Тест нарисовать дерево: Page not found : Психолог

Содержание

Тест «Дерево» Задание – нарисовать дерево. Основное условие – нельзя рисовать пальмы и хвойные деревья.

Ствол

Преобладание ствола – жизнь по принципу «здесь и сейчас», поглощенность сегодняшними проблемами. Засохший, сломанный (срубленный), без листьев – сниженное настроение, депрессия. Подробное изображение коры (заштрихованный ствол) – боязнь агрессии, потребность в защите; иногда ипохондрия. Дупло – перенесенная в прошлом психотравма. Животное в дупле – потребность в защите и уюте.

Корни

Преобладание корней – ориентация на прошлое; потребность в опоре и привязанности; значимость семейных связей. Корни без изображения земли (или виснущие над землей) – отсутствие привычной почвы; неуверенность. Дерево без корней висит в воздухе – слабая бытовая ориентация; недостаточная социальная адаптированность; ослабленная привязанность к дому и семье.

Ветви

Расходятся в стороны – экстравертность. Закрытые линии кроны – скрытность. Подробно структурированы – упорядоченное общение; склонность к детальному плану планированию действия. Не структурированы – случайные контакты; импульсивность, отсутствие планирования действий. Оканчиваются остриями – агрессивность. Направленность вверх – активность. Опущены вниз (как у плакучей ивы) – депрессия.

Крона

Крона отсутствует – нет представлений о собственном будущем, осознания своих перспектив. Узкая – интровертность. Большая, подробно проработанная – хорошо развито планирование. Большая, непроработанная – мечтательность, защитное фантазирование.

Тест «Лучший художник»

Этот тест применим для разных возрастов, и на практике используется как исследование оригинальности мышления. Мы с вами будем использовать его в упрощённом варианте для выявления умеющих хорошо рисовать, то есть ребят, которые помогут вам в оформлении отрядных уголков и т. д.

Для этого каждому ребёнку вашего отряда необходимо дать заранее подготовленный лист с нарисованными кружочками (для рисования кружочков можно использовать монету) количество которых от 10 до 25. Условие следующее: необходимо нарисовать соответственно 10-25 рисунков, чтобы каждый кружок был частью рисунка. Объединять несколько кружков в один рисунок нельзя. Тест можно усложнить, ограничив время: 1 минута на один рисунок.

Обработка результатов ведётся следующим образом: вожатый называет предметы, которые, как показывает практика, рисуются ребятами чаще всего: «Ребята, поднимите руки те, кто нарисовал солнышко (ведётся подсчёт). Итак, 15 человек. Теперь все, кто нарисовал солнышко, записывают себе 15 баллов».

Подобный подсчёт и выставление баллов ведётся и дальше, когда вожатый называет следующие предметы: часы, лицо, овощи, фрукты, мяч, тарелка, кнопка, розетка, монета, мишень, медаль. Далее все участники суммируют количество своих баллов. Участники, нарисовавшие предмет, который не был назван вожатым, ставят себе по 1 баллу. Победителем является тот, кто наберёт наименьшую сумму баллов.

Вожатый собирает рисунки и по качеству их выполнения выявляет лучшего художника отряда.

Коммуникативная игра «Режим молчания», или «Большой разговор»

Взяв группу на прогулку или в поход, можно объявить «режим молчания». Это значит, что участники группы будут общаться друг с другом лишь при действительной необходимости, и то с помощью жестов, мимики или, в крайнем случае, записки. Нарушивший «режим молчания» штрафуется (например, нести дополнительную поклажу, или наказывается молчанием на дополнительный срок, когда всем будет позволено разговаривать).

Длительность молчания должна быть не менее получаса, а если возможно, - достигать полутора часов подряд. Люди всё это время проводят вместе: в походе, общей работе или просто рассевшись на траве. Разрешается бегать, играть в мяч, лазить по деревьям, собирать ягоды, но делать это всё молча.

Назначение такой игры двояко. Во-первых, каждый её участник в непривычной ситуации совместного пребывания без права на речевые контакты начинает по-новому воспринимать себя и других. Он поневоле «проваливается» в те глубины своей душевной жизни, о существовании которых, возможно, и не догадывался. Поглядывая на изменившихся, «тихих» товарищей, встречаясь с ними глазами, изредка обмениваясь скупыми жестами, он понимает, что и они - каждый по-своему - «проваливаются в себя». Внутренняя – жизнь, своя и чужая, открывается ему как новая реальность, и это способствует росту его уважения к тем людям, которых он, как ему кажется, уже давно изучил, к которым привык, как привыкают к предметам обихода. В игровом молчании личность осознаёт себя зреющей.

Во-вторых, за период молчания у каждого члена группы накапливается острая жажда общения. Смутно или явственно он приходит к пониманию того, каким благом является возможность поговорить выразить себя и вникнуть в мысли, в душевное состояние другого. Ценность коммуникации он постигает внутренним опытом. Так человек не думает о ценности воздуха, которым он дышит, не замечает этого, дышит, однако ныряние в воду открывает ему радость дыхания.

Уважение и симпатия друг к другу, радость общения - всё это слышится в оживлённых разговорах группы после снятия «режима молчания». Люди настроены не на обыденный лад, в той или иной форме переживают душевный подъём. Этим следовало бы воспользоваться, чтобы начать «большой разговор».

«Большой разговор» - это, собственно говоря, форма группового общения, хорошо знакомая каждому педагогу. Не раз и не два доводилось ему проводить с учащимися беседу на главные темы жизни - о чести и героизме, о дружбе и преданности, о цели человеческого пути, о сходствах и различиях между людьми, о науках и искусствах, о предках и о будущем, о Родине и человечестве... И, конечно, случалось так, что собравшимся не хотелось расходиться: была бы только взята верная «тональность» разговора, и был бы он только впору, ко времени и общему настроению.

Если после «режима молчания» времени ещё достаточно, т.е. впереди не меньше трёх часов без спешки и хлопот, то необходимое настроение для большого разговора можно, как правило, считать уже созданным. Ведущий начинает его, поставив определённый вопрос перед аудиторией и предложив желающим ответить на него. Первым из таких вопросов может быть следующий: «О чём я думал, что переживал, пока длилось молчание?» В любой группе найдётся хотя бы один человек, готовый немедленно поделиться тем, что с ним произошло. Его слова побуждают ещё кого-нибудь высказаться о себе. Потом обычно начинается «цепная реакция».

Дальнейшие вопросы должны быть заранее припасены педагогом (или психологом), но какой из них поднимать вслед за первым, приходится решать по ситуации. У группы не должно возникать чувство, что тема обсуждается, навязываясь «сверху». Одна тема естественно порождает другую - таков принцип «Большого разговора». Что же касается припасённых вопросов, они могут быть таковыми:

  • От чего мне бывает скучно?

  • Какую музыку я люблю, и почему она мне нравится больше, чем другая?

  • На какого героя фильма или книги мне когда-либо хотелось походить?

  • Каким я представляю себя, и каким представляют меня другие (собравшиеся) лет через

    двадцать?

  • Понимаю ли я своих родителей, бабушек, дедушек? Понимают ли они меня, и если нет, то почему?

  • Какой хороший поступок был в моей жизни? (Имеется в виду «хороший» в его представлении, что бы об этом ни думали другие)

  • Люблю ли я животных, и с какими из них мне приходилось иметь дело?

  • Есть ли у меня человек, которого я ненавижу? (Не называя, дать его психологический портрет. )

  • Какие народные песенки и сказки (любого народа) мне приходилось слышать, и чем они мне понравились?

  • Какие люди мне больше нравятся - скромные или бросающиеся в глаза и почему?

  • Пришлось ли мне пережить разочарование в человеке (называть его не надо) и с чем это было связано?

  • Знаю ли я кого-нибудь из воевавших в минувшей войне пожилых людей, и что я о нём

    думаю? (Называть его не обязательно.)

  • В каких местностях страны и в каких странах земного шара мне хотелось бы побывать и почему?

  • Какие профессии мне нравятся? Какие не нравятся и почему?

Это примерный и заведомо неполный перечень тем, возможных для «большого разговора», уже является толчком для самопроизвольного обращения группы к темам самого высокого порядка.

Позиция ведущего при беседе, приближающейся по своему качеству к духовному уровню общения, должна быть исключительно тактичной. Он стремится (и требует от остальных) не перебивать говорящего, даже если тот, по общему мнению, вопиюще неправ.

В то же время он должен следить за тем, чтобы активные «солисты» не забивали сдержанных или легко теряющихся в беседе участников дискуссии. Желательно поощрять каждого, чтобы он взял слово, но недопустимо требовать от него высказываний, «вытягивать» их. Незрелые, поверхностные, нелогические, аморальные и тому подобные суждения членов группы ведущий, завершая разговор, может подвергнуть убедительной критике, но ни в коем случае не переходя при этом «на личность». Он против такой-то позиции, но не против такого-то конкретного лица. Тем самым ошибающимся людям оставляется простор для последующих конструктивных размышлений на затронутые темы. (Обиженный или осмеянный человек тоже продолжает размышлять после разговора, но его размышления в этом случае часто носят деструктивный характер: в пику оппонентам субъект укореняется в своей неправоте).

«Большой разговор», если он удался, становится незабываемым и заметно сплачивает группу в дальнейшем. Он имеет не только очевидный нравственный, воспитательный, но и психологический смысл, ибо общение на духовном уровне с древности известно как вернейший способ облегчить, высветлить и укрепить душу человека.

Нарисуйте дерево на листе бумаги. Этот простой тест многое расскажет о вашей личности

Как часто, находясь в избытке чувств, мы рисуем что-то на бумаге. Для непосвященного - это хаотичные линии. Но для психолога нет ничего проще раскрыть секреты вашей личности по непроизвольно сделанным рисункам.

Дети также могут выражать свои чувства через рисунок. Простой тест для того, чтобы узнать личность ребенка, это попросить нарисовать карандашом на листе бумаги дерево.

Древовидный тест

Этот тест хорош не только для детей, он также поведает о личности взрослого. Еще его называют тестом любви, так как он эффективно проецирует черты личности через рисунок.

Для его выполнения вам потребуются листок бумаги формата А4, простой карандаш.

Задающий тест дает простую команду: "Пожалуйста, нарисуйте фруктовое дерево как можно лучше".

Просьбу нарисовать дерево нельзя сопровождать подсказками, например, какое надо рисовать дерево - яблоню или сливу.

После того как рисунок выполнен, можно приступать к результатам тестирования.

Варианты интерпретации фигуры дерева

Общий вид рисунка поможет сразу понять, какая личность перед вами.

Прежде всего, надо обратить внимание на высоту нарисованного дерева:

  • большая высота растения или рисунок, не уместившийся на листе, - это эгоистическая, деятельная натура;
  • средний размер рисунка, который занимает примерно 80 процентов страницы, означает правильную самооценку, характеризует человека, который знает, чего хочет от жизни;
  • маленький рисунок, занявший менее 30 процентов листа, - это личность, полная комплексов и страхов, способная часто совершать ошибки.

Части имеют значение

Анализируя рисунок фруктового дерева, следует обратить внимание на нижнюю часть ствола.

  1. Если ствол дерева изображен в виде простых прямых линий, напоминающих телеграфный столб - это означает уверенного в себе человека, с достаточно сильными эгоцентрическими наклонностями, предпочтением материальной стороны жизни ее духовной части, а также наделенного находчивостью и предприимчивостью в трудных жизненных ситуациях.
  2. Если дерево внизу ствола обозначено разветвлениями, дополнительными связующими линиями - перед вами человек, ценящий прочные семейные связи превыше всего.
  3. Слишком тонкий ствол по отношению к масштабу дерева означает неуверенную личность со слабым потенциалом.
  4. Ветви, нарисованные отдельно от ствола, указывают на низкий уровень интеллекта, трудности в обучении и плохое усвоение знаний.

Хорошо прорисованная крона дерева тоже расскажет о характере немало:

  • Круглые линии в верхней части, симметрия и шаровидность кроны говорят о самостоятельности личности, не восприимчивой к чужому влиянию.
  • Много запутанных линий в кроне указывают на чувство страха, скрытую внутреннюю агрессию.
  • Пустая, незаполненная крона или слишком маленькая означает сильное влияние внешней недружественной среды.
  • Облако вместо кроны - способность к лидерским качествам, а также желание подчинять других своему влиянию.
  • Открытая крона с симметричными ветками и линиями указывает на уверенную натуру, твердый характер и лидерские качества личности, способность к сопереживанию и состраданию.

Ветки, цветы и плоды

Анализируя рисунок ветвей, следует обратить внимание на способ их изображения.

  1. Толстые ветви означают личность, склонную к насилию и эгоизму, внутреннему напряжению и сильному эго.
  2. Тонкие ветки, направленные вверх и прямо - это веселый нрав, настойчивость в достижении цели, внутренняя организованность и контроль.
  3. Тонкие, хаотично расположенные ветви предостерегают об эмоциональном кризисе личности рисовавшего, переменчивом настроении, двойственности чувств.

Наличие фруктов или цветков в кроне также характеризует личность рисовавшего.

Крупные плоды - это стремление к достижениям, успеху, неосознанное желание славы и признания. Непрорисованные или слишком мелкие плоды и цветки говорят об эгоистичной, склонной к самолюбованию личности, требующей повышенного внимания к своей персоне.

Делим на две части

Подводя итог тестированию, не забудьте про точку Эго.

Она расположена посредине линии, проведенной между низшими точками кроны дерева. Найдите эту срединную точку. От нее надо провести вертикальную линию вверх, которая разделит нарисованное дерево на две части.

Результат покажет следующее:

Если линия разделяет рисунок на две почти симметричные части, перед вами зрелая в эмоциональном и социальном плане личность, которая полностью соответствует своему возрасту.

Когда слева от линии больше ветвей и листьев - это указывает на эмоциональные проблемы, уход в себя, излишнее влияние прошлого на жизнь человека.

Если большая часть кроны расположена справа от линии, это означает, что перед вами широкая натура, открыто контактирующая с окружающим миром.

В случае, когда справа от линии расположено много только верхних ветвей - это или крик о помощи, или тяжелая травма из прошлого, которая не дает человеку покоя.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Тест "Нарисуй дерево" | Беседушки

Как по рисунку ребенка узнать о его характере и отношении к жизни? Судить о психологическом настрое и самооценке ребенка можно по его рисункам. Один из вариантов психологического теста по рисункам — тест для детей «Нарисуй дерево».
Ребенку предлагают нарисовать любое лиственное дерево. Сделать это можно даже простым карандашом. Цвета при этом не будут иметь значения, результаты получают исходя из общих характеристик нарисованных корней, ствола, ветвей и дерева.

Когда ребенок закончит рисунок, внимательно рассмотрите его, и изучите следующие параметры:

  • корни;
  • ствол;
  • ветви.

Все составляющие дерева нужно анализировать отдельно. Узнав результаты теста, вы узнаете взгляды ребенка на жизнь, его психологическое состояние, а также сможете откорректировать свое отношение к нему, если это будет необходимо.

Как маленький «художник» изобразил корни дерева?

  • Если у изображенного дерева полностью отсутствует корневая система (внизу дерева проведения линия земли), то это признак того, что ребенок подвержен стрессам.
  • Ребенок-реалист, который умеет размышлять и думать, изобразит только видимую частей корней – все то, что расположено на поверхности земли.
  • Корни нереально огромных размеров свидетельствуют о неуравновешенности, скрытом конфликте или внутреннем дисбалансе малыша.
  • Если корневая система прорисована хорошо, выделена жирными линиями, на ней сделан акцент – художник-ребенок нуждается в поддержке близких. Такие дети не уверены в себе, они хотят подольше оставаться маленькими. И задача родителей – поощрять любую инициативу ребенка, воспитывать его самостоятельности.
  • По корням, изображенным отдельными линиями (как трава), можно судить о поверхности мышления ребенка, о его нежелании углубляться в детали, о лени.

О чем расскажет ствол дерева?

  • Если на рисунке вашего ребенка ствол дерева имеет какую-то нестандартную форму, «художник», скорее всего, испытывает чувство неудовлетворенности. Если ствол прорисован двумя несимметричными линиями, можно говорить о неустойчивом характере и замкнутости ребенка, такие дети психологически стремятся к уединению.
  • Кривой ствол дерева, переданный волнистыми линиями, — признак энергичности и позитивного отношения к окружающим, к жизни.
  • Ствол, нарисованный прерывистыми, штриховыми линиями свидетельствует о том, что ребенок неусидчив, нетерпелив. Такой ребенок очень раним, подвержен резкой смене настроения.

Как трактовать изображение ветвей дерева?

  • Стремящиеся вверх ветви, расположенные параллельно друг другу, свидетельствуют о том, что ребенок настроен позитивно, является лидером и имеет активную жизненную позицию.
  • Разветвление веток – признак того, что у ребенка завышена самооценка, он – авантюрист!
  • Искривленные ветви дерева выдают подавленность ребенка. Возможен слишком жесткий контроль со стороны родителей. Если ветки смотрят вниз, то это дерево нарисовал мечтательный, романтичный ребенок.

Тест "Дом. Дерево. Человек" (ДДЧ), Проективные методики

метки: Рисунок, Дерево, Ребенок, Деталь, Человек, Трудность, Симптомокомплекс, Перспектива

Американский психолог Дж. Бак (1948) первым создал и разработал детально систему интерпретации теста ДДЧ. Проективные особенности этого теста обусловлены неопределенностью предъявляемого стимула. Слова «дом», «дерево», «человек» знакомы каждому, но они неспецифичны, и поэтому при выполнении задания испытуемый вынужден проецировать свое представление каждого объекта и свое отношение к тому, что данный объект символизирует для него. Кроме того, сами стимульные слова «дом», «дерево», «человек» не только не являются классами объектов, но и несут определенные эмоциональные нагрузки. Поэтому эмоциональная реакция ребенка во время или в беседе после рисования чаще всего представляет личностно значимую реакцию на отношение, желание, чувство или объект, прямо или символично присутствующие в рисунке. Считается, что рисунок дома, дерева, человека – это своеобразный автопортрет рисующего человека, так как в своем рисунке он представляет те черты объектов, которые в той или иной мере значимы для него.

Для выполнения теста ДДЧ исследуемому ребенку предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху написано «ДОМ», на второй и третьей в вертикальной позиции вверху каждого листа – соответственно «ДЕРЕВО», «ЧЕЛОВЕК», на четвертой – имя и фамилия испытуемого, дата проведения исследования. Для рисования обычно используется простой карандаш 2М, так как при употреблении этого карандаша наиболее ярко видны изменения в силе нажима.

Инструкция для ребенка: «Нарисуй, пожалуйста, дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы испытуемого следует отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется. Само выполнение теста состоит из двух частей: процесса рисования и беседы после него. Богатую информацию дает наблюдение за тем, как ребенок рисует. Обычно записываются все спонтанные высказывания, отмечаются какие-либо непривычные движения. Когда ребенок заканчивает рисовать, ему задается ряд вопросов о его рисунках. Опрос обычно начинается с рисунка человека. Например, спрашивают, когда он рисовал, возраст нарисованного мальчика или девочки, что он делает, какое у него настроение, напоминает ли он кого-нибудь из его знакомых. Обычно опрос о рисунках перерастает в беседу о жизненных представлениях ребенка.

8 стр., 3737 слов

Тесты психического развития ребенка второго года жизни. От года ...

... Тест на оценку памяти. Двухлетний ребенок может запомнить и повторить ... стул, чтобы достать игрушку. Тест на оценку тонкой моторики пальцев рук. В два года ребенок уже может подражательно (после показа взрослым) повторить рисование вертикальных и круглых линий. ...

Качественный анализ рисунков проводится с учетом их формальных и содержательных аспектов. Информативными формальными признаками рисунка считаются, например, расположение рисунка на листе бумаги, пропорции отдельных частей рисунка, его величина, стиль раскрашивания, сила нажима карандаша, стирание рисунка или его отдельных частей, выделения отдельных деталей. Содержательные аспекты включают в себя особенности, движение и настроение нарисованного объекта.

Для анализа рисунков используются аспекты оценки – детали рисунков, их пропорции и перспектива. Считается, что детали рисунка представляют осознание и заинтересованность человека в каждодневной ситуации. Испытуемый может показать в своем рисунке, какие детали имеют для него личностную значимость двумя способами: позитивными (если во время работы над рисунком ребенок подчеркивает или стирает некоторые детали рисунка, а также, если он возвращается к ним) или негативным (если пропускает основные детали рисуемых объектов).

Интерпретация таких значимых деталей или комплексов деталей может выявить некоторые конфликты, страхи, переживания рисующего. Но интерпретировать значение таких деталей следует с учетом целостности всех рисунков, а также в сотрудничестве с рисующим, так как символическое значение деталей часто бывает индивидуальным. Например, отсутствие таких основных деталей рисунка человека, как рот или глаза, может указывать на определенные трудности в человеческом общении или его отрицание. В проведенном исследовании необходимо обратить внимание на то, что дети, страдающие ювенильным ревматоидным артритом, чаще рисовали детей с руками, спрятанными за спину, а также без ног, или с каким-либо образом выделенными руками или ногами. Это указывает на переживания детей в связи с болезненностью суставов, часто их деформацией.

Пропорции рисунка иногда отражают психологическую значимость, важность и ценность вещей, ситуаций или отношений, которые непосредственно или символически представлены в рисунке дома, дерева, человека. Пропорция может рассматриваться как отношение целого рисунка к данному пространству бумаги, или как отношение одной части целого рисунка к другой. Например, очень маленький рисунок человека может показать чувство неадекватности субъекта в его психологическом окружении или желание аустически выйти из ситуации. Считается, что перспектива показывает более сложное отношение человека к его психологическому окружению. При оценке перспективы внимание обращается на положение рисунка на листе по отношению к зрителю (взгляд сверху или снизу), взаимное расположение отдельных частей рисунка, движение нарисованного объекта. Например, человек, нарисованный в движении (бегущий, танцующий, играющий) чаще всего показывает активное творческое отношение ребенка к своей жизни.

Для количественной оценки теста ДДЧ общепринятые качественные показатели были сгруппированы в следующие симптомокомпоненты:

1. Незащищенность.

2. Тревожность.

3. Недоверие к себе.

30 стр., 14954 слов

Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку

. .. - это определенный морально-психологический климат, для ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, ... семьи, например, супружеских отношений в семье, личностных проблем родителей и т.п. В частности формирование личности ребенка зависит от стиля отношения родителей к ребенку. А стиль родительского отношения зависит ...

4. Чувство неполноценности.

5. Враждебность.

6. Конфликт (фрустрация).

7. Трудности в общении.

8. Депрессивность.

Каждый симптомокомплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится ноль во всех случаях. Присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. Так, наличие облаков на одном рисунке – 1 балл, на двух – 2, а на всех трех – 3 (симптомокомплекс «Тревожность»).

При наличии большинства признаков ставится 1 или 3 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунка теста. Например, отсутствие основных деталей лица (глаз, носа или рта) – 2 балла (симптомокомплекс «Трудности в общении» (см. табл.1).

Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса.

Симптомокомплексы теста ДДЧ

 

СИМПТОМОКОМПЛЕКС СИМПТОМ БАЛЛ
Незащищенность 1. Рисунок в самом центре листа

2. Рисунок в верхнем углу листа

3. Дом, дерево — с самого края

4. Рисунок внизу листа

5. Много второстепенных деталей

6. Дерево на горе

7. Очень подчеркнутые корни

8. Непропорционально длинные руки

9. Широко расставленные ноги

10. Другие возможные признаки

0, 1, 2, 3

0, 1, 2, 3

0, 1, 2

0, 1, 2, 3

0, 1, 2, 3

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

Тревожность (страх) 1. Облака

2. Выделение отдельных деталей

3. Ограничение пространства

4. Штриховка

5. Линия с сильным нажимом

6. Много стирания

7. Мертвое дерево, больной человек

8. Подчеркнутая линия основания

9. Толстая линия фундамента дома

10. Интенсивно затушеванные волосы

11. Другие возможные признаки

0, 1, 2, 3

0, 1

0, 1, 2, 3

0, 1, 2, 3

0, 1

0, 1, 2

0, 2

0, 1, 2, 3

0, 2

0, 1

Недоверие к себе 1. Очень слабая линия рисунка

2. Дом с края листа

3. Слабая линия ствола

4. Одномерное дерево

5. Очень маленькая дверь

6. Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой

7. Другие возможные признаки

0, 2

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

Чувство неполноценности 1. Рисунок очень маленький

2. Отсутствуют руки, ноги

3. Руки за спиной

4. Непропорционально короткие руки

5. Непропорционально узкие плечи

6. Непропорционально большая система веток

7. Непропорционально крупные двумерные листья

8. Дерево, умершее от гниения

9. Другие возможные признаки

0, 1, 2, 3

0, 2

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

Враждебность 1. Отсутствие окон

2. Дверь – замочная скважина

3. Очень большое дерево

4. Дерево с края листа

5. Обратный профиль дерева, человека

6. Ветки двух измерений, как пальцы

7. Глаза – пустые глазницы

8. Длинные острые пальцы

9. Оскал, видны зубы

10. Агрессивная позиция человека

11. Другие возможные признаки

0, 2

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

0, 2

0, 2

0, 1

0, 2

Конфликтность (фрустрация) 1. Ограничение пространства

2. Перспектива снизу, (взгляд червя)

3. Перерисовывание объекта

4. Отказ рисовать какой-нибудь объект

5. Дерево как два дерева

6. Явное несоответствие качества одного рисунка из рисунков

7. Противоречивость рисунка и высказывания

8. Подчеркнутая талия

9. Отсутствие трубы на крыше

10. Другие возможные признаки

0, 1, 2, 3

0, 1, 2, 3

0, 2

0, 2

0, 2

0, 2

0, 1

0, 1

0, 1

Трудности общения 1. Отсутствие двери

2. Очень маленькая дверь

3. Отсутствие окон

4. Окна – отверстия без рам

5. Излишне закрытые окна

6. Выделенное лицо

7. Лицо нарисовано последним

8. Отсутствие основных деталей лица

9. Человек нарисован схематично, из палочек

10. Дверь без ручки

11. Дом, человек в профиль

12. Руки в оборонительной позиции

13. Высказывания о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей

14. Другие возможные признаки

0, 2

0, 1

0, 2

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

0, 2

0, 2

0, 1

0, 1

0, 1

0, 1

Депрессивность 1. Помещение рисунка в самый низ листа

2. Вид дерева или дома сверху

3. Линия основания, идущая вниз

4. Линия, слабеющая в процессе рисования

5. Сильная усталость после рисования

6. Очень маленькие рисунки

7. Другие возможные признаки

0, 1, 2, 3

0,1

0,1

0, 2

0, 2

0, 2

Интерпретировать рисунки дома, дерева и человека можно только тогда, когда ребенок их нарисовал в стандартной тестовой ситуации. Конечно, можно психологически информативно анализировать и другую изобразительную деятельность ребенка, но в этих случаях используются несколько другие методы интерпретации. Например, если ребенок во время теста рисует только дом, или дом в каком-нибудь пейзаже, то понятно, что оценка расположения дома на листе, его величина, перспектива и дополнительные детали будут существенно различаться.

При интерпретации теста ДДЧ необходимо исходить из целостности всех рисунков. Наличие только одного признака не свидетельствует о наличии определенной психологической особенности. Иногда возникшие гипотезы интерпретации можно проверять в беседе с ребенком. Подростку очень интересно и самому узнать, что о нем говорят его рисунки.

Психолог должен строить беседу так, чтобы какая-либо характеристика не стала суггестивным штампом, могущим негативно влиять на формирование дальнейшего характера подростка. Избегая явной оценки выявленных психологических особенностей, можно наметить возможные пути самовоспитания ребенка. На этом последнем этапе особенно ярко выступают элементы психологической коррекции.

Тест ДДЧ особенно целесообразно применять в начале психологической консультации потому, что он может показать, какова основная проблема консультируемого ребенка: эмоциональная или в сфере интеллектуального развития.

Если ребенок рисует заметно хуже, чем большинство его сверстников, если на рисунках плохая перспектива и неадекватные пропорции, не присутствуют основные детали рисуемых объектов, если качество плохое во всех трех рисунках, тогда можно думать о возможном отставании умственного развития. В таком случае, дальнейшие исследования следует направить на выявление интеллектуальных особенностей ребенка.

Если среди рисунков только один выделяется плохим качеством, можно полагать, что он вызывает наиболее яркую эмоциональную реакцию рисующего. Когда по рисункам выявляется большая выраженность нескольких симптомокомплексов, можно предположить, что для данного ребенка важно разрешение эмоциональных проблем. Конечно, часто бывает, что у ребенка личностные и эмоциональные проблемы могут возникнуть вследствие невозможности соответствовать нужному интеллектуальному уровню. Это тоже обычно проецируется в рисунках. Рисунки теста ДДЧ могут показывать органическую дисфункцию ЦНС. Существует пять показателей органического поражения ЦНС:

1. Двойные линии в рисунках.

2. Несоединенные между собой линии.

3. Сильный уклон нарисованной фигуры.

4. Очень большая голова.

5. Голова, неадекватно выделенная в рисунке человека.

Присутствие более трех признаков в рисунках дает основание предполагать, что у рисовавшего ребенка органическое поражение ЦНС. Эта проблема важна при психологической диагностике неуспевающих младших школьников. Но нужно иметь в виду, что наличие органической дисфункции ЦНС еще не свидетельствует об умственной отсталости ребенка. Часто это может проявляться как локальное затруднение в определенных сферах интеллектуальной деятельности или на определенных ее этапах. Такие дети, например, могут скорее уставать, быть менее внимательными. Эти особенности требуют особого внимания в организации учебного процесса в школе и дома. Иногда встречаются дети со слабо выраженными формами дисграфии или дислексии, которым трудно научиться читать или писать, но некоторые легко преодолевают эти трудности, когда их обучают с помощью специальных адекватных методов.

Тест "Дерево". Нарисуй дерево и узнай себя лучше. » Женский Мир

1:502

Вам предлагается на листе бумаги выполнить рисунок дерева. Вы можете нарисовать любое дерево, которое сочтете нужным. Рисунок выполняется ручкой или карандашом 

1:809

КЛЮЧ К ТЕСТУ (типы рисунков и их интерпретация) 

1:910

 

1:920

Тип 1 — "ель".

1:967

Изображение ели весьма разнообразно: от схематически представленной до детализированной, с множеством веток и вырисованных иголок. Для лиц, выполняющих рисунок ели, наиболее часто характерна склонность к доминированию, организаторские способности, активность. 

1:1461

 

1:1471

Тип 2 — "синтетическое".

1:1538

Для рисунков дерева этого типа характерно отсутствие деталей. Дерево изображается в виде упрощенной схемы — это обычно ствол и крона. Наиболее часто такое выполнение рисунка дерева встречается у лиц, склонных к синтетическому когнитивному стилю, для которых детали большого значения не имеют, их более интересуют вопросы общего порядка. Чаще встречаются у лиц, имеющих философское образование или обладающих склонностью к философствованию", т. е. наиболее выраженному обобщению, это так называемый "синтетический когнитивный стиль". 

1:1011

 

1:1021

Тип 3 — "педантичное".

1:1084

Этот тип рисунка противоположен второму типу. Дерево тщательно вырисовано, реалистично, с множеством деталей: листики, кора, ветка, почва у подножия дерева и т. д. Обычно люди, которые в изображении дерева прибегают к большему числу деталей, отличаются педантичностью, аккуратностью. Наиболее часто такое рисование дерева встречается у лиц, работающих бухгалтерами, экономистами, а также склонных к бухгалтерской деятельности, для которых каждая деталь имеет значение. Можно обозначить это как "аналитический когнитивный стиль".

1:2069

 

1:9

Тип 4 — "зимнее".

1:62

Для 4-ого типа дерева характерно изображение голых веток, отходящих от ствола. Наиболее часто такое дерево рисуют лица, у которых довольно сильно выражены черты детской непосредственности. Их умение удивляться и видеть все как бы впервые часто создает предпосылки для нетривиальных решений, проявления творчества. Чаще встречается у детей. 

1:698

 

1:708

Тип 5 — "пикническое".

1:771

 

1:781

Для этого типа характерно подчеркивание пышности кроны дерева. Это изображение дерева часто присуще лицам, имеющим пикническое сложение, но оно также встречается у лиц интуитивного типа, о котором упоминалось ранее. 

1:1190

 

1:1200

Тип 6 — "эстетическое".

1:1265

Этот тип рисунка характерен для лиц, хорошо владеющих средствами изображения, развитостью эстетической формы, умением передать настроение, эстетичеcкое переживание. Эстетический тип иногда имеет вид стилизации, очень лаконичный и в то же время своеобразный. Обычно такого рода изображение характерно для художников или любителей живописи, графики. 
Эстетический тип изображения может сочетаться с другими типами, как это показано на рис. 4 и 5. 

1:2098

 

1:9

Тип 7— "пальма", "экзотический тип".

1:106

Обычно встречается у молодежи; у лиц, склонных к экзотичности и экстравагантности в одежде, поведении, живущих мыслями о путешествиях в дальние страны. Они экстравагантно одеваются, высказывают оригинальные, экстравагантные суждения, склонны к романтизму.  

1:589

 

1:599

Тип 8 — "характерное дерево".

1:675

Изображение дерева данного типа обычно крупного размера, обладает вычурностью, оригинальностью. На дереве могут быть изображены экзотические цветы и плоды, необычная крона с изломами и мощный ствол, а также множество неожиданных предметов, висящих на ветках: технические устройства, детали, игрушки. Встречаются у лиц, также обладающих оригинальностью суждений, необычностью характера, самобытной индивидуальностью. 

1:1455

 

1:1465

Тип 9 — "сюжетный".

1:1522

Для данного типа характерно рисование пейзажа, на котором изображено одно или несколько деревьев, а Также небо и на нем — солнце или луна; с дерева под воздействием ветра опадают листья, летят птицы и т. п. Дерево может быть изображено на склоне оврага с наклоненными вниз ветками и т. д. 
Обычно люди, выполняющие такой рисунок, склонны к придумыванию сюжетов, историй, написанию сценариев.

1:726


Смешанный тип.

1:768

Наряду с деревьями, которые можно отнести к тому или иному типу, в рисунках встречаются деревья, содержащие элементы различных типов и относящиеся к смешанному типу. В этом случае рисунок может представлять собой соединения очертаний веток внутри схематично изображенной кроны, либо детализированное дерево, с ветками, листочками, окантованное линией кроны. Любой тип дерева может быть выполнен эстетически.

1:1526

 

1:9

Психологический тест по рисунку: узнай о себе больше

Тесты по рисункам или картинкам помогают взглянуть на себя по-новому, раскрыть творческое начало, через которое могут выражаться и скрытые страхи, и нереализованные таланты. Проходя такие тесты, вы не только узнаете себя с неожиданной стороны, но и тренируете фантазию, пробуждая в себе креативность.

В ходе этого теста по рисунку вам нужно, не глядя предварительно в результаты, нарисовать дерево. Выберите сами, старое оно будет, или вам хочется изобразить молодое деревце, нарисуете ли вы дерево со двора по памяти или набросаете за пару минут неведомое растение с необычными листьями. Не ограничивая полет фантазии, помните главное: на этот тест отводится не больше пяти минут. Не нужно полдня обдумывать, что именно вам предстоит рисовать, а затем тратить еще столько же на воплощение замысла.

Итак, что же получилось?

Если вы срисовали дерево с натуры или фотографии, это говорит о рациональном подходе к делу. Вы вряд ли сломаете электроприбор, потому что проигнорировали инструкцию, или уйдете из дома, не проверив, выключен ли утюг. Но иногда стремление перестраховаться может перерасти в неуверенность, которая вас не украсит.

Если вы нарисовали дерево сами, смоделировав его облик у себя в голове, это значит, что вам не чужд полет фантазии. Вероятно, вы положительно относитесь к экспериментам с имиджем или просто любите пробовать нечто новое. Чем более необычно ваше дерево, тем ярче в вас выражена эта черта. Если же дерево сказочное или фантастическое, враги вдохновения вам не угрожают.

Раскидистое дерево говорит о щедрости души. Люди вам доверяют, а вы стараетесь открываться миру. Вы, скорее, сангвиник, хотя вам могут быть не чужды черты других темпераментов. Вы не обязательно легки на подъем, но уж если отправились в путешествие, то получите максимум, а если погрузились в роман, то с головой. Вы предпочитаете действовать по максимуму и не любите полумер, недоделанных дел и недосказанных слов.

Узкое дерево, устремленное всеми ветвями вверх, свидетельствует о прямоте намерений и о целеустремленности. Иногда вы можете в погоне за одной идеей, захватившей все ваше сознание, упустить что-то не менее важное. Время от времени оглядывайтесь по сторонам, всматриваясь в действительность, чтобы путь к мечте не превратился в бег за ускользающей фата-морганой.

Дерево с широким стволом и толстыми ветвями, например, Лукоморский дуб, символизирует основательность. Вам нужна твердая почва под ногами. Материальное благополучие — не последний пункт ваших потребностей. Вы постоянны в убеждениях и ради них можете пойти против большинства, даже не будучи по природе бунтарем. Вы не любите, когда на вас давят или пытаются решить задачу, с которой вы могли бы справиться сами.

Тонкое, изящное деревце говорит о поэтичности натуры. Особенно если на нем вы нарисовали диковинные цветы или рассадили на ветках птиц, бабочек или других животных. А если ветки смотрятся хиловато, это предостережение: вам нужно поработать над внутренними опорами. Если ваше дерево к тому же растет непрочно, увенчивая собой верхушку скалы или карниз балкона — вы привыкли рассчитывать на себя, но сейчас не уверены в точности расчета.

Дерево с корявыми ветками или сухими листьями может свидетельствовать о враждебном отношении к миру или о внутреннем противоречии, которое вы таким образом выразили в творчестве. Возможно, вас мучает ревность или старые обиды. Отпуская прошлое и проводя в нужное время гигиену сознания, вы можете изменить будущее, а застревание в гештальтах ни к чему хорошему не приводит.

Раздвоенное дерево — как развилка на пути. Вы перед выбором и, вероятно, думаете, какой дорогой пойти дальше. Не торопите события, но и не тяните с решением, пока за вас его не сделал кто-то другой.

Чем больше листьев на вашем дереве, тем лучше. То же самое — и с размером листочков. Редкие листья могут быть символом неполноты ресурсов. Но еще они говорят о направленности внутрь себя, о необходимости личного пространства.

Животные или птицы на дереве — знак творческого начала, которое может сыграть позитивную роль в вашем будущем. Если звери, которых вы нарисовали, явно враждебны (например, ваше древо увенчала хищная гарпия или обвила змея) — вы настроены решительно и воинственно; возможно, переживаете трудный период в жизни и нуждаетесь в прочном панцире, чтобы защититься и преодолеть черную полосу.

Ягоды или фрукты на ветках — говорят, что и в жизни вы стремитесь увидеть поскорее результаты своих усилий, пожинать плоды как можно скорее. Не бросайте начатое на полпути, чтобы за вас сладкий урожай не собрал кто-то другой.

Прорисованные корни — хороший знак. Эта часть дерева говорит о поддержке, которую вы ощущаете за своей спиной. Вероятно, вы уверены в своих силах, а также в том, что ваши близкие способны протянуть вам руку помощи в случае необходимости. Кроме того, корни символизируют материальное положение. Основательно нарисованные, узловатые корневища — еще один признак стабильности.

Визуальные тесты — не изобретение последних лет, как можно подумать сначала. В основе этого направления лежит психологический тест Роршаха, известный многим по детективным или психологическим фильмам. Вы можете пройти тест Роршаха на нашем сайте или попробовать арт-терапию — способ решать внутренние противоречия и отвечать на сложные вопросы посредством рисования. Желаем вам удачи,

На нашем канале в Яндекс.Дзен всегда самые интересные статьи по этой теме. Обязательно подпишитесь!

12.02.2017 14:49

Тест "Три дерева" | Тайна

О методике в целом:  автор проективного теста «Три дерева» швейцарский психотерапевт R.J. Corboz писал, что методика родилась из практического опыта. Дети, готовившие подарок на День матери, обычно рисовали 3 дерева. Стало очевидно, что эти рисунках ярко передавались аспекты внутри семейных отношений, когда деревья соотносились с триадой «мама-папа-ребенок». В момент рисования человек бессознательно передает в образах деревьев важные для него черты близких. В особенностях рисунка, его цветовой гамме, обозначенных характеристиках нарисованных объектов зашифрованы актуальные в данный период отношения, мотивы поступков, которые чаще всего не осознаются. Этот тест создан для диагностики детей и подростков, но взрослым он тоже вполне подходит.

Практическая значимость методики: с помощью данной методики мы можем проанализировать внутрисемейные отношения, их особенности, наличие скрытых конфликтов, о которых детям трудно рассказывать словами. Кроме диагностических задач, использование таких рисуночных проективных тестов на первых консультациях помогает специалисту устанавливать прочный контакт с клиентом.

Предлагаю вам попробовать выполнить тест самим. Это лучший способ понять и разобраться, что именно и как мы будем интерпретировать.

Инструкция. Предварительно расспросите испытуемого: как его зовут, каков состав его семьи, как кого зовут, сколько кому лет, кем работают или где учатся члены семьи, какая квартира и кто в какой комнате живет. Затем положите перед ним горизонтально лист бумаги формата А4 и попросите нарисовать «любые три дерева». После того, как рисунок будет готов,  похвалите ребенка и его рисунок.  Затем попросить у ребенка разрешения подписать деревья (взрослые подписывают самостоятельно).  Ребенок называет каждое дерево и подписывает его название цветным карандашом, который больше всего подходит данному дереву.

— Молодец, замечательные получились деревья. Назови их. Давай мы подпишем деревья цветными карандашами?
— А какое дерево тебе больше всех нравится?
— Какое дерево самое большое?
— Какое самое маленькое?
— Какое самое молодое?
— Какое самое старое
— Какое дерево самое красивое?

Вопросы идут в строгой последовательности: от легких и приятных к неприятным и тревожным. Таким образом создается ряд сравнений, естественно воспринимаемых, на которые у испытуемого не будет возникать негативных чувств. Вопросы «Какое дерево тебе больше всего нравится» и «Какое дерево самое красивое?» также специально разделены, чтобы не возникало недоумение, ведь на первый взгляд они похожи.  С разрешения ребенка мы все данные им характеристики подписываем ПОД соответствующим деревом на рисунке.

Дальше задается вопрос:

— Представьте, что вы садовник. Что бы вы сделали с каждым из деревьев?

Если вопрос не понят, можно уточнить, что деревьям нужен полив, удобрение почвы, пересадка или, например, кому-то нужно подрезать ветки или дать ему больше солнца и тепла. Обязательно скажите, что с какими-то деревьями можно ничего не делать, им и так хорошо.

— Как вы думаете, кем из членов вашей семьи может быть каждое из деревьев?

Последний вопрос теста:  ребенка просят сравнить нарисованные и описанные деревья с членами его семьи. Чтобы избежать прямых сравнений и чтобы возникшие ассоциации были глубокими, не поверхностными,  можно предложить испытуемому выполнить какое-нибудь дополнительное задание, тест, упражнение. Затем ребенка просят сравнить каждое дерево с членами его семьи и подписать подходящим цветом.

Интерпретация проективной методики «Три дерева»

Проективные методики не могут иметь однозначных интерпретаций! Необходимо учитывать и поведение испытуемого, детали его рассказа о семье, эмоциональные и телесные реакции во время выполнения заданий. От исследователя в данной ситуации требуется и опыт, и интуиция. Выводы не должны быть поспешными.

1.Анализируем очередность рисования деревьев. Какое дерево было нарисовано первым? Оно наиболее важно в эмоциональном плане. Что было нарисовано последним?

2. Анализируем образы деревьев, насколько тщательно прорисованы.

Папа обратился к психологу из-за беспокойства за единственную дочь. По его мнению, она плохо ладила с другими детьми. У папы возник страх, что дочь-подросток из-за проблем будет не успешна в жизни. На её рисунке были изображены три красивых мощных дерева. Папа смог посмотреть на ситуацию глазами дочери, умной зрелой и рассудительной девочки, которой часто было просто скучно с ровесниками.

2.Для интерпретации помимо рисунка важны комментарии испытуемого к нему. Они фиксируются в протоколе.

3.Кто из членов семьи оказался исключенным? Почему? Это может указывать на скрытые конфликты.

4.Анализируется величина деревьев, расстояние между ними. Кто ближе к ребенку? Кого он расположил максимально удаленно?

5.Важна величина деревьев, занимают ли они центральную часть рисунка?

6. Анализируется расположение объектов.

Девочка пяти лет нарисовала два огромных дерева («папа», «мама»), которые заняли всю страницу. Поэтому маленькое деревце («я») было нарисовано в верхнем правом углу, на голове мамы. Мама обратилась к психологу из-за острых конфликтов с дочерью, ребенок, по её словам, отказывался подчиняться, стремился быть главным.

7.Есть ли на рисунке другие объекты? С кем их соотносит ребенок? Как он окрашен эмоционально?

Девочка 5 лет  кроме деревьев  («мама, папа, я») нарисовала рядом собой веселого пса. «Это мой старший брат». Задание позволяло рисовать только 3 дерева, поэтому четвертый значимый член семьи был нарисован в образе собаки.

8.Для интерпретации отношений важно обратить особое внимание на те действия, который испытуемый выполнял в качестве садовника. Они указывают на потребности членов семьи, как их понимает ребенок, а также те действия, которые он хочет осуществить по отношению к близким.

Мальчик, 12 лет, нарисовал хрупкое розовое дерево, которое соотнес с маленькими младшими сестрами. Его комментарий «Дереву нужны удобрения» указывает на доброе и заботливое отношение к ним, отсутствие ревности, чувство превосходства как старшего и сильного.

9.Для интерпретации цветовой гаммы рисунка можно попросить испытуемого соотнести цвета карандашей с основными чувствами. Вы заранее расспрашиваете ребенка, какого цвета радость, какого цвета грусть, гнев, обида, любовь и так далее. И уже на основе его индивидуальных предпочтений делаете выводы.

Полученный материал может быть использован в дальнейшей терапии: от методик символдрамы до системной расстановки.


  

ДОПОЛНЕНИЕ
Алгоритм по проведению методики «Три дерева»

1. Беседа с ребенком.
— какая у тебя семья:
— как кого зовут, сколько кому лет:
Мама ____________________________________________________________________
Папа ____________________________________________________________________
Братья, сестры _____________________________________________________________
Бабушка _________________________________________________________________
Дедушка _________________________________________________________________
Другие ___________________________________________________________________
— кем работают члены семьи:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
— какая квартира, есть ли у тебя своя комната:
__________________________________________________________________________
2. Нарисуй, пожалуйста, три дерева цветными карандашами.
3. Беседа по рисунку:
— Молодец, красивые деревья. Назови их. Можно мы подпишем деревья цветными карандашами?
— А какое дерево тебе больше всех нравится? (Можно подписать его?)
__________________________________________________________________________
— Какое дерево самое большое (оценка в уровне притязаний)?
__________________________________________________________________________
— Какое самое маленькое?
__________________________________________________________________________
— Какое самое молодое?
__________________________________________________________________________
— Какое самое старое
__________________________________________________________________________
— Какое дерево самое красивое?
__________________________________________________________________________

4. Что можно было бы сделать для каждого дерева?

(полить, внести удобрения, пересадить, огородить, или им и так хорошо)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Сравнить деревья с членами семьи.

При этом ребенок подбирает для каждого члена семьи карандаш наиболее подходящего для этого человека цвета.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Поделиться ссылкой:

Похожее

Тест дерева Карла Коха - исследование своего разума

Последнее обновление: 01 июня 2018 г.

Тест дерева Карла Коха - это интересный проективный тест нашей личности, а также нашей эмоциональной вселенной. Поскольку им легко пользоваться, его обычно используют с детьми. Тем не менее, это также очень интересный инструмент для самоанализа, чтобы попытаться узнать себя немного лучше.

Тест дерева, также известный как тест Баума, был разработан в 1950-х годах психологом по имени Карл (Чарльз) Кох. Ему уже несколько лет, но он все еще часто используется. Если мы скажем, что этот тест состоит только из того, чтобы попросить ребенка или взрослого нарисовать дерево с его корнями, стволом и ветвями, возможно, вы сразу же усомнитесь в надежности и достоверности этого инструмента.

Преимущества теста дерева заключаются в том, что его можно быстро провести для самых разных людей. Он предлагает интересную информацию об эмоциях, которую позже будут сравнивать с результатами других тестов.

Прежде чем прийти к такому выводу, следует учесть одну деталь. Проективные тесты - очень полезный клинический инструмент. Благодаря им мы можем собирать различные данные о том, как наши пациенты воспринимают, понимают и управляют своим миром. Таким образом, такие инструменты, как тест Роршаха, тест «Нарисуй человека» или тест дерева , очень эффективны в качестве дополнительных (неисключительных) тестов, которые мы можем использовать вместе со многими другими.

С другой стороны, из простого любопытства, Dr.Кох выбрал эту фигуру для своего диагностического теста из-за символизма, присущего деревьям. Во всех культурах, во всех странах деревья являются мифологическими и символическими фигурами, неразрывно связанными с людьми. Пытаться поймать их, попытаться нарисовать - это почти то же самое, что вынуть все, что мы носим внутри…

Что оценивает тест Дерева Коха?

Тест Дерева Коха требует от нас нарисовать рисунок, выбрать цвета, создать фигуру из ничего, зафиксировав ее на пустой странице.Он предлагает некоторые подсказки о нашем индивидуальном стиле. В том же духе он показывает определенные эмоциональные состояния.

  • Также измеряет устойчивость человека, наличие или отсутствие внутренних конфликтов, их уязвимость и чувствительность.
  • С другой стороны, определенные психологические дисциплины, такие как психоанализ, показывают, что этот тест также раскрывает структуру психики или содержание нашего бессознательного.
  • Интересно узнать, как показывает недавнее исследование, что тест Баума оказался очень эффективным в диагностике когнитивных нарушений и даже в начале деменции.

Как мы его применяем?

Тест дерева актуален для всех в возрасте от 5 до 6 лет. Для этого требуется только, чтобы человек обладал определенными базовыми двигательными навыками, необходимыми для рисования.

  • Человек получает чистый лист бумаги, цветные карандаши и ластик.
  • Они рисуют дерево с его корнями, стволом, ветвями и т. Д.
  • В случае, если у пациентов 5-6 летних детей, мы попросим их сделать два рисунка. Первым будет фристайл: « нарисуй любое дерево, какое угодно », - говорят они.Позже им говорят сделать новый рисунок, и теперь дерево отличается от первого. Итак, у нас будет два рисунка, чтобы сделать оценку более понятной.
  • Расчетное время составляет от 10 минут до получаса, в зависимости от потребностей каждого человека.

Как мы анализируем Древовидный тест?

Мы должны смотреть на эти элементы:

Земля
  • Рисунок, на котором нет линии почвы или корней, может указывать на отсутствие эмоциональной и личной стабильности у пациента.
  • Непропорциональные корни в форме молнии также могут указывать на проблемы, эмоциональную сдержанность, гнев и искоренение.

Ствол
  • Очень тонкий ствол: очень чувствительный и нежный. Или это может означать наличие внешнего напряжения или требований , которые изменяют спокойствие и благополучие пациента.
  • Очень широкий багажник: импульсивный, с высокой эмоциональностью и малой способностью к самообладанию.
  • Ствол с нормальными пропорциями означает внутреннее равновесие.
  • Ствол, образованный прямыми линиями: праведник, с хорошей абстракцией.
  • Багажник с волнистыми линиями: общительный, милый и не имеет проблем с общительностью.
  • Стволы с расширениями, впадинами, шипами, торчащими кончиками: наличие страхов, травм, сдерживаемых эмоций, заторможенности…

Ветви

Ветви дерева отражают взаимодействие с физической и внешней средой. В то время как корни и ствол больше связаны с внутренним и эмоциональным миром, ветви предположительно представляют собой другой психологический уровень.

  • Маленькие веточки: дети до 9 лет всегда рисуют маленькие веточки, это нормально. Это может означать незрелость или отношение к миру ребенка.
  • Большие ветви: человек, рисующий рисунок, обладает большим воображением, энтузиазмом или даже немного большим самолюбием, чем обычно.
  • Дерево без ветвей: вы можете сказать нам, что у человека, который нарисовал рисунок, отсутствует развитие или возможны когнитивные проблемы.
  • Веточки спиралевидные: коммуникативные, со вкусом, нежные.
  • Ветви в форме молнии или жезла: упрямый человек, импульсивный, с некоторым гневом или вызывающими чувствами.
  • Ветки с листьями: живые.
  • Филиалы с плодами: человек с целями и желаниями для их выполнения.

Ценностей намного больше, чем те, которые мы описываем здесь, например, другие «аксессуары», такие как дома, птицы, холмы… То есть детали, которые психолог не запрашивал, которые также могут предоставить релевантную информацию. Также хорошо учитывать выбранные для елки цвета и даже размер самих фигурок.

Кроме того, внимание могут привлекать такие вещи, как срезанные ветви, отверстия или раны на стволах, отсутствие корней или наличие темных цветов . Все это могло означать травму. Однако древовидный тест - не единственный доступный диагностический тест. Это просто интересный инструмент, который вместе с другими инструментами может помочь нам собрать информацию, чтобы поставить более точный окончательный диагноз.

Это может вас заинтересовать ...

Что рисунок может рассказать о ваших эмоциях

Тестирование дерева Карла Коха

Вы хотите интерпретировать свою или чужую личность? Тогда «Тест дерева» Карла Коха может быть именно тем, что вам нужно.Это популярный психологический тест, который раскрывает важную эмоциональную информацию.

Что такое тест дерева Карла Коха?

Древовидный тест, также известный как тест Баума и тест Коха, является популярным проективным тестом , который во всем мире используется психологами для оценки личности человека и его основного эмоционального состояния.

Этот психологический тест был первоначально разработан швейцарским психологом и консультантом доктором Дж.Чарльз (Карл) Кох в 1950-х годах. Тест разработан таким образом, чтобы его можно было использовать с кем угодно и с максимальной легкостью. Это одна из причин, почему тест Коха обычно используется с детьми. Однако взрослые также могут использовать этот тест, поскольку это увлекательный и полезный инструмент для самоанализа, который может помочь вам понять свою личность.

Согласно исследованию вашего разума, одним из самых больших преимуществ этого теста является то, что тест Баума «» можно быстро проводить для самых разных людей.Он предлагает интересную информацию об эмоциях, которая позже будет сравнена с результатами других тестов ». Подобные проективные тесты обычно используются в качестве эффективных клинических и психологических инструментов, которые помогают профессионалам и экспертам собирать важные данные о том, как определенные пациенты понимают себя и воспринимают свою жизнь. Подобно тесту «Нарисуй человека» или тесту Роршаха, тест дерева Коха также используется в качестве дополнительного теста.

Читайте также: Этот тест дерева выявляет ваши доминирующие черты личности

Как использовать тест дерева Коха

Это один из самых простых и легких тестов, который может проводить как специалисты, так и пациенты. Если вы хотите попробовать тест Коха в качестве инструмента самооценки, то все, что вам нужно сделать, это нарисовать дерево вместе с его кроной, ветвями, листьями, стволом и корнями. Когда вы закончите, вы можете проанализировать чертеж на основе критериев, предоставленных тестом. « Доктор Кох выбрал эту цифру для своего диагностического теста из-за символизма, присущего деревьям. Во всех культурах, во всех странах деревья являются мифологическими и символическими фигурами, которые связаны с людьми ». добавляет Exploring Your Mind.Когда мы рисуем дерево, мы рисуем не только то, что видели, мы также подключаемся к нашему внутреннему ядру, которое глубоко связано с природой и символикой деревьев.

Тест дерева Коха может использовать любой человек старше 6 лет. Все, что вам нужно, - это определенные базовые моторные и когнитивные навыки, необходимые для рисования изображения. Но не обязательно быть художником или хорошо рисовать, чтобы пройти этот психологический тест. Процесс начинается с того, что человеку предлагаются цветные карандаши, бумага и ластик, чтобы нарисовать дерево вместе с его ветвями, стволом и корнями. Однако иногда человека также могут попросить проиллюстрировать два отдельных рисунка деревьев:

  1. Первый, который они могут нарисовать, как им нравится
  2. Второй рисунок должен отличаться от первого дерева

Анализ двух разных рисунков деревья, сделанные одним и тем же человеком, могут позволить экспертам лучше проанализировать их личность и эмоции. В зависимости от навыков и требований человека им может быть выделено время от 10 до 30 минут. Иногда человека также могут попросить написать сопроводительное короткое эссе относительно иллюстрированного дерева.

Читайте также: Энергия дерева: как деревья помогают нам лечить

По завершении психолог, проводящий тест с деревом, проанализирует различные аспекты иллюстрации, а также его отношение, поведение, язык тела и комментарии во время рисования. Затем рисунки оцениваются от «очень незрелые» до «очень зрелые», и эссе оценивается в обратном, нормальном или продвинутом порядке.

Что можно проанализировать с помощью теста дерева Коха

Статья в Exploring Your Mind объясняет: « Тест Дерева Коха требует, чтобы мы нарисовали рисунок, выбрали цвета и создали фигуру из ничего, зафиксировав ее на пустой странице. Он предлагает некоторые подсказки о нашем индивидуальном стиле ». Однако это также может помочь нам понять их эмоциональную историю и состояние. Более того, проективный тест помогает понять их чувствительность, уязвимость, отсутствие или наличие внутренних конфликтов, а также их умственную и эмоциональную стабильность в жизни.

По мнению психоаналитиков, тест Баума также может помочь понять наше бессознательное и основную структуру нашей психики. Согласно исследованию 2015 , тест Коха доказал свою успешность в диагностике когнитивных нарушений и деменции. В исследовании говорится, что « деревьев, нарисованных пациентами с когнитивными нарушениями, отличаются от деревьев, нарисованных здоровыми людьми, с прогрессивной дифференциацией от легкой до более значимой степени когнитивных нарушений.

Читайте также: Исцелите себя энергией ци деревьев согласно даосским мастерам

Нарисуйте дерево ... но не сосну - Insight & Coaching

«Пожалуйста… нарисуйте мне барашка! »Эта знаменитая фраза из книги Антуана де Сент-Экзюпери« Маленький принц »блестяще иллюстрирует концепции изображения, воображения и вечной дифференциации, но мы разработаем другие концепции с помощью теста дерева и изучения его применения в коучинге.

Краткое возвращение к истокам

Древовидный тест , разработанный швейцарским психологом Чарльзом Кохом в 1952 году, представляет собой прогностический тест, который можно применять как к детям, так и к взрослым. Он заключается в наблюдении за личностными чертами, выраженными человеком через его рисунки. Каждый элемент дерева (листья; ствол; корни) имеет значение, и их графическое представление выражает опыт субъекта с окружающей средой, возможные травмы и уровень их чувствительности.Первоначальные инструкции Коха были просты: «Нарисуйте дерево, любое дерево, которое вам нравится, но не сосну». Сосна была исключена из-за точек, к которым она ведет, а также из-за особенно стереотипного визуального представления этой разновидности деревьев в нашем культура. Позже инструкция стала «Не могли бы вы нарисовать фруктовое дерево в меру своих возможностей?».

Вариант, разработанный Рене Стора, требует рисования 4 деревьев. После рисования первого дерева, которое соответствует новому ограничению в новой обстановке, независимо от того, является ли она академической или профессиональной, рисуется второе, в обязательном порядке другое дерево, которое соответствует известному ограничению, которое требует послушания или адаптации и приводит к расслаблению, например как каркас семьи.Затем следует рисунок дерева из пейзажа снов, воображаемого дерева, которое представляет проекты или ожидания, и, наконец, с закрытыми глазами человек рисует четвертое дерево, которое указывает на вес переживаний, пережитых в младенчестве, и которые продолжают влиять на текущее поведение.

Во всех случаях анализ рисунков, проводимый интервьюером, с которым они были созданы, основан на графологических, а не символически пространственных статистических данных.

Адаптация к коучингу

Рисунок дерева, насколько я могу представить в рамках коучинга, очень отличается, потому что коучи - это клиент, а не пациент.В этом случае рисование дерева - это скорее инструмент, чем проверка. Он предназначен для сбора информации, которая будет использоваться в качестве основы для обсуждения , но не для диагностики проблемы.

Любой рисунок привносит новую динамику в диалог. Требуется переход к действию, позволяющий перестать философствовать, избежать бесконечных поисков терминов, чтобы выразить смущенное негодование. Это легче открывает двери воображению. Он говорит то, чего не могут слова. Это оставляет ребенка в поул-позиции.Что касается дерева, из-за его вертикальной ориентации, из-за связи, которую оно создает между небом и землей, между видимым и невидимым, оно является универсальным архетипом, символом жизни, долголетия, роста. Это также самое высокое органическое сооружение. Согласно Юнгу, дерево - это средство выражения невыразимого. Кроме того, рисование в целом, но особенно рисование дерева, - это настоящая золотая жила под открытым небом, которую тренер и подопечный могут использовать вместе .

В каких ситуациях уместно рисовать дерево? На самом деле они многочисленны и разнообразны. Приглашение нарисовать дерево - это возможность выразить свое отношение к своему телу : равновесие, сила, возможные слабости и общее состояние , здоровье (см. Рис. 1). .

Рис.1 - Отображение состояния здоровья

Предложение нарисовать дерево, самое красивое дерево, цветными карандашами, - это приглашение выразить мечты .Для подопечного рисование профессионального проекта в виде дерева (см. Рис. 2 и рис. 3) похоже на выражение разветвлений и организацию их карьеры с справедливой важностью, придаваемой каждой возможности. Если нарисовать свою компанию в виде дерева и даже добавить хижину, в которой мы хотели бы жить, или указав ветку, на которой мы хотели бы сесть, можно вывести из тени плохие чувства и помочь человеку понимать собственные амбиции. В крайнем случае, рисунок леса позволяет метафорически воссоздать социальную среду , такую ​​как семья, друзья, коллеги и место, которое человек занимает среди них.

Рис. 2, 3 - Представления профессионального проекта

Его также можно использовать для игры с временным измерением. Если попросить обучаемого нарисовать первое дерево, показывающее их текущее состояние, а затем второе, где дерево представляет состояние, которого они хотели бы достичь через 5 или 10 лет, это дает ему возможность визуализировать и материализовать свои собственные цели , хотя бы символически. Предложение в начале коучинговых отношений о том, чтобы подопечный создал автопортрет в виде дерева, а затем повторил то же упражнение через несколько месяцев, усиливает восприятие изменения , роста, вновь приобретенного баланса или благополучие.Таким образом, рисунок дерева становится индикатором воздействия коучинга, нового источника энергии.

Заключение

Без жесткого протокола, при всей аутентичности и простоте применения рисования в целом и рисования дерева в частности безграничны, единственными ограничениями, возможно, являются интуиция или воображение тренера и спонтанность ученика. Возможности для обсуждения, которые дает это упражнение каждому участнику, еще больше усиливают одну из сторон коучинга, а именно: со-конструирование.

***

Эта статья была опубликована в International Coaching News # 13 - март 2015 - стр. 41-42 о целостном и оздоровительном коучинге. Изначально он был опубликован в этом блоге на французском языке.

Статьи похожие на

Тест цифрового дерева для скрининга ранней деменции: исследовательское исследование, сравнивающее здоровую контрольную группу, пациентов с легкими когнитивными нарушениями и пациентов с ранней деменцией типа Альцгеймера

Тип статьи: Исследовательская статья

Авторы: Робенс, Сибилла a; * | Heymann, Петра b | Gienger, Regine b | Хетт, Андреас b | Мюллер, Стефан c | Ласке, Кристоф д; e | Лой, Роланд f | Остерманн, Томас a | Эльбинг, Ульрих b

Филиалы: [a] Кафедра психологии и психотерапии, Университет Виттена / Хердеке, Виттен, Германия | [b] Университет Нюртинген-Гайслинген (HfWU), Институт исследований и разработок в области арт-терапии, Нюртинген, Германия | [c] Кафедра психиатрии и психотерапии, Университет Эберхарда Карла, Тюбинген, Германия. | [d] Немецкий центр нейродегенеративных заболеваний (DZNE), Тюбинген, Германия | [e] Отдел исследований деменции, Институт клинических исследований мозга Херти и Отделение психиатрии и психотерапии, Университет Эберхарда Карла, Тюбинген, Германия. | [f] Attentra GmbH, Тюбинген, Германия

Переписка: [*] Для корреспонденции: Сибилле Робенс, Департамент психологии и психотерапии, Университет Виттена / Хердеке, Alfred-Herrhausen-Str.50, 58448 Виттен, Германия. Тел .: +49 0 2302 926 - 837; Электронная почта: [электронная почта защищена].

Резюме: Тест цифрового рисования дерева (dTDT) - это недавно разработанный инструмент скрининга для раннего выявления болезни Альцгеймера. Он выполняется с помощью оцифровочного пера, записывая каждый штрих пера с временной и пространственной точностью. Было высказано предположение, что характеристики движений, записанные в процессе рисования, способствуют идентификации пациентов с легкими когнитивными нарушениями (MCI) и ранней деменцией типа Альцгеймера (eDAT).Популяция исследования состояла из 187 участников (67 здоровых людей из контрольной группы, 64 MCI и 56 пациентов с eDAT) со средним возрастом 68,6 ± 10,6 лет. Межгрупповые сравнения dTDT-переменных проводились с дисперсионным анализом. Диагностическая сила переменных dTDT была проанализирована с помощью пошаговых логистических регрессий и площадей под кривой (AUC) кривых рабочего контроля приемника. Лица с когнитивными нарушениями использовали меньше цветов и ширины линий и меняли их реже, чем здоровые испытуемые (p-значения ≤0.05). По сравнению с контролем, пациенты eDAT имели более длительные периоды отсутствия рисования, были медленнее, а их изображения имели меньший контраст, размер и сложность изображения (p-значения ≤0,01). Модели логистической регрессии пошагово выбранных переменных dTDT дали AUC 0,84 (95% доверительный интервал (ДИ) [0,79, 0,90], чувствительность = 0,78, специфичность = 0,77) для отличия здоровых субъектов от всех когнитивных нарушений, AUC 0,77. (95% ДИ [0,69; 0,85], чувствительность = 0,56, специфичность = 0,83) для различения здоровых контролей от пациентов с MCI и AUC 0.90 (95% ДИ [0,84, 0,96], чувствительность = 0,86, специфичность = 0,82) для различения контролей от пациентов с eDAT. Результаты показывают, что цифровая запись данных о штрихах пера в процессе рисования может способствовать скринингу пациентов с когнитивными нарушениями.

Ключевые слова: цифровое устройство, цифровой тест рисования дерева, характеристики рисования, ранняя болезнь Альцгеймера, логистическая регрессия, легкие когнитивные нарушения, нейропсихологический тест рисования, скрининговый тест

DOI: 10.3233 / JAD-181029

Журнал: Журнал болезни Альцгеймера, вып. 68, нет. 4, pp. 1561-1574, 2019

Принято 11 февраля 2019 г.

|

Опубликовано: 23 апреля 2019 г.

Цена: 27,50 EUR

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть или приобрести мгновенный доступ

Тест Баума.Тест дерева | by P_PING

Тест Баума - это простой тест по рисованию для анализа личности человека и его эмоциональной истории. Это тот, у которого самый длинный тест на рисование. Он разработан швейцарским психологом Чарльзом Кохом в 1952 году и широко используется во всем мире в клинической практике. Дерево выбрано в качестве объекта для рисования, потому что дерево служит важным элементом во многих мифологиях по всему миру. Кроме того, деревья являются неопасным элементом, который допускает широкий диапазон адаптации.Предполагается, что тип дерева, который люди рисуют, связан со структурой психики или бессознательного.

Тест прост, как кажется. Участнику выдают бумагу формата А4 и карандаш 2B / 4B и просят нарисовать дерево.

Есть 2 формы анализа. Глобальный анализ рассматривает дерево в целом (общий размер, расположение на бумаге). Например, люди, которые рисуют дерево на верхней части бумаги, являются экстравертами и амбициозными. Внутренний анализ фокусируется на более мелких деталях деревьев, таких как корни, ствол, ветви, листья, симметрия, архетипические особенности и т. Д.

Это правда, что такой тест по рисованию не оценивается объективно. Следовательно, тест может быть ненадежным. Но есть свидетельства, подтверждающие, что тест Баума достаточно надежен.

Одно исследование показывает, что оценка незрелости, построенная на основе теста Баума, коррелирует с оценкой зрелости учителем эссе.

В другом исследовании используется тест Баума для характеристики разницы между группами расстройств пищевого поведения и контрольной группой. Исследования показывают, что пациенты с расстройствами пищевого поведения склонны рисовать дерево меньше среднего как по общему размеру, так и по ширине ствола.Кроме того, среди подгрупп пациентов было обнаружено, что подтип анорексии рисовал меньшее дерево, чем подтип булимии. Что касается расположения дерева, деревья пациентов обычно располагались в левой части листа. Кроме того, рисунки пациентов с расстройствами пищевого поведения имели тенденцию к отсутствию горизонта и операций по обеспечению безопасности, и эта тенденция была более характерна для анорексиков, чем для булимиков.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТА НА ДОМУ-ДЕРЕВО ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБЩЕНИЯ В ГРУППАХ ВЕРБАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ на JSTOR

Абстрактный

Обсуждается сопротивление как препятствие как в индивидуальной, так и в групповой терапии, а особые виды сопротивления, общие для групп, описываются в обзоре литературы.Адаптация проективного теста Джона Бака «Дом-Дерево-Человек» предлагается в качестве метода преодоления сопротивления, который может использоваться групповыми терапевтами, в том числе теми, кто не знаком с техниками арт-терапии. Приводятся примеры из практики группового занятия, на котором сопротивление является заметным сдерживающим фактором для прогресса, и другого, в котором использование техники проективного рисования способствует растворению сопротивления.

Информация о журнале

GROUP - это ежеквартальный научный журнал, который публикует статьи и обзоры по групповой психотерапии и групповым феноменам в целом.Журнал GROUP, который постоянно издается с 1976 года, является журналом Восточного общества групповой психотерапии, филиала Американской ассоциации групповой психотерапии. Хотя основное внимание уделяется клиническим и теоретическим вопросам групповой практики и супервизии, GROUP также публикует исследовательские статьи, имеющие клиническое значение. Журнал преследует цель поощрения творческого мышления и распространения знаний о групповых процессах в мире, где групповые методы широко используются, но с множеством теоретических ориентаций, контекстов, целей и идеологий.Также предлагается писать в таких областях, как политика, социология, история, экономика, здравоохранение, образование и искусство.

Информация об издателе

Общество восточной групповой психотерапии (EGPS) является региональным мультидисциплинарным филиалом Американской ассоциации групповой психотерапии и было основано в 1955 году для продвижения групповых подходов к оказанию социальных услуг посредством обучения, тренингов, исследований и коллегиальной поддержки. Общество приветствует членов разного профессионального уровня, включая, помимо прочего, психиатров, психологов, социальных работников, медсестер, консультантов по вопросам алкоголизма и токсикомании, терапевтов по искусству, брачных и семейных терапевтов, психиатров и пастырских консультантов.

черт личности и область выражения синтетических рисунков человека на дереве, доме на дереве в раннем подростковом возрасте в Японии | Като

Научные статьи

Дайки Като * , Мики Сузуки b

Абстрактные

В этом исследовании изучались области экспрессии рисунка «Синтетический дом-дерево-человек». тест (тест S-HTP, Mikami, 1995) для японских подростков раннего возраста.Тест S-HTP проективный метод, в котором испытуемых просят нарисовать дом, дерево и человека. Область выражения определяется как площадь каждого нарисованного объекта, например дома, дерево или человек. В нем приняли участие 186 японских старшеклассников. и их чертежи S-HTP были проанализированы с использованием анализа пути. Отношения между области выражения каждого элемента теста и личностные качества учащихся были обследованы.Личностные черты измерялись с помощью пятифакторной личности. Инвентарь для детей (ФФПК, Сога, 1999). Результаты показывают, что личностные черты высокой добросовестности были связаны с большими домами (p <0,10) и деревьями (p <0,10). Кроме того, более высокие баллы по открытости опыту (р <0,01) и по доброжелательности. (p <0,05) коррелируют с более крупными фигурами людей по их размеру, тогда как более высокие баллы по невротизму коррелируют с меньшими фигурами, так как их размер (р <.01). Находки также указывают на то, что общая пригодность модели была достаточной (CFI = .984, RMSEA = 0,021). Эти результаты могут помочь в разработке полезных критериев для будущих психологических исследований. оценки.

Ключевые слова: Синтетический тест дом-дерево-человек, личность, площадь и размер нарисованных предметов

Содержание

Психологическая мысль, 2016, Т.9 (1), DOI: 10.5964 / psyct.v9i1.164

Поступила: 05.12.2015. Принято: 01.03.2016. Опубликовано (VoR): 29 апреля 2016 г.

Редакторы-консультанты: Мариус Другас, Университет Орадя, Орадя, Румыния; Станислава Стоянова, кафедра психологии, Юго-Западный университет "Неофит Рильски", Благоевград, Болгария

* Автор-корреспондент: Колледж гуманитарных наук, Университет Киндзё Гакуин, 2-1723, Омори, Морияма-ку, Нагоя, Айти, 463-8521, Япония.Эл. Почта: [email protected]

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями Creative Commons. Лицензия на авторство (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии оригинальная работа правильно процитирована.

Введение [TOP]

Бак (1948) разработал тест «Дом-дерево-человек» (HTP) как проективный метод определения личности. анализ.В этом тесте клиентов просят нарисовать дом, дерево и человека на отдельные листы бумаги, после которых полученные рисунки, по-видимому, проецируют несколько психологические особенности, такие как личность. Несколько фундаментальных исследований был проведен для подтверждения надежности и валидности теста HTP. Например, Марцольф и Кирхнер (1972, 1973) исследовали взаимосвязь между личностными чертами и особенностями рисунков ПВТ. с помощью анкеты по шестнадцати личностным факторам (16-PF).

Поскольку культурные традиции также проецируются в рисунках ПВТ, межкультурные исследования также не проводились. Например, Кульман и Беляускас (1976) сравнили рисунки среди разных этнических групп. Сравнения между странами также проводились, например, исследование Клайна и Свасте-Ксуто (1981), в котором сравнивались рисунки людей из Таиланда и Великобритании. Их результаты показали, что тайские дети больше зависели от своих семей, чем от своих Британские аналоги.Soutter (1994) сравнил данные о детях из Омана и Ирландии и нашел прототип дом и дерево в каждой группе, которые указывали на личностные переменные.

На основе теста Бака HTP были разработаны некоторые прикладные подходы. Бернс (1987) представил метод кинетического дома-дерева-человека (K-HTP), в котором клиенты рисуют дом, дерево, и человек, участвующий в определенном действии. Миками (1995) разработал другой подход, известный как тест «Синтетический дом-дерево-человек» (тест S-HTP). который часто использовался в Японии.Тест S-HTP отличается от оригинала в том, что клиенты рисуют все три предмета на одном листе бумаги. Эти рисунки включать важную информацию, и для интерпретации необходимо несколько точек зрения их. Были проведены некоторые численные исследования, которые учитывают этот момент. Для Например, некачественные человеческие фигуры, нарисованные подростками в тесте, представляют собой нестабильная идентичность (Aoyama & Ichikawa, 2006). Фукуниси, Миками и Кикучи (1997) исследовали взаимосвязь между алекситимическими характеристиками и особенностями теста S-HTP.Кохкецу и Морита (2011) исследовали особенности теста S-HTP у подростков с точки зрения их общения. стиль с друзьями. Однако для того, чтобы этот метод был полезным и надежным средством для психологической оценки, как показали предыдущие исследования, необходимо для сбора статистических данных по нескольким возрастным группам и странам, а также по различный пол и клинические особенности. Более того, участники большинства предыдущих исследования проводились взрослыми, что создает пробел в применении этих результатов к психологическим исследованиям. оценка детей или подростков.Кроме того, поскольку методы рисования могут легко применимы к детям или подросткам, исследования, ориентированные на эти возрастные группы необходимы. В частности, S-HTP включает в себя знакомые предметы, такие как дом, дерево, и человек, а предметы предоставляют полезную информацию для психологической оценки. По этим причинам настоящее исследование было сфокусировано на японских подростках раннего подросткового возраста. особенности их чертежей S-HTP.

Независимо от того, как тест S-HTP проектирует личность, очень важно предоставить доказательства на основе статистических исследований для более надежного применения теста.В предыдущем исследований, были предприняты попытки количественно оценить особенности теста S-HTP на основе по статистике. Однако таких исследований недостаточно. Причина для такой пробел в литературе заключается в сложности количественной оценки результатов. В то время как Тест S-HTP изначально был проективным методом, он не дает напрямую численных информация, как в случае количественных тестов. Тем не менее, развитие технология анализа позволила исследователям использовать новые методы анализа для фундаментальных этюды арт-терапии.Например, Имамура (2001) количественно оценил область выражения в коллажах с помощью программного обеспечения для ретуширования фотографий и сравнил работы нормальных и шизофренических людей. Като и Морита (2009) проанализировали области экспрессии в творениях LEGO, используя тот же метод. Такие исследования предполагают, что можно использовать новые методы анализа для количественной оценки характеристик рисунка. такие тесты, как тест S-HTP. Поэтому настоящее исследование сосредоточено на величинах областей экспрессии в тестах S-HTP и исследовали их отношения с участниками " личности.

Пятифакторная модель, предложенная Тюпсом и Кристалом (1961) и Норманом (1963) и организованная Голдбергом (1981), была принята в качестве теории личности, лежащей в основе настоящего исследования. Основная особенность модели является использование следующих пяти факторов для измерения личности: экстраверсия, покладистость, сознательность, невротизм и открытость опыту. На основе Модель, МакКрэй и Коста (1987) разработали и подтвердили валидность шкалы и назвали ее NEO-Personality. Инвентарь (NEO-PI).Несколько версий этой шкалы использовались в предыдущих психологических исследованиях. исследования. Однако большая часть этих инвентаря предназначалась для взрослых. Сога (1999) разработал пятифакторный опросник личности для детей (FFPC) и подтвердил, что его надежность и достоверность за счет использования. В частности, FFPC состоит из простые предметы и несложное содержимое. Напротив, они подходят для исследования личности детей и подростков.По этой причине, эта конкретная шкала использовалась в качестве индекса личностных качеств для исследования его отношение к областям выражения чертежей S-HTP. Гипотеза Настоящее исследование показывает, что на размер областей экспрессии S-HTP влияли оценка FFPC.

Метод [TOP]

Участников [TOP]

Участниками были 186 японских старшеклассников (97 мужчин и 89 женщин).В японской неполной средней школе ученики делятся на три класса: 1-й, 2-й и 3-й, которые охватывают возрастные группы 12–13, 13–14 и 14–15 лет соответственно. Количество участников ( N ) в каждой соответствующей группе составляло 65 (37 мужчин и 28 женщин), 60 (28 мужчин и 32 женщины), и 61 (32 мужчины и 29 женщин). Все участники добровольно присоединились к исследованию. Данные были собраны в общеобразовательной школе в Японии.Население и экономическая Уровень площади находится на стандартном для Японии уровне. Информация участников клиническая оценка, например, нарушения развития или психические расстройства, а также социальные и экономический статус каждого участника не учитывался. Кроме того, Като и Судзуки (2015) исследовали человеческие отношения на рисунках S-HTP японской средней школы. студенты. Данные исследования Като и Судзуки 2015 года ( N = 199) и настоящего исследования ( N = 186) были собраны в одной школе.Данные каждого исследования были собраны в разное время в одном учебном году. Поэтому, поскольку сроки проведения опросов были разные, некоторые ученики неожиданно отсутствовали в школе в день опроса, количество участников в исследовании Като и Сузуки в 2015 году и в исследовании настоящее исследование.

Материал и методика [TOP]

Для теста S-HTP использовались карандаш HB и лист бумаги размером B5 (182 мм × 257 мм). подготовлен для каждого участника.Участников попросили нарисовать дом, дерево и человек на листе бумаги. Их также попросили ответить на FFPC (Soga, 1999), представляющий собой опрос из 40 пунктов, в котором личностные черты измеряются с помощью трехточечного опроса. шкала от 1 (не согласен) до 3 (согласен). Эти элементы разделены на пять подшкал: экстраверсия, уступчивость, сознательность, невротизм и открытость опыту. Сога (1999) собрал более 3000 образцов от японских детей и подтвердил надежность. и достоверность шкалы.Следовательно, поскольку предыдущее исследование доказало справедливость из этих пяти факторов в настоящем исследовании также принята та же структура, что и в исходном шкала. Процесс составления и ответа на анкету проводился одновременно. в классе. В каждом классе было от 45 до 48 студентов.

Чертежи S-HTP были записаны на компьютер путем преобразования их в цифровые данные. через сканер.Используя программное обеспечение Photoshop, дом, дерево и человек на каждом рисунке были окрашены в черный цвет. Затем данные каждого рисунка были преобразованы в двоичную форму в черно-белые. Впоследствии были рассчитаны процентные доли черных областей, и эти оценки использовались как области выражения дома, дерева и человека. Все эти процессы проводились с использованием программного обеспечения Photoshop.

результатов [TOP]

Надежность FFPC была подтверждена с использованием коэффициента α Кронбаха и приемлемых оценок. были обнаружены: экстраверсия, α =.74; покладистость, α = 0,72; добросовестность, α = 0,69; невротизм, α = 0,82; и открытость опыту, α = 0,80. Среднее и стандартное отклонение ( SD ) каждой подшкалы было следующим: экстраверсия, M = 1,91, SD = 0,27; покладистость, M = 1,81, SD = 0,30; добросовестность, M = 2,21, SD = 0,40; невротизм, M = 2,17, SD = 0,54; и открытость опыту, M = 2.19, SD = 0,55.

Корреляции были рассчитаны для обзора взаимосвязей между переменными. Таблица 1 показывает корреляцию между переменными на чертежах FFPC и S-HTP. На основе результаты корреляции и гипотезы, модель была построена с использованием структурных моделирование уравнениями. В этой модели личностные черты, измеренные FFPC, были рассматриваются как независимые переменные, а области выражения для каждого дома, дерева, и человек рассматривались как зависимые переменные.Было высказано предположение, что размеры областей выражения были затронуты личностными чертами и, следовательно, модельной пригодностью был исследован с использованием путевого анализа. По результатам анализа несущественные дорожки были удалены, что подтвердило пригодность модели. Наконец, показанная модель на рисунке 1 был принят, и индексы соответствия были приемлемыми (χ 2 (18) = 19,52, н.у. , GFI = 0,974, AGFI = 0,949, CFI = 0,984, RMSEA = 0,021).В этой модели более высокие баллы на невротизм, связанный с меньшими областями экспрессии людей ( p <0,01), тогда как более высокие баллы на открытость опыту ( p <0,01) и уступчивость ( p <0,05) связаны с более крупными областями экспрессии люди. Однако удары были незначительно, более высокие баллы по добросовестности, связанные с большими областями самовыражения домов ( p <0,10) и деревьев ( p <.10)

Стол 1

Корреляция между переменными на чертежах FFPC и S-HTP

Измерение Экстраверсия Доброжелательность Добросовестность Невротизм Открытость Дом Дерево
Доброжелательность 0.186 *
Добросовестность 0,013 -0,298 **
Невротизм 0.107 0,363 ** -0,293 **
Открытость 0,143 0,157 * -0,013 0,348 **
Дом 0.033 -0,02 0,141 0,006 0,084
Дерево 0,025 -0,115 0,142 -0,08 0.078 0,132
Человек 0,139 0,123 0,099 -0,108 0,16 * 0,06 0,015
Рисунок 1

Взаимосвязь между личностными качествами и областью выражения S-HTP.

Обсуждение [TOP]

Размеры рисунков людей положительно связаны с открытостью опыту. и приятность. Открытость опыту связана с любопытством, и в нем есть нечто большее. скромные отношения с аспектами субъективного благополучия, чем другие пять факторов типовые черты личности (Steel, Schmidt, & Shultz, 2008). Следовательно, участники с этой чертой склонны принимать участие в ситуациях, когда их окружение, имеют позитивные отношения с другими и удовлетворены их.Кроме того, доброжелательность связана с тем, как поддерживать отношения с другие, в то время как высокая покладистость связана с адекватными социальными навыками. В отношении во втором - студенты с этой чертой с большей вероятностью будут поддерживать хорошие отношения с друзьями или учителями. Сакураи (1984) исследовал взаимосвязь между воспринимаемой компетентностью и размером человека. нарисованный японскими детьми, и обнаружил между ними положительную корреляцию. Настоящее исследование подтверждает то, что обнаружил Сакураи (1984); а именно, области выражения человеческих рисунков представляют компетенцию и уверенность.Участники с высокой открытостью и доброжелательностью в основном положительно опыт общения с другими людьми, и поэтому они были уверены в человеческих отношениях. В качестве Миками (1995) упоминал, что сознательные идеалы и реалистичная самооценка участника проецируются в лицо рисунки. Наконец, участники с высокой открытостью и доброжелательностью положительно воспринимают свою самооценку. Следовательно, области экспрессии рисунки людей в этом исследовании больше.

Напротив, невротизм отрицательно влияет на экспрессию человека. рисунки. Невротизм обычно включает беспокойство и пессимистический характер. Шмидт и Риниоло (1999) предположили, что невротизм в значительной степени связан с социальной тревожностью, тогда как он скромно относился к застенчивости. Как показывают эти данные, участники с высоким невротизм не решается действовать в ситуациях своего окружения или пробовать что-то новое.Эта черта может подавлять области выражения на рисунках человека.

Модель предполагала, что добросовестность влияет на дом и рисунки деревьев. В отличие от воздействия невротизма или открытости опыту, воздействия добросовестности не имели значения. Поэтому необходимо тщательно интерпретировать эти отношения. Однако обсуждение этих отношений полезно для будущие исследования.Кроме того, из-за высокой добросовестности рождались большие дома и деревья. Добросовестность - это серьезность и честность. Недавний исследования также показывают значительную взаимосвязь между добросовестностью и честностью. Честный пользователь социальной сети также будет пытаться продвигать личность черты характера, связанные с честностью и, в частности, добросовестностью (Данн и Гуаданьо, 2012). Кроме того, добросовестность включает в себя вопросы, связанные с лидерством и работой. для других людей.Браун, Кобер, Кейн, Леви и Шалхуп (2006) показали, что сознательность имеет положительную связь с самооценкой и самоэффективностью. В целях повышения сознательности, поддерживая хорошие отношения с другими людьми, особенно родители или члены семьи, необходимо. С этой точки зрения роль семьи или отношения с родителями важны в формировании личности и развитии самооценки. В частности, у этого молодого поколения области экспрессии чертежи домов больше у участников с большей сознательностью.Цунашима (1992) исследовал взаимосвязь между характеристиками теста Баума (проективная тест по рисованию (клиенты рисуют дерево с плодами на бумаге для рисования) и индивидуальность и обнаружил положительную корреляцию между высотой нарисованных деревьев и общая активность участников. Поскольку Schouws et al. (2015) отметили, что сознательность связана с активным стилем совладания, высокой сознательностью. в настоящем исследовании также было связано с более высоким уровнем активности, желанием самосовершенствование и необходимость совершать положительные действия для себя и других.Считается, что эти особенности выражаются посредством более крупных древовидных рисунков.

Ограничения и будущие приложения [TOP]

В этом исследовании изучалась взаимосвязь между чертами личности и выражением области фигур, нарисованных для теста S-HTP. Было обнаружено, что области экспрессии дома, деревья и люди представляют индивидуальные черты участников. Эти результаты могут помочь в разработке полезных критериев для будущих психологических исследований. оценки.Как показано, склонность к невротизму влияет на размер человека. отрицательно сказывается, поэтому точка обзора области выражения может быть важной индекс психического здоровья, помимо личностных качеств. Изучение отношений с некоторыми другими специфическими психическими проблемами, такими как депрессия или тревога, могут быть полезны в будущих исследованиях.

Однако следует проявлять осторожность в применимости этих выводов.Хотя было показано, что сознательность влияет на области выражения домов и деревьев, результаты анализа пути были не такими сильными, как другие индексы. такие как невротизм или открытость опыту. Хотя акцентируя внимание на выражении области в S-HTP - одна важная перспектива, чертежи должны быть интерпретированы в междисциплинарной манере. Особенно в клинической ситуации навыки рисования клиентов могут повлиять на чертежи S-HTP.Поэтому клиенты, не доверяющие в результате их навыки рисования могут рисовать мелкие предметы, и исследователи должны учитывать это. Кроме того, общее впечатление или отношения между нарисованными элементами, например, тоже важны.