Как нарисовать несуществующее животное и назвать его: Как нарисовать несуществующее животное? Как назвать это животное?

нарисовать несуществующее животное и назвать его — 23 рекомендаций на Babyblog.ru

Воображение и фантазия это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. И если в дошкольном возрасте воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходимо с самого раннего детства побуждать детей воображать, мечтать и фантазировать!

Игры на развитие воображения у детей.

С 1-го года до 3 лет, главным средством развития воображения является включение ребенка в мнимые ситуации, на которых основаны забавы, розыгрыши. Малыша катают на коленях, делая вид, что роняют. Создать мнимую ситуацию взрослому помогают произведения литературы и фольклора, игрушки, которые они включают в бытовые процессы. Взрослый показывает игрушку ребенку и говорит: «Лисичка помыла лапки, а теперь ты помой ручки», «Зайка сидит и смотрит, как дети кушают». В мнимых ситуациях малыш участвует сначала с помощью реальных действий (бегает, ходит, прыгает), а потом условных, когда, слушая потешку «Сорока-ворона», водит пальчиком по ладошке, как будто варит кашу. Взрослый учит сопровождать условным действием стихи, сказки, песенки. Например, поет колыбельную и предлагает малышу: «Покажи, как ты спишь». Ребенок приседает, наклоняет голову и закрывает глаза. Взрослый учит его имитировать действия людей и животных: «Покажи, как…» (мама несет тяжелую сумку, прыгает белочка, бежит лисичка, ходит медведь). Постепенно малыш приобретает большую самостоятельность в создании мнимых ситуаций и включает в них собственную речь.

И с этого момента можно начинать более сложные, но очень интересные игры!

Найди и назови предмет.

Основная задача этой игры — расширение кругозора и формирование обобщающих понятий. Для нее вам потребуются карточки с изображением различных предметов. Среди них должны быть и уже знакомые малышу предметы (картинки с овощами, фруктами, посудой, животными), и незнакомые изображения.

Ход игры: Выложите перед ребенком 6-10 карточек друг за другом. При этом каждый раз громко проговаривайте название предмета, изображенного на картинке.

— Попросите кроху показать вам «яблоко», «шапку» или другой названный вами предмет.

— Попросите малыша назвать предмет.

— Если малыш справился с заданием, то похвалите ребенка и совершите с предметом игровое действие. Например, вы можете сказать, что яблочко очень вкусное и «скушать» его.

— Когда ребенок уже будет быстро справляться с поставленной задачей, можно слегка усложнить игру. После того как малыш назовет предмет, спросите: «А что мне с ним сделать? А как это сделать правильно?». На следующем этапе эта еще игра усложняется: вы уже просите не конкретный предмет, а «что-нибудь из одежды» или «вкусный фрукт». Не забывайте пополнять коллекцию карточек и увеличивать число игровых действий. Вы можете не только надеть шапку, но и постирать ее, подарить или даже выкинуть.

Сказочный винегрет.

Главная цель этой игры — изжить страхи ребенка. Но игровой процесс будет направлен и на тренировку памяти, и на развитие воображения. Для игры вам потребуются изображения сказочных героев, хорошо известных ребенку из прочитанных ему произведений.

Ход игры: выложите перед ребенком героев одной сказки вместе с 1 лишней карточкой. Например, к героям сказки «Красная шапочка» добавьте Дюймовочку или Бабу-Ягу.

— Спросите у крохи, из какой сказки пришли к вам гости. Получив ответ, выясните у малыша, кто из героев лишний.

— Если ребенок не помнит сюжета сказки, то первые несколько раз проиграйте с ним совместно стандартный сценарий, без использования «дополнительных» героев.

— Если ребенок хорошо помнит сюжет сказки, начинайте придумывать свою. Но награждайте злых героев хорошими качествами.

— Обязательно вовлеките малыша в процесс сочинения сказки. Пусть он заканчивает начатое вами игровое действие. Например, вы можете сообщить ребенку, что добрый серый волк покажет Красной Шапочке самую лучшую дорогу к бабушке, а вот, как именно, он будет это делать, и почему дорога самая лучшая, должен объяснить малыш.

— Во время игры обязательно используйте «дополнительного» персонажа. Пусть ему в вашей сказке тоже найдется место. Причем желательно, чтобы его роль определил ребенок.

— В дальнейшем эту игру можно усложнить: смешивать героев 3-4 сказок и просить ребенка заниматься сочинительством самостоятельно. Вы же будете зрителем в театре.

Козлята и серый волк.

Основная цель — научить ребенка пользоваться предметами-заменителями. Для игры вам понадобится коробка (можно от обуви) и 9 кубиков или мячиков. При этом 2 кубика должны значительно отличаться от своих собратьев по размерам: один из них будет мамой-козой, а другой — волком. Ход игры: Поставьте перед ребенком коробку с 8 кубиками. Объясните, что это домик, а в нем живет коза и ее детки-козлята.

— Покажите малышу кубик-волк и отложите его в сторону от коробки.

— Сообщите крохе, что мама деток ушла, и уберите кубик-козу.

— Попросите ребенка отправить «козлят» на прогулку. Пусть он поиграет с кубиками — покажет, как резвятся козлята.

— Подведите к «козлятам» кубик-волк и помогите «деткам» быстро спрятаться в домике. Лучше, если в этом вам поможет ребенок.

— Верните «козу» в коробку и похвалите «козлят», не забыв поблагодарить главного помощника их благополучного спасения.

— При желании игру можно повторить или модифицировать. Например, поиграть в курочку с цыплятками и злого коршуна. В общем, главная задача — ребенок должен начать самостоятельно использовать предметы-заменители.

Для развития воображения у дошкольников 4-5 лет следует прибегать к ролевым играм и совместному творчеству. Также по-прежнему необходимо расширять кругозор детей и помогать преодолевать детские страхи.

Представь себе, что ты..

Эта игра — разновидность известного всем со студенческой скамьи «Крокодила». Она способствует развитию не только воображения, но и актерского мастерства. Играть в нее можно на занятиях, прогулках и даже в гостях. Причем число участников не ограниченно. Ход игры: загадайте ребенку слово и попросите его изобразить. Начинать игру нужно со слов: «Представь, что ты… арбуз (медведь, грузовик, доктор, камень и т. д.)»

— Сообщите, что вы забыли слово, которое загадали малышу, и постарайтесь «угадать» изображаемое ребенком. Не торопитесь с правильным ответом. Сделайте вид, что никак не получается — выдвигайте смешные версии. Но не переусердствуйте, 2-3 ошибки достаточно.

— Потом обязательно похвалите ребенка и предложите ему угадать слово, которое вы будете изображать.

— Со временем вы можете привлечь к этой игре всех домочадцев. В этом случае угадавший слово будет показывать следующее. Поверьте, такая игра хорошо развлечет вас и разовьет воображение ребенка!

Что будет, если..? или Представь себе!

В этой игре вы и ребенок будете оперировать словесными образами. Для подкрепления фантазии продукт воображения можно фиксировать на бумаге.

— Попросите ребенка рассказать, что будет, если… любое фантастическое действие (у холодильника вырастут ноги, слон проглотит дом, рыба купит шубу и т. д.)

Например: что было бы если вместо дождя с неба падали конфеты? снег лежал круглый год? тридцать три дня шел дождь не переставая? в водопроводе водились крокодилы? по небу можно было ходить пешком? люди умели летать? на деревьях росли батоны? по реке плавали арбузы? на небе вместо Луны висел воздушный шарик? дома были сделаны из ваты? вилки были сделаны из шоколада? у человека глаза были на затылке?

— Внимательно слушайте рассказ малыша и можете даже нарисовать комикс на бумаге.

— Если ребенок затрудняется самостоятельно фантазировать, помогите ему: задавайте наводящие вопросы, предлагайте свой вариант развития событий.

Если ребенку очень тяжело, начните игру с нефантастических идей. Предложите ему представить, что будет, если в гости придет его друг или бабушка испечет пирожки. И не переживайте, что к 5 годам ребенок может не справляться с продуцированием сложных фантазий. Всему свое время!

Небылица. Попробуйте сочинить вместе с ребенком невероятную историю, не похожую на реальность, где все перевернуто с ног на голову. Вы наверняка видели в книжках по развитию логики картинки, где художник «ошибся» и нарисовал на дереве лампочки вместо груш, на небе кусок сыра вместо Луны. Детей привлекает все необычное и не похожее на привычный уклад жизни. Попробуйте сочинить что-нибудь, похожее на картину художника-незнайки. Это может быть сказка, героем которой будет сам малыш. Он охотно подбросит вам свежие идеи и внесет существенные поправки в сценарий.

Продолжи рисунок. Для этой игры вам понадобятся чистые листы бумаги и карандаши. Рисовать также можно мелом на асфальте, палкой на песке или на снегу. Суть игры заключается в следующем: вы по очереди рисуете друг для друга заготовки для будущих рисунков. Это могут быть круги, точки, штрихи, спирали, разные закорючки. Вы можете делать разные наброски: спонтанные и с подсказками. Перед игроками стоит творческая задача: придумать из элемента законченный рисунок. Это может быть предмет, растение, человек, животное и т. д. Возможно, сначала ребенку будет трудно придумать что-нибудь оригинальное, и он будет рисовать по вашему образцу. Покажите ему, как из простой закорючки появляются гриб, яблоко, облако, клоун, бабочка или улыбка Чеширского Кота. Попробуйте нарисовать совместный рисунок в несколько этапов.

Например, вы начинаете, малыш продолжает, далее из этого же рисунка вы придумываете что-то новое, меняя задумку, добавляя новые штрихи. Конечный «продукт» может получиться весьма оригинальным инопланетным существом или экзотическим фруктом.

К 6-7 годам у детей формируется большой багаж знаний, умений, образцов поведения и прочих образов, которыми они могут оперировать. Поэтому основная задача — научить составлять планы и комбинировать различные образы. При этом ребенок уже должен четко понимать, как бывает в реальности, а как нет.

Чудо-лес.

Эта игра способствует развитию творческого воображения. Для нее понадобится листок с нарисованными заранее несколькими деревцами и разнообразными точками, линиями, фигурками и «загогулинами».

Задача ребенка — превратить все это в лес. Причем по желанию взрослого это может быть настоящий лес или фантастический. Обязательно уточните этот момент, когда будете давать задание ребенку.

— Точно по такому же принципу можно создать «чудо-поляну», «чудо-океан»,«чудо-Африку» и прочие «чудесные» картины. После рисования можно продолжить «работу» с полученными изображениями. Например, попросите ребенка составить рассказ по нарисованной им картине. И опять же, только от вас зависит, будет ли рассказ фантастическим или реалистическим.

Цепочка ассоциаций.

Эта игра напоминает всем известную игру «Слова». Но в отличие от нее ребенку следует подбирать не слово на последнюю букву, а слово соответствующее эпитету.

Например, такая цепочка может выглядеть следующим образом: «кот-полосатый-матрас-мягкий-мех-шуба-…» Продолжать игру можно сколь угодно долго.

— Также для развития воображения будет хорошо поиграть в видоизмененную игру — в «Цепочку противоречий».

Ход игры:

Называется слово

Ребенок говорит: «Это хорошо, потому что…»

Взрослый опровергает аргумент: «Это плохо, потому что…»

Ребенок опять хвалит аргумент взрослого и так далее.

Пример подобной игры: Лето — хорошо, потому что можно загорать на пляже. Загорать на пляже плохо, потому что можно сгореть на солнце. Сгореть на солнце хорошо, потому что мама будет мазать спинку кремом и угостит вкусностями.

— Эта игра учит критическому восприятию прописных истин и позволяет ребенку уйти от стереотипного мышления. К тому же «Цепочка противоречий» развивает способность во всем видеть только хорошее, что пригодится малышу и во взрослой жизни.

Писатель.

Эта игра способствует развитию творческого воображения и учит ребенка планированию действий. Для нее вам понадобится тетрадь и цветные карандаши или фломастеры. Сообщите ребенку, что отныне он писатель и должен сочинить сказку. В первый день попросите составить план сказки. Это должен быть последовательный ход событий. Кратко запишите этот план в тетрадь и попросите ребенка нарисовать «обложку» для сказки.

— Начиная со следующего дня, ежедневно расписывайте события сказки в подробностях. Сочинительством, конечно же, должен заниматься ребенок и иллюстрированием тоже, а вот, записывать истории за ним придется вам. Получившиеся произведения можно вечером зачитывать в семейном кругу. Если ребенку забава понравится, то можно написать целую серию сказок. Только следите, чтобы все рассказы были последовательны и соответствовали предварительно составленному плану.

— метить, что такие же дидактические материалы есть и для более старшего возраста. Они помогают развивать творческое воображение и мелкую моторику рук, что благотворно сказывается на подготовке к школе.

Мы показали вам небольшую часть игр и идей, которые пригодятся вам для занятий с детьми, для развития фантазии и воображения!

Значимость необходимости развития воображения у детей неоспорима. Это основа мировосприятия, получения знаний, появление всего нового. Психологи утверждают, что богатство фантазии у малышей зависит от множества образов, материала и приобретается опытным путем. Одним из основных источников такого опыта являются игрушки. Они должны быть разнообразными и необычными, чтобы побуждать воображение. Мы сделали небольшую подборку таких игрушек.

Кубики и конструкторы — это универсальные игрушки! Играть с ними можно во что угодно: строить башни, гаражи, дома и пирамиды. Придумывать новое, фантазийное и необычное!

Магнитный конструктор SmartMax.

Деревянный конструктор «Морские животные» от Hape.

Кубики «Основные цвета» от Picopok.

Кубики Djeco «Животные», Арт. 08208

Набор кубиков с яркими картинками животных на каждой стороне кубика. Кубики нужно складывать вертикально друг на друга, что бы получилось животное.

Несуществующее животное.
Игра научит кроху очень важному навыку — комбинированию. Давайте попробуем поиграть различными частями животного для создания абсолютно нового образа. Вырежьте из журналов или старых книг разные части животных: лапы, головы, уши, хвосты, крылья, клювы, пасти, хоботы и тому подобное.
Приготовьте клей и бумагу. Ваш малыш должен попробовать склеить несуществующее животное из уже имеющихся деталей.
Чем меньше животное вашего ребенка будет напоминать какое-либо из существующих в природе, тем выше природный творческий потенциал малыша. Возвращайтесь к этой игре, пока не создадите свое уникальное существо! Впоследствии можно сочинить про него интересную историю.
Несуществующее животное-2.
Если ваш ребенок старше пяти лет, дайте ему готовый силуэт какого-либо животного, птицы, насекомого, разноцветные фломастеры и предложите изменить существо, сделав его фантастическим, необычным. Каждое занятие предлагайте все новые и новые силуэты, пусть они будут разнообразными: от черепахи до кенгуру, от слона до комара. Преобразуя столь разные образы в неузнаваемые существа, мы постепенно улучшаем интеллект ребенка.

Я не знаю ни одного ребенка, который бы не любил лепить. Может быть, это обусловлено тем, что пластичные материалы позволяют ребенку выразить себя в полной мере, не ограничиваясь какими-либо формами. Каждый может почувствовать себя волшебником.

— Дайте ребенку в руки бесформенный кусочек глины, и вскоре детские пальчики начнут создавать сначала неуклюжие, но со временем все более сложные фигурки.

— Образами для лепки могут стать персонажи любимой сказки, домашние животные. Можно также вылепить предметы домашнего обихода: посуду, мебель.

— После сушки все эти будущие игрушки можно еще и раскрасить.

Чудо-глина для творчества ANGEL GLAY.

Подробнее посмотреть можно тут и тут.

Чудо-глина Angel Clay позволяет создавать объемные фигуры, тем самым, развивает творческое и пространственное мышление ребенка. Кроме творческих навыков, игра с глиной успокаивает малыша. Способствует развитию внимания, воображения, креативности, логики, мелкой моторики, цветового восприятия. Расширяет понимание форм, материалов, соединение цветовой гаммы, учит наблюдению за окружающим миром.
С помощью мягкой глины ребенок сможет создать долговечные статуэтки любимых персонажей, различные пособия для игр и другие полезные и интересные вещи, в зависимости от тематики набора и собственной фантазии.
Уникальный материал для лепки!

Игры с песком — одна из форм естественной деятельности ребенка. Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное состояние, способствуют развитию мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений. Все это напрямую связано с развитием речи, мышления, внимания, наблюдательности, памяти, воображения и творческих способностей. С ангельским песочком можно дать волю своей фантазии.

Ангельский живой песок ANGEL SAND.

Подробнее можно посмотреть тут и тут

Игра с песком, благодаря приятному тактильному воздействию, успокаивает ребенка и стабилизирует его нервную систему. Учеными давно доказано, что игры с песком позволяют снять стресс, излишнюю эмоциональность, успокоиться, поэтому игры с песком особенно полезны гиперактивным и легко возбудимым малышам.

Игра с песком стимулирует многостороннее развитие ребенка: во время игры формируются творческие навыки, развивается абстрактное и конструкторское мышление ребенка.

Игры с песком.

— Угадайка. Это визуальная загадка. В большинстве вариантов присутствует необходимость распознать проекции объемных предметов на плоскость. Игра развивает пространственное воображение ребенка. Ребенок отворачивается, пока другой ребенок или взрослый оставляет на песке отпечаток ладошки. Повернувшемуся нужно отгадать, какой рукой сделан отпечаток: правой или левой? Затем игроки меняются ролями. Когда малыш научится распознавать левую и правую руки, загадку можно усложнить. След может оставлять кулачок, подушечки пальцев той или иной руки, а можно поиграть и с ногами. Играть можно небольшими командами по 2 человека или дети против взрослого. Верный ответ — и у команды 1 балл! Ошибка лишает команду балла и прибавляет балл противнику.

— Отпечатки. Теперь для отпечатков используем предметы: формочки, совочки, камушки, а также предметы, напоминающие геометрические фигуры (спичечный коробок, крышки от банок, ложки и прочее). Самая простая задача — угадать, какой предмет оставил след. Причем коробок от спичек может оставлять на песке разные по размеру прямоугольники. Затем оставляем сразу несколько следов от предметов и просим ребенка угадать предметы и расставить их в той же последовательности, в какой они отпечатались на песке. Начинаем игру с небольшого количества вещей — с трех-четырех, постепенно увеличивая арсенал до пяти-семи. Большее количество использовать нецелесообразно — внимание ребенка рассеивается, и интерес к игре теряется.

Мячик-кукла Moluk Мокс.

Арт. АР-43350, мячик-кукла, диаметр 5 см, выворачивается на изнанку.
Прожорливый мячик с большим ртом)))! Любит петь и разговаривать, но больше всего есть! Все , что попадется у него на пути, монетки, мелкие камушки и шарики марблс. Любит кататься и прыгать. Несколько шариков выстраиваются в пирамидку. Моксы подходят для жонглирования. И мимика у него потрясающая! Малыш запомнит все эмоции!

С помощью детских музыкальных игрушек и инструментов вы постепенно откроете ребенку волшебный мир музыки. Такие занятия будут способствовать развитию воображения и фантазии. Мы очень любим устраивать домашние концерты и музыкальные вечера.)) Дети могут представлять себя музыкантами и артистами!

Музыкальная мастерская от Djeco.

Творческая деятельность способствует эстетическому восприятию мира и усилению речевой активности детей, развивает фантазию, пространственное и образное мышление. Кроме того занятия творчеством улучшают концентрацию внимания ребенка, развивают мелкую моторику и подготавливают руку к письму. Также, что немаловажно, творчество помогает раскрыться творческим способностям малыша, проявить себя ка личность, передавать свои ощущения и впечатления.

Набор для творчества «КроКро» от Djeco.

В детстве дети очень любят фантазировать и при помощи своего воображения могут создавать свои удивительные миры, отправляться в увлекательные путешествия и совершать отважные подвиги. Как весело помечтать вместе с мамой и друзьями. Для этого пригодятся настольные игры.

Самая «воображательная» )) настольная игра от Zoch «Leg Los» («Палка, палка огуречик»).

Изображать и угадывать — главный принцип этой игры. Ведущий игрок с помощью деревянных кружочков и палочек должен выложить картинку, а другие участники — угадать, что же «нарисовал» художник. Все происходит на скорость, за две минуты нужно показать как можно больше картинок. Так что азарт и веселье всем участникам обеспечены! )))

Жили-Были , Logis.
По названию нетрудно догадаться, что это самая сказочная игра! В ней даже кот есть, кому ж еще сказки говорить. Он как раз и путешествует по Тридевятому королевству, сталкиваясь на пути со всякими неожиданностями. То от разбойника убежит, то от злых пчел. И это самые простые варианты, ведь в этой игре не обошлось даже без пришельцев и рояля в кустах. 
Задача игроков - на все реагировать спокойно и попытаться описать каждую встречу одним лишь предложением. Но и это еще не все. Надо обладать очень хорошей памятью. Ведь мало охарактеризовать свою карточку, надо воспроизвести всю сказку, сочиненную предыдущими игроками!

Еще очень много игр тут и тут.

Тест для детей. Несуществующее животное

Если Вы заметили, что у ребенка не складываются отношения со сверстниками, он плохо ведет себя в коллективе, можно проверить, насколько серьезны Ваши опасения с помощью теста для детей под названием «Рисунок несуществующего животного».

Всем известно, что ребенок, рисуя, переносит на бумагу свой внутренний мир. Поэтому рисунок может рассказать о многом: настроении малыша, характере, склонностях, проблемах с окружающим миром.

Как провести тест «Рисунок несуществующего животного»?

Нужно взять лист светлой бумаги (белой либо кремовой) и простой карандаш, только средней твердости.

Задание для ребенка: придумать и нарисовать несуществующее животное, а затем, назвать его несуществующим именем.

Расскажите малышу, что животное должно быть придуманное, он должен создать такое существо, которое до этого никто не рисовал и не показывал.

После того, как малыш закончит рисовать, спросите его, какого пола животное, возраста, какие его размеры. Если малыш нарисовал необычные части тела, расспросите их предназначение.

Уточните, есть ли у него семья, и в каких он отношениях с ее членами. А также, какой у него характер, чего он боится и что любит, есть ли у него друзья?

Обратите внимание, что ребенок неосознанно идентифицирует себя с животным, которое он нарисовал. Он переносит на это существо свою роль в обществе и свои качества.

Очень часто дети от лица нарисованного существа рассказывают о своих проблемах.

Давайте попробуем разобраться с ними, расшифровав рисунок.

Итак, тест для детей «Несуществующее животное», на что стоит обращать внимание?

1. Расположение рисунка на листе

В идеале рисунок должен находиться в середине листа либо чуть выше и правее. Если кроха нарисовал животное ближе к верху, это может свидетельствовать о высокой самооценке, которую он не может реализовать в обществе. Причем, чем выше располагается на листе картинка, тем больше ребенка волнует вопрос неудовлетворенности. Он считает, что его недооценивают.

Чем ниже располагается рисунок на листе, тем ниже самооценка карапуза. Он неуверен в себе, нерешителен.

Если рисунок сдвинут вправо, то ребенок склонен к экстраверсии, если влево – интроверсии.

2. Голова

Это очень важная часть рисунка. Если голова повернута вправо, ребенок активный и целеустремленный. Хотя родители эти качества могут оценивать, как упрямство.

Если голова повернута влево, малыш любит размышлять и фантазировать.

Если голова крупнее по размеру, чем все тело, для ребенка важны интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Если изображение с головой в анфас, это может свидетельствовать о бесконтрольности поведения, присутствии эгоцентризма.

3. Глаза

Если у животного большие, крупные глаза, которые сильно выделяются на рисунке, это означает, что малыша мучают страхи.

Если ребенок красиво прорисовывает все элементы глаз – ресницы, брови, то он признает свою привлекательность.

Если малыш рисует язык, ему не хватает общения.

Открытый рот свидетельствует о недоверии и опасениям со стороны крохи.

4. Уши

Если ребенок нарисовал животному уши, для него важна информация окружающих о нем. Чем больше на картинке ушей, тем важнее для крохи мнение окружающих о нем.

5. Рога, когти, щетина

Если на рисунке есть рога, когти и щетина – это свидетельствует об агрессии. Она может быть спонтанной, скрытой, защитно-ответной.

6. Перья

Этот элемент свидетельствует о стремлении ребенка к самоутверждению.

7. Шерсть, грива

Это символы чувствительности.

8. Лапы, ноги и т. п.

Эти элементы нужно оценивать, соизмеряя с размером всей фигуры. Если они большие, ребенок обладает рациональностью, он способен принимать обдуманные решения.

Маленькие лапки свидетельствуют об импульсивности и поверхности суждений.

9. Крылья, щупальца

Это дополнительные элементы и лучше спросить ребенка, что они означают.

Декоративные части свидетельствуют чаще всего о стремлении малыша обратить на себя внимание.

10. Хвост

Это элемент, который отражает самооценку малыша.

Если хвост опущен вниз, ребенок недоволен собой, если приподнят вверх, у него положительная самооценка.

Несколько хвостов либо разветвление свидетельствует о противоречивости.

11. Контуры рисунка

Обратите внимание, нет ли на рисунке выступов, типа шипов, наростов и т. п. Подобные детали отображают особенности психологической защиты ребенка.

12. Линии

Если рисунок нарисован тонкими, слабыми, не яркими линиями, ребенок склонен к повышенной утомляемости, нарушениям сна.

Жирные линии свойственны тревожным детям. Обратите внимание на детали, которые нарисованы с особым нажимом, они помогут разобраться в том, что именно тревожит карапуза.

13. Название животного

Если в названии использовано рациональное содержимое, ребенок имеет рациональный склад ума.

Если книжно-научное сочетание, ребенок стремиться подчеркнуть свою эрудицию.

Бессмысленное сочетание слов свидетельствует о легкомысленном отношении к окружающему миру.

Иронично-юмористичное название свидетельствует об иронично-снисходительном отношении к действительности.

Чрезмерно длинное название свидетельствует о склонности к фантазированию.

Проанализировав детали рисунка несуществующего животного, выпишите их и рассмотрите в целом. Вы увидите психологический портрет малыша. Но, обратите внимание на то, что один тест не способен полностью раскрыть внутренний мир ребенка, его интересы и переживания. Для полного анализа нужно пройти несколько тестов.

Не пропустите интересные статьи:

Методическая разработка/Тест «Несуществующее животное»

Методика «Несуществующее животное»

Описание методики

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других — одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Она широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е. такой, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

Теоретические основы

Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально — «Всякая мысль заканчивается движением»).

Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию.

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) – с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

Процедура проведения

Инструкиця

«Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем».

Инструкция для группового тестирования (расширенный вариант)

«Сегодня Вам предлагается задание на раскрытие Ваших творческих способностей, воображения, умения решать нестандартные задачи.

В течении 25-30 минут придумайте и нарисуйте несуществующее животное. При этом важно не использовать подсказки-образы, придуманные ранее другими людьми, например, «чебурашка», «лошарик» и т. п.

Придуманное вами животное назовите несуществующим, но подходящим ему, на Ваш взгляд, именем. Имя должно состоять из одного слова, части которого не должны отражать уже существующих в русском языке слов (например «дельфинокрыл», «конекит» и т. п.).

Составьте его описание в произвольной форме (ориентировочно 10-15 предложений). В описании желательно отразить следующие моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего он живет и какая от него польза и т. д. и т.п. Данный перечень вопросов предлагается Вам для ориентировки. Проявите Вашу фантазию. Уверены, что Вы придумаете что-то более оригинальное. Вверху на листе поставьте свой условный номер, сегодняшнюю дату. Внизу – свою роспись.

Желаем Вам творческих успехов!»

Обработка и интерпретация

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.

Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый.

Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры

(голова или замещающая ее деталь)

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется , осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно).

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств—уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе.

Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры

К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа — крылья или щупальца и т.д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты

Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры

Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астенич-ность организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Линии

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Типы животных

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Агрессивность

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного —рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности

Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю», «кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т.п.).

Рисуем несуществующее животное и узнаем новое о себе самом

 

В основе данного руководства лежит понимание необходимости введения в учебный процесс средств, облегчающих воспитание вдумчивости, рефлексии. Эта проблема, по мнению известного психолога Дж. Брунера, является одной из величайших, среди возникающих перед составителями учебных программ. Естественно вести поиск таких средств среди психологических дисциплин, которые дают нам несколько способов мышления о человеке, позволяют человеку отвлечься от своих непосредственных интересов и личных предпочтений, взглянуть на себя со стороны.

В качестве метода предлагается использовать интерпретацию рисунка «Несуществующее животное». Методы тестирования, основанные на проективных рисунках, базируются на глубоких культурных традициях. Человеческая мысль с самого начала своего развития решала проблему структурирования и классификации не только окружающего мира, но и того, что представлено в человеческих чувствах. Разнообразие окружающего растительного и животного мира использовалось для систематизации психического и социального. Эта традиция и поныне существует в искусстве и социальной сфере, когда психическое содержание выражается в рисунках при помощи символов. Смысловое обоснование интерпретаций этих символов базируется на идеях З. Фрейда.

Кроме того, в проективных методах анализируется индивидуальный человеческих опыт. Отдельные части тела могут приобретать для данного человека индивидуальное значение. и могут стать выражением эмоций, значимой сферы, «осью адаптации». Часто, по мнению Хоментаускаса, это наблюдается у людей с физическими дефектами, невротическими состояниями. Точки, соответствующие значимым переживаниям, в процессе рисования подвергаются влиянию прошлых эмоциональных состояний. На языке психофизиологии это объясняется нейрофизиологическим обеспечением процесса рисования. Явный или скрытый физический дефект человека всегда имеет свое представительство в коре головного мозга. Это вызывает нарушения в кровообращении либо обменных процессах в данном участке мозга. Поэтому, изображая какую-то часть тела (или предмет, вызывающий сходную по семантике ассоциацию), человек невольно искажает ту область графического изображения, которая соответствует «поврежденной зоне» в функциональной системе, обеспечивающей процесс рисования.

Интерпретация проективных рисунков имеет тесную связь с классификацией и таксономией, которые лежат в основе и науки и искусства. Используя интерпретацию проективных рисунков в своей учебной практике мы стремимся обеспечить учеников и учителей набором средств облегчающих анализ собственного внутреннего мира, наглядно показать им, что эволюция их внутреннего мира продолжается постоянно, и, в первую очередь, внушить ученикам уважения к их собственному разуму, понимание уникальности каждого человека. Эта идея уникальности, бережного внимательного отношения к личному миру каждого человека облечена Леви-Стросом в формулу «моноиндивидуального»:

Рассмотренные под биологическим углом зрения люди, происходящие от одной и той же расы, сопоставимы с отдельными цветками… Однако социальная жизнь производит в этой системе трансформацию, ибо она побуждает каждого биологического индивида развивать свою личность — понятие вызывающее представление о типе разновидности или вида, не существующем в природе и который можно назвать «моноиндивидуальным». То, что исчезает со смертью личности, состоит в синтезе идей и поступков, столь же исключительном и незаменимом, как и синтез, производимый растительным видом, начиная с простых элементов используемых всеми видами. Последстия утраты близкого человека будут ощущаться нами так же, как невосполнимая потеря рецепта прекрасных духов, как если бы вымерла Rosa centifolia. (Леви-Строс)

Мы надеемся, что данное руководство будет интересно школьным преподавателям психологии и биологии и послужит основой для организации новых образовательных проектов.

 

Правила проведения тестирования

• Перед тестированием необходимо рассказать человеку о процедуре, ее смысле, информации, которую вы планируете извлечь из рисунка. Если человек откажется от рисования, то и вам придется отказаться от тестирования. Нельзя тестировать человека не рассказав ему предварительно о том, что вы собираетесь провести тестирование и не получив его согласия на это. Распоряжение «а теперь все быстренько нарисовали несуществующее животное», совершенно не этично. Более того, тестирование без уведомления и согласия может рассматривается как принуждение человека к соверешению действий против его воли, что запрещено Декларацией Прав Человека.
• Рисунки следует делать на стандартном листе бумаги (формат A-4). Вам будет значительно проще накопить опыт по интерпретации пространственной информации, если вы каждый раз будете иметь дело с одним и тем же форматом. Никаких указаний или пояснений по поводу как расположить лист не дается.
• Инструкция к рисующему в общем случае звучит так «На этом листе нарисуйте, пожалуйста, несуществующее животное. Это животное не должно иметь природного аналога. После того как Вы нарисуете, я задам Вам несколько вопросов, чтобы уточнить детали рисунка».
• Во время рисования человек не должен иметь возможности наблюдать за созданием чужого проективного рисунка. Во-первых, могут быть попытки копирования и заимствования, во-вторых, нечего отвлекаться во время испытания.
• Рисовать следует простым или цветными карандашами. Шариковая ручка или фломастер не позволят оценить нажим и наклон линии.
• Когда животное нарисовано, его название подписывается на этом же листе снизу.
• Вопросы по рисунку уточняют детали -
  • «Это третья нога или хвост?»,
  • «Что означают эти точки на морде?»
  • «Чем питается это животное?»,
  • «Зачем ему эти шипы на ногах?»
• После завершения тестирования испытуемый (испытуемые) могут попросить раскрыть им информацию, которую Вы извлекли из их рисунка. Никогда не проводите никаких групповых психологических шоу! Интерпретация рисунка — дело исключительно индивидуальное и должно происходить с глазу на глаз. В процессе рассказа о том, что Вы почерпнули из рисунка следует сосредоточится на «положительной» окраске информации. Образовательная и воспитательная суть этой процедуры, да и всего процесса тестирования, заключается в том, чтобы пробудить у ученика интерес и уважение к собственным мыслям и чувствам. Если у Вас нет времени и сил на это благое дело, то хотя бы восхищенно почмокайте губами.

 

Размер

Интерпретация размера изображенного животного обычно базируется на пространственной метафоре «больший размер — больше силы, больше энергии». Чем больше рисунок тем более энергичен, возбудим, уверен в себе его автор. Соответственно малый размер говорит о неуверенности, закрепощенности и т.д. Однако, если рисунок так велик, что не умещается на лист, то это так же проявление закрепощенности и внешнего давления на автора.

Расположение рисунка на листе

Ось «Верх — Низ»

Расположение рисунка относительно оси «верх — низ» листа может быть расшифровано при помощи следующих ориентационных метафор:

1. Счастье — вверх; грусть — низ. (Грусть и уныние гнетут человека, и он опускает голову, а положительные эмоции распрямлют его.)
2. Сознание ориентирует вверх; бессознательное состояние — вниз. Человек спит лежа, а, просыпаясь встает.
3. Здоровье и жизнь ориентируют вверх; болезнь и смерть вниз. (Серьезная болезнь заставляет лежать. Мертвый падает вниз).
4. Обладание властью или силой ориентирует вверх; подчинение власти или силе — вниз. (Победитель в борьбе обычно находится вверху).
5. Рациональное ориентировано вверх; эмоциональное вниз. (В нашей культуре люди считают, что они способны к контролю над животными, растениями и окружающей средой, именно эта уникальная особенность ставит человека над животными и обеспечивает связь над ними).

Ось «Левое — правое»

При интерпретации расположения рисунка относительно оси «Левое — правое» необходимо учитывать две традиции, присущие нашей культуре:

1. Традиция чтения слева направо. Соответственно левая сторона находится сзади, правая спереди.
2. Будущее в западных культурах находится справа, прошлое слева.

На основании этих традиций расположение рисунка слева интерпретируеется как направленность на прошлые впечатления, расположение справа — направленность в будущее, экстраверсия. Очевидно, на основании тех же традиций интерпретируется центральная смысловая часть фигуры — голова или заменяющая ее деталь. Голова, повернутая вправо — устойчивая направленность на действительность. Почти все, что обдумывается и планируется, осуществляется до конца. Человек активно переходит к реализации своих желаний. Голова влево — тенденция к рефлексии, размышлениям: лишь незначительная часть действий реализуется. Увеличение по соотношению с фигурой головы говорит о том, что автор рисунка ценит рациональное начало, а, возможно, эрудицию в себе и окружающих.

Расположение самого листа

Если автор не меняет положения листа, и лист расположен вертикально, это может свидетельствовать о ригидности, нежелании ничего менять. Если он меняет расположение листа в зависимости от рисунка (например, дерево чаще рисуют на вертикальном листе, а несуществующее животное и людей на горизонтальном), это значит человек умеет приспособиться, не абсолютно следует инструкции.

Форма рисунка

Форма может интерпретироваться в соответствии с фрейдистской традицией, когда всем вытянутым предметам присваивалось мужское начало, а округлым — женское. Соответсвтвенно, при интерпретации рисунка вытянутая форма характеризует наличие мужских, маскулинных черт в характере (мужественность, активность). Сжатая, округлая форма характеризует женственность, пассивность.

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером острых углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения.

Фигура круга, особенно незаполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежелание подврегаться тестированию.

Подчеркнутая человекообразность или фигуры «несуществующего животного» рассматривается как проявление неудовлетворенной потребности в общении. У подростков это явление почти нормальное: им положено иметь настолько высокую потребность в общении, что она почти никогда не бывает удовлетворена. Уподобление животного человеку, любые признаки антропоморфизации свидетельствуют об инфантильности, эмоциональной незрелости.

Машинообразность фигуры говорит о нарушениях шизоидного круга: в норме животному «не положено» иметь колеса, подставку или прямоугольный корпус. Симметричность-ассиметричность

Ассиметричность рисунка интерпретируется как активность, экстравертированность, энергичность. Симметричность связывается с пассивностью, статичесностью, инертностью.

Контур рисунка

Контур рисунка интерпретируется как отношения с окружающим миром, окружающими людьми. Верхний контур — против вышестоящих людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничения. Нижний — против подчиненных, или зависимых. Боковые — недифференцированная опасность и готовность к защите любого порядка и в любой ситуации. О той же готовности к неясной угрозе свидетельствуют элементы защиты, расположение не по контуру, а внутри его на корпусе. Острые углы на контуре фигуры говорят об агрессивной защите. Затемнения, запачкивания контурной линии свидетельствуют о страхе и тревоге. Заслоны, щиты, удвоенные линии связаны с опасением и подозрительностью.

Характер линий и графических движений

Сплошные линии характеризуют людей последовательных уверенных в себе, не испытывающих колебаний, сомнений. Прерывистые линии могут быть связаны с неуверенностью, колебаниями, сомнениями. Линии с обводкой, исправление собственных линий, штриховки внутри контура изображения свидетельствуют о фиксации на определенных деталях. В этом случае необходимо уделить внимание интерпретации значения выделенных деталей. Штриховки тесно связаны с тервожностью, беспокойством, озабоченностью. Иногда по характеру линии рисунка можно судить об органических изменениях. Тремор, либо несоединение линий, либо пересечение — нарушение сенсорной координации. Эпилепсия в графических движениях проявляется достаточно редко. Гораздо ярче она проявляется в в содержании рисунка. Как правило, на эпилепсию может указывать большое количество одинаковых, часто повторяемых деталей.

Цвет

Цвет исторически выполняет сигнальную, коммуникационную призывную функции в мире растений, животных и человека (Gudin L. 1992). В различных человеческих культурах сложились различные традиции использования цветов. «Так же точно как люди давно научились путем внешних впечатлений выражать свои внутренние состояния, так же точно и образы фантазии служат внутренним выражениям для наших чувств. Горе и траур человек знаменует черным цветом, радость — белым, спокойствие голубым, восстание — красным». (Л.С. Выготский) Использование рисующим определенного цвета или цветовой гаммы интерпретируется как выражение неактуализированная эмоциональная потребность. Для определения этой потребности может быть использованы методы применяемые при интерпретации основного набора цветов теста Люшера.

Способы конструирования

Способы конструирования несуществующего животного характеризуют тип воображения, общий подход автора рисунка к творческой задаче. Выделяются три основных способа конструирования, не считая нулевого уровня, когда рисуется просто реальное животное. В первом случае новое существо собирается из деталей реальных животных. Этот способ характерен для рационалистического подхода к творческой задаче. Во втором случае по образу и подобию существующих животных создается целостный образ нового, несуществующего животного, хотя оно может отдаленно напоминать дракона, слонопотама и т.п. Этот тип характерен для художественно-эмоционального подхода к творческой задаче. В третьем случае, при собственно творческом складе воображения, создается абсолютно оригинальное существо. Такой способ конструирования встречается при любом складе воображения — и рациональном, и художественном, если у человека есть реальные творческие возможности. Разница между вторым и третьим способами конструирования состоит в том, что второй строится по стандартной схеме живого существа: голова с глазами, туловище, конечности… Поэтому оно всегда несколько похоже на что-то существующее. Для каждого способа конструирования выделяются уровни, соотносимые с уровнями общеинтеллектуального развития. Для рационалистического способа конструирования существенна степень отклонения от реального образца. Например, если скомбинированы элементы пяти животных. это более сложное изобретение, чем собака с птичьим клювом. Для определения уровня «художественного» способа конструирования выразительным критерием является степень своеобразия: несуществующее животное всегда что-то напоминает, и чем больше оно похоже на что-то существующее, тем ниже уровень исполнения. Уровень собственно творческого способа конструирования определяет степень естественности. Если изобретение слишком вычурно, то речь идет не столько об оригинальности, сколько об оригинальничании: не о подлинных возможностях творчества, а о демонстративных тенденциях. Творческие возможности выражены обычно числом сочетающихся элементов. Отсутствие творческого начала — к готовой форме существущего животного приделываются такие же готовые детали. Оригинальность проявляется в форме, построенной из элементов, а не из целых заготовок.

Сложность конструкции

Сложность, избыточность конструкции характеризует общую энергию. Чем больше деталей, тем энергичнее человек. Соответственно, чем экономнее рисунок, тем ярче выражено стремление к экомии своих сил. Это может быть связано с застенчивостью, соматическими заболеваниями.

Содержание рисунка

Тематически животные делятся на угрожающие и нейтральные. Это отношение к своему «я», представление о своем положении в мире. Несоответствие размера рисунка с размерами животного свидетельствует о внутреннем конфликте. Например, слоноподобное животное размером в 1/6 часть листа, или мухообразик во весь лист. Положение в фас трактуется как эгоцентризм.

Внешний вид животного

Внешний вид животного, непосредственное впечатление от рисунка очень важны для различения прямой и защитной агрессии. По внешнему виду можно судить о том, нарисовано ли оно страшным, злым или совсем не страшным, безобидным; запугивает оно или холодно убивает; нападает и съедает или устрашает. Любые очевидные аксессуары нападения, нарисованные, но не объявленные таковыми — это проявление агрессии, причем именно собственной, а не защитной агрессии. Для боязни агрессии очень характерны гигантские размеры животного. Сам рисунок может быть небольшим, но в рассказе автор сообщает, что его животное «выше Останкинской башни». Присвоение животному больших размеров может являться «простым и незамаскированным исполнением желания быть большим». Если у Вас возникает предположение о боязни агрессии, а ребенок сам ничего не говорит о размерах своего существа, то нужно специально об этом спросить. Боязнь агрессии может проявиться в подчеркнуто выразительной агрессивности изображенного животного. В этом случае автор идентифицируется не с нарисованным животным, а с самой опасностью, страхом. Как правило это встречается лишь в случае истинного невроза.

Детали, соответствующие органам чувств: уши, рот, глаза

Глаза

Глаза — символ человеческого страха. Это значение особенно подчеркивается прорисовкой радужки. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения для женщин; для мужчин — женственные черты характера, а также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Уши

Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимой для окружающих.Необычно большое количество глаз, ушей — разных органов чувств, призванных напряженно следить за миром, чтобы не пропустить никакой опасности и угрозы — сигнализуруют об остром чувстве тревоги.

Рот

Приоткрытый рот с прорисовкой губ — большая речевая активность в сочетании с чувственностью.Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно зачерченный — легкость возникновенимя страхов, опасений недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, обычно защитная. Для детей и подростков зачерчение рта округлой формы говорит о боязливости и тревожности. ПокровыРога -Рога являются символом защиты и агрессии.

Опорная часть фигуры

Несущая, опорная часть фигуры: ноги, лапы, постамент. Рассматривается основательность этой части фигуры по отношению к размерам всей фигуры и форма. Основательность — обдуманность, рациональность при принятии решений, опора на существенную, значимую информацию, существенные положения. Следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точное, тщательное или слабое, небрежное, не соединено совсем. Это характер контроля за своими суждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость форм ног, любых элементов опорной части это — свительство стабильности и конформизма в суждениях и установках. Соответственно, обратное (разнообразие в форме и расположении несущих частей тела) свидетельствует о самостоятельности и непостоянстве.

Части над фигурой

Функциональные части, возвышающиеся над уровнем фигуры, интерпретируются как показатели энергии, охвата разных областей человеческой деятельности, уверенности в себе, стремление руководить, доминировать над окружающими. Украшающие части, возвышающиеся над уровнем фигуры, свидетельствуют о демонстративности, склонности к обращению на себя внимания, манерности.

Перья

Наличие перьев выдает тенденцию к самоукрашению или самооправданию, к демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически

Грива, шерть, волосяной покров интерперетируются как чувственность, подчеркивание своего пола, а иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Хвост

Хвосты выражают отношение рисующего к собственным действиям и результатам своей деятельности. Оценка их обозначена направлением хвоста. Движение вверх, (хвост трубой или морковкой) — уверенность в своих действиях и их результатах. Движение вниз (поджатый хвост) — недовольство собой, подавленность, сожаление о содеянном.Если хвост направлен вправо, то чувство вызвано недовольством по поводу своих действий. Если хвост направлен влево, то испытывается неудовлетвореность в связи со своими мыслями, пропущенным моментом, собственной нерешительностью.

Характер линий

Слабые, паутинообразные линии связываются с слабостью, стремлением к экономии сил. Линии с сильным нажимом сигнализируют о тревожности. При этом Важно обратить внимание, какая деталь выполнена с повышенным нажимом, чтобы понять, с чем связана тревога.

Название несуществующего животного

Название животного используется для определения типа мышления. Названия, составленные из нескольких названий или частей названий других животных, говорят о рациональном, научном подходе. Название по звучанию, состоящее из нескольких слогов или звуков, которые сами по себе смысла не имеют, характеризуют художественный тип мышления. Кроме того название несуществующего животного может говорить о способе представления себя другим людям перед процессом взаимодействия:

• Псевдонаучные — с латинскими окончаниями это -демонстрация своей образованности и значительности своего интеллектуального уровня.
• Названия с повторяющимся слогом — инфантильность.
• Название с ироническим звучанием — ироническое отношение к людям и ситуации тестирования.
• Название, не имеющее никакой связи с рисунком- несерьезность, поверхностность.

Все описанные в руководстве признаки и их характеристики могут быть сведены в единую таблицу.

Уровни интерпретации

В зависимости от глубины поставленной задачи, опыта и квалификации специалиста можно выделить несколько уровней интерпретации одного и того же проективного рисунка. На самом поверхностном уровне в соответствии с таблицей интерпретатора выделяется список особенностей личности. При этом специалист не заботится о составлении целостного портрета. Более глубокий уровень предполагает установление связей между определенными чертами рисунка, первичную иерархизацию выделенных черт. При таком подходе значимыми признаками рассматриваются только симптомокомплексы — свойства, подтверждаемые разными элементами рисунка. Таким образом, незначимые элементы впрямую не интерпретируются. Например, наличие глаза средней величины при отсутствии каких-либо признаков агрессии или защиты, демонстративности и т.п. может не интерпретироваться как страх). Этот уровень позволяет дать характеристику отличительных особенностей личности. Следующий уровень анализа рисунка позволяет нарисовать динамическую картину личности с точки зрения ее основной проблематики. На этом уровне специалист способен выделить основные проблемы, которые формируют характер личности, стиль поведения и проявления в различных ситуациях.

Заключение

Проективные методы дают человеку возможность самому спроецировать реальность и по-своему интерпретировать ее. Поэтому, естественно, что полученный результат в значительной мере несет на себе отпечаток личности, ее настроения, состояния, чувства, особенностей представления, отношения. Чем больше практики у специалиста, тем квалифицированнее диагностика. Поэтому используйте все случайные возможности для интерпретации рисунков. Использование проективного рисунка в качестве салонного развлечения ничуть не умаляет его возможностей как тонкого профессионального инструмента. Как правило, в диагностике проективный рисунок используется в контексте более широкого взаимодействия с клиентом. Не стоит пугаться ситуации, когда рисующий животное знаком с правилами интерпретации графических символов и сознательно стремится ввести вас в заблуждение. Основные графемы не корректируются сознательно, так что в целом рисунок при всем желании автора сохранит свою проблематику.

 

babyblog.ru

 

Методика «Несуществующее животное»

Эта проективная методика исследования личности предложена М.З.Друкаревич. Испытуемым предлагается придумать и нарисовать несущественнее животное и назвать его несуществующим именем. Как и многие другие рисуночные тесты, данная методика направлена на диагностику личностных особенностей испытуемого.

Данная методика позволяет соприкасаться с наиболее глубинными и бессознательными слоями психики испытуемого благодаря отсутствию мотива социальной желательности. РНЖ является одним из ведущих квалификаторов агрессии (спонтанной, защитно-ответной, против вышестоящих, против подчиненных, вербальной и т.д.) и аутоагрессии (низкой самооценки, чувства вины, депрессии и т.д.), а также используется для уточнения типа лич­ности: шизоидного (девитализированные, «механизированные» рисунки), па­раноидного (наличие опасений, страхов и подозрительности к окружению), истероидного (демонстративность, склонность к регрессии и эскапизму), депрессивного (тревога, страхи, подавленность, недовольство собой), гипертимного (поверхностность суждений, импульсивность, инфантилизм). Эти качества выявляются по размещению РНЖ на пространстве листа, по анализу линии контура, по наличию острых углов и дополнительных деталей (рогов, шипов, зубов, украшений и т.д.)

Валидность методики «Несуществующее животное» оценивается как удовлетворительная (Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., 1999).

Рис. 1. Усредненный профиль испытуемых экспериментальной группы по 16-факторному личностному опроснику Кеттелла.

Рис. 2. Усредненный профиль испытуемых контрольной группы по 16-факторному личностному опроснику Кеттелла.

 

Графики усредненных личностных профилей испытуемых экспериментальной и контрольной группы по многофакторному личностному опроснику Р.Б.Кеттелла показаны на рис. 1 и рис. 2.

Достоверные различия между результатами экспериментальной и контрольной групп были выявлены (при помощи Т-критерия Стьюдента) по следующим факторам:

А (общительность — замкнутость). В группе подростков-суицидентов более низкий показатель по этой шкале, чем в контрольной. Но нельзя сказать, что они замкнуты, так как их усредненный показатель — чуть ниже середины (то есть в пределах общей нормы). Просто для подросткового возраста нормой является более высокий уровень общительности, чем для взрослых. Таким образом, грамотно будет говорить не о том, что подростки-суициденты замкнуты, а о том, что они намного менее общительны, чем их сверстники.

С (эмоциональная устойчивость – эмоциональная неустойчи-вость). У подростков, имевших в анамнезе попытки суицида, отмечена пониженная толерантность к ситуациям фрустрации (пониженная стрессоустойчивость), повышенный уровень раздражительности, утомляемосиь, невротических симптомоа, ипохондрии в сравнении с группой нормы.

F (экспрессивность — сдержанность). Суициденты набрали более высокий балл по этой шкале, чем контрольная группа. Если прочитать раскрытие содержание этого фактора, то результат может показаться парадоксальным (жизнерадостность, импульсивность, беспечность, веселость, разговорчивость). Но, по нашему мнению, здесь во внимание следует принимать лишь название фактора, то есть понимать экспрессивность как реактивность, эмоциональность. Тем более, что «в целом оценка по этому фактору отражает эмоциональную окрашенность и динамичность общения», а эмоциональный и динамичный человек — не всегда веселый и жизнерадостный. Также в интерпретации этого фактора говорится о значимости социальных контактов при высоких оценках. Это вполне совпадает с сутью суицидального поведения подростков, так как их суицидальные попытки в большинстве случаев являются диалогическими. В целом, не следует забывать, что средний балл суицидентов по этой шкале — 7, то есть ненамного выше середины.

Таким образом, все выше написанное не абсолютно, а относительно (в сравнении с подростками контрольной группы, у которых средний балл ниже середины).

G (подверженность чувствам — высокая нормативность поведения). Суициденты более подвержены чувствам, чем подростки из контрольной группы. Различные нормы и запреты в меньшей степени оказывают влияние на поведение подростков-суицидентов, чем на их сверстников, не совершавших попыток самоубийства.

L (подозрительность — доверчивость). Подростки-суициденты немного более подозрительны, чем их сверстники, но нельзя говорить о подозрительности как устойчивой черте личности таких подростков, так как их показатель, в среднем, чуть выше среднегруппового стандарта.

Q1 (радикализм — консерватизм). Это — самый высокий пик на усредненном профиле личности подростков — суицидентов (8,588). Поэтому можно говорить о том, что испытуемые экспериментальной выборки критически настроены, более склонны к экспериментированию, не доверяют авторитетам, на веру ничего не принимают. К суицидальному поведению это имеет, по-видимому, следующее отношение: более консервативные люди привыкли считать, что суицид это «плохо», «грех», «слабость», что очень важно для формирования прочного антисуицидального барьера. Более радикально настроенные подростки готовы подвергнуть критике такое мнение, как и любое общепринятое, для них не важно, что общество думает по этому поводу. Суицид перестает быть запретным. Таким образом, антисуицидальный барьер размывается, значительно повышая риск самоубийства.

Q2(нонконформизм — конформизм). Подростки из контрольной группы более конформны, чем суициденты. У последних же прослеживается тенденция к нонконформизму (средний балл -6,647). Этот фактор тесно связан (коррелирует) с предыдущим.

Q3 (низкий самоконтроль — высокий самоконтроль). У суицидентов уровень самоконтроля существенно ниже, чем у подростков из контрольной группы, то есть можно говорить о недисциплинированности, внутренней конфликтности, импульсивности, противоречивости представлений о себе (диффузной самоидентичности), пренебрежительном отношении к выполнению социальных требований. Последнее замечание также тесно связано с предыдущими двумя факторами.

Q4 (напряженность — расслабленность). У суицидентов более высокий показатель по этой шкале, то есть можно говорить о фрустрированности, «взвинченности», тревожности, наличии беспричинного беспокойства.

Таблица 1.

Узнать еще:

Несуществующее животное | your caring psichologist

Есть замечательная проективная методика «Несуществующее животное». Автор данной методики — наш отечественный практический психолог Майя Захаровна Дукаревич.

выполнение рисунка несуществующего животного.

Оборудование: исследование должно осуществляться в отдельном кабинете психолога за столом с ровной поверхностью и при достаточном освящении. Для проведения исследования клиенту необходимо дать простой карандаш с резинкой(шариковой ручкой и фломастером рисовать нельзя), со степенью мягкости M или 2M, т.к., по данным большинства исследователей, он более точно отражает моторный контроль испытуемого, нажим, качество линий и штриховки, и стандартный лист бумаги формата А4(21*30). Лист перед клиентом располагается вертикально.

Инструкция:

1).сейчас мы будем исследовать вашу способность фантазировать. Вам нужно придумать и нарисовать несуществующее животное, которого нет в реальности, никогда не было прежде и которое до вас никто не придумывал. Вам так же  нужно его назвать, причем так, как реальное животное не называется. Например, кошкой или собакой Вы назвать его не можете.

2). ну а теперь давайте немного пофантазируем о вашем животном.  Вы будете о нем рассказывать, а я буду помогать вам, задавая наводящие вопросы.

1. Какое животное по характеру: нападающее, защищающееся или нейтральное?

2. Какого оно размера: большого, среднего или маленького? Укажите конкретные параметры — длина, высота, вес, диаметр и др..

3. Где оно живет, какова его среда обитания?

4. Чем питается? 

5. Как предпочитает жить: семьями стаями или в одиночку?

6. Если у него друзья? Если есть, то кто они? Если нет, то почему?

7. Есть у него враги. Если есть, то кто они и чем они опасны? Есть ли кто-то кто может предоставлять опасность для животного?

8. Как оно себя ведет, когда на него нападают? Как защищается?

9. Как оно в целом защищено: хорошо или не очень? Если не очень, то что в нем особенно уязвимо?

10. Каковы его отношения с человеком? Может ли человек его приручить? Хотело бы оно этого или нет и почему?

11. Каков уровень интеллекта? С кем из реальных животных или иных живых существ вы могли бы сопоставить его по интеллекту?

12. Каков его нрав или характер (активный или пассивный, добрый или злой, веселый или грустный и т.д.).

13. Нравится ли вам придуманное животное в целом?

14. Что вам в нем особенно нравится и почему?

15. Что вам в нем не нравится или, возможно, хотелось бы в нем изменить и почему?

16. Понравилось бы животное вашим близким/членам вашей семьи?

17. Что бы ему/ей особенно понравилось и почему?

18. Что могло бы ему/ей не понравится  и почему?

19. Представьте, что такое животное существует в реальности, а не является продуктом вашей фантазии. Как бы отнесся каждый из членов вашей семьи, если бы знал о нем все то, что вы придумали?

3) далее следует интерпретация результатов и можете обратиться ко мне по номеру телефона или написать в личные сообщения, чтобы я могла дать вам интерпретацию.

По мнению К. Юнга и его последователей, образы животных богаты, многолики и характеризуются многообразием значений. К. Юнг считал, что символическое значение животного является проявление не индивидуального, а коллективного бессознательного в психике человека, представляющего собой спрессованный опыт всех предшествующих поколений, который хранится в глубинах человеческой психики.

Анна Оловянишникова

придумать сказочное животное. назвать его и рассказать о нем?

Be going to 3 предложения Пожалуйста помогите​

Read the text about travelling tips and put missing headings in the text.Travel tipsSummer is a perfect time for travelling. Many people plan their jo … urneys in advance. It is a good idea to learn everything about the country you are going to.What language do they speak? If you do not know this language, you need to take a phrasebook with you and learn some common phrases.What food do they eat? If it is another culture, their food can be too spicy or too salty for you. Anyway, you can try some new food, but be careful with it as it can cause a food allergy.There are many options where to stay. They depend on your likes and dislikes. For example, you can stay in a hotel, a guest house or a host family. You can also rent an apartment, but you will have to go to a food market and cook for yourself.Most large cities have an underground which is the fastest way of getting around. If there is no metro, you can take any public transport — bus or a boat. If you want to travel to nearby cities, you can rent a car. Do not forget to buy a map of the area.First, search the Internet and make a list of places to visit. You can book sightseeing tours to visit the landmarks of the city. Take a camera with you to keep the wonderful moments of your life.Safety tips: If you travel to a foreign country, study the rules and habits of this culture. Be careful with the pickpockets as most touristic and crowded places have them. Take your identification documents, credit cards and cash with you.​

Помогите английский язык пожалуйста ​

СРОЧНО!!!!!!!!!!!!ПОМОГИТЕ БЫСТРЕНЬКО!!!!20 БАЛЛОВ!!!!!!!!!!!!УПРАЖНЕНИЕ 8!!!!!!!!!!!

СРОЧНО!!!!!20 БАЛЛОВ!!!!!5 КЛАСС

gadgets. Her shopping in E Lesson 7 20 E r their 21 Listen and read. Say True or False. 1 The main shops are usually in the High Street. 2 There are a … lways big shopping centres. 3 You can never go shopping on Sunday. 4 There are sometimes corner shops in residential streets. 5 Corner shops often stay open very late and at the weekend. 6 Supermarkets always stay open all night. guardian SADLER’S NEWS AO NEW Herman

Помогите,срочно надо.5 класс

Англ яз. Помогите пожалуйста 6 упр

Write at least 10 sentences about yourself, your family and friends, I am…. My sister… has got… I have got… My best friend… hasn’t got… My … sister is… My brother isn’t… My new teachers are… My parent’s aren’t…​​

Допоможіть написати 10 речень про себе і свою сім’ю з англійської мов​

3 причины, почему вы не можете рисовать (и что с этим делать)

Иногда вы не можете понять это.

Кажется, что как бы вы ни старались, как бы внимательно вы ни смотрели на объект, ваши рисунки выглядят неправильно.

Вы читали, как рисовать книги, возможно, ходили в несколько художественных классов, но искусство рисования, кажется, все еще ускользает от вас.

И начинаешь спрашивать себя — а что, если это я? Что делать, если у меня недостаточно таланта?

Что, если я никогда не стану лучше?

Вы не одиноки.

Понимание рисунка может быть ключом к вашему художественному успеху и новому острому творческому уму, но это может показаться нелегкой борьбой.

А что, если бы было простое решение? Кусочки головоломки, о существовании которых вы даже не подозревали,

3 секрета, которые могут мгновенно улучшить ваш рисунок и живопись?

Не могли бы вы попробовать? ..

1. Что, если бы я сказал вам, что вы слишком много говорите

Разговор и рисование несовместимы.

Основные проблемы, связанные с рисованием, заключаются в том, что когда вы говорите, вы задействуете логическое и речевое левое полушарие мозга.Эта часть вашего мозга хочет знать имя объекта, маркировать его и систематизировать.

Когда вы учитесь рисовать, вам часто приходится временно воздерживаться от суждений и стараться не угадывать, как, по вашему мнению, должен выглядеть объект, а не то, как он на самом деле выглядит.

Когда вы пытаетесь научиться рисовать что-то реалистично, вы должны задействовать правое полушарие мозга, которое более внимательно относится к изображениям и пространственному восприятию.

Очень сложно делать и то, и другое одновременно.

Почему?

Потому что это заставляет ум замирать.

Были ли вы когда-нибудь в творческой зоне погружения, в состоянии, в котором время летит быстро, и вы находитесь в том, что профессор психологии Михай Чиксентмихайи называет «потоком».

Каково это быть в потоке?

1. Полностью вовлечены в то, что мы делаем — сосредоточены, сконцентрированы.
2. Чувство экстаза — пребывания за пределами повседневной реальности.
3. Великолепная внутренняя ясность — знание того, что нужно делать и насколько хорошо мы делаем.
4. Зная, что задание выполнимо — что навыки соответствуют задаче.
5. Чувство безмятежности — отсутствие забот о себе и чувство роста за пределами эго.
6. Безвременье — полностью сосредоточено на настоящем, наш грех проходит за считанные минуты.
7. Внутренняя мотивация — все, что производит поток, становится его собственной наградой.

Поток — это психическое состояние, когда вы полностью погружены в деятельность, чувство полной вовлеченности и энергии.

Вы можете перейти к этой стадии участия во время рисования … пока вас не прервут.

Комбинация левых и правых, сражающихся друг против друга, усложняет попытки рисовать.

Вы можете научиться говорить и рисовать одновременно, но это требует практики.

Все начинается с понимания того, как работает ваш разум и как вы можете подсознательно саботировать свои лучшие усилия.

2. У вас есть суровый внутренний критик.

Вы можете научиться рисовать; вы можете не поверить в это, что часто является первым камнем преткновения на пути к приобретению нового навыка.

Рисование — это такая же умственная игра, как и игра с наблюдением.

Конечно, вам нужен базовый уровень навыков, чтобы держать карандаш и делать отметки, но не так много, как вы думаете. Это примерно такой же уровень мастерства, как подписание своего имени или бросание и ловля мяча.

Однако ваше подсознание чрезвычайно мощно, и оно может нанести ущерб, если вы приложите все усилия при изучении этого нового навыка.

Видите ли, ваше подсознание уже говорит вам, что это неправда.

Изменение вашего внутреннего сценария

Часто успехи в нашей жизни связаны с нашими внутренними убеждениями. И это может нанести вред как вашему творческому прогрессу, так и любым другим сферам вашей жизни.

«Благонамеренные, умные люди часто прибегают к повторению саморазрушающего поведения в своей личной и профессиональной жизни»,

Роберт Брукс, доктор философии и Сэм Голдштейн, авторы книги «Сила устойчивости».

Если вы продолжаете думать, что не умеете рисовать, вы этого не сделаете.

Когда вы пытаетесь нарисовать что-то реалистично, и это начинает идти «не так», ваш внутренний критик начинает поднимать голову.

Часто рисунки начинаются очень хорошо, и вы внимательно наблюдаете за происходящим; только когда вы доходите до кажущейся «хитрости», вы начинаете сомневаться в себе.

По правде говоря, вы, вероятно, начали «составлять остальную часть рисунка и перестали наблюдать, полагаясь на то, как, по вашему мнению, он выглядит.

Входит внутренний критик и говорит:

«Это не похоже на лодку, сдавайся сейчас; Похоже, это сделал ребенок »

Итак, что нам нужно сделать, это перестать маркировать объекты и начать смотреть более абстрактно.

3. Вы слишком сильно маркируете объект

Разве это не правильно?

Вы должны смотреть и маркировать объект; вы должны действительно сосредоточиться на этом; это то, что вы должны делать, верно?

Ну и да, и нет.

Когда я рисую бутылку, я не рисую ее.

Я рисую формы вокруг бутылки , а затем за меня рисую бутылку.

Запутались?

Позвольте мне объяснить еще кое-что.

Все ребра на чертеже — это общих ребер; вы, , не можете нарисовать линию, не разделяя двух ребер.

Представьте себе дно лодки, одну прямую горизонтальную линию.

Эта линия теперь имеет общий край с днищем лодки и водой.

Одна линия, два края.

Лодка, с которой у вас возникли проблемы, представляет собой набор линий и форм.

Как я рисую

Итак, если я рисую пространство вокруг бутылки, оно разделяет край с пространством и бутылкой, поэтому бутылку рисовал я, а не рисовал.

Рисуя, вы постоянно пытаетесь отстраниться от маркировки реальных объектов, чтобы ваше логическое левое полушарие не могло пытаться сказать вам, как рисовать то, что оно распознает.

Это кажется неправильным, кажется обратным, но именно поэтому вы не умеете рисовать.

Чтобы видеть как художник, вы должны научиться когнитивный сдвиг из левого полушария в правое полушарие.

Если вы продолжаете говорить сами с собой, вовлекая своего внутреннего критика, вы активируете левое полушарие.

Вы когда-нибудь задумывались, почему Джексон Поллак пил много бурбона, абсента Ван Гога? Алкоголь успокаивает; ты не такой самокритичный.

Итак, хотя я не предлагаю вам ударить по планке, прежде чем достать карандаши, просто постарайтесь осознавать внутренний «голос», который будет мешать вашему прогрессу.

Рисунок — это парадокс.

Чтобы увидеть что-то таким, каким его видит художник, вы должны взглянуть на абстрактные элементы внутри него.

Старайтесь не сосредотачиваться исключительно на объекте; старайтесь не маркировать объект, а просто рассматривать его как простые формы.

Абстрактные элементы, однажды нарисованные, становятся реальными прямо перед вашими глазами, и тогда левое полушарие мозга активируется, чтобы разобраться в формах и пометить их.

Краткий обзор левого полушария правого полушария

Взгляд правого полушария на жизнь может дать вам целостное представление, в то время как левое полушарие часто более детально ориентировано.

Мыслители левого полушария сосредотачиваются на логическом, рациональном, последовательном и аналитическом, в то время как правополушарные предпочитают более случайные, целостные и свободно ассоциированные подходы.

Психологи говорят, что левое полушарие сосредотачивается на словах и числах, а правое полушарие — на визуальных образах и образцах.

Мыслители правого полушария создают боковые ассоциации, в то время как люди левого полушария делают логические выводы из информации.

Большинство людей представляют собой смесь этих двух вещей. Вам кажутся знакомыми какие-то из этих черт характера?

ФУНКЦИИ ЛЕВОГО МОЗГА

• использует логику
• , ориентированную на детали
• правило фактов
• слова и язык
• настоящее и прошлое
• математика и наука
• может понять
• зная
• подтверждает
• заказ / восприятие модели
• знает имя объекта
• на основе реальности
• формирует стратегии
• практический
• сейф

ФУНКЦИИ ПРАВОГО МОЗГА

• использует чувство
• ориентировано на «общую картину»
• правила воображения
• символы и изображения
• настоящее и будущее
• философия и религия
• может «получить» (т.е. значение)
• верит
• ценит
• пространственное восприятие
• знает объектную функцию
• основанный на фантазии
• предоставляет возможности
• стремительный
• принятие риска

Рисование как навык, которому можно научиться

Это Пример одного из моих студентов «До» и «После» на моем курсе рисования для начинающих — это та же самая кружка, нарисованная с разницей в 4 недели!

Как и в любом другом занятии, ваши навыки будут улучшаться, если вы изучите основные принципы и получите некоторую практику.

Ключом к обучению рисованию, как и к обучению письму, является хорошее базовое обучение, а затем работа до тех пор, пока вы не овладеете им.

Никто не говорил, что это будет легко; ничего стоящего делать не стоит. Однако то, что это сложно, не означает, что со временем и упорным трудом вы добьетесь совершенства.

Как научиться рисовать (без многолетнего обучения)

Я считаю, что каждый может научиться рисовать точно и реалистично — без многолетних изнурительных занятий.

Я разработал легкий для понимания загружаемый онлайн-видеокурс из семи частей, чтобы помочь разочарованным художникам по-настоящему понять, как работает рисование.

Вы отправитесь в творческое путешествие, чтобы научиться «видеть как художник».

Вы научитесь уверенно брать в руки карандаш и рисовать любую сцену перед собой.

Представьте, что вы открываете новый взгляд на мир, «видите» рисунки и композиции вокруг себя!

Я хочу дать вам четкое объяснение и логическую последовательность, чтобы каждый мог изучить концепции и методы рисования.

С более чем 3 часами видеоуроков, я хочу, чтобы у вас был момент «а-ха» и действительно «рисовал».

Если вас интересует простой метод обучения рисованию, вы можете присоединиться к моему «Абсолютному курсу рисования для начинающих» с мгновенным доступом, просто щелкнув эту ссылку

Копаясь в деталях несуществующего плана

Сибери Блэр мл. — 13 октября 1996 г.

Зазвонил телефон.Я поднял его. Это был Les Animal Sauvage.

Конечно, его кодовое имя — Les Animal Sauvage. Я не могу раскрыть его настоящее имя, потому что он занимает весьма деликатное правительственное положение, и его жизнь — или, по крайней мере, его репутация — была бы под угрозой, если бы кто-нибудь узнал, что он разговаривает со мной.

Я этого не совсем понимаю, но многие люди, которые со мной разговаривают, настаивают на том, что я придумываю им глупые кодовые имена и не хочу раскрывать их настоящие личности. Это вдвойне странно, потому что они, кажется, не возражают против того, чтобы публика знала, что они разговаривают с кем-то еще.

В общем, ЛЕС — я его так для краткости называю — сказал, что я должен кое-что сделать, чтобы раскрыть сокрытие в Олимпийском национальном парке. Я думал, он говорил о многолетней программе запугивания горных козлов со всеми этими «ЧУЖИЦАМИ НА ОЛИМПИАДАХ !!!» знаки на хребте Харрикейн и тому подобное.

Но нет, LES заявили, что они в значительной степени решили «проблему» горных козлов, стреляя, поймав в ловушку и даже загнав нескольких несчастных дьяволов до смерти. Он хотел поговорить о Плане управления дикой природой, которого не существует.План управления дикой природой, которой не существует, — это документ, в котором перечислены правила управления дикой природой Олимпийского национального парка.

Если вы спросите чиновника Олимпийского национального парка о несуществующем плане управления дикой природой, он ответит вам, что его не существует. Есть несколько разных каракулей, которые пересылались туда и сюда, туда и обратно между разными суперинтендантами Олимпийского национального парка задолго до Морин «Сожги их» Финнерти и Роберта «Коза в лице» Чендлера.Сегодня Дэвид Моррис, «Paintball-a-Deer-a-Day», нынешний суперинтендант, скажет вам, что если бы кто-нибудь видел План управления дикой природой, которого не существует, он наверняка знал бы об этом.

Но LES считает, что план существует, потому что официальные лица парка уже соблюдают правила, которых в нем нет. Например, план, которого нет, не требует закрытия ряда пешеходных маршрутов в парке. Если вы посмотрите на текущую карту парка — такую, какую они проходят на платной станции Heart O ‘the Hills, — вы найдете тропы, которых не существует или вскоре перестанут существовать.

Мол, тропы к ручью Члещи больше нет. Раньше он существовал, но план управления, которого не существует, не предусматривает каких-либо условий для обслуживания троп, которые больше не существуют, поэтому он больше не отображается на карте парка. Ряд ранее существовавших троп перестает существовать на официальных картах парка.

ЛЕС сказал мне, что эти тропы постепенно перестают существовать. Они переходят от жирных черных пунктирных линий на официальных картах национальных парков к мелким пунктирным линиям, которые больше похожи на муравья, который ступил в чернила, а затем прошел по вашей карте.

Одним из таких маршрутов является Тропа Аврора-Ридж, ведущая от Игл-Лейкс к Хэппи-Лейкс-Ридж. Он исчезает, как рука Майкла Дж. Фокса в «Назад в будущее» — медленно, но без особой помпы.

LES сказал мне, что он подозревал, что все правила, которых нет в плане, были приняты, но никто не хочет признавать, что они были приняты, потому что никто, кроме чиновников парка, на самом деле не видел плана, которого не существует. «Это вроде как связано», — сказал LES.

Ему было интересно, могу ли я запросить копию плана, которого нет в соответствии с Законом о свободе информации. Я сказал, что попросил копию плана два года назад, и тогда мне сказали, что его не существует. Кроме того, я спросил, ожидаете ли вы, что они мне что-нибудь дадут, когда я позвоню суперинтенданту: «Пейнтбол-олень-в-день»? LES пришлось признать: у снежного кома больше шансов в аду.

Некоторые из других троп, которые больше не будут существовать после того, как будет опубликована следующая официальная карта парка, вероятно, будут включать тропу Badger Valley, тропу Grand Pass и тропу Grand Lake от Moose Lake и тропу от Dodger Point до хижины Римана. на реке Эльва.По крайней мере, LES ожидает, что их больше не будет.

Есть несколько других правил, которых нет в плане управления, но не существует, — заявили в LES. Эти правила, если бы они существовали, разозлили бы целую кучу людей и, возможно, целую кучу других людей очень обрадовались бы.

Например, одно правило, которого не существует, касается уничтожения большей части оставшихся укрытий на случай чрезвычайных ситуаций в центре дикой природы парка. Некоторые из этих приютов были подожжены должностными лицами парка более двух десятилетий назад, и бывший служащий парка по имени Дик Паргетер собрал своих друзей, и они положили этому конец.

Еще одно правило, которого не существует, касается ограничений квот на нетронутую дикую природу парка. Например, если две группы разбили лагерь в бассейне Куитс, другие туристы не будут допущены туда до тех пор, пока эти две группы не освободятся.

Путешественникам, отправляющимся в поход к бассейну Кэт-Крик по тропе, которая скоро перестанет существовать, можно разбить лагерь, возможно, рядом с историческим замком Херба Крислера в кошке (которого больше не будет), может потребоваться развернуться и отправиться в поход, потому что там уже есть одна группа разбила лагерь в бассейне.

По его словам, LES хотела бы видеть свободное и открытое обсуждение всех правил, которых нет в несуществующем плане. LES считает, что Олимпийский национальный парк и все национальные парки на самом деле принадлежат народу. И он говорит, что люди должны иметь право голоса в политике управления своими парками.

Я говорю ему, что это был бы интересный и новый подход, особенно когда речь идет о работе с ветвью власти, которая, очевидно, считает, что знает, что лучше для общества.Я никогда не видел другой бюрократии, которая больше времени говорила сама с собой, — сказал я LES.

Он сказал, что если он будет продолжать пытаться взглянуть на планы управления, которых не существует, то вскоре он тоже будет разговаривать сам с собой.

Как рисовать ящериц — Моника Загробелна

Изначально эта публикация была заказана для блога SketchBook в 2016 году. После переноса сайта оригинал больше не доступен, но вы все еще можете получить доступ к содержимому здесь.Наслаждаться!

Мы научились рисовать многих животных, собак, кошек и даже волков, но теперь пора сразиться с настоящими драконами — ящерицами! Очевидно, что они очень сильно отличаются от млекопитающих физически, и у них есть много особенностей, которые можно использовать в дизайне существ. Мы рассмотрим общие характеристики ящериц, а также особенности драконов Комодо, песчаных ящериц, зеленых игуан, леопардовых гекконов, бородатых драконов и хамелеонов с откидной шеей.

Существует целая группа различных животных, скрывающихся под общим названием «ящерицы», но все они следуют определенному ритму, когда дело касается скелета:

• У них длинное тело, голова плавно переходит в шею, а шея плавно переходит в грудь.
• Хвост очень длинный, по крайней мере, такой же, как и остальная часть тела. Некоторые ящерицы (не все!) Могут потерять хвост в случае опасности, а затем отрастить его снова.
• Конечности анатомически изогнуты наружу от тела, поэтому ящерицы сильно раскачиваются при ходьбе.
• Ступни в основном стопоходящие (полностью на земле).
• Тело большую часть времени держится очень низко над землей.

Теперь заполним этот базовый скелет основными массами тела.Во-первых, грудь. Очень долго!

Добавьте лопатки. Они отличаются от млекопитающих, но для простоты мы можем нарисовать их аналогичным образом.

Добавьте руки и бедра. Держите их подальше от тела.

Добавьте ножки.

Соедините ступни с верхними конечностями, сложив предплечья и икры. Они довольно тонкие и очень простые по форме.

Обведите контуром туловище, чтобы добавить шею и хвост.Все тело должно выглядеть как один длинный элемент.

Как рисовать лапы ящерицы

Виды ящериц сильно различаются, но их лапы следуют общей схеме:

• На передних и задних лапах по пять пальцев.
• У задних лап есть длинный «внешний большой палец», который можно расставить далеко от ступни.
• Когти длинные, изогнутые.
• Пальцы на ногах очень тонкие и гибкие, и кажется, что каждый из них живет своей собственной жизнью.

Давайте теперь шаг за шагом нарисуем лапы ящерицы. Начнем с «проволочной основы» лап.

Пальцы сливаются в более толстую основу, поэтому вы можете нарисовать эту основу, чтобы определить ширину ступни.

Превратите эти базы в трехмерные формы. Если вам нужна помощь, ознакомьтесь с разделом «Как рисовать из воображения: перспектива от руки» и «Рисование в 3D». По сути, вам нужно определить стороны оснований.

Нарисуйте круги спереди и по бокам для создания «отверстий» для пальцев ног в соответствии с первой схемой:

• Для передних ножек: три отверстия спереди, по одному с каждой стороны.
• Для задних лап: четыре отверстия спереди, одно на внешней стороне.

Теперь нарисуйте направление и длину пальцев, следуя схеме. Сначала самые длинные…

… потом те около…

… и, наконец, «большие пальцы».

Пальцы ног имеют основной ритм волны. Отрегулируйте его в соответствии с перспективой каждого пальца ноги.

Независимо от того, сколько суставов у каждого пальца ноги, проще всего разделить каждую на три части: одну для когтя и две для остальной части пальца.

Обрисуйте эти разделы сейчас. Во-первых, когти — они загнуты к земле.

Добавьте переднюю часть каждого пальца. Он должен выглядеть как часть когтя, становясь толще к среднему суставу.

В таком же ритме нарисуйте заднюю часть.

При необходимости нарисуйте остальные ножки.

Обведите контуром стопы целиком. Пальцы на ногах должны выглядеть длинными и тонкими, даже если ящерица очень большая.

Как нарисовать голову ящерицы У

видов ящериц очень разные формы головы, поэтому сложно создать универсальный процесс для их рисования. Я покажу вам, как я его рисую на примере дракона Комодо. Поскольку я уже объяснил свой метод рисования глубины в статьях «Как рисовать из воображения: произвольная перспектива» и «Рисование в 3D», я, наконец, готов показать вам свой процесс рисования без каких-либо обходных путей. Сначала это может показаться сложнее, но в конечном итоге легче запомнить форму, чем конкретный набор линий.

Сначала нарисуйте основную форму головы ящерицы. У каждого вида есть свой вариант этой формы. Эта форма настолько проста, потому что ящерицы имеют примитивную форму черепа с челюстным суставом прямо на затылке.

Добавьте эллипсоид спереди. Это будет рот.

Добавьте глазницы за эллипсоидом и закройте ими брови. Они должны вести прямо к носу.

Нарисуйте широкую улыбку через рот к задней части глазницы.Нижняя челюсть должна быть тоньше верхней.

Нарисуйте еще одну кривую, чтобы продолжить улыбку по направлению к задней части черепа. Соединение находится в конце этой строки.

Нарисуйте глаз внутри глазницы.

Нарисуйте ухо за черепом. Это просто простое открытие.

Нарисуйте «губы». Эта область вокруг рта обычно имеет различный рисунок чешуек, а ее ширина варьируется у разных видов.

Обведите контуром макушки головы. Особое внимание уделите бровям и затылку.

Добавьте шею. Голова должна плавно с ней сливаться.

Добавьте детали в зависимости от вида. Например, у дракона Комодо между губами должно быть небольшое отверстие для прохода змеиного языка.

Как нарисовать чешую ящерицы

Ящерицы имеют разные типы чешуек, но вы сможете нарисовать большинство из них, используя один или комбинацию этих трех вариантов.

Вариант 1

Нарисуйте единую шкалу в форме ромба. Используйте размер, который вам нужен по фигуре.

Перекрестите каждый край ромба длинной линией.

Нарисуйте линии, параллельные этим линиям. Таким образом вы автоматически создадите больше одинаковых ромбов.

Нарисуйте финальные чешуйки поверх этого шаблона.

Вариант 2

Этот метод намного проще и быстрее, он идеально подходит, если вам нужно покрыть большую площадь чешуей, поэтому отдельные из них не так важны.Начните с пересечения участков с равномерно распределенными линиями.

Начертите таким образом первую шкалу.

Продолжайте рисовать шкалы ряд за рядом быстрым движением. Вблизи они не выглядят идеально, но производят отличное впечатление, когда их много!

Вариант 3

Этот вариант отлично подходит, если вам нужны более детальные формы чешуек. Начните с рисования равномерно распределенных линий.

Перекрестите один ряд по горизонтали.

Таким же образом пересечь другой ряд, оставаясь между ячейками предыдущего ряда.

Продолжайте рисовать линии по остальной области.

Соедините концы линий одного ряда с частью линий другого ряда.

Обозначьте форму чешуек.

Пора познакомить с настоящими видами. Лучше всего узнавать о них из жизни, из видео и фото, но такой сравнительный анализ тоже будет очень полезен.Особенно, если вы хотите создать свой собственный вид ящериц! Я выбрал шесть популярных видов, каждый из которых представляет свою группу.

Комодский дракон

Это самая большая ящерица, достаточно большая, чтобы эффективно атаковать людей. Это также делает их отличным объектом для изучения, так как их анатомия очень хорошо видна. Как сделать так, чтобы ваша ящерица выглядела как дракон Комодо?

• Сделайте голову узкой и длинной, относительно маленькой по сравнению с телом.
• Сделайте хвост и конечности толстыми.
• Нарисуйте дряблую кожу под горлом и шеей.

Вот снова план изображения головы дракона Комодо для быстрой справки:

При прорисовке деталей обязательно добавляйте много обвисшей кожи внизу тела и морщин в суставах. Когти очень длинные и сильно изогнутые, по-настоящему драконьи, но пальцы все еще тонкие и не мускулистые.

Чешуя крошечная и правильная по всему телу, кроме головы.«Губы» покрыты пятиугольной чешуей.

Вы видите, какими методами я нарисовал чешую на этом драконе Комодо?

Драконы Комодо коричневато-серые или голубовато-серые, с более светлой и теплой вершиной и более светлой, темной крапчатой ​​головой. У них также может быть слабый узор из темных полос / пятен по всему телу, хотя в основном он виден только в более ярких областях (живот, шея, хвост).

Песчаная ящерица

Когда я говорю «ящерица», мне на ум приходит какой-нибудь член ласертид («настоящие ящерицы»).Их много, но моя любимая — это самая популярная в Польше ящерица — «цвинка», песчаная ящерица.

У настоящих ящериц тело классической ящерицы — длинное, змееподобное, с маленькими тонкими конечностями и большой обтекаемой головой.

По сравнению с драконом Комодо, который мы анализировали ранее, настоящие ящерицы имеют более компактную голову и большие глаза. Улыбка имеет более плавный изгиб, а макушка выглядит плоской.

Что касается деталей, то у настоящих ящериц тоже есть лишняя кожа, хотя это не так ясно из-за их размера.Пальцы у них длинные и тонкие, с маленькими острыми когтями.

Чешуя мелкая на теле и большая, правильная на голове. У каждого вида есть свой особый рисунок, но обычно у них большие чешуйки вдоль губ и на макушке. Есть также несколько более крупных рядов чешуек на конечностях и животе.

В этой красивой цветовой гамме самцы песочных ящериц выглядят в брачный период. Но настоящие ящерицы могут иметь много удивительных окрасов!

Зеленая игуана

Игуаны — популярные домашние ящерицы, и вы можете сказать почему — они имеют такой уникальный вид и вырастают очень большими! Чтобы нарисовать зеленую игуану, имейте в виду:

• Голова выглядит относительно маленькой и блочной.
• Под горлом обвисшая кожа.
• Конечности выглядят довольно мускулистыми по сравнению с маленькой головой.
• Пальцы на ногах длинные и часто расставленные.
• При ходьбе все тело т.к. очень обтекаемое, и шеи вроде бы нет.

Чтобы голова была похожа на голову игуаны, убедитесь, что она изначально была квадратной, придайте ей огромные глаза с толстыми веками и отвисшими челюстями. Шея должна плавно переходить в голову. У самцов игуан также есть более толстые шишки за глазами.

У игуан есть ряды «шипов» вдоль тела и горла, более длинные и заметные у самцов. У мужчин также, как правило, большие челюсти и большая дряблая кожа под горлом. Когти длинные и тонкие.

Чешуя на теле крошечная; они более заметны на губах и на передней части головы.

Когда дело доходит до окрасов, удивительно, что у самок более яркие цвета, чем у взрослых. Самки зеленые, с более ярким ртом и более теплым хвостом, а тело полосатое.Самцы имеют более мрачный оттенок зеленого с оранжево-красными акцентами.

Леопардовый геккон

Я выбрал этого популярного питомца как представителя гекконов, хотя он не идеальный представитель. У большинства гекконов нет век, и у них часто есть «липкие пальцы на ногах», которые позволяют им ходить по гладким поверхностям. У леопардовых гекконов веки и пальцы на ногах обычные, но в остальном они выглядят совершенно как гекконы.

Леопардовые гекконы имеют большую широкую голову и удивительно четкую шею.Хвост имеет характерную «выпуклость».

Сделайте голову длинной и широкой, с огромными глазами и круглой спиной.

Гекконы выглядят очень «мягкими», не совсем похожими на рептилий. Когти действительно маленькие, что придает пальцам толстый округлый вид.

Чешуя леопардового геккона настолько крошечная и однородная, что может быть вообще не видна. По всему телу есть характерные «шишки», которые привлекают больше внимания, чем чешуя, поэтому вам следует сосредоточиться на них, чтобы сохранить этот мягкий вид.

Гекконы могут иметь много фантастических цветов, и наш леопардовый геккон имеет вид леопарда — с белым брюшком, желтым или коричневым телом и пятнами по всему телу.

Бородатый дракон

Бородатый дракон — еще один популярный пед, выбранный из-за его необычного вида. У этой ящерицы широкая плоская грудь и широкая голова с «бородой» — широкое горло, покрытое шипами.

Начальная голова маленькая и классически похожа на ящерицу.Добавьте большие глаза с высокими бровями, а затем добавьте все структуры, которые расширяют голову.

Что касается деталей, убедитесь, что вы создаете правильный плавный переход между головой и телом — между «бородой» и морщинистой шеей. Силуэт должен выглядеть почти полным.

Бородатые драконы покрыты шипастой чешуей, но вам не нужно вдаваться в подробности. Просто убедитесь, что вы рисуете чешуйки острыми кончиками. Также есть ряд шипов по бокам тела и несколько шипов в верхней части.

Бородатые драконы носят камуфляж пустыни — белый живот и коричневое тело с белыми и коричневыми пятнами / полосами.

Хамелеон с воротником под шею

Это, наверное, самый уникальный вид ящериц. Он настолько характерен, что его очень легко нарисовать! Просто помните об этих характеристиках:

• Корпус по вертикали широкий, но не очень круглый.
• Голова большая, круглая.
• Хвост длинный и цепкий.
• Шея выглядит очень короткой, практически отсутствует.
• Конечности длинные и тонкие.
• Пальцы на ступнях слиты по двое и по трое.

Чтобы нарисовать голову хамелеона, начните с очень квадратной формы с крошечной передней частью. Рот будет просто небольшой сферой, а глаза должны быть огромными. Наконец, добавьте «лоскут» на затылке.

Хамелеон с лоскутной шеей имеет ряд маленьких шипов вдоль позвоночника и живота.Конечности плавно переходят в «толстые» лапы сросшихся пальцев.

Хамелеон с закрытой шеей покрыт небольшими круглыми чешуйками по всему телу. Только лоскут и гребни на лбу имеют более крупную чешуйку.

Хамелеоны имеют разные цвета, и они могут менять его в зависимости от своего настроения или для отправки сообщения. Однако они не используют эту способность, чтобы сливаться с окружающей средой — это распространенный миф! У каждого вида также есть только ограниченный набор цветов, которые они могут использовать.Хамелеоны с лоскутной шеей в естественном состоянии имеют зеленый или коричневый цвет, с яркими пятнами и темными крапинками по всему телу. На некоторых экземплярах может быть слабый узор из полос.

Давайте посмотрим, как использовать всю эту теорию, чтобы шаг за шагом нарисовать ящерицу! Имейте в виду, что это всего лишь пример процесса — не стесняйтесь учиться на нем, чтобы создать свой собственный.

Шаг 1

Быстро набросайте базовую форму ящерицы, определяя перспективу в процессе.

Шаг 2

Определите форму основного тела, начиная с плеч и заканчивая задней частью бедер.

Шаг 3

Придайте форму сундуку.

Шаг 4

Придайте форму голове.

Шаг 5

Нарисуйте ступни, сначала регулируя положение конечностей.

Шаг 6

Добавьте формы конечностей.

Шаг 7

Обведите контуром все тело, чтобы создать характерный вид.

Шаг 8

Набросайте детали головы в зависимости от вида.

Шаг 9

Нарисуйте заключительные линии со всеми деталями.

Шаг 10

Вы можете нарисовать все масштабы, но это не обязательно. Просто нарисуйте часть узора здесь и там.

Шаг 11

Наконец, добавьте цвета и тени. Вы можете легко сделать это в SketchBook!

Сегодня вы узнали, как рисовать популярные виды ящериц и как создавать свои собственные, используя эти знания.Но помните, что такое руководство — всего лишь введение в учебный процесс. Убедитесь, что вы уделяете много времени рисованию ящериц с натуры, видео и фотографий. Только так в будущем их можно будет нарисовать из воображения!

10 слов для причудливых, непонятных, бэтти, несуществующих существ

С незапамятных времен рассказчики, создатели мифов и пьяные парни, заблудившиеся в лесу, распространяли сказки о воображаемых существах. Но не все такие литературные, как Bandersnatch, или такие волосатые, как Yeti — некоторые несуществующие существа, подобные упомянутым ниже, также почти не существуют в языке.

1. HIPPOCENTAUR

Хотя можно было бы надеяться, что этот термин относится к существу, состоящему из лошади, человека и бегемота, но, увы: это просто синоним кентавра. Есть также забавная вариация, появившаяся в начале 1600-х годов, которую священнослужитель Томас Джексон назвал «чудовищной комбинацией Hippocentaurique».

2. YOWIE

Это австралийский термин для обозначения косматого существа, знакомого энтузиастам криптозоологии во всем мире. Использование в 1980 году из брисбенского журнала « Courier-Journal » предполагает долгую историю: «Йоуи, большое волосатое животное, похожее на гималайского йети и американского бигфута, существовало в фольклоре аборигенов на протяжении тысячелетий.”

3. HIPPOGRIFF

Отчасти грифон, отчасти лошадь, это одно из многих гибридных зверей. Люди говорят о гиппогрифах с 1600-х годов, и, к моему большому удовольствию, этот термин использовался в переносном смысле, например, когда что-то уникальное описывается как единорог. В 1837 году поэт Томас Карлайл упомянул «этого дикого гиппогрифа демократии». Совсем недавно они были показаны в романах и фильмах о Гарри Поттере.

4. ДЖЕРСИ ДЭВИЛ

По крайней мере, такому же возрасту, как начало 1900-х годов, это существо, которое вдохновило команду НХЛ на название, было незабываемо обсуждено в книге Джона Макфи 1968 года Сосновые степи : «Этого существа боялись в лесу — на несколько уменьшившемся. шкала — с семнадцати – тридцатых годов до наших дней.Он известен как Дьявол Лидса или Дьявол Джерси ». Что касается происхождения, Макфи утверждал: «Женщина по имени Лидс … родила тринадцатого ребенка, он вырос и однажды улетел. С тех пор он бродит по земле. Свиньи вынимали прямо из загонов. И маленькие ягнята … Лидский дьявол — существо с кривым лицом и крыльями.

5. OPINICUS

С 1500-х годов этот зверь захватывает воображение любого, у кого опасно высокая температура. Оксфордский словарь английского языка (OED) определяет его как «Воображаемое существо, freq.представлен как имеющий голову и крылья орла или грифона, тело и ноги льва и хвост верблюда ».

6. TRICORN

Вы же не думали, что единорог невосприимчив к изменениям природы, не так ли? Среди других применений, tricorn применялся к единорогу три раза в роговой части. В OED также записано двурогов и милгорнов , что указывает на бесконечное количество фантастических рогатых животных.

7. BATSQUATCH

Мы все слышали о Саскватче, но другой волосатый зверь был впервые замечен недалеко от горы Св.Хеленс в 1980 году. Как описано Национальным обществом паранормальных явлений , : «Сообщалось, что у этого существа желтые глаза и волчья морда, голубоватый мех, острые заостренные зубы, ноги, похожие на птичьи, и кожаные крылья, похожие на крылья летучей мыши, которые, возможно, пролет до 50 футов. Сообщается, что существо имеет рост около 9 футов и обладает способностью воздействовать на автомобильные двигатели ».

8. ПУШМИ-ПУЛЛЮ

Прочтите определение OED и плачьте: «Воображаемое существо, напоминающее ламу или антилопу, но с головой на обоих концах тела, направленной от туловища, так что существо всегда смотрит в двух направлениях одновременно.Двойное ура. Часто это слово относится к чему-то менее причудливому: бессмыслице, как видно из использования лондонской газеты Daily Telegraph в 2001 году: «С момента выборов премьер-министр и канцлер были заняты чем-то вроде борьба пушми-пулю за евро ».

9. DUNGAVENHOOTER

В книге Генри Х. Тайрона « Fearsome Critters » 1939 года подробно описан целый набор воображаемых существ, включая смешно названного dungavenhooter .Тайрон описывает зверя, как аллигатора, но без рта, и рисует причудливую картину: «… за ветвистым кустом навозник ждет проходящего лесоруба. Когда жертва оказывается в пределах досягаемости ужасного хвоста, она теряет сознание, а затем ее постоянно бьют до тех пор, пока она не становится полностью газообразной, после чего ее с жадностью вдыхают через широкие ноздри ».

10. ЛЕДЯНОЙ ЧЕРВЬ

Можно было бы подумать, что ледяной червь довольно раздражает Отвратительного Снеговика и ледяных великанов Йотунхейма.К счастью, он такой же воображаемый — по крайней мере, так было, когда он впервые был придуман в начале 1800-х годов. В отделе искусства, имитирующего жизнь, оказывается, есть настоящие ледяные черви, особенно в ледниках Аляски.

Как освоить анатомию существ

Когда дело доходит до рисования правдоподобных существ, нужно сосредоточиться на скелетной, мышечной и сосудистой системах. Этот процесс становится еще интереснее, когда вы начинаете работать в 3D.

Итак, обо всем по порядку: чтобы следовать этому проекту по трехмерной анатомии существ, вам понадобится подходящее программное обеспечение для трехмерного моделирования — мы будем использовать ZBrush.

Мне посчастливилось работать с американским научным и образованным иллюстратором Террилом Уитлатчем. Вы также можете найти Поджигателя в книге Террила «Принципы конструирования существ».

Цель этого проекта — создать анатомию правдоподобного воображаемого существа. Создание несуществующего существа — уже сложная задача, тем более что мы постоянно видим существ в фильмах, рекламных роликах и играх.

Сложнее всего сделать так, чтобы несуществующее существо выглядело правдоподобно и убедительно. Есть много ресурсов по анатомии человека для художников, но не так много для воображаемых животных и существ.

Этот проект фокусируется на моделировании популярного стиля воображаемого существа: гибрида двуногого динозавра. Pyrosuvious в основном представляет собой смесь тираннозавра рекса, спинозавра и существа, похожего на дромеозавридов. К счастью, у меня были научные иллюстрации и сотрудничество Террила, которые послужили отличной концептуальной основой для вдохновляющей и образовательной задачи.

В этом руководстве вы можете следовать моему пошаговому процессу лепки в ZBrush и советам о том, как создать удобный для 3D-печати файл.

01. Использование референсов

Куриные части действуют как реальное исследование конечностей

Полезно найти референсные ссылки на животных для той части, на которой вы сосредоточены в данный момент. Например, когда я сосредотачивался на мелких, детализированных чешуях, я в значительной степени полагался на ящерицу каролинского анола и соседние виды для справки.

Многие динозавры имеют общие анатомические особенности с цыплятами, особенно в конечностях.В этом случае я даже держал много замороженных куриных частей, чтобы иметь под рукой в ​​качестве реального исследования конечностей. Я также рекомендую «Неоперенную птицу» Катрины ван Гроу в качестве справочника.

02. История дизайна

Эскизы Террила, вдохновленные «Затерянным миром»

«Поджигатель» изначально был создан на основе грубого композиционного рисунка и эскизов Террила, основанных и вдохновленных фильмом 1925 года «Затерянный мир». Pyrosuvious представляет собой комбинацию по крайней мере шести или семи различных видов динозавров и разработан, чтобы быть чешуйчатой ​​рептилией.Глава о Поджигателе находится в последней книге Террила «Принципы конструирования существ».

03. Базовая сетка Zsphere

Использование ZSphere для запуска основной базовой сетки

Я использую ZSphere, инструмент ZBrush, для запуска моей основной базовой сетки. В зависимости от проекта, иногда я начинаю с DynaMesh, но поскольку у меня есть невероятные линейные рисунки от Террила, я начал с ZSphere, чтобы иметь немного больше контроля над моей сеткой.

Я выключаю перспективный вид и начинаю строить свои сферы.Вы можете нажать [A], чтобы в любой момент посмотреть, как выглядит ваша сетка. Вы можете добавлять объемы, создавая больше ZSpheres. Нажмите [Q], чтобы добавить больше ZSpheres.

04. Анатомия скелета

Вид сбоку скелета

Изначально построение анатомии скелета не требовалось для этого проекта, но я думаю, что это помогает понять мышцы и их переходы в кости, а также понять структуру общая масса.

Террил предоставил мне скелетные чертежи вида спереди и сбоку для этой задачи, и я построил их в ZBrush.Если ваш последний скульпт не требует скелетной структуры, я все же могу предложить завершить его, чтобы помочь направить развитие остальных мышц и тканей.

05. Выделите основные формы

Работа над силуэтом

У меня есть чертежи вида спереди и сбоку, моя базовая сетка и скелетная система. Теперь я потрачу время на общий силуэт, используя кисть Move. Концептуальные рисунки должны давать представление о массе и форме тела, но пока не зацикливайтесь на деталях; Вначале важно иметь модель с низким разрешением, пока вы вносите большие изменения.

Нажмите ярлык BMT для кисти Move Topological (для перемещения вершин) и ярлык BMV для кисти Move (для перемещения большой массы).

06. Добавление мышечной массы

Добавление мышц с помощью кисти Clay Buildup

Я использую кисть Clay Buildup, чтобы добавить мышечную массу. Затем я выделяю области, на которых хочу сосредоточиться, и работаю над ними отдельно. Воспользуйтесь кистью Clay Buildup, разгладьте ее и аккуратно нарисуйте мышечные линии кистью Dam_Standard.

Медленно накапливайте мелочь формы и переходите в другую часть.Измените Imbed Intensity на 5 и Brush Intensity на 10 для кисти Clay Buildup. Перейдите в Brush> Depth> Imbed. Imbed контролирует степень деформации мазка кисти.

07. Добавление веса

Дряблая кожа

Вес — один из важнейших элементов органических форм. Он определяет тяжесть и дает нам представление о том, как это существо вписалось бы в наш мир. Обычно пересекающиеся, сочленяющиеся или дряблые участки кожи и перепончатые части требуют больше всего времени и полировки.

Если не прибавлять в весе скульпт, он будет выглядеть менее органично. Попробуйте посмотреть на свою модель с помощью шейдера с зеркальным отражением, чтобы увидеть блики на поверхности.

08. Детали поверхности

Добавление масштабных узоров

Детали поверхности следует добавлять в последнюю очередь, чтобы поверхность выглядела богатой и яркой; он не должен менять силуэт модели. На этом этапе я создаю основные узоры масштаба вручную, а для остальных деталей использую альфа-кисти кожи, которые вы легко можете найти в ZBrush Central.

Вы также можете раскрасить детали поверхности и преобразовать их в карты смещения для проецирования в ZBrush. Оба метода очень полезны для создания деталей поверхности.

09. Анатомическая резьба по бокам

Резьба по поверхности

Когда я доволен общим весом и массой этого существа, я начинаю вырезать свою поверхность. Когда вы начнете работать с основными группами мышц и их взаимоотношениями со скелетной системой, вам будет полезно иметь доступ к вашему концепт-художнику или использовать реальные ссылки на животных.

Здесь я в основном использовал кисти Dam_Standard, Clay Buildup и Clay. Работа со слоями на этом этапе очень важна. Я могу все организовать с помощью наслоения и взять под контроль смешивание.

10. Преувеличивайте мелкие детали

Мелкие детали теряются при 3D-печати

Детали часто нужно преувеличивать, чтобы их можно было прочитать при печати. Детали в мелком масштабе могут хорошо выглядеть на вашем экране, однако, когда вы печатаете их на 3D-принтере, они обычно теряются.

Хорошая новость в том, что когда вы используете свои слои в ZBrush, вы можете настраивать уровни преувеличения перед отправкой на печать. Я рекомендую сделать дополнительное смещение на 2 мм на более мелких деталях. Перейдите в Tool> Layers, затем выберите слой и измените интенсивность слоя.

11. Мастер прореживания

Прореживание до и после

Я включил прореженное изображение для печати Pyrosuvious в виде файла .obj. Чтобы купить исходный файл ZBrush с разделенными слоями и подинструментами, перейдите сюда.Decimation Master прост в использовании: введите количество полигонов, необходимых для сетки, или необходимый процент прореживания.

Перейдите в ZPlugin> Decimation Master и сначала нажмите Pre-process Current, а затем Decimate Current. Вы можете ввести разные числа, чтобы пересчитать прореживание.

12. Final

Конечный результат, идеальный Pyrosuvious

Чем больше информации и предыстории у вас есть о вашем существе, тем более правдоподобным оно будет. Природа всегда является самым большим источником вдохновения и дает рекомендации для таких проектов.

Тем не менее, я надеюсь, что Pyrosuvious также может быть инструментом, который поможет художникам понять предмет их создания изнутри и снаружи.

Эта статья изначально была опубликована в 3D World , мировом бестселлере для художников компьютерной графики. Подпишитесь на 3D World здесь .

SARS-CoV-2 у животных | Американская ветеринарная медицинская ассоциация

SARS-CoV-2 у домашних и других домашних животных

COVID-19 — или коронавирусное заболевание 2019 года — это заболевание, которое люди заражаются тяжелым острым респираторным синдромом, коронавирусом 2 (или SARS-CoV-2).Домашние животные не заражаются COVID-19, как люди, но в естественных условиях домашние кошки — и, в меньшей степени, домашние собаки — могут, хотя и редко, заразиться SARS-CoV-2 после тесного и продолжительного контакта с COVID-19-позитивный человек. Другими словами, человек с COVID-19 может передать вирус, вызывающий это заболевание, домашним кошкам и собакам (и, возможно, домашним хорькам) так же, как мы можем передать его другому человеку.

Однако на сегодняшний день нет убедительных доказательств того, что какое-либо домашнее животное, включая кошек, собак и хорьков, легко передает SARS-CoV-2 другим животным, включая людей, в естественных условиях.Кроме того, глобальное количество естественно инфицированных животных намного, намного меньше, чем количество людей с COVID-19, что указывает на то, что животные, включая домашних животных, не являются движущей силой пандемии COVID-19 — пандемия по-прежнему вызвана людьми. передача от человека к человеку.

Клинические признаки инфекции SARS-CoV-2 у кошек и собак

Хотя кошки и собаки с естественными инфекциями SARS-CoV-2 часто протекают бессимптомно, есть несколько клинических признаков, совместимых с инфекцией, включая комбинацию любого из следующих:

• Лихорадка
• Кашель
• Затрудненное дыхание или одышка
• Вялость
• Чихание
• Выделения из носа
• Выделения из глаза
• Рвота
• Диарея

Тестирование домашних животных на SARS-CoV-2

Поскольку это неспецифические клинические признаки, тестирование больного питомца на SARS-CoV-2 в идеале следует проводить только после исключения более распространенных причин заболевания.Кроме того, решение о тестировании животного на SARS-CoV-2 должно приниматься совместно ветеринарным врачом животного после консультации с владельцем и в координации с местными, государственными и / или федеральными органами здравоохранения и ветеринарии. У CDC есть более подробные инструкции для ветеринаров общественного здравоохранения штата и государственных ветеринарных служб относительно тестирования животных на инфекцию SARS-CoV-2. И смотрите дополнительную информацию и ресурсы из AVMA, включая блок-схему решения о тестировании и раздаточный материал для клиентов.

Условия эксперимента

Согласно многочисленным исследованиям, проведенным в разных лабораториях с начала пандемии, хорьки, а также кошки могут быть легко инфицированы SARS-CoV-2 после экспериментальной инокуляции. У хорьков и кошек, инфицированных таким образом, также могут развиваться временные легкие или умеренные патологические респираторные или желудочно-кишечные симптомы, и вирус может передаваться наивным животным того же вида в контролируемых условиях.

Собак тоже можно заразить в лабораторных условиях, хотя и менее эффективно и надежно, чем хорьков или кошек.У экспериментально инфицированных собак обычно не развиваются патологические клинические признаки, и они не передают SARS-CoV-2 наивным собакам в контролируемой среде. Данные относительно экспериментального заражения других животных отсутствуют (например, лошади), немногочисленны (например, крупный рогатый скот, свиньи, домашняя птица, кролики), а иногда и противоречивы (например, свиньи, кролики).

Тем не менее, мы подчеркиваем осторожность и не допускаем чрезмерной интерпретации результатов лишь небольшого числа экспериментальных исследований инфекций и передачи, потому что:

• Экспериментально индуцированные инфекции не отражают естественные инфекции. Тот факт, что животное может быть экспериментально инфицировано путем прямого интраназального или интратрахеального заражения высокими концентрациями очищенного тканевого вируса, не означает, что оно будет легко инфицировано тем же вирусом в естественных условиях.
• Экспериментальные исследования передачи обычно проводятся в идеальных условиях , которые могут включать использование испытательных камер отрицательного давления и однонаправленный поток очищенного HEPA воздуха от зараженного к наивному животному.Такие строго контролируемые условия не отражают условий, обнаруженных за пределами лабораторных условий. Таким образом, результаты не должны использоваться в качестве убедительного доказательства того, что экспериментально инфицированное животное может легко передавать COVID-19 в естественных условиях.
• Количество животных, используемых в этих типах экспериментов, обычно невелико. с выводами, сделанными на основе данных, которые в некоторых случаях собираются всего от двух животных, что затрудняет получение окончательных выводов в отношении всех животных данного вида. видов на основе результатов всего нескольких, а в некоторых случаях и одного исследования.

Ссылки на опубликованные отчеты об экспериментальных исследованиях инфекции и передачи можно найти в нашем сборнике ключевых научных статей, касающихся SARS-CoV-2 у животных, кроме человека.

SARS-CoV-2 у сельскохозяйственных животных, содержащихся в неволе и находящихся на свободном выгуле видов диких животных

Инфекция SARS-CoV-2 у выращиваемых норок

Норки, включая тех, которые выращивают в коммерческих целях для получения меха, относятся к тому же семейству млекопитающих (Mustelidae), что и хорьки, которые восприимчивы к экспериментальной инокуляции SARS-CoV-2.Поэтому, возможно, неудивительно, что в конце апреля 2020 года правительственные чиновники в Нидерландах сообщили о первом случае заражения SARS-CoV-2 у норки, выращиваемой в коммерческих целях.

Дополнительные сообщения о зараженной SARS-CoV-2 норке, выращиваемой на фермах, поступили позже в 2020 году из Дании (июнь), Испании (июль), США (август), Италии (август), Швеции (октябрь), Франции (ноябрь), Греции ( Ноябрь), Литва (ноябрь) и Канада (декабрь).

Течение инфекции у норок было различным: у некоторых животных не было симптомов заболевания, у других развивались респираторные или желудочно-кишечные заболевания легкой или средней степени тяжести, от которых они вылечились, в то время как у третьих развилось тяжелое заболевание и они умерли или были усыплены.

Во всех странах, которые сообщили об инфекциях SARS-CoV-2 на коммерческих норковых фермах, были быстро реализованы программы эпиднадзора и меры контроля для конкретных стран или штатов для контроля или прекращения передачи вируса. Меры борьбы варьируются от строгих требований биобезопасности на фермах и только отчетности о заболеваниях до приказов о депопуляции инфицированных или всех ферм, независимо от статуса инфекции.

По мере продолжения программ эпиднадзора как глобальное количество инфицированных ферм, так и количество стран с инфицированными фермами, несомненно, увеличатся.Мы обновим количество инфицированных норковых ферм в нашем обзоре естественных инфекций SARS-CoV-2 у животных.

Передача SARS-CoV-2 от человека к разводимой норке

Почти во всех отчетах об инфекции SARS-CoV-2 у выращиваемых норок источник инфекции мог быть окончательно связан с одним или несколькими работниками фермы с COVID-19, которые тесно работали с животными в закрытых стойлах. После первоначальной передачи вируса от человека к норке SARS-CoV-2 легко передавался от норки к норке по пораженному сараю.

В мае 2020 года результаты исследования, проведенного в Нидерландах, вызвали обеспокоенность по поводу возможной передачи SARS-CoV-2 от норки человеку. Однако это было лишь предварительное исследование динамики передачи инфекции на нескольких из первых инфицированных ферм голландских норок. Анализы, проведенные правительственными агентствами Нидерландов в то время, показали, что риск заражения людей COVID-19 от инфицированной норки был низким.

Придумайте собственное название страны, часть II. На этот раз с реальными странами • Pozorblog

Так кончается мир, но не с b-a-n-g, а с -n-i-a.

По крайней мере, так заканчивается большая часть названий стран в мире. Использование данных вымышленных стран для создания «карт» начала и конца несуществующих стран стало очевидным следующим шагом — попробовать это в реальном мире. Как и в случае с Ballnavia, Slaka и Molvania, я инвертировал имена в списке членов Организации Объединенных Наций (англоязычная версия) и отсортировал их по последней букве, а затем расположил их графически с размером, представляющим частоту (на самом деле он представляет частоту в квадрате, но я думаю, что на самом деле помогает рисовать шаблоны).То, что я получил, на самом деле не сильно отличалось от результатов для воображаемой Европы:

Я проделал то же самое с обычным алфавитом, обращенным вперед. и снова получил аналогичный результат, снова предполагая, что начало страны является источником гораздо большего разнообразия, чем окончание страны.

Итак, отсюда простой шаг к еще одной матрице начала и окончания, снова ранжированной по моей формуле «длина строки символов» умноженная на «частоту появления». Нарисуйте линии от префикса к суффиксу, чтобы получить собственные названия стран.Добавьте буквы между ними, чтобы усилить волнение:

Оч.	#	Префикс	<————->	Суффикс	#	Оч.
20	10	MA		IA	37	74
18	3	ОБЪЕДИНЕННЫЙ		ЗЕМЛЯ	9	36
16	2	ДОМИНИКА		СТАН	7	28
15	3	СВЯТОЙ		NIA	9	27
15	5	ТЗА		ISTAN	5	25
12	2	ГВИНЕЯ		РЕСПУБЛИКА	3	24
10	2	НИГЕР		ТАН	8	24
10	5	CO		АНИЯ	5	20
10	5	МО		ГВИНЕЯ	3	18
10	5	PA		КИСТАН	3	18
9	3	БЕЛ		ЭЛАНД	3	18
9	3	ПН		ЗЕМЛИ	3	15
8	2	MALA		МКА	5	15
8	2	SLOV		RICA	3	12
8	2	ТУРЦИЯ		МБИА	3	12
8	4	CA		ERIA	3	12
6	2	BAH		SIA	4	12
6	2	ЧИ		КОРЕЯ	2	10
6	2	GRE		NESIA	2	10
6	2	ИРА		ИЛАНД	2	10
6	2	IND		КОНГО	2	10
6	2	LIB		ES	5	10
6	3	AN		ANA	3	9
6	3	BO		INA	3	9
6	3	БУ		НАДА	2	8
6	3	NE		ANDA	2	8
6	3	SE		АЛИЯ	2	8
6	3	СО		ENIA	2	8
6	3	SW		ОНИА	2	8
4	2	AL		GUAY	2	8
4	2	AR		DIA	2	6
4	2	AU		ЧЕРЕЗ	2	6
4	2	BR		ДАН	2	6
4	2	FI		АИН	2	6
4	2	GA		DOR	2	6
4	2	GE		LA	3	6
4	2	JA		ТИ	3	6
4	2	LA		AL	3	6
4	2	LE		CO	3	6
4	2	NA		AR	3	6
4	2	PO		ОС	3	6
4	2	SI		США	3	6
4	2	SU		Я.	2	4
4	2	К		CE	2	4
4	2	ТА		EN	2	4
				КАК	2	4
				AU	2	4

А что из этого взять? Что ж, если вы серьезный, ориентированный на реальность человек, не особо.Но если вам нравится придумывать что-то, рассказывать истории и веселиться со словами, тогда у вас есть отличные новые возможности для создания вещей, которые звучат как страны, но на самом деле это не так. Ниже в алфавитном порядке, поскольку я не могу выбрать фаворит, приводится неполный список некоторых возможностей. Некоторые из них представляют собой просто вариации существующих названий стран с нужным количеством деталей в префиксе: Малистан и Малагуай звучат примерно правильно, с нужным количеством слогов и обогащены общим префиксом «Mal» с его зловещим подтекстом в латыни и его значение малости в славянских языках).Мондор тоже звучит зловеще, хотя и не так плохо, как его аналоги из Средиземья.

Среди прочего, мне нравится тройная комбинация Tailand, Toeland и Toiland (где-то между мастерской Санты и ближайшим туалетом). Две другие — Моника и Надя — подчеркивают сходство между названиями стран и индоевропейскими названиями женщин. Панада и Свина отдаленно напоминают животных. Многие из них похожи на серьезные заболевания, особенно Аннезия, Мания, Малерия и Маладия. А есть такие, которые заканчиваются на звук «я» и начинаются с глагольных приставок.Tasia звучит как «Tase ya» (не место для Эндрю Мейера), и те же возможности применимы к Suya (ответ, возможно, Tasia), к Bombia и, несколько менее воинственно, к Combia и Boeria. И одна из действительно хороших вещей в этом списке заключается в том, что в нем есть как минимум две «настоящие» поддельные страны: Содор, гораздо более реальный для большинства четырехлетних фанатов Томаса Паровозика, чем страна, в которой они на самом деле живут, и Катан. , одинаково реальный для многих игроков в настольные игры в немецком стиле. Итак, потенциальным гейм-дизайнерам, авторам детских рассказов и всем тем, кто хочет видеть свое имя в свете, я советую использовать диаграмму.Неония в пределах досягаемости.

• АНАНА
• АННЕЗИЯ
• BOMBIA
• CATAN
• КОМБИНА
• COSIA
• FINESIA
• ИРАМБИЯ
• МАЛАДИЯ
• МАЛАГВАЙ
• МАЛЕРИЯ
• МАЛИСТАН
• МАНИЯ
• MONDOR
• МОНИКА
• НАДИА
• НЕОНИЯ
• PANADA
• САНКТ-РЕСПУБЛИКА
• СОДОР
• СУЯ
• SWINA
• ХВОСТОВИК
• ТАСИЯ
• ТОЛАНД
• TOILAND
• ЮНАЙТЛЭНД

стр.