Корректурная проба бурдона: Центр Ресурс Методика корректурной пробы Бурдона-Анфимова

Опубликовано 14.09.199622.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Протокол №13 — Бурдон Б. Корректурная проба

Загрузка…

Бурдон Б. Корректурная проба
скачать (20 kb.)

Доступные файлы (1):

содержание

Отчет о практике в службе практической психологии [ документ ]
Измерение устойчивости и концентрации внимания (корректурная проба Бурдона-Анфимова) [ документ ]
Отчет о практике в службе практической психологии [ документ ]
Исследование надежности работы оператора (на примере влияния производственного шума) [ лабораторная работа ]
Биостатистические аспекты планирования клинических исследований. Рандомизация [ документ ]
№ Основные положения, связанные с процедурами отбора проб Задание Ознакомиться с основными терминами: партия, контрольная единица, точечная проба, объединенная проб [ документ ]
Дополнительные методы исследования пародонтологических больных [ реферат ]
7. Качественная реакция на сахар в моче (проба Ниландера) [ документ ]
Проба 8 [ документ ]
Функціональна проба — це точно дозований вплив на організм різних факторів, який дозволяє вивчити реакцію фізіологічних систем на той чи інший вплив і дає змогу отр [ документ ]
Отбор проб почвы [ документ ]
Байкова Снежана Викторовна [ документ ]

Усатова А.А. Курс 2(5)

Протокол №13

Дата и время исследования: 16.12.08

Данные испытуемого: Алексей

Возраст испытуемого: 27 лет

Социальный статус испытуемого: студент.

Условия проведения эксперимента: аудитория университета.

Самочувствие испытуемого: удовлетворительное.

Название метода: корректурная проба (Б. Бурдон).

Цель проведения эксперимента: Исследование внимания, определение коэффициентов концентрации и устойчивости внимания. Исследование деятельности в ситуации распределения и переключения внимания.

Инструкция:

Первая и вторая серии:

«Сейчас вы внимательно и быстро будите просматривать слева направо каждую строчку таблицы, отмечая следующим образом буквы: с, к, а . Каждые 30 секунд я буду говорить «черта», а вы ставить вертикальную черту. Когда я скажу «две черты», ваше задание усложнится. Вы будите продолжать отмечать буквы тем же способом, и одновременно считать сколько раз я постучу по столу. После команды «черта» вы над чертой поставите число ударов за эти 30 секунд. В конце я скажу «стоп, две черты».

Третья серия:

«Сейчас вы будите продолжать отмечать те же буквы новыми способом: с , к, а. Каждые 30 секунд я буду говорить «черта», а вы ставить вертикальную черту. Когда я скажу «две черты», ваше задание окончится».

Процедура: В тесте три серии. Каждая длиться две минуты. Первая и вторая

проводятся вместе и имеют общую инструкцию. Третья проводится после дополнительных инструкций.

Усатова А.А. Курс 2(5)

Отчет испытуемого: все прошло хорошо.

Обработка:

Чтобы вычислить К_{концентрации}, вычислим К_{точностu} = А Вычислим А по формуле:

A=∑ — О / ∑ + О

Где ∑ — количество знаков, которые должны быть отмечены за определенный отрезок времени; О — это ошибки (пропущенные, исправленные, неправильно отмеченные)

Первая серия: А = 23 — 4 / 23 + 4 = 0,7

Вторая серия: А = 5 — 0/ 5 + 0 = 1

Третья серия: А =24 – 2 / 24 + 2 = 0,85

Нормативы:

0,79 — низкий уровень

0,8 — 0,9 — средний

0,91 — 0,94 — выше среднего

0,95 — 0,99 — высокий

1 — отличный

Определив А (точность), мы переходим к вычислению К_{концентрации} по формуле:

Е = А*S

Где А — точность, а S — весь, просмотренный за определенный отрезок време

времени материал.

Первая серия: Е = 352*0,7=246,4

Вторая серия: Е = 77*1=77

Третья серия: Е = 285*0,85=242,25

Нормативы:

За серию

120 знаков и менее — низкий результат

Усатова А.А. Курс 2(5)

121 — 150 — ниже среднего

151 — 200 — средний уровень

201 — 250 — высокий

Далее – отличный.

Теперь определим Устойчивость по формуле:

У = Е₂ / Е₄

Где Е2 — уровень концентрации второго 30-ти секундного отрезка 1-ой серии, а Е4 — уровень концентрации четвертого 30-ти секундного отрезка 1-ой серии.

Чтобы найти Е2,Е4, нужно определить А второго и четвертого отрезков:

А2 = 8-1/8+1= 077

А4 = 7 -1/7+1=0,75

Теперь найдем Е2, Е4:

Е2 = 0,77*109=83,93

Е4 =0,75*65=48,75

Далее мы можем вычислить У:

У = 83,93/48,75=1,7

Нормативы:

1 — очень высокая точность воспроизведения

1 ± 0,1 — высокая точность

0,7 — 0,9 или 1, 1 ~ 1,3 — средняя точность

0,5 — 0,7 или 1,3 — 1,5 — низкая точность. Объем — то количество предметов, которое воспринимается одновременно.

Распределение — умение одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами.

В результате исследования были выявлены следующие показатели:

Первая серия: точность 0,7 средняя точность и высокий уровень концентра концентрации – 246,4, очень низкая устойчивость1,7.

Вторая серия: отличная точность –1; уровень распределения низкий –77. Снижение концентрации говорит о том, что испытуемый был нацелен на результат.

Третья серия: точностьсредняя– 0,85, уровень переключения внимания высокий– 242,25

Вывод: Развитие внимания находится на низком уровне.

Коэффициент устойчивости находится на очень низком уровне – 1,7.

Распределение внимания на низком – 77

Уровень переключения внимания высокий– 242,25

Источники:

Барабанщикова Т. А., Рыжкова А.Н. Психологические методики исследования личности: практикум / Под ред. проф. А.Ф. Ануфриева. — М.: Ось-89, 2007. — 304 с.

Усатова А.А. Курс 2(5)

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с.: — (Серия «Учебник для вузов»).

Издательский дом «БАХРАХ — М», 2006. — 272 с.

Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. : Общие основы психологии: учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Р.С. Немов. — 5-е изд. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

687 с.

Ред. — сост. Л.Д. Столяренко. Основы психологии: практикум — Изд. 9 — е. — Ростов н/Д Феникс, 2007. -703, [1] с. — (Высшее образование).

Скачать файл (20 kb.)

Поиск по сайту:

Результаты корректурной пробы. — Мегаобучалка

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………. 4

Лабораторная работа № 1 Исследование особенностей внимания и работоспособности с помощью методики «Корректурная проба» Бурдона – Анфимова…………………………………………………………5

Лабораторная работа № 2 Экспериментальное исследование языка (речи) с помощью Прямого (свободного) ассоциативного теста………………. ..11

Лабораторная работа № 3 Изучение особенностей речи и мышления с помощью Направленного ассоциативного эксперимента…………………19

Лабораторная работа № 4 Экспериментальное исследование особенностей группового мышления…………………………………..…22

Лабораторная работа № 5 Диагностика самооценки соответствия

образа собственной личности и идеального образа психолога с помощью методики Личностного дифференциала………………………27

Лабораторная работа № 6 Исследование самооценки с помощью методики Т.В. Дембо – С.Я. Рубинштейн……………………………….31

Лабораторная работа № 7 Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения с помощью методики диагностики межличностных отношений Т. Лири………………………34

Литература……………………………………………………………….…39

Словарь экспериментатора…………………………………………………42

Приложение 1. Бланк методики «Корректурная проба» Бурдона-Анфимова……………………………………………………………………69

Приложение 2. Текст опросника методики диагностики межличностных

отношений Т. Лири………………………………………………………….71

ВВЕДЕНИЕ

Важную роль в подготовке студентов к практической и научно-исследовательской работе должен играть курс экспериментальной психологии, состоящий из теоретической части, нацеленной на знакомство с основными методами психологического исследования, и практической части, позволяющей научить студентов реализовывать практические задания, получать и интерпретировать результаты исследования, оформлять их в виде нормативных отчетов.

Представленные лабораторные работы и практические задания подбирались таким образом, чтобы выполнение их было доступно, реализуемо без дорогостоящего оборудования. В первой части пособия представлены различные области общей психологии (от раздела «ощущения» до раздела «личность»).

Каждая лабораторная работа начинается с теоретического введения, содержит тему задания, цели, методику и организацию проведения работы, обработку и обсуждение результатов.

В конце работы приводятся контрольные вопросы, список литературы и приложения.

В приложении представлен «Словарь экспериментатора», содержащий основные термины экспериментальной психологии и их характеристики. Описание содержания используемых понятий позволяет также уточнить особенности перевода терминов. Знания представленной терминологии являются базовым условием полноценного обсуждения и усвоения материала.

Материалы пособия направлены на формирование тезауруса экспериментальной психологии, совершенствования навыков студентов в проведении экспериментальных работ. Использование пособия в учебном процессе позволит расширить возможности самостоятельно работы студентов по курсу экспериментальной психологии.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

Исследование особенностей внимания и работоспособности с помощью методики «Корректурная проба» Бурдона – Анфимова

Тема задания. Ознакомление студентов с методами экспериментального изучения внимания.

Отработка использованияметодики «Корректурная проба» Бурдона – Анфимова с целью изучения особенностей внимания и работоспособности в ходе выполнения задания.

Введение

Одним из определений внимания в психологии является предложенное Н. Ф. Добрыниным понимание внимания как направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. При этом под направленностью понимается избирательный характер активности, а под сосредоточенностью – углубление в данную деятельность. Внимание можно рассматривать как процесс (или стороны какого-либо психического процесса: например, сенсорное, перцептивное, интеллектуальное внимание), и как состояния (например, состояние сосредоточенности), и как свойства личности (например, внимательность).

В зависимости от уровней психической регуляции внимание делится на непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Если направленность и сосредоточенность не требуют волевых усилий, то говорят о непроизвольном внимании. Непроизвольное внимание обусловлено как физическими характеристиками стимула (интенсивностью, контрастностью, длительностью, внезапностью и т. п.), так и значимостью стимула для человека. Если направленность и сосредоточенность внимания человека связаны с сознательно поставленной целью, то говорят о произвольном внимании. Наряду с этими двумя видами внимания различают и третий – послепроизвольный. В этом случае сознательное выполнение какой-либо задачи сопровождается поглощением личности данной деятельностью и не требует волевых усилий.

К числу основных характеристик внимания относят объем, избирательность, устойчивость, концентрацию, распределение и переключение. Под

объемом внимания понимается то количество объектов, которые могут быть отчетливо восприняты в относительно короткий период времени. Ряд исследователей в понимании объема внимания предлагают исходить из объема информации, на котором может сосредоточиться сознание субъекта с тем, чтобы оперировать этой информацией.

С помощью экспериментальных исследований было установлено, что объем внимания определяется шестью элементами.

Произвольная регуляция объема внимания при разрозненных стимулах ограничена. При смысловой организации стимулов она значительно выше. Ограниченность объема внимания требует постоянного выделения субъектом каких-либо объектов, находящихся в сенсорно-перцептивной зоне, а невыделенные объекты используются им как фон. Этот выбор из множества сигналов только некоторых из них носит название

избирательности внимания. Количественным параметром избирательности внимания считается, например, скорость осуществления испытуемым выбора стимула из множества других, а качественным – точность, т. е. степень соответствия результатов выбора исходному стимульному материалу. Показатель успешности внимания является комплексной характеристикой. Он включает и количественные (скорость), и качественные (точность) параметры избирательности.

Устойчивость внимания – это способность субъекта не отклоняться от направленности психической активности и сохранять сосредоточенность на объекте внимания. Характеристиками устойчивости внимания являются временные параметры длительности сохранения направленности и сосредоточенности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня. Исследование устойчивости внимания важно проводить в динамике.

Концентрация внимания предусматривает также определение способности субъекта сохранять сосредоточенность на объекте внимания при наличии помех. Оценку концентрации внимания производят по интенсивности помех. Распределение внимания свидетельствует о возможности субъекта направлять и сосредотачивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно. Характеристиками распределения внимания в эксперименте являются временные показатели, полученные в результате сопоставления длительности правильного выполнения одной задачи и выполнения этой же задачи совместно с другими (двумя или более) задачами. Переключение внимания представляет собой перемещение его направленности и сосредоточенности с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другую.

Характеристикой переключения внимания является степень трудности его осуществления, измеряемая скоростью перехода субъекта от одного вида деятельности к другому. Установлено, что скорость переключения внимания зависит как от стимульного материала, так и от характера деятельности субъекта с ним. Легкость или трудность переключения внимания обусловливается также индивидуальными особенностями субъекта, а именно свойствами его нервной системы, активностью и заинтересованностью, уровенем мотивации и т. д.

Все перечисленные характеристики внимания представляют функциональное единство, и их разделение является чисто экспериментальным приемом.

Экспериментальные исследования устойчивости и концентрации внимания были вызваны потребностями практики, в частности поиском условий безаварийной работы, снижения травматизма, повышения производительности труда. Выбор того или иного экспериментального метода исследования внимания обусловлен тем, какой именно вид внимания подлежит изучению.

Так, при определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используют аппаратурные методы, а при исследовании произвольного внимания обязательным условием является учет активности самого субъекта. В последнем случае наиболее распространенную группу лабораторных методов исследования внимания составляют бланковые методы, объединенные под общим названием «корректурные пробы». Корректурные пробы могут состоять из разного рода стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, связных и несвязных текстов и т. п. Задача испытуемого заключается в обнаружении заданного стимула среди других стимулов и в фиксировании его на бланке тем или иным способом. Различные модификации корректурной пробы активно используются в экспериментальной психологии. Используемая в данной лабораторной работе корректурная проба относится к бланковым тестам скорости. В психодиагностической практике применяется с 1895 г. (тест Б. Бурдона) для исследования степени концентрации и устойчивости внимания.

Цель работы: формирование умений выявления индивидуальных особенностей внимания и работоспособности (на материале методики «Корректурная проба»).

Оборудование: стандартные тестовые бланки корректурной пробы, содержащие стандартный набор букв русского алфавита, расположенных построчно в случайном порядке (Приложение 1), секундомер, таблица для регистрации результатов пробы.

Выполнение задания. Задача испытуемого заключается в том, чтобы вычеркивать определенные буквы на бланке. При этом на 2-й и 4-й минутах опыта экспериментатор без предупреждения вводит помехи, негромко называя те или иные буквы алфавита. Для того чтобы учитывать динамику продуктивности работы за каждые 30 секунд, исследователь по истечении данного интервала времени говорит слово «черта». Испытуемый должен отметить вертикальной линией на строке то место, где застало его это слово и продолжать работу дальше. Работа с корректурным бланком рассчитана на пять минут. Результаты выполнения задания каждый испытуемый определяет сам и фиксирует в протоколе.

Протокол.

Результаты корректурной пробы.

Вре- мен- ные проме- жутки (30 с)	Фон	Ответы испытуемого (на корректурном бланке)				Характеристики внимания
		Про-смотренные (N)	Пра- виль ные (m)	Оши боч ные		Ско- рость выбо- ра (S)	Коэф-фици-ент точ- ности (А)	То же, сред- нее значе-ние	Пока- затель кон- цент- рации (К)	Про дук- тив- ность (Е)
				r	p
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Без помех То же С помехами(1) Без помех То же То же С помехами(2) Без помех То же То же						А1 А2 Ап1 А4 А5 А6 Ап2	А’ _бп А»_бп	К’ К»

Инструкция испытуемому: «Вам даны листы с набором букв. Для участия в эксперименте Вам необходимо просматривать эти буквы построчно, слева направо, как при чтении, вычеркивая вертикальной чертой буквы «р» и «к». Работайте очень внимательно, но в то же время как можно быстрее. Если один бланк закончился, то, не задерживаясь, продолжайте на другом листе и т.д.

Когда во время работы я скажу слово «черта», поставьте в том месте, где Вас застанет сигнал, короткую вертикальную линию. Затем продолжайте выполнять задание без остановки. На другие мои слова внимания не обращайте. В процессе работы разговаривать нельзя».

Обработка результатов.

1. Проверка исследователем заполненного бланка. Все выявленные ошибки отмечаются чернилами другого цвета. Целесообразно осуществить проверку листов дважды.

2. Подсчитывается количество просмотренных стимулов для каждого временного интервала (N)

3. Подсчитывается количество правильных ответов (m) для каждого временного промежутка.

4. Подсчитывается количество ошибочных (r) и пропущенных (p) обозначений для каждого тридцатисекундного интервала.

5. Определяются показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности (S₁…S₁₀) согласно следующей формуле:

S=m/t,

где t- время каждого временного промежутка (30 сек.)

6. Строится график, условно называемый графиком динамики устойчивости внимания, для чего на оси абсцисс откладываются все 30-секундные отрезки (t1 … t10), а на оси ординат — скорости выбора (S1 … S10).

7. Подсчитывается коэффициент точности (А) для каждого временного интервала по формуле Уиппла:

А=( N — r )/( N + p )

8. Вычисляются коэффициенты точности внимания до воздействия помех (А’_бп) и (А»_бп). Так как до l-й помехи два временных промежутка, то А’бп вычисляется как среднее арифметическое из

А1 +А2. Аналогично и А»бп должно вычисляться как среднее из

А4 +A5+A6.

9. Вычисляется показатели концентрации (К ‘) и (К ») согласно следующим формулам:

К ‘ = Ап 1 /А ‘ _бп К » =Ап 2 /А » _бп

10. Совместно с экспериментатором определяются средние значения К’ и К» для всей группы испытуемых.

11. Подсчитывается показатель продуктивности (Е) для каждого временного промежутка по формуле:

Е= m ∙А

12. По результатам вычислений строится график,на котором представлено изменение продуктивности внимания в ходе эксперимента. Для этого на оси абсцисс откладываются все 30-секундные отрезки (t1 … t10), а на оси ординат – показатель продуктивности (Е1 … Е10).

Обсуждение результатов. При анализе результатов эксперимента на графиках необходимо проследить индивидуальную динамику устойчивости внимания в течение всего задания. Обратить внимание на изменение показателей скорости и продуктивности выполнения задания на 2-й и 4-й минутах (т.е. на временных промежутках с помехами). Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставить свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделать выводы об индивидуальных особенностях внимания.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.

2. Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?

3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?

4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчивости внимания?

Корректурная проба Бурдона

ОТЫСКИВАНИЕ ЧИСЕЛ (таблицы Шульте)

Цель:

Может быть использована для исследования психического темпа, точнее, для выявления скорости ориентировочно-поисковых движений взора, для исследования объема внимания (к зрительным раздражителям).

Описание:

Для проведения опыта нужно:

· пять таблиц размером 50×50 см с написанными на них в беспорядке числами от 1 до 25 (см. приложение). На каждой из пяти таблиц числа расположены по-разному;

· секундомер;

· небольшая, примерно в 30 см, указка.

Опыт можно проводить с больными, имеющими не меньше 4 классов образования .

Испытуемому предлагается смотреть на карточку на расстоянии 70—75 см от его лица, выискивать числа, называя их и показывая их указкой по порядку.

После, когда больной называет число «25», экспериментатор останавливает секундомер. Записывает время в протокол.

После первой таблицы без всяких дополнительных инструкций больному предлагают таким же образом отыскивать числа на 2, 3, 4 и 5-й таблицах.

В примечаниях должно быть отмечено, равномерно ли больной отыскивает числа или изредка подолгу не может найти какое-нибудь одно число.

Методикой можно пользоваться для повторных проб. При этом нет необходимости менять таблицы — можно пользоваться теми же пятью таблицами в первый, второй и, если нужно, третий раз.

Инструкция:

Больному мельком показывают таблицу, сопровождая этот показ словами:

«Вот на этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку».

Далее таблицу прикрывают, т. е. кладут на стол числами книзу, и продолжают инструкцию:

«Вы должны будете вот этой указкой показывать и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25. Постарайтесь делать это как можно скорее, но не ошибаться, понятно?»

(Если больной не понял, ему объясняют снова, но не открывая таблицу.)

Затем экспериментатор одновременно ставит таблицу прямо перед лицом больного вертикально на расстоянии 70—75 см от него и, включая секундомер, говорит:

«Начинайте!»

Пока больной показывает и называет числа, экспериментатор следит за правильностью его действий, а когда больной называет число «25», экспериментатор останавливает секундомер.

После первой таблицы без всяких дополнительных инструкций больному предлагают таким же образом отыскивать числа на 2, 3, 4 и 5-й таблицах (рис. 13).

Оценка результатов:

При оценке результатов прежде всего становятся заметны различия в количестве времени, которое больной тратит на отыскивание чисел одной таблицы.

· Психически здоровые молодые люди тратят на таблицу от 30 до 50 секунд, чаще всего 40—42 секунды.

· У больных с выраженными клиническими проявлениями атеросклероза головного мозга, по данным В. А. Васильевой, на одну таблицу уходит до 2—3 минут.

Однако столь длительное время уходит у больных вовсе не потому, что они так медленно ищут. По данным В. А. Васильевой, больные склерозом отыскивают числа так же быстро, как и здоровые люди, но удлинение общего времени обусловлено отдельными «случайными» задержками. Так, например, больной называет и показывает ряд чисел с определенной, а затем вдруг никак не может найти одно какое-либо число, смотрит как будто прямо на него и не видит и даже заявляет экспериментатору, что такого числа в таблице вообще нет.

Такие паузы, по мнению В. А. Васильевой, объясняются кратковременным состоянием охранительного торможения в корковых клетках зрительного анализатора больных (больные смотрят, но не видят числа). Экспериментатору такие паузы хорошо заметны. Их наличие дает ему основание делать вывод о неравномерности темпа психической деятельности, свойственной сосудистым больным.

· Равномерная замедленность темпа отыскивания чисел наблюдается при эпилепсии.

· При заболеваниях, вызывающих нарушения моторики глазо-двигательных нервов, также наблюдаются затруднения в отыскивании чисел и общее увеличение времени отыскивания чисел на одну таблицу.

· Заметное увеличение времени отыскивания чисел на последних (4-й и 5-й) таблицах свидетельствует об утомляемости больного, а ускорение — о медленном «врабатывании».

В норме на все таблицы уходит примерно одинаковое время.

Счёт по Крепелину

СЧЕТ ПО КРЕПЕЛИНУ

Цель: методика предназначена для исследования волевых усилий, упражняемости и утомляемости больных.

В настоящее время применение этой методики приобрело более широкий диапазон; ею пользуются для изучения психического темпа, колебаний внимания, переключаемости (с видоизменением инструкции) и для выявления отношения к экспериментальному заданию.

Описание:

Для проведения опыта нужны бланки, на которых длинными рядами напечатаны пары цифр, подлежащих сложению (см. приложение).

Желательно выбирать бланки, на которых цифры были бы отпечатаны крупным шрифтом (см. бланк). Необходимы также секундомер и запасные мягкие карандаши для больных. Так же как и бланки корректурной пробы, бланки «счета по Крепелину» проверяются по «ключу» (см. описание методики «Корректурная проба»).

Инструкция:

Обычный вариант опыта проводится так:

Больному предлагают складывать числа, напечатанные одно под другим, и записывать результат, отбрасывая десяток. Так, например, если в ряду встречается 12, то больной должен подписать снизу только 2, а не всю сумму 12 (единицу, обозначающую десяток, нужно отбросить). Однако такое требование затрудняет многих больных, поэтому следовать ему не обязательно. Можно предложить больному записывать сумму полностью. Затем больного предупреждают о том, что он должен решать примеры в строчке до тех пор, пока экспериментатор не скажет «стоп». (Экспериментатор дает такой сигнал через 15 секунд после начала.) После этого он должен начать следующую строчку. Больному объясняют также, что он должен стараться работать побыстрее, но самое главное — складывать точно, не допуская ошибок.

В зависимости от состояния больного и от задачи исследования можно ограничиться одним бланком, т. е. предложить ему 8 строк сложения по 15 секунд на каждую; можно это количество уменьшить либо увеличить. Отдельный протокол вести не обязательно.

Оценка результатов:

Такое построение эксперимента позволяет выявить темп работы больного, его внимание, а также наличие утомляемости. Отмечая, сколько сложений выполнил больной за каждые 15 секунд правильно и сколько допустил ошибок, можно построить график его работоспособности. Обычно это делается очень просто, путем проведения черты на самом бланке, но можно построить специальный график. Так, например, больной Л. за первые 15 секунд выполнил 16 сложений без одной ошибки, во вторые 15 секунд — 15 сложений и одно из них ошибочное, далее 16, 12, 11 сложений и одно из них ошибочное, затем 10 и 8 сложений. Его график будет иметь следующий вид (рис. 1) и свидетельствовать о некоторой истощаемости больного, падении его работоспособности при небольшой нагрузке.

Недавно Н. И. Курочкиным разработан видоизмененный бланк счетного задания, предусматривающий смену операции сложения и вычитания. Одну строчку больной складывает, в следующей за ней производит вычитание, а затем вновь сложение. Эта методика после тщательной апробации будет, видимо, очень интересна для выявления инертности и переключаемости внимания.

Методика Бурдона

Корректурная проба Бурдона

Цель:

Исследования особенностей активного внимания, его переключаемости и особенно истощаемости . Ее проведение позволяет определить колебания внимания, наличие утомляемости, упражняемость школьников по отношению к однообразным раздражителям.

Описание:

Ограничений по применению методики практически нет.
Для проведения необходимо иметь спец. бланк и секундомер.

Бланк представляет собой лист бумаги, на котором по строчкам, в произвольном порядке расположены буквы русского алфавита.

Испытуемому предлагается вычеркивать в строчках либо 2, либо 4 буквы (на усмотрение учителя). Засекается время. Через каждые 30 или 60 с (опять же по усмотрению учителя) ребенка просят чертой отметить то место на листе, на котором он находился в данный момент. Общее время выполнения задания 5 мин.

Проводится индивидуально и в группе, у испытуемого должно быть желание выполнить задание.

Инструкция:

Перед Вами наборы букв русского алфавита.

Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «К» и «И» и отмечайте их.

Букву «К» нужно подчеркнуть, букву «И» — зачеркнуть.

Задание необходимо выполнить быстро и точно.

По команде «Черта» поставить черту на бланке.

Работа начинается по команде. Время работы – 5 минут.

Другой вариант:

Вы должны просматривать эти буквы строчка за строчкой, слева на право и вычеркивать все буквы «К» и «И».

Вычеркивать нужно ставя вертикальные черточки.

Старайтесь просматривать строчки и вычеркивать буквы как можно быстрее, но самое главное в этом задании – работать без ошибок, внимательно, ни одной буквы «К» или «И» не пропустить и не одной лишней не вычеркнуть.

Экспериментатор включает секундомер и дает испытуемому сигнал начать. По прошествии каждой минуты экспериментатор ставит знак в том месте, где испытуемый держит в это время карандаш, стараясь не мешать.

Обработка результатов:

Рассчитать:

1. Продуктивность внимания (количество просмотренных букв за 5 мин.).

2. Точность выполнения:

А = å 🙁 å +О)

Где å — количество правильно вычеркнутых букв; О – количество ошибок.
Если испытуемый не допускает ни одной ошибки, этот показатель равен единице, при наличии ошибок он всегда ниже единицы.

Е = S * A

Где Е – показатель продуктивности, S – число всех просмотренных знаков, А – показатель точности. Он характеризует н только чистую производительность – правильно воспринятые знаки из числа просмотренных, но и имеет некоторое прожективное значение. Например, если испытуемый в течение 5 минут посмотрел 1500 знаков и из них правильно оценил 1350, то с определенной вероятностью можно предсказать его продуктивность в течение более длительного времени.

3. Успешность работы оценивается так:

А = В + С

Где В – количество посмотренных знаков, С – показатель точности, который рассчитывается по формуле

С = ( n*100):m

Где n – общее количество букв,

m – количество вычеркнутых букв.

Таблица: показатели успешности работы студентов.

Количество знаков	В	Точность в %	С
Меньше 1560		Меньше 81,9
1560-1720		81 ,9-83,0
1720-1880		83,0-84,1
1880-2040		84,1-85,1
2040-2200		85,1-86,2
2200-2360		86,2-87,3
2360-2520		87,3-88,4
2520-2680		88,4-89,5
2680-2840		89,5-90,6
2840-3000		90,6-91,6
3000-3160		91,6-92,7
3160-3320		92,7-93,8
3320-3480		93,8-94,9
3480-3640		94,9-96,0
3640-3800		96,0-97,0
3800-3960		97,0-98,1
3960-4120		98,1-99,2
4120-4280		Больше 99,2
4280-4440
4440-4600
4600-4720
4720-4920

Методика Ф. Д.Горбова «Красно-Черная таблица»

Методика Ф.Д.Горбова «Красно-Черная таблица»

Цель методики:

Оценка переключения и распределения внимания. Может быть использована для обследования детей и взрослых.

Оборудование:
1.Таблицы Горбова -Шульте с цифрами от 1 до 25 черного и от 1 до 24 красного цвета

секундомер
указка.

Инструкция:«На этой таблице красные числа от 1 до 24 и черные числа от 1 до 25 расположены не по порядку. Ты должен показывать и называть черные числа в возрастающем порядке, а красные — в убывающем одновременно, по очереди: 1 — черное, 24 — красное, 2 — черное, 23 — красное и так далее».

1234

Тест «Корректурная проба» Бурдона

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 13Следующая ⇒

Назначение теста: исследование степени концентрации и устойчивости внимания

Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки. На бланке в случайном порядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к», «р»; всего 2000 знаков по 50 букв в каждой строчке.

Экспериментатор выдает ему бланк «корректурная проба» (см. приложение 1) разъясняет по следующей инструкции: «На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к», «р» и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Через каждые 60 секунд экспериментатор произносит: «Черта!» Испытуемый должен поставить вертикальную черту в том месте строки, где его застала команда. Через 10 минут отмечается последняя рассмотренная буква.

В психологический паспорт вносятся следующие данные: общее количество просмотренных букв за 10 минут, количество правильно вычеркнутых букв за время работы, количество букв, которые надо было вычеркнуть.

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных не зачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К= С2/ П,где

С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым;

П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждой 60 секунд по формуле:

А= S/ t, где

А – темп выполнения,

S- количество букв в просмотренной части корректурной таблицы,

T – время выполнения.

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

С = (S⁰ / S) 100, где

S^0-количество ошибочно проработанных строк,

S- общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные в четных и нечетных строках корректурной таблицы.

Протокол

ФИО испытуемого_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возраст_______пол_______образование__________________________________________

	60 с	60 с	60 с	60 с	60 с	60 с	60 с	60 с	60 с	60 с
общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы S
S⁰^—количество ошибочно проработанных строк
П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).
Количество букв в просмотренной части корректурной таблицы

К= С2/ П,где

С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым;

П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

К=___________________________________________

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

А= S/ t, где

А – темп выполнения,

S- количество букв в просмотренной части корректурной таблицы,

T – время выполнения.

А=____________________________________________

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

С = (S⁰ / S) 100, где

S^0-количество ошибочно проработанных строк,

S- общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

С=________________________________________________

Построить «кривую истощаемости»

Общий вывод _____________________________________________________________

Задание 2. Провести тестирование

Тест: Таблицы Шульте

Методика заимствована из психологии труда, но имеет большое применение в области патологии. Данная методика может быть использована для исследования психического темпа, точнее, для выяснения скорости ориентировочно – поисковых движений взора, для исследования объема внимания (к зрительным раздражителям), свойств распределения и переключения внимания.

Методика может быть использована для обследования детей и взрослых. Единственное ограничение к проведению методики – знание ребенком цифр и умения считать в пределах нескольких десятков.

Для проведения обследования необходимо следующее оборудование:

— пять таблиц с написанными на них в беспорядке числами от 1 до 25;

— секундомер;

— указка.

Обследуемому мельком показывают таблицу, сопровождая этот показ словами: «Вот на этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Далее таблицу прикрывают, т. е кладут на стол числами вниз и продолжают инструкцию: «Вы должны будете вот этой указкой показывать и называть вслух все числа по порядку от 1 до 25. Постарайтесь делать это как можно скорее, но не ошибаться, понятно? Затем экспериментатор одновременно ставит таблицу прямо перед лицом обследуемого вертикально на расстоянии 7-75 см от него и, включая секундомер, говорит: «Начинайте!»

Пока обследуемый показывает и называет числа, экспериментатор следит за правильностью его действий, а когда обследуемый называет число «25», экспериментатор останавливает секундомер.

После первой таблицы экспериментатор предлагает без всяких дополнительных инструкций отыскать числа на 2-5 таблицах.

Психолог регистрирует время, затраченное испытуемым на показывание и называние всего ряда цифр в каждой таблице в отдельности. Отмечаются следующие показатели:

1. превышение нормативного (40-50 секунд) времени, затраченного на указание и называние ряда цифр в таблицах;

2. динамика временных показателей в процессе обследования по всем пяти таблицам.

По результатам данного теста возможны следующие характеристики внимания испытуемого:

Концентрация внимания (нормальная, если на каждую из таблиц Шульте испытуемый затрачивает время, соответствующее нормативному; недостаточная – если на каждую из таблиц Шульте испытуемый затрачивает время, превышающее нормативное).

Устойчивость внимания (устойчиво – если не отмечается значительных временных отличий при подсчете цифр в каждой из четырех – пяти таблиц; неустойчиво – если отмечаются значительные колебания результатов по данным таблиц без тенденции к увеличению времени, затраченного на каждую следующую таблицу).

Протокол

ФИО испытуемого_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возраст_______пол_______образование__________________________________________

Время	1 таблица	2 таблица	3 таблица	4 таблица	5 таблица
Норма до 40-50 сек

Вычислите эффективность работы (ЭР) по формуле:

ЭР= (Т1+Т2+Т3+Т4+Т5)/5

ЭР= _______________________

Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого

возраст	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла	1 балл
6 лет	60 и меньше	61-70	71-80	81-90	91 и больше
7 лет	55 и меньше	56-65	66-75	76-85	86 и больше
8 лет	50 и меньше	51-60	61-70	71-80	81 и больше
9 лет	45 и меньше	46-55	56-65	66-75	76 и больше
10 лет	40 и меньше	41-50	51-60	61-70	71 и больше
11 лет	35 и меньше	36-45	46-55	56-65	66 и больше
12 лет и более	30 и меньше	31-35	36-45	46-55	56 и больше

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

ПУ= Т4 /ЭР

ПУ=__________________________

Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле:

ВР=Т1/ЭР

ВР=_______________________

Результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Общий вывод:

Здание 3. Провести исследование

Тест: «Черно – красная таблица» Горбова

Для проведения исследования потребуются таблица Горбова с цифрами от 1 до 25 черного и от 1 до 24 красного цвета (приложения 3, 4), секундомер и указка. Обязательно заранее подготовить протокол с целью регистрации в нем времени и ошибок при поиске цифр.

Порядок работы

Занятие проводится индивидуально с каждым испытуемым. Перед ним вертикально на столе устанавливается черно – красная таблица, дается указка сообщается инструкция: «На таблице 25 черных цифр от 1 до 25 и 24 красные цифры от 1 до 24. Нужно показывать и называть черные цифры в возрастающем порядке от 1 до 25, а красные в убывающем прядке от 24 до 1. Необходимо вести счет попеременно: сначала называть черную цифру, потом красную, затем вновь черную, а за ней красную до тех пор, пока счет не будет окончен. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок. Буквы, соответствующие красным цифрам записываются в одном ряду (снизу), а соответствующие черным – в другом сверху, таким образом, получается два ряда букв»». Экспериментатор в протоколе фиксирует время отдельно по каждому из пяти этапов (по десять цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следующих типов: замена порядка – ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возрастающем порядке. Начинает называть в убывающем порядке, и, наоборот; замена цифры – изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 2; замена цвета – вместо черной называет и показывает цифру красного цвета.

Время выполнения задания приблизительно 90 сек.

Обработка результатов

Увеличение времени и количества ошибок от 1 к 5 интервалу свидетельствует об истощаемости нервных процессов, и замедления их подвижности к концу выполнения задания.

При обработки результатов рассчитывается общий показатель переключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для его вычисления необходимо определить успешность выполнения задания (поиск цифр с переключением) для каждого этапа отдельно. Единый оценочный критерий, отражающий показатель переключения внимания. Равен времени поиска с учетом совершенных ошибок. Он рассчитывается по формуле:

А= Т-С, где

А – показатель переключения внимания;

Т и С – балльные оценки времени и ошибок соответственно. Бальные оценки времени и ошибок по переключению внимания даны в табл. 2,3

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Исследование внимания с помощью простой корректурной пробы (проба Б.Бурдона). Исследование внимания методом корректурной пробы с пространственной группировкой символов, страница 3

Психология \ Психология

9. Составить график динамики протекания внимания в процессе выполнения корректурной пробы. Для этого на оси «абсцисс» откладываются временные отрезки, промежутки по 30 секунд, а на оси «ординат» – количество просмотренных букв, включая зачеркнутые, пропущенные и фоновые буквы, то есть общее количество. На этом же графике диаграммами следует отметить количество ошибок.

10. Оценить по графику этапы работы, выделить принципиальные стадии, оценить типы колебаний внимания и характер реагирования на внешние помехи. Оценить устойчивость внимания и концентрацию внимания по характеру графика и сведений самоотчетов.

11. Сопоставить качественные и количественные особенности графиков в первой и второй работах.

12. Оценить особенности изменения продуктивности при работе с пробой содержащей пространственную группировку знаков, оценить характер динамики внимания, уровень и размах колебаний устойчивости и концентрации внимания по сравнению таковыми в предыдущей пробе, особенности наступления утомления.

13. Проанализировать индивидуальные данные, сопоставив количественные данные, полученные при расчете формул, результатов графика, характеризующего динамику внимания в процессе выполнения корректурной пробы, а также данные самоотчетов до и после выполнения пробы.

14. Сделать выводы, конкретно характеризующие избирательность внимания данного испытуемого, точность его внимания, характер динамики, указывающий на те же показатели, а также тип реагирования на внешние помехи (если были), особенности врабатываемости и наступления утомления. Данные выводы должны касаться анализа конкретных данных выполнения именно этой корректурной пробы.

15. Дополнительно необходимо провести сопоставительный анализ результатов двух работ направленный на выявление качественных различий в протекании внимания в двух идентичных по логике построения корректурных пробах, различающихся характером организации стимульного материала, оценив при этом проявление факторов повышающих и понижающих продуктивность внимания.

ТАБЛИЦА РЕГИСТРАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Ответы испытуемого (на корр. бланке)			Характеристики внимания
правильно вычеркн. буквы (m)	ошибки		Коэффициент точности (А)	Время (Т), с.	Скорость выбора (S)
	r	p

Контрольные вопросы:

1. В чем суть метода корректурной пробы, какие возможны ее модификации?

2. Какие возможности для анализа внимания открывает приведенная модификация корректурной пробы?

3. Какие новые характеристики внимания можно проанализировать при этом?

4. Какова принципиальная логика модификации метода?

5.Как отражается пространственная организация букв в псевдослова лишенные смысла и значения на процессе их зрительного восприятия? Какие модальные факторы оказывают при этом влияние на внимание?

6. Зачем необходимо сопоставление графиков, иллюстрирующих результаты эксперимента, и что на нем можно увидеть?

7. Зачем нужен самоотчет испытуемого, какие сведения из него необходимо извлечь, как формулировать вопросы, как их анализировать?

Цель работы: изучить влияние смысловой организации текста на процесс распределения внимания, изучить особенности взаимодействия смысла теста и программы задания, направленной на поиск не связанных со смыслом текста знаков, а также оценить роль этого взаимодействия в процессе распределения внимания, его устойчивости, продуктивности. Изучить динамические характеристики внимания в процессе выполнения работы, особенности проявления утомления, выделить факторы влияющие на повышение и понижение продуктивности. Задание строится на корректурной пробе, содержащей осмысленный текст. Испытуемый должен выполнить задание аналогичное предыдущему, то есть, просматривая текст по строкам, вычеркивать из него три заданные буквы тремя заданными способами, каждую букву своим способом.

Оборудование: Программный бланк для экспериментатора и бланки корректурной проб для испытуемых. Карандаш. Секундомер для экспериментатора.

Скачать файл

Выбери свой ВУЗ

АлтГТУ 419
АлтГУ 113
АмПГУ 296
АГТУ 267
БИТТУ 794
БГТУ «Военмех» 1191
БГМУ 172
БГТУ 603
БГУ 155
БГУИР 391
БелГУТ 4908
БГЭУ 963
БНТУ 1070
БТЭУ ПК 689
БрГУ 179
ВНТУ 120
ВГУЭС 426
ВлГУ 645
ВМедА 611
ВолгГТУ 235
ВНУ им. Даля 166
ВЗФЭИ 245
ВятГСХА 101
ВятГГУ 139
ВятГУ 559
ГГДСК 171
ГомГМК 501
ГГМУ 1966
ГГТУ им. Сухого 4467
ГГУ им. Скорины 1590
ГМА им. Макарова 299
ДГПУ 159
ДальГАУ 279
ДВГГУ 134
ДВГМУ 408
ДВГТУ 936
ДВГУПС 305
ДВФУ 949
ДонГТУ 498
ДИТМ МНТУ 109
ИвГМА 488
ИГХТУ 131
ИжГТУ 145
КемГППК 171
КемГУ 508
КГМТУ 270
КировАТ 147
КГКСЭП 407
КГТА им. Дегтярева 174
КнАГТУ 2910
КрасГАУ 345
КрасГМУ 629
КГПУ им. Астафьева 133
КГТУ (СФУ) 567
КГТЭИ (СФУ) 112
КПК №2 177
КубГТУ 138
КубГУ 109
КузГПА 182
КузГТУ 789
МГТУ им. Носова 369
МГЭУ им. Сахарова 232
МГЭК 249
МГПУ 165
МАИ 144
МАДИ 151
МГИУ 1179
МГОУ 121
МГСУ 331
МГУ 273
МГУКИ 101
МГУПИ 225
МГУПС (МИИТ) 637
МГУТУ 122
МТУСИ 179
ХАИ 656
ТПУ 455
НИУ МЭИ 640
НМСУ «Горный» 1701
ХПИ 1534
НТУУ «КПИ» 213
НУК им. Макарова 543
НВ 1001
НГАВТ 362
НГАУ 411
НГАСУ 817
НГМУ 665
НГПУ 214
НГТУ 4610
НГУ 1993
НГУЭУ 499
НИИ 201
ОмГТУ 302
ОмГУПС 230
СПбПК №4 115
ПГУПС 2489
ПГПУ им. Короленко 296
ПНТУ им. Кондратюка 120
РАНХиГС 190
РОАТ МИИТ 608
РТА 245
РГГМУ 117
РГПУ им. Герцена 123
РГППУ 142
РГСУ 162
«МАТИ» — РГТУ 121
РГУНиГ 260
РЭУ им. Плеханова 123
РГАТУ им. Соловьёва 219
РязГМУ 125
РГРТУ 666
СамГТУ 131
СПбГАСУ 315
ИНЖЭКОН 328
СПбГИПСР 136
СПбГЛТУ им. Кирова 227
СПбГМТУ 143
СПбГПМУ 146
СПбГПУ 1599
СПбГТИ (ТУ) 293
СПбГТУРП 236
СПбГУ 578
ГУАП 524
СПбГУНиПТ 291
СПбГУПТД 438
СПбГУСЭ 226
СПбГУТ 194
СПГУТД 151
СПбГУЭФ 145
СПбГЭТУ «ЛЭТИ» 379
ПИМаш 247
НИУ ИТМО 531
СГТУ им. Гагарина 114
СахГУ 278
СЗТУ 484
СибАГС 249
СибГАУ 462
СибГИУ 1654
СибГТУ 946
СГУПС 1473
СибГУТИ 2083
СибУПК 377
СФУ 2424
СНАУ 567
СумГУ 768
ТРТУ 149
ТОГУ 551
ТГЭУ 325
ТГУ (Томск) 276
ТГПУ 181
ТулГУ 553
УкрГАЖТ 234
УлГТУ 536
УИПКПРО 123
УрГПУ 195
УГТУ-УПИ 758
УГНТУ 570
УГТУ 134
ХГАЭП 138
ХГАФК 110
ХНАГХ 407
ХНУВД 512
ХНУ им. Каразина 305
ХНУРЭ 325
ХНЭУ 495
ЦПУ 157
ЧитГУ 220
ЮУрГУ 309

Полный список ВУЗов

Корректурная проба — вариант Кольца Ландольта онлайн

Тест кольца

Корректурная проба в модификации «Кольца Ландольта» — бланковый тест, в котором помимо обычных буквенных символов и цифр используются кольцевые элементы с определённым направлением зазора. То есть, кольца могут иметь разрез по 8 сторонам — по горизонтали и вертикали, а также по диагоналям, среди которых нужно выделить кольца, имеющие определённое направление зазора. Тест Кольца Ландольта позволяет оценить такие показатели, как скорость, точность и продуктивность внимания, а также умственную работоспособность и другие показатели.

Инструкция к выполнению теста Корректурная проба — кольца Ландольта:

Задача испытуемого — последовательно слева направо просматривая ряды колец найти и выделить среди них те кольца, которые имеют определённое направление зазора. В случае простого варианта колец Ландольта необходимо найти кольца с одним направлением зазора, другие варианты предлагают поиск колец с двумя разными направлениями зазора. Время работы с таблицей колец, как и в случае с буквенной и цифренной корректурной пробой — 5 минут, по истечении которых вы будете автоматически перенаправлены на страницу с результатами теста. В случае, если вы выделили все кольца с заданным направлением зазора, нажмите кнопку «Готово».

Корректурная проба рассчётные показатели:

Потрачено времени на работу T

Общее количество просмотренных символов до последнего выбранного символа N

Общее количество просмотренных строк C

Общее количество символов, которые нужно было вычеркнуть N

Общее количество вычеркнутых символов. M

Верно выбранные символы S

Пропущенные символы. P

Ошибочно выбранные символы. O

Показатель скорости внимания (производительности внимания) A=N/t A знаков в секунду.

Показатель точности работы (первый вариант) T1=M/n T1 условных единиц.

Показатель точности работы (второй вариант) T2=S/n T2 условных единиц.

Показатель точности работы (третий вариант, по Уиппу) T3=(M-O)/(M+P) T3 условных единиц.

Коэффициент умственной продуктивности E=N*T2 E знаков.

Умственная работоспособность Au=(N/t)*((M-(O+P))/n) Au знаков в секунду.

Концентрация внимания (процент правильно выделенных символов от всех, что нужно было выделить) K=((M-O)*100)/n K процентов.

Объем зрительной информации (V) вычисляется по формуле: V=0,5936*N где 0,5936 — средний объем на один знак (бит) V знаков.

Скорости переработки(Q) вычисляется по формуле: Q=(V-2,807*(P+O))/t где 2,807 — потеря информации на один пропущенный, Q знаков.

Корректурная проба рассчётные показатели:

Потрачено времени на работу T

Общее количество просмотренных символов до последнего выбранного символа N

Общее количество просмотренных строк C

Общее количество символов, которые нужно было вычеркнуть N

Общее количество вычеркнутых символов. M

Верно выбранные символы S

Пропущенные символы. P

Ошибочно выбранные символы. O

Показатель скорости внимания (производительности внимания) A=N/t A знаков в секунду.

Показатель точности работы (первый вариант) T1=M/n T1 условных единиц.

Показатель точности работы (второй вариант) T2=S/n T2 условных единиц.

Показатель точности работы (третий вариант, по Уиппу) T3=(M-O)/(M+P) T3 условных единиц.

Коэффициент умственной продуктивности E=N*T2 E знаков.

Умственная работоспособность Au=(N/t)*((M-(O+P))/n) Au знаков в секунду.

В случае, если вы выделили все кольца с заданным направлением зазора, нажмите кнопку Готово.

Metodorf. ru

31.03.2019 4:57:53

2019-03-31 04:57:53

Источники:

Https://metodorf. ru/tests/korrekt/korrektlandolt. php

Профотбор для пилотов, курсантов и поступающих » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест кольца

Корректурные таблицы (кольца Ландольта) применяются для исследования произвольного внимания и для оценки темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания.

Обследование проводится с помощью специальных бланков, содержащих случайный набор колец с разрывами, направленными в различные стороны. Испытуемый просматривает ряд и вычеркивает определенные указанные в инструкции кольца (здесь у вас есть возможность самостоятельно выбрать кольца, которые будете вычёркивать). Результаты пробы оценивают по количеству пропущенных (незачеркнутых) знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк

Источники:

Https://www. aviaknow. ru/rings

Методика Корректурная проба (Проба бурдона, Кольца Ландольта) онлайн версия » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест кольца

Корректурная проба, или тест Бурдона – это группа бланковых тестов, с помощью которых вы можете оценить свой уровень внимания, утомляемости, работоспособности, устойчивости к монотонной деятельности, в которой необходимо поддерживать высокий уровень внимания. Методика была предложена Б. Бурдоном еще в 1895 году, и с тех пор широко применяется в психологии. Существуют различные модификации методики, к примеру, таблицы Иванова – Смоленского, и таблицы Бурдона – Анфимова, а также кольца Ландольта. Многие из вас, возможно, проходили или имели дело с пробой Бурдона в виде буквенного и цифрового варианта, которые, кстати, представлены в этом разделе, а также в виде таблицы корректурной пробы для детей.

С помощью методик «Корректурная проба», представленных на этом сайте, вы можете проверить два показателя своего внимания, а именно: норму объема внимания и концентрацию. Здесь вы можете пройти тест Бурдона онлайн совершенно бесплатно. Примечание: подготовка таблицы сервером, а также подсчет результата займет 2 секунды, еще около 3 секунд может занять создание таблицы в вашем браузере, это время добавляется ко времени вашего тестирования. Внимание: таблица может некорректно отображаться на устройствах с низким разрешением экрана!

Тест Бурдона-Вирсма:

Тест Бурдона-Вирсма — это разновидность корректурной пробы, в которой вам предстоит выделять группы из четырёх точек среди групп из трех и пяти точек в пяти таблицах. Каждая таблица состоит из 16 рядов по 25 групп точек в каждом ряду (в мобильной версии ряд состоит из 16 точек, а самих рядов 25). Общее время выполнения 10 минут. Вам нужно в течение 2-х минут последовательно слева направо выделить как можно больше картинок с четырьмя точками, и стараться не выделять группы с пятью и четырьмя точками, поскольку в таком случае вам будет засчитана ошибка. Также вам нужно стараться не пропускать картинки с четырьмя точками, поскольку это тоже будет считаться ошибкой. Вы будете автоматически переходить из одной таблицы к другой через каждые две минуты, пока не попадёте на страницу с результатами проведённого теста.

Пройти Тест Бурдона-Вирсма (версия для компьютера)

Пройти Тест Бурдона-Вирсма (для небольшого экрана)

Буквенный вариант пробы Бурдона:

Суть методики состоит в том, чтобы в таблице, состоящей из 40 рядов букв по 40 букв в каждом ряду вычеркивать буквы, которые стоят в ряду первыми. Допустим, первая буква в ряду — «А», тогда вам следует зачеркнуть все буквы «А» в буквенном ряду. Длительность выполнения — 5 минут, по истечению которых вы перейдете на страницу с результатами. Сама по себе методика потребует от вас полного сосредоточения на процессе.

Обычная версия буквенной корректурной пробы:
Случайное распределениие букв
Непрерывное прохождение теста
Пройти тест «Буквенная корректурная проба» онлайн — упрощенный вариант

Продвинутая версия буквенной корректурной пробы:
Более равномерное распределение букв
Поминутный контроль — каждую минуту страница обновляется
Большее количество показателей — добавлен индекс утомляемости
Пройти тест «Буквенная корректурная проба» онлайн — продвинутый вариант

Цифровой вариант корректурной пробы

Корректурная проба цифровой вариант так же как и буквенный вариант позволяет проверить норму объема внимания и концентрацию. Ваша задача состоит в том, чтобы вычеркнуть из таблицы цифры проверочную цифру, которую вы найдете в условиях задачи непосредственно после перехода по ссылке. Время на выполнение 3 минуты.

Тест «Кольца Ландольта» онлайн

Вариант теста «Кольца ландольта» онлайн так же как и два предыдущих варианта теста Бурдона позволяет проверить норму объема внимания и концентрацию. Здесь вам необходимо выделить в таблице колец кольца с конкретным направлением, которое будет задано в начале теста. Время на выполнение теста «Кольца Ландольта» — 5 минут.

Корректурная проба теория:

Для проведения теста необходим специальный бланк с расположенными в нем в случайном порядке буквами, цифрами или фигурами. В случае отсутствия бланка вы можете использовать обыкновенную газету или книгу, хотя, в данном случае будет сложнее рассчитать результат. Задача испытуемого состоит в последовательном поиске и вычеркивании определенных символов в просматриваемой таблице корректурной пробы, начиная с верхнего ряда с лева на право, за отведенное время, обычно это 5 – 10 минут. Желательно, чтобы у испытуемого было хорошее зрение и достаточный уровень грамотности, хотя, и для малограмотной группы населения можно подобрать подходящую пробу Бурдона, не требующую высокого уровня интеллектуального развития. Кстати, пройти специальный тест Бурдона могут и дети, начиная со старших групп детских садов и школьников всех возрастов (чем старше ребенок, тем сложнее требуется использовать вид теста).

При проверке результатов, помимо бланков желательно иметь бланк-ключ, с выделенными буквами или цифрами, которые должен был найти человек, проходящий тест Бурдона. Это поможет не сбиться при подсчете результатов. Кроме того, для более быстрой проверки результатов теста вы можете использовать специальный шаблон с отверстиями, которые при должны совпасть с выделенными испытуемым буквы или цифры. Однако, в случае с шаблоном вы не сможете сосчитать количество ошибочно выделенных букв. Прохождение теста Бурдона онлайн поможет вам избежать необходимости подсчета результата, хотя, в настоящий момент здесь возможно прохождение ограниченного количества вариантов теста.

Кстати сказать, считается, что даже частое и регулярное прохождение теста Бурдона или корректурной пробы не требует усложнения теста для получения объективных результатов, поскольку всякий раз, проходя тест, вы будете проходить его практически на том же уровне, что и прежде. То есть, влияние упражняемости здесь минимально. Лучшие результаты вы будете показывать, только если улучшите свои навыки концентрации. Также следует учесть, что результаты испытуемых могут сильно зависеть от их эмоционального состояния, а также психического и физического здоровья.

Потрачено времени на работу T

Общее количество просмотренных символов до последнего выбранного символа N

Общее количество просмотренных строк C

Общее количество символов, которые нужно было вычеркнуть N

Общее количество вычеркнутых символов. M

Верно выбранные символы S

Пропущенные символы. P

Ошибочно выбранные символы. O

Показатель скорости внимания (производительности внимания) A=N/t A знаков в секунду.

Показатель точности работы (первый вариант) T1=M/n T1 условных единиц.

Показатель точности работы (второй вариант) T2=S/n T2 условных единиц.

Показатель точности работы (третий вариант, по Уиппу) T3=(M-O)/(M+P) T3 условных единиц.

Коэффициент умственной продуктивности E=N*T2 E знаков.

Умственная работоспособность Au=(N/t)*((M-(O+P))/n) Au знаков в секунду.

Показатель устойчивости концентрации внимания Ku=C*(C/(P+O+(1))) (в случае, если ошибок и пропусков нет, добавляем к делителю единицу) Ku условных единиц.

Пройти Тест Бурдона-Вирсма (для небольшого экрана)

Пройти Тест Бурдона-Вирсма (версия для компьютера)

Примечание подготовка таблицы сервером, а также подсчет результата займет 2 секунды, еще около 3 секунд может занять создание таблицы в вашем браузере, это время добавляется ко времени вашего тестирования.

Metodorf. ru

06.04.2017 19:49:38

2017-04-06 19:49:38

Источники:

Https://metodorf. ru/tests/korrekt_proba. php

Как откалибровать манометр с помощью грузопоршневого манометра ~ Обучение приборостроению и технике управления

Основной принцип работы

Грузовые манометры (DWT) являются основным стандартом для измерения давления. Это устройство состоит из трех основных компонентов: жидкости (масла), передающей давление, груза и поршня, используемых для приложения давления, и соединительного порта для калибруемого манометра.

Грузовой манометр также содержит масляный резервуар и регулировочный поршневой или винтовой насос. В резервуаре накапливается масло, вытесняемое вертикальным поршнем во время калибровочных испытаний, когда для данного манометра используется большой диапазон точно откалиброванных грузов. Регулировочный поршень используется для обеспечения свободного плавания вертикального поршня в масле. Подробное описание принципа работы устройства см. в разделе «Как работает тестер собственным весом».

Основы калибровки

Для проведения испытаний или калибровки манометра с помощью грузопоршневого манометра (DWT) на поршень (Площадь), который свободно поднимается внутри своего цилиндра, нагружаются точно откалиброванные грузы (Сила). Эти веса уравновешивают восходящую силу, создаваемую давлением внутри системы:

ДАВЛЕНИЕ = СИЛА/ПЛОЩАДЬ = Вт/A

Таким образом, для каждого добавленного веса давление, передаваемое в масле в грузопоршневом манометре, рассчитывается по приведенной выше формуле, поскольку площадь поршня манометра точно известна.

Примечание :
, если вес указан в фунтах (фунтах), а площадь — в квадратных дюймах, то расчетная единица давления — в фунтах на квадратный дюйм (PSI).

Если веса выражены в килограммах (кг), а площадь поршня в квадратных метрах, то расчетное давление [ P = (W*G)/A , G = сила тяжести в м/с2 ] Н/м2 или паскаль.

При калибровке система заполняется жидкостью из резервуара, а давление в системе увеличивается с помощью регулировочного поршня. Поскольку жидкости считаются несжимаемыми, вытесненная жидкость заставляет поршень подниматься внутри цилиндра, чтобы уравновесить направленную вниз силу грузов.

Калибровка манометра с помощью грузопоршневого манометра :

Для калибровки манометра с помощью грузопоршневого манометра установите устройство на ровном, устойчивом рабочем столе или аналогичной поверхности, как показано на схеме ниже:

Выполните калибровку в соответствии со следующими шагами:
Шаг 1 :
Подсоедините манометр к контрольному отверстию грузопоршневого манометра, как показано на схеме выше. Убедитесь, что измерительный прибор показывает ноль, если нет, исправьте ошибку нуля и убедитесь, что измерительный прибор показывает ноль, прежде чем приступать к калибровке.

Шаг 2 :
Выберите груз и поместите его на вертикальный поршень

Шаг 3 :
Поверните ручку регулировочного поршня или винтового насоса, чтобы убедиться, что груз и поршень свободно поддерживаются маслом.

Шаг 4 :
Поверните вертикальный поршень и убедитесь, что он свободно плавает.

Шаг 5 :
Подождите несколько секунд, пока система стабилизируется, прежде чем снимать какие-либо показания. После того, как система стабилизируется, запишите показания манометра и вес.

Шаг 6 :
Повторяйте шаги со 2 по 5 для увеличения веса до тех пор, пока на манометр не будет подан полный диапазон или максимальное давление, а затем уменьшайте вес до тех пор, пока манометр не покажет нулевое давление. Рассчитайте погрешность каждого показания датчика и убедитесь, что она находится в допустимых пределах точности.

Если вы выполняете калибровку по пяти точкам, то следует добавлять возрастающие веса, соответствующие 0 %, 25 %, 50 %, 75 % и 100 % давления полного диапазона манометра. А для понижения давления вы действуете в следующем порядке: 100%, 75%, 50%, 25%, 0%.

Для манометров с меньшей точностью достаточно калибровки по точкам: 0%, 50% и 100%.

После калибровки ваши данные можно записать в таблицу следующим образом:

Верхние показания:

% Ввод	Гири, Вт	Дедвейт Давление (Вт/А)*	Испытательное манометрическое давление	Ошибка
0
25
50
75
100

* Давление DWT = W/A, если W указано в фунтах, а A в квадратных дюймах, то давление DWT указано в PSI (фунты на квадратный дюйм). Однако, если W в кг, а A в квадратных метрах, то:
DWT Давление = (W*G)/A, где G = сила тяжести в метрах в секунду в квадрате (м/с2), а DWT Давление в Н/м2 или Паскаль

Уменьшение показаний:

% Ввод	Гири, Вт	Дедвейт Давление (Вт/А)*	Испытательное манометрическое давление	Ошибка
100
75
50
25
0

При каждом измерении давления абсолютная ошибка рассчитывается следующим образом:

Абсолютная ошибка = Давление DWT – испытательное манометрическое давление

Абсолютная погрешность в каждой точке должна находиться в допустимых пределах точности прибора.

Если погрешность манометра выражена в % диапазона, выполните следующие действия для расчета ошибки:

Диапазон = максимальное давление – минимальное давление Span]*100 для каждого показания манометра.

Ошибка в % диапазона должна быть в допустимых пределах точности. в противном случае калибровку придется повторить, чтобы исправить ошибки.

Если погрешность манометра выражена в % FSD (полное отклонение шкалы), выполните следующие действия для расчета погрешности: ]*100

Поправочные коэффициенты :

Грузопоршневой манометр был откалиброван в соответствии с гравитацией, температурой и плотностью воздуха, указанными в сертификате калибровки, прямо из лаборатории.
Уравнения и коэффициенты приведены в сертификате для корректировки любых изменений в этих условиях окружающей среды.
Всегда обращайтесь к документации на собственный грузопоршневой тестер, чтобы убедиться, что для обеспечения максимальной точности необходимые калибровочные поправочные коэффициенты применяются ко всем показаниям устройства.

Гравитационная коррекция

Гравитация сильно зависит от географического положения, и то же самое будет с показаниями грузопоршневого манометра
. Из-за значительного изменения гравитации во всем мире (около 0,5 %), убедитесь, что имеющийся у вас тестер был изготовлен с учетом вашей местной гравитации, в противном случае вам, возможно, придется применить поправку на откалиброванную гравитацию.

Для поправки на гравитацию используйте:

Истинное давление = [(Гравитация (CS))/(Гравитация (LS))]*P(Указано)

Где:
P (указан) = Давление, показываемое калибруемым манометром
Сила тяжести (CS) = Сила тяжести в месте калибровки
Сила тяжести (LS) = Сила тяжести в лаборатории

Температурная коррекция

Колебания температуры и плотности воздуха менее значительны, чем гравитация. Вариации следует корректировать, когда требуется максимальная точность.
Для корректировки изменения температуры используйте:

Истинное давление = P(указано) [1+ {T(DWTCT) – T(OT)}*{ΔP/100}]

Где:
P (указано) = давление, указанное при калибровании датчика
T (DWTCT) = Тестер с мертвой весом калиброванной температуры в лабораторном
T (OT) = температура работы при калибровке
Δp = изменение давления в процентах на единицу изменения температуры

Профилактический уход за глазами | Dr. Greg Bourdon Toledo, OH 43623

Вернитесь к Nav

Dr. Greg Bourdon Preventive Services

Запишитесь сейчас

Комплексные осмотры глаз

Наши врачи-оптометристы проводят тщательное обследование глаз, чтобы проверить, изменились ли ваши рецепты могут быть другие проблемы со зрением. Мы используем новейшие технологии в области зрения для оптического измерения и тестирования ваших глаз, чтобы обнаружить любые проблемы или изменения в состоянии вашего здоровья. Рекомендуется ежегодная проверка зрения.

Педиатрия

Детям всех возрастов рекомендуется проходить ежегодный осмотр глаз. Начиная примерно с 6 месяцев, мы рекомендуем вам приводить вашего ребенка на первый экзамен. Направляясь в школу, обязательно запланируйте осмотр глаз, чтобы выявить любые проблемы со зрением, которые могут быть причиной проблем в обучении и развитии.

Цифровая визуализация сетчатки

Позвольте нам глубже изучить ваши глаза с помощью визуализации сетчатки, которая позволяет в цифровом виде фотографировать заднюю часть глаза. Это может позволить обнаружить серьезные проблемы со зрением, такие как глаукома, дегенерация желтого пятна, диабетическая ретинопатия и высокое кровяное давление. Визуализация сетчатки также может помочь выявить признаки более серьезных проблем со здоровьем.

Часто задаваемые вопросы

Существует множество типов линз в зависимости от вашего зрения и потребностей в очках, поэтому обратитесь к врачу, чтобы он помог подобрать вам подходящие линзы. В зависимости от вашего рецепта линзы могут быть адаптированы к зрительным потребностям, таким как астигматизм, близорукость и дальнозоркость. Существуют также улучшенные функции линз, которые могут помочь удовлетворить ваши зрительные потребности, фильтруя синий свет от ваших цифровых устройств, защищая от ультрафиолетовых лучей и удовлетворяя ваши зрительные потребности в повседневной жизни. Вы также можете выбрать линзы с антибликовым покрытием, чтобы уменьшить блики и отражения от ваших линз во время вождения или на фотографиях. Технологии линз прошли долгий путь, поэтому во время ежегодного осмотра глаз поговорите со своим врачом о вариантах линз в зависимости от вашего образа жизни.
Контактные линзы могут стать отличным вариантом для коррекции зрения, особенно для пациентов, ведущих активный образ жизни и чередующихся с очками, отпускаемыми по рецепту. Существуют различные варианты контактных линз, которые могут быть удобными и комфортными в зависимости от ваших предпочтений и потребностей в уходе за глазами. Однодневные контактные линзы можно выбрасывать каждый день, чтобы ваши глаза чувствовали себя комфортно с новой парой каждый день, и это более безопасный вариант с меньшим риском бактериальной инфекции. Существуют также месячные и двухнедельные линзы, которые обеспечивают большой комфорт и требуют очистки каждую ночь для повседневного ношения. Вы можете найти контактные линзы для астигматизма или мультифокальные контактные линзы, которые помогут вам видеть вблизи и вдали. Не стесняйтесь спросить своего врача, какой контакт может быть правильным для вас.
Поскольку технологии с каждым днем становятся все более распространенными, важно, чтобы мы думали о потенциальных краткосрочных и долгосрочных эффектах синего света. Убедитесь, что вы защищаете глаза от синего света, который содержится в следующих предметах повседневного обихода и многом другом:
- Компьютерные экраны
- Экраны телефонов
- Светодиодные фонари
- Солнечные лучи
- Энергосберегающие лампы
- Телевизоры с плоским экраном
Спросите своего врача о линзах с фильтром синего света, включая линзы Transitions. Линзы Transitions могут помочь отфильтровать синий свет, когда вы переходите из помещения на улицу, не меняя очков. Это удобный способ убедиться, что ваши глаза круглосуточно защищены от ультрафиолетового и синего света, и может сэкономить ваши деньги, поскольку вам не нужно покупать как очки по рецепту, так и солнцезащитные очки по рецепту!
- Приходите на ежегодную проверку зрения, даже если вы считаете, что ваше зрение не изменилось или ваши глаза чувствуют себя хорошо. Оптометристы могут обнаружить изменения в состоянии ваших глаз еще до того, как вы это заметите!
- Не носите контактные линзы дольше, чем предписано, и всегда мойте руки перед тем, как прикасаться к контактным линзам.
- Соблюдайте здоровую диету с высоким содержанием листовых зеленых овощей и держитесь подальше от курения, которое может надолго ухудшить ваше зрение.
- Помните об усталости глаз и вещах, которые могут вызвать раздражение или сухость глаз.
- Если вы щуритесь или у вас нечеткое зрение, пришло время пройти ежегодный осмотр глаз.
- Ваши глаза являются показателем вашего общего состояния здоровья, поэтому обязательно проходите ежегодный осмотр глаз, чтобы выявить проблемы со здоровьем на ранней стадии.
- Всегда носите солнцезащитные очки для защиты от УФ-лучей и предотвращения заболеваний глаз.
Наши глаза меняются и эволюционируют с возрастом, и есть ключевые моменты, чтобы подумать о том, как ваши глаза могут приспосабливаться и развиваться.
Младенцы: Младенцы и дети младшего возраста естественным образом рождаются со слегка размытым зрением, и в течение первого года жизни у них развиваются различные аспекты зрения. Им может потребоваться время, чтобы научиться таким вещам, как фокусировка и использование своего зрения для изучения нового мира вокруг них. Первый осмотр глаз у ребенка должен быть в возрасте около 6 месяцев, даже если нет явных проблем со зрением. Это отличный способ обнаружить потенциальные проблемы на ранней стадии и убедиться, что глаза вашего малыша оснащены по мере того, как он учится и растет.
Дети: Знаете ли вы, что 80% обучения вашего ребенка происходит с помощью зрения? Если ваш ребенок испытывает трудности в классе, возможно, у него проблемы с глазами. Обязательно ведите их на ежегодный осмотр глаз. Есть забавные оправы, которые понравятся вашим детям, если им потребуются очки!
Подростки: Вашему старшекласснику может быть полезно перейти на контактные линзы, если он активно занимается спортом или другой деятельностью в дороге. Хотя они могут думать, что с их глазами все в порядке, в это время могут развиться близорукость, дальнозоркость или астигматизм, поэтому разумно планировать ежегодные проверки зрения в эти критические годы. Подростки также становятся молодыми взрослыми, и обновление их очков или переход на контактные линзы может немного повысить уверенность в себе во время этого жизненного перехода.
40+: Ваши глаза будут меняться в течение этого периода времени, и важно часто посещать и обсуждать с вашим глазным врачом, если вы испытываете дискомфорт в глазах или нечеткое зрение. Возможно, вы приближаетесь к пресбиопии, что приводит к затруднениям при рассмотрении предметов вблизи. Это может указывать на то, что пришло время для линз, которые могут помочь вам в чтении. Доступны нелинейные бифокальные линзы, которые упрощают переход от одиночных линз к прогрессивным на этом этапе жизни.

Местоположение

Информация о местоположении

Расположена или рядом с целевым оптическим

5225 Monroe ST

Toledo, OH 43623

GET DIRECTION 0534

(419) 841-0534

Факс:

(419) 843-2432

около US

Доктор Грег Бурдон

Независимый доктор из Optometry

995955. Доктор Бурдон

Доктор Грег Бурдон — местный врач-офтальмолог в Толедо, штат Огайо. От осмотра контактных линз до подбора контактных линз и общего ухода за глазами, доктор Грег Бурдон поможет диагностировать, лечить и оценивать ваше общее состояние здоровья и то, как это влияет на ваши глаза. Занятый? Мы предлагаем онлайн-экзамены, очные экзамены и экзамены в тот же день в соответствии с вашим расписанием. Доктор Грег Бурдон также принимает многие страховые компании и планы скидок. Приходите в наш офис по адресу 5225 Monroe St и запишитесь на проверку зрения уже сегодня!

(419) 841-0534

Услуги

Экзамен контактной линзы

. , Грег Бурдон

Манометр с трубкой Бурдона — Приборы — Старая экзаменационная бумага | Экзамены Материаловедение

Загрузить Манометр с трубкой Бурдона — Приборы — Старая экзаменационная бумага и многое другое Материаловедение Экзамены в формате PDF только на Docsity! Летние экзамены 2007 / 2008 Код(ы) экзамена 2BM121 Экзамен(ы) 2-й код(ы) модуля машиностроения Модуль(и) ME 215 Контрольно-измерительная работа № I Повторная работа Внешний экзаменатор(ы) Профессор Дж. Фитцпатрик Внутренний экзаменатор(ы) ) профессор П.Е. McHugh Mr. Pat Mc Donnell Инструкции: Ответьте на 5 вопросов Все вопросы будут отмечены одинаково Таблица полезных формул включена. Студенческая Т-рассылка предоставляется Продолжительность 3 часа Кол-во страниц 9включая обложку Факультет(ы) Машиностроение и биомедицинская инженерия Координатор курса(ов) Г-н Пэт Мак Доннелл Требования Раздаточный материал MCQ Статистические таблицы Диаграммная бумага Журнал Диаграммная бумага Другой материал 1. (a) Опишите характеристики, связанные с нулевым, первым порядком и системы второго порядка. (6) (b) Опишите термоэлектрический эффект и то, как он используется в современных термопарах для измерения температуры. Объясните закон промежуточных температур и его значение для компенсации холодного спая в термометрах с термопарами. Объясните закон промежуточных металлов и его значение для изготовления спаев термопар. (6) (c) Соединительный шарик термопары имеет массу 0,7 г, площадь поверхности 6 мм 2 и удельную теплоемкость 400 Дж/кг°C. Температура окружающего воздуха 23°С. Термопара помещается в ванну с горячей водой, и показания температуры отображаются на цифровом термометре. Коэффициент конвективной теплопередачи между термопарой и водой составляет 2000 Вт/м 2 °С. Отклик термопары 1-го порядка описывается следующим уравнением: где T = температура, показываемая термопарой, Tx = температура в водяной бане, T0 = начальная температура окружающего воздуха, h = коэффициент конвективной теплопередачи, m = масса шарик и c = удельная теплоемкость шарика. я. Через 8 секунд показание температуры составляет 60°C. Рассчитать фактическую температуру в бане? (3) ii. На какое время следует поместить термопару в водяную баню, чтобы получить показания температуры, равные 9?0% фактической температуры в водяной бане ? (3) III. Нарисуйте график зависимости показаний термометра от времени. (2) ( ) t mc hA x x e TT TT . 0 − = − − 4. (a) Опишите своими словами общую частотную характеристику системы второго порядка с увеличением частоты при воздействии гармонической входной функции (примерно 100 слов). (6) (b) Датчик давления работает как система второго порядка, имеет собственную частоту 10 кГц и коэффициент демпфирования 0,4. я. Объясните дифференциальное уравнение второго порядка, описывающее отклик преобразователя. (2) ii. Рассчитайте коэффициент усиления и фазовый сдвиг отклика преобразователя, когда на него действует гармоническое входное давление с частотой 3000 Гц. (6) III. Рассчитайте коэффициент демпфирования, необходимый для увеличения амплитудной характеристики на 0,9.5 при частоте 2000 Гц, и определить соответствующую временную задержку (в секундах) между входным сигналом давления и откликом преобразователя в этих условиях. (6) Таблица полезных формул включена для справки 5. (a) Опишите работу манометра с трубкой Бурдона и манометра сильфонного типа. (6) (b) Объясните принцип работы емкостного датчика перемещения и то, как его можно использовать в мембранном манометре. (6) (c) Манометр с медной диафрагмой требуется для измерения давления полной шкалы 300 кПа. Емкостной преобразователь используется для обнаружения отклонения диафрагмы. Начальное расстояние между емкостным электродом и диафрагмой составляет 1 мм. Прогиб диафрагмы определяется следующим уравнением: E = модуль Юнга меди = 120 ГПа a = расстояние от края до центра диафрагмы = 20 мм t = толщина диафрагмы = 0,5 мм µ = коэффициент Пуассона = 0,3 Предположим, что изменение расстояния между емкостным электродом и диафрагмой равномерно и равно wmax. Примите диэлектрическую проницаемость воздуха равной 1,0. Определите площадь, необходимую для емкостного электрода, если требуемая емкость при полном давлении составляет 10 пФ. (Таблица полезных формул включена для справки) (8) 6. (a) Описать работу линейного регулируемого дифференциального трансформатора (LVDT) и преобразователя переменного сопротивления для измерения перемещения, указав принцип работы каждого из них и потенциальные источники ошибки. (8) (b) Тензодатчик состоит из 4 стальных стержней диаметром 15 мм, которые одинаково нагружаются при приложении силы к тензодатчику. На каждом стержне установлен тензодатчик, который определяет деформацию в направлении приложенной нагрузки. Все тензометрические датчики имеют номинальное сопротивление 120 Ом и коэффициент тензочувствительности 2,11. При приложении нагрузки изменение сопротивления в каждом из тензорезисторов составляет 0,2 Ом. Модуль Юнга для стальных стержней составляет 200 ГПа. Рассчитать приложенную нагрузку. (8) (c) Кратко обсудите 2 потенциальных источника ошибок в измерениях тензодатчиков и предложите возможные решения. (4) )1( 16 3 24 3max µ−= a Et P w 7. (a) Получите выражение для объемного расхода в расходомере с препятствиями, предполагая, что поток адиабатический, без трения и жидкость несжимаема. (6) (b) Объясните, что такое коэффициент расхода расходомера Вентури и как он зависит от (4) числа Рейнольдса расхода (c) Расходомер Вентури, показанный на рисунке 7, используется для измерения расхода масла в трубопроводе, где Диаметр трубы в точке 1 для области выше по течению = 50 мм Диаметр трубы в точке 2 для площади патрубка = 25 мм h = разница в высоте столба для U-образного манометра = 200 мм Жидкость в манометре представляет собой воду с плотностью из 996 кг/м 3 Удельный вес масла = 0,8 Коэффициент расхода расходомера Вентури = 0,97 i. Рассчитайте скорость потока в трубе в литрах/мин. (8) ii. Рассчитайте скорость жидкости в точках 1 и 2. (2) Рис. 7

Jean Bourdon | ИДЕИ/REPEc

Мои авторы Подписаться на этого автора

Личные данные

Имя:	Жан
Отчество:
Фамилия:	Бурдон
Суффикс:
Короткий идентификатор RePEc:	pbo283

	https://iredu.u-bourgogne.fr/equipe/bourdon-jean
	Бюро 109, IREDU-CNRS, столб AAFE — 11 Esplanade Erasme BP 26513 — 21065 Dijon Cedex Tel +33 (0) 3 80 39 54 50 begin_of_the_skype_highlighting +33 (0) 3 80 6 (0) 3 80 39 54 79, сайт в Интернете http://iredu. u-bourgogne.fr

Принадлежность

Институт исследований образования: социология и экономика образования (IREDU)

Université de Bourgogne Дижон, Франция
http://iredu.u-bourgogne.fr/
RePEc:edi:iredufr (подробнее см. EDIRC)

Результат исследования

как

HTMLHTML с абстрактным простым текстомпростой текст с абстрактнымBibTeXRIS (EndNote, RefMan, ProCite)ReDIFJSON

Перейти к: Рабочие документыСтатьи

Рабочие документы

Саджад Хайдер Бхатти, Мухаммад Аслам и Жан Бурдон, 2018. Рыночная отдача от образования в Пакистане с поправкой на эндогенность ,» Пост-печать halshs-01845506, HAL.
- Саджад Хайдер Бхатти, Мухаммад Аслам и Джин Бурдон, 2018 г. « Рыночная отдача образования в Пакистане, с поправкой на эндогенность «, Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 23(1), страницы 79-96, январь-июнь.
Надир Алтинок и Жан Бурдон, 2013 г. « Renforcer la mesure pour the qualité de l’education ,» Рабочие бумаги halshs-00780966, ХАЛ.
Саджад Хайдер Бхатти, Жан Бурдон и Аслам Мухаммад, 2013 г. « Экономическая отдача от образования во Франции: OLS и оценки инструментальных переменных », Пост-печать halshs-00955559, HAL.
- Саджад Хайдер Бхатти, Жан Бурдон и Мухаммад Аслам, 2013 г. « Экономическая отдача от образования во Франции: OLS и оценки инструментальных переменных », Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 18(2), страницы 51-63, июль-декабрь.
Жан Бурдон, 2012 г. » Человеческий капитал и рост, управляемый RD: анализ для Франции на региональном уровне в долгосрочной перспективе ,» Пост-печать halshs-00780540, HAL.
Надир Алтинок и Жан Бурдон, 2012 г. « Renforcer la mesure sur la qualité de l’education «, Пост-печать halshs-00780558, HAL.
Надир Алтинок и Жан Бурдон, 2012 г. « Les compétences fundamentales et le développement: peut-on évaluer les systemes éducatifs par le niveau d’acquisition homogène d’un bloc de compétences de base» ,» Пост-печать halshs-00661413, HAL.
Жан Бурдон, Жан-Франсуа Жире и Матье Гудар, 2012 г. « Peut-on classer les universités à l’aune de leur performance d’insertion? ,» Пост-печать halshs-00694460, HAL.
Клэр Боннар, Жан Бурдон и Жан-Жак Поль, 2011 г. « Travailler dans la recherche privée au sortir d’une école d’engénieur «, Пост-печать halshs-005, HAL.
Жан Бурдон, Жан-Франсуа Жире и Матье Гудар, 2011 г. Peut on classer les universités en fonction de leur performance d’insertion ? ,» Пост-печать halshs-00564859, HAL.
Жан Бурдон, 2011. « Лингвистические выступления старших и квалифицированных инструкторов начальных классов «, Пост-печать halshs-00586091, HAL.
Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Пост-печать halshs-00426678, HAL.
- Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Журнал Королевского статистического общества, серия А, Королевское статистическое общество, том. 173(1), страницы 93-116, январь.
Жан Бурдон, 2009 г. » La mesure de l’efficacité scolaire par la méthode de l’enveloppe : test des filières Alternatives de Recrutement des Seignants dans le cadre du processus Education pour tous ,» Пост-печать halshs-00399562, HAL.
Жан Бурдон и Катарина Михайлова, 2009 г. « Пораженный кризисом: влияние мирового финансового кризиса на всеобщее начальное образование », Пост-печать halshs-00417302, HAL.
Жан Бурдон, 2008 г. « Сравнение конвергенции и расхождений между высшими должностными лицами в области экономического развития «, Пост-печать halshs-00294922, HAL.
Жан Бурдон, Клэр Боннар и Жан-Жак Поль, 2008 г. Французские инженеры-выпускники в области корпоративных исследований и разработок: стоит ли это? ,» Пост-печать halshs-00283558, HAL.
Маркус Фрелих, Жан Бурдон и Катарина Михайлова, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Серия рабочих документов факультета экономики Университета Санкт-Галлена, 2007 г. 2007-20 гг., факультет экономики, Университет Санкт-Галлена.
- Бурдон, Жан и Фрелих, Маркус и Михаэлова, Катарина, 2007 г. Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке ,» Документы для обсуждения IZA 2844, Институт экономики труда (ИЗА).
- Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Пост-печать halshs-00150147, HAL.
- Бурдон, Жан и Михаэлова, Катарина и Фрелих, Маркус, 2007 г. Нехватка учителей, контракты учителей и их влияние на образование в Африке ,» Исследовательские работы HWWI 2-10, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
Жан Бурдон, 2007 г. « Jusqu’où peut-on comparer les apprentissages scolaires ? ,» Пост-печать halshs-00152763, HAL.
Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2006 г. « Расширение доступа к начальному образованию: программы учителей по контракту и их влияние на результаты образования в Африке — эконометрическая оценка для Нигера ,» Пост-печать halshs-00086003, HAL.
Жан Бурдон, 2006 г. « Критическая заметка: Economie de l’education / Marc Gurgand. Paris, La Découverte, 2005. (Repères, 409). In Revue Française de Pédagogie, 155, avril-juin 2006, 158-159 ,» Пост-печать halshs-00092535, HAL.
Жан Бурдон, 2006 г. « Coût et Financement de l’education primaire en Afrique Subsaharienne «, Пост-печать halshs-00135310, HAL.
Михаэлова, Катарина и Бурдон, Джин, 2006 г. » Влияние разнообразия учащихся в средних школах: анализ международных данных PISA и последствия для немецкой системы образования ,» Исследовательские работы HWWI 3-2, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
Жан Бурдон, 2005 г. « Les apports des études internationales pour évaluer l’efficacité de l’école dans les pays en développement «, Пост-печать halshs-00086604, HAL.
Жан Бурдон, 2002 г. « La Banque Mondiale et l’education, ou: est-il plus simple de construire de grands barrages que de petites écoles? ,» Пост-печать halshs-00004848, HAL.
Жан Бурдон, 19 лет99. « La rentabilité de l’Investissement éducatif: un concept Permanent de référence dans une réalité changeante? «, Пост-печать hal-03267371, HAL.
Жан Бурдон, 1998 год. « Les études longues protègent-elles du sous-emploi? Le cas de l’Union Européenne ,» Пост-печать хал-03267370, хал.
Жан Бурдон и Франсуаза Бурдон, 1996 год. Единый макроэкономический межрегиональный подход солидарности между французскими территориями ,» Пост-печать хал-03264409, хал.
Жан Бурдон, 1992 год. « Niveau deformation et performances à l’exportation des régions françaises ,» Пост-печать хал-03261494, хал.
Жан Бурдон, 1991 год. « Формирование и конкурентоспособность европейских регионов «, Пост-печать хал-02051417, хал.
Франсуаза Бурдон и Жан Бурдон, 1989 год. « Внешняя торговля в Иль-де-Франс по сравнению с остальными регионами «, Пост-печать hal-03259982, ХАЛ.

Статьи

Саджад Хайдер Бхатти, Мухаммад Аслам и Жан Бурдон, 2018 г. « Рыночная отдача образования в Пакистане, с поправкой на эндогенность «, Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 23(1), страницы 79-96, январь-июнь.
Саджад Хайдер Бхатти, Жан Бурдон и Мухаммад Аслам, 2013 г. » Экономическая отдача от образования во Франции: OLS и оценки инструментальных переменных ,» Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 18(2), страницы 51-63, июль-декабрь.
Клэр Боннар, Жан Бурдон и Жан-Жак Поль, 2011 г. « Travailler dans la recherche privée au sortir d’une école d’engénieur: est-ce la bonne strategie ? ,» Revue d’économie industrielle, De Boeck Université, vol. 0(1), страницы 9-30.
Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. » Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке ,» Журнал Королевского статистического общества, серия А, Королевское статистическое общество, том. 173(1), страницы 93-116, январь.

Цитаты

Многие из приведенных ниже цитат были собраны в рамках экспериментального проекта, CitEc, где можно найти более подробный анализ цитирования. Это цитаты из работ, перечисленных в RePEc которые могут быть проанализированы механически. Пока только меньшинство всех работы можно анализировать. Посмотрите в разделе «Исправления», как вы можете помочь улучшить анализ цитирования.

Рабочие документы

Саджад Хайдер Бхатти, Джин Бурдон и Аслам Мухаммад, 2013 г. « Экономическая отдача от образования во Франции: OLS и оценки инструментальных переменных », Пост-печать halshs-00955559, HAL.
- Саджад Хайдер Бхатти, Жан Бурдон и Мухаммад Аслам, 2013 г. « Экономическая отдача от образования во Франции: OLS и оценки инструментальных переменных », Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 18(2), страницы 51-63, июль-декабрь.
Процитировано:
1. Самира Хасанзаде и Хашмат Хан, 2016. « Источники канадского экономического роста », Карлтонские экономические документы 16-02, Карлтонский университет, факультет экономики, пересмотрено 16 октября 2017 г.
  - Самира Гасанзаде и Хашмат Хан, 2019 г. « Источники канадского экономического роста «, Канадский журнал экономики, Канадская экономическая ассоциация, том. 52(1), страницы 279-302, февраль.
  - Самира Гасанзаде и Хашмат Хан, 2019 г.. « Источники канадского экономического роста «, Canadian Journal of Economics/Revue canadienne d’économique, John Wiley & Sons, vol. 52(1), страницы 279-302, февраль.
2. Мухаммад Науман Малик и Масуд Сарвар Аван, 2016 г. « Анализ эконометрической погрешности и нелинейности отдачи от образования в Пакистане », Обзор развития Пакистана, Пакистанский институт экономики развития, том. 55(4), страницы 837-851.
3. Саджад Хайдер Бхатти, Мухаммад Аслам и Жан Бурдон, 2018 г. Рынок возвращается к образованию в Пакистане, с поправкой на предвзятость эндогенности , Пост-печать halshs-01845506, HAL.
  - Саджад Хайдер Бхатти, Мухаммад Аслам и Джин Бурдон, 2018 г. « Рыночная отдача образования в Пакистане, с поправкой на эндогенность «, Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 23(1), страницы 79-96, январь-июнь.
4. Чжаохуа Чжан, Юси Луо и Деррик Робинсон, 2020 г. Помогают ли социальные пенсии людям, живущим на грани? Оценка детерминант уязвимости сельских пожилых людей к продовольственной бедности , » Европейский журнал исследований в области развития, Palgrave Macmillan; Европейская ассоциация научно-исследовательских и учебных институтов в области развития (EADI), том. 32(1), страницы 198-219, январь.
Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. » Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке ,» Пост-печать halshs-00426678, HAL.
- Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Журнал Королевского статистического общества, серия А, Королевское статистическое общество, том. 173(1), страницы 93-116, январь.
Процитировано:
1. Stephan Stahlschmidt & Matthias Eckardt & Wolfgang K. Härdle, 2014. » Ожидаемые эффекты лечения: эффективная альтернатива для расчета распределения эффектов лечения ,» Документы для обсуждения SFB 649 SFB649DP2014-059, Sonderforschungsbereich 649, Университет Гумбольдта, Берлин, Германия.
2. Картик Муралидхаран и Венкатеш Сундарараман, 2013 г. «Учителя по контракту : экспериментальные данные из Индии », Рабочие документы NBER 19440, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
3. Соня Фагернес и Пану Пелконен, 2012 г. « Предпочтения и навыки учителей государственного сектора Индии », IZA Journal of Labor & Development, Springer; Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit GmbH (IZA), vol. 1(1), страницы 1-31, декабрь.
  - Фагернес, Соня и Пелконен, Пану, 2012 г. « Предпочтения и навыки учителей государственного сектора Индии », Документы для обсуждения IZA 6563, Институт экономики труда (ИЗА).
4. Кэрролл, Дэвид и Параснис, Джаай и Тани, Массимилиано, 2018 г. « Преподавание, гендерные и трудовые стимулы », Документы для обсуждения IZA 12027, Институт экономики труда (ИЗА).
5. Валенте, Кристин, 2019. » Расширение начального образования и качество школьного образования ,» Обзор экономики образования, Elsevier, vol. 73 (С).
6. Дреер, Аксель и Путваара, Пану, 2011 г. « Иностранные студенты и миграция в США », Мюнхенские репринты по экономике 20044, Мюнхенский университет, экономический факультет.
  - Дреер, Аксель и Путваара, Пану, 2011 г. « Иностранные студенты и миграция в США », Мировое развитие, Elsevier, vol. 39(8), страницы 1294-1307, август.
7. Тодд Пугач, 2017. Является ли сертификация учителей эффективным инструментом для развивающихся стран? ,» IZA Мир труда, Институт экономики труда (IZA), стр. 349-349, апрель.
8. Гундерсен, Сара и Маккей, Майкл, 2019 г. « Поощрение или наказание? Изучение взаимосвязи между поведением учителей и родителей и результатами тестов в Гамбии «, Международный журнал развития образования, Elsevier, vol. 68(С), страницы 20-34.
9. Ляо, Вэй, 2019 г. «Сельские учителя по будням, супруги и родители по выходным в городах»: Китайский пример того, как альтернативная политика найма влияет на решения учителей о карьере ,» Международный журнал развития образования, Elsevier, vol. 67(С), страницы 53-63.
10. Дюфло, Эстер и Дюпа, Паскалин и Кремер, Майкл, 2015 г. « Школьное управление, стимулы для учителей и соотношение учеников и учителей: экспериментальные данные из кенийских начальных школ ,» Журнал общественной экономики, Elsevier, vol. 123(С), страницы 92-110.
  - Эстер Дюфло, Паскалин Дюпас и Майкл Кремер, 2012 г. Школьное управление, поощрения учителей и соотношение учеников и учителей: экспериментальные данные из кенийских начальных школ ,» Рабочие документы NBER 17939, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
11. Ван Лэй и Мэнцзе Ли и Сици Чжан и Юнлэй Сун и Шон Сильвия и Эньян Ян и Гуанжун Ма и Линсю Чжан и Ди Мо и Скотт Розелле, 2018. « Контрактные учителя и успеваемость учащихся в сельских районах Китая: данные фиксированных эффектов класса », Австралийский журнал экономики сельского хозяйства и ресурсов, Австралийское общество экономики сельского хозяйства и ресурсов, том. 62(2), стр. 299-322, апрель.
  - Лей, Ван и Ли, Мэнцзе и Чжан, Сици и Сун, Юнглей и Сильвия, Шон и Ян, Эньян и Ма, Гуанжун и Чжан, Линьсю и Мо, Ди и Розелле, Скотт, 2018 г. « Контрактные учителя и успеваемость учащихся в сельских районах Китая: данные фиксированных эффектов класса », Австралийский журнал экономики сельского хозяйства и ресурсов, Австралийское общество экономики сельского хозяйства и ресурсов, том. 62(2), апрель.
12. Пугач, Тодд и Шредер, Элизабет, 2014 г. Оплата труда учителей и успеваемость учащихся: данные гамбийского пособия по трудным условиям , » Документы для обсуждения IZA 8621, Институт экономики труда (ИЗА).
  - Тодд Пугач и Элизабет Шредер, 2018 г. » Зарплата учителей и успеваемость учащихся: свидетельство гамбийской надбавки за работу в трудных условиях ,» Журнал эффективности развития, Taylor & Francis Journals, vol. 10(2), страницы 249-276, апрель.
13. Соня Фагернес и Пану Пелконен, 2011 г. Стоит ли нанимать местных учителей по контракту? Компромисс между навыками и предпочтениями в Индии ,» Серия рабочих документов 1811 г., факультет экономики, Школа бизнеса Университета Сассекса.
  - Соня Фагернес и Пану Пелконен, 2011 г. « Стоит ли нанимать местных учителей по контракту? Компромисс между навыками и предпочтениями в Индии », Документы для обсуждения SERC 0083, Центр экономической эффективности, LSE.
Жан Бурдон, 2009 г. » La mesure de l’efficacité scolaire par la méthode de l’enveloppe : test des filières Alternatives de Recrutement des Seignants dans le cadre du processus Education pour tous ,» Пост-печать halshs-00399562, HAL.
Процитировано:
1. Элис Вендлассида Минингу и Валери Вьерстрате, 2012 г. « Жилищное положение домохозяйств и эффективное обеспечение начального образования в Буркина-Фасо «, Cahiers de recherche 12-12, Департамент экономики де l’Ecole de gestion à l’Université de Sherbrooke.
  - Минингу, Элис Вендлассида и Вьерстрате, Валери, 2013 г. » Жилищные условия домохозяйств и эффективное обеспечение начального образования в Буркина-Фасо ,» Экономическое моделирование, Elsevier, vol. 35(С), страницы 910-917.
2. Минфеде Коэ Рауль, 2018 г. « Анализ эффективности государственной политики по обеспечению социального жилья в бедной стране «, Бюллетень экономики, AccessEcon, vol. 38(4), страницы 2184-2193.
Маркус Фрёлих, Жан Бурдон и Катарина Михаэлова, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Серия рабочих документов факультета экономики Университета Санкт-Галлена, 2007 г. 2007-20 гг., факультет экономики, Университет Санкт-Галлена.
- Бурдон, Жан и Фрелих, Маркус и Михаэлова, Катарина, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Документы для обсуждения IZA 2844, Институт экономики труда (ИЗА).
- Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Пост-печать halshs-00150147, HAL.
- Бурдон, Жан и Михаэлова, Катарина и Фрелих, Маркус, 2007 г. Нехватка учителей, контракты учителей и их влияние на образование в Африке ,» Исследовательские работы HWWI 2-10, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
Процитировано:
1. Falch, Torberg & Fischer, Justina AV, 2008. » Вытесняет ли щедрое государство всеобщего благосостояния усилия студентов? Панельные данные свидетельствуют о международных студенческих тестах ,» Серия рабочих документов SSE/EFI по экономике и финансам 694, Стокгольмская школа экономики.
  - Юстина Фишер и Торберг Фальч, 2008 г. » Вытесняет ли щедрое государство всеобщего благосостояния усилия студентов? Панельные данные свидетельствуют о международных студенческих тестах ,» Серия исследовательских работ TWI 25, Thurgauer Wirtschaftsinstitut, Констанцский университет.
2. Картик Муралидхаран и Венкатеш Сундарараман, 2013 г. «Учителя по контракту : экспериментальные данные из Индии », Рабочие документы NBER 19440, Национальное бюро экономических исследований, Inc.
3. Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке ,» Пост-печать halshs-00426678, HAL.
  - Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Журнал Королевского статистического общества, серия А, Королевское статистическое общество, том. 173(1), страницы 93-116, январь.
4. Аяко Вакано, 2016 г. » Влияние соотношения между учителями PTA и учителями, нанятыми государством, на результаты образования в начальных школах Кении ,» Дискуссионные документы по экономике и бизнесу 16-14, Осакский университет, Высшая школа экономики.
5. Сангита Гоял и Приянка Панди, 2013 г. « учителей по контракту в Индии «, Экономика образования, Taylor & Francis Journals, vol. 21(5), страницы 464-484, декабрь.
6. Дреер, Аксель и Путваара, Пану, 2011 г. « Иностранные студенты и миграция в США », Мюнхенские репринты по экономике 20044, Мюнхенский университет, экономический факультет.
  - Дреер, Аксель и Путваара, Пану, 2011 г. « Иностранные студенты и миграция в США », Мировое развитие, Elsevier, vol. 39(8), страницы 1294-1307, август.
7. Аяко Вакано, 2016 г. » Влияние нанятых на месте учителей на успеваемость в школе (свидетельство оценки функции «доза-ответ» из Кении) ,» Дискуссионные документы по экономике и бизнесу 16-15, Осакский университет, Высшая школа экономики.
8. Барбара Брунс, Деон Филмер и Гарри Энтони Патринос, 2011 г. Как заставить школы работать: новые данные о реформах подотчетности ,» Публикации Всемирного банка – книги, Группа Всемирного банка, номер 2270, декабрь.
9. Аль-Самарраи, Самер и Шреста, Уника и Хасан, Амер и Накадзима, Нозоми и Сантосо, Сантосо и Виджойо, Вишну Харто Ади, 2018 г. » Введение в школьные гранты Джакарты компонента, основанного на успеваемости: что мы знаем о его влиянии через три года? ,» Обзор экономики образования, Elsevier, vol. 67(С), страницы 110-136.
10. Луис Беккариа и Пабло Альфредо Глузманн, 2013 г. « Medición de los Ingresos y la Pobreza Oficial en America Latina y el Caribe ,» CEDLAS, Рабочие документы 0148, CEDLAS, Национальный университет Ла-Платы.
11. Себастьян Галиани и Рикардо Перес-Трулья, 2013 г. « Управление школами в развивающихся странах », CEDLAS, Рабочие документы 0147, CEDLAS, Национальный университет Ла-Платы.
Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2006 г. Расширение доступа к начальному образованию: программы учителей по контракту и их влияние на результаты образования в Африке — эконометрическая оценка для Нигера , » Пост-печать halshs-00086003, HAL.
Процитировано:
1. Маркус Фрёлих, Жан Бурдон и Катарина Михаэлова, 2007. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Серия рабочих документов факультета экономики Университета Санкт-Галлена, 2007 г. 2007-20 гг., факультет экономики, Университет Санкт-Галлена.
  - Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Пост-печать halshs-00150147, HAL.
  - Бурдон, Жан и Фрелих, Маркус и Михаэлова, Катарина, 2007 г. « Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке », Документы для обсуждения IZA 2844, Институт экономики труда (ИЗА).
  - Бурдон, Жан и Михаэлова, Катарина и Фрелих, Маркус, 2007 г. Нехватка учителей, контракты учителей и их влияние на образование в Африке ,» Исследовательские работы HWWI 2-10, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
2. Аяко Вакано, 2016 г. « Влияние соотношения между учителями PTA и учителями, нанятыми государством, на результаты образования в начальных школах Кении ,» Дискуссионные документы по экономике и бизнесу 16-14, Осакский университет, Высшая школа экономики.
3. Жан Бурдон, 2006 г. Coût et Financement de l’Education primaire en Afrique Subsaharienne ,» Пост-печать halshs-00135310, HAL.
4. Аяко Вакано, 2016 г. » Влияние нанятых на месте учителей на успеваемость в школе (свидетельство оценки функции «доза-ответ» из Кении) ,» Дискуссионные документы по экономике и бизнесу 16-15, Осакский университет, Высшая школа экономики.
5. Михаэлова, Катарина и Вехтлер, Анника, 2006 г. » Grundbildung в Малави: Neuere Entwicklungen der Sektorpolitik, realistische Handlungsperpektiven und Vorschläge für ein gestuftes Monitoringsystem ,» Политические документы HWWI 2-1, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
6. Луис Беккариа и Пабло Альфредо Глузманн, 2013 г. « Medición de los Ingresos y la Pobreza Oficial en America Latina y el Caribe ,» CEDLAS, Рабочие документы 0148, CEDLAS, Национальный университет Ла-Платы.
7. Кристофер Ф. Хайн и Ребекка Аллен, 2013 г. « Качество учителей в странах Африки к югу от Сахары: оценки фиксированных эффектов учеников для двенадцати стран ,» Рабочие документы DoQSS 13-08, Количественные социальные науки — Институт социальных исследований UCL, Университетский колледж Лондона.
8. Себастьян Галиани и Рикардо Перес-Трулья, 2013 г. « Управление школами в развивающихся странах », CEDLAS, Рабочие документы 0147, CEDLAS, Национальный университет Ла-Платы.
Михаэлова, Катарина и Бурдон, Джин, 2006 г. « Влияние разнообразия учащихся в средних школах: анализ международных данных PISA и последствия для немецкой системы образования ,» Исследовательские работы HWWI 3-2, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
Процитировано:
1. Толчиу, Андрея и Шаланд, Анн-Джулия и Эль-Черкех, Таня, 2010. « Мигрантское предпринимательство в Гамбурге: результаты качественного исследования с участием турецких предпринимателей «, Исследовательские работы HWWI 3-22, Гамбургский институт международной экономики (HWWI).
2. Биркенфельд, Флориан и Ханафи, Симаа, 2008 г. « Wie zentral sind die Abschlussprüfungen an deutschen Schulen wirklich? ,» Passauer Diskussionspapiere, Volkswirtschaftliche Reihe V-55-08, Университет Пассау, факультет бизнеса и экономики.
Жан Бурдон, 2005 г. « Les apports des études internationales pour évaluer l’efficacité de l’école dans les pays en développement «, Пост-печать halshs-00086604, HAL.
Процитировано:
1. Mbaye Diene & Bity Diene & Théophile Azomahou, 2015. « Производительность человеческого капитала и неопределенность », Рабочие бумаги halshs-01144990, HAL.
2. Бити ДИЕН и Мбайе ДИЕН, 2015 г. Производительность человеческого капитала и неопределенность ,» Рабочие бумаги 201508, ЧЕРДИ.
3. Жан Бурдон, 2006 г. « Coût et Financement de l’education primaire en Afrique Subsaharienne «, Пост-печать halshs-00135310, HAL.
Жан Бурдон, 2002 г. « La Banque Mondiale et l’education, ou: est-il plus simple de construire de grands barrages que de petites écoles? ,» Пост-печать halshs-00004848, HAL.
Процитировано:
1. Надир Алтынок, 2003. » La Banque mondiale et l’education en Afrique subsaharienne ,» Пост-печать хал-02052310, хал.
2. Жан Бурдон, 2006 г. « Coût et Financement de l’education primaire en Afrique Subsaharienne «, Пост-печать halshs-00135310, HAL.

Статьи

Саджад Хайдер Бхатти, Жан Бурдон и Мухаммад Аслам, 2013 г. « Экономическая отдача от образования во Франции: OLS и оценки инструментальных переменных », Лахорский экономический журнал, экономический факультет Лахорской школы экономики, том. 18(2), страницы 51-63, июль-декабрь. См. цитаты в версии рабочего документа выше.
Клэр Боннар, Жан Бурдон и Жан-Жак Поль, 2011 г. « Travailler dans la recherche privée au sortir d’une école d’engénieur: est-ce la bonne strategie ? ,» Revue d’économie industrielle, De Boeck Université, vol. 0(1), страницы 9-30.
Процитировано:
1. Клэр Боннар, 2011 г. « Призывы к инновациям в частном секторе «, Пост-печать halshs-00599700, HAL.
Жан Бурдон, Маркус Фрелих и Катарина Михаэлова, 2010 г. Нехватка учителей, контракты с учителями и их влияние на образование в Африке ,» Журнал Королевского статистического общества, серия А, Королевское статистическое общество, том. 173(1), страницы 93-116, январь. См. цитаты в версии рабочего документа выше.

Дополнительная информация

Области исследований, статистика, топ-рейтинги, если таковые имеются.

Статистика

Доступ и скачать статистику по всем предметам

Сеть соавторства на CollEc

NEP Fields

NEP — это служба объявлений о новых рабочих документах с еженедельным отчетом по каждому из многих полей. У этого автора было заявлено 6 статей в НЭП. Это поля, упорядоченные по количеству объявлений вместе с их датами. Если автор указан в справочнике специалистов по данной области, также предоставляется ссылка.

НЭП-АФР: Африка (4) 17.03.2007 11.06.2007 11.06.2007 07.07.2007
НЭП-УРЭ: Экономика города и недвижимости (4) 05.08.2006 11.06.2007 11.06.2007 07.07.2007
НЭП-ЭДУ: Образование (3) 05.08.2006 11.06.2007 07.07.2007
НЭП-СНГ: Конфедерация Независимых Государств (1) 2011-02-19
NEP-DEV: Разработка (1) 11. 06.2007
NEP-HRM: Human Capital & Human Resource Management (1) 2006-08-05

Исправления

Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. Для получения общей информации о том, как исправить материал на RePEc, см. эти инструкции.

Чтобы обновить списки или проверить цитаты, ожидающие утверждения, Жан Бурдон должен войти в авторскую службу RePEc.

Чтобы внести исправления в библиографическую информацию о конкретном элементе, найдите контактную информацию по техническим вопросам на странице реферата этого элемента. Там же подробно описано, как добавлять или исправлять ссылки и цитаты.

Чтобы связать разные версии одного и того же произведения, если версии имеют разные названия, используйте эту форму. Обратите внимание, что если версии имеют очень похожее название и находятся в профиле автора, ссылки обычно создаются автоматически.

Обратите внимание, что фильтрация большинства исправлений через различные сервисы RePEc может занять пару недель.

IDEAS — это служба RePEc , поддерживаемая Исследовательским отделом Федерального резервного банка Сент-Луиса . RePEc использует библиографические данные, предоставленные соответствующими издателями.

Приборы для измерения давления в самолете

Ряд приборов информирует пилота о состоянии самолета и условиях полета путем измерения давления. Датчики давления можно найти в группе полета и группе двигателя. Они могут быть либо прямым считыванием, либо дистанционным зондированием. Это одни из самых важных инструментов на самолете, и они должны точно информировать пилота для обеспечения безопасности полетов. Измерение давления включает в себя некий механизм, который может обнаруживать изменения давления. Затем добавляется метод калибровки и отображения информации для информирования пилота. Тип давления, которое необходимо измерить, часто делает один чувствительный механизм более подходящим для использования в конкретном случае. Тремя основными механизмами измерения давления, используемыми в авиационных приборных системах, являются трубка Бурдона, диафрагма или сильфон и твердотельное чувствительное устройство.

Трубка Бурдона показана на рис. 1. Открытый конец этой спиральной трубки зафиксирован на месте, а другой конец запаян и может свободно перемещаться.

Рисунок 1. Трубка Бурдона — один из основных механизмов измерения давления

часть спиральной трубки имеет тенденцию выпрямляться. Чем выше давление жидкости, тем сильнее выпрямляется трубка. При снижении давления трубка расправляется. Указатель прикреплен к этому подвижному концу трубки, обычно через соединение небольших валов и шестерен. Путем калибровки этого движения выпрямляющей трубки можно создать поверхность или циферблат инструмента. Таким образом, наблюдая за перемещением стрелки по шкале лицевой панели приборов, расположенной за ней, пилоту сообщается увеличение и уменьшение давления.

Трубка Бурдона — это внутренний механизм многих манометров, используемых в самолетах. Когда необходимо измерить высокое давление, трубка должна быть жесткой. В манометрах, используемых для индикации более низкого давления, используется более гибкая трубка, которая легче разматывается и скручивается. Большинство трубок Бурдона изготавливаются из латуни, бронзы или меди. Сплавы этих металлов позволяют многократно сматывать и разматывать трубку.

Манометры с трубкой Бурдона просты и надежны. Некоторые из инструментов, в которых используется механизм с трубкой Бурдона, включают манометр моторного масла, манометр гидравлического давления, манометр кислородного баллона и манометр противообледенительного чехла. Поскольку давление пара, создаваемого нагретой жидкостью или газом, увеличивается с повышением температуры, механизмы с трубкой Бурдона также можно использовать для измерения температуры. Это делается путем калибровки соединительного рычага указателя и перемаркировки лицевой стороны датчика с температурной шкалой. Датчики температуры масла часто используют механизмы с трубкой Бурдона. [Рисунок 2]

Рисунок 2. Механизм с трубкой Бурдона можно использовать для измерения давления или температуры путем повторной калибровки соединительного звена указателя и лицевой панели прибора для измерения в градусах Цельсия или Фаренгейта

отображение информации о давлении или температуре с помощью механизма с трубкой Бурдона обычно происходит в одном корпусе прибора, чаще всего это датчики прямого отсчета. Но сенсорное устройство с трубкой Бурдона также можно использовать дистанционно. В любом случае необходимо направить измеряемую жидкость в трубку Бурдона. Например, на приборной доске установлен обычный манометр прямого считывания, измеряющий давление масла в двигателе и показывающий его летчику в кабине. Небольшой отрезок трубки соединяет отверстие для масла под давлением на двигателе, проходит через брандмауэр и входит в заднюю часть манометра. Эта установка особенно функциональна на легких одномоторных самолетах, в которых двигатель установлен прямо перед приборной панелью в передней части фюзеляжа.

Однако блок дистанционного зондирования может быть более практичным на двухмоторных самолетах, где двигатели находятся на большом расстоянии от индикатора давления в кабине. Здесь движение трубки Бурдона преобразуется в электрический сигнал и передается на дисплей кабины по проводу. Это легче и эффективнее, исключая возможность утечки жидкости в салон самолета.

Мембрана и сильфон — два других основных сенсорных механизма, используемых в авиационных приборах для измерения давления. Диафрагма представляет собой полый тонкостенный металлический диск, обычно гофрированный. Когда давление подается через отверстие на одной стороне диска, весь диск расширяется. Поместив рычаг в контакт с другой стороной диска, движение находящейся под давлением диафрагмы может быть передано стрелке, которая регистрирует движение по шкале на лицевой стороне прибора. [Рисунок 3]

Рис. 3. Мембрана для измерения давления.

Вакуумная герметичная диафрагма называется анероидом

Диафрагмы также могут быть герметичными. Мембрану можно вакуумировать перед герметизацией, не оставляя внутри абсолютно ничего. Когда это сделано, диафрагма называется анероидом. Анероиды используются во многих летных приборах. Диафрагму также можно заполнить газом до стандартного атмосферного давления, а затем герметизировать. Каждая из этих диафрагм имеет свое применение, которое описано в следующем разделе. Общим фактором для всех является то, что расширение и сжатие боковой стенки диафрагмы представляет собой движение, которое коррелирует с увеличением и уменьшением давления.

Когда несколько диафрагменных камер соединены вместе, устройство называется сильфоном. Эта гармошка из диафрагм может быть очень полезна при измерении разницы давлений между двумя газами, называемой перепадом давления. Как и в случае с одинарной диафрагмой, именно движение боковых стенок сильфонного узла коррелирует с изменениями давления и к которому прикреплены рычажный механизм и зубчатая передача для информирования пилота. [Рис. 4]

Рис. 4. Сильфон в дифференциальном манометре сравнивает два разных значения давления. Конечное движение сильфона от стороны с наибольшим входным давлением происходит, когда давления в сильфоне не равны. Связь индикатора откалибрована для отображения разницы.

Мембраны, анероиды и датчики давления в сильфонах часто располагаются внутри единого корпуса прибора, который содержит указатель и шкалу прибора, считываемую пилотом на приборной панели. Таким образом, многие приборы, в которых используются эти чувствительные и надежные механизмы, представляют собой датчики прямого считывания. Но во многих системах приборов дистанционного зондирования также используются диафрагма и сильфон. В этом случае чувствительное устройство, содержащее чувствительную к давлению диафрагму или сильфон, расположено удаленно на двигателе или планере. Это часть преобразователя, который преобразует давление в электрический сигнал. Преобразователь или передатчик посылает сигнал на датчик в кабине или на компьютер для обработки и последующего отображения измеренного состояния. Примерами приборов, в которых используется диафрагма или сильфон в манометре прямого считывания или дистанционного измерения, являются высотомер, указатель вертикальной скорости, манометр перепада давления в кабине (в самолетах под давлением) и манометр во впускном коллекторе.

Твердотельные микротехнологические датчики давления используются в современных самолетах для определения критического давления, необходимого для безопасной эксплуатации. Многие из них имеют цифровой выход, готовый для обработки электронными бортовыми компьютерами и другими бортовыми компьютерами. Некоторые датчики посылают микроэлектрические сигналы, которые преобразуются в цифровой формат для использования компьютерами. Как и в случае аналоговых датчиков, описанных выше, ключом к работе твердотельных датчиков является постоянное изменение их свойств при изменении давления.

Твердотельные датчики, используемые в большинстве авиационных приложений, демонстрируют различный электрический выход или изменения сопротивления при изменении давления. Наиболее распространены кристаллические пьезоэлектрические, пьезорезисторные и полупроводниковые датчики. В типичном датчике крошечные провода встроены в кристалл или чувствительный к давлению полупроводниковый чип. Когда давление отклоняет кристалл(ы), создается небольшое количество электричества или, в случае полупроводникового чипа и некоторых кристаллов, изменяется сопротивление. Поскольку изменения тока и сопротивления напрямую зависят от величины отклонения, выходы можно калибровать и использовать для отображения значений давления.

Почти вся информация о давлении, необходимая для двигателя, планера и бортовых приборов, может быть получена и/или рассчитана с помощью твердотельных датчиков давления в сочетании с датчиками температуры. Но примечательно продолжающееся использование анероидных устройств для сравнений с абсолютным давлением. Твердотельные датчики давления — это системы дистанционного зондирования. Датчики устанавливаются на самолете в удобных и эффективных местах.

Типы давления

Давление — это сравнение двух сил. Абсолютное давление существует, когда сила сравнивается с полным вакуумом или абсолютно отсутствием давления. Необходимо определить абсолютное давление, потому что воздух в атмосфере всегда оказывает давление на все. Даже когда кажется, что давления нет, например, когда сдувается воздушный шар, внутри и снаружи воздушного шара все еще существует атмосферное давление. Чтобы измерить это атмосферное давление, необходимо сравнить его с полным отсутствием давления, например, в вакууме. Многие авиационные приборы используют значения абсолютного давления, такие как высотомер, индикатор скороподъемности и манометр во впускном коллекторе. Как уже говорилось, обычно это делается с помощью анероида.

Наиболее распространенным типом измерения давления является манометрическое давление. Это разница между измеряемым давлением и атмосферным давлением. Таким образом, манометрическое давление внутри упомянутого выше сдутого баллона составляет 0 фунтов на квадратный дюйм (psi). Манометрическое давление легко измерить и получить, игнорируя тот факт, что атмосфера всегда оказывает давление на все. Например, шина наполняется воздухом до давления 32 фунта на квадратный дюйм на уровне моря и проверяется с помощью манометра, чтобы показать 32 фунта на квадратный дюйм, что является манометрическим давлением. Приблизительно 14,7 фунтов на квадратный дюйм давления воздуха на внешнюю сторону шины игнорируется. Абсолютное давление в шине составляет 32 фунта на квадратный дюйм плюс 14,7 фунта на квадратный дюйм, необходимые для балансировки 14,7 фунта на квадратный дюйм снаружи шины. Таким образом, абсолютное давление в шине составляет приблизительно 46,7 фунтов на квадратный дюйм. Если ту же шину накачать до 32 фунтов на квадратный дюйм на высоте 10 000 футов над уровнем моря, давление воздуха на внешней стороне шины составит всего около 10 фунтов на квадратный дюйм из-за более тонкой атмосферы. Давление внутри шины, необходимое для балансировки, будет составлять 32 фунта на квадратный дюйм плюс 10 фунтов на квадратный дюйм, что делает абсолютное давление в шине 42 фунта на квадратный дюйм. Таким образом, одна и та же шина с одинаковым объемом накачки и эксплуатационными характеристиками имеет разные значения абсолютного давления. Однако манометрическое давление остается прежним, что указывает на то, что шины накачаны одинаково. В этом случае манометрическое давление более полезно для информирования нас о состоянии шины.

Манометрические измерения давления просты и широко применимы. Они устраняют необходимость измерения переменного атмосферного давления для индикации или контроля конкретной ситуации с давлением. Следует исходить из манометрического давления, если не указано иное, или если измерение давления относится к типу, требующему абсолютного давления.

Во многих случаях в авиации желательно сравнить давление двух разных элементов, чтобы получить полезную информацию для эксплуатации самолета. Когда два давления сравниваются в манометре, измерение называется дифференциальным давлением, а манометр является манометром дифференциального давления. Индикатор воздушной скорости самолета представляет собой дифференциальный манометр. Он сравнивает давление окружающего воздуха с давлением набегающего воздуха, чтобы определить, насколько быстро самолет движется по воздуху. Датчик коэффициента давления двигателя турбины (EPR) также является датчиком дифференциального давления. Он сравнивает давление на входе в двигатель с давлением на выходе, чтобы определить тягу, развиваемую двигателем.

В авиации также широко используется стандартное давление. Стандартное давление относится к установленному или стандартному значению, созданному для атмосферного давления. Это стандартное значение давления составляет 29,92 дюйма ртутного столба («Hg»), 1013,2 гектопаскаля (гПа) или 14,7 фунта на квадратный дюйм. Это часть установленного стандартного дня, который включает стандартную температуру 15 ° C на уровне моря. Конкретный стандарт установлены также дневные значения плотности, объема и вязкости воздуха. Все эти значения являются усредненными, поскольку атмосфера постоянно колеблется. Они используются инженерами при проектировании приборных систем, а иногда используются техниками и пилотами. стандартное значение атмосферного давления более желательно, чем использование фактического значения.Например, на высоте 18 000 футов и выше все самолеты используют 29.92 «Hg в качестве эталонного давления для их приборов для указания высоты. Это приводит к тому, что показания высоты во всех кабинах идентичны. Таким образом, устанавливаются точные средства для поддержания вертикального разделения самолетов, летящих на таких больших высотах.

Приборы для измерения давления

Давление масла в двигателе

Наиболее важным инструментом, используемым пилотом для определения состояния двигателя, является манометр.[Рисунок 5] Давление масла обычно указывается в фунтах на кв. дюйм. Нормальный рабочий диапазон обычно обозначается зеленым цветом. дуги на круглом манометре.Для точного допустимого рабочего диапазона обратитесь к данным производителя по эксплуатации и техническому обслуживанию.В поршневых и газотурбинных двигателях масло используется для смазки и охлаждения поверхностей подшипников, где части вращаются или скользят друг относительно друга на высоких скоростях.Потеря масла под давлением в эти области быстро вызовет чрезмерное трение и перегрев, что приведет к катастрофическим последствиям. в отказ двигателя. Как уже упоминалось, в самолетах с аналоговыми приборами часто используются манометры с трубкой Бурдона прямого считывания. На рис. 5 показана лицевая сторона типичного манометра масла этого типа. Цифровые приборные системы используют аналоговый или цифровой удаленный датчик давления масла, который отправляет выходные данные на компьютер, управляя отображением значений давления масла на экранах дисплея кабины самолета. Давление масла может отображаться в виде круговой или линейной шкалы и может даже включать числовое значение на экране. Часто давление масла сгруппировано с другими дисплеями параметров двигателя на той же странице или части страницы на дисплее. На рис. 6 показана эта группа на цифровой приборной панели Garmin G1000 для самолетов авиации общего назначения.

Рис. 5. Аналоговый манометр приводится в действие трубкой Бурдона. Давление масла имеет жизненно важное значение для исправности двигателя и должно контролироваться пилотом. панель дисплея

Давление во впускном коллекторе

В самолетах с поршневым двигателем манометр в коллекторе показывает давление воздуха во впускном коллекторе двигателя. Это показатель мощности, развиваемой двигателем. Чем выше давление топливно-воздушной смеси, поступающей в двигатель, тем большую мощность он может выдать. Для двигателей без наддува это означает, что максимальное значение давления близко к атмосферному. Двигатели с турбонаддувом или наддувом создают давление воздуха, смешиваемого с топливом, поэтому показания полной мощности выше атмосферного давления.

Большинство манометров коллектора откалиброваны в дюймах ртутного столба, хотя цифровые дисплеи могут иметь возможность отображения в другой шкале. В типичном аналоговом манометре используется анероид, описанный выше. Когда атмосферное давление воздействует на анероид внутри манометра, подключенная стрелка показывает текущее атмосферное давление. Линия, идущая от впускного коллектора к манометру, передает давление воздуха во впускном коллекторе на анероид, поэтому манометр показывает абсолютное давление во впускном коллекторе. Аналоговый манометр в коллекторе вместе с его внутренней работой показан на рис. 7. Цифровое представление давления в коллекторе находится в верхней части приборов двигателя, отображаемых на многофункциональном дисплее Garmin G1000 на рис. 6. Руководство по эксплуатации самолета содержит данные о управление давлением в коллекторе в зависимости от расхода топлива и шага винта, а также для достижения различных профилей характеристик на разных этапах разгона и полета.

Рисунок 7. Манометры коэффициента давления двигателя

Коэффициент давления двигателя (EPR)

Турбинные двигатели имеют собственную индикацию развиваемого давления, которая связана с мощностью. Он называется индикатором соотношения давлений в двигателе (EPR) (датчик EPR). Этот датчик сравнивает общее давление выхлопных газов с давлением набегающего воздуха на входе в двигатель. С поправкой на температуру, высоту и другие факторы датчик ЭПР показывает тягу, развиваемую двигателем. Поскольку манометр EPR сравнивает два давления, он является дифференциальным манометром. Это прибор дистанционного зондирования, который получает входные данные от датчика соотношения давлений в двигателе или, в цифровых приборных системах, от компьютера. Датчик соотношения давлений содержит сильфон, который сравнивает два давления и преобразует соотношение в электрический сигнал, используемый манометром для индикации.

[Рисунок 8]

Рисунок 8. Циферблат аналогового индикатора давления в коллекторе, калиброванный в дюймах ртутного столба Как правило, топливо откачивается из различных топливных баков самолета для использования двигателями. Неисправный топливный насос или бак, который был опорожнен до уровня, при котором количество топлива, поступающего в насос, достаточно для поддержания желаемого выходного давления, требует немедленного внимания пилота. Хотя существуют датчики давления топлива с прямым измерением, использующие трубки Бурдона, диафрагмы и сильфонные датчики, особенно нежелательно прокладывать топливопровод в кабину из-за возможности возгорания в случае утечки. Следовательно, предпочтительнее, чтобы любой используемый чувствительный механизм был частью передающего устройства, использующего электричество для отправки сигнала на индикатор в кабине. Иногда вместо манометров топлива используются показания, контролирующие расход топлива.

Гидравлическое давление

Многочисленные другие датчики контроля давления используются на сложных самолетах для индикации состояния различных вспомогательных систем, которых нет на простых легких самолетах. Гидравлические системы обычно используются для подъема и опускания шасси, управления полетом, включения тормозов и многого другого. Для нормальной работы гидроустройств необходимо достаточное давление в гидросистеме, создаваемое гидронасосом(ами). Манометры гидравлического давления часто располагаются в кабине и в точке обслуживания гидравлической системы на планере или рядом с ней. Дистанционно расположенные индикаторы, используемые обслуживающим персоналом, почти всегда представляют собой манометры с трубкой Бурдона прямого считывания. Манометры в кабине обычно имеют системное давление, передаваемое от датчиков или компьютеров для индикации. Рисунок 9показан датчик гидравлического давления в гидравлической системе самолета высокого давления.

Рис. 9. Датчик гидравлического давления измеряет давление и преобразует его в электрический выходной сигнал для индикации манометром в кабине или для использования компьютером, который анализирует и отображает давление в кабине по запросу или требованию

Вакуумное давление

Гироскопический манометр, вакуумметр или всасывающий манометр — все термины для обозначения одного и того же манометра, используемого для контроля вакуума, создаваемого в системе, которая приводит в действие пневматические гироскопические пилотажные приборы. Через инструменты проходит воздух, заставляя гироскопы вращаться. Скорость, с которой вращаются гироскопы, должна находиться в определенном диапазоне для правильной работы. Эта скорость напрямую связана с давлением всасывания, которое создается в системе. Всасывающий манометр чрезвычайно важен в самолетах, использующих исключительно вакуумные гироскопические пилотажные приборы.

Вакуум — это показатель перепада давления, означающий, что измеряемое давление сравнивается с атмосферным давлением с помощью герметичной диафрагмы или капсулы. Манометр откалиброван в дюймах ртутного столба. Он показывает, насколько меньше давление в системе, чем в атмосфере.

Реле давления

В авиации часто достаточно просто контролировать, является ли давление, создаваемое определенной операционной системой, слишком высоким или слишком низким, чтобы можно было принять меры при возникновении одного из этих условий. Часто это достигается за счет использования реле давления. Реле давления представляет собой простое устройство, обычно предназначенное для размыкания или замыкания электрической цепи при достижении определенного давления в системе. Его можно изготовить таким образом, чтобы электрическая цепь была нормально разомкнутой, а затем могла замыкаться при восприятии определенного давления, или цепь могла замыкаться, а затем размыкаться при достижении давления активации.

Реле давления содержат диафрагму, к которой измеряемое давление прикладывается с одной стороны. Противоположная сторона диафрагмы соединена с механическим механизмом переключения электрической цепи. Небольшие колебания или нарастание давления на диафрагму перемещают диафрагму, но не настолько, чтобы сработал переключатель. Только когда давление достигает или превышает заданный уровень, предусмотренный в структуре переключателя, диафрагма перемещается достаточно далеко, чтобы механическое устройство на противоположной стороне могло замкнуть контакты переключателя и замкнуть цепь. [Рис. 10] Каждый переключатель рассчитан на замыкание (или размыкание) при определенном давлении и должен устанавливаться только в надлежащем месте.

Рис. 10. Нормально разомкнутое реле давления, расположенное в электрической цепи, также вызывает размыкание цепи. Переключатель замыкается, позволяя электричеству течь, когда давление превышает заданную точку активации переключателя.

Обычно закрытые реле давления позволяют электричеству течь через реле в цепи, но размыкаются, когда давление достигает заданной точки срабатывания, тем самым размыкая электрическую цепь

Датчик низкого давления масла является типичным примером использования реле давления. Он устанавливается в двигатель, чтобы масло под давлением могло поступать на диафрагму переключателя. При запуске двигателя давление масла увеличивается, и давление на диафрагму достаточно, чтобы удерживать контакты в выключателе разомкнутыми. Таким образом, ток не протекает по цепи, и в кабине не появляется индикация низкого давления масла. В случае потери давления масла давление на диафрагму становится недостаточным, чтобы удерживать переключаемые контакты в разомкнутом состоянии. Когда контакты замыкаются, они замыкают цепь на индикатор низкого давления масла, обычно световой, чтобы предупредить пилота о ситуации.

Манометры для различных компонентов или систем работают аналогично упомянутым выше. Какой-то датчик, соответствующий измеряемому или контролируемому давлению, согласуется с системой индикации. При необходимости в системе устанавливается реле давления соответствующего номинала, которое подключается к цепи индикации.

Статические системы Пито

Некоторые из наиболее важных пилотажных приборов получают показания при измерении атмосферного давления. Сбор и распределение различных давлений воздуха для пилотажных приборов является функцией статической системы Пито.

Трубки Пито и статические вентиляционные отверстия

На простых самолетах они могут состоять из головки статической системы Пито или трубки Пито с портами ударного и статического давления воздуха и герметичными трубками, соединяющими эти точки измерения давления воздуха с приборами, для которых требуется воздуха для их показаний. Высотомер, указатель воздушной скорости и указатель вертикальной скорости — три наиболее распространенных прибора статики Пито. На рис. 11 показана простая статическая система Пито, подключенная к этим трем приборам.

Рис. 11. Простая статическая система Пито, подключенная к основным пилотажным приборам

На рис. 12 показана трубка Пито. полную силу ударного давления воздуха при движении самолета вперед. Этот воздух проходит через перегородку, предназначенную для защиты системы от попадания влаги и грязи в трубу. Под перегородкой предусмотрено сливное отверстие, позволяющее испаряться влаге. Набегающий воздух направляется на корму в камеру в акульем плавнике сборки. Вертикальная трубка или стояк направляет этот сжатый воздух из узла Пито к индикатору воздушной скорости.

Рис. 12. Типичная головка статической системы Пито, или трубка Пито, собирает набегающий воздух и статическое давление для использования пилотажными приборами

с небольшими отверстиями на верхней и нижней поверхностях, которые предназначены для сбора давления воздуха при атмосферном давлении в статическом или неподвижном состоянии. [Рисунок 12] Статическая секция также содержит вертикальную трубку, и воздух выходит из узла Пито через трубки и соединяется с высотомером, указателем воздушной скорости и указателем вертикальной скорости.

Многие головки трубок Пито снабжены нагревательными элементами для предотвращения обледенения во время полета. Пилот может подавать электрический ток на элемент с помощью выключателя в кабине при наличии ледообразующих условий. Часто этот переключатель подключается через выключатель зажигания, так что, когда самолет выключается, нагреватель с трубкой Пито, случайно оставленный включенным, не продолжает потреблять ток и разряжать аккумулятор. Следует соблюдать осторожность, находясь рядом с трубкой Пито, так как эти нагревательные элементы делают трубку слишком горячей, чтобы до нее можно было дотронуться без ожога.

Статическая трубка Пито устанавливается снаружи самолета в месте, где турбулентность воздуха минимальна. Он направлен вперед параллельно линии полета самолета. Местоположение может варьироваться. Некоторые из них находятся в носовой части фюзеляжа, а другие могут располагаться на крыле. Несколько можно даже найти на оперении. Существуют различные конструкции, но функция остается неизменной: регистрировать ударное давление воздуха и статическое давление воздуха и направлять их на соответствующие инструменты. [Рисунок 13]

Рис. 13. Головки статической системы Пито или трубки Пито могут иметь различную конструкцию и расположение на корпусе самолета статическое давление воздуха, предусмотренное для аварийного использования. Пилот может выбрать альтернативу с помощью переключателя в кабине, если окажется, что бортовые приборы не дают точных показаний. На низколетящих негерметичных самолетах альтернативным источником статического электричества может быть просто воздух из салона. [Рисунок 14] На герметичных самолетах давление воздуха в кабине может значительно отличаться от атмосферного давления снаружи.

При использовании в качестве альтернативного источника статического воздуха показания приборов будут крайне неточными. В этом случае используются несколько статических вентиляционных точек. Все они расположены снаружи самолета и подключены к водопроводу, чтобы пилот мог выбрать, какой источник направляет воздух в приборы. На электронных пилотажных дисплеях выбор источника осуществляется компьютером или летным экипажем.

Рис. 14. На негерметичных самолетах альтернативным источником статического воздуха является воздух салона на самолете. Трубка Пито в этом устройстве используется только для сбора давления набегающего воздуха. Отдельные статические вентиляционные отверстия используются для сбора информации о статическом давлении воздуха. Обычно они располагаются заподлицо с боковой частью фюзеляжа. [Рис. 15] Может быть два или более вентиляционных отверстия. Типичными являются основной и альтернативный вентиляционные отверстия, а также отдельные специальные вентиляционные отверстия для приборов пилота и первого помощника.

Кроме того, два первичных вентиляционных отверстия могут быть расположены на противоположных сторонах фюзеляжа и соединены Y-образной трубкой для входа в приборы. Это делается для компенсации любых изменений статического давления воздуха на дефлекторах из-за положения дрона. Независимо от количества и расположения отдельных статических вентиляционных отверстий, они могут обогреваться так же, как и отдельная трубка Пито напорного воздуха, для предотвращения обледенения.

Рис. 15. Обогреваемые основные и запасные статические вентиляционные отверстия, расположенные по бокам фюзеляжа

Статические системы Пито могут представлять собой сложные, многодвигательные и герметичные самолеты. Дополнительным приборам, датчикам, системе автопилота и компьютерам может потребоваться информация о Пито и статическом воздухе. На рис. 16 показана статическая система Пито для герметичного многодвигательного самолета с двумя аналоговыми приборными панелями в кабине. Дополнительный комплект пилотажных приборов для второго пилота изменяет и усложняет отладку системы ПВД. Кроме того, системе автопилота требуется информация о статическом давлении, как и блоку наддува кабины. Отдельные источники обогрева для статического давления воздуха взяты с обеих сторон планера для питания независимых коллекторов статического давления воздуха; по одному для пилотажных приборов и пилотажных приборов второго пилота. Это сделано для того, чтобы в случае неисправности всегда оставался один комплект пилотажных приборов.

Системы статического Пито для самолетов транспортной категории могут быть более сложными. Эти самолеты часто работают на большой высоте, где температура окружающей среды может превышать 50 ° F ниже нуля. Сжимаемость воздуха также изменяется при больших скоростях и на больших высотах. Воздушный поток вокруг фюзеляжа меняется, что затрудняет получение постоянного статического давления.

Пилот должен компенсировать все факторы температуры и плотности воздуха, чтобы получить точные показания приборов. Хотя многие аналоговые приборы имеют встроенные компенсирующие устройства, для этих целей на высокопроизводительных самолетах обычно используется компьютер воздушных данных (ADC). Кроме того, в современных самолетах используются цифровые компьютеры данных о воздухе (DADC). Преобразование измеренных значений давления воздуха в цифровые значения позволяет компьютеру легче манипулировать ими для вывода точной информации, компенсирующей многие встречающиеся переменные. [Рис. 17]

условия полета

По сути, все значения давления и температуры, полученные датчиками, передаются в АЦП. Аналоговые устройства используют преобразователи для преобразования их в электрические значения и управления ими в различных модулях, содержащих схемы, разработанные для обеспечения надлежащей компенсации для использования различными инструментами и системами. DADC обычно получает данные в цифровом формате. Системы, не имеющие выходов цифровых датчиков, сначала будут преобразовывать входные сигналы в цифровые сигналы с помощью аналого-цифрового преобразователя. Преобразование может происходить внутри компьютера или в отдельном блоке, предназначенном для этой функции. Затем все расчеты и компенсации выполняются компьютером в цифровом виде. Выходы АЦП являются электрическими для привода серводвигателей или для использования в качестве входов в системах наддува, блоках управления полетом и других системах. Выходы DADC распределяются между этими же системами и дисплеем кабины экипажа с помощью цифровой шины данных.

Использование АЦП дает многочисленные преимущества. Упрощение водопроводных линий Пито создает более легкую и простую систему с меньшим количеством соединений, поэтому она менее подвержена утечкам и проще в обслуживании. Однократные компенсационные расчеты могут выполняться внутри компьютера, что устраняет необходимость встраивания компенсирующих устройств в многочисленные отдельные приборы или блоки систем, использующих данные о воздухе. DADC могут выполнить ряд проверок, чтобы проверить достоверность данных, полученных из любого источника на борту самолета. Таким образом, экипаж может быть автоматически предупрежден о необычном параметре. Переход к альтернативному источнику данных также может быть автоматическим, что обеспечивает постоянное поддержание точности работы кабины экипажа и систем. В целом полупроводниковая технология более надежна, а современные блоки имеют небольшие размеры и вес. На рис. 18 показана схема того, как DADC подключается к системе статического давления и другим системам самолета.

напрямую подключены к статической системе Пито на многих самолетах. Аналоговые пилотажные приборы в основном используют механические средства для измерения и индикации различных параметров полета. Цифровые системы бортовых приборов используют электричество и электронику, чтобы делать то же самое. Обсуждение основных приборов статического пилотирования начинается с аналоговых приборов, к которым добавляется дополнительная информация о современных цифровых приборах.

Высотомеры и высота над уровнем моря

Высотомер — это прибор, который используется для определения высоты самолета над заданным уровнем, таким как уровень моря или местность под самолетом. Самый распространенный способ измерения этого расстояния уходит своими корнями в открытия, сделанные учеными столетия назад. Работа семнадцатого века, доказывающая, что воздух в атмосфере оказывает давление на окружающие нас предметы, привела Эванджелисту Торричелли к изобретению барометра. В том же столетии, используя концепцию этого первого прибора для измерения атмосферного давления, Блез Паскаль смог показать, что существует связь между высотой над уровнем моря и атмосферным давлением. С увеличением высоты атмосферное давление уменьшается. Величина, на которую он уменьшается, измерима и постоянна для любого заданного изменения высоты. Следовательно, измеряя атмосферное давление, можно определить высоту. [Рисунок 19]

Рисунок 19.

Атмосферное давление обратно пропорционально высоте над уровнем моря. Это последовательное соотношение используется для калибровки барометрического высотомера

Альтиметры, которые измеряют высоту самолета путем измерения давления атмосферного воздуха, известны как барометрические высотомеры. Барометрический высотомер предназначен для измерения давления окружающего воздуха в любом заданном месте и на любой высоте. В самолетах он соединяется со статическим вентиляционным отверстием через трубку в статической системе Пито. Соотношение между измеренным давлением и высотой указано на лицевой стороне прибора, откалиброванной в футах. Эти устройства представляют собой приборы прямого считывания, которые измеряют абсолютное давление. Анероид или сильфон анероида лежат в основе внутренней работы барометрического высотомера. К этой герметичной диафрагме прикреплены рычаги и шестерни, которые соединяют ее с указателем. Статическое давление воздуха поступает в герметичный корпус прибора и окружает анероид. На уровне моря высотомер показывает ноль, когда окружающий воздух оказывает давление на анероид. По мере того, как давление воздуха снижается за счет перемещения альтиметра выше в атмосфере, анероид расширяется и отображает высоту на приборе путем вращения указателя. По мере опускания альтиметра в атмосферу давление воздуха вокруг анероида увеличивается, и стрелка движется в противоположном направлении. [Рис. 20]

Рис. 20. Внутреннее устройство высотомера с герметичной диафрагмой. На уровне моря и в стандартных атмосферных условиях соединение, прикрепленное к расширяемой диафрагме, дает показания нуля. Когда высота увеличивается, статическое давление на внешней стороне диафрагмы уменьшается, и анероид расширяется, создавая положительный показатель высоты. Когда высота уменьшается, атмосферное давление увеличивается. Статическое давление воздуха снаружи диафрагмы увеличивается, и стрелка движется в противоположном направлении, указывая на уменьшение высоты

Лицевая сторона или циферблат аналогового высотомера читается так же, как часы. Когда самый длинный указатель перемещается по циферблату, он регистрирует высоту в сотнях футов. Один полный оборот этой стрелки указывает на высоту 1000 футов.

Вторая по длине точка движется медленнее. Каждый раз, когда он достигает цифры, это указывает на высоту 1000 футов. Один оборот по циферблату для этого указателя равен 10 000 футов. Когда самая длинная стрелка полностью проходит по циферблату один раз, вторая по длине точка перемещается только на расстояние между двумя цифрами, что указывает на достижение высоты 1000 футов. Если он так оборудован, третий, самый короткий или самый тонкий указатель регистрирует высоту с шагом 10 000 футов. Когда этот указатель достигает цифры, достигнута высота 10 000 футов. Иногда на лицевой стороне прибора отображается черно-белая или красно-белая заштрихованная область до тех пор, пока не будет достигнут уровень 10 000 футов. [Рис. 21]

Рисунок 21.

Чувствительный высотомер с тремя стрелками и заштрихованной областью, отображаемой во время работы на высоте ниже 10 000 футов набирать номер. Это быстрое справочное окно позволяет пилоту просто прочитать числовое значение высоты в футах. Движение вращающихся цифр или барабанного счетчика во время быстрого подъема или спуска затрудняет или делает невозможным считывание чисел. Затем ссылка может быть направлена на классическую индикацию в виде часов. Рисунок 22 иллюстрирует внутреннюю работу этого типа механического цифрового дисплея барометрической высоты.

Рис. 22. Счетчик барабанного типа может приводиться в действие анероидом высотомера для числового отображения высоты. Барабаны также можно использовать для индикации настроек высотомера. Чаще всего используется цифровой дисплей, а не воспроизведение часового циферблата. Часто цифровой цифровой дисплей высоты отображается на основном электронном индикаторе полета рядом с изображением искусственного горизонта.

Линейная вертикальная шкала также может быть представлена, чтобы представить это точное числовое значение в перспективе. Пример такого типа отображения информации о высоте показан на рисунке 23.

Рис. 23. Этот основной полетный дисплей приборной панели Garmin серии 1000 со стеклянной кабиной для легких самолетов показывает высоту с помощью вертикальной линейной шкалы и числового счетчика. По мере набора высоты или снижения дрона шкала за черным цифровым индикатором высоты меняется

Точное измерение высоты важно по многим причинам. Важность возрастает в условиях правил полетов по приборам (IFR). Например, уклонение от высоких препятствий и подъемов местности зависит от точного указания высоты, как и полет на предписанной высоте, назначенной авиадиспетчерской службой (УВД), чтобы избежать столкновения с другими воздушными судами. Измерение высоты прибором для измерения давления чревато осложнениями. Предпринимаются шаги по уточнению индикации барометрической высоты для компенсации факторов, которые могут привести к неточному отображению.

Основным фактором, влияющим на измерения барометрической высоты, являются естественные колебания давления в атмосфере из-за погодных условий. Различные воздушные массы развиваются и перемещаются по земной поверхности, каждая из которых имеет присущие ей характеристики давления. Эти воздушные массы вызывают погоду, с которой мы сталкиваемся, особенно в пограничных областях между воздушными массами, известных как фронты. Соответственно, на уровне моря, даже если температура остается постоянной, атмосферное давление повышается и падает по мере того, как воздушные массы погодной системы приходят и уходят. Значения на рисунке 19, следовательно, являются средними для теоретических целей.

Для поддержания точности альтиметра, несмотря на переменное атмосферное давление, было разработано средство для настройки альтиметра. Регулируемая шкала давления, видимая на лицевой стороне аналогового высотомера, известная как барометрическое окно или окно Коллсмана, настроена на считывание существующего атмосферного давления, когда пилот поворачивает ручку на передней панели прибора. Эта регулировка связана с шестернями внутри альтиметра, чтобы также перемещать указатели высоты на циферблате. Поместив текущее известное атмосферное давление (также известное как настройка высотомера) в окно, прибор покажет фактическую высоту. Эта высота, скорректированная с учетом изменений атмосферного давления из-за несоответствия погоды и давления воздушных масс, известна как указанная высота.

Следует отметить, что в полете настройки альтиметра изменяются в соответствии с настройками ближайшей доступной метеостанции или аэропорта. Это обеспечивает точность высотомера во время полета.

Хотя в ранней авиации с неподвижным крылом не было особой необходимости в точном измерении высоты, знание высоты давало пилоту полезные ориентиры при навигации в трех измерениях атмосферы. По мере роста воздушного движения и возрастания желания летать в любых погодных условиях все большее значение приобретало точное измерение высоты и совершенствовался высотомер. В 1928 октября Пол Коллсман изобрел средства для настройки альтиметра, чтобы он отражал отклонения давления воздуха от стандартного атмосферного давления. Уже в следующем году Джимми Дулиттл совершил свой успешный полет, продемонстрировав возможность полета по приборам без визуальных ориентиров за пределами кабины с помощью чувствительного высотомера Kollsman.

Термин барометрическая высота используется для описания показаний альтиметра, когда в окне Коллсмана установлено значение 29,92. При полете в воздушном пространстве США выше среднего уровня моря (MSL) 18 000 футов пилоты должны установить свои высотомеры на 290,92. Поскольку все воздушные суда ориентируются на этот стандартный уровень давления, должно быть обеспечено вертикальное разделение между воздушными судами, находящимися на разных высотах в органах УВД. Это в том случае, если все высотомеры работают исправно и пилоты держат заданную высоту. Обратите внимание, что истинная высота или фактическая высота самолета над уровнем моря совпадает с барометрической высотой только при наличии стандартных дневных условий. В противном случае все самолеты с высотомерами, установленными на 29,92 «рт..92). Фактическая или истинная высота менее важна, чем предотвращение столкновения воздушных судов, что обеспечивается всеми воздушными судами на высоте более 18 000 футов при одинаковом уровне давления (29,92 дюйма ртутного столба). [Рисунок 24] Выше 18 000 футов над уровнем моря все самолеты должны установить 29,92 в качестве эталонного давления в окне Коллсмана. Затем высотомер показывает барометрическую высоту. В зависимости от атмосферного давления в этот день истинная или фактическая высота самолета может быть выше или ниже указывается (барометрическая высота)

Температура также влияет на точность высотомера. Анероидные диафрагмы, используемые в высотомере, обычно изготавливаются из металла. Их эластичность изменяется при изменении температуры. Это может привести к ложным показаниям, особенно на больших высотах, когда окружающий воздух очень холодный. Биметаллическое компенсирующее устройство встроено во многие чувствительные высотомеры для корректировки меняющейся температуры. На рис. 22 показано одно такое устройство на барабанном высотомере.

Температура также влияет на плотность воздуха, что оказывает большое влияние на летно-технические характеристики самолета. Хотя это не приводит к ошибочным показаниям высотомера, летные экипажи должны знать, что характеристики меняются при изменении температуры атмосферы. Термин высота по плотности описывает высоту с поправкой на нестандартную температуру. То есть высота по плотности представляет собой стандартную дневную высоту (барометрическую высоту), на которой воздушное судно будет иметь такие же характеристики, как и в нестандартный день, который наблюдается в настоящее время. Например, в очень холодный день воздух плотнее, чем в обычный день, поэтому самолет ведет себя так, как будто он находится на меньшей высоте. В этот день плотность высоты ниже. В очень жаркий день верно обратное, и самолет ведет себя так, как если бы он находился на большей высоте, где воздух менее плотный. Высота плотности выше в этот день.

Были созданы коэффициенты преобразования и таблицы, чтобы пилоты могли рассчитать высоту по плотности в любой конкретный день. Также может быть учтено включение нестандартного давления воздуха из-за погодных условий и влажности. Таким образом, хотя влияние температуры на летно-технические характеристики воздушного судна не приводит к ложным показаниям высотомера, показания высотомера могут вводить в заблуждение с точки зрения летно-технических характеристик воздушного судна, если эти воздействия не учитываются. [Рис. 25]

Рис. 25. Влияние температуры воздуха на летно-технические характеристики самолета выражается высотой по плотности

Другие факторы могут вызывать неточные показания высотомера. Ошибка шкалы — это механическая ошибка, из-за которой шкала прибора не выровнена таким образом, чтобы стрелки альтиметра показывали правильно. Периодические испытания и регулировка обученными специалистами с использованием калиброванного оборудования гарантируют, что погрешность весов будет сведена к минимуму.

Барометрический высотомер подключен к статической системе Пито и должен получать точную пробу давления окружающего воздуха, чтобы указать правильную высоту. Ошибка позиционирования или ошибка установки — это неточность, вызванная расположением статического вентиляционного отверстия, питающего высотомер. Несмотря на то, что прилагаются все усилия, чтобы разместить статические вентиляционные отверстия в невозмущенном воздухе, воздушный поток над планером изменяется в зависимости от скорости и положения самолета. Величина этой ошибки сбора данных о атмосферном давлении измеряется в испытательных полетах, а таблица поправок, показывающая отклонения, может быть включена в высотомер для использования пилотом. Обычно расположение статических вентиляционных отверстий корректируется во время этих испытательных полетов, чтобы погрешность положения была минимальной. [Рис. 26] В современных самолетах ошибка определения местоположения может быть устранена с помощью АЦП, поэтому пилоту не нужно беспокоиться об этой неточности.

Рисунок 26. Расположение статического вентиляционного отверстия выбрано таким образом, чтобы погрешность положения альтиметра была минимальной показания альтиметра. Именно по этой причине статическое техническое обслуживание системы включает проверку герметичности каждые 24 месяца, независимо от того, было ли замечено какое-либо несоответствие. Дополнительные сведения об этой обязательной проверке см. в разделе «Техническое обслуживание прибора» в конце этой главы. Также следует понимать, что аналоговые механические высотомеры — это механические устройства, которые часто находятся в агрессивной среде.

Значительные колебания диапазона вибрации и температуры, с которыми сталкиваются приборы и статическая система Пито (т. е. соединения трубок и фитинги), могут иногда вызывать повреждения или утечки, что приводит к неисправности прибора. Надлежащий уход после установки является лучшей профилактической мерой. Периодические проверки и испытания также могут гарантировать целостность.

Механическая природа устройства измерения давления на диафрагме аналогового альтиметра имеет ограничения. Сама диафрагма эластична только тогда, когда реагирует на изменения статического давления воздуха. Гистерезис — это термин, обозначающий, когда материал, из которого сделана диафрагма, деформируется в течение длительных периодов горизонтального полета. Если за этим следует резкое изменение высоты, индикация запаздывает или реагирует медленно, расширяясь или сжимаясь во время быстрого изменения высоты. Хотя это временное ограничение, оно приводит к неточной индикации высоты.

Следует отметить, что многие современные высотомеры сконструированы так, чтобы интегрироваться в системы управления полетом, автопилоты и системы контроля высоты, например, используемые УВД. Основная работа этих высотомеров по измерению давления такая же, но добавлены средства для передачи информации.

Индикатор вертикальной скорости

Аналоговый индикатор вертикальной скорости (VSI) также может называться индикатором вертикальной скорости (VVI) или индикатором скорости набора высоты. Это дифференциальный манометр прямого считывания, который сравнивает статическое давление статической системы самолета, направленное на диафрагму, со статическим давлением вокруг диафрагмы в корпусе прибора. Воздух может беспрепятственно втекать в диафрагму и выходить из нее, но он втекает и выходит из корпуса через калиброванное отверстие. Стрелка, прикрепленная к диафрагме, указывает нулевую вертикальную скорость, когда давление внутри и снаружи диафрагмы одинаково. Циферблат обычно градуирован в сотнях футов в минуту. Регулировочный винт или ручка обнуления на лицевой стороне прибора используется для центрирования указателя точно на нуле, когда самолет находится на земле. [Рис. 27]

Рис. 27. Типовой индикатор вертикальной скорости

По мере набора высоты беспрепятственное давление воздуха в диафрагме снижается, поскольку воздух становится менее плотным. Давление воздуха в корпусе, окружающем диафрагму, снижается медленнее, поскольку ему приходится проходить через ограничение, создаваемое отверстием. Это вызывает неодинаковое давление внутри и снаружи диафрагмы, что, в свою очередь, заставляет диафрагму немного сжиматься, и стрелка указывает на подъем. Процесс работает в обратном порядке для самолета, находящегося на спуске. Если поддерживается устойчивый подъем или спуск, устанавливается постоянный перепад давления между диафрагмой и окружающим ее давлением в корпусе, что приводит к точному указанию скорости набора высоты с помощью градуировок на лицевой панели прибора. [Рис. 28]

Рисунок 28.

VSI представляет собой дифференциальный манометр, который сравнивает свободное статическое давление воздуха в диафрагме с ограниченным статическим давлением воздуха вокруг диафрагмы в корпусе прибора. описанный механизм скороподъемности заключается в том, что существует задержка от шести до девяти секунд, прежде чем может быть установлен стабильный перепад давления, который указывает фактическую скорость набора высоты или снижения самолета. Индикатор мгновенной вертикальной скорости (IVSI) имеет встроенный механизм для уменьшения этого запаздывания. Небольшой, слегка подпружиненный приборный щиток или поршень реагирует на изменение направления при резком подъеме или спуске. Когда этот маленький акселерометр делает это, он нагнетает воздух в диафрагму или из нее, ускоряя установление перепада давления, который вызывает соответствующую индикацию. [Рисунок 29]

Рис. 29. Небольшая приборная панель в этом IVSI резко реагирует на подъем или спуск, нагнетая воздух в диафрагму или из нее, вызывая мгновенную индикацию вертикальной скорости

В воздушных самолетах часто используется вариометр.

Это дифференциальный VSI, который сравнивает статическое давление с известным давлением. Он очень чувствителен и дает мгновенную индикацию. В нем используется вращающаяся лопасть с прикрепленным к ней указателем. Лопасть разделяет две камеры. Один подключен к статической вентиляции самолета или открыт для атмосферы. Другой соединен с небольшим резервуаром внутри прибора, наполненным до известного давления. По мере увеличения статического давления воздуха давление в статической воздушной камере увеличивается и давит на лопасть. При этом лопасть и указатель поворачиваются, указывая на спуск, поскольку статическое давление теперь больше установленного значения в камере с пластовым давлением. Во время набора высоты пластовое давление превышает статическое давление; флюгер толкается в противоположном направлении, заставляя указатель вращаться и указывать на набор высоты. [Рис. 30]

Рис. 30. Вариометр использует дифференциальное давление для индикации вертикальной скорости.

Вращающаяся лопасть, разделяющая две камеры (одна со статическим давлением, другая с резервуаром с фиксированным давлением), перемещает стрелку по мере изменения статического давления вход воздуха в АЦП. Анероид или твердотельный датчик давления постоянно реагирует на изменения статического давления. Цифровые часы в компьютере заменяют калиброванное отверстие аналогового прибора. По мере изменения статического давления часы компьютера можно использовать для определения скорости изменения. Используя известное преобразование вертикальной скорости для давления воздуха при увеличении или уменьшении высоты, можно рассчитать значение набора высоты или снижения в футах в минуту и отправить его в кабину. Вертикальная скорость часто отображается рядом с информацией о высотомере на основном индикаторе полета. [Рис. 23]

Индикаторы воздушной скорости

Индикатор воздушной скорости — еще один основной пилотажный прибор, который также является дифференциальным манометром. Давление набегающего воздуха из трубки Пито самолета направляется на диафрагму в корпусе аналогового прибора измерения воздушной скорости. Статическое давление воздуха из статического вентиляционного отверстия (вентиляций) самолета направлено на корпус, окружающий диафрагму. По мере того, как скорость самолета меняется, давление воздуха на набегающем потоке меняется, расширяя или сжимая диафрагму. Рычажный механизм, прикрепленный к диафрагме, заставляет указатель перемещаться по лицевой стороне инструмента, который откалиброван в узлах или милях в час (миль в час). [Рис. 31]

Рисунок 31. Индикатор воздушной скорости представляет собой дифференциальный манометр, который сравнивает напорное давление со статическим давлением воздушная скорость. Как и в случае с высотомером, существуют и другие факторы, которые необходимо учитывать при измерении воздушной скорости на всех этапах полета. Это может привести к неточным показаниям или показаниям, бесполезным для пилота в конкретной ситуации.

В аналоговых указателях воздушной скорости эти факторы часто компенсируются оригинальными механизмами внутри корпуса и на циферблате прибора. Цифровые пилотажные приборы могут выполнять расчеты в АЦП, чтобы отображались желаемые точные показания.

Хотя соотношение между напорным давлением воздуха и статическим давлением воздуха является основой для большинства показаний воздушной скорости, оно может быть более точным. Калиброванная воздушная скорость учитывает ошибки из-за ошибки положения статических датчиков Пито. Он также корректирует нелинейный характер перепада статического давления Пито, когда он отображается на линейной шкале. Аналоговые индикаторы воздушной скорости поставляются с диаграммой коррекции, которая позволяет сопоставлять показанную воздушную скорость с калиброванной воздушной скоростью для различных условий полета. Эти различия обычно очень малы и часто игнорируются. В цифровых приборах эти коррекции выполняются в АЦП.

Что еще более важно, указанная воздушная скорость не учитывает разницу температур и атмосферного давления, необходимую для указания истинной воздушной скорости. Эти факторы сильно влияют на индикацию воздушной скорости. Таким образом, истинная воздушная скорость совпадает с указанной воздушной скоростью при наличии стандартных дневных условий. Но когда атмосферная температура или давление меняются, соотношение между напорным давлением воздуха и статическим давлением меняется. Аналоговые приборы воздушной скорости часто включают в себя биметаллические устройства компенсации температуры, которые могут изменять движение рычага между диафрагмой и движением указателя. Внутри корпуса указателя скорости также может быть анероид, способный компенсировать нестандартное давление. В качестве альтернативы существуют индикаторы истинной воздушной скорости, которые позволяют пилоту вручную устанавливать переменные температуры и давления с помощью внешних ручек на циферблате прибора. Ручки поворачивают циферблат и внутренние рычаги, чтобы представить индикацию, которая компенсирует нестандартную температуру и давление, что приводит к истинной индикации воздушной скорости. [Рис. 32]

Рисунок 32. Аналоговый индикатор истинной воздушной скорости. Пилот вручную выравнивает температуру наружного воздуха со шкалой барометрической высоты, в результате чего отображается истинная скорость полета. Напорный воздух из трубки Пито и статический воздух из статических вентиляционных отверстий подаются в сенсорную часть компьютера. Также вводится информация о температуре. С этой информацией можно манипулировать и выполнять расчеты, чтобы истинное значение воздушной скорости могло быть отправлено в цифровом виде в кабину для отображения.

Продолжаются осложнения при рассмотрении показаний воздушной скорости и эксплуатационных ограничений. Очень важно не допустить, чтобы высокоскоростные самолеты двигались со скоростью, превышающей скорость звука, если они не предназначены для этого. Даже когда самолет приближается к скорости звука, некоторые части планера могут испытывать воздушные потоки, превышающие ее. Проблема в том, что вблизи скорости звука могут развиваться ударные волны, которые могут повлиять на управление полетом и, в некоторых случаях, могут буквально разорвать самолет на части, если он не рассчитан на сверхзвуковой воздушный поток. Еще одна сложность заключается в том, что скорость звука меняется с высотой и температурой. Таким образом, безопасная истинная скорость полета на уровне моря может подвергнуть самолет опасности на высоте из-за более низкой скорости звука. [Рис. 33]

Рис. 33. По мере снижения температуры на больших высотах скорость звука снижается

Чтобы защититься от этих опасностей, пилоты внимательно следят за скоростью полета. При сертификационных летных испытаниях для самолета устанавливается максимально допустимая скорость. Эта скорость известна как критическое число Маха или Mcrit. Мах — это скорость звука. Критическое число Маха выражается в виде десятичной дроби Маха, например 0,8 Маха. Это означает 8/10 скорости звука, независимо от того, какова реальная скорость звука на любой конкретной высоте.

Рис. 34. Махметр показывает скорость самолета относительно скорости звука

Многие высокопроизводительные самолеты оснащены махометром для контроля Mcrit. Махметр — это, по сути, прибор для измерения воздушной скорости, который откалиброван относительно числа Маха на циферблате. Существуют различные шкалы для дозвуковых и сверхзвуковых самолетов. [Рис. 34] В дополнение к конструкции диафрагмы напорного/статического воздуха махометры также содержат диафрагму, чувствительную к высоте. Он регулирует ввод указателя таким образом, чтобы изменения скорости звука в зависимости от высоты учитывались в индикации. Некоторые самолеты используют индикатор числа Маха/воздушной скорости, как показано на рис. 35.

Рис.

35. Комбинированный индикатор числа Маха/воздушной скорости показывает воздушную скорость с помощью белого указателя и число Маха с помощью указателя с красными и белыми полосами. Каждый указатель приводится в действие отдельными внутренними механизмами

Этот двухкомпонентный прибор содержит отдельные механизмы для отображения воздушной скорости и числа Маха. Стандартный белый указатель используется для обозначения воздушной скорости в узлах по одной шкале. Указатель с красными и белыми полосами приводится в движение независимо и считывается по шкале числа Маха для контроля максимально допустимой скорости.

Связанные посты

Авиационные приборы системы
Классифицирующие инструменты
Удаленное зондирование и индикаторы
МЕХАНИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ Индикаторы
Инструменты для измерения температуры
Указание. Индикации
444444 4. Дистанционное измельчение. инструментов и инструментальных систем

Шаг к удалению дисперсии объема плазмы из биологического паспорта спортсмена: использование биомаркеров для описания сосудистых объемов по простому анализу крови

. 2018 Feb;10(2):294-300.

doi: 10.1002/dta.2219. Epub 2017 27 июля.

Луиза М Лобигс ^1
2 , Пьер-Эдуар Соттас ³ , Питр К. Бурдон ^4
5 , Зоран Николовский ⁴ г., Мохамед Эль-Гинго ^г.
4 , Евдокия Вараменти ⁴ , Питер Пилинг ^1
6 , Брайан Доусон ¹ , Йорк О Шумахер ²

Принадлежности

¹ Департамент спортивных наук, физических упражнений и здоровья, Школа гуманитарных наук, Университет Западной Австралии, Перт, Вашингтон, Австралия.
² Больница спортивной медицины Аспетар, Доха, Катар.
³ BioKaizen Lab SA, Monthey, Швейцария.
⁴ Департамент спортивных наук, Академия стремления, Доха, Катар.
⁵ Школа медицинских наук Университета Южной Австралии, Аделаида, Южная Австралия, Австралия.
⁶ Институт спорта Западной Австралии, Маунт-Клермонт, Вашингтон, Австралия.

PMID: 28548390
DOI: 10. 1002/дта.2219

Луиза М. Лобигс и др. Анальный тест на наркотики. 2018 9 фев.0010

. 2018 Feb;10(2):294-300.

doi: 10.1002/dta.2219. Epub 2017 27 июля.

Авторы

Луиза М Лобигс ^1
2 , Пьер-Эдуар Соттас ³ , Питр К. Бурдон ^4
5 , Зоран Николовский ⁴ , Мохамед Эль-Гинго ⁴ , Евдокия Вараменти ⁴ , Питер Пилинг ^1
6 , Брайан Доусон ¹ , Йорк О Шумахер ²

Принадлежности

¹ Департамент спортивных наук, физических упражнений и здоровья, Школа гуманитарных наук, Университет Западной Австралии, Перт, Вашингтон, Австралия.
² Больница спортивной медицины Аспетар, Доха, Катар.
³ BioKaizen Lab SA, Monthey, Швейцария.
⁴ Департамент спортивных наук, Академия стремления, Доха, Катар.
⁵ Школа медицинских наук, Университет Южной Австралии, Аделаида, Южная Австралия, Австралия.
⁶ Институт спорта Западной Австралии, Маунт-Клермонт, Вашингтон, Австралия.

PMID: 28548390
DOI: 10. 1002/дта.2219

Абстрактный

Гематологический модуль Биологического паспорта спортсмена (БПС) значительно повлиял на распространенность манипуляций с кровью в спорте высших достижений. Однако АД зависит от ряда концентрационных маркеров эритропоэза, таких как концентрация гемоглобина ([Hb]), на которые влияют изменения объема плазмы (PV). Колебания PV вносят вклад в большую часть биологической изменчивости, связанной с маркерами объемного АД. Наша лаборатория недавно определила набор общих химических маркеров (из простого анализа крови), способных описать около 67% дисперсии PV, представляя применимый метод для учета изменений объема в рамках антидопинговой практики. Здесь этот новый маркер PV был включен в адаптивную модель АД. В течение шестимесячного периода (один тест в месяц) 33 здоровых, активных мужчины предоставили образцы крови и выполнили метод повторного дыхания CO для регистрации PV (контроль). В последний месяц участники выполнили одно максимальное упражнение, чтобы способствовать сдвигу PV (среднее снижение PV -17%, 95% ДИ от -9,75 до -18,13%). Применяя адаптивную модель АД, были созданы индивидуальные референтные пределы для [Hb] и OFF-показателя с коррекцией PV и без нее. Коррекция PV объясняет в среднем 66% дисперсии [Hb] внутри субъекта, сужая прогнозируемые референтные пределы и уменьшая количество атипичных результатов АД после тренировки. Несмотря на повышение чувствительности, потери специфичности при добавлении коррекции PV не наблюдалось. Представленный здесь новый маркер PV может повысить скорость правильного обнаружения допинга с помощью ABP за счет устранения смешанных эффектов дисперсии PV.

Ключевые слова: Биологический паспорт спортсмена; байесовский вывод; биологическая изменчивость; допинг крови; объем плазмы.

Цитируется

Высота над уровнем моря и эритропоэтин: сравнительная оценка их влияния на основные параметры биологического паспорта спортсмена: обзор.
Соги Дж. Дж., Шмутц Т., Ботре Ф. Соги Дж.Дж. и др. Front Sports Act Living. 2022, 30 июня; 4:864532. doi: 10.3389/fspor.2022.864532. Электронная коллекция 2022. Front Sports Act Living. 2022. PMID: 35847455 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
Untargeted Metabolomics идентифицирует новую панель маркеров для аутологичного переливания крови.
Аль-Несф А., Мохамед-Али Н., Аккуа В., Аль-Джабер М., Аль-Несф М., Ясин М.А., Ори Н.Н., Восс С.К., Георгакопулос С., Бхатт Р., Беотра А., Мохамед-Али В., Аль- Маадхид М. Аль-Несф А. и др. Метаболиты. 2022 10 мая; 12(5):425. doi: 10.3390/metabo12050425. Метаболиты. 2022. PMID: 35629929 Бесплатная статья ЧВК.
Устранение влияния колебаний объема плазмы на биологический паспорт спортсменки и стабильность гематологических показателей у активных женщин, принимающих оральные контрацептивы.
Морейлон Б., Эки Т., Астольфи Т., Саламин О., Фейсс Р. Морейон Б. и соавт. Анальный тест на наркотики. 2022 июнь; 14 (6): 1004-1016. doi: 10.1002/dta.3218. Epub 2022 17 января. Анальный тест на наркотики. 2022. PMID: 34994063 Бесплатная статья ЧВК.
Факторы, искажающие биологический паспорт спортсмена: систематический описательный обзор.
Крамм Б., Файсс Р. Крамм Б. и др. Открытый мед. спорт. 2021 15 сентября; 7 (1): 65. doi: 10.1186/s40798-021-00356-0. Открытый мед. спорт. 2021. PMID: 34524567 Бесплатная статья ЧВК.
Влияние тренировочной нагрузки на гематологические показатели биологического паспорта спортсменов элитных велосипедистов.
Астольфи Т., Креттаз фон Ротен Ф.
Разное
Навигация по записям
Предыдущая запись
Созависимость семейная болезнь москаленко читать онлайн: Книга: «Зависимость. Семейная болезнь. В семье зависимость от алкоголя или наркотиков» — Валентина Москаленко. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-91160-068-6
Следующая запись
Мнемоника в психологии это: что это, упражнения, приемы, методики и использование для развития памяти
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт
Найти:
Рубрики
© 2019 ГБУ ЦСПСиД «Печатники»

Протокол №13 — Бурдон Б. Корректурная проба

Доступные файлы (1):

Результаты корректурной пробы. — Мегаобучалка

Корректурная проба Бурдона

Тест «Корректурная проба» Бурдона

Корректурная проба — вариант Кольца Ландольта онлайн

Инструкция к выполнению теста Корректурная проба — кольца Ландольта:

Источники:

Рекомендации

Источники:

Тест Бурдона-Вирсма:

Буквенный вариант пробы Бурдона:

Цифровой вариант корректурной пробы

Тест «Кольца Ландольта» онлайн

Источники:

Как откалибровать манометр с помощью грузопоршневого манометра ~ Обучение приборостроению и технике управления

Профилактический уход за глазами | Dr. Greg Bourdon Toledo, OH 43623

Dr. Greg Bourdon Preventive Services

Комплексные осмотры глаз

Педиатрия

Цифровая визуализация сетчатки

Часто задаваемые вопросы

Местоположение

Информация о местоположении

около US

Доктор Грег Бурдон

Услуги

Манометр с трубкой Бурдона — Приборы — Старая экзаменационная бумага | Экзамены Материаловедение

Jean Bourdon | ИДЕИ/REPEc

Личные данные

Принадлежность

Институт исследований образования: социология и экономика образования (IREDU)

Результат исследования

Рабочие документы

Статьи

Цитаты

Рабочие документы

Статьи

Дополнительная информация

Статистика

Доступ и скачать статистику по всем предметам

Сеть соавторства на CollEc

NEP Fields

Исправления

Приборы для измерения давления в самолете

Типы давления

Приборы для измерения давления

Давление масла в двигателе

Давление во впускном коллекторе

Коэффициент давления двигателя (EPR)

Гидравлическое давление

Вакуумное давление

Реле давления

Статические системы Пито

Трубки Пито и статические вентиляционные отверстия

Высотомеры и высота над уровнем моря

Индикатор вертикальной скорости

Индикаторы воздушной скорости

Принадлежности

Авторы

Принадлежности

Абстрактный

Похожие статьи

Цитируется

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики