Методы психологической активизации мышления: Школа-мастерская личного развития. Израиль

Опубликовано 21.10.198205.12.2021 автором alexxlab

Содержание

Способы активизации творческого мышления [Реферат №7393]

Содержание:

Введение

Мышление, как любая деятельность, требует навыков, то есть владения приемами, методами, какими-то особыми «фишками». Поиски эффективных техник мышления начались еще в эпоху Античности, более 3 тыс. лет назад. Но особенно энергично это направление в психологии мышления стало развиваться с начала прошлого века.

Основная часть

Именно тогда перед людьми встали такие проблемы, решение которых требовало повышения интенсивности мыслительного процесса, а старые методики оказались уже малоэффективными. Требовалось что-то особенное, такие методы, которые позволили бы мысли вырваться за рамки привычных шаблонных решений. В середине XX века разработкой методов активизации мышления занимались лаборатории при военно-промышленном комплексе, конструкторские бюро крупных фирм, закрытые НИИ. В настоящее время эти методы не только доступны всем желающим повысить эффективность мышления, но и активно популяризируются.
Творческое мышление разные исследователи называют по-разному. Дж. Гилфорд говорил о нем, как о дивергентном, то есть «направленном в разные стороны», Э. де Боно называл это мышление нешаблонным, М. Вертгеймер – продуктивным, Я. А. Пономарев – интуитивным. Но все исследователи отмечали, что основной признак творческого мышления – способность выйти за пределы банальных, избитых истин и создать что-то новое и оригинальное.

Развитие творческого мышления – необходимое условия успеха в любом виде деятельности. Но на этот процесс нужно время, а найти нужное решение проблемы бывает требуется быстро. В этом случае можно использовать методы активизации творческого мышления, ведь предрасположенность к творчеству есть практически у каждого человека. В настоящее время разработаны разнообразные методы активизации и развития творческого мышления, которые можно разделить на несколько видов:

Психологические методы. Они призваны пробудить скрытые, латентные творческие способности, имеющиеся у всех людей. К наиболее известным психологическим приемам относятся ассоциативные методы активизации творческого мышления. Они основаны на возникновении спонтанных связей с имеющейся в памяти информацией и образовании новых образов. Например, В. И. Суриков нашел «подсказку» для образа боярыни Морозовой в силуэте вороны, сидящей на снегу.

Инструментальные методы. Если психологические приемы не только активизируют, но и обеспечивают развитие творческого мышления, то второй вид – это только инструменты, готовые «рецепты», позволяющие не развить творческое мышление, а найти оригинальное решение поставленной задачи. Таких методов очень много: отечественная ТРИЗ Г. Альтшуллера; метод морфологического анализа Ф. Цвикки; «Бином фантазии» Дж. Родари; «Решетка идей» Р. Вона и многие другие.
Коллективные методы активизации творческого мышления. Давно замечено, что легче всего рождаются новые идеи в процессе их обсуждения с другими людьми. Да и развитие творческого мышления более эффективно в группе. Самым известным из групповых методов активизации творческого мышления является «брейнстормиг» или мозговой штурм.
Методы психологической активизации творческого мышления направлены на устранение, так называемой инерции мышления, препятствующей всестороннему глубокому рассмотрению проблемы. Эти методы позволяют значительно увеличить число выдвигаемых идей и повышают производительность этого процесса. Наиболее известным из них является «мозговой штурм», он является коллективным методом поиска новых идей, основная особенность которого заключается в разделении участников на критиков и «генераторов», а также разделение процесса генерации и критики идей во времени. Кроме этого «мозговой штурм» предусматривает выполнение ряда правил:
Нельзя критиковать предлагаемые идеи, споры и обсуждения запрещаются.
Приветствуются любые идеи, в том числе фантастические. Нет плохих идей.
Поощряется развитие, усовершенствование и комбинирование чужих идей.

Идеи следует излагать кратко, не прерывать эстафету идей.

Главная цель — получить как можно больше идей. Обязательными условиями проведения «мозгового штурма» является создание благоприятных условий для преодоления психологической инерции и боязни высказывать нелепые идеи из-за боязни их критики, привлечение в группу специалистов различного профиля, склонность их к творческой работе. Руководителем группы (ведущим) должен быть специалист по методам технического творчества.

«Мозговой штурм» достаточно универсальный метод, применение которого возможно в науке, технике, административной, торговой и рекламной деятельности. Одной из разновидностей «мозгового штурма» является «Обратная мозговая атака». Здесь процесс поиска решений разделен на три этапа. На первом этапе выявляются все возможные недостатки совершенствуемого объекта. На основании этих недостатков формулируются задачи. Вторым и третьем этапом являются этапы обычного «мозгового штурма». Таким образом, отражая более полно недостатки объекта, удается находить большее число идей по его совершенствованию.

Еще одним методом коллективного поиска новых идей является «Корабельный совет». В этом методе также, как при «мозговом штурме», преследуется цель максимально использовать опыт, знания и фантазию участников совещания. Однако правила проведения этого совещания несколько отличаются от правил, характерных для «мозгового штурма». Вот основные из них:

Высказываться по проблеме должны все.
Порядок и очередность выступлений устанавливает капитан — от юнги к капитану, от младшего к старшему.
Вопросы задает только капитан. Участники совещания могут критиковать и защищать идеи только по команде капитана.
Все участники совещания должны критиковать, а затем и защищать идеи отобранные капитаном, в том числе и свои собственные.
Итоги работы Совета подводит капитан.

Таким образом основная суть этого метода заключается в строгом выполнении заранее установленных правил совещания. Успех работы совещания главным образом зависит от умения руководителя создать спокойную деловую и творческую обстановку, стимулирующую участников на активный поиск решения проблемы.

Приемы использования аналогий также относятся к методам психологической активизации творческого мышления. Наиболее интересным методом, использующим аналогии, является «Синектика» — метод решения проблем группой специалистов, широко использующих различные типы аналогий. Этот метод был предложен У. Гордоном (США) в 1952 году. Он основан на свойстве человеческого мозга устанавливать связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями, впечатлениями, т. е. устанавливать ассоциативные связи. Это приводит к тому, что отдельное слово, наблюдение и т. п. могут вызвать в сознании воспроизведение раннее пережитых мыслей, восприятий, и «включить» богатую информацию прошлого опыта для решения поставленной задачи.
Аналогия является хорошим возбудителем ассоциаций, которые в свою очередь стимулируют творческие возможности. Известно много примеров аналогий, среди которых можно отметить следующие:

Прямая аналогия, в соответствии с которой осуществляется поиск решений аналогичных задач, примеров сходных процессов в других областях знаний с дальнейшей адаптацией этих решений к собственной задаче.
Личная аналогия предлагает представить себя тем объектом, с которым связана проблема, и попытаться рассуждать о «своих» ощущениях и путях решения проблемы.
Символическая аналогия отличается тем, что при формулировании задачи пользуются образами, сравнениями и метафорами, отражающими ее суть. Использование символической аналогии позволяет более четко и лаконично описать имеющуюся проблему.
Фантастическая аналогия предлагает ввести в задачу фантастические средства или персонажи, выполняющие то, что требуется по условию задачи. Смысл этого приема заключается в том, что мысленное использование фантастических средств часто помогает обнаружить ложные или избыточные ограничения, которые мешают нахождению решения проблемы.

На начальном этапе «Синектики» аналогии используются для наиболее четкого выявления и усвоения участниками сути решаемой проблемы. Происходит отказ от очевидных решений. Затем в процессе специально организованного обсуждения определяются главные трудности и противоречия, препятствующие решению. Вырабатываются новые формулировки проблемы, определяются цели. В дальнейшем при помощи специальных вопросов, вызывающих аналогии, осуществляется поиск идей и решений. Полученные решения подвергаются оценке и проверке. При необходимости происходит возврат к проблеме для повторного ее обсуждения и развития полученных ранее идей.

Креатив и креативная концепция — презентация онлайн

1. Креатив и креативная концепция

2. Креативная концепция

Креативная концепция – это творческая
реализация идеи коммуникационной
стратегии. В качестве инструментов для
обращения к аудитории используются
слоганы, текстовые образы, дизайн сайта,
печатная реклама, полиграфическая и
сувенирная продукция, видеоролики. При
этом все способы коммуникации
объединены одной идеей, которая
иллюстрирует позицию бренда компании.

3. Креативная концепция — инструмент реализации позиционирования

Креативная концепция инструмент реализации
позиционирования
В основе нового бренда всегда лежит ключевая идея
– концепция позиционирования. Она определяет
главную мысль, которую необходимо донести до
целевой аудитории — core essence в пирамиде бренда
– то, что должно остаться в голове потребителя после
того, как он соприкоснётся с коммуникацией бренда.
Креативная концепция — это творческое аудиальновизуальное воплощение сущности коммуникативной
стратегии. Она реализует эстетическую функцию,
привлекает внимание потребителя и погружает его в
мир образов, которые несет коммуникативное
послание.

4. Этапы креативной концепции

Создание и разработка основной
креативной идеи.
Визуализация идеи

5. Грамотно разработанная креативная концепция решает сразу несколько задач:

Грамотно разработанная

креативная концепция решает
сразу несколько задач:
является общей базой для любого творческого
решения;
«цепляет» потенциального потребителя, апеллирует к
его потребностям, понятна ему и принимается им;
самым эффективным образом решает наши задачи:
раскрывает и продвигает наш бренд, кратко, но ёмко
раскрывая его ключевые достоинства;
ярко и эффективно выделяется на фоне общего
информационно-рекламного шума.

6. Для разработки креативной концепции необходимо:

Для разработки креативной
концепции необходимо:
Во-первых, необходимо четко обозначить барьеры, к покупке товара
или услуги, которые сейчас существуют у потребителей и которые нам
предстоит преодолеть посредством тех или иных визуальных и
вербальных образов.
Во-вторых, мы должны сгенерировать ту самую ключевую
продающую идею, которая станет основой дальнейших креативных
разработок.
В-третьих, нам надо сформулировать основное коммуникативное
послание, при помощи которого мы будем доносить до потребителя
информацию о рациональных и эмоциональных выгодах бренда.
В-четвёртых, мы должны создать тот самый ключевой визуальный
образ (key visual), который будет одновременно сильным, способным,
побудить целевую аудиторию на необходимые обратные действия
(пойти в торговый зал, заказать по почте, позвонить, рассмотреть в
качестве варианта покупки при очередном посещении магазина),
простым для восприятия и уникальным.

7. Основная идея креативной концепции

Важно, чтобы креативная концепция несла некую
ключевую, основную мысль и способствовала
формированию целостного образа бренда в сознании
потребителя.
Креативная концепция в ходе рекламной кампании
присутствует на разных носителях (пресса, радио,
интернет, телевидение и проч.). Все они должны работать в
комплексе и транслировать целостный образ продукта. В то
же время, каждый отдельный блок информации (например,
рекламный щит или аудиоролик) должен в понятной
потребителю форме отражать рекламируемые свойства
бренда. Аналогично внутри рекламного блока: при удачно
найденном креативном решении смысл невербального
послания понятен автономно от вербального текста; в то
же время, они работают комплексно и дополняют друг
друга.

8. Методы поиска креативных идей

1.
2.
3.
Методы психологической активизации мышления.
Методы систематизированного поиска.
Методы направленного поиска.
Каждый из методов имеет целью облегчить поиск решения
творческой задачи по сравнению, с так называемым, методом
«проб и ошибок», которым обычно пользуется человек.
Целесообразность применения метода, принадлежащего к той
или иной группе, в частности, зависит от сложности решаемой
задачи. На приведенном справа рисунке показаны для различных
групп методов условные графики зависимости трудоемкости
решения творческой задачи от ее сложности.

9. Методы поиска креативных идей

Для решения сравнительно простых задач целесообразно
использовать методы, относящиеся к двум первым
группам. Методы направленного поиска специально
создавались для решения сложных задач и, несмотря на
сложность этих методов, их применение в данном случае
оказывается оправданным. Применение же методов
направленного поиска для простых задач может оказаться
нецелесообразным из-за того, что сложность самих
методов будет выше сложности решаемой задачи или по
причине непригодности этих методов для решения таких
задач

10. Методы психологической активизации мышления

Методы психологической активизации творческого
мышления направлены на устранение, так называемой
психологической инерции мышления, препятствующей
нахождению изобретательских решений и новых бизнес
идей, мешающей более всестороннему рассмотрению
проблемы. Эти методы позволяют значительно увеличить
число выдвигаемых идей и повышают производительность
этого процесса. Однако, для решения сложных
изобретательских и нестандартных бизнес задач, в основе
которых заложены противоречия, эти методы
малоэффективны.
Наиболее известные методы психологической активизации:

11. Методы психологической активизации мышления

Наиболее известным методом психологической активизации мышления является
«мозговой штурм», предложенный А. Осборном (США) в 40-х годах. «Мозговой
штурм» является коллективным методом поиска изобретательских решений и
новых бизнес идей, основная особенность которого заключается в разделении
участников на критиков и «генераторов»», а также разделение процесса генерации
и критики идей во времени. Кроме этого «мозговой штурм» предусматривает
выполнение ряда правил:
Нельзя критиковать предлагаемые идеи, споры и обсуждения запрещаются.
Приветствуются любые идеи, в том числе фантастические. Нет плохих идей.
Поощряется развитие, усовершенствование и комбинирование чужих идей.
Идеи следует излагать кратко, не прерывать эстафету идей.
Главная цель – получить как можно больше идей.
«Мозговой штурм» достаточно универсальный метод, применение которого возможно
в научной, технической, административной, торговой, рекламной деятельности,
как для поиска нестандарьных решений в технике, так и для поиска новых бизнес
идей.

12. Методы психологической активизации мышления

Теневая мозговая атака – метод организации коллективного
генерирования новых идей, являющийся разновидностью мозгового
штурма (мозговой атаки) и разработанный преимущественно для
использования в целях обучения и тренинга творческих способностей.
Теневая мозговая атака позволяет вовлечь в процесс коллективного
творчества всех участников процесса без ограничений.
Во время проведения теневой мозговой атаки в аудитории формируется
группа активных генераторов идей из 5-7 человек, которая работает по
правилам обычного мозгового штурма. Из остальных участников
учебного процесса формируется одна или несколько групп «теневого
кабинета» (между ними может быть организовано соревнование).
Генераторы «теневого кабинета» следят за ходом работы активных
генераторов, воспринимая И фиксируя выдвигаемые ими идеи и
решения, но не высказывая своих предложений вслух.

13. Методы психологической активизации мышления

«Теневые» и активные генераторы идей во время
проведения теневой мозговой атаки могут находиться в
одном или различных помещениях (в последнем случае
«теневой кабинет» следит за ходом работы активных
генераторов по видеомонитору).
При анализе результатов и развитии выдвинутых идей
привлекают известные методы. Данная модель нашла
широкое применение в школах изобретательства, она
может быть использована в любой аудитории.

14. Методы психологической активизации мышления

Корабельный совет – совещание, созываемое
руководителем для решения проблемы в условиях
дефицита информации и времени. Может использоваться
для поиска решений в различных областях человеческой
деятельности.
Другое название: «Совещание пиратов». Авторы метода
Гильде В., Штарке К.Д. (ГДР) 1970 г.
Цель метода
Максимально использовать опыт, знания и фантазию всех
без исключения участников совещания для решения
проблемы.

15. Корабельный совет

Суть метода
Строгое выполнение каждым участником определенных правил,
одним из которых является заранее установленная очередность
выступлений от «юнги» до «капитана»: от младшего к старшему.
Успех работы совещания зависит главным образом от умения
руководителя – «капитана» – создать спокойную деловую
обстановку, стимулирующую участников на активный поиск
решения проблемы.
План действий: Объявить участникам очередность выступлений.
Четко сформулировать проблему и представить ее в форме,
наиболее удобной для участников. Заслушать каждого участника о
путях решения проблемы (этап – «Выдвижение идей»). Отобрать 2-3
идеи для проработки. Критика отобранных идей (этап – «Критика
идей»). Защита и развитие идей, подвергнутых критике (этап –
«Защита идей»). Выбор руководителем тех предложений, которые
помогут лучше решить проблему. Реализация решений.

16. Методы психологической активизации мышления

Метод фокальных объектов – метод поиска новых идей путем
присоединения к исходному объекту свойств или признаков
случайных объектов. Применяется при поиске новых
модификаций известных устройств и способов, в частности ТНП,
создании рекламы товаров, а также для тренировки воображения.
Другие названия: Метод каталога, Метод случайных объектов.
Автор метода Ф. Кунце (Германия), 1926 г.
Цель метода
Совершенствование объекта за счет получения большого
количества оригинальных модификаций объекта с неожиданными
свойствами.

17. Метод фокальных объектов

Суть метода. Перенесение признаков случайно выбранных
объектов на совершенствуемый объект, который лежит как бы в
фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Возникшие
необычные сочетания стараются развить путем свободных
ассоциаций.
План действий. Из условий задачи выделить объект (прототип),
подлежащий усовершенствованию (ФО), уточнить цель. Выбрать
3-4 случайных объектов (открыв наугад каталог, книгу и т. п.).
Выписать для каждого из них несколько характерных признаков
(свойств). Полученные признаки перенести на прототип
(фокальный объект) – получить новые сочетания. Новые
сочетания развить путем свободных ассоциаций. Зафиксировать
все интересные идеи. Оценить новые идеи и отобрать наиболее
эффективные с точки зрения реализации. Сформулировать
задачи на разработку новых модификаций объекта.

18. Метод фокальных объектов

Результат
Списки идей и предложений по новым модификациям объекта.
Достоинства
Простота освоения и неограниченные возможности поиска новых
подходов к проблеме.
Нешаблонность выдвигаемых идей.
Универсальность метода.
Недостатки
Непригодность при решении сложных задач.
МФО и все его разновидности дают только простые сочетания.
Отсутствие правил отбора и внутренних критериев оценки
получаемых идей.

19. Пример метода факальных объектов

Совершенствуемый объект Фонарик.
Случайные объекты
Очки, валенок, парашют.
Характерные свойства или признаки случайных объектов
Очки: солнечные, защитные, модные.
Валенки: теплые, мягкие, деревенские.
Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.
Новые сочетания
Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.
Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.
Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.
Новые идеи
Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком,
фонарик в виде украшения.
Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок
для домашних животных.
Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

20. Методы психологической активизации мышления

Метод аналогии.
Прямая аналогия, в соответствии с которой осуществляется
поиск решений аналогичных задач, бизнес идей, примеров
сходных процессов в других областях знаний с дальнейшей
адаптацией этих решений к собственной задаче.
Личная аналогия предлагает представить себя тем объектом, с
которым связана проблема, и попытаться рассуждать о «своих»
ощущениях и путях решения технической задачи или бизнес
проблемы.
Символическая аналогия отличается тем, что при
формулировании изобретательской задачи или бизнес проблемы
пользуются образами, сравнениями и метафорами, отражающими
ее суть. Использование символической аналогии позволяет более
четко и лаконично описать имеющуюся проблему.

21. Метод аналогии

Фантастическая аналогия предлагает ввести в
изобретательскую задачу или бизнес проблему фантастические
средства или персонажи, выполняющие то, что требуется по
условию задачи. Смысл этого приема заключается в том, что
мысленное использование фантастических средств часто
помогает обнаружить ложные или избыточные ограничения,
которые мешают нахождению решения проблемы, выходу на
новую бизнес идею.

22. Методы систематизированного поиска

Метод списка контрольных вопросов
Вот пример списка контрольных вопросов.
Какова основная функция объекта (процесса)?
Что представляет собой идеальный объект (процесс)?
Что будет, если убрать данный объект (не выполнять процесс)?
Какие функции выполняет данный объект (процесс), нельзя ли часть из них
сократить?
Как иначе можно выполнить основную функцию объекта (процесса)?
В какой другой области наилучшим образом выполняется данная функция и нельзя
ли позаимствовать решение?
Можно ли разделить объект (процесс) на части? Можно ли отделить слабое звено?
Можно ли объединить несколько элементов?
Можно ли неподвижные объекты сделать подвижными и наоборот?
Нельзя ли поменять последовательность операций или исключить предварительные,
подготовительные операции?
Нельзя ли использовать вредные факторы и функции?
Какие дополнительные функции может выполнять данный объект?
Где в объекте (процессе) заложены излишние запасы? Как их сократить?

23. Методы систематизированного поиска

Метод морфологического анализа предложен швейцарским астрофизиком
Цвикки. Морфологический анализ основан на построении таблицы, в которой
перечисляются все основные элементы, составляющие объект и
указывается, возможно, большее число известных вариантов реализации
этих элементов. Комбинируя варианты реализации элементов объекта,
можно получить самые неожиданные новые решения. Последовательность
действий при этом следующая:
Точно сформулировать проблему.
Определить важнейшие элементы объекта.
Определить варианты исполнения элементов.
Занести их в таблицу.
Оценить все имеющиеся в таблице варианты.
Выбрать оптимальный вариант.
Основной идеей морфологического анализа является упорядочение
процесса выдвижения и рассмотрения различных вариантов решения
задачи. Расчет строится на том, что в поле зрения могут попасть варианты,
которые ранее не рассматривались. Принцип морфологического анализа
легко реализуется с помощью компьютерных средств.

24. Методы систематизированного поиска

Функциональный анализ – это разновидность анализа,
предполагающая рассмотрение объекта как комплекса
выполняемых им функций, а не как материально-вещественных
структур. Например, электрическая лампа накаливания
рассматривается как носитель функции «излучать свет», а не
только как совокупность конструктивных элементов (колба,
цоколь, нить накаливания и др.).
Функциональный анализ исходит из предпосылки, что в
анализируемом объекте полезным функциям всегда сопутствуют
вредные и нейтральные функции. Например, нож мясорубки при
работе одновременно выполняет несколько функций: полезную
функцию – «измельчать продукт», вредную функцию – «сминать
продукт», нейтральную функцию – «нагревать продукт». Следует
учитывать, что полезные Функции одного объекта могут быть
вредными или нейтральными для другого (и наоборот).

25. Пример разработки креативной концепции

Исходная информация
Компания: «Селена», эксклюзивная бижутерия
Формат акций: промоушен с привлечением дополнительного
персонала и использования творческих нестандартных
ходов
Цели проведения акций:
Увеличение посещаемости бутиков Selena
Увеличение объема продаж
Формирование имиджа «модной» компании,
представляющей качественную бижутерию
Точки работы: 2 магазина «Ашан», ТРЦ «Европейский»

26. Пример разработки креативной концепции

Предложенные идеи
(I) Лучший подарок на Новый год – заветное кольцо
«Селены». Самая модная бижутерия из Франции!
Девушки-промоутеры в костюмах француженок 19 века дарят
женщинам серпантин с наклейкой Selena. Серпантин упакован
в прозрачный пакет, на наклейке изображен логотип Selena, с
обратной стороны расположена схема нахождения магазина в
торговом центре. В магазине в самом заметном месте
установлено кольцо с табличкой «Кольцо Selena». Продавцы
рассказывают легенду о французском графе, который в 18
веке, рискуя жизнью, украл кольцо у самого короля для своей
возлюбленной – Селены.
(II) Бижутерия от Selena — твой талисман
Девушки в красных платьях, расшитых звездами, в бижутерии
от Selena, раздают купоны. Купон — звездочка из
фольгированной бумаги, на которой напечатано: «Зажги свою
звезду – скидка 5% на Новогоднюю коллекцию бижутерии».
На обратной стороне купона – схема расположения бутика в
торговом центре.

27. Пример разработки креативной концепции

Предложенные идеи
(III) Стань жемчужиной Новом года! Выбери
свою бижутерию от Selena.
Девушки в образе Мерлин Монро, раздают купон из
плотной бумаги в виде жемчужины. Законодательница
моды Мерлин Монро носила только искусственный
жемчуг.
(IV) Затми луну своим сиянием в
Новогоднюю ночь!
Selena – в переводе с греческого означает «луна». В
торговом центре рядом магазином Selena
устанавливаются брендированные качели в виде луны.
Девушки-промоутеры качаются на них по очереди,
раздавая купоны в виде луны. Костюмы девушек:
греческие туники и венки.

28. Пример разработки креативной концепции

Предложенные идеи
(V) Стань звездой новогоднего карнавала!
Атмосфера венецианского карнавала: девушки в
венецианских масках и украшениях от Selena приглашают в
магазин покупателей.
Ходулист в золотом костюме встречает в торговом центре
людей, раздает пригласительные и провожает
потенциальных клиентов до магазина.
(VI) Будь яркой в Новом году!
Поскольку сейчас в моде этнические мотивы, яркие краски и
теплые страны – мы используем эти образы в промо-акции.
Девушки-промоутеры одеты в яркие этнические костюмы и
украшения, раздают листовки и приглашают покупательниц в
бутики Selena. Рядом со сходом в бутик 2 темнокожих
барабанщиков играют на музыкальных инструментах,
привлекая внимание посетителей.

29. Пример разработки креативной концепции

Выбранная идея: Стань звездой
новогоднего карнавала! (венецианский
карнавал)
Описание акции:
Девушки – промоутеры в костюмах венецианского
карнавала и украшениях селена в фойе торгового
центра приглашают в магазин покупателей на
акцию, в которой покупатели смогут сами выбрать
себе подарок за покупку. Перед входом в магазин
покупателей встречает фея с большим
аквариумом, наполненным марблсом и
украшениями Селена. Каждый гость с закрытыми
глазами из аквариума вытаскивает подарок.

Методы поиска идей и создания инноваций, часть 1: dmytrovoytko — LiveJournal

Существует множество методов поиска идей. С некоторой степенью условности их можно разделить на три группы:

Методы психологической активизации мышления.
Методы систематизированного поиска.
Методы направленного поиска.

Для решения сравнительно простых задач целесообразно использовать методы, относящиеся к двум первым группам. Методы направленного поиска специально создавались для решения сложных задач и, несмотря на сложность этих методов, их применение в данном случае оказывается оправданным. Применение же методов направленного поиска для простых задач может оказаться нецелесообразным из-за того, что сложность самих методов будет выше сложности решаемой задачи или по причине непригодности этих методов для решения таких задач.

Методы психологической активизации мышления

Методы психологической активизации творческого мышления направлены на устранение, так называемой психологической инерции мышления, препятствующей нахождению изобретательских решений и новых бизнес идей, мешающей более всестороннему рассмотрению проблемы. Эти методы позволяют значительно увеличить число выдвигаемых идей и повышают производительность этого процесса. Однако, для решения сложных изобретательских и нестандартных бизнес задач, в основе которых заложены противоречия, эти методы малоэффективны.

Наиболее известные методы психологической активизации:

Мозговой штурм
Обратная мозговая атака
Теневая мозговая атака
Корабельный совет
Метод фокальных объектов
Аналогии. Синектика
Метод «Приемы аналогий»
Оператор РВС
Конференция идей
Метод маленьких человечков
Метод гирлянд ассоциаций и метафор
Метод «Шесть шляп мышления»
Метод «Коучинг»

1.2 Активизирующие методы принятия решений. Активизирующие методы принятия решений

Использование методов творческого мышления в преподавании

Петрова Е.Б.,Павлова А.А.

Россия, 107140, г. Москва, Краснопрудная ул., д. 14

1 стр. (принято к публикации)

Преподавание любой учебной дисциплины в общеобразовательной школе предполагает формирование у учащихся логического мышления. Человек, овладевший этим стилем мышления, может быть вполне успешным и в профессиональной деятельности. Формирование у учащихся естественнонаучного стиля мышления должно ориентироваться не на жесткие алгоритмы мыслительной деятельности, а на предписания эвристического типа.

В настоящее время известен ряд методов поиска творческих идей, которые условно можно разделить на следующие группы: методы психологической активизации мышления, методы системного поиска и методы направленного поиска идей.

Часто процесс обучения воспринимается как процесс сбора и обработки информации, которая заключается в ее объективной оценке и классификации. Обучение довольно часто на этом и заканчивается. На самом же деле оно должно предлагать еще и оценку, выбор наилучших путей использования полученной ранее информации, давать приемы ее переосмысления, помогать выработке нового взгляда на привычные вещи, в результате чего должны рождаться новые нестандартные решения.

Таким образом, процесс формирования теоретического естественнонаучного мышления должен сочетать несколько приемов. С одной стороны, должно формироваться логическое мышление, которое помогало бы устанавливать качественные зависимости между исследуемыми объектами. С другой, качественная форма проблемной ситуации в наибольшей степени соответствует реальной ситуации научного поиска, которая отнюдь не всегда ограничивается лишь линейным логическим мышлением. Отличительной особенность истинно научного исследования является сочетание различных типов мышления, которые позволяют избежать формализации ситуации поиска.

Характерным для естественнонаучного мышления является возможность свободного развития мысли. Мысли, родившиеся при решении одной естественнонаучной проблемы, переносятся на другую почву и служат для ускорения развития другой. Взгляд на вещи, ставший привычным в одной области знания, становится оригинальным, будучи перенесенным в другую область.

Литература.

1. Боно Э. Латеральное мышление. – СПб.: Питер, 1997. 320 с.

Эвристические методы

Что такое эвристические методы?

Эвристические методы — методы рождения новых идей (Эврика – от греч. «нашел»). Эвристические методы – последовательность предписаний или процедур обработки информации, выполняемая с целью поиска более рациональных и новых конструктивных решений.

Эвристические методы решения творческих задач — это система принципов и правил, которые задают наиболее вероятностные стратегии и тактики деятельности решающего, стимулирующие его интуитивное мышление в процессе решения, генерирование новых идей и на этой основе существенно повышающие эффективность решения определенного класса творческих задач.

Эвристические методы обычно противопоставляют формальным методам решения, опирающимся на точные математические модели. В психологической и кибернетической литературе под эвристическими методами понимаются любые методы, направленные на сокращение перебора, или индуктивные методы решения задач.

Впервые учение об эвристических методах разработано и введено в практику Сократом. Архимед в «Учении о методах механики» подробно описал способы рассмотрения и решения новых задач. От него искусство решения трудных проблем получило свое название «Эвристика».

Известно несколько десятков эвристических методов, использование которых позволяет решать самые различные проблемные задачи, возникающие в человеческой деятельности и общении. Существует множество методов поиска идей. С некоторой степенью условности их можно разделить на три группы:

Методы психологической активизации мышления.
Методы систематизированного поиска.
Методы направленного поиска.

Каждый из методов имеет целью облегчить поиск решения творческой задачи по сравнению, с так называемым, методом «проб и ошибок», которым обычно пользуется человек. Целесообразность применения метода, принадлежащего к той или иной группе, в частности, зависит от сложности решаемой задачи. Для решения сравнительно простых задач целесообразно использовать методы, относящиеся к двум первым группам. Методы направленного поиска специально создавались для решения сложных задач и, несмотря на сложность этих методов, их применение в данном случае оказывается оправданным. Применение же методов направленного поиска для простых задач может оказаться нецелесообразным из-за того, что сложность самих методов будет выше сложности решаемой задачи или по причине непригодности этих методов для решения таких задач.

Методы психологической активизации творческого мышления направлены на устранение, так называемой психологической инерции мышления, препятствующей нахождению изобретательских решений и новых бизнес идей, мешающей более всестороннему рассмотрению проблемы. Эти методы позволяют значительно увеличить число выдвигаемых идей и повышают производительность этого процесса. Однако, для решения сложных изобретательских и нестандартных задач, в основе которых заложены противоречия, эти методы малоэффективны.

Мозговой штурм

Мозговой штурм – один из наиболее известных методов коллективного поиска решений. Применяется при поиске решений в различных областях человеческой деятельности при недостатке информации.

Цель этого метода заключается в сборе как можно большего количества идей, освобождении от инерции мышления, преодолении привычного хода мысли в решении творческой задачи.

Правила проведения мозгового штурма

Количество идей предпочтительнее качества.
Критика идей на этапе «штурма» запрещена.
В группе генерации идей не должно быть начальства.
Нет плохих идей! Приветствуются любые идеи.
Любая идея должна быть развита, даже если ее уместность кажется в данный момент сомнительной.
Поощрение шуток, каламбуров, фантастических идей.
Оказание поддержки и поощрение для освобождения участников от скованности.
Идеи излагайте кратко.
Все выдвинутые идеи фиксируются и затем редактируются.
При оценке идей заведомо ошибочные и нереальные отбрасываются.

План действий

Ознакомить участников с правилами мозгового штурма.
Четкое формулирование проблемы и представление ее в форме, наиболее удобной для участников.
Строго выполнять правила мозгового штурма.

Этапы мозгового штурма

Подготовка

Назначение ведущего.
Обучение и инструктаж участников.
Обеспечение деятельности участников.

Выдвижение идей

Уточнение задачи.
Генерация (штурмование) идей.
Объединение, уточнение и редактирование списка идей.

Оценка и отбор идей

Определение критериев оценки.
Классификация и оценка идей.
Развитие идей на основе анализа.

Достоинства

Легкость освоения и простота в обращении.
Незначительные затраты времени на проведение.
Универсальность метода.
Наиболее эффективен при решении организационных проблем, а также технических задач невысокого уровня сложности.

Недостатки

Решение относительно простых задач.
Отсутствие критериев, дающих приоритетные направления выдвижения идей.
Нет гарантии нахождения сильных идей.

Теневая мозговая атака

Теневая мозговая атака позволяет вовлечь в процесс коллективного творчества всех участников процесса без ограничений. Во время проведения теневой мозговой атаки в аудитории формируется группа активных генераторов идей из нескольких человек, которая работает по правилам обычного мозгового штурма. Из остальных участников учебного процесса формируется одна или несколько групп «теневого кабинета» (между ними может быть организовано соревнование). Генераторы «теневого кабинета» следят за ходом работы активных генераторов, воспринимая и фиксируя выдвигаемые ими идеи и решения, но не высказывая своих предложений вслух.

При анализе результатов и развитии выдвинутых идей привлекают известные методы. Данная модель нашла широкое применение в школах изобретательства, она может быть использована в любой аудитории.

Карты Проппа

Характерной чертой гения Леонардо является то, что он, впервые в истории, стал рассматривать машину не как нечто органически цельное, а как сочетание более простых устройств. Леонардо да Винчи «расчленил» машины на отдельные элементы – «функции». Например, он специально изучил «функцию» трения, что позволило ему сконструировать подшипник, шариковый и конусный.

Нечто подобное леонардовскому расчленению механических устройств на «функции» проделал с народными сказками советский фольклорист Владимир Яковлевич Пропп в своей книге «Морфология сказки» и в своем исследовательском труде «Трансформации волшебных сказок».

Проанализировав структуру народной сказки, причем особенно тщательно – ее русский вариант (являющийся в значительной мере частью индоевропейского наследия) В.Я. Пропп сформулировал следующие три принципа:

«Постоянными, устойчивыми элементами сказки служат функции действующих лиц, независимо от того, кем и как они выполняются».
«Число функций, известных волшебной сказке, ограниченно».
«Последовательность функций всегда одинакова».

Согласно системе Проппа, этих функций — тридцать одна:

Отлучка кого-либо из членов семьи
Запрет, обращенный к герою
Нарушение запрета
Выведывание
Выдача
Подвох
Невольное пособничество
Вредительство (или недостача)
Посредничество
Начинающееся противодействие
Герой покидает дом
Даритель испытывает героя
Герой реагирует на действия будущего дарителя
Получение волшебного средства
Герой переносится или приводится к месту нахождения предмета поисков
Герой и антагонист вступают в борьбу
Героя метят
Антагонист побежден
Беда или недостача ликвидируется
Возвращение героя
Герой подвергается преследованиям
Герой спасается от преследования
Герой не узнанным прибывает домой или в другую страну
Ложный герой предъявляет необоснованные притязания
Герою предлагается трудная задача
Задача решается
Героя узнают
Ложный герой или антагонист изобличается
Герою дается новый облик
Враг наказывается
Герой вступает в брак.

Разумеется, не во всех сказках наличествуют все функции; строгая последовательность функций может и нарушаться, возможны перескоки, добавления, синтез, однако это не противоречит основному ходу. Сказка может начинаться с первой функции, с седьмой или с двенадцатой, но – если, конечно, сказка достаточно старинная – вряд ли она будет возвращаться вспять, восстанавливать пропущенные куски.

Функция, именуемая «отлучкой» и поставленная Проппом на первое место, может осуществляться любым персонажем. Это может быть принц, отправляющийся на войну, купец, собравшийся в дальний путь по делам, один из родителей, уходящий на работу (наказав детям – это и есть «запрет» – никому не открывать дверь или не притрагиваться к какому-нибудь предмету) и т.п.

На этом мы свои наблюдения над «пропповскими функциями» закончим; посоветуем лишь – тем, у кого появится охота, – сравнить приведенный перечень с сюжетом любого приключенческого фильма; удивительно, как много совпадений вы обнаружите. Что и говорить традиция сказки живет в нашей культуре!

Нас эти функции интересуют потому, что на их основе мы можем строить бесконечное множество рассказов, подобно тому, как можно сочинять сколько угодно мелодий, располагая двенадцатью нотами.

Разбейте лист ватмана на десять квадратов, в каждом из которых обозначена определенная функция и приведен пример к ней. Это позволит ученикам быстро понять назначение каждой функции. С целью закрепления и апробации можно предложить ученикам придумать сказку о классе и попросить сделать зарисовки того, как они представляют сюжеты каждой карты. Таким образом, вы получите коллективный комикс.

1. Отлучка кого — либо из членов семьи.

Жила-была старая коза. Было у нее семеро козлят, и она их так любила, как может любить только мать. Раз собралась она идти в лес, корму принести…

«Волк и семеро козлят». Братья Гримм

2. Запрет, обращенный к герою.

— Доченька, — говорила мать, — мы пойдем на работу, береги братца. Не ходи со двора, будь умницей — мы купим тебе платочек…

«Гуси-лебеди». Русская народная сказка

3. Нарушение запрета.

В ту пору Иван-царевич отлучился потихоньку, побежал домой, нашел там лягушачью кожу и бросил ее в печь, сжег на огне…

«Царевна-лягушка». Русская народная сказка

4. Вредительство (или недостача).

Пошел волк на реку, опустил хвост в прорубь, сидит и приговаривает:

— Ловись, рыбка, и мала и велика
Ловись, рыбка, и мала и велика!
А лисица ходит около волка и приговаривает:

— Ясни, ясни на небе звезды,
Мерзни, мерзни, волчий хвост!…

«Лиса и волк». Русская народная сказка

5. Получение волшебного средства (даритель).

Вытащила его наверх ведьма, и вот он опять на дороге, только теперь карманы его, и сапоги, и ранец, и кивер полны денег.
— На что тебе огниво? — спросил солдат.
— Не твое дело! — отвечала ведьма. -Получил свое — отдавай мое! Ну же!
— Как бы не так! — сказал солдат. — Сей же час говори, на что оно тебе, не то саблю из ножен — и голова с плеч!
— Не скажу! — упорствовала ведьма.

«Огниво». Ганс Христиан Андерсен

6. Начинающееся волшебное действие.

Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и говорит:
— По щучьему веленью,
По моему хотенью
Ну-ка, печь, поезжай к царю.

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю..

«По щучьему веленью». Русская народная сказка

7. Беда ликвидируется.

Открылись ворота, и когда девушка оказалась под ними, вдруг пошел сильный золотой дождь, и все золото осталось на ней, так что вся она была сплошь покрыта золотом.
— Это тебе за то, что ты так хорошо работала, — сказала госпожа Метелица и вернула ей также и веретено, упавшее в колодец.

«Госпожа Метелица». Братья Гримм

8. Возвращение героя.

— Что невесел, муж дорогой? — спрашивает Василиса Премудрая.
— Ах, жена моя любимая, видел я во сне отца с матерью, дом родной, сад большой, а по саду детки бегают. Может, то братья мои да сестры милые, а я их наяву и не видывал.
Опустила голову Василиса Премудрая:
— Вот когда беда пришла! Если уйдем мы, будет за нами погоня великая. Сильно разгневается морской царь, лютой смерти нас предаст. Да делать нечего надо ухитряться.

«Василису Премудрая». Русская народная сказка

9. Герою предлагается трудная задача.

Стало на сердце попа веселее,
Начал он глядеть на Балду посмелее.
Вот он кричит: «Поди-ка сюда,
Верный мой работник Балда.
Слушай: платить обязались черти
Мне оброк до самой смерти;
Лучшего б не надобно дохода,
Да есть на них недоимки за три года.
Как наешься ты своей полбы,
Собери-ка с чертей оброк мне полный».

«Сказка о попе и работнике его Балде». А.С.Пушкин

10. Победа, подарок, радость.

Сыграли свадьбу царевны с Иванушкой и сделали пир на весь мир.

«Сивка-бурка». Русская народная сказка

Метод фокальных объектов

Цель метода. Совершенствование объекта за счет получения большого количества оригинальных модификаций объекта с неожиданными свойствами.

Суть метода. Перенесение признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит как бы в фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Возникшие необычные сочетания стараются развить путем свободных ассоциаций.

План действий

Из условий задачи выделить объект (прототип), подлежащий усовершенствованию (Фокальный объект), уточнить цель.
Выбрать 3-4 случайных объектов.
Выписать для каждого из них несколько характерных признаков.
Полученные признаки перенести на фокальный объект – получить новые сочетания.
Новые сочетания развить путем свободных ассоциаций. Зафиксировать все интересные идеи.
Оценить новые идеи и отобрать наиболее эффективные с точки зрения реализации.

Результат

Списки идей и предложений по новым модификациям объекта.

Достоинства

Простота освоения и неограниченные возможности поиска новых подходов к проблеме.
Нешаблонность выдвигаемых идей.
Универсальность метода.

Недостатки

Непригодность при решении сложных задач.
МФО и все его разновидности дают только простые сочетания.
Отсутствие правил отбора и внутренних критериев оценки получаемых идей.

Пример применения МФО:

Совершенствуемый объект

Фонарик.

Случайные объекты

Очки, валенок, парашют.

Характерные свойства или признаки случайных объектов

Очки: солнечные, защитные, модные.
Валенки: теплые, мягкие, деревенские.
Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.

Новые сочетания

Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.
Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.
Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.

Новые идеи

Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.
Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных.

Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

Метод «Шесть шляп мышления»

Назначение метода

Применяется при проведении любой дискуссии как удобный способ управлять мышлением и переключать его. Один из инструментов развития творческого мышления.

Цель метода

Научить людей лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем.

Суть метода

Шесть шляп мышления — простой и практический способ, позволяющий преодолеть три фундаментальные трудности, связанные с практическим мышлением: эмоции, беспомощность, путаницу. Метод позволяет разделить мышление на шесть типов, или режимов, каждому из которых отвечает метафорическая цветная «шляпа». Такое деление позволяет использовать каждый режим намного эффективнее, и весь процесс мышления становится более сфокусированным и устойчивым.

План действий

Пройти обучение принципам и применению метода, что позволяет запомнить правила, научиться использовать и сознательно применять их на практике.
После этого использовать определенные «режимы мышления» для осознания, контроля и приспособления образа мышления при решении конкретных проблем.
Надевая, снимая, сменяя шляпу мышления или только называя «шляпу», чтобы просто обозначить свое мышление, мы принимаем на себя определенную роль, на которую эта шляпа указывает.

Особенности метода

В цветной печати основные цвета наносятся на бумагу по отдельности. Но, в конце концов, все они смешиваются и дают цветную печать. Метод шести шляп — это применение того же принципа в мышлении: попытка научиться уделять внимание разным аспектам мышления по одному за раз. В результате сочетание этих различных аспектов дает мышление в полном объеме.

Шесть метафорических шляп разных цветов представляют каждый из основных типов мышления. Большее число шляп было бы громоздким и запутывающим. Меньшее — не адекватным.

Шесть шляп мышления предназначены для творческого и конструктивного мышления, которые дополняют оценочное и аналитическое.

Правила использования шляп

Надевая шляпу мышления, мы принимаем на себя роль, на которую эта шляпа указывает.
Снимая шляпу конкретного цвета, мы уходим от этого типа мышления.
При смене одной шляпы на другую происходит мгновенное переключение мышления. Такой метод позволяет призвать к переключению хода мысли, не обижая человека. Мы не нападаем на высказываемые мысли, а просим об изменении.
Для обозначения своего мнения можно просто назвать шляпу и тем самым показать, какой тип мышления предполагается использовать. Например, просто сказав, что надеваете черную шляпу, вы получаете возможность обсуждать идею , не нападая на человека, предложившего ее.

Шесть шляп мышления

Красная шляпа. Красный цвет наводит на мысль об огне. Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами и предчувствиями. Здесь не нужно ничего обосновывать. Ваши чувства существуют, и красная шляпа дает возможность их изложить.

Желтая шляпа. Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме. Под желтой шляпой мы стараемся найти достоинства и преимущества предложения, перспективы и возможные выигрыши, выявить скрытые ресурсы.

Черная шляпа. Черный цвет напоминает о мантии судьи и означает осторожность. Черная шляпа — это режим критики и оценки, она указывает на недостатки и риски и говорит, почему что-то может не получиться.

Зеленая шляпа. Зеленый цвет напоминает о растениях, росте, энергии, жизни. Зеленая шляпа — это режим творчества, генерации идей, нестандартных подходов и альтернативных точек зрения.

Белая шляпа. Белый цвет наводит на мысль о бумаге. В этом режиме мы сосредоточены на той информации, которой располагаем или которая необходима для принятия решения: только факты и цифры.

Синяя шляпа. Используется в начале обсуждений, чтобы поставить задачу мышления и решить, чего мы хотим достичь в результате. Это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, подведение итогов и т. п.).

Дополнительная информация:

Почему шляпы? Шляпу легко надеть и снять. Это относится и к нашей ситуации, поскольку мы должны уметь менять различные типы мышления с такой же легкостью, как и цветные шляпы.
До 90% ошибок в мышлении (в нетехнических областях) — это ошибки восприятия. Логические ошибки очень редки.
Метод шести шляп обогащает наше мышление и делает его более всесторонним. Если мы просто просим других о чем-то подумать, часто они приходят в растерянность. однако если их приглашают исследовать предмет, используя схему шести шляп, широта их восприятия быстро возрастает.

Достоинства метода

Наглядность, простота освоения и применения.
Умение видеть ситуацию и решение с нескольких точек зрения.
Позволяет отстранить свое эго от мышления.

Недостатки метода

Для эффективного применения требуется развитое воображение и тщательная тренировка.
Большая психологическая нагрузка.

Ожидаемый результат

Более эффективное использование процесса мышления при решении проблем.

Галактический Колледж
- Концепция
- Библиотека
- Словари
  - Физиология
  - Психология
  - Словарь китайской философии
  - Буддизм
  - Буддизм в Тибете
  - ДАО
  - Синергетика
  - Цитаты — Телекинез
  - Цитаты — Ясновидение
- Фоторепортажи
- История
- Пресса
- Партнеры
- Объявления
- Контакты
Клуб Бронникова
- Обучение
- Методика
- Применение метода
  - Наука
  - Медицина
  - Реабилитация
- Литература
- Фоторепортажи
- Теоретическая база 1 ступени (Коваленко Ю.)
- Организации
Китай Клуб
- Концепция
- Обучение
- Тайцзицюань
  - Обучение
  - Что такое «Ци»
  - Истоки тайцзицюань
  - Об ощущениях ци в тайцзицюань
  - Лю Гуанлай
- Цигун
- Ушу
- Лаборатория фэншуй
  - Програма занятий
  - Знаки фэншуй
- Организации
- Китайская философия
- Стратагемы
- Лингвистика
- Верования
- Фоторепортажи
- Исскуства
- Полезные ссылки
Интерактив Лаборатория
- Концепция
- Транс
- Технологии
- Эксперт-операторство
- Ясновидение
- Физвокализ
- Матрица
Лаборатория пространств
- Концепция
- Человек
- Общество
- Кибернетика
- Философия
- Физика
- Непознанное
Адвокат Клуб
- Концепция
- Сектоведы
- Наука
- Революция
- Махинации
- Фалуньгун
- Политэкономия
- Политтехнологии
- Права человека
- Тибет
Новости
- Все новости
- Новости Метода Бронникова
- Новости Китай Клуба
- Новости Культуры
- Новости Науки
- Новости Партнеров
Общение
- Форум
- Рассылка

Вход

ВХІД Реєстрація

Использование поведенческой активации для преодоления депрессии

Психологи обнаружили, что существует тесная взаимосвязь между нашей деятельностью и нашим настроением. Когда мы чувствуем себя хорошо, мы проводим время с людьми, чье общество нам нравится, занимаемся делами, которые заставляют нас чувствовать себя хорошо, и беремся за новые задачи и приключения, которые бросают вызов нам как личности. Вся эта деятельность имеет положительные отзывы:

Делать то, что нам нравится, доставляет нам чувство удовольствия
Ставить перед собой новые задачи означает, что у нас есть шанс расти и развиваться, и дает нам чувство мастерства
Положительные отношения с другими людьми заставляют нас чувствовать себя связанными и ценными

Верно и обратное.Люди, находящиеся в депрессивном состоянии, обычно в целом меньше делают, и поэтому у них меньше возможностей испытать удовольствие, мастерство и связь — то, что нам нужно, чтобы чувствовать себя хорошо [1, 2, 3]. Попаться в ловушку легко:

Один из выходов из этой ловушки — подождать, пока что-то внешнее не улучшит наше настроение — если это произойдет, мы, возможно, захотим вернуться к прежнему уровню активности. Однако этот подход пассивен и может оставить вас беспомощным. Одна большая проблема с пассивным подходом заключается в том, что вы, вероятно, будете ждать долго — предоставленные сами себе эпизоды депрессии могут длиться месяцами!

Более активный способ разорвать порочный круг депрессии — повысить уровень нашей активности , даже если мы не хотим начинать с .Этот подход называется поведенческой активацией (БА) и представляет собой психологическое лечение депрессии с одной из самых больших доказательных баз, демонстрирующих его эффективность [4, 5, 6]. Поведенческая активация при депрессии направлена на то, чтобы сделать вашу жизнь снова осмысленной и приносящей удовольствие, она включает в себя следующие шаги:

Это руководство проведет вас через все основные шаги, которые помогут вам начать поведенческую активацию.

Первым шагом в поведенческой активационной терапии является отслеживание своей активности и настроения, чтобы лучше понять, как работает ваша депрессия.Это называется Мониторинг активности .

Вы можете использовать лист мониторинга активности, чтобы записывать, что вы делаете каждый час бодрствования каждый день в течение недели. Обязательно записывайте все в этот лист поведенческой активации — даже действия, которые не кажутся очень важными. Нам нужно выяснить, как меняется ваше настроение, когда вы занимаетесь разными делами, поэтому оцените свое настроение для каждого временного интервала по шкале от 0 до 10, где 0 означает чувство сильной депрессии, а 10 — очень хорошее.

Если у вас нет таблицы для мониторинга активности, еще проще будет записывать, что вы делаете каждый час в течение дня. Вы можете сделать это на листе бумаги или в приложении для заметок на телефоне.

После того, как вы проследили свою активность в течение недели, вы можете использовать свою запись мониторинга активности, чтобы искать закономерности между вашей деятельностью и вашим настроением. Посмотрите на свой заполненный лист поведенческой активации и задайте себе следующие вопросы:

Какие занятия были связаны с вашим наивысшим настроением? Что вы делали в наивысшее настроение?
Какие занятия были связаны с вашим самым плохим настроением? Что вы делали в самое плохое настроение?
Что вы замечаете во взаимосвязи между вашим настроением и активностью?
Были ли дни, когда вы не выходили из дома? Каким было ваше настроение в те дни?
Каким было ваше настроение в дни, когда вы были наиболее активны?

А теперь составьте список занятий, которые помогли вам почувствовать себя хорошо и от которых вы почувствовали себя плохо.Вы будете использовать этот список на одном из последующих шагов.

Наши ценности отражают то, что мы считаем важным в жизни. Это то, что вас волнует в глубине души и что вы считаете важным. Ценности у всех разные, и со временем они могут меняться. Они отражают то, как мы хотим взаимодействовать с миром, с людьми вокруг нас и с самими собой. Психологи считают, что счастливая жизнь — это та жизнь, в которой мы соприкасаемся со своими ценностями: мы делаем по крайней мере некоторые из вещей, которые мы считаем важными.

Ценности отличаются от целей. Грубо говоря, цели могут быть достигнуты, тогда как ценности больше похожи на направления, в которых мы хотим двигаться. детей в школу вовремя . Или у нас может быть цель пробежать трусцой , уделяя внимание нашему физическому здоровью .

Перечисленные ниже домены оценены некоторыми людьми.Есть ценности, которые вы считаете важными, и другие, которые для вас не так важны. Нет «правильных» ответов. Прочтите описания и подумайте о том, что делает жизнь значимой для вас.

Значение	Описание
Семья	Какие отношения вы хотите иметь со своей семьей? Каким братом / сестрой / матерью / отцом / тетей / дядей / племянницей / племянником вы хотите быть? Какими вы хотите быть в этих отношениях?
Брак / пара / интим	Каким мужем / женой / партнером вы хотите быть? В каких отношениях вы хотите быть? Какие партнерские отношения вы хотите построить? Каким человеком вы хотите быть в отношениях?
Воспитание	Каким родителем вы хотите быть? Какие качества вы хотите, чтобы ваши дети видели в вас? Какие отношения вы хотите построить с ними?
Дружба / светская жизнь	Каким другом ты хочешь быть? Какие дружеские отношения важно развивать? Как бы вы хотели поступить по отношению к своим друзьям? Какая социальная жизнь важна для вас?
Карьера / работа	Какая работа вам дорога? Какие качества вы хотите привнести как сотрудник? Какие рабочие отношения вы хотели бы построить? Какая работа для вас важна?
Образование / личностный рост / развитие	Каким бы вы хотели расти как личность? Какие навыки вы хотели бы развить? Что для вас важно в образовании и обучении? О чем бы вы хотели узнать больше?
Отдых / развлечения / досуг	Как вам хотелось бы развлечься? Что тебя расслабляет? Когда ты самый игривый?
Духовность	Какие отношения вы хотите с Богом / природой / Землей?
Гражданство / окружающая среда / сообщество	В какой среде вы хотите быть? Как вы хотите внести свой вклад в свое сообщество? Каким гражданином вы хотели бы быть?
Здоровье / физическое благополучие	Какие ценности вы испытываете к своему физическому благополучию? Насколько важно для вас ваше здоровье? Как ты хочешь позаботиться о себе?

Потратьте некоторое время на размышления о ваших ценностях.Какие ценности важны для вас? Насколько успешно вы в настоящий момент живете своей жизнью в соответствии со своими ценностями? Используйте приведенную ниже таблицу, чтобы направлять свой мыслительный процесс.

Значение	Описание ваших ценностей	Важность Насколько важна для вас эта ценность? (Оценка 0-10)	Успех Насколько успешно Вы прожили свою жизнь в соответствии с этой ценностью в прошлом месяце? (Оценка 0–10)
Семья
Брак / пара / интим
Воспитание
Дружба / светская жизнь
Карьера / работа
Образование / личностный рост / развитие
Отдых / развлечения / досуг
Духовность
Гражданство / окружающая среда / сообщество
Здоровье / физическое благополучие

Следующий шаг поведенческой активации — стать активным.К настоящему времени вы знаете, что важно повысить уровень активности , даже если вам не хочется начинать с . С помощью поведенческой активации при депрессии мы можем дать толчок вашей деятельности, спланировав ее и придерживаясь этого плана. Возьмите лист бумаги и запишите список возможных занятий.

Хорошие места для получения некоторых целей активации для вашего плана деятельности:

Получите цели активации из своего рабочего листа мониторинга активности: Какие действия лучше всего улучшили ваше настроение?
Получите цели активации из своего листа оценки ценностей: Какие ценности важны для вас больше всего? Какие действия вы могли бы сделать, которые соответствовали бы вашим ценностям? Например, если вы цените семью, возможно, вы могли бы провести с ними время, делая что-то конкретное.
Убедитесь, что вы выполняете основы: Обязательно включите такие цели, как мытье и чистка зубов каждый день, стирка каждую неделю, приготовление еды, покупка продуктов и включение некоторых социальных мероприятий, которые означают вас будет контактировать с другими людьми.
Используйте меню действий: Используйте список занятий, которые помогли другим людям выбрать те, которые, по вашему мнению, могут поднять вам настроение.

Меню мероприятий
Сделайте несколько упражнений
Познакомьтесь с другом за кофе
Приготовьте еду для кого-то
Уберитесь в доме
Примите ванну
Слушайте музыку, которая вам нравится
Сделайте что-нибудь приятное для кого-то

После того, как вы записали набор возможных действий, пора создать иерархию действий.Это поможет вам выбрать лучшие занятия для начала. Чтобы создать иерархию действий, напишите список действий и ранжируйте их в зависимости от того, насколько сложно, по вашему мнению, будет их выполнить (0 = совсем несложно, 10 = очень сложно).

Деятельность	Ожидаемая сложность (0-10 баллов)
Сходите на тренировку один раз на этой неделе	7
Вставать с постели каждый день до 8 утра	6
Перейти на стрижку	5
Ремонт кухонной полки	4

Теперь пора запланировать некоторые мероприятия на следующую неделю.Начните с выбора занятий с низким рейтингом сложности. Запишите действия, которые вы будете делать, в форме записи мониторинга активности. Важно указать конкретно:

Что такое деятельность
Когда вы планируете сделать
Где сделаешь
Кто , вы можете выполнять действия с

Деятельность (Что?)	Подробная информация (Когда? Где? Кто?	Результат и настроение (Оценить настроение 0-10)
Перейти на тренировку	вторник 18:00	Завершено (7)
Встань с постели…	… до 8 утра каждый день	5 из 7 дней
Перейти на стрижку	Четверг, обед, парикмахерская возле дома	Завершено (5)
Ремонт кухонной полки	Понедельник утром, дома	Завершено (8)

После того, как вы заранее спланировали действия на неделю, следующим шагом будет приведение плана в действие.Удачи!

Не начинай слишком тяжело: Жизнь — это марафон, а не спринт. Новый уровень активности должен быть больше, чем ваш «уровень депрессии», но он также должен быть реально достижимым.
Разбейте занятия на более мелкие этапы: Допустим, вы определили ценность независимости, но жили с родителями и не имели права водить машину. Некоторыми полезными шагами на пути к вашей ценности независимой жизни могут быть подача онлайн-заявки на получение водительских прав или составление бюджета, чтобы выяснить, как скоро вы сможете переехать в свое жилище.
Вознаградите себя: Приложите усилия, чтобы признать, что вы что-то выполнили, а не просто бросайтесь к следующей цели. Некоторые люди считают полезным отмечать завершенные действия в качестве подтверждения того, что они это сделали. Можете ли вы придумать, как себя побаловать, если вы выполните половину запланированных дел? Какой была бы справедливая награда, если бы вы выполнили их все?
Напомните себе, зачем вы это делаете: Мысли типа «Я сделаю это, когда мне станет лучше» коварны и могут закрасться.Часто напоминайте себе, что важно вести активный образ жизни , даже если вы не чувствуете этого , и что поведенческая активация — одно из наиболее эффективных средств лечения депрессии.

[1] Американская психиатрическая ассоциация. (2013). Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (DSM-5®) . Американский психиатрический паб.

[2] Элфри, М. К., и Зигельштейн, Р. К. (2009). «Ловушка бездействия». Общая психиатрическая больница , 31 (4), 303.

[3] Рошанаи-Могхаддам, Б., Катон, В. Дж., И Руссо, Дж. (2009). Продольные эффекты депрессии на физическую активность. Общая психиатрическая больница , 31 (4), 306-315.

[4] Экерс, Д., Вебстер, Л., Ван Стратен, А., Куиджперс, П., Ричардс, Д., и Гилбоди, С. (2014). Поведенческая активация при депрессии; обновление метаанализа эффективности и анализа подгрупп. PloS one , 9 (6), e100100.

[5] Кантер, Дж. У., Манос, Р.К., Боу, В. М., Барух, Д. Э., Буш, А. М., и Руш, Л. С. (2010). Что такое поведенческая активация ?: обзор эмпирической литературы. Обзор клинической психологии , 30 (6), 608-620.

[6] Димиджян, С., Баррера-младший, М., Мартелл, К., Муньос, Р. Ф., и Левинсон, П. М. (2011). Истоки и современное состояние методов поведенческой активации при депрессии. Ежегодный обзор клинической психологии , 7, 1-38.

Механизмы действия психологического вмешательства для лиц, ухаживающих за деменцией: эффекты поведенческой активации и модификации дисфункциональных мыслей

Задача: Различные исследования показывают отрицательное влияние дезадаптивных мыслей на здоровье лиц, осуществляющих уход, и положительное влияние приятных занятий на состояние дистресса.Целью данного исследования является (а) проверка эффективности когнитивно-поведенческого вмешательства, направленного на обучение лиц, осуществляющих уход, гибкости дезадаптивных мыслей относительно ухода и увеличения их досуга, а также (б) анализ роли посредника в эффектах вмешательства изменение дисфункциональных мыслей и поведенческой активации воспитателей.

Методы: В общей сложности были установлены контакты со 170 лицами, осуществляющими уход, и они были случайным образом распределены в группу вмешательства или в контрольную группу.Депрессия, поведенческая активация и дисфункциональные мысли оценивались на исходном уровне и после вмешательства «слепыми» интервьюерами. Вмешательство состояло из двенадцати групповых занятий, на которых, в дополнение к когнитивно-поведенческим методам, лица, осуществляющие уход, обучались основным принципам ухода за родственником, страдающим деменцией.

Полученные результаты: Значительное влияние времени было обнаружено на депрессию, дисфункциональные мысли и частоту проведения досуга.Для группы вмешательства были обнаружены только значимые положительные эффекты. Регрессионный анализ для тестирования опосредованных эффектов дисфункциональных мыслей и досуга на взаимосвязь между участием в вмешательстве и изменениями депрессивной симптоматики показывает, что опосредование установлено в обоих случаях.

Выводы: Результаты нашего исследования дополняют литературу по вмешательствам для лиц, ухаживающих за деменцией, подчеркивая положительный медиаторный эффект, который изменение дисфункциональных мыслей лиц, осуществляющих уход, и повышение их поведенческой активации оказывает на депрессивную симптоматику лиц, осуществляющих уход.

Как работает активация поведения? Систематический обзор данных о потенциальных посредниках — FullText — Психотерапия и психосоматика 2021, Vol. 90, № 2

Абстрактные

Введение: Поведенческая активация — эффективное лечение депрессии, но мало что известно о механизмах ее действия. Теоретически считается, что его эффект основан на взаимодействии между активацией и наградой окружающей среды. Цель: В настоящем систематическом обзоре изучаются медиаторы поведенческой активации депрессии. Методы: Систематический поиск литературы без ограничений по времени в Medline, EMBASE, PsycINFO, Кокрановской библиотеке и CINAHL привел к 14 соответствующим контролируемым и неконтролируемым проспективным исследованиям лечения, в которых также был проведен формальный анализ посредничества для изучения их рабочих механизмов. После классификации исследованных посредников по категориям мы систематически сравнивали методологическое качество исследований и проводили повествовательный синтез результатов. Результаты: Большинство исследований было сосредоточено на активации или вознаграждении окружающей среды, при этом 21 различных посредников исследовали с помощью анкет, посвященных психологическим процессам или убеждениям. Доказательства как активации, так и экологического вознаграждения в качестве посредников были слабыми. Выводы: Незначительные результаты, низкое методологическое качество некоторых исследований и различия в использованных анкетах не позволили сделать какие-либо твердые выводы о значимости любого из посредников.В будущих исследованиях следует использовать знания фундаментальных исследований, такие как мотивация вознаграждения из нейробиологии. Кроме того, для исследования потенциальных причинно-следственных связей у отдельных пациентов рекомендуется использовать методы выборки опыта и идиографический анализ в больших выборках.

Введение

Депрессия — распространенное психическое расстройство, связанное со значительным бременем для пациентов и их окружения [1-3].В настоящее время фармакотерапия, когнитивно-поведенческая терапия и межличностная терапия являются наиболее часто используемыми психологическими методами лечения депрессии, основанными на фактических данных, но исследования показывают, что поведенческая активация (БА) одинаково эффективна [4-9], хотя и менее затратна и сложна, чем другие методы лечения. психотерапия [10, 11].

BA хорошо структурирован и направлен на повышение адаптивной, приятной деятельности и снижение неадаптивной, поддерживающей депрессию деятельности [12]. Вмешательство основано на поведенческих моделях Левинсона, которые предполагают, что депрессивные люди получают меньше положительного подкрепления, чем другие люди, потому что они реже занимаются приятными делами и получают меньше удовольствия от занятий [7, 13].Левинсон [14] предположил, что увлечение пациентов приятными делами улучшит их депрессивное настроение. В БА, отслеживая свое настроение и действия, пациенты учатся понимать связь между тем, что они делают, и тем, что они чувствуют, и использовать эти знания для планирования действий, которые создают атмосферу положительного подкрепления, и для решения проблем, которые мешают им это делать [ 12]. Эмпирические доказательства эффективности БА при депрессии у взрослых обширны и убедительны [7, 8, 15], а также растут данные об эффективности депрессии у молодых людей [16] и пожилых людей [17].Однако, как и в случае с другими методами психотерапии, основанными на доказательствах, меньше известно о том, как работает БА и какие процессы делают лечение эффективным [18].

Ранние обсервационные исследования предоставили некоторые корреляционные доказательства теоретической основы БА, показывающие, что приятные занятия связаны с колебаниями депрессивного настроения [19, 20], при этом депрессивные взрослые переживают те же события как менее приятные, чем взрослые без депрессии, что объясняет почему пациенты испытывают меньше удовольствия [13].Более поздние исследования показали, что настроение действительно связано с повышенным уровнем активности [21-23] и что активность мозга в областях, связанных с поведением, связанным с подходом, и теми, которые связаны с обработкой вознаграждения, была ниже, чем у взрослых без депрессии [24, 25] ]. Хотя исходное исследование, на котором основана БА, важно для понимания теории и различных процессов, которые могут быть задействованы [12], доказательства причинности предполагаемых ассоциаций все еще отсутствуют. Мы знаем, что BA работает, но чтобы объяснить , как работает , нам нужно сосредоточиться на механизмах изменений, т.е.е., какие процессы вызывают какие результаты и как [18, 26, 27].

Согласно Каздину [26, 28] важным шагом в понимании механизмов изменения является выявление и исследование возможных посредников, то есть тех переменных, которые статистически объясняют взаимосвязь между зависимой и независимой переменной. Хотя посредник не обязательно является механизмом — он не всегда объясняет фактические процессы, посредством которых лечение приводит к изменению, — он может указывать на возможные механизмы, которые ответственны за результат [26, 29].Каздин [26] сформулировал несколько требований к исследованию механизмов изменений с использованием посредников, которые можно найти в дополнительных материалах к этой статье (все дополнительные материалы см. На сайте www.karger.com/doi/10.1159/000509820). Чем больше выполняются эти требования, тем сильнее доказательство того, что определенный медиатор объясняет взаимосвязь между лечением и результатом. Выявив медиаторов, мы можем начать объяснять фактические механизмы, лежащие в основе этих медиаторов, а когда мы знаем, как работает лечение, мы можем уточнить протоколы и повысить обобщаемость эффектов лечения от исследований до клинической практики [26, 27].

Поскольку исчерпывающий обзор медиаторов, задействованных в БА, отсутствует, в настоящем обзоре мы систематически определяем и резюмируем медиаторов, которые были изучены для оценки силы доказательств их роли в предполагаемом механизме БА, и обсуждаем, как это знания могут определять будущую учебу.

Методы

Процедура поиска и соответствие критериям

Этот обзор был проведен в соответствии с рекомендациями «Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов» (PRISMA) [30].Перед исследованием методы и критерии включения были включены в протокол (регистрация PROSPERO: CRD4201

96). Из-за предварительно оцененной нехватки статей о посредниках БА, а также неоднородности исследуемых популяций, методологий и показателей результатов мы решили воздержаться от проведения метаанализа, поскольку объединение такой разнородной информации в один анализ не дает дополнительная ценность для обоих исследователей как клиницистов в понимании рабочих механизмов БА [31, 32].

Были включены только исследования, в которых проводился формальный тест на посредничество процессов [33] и исходов БА, которые, следовательно, сообщали статистические данные или предполагали косвенное влияние медиаторов на взаимосвязь между лечением и исходом депрессии. Не было наложено никаких ограничений на язык, дату публикации или статус публикации. Исследования могли включать пациентов любого возраста с депрессивным расстройством, дистимией или депрессивными симптомами, контролируемыми или неконтролируемыми, или сравнивать любую форму терапии БА или традиционной поведенческой терапии депрессии. к любому компаратору.Были разрешены все условия и формы оказания помощи, включая стационарное и амбулаторное население, индивидуальные и групповые занятия, а также традиционные индивидуальные вмешательства и вмешательства самопомощи (Интернет или библиотерапия). Исследования на пациентах с биполярным расстройством были исключены.

Нашим основным результатом была взаимосвязь между лечением БА, его потенциальными медиаторами и исходом депрессии. Исход депрессии можно было измерить с помощью любой количественной шкалы самооценки депрессии или шкалы, оцененной врачом.

Отрывки статей были отобраны из Medline, EMBASE, PsycINFO, The Cochrane Library и CINAHL с момента создания до 2 марта 2020 г. с использованием вариантов следующей строки поиска: (Большая депрессия / ИЛИ «депрессия (эмоция)» / ИЛИ Сезонный Аффективное расстройство / ИЛИ Атипичная депрессия / ИЛИ предменструальное дисфорическое расстройство / ИЛИ (депрессия * ИЛИ dysthymi?). Ti, ab, id.) И (Поведенческая терапия / ИЛИ ((поведение * ADJ2 (терапия * ИЛИ психотерапия * ИЛИ активация ИЛИ лечение? ИЛИ вмешательство?)) ИЛИ расписание деятельности *).ti, ab, id) AND (механизм? OR процесс * OR изменить OR mediat * OR действие?). ti, ab, id. Строка поиска была проверена с помощью контрольного списка PRESS [34] двумя независимыми специалистами по информации университетских медицинских центров в Нидерландах. В дополнение к поиску в базе данных мы проверили списки литературы на предмет дополнительных релевантных публикаций и попросили нескольких экспертов по БА предложить статьи, связанные с этой темой.

Выбор исследований и сбор данных

Названия и отрывки из всех идентифицированных исследований были проверены на соответствие критериям отбора Н.P.J. и C.T.B. с использованием Rayyan [35], и исследования, не соответствующие ни одному из вышеупомянутых критериев включения, были исключены. Из остальных исследований полнотекстовые статьи были проверены независимо (N.P.J. и C.T.B.). Решения были основаны на подробном руководстве по кодированию с заранее определенными критериями выбора. В случае разногласий рецензенты обсуждали несоответствие и при необходимости связывались с третьим рецензентом (M.H.) для достижения консенсуса. Затем были извлечены тип и результаты медиативного анализа, а также были записаны пол, возраст и диагноз образцов пациентов, а также тип БА и контрольная группа (как группа активного лечения, так и лист ожидания).

Оценка качества и обобщение результатов

Хотя оценка качества медиационных исследований очень важна, проверенные инструменты для проверки риска систематической ошибки рандомизированных контролируемых испытаний (РКИ), такие как Кокрановский инструмент риска систематической ошибки, не позволяют адекватно измерить качество медицинских исследований. Поэтому мы решили составить специальный контрольный список качества на основе требований Каздина [26], изложенных выше, и работы Cooper et al. [36], чтобы помочь нам оценить качество анализов, используемых для измерения ассоциаций, временного приоритета, специфичности, дизайна исследования, мощности и отсутствующих данных, а также репрезентативности лечения и, таким образом, определить силу доказательств, представленных посредниками.Каждое требование оценивалось по трехбалльной шкале Лайкерта, где 0 означало низкое качество, 2 — высокое качество, что давало максимальный балл 12. Подробное описание нашей стратегии оценки качества можно найти в дополнительном онлайн-материале на странице 2.

Оценка качества проводилась независимо NPJ. и G.H., и снова, в случае разногласий, они обсудили несоответствие и, при необходимости, привлекли третьего рецензента (M.H.) для достижения консенсуса. Чтобы определить фактическую силу доказательств наличия медиаторов, помимо качества исследования, мы рассмотрели, последовательно ли реплицируются медиаторы во всех включенных исследованиях с использованием адекватного дизайна исследований.Просматривая все исследования, в которых проводился анализ посредничества независимо от качества, мы стремились предоставить как можно более полный обзор всех медиаторов, исследованных в контексте БА. Что касается силы доказательств, то в литературе нет упоминания о фиксированном пороге отсечения для разделения исследований медиации высокого и низкого качества, поэтому в нашем нарративном синтезе мы придавали больший вес результатам высокого и низкого качества. -качественные исследования, чем результаты исследований с более низким рейтингом качества.

Результаты

Выбор исследования и характеристики

Поиск в базе данных дал 17 544 совпадений. При опросе экспертов БА было получено еще 8 наименований. После удаления дубликатов на соответствие критериям было проверено в общей сложности 11 052 названий и рефератов. Из них 10 825 не соответствовали критериям включения, оставив 227 заголовков для полнотекстового просмотра. Из них мы могли бы включить 14 статей, удовлетворяющих критериям включения. Причины исключения перечислены на дополнительном онлайн-рисунке 1.

Контролируемые исследования

Десять из 14 статей касались РКИ. В этих статьях, опубликованных в период с 2008 по 2019 год, было исследовано 18 различных посредников. Размеры выборки варьировались от 46 до 440 участников при среднем размере выборки 142,6 (стандартное отклонение 128,1). Всего в рандомизированных контролируемых исследованиях приняли участие 1252 пациента, из них 638 пациентов с БА и 614 пациентов в различных контрольных условиях. В условиях БА 78% пациентов составляли женщины по сравнению с 79% в контрольных условиях ¹.Средний возраст участников в исследовании составлял от 28,4 до 85,2 года. Общими критериями оценки тяжести депрессии были «Опросник депрессии Бека» (BDI-II) [37] в 6 исследованиях и опросник здоровья пациентов (PHQ-9) [38] в 4 исследованиях. Подробную информацию о рассмотренных исследованиях можно найти в дополнительной онлайн-таблице 1.

Неконтролируемые исследования

В остальных 4 статьях сообщалось о нерандомизированных исследованиях, которые были опубликованы в период с 2008 по 2016 год. В них обсуждались 5 различных медиаторов, 2 из которых соответствовали медиаторы во включенных контролируемых исследованиях.Размеры выборки варьировались от 4 до 61 участника при среднем размере выборки 23,5 (стандартное отклонение 26,4). В неконтролируемых исследованиях приняли участие 94 пациента, из которых 64,9% составляли женщины. Средний возраст участников за исследование составлял от 14,7 до 57,0 лет. В двух исследованиях использовался подход к медиации с участием одного участника, в то время как в других исследованиях медиация рассматривалась на уровне группы [39, 40].

Рейтинги качества

Обзор рейтингов качества для всех исследований можно найти в дополнительной онлайн-таблице 2.Только 1 исследование [4] соответствовало всем требованиям качества. Шесть исследований включали медиаторы, которые измеряли различные конкурирующие механизмы в своем анализе, но только 2 исследования использовали их в одной и той же модели, что позволило установить их относительное влияние и специфичность [4, 41]. В десяти исследованиях использовался дизайн РКИ для проверки своей гипотезы о посредничестве. Ни в одном из исследований не использовался экспериментальный план, и ни в одном из исследований не изучалась зависимость доза-реакция между медиаторами и результатами лечения.В четырех исследованиях использовался временной элемент для выявления изменения медиаторов до изменения исхода, но только 2 были рандомизированными контролируемыми испытаниями [4, 42]. В большинстве исследований использовался репрезентативный протокол БА, хотя продолжительность вмешательства (БА) различалась от одного дня до 3 месяцев. В одном исследовании [43] использовался протокол БА, сфокусированный исключительно на религиозном поведении, что отличается от общего подхода БА, ориентированного на широкий спектр деятельности [44, 45].

Основные результаты: Медиаторы

Активация

Из 8 исследований, в которых использовался медиатор, направленный на обнаружение изменений в активации или «поведении приближения», только 2 продемонстрировали эффект посредничества.Чаще всего для оценки этого медиатора использовалась шкала поведенческой активации депрессии (BADS) [46]. Другие шкалы, которые использовались для измерения поведения активации или приближения в различных исследованиях, перечислены в дополнительной онлайн-таблице 1.

В трех исследованиях, в которых участвовало всего 649 участников, изучали опосредующий эффект BADS на тяжесть депрессии. Два исследования (209 участников) обнаружили опосредующий эффект активации у беременных женщин с депрессией и взрослых с большим депрессивным расстройством (БДР), но только в одном из этих исследований удалось установить (потенциально причинную) временную связь между улучшением показателей BADS и снижением тяжести депрессии [ 42].В одном исследовании с наибольшим числом участников ( n 90 481 = 440) и наивысшей оценкой качества не было обнаружено опосредованного эффекта активации на тяжесть симптомов у взрослых пациентов с БДР [4]. Используя «участие в приятных занятиях» как меру активации, Хо [47] не обнаружила опосредующего эффекта в своей группе лечения из 49 пациентов. Ровнер и др. [48] обнаружили, что, за исключением социальных нарушений, ни одна из субшкал BADS не опосредует взаимосвязь между лечением и исходом депрессии у их пожилых пациентов с возрастной дегенерацией желтого пятна, состоянием, которое потенциально вызывает серьезную потерю зрения.

Экологическое вознаграждение

Четыре исследования были посвящены экологическому вознаграждению по шкале экологического вознаграждения (EROS) [49]. В 2 исследованиях достаточного качества сообщалось о значительном опосредованном влиянии баллов по шкале EROS на симптомы депрессии у беременных женщин и женщин с раком груди, соответственно, но только во втором исследовании учитывалась временность. [42, 50]. При вторичном анализе подвыборки исследования Hopko et al. [50], опосредующий эффект экологического вознаграждения во временном соотношении между комплаентностью и депрессией не был продемонстрирован [51].Одно неконтролируемое исследование продемонстрировало, что экологическая награда опосредует связь между BADS и депрессивными симптомами в выборке студентов с депрессивными симптомами. Однако авторы не исследовали, было ли наблюдаемое изменение показателей BADS вызвано лечением БА [52].

Другие медиаторы

Существенные результаты были также зарегистрированы для нескольких других медиаторов, но большинство из них были изучены только в отдельных исследованиях и были адаптированы для ответа на вопросы, относящиеся к конкретным исследованиям.Armento et al. [43] обнаружили опосредующий эффект духовного благополучия в версии БА, специально нацеленной на изменение религиозного поведения. В рандомизированном контролируемом исследовании БА по поводу чрезмерного беспокойства Окадзима и Чен [53] наблюдали опосредующий эффект бессонницы на исход депрессии. Два исследования показали, что более общие медиаторы оказывают значительное влияние. Изучая действие БА и антидепрессантов, Moradveisi et al. [41] обнаружили, что вера в навыки самообладания действительно опосредует связь между лечением и результатом, в то время как вера в лекарства — нет.Richards et al. [4] продемонстрировали опосредованность верности лечения по оценкам депрессии через 12 месяцев наблюдения, но только тогда, когда оно было единственным медиатором в статистической модели. Самоэффективность для контроля неприятных мыслей была важным посредником в исследовании, в котором изучалась БА по телефону у лиц, ухаживающих за деменцией [54]. Ни в одном из других исследований, посвященных изучению того, были ли когнитивные факторы, такие как размышления, дисфункциональное мышление и религиозная адаптация, медиаторами в лечении БА, не сообщалось о статистически значимых эффектах [4, 43, 53, 55].Кроме того, воспринимаемая социальная поддержка (2 исследования), ангедония, тревога, нетерпимость к неопределенности, работа и социальная адаптация и личное мастерство не опосредуют взаимосвязь между БА и тяжестью депрессии [47, 50].

Обсуждение

Ниже мы суммируем основные результаты нашего обзора и обсуждаем ограничения различных исследований и нашего процесса обзора. Что еще более важно, мы также обсудим, что эти результаты или их отсутствие говорят нам о том, как нам нужно формировать исследования в будущем, чтобы действительно научиться понимать механизмы БА.

Делает ли активация БА эффективным?

Опосредованная роль активации, оцененная с помощью шкал самооценки, не была последовательно воспроизведена в исследованиях и дизайнах, что сделало доказательства для этого посредника слабыми. Исследование с наибольшей выборкой и наивысшим баллом качества не обнаружило опосредующего эффекта активации и вместе с другим несущественным исследованием составило почти 75% обследованных пациентов [11, 55]. Два исследования, которые действительно обнаружили статистически значимые эффекты посредничества, были субоптимальными, поскольку одно не продемонстрировало временной траектории, показывающей, что изменение активации предшествовало улучшению депрессии [50], тогда как другое исследование было ограничено только 4 пациентами [48].Более того, ни в одном из исследований не применялся экспериментальный план, чтобы проверить, влияет ли манипуляция медиатором напрямую на изменение степени тяжести депрессии.

Является ли экологическая награда ключом к успеху лечения?

Все исследования, посвященные экологическому вознаграждению, обнаружили положительный опосредующий эффект. Однако, чтобы измерить это, все они использовали EROS, который имеет сильную отрицательную корреляцию с BDI-II (-0,80) [49], поэтому нельзя было сделать однозначных выводов. Арменто и Хопко [49] утверждают, что эта корреляция поддерживает конвергентную валидность и теоретическую взаимосвязь между уменьшенной доступностью экологического вознаграждения и депрессивными симптомами, но поскольку исследования, которые мы рассмотрели, не подтвердили, что изменения в экологическом вознаграждении предшествовали изменениям в депрессии, мы не могут сделать вывод, измерили ли они одновременные изменения экологического вознаграждения и депрессии или просто установили изменение симптомов с помощью 2 различных шкал.

Конкурирующие теории

Помимо экологического вознаграждения и активации, были исследованы 19 других посредников. Из медиаторов, связанных с когнитивной моделью депрессии [56], только самоэффективность по контролю расстраивающих мыслей [54] оказалась значительной. Из-за пре-пост-дизайна и отсутствия специфичности медиаторов остается неизвестным, можно ли рассматривать улучшение самоэффективности как один из механизмов, объясняющих влияние БА на депрессию. Два исследования [4, 48] показали, что шкала социальных нарушений BADS объясняет большую часть изменения тяжести депрессии, но эффект был значительным только в одном [4].Два исследования, в которых изучалась социальная поддержка как посредник, не обнаружили значительных эффектов [47, 50]. Это оправдывает вывод о низком уровне доказательств социальной неполноценности и социальной поддержки в качестве посредников. Тем не менее, вместо социальной поддержки, которая связана с воспринимаемыми действиями других, социальные нарушения, то есть способность человека искать социальные связи, могут играть посредническую роль в БА и заслуживают дальнейшего изучения.

Поскольку большинство других протестированных медиаторов не были значимыми или были специально отобраны для исследования предполагаемых механизмов в конкретных исследуемых популяциях, они не будут здесь подробно обсуждаться.Интересно, однако, что когда мы смотрим на 2 более качественных исследования [5, 8], наиболее эффективные медиаторы кажутся универсальными. Преданность лечению опосредовала депрессию через 12 месяцев после завершения БА [5], тогда как вера в способность справляться с трудностями и кредитование самосовершенствования также опосредовали исход депрессии [41]. Может ли БА быть эффективным «просто» потому, что люди посещают занятия и начинают верить в свои способности? По результатам нашего обзора этот вопрос остается без ответа. На этом этапе, а не просто спрашивать: «Какой механизм нам следует исследовать дальше?» нам также может потребоваться спросить: «Как мы можем лучше всего определить и количественно оценить механизмы посредничества в БА?»

Двигаясь дальше

Тот факт, что в рассмотренных исследованиях — со значительными различиями в качестве — изучается 21 потенциальный медиатор в гетерогенных популяциях, не позволяет сделать твердые выводы о каком-либо посреднике успеха БА.Для будущих исследований мы предлагаем принять во внимание общие рекомендации по медиативным исследованиям в психотерапии, предоставленные Lemmens et al. [29], например, использование нескольких источников информации и включение временного дизайна, а также наши рекомендации, указанные ниже.

Взгляд за пределы теории BA

Вместо того, чтобы слишком сильно сосредотачиваться на существующих теоретических моделях, было бы интересно больше полагаться на недавние фундаментальные открытия для уточнения определений, обновления теоретических моделей и генерирования новых проверяемых гипотез.Например, в нейробиологии понятие ангедонии было переопределено как «взаимодействие между мотивацией вознаграждения, симпатиями и обучением» [57]. Исследования показали, что мезолимбическая дофаминовая система, область мозга, участвующая в обработке вознаграждения и обладающая пониженной функцией у пациентов с депрессией [58], может быть вовлечена в мотивацию вознаграждения, но не в переживание удовольствия или «симпатии» к деятельности [ 59-62]. Экспериментальные задачи действительно показали, что пациенты с депрессией менее охотно работают за вознаграждение, чем здоровые люди из контрольной группы, и что индивидуальные различия в количестве требующих больших усилий решений, принимаемых при выполнении таких задач, отрицательно связаны с высвобождением дофамина в островке [63, 64].Другими словами, пациенты, справляющиеся с депрессией, могут недооценивать удовольствие, которое они будут испытывать по сравнению с вознаграждением, и, следовательно, будут менее мотивированы, чтобы попытаться получить его, даже если они могут не нравиться им не меньше, чем не затронутые им сверстники.

Основываясь на этих знаниях, мотивация вознаграждения, то есть способность видеть будущее как вознаграждение, может быть подходящим потенциальным механизмом БА. Dichter et al. [24] использовали задания на вознаграждение для сравнения людей с депрессией, получающих БА, со здоровыми людьми из контрольной группы.В отличие от Тредуэя и др. [64], они не обнаружили каких-либо различий в поведении между двумя группами при выполнении самих задач, в то время как визуализация мозга показала, что БА нормализует цепи, связанные с мотивацией вознаграждения. Возможно, дальнейшие исследования могут быть направлены на выяснение того, опосредует ли мотивация вознаграждения лечебные эффекты, и использование изображений мозга для дальнейшего изучения того, предшествуют ли изменения в мозговых цепях, связанных с мотивационным вознаграждением, какому-либо усилению отношений ожидания-вознаграждения и активации.

Устранение темпоральности

Два исследования, анализирующих медиацию у отдельных участников [39, 40], демонстрируют, что выявление временных отношений является сложной задачей. В этих исследованиях, классифицированных как низкокачественные, использовался идиографический подход, основанный на данных, полученных у отдельных пациентов, а не номотетический подход, при котором сравнивались средние значения групп. Это дает таким исследованиям преимущество, которое не рассматривается Каздином [26], поскольку они раскрывают проблему причинной неоднородности, т.е.е. феномен, заключающийся в том, что выводы можно обобщить на среднего члена группы, но не на отдельных пациентов из-за большой вариабельности индивидуальных путей [65]. Исследования действительно показали, что пути к улучшению у разных пациентов различались [39, 40]. Гейнор и Харрис [40] обнаружили, что у 2 из 4 участников изменение активации предшествовало смене депрессии. Folke et al. [39] наблюдали, что у некоторых участников изменения в поведении приближения предшествовали улучшению депрессии при ежедневном измерении, но когда они смотрели на почасовые оценки, изменения настроения предшествовали изменениям в активации.

Взаимодействие медиатор-депрессия явно представляет собой сложный процесс, который вряд ли вписывается в модель Каздина [26], включающую одного значимого медиатора, изменение которого предшествует изменению симптомов депрессии среди нескольких незначительных альтернативных медиаторов. Реальность может быть ближе к концепции реципрокного детерминизма Бандуры [66]: вовлечение взаимного взаимодействия между различными влияниями, а не линейная причинно-следственная модель, которая определяет психологическое функционирование.Чтобы лучше понять это взаимодействие, было бы полезно больше полагаться на идиографический анализ. Один из способов сделать это — использовать моделирование векторной авторегрессии (VAR) для анализа отдельных путей. VAR не только выявляет временную динамику различных временных рядов, показывающих (потенциально причинно-следственные) связи между медиаторами и депрессивными симптомами, но также учитывает двунаправленность [65]. Кроме того, опираясь не столько на регулярную заранее установленную самооценку, сколько на выборку опыта (ESM), исследовательскую процедуру, в которой людей просят отвечать на короткие вопросники в случайных случаях в течение дня в течение определенного периода времени [67], Помимо использования идиографического подхода к более крупным выборкам, мы сможем получить данные в разные моменты времени для каждого участника.

Баккер и др. [68] использовали ESM для экологического подтверждения теории о том, что люди с депрессией менее чувствительны к мотивационному вознаграждению. Их данные показали, что ожидание вознаграждения улучшало положительный аффект, который затем предсказывал активное поведение, но также и то, что большая активность усиливала положительный аффект, что, в свою очередь, приводило к усилению ожидания вознаграждения. Эти разнонаправленные пути могут объяснить, почему исследователям трудно уловить процесс изменения в единой модели на основе результатов анкетирования, полученных в фиксированное время.Другой интересной, связанной темой для исследования будет затем выяснить, усиливается ли взаимосвязь между ожиданием вознаграждения и активностью во время БА, и если да, то опосредует ли эта усиленная взаимосвязь успех лечения как на уровне групповых различий, так и на индивидуальном уровне.

Ограничения текущего обзора

Настоящий обзор имеет несколько ограничений, которые следует принять во внимание. Хотя мы провели обширный поиск литературы в 5 соответствующих базах данных и включили в свой поиск как кандидатские диссертации, так и опубликованные исследования, возможно, что некоторые исследования, особенно исследования с рефератами не на английском языке, были пропущены.Кроме того, учитывая тот факт, что взаимодействия между медиаторами и депрессией, вероятно, будут нелинейными, мы могли бы дать более полное представление об этих взаимодействиях, если бы расширили наш поиск, включив не только депрессивные симптомы, но и другие показатели результатов, такие как благополучие и социальное функционирование. Кроме того, следует отметить, что использование нашего собственного инструмента для оценки качества медиативных исследований затрудняет сравнение исследований, включенных в этот обзор, и исследований в других систематических обзорах.

Заключение

Насколько нам известно, данный обзор является первым, в котором систематически оцениваются исследования, в которых изучались медиаторы лечения депрессии БА. В совокупности проанализированные исследования демонстрируют, что доказательства наличия опосредующих механизмов при БА ограничены и что этот процесс слишком сложен, чтобы его можно было объяснить с помощью используемых дизайнов. Эту сложность следует решать в будущих РКИ, включая идиографические анализы, а также нейробиологические параметры в соответствии с подходом к экспериментальной терапии Национального института психического здоровья [69].

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Он Ин Чан за ее поддержку при поиске в базе данных.

Заявление об этике

Этот обзор был проведен в соответствии с рекомендациями «Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов» (PRISMA) [30]. Перед исследованием методы и критерии включения были включены в протокол (регистрация PROSPERO: CRD4201

96).

Заявление о конфликте интересов

Все авторы заявляют, что у них нет конфликта интересов.

Источники финансирования

Это исследование не получало какого-либо специального гранта от финансирующих агентств в государственном, коммерческом или некоммерческом секторах. Наше текущее РКИ «Активация психического здоровья медсестрами психического здоровья при поздней депрессии в системе первичной медико-санитарной помощи: рандомизированное контролируемое исследование» финансируется Программой финансирования исследований эффективности здравоохранения ZonMw Министерства здравоохранения Нидерландов (843001606), как и зарплата медперсонала. первый автор текущего систематического обзора. ZonMw не участвовала в дизайне исследования, сборе, анализе и интерпретации данных, в написании отчета или в решении представить текущий обзор для публикации.

Вклад авторов

Ноортье П. Янссен: концептуализация, методология, исследование, написание — первоначальный проект, визуализация. Маркус Дж. Х. Хейберс: концептуализация, супервизия, написание методологии — рецензирование и редактирование. Герт-Ян Хендрикс: надзор, расследование, написание — рецензирование и редактирование. Селин Т. Баранелли: расследование. Питер Лукассен: супервизия, написание — рецензирование и редактирование. Ян Спайкер: написание — рецензирование и редактирование. Ричард Ауд Вошаар: написание — рецензирование и редактирование.Все авторы одобрили окончательную рукопись.

Список литературы

Луппа М., Сикорски С., Удача Т., Эреке Л., Коннопка А., Визе Б. и др. Распространенность депрессии в последнее время по возрасту и полу — систематический обзор и метаанализ.J влияет на Disord. 2012 февраль; 136 (3): 212–21.
Ридель-Хеллер С.Г., Буссе А, Ангермейер М.С. Состояние психического здоровья пожилых людей в «старом» Европейском Союзе — систематический обзор. Acta Psychiatr Scand. 2006 Май; 113 (5): 388–401.
Всемирная организация здравоохранения.Депрессия и другие распространенные психические расстройства: оценки состояния здоровья во всем мире. Женева: ВОЗ; 2016 г.
Ричардс Д.А., Родс С., Экерс Д., Макмиллан Д., Тейлор Р.С., Байфорд С. и др. Стоимость и результат поведенческой активации (COBRA): рандомизированное контролируемое испытание поведенческой активации по сравнению с когнитивно-поведенческой терапией депрессии.Оценка медицинских технологий. 2017 август; 21 (46): 1–366.
Димиджян С., Холлон С.Д., Добсон К.С., Шмалинг К.Б., Коленберг Р.Дж., Аддис М.Э. и др. Рандомизированное испытание поведенческой активации, когнитивной терапии и приема антидепрессантов при лечении острых состояний у взрослых с большой депрессией.J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2006 август; 74 (4): 658–70.
Якобсон Н.С., Добсон К.С., Труакс П.А., Аддис М.Э., Кернер К., Голлан Дж. К. и др. Компонентный анализ когнитивно-поведенческого лечения депрессии. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 1996 апр; 64 (2): 295–304.
Cuijpers P, van Straten A, Warmerdam L.Поведенческая активация лечения депрессии: метаанализ. Clin Psychol Rev.2007, апрель; 27 (3): 318–26.
Экерс Д., Вебстер Л., Ван Стратен А., Куиджперс П., Ричардс Д., Гилбоди С. Поведенческая активация при депрессии; обновление метаанализа эффективности и анализа подгрупп.PLoS One. 2014 июн; 9 (6): e100100.
Болински Ф., Хендрикс Дж. Дж., Бардоэль С., Холлон С. Д., Мартелл С., Хьюберс МДЖ. Когнитивная терапия или поведенческая активация при большом депрессивном расстройстве в голландской психиатрической помощи: экспериментальная эффективность и испытание процесса. Int J Cogn Ther. 2018; 11 (3): 343–58.
Экерс Д., Ричардс Д., Макмиллан Д., Бланд Дж. М., Гилбоди С. Активация поведения неспециалистом: рандомизированное контролируемое исследование фазы II. Br J Psychiatry. 2011 Янв; 198 (1): 66–72.
Экерс Д., Годфри С., Гилбоди С., Пэррот С., Ричардс Д.А., Хаммонд Д. и др.Экономическая полезность поведенческой активации, проводимой неспециалистом. Br J Psychiatry. 2011 декабрь; 199 (6): 510–1.
Димиджян С., Баррера М-младший, Мартелл С., Муньос Р.Ф., Левинсон П.М. Истоки и современное состояние методов поведенческой активации при депрессии. Анну Рев Клин Психол.2011; 7 (1): 1–38.
Макфиллами DJ, Левинсон PM. Депрессия как функция желаемого и полученного удовольствия. J Abnorm Psychol. 1974 декабрь; 83 (6): 651–7.
Левинсон PM.Поведенческий подход к депрессии. Основные статьи о депрессии. Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета; 1974. С. 150–72.
Mazzucchelli T, Kane R, Rees C. Поведенческие активационные методы лечения депрессии у взрослых: метаанализ и обзор. Clin Psychol Sci Pract. 2009. 16 (4): 383–411.
Тиндалл Л., Микока-Валус А., Макмиллан Д., Райт Б., Хьюитт С., Гаскойн С. Эффективна ли поведенческая активация в лечении депрессии у молодых людей? Систематический обзор и метаанализ. Psychol Psychother. 2017 декабрь; 90 (4): 770–96.
Оргета В., Бреде Дж., Ливингстон Г.Активация поведения при депрессии у пожилых людей с когнитивными нарушениями или без них: систематический обзор и метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Демент Альцгеймера. 2017; 13 (7): 499–500.
Cuijpers P, Reijnders M, Huibers MJ. Роль общих факторов в результатах психотерапии.Анну Рев Клин Психол. 2019 Май; 15 (1): 207–31.
Гросскап SJ, Левинсон PM. Неприятные и приятные события и настроение. J Clin Psychol. 1980, январь, 36 (1): 252–9.
Левинсон П.М., Граф М.Приятные занятия и депрессия. J Консультируйтесь с Clin Psychol. Октябрь 1973 г., 41 (2): 261–8.
Хопко Д.Р., Арменто М.Э., Канту М.С., Чемберс Л.Л., Лехуэз К.В. Использование ежедневных дневников для оценки взаимосвязи между состоянием настроения, явным поведением и вознаграждением за действия. Behav Res Ther. 2003 Октябрь; 41 (10): 1137–48.
Хопко Д.Р., Муллан СМ. Изучение связи депрессии и открытого поведения с ежедневными дневниками. Behav Res Ther. 2008 Сен; 46 (9): 1085–9.
Сантос М.М., Надь Г.А., Уртадо Г.Д., Вест П., Сантьяго-Ривера А.Л., Ли Х.Дж. и др.Накопительный стресс как модератор вовлеченности в лечение и сохранения поведенческой активации и лечения, как обычно для латиносов с депрессией. J Lat Psychol. 2017 Янв; 5 (4): 275–89.
Дихтер Г.С., Фелдер Дж., Петти С., Биззелл Дж., Эрнст М., Смоски М.Дж. Влияние психотерапии на нервные реакции на вознаграждение при большой депрессии.Биол Психиатрия. 2009 ноябрь; 66 (9): 886–97.
Пиццагалли Д.А., Ян А.Л., О’Ши ДжП. К объективной характеристике ангедонического фенотипа: подход обнаружения сигнала. Биол Психиатрия. 2005 февраль; 57 (4): 319–27.
Каздин А.Е.Медиаторы и механизмы изменений в психотерапевтических исследованиях. Анну Рев Клин Психол. 2007. 3 (1): 1-27.
Kraemer HC, Wilson GT, Fairburn CG, Agras WS. Медиаторы и модераторы лечебных эффектов в рандомизированных клинических исследованиях. Arch Gen Psychiatry. 2002 Октябрь; 59 (10): 877–83.
Каздин А.Е.Понимание того, как и почему психотерапия ведет к изменениям. Psychother Res. Июль 2009 г .; 19 (4-5): 418–28.
Lemmens LH, Müller VN, Arntz A, Huibers MJ. Механизмы изменений в психотерапии депрессии: эмпирическое обновление и оценка исследований, направленных на выявление психологических посредников.Clin Psychol Rev.2016 декабрь; 50: 95–107.
Мохер Д., Либерати А., Тецлафф Дж., Альтман Д. Г.; ПРИЗМА Групп. Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов: заявление PRISMA. Ann Intern Med. 2009 август; 151 (4): 264–9.
Конкато Дж, Хорвиц Р.И.Ограниченная полезность метаанализа для информирования о пациентах. Psychother Psychosom. 2019; 88 (5): 257–62.
Guidi J, Brakemeier EL, Bockting CL, Cosci F, Cuijpers P, Jarrett RB и др. Методические рекомