голосами детей, которые показывают, как дети продвигаются по пути своего обучения. путешествие.
Примеры могут быть индивидуальными или групповыми проектами. Затем я сохраняю их в папке портфолио детского компьютера, а также в файлах моих собственных детей.
Ежедневные дневники или размышления
Вы можете использовать свои ежедневные размышления и записи в дневнике, чтобы предоставить данные наблюдений. Чтобы рассказать историю, не нужны пачки бумаги. Я часто ссылаюсь на свои формы «нашего дня» в своем перспективном планировании, и со временем они собираются вместе, чтобы рассказать историю.
Я также использую еженедельные размышления о своей программе, которые я завершаю в конце каждой недели (очевидно) 😉 Как я сказал в своем предыдущем посте, нет причин, по которым один документ или форма не может соответствовать требованиям количество целей и, следовательно, немного облегчит вашу работу.
Каждый будет размышлять по-разному, и здесь потребуется много времени, чтобы вдаваться в подробности, но просто знайте, что вы можете использовать эти размышления, чтобы стать частью вашей оценки и текущего планирования. Вскоре я напишу пост о рефлексивной практике.
Если вам нужны такие простые шаблоны, как этот, вы найдете редактируемые PDF-версии вышеперечисленных и многое другое в моем наборе инструментов Essential Templates для преподавателей ЗДЕСЬ.
Контрольные списки
Контрольные списки развития часто рассматриваются как «старая школа», но их все же можно включить в сегодняшнее программирование, руководствуясь EYLF и NQS.Я думаю, что всегда полезно составлять свои собственные контрольные списки, основанные на ваших знаниях об этапах развития и соответствующем возрасту поведении (я действительно надеюсь, что они все еще преподают вехи учащимся сегодня!)
Таким образом вы можете включить вехи, которые хотите проверить или понаблюдайте, а также добавьте место для краткого комментария… это позволяет вам поместить способности или недостатки обучения в контекст. Вы также должны добавить дату достижения каждой конкретной вехи или цели.
Контрольные списки не так популярны в качестве инструмента наблюдения, как раньше, но я все же верю, что они имеют свое место и могут быть легко изменены, чтобы охватить элементы EYLF.Нет никаких причин, по которым вы не можете использовать контрольные списки для определения как сильных, так и слабых сторон и использовать их для составления части вашей оценки обучения ребенка.
Мой совет при использовании контрольных списков — не полагаться только на то, чтобы отмечать и вычеркивать вехи… вы хотите добавить некоторые детали, чтобы получить четкую картину происходящего обучения или борьбы. Просто что-нибудь краткое, пара строк. Таким образом, вы можете затем использовать контрольные списки для документирования прогресса в путешествии ребенка и помочь информировать ваше будущее планирование и, следовательно, одновременно включить элементы EYLF.
История образования Монтессори
В США быстро прижилось движение Монтессори. Первая школа Монтессори открылась в 1911 году в доме известного банкира в Скарборо, штат Нью-Йорк. За ними последовали и другие. В отличие от первого дома Марии Монтессори Casa dei Bambini, предназначенного для детей из бедных, неблагополучных семей, они обслуживали детей из богатых, культурных семей, стремящихся дать своим детям лучшее образование.Выдающиеся личности, в том числе Томас Эдисон и Александр Грэм Белл, поддержали его.
В 1913 году Мария Монтессори отправилась в США с трехнедельным лекционным туром, где ее встретили толпы любопытных и заинтересованных сторонников. Для нее был устроен прием в Вашингтоне, округ Колумбия. Присутствовали четыреста человек, в том числе Маргарет Уилсон, дочь президента Вудро Вильсона, а также многие министры иностранных дел и высокопоставленные лица.
Она читала лекцию толпе из 1000 человек в Карнеги-холле в Нью-Йорке, где показывала «движущиеся картинки», сделанные в ее школе в Риме; по запросу была организована вторая лекция.
Монтессори сообщила, что она обнаружила, что школы в Америке верны ее методам, и считает поездку ошеломляющей удачей.
Доктор Монтессори вернулась в США в 1915 году, чтобы продемонстрировать свой метод на Панамско-Тихоокеанской международной выставке в Сан-Франциско и провести международный учебный курс для будущих учителей Монтессори.
На территории экспозиции был построен Монтессори «Стеклянный класс», то есть класс с панорамными стеклянными окнами на 3-х стенах.Этот уникальный дизайн позволял зрителям с изумлением наблюдать за классом молодых студентов, которые работали очень сосредоточенно и сосредоточенно, по-видимому, не обращая внимания на окружавшую их толпу.
В том же 1915 году доктор Монтессори был приглашенным докладчиком на престижной ежегодной конференции Национальной ассоциации образования в Окленде, штат Калифорния. В нем приняли участие более 15 000 руководителей образования.
Успех Glass Classroom и длительный визит доктора Монтессори в Калифорнию подогрели интерес американцев к образованию Монтессори и его дальновидному основателю, помогая продвигать образование Монтессори по всей стране.Американские газеты и образовательные лидеры приветствовали ее основательницу как за ее педагогику, так и за ее личность. К 1916 году в США действовало более 100 школ Монтессори.
Движение сошло с рельсов
Движение Монтессори в США выгорело так же быстро, как и распространилось. Языковые барьеры, ограничения на поездки во время Первой мировой войны, антииммигрантские настроения и пренебрежение несколькими влиятельными педагогами — все это способствовало упадку.
Уильям Килпатрик, уважаемая фигура в прогрессивном образовательном движении и бывший ученик Джона Дьюи, был одним из таких хулителей.Он критиковал метод Монтессори в своей книге The Montessori System Examined . Килпатрик, популярный ученый начала 20 века, подверг критике авторитет, взгляды и философию доктора Монтессори. Он отверг ее убеждения в отношении роли учителя, идеального размера класса и учебных материалов. И он отверг ее интерпретацию доктрины развития, а также количество свободы, которую имеют дети в школе Монтессори. Отрицательная оценка Монтессори Килпатриком быстро стала широко известна и принята во всем США.С.
К 1920-м годам образование Монтессори в США почти полностью исчезло, за исключением случайных школ или практикующих.
Google Classroom | Интернет-инструменты для преподавания и обучения
Google Classroom — это система управления обучением (LMS), цель которой — упростить создание, распределение и оценку заданий, а также вовлечение студентов в обучение онлайн или удаленно. Google Classroom — это бесплатное приложение, предназначенное для того, чтобы помочь студентам и преподавателям общаться, сотрудничать, организовывать задания и управлять ими, обходиться без бумаги и многое другое! Он был представлен как функция Google Apps для образования после публичного выпуска 12 августа 2014 г.
Ознакомьтесь с удивительным обзором Google Classroom, написанным Эми Флинн и Брэндоном Лутцем.
Снимок инструмента
Цена Бесплатно
Обучение Бихевиоризм, социальный конструктивизм
Простота использования ★★★★ ☆
Конфиденциальность ★★★★ ☆
Доступность ★★★★★
Размер класса Безлимитный
ISTE * S Усиленный ученик
COPPA /
FERPA Да, с аккаунтами Google Apps для образования
Это единственное приложение, которое Google разработало специально для студентов и преподавателей, и они хотят, чтобы оно было вашим менеджером заданий для Google Диска и не только.Создание и распространение заданий осуществляется через Google Диск, а Gmail используется для общения в классе. Учащиеся могут быть приглашены в классы через базу данных учебного заведения с помощью частного кода, который затем может быть добавлен в интерфейс учащегося или автоматически импортирован из системы управления школьной информацией.
Google Classroom интегрируется с календарями Google студентов и преподавателей. Каждый класс, созданный с помощью Google Classroom, создает отдельную папку в соответствующем сервисе Google, где учащийся может отправить работу для оценки учителем.Общение через Gmail позволяет учителям делать объявления и задавать вопросы своим ученикам в каждом из их классов. Учителя могут добавлять учащихся прямо из каталога Google Apps или могут предоставить код, который студенты могут ввести для доступа к классу.
В отличие от обычных служб Google, Google Classroom не показывает в своем интерфейсе никакой рекламы для студентов, преподавателей и преподавателей, а пользовательские данные не сканируются и не используются в рекламных целях.
Тип обучения : Обеспечивает оптимальную обратную связь и онлайн-сотрудничество.Повышает социальный аспект обучения в онлайн-обучении, позволяя учащимся использовать опыт и навыки своих сверстников. Позволяет учителю разрабатывать учебные мероприятия на основе цифровых команд.
Простота использования: быстрая и удобная настройка, простой вход в систему, легкость получения и сдачи заданий.
Специальные возможности: позволяет использовать программы чтения с экрана для пользователей с ослабленным зрением. Мобильное приложение Google classroom работает с VoiceOver на iOS и TalkBack на Android.
Доступ: Инструмент доступен со всех компьютеров, мобильных телефонов и планшетов.
Видеообзор Google Класса

