Качества личности обществознание: «Какие качества характеризуют личность?» – Яндекс.Кью
Социальная сущность человека. Самореализация и качества личности
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1. Почему вопрос о сущности человека формулируется «Что такое человек?», а не «Кто такой человек?»
Вопрос о сущности человека формулируется таким образом для того, чтобы подчеркнуть философский аспект проблемы. Немецкий философ И. Фихте (1762 — 1814) считал, что понятие «человек» относится не к единичному человеку, а только к роду: невозможно анализировать свойства отдельного человека, взятого самого по себе, вне отношений с другими людьми, т. е. вне общества.
2. В чём проявляется сущность человека как существа «культуросозидающего»?
Сущность человека как существа «культуросозидающего» проявляется в том, что человек является носителем и создателем культуры. Культура сориентирована на гуманистическую самореализацию человека, его творческое самовыражение.
3. Какие основные (сущностные) отличительные признаки характеризуют человека как социальное существо?
Человек, как социальное существо имеет:
— высокоорганизованный мозг;
— мышление;
— членораздельную речь;
— умение создавать орудия труда и преобразовывать условия своего существования;
— способность творчески видоизменять окружающий мир, создавать культурные ценности;
— способность к самопознанию и саморазвитию;
— способность вырабатывать духовные ориентиры собственной жизни.
4. Каким образом самореализация выявляет социальные качества личности?
Самореализация — это процесс наиболее полного осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении личностно значимых проблем, позволяющий максимально полно реализовать творческий потенциал личности.
Американский учёный А. Маслоу (1908 — 1970) относил потребность в самореализации к высшим потребностям человека. Он определял её как наиболее полное использование талантов, способностей, возможностей; эта потребность осуществляется путём целенаправленного воздействия личности на саму себя. Способность личности к самореализации представляет собой синтез способностей к целенаправленной, личностно значимой деятельности, в процессе которой личность максимально раскрывает свой потенциал.
ЗАДАНИЯ
1. Как вы понимаете смысл суждения древнегреческого философа Эпиктета: «Что я такое? Человек. Если я смотрю на себя как на предмет отдельный и независимый от прочих предметов, то следует, чтобы я жил долго, чтобы я был богат, счастлив, здоров; но если я посмотрю на себя как на человека, как на часть целого, то может иногда случиться, что по отношению к этому целому я должен подчиниться болезни, нужде или даже погибнуть преждевременной смертью.
В данном суждении древнегреческий философ Эпиктет показывает нам двойственность устройства человека, а именно его социальную и биологическую сущность.
Умение мыслить, создавать новое в процессе своей жизнедеятельности, хоть и выделяет человека по отношению к животным, однако не отделяет его от природы.
Человек часть как общества, так и природы.
2. В чём философский смысл высказывания русского биолога И. И. Мечникова: «Садовник или скотовод не останавливается перед данной природой занимающих их растений или животных, но видоизменяют их сообразно надобности. Точно так же и учёный-философ не должен смотреть на современную человеческую природу как на нечто незыблемое, а должен изменить её ко благу людей»? Каково ваше отношение к данной точке зрения?
На сегодняшний день человек сам видоизменяет природу, а в недавнем прошлом человеку самому приходилось приспосабливаться к природе.
Сегодня мы видим, что развитие хозяйственной деятельности стало одним из самых основных факторов, которые влияют на развитие природы. Но экологические проблемы Земли очевидны, человек стал задумываться над тем, что необходимо предвидеть последствия таких изменений и стараться как можно быстрее их предотвратить. Таким образом, человек должен изменять природу, но не в ущерб природе.
3. Составьте схему «Социальные качества личности».
| 1. |
Человек как индивид и индивидуальность
Сложность: лёгкое |
1 |
2.
|
Верно ли суждение
Сложность: лёгкое |
1 |
| 3. |
Идивидуальные особенности человека
Сложность: лёгкое |
1 |
4.
|
Социальная составляющая человека
Сложность: лёгкое |
1 |
| 5. |
Виды деятельности
Сложность: лёгкое |
1 |
6.
|
Биосоциальная сущность человека
|
2 |
| 7. |
Биологические данные человека
Сложность: среднее |
2 |
8.
|
Социальные данные человека
Сложность: среднее |
3 |
| 9. |
Поиск соответствия
Сложность: среднее |
2 |
10.
|
Развитие социальных качеств человека
Сложность: среднее |
2 |
| 11. |
Биологические данные человека
Сложность: сложное |
3 |
12.
|
Социализация личности
Сложность: сложное |
3 |
| 13. |
Человек в биосоциальном мире
Сложность: сложное |
3 |
8.
Социальный конфликт как форма межличностных отношенийПонятие конфликта
Человек, как ты уже знаешь, может состояться как личность только в процессе социализации, то есть освоения социальных ролей в обществе себе подобных, то есть людей.Однако для того чтобы стать полноправным членом общества и успешно с ним коммуницировать, человеку приходится соразмерять свою индивидуальность (особенности проявления характера, например) с системой ожиданий той социальной группы, членом которой ему хотелось бы стать. При этом, безусловно, в полной мере отказаться от присущих ему качеств и особенностей человек не может. Поэтому в некоторых случаях между ним и группой вполне может возникнуть спорная ситуация, в которой индивиду придётся проявить определённую стратегию поведения. Такая спорная ситуация между одним или несколькими членами социальной группы и остальными её участниками, при которой их интересы становятся противоположными или несовместимыми, называется конфликтом.
Конфликт (лат.
conflictus — столкновение, серьёзное разногласие, спор) — это противоречие между двумя или несколькими участниками действия, при котором хотя бы один из них стремится добиться лидирующего (господствующего) положения над остальными.
Конфликт — столкновение интересов нескольких лиц или социальных групп.
Конфликтология — это область (отрасль) науки, изучающая причины зарождения, развития, эскалации и разрешения конфликтов на всех уровнях.
Этапы возникновения и прекращения конфликта
Далеко не каждое разногласие или столкновение интересов переходит в конфликт. Давай рассмотрим, как появляется конфликт.
1. Возникновение спорной ситуации.
Это всего лишь ситуация и пока смутное предположение, что «что-то идёт не так». Пока никаких действий ни одна из сторон не предпринимает.
2. Восприятие ситуации как конфликтной хотя бы одним из участников возможного конфликта.
Пока это тоже ещё не конфликт, а зарождающаяся «точка отсчёта» конфликта.
3. Эскалация конфликта.
Вот на этой стадии происходит обострение проблемной ситуации, начинается противоборство сторон конфликта, которое постепенно ослабляется. Это и есть конфликт.
Эскалация конфликта (лат. sсаlа — «лестница») — это такое временное развитие спорной ситуации, при котором она углубляется, становится всё более сложной и противоречивой и наконец разрешается.
4. Завершение или прекращение конфликта.На этой стадии либо конфликтная ситуация разрешена и конфликт исчерпан, то есть завершён, либо она не получила разрешения и временно прекратилась до нового обострения.
Человек как индивид и индивидуальность — урок. Обществознание, 8 класс.
Человек как индивид
Человек, как известно, существо биосоциальное. Иными словами, ему присущи черты как животного мира, так и специфические, характерные только для сообщества людей, особенности (социум (лат.
socius — товарищ, компаньон) — общество).
Строго говоря, название современного человека — «человек разумный разумный», то есть «homo sapiens sapiens», и приблизительное время его появления — около \(40\) с небольшим тысяч лет назад.
Изучением человека, его окружения, общественных связей, аспектами его участия в политике и экономике и т. д. интересуются разные области наук. Вместе с тем логичней начать с изучения того, что же представляет собой человек как биологическое существо.
Обрати внимание!
Для описания биологической сущности человека используются понятия «индивид» и «индивидуальность».
Индивид (лат. individuum — неделимое, особь) — это принадлежность конкретного человека к человеческому роду, к роду homo sapiens sapiens.
То есть, любая человеческая особь — всегда индивид. И в этом смысле мы все похожи друг на друга. Все мы — индивиды.
Тем не менее, невозможно найти двух идентичных людей. Даже у близнецов, которые с трудом отличимы друг от друга на первый взгляд, при детальном рассмотрении можно обнаружить существенные различия.
Причина этому — индивидуальность.
Человек как индивидуальность
Индивидуальность — это совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих индивидов; их уникальность, непохожесть.
К индивидуальности, то есть уникальности человека, относятся папиллярные узоры пальцев, строение сетчатки глаза, структура ДНК и т. д. Именно на индивидуальных особенностях человека строится очень интересная наука — криминалистика.
В качестве биологического существа человек может рассматриваться как венец эволюции, наделённый колоссальным могуществом. Вместе с тем он в значительной степени зависим от природных условий, которыми рассчитывает полностью управлять. Он нуждается в воздухе, пище, питье, определённом температурном режиме, чтобы просто выжить. Это самые существенные, первичные человеческие потребности. Впрочем, именно в этом нуждается и весь животный мир, что даёт нам основание с уверенностью заявлять, что человек — часть именно животного мира.
Потребность — это переживание человеком нужды в чём-либо необходимом для его жизни или развития как личности.
Наиболее важным, можно сказать, глобальным отличием человека от животного, даже столь высокоразвитого, как приматы (орангутаны, шимпанзе), является способность мыслить, обусловленная развитием человеческого мозга. У некоторых животных, в частности, высших приматов, например, собак и волков, можно говорить только об элементарной рассудочной деятельности, то есть исключительно об элементах и зачатках соответствующих мыслительных функций человека.
Мышление — это высший познавательный процесс, с помощью которого человек способен получать знания, недоступные органам чувств.
Мысля, человек может сравнить разнообразные явления действительности, проанализировать, обобщить выводы и получить новую информацию.
Но, будучи существом ещё и социальным, человек нуждается не только в мышлении — оно происходит внутри него самого — но и в возможности передавать информацию и получать её не только через органы чувств. Нужно нечто, позволяющее людям обмениваться мыслями. И тогда в ходе эволюции появляется речь.
Речь — исторически сложившееся языковое (вербальное) общение людей с помощью слов.
С помощью речевого (вербального) общения люди могут обмениваться информацией, передавать свои мысли и чувства, взаимодействовать между собой, решать совместные сложные задачи, участвовать в совместной (коллективной) деятельности, иначе говоря — коммуницировать.
Коммуникация — это процесс общения и передачи информации между людьми в устной или письменной форме, а также языком телодвижений.
Индивидуальные особенности человека — урок. Обществознание, 8 класс.
Как ты понимаешь, человек — один из наиболее сложноорганизованных организмов, а стало быть, биологически весьма долго эволюционирует.
Эволюция человека насчитывает не один миллион лет, хотя сама планета, конечно, гораздо более древняя.
Как социальное существо человек эволюционирует значительно быстрее, можно даже сказать — революционирует. Во многом это связано с тем, что человек быстро обучаем и в силу разума способен создавать нечто принципиально новое, могущее коренным образом изменить какую-либо привычную ситуацию. Ну и, конечно, весьма существенную роль в развитии человека играют мышление и коммуникативная деятельность.
Все мы являемся носителями определённых предзаданных анатомо-физиологических особенностей строения мозга и нервной системы. Это и есть база для дальнейшего развития способностей, иначе говоря — задатки.
Задатки — это особенности строения мозга и нервной системы, данные нам от рождения.
Сами задатки, как ты понимаешь, ещё не способности, но именно они лежат в основе формирования способностей. Для того чтобы способность проявилась, необходим труд и зачастую немалый. Но без задатков способность всё же не возникнет.
Обрати внимание!
Задатки — биологическая основа способностей.
Можно сказать, что индивид наследует не сами способности, а способность иметь способности.
Если вовремя разглядеть задатки человека — а они начинают проявляться в деятельности человека ещё в детском возрасте — и начать их развивать, то вполне вероятно, что из этих задатков вырастут способности.
Способность — это индивидуальное качество человека, позволяющее ему успешно заниматься каким-либо видом деятельности.
Задатки очень многозначны, и неверно думать, что из одних и тех же задатков обязательно разовьются одинаковые способности. Значительное влияние на развитие способностей будут оказывать условия жизни, особенности характера человека, процесс его воспитания и, разумеется, желание самого человека трудиться.
Итак, развивающиеся способности могут принимать различные формы и трансформироваться, например, из одарённости в талант или даже в гениальность. В жизни мы часто пользуемся этими словами, подчас считая их почти синонимами, сейчас же нужно уяснить разницу между ними.
Одарённость — потенциально высокий уровень способностей у индивида.
Одарённость можно заметить прежде всего по высокому уровню мотивации, заинтересованности человека в какой-либо деятельности. Если же в этой деятельности человек достигает больших успехов, то его уровень одарённости, очевидно, высок. В этом случае мы можем говорить уже о таланте.
Талант — это особое проявление ярких способностей в какой-либо деятельности, высокий уровень одарённости какими-либо способностями.
Талантливый человек в своей области достигает того же, что и другие, но быстрее, качественнее, лучше…
Пример:
пятеро ребят на занятиях в кружке рисования получили задание нарисовать вазу за два часа. При этом трое занимаются в кружке уже два года, один — только год, а последний из ребят впервые пришёл всего лишь пару месяцев назад. И вот, у последнего из них рисунок вазы готов уже через полчаса, причём ваза нарисована практически идеально. У предпоследнего ваза тоже замечательно вышла, но он потратил на рисунок час.
Остальные уложились в эти два часа и тоже нарисовали вазу вполне прилично. Безусловно талантливым, как ты видишь, оказался последний: качество работы лучше и времени затрачено меньше. Одарён — предпоследний: чуть дольше, но тоже хорошо. Остальные же обладают способностями к рисованию, но вот до одарённости и, уж тем более, таланта пока не дотянули.
Самой высшей ступенью развития таланта является гениальность. Гений отличается прежде всего тем, что создаёт что-то, ранее не существовавшее, принципиально новое и не имеющее аналогов. Собственно, именно этим отчасти и объясняется то, что гении зачастую признаются только после смерти — общество должно «дорасти» до их творений.
Гениальность — высшая степень развития способностей личности и её творческого потенциала, позволяющая создать принципиально новое произведение.
Сочинение на тему Я — личность 6 класс обществознание
Своё сочинение я бы хотел начать с определения слова «личность».
Что же значит быть личностью? Из школьной программы мы знаем, что личность — это внутренний мир человека. То есть его мнение, переживания, мировоззрение, установки и многое другое.
Можно сделать вывод, что личность — это человек с его сознанием и поступками. Я могу сказать, что я личность, потому что я мыслю и действую. У меня также есть своё мнение и мировоззрение. Это не менее важно, когда речь идёт о личности.
Кроме того, можно сказать, что человек, который находится в социуме — личность. Тем не менее личность можно воспринимать по-разному. Некоторые люди стремятся быть успешными и добиваются результатов, им хочется подражать. Но есть и те, кому нравится жить средне. Каждый сам для себя определяет, как ему жить и на что тратить свои силы и время. В этом личности отличаются. Успешных людей, например, часто называют сильными личностями. Как, в таком случае, формируется личность?
Как мне кажется, изначально дети многое перенимают от родителей. Позже у них появляются свои интересы, любимые герои мультфильмов и разные знакомые.
Всё это помогает ребёнку определиться с тем, что для него важно.
Когда человек вырастает, важным для него становится его профессия и люди, с которыми связана работа. Из своей профессиональной деятельности человек также извлекает многое. Кроме того, взрослые люди осознают свои поступки, делают выводы и представляют, как им поступать дальше. Это помогает им формировать мировоззрение.
По-моему, истинная личность — это человек, который совершает хорошие поступки и ведёт себя в соответствии с моральными нормами, принятыми в обществе. Помимо этого, личность имеет высокие ценности. Ей важна честность, вежливость, порядок. Такой человек должен быть образованным и эрудированным. Он также пытается хорошо выглядеть и иметь своё мнение, чтобы быть готовым ответить на любой вопрос.
Человек, чтобы называться личностью, должен ответственно относиться к тому, что он говорит и делает. Ведь именно по его словам и поступкам о нём будут судить. Поскольку я стараюсь учиться, формировать своё мнение, хорошо выглядеть и при этом не совершать поступков, за которые потом стыдно, я могу сказать, что я личность.
2 вариант
Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь-то качества победителя, или человека так называемого “мотиватором”. Который всегда тебя сможет поставить на правильный путь, даже когда ты с него сошёл. В человека с самого рождения закладываются разные качества. Возможно, какие-то его таланты, которые он определит и найдёт в будущем. Или же характер, но качества характера будет ещё влиять от воспитание родителей своего ребёнка. Талант, который нам даётся от самой природы, делает нас по истине уникальными. Ведь тем самым мы не похожи на друг друга, мы не как две капли воды. Мы все разные, все уникальные и это очень хорошо. Качества нашей уникальности, это помощь нам как-то отличать от толпы, так сказать выделится из серой массы. На все планете нет одинаковых людей. Возможно, есть люди которые частично чем-то похожи. Своей манерой поведения, или же характером. Но полностью одинаковых и не отличимых людей нет! Это закон природы. Не когда не найдёшь людей полностью с одинаковым лицом, внешностью.
Даже близнецы и те отличаются друг от друга чертами своего лица.
Что же такое личность? Личность, это по сути качества человека, из которых складывается его образ, его уникальность от других. Ведь настоящая личность, по сути, должна выделятся какими-то качествами или же манерами поведения. Даже пусть человек будет не сильно чем-то выделятся, но он будет! Даже если это маленькое, незначительное качество человека. Личность не должен быть как все, а это значит, не должен быть на поводу у всех. Если один сказал что-то, то следует ли ему подчинятся? Ну если у тебя нет собственного мнения, то да, почему бы и нет. А если ты настоящая личность, которая обитает в этом мире, ты просто будешь отстаивать свою точку зрения и добиваться своей правоты.
Есть такое некое не правильное мнение, что личностями становятся. Это как понимать? Личность она есть у каждого с самого рождения, с самого существования. Только зависит, как ты её будешь развивать. Если ты будешь сидеть и деградировать, подчинятся всем и вся и не иметь свою точку зрения, ты будешь ходить на поводу у всех, то из тебя не какой личности как токовой и не получится.
Что же я могу сказать о себе?! Во первых я могу себя смело назвать личностью. Исходя из того фактора, что я не буду идти на поводу у какого либо человека. Я буду всегда отстаивать свою точку зрения, даже когда мне что-то говорят родители и я не согласен с ними. Я говорю напрямую, что я не согласен с ними из-за того-то или того-то. Не нужно бояться высказывать свое мнение. Ведь именно это качество делает нас сильными и уникальными.
Другие сочинения:Я — личность
Несколько интересных сочинений
- Главные герои комедии Горе от ума Грибоедова
Довольно много разных и интересных персонажей участвуют в данной комедии Грибоедова. Но несмотря на их большое количество, главное действие, все же, сосредоточено вокруг нескольких главных героев.
- Разоблачение пороков чиновничества в комедии Ревизор Гоголя
Николай Васильевич Гоголь, всем сердцем любя Россию, не мог быть слеп к тому, что она потопает в трясине коррумпированного чиновничества, и поэтому пишет два творения, передающие всю реальность состояния державы
- Анализ рассказа Бунина Темные аллеи 9 класс
В одном из стихотворений Огарева Бунина «зацепила» фраза «…стояла тёмных лип аллея…» Далее воображение нарисовало осень, дождь, дорогу, и старого служаку в тарантасе.
Это и легло в основу рассказа. - Сочинение Описание бала (рассказ После бала Толстого)
Жизнь – весьма забавная вещь. Сколько всего интересного происходит с человеком. Человек каждый день то и делает, что узнают окружающий его мир: он влюбляется, знакомится с другими людьми, разочаровывается в них или связывает с ними свою жизнь
- Примеры и аргументы сострадания из литературы
Сострадание – очень важное чувство, которое человек может проявлять к другому. Это способность сопереживать и чувствовать чужую боль.
Это и легло в основу рассказа.«Все мы — личность» (урок обществознания в 6-м классе)
Ожидаемые результаты.
После этого занятия учащиеся смогут:
1. Знания:
- показать базисные (начальные) обществоведческие знания о понятиях личность, сознание, воля.
2. Умения и навыки:
- расширить и активизировать словарный запас;
- работать в группе;
- оформлять буклет;
- выступать публично;
- отстаивать свое собственное мнение.
3. Отношение, ценности, внутренние установки:
- понять значение становления личности;
- повысить культуру общения.
Ресурсы:
- Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова и др. Обществоведение: человек, природа, общение. 6 класс. — М., Просвещение, 2007.
- О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь. — М., Просвещение, 2007.
Оборудование:
- компьютер, мультипроектор, экран;
- репродукция картины Васнецова «Витязь на распутье»;
- листы формата А2 и А4 для каждой группы;
- карточки, ручки, фломастеры.
Эпиграф урока: «Говори, что знаешь, делай, что умеешь, при этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно».
Ход урока
1. Организационный момент. (Слайд 1)
(Класс разбит на 4 группы.)
Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит.
Здравствуйте те, кто общается с радостью,
Здравствуйте те, кто молчит.
Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей, здравствуйте!
2. Вступительное слово учителя.
Ежедневно каждый из вас несколько раз совершает привычное, будничное дело – перешагивает через порог дома, школы, класса. Но есть в жизни каждого человека такие пороги, через которые перешагнуть незаметно невозможно. Вы когда-то перешагнули порог школы, и пройдет совсем немного времени, когда вы перешагнете порог, ведущий в самостоятельную жизнь. И с собой вы унесете те качества, которые вы выработаете в себе уже сегодня. Что взять с собой в самостоятельную жизнь – это ваш выбор. (Демонстрация репродукции Васнецова «Витязь на распутье».)
Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, как васнецовский витязь
на распутье, выясняющий, куда идти, как сделать правильный выбор, как не
ошибиться.
Но этот бедный рыцарь один-одинешенек, и некому ему дать совет.
Мы же все вместе можем обсудить волнующие нас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу, предупредить ошибки, высказать свое мнение. И поэтому эпиграфом урока я взяла слова из заповеди одной школы: «Говори, что знаешь, делай, что умеешь, при этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно». (Слайд 2)
Сегодня у нас не обычный урок, а урок-игра «Все мы – личность!». Вы будете выполнять задания, ответы записывать в буклеты, которые лежат у вас на столе. Результатом вашей работы станет оформленный буклет «Все мы – личность».
Наш девиз:
Не зевай по сторонам-
Твори, рисуй и сочиняй!
Берись скорее за работу,
Будь внимателен: не сбейся с толку!
3. Работа по теме урока.
Задание 1. (Слайд 3)
Мы будем с вами работать в группах или командах. Но какая команда без
названия, девиза? У вас на столе ватманы, сложенные буклетом, фломастеры, ручки,
листы и пословицы.
Выберите одну пословицу, которая стала бы вашим девизом, а
название команды, соответствующее теме нашего урока, придумайте сами. Вам дается
4 минуты, чтобы оформить титульный лист вашего будущего буклета «Личность». Во
время оформления буклета (см. Приложение 2) будьте
внимательны и аккуратны, работы должны эстетично, красиво выглядеть,
ведь это еще одно условие нашей игры. Время пошло!
Пословицы:
- Человек не для себя родится.
- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
- Была бы охота – заладится любая работа.
- Не сиди не печи, будешь есть калачи.
- Век живи – век учись.
- Если все сердцем едины, то и гору можно перенести.
Задание 2. (Слайд 4)
Вы уже знаете, что человек может стать человеком только тогда, когда он
растет и развивается среди людей, в человеческом обществе. Семья, школа, друзья,
игра, труд, ученье – все, что окружает ребенка, влияет на него, воспитывает в
нем качества личности.
Так что же такое личность? Что такое сознание?
Вам необходимо ответить на эти вопросы и записать его на вашем буклете за 3 минуты.
Задание 3. (Слайд 5)
О человеке нельзя сказать – «он не личность». Каждый человек – личность, хотя черты этой личности могут быть и отрицательные. У вас в буклете нарисованы мордашки: одна – веселая, а другая – грустная, злая. Как вы думаете, что они символизируют? (Ответы детей.)
Для выполнения следующего задания вам необходимо за 3 минуты из карточек, которые лежат у вас на столе, выписать качества, характеризующие положительную и отрицательную личность.
Карточка:
- отзывчивость;
- сострадание;
- неуважение;
- агрессивность;
- раздражительность;
- мужество;
- желание помочь;
- цинизм;
- чуткость;
- грубость;
- игнорирование;
- уважение.
Физкультурная минутка.
«Мое имя».
Дети встают. Руки на поясе. Воображают, что у них в зубах карандаш, которым они должны написать свое имя. Во время упражнения работают мышцы шеи.
«Сосулька».
Дети встают. Спины ровные, ноги на ширине плеч. Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и нагнуться вперед.
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
Задание 4. (Слайд 6)
В учебнике вы познакомились с разделом параграфа – «Сильная личность – какая она?». Подумайте и за 2 минуты запишите как можно больше продолжений фразы:
- «Сильная личность – это …»
Задание 5. (Слайд 7)
«Не будь таким!» – так называется ваше следующее задание. Разработайте эскиз
рисунка «Безнравственная личность», оформите его за 4 минуты в виде плаката для
своего буклета.
Задание 6.
А теперь история твоей сверстницы – обыкновенной девочки Даши. Когда открылась секция по конному спорту, Даша в числе первых записалась туда. Она мечтала стать хорошей наездницей, а потому не пропускала ни одного занятия, усердно ухаживала за своим любимчиком — конем Ветерком. На одном из занятий, когда Даша сидела в седле, что-то напугало Ветерка, и он сбросил девочку. С тех пор она боялась подойди близко к коню, одноклассники смеялись, обзывали ее трусихой. Тогда Даша решила избавиться от страха. Она собрала силу воли в кулак, взяла кусок сахара, кормила им каждый раз Ветерка, когда гуляла с ним, придерживая за поводок. А однажды, преодолев свой страх, села на коня. С тех пор она не боится Ветерка, а на скачках иногда даже обгоняет своих одноклассников.
— Как вы думаете, Даша – сильный или слабый человек?
(Ответ. Да, страх присущ каждому человеку. Но сильный человек отличается от
слабого тем, что может преодолеть свой страх, победить его.
)
— Что помогло Даше победить страх?
(Ответ. Сила воли.)
— Легко и быстро ли удалось девочке заново сесть на коня?
(Ответ. Нет, для этого понадобилось много времени и терпения, она работала над собой.)
— Девочка работала над собой, а чтобы выполнить намеченное, придумала свои правила как преодолеть страх:
- Надо уметь мечтать! Мечта провоцирует желание.
- Только вперед! Не сдаваться при неудачах! Верить в себя, свои силы!
- Я – главная. Надо искать «фишку» в себе. Либо я исполнитель своих желаний, либо наблюдатель краха своей воли.
- Сказать «Нет!» своим страхам. Самый главный враг сидит внутри меня: хитрый, злой и коварный, жадный, подлый, слабый. Как извести его? Надо изобрести себя заново! Не победив себя, не поднимешься на пик намеченной вершины.
- «Что я могу?» – этот вопрос нужно задавать себе постоянно. Больше
воли и решительности. А если этих качеств нет, стремиться изменить себя.
(Слайд 8) Ваше следующее задание – составить памятку (3-4 правила) для слабого человека «Как преодолеть страх?». На выполнение задания дается 3 минуты.
4. Итог урока.
— У вас получились интересные, творческие буклеты. В классе мы сделаем выставку ваших работ. Вы все старались, активно принимали участие в работе. Вы все молодцы.
А в заключение нашей игры я хотела бы вам прочитать стихотворение Леонида Мартынова «След».
А ты?
Входя в дома любые –
И в серые,
И в голубые,
Входя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
— Ребята, это стихотворение с глубоким смыслом.
О каком следе говорит автор
стихотворения?
— Ребята, я желаю вам каждому иметь большую силу воли, чтобы ваша личность оставила в жизни хороший след.
5. Рефлексия.
— Что нового узнали во время игры?
— Что повторили?
— Какое задание вам показалось трудным? Почему?
6. Домашнее задание. (Слайд 9)
Выполнить тест «Что такое личность» по рабочей тетради на стр. 75-77 и подумать над вопросом: «Какую полезную информацию ты извлек из теста? Нужно ли что-то изменить в твоем характере и поведении?» (см. Приложение 3)
(Слайд 10)
ТЕОРИЯ ПРИЗНАКОВ (общественные науки)
Личностные черты описывают индивидуальные различия в типичных человеческих способах восприятия, мышления, чувствования и поведения, которые, как правило, остаются неизменными во времени и в разных ситуациях. Три основных исследовательских области занимают центральное место в психологии черт характера. Во-первых, психологи-психологи попытались определить набор основных черт, которые адекватно описывают индивидуальные различия между людьми.
Во-вторых, социологи из разных дисциплин используют черты личности для прогнозирования поведения и жизненных результатов.В-третьих, психологи-психологи пытаются понять природу поведенческой последовательности и согласованности человека по отношению к ситуативным влияниям.
ОПИСАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОТЛИЧИЙ: СТРУКТУРА ПРИЗНАКОВ И НАСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Существует два известных подхода к , определяющих основные черты личности и их организационную структуру (McCrae and John 1992). Лексический подход подчеркивает оценку прилагательных черт личности в лексике естественного языка и предполагает, что эти дескрипторы личности, закодированные в повседневном языке, отражают важные индивидуальные различия, особенно если они встречаются в разных языках.Анкетный подход пытается оценить важные черты, вытекающие из психологически и биологически обоснованных теорий личности. Самооценки и оценки коллег по набору лексически полученных или теоретически выведенных черт обычно подвергались факторному анализу для развития иерархической организации черт, отражающих небольшое количество широких высших измерений, охватывающих большое количество узкополосных черт.
На высшем уровне современные структурные модели черт различаются по количеству измерений, необходимых для организации черт низшего порядка, от двух до шестнадцати.Каждую из этих моделей можно оценить с помощью самостоятельных отчетов и отчетов коллег с использованием надежных и хорошо проверенных вопросников и рейтинговых форм.
В наиболее влиятельной и широко используемой структурной модели тридцать черт иерархически организованы в пять широких биполярных измерений, отражающих конвергенцию лексических черт Большой пятерки (Goldberg 1990) и пятифакторной модели на основе вопросника (FFM; Costa и McCrae 1992). Измерения Большой пятерки / FFM — это невротизм, экстраверсия, открытость, покладистость и добросовестность.Сторонники модели «большой пятерки» / FFM утверждают, что эти параметры можно найти в разных языках и в личностных показателях, обеспечивая исчерпывающий и скупой отчет об индивидуальных различиях в личности.
Современные исследования наследуемости признаков сосредоточены на измерениях Большой пятерки / FFM.
Поведенческие генетические исследования выявили существенную наследуемость, варьирующуюся от 41% до 61% для широких измерений, с небольшими доказательствами общих экологических эффектов (Jang, Livesley, and Vernon, 1996).Наследуемость узкополосных признаков FFM более скромная и составляет от 30 до 50 процентов. Широко распространено мнение, что на черты характера влияют несколько генов; молекулярно-генетические исследования, однако, не воспроизвели результаты, связывающие определенные гены с личностными качествами. Помимо генетических коррелятов признаков, многообещающие новые усилия нейропсихологов с использованием функциональной томографии мозга и записи электроэнцефалограммы (ЭЭГ) начали выявлять нейронную основу признаков.
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ И ЖИЗНИ
Теория личностных черт используется почти во всех областях социальных наук и практики.Исследователи в области клинической психологии эффективно использовали теорию черт для прогнозирования как симптоматической психопатологии, так и расстройств личности.
Теории свойств также использовались при планировании лечения, а также для понимания процессов и результатов психотерапии.
Помимо клинической психологии, теория черт применялась к производственной / организационной психологии, где она использовалась для прогнозирования удовлетворенности сотрудников и производительности труда. Личностные черты также интересовали судебных психологов при прогнозировании психопатического и девиантного поведения.Другие области, в которых были успешно использованы черты характера, включают: прогнозирование выбора партнера, а также удовлетворенность браком, социальную психологию, консультирование, исследования человеческого развития на протяжении всей жизни, кросс-культурные исследования, результаты обучения и образования, а также поведение и результаты, связанные со здоровьем. .
ЛИЧНАЯ ТРИАДА: ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ СООТВЕТСТВИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ СООТВЕТСТВИЕ И СИТУАЦИОННОЕ ВЛИЯНИЕ
Теория черт предполагает, что личность и поведение демонстрируют уровни временной стабильности и межситуационной согласованности.
Существует сильная эмпирическая поддержка, демонстрирующая, что порядок ранжирования людей по различным параметрам черт является стабильным (Roberts and DelVecchio, 2000), а также поддержка того, что поведение людей относительно стабильно в разных ситуациях (Funder and Colvin 1991). Однако также совершенно очевидно, что ситуационные влияния также влияют на стабильность и изменчивость поведения. На протяжении многих лет дискуссия «человек-ситуация» привела к значительному прогрессу в изучении последовательности и изменчивости поведения (Kenrick and Funder, 1988), что привело к созданию современных интерактивных моделей.
С начала 1990-х годов накопилось доказательств, подтверждающих концепции изменчивости поведения внутри человека как классов устойчивых индивидуальных различий на уровне как психологических состояний, так и поведения. Хотя свидетельства изменчивости сначала интерпретировались как поддержка ситуационных влияний, современные взгляды предлагают комфортное сосуществование большой внутриличностной изменчивости и большой межличностной стабильности при изучении личности (Fleeson 2001; Fleeson and Leicht 2006; Funder 2006).
Это преобразовало дискуссию о личности и ситуации в попытку интегрировать изменчивость и стабильность личности.
Эти современные интегративные модели включают контекстуализацию поведенческой изменчивости внутри человека и согласованности между людьми в рамках ситуации и включают когнитивно-эмоциональную систему личности (Mischel and Shoda, 1995), архитектуру личности, основанную на знаниях и оценке (Cervone 2004). ), метод распределения состояний по плотности (Fleeson, Leicht, 2006) и теория скрытых свойств состояний (Steyer, Schmitt, and Eid, 1999).На разных уровнях специфичности все эти модели используют внутриличностные процессы восприятия и смыслообразования (например, часто предлагаются явные когнитивные и аффективные подсистемы). Как предположил Дэвид С. Фандер (2006), будущий успех таких подходов также требует выявления психологически значимых аспектов ситуаций.
Понимание взаимосвязи между социальным и пространственным поведением | EPJ Data Science
Hägerstraand T (1970) А как насчет людей в региональной науке? Pap Reg Sci 24 (1): 7–24
Артикул Google ученый
Мишель В. (1973) К когнитивному переосмыслению социального обучения личности. Psychol Rev 80 (4): 252–283
Артикул Google ученый
Allport GW (1937) Личность: психологическая интерпретация. Генри Холт и компания, Inc., Нью-Йорк
Google ученый
Сарамяки Дж., Лейхт Э.А., Лопес Э., Робертс С.Г.Б., Рид-Цохас Ф., Данбар Р.И.М. (2014) Постоянство социальных сигнатур в человеческом общении.Proc Natl Acad Sci USA 111 (3): 942–947.
Артикул Google ученый
Miritello G, Lara R, Cebrian M, Moro E (2013) Ограниченная коммуникационная способность раскрывает стратегии человеческого взаимодействия. Научный журнал 3: 1950
Артикул Google ученый
Dunbar RIM (1993) Коэволюция размера неокортекса, размера группы и языка у людей. Behav Brain Sci 16 (4): 681–694
Артикул Google ученый
Робертс С.Г.Б., Данбар РИМ, Поллет ТВ, Куппенс Т. (2009) Изучение вариаций в размере активной сети: ограничения и характеристики эго. Soc Netw 31 (2): 138–146
Артикул Google ученый
Игараси Т., Такай Дж., Йошида Т. (2005) Гендерные различия в развитии социальных сетей с помощью текстовых сообщений мобильного телефона: лонгитюдное исследование. J Soc Pers Relatsh 22 (5): 691–713
Артикул Google ученый
Wrzus C, Hänel M, Wagner J, Neyer FJ (2013) Изменения в социальных сетях и жизненные события на протяжении всей жизни: метаанализ. Psychol Bull 139 (1): 53–80
Артикул Google ученый
McPherson M, Smith-Lovin L, Brashears ME (2006) Социальная изоляция в Америке: изменения в основных дискуссионных сетях за два десятилетия. Am Sociol Rev 71 (3): 353–375.
Артикул Google ученый
Робертс С.Г.Б., Уилсон Р., Федурек П., Данбар Р.И.М. (2008) Индивидуальные различия и размер и структура личных социальных сетей. Индивидуальные различия 44 (4): 954–964
Артикул Google ученый
Perchoux C, Chaix B, Cummins S, Kestens Y (2013) Концептуализация и измерение воздействия окружающей среды в эпидемиологии: учет пространства активности, связанного с повседневной мобильностью. Health Place 21: 86–93
Артикул Google ученый
Gonzalez MC, Hidalgo CA, Barabasi A-L (2008) Понимание индивидуальных моделей мобильности человека. Nature 453 (7196): 779–782
Артикул Google ученый
Паппалардо Л., Симини Ф., Ринзивилло С., Педрески Д., Джаннотти Ф., Барабаши А. Л. (2015) Дихотомия возвращающихся и исследователей в мобильности человека. Нац Коммуна 6: 8166
Артикул Google ученый
Aitken SC (1991) Теории человека и среды в современной перцептивной и поведенческой географии I: теории личности, отношения и пространственного выбора. Прог Хум Геогр 15 (2): 179–193
Артикул Google ученый
Алессандретти Л., Сапезински П., Леманн С., Барончелли А. (2016) Доказательства сохраняющейся величины мобильности человека. arXiv: 1609.03526
Лу И-Э, Робертс С., Лио П., Данбар Р., Кроукрофт Дж. (2009) Размер имеет значение: изменение размера личной сети, индивидуальность и влияние на передачу информации.В: CSE’09: международная конференция по вычислительной науке и технике, том 4, стр. 188–193.
Google ученый
Casciaro T (1998) Ясное видение вещей: социальная структура, личность и точность восприятия социальных сетей. Soc Netw 20 (4): 331–351
Артикул Google ученый
Ходжат М. (1982) Одиночество как функция выбранных личностных переменных.J Clin Psychol 38 (1): 137–141
Артикул Google ученый
Branje SJT, van Lieshout CFM, van Aken MAG (2004) Отношения между большой пятеркой личностных характеристик и воспринимаемой поддержкой в подростковых семьях. J Pers Soc Psychol 86 (4): 615–628
Артикул Google ученый
Amato PR (1990) Личность и участие в социальных сетях как предикторы поведения, помогающего в повседневной жизни.Soc Psychol Q 53: 31–43
Артикул Google ученый
Гамбург Ю.А., Бен-Арци Э. (2000) Отношения между экстраверсией и невротизмом и различными видами использования Интернета.
Comput Hum Behav 16 (4): 441–449
Артикул Google ученый
Гонсалвеш Б., Перра Н., Веспиньяни А. (2011) Моделирование активности пользователей в сетях Twitter: проверка номера Данбара.PLoS ONE 6 (8): e22656
Артикул Google ученый
Сатклифф А., Данбар Р., Биндер Дж., Эрроу Х (2012) Отношения и социальный мозг: интеграция психологических и эволюционных перспектив. Br J Psychol 103 (2): 149–168
Артикул Google ученый
Арнабольди В., Конти М., Пассарелла А., Пеццони Ф. (2012) Анализ сетевой структуры эго в социальных сетях онлайн.В: Международная конференция 2012 г. по конфиденциальности, безопасности, рискам и доверию (PASSAT) и Международная конференция 2012 г. по социальным вычислениям (SocialCom), стр. 31–40.
Глава Google ученый
Мирителло Г., Моро Е., Лара Р., Мартинес-Лопес Р., Белчамбер Дж., Робертс С. Г., Данбар Р. И. (2013) Время как ограниченный ресурс: коммуникационная стратегия в сетях мобильной связи. Soc Netw 35 (1): 89–95
Артикул Google ученый
Zhou W-X, Sornette D, Hill RA, Dunbar RIM (2005) Дискретная иерархическая организация размеров социальных групп. Proc R Soc Lond B, Biol Sci 272 (1561): 439–444
Артикул Google ученый
Марлоу С., Байрон Л., Ленто Т., Розенн И. (2009) Поддерживали отношения на Facebook
Centellegher S, López E, Saramäki J, Lepri B (2017) Черты личности и динамика эго-сети.PLoS ONE 12 (3): e0173110
Артикул Google ученый
Верли С. и др. (2008) Личность на сайтах социальных сетей: применение пятифакторной модели. Рабочий документ № 7, ETH Sociology, Цюрих
Кумар Р., Новак Дж., Томкинс А. (2010) Структура и эволюция социальных сетей в Интернете. В: Link Mining: модели, алгоритмы и приложения. Спрингер, Нью-Йорк, стр. 337–357.
Глава Google ученый
Ньюман М.Э. (2001) Кластеризация и предпочтительное присоединение в растущих сетях. Phys Rev E 64 (2): 025102
Артикул Google ученый
Mislove A, Koppula HS, Gummadi KP, Druschel P, Bhattacharjee B (2008) Рост социальной сети Flickr. В кн .: Материалы первого семинара по социальным сетям онлайн. ACM, Нью-Йорк, стр. 25–30.
Глава Google ученый
Dunbar RIM, Spoors M (1995) Социальные сети, клики поддержки и родство. Hum Nat 6 (3): 273–290
Артикул Google ученый
Карраско Дж., Миллер Э., Веллман Б. (2008) Насколько далеко и с кем люди общаются?: Эмпирические данные о расстоянии между участниками социальных сетей.
Transp Res Rec 2076: 114–122
Артикул Google ученый
ван ден Берг П., Арентце Т., Тиммерманс Х. (2009) Размер и состав социальных сетей, ориентированных на эго, и их влияние на географическое расстояние и частоту контактов. Transp Res Rec 2135: 1–9
Артикул Google ученый
Кэмпбелл К.Э., Марсден П.В., Херлберт Дж.С. (1986) Социальные ресурсы и социально-экономический статус. Soc Netw 8 (1): 97–117
Артикул Google ученый
Reis HT, Nezlek J, Wheeler L (1980) Физическая привлекательность в социальном взаимодействии. J Pers Soc Psychol 38 (4): 604–617.
Артикул Google ученый
Жаккар Дж. Дж. (1974) Прогнозирование социального поведения на основе личностных качеств. J Res Pers 7 (4): 358–367
Артикул Google ученый
Стаяно Дж., Лепри Б., Ахарони Н., Пианези Ф., Себе Н., Пентланд А. (2012) Друзья не лгут: определение личностных черт на основе структуры социальной сети.В: Материалы конференции ACM 2012 г. по повсеместным вычислениям. ACM, Нью-Йорк, стр. 321–330.
Глава Google ученый
Asendorpf JB, Van Aken MA (2003) Транзакция между личностью и отношениями в подростковом возрасте: основные и поверхностные характеристики личности. J Pers 71 (4): 629–666
Артикул Google ученый
Kalish Y, Robins G (2006) Психологические предрасположенности и структура сети: взаимосвязь между индивидуальными предрасположенностями, структурными дырами и закрытием сети.Soc Netw 28 (1): 56–84
Артикул Google ученый
Pollet TV, Roberts SG, Dunbar RIM (2011) Экстраверты имеют более широкие слои социальных сетей.
J Индивидуальные различия 32: 161–169
Артикул Google ученый
de Montjoye Y-A, Quoidbach J, Robic F, Pentland A (2013) Прогнозирование личности с использованием новых показателей на основе мобильных телефонов. В: СБП.Springer, Berlin, стр. 48–55.
Google ученый
Selfhout M, Burk W, Branje S, Denissen J, Van Aken M, Meeus W (2010) Новые сети дружбы в позднем подростковом возрасте и личностные черты большой пятерки: подход к социальным сетям. J Pers 78 (2): 509–538
Артикул Google ученый
Asendorpf J, Denissen JJ (2006) Прогностическая валидность типов личности по сравнению с параметрами личности от раннего детства до взрослой жизни: последствия для различия между основными и поверхностными чертами.Меррилл-Палмер Q 52 (3): 486–513
Артикул Google ученый
Голледж Р.Г. (1997) Пространственное поведение: географическая перспектива. Guilford Press, Нью-Йорк
Google ученый
Ярв О, Ахас Р., Витлокс Ф (2014) Понимание месячной изменчивости в пространствах человеческой активности: двенадцатимесячное исследование с использованием записей сведений о звонках по мобильным телефонам.Transp Res, Часть C, Emerg Technol 38: 122–135
Артикул Google ученый
Schönfelder S, Axhausen KW (2010) Городские ритмы и поведение во время путешествий: пространственные и временные феномены повседневных путешествий. Ашгейт Паблишинг, Лтд., Фарнем
Google ученый
Кван М.П. (2000) Гендерные различия в пространственно-временных ограничениях. Площадь 32 (2): 145–156
Артикул Google ученый
Васкес-Прокопек GM, Бисанцио Д.
, Стоддард С.Т., Паз-Солдан В., Моррисон А.С., Элдер Дж. П., Рамирес-Паредес Дж., Холси Е.С., Кочел Т.Дж., Скотт Т.В. и др. (2013) Использование технологии GPS для количественной оценки мобильности людей, динамических контактов и динамики инфекционных заболеваний в городской среде с ограниченными ресурсами. PLoS ONE 8 (4): e58802
Артикул Google ученый
Кан Ц., Гао С., Линь Х, Сяо И, Юань И, Лю И, Ма Х (2010) Анализ и геовизуализация индивидуальных моделей мобильности человека с использованием записей мобильных вызовов.В: 2010 18-я международная конференция по геоинформатике, стр. 1–7.
Google ученый
Зенк С.Н., Шульц А.Дж., Мэтьюз С.А., Одомс-Янг А., Уилбур Дж., Вегжин Л., Гиббс К., Брауншвейг С., Стоукс С. (2011) Окружающая среда в пространстве активности и поведение при питании и физической активности: пилотное исследование. Health Place 17 (5): 1150–1161.
Артикул Google ученый
Кван М.П., Ли Дж. (2004) Геовизуализация моделей человеческой деятельности с использованием 3D ГИС: временнегеографический подход. В кн .: Пространственно интегрированная общественная наука. Издательство Оксфордского университета, Оксфорд
Google ученый
Ван Акер В., Ван Ви Б., Витлокс Ф. (2010) Когда география транспорта встречается с социальной психологией: к концептуальной модели поведения во время путешествия. Трансп. Ред. 30 (2): 219–240
Артикул Google ученый
Чорли М.Дж., Уитакер Р.М., Аллен С.М. (2015) Социальные сети на основе личности и местоположения. Comput Hum Behav 46: 45–56
Артикул Google ученый
Backstrom L, Sun E, Marlow C (2010) Найдите меня, если сможете: улучшение географического прогнозирования с помощью социальной и пространственной близости.
В кн .: Материалы 19-й международной конференции во всемирной паутине. ACM, Нью-Йорк, стр 61–70.
Google ученый
Макги Дж., Каверли Дж., Ченг З. (2013) Прогнозирование местоположения в социальных сетях на основе силы ничьей. В: Материалы 22-й международной конференции ACM по управлению информацией и знаниями. ACM, Нью-Йорк, стр. 459–468.
Google ученый
Садилек А., Каутц Х., Бигхэм Дж. П. (2012) Поиск друзей и следование за ними туда, где вы находитесь. В: Материалы пятой международной конференции ACM по веб-поиску и интеллектуальному анализу данных.ACM, Нью-Йорк, стр. 723–732.
Глава Google ученый
Crandall DJ, Backstrom L, Cosley D, Suri S, Huttenlocher D, Kleinberg J (2010) Вывод социальных связей из географических совпадений. Proc Natl Acad Sci USA 107 (52): 22436–22441
Артикул Google ученый
Grabowicz PA, Ramasco JJ, Gonçalves B, Eguíluz VM (2014) Запутанная мобильность и взаимодействие в социальных сетях.PLoS ONE 9 (3): e92196
Артикул Google ученый
Тул Дж. Л., Эррера-Якуэ С., Шнайдер С. М., Гонсалес М. С. (2015) Сочетание мобильности человека и социальных связей. Интерфейс J R Soc 12 (105): 20141128
Артикул Google ученый
Оннела Дж.П., Арбесман С., Гонсалес М.К., Барабаши А.Л., Кристакис Н.К. (2011) Географические ограничения групп социальных сетей.PLoS ONE 6 (4): e16939
Артикул Google ученый
Jurgens D (2013) Вот для чего нужны друзья: определение местоположения в онлайн-платформах социальных сетей на основе социальных отношений. В кн .: ICWSM-13, стр. 273–282.
Google ученый
Чо Э, Майерс С.
А., Лесковец Дж. (2011) Дружба и мобильность: движение пользователей в социальных сетях, основанных на местоположении.В: Материалы 17-й международной конференции ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных. ACM, Нью-Йорк, стр. 1082–1090.
Google ученый
Ван Д., Педрески Д., Сонг С., Джаннотти Ф., Барабаси А.Л. (2011) Человеческая мобильность, социальные связи и прогнозирование связей. В: Материалы 17-й международной конференции ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных. ACM, Нью-Йорк, стр. 1100–1108.
Google ученый
Scellato S, Noulas A, Mascolo C (2011) Использование функций места в прогнозировании ссылок в социальных сетях на основе местоположения. В: Материалы 17-й международной конференции ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных. ACM, Нью-Йорк, стр. 1046–1054.
Google ученый
Pham H, Shahabi C, Liu Y (2013) EBM: основанная на энтропии модель для вывода социальной силы на основе пространственно-временных данных. В: Материалы международной конференции ACM SIGMOD 2013 по управлению данными.ACM, Нью-Йорк, стр. 265–276.
Глава Google ученый
Cheng Z, Caverlee J, Lee K, Sui DZ (2011) Изучение миллионов следов в службах совместного использования местоположения. ICWSM 2011: 81–88
Google ученый
Cranshaw J, Toch E, Hong J, Kittur A, Sadeh N (2010) Преодоление разрыва между физическим местоположением и социальными сетями в Интернете.В: Материалы 12-й международной конференции ACM по повсеместным вычислениям. ACM, Нью-Йорк, стр. 119–128.
Google ученый
Stopczynski A, Sekara V, Sapiezynski P, Cuttone A, Madsen MM, Larsen JE, Lehmann S (2014) Измерение крупномасштабных социальных сетей с высоким разрешением. PLoS ONE 9 (4): e95978
Артикул Google ученый
Kiukkonen N, Blom J, Dousse O, Gatica-Perez D, Laurila J (2010) На пути к богатым наборам данных о мобильных телефонах: кампания по сбору данных в Лозанне.В: Proc. ICPS
Google ученый
Laurila JK, Gatica-Perez D, Aad I, Bornet O, Do T-M-T, Dousse O, Eberle J, Miettinen M et al. (2012) Проблема мобильных данных: большие данные для исследования мобильных вычислений. В: Pervasive computing, номер EPFL-CONF-192489.
Google ученый
Сапезински П., Гейтей Р., Мислав А., Леманн С. (2015) Возможности и проблемы краудсорсингового вардрайдинга.В: Материалы конференции ACM 2015 г., посвященной конференции по измерению Интернета. ACM, Нью-Йорк, стр. 267–273.
Глава Google ученый
Джон О.П., Шривастава С. (1999). Таксономия большой пятерки черт: история, измерения и теоретические перспективы. В: Справочник личности: теория и исследования, т. 2, стр. 102–138.
Google ученый
Laurila JK, Gatica-Perez D, Aad I, Blom J, Bornet O, Do TMT, Dousse O, Eberle J, Miettinen M (2013) От больших данных смартфонов до мировых исследований: проблема мобильных данных.Pervasive Mob Comput 9 (6): 752–771.
Артикул Google ученый
Sherman JE, Spencer J, Preisser JS, Gesler WM, Arcury TA (2005) Набор методов для представления пространства деятельности в исследовании доступности здравоохранения. Инт J Здоровье Геогр 4 (1): 24
Артикул Google ученый
Hills TT, Todd PM, Lazer D, Redish AD, Couzin ID, Cognitive Search Research Group (2015) Исследование против эксплуатации в космосе, разуме и обществе.Тенденции Cogn Sci 19 (1): 46–54
Артикул Google ученый
Grömping U et al. (2006) Относительная важность линейной регрессии в R: пакет relaimpo. Программное обеспечение J Stat 17: 1
Артикул Google ученый
Mollgaard A, Lehmann S, Mathiesen J (2017) Корреляции между мобильностью человека и социальным взаимодействием выявляют общие модели активности.PLoS ONE 12 (12): e0188973
Артикул Google ученый
Уолд С., Эсбенсен К., Гелади П. (1987) Анализ главных компонентов. Chemom Intell Lab Syst 2 (1–3): 37–52
Артикул Google ученый
Mika S, Schölkopf B, Smola AJ, Müller K-R, Scholz M, Rätsch G (1999) Ядро PCA и устранение шума в пространствах признаков. В: Достижения в системах обработки нейронной информации, стр. 536–542.
Google ученый
Tibshirani R, Walther G, Hastie T (2001) Оценка количества кластеров в наборе данных с помощью статистики пробелов. J R Stat Soc, Ser B, Stat Methodol 63 (2): 411–423
MathSciNet МАТЕМАТИКА Статья Google ученый
McCrae RR, John OP (1992) Введение в пятифакторную модель и ее приложения. J Pers 60 (2): 175–215
Артикул Google ученый
Lambiotte R, Kosinski M (2014) Отслеживание цифровых следов личности. Proc IEEE 102 (12): 1934–1939.
Артикул Google ученый
Богомолов А., Лепри Б., Феррон М., Пианези Ф., Пентланд А.С. (2014) Ежедневное распознавание стресса на основе данных мобильного телефона, погодных условий и индивидуальных особенностей. В кн .: Материалы 22-й международной конференции ACM по мультимедиа. ACM, Нью-Йорк, стр. 477–486.
Google ученый
Читтаранджан Г., Блом Дж., Гатика-Перес Д. (2013) Сбор крупномасштабных данных о смартфонах для изучения личности. Pers Ubiquitous Comput 17 (3): 433–450
Артикул Google ученый
Friggeri A, Lambiotte R, Kosinski M, Fleury E (2012) Психологические аспекты социальных сообществ. В: Международная конференция 2012 г. по конфиденциальности, безопасности, рискам и доверию (PASSAT) и Международная конференция 2012 г. по социальным вычислениям (SocialCom), стр. 195–202.
Глава Google ученый
Николсон Н., Соан Э., Фентон-О’Криви М., Уиллман П. (2005) Принятие риска в зависимости от личности и предметной области. Журнал о рисках 8 (2): 157–176
Артикул Google ученый
Лукас Р.Э., Динер Э., Гроб А., Сух Э.М., Шао Л. (2000) Межкультурные свидетельства фундаментальных особенностей экстраверсии. J Pers Soc Psychol 79 (3): 452–468
Артикул Google ученый
Робинсон MD, Тамир M (2005) Невротизм как психический шум: связь между невротизмом и стандартными отклонениями времени реакции. J Pers Soc Psychol 89 (1): 107–114
Артикул Google ученый
Судья Т.А., Боно Дж. Э. (2001) Взаимосвязь основных характеристик самооценки — самооценки, общей самооценки, локуса контроля и эмоциональной стабильности — с удовлетворенностью работой и ее эффективностью: метаанализ.J Appl Psychol 86 (1): 80–92
Артикул Google ученый
Коста П.Т., МакКри Р.Р. (1992) Пересмотренная инвентаризация нео личности (NEO PI-R) и пятифакторная инвентаризация нео (NEO-FFI). Ресурсы для психологической оценки
Коста П. Т., МакКрэй Р. Р. (1980) Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастные люди. J Pers Soc Psychol 38 (4): 668–678.
Артикул Google ученый
Чжоу Дж., Джордж Дж. М. (2001) Когда неудовлетворенность работой приводит к творчеству: поощрение выражения голоса. Acad Manag J 44 (4): 682–696.
Google ученый
Rusbult CE, Zembrodt IM (1983) Ответы на неудовлетворенность романтическими связями: многомерный масштабный анализ. J Exp Soc Psychol 19 (3): 274–293
Артикул Google ученый
Дэниел Р.В., Бут Б, Рид Д., Лафлин П.Р. (1997) Личность, социальные сети и воспринимаемая социальная поддержка среди алкоголиков: анализ структурного уравнения. J Pers 65 (3): 649–692
Артикул Google ученый
Стоукс Дж. П. (1985) Связь переменных социальных сетей и индивидуальных различий с одиночеством. J Pers Soc Psychol 48 (4): 981–990.
Артикул Google ученый
Баккер Б.Н., Клемменсен Р., Нёргаард А.С., Шумахер Г. (2016) Остаться верным или выйти из партии? Как открытость опыту и экстраверсия объясняют переключение голосов. Полит. Психол. 37 (3): 419–429.
Артикул Google ученый
Матцлер К., Бидмон С., Грабнер-Кройтер С. (2006) Индивидуальные детерминанты аффекта бренда: роль личностных черт экстраверсии и открытости опыту. J Prod Brand Manag 15 (7): 427–434
Артикул Google ученый
Bachrach Y, Kosinski M, Graepel T, Kohli P, Stillwell D (2012) Личность и модели использования Facebook. В: Материалы 4-й ежегодной научной веб-конференции ACM. ACM, Нью-Йорк, стр. 24–32.
Google ученый
Марковик Д., Гиевская С., Косински М., Стиллвелл Д. (2013) Анализ данных Facebook для прогнозного моделирования личности. В: Материалы 7-й международной конференции AAAI по блогам и социальным сетям (ICWSM 2013), стр. 23–26.
Google ученый
Quercia D, Kosinski M, Stillwell D, Crowcroft J (2011) Наши профили в Twitter, мы сами: прогнозирование личности с помощью Twitter. В: Третья международная конференция IEEE 2011 г. по вопросам конфиденциальности, безопасности, риска и доверия (PASSAT) и третья международная конференция IEEE 2011 г. по социальным вычислениям (SocialCom), стр. 180–185.
Глава Google ученый
Косински М., Стиллвелл Д., Грэпель Т. (2013) Частные черты и атрибуты можно предсказать из цифровых записей человеческого поведения.Proc Natl Acad Sci USA 110 (15): 5802–5805.
Артикул Google ученый
Флисон В., Нофтл Э. (2008) Конец дискуссии о личности и ситуации: новый синтез ответа на вопрос о согласованности. Soc Pers Psychol Compass 2 (4): 1667–1684
Артикул Google ученый
Jiang S, Yang Y, Gupta S, Veneziano D, Athavale S, González MC (2016) Модель TimeGeo для моделирования городской мобильности без обследований путешествий.Proc Natl Acad Sci USA 113: E5370 – E5378
Артикул Google ученый
Исследователи определили новый тип личности. Скорее всего, у вас это было | Наука
Будь то древние греки, пытающиеся определить характер человека по звездам, или современные исследования, которые призваны сказать вам, к какому типу людей вы относитесь, эксперты изо всех сил пытались придумать заслуживающий доверия личностный тест. Теперь, самое крупное исследование такого рода показывает, что люди надежно разделяются на четыре основных типа личности, включая совершенно новый, который, как ни удивительно, у большинства людей в какой-то момент в течение их жизни будет.
«Я считаю, что это чрезвычайно впечатляющее исследование», — говорит Ричард Робинс, социальный психолог из Калифорнийского университета в Дэвисе, который десятилетиями занимается изучением человеческой личности. До сих пор «эта область была поражена относительно небольшими выборками и использованием различных методов и наборов данных», — говорит он. «Нам нужно было, чтобы кто-то пришел и все прибрался».
После десятилетий настройки и стандартизации своих методов большинство западных психологов в целом согласны с тем, что люди проявляют пять основных личностных черт: невротизм, экстраверсию, открытость, уступчивость и сознательность.В зависимости от комбинации эти черты порождают три широких типа личности: стойкий, чрезмерно контролируемый и недостаточно контролируемый. Устойчивые люди, как правило, способны справляться со своими эмоциями, ладить с другими и оправляться от жизненных невзгод; «чрезмерно контролируемые» люди отчуждены или застенчивы, скрывая свои чувства; а «неконтролируемые» люди могут быть эмоционально импульсивными, иногда даже агрессивно действовать.
Но другие утверждают, что исследования, лежащие в основе этих категорий, не используют достаточное количество добровольцев и их часто трудно воспроизвести.
Итак, в своей новой работе физик Луис Нуньес Амарал из Северо-Западного университета в Эванстоне, штат Иллинойс, и его коллеги обратились к четырем очень большим наборам данных ответов на интернет-опрос. В англоязычных онлайн-формах участников просят оценить, насколько они согласны или не согласны с такими утверждениями, как «Я держу других на расстоянии» или «Я боюсь привлекать к себе внимание». Некоторые люди находят опросы из праздного любопытства; другие были направлены туда исследователями, которые их разработали.Тесты часто используются в психологических исследованиях, отмечает Амарал, и они отображают ответы на баллы по каждой из пяти основных черт личности.
Всего в команде были данные более чем 1,5 миллиона человек. Не все опросы фиксировали демографическую информацию, но тот факт, что респонденты имели доступ к Интернету и говорили по-английски, предполагает, что большинство из них, вероятно, сравнительно обеспечены и происходят из западного общества, говорит Амарал.
Исследователи использовали ряд сложных алгоритмов для сортировки ответов и поиска групп людей, которые ответили на вопросы опроса в основном одинаково.
В конечном итоге возникло четыре, а не три надежных кластера личности. Те, кто находится в кластере «эгоцентризма», получили высокие баллы по экстраверсии, но ниже среднего по другим четырем чертам. «Зарезервированный» кластер имел немного выше среднего балла по доброжелательности и добросовестности и относительно более низкий балл по остальным. Группа «образцов для подражания» получила высокие баллы по экстраверсии, открытости, покладистости и добросовестности и низкие по невротизму — другими словами, устойчивые, стабильные личности.
Эти три группы примерно соответствуют ранее обнаруженным недостаточно контролируемым, чрезмерно контролируемым и устойчивым типам личности, соответственно, отмечает Робинс. Но обнаружился и совершенно новый четвертый кластер: «средний».
Он назван так потому, что в течение жизни большинство из нас впадет в этот тип личности, говорят исследователи. И, несмотря на его шуточное описание, «средние» люди на самом деле имеют немного выше среднего балла по невротизму, экстраверсии, покладистости и добросовестности.Они похожи на образцы для подражания, за исключением того, что в них выше невротизм и ниже их открытость. «Оказывается, что быть посреди дороги на самом деле является положительным моментом для большинства вещей», — говорит Амарал.
Глядя на возрастные тенденции, исследователи выяснили, что молодые люди с большей вероятностью будут иметь эгоцентричный тип личности, а пожилые люди склонны к образцу для подражания. Похоже, что женщины совершают этот переход быстрее, чем мужчины, сообщает сегодня команда в журнале Nature Human Behavior , причем женщины старше 60 лет представляют наибольшую долю образцов для подражания среди респондентов.«Ролевые модели действительно заставляют общество работать лучше», — говорит Амарал.
Но не волнуйтесь, если вас привяжут к менее желательному типу личности, — говорит он. «Это не пожизненное заключение, и большинство людей, начинающих эгоцентрично, вырастают из этого довольно быстро».
Тем не менее, Амарал предостерегает от принятия каких-либо практических решений, таких как карьера или совместимость свиданий, на основе исследования. Также неясно, универсальны ли типы личности. В будущем он хочет расширить свой анализ, включив в него опросы, проводимые на разных языках и в разных условиях, чтобы увидеть, являются ли эти типы межкультурными.
Социальный тип личности: черты характера и обзор — видео и стенограмма урока
Дескрипторы личности Холланда
По мнению психолога и социолога Джона Холланда , удовлетворенность работой и долгосрочный успех во многом зависят от личности каждого человека. Хотя существует множество теорий черт личности, Холланд считал, что шесть отличительных черт личности связаны с удовлетворенностью на рабочем месте:
- Реалистичные (исполнители)
- Исследователи (мыслители)
- Художественные (создатели)
- Социальные (помощники)
- Предприимчивые (уговоры)
- Обычный (организаторы)
Простое общение и наличие работы, предполагающей присутствие большого количества людей, само по себе не может гарантировать удовлетворение от работы.Рабочая среда также играет большую роль.
Если вы социальный человек, который два дня в неделю проводит в обществе, взаимодействуя со своими клиентами и помогая им решать их проблемы, вы, вероятно, будете вполне довольны своей работой. Что, если остальные три дня недели вы проводите в офисе, где все закрываются на целый день, а вы проводите время за составлением отчетов самостоятельно? Насколько вы тогда будете удовлетворены?
С другой стороны, если ваши коллеги тоже относятся к социальным типам личности, тогда офисная среда будет сильно отличаться и вам больше по душе.Нельзя сказать, что одна рабочая среда лучше другой, но так же важно, чтобы эта среда соответствовала индивидуальности человека, как и то, что рабочие задачи заключаются в удовлетворении работой и долгосрочном успехе.
Личностные коды Голландии
Голландия осознала, что людей и среду, в которой они работают, нельзя описать простым сопоставлением этого человека с одной из шести характеристик личности. В конце концов, типов людей намного больше, чем 6.Ответом Холланда на эту проблему было создание системы из трех кодов, которая учитывала бы различия в личности, которые существуют, но при этом сохраняла акцент на этих шести чертах личности, которые, по его мнению, были различными и универсальными.
Голландские коды обычно доставляются в трехбуквенных единицах. Например, если вы выполнили инвентаризацию процентов, предназначенную для определения вашего кода Голландии, результатом будет что-то вроде ASE. Помимо того, что три буквы представляют характеристики личности, значение также имеет порядок, в котором они располагаются.
Указанный выше код Голландии указывает на то, что вы в первую очередь обладаете художественными качествами личности, затем общительными, а затем предприимчивыми. Вы можете спросить: «Значит ли это, что я не реалист, не занимаюсь расследованиями или не придерживаюсь традиционных взглядов?» Холланд сказал бы, что вы в определенной степени, но не так сильно, как вы артистичны, общительны и предприимчивы. Все мы обладаем каждой из шести черт, но в разной степени.
Система из трех кодов допускает экспоненциально большее количество возможностей, поэтому с учетом большого разнообразия существующих типов личности, чем система из шести категорий.
Взаимоотношения между чертами
Холланд признал, что каждая из шести личностных черт различается по степени, в которой они связаны друг с другом. Со временем он смог определить, какие черты наиболее сильно коррелировали друг с другом.
Голландия использовала здесь графическое изображение, чтобы проиллюстрировать этот момент.
Чем ближе на шестиугольнике каждый дескриптор признака к другому, тем выше корреляция между этими двумя признаками.И наоборот, чем дальше они друг от друга, тем слабее корреляция. Например, вы можете использовать шестиугольник, чтобы увидеть, что социальное гораздо больше коррелирует с предприимчивостью, чем с реальным. На практике это означает, что у вас гораздо больше шансов увидеть, как социальный и предприимчивый человек объединяется в голландском коде из трех черт, чем в социальном и реалистичном.
Обычные рабочие места социальных личностей
Социальных людей обычно привлекает конкретная работа и конкретная рабочая среда.В следующем списке представлены некоторые из этих вакансий:
- Бармен
- Социальный работник
- Юрист
- Междугородний автобус
- Медсестра
- Шериф
- Член духовенства
Краткое содержание урока
Человек с социальной личностью любит находиться рядом, взаимодействовать с другими людьми и помогать им, поэтому их часто называют «Помощниками». Психолог и социолог Джон Холланд полагал, что все люди обладают комбинацией 6 различных личностных характеристик, связанных с работой и рабочей средой.Он назвал эти шесть характеристик как:
- Реалистичный
- Следственный
- Художественные
- Социальные сети
- Предприимчивый
- Обычный
Холланд верил в концепцию, которую он назвал соответствием рабочей среде. Он считал, что для того, чтобы человек был удовлетворен и, в свою очередь, имел долгосрочный профессиональный успех, необходима корреляция между личностью этого человека, задачами, связанными с выполняемой им работой, и окружающей средой, в которой они работают. Это.Карьера юриста, социального работника и медсестры тесно связана с людьми, которых относят к категории социальных.
Каковы основные черты личности «большой пятерки»? »Наука ABC
Личность — забавное и странное понятие. Мы обычно используем такие слова, как «дружелюбный», «веселый», «застенчивый», «спонтанный», «легкомысленный», «склонный к риску» и другие, чтобы описать чью-то личность.
Наша личность — это то, кем мы являемся, она состоит из наших физических и эмоциональных реакций на разные вещи и наше отношение.Это то, что отличает нас от других людей и делает нас уникальными… нас ! Понимание этого объясняет, почему мы такие, какие мы есть, и почему мы делаем то, что делаем.
Существует множество тестов и вопросников, которые помогут человеку определить и описать свой тип личности. Один из самых популярных личностных тестов и современная модель описания личности — это Big 5.
Большая пятерка
Это часто также известно как модель OCEAN или пятифакторная модель (FFM).Эта модель возникает из концепции, согласно которой личность может быть описана с помощью составляющих ее черт. Самая первая попытка идентифицировать эти черты привела к идентификации 200 из них. Со временем и разными людьми это число было сужено. Большая пятерка, как следует из названия, говорит о 5 основных чертах, разная степень которых может быть использована для описания чьей-либо личности.
Название ОКЕАН происходит от аббревиатуры пяти качеств: открытость, сознательность, экстраверсия, дружелюбие и невротизм.
Где человек лежит на шкале, каждая из этих черт характеризует его личность. Также предполагается, что эти черты независимы друг от друга. Проще говоря, знание того, насколько человек приятен, не может предсказать уровень его какой-либо из других 4 черт.
Большая пятерка (Фото: MissLunaRose12 / Wikimedia commons)
Пять черт
Открытость
Как следует из названия, эта черта говорит о том, насколько человек открыт и готов к новым впечатлениям.Это может быть культурный, авантюрный, эстетический и другой опыт. Человек, который хочет попробовать это, будет иметь более высокий рейтинг согласия, тогда как человек, который не любит пробовать что-то новое и предпочитает статус-кво, будет иметь более низкий рейтинг по этому признаку.
Практичные люди менее открыты для опыта, тогда как люди с большим воображением более открыты.
Добросовестность
Эта черта говорит о том, насколько человек особенный, дотошный и организованный. Люди с высоким рейтингом в этой области, как правило, приходят вовремя, очень скрупулезны в своей работе, более дисциплинированы и так далее.С другой стороны, люди с более низким рейтингом в этой категории будут наоборот.
Экстраверсия
Это часто встречающийся термин. Экстраверсия — это показатель того, насколько человек общителен и общителен. Мы часто слышали термины экстраверты и интроверты. Экстраверты высоко ценят эту черту. Некоторые из слов, связанных с ними, включают восторженные, общительные и в центре внимания. С другой стороны, интроверты относительно более замкнуты, тихи и не так сильно любят находиться рядом с другими людьми.
Приговорчивость
Насколько человек отзывчив и бескорыстен, характеризует его согласие. Люди с более высоким рейтингом, как правило, более отзывчивы, приятны, позитивны и бескорыстны в своих действиях. В то время как их коллеги обычно более независимы, не склонны к сотрудничеству, чрезмерно критичны и могут быть грубыми или эгоистичными. С ними обычно сложнее ладить, чем с более приятными людьми.
Невротизм
Эта черта относится к эмоциональной устойчивости человека.Люди, имеющие высокий рейтинг по этому показателю, не очень эмоционально устойчивы. Они могут быть тревожными, капризными и темпераментными, очень неуверенными, застенчивыми и могут беспокоиться. Они также более подвержены психологическому стрессу. С другой стороны, люди с низким рейтингом этой черты более спокойны, собранны, безопасны и стабильны. Они, как правило, эластичны и расслаблены.
Высокие и низкие оценки Большой пятерки черт (Фото: desdemona72 / Shutterstock)
Точность и универсальность
Часто утверждают, что эти 5 факторов не могут полностью описать чью-то личность.Сторонники этой модели отвечают утверждением, что, хотя эти факторы не обеспечивают исчерпывающий список характеристик личности, они дают общее представление о человеке и его наиболее важных чертах.
Модель и ее характеристики были переведены на несколько языков и проверены на надежность и точность. Хотя есть некоторые противоречивые данные, по большей части литература показывает, что эта модель универсально применима и выходит за рамки культуры, возраста, пола и других общих различий.Однако было бы упущением не упомянуть, что при переводе на другие языки некоторые из этих качеств, особенно открытость, могут иметь другое значение.
В целом, пятифакторная модель по-прежнему остается одной из наиболее широко распространенных моделей личности.
Личность — чрезвычайно интригующая концепция. Как можно понять из слов и качеств, упомянутых выше, мы применяем и используем эту концепцию в нашей жизни каждый день, от описания людей до прогнозирования их поведения. Хотя наша личность может меняться от детства к взрослой жизни, эти изменения обычно не являются резкими или внезапными.На них также влияют внешние факторы, в том числе образование, культура, воспитание и многое другое!
Рекомендуемая литература
Социальная сложность и личность | Поведенческие и социальные науки в Nature Portfolio
Если я знаю что-нибудь о том, как вы ведете себя в некоторых настройках, я, вероятно, могу предсказать, как вы могли бы себя вести в других настройках. Например, застенчивый в одном контексте вряд ли окажется самым общительным в другом. Таким образом, мы говорим о людях, обладающих «личностями».Кроме того, различное поведение имеет тенденцию к ковариванию. Например, общительные люди также могут быть напористыми. Ковариация поведенческих тенденций не является случайной и не определяется полностью генами. Социальная и экологическая среда, в которой мы развиваемся, представляет как возможности, так и ограничения для поведения . В некоторых культурах могут быть строгие нормы, которые эффективно устраняют различия в некоторых поведенческих характеристиках, позволяя варьироваться другим. Например, среди аче в восточном Парагвае строго запрещены явные проявления печали или горя (Hill and Hurtado 2017), что ограничивает различие в том, насколько эмоционально реактивным может казаться человек.
Социально-экологическая среда формирует нас. В пределах одной популяции разные люди в конечном итоге получают несколько разный опыт в том, что можно было бы назвать социоэкологическими нишами. Разные возможности, разные цели, разные должности, разные роли. В рамках социоэкологической ниши определенные поведенческие характеристики могут способствовать большему или меньшему успеху и более или менее подкрепляться.
Мы выдвигаем гипотезу, что общества различаются по личностным профилям своих членов, потому что общества различаются по количеству и богатству своих социально-экологических ниш.Грубо говоря, в «более простых» обществах меньше ниш, а в более «сложных» обществах больше ниш. В нашей новой статье Разнообразие ниш может объяснить межкультурные различия в структуре личности , мы рассматриваем кросс-культурные исследования, показывающие, что более сложные общества связаны с большим количеством многомерных поведенческих профилей, то есть личностных факторов. Затем мы разрабатываем простую вычислительную модель, в которой мы операционализируем сложность общества как количество доступных ниш.Мы показываем, как различия в разнообразии ниш могут объяснить закономерности, которые мы видим в существующих эмпирических данных. Более того, модель привела к неожиданному предсказанию: в более сложных обществах личностные черты должны проявлять большую внутреннюю изменчивость. Это побудило к дополнительному анализу нашего набора данных по 55 странам, который подтвердил прогноз: дисперсия личностного фактора коррелирует с социально-экологической сложностью.
Этот проект возник по стечению обстоятельств. Майк Гурвен начал сбор данных о личности индейцев тсимане в Боливии, чтобы оценить затраты и выгоды для здоровья и фитнеса, связанные с различными типами личности.Но когда Крис фон Рюден и он начали анализировать данные, они поняли, что не могут воспроизвести структуру личности Большой пятерки, которая часто считается универсальной для человека. Исходя из опыта антропологии и эволюционной биологии, они были удивлены, узнав, что в психологии личности не существует теории, которая могла бы создать структуру Большой пятерки из первых принципов. Как может Большая пятерка быть предполагаемой человеческой универсальностью, но мы мало понимаем, почему ковариация черт принимает эту точную форму по сравнению с другой? Размышления о том, почему «Большая двойка» Циманэ может отличаться от СТРАННОЙ «Большой пятерки», они начали задумываться о роли социальной структуры, разделения труда и специализации.Вместе с Аароном Лукашевски они разработали вербальную теорию того, как личностные черты могут проявляться в ответ на социальную сложность, и проверили это на данных о личности из 55 стран (Gurven et al., 2013; Lukaszewski et al., 2017; Gurven, 2018). В то же время я независимо разрабатывал теорию, связывающую социальную сложность с вариациями в передаче сигналов социальной идентичности, в которой использовались очень похожие аргументы (Smaldino, 2019). Я обнаружил, что мою теорию сложно моделировать, поскольку социальная идентичность не имеет устоявшихся, проверенных на кросс-культурном уровне парадигм измерения, и я искал способ добиться прогресса.В 2015 году мы с Аароном были на ежегодном собрании Общества человеческого поведения и эволюции в Колумбии, штат Миссури. Ранее мы не знали о работах друг друга по теме психологии и социальной сложности, но обнаружили сильное сходство в способах мышления. Мы начали разговаривать, делились мыслями и бумагами, и это сотрудничество было начато. Если повезет, последуют и другие.
Еще хочу поделиться заметкой о самой модели. Все очень просто. Некоторые аудитории указали, что он игнорирует ряд особенностей социальных сетей, развития и поведения.Это сделано намеренно. Первоначально мы спроектировали и построили гораздо более сложную модель, которая включала многие из этих вещей, включая частотно-зависимые выплаты в рамках ниш, членство в нескольких нишах и конкурирующие стремления к сходству и дифференциации. Мы провели симуляции, но у этой исходной модели было так много параметров, что анализировать ее было сложно и не особо информативно. Мы были вынуждены спросить себя: в чем суть нашей теории? Только когда мы создали новую модель, основанную только на основных предположениях, мы смогли добиться прогресса.
Ученый-когнитивист показывает, как культура формирует черты личности
Это вопрос, который Смалдино исследует вместе с сотрудниками из Калифорнийского университета в Санта-Барбаре, Университета штата Калифорния Фуллертон и Университета Ричмонда. Их исследование, опубликованное в журнале Nature Human Behavior, предполагает, что общества различаются по личностным профилям своих членов из-за разных социологических ниш в этих обществах. Разнообразные ниши в обществе — профессиональные, социальные и другие способы, которыми люди ориентируются в повседневной жизни — ограничивают возможности индивидуального развития.
Психологи традиционно полагались на статистически полученные личностные черты «большой пятерки» для структурирования своих исследований: открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм.
Смальдино и его коллеги подвергают сомнению универсальность этой модели в своей работе, вместо этого исследуя, почему определенные черты, такие как доверие и симпатия или импульсивность и тревога, объединяются, как они это делают в определенных местах.
Исследователи изучили данные о личности из более чем 55 обществ, чтобы показать, что более сложные общества — с большим разнообразием социально-экологических ниш — как правило, имеют меньшую ковариацию поведенческих черт, что приводит к появлению более широких личностных факторов.Они разработали компьютерную модель для создания симулированных сред, которые различались по количеству ниш, что продемонстрировало правдоподобность их теории.
«Важность социоэкологических ниш в основном сводится к следующему: сколько способов быть человеком в данной культуре?» — сказал Смальдино. «Какое количество успешных стратегий можно использовать для процветания? Если вы живете в сложном обществе, таком как в богатых частях Америки, существует множество способов быть.
«Независимо от того, насколько вы идиосинкразичны, вы можете найти сообщество, которое принимает вас.На другом конце спектра, скажем, в мелкомасштабном обществе, занимающемся собирательством, ваше поведение будет гораздо более ограниченным. Это влияет на то, как поведение группируется вместе, и на модели, которые проявляются как личностные характеристики ».
.