Методика fpi фрайбургский личностный опросник: Тест FPI. Фрайбургский многофакторный личностный опросник. Методика исследования личности.

Содержание

Тест FPI. Фрайбургский многофакторный личностный опросник. Методика исследования личности.

Описание. Фрайбургский многофакторный личностный опросник FPI предназначен для диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения. Методика FPI была создана с учетом опыта построения и применения таких известных опросников, как 16PF Кеттела, MMPI (СМИЛ), ЕРI Айзенка и др.

Тест FPI используется для психодиагностики, профориентации,  психологического консультирования, экспертизы и т.п.

Опросник FPI содержит 12 шкал, диагностирующих невротичность, спонтанную агрессивность, депрессивность, раздражительность, общительность, уравновешенность, реактивную агрессивность, застенчивость, открытость, экстраверсию-интроверсию, эмоциональную лабильность, маскулинность-феминность.

Общее количество вопросов в опроснике – 114 (форма B). Опросник FPI используется в прикладных целях и обязательна его интерпретация специалистом.  

Тест FPI. Фрайбургский многофакторный личностный опросник. Методика исследования личности:

Инструкция.

Вам предлагается ряд утверждений, каждое из которых подразумевает относящийся к вам вопрос о том, соответствует или не соответствует данное утверждение каким-то особенностям вашего поведения, отдельных поступков, отношения к людям, взглядам на жизнь и т.д. Если вы считаете, что такое соответствие имеет место, то дайте ответ "Да", в противном случае – ответ "Нет". Свой ответ зафиксируйте в имеющемся у вас ответном листе, поставив крестик или любой другой знак в клеточку, соответствующую номеру утверждения в опроснике и виду вашего ответа. Ответы необходимо дать на все вопросы.

Успешность исследования во многом зависит от того, насколько внимательно выполняется задание. Стремиться своими ответами произвести на кого-то лучшее впечатление не имеет смысла, так как ни один ответ не оценивается как хороший или плохой. Не размышляйте над каждым вопросом, а старайтесь как можно быстрее решить, какой из двух ответов, пусть весьма относительно, но все-таки кажется вам ближе к истине. Вас не должно смущать, если некоторые из вопросов покажутся слишком личными, поскольку исследование не предусматривает анализа каждого вопроса и ответа, а опирается лишь на количество ответов одного и другого вида. Кроме того, вы должны знать, что результаты индивидуально-психологических исследований, как и медицинских, не подлежат широкому обсуждению.

Стимульный материал.

  1. Я внимательно прочел инструкцию и готов откровенно ответить на все вопросы анкеты.
  2. По вечерам я предпочитаю развлекаться в веселой компании (гости, дискотека, кафе и т.п.).
  3. Моему желанию познакомиться с кем-либо всегда мешает то, что мне трудно найти подходящую тему для разговора.
  4. У меня часто болит голова.
  5. Иногда я ощущаю стук в висках и пульсацию в области шеи.
  6. Я быстро теряю самообладание, но и так же быстро беру себя в руки.
  7. Бывает, что я смеюсь над неприличным анекдотом.
  8. Я избегаю о чем-либо расспрашивать и предпочитаю узнавать то, что мне нужно, другим путем.
  9. Я предпочитаю не входить в комнату, если не уверен, что мое появление пройдет незамеченным.
  10. Могу так вспылить, что готов разбить все, что попадет под руку.
  11. Чувствую себя неловко, если окружающие почему-то начинают обращать на меня внимание.
  12. Я иногда чувствую, что сердце начинает работать с перебоями или начинает биться так, что, кажется, готово выскочить из груди.
  13. Не думаю, что можно было бы простить обиду.
  14. Не считаю, что на зло надо отвечать злом, и всегда следую этому.
  15. Если я сидел, а потом резко встал, то у меня темнеет в глазах и кружится голова.
  16. Я почти ежедневно думаю о том, насколько лучше была бы моя жизнь, если бы меня не преследовали неудачи.
  17. В своих поступках я никогда не исхожу из того, что людям можно полностью доверять.
  18. Могу прибегнуть к физической силе, если требуется отстоять свои интересы.
  19. Легко могу развеселить самую скучную компанию.
  20. Я легко смущаюсь.
  21. Меня ничуть не обижает, если делаются замечания относительно моей работы или меня лично.
  22. Нередко чувствую, как у меня немеют или холодеют руки и ноги.
  23. Бываю неловким в общении с другими людьми.
  24. Иногда без видимой причины чувствую себя подавленным, несчастным.
  25. Иногда нет никакого желания чем-либо заняться.
  26. Порой я чувствую, что мне не хватает воздуху, будто бы я выполнял очень тяжелую работу.
  27. Мне кажется, что в своей жизни я очень многое делал неправильно.
  28. Мне кажется, что другие нередко смеются надо мной.
  29. Люблю такие задания, когда можно действовать без долгих размышлений.
  30. Я считаю, что у меня предостаточно оснований быть не очень-то довольным своей судьбой.
  31. Часто у меня нет аппетита.
  32. В детстве я радовался, если родители или учителя наказывали других детей.
  33. Обычно я решителен и действую быстро.
  34. Я не всегда говорю правду.
  35. С интересом наблюдаю, когда кто-то пытается выпутаться из неприятной истории.
  36. Считаю, что все средства хороши, если надо настоять на своем.
  37. То, что прошло, меня мало волнует.
  38. Не могу представить ничего такого, что стоило бы доказывать кулаками.
  39. Я не избегаю встреч с людьми, которые, как мне кажется, ищут ссоры со мной.
  40. Иногда кажется, что я вообще ни на что не годен.
  41. Мне кажется, что я постоянно нахожусь в каком-то напряжении и мне трудно расслабиться.
  42. Нередко у меня возникают боли «под ложечкой» и различные неприятные ощущения в животе.
  43. Если обидят моего друга, я стараюсь отомстить обидчику.
  44. Бывало, я опаздывал к назначенному времени.
  45. В моей жизни было так, что я почему-то позволил себе мучить животное.
  46. При встрече со старым знакомым от радости я готов броситься ему на шею.
  47. Когда я чего-то боюсь, у меня пересыхает во рту, дрожат руки и ноги.
  48. Частенько у меня бывает такое настроение, что с удовольствием бы ничего не видел и не слышал.
  49. Когда ложусь спать, то обычно засыпаю уже через несколько минут.
  50. Мне доставляет удовольствие, как говорится, ткнуть носом других в их ошибки.
  51. Иногда могу похвастаться.
  52. Активно участвую в организации общественных мероприятий.
  53. Нередко бывает так, что приходится смотреть в другую сторону, чтобы избежать нежелательной встречи.
  54. В свое оправдание я иногда кое-что выдумывал.
  55. Я почти всегда подвижен и активен.
  56. Нередко сомневаюсь, действительно ли интересно моим собеседникам то, что я говорю.
  57. Иногда вдруг чувствую, что весь покрываюсь потом.
  58. Если сильно разозлюсь на кого-то, то могу его и ударить.
  59. Меня мало волнует, что кто-то плохо ко мне относится.
  60. Обычно мне трудно возражать моим знакомым.
  61. Я волнуюсь и переживаю даже при мысли о возможной неудаче.
  62. Я люблю не всех своих знакомых.
  63. У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться.
  64. Не знаю почему, но иногда появляется желание испортить то, чем восхищаются.
  65. Я предпочитаю заставить любого человека сделать то, что мне нужно, чем просить его об этом.
  66. Я нередко беспокойно двигаю рукой или ногой.
  67. Предпочитаю провести свободный вечер, занимаясь любимым делом, а не развлекаясь в веселой компании.
  68. В компании я веду себя не так, как дома.
  69. Иногда, не подумав, скажу такое, о чем лучше бы помолчать.
  70. Боюсь стать центром внимания даже в знакомой компании.
  71. Хороших знакомых у меня очень немного.
  72. Иногда бывают такие периоды, когда яркий свет, яркие краски, сильный шум вызывают у меня болезненно неприятные ощущения, хотя я вижу, что на других людей это так не действует.
  73. В компании у меня нередко возникает желание кого-нибудь обидеть или разозлить.
  74. Иногда думаю, что лучше бы не родиться на свет, как только представлю себе, сколько всяких неприятностей, возможно, придется испытать в жизни.
  75. Если кто-то меня серьезно обидит, то получит свое сполна.
  76. Я не стесняюсь в выражениях, если меня выведут из себя.
  77. Мне нравится так задать вопрос или так ответить, чтобы собеседник растерялся.
  78. Бывало, откладывал то, что требовалось сделать немедленно.
  79. Не люблю рассказывать анекдоты или забавные истории.
  80. Повседневные трудности и заботы часто выводят меня из равновесия.
  81. Не знаю, куда деться при встрече с человеком, который был в компании, где я вел себя неловко.
  82. К сожалению, отношусь к людям, которые бурно реагируют даже на жизненные мелочи.
  83. Я робею при выступлении перед большой аудиторией.
  84. У меня довольно часто меняется настроение.
  85. Я устаю быстрее, чем большинство окружающих меня людей.
  86. Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то чувствую это как бы всем телом.
  87. Мне докучают неприятные мысли, которые назойливо лезут в голову.
  88. К сожалению, меня не понимают ни в семье, ни в кругу моих знакомых.
  89. Если сегодня я посплю меньше обычного, то завтра не буду чувствовать себя отдохнувшим.
  90. Стараюсь вести себя так, чтобы окружающие опасались вызвать мое неудовольствие.
  91. Я уверен в своем будущем.
  92. Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих.
  93. Я не прочь посмеяться над другими.
  94. Я отношусь к людям, которые «за словом в карман не лезут».
  95. Я принадлежу к людям, которые ко всему относятся достаточно легко.
  96. Подростком я проявлял интерес к запретным темам.
  97. Иногда зачем-то причинял боль любимым людям.
  98. У меня нередки конфликты с окружающими из-за их упрямства.
  99. Часто испытываю угрызения совести в связи со своими поступками.
  100. Я нередко бываю рассеянным.
  101. Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого я не могу терпеть.
  102. Часто я слишком быстро начинаю досадовать на других.
  103. Иногда неожиданно для себя начинаю уверенно говорить о таких вещах, в которых на самом деле мало что смыслю.
  104. Часто у меня такое настроение, что я готов взорваться по любому поводу.
  105. Нередко чувствую себя вялым и усталым.
  106. Я люблю беседовать с людьми и всегда готов поговорить и со знакомыми и с незнакомыми.
  107. К сожалению, я зачастую слишком поспешно оцениваю других людей.
  108. Утром я обычно встаю в хорошем настроении и нередко начинаю насвистывать или напевать.
  109. Не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных размышлений.
  110. Получается так, что в споре я почему-то стараюсь говорить громче своего оппонента,
  111. Разочарования не вызывают у меня сколь-либо сильных и длительных переживаний.
  112. Бывает, что я вдруг начинаю кусать губы или грызть ногти.
  113. Наиболее счастливым я чувствую себя тогда, когда бываю один.
  114. Иногда одолевает такая скука, что хочется, чтобы все перессорились друг с другом.

Проверьте, пожалуйста, на все ли вопросы даны ответы.

Бланк ответов  теста FPI.

ФИО (или условный код) __________

Дата ___________________________

Возраст ________________________ 

 

Да

Нет

 

Да

Нет

 

Да

Нет

 

Да

Нет

 

Да

Нет

 

Да

Нет

1

 

 

20

 

 

39

 

 

58

 

 

77

 

 

96

 

 

2

 

 

21

 

 

40

 

 

59

 

 

78

 

 

97

 

 

3

 

 

22

 

 

41

 

 

60

 

 

79

 

 

98

 

 

4

 

 

23

 

 

42

 

 

61

 

 

80

 

 

99

 

 

5

 

 

24

 

 

43

 

 

62

 

 

81

 

 

100

 

 

6

 

 

25

 

 

44

 

 

63

 

 

82

 

 

101

 

 

7

 

 

26

 

 

45

 

 

64

 

 

83

 

 

102

 

 

8

 

 

27

 

 

46

 

 

65

 

 

84

 

 

103

 

 

9

 

 

28

 

 

47

 

 

66

 

 

85

 

 

104

 

 

10

 

 

29

 

 

48

 

 

67

 

 

86

 

 

105

 

 

11

 

 

30

 

 

49

 

 

68

 

 

87

 

 

106

 

 

12

 

 

31

 

 

50

 

 

69

 

 

88

 

 

107

 

 

13

 

 

32

 

 

51

 

 

70

 

 

89

 

 

108

 

 

14

 

 

33

 

 

52

 

 

71

 

 

90

 

 

109

 

 

15

 

 

34

 

 

53

 

 

72

 

 

91

 

 

110

 

 

16

 

 

35

 

 

54

 

 

73

 

 

92

 

 

111

 

 

17

 

 

36

 

 

55

 

 

74

 

 

93

 

 

112

 

 

18

 

 

37

 

 

56

 

 

75

 

 

94

 

 

113

 

 

19

 

 

38

 

 

57

 

 

76

 

 

95

 

 

114

 

 

 

Обработка и анализ результатов  теста FPI.

Первый вопрос не входит ни в одну из шкал, так как имеет проверочный характер. Шкалы опросника I–IX являются основными, или базовыми, a X-XII – производными, интегрирующими. Производные шкалы составлены из вопросов основных шкал и обозначаются иногда не цифрами, а буквами Е, N и М соответственно.

Анализ результатов следует начинать с просмотра всех ответных листов,  уточняя, какой ответ дан на первый вопрос. При отрицательном ответе, означающем нежелание тестируемого отвечать откровенно на поставленные вопросы, следует считать исследование несостоявшимся. При положительном ответе на первый вопрос, после обработки результатов исследования, внимательно изучается графическое изображение профиля личности, выделяются все высокие и низкие оценки. К низким относятся оценки в диапазоне 1–3 балла, к средним – 4-6 баллов, к высоким – 7-9 баллов. Следует обратить особое внимание на оценку по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности ответов.

Обработка результатов. Первая процедура касается получения первичных, или "сырых", оценок. Для ее осуществления необходимо подготовить матричные формы ключей каждой шкалы на основе общего ключа опросника. Для этого в бланках чистых ответных листов, идентичных тем, которыми пользовались испытуемые, вырезаются "окна" в клетках, соответствующих номеру вопроса и варианту ответа. Полученные таким образом шаблоны поочередно, в соответствии с порядковым номером шкалы, накладываются на заполненный исследуемым ответный лист. Подсчитывается количество отметок (крестиков), совпавших с "окнами" шаблона. Полученные значения заносятся в столбец первичных оценок протокола.

Профиль личности

Номер шкалы

Первичная оценка

Стандартная оценка, баллы

9

8

7

6

5

4

3

2

1

I

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IX

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XII

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вторая процедура связана с переводом первичных оценок в стандартные оценки 9-балльной шкалы с помощью таблицы. Полученные значения стандартных оценок обозначаются в соответствующем столбце протокола нанесением условного обозначения (кружок, крестик или др.) в точке, соответствующей величине стандартной оценки по каждой шкале. Соединив прямыми обозначенные точки, получим графическое изображение профиля личности.

Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и рекомендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шкале, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими психологическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении и деятельности человека.

Ключ к тесту FPI, перевод баллов в стены.

Ключ.

Номер шкалы

Название шкалы и количество вопросов

Ответы по номерам вопросов

да

нет

I

Невротичность 17

4, 5, 12, 15,22,26,31, 41,42,57,66,72,85,86, 89,105

49

II

Спонтанная агрессивность 13

32, 35, 45, 50,64,73,77, 93,97,98, 103, 112, 114

99

III

Депрессивность 14

16,24,27,28, 30,40,48, 56,61,74,84,87,88, 100

IV

Раздражительность 11

6, 10,58,69,76,80,82, 102, 104,107, 110

V

Общительность 15

2, 19,46,52,55,94, 106

3, 8,23,53, 67,71,79. 113

VI

Уравновешенность 10

14,21,29.37,38,59,91, 95, 108, 111

VII

Реактивная агрессивность 10

13, 17, 18,36,39,43,65, 75,90, 98

 

 

VIII

Застенчивость 10

9, 11,20,47,60,70,81, 83,109

33

IX

Открытость 13

7,25,34,44,51,54,62, 63,68.78,92,96, 101

X

Экстраверсия–интроверсия 12

2,29,46,51,55,76,93, 95, 106, 110

20,87

XI

Эмоциональная лабильность 14

24, 25, 40, 48, 80, 83, 84, 85,87,88, 102, 112, 113

59

XII

Маскулинизм–феминизм 15

18,29,33,50,52,58,59, 65,91, 104

16,20,31,47, 84

Перевод первичных оценок в стандартные

Первичная оценка

Стандартная оценка по шкалам

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

1

1

3

3

1

1

2

1

2

4

3

4

4

1

2

4

5

1

1

3

1

3

4

4

4

5

1

3

5

6

2

2

4

1

4

5

5

5

6

2

4

6

6

3

3

4

1

5

5

5

6

7

2

5

7

7

3

4

5

2

6

6

7

6

7

3

6

8

7

4

4

6

3

7

7

8

7

8

4

8

9

9

5

6

7

5

8

7

8

7

8

4

8

9

9

5

6

7

5

9

8

8

8

9

5

9

9

9

6

7

8

6

10

8

9

8

9

5

9

9

9

8

8

8

8

11

8

9

8

9

6

8

9

8

8

12

8

9

9

7

9

9

9

9

13

9

9

9

8

9

9

9

14

9

9

9

9

9

15

9

9

16

9

17

9

Интерпретация и расшифровка теста FPI

Краткая расшифровка шкал.

Шкала I (невротичность) характеризует уровень невротизации личности. Высокие оценки соответствуют выраженному невротическому синдрому астенического типа с психосоматическими нарушениями.

Шкала II (спонтанная агрессивность) позволяет выявить и оценить психопатизацию интротенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о повышенном уровне психопатизации, создающем предпосылки для импульсивного поведения.

Шкала III (депрессивность) дает возможность диагностировать признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома. Высокие оценки по шкале соответствуют наличию этих признаков в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношениях к себе и к социальной среде.

Шкала IV (раздражительность) позволяет судить об эмоциональной устойчивости. Высокие оценки свидетельствуют о неустойчивом эмоциональном состоянии со склонностью к аффективному реагированию.

Шкала V (общительность) характеризует как потенциальные возможности, так и реальные проявления социальной активности. Высокие оценки позволяют говорить о наличии выраженной потребности в общении и постоянной готовности к удовлетворению этой потребности.

Шкала VI (уравновешенность) отражает устойчивость к стрессу. Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию стресс-факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на уверенности в себе, оптимистичности и активности.

Шкала VII (реактивная агрессивность) имеет целью выявить наличие признаков психопатизации экстратенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о высоком уровне психопатизации, характеризующемся агрессивным отношением к социальному окружению и выраженным стремлением к доминированию.

Шкала VIII (застенчивость) отражает предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающему по пассивно-оборонительному типу. Высокие оценки по шкале отражают наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего являются трудности в социальных контактах.

Шкала IX (открытость) позволяет характеризовать отношение к социальному окружению и уровень самокритичности. Высокие оценки свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне самокритичности. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.

Шкала Х (экстраверсия – интроверсия). Высокие оценки по шкале соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие – выраженной интровертированности.

Шкала XI (эмоциональная лабильность). Высокие оценки указывают на неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности, недостаточной саморегуляции. Низкие оценки могут характеризовать не только высокую стабильность эмоционального состояния как такового, но и хорошее умение владеть собой.

Шкала XII (маскулинизм – феминизм). Высокие оценки свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу, низкие – по женскому.

Интерпретация полученных результатов.

Шкала № 1. Невротичность.

Наиболее общими особенностями лиц с высокими оценками по шкале "невротичность" являются высокая тревожность, возбудимость в сочетании с быстрой истощаемостью. Эти особенности роднят их с лицами со слабым типом нервной системы.

В случае высоких значений фактора "невротичность", как и в случае с чувствительным типом нервной системы, ведущей особенностью является снижение порогов возбудимости, повышенная чувствительность. Вследствие этого несущесвенные и индифферентные раздражители легко вызывают  вспышки раздражения и возбуждения.

Обычно те функции, которые отмечаются повышенной возбудимостью, характеризуются повышенной истощаемостью и утомляемостью. Поэтому повышенная возбудимость лиц с высокими значениями фактора "невротичность", так же как и лиц со слабым типом нервной системы, сочетается с повышенной истощаемостью, что проявляется в быстром угасании вспышек возбуждения.

Для лиц с низкими оценками по фактору 'невротичность" характерны спокойствие, непринужденность, эмоциональная зрелость, объективность в оценке себя и других людей, постоянство в планах и привязанностях. Они активны, деятельны, инициативны, честолюбивы, склонны к соперничеству и соревнованию. Их отличает серьезность и реалистичность, хорошее понимание действительности, высокая требовательность к себе. Они не скрывают от себя собственных недостатков и промахов, не расстраиваются из-за пустяков, чувствуют себя хорошо приспособленными, охотно подчиняются групповым нормам.

По-видимому, общая картина поведения характеризуется ощущением силы, бодрости. Здоровья, свободой от тревог, невротической скованности, от переоценки самого себя и своих личных проблем и от чрезмерного беспокойства по поводу возможного неприятия их другими людьми.

Шкала № 2. Спонтанная агрессивность.

Высокие оценки по шкале "спонтанная агрессивность'' свидетельствуют об отсутствии социальной конформности, умеренном самоконтроле и импульсивности. По-видимому, это связано с недостаточной социализацией влечений, неумением или нежеланием сдерживать или отсрочивать удовлетворение своих желаний. У этих лиц сильно выражено влечение к острым аффективным переживаниям, при отсутствии которых преобладает чувство скуки. Потребность в стимуляции и возбуждающих ситуациях делает непереносимой всякую задержку. Они стремятся удовлетворить свои желания сразу же в непосредственном поведении, серьезно не задумываясь о последствиях своих поступков, действуют импульсивно и непродуманно. Поэтому они не извлекают пользы из своего негативного опыта, у них многократно возникают затруднения одного и того же характера.

При поверхностных контактах они способны произвести на окружающих благоприятное впечатление благодаря свободе от ограничений, раскованности и уверенности в себе. Они разговорчивы, охотно участвуют в коллективных мероприятиях, живо откликаются на любые происходящие события (сообщения, зрелища, происшествия и т.д.), находят новизну, интерес даже в повседневных мелких делах. Однако отсутствие сдержанности и рассудительности может привести к различным эксцессам (пьянству, праздности, пренебрежению своими обязанностями), что не может не отталкивать окружающих. Низкие оценки по шкале "спонтанная агрессивность" свидетельствуют о повышенной идентификации с социальными требованиями, конформности, уступчивости, сдержанности, осторожности поведения, возможно, о сужении круга интересов и ослаблении влечений. Таким лицам все представляется скучным и неинтересным, им все безразлично и надоело. Они не видят ничего притягательного в событиях, увлекающих окружающих, собственных увлечений тоже не имеют. Перемен не любят, к новому относятся осторожно, с предубеждением, больше ценят обязательность, чем одаренность.

Шкала № 3. Депрессивность.

Высокие оценки по шкале ''депрессивность" характерны для лиц со сниженным фоном настроения. Погруженные в собственные переживания, они вызывают неприязнь, раздражение у окружающих. Их могут считать заносчивыми, недоступными, избегающими общения из-за чрезмерного самомнения. Однако за внешним фасадом отчужденности и мрачности скрывается чуткость, душевная отзывчивость, постоянная готовность к самопожертвованию. В тесном кругу близких друзей они теряют скованность и отгороженность, оживают, становятся веселыми, разговорчивыми, даже шутниками и юмористами. В делах их характеризует старательность, добросовестность, обязательность в сочетании с конформностью и нерешительностью, неспособностью принять решение без колебаний и неуверенности. Любая деятельность для них трудна, неприятна, протекает с чувством чрезмерного психического напряжения, быстро утомляет, вызывает ощущение полного бессилия и истощения.

Особенно чувствительны они к интеллектуальной нагрузке. От них трудно добиться длительного интеллектуального напряжения. Быстро утомляясь, они теряют произвольность управления психическими процессами, жалуются на общее чувство тяжести, лени, пустоты в голове, приходящую в заторможенность.

Здесь, по-видимому, сказывается общая психомоторная заторможенность, сопровождающая снижение настроения, что проявляется также в замедленности речи и мышления. Их часто упрекают за медлительность, неоперативность, отсутствие настойчивости и решительности. Чаще всего они не способны к длительному волевому усилию, легко теряются, падают в отчаяние. В сделанном видят только промахи и ошибки, а в предстоящем - непреодолимые трудности. Особенно болезненно они переживают реальные неприятности, не могут выбросить их из головы, снова и снова винят себя "во всех смертных грехах". События прошлой и настоящей жизни, независимо от их действительного содержания, вызывают угрызения совести, гнетущее предчувствие бед и несчастий.

Низкие оценки по шкале ''депрессивность" отражают естественную жизнерадостность, энергичность и предприимчивость. Испытуемые этой группы отличаются богатством, гибкостью и многосторонностью психики, непринужденностью в межличностных отношениях, уверенностью в своих силах, успешностью в выполнении различных видов деятельности, требующих активности, энтузиазма и решительности. Однако отсутствие скованности и недостаток контроля над своими импульсами могут привести к невыполнению обещаний, непоследовательности, беспечности, что приводит к потере доверия и обидам со стороны друзей.

Шкала № 4. Раздражительность.

Плохая саморегуляция психических состояний, зачастую не способны к работе, требующей известного напряжения, более высокого уровня контроля за действиями, волевых усилий, концентрации, собранности. Ситуации с высокой степенью неопределенности переносят плохо, расценивая их как трудно преодолимые. Легко теряются, впадают в отчаяние. Остро переживая свой неуспех, могут наряду с самообвинительными реакциями демонстрировать враждебность по отношению к окружающим лицам. Конфликтное поведение как правило является наиболее часто избираемой формой защиты от травмирующих личность переживаний. Черты демонстративности могут сочетаться со стремление к уходу из круга широких социальных контактов.

Лица с высокими оценками по фактору "раздражительность" склонны к непостоянству, уклоняются от выполнения своих обязанностей, игнорируют общепризнанные правила, не прилагают усилий к соблюдению общественных требований и культурных норм, пренебрежительно относятся к моральным ценностям, ради собственной выгоды способны на нечестность и ложь.

Высокие оценки по фактору "раздражительность" более характерны для лиц с устойчивым кругом невротических реакций, но могут проявляться и у асоциальных психопатов и правонарушителей. Для лиц с низкими значениями фактора "раздражительность" характерны такие черты, как чувство ответственности, добросовестность, стойкость моральных принципов. В своем поведении они руководствуются чувством долга, строго соблюдают этические стандарты, всегда стремятся к выполнению социальных требований. Эти лица глубоко порядочны не потому, что следят за своим поведением, а из-за внутренних стандартов и требовательности к себе. Они с уважением относятся к моральным нормам, точны и аккуратны в делах, во всем любят порядок, уважают законы, на нечестные поступки не идут, даже если это не грозит никакими последствиями. Высокая добросовестность обычно сочетается с высоким контролем и стремлением к утверждению общечеловеческих ценностей. Этот фактор положительно коррелирует с успешностью обучения и уровнем достижений в социальной сфере. Он характерен для лиц, профессия которых требует аккуратности, обязательности и добросовестности: администраторов, юристов, нотариусов, корректоров и т.п.

Шкала № 5. Общительность.

Для высоких значений фактора "общительность" характерны богатство и яркость эмоциональных проявлений, естественность и непринужденность поведения, готовность к сотрудничеству, чуткое, внимательное отношение к людям, доброта и мягкосердечие. Такие лица общительны, имеют много близких друзей, а в дружбе заботливы, отзывчивы, теплы в отношениях, всегда проявляют живое участие в судьбе своих товарищей, знают об их переживаниях, радостях и заботах. Сами переживают и радуются вместе с ними, активно помогают окружающим, принимают горячее участие в их личной жизни. Они имеют широкий круг друзей, знакомых, легко сходятся с людьми. К ним тянутся, в их обществе все чувствуют себя уютно и спокойно. Сами они лучше себя чувствуют на людях, в одиночестве скучают, ищут общества, охотно принимают участие во всех групповых мероприятиях, любят работать и отдыхать в коллективе.

Для низких значений фактора "общительность" типичны такие черты как  холодность, формальность межличностных отношений. Лица с низкими оценками по фактору "общительность" избегают близости, жизнью других не интересуются, поддерживают лишь внешние формы отношений. Общество людей их не привлекает, они любят одиночество, контактами, общением тяготятся, предпочитают "общаться" с книгами и вещами. По собственной инициативе не общаются ни с кем, кроме ближайших родственников.

Шкала № 6. Уравновешенность.

Высокие оценки по фактору "уравновешенность" свидетельствуют об отсутствии внутренней напряженности, свободе от конфликтов, удовлетворенности собой и своими успехами, готовности следовать нормам и требованиям.

Низкие оценки по фактору "уравновешенность" указывают на состояние дезадаптации, тревожность, потерю контроля над влечениями, выраженную дезорганизацию поведения.

В откровенных рассказах о себе преобладают жалобы на бессонницу, хроническую усталость и изнуренность, собственную неполноценность и неприспособленность, беспомощность, упадок сил, невозможность сосредоточиться, разобраться в собственных переживаниях, чувство невыносимого одиночества и многие другие. Такие люди характеризуются окружающими как  конфликтные, упрямые, отгороженные  и неупорядоченные в поведении. Недостаток конформности и дисциплины является наиболее частой внешней характеристикой их поведения. Более детальная индивидуальная характеристика лиц с высоким уровнем неупорядоченности поведения может быть получена из оценок по шкалам нижнего уровня, формирующим данный фактор.

Шкала № 7. Реактивная агрессивность.

Высокие оценки являются свидетельством моральной неполноценности, отсутствия высших социальных чувств.

Чувство гордости, долга, любви, стыда и т.п. для таких людей - пустые слова. Они равнодушны к похвале и наказаниям, пренебрегают обязанностями и морально-этическими нормами.

При снижении духовных интересов витальные влечения усилены. Этих тестируемых отличает большая любовь к чувственным наслаждениям и удовольствиям. Тяга к наслаждениям и острым ощущениям сильнее всяких задержек и ограничений. Они стремятся к немедленному, безотлагательному удовлетворению своих желаний, не считаясь с обстоятельствами и желаниями окружающих. Критику и замечания в свой адрес воспринимают как посягательство на личную свободу. Испытывают враждебные чувства по отношению к тем лицам, которые хоть в какой-то мере пытаются управлять их поведением, заставляют их держаться в социально допустимых рамках.

Несмотря на бурные аффекты при возникновении желаний и на активность в получении удовлетворения, их желания нестойки. Быстро наступает пресыщение с чувством скуки и раздражения. Ранее готовые на все для удовлетворения своей страсти, они вдруг становятся  холодными или жестокими. Им доставляет особое удовольствие показывать свою власть, заставлять мучиться близких людей, расположения которых они еще совсем недавно так усиленно добивались.

Крайний эгоизм и себялюбие определяют все их поступки и поведение. Чтобы удовлетворить свои собственные желания и честолюбие, они готовы затратить много сил и энергии, но не считают необходимым выполнять свои обязательства перед другими людьми.

Низкие оценки по шкале "реактивная агрессивность" свидетельствуют о повышенной идентификации с социальными нормами, о конформности, уступчивости, скромности, зависимости, возможно узости круга интересов. Лица с низкими оценками по этой шкале малоактивны, скованны, робки, мягки, довольствуются уже доступным и имеющимся. В деятельности им не хватает напористости и упорства, особенно в достижении сугубо личных целей. Они покорны, уступчивы, чрезмерно легко соглашаются с властью и авторитетом, всегда готовы выслушать и принять совет от более старшего или опытного лица, собственная активность деятельности у них недостаточная.

Шкала № 8. Застенчивость.

Высокие оценки по фактору свидетельствуют о нерешительности и неуверенности в себе. Такие лица всего боятся, избегают рискованных ситуаций, неожиданные события встречают с беспокойством, от любых перемен ждут только неприятностей.

При необходимости принять решение либо чрезмерно колеблются, либо подолгу оттягивают и не приступают к его выполнению. Фаза борьбы мотивов и колебаний затянута до невозможности перейти к решению.

В общении они застенчивы, скованны, стеснительны, стараются не вьщеляться, находиться в тени и ни во что не вмешиваться. Больших компаний избегают, широкому общению предпочитают узкий круг старых, проверенных друзей

Лица, имеющие низкие оценки по фактору "застенчивость", смелы, решительны, склонны к риску, не теряются при столкновении с незнакомыми вещами и обстоятельствами. Решения принимают быстро и незамедлительно приступают к их осуществлению, не умеют терпеливо ждать, не переносят оттяжек и колебаний, двойственности и амбивалентности. В коллективе держатся свободно, независимо, даже несколько нагловато, позволяют себе вольности, любят во все вмешиваться, быть всегда на виду.

Низкие оценки по этому фактору обнаруживаются у лиц, профессия которых связана с риском (акробатов, летчиков, автогонщиков, пожарных, каскадеров и т.п.).

Шкала № 9. Открытость.

Эта шкала позволяет оценить достоверность результатов и в определенной мере корректировать заключение. Принято считать, что если испытуемый набирает по данной шкале от 8 до 10 баллов (первичные показатели), то этот результат свидетельствует о его адекватной реакции на процедуру испытания, готовности отвечать с минимальными субъективными искажениями.

Шкала № 10. Экстраверсия - интроверсия.

Высокие оценки по шкале "экстраверсия - интроверсия" характерны для лиц экстравертированных, активных, честолюбивых, стремящихся к общественному признанию, лидерству, не стесняющихся, когда на них обращают внимание, не испытывающих затруднений в общении, в установлении контактов, охотно берущих на себя главенствующие роли во взаимоотношениях с окружающими. Эти лица обладают большой социальной ловкостью, живой речью, высокой активностью, умело оценивают взаимоотношения в коллективе и умеют использовать других людей для достижения своих собственных целей. Они придают большое значение социальному успеху, всеми способами добиваются общественного признания своих личных заслуг, чем могут вызвать недовольство со стороны тех людей, с которыми им приходится иметь дело.

Низкие оценки по шкале интроверсии свидетельствуют о затруднениях в контактах, стремлении к видам деятельности, не связанным с широким общением. Интровертированные субъекты в ситуациях вынужденного общения легко теряют душевное равновесие. Возможно, по этой причине они стараются сохранять дистанцию во взаимоотношениях. Однако они не аффектируются в своей отчужденности, просто стараются держаться в тени, ни во что не вмешиваясь и не навязывая свою точку зрения. Притворство и интриги им не свойственны, они с уважением относятся к правам других, ценят индивидуальность и своеобразие в людях, считают, что каждый имеет право на собственную точку зрения.

Большое внимание они уделяют работе, видят в этом смысл жизни, ценят профессионализм и мастерство, рассматривают хорошо выполненную работу как личную награду.

Шкала № 11. Эмоциональная лабильность.

Высокие оценки по фактору "эмоциональная лабильность" свидетельствуют о тонкой духовной организации, чувствительности, ранимости, артистичности, художественном восприятии окружающего. Лица с высокими оценками по этому фактору не переносят грубых слов, грубых людей и грубой работы. Реальная жизнь легко ранит их. Они мягки, женственны, погружены в фантазии, стихи и музыку; "животные" потребности их не интересуют. Хотя в поведении они учтивы, вежливы и деликатны, стараются не причинять другим людям неудобств, особой любовью коллектива.

Высокие оценки по фактору "эмоциональная лабильность" могут быть связаны с состоянием дезадаптации, тревожностью, потерей контроля над влечениями, выраженной дезорганизацией поведения. Низкие оценки по фактору встречаются у лиц эмоционально зрелых, не склонных к фантазиям, мыслящих трезво и реалистично. Их интересы узки и однотипны, субъективные и духовные ценности их не интересуют, искусство не увлекает, наука кажется скучной, чрезмерно абстрактной и оторванной от жизни. В своем поведении они руководствуются надежными, реально ощутимыми ценностями, без личной выгоды ничего не делают. Успехи других людей и свои собственные оценивают по материальному достатку и служебному положению. Хотя в общении им не хватает деликатности и тактичности, они пользуются симпатией, уважением у людей, их грубость и резкость зачастую не обижает, а притягивает к себе людей, в ней видят не проявления озлобленности, а прямоту и откровенность. Им свойственно отсутствие внутренней напряженности, свобода от конфликтов, удовлетворенность собой и своими успехами, готовность следовать нормам и требованиям.

Шкала № 12. Маскулинность - фемининность.

Высокие оценки по шкале "маскулинность-фемининность" свидетельствуют о смелости, предприимчивости, стремлении к самоутверждению, склонности к риску, к быстрым, решительным действиям без достаточного их обдумывания и обоснования.

Интересы таких людей узки и практичны, суждения - трезвы и реалистичны, в поведении им недостает оригинальности и своеобразия. Они стараются избегать сложных, запутанных ситуаций, пренебрегают оттенками и полутонами. Плохо разбираются в истинных мотивах своего и чужого поведения, снисходительно относятся к своим слабостям, не склонны к рефлексии и самоанализу, любят чувственные удовольствия, верят в силу, а не в искусство.

Лица с низкими оценками по шкале чувствительны, склонны к волнениям, мягки, уступчивы, скромны в поведении, но не в самооценке. У них широкие разнообразные, слабо дифференцированные интересы, развитое воображение, тяга к фантазированию и эстетическим занятиям. Они проявляют заинтересованность в философских, морально-этических и мировоззренческих проблемах и временами демонстрируют чрезмерную озабоченность личными проблемами, склонность к самоанализу и самокритике. Эта погруженность в личные проблемы и переживания не является ни невротической, ни инфантильной. У них повышен интерес к людям и к нюансам межличностных отношений, им доступно понимание движущих сил человеческого поведения. В поведении им не хватает смелости, решительности и настойчивости. Они избегают соперничества, легко уступают,  принимают помощь и поддержку. Они способны точно чувствовать других людей, умеют эмоционально излагать свои мысли, заинтересовывать других людей своими проблемами, мягко, без нажима, склонить их на свою сторону.

 Раздел: тесты по психологии с ответами.

Тесты по психологии личности, многофакторные личностные опросники.

Тест FPI. Фрайбургский многофакторный личностный опросник. Методика исследования личности

Оцените статью:

 

 

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

Тест Большая пятерка (Big five). Пятифакторный личностный опросник (Р. МакКрае, П. Коста).

Уровень самоактуализации личности. (Тест САТ, Опросник САМОАЛ)

Тест Сонди. Методика восьми влечений. Метод портретных выборов (МПВ), модификация Собчик. Опросник - судьбоанализ.

Тест смысложизненные ориентации (методика СЖО), Д. А. Леонтьев.

Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной.

Тест ИТО Л.Н. Собчик (Индивидуально типологический опросник / Методика Собчик)

  • Назад: Тесты на гармонию и уровень жизненной энергии. Проективные методики.
  • Вперед: Методика диагностики темперамента Яна Стреляу. Тест - личностный опросник изучения темперамента.

Тест FPI - пройти многофакторный личностный опросник онлайн

Начать тестирование

Я внимательно прочел инструкцию и готов откровенно ответить на все вопросы

По вечерам я предпочитаю развлекаться в веселой компании (гости, дискотека, кафе и т.п.)

Моему желанию познакомиться с кем-либо всегда мешает то, что мне трудно найти подходящую тему для разговора

У меня часто болит голова

Иногда я ощущаю стук в висках и пульсацию в области шеи

Я быстро теряю самообладание, но так же быстро беру себя в руки

Бывает, что я смеюсь над неприличным анекдотом

Я избегаю расспрашивать людей о чем-либо и предпочитаю узнавать то, что мне нужно, другим путем

Я предпочитаю не входить в комнату, если не уверен, что мое появление будет незамеченным

Я могу так вспылить, что готов разбить все, что попадет под руку

Я чувствую себя неловко, если окружающие почему-то начинают обращать на меня внимание

Я иногда чувствую, что сердце работает с перебоями или начинает биться так, что, кажется, готово выскочить из груди

Не думаю, что можно было бы простить обиду

Я не считаю, что на зло надо отвечать злом, и всегда следую этому принципу

Если я сижу, а потом резко встаю, то у меня темнеет в глазах и кружится голова

Я почти ежедневно думаю о том, насколько лучше была бы моя жизнь, если бы меня не преследовали неудачи

В своих поступках я никогда не исхожу из того, что людям можно полностью доверять

Я могу прибегнуть к физической силе, если требуется отстоять свои интересы

Я легко могу развеселить самую скучную компанию

Я легко смущаюсь

Меня ничуть не обижает, если кто-либо делает замечания относительно моей работы или меня лично

Я нередко чувствую, как у меня немеют или холодеют руки и ноги

Я бываю неловким в общении с другими людьми

Иногда я без видимой причины чувствую себя подавленным и несчастным

Иногда у меня нет никакого желания чем-либо заниматься

Порой я чувствую, что мне не хватает воздуха, как будто я выполнял очень тяжелую работу

Мне кажется, что в своей жизни я очень многое делал неправильно

Мне кажется, что другие нередко смеются надо мной

Я люблю такие задания, когда можно действовать без долгих размышлений

Я считаю, что у меня предостаточно оснований быть не очень-то довольным своей судьбой

Часто у меня нет аппетита

В детстве я радовался, если родители или учителя наказывали других детей

Обычно я решителен и действую быстро

Я не всегда говорю правду

Я с интересом наблюдаю за тем, как кто-то пытается выпутаться из неприятной истории

Я считаю, что все средства хороши, если надо настоять на своем

То, что прошло, меня мало волнует

Не могу представить ничего такого, что стоило бы доказывать кулаками

Я не избегаю встреч с людьми, которые, как мне кажется, ищут ссоры со мной

Иногда мне кажется, что я вообще ни на что не годен

Мне кажется, что я постоянно нахожусь в каком-то напряжении и мне трудно расслабиться

Нередко у меня возникают боли «под ложечкой» и различные неприятные ощущения в животе

Если обижают моего друга, я стараюсь отомстить обидчику

Бывало, я опаздывал к назначенному времени

В моей жизни было так, что я почему-то позволил себе мучить животное

При встрече со старым знакомым от радости я готов броситься ему на шею

Когда я чего-то боюсь, у меня пересыхает во рту, дрожат руки и ноги

Частенько у меня бывает такое настроение, что я с удовольствием бы ничего не видел и не слышал

Когда я ложусь спать, то обычно засыпаю уже через несколько минут

Мне доставляет удовольствие тыкать других носом в их ошибки

Иногда я могу и похвастаться

Я активно участвую в организации общественных мероприятий

Нередко бывает так, что мне приходится смотреть в другую сторону, чтобы избежать нежелательной встречи

Иногда я кое-что выдумывал, пытаясь оправдаться

Я почти всегда подвижен и активен

Нередко я сомневаюсь, действительно ли моим собеседникам интересно то, что я говорю

Иногда я вдруг чувствую, что весь покрываюсь потом

Если я сильно разозлюсь на кого-то, то могу его и ударить

Меня мало волнует, что кто-то плохо ко мне относится

Обычно мне трудно возражать знакомым

Я волнуюсь и переживаю даже при мысли о возможной неудаче

Я люблю не всех своих знакомых

У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться

Не знаю почему, но иногда у меня появляется желание испортить то, чем другие восхищаются

Я предпочитаю заставить человека сделать то, что мне нужно, чем просить его об этом

Нередко я беспокойно двигаю рукой или ногой

Я предпочитаю проводить свободный вечер, занимаясь любимым делом, а не развлекаясь в веселой компании

В компании я веду себя не так, как дома

Иногда я, не подумав, говорю такое, о чем лучше бы помолчать

Я боюсь стать центром внимания даже в знакомой компании

У меня очень немного хороших знакомых

Иногда бывают такие периоды, когда яркий свет, яркие краски, сильный шум вызывают у меня болезненно неприятные ощущения, хотя я вижу, что на других людей это так не действует

В компании у меня нередко возникает желание кого-нибудь обидеть или разозлить

Иногда я думаю, что лучше бы мне не рождаться на свет, как только представлю себе, сколько всяких неприятностей, возможно, придется испытать в жизни

Если кто-то меня серьезно обидит, то получит свое сполна

Я не стесняюсь в выражениях, если меня выведут из себя

Мне нравится так задать вопрос или так ответить, чтобы собеседник растерялся

Бывает, что я откладываю то, что требуется сделать немедленно

Я не люблю рассказывать анекдоты или забавные истории

Повседневные трудности и заботы часто выводят меня из равновесия

Обычно я не знаю, куда деться при встрече с человеком, который был в компании, где я вел себя неловко

К сожалению, я отношусь к людям, которые бурно реагируют даже мелочи

Я робею при выступлении перед большой аудиторией

У меня довольно часто меняется настроение

Я устаю быстрее, чем большинство окружающих меня людей

Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то будто чувствую это всем телом

Мне докучают неприятные мысли, которые назойливо лезут в голову

К сожалению, меня не понимают ни в семье, ни в кругу моих знакомых

Если сегодня я посплю меньше обычного, то завтра не буду чувствовать себя отдохнувшим

Я стараюсь вести себя так, чтобы окружающие опасались вызвать мое неудовольствие

Я уверен в своем будущем

Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих

Я не прочь посмеяться над другими

Я отношусь к людям, которые за словом в карман не лезут

Я принадлежу к людям, которые ко всему относятся достаточно легко

Подростком я проявлял интерес к запретным темам

Иногда я зачем-то причинял боль любимым людям

У меня нередки конфликты с окружающими из-за их упрямства

Часто я испытываю угрызения совести в связи со своими поступками

Нередко я бываю рассеянным

Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого я терпеть не могу

Часто я слишком быстро начинаю досадовать на других

Иногда неожиданно для себя я начинаю уверенно говорить о таких вещах, в которых на самом деле мало что смыслю

Часто у меня такое настроение, что я готов взорваться по любому поводу

Нередко я чувствую себя вялым и усталым

Я люблю беседовать с людьми и всегда готов поговорить и со знакомыми и с незнакомыми

К сожалению, зачастую я слишком поспешно оцениваю других людей

Утром я обычно встаю в хорошем настроении и нередко начинаю насвистывать или напевать

Я не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных размышлений

Получается так, что в споре я почему-то стараюсь говорить громче своего оппонента

Разочарования не вызывают у меня сколь-либо сильных и длительных переживаний

Бывает, что я вдруг начинаю кусать губы или грызть ногти

Наиболее счастливым я чувствую себя тогда, когда бываю один

Иногда меня одолевает такая скука, что хочется, чтобы все перессорились друг с другом

Тест FPI на исследование личности

Опросник FPI

Ф. И. О. оцениваемого _______________________________________
Возраст (полных лет)

_______________________________________

Должность

_______________________________________

Подразделение

_______________________________________

Дата заполнения

_______________________________________

 

Инструкция

Имеется ряд утверждений, каждое из которых подразумевает относящийся к вам вопрос о том,  соответствует или не соответствует данное утверждение каким-то особенностям вашего  поведения, отдельных поступков, отношения к людям, взглядам на жизнь и т. п.

Если вы считаете, что такое соответствие имеет место, то дайте ответ «да», в противном случае –  ответ «нет». Свой ответ зафиксируйте в имеющемся у вас ответном листе, поставив крестик в  клеточку, соответствующую номеру утверждения в вопроснике и виду вашего ответа.

Ответы необходимо дать на все вопросы.

Успешность исследования во многом зависит от того, насколько внимательно выполняется  задание.

Ни в коем случае не следует стремиться своими ответами произвести на кого-то лучшее  впечатление, так как ни один ответ не оценивается как хороший или плохой. Вы не должны  долго размышлять над каждым вопросом, а старайтесь как можно быстрее решить, какой из двух  ответов, пусть весьма относительно, но все-таки кажется вам ближе к истине. Вас не должно  смущать, если некоторые из вопросов покажутся слишком личными, поскольку исследование не  предусматривает анализа каждого вопроса и ответа, а опирается лишь на количество ответов  одного и другого вида.

Кроме того, вы должны знать, что результаты индивидуально-психологических исследований,  как и медицинских, не подлежат широкому обсуждению.

Тестовое задание

Вопрос-утверждение Ответ
Да Нет
1. Я внимательно прочел инструкцию и готов откровенно ответить на все вопросы  анкеты    
2. По вечерам я предпочитаю развлекаться в веселой компании (гости, дискотека, кафе  и т. п.)    
3. Моему желанию познакомиться с кем-либо всегда мешает то, что мне трудно найти  подходящую тему для разговора    
4. У меня часто болит голова    
5. Иногда я ощущаю стук в висках и пульсацию в области шеи    
6. Я быстро теряю самообладание, но и так же быстро беру себя в руки    
7. Бывает, что я смеюсь над неприличным анекдотом    
8. Я избегаю о чем-либо расспрашивать и предпочитаю узнавать то, что мне нужно,  другим путем    
9. Я предпочитаю не входить в комнату, если не уверен, что мое появление пройдет  незамеченным    
10. Могу так вспылить, что готов разбить все, что попадет под руку    
11. Чувствую себя неловко, если окружающие почему-то начинают обращать на меня  внимание    
12. Я иногда чувствую, что сердце начинает работать с перебоями или начинает биться  так, что, кажется, готово выскочить из груди    
13. Не думаю, что можно было бы простить обиду    
14. Не считаю, что на зло надо отвечать злом, и всегда следую этому    
15. Если я сидел, а потом резко встал, то у меня темнеет в глазах и кружится голова    
16. Я почти ежедневно думаю о том, насколько лучше была бы моя жизнь, если бы  меня не преследовали неудачи    
17. В своих поступках я никогда не исхожу из того, что людям можно полностью  доверять    
18. Могу прибегнуть к физической силе, если требуется отстоять свои интересы    
19. Легко могу развеселить самую скучную компанию    
20. Я легко смущаюсь    
21. Меня ничуть не обижает, если делаются замечания относительно моей работы или  меня лично    
22. Нередко чувствую, как у меня немеют или холодеют руки и ноги    
23. Бываю неловким в общении с другими людьми    
24. Иногда без видимой причины чувствую себя подавленным, несчастным    
25. Иногда нет никакого желания чем-либо заняться    
26. Порой я чувствую, что мне не хватает воздуха, будто бы я выполнял очень  тяжелую работу    
27. Мне кажется, что в своей жизни я очень многое делал неправильно    
28. Мне кажется, что другие нередко смеются надо мной    
29. Люблю такие задания, когда можно действовать без долгих размышлений    
30. Я считаю, что у меня предостаточно оснований быть не очень-то довольным  своей судьбой    
31. Часто у меня нет аппетита    
32. В детстве я радовался, если родители или учителя наказывали других детей    
33. Обычно я решителен и действую быстро    
34. Я не всегда говорю правду    
35. С интересом наблюдаю, когда кто-то пытается выпутаться из неприятной истории    
36. Считаю, что все средства хороши, если надо настоять на своем    
37. То, что прошло, меня мало волнует    
38. Не могу представить ничего такого, что стоило бы доказывать кулаками    
39. Я не избегаю встреч с людьми, которые, как мне кажется, ищут ссоры со мной    
40. Иногда кажется, что я вообще ни на что не годен    
41. Мне кажется, что я постоянно нахожусь в каком-то напряжении и мне трудно  расслабиться    
42. Нередко у меня возникают боли «под ложечкой» и различные неприятные  ощущения в животе    
43. Если обидят моего друга, я стараюсь отомстить обидчику    
44. Бывало, я опаздывал к назначенному времени    
45. В моей жизни было так, что я почему-то позволил себе мучить животное    
46. При встрече со старым знакомым от радости я готов броситься ему на шею    
47. Когда я чего-то боюсь, у меня пересыхает во рту, дрожат руки и ноги    
48. Частенько у меня бывает такое настроение, что с удовольствием бы ничего  не видел и не слышал    
49. Когда ложусь спать, то обычно засыпаю уже через несколько минут    
50. Мне доставляет удовольствие, как говорится, ткнуть носом других в их ошибки    
51. Иногда могу похвастаться    
52. Активно участвую в организации общественных мероприятий    
53. Нередко бывает так, что приходится смотреть в другую сторону, чтобы избежать  нежелательной встречи    
54. В свое оправдание я иногда кое-что выдумывал    
55. Я почти всегда подвижен и активен    
56. Нередко сомневаюсь, действительно ли интересно моим собеседникам то, что я  говорю    
57. Иногда вдруг чувствую, что весь покрываюсь потом    
58. Если сильно разозлюсь на кого-то, то могу его и ударить    
59. Меня мало волнует, что кто-то плохо ко мне относится    
60. Обычно мне трудно возражать моим знакомым    
61. Я волнуюсь и переживаю даже при мысли о возможной неудаче    
62. Я люблю не всех своих знакомых    
63. У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться    
64. Не знаю почему, но иногда появляется желание испортить то, чем восхищаются    
65. Я предпочитаю заставить любого человека сделать то, что мне нужно, чем просить  его об этом    
66. Я нередко беспокойно двигаю рукой или ногой    
67. Предпочитаю провести свободный вечер, занимаясь любимым делом, а не  развлекаясь в веселой компании    
68. В компании я веду себя не так, как дома    
69. Иногда, не подумав, скажу такое, о чем лучше бы помолчать    
70. Боюсь стать центром внимания даже в знакомой компании    
71. Хороших знакомых у меня очень немного    
72. Иногда бывают такие периоды, когда яркий свет, яркие краски, сильный шум  вызывают у меня болезненно неприятные ощущения, хотя я вижу, что на других людей  это так не действует    
73. В компании у меня нередко возникает желание кого-нибудь обидеть или разозлить    
74. Иногда думаю, что лучше бы не родиться на свет, как только представлю себе,  сколько всяких неприятностей, возможно, придется испытать в жизни    
75. Если кто-то меня серьезно обидит, то получит свое сполна    
76. Я не стесняюсь в выражениях, если меня выведут из себя    
77. Мне нравится так задать вопрос или так ответить, чтобы собеседник растерялся    
78. Бывало, откладывал то, что требовалось сделать немедленно    
79. Не люблю рассказывать анекдоты или забавные истории    
80. Повседневные трудности и заботы часто выводят меня из равновесия    
81. Не знаю, куда деться при встрече с человеком, который был в компании, где я вел  себя неловко    
82. К сожалению, отношусь к людям, которые бурно реагируют даже на жизненные  мелочи    
83. Я робею при выступлении перед большой аудиторией    
84. У меня довольно часто меняется настроение    
85. Я устаю быстрее, чем большинство окружающих меня людей    
86. Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то чувствую это как бы всем телом    
87. Мне докучают неприятные мысли, которые назойливо лезут в голову    
88. К сожалению, меня не понимают ни в семье, ни в кругу моих знакомых    
89. Если сегодня я посплю меньше обычного, то завтра не буду чувствовать себя  отдохнувшим    
90. Стараюсь вести себя так, чтобы окружающие опасались вызвать мое  неудовольствие    
91. Я уверен в своем будущем    
92. Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих    
93. Я не прочь посмеяться над другими    
94. Я отношусь к людям, которые «за словом в карман не лезут»    
95. Я принадлежу к людям, которые ко всему относятся достаточно легко    
96. Подростком я проявлял интерес к запретным темам    
97. Иногда зачем-то причинял боль любимым людям    
98. У меня нередки конфликты с окружающими из-за их упрямства    
99. Часто испытываю угрызения совести в связи со своими поступками    
100. Я нередко бываю рассеянным    
101. Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого я не могу  терпеть    
102. Часто я слишком быстро начинаю досадовать на других    
103. Иногда неожиданно для себя начинаю уверенно говорить о таких вещах, в которых  на самом деле мало что смыслю    
104. Часто у меня такое настроение, что я готов взорваться по любому поводу    
105. Нередко чувствую себя вялым и усталым    
106. Я люблю беседовать с людьми и всегда готов поговорить и со знакомыми, и с  незнакомыми    
107. К сожалению, я зачастую слишком поспешно оцениваю других людей    
108. Утром я обычно встаю в хорошем настроении и нередко начинаю насвистывать  или напевать    
109. Не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных  размышлений    
110. Получается так, что в споре я почему-то стараюсь говорить громче своего  оппонента    
111. Разочарования не вызывают у меня сильных и длительных переживаний    
112. Бывает, что я вдруг начинаю кусать губы или грызть ногти    
113. Наиболее счастливым я чувствую себя тогда, когда бываю один    
114. Иногда одолевает такая скука, что хочется, чтобы все перессорились друг с  другом. Прошу вас проверить, на все ли вопросы даны ответы    

Спасибо за ваши ответы!

Ключ к тесту FPI (методика исследования личности)

Описание

Личностный опросник создан главным образом для прикладных исследований с учетом опыта построения и применения таких широко известных опросников, как 16PF, MMPI, ЕРI и др.

Шкалы опросника сформированы на основе результатов факторного анализа и отражают совокупность взаимосвязанных факторов. Опросник предназначен для диагностики состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения.

Опросник FPI содержит 12 шкал. Общее количество вопросов в опроснике – 114.

Один (первый) вопрос ни в одну из шкал не входит, так как имеет проверочный характер. Шкалы опросника I–IX являются основными, или базовыми, a X–XII – производными, интегрирующими. Производные шкалы составлены из вопросов основных шкал и обозначаются иногда не цифрами, а буквами Е, N и М соответственно.

Исследование может проводиться индивидуально либо с группой испытуемых. В последнем случае необходимо, чтобы каждый из них имел не только персональный бланк ответного листа, но и отдельный опросник с инструкцией. Размещаться испытуемые должны так, чтобы не создавать помех друг другу в процессе работы.

Описание шкал

Шкала I (невротичность) характеризует уровень невротизации личности. Высокие оценки соответствуют выраженному невротическому синдрому астенического типа со значительными психосоматическими нарушениями.

Шкала II (спонтанная агрессивность) позволяет выявить и оценить психопатизацию интротенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о повышенном уровне психопатизации, создающем предпосылки для импульсивного поведения.

Шкала III (депрессивность) дает возможность диагностировать признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома. Высокие оценки по шкале соответствуют наличию этих признаков в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношениях к себе и к социальной среде.

Шкала IV (раздражительность) позволяет судить об эмоциональной устойчивости. Высокие оценки свидетельствуют о неустойчивом эмоциональном состоянии со склонностью к аффективному реагированию.

Шкала V (общительность) характеризует как потенциальные возможности, так и реальные проявления социальной активности. Высокие оценки позволяют говорить о наличии выраженной потребности в общении и постоянной готовности к удовлетворению этой потребности.

Шкала VI (уравновешенность) отражает устойчивость к стрессу. Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию стресс-факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на уверенности в себе, оптимистичности и активности.

Шкала VII (реактивная агрессивность) имеет целью выявить наличие признаков психопатизации экстратенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о высоком уровне психопатизации, характеризующемся агрессивным отношением к социальному окружению и выраженным стремлением к доминированию.

Шкала VIII (застенчивость) отражает предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающему по пассивно-оборонительному типу. Высокие оценки по шкале отражают наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего являются трудности в социальных контактах.

Шкала IX (открытость) позволяет характеризовать отношение к социальному окружению и уровень самокритичности. Высокие оценки свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне самокритичности.

Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.

Шкала Х (экстраверсия-интроверсия). Высокие оценки по шкале соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие – выраженной интровертированности.

Шкала XI (эмоциональная лабильность). Высокие оценки указывают на неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности, недостаточной саморегуляции. Низкие оценки могут характеризовать не только высокую стабильность эмоционального состояния как такового, но и хорошее умение владеть собой.

Шкала XII (маскулинизм-феминизм). Высокие оценки свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу, низкие – по женскому.

Обработка результатов

Первая процедура касается получения первичных, или «сырых», оценок. Для ее осуществления необходимо подготовить матричные формы ключей каждой шкалы на основе общего ключа опросника. Для этого в бланках чистых ответных листов, идентичных тем, которыми пользовались испытуемые, вырезаются «окна» в клетках, соответствующих номеру вопроса и варианту ответа. Полученные таким образом шаблоны поочередно, в соответствии с порядковым номером шкалы, накладываются на заполненный исследуемым ответный лист. Подсчитывается количество отметок (крестиков), совпавших с «окнами» шаблона. Полученные значения заносятся в столбец первичных оценок протокола занятия.

Вторая процедура связана с переводом первичных оценок в стандартные оценки девятибалльной шкалы с помощью таблицы. Полученные значения стандартных оценок обозначаются в соответствующем столбце протокола нанесением условного обозначения (кружок, крестик или др.) в точке, соответствующей величине стандартной оценки по каждой шкале. Соединив прямыми обозначенные точки, получим графическое изображение профиля личности.

Анализ результатов следует начинать с просмотра всех ответных листов, заполненных исследуемыми, уточняя, какой ответ дан на первый вопрос.

При отрицательном ответе, означающем нежелание испытуемого отвечать откровенно на поставленные вопросы, следует считать исследование несостоявшимся.

При положительном ответе на первый вопрос после обработки результатов исследования внимательно изучается графическое изображение профиля личности, выделяются все высокие и низкие оценки. К низким относятся оценки в диапазоне 1–3 балла, к средним – 4–6 баллов, к высоким – 7–9 баллов.

Следует обратить особое внимание на оценку по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности ответов.

Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и рекомендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шкале, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими психологическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении и деятельности человека.

Ключ к тесту

Номер шкалы Название шкалы и количество вопросов Ответы по номерам вопросов
да нет
I Невротичность 17 4, 5, 12, 15, 22, 26, 31, 41, 42, 57, 66, 72, 85, 86, 89, 105 49
II Спонтанная агрессивность 13 32, 35, 45, 50, 64, 73, 77, 93, 97, 98, 103, 112, 114 99
III Депрессивность 14 16, 24, 27, 28, 30, 40, 48, 56, 61, 74, 84, 87, 88, 100
IV Раздражительность 11 6, 10, 58, 69, 76, 80, 82, 102, 104, 107, 110
V Общительность 15 2, 19, 46, 52, 55, 94, 106 3, 8, 23, 53, 67, 71, 79, 113
VI Уравновешенность 10 14, 21, 29, 37, 38, 59, 91, 95, 108, 111
VII Реактивная агрессивность 10 13, 17, 18, 36, 39, 43, 65, 75, 90, 98  
VIII Застенчивость 10 9, 11, 20, 47, 60, 70, 81, 83, 109 33
IX Открытость 13 7, 25, 34, 44, 51, 54, 62, 63, 68, 78, 92, 96, 101
X Экстраверсия-интроверсия 12 2, 29, 46, 51, 55, 76, 93, 95, 106, 110 20,87
XI Эмоциональная лабильность 14 24, 25, 40, 48, 80, 83, 84, 85, 87, 88, 102, 112, 113 59
XII Маскулинизм-феминизм 15 18, 29, 33, 50, 52, 58, 59, 65, 91, 104 16, 20, 31, 47, 84

 

Перевод первичных оценок в стандартные

Первичная оценка Стандартная оценка по шкалам
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 3 3 1 1 3 3 1 1 2 1
2 4 3 4 4 1 2 4 5 1 1 3 1
3 4 4 4 5 1 3 5 6 2 2 4 1
4 5 5 5 6 2 4 6 6 3 3 4 1
5 5 5 6 7 2 5 7 7 3 4 5 2
6 6 7 6 7 3 6 8 7 4 4 6 3
7 7 8 7 8 4 8 9 9 5 6 7 5
8 7 8 7 8 4 8 9 9 5 6 7 5
9 8 8 8 9 5 9 9 9 6 7 8 6
10 8 9 8 9 5 9 9 9 8 8 8 8
11 8 9 8 9 6 8 9 8 8
12 8 9 9 7 9 9 9 9
13 9 9 9 8 9 9 9
14 9 9 9 9 9
15 9 9
16 9
17 9

 

Интерпретация результата

К низким относятся оценки в диапазоне 1–3 балла, к средним – 4–6 баллов, к высоким – 7–9 баллов. Следует обратить особое внимание на оценку по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности ответов.

Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и рекомендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шкале, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими психологическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении и деятельности человека.

Шкала I – невротичность

Шкала I (невротичность) характеризует уровень невротизации личности.

Высокие оценки соответствуют выраженному невротическому синдрому астенического типа со значительными психосоматическими нарушениями. Наиболее общими особенностями лиц с высокими оценками по шкале «невротичность» являются высокая тревожность, возбудимость в сочетании с быстрой истощаемостью. Эти особенности роднят их с лицами со слабым типом нервной системы.

В случае высоких значений фактора «невротичность», как и в случае со слабым типом нервной системы, ведущей особенностью является снижение порогов возбудимости, повышенная чувствительность. Вследствие этого малозначащие и индифферентные раздражители легко вызывают неадекватные бурные вспышки раздражения и возбуждения.

Обычно те функции, которые отмечаются повышенной возбудимостью, характеризуются повышенной истощаемостью и утомляемостью. Поэтому повышенная возбудимость лиц с высокими значениями фактора «невротичность», так же как и лиц со слабым типом нервной системы, сочетается с повышенной истощаемостью, что проявляется в быстром угашении вспышек возбуждения, слезливостью в гневе и преходящем слабодушии.

Для лиц с низкими оценками по фактору «невротичность» характерны спокойствие, непринужденность, эмоциональная зрелость, объективность в оценке себя и других людей, постоянство в планах и привязанностях. Они активны, деятельны, инициативны, честолюбивы, склонны к соперничеству и соревнованию. Их отличает серьезность и реалистичность, хорошее понимание действительности, высокая требовательность к себе. Они не скрывают от себя собственных недостатков и промахов, не расстраиваются из-за пустяков, чувствуют себя хорошо приспособленными, охотно подчиняются групповым нормам.

По-видимому, общая картина поведения характеризуется ощущением силы, бодрости, здоровья, свободой от тревог, невротической скованности, от переоценки самого себя и своих личных проблем и от чрезмерного беспокойства по поводу возможного неприятия их другими людьми.

Шкала II – спонтанная агрессивность

Шкала II (спонтанная агрессивность) позволяет выявить и оценить психопатизацию интротенсивного типа.

Высокие оценки свидетельствуют о повышенном уровне психопатизации, создающем предпосылки для импульсивного поведения, об отсутствии социальной конформности, плохом самоконтроле. По-видимому, это связано с недостаточной социализацией влечений, неумением или нежеланием сдерживать или отсрочивать удовлетворение своих желаний. У этих лиц сильно выражено влечение к острым аффективным переживаниям, при отсутствии которых преобладает чувство скуки. Потребность в стимуляции и возбуждающих ситуациях делает непереносимой всякую задержку. Они стремятся удовлетворить свои желания сразу же в непосредственном поведении, серьезно не задумываясь о последствиях своих поступков, действуют импульсивно и непродуманно. Поэтому они не извлекают пользы из своего негативного опыта, у них многократно возникают затруднения одного и того же характера.

При поверхностных контактах они способны произвести на окружающих благоприятное впечатление благодаря свободе от ограничений, раскованности и уверенности в себе. Они разговорчивы, охотно участвуют в коллективных мероприятиях, живо откликаются на любые происходящие события (сообщения, зрелища, происшествия и т. д.), находят новизну, интерес даже в повседневных мелких делах. Однако отсутствие сдержанности и рассудительности может привести к различным эксцессам (пьянству, праздности, пренебрежению своими обязанностями), что не может не отталкивать окружающих. Низкие оценки по шкале «спонтанная агрессивность» свидетельствуют о повышенной идентификации с социальными требованиями, конформности, уступчивости, сдержанности, осторожности поведения, возможно, о сужении круга интересов и ослаблении влечений. Таким лицам все представляется скучным и неинтересным, им все безразлично и надоело. Они не видят ничего притягательного в событиях, увлекающих окружающих, собственных увлечений тоже не имеют. Перемен не любят, к новому относятся осторожно, с предубеждением, больше ценят обязательность, чем одаренность.

Шкала III – депрессивность

Шкала III (депрессивность) дает возможность диагностировать признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома.

Высокие оценки по шкале соответствуют наличию этих признаков в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношениях к себе и к социальной среде. Высокие оценки по шкале «депрессивность» характерны для лиц со сниженным фоном настроения. Постоянно мрачные, угрюмые, отгороженные, погруженные в собственные переживания, они вызывают неприязнь, раздражение у окружающих. Их могут считать заносчивыми, недоступными, избегающими общения из-за чрезмерного самомнения. Однако за внешним фасадом отчужденности и мрачности скрывается чуткость, душевная отзывчивость, постоянная готовность к самопожертвованию. В тесном кругу близких друзей они теряют скованность и отгороженность, оживают, становятся веселыми, разговорчивыми, даже шутниками и юмористами. В делах их характеризует старательность, добросовестность, обязательность в сочетании с конформностью и нерешительностью, неспособностью принять решение без колебаний и неуверенности. Любая деятельность для них трудна, неприятна, протекает с чувством чрезмерного психического напряжения, быстро утомляет, вызывает ощущение полного бессилия и истощения.

Особенно чувствительны они к интеллектуальной нагрузке. От них трудно добиться длительного интеллектуального напряжения. Быстро утомляясь, они теряют произвольность управления психическими процессами, жалуются на общее чувство тяжести, «лени», пустоты в голове, переходящей в заторможенность.

Здесь, по-видимому, сказывается общая психомоторная заторможенность, сопровождающая снижение настроения, что проявляется также в замедленности речи и мышления. Их часто упрекают за медлительность, неоперативность, отсутствие настойчивости и решительности. Чаще всего они не способны к длительному волевому усилию, легко теряются, падают в отчаяние. В сделанном видят только промахи и ошибки, а в предстоящем – непреодолимые трудности. Особенно болезненно они переживают реальные неприятности, не могут выбросить их из головы, снова и снова винят себя «во всех смертных грехах». События прошлой и настоящей жизни, независимо от их действительного содержания, вызывают угрызения совести, гнетущее предчувствие бед и несчастий.

Низкие оценки по шкале «депрессивность» отражают естественную жизнерадостность, энергичность и предприимчивость. Испытуемые этой группы отличаются богатством, гибкостью и многосторонностью психики, непринужденностью в межличностных отношениях, уверенностью в своих силах, успешностью в выполнении различных видов деятельности, требующих активности, энтузиазма и решительности. Однако отсутствие скованности и недостаток контроля над своими импульсами могут привести к верхоглядству, невыполнению обещаний, непоследовательности, беспечности, что приводит к потере доверия и обидам со стороны товарищей.

Шкала IV – раздражительность

Шкала IV (раздражительность) позволяет судить об эмоциональной устойчивости.

Плохая саморегуляция психических состояний, зачастую не способны к работе, требующей известного напряжения, более высокого уровня контроля за действиями, волевых усилий, концентрации, собранности. Ситуации с высокой степенью неопределенности переносят плохо, расценивая их как трудно преодолимые. Легко теряются, впадают в отчаяние. Остро переживая свой неуспех, могут наряду с самообвинительными реакциями демонстрировать враждебность по отношению к окружающим лицам. Конфликтное поведение, как правило, является наиболее часто избираемой формой защиты от травмирующих личность переживаний. Черты демонстративности могут сочетаться со стремлением к уходу из круга широких социальных контактов.

Высокие оценки свидетельствуют о неустойчивом эмоциональном состоянии со склонностью к аффективному реагированию. Лица с высокими оценками по фактору «раздражительность» склонны к непостоянству, уклоняются от выполнения своих обязанностей, игнорируют общепризнанные правила, не прилагают усилий к соблюдению общественных требований и культурных норм, пренебрежительно относятся к моральным ценностям, ради собственной выгоды способны на нечестность и ложь.

Высокие оценки по фактору «раздражительность» более характерны для лиц с устойчивым кругом невротических реакций, но могут проявляться и у асоциальных психопатов и правонарушителей. Для лиц с низкими значениями фактора «раздражительность» характерны такие черты, как чувство ответственности, добросовестность, стойкость моральных принципов. В своем поведении они руководствуются чувством долга, строго соблюдают этические стандарты, всегда стремятся к выполнению социальных требований. Эти лица глубоко порядочны не потому, что следят за своим поведением, а из-за внутренних стандартов и требовательности к себе. Они с уважением относятся к моральным нормам, точны и аккуратны в делах, во всем любят порядок, уважают законы, на нечестные поступки не идут, даже если это не грозит никакими последствиями. Высокая добросовестность обычно сочетается с высоким контролем и стремлением к утверждению общечеловеческих ценностей. Этот фактор положительно коррелирует с успешностью обучения и уровнем достижений в социальной сфере. Он характерен для лиц, профессия которых требует аккуратности, обязательности и добросовестности: администраторов, юристов, нотариусов, корректоров и т. п.

Шкала V – общительность

Шкала V (общительность) характеризует как потенциальные возможности, так и реальные проявления социальной активности.

Высокие оценки позволяют говорить о наличии выраженной потребности в общении и постоянной готовности к удовлетворению этой потребности. Для высоких значений фактора «общительность» характерны богатство и яркость эмоциональных проявлений, естественность и непринужденность поведения, готовность к сотрудничеству, чуткое, внимательное отношение к людям, доброта и мягкосердечие. Такие лица общительны, имеют много близких друзей, а в дружбе заботливы, отзывчивы, теплы в отношениях, всегда проявляют живое участие в судьбе своих товарищей, знают об их переживаниях, радостях и заботах. Сами переживают и радуются вместе с ними, активно помогают окружающим, принимают горячее участие в их личной жизни. Они имеют широкий круг друзей, знакомых, легко сходятся с людьми. К ним тянутся, в их обществе все чувствуют себя уютно и спокойно. Сами они лучше себя чувствуют на людях, в одиночестве скучают, ищут общества, охотно принимают участие во всех групповых мероприятиях, любят работать и отдыхать в коллективе.

Для низких значений фактора «общительность» типичны такие черты, как уплощенность, вялость аффекта, отсутствие живых, трепещущих эмоций, холодность, формальность межличностных отношений. Лица с низкими оценками по фактору «общительность» избегают близости, жизнью своих товарищей не интересуются, поддерживают лишь внешние формы товарищеских отношений, их знакомства поверхностны и формальны. Общество людей их не привлекает, они любят одиночество, контактами, общением тяготятся, предпочитают «общаться» с книгами и вещами. По собственной инициативе не общаются ни с кем, кроме ближайших родственников.

Шкала VI – уравновешенность

Шкала VI (уравновешенность) отражает устойчивость к стрессу.

Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию стресс-факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на уверенности в себе, оптимистичности и активности. Высокие оценки по фактору «уравновешенность» свидетельствуют об отсутствии внутренней напряженности, свободе от конфликтов, удовлетворенности собой и своими успехами, готовности следовать нормам и требованиям.

Низкие оценки по фактору «уравновешенность» указывают на состояние дезадаптации, тревожность, потерю контроля над влечениями, выраженную дезорганизацию поведения.

В откровенных рассказах о себе преобладают жалобы на бессонницу, хроническую усталость и изнуренность, собственную неполноценность и неприспособленность, беспомощность, упадок сил, невозможность сосредоточиться, разобраться в собственных переживаниях, чувство невыносимого одиночества и многое другое. Такие люди характеризуются окружающими как напряженные, нервные, конфликтные, упрямые, отгороженные, эгоистичные и неупорядоченные в поведении. Недостаток конформности и дисциплины является наиболее частой внешней характеристикой их поведения. Более детальная индивидуальная характеристика лиц с высоким уровнем неупорядоченности поведения может быть получена из оценок по шкалам нижнего уровня, формирующим данный фактор.

Шкала VII – реактивная агрессивность

Шкала VII (реактивная агрессивность) имеет целью выявить наличие признаков психопатизации экстратенсивного типа.

Высокие оценки свидетельствуют о высоком уровне психопатизации, характеризующемся агрессивным отношением к социальному окружению и выраженным стремлением к доминированию. Высокие оценки являются свидетельством моральной неполноценности, отсутствия высших социальных чувств.

Чувство гордости, долга, любви, стыда и т. п. для таких людей – пустые слова. Они равнодушны к похвале и наказаниям, пренебрегают обязанностями, не считаются с правилами общежития и морально-этическими нормами.

При снижении духовных интересов витальные влечения усилены. Этих испытуемых отличает большая любовь к чувственным наслаждениям и удовольствиям. Тяга к наслаждениям и острым ощущениям сильнее всяких задержек и ограничений. Они стремятся к немедленному, безотлагательному удовлетворению своих желаний, не считаясь с обстоятельствами и желаниями окружающих. Критику и замечания в свой адрес воспринимают как посягательство на личную свободу. Испытывают враждебные чувства по отношению к тем лицам, которые хоть в какой-то мере пытаются управлять их поведением, заставляют их держаться в социально допустимых рамках.

Несмотря на бурные аффекты при возникновении желаний и на активность в получении удовлетворения, их желания нестойки. Быстро наступает пресыщение с чувством скуки и раздражения. Ранее готовые на все для удовлетворения своей страсти, они вдруг становятся не просто холодными или безразличными, а злобными и жестокими. Им доставляет особое удовольствие показывать свою власть, заставлять мучиться близких людей, расположения которых они еще совсем недавно так усиленно добивались.

Крайний эгоизм и себялюбие определяют все их поступки и поведение. Чтобы удовлетворить свои собственные желания и честолюбие, они готовы затратить много сил и энергии, но не считают необходимым выполнять свои обязательства перед другими людьми.

Низкие оценки по шкале «спонтанная агрессивность» свидетельствуют о повышенной идентификации с социальными нормами, о конформности, уступчивости, скромности, зависимости, возможно, узости круга интересов. Лица с низкими оценками по этой шкале малоактивны, скованны, робки, мягки, довольствуются уже доступным и имеющимся. В деятельности им не хватает напористости и упорства, особенно в достижении сугубо личных целей. Они покорны, уступчивы, чрезмерно легко соглашаются с властью и авторитетом, всегда готовы выслушать и принять совет от более старшего или опытного лица, собственная активность деятельности у них недостаточная.

Шкала VIII – застенчивость

Шкала VIII (застенчивость) отражает предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающему по пассивно-оборонительному типу.

Высокие оценки по шкале отражают наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего являются трудности в социальных контактах. Высокие оценки по фактору свидетельствуют о нерешительности и неуверенности в себе. Такие лица всего боятся, избегают рискованных ситуаций, неожиданные события встречают с беспокойством, от любых перемен ждут только неприятностей.

При необходимости принять решение либо чрезмерно колеблются, либо подолгу оттягивают и не приступают к его выполнению. Фаза борьбы мотивов и колебаний затянута до невозможности перейти к решению.

В общении они застенчивы, скованны, стеснительны, стараются не выделяться, находиться в тени и ни во что не вмешиваться. Больших компаний избегают, широкому общению предпочитают узкий круг старых, проверенных друзей

Лица, имеющие низкие оценки по фактору «застенчивость», смелы, решительны, склонны к риску, не теряются при столкновении с незнакомыми вещами и обстоятельствами. Решения принимают быстро и незамедлительно приступают к их осуществлению, не умеют терпеливо ждать, не переносят оттяжек и колебаний, двойственности и амбивалентности. В коллективе держатся свободно, независимо, даже несколько нагловато, позволяют себе вольности, любят во все вмешиваться, быть всегда на виду.

Низкие оценки по этому фактору обнаруживаются у лиц, профессия которых связана с риском (акробатов, летчиков, автогонщиков, пожарных, каскадеров и т. п.).

Шкала IX – открытость

Шкала IX (открытость) позволяет характеризовать отношение к социальному окружению и уровень самокритичности, оценить достоверность результатов и в определенной мере корректировать заключение.

Принято считать, что если испытуемый набирает по данной шкале от 8 до 10 баллов (первичные показатели), то этот результат свидетельствует о его адекватной реакции на процедуру испытания, готовности отвечать с минимальными субъективными искажениями.

Высокие оценки свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне самокритичности. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.

Шкала Х – экстраверсия-интроверсия

Высокие оценки по шкале соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие – выраженной интровертированности.

Высокие оценки по шкале «экстраверсия-интроверсия» характерны для лиц экстравертированных, активных, честолюбивых, стремящихся к общественному признанию, лидерству, не стесняющихся, когда на них обращают внимание, не испытывающих затруднений в общении, в установлении контактов, охотно берущих на себя главенствующие роли во взаимоотношениях с окружающими. Эти лица обладают большой социальной ловкостью, живой речью, высокой активностью, умело оценивают взаимоотношения в коллективе и умеют использовать других людей для достижения своих собственных целей. Они придают большое значение социальному успеху, всеми способами добиваются общественного признания своих личных заслуг, чем могут вызвать недовольство со стороны тех людей, с которыми им приходится иметь дело.

Низкие оценки по шкале интроверсии свидетельствуют о затруднениях в контактах, замкнутости, необщительности, стремлении к видам деятельности, не связанным с широким общением. Интровертированные субъекты в ситуациях вынужденного общения легко дезорганизуются, не умеют выбрать адекватной линии поведения, держатся то скованно, то излишне развязно, нервничают, легко теряют душевное равновесие. Возможно, по этой причине они стараются сохранять дистанцию во взаимоотношениях. Однако они не аффектируются в своей отчужденности, просто стараются держаться в тени, ни во что не вмешиваясь и не навязывая свою точку зрения. Притворство и интриги им не свойственны, они с уважением относятся к правам других, ценят индивидуальность и своеобразие в людях, считают, что каждый имеет право на собственную точку зрения.

Большое внимание они уделяют работе, видят в этом смысл жизни, ценят профессионализм и мастерство, рассматривают хорошо выполненную работу как личную награду.

Шкала XI – эмоциональная лабильность

Высокие оценки указывают на неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности, недостаточной саморегуляции.

Высокие оценки по фактору «эмоциональная лабильность» свидетельствуют о тонкой духовной организации, чувствительности, ранимости, артистичности, художественном восприятии окружающего. Лица с высокими оценками по этому фактору не переносят грубых слов, грубых людей и грубой работы. Реальная жизнь легко ранит их. Они мягки, женственны, погружены в фантазии, стихи и музыку; «животные» потребности их не интересуют. Хотя в поведении они учтивы, вежливы и деликатны, стараются не причинять другим людям неудобств, особой любовью коллектива они не пользуются, поскольку часто вносят дезорганизацию и разногласия в целенаправленную, налаженную групповую деятельность, мешают группе идти по реалистическому пути, отвлекают членов группы от основной деятельности.

Высокие оценки по фактору «эмоциональная лабильность» могут быть связаны с состоянием дезадаптации, тревожностью, потерей контроля над влечениями, выраженной дезорганизацией поведения.

Низкие оценки могут характеризовать не только высокую стабильность эмоционального состояния как такового, но и хорошее умение владеть собой.

Низкие оценки по фактору встречаются у лиц эмоционально зрелых, не склонных к фантазиям, мыслящих трезво и реалистично. Их интересы узки и однотипны, субъективные и духовные ценности их не интересуют, искусство не увлекает, наука кажется скучной, чрезмерно абстрактной и оторванной от жизни. В своем поведении они руководствуются надежными, реально ощутимыми ценностями, без личной выгоды ничего не делают. Успехи других людей и свои собственные оценивают по материальному достатку и служебному положению. Хотя в общении им не хватает деликатности и тактичности, они пользуются симпатией, уважением у людей, их грубость и резкость зачастую не обижает, а притягивает к себе людей, в ней видят не проявления озлобленности, а прямоту и откровенность. Им свойственно отсутствие внутренней напряженности, свобода от конфликтов, удовлетворенность собой и своими успехами, готовность следовать нормам и требованиям.

Шкала XII – маскулинизм-феминизм

Высокие оценки свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу, низкие – по женскому.

Высокие оценки по шкале «маскулинизм-феминизм» свидетельствуют о смелости, предприимчивости, стремлении к самоутверждению, склонности к риску, к быстрым, решительным действиям без достаточного их обдумывания и обоснования.

Интересы таких людей узки и практичны, суждения – трезвы и реалистичны, в поведении им недостает оригинальности и своеобразия. Они стараются избегать сложных, запутанных ситуаций, пренебрегают оттенками и полутонами. Плохо разбираются в истинных мотивах своего и чужого поведения, снисходительно относятся к своим слабостям, не склонны к рефлексии и самоанализу, любят чувственные удовольствия, верят в силу, а не в искусство.

Лица с низкими оценками по шкале чувствительны, склонны к волнениям, мягки, уступчивы, скромны в поведении, но не в самооценке. У них широкие, разнообразные, слабо дифференцированные интересы, развитое воображение, тяга к фантазированию и эстетическим занятиям. Они проявляют заинтересованность в философских, морально-этических и мировоззренческих проблемах и временами демонстрируют чрезмерную озабоченность личными проблемами, склонность к самоанализу и самокритике. Эта погруженность в личные проблемы и переживания не является ни невротической, ни инфантильной. У них повышен интерес к людям и к нюансам межличностных отношений, им доступно понимание движущих сил человеческого поведения. Они способны точно чувствовать других людей, умеют эмоционально излагать свои мысли, заинтересовывать других людей своими проблемами, мягко, без нажима, склонить их на свою сторону.

В поведении им не хватает смелости, решительности и настойчивости. Они пассивны, зависимы, избегают соперничества, легко уступают, подчиняются, легко принимают помощь и поддержку.

 

fpi - Психологическая диагностика

 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
                     Фрайбургский личностный опросник                       
               ((Das Freiburger Personlichkeitsinventar,                    
                    Freiburg Personality Inventory)                         
                                  (FPI)                                     
           (Jochen Fahrenberg, Rainer Hampel and Herbert Selg)              
                                (Форма "B")                                 
                             Адаптация СПбГУ                                
                      (А.А. Крылов, Т.И. Ронгинский).                       
 
      Методика предназначена для диагностики состояний и свойств  личности, 
 которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации  и 
 регуляции поведения. Разработка начата Й. Фаренбергом, Х. Зелгом и  Р.Гам- 
 пелом в 1963 г.                                                            
      Опубликован в 1970 г. Вторая и третья редакции  изданы  в  1973 г.  и 
 1978 г. и состояла из четырех форм:                                        
      FPI-G (полная версия - 222 утверждения).                              
      FPI-A и FPI-B (сокращенные версии - 114 утверждений).                 
      FPI-K (короткая версия).                                              
      Валидизация была проведена на выборке,  составляющей  2 300  человек. 
 В 1983 году была опубликована обновленная версия FPI-R  (138 утверждений), 
 валидизированная на выборке из западной Германии.                          
      В 2001 году была проведена новая стандартизация опросника и была соз- 
 данная новая версия FPI-R, состоящая из 138 вопросов. Для этого  использо- 
 валась новая выборка, состоящая из 3 740 человек, проживающих по всей Гер- 
 мании.                                                                     
 
      Адаптации и модификации.                                              
      Опросник FPI (форма В) был адаптирован и модифицирован в 1989 году на 
 факультете психологии ЛГУ А. А. Крыловым и Т. И. Ронгинский по договору  о 
 научном сотрудничестве с Гамбургским университетом. В  этой  работе  также 
 принимал участие венгерский психолог Ф. Короди.                            
      Опросник содержит высказывания, касающиеся способов поведения, эмоци- 
 ональных состояний, ориентаций, отношения к жизненным  трудностям  и  т.д. 
 Испытуемый отмечает, "согласен" он с данным высказыванием или  "не  согла- 
 сен".                                                                      
      Существует 4 формы опросника (А, В, С, К). Общая форма  (С)  содержит 
 212 вопросов, обычно используется в случаях, когда нет ограничений во вре- 
 мени и есть уверенность в том, что большой объем задания не вызовет сниже- 
 ния мотивации испытуемого на обследование. Формы А и В альтернативны. Каж- 
 дая из них содержит по 114 высказываний. Четвертая форма (К) является сок- 
 ращенной и состоит из 76 утверждений. Согласно данным авторов, все  приве- 
 денные формы высоко коррелируют между собой.                               
      В Германии наиболее применима модификация FPI-R, в  то  время  как  в 
 России - FPI-B.                                                            
      Конструкция опросника отличается обдуманностью и тщательной поэтапной 
 проверкой психометрических показателей. Задания опросника отличаются высо- 
 кой дискриминативностью, внутренней согласованностью по  отдельным  факто- 
 рам. Результаты опросника характеризуются  высокой  надежностью.  Изучение 
 валидности проводилось путем сравнения с другими методиками,  в  частности 
 EPI, MMPI, 16PF. В западноевропейской психодиагностике FPI относится к на- 
 иболее применяемым методам.                                                
      Опросник можно использовать в разных областях: клинической,  консуль- 
 тативной, психологии труда, везде, где необходимо анализировать обобщенные 
 личностные факторы.                                                        
      В данной компьютерной версии реализована форма "В", которая отличает- 
 ся от основной только в два раза меньшим числом вопросов.                  
      Шкалы опросника I-IX являются основными, или базовыми, а X-XII - про- 
 изводными, интегрирующими. Производные шкалы составлены из вопросов основ- 
 ных шкал и обозначаются иногда не цифрами, а буквами E, N  и  M  соответс- 
 твенно.                                                                    
      Результаты тестирования выражаются в стандартных  оценках  9-балльной 
 шкалы. К низким относятся оценки в диапазоне 1-3 балла, к  средним  -  4-6 
 баллов, к высоким - 7-9 баллов. Следует обратить особое внимание на оценку 
 по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности отве- 
 тов.                                                                       
      Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и ре- 
 комендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шка- 
 ле, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими  психоло- 
 гическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении  и 
 деятельности человека.                                                     
 
      Опросник состоит из 114 утверждений.                                  
      Примерное время тестирования 20-30 минут.                             
 
      Программа строит "профиль личности", при интерпретации которого ориен- 
 тируется на степень выраженности каждого фактора. Учитывая сложный характер 
 взаимодействия факторов методики  результаты  автоматической  интерпретации 
 требуют коррекции со стороны профессионального психолога.                  
 
 
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                   ---                                      
 
                      ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                         
 
 Методика: Freiburg Personality Inventory (FPI, форма "B")                  
 Ф.И.О: _____________________________                                       
 Доп. данные: _______________________                                       
 
 
                              Диаграмма                                     
 
                 *                                                          
               9 ┼                      ▄▄ ▄▄                               
               8 ┼          ▄▄          ██ ██                               
               7 ┼──────────██──────────██─██────▄▄────                     
               6 ┼          ██          ██ ██    ██                         
               5 ┼ ▄▄ ▄▄ ▄▄ ██          ██ ██    ██                         
               4 ┼ ██ ██ ██ ██          ██ ██ ▄▄ ██                         
               3 ┼─██─██─██─██───────▄▄─██─██─██─██────                     
               2 ┼ ██ ██ ██ ██ ▄▄    ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄                      
               1 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄ ██ ██ ██ ██ ██ ██                      
               0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──*                    
                   01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12                      
 
                         Диагностические шкалы:                             
              01. Невротичность              -     I =  5                   
              02. Спонтанная агрессивность   -    II =  5                   
              03. Депрессивность             -   III =  5                   
              04. Раздражительность          -    IV =  8                   
              05. Общительность              -     V =  2                   
              06. Уравновешенность           -    VI =  1                   
              07. Реактивная агрессивность   -   VII =  3                   
              08. Застенчивость              -  VIII =  9                   
              09. Открытость                 -    IX =  9                   
              10. Экстраверсия               -     X =  4                   
              11. Эмоциональная лабильность  -    XI =  7                   
              12. Маскулинизм                -   XII =  2                   
 
                            ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                  
 
      Неустойчивость эмоционального состояния, склонность  к  аффек-        
 тивному реагированию. Вспыльчивость,  раздражительность,  напряжен-        
 ность, пониженное самообладание. Чувствительный, легко расстраиваю-        
 щийся, поддающийся чувствам и случайным колебаниям настроения.             
 
      Низкая потребность в общении с окружающими. Склонность к укло-        
 нению от контактов, ограниченный круг знакомых.                            
 
      Низкая устойчивость к воздействию стресс-факторов обычных жиз-        
 ненных ситуаций. Податливость случайным колебаниям настроения. Чув-        
 ствительность к критике и замечаниям. При разочарованиях -  сильные        
 и длительные переживания.                                                  
 
      Уступчивость, податливость, доверчивость, стремление считаться        
 с мнением окружающих.                                                      
 
      Предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жиз-        
 ненные ситуации,  протекающему  по  пассивно-оборонительному  типу.        
 Застенчивость, робость,  неуверенность,  следствием  чего  являются        
 трудности в социальных контактах. Предрасположенность  к  тревожным        
 реакциям и немотивированным опасениям. Совестливость, легкость воз-        
 никновения чувства вины.                                                   
 
      Стремление к доверительно-откровенному взаимодействию с  окру-        
 жающими людьми. Высокий уровень самокритичности, умение  признавать        
 собственные ошибки и недостатки. Открытость и откровенность в раск-        
 рытии своих проблем, отсутствие сознательного намерения приукрасить        
 свой характер.                                                             
 
      Амбивертность. Умеренная общительность и потребность в контак-        
 тах с другими людьми.  Обращенность как к событиям  внешнего  мира,        
 так и к миру внутренних переживаний. Стремление  соотносить  собст-        
 венные взгляды и убеждения с мнением окружающих.                           
 
      Неустойчивость эмоционального состояния, проявляющаяся  в  из-        
 менчивости настроения, которое может менятся слишком часто и  чрез-        
 мерно резко от малозначительных или даже незаметных для  окружающих        
 поводов. От настроения в данный момент зависит все: и самочувствие,        
 и аппетит, и работоспособность, и общительность.                           
 
      Чувствительность к эмоциональным оттенкам  отношений,  миролю-        
 бие, сентиментальность, впечатлительность, гуманистическая  направ-        
 ленность и широта интересов, утонченность вкусов, стремление к  из-        
 беганию конфликтов с окружающими, мягкость характера.                      
 


Фрайбургский личностный опросник

Основы психологии играют важную роль в жизни человека. Чтобы достичь поставленных целей и задач, помимо прочего нужно иметь также и представление о психологии личности, а также уметь использовать знания о своем внутреннем мире, характере и личности в целом. Именно поэтому многофакторные личностные опросники всегда являются актуальными, так как они раскрывают множество свойств человека.

Особенности личности

Особенности личности показывают направленность в жизни человека, его внутреннюю составляющую, которая помогает ему преодолевать трудные жизненные ситуации. С целью определения свойств личности был создан «Фрайбургский личностный опросник», состоящий из 12 шкал. Авторы теста И. Фаренберг, Х. Зарг и Р. Гампел определяют личность как индивидуальность, совокупность всех черт, стремлений, целей, физических и психологических особенностей.

Невротичность

Невротичность характеризуется эмоциональной нестабильностью, зацикленностью на собственных чувствах, безответственностью. Преобладание данного свойства личности приводит к психосоматическим нарушениям. Если по тесту у Вас низкие показатели, то в большей степени Вы – спокойный, уравновешенный и эмоционально стабильный человек.

Спонтанная агрессивность

Если у Вас преобладает спонтанная агрессивность, то Вы являетесь импульсивным агрессором. Низкие показатели означают замкнутость: у такого человека мало друзей, он уступчив в любой ситуации и эмоционально сдержан.

Депрессивность

Высокие показатели по шкале депрессивности означают, что человек не уверен в себе. У него резкое изменчивое настроение, ощущение тревоги, низкая самооценка, ощущение отчужденности и ненужности. Низкие показатели отражают энергичность, оптимизм и радость.

Раздражительность

При высоких показателях раздражительности присутствует импульсивность, взрывной характер, нервозность. Низкие показатели характеризуют человека как ответственного, серьезного, надежного и добросовестного.

Общительность

Общительность характеризует человека как гиперактивного, болтливого, подвижного и коммуникабельного. Низкие показатели показывают человека с другой стороны: он замкнутый и скрытный.

Уравновешенность

Высокий показатель такого свойства личности, как уравновешенность, свидетельствует о серьезной защите от стресса и высокой устойчивости к кризисным моментам, внутреннем спокойствии. Низкие показатели выявляют тревожность, беспокойство и суетливость.

Реактивная агрессивность

Реактивная агрессивность – это агрессия к своему социальному окружению, попирание общественных норм, стремление быть лидером и доминировать над остальными, недоверие, авторитарность. При низких показателях человек всегда следует социальным нормам, уравновешен и зависим от мнения окружающих.

Застенчивость

Человек, у которого высокие показатели по шкале застенчивости, неуверен в себе, скован, тревожен, малообщителен. Низкие показатели шкалы характеризуют человека как смелого, решительного, склонного к риску, имеющего оборонительную позицию к любым стрессовым обстоятельствам.

Открытость

Высокий показатель открытости говорит о том, что человек общителен, способен признавать свои собственные ошибки и улучшать себя, первым начинает диалог, ему всегда есть что рассказать и присутствует он на всех мероприятиях друзей. Низкий показатель говорит о закрытости человека, отчужденности, непринятии себя.

Экстраверсия—интроверсия

Если у Вас высокие показатели по данной шкале, то Вы экстраверт – общительный, инициативный, творческий, любящий внимание и выступать перед публикой, быстро находящий себе друзей. Если же у Вас низкие показатели, то Вы интроверт – т.е. можете длительное время находится без общества, тщательно продумываете все наперед, наблюдательны и склонны к анализу, терпеливы.

Эмоциональная лабильность

При высоких показателях эмоциональной лабильности характерна быстрая смена эмоциональных состояний, повышенная раздражимость, нетерпимость, возбудимость. Низкие показатели характеризуют человека как эмоционально стабильного, умеющего владеть собой.

Маскулинизм—феминизм

Высокие показатели свидетельствуют о маскулинности, т.е. мужском типе личности. Низкие, в свою очередь, свидетельствуют о феминизме – женском типе личности.

Изображение в шапке - Thought Catalog, Unsplash.

Изображение –

Фрайбургский личностный опросник (И. Фаренберг, Х. Зарг и Р. Гампел)

Фрайбургский личностный опросник (FPI) был создан с целью определения психических состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной и профессиональной адаптации и регуляции поведения. Авторы теста И. Фаренберг, Х. Зарг и Р. Гампел. Они определяют личность как совокупность черт, стремлений, целей, физических и психологических особенностей. Опросник содержит 12 шкал, сформированных на основе факторного анализа. Форма «В» содержит 114 вопросов. Первые 9 шкал опросника являются базовыми, а последние 3 – производными. Они составлены из вопросов основных шкал.

Невротичность – эмоциональная нестабильность, зацикленность на собственных чувствах, безответственность. Высокие оценки соответствуют выраженному невротическому синдрому, тогда как низкие – характеризуют человека как спокойного, уравновешенного, эмоционально стабильного.

Спонтанная агрессивность – импульсивность в поведении, склонность к психопатии. Низкие оценки говорят о замкнутости, уступчивости, эмоциональной сдержанности. Высокие оценки характеризуют человека как импульсивного агрессора.

Депрессивность – диагностика признаков депрессивного синдрома. Высокие оценки говорят о неуверенности в себе, изменчивом настроении, низкой самооценке, ощущении ненужности и отчужденности. Низкие – отражают оптимизм, радость, энергичность.

Раздражительность – эмоциональная неустойчивость. Высокие оценки могут говорить о склонности к аффективному реагированию. Низкие баллы свидетельствуют о надежности, добросовестности и доброжелательности человека.

Общительность – проявление социальной активности. Высокие оценки говорят о выраженной потребности в общении, болтливости и гиперактивности. Низкие – говорят о замкнутости и скрытности.

Уравновешенность – устойчивость к стрессу. Высокие баллы говорят о хорошей защищенности к воздействию стресс-факторов, внутреннем спокойствии и уверенности в себе. Низкие оценки выявляют тревожность и суетливость.

Реактивная агрессивность – агрессия к социальному окружению. Высокие оценки говорят о выраженном стремлении к доминированию, недоверии и авторитарности. При низких показателях человек следует социальным нормам, зависим от мнения окружающих.

Застенчивость – предрасположенность к стрессовому реагированию на жизненные ситуации. Высокие оценки по шкале говорят о наличии тревожности, скованности, неуверенности. Низкие показатели характеризуют человека как смелого, решительного, склонного к риску.

Открытость – отношение к социальному окружению и уровень самокритичности. Высокие оценки говорят о стремлении к доверительным отношениям с людьми, способности признавать свои ошибки и улучшать себя. Низкий показатель говорит о закрытости, отчужденности, непринятии себя. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.

Экстраверсия-интроверсия – высокие оценки по шкале соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие – выраженной интровертированности.

Эмоциональная лабильность – устойчивость эмоционального состояния. Высокие оценки указывают на быструю смену эмоциональных состояний, возбудимость, раздражительность, недостаточную саморегуляцию. Низкие показатели могут охарактеризовать не только эмоциональную стабильность, но и умение владеть собой.

Маскулинизм-феминизм – высокие оценки свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу, низкие – по женскому.

После перевода «сырых» баллов в стандартные, каждая шкала приводится к 9-балльной так, что оценки в диапазоне 1-3 балла говорят о низкой выраженности признака, 4-6 баллов – о средней, 7-9 баллов – о высоком показателе.

Многофакторный личностный опросник FPI

Инструкция испытуемому. На последующих страницах имеется ряд утверждений, каждое из которых подразумевает относящийся к вам вопрос о том, соответствует или не соответствует данное утверждение каким-то особенностям вашего поведения, отдельных поступков, отношения к людям, взглядам на жизнь и т.п. Если вы считаете, что такое соответствие имеет место, то дайте ответ “Да”, в противном случае – ответ “Нет”. Свой ответ зафиксируйте в имеющемся у вас ответном листе, поставив крестик в клеточку, соответствующую номеру утверждения в вопроснике и виду вашего ответа. Ответы необходимо дать на все вопросы.

Успешность исследования во многом зависит от того, насколько внимательно выполняется задание. Ни в коем случае не следует стремиться своими ответами произвести на кого-то лучшее впечатление, так как ни один ответ не оценивается как хороший или плохой. Вы не должны долго размышлять над каждым вопросом, а старайтесь как можно быстрее решить, какой из двух ответов, пусть весьма относительно, но все-таки кажется вам ближе к истине. Вас не должно смущать, если некоторые из вопросов покажутся слишком личными, поскольку исследование не предусматривает анализа каждого вопроса и ответа, а опирается лишь на количество ответов одного и другого вида. Кроме того, вы должны знать, что результаты индивидуально-психологических исследований, как и медицинских, не подлежат широкому обсуждению.

Вопросы

  1. Я внимательно прочел инструкцию и готов откровенно ответить на все вопросы анкеты.
  2. По вечерам я предпочитаю развлекаться в веселой компании (гости, дискотека, кафе и т.п.).
  3. Моему желанию познакомиться с кем-либо всегда мешает то, что мне трудно найти подходящую тему для разговора.
  4. У меня часто болит голова.
  5. Иногда я ощущаю стук в висках и пульсацию в области шеи.
  6. Я быстро теряю самообладание, но и так же быстро беру себя в руки.
  7. Бывает, что я смеюсь над неприличным анекдотом.
  8. Я избегаю о чем-либо расспрашивать и предпочитаю узнавать то, что мне нужно, другим путем.
  9. Я предпочитаю не входить в комнату, если не уверен, что мое появление пройдет незамеченным.
  10. Могу так вспылить, что готов разбить все, что попадет под руку.
  11. Чувствую себя неловко, если окружающие почему-то начинают обращать на меня внимание.
  12. Я иногда чувствую, что сердце начинает работать с перебоями или начинает биться так, что, кажется, готово выскочить из груди.
  13. Не думаю, что можно было бы простить обиду.
  14. Не считаю, что на зло надо отвечать злом, и всегда следую этому.
  15. Если я сидел, а потом резко встал, то у меня темнеет в глазах и кружится голова.
  16. Я почти ежедневно думаю о том, насколько лучше была бы моя жизнь, если бы меня не преследовали неудачи.
  17. В своих поступках я никогда не исхожу из того, что людям можно полностью доверять.
  18. Могу прибегнуть к физической силе, если требуется отстоять свои интересы.
  19. Легко могу развеселить самую скучную компанию.
  20. Я легко смущаюсь.
  21. Меня ничуть не обижает, если делаются замечания относительно моей работы или меня лично.
  22. Нередко чувствую, как у меня немеют или холодеют руки и ноги.
  23. Бываю неловким в общении с другими людьми.
  24. Иногда без видимой причины чувствую себя подавленным, несчастным.
  25. Иногда нет никакого желания чем-либо заняться.
  26. Порой я чувствую, что мне не хватает воздуху, будто бы я выполнял очень тяжелую работу.
  27. Мне кажется, что в своей жизни я очень многое делал неправильно.
  28. Мне кажется, что другие нередко смеются надо мной.
  29. Люблю такие задания, когда можно действовать без долгих размышлений.
  30. Я считаю, что у меня предостаточно оснований быть не очень-то довольным своей судьбой.
  31. Часто у меня нет аппетита.
  32. В детстве я радовался, если родители или учителя наказывали других детей.
  33. Обычно я решителен и действую быстро.
  34. Я не всегда говорю правду.
  35. С интересом наблюдаю, когда кто-то пытается выпутаться из неприятной истории.
  36. Считаю, что все средства хороши, если надо настоять на своем.
  37. То, что прошло, меня мало волнует.
  38. Не могу представить ничего такого, что стоило бы доказывать кулаками.
  39. Я не избегаю встреч с людьми, которые, как мне кажется, ищут ссоры со мной.
  40. Иногда кажется, что я вообще ни на что не годен.
  41. Мне кажется, что я постоянно нахожусь в каком-то напряжении и мне трудно расслабиться.
  42. Нередко у меня возникают боли “под ложечкой” и различные неприятные ощущения в животе.
  43. Если обидят моего друга, я стараюсь отомстить обидчику.
  44. Бывало, я опаздывал к назначенному времени.
  45. В моей жизни было так, что я почему-то позволил себе мучить животное.
  46. При встрече со старым знакомым от радости я готов броситься ему на шею.
  47. Когда я чего-то боюсь, у меня пересыхает во рту, дрожат руки и ноги.
  48. Частенько у меня бывает такое настроение, что с удовольствием бы ничего не видел и не слышал.
  49. Когда ложусь спать, то обычно засыпаю уже через несколько минут.
  50. Мне доставляет удовольствие, как говорится, ткнуть носом других в их ошибки.
  51. Иногда могу похвастаться.
  52. Активно участвую в организации общественных мероприятий.
  53. Нередко бывает так, что приходится смотреть в другую сторону, чтобы избежать нежелательной встречи.
  54. В свое оправдание я иногда кое-что выдумывал.
  55. Я почти всегда подвижен и активен.
  56. Нередко сомневаюсь, действительно ли интересно моим собеседникам то, что я говорю.
  57. Иногда вдруг чувствую, что весь покрываюсь потом.
  58. Если сильно разозлюсь на кого-то, то могу его и ударить.
  59. Меня мало волнует, что кто-то плохо ко мне относится.
  60. Обычно мне трудно возражать моим знакомым.
  61. Я волнуюсь и переживаю даже при мысли о возможной неудаче.
  62. Я люблю не всех своих знакомых.
  63. У меня бывают мысли, которых следовало бы стыдиться.
  64. Не знаю почему, но иногда появляется желание испортить то, чем восхищаются.
  65. Я предпочитаю заставить любого человека сделать то, что мне нужно, чем просить его об этом.
  66. Я нередко беспокойно двигаю рукой или ногой.
  67. Предпочитаю провести свободный вечер, занимаясь любимым делом, а не развлекаясь в веселой компании.
  68. В компании я веду себя не так, как дома.
  69. Иногда, не подумав, скажу такое, о чем лучше бы помолчать.
  70. Боюсь стать центром внимания даже в знакомой компании.
  71. Хороших знакомых у меня очень немного.
  72. Иногда бывают такие периоды, когда яркий свет, яркие краски, сильный шум вызывают у меня болезненно неприятные ощущения, хотя я вижу, что на других людей это так не действует.
  73. В компании у меня нередко возникает желание кого-нибудь обидеть или разозлить.
  74. Иногда думаю, что лучше бы не родиться на свет, как только представлю себе, сколько всяких неприятностей, возможно, придется испытать в жизни.
  75. Если кто-то меня серьезно обидит, то получит свое сполна.
  76. Я не стесняюсь в выражениях, если меня выведут из себя.
  77. Мне нравится так задать вопрос или так ответить, чтобы собеседник растерялся.
  78. Бывало, откладывал то, что требовалось сделать немедленно.
  79. Не люблю рассказывать анекдоты или забавные истории.
  80. Повседневные трудности и заботы часто выводят меня из равновесия.
  81. Не знаю, куда деться при встрече с человеком, который был в компании, где я вел себя неловко.
  82. К сожалению, отношусь к людям, которые бурно реагируют даже на жизненные мелочи.
  83. Я робею при выступлении перед большой аудиторией.
  84. У меня довольно часто меняется настроение.
  85. Я устаю быстрее, чем большинство окружающих меня людей.
  86. Если я чем-то сильно взволнован или раздражен, то чувствую это как бы всем телом.
  87. Мне докучают неприятные мысли, которые назойливо лезут в голову.
  88. К сожалению, меня не понимают ни в семье, ни в кругу моих знакомых.
  89. Если сегодня я посплю меньше обычного, то завтра не буду чувствовать себя отдохнувшим.
  90. Стараюсь вести себя так, чтобы окружающие опасались вызвать мое неудовольствие.
  91. Я уверен в своем будущем.
  92. Иногда я оказывался причиной плохого настроения кого-нибудь из окружающих.
  93. Я не прочь посмеяться над другими.
  94. Я отношусь к людям, которые “за словом в карман не лезут”.
  95. Я принадлежу к людям, которые ко всему относятся достаточно легко.
  96. Подростком я проявлял интерес к запретным темам.
  97. Иногда зачем-то причинял боль любимым людям.
  98. У меня нередки конфликты с окружающими из-за их упрямства.
  99. Часто испытываю угрызения совести в связи со своими поступками.
  100. Я нередко бываю рассеянным.
  101. Не помню, чтобы меня особенно опечалили неудачи человека, которого я не могу терпеть.
  102. Часто я слишком быстро начинаю досадовать на других.
  103. Иногда неожиданно для себя начинаю уверенно говорить о таких вещах, в которых на самом деле мало что смыслю.
  104. Часто у меня такое настроение, что я готов взорваться по любому поводу.
  105. Нередко чувствую себя вялым и усталым.
  106. Я люблю беседовать с людьми и всегда готов поговорить и со знакомыми и с незнакомыми.
  107. К сожалению, я зачастую слишком поспешно оцениваю других людей.
  108. Утром я обычно встаю в хорошем настроении и нередко начинаю насвистывать или напевать.
  109. Не чувствую себя уверенно в решении важных вопросов даже после длительных размышлений.
  110. Получается так, что в споре я почему-то стараюсь говорить громче своего оппонента,
  111. Разочарования не вызывают у меня сколь-либо сильных и длительных переживаний.
  112. Бывает, что я вдруг начинаю кусать губы или грызть ногти.
  113. Наиболее счастливым я чувствую себя тогда, когда бываю один.
  114. Иногда одолевает такая скука, что хочется, чтобы все перессорились друг с другом.

Ключ к тесту

Номер шкалы Название шкалы и количество вопросов Ответы по номерам вопросов
да нет
I Невротичность 17 4, 5, 12, 15, 22, 26, 31, 41, 42, 57, 66, 72, 85, 86, 89, 105 49
II Спонтанная агрессивность 13 32, 35, 45, 50, 64, 73, 77, 93, 97, 98, 103, 112, 114 99
III Депрессивность 14 16, 24, 27, 28, 30, 40, 48, 56, 61, 74, 84, 87, 88, 100
IV Раздражительность 11 6, 10, 58, 69, 76, 80, 82, 102, 104, 107, 110
V Общительность 15 2, 19, 46, 52, 55, 94, 106 3, 8, 23, 53, 67, 71, 79, 113
VI Уравновешенность 10 14, 21, 29, 37, 38, 59, 91, 95, 108, 111
VII Реактивная агрессивность 10 13, 17, 18, 36, 39, 43, 65, 75, 90, 98  
VIII Застенчивость 10 9, 11, 20, 47, 60, 70, 81, 83, 109 33
IX Открытость 13 7, 25, 34, 44, 51, 54, 62, 63, 68, 78, 92, 96, 101
X Экстраверсия-интроверсия 12 2, 29, 46, 51, 55, 76, 93, 95, 106, 110 20,87
XI Эмоциональная лабильность 14 24, 25, 40, 48, 80, 83, 84, 85, 87, 88, 102, 112, 113 59
XII Маскулинизм-феминизм 15 18, 29, 33, 50, 52, 58, 59, 65, 91, 104 16, 20, 31, 47, 84

 

Перевод первичных оценок в стандартные

Первичная оценка Стандартная оценка по шкалам
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 3 3 1 1 3 3 1 1 2 1
2 4 3 4 4 1 2 4 5 1 1 3 1
3 4 4 4 5 1 3 5 6 2 2 4 1
4 5 5 5 6 2 4 6 6 3 3 4 1
5 5 5 6 7 2 5 7 7 3 4 5 2
6 6 7 6 7 3 6 8 7 4 4 6 3
7 7 8 7 8 4 8 9 9 5 6 7 5
8 7 8 7 8 4 8 9 9 5 6 7 5
9 8 8 8 9 5 9 9 9 6 7 8 6
10 8 9 8 9 5 9 9 9 8 8 8 8
11 8 9 8 9 6 8 9 8 8
12 8 9 9 7 9 9 9 9
13 9 9 9 8 9 9 9
14 9 9 9 9 9
15 9 9
16 9
17 9

 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
                     Фрайбургский личностный опросник                       
               ((Das Freiburger Personlichkeitsinventar,                    
                    Freiburg Personality Inventory)                         
                                  (FPI)                                     
           (Jochen Fahrenberg, Rainer Hampel and Herbert Selg)              
                                (Форма "B")                                 
                             Адаптация СПбГУ                                
                      (А.А. Крылов, Т.И. Ронгинский).                       
 
      Методика предназначена для диагностики состояний и свойств  личности, 
 которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации  и 
 регуляции поведения. Разработка начата Й. Фаренбергом, Х. Зелгом и  Р.Гам- 
 пелом в 1963 г.                                                            
      Опубликован в 1970 г. Вторая и третья редакции  изданы  в  1973 г.  и 
 1978 г. и состояла из четырех форм:                                        
      FPI-G (полная версия - 222 утверждения).                              
      FPI-A и FPI-B (сокращенные версии - 114 утверждений).                 
      FPI-K (короткая версия).                                              
      Валидизация была проведена на выборке,  составляющей  2 300  человек. 
 В 1983 году была опубликована обновленная версия FPI-R  (138 утверждений), 
 валидизированная на выборке из западной Германии.                          
      В 2001 году была проведена новая стандартизация опросника и была соз- 
 данная новая версия FPI-R, состоящая из 138 вопросов. Для этого  использо- 
 валась новая выборка, состоящая из 3 740 человек, проживающих по всей Гер- 
 мании.                                                                     
 
      Адаптации и модификации.                                              
      Опросник FPI (форма В) был адаптирован и модифицирован в 1989 году на 
 факультете психологии ЛГУ А. А. Крыловым и Т. И. Ронгинский по договору  о 
 научном сотрудничестве с Гамбургским университетом. В  этой  работе  также 
 принимал участие венгерский психолог Ф. Короди.                            
      Опросник содержит высказывания, касающиеся способов поведения, эмоци- 
 ональных состояний, ориентаций, отношения к жизненным  трудностям  и  т.д. 
 Испытуемый отмечает, "согласен" он с данным высказыванием или  "не  согла- 
 сен".                                                                      
      Существует 4 формы опросника (А, В, С, К). Общая форма  (С)  содержит 
 212 вопросов, обычно используется в случаях, когда нет ограничений во вре- 
 мени и есть уверенность в том, что большой объем задания не вызовет сниже- 
 ния мотивации испытуемого на обследование. Формы А и В альтернативны. Каж- 
 дая из них содержит по 114 высказываний. Четвертая форма (К) является сок- 
 ращенной и состоит из 76 утверждений. Согласно данным авторов, все  приве- 
 денные формы высоко коррелируют между собой.                               
      В Германии наиболее применима модификация FPI-R, в  то  время  как  в 
 России - FPI-B.                                                            
      Конструкция опросника отличается обдуманностью и тщательной поэтапной 
 проверкой психометрических показателей. Задания опросника отличаются высо- 
 кой дискриминативностью, внутренней согласованностью по  отдельным  факто- 
 рам. Результаты опросника характеризуются  высокой  надежностью.  Изучение 
 валидности проводилось путем сравнения с другими методиками,  в  частности 
 EPI, MMPI, 16PF. В западноевропейской психодиагностике FPI относится к на- 
 иболее применяемым методам.                                                
      Опросник можно использовать в разных областях: клинической,  консуль- 
 тативной, психологии труда, везде, где необходимо анализировать обобщенные 
 личностные факторы.                                                        
      В данной компьютерной версии реализована форма "В", которая отличает- 
 ся от основной только в два раза меньшим числом вопросов.                  
      Шкалы опросника I-IX являются основными, или базовыми, а X-XII - про- 
 изводными, интегрирующими. Производные шкалы составлены из вопросов основ- 
 ных шкал и обозначаются иногда не цифрами, а буквами E, N  и  M  соответс- 
 твенно.                                                                    
      Результаты тестирования выражаются в стандартных  оценках  9-балльной 
 шкалы. К низким относятся оценки в диапазоне 1-3 балла, к  средним  -  4-6 
 баллов, к высоким - 7-9 баллов. Следует обратить особое внимание на оценку 
 по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности отве- 
 тов.                                                                       
      Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и ре- 
 комендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шка- 
 ле, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими  психоло- 
 гическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении  и 
 деятельности человека.                                                     
 
      Опросник состоит из 114 утверждений.                                  
      Примерное время тестирования 20-30 минут.                             
 
      Программа строит "профиль личности", при интерпретации которого ориен- 
 тируется на степень выраженности каждого фактора. Учитывая сложный характер 
 взаимодействия факторов методики  результаты  автоматической  интерпретации 
 требуют коррекции со стороны профессионального психолога.                  
 
 
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                   ---                                      
 
                      ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                         
 
 Методика: Freiburg Personality Inventory (FPI, форма "B")                  
 Ф.И.О: _____________________________                                       
 Доп. данные: _______________________                                       
 
 
                              Диаграмма                                     
 
                 *                                                          
               9 ┼                      ▄▄ ▄▄                               
               8 ┼          ▄▄          ██ ██                               
               7 ┼──────────██──────────██─██────▄▄────                     
               6 ┼          ██          ██ ██    ██                         
               5 ┼ ▄▄ ▄▄ ▄▄ ██          ██ ██    ██                         
               4 ┼ ██ ██ ██ ██          ██ ██ ▄▄ ██                         
               3 ┼─██─██─██─██───────▄▄─██─██─██─██────                     
               2 ┼ ██ ██ ██ ██ ▄▄    ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄                      
               1 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄ ██ ██ ██ ██ ██ ██                      
               0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──*                    
                   01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12                      
 
                         Диагностические шкалы:                             
              01. Невротичность              -     I =  5                   
              02. Спонтанная агрессивность   -    II =  5                   
              03. Депрессивность             -   III =  5                   
              04. Раздражительность          -    IV =  8                   
              05. Общительность              -     V =  2                   
              06. Уравновешенность           -    VI =  1                   
              07. Реактивная агрессивность   -   VII =  3                   
              08. Застенчивость              -  VIII =  9                   
              09. Открытость                 -    IX =  9                   
              10. Экстраверсия               -     X =  4                   
              11. Эмоциональная лабильность  -    XI =  7                   
              12. Маскулинизм                -   XII =  2                   
 
                            ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                  
 
      Неустойчивость эмоционального состояния, склонность  к  аффек-        
 тивному реагированию. Вспыльчивость,  раздражительность,  напряжен-        
 ность, пониженное самообладание. Чувствительный, легко расстраиваю-        
 щийся, поддающийся чувствам и случайным колебаниям настроения.             
 
      Низкая потребность в общении с окружающими. Склонность к укло-        
 нению от контактов, ограниченный круг знакомых.                            
 
      Низкая устойчивость к воздействию стресс-факторов обычных жиз-        
 ненных ситуаций. Податливость случайным колебаниям настроения. Чув-        
 ствительность к критике и замечаниям. При разочарованиях -  сильные        
 и длительные переживания.                                                  
 
      Уступчивость, податливость, доверчивость, стремление считаться        
 с мнением окружающих.                                                      
 
      Предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жиз-        
 ненные ситуации,  протекающему  по  пассивно-оборонительному  типу.        
 Застенчивость, робость,  неуверенность,  следствием  чего  являются        
 трудности в социальных контактах. Предрасположенность  к  тревожным        
 реакциям и немотивированным опасениям. Совестливость, легкость воз-        
 никновения чувства вины.                                                   
 
      Стремление к доверительно-откровенному взаимодействию с  окру-        
 жающими людьми. Высокий уровень самокритичности, умение  признавать        
 собственные ошибки и недостатки. Открытость и откровенность в раск-        
 рытии своих проблем, отсутствие сознательного намерения приукрасить        
 свой характер.                                                             
 
      Амбивертность. Умеренная общительность и потребность в контак-        
 тах с другими людьми.  Обращенность как к событиям  внешнего  мира,        
 так и к миру внутренних переживаний. Стремление  соотносить  собст-        
 венные взгляды и убеждения с мнением окружающих.                           
 
      Неустойчивость эмоционального состояния, проявляющаяся  в  из-        
 менчивости настроения, которое может менятся слишком часто и  чрез-        
 мерно резко от малозначительных или даже незаметных для  окружающих        
 поводов. От настроения в данный момент зависит все: и самочувствие,        
 и аппетит, и работоспособность, и общительность.                           
 
      Чувствительность к эмоциональным оттенкам  отношений,  миролю-        
 бие, сентиментальность, впечатлительность, гуманистическая  направ-        
 ленность и широта интересов, утонченность вкусов, стремление к  из-        
 беганию конфликтов с окружающими, мягкость характера.                      
 


ПРОФИЛЕЙ ФАКТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАНДАРТНОМ КАПИТАЛЕ

% PDF-1.7 % 47 0 объект >] >> эндобдж 74 0 объект > эндобдж 140 0 объект > поток application / pdf

  • ПРОФИЛИ ФАКТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАНДАРТНОЙ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ
  • Krahé, Барабара
  • ABBYY FineReader 9.0 Professional Edition 2009-08-07T08: 04: 07Z2009-09-25T09: 47: 05 + 02: 002009-09-25T09: 47: 05 + 02: 00uuid: 6C435A4E-FFFC-481F-AD4C-6DEAD53967C9uuid: ae00b897- c4ed-472b-84f7-1f7d5a94d7491B конечный поток эндобдж 49 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 42 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 44 0 объект > поток HyTSw oɞc [5laQIBHADED2mtFOE.c} 08 ׎8 GNg9w ߽

    Анкета личности

    Анкета личности - широко используемые психологические методы для оценки личностных качеств. В отличие от многих других вопросников, они стандартизированы по своей форме, обычно построены в соответствии с принципами методологии тестирования и стандартизированы на основе опросов, репрезентативных для населения. В дополнение к опросникам, используемым в клинической психологии (клинические шкалы), опросники личности являются одними из наиболее часто используемых психологических тестов.

    история

    По мере того как психология и социология превратились в эмпирические науки, были введены различные письменные списки вопросов и опросы. Психолог Вильгельм Вундт, основатель первого университетского института по этому предмету, отверг только что появившийся метод анкетирования, потому что самым осторожным и ненадежным утверждениям придавалось равное значение. [1] Возможно, Вундт думал об инновациях, таких как опрос общественности, проведенный Густавом Теодором Фехнером в 1871 году в Дрезденском музее [2] или даже анкета для рабочих , опубликованная Карлом Марксом в 1880 году со 100 вопросами об условиях труда, заработной плате, профсоюзе и т. д. [3]

    Освальд Кюльпе (1920), с другой стороны, считал, что вопросник может дать весьма полезные результаты, если избежать определенных ошибок. [4] Ранним примером является вопросник Герарда Хейманса и Э. Д. Вирсма (1906) о наследовании психологических предрасположенностей, в котором частота ответов оценивалась в процентах. [5] Анкета личности, построенная с использованием метода тестирования в более узком смысле, может использоваться только в том случае, если выбор, взвешивание и внутренняя связь отдельных вопросов статистически проанализированы, как в случае со статистическим методом корреляции и анализом заданий. возможный.Таким образом, первая анкета личности - это публикация W. Lankes (1915) опросника Interrogatory on Perseveration Tendency (опрос о тенденции к персеверации) [6] , даже до более известного Personal Data Survey Роберта С. Вудворт (1918), то есть анкета, которая должна заменить психиатрическое интервью при отборе новобранцев. [7] Лэнкс сформировал группы заданий и использовал корреляции между ними, а также компиляцию других тестов на персеверацию для эмпирического выбора заданий.

    Вехами в разработке метода были: Миннесотский многофазный опросник личности (Starke R. Hathaway and J. Charnley McKinley, 1943), вопросы которого были отобраны эмпирически на основе статистического сравнения ответов многочисленных пациентов с разными психическими диагнозами. ; Sixteen Personality Inventory 16 PF (Raymond B. Cattell), шкалы которых были построены с использованием статистической методологии факторного анализа; Опросник личности Модсли (Ханс Юрген Айзенк) для двух основных черт интроверсии и экстраверсии, а также эмоциональной устойчивости - лабильности (невротизма) (см. Amelang et al., 2006).

    Определение

    В отличие от простых списков вопросов, анкеты личности представляют собой методически разработанные и эмпирически проверенные процедуры, которые образуют подгруппу процедур психологического обследования (психологические тесты). Анкеты личности предназначены для регистрации индивидуальных характеристик основных и относительно длительных характеристик личности. Формы содержат вопросы или утверждения, которые называются элементами (см. Анкету, методику анкетирования).На них нужно ответить, выбрав один из предложенных вариантов ответа. Пункты добавляются к тестовым значениям в соответствии с ключом ответа и сравниваются с тестовыми значениями для считывания в таблицах (нормальные значения) для всей генеральной совокупности или для определенных групп. Элементы, относящиеся к одному и тому же понятию свойства, образуют шкалу. Анкета, в которой регистрируются несколько характеристик, также известна как (личностный) инвентарь.

    строительство

    Концепция объекта

    Построение анкеты основано на концепции определенной личностной черты, т.е.грамм. Б. Агрессия. Склонность к агрессивному поведению может проявляться в разных ситуациях и по-разному по отношению к людям, другим живым существам или объектам, в открытом поведении, в словесных атаках, непрямых действиях или только в воображении. Эти различные аспекты психологически точны, чтобы быть переведены на повседневный язык, разумны и относительно легко отвечают на вопросы или утверждения. В специальной литературе по агрессии есть предложения по поиску подходящих предметов; Убедительные вопросы из уже имеющихся вопросников также могут быть приняты во внимание и дополнены другими аспектами агрессивных тенденций.Предварительную форму полученной анкеты, набор заданий (собранные элементы) можно обсудить с экспертами и проверить на общую понятность. Более широкий опрос в группе людей, максимально разнообразных по возрасту, полу и школьному образованию, дает основу для построения собственно методики тестирования, основанной на критериях качества психодиагностических процедур.

    Itemanalyse

    В ходе анализа элементов вычисляются статистические значения, чтобы проверить соответствие каждого элемента требуемому масштабу.Сложность задания описывает долю людей, которые правильно ответили на вопрос в смысле концепции собственности (да или нет). Индекс селективности выражает, насколько сильно ответ элемента коррелирует с общим значением теста (то есть значением характеристики), то есть как он может различать людей с высокими и низкими значениями теста. Индекс однородности (внутренняя согласованность) описывает, насколько тесно данный предмет связан с другими предметами, то есть охватывает аналогичные психологические аспекты. С помощью широкого понятия, такого как агрессивность, можно будет различать психологические измерения (компоненты), которые, соответственно, требуют нескольких шкал, частично независимых по содержанию.Факторный анализ или кластерный анализ. Анализ позиции - u. U. повторяется в пересмотренной версии до того, как нормализация будет проведена на еще большем количестве людей, если возможно, посредством репрезентативного обследования населения (см. Репрезентативность). Шаги разработки и результаты построения анкеты подробно описаны в инструкции (руководстве) к тесту, чтобы психологи, желающие использовать этот тест, могли оценить его научное качество. Даже после публикации теста можно ожидать дальнейших шагов по проверке и постоянному мониторингу качества анкеты о личности.

    Построение шкалы

    Построение соответствует общим критериям качества психодиагностических методов: валидность содержания тестового значения, формальная надежность, временное постоянство (стабильность), внутренняя согласованность, способность к обобщению (обобщаемость) и объективность. Во-вторых, это зависит, среди прочего, от полезности, экономичности теста, справедливости теста, прозрачности, неподкупности, разумности, объема стандартизации (см. Обеспечение качества в психологической диагностике).С течением времени различные статистические концепции или модели измерения были предложены в качестве стандартного метода построения тестов: выбор элементов в соответствии с избирательностью или прогнозированием эмпирических критериев, факторный анализ, вероятностная теория тестирования или теория ответов элементов. Очевидно, что у каждой концепции есть свои преимущества и недостатки, которые заключаются в соответствующих требованиях и конкретных сложностях применения.

    Руководства по методологии тестирования были разработаны немецкими и международными комиссиями специализированных психологических обществ: по критериям качества и обеспечению качества, профессиональному применению, адаптации тестов на других языках, компьютерному и интернет-тестированию (см. Каталог).

    Отличия от тестов интеллекта и производительности

    Самостоятельные отчеты и самооценки формируют принципиально иной уровень данных, чем объективно зарегистрированное поведение в тесте интеллекта или другом тесте производительности, но оба они построены очень похожими способами. Есть важные различия в отношении однородности предметов. Если в тесте интеллекта, например Например, когда дело доходит до присвоения символов или решения арифметических задач, которые становятся все более сложными, можно требовать высокой степени однородности для многих аналогичных операций.Напротив, черты личности обычно понимаются как очень многогранные черты (предрасположенности, поведенческие тенденции), которые по-разному проявляются в индивидуальном опыте и поведении в зависимости от времени и ситуации. Поэтому многие вопросы касаются ситуаций и периодов времени и требуют комплексной самооценки при ответе. Анализ схематических заданий, который пытается только повысить однородность (внутреннюю согласованность) опросников личности, то есть сходство пунктов по шкале, неуместен, потому что здесь могут быть потеряны важные психологические аспекты.

    Области применения и примеры

    В современной психологической методологии - помимо области тестов интеллекта и производительности - обычно преобладают вопросники в форме стандартизированных шкал и инвентаризаций. Это относится к клинической психологии и психологии здоровья, промышленной и организационной психологии и педагогической психологии, а также к дифференциальной психологии или социальной психологии. В принципе, значения тестов из опросников личности - как и в подавляющем большинстве других психологических процедур - зависят от тестовой ситуации, тестовой мотивации, школьного образования и других условий и поэтому предполагают тщательное взвешивание и интерпретацию в отдельных диагностических случаях - если только предназначен простой опрос или первый скрининг на большее количество людей.Инструкции по тестированию (руководства) анкеты личности содержат точный отчет о том, как анкета была психологически разработана, построена, стандартизирована репрезентативным образом и проверена на ее эмпирическую достоверность.

    Издатели обычно ограничивают продажу тестов личности квалифицированным специалистам и учреждениям, чтобы обеспечить психологически компетентную оценку и интерпретацию. Специальные руководства и каталоги на веб-сайтах содержат обзор проверенных анкет.

    Примеры распространенных немецких опросников личности:

    Критика опросников личности

    субъективность

    Пункты анкеты касаются по содержанию собственного опыта и привычек, благополучия, желаний и намерений, а также биографических фактов. . Поэтому в основном речь идет о самоописании того, что человек чувствовал и вел себя в прошлом или как он себя чувствует и будет вести себя в будущем (см. Я-концепция). Хотя самооценки могут быть подвергнуты сомнению третьими сторонами или признаны в деталях неточными, они остаются субъективными и неопровержимыми в центральных областях.Доля потенциально объективных аспектов типичного опросника личности невелика. Степень, в которой реальное поведение согласуется с этими утверждениями, нельзя надежно предсказать. Часто возникают серьезные несоответствия. При этом проблемы отношения и поведения были широко изучены в психологии личности и социальной психологии. Исследователи, разбирающиеся в методе исследования, постараются, если возможно, получить дополнительную информацию, чтобы подтвердить информацию из анкеты (мультимодальная диагностика).

    Формирование суждения

    Даже ответ на типичный вопрос анкеты (например, «Я часто чувствую напряжение») требует трудного суждения, потому что необходимо учитывать аспекты переживаемого напряжения (умственное, эмоциональное, физическое), ситуации и частоты. буду. Все вопросы требуют обзора и краткого обзора психологических аспектов за неопределенный период времени. Этот многоуровневый процесс суждения включает: воспоминания о собственных привычках, глобальные оценки того, как человек ведет себя в целом, прямое или косвенное сравнение с другими.Таким образом, значения теста, полученные с помощью обмана памяти, когнитивной схемы и социальных стереотипов, являются идеями повседневной психологии, на которые повлияли намерения самовыражения и реакции.

    Недостаток обучения

    Анкеты - это «субъективные процедуры», и обычно не существует методической подготовки для необходимого описания внутренних состояний (самоанализа) и самонаблюдения за поведением. Анкеты личности требуют, чтобы «заинтересованный человек вообще знал себя и мог наблюдать за собой. [8] Требуются: понимание собственных когнитивных процессов, готовность раскрыть свое реальное представление о себе и наличие подходящих критериев оценки, основанных на процессах социального сравнения (Рост, 2004). Каким образом эти индивидуальные способности могут быть определены эмпирически, остается открытым.

    Измерение

    Есть фундаментальные сомнения относительно измеримости личностных черт (см. Психометрия, шкалирование). Самооценки не предоставляют никаких данных измерений в более узком смысле, но представляют собой методы субъективной оценки с неизвестным уровнем шкалы в своеобразных псевдо-числовых системах отсчета, предположительно различных от человека к человеку.Равенство интервалов шкалы не указывается, и, следовательно, значения элемента могут быть добавлены к значению теста только с большими методологическими оговорками. Однако в специальной литературе существуют большие разногласия по поводу последствий этого факта. Могут ли теоретические предположения об измерениях тестов интеллекта и научного анализа поведения быть перенесены на самоанализ и самооценку?

    Тенденции ответов

    Методологически можно выделить несколько источников ошибок: неоднозначные вопросы, которые приводят к неопределенным ответам; Пропуск индивидуальных ответов, потому что вопросы воспринимаются как нечеткие или назойливые; определенные тенденции ответа, преднамеренная фальсификация и непреднамеренная предвзятость.Частым возражением является то, что анкеты личности вряд ли подходят в ситуациях подачи заявок и отбора, потому что соискатели мотивированы произвести хорошее впечатление, то есть ответить с точки зрения социальной желательности. Это предположение подтверждается психологическими исследованиями, в которых участники должны представить себе прикладную ситуацию (см. Amelang and Schmidt-Atzert, 2006). Трудно исследовать, является ли эта тенденция к социальной желательности даже в реальных прикладных ситуациях, или противодействие моральным опасениям и опасениям по поводу возможного открытия.- В принципе, метод анкетирования зависит от мотивации респондентов к открытому ответу.

    Доминирование методологии опроса

    Самооценка и вербальная информация о собственном поведении (сообщаемое поведение) не являются фактическими поведенческими данными. Если сегодня анкеты используются почти исключительно во многих областях, эта психология сводится к «Психологии как науке о самоотчетах и ​​движениях пальцев» (т. Е. Отметках), согласно критике Баумейстера, Вохса и Фандера (2007). [9] Вы замечаете стойкое нежелательное развитие. После когнитивного поворота в 1980-х годах самооценка внутренних состояний все чаще заменяла поведенческий анализ, а не дополнял его. Анкеты более удобны в использовании, чем поведенческие наблюдения, но нельзя не заметить типичные недостатки: бред памяти, искажение из-за склонностей к ответам, процессы суждения и значительные отклонения между самооценкой и реальным поведением.

    Мало основных свойств?

    Некоторые авторы тестов заявляют, что с помощью факторного анализа нашли базовых характеристик личности. Решение по этой проблеме могло быть принято только в том случае, если была представлена ​​вселенная возможных предметов. Однако в отношении личности невозможно определить, какие психологические аспекты принадлежат, а какие нет. В большинстве описей отсутствуют важные области, такие как индивидуальные ценности и цели в жизни, определяющие личность, идеологические и религиозные убеждения, типичные жизненные темы, но также основные настроения и повторяющиеся физические состояния ума (см.темы справочника, опубликованного Вебером и Раммзайером). Кроме того, убедительное разграничение формирующей мотивации и готовности к действию невозможно. Расширение списка заданий на пограничную область девиантного поведения и психопатологии также окажет значительное влияние на количество и определение найденных факторов и возможных шкал.

    Утверждения Пола Т. Коста и Роберта Р. МакКрея о так называемой Большой пятерке в личностном инвентаре NEO-FFI и NEO-PI-R слишком мало объясняют роль предварительных решений о пуле предметов. [10] Желание установить определенное количество основных измерений здесь еще более сомнительно, чем утверждения о фиксированном количестве факторов интеллекта. Вместо споров о 3, 4, 5, 6, 7 или более личностных факторах более важно обосновать выбор личностных концепций с точки зрения содержания в отношении вопросов в типичных областях применения.

    Культурно-психологические различия?

    Уже сейчас между европейскими странами или культурами существуют значительные различия в значении содержания некоторых анкет, о чем свидетельствуют попытки перевода.Критика простого использования иноязычных опросников личности возникла из этого опыта. Вместо дословного перевода сегодня требуется психологически аналогичный перевод. [11] Кроме того, необходимо проверить, отражают ли черты личности, выбранные для анкеты, определенный образ поместья, содержащий культурные предрассудки. Если анкета, разработанная в США, имеет глобальное значение для пяти основных характеристик NEO-FFI (McCrae & Costa, 1997), характеристики, существенные для других культур, могут быть упущены.Односторонность таких исследований признавалась только постепенно. [12] Поскольку статистические обследования до сих пор в основном проводились на случайных выборках определенных групп людей, таких как студенты колледжей. [13] , есть большие сомнения в поверхностных межкультурных проектах.

    Анкеты личности в Интернете?

    Интернет-презентация опросников личности может подвергаться критике по методологическим, а не менее, по причинам профессиональной этики.В отличие от тестов интеллекта и производительности В случае опросников личности и клинических шкал необходимо учитывать общие рамочные условия, цель исследования, мотивацию и ожидания теста, а также, если возможно, тенденции ответа и психологическое положение респондентов. учтено более четко. Таким образом, следует убедиться, что интерпретация каждого отдельного теста выполняется только психологом с квалификацией в области психологии тестирования и психодиагностики.Поскольку оба требования обычно не выполняются в Интернете, схематическая оценка и обратная связь значений теста из анкет личности и клинических шкал очень проблематичны. [14]

    Резюме

    Анкеты личности незаменимы, потому что они предоставляют информацию о самооценке человека с учетом выбранных черт личности. Благодаря построению и стандартизации значения отдельных тестов можно сравнивать со средними значениями для генеральной совокупности и распознавать значительные отклонения.Освальд Кюльпе: Лекции по психологии (под редакцией Карла Бюлера). Leipzig: Hirzel, Leipzig 1920, pp. 56–57

  • ↑ Gerardus Heymans, ED Wiersma: Вклад в специальную психологию, основанный на массовом исследовании . В: Журнал психологии и физиологии органов чувств , 1906, том 42, 81–127.
  • ↑ W. Lankes: Perseveration . В: Британский журнал психологии , 1915, том 7, 387–419.
  • ↑ Роберт С.Woodworth: Лист личных данных . Чикаго: Стултинг, Чикаго, 1918.
  • ↑ Manfred Amelang, Schmidt-Atzert, 2006, S. 241.
  • ↑ Рой Ф. Баумейстер, Кэтлин Д. Вохс, Дэвид Г. Фандер: Психология как наука самоотчета и движения пальцев. Что случилось с реальным поведением? В: Перспективы психологической науки , 2007 г., том 2, 396–403.
  • ↑ Питер Боркенау, Фриц Остендорф: Пятифакторная инвентаризация NEO согласно Коста и МакКрэ.Ручная инструкция. Göttingen: Hogrefe, Göttingen 1993.
  • Технические стандарты для перевода и адаптации тестов и установления эквивалентности результатов тестов (по состоянию на 11 февраля 2010 г.) ) Информация: Ссылка на архив вставлена ​​автоматически и еще не проверена. Пожалуйста, проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление.; Международная испытательная комиссия (2008 г.). Руководство по адаптации тестов (версия от 21 апреля 2000 г.). (Проверено 11 февраля 2010 г.). http://www.intestcom.org/Guidelines/[email protected]@2 Шаблон: Webachiv / IABot / www.testpublishers.org
  • ↑ Энтони Дж. Марселла, Джоан Дубаноски, Винтер К. Хамада, Хизер Морс: Измерение личности в культурах. Исторические, концептуальные и методологические вопросы и соображения. In: American Behavioral Scientist, 2000, том 44, 41–62.
  • ↑ Роберт Р. МакКрэй, А. Террачино и 78 участников проекта «Профили личности культур»: Универсальные черты характера с точки зрения наблюдателя: данные из 50 культур. В: Журнал личности и социальной психологии , 2005 г., том 88, 547–561.
  • ↑ Международная испытательная комиссия (2008). Руководство по компьютерному и интернет-тестированию . (Проверено 11 февраля 2010 г.) Архивная копия (Памятка оригинала от 22 октября 2010 г. в Интернет-архиве ) Информация: Ссылка на архив была вставлена ​​автоматически и еще не проверена.Пожалуйста, проверьте исходную и архивную ссылку в соответствии с инструкциями, а затем удалите это уведомление. . @ 1 @ 2 Шаблон: Webachiv / IABot / www.intestcom.org
  • литература

    • Манфред Амеланг, Дитер Бартуссек, Герхард Стеммлер, Дирк Хагеманн: Дифференциальная психология и исследование личности. 6-е издание, Кольхаммер, Штутгарт, 2006 г., ISBN 3-17-018640-X.
    • Манфред Амеланг, Лотар Шмидт-Ацерт: Психологическая диагностика и вмешательство .4-е издание Springer, Берлин 2006 г., ISBN 978-3-540-28507-6.
    • Йенс Б. Асендорф: Психология личности. 5-е издание Springer, Берлин 2007 г., ISBN 978-3-540-71684-6.
    • Юрген Борц, Никола Деринг: Методы исследования и оценка . 4-е издание. Springer, Heidelberg 2006. ISBN 3-540-41940-3.
    • Йохен Фаренберг, Райнер Хэмпел, Герберт Зельг: Фрайбургский личный учет FPI-R. 8-е издание Hogrefe, Геттинген 2010.
    • Герман-Йозеф Фиссени: учебник психологической диагностики: с информацией о вмешательстве. 3-е издание Hogrefe, Göttingen 2004, ISBN 3-8017-1756-9.
    • Вернер Херкнер: учебник социальной психологии . 5-е издание Хубер, Берн 1996, ISBN 3-456-81989-7.
    • Густав А. Линерт, Ульрих Раатц: Испытательная установка и анализ испытаний . 6-е издание. Beltz PVU, Weinheim 1998, ISBN 3-621-27424-3.
    • Роберт Р. МакКрэй: Психология черт и культура: изучение межкультурных сравнений. В: Журнал личности , 2001, том 69, 819–846.
    • Ханс Д. Маммендей: Психология самовыражения. 2-е издание Hogrefe, Геттинген 1995, ISBN 3-8017-0709-1.
    • Ханс Д. Муммендей, Ина Грау: Метод анкеты . 5-е изд. Hogrefe, Göttingen 2008, ISBN 978-3-8017-1948-7.
    • Беатрис Раммштедт: Анкета . В: Франц Петерманн, Майкл Эйд (ред.): Руководство по психологической диагностике .Hogrefe, Göttingen 2006, ISBN 3-8017-1911-1, стр. 109-134.
    • Юрген Рост: Учебник теории тестов - построение тестов . 2-е издание Хубер, Берн 2004, ISBN 3-456-83964-2.
    • Ханнелора Вебер, Томас Раммзайер (Hrsg.): Справочник по психологии личности и дифференциальной психологии . Hogrefe, Göttingen 2005, ISBN 3-8017-1855-7.
    Справочники
    Рекомендации
    1. Рекомендации ИТЦ по адаптации тестов
    2. Рекомендации ИТЦ по использованию тестов
    3. Рекомендации ИТЦ по компьютерному и Интернет-тестированию
      • Система оценки тестовой платы (по состоянию на 11 февраля 2010 г.) [1]
      • Технические стандарты для перевода и адаптации тестов и установления эквивалентности результатов тестирования (Zugriff am 11.Февраль 2010 г.) http://www.testpublishers.org/journal1.htm

      См. Также

      МРТ-исследование и психологическая оценка у детей и подростков с отклоняющимся поведением

      МРТ головного мозга выполняли на МРТ 1,5 тесла (Philips-Intera). Протокол МРТ, то есть последовательность и продолжительность сканирования, был оптимизирован для исследуемых возрастных групп. Следующие стандартные протоколы использовались для получения изображений, взвешенных как T1, так и T2 в аксиальной и сагиттальной плоскостях: T2 TSE в аксиальной плоскости, T2 FLAIR-MV в аксиальной плоскости, T1 SE в сагиттальной плоскости, T2 TSE SPIR-MV в корональной плоскости и Т2 ЦЭ СПИР-МВ в корональной равнине.Весь мозг был проверен на предмет анатомических отклонений. Области, связанные с антиобщественным поведением ( 15, 16 ), были идентифицированы как целевые области.

      T2 TSE в аксиальной плоскости: было получено двадцать два изображения с толщиной среза 6 мм с зазором 1 мм; TE - 110 мс, TR - 4889,6 мс, FOV - 230/230 мм, матрица -384 / 304. Интенсивность сигнала может указывать на внутрипаренхимальные аномалии, связанные с некрозом, образованием кист, вазогенным и цитотоксическим отеком, воспалением и т. Д.Основная ошибка этого протокола заключается в том, что области сигнала высокой интенсивности, связанные с аномалиями ткани головного мозга, прилегающие к желудочкам и / или субархноидальному пространству, могут быть пропущены из-за интенсивности сигнала спинномозговой жидкости (CSF). Эти же области также демонстрируют повышенную интенсивность сигнала на изображениях T2. Чтобы избежать возможных артефактов, также было выполнено секвенирование T2 FLAIR.

      T2 FLAIR-MV в аксиальной плоскости: было получено сорок пять изображений, толщина среза 3 мм с зазором 1 мм; TE - 140 мс, TR - 11000 мс, FOV - 219/219 мм, матрица-200/50.Эта последовательность ослабляет сигнал CSF и, следовательно, обеспечивает лучший контраст на границе мозга и CSF, что повышает вероятность обнаружения небольших поражений белого вещества. Для исправления артефактов движения использовалась техника MV.

      T1 SE в сагиттальной плоскости: было получено двадцать два изображения толщиной среза 5 мм с зазором 1 мм; TE - 15 мс, TR - 596,2 мс, FOV - 210/210 мм, матрица - 236/188. Последовательности Т2 могут обеспечить разрешение для обнаружения внутрипаренхимальных повреждений. Тем не менее, повышенная интенсивность сигнала из-за отека на изображениях T2 может скрыть поражение.Следовательно, T1 обеспечивает лучшее анатомическое обнаружение основного поражения. Он также обеспечивает высокий контраст между серым и белым веществом и хорошо подходит для обнаружения коркового поражения.

      Весь мозг был проверен на анатомические отклонения. Регионы, связанные с антиобщественным поведением 7, 8, 9 были определены как целевые регионы (см. Ниже)

      Протокол МРТ содержал еще две последовательности, которые также улучшали качество изображения срединных подкорковых структур (например,g., гиппокамп), обнаружение любых возможных опухолей (без контрастных веществ) и аномальных тканей, связанных с возможными острыми вазогенными изменениями

      T2 TSE SPIR-MV в коронковой плоскости: 28 изображений, толщина среза 4 мм с зазором 1 мм; TE - 120 мс, TR - 4000 мс, FOV - 199/199 мм, матрица - 332/30;

      DWI в аксиальной плоскости: 44 изображения, толщина среза 5 мм с зазором 1 мм; TE - 74 мс, TR - 3206,6 мс, b-значения 500 или 1000; FOV - 229/229 мм, матрица-112/89.

      В качестве целевых областей были определены следующие области: лобная доля 15, 16, 37, 38 , височная доля 38 , теменная доля / угловая извилина и поясная корка 39 , гиппокамп 40, 41 , миндалевидное тело 42 и мозолистое тело 43 .Сообщается, что аномалии в вышеупомянутых структурах нарушают моральное мышление и чувства, приводят к неправильному принятию эмоциональных решений, поведенческому планированию, сдвигам внимания, нарушениям памяти и проблемам с чтением и арифметикой. Нарушения в этих областях могут предрасполагать и вызывать антиобщественные тенденции (нарушение правил) и / или поведение 44, 45

      Личность, депрессия и преморбидный образ жизни в парах близнецов, дискордантных по болезни Паркинсона

      Клинические исследования1-5 пар близнецов, дискордантных по болезни Паркинсона, не смогли прояснить вклад генетических факторов в этиологию болезни.В исследованиях ПЭТ6 7 некоторые монозиготные близнецы, а также дизиготные близнецы имели путаминский дофаминергический компромисс в отсутствие двигательных признаков, но имели тонкие нейропсихологические нарушения, в основном в областях памяти. -двигательные особенности на ранних стадиях «преморбидной» болезни Паркинсона. Являются ли пациенты с более поздней болезнью Паркинсона менее разговорчивыми и гибкими, более щедрыми, уравновешенными, осторожными, чрезмерно контролируемыми и подавленными до появления двигательных симптомов 8 9 - предмет постоянных дебатов.10 11 В целом, такие изменения личности и настроения у пациентов с болезнью Паркинсона, по крайней мере, частично объясняются «субклиническим» повреждением мезокортикальной системы, которое происходит из-за тел дофаминергических клеток вентральной сегментарной области. 13 Известно, что эта система уже поражена в то время, когда возникает моторный синдром болезни Паркинсона, 14 но она не исследовалась в вышеупомянутых исследованиях ПЭТ6. 7 С концепцией премоторной болезни Паркинсона сходятся неофициальные сообщения, чреватые врожденной предвзятостью воспоминаний, в которых впоследствии заболевший близнец из дискордантной монозиготной пары был оценен как отличающийся по характеру, однако в преморбидном периоде детские этапы жизни были разными. разделяют оба близнеца.15

      Следуя идее немоторного синдрома Паркинсона, в настоящем исследовании сравниваются текущие личностные черты и настроение пар близнецов, не согласующихся с болезнью Паркинсона. В качестве контроля используется группа лиц здорового возраста и пола. Ожидается, что применение анкет, стандартизированных для здорового населения, родным языком которого является немецкий, поможет выяснить возможный генетический вклад в немоторные особенности болезни Паркинсона.Кроме того, преморбидный образ жизни у близнецов также изучался с помощью полуструктурированного интервью на основе анкет.

      Методы

      Из Германии и Швейцарии в исследование были включены 15 немецкоязычных пар близнецов, не страдающих сумасшествием, с дискордантными по болезни Паркинсона. Методы отбора проб и клинической оценки, диагностические критерии болезни Паркинсона и определение зиготности в этой выборке близнецов были опубликованы ранее.4 Все дискордантные пары близнецов, которые участвовали в более раннем исследовании с помощью ПЭТ7, также приняли участие в этой оценке.Незатронутые однояйцевые близнецы не должны иметь соответствующих общих медицинских, неврологических и психических недостатков. Никто из них не принимал никаких препаратов, воздействующих на ЦНС. Контролировали здоровый медицинский персонал и пожилые люди, живущие независимо в сообществе. Для включения контрольные люди и их родственники первой степени не должны иметь неврологических заболеваний. Другими критериями исключения для контроля были анамнез или признаки любого заболевания ЦНС или психического заболевания, злоупотребление алкоголем, психоактивными веществами или наркотиками, анамнез воздействия токсинов, относящихся к ЦНС, или любое общее инвалидизирующее состояние.Во время полуструктурированного контрольного интервью для участия в исследовании также задавались вопросы о потенциально стрессовых жизненных событиях. Все субъекты приняли участие в исследовании после того, как дали информированное устное согласие.

      Личность оценивалась с помощью Фрайбургского личностного инвентаря (FPI-R) .16 В этом тесте из ответов на 138 вопросов описаны 10 черт и два измерения личности («экстраверсия / интроверсия»; «эмоциональная стабильность / нестабильность»). Люди с эмоциональной нестабильностью считаются более тревожными, чувствительными и лабильными.Необработанные оценки FPI-R были преобразованы в оценки с поправкой на возраст и пол. Показатели по Станину нормализованы для взрослых немцев. Депрессивное настроение оценивалось по «шкале депрессии» (D-S) 17. Наконец, была применена анкета о самооценке состояния здоровья - «Befindlichkeits-Skala» (Bf-S) 18. Первоначально эта шкала была создана для оценки субъективного благополучия циклотимических субъектов между колебаниями настроения. Исходные баллы D-S и Bf-S не были преобразованы в баллы по Станину, поскольку нет нормативных данных для немецких пробандов старше 64 лет.Когнитивное тестирование проводилось на близнецах с двигательными нарушениями с помощью мини-теста психического состояния, 19 и только субъекты с оценкой выше 23 были включены в это исследование. Незатронутые однояйцевые близнецы и люди из контрольной группы были обследованы клинически, но формального тестирования когнитивных функций не проводилось. Все участники заполняли анкеты независимо друг от друга в своих домах или в тихой комнате отделения, в то время как один из исследователей присутствовал. Близнецы были дополнительно опрошены с помощью полуструктурированного интервью на основе анкет для определения демографических характеристик в детском и подростковом возрасте, преморбидного образа жизни и личности.В частности, было запрошено количество лет обучения, история работы, количество переездов и количество лет, прожитых дома.

      Кроме того, были изучены хобби, количество и характеристики личных дружеских отношений, членства, путешествий и потребительских привычек. Гипотезы исследования участникам не разглашались. За исключением командировочных расходов за участие не оплачивались никакие предметы.

      Статистический анализ проводился с использованием ПК-версии статистического пакета социальных наук (SPSS-PC).В каждой из пяти групп субъектов (пораженные близнецы, здоровые близнецы, группа монозиготных близнецов, группа дизиготных близнецов, контроль) рассчитывали среднее значение и стандартное отклонение для каждой непрерывной переменной. Дисперсионный анализ (ANOVA) проводился для переменных личности и настроения с использованием непараметрического теста Краскела-Уоллиса. Когда критерий Краскела-Уоллиса был значимым, проводились апостериорные сравнения с тестом Тьюки-Крамера. Тест Манна-Уитни U применяли для сравнения внутри парных различий между монозиготными и дизиготными парами близнецов.Корреляции между переменными личности и настроения были рассчитаны с использованием коэффициента корреляции Спирмена, в котором значения p <0,01 считались значимыми. Средние значения линейных индексов демографических переменных и переменных образа жизни сравнивались с помощью теста Стьюдента t . Обычные дихотомические переменные среди них были проверены на двусторонние уровни значимости (p <0,05) с помощью теста Пирсона χ 2 .

      Результаты

      Все подходящие близнецы и контрольные кандидаты согласились участвовать.Были протестированы шесть монозиготных пар близнецов (четыре мужчины, две женщины; средний возраст 58 (SD 17) лет). Средний возраст появления пораженных монозиготных близнецов составлял 50 (SD 17) лет, продолжительность болезни - 8 (SD 50) лет. Их средний моторный балл по унифицированной шкале оценки болезни Паркинсона (UPDRS-III) 20 составил 33 (SD33) (диапазон 20-47). Были протестированы девять пар дизиготных близнецов (средний возраст 65 (SD 33) лет), две из которых были однополыми парами. Средний возраст появления дизиготных близнецов, страдающих болезнью Паркинсона (пять мужчин, четыре женщины), составлял 58 (стандартное отклонение 9) лет; продолжительность их заболевания составила 6 (SD 4) лет.Их средний балл по шкале UPDRS-III составлял 19 (SD 22) (диапазон 5–37). Все больные близнецы получали стандартную противопаркинсоническую терапию. Все пары близнецов воспитывались вместе в родительских домах до 18 лет. На момент исследования ни одна из пар близнецов не проживала вместе в одном доме. Средний возраст 17 контрольных субъектов (10 мужчин, 7 женщин) составлял 63 года (стандартное отклонение 20). Не было разницы между группами по стрессовым жизненным событиям.

      В таблице 1 показаны результаты теста между близнецами с болезнью Паркинсона, здоровыми близнецами и контрольной группой.По шкале FPI-R близнецы с болезнью Паркинсона получили более низкие оценки по «ориентации на достижение» и «экстраверсию», более высокие по «заторможенности», «соматическим жалобам» и «эмоциональности». Никакие пункты FPI-R не различались между группами близнецов. Контрольные люди были более «обеспокоены здоровьем» на FPI-R, чем обе группы близнецов. Близнецы с болезнью Паркинсона получили более высокие баллы по депрессии по D-S и по самооценке состояния здоровья по Bf-S, чем здоровые близнецы и контрольная группа. Оценки депрессивного настроения и состояния здоровья у близнецов без двигательных асимптомов и контрольной группы не различались.Показатели DS коррелировали с «эмоциональностью» по FPI-R во всех трех группах (затронутые близнецы: r = 0,77; здоровые близнецы: r = 0,85; контрольная группа: r = 0,70) и Bf-S. баллы у пораженных близнецов ( r = 0,84) и здоровых близнецов ( r = 0,76). Результаты тестов на близнецах с болезнью Паркинсона не коррелировали с возрастом начала болезни Паркинсона, продолжительностью болезни Паркинсона или с оценочными баллами UPDRS-III.

      Таблица 1

      Черты личности (FPI-R), депрессия (D-S) и состояние здоровья (Bf-S) у 15 пар близнецов, дискордантных по идиопатической болезни Паркинсона, и у 17 здоровых людей из контрольной группы

      Таблица 2 показывает статус зиготности.В FPI-R монозиготные близнецы получили более низкие баллы, чем дизиготные близнецы по «ориентации на достижение», «агрессивности» и «напряженности». По сравнению с контрольной группой монозиготные близнецы имели меньше «ориентации на достижения» и «экстраверсии» и больше «соматических жалоб». Дизиготные близнецы набрали более высокие баллы, чем контрольная группа, по параметрам «заторможенность», «напряжение», «откровенность» и «эмоциональность». Опять же, у контрольных людей было больше «проблем со здоровьем», чем у любой группы близнецов. Дизиготные близнецы имели более высокие показатели депрессии и самооценки состояния здоровья, чем контрольная группа, но не отличались от монозиготных близнецов по этим параметрам.Показатели D-S коррелировали с «эмоциональностью» по FPI-R у монозиготных близнецов ( r = 0,80) и с баллами Bf-S у дизиготных близнецов ( r = 0,70).

      Таблица 2

      Личностные черты (FPI-R), депрессия (D-S) и состояние здоровья (Bf-S) у шести монозиготных (MZ) и девяти дизиготных пар близнецов, не согласующихся с идиопатической болезнью Паркинсона, и 17 здоровых контрольных пар

      Таблица 3 показывает внутрипарные различия тестовых заданий между монозиготными и дизиготными близнецами. Единственный значимый результат был для пункта FPI-R «социальная ориентация», в котором монозиготные близнецы показали меньшую внутрипарную разницу, чем дизиготные близнецы, тогда как пункт «импульсивность» просто не достиг значимости.Среди 45 преморбидных демографических переменных и переменных образа жизни из интервью на основе вопросника ни одна не отличалась значимо между близнецами с болезнью Паркинсона и здоровыми близнецами (данные не показаны). Наиболее значимым было то, что близнец, позже пораженный болезнью Паркинсона, по оценкам, был «реже лидером» в паре близнецов (p <0,06).

      Таблица 3

      Внутрипаронные различия (критерий Манна-Уитни) личностных черт (FPI-R), депрессии (DS) и состояния здоровья (Bf-S) у шести монозиготных (MZ) и девяти дизиготных (DZ) пар близнецов, несовместимых с идиопатической Болезнь Паркинсона

      Обсуждение

      Внутрипарные различия (значимые для пункта FPI-R «социальная ориентация», пограничные значимые для «импульсивности») указывают на различия в личности между монозиготными близнецами и дизиготными близнецами, дискордантными по моторной болезни Паркинсона.Чтобы судить об этом выводе, необходимо рассмотреть три методологических вопроса. Во-первых, в целом и независимо от болезни Паркинсона социальная среда монозиготных близнецов более похожа, чем у дизиготных близнецов.21 Это может привести к формированию оценок личности, которые будут более похожими у монозиготных, чем у дизиготных пар. Вторая проблема заключается в том, что более ранние ретроспективные оценки личности близнецов с болезнью Паркинсона были сосредоточены исключительно на дискордантных монозиготных парах15. Помимо систематической ошибки воспоминаний, это склонно переоценивать возможное генетическое влияние на личность при болезни Паркинсона.Чтобы учесть этот фактор, в наше исследование были включены не только дизиготные близнецы, но и контрольная группа из общей популяции. Примечательно, что даже при таком подходе наше исследование имеет тенденцию подтверждать результат, полученный в упомянутом исследовании монозиготных близнецов15. Близнец с более поздней болезнью Паркинсона был «реже лидером» в паре близнецов. Третья методологическая проблема - это предвзятость, создаваемая исследованием добровольных пар близнецов, особенно тех, которые не согласуются с данным заболеванием.22 Чтобы приспособиться к волонтерству, мы рекламировали контрольных лиц, так же как и близнецов, в газетах и ​​непрофессиональных организациях. Таким образом, некоторые индивидуальные вопросы в контрольной группе были искажены: согласно немецким нормативным данным, значения пунктов от 4 до 6 по переменным FPI-R считаются «нормальными». Наша контрольная группа набрала более 6 баллов по «удовлетворенности жизнью» и «экстраверсии» и менее 4 баллов по «заторможенности», «напряжению», «соматическим жалобам» и «эмоциональности». Это указывает на более предприимчивую, общительную контрольную выборку с более высоким уровнем беспокойства о здоровье, чем в обеих группах близнецов, но в среднем с меньшим количеством соматических жалоб и большей эмоциональной стабильностью.Следовательно, двойные результаты, полученные при сравнении пунктов FPI-R «заторможенность», «напряжение», «соматические жалобы», «эмоциональность» и «экстраверсия», не следует истолковывать чрезмерно.

      В нашем исследовании переменные, отражающие генетические факторы, должны быть предсказаны по группе близнецов, а не по диагнозу. Принимая во внимание групповые сравнения (таблицы 1 и 2) и особенности контрольной группы, наиболее заметными результатами FPI-R у монозиготных близнецов является снижение ценности элементов в «ориентации на достижения» и «агрессивности».Эти элементы личности совпадают с паттерном, полученным из уже упомянутого выше парного анализа между монозиготными близнецами и дизиготными близнецами, и соответствуют более ранним описаниям так называемой паркинсонической личности8. 9 В исследовании с использованием трехмерного опросника личности (TPQ) Cloninger et al 23 пациента с болезнью Паркинсона получили более низкие баллы по параметру «стремление к новизне», но не были отклонены от нормы в других аспектах темперамента.13 Предполагается, что допамин является основным нейромодулятором «поиска новизны».23 Таким образом, дефицит дофамина может быть одним из объяснений снижения «стремления к новизне» у пациентов с болезнью Паркинсона, а также для личностных изменений в нашей монозиготной группе.

      Наше исследование предполагает, но не может доказать, что некоторые черты личности у моторных бессимптомных близнецов связаны генетически. Тот же предостерегающий взгляд применим к внутреннему выводу о том, что эти черты личности могут быть выражением немоторного синдрома по крайней мере при некоторых типах болезни Паркинсона, например, при сильном генетическом влиянии.В общей популяции полиморфизмы вариантов экзонной последовательности гена дофаминового рецептора D4 могут составлять около 10% генетической изменчивости признака «стремление к новизне» 24. 25 Связаны ли и как полиморфизмы в этом гене с «поиском новизны» в популяциях с отчетливой психопатологией - например, также и с пациентами с болезнью Паркинсона - еще предстоит выяснить.

      Близнецы с болезнью Паркинсона более депрессивны и имеют более низкую самооценку самочувствия, чем здоровые однояйцевые близнецы и контрольная группа.Недавние исследования указывают на роль депрессивного настроения в оценке личности людей с ограниченными возможностями. Различия в личностных чертах больше не обнаруживаются исключительно у пациентов с болезнью Паркинсона, когда их сравнивают с пациентами с другими хроническими инвалидизирующими заболеваниями26. 27 Поскольку депрессия является сопутствующим признаком нескольких хронических состояний 28, бремя болезни является одним из объяснений того, что мы обнаружили депрессию у близнецов с болезнью Паркинсона. Следует добавить, что в нашей выборке не было групповых различий по стрессовым жизненным событиям.С другой стороны, монозиготные и дизиготные группы не различаются по депрессии, тогда как их баллы явно выше, чем у контрольных (таблица 2; монозиготный балл не достигает значимости из-за большого SD). Это может указывать на тенденцию, обнаруженную в семейных исследованиях болезни Паркинсона, согласно которой депрессивное заболевание чаще встречается у родственников пациентов с болезнью Паркинсона, чем у здоровых людей из контрольной группы.29 30 Оправдывают ли эти данные предположение о том, что более высокая частота депрессивного настроения среди близнецов отражает допаминергический компромисс, лежащий за пределами нигростриатальной системы, ожидает дальнейшего подтверждения.12

      Длительные интервалы несогласованности между более поздними моторно-согласованными монозиготными близнецами31 делают вероятным, что долгосрочное наблюдение за моторно-дискордантными парами близнецов может изменить нашу текущую оценку согласованности личности и настроения. Если это установлено, оценка личности и настроения как признаков немоторной болезни Паркинсона может стать полезным дополнением в клиническом исследовании идиопатической болезни Паркинсона у близнецов. Таким образом, можно заново определить вклад генетических факторов в болезнь Паркинсона.

      Благодарности

      Благодарим KA Schiffke за помощь в сборе клинических данных; H Вестфаль, Институт иммунологии, Университет Кристиана-Альбрехта, Киль, и Г. Бейн, Институт иммунологии и переливания крови, Медицинский университет Любека, оказали помощь в определении зиготности. Работа была частично поддержана Deutsche Parkinson Vereinigung и Schweizerische Parkinsonvereinigung.

      Почему мы не можем и не можем измерить гендер

      Цель этой статьи - привлечь внимание к тому факту, что конструкции пола, часто определяемые количественно в научных исследованиях (и практике), нестабильны во времени и пространстве.В связи с этим мы смотрим на генезис мер и определений, отражающих социальные изменения и знания, которые сформировали взгляды на гендерные измерения. Наш анализ гендерных показателей показывает, что большинство из них основаны на определениях, которые рассматривают женственность и мужественность как стабильные черты личности, и что эти меры являются частью эссенциалистских предположений о гендерных ролях и гендерной идентичности. Мы считаем эти меры сильно стереотипными и «устаревшими». Во второй части мы приводим доказательства, основанные на результатах исследований, которые показывают, что восприятие пола не просто изменилось с течением времени.Различные интерпретации мужественности и женственности существуют в определенных культурах, социальных категориях и пространствах.

      Ссылки

      Ааронсон, Б. С., и Грумпельт, Г. Р. (1961). гомосексуальность и некоторые показатели мужественности-женственности MMPI. Журнал клинической психологии , 17, 245-247. 10.1002 / 1097-4679 (196107) 17: 3 <245 :: AID-JCLP2270170310> 3.0.CO; 2-A Поиск в Google Scholar

      Auster, C.J., & Ohm, S.C. (2000). Мужественность и женственность в современном американском обществе: переоценка с использованием перечня сексуальных ролей Бема. Половые роли , 43 (7/8), 499-528. Поиск в Google Scholar

      Базлук, Ф. Т. Дж., И Нолан, Дж. Дж., (2005). Проблемы гендерной идентичности и самовыражения в колледжах и университетах. NACUA NOTES , 3 (3). Искать в Google Scholar

      Bem, S. L. (1974). Измерение психологической андрогинности. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 42 (2), 155-162. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.472.525&rep=rep1&type=pdf Искать в Google Scholar

      Brannon, L.(1999). Пол: Психологические перспективы . Нью-Йорк: Аллин и Бэкон. Искать в Google Scholar

      Burr, V. (1998). Гендерная и социальная психология . Лондон: Рутледж. Искать в Google Scholar

      Butler, J. (1990). Гендерные проблемы: феминизм и подрыв идентичности . Абингдон: Рутледж. Искать в Google Scholar

      Čerešník, M. (2011). О мужчинах и женщинах: психологический взгляд на гендер.Нитра: Универзита Константина Филозофа против Нитра. Искать в Google Scholar

      Connell, R.W., & Messerschmidt, J.W. (2005). Гегемонистская маскулинность: переосмысление концепции. Гендер и общество , 19 (6), 829-859. Искать в Google Scholar

      Constantinople, A. (1973). Мужественность-женственность: исключение из известного изречения? Психологический бюллетень , 80 (5), 389-407. Искать в Google Scholar

      Cosentino, C.E., Meyer-Bahlburg, H. F., Alpert, J. L., И Гейнс, Р. (1993). Кросс-гендерное поведение и гендерный конфликт у девочек, подвергшихся сексуальному насилию. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии , 32 (5), 940-947. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8407767 Поиск в Google Scholar

      Dahlstrom, W. G., & Dahlstrom, L.E. (1980). Основные показания MMPI: новая выборка для измерения личности . Миннеаполис: Университет Миннесоты Press. Искать в Google Scholar

      Doyle, J. A., & Палуди, М.А. (1998). Пол и пол: человеческий опыт . Нью-Йорк: Компании McGrawHill. Искать в Google Scholar

      Fúsková, J., & Hargašová, L. (2016). Dekonštrukcia normatívu ženskosti: Konštrukcia feminity u žien s neheterosexuálnou orientáciou. В: Д. Маркова, М. Бочак и З. Слобода (ред.), Сексуальность 8: Сборник пршиспевки z mezinárodní vědeckě konference (стр. 26-39). [CD] Оломоуц: Vydavatelství Univerzity Palackého. Искать в Google Scholar

      Fúsková, J., & Клуберт, П. (2013). Аспекты агрессивности и гендера у лесбиянок. In E-mental: elektronický časopis pre mentálne zdravie 1., issue 1, pp. 22-25. http://sasap.sk/content/e-mental-elektronicky-casopis-pre-mentalne-zdravie Поиск в Google Scholar

      Gill, R. (2000). Анализ речи. В M. W. Bauer & G. Gaskell (Eds.), Качественное исследование текста, изображения и звука: Практическое руководство (стр.172-190). Лондон: МУДРЕЦ. Искать в Google Scholar

      Golombok, S., & Fivush, R. (1994). Гендерное развитие . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. Искать в Google Scholar

      Harmon, L. (2007). Гендерная идентичность, стресс меньшинств и употребление психоактивных веществ среди лесбиянок . Мичиган: ProQuest. Ищите в Google Scholar

      Hooker, E. (1965). Эмпирическое исследование некоторых отношений между сексуальными моделями и гендерной идентичностью у мужчин-гомосексуалистов. В J. Money (Ред.), Секс исследования: новая разработка (стр. 24-52). Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон. Искать в Google Scholar

      Hort, B. E., Fagot, B. I., & Leinbach, M. D. (1990). Являются ли представления людей о мужественности более стереотипными, чем их представления о женственности? Половые роли , 23, 197-212. Искать в Google Scholar

      Kollárik, T., Poliaková, E. & Ritomský, A. (1992). ИПИ - особый изобретатель . Братислава: ПСИХОДИАГНОСТИКА, сполочность с.r.o .. Искать в Google Scholar

      Kollárik, R., & Havlíček, Ch. (2016) Состояние здравоохранения о трансгендерных людях в Словакии - отчет исследования. TransFúzia (неопубликованный отчет). Искать в Google Scholar

      Kusá, D. (2000). Psychologická androgýnia - вечнозеленый в чапани маскулинность и женственность? [Психоглогическая андрогинность - вечнозеленое слово в понимании мужественности и женственности?] В Д.Heller & J. Šturma (Eds.), Psychologie pro třetí tisíciletí (стр. 129-132). Прага: Testcentrum. Искать в Google Scholar

      Липпа, Р. А. (2007). Предпочтительные черты партнеров в межнациональном исследовании гетеросексуальных и гомосексуальных мужчин и женщин: изучение биологических и культурных влияний. Архив сексуального поведения , 36 (2), 193-208. Искать в Google Scholar

      Lukšík, I., & Supeková, M. (2003). Sexualita a rodovosť v sociálnych a výchovných súvislostiach [Сексуальность и гендер в социальном и образовательном контексте].Братислава: Humanitas. Искать в Google Scholar

      Maccoby, E. E. (1988). Гендер как социальная категория. Психология развития , 24, 755-765. Искать в Google Scholar

      Manosevitz, M. (1971). Образование и MMPI Mf баллы у гомосексуальных и гетеросексуальных мужчин. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 36 (3), 395-399. Искать в Google Scholar

      Mukaddes, N. M. (2002). Проблемы гендерной идентичности у аутичных детей. Ребенок: уход, здоровье и развитие , 28 (6), 529-532.http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1046/j.1365-2214.2002.00301.x/full Search in Google Scholar

      Munt, S. (1998). Butch / Femme: Внутри лесбийского пола . Международная издательская группа «Континуум», стр. 229. Поиск в Google Scholar

      Нетик, К. (2002). Příručka Minnesota Multiphasic Personality Inventory - 2 (S.R. Hathaway, J.C. McKinley) [Minnesota Multiphasic Personality Inventory - 2nd - Manual]. První české vydání . Прага: Testcentrum.Искать в Google Scholar

      Ondrisová, S., Šípošová, M., Červenková, I., Jójárt, P., & Bianchi, G. (2002). Neviditeľná menšina. Čo (ne) vieme o sexuálnej orientácii [Невидимое меньшинство: что мы (не) знаем о сексуальной ориентации]. Братислава: Nadácia Občan a demokracia. Искать в Google Scholar

      Ricciardelli, L.A., & Williams, R.J. (1995). Желательные и нежелательные гендерные черты в трех поведенческих сферах. Половые роли , 33, 637-655. Искать в Google Scholar

      Spence, J.Т. (1993). Гендерные черты и гендерная идеология: доказательства многофакторной теории. Журнал личности и социальной психологии , 64 (4), 624-635. Искать в Google Scholar

      Spence, J. T., & Helmreich, R. L. (1978). Мужественность и женственность: их психологические аспекты, корреляты и предшественники . Остин, Техас: Техасский университет Press. http://www.yorku.ca/rokada/ psyctest / paq.pdf Поиск в Google Scholar

      Свобода, М. (1999). Psychologická Diagnostika dospělých [Психодиагностическая оценка взрослых].Прага: Портал. Искать в Google Scholar

      Шнорек В. (2006). Возможности и ограничения интеграции метода Роршаха и MMPI-2 [Возможности и ограничения интеграции Роршаха и MMPI-2]. Příspěvek na 24. Psychologických dnech «Prožívání sebe a měnícího se světa» ., Olomouc, 7. - 9. 9. Искать в Google Scholar

      Thompson, NI, Schwartz, DM, McCendeless, BR, & Edwards, DA ( 1973). Отношения между родителями и детьми и сексуальная идентичность у гомосексуалистов и гетеросексуалов мужского и женского пола. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 41 (1), 120-127. Ищите в Google Scholar

      Willig, C. (Ed.). (1999). Прикладной анализ дискурса: социальные и психологические вмешательства . Букингем, Великобритания: Open University Press. Искать в Google Scholar

      PsychArchives: Persönlichkeitsfragebogen - kritische und konstruktive Argumente

      Abstract: Persönlichkeitsfragebogen werden weiterhin breit angewendet, doch mangelttenzielzendeindexen deinservertiken deinderemer.Die folgende Argumentation stützt sich auf drei vorausgegangene Arbeiten: (1) Zur 9. Auflage des Freiburger Persönlichkeitsinventars (Fahrenberg, Hampel und Selg, 2020) wurde eine dritte be-völkerungsrepräsentative Erhebung (Institut für Demoskopie Allensbach) durchgeführt. So konnten die Skalenkon -struktion überprüft und die Testnormen teilweise, insbesondere für die Jüngeren, angepasst werden. Das Test-Manual Enthält außerdem neuere Validierungshinweise zu den FPI-Skalen und das Kapitel «Methodenbewusste Anwendung von Persönlichkeitsfragebogen» с расширенной критической дискуссией на Testkonstruktion und Validierungsprobleme.(2) In der zugehörigen Dokumentation (Hampel, 2020) werden weitere Analysen zur Testkonstruktion und Details der Validierung berichtet, u.a. zu Gesundheits- und Belastungsindikatoren bzw. dem Vergleich zwischen Bevölkerung und Patientengruppen 1999 и 2018, Eigenschaftsprofile aufgrund von Clusteranalysen («Persönlichkeitstypen»), Multitrait-Multimethod Hinweise. (3) Unter dem Titel Was bedeutet ‚Testpflege‘? - Zur Qualitätssicherung von Persönlichkeitsfragebogen (Fahrenberg und Hampel, 2020) wurde der Prozess eines «kontinuierlichen Qualitätsmanagements» diskutiert, insbesondere nach den Guidelines der International Test Commission (2005, 2013, 2015, 2017).Als ein möglicher Ansatz wurde hier die vergleichende Analyze der Datensätze aus den drei Normierungsstudien des FPI herangezogen, die jedoch nur eine statistische «Pseudo-Kohorte» bilden (ein entsprechendes Panel wäre fürenanz meinhén füre fürenanz meinenh. Im weiteren Sinn umfasst Qualitätssicherung den kontinuierlichen Prozess eines Qualitätsmanagements, dem die Testautoren und der Verlag sowie die Anwender und die Rezensenten Anteil haben. Jede neue Auflage eines Tests bietet die Gelegenheit, qualitätsverbessernde Befunde und Überlegungen aufzunehmen.
      Анкеты личности продолжают широко использоваться, но отсутствует систематическое и глубокое обсуждение конкретных проблем проектирования. Следующая статья основана на трех предыдущих работах. (1) Для 9-го издания Фрайбургского личного реестра (Fahrenberg, Hampel and Selg, 2020) Институт демоскопии в Алленсбахе провел третий репрезентативный опрос населения. Таким образом можно было проверить построение шкалы и частично адаптировать нормы теста, особенно для более молодой когорты.Руководство по тестированию также содержит более свежие свидетельства валидации шкал FPI и главу «Применение анкет личности с учетом методов» с подробным критическим обсуждением дизайна теста и проблем валидации. (2) В сопутствующей документации FPI (Hampel, 2020) сообщается о дальнейшем анализе дизайна теста и деталях валидации, например, о показателях здоровья и стресса, сравнении между популяцией и группами пациентов в 1999 и 2018 годах, профилях черт, основанных на кластерный анализ («типы личности») и мультитарифные-мультиметодические указания.(3) Под заголовком «Что означает обслуживание теста? - обеспечение качества опросников личности »(Fahrenberg and Hampel, 2020), обсуждался процесс« непрерывного управления качеством »со ссылкой на руководящие принципы Международной комиссии по тестированию (2005, 2013, 2015, 2017). В качестве возможного подхода использовался сравнительный анализ наборов данных из трех исследований стандартизации ИПН, которые, однако, образуют только статистическую `` псевдокогорту '' (соответствующая панель не будет финансово жизнеспособной для вопросника с несколькими шкалами). ).В более широком смысле, обеспечение качества включает в себя непрерывный процесс управления качеством, в котором участвуют авторы тестов и издатель, а также пользователи и рецензенты. Каждое новое издание личностного теста дает возможность включать результаты и соображения, повышающие качество.

      Медицинская психология и социология: методические основы II


      Изображение: Неизвестный «Дизайн исследования». Лицензия: CC0

      .

      В статье «Основы методологии исследования I для студентов-медиков» мы рассмотрели все важные вопросы, от формирования гипотез до критериев исследования.В этой статье мы подойдем к темам, от дизайна исследования до оценки результатов.

      Формирование гипотез Что такое исследовательский вопрос? Какая гипотеза?
      Ввод в эксплуатацию Описывает, как теоретическую конструкцию можно сделать «измеримой»
      Критерии исследования Критерии качества психометрического теста: объективность, надежность, валидность
      Дизайн исследования Тип расследования и его процесс требуют тщательного планирования
      Методы сбора данных Психологические тесты, интервью, систематические наблюдения и регистрация психофизиологических процессов
      Анализ данных Анализ с использованием статистических тестов
      Оценка результатов Требуются повторяемость и обобщаемость.

      Изображение: Графика об основах психологии социологии. Автор Lecturio

      Дизайн исследования

      Что подразумевается под дизайном исследования? Чтобы провести научное исследование , создается или соблюдается план исследования , который содержит всю информацию о планировании исследования.

      В эксперименте оценивается изменение ситуации из-за систематических манипуляций. Задача - выявить причинно-следственных связей .Обычно в исследованиях используются переменные, которые можно разделить на независимые и зависимые переменные:

      • Независимые переменные (IV): влияющие условия, которыми можно управлять
      • Зависимые переменные (ЗВ): предмет исследования и исследовательский интерес

      Типы дизайнов исследований: поперечное, продольное или случай-контроль?

      Поперечное исследование Обследование выборочной совокупности в определенный (единичный) момент времени.Воздействие и результат определяются одновременно.
      Мета-анализ
      • Дизайн исследования, в котором информация из различных результатов исследований объединяется в одно исследование
      Систематический обзор
      • Это дизайн исследования, который влечет за собой обобщение существующей литературы по теме исследования
      Продольное исследование
      • Когортное исследование: когорта (группа людей, имеющих общие характеристики; e.g., время рождения или начала заболевания) наблюдается проспективно или ретроспективно в течение длительного периода
      • Панельное исследование: одни и те же люди исследуются в течение длительного периода с определенными интервалами
      Исследование случай-контроль Сравнение группы обследуемых пациентов с группой пациентов, не страдающих этим заболеванием. Исследование начинается с группы людей, обрабатывающих результаты, и их исследуют на предмет наличия или отсутствия возможных причинных факторов
      Оценочное исследование Оценка меры (e.г., медицинское образование в вашем университете).
      Рандомизированные контрольные испытания Субъекты случайным образом распределяются по условиям эксперимента
      Рандомизированное исследование Субъекты случайным образом распределяются по условиям эксперимента.
      Исследование постфактум Данные уже собраны, после чего проводится расследование (обычно с помощью опросов)
      Исследование отдельного случая Проанализированы отдельные случаи (очень низкая научная достоверность, обобщение невозможно!)
      Серия историй болезни Включает отчет о серии пациентов с интересующим результатом.Контрольной группы нет.

      Образцы

      Выборка определяется как подмножество генеральной совокупности , которая выбирается по определенным критериям.

      Ошибка выборки описывает отклонение на значений, измеренных в выборке, от всей генеральной совокупности , поскольку выборка никогда не представляет всю генеральную совокупность, из которой она взята. Ошибка выборки может быть уменьшена за счет максимально возможного размера выборки и небольшой дисперсии распределения выборки.

      Какие бывают подтипы образцов?

      • Случайная выборка: Индивидуум выбирается случайным образом из генеральной совокупности. Если популяция предварительно разделена на подгруппы, это называется стратифицированной случайной выборкой .
      • Квотная выборка: «Миниатюрная выборка» населения в соответствии с конкретными характеристиками (например, процентное соотношение, возрастные группы, пол и т. Д.)
      • Пример кластера: Группы объединены в кластеры (например,г., улицы, районы, районы и др.)
      • Экстремальная группа: Субъекты с личностными качествами более 2 стандартных отклонений
      • Открытая группа: Субъекты при определенных условиях (например, безработица)

      Методы сбора данных

      Изображение: График о методической основе. Автор Lecturio

      Различают 4 различных типа сбора данных:

      • Наблюдения за поведением
      • Интервью
      • Психологические тесты
      • Оценка психофизиологических процессов

      В следующей синоптической таблице приведены типы данных, которые можно собирать:

      ВИДЫ ДАННЫХ
      Индивидуальные данные Конкретные собираются индивидуально
      Сводные данные Агрегация индивидуальных данных
      Первичные данные Необработанные данные, данные прямой оценки, не подвергавшиеся обработке.
      Вторичные данные Смоделированные, обработанные первичные данные (первоначально оцененные для других целей)
      Самооценка Проверяемые сами сообщают личные данные.
      Внешняя оценка Экзаменуемые оцениваются другими лицами.

      Наблюдения за поведением

      Виды наблюдения: сочетание можно и желательно!
      Самонаблюдение Внешнее наблюдение
      немедленно ретроспектива с участием без участия
      систематический бессистемный систематический бессистемный

      Большим преимуществом систематического наблюдения является то, что он в основном не ограничен наблюдателем и его интерпретацией.Систематизация проводится по четко определенным критериям (место, время, протокол и т. Д.).

      Для участвующих наблюдений , наблюдатель интегрирован в событие наблюдения . Здесь частая проблема - одновременно участвовать и записывать. Наблюдение без участия требует «просто» наблюдения и записи , которые могут быть оценены соответствующими средствами (например, видеокамерой).

      Интервью для поведенческих наблюдений

      В первую очередь, собеседование должно целенаправленно запрашивать информацию об e.г., симптомы клинической картины. Опрос проводится лично, письменно или по телефону.

      Количественные интервью строго стандартизированы. Существуют разные уровни стандартизации:

      • Структурировано: Содержание, порядок и точная формулировка вопросов четко определены. Это тип интервью директивы , поскольку интервьюер полностью ведет опрос.
      • Неструктурированный: В отличие от структурированного интервью, ничего не предопределено, кроме темы разговора.Эта процедура называется недирективой.
      • Полуструктурированный: Этот тип интервью представляет собой смесь из . Тематика вопросов заранее определена. Тем не менее, интервьюер может в определенной степени решить, над какими темами он или она желает более подробно остановиться.

      Качественные интервью являются частью герменевтических методов. В центре внимания индивидуальная точка зрения респондента.

      • Биографические: оценка индивидуальных характеристик
      • Этнографический: оценка культурных особенностей
      • Повествование: респондент должен говорить на интересующую тему
      • Углубленное интервью: методика психоанализа

      Типы вопросов: открытые, закрытые и наводящие

      Практический совет: Особенно во время анамнеза важно использовать открытые И закрытые вопросы.Врачи часто задают много наводящих вопросов, которых лучше избегать.

      Открытые вопросы

      На открытые вопросы респондент имеет в своем распоряжении широкий спектр ответов. Анамнез обычно начинается с открытых вопросов, а затем переходит к закрытым, более конкретным вопросам.

      • Что вас сюда привело?
      • Как вы себя чувствуете сегодня?

      Закрытые вопросы

      Здесь запрашивающий ограничивает возможные ответы.Закрытые вопросы включают дихотомических вопроса (2 возможных ответа) и вопроса с несколькими вариантами ответов (более двух возможных ответов) .

      • Где именно вы чувствуете боль?
      • Чем вы работали до выхода на пенсию?

      Дихотомия

      • Боль в области колена или голени?
      • Вы спали прошлой ночью лучше, чем накануне?

      Множественный выбор

      • Тянущая, пульсирующая или колющая головная боль?
      • Приходится ли вам часто ходить в ванную, чтобы пропустить воду утром, днем ​​или вечером?

      Наводящие вопросы

      Наводящие вопросы направляют респондента в определенном направлении и могут исказить ответ.Респондент может почувствовать давление, заставив его ответить «надлежащим образом».

      • Конечно, вы сократили потребление алкоголя к настоящему времени, поскольку показатели функции печени увеличились в прошлый раз?
      • Вы уверены, что хотите отказаться от этой операции вопреки совету врача?

      Психологическое тестирование

      Критерии исследования и критерии качества уже обсуждались в статье об основах методологии исследования I. Здесь вы можете найти классификацию по тестам достижений и личностных качеств с примерами и возможными источниками ошибок.

      Тесты достижений

      Изображение: кривая IQ. Автор: Алессио Дамато, лицензия: CC BY-SA 3.0

      Тесты достижений делятся на теста скорости, (постоянная сложность задачи с ограниченным временем) и теста мощности (увеличение сложности задачи с постоянным временем).

      • Тесты IQ (например, шкала интеллекта взрослых Векслера WAIS, тест структуры интеллекта IST)
      • Тесты на успеваемость
      • Тесты способностей
      • Тесты на концентрацию (e.г., проба внимания d2)

      Объективные личностные тесты

      Изображение Lecturio

      FPI, Фрайбургская личная инвентаризация : 138 пунктов должны отвечать «истинно» или «ложно»; 10–30 минут рабочего времени.

      • Иногда я чувствую себя грустным без причины (невротизм): да / нет
      • У меня частые головные боли (соматические жалобы): да / нет

      16 PF, вопросник по 16 личностным факторам : измеряются 16 личностных факторов, по 12 пунктов каждый.В каждом случае дается 3 возможных ответа; 30–45 минут рабочего времени.

      • У меня частые перепады настроения (эмоциональная стабильность): верно / не могу сказать / неверно
      • Я не позволяю другим обескураживать меня (беспокойство): верно / не могу сказать / неверно

      MMPI, Реестр многофазной личности Миннесоты : Психопатологические симптомы оцениваются с помощью 556 пунктов. Шкалы включают, например, депрессию, ипохондрию и шизофрению; 30–40 минут рабочего времени.

      • Что-то не так с моим разумом (шизофрения): да / нет
      • Хотел бы я быть таким же счастливым, каким кажутся другие (депрессия): да / нет

      Neo-FFI, нео 5-факторный перечень : 5 личностных черт (большая 5) - невротизм, экстраверсия и открытость опыту, доброжелательность и добросовестность оцениваются по 12 пунктам каждая; 10 минут рабочего времени.

      • Я стараюсь дружить со всеми, кого встречаю. 1 (категорически не согласен) - 2 - 3 - 4 - 5 (полностью согласен)
      • Я держу свои вещи в чистоте и порядке.1 (категорически не согласен) - 2 - 3 - 4 - 5 (полностью согласен)

      Источники ошибок в личностных тестах

      Наиболее частым источником ошибок в личностных тестах является то, что испытуемых отвечают так, как они считают «социально желательным». Если возможные ответы масштабируются (как в случае NEO-FFI). Существует сильная тенденция к среднему, а не к крайнему варианту. Симуляцию и притворство, возможно, можно выявить с помощью таких вопросов, как «Я никогда не лгу».

      Если испытуемый ставит галочку рядом с утверждением «Я никогда не лгу», это всегда должно вызывать у вас подозрения.

      Проекционные испытания

      Для этого типа теста используется проекция защитного механизма. Проективные тесты не оценивают на основе утверждения испытуемого, а скорее «истинные», вероятно, скрытые желания читаются в тестовом материале . Критика этого типа тестов - отсутствие объективности оценки.

      • Тест Роршаха (тест чернильных пятен): Испытуемые создают ассоциации с различными изображениями чернильных пятен, которые затем интерпретируются.
      • Тематический тест апперцепции: Испытуемые пишут рассказ на основе картинок с последующим анализом содержания.
      • Тест Баума (тест на рисование дерева): Испытуемого просят нарисовать дерево. Интерпретация следует определенным критериям (как выглядят корни / ветви / ствол /…?).

      Клинические испытания

      • SF-36, Short-Form-36-Health Survey: Оценивает качество жизни, связанное со здоровьем, в зависимости от болезни.
      • GBB, Giessener Beschwerdebogen: Оценивает соматические жалобы.
      • BDI, Beck Depression Inventory: Оценивает симптомы депрессии.

      Анализ и интерпретация данных

      Качественные данные состоят из нечисловых данных, например, полученных в ходе интервью. Количественные данные получены из шкал или систем категорий .

      Методы качественного анализа

      Методы качественного анализа плохо поддаются обобщению.Типы анализов сосредоточены на оценке содержания отдельных вопросов.

      • Контент-анализ: Анализ коммуникационных материалов (видео, аудиокассеты).

      Практический совет: Во многих университетах, специализирующихся в области медицинской социологии и психологии, вы получите возможность самостоятельно записать смоделированный разговор врача и пациента, а затем вместе проанализировать его. Вам стоит принять это предложение!

      • Анализ документа : Тип анализа содержания
      • Социометрия : Изложение отношения людей друг к другу
      • На глубине - интервью: Методика сбора как можно большего количества информации
      • Групповые обсуждения: Получение мнений от более широкой группы людей для разнообразия ответов

      Методы количественного анализа

      Методы количественного анализа подразделяются на одномерный, двумерный и многомерный анализ.

      Одномерный анализ (анализ 1 признака)

      Частоты

      Абсолютные частоты Относительные частоты Суммарные частоты
      Сколько людей страдают пародонтозом? Доля женщин и мужчин с депрессией Последовательно суммированные частоты категорий, например, процент выпускников средней школы, получивших оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и т. Д.?

      Средние показатели

      Среднее арифметическое Медиана Режим
      Сумма всех измеренных значений, деленная на их количество Линейное разделение на 2 четные половины: 50% вверху и 50% ниже Наиболее частое значение распределения (пик)

      Меры рассеивания

      Разница s2 Стандартное отклонение s
      Отношение суммы квадратов отклонений всех измеренных значений к количеству всех измеренных значений Квадратный корень из дисперсии (стандартное отклонение позволяет утверждать о неоднородности и однородности)

      Нормальное распределение

      Нормальное распределение характеризуется 5 критериями:

      • Кривая распределения имеет форму колокола (поэтому ее часто называют колоколообразной кривой; стандартное нормальное распределение имеет форму «гауссова колокола»).
      • Распределение симметричное.
      • Мода, медиана и среднее арифметическое идентичны.
      • Распределение асимптотически приближается к оси X.
      • Две трети общей площади расположено между значениями X точек перегиба.

      Двумерный анализ (анализ 2 коррелирующих признаков)

      Корреляция описывает статистический метод проверки отношений. Сила и направление этой статистической связи называются коэффициентом корреляции.Коэффициент корреляции не говорит о причинно-следственных связях.

      r = 0 г = 1 г = -1
      нет корреляции линейная корреляция между элементами обратная линейная корреляция

      Многомерный анализ (анализ нескольких коррелирующих признаков)

      Запомните следующие методы:

      • Множественная регрессия и анализ путей
      • Дискриминантный анализ
      • Факторный анализ
      • Многомерное масштабирование
      • Кластерный анализ

      Оценка результатов: повторяемость и обобщаемость

      Итак, научное исследование окончено, но насколько значимы де-факто результаты? Повторяемость и обобщаемость - вот критерии, которым необходимо соответствовать. Результаты считаются повторяемыми, если одни и те же эффекты обнаруживаются неоднократно и на основании этого можно вывести общие правила.

      Если эти общие правила встречаются и не ограничиваются конкретными группами субъектов, это указывает на обобщение. Этическая комиссия заранее проверяет, является ли исследовательский проект этически оправданным.

      Перекрестная проверка

      Перекрестная проверка - это статистический метод оценки достоверности результатов исследования .Для этого процедура применяется ко второму образцу.

      Доказательная медицина (ДМ): интенсивная оценка результатов

      Вы будете сталкиваться с этим термином на протяжении всего обучения. Цель EBM - дополнить практического опыта клиницистов соответствующими исследованиями . Таким образом, медицинское обслуживание будет дополнительно оптимизировано, и будут выявляться, применяться или прекращаться только эффективные вмешательства и методы лечения.