Документация школьного психолога: Рабочая документация школьного психолога | МОУ СОШ №8 г. Каменка

Документация педагога-психолога – Психологическое зеркало

Перейти к содержимому

Вт. Окт 4th, 2022

В рубрике собраны материалы и документация педагога-психолога

Диагностика Дигностика для детей Документация Документация педагога-психолога

Диагностика тревожности – методика Сирса

Простая и быстра в обработке методика диагностики уровня тревожности Методика диагностики тревожности, включающая наблюдение (методика Сирса) Дети оцениваются в соответствии со следующими…

Диагностика Дигностика для детей Документация Документация педагога-психолога Докуметация педагога

Карта психологического здоровья

Данную карту можно использовать индивидуально, а можно для группы. Заполнять ее может воспитатель или психолог, осуществляя наблюдение. Также данные фразы…

Документация Документация педагога-психолога Копилка Страхи Что делать, если …

Программа по коррекции страхов

Программа “Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста” Цель программы – психологическая поддержка детей, имеющих различные…

Диагностика Документация Документация педагога-психолога Копилка Практические материалы Семинары для педагогов

Схема анализа занятия воспитателя психологом

Одно из направлений деятельности психолога в ДОУ – посещение и анализ занятия воспитателей с целью оценки психологического состояния детей, отсутствия…

Документация Документация педагога-психолога

Шпаргалка начинающему психологу: коды обратившихся

Заполняя журналы и основные формы психологу часто приходится фиксировать обратившихся. Для упрощения  ускорения работы можно использовать шифры. Примерные коды обратившихся…

Диагностика Документация Документация педагога-психолога Копилка Практические материалы Семинары для педагогов

Особенности стилей педагогического общения

Часто для определения возникающих в группе и классе проблем достаточно определить стиль его педагогического общения с детьми. Авторитарный Демократический Либеральный…

Диагностика Документация Документация педагога-психолога

График проведения диагностики

В соответствии с годовым планом можно подготовить план или график проведения диагностики. Например, это план по одному из моих реализованных…

Документация Документация педагога-психолога Копилка Нормативы

Нормы расчета времени по видам деятельности у педагога-психолога школы

 Количественные показатели деятельности педагога-психолога.   В среднем за 10 месяцев работы (учебный год): • диагностика индивидуальная: 150–170 обследований; • диагностика групповая:…

Документация Документация педагога-психолога Копилка

Журнал консультаций

Одно из основных направлений работы психолога – консультативная деятельность.

А один из основных документов, проверяемых у психолога – журнал консультаций.…

Документация Документация педагога-психолога

Журнал индивидуальной и групповой работы

Это два разных журнала психолога. Даты в журналах проставляются в соответствии с циклограммой или отмечаются дополнительные занятия (например, при запросе…

Документация Документация педагога-психолога

Как написать характеристику на ребенка

Многие задают вопрос по написанию характеристики на ребенка. Ее часто требуют на ПМПК, при оформлении попечительства, лишении родительских прав и…

Документация Документация педагога-психолога Копилка

Паспорт кабинета психолога

В настоящее время необходимо, чтобы у каждого кабинета был свой паспорт с описанием всех материалов, оборудования, литературы, пособий, находящихся в…

Документация Документация педагога-психолога Копилка Практические материалы

Коррекционно-развивающие программы в работе психолога

При планировании диагностики можно сразу ориентироваться на выбор детей под определённые программы, которые выбудете использовать. А можно наоборот, подбирать программы…

Документация Документация педагога-психолога Игры Копилка

Программа занятий по развитию интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста

Одна из программ, помогающих в развитии интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста. Содержит хорошие игры и упражнения, может быть использована…

Диагностика Документация Документация педагога-психолога

Справка по оценке предметно развивающей среды

Одним из пунктов диагностической работы в течение года может быть оценка предметно-развивающей среды в группах ДОУ. По ее итогам пишется…

Документация Документация педагога-психолога

Журнал учета индивидуальной работы в летне-оздоровительный период

В течение лета занятия в детском саду не ведутся, но обращений к психологу достаточно. Многие из них касаются адаптации, перехода…

Документация Документация педагога-психолога Копилка Родительские собрания, консультации Семинары для педагогов

Что интересного добавить в годовой план?

При составлении годового плана часто нужны идеи по формам работы с участниками образовательного процесса и темам консультаций, родительских собраний, семинаров…

Диагностика Дигностика для детей Документация Документация педагога-психолога

Карта психического развития ребенка.

Бланк

На каждого ребенка у психолога должна быть карта психического развития. Она может быть заполнена полностью или частично, в зависимости от…

Документация Документация педагога-психолога Копилка

Календарно-тематическое планирование занятий с застенчивыми детьми

Рабочая программа  II вида по программе Катаевой Л.И “Работа психолога с застенчивыми детьми”. Пояснительная записка. Всем приходилось иметь дело с детьми,…

Диагностика Документация Документация педагога-психолога

Отчет педагога – психолога за год

Представлен мой аналитический отчет за год. Можно использовать как шаблон и образец для своего отчета. В отчете отражены диагностическое, коррекционное…

Документация Документация педагога-психолога

План работы психолога с педагогами на год

План групповых форм работы с педагогами  на 20____ -20____ учебный год Цель: формирование у педагогов потребности непрерывного профессионального роста и…

Вам понравятся

Документация психолога

• формат doc
• размер 34.5 КБ
• добавлен 08 июля 2011 г.

Документ для работы школьного психолога. В начале учебного года бланк раздается классным руководителям, по полученной информации ведется работа с детьми на протяжении учебного года.
Запрос педагогу-психологу ГОУ ЦО №.
на 2010-2011 учебный год.
для классных руководителей и педагогов по работе с детьми.

Смотрите также

• формат doc
• размер 600.17 КБ
• добавлен 21 августа 2011 г.

Г. Новосибирск, 2005, — 50 с. Аннотация. Книга III — Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность педагога-психолога в системе образования В сборник вошел комплект (пакет) рабочей документации педагога-психолога: специальная документация и организационно-методическая документация. Данная документация утверждена решением Координационного совета Службы практической психологии образования Новосибирской области. Сборник…

• формат doc
• размер 107. 5 КБ
• добавлен 24 августа 2011 г.

12 стр. Годовой план содержит тему и задачи работы педагога-психолога на учебный год, а также раскрывает содержание работы психолога с детьми, родителями и педагогами по следующим направлениям : Диагностическая работа; Коррекционная развивающая работа; Консультативная работа; Психопрофилактическая работа и просвещение; Организационно-методическая работа педагога-психолога.

Статья

• формат pdf
• размер 111.51 КБ
• добавлен 30 октября 2010 г.

В статье обсуждается проблема оценки профессиональной компетентности педагога-психолога. Авторами выделены критериальные позиции оценки деятельности педагога-психолога. Особое внимание уделено работе с молодыми специалистами-психологами; предложена форма их аттестации с использованием критериев анализа деятельности по степени готовности молодого специалиста педагога-психолога к самостоятельной работе.

• формат doc
• размер 20.37 КБ
• добавлен 15 декабря 2009 г.

Статья в Учительской газете, 1991 г. Содержание. Концепция психологической службы в школе. Функции и задачи школьного психолога. Место позиции психолога в школе. Средств деятельности школьного психолога. Выводы. Библиография.

• формат doc
• размер 234.73 КБ
• добавлен 26 марта 2010 г.

Теоретический анализ психолого-педагогических источников по проблеме исследования. Психолого-педагогический анализ понятия «трудный класс». Основные направления работы школьного психолога в учебном заведении. Работа школьного психолога с «трудным классом». Характеристика младшего подросткового возраста. Исследование направлений работы школьного психолога с «трудным классом». Описание организации и проведения исследования. Методы и методики исслед…

• формат doc
• размер 66.29 КБ
• добавлен 08 декабря 2010 г.

Органайзер разработан ОМЦ Южного округа Москвы. В нем содержится вся отчетная документация психолога образовательного учреждения: журнал учета работы, циклограмма, график работы, годовой план, аналитический отчет и т. д. Эти формы работы проверяет КРУ, когда приходит, смотрит строго по органайзеру!

Дисертация

• формат pdf, rtf
• размер 266. 58 КБ
• добавлен 17 августа 2011 г.

(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2004. — 21 с. Анотація. Обґрунтовано роль професійної позиції (ПП) як системоутворювального чинника ефективності діяльності практичного психолога. Визначено структуру ПП шкільного психолога (ШП), розкрито значення особистісного компонента його позиції як провідного фактора успішності його професійної діяльності. Обгрунтовано та експе…

Презентация

• формат ppt
• размер 1.37 МБ
• добавлен 27 марта 2011 г.

Слайдовая презентация «Работа психолога в школе» по курсу «Организация пихологической службы». Цели службы. Задачи службы. Основные принципы проведения психологической работы. Основные функции психолога в школе. Основные направления работы школного психолога. МГЭИ 5 курс.

Дисертация

• формат pdf
• размер 377.29 КБ
• добавлен 23 сентября 2011 г.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Екатеринбург., — 2011. – 45 стр. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. Научный консультант – доктор психологических наук, профессор Долгова Валентина Ивановна. Аннотация. Цель исследования – разработать психологическую концепцию развития базовой культуры взаимодействия психолога образования с родителями. Объект исследования – профессиональная кул…

Дисертация

• формат doc
• размер 562. 5 КБ
• добавлен 23 сентября 2011 г.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Екатеринбург., — 2011. – 45 стр. Специальность: 19.00.07 – педагогическая психология. Научный консультант – доктор психологических наук, профессор Долгова Валентина Ивановна. Аннотация. Цель исследования – разработать психологическую концепцию развития базовой культуры взаимодействия психолога образования с родителями. Объект исследования – профессиональная кул…

Отчет о проверке документации школьного психолога

Материал опубликовала

1

#Документы #Отчет

Нажмите, чтобы скачать публикацию
в формате MS WORD (*.DOC)

Размер файла: 16.88 Кбайт

Справка о проверке документации школьного психолога

от 24. 04.2017 г.

По плану ВШК была произведена проверка работы школьного психолога Бурнашевой Анны Николаевны с 17 по 22 апреля 2017 г.

В ходе проверки были изучены документы согласно плану работы школьного психолога.

План работы школьного психолога за 2016-2017 учебный год

По плану ВШК, ГИА, ОВЗ, преемственности

Срок	Содержание	Документ	Исполнение
Сентябрь	ПМПК	Характеристики на прохождение ПМПК, Справка о беседах с родителями и учащимися	Есть Не в полном объеме
	База данных детей с ОВЗ и детей-инвалидов	Список детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Справка о индивидуальных беседах с детьми-инвалидами, детей с ОВЗ и их родителями.	Есть Не в полном объеме
В течение года	Помощь и консультации по составлению АОП для детей с ОВЗ	Справки о помощи при составлении АОП учителями-предметниками. Программа коррекционной работы для детей с ОВЗ. Психолого-педагогическую характеристику обучающихся с ОВЗ. Мониторинги динамики развития обучающихся за год.	Нет Нет Не в полном объеме Нет
Октябрь	Адаптация 1, 5 класса	Анализ тестирований справки о беседе с учащимися Справки посещения классных часов и уроков	Есть Нет
Ноябрь	Индивидуальные беседы с молодыми педагогами	Справка о беседах, посещенных уроков	Нет
	Индивидуальные беседы с учителями-предметниками обучающих детей с ОВЗ	Справка о беседах, посещенных уроков	Нет
Декабрь	Размещение информации на сайте помощь родителям и выпускникам.	Методические рекомендации психолога	Нет
	Индивидуальные беседы с выпускниками по проблемам участия в ГИА 2017 г.	Справка о беседах	Нет
Январь	ПМПК	Характеристики на прохождение ПМПК, Справка о беседах с родителями и учащимися	Есть Есть
Февраль	Индивидуальные беседы с учащимися 9, 11 классов	Справка о беседе с каждым выпускником, Анализы психологических тестов с выпускниками	Нет Нет
Март	Психологическое тестирование учащихся 4 класса и вновь поступающих учеников в 1 класс	Составление психологической характеристики классных коллективов, посещенные родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями будущих первоклассников, посещение занятий в ДОУ	Нет Нет Нет
Апрель	ПМПК	Характеристики на прохождение ПМПК, Справка о беседах с родителями и учащимися.	Есть Не в полном объеме
	Адаптация по прибывшим ученикам из других школ	Справка о индивидуальных беседах и диагностика по адаптации учащихся	Есть
Май	Психолого-педагогический консилиум по 4 классам	Определения соответствия уровня подготовленности каждого ученика 4 класса требованиям средней школы Составление психологического портрета каждого ученика и классного коллектива
	Составление плана работы на следующий год	План работы психолога на следующий год

 

Выводы:

Принять меры по наведению порядка в документации школьного-психолога;

Усилить контроль соблюдения организации деятельности педагога-психолога Бурнашевой А. Н.. в части, касающейся проведения индивидуальных занятий, беседы с обучающимися, беседы с молодыми педагогами школы и учителями-предметниками.

Психологу:

устранить выявленные недостатки;

систематизировать учетно-отчетную документацию;

доработать психолого-педагогическую характеристики всех обучающихся школы;

разработать коррекционно-развивающие программы психологического сопровождения образовательного процесса;

привести в соответствии с требованиями мониторинги динамики развития всех обучающихся школы за год;

сделать анализ работы в соответствии с требованиями;

разработать циклограмму работы на следующий учебный год.

 

Устранить выше изложенные замечания до 02.05.2017 г.

 

Зам.директора по УВР: Неустроева А.А.

Опубликовано 02. 11.18 в 03:21

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.

Нормативная документация практического психолога

1. /Инклюзивное обучение/База данных — Учёт детей с ОВ/Запрос школ по учёту.doc 2. /Инклюзивное обучение/База данных — Учёт детей с ОВ/Список детей с ОВ- учёт.doc 3. /Инклюзивное обучение/ДЛЯ учителей.doc 4. /Инклюзивное обучение/Документы на ПМПК/ОТБАСЫН _ЛЕУМЕТТ_К.doc 5. /Инклюзивное обучение/Документы на ПМПК/Перечень документов.doc 6. /Инклюзивное обучение/Документы на ПМПК/ХАРАКТЕРИСТИКА на ПМПК.doc 7. /Инклюзивное обучение/Медицинский контроль.doc 8. /Инклюзивное обучение/Обучение на дому.doc 9. /Инклюзивное обучение/Памятка для учителей.doc 10. /Инклюзивное обучение/Психологи/Должностная инструкция педагога — психолога.doc 11. /Инклюзивное обучение/Психологи/Квалификационная характеристика педагога — психолога. doc 12. /Инклюзивное обучение/Психологи/Этический кодекс педагога — психолога.doc 13. /Инклюзивное обучение/Психологи/диагностика уровня развития детей.doc 14. /Инклюзивное обучение/Психологи/нормативная документация психолога.doc 15. /Инклюзивное обучение/Психологи/этический кодекс каз.doc 16. /Инклюзивное обучение/Психологиялы_ _ызмет/2009 жыл.doc 17. /Инклюзивное обучение/Психологиялы_ _ызмет/Жалпы ережелер/Кемтар балаларды _леуметтiк ж_не медициналы_.doc 18. /Инклюзивное обучение/Психологиялы_ _ызмет/Жалпы ережелер/Психикалы_ дамуды_ тежелу1.doc 19. /Инклюзивное обучение/Психологиялы_ _ызмет/Жалпы ережелер/каз.яз Типовые правила 100 приказ.doc 20. /Инклюзивное обучение/Психологиялы_ _ызмет/Психологиялы_ _ызмет. план.doc 21. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Для детей с ОВ.doc 22. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Закон О социал и медико-коррекц поддержке.doc 23. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Консилиум. doc 24. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Первая задача консилиума-раннее выявление,диагностика.doc 25. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Правила организации инклюзива.doc 26. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Принципы консультирования.doc 27. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/Психикалы_ дамуды_ тежелу1.doc 28. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/выдержки из 100 приказа.doc 29. /Инклюзивное обучение/Школьный ПМПк(консилиум)/диагностика уровня развития детей.doc 30. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/Для КПП и Мини-центров(УУО).doc 31. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/Для воспитателей.doc 32. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/Для психологов.doc 33. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/Здоровье детей.doc 34. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/Медицинский контроль.doc 35. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/Памятка для учителей. doc 36. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/диагностика уровня развития детей.doc 37. /Инклюзивное обучение/рекомендации и программы по ЗПР/основные УЧЕБ.ПЛАН к ЗУН для детей с ЗПР.doc Программа обучения «Согласовано» «Утверждаю» Для учителей Рекомендации по обучению детей с зпр Отбасын әлеуметтік –психологиялық зерттеу баланы тексеруге және мәлімет жинауға арналған карта Перечень документов, предъявляемых на опмпк, требуемых для обучения на дому Характеристика на учащегося, направляемого на психолого-медико-педагогическую консультацию Медицинский контроль Приказ министерства образования и науки республики казахстан от 26. 11. 2004 n 974 Памятка для учителей Общие рекомендации Инструкция педагог психолог Квалификационная характеристика педагога-психолога организации образования Кодекс психолога Задача консилиума выявление характера трудностей, воз­никающих у ребенка и в работе с ним у педагогов и родителей, а также установление причин этих трудностей. Нормативная документация практического психолога Кодекс психологов Республики Казахстан Педагог- психологтың қызметтік міндеттері Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдедегі №343 Заңы Психикалық дамудың тежелуі № данасы Арнаулы білім беру ұйымдары қызметінің Психопрофилактикалық жұмыстар Для учителей Рекомендации по обучению детей с зпр Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года №343-ii Методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в дошкольных, общеобразовательных и специальных (коррекционных) организациях образования Раннее выявление –диагностика учащихся с ов Правила организации интегрированного (инклюзивного) обучения детей с ограниченными возможностями в развитии Общие положения Этапы развития отношения родителей к ребенку с тяжелыми отклонениями Психикалық дамудың тежелуі Выдержки и 100 приказа постановления правительства рк Задача консилиума выявление характера трудностей, воз­никающих у ребенка и в работе с ним у педагогов и родителей, а также установление причин этих трудностей. Рекомендации к составлению индивидуальной программы для детей с умеренной умственной отсталостью Для воспитателей коррекционно-педагогическая работа для детеи с задержкои психического разви1ия в кпп и мини-центре Для психологов коррекционно-педагогическая работа для детеи с задержкои психического разви1ия в кпп и мини-центре Отчетная документация школьного медработника по пмпк Медицинский контроль Памятка для учителей Общие рекомендации Задача консилиума выявление характера трудностей, воз­никающих у ребенка и в работе с ним у педагогов и родителей, а также установление причин этих трудностей. Основные требования к знаниям и умениям учащихся с задержкой психического развитияобучающихся в коррекционных классах, по индивидуальным программам (инклюзивное) в общеобразовательных школах Важным компонентом профессиональной деятельности психолога в условиях образовательного учреждения является оформление разного рода документации. Документация сопровождает каждое направление работы практического психолога от просветительско-консультационной, профилактической до коррекционно-диагностической деятельности. Комплект (пакет) документации практического психолога образовательного учреждения подразделяется на несколько типов: нормативную, специальную и организационно-методическую. Нормативная документация — это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. В перечень нормативной документации входят: I.Нормативная база Закон «Об образовании» Конвенция о правах ребенка • Закон о правах ребенка в Республике Казахстан • Закон о социальной и медико- педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями Конституция РК Государственная программа развития системы образования в РК Проект положения о психологической службе Проект статуса психолога в учреждении образования Концептуальная документация психолога Концепция развития образования в Республике Казахстан Концепция психологической службы Этический кодекс психолога Функциональные обязанности педагога-психолога Образовательные программы. Целевые программы. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования. При оформлении специалиста на основе договора или контракта психолог и администрация образовательного учреждения оговаривают вопросы функционала, временного графика и заработной платы отдельными пунктами. В этом случае договор включается в перечень нормативной документации. Специальная документация Специальная документация — это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. В специальную документацию входят: психологические заключения; коррекционные карты; протоколы диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, интервью и т.д.; карты (истории) психического развития; психологические характеристики; выписки из психологических заключений и карт развития. Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Три остальных вида — свободные (открытые) для доступа лиц, заинтересованных в информации. Мало того, их основная цель — ознакомление с индивидуальными психологическими особенностями того или иного ребенка (той или иной возрастной группы). II. Рабочая (учетная) отчетная документация Планы Учебно-воспитательный план учреждения образования Модель функциональных связей психологической службы: — Цели, задачи — Структурная деятельность — Виды и направления работы — Этапы реализации Анализ деятельности психологической службы или психолога Перспективный годовой план работы психолога Циклограмма Аналитические отчеты Портфолио школьного психолога (Папка профессионального роста) Журнал учета видов работы (регистрационный) Журнал учета групповых и индивидуальных психодиагностических исследований. (журнал или общая тетрадь) III. Работа с участниками учебно-воспитательного процесса С учащимися Планы и программы проводимых занятий с учащимися ( по направлениям деятельности: развивающая, коррекционная, профилактическая) Коррекцпонно-развивающие программы. С педагогами Семинары, тренинги для педагогического коллектива. Посещение уроков ( тетрадь посещения уроков) тематические выступления и доклады на педсоветах; экспертная работа с педагогами. Консультирование по запросам С родителями Работа с родителями программы работы с родителями: просветительская, косультативная, исследовательская Тематика родительских собраний на год. План-сетка родительских собраний (вкладывается каждый месяц) тематические выступления на родительских собраниях; индивидуальные и групповые консультации родителей по расширению адаптивных возможностей детей; детско-родительские развивающие занятия (по запросам родителей). IV. Психодиагностический инструментарий Диагностический инструментарий (1-е классы) Психологическая готовность к обучению в школе. Диагностика школьной дезадаптации. Диагностический инструментарий (4-е классы) Исследование новообразования возраста. Диагностический инструментарий (5-е классы) Диагностика школьной дезадаптации. Диагностический иңструментарий (9-е классы) Исследование новообразований возраста Диагностический инструментарий (10-е классы) Диагностика школьной дезадаптации. V. Результаты диагностики. (результаты диагностики по классам, на каждый класс заводится отдельная папка с файлами). VI. Методические материалы (накопленные методические материалы в отдельных папках или скоросшивателях) VII. Подготовка к ПГК и ЕНТ VIII. ЗОЖ IX.Различные приказы, инструкции Ведение документации на казахском языке в учреждении образования ( из опыта работы) Папкалардың номенклатурасы. Номенклатура папок. Мұрағат. Архив. Диагностикалық құралдар. Диагностический инструментарий. СӨС. ЗОЖ. Ата – анаға көмек. В помощь родителям. Суицид жөніндегі материал. Материал по суициду. Педагогтармен жұмыс. Работа с педагогами. Дарынды балаларды психологиялық сүйемелдеу. Психологическое сопровождение одаренных детей. Түзету – даму бағытында бағдарламалық қамтамасыз ету (бағдарламалар мен тренингтер). Программное обеспечение коррекционно-развивающего направления ( программы и тренинги). Бұл қызық (психологқа қажет материал). Это интересно (материал в помощь психологу). ПГК, ҰБТ-ға дайындық кезінде оқұшыларды психологиялық сүйемелдеу (жалпы материал). Психологическое сопровождение учащихся во время подготовки к ПГК, ЕНТ (общий материал) Мектептің психологиялық қызметінің құжаттары.Документация школьной психологической службы. 11-01- Нормативтік құжаттар. Нормативные документы 11-02- Жұмыс (есеп) құжаттары. Рабочая (учетная) документация 11-03 –Есеп құжаттары. Отчетная документация Бағдарламалар, лекциялар, ашық сабақтар. Доклады, лектории, выступления, открытые занятия 13 – «Танымдық процесстерді дамыту» тақырыбы бойынша материал. Материалы по теме «Развитие познавательных процессов» 14 – Талдамалық жұмыс. Аналитическая работа 14-01- 1 сынып 1класс 14-02 – 2 сынып 2 класс 14-03 -3 сынып 3 класс 14-04 -4 сынып 4 класс 14- 05 -5 сынып 5 класс 14 -06 -6 сынып 6 класс 14 -07 – 7 сынып 7класс 14 -08 — 8 сынып 8класс 14 -09 — 9 сынып 9 класс 14-10 -10 сынып 10 класс 14-11 -11 сынып 11 класс 14 -12 – педагогтар мен ата-аналар. Педагоги и родители 15 – Кіріс ақпарат. Входящая информация 16 – Бейімделу процесін психологиялық қамтамасыз ету.Психологическое обеспечение процесса адаптации. 17 – кәсіптік бағдар бойынша материалдар. Материалы по профориентации 18 – Бапкердің сөмкесі (психологиялық ойындар мен жаттығулар) Сумка тренера (психологические игры и упражнения) 19 – Оқу бағдарламалары. Учебные программы 20 – Тақтаға ілетін материал. Стендовый материал Психопрофилактикалық, психологиялық диагностика Психологиялық диагностика – оқушылардың жеке тұлғалық психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін білу мақсатында: оқу және даму мәселесіндегі пайда болған себептерді табу; түзету жұмысы барысында сүйенуге болатын жеке тұлғаның күшті жағын, оның қосымша мүмкіншілігін анықтау; ертедегі мамандақ және танымал ынталарын табу; танымал жұмысының жеке стилін анықтау және т. б. Оқушылар, мұғалімдер және мектеп әкімшілігінің сұранысы бойынша диагностика және жоспарлы диагностика түрінде жүзеге асырылады, жекеше және топтық кеңестің қажетті дайындық кезеңдері, психологиялық-педагогикалық консилиум, пед. кеңес ретінде қаралады. Мұғалімнің мамандық мінез-құлқының психологиялық диагностикасы не олардың өздеріне тиісті кәсіби қызметінің стратегиясының жұмысы шеңберінде, не әкімшілік жағынанан немесе мұғалімнің өзінің сұранысы бойынша психологпен жүзеге асырылады. 1 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 Керна-Ийерасика- адамның суреті 2 Сөйлемді көшіру 3 Суреттің копиясы 4 Н. Гуткина «Үй» 5 Д. Элконин «Графикалық диктант» 6 У. Ульенкова өз-өзін реттеу (саморегуляция) 7 Эмоционалды-ерік сферасы 4 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 Ақыл дамытудың мектептік тесті (АДМТ-4, ШТУР-4 , (Переслени) 2 Өз-өзін бағалау 3 Мотивация деңгейі 4 Саморегуляция 5 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 Ақыл дамытудың мектептік тесті (АДМТ-5, ШТУР-5 , (Переслени) 2 Өз-өзін бағалау 3 Мотивация деңгейі 7 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 Ақыл дамытудың мектептік тесті (АДМТ, ШТУР-7 , (Переслени) 8 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 КОТ 9 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 Ақыл дамытудың мектептік тесті (АДМТ, ШТУР-9). 2 Оқушылардың жеке қобалжуы, алаңдауы (Спилбергер) 3 МАБ-қа дайындық деңгейі 4 Оқушылардың мамандық тандауға дайындығын анықтау сауалнамасы 10 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 Өз-өзін бағалау 2 Оқушылардың жеке қобалжуы, алаңдауы (Спилбергер) 11 сынып Тесттер Деңгей % Жоғары Орташа Төмен 1 ҰБТ-ке дайындық анкетасы 2 Оқушылардың жеке қобалжуы, алаңдауы деңгейі (Спилбергер) 3 Д. Л. Холландтың кәсіптік бағдарлы тесті 1 Реалистік тип 2 Зияткерлік тип 3 Әлеуметтік тип 4 Конвенциалды тип 5 Іскер тип 6 Әртістік тип

Этическая документация по корректировкам стандартизированных процедур администрирования оценивания

В эпоху пандемии COVID-19 школьные психологи сталкиваются с вопросом о том, как получить полные всесторонние индивидуальные оценки учащихся, которые дают достоверные и надежные результаты, а также защищают здоровье и безопасность учащихся и самих себя. В то время как появляются новые альтернативные подходы к сбору данных об оценке, школьные психологи будут продолжать полагаться на администрирование индивидуальных стандартизированных оценок. В целях укрепления здоровья и безопасности школьные психологи могут решить, что для многих оценок, которые их просят выполнить, требуются корректировки стандартных процедур администрирования.

Совет по этике и профессиональной практике NASP (EPPB) отвечает за защиту населения и тех, кто получает школьные психологические услуги, путем привлечения внимания школьных психологов к этическим аспектам их работы, обучения их надлежащему поведению, оказания им помощи в наблюдении за собственным поведением, и предоставление стандартов, которые будут использоваться при разрешении жалоб на неэтичное поведение. В этом руководстве рассматривается, как школьные психологи должны документировать корректировки стандартных процедур администрирования, в том числе те, которые вносятся для снижения вероятности передачи COVID-19. вирус.

Этический стандарт NASP II.3.3 по выбору инструментов Примечания:

Школьные психологи выбирают инструменты и стратегии оценки, которые являются надежными и действительными для испытуемого и цели оценки. При использовании стандартных мер школьные психологи придерживаются процедур применения инструмента, предоставленных автором или издателем инструмента. Если в процедуры введения стандартизированных тестов или других инструментов вносятся изменения, такие изменения выявляются и обсуждаются при интерпретации результатов. (НАСП, 2020, стр. 46)

Во время пандемии COVID-19 этот стандарт имеет решающее значение для школьных психологов, поскольку мы определяем необходимые корректировки стандартизированных методов администрирования и пишем отчеты о наших психообразовательных оценках.

Потенциальные изменения в стандартизированных процедурах администрирования могут включать, помимо прочего, ношение лицевых масок и щитков оценщиком и учащимся, отделение от учащегося прозрачным разделителем, изменение порядка субтестов или администрирование оценок с помощью дистанционных технологий, а не лично. Обратите внимание, что данное руководство не предназначено для поддержки или поощрения какой-либо конкретной стратегии корректировки. Школьные психологи должны продолжать полагаться на стратегии, основанные на исследованиях, где это возможно, и выбирать корректировки, которые максимально соответствуют стандартизированным процедурам для каждой конкретной оценки.

Когда школьные психологи решат внести изменения в стандартные административные процедуры, эти изменения должны быть четко задокументированы в письменном отчете об этой оценке. Эта документация должна включать причину внесения корректировок, например, для снижения риска передачи вируса COVID-19, а также описание корректировок и заявление об их потенциальном влиянии на результаты оценки. Эту информацию следует также учитывать во время устных презентаций результатов семьям и школьным командам. Пренебрежение выявлением и обсуждением корректировок стандартизированных административных процедур может привести к неправильному толкованию результатов оценки и неточным сравнениям результатов оценки с течением времени.

Если школьный психолог получает отчет от другого оценщика, в котором не рассматриваются корректировки, внесенные в стандартизированные административные процедуры, и их потенциальное влияние на баллы и интерпретацию оценок, тогда школьный психолог должен обратиться за разъяснениями к другому оценщику. Если другой оценщик не хочет или не может дать такое разъяснение, школьный психолог должен рассмотреть шаги, чтобы проинформировать семью, учащегося (когда это уместно) и школьную команду о проблемах, которые они могут иметь в связи с оценкой. Ресурсы для принятия этических решений доступны на веб-сайте NASP https://www.nasponline.org/standards-and-certification/professional-ethics.

Национальная ассоциация школьных психологов. (2020). Профессиональные стандарты Национальной ассоциации школьных психологов . Автор. https://www.nasponline.org/x55315.xml

 

Этот инструктивный документ был подготовлен Советом по этике и профессиональной практике NASP. Его автором является Натаниэль В. Джонс при участии Брайана Дж. Бартельса.

© 2020, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East West Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270, www.nasponline.org

Пожалуйста, указывайте этот документ следующим образом:

Национальная ассоциация школьных психологов. (2020). Этическая документация по корректировкам стандартизированных процедур администрирования оценки [раздаточный материал]. Автор.

Профессиональные стандарты NASP 2020 приняты

В этом разделе

В мае 2020 года Ассамблея лидеров NASP, в которую вошли более 80 лидеров со всех концов США, утвердила профессиональные стандарты NASP 2020. Эти стандарты состоят из четырех отдельных, но интегрированных документов:

• Модель комплексных и интегрированных школьных психологических услуг (также известная как Практическая модель NASP)
• Стандарты для Подготовка школьных психологов
• Стандарты аттестации школьных психологов
• Принципы профессиональной этики

Все стандарты вступают в силу 1 июля 2020 г. , после чего они должны служить основополагающим руководством для профессиональной практики и принятия этических решений. Программы для выпускников должны начать работать над внедрением стандартов подготовки выпускников 2020 года, поскольку процесс аккредитации программ начнется с использованием рубрик, отражающих стандарты 2020 года, в 2022 году. Лица, подающие заявки на участие в программе NCSP, будут продолжать использовать стандарты аттестации 2010 года до 2024 года9.0003

Процесс и результаты пересмотра

Профессиональные стандарты NASP обновляются каждые 10 лет посредством строгого процесса, который включает в себя проверку и участие членов NASP, избранных и назначенных лидеров, других лидеров в области школьной психологии и соответствующих групп заинтересованных сторон. Профессиональные стандарты NASP 2020 разработаны:

• в контексте актуальных вопросов образования и психологии
• с учетом стратегических целей NASP для профессии
• с дальновидным взглядом на ожидаемые будущие разработки и проблемы в нашей области

Основываясь на этом обширном и интегрированном опыте и знаниях, стандарты 2020 года представляют собой эволюцию, а не новое направление в основополагающем руководстве в области школьной психологии на ближайшее десятилетие. Эти основные программные документы NASP будут использоваться для информирования о позиции NASP и пропаганды квалификации и практики школьных психологов среди заинтересованных сторон, политиков и других профессиональных групп на национальном, государственном и местном уровнях.

Для получения дополнительной информации о процессе пересмотра см. Предисловие к документу стандартов 2020 (PDF). См. «Пешеходный переход», чтобы узнать об основных изменениях в Стандартах 2020 года.

Примечание. Информация и ресурсы, связанные со стандартами NASP, будут обновлены в ближайшие месяцы. В то же время, многие ресурсы по адвокации и внедрению Стандартов 2010 года остаются полезными и могут быть индивидуально адаптированы для отражения Стандартов 2020 года.

Признание членов группы разработчиков стандартов NASP

Особая благодарность членам группы авторов , которые внесли свой вклад в процесс пересмотра:

Руководитель пересмотра стандартов

• Лори Унру

Модель комплексной и интегрированной школьной психологической службы

• Андреа Клайн (руководитель группы)
• Лиза Липскомб
• Брайан МакКевитт
• Кари Ойен
• Мелисса Пирроу
• Шона Рейдер Келли
• Дэвид Уиллер

Стандарты Подготовка школьных психологов

• Натали Политикос (руководитель группы)
• Лия Неллис (руководитель группы)
• Памела Феннинг
• Сьюзен Руби
• Кэтрин Викстром
• Джозеф Прус (консультант)

Стандарты сертификации школьных психологов

• Никки Саттон (руководитель группы)
• Ронда Армистед
• Алиса Йорк

Принципы профессиональной этики

• Лори Клозе (руководитель группы)
• Дана Боччио
• Барбара Боул-Уильямс
• Джон Гарруто
• Сьюзен Джейкоб

Другая поддержка предоставлена:

• Эрик Россен, директор отдела профессионального развития и стандартов NASP
• Стейси Скальски, директор NASP по профессиональной политике и практике

Инфографика

Обеспечение основы для эффективных школьных психологических услуг, чтобы помочь всем детям процветать в школе, дома и на протяжении всей жизни!

Скачать

Обеспечение основы для эффективных школьных психологических услуг, чтобы помочь всем детям процветать в школе, дома и на протяжении всей жизни!

Стандарты 2020

Стандарты 2020 PDF

Благодарность группам по пересмотру стандартов NASP

Особая благодарность также выражается многим лицам, в том числе членам Руководящей ассамблеи NASP, которые предоставили дополнительные всесторонние обзоры проектов, чтобы вносить постоянный вклад в группы разработчиков. Мы хотели бы поблагодарить некоторых людей, которые внесли значительный вклад в процесс пересмотра:

• Эмили Берсалья
• Эми Каннава
• Кара Чепмен
• Шехера Коулман
• Кэтрин Доквейлер
• Джо Энглер
• Миган Гини
• Нэнси Хардеман
• Дайан Херрик
• Мэрилин Хервиг
• Дэн Хайсон
• Д’Андреа Джейкобс
• Каллен Костельник
• Джули Моррисон
• Ронда Рейна
• Кристин Раш
• Таня Томас-Прессвуд
• Сансерия Томас
• Сара Вэлли-Грей
• Хирал Векария
• Тамара Уотерс-Уилер
• Элли Янг

Школы округа Паско

Должность: Школьный психолог

Подотчетен:	Районному начальнику
Типовой график:	206 дней/7,5 часов
Группа для переговоров:	Учебник USEP

 

FLSA:	Освобожден
Код работы:	2047
График заработной платы:	ПСИХ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Отвечает за применение экспертных знаний в области психического здоровья, педагогики и поведения, чтобы помочь учащимся добиться успехов в учебе, обществе, поведении и эмоциональном состоянии. Предоставлять услуги по оценке, поддержке и вмешательству учащимся; сотрудничать с семьями, учителями и другими специалистами для создания безопасной, здоровой и поддерживающей среды обучения. Сотрудничать со школьными командами для улучшения общешкольной политики; и сотрудничать с поставщиками услуг сообщества для координации услуг для студентов.

ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Следующие утверждения предназначены для описания общего характера и уровня работы, выполняемой лицами, назначенными на эту должность. Эти заявления не претендуют на то, чтобы их можно было рассматривать как исчерпывающий перечень всех обязанностей и ответственности, возлагаемых на лиц, занимающих эту должность.

1. Проводить всесторонние психообразовательные оценки и составлять письменные отчеты о направленных учащихся в соответствии со стандартами департамента и в соответствии с уставом Департамента образования Флориды (FLDOE), федеральными и местными нормами и сроками.
2. Способность фасилитировать и активно участвовать в студенческих командах по решению проблем, чтобы помочь в определении трудностей учащихся, разработке вмешательств и мониторинге реакции на вмешательства.
3. Интерпретировать образовательные данные и психологические данные для родителей, школьного персонала и других специалистов во время индивидуальных конференций и групповых собраний.
4. Оказывать помощь командам индивидуального плана обучения (IEP) в разработке значимых, объективных и измеримых целей IEP и поддерживать преподавательский состав в отслеживании прогресса в достижении этих целей.
5. Обладать знаниями по юридическим, этическим и профессиональным вопросам, связанным с практикой психологии.
6. Активно поддерживать школьные команды в проведении, внедрении и сборе данных для функциональной поведенческой оценки (FBA) и реализации поведенческих планов вмешательства (BIP).
7. Предоставление психиатрических услуг и/или консультирование учащихся в индивидуальном порядке и в малых группах.
8. Участие в проверках оценки риска/угрозы.
9. Обеспечение повышения квалификации школьного персонала по различным темам, имеющим отношение к учебным потребностям всех учащихся, включая, помимо прочего, академическую оценку и вмешательство, мониторинг успеваемости, поведенческую оценку, управление классом, позитивную поведенческую поддержку, сбор данных, построение графиков и анализ данных.
10. Вести точные записи об услугах, предоставляемых учащимся.
11. Полная документация по выставлению счетов Medicaid за услуги оценки и консультирования.
12. Выполнять другие обязанности по назначению.

МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Требования отражают минимальный уровень знаний, навыков и/или способностей. Чтобы успешно выполнять эту работу, занимающий должность должен обладать способностями или способностями для успешного выполнения каждой обязанности. Могут быть сделаны разумные приспособления, позволяющие квалифицированным лицам с ограниченными возможностями выполнять основные функции.

ЗНАНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ

• Способность использовать психологические методы, инструменты и приемы для измерения, понимания и прогнозирования обучения и поведения детей
• Знание и понимание психометрических свойств, многоуровневой системы поддержки (MTSS) и реакции на вмешательство (RTI)
• Способность выявлять сложные проблемы и использовать конкретную информацию для оценки вариантов и выполнения решений
• Знание компьютерных программ, включая электронную почту, обработку текстов, электронные таблицы, базы данных, веб-технологии и платформы
• Способность эффективно общаться со всеми заинтересованными сторонами в письменной и устной форме, включая электронные средства массовой информации, используя положительные навыки межличностного общения
• Способность организовывать, расставлять приоритеты, управлять и выполнять обязанности эффективно и в установленные сроки.
• Способность устанавливать и поддерживать рабочие отношения сотрудничества со всеми заинтересованными сторонами

ОБРАЗОВАНИЕ, ПОДГОТОВКА И ОПЫТ

• Степень доктора аккредитованного учреждения в области школьной психологии, включая 1200 часов стажировки под наблюдением, из которых не менее 600 часов пройдено в начальной или средней школе
• ИЛИ
• Степень по программе обучения на уровне специалиста Национальной ассоциации школьных психологов (NASP) или Американской психологической ассоциации (APA), аккредитованной или утвержденной программой подготовки выпускников в области школьной психологии, которая включает следующее:
  • Минимум 60 семестровых часов обучения по школьной психологии
  • Завершение как минимум 3 семестровых часов практических занятий под наблюдением и последовательностью перед необходимой стажировкой
  • Завершение 1200 часов стажировки под наблюдением, из которых не менее 600 часов в начальной или средней школе. Не более 6 часов стажировки могут быть применены к требованию в 60 часов семестра.
• ИЛИ
• Степень доктора или степень по программе обучения уровня специалиста в области клинической психологии или психологии консультирования с повторной специализацией в области школьной психологии без получения степени. Повторная специализация должна включать
  • Завершение индивидуального плана обучения и опыта работы под наблюдением в утвержденной NASP программе подготовки выпускников во Флориде, которая обеспечивает признание ранее завершенных соответствующих курсовых работ, опыта работы на местах и ​​определяет дополнительные курсы для выпускников и опыт работы под наблюдением в соответствии с программой подготовки выпускников NASP. Стандарты. Необходимо набрать как минимум 15 кредитов по программе обучения школьной психологии, подтверждающей право на сертификацию без получения степени.
  • Завершение 1200 часов стажировки под наблюдением и 600 часов стажировки по школьной психологии под наблюдением в начальной или средней школе. Стажировки под надзором, ранее пройденные в рамках программы подготовки выпускников психологических служб здравоохранения, могут соответствовать требованиям стажировки по школьной психологии до 600 часов.
  • Документация из программы подготовки выпускников школьной психологии, подтверждающая, что кандидат демонстрирует компетенции профессионального школьного психолога в областях профессиональной практики NASP и соответствует критериям для сертификации без получения степени школьного психолога.
• ИЛИ
• Действительные и текущие полномочия сертифицированного школьного психолога, выданные NASP
.

СЕРТИФИКАТЫ, ЛИЦЕНЗИИ И РЕГИСТРАЦИИ

• Действительный сертификат преподавателя Флориды по школьной психологии

ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ

• Опыт работы психологом в школе K-12
• Опыт предыдущего консультирования
• Пятилетний опыт использования методов кризисного вмешательства, MTSS и RTI

НАДЗОРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ФИЗИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

Легкая работа: Применение до 20 фунтов силы время от времени и/или до 10 фунтов силы часто. Если использование органов управления руками и/или ногами требует приложения больших усилий, чем при сидячей работе, и рабочий большую часть времени проводит сидя, работа оценивается как легкая работа.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ

Физические требования, описанные здесь, являются репрезентативными для тех, которым должен соответствовать работника для успешного выполнения основных функций этой работы.

Применение силы до 20 фунтов время от времени и/или до 10 фунтов силы часто. Если использование органов управления руками и/или ногами требует приложения больших усилий, чем при сидячей работе, и работник большую часть времени сидит, работа оценивается как легкая работа.

УСЛОВИЯ ТРУДА

В помещении и на открытом воздухе: Рабочий подвержен обоим условиям окружающей среды. Действия происходят внутри и снаружи.

МАШИНЫ, ИНСТРУМЕНТЫ, ОБОРУДОВАНИЕ

Общее офисное оборудование, включая персональные компьютеры, факсимильные аппараты, копировальные аппараты, телефоны и т. д. план. Продолжительность рабочего года и часы работы устанавливаются округом.

Выполнение работы будет оцениваться в соответствии с положениями политики школьного совета в отношении оценки персонала.

Ничто в этой должностной инструкции не ограничивает право руководства назначать или перераспределять обязанности и ответственность на этой должности в любое время.

Школы округа Паско предоставят разумные приспособления квалифицированным лицам с ограниченными возможностями, чтобы они могли выполнять основные функции работы, когда такие лица запрашивают приспособление.

Школьный психолог; EST: , 16 сентября 1997 г .; РЕД.: 1 марта 2022 г.; Утверждено Советом директоров: 1 марта 2022 г.

Психологическая документация | Camner Center

Психологическая документация

Психологические расстройства — это общий термин, используемый ODS для обозначения различных состояний, включающих психологические, эмоциональные и поведенческие расстройства и синдромы. Двумя официальными источниками, излагающими критерии, используемые профессионалами при постановке психологических диагнозов, являются Диагностическое и статистическое руководство, четвертое издание (DSM-IV-TR) и Руководство по Международной классификации болезней, десятая редакция (МКБ-10). При определении права на приспособление симптомы должны соответствовать юридическому определению инвалидности.

Эта информация предназначена для обеспечения минимальных стандартов подачи документации в Управление по делам инвалидов. Эти руководящие принципы помогают офису в определении разумных приспособлений для лиц с психическими расстройствами и в установлении влияния психологических расстройств на успеваемость учащегося. Информация и документы, представляемые учащимися для подтверждения права на проживание, должны быть исчерпывающими, чтобы избежать ненужных задержек в принятии решений, связанных с предоставлением жилья. Есть три компонента подачи документации на основании психологической инвалидности: квалифицированный специалист, текущий, комплексный. См. описания ниже для подробного объяснения каждого компонента.

Квалифицированный специалист

Специалисты, проводящие осмотр и постановку физического диагноза, должны иметь квалификацию в конкретной области, для которой они дают рекомендации. Квалифицированный специалист должен иметь (1) всестороннюю подготовку и соответствующий опыт по специальности и (2) соответствующую лицензию/сертификацию. Такие специалисты, как терапевты, хирурги, оптометристы, аудиологи, эрготерапевты и физиотерапевты, неврологи и другие специалисты в области здравоохранения и обучения, должны предоставить документацию в рамках своей области знаний. Профессионалы должны использовать самые последние инструменты оценки, доступные в профессии. Профессионалы, которые ставят диагноз за пределами своей области знаний, не будут рассматриваться в поддержку приспособления. Комплексная документация может включать отчеты от нескольких специалистов или группы. Оценки и диагнозы членов семьи, даже если член семьи является квалифицированным специалистом, не принимаются по профессиональным и этическим причинам.

Вся документация должна включать имя, должность и полномочия специалиста, выполняющего отчет или оценку. Отчет должен быть на английском языке, напечатан и на фирменном бланке. Документация должна включать актуальную контактную информацию специалиста. Все отчеты/оценки должны быть подписаны профессионалом и включать информацию о лицензии или сертификате профессионала, области специализации, занятости и штате, в котором работает человек.

Текущая документация

Представленная документация должна быть заполнена в течение

• последних трех лет для лиц с нарушениями обучаемости
• последние шесть месяцев для инвалидов по состоянию здоровья
• последние шесть месяцев для СДВГ
• последние шесть месяцев для психических расстройств

Разумные приспособления определяются исходя из текущего функционирования человека. Это невозможно определить без недавней документации. Все инструменты, используемые экзаменатором, должны быть самой последней версии на момент тестирования, чтобы считаться актуальными. Усмотрение директора может быть использовано при принятии документации для некоторых постоянных условий. В случаях, когда инвалидность носит долгосрочный характер, может быть представлена ​​более старая исчерпывающая документация, но требуется недавнее обновление оценки лечащим специалистом. Например, диагноз синдрома Туретта мог быть поставлен в детстве. В этом случае должна быть представлена ​​документация по первоначальному диагнозу, а также отчет квалифицированного специалиста, документирующий текущие симптомы, уровни функционирования, лечение и лекарства. Обновление должно касаться текущих уровней функционирования и всех компонентов, перечисленных в комплексной документации по конкретной инвалидности. Кроме того, в отчетах и/или оценках должны быть конкретно рассмотрены ограничения или нарушения, связанные с академической средой. Разумные приспособления основаны на текущем влиянии инвалидности, а не на потенциальном влиянии инвалидности или возможности возникновения симптомов, связанных с инвалидностью, лекарствами или лечением. Крайне важно, чтобы профессионалы были подробными и точными при описании текущего функционирования человека.

Комплексный критерий

Документация должна основываться на комплексной диагностической/клинической оценке, включающей каждый из следующих компонентов:

1. История инвалидности, психологическая оценка и диагностическое интервью:

• история симптомов
• продолжительность и тяжесть расстройства
• справочная информация о развитии, истории и семье
• соответствующий медицинский и медикаментозный анамнез, включая текущую схему приема лекарств, соблюдение режима лечения, побочные эффекты (если применимо) и реакцию на лекарства
• описание ожидаемого прогрессирования или стабильности воздействия состояния с течением времени
• Список процедур и инструментов оценки, используемых для постановки диагноза, а также психологический отчет о результатах. Стандартные баллы должны быть включены в отчет или прикреплены к нему. См. ниже инструменты оценки.

2. Оценка в каждой из следующих ЧЕТЫРЕХ областей:

Оценка способностей или интеллекта:

Требуется полная оценка с всеми субтестами, стандартными баллами и процентилями. Оценка должна основываться на комплексной батарее, которая не зависит от какого-либо одного теста или подтеста. Пересмотренная шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS-IV) является предпочтительным инструментом. Профессиональное суждение оценщика при выборе тестов имеет важное значение, поэтому другими приемлемыми инструментами являются:

• Kaufman Adolescent & Adult Intelligence
• Stanford-Binet Intelligence 5th Edition (SB-V)

Психологическая оценка: Оценка или инвентаризация определенной области личности. Приемлемые меры включают:

• Миннесотский многофазный личностный опросник-II (MMPI-II)
• Millon Clinical Multiaxial Inventory-III (MCMI-III)

Достижение: Требуется полная батарея академических достижений с всеми подтестами, стандартными баллами и процентилями. Приемлемые меры включают:

• Вудкок-Джонсон III: тесты достижений
• Тест индивидуальных достижений Векслера (WIAT)
• Тест учебных способностей для взрослых (SATA)
• Стэнфордский тест академических навыков (задание)

В качестве дополнения могут быть полезны другие конкретные показатели успеваемости при интерпретации вместе с другой диагностической информацией:

• Тест чтения Нельсона-Денни
• Тест письменной речи-3 (TOWL-3)
• Стэнфордский диагностический тест по математике
• Тест на мастерство чтения вальдшнепа, пересмотренный

Обработка информации: Должны быть оценены все соответствующие области обработки информации.

• Кратковременная и долговременная память
• Слуховая и зрительная обработка
• Скорость обработки
• Исполнительное функционирование
• Двигательные способности Приемлемые меры для обработки информации включают, но не ограничиваются:
• Вудкок-Джонсон III: тесты когнитивных способностей
• Детройтские тесты способностей к обучению-3

3. Многоосевая диагностика DSM-IV и GAF:

• Отчет должен включать конкретный диагноз, основанный на диагностических критериях DSM-IV-TR или МКБ-10, и включать в отчет конкретный диагностический раздел с числовым и номинальный диагноз из DSM-IV-TR или МКБ-10. Оценщикам рекомендуется указывать конкретные объективные показатели, используемые для подтверждения диагноза. Оценщик должен быть точным и подробным при описании диагноза психологического расстройства.

4. Описание текущих функциональных ограничений, вызванных расстройством, применительно к академической среде:

• Описание текущих функциональных ограничений в различных условиях с пониманием того, что психологическое расстройство обычно проявляется в различных условиях, отличных от только академическая сфера и что на ее выражение часто влияют переменные, зависящие от контекста (например, успеваемость в школе).

5. Адаптация, которая приводит к фундаментальному или существенному изменению характера образовательной программы и не является разумной с точки зрения закона, и поэтому не предоставляется.

• Информация о любых лекарствах, которые могут повлиять на успеваемость. Использование медикаментов не подтверждает и не опровергает наличие инвалидности. Многие люди часто получают пользу от фармакологического лечения или терапии; однако само по себе это не оправдывает необходимость приспособления.

6. Информация о текущем лечении и

• Информация о виде лечения и продолжительности/постоянстве терапевтических отношений
• Оценщик также должен исследовать и исключить возможность других потенциальных диагнозов, связанных с неврологическими и/или медицинскими состояниями или злоупотреблением психоактивными веществами, а также с образовательными, лингвистическими, сенсомоторными и кросс-культурными факторами, которые могут привести к симптомам, имитирующим предполагаемую психическую инвалидность. .
• Изменения с момента последней оценки
• Представляет ли человек в настоящее время угрозу себе или другим

7. Требуются специальные приспособления вместе с соответствующим обоснованием.

• Оценщик должен описать степень влияния диагностированного психологического расстройства на конкретную основную жизненную деятельность, такую ​​как обучение, а также степень воздействия на человека. Должна быть установлена ​​связь между запрашиваемыми приспособлениями и функциональными ограничениями человека в академической среде. Диагноз сам по себе не гарантирует автоматически приспособления. Например, тревожность перед тестами сама по себе не является достаточным диагнозом, чтобы поддержать просьбы об адаптации. Учитывая, что многие люди могут считать, что они могли бы извлечь выгоду из продолжительного времени в тестовых ситуациях, оценщики должны представить конкретные обоснования и обоснования приспособления. Предыдущая история приспособлений без демонстрации текущей потребности сама по себе не гарантирует предоставления приспособлений. Психопедагогические, нейропсихологические или поведенческие оценки часто необходимы для обоснования потребности в тестировании адаптации, основанной на способности психических расстройств влиять на когнитивные функции.

8. Жилье НЕ может быть предоставлено до тех пор, пока не будет завершена документация.

Адаптация, которая приводит к фундаментальному или существенному изменению характера образовательной программы и не является разумной с точки зрения закона, и поэтому не предоставляется.

Если у вас возникнут какие-либо вопросы, обратитесь в Управление по делам инвалидов.

Служба поддержки инвалидов
Электронная почта: [email protected]
Телефон: (305) 284-2374
Факс: (305) 284-1999

Уникальная эсинатура для школьного психолога Дистанционно

• Электронная подпись
• Решения
• Уникальная эсинатура для школьного психолога.
96969696 гг. предприятия могут получить одобрение документов за несколько часов, а не дней, поэтому школьный психолог может сосредоточиться на работе с клиентами, а не на отслеживании документов. Предоставляйте превосходное обслуживание с помощью настраиваемых рабочих процессов электронной подписи.

Запросить демонстрацию

Узнайте, как signNow создает дополнительную ценность для любого школьного психолога

Отправляйте документы в качестве школьного психолога нескольким сторонам за один раз. Используйте последовательное и основанное на ролях подписание и получите больший контроль над тем, кто, когда и как заполняет ваши формы.

Работайте с документами и шаблонами независимо от вашего местонахождения. Оформляйте документы на лету, даже без подключения к Интернету, с помощью собственного приложения signNow для iOS и Android.

Превратите существующие документы в шаблоны, которые вы сможете повторно использовать в качестве школьного психолога столько раз, сколько вам нужно. Экономьте время, копируя контент за клики, и сосредоточьтесь на более важных задачах.

Будьте уверены, что оформление ваших документов будет соответствовать основным правилам и стандартам. Повысьте прозрачность документооборота с помощью журнала аудита.

Больше никаких потерянных файлов или недостающих контрактов. Будьте организованы и создавайте группы документов для хранения ваших документов и совместной работы в облаке в качестве школьного психолога.

Забудьте о грудах документов в качестве школьного психолога. Получите доступ ко всем необходимым формам и контрактам со своего мобильного устройства и подпишите их электронной подписью онлайн или офлайн.

signNow — правильное решение для каждого школьного психолога

С помощью signNow любой школьный психолог может извлечь выгоду из бесконечных цифровых возможностей, сохраняя бюджет.

На этой диаграмме представлен неполный список функций, доступных в signNow, DocuSign и Adobe Sign. 100003

Объединить документы в один PDF-файл

Управление командой

за дополнительную плату

за дополнительную плату

Требование от получателей ввести/нарисовать/загрузить новую подпись для сеанса подписания Установить позицию подписи

за дополнительную плату

Проверка кредитной карты для текстового поля

за дополнительную плату

Включить/отключить указатель навигации для подписавшего

Дополнительная стоимость

редактируемый список контактов

Условный документ видимость

Дополнительная стоимость

Текстовые метки

Дополнительная стоимость

Пользовательский и контроль доступа

Дополнительная стоимость

Администрирование организации

Дополнительная стоимость

Assip

за дополнительную плату

за дополнительную плату

SSO/SAML

за дополнительную плату

за дополнительную плату

Хостинг на AWS

Полнотекстовый поиск

демо -шаблоны

Импортируемые поля

Текст Redline

Комментарии

Управление пользователями

Дополнительная стоимость

Получающие разрешения

Мобильное приложение

Плотнические поля

Режим Kiosgue

Изменение Session Session Session Session Session Sessing Sessioning Sessioning Sessioning Sessioning Sessingsing Sessingsing Sessingsing Sessingsing Sessioning Sessinging Sessioning Sessioning Sessioning Sessioning Sessingsing Sessioning Sessingsing Sessinging Sessingsing Sessioning Sessinging Sessinging.

.

Настройка типа подписи

Предварительный просмотр документа

Пересылка документа

Условные поля

Прием платежей

Срок годности для подписи приглашения

Пересмотреть соглашение о получателе

Причина снижения, чтобы подписать

Соглашение на уровне обслуживания

Снижение для подписи

, размещенные на Azure

. отправить

Причина отказа от подписи

Добавление заполняемых полей в документы PDF

Основные заполняемые поля

Поля приложения

Проверка полей

Сертификат о завершении

Advanced Field Formatting

Общие документы

Совместные документы

Постоянные шаблоны

Advanced Получающий аутентификация

. подпись

доплата

доплата

Подпись в профиле

Импорт документа

Автоматические напоминания

Настройки уведомлений по электронной почте

Перенаправление на внешнюю ссылку

Общий документ с товарищами по команде

из ящика

Экспорт в облачные службы хранения

Клавиатура сочетания

пользовательский бренд

Настраиваемые электронные письма 9000

Auditor Trail

Заблокированная дата подписания

Настройки даты по умолчанию

Хотите увидеть больше функций?0039

Автоматизируйте бизнес-процессы с помощью универсального набора инструментов, которые можно настроить для любого варианта использования.

Запросить демонстрацию

• Отмеченная наградами электронная подпись . Утверждайте, доставляйте и подписывайте документы электронной подписью для ведения бизнеса в любом месте и в любое время.

• Комплексный онлайн-редактор PDF . Создавайте, редактируйте и управляйте PDF-документами и формами в облаке.

• Комплексное решение без кода . Создавайте, автоматизируйте и развертывайте целые бизнес-процессы за несколько часов.

Звездочка обозначает обязательные поля (*)

Размер компании*Solo0 — 5 сотрудников6 — 50 сотрудников51 — 200 сотрудников201 — 1000 сотрудников1001 — 2000 сотрудников2001 + сотрудников

Нажимая «Отправить запрос», вы соглашаетесь получать маркетинговые сообщения от signNow в соответствии с Условиями предоставления услуг и Политикой конфиденциальности

Как заполнять документы в электронном виде и соблюдать требования школьного психолога

Оформить документ не всегда так просто. Это требует определенных стандартов, связанных с соблюдением мер безопасности. signNow превращает этот традиционно медленный и разочаровывающий процесс в быстрый и плавный процесс. С помощью signNow любой школьный психолог может с легкостью заполнять документы и подписывать их электронной подписью, не нарушая при этом национальных и международных стандартов и правил. Следуйте этому руководству и узнайте, как заверять контракты и соглашения, а также другие формы в электронном виде.

Следуйте приведенным ниже пошаговым инструкциям, чтобы заполнить и добавить юридически обязывающую электронную подпись к любой форме, связанной со школьным психологом:

1. Нажмите Получить форму или щелкните ее предварительный просмотр, чтобы открыть форму в редакторе.
2. Выберите необходимое поле, щелкнув по нему, и начните заполнять его.
3. Используйте символы и для комментирования документа.
4. Отметьте один или несколько выбранных вариантов с помощью .
5. Нажмите Справка в правом верхнем углу всякий раз, когда вам нужна помощь в заполнении формы.
6. Выберите Подпишите на верхней панели инструментов и создайте юридически обязывающую электронную подпись.
7. Добавьте свою электронную подпись в необходимое поле.
8. Отметьте время документа, выбрав значок Дата на панели инструментов.
9. Щелкните Комментарии , чтобы предоставить дополнительную информацию.
10. Завершите документ, нажав ГОТОВО в верхнем правом углу.

Если вы новичок в eSignature или просто ищете более интуитивно понятные способы сертификации документов, signNow соответствует требованиям и удобен для пользователя. Выполняйте любые действия или обязательства в цифровом виде и соблюдайте основные правила, касающиеся работы школьным психологом.

Как это работает

открытая форма Следуйте инструкциям

Легко подписать Форма с вашим пальцем

Отправить Заполненную и подписанную форму или сохранение

.

5 звездОценка 4 звездыОценка 3 звездыОценка 2 звездыОценка 1 звезда0039

Изучите наиболее эффективный вариант использования и включения электронной подписи в рабочие процессы документов, чтобы сделать вашу работу в качестве школьного психолога гладкой.

Как добавить электронную подпись в онлайн-формы, связанные со школьным психологом

Как заверить контракты в качестве школьного психолога и формы в Google Chrome

Как подписывать файлы или собирать электронные подписи в качестве школьного психолога в Gmail

1

Электронная подпись соглашений и документов, связанных со школьным психологом, в мобильном браузере

Как добавить электронную подпись к документам на iPhone в качестве школьного психолога

Как добавить электронную подпись в документы на Android в качестве школьного психолога

Как добавить электронную подпись в онлайн-формы школьного психолога

Как добавить электронную подпись в онлайн-формы, связанные со школьным психологом

Есть ли какие-либо контракты, связанные со школьным психологом, которые вам нужно отсканировать, распечатать и разослать, которые все еще хранятся на вашем компьютере или на вашем столе? signNow навсегда избавляет от рутинной работы с ручкой и бумагой и сокращает время обработки документов. Загрузите договор или любую другую форму, добавьте подпись и отправьте на подписание.

Вот краткое руководство по добавлению электронной подписи в любой документ:

1. Перейдите в свою учетную запись signNow или создайте ее.
2. Загрузите документ, для которого требуется электронная подпись, с вашего устройства.
3. Нажмите «Моя подпись», чтобы добавить свой собственный уникальный eAutograph.
4. Выберите один из ваших текущих eAutographs или создайте его полностью с нуля.
5. Разошлите формы получателям.

signNow поможет вам в работе школьного психолога, упрощая добавление и запрос электронных подписей и быстрое создание согласованных и настраиваемых рабочих процессов электронной подписи. Попробуйте сегодня и начните свой путь к автоматизированному управлению документами с помощью signNow.

Как удостоверить контракты школьного психолога и формы в Google Chrome

Как заверить контракты школьного психолога и формы в Google Chrome

Электронная подпись — это самый быстрый способ согласовать контракты школьного психолога без каких-либо предварительных личные встречи. Что делает его еще быстрее, так это возможность подписывать и заполнять документы, оставаясь при этом на связи с инструментами, которые вы и ваша компания используете каждый день. Если Google Chrome является одним из них, то signNow может стать вашим удобным решением для сертификации документов без необходимости выходить из вашего любимого браузера.

Выполните следующие действия для подтверждения документов в Google Chrome:

1. Установите надстройку signNow в Интернет-магазине Chrome.
2. Откройте документ PDF, который необходимо выполнить.
3. Создание электронной подписи путем загрузки, рисования или ввода.
4. Добавьте только что созданный eAutograph в PDF.
5. Отправьте оформленную работу или сохраните ее на своем устройстве.

signNow предлагает значительно более удобный процесс подписания документов для школьных психологов, позволяя своим клиентам работать с документами прямо в Google Chrome. Вам не нужно переключаться с одной вкладки на другую и наоборот, чтобы заверить и экспортировать документ. Получите многофункциональную услугу электронной подписи и подписывайте документы из Google Chrome.

Как подписывать файлы или собирать электронные подписи в качестве школьного психолога в Gmail

Как подписывать файлы или собирать электронные подписи в качестве школьного психолога в Gmail

Gmail — один из самых незаменимых инструментов повышения производительности труда для профессиональных школьных психологов. Тем не менее, ему не хватает возможности создавать и добавлять подлинные электронные подписи непосредственно из почтового ящика. Учитывая количество вложений для подписи, которые ежедневно проходят через наши корпоративные почтовые ящики, такая простая вещь, как подпись, оказывается неэффективной и отнимает много времени. К счастью, есть решение — надстройка signNow.

Вот как подписать документ в Gmail с помощью надстройки signNow:

1. Откройте Gmail, затем щелкните значок плюса, чтобы получить надстройку signNow.
2. Подключите Gmail к своей учетной записи signNow, открыв электронное письмо с вложением для подписи.
3. Щелкните значок signNow справа.
4. Добавьте адрес электронной почты получателя и отправьте вложение на подпись.
5. Нажмите Загрузить, чтобы подписать документ самостоятельно.

signNow предлагает всем школьным психологам возможность в полной мере воспользоваться преимуществами Gmail, создав связанную экосистему инструментов управления документами, встроенных в Gmail. Легко сократите рутинный процесс переключения между веб-браузерами и приложениями, чтобы ваши документы были оформлены и отправлены вашим партнерам.

Как eSign соглашения и документы, связанные со школьным психологом, в вашем мобильном браузере

Как eSign соглашения и документы, связанные со школьным психологом, в вашем мобильном браузере

signNow для мобильных браузеров поможет вам подписать и получить ваши срочные документы подписали в кратчайшие сроки. Установка приложения не требуется. Все, что вам нужно, это доступ в Интернет.

Вот как подписать документ электронной подписью в любом мобильном браузере:

1. Перейдите на сайт signnow.com.
2. Добавьте документ, загрузив его или сфотографировав его с помощью камеры.
3. Коснитесь Подпись , чтобы создать электронный автограф.
4. Нажмите в любом месте документа, связанного со школьным психологом, чтобы подписать его.
5. Предложите получателям подписать форму электронной подписью или превратить ее в шаблон, который можно использовать повторно.

С помощью signNow заверение документов, связанных со школьным психологом, не ограничивается рабочими местами. Всякий раз, когда требуется ваше быстрое внимание, signNow поможет вам. С signNow для мобильных браузеров вы получаете набор необходимых ресурсов для работы с документами, не выходя из мобильного телефона, без необходимости устанавливать мобильное приложение для iOS или Android.

Как добавить электронную подпись к документам на iPhone в качестве школьного психолога

Как добавить электронную подпись в документы на iPhone в качестве школьного психолога

Работаете ли вы школьным психологом или работаете в любой другой области, отделе, отрасли, есть большой шанс, что у вас всегда есть много форм, которые нужно распечатать, отсканировать и отправить на утверждение. Этот процесс может стать еще более обременительным, если ваша работа связана с проблемами, которые необходимо решать здесь и сейчас. С родным мобильным приложением signNow вы можете быть более спокойными, зная, что можете работать с документами на ходу, куда бы вас ни завели ваши обязанности.

Вот как вы можете подписать документ электронной подписью на iPhone:

1. Найдите приложение signNow .
2. Добавьте или создайте документ, коснувшись знака «плюс».
3. Нажмите Подпись , чтобы добавить электронную подпись.
4. Поместите блок подписи пальцем в любое место документа.
5. Щелкните Готово , чтобы завершить процесс подписания.

Мобильное приложение signNow позволяет вам делать с вашего устройства все, что вы можете делать в веб-версии, и даже больше. Заполнять, утверждать и отправлять документы на проверку можно как офлайн, так и онлайн. Кроме того, мобильное приложение поддерживает личное подписание, так что вы никогда не потеряете импульс со своими партнерами. Попробуйте и повысьте свою производительность, работая с документами на лету.

Как добавить электронную подпись к документам на Android в качестве школьного психолога

Как добавить электронную подпись в документы на Android в качестве школьного психолога

Независимо от того, связаны ли ваши обязанности школьного психолога с работой в офисе или вне дома, подпишите сейчас для Android предоставляет вам простой способ превратить бумажную работу в документы, готовые к утверждению, где бы вы ни находились. В нем есть все необходимое для загрузки, электронной подписи и отправки документов без необходимости печати и сканирования.

Вот как добавить электронную подпись в документ на Android:

1. Запустите приложение signNow на мобильном устройстве.
2. Коснитесь Создать , чтобы добавить документ или создать его с нуля.
3. Коснитесь Подпись в левом нижнем углу.
4. Создайте свою уникальную подпись.
5. Перетащите блок подписи в нужную область документа.

Мобильное приложение signNow не только включает в себя ряд возможностей для создания и сертификации документов, но и включает в себя дополнительные полезные функции, такие как автономная электронная подпись или автономный режим Интернета. Управляйте своими повседневными делами в качестве профессионального школьного психолога с помощью signNow для Android.

Поисковые запросы, связанные с Boost Unique Esignature для школьного психолога удаленно

школьный психолог во время covid-19

sel стратегии для дистанционного обучения

социально-эмоциональные стратегии обучения для учащихся начальной школы

онлайн-программы школьного психолога

sel стратегии для учащихся средних школ

национальная ассоциация школьных психологов

сертификация школьного психолога

программы школьной психологии

Получите больше для удаленного повышения уникальной электронной подписи для школьного психолога

будьте готовы получить больше

Электронная подпись, которая масштабируется в соответствии с вашими рабочими процессами

Запросите демонстрацию

• Лучшая рентабельность инвестиций . Наши клиенты достигают среднего 7-кратного ROI в течение первых шести месяцев.

• Масштабирование с вашими вариантами использования . SignNow обеспечивает результаты для предприятий любого размера, от малых и средних предприятий до компаний среднего размера.

• Интуитивно понятный пользовательский интерфейс и API . Подписывайте и отправляйте документы из ваших приложений за считанные минуты.

Размер компанииSolo0 — 56 — 5051 — 200201 — 10001001 — 20002001+

Нажимая «Отправить запрос», вы соглашаетесь получать маркетинговые сообщения от signNow в соответствии с Условиями предоставления услуг и Политикой конфиденциальности

availableun available

School Psychology Program Online — Государственный университет Форт-Хейс

---

Почему вы должны получить эту степень?

Онлайн-программа школьной психологии предназначена для учащихся, которые увлекаются школьной психологией, но нуждаются в гибкости онлайн-обучения. Студенты, участвующие в программе психологии онлайн-школ, имеют возможность получить степень магистра и педагога на неполный или полный рабочий день. Вся онлайн-программа доставляется виртуально. Студенты должны приехать в кампус FHSU только на один пятидневный семинар по оценке детей, который проводится в течение летнего семестра. Хотя онлайн-программа разработана с той же структурой, что и программа на кампусе, студенты которой в основном работают в Канзасе, онлайн-программа доступна для студентов, проживающих в любой точке Соединенных Штатов.

---

 

Общие вопросы о программе

Вопрос	Ответить
Я живу не в Канзасе, а в другом штате. Подойдет ли мне онлайн-программа?	Да. Наши выпускники жили в штатах по всей стране и получили лицензию в результате нашей онлайн-программы. Если у вас есть вопросы относительно соответствия программы лицензионным требованиям вашего штата, посетите веб-сайт NASP.
Требуется ли GRE?	Да. Нам требуется либо GRE General, либо MAT. Кандидаты не могут получить освобождение от требования GRE или MAT.
У меня есть еще одна степень магистра. Могу ли я начать с программы EdS?	Во-первых, сравните курсовую работу вашего магистра с курсовой работой, необходимой для нашей программы MS. Если есть существенное совпадение, вы можете быть рассмотрены для EdS. Однако, если вы не проходили курсы по администрированию тестов, маловероятно, что вы сможете начать прямо в EdS.

Другие часто задаваемые вопросы

---

 

Какие курсы вы выберете?

Курсовая работа и опыт MS	PSY 685: поведенческая терапия (3) PSY 810: Психология развития I (3) PSY 840: Оценка детей (4) PSY 845: Экспериментальные методы (3) PSY 880: Методы школьной психологии (3) PSY 895: Измерение на основе учебной программы (1) PSY 812: Продвинутая детская психопатология (3) PSY 820: Продвинутое обучение и мотивация (3) PSY 830: Профессиональная этика в психологии (3) PSY 850: Логическая статистика (3) PSY 881: Наблюдение в школьной психологии (1) Комплексные экзамены на степень магистра Выпускник со степенью магистра
EdS Курсовая работа и опыт	AEP 880: Культурное разнообразие (3) PSY 875: Консультирование по результатам SEB (3) PSY 875: Юридические вопросы в школах (3) PSY 981: Психологическая консультация в школах (3) PSY 984: Практикум по школьной психологии (3) PSY 990: профессиональное портфолио по школьной психологии (3) PSY 846: Оценка программы (3) PSY 984: Практикум по школьной психологии (6) PSY 990: профессиональное портфолио по школьной психологии (3) SPED 802: Теории исключительности и разнообразия (3) SPED 811: Характеристики специального образования детей младшего возраста (3) Защита портфеля Комплексные экзамены на получение степени EdS Выпускник со степенью EdS
Опыт пост-обучения	Стажировка

---

 

Сколько времени это займет?

Студенты, участвующие в онлайн-программе, имеют возможность выбирать отдельные направления программы. Эти треки соответствуют разным последовательностям курсов, различной нагрузке кредитных часов за семестр и, следовательно, приводят к разной продолжительности программы.

---

 

Сколько это стоит?

Ставка кредитного часа	кредитных часов для получения степени	Общая сметная стоимость
298,55 $	66 (30 для MS, 36 для EdS)	19 704,30 $

---

 

Что можно делать со степенью?

Учащиеся, получившие степень магистра и педагога по школьной психологии, могут продолжить карьеру школьных психологов, работающих с детьми, родителями, учителями и школьной администрацией в условиях K-12.

 

---

Критерии приема

Требования к степени	Степень бакалавра в области психологии или образования с 12 кредитными часами курсовой работы на факультете психологии
Требования к статистике и методам исследования	Один курс бакалавриата по статистике или методам исследования; можно из любого отдела
Требование GPA	Должен иметь совокупный средний балл не ниже 3,00 по курсу бакалавриата
Требование GRE	GRE (за последние 5 лет) требуется, если у вас еще нет степени магистра

 

---

 

График подачи заявок

Осенний допуск	Крайний срок приоритета: 1 ноября 2022 г.   Кандидаты будут уведомлены до 1 декабря 2022 года о своем статусе приема, отказа или списка ожидания.
	Окончательный срок — 1 февраля 2023 г.  Кандидаты будут уведомлены до 1 марта 2023 года о своем статусе приема, отказа или списка ожидания.
	Заявители из списка ожидания получат окончательное уведомление о статусе своей заявки до 31 марта 2022 г.
	Заявки, полученные после 1 февраля 2023 г., будут рассмотрены в течение следующего периода рассмотрения заявок для поступления в программу MS, начиная с следующего осеннего семестра.

 

Процедура подачи заявления
1. Перейдите на веб-сайт Высшей школы FHSU и начните подачу заявления
2. Департаменту психологии требуется следующий список документов. Вы можете распечатать этот список для дальнейшего использования.
   • Официальный общий балл GRE или MAT за последние пять лет отправляется в аспирантуру FHSU. У нас нет минимального требования.
   • Два профессиональных рекомендательных письма
   • Заявление о намерениях, включая карьерные цели и ваш интерес к программе
   • Резюме
   • Выписки из программы бакалавриата
   • Заполненная анкета для интервью


Примечание. Все учащиеся, допущенные к программе школьной психологии, должны будут предоставить документы о прохождении проверки биографических данных до зачисления на курс.

---

Как подать заявку на участие в программе EdS?

Приведенные ниже требования являются минимальными требованиями для рассмотрения вопроса о приеме. Поступление в ред.С. программа конкурсная; поэтому выполнение минимальных требований не гарантирует зачисление на программу. Все абитуриенты должны подать заявку на поступление в Ed.S. программа.

1. Перейдите на веб-сайт Высшей школы FHSU и подайте заявку
2. Департаменту психологии требуется следующий список документов. Вы можете распечатать этот список для дальнейшего использования.
   • Два профессиональных рекомендательных письма
     • Заявитель должен посоветовать составителям письма включить в письменные рекомендации:
       • Сопроводительное письмо, касающееся: (1) трудовой этики, (2) навыков оценки, (3) профессиональной этики, (4) компетентности и (5) способности управлять профессиональными отношениями
       • Приведите конкретный пример сложной ситуации, с которой, по вашим наблюдениям, заявитель успешно справился
       • Заполните рейтинговую таблицу межличностных взаимодействий
   • Средний балл 3,00 по курсу бакалавриата и 3,25 по курсу магистратуры
   • Все выпускные курсы должны иметь оценку B или выше, за одним исключением. Допускается оценка C в PSY 850 или эквиваленте.
   • Интервью (Skype или лично) — Департамент свяжется с вами для собеседования.
   • Степень магистра психологии или программа обучения, которая в значительной степени эквивалентна требованиям курсовой работы FHSU, степень магистра в области школьной психологии, включая документацию устных или письменных комплексных экзаменов. Второстепенным вариантом комплексных экзаменов является предоставление оценок по определенным разделам экзамена по психологии EPPP.
   • Если курсы, эквивалентные FHSU PSY 840 «Оценка детей» и PSY 880 «Методы школьной психологии», не были пройдены в течение последних 3 лет, их необходимо пройти в качестве условия приема.
   • Официальный общий балл GRE или MAT за последние пять лет, отправленный в аспирантуру FHSU. У нас нет минимального требования.
   • Стенограммы
   • Резюме или биографические данные
   • Успешное завершение проверки биографических данных
   • Личное заявление
     • Заявление о целях программы EdS и планах на будущее в качестве школьного психолога
     • Другая информация, которую абитуриент хотел бы сообщить нам, что может предоставить приемной комиссии более подробное представление о качествах абитуриента
     • Ответы на вопросы сценария виньетки

---

Справочник по программе

Более подробную информацию см.