Методики по психологии: Список методик, вошедших в Компендиум психодиагностических методик России и СССР

Химик, прежде чем прийти к выводу о свойстве химического вещества, повторяет наблюдение несколько раз. То же самое должен делать и психолог. Он должен проводить повторные наблюдения за одним и тем же человеком, а также за разными людьми, прежде чем прийти к заключению.

Здесь у химика есть преимущество. К счастью для него, все образцы одного и того же вещества, взятые из одного и того же источника, в значительной степени похожи. Но это не относится к людям, которые очень сильно отличаются друг от друга. Так что, насколько это возможно, психолог также должен подбирать людей, мало чем отличающихся друг от друга. В противном случае результаты его эксперимента могут оказаться не такими, как ожидалось.

В эксперименте по эффекту депривации сна для двух испытуемых – один, который был активен в течение дня и сразу приходит в лабораторию в качестве испытуемого в 20:30. и другой, который спал до 8 часов вечера. и приходит в лабораторию в 20:30. — результаты будут другими.

Здесь экспериментатору необходимо убедиться, что оба испытуемых провели день более или менее одинаково, прежде чем он начнет эксперимент. Таким образом, обеспечение однородности становится необходимым для всех психологических экспериментов. Это один из видов контроля, который должен установить экспериментатор, а именно однородность испытуемых. Он должен тщательно выбирать предметы.

В психологических экспериментах необходим еще один вид контроля. Человеческий субъект отличается от химического вещества и другим. Когда химическое вещество нагревается, на него воздействует тепло. Химик может следить за тем, чтобы на него не влиял никакой другой фактор.

Он может контролировать атмосферное давление и другие силы, которые могут воздействовать на вещество. Но с человеком это не так. При этом на него влияет ряд факторов. В опыте с депривацией сна возможно, что некоторые испытуемые также могут проголодаться, что может быть связано с падением точности восприятия.

Опять же, некоторые люди могут чувствовать лишение меньше, если им дают интересные игры или материалы для чтения. Все эти факторы не могут не сказаться на результатах эксперимента. Следовательно, экспериментатор должен поддерживать одинаковые условия эксперимента. Он должен следить за тем, чтобы никакая независимая переменная, кроме выбранной (например, лишение сна), не работала.

Кроме того, он также должен следить за тем, чтобы экспериментальные условия были одинаковыми. Таким образом, здесь также необходимо осуществлять контроль. Это очень важно. Именно здесь большинство психологических экспериментов сталкивается с трудностями. В результате было достигнуто несколько методов установления контроля. Эти методы представляют собой средства для установления максимально возможного контроля, чтобы предотвратить влияние нерелевантных переменных на результаты и обеспечить однородность субъектов, над которыми проводились эксперименты.

Экспериментальная и контрольная группы:

Психолог использует группы испытуемых. Это необходимо по причине, а именно. необходимость в любом научном эксперименте производить повторные наблюдения. Эти повторяющиеся наблюдения могут быть сделаны двумя способами, один из которых заключается в многократном проведении эксперимента на одном и том же человеке.

Это может быть невозможно по многим причинам:

Во-первых, один и тот же человек может быть недоступен или не желает участвовать в эксперименте во многих случаях.

Вторая и более серьезная проблема заключается в природе самих психологических экспериментов. Большинство психологических экспериментов требуют, чтобы испытуемый что-то делал. Если он сделает это один раз, он выучит это, и эта практика повлияет на его результаты в последующих экспериментах. Это не относится к химическим или физическим объектам, которыми пользуются другие ученые.

В-третьих, люди отличаются друг от друга в отличие от разных образцов вещества, изучаемых химиком.

Таким образом, чтобы провести исследование какого-либо поведения, мы должны включить различные типы людей, и поэтому в психологических экспериментах почти всегда участвуют группы субъектов. Также возможно, что у индивидуума вырабатываются определенные привычные способы реагирования и, возможно, он также способен ожидать или предвосхищать экспериментальные стимулы. Это приводит к ошибкам привыкания и ожидания.

В типичном психологическом эксперименте у нас есть два типа групп. В одних экспериментах может быть только одна группа, а в других — более двух; две группы называются «Контрольная группа» и «Экспериментальная группа». Теперь обе эти группы совпадают по всем параметрам, кроме независимых переменных, которые предлагается изучать в конкретном эксперименте.

Теперь обсудим эксперимент по влиянию лишения сна на остроту слуха. Экспериментатор мог взять ту же группу и изучить остроту слуха после разной степени лишения сна.

Теперь, если экспериментатору трудно многократно изучать одну и ту же группу испытуемых, он может также начать эксперимент с двумя или тремя группами; одна группа без депривации, вторая группа с одночасовой депривацией, третья группа с двухчасовой депривацией и т. д. Здесь вы обнаружите, что в первой группе независимая переменная, а именно «депривация сна», не работает. Это контролируется.

Следовательно, это «контрольная группа». В двух других группах была введена экспериментальная независимая переменная. Поэтому их называют экспериментальными группами. Экспериментальная группа — это группа, в которой для целей эксперимента вводится или изменяется некоторая независимая переменная.

Следует, однако, отметить, что изменение или введение экспериментальных переменных не всегда должно носить искусственный характер. Если, например, психолог хочет изучить степень уверенности в себе детей с отцами и детей без отцов, он выбирает группу детей, у которых живы отцы, и другую группу, у которых отцов нет в живых.

Здесь независимой переменной является наличие или отсутствие отца. Но и контрольная, и опытная группы имеются в природе. В некоторых экспериментах может быть более одной экспериментальной группы. В приведенном выше эксперименте психолог может изучать отсутствие отца и наличие детей, присутствие отца и отсутствие матери, отсутствие обоих и т. д. Здесь может быть много экспериментальных групп.

Следует помнить, однако, что при выборе двух групп необходимо проявлять большую осторожность. Две группы должны быть сопоставлены, чтобы сделать их похожими по всем релевантным переменным, кроме конкретных независимых переменных, находящихся в эксперименте. Соответствующие переменные, по которым необходимо проводить сопоставление, варьируются от эксперимента к эксперименту.

В экспериментах, где для всего эксперимента используется только одна группа, одна и та же группа помещается в различные условия, т.е. отсутствие депривации сна, депривация на один час и т. д. Независимая переменная варьируется вместо экспериментальной и контрольной групп. Здесь у нас есть экспериментальные условия и контрольные условия.

В последнем случае изменение независимой переменной не вводится, в то время как в первом вводятся прогнозируемые изменения условий. Здесь также необходимо позаботиться о том, чтобы другие факторы, такие как настроение испытуемых, физиологические состояния и т. д., оставались одинаковыми в обоих случаях.

Гипотеза:

Мы обсудим термин, который очень часто используется в экспериментальной психологии. Основная цель любого эксперимента — изучить влияние некоторого стимула или условия на некоторую реакцию или поведение. То есть делается попытка изучить взаимосвязь между независимой переменной и зависимой переменной.

Проведя эксперимент с лишением сна и остротой слуха, экспериментатор может пойти двумя путями. Он может начать без какой-либо предвзятой идеи, продолжить эксперименты с разными людьми и на основе полученных данных прийти к выводу, что лишение сна снижает остроту слуха.

С другой стороны, если он уже что-то знает о физиологических аспектах сна, а также о физиологии и психологии слуха, он может начать эксперимент по-другому. Из знания физиологии и психологии сна он может заключить, что лишение сна вызывает утомление. Из знания психологии слуха он знает, что острота слуха зависит от здорового тела и духа.

Сопоставив их вместе, он может получить некоторое представление о взаимосвязи между недосыпанием и остротой слуха, т. е. лишение сна снижает остроту слуха. Теперь он может начать свой эксперимент с этой предварительной идеей и приступить к подтверждению или отклонению своей предварительной идеи.

Большинство психологических экспериментов начинаются с такой гипотезы. Практика начинать эксперимент с гипотезы имеет некоторое преимущество. Это помогает экспериментатору быть более определенным в отношении конкретных зависимых переменных, которые он должен изучить, чтобы он мог более точно их измерить.

Кроме того, если его результаты не соответствуют ожидаемому, ему легко понять, связано ли это с некоторыми дефектами эксперимента или с реальной природой явления. Последнее невозможно в первом способе, потому что мы не знаем, что является ожидаемым результатом, а что нет. В-третьих, если кто-то примет первый подход, теоретически он может никогда не знать, когда закончить свой эксперимент.

Однако метод формирования и проверки гипотез сопряжен с некоторыми проблемами. В первую очередь формирование гипотез предполагает знание предыдущих экспериментов в смежных областях или практический опыт и наблюдения. Гипотеза может быть сформулирована только в том случае, если известны некоторые факты о некоторых переменных, общих для независимой переменной и зависимой переменной.

Например, на приведенном выше рисунке формирование гипотезы предполагает знание предыдущих экспериментов в соответствующих областях практического опыта и наблюдений. Гипотеза может быть сформулирована только в том случае, если известны некоторые факты о некоторых переменных, общих для независимой переменной и зависимой переменной.

Например, на приведенном выше рисунке формирование гипотезы предполагает знание происхождения утомления и влияния утомления на сенсорное поведение. Когда такое знание отсутствует, формирование гипотезы может быть неверным. Гипотеза при ее формировании должна быть точной, ясной и конкретной.

В противном случае он вряд ли будет очень полезен. Если оно расплывчато, оно приближается к теории, а если конкретно, то бесполезно. Например, в приведенном выше эксперименте, если экспериментатор начинает с гипотезы о том, что утомление влияет на сенсорные способности, это не говорит нам ничего определенного о лишении сна и остроте слуха.

Очень расплывчато. С другой стороны, если он утверждает, что лишение сна влияет на способность слышать звуки колокольчиков, это становится очень конкретным и психологически не очень значимым. Следовательно, гипотеза должна быть точной и конкретной и в то же время достаточно широкой, чтобы быть психологически значимой и научно полезной.

Кейс-метод – это подарок психологии из области медицины. Клиническая психология использует это как основной метод. Впоследствии и другие отрасли психологии сочли полезным использовать этот метод. Социальные психологи, изучающие определенные проблемы, используют кейс-метод.

Социальные психологи применяют кейс-метод на разных уровнях. На первом уровне кейс-метод используется для изучения и понимания различных факторов, связанных с возникновением того или иного события, например, несколько лет назад в городе Хайдарабад произошла внезапная паника. Люди из определенных районов начали покидать свои дома и передвигаться практически на любом доступном транспорте.

Позже стало «известно», что река Мооси в городе Хайдарабад вышла из берегов и несколько районов были затоплены. Этот дикий слух распространился. На самом деле в реке не было ни капли воды, и уж точно река не могла выйти из берегов.

Накануне ночью прорвало несколько канализационных труб, и общественность напугала, и не могло быть и речи о затоплении какого-либо места. Но страх прошлой ночи напугал их настолько, что они улетели, как вороны. Это, безусловно, интересное событие или явление, особенно для изучения социальными психологами. В таком случае метод case будет наиболее подходящим.

Социальные психологи могут собирать всю необходимую информацию, встречаться с людьми, разговаривать с ними, изучать, как возникли слухи, как они передавались и, наконец, каковы были различные виды последовательного поведения. Это может помочь не только понять ход событий в ситуации, но, возможно, также помочь справиться с настоящей катастрофой в будущем.

Второй уровень применения кейс-метода — уровень организаций. Организационные психологи широко используют этот метод. Представим себе, что есть ряд подобных промышленных единиц, сопоставимых по всем параметрам, таким как ресурсы, технологии и т. д. Но одна из них плохо работает с точки зрения производительности и производительности.

Проблема, стоящая перед организационным психологом, состоит в том, чтобы понять, почему одна только единица должна плохо себя чувствовать. И здесь метод кейсов, вероятно, является наиболее полезным. Следователь пытается собрать всю возможную информацию о различных факторах, использует различные типы источников, такие как документальная информация, анкеты, интервью, и пытается понять, что пошло не так. Возможно, это стиль руководства или какие-то другие мотивационные факторы.

Такие тематические исследования могут помочь нам понять «идиосинкразическое» поведение. Точно так же кейс-метод можно использовать для понимания организаций, которые очень хорошо справляются даже с серьезными ограничениями ресурсов. Такие знания помогут нам улучшить работу организаций, создавая подходящие условия и развивая соответствующие поведенческие системы. Выдающимся примером такого рода исследований является проведенное Петерманом и Уотером исследование передового опыта в успешных ведущих американских корпорациях.

В некоторых случаях социальные психологи также сталкивались с необходимостью изучения целых сообществ. Например, у нас был опыт больших групп беженцев, которые были перемещены из своего традиционного жилья в другие места, что потребовало радикальных изменений в их приспособлении.

Социальный психолог определенно заинтересован в изучении процесса, посредством которого целая группа людей учится приспосабливаться к совершенно новому окружению. Этим людям часто приходится менять свое отношение и модели поведения. Вероятно, они перемещаются в совершенно незнакомое или чуждое окружение.

Похожую картину можно увидеть, если программа, подобная «Планированию семьи», должна быть внедрена в отдаленном сельском сообществе, которое никогда не задумывалось о планировании семьи; где считалось, что чем больше детей, тем больше безопасность или что дети — это дары Божьи.

Социальные психологи обычно изучают различные убеждения, обычаи, взгляды и поведение всего сообщества, чтобы можно было создать такие условия, в которых можно внедрить позитивные футуристические взгляды, не встречая большого сопротивления. Здесь снова могут быть использованы анкеты, рейтинговые шкалы, интервью и различные методики.

Таким образом, видно, что метод тематического исследования можно использовать на разных уровнях и для разных целей. На самом деле ряд таких случаев часто может помочь генерировать идеи или проводить более контролируемые лабораторные и полевые исследования. При осторожном использовании этот метод может помочь нам лучше понять природу различных видов поведения.

Еще одним важным методом, используемым в психологии, является метод опроса. Этот метод обычно используется в социальной психологии, хотя другие отрасли психологии также используют его. Метод опроса используется всякий раз, когда нам интересно узнать, как конкретное поведение распространяется среди группы людей.

Например, если мы хотим понять учебные привычки студентов колледжа, мы проводим опрос. Точно так же, если мы хотим понять мнение рабочих о том или ином законодательстве, проводится опрос. Опросы могут быть общими, относящимися к людям в целом или к конкретным группам, таким как студенты, рабочие или домохозяйки.

Опросы могут быть двух типов. В некоторых случаях мы можем изучить всех людей, принадлежащих к определенному интересующему нас сообществу. Таким образом, если мы хотим изучить читательские привычки старшеклассников в Хайдарабаде, мы можем посетить все школы и собрать информацию со всех ученики.

Этот тип обследования известен как обследование населения или перепись. С другой стороны, если у нас нет времени и возможностей, мы можем просто посетить некоторые школы и познакомиться только с некоторыми учениками. Затем мы можем прийти к нашему заключению, предполагая, что эти результаты не будут сильно отличаться от результатов опроса населения, если бы мы его провели.

Этот тип называется выборочным обследованием и является очень распространенным методом. Мы изучили выборку (или одну часть) населения. Производственные предприятия проводят опросы потребителей для изучения симпатий и антипатий людей на основе выборки.

Несмотря на то, что выборочное обследование намного проще, необходимо проявлять большую осторожность при отборе выборки. В противном случае результаты выборочного обследования могут не соответствовать совокупности. Для выбора правильного типа образцов был разработан ряд методов.

Читатель узнает об этом больше, если и когда он будет изучать психологию на более высоком уровне. Было обнаружено, что выборочные обследования дают очень точные результаты и прогнозы при тщательном их проведении. Примером является прогноз результатов выборов на основе выборочных опросов.

Однако во многих исследованиях используется более одного метода. Есть исследования, в которых метод опроса, метод тематического исследования и экспериментальный метод могут использоваться вместе. Выбор зависит от цели исследования, доступных ресурсов и времени.

Выбор правильного метода очень важен для определения качества исследования. Выдающимся примером этого типа являются Хоторнские исследования, проведенные Элтоном Мэйо и его коллегами, в которых использовались самые разные методы.

Главная ›› Методы ›› Методы психологии ›› Психология

Методы исследования в психологии: типы и примеры

Выберите язык

Предлагаемые языки для вас:

Европа

английский (DE) английский (Великобритания)

StudySmarter — универсальное учебное приложение.

4.8 • Рейтинг +11k

Более 3 миллионов загрузок

Бесплатно

Сохранять

Распечатать

Редактировать

Хотите улучшить оценки?

Нет Я уверен

Нет, я еще не готов

Получить бесплатно, полный доступ к:

• Flashcards
• Примечания
• Пояснения
• Планировщик исследований
• Решения для учебников

Методы исследования в психологии

СОДЕРЖАНИЕ :

ОГЛАВЛЕНИЕ

Различные методы исследования в психологии используются для проверки различных теорий и получения результатов.

Психологические исследования проводятся либо количественным, либо качественным методом исследования. В зависимости от цели исследования выбирается наиболее подходящий метод исследования.

Методы исследования и статистика в психологии

Рассмотрим виды методов исследования в психологии и несколько примеров. Типы исследований в психологии можно разделить на две основные категории: 1) количественные и 2) качественные.

Количественные исследования

Количественные исследования использует математическое моделирование и статистическую оценку или вывод для описания переменных, прогнозирования результатов и изучения потенциальных корреляций и причинно-следственных связей между переменными.

Представьте себе, что исследователь хочет изучить результаты обучения с помощью StudySmarter. Есть две группы: группа A получает доступ к StudySmarter в качестве среды для проверки, а группа B продолжает работу с традиционной версией учебника. Через месяц измеряется успеваемость участников и сравнивается статистика.

Статистический анализ, Pixabay

Качественное исследование

Качественное исследование использует нечисловые данные, такие как текст, аудио и видео, которые исследуют и пытаются понять или интерпретировать различные явления, такие как общественное или индивидуальное восприятие и действия.

По сравнению с количественными исследованиями, цель состоит в том, чтобы сосредоточиться на состоянии человека и языке, который они используют, а не на статистических различиях. Интервью и фокус-группы являются ключевыми инструментами качественных исследований.

Фокус-группы как основные инструменты качественного исследования, Optinmonster

Типы методов исследования в психологии

Существуют различные подходы, используемые в психологических исследованиях по каждой из двух основных категорий. Хотя это неполный список, он выделяет пять наиболее распространенных стратегий, используемых в психологических исследованиях. Это экспериментальные методы, методы наблюдения, методы самоотчета, корреляционные исследования и тематические исследования.

Экспериментальные методы

Экспериментальный метод – это процедура, проводимая для подтверждения или опровержения гипотезы. Эксперименты дают представление о причинно-следственной связи, демонстрируя, какой результат возникает при манипулировании конкретной переменной. Экспериментальные исследования классифицируются как количественные исследования .

В психологии есть в основном четыре типа экспериментов:

1. Лабораторные эксперименты
2. Полевые эксперименты
3. Природные эксперименты
4. Квази-эксперименты

У каждого типа экспериментов есть сильные стороны и ограничения.

Методы наблюдения

Методы наблюдения используются, когда исследователь наблюдает за поведением и поведением людей, чтобы больше узнать об их идеях, действиях и убеждениях. Наблюдательные исследования в основном относятся к категории качественных по своей природе. Однако они также могут быть количественными или обоими (смешанными методами) .

Два основных метода наблюдения:

Наблюдения также могут быть явными и скрытыми , натуралистическими и контролируемыми .

Методы самоотчета

Методы самоотчета относятся к методам сбора данных, при которых участники сообщают информацию о себе без вмешательства экспериментатора. В конечном счете, такие методы требуют, чтобы респонденты давали ответы на набор заранее заданных вопросов. Таким образом, методы самоотчета могут предоставить исследователям как количественные и качественные данные, в зависимости от постановки вопросов.

Методы самоотчета могут включать

Методы самоотчета могут включать

Контент-анализ – это метод анализа качественных данных. Исследователь будет кодировать свои данные, чтобы искать общие закономерности и темы. Затем они могут анализировать и делать выводы из найденных шаблонов и тем. Контент-анализ преобразует нечисловые данные в разные категории, чтобы их было легко анализировать. Этот метод применяется к качественным данным, таким как стенограммы интервью, видеозаписи и аудиозаписи. Стандарт кодирования может сильно различаться в зависимости от используемых данных.

Корреляционные исследования

Корреляционные исследования измеряют силу и направление статистической связи между двумя сопутствующими переменными. Корреляционные исследования количественные по своей природе, а результаты отображаются в виде диаграмм рассеяния. Исследователь может наблюдать два типа корреляций. Это:

Положительные корреляции (где одна переменная увеличивается по мере увеличения другой переменной)

Как увеличиваются продажи зонтов по мере увеличения дождливой погоды?

Отрицательные корреляции (когда одна переменная увеличивается при уменьшении другой)

Как увеличиваются продажи горячего шоколада при понижении температуры?

Тематические исследования

Тематические исследования относятся к качественной методологии исследования. Тематические исследования влекут за собой углубленное изучение лиц, групп, сообществ или событий. Они часто используют мультиметодологический подход, который включает интервью с участниками, а также ненавязчивые наблюдения. Тематические исследования в области психологии проводятся на целевых участниках. В психологическом тематическом исследовании обычно собираются важные и влиятельные биографические моменты из прошлого пациента, а также важные детали повседневной жизни человека, которые могут способствовать развитию определенного поведения или мышления.

Известный психологический пример H.M. Из его тематического исследования мы узнали о влиянии повреждения гиппокампа на память.

Методы исследования в психологии. Ключевые выводы

• Методы исследования в психологии можно разделить на две основные категории, а именно качественные и качественные исследования.

• Количественные исследования используют числовые данные.

• Качественные исследования используют нечисловые данные, основное внимание уделяется языку.

• Экспериментальные методы, методы наблюдения, методы самоотчета, корреляционные исследования и тематические исследования — это пять наиболее распространенных методологий, используемых в психологических исследованиях.

Часто задаваемые вопросы о методах исследования в психологии

Экспериментальные методы, методы наблюдения, методы самоотчета, корреляционные исследования и тематические исследования — это пять наиболее распространенных методологий психологических исследований.

Методы исследования в психологии относятся к различным методам проверки различных теорий и получения результатов.

Типы исследований в психологии можно разделить на две основные категории: 1) количественные и 2) качественные.

Итоговый тест по методам исследования в психологии

Вопрос

Что такое план эксперимента?

Показать ответ

Ответ

План эксперимента — это метод, используемый для распределения участников по разным группам/условиям эксперимента.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы четыре примера планов экспериментов?


Показать ответ

Ответ

Четыре плана эксперимента: независимые измерения, повторные измерения, согласованные пары и квазиэкспериментальные планы.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое план независимых мер?

Показать ответ

Ответ

План независимых показателей представляет собой экспериментальный план, в котором разные участники используются для проверки каждого условия независимой переменной.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое план повторных измерений?

Показать ответ

Ответ

План повторных измерений предполагает, что участников оценивают по всем уровням независимых переменных. Поэтому данные, полученные для каждого условия независимой переменной, берутся у одних и тех же участников.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое план подобранных пар?

Показать ответ

Ответ

План подбора пар – это когда участников объединяют в пары по определенным характеристикам, таким как возраст, этническая принадлежность или уровень образования. Каждый человек из подходящей пары случайным образом попадает в экспериментальную или контрольную группу.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое квазиэкспериментальный план?

Показать ответ

Ответ

Этот метод предполагает тестирование разных участников на каждом уровне независимой переменной. Это обычно используется в психологических исследованиях для определения эффективности ранее существовавшего лечения/вмешательств. В результате закрепляется распределение участников на экспериментальную и контрольную группы.

Показать вопрос

Вопрос

Для следующего исследовательского сценария «исследование, направленное на определение того, является ли клозапин (лекарство) эффективным лекарственным средством для сведения к минимуму симптомов шизофрении», какой план эксперимента целесообразно использовать и почему?

Показать ответ

Ответ

Квази-экспериментальный дизайн был бы уместным, поскольку он позволяет сравнивать пациентов с шизофренией, принимающих клозапин (экспериментальная группа), и пациентов с шизофренией, принимающих другой препарат. Это позволяет исследователю определить, лучше ли клозапин или другой препарат минимизирует симптомы шизофрении в набранной выборке. Такой дизайн необходим, так как с этической точки зрения исследователи не могут менять лекарства пациентов, поскольку это может нанести физический и/или психологический вред участникам.

Показать вопрос

Вопрос

Чем отличаются планы независимых групп и квазиэкспериментальные планы?

Показать ответ

Ответ

Планы независимых измерений и квазиэкспериментальные планы аналогичны экспериментальным планам. Однако они различаются методами выборки. Например, в планах независимых групп используется случайная выборка, в то время как в квазиэкспериментальных планах распределение по группам фиксируется.

Показать вопрос

Вопрос

В чем преимущество использования плана повторных измерений по сравнению с использованием плана эксперимента с независимыми измерениями?

Показать ответ

Ответ

Преимущество использования плана повторных измерений вместо независимого плана состоит в том, что это более статистически надежный план, учитывающий индивидуальные различия. Это может повысить надежность и достоверность результатов.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы преимущества и недостатки использования схемы эксперимента с подобранными парами?

Показать ответ

Ответ

Преимущество использования схемы подбора пар заключается в том, что она учитывает индивидуальные различия, поскольку участники подбираются по ключевым характеристикам, таким как возраст, этническая принадлежность. Это ограничивает смешанные переменные, и на этот план не влияют эффекты порядка. В этом дизайне также используются методы случайной выборки, повышающие надежность и достоверность результатов. Однако недостатки заключаются в том, что подобрать участников сложно, а набор участников может занять много времени.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое уравновешивание и его цель?

Показать ответ

Ответ

Уравновешивание — это когда исследователь изменяет порядок, в котором измерения представляются участникам, чтобы уменьшить влияние порядка. Эффекты порядка — это когда порядок представленных мер влияет на производительность участников. Существуют различные эффекты порядка, такие как эффект усталости и эффект практики. Это может снизить достоверность результатов, если с ними не бороться с помощью уравновешивающих методов.

Показать вопрос

Вопрос

Какие планы исследований имеют последствия случайной выборки?

Показать ответ

Ответ

Независимые измерения и квазиэкспериментальные планы не могут использовать методы случайной выборки.

Показать вопрос

Вопрос

Согласно научному процессу, какой должна быть гипотеза?


Показать ответ

Ответ

Гипотезы должны быть прогнозирующими, фальсифицируемыми и проверяемыми утверждениями.

Показать вопрос

Вопрос

Почему научный процесс также называют гипотетико-дедуктивной моделью?

Показать ответ

Ответ

Научный процесс включает в себя следующие этапы эмпирического исследования: формирование гипотезы с использованием индуктивных методов и вывод подтверждающих или опровергающих доказательств с использованием экспериментальных методов.

Показать вопрос

Вопрос

Какой индуктивный метод мы используем для формирования исследовательских вопросов?

Показать ответ

Ответ

Накопление наблюдений за природными явлениями для составления теории/принципа.

Показать вопрос

Вопрос

Написать направленную гипотезу на основе исследовательского вопроса «Влияет ли сон на производительность памяти?».

Показать ответ

Ответ

Люди, «лишенные сна», будут иметь более низкие показатели памяти, чем те, у кого «нормальный сон».

Показать вопрос

Вопрос

Описать метод, который предоставит эмпирические данные для проверки того, влияет ли сон на производительность при выполнении задач на память.

Показать ответ

Ответ

Участники исследования могут быть случайным образом разделены на две группы: «недосыпающие» и «регулярно спят». Затем две группы могли выполнить задание на запоминание, а затем исследование проанализировало и сравнило результаты.

Показать вопрос

Вопрос

Что делать, если данные опровергают предложенную гипотезу?

Показать ответ

Ответ

Исследователь должен сообщить данные в соответствии с рекомендациями APA, пересмотреть гипотезу и повторить научный метод.

Показать вопрос

Вопрос

Зачем нужен научный процесс?

Показать ответ

Ответ

Этот процесс обеспечивает эмпирический стандартизированный метод проведения исследований, который повышает надежность и достоверность результатов.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое интервью?


Показать ответ

Ответ

Интервью в психологическом исследовании представляет собой беседу между двумя людьми, один из которых задает вопросы (интервьюер), а другой отвечает на эти вопросы (интервьюируемый).

Показать вопрос

Вопрос

Назовите три типа интервью.

Показать ответ

Ответ

Неструктурированные, полуструктурированные и структурированные интервью.

Показать вопрос

Вопрос

В каком типе интервью используются только закрытые вопросы?

Показать ответ

Ответ

Структурированное интервью.


Показать вопрос

Вопрос

В следующем исследовательском сценарии «исследование точки зрения молодых женщин на телесные изменения», какой тип интервью можно использовать и почему?

Показать ответ

Ответ

Полуструктурированные интервью могут быть подходящим методом сбора данных, поскольку они позволяют исследователю направлять беседу, поскольку интервьюируемые могут не знать, о чем им следует говорить. Однако, поскольку этот метод не является жестким, они также могут открыто выражать свое мнение и опыт.

Показать вопрос

Вопрос

Какой тип интервью подходит для использования при исследовании деликатных тем?

Показать ответ

Ответ

Неструктурированные интервью, так как участник может выбирать, о чем он хочет говорить, и уклоняться от темы, если он слишком чувствителен. Такой подход может помочь в решении этических проблем.

Показать вопрос

Вопрос

Каково определение открытых вопросов?

Показать ответ

Ответ

Открытые вопросы — это когда интервьюируемые отвечают подробно и по своему выбору.

Показать вопрос

Вопрос

Какие три примера методов используются для анализа данных, полученных в ходе интервью?

Показать ответ

Ответить

Статистический анализ, тематический и контент-анализ.

Показать вопрос

Вопрос

Почему в структурированных интервью используются разные методы анализа для полуструктурированных и неструктурированных интервью?

Показать ответ

Ответ

Структурированные интервью собирают количественные данные и используют статистический анализ, тогда как полуструктурированные и неструктурированные интервью собирают качественные данные и используют тематический и содержательный анализ.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы преимущества использования интервью как метода сбора данных?

Показать ответ

Ответ

Преимущества использования интервью в качестве метода исследования заключаются в более высокой частоте ответов, чем при размещении анкет. Кроме того, интервьюер может построить отчет с интервьюируемым, чтобы интервьюируемый мог ответить более правдиво, повышая достоверность результата.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы недостатки использования интервью в качестве метода сбора данных?

Показать ответ

Ответ

Недостатки использования интервью заключаются в том, что для сбора и анализа данных требуется обученный персонал, это может занять много времени и средств. Более того, качественные данные трудно анализировать, и считается, что они не являются эмпирическими данными.

Показать вопрос

Вопрос

Что подразумевается под техникой наблюдения?

Показать ответ

Ответ

Методы наблюдения — это когда исследователь (наблюдатель) наблюдает за тем, как участники ведут себя и действуют, чтобы лучше понять их мысли, действия и убеждения.

Показать вопрос

Вопрос

Какие существуют типы методов наблюдения?

Показать ответ

Ответ

Существует четыре типа методов наблюдения: открытое, прикрытие, наблюдение с участием и наблюдение без участия.

Показать вопрос

Вопрос

Какой метод наблюдения был бы идеальным для использования в следующем исследовательском сценарии: «исследование, направленное на изучение того, склонны ли тюремные охранники к насильственному поведению»?

Показать ответ

Ответ

Идеальной схемой наблюдения было бы скрытое наблюдение участников. План предполагает, что исследователь подстрекает к насильственному поведению и определяет, соблюдают ли другие тюремные охранники такое поведение.

Показать вопрос

Вопрос

Какой метод наблюдения был бы идеальным для использования в следующем исследовательском сценарии: «Исследование частоты издевательств на игровой площадке»?

Показать ответ

Ответ

Скрытые наблюдения без участия участников были бы идеальной схемой наблюдения для этого исследования, поскольку с этической точки зрения исследователь не может участвовать в нем. Кроме того, если бы дети знали, что за ними наблюдают, они бы меньше издевались над другими..

Показать вопрос

Вопрос

В чем разница между структурированными и неструктурированными наблюдениями?

Показать ответ

Ответ

В структурированных наблюдениях используются закодированные графики, установленные до исследования, для измерения исследуемых переменных. В то время как при неструктурированных наблюдениях у исследователей нет конкретных инструкций о том, какое поведение они должны записывать. Вместо этого исследователи записывают как можно больше данных, а затем определяют, какое поведение их интересует9.0003

Показать вопрос

Вопрос

Какой план наблюдения использовала Мэри Эйнсворт в своем знаменитом исследовании стилей привязанности между матерями и их детьми?

Показать ответ

Ответ

Структурированное наблюдение.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое эффект Хоторна?

Показать ответ

Ответ

Эффект Хоторна — это когда участники могут легко интерпретировать исследовательскую гипотезу и действовать соответственно, снижая достоверность результатов.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы преимущества структурированных наблюдений?

Показать ответ

Ответ

• Легко повторить; поэтому легко определить, надежны ли конструкция и собранные данные.
• Собранные данные легко интерпретировать с помощью статистического анализа; поэтому легко выявить любые закономерности и тенденции между исследуемыми переменными.
• Вероятность предвзятости наблюдателя меньше.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы недостатки структурированных наблюдений?

Показать ответ

Ответ

• Участники могут легко интерпретировать исследовательскую гипотезу и действовать соответственно, снижая достоверность результатов. Этот эффект известен как эффект Хоторна.
• Поскольку категории поведения предопределены, важные модели поведения могут быть опущены, если они не вписываются в фиксированные категории.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы преимущества неструктурированных наблюдений?

Показать ответ

Ответ

• Исследователь может получить подробную информацию, которая поможет ему лучше понять явление.
• Исследователи могут наблюдать неожиданное поведение участников, так как этот метод менее жесткий, чем структурированные наблюдения.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы недостатки неструктурированных наблюдений?

Показать ответ

Ответ

• Предвзятость наблюдателя может легко повлиять на исследование, снижая достоверность результатов.
• Этот метод дает качественные данные, которые гораздо труднее анализировать, чем количественные данные.

Показать вопрос

Вопрос

Каковы некоторые примеры планов исследований с наблюдением?

Показать ответ

Ответ

Некоторыми примерами наблюдательных исследований являются структурированные наблюдения, например, контролируемые наблюдения и неструктурированные наблюдения, такие как естественные наблюдения.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое временная выборка?

Показать ответ

Ответ

Сбор данных в разные промежутки времени.


Показать вопрос

Вопрос

Что такое ситуационная выборка?

Показать ответ

Ответ

Сбор данных в различных условиях или ситуациях.

Показать вопрос

Вопрос

Какие методы используют исследователи для анализа данных?

Показать ответ

Ответ

• Подсчет.
• Видео/аудиозапись.
• Рассказ наблюдателя.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое независимые переменные?

Показать ответ

Ответ

IV — это фактор, которым экспериментатор манипулирует, чтобы определить, влияет ли он на DV.

Показать вопрос

Вопрос

Что такое зависимые переменные?

Показать ответ

Ответ

DV представляет собой переменную/фактор, измеряемую или проверяемую в эксперименте, и позволяет сделать вывод о том, имеет ли она причинно-следственную связь с предполагаемым IV.


Показать вопрос

Вопрос

Как можно использовать экспериментальный метод исследования для выявления причинно-следственных связей между переменными?

Показать ответ

Ответ

Причинно-следственные связи выявляются, если изменения в IV влияют на DV.

Показать вопрос

Вопрос

Какую информацию о переменных дает операционализация?

Показать ответ

Ответ

Как переменная определяется и измеряется.


Показать вопрос

Вопрос

Какой из следующих примеров является операциональным?

Показать ответ

Ответ

IV- количество воды (мл), подаваемое растению & DV- высота выращиваемого растения (см).

Показать вопрос

Вопрос

Как смешанные переменные влияют на достоверность результатов?

Показать ответ

Ответ

Вмешивающиеся переменные могут привести к недооценке или переоценке влияния независимой переменной на DV, что снижает достоверность выводов.

Показать вопрос

Подробнее о методах исследования в психологии

Откройте для себя подходящий контент для ваших тем

Не нужно жульничать, если у вас есть все необходимое для успеха! Упаковано в одно приложение!

Учебный план

Будьте идеально подготовлены вовремя с индивидуальным планом.

Тесты

Проверьте свои знания с помощью игровых тестов.

Карточки

Создавайте и находите карточки в рекордно короткие сроки.

Заметки

Создавайте красивые заметки быстрее, чем когда-либо прежде.

Учебные наборы

Все учебные материалы в одном месте.

Документы

Загружайте неограниченное количество документов и сохраняйте их в Интернете.

Study Analytics

Определите сильные и слабые стороны вашего исследования.

Еженедельные цели

Ставьте индивидуальные учебные цели и зарабатывайте баллы за их достижение.

Умные напоминания

Хватит откладывать на потом наши напоминания об учебе.

Награды

Зарабатывайте очки, открывайте значки и повышайте уровень во время учебы.

Волшебный маркер

Создавайте карточки в заметках полностью автоматически.

Умное форматирование

Создавайте самые красивые учебные материалы, используя наши шаблоны.

Использование методов исследования в психологических исследованиях: систематизированный обзор

Введение

Психология — постоянно развивающаяся и популярная область (Gough and Lyons, 2016; Clay, 2017). В связи с этим ростом и потребностью в научно обоснованных исследованиях для принятия решений в отношении здоровья (Perestelo-Pérez, 2013) использование методов исследования в широкой области психологии является важной точкой исследования (Stangor, 2011; Aanstoos, 2014). ). Таким образом, методы исследования рассматриваются как важные инструменты, используемые исследователями для сбора данных (Nieuwenhuis, 2016), и включают следующие: количественный, качественный, смешанный метод и мультиметод (Maree, 2016). Кроме того, исследователи также используют различные типы обзоров литературы для решения вопросов исследования (Grant and Booth, 2009).). Согласно литературным данным, вопрос о том, какой метод исследования используется и почему используется тот или иной метод исследования, является сложным, поскольку он зависит от различных факторов, которые могут включать парадигму (O’Neil and Koekemoer, 2016), исследовательский вопрос (Grix, 2002) или навык. воздействие на исследователя (Nind et al., 2015). Как используются эти методы исследования, также трудно понять, поскольку методы исследования часто изображаются как имеющие фиксированные границы, которые постоянно пересекаются в ходе исследований (Johnson et al., 2001; Sandelowski, 2011). Примеры такого скрещивания включают добавление количественных аспектов к качественным исследованиям (Sandelowski et al., 2009).), или заявление о том, что в исследовании использовался дизайн смешанного метода, но исследование не обладало какими-либо характеристиками этого дизайна (Truscott et al., 2010).

Ненадлежащее использование методов исследования влияет на то, как студенты и исследователи улучшают и используют свои исследовательские навыки (Скотт Джонс и Голдринг, 2015 г.), как разрабатываются теории (Нгулубе, 2013 г.) и на достоверность результатов исследований (Левитт и др., 2017). Это, в свою очередь, может нанести ущерб данной области (Nind et al., 2015), публикациям в журналах (Ketchen et al. , 2008; Ezeh et al., 2010) и попыткам решения общественных социальных проблем с помощью психологических исследований (Dweck , 2017). Это особенно важно, учитывая теперь хорошо известный кризис репликации, с которым сталкивается область (Earp and Trafimow, 2015; Hengartner, 2018).

Из-за отсутствия ясности в отношении использования методов и потенциальных последствий неумелого использования методов исследования целью данного исследования было изучение использования методов исследования в области психологии посредством обзора журнальных публикаций. Чайчанасакул и др. (2011) определяют рецензирование статей как возможность изучить развитие, рост и прогресс в области исследований и общее качество журнала. Такие исследования, как Lee et al. (1999), а также Bluhm et al. (2011) в обзоре качественных методов была предпринята попытка синтеза использования методов исследования и указан рост качественных исследований в американских и европейских журналах. Исследования также были сосредоточены на использовании методов исследования в конкретных дисциплинах психологии, например, в области промышленной и организационной психологии. Coetzee and Van Zyl (2014) обнаружили, что публикации в Южной Африке, как правило, состоят из перекрестных количественных исследований. методы с недопредставленными лонгитюдными исследованиями. Установлено, что качественные исследования составляют 21% статей, опубликованных за 19 лет.с 95 по 2015 год в аналогичном исследовании О’Нила и Кокемора (2016). Сообщается, что популярность других методов в психологии здоровья, таких как исследование смешанных методов, также растет (O’Cathain, 2009).

Однако широкого обзора использования методов исследования в области психологии в целом в литературе нет. Поэтому наше исследование было сосредоточено на том, чтобы ответить, какие методы исследования используются, как эти методы используются и для каких тем на практике (например, журнальные публикации), чтобы дать общее представление о методах, используемых в публикациях по психологии. Мы синтезировали собранные данные в следующем формате: тема исследования [области научного дискурса в области или текущие потребности населения (Bittermann and Fischer, 2018)], метод [инструменты сбора данных (Nieuwenhuis, 2016)], выборка [элементы, выбранные из население для участия в исследованиях (Ritchie et al. , 2009)], 91 236 сбор данных 91 237 [методы и исследовательская стратегия (Maree, 2016)] и 91 236 анализ данных 91 237 [обнаружение информации путем изучения массивов данных (Ktepi, 2016) ]. Был проведен систематизированный обзор последних статей (с 2013 по 2017 год), собранных из пяти различных журналов в области психологических исследований.

Методы

Дизайн

Грант и Бут (2009) описывают систематизированные обзоры как предпочтительный обзор для последипломного обучения, который используется с использованием некоторых элементов систематического обзора и редко более одной или двух баз данных для каталогизации исследований после комплексный поиск литературы. Аспекты, использованные в этом систематизированном обзоре, аналогичные аспектам систематического обзора, включали полный поиск в выбранной базе данных и данные, представленные в табличной форме (Grant and Booth, 2009).).

Выборка

Размер выборки и временные рамки различаются в систематизированных обзорах (см. Lowe and Moore, 2014; Pericall and Taylor, 2014; Barr-Walker, 2017). Поскольку в литературе не были указаны четкие параметры (см. Грант и Бут, 2009 г.), размер выборки в этом исследовании определялся целью выборки (Стридом, 2011 г.), а также временными и стоимостными ограничениями (Мари и Питерсен, 2016 г.). Таким образом, в это исследование была включена невероятностная целевая выборка (Ritchie et al., 2009) из пяти ведущих журналов по психологии с 2013 по 2017 год. Per Lee (2015) Американская психологическая ассоциация (APA) рекомендует использовать самые современные источники для сбора данных с учетом контекста исследования. Поскольку это исследование было сосредоточено на самых последних тенденциях в методах исследования, используемых в широкой области психологии, указанные временные рамки были признаны подходящими.

Журналы по психологии включались только в том случае, если они входили в пятерку лучших англоязычных журналов в области разной психологии в рейтинге Scimago Journal и Country Rank (Scimago Journal & Country Rank, 2017). Scimago Journal and Country Rank предоставляет ежегодно обновляемый список общедоступных журнальных и страновых показателей, полученных из базы данных Scopus ^® (Scopus, 2017b) с помощью индикатора Scimago Journal Rank (SJR), разработанного Scimago на основе алгоритма Google PageRank™ (Scimago Journal & Country Rank, 2017 г.). Scopus — крупнейшая глобальная база данных рефератов и цитат из рецензируемых журналов (Scopus, 2017a). Причины разработки списка Scimago Journal и Country Rank заключались в том, чтобы позволить исследователям оценивать научные области, сравнивать рейтинги стран, а также сравнивать и анализировать журналы (Scimago Journal & Country Rank, 2017), что соответствовало цели данного исследования. Кроме того, цели журналов должны были сосредоточиться на темах психологии в целом без предпочтения конкретных методов исследования и иметь полнотекстовый доступ к статьям.

Следующий список пяти лучших журналов в 2018 году соответствовал вышеупомянутым критериям включения (1) Австралийский журнал психологии, (2) Британский журнал психологии, (3) Европейский журнал психологии, (4) Международный журнал психологии и, наконец, (5) Журнал прикладной и междисциплинарной психологии.

Журналы были исключены из этого систематизированного обзора, если не были доступны полнотекстовые версии их статей, если журналы явно заявляли о предпочтениях публикации определенных методов исследования или если журнал публиковал только статьи по определенной дисциплине психологических исследований (например, промышленная психология, клиническая психология и др.).

Процедура

Исследователи следовали процедуре (см. рис. 1), адаптированной из методики Ferreira et al. (2016) для систематизированных обзоров. Сбор и категоризация данных начались 4 декабря 2017 г. и продолжались до 30 июня 2019 г. Все данные систематически собирались и кодировались вручную (Grant and Booth, 2009), а в качестве сокодировщика выступал независимый человек. Коды интереса включали тему исследования, используемый метод, используемый дизайн, метод выборки и методологию (метод, используемый для сбора и анализа данных). Эти коды были получены из формулировок в каждой статье. Темы создавались на основе полученных кодов и проверялись сокодером. Наконец, эти темы были сведены в таблицу в соответствии с дизайном систематизированного обзора.

Рисунок 1 . Процедура систематизированного обзора.

Строгость

Согласно Johnston et al. (2019), «скрининг литературы, отбор и извлечение/анализ данных» (стр. 7) специально адаптированы для целей обзора. Таким образом, шаги, предпринимаемые в ходе систематического обзора, должны сообщаться всеобъемлющим и прозрачным образом. Выбранный систематизированный дизайн соответствовал строгости, ожидаемой от систематических обзоров в отношении полного поиска и данных, представленных в табличной форме (Grant and Booth, 2009).). Поэтому строгое применение систематического обзора обсуждается в связи с этими двумя элементами.

Во-первых, чтобы обеспечить всесторонний поиск, это исследование способствовало прозрачности обзора, следуя четкому протоколу, изложенному в соответствии с каждым этапом обзора перед сбором данных (Johnston et al., 2019). Этот протокол был аналогичен протоколу Ferreira et al. (2016) и одобрена тремя исследовательскими комитетами/заинтересованными сторонами и исследователями (Johnston et al., 2019). Критерии приемлемости для включения статьи были основаны на вопросе исследования и четко сформулированы, а процесс включения был записан в электронной таблице для создания следа доказательств (Bandara et al., 2015; Johnston et al., 2019).). Электронные таблицы Microsoft Excel являются популярным инструментом для обзорных исследований и могут повысить точность процесса рецензирования (Bandara et al., 2015). Отбор подходящих статей для включения является неотъемлемой частью процесса систематического обзора (Johnston et al., 2019). Этот шаг применялся к двум аспектам данного исследования: выбор подходящих журналов и статей для включения. Подходящие журналы были выбраны первым автором и рассмотрены вторым и третьим авторами. Первоначально были включены все статьи из выбранных журналов. Затем методом исключения были исключены те, которые не имеют отношения к цели исследования, т. е. статьи интервью или дискуссии и т. д.

Чтобы обеспечить тщательное извлечение данных, сначала данные были извлечены одним рецензентом, а независимое лицо проверило результаты на полноту и точность (Johnston et al., 2019). Вопрос исследования послужил руководством для эффективного и организованного извлечения данных (Johnston et al., 2019). Данные были классифицированы в соответствии с кодами интереса, а также с идентификаторами статей для журналов аудита, такими как авторы, название и цели статей. Классифицированные данные были основаны на цели обзора (Johnston et al., 2019) и синтезированы в табличной форме по использованным методам, как эти методы применялись и по каким темам в области психологии.

Результаты

Первоначальный поиск дал в общей сложности 1145 статей из 5 идентифицированных журналов. Критерии включения и исключения привели к окончательной выборке из 999 статей (рис. 2). Статьи были закодированы в 84 кода, из которых были получены 10 тем (таблица 1).

Рисунок 2 . Частота журнальных статей.

Таблица 1 . Коды, используемые для формирования тем (тем исследований).

Эти 10 тем представляют раздел тем нашего исследовательского вопроса (рис. 3). Было обнаружено, что все эти темы, за исключением последней, психологической практики , совпадают с областями исследований в психологии, определенными Weiten (2010). Эти области исследований были выбраны для представления производных кодов, поскольку они давали широкие определения, которые позволяли проводить четкую и краткую категоризацию огромного количества данных. Коды статей были отнесены к определенным темам/темам, если они соответствовали определениям области исследований, созданным Weiten (2010). Важно отметить, что эти направления исследований не относятся к конкретным дисциплинам психологии, таким как промышленная психология; но и к более широким областям, которые могут охватывать второстепенные интересы этих дисциплин.

Рисунок 3 . Тематическая частота (международная выборка).

В случае психологии развития исследователи проводят исследования человеческого развития от детства до старости. Социальная психология включает исследования поведения, управляемого социальными факторами. Исследователи в области педагогической психологии изучают, как люди учатся и как лучше всего их учить. Психология здоровья Целью является определение влияния психологических факторов на физиологическое здоровье. Физиологическая психология , с другой стороны, рассматривает влияние физиологических аспектов на поведение. Экспериментальная психология — не единственная тема, в которой используются экспериментальные исследования и основное внимание уделяется традиционным основным темам психологии (например, ощущениям). Когнитивная психология изучает высшие психические процессы. Психометрия связана с измерением способностей или поведения. Исследование Personality направлено на оценку и описание согласованности человеческого поведения (Weiten, 2010). Последняя тема психологическая практика относится к опыту, методам и вмешательствам, используемым практиками, исследователями и академическими кругами в области психологии.

Статьи по этим темам были дополнительно подразделены на методологии: метод, выборка, дизайн, сбор данных и анализ данных. Категоризация была основана на информации, изложенной в статьях, а не на предположениях исследователей. Данные были объединены в два набора результатов, представленных в этой статье. Первый набор касается цели данного исследования с точки зрения выявленных тем. Второй набор результатов представляет собой общий обзор результатов с точки зрения используемой методологии. Второй набор результатов обсуждается в этой статье, а первый набор представлен в виде таблицы. Таким образом, обсуждение дает широкий обзор методов, используемых в психологии (по всем темам), а формат таблицы дает читателям более глубокое представление о методах, используемых в отдельных выявленных темах. Мы считаем, что представление данных с обеих точек зрения позволит читателям получить широкое представление о результатах. Из-за большого количества информации, которая составила наши результаты, мы последовали Cichocka и Jost (2014) в упрощении наших результатов. Обратите внимание, что цифры, указанные в таблице, с точки зрения методики отличаются от общего количества статей. В некоторых статьях в своих исследованиях использовалось более одного метода/техники выборки/дизайна/метода сбора данных/анализа данных.

Ниже приведены результаты для какие методы используются, как эти методы используются и к каким темам в психологии они применяются . Проценты приводятся с точностью до второго десятичного знака, чтобы подчеркнуть небольшие различия в применении методологии.

Во-первых, что касается используемых методов исследования, наши результаты показывают, что исследователи чаще используют количественные методы исследования (90,22%) по сравнению со всеми другими методами исследования. Качественное исследование было вторым наиболее распространенным методом исследования, но составило всего около 4,79 процента.% использования общего метода. Обзоров было почти столько же, сколько и качественных исследований (3,91%), как третьего по популярности метода. Исследования с использованием смешанных методов (0,98%) проводились по большинству тем, в то время как исследования с использованием нескольких методов были указаны только в одном исследовании и составили 0,10% выявленных методов. Конкретное использование каждого метода в определенных темах показано в таблице 2 и на рисунке 4.

Таблица 2 . Методы исследования в психологии.

Рисунок 4 . Частота метода исследования в темах.

Во-вторых, в случае , как используются эти методы исследования , наше исследование показало следующее.

Выборка −78,34% исследований в собранных статьях не указывали метод выборки. Из остальных исследований было выявлено 13 типов методов выборки. Эти методы выборки включали широкую классификацию выборки, например, вероятностную или невероятностную выборку. Общие удобные выборки были методами, которые, скорее всего, применялись (10,34%), затем следовали случайная выборка (3,51%), выборка снежным комом (2,73%), целенаправленная (1,37%) и кластерная выборка (1,27%). Остальные методы отбора проб встречались в более ограниченной степени (0–1,0%). См. Таблицу 3 и Рисунок 5 для методов выборки, используемых в каждой теме.

Таблица 3 . Использование выборки в области психологии.

Рисунок 5 . Частота метода выборки в темах.

Конструкции были классифицированы на основе описания статей. Поэтому важно отметить, что в случае количественных исследований часто указывались неэкспериментальные планы (25,55%) из-за отсутствия экспериментов и любых других указаний на дизайн, что, согласно Laher (2016), разумная категоризация. Таким образом, неэкспериментальные планы следует сравнивать с экспериментальными планами только при описании данных, поскольку они могут включать использование корреляционных/поперечных планов, о которых авторы прямо не заявляли. По остальным методам исследования «не указано» (7,12%) было присвоено изделиям без указания типов оформления.

Из 36 идентифицированных дизайнов наиболее популярными были перекрестные (23,17%) и экспериментальные (25,64%), что согласуется с большим количеством количественных исследований. Продольные исследования (3,80%), третий по популярности дизайн, использовались как в количественных, так и в качественных исследованиях. Качественные дизайны состояли из этнографии (0,38%), интерпретативных феноменологических дизайнов/феноменологии (0,28%), а также нарративных дизайнов (0,28%). Исследования, в которых использовался метод обзора, в основном были отнесены к категории «не указано», при этом наиболее часто указываемым дизайном обзора были систематические обзоры (0,57%). В нескольких смешанных исследованиях использовались исследовательские, объяснительные (0,09%), и одновременные планы (0,19%), при этом в некоторых исследованиях упоминаются отдельные планы для качественных и количественных методов. В одном исследовании, которое идентифицировало себя как исследование с использованием нескольких методов, использовался лонгитюдный дизайн. Пожалуйста, посмотрите, как эти схемы использовались в каждой конкретной теме в Таблице 4, Рисунок 6.

Таблица 4 . Использование дизайна в области психологии.

Рисунок 6 . Частота оформления в темах.

Сбор и анализ данных — сбор данных включал 30 методов, из которых наиболее часто применялся метод сбора данных — анкетирование (57,84%). Экспериментальная задача (16,56%) была вторым наиболее предпочтительным методом сбора, который включал установленные или уникальные задачи, разработанные исследователями. Наряду с различными формами опроса (7,66%) также регулярно использовались тесты когнитивных способностей (6,84%). Таблица 5 и рисунок 7 представляют использование сбора данных по различным темам. Анализ данных состоял из 3857 случаев анализа данных, разделенных на ± 188 различных методов анализа данных, показанных в таблице 6 и на рисунках 1–7. Чаще всего использовалась описательная статистика (23,49%) вместе с корреляционным анализом (17,19%). При использовании качественного метода исследователи обычно использовали тематический анализ (0,52%) или различные формы анализа, которые приводили к кодированию и созданию тем. В обзорных исследованиях было представлено несколько методов анализа данных, при этом в большинстве исследований их результаты классифицировались. Смешанные методы и мультиметодические исследования следовали методам анализа, определенным для качественных и количественных исследований.

Таблица 5 . Сбор данных в области психологии.

Рисунок 7 . Частота сбора данных в темах.

Таблица 6 . Анализ данных в области психологии.

Результаты тем, изучаемых в психологии, можно увидеть в таблицах, как указано ранее в этой статье. Примечательно, что из 10 тем на социальную психологию приходится 43,54% исследований, а на втором месте по популярности — когнитивная психология — 16,92%. Остальные темы встречались только в 4,0–7,0% рассмотренных статей. Список включенных 999 статей доступны в разделе «Просмотр статей» на следующем веб-сайте: https://methodgarden.xtrapolate.io/. Этот веб-сайт был создан Scholtz et al. (2019), чтобы наглядно представить основу исследования, основанную на результатах этой статьи.

Обсуждение

Этот систематизированный обзор классифицировал полные статьи из пяти международных журналов за 5 лет, чтобы дать представление об использовании методов исследования в области психологии. Результаты показали, какие методы используются, как эти методы используются и для каких тем (почему) во включенной выборке статей. Результаты следует рассматривать как дающие представление об использовании метода и ни в коем случае не исчерпывающее представление о вышеупомянутой цели из-за ограниченной выборки. Насколько нам известно, это первое исследование, рассматривающее эту тему таким образом. Наша дискуссия направлена ​​на продвижение продуктивного пути вперед с точки зрения ключевых результатов использования методов в психологии, особенно в академических кругах (Holloway, 2008).

Что касается используемых методов, наши данные остались верны литературным данным, обнаружив только общие методы исследования (Grant and Booth, 2009; Maree, 2016), которые различались по степени их использования. Количественное исследование оказалось наиболее популярным методом, о чем свидетельствуют литературные данные (Breen and Darlaston-Jones, 2010; Counsell and Harlow, 2017) и предыдущие исследования в конкретных областях психологии (см. Coetzee and Van Zyl, 2014). Его долгая история в качестве первого метода исследования (Leech et al., 2007) в области психологии, а также текущее применение математических подходов исследователями в своих исследованиях (Toomela, 2010) могут способствовать его популярности сегодня. Как бы то ни было, наши результаты показывают, что, несмотря на рост качественных исследований (Demuth, 2015; Smith and McGannon, 2018), количественные исследования остаются первым выбором для публикации статей в этих журналах. Несмотря на то, что включенные журналы указывают на открытость для статей, в которых применяются любые методы исследования. Этот вывод может быть связан с тем, что качественные исследования все еще рассматриваются как новый метод (Burman and Whelan, 2011) или с более высокими стандартами рецензентов для качественных исследований (Bluhm et al., 2011). Поощряются будущие исследования возможной предвзятости в публикации методов исследования, кроме того, дальнейшее изучение заявленного роста качественных исследований с другой выборкой также может дать другие результаты.

Было обнаружено, что обзорные исследования превзошли исследования с использованием нескольких и смешанных методов. В связи с этим Грант и Бут (2009) заявляют, что повышенная осведомленность, призывы к участию в журналах, а также эффективность сбора средств на исследования способствуют популярности обзоров. Низкая частота исследований смешанного метода противоречит литературному мнению о том, что это третий наиболее используемый метод исследования (Tashakkori and Teddlie’s, 2003). Его низкая встречаемость в этой выборке может быть связана с противоположными взглядами на методы смешивания (Гунасекаре, 2015) или с тем, что авторы предпочитают публиковаться в журналах смешанного метода при использовании этого метода, или с его относительной новизной (Иванкова и др. , 2016). Несмотря на свою редкость, применение дизайна смешанных методов в статьях было методологически четким во всех случаях, чего нельзя было сказать об остальных методах исследования.

Кроме того, в значительном количестве исследований использовалась комбинация методологий, которые не являются смешанными или мультиметодическими исследованиями. Согласно литературе, предполагаемые фиксированные границы часто отбрасываются, что подтверждается этим результатом, чтобы исследовать цель исследования, которое могло бы создать новый и полезный способ понимания мира (Gunasekare, 2015). Согласно Тоомела (2010), это не является чем-то необычным и может считаться формой «структурной системной науки», как, например, в случае качественной методологии (наблюдения), применяемой в количественных исследованиях (планирование эксперимента). Основываясь на этом результате, рекомендуется дальнейшее изучение этого явления, а также его последствий для таких методов исследования, как мульти- и смешанные методы.

Разобраться, как применялись эти методы исследования, представляло некоторую трудность. Что касается выборки, то в большинстве исследований, независимо от метода, упоминались те или иные критерии включения и исключения, но не было определенного метода выборки. Этот результат, наряду с тем фактом, что выборки часто состояли из студентов из собственных академических учреждений исследователей, может способствовать литературе и дискуссиям среди ученых (Peterson and Merunka, 2014; Laher, 2016). Удобные образцы и студенты в качестве участников особенно поднимают вопросы об обобщаемости и применимости результатов (Петерсон и Мерунка, 2014). Это связано с тем, что внимание к выборке важно, поскольку неправильная выборка может подорвать законность интерпретации (Onwuegbuzie and Collins, 2017). Дальнейшее исследование возможных последствий этого сообщения о популярном использовании удобных образцов в области психологии, а также причины такого использования может дать интересное понимание, и это исследование поощряет.

Кроме того, и это указано в Таблице 6, в статьях редко сообщается об использованных исследованиях, что подчеркивает насущный аспект отсутствия строгости во включенной выборке. Строгость в отношении применяемого эмпирического метода необходима для продвижения психологии как науки (Американская психологическая ассоциация, 2020). Следует подвергнуть сомнению отсутствие в публикации частей исследовательского процесса, которые могли бы быть использованы для информирования других об исследовательских навыках, и следует рассмотреть влияние на процесс воспроизведения результатов. Публикации часто отклоняются из-за отсутствия строгости в применяемых методах и схемах (Fonseca, 2013; Laher, 2016), что требует большей ясности и знаний о применении методов. Воспроизведение является важной частью любой области научных исследований и требует «полной артикуляции» используемых методов исследования (Drotar, 2010, стр. 804). Отсутствие подробного описания можно объяснить требованиями некоторых журналов сообщать только об определенных аспектах исследовательского процесса, особенно в отношении прикладного дизайна (Laher, 20). Однако наименование таких аспектов, как выборка и дизайн, является требованием в соответствии со стандартами отчетности APA для журнальных статей (JARS-Quant) (Appelbaum et al., 2018). Имея очень мало информации о том, как проводилось исследование, авторы теряют ценную возможность повысить достоверность исследования, обогатить знания других и внести свой вклад в развитие психологии и методологии в целом. В случае с этим исследованием наши результаты также были ограничены только зарегистрированными образцами и планами, что указывало на предпочтение определенных планов, таких как перекрестные планы для количественных исследований.

Сбор и анализ данных по большей части были четко сформулированы. Ключевым результатом стало универсальное использование вопросников. Исследователи будут применять анкету различными способами, например, в анкетных интервью, онлайн-опросах и письменных анкетах для большинства методов исследования. Это может выявить тенденцию для будущих исследований.

Что касается тем, для которых использовались эти методы, наше исследование выявило новую область под названием «психологическая практика». Этот результат может свидетельствовать о растущем сознании исследователей как части исследовательского процесса (Дензин и Линкольн, 2003), психологической практики и генерирования знаний. Самой популярной из этих тем была социальная психология, которая широко освещалась в журналах и учебных обществах, что свидетельствует об институциональной поддержке и богатстве социальной психологии в области психологии (Chryssochoou, 2015). Взгляд АПА на тенденции в психологии в 2018 году также указывает на повышенное внимание психологии к тому, как социальные детерминанты влияют на здоровье людей (Deangelis, 2017).

Это исследование не лишено ограничений, и следует принимать во внимание следующее. Во-первых, в этом исследовании использовалась выборка из пяти конкретных журналов для достижения цели исследования, несмотря на общие цели журнала (как указано на веб-сайтах журналов), это включение означало предвзятость в отношении методов исследования, опубликованных только в этих конкретных журналах, и ограниченную обобщаемость. . Более широкая выборка журналов за другой период времени или один журнал за более длительный период времени могут дать разные результаты. Вторым ограничением является использование электронных таблиц Excel и электронной системы для регистрации статей, что является ручным процессом и, следовательно, оставляет место для ошибок (Bandara et al., 2015). Для решения этой потенциальной проблемы было выполнено совместное кодирование для уменьшения ошибок. Наконец, в этой статье данные классифицированы на основе информации, представленной в образце статьи; не было толкования того, какая методология могла быть применена или соответствовали ли заявленные методы критериям используемых методов. Таким образом, большое количество статей, в которых не было четкого указания на метод или дизайн исследования, могло повлиять на результаты этого обзора. Однако и это само по себе было примечательным результатом. Будущие исследования могли бы рассмотреть методы исследования более широкой выборки журналов с помощью инструмента интерпретирующего обзора, который повышает точность. Кроме того, авторы также поощряют использование систематизированных обзоров в будущем как способ продвижения краткой процедуры применения этого дизайна.

Заключение

Наше исследование представило использование методов исследования для опубликованных статей в области психологии, а также рекомендации для будущих исследований, основанные на этих результатах. Было получено понимание сложных вопросов, выявленных в литературе, относительно того, какие методы используются, как эти методы используются и для каких тем (почему). В этой выборке предпочтение отдавалось количественным методам, использовалась удобная выборка, а для остальных методологий отсутствовали строгие отчеты. Все методологии, которые были четко указаны в выборке, были сведены в таблицы, чтобы исследователи могли понять общее использование методов, а не только наиболее часто используемые методы. Отсутствие строгого описания методов исследования в статьях было подробно представлено для каждого этапа исследовательского процесса и может иметь жизненно важное значение для преодоления текущего кризиса репликации в области психологии. Рекомендации для будущих исследований направлены на то, чтобы мотивировать исследование практического значения результатов для психологии, например, предвзятость публикаций и использование удобных образцов.

Заявление об этике

Это исследование было одобрено Комитетом по этике медицинских исследований Северо-Западного университета: NWU-00115-17-S1.

Вклад авторов

Все перечисленные авторы внесли существенный, непосредственный и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее для публикации.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Ссылки

Aanstoos, CM (2014). Психология . Доступно в Интернете по адресу: http://eds.a.ebscohost.com.nwulib.nwu.ac.za/eds/detail/detail?sid=18de6c5c-2b03-4eac-948

eb01bc70%40sessionmgr4006&vid$=$1&hid$=$4113&bdata$ =$JnNpdGU9ZWRzL~WxpdmU%3d#AN$=$93871882&db$=$ers

Google Scholar

Американская психологическая ассоциация (2020). Психология . Доступно в Интернете по адресу: https://www.apa.org/action/science/

Google Scholar

Аппельбаум М., Купер Х., Клайн Р. Б., Мэйо-Уилсон Э., Незу А. М. и Рао С. М. (2018). Стандарты отчетности журнальных статей для количественных исследований в психологии: отчет целевой группы Совета по публикациям и коммуникациям APA. утра. Психол. 73:3. doi: 10.1037/amp0000191

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бандара В., Фуртмюллер Э., Горбачева Э., Мискон С. и Бикхуйзен Дж. (2015). Достижение строгости в обзорах литературы: понимание качественного анализа данных и инструментальная поддержка. Комм. Жопа. Поставить в известность. Сист. 37, 154–204. doi: 10.17705/1CAIS.03708

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Барр-Уокер, Дж. (2017). Доказательные информационные потребности работников общественного здравоохранения: систематизированный обзор. J. Med. Либр. доц. 105, 69–79. doi: 10.5195/JMLA.2017.109

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Биттерманн А. и Фишер А. (2018). Как определить горячие темы в психологии с помощью тематического моделирования. З. Психол. 226, 3–13. doi: 10.1027/2151-2604/a000318

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Блум, Д. Дж., Харман, В., Ли, Т. В., и Митчелл, Т. Р. (2011). Качественные исследования в менеджменте: десятилетие прогресса. Дж. Управление. Стад. 48, 1866–1891. doi: 10.1111/j.1467-6486.2010.00972.x

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Брин, Л.Дж., и Дарластон-Джонс, Д. (2010). Выход за рамки устойчивого господства позитивизма в психологических исследованиях: последствия для психологии в Австралии. авг. Психол. 45, 67–76. doi: 10.1080/00050060

7481

CrossRef Full Text | Google Scholar

Берман Э. и Уилан П. (2011). Проблемы качественных исследований . Maidenhead: Open University Press/McGraw Hill.

Google Scholar

Чайчанасакул А., Хе Ю., Чен Х., Аллен Г.Е.К., Хайраллах Т.С. и Рамос К. (2011). Журнал развития карьеры: контент-анализ за 36 лет (1972–2007 гг.). Дж. Карьера. Дев. 38, 440–455. дои: 10.1177/0894845310380223

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Chryssochoou, X. (2015). Социальная психология. Интер. Энцикл. соц. Поведение науч. 22, 532–537. doi: 10.1016/B978-0-08-097086-8.24095-6

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Cichocka, A., and Jost, JT (2014). Лишенный иллюзий? Изучение процессов оправдания системы в капиталистическом и посткоммунистическом обществах. Интер. Дж. Психол. 49, 6–29. doi: 10.1002/ijop.12011

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Clay, RA (2017). Психология популярнее, чем когда-либо. Monitor on Psychology: отчет о тенденциях . Доступно в Интернете по адресу: https://www.apa.org/monitor/2017/11/trends-popular

Coetzee, M. , and Van Zyl, L. E. (2014). Обзор научных публикаций за десятилетие (2004–2013 гг.) В Южноафриканском журнале промышленной психологии. СА. Дж. Психол . 40, 1–16. doi: 10.4102/sajip.v40i1.1227

Полный текст CrossRef | Академия Google

Коунселл, А., и Харлоу, Л. (2017). Практика отчетности и использование количественных методов в статьях канадских журналов по психологии. Кан. Психол. 58, 140–147. doi: 10.1037/cap0000074

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Деангелис, Т. (2017). Борьба с социальными факторами, подрывающими здоровье. Monitor on Psychology: отчет о тенденциях . Доступно в Интернете по адресу: https://www.apa.org/monitor/2017/11/trend-social-factors

Demuth, C. (2015). Новые направления качественных исследований в психологии. Интегр. Психол. Поведение науч. 49, 125–133. doi: 10.1007/s12124-015-9303-9

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Дензин, Н. К., и Линкольн, Ю. (2003). Ландшафт качественных исследований: теории и проблемы , 2-е изд. Лондон: Сейдж.

Google Scholar

Дротар, Д. (2010). Призыв к повторению исследований в области детской психологии и руководство для авторов. Ж. Педиатр. Психол. 35, 801–805. дои: 10.1093/jpepsy/jsq049

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Двек, К. С. (2017). В правильном ли направлении движется психология? Да, нет, и может быть. Перспектива. Психол. науч. 12, 656–659. doi: 10.1177/17456

687747

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Эрп Б.Д. и Трафимов Д. (2015). Тиражирование, фальсификация и кризис доверия в социальной психологии. Перед. Психол. 6:621. дои: 10.3389/fpsyg.2015.00621

Резюме PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Эзе А. К., Изугбара К. О., Кабиру К. В., Фонн С., Кан К., Мандерсон Л. и др. (2010). Наращивание потенциала для исследований в области здравоохранения и населения в Африке: модель консорциума для повышения квалификации в Африке (CARTA). Глоб. Health Action 3:5693. doi: 10.3402/gha.v3i0.5693

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Феррейра А.Л.Л., Бесса М.М.М., Дрезетт Дж. и Де Абреу Л.К. (2016). Качество жизни женщины-носительницы эндометриоза: систематизированный обзор. Репрод. Клим. 31, 48–54. doi: 10.1016/j.recli.2015.12.002

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Фонсека, М. (2013). Наиболее распространенные причины отклонения журнала . Доступно в Интернете по адресу: http://www.editage.com/insights/most-common-reasons-for-journal-rejections

Gough, B., and Lyons, A. (2016). Будущее качественных исследований в психологии: подчеркивая позитив. Интегр. Психол. Поведение науч. 50, 234–243. doi: 10.1007/s12124-015-9320-8

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Грант, М. Дж., и Бут, А. (2009). Типология обзоров: анализ 14 типов обзоров и связанных с ними методологий. Медицинская информация. Либр. Дж. 26, 91–108. doi: 10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Грикс, Дж. (2002). Знакомство учащихся с общей терминологией социальных исследований. Политика 22, 175–186. дои: 10.1111/1467-9256.00173

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Google Scholar

Gunasekare, ULTP (2015). Смешанный метод исследования как третья исследовательская парадигма: обзор литературы. Междунар. J. Sci. Рез. 4, 361–368. Доступно в Интернете по адресу: https://ssrn.com/abstract=2735996

Google Scholar

Hengartner, MP (2018). Повышение осведомленности о кризисе репликации в клинической психологии путем сосредоточения внимания на несоответствиях в психотерапевтических исследованиях: насколько мы можем полагаться на опубликованные результаты испытаний эффективности? Фронт. Психол. 9:256. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00256

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Холлоуэй, В. (2008). Делать интеллектуальное несогласие иначе. Психоанал. Культ. соц. 13, 385–396. doi: 10.1057/pcs.2008.29

CrossRef Full Text | Google Scholar

Иванкова Н.В., Кресуэлл Дж.В. и Плано Кларк В.Л. (2016). «Основы и подходы к исследованию смешанных методов», в Первые шаги в исследованиях г., 2-е изд. К. Мари (Претория: Van Schaick Publishers), 306–335.

Джонсон М., Лонг Т. и Уайт А. (2001). Аргументы в пользу британского плюрализма в качественных исследованиях в области здравоохранения. Дж. Доп. Нурс. 33, 243–249. doi: 10.1046/j.1365-2648.2001.01659.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Джонстон, А., Келли, С.Э., Се, С.К., Скидмор, Б., и Уэллс, Г.А. (2019). Систематические обзоры руководств по клинической практике: методическое руководство. Дж. Клин. Эпидемиол. 108, 64–72. doi: 10.1016/j.jclinepi.2018.11.030

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Кетчен, Д. Дж. Младший, Бойд, Б. К., и Берг, Д. Д. (2008). Методология исследования в области стратегического управления: прошлые достижения и будущие вызовы. Орган. Рез. Методы 11, 643–658. doi: 10.1177/1094428108319843

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Ктепи, Б. (2016). Аналитика данных (DA) . Доступно в Интернете по адресу: https://eds-b-ebscohost-com.nwulib.nwu.ac.za/eds/detail/detail?vid=2&sid=24c9.78f0-6685-4ed8-ad85-fa5bb04669b9%40sessionmgr101&bdata=JnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#AN=113931286&db=ers

Laher, S. (2016). Ostinato rigore: установление методологической строгости в количественных исследованиях. Южная Африка Дж. Психол. 46, 316–327. doi: 10.1177/0081246316649121

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Ли, К. (2015). Миф о запретном источнике . Доступно на сайте: http://blog.apastyle.org/apastyle/research/

Lee, T.W., Mitchell, T.R., и Sablynski, C.J. (1999). Качественные исследования в области организационной и профессиональной психологии, 1979–1999 годы. Дж. Vocat. Поведение 55, 161–187. doi: 10.1006/jvbe.1999.1707

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Пиявка, Н.Л., Энтони, Дж., и Онвуэгбузи, А.Дж. (2007). Типология смешанных методов исследований. науч. Автобус. Медиа Б.В. Квал. Квант 43, 265–275. doi: 10.1007/s11135-007-9105-3

CrossRef Full Text | Google Scholar

Левитт Х. М., Мотульский С. Л., Верц Ф. Дж., Морроу С. Л. и Понтеротто Дж. Г. (2017). Рекомендации по разработке и анализу качественных исследований в психологии: продвижение методологической целостности. Квал. Психол. 4, 2–22. doi: 10.1037/qup0000082

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Лоу, С. М., и Мур, С. (2014). Социальные сети и репродуктивный выбор женщин в развивающихся странах: систематизированный обзор. Представитель здравоохранения 11:85. doi: 10.1186/1742-4755-11-85

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Мари, К. (2016). «Планирование исследовательского предложения», в Первые шаги в исследовании , 2-е изд. , изд. К. Мари (Претория: издательство Van Schaik Publishers), 49.–70.

Мари, К., и Питерсен, Дж. (2016). «Выборка», в «Первые шаги в исследованиях», 2-е изд. , изд. К. Мари (Претория: издательство Van Schaik), 191–202.

Нгулубе, П. (2013). Сочетание качественных и количественных методов исследования в библиотеке и информатике в странах Африки к югу от Сахары. ESARBICA J. 32, 10–23. Доступно в Интернете по адресу: http://hdl.handle.net/10500/22397.

Google Scholar

Nieuwenhuis, J. (2016). «Качественные исследовательские проекты и методы сбора данных», в Первые шаги в исследованиях , 2-е изд., изд. К. Мари (Претория: Van Schaik Publishers), 71–102.

Нинд, М., Килберн, Д., и Уайлс, Р. (2015). Использование видео и диалога для генерирования педагогических знаний: учителя, учащиеся и исследователи вместе размышляют о педагогике методов социальных исследований. Междунар. Дж. Соц. Рез. Методол. 18, 561–576. doi: 10.1080/13645579. 2015.1062628

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Кэтейн, А. (2009). От редакции: исследования смешанных методов в науках о здоровье — тихая революция. Дж. Микс. Методы 3, 1–6. doi: 10.1177/1558689808326272

CrossRef Full Text | Google Scholar

О’Нил С. и Кукемур Э. (2016). Два десятилетия качественных исследований в области психологии, промышленной и организационной психологии и управления человеческими ресурсами в Южной Африке: критический обзор. SA J. Indust. Психол. 42, 1–16. doi: 10.4102/sajip.v42i1.1350

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Onwuegbuzie, AJ, and Collins, KM (2017). Роль выборки в исследованиях смешанных методов, повышающая качество выводов. Köln Z Soziol. 2, 133–156. doi: 10.1007/s11577-017-0455-0

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Перестело-Перес, Л. (2013). Стандарты о том, как разрабатывать и сообщать о систематических обзорах в области психологии и здоровья. Междунар. Дж. Клин. Психология здоровья. 13, 49–57. doi: 10.1016/S1697-2600(13)70007-3

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Pericall, LMT, and Taylor, E. (2014). Функция семьи и ее связь с тяжестью травмы и психическим исходом у детей с приобретенной черепно-мозговой травмой: систематизированный обзор. Дев. Мед. Детский Нейрол. 56, 19–30. doi: 10.1111/dmcn.12237

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Петерсон Р. А. и Мерунка Д. Р. (2014). Удобство выборки студентов колледжей и воспроизводимость исследований. Дж. Автобус. Рез. 67, 1035–1041. doi: 10.1016/j.jbusres.2013.08.010

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Ричи, Дж., Льюис, Дж., и Элам, Г. (2009). «Разработка и выбор образцов», в Качественная исследовательская практика: руководство для студентов и исследователей, изучающих социальные науки г., 2-е изд., изд. Дж. Ричи и Дж. Льюиса (Лондон: Sage), 1–23.

Google Scholar

Санделовски, М. (2011). Когда сигара — это не просто сигара: альтернативные взгляды на данные и анализ данных. Рез. Нурс. Здоровье 34, 342–352. doi: 10.1002/nur.20437

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Санделовски М., Войлс К.И. и Кнафл Г. (2009). По количественному определению. Дж. Микс. Методы Рез. 3, 208–222. дои: 10.1177/1558689809334210

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Шольц С.Э., Де Клерк В. и Де Бир Л.Т. (2019). Основанная на данных исследовательская структура для проведения исследовательских методов в психологических исследованиях.

Журнал Scimago и рейтинг страны (2017 г.). Доступно в Интернете по адресу: http://www.scimagojr.com/journalrank.php?category=3201&year=2015

Scopus (2017a). О Scopus . Доступно в Интернете по адресу: https://www.scopus.com/home.uri (по состоянию на 01 февраля 2017 г.).

Google Scholar

Scopus (2017b). Поиск документов . Доступно в Интернете по адресу: https://www.scopus.com/home.uri (по состоянию на 01 февраля 2017 г.).

Google Scholar

Скотт Джонс, Дж., и Голдринг, Дж. Э. (2015). «Я не квантовый человек»; ключевые стратегии повышения компетентности и доверия сотрудников, преподающих количественные методы исследования. Междунар. Дж. Соц. Рез. Методол. 18, 479–494. doi: 10.1080/13645579.2015.1062623

CrossRef Полный текст | Академия Google

Смит, Б., и МакГэннон, К.Р. (2018). Развитие строгости в количественных исследованиях: проблемы и возможности в спорте и психологии упражнений. Междунар. Преподобный Спорт Exerc. Психол. 11, 101–121. doi: 10.1080/1750984X.2017.1317357

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Стангор, К. (2011). Введение в психологию . Доступно в Интернете по адресу: http://www.saylor.org/books/

Google Scholar

Strydom, H. (2011). «Выборка в количественной парадигме», в Исследования на низовом уровне; For the Social Sciences and Human Service Professions , 4th Edn, eds AS de Vos, H.