Личностные характеристики это: Личностные характеристики как ресурсы и потенциал развития психологической готовности к научно-исследовательской работе Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Содержание

Личностные характеристики подростков

Определение 1

Личность — это сознательный индивид, который занимает соответствующее положение в обществе и выполняет некоторую общественную роль. Индивидуальность представлена личностью в ее своеобразии и проявляется через интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу.

Развитие личности

Рассматривать развитие личности необходимо в качестве процесса. Его можно характеризовать с помощью степени формирования и насыщения системных качеств индивида. С этой позиции происходит выражение уровня его социальной зрелости.

Социальное развитие способно не только опережать интеллектуальное, оно предшествует ему и является исходным на любой переломной стадии развития. Оно предопределяет возможность перехода на каждый следующий этап онтогенеза.

Подростковый возраст психологи относят к так называемым критическим периодам жизни (стадия возрастного кризиса). Позитивный смысл подросткового кризиса состоит в том, что через него происходит борьба за независимость, происходящая в относительно безопасных условиях. Она не принимает крайних форм. В этом процессе подростки способны удовлетворять потребности в самопознании и самоутверждении. У них не просто проявляется чувство уверенности в себе и способность положиться на себя. Здесь формируются способы поведения, которые позволяют ему и в последующем справляться с жизненными ситуациями.

Замечание 1

Подростковый возраст принято рассматривать как период с 10 до 15 лет. В это время происходит бурный рост и развитие организма. В педагогике выделяют отдельно границы младшего подросткового возраста, совпадающие с обучением в 5 - 7 классах.

Как правило, родители и педагоги считают детей в этом возрасте трудными, а психологи называют данный период «переходным» (критическим). Большая часть житейских наблюдений за подростками и не менее многочисленные научные исследования подтвердили трудность процессов развития, которые происходят в этот период.

Изменения личности подростка

В период младшего подросткового возраста меняется отношение к самому себе. По этой причине к той деятельности, которой ребенок занимался (например, учебной деятельности) относятся как к ведущей.

Развитие личности подростка и формирование его личностных характеристик связаны с так называемым «подростковым кризисом». Его признаками выступают:

  • Охлаждение к учебной деятельности;
  • Отвлечение на дела, не имеющие отношения к учебе;
  • Стремление к личным и довольно интимным видам общения.

Подростки на начальном этапе проявляют себя иным образом. Их учебная деятельность, сконцентрированная на окружающем мире, начинает совершать «поворот» на самого ученика. Он как бы говорит себе: «Понятно, чему тут учат, теперь мне больше интересно, кто я сам».

В этот возрастной период человек чувствует себя уже не ребенком, а практически взрослым. Все больше и больше он отвергает свою принадлежность к детям, ждет соответствующего изменения отношения к себе со стороны взрослых. Если на данном этапе ребенок видит, что взрослые не воспринимают его всерьез, он начинает вступать в мелкие конфликты, уходит в себя, уединяется со сверстниками, обсуждает с ними интимные вопросы взрослой жизни.

В развитии личностных характеристик подростка психологи выделяют негативную фазу пубертатного периода. В ее процессе подростки начинают противопоставлять себя старшим. Для позитивной фазы характерно то, что ребенок проявляет стремление к социальным ценностям. Отметим, что данные фазы разрушительного и созидательного характера не всегда нужно разделять, они чаще всего переплетаются друг с другом.

Еще одна личностная характеристика подростка представлена негативизмом. Он проявляется через стремление противостоять любым предложениям, суждениям и чувствам значимых взрослых. Негативизм представляет собой первичную форму механизма отчуждения, что считается началом поиска своей уникальности и познания собственного Я.

Личность подростка развивается и у него начинается моделирование социальных взаимоотношений и усвоение навыков рефлексии последствий своего поведения. Подросток начинает обращать внимание и следовать социальным нормам и нравственным ценностям. Таким образом, заменяется ведущая учебная деятельность на ведущую деятельность общения и постепенно происходит изменение приоритетов в стенах школы.

Характеристика кризиса подросткового возраста

Умственная активность в подростковом возрасте высока, при этом способности развиваются только в деятельности, которая вызывает позитивные эмоции. Успех в этом случае существенно влияет на мотивацию.

Психологи рассматривают 2 основных пути протекания кризиса в подростковом возрасте:

  • Независимость,
  • Зависимость.

Для кризиса независимости характерны следующие черты: упрямство, негативизм, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых людей, негативное отношение к их требованиям.

Замечание 2

Симптомами кризиса зависимости является чрезмерное послушание, зависимость от более старших и сильных, регресс к старым вкусам, интересам и формам поведения. Подросток часто возвращается назад, к той своей позиции или системе отношений, которые давали гарантию эмоционального благополучия, чувства уверенности и защищенности.

В психологии сам факт существования подросткового кризиса ставится под сомнение. Например, опросы, которые проводились на репрезентативных выборках (исследования Доувана и Адельсона, Раттера), показали, что для подросткового возраста не обязательно характерны психологические потрясения и открытые конфликтные проявления.

Лонгитюдные исследования, проводимые на маленьких детях и подростках, не смогли выявить симптомов психологических нарушений. Они показали, что для «нормальных» респондентов не всегда присущи психологические сложности и проблемы в подростковом возрасте.

Тем не менее, большинство подростков, обследованных в США, обладали специфическими особенностями, характерными для данного периода изменений. Раттер в этой связи говорил о «чувстве неуверенности», точно отражая общее впечатление о возрасте.

5 личностных характеристик для увеличения конверсии

Все мы хотим получать больше конверсий — подписок, продаж, кликов. И потому мы одержимы кнопками призыва к действию (Call-to-Action Buttons), пользовательским потоком (User Flow) и дизайном, ориентированным на пользователя. Но есть один инструмент, о котором забывает большинство предпринимателей, веб-дизайнеров, экспертов по брендингу и копирайтеров, — индивидуальные особенности посетителей (Personality).

Учет личностных характеристик поможет привлечь, удержать и подтолкнуть к конверсии ваших потребителей. Если вы начали заниматься этой темой, вам необходимо знать термин «Большая пятерка» (The Big 5). Психологическую оценку личности можно произвести, отталкиваясь от того, насколько тому или иному человеку присущи следующие 5 особенностей:

  • Открытость (Openness) — насколько личность авантюрна, креативна и открыта для новых идей.
  • Аккуратность (Conscientiousness)
    — насколько человек организован, ориентирован на детали и склонен к порядку.
  • Экстраверсия (Extroversion) — насколько кому-то нравится быть среди людей, насколько человек общителен и разговорчив.
  • Доброжелательность (Agreeableness) — насколько кто-то неконфликтен и склонен к сотрудничеству и командной работе.
  • Эмоциональность (Neuroticism) — насколько личность беспокойна, реактивна или эмоционально устойчива.

Как большая пятерка может помочь вашей компании? Этот концепт помогает создавать отношения с вашим идеальным пользователем.

Компании должны удовлетворять потребности различных клиентов на разных этапах роста бизнеса. Например, на ранних этапах внедрения новой технологии вы будете нацелены на тех, кто быстро хватается за новые идеи и разработки, поскольку привлечение «запаздывающих» потребителей было бы пустой тратой ваших ограниченных ресурсов и времени.

В других случаях компания станет подстраивать свои маркетинговые усилия для охвата клиентов, быстрее находящих ценность в ее продуктах или услугах. Понимание индивидуальных особенностей клиентов увеличивает шансы отклика на ваше послание и повышает шансы на продажи.

Вы можете использовать персональные сигналы (Personality Signals) для привлечения (отталкивания) идеального пользователя. В этом плане своеобразно применение на лендинге или в брендинговых элементах особых изображений, слов, цветов, видеороликов, логотипов и картинок.

Далее мы рассмотрим, как определяется наличие тех или иных особенностей у ваших идеальных покупателей и как можно инкорпорировать персональные сигналы в ваши страницы.

Читайте также: Как эмоции влияют на покупательское поведение?

1. Открытость

Оцените, насколько открыт ваш пользователь:

  • Максимальная степень — любит пробовать новое, ищет приключений и очень любопытен.
  • Минимальная степень — склонен к рутинной, повторяющейся, привычной деятельности, традиционен, осторожен в опробовании нового.

Практический пример: Location Rebel и Шон Огл

Шон Огл (Sean Ogle) владеет компанией по имени Location Rebel, блогом и сайтом подписки на услуги, позволяющим работать виртуально и путешествовать. Его целевая аудитория чрезвычайно открыта — она жаждет приключений. Чтобы заинтересовать таких людей, Шон оставил персональные сигналы на протяжение всего лендинга.

  • Изображение хедера (hero-image). Основное изображение говорит само за себя: отправляйся в экзотическое место, работай креативно, путешествуй. Цель Шона достигается как изобразительными средствами, так и словесными. Тема приключений реализована с помощью фразы «работать из любого места на земле». 

Я могу помочь вам бросить вашу обычную работу и начать работать из любого места на земле. Да, из любого места. Получите шестинедельный email-курс, и мы покажем вам, как этого достичь

  • Видео. На главной странице своего сайта и на YouTube-лендинге Шон также ищет отклик среди пользователей с высокой открытостью, алчущих разнообразия и необычности — на этот раз с помощью видеоролика. В нем Шон появляется вместе со своим рабочим местом в разнообразных уголках планеты, от пустыни и джунглей до гаража, продвигая идею о том, что с помощью его услуг вы можете трудиться откуда угодно. А для любителей сюрпризов подготовлен яркий финал.

Сигналы для открытости

Если ваши пользователи скорее закрыты, то следует выделить предоставляемые вами гарантии, возможности возврата денег и графики платежей, чтобы помочь им освоиться в рисковой для них среде. Если же потенциальные клиенты открыты, то удачным решением станет обращение к их авантюрной природе и любопытству.

Лаборатория по исследованию человеческого поведения Science of People продает свои курсы, тематические семинары и электронные книги. Их идеальный читатель стремится к большим достижениям, интересуется данными, очень любопытен и ненавидит излишние эмоции. Поэтому Science of People применяет соответствующие сигналы. Изменив текст call-to-action-кнопки с «Зарегистрироваться» на «Начать обучение», они увеличили показатель подписок (Opt-In Rate) на 14%:

Начать обучение

Читайте также: Как создать портрет идеального покупателя за один месяц?

2. Аккуратность

Оцените, насколько аккуратен ваш пользователь:

  • Максимальная степень — обожает составлять списки, формулы, любит организованность.
  • Минимальная степень — мыслит творчески, продумывает стратегии, предпочитает свободу движений.

Практический пример: GitHub

Инженеры, программисты и разработчики тяготеют к высокому уровню аккуратности, они должны быть ориентированы на детали и иметь программное мышление. Одна небольшая ошибка может испортить весь код. Github — это платформа для разработки программного обеспечения, и их целевая страница воспевает любовь к деталям и высокую аккуратность так же, как она воспевает работу программистов в целом.

  • Проблемное место. Github визуально и словесно выделяет основную проблему (и ее решение): «Управляйте своим хаосом». Эта фраза — как манна небесная для крайне аккуратных людей. Обратите внимание на визуальное оформление перехода от свободного течения дел к упорядоченному: 

Управляйте своим хаосом. Сделайте глубокий вдох. На GitHub управление проектами происходит в разделе «Проблемы и проекты», в непосредственной близости от того, где вы создаете свой код. Все, что нужно сделать, — это сказать члену команды о необходимости подключения опции

  • Вербальные средства. Github применяет слова, привлекающие внимание их целевой группы. Некоторые хедеры включают фразы: «Галочки? Проставлены». А ведь аккуратисты любят ставить галочки напротив сделанных дел в списке. Большая кнопка призыва к действию гласит: «Совершенствуйте свою работу».
  • Конкретное социальное доказательство. Github не говорит «миллионы пользователей», а дает любителям деталей точные числа: 
19 000 000 разработчиков, 52 000 000 репозиториев, 100 000 команд по всему миру

Сигналы для аккуратности

Запомните, что аккуратисты ищут детали, то есть точность и защищенность. А тех, кому аккуратность мало свойственна, обилие деталей может оттолкнуть, им ближе творческие идеи и широкие мазки.

Вы должны внедрять сигналы для аккуратности, только если уверены, что это важно для успешного применения пользователями вашего продукта. Например, если ds не ориентируетесь на детали, у вас не получится с легкостью программировать на Github.

Если ваш продукт подразумевает выполнение множества шагов, отслеживание и точность, то необходимо включать сигналы для аккуратных пользователей. Если ваш продукт более креативный, свободный и не характеризуется высокой точностью, то вам нужны пользователи, способные работать без контрольных списков или шагов.

Читайте также: Когнитивные искажения: Как использовать их в интернет-маркетинге

3. Экстраверсия

Оцените, является ли ваш пользователь экстравертом:

  • Максимальная степень — любит общаться с людьми, разговорчив.
  • Минимальная степень — сдержан, закрыт или застенчив, предпочитает проводить время в одиночестве.

Практический пример: Quiet Revolution и Сьюзан Кейн

Сьюзан Кейн (Susan Cain) стала первооткрывателем «тихой революции» в деле обращения к интровертам. Ее цель — давать сигналы одиночества, спокойствия, мира и тишины. Вот как ей это удается:

  • Лендинг. Когда вы впервые попадаете на ее страницу, вас приветствуют разнообразные вращающиеся успокаивающие образы — льющаяся вода, камни в пруду или живопись. Ни людей, ни групп, ни смеющихся коллег: 
  • Бренд-слова. Сьюзан Кейн взяла все от слова «тихий» (англ. quiet), включив его в свой бренд в качества персонального сигнала для интровертов. Страницы ее сайта называются «Тихие послы», «Тихие школы» и «Тихие революционеры». Такое не привлечет громкого экстраверта, и сделано это специально.

Сигналы для экстраверсии

Если вы пытаетесь обратиться людям с низким показателем экстраверсии, то доносите послание, звучащее примерно так: «Здесь вы в безопасности». Это можно сделать с помощью образов, обещаний и слов. С другой стороны, если вы ориентируетесь на людей с высоким уровнем экстраверсии, вам нужно обратиться к их желанию «быть в безопасности с другими людьми». Для экстравертов важно подчеркнуть чувство сообщества, возможность встречи с замечательными людьми и групповое соучастие.

Читайте также: 10 способов увеличения продаж, основанных на психологии клиентов

4. Доброжелательность

Оцените, насколько доброжелателен ваш пользователь:

  • Максимальная степень — является отличным членом команды, по умолчанию легко говорит всему «да».
  • Минимальная степень — мыслит аналитически, тщательно анализирует идеи и настроен скептически.

Практический пример: Good Life Project и Джонатан Филдс

Как только вы попадаете на домашнюю страницу проекта Good Life Project, вы получаете сигналы о высокой доброжелательности. Все свидетельствует о том, что здесь ладят с другими людьми, находят товарищей и говорят «да» всему. Данные сигналы помогают Джонатану Филдсу (Jonathan Fields) получить идеальных читателей для своих книг и идеальных учеников для своих программ.

  • Изображения. Почти все изображения на целевых страницах Джонатана Филдса демонстрируют дружбу людей, держащихся за руки, обнимающих друг друга:
  • Референтное поведение. Участники проекта называют себя общим именем (Gleepers) как знак того, что они являются частью команды или группы. Помните, что групповая идентичность важна для таких людей больше, чем индивидуальная. 

Сигналы для доброжелательности 

Если для вашего бренда важны команда, сообщество и принадлежность к группе, то вам нужно подавать сигналы об этом доброжелательным людям. С другой стороны, существуют пользователи, которым такая характеристика менее свойственна: они любят данные, факты и академические исследования.

5. Эмоциональность 

Оцените, насколько эмоционален ваш пользователь:

  • Максимальная степень — часто беспокоится о чем-то, подвержен перемене настроения, реактивен.
  • Минимальная степень — эмоционально стабилен, обычно спокоен, настроение меняется редко.

Практический пример: Preppers

Нет лучшего примера невротично настроенных пользователей — и обслуживающих их брендов — чем мир так называемых «препперов» (англ. Preppers) или «выживальщиков», людей, которые готовятся к выживанию в чрезвычайных ситуациях. Тематические сайты зарабатывают деньги на постоянном волнении препперов, демонстрируя заботу о них. Здесь есть два подхода, условно звучащие как «Не волнуйтесь, мы поможем» или «Беспокойтесь и покупайте быстрее!».

Компания MyFamilySurvivalPlan.com выбрала более спокойный вариант.

  • Хедер. Дается мирное изображение семьи в лесу, безмятежно живущей в предположительно постапокалиптическом мире. Даже представленный логотип являет собой маленькую семью, держащуюся за руки:
Пакет для выживания «Моя семья». Сохраните семью в безопасности

Другой сайт, SurvivalPulse.com, апеллирует к невротикам, вводя их в еще более нервозное состояние. Ну, не совсем, конечно. Но они создали (очень хитрую) целевую страницу, из которой понятно, что люди ушли в катакомбы, но скрывается информация о том, почему. Зловещее черно-белое изображение на заднем плане только усиливает тревогу:

Новости о выживании и подготовке к нему, доставляемые прямо к вам на почту. Мы ушли под землю. Узнайте ниже, почему

Survival Pulse и не преследует целью успокоение чрезвычайно эмоциональных людей, как раз наоборот. 

  • Ощущение безнадежности. Заметьте: в хедере нет цветов. Используется темная картинка. Затем сообщается, что «они» ушли под землю. Худший сценарий для невротично настроенных людей, готовящихся к концу света. Конечно, они оформят подписку, чтобы узнать, в чем причина. 

Сигналы для эмоциональности

Люди с низким уровнем невротизма верят, что «все будет хорошо». Они смотрят на препперов и думают: «Этого никогда не случится, и даже если это произойдет, все будет хорошо». Невротики же постоянно обеспокоены тем, что ничего хорошего не выйдет.

Если вы ориентированы на последних, то доносите информацию о том, как ваш продукт или услуга разрешит их проблемы. Если целевая аудитория состоит из потребителей со стабильным эмоциональным фоном, то акцентируйте внимание на преимуществах, поскольку такие люди меньше беспокоятся о проблемах и больше стремятся найти путь к улучшению.

Читайте также: Психология продаж: Как продавать что угодно и кому угодно?

Ваша кнопка призыва к действию

Разработать идеальный лендинг пейдж непросто, даже имея в распоряжении передовые инструменты аналитики, тонны данных и месяцы настройки. Наука о личности — это инструмент, способный облегчить вам жизнь.

Отметим, что вы НЕ должны включать сигналы для всех пяти индивидуальных черт. Попытавшись сделать это, вы запутаете пользователей. Включайте те, что помогают вашему идеальному покупателю быстрее принимать решения, касающиеся вашего бренда. Лучше всего выбрать топ-2 характеристики и направить усилия на воздействие в первые несколько минут захода посетителей на сайт.

Высоких вам конверсий!

По материалам: nirandfar.com. Источник картинки: LUKΞ

11-05-2017

2.1. Личностные черты: универсальность или специфичность?. Этнопсихология

2.1. Личностные черты: универсальность или специфичность?

Исторически так сложилось, что психологи – в отличие от культурантропологов – мало занимались поисками связи между культурой и личностью в ее целостности. В сравнительно-культурной психологии изучение личности чаще всего сводится к анализу взаимосвязей между отдельными, изолированными личностными конструктами и культурными переменными. Причины такого положения следует искать в отсутствии единой психологической теории личности и приверженности этнопсихологов тем концепциям, согласно которым поведение индивида является следствием наличия у него тех или иных стабильных черт (теориям черт).

В разных культурах сравниваются такие рассматриваемые стабильными личностные характеристики, как мотивация достижений, тревожность и т.п. Весьма многочисленны сравнительно-культурные исследования локуса контроля, т.е. качества, характеризующего склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный или внешний локус контроля) или собственным способностям и усилиям (интернальный или внутренний локус контроля).

В эмпирических исследованиях с использованием стандартных методик было выявлено, что на локус контроля влияет уровень экономического развития общества: в развитых странах люди более интернальны, чем в развивающихся. Иными словами, баллы по локусу контроля соответствуют реальному уровню контроля, ведь граждане развивающихся стран в меньшей степени могут оказывать влияние на ход своей жизни.

Однако на локус контроля влияют не только экономические показатели. Так, в США – даже при исследовании людей с одинаковым социально-экономическим статусом – афроамериканцы оказались более экстернальными, чем белые. А люди в странах

Запада в среднем более интернальны, чем в не менее экономически развитых странах Дальнего Востока (см. Berry et al., 1992). Подобные различия можно объяснить культурными факторами. Например, во-первых, и в наши дни жизнь японца подчинена традициям, а значит, в меньшей степени зависит от него самого, и во-вторых, для японского миропонимания характерен фатализм.

Идея контроля универсальна для всех культур. Однако сторонники emic подхода в этнопсихологии подчеркивают влияние характерных для культуры паттернов социализации на то, какие нормы и поведение группа и индивид считают возможными контролировать. В результате в каждой культурной общности обна7 руживаются свои особенности локализации контроля.

Так, психологи, работавшие в Мексике над адаптацией американской шкалы локуса контроля для детей, кроме описанного в США внутреннего локуса, основанного на инструментальных способностях, выявили еще один его тип. Внутренний аффективный локус контроля позволяет индивиду косвенно манипулировать окружением благодаря своим аффилиативным и коммуникативным способностям: мексиканские дети склонны объяснять свои хорошие отметки проявлением вежливости и любезности по отношению к учительнице. Подчеркивание того, что человек может контролировать свою судьбу, контролируя других, в Мексике было обнаружено и у подростков, и у взрослых, что позволило исследователям интерпретировать внутренний аффективный локус контроля как стабильную внутрикуль-турную черту (см. Diaz-Loving, 1998). Следует только иметь в виду, что подобный локус не является уникальным для мексиканской культуры – мы уже упоминали результаты исследований, согласно которым индийцы особо важной причиной успехов человека рассматривают его тактичность.

В Мексике также была предпринята попытка операционали-зации и измерения черт, которые обычно рассматриваются как универсально мужские (инструментальные и деятельностные, направленные на прямую манипуляцию или изменение физической и социальной среды) и женские (экспрессивные и аффективные, с акцентом на коммуникацию и взаимодействие).

Полученные данные в целом обеспечили поддержку для разработанных в США теоретических конструктов и инструментов измерения черт фемининности-маскулинности. Но так как ряд качеств имеет в Мексике другое значение, в этой стране потребовалось внести значительные изменения в методику. Например, «подобострастие» в США входит в негативную женскую шкалу, состоящую из экспрессивных характеристик, социально нежелательных для обоих полов, но более принимаемых у женщин. Однако в Мексике это качество оказалось в той же степени желательным, что и качества из позитивной женской шкалы: «подобострастие является фундаментальной характеристикой общения взаимозависимых членов социальной группы, особенно на семейном уровне» (Diaz-Loving, 1998, p. 107). И наоборот, оценочный компонент «агрессии» из биполярной шкалы феми-нинности-маскулинности намного более негативен в Мексике, чем в США.

Иными словами, при проведении сравнительно-культурных (etic) исследований личностных черт всегда необходима эмпирическая проверка того, существует ли в каждой новой культуре конструкт, который априорно рассматривается как универсальный, определяется ли он одним и тем же способом и имеется ли возможность его эквивалентного измерения.

При emic подходе рассматриваются специфичные для культуры черты личности, и лишь затем их соотносят с конструктами, выявленными в других культурах. При исследовании Г. Триандисом и В. Вассилиу греческой субъективной культуры было обнаружено, что у греков в иерархии личностных черт как ценностей самое высокое место занимает черта, обозначаемая словом «филотимос», которое в «психологических автопортретах» использовали 74% испытуемых.

«Филотимос» – это человек широкой души, вежливый, надежный, добродетельный, гордый, щедрый, правдивый, «уважительный», обладающий чувством долга, выполняющий свои обязательства. Иначе говоря, это человек, который ведет себя по отношению к окружающим так, как бы он хотел, чтобы другие вели себя по отношению к нему.

Авторы полагают, что они смогли передать значение греческого слова англоязычным читателям (см. Triandis, Vassiliou, 1972). Но возможно ли это в принципе? Охватывает ли их описание все аспекты понятия, осознаваемые греками, или при переводе что-то теряется? Ответить на вопрос, поддаются ли подобные «местные» понятия передаче на другие языки, попытались американские исследователи во главе с Ч. Осгудом, которые провели сравнительно-культурное исследование смысла, который люди вкладывают в слова. Для этого был использован метод семантического дифференциала, состоящего из многих биполярных шкал (50 в более подробном и 12 в более кратком варианте) и позволяющего оценивать понятия с точки зрения трех основных факторов измерений: оценки, силы и активности.

Вначале 32 выборки студентов-мужчин из 23 стран оценивали 100 свободных от культурных коннотаций существительных (типа «хлеб» или «огонь») с помощью 50 не переводившихся на английский язык шкал. После перевода на английский язык шкал, которые были выделены в каждой выборке для трех измерений, обнаружилось, что одни и те же шкалы связаны с одними и теми же факторами практически во всех культурах. Так, шкалы «прекрасный – ужасный», «сладкий – кислый», «хороший – плохой» повсюду измеряют оценку, шкалы «сильный – слабый», «большой – маленький», «высокий – низкий» – силу, а «быстрый – медленный», «шумный – спокойный», «молодой – старый» – активность.

Иными словами, используя три предложенных Осгудом измерения значений, можно охарактеризовать оценочные суждения людей, говорящих на разных языках. Хотя в дальнейших исследованиях были обнаружены и культурно-специфичные особенности[41] , полученные данные позволили авторам сделать вывод об универсальности структуры аффективных значений (см. Osgood, May, Miron, 1975).

Это означает, что «местные» личностные характеристики, такие как понятие «филотимос» у греков, действительно могут быть адекватно переданы членам других культур. Мы не можем с уверенностью сказать, что Триандис правильно передал значение этого слова своим англоязычным читателям, но исследования Осгуда доказывают, что это возможно в принципе.

Для понятия «филотимос» нет точного эквивалента в американском английском или русском языках, но область в семантическом пространстве, занимаемая им в греческом языке, в других языках представлена близкими по смыслу словами:

«Филотимос» молодой человек в традиционном греческом обществе не женится, пока не заработает на приданое своей сестре, и греки рассматривают это качество как причину для такого поведения. В других обществах обязательства в отношении брака сестры может не существовать, но там существуют другие обязательства или – в более широком плане – другие нормы, регулирующие социальное поведение. При ответе на вопрос, каковы причины выполнения подобных обязательств, люди из разных культур используют понятия долг, честь, уважение, т.е. термины из списка Три-андиса и Вассилиу, переводивших греческое слово» (Berry et al., 1992, p. 80).

Кроме исследований отдельных – универсальных и культурно-специфичных – личностных черт, в сравнительно-культурной психологии (в рамках типологического подхода к изучению личности) существует и традиция измерений с помощью личностных тестов. Наиболее широко в мире распространен «Личностный опросник Айзенка» (ECQ) для диагностики нейротизма (эмоциональной неустойчивости), экстраверсии-интро-версии, психотизма (эгоцентризма, эгоизма и неконтактности) и измерения лжи. На основе сходства результатов, полученных с помощью идентичных – переведенных с английского языка и адаптированных – опросников в более чем 20 странах, был сделан вывод о всеобщности выделенных Г. Айзенком (1916-1997) измерений личности. Однако до настоящего времени нет четких доказательств того, что один и тот же набор черт, даже имеющих физиологическую основу, может быть всеобщим и служить для объяснения поведения людей в любой культуре (см. Church, Lonner, 1998). Более того, даже если предложенные Айзенком характеристики личности проявляются в той или иной культуре, их наличие вовсе не свидетельствует о том, что обнаружены базовые для нее измерения.

Когда факторному анализу были подвергнуты наборы личностных черт, использованных американскими испытуемыми при описании себя и других людей, была выведена пятифакторная модель личности, состоящая из «Большой пятерки» глобальных измерений: пылкости (экстраверсии), дружественности, сознательности (совестливости), эмоциональной стабильности, открытости опыту.

На основе этой модели сконструирована структура личностных черт, используемых в английском языке. Вслед за американским английским «Большая пятерка» была выделена в голландском, немецком, итальянском, польском и других европейских языках, а также в языках азиатских – китайском, филиппинском, японском. Универсальность данной структуры подтверждается тем, что в каждой культуре факторному анализу подвергался «местный», а не переведенный с английского языка набор личностных черт[42] (см. Church, Lonner, 1998). Правда, популяризаторы пятифакторной модели пока еще не ответили на многие серьезные вопросы, в частности они не приводят доказательств того, что структура личностной лексики идентична структуре личности.

Подтверждение межкультурной устойчивости пятифакторной модели было получено и при исследовании лексики личностных черт русского языка. В России подтвердилась высокая устойчивость четырех из пяти факторов «Большой пятерки», причем не только при использовании, как в США, «экстернальных» суждений испытуемых о личностных чертах реальных их носителей, но и «интернальных» суждений о сходстве слов (см. Голдберг, Шмелев, 1993).

Кроме сравнительно-культурных исследований в последние десятилетия в этнопсихологии получили развитие и так называемые «местные» концепции личности. Их авторы подчеркивают, что существующие теории личности – порождение научных традиций западного индустриального общества – не отражают сущности человека, живущего в других частях света. А некоторые из них даже настаивают на том, что излишнее доверие к западной психологии приводит к неполному и искаженному пониманию личности азиатов, африканцев, латиноамериканцев, а ее массовый импорт «представляет собой форму культурного империализма, который увековечивает колониализм в умах» (Но, 1998, р.89).

Так, появившиеся в 60-70 гг. работы африканских авторов, доказывавших существование особой личности африканцев, частично явились реакцией на их негативные, богатые предубеждениями описания в колониальные времена. Наиболее известна основанная на данных этнологии и психологии концепция африканской личности (и одновременно психопатологии и терапии) сенегальского психиатра И. Сау (см. Berry et al., 1992).

Cay построил концентрическую модель личности, состоящую из четырех слоев:

• внешнего слоя – тела, телесной оболочки человека;

• источника физиологической энергии, который имеется и у человека, и у животных;

• источника психической энергии, присущего только людям;

• ядра, представляющего собой духовный источник, который ведет самостоятельное существование, не может погибнуть, но покидает тело человека во время сна, транса и – окончательно – со смертью.

Концентрические слои личности находятся в постоянной связи с окружением человека. Сау описывает три оси, связывающие человека с внешним миром. Первая ось, проходя через три слоя, связывает духовный источник с миром предков. Вторая ось связывает источник психической энергии с большой семьей или родом, к которым принадлежит человек. Третья ось связывает физиологический источник энергии с более широкой общиной.

Эти оси представляют собой отношения, которые обычно находятся в равновесии. Но если человек заболевает, равновесие нарушается. Как подчеркивает Сау, общее правило лечения соматических и психических заболеваний в африканских культурах состоит в разрешении конфликта – с общиной, семьей, предками – и последующего восстановления равновесия.

Кроме концепции африканской личности существуют модели личности японской, индийской, филиппинской. И все подобные теории, не подвергавшиеся эмпирической проверке и остающиеся на уровне гипотез, кардинальным образом отличаются от теорий личности, разрабатываемых в Европе и Северной Америке. «Местные» концепции личности имеют свои достоинства и недостатки. Их сила в том, что они обеспечивают доступ к пониманию представителями культуры самих себя, т.е. раскрывают имплицитные для культуры теории личности, что может быть недостижимо другими способами.

Но развиваясь в рамках отдельных культур и этнических общностей, они в отличие от основного – универсалистского – направления современной психологии, не стремятся за индивидуальными и культурными различиями обнаружить универсальность психики человека. Что еще хуже, «местные» теории личности, сопротивляясь изменениям, приходящим извне, могут лишиться внешних стимулов к развитию и выродиться в огульный отказ от европейско-американской традиции изучения психологии личности.

Личностные особенности определение, что такое качества?

Фильм «Кавказская пленница»

Ситуация одна и та же, реакции разные. Это личностные особенности героев, у Моргунова — еще и физические…

​​​​​​​​​​​​​​Личностные особенности — внутренние и глубинные особенности людей. К личностным особенностям относят те внутренние особенности, которые кажутся более глубокими, глубинными, стабильные (долговременные) и влияющими на все другие особенности человека. Личностные особенности — это не только и не столько способности, темперамент, психологический характер и рисунок тела, сколько мотивы людей, их стремления и воля, их личностная устойчивость и личностная идентичность.

Если у человека есть стремление и воля, он разовьет в себе нужные способности, изменит свой темперамент и сформирует нужный характер. Личностные особенности позволяют менять психологические особенности.

Напоминаем

Личностное имеет смысл отличать от психологического, см.→

Психологические особенности — особенности людей, обусловленные их внутренним: внутренним миром и внутренним состоянием. Это обнаруживаемые человеком способности, наличный темперамент в той или иной ситуации, сложившийся характер и рисунок тела — в той мере, в какой они формируются чем-то более глубинным в человеке.

Характеристика необходимых личностных качеств, присущих некоторым профессиям и особенности данных профессий

Количество свойственных для человека личностных характеристик очень много, при выборе профессии не все имеют большое значение. Некоторые профессии по отношению к личным качествам человека не предъявляют особых требований, т.е. они являются как бы «универсальными» по отношению ко всем людям, их могут осваивать почти все. Но для освоения многих профессий от личности потребуется наличие (или отсутствие) тех или иных качеств, какие-то умственные, духовные или физические способности.

К психологическим характеристикам профессии относиться та информация, в содержание которой входят требования, предъявляемые профессией к различным психологическим особенностям человека:

— к его органам чувств: зрительному, слуховому, осязательному восприятию;

— к двигательным качествам: силе и выносливости, скорости и точности движений, подвижности, ловкости;

— к умственным способностям: сосредоточению внимания, запоминанию, пониманию, пространственному воображению, логическим рассуждениям;

— к чертам характера: общительности, самостоятельности, сдержанности, решительности, настойчивости, ответственности и т.д.

Мир профессий огромен и насчитывает чуть более 20 тыс. профессий и около 40 тыс. специальностей. Упорядочение этого многообразия возможно по различным критериям.

Первые подходы к выбору профессии основывались на критериях, максимально учитывающих соответствие личности и профессии — так называемой профессиональной пригодности. При этом согласовываются востребованные профессией психологические структуры личности. По этим критериям осуществлялся профессиональный отбор из числа лиц, которые будут более успешно выполнять конкретную деятельность. Однако в современных классификациях такой критерий уже не используется.

Широкое распространение за рубежом получили классификации профессий на основе учета интересов, способностей личности и свойств темперамента. Рассмотрим примеры таких классификаций профессий, базирующихся на представлении о структуре личности.

Прежде всего необходимо выделить классификацию профессий Дж. Холланда, разработанную в 1966 г. Ее достоинством является обоснованная психологическая концепция, объединяющая теорию личности с теорией выбора профессии. Дж. Холланд исходит из признания направленности наиболее значимой подструктурой личности. Успешность деятельности определяется такими качествами, как ценностные ориентации, интересы, установки, отношения, мотивы.

На основе установления основных компонентов направленности: интересов и ценностных ориентации Дж.Холланд выделяет шесть профессионально ориентированных типов личности:

реалистический,

интеллектуальный,

социальный,

конвенциональный (ориентированный на общепринятые нормы и традиции),

предпринимательский,

художественный.

Каждый тип личности ориентирован на определенную профессиональную среду:

реалистический тип — на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств,

интеллектуальный — на умственный труд,

социальный — на взаимодействие с социальной средой,

конвенциональный — на четко структурированную деятельность,

предпринимательский — на руководство людьми и бизнес,

художественный — на творчество.

Модель любого типа личности конструируется по следующей схеме: цели, ценности, интересы, способности, предпочитаемые профессиональные роли, возможные достижения и карьера.

Дж. Холланд предложил шкалу приспособленности различных типов личности к разным профессиональным средам, изобразив ее схематично в виде шестиугольника, каждый из углов которого обозначает один из 6 типов личности и среды. Эта модель позволяет оценить совместимость личности с определенной профессиональной средой. Степень совместимости типа личности с профессиональной средой обратно пропорциональна расстоянию между соответствующими вершинами.

Согласно этой модели, например, наиболее совместимы с художественным типом личности такие типы среды, как интеллектуальный и социальный, а наименее — конвенциональный. Все возможные взаимосвязи представлены в таблице.

Таблица 1 — Связь типа личности и типа профессиональной среды (по Дж.Холланду)

Примечание. В таблице приняты следующие условные обозначения:

+ + тип личности очень хорошо приспособлен к окружающей среде;

+ тип личности хорошо приспособлен к окружающей среде;

— тип личности недостаточно приспособлен к окружающей среде;

— — тип личности совершенно не приспособлен к окружающей среде.

Суть теории Дж. Холланда заключается в том, что успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом зависят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профессионально значимыми качествами и поведением. Работники одной профессии обусловливают и определенную профессиональную среду, адекватную одному из шести выделенных типов личности.

Для установления типов личности Дж. Холланд разработал методики диагностик, позволяющие определить профессиональные предпочтения и интересы. По результатам диагностики выделяют три рекомендуемые профессиональные среды. На первом месте стоит среда, наиболее отчетливо отражающая тип личности, на втором и третьем местах — менее значимые профессиональные среды, позволяющие личности подобрать себе резервные профессии .

В отечественной психологии наибольшую известность получила классификация профессий, разработанная Е.А. Климовым.

По характеру трудавыделяются два класса профессий.

1. Профессии исполнительского класса: связаны c выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем (агент, медсестра, продавец, приемщик заказов, социальный работник, машинист, оператор, станочник, плотник, кассир, машинистка, телефонист, парикмахер, озеленитель). В большинстве случаев профессии этого класса не требуют высшего образования.

2. Профессии творческого класса: связаны с анализом, исследованием, испытанием, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого и оригинального мышления, высокого уровня умственного развития и, как правило, высшего образования (врач, менеджер, референт, психолог, учитель, юрист, инженер, экономист, математик, архитектор, физик).

В соответствии с объектом труда выделяются пять типов профессий:

1.Человек — живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.

3. Человек — человек (Ч).Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.

4. Человек — знаковая система (3).Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы — вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед.

5. Человек — художественный образ (X).Явления, факты художественного отображения действительности — вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.

Эти пять типов профессий разделяют по признаку целей на три класса:

1. Гностические профессии (Г)(от древнегреч. «гнозис» — знание). Примеры:

в типе «человек — природа» — контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая;

в типе «человек — техника» — пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер-диагност сельскохозяйственной техники;

в типе «человек — человек» — судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог;

в типе «человек — знаковая система» — корректор типографии, контролер полуфабрикатов и готовой продукции в полиграфии, бухгалтер-ревизор;

в типе «человек — художественный образ» — искусствовед, музыковед, театровед.

2. Преобразующие профессии (П). Примеры:

в типе «человек — природа» — мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зооинженер;

в типе «человек — техника» — слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана;

в типе «человек — человек» — учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, экскурсовод;

в типе «человек — знаковая система» — чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер;

в типе «человек — художественный образ» — цветовод-декоратор, живописец по фарфору, лепщик архитектурных деталей.

3. Изыскательские профессии (И). Примеры:

в типе «человек — природа» — летчик-наблюдатель рыбного хозяйства, летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь;

в типе «человек — техника» — раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор;

в типе «человек — человек» — воспитатель, организатор производства, организатор торговли;

в типе «человек — знаковая система» — программист, математик;

в типе «человек — художественный образ» — художник по проектированию интерьера, композитор.

По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четыре отдела:

1. Профессии ручного труда (Р). Примеры:

в классе гностических профессий — лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант;

в классе преобразующих профессий — ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец.

В классе изыскательских профессий ручные средства могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конструктора.

2. Профессии машинно-ручного труда (М).Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.

3. Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А): оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.

4. Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф).Здесь имеются в виду психологические средства труда — разного рода мысленные эталоны (например, у акробата — мысленный образец последовательности действий, у дирижера — образные эталоны и т.д.).

По условиям трудаЕ.А. Климов делит профессии на четыре группы:

1. Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ.

2. Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции.

3. Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.

4. Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь.

Выделенные четыре группы являются не взаимоисключающими, но частично совпадающими. Они приведены просто как возможное средство различения профессий по тем признакам, которые человек сочтет для себя важными.

Интересные темы:

Личностные особенности подростков и гендерная идентичность подростков ( авт. педагог-психолог Гужин А.А.)

Loading...

В подростковом возрасте мотивационная сфера личности характеризуется постепенным переходом от простой системы побуждений к иерархическому сложному построению системы мотивов. Как утверждает Е.П. Ильин, наблюдается тенденция к формированию сознательного и волевого регулирования подростком своего поведения. В то же время, Л.И. Божович отмечает, что в этом возрасте существует заметное преобладание мотивов над мотивационными установками, а ведущими являются «непосредственно действующие мотивы» . По мнению автора, возникновение «моральных принципов» влечет за собой те существенные изменения в его мотивационной сфере, которые способствуют формированию у него чувства долга - основного морального мотива, уже непосредственно побуждающего подростка  на конкретное поведение.

В силу своей динамичности мотивационная сфера подростка представляет большие возможности для формирования и развития у него мотивов, необходимых для эффективного учения. Кроме того, высокая мотивация может играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно высоких специальных способностей или недостаточного запаса у учащихся требуемых знаний, умений и навыков.

Ж. Пиаже, характеризуя данный период развития человека связывает его со стадией формальных операций.  Главной особенность данного периода является то, что умственные операции, совершаемые подростком,  становятся многонаправленными, обратимыми. На данном этапе интеллектуального развития подросток  способен выстраивать стратегию действий с учетом множества вариантов, переходить с одной точки зрения на другую, постепенно приобретая объективность и абстрактность своих суждений. Следовательно, мышление подростка все больше становится похожим на мышление взрослого. Умственные операции подростка приобретают большую развитость - он уже в состоянии сам формировать различные понятия, в том числе - абстрактные. Речь подростка также претерпевает изменения – расширяется словарный запас, появляются сленг. Возникая как средство общения, слово становится средством обобщения и становления индивидуального сознания. Речь, будучи средством сообщения и коммуникации, которая всегда адресована кому-то (собеседнику, партнеру по совместной деятельности, общению и т. д.), одновременно развивается как все более точное средство отображения предметного содержания и самого процесса деятельности ребенка. Так индивидуальное сознание и рефлексивность мышления зарождаются внутри взаимодействия и сотрудничества школьника с другими людьми.

Одной из личностных особенностей подростка является его эмоциональность. Эмоциональность сказывается, во-первых, в том, что восприятие, наблюдение, воображение, умственная деятельность подростков обычно окрашены эмоциями. Во-вторых, подростки отличаются большой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроений, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха. С годами развивается способность регулировать свои чувства, сдерживать их нежелательные проявления.

В процессе обучения происходит дальнейшее развитие эмоционально волевых особенностей подростка в плане все большей осознанности, сдержанности, устойчивости. Теперь его чувства и эмоции начинают определять процесс и результат учебной деятельности. Все более глубокими, осознанными становятся высшие чувства школьника: нравственные, интеллектуальные, эстетические.

В подростковом возрасте у учащихся заметно начинает проявляться такая эмоциональная особенность как чувство долга, коллективизм, чувство товарищества, дружбы. Осознанность нравственных чувств проявляется в том, что дети выбирают друга не по случайным внешним обстоятельствам, а мотивируют свой выбор, характеризуя нравственные черты одноклассника.

Развитию нравственных чувств, их осознанности способствует жизнь в коллективе, который объединяет учебная деятельность, участие в общих делах, личность самого учителя. При воспитании нравственных чувств необходима систематическая работа учителя по обогащению их личного нравственного опыта, учитывая ограниченность нравственного опыта самих школьников.

В подростковом возрасте продолжает развиваться  такая особенность как  волевая регуляция своего поведения, появляется умение сдерживать себя и контролировать свои поступки, не поддаваться непосредственным импульсам, растет настойчивость, умение преодолевать трудности. Воля проявляется в умении совершать действия или сдерживать их, преодолевая внешние или внутренние препятствия.

В связи с этим, огромное значение приобретают методически продуманные указания учителя, как во время классной работы, так и при задании на дом.  В этом возрасте формируется очень важное волевое качество – самостоятельность. Настойчивость,  как важнейшая черта характера обнаруживается к подростковому возрасту. Благодаря ей, учащиеся добиваются значительных успехов.

Ведущей деятельностью подростка становится интимно-личнотсное общение со сверстниками (Д.Б. Эльконин). А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум пишут, что в системе межличностных отношений с другими людьми - с взрослыми и сверстниками - у подростка  возникает и развивается сложная гамма чувств, которые характеризуют его как уже социализированного человека. Это, прежде всего самолюбие, выражающее стремление подростка  не только к самоутверждению, но и к соперничеству с другими людьми.

Как упоминалось ранее, в школьном возрасте ребенку приходится преодолевать многие трудности в общении, и, прежде всего — со сверстниками. Но вместе с тем именно в общении происходит формирование личности, - считает А.А. Бодалев . Он пишет: «Вступая в общение друг с другом, люди, как правило, преследуют какую-то цель: сделать другого человека единомышленником, добиться от него признания, удержаться от неправильного поступка, понравиться и т. п. Чтобы осуществить ее они более или менее сознательно используют свою речь, всю свою экспрессию, а побуждает их поступать в подобных случаях именно так, а не иначе, имеющиеся у них потребности, интересы, убеждения, ценностные ориентации». Вместе с тем, характеризуя общение, как особый вид деятельности, необходимо видеть, что без него не может происходить полноценное развитие человека как личности и субъекта деятельности, как индивидуальности.

Помимо того, что общение расширяет общий кругозор ребенка и способствует развитию психических образований, которые необходимы ему для успешного выполнения деятельности, А.А. Реан и Я.Л. Коломинский указывают на то, что оно является обязательным условием формирования общего интеллекта и, прежде всего, многих его аттенционных, перцептивных, мнемических и мыслительных характеристик .

Именно в подростковом возрасте круг его общения расширяется, и он постепенно вступает в общение со многими другими людьми - взрослыми и сверстниками, он становится членом других коллективов - класса, группы, компании, которые также влияют на формирование его личности.

Общение в свою очередь влияет на развитие сознания, которое согласно И.М. Сеченову, возникло сразу в двух формах: предметного сознания и самосознания. Результатом деятельности сознания является знание о мире, самосознания - знание человека о самом себе и своих возможностях. И сегодня этот процесс хорошо прослеживается по мере роста и развития ребенка. Л.П. Гримак также говорит о формировании самосознания в процессе его повседневного общения с другими людьми, с коллективом, с обществом. Самосознание, как вершина человеческой психики, включает следующие три тесно взаимосвязанные компонента: самопознание, самоконтроль, самосовершенствование.

Одной из причин неадекватных аффективных реакций отдельных подростков, Л.С. Славина называет неудовлетворительное положение в группе сверстников, которое очень остро переживается детьми и является следствием трудности в общении. Однако, если у подростка существует взаимная привязанность, он перестает осознавать и не очень переживает свое объективно плохое положение в системе личных отношений в группе .

П.М. Якобсон, исследуя отрицательные эмоции школьников, отмечает, что недовольство, гнев проявляется у них не столько в моторной форме - лезет драться, сколько в словесной - грубит, дразнит .

Д. Элкинд утверждает, что пребывание ребенка в школе и отношение, которое он там встречает, оказывает большое влияние на уравновешенность его психики . Ребенок, не отличающийся особой сметливостью, в особенности может быть травмирован школой, даже если его усердие и поощряется дома. Непрерывное отставание в классе развивает у ребенка чувство неполноценности, зато ребенок, склонность которого мастерить что-нибудь снизилась из-за вечных насмешек дома, может оживить ее в школе, благодаря советам чуткого и опытного учителя. Таким образом, отмечает автор, развитие многих способностей ребенка зависит не только от родителей, но и от отношения других взрослых.

О включении в Я-концепцию подростка  реального образа Я и Я перспективного пишут А.А. Реан и Я.Л. Коломенский .  Авторы отмечают, что у детей в начале этапа среднего детства можно констатировать наличие не только ожидания и устремленности на предстоящие личностные преобразования (например, стать школьником), но и осознание себя (каким школьником я буду). Это позволяет включить в образ собственного Я ребенка различные качества личности, необходимые для успешного выполнения школьных учебных и организационных обязанностей.

Общение с одноклассниками и другими сверстниками также обогащает Я-концепцию подростка. Предоставляя другим детям информацию о себе и получая от них сведения об их восприятии его «персоны», подрсток  существенно расширяет свой Я-образ. Возможно, именно взаимодействие со сверстниками и делает Я-образ подростка а более динамичным в его развитии. Таким образом, различные межличностные взаимодействия актуализируют у подростка  перспективные составляющие его Я-образа и создают условия для стабилизации реального Я-образа .

Наиболее важным источником формирования Я-концепции подростка является образ тела, его объективные характеристики и субъективное его восприятие. Подроcток начинает замечать изменения в своем физическом облике, которые иногда приносят ему эмоциональные страдания .   В том, что касается его собственного тела, внешние его признаки обуславливают степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой и в значительной мере влияют на формирование его самооценки.

Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру, в значительной степени определяя социальную адаптацию личности, и является регулятором ее поведения и деятельности. Формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. От характера личных представлений подростка  о самом себе зависит большая или меньшая уверенность его в своих силах, осознание результата как успеха, соответственное отношение к допущенным ошибкам, выбор той задачи, которая по степени ее трудности является посильной подростку.

В.В. Богословский с соавторы считают, что от разнообразия деятельности зависят полнота и сила характера. «Там, где жизнь личности ограничена узкими рамками (не выходит за пределы дома), изолирована от общества, там, естественно, формируется ограниченный, костный характер. Наоборот, там, где люди получают богатые впечатления, активно решают общественные задачи, живут полнокровной жизнью, их мышление носит такой же характер универсальности, как и всякое другое проявление жизни .

Большое влияние на образование характера ребенка оказывает морально-психологическая атмосфера жизни в семье и в школе. Следовательно, анализируя характер конкретного подростка, необходимо учитывать как те общественно-исторические условия, в которых он живет, так и направленность воспитания, поскольку и первое, и второе определяют черты характера личности».

В.Д. Шадриков, говоря о многоплановости личностного развития подростка, утверждает, что его могут одновременно определять как внешние, так и внутренние условия. «Два основных противоречия определяют сущность человека, развитие и многообразие его сущностных качеств и их сочетаний в характерологические комплексы. Это: а) отчужденность от природы и связь с ней; б) отчужденность от общества, группы, других людей и связь с ними» .

К сожалению, многие теории и основанные на них методы психологии развития абсолютизируют роль отдельных условий развития.

Согласно А.В. Петровскому, сама социальная ситуация развития, или шире - социальная среда, может быть стабильной или изменяющейся, что означает относительную стабильность и изменение в той социальной общности, в которой находится человек. Вхождение ребенка как социального существа в жизнь этой общины предполагает прохождение трех фаз: адаптации к действующим в этой общности нормам, формам взаимодействия, деятельности; индивидуализации как удовлетворение «потребностей индивида в максимальной персонализации» и интеграции личности в этой общности.

Совместная деятельность, - считает А.Г. Асмолов, - осуществляется в рамках ведущей деятельности, заданной «конкретной социальной ситуацией развития, в которой совершается его (ребенка) жизнь», является одним из основных условий развития личности в любой социальной ситуации .

Таким образом, особенности личности - это совокупность психологических качеств, которые характеризуют каждого отдельного человека, и определяются как природными данными, так и социальными условиями жизни и развития

 

Выводы:

Анализ научной литературы по теме исследования позволяет прийти к следующим выводам:

  1. Существует ряд психологических подходов к понятию личность. Их авторами в зарубежной психологии являются Г. Олпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк и др. Личность в понимании психологов гуманистического направления рассматривается как совокупность индивидуально-психологических черт, формирующихся в онтогенезе под влиянием генетически детерминированных факторов и социальных условий. Большую роль в исследовании проблемы личности внес Р. Кеттелл, который рассматривал личность через 16 констант – личностных черт. Данную теорию мы возьмем в качестве основной в нашем исследовании.
  2. Понятие «гендерная идентичность» также не отличается содержательной однозначностью. Данную проблему исследователи такие ученые как: И.С. Кон, Н.К. Радина, И.С. Клецина, Э.Эриксон, Дж. Марсия и др. Было установлено, что гендерная идентичность – это осознание своей принадлежности к мужскому или женскому полу. Гендерная идентичность обозначает аспект самосознании личности, описывающий переживание человеком себя как представителя пола, как носителя конкретных полоспецифических характеристик и особенностей поведения, соотносимых с представлениями о маскулинности / фемининности. Подростковый возраст является наиболее важным в формировании гендерной идентичности, так как проявляющее самосознание позволяет оценить свои качества в соотношении с собственным биологическим полом .
  3. Личностные особенности подростка претерпевают изменения на протяжении данного периода. Развитие личности подростка идет в нескольких направлениях-сферах:

- Меняется направленность интересов - от взрослых к сверстникам, возникает просоциальное поведение мотивированное моральными соображениями, долгом, альтруистическими установками.

- В эмоциональной сфере проявляется большее разнообразие интонаций, оттенков мимики, развиваются социальные эмоции, появляется способность к эмоциональной децентрации, но при этом подросток  находится в большой эмоциональной зависимости от значимых других.

- Происходит перестройка умственных, познавательных процессов: расширяется кругозор, развивается мышление, изменяется характер всех психических процессов - восприятия, памяти, внимания, делая их более сознательными и управляемыми, формируются основы мировоззрения.

- Преодолевая многие трудности в общении с одноклассниками, учителем, дети учатся находить новые способы общения и взаимодействия друг с другом, в процессе чего происходит формирование самосознания ребенка.

- Характер формируется под воздействием общественно-исторических условий, направленности воспитания, особенностей природной организации ребенка.

В результате, приходим к выводу о том, что одним их личностно образующих факторов является идентичность, в целом, и гендерная идентичность, в частности. Следовательно, должны существовать  личностные особенности подростков с разным статусом гендерной идентичности.

 

Литература

 

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. — СПб. Из-во Питер, 2010. - 288с.
  2. Анищенко С. А. Особенности профессиональной и гендерной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте: диссертация на соиск. канд. психол. наук /С. А. Анищенко - Москва, 2006. - 140 с.
  3. Барсукова А. Д. Гендерные особенности формирования самосознания подростков: автореф. дисс. канд. психол. наук // А. Д. Барсукова. – Ставрополь, 2006. – 189с.
  4. Белобрыкина О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза: автореф. канд. психол. наук / О.А. Белобрыкина. – Н., 2000. - 168 с.
  5. Белобрыкина О.А. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онтогенеза: автореф. канд. психол. наук / О.А. Белобрыкина: – Н., 2000. 168 с.
  6. Белопольская Н.Л., Ткешелашвили Д.Т. Нарушения половозрастной идентификации у людей, совершивших суицидальную попытку // Философские проблемы биологии и медицины / Л.Н. Белопольская, Д.Т. Ткешелашвили. - М.: Принтберри, 2009. С. 393–396.
  7. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 320 с. (Секреты психологии).
  8. Бессонова Т.Л. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / Т.Л. Бессонова. - М., 1994.
  9. Бодалев А.А. Психология личности/ А.А. Бодалев. - М.: «Роспедагенство», 1988. С.37-59.
  10. Болотова А.К., Башкин Е.Б. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент» // Культурно-историческая психология / А.К. Болотова, Е.Б, Башкин. - №1. – C. 19-27.
  11. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости. Сообщение I // Вестн. Моск. ун-та / Л.В. Бороздина, О.Н. Мочанова. - Серия 14. Психология. № 4, 1996. С.45-57.
  12. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. Монография / Л.В. Бороздина, О.Н. Молчанова. - М.: ООО Проект-Ф, 2001. 204 с.
  13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. 2-е издание/ Л.И. Божович. - М.: «Мысль», 2004. С. 308-313.
  14. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии / Б.С.Братусь // Психология личности: Сб. ст. / Сост. А. Б. Орлов. — 2-е изд., доп. — М., 2003. С. 128-145.
  15. Бурлакова Н.С. Внутренний диалог в структуре самосознания и его динамика в процессе психотерапии: Дисс. канд. психол. наук / Н.С. Бурлакова - М., 1996. 158 с.
  16. Бендас Т. В. Гендерная психология: Учебное пособие / Т.В. Бендас. – СПб.: Питер, 2006. -431 с.: ил.
  17. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, А.А. Кроник. - М.: Смысл, 2008. 345 с.
  18. Ежов И.В. Сущность и границы «духовного Я» как субъекта духовно-нравственного самосознания личности // Мир психологии / И.В. Ежов. - 2008. №3. – C. 75-88

 

Черты характера и типы личностей

                                                                      __2__

                                                
Черты характера и типы личностей  

Важную роль в возникновении и развитии конфликта играют черты характера личности, ее базовые характеристики. Это индивидуальные психофизиологические свойства человека, проявляющиеся в особенностях темперамента, самооценке, в способе реагирования на слова и поступки людей. В этой связи выделяют прежде всего две основные психологические оси личности:   экстраверсия   интроверсия, эмоциональная неустойчивость  эмоциональная стабильность. В зависимости от доминирования той или иной характеристики выделяют следующие типы личностей:
1) Экстраверты - люди, требующие постоянной стимуляции, «подпитки» от внешней среды. Они общительны, стремятся к новым впечатлениям, склонны к риску, любят перемены. Для них характерны раскованность поведения, веселость, вспыльчивость.
2) Интроверты - стимулы для жизненной активности они черпают изнутри, живут в основном своим внутренним миром. Они замкнуты, мало общительны, медлительны, серьезны, любят порядок, дружат с немногими, но преданно.
3) Эмоционально неустойчивые люди характеризуются постоянным эмоциональным напряжением, переживанием личной угрозы, повышенной чувствительностью к неудачам и ошибкам.
4) Эмоционально стабильные люди им свойственны эмоциональная уравновешенность, негибкость характера, неспособность глубоко сочувствовать переживаниям других людей.

Крайние проявления названных качеств у личности очень редки. Каждый обычно занимает позицию в диапазоне ближе к тому или иному плюсу. Но в зависимости от того, в какой степени эти качества присутствуют в человеке, выделяют

четыре основных типа характера личности: меланхолик;   холерик; сангвиник;     флегматик.1) Меланхолик - человек, сочетающий в большей мере черты интроверта и эмоциональной неустойчивости. Его основные характеристики: замкнутость, пессимизм, неуравновешенность, угрюмость, тревожность. В общении и взаимодействии с другими людьми меланхолика настораживает новая обстановка и новые люди. Поэтому он часто уходит в себя, уединяется. Мимика его часто невыразительна, поэтому по его лицу трудно заметить те чувства и переживания, которые его обуревают.
2) Холерик сочетает черты экстраверта и эмоциональной нестабильности. Это человек обидчивый, неспокойный, возбудимый, импульсивный, резкий, активный, несдержанный. Холерик увлеченно берется за новые дела, но сил у него хватает не надолго. Ему свойственны спады и подъемы настроения. В общении холерики часто вспыльчивы и нетерпеливы.
3) Сангвиник в большей степени сочетает свойства экстраверта и эмоциональной стабильности. Ему присущи такие черты, как общительность, открытость, доступность, разговорчивость, инициативность, активность, работоспособность, оптимистичность, В общении с другими сангвиники несколько поверхностны в восприятии людей и явлений.
4) Флегматик сочетает в большей степени свойства интроверта и эмоциональной стабильности. Он обладает следующими чертами: старательностью, вдумчивостью, сдержанностью, миролюбием, уравновешенностью, надежностью, спокойствием. В общении флегматики надежные друзья и не склонны к перемене своего окружения, хорошо сопротивляются сильным и продолжительным раздражителям. Следует отметить, что «плохих» и «хороших» индивидуальных характеристик не бывает. Как говорится, наши недостатки  продолжение наших достоинств. Однако важно отметить, что все названные личностные качества человека играют существенную роль в возникновении и развитии конфликта.                                                                                                                                                                                                                                      
     ...предыдущая                                         1    2    3                              следующая...

Особенности личностных характеристик реципиентов после трансплантации сердца | Симоненко

1. Шиндриков РЮ, Щелков ОЮ, Демченко ЕА, Ситникова МЮ. Психосоциальный статус пациентов с хронической сердечной недостаточностью, ожидающих трансплантацию сердца. Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2019; 16 (2): 163–180. doi: 10.22363/2312-1683-2019-16-2-163-180.

2. Heart Transplantation: overall. JHLT. 2018 Oct; 37 (10): 1155–1206.

3. Cattell HEP, Mead AD. The Sixteen Personality Factor Questionnaire (16PF), The SAGE Handbook of personality theory and assessment: Volume 2 – Personality Measurement and Testing, Chapter 7. 2008; 135–159. doi: 10.4135/9781849200479.n7.

4. Pfeifer PM, Ruschel PP, Bordignon S. Coping strategies after heart transplantation: psychological implications. Rev Bras Cir Cardiovasc. 2013; 28 (1): 61–68. doi: 10.5935/1678-9741.20130010.

5. Trevizan FB, de Oliveira Santos Miyazaki MC, Silva YLW, Roque CMW. Quality of life, depression, anxiety and coping strategies after heart transplantation. Braz J Cardiovasc Surg. 2017; 32 (3): 162–170.

6. Симоненко МА, Березина АВ, Федотов ПА, Сазонова ЮВ, Первунина ТМ, Лелявина ТА и др. Динамика физической работоспособности и качества жизни у пациентов после трансплантации сердца. Вестник трансплантологии и искусственных органов. 2018; 20 (1): 32–38. doi: 10.15825/1995-1191-2018-1-32-38.

7. Albert W, Hudalla A, Traue K, Hetzer R. Impact of heart transplantation in infancy and adloscence on quality of life and compliance. HSR Proceedings in Intensive Care and Cardiovascular Anestesis. 2012; 4 (2): 125–129.

8. Шевченко АО, Халилулин ТА, Миронков БЛ, Саитгареев РШ, Захаревич ВМ, Кормер АЯ и др. Оценка качества жизни пациентов с трансплантированным сердцем. Вестник трансплантологии и искусственных органов. 2014; 16 (4): 11–16. doi: 10.15825/1195-1191-2014-4-11-16.

9. Epstein F, Parker MM, Lucero A, Chaudhary R, Song E, Weisshaar D. Association of depression and anxiety before heart transplant with mortality after transplant: a single-centre experience. Transplant Research and Risk Management. 2017; 9: 31–38. doi: 10.2147/TRRM.S132400.

10. Saeed I, Rogers C, Murday A. Health-related quality of life after cardiac transplantation: results of a UK National survey with norm-based comparison. The Journal of Heart and Lung Transplantation. 2008; 27 (6): 675–681. doi: 10.1016/j.healun.2008.03.013.

11. Grady KL, Wang E, White-Williams C, Naftel DC, Myers S, Kirklin JK et al. Factors associated with stress and coping at 5 and 10 years after heart transplantation. J Heart Lung Transplant. 2013; 32 (4): 437–446. doi: 10.1016/j.healun.2012.12.012.

12. Rosenberger EM, Dew MA, Crone C, DiMartini AF. Psychiatric disorders as risk factors for adverse medical outcomes after solid organ transplantation. Curr Opin Organ Transplant. 2012; 17 (2): 188–192. doi: 10.1097/MOT.0b013e3283510928.

13. Grady KL, Andrei AC, Li Z, Rybarczyk B, White-Williams C, Gordon R et al. Gender differences in appraisal of stress and coping 5 years after heart transplantation. Heart Lung. 2016; 45 (1): 41–47. doi: 10.1016/j.hrtlng.2015.09.009.

14. Petrucci L, Ricotti S, Michelini I, Vitulo P, Oggionni T, Cascina A et al. Return to work after thoracic organ transplantation in a clinically-stable population. The European Journal of Heart Failure. 2007; 9: 1112–1119. doi: 10.1016/j.ejheart.2007.08.002.

Оценка личностных черт Большой пятерки с использованием реальных статических изображений лиц

  • 1.

    Kramer, RSS, King, JE & Ward, R. Определение личности по статичному невыразительному лицу людей и шимпанзе: свидетельство общей системы для сигнальная личность. Evol. Гм. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2010.10.005 (2011).

  • 2.

    Уокер, М. и Веттер, Т. Изменение личности: воспринимаемые личностные факторы большой двойки и большой пятерки, смоделированные на реальных фотографиях. J. Pers. Soc. Psychol. 110 , 609–624 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 3.

    Науман, Л. П., Вазир, С., Рентфроу, П. Дж. И Гослинг, С. Д. Суждения о личности, основанные на внешнем виде. Персональный. Soc. Psychol. Бык. 35 , 1661–1671 (2009).

    Артикул Google Scholar

  • 4.

    Боркенау, П., Брекке, С., Möttig, C. & Paelecke, M. Экстраверсия точно воспринимается после 50-миллисекундного воздействия на лицо. J. Res. Чел. 43 , 703–706 (2009).

    Артикул Google Scholar

  • 5.

    Шевлин М., Уокер С., Дэвис М. Н. О., Баньярд П. и Льюис К. А. Можно ли судить о книге по обложке? Свидетельство незнакомого с собой согласия о личности при нулевом знакомстве. чел. Индивидуальный. Dif . https: // doi.org / 10.1016 / S0191-8869 (02) 00356-2 (2003).

  • 6.

    Пентон-Воак, И.С., Паунд, Н., Литтл, А.К. и Перретт, Д.И. Суждения о личности на основе естественных и составных изображений лица: дополнительные доказательства «ядра истины» в социальном восприятии. Soc. Cogn. 24 , 607–640 (2006).

    Артикул Google Scholar

  • 7.

    Литтл, А. К. и Перретт, Д. И. Использование составных изображений для оценки точности приписывания личности лицам. руб. J. Psychol. 98 , 111–126 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 8.

    Крамер Р. С. и Уорд Р. Внутренние черты лица - это сигналы личности и здоровья. Q. J. Exp. Psychol. 63 , 2273–2287 (2010).

    Артикул Google Scholar

  • 9.

    Паунд, Н., Пентон-Воак, И. С. и Браун, В. М. Симметрия лица положительно связана с самооценкой экстраверсии. чел. Индивидуальный. Dif. 43 , 1572–1582 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 10.

    Льюис, Дж. Дж., Лефевр, К. Э. и Бейтс, Т. Отношение ширины лица к росту предсказывает стремление к достижениям президентов США. чел. Индивидуальный. Dif. 52 , 855–857 (2012).

    Артикул Google Scholar

  • 11.

    Haselhuhn, M. P. & Wong, E.М. До мозга костей: строение лица предсказывает неэтичное поведение. Proc. R. Soc. B Biol. Sci. 279 , 571 LP – 576 (2012).

    Артикул Google Scholar

  • 12.

    Валентин, К. А., Ли, Н. П., Пенке, Л. и Перретт, Д. И. Оценка человека по ширине лица: роль пропорций лица и доминирование в выборе партнера на соревнованиях по скоростному свиданию. Psychol. Sci . 25 , (2014).

  • 13.

    Карре, Дж. М. и Маккормик, К. М. В вашем лице: показатели лица предсказывают агрессивное поведение в лаборатории, в университете и у профессиональных хоккеистов. Proc. R. Soc. B Biol. Sci. 275 , 2651–2656 (2008).

    Артикул Google Scholar

  • 14.

    Карре, Дж. М., Маккормик, К. М. и Мондлох, К. Дж. Структура лица - надежный сигнал агрессивного поведения: отчет об исследовании. Psychol. Sci .https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2009.02423.x (2009 г.).

  • 15.

    Хазелхун, М. П., Ормистон, М. Э. и Вонг, Э. М. Отношение ширины лица к росту у мужчин предсказывает агрессию: метаанализ. PLoS One 10 , e0122637 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 16.

    Lefevre, CE, Etchells, PJ, Howell, EC, Clark, AP & Penton-Voak, IS Отношение ширины лица к росту предсказывает самооценку доминирования и агрессии у мужчин и женщин, но в определенной степени мужественности нет. Biol. Lett . 10 , (2014).

  • 17.

    Велкер, К. М., Гетц, С. М. и Карре, Дж. М. Воспринимаемый и экспериментально управляемый статус смягчает взаимосвязь между структурой лица и принятием риска. Evol. Гм. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2015.03.006 (2015).

  • 18.

    Джениоле, С. Н. и Маккормик, К. М. Лицом к лицу с нашими предками: суждения об агрессии последовательны и связаны с отношением ширины лица к росту у мужчин, независимо от бороды. Evol. Гм. Behav. 36 , 279–285 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 19.

    Валентин, М. и др. . Компьютерное распознавание черт лица для расстройств алкогольного спектра у плода. Педиатрия 140 , (2017).

  • 20.

    Ferry, Q. et al . Диагностически релевантная гештальт-информация лица с обычных фотографий. Elife 1–22 https: // doi.org / 10.7554 / eLife.02020.001 (2014).

  • 21.

    Claes, P. et al. . Моделирование трехмерной формы лица по ДНК. PLoS Genet. 10 , e1004224 (2014).

    Артикул Google Scholar

  • 22.

    Карпентер, Дж. П., Гарсия, Дж. Р. и Лам, Дж. К. Гены рецепторов дофамина предсказывают предпочтения к риску, временные предпочтения и связанные с ними экономические решения. J. Неопределенный риск. 42 , 233–261 (2011).

    Артикул Google Scholar

  • 23.

    Дребер А. и др. . Полиморфизм 7R в гене дофаминового рецептора D4 ( DRD4 ) связан с финансовым риском у мужчин. Evol. Гм. Behav. 30 , 85–92 (2009).

    Артикул Google Scholar

  • 24.

    Бушар, Т. Дж. и др. . Источники человеческих психологических различий: Миннесотское исследование разлученных близнецов. Наука (80-.). 250 , 223 ЛП – 228 (1990).

    ADS Статья Google Scholar

  • 25.

    Ливсли, У. Дж., Джанг, К. Л. и Вернон, П. А. Фенотипическая и генетическая структура черт, определяющих расстройство личности. Arch. Gen. Psychiatry https://doi.org/10.1001/archpsyc.55.10.941 (1998).

  • 26.

    Бушар Т. Дж. И Лёлин Дж. К. Гены, эволюция и личность. Behavior Genetics https://doi.org/10.1023/A:1012294324713 (2001).

  • 27.

    Вукасович, Т. и Братко, Д. Наследуемость личности: метаанализ генетических исследований поведения. Psychol. Бык. 141 , 769–785 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 28.

    Годиньо, Р. М., Спикинс, П. и О’Хиггинс, П. Морфология надглазничной области и социальная динамика в эволюции человека. Nat. Ecol. Evol . https://doi.org/10.1038/s41559-018-0528-0 (2018).

  • 29.

    Родс, Г., Симмонс, Л. В. и Петерс, М. Привлекательность и сексуальное поведение: повышает ли привлекательность успешность спаривания? Evol. Гм. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2004.08.014 (2005).

  • 30.

    Лефевр, К. Э., Льюис, Дж. Дж., Перретт, Д. И. и Пенке, Л. Показательные показатели лица: Ширина лица связана с уровнем тестостерона у мужчин. Evol. Гм. Behav. 34 , 273–279 (2013).

    Артикул Google Scholar

  • 31.

    Whitehouse, A. J. O. et al. . Пренатальное воздействие тестостерона связано с сексуально диморфной морфологией лица во взрослом возрасте. Известия. Биол. Sci. 282 , 20151351 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 32.

    Пентон-Воак, И.S. & Chen, J. Y. Высокий уровень тестостерона в слюне связан с мужским внешним видом у людей. Evol. Гм. Поведение . https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2004.04.003 (2004).

  • 33.

    Карре, Дж. М. и Арчер, Дж. Тестостерон и поведение человека: роль индивидуальных и контекстных переменных. Curr. Opin. Psychol. 19 , 149–153 (2018).

    Артикул Google Scholar

  • 34.

    Swaddle, J. P. & Reierson, G. W. Тестостерон увеличивает воспринимаемое доминирование, но не увеличивает привлекательность у мужчин. Proc. R. Soc. B Biol. Sci . https://doi.org/10.1098/rspb.2002.2165 (2002).

  • 35.

    Eisenegger, C., Kumsta, R., Naef, M., Gromoll, J. & Heinrichs, M. Полиморфизм генов рецепторов тестостерона и андрогенов связан с уверенностью и конкурентоспособностью у мужчин. Horm. Behav. 92 , 93–102 (2017).

    CAS Статья Google Scholar

  • 36.

    Каплан, Х. Б. Социальная психология самореферентного поведения . https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2233-5. (Springer US, 1986).

  • 37.

    Розенталь, Р. и Якобсон, Л. Пигмалион в классе. Городской ред. . https://doi.org/10.1007/BF02322211 (1968).

  • 38.

    Мастерс, Ф. В. и Гривз, Д. К. Комплекс Квазимодо. руб. J. Plast. Сургут . 204–210 (1967).

  • 39.

    Зебровиц, Л. А., Коллинз, М.А. и Датта Р. Взаимосвязь между внешним видом и личностью на протяжении всей жизни. Личное. Soc. Psychol. Бык. 24 , 736–749 (1998).

    Артикул Google Scholar

  • 40.

    Hu, S. et al . Сигнатуры личности на плотных трехмерных изображениях лиц. Sci. Отчет 7 , 73 (2017).

    ADS Статья Google Scholar

  • 41.

    Косински, М. Отношение ширины лица к росту не предсказывает поведенческие тенденции, о которых сообщают сами. Psychol. Sci. 28 , 1675–1682 (2017).

    Артикул Google Scholar

  • 42.

    Walker, M., Schönborn, S., Greifeneder, R. & Vetter, T. Базельская база данных лиц: проверенный набор фотографий, отражающих систематические различия в измерениях личности большой двойки и большой пятерки. PLoS One 13 , (2018).

  • 43.

    Гоффо В. и Россион Б. Лица «пространственны». Целостное восприятие лица поддерживается низкими пространственными частотами. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполните . https://doi.org/10.1037/0096-1523.32.4.1023 (2006).

  • 44.

    Schiltz, C. & Rossion, B. Лица целостно представлены в затылочно-височной коре головного мозга человека. Neuroimage https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2006.05.037 (2006).

  • 45.

    Ван Белль, Г., Де Грэф, П., Верфэйли, К., Бизиньи, Т. и Россион, Б. Целое, а не отверстие: для экспертного распознавания лиц требуется целостное восприятие. Neuropsychologia https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2010.04.034 (2010).

  • 46.

    Квадфлиг, С., Тодоров, А., Лагес, Р. и Россион, Б. Нормальные суждения о социальных характеристиках на основе лица, несмотря на серьезные нарушения целостной обработки лица. Vis. когн. 20 , 865–882 (2012).

    Артикул Google Scholar

  • 47.

    МакКоун, Э. Выделение специального компонента распознавания лиц: периферийная идентификация и лицо Муни. J. Exp. Psychol. Учить. Mem. Cogn . https://doi.org/10.1037/0278-7393.30.1.181 (2004).

  • 48.

    Sergent, J. Исследование компонентов и конфигурационных процессов, лежащих в основе восприятия лица. руб. Дж. Психол . https://doi.org/10.1111/j.2044-8295.1984.tb01895.x (1984).

  • 49.

    Танака, Дж. У. и Фарах, М. Дж. Части и целые в распознавании лиц.Q. J. Exp. Psychol. Разд. А https://doi.org/10.1080/146407401045 (1993).

  • 50.

    Янг, А. В., Хеллавелл, Д. и Хей, Д. С. Конфигурационная информация в восприятии лица. Восприятие https://doi.org/10.1068/p160747n (2013).

  • 51.

    Колдер А. Дж. И Янг А. В. Понимание распознавания личности и выражения лица. Nature Reviews Neuroscience https://doi.org/10.1038/nrn1724 (2005).

  • 52.

    Тодоров А., Лоер В. и Остерхоф Н. Н. Обязательный характер целостной обработки лиц в социальных суждениях. Восприятие https://doi.org/10.1068/p6501 (2010).

  • 53.

    Джуниор, Дж. С. С. Дж. и др. . Первые впечатления: исследование по анализу видимых черт личности на основе компьютерного зрения. (2018).

  • 54.

    Ван, Ю. и Косински, М. Глубинные нейронные сети более точны, чем люди, в определении сексуальной ориентации по изображениям лиц. J. Pers. Soc. Psychol. 114 , 246–257 (2018).

    Артикул Google Scholar

  • 55.

    Цю, Л., Лу, Дж., Ян, С., Цюй, В. и Чжу, Т. Что ваше селфи говорит о вас? Comput. Человеческое поведение. 52 , 443–449 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 56.

    Дигман, Дж. М. Факторы высшего порядка Большой пятерки. Дж.Персонал Психол. . https://doi.org/10.1037/0022-3514.73.6.1246 (1997).

  • 57.

    Мусек, Дж. Общий фактор личности: свидетельство большого в пятифакторной модели. J. Res. Pers . https://doi.org/10.1016/j.jrp.2007.02.003 (2007).

  • 58.

    Де Янг, К. Г. Факторы высшего порядка Большой пятерки в выборке с множеством информантов. J. Pers. Soc. Psychol. 91 , 1138–1151 (2006).

    Артикул Google Scholar

  • 59.

    Раштон, Дж. П. и Ирвинг, П. Общий фактор личности (GFP) из двух метаанализов Большой пятерки: Digman (1997) и Mount, Barrick, Scullen и Rounds (2005). чел. Индивидуальный. Dif. 45 , 679–683 (2008).

    Артикул Google Scholar

  • 60.

    Вуд Д., Гарднер М. Х. и Хармс П. Д. Как функционалистский и процессный подходы к поведению могут объяснить ковариацию черт. Psychol. Ред. 122 , 84–111 (2015).

    Артикул Google Scholar

  • 61.

    Данлэп, У. П. Обобщение индикатора размера общеязыкового эффекта для двумерных нормальных корреляций. Психология. Бык. 116 , 509–511 (1994).

    Артикул Google Scholar

  • 62.

    Коннолли, Дж. Дж., Кавана, Э. Дж. И Висвесваран, К. Конвергентная достоверность между самооценками и оценками личности наблюдателем: метааналитический обзор. Внутр. J. Выбор и оценка. 15 , 110–117 (2007).

    Артикул Google Scholar

  • 63.

    Харрис К. и Вазир С. О развитии дружбы и личностных качествах Большой пятерки. Soc. и чел. Psychol. Компас. 10 , 647–667 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 64.

    Weidmann, R., Schönbrodt, F.Д., Ледерманн, Т. и Гроб, А. Параллельный и продольный диадический полиномиальный регрессионный анализ черт Большой пятерки и удовлетворенности отношениями: имеет ли значение сходство? J. Res. в личности. 70 , 6–15 (2017).

    Артикул Google Scholar

  • 65.

    Куперман, Р. и Икес, В. Большая пятерка предикторов поведения и восприятия в начальных диадических взаимодействиях: Сходство личности помогает экстравертам и интровертам, но вредит «неприятным». J. of Pers. и Soc. Psychol. 97 , 667–684 (2009).

    Артикул Google Scholar

  • 66.

    Шмидт, Ф. Л. и Хантер, Дж. Э. Обоснованность и полезность методов отбора в психологии персонала: практические и теоретические последствия 85-летних результатов исследований. Psychol. Бык. 124 , 262–274 (1998).

    Артикул Google Scholar

  • 67.

    Браун М. и Сакко Д. Ф. Неограниченная социосексуальность предсказывает предпочтение экстравертных мужских лиц. чел. Индивидуальный. Dif. 108 , 123–127 (2017).

    Артикул Google Scholar

  • 68.

    Лукашевский А. В. и Рони Дж. Р. Истоки экстраверсии: совместные эффекты факультативной калибровки и генетического полиморфизма. чел. Soc. Psychol. Бык. 37 , 409–21 (2011).

    Артикул Google Scholar

  • 69.

    Curran, P. G. Методы обнаружения необоснованно неверных ответов в данных опроса. J. Exp. Soc. Psychol. 66 , 4–19 (2016).

    Артикул Google Scholar

  • 70.

    Хромов А.Б. Пятифакторный опросник личности. На рус. (Курганский государственный университет, 2000).

  • 71.

    Тризано-Эрмосилла, И. и Альварадо, Дж. М. Лучшие альтернативы альфа-надежности Кронбаха в реальных условиях: конгенерические и асимметричные измерения. Фронт. Психол . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00769 (2016).

  • 72.

    Лю, З., Луо, П., Ван, X. и Тан, X. Глубокое обучение атрибутов лица в дикой природе. в 2015 г. Международная конференция IEEE по компьютерному зрению (ICCV) 3730–3738 https://doi.org/10.1109/ICCV.2015.425 (IEEE, 2015).

  • 73.

    Хе К., Чжан Х., Рен С. и Сун Дж. Глубокое остаточное обучение для распознавания изображений. в 2016 г. Конференция IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов (CVPR) 770–778 https: // doi.org / 10.1109 / CVPR.2016.90 (IEEE, 2016).

  • Определение личности бренда

    Что такое индивидуальность бренда?

    Индивидуальность бренда - это набор человеческих характеристик, которые приписываются бренду. Индивидуальность бренда - это то, к чему может относиться потребитель; Эффективный бренд увеличивает свой капитал за счет постоянного набора черт, присущих определенному потребительскому сегменту. Эта индивидуальность - это качественная добавленная стоимость, которую бренд получает в дополнение к своим функциональным преимуществам.

    Ключевые выводы

    • Индивидуальность бренда - это набор человеческих характеристик, которые приписываются бренду.
    • Для компании важно точно определить индивидуальность своего бренда, чтобы он находил отклик у правильного потребителя.
    • Бренд компании должен быть нацелен на получение положительного эмоционального отклика у целевого потребительского сегмента.

    Понимание личности бренда

    Индивидуальность бренда - это структура, которая помогает компании или организации формировать отношение людей к ее продукту, услуге или миссии.Личность бренда компании вызывает эмоциональную реакцию в определенном потребительском сегменте с намерением побудить компанию к позитивным действиям.

    Клиенты с большей вероятностью купят бренд, если его индивидуальность похожа на их собственную. Существует пять основных типов личности бренда с общими чертами:

    1. Волнение: беззаботный, энергичный и молодой
    2. Искренность: доброта, внимательность и ориентация на семейные ценности
    3. Прочность: грубый, жесткий, открытый и спортивный
    4. Компетентность: успешных, опытных и влиятельных, отмеченных руководством
    5. Изысканность: элегантный, престижный, а иногда и претенциозный

    Dove, например, выбирает искренность в качестве индивидуальности своего бренда, чтобы привлечь потребителей женского пола.Люксовые бренды, такие как Michael Kors и Chanel, стремятся к изысканности. Их фирменный стиль ориентирован на гламурный и модный образ жизни высшего класса, который привлекает базу потребителей с высокими расходами. REI, розничный магазин товаров для отдыха на природе, имеет суровую индивидуальность бренда; они сосредотачиваются на том, чтобы вдохновить свою аудиторию, которая обычно любит отдых на природе и любит приключения, быть сильными и стойкими.

    Клиенты с большей вероятностью купят бренд, если его индивидуальность похожа на их собственную.

    Индивидуальность бренда Vs. Картинка

    Не следует путать индивидуальность бренда компании с ее образами. Образы компании - это набор творческих ресурсов, которые демонстрируют ощутимые преимущества ее бренда. И наоборот, индивидуальность бренда фирмы напрямую создает эмоциональную ассоциацию в сознании идеальной группы потребителей.

    Для компании важно точно определить индивидуальность своего бренда, чтобы он находил отклик у правильного потребителя. Это связано с тем, что индивидуальность бренда приводит к увеличению капитала бренда и определяет его отношение к рынку.Это также ключевой фактор любой успешной маркетинговой кампании. Чтобы выбрать индивидуальность бренда, компании рассматривают пять типов личности и выбирают тот, который компания хочет передать.

    Если, например, новая компания по производству одежды для активного отдыха хочет найти отклик у потребителей, естественное стремление - создать непоколебимую индивидуальность бренда. Однако не исключено, что конкурент компании, возможно, уже позиционировал себя как бренд прочной одежды для активного отдыха. Вместо этого новая компания по производству одежды может позиционировать себя уникальным образом в сознании покупателя, приняв утонченный стиль бренда.Это отличает бренд как высококлассный, элитный вариант одежды для активного отдыха, который привлекает определенный тип потребителей.

    Часто задаваемые вопросы

    Почему так важно, чтобы компании определяли индивидуальность своего бренда?

    Для компании важно точно определить индивидуальность своего бренда, чтобы он находил отклик у правильного потребителя. Это связано с тем, что индивидуальность бренда приводит к увеличению капитала бренда и определяет его отношение к рынку.Это также ключевой фактор любой успешной маркетинговой кампании.

    Каковы разные типы личности бренда?

    Личность бренда компании вызывает эмоциональную реакцию в определенном потребительском сегменте с намерением побудить компанию к позитивным действиям. Существует пять основных типов личности бренда с общими чертами. Это «азарт», «искренность», «твердость», «компетентность» и «изысканность». Клиенты с большей вероятностью купят бренд, если его индивидуальность похожа на их собственную.

    В чем разница между индивидуальностью бренда и имиджем?

    Не следует путать индивидуальность бренда компании с ее образами. Образы компании - это набор творческих ресурсов, которые демонстрируют ощутимые преимущества ее бренда. И наоборот, индивидуальность бренда фирмы напрямую создает эмоциональную ассоциацию в сознании идеальной группы потребителей.

    Личность - IResearchNet

    Определение личности

    Личность - это типичный способ чувствования, мышления и действий человека.Учитывая, что личность типична, она довольно стабильна во времени. Социальное поведение относится к чувствам, мыслям или действиям человека по отношению к другим людям. Эти два определения имеют очень тесную взаимосвязь. Знание чего-либо о личности человека должно позволить психологам предсказать его или ее социальное поведение. Точно так же знание социального поведения человека должно дать ключ к разгадке его или ее личности. Другими словами, личность человека и его социальное поведение влияют друг на друга, и знание одного позволяет сделать вывод информации о другом.

    История и предпосылки исследования личности

    Люди склонны описывать других с точки зрения личностных характеристик. Для описания человека можно использовать почти 20 000 английских слов. Например, людей можно охарактеризовать как общительные или застенчивые, доминирующие или покорные, сознательные или беспечные и т. Д. Люди обладают разными личностными качествами; следовательно, можно группировать людей на основе этих характеристик. История изучения личности психологами включает несколько попыток разработки систем, которые помогли бы классифицировать людей по их личностям.Древние греки впервые попытались широко описать личность с помощью типов. Было четыре типа личностей (в зависимости от того, какая из жидкостей их тела была преобладающей): веселая, раздражительная, подавленная и бесстрастная. В прошлом веке личность также была классифицирована по трем различным типам телосложения: эндоморф был пухлым, веселым и расслабленным; эктоморф был худым, тревожным и замкнутым; а мезоморф был мускулистым, уверенным и активным.

    Совсем недавно 16 факторов личности Раймонда Кеттелла (16 PF) предложили способ классификации людей по 16 параметрам личности.16 PF включают в себя меры теплоты, рассудительности (интеллекта), эмоциональной стабильности, доминирования, живости, осознания правил, социальной смелости, чувствительности, бдительности (подозрительности), абстрактности (воображения), приватности, опасений, открытости к изменениям, уверенности в себе. , перфекционизм и напряжение. Чтобы полностью описать личность человека, ему будет дана оценка того, какой частью каждого личностного фактора он или она обладает. Тем не менее, наиболее распространенный способ мышления о личности - это личностные черты Большой пятерки.Эти черты личности похожи на 16 PF, но они объединены в меньшее количество категорий. Эти черты включают экстраверсию, невротизм (эмоциональную нестабильность), сознательность, уступчивость и открытость опыту (непредубежденность). Считается, что описания человека по каждому из этих пяти измерений достаточно, чтобы дать другому человеку хорошее представление о том, к какому типу он относится. Черты личности влияют на поведение людей. Следовательно, если людей описывают как экстравертов, можно ожидать, что они будут общительны в группах.Если люди добросовестны, от них можно ожидать усердия. Если люди невротичны, они склонны к тревоге.

    Определение переменных личности

    Современные системы классификации личности (например, Большая пятерка, 16 PF) были созданы путем определения всех слов, которые люди используют для описания друг друга. Затем исследователи создали категории, отсортировав отдельные слова на основе общих характеристик. Категории, возникшие в результате этого процесса, были названы личностными чертами или факторами.Например, с категорией экстраверсии могут быть связаны такие слова, как общительный, общительный, громкий, уверенный, разговорчивый, дружелюбный и т. Д. Категория невротизма может содержать такие слова, как тревожный, напряженный, неуверенный, параноидальный, нестабильный и т. Д. Категория «Экстраверсия» также может содержать такие слова, как «тихий», «застенчивый», «неуверенный» и т. Д., Потому что у кого-то может быть мало экстраверсии. Точно так же категория невротизма также будет содержать описательные слова, такие как стабильный, спокойный и безопасный, потому что люди также могут иметь низкую оценку невротизма.

    Категории могут быть дополнительно сгруппированы с использованием статистического метода, называемого факторным анализом. По сути, этот анализ ищет сходства между категориями и объединяет несколько категорий в одну, если кажется, что они описывают одно и то же измерение личности. Этот метод использовался на 16 PF. Например, 16 категорий жизненных сил, социальной смелости и приватности могут быть объединены, чтобы сформировать категорию экстраверсии Большой пятерки, а 16 категорий напряженности, опасений и (низкой) эмоциональной стабильности могут быть объединены, чтобы сформировать Большую пятерку экстраверсии. Пять категорий невротизма.Этот процесс группирования дескрипторов личности полезен, потому что он дает более упрощенный способ описания людей. Вместо того, чтобы описывать людей с помощью 20 000 слов, людей можно описать на основе 16, или всего 5.

    Измерение личности

    Для оценки личности людей просят ответить на вопросы о себе, связанные с интересующими личностными качествами. Анкеты или опросы личности включают вопросы о чувствах, предпочтениях и поведении человека.Обычно людей просят ответить на вопросы о себе и своих личностных характеристиках. Однако иногда людей, которые знают этого человека, например руководителей, друзей или членов семьи, просят ответить на вопросы о личности этого человека.

    Эти анкеты создаются путем определения двух групп, которые, как известно, различаются интересующими их личностными чертами, задавая им вопросы, касающиеся их чувств, предпочтений и поведения, и наблюдая, на какие вопросы эти две группы по-разному отвечают.Какие бы вопросы ни были выявлены, чтобы различать эти две группы, включаются в личностный перечень. Например, если предполагается, что личностная инвентаризация позволяет измерить удовольствие человека от мышления, исследователи могут раздать анкету профессорам университетов и бросившим школу. Ожидается, что эти две группы будут различаться по личностным характеристикам, представляющим интерес (удовольствие от мышления), поэтому исследователи определят, на какие вопросы эти две группы отвечают по-разному, и включат эти вопросы в личностный перечень.Инвентаризация личности может измерять любое количество личностных черт, и они содержат отдельную шкалу для каждой личностной черты, которую они предназначены для измерения. Точное измерение личности важно отчасти потому, что оно необходимо для точного поведенческого прогнозирования. Без качественных показателей личности влияние личности на социальное поведение будет недооцениваться.

    Влияние личности на важные социальные формы поведения

    Считается, что оценка личностных качеств человека помогает предсказать его или ее будущее поведение.Чтобы оценить, влияет ли личность на социальное поведение, реакции человека на личностный инвентарь сравниваются с наблюдаемым этим человеком социальным поведением. Если личностные ответы на анкету и социальное поведение связаны, баллы человека в личностном инвентаре должны быть в состоянии предсказать его будущее поведение. Было обнаружено, что переменные личности влияют на различные виды социального поведения, такие как помощь, подчинение, послушание, агрессия и предубеждения.На самом деле, существуют личностные шкалы, которые измеряют склонности людей к агрессивности, конформизму, альтруизму (показатель помогающего поведения) и авторитаризму (показатель предвзятости личности), и это лишь некоторые из них.

    Например, при рассмотрении 16 категорий PF, упомянутых ранее, категория опасений может использоваться как показатель склонности человека к подчинению. Люди с большей вероятностью будут подчиняться решениям других, если они не уверены в своих способностях принимать решения.16 категорий открытости переменам и доминированию могут использоваться как показатель склонности к предубежденной личности. Люди, которые хотят доминировать над другими и не готовы отказываться от традиционных идей, более склонны к предубеждениям. 16 категорий теплоты и чувствительности PF могут использоваться для обозначения склонности к поведению, направленному на помощь. Помощь другим, скорее всего, будет исходить от людей, которые внимательны к другим и чувствительны. Для прогнозирования социального поведения (в некоторой степени) можно использовать множество различных показателей личностных переменных.

    Важность ситуации по сравнению с личностью

    Хотя предполагается, что личность позволяет предсказывать поведение человека, она не позволяет совершать предсказания в каждой ситуации. К сожалению, исследования показывают, что поведение людей часто непоследовательно. Ситуация, в которой находится человек, также может влиять на поведение. Дискуссия, которая длилась два десятилетия, называлась противоречием между личностью и ситуацией, включала обсуждение того, когда личность или ситуация могут лучше предсказать поведение.В основном, как будет обсуждаться, личность может влиять на поведение, когда ситуация не создает сильного давления на человека, заставляющего его вести себя определенным образом, когда человек демонстрирует доминирующие личностные характеристики, когда этот человек не заботится о том, чтобы соответствовать его или ей. поведение в соответствии с ситуативными требованиями, и когда поведение человека наблюдается в различных ситуациях с течением времени.

    Типы ситуаций

    Неудивительно, что когда люди оказываются в незнакомых ситуациях или ситуациях, требующих более формального поведения (в церкви или на собеседовании), их личности влияют на их поведение меньше, чем ситуативные требования.С другой стороны, когда люди находятся в знакомых, комфортных ситуациях (с друзьями или семьей), их личность с большей вероятностью влияет на поведение. Например, если человек сообщает, что у него застенчивый характер, эту информацию можно использовать для точного прогнозирования поведения в классе или в окружении новых, незнакомых людей. Однако информацию о том, что человек застенчивый, нельзя использовать для точного прогнозирования того, что его или ее поведение будет застенчивым в общении с близкими друзьями.Возможно, этот человек станет дружелюбным и общительным человеком после того, как ему стало комфортно с людьми. Точно так же, хотя некоторые люди склонны быть полезными, послушными, агрессивными или конформистскими только потому, что у них есть такая личностная склонность, ситуация также может влиять на поведение людей, делая эту личностную склонность более или менее выраженной. Например, даже очень пассивный человек может стать агрессивным, если его достаточно спровоцировать.

    Важность ситуации в прогнозировании поведения определяется тщательно контролируемыми экспериментальными исследованиями.Исследователь создает две или более разных ситуаций, подвергает каждого участника одной из ситуаций, а затем измеряет реакцию или поведение каждого участника. Разница в поведении участников в двух ситуациях является показателем того, насколько ситуация влияет на поведение. Другими словами, если исследователь наблюдает, как участники (как группа) в одной ситуации ведут себя иначе, чем участники, оказавшиеся в другой ситуации, предполагается, что это различие в поведении связано с ситуацией, а не с тем, личности участников.Кроме того, исследователь может как измерить личность с помощью инвентаря, так и манипулировать ситуацией, чтобы увидеть, насколько личность человека или ситуация лучше предсказывают поведение.

    Типы людей и личностные характеристики

    Так же, как одни (сильные) ситуации влияют на поведение людей больше, чем другие, на одних людей ситуации в целом больше влияют, чем на других. Некоторые люди постоянно следят за своим поведением и корректируют его, чтобы убедиться, что оно соответствует ситуации (высокий уровень самоконтроля).Например, эти люди с большей вероятностью будут вести себя по-разному в разных группах друзей. С другой стороны, люди, которые не заботятся о мониторинге своего поведения, чтобы соответствовать социальной ситуации (низкий уровень самоконтроля), с большей вероятностью будут вести себя в соответствии со своей личностью в разных ситуациях. Они будут действовать одинаково, например, с разными группами друзей.

    Некоторые личностные характеристики также являются более доминирующими для данного человека, чем другие характеристики, и эти характеристики с большей вероятностью влияют на поведение человека в разных ситуациях.Человек может быть крайне невротичным и слегка общительным. Можно было бы ожидать, что такой человек будет беспокоиться большую часть времени, независимо от ситуации, но только некоторое время дружелюбно. Точно так же некоторые черты личности имеют тенденцию быть сильными у разных людей. Например, выразительные черты проявляются в речи, жестах и ​​манерах человека. Люди с очень оживленным характером, где бы они ни находились, будут громко говорить с преувеличенными жестами рук. Слабые черты личности зависят от ситуации.Например, некоторые люди больше озабочены созданием положительного впечатления, чем другие. Эти люди могут вести себя по-разному с людьми, которых они хотят произвести на них впечатление (например, на первом свидании), чем с людьми, которых они не заботятся о впечатлении.

    Типы поведения

    Более того, личность может быть лучшим предиктором того, как люди обычно будут действовать (в разных ситуациях), чем в конкретной ситуации. Таким образом, вместо того, чтобы смотреть на поведение человека в одной ситуации, следует измерить поведение человека, усредненное по множеству ситуаций, чтобы изучить взаимосвязь между личностью и поведением.Например, нечестный человек может не обмануть конкретный экзамен в школе, но он будет склонен к более нечестному поведению в разных ситуациях (обман в школе, обман налогов, ложь и т. Д.), Чем тот, кто нечестен. честный. В общем, важно иметь хорошие показатели поведения. Такие показатели поведения должны быть получены посредством оценок несколькими оценщиками, которые хорошо знают человека, должны быть непосредственно наблюдаемы и связаны с интересующей характеристикой личности, а также должны быть получены для нескольких ситуаций во времени.

    Последствия

    Оказывается, отношения между личностью и поведением очень похожи по силе на отношения между ситуацией и поведением. Взаимосвязь между личностью и поведением (или между ситуацией и поведением) позволяет исследователям правильно предсказывать поведение человека примерно в 70% случаев. Таким образом, личность и ситуация важны для прогнозирования поведения.

    Более уместно использовать личность, чтобы предсказать, как человек обычно будет действовать в большинстве ситуаций, а не то, как люди будут действовать в конкретных ситуациях.Это связано с тем, что сама ситуация часто меняется и влияет на поведение человека. Иногда поведение можно предсказать, главным образом, исходя из личности. Личность, вероятно, будет больше влиять на поведение в ситуациях, когда человек демонстрирует доминирующие личностные характеристики, когда этот человек не заботится о том, чтобы приспособить свое поведение к ситуативным требованиям, или когда ситуация является слабой (нет установленных социальных правил). С другой стороны, ситуация будет играть большую роль в поведении, если ситуация сильная (четкие социальные требования) или если человек заботится о том, чтобы его или ее поведение соответствовало требованиям ситуации.

    Наконец, хотя ситуации часто влияют на поведение людей, люди также выбирают и влияют на ситуации, в которых они оказываются. Личности людей влияют на типы ситуаций, в которые они попадают. Это увеличивает вероятность того, что они будут демонстрировать определенное поведение. Например, общительные люди чаще посещают вечеринки, чем застенчивые. Посещение вечеринки дает им больше возможностей для демонстрации общительного поведения и со временем может даже усилить это поведение.В свою очередь, поведение человека может влиять на атмосферу самой вечеринки (ситуацию).

    Ссылки:

    1. Kenrick, D. T., & Funder, D. C. (1988). Извлечение выгоды из противоречий: уроки дискуссии о человеке и ситуации. Американский психолог, 3, 23-34.
    2. Мишель, В. (1968). Личность и оценка. Нью-Йорк: Вили.
    3. Снайдер М. и Кантор Н. (1998). Понимание личности и социального поведения: функционалистская стратегия. В S. Fiske & D.Т. Гилберт (ред.), Справочник по социальной психологии (4-е изд., Том 1, стр. 635-679). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
    4. Снайдер М. и Икес В. (1985). Личность и социальное поведение. В Г. Линдзи и Э. Аронсон (редакторы), Справочник по социальной психологии (3-е изд., Том 2, стр. 883-948). Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

    Доказательства личности и позиционирования из опросных экспериментов с альтернативными товарами

  • Акай А., Торг О. и Циммерманн К. Ф. (2017).Дом, милый дом? Макроэкономические условия в странах проживания и благополучие мигрантов. Journal of Human Resources, 52 (2), 351–373.

    Google Scholar

  • Акай А., Карабулут Г. и Мартинссон П. (2013). Влияние религиозности и религиозных праздников на позиционные проблемы: экспериментальное исследование Рамадана. Прикладная экономика, 45 (27), 3914–3921.

    Google Scholar

  • Акай, А., Карабулут, Г., & Терзиоглу, Б. (2019). Стоять на месте других: сочувствие и позиционное поведение. Frontiers in Psychology, 10, 1–5.

    Google Scholar

  • Акай, А., и Мартинссон, П. (2018). Позиционные проблемы на протяжении жизненного цикла: данные экспериментов. Журнал поведенческой и экспериментальной экономики . https://doi.org/10.1016/j.socec.2018.12.005.

    Артикул Google Scholar

  • Акай, А., Мартинссон, П., и Медхин, Х. (2011). Имеет ли значение позиционная озабоченность в бедных обществах? Данные исследования в сельской местности Эфиопии. World Development, 40, 428–435.

    Google Scholar

  • Акерлоф Г. А. (1997). Социальная дистанция и социальные решения. Econometrica, 65, 1005–1027.

    Google Scholar

  • Альмлунд, М., Дакворт, Л. А., Хекман, Дж. Дж., И Каутц, Т. (2011). Психология личности и экономика. В E. A. Hanushek, S. Machin, & L. Woessmann (Eds.), Справочник по экономике образования (том 4, стр. 1–181). Амстердам: Северная Голландия.

    Google Scholar

  • Альпизар Ф., Карлссон Ф. и Йоханссон-Стенман О. (2005). Насколько мы заботимся об абсолютном и относительном доходе и потреблении? Журнал экономического поведения и организации, 56, 405–421.

    Google Scholar

  • Андрисани П. (1981). Внутренние и внешние отношения, чувство эффективности и опыт на рынке труда: ответ Дункану и Моргану. Journal of Human Resources, 16, 658–666.

    Google Scholar

  • Аронссон, Т., и Йоханссон-Стенманн, О. (2014). Позиционные предпочтения во времени и пространстве: оптимальное налогообложение доходов с динамическими социальными сравнениями. Журнал экономического поведения и организации, 101, 1-23.

    Google Scholar

  • Аспинуолл, Л. Г., и Тейлор, С. Э. (1993). Влияние направления социального сравнения, угрозы и самооценки на аффект, самооценку и ожидаемый успех. Журнал личности и социальной психологии, 64, 708–722.

    Google Scholar

  • Баррик, М.Р. и Маунт, М. К. (1991). Большая пятерка личностных параметров и производительность труда: метаанализ. Психология персонала, 44, 1-26.

    Google Scholar

  • Баррик М. Р., Стюарт Г. Л. и Пиотровски М. (2002). Личность и эффективность работы: проверка опосредующих эффектов мотивации торговых представителей. Журнал прикладной психологии, 87, 43–51.

    Google Scholar

  • Беккер, А., Декерс Т., Домен Т., Фальк А. и Коссе Ф. (2012). Взаимосвязь между экономическими предпочтениями и психологическими характеристиками личности. Annual Review of Economics, 4, 453–478.

    Google Scholar

  • Борганс, Л., Дакворт, А., Хекман, Дж., & Тер Велл, Б. (2008). Экономика и психология личностных качеств. Journal of Human Resources, 43, 972–1059.

    Google Scholar

  • Бойс, К.Дж. И Вуд А. М. (2011). Личность и предельная полезность дохода: личность взаимодействует с увеличением дохода домохозяйства, чтобы определить удовлетворенность жизнью. Журнал экономического поведения и организации, 78, 183–191.

    Google Scholar

  • Бойс, К. Дж., Вуд, А. М., и Паудтхэви, Н. (2013). Фиксированная личность? Личность меняется так же сильно, как и «переменные» экономические факторы, и сильнее предсказывает изменения в удовлетворенности жизнью. Social Indicators Research, 111, 287–305.

    Google Scholar

  • Баддельмейер, Х., & Паудтхэви, Н. (2016). Может ли наличие внутреннего локуса контроля застраховать себя от негативных шоков? Психологические доказательства из панельных данных. Журнал экономического поведения и организации, 122, 88–109.

    Google Scholar

  • Будрия, С., & Феррер-и-Карбонелл, А. (2018). Удовлетворенность жизнью, сравнение доходов и индивидуальные особенности. Обзор доходов и богатства . https://doi.org/10.1111/roiw.12353.

    Артикул Google Scholar

  • Бунк, Б. П., Ван Дер Зи, К., и Ван Иперен, Н. В. (2002). Невротизм и ориентация на социальное сравнение как модераторы аффективных реакций на социальное сравнение на работе. Journal of Personality, 69, 745–762.

    Google Scholar

  • Калиендо М., Кобб-Кларк Д. А. и Улендорф А. (2015). Локус контроля и стратегии поиска работы. Обзор экономики и статистики, 97, 88–103.

    Google Scholar

  • Калиендо М., Фоссен Ф. и Критикос А. С. (2014). Характеристики личности и решение стать и оставаться самозанятым. Экономика малого бизнеса, 42, 787–814.

    Google Scholar

  • Карлссон, Ф., Йоханссон-Стенман, О., и Мартинссон, П. (2007). Вам нравится иметь больше, чем другим? Обзорные свидетельства позиционных товаров. Economica, 74, 586–598.

    Google Scholar

  • Карлссон, Ф., и Мартинссон, П. (2001). Различаются ли гипотетическая и фактическая предельная готовность платить в экспериментах с выбором? Журнал экономики и менеджмента окружающей среды, 41, 179–192.

    Google Scholar

  • Кларк, А. Э., Фрайтерс, П., и Шилдс, М. А. (2008). Относительный доход, счастье и полезность: объяснение парадокса Истерлина и других загадок. Журнал экономической литературы, 46, 95–144.

    Google Scholar

  • Кларк, А. Э., и Сеник, К. (2010). Кто с кем сравнивает? Анатомия сравнения доходов в Европе. Economic Journal, 120, 573–594.

    Google Scholar

  • Кларк А. Э., Сеник К. и Ямада К. (2013). Джонсы в Японии: сравнение доходов и финансовое удовлетворение. Рабочий документ.

  • Кобб-Кларк, Д. А. (2015). Локус контроля и рынок труда. IZA Journal of Labor Economics, 4 (3), 1–19.

    Google Scholar

  • Кобб-Кларк, Д.A., Kassenboehmer, S.C., & Schurer, S. (2014). Здоровые привычки: связь между диетой, упражнениями и локусом контроля. Журнал экономического поведения и организации, 98, 1-28.

    Google Scholar

  • Кобб-Кларк, Д. А., и Шурер, С. (2013). Размышления двух экономистов о стабильности локуса контроля. Economic Journal, 123, 358–400.

    Google Scholar

  • Куэста, М.Б., и Будрия, С. (2012). Сохранение безработицы: насколько важны некогнитивные навыки? Журнал поведенческой и экспериментальной экономики, 69, 29–37.

    Google Scholar

  • Куэста, М. Б., и Будриа, С. (2015). Лишение доходов и психическое благополучие: роль некогнитивных навыков. Экономика и биология человека, 17, 16–28.

    Google Scholar

  • Далин, М.Б., Каптейн А., & Тассот, К. (2014). Кто такие джонсы? Серия рабочих документов CESR-Schaeffer, 2014-004.

  • ДеНив, К., и Купер, Х. (1998). Счастливая личность: метаанализ 137 личностных качеств и субъективного благополучия. Психологический бюллетень, 124, 197–229.

    Google Scholar

  • Динер Э. и Ларсен Р. Дж. (1984). Временная стабильность и кросс-ситуационная согласованность положительного и отрицательного аффекта. Журнал личности и социальной психологии, 47, 871–883.

    Google Scholar

  • Дигман, Дж. М. (1989). Пять надежных параметров характеристик: развитие, стабильность и полезность. Journal of Personality, 57, 195–214.

    Google Scholar

  • Домен Т., Фальк А., Хаффман Д. и Сунде У. (2009). Homo reciprocans: исследование данных о поведенческих исходах. Economic Journal, 119, 592–612.

    Google Scholar

  • Истерлин Р. А. (1995). Увеличит ли всеобщее счастье повышение доходов? Журнал экономического поведения и организации, 27, 35–47.

    Google Scholar

  • Фальк, А., & Фишбахер, У. (2006). Теория взаимности. Игры и экономическое поведение, 54, 293–315.

    Google Scholar

  • Феррер-и-Карбонелл, А. (2005). Доход и благополучие: эмпирический анализ эффекта сравнения доходов. Journal of Public Economics, 89, 997–1019.

    Google Scholar

  • Friehe, T., Mechtel, M., & Pannenberg, M. (2018). Позиционные проблемы дохода и личности: данные из Германии. Applied Economics Letters, 25 (14), 1024–1028.

    Google Scholar

  • Фролова Ю., & Махмуд М. (2019). Варианты ориентации сотрудников на служебные обязанности: влияние личности, стилей руководства и корпоративной культуры. Eurasian Business Review, 9, 423–444.

    Google Scholar

  • Грациано, В. Р., и Тобин, М. (2002). Приятность: измерение личности или артефакт социальной желательности? Journal of Personality, 70, 695–728.

    Google Scholar

  • Хекман, Дж. Дж., Стиксруд, Дж. М., и Урзуа, С. (2006). Влияние когнитивных и некогнитивных способностей на результаты рынка труда и социальное поведение. Journal of Labor Economics, 24, 411–482.

    Google Scholar

  • Heineck, G., & Anger, S. (2010). Возвращение к познавательным способностям и личностным качествам в Германии. Экономика труда, 17, 535–546.

    Google Scholar

  • Hillesheim, I., & Mechtel, M. (2013). Насколько важны другие? Объяснение позиционной озабоченности по поводу различных товаров и личных характеристик. Журнал экономической психологии, 34, 61–77.

    Google Scholar

  • Хиршман, А., и Ротшильд, М.(1973). Изменение толерантности к неравенству доходов в процессе экономического развития. Ежеквартальный журнал экономики, 87 (4), 544–566.

    Google Scholar

  • Йоханссон-Стенман, О., Карлссон, Д., и Дарувала, Д. (2002). Измерение предпочтений будущих бабушек и дедушек в отношении равенства и относительного положения. Economic Journal, 112, 362–383.

    Google Scholar

  • Судья Т.А., Хеллер Д. и Маунт М. К. (2002). Пятифакторная модель личности и удовлетворенности работой: метаанализ. Журнал прикладной психологии, 87, 530–541.

    Google Scholar

  • Судья Т. А., Хиггинс С. А., Торесен К. Дж. И Баррик М. Р. (1999). Большая пятерка личностных качеств, общие умственные способности и успех в карьере на протяжении всей жизни. Психология персонала, 52, 621–652.

    Google Scholar

  • Кнелл, М. (1999). Социальные сравнения, неравенство и рост. Журнал институциональной и теоретической экономики, 155, 664–695.

    Google Scholar

  • Лэндис Б. и Гладстон Дж. Дж. (2017). Личность, доход и компенсационное потребление: экстраверты с низким доходом больше тратят на статус. Психологические науки, 28, 1518–1520.

    Google Scholar

  • Маркус, Д. К., Зейглер-Хилл, В., Мерсер, С. Х., и Норрис, А. Л. (2014). Психология злобы и измерение злобы. Психологическая оценка, 26, 563–574.

    Google Scholar

  • McCrae, R., & Costa, P. T. (1994). Устойчивость личности: наблюдение и оценки. Текущие направления психологической науки, 3, 73–75.

    Google Scholar

  • МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. (1997). Структура черт личности как универсальное человеческое. Американский психолог, 52 (2), 509–516.

    Google Scholar

  • МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. (1999). Пятифакторная теория личности. В А. П. Лоуренс и О. П. Джон (ред.), Справочник личности: теория и исследования .Нью-Йорк: Гилфорд.

    Google Scholar

  • Макги, А. (2014). Как восприятие контроля влияет на поиск безработных. Обзор трудовых отношений в промышленности, 31, 184–211.

    Google Scholar

  • McGee, A., & McGee, P. (2016). Поиск, усилие и локус контроля. Журнал экономического поведения и организации, 126, 89–101.

    Google Scholar

  • МакГью М., Бэкон С. и Ликкен Д. Т. (1993). Стабильность личности и изменение в раннем взрослом возрасте: поведенческий генетический анализ. Психология развития, 29, 96–109.

    Google Scholar

  • Мюллер Дж. И Плагин Э. (2006). Оценка влияния личности на заработки мужчин и женщин. Обзор производственных и трудовых отношений, 60, 3–22.

    Google Scholar

  • Neumark, D., & Postlewaite, A. (1998). Проблемы относительного дохода и рост занятости замужних женщин. Journal of Public Economics, 70, 157–183.

    Google Scholar

  • Нихус, Э. К., и Понс, Э. (2005). Влияние личности на заработок. Журнал экономической психологии, 26, 363–384.

    Google Scholar

  • Осборн, М. (2005). Насколько важна ваша личность? Рынок труда возвращается к личности женщин в США и Великобритании. Journal of Economic Psychology, 26, 827–841.

    Google Scholar

  • Пятек, Р., и Пингер, П. (2015). Сохранение (локуса) контроля? Комбинация данных для идентификации и вывода моделей факторной структуры. Журнал прикладной экономики, 31, 754–765.

    Google Scholar

  • Робертс, Б. В., и ДелВеккио, В. Ф. (2000). Последовательность рангового порядка личности от детства до старости: количественный обзор лонгитюдных исследований. Психологический бюллетень, 126, 3–25.

    Google Scholar

  • Розенберг, М. (1985).Я-концепция и психологическое благополучие в подростковом возрасте. В Р. Л. Лихи (ред.), Развитие личности (стр. 205–246). Орландо: Academic Press.

    Google Scholar

  • Роттер, Дж. Б. (1966). Обобщенные ожидания для внутреннего и внешнего контроля над подкреплением. Психологические монографии, 80, 1-28.

    Google Scholar

  • Салгадо, Дж.Ф. (2002). Большая пятерка личностных измерений и контрпродуктивное поведение. Международный журнал отбора и оценки, 10, 117–125.

    Google Scholar

  • Шницляйн, Д. Д., и Стефани, Дж. (2013). Локус контроля и мобильность с низкой заработной платой. Журнал экономической психологии, 53, 164–177.

    Google Scholar

  • Сеник, К.(2004). Когда информация преобладает при сравнении: изучение субъективных панельных данных по России. Journal of Public Economics, 88, 2099–2133.

    Google Scholar

  • Сеник, К. (2009). Прямые доказательства сравнения доходов и их влияния на благосостояние. Журнал экономического поведения и организации, 72, 408–424.

    Google Scholar

  • Шулеска, С.A., & Sterjadovska, P.N. (2019). Модель удовлетворения, включающая аффективные и личностные черты. Eurasian Business Review, 9, 485–500.

    Google Scholar

  • Смит Р. Х., Попугай У. Г., Динер Э. Ф., Хойл Р. Х. и Ким С. Х. (1999). Диспозиционная зависть. Бюллетень личности и социальной психологии, 25, 1007–1020.

    Google Scholar

  • Солник, С., & Хеменуэй, Д. (2005). Позиционные опасения сильнее в одних областях, чем в других? American Economic Review, 95, 147–151.

    Google Scholar

  • Steel, P., Schmidt, J., & Schultz, J. (2008). Уточнение связи между личностью и субъективным благополучием. Психологический бюллетень, 134, 138–161.

    Google Scholar

  • Штраузер, Д., Кец, К., и Кейм, Дж. (2002). Взаимосвязь между самоэффективностью, локусом контроля и рабочей личностью. Журнал реабилитации, 68, 20–26.

    Google Scholar

  • Сулс, Дж., Лемос, К., и Стюарт, Х. Л. (2002). Самоуважение, конструктивность и сравнения с собой, друзьями и сверстниками. Журнал личности и социальной психологии, 82, 252–261.

    Google Scholar

  • Тетт, Р.П., Джексон Д. Н. и Ротштейн М. (1991). Личностные показатели как предикторы производительности труда: метааналитический обзор. Психология персонала, 44, 703–742.

    Google Scholar

  • Uysal, S. D., & Pohlmeier, W. (2011). Продолжительность безработицы и личность. Журнал экономической психологии, 32, 980–992.

    Google Scholar

  • Ван ден Берг, П.Т. и Фейдж Дж. А. (1993). Личностные черты и характеристики работы как предикторы опыта работы. Европейский журнал личности, 7, 337–357.

    Google Scholar

  • Ван дер Зи, К., Буунк, Б., и Сандерман, Р. (1996). Связь между социальным сравнением и личностью. Личность и индивидуальные различия, 20, 551–565.

    Google Scholar

  • Ван дер Зи, К., Oldersma, F., Buunk, B., & Bos, D. (1998). Предпочтения в отношении социального сравнения среди онкологических больных в связи с невротизмом и ориентацией на социальное сравнение. Журнал личности и социальной психологии, 75, 801–810.

    Google Scholar

  • Врабель, Дж. К., Зейглер-Хилл, В., и Саутхард, А. К. (2018). Самоуважение и зависть: связана ли нестабильность государственной самооценки с добрыми и злонамеренными формами зависти? Личность и индивидуальные различия, 123, 100–104.

    Google Scholar

  • Уотсон Д., Кларк Л. А. и Теллеген А. (1988). Разработка и проверка кратких показателей положительного и отрицательного воздействия: Весы PANAS. Журнал личности и социальной психологии, 54, 1063–1070.

    Google Scholar

  • Что означают черты личности? Это зависит от того, кого вы спросите

    Черты характера, которые люди используют для описания себя и других, кажутся довольно очевидными, не так ли? Вы, вероятно, часто используете такие термины, как экстраверсия (и ее обратная, интроверсия), наряду со многими другими ярлыками для людей: «Я очень добросовестен на работе» или «Моя мать такая невротичная!» Это повседневные термины.

    Неудивительно, что исследователи в области психологии также используют эти термины; они постоянно измеряют эти черты. Вы даже можете проверить себя в Интернете, чтобы узнать, где вы стоите по многим характеристикам. Большинство психологов согласны с тем, что самые важные черты - так называемая «большая пятерка» - это экстраверсия, сознательность, невротизм, открытость опыту и уступчивость. Когда вы используете эти термины, вы можете предположить, что у них есть согласованные определения.

    Это правда лишь отчасти. Одна и та же черта может иметь несколько разные определения в зависимости от того, какое поведение учитывается при ее измерении.Иногда это осознают исследователи-психологи, а иногда нет. Кроме того, выяснилось, что исследователи разработали различные шкалы личности, основываясь на том, что , по их мнению, означает каждая черта. Таким образом, разные показатели одной и той же черты могут включать несколько разное поведение. Хммм, мы задались вопросом: что непсихологов (то есть обычные люди) думают об этих чертах?

    Задать вопрос было просто. Но, как и во многих разговорах с матерью, требовалось много усилий, чтобы разгадать нюансы смысла.Вместе с коллегами Катей Шлегель, Ванессой Кастро и Митей Бэк мы попросили рассказать нам более 400 человек всех возрастов. Не давая никаких определений, мы спросили, какое поведение может привести к тому, что они заклеймят кого-то экстравертированным, сознательным, невротическим, открытым к опыту или приятным. Никаких правил не вводилось; они могли записывать все, что хотели.

    Затем мы отсортировали их ответы по категориям и ранжировали категории в зависимости от того, как часто были названы определенные поведения. Наконец, мы сравнили категории со способами измерения этих черт с помощью четырех показателей личности, широко используемых исследователями.Эти меры, разработанные исследователями, всегда определяют черту личности с точки зрения набора моделей поведения, которые вместе составляют измеряемую черту.

    Категории, наиболее часто предлагаемые участниками нашего исследования, действительно отражают общую черту в оценках исследователей. Например, наиболее часто используемой категорией экстраверсии была «общительная / социальная». Для приятности он был «дружелюбным / добрым / сострадательным»; за добросовестность, «внимательность к деталям»; при невротизме «нервный / тревожный»; а в отношении открытости опыту - «рискующий / готовый пробовать новое».«Эти определения, предоставленные нашими участниками, очень похожи на то, как исследователи измеряют эти черты.

    Но иногда наши участники упоминали поведение, которое исследователи не учитывают в своих измерениях черты характера. Например, исследования исследователей не изображают экстравертов как привлекающих внимание, властных или эгоистичных, как это иногда делали наши участники. Они считали добросовестных людей дружелюбными, добрыми и сострадательными, но меры исследователей не учитывают подобных вещей.Наши участники считали невротиков более неблагополучными и более странными, чем можно было бы подумать по оценкам исследователей. Для удобства наши участники часто упоминали, что они слабохарактерны и ищут одобрения («пустяк»), но шкала исследователей - нет. Наконец, что касается открытости к опыту, ряд наших участников упомянули о своей общительности и общительности, но измерения исследователей не включали эти характеристики как часть открытости.

    Мы также увидели обратную картину, когда измерения исследователей включали поведение, о котором участники вообще не упоминали или не упоминали особо.Исследователи включили отсутствие самоконтроля и импульсивность, а также самосознание как аспекты невротизма, но наши участники этого не сказали. Исследователи описали приятного человека как доверчивого, а также скромного (честного, скромного), но наши участники этого не сделали. Наконец, в рамках открытости опыту исследователи включали наличие сильных эмоциональных переживаний, частое использование воображения и наличие художественных наклонностей, но эти концепции никогда не возникали в ответах наших участников.

    Какая здесь чистая прибыль? Кто не прав, обычные люди или исследователи? Ответ в том, что никто не ошибается. Ярлыки, которые мы используем для личностных качеств, - это концепций , а не факты. Определения созданы людьми. Мы обнаружили, что разные люди по-разному определяют одну и ту же черту. Мало того, что люди иногда отличаются от исследователей, но, по всей вероятности, люди отличаются друг от друга, точно так же, как исследователи отличались друг от друга, когда придумывали предметы, которые нужно было положить на шкалу своей личности.

    Суть в том, чтобы всегда глубже вникать в то, что люди имеют в виду, когда говорят о личности. В следующий раз, когда ваш друг использует термин для характеристики, вы, возможно, захотите продолжить с вопросом: «Что именно вы имеете в виду?» Это может вызвать поучительный разговор.


    Для дополнительной информации:

    Холл, Дж. А., Шлегель, К., Кастро, В. Л., и Бэк, М. (2019). Что, по мнению обывателей, означают ярлыки «Большой пятерки». Журнал исследований личности, 78, 268-285.

    Джудит Холл - заслуженный профессор психологии Северо-Восточного университета в Бостоне, Массачусетс. Она работает на границе между социальным и личностным аспектами, изучая невербальное общение, точность межличностного общения и концепцию эмпатии.

    Личностные характеристики выборки подростков, склонных к насилию по отношению к своим партнерам | Психология: Reflexão e Crítica

  • Arriaga, X. B. (2002). Шутки о насилии среди преданных своему делу людей. Журнал межличностного насилия , 17 , 591–610. https://doi.org/10.1177/0886260502017006001.

    Артикул Google Scholar

  • Эйвери-Лиф, С., Каскарди, М., О’Лири, К. Д., и Кано, А. (1997). Действие программы предотвращения насилия при свидании на отношения, оправдывающие агрессию. Журнал здоровья подростков , 21 , 11–17. https://doi.org/10.1016/S1054-139X(96)00309-6.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Бейкер, К.Р. и Стит С. М. (2008). Факторы, предсказывающие совершение насилия при свидании среди студентов колледжей мужского и женского пола. Журнал агрессии, жестокого обращения и травм , 17 , 227–244. https://doi.org/10.1080/100802344836.

    Артикул Google Scholar

  • Баньярд В. Л., Кросс К. и Модеки К. (2006). Межличностное насилие в подростковом возрасте: экологические корреляты совершения преступления. Журнал межличностного насилия , 21 , 1314–1332. https://doi.org/10.1177/08862605062.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Boivin, S., Lavoie, F., Hebert, M., & Gagne, M.-H. (2012). Прошлые виктимизации и насилие на свиданиях в подростковом возрасте: посредническая роль эмоционального дистресса и враждебности. Журнал межличностного насилия , 27 , 662–684.https://doi.org/10.1177/0886260511423245.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Брендген, М., Витаро, Ф., Тремблей, Р. Э., и Ваннер, Б. (2002). Влияние родителей и сверстников на насилие, связанное с преступностью, и насилие на свиданиях: тест двух моделей медитации. Социальное развитие , 11 , 225–244. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00196.

    Артикул Google Scholar

  • Капальди, Д.М., Нобл, Н. Б., Шорт, Дж. У. и Ким, Х. К. (2012). Систематический обзор факторов риска насилия со стороны интимного партнера. Злоупотребление партнером , 3 (2), 231–280. https://doi.org/10.1891/1946-6560.3.2.231.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Карденал В., Ортис-Талло М. и Сантамария П. (2012). Inventario de evalación de la personalidad para adolescentes [Опросник для оценки личности подростков] .Мадрид: ЧАЙ.

    Google Scholar

  • Карраскоса, Л., Кава, М. Дж., И Буэлга, С. (2016). Ajuste psicosocial en adolescentes víctimas frecuentes y víctimas ocasionales de violencia de pareja [Психосоциальная адаптация подростков, которые часто становятся жертвами и случайными жертвами насилия со стороны интимного партнера]. Terapia Psicológica , 34 (2), 93–102. https://doi.org/10.4067/S0718-48082016000200002.

    Артикул Google Scholar

  • Центры по контролю и профилактике заболеваний (2016).Понимание насилия на свиданиях подростков: информационный бюллетень. Получено с https://www.cdph.ca.gov/Programs/CCDPHP/DCDIC/SACB/CDPH%20Document%20Library/Teen%20Dating%20Violence/TeenDatingViolenceFactsheet2016.pdf.

  • Чейз, К. А., Требу, Д., & О’Лири, К. Д. (2002). Характеристики насилия на свиданиях подростков из группы высокого риска. Журнал межличностного насилия , 17 , 33–49. https://doi.org/10.1177/0886260502017001003.

    Артикул Google Scholar

  • Дардис, К.М., Диксон, К. Дж., Эдвардс, К. М., и Турчик, Дж. А. (2015). Изучение факторов, связанных с совершением насилия при свидании среди юношей и девушек, связано с теоретическими объяснениями: обзор литературы. Trauma, Violence & Abuse , 16 (2), 136–152. https://doi.org/10.1177/1524838013517559.

    Артикул Google Scholar

  • Exner-Cortens, D., Eckenrode, J., & Rothman, E. (2013).Продольные связи между виктимизацией насилия на свиданиях подростков и неблагоприятными последствиями для здоровья. Педиатрия , 131 (1), 71–78. https://doi.org/10.1542/peds.2012-1029.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Фернандес-Фуэртес, А. А., Фуэртес, А., и Пулидо, Р. Ф. (2006). Evaluación de la violencia en las relaciones de pareja adolescentes [Оценка насилия в отношениях подростковых пар]. Международный журнал клинической психологии и психологии здоровья , 6 (2), 339–358.

    Google Scholar

  • Фернандес-Фуэртес, А.А., Оргаз, Б., и Фуэртес, А. (2011). Características del comportamiento agresivo en las parejas de los adolescentes españoles [Характеристики агрессивного поведения пар испанских подростков]. Psicología Conductual , 19 (3), 501–522.

    Google Scholar

  • Фоши, В.А., Линдер, Ф., Макдугалл, Дж. Э. и Бангдивала, С. (2001). Гендерные различия в продольных предикторах насилия при свиданиях среди подростков. Профилактическая медицина , 32 , 128–141. https://doi.org/10.1006/pmed.2000.0793.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Фоши, В. А., Макнотон Рейес, Х. Л., и Эннетт, С. Т. (2010). Изучение половых и расовых различий в продольных предикторах начала совершения подросткового свидания с насилием. Журнал агрессии, жестокого обращения и травм , 19 , 492–516. https://doi.org/10.1080/101.2010.495032.

    Артикул Google Scholar

  • Фоши, В. А., Рейес, Х. Л. М., Эннет, С. Т., Сучиндран, К., Матиас, Дж. П., Каррикер-Яффе, К. Дж.,… Бенефилд, Т. С. (2011). Факторы риска и защиты, отличающие профиль подростка от сверстников и совершение насилия при свидании. Журнал здоровья подростков , 48 , 344–350.https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2010.07.030.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Гамез-Годикс, М., Штраус, М., и Хершбергер, С. (2011). Виктимизация и сексуальное принуждение в детстве и подростковом возрасте со стороны студентов университетов мужского и женского пола. Девиантное поведение , 32 , 712–742. https://doi.org/10.1080/01639625.2010.514213.

    Артикул Google Scholar

  • Голденсон, Дж., Геффнер Р., Фостер С. Л. и Клипсон К. Р. (2007). Женщины-правонарушители, совершившие насилие в семье: безопасность их привязанностей, симптомы травм и организация личности. Насилие и жертвы , 22 (5), 532–545. https://doi.org/10.1891/088667007782312186.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Гонсалес, Р., и Сантана, Дж. Д. (2001). La violencia en parejas jóvenes. Псикотема , 13 , 127–131.

    Google Scholar

  • Гонсалес-Ортега, И., Эчебуруа, Э. и Коррал, П. (2008). Значимые переменные en las relaciones violentas en parejas jóvenes: una revisión [Значимые переменные в насильственных отношениях в молодых парах: обзор]. Psicología Conductual , 16 (2), 207–225.

    Google Scholar

  • Говер, А. Р., Каукинен, К., & Фокс, К. А. (2008). Взаимосвязь между насилием в семье происхождения и насилием на свиданиях среди студентов колледжа. Журнал межличностного насилия , 23 , 1667–1693. https://doi.org/10.1177/0886260508314330.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Hammock, G., & O’Hearn, R. (2002). Психологическая агрессия в отношениях на свиданиях: прогностические модели для мужчин и женщин. Насилие и жертвы , 17 , 525–540.https://doi.org/10.1891/vivi.17.5.525.33715.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Хэнби, М. С. Р., Фалес, Дж., Нангл, Д. У., Сервик, А. К., и Хедрих, У. Дж. (2012). Социальная тревожность как предиктор агрессии при свиданиях. Журнал межличностного насилия , 27 , 1867–1888. https://doi.org/10.1177/0886260511431438.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Хирд, М.Дж. (2000). Гендерная природа: интерсексуальность, транссексуализм и бинарность «пол» / «гендер». Феминистическая теория , 1 (3), 347–364. https://doi.org/10.1177/146470010000100305.

    Артикул Google Scholar

  • Хьюз Ф. М., Стюарт Г. Л., Гордон К. К. и Мур Т. М. (2007). Прогнозирование использования агрессивной тактики конфликта в выборке женщин, арестованных за насилие в семье. Журнал социальных и личных отношений , 24 (2), 155–176.https://doi.org/10.1177/0265407507075406.

    Артикул Google Scholar

  • Ланкто, Н. (2015). Развитие антиобщественного поведения у девочек-подростков. В J. Morizot, & L. Kazemian (Eds.), Развитие преступного и антиобщественного поведения: теория, исследования и практическое применение , (стр. 399–411). Суиза: Спрингер.

    Google Scholar

  • Лопес, С., И Родригес-Ариас, Дж. Л. (2010). Factores de riesgo y de protección en el consumo de drogas en adolescentes y diferencias según edad y sexo [Факторы риска и защита при употреблении наркотиков подростками и различия в зависимости от возраста и пола]. Псикотема , 22 (4), 568–573.

    Google Scholar

  • Luthra, R., & Gidycz, C.A. (2006). Свидания с насилием среди мужчин и женщин в колледже: оценка теоретической модели. Журнал межличностного насилия , 21 , 717–731. https://doi.org/10.1177/0886260506287312.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • млн лет назад, Х. К. (2005). Связь гендерно-ролевых классификаций с просоциальным и антиобщественным поведением китайских подростков. Журнал генетической психологии , 166 (2), 189–201. https://doi.org/10.3200/GNTP.166.2.189-202.

    Артикул Google Scholar

  • Маккеун, А.(2014). Привязанность, личность и женщины-виновницы насилия со стороны интимного партнера. Журнал судебной психиатрии и психологии , 25 (5), 556–573. https://doi.org/10.1080/14789949.2014.943792.

    Артикул Google Scholar

  • Маклафлин, К. А., и Кинг, К. (2015). Траектории развития тревожности и депрессии в раннем подростковом возрасте. Журнал аномальной детской психологии , 43 (2), 311–323.https://doi.org/10.1007/s10802-014-9898-1.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Monson, C. M., & Langhinrichsen-Rohling, J. (2002). Насилие на свиданиях сексуального и несексуального характера: тестирование комплексной типологии преступников. Насилие и жертвы , 17 , 403–428.

    Артикул Google Scholar

  • Мур, Т.М., Элкинс, С. Р., МакНалти, Дж. К., Кивисто, А. Дж., И Хандсел, В. А. (2011). Употребление алкоголя и насилие со стороны интимного партнера среди студентов колледжа: оценка временной ассоциации с использованием технологии электронного дневника. Психология насилия , 1 , 315–328. https://doi.org/10.1037/a0025077.

    Артикул Google Scholar

  • Мори, Л. (2007). Инвентаризация оценки личности (PAI) .Флорида: ресурсы психологической оценки.

    Google Scholar

  • Муньос-Ривас, М. Дж., Гамес-Гуадикс, М., Гранья, Дж. Л. и Фернандес, Л. (2010). Связь между насилием при свидании и употреблением алкоголя и запрещенных наркотиков у испанских подростков и молодых людей. Псикотема , 21 (2), 234–240.

    Google Scholar

  • Муньос-Ривас, М. Дж., Гранья, Дж. Л., О’Лири, К. Д., и Гонсалес, М. П. (2009). Распространенность и предикторы сексуальной агрессии в отношениях подростков и молодых людей при свиданиях. Псикотема , 21 , 234–240.

    PubMed Google Scholar

  • Муньос-Ривас, М. Дж., Гранья, Дж. Л., О’Лири, К. Д. и Гонсалес, П. (2007). Агрессия в отношениях подростков на свиданиях: распространенность, оправдание и последствия для здоровья. Журнал здоровья подростков , 40 , 298–304.https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2006.11.137.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • О’Киф, М. (1997). Предикторы насилия на свиданиях среди старшеклассников. Журнал межличностного насилия , 12 , 546–568. https://doi.org/10.1177/088626097012004005.

    Артикул Google Scholar

  • Ортега, Р., Ортега-Ривера, Ф.Дж. И Санчес В. (2008). Violencia sexy entre compañeros y violencia en parejas adolescentes [Сексуальное насилие между партнерами и насилие в подростковых парах]. Международный журнал психологии и психологической терапии , 8 (1), 63–72.

    Google Scholar

  • Пазос, М., Олива, А., и Эрнандо, А. (2014). Violencia en relaciones de pareja de jóvenes y adolescentes [Насилие в отношениях между молодыми людьми и подростками]. Revista Latinoamericana de Psicología , 46 (3), 148–159. https://doi.org/10.1016/S0120-0534(14)70018-4.

    Артикул Google Scholar

  • Рамирес, К. А., и Нуньес, Д. А. (2010). Violencia en la relación de noviazgo en jóvenes Universitarios: un estudio exploratorio [Насилие в отношениях ухаживания у студентов университетов: предварительное исследование]. Enseñanza e Investigación en Psicología , 15 (2), 273–283.

    Google Scholar

  • Реннер, Л. М., и Уитни, С. Д. (2012). Факторы риска однонаправленного и двунаправленного насилия со стороны интимного партнера среди молодых людей. Жестокое обращение и пренебрежение детьми , 36 , 40–52. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2011.07.007.

    Артикул Google Scholar

  • Рей-Анаконда, К. А. (2008). Prevalencia, factores de riesgo y problemáticas asociadas con la violencia en el noviazgo: una revisión de la literatura [Распространенность, факторы риска и проблемы, связанные с насилием на свиданиях: обзор литературы]. Avances en Psicología Latinoamericana , 26 (2), 227–241.

    Google Scholar

  • Рей-Анаконда, К. А., Матеус-Кубидес, А. М., и Байона-Аревало, П. А. (2010). Malos tratos ejercidos por adolescentes durante el noviazgo: diferencias por sexo [Плохое обращение с подростками во время ухаживания: различия по полу]. Revista Mexicana de Psicología , 27 (2), 169–181.

    Google Scholar

  • Ривера-Ривера, Л., Аллен-Ли, Б., Родригес-Ортега, Г., Чавес-Айяла, Р., и Ласкано-Понсе, Э. (2007). Распространенность и корреляты насилия при свиданиях среди подростков: базовое исследование когорты из 7960 учащихся мексиканских государственных школ мужского и женского пола. Профилактическая медицина , 44 (6), 477–484. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2007.02.020.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Рубио-Гарай, Ф., Карраско, М. А., Амор, П.Дж., И Лопес-Гонсалес, М. А. (2015). Factores asociados a la violencia en el noviazgo entre adolescentes: una revisión crítica [Факторы, связанные с насилием на свиданиях среди подростков: критический обзор]. Anuario de Psicología Jurídica¸ , 25 (1), 47–56. https://doi.org/10.1016/j.apj.2015.01.001.

    Артикул Google Scholar

  • Рубио-Гарай, Ф., Лопес-Гонсалес, М. А., Карраско, М. А., и Амор, П.J. (2017). Prevalencia de la violencia en el noviazgo: una revisión sistemática [Распространенность насилия на свиданиях: систематический обзор]. Papeles del Psicólogo , 38 (2), 135–147. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2831.

    Артикул Google Scholar

  • Сирс, Х. А., Байерс, Э. С., и Прайс, Э. Л. (2007). Совместное использование мальчиков и девочек-подростков психологического, физического и сексуального насилия в их отношениях на свиданиях. Journal of Adolescence , 30 (3), 487–504. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2006.05.002.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Себастьян, Дж., Вергудо, А., и Ортис, Б. (2014). Ревность и насилие в отношениях на свиданиях: гендерные различия среди испанской выборки. Испанский журнал психологии , 17. https://doi.org/10.1017/sjp.2014.99.

  • Шук, Н.Дж., Геррити, Д. А., Юрих, Дж., И Сегрист, А. Е. (2000). Насилие во время ухаживания среди студентов колледжа: сравнение пар, оскорбляющих словесно и физически. Journal of Family Violence , 15 , 1-22. https://doi.org/10.1023/A:1007532718917.

    Артикул Google Scholar

  • Тейлор Б. Г. и Мамфорд Э. А. (2014). Национальный описательный портрет жестокого обращения с подростками: результаты Национального исследования взаимоотношений подростков и интимного насилия. Журнал межличностного насилия , 31 (6), 963–988.

    Артикул Google Scholar

  • Васкес, В., и Кастро, Р. (2008). «¿Mi novio sería capaz de matarme?» Violencia en el noviazgo entre adolescentes de la Universidad Autónoma de Chapingo, Мексика [«Сможет ли мой парень убить меня?» Насилие в ухаживании между подростками Автономного университета Чапинго, Мексика]. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud , 6 (2), 709–738.

    Google Scholar

  • Викарио-Молина, И., Оргас Баз, Б., Фуэртес Мартин, А., Гонсалес Ортега, Э., и Мартинес Альварес, Дж. (2015). Свидания с насилием среди молодых пар: диадический анализ распространенности и согласия. Испанский журнал психологии , 18 (e36), 1–12. https://doi.org/10.1017/sjp.2015.39.

    Артикул Google Scholar

  • Белый, J.W. (2009). Гендерный подход к насилию при свидании подростков: концептуальные и методологические вопросы. Психология женщин Ежеквартально , 33 , 1–15. https://doi.org/10.1111/j.1471-6402.2008.01467.x.

    Артикул Google Scholar

  • Вулф, Д. А., Скотт, К., Райтцель-Яффе, Д., Векерл, К., Грасли, К., и Питтман, А. Л. (2001). Развитие и подтверждение конфликта в инвентаре подростковых свиданий. Психологическая оценка , 13 (2), 277–293. https://doi.org/10.1037/1040-3590.13.2.277.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Вулф, Д. А., Векерл, Д., Скотт, К., Страатман, А. Л., и Грэсли, К. (2004). Прогнозирование жестокого обращения в подростковых отношениях на свиданиях в течение более 1 года: роль жестокого обращения с детьми и травм. Журнал аномальной психологии , 113 (3), 406–415. https: // doi.org / 10.1037 / 0021-843X.113.3.406.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • Черты характера, клинические характеристики и связанное со здоровьем качество жизни пациентов с гипертонией в первичной больнице в Гане

    Общие сведения . Гипертония - серьезная проблема для здоровья, которая остается серьезной угрозой для здоровья и общего благополучия многих людей во всем мире. У некоторых пациентов этиология и прогноз артериальной гипертензии были связаны с психологическими факторами, включая особенности личности.Одной из основных целей лечения является улучшение связанного со здоровьем качества жизни (HRQoL) пациентов с артериальной гипертензией. Это исследование было направлено на изучение связи между личностными чертами, клиническими характеристиками и качеством жизни при гипертонии. Методы . Поперечное количественное исследование на базе больниц было проведено на выборке из 331 человека с артериальной гипертензией. Данные о социально-демографических характеристиках, клинической информации, личностных качествах и HRQoL были получены от участников с помощью анкеты, составленной интервьюером. Результаты . Число участников с диагнозом гипертонии в течение 1–10 лет было самым высоким (56,8%), при этом 52,9% имели сопутствующие заболевания, такие как диабет (40,2%) и дислипидемия (20,9%). Среднее количество лекарств, принимаемых на одного пациента, составило 2,14 (стандартное отклонение ± 0,79), и около 47,1% участников сообщили об адекватном соблюдении режима приема лекарств. Наблюдались значимые ассоциации между возрастом, образованием, ежемесячным доходом, количеством лет с гипертонией и качеством жизни HR. В то время как сознательность была в значительной степени связана со всеми областями HRQoL, экстраверсия и уступчивость были в значительной степени связаны только с областью окружающей среды. Заключение . Это исследование продемонстрировало, что клинические характеристики и восприятие пациентами своей личности имеют отношение к результатам, связанным с качеством их жизни, связанным со здоровьем. Полученные данные предполагают, что, когда рассматриваются меры вмешательства для улучшения качества жизни пациентов с артериальной гипертензией, следует использовать биопсихосоциальный подход. Подразумевается, что лечение гипертонии в Гане следует расширить, включив в него опыт специалистов в области психического здоровья.

    1. Общие сведения

    Гипертония - серьезная проблема со здоровьем, которая остается серьезной угрозой для здоровья и общего благополучия многих людей во всем мире. Несмотря на значительный прогресс в выявлении, оценке и лечении гипертонии, показатели распространенности высоки во всем мире и в Гане [1–4]. Хотя артериальная гипертензия является одной из основных причин госпитализаций, сердечной недостаточности, почечной недостаточности и смерти в Гане, основной целью лечения является снижение долгосрочного сердечно-сосудистого риска, снижение артериального давления, уменьшение риска осложнений и улучшение качества жизни. пациентов [5–7].

    Качество жизни является важным показателем при оценке результатов лечения гипертонической болезни, и качество жизни, связанное со здоровьем (HRQoL), напрямую зависит от проблем, связанных со здоровьем, которые отражают бремя пациента, связанное с заболеванием [8–10]. Примеры таких связанных со здоровьем проблем включают сосуществование гипертонии с другими заболеваниями, общее количество принимаемых гипотензивных препаратов, степень приверженности этим лекарствам и тип лекарств, хотя ни один класс гипотензивных средств не дает определенного преимущества перед другими в плане лечения. сроки воздействия на HRQoL [11–15].

    Сообщалось, что у некоторых пациентов гипертония является психосоматическим или поведенческим расстройством, этиология и прогноз которого связаны с некоторыми психологическими факторами, включая особенности личности [16–25]. Черты личности относятся к относительно стабильным эмоциональным, когнитивным и поведенческим различиям между людьми, и было показано, что они очень стабильны в течение всей взрослой жизни [26]. Чаще всего изучалась модель личности «Большой пятерки», которая предлагает пять широких областей, используемых для описания человеческой личности.Пять измерений, включающих в себя доброжелательность, сознательность, экстраверсию, невротизм и открытость опыту, показали различные ассоциации с результатами для здоровья пациентов с гипертонией и сердечно-сосудистыми заболеваниями [10, 19, 27, 28].

    В то время как HRQoL может быть нарушен у пациентов с гипертонией, существует ограниченное количество исследований, изучающих детерминанты HRQoL среди людей с гипертонией, особенно в Гане. Это исследование направлено на восполнение этого пробела путем изучения связи между личностью, клиническими характеристиками и качеством жизни человека.

    2. Методы
    2.1. Дизайн исследования

    Больничное поперечное исследование пациентов с артериальной гипертензией проводилось с декабря 2015 года по январь 2016 года.

    2.2. Условия исследования

    Исследование проводилось в больнице муниципальной ассамблеи Ледзокуку Кровор (LEKMA) в Тешие, городском бедном сообществе в Аккре, Гана, которое служит первичной больницей для жителей окрестных общин. По вторникам и четвергам в больнице работают специализированные клиники для пациентов с гипертонией, в ходе которых собираются данные о пациентах.

    2.3. Участники исследования

    Минимальный размер выборки был оценен в 312, используя прогнозируемую распространенность гипертонии в городской бедной общине в Гане на уровне 28,3% [3], 95% доверительный интервал и стандартное значение 1,96 [29]. Чтобы компенсировать потери, неполную информацию и низкую частоту ответов участников, дополнительные участники были включены в исследование с 10% -ным коэффициентом неполучения ответов, но 19 анкет были отклонены из-за неполной информации. Таким образом, при анализе данных использовалась информация от 331 пациента.

    Участники соответствовали критериям включения, если им было 18 лет и старше, им был поставлен диагноз артериальной гипертензии с сопутствующими заболеваниями или без них, и они принимали лекарства не менее 6 месяцев до сбора данных.

    2.4. Показатели исследования

    Социально-демографические характеристики, клиническая информация, личностные характеристики, приверженность к лечению и HRQoL были получены от участников с помощью анкеты, составленной интервьюером. Краткое изложение областей и инструментов оценки представлено в таблице 1.Анкета была переведена с английского на га и тви, которые являются преобладающими местными языками, и была переведена на английский профессиональными переводчиками. Участники могли выбрать предпочтительный язык для ответа на анкету.

    по месяцам

    Область оценки Инструмент оценки

    Социально-демографический статус, пол, уровень образования
    Клинические факторы Период с момента постановки диагноза, наличие сопутствующих заболеваний и количество принимаемых лекарств
    Соблюдение режима приема лекарств с использованием вопросника о соблюдении режима лечения
    Характеристика личности Десять единиц здоровья качество жизни Шкала качества жизни ВОЗ (WHOQOL-BREF)

    Социально-демографические характеристики включали возраст, пол, семейное положение, образование, статус занятости и расчетный ежемесячный доход.Некоторая медицинская информация, включая период с момента постановки диагноза, наличие сопутствующих заболеваний и количество принимаемых лекарств, также была получена из историй болезни пациента.

    Личностный опросник из десяти пунктов (TIPI) - это очень краткое измерение личностных доменов Большой пятерки, которое использовалось для оценки личностных качеств, включающее по два пункта для каждой из черт покорности, добросовестности, экстраверсии, невротизма и открытости. [30]. Каждый вопрос оценивался с использованием 7-балльной шкалы ответов от 1 = категорически не согласен до 7 = полностью согласен.TIPI оценивается с использованием пунктов 2R, 7 для согласия; 3, 8R за добросовестность; 1, 6R для экстраверсии; 4R, 9 - эмоциональная устойчивость; и 5, 10R для открытости («R» обозначает пункты, получившие обратную оценку). Каждая черта личности была классифицирована как низкая (0,5–2,5), умеренная (3,0–5,0) и высокая (5,5–7,0) на основе норм TIPI. Использование этого инструмента определения личности было основано на его способности обеспечить простую оценку личности в клинических условиях по сравнению с существующими инструментами, для выполнения которых требуется больше времени.

    Опросник по приверженности к лечению (MAQ) использовался для оценки приверженности к лечению, и вопросы касались поведения пациентов, принимающих лекарства. Общий балл варьировался от нуля до четырех, что соответствует низкой (3-4), умеренной (1-2) и высокой (0) приверженности, соответственно [31].

    HRQoL был измерен с использованием более короткой версии Шкалы качества жизни ВОЗ (WHOQOL-BREF), которая представляет собой кросс-культурную шкалу из 26 пунктов, охватывающую четыре области качества жизни: психологические, физические, социальные отношения и экологические домены [32].Средний балл по пунктам в каждой области использовался для расчета среднего значения по предметной области, где более высокие баллы означали более высокое качество жизни. Затем средний балл по каждой области умножался на 4, что делало его сопоставимым с WHOQOL-100 [32]. Значения альфа Кронбаха 0,81, 0,82, 0,68 и 0,80 были зарегистрированы для психологического здоровья, физического здоровья, социальных отношений и здоровья окружающей среды, соответственно [33].

    Для обеспечения надежности и соответствия анкеты было проведено пилотное исследование с участием 30 человек.TIPI оказался надежным с альфой Кронбаха 9,1, 9,2, 7,8, 7,8 и 8,8 для доброжелательности, добросовестности, экстраверсии, невротизма и открытости соответственно. Аналогичным образом, психологический (0,92), физический (0,88), социальные отношения (0,90) и окружающая среда (0,87) шкалы HRQoL, а также MAQ (0,75) были надежными.

    2,5. Анализ данных

    Данные были введены в SPSS версии 20 для анализа. Описательный анализ проводился для определения частот, средних значений и стандартных отклонений.Линейный регрессионный анализ и трехступенчатая иерархическая регрессионная модель были выполнены для оценки влияния клинических характеристик на параметры HRQOL [10]. На первом этапе вводились демографические характеристики (возраст, пол, ежемесячный доход, статус занятости и образование). На втором этапе к демографическим данным были добавлены сопутствующие заболевания, количество лекарств и количество лет с гипертонией, а на последнем этапе в модель была включена приверженность к лечению. Наконец, был проведен одномерный анализ характеристик личности, приверженности и показателей качества жизни (HRQoL).

    3. Результаты
    3.1. Характеристики пациентов

    В таблице 2 представлена ​​частота и процентное соотношение характеристик пациентов в исследовании. Большинство участников составляли женщины (81,9%), были старше 59 лет (55%), состояли в браке (52%), имели образование до среднего школьного уровня (62,2%), были безработными (58,6%). и получают средний ежемесячный доход менее 25 долларов США (64%).

    9224

    9221 9221

    9224

    9221 9221 9222 9222 9221 9221 9224 9221

    292 9242 9221

    1

    9221 9222 9222 9222 9222 9222 9222 9222 8

    9221 9221 9221

    9221 156


    Характеристики Номер Процент


    Женский 271 81,9
    Возрастные диапазоны (лет)
    2 0,6 2 0,6 932 2
    30 - 39 10 3,0
    40-49 45 13,6
    50-59 90 27,2
    0
    Семейное положение
    Не замужем 16 4,8
    В браке 172 52,0
    1
    2 43 13,0
    Уровень образования
    Нет 84 25,4
    Начальное образование 21 6.4
    Среднее 206 62,2
    Высшее 15 4.5
    Высшее 5 1.5 5 1.5 5 1.5 194 58,6
    Занятые 115 34,7
    Пенсионеры 22 6.7
    Месячный доход (долл. США)
    212 64,0
    26-125 78 23,6 23,6 23,6
    251-500 3 0,9
    1 0,3
    Период с момента постановки диагноза (лет) 49241
    1–10 188 56,8
    11–20 67 20,2
    21–40 21 9221 9221 9221 9221
    Наличие коморбидности
    Да 175 52,9
    Нет 156
    Нет 156 47.1 47.1 47.1
    Плохо 175 52,9

    Количество лекарств, принимаемых на одного пациента, Среднее (± стандартное отклонение) = 2,14 (0,79)
    9242

    9246 Число участников с диагнозом гипертонии в течение 1–10 лет было самым высоким (56,8%), за ним следовали 11–20 лет (20,2%) и меньше всего в течение> 40 лет (1,8%). Наличие сопутствующих заболеваний было высоким (52,9%) со следующими зарегистрированными сопутствующими заболеваниями: диабет (40.2%), дислипидемия (20,9%), инсульт (10,7%), язвенная болезнь (7,4%), остеоартрит (4,1%), ишемическая болезнь сердца (3,7%), астма (3,3%), инфекция мочевыводящих путей (2,9%) , анемия (2,1%), гастрит (2,1%), подагра (0,8%), люмбаго (0,4%), доброкачественная гиперплазия предстательной железы (0,4%) и зоб (0,4%).

    Было отмечено количество лекарств, принимаемых на одного пациента (среднее значение = 2,14 ± 0,79). Среднее количество антигипертензивных препаратов, принимаемых на одного пациента, составило в среднем 2,89 ± 1,09 со следующей частотой: амлодипин (n = 219), лизиноприл (n = 212), нифедипин (n = 201), бендрофлуазид (n = 184), атенолол ( n = 42), лозартан (n = 14), пропранолол (n = 12), фруземид (n = 8), карведилол (n = 8), кандесартан (n = 6), метилдопа (n = 5) и гидрохлоротиазид ( п = 4).Пациенты, адекватно соблюдающие режим приема лекарств, составили 47,1%.

    3.2. Характеристики пациентов и качество жизни, связанное со здоровьем

    Таблица 3 показывает линейный регрессионный анализ между переменными исследования и различными областями HRQoL со значительными ассоциациями для возраста (p <0,05), образования (p <0,001) и физического состояния. . Что касается психологической области, модель показала значительную связь с образованием (p <0,05) и ежемесячным доходом (p <0,001).Возраст (p <0,001) и образование (p <0,05) были значимо связаны с социальной и окружающей средой, соответственно. Статистически значимой связи между приверженностью и качеством жизни не было (p> 0,05).

    02

    В таблице 4 показаны статистически значимые результаты линейного регрессионного анализа каждого из параметров качества жизни и демографических характеристик, клинических факторов и приверженности. Демографические переменные не объясняли большую часть дисперсии HRQoL с наибольшим эффектом, наблюдаемым в физическом измерении.

    -

    4

    4

    4

    41

    32

    32

    32

    1 Ссылка


    Физический Психологический Социальный 4 924 924 9229 Социальный 4 924 924 9001 Социальный 4 924 924 9229
    Мужской Ссылка
    Женский 1.75 (-1,36, 4,88) 2,25 (1,77, 6,28) 0,52 (-1,41, 2,44) 3,32 (-1,43, 8,06)
    Возраст
    Ссылка
    20-29 -3,94 (-23,77, 15,88) 4,57 (-20,99, 30,13) ,19 -14,62 (-44,72, 15,49)
    30-39 -7.7 (-22,96, 7,55) 6,01 (-13,66, 25,68) 13,96 (-23,36, -4,56) -10,91 (-34,07, 12,25)
    40-49 3,07 (-11,49, 17,65) 12,38 (-6,41, 31,16) 8,27 (-17,25, 0,70) -5,56 (-27,68, 12,25)
    50-59 -2,89 (-17,24, 11,45) 11,45) (-7,09, 29,89) 9,89 (-18,72, -1,05) -7,06 (-28,84, 14,71)
    -1.56 (-15,90, 12,78) 13,00 (-5,49, 31,49) 9,54 (-18,38, -0,71) -8,40 (-30,17, 13,37)
    Образование 1
    Нет Ссылка
    Первичный 1,9 (-2,90, 6,71) -1,31 (-7,51, 9229) 6,33 (-0,97, 13,63)
    Вторичный 6.12 (3,40, 8,83) 2,59 (-0,91, 6,08) 2,20 (0,53, 3,87) 6,35 (2,23, 10,46)
    Послешкольное 7,15 (2,05, 12,26) 6,42 -0,15, 13,00) 1,09 (-2,06, 4,23) 9,64 (1,90, 17,39)
    Высшее 7,27 (1,78, 12,76) 3,08 (-10,16, 4,00) 0,86 ( , 4,24) 5,56 (-2,78, 13,90)
    Ежемесячный доход
    Нет / Пенсия

    4

    2.1 (-2,17, 6,38) 2,42 (-7,93, 3,10) 2,26 (-4,90, 0,38) -2,08 (-8,58, 4,41)
    500-999 0,86 (-3,12, 4,85 ) 0,47 (-4,68, 5,60) 0,29 (-2,17, 2,75) 3,76 (-2,30, 4,42)
    1000 + -2,59 (-9,95, 4,77) 17,55 (8,06, 27,04) 2,25 (-2,28, 6,79) 5,37 (-5,80, 16,55)
    Занятость
    1

    1

    1
    0
    1 1
    0
    Занятые 0.91 (-2,64, 4,47) -0,50 (-5,09, 4,09) 0,90 (-1,29, 3,09) -0,33 (-5,74, 5,07)
    На пенсии 2,04 (-3,34, 7,42) 2,52 (-4,42, 9,47) 1,43 (-1,89, 4,75) 7,09 (-1,09, 15,26)
    Коморбидность
    Да -1.7 (-4,00, 0,59) 0,39 (-2,57, 3,35) -0,48 (-1,89, 0,04) -0,25 (-3,72, 3,25)
    Годы с гипертонией
    Ссылка
    1–9 лет 0,77 (-2,43, 3,98) 5,97, 1,024, 1,03 2,99) -0,25 (-5,12, 4.62)
    10-19 лет 0,66 (-3,27, 4,61) 2,23 (-2,86, 7,32) -0,27 (-2,71, 2,16) -2,40 (-8,39, 3,59)
    20+ лет 0,19 (-4,87, 5,27) 2,67 (3,87, 9,21) -0,89 (-4,01, 2,24) 4,49 (-3,20, 12,20)
    Соблюдение 13
    Плохо Ссылка
    Высокое -0.073 (-0,052, 0,183) 0,009 (0,002, 0,875) -0,011 (-0,007, 0,842) -0,073 (-0,009, 0,185)

    9242 9222 9242

    1

    2 0,016

    Физический Психологический Социальный Экологический Социальный Экологический
    0,7% 3,2%
    Шаг (изменение) 6,1% (0,9%) 1,0% (0,2%) 1,3% (0,6%) 3.2% (0%)
    Шаг (изменение) 6,5% (0,4%) 1,0% (0,0%) 1,3% (0,0%) 3,6% (0,4%)
    Возраст -0,201 (0,028) 0,146 (0,115) - 0,13 (0,235) - 0,040 (0,122)
    Пол 0,114 (0,365) 0,013 (0,471) 0,479) 0,022 (0,419)
    Образование 0,152 (0,003) 0.024 (0,258) 0,016 (0,103) 0,124 (0,010)
    Статус занятости -0,075 (0,086) 0,013 (0,407) -0,032 (0,282)
    Месячный доход -0,128 (0,001) 0,022 (0,365) -0,003 (0,447) -0,040 (0,050)
    Сопутствующие заболевания 0,102 (0,032) 0,0241 ) 0,071 (0,100) 0.013 (0,409)
    Количество принятых лекарств -0,006 (0,455) 0,023 (0,452) 0,024 (0,303) - 0,074 (0,090)
    Количество лет с гипертонией 922 - 9224 0,120 (0,138) 0,023 (0,335) - 0,039 (0,090) - 0,023 (0,462)
    Соблюдение правил -0,254 (0,270) 0,010 (0,298) -0,024 ( -0,409 (0,232)

    Шаг 1: вводились только демографические данные (возраст, пол, ежемесячный доход, статус занятости и образование); шаг 2: к демографическим данным были добавлены сопутствующие заболевания, количество лекарств и количество лет с гипертонией; шаг 3: затем к другим переменным добавляли приверженность.

    Результат корреляционного анализа произведение-момент Пирсона показал, что добросовестность в значительной степени связана со всеми измерениями HRQoL. Экстраверсия и покладистость также были в значительной степени связаны с экологическим аспектом HRQoL (таблица 5).

    42 9222 42 9222

    2 9222 9242 9222 9222 9242 9242 9229 коэффициенты (значение p).


    Физическое Социальное 32 Экологическое Психологическое 1 Экстра Психологическое 1 Экстра08 (0,17) 0,11 (0,05) 0,21 (<0,001) 0,10 (0,083)
    Согласие 0,11 (0,06) 0,06 (0,25) 0,11 (0,0225) 1 (0,95)
    Добросовестность 0,12 (0,03) 0,16 (0,003) 0,26 (<0,001) 0,17 (0,002)
    Эмоциональная стабильность 0,0241 0,126 0,05 ) 0,08 (0,14) 0.04 (0,46)
    Открытость к опыту 0,04 (0,51) -0,09 (0,12) 0,08 (0,18) 0,01 (0,80)


    Только осознанность личности статистически значимо коррелировала с приверженностью к лечению (таблица 6).

    42

    062

    Коэффициенты корреляции p значение

    0,259
    Приговорчивость 0,002 0,970
    Добросовестность 0,118 0,032
    Эмоциональная стабильность 9222,0241 9222

    1 9222

    1 9222 9222 9221 9222 9222 9222 9222 9221 0,057

    значение p <0,05.

    4.Обсуждения

    В настоящем исследовании изучалась связь между клиническими характеристиками, личностными качествами и качеством жизни, связанным со здоровьем. В то время как 47,1% пациентов адекватно придерживались своих лекарств, результаты показали, что возраст, образование, ежемесячный доход и наличие сопутствующих заболеваний были связаны с HRQoL. Что касается личностных характеристик Большой пятерки, с HRQoL также были связаны покладистость, добросовестность и экстраверсия, в то время как только добросовестность в значительной степени была связана с приверженностью к лечению.

    Некоторые важные демографические наблюдения показали, что большинство женщин, обращающихся в больницу, были старше 50 лет и имели самый низкий уровень дохода. Правдоподобной причиной этого наблюдения может быть вероятность обращения за медицинской помощью среди женщин, хотя они могут находиться на более низком социально-экономическом уровне [34, 35].

    В этом исследовании была обнаружена обратная зависимость между возрастом и качеством жизни человека, что согласуется с результатами предыдущих исследований [19, 36]. Это может быть связано с тем, что гипертония чаще встречается у пожилых людей [37], и с возрастом период гипертонии также удлиняется, что приводит к накоплению факторов, которые могут негативно повлиять, в частности, на физический аспект качества жизни пациента. за период.Аналогичным образом, некоторые исследования определили гипертонию как фактор риска снижения качества жизни пожилого населения [38–40].

    Сообщалось о связи между уровнем образования и качеством жизни [41, 42], где, как и текущее обучение, образование было связано с результатами HRQoL, особенно в физической и экологической областях. Это наблюдение можно объяснить тем фактом, что образованные пациенты, как правило, осведомлены о своем состоянии, что ведет к снижению уровня тревожности, улучшению физического функционирования и улучшению общего состояния здоровья, что улучшает качество жизни человека [43].

    Наши результаты показали, что ежемесячный доход отрицательно связан с физической областью HRQoL. Доход и низкий социально-экономический статус были связаны с низким качеством жизни и нежелательными последствиями для здоровья, такими как плохое общее состояние здоровья, снижение мобильности, социальная изоляция, плохое эмоциональное выживание и длительная инвалидность [44, 45].

    Сосуществующие болезни могут иметь значительное влияние на самочувствие пациентов. У людей с хроническими заболеваниями обычно есть сопутствующие заболевания [46].Результаты этого исследования показали, что у большинства участников были сопутствующие заболевания, которые имели значительную связь с их HRQoL, особенно в физической сфере. Сообщалось также об обратной связи между коморбидностью и качеством жизни [7, 47].

    Личность была предложена как относительно стабильная эмоциональная, когнитивная и поведенческая характеристика человека, которая сохраняется на протяжении всей взрослой жизни [26]. Поскольку личность - это относительно устойчивая склонность человека интерпретировать различные обстоятельства, вполне вероятно, что личность пациентов с гипертонией играет роль в определении их HRQoL.Наши результаты дополняют литературу о возможной связи между личностью и HRQoL, показывая, что сознательность в значительной степени связана со всеми областями HRQoL, в то время как доброжелательность и экстраверсия были связаны с областью окружающей среды. И наоборот, невротизм, который относится к склонности человека к переживанию негативных аффектов, и открытость опыту, который также относится к творчеству и оригинальности, не предсказывал HRQoL в этой группе пациентов.

    Связь между сознательностью и качеством жизни была продемонстрирована для всех и некоторых областей качества жизни [18, 48] с некоторыми противоречивыми взглядами [10, 19].Примечательно отметить, что сознательные люди более привержены сохранению своих ролей, обладая недостатками самоэффективности, порядка, послушания и самодисциплины [49]. Он также описывает степень, в которой человек работает над достижением целей дисциплинированно, и это, возможно, также способствовало ассоциации между сознательностью и приверженностью к лечению, наблюдаемой в этом исследовании. Наши результаты важны, потому что они касаются пациентов с артериальной гипертензией, которые в рамках своих целей лечения должны придерживаться как фармакологического поведения, так и образа жизни, чтобы контролировать артериальное давление, снизить риск осложнений и улучшить качество жизни [6].Чем более упорядоченными и организованными являются пациенты, тем важнее это выполнение привычек и распорядка дня для улучшения качества жизни.

    Приятность, которая относится к степени самоотверженности или враждебности по отношению к другим, и экстраверсия, которая характеризуется такими атрибутами, как общительность, также продемонстрировала значительную связь с окружающей средой областью HRQoL. Наблюдаемая положительная связь подразумевала, что высокие баллы по доброжелательности и экстраверсии были связаны с лучшим экологическим качеством жизни.Принимая во внимание тот факт, что согласие может быть полезным для гармонии во многих средах [50], это предполагает, что пациенты могут сотрудничать и внимательно относиться к факторам окружающей среды в связи с обеспечением своего здоровья, что приводит к желаемым результатам HRQoL [51]. Точно так же экстраверты любят общаться с людьми, и их часто считают полными жизни, энергией и позитивом, и эти качества могут влиять на качество жизни. Связь между приятностью, экстраверсией и качеством жизни также была описана в других работах [10, 52].

    В этом исследовании признается ограничение, заключающееся в том, что в нем использовался количественный подход, и, хотя использовалась адекватная выборка, можно было провести некоторые углубленные интервью, чтобы действительно понять особенности личности в представлениях о болезни, клинические параметры и измерения качества жизни . Таким образом, в будущих исследованиях можно использовать смешанный метод, чтобы понять взаимосвязь между клиническими характеристиками, личностными чертами и качеством жизни.

    4.1. Заключение

    Это исследование продемонстрировало, что клинические характеристики и восприятие пациентами своей личности имеют отношение к их качеству жизни, связанным со здоровьем.Полученные данные предполагают, что, когда рассматриваются меры вмешательства для улучшения качества жизни пациентов с артериальной гипертензией, следует использовать биопсихосоциальный подход. Подразумевается, что лечение гипертонии в Гане следует расширить, включив в него опыт специалистов в области психического здоровья, таких как клинические психологи и медицинские психологи.

    Доступность данных

    Наборы данных во время и / или проанализированные в ходе текущего исследования доступны у соответствующего автора по разумному запросу.

    Этическое одобрение

    Исследование было одобрено институциональным наблюдательным советом (IRB) Института медицинских исследований Мемориала Ногучи с сертифицированным пин-кодом NMIMR-IRB CPN 055 / 15-16. Также было получено разрешение от администрации больницы ЛЕКМА на начало сбора данных.

    Согласие

    Письменное информированное согласие было получено от участников.

    Конфликты интересов

    Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

    Вклад авторов

    Все авторы участвовали в различных аспектах исследования, включая концептуализацию исследования, сбор данных, анализ и интерпретацию результатов.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *