Ключ к опроснику айзенка для школьников: Личностный опросник Айзенка (EPI). Тест на темперамент • HAPPY PEOPLE

Опубликовано 30.03.197204.08.2021 автором alexxlab

Содержание

Личностный опросник Айзенка (EPI). Тест на темперамент • HAPPY PEOPLE

Личностный опросник Айзенка — серия из нескольких авторский опросников, по заявлению Айзенка, направленных на диагностику личности, хотя на самом деле опросник выявляет темпераментные характеристики.

EPI (Eysenck Personality Inventory) опубликован в 1963 г. и содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстраверсии-интроверсии, 24 других — на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.

Г. Айзенк разработал два варианта данной методики (А и В), которые отличаются только текстом опросника. Инструкция, ключ и обработка данных дублируются. Наличие двух форм позволяет психологу проводить повторное исследование. У меня на сайте используется вариант В.

В России адаптирован А.Г. Шмелёвым.

Пояснение к рисунку «круг Айзенка»:

Сангвиник = стабильный + экстравертированный

Флегматик = стабильный + интровертированный
Меланхолик = нестабильный + интровертированный
Холерик = нестабильный + экстравертированный

Представление результатов по шкалам экстраверсии и нейротизма осуществляется при помощи системы координат. Интерпретация полученных результатов проводится на основе психологических характеристик личности, соответствующих тому или иному квадрату координатной модели с учетом степени выраженности индивидуально-психологических свойств и степени достоверности полученных данных.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения.

Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

Инструкция.

Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, выберете «да», если не согласны — «нет».

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Личностный опросник Ганса Айзенка (EPI) поможет вам узнать свой темперамент, определить тип темперамента с учетом интроверсии и экстраверсии личности, а так же эмоциональной устойчивости. Диагностика самооценки по Г. Айзенку является, пожалуй, классической методикой для определения темперамента и одной из самых значимых в современной психологии.

Пройдя тест на темперамент Айзенка, вы сможете лучше познать свое собственное Я. Вы поймете, что представляет из себя ваш характер и сможете занять более правильную позицию в жизни. Знание темперамента своих близких и друзей, поможет вам комфортно уживаться в семье и в трудовом коллективе. Так, например, в некоторых школах, поступающий должен пройти тест на темперамент. В соответствии с этими тестами в дальнейшем будут формироваться классы. Многие работодатели при приеме на работу так же предлагают пройти тест на темперамент, чтобы выбрать того из соискателей, который удачно впишется в коллектив.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента):

Инструкция.

Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет).

Стимульный материал к Личностному опроснику Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента).

Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-нибудь хочется, а вы не знаете что?
Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?

Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?
Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?
Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?
Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
Нравится ли вам находиться среди людей?
Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
Упрямитесь ли вы иногда?
Могли бы вы назвать себя бесчестным?
Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?
Вы по натуре живой человек?
Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками?
Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?

Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?
Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?
Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
Часто ли вы думаете о своей работе?
Очень ли вы любите вкусно поесть?
Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?
Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?
Хвастаетесь ли вы иногда?
Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
Бываете ли вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?
Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше чем следовало бы?

Бывают ли у вас головокружения?
Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?
Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?
Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?
Беспокоят ли вас ваши нервы?
Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?
Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?
Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?
При знакомстве вы обычно первыми проявляете инициативу?
Бывают ли у вас сильные головные боли?
Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
Трудно ли вам заснуть ночью?
Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?
Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?

Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?
Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
Часто ли с вами случаются неприятности?
Любите ли вы рассказывать истории друзьям?
Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?
Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?
Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?
Часто ли у вас сосет под ложечкой перед важным делом?

Ключ, обработка результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Экстраверсия — интроверсия:

«да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;

«нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность — эмоциональная нестабильность):

«да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»:

«да» (+): 6, 24, 36;
«нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл.

Интерпретация результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Экстраверсия — интроверсия:

больше 19 — яркий экстраверт,
больше 15 — экстраверт,
больше 12 — склонность к экстраверсии,
12 — среднее значение,
меньше 12 — склонность к интроверсии,
меньше 9 — интроверт,

меньше 5 — глубокий интроверт.

Нейротизм:

больше 19 — очень высокий уровень нейротизма,
больше 13 — высокий уровень нейротизма,
9 — 13 — среднее значение,
меньше 9 — низкий уровень нейротизма.

Ложь:

больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение,
меньше 4 — норма.

Описание шкал

Экстраверсия — интроверсия

Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, ипульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт — это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

Нейротизм

Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

Круг Айзенка.

Пояснение к рисунку «круг Айзенка»:

Сангвиник = стабильный + экстравертированный

Флегматик = стабильный + интровертированный

Меланхолик = нестабильный + интровертированный

Холерик = нестабильный + экстравертированный

«Чистый» сангвиник (высокая экстраверсия и низкий нейротизм) быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик (высокая экстраверсия и высокий нейротизм) отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик (высокая интровесия и высокий нейротизм) характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолик (высокая интроверсия и высокий нейротизм). У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Раздел: тесты по психологии с ответами.

Тесты по психологии личности.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Более подробную информацию вы можете найти в книге «Тест Айзенка».

Оцените статью:

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

Назад: Анкета Ориентация, И.Л. Соломин (Опросник профориентации. / Методика оценки профессиональных интересов и способностей. / Тест Соломина И.Л.)
Вперед: Шкала дифференциальных эмоций (ШДЭ) К. Изарда. (Диагностика доминирующего эмоционального состояния. / Методика изучения эмоций. / Тест на настроение)

Ключ к формам «А» и Б опросника Г.Айзенка

Личностный опросник Г. Айзенка.

Инструкция. Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет).

Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-нибудь хочется, а вы не знаете что?
Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?
Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?
Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?
Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
Нравится ли вам находиться среди людей?
Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
Упрямитесь ли вы иногда?
Могли бы вы назвать себя бесчестным?
Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?
Вы по натуре живой человек?
Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками?
Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?
Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?
Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?
Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
Часто ли вы думаете о своей работе?
Очень ли вы любите вкусно поесть?
Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?
Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?
Хвастаетесь ли вы иногда?
Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
Бываете ли вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?
Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше чем следовало бы?
Бывают ли у вас головокружения?
Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?
Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?
Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?
Беспокоят ли вас ваши нервы?
Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?
Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?
Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?
При знакомстве вы обычно первыми проявляете инициативу?
Бывают ли у вас сильные головные боли?
Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
Трудно ли вам заснуть ночью?
Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?
Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?
Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?
Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
Часто ли с вами случаются неприятности?
Любите ли вы рассказывать истории друзьям?
Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?
Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?
Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?
Часто ли у вас сосет под ложечкой перед важным делом?

Экстраверсия — интроверсия:

«да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;
«нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность — эмоциональная нестабильность):

«да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»:

«да» (+): 6, 24, 36;
«нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл.

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Экстраверсия:

больше 19 — яркий экстраверт,
больше 15 — экстраверт
12 — среднее значение,
меньше 9 — интроверт,
меньше 5 — глубокий интроверт.

Нейротизм:

больше 19 — очень высокий уровень нейротизма,
больше 14 — высокий уровень нейротизма,
9 — 13 — среднее значение,
меньше 7 — низкий уровень нейротизма.

Ложь:

больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение,
меньше 4 — норма.

Описание шкал

Экстраверсия — интроверсия Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, ипульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Нейротизм Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

Круг Айзенка.

«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д. , в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Психологический Опросник Айзенка для выявления темперамента младших школьников

Интерпретация данных

Полученные результаты ответов сопоставляются с «ключом». За ответ, соответствующий ключу, присваивается 1 балл, за несоответствующий ключу — 0 баллов. Полученные баллы суммируются-

Айзенк рассматривал структуру личности, как состоящую из трех факторов.

1) Шкала экстраверсия-интроверсия (Э), отражает преимущественную направленность личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на явления субъективного мира (интроверсия). Измеряемые с её помощью качества во многом зависят от подвижности нервной системы. В поведении экстраверты проявляют себя как возбудимые и подвижные, а интроверты – как заторможенные и инертные.

Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Типичный экстраверт действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт – это спокойный, застенчивый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

2) Нейротизм – эмоциональная устойчивость. Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм по некоторым данным связан с показателями лабильности нервной системы.

Эмоциональная устойчивость – черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Эмоционально устойчивый человек характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а так же склонностью к лидерству, общительности.

Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

Выраженность параметра экстраверсии (Э+) или интроверсии (Э-) в сочетании с высокой эмоциональнолй нестабильностью (Нр+) может выступать в качестве критериалных показателей риска нарушений психического здоровья. «Нестабильные экстраверты» обнаруживают готовность к развитию истерического невроза навязчивых состояний.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Г. Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы по Павлову очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интро — и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения. По мнению Г.Айзенка, такие качества личности как экстраверсия — интроверсия и нейротизм-стабильность ортогональны, т.е. статистически не зависят друг от друга. Соответственно, Г.Айзенк делит людей на четыре типа, каждый из которых представляет собой некую комбинацию высокой или низкой оценки в диапазоне одного свойства вместе с высокой или низкой оценкой в диапазоне другого. Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсия — интроверсия и нейротизм — стабильность можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной утраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, аффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах,

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений, Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свой силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, и меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий, в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами: выдержка, глубина мыслей, постоянство, основательность и т.д., в других – вялость; безучастность к окружающему, лень и безволие, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

У меланхолика реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию («опускаются руки»). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность, В нормальных условиях меланхолик – человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Бланк к методике «Опросник Айзенка»

Фамилия, имя _________________________________________________

Дата рождения ___________________________________________________________________

(число, месяц, год)

Класс _________________ Дата обследования ____________________

Психологические материалы — Тест-опросник Г.

Айзенка EPi (Адаптация Г. Шмелева)

Адаптирован А. Г. Шмелевым

онлайн версия теста Айзенка EPi

Тест-опросник EPI (1963 г.) уверенно занимает первое место по частоте использования среди других психодиагностических методик.

№	Содержание утверждений	Да	Нет
1	Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы отвлечься, испытать сильное ощущение?
2	Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, одобрить, выразить сочувствие?
3	Считаете ли Вы себя беззаботным человеком?
4	Очень ли трудно Вам отказываться от своих намерений?
5	Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?
6	Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если это Вам невыгодно?
7	Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?
8	Быстро ли Вы обычно действуете и говорите и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?
9	Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?
10	Верно ли, что на спор Вы способны решиться на все?
11	Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который Вам симпатичен?
12	Бывает ли, что разозлившись, Вы выходите из себя?
13	Часто ли Вы действуете необдуманно, под влиянием момента?
14	Часто ли Вас беспокоит мысль о том, что Вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?
15	Предпочитаете ли Вы чтение книг встрече с людьми?
16	Верно ли, что Вас легко задеть?
17	Любите ли Вы часто бывать в компании?
18	Бывают ли у Вас иногда такие мысли, которыми Вам не хотелось бы делиться с другими людьми?
19	Верно ли, что иногда Вы настолько полны энергии, что все «горит» в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?
20	Стараетесь ли Вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких друзей?
21	Много ли Вы мечтаете?
22	Когда на Вас кричат, отвечаете ли Вы тем же?
23	Часто ли Вас терзает чувство вины?
24	Все ли Ваши привычки хороши и желательны?
25	Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?
26	Можно ли сказать, что нервы у Вас часто бывают напряжены до предела?
27	Считают ли Вас человеком живым и веселым?
28	После того как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему мысленно и думаете, что могли бы сделать лучше?
29	Верно ли, что Вы обычно молчаливы и сдержанны, когда находитесь среди людей?
30	Бывает ли, что Вы передаете слухи?
31	Бывает ли, что Вам не спится от того, что разные мысли приходят Вам в голову?
32	Верно ли, что Вам часто приятнее и легче прочесть о том, что Вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом у друзей?
33	Бывает ли у Вас сильное сердцебиение?
34	Нравится ли Вам работа, которая требует пристального внимания?
35	Бывают ли у Вас приступы дрожи?
36	Верно ли, что Вы всегда говорите о знакомых людях только хорошее даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?
37	Верно ли, что Вам неприятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?
38	Верно ли, что Вы раздражительны?
39	Нравится ли Вам работа, которая требует быстроты действия?
40	Верно ли, что Вам нередко не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?
41	Верно ли, что Вы неторопливы в движениях?
42	Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
43	Часто ли Вам снятся кошмары?
44	Верно ли, что Вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?
45	Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?
46	Огорчились бы Вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?
47	Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?
48	Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?
49	Легко ли Вас задевает критика Ваших недостатков или работы?
50	Могли бы Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?
51	Трудно ли получать настоящее удовольствие от мероприятий, в которых много участников?
52	Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем- то хуже других?
53	Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?
54	Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?
55	Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
56	Любите ли Вы подшучивать над другими?
57	Страдаете ли Вы бессонницей?

Код опросника

Искренность: ответы «да» на вопросы 6, 24, 36;

ответы «нет» на вопросы 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Экстраверсия: ответы «нет» на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51

ответы «да» на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

Нейротизм: ответы «да» на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Интерпретация показателей по шкале «Искренность»

Численный показатель	Интерпретация
0-3	Откровенный
4-6	Ситуативный
7-9	Лживый*

* Следует обязательно отметить, что в данном случае речь идет только лишь о степени искренности при ответах на вопросы теста, а отнюдь не о лживости как личностной характеристике.

Интерпретация показателей по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм»

Численный показатель	0-2	3-6	7-10	11-14	15-18	19-22	23-24
Интерпретация для шкалы «Экстраверсия»	Сверх интроверт	Интроверт	Потенциальный интроверт	Амбиверт	Потенциальный экстраверт	Экстраверт	Сверх экстраверт

Численный показатель	0-2	3-6	7-10	11-14	15-18	19-22	23-24
Интерпретация для шкалы «Нейротизм»	Сверх кордант	Конкордант	Потенциальный конкордант	Нормостеник	Потенциальный Дискордант	Дискордант	Сверх дискордант

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Вначале необходимо обработать результаты по шкале «Искренность». Она диагностирует Вашу склонность давать социально желаемые ответы. Если этот показатель превышает 5 баллов, то можно утверждать, что Вы, к сожалению, не были искренни при ответах на вопросы теста.

Затем следует по каждому показателю посчитать сумму баллов, начисляя по одному баллу за каждый ответ, совпадающий с ключом.

Сравнив полученные результаты по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм» с интерпретацией в таблицах, отложите на схеме (см. рисунок) полученные результаты по шкале «интроверсия — экстраверсия» и по шкале «нейротизм» (эмоциональная устойчивость — нестабильность). Сочетание характеристик по двум шкалам укажет на тип Вашего темперамента.

«Круг» Айзенка

Вы определили тип своего темперамента. В основе каждого из четырех типов лежат особые сочетания свойств нервной системы:

— у холерика сильная нервная система, он легко переключается с одного на другое, но неуравновешенность его нервной системы уменьшает совместимость (уживчивость) с другими людьми. Холерик склонен к резким переменам в настроении, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам;

— у сангвиника также сильная нервная система, а значит, и хорошая работоспособность, он легко переходит к другой деятельности, к общению с другими людьми. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на происходящие события, сравнительно легко переживает неудачи;

— у флегматика сильная, работоспособная нервная система, но он с трудом включается в другую работу и приспосабливается к новой обстановке. У флегматика преобладает спокойное, ровное настроение. Чувства обычно отличаются постоянством;

— меланхолик характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мимики и речи, быстрой утомляемостью. Его отличают высокая эмоциональная чувствительность ко всему, что происходит вокруг него. Чуткость к другим делает меланхоликов универсально уживчивыми (совместимыми) с другими людьми, но сам меланхолик склонен переживать проблемы внутри себя и, следовательно, склонен к саморазрушению.

Показатель «Интроверсия — Экстраверсия» характеризует индивидуально-психологическую ориентацию человека либо (преимущественно) на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на внутренний субъективный мир (интроверсия). Принято считать, что экстравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (но малая настойчивость) и высокая социальная адаптированность. Экстраверты обычно обладают внешним обаянием, прямолинейны в суждениях, как правило, ориентируются на внешнюю оценку. Хорошо справляются с работой, требующей быстрого принятия решений.

Интровертам присуща — необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения к социальной адаптации. Интроверты лучше справляются с монотонной работой, они более осторожны, аккуратны и педантичны.

Амбивертам (см. таблицу) присущи черты экстра- и интроверсии. Иногда лицам, для уточнения этого показателя рекомендуется дополнительное обследование с использованием других тестов.

Показатель нейротизма характеризует человека со стороны его эмоциональной устойчивости (стабильности). Показатель этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной эмоциональной устойчивостью, прекрасной адаптированностью (показатель 0-11 по шкале «нейротизм»), а на другом — чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип (показатель 14-24 по шкале «нейротизм»).

Эмоционально устойчивые (стабильные)— люди, не склонные к беспокойству, устойчивые по отношению к внешним воздействиям, вызывают доверие, склонны к лидерству.

Эмоционально нестабильные (нейротичные) — чувствительны, эмоциональны, тревожны, склонны болезненно переживать неудачи и расстраиваться по мелочам.

Каждый тип темперамента природно обусловлен, нельзя говорить о «хороших и плохих» темпераментах, можно лишь вести речь о различных способах поведения и деятельности, об индивидуальных особенностях человека. Каждый же человек, определив тип своего темперамента, может более эффективно использовать его положительные черты.

Айзенка личностный опросник (EPI) | ПсиЛаб

Виталий (266 дн. назад)

0685282647 прошу позвонить

treners 1

Айзенка личностный опросник (EPI)

Описание методики

Айзенка личностный опросник (Eysenck Personality Inventory, или ЕРI) опубликован в 1963 г. и содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстравсрсии-интроверсии, 24 других — на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов. Г. Айзенк разработал два варианта данной методики (А и В), которые отличаются только текстом опросника. Инструкция, ключ и обработка данных дублируются. Наличие двух форм позволяет психологу проводить повторное исследование.

Теоретические основы

Г. Айзенк, проанализировав материалы обследования 700 солдат-невротиков, пришел к выводу, что всю совокупность описывающих человека черт можно представить посредством 2 главных факторов: экстраверсии (интроверсии) и невротизма.

Первый из этих факторов биополярен и представляет характеристику индивидуально-психологического склада человека, крайние полюса кото� рой соответствуют ориентации личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на субъективный внутренний мир (интроверсия). Принято считать, что экстравертам свойственны общительность, импульсивность, гибкость поведения, большая инициативность (но малая настойчивость) и высокая социальная приспособляемость. Интровертам же, наоборот, присущи необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения социальной адаптации.

Второй фактор — невротизм — описывает некоторое свойство-состояние, характеризующее человека со стороны эмоциональной устойчивости, тревожности, уровня самоуважения и возможных вегетативных расстройств. Фактор этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптированностью, а на другом — чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. Большая часть людей располагаются между этими полюсами, ближе к середине (согласно нормальному распределению).

Пересечение этих 2 биполярных характеристик позволяет получать неожиданный и довольно любопытный результат — достаточно четкое отнесение человека к одному из четырех 4 темперамента.

Процедура проведения

Инструкция

Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет).

Обработка результатов

Ключ

Экстраверсия — интроверсия:

«да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;
«нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность — эмоциональная нестабильность):

«да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»:

«да» (+): 6, 24, 36;
«нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл.

Интерпретация результатов

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Экстраверсия:

больше 19 — яркий экстраверт,
больше 15 — экстраверт
12 — среднее значение,
меньше 9 — интроверт,
меньше 5 — глубокий интроверт.

Нейротизм:

больше 19 — очень высокий уровень нейротизма,
больше 14 — высокий уровень нейротизма,
9 — 13 — среднее значение,
меньше 7 — низкий уровень нейротизма.

Ложь:

больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение,
меньше 4 — норма.

Описание шкал

Экстраверсия — интроверсия

Нейротизм

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Стимульный материал

Текст опросника (вариант А)

Текст опросника (вариант Б)

Бланк ответов

Литература

Ишков А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности. – М.: Издательство АСВ, 2004. С. 164-167.
Личностный опросник EPI (методика Г.Айзенка) / Альманах психологических тестов — М., 1995. С.217-224.

Генетические и средовые вариации по шкалам опросника Айзенка, измеренные на австралийских близнецах-подростках

Akaike, H. (1974). Новый взгляд на идентификацию статистической модели. IEEE Trans. Автомат. Контроль AC-19 : 716–723.

Google Scholar

Бейкер Р. Дж. И Нелдер Дж. А. (1978). Система GLIM, выпуск 3, Обобщенное линейное интерактивное моделирование , Группа численных алгоритмов, Оксфорд.

Google Scholar

Бокс, Г. Э. П., и Кокс, Д. Р. (1964). Анализ трансформаций. J. R. Stat. Soc. Б. 26 : 211–252.

Google Scholar

Ивз, Л. Дж. (1977). Выявление причин человеческой изменчивости. J. R. Stat. Soc. A 140 : 324–355.

Google Scholar

Карниз, L.Дж., Ласт, К. А., Янг, П. А., и Мартин, Н. Г. (1978). Модельно-аппроксимирующие подходы к анализу человеческого поведения. Наследственность 41 : 249–320.

Google Scholar

Ивз, Л. Дж., Айзенк, Х. Дж., И Мартин, Н. Г. (1989). Гены, культура и личность: эмпирический подход , Academic Press, Лондон.

Google Scholar

Айзенк, Х.Дж. (1952). Научное исследование личности , Рутледж и Кеган Пол, Лондон.

Google Scholar

Айзенк, С. Б. Г., и Айзенк, Х. Дж. (1975). Руководство по опроснику личности Айзенка (EPQ) , Лондонский университет Press, Лондон.

Google Scholar

Фишер Р. А. (1918). Соотношение родственников по предположению менделевской наследственности. Пер. R. Soc. Эдимб. 52 : 399–433.

Google Scholar

Хит, А.С., и Мартин, Н.Г. (1990). Психотизм как измерение личности: многомерный генетический тест Айзенка и конструкции психотизма Айзенка. J. Personal. Soc. Psychol. 58 : 111–121.

Google Scholar

Хит, А. К., Джардин, Р., Ивз, Л. Дж., И Мартин, Н. Г. (1988). Генетическая структура личности. I. Фенотипическая факторная структура EPQ в австралийской выборке. человек. Индив. Diff. 9 : 59–67.

Google Scholar

Хит, А. К., Джардин, Р., Ивз, Л. Дж., И Мартин, Н. Г. (1989a). Генетическая структура личности. II. Анализ генетических элементов EPQ. человек. Индив. Diff. 10 : 615–624.

Google Scholar

Хит, А. К., Ивз, Л. Дж., И Мартин, Н. Г. (1989b). Генетическая структура личности. III. Многомерный генетический анализ элементов шкал EPQ. человек. Индив. Diff. 10 : 877–888.

Google Scholar

Хилл Д. Дж., Уайт В. М., Пейн М. Д. и Гарднер Г. Дж. (1990). Употребление табака и алкоголя австралийскими школьниками в 1987 г. Med. J. Aust. 152 : 124–130.

Google Scholar

Хоппер, Дж. Л. (1992). Эпидемиология генетической эпидемиологии. Acta Genet. Med. Гемеллол. 41 : 261–273.

Google Scholar

Хоппер, Дж. Л. (1993). Компоненты дисперсии для статистической генетики: приложения в медицинских исследованиях характеристик, связанных с заболеваниями и здоровьем человека. Stat. Meth. Med. Res. 2 : 199–223.

Google Scholar

Хоппер, Дж. Л., и Мэтьюз, Дж. Д. (1982). Расширения многомерных нормальных моделей для анализа родословных. Ann. Гм. Genet. 46 : 373–383.

Google Scholar

Хоппер, Дж. Л., и Мэтьюз, Дж. Д. (1994). Многомерная нормальная модель для родословных и продольных данных и программное обеспечение «FISHER». Austral. J. Statist. 36 : 153–176.

Google Scholar

Хоппер, Дж. Л., Уайт, В. М., Макаскилл, Г. Т., Хилл, Д. Дж., И Клиффорд, К. А. (1992). Употребление алкоголя, курение и опросник личности Джуниора Айзенка у подростков австралийских близнецов. Acta Genet. Med. Гемеллол. 41 : 311–324. [См. Также исправление ошибок Acta Genet. Med. Гемеллол. 42 : 185 (1993).]

Google Scholar

Каприо Дж., Коскенвуо М. и Роуз Р. Дж. (1990). Изменение сожительства и внутрипарного сходства монозиготных (MZ) двойников на употребление алкоголя, экстраверсию и невротизм. Behav. Genet. 20 : 265–276.

Google Scholar

Ланге, К., Вестлейк, Дж., И Спенс, М.А. (1976). Расширения к анализу родословных.III. Компоненты дисперсии по скоринговому методу. Ann. Гм. Genet. 39 : 485–491.

Google Scholar

Ланге, К., Бёнке, М., и Уикс, Д. (1987). Программы анализа родословных , Департамент биоматематики, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе.

Google Scholar

Роуз Р. Дж. И Каприо Дж. (1988). Частота, социальные контакты и внутрипарное сходство взрослых близнецов MZ: влияет ли в конце концов общий опыт на личность? Behav.Genet. 18 : 309–328.

Google Scholar

Роуз Р. Дж., Каприо Дж., Уильямс К. Дж., Викен Р. и Обремски К. (1990). Социальные контакты и сходство с братьями и сестрами: факты, проблемы и отвлекающие факторы. Behav. Genet. 20 : 763–778.

Google Scholar

Викен Р. Дж., Роуз Р. Дж., Каприо Дж. И Коскенвуо М. (1994). Генетический анализ развития взрослой личности: экстраверсия и невротизм от 18 до 59 лет. J. Person. Soc. Psychol. 66 : 722–730.

Google Scholar

Янг П. А., Ивз Л. Дж. И Айзенк Х. Дж. (1980). Межпоколенческая стабильность и изменение причин изменчивости личности. J. Personal. Индив. Diff. 1 : 35–55.

Google Scholar

% PDF-1.4 % 5195 0 объект> эндобдж xref 5195 133 0000000016 00000 н. 0000004041 00000 н. 0000004252 00000 н. 0000004388 00000 п. 0000004436 00000 н. 0000004492 00000 н. 0000004548 00000 н. 0000004604 00000 н. 0000004660 00000 н. 0000004716 00000 н. 0000004772 00000 н. 0000004828 00000 н. 0000004884 00000 н. 0000004940 00000 н. 0000004996 00000 н. 0000005052 00000 н. 0000005108 00000 п. 0000005144 00000 п. 0000005469 00000 н. 0000005608 00000 п. 0000005747 00000 н. 0000005860 00000 н. 0000005973 00000 п. 0000006084 00000 н. 0000006196 00000 н. 0000006309 00000 п. 0000006422 00000 н. 0000006535 00000 н. 0000006648 00000 н. 0000006731 00000 н. 0000006811 00000 н. 0000006894 00000 н. 0000006976 00000 н. 0000007058 00000 н. 0000007140 00000 н. 0000007222 00000 н. 0000007304 00000 н. 0000007386 00000 п. 0000007468 00000 н. 0000007550 00000 н. 0000007632 00000 н. 0000007714 00000 н. 0000007796 00000 н. 0000007878 00000 н. 0000007960 00000 п. 0000008042 00000 н. 0000008124 00000 н. 0000008206 00000 н. 0000008288 00000 н. 0000008370 00000 н. 0000008452 00000 н. 0000008534 00000 н. 0000008616 00000 н. 0000008698 00000 п. 0000008780 00000 н. 0000008862 00000 н. 0000008944 00000 н. 0000009026 00000 н. 0000009108 00000 п. 0000009190 00000 п. 0000009272 00000 н. 0000009353 00000 п. 0000009434 00000 н. 0000009515 00000 н. 0000009738 00000 н. 0000010759 00000 п. 0000010924 00000 п. 0000018205 00000 п. 0000018832 00000 п. 0000019215 00000 п. 0000019696 00000 п. 0000019774 00000 п. 0000021725 00000 п. 0000023485 00000 п. 0000025319 00000 п. 0000026962 00000 п. 0000028605 00000 п. 0000029231 00000 п. 0000029762 00000 н. 0000029800 00000 н. 0000030168 00000 п. 0000037615 00000 п. 0000038111 00000 п. 0000038462 00000 п. 0000041701 00000 п. 0000042034 00000 п. 0000042420 00000 н. 0000042633 00000 п. 0000044271 00000 п. 0000044467 00000 п. 0000044529 00000 п. 0000045568 00000 п. 0000045784 00000 п. 0000046071 00000 п. 0000048193 00000 п. 0000050068 00000 н. 0000052739 00000 п. 0000063317 00000 п. 0000065236 00000 п. 0000065676 00000 п. 0000065892 00000 п. 0000066178 00000 п. 0000066244 00000 п. 0000066321 00000 п. 0000066381 00000 п. 0000066598 00000 п. 0000066722 00000 п. 0000066807 00000 п. 0000066911 00000 п. 0000067047 00000 п. 0000067192 00000 п. 0000067304 00000 п. 0000067437 00000 п. 0000067528 00000 п. 0000067658 00000 п. 0000067804 00000 п. 0000067915 00000 п. 0000068017 00000 п. 0000068120 00000 н. 0000068228 00000 п. 0000068328 00000 п. 0000068421 00000 п. 0000068548 00000 п. 0000068672 00000 п. 0000068775 00000 п. 0000068879 00000 п. 0000068979 00000 п. 0000069102 00000 п. 0000069196 00000 п. 0000069308 00000 п. 0000069462 00000 п. 0000069620 00000 п. 0000002956 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 5327 0 obj> поток xb«f`g`g`he` @

Квази-экспериментальное исследование — Методы исследования в психологии — 2-е канадское издание

Объясните, что такое квазиэкспериментальное исследование, и четко отделите его от экспериментального и корреляционного исследования.
Опишите три различных типа квазиэкспериментальных исследований (неэквивалентные группы, предварительное и последующее тестирование и прерванные временные ряды) и укажите примеры каждого из них.

Префикс квази означает «похожий». Таким образом, квазиэкспериментальное исследование — это исследование, которое напоминает экспериментальное исследование, но не является настоящим экспериментальным исследованием. Хотя независимой переменной управляют, участники не распределяются случайным образом по условиям или порядку условий (Cook & Campbell, 1979).Поскольку независимая переменная обрабатывается до измерения зависимой переменной, квазиэкспериментальные исследования устраняют проблему направленности. Но поскольку участники не распределяются случайным образом, что делает вероятным наличие других различий между условиями, квазиэкспериментальное исследование не устраняет проблему смешивания переменных. Таким образом, с точки зрения внутренней достоверности квазиэксперименты обычно находятся где-то между корреляционными исследованиями и настоящими экспериментами.

Квазиэксперименты, скорее всего, будут проводиться в полевых условиях, в которых случайное распределение затруднено или невозможно.Они часто проводятся для оценки эффективности лечения — возможно, типа психотерапии или образовательного вмешательства. Существует много различных видов квази-экспериментов, но мы обсудим здесь лишь некоторые из наиболее распространенных.

Напомним, что когда участников в эксперименте между субъектами случайным образом распределяют по условиям, результирующие группы, вероятно, будут очень похожими. На самом деле исследователи считают их эквивалентными. Однако, когда участники не распределяются по условиям случайным образом, результирующие группы, вероятно, будут в чем-то непохожими.По этой причине исследователи считают их неэквивалентными. План неэквивалентных групп , таким образом, представляет собой план между субъектами, в котором участники не были случайно распределены по условиям.

Представьте, например, исследователя, который хочет оценить новый метод обучения дробей третьеклассникам. Одним из способов было бы провести исследование с экспериментальной группой, состоящей из одного класса учеников третьего класса и контрольной группы, состоящей из другого класса учеников третьего класса.Такой дизайн будет неэквивалентным групповым, потому что студенты не распределяются по классам случайным образом исследователем, а это означает, что между ними могут быть важные различия. Например, родители более успешных или более мотивированных учеников могли с большей вероятностью попросить, чтобы их детей отправили в класс мисс Уильямс. Или же директор школы мог отнести «нарушителей спокойствия» к классу мистера Джонса, потому что он был более строгим приверженцем дисциплины. Конечно, стили учителей и даже обстановка в классе могут сильно отличаться и вызывать разные уровни успеваемости или мотивации у учащихся.Если в конце исследования обнаружилась разница в знаниях двух классов о дробях, это могло быть вызвано различием между методами обучения, но могло быть вызвано любой из этих смешивающих переменных.

Конечно, исследователи, использующие план неэквивалентных групп, могут предпринять шаги, чтобы их группы были как можно более похожими. В данном примере исследователь может попытаться выбрать два класса в одной и той же школе, где учащиеся двух классов имеют одинаковые баллы на стандартном тесте по математике, а учителя одного пола, близки по возрасту и имеют одинаковое преподавание. стили.Такие шаги повысили бы внутреннюю достоверность исследования, поскольку устранили бы некоторые из наиболее важных мешающих переменных. Но без истинного случайного распределения студентов по условиям остается возможность других важных смешивающих переменных, которые исследователь не мог контролировать.

В схеме pretest-posttest , зависимая переменная измеряется один раз перед проведением лечения и один раз после его реализации. Представьте себе, например, исследователя, который интересуется эффективностью антинаркотической образовательной программы в отношении отношения учеников начальной школы к незаконным наркотикам.Исследователь мог измерить отношение учеников в конкретной начальной школе в течение одной недели, реализовать антинаркотическую программу в течение следующей недели и, наконец, снова измерить их отношение на следующей неделе. Схема предварительного и последующего тестирования очень похожа на эксперимент с участием субъектов, в котором каждый участник тестируется сначала в условиях контроля, а затем в условиях лечения. Однако он отличается от эксперимента внутри субъектов тем, что порядок условий не уравновешен, потому что обычно участник не может быть протестирован сначала в условиях лечения, а затем в «необработанном» контрольном состоянии.

Если средний балл после теста лучше, чем средний балл до теста, то имеет смысл сделать вывод, что лечение могло быть причиной улучшения. К сожалению, часто нельзя прийти к такому заключению с высокой степенью уверенности, потому что могут быть другие объяснения того, почему результаты по результатам тестирования лучше. Одна категория альтернативных объяснений называется история . Между предварительным и посттестом могло произойти другое. Возможно, антинаркотическая программа транслировалась по телевидению и ее смотрели многие студенты, или, возможно, знаменитость умерла от передозировки наркотиков, и многие студенты слышали об этом.Другая категория альтернативных объяснений идет под названием созревания . Участники, возможно, изменились между предварительным тестированием и последующим тестированием так, как они собирались в любом случае, потому что они растут и учатся. Если бы это была годичная программа, участники могли бы стать менее импульсивными или лучше рассуждать, и это могло бы быть причиной изменений.

Другим альтернативным объяснением изменения зависимой переменной в схеме до и после тестирования является регрессия к среднему значению .Это относится к статистическому факту, что человек, получивший высокие баллы по переменной в одном случае, будет иметь тенденцию набирать меньше баллов в следующем. Например, игрок с долгосрочным средним показателем 150, который внезапно выбивает 220, почти наверняка получит меньше очков в следующей игре. Ее оценка будет «регрессировать» к ее среднему баллу 150. Регрессия к среднему значению может быть проблемой, когда участники отбираются для дальнейшего исследования из-за их крайних баллов. Представьте, например, что только учащимся, набравшим особенно низкие баллы по тесту на дроби, дается специальная программа обучения, а затем проводится повторное тестирование.Возврат к среднему почти гарантирует, что их результаты будут выше, даже если программа обучения не даст результата. Тесно связанное понятие — и чрезвычайно важное в психологических исследованиях — это спонтанная ремиссия . Это тенденция к улучшению многих медицинских и психологических проблем со временем без какого-либо лечения. Простуда — хороший тому пример. Если бы сегодня измерить тяжесть симптомов у 100 больных простудой, дать им по тарелке куриного супа каждый день, а затем снова измерить тяжесть симптомов через неделю, они, вероятно, значительно улучшатся.Однако это не означает, что куриный суп был ответственным за улучшение, потому что они были бы намного лучше без какого-либо лечения. То же самое и со многими психологическими проблемами. Сегодня группа людей, находящихся в тяжелой депрессии, скорее всего, будет меньше испытывать депрессию в среднем через 6 месяцев. Изучая результаты нескольких исследований методов лечения депрессии, исследователи Майкл Постернак и Иван Миллер обнаружили, что участники, находящиеся в контрольных условиях списка ожидания, улучшились в среднем на 10–15% до того, как получили какое-либо лечение (Posternak & Miller, 2001).Таким образом, обычно нужно быть очень осторожным при выводе причинно-следственной связи из предварительных и посттестовых дизайнов.

Ранние исследования эффективности психотерапии, как правило, использовали предварительные и последующие тесты. В классической статье 1952 года исследователь Ганс Айзенк обобщил результаты 24 таких исследований, показывающих, что примерно у двух третей пациентов улучшение между предварительным и последующим тестами (Айзенк, 1952). Но Айзенк также сравнил эти результаты с архивными данными государственной больницы и страховки. отчеты компании показывают, что аналогичные пациенты выздоравливали примерно с той же скоростью, что и человек, при этом пациентов не получали психотерапию.Эта параллель подсказала Айзенку, что улучшение, которое пациенты показали в исследованиях до и после тестирования, могло быть не более чем спонтанной ремиссией. Обратите внимание, что Айзенк не пришел к выводу о неэффективности психотерапии. Он просто пришел к выводу, что доказательств этому нет, и написал о «необходимости должным образом спланированных и выполненных экспериментальных исследований в этой важной области» (стр. 323). Вы можете прочитать всю статью здесь: Классика в истории психологии.

К счастью, многие другие исследователи приняли вызов Айзенка, и к 1980 году были проведены сотни экспериментов, в которых участников случайным образом распределяли по условиям лечения и контроля, а результаты были обобщены в классической книге Мэри Ли Смит, Джин Гласс и Томас Миллер (Смит, Гласс и Миллер, 1980).Они обнаружили, что общая психотерапия была достаточно эффективной: около 80% участников лечения улучшили свои показатели больше, чем средний участник контрольной группы. Последующие исследования были сосредоточены больше на условиях, при которых различные типы психотерапии более или менее эффективны.

Вариантом схемы предварительного и последующего тестирования является модель с прерывистым временным рядом . Временной ряд — это набор измерений, выполняемых через определенные промежутки времени в течение определенного периода времени. Например, производственная компания может измерять производительность своих рабочих каждую неделю в течение года.В дизайне прерванного временного ряда такой временной ряд «прерывается» обработкой. В одном классическом примере лечение заключалось в сокращении рабочих смен на фабрике с 10 до 8 часов (Cook & Campbell, 1979). Поскольку продуктивность увеличивалась довольно быстро после сокращения рабочих смен, и поскольку она оставалась повышенной в течение многих месяцев после этого, исследователь пришел к выводу, что сокращение смен привело к увеличению производительности. Обратите внимание, что план прерванного временного ряда похож на план предварительного и последующего тестирования, поскольку он включает измерения зависимой переменной как до, так и после лечения.Однако он отличается от схемы предварительного и последующего тестирования тем, что включает в себя несколько предварительных и посттестовых измерений.

На рис. 7.3 показаны данные гипотетического исследования прерванных временных рядов. Зависимая переменная — это количество пропусков студентов в неделю на курсах, посвященных методам исследования. Лечение заключается в том, что инструктор начинает публично посещать занятия каждый день, чтобы студенты знали, что инструктор знает, кто присутствует, а кто отсутствует. На верхней панели рисунка 7.3 показано, как могли бы выглядеть данные, если бы эта обработка работала.Количество пропусков до лечения неизменно велико, а после лечения наблюдается немедленное и устойчивое снижение. На нижней панели рисунка 7.3 показано, как могли бы выглядеть данные, если бы эта обработка не сработала. В среднем количество пропусков после лечения примерно такое же, как и до этого. Этот рисунок также иллюстрирует преимущество схемы с прерывистыми временными рядами по сравнению с более простой схемой предварительного и последующего тестирования. Если бы было только одно измерение абсансов до лечения на 7-й неделе и одно после него на 8-й неделе, то это выглядело бы так, как будто лечение было ответственным за сокращение.Множественные измерения как до, так и после лечения показывают, что сокращение между 7 и 8 неделями является не чем иным, как нормальным изменением от недели к неделе.

Рис. 7.3. Гипотетический план прерванного временного ряда. На верхней панели показаны данные, свидетельствующие о том, что лечение привело к сокращению абсансов. На нижней панели показаны данные, свидетельствующие об обратном. [Описание изображения]

Тип квазиэкспериментального плана, который обычно лучше, чем дизайн неэквивалентных групп или план до и после тестирования, сочетает в себе элементы обоих.Есть группа лечения, которая проходит предварительный тест, получает лечение, а затем проходит посттест. Но в то же время есть контрольная группа, которая проходит предварительный тест, не получает лечения, а затем проходит посттест. Таким образом, вопрос заключается не просто в том, улучшились ли участники, получающие лечение, а в том, улучшились ли они на больше, чем на , чем у участников, которые не получали лечение.

Представьте, например, что ученики одной школы проходят предварительный тест на их отношение к наркотикам, затем проходят антинаркотическую программу и, наконец, проходят заключительный тест.Учащимся аналогичной школы проводится предварительный тест, они не проходят антинаркотическую программу и, наконец, проходят заключительный тест. Опять же, если учащиеся, проходящие курс лечения, станут более негативно относиться к лекарствам, это изменение отношения может быть следствием лечения, но это также может быть вопросом истории или взросления. Если это действительно эффект лечения, то учащиеся в условиях лечения должны стать более негативными, чем учащиеся в контрольных условиях. Но если это вопрос истории (e.g., новости о передозировке наркотиками знаменитостей) или взрослении (например, улучшение рассуждений), то студенты в этих двух условиях, вероятно, будут демонстрировать аналогичные изменения. Однако этот тип дизайна не полностью исключает возможность смешивания переменных. Что-то могло произойти в одной из школ, но не могло произойти в другой (например, передозировка учащимися наркотиков), поэтому учащиеся в первой школе пострадали бы от этого, а учащиеся в другой школе — нет.

Наконец, если участников такого плана случайным образом распределяют по условиям, это становится настоящим экспериментом, а не квази-экспериментом.Фактически, это тот эксперимент, к которому Айзенк призывал — и который теперь проводится много раз, — чтобы продемонстрировать эффективность психотерапии.

Квазиэкспериментальное исследование включает манипулирование независимой переменной без случайного распределения участников по условиям или порядку условий. Среди важных типов — планы неэквивалентных групп, предварительные и последующие тесты и планы с прерывистыми временными рядами.
Квазиэкспериментальное исследование устраняет проблему направленности, поскольку оно включает манипулирование независимой переменной.Однако это не устраняет проблему смешивания переменных, поскольку не предполагает случайного присвоения условиям. По этим причинам квазиэкспериментальные исследования обычно имеют более высокую внутреннюю валидность, чем корреляционные исследования, но ниже, чем истинные эксперименты.

Практика: представьте, что два профессора решают проверить влияние ежедневных опросов на успеваемость студентов в курсе статистики. Они решают, что профессор A будет проводить тесты, а профессор B — нет.Затем они будут сравнивать успеваемость учащихся по двум разделам на общем итоговом экзамене. Перечислите пять других переменных, которые могут различаться в двух разделах и которые могут повлиять на результаты.
Обсуждение: представьте, что группа детей с ожирением набрана для исследования, в котором измеряется их вес, затем они участвуют в течение 3 месяцев в программе, которая побуждает их быть более активными, и, наконец, их вес измеряется снова. Объясните, как каждое из следующих действий может повлиять на результаты:
1. регрессия к среднему
2. спонтанная ремиссия
3. история
4. созревание

Описание изображений

Рисунок 7.3 изображение описание: Два линейных графика, показывающие количество отсутствий в неделю в течение 14 недель.

Личностный опросник Айзенка (EPI). Тест на темперамент • HAPPY PEOPLE

Инструкция.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Ключ к формам «А» и Б опросника Г.Айзенка

Читайте также

44. Личностные опросники Айзенка

Основной вариант опросника

Текст опросника А

Лист шкалы оценки опросника А

Тест-опросник Г. Айзенка для диaгнocтики экстраверсии — интроверсии и нейротизма (EPQ, форма А)

Методика Г. Айзенка «Диагностика ригидности»

Шкала альтруизма из Опросника интерперсонального диагноза

Трехфакторная модель Ганса Айзенка

Тест № 11 ОПРОСНИК Г. АЙЗЕНКА

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Содержательные характеристики экспериментальных показателей Опросника структуры темперамента

Задание 5. Тестирование с помощью личностного опросника Айзенка

КРУГ АЙЗЕНКА

Примеры утверждений из детского полоролевого опросника

Ключ

4.5 Практический пример текущей диагностики: использование авторского опросника

Личностный опросник Г. Айзенка.

Психологический Опросник Айзенка для выявления темперамента младших школьников

Психологические материалы — Тест-опросник Г.

Айзенка личностный опросник (EPI) | ПсиЛаб

Айзенка личностный опросник (EPI)

Описание методики

Теоретические основы

Процедура проведения

Инструкция

Обработка результатов

Ключ

Интерпретация результатов

Описание шкал

Экстраверсия — интроверсия

Нейротизм

Стимульный материал

Текст опросника (вариант А)

Текст опросника (вариант Б)

Бланк ответов

Литература

Генетические и средовые вариации по шкалам опросника Айзенка, измеренные на австралийских близнецах-подростках

Квази-экспериментальное исследование — Методы исследования в психологии — 2-е канадское издание

Описание изображений

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики