Лонгитюдный метод это: лонгитюдный метод — это… Что такое лонгитюдный метод?

Содержание

лонгитюдный метод — это… Что такое лонгитюдный метод?

исследование одних и тех же людей в течение длительного времени (в отличие от метода возрастных срезов)

(Источник: Краткий словарь сексопатологических терминов)

  • копулятивный
  • морфологический

Смотреть что такое «лонгитюдный метод» в других словарях:

  • Лонгитюдный метод — Метод Лонгитюдный (метод длинника) относится к методам организационным. Предполагает работу с одной и той же группой людей или с одним человеком, регулярно и достаточно часто обследуя их на протяжении длительного времени отслеживается развитие,… …   Википедия

  • Лонгитюдный метод — Метод исследований, когда участников изучают в течение длительного времени (до нескольких лет). Популяризация лонгитюдных исследований на телевидении включала показ нескольких сериалов («от 7 и старше», «7+7», «от 21 и старше»). когда группы… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Лонгитюдный метод — ( лат. longus длинный, долгий) исследование посредством наблюдения за индивидом или группой индивидов в течение длительного периода времени, в некоторых исследованиях, например, начиная с детского возраста и до возраста зрелости. Труднодоступный… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • ЛОНГИТЮДНЫЙ МЕТОД — Исследование, проводимое посредством наблюдения за рядом субъектов в течение длительного периода времени. Ср. с методом поперечного среза …   Толковый словарь по психологии

  • Лонгитюдный метод — методология проведения экспериментального исследования закономерностей изменения психологических, физиологических и др. характеристик за определенный промежуток времени, построенная на длительном изучении одной и той же выборки обследуемых …   Психология человека: словарь терминов

  • Лонгитюдный метод

    — (longitudinal design). Организация исследования, при которой одни и те же испытуемые наблюдаются на протяжении установленного периода времени …   Психология развития. Словарь по книге

  • метод лонгитюдный — (метод длинника) относится к методам организационным. Предполагает работу с одной и той же группой людей или с одним человеком, регулярно и достаточно часто обследуя их на протяжении длительного времени отслеживается развитие, производится… …   Большая психологическая энциклопедия

  • метод организационный — сюда относятся: 1) метод сравнительный и метод срезов как его частный случай; 2) метод лонгитюдный; 3) метод комплексный; 4) метод субъективный и метод объективный. Словарь практического психолога. М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998 …   Большая психологическая энциклопедия

  • метод срезов

    — (метод поперечных срезов) относится к методам организационным. Исследование организуется как работа с людьми разных возрастных групп как бы с выполнением срезов на различных возрастных уровнях. При достаточном количестве представителей каждой… …   Большая психологическая энциклопедия

  • метод сравнительный — широко применяется во всех областях психологии. Фактически универсален. В психологии сравнительной реализуется в форме сопоставления особенностей психики особенностей психики на различных этапах эволюции. В этнопсихологии воплощается в выявлении… …   Большая психологическая энциклопедия

Часто задаваемые вопросы о социологических лонгитюдных исследованиях / ФОМ

Большинство из нас знают, что такое социологические исследования. Возможно, многие принимали в них участие – будь то телефонные, поквартирные или онлайн опросы – и отвечали на вопросы о своих политических предпочтениях или об отношении к тому или иному товару. Но что такое лонгитюдные исследования? Чем они отличаются от других и почему важны для общества? Ниже представлены ответы на чаще всего задаваемые на эту тему вопросы.

Что такое лонгитюдное исследование?

Лонгитюдные исследования предоставляют возможность получить данные об одном и том же человеке на разных временных этапах и таким образом проследить за его жизненной траекторией. Представьте себе разницу между одной-единственной фотографией – и целым фотоальбомом, в котором отражена вся жизнь человека или какой-то продолжительный ее этап. Впрочем, в ходе лонгитюдных исследований могут изучаться не только отдельные люди, но и перемены, происходящие с организациями и целыми социальными институтами.

Лонгитюдные исследования часто называют панельными исследованиями (panel studies). Авторы социологического словаря – авторитетные британские социологи Аберкромби, Хилл и Тернер дают последним следующее определение: «Panel study – это исследовательская техника, известная также как лонгитюдное исследование, которая заключается в сборе данных с использованием одной и той же выборки через определенные интервалы времени. Использование панелей (одних и тех же групп респондентов) эффективно при исследовании тенденций и последствий каких-либо изменений».

В чем отличие лонгитюдных исследований от традиционных опросов общественного мнения?

Особенность традиционных опросов состоит в «изучении разнообразных популяций в одной временной отметке с целью сбора данных о людях на различных стадиях жизни или в различных обстоятельствах. Метод контрастирует с лонгитюдными исследованиями, направленными на изучение группы в течение какого-либо периода для наблюдения за процессом развития и влияния, изменяющихся ситуаций» (источник:

Дэвид Д. Джери Дж. Большой толковый социологический словарь).

То есть те или иные изменения, скажем, в определенных социальных группах могут быть изучены посредством повторяющихся традиционных опросов, но они фиксируют суть этих изменений, не раскрывая их структуру на индивидуальном уровне.

Какие типы лонгитюдных исследований существуют?

Существуют разнообразные типы лонгитюдных исследований. Вот несколько примеров.

  • Индивидуальные панельные исследования: участники «отслеживаются» на протяжении определенного времени и с какой-то периодичностью дают интервью.
  • Панельные исследования домохозяйств: здесь каждый участник рассматривается в качестве члена семьи, в которой он живет, и данные каждой волны, как правило, собираются именно о семьях.
  • Когорные исследования: изучаются представители определенных когорт, скажем, людей одного возраста, с целью проследить траектории развития поколения.
  • Исследования по объединению данных (record linkage studies): к ним относятся перепись населения или получение данных административного характера, собираемых в течение определенного времени.

В чем польза лонгитюдных исследований?

Развитие лонгитюдных исследований на протяжении последних десятилетий способствовало прогрессу в методологии социальной науки. Эти исследования позволяют составить представление об основных социальных изменениях, разработать меры по решению социальных проблем и измерить их эффективность. Они дают представление о траекториях отдельных судеб и о динамических процессах, лежащих в основе социальной и экономической жизни.

О чём можно узнать посредством лонгитюдных исследований?

Лонгитюдные исследования позволяют получить данные о различных этапах жизни поколений и составить представление о самых разных процессах, происходящих как со старшими, так и с младшими поколениями.

Ключевая роль лонгитюдных исследований для понимания социальных изменений заключается в том, что они позволяют следовать за индивидами на протяжении длительного времени и наблюдать, с одной стороны, за воздействием на них социального и экономического окружения, в котором они находятся в ходе формирования их персонального опыта и норм поведения, а с другой стороны, возможно, и на прояснение роли самих индивидов во влиянии на социальную среду.

Какие темы можно исследовать лишь с помощью лонгитюдных проектов?

Метод лонгитюдных исследований позволяет обращаться к таким темам, к которым невозможно подступиться в рамках традиционных методик. Вот некоторые из них.

  • Исследованию подлежат феномены, пребывающие в динамичном состоянии, а также явления, которые по своей сути являются продолжительными, – например уровень бедности, нестабильность рынка труда, социальная мобильность и изменения социальных настроений.
  • Стоит задача понять причинно-следственные связи, например, воздействие безработицы на психическое состояние, или бедности семьи на жизненные шансы ребенка в будущем.
  • Планируется изучать социальные изменения, и возникает необходимость вычленить их воздействие на людей определенной группы.
  • Необходимо сравнить реакцию на те или иные меры государственной политики до и после внедрения этих мер.

В чем преимущества лонгитюдных исследований?

Лонгитюдные исследования дают возможность получить ответы на широкий спектр важных исследовательских вопросов. Приведем лишь несколько примеров.

  • Продолжительные исследования позволяют определить, как влияет на детей семья и какова роль школы в воспитании ребенка. Это дает возможность оценить эффективность тех или иных образовательных мероприятий и разработать наиболее действенные.
  • С помощью лонгитюдных исследований изучаются последствия изменений структуры брака (например, когда речь идёт о неполных семьях) на будущую жизнь детей.
  • Исследования такого рода позволяют составить представление об определяющих характеристиках людей, которые время от времени оказываются без работы и без средств к существованию. Также можно выявить факторы, которые осложняют подобным людям поиск работы.

Лонгитюдный метод. Психология развития [Методы исследования]

Лонгитюдный метод

В лонгитюдном исследовании одна выборка обследуется, по меньшей мере, дважды за определенный период времени. Хотя четких правил того, когда исследование с повторным обследованием становится «лонгитюдным», нет, при использовании этого термина учитывают, по крайней мере, два приблизительных критерия. Во-первых, речь обычно идет об изучении естественных, не вызванных экспериментальным путем изменениях. Поэтому применение отсроченного тестирования после экспериментального вмешательства или обучения обычно не расценивается как лонгитюдное, даже если одни и те же дети проходят обследование несколько раз. Во-вторых, данный термин, как правило, употребляется в отношении регулярного обследования на довольно длительном временном интервале. Поэтому обследование одних испытуемых несколько раз в течение одной недели не должно претендовать на то, чтобы называться «лонгитюдным».

Заметьте, однако, — то, что является «довольно длительным временным интервалом», зависит от уровня развития испытуемых. Недельную серию обследований можно было бы рассматривать как лонгитюдную, если на момент первого обследования испытуемым всего несколько дней от роду.

Как явствует из табл. 1.3, в обзоре журнальных статей велся учет количества лонгитюдных исследований и исследований методом поперечных срезов. Как и ожидалось, при изучении возрастных различий наиболее употребительным был метод поперечных срезов, который использовался в 57 % случаев; лонгитюдный же метод использовался в 38% исследований, а 5% составляли смешанные планы. Интересно отметить, что за последние годы этот диспаритет сократился. Контент-анализ тех же журналов за 1983 год дал следующие результаты: 81 % для метода поперечных срезов и только 14 % для лонгитюдного метода.

Нетрудно понять, почему лонгитюдные исследования относительно редки. На них уходит больше времени, денег и усилий. Рассмотрим в качестве примера два исследования из главы 2. На осуществление эксперимента Дюфресна и Кобасигавы потребовалось, вероятно, несколько недель. Если бы их выбор пал на лонгитюдный план, у них ушло бы минимум 6 лет. Разница даже более заметна для исследования Черри и Парка. Если бы они решились на лонгитюдный план, то им пришлось бы ждать 40-50 лет, прежде чем их молодые испытуемые превратились в пожилых.

Сами по себе широкие временные рамки лонгитюдного исследования, являются лишь практическим неудобством, конечно, досадным, но не угрожающим валидности. Со значительной продолжительностью исследования, однако, связаны другие трудности, негативно отражающиеся на валидности. Одна из них — возможность устаревания используемых методик и оборудования. Поскольку сутью лонгитюдного плана является сравнение результатов, полученных ранее, с результатами, полученными позже, исследователь вынужден продолжать использовать те способы измерения, которые выбрал в самом начале осуществления проекта. Однако зачастую, в ходе длительного исследования тест устаревает или теряет свою теоретическую актуальность; почти всегда появляются новые тесты и новые вопросы. Поэтому то, что интересно узнать в 1990 году, может отличаться от того, что было интересно узнать в 1960 году. Проблема устаревания методик особенно велика в долгосрочных исследованиях, таких как начавшиеся в 1920-х годах исследования, рассчитанные на наблюдение в течение всего срока жизни испытуемых (Kagan, 1964). Это не обязательно проблематично в относительно краткосрочных лонтитюдных планах.

Другие проблемы связаны с характером выборки. Участие в любом долгосрочном исследовании требует от испытуемых (а в случае с детской выборкой еще и от родителей испытуемых) затрат времени и усилий. Поэтому отбор, по крайней мере, частично, должен основываться на таких факторах, как вера испытуемых в ценность исследования или высокая вероятность того, что они не переедут в другую местность. Но в этом случае выборка может оказаться нерепрезентативной в отношении популяции, на которую исследователь хочет перенести свои выводы. Более того, испытуемые из лонгитюдной выборки — это ровесники и составляют одно поколение или когорту, поэтому любые результаты в некоторой степени специфичны для данного конкретного поколения. Нас, к примеру, интересует, как изменяются люди в течение первых 30 лет жизни. Однако если все наши испытуемые родились в 1940 году, тогда с определенной долей уверенности мы сможем сказать, как изменялись люди, рожденные в 1940 году, сталкиваясь с изменениями, происходящими в мире в 1940-х, 1950-х и 1960-х. Если бы наши испытуемые появились на свет раньше или позже, мы получили бы несколько иные результаты.

Хотя лонгитюдные выборки по многим параметрам не соответствуют критерию репрезентативности, они дают возможность избежать систематической ошибки при отборе (Campbell & Stanley, 1966) — то есть отбора для сравнения изначально неэквивалентных групп. Если каждый испытуемый сравнивается сам с собой, никакой систематической ошибки отбора быть не может. Однако есть вероятность избирательного отсева (или выбывания), которое и имеет место на практике. Люди могут выходить из лонгитюдной выборки по ряду причин — в связи с переездом, нежеланием продолжать участие или (особенно в выборке пожилых людей) смертью. Если бы такие выпадения были случайными, тогда единственной неприятностью было бы сокращение размеров выборки и напрасные усилия по сбору данных, которые не будут дополнены. Однако зачастую выпадение не случайно, избирательно, то есть выбывшие из исследования испытуемые закономерно отличаются от тех, кто остался. Например, при лонгитюдном изучении интеллекта у выбывших обычно более низкий IQ при первых тестированиях (например, Siegler & Botwinick, 19/9). Поскольку выпадения в связи с низким уровнем компетентности влияют на общие результаты более молодых испытуемых, следствием является «позитивное искажение» в пользу старших возрастных групп. Конечно, можно ограничить сравнение результатами людей, оставшихся в группе, и таким образом влияющими на итоговые показатели во всех возрастных категориях. Однако в этом случае изначально нерепрезентативная выборка становится еще более нерепрезентативной.

Есть и еще один признак, по которому участники лонгитюдного исследования отличаются от популяции, на которую исследователь хочет перенести свои выводы. Он очевиден: в ходе лонгитюдного исследования его участники в отличие от популяции регулярно проходят психологическое тестирование. Поэтому потенциальное значений имеют две причины искажения валидности (Campbell & Stanley, 1966). Первая — тестирование: влияние на результаты тестирования выполнения такого же или подобного теста прежде. Например, кажется правдоподобным, что регулярное и довольно частое выполнение теста IQ в конечном счете начнет отражаться на ответах испытуемого, и результат исследований действительно подтверждает это предположение (например, Nesselroade & Baltes, 1974). Вторая проблема — более общего характера — проблема реактивности. Осознание человеком того, что его изучают, может повлиять и на его поведение, что особенно выражено у участников долгосрочных лонтитюдных исследований с частым проведением измерений. Поэтому ответы этих испытуемых не всегда отражают типичный процесс развития.

Обратите внимание, что описанные выше проблемы не обязательно характерны для всех лонтитюдных исследований. Они наиболее выражены в тех из них, которые связаны с частым и явным тестированием испытуемых зрелого возраста. С другой стороны, исследователю, изучающему развитие в младенчестве методом наблюдения, нет необходимости слишком волноваться о факторе тестирования или реактивности.

Последний пункт уточняет сделанное ранее замечание о том, что лонгитюдную выборку составляют люди одного поколения. В лонгитюдном исследовании неизбежно присутствует смешение возраста и исторического времени тестирования. Это смешение является следствием проведения внутрисубъектного сравнения; если нам нужны разные возрастные группы, мы должны тестировать в разное время. Предположим, мы хотим изучить изменения, происходящие в период с 15 до 20 лет. Мы отбираем 15-летних испытуемых 1975 года рождения и обследуем их вновь в 20-летнем возрасте. Если результаты повторного тестирования отличаются от результатов первого, мы можем объяснить это двояко: тем фактом, что испытуемые повзрослели на 5 лет, или тем, что первое тестирование происходило в 1990, а второе — в 1995 году. В лонгитюдном исследовании возраст практически неотделим от времени обследования.

Насколько вероятно, что возможная проблема действительно станет проблемой? Одной из детерминант, несомненно, является характер изучаемого феномена. За примером обратимся к старшей возрастной группе. Допустим, вас интересуют изменения остроты зрения в старости. Вы тестируете выборку 60-летних лиц в 1970 году, и затем их же в возрасте 70 лет в 1980 году. Хотя историческое время логически одно из возможных объяснений любых обнаруженных изменений, в случае, когда в качестве зависимой переменной выступает острота зрения, оно не слишком правдоподобно. Что более вероятно, если вы все-таки нашли различия, это то, что в период между 60 и 70 годами зрительная система претерпевает ряд

естественных изменений. Однако представьте, что вы исследовали бы не остроту зрения, а отношение к политическим лидерам. Вы обнаруживаете, что 70-летние люди относятся к ним более негативно, чем 60-летние. Очевидный случай политического отчуждения с возрастом? Вряд ли, учитывая политические события начала 70-х. На этот раз более правдоподобным кажется историко-культуральное объяснение. Однако в любом варианте стандартный лонгитюдный план допускает выводы, в лучшем случае правдоподобные, но никак не бесспорные. Смешения возраста и исторического периода никогда не избежать.

Если учесть всю массу неприятностей, обрушивающуюся на исследователя, выбравшего лонгитюдный план, встает вопрос о том, зачем кому-то, кроме ярко выраженного мазохиста, вообще пытаться провести лонгитюдное исследование. Ответ, как и можно было ожидать, состоит в том, что лонгитюдный подход имеет ряд достоинств (Bullock, 1995; McCall, 1977). Именно к позитивной стороне мы сейчас и обратимся.

Я уже провел границу между возрастным изменением и возрастным различием. Если изучаются разные выборки разных возрастов, единственное, что можно измерить непосредственно, это возрастные различия, и лишь подразумевается, что обнаруженные различия отражают возрастные изменения. В лонтитюдных же исследованиях возрастные изменения непосредственно измеряются, а не просто подразумеваются. Как мы увидели, можно по-разному судить о причинах возрастных изменений и о том, насколько они присущи всей популяции. Но, по крайней мере, в центре всегда остается основной вопрос психологии развития — вопрос внутриличностного развития во времени.

Сосредоточение на внутриличностном развитии делает лонгитюдный подход единственно правильным для оценки индивидуальной стабильности или нестабильности. Предположим, вы хотите узнать, остается неизменным IQ ребенка в ходе его развития, повышается или снижается. Совершенно ясно, вы не можете ответить на этот вопрос, тестируя разных детей разного возраста; вы должны наблюдать одного ребенка в процессе его развития. Вопрос «стабильности IQ» фактически является предметом множества лонтитюдных исследований, давних (например, Thorndike, 1933) и недавних (например, Siegel, 1992). Всегда, когда в центре внимания находится индивидуальная стабильность или изменчивость, лонгитюдный подход не просто тонкость; это совершенная необходимость.

Достоинства лонгитюдного исследования не ограничиваются возможностью отслеживать развитие одной черты или одной формы поведения. Его возможности гораздо шире, поскольку оно позволяет изучить любые закономерности возрастных изменений, если только удается измерить необходимые параметры. В одних случаях в центре внимания связь между одним аспектом развития ребенка в раннем возрасте и каким-то другим аспектом в дальнейшей жизни. К примеру, мы можем попытаться определить, связана ли скорость роста костей скелета в первые 2 года жизни с возрастом начала пубертата. В других случаях исследование направлено на выявление связи между некоторым аспектом среды, окружающей ребенка в раннем возрасте, и некоторым аспектом развития в дальнейшей жизни. Мы можем, к примеру, попытаться определить, связаны ли особенности воспитания в первые 2 года жизни с некими особенностями личности в среднем детстве или в

подростковом периоде. Всегда, когда предметом исследования выступает связь между чем-то, что имело место раньше, и чем-то, что имело место позже, лонгитюдный подход совершенно необходим.

Кроме того, лонгитюдное исследование особенно эффективно для отслеживания непрерывных, постепенных трансформаций, происходящих с поведенческими системами общего характера в процессе развития ребенка. Для прояснения этой довольно туманной фразы требуются примеры, и два примера сразу придут в голову любому, кто знаком с исследованиями в области психологии развития. Один из них — проводившиеся Пиаже исследования развития интеллекта в младенчестве (Piaget, 1952). Пиаже лонгитюдно изучал троих своих детей, с рождения и до двух лет, аккуратно фиксируя этапы развития в разных сферах интеллекта и связи между ними. Результатом явилась концепция интеллекта в младенчестве, которая по широте и глубине понимания превзошла все разработанные ранее концепции и послужила моделью для множества исследований, проводившихся в дальнейшем. Возможно, что по крайней мере некоторые из тех же открытий могли бы быть сделаны и с продуманным использованием метода поперечных срезов на выборке малышей разных возрастов; однако сомнительно, чтобы без тщательного, практически ежедневного изучения изменений, происходящих с одним ребенком, удалось бы составить полное представление об интеллекте в период младенчества.

То же можно сказать и об исследованиях раннего речевого развития (например, Brown, 1973). Так же как и Пиаже, исследователи использовали лонгитюдный подход для изучения постепенных изменений, происходящих в первые годы освоения речи. Что, к примеру, представляет из себя самая ранняя форма отрицания, и как эта форма в конечном счете превращается в сложную систему правил, которые применяют старшие дети и взрослые? Вновь тщательное лонгитюдное изучение, при котором регистрируются изменения, происходящие у одного ребенка, позволяет получить представление о речи в раннем возрасте и о ее развитии, представление, которое, по всей видимости, не удалось бы получить, используя только метод поперечных срезов.

Ясно, что лонгитюдное исследование такого рода подразумевает нечто большее, чем просто повторное тестирование одного и того же ребенка; это скорее жизнеописание. В каких случаях тщательное лонгитюдное изучение приносит наибольшие плоды? Замечу, во-первых, что оно наиболее подходит для младших детей, которые не склонны изменять свое поведение, находясь под наблюдением. Если отбросить этот практический момент, несомненно, главным доводом в пользу лонгитюдного метода описанного выше типа является возможность его применения при проведении новаторских исследований, в которых еще только предстоит открыть множество существенных феноменов. Слово «новаторство» как нельзя лучше подходит для описания исследований Пиаже, направленных на изучение младенческого интеллекта. Как только появляется некое представление об общем направлении развития и о поворотных пунктах этого развития, с пользой может применяться более прицельное изучение методом поперечных срезов, кроме того, лонгитюдное исследование особенно подходит для отслеживания процесса постепенного формирования новых способностей, медленного прохождения разнообразных промежуточных этапов на пути к зрелости. Как (если дополнить пример с отрицанием, проблематикой, которую изучал Пиаже) элементарный хватательный рефлекс становился целенаправленным, зрительно координируемым актом хватания?. Наконец, тщательное, долгосрочное изучение одних и тех же детей может оказаться незаменимым в интерпретации поведения, то есть в попытках перейти от внешних границ поведения к представлению о том, что лежит в его основе (когнитивная структура, правило языка, личная реакция или что-то еще). В большинстве случаев исследователь видит испытуемых первый и единственный раз, когда они приходят для тестирования, и его способность понять смысл их поведения зависит от этого непродолжительного периода взаимодействия. Пиаже, напротив, изучал детей буквально с рождения, а его полная осведомленность о жизни и особенностях каждого ребенка создавала прочную основу для интерпретации любой формы поведения[ 3 ].

Последний аргумент в пользу лонгитюдного подхода носит негативный характер. Главной альтернативой лонгитюдного метода является метод поперечных срезов, который также имеет ряд недостатков. Проблемы, которые могут возникнуть в исследованиях методом поперечных срезов, являются темой следующего раздела.

Лонгитюдный метод

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 10Следующая ⇒

Лонгитюдный метод (лат. long —длинный) —длительное и си­стематическое изучение одного и того же объекта. Подобное продол­жительное отслеживание объекта (обычно по заранее составленной программе) позволяет выявить динамику его существования и прогно­зировать его дальнейшее развитие.

В психологии лонгитюд широко применяется при изучении возра­стной динамики, преимущественно в детском периоде. Специфическая форма реализации — метод «продольных срезов». Продольные сре­зы — это совокупность данных об индивиде за определенный период его жизни. Эти периоды могут измеряться месяцами, годами и даже десятилетиями. [12]

Итогом лонгитюдного метода как способа организации многолет­него исследовательского цикла «является индивидуальная монография или совокупность таких монографий, описывающих ход психического развития, охватывающих ряд фаз периодов человеческой жизни. Сопо­ставление таких индивидуальных монографий позволяет достаточно полно представить диапазон колебаний возрастных норм и моменты перехода от одной фазы развития к другой. Однако построение серии функциональных проб и экспериментальных методов, периодически повторяемых при изучении одного и того же человека, — дело крайне сложное, так как адаптация испытуемого к условиям опыта, специаль­ная тренированность могут влиять на картину развития. Кроме того, узкая база такого исследования, ограниченная небольшим количеством избранных объектов, не дает оснований для построения возрастных синдромов, успешно осуществляемого посредством сравнительного метода «поперечных срезов» [1, с. 301]. Поэтому целесообразно соче­тать, когда это возможно, лонгитюд и сравнительный метод.

Й. Шванцара и В. Смекал предлагают следующую классифика­цию видов лонгитюдного исследования [86, с. 29]:

A. В зависимости от продолжительности исследования:

1. Кратковременное наблюдение;

2. Долговременное наблюдение;

3. Ускоренное наблюдение.

Б. В зависимости от направления хода исследования:

1. Ретроспективное наблюдение;

2. Перспективное (проспективное) наблюдение;

3. Сочетанное наблюдение.

B. В зависимости от применяемых способов:

1. Истинное лонгитюдное наблюдение;

2. Смешанное наблюдение;

3. Псевдолонгитюдное наблюдение.

 

Кратковременное наблюдение рекомендуется проводить для изу­чения стадий онтогенеза, богатых изменениями, скачками в развитии. Например, грудной период младенчества, период созревания в отроче­стве — юношестве и т. п. Если же целью исследования является изуче­ние динамики крупномасштабных периодов развития, взаимосвязи меж­ду отдельными периодами и отдельными изменениями, то рекоменду-[13]ется долговременный лонгитюд. Ускоренный вариант предназначен для изучения продолжительных периодов развития, но за короткое время. Используется в основном в детской психологии. Наблюдению подле­жат сразу несколько возрастных групп. Возрастной диапазон каждой группы зависит от цели исследования. В практике наблюдения за деть­ми он обычно составляет 3-4 года. Смежные группы перекрывают друг друга на один-два года. Параллельное наблюдение за рядом таких групп позволяет увязать данные всех групп в единый цикл, охватываемый всей совокупностью этих групп от самой младшей до самой старшей. Таким образом, исследование, проводимое в течение, скажем, 2-3 лет, может дать продольный срез для 10-20 лет онтогенеза.

Ретроспективная форма позволяет проследить развитие человека или его отдельных качеств в прошлом. Осуществляется путем сбора био­графической информации, анализа продуктов деятельности. Для детей это в первую очередь автобиографические беседы, свидетельства роди­телей, данные анамнеза. Перспективный, или проспективный, способ — это текущие наблюдения за развитием человека (животного, группы) до определенного возраста. Сочетанное исследование предполагает вклю­чение в перспективный лонгитюд элементов ретроспективного.

Истинный лонгитюд представляет собой классическое выполне­ние длительного наблюдения за одним объектом. Смешанным считает­ся такой метод лонгитюдного исследования, при котором истинное про­дольное наблюдение на некоторых стадиях дополняется поперечными срезами, дающими сравнительную информацию о других объектах, однотипных с изучаемым. Этот способ выгоден при наблюдениях за группами, которые со временем «тают», т. е. их состав от периода к периоду уменьшается. Псевдолонгитюдные исследования заключают­ся в получении «норм» для разных возрастных групп и в хронологичес­ком упорядочивании этих показателей. Норму получают через попереч­ные срезы группы, т. е. через усредненные данные по каждой группе. Здесь со всей очевидностью проявляется недопустимость противопос­тавления поперечных и продольных срезов, поскольку последние, как видим, можно получить через последовательный (хронологический) ряд поперечных срезов. Кстати, именно таким образом «получено большин­ство известных до настоящего времени норм онтогенетической психо­логии» [86, с. 31]. [14]

 

Поиск по сайту:

опыт и перспективы – тема научной статьи по языкознанию и литературоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

3. Vorobeva O. P. Lingvisticheskie aspektyi adresovannosti hudozhestvennogo teksta (Odnoyazyich-naya i mezh’yazyikovaya kommunikatsiya): dis. … d-ra filol. nauk. M., 1993. 382 c.

4. Ginzburg L. Ya. O psihologicheskoy proze. L.: Hudozhestvennaya literatura, 1977. 450 s.

5. Pogrebnyak Yu. V. Bazovyie harakteristiki interiorizirovannogo diskursa // Grani poznaniya. N 3 (13). Volgograd, 2011.

6. Schirova I. A., Goncharova E. A. Mnogomernost teksta: ponimanie i interpretatsiya: uchebnoe posobie. SPb.: Knizhnyiy dom, 2007. 472 s.

7. Schirova I. A. Psihologicheskiy tekst: detal i obraz: monografiya. SPb.: Filologicheskiy fa-kultet SPbGU, 2003. 120 s.

8. Schirova I. A. Tekst skvoz prizmu slozhnogo: monografiya. SPb.: Politehnika-Servis, 2013. 216 s.

9. Schirova I. A. Yazyikovoe modelirovanie kognitivnyih protsessov v angloyazyichnoy psihologicheskoy proze XX veka: dis. … d-ra filol. nauk. SPb., 2001. 394 s.

Е. Д. Смульская

ЛОНГИТЮДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ЛИНГВИСТИКЕ: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ

В статье рассматривается опыт использования лонгитюдного метода в науке и возможности его применения в лингвистических исследованиях, в частности для строительства лонгитюдного учебного корпуса текстов. Анализируются проблемы валидности лон-гитюдного корпусного исследования на примере планирования и разработки лонгитюдного корпуса текстов петербургских школьников, изучающих английский язык.

Ключевые слова: лонгитюд, лонгитюдный учебный корпус текстов, валидность, контаминация грамматических структур.

E. Smulskaya

LONGITUDINAL RESEARCHES IN LINGUISTICS: HISTORY AND PROSPECTS

The article discusses the use of longitudinal method in science and its application in linguistic research, in particular, for longitudinal learner corpora. It describes planning and developing a longitudinal corpus project aimed at Learner English study and analyses its diagnostic value problems.

Keywords. Longitude, longitudinal learner corpus, diagnostic value, grammatical structure contamination.

Почти 30-летний опыт работы в области строительства учебных корпусов текстов (Learner Corpora, далее — LC) показал, что их потенциал далеко не исчерпан [1, с. 104]. LC — электронный корпус текстов группы лиц, изучающих иностранных язык [8]. Ключевой целью создания таких корпусов является их анализ на предмет выявления способов и эффективности освоения изуча-

емого языка (Language Acquisition). LC-данные могут стать основой обучающих систем и материалов, а накопленные знания могут послужить базой для исследования и анализа проблем, с которыми сталкиваются учащиеся при изучении иностранного языка [2, с. 34]. Развитие идеи учебных корпусов текстов сегодня связывают с лонгитюдными проектами.

В настоящее время лонгитюдные исследования — состоявшийся в науке метод со своей стратегией, набором аналитических методов и инструментов, терминологической базой. Лонгитюд представляет собой исследование, предполагающее последовательную многократную регистрацию определенных показателей через строго установленные промежутки времени с целью определения динамики их изменения и взаимовлияния [3, с. 67; 12, с. 96]. Данный метод исследования первоначально сформировался в детской и возрастной психологии, а ввел его американский психолог, создатель Йельской клиники нормального детства Гезелл Арнольд Луций (18801961). На основе метода лонгитюдного исследования ученому удалось сформировать систему тестов и показателей нормы для детей от трех месяцев до шести лет по таким критериям, как моторика, речь, адаптивное поведение, личностно-социальное поведение. В результате проведенных исследований у Луция появился ряд последователей: Л. Термен, П. Торренс, Г. Томэ. Особого рода лонгитюды проводились в Мюнхенском университете, в Калифорнийском институте развития человека (Беркли). Характерной чертой данных исследований является временной промежуток: лонгитю-ды осуществлялись в течение 30 лет. Такие исследования положили начало новому направлению в психологии — психология развития человека в течение всей жизни. Они также позволяют сделать вывод о том, что в области психологии метод лонгитюд-ных исследований получил научное обоснование и применяется давно и успешно.

Позже лонгитюдное исследование стало применяться и в других науках — социологии и психолингвистике, в частности, в исследованиях детской речи.

Социологические лонгитюдные исследования получили глобальное распространение, они различаются концепцией, количеством участников, масштабностью проведения, но главной целью таких исследо-

ваний, как правило, является вопрос о том, как модифицируются во времени жизненные траектории участников в зависимости от разнообразных факторов.

Значительным для лонгитюдного исследования является наличие гипотез развития («каузальных гипотез»), которые проверяются в ходе наблюдения за экспериментальной группой (выборочной совокупностью) и получают оценку. Классический лонгитюд опирается на данные, которые собираются для одних и тех же выборок испытуемых, в некоторых случаях требующих специального обоснования, планирования и проверки. Лонгитюдным (повторяющийся, кросс-секционный лонгитюд) признают также исследование отдельных срезов, собранных на разных выборках, но признанных взаимозаменяемыми [6, с. 102].

В психолингвистике лонгитюдный метод исследования применялся в основном для исследования детской речи. Такие исследования традиционно основывались на родительских дневниковых записях. Внимание к речи детей не угасает в течение веков. Конец XIX — начало XX века ознаменовались периодом «дневниковых штудий» [7, с. 1433]).

В психолингвистике применяются оба вида лонгитюдных исследований: как кросс-секционный анализ, аналогом которого можно считать известные исследования и публикации К. И. Чуковского [9], так и классический лонгитюд, реализованный на минимальной выборке — таковыми можно считать исследования дневниковых записей речи детей, системный характер фиксации которых варьируется от дневника к дневнику (см., например, исследования В. и К. Штерн, А. В. Гвоздева, труды лаборатории детской речи под руководством С. Н. Цейтлин и др. [7, с. 1434]).

Появление компьютерных систем, предоставляющих новые возможности записи, дешифровки, кодировки и автоматического анализа фактов речи, способствовало появлению перспективной и прогрессивной

отрасли лингвистики — корпусной лингвистики.

Лонгитюдные исследования в корпусной лингвистике стали применяться относительно недавно: первые лонгитюдные учебные корпуса текстов возникли лишь в последнее десятилетие. Интерес к лонги-тюдным исследованиям становится приоритетным в направлении корпусной лингвистики, которое исследует процессы освоения языков, в том числе иностранных.

Как прообраз лонгитюдных корпусов текстов в 1980-х годах возникает международная система обмена данными по детской речи CHILDES (Children Language Database Exchange System), разработанная К. Сноу и Б. Мак-Винни в Питтсбургском университете и используемая для анализа разговорной речи, спонтанной речи детей и их родителей, а также для исследования усвоения второго языка. Система CHILDES имеет широкую сферу употребления и может конвертироваться в другие лингвистические системы [11].

Крупнейший европейский центр корпусной лингвистики в Лувене (Бельгия) еще в 2008 году инициировал проект Longitudinal Database of Learner English (LONGDALE). Этот проект призван преодолеть ограничения кросс-секционного анализа уже существующих учебных корпусов текстов (LC) и благодаря обращению к текстам респондентов — носителей самых разных родных языков — заполнить известные пробелы корпусно-ориенти-рованных исследований в рамках теории усвоения второго языка (SLA).

Одним из первых лонгитюдных корпусов в России должен был стать проект О. В. Федоровой и М. А. Даниель под названием «Корпус русской предподрост-ковой речи». В рамках проекта предполагалось записывать и расшифровывать речь русскоязычных детей конца предподрост-кового возраста (11-12 лет). Главная цель проекта — сформировать корпус близких к произвольным, но сопоставимых между

собой и акустически чистых записей монологической и диалогической речи. Дети должны были находиться в равной коммуникативной ситуации: несколько учеников, знакомых между собой, приглашаются в школьный кабинет, где каждый из них по очереди рассказывает историю из жизни. Затем экспериментатор на некоторое время (ориентировочно 10 минут) оставляет их наедине, не прерывая при этом записи. Далее он возвращается и дает респондентам коллективное задание, призывающее к активному речевому взаимодействию. Таким образом, в ходе одного эксперимента предполагалось получить образцы речи трех различных типов: задачно-ориентирован-ного, монологического, спонтанного диалогического и задачно-ориентированного диалогического. Предполагаемый объем корпуса — 10 часов записи или 100 000 словоупотреблений. К сожалению, информация о реализации корпуса недоступна в Интернете, не были обнаружены к моменту публикации настоящей статьи и печатные материалы.

В 2012 году опубликована статья В. В. Ка-заковской «Речь взрослого и усвоение ребенком прилагательных: анализ русского лонгитюдного корпуса данных». Заявленный в статье лонгитюдный корпус является составной частью корпуса CHILDES и представлет собой расшифрованные аудиозаписи общения взрослых с мальчиком-монолингвом, изучающим русский язык [4, с. 128].

В статье Е. В. Хачатурян и В. В. Каза-ковской, посвященной сравнению коммуникативных стратегий взрослых в диалоге с детьми в ситуации усвоения ими одного (русского) и нескольких (русского, итальянского, норвежского) языков, есть упоминание русского лингвистического корпуса «Ваня», приближающегося по своему объему к так называемым корпусам повышенной плотности. Мальчик родился и вырос в интеллигентной петербургской семье, его речь записана в естественных каждоднев-

ных ситуациях общения с родителями и бабушкой [5, с. 100].

Таким образом, анализ современных публикаций приводит к выводу о том, что в настоящее время лонгитюдные корпусные исследования востребованы, хотя проводятся гораздо реже синхронных. При этом очевидно, что по сравнению с синхронными исследованиями они обладают рядом явных преимуществ. Во-первых, лонги-тюдное исследование позволяет представить процесс овладения языком в динамике. Во-вторых, оно дает возможность исследовать как тенденции в овладении языком в целом, так и индивидуальный стиль, динамику развития каждого информанта.

Анализ иноязычной речи петербургских школьников в рамках проекта SPbEFL LC [2, с. 45] выявил перепроизводство структур с глаголом-связкой, реализующееся контаминацией структур с глагольным и именным сказуемым:

I’m totally agree with them (SPb Essay) But, in any case, it’s depend on person (SPb Essay)

…it’s depend on how much people have… (CA Essay)

It’s can make human get rich (CA Essay) Тот факт, что ошибка характерна для носителей разных родных языков, позволяет предположить, что возможные причины ее появления следует связывать как с индивидуальным когнитивным типом обучающегося, так и с интерференцией некоторых методических практик, закрепляющих «союз» личного местоимения и связки на начальных этапах овладения английским языком.

Чтобы понять причины этой ошибки, целесообразно обратиться к длительному исследованию группы информантов для проведения направленного исследования в рамках одной и той же выборочной совокупности. Другими словами, рационально построить лонгитюдный корпус для определения времени появления, степени стабильности и, возможно, причин появления

этой ошибки в овладении школьниками английским языком как иностранным.

При планировании нашего корпуса мы столкнулись с известными проблемами ва-лидности лонгитюдных исследований, в частности: определением выборочной совокупности и потерей респондентов, определением количества временных срезов и промежутков между ними, структурной валидности (объем и характер текстов для корпуса).

При выборе респондентов учитывалось несколько факторов: доступность площадки для проведения эксперимента в течение всего исследования и владение иностранным языком на уровне, позволяющем порождать небольшие тексты описательного характера. Так, в качестве площадки была выбрана одна из петербургских школ с углубленным изучением английского языка, преподавание которого ведется по одной дидактической программе, по крайней мере в 5-7 классах. Для достижения поставленной цели был выбран 6 класс. На этом этапе ученики владеют иностранным языком на должном уровне. Чтобы поддержать исследование кросс-секционным измерением, к участию в нем были привлечены ученики 7 класса. Таким образом, были установлены две выборочные совокупности по 23 человека в каждой.

Вторая существенная задача лонгитюдно-го исследования касается планирования временных срезов и промежутков между ними.

В лингвистических лонгитюдах, в отличие от психологических или социологических, которые могут длиться более 20 лет, период исследования устанавливается ранними годами речевого развития («от двух до пяти») и доступными дневниковыми записями (например, записи на протяжении 16 месяцев, с 1.5 до 2.8 [4, с. 127]). В случае LONGDALE продолжительность лон-гитюдного исследования (не менее 3 лет) диктуется академическими рамками.

Планируемое нами исследование предполагается вести в течение 1,6 учебных лет

с 14 продольными срезами, которые будут проводиться ежемесячно. Такой график определяется школьной программой, где раз в месяц проводится контрольный урок по развитию навыков письменной речи. Именно в рамках этого урока эксперимент меньше всего вторгается в учебный процесс. Однако в силу объективных причин (каникулы, конец четверти, плановые школьные мероприятия) и субъективных (волевые решения некоторых учителей) условия равномерности промежутков для срезов и их полной реализации могут быть нарушены.

Наибольшую проблему и потенциальную угрозу валидности представляет процесс накопления объема корпуса. Предполагаемый объем корпуса будет небольшим, что в нашем случае допустимо и объясняется направленностью корпуса, а также характером респондентов и техническими возможностями. Предварительные оценки полученного текстового материала требуют корректировки решений о жанрах и формах текста. На данном этапе, в частности, планируется создание подкорпуса устных текстов на основе определенных выборочных совокупностей.

В заключение отметим, что проведенное исследование использования лонгитюдного

метода в психологии, социологии и лингвистике показало его продуктивность и востребованность в современной науке. Развитие корпусных методов в компьютерной лингвистике делает его особенно актуальным в строительстве учебных корпусов текстов. Лонгитюдные учебные корпуса дают возможность исследовать проблемы освоения языка, в том числе иностранного, на протяжении установленного периода времени. Описанный в данной статье корпус представляет собой первую попытку лонгитюдного исследования иноязычной речи русских школьников.

Предварительные итоги позволили скорректировать ход строительства корпуса, для того чтобы избежать проблем, связанных с потерями выборочной совокупности, планированием интервалов срезов, характером и объемом текстов.

Мы полагаем, что создаваемый нами корпус может стать основанием для решения задач более широких, чем были определены для нашего исследования (анализ процессов овладения грамматическими, лексическими и другими навыками), и может быть использован специалистами для создания новых дидактических материалов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Камшилова О. Н. LC-технологии в исследовании освоения языка // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2014. № 168. С. 103-110.

2. Камшилова О. Н. Учебный корпус текстов: потенциал, состав, структура. СПб.: Книжный дом, 2012. 56 с.

3. Крылов А. А. Психологический словарь. СПб., 2001. 172 с.

4. Казаковская В. В. Речь взрослого и усвоение ребенком прилагательных: анализ русского лонги-тюдного корпуса данных // Вопросы психолингвистики. 2012. № 2. С. 128-136.

5. Казаковская В. В., Хачатурян Е. В. Коммуникативные стратегии взрослых в диалоге с моно- и плюрилингвальными детьми // Проблемы онтолингвистики: механизмы усвоения языка и становления речевой компетенции. СПб., 2015. С. 98-102.

6. Корнилов С. А. Лонгитюдные исследования: теория и методы // Экспериментальная психология. 2011. № 4. С. 101-116.

7. Поспелова С. Н. Направления и методы изучения детской речи в отечественной и зарубежной лингвистике // Молодой ученый. 2015. № 10. С. 1432-1434.

8. Сичинава Д. В. К задаче создания корпусов русского языка. [Электронный ресурс]. URL: http: //mytts.foram2x2.ra/(2007)

9. Чуковский К. И. Собрание сочинений: в 15 т. Т. 2: От двух до пяти. [Электронный ресурс]. URL: http:// www.chukfamily.ru/Kornei/Prosa/Ot2do5/Posleslovie.

10. Altendorf U., Gerckens C. Presenting LONGDALE-GE — a multi-methodological longitudinal corpus at the crossroads of English linguistics // Learner Language, Learner Corpora. Oulun yliopisto. 2012. № 5-6. Р. 15.

11. MacWhinney B. The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk. 3rd ed. New Uork, 2000. [Электронный ресурс]. URL: http://childes.psy.cmu.edu/

12. Ployhart R. E., Vandenberg R. J. Longitudinal research: The theory, design, and analysis of change // Journal of Management. 2010. Vol. 36. № 1. P. 94-120.

REFERENCES

1. Kamshilova O. N. LC-tehnologii v issledovanii osvoeniya yazyika // Izvestiya Rossiyskogo gosudar-stvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gertsena. 2014. N 168. S. 103-110.

2. Kamshilova O. N. Uchebnyiy korpus tekstov: potentsial, sostav, struktura. SPb.: Knizhnyiy dom, 2012. 56 s.

3. Kryilov A. A. Psihologicheskiy slovar. SPb., 2001. 172 s.

4. Kazakovskaya V. V. Rech vzroslogo i usvoenie rebenkom prilagatelnyih: analiz russkogo longi-tyudnogo korpusa dannyih // Voprosyi psiholingvistiki. 2012. N 2. S. 128-136.

5. Kazakovskaya V. V., Hachaturyan E. V. Kommunikativnyie strategii vzroslyih v dialoge s mono- i plyurilingvalnyimi detmi // Problemyi ontolingvistiki: mehanizmyi usvoeniya yazyika i stanovleniya rechevoy kompetentsii. SPb., 2015. S. 98-102.

6. Kornilov S. A. Longityudnyie issledovaniya: teoriya i metodyi // Eksperimentalnaya psihologiya. 2011. N 4. S. 101-116.

7. Pospelova S. N. Napravleniya i metodyi izucheniya detskoy rechi v otechestvennoy i zarubezhnoy lingvistike // Molodoy uchenyiy. 2015. N 10. S. 1432-1434.

8. Sichinava D. V. K zadache sozdaniya korpusov russkogo yazyika. [Elektronnyiy resurs]. URL: http: //mytts.forum2x2.ru/(2007)

9. Chukovskiy K. I. Sobranie sochineniy: v 15 t. T. 2: Ot dvuh do pyati. [Elektronnyiy resurs]. URL: http:// www.chukfamily.ru/Kornei/Prosa/Ot2do5/Posleslovie.

10. Altendorf U., Gerckens C. Presenting LONGDALE-GE — a multi-methodological longitudinal corpus at the crossroads of English linguistics // Learner Language, Learner Corpora. Oulun yliopisto. 2012. N 5-6. R. 15.

11. MacWhinney B. The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk. 3rd ed. New Uork, 2000. [Elektronnyiy resurs]. URL: http://childes.psy.cmu.edu/

12. Ployhart R. E., Vandenberg R. J. Longitudinal research: The theory, design, and analysis of change // Journal of Management. 2010. Vol. 36. N 1. P. 94-120.

К. П. Османова

ДВА «ПРОЦЕССА»: К ТИПОЛОГИИ ОБРАЗА ЧЕЛОВЕКА В ЛИТЕРАТУРЕ АБСУРДА

В статье представлены доказательства интертекстуальных связей между романом Франца Кафки «Процесс» и пьесой Артюра Адамова «Профессор Таранн». Поэтика Кафки ретранслируется Адамовым и оказывает заметное влияние на новое направление западноевропейской драматургии — театр абсурда. Наличие межтекстовых взаимосвязей, выявленное в результате анализа, характеризует концепцию человека и ее трансформации в литературе двадцатого века, подчеркивает значение филиации кафкианского образа человека в театре абсурда и позволяет осмыслить процесс присвоения художником предшествующего культурного опыта.

Ключевые слова: Адамов, драма абсурда, интертекстуальность, концептуализация, литературный мотив, смысловое пространство, филиация.

Исследование лонгитюдное – это научный метод, применяемый в социологии и психологии. История и особенности исследования :: SYL.ru

Многие когда-либо участвовали в социологических исследованиях, например таких, как опросы в интернете, по телефону, поквартирные. В данных интервью требуется ответить на вопросы той или иной темы или выразить свою собственную позицию по определенной проблеме. В этой статье будет идти речь об одной из разновидностей социологических исследований по классификации Бориса Герасимовича Ананьева – лонгитюдном методе.

Что собой представляет лонгитюдное исследование?

Ананьев Борис Герасимович в своих научных трудах в сфере психологии классифицирует социологические исследования по организационным методам, которые делятся на комплексные, сравнительные и лонгитюдные.

Лонгитюдное исследование – это такой метод в науке, который широко применяется в психологии и социологии. Он изучает одни и те же группы людей в продолжении заданного количества времени. За это время объекты исследования существенно меняют присущие им определенные признаки. Лонгитюдное исследование – это своего рода синоним панельного исследования в самом широком смысле. А оно, в свою очередь, изучает причинные связи событий. Если рассматривать более конкретно, то лонгитюдное исследование – это выборочный панельный метод исследования людей любого возраста с момента получения ими среднего образования и до исполнения 30 лет. Этот метод является очень важным, поскольку выявляет тенденции развития человека. Люнгитюдное исследование – это известная модель анализа в форме эксперимента. Оно предоставляет возможность получения информации об отдельном человеке в разные моменты времени и пронаблюдать за его жизненным движением. Лонгитюдное исследование – это не только изучение отдельных людей, но и также наблюдение за переменами, которые происходят в социальных организациях и институтах.

История лонгитюдного исследования

Уильям Штерн и Гвоздев А. Н. являются основоположниками лонгитюдного способа исследования. Они наблюдали за развитием детей в семье и фиксировали полученные данные в дневнике. Вначале лонгитюдный метод исследования был сформирован в возрастной и детской психологии. Там он использовался как определенная альтернатива приему «поперечных срезов». Данный метод в психологию впервые ввел Гезелл Арнольд Луций – психолог из Америки, который создал Йельскую клинику нормального детства. Он дал название способу — «исследование продольного наблюдения детей с рождения до юношества». Психолог Льюис Термен придумал и реализовал лонгитюдное изучение на примере множества умных и талантливых детей.

Появление такого рода исследований тесно связано с введением постоянных переписей канадского населения в XVII веке. Данный метод получил большой скачок развития после окончания Первой мировой войны в США, а после — в науках о поведении в конце ХХ века. Развитие лонгитюдного способа в настоящее время связано с развитыми способами анализа данных, которые определяются во время планирования исследования.

Виды лонгитюдных исследований

В настоящее время существует несколько видов лонгитюдных экспериментов:

1. Панельные исследования домохозяйства, при котором все участники рассматриваются как члены семьи. Информация каждой волны собирается о разных семьях.

2. Индивидуальное панельное исследование. При таком способе участники наблюдаются в течение заданного промежутка времени и с определенной периодичностью дают интервью. Целью данного метода является изучение динамики развития человека и событий.

Панельный метод исследования применяют для того, чтобы изучать причинные связи. В практике он считается опросом общественного мнения.

3. С помощью когорных исследований изучают людей, представляющих определенные группы, например, людей одного возраста. Целью лонгитюдного исследования такого рода является прослеживание траектории развития конкретного поколения.

4. К экспериментам по объединению данных относится получение информации административного вида и перепись населения. Эти данные собираются, как правило, в течение заданного периода времени.

Особенности исследования

Важной чертой лонгитюдного исследования является возможность предсказать психическое развитие человека в дальнейшем. Кроме того, отмечаются также родственные связи между этапами его становления. При использовании лонгитюдного метода исследования наряду с ним используются приемы наблюдения, психографии, тестирования и другие.

Кроме того, этот метод широко используется в отслеживании за изменениями поведения организаций в течение определённого промежутка времени.

Данного рода исследования помогают получить информацию о разнообразных жизненных этапах людей, а, кроме этого, составить представление о различных процессах, которые происходят с младшими и старшими поколениями. Лонгитюдные исследования позволяют следить за разными личностями в течение долгого времени и наблюдать за тем, как воздействует на них социальное окружение.

Темы исследований с помощью лонгитюдного метода

Чаще всего исследованиям с помощью лонгитюдного метода подвергаются те стороны жизни, которые находятся в динамичном состоянии, а также продолжительные явления. Это может быть непостоянство трудового рынка, уровень безработицы в стране, перемены в настроении людей и социальные передвижения.

Кроме того, лонгитюдный метод изучает такие причинно-следственные связи, как действие безработицы на психологическое состояние людей, влияние бедности в семье на дальнейшую жизнь ребенка.

В последующих планах — начать изучение изменений в социальной сфере, а также выявить их воздействие на людей, относящихся к разным группам.

Преимущества метода

Лонгитюдные эксперименты помогают получить ответы на большое количество важных вопросов. Исследования на протяжении достаточно большого промежутка времени способны установить влияние семьи на ребенка, а также выявить школьную роль в воспитании детей. С помощью этой информации можно оценить, насколько эффективны различные программы в образовании.

Кроме того, лонгитюдный метод наблюдает за тем, как могут повлиять на жизнь ребенка изменения в его семье, например развод родителей. Такие исследования показывают конкретные типы людей, которые оказываются в определенный момент без работы и средств на жизнь. С помощью лонгитюдного метода можно выяснить причины, которые влияют на сложности трудоустройства.

Лонгитюдное исследование — это ценный метод изучения человека в психологии

Для получения достоверных данных в психологии используется ряд специальных методов психологического исследования. Иногда их продолжительность может занимать 10 и более лет, как, например, в случае лонгитюдного исследования. Это уникальное в организационном плане изучение одних и тех же людей в течение протяженного периода времени, имеющее необыкновенную ценность.

Классификация психологических методов исследования

Согласно А.Г. Маклакову, в отечественной психологии методологический подход Б.Г. Ананьева к исследованию психики человека является одним из наиболее популярных. Им были выделены следующие методы:

  1. Организационные: это лонгитюдное исследование, сравнительное, комплексное.
  2. Эмпирические: обсервационное, экспериментальное, психодиагностическое, праксиметрическое, биографическое и моделирование.
  3. Обработки данных: качественный анализ, количественный анализ.
  4. Интерпретационные: генетический, структурный.

Чаще всего в практикумах и методических пособиях можно встретить описания отдельных методов или их перечней, рекомендуемых к использованию в тех или иных психодиагностических целях. Представленная классификация имеет определенную степень обобщенности и полноты. В ее основу Б. Г. Ананьев заложил этапы научных исследований: подготовительный, исследовательский, обработки и интерпретации данных. Многоаспектная и многоуровневая классификация, предложенная Б.Г. Ананьевым, продолжает сохранять свою актуальность и на сегодняшний день.

Ценность лонгитюдного исследования в рамках психологии

Самостоятельная ценность лонгитюдного исследования — это возможность предсказать ход психического развития человека. Данный метод берет свое начало в детской и возрастной психологии. Именно в рамках этих направлений впервые стали использовать длительное наблюдение за развитием одной и той же группы детей — так называемый метод продольных срезов. Он стал хорошей альтернативой широко распространенным методам поперечных срезов, определяющим состояние и уровни развития.

Гипотеза, лежащая в основе лонгитюдного исследования — это идея о том, что развитие человека определяется рядом факторов. К ним относятся его возраст, биология, личные и исторические события, условия окружающей среды.

Лонгитюдное исследование — это весьма долговременный и трудозатратный метод, предполагающий систематическое исследование одних и тех же испытуемых. Он позволяет определять диапазоны фаз жизненного цикла человека относительно возрастной и индивидуальной изменчивости. Согласно Б. Г. Ананьеву, лонгитюдный метод исследования в итоге дает комплекс индивидуальных монографий и психологических портретов испытуемых.

Различают большой лонгитюд — продолжительностью в 10 лет и более, и малый — условные границы которого составляют несколько лет. Однако считается, что на короткие периоды его применение не столь эффективно. В большом лонгитюде важно предусматривать некий запас при формировании выборки по причине ее неизбежного сокращения за счет различных жизненных факторов.

В психологии лонгитюдное исследование обеспечивает высокую точность прогнозирования дальнейшего развития, поскольку анализ и сравнение происходят в рамках одной группы лиц, определяет генетические связи между фазами психического развития человека. При использовании данного метода исключаются искажения, связанные с межгрупповыми различиями в сравниваемых разновозрастных выборках.

Преимущества

Лонгитюдный метод обладает рядом преимуществ. Поскольку исследование проводится на одной и той же выборке испытуемых, то фокус внимания направлен на внутренние изменения индивида. У каждого человека они происходят разными способами и с разной скоростью. Данный метод позволяет сравнивать между собой испытуемых из данной выборки и сравнивать изменения, протекающие под влиянием различных внешних условий. В совокупности это позволяет качественно объяснить изменения, которые происходят с возрастом, и дает возможность научно обоснованного прогнозирования дальнейшего хода психического развития.

Недостатки

Лонгитюдный метод имеет существенные недостатки. К ним относят большие временные затраты. Чтобы завершить исследование, необходимо очень много времени. Может устареть теоретико-методологическая база, которая была использована на начальном этапе, возникнуть технические сложности проведения анализа, велика вероятность отсева испытуемых. По разным причинам они могут выйти из исследования или с ними будет невозможно связаться. Часто возникает эффект Хоторна.

Эффект Хоторна

Эффект получил свое название благодаря компании Hawthorn Works, где в ходе исследований и был выявлен. В 1927-1932 годах приглашенный ученый Э. Мейо со своей командой изучал причины спада производительности в одном из цехов. Они учитывали несколько переменных, способных оказать подобное влияние, и пришли к неожиданному выводу о необходимости введения еще одной переменной — само участие в эксперименте.

Мысли о важности происходящего, ощущение сопричастности, повышенное внимание со стороны посторонних людей приводили к значительному улучшению производительности у сотрудниц компании даже тогда, когда не было иных объективных благоприятных обстоятельств.

Эффект Хоторна говорит о некоторых качественных изменениях изучаемого явления, обусловленных лишь самим фактом наблюдения, в частности, о положительных переменах в поведении людей при повышенном внимании к ним самим и их работе. Зная, что за ними наблюдают, они стремятся оправдать ожидания, стараются выглядеть лучше. Данный феномен символизирует существенное искажение результатов исследования по причине повышенного внимания к объекту изучения.

Беря во внимание перечисленные достоинства и недостатки, можно смело утверждать, что лонгитюдное исследование — это замечательный метод глубокого изучения динамики процессов психического развития, позволяющий в дальнейшем составлять прогнозы и разрабатывать программы психологической поддержки в кризисные периоды в жизни человека.

Плюсы и минусы лонгитюдных исследований

Лонгитюдное исследование — это тип корреляционного исследования, которое включает рассмотрение переменных в течение длительного периода времени. Это исследование может длиться несколько недель, месяцев или даже лет. В некоторых случаях лонгитюдные исследования могут длиться несколько десятилетий.

Как работает продольное исследование

Зачем исследователям проводить исследования, на выполнение которых уходит очень много времени? Продольное исследование может использоваться для выявления взаимосвязей между переменными, которые не связаны с различными фоновыми переменными.Этот метод наблюдательного исследования предполагает изучение одной и той же группы людей в течение длительного периода.

Данные сначала собираются в начале исследования, а затем могут быть повторно собраны на протяжении всего исследования. Это позволяет исследователям наблюдать, как переменные могут изменяться с течением времени.

Например, представьте, что группа исследователей заинтересована в изучении того, как упражнения в среднем возрасте могут влиять на когнитивное здоровье с возрастом. Исследователи предполагают, что люди, которые физически более здоровы в возрасте 40-50 лет, с меньшей вероятностью будут испытывать когнитивные нарушения в возрасте 70-80 лет.

Исследователи набирают группу участников в возрасте от 40 до 50 лет. Они собирают данные о том, насколько участники физически подготовлены, как часто они тренируются и насколько хорошо они справляются с тестами на когнитивные способности. Периодически в ходе исследования исследователи собирают от участников одни и те же данные, чтобы отслеживать уровни активности и умственную работоспособность.

Лонгитюдные исследования обычно носят наблюдательный характер и являются разновидностью корреляционных исследований.Продольное исследование часто противопоставляется поперечным исследованиям. В то время как лонгитюдное исследование предполагает сбор данных за длительный период времени, перекрестное исследование предполагает сбор данных в один момент времени.

Типы продольных исследований

Существует три основных типа лонгитюдных исследований:

  • Панельное исследование : Включает выборку отдельных лиц.
  • Когортное исследование : включает выбор группы на основе определенного события, такого как рождение, географическое положение или исторический опыт.
  • Ретроспективное исследование : Включает в себя взгляд в прошлое на основе исторической информации, такой как медицинские записи.

Преимущества лонгитюдных исследований

Лонгитюдное исследование может дать уникальное понимание, которое невозможно было бы получить никаким другим способом. Этот метод позволяет исследователям отслеживать изменения во времени.

По этой причине лонгитюдные методы особенно полезны при изучении вопросов развития и продолжительности жизни. Исследователи могут посмотреть, как определенные вещи могут измениться в разные моменты жизни, и изучить некоторые причины, по которым происходят эти сдвиги в развитии.

Например, рассмотрим лонгитюдные исследования, в которых изучались различия между однояйцевыми близнецами, выросшими вместе, и разлученными по ряду переменных. Исследователи отслеживали участников от детства до взрослой жизни, чтобы посмотреть, как взросление в другой среде влияет на такие вещи, как личность и достижения.

Поскольку участники имеют одну и ту же генетику, предполагается, что любые различия связаны с факторами окружающей среды. Затем исследователи могут посмотреть, что общего у участников, а где они различаются, чтобы увидеть, на какие характеристики сильнее влияет генетика или опыт.Обратите внимание, что агентства по усыновлению больше не разделяют близнецов, поэтому такие исследования сегодня маловероятны, а лонгитюдные исследования близнецов переместились на те, которые проводятся в одном доме.

Поскольку лонгитюдные исследования проводятся в течение нескольких лет (или даже десятилетий), исследователи могут использовать свои данные, чтобы установить последовательность событий при изучении процесса старения.

Недостатки продольного исследования

Как и другие виды психологических исследований, у лонгитюдных исследований есть свои сильные и слабые стороны.Проведение лонгитюдных исследований дает некоторые важные преимущества, но также необходимо учитывать ряд проблем.

Продольные исследования могут быть дорогими

Продольные исследования требуют огромного количества времени и часто довольно дороги. Из-за этого в этих исследованиях часто участвует только небольшая группа субъектов, что затрудняет применение результатов к большей популяции.

Участники со временем выбывают

Другая проблема заключается в том, что участники иногда покидают исследование, сокращая размер выборки и объем собираемых данных.Эта тенденция известна как избирательное истощение. Участники могут бросить учебу по ряду причин, таких как переезд из района, болезнь или просто потеря мотивации к участию.

В некоторых случаях это может повлиять на результаты лонгитюдного исследования. Если последняя группа больше не отражает исходную репрезентативную выборку, отсев может поставить под угрозу достоверность эксперимента. Валидность относится к тому, точно ли тест или эксперимент измеряет то, что, по его утверждению, измеряется.Если последняя группа участников не является репрезентативной выборкой, трудно обобщить результаты на остальную часть населения.

Самое продолжительное в мире лонгитюдное исследование

Генетические исследования гения, сегодня называемые Термановским исследованием одаренных, были начаты в 1921 году психологом Льюисом Терманом. Он стремился исследовать, как очень умные дети развиваются во взрослую жизнь. Результаты еще собирались в 2000-е годы.

Слово от Verywell

Продольное исследование может предоставить обширную информацию по теме.Такие исследования могут быть дорогими, дорогостоящими и трудными для выполнения, но информация, полученная в результате таких исследований, может быть очень ценной.

Поперечные и продольные исследования

Дизайн исследования во многом зависит от характера вопроса исследования. Другими словами, знание того, какую информацию должно собирать исследование, является первым шагом в определении того, как будет проводиться исследование (также известное как методология).

Допустим, мы хотим исследовать взаимосвязь между ежедневной ходьбой и уровнем холестерина в организме.Первое, что нам нужно будет определить, — это тип исследования, которое больше всего расскажет нам об этих отношениях. Хотим ли мы сравнить уровни холестерина в разных популяциях ходящих и не ходящих в один и тот же момент времени? Или мы хотим измерить уровень холестерина в одной популяции ежедневно ходящих людей в течение длительного периода времени?

Первый подход типичен для перекрестного исследования. Второй требует продольного исследования. Чтобы сделать свой выбор, нам нужно больше знать о преимуществах и целях каждого типа обучения.

Поперечное исследование

Как поперечные, так и продольные исследования являются наблюдательными. Это означает, что исследователи записывают информацию о своих предметах, не манипулируя учебной средой. В нашем исследовании мы просто измеряли уровень холестерина у людей, ежедневно ходящих и не ходящих пешком, вместе с любыми другими характеристиками, которые могли бы нас заинтересовать. Мы не будем заставлять людей, не ходящих пешком, заниматься этим занятием, и не советуем людям, ежедневно ходящим пешком, изменить свое поведение.Короче, мы постараемся не вмешиваться.

Отличительной чертой перекрестного исследования является то, что оно может сравнивать различные группы населения в один момент времени. Подумайте об этом с точки зрения создания снимка. Выводы берутся из всего, что вписывается в кадр.

Возвращаясь к нашему примеру, мы могли бы выбрать измерение уровней холестерина у людей, ежедневно ходящих пешком, в двух возрастных группах, старше 40 и младше 40 лет, и сравнить их с уровнями холестерина у людей, не ходящих пешком, в тех же возрастных группах.Мы могли бы даже создать подгруппы по полу. Однако мы не будем рассматривать прошлые или будущие уровни холестерина, поскольку они будут выходить за рамки. Мы бы смотрели только на уровень холестерина в определенный момент времени.

Преимущество кросс-секционного исследования заключается в том, что он позволяет исследователям одновременно сравнивать множество различных переменных. Мы могли бы, например, посмотреть на возраст, пол, доход и уровень образования в связи с ходьбой и уровнями холестерина с небольшими дополнительными затратами или без них.

Однако перекрестные исследования могут не дать определенной информации о причинно-следственных связях. Это потому, что такие исследования предлагают снимок одного момента времени; они не учитывают, что происходит до или после создания снимка. Поэтому мы не можем точно знать, был ли у наших ежедневно ходящих людей низкий уровень холестерина до того, как они приступили к режиму упражнений, или же ежедневная ходьба помогла снизить уровень холестерина, который ранее был высоким.

Продольное исследование

Продольное исследование, как и поперечное сечение, носит наблюдательный характер.Итак, еще раз, исследователи не вмешиваются в свои предметы. Однако в лонгитюдном исследовании исследователи проводят несколько наблюдений за одними и теми же предметами в течение периода времени, иногда длящегося много лет.

Преимущество лонгитюдного исследования состоит в том, что исследователи могут обнаруживать развитие или изменения в характеристиках целевой группы как на групповом, так и на индивидуальном уровне. Ключевым моментом здесь является то, что продольные исследования выходят за рамки одного момента времени.В результате они могут установить последовательность событий.

Возвращаясь к нашему примеру, мы могли бы рассмотреть изменение уровня холестерина у женщин старше 40 лет, которые ежедневно ходят в течение 20 лет. План продольного исследования должен учитывать уровни холестерина в начале режима ходьбы и по мере продолжения ходьбы с течением времени. Следовательно, лонгитюдное исследование с большей вероятностью предложит причинно-следственные связи, чем кросс-секционное исследование, в силу своего объема.

В общем, исследование должно определять дизайн. Но иногда прогресс исследования помогает определить, какой дизайн является наиболее подходящим. Поперечные исследования можно проводить быстрее, чем продольные. Вот почему исследователи могут начать с перекрестного исследования, чтобы сначала установить, существуют ли связи или ассоциации между определенными переменными. Затем они организовали продольное исследование для изучения причин и следствий.

Источник: At Work , выпуск 81, лето 2015: Институт труда и здоровья, Торонто

Этот столбец обновляет предыдущий столбец, описывающий тот же термин, первоначально опубликованный в 2009 году.

Продольное исследование | Определение, подходы и примеры

В ходе лонгитюдного исследования исследователи повторно исследуют одних и тех же людей, чтобы выявить любые изменения, которые могут произойти в течение определенного периода времени.

Лонгитюдные исследования — это тип корреляционных исследований, в которых исследователи наблюдают и собирают данные по ряду переменных, не пытаясь повлиять на эти переменные.

Хотя они чаще всего используются в медицине, экономике и эпидемиологии, лонгитюдные исследования также можно найти в других социальных или медицинских науках.

Как долго длится лонгитюдное исследование?

Для лонгитюдного исследования не требуется определенного количества времени, если за участниками постоянно наблюдают. Они могут варьироваться от нескольких недель до нескольких десятилетий. Однако обычно они длятся не менее года, а зачастую и несколько.

Одно из самых продолжительных лонгитюдных исследований, Гарвардское исследование развития взрослых, собирало данные о физическом и психическом здоровье группы бостонских мужчин на протяжении более 80 лет!

Продольные и поперечные исследования

Противоположностью лонгитюдного исследования является поперечное исследование.В то время как в лонгитюдных исследованиях постоянно наблюдают одних и тех же участников в течение определенного периода времени, в поперечных исследованиях исследуются разные выборки (или «поперечное сечение») населения в один момент времени. Их можно использовать для создания снимка группы или общества в определенный момент.

Оба типа исследования могут оказаться полезными в исследованиях. Поскольку поперечные исследования короче и, следовательно, дешевле в проведении, их можно использовать для обнаружения корреляций, которые затем могут быть исследованы в продольном исследовании.

Поперечный и продольный пример Вы хотите изучить взаимосвязь между курением и раком желудка. Сначала вы проводите перекрестное исследование, чтобы увидеть, есть ли связь между курением и раком желудка, и обнаруживаете, что эта связь существует у мужчин, но не у женщин.

Затем вы решаете разработать лонгитюдное исследование для дальнейшего изучения этих отношений у мужчин. Без перекрестного исследования вы не смогли бы сосредоточиться в первую очередь на мужчинах.

Как провести продольное исследование

Если вы хотите провести лонгитюдное исследование, у вас есть два варианта: собрать собственные данные или использовать данные, уже собранные кем-то другим.

На основе данных из других источников

Многие правительства или исследовательские центры проводят лонгитюдные исследования и делают данные бесплатно доступными для широкой публики. Например, любой желающий может получить доступ к данным Британского когортного исследования 1970 года, которое проследило за жизнью 17 000 британцев с момента их рождения за одну неделю в 1970 году, через веб-сайт Службы данных Великобритании.

Эти статистические данные, как правило, очень надежны и позволяют отслеживать изменения в течение длительного периода времени.Однако они более строгие, чем данные, которые вы собираете сами. Чтобы сохранить анонимность участников, собранные данные часто агрегируются, чтобы их можно было проанализировать только на региональном уровне. Вы также будете ограничены любыми переменными, которые первоначальные исследователи решили исследовать.

Если вы решите пойти по этому пути, вам следует внимательно изучить источник набора данных, а также то, какие данные вам доступны.

Сбор ваших данных

Если вы решите собирать свои собственные данные, то, как вы это сделаете, будет зависеть от типа продольного исследования, которое вы выберете для проведения.Вы можете выбрать ретроспективное или проспективное исследование.

  • В ретроспективном исследовании вы собираете данные о событиях, которые уже произошли.
  • В проспективном исследовании вы выбираете группу субъектов и отслеживаете их во времени, собирая данные в режиме реального времени.

Ретроспективные исследования обычно менее дороги и занимают меньше времени, чем проспективные исследования, но более подвержены ошибкам измерения.

Ретроспективный и проспективный пример В ретроспективном исследовании вы можете просмотреть прошлые медицинские записи пациентов, чтобы узнать, курили ли ранее те, у кого развился этот рак.В проспективном исследовании вы можете проследить за группой как курильщиков, так и некурящих с течением времени, чтобы увидеть, не разовьется ли у них впоследствии рак.

Преимущества и недостатки лонгитюдных исследований

Как и любой другой дизайн исследования, лонгитюдные исследования имеют свои компромиссы: они предоставляют уникальный набор преимуществ, но также имеют некоторые недостатки.

Лонгитюдные исследования позволяют исследователям следить за своими объектами в режиме реального времени. Это означает, что вы можете лучше установить реальную последовательность событий, что позволит вам понять причинно-следственные связи.

Пример Поперечное исследование влияния полиции на преступность может обнаружить, что большее количество полицейских связано с более серьезной преступностью, и ошибочно прийти к выводу, что полиция является причиной преступлений, когда все наоборот. Однако с помощью продольного исследования можно будет наблюдать рост или снижение преступности через некоторое время после увеличения количества полицейских в районе.

Продольные исследования также позволяют многократно наблюдать за одним и тем же человеком с течением времени. Это означает, что любые изменения в переменной результата не могут быть отнесены на счет различий между людьми.

Пример: вы решили изучить, как конкретная программа тренировки с отягощениями влияет на спортивные результаты. Если вы выберете лонгитюдное исследование, влияние природного таланта на производительность должно быть устранено, поскольку оно не изменится за период обучения.

Проспективные лонгитюдные исследования исключают риск смещения воспоминаний или неспособности правильно вспомнить прошлые события.

Пример: вы изучаете влияние низкоуглеводной диеты на потерю веса. Если вы попросите своих испытуемых запомнить, сколько углеводов или сколько они весили в какой-либо момент времени в прошлом, им, возможно, будет трудно это сделать.В продольном исследовании вы можете отслеживать эти переменные в режиме реального времени.

Лонгитюдные исследования отнимают много времени и часто дороже, чем исследования других типов, поэтому для их эффективности требуются значительные усилия и ресурсы.

Поскольку в лонгитюдных исследованиях субъекты постоянно наблюдаются в течение определенного периода времени, для обнаружения любых потенциальных выводов из исследования может потребоваться время.

Пример: В исследовании, изучающем связь между курением и раком желудка, вам нужно подождать несколько лет, чтобы увидеть какие-либо результаты, поскольку негативные последствия курения накапливаются в течение десятилетий.

Отсев, который происходит, когда участники выбывают из исследования, часто встречается в лонгитюдных исследованиях и может привести к неверным выводам.

Пример: В вашем исследовании влияния низкоуглеводной диеты на потерю веса участники, которые не добиваются больших успехов, могут чувствовать себя более разочарованными и, следовательно, с большей вероятностью бросить учебу. Поэтому диета может оказаться более успешной, чем есть на самом деле!

Часто задаваемые вопросы о лонгитюдных исследованиях

Что такое лонгитюдное исследование? — Определение от WhatIs.com

Продольное исследование — это метод исследования с использованием наблюдений, при котором данные собираются для одних и тех же субъектов повторно в течение определенного периода времени. Долгосрочные исследовательские проекты могут длиться годами или даже десятилетиями.

В продольном когортном исследовании наблюдаются одни и те же люди в течение всего периода исследования. Когортные исследования распространены в медицине, психологии и социологии, где они позволяют исследователям изучать изменения с течением времени.

Вот несколько примеров лонгитюдных исследований:

Фрамингемское исследование сердца, начавшееся в 1948 году с 5 209 взрослых пациентов из Фрамингема, штат Массачусетс, является источником обширных современных знаний о сердечных заболеваниях.В ходе исследования было получено большинство из того, что известно о влиянии диеты, физических упражнений и распространенных лекарств, таких как аспирин, на сердечные заболевания. Фрамингтонское исследование сердца сейчас проводится уже в третьем поколении участников.

В 1971 году Британский офис переписей населения и обследований начал отслеживать 1% -ную выборку британского населения. В исследовании коррелировали различные результаты, такие как смертность и заболеваемость раком, с такими переменными, как статус занятости и жилье.

«Исследование одаренных людей в Термане», ранее известное как «Генетические исследования гения», является старейшим и наиболее продолжительным лонгитюдным исследованием в мире.Льюис Терман начал исследование в 1921 году в Стэнфордском университете, чтобы наблюдать за развитием и характеристиками одаренных детей на протяжении всей жизни. Его первоначальной целью было опровергнуть существовавшее в то время убеждение, что одаренные дети хрупки физически и склонны к социальной неспособности. Первоначальные выводы Термана заключались в том, что, за исключением интеллекта и склонности к миопии, одаренные дети не сильно отличались от своих менее одаренных сверстников.

Канадское лонгитюдное исследование старения (CLSA) было разработано для наблюдения примерно за 50 000 мужчин и женщин в возрасте от 45 до 85 лет в течение не менее 20 лет.Исследователи CLSA собирают информацию о биологических, медицинских, психологических, социальных, образ жизни и экономических факторах. Цель состоит в том, чтобы получить знания о влиянии этих факторов, как по отдельности, так и в сочетании, на развитие болезней и инвалидности по мере старения людей.

Глава 7. Лонгитюдные исследования

В лонгитюдных исследованиях за субъектами наблюдают в течение долгого времени с постоянным или повторным мониторингом факторов риска или результатов для здоровья, или того и другого. Такие исследования сильно различаются по размеру и сложности.С одной стороны, большая популяция может изучаться десятилетиями. Например, лонгитюдное исследование Управления переписей населения и обследований проспективно следует за 1% выборкой британского населения, которая была первоначально выявлена ​​при переписи 1971 года. Такие результаты, как смертность и заболеваемость раком, были связаны со статусом занятости, жилищными условиями и другими переменными, измеренными в ходе последовательных переписей. С другой стороны, в некоторых лонгитюдных исследованиях наблюдаются относительно небольшие группы в течение нескольких дней или недель.Таким образом, пожарные, подвергшиеся острому воздействию ядовитых паров, могут быть подвергнуты наблюдению для выявления любых немедленных последствий.

В большинстве лонгитюдных исследований изучаются связи между воздействием известных или предполагаемых причин заболевания и последующей заболеваемостью или смертностью. В простейшем случае идентифицируется выборка или когорта субъектов, подвергшихся воздействию фактора риска, вместе с выборкой неэкспонированных контрольных групп. Затем проводится проспективное наблюдение за двумя группами и измеряется заболеваемость в каждой. Сравнивая уровни заболеваемости, можно оценить связанные и относительные риски.Можно сделать поправку на предполагаемые вмешивающиеся факторы либо путем сопоставления элементов управления с экспонируемыми субъектами, чтобы у них была аналогичная картина воздействия вмешивающегося фактора, либо путем измерения воздействия вмешивающегося фактора в каждой группе и корректировки на любые различия в статистическом анализе.

Проблема, когда когортный метод применяется для изучения хронических заболеваний, таких как рак, ишемическая болезнь сердца или диабет, заключается в том, что большое количество людей должны находиться под наблюдением в течение длительных периодов времени, прежде чем накопится достаточное количество случаев для получения статистически значимых результатов.Сложность еще больше возрастает, когда, как, например, с большинством канцерогенов, существует длительный индукционный период между первым воздействием опасности и возможным проявлением болезни.

Один из подходов, который может помочь решить эту проблему, — ретроспективно провести последующие действия. Развивая идеи о фетальном происхождении ишемической болезни сердца, можно было найти группы мужчин и женщин, родившихся в графстве Хартфордшир до 1930 года, чей рост плода и младенца был задокументирован.Эти люди были найдены, и причина смерти была установлена ​​для тех, кто умер. Таким образом, смертность от ишемической болезни сердца может быть связана с массой тела при рождении и в возрасте одного года. Очевидно, что такое исследование возможно только в том случае, если интересующий результат для здоровья может быть измерен ретроспективно. Смертность и заболеваемость раком обычно можно достоверно установить, но ретроспективно оценить такие расстройства, как астма, может быть труднее. Еще одно требование состоит в том, что на отбор людей, подвергшихся облучению, для исследования не должны влиять факторы, связанные с их последующей заболеваемостью.

Другая модификация метода заключается в использовании зарегистрированных показателей заболеваемости в национальном или региональном населении для целей контроля, а не для отслеживания специально отобранной контрольной группы. Этот метод является законным, когда опасность для населения в целом незначительна. Таким образом, в когортном исследовании людей, подвергшихся профессиональному воздействию окиси этилена (используемой в качестве стерилизующего газа и при производстве антифризов), воздействие на население в целом было минимальным, и национальные показатели смертности можно было использовать в качестве справочной информации.Число смертей в когорте сравнивали с числами, которые можно было бы ожидать, если бы у субъектов были такие же показатели смертности, специфичные для возраста, пола и календарного периода, что и у населения в целом.

Клинические контрольные исследования

Каков прогноз для 38-летнего мужчины с первым приступом эпилепсии и какой совет ему следует дать по поводу вождения? Каковы перспективы для рабочего, который не работал в течение трех месяцев из-за боли в пояснице? Насколько вероятно, что он сможет вернуться к своей работе и как скоро? Подобные вопросы исследуются с помощью последующих клинических исследований — продольных исследований, в которых пациенты с заболеванием систематически наблюдаются, чтобы установить, как прогрессирует их болезнь и что влияет на прогноз.

Необходимость в систематическом наблюдении возникает из-за того, что клинические впечатления часто вводят в заблуждение. Например, взгляд невролога на рассеянный склероз имеет тенденцию быть чрезмерно мрачным. Пациенты, у которых болезнь проходит без остаточной инвалидности (треть), не продолжают посещать эту клинику. Те, у кого болезнь протекает менее благоприятно, возвращаются снова и снова. Можно ожидать, что врач общей практики произведет более репрезентативное впечатление, но, поскольку болезнь встречается редко, в его списке будет всего несколько пациентов, и он не получит полной картины.

Для того, чтобы результаты клинического исследования можно было распространить на других пациентов, важно точно определить, как отбираются объекты для исследования. Например, пациенты, обращающиеся к врачу-респиратору с астмой, скорее всего, будут иметь другой прогноз, чем у обычных врачей. Интерпретация обычно проще, если запись для последующего наблюдения определяется событием (например, первым диагнозом), а не состоянием (например, все пациенты из почечного отделения, которые находятся в списке ожидания трансплантации), поскольку прогноз для последнего часто будет варьируются в зависимости от того, как долго они находятся в этом состоянии.В большинстве исследований также документируются характеристики субъектов, когда они входят в период наблюдения (такие как возраст, пол, продолжительность и тяжесть симптомов), чтобы можно было изучить влияние этих переменных на прогноз.

Методы наблюдения аналогичны тем, которые используются в других лонгитюдных исследованиях, и могут быть проспективными или ретроспективными. Для болезней, которые часто заканчиваются летальным исходом, результат может быть выражен в виде летальности или выживаемости. Коэффициент летальности (доля эпизодов заболевания, закончившихся летальным исходом) описывает краткосрочный исход заболевания, но его следует интерпретировать с осторожностью.Эпизод болезни не соответствует фиксированному временному интервалу. Часто это относится к периоду оказания медицинской помощи, как в отделении коронарной терапии, и поэтому показатели летальности могут быть изменены просто путем изменения продолжительности пребывания в больнице. Для измерения результатов за более длительные периоды используются коэффициенты выживаемости. Они показывают долю пациентов, выживших в течение определенного времени с даты постановки диагноза или начала лечения. Показатели выживаемости могут быть скорректированы, чтобы учесть случаи смерти по причинам, отличным от изучаемого заболевания.Построив графики выживаемости в разное время, можно построить кривые выживаемости. Пример показан на рисунке.

Выживаемость почечных трансплантатов согласно соответствию для типов ткани HLA

Разделы

Продольные исследования

J Thorac Dis. 2015 ноя; 7 (11): E537 – E540.

, 1 , 1 , 2 и 1

Жюль Эрнандес-Санчес

2

1 Отделение торакальной хирургии, Больница Папворта, Великобритания 2 Исследования и разработки, CTBI, Больница Папворта, Кембридж, Великобритания

Автор, ответственный за переписку. Для корреспонденции: Piergiorgio Solli. Больница Папуорта NHS Foundation Trust, Папворт Эверард Кембриджшир, CB23 3RE, Великобритания. Электронная почта: [email protected]

Поступило 19 сентября 2015 г .; Принято 9 октября 2015 г.

Copyright 2015 Journal of Thoracic Disease. Все права защищены.Эта статья цитировалась в других статьях в PMC.

Введение

Лонгитюдные исследования используют непрерывные или повторяющиеся измерения для наблюдения за отдельными людьми в течение длительных периодов времени — часто лет или десятилетий.Как правило, они носят наблюдательный характер, при этом собираются количественные и / или качественные данные по любой комбинации воздействий и результатов без применения какого-либо внешнего влияния. Этот тип исследования особенно полезен для оценки взаимосвязи между факторами риска и развитием заболевания, а также результатами лечения в течение различных периодов времени. Точно так же, поскольку данные собираются для определенных лиц в заранее определенной группе, можно использовать соответствующее статистическое тестирование для анализа изменений с течением времени для группы в целом или для отдельных лиц (1).

Напротив, перекрестный анализ — это еще один тип исследования, который может анализировать несколько переменных в конкретном случае, но не предоставляет информации о влиянии времени на измеряемые переменные — будучи статичными по самой своей природе. Таким образом, обычно он менее пригоден для изучения причинно-следственных связей. Тем не менее, для проведения поперечных исследований требуется меньше времени, и их можно рассматривать для предварительной оценки связи до начала громоздких исследований продольного типа.

Дизайн лонгитюдных исследований

Лонгитюдные исследования могут принимать множество различных форм. Обычно они носят наблюдательный характер, но могут быть и экспериментальными. Некоторые из них кратко обсуждаются ниже:

  1. Повторные перекрестные исследования, в которых участники исследования в значительной степени или полностью различаются в каждом случае выборки;

  2. Проспективные исследования, в которых наблюдают за одними и теми же участниками в течение определенного периода времени. Они могут включать:

    1. Когортные панели, в которых некоторые или все люди в определенной популяции с аналогичными воздействиями или исходами рассматриваются с течением времени;

    2. Репрезентативные панели, где данные регулярно собираются для случайной выборки населения;

    3. Связанные панели, в которых данные, собранные для других целей, используются и связываются для формирования индивидуальных наборов данных.

  3. Ретроспективные исследования разрабатываются после того, как по крайней мере некоторые участники уже пережили важные события; данные о потенциальном воздействии в идентифицированной когорте собираются и исследуются ретроспективно.

Преимущества и недостатки

Преимущества

Лонгитюдные когортные исследования, особенно когда они проводятся проспективно в чистом виде, предлагают многочисленные преимущества. К ним относятся:

  1. Способность идентифицировать и соотносить события с конкретными воздействиями, а также дополнительно определять эти воздействия в отношении присутствия, времени и хроничности;

  2. Установление последовательности событий;

  3. После изменения со временем у отдельных лиц в когорте;

  4. Исключая предвзятость воспоминаний у участников, собирая данные перспективно и до того, как станет известно о возможном последующем событии, и;

  5. Способность корректировать «эффект когорты», что позволяет анализировать отдельные временные компоненты когорты (диапазон дат рождения), периода (текущее время) и возраста (в точке измерения) — и учитывать влияние каждого в отдельности.

Недостатки

В дизайне исследования скрываются многочисленные проблемы; особенно в силу того, что это происходит в течение длительных периодов времени. Мы вкратце рассмотрим нижеприведенное:

  1. Неполное и прерванное наблюдение за пациентами, а также отток пациентов с потерей возможности наблюдения с течением времени; с заметными угрозами репрезентативному характеру динамической выборки, если они потенциально могут возникнуть в результате конкретного воздействия или события, которое имеет значение;

  2. Сложность разделения взаимного воздействия воздействия и результата ввиду потенцирования одного другим; и, в частности, когда индукционный период между воздействием и возникновением удлиняется;

  3. Возможность неточности в выводах при применении статистических методов, не учитывающих внутрииндивидуальную корреляцию показателей, и;

  4. Обычно повышенные временные и финансовые требования, связанные с этим подходом.

Начало лонгитюдного исследования

Проведение лонгитюдного исследования требует наличия соответствующей инфраструктуры, которая достаточно устойчива, чтобы выдержать испытание временем в течение фактической продолжительности исследования. Важно, чтобы методы сбора и записи данных были идентичны в разных исследовательских центрах, а также были стандартизированы и согласованы во времени. Данные должны быть классифицированы в соответствии с интервалом измерения, при этом вся информация, относящаяся к конкретным лицам, также должна быть связана с помощью уникальных систем кодирования.Запись упрощается, а точность повышается за счет принятия признанных систем классификации для отдельных входных данных (2).

При запуске такого проекта необходимо учитывать и надлежащим образом контролировать множество переменных. К ним относятся факторы, связанные с изучаемым населением и окружающей средой; при этом стабильность с точки зрения географической мобильности и распределения, вкупе с возможностью продолжать удаленное наблюдение в случае перемещения, являются ключевыми. Кроме того, важно надлежащим образом взвесить различные меры и соответствующим образом классифицировать их, чтобы облегчить усилия по распределению на этапе сбора данных, а также направить использование возможно ограниченных средств (3).Кроме того, участие и приверженность организаций, вносящих свой вклад в проект, очень важны; и должны поддерживаться и поддерживаться посредством регулярного обучения, общения и вовлечения, насколько это возможно.

Частота и степень отбора проб должны варьироваться в зависимости от конкретных первичных конечных точек; и основаны ли они главным образом на абсолютном результате или на изменении во времени. Этические соображения и соображения согласия также специфичны для этого типа исследований. Следует приложить все усилия, чтобы обеспечить максимальное удержание участников; с выходными интервью, предлагающими полезную информацию о причинах неконтролируемых уходов (3).

Программа навыков критической оценки (CASP) (4) предлагает ряд инструментов и контрольных списков, которые предназначены для облегчения оценки научного качества данной литературы. Это может быть экстраполировано для критической оценки предлагаемого дизайна исследования. Дополнительная глубина оценки качества доступна за счет использования различных инструментов, разработанных вместе с рекомендациями Консолидированных стандартов отчетности по испытаниям (CONSORT), включая структурированный контрольный список из 33 пунктов, предложенный Tooth et al .в 2004 г. (5).

После соответствующего проектирования запуск и реализация продольных исследовательских проектов может потребовать значительного количества времени; особенно если они проводятся на нескольких удаленных объектах. Время, потраченное на этот начальный период, повысит точность получаемых данных и внесет свой вклад в достоверность результатов. Важны регулярный мониторинг результатов и целенаправленный анализ любых проблемных областей (3). Эти исследования являются динамичными и требуют регулярного обновления процедур и переподготовки участников в соответствии с обстоятельствами.

Статистический анализ

Статистическая проверка продольных данных требует рассмотрения множества факторов. Центральное место среди них занимают (I) связанный характер данных для человека, несмотря на разделение во времени; (II) сосуществование фиксированных и динамических переменных; (III) возможность различий во временных интервалах между экземплярами данных и (IV) вероятное наличие отсутствующих данных (6).

Обычно применяемые подходы (7) обсуждаются ниже: (I) одномерный (ANOVA) и многомерный (MANOVA) дисперсионный анализ часто применяется для продольного анализа.Обратите внимание, что в обоих случаях предположение об одинаковой длине интервалов и нормальном распределении во всех группах; и сравниваются только средние, жертвуя индивидуальными данными. (II) модель регрессии со смешанным эффектом (MRM) фокусируется конкретно на индивидуальных изменениях с течением времени, с учетом вариаций во времени повторных измерений, а также отсутствующих или неравных экземпляров данных, и (III) модели обобщенного уравнения оценки (GEE), которые полагаться на независимость отдельных лиц в популяции, чтобы сосредоточиться в первую очередь на данных регрессии (6).

С постоянно растущими вычислительными возможностями набор статистических тестов постоянно расширяется. Глубокое понимание и правильный выбор становятся все более важными для обеспечения значимых результатов.

Общие ошибки

Неточности в анализе лонгитюдных исследований огромны и чаще всего возникают, когда к данным применяется повторная проверка гипотез, как это было бы в случае перекрестных исследований. Это приводит к недостаточному использованию имеющихся данных, недооценке изменчивости и повышенной вероятности статистической ошибки типа II (ложноотрицательный) (8).

Пример: Фрамингемское исследование сердца

В середине -х годов -го века наблюдался устойчивый рост сердечно-сосудистой заболеваемости и смертности после того, как усилия по улучшению санитарии наряду с введением пенициллина в 1940-х годах привели к значительному снижению инфекционных заболеваний. болезнь. Стремление определить факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний привело к исследованию Framingham Heart в 1948 году (9).

Было постулировано, что многочисленные предрасполагающие факторы объединяются, чтобы вызвать сердечно-сосудистые заболевания, при этом возрастание считается центральным детерминантом.Это легло в основу гипотезы, лежащей в основе этого лонгитюдного исследования.

Фрамингемское исследование широко признано наиболее важным продольным исследованием в истории медицинских исследований. Первоначальная когорта из 5 209 пациентов из Фрамингема, штат Массачусетс, в возрасте от 30 до 62 лет была набрана и наблюдалась в течение 20 лет. Ряд гипотез был выдвинут и описан Dawber et al . (10) в 1980 году перечислил различные предполагаемые факторы риска, такие как возраст, увеличение веса, курение табака, повышенное кровяное давление, повышенный уровень холестерина в крови и снижение физической активности.Это в основном цитируется как успешное продольное исследование из-за того, что большая часть выбранных для анализа воздействий действительно тесно коррелировала с развитием сердечно-сосудистых заболеваний.

В рамках Фрамингемского исследования сердца существует ряд предубеждений. Во-первых, это было исследование, проведенное на одной популяции в одном городе, ставящее под сомнение возможность обобщения и применимость этих данных к различным группам. Однако Фрамингем был достаточно разнообразен как по этнической принадлежности, так и по социально-экономическому статусу, чтобы до некоторой степени смягчить это предубеждение.Несмотря на первоначальное намерение случайного отбора, им потребовалось добавить более 800 добровольцев для достижения заранее определенной цели в 5000 субъектов, что уменьшило рандомизацию. Они также обнаружили, что их группа пациентов была нехарактерно здоровой.

Исследование Framingham Heart предоставило нам бесценные данные о частоте сердечно-сосудистых заболеваний и подтвердило ряд факторов риска. Успех этого исследования был дополнительно усилен отсутствием лечения или модификаторов, таких как терапия статинами и антигипертензивные средства.Это позволило этому исследованию более четко очертить естественную историю этого сложного болезненного процесса.

Выводы

Продольные методы могут обеспечить более комплексный подход к исследованию, который позволяет понять степень и направление изменений с течением времени. Следует тщательно рассмотреть финансовые и временные последствия начала такого проекта, обеспечивая при этом полную и подтвержденную ясность в дизайне и процессе, особенно с учетом затяжного характера таких усилий; и отмечая особенности, которые необходимо учитывать на этапе интерпретации.

Сноски

Конфликт интересов: Авторы не заявляют о конфликте интересов.

Ссылки

1. Ван Белль Г., Фишер Л., Хегерти П. Дж. И др. Биостатистика: методология медицинских наук. Продольный анализ данных. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья, 2004 г. [Google Scholar] 3. Ньюман А.Б. Обзор разработки, реализации и анализа продольных исследований старения. J Am Geriatr Soc 2010; 58 Приложение 2: С287-91. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 5.Зуб L, Ware R, Bain C и др. Качество отчетности наблюдательного лонгитюдного исследования. Am J Epidemiol 2005; 161: 280-8. [PubMed] [Google Scholar] 6. Эдвардс LJ. Современные статистические методы анализа продольных данных в биомедицинских исследованиях. Педиатр Пульмонол 2000; 30: 330-44. [PubMed] [Google Scholar] 7. Накаи М., Ке В. Статистические модели для анализа продольных данных. Прикладные математические науки 2009; 3: 1979-89 [Google Scholar] 8. Лю Ц., Крип Т.П., Ким МО. Статистические вопросы лонгитюдного анализа данных для исследований эффективности лечения в биомедицинских науках.Мол Тер 2010; 18: 1724-30. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Даубер Т.Р., Каннель ВБ, Лайель Л.П. Подход к лонгитюдным исследованиям в сообществе: исследование Framingham. Ann N Y Acad Sci 1963; 107: 539-56. [PubMed] [Google Scholar] 10. Dawber TR. Фрамингемское исследование: эпидемиология атеросклеротического заболевания. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1980. [Google Scholar]

Что такое лонгитюдное исследование?

Проекты обследований можно разделить на две основные категории: продольные и поперечные.

У каждого из них есть свои сильные и слабые стороны, и то, какая категория подходит вам, будет зависеть от того, какие данные вы собираете и какие идеи вам нужно почерпнуть из результатов.

Давайте посмотрим на продольные и перекрестные исследования и выясним, когда они лучше всего подходят для бизнеса.

Что такое определение лонгитюдного исследования?

Лонгитюдное исследование проводится во многих точках соприкосновения в течение длительного периода времени. Обычно они носят наблюдательный характер.Под наблюдением мы подразумеваем, что составители опроса не мешают испытуемым или респондентам.

Наиболее важным различием между продольными и поперечными исследованиями для наших целей является временная шкала. Вместо того, чтобы исследователь собирал данные от разных субъектов для изучения одних и тех же переменных, одни и те же субъекты опрашиваются несколько раз, в некоторых случаях в течение многих лет.

Многие медицинские исследования являются продольными, с участием одних и тех же 100 человек в течение нескольких лет.Использование одних и тех же субъектов в продольном исследовании позволяет собирать измеримые изменения за период времени.

Хотя лонгитюдные исследования популярны среди медицинских и научных кругов, они могут иметь большие преимущества для бизнеса.

С их помощью вы можете отслеживать и оценивать самые разные темы:

  • Тенденции рынка
  • Узнаваемость бренда
  • Отзывы о продукте
  • Удовлетворенность клиентов
  • Вовлеченность сотрудников
  • и многое другое

Три вида лонгитюдных исследований

Есть три различных типа лонгитюдных исследований.Это:

Панельное исследование будет включать репрезентативную выборку субъектов, обычно получаемую через компанию, оказывающую панельные услуги.

Напротив, когортное исследование наблюдает за субъектами, которые попадают в аналогичную группу или демографическую группу на основе общих характеристик. Это может быть регион, возраст или общий опыт.

В ретроспективном исследовании используются исторические данные, часто по сравнению с обновленными данными.

Что такое перекрестное исследование?

Поперечное исследование , не очень отдаленный родственник лонгитюдного анализа, предназначено для сравнения нескольких групп населения в один момент времени.Вместо того, чтобы собирать данные с течением времени по одной переменной, создается поперечное сечение, что позволяет исследователю видеть различия между подмножествами населения в нескольких категориях.

Примером может служить исследование о пользе бега трусцой. В этом исследовании проводится несколько измерений, таких как частота сердечных сокращений в состоянии покоя, индекс массы тела и артериальное давление. Они будут взяты для всех групп с разным уровнем упражнений.

Чтобы узнать о последствиях бега трусцой, исследователи собирают данные не у одного субъекта в течение нескольких лет, а у многих субъектов только один раз.Это часто называют «моментальным снимком».

Продольные и поперечные исследования: преимущества и недостатки

Ключевым преимуществом продольных исследований является возможность показать закономерности переменной во времени. Это один из эффективных способов узнать о причинно-следственных связях. В зависимости от объема исследования, продольное наблюдение может также помочь обнаружить «эффекты сна» или связи между различными событиями в течение длительного периода времени; события, которые в противном случае не могли бы быть связаны.

Конечно, у лонгитюдных исследований есть свои недостатки, среди которых истощение групп. Если вы зависите от одной и той же группы из 2000 субъектов для исследования, которое проводится один раз в год, в течение двадцати лет, очевидно, что некоторые из этих субъектов больше не смогут участвовать из-за смерти, отказа или даже из-за изменений в контакте. информация и адрес. Это сокращает количество полезных данных, из которых вы можете делать выводы.

Другой недостаток заключается в том, что, хотя продольные данные собираются в нескольких точках, эти периоды наблюдения предопределены и не могут учитывать то, что произошло между этими точками взаимодействия.Третий недостаток — это идея группового кондиционирования, когда со временем респонденты могут неосознанно изменять свои качественные ответы, чтобы лучше соответствовать тому, что они считают намеченной целью наблюдателя. Сам процесс исследования изменил то, как испытуемый или респондент рассматривают вопросы.

Поперечные исследования тоже не идеальны. Из-за того, что они представляют собой единый опрос, они не подходят для того, чтобы делать убедительные наблюдения о направлении какой-либо данной связи между переменными.Однако для многих предприятий преимущества могут перевесить недостатки, связанные с узкой сферой применения.

С одной стороны, поперечные исследования доступны по цене по сравнению с аналогичным продольным исследованием. С меньшим количеством точек соприкосновения (без последующих действий) они также намного быстрее приходят к заключению, основанному на наблюдении. Кроме того, при тщательном выборе размера выборки перекрестные исследования могут быть полезны для представления целых популяций, а не подмножеств. Это может быть очень полезно при рассмотрении изменений политики.

Логинтудинальные исследования и перекрестные исследования: что лучше?

Ни то, ни другое. Все зависит от того, что вам нужно для вашего бизнеса.

Идея как продольных, так и поперечных исследований, опять же, состоит в том, чтобы создать лучший процесс для сбора наиболее полезных и действенных данных. Одно точно не лучше другого. Оба они служат очень важной цели по-разному.

Решающим фактором, который вы используете, может быть количество переменных, которые вы пытаетесь изучить, количество времени, которое у вас есть до ожидаемых опубликованных результатов, ваш бюджет или, что наиболее важно, характер мероприятия, которое вы хотите повторно учусь.

Готовы начать собственное исследование? Начните испытание в Alchemer.

.