* Просмотрите стенограмму видео в классе Google здесь *
Google Класс и модель SAMR
Модель SAMR доктора Рубена Пуэнтедура предлагает объектив для изучения того, как технологии применяются в классе. Поскольку вы стремитесь внедрить онлайн-инструменты в свой класс, мы рекомендуем вам использовать эту модель в качестве аналитического инструмента.
Поскольку Google Classroom — это LMS, которая интегрирует Google Apps for Education, она будет связана с Google Docs, Google Slides и другими приложениями Google вместе с другими инструментами оценивания (только для Google classroom).Вот несколько примеров использования нескольких Google Apps, которые могут соответствовать модели SAMR:
Замена:
Используйте Google Docs, чтобы написать отчет (вместо того, чтобы писать карандашом и бумагой).
листов Google, подтверждающих концепцию общего рабочего пространства и обновления в реальном времени.
Используйте Календарь Google для сроков, событий вне класса и других важных «хронологических данных».
Увеличение:
Отслеживайте, когда учащиеся сдаются на работу.
Выделите образцы студентов: объявление в Google Classroom может прикреплять образцы студентов из папки заданий на Google Диске.
Модификация:
Создайте самооценку с помощью Google Forms. Студенты могут использовать результаты для создания новых учебных целей.
Создавайте группы в классе на основе готовности, интереса, уровня чтения или других факторов для преподавания и обучения.
Google Docs для совместного использования документов и совместной работы над написанием проектов.
Google Draw для совместного рисования.
Новое определение:
Пригласите сотрудника Google в свой класс прочитать в видеочате гостевую лекцию о важности науки. Или пригласите бабушку или дедушку, которые живут в другом штате, почитать классу во время рассказов.
Слишком часто технологии используются как прямая замена других низкотехнологичных инструментов (например, карандаша и бумаги). Хотя у замены есть некоторые преимущества (например,g. учащиеся развивают свои технологические навыки и знания), мы рекомендуем вам подумать о том, как вы можете использовать Google Classroom для изменения или переопределения обучения.
Учебная деятельность
Учителям
Работайте над одним и тем же планом урока одновременно с коллегой с помощью Документов Google. Храните планы уроков на общем Google Диске вашей школы, чтобы любой в вашем учебном заведении мог их найти и получить к ним доступ. Создайте папку для вашего класса, чтобы делиться ресурсами.
Для студентов
Математика
Моделирование математики с помощью Google Drawing : совместное создание виртуальных манипуляторов, таких как плитки алгебры, в Google Drawing. Раздайте рисунки Google для учащихся, чтобы они могли использовать их.
Совместное рассуждение: Перед тем, как предоставить студентам алгоритм решения проблемы, студенты могут использовать совместную презентацию Google Document или Slides, чтобы найти возможные решения проблемы.Прикрепите документ в Google Classroom как «Студенты могут редактировать файл».
Обеспечить взаимное обучение: Учащиеся старших классов могут обучать и поддерживать учеников младших классов, создав для этой цели класс Google Classroom.
Наука
Создайте обсуждение по определенной теме: В Google Classroom у вас есть поток, который появляется по умолчанию, когда вы входите в свой класс. Этот поток можно использовать для сбора мнений студентов, создавая темы для обсуждения и новые сообщения.
Лаборатория погоды / окружающей среды. Научные классы могут подключаться к одному или нескольким классам в другом городе, штате, провинции или стране и собирать данные о погоде или окружающей среде вокруг них. Зарегистрируйте его в электронной таблице Google со страницей для каждого местоположения. Сравните и сопоставьте мир вокруг вас.
Чтение
Еженедельная запись чтения: У учеников в школе обычно есть дневник чтения, который они используют для записи информации о времени, которое они читают в течение недели.Они приносят его домой, а также используют в школе. Дети могут создать форму (см. Пример: Google Form) как место для ввода данных об их чтении. Мы слышим: «У меня нет дневника чтения» столько раз в течение года, что у них нет оправданий и они могут получить к нему доступ с любого компьютера. В качестве альтернативы можно настроить форму класса, чтобы собрать воедино все записи.
Запись
Совместная работа студентов над написанием проектов: Google Classroom не только поддерживает использование электронных портфолио, но и с помощью Google Docs студенты могут по-новому работать вместе с Google Docs.
Тесты правописания: Для еженедельного теста на правописание используйте простую пронумерованную форму Google от 1 до 10 или 1-20 (см. Пример: нумерованная форма) с вопросом о имени и попросите детей вводить свои ответы, пока вы читаете список слов. После того, как они будут отправлены, примените формулу, чтобы судить, верны они или нет, и она станет самостоятельной.
Прочие

Электронное портфолио: Поскольку платформа основана на Google Диске для загрузки документов и заданий, она также может служить цифровым портфолио для студентов.И учителя, и ученики могут создавать папки и документы, которыми можно делиться друг с другом. Если учащиеся работают в группах, они могут создать свою собственную общую папку. Таким образом, работа группы будет доступна всем членам группы, даже если один или несколько отсутствуют. Поскольку все происходит в облаке, все можно делать асинхронно.
Ответ на вмешательство: Различные классы Google могут быть созданы для учащихся, к которым они будут присоединяться в зависимости от потребностей учащихся. Студенты, которым требуется дополнительная поддержка, или студенты, которым нужны дополнительные задачи, могут присоединиться к классу Google Classroom, посвященному вмешательству по определенной теме.
Ресурсы

Как создать класс с Google Classroom
Создание классов — это первый шаг для учителей, которые хотят создать онлайн-пространство с Google Classroom. К счастью, это легко сделать. Вот как.
Перейдите на https://classroom.google.com
Выберите вариант «Я учитель»
Щелкните значок «+» в правом верхнем углу рядом с учетной записью Google.
Выберите «Создать класс», затем дайте ему имя и раздел и нажмите «Создать».
Настройте внешний вид вашего класса:
Когда вы создаете свой класс впервые, вам предоставляется изображение заголовка по умолчанию. Это изображение, которое увидят учащиеся, когда они нажмут на ваш класс, чтобы получить доступ к заданиям и объявлениям. Вы можете настроить это изображение, выполнив несколько быстрых шагов.
Наведите указатель мыши на изображение баннера
Найдите ссылку Select Theme в правом нижнем углу
Щелкните Выберите тему , чтобы открыть галерею фотографий, которые вы можете выбрать для своего класса.
Выберите фотографию из галереи, затем щелкните Выберите тему класса , чтобы изменить изображение заголовка.
Исследования
Изенстарк, А., Лихи, К. Л. (2015). Класс Google для библиотекарей: особенности и возможности. Библиотека Hi Tech News , 32 (9), 1-3.
Адъюнкт, Браун, M.E., Hocutt, D.L., & Manager, W. (2015). Обучение использованию, полезно для обучения: исследование удобства использования Google Apps для образования.
Развитие 3-месячного ребенка — Этапы развития ребенка
Как будет спать ваш 3-месячный ребенок?
У каждого ребенка свои потребности во сне, но в среднем 3-месячному ребенку требуется от 14 до 16 часов сна в день, включая около трех или более часов дневного сна. Около семи из десяти детей теперь будут спать по крайней мере пять часов непрерывного сна в ночное время, но если ваш малыш не следует этому шаблону, не волнуйтесь — это нормально для многих младенцев и может быть просто потому, что им нужны калории. от частого кормления для поддержания роста.
Маленькие дети также обычно несколько раз просыпаются ночью в рамках здорового цикла сна — если они не голодны, они, как правило, усаживаются снова, даже не зная, что вы (это иногда называют самоуспокоением).
Ваш трехмесячный ребенок и питание
Все, что нужно вашему ребенку, — это молоко в течение первых шести месяцев, и в идеале это должно быть грудное молоко. Если вы кормите ребенка исключительно грудью, ему следует ежедневно принимать добавки витамина D (от 8,5 до 10 мкг).
У большинства младенцев сейчас наблюдается скачок роста, поэтому они могут быть голоднее, чем обычно. В среднем трехмесячный ребенок выпивает от 720 до 1200 мл в день в течение пяти-восьми кормлений.
Физическое развитие, которого следует ожидать от 3-месячного ребенка
Когда вашему ребенку исполнится 12 недель, пора сделать вторую прививку. Вы можете ознакомиться с графиком прививок здесь …
Движение и управление головой

В 3 месяца ваш ребенок намного крепче — когда вы поддерживаете его плечи в сидячем положении, его голова устойчива и вертикальна, и он может смотреть по сторонам, держа верхнюю часть спины прямо.Во время нахождения в животе они могут на несколько мгновений оторвать голову и плечи от пола.
Лежа на спине, голова вашего малыша будет оставаться на одной линии с его телом, и будет казаться, что они очарованы своими собственными руками, сводя их вместе на груди или подбородке, чтобы смотреть на них.
Смена подгузников теперь может быть сложной задачей, поскольку ваш ребенок научился энергично пинать ногу одной или двумя ногами за раз! Они также могут начать раскачиваться из стороны в сторону, назад и вперед.Переместите их спать прямо сейчас, если вы еще этого не сделали, или поставьте их корзину Моисея на пол, чтобы она не опрокинулась.
Вы могли заметить, что у вашего 3-месячного ребенка больше нет рефлексов «хватания» и «шага», потому что в состоянии покоя его руки свободно раскрыты, и он провисает в коленях, если вы держите их в «стоячем» положении. ступнями на твердую поверхность. Они могут держать простую игрушку, но еще не развивают координацию движений рук и глаз.
Зрение, слух и осведомленность

У вашего ребенка развито трехмерное зрение, поэтому он очень внимателен, особенно когда он смотрит на лица и взрослых поблизости.Они могут сфокусироваться на болтающейся игрушке примерно в 20 см перед ними и будут следовать за ней из стороны в сторону по полукругу. Кроме того, их слух улучшается, и они будут показывать, что взволнованы, когда они слышат голоса поблизости, шаги, купание в ванне (время немного повеселиться!) Или то, что кормят.
Социальные, эмоциональные и коммуникационные

Ваш малыш является полноценным социальным животным и очарует вас и ваших посетителей частым зрительным контактом, жестами рук, улыбками и восторженными детскими «болтовнями», когда они счастливы, а вы по очереди с ними разговариваете. .Вы даже можете быть вознаграждены первым смешком вашего ребенка!
Конечно, каждый день случаются взлеты и падения, и ваш ребенок обязательно сообщит вам, когда ему будет неприятно или неудобно плакать. Если в первые три месяца они страдали от колик, возможно, вы боролись с сильным плачем и беспокойством, особенно по вечерам, но вы почувствуете облегчение, узнав, что симптомы колик обычно начинают ослабевать примерно сейчас.
Десять тысяч детей в изоляции могут вернуться в школу в понедельник без тестирования на Covid
Около 10 000 детей, которые находятся в изоляции после того, как были идентифицированы как близкие контакты заболевших Covid-19, могут вернуться в начальную школу в следующий понедельник без необходимости проходить тестирование, если у них нет симптомов, подтвердили органы здравоохранения.
Это следует за решением правительства в среду о значительном упрощении протоколов тестирования и отслеживания Covid для детей в возрасте 12 лет и младше в начальных школах и детских учреждениях.
Около 1200 детей в день в настоящее время направляются на изоляцию дома после того, как они были идентифицированы как близкие контакты с положительными случаями в сотнях школ и дошкольных учреждений. До сих пор они обычно ограничивали свои передвижения в течение 10 дней.
В подробном руководстве HSE, которое должно быть отправлено директорам школ и менеджерам по уходу за детьми в ближайшее время, говорится, что этим детям не нужно будет проходить тестирование на Covid-19 до их возвращения в школу в понедельник, 27 сентября, если у них нет симптомов.
Все меры по профилактике и контролю инфекций, такие как контейнеры и вентиляция, должны оставаться в силе в школах.
В связи с изменением правил директора школ и менеджеры по уходу за детьми получают информацию о том, что им не нужно связываться с НИУ ВШЭ, если они узнают о случае Covid-19 в своей школе в будущем.
Кроме того, от детей, ранее идентифицированных как близкие к инфицированным Covid-19 и у которых не было симптомов, не требуется регулярно ограничивать свои движения и проходить тестирование.
«Всегда рекомендуется тщательное наблюдение за детьми на предмет симптомов, соответствующих Covid-19», — говорится в руководстве.
Однако дети, идентифицированные как близкие контакты в специальных школах или специальных классах, обычно остаются в изоляции в течение пяти дней и проходят один тест на Covid.
В HSE говорится, что этот пятидневный период должен «уравновесить период наблюдения, необходимый для выявления признаков инфекции, с тестированием в наиболее подходящее время, не продлевая при этом ограничения на передвижение и вред для детей от этих ограничений».
Однако дети, идентифицированные как близкие контакты в семейном случае — например, родитель с Covid-19 — должны по-прежнему ограничивать свои передвижения.
В руководстве отмечается, что ребенок является контактным лицом в семье, если он присутствовал на ночь в доме с положительным заболеванием, когда человек был заразным. Возможно, они были в собственном доме или ночевали с семьей или друзьями.
В целом, руководство подтверждает, что автоматическое отслеживание близких контактов у детей в возрасте 12 лет и младше, получающих образование или других внебольничных условиях, больше не рекомендуется, если у них нет симптомов.
Это означает, что этим детям больше не нужно будет постоянно ограничивать свои движения.
Точно так же автоматическое тестирование тесных контактов в таких настройках прекратится, если у них нет симптомов.
Вместо этого произойдет «переход к тестированию для действий и эпиднадзора в области общественного здравоохранения», если для этого будут основания общественного здравоохранения.
Тем не менее, для случаев заболевания и вспышек в условиях специального образования и временного ухода будет проводиться оценка риска для здоровья населения, которая может потребовать направления близких людей на тестирование и ограничения их передвижения.
Elsewhere Главный врач д-р Тони Холохан успокоил родителей и преподавателей рекомендацией Национальной группы по чрезвычайным ситуациям в области общественного здравоохранения, которая, по его словам, была основана на анализе текущей эпидемиологической ситуации.
Он сказал, что «возобновление очного обучения было связано со значительным увеличением числа детей, направленных на тестирование в последние недели». он сказал, что это было вызвано скринингом детей без симптомов, идентифицированных как близкие.
«Это действие было предупредительным и было связано с усердием родителей и опекунов, которые привели своих детей на тесты.Несмотря на значительно увеличившееся количество тестирований в этой возрастной группе, выявление случаев заболевания было относительно небольшим. Мы также наблюдаем соответствующее снижение уровня позитивности с 16 до 5 процентов, что очень обнадеживает », — сказал он.
«Как на национальном, так и на международном уровне данные свидетельствуют о том, что школы представляют собой среду с низким риском передачи Covid-19 среди школьников, и поэтому сейчас подходящее время для развития нашего подхода к отслеживанию контактов, сохраняя при этом — профилактика инфекций и борьба с ними в образовательных учреждениях », — сказал он.
Последние данные, опубликованные в четверг, показывают, что в штате зарегистрировано 1355 новых подтвержденных случаев Covid-19, в больницах находятся 285 пациентов, из которых 59 находятся в отделении интенсивной терапии.
преимуществ классных животных | Гранты на образование
Классные домашние животные стимулируют обучение
Классные животные — прекрасные ресурсы для учителей, которые могут развлечься при обучении по всем предметам!
Домашние животные открывают новые возможности для обучения
Будь то математика («сколько весит хомяк?») Или естествознание («что ест змея?») География («из какой части мира происходят хорьки?») Или грамматика («какие слова будут мы используем для описания золотой рыбки? ») студенты подойдут к изучению всех этих предметов с новым энтузиазмом и интересом.Другие классы могут даже посетить ваших домашних питомцев, и ваши ученики могут создать специальные презентации о животных.
Домашние животные обогащают школьный опыт
• Даже дети, не контактирующие с животными или природой в своей домашней среде, могут видеть, чувствовать, трогать и устанавливать связь с огромным миром животных.
• Наблюдение и уход за животным прививают чувство ответственности и уважение к жизни.
• Домашнее животное повышает чувствительность и повышает осведомленность о чувствах и потребностях других — как животных, так и людей.
• Дети узнают, что все живые существа для выживания нуждаются не только в пище и воде.
• Студенты будут непосредственно видеть, как их поведение и действия влияют на других.
• Исследования показывают, что присутствие животных снижает напряжение в классе.
Здоровье, образование и благополучие ребенка
Уход за домашними животными в классе — это один из способов улучшить посещаемость школы и научить детей ответственности.
Здравоохранение и образование
Официально.Исследования показывают, что дети из семей с домашними животными лучше подготовлены к борьбе с инфекцией, чем дети из семей, не содержащих домашних животных, что демонстрирует значительно более высокий уровень работы иммунной системы. Когда показатели посещаемости школ сравнивались бок о бок, исследователи обнаружили, что дети с домашними животными в среднем проводят в школе больше дней в году, чем их сверстники без домашних животных.
Социальное обеспечение
Исследование также показало, что дети обращаются к своим домашним животным для эмоционального благополучия, при этом 40% детей выбирают компанию домашних животных, когда чувствуют себя подавленными.Было обнаружено, что дети также ищут своих питомцев, когда чувствуют себя усталыми, расстроенными, напуганными или одинокими, и 53% респондентов заявили, что им нравится делать домашнее задание с домашними животными поблизости. «Находиться рядом с животными очень полезно для детей», — говорит доктор Харви Маркович, педиатр и редактор «Архивов болезней детства». «Они хороши для морального духа и учат детей отношениям и потребностям другого живого существа — обучение уходу за домашним животным помогает им научиться заботиться о людях». Исследования показывают, что уход за домашними животными помогает улучшить посещаемость школы и научить детей открытию для здоровья.com
Исследования показывают, что уход за домашними животными помогает улучшить посещаемость школы и научить детей ответственности.
Дети и домашние животные — выигрышная комбинация!
Домашние животные поощряют воспитание
Никто не любит грубого обращения. Вскоре дети узнают, что, если они хотят, чтобы их любила и доверяла домашняя кошка, им нужно относиться к ней осторожно и по-доброму. Такой вид обучения приносит пользу всем детям, но особенно важен для маленьких мальчиков, которым в нашем обществе нечасто предоставляется возможность практиковать воспитательные навыки, как это делают девочки.
Домашние животные повышают самооценку
Помощь в уходе за домашним животным дает ребенку чувство гордости и выполненного долга, особенно если животное способно вернуть ему привязанность. Шари Янг Кученбекер, доктор философии, психолог-исследователь из Университета Лойола Мэримаунт в Лос-Анджелесе, говорит: «Ребенок, который заботится о домашнем животном, знает, что то, что он делает, имеет значение, и поэтому он захочет заниматься этим больше. Чем успешнее он кормит, гуляет или эмоционально сближается с питомцем, тем увереннее он себя чувствует.На самом деле, исследования, проведенные Waltham Center, показали, что у детей с домашними животными уровень самооценки выше, чем у детей без домашних животных.
Домашние животные учат ответственности
Даже маленький ребенок может научиться заботиться о нуждах другого живого существа. Помогаете ли вы высыпать чашку сухого корма в миску кролика или наполняете хомячку бутылку с водой, никогда не рано начинать учить детей правильному уходу за животными. Конечно, родители или учителя должны следить за всем уходом за домашними животными, которым занимается ребенок.От детей следует ожидать, что они будут выполнять свои обязанности, но когда случаются неизбежные промахи, мы не должны слишком сильно волноваться; мы должны просто указать, что питомец рассчитывал на него.
Домашние животные Подружиться
Многие животные, такие как кошки, собаки и морские свинки, любят человеческий контакт и могут стать лучшими друзьями ребенка. Дети могут даже развить прочные связи между людьми и животными с невосприимчивыми животными, такими как рыбы или черепахи. Эти отношения помогают укрепить социальные навыки ребенка, давая им возможность лучше учиться в школе.(sesameworkshop.org)
Чтобы узнать больше о преимуществах домашних питомцев, посетите нашу страницу «ИССЛЕДОВАНИЯ».
Роль прикорма в высоких показателях детского недоедания в Индии: результаты комплексного анализа данных NFHS IV (2015–2016)
Андерсон, М. Л. (2008). Множественные выводы и гендерные различия в эффектах раннего вмешательства: переоценка проектов Abecedarian, Perry Preschool и Early Training. Журнал Американской статистической ассоциации, 103 (484), 1481–1495.
CAS Статья Google ученый
Аззарри, К., Зецца, А., Хайле, Б., и Кросс, Э. (2015). Влияет ли владение скотом на потребление продуктов животного происхождения и пищевой статус детей? Свидетельства из сельской местности Уганды. Журнал исследований развития, 51 (8), 1034–1059.
Артикул Google ученый
Бхарати, С., Пал, М., Сен, С., и Бхарати, П. (2018). Рост и состояние питания детей дошкольного возраста в Индии. В: Р. Дасгупта (ред.), Достижения в области моделирования кривых роста и структурных уравнений (стр. 113–125). Springer.
Глава Google ученый
Бхутиа, Д. Т. (2014). Белковая энергетическая недостаточность в Индии: тяжелое положение наших детей в возрасте до пяти лет. Журнал семейной медицины и первичной медицинской помощи, 3 (1), 63–67.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Букусуба, Дж., Каая, А. Н., и Атуквасе, А. (2017). Факторы риска задержки роста среди детей в возрасте 6–59 месяцев в сельских районах Уганды. Международный журнал питания, 2 (3), 1–13.
Артикул Google ученый
Чакрабарти, С., Рагхунатан, К., Олдерман, Х., Менон, П., и Нгуен, П. (2019). Индийская программа комплексных услуг по развитию детей; справедливость и степень охвата в 2006 и 2016 годах. Бюллетень Всемирной организации здравоохранения, 97 (4), 270.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Чандрасекар, С., Агуайо, В. М., Кришна, В., и Наир, Р. (2017). Отсутствие продовольственной безопасности в домах и разнообразие рациона и питания детей в Индии.Данные всеобъемлющего исследования питания в Махараштре. Материнское и детское питание, 13 , e12447.
Артикул Google ученый
Чоудхури, С., и Хиди, Д. Д. (2018). Производство молочных продуктов в домашних условиях и рост детей: данные из Бангладеш. Экономика и биология человека, 30 , 150–161.
Артикул Google ученый
Дьюи, К., & Бегум, К. (2011). Отдаленные последствия задержки роста в раннем возрасте. Материнское и детское питание, 7 (S3), 5–18.
Артикул Google ученый
DHS. (2018). Справочник по статистике DHS . https://www.dhsprogram.com/pubs/pdf/DHSG1/Guide_to_DHS_Statistics_DHS-7.pdf
Даймонд-Смит, Н., Люк, Н., и МакГарви, С. (2008). «Слишком много девочек, слишком много приданого»: предпочтение сыновей и отвращение дочерей в сельской местности Тамил Наду, Индия. Культура, здоровье и сексуальность, 10 (7), 697–708.
Артикул Google ученый
Диксит П., Гупта А., Двиведи Л. К. и Кумар Д. (2018). Оценка воздействия интегрированных услуг по развитию детей в сельских районах Индии: анализ соответствия баллов склонности. SAGE Open, 8 (2), 2158244018785713.
Артикул Google ученый
Фледдерйоханн, Дж., Агравал, С., Веллаккал, С., Басу, С., Кэмпбелл, О., Дойл, П., Эбрагим, С., и Стаклер, Д. (2014). Есть ли у девочек более низкий уровень питания по сравнению с мальчиками? Статистические модели неравенства в грудном вскармливании и потреблении пищи среди индийских братьев и сестер. PLoS ONE, 9 (9), e107172.
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Джордж, К. А., Кумар, Н. С., Лал, Дж. Дж., & Сридеви, Р.(2000). Анемия и состояние питания дошкольников в Керале. Индийский журнал педиатрии, 67 (8), 575–578.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
GHI. (2020). Получено 23 марта 2021 г. с сайта https://www.globalhungerindex.org/ranking.html.
Граннолати М., Бреденкамп К., Гупта М. Д., Ли Ю. К. и Шекар М. (2006). ICDS и стойкое недоедание: стратегии усиления воздействия. Экономический и политический еженедельник, 41 , 1193–1201.
Google ученый
Гупта, А., Калайвани, М., Гупта, С., Рай, С., и Нонгкинрих, Б. (2015). Бремя недоедания, сводный индекс антропометрической недостаточности и восприятие воспитателями недоедания среди детей в возрасте до пяти лет в сельских районах Индии. Индийский журнал питания и диетологии, 52 (2), 140–152.
Google ученый
Хайле, Д., Азаге, М., Мола, Т., и Рейни, Р. (2016). Изучение пространственных вариаций и факторов, связанных с задержкой роста в детстве в Эфиопии: пространственный и многоуровневый анализ. BMC Pediatrics, 16 (1), 1–14.
Артикул Google ученый
Хаммер, Дж. И Спирс, Д. (2016). Санитария в деревне и здоровье детей: эффекты и внешняя валидность в рандомизированном полевом эксперименте в сельских районах Индии. Журнал экономики здравоохранения, 48 , 135–148.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Хиди, Д., Хайдкамп, Р., Осендарп, С., Руэль, М., Скотт, Н., Блэк, Р., Шекар, М., Буис, Х., Флори, А., Хаддад , Л. и Уокер, Н. (2020). Воздействие COVID-19 на детское недоедание и смертность, связанную с питанием. Ланцет . https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31647-0
Статья PubMed Google ученый
Хиди, Д., Хирвонен, К., и Ходдинотт, Дж. (2018). Продукты животного происхождения и задержка роста у детей. Американский журнал экономики сельского хозяйства, 100 (5), 1302–1319.
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Джайн, М. (2015). Борьба Индии с недоеданием. Является ли программа ICDS ответом? World Development, 67 , 72–89.
Артикул Google ученый
Джаянт, Д.Д., Пурушоттам, Г. А., Дипак, П. Б., Вайшали, П. Д., Пиюш, К., и Аариф, С. М. (2010). Социокультурные практики в отношении грудного вскармливания, отлучения от груди и воспитания детей среди индийских матерей и оценка состояния питания детей в возрасте до пяти лет в сельских районах Индии. Австралийский медицинский журнал, 3 (9), 618–624.
Google ученый
Джеякумар, А., Суприя, Н., и Наяк, С. (2019). Распространенность и факторы риска недоедания среди детей младше 2 лет в городских трущобах Пуны, Махараштра, Индия. Экология пищевых продуктов и питания . https://doi.org/10.1080/03670244.2019.1613985
Статья PubMed Google ученый
Кандпал, Э. (2011). Эффекты лечения, выходящие за рамки среднего: Распределение результатов по питанию детей и размещение программ в индийской ICDS. World Development, 39 (8), 1410–1421.
Артикул Google ученый
Каур, М., Грэм, Дж. П., и Айзенберг, Дж. Н. (2017). Владение домашним скотом среди сельских домохозяйств и детская заболеваемость и смертность: анализ данных демографических медицинских обследований в 30 странах Африки к югу от Сахары (2005–2015 гг.). Американский журнал тропической медицины и гигиены, 96 (3), 741–748.
PubMed PubMed Central Google ученый
Хара, Т., Риди, К., и Руби, М. Б. (2020). «Мы должны хранить это в секрете» — динамика поведения за кулисами и за кулисами, связанного с потреблением мяса в Индии. Appetite, 149 , 104615.
PubMed Статья Google ученый
Хуллар, А., и Шарма, К. (4 ноября 2020 г.). Индия: Как COVID-19 ускоряет недоедание у женщин и детей. Институт исследования проблем мира и конфликтов . Получено с http://www.ipcs.org/comm_select.php?articleNo=5737
Kim, S. S., Nguyen, P. H., Tran, L. M., Abebe, Y., Asrat, Y., Tharaney, M., И Менон, П. (2019). Материнские поведенческие детерминанты и владение домашним скотом связаны с потреблением пищи животного происхождения маленькими детьми во время голодания в сельских районах Эфиопии. Материнское и детское питание, 15 (2), e12695.
Артикул Google ученый
Krasevec, J., An, X., Kumapley, R., Bégin, F., & Frongillo, E.A. (2017). Качество диеты и риск задержки роста среди детей грудного и раннего возраста в странах с низким и средним уровнем доходов. Материнское и детское питание, 13 , e12430.
Артикул Google ученый
Кумар, Д., Гоэль, Н., Миттал, П., и Мисра, П. (2006). Влияние практики вскармливания младенцев на состояние питания детей в возрасте до пяти лет. Индийский журнал педиатрии, 73 (5), 417–421.
PubMed Статья Google ученый
Локшин, М., Дас Гупта, М., Граннолати, М., и Иващенко, О. (2005). Улучшение детского питания? Комплексные услуги развития ребенка в Индии. Развитие и изменения, 36 (4), 613–640.
Артикул Google ученый
Одинокий Б., Одинокий С. и Майер И. (2019). Оценка социально-экономической уязвимости девочек перед недоеданием в сельском районе Барамулла в Кашмирских Гималаях, Индия. GeoJournal, 85 (2), 535–549.
Артикул Google ученый
Manikam, L., Prasad, A., Dharmaratnam, A., Moen, C., Robinson, A., Light, A., Ahmed, S., Lingam, R., & Lakhanpaul, M. ( 2018). Систематический обзор практики прикорма детей грудного и раннего возраста в семьях Южной Азии: перспектива Индии. Public Health Nutrition, 21 (4), 637–654.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Менон П., Бамезай А., Субандоро А., Айоя М. А. и Агуайо В. М. (2015). Соответствующие возрасту методы кормления детей грудного и раннего возраста связаны с питанием детей в Индии: выводы из национальных репрезентативных данных. Материнское и детское питание, 11 (1), 73–87.
Артикул Google ученый
Менон П., Хиди Д., Авула Р. и Нгуен П. Х. (2018). Понимание географического бремени задержки роста в Индии: регрессионно-декомпозиционный анализ районных данных за 2015–16 годы. Материнское и детское питание, 14 (4), e12620.
Артикул Google ученый
Мешрам, И. И., Рао, К. М., Балакришна, Н., Харикумар, Р., Арлаппа, Н., Шрирамакришна, К., и Лакшмайя, А. (2019). Практика кормления детей грудного и раннего возраста, социально-демографические факторы и их связь с состоянием питания детей в возрасте до 3 лет в Индии: результаты исследования Национального бюро мониторинга питания, 2011–2012 гг. Public Health Nutrition, 22 (1), 104–114.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Мишра, К., Кумар, П., Басу, С., Рай, К., и Анея, С. (2014). Факторы риска тяжелого острого недоедания у детей младше пяти лет в Индии. Индийский журнал педиатрии, 81 (8), 762–765.
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Миттал, Н., И Минакши Дж. (2019). Улучшает ли ICDS детское питание? Некоторые свидетельства из сельской местности Бихара. Журнал исследований развития, 55 (11), 2424–2439.
Артикул Google ученый
Нгуре, Ф. М., Рид, Б. М., Хамфри, Дж. Х., Мбуя, М. Н., Пелто, Г., и Штольцфус, Р. Дж. (2014). Вода, санитария и гигиена (WASH), экологическая энтеропатия, питание и раннее развитие детей: создание связей. Анналы Нью-Йоркской академии наук, 1308 (1), 118–128.
PubMed Статья Google ученый
Падмадас, С., Хаттер, И., и Виллекенс, Ф. (2002). Модели начала отлучения от груди и последующая линейная прогрессия роста среди детей в возрасте 2–4 лет в Индии. Международный журнал эпидемиологии, 31 (4), 855–863.
PubMed Статья Google ученый
Патель, А., Пусдекар, Ю., Бадхония, Н., Боркар, Дж., Агхо, К. Э., и Дибли, М. Дж. (2012). Детерминанты несоответствующей практики прикорма у детей раннего возраста в Индии: вторичный анализ национального обследования здоровья семьи 2005–2006 гг. Материнское и детское питание, 8 , 28–44.
Артикул Google ученый
Петрикова И. (2018). Управление продовольственной безопасностью в Индии и Эфиопии: сравнительный анализ. Third World Quarterly, 40 (4), 743–762.
Артикул Google ученый
Раваллион, М. (2001). Тайна исчезающих выгод: введение в оценку воздействия. Обзор экономики Всемирного банка, 15 (1), 115–140.
Артикул Google ученый
Роба, К. Т., О’Коннор, Т. П., О’Брайен, Н. М., Авеке, К.С., Кахсай, З.А., Чисхолм, Н., и Лахифф, Э. (2019). Сезонные колебания отсутствия продовольственной безопасности и разнообразия рациона домашних хозяйств и их связь со статусом питания матери и ребенка в сельских районах Эфиопии. Food Security, 11 (3), 651–664.
Артикул Google ученый
Roche, M. L., Gyorkos, T. W., Blouin, B., Marquis, G. S., Sarsoza, J., & Kuhnlein, H. V. (2017). Практика кормления детей грудного и раннего возраста и задержка роста в двух высокогорных провинциях Эквадора. Материнское и детское питание, 13 (2), e12324.
Артикул Google ученый
Рутштейн, С. О. (2015). Шаги к построению нового индекса благосостояния DHS . ICF International.
Google ученый
Сабхарвал В. (2014). Мифы и верования, касающиеся практики прикорма младенцев в Индии. Журнал общественного питания и здоровья, 3 (1), 34.
Google ученый
Шамим, С., Наз, Ф., Джамалви, В., и Али, С. (2006). Влияние периода отлучения от питания детей. Журнал Колледжа врачей и хирургов Пакистана, 16 (8), 529–531.
PubMed Google ученый
Сингх, К. (4 декабря 2019 г.). Скудные бюджеты, худые дети. Телеграф Индия .Получено с https://www.telegraphindia.com/opinion/lean-budgets-thin-children/cid/1724012.
Спирс Д., Гош А. и Камминг О. (2013). Открытая дефекация и задержка роста в детстве в Индии. PLoS ONE, 8 (9), 1–9.
Артикул Google ученый
Тассев, А. А., Текле, Д. Ю., Белачью, А. Б., и Адхена, Б. М. (2019). Факторы, влияющие на кормление детей в возрасте 6–23 месяцев в соответствии с минимально приемлемой диетой в Эфиопии: многоуровневый анализ Эфиопского демографического исследования здоровья. PLoS ONE, 14 (2), e0203098.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Тешоме Б., Коги-Макау В., Гетахун З. и Тайе Г. (2009). Масштабы и детерминанты задержки роста у детей в возрасте до пяти лет в регионе с избытком продовольствия в Эфиопии: на примере зоны Западный Годжам. Эфиопский журнал развития здравоохранения, 23 (2), 98–106.
Google ученый
Тимсит, А.(2019, 14 апреля). Внутри амбициозных усилий Индии по обеспечению ухода и образования в раннем возрасте 400 миллионов детей. Кварц Индия . Получено с https://qz.com/india/1584703/indias-icds-anganwadi-system-is-a-challenged-but-impressive-effort/
UNICEF (2017). Первые 1000 дней. Получено 15 июля 2020 г. с https://www.unicef.org/southafrica/SAF_brief_1000days.pdf
Вьяс, С., Кандпал, С., Семвал, Дж., Чаухан, С., и Наутиял, В. ( 2014). Тенденции в практике отлучения от груди младенцев и детей ясельного возраста в холмистой местности недавно образованного штата Индии. Международный журнал профилактической медицины, 5 (6), 741–748.
PubMed PubMed Central Google ученый
ВОЗ. (2005). Прикорм .

Дневник по практике в детском саду (заполненный) — Просвещение

Что такое дневник по практике

Структура дневника по практике в детском саду

Требования по заполнению дневника по практике

Образец дневника по практике в детском саду

Дневник практики психолога в детском саду

Дневник практики медсестры в детском саду

Дневник практики логопеда в детском саду

Дневник наблюдений за поведением и эмоциональным состоянием воспитанников

Дневник наблюдений при выращивании овощей. Мои первые наблюдения за растениями исследовательский проект Дневник наблюдения за растениями для школьников

Скачать:

Предварительный просмотр:

Использование пособия по возрастам

Условия для детей

Дневник наблюдений

Дневник наблюдений за погодой для дошкольников образец — AllRus.News

Методическое пособие «Дневник наблюдений»

Как записывать ребенку наблюдения, размышлять и продвигать план.

История образования Монтессори

Движение сошло с рельсов

Google Classroom | Интернет-инструменты для преподавания и обучения

Развитие 3-месячного ребенка — Этапы развития ребенка

Как будет спать ваш 3-месячный ребенок?

Ваш трехмесячный ребенок и питание

Физическое развитие, которого следует ожидать от 3-месячного ребенка

Движение и управление головой

Зрение, слух и осведомленность

Социальные, эмоциональные и коммуникационные

Десять тысяч детей в изоляции могут вернуться в школу в понедельник без тестирования на Covid

преимуществ классных животных | Гранты на образование

Классные домашние животные стимулируют обучение

Домашние животные открывают новые возможности для обучения

Домашние животные обогащают школьный опыт

Здоровье, образование и благополучие ребенка

Здравоохранение и образование

Социальное обеспечение

Домашние животные поощряют воспитание

Домашние животные повышают самооценку

Домашние животные учат ответственности

Домашние животные Подружиться

Чтобы узнать больше о преимуществах домашних питомцев, посетите нашу страницу «ИССЛЕДОВАНИЯ».

Роль прикорма в высоких показателях детского недоедания в Индии: результаты комплексного анализа данных NFHS IV (2015–2016)

Характер доброго человека: Добрые черты характера человека от а до я пример:а-акуратный

Деятельность психология: Категория деятельности в психологии

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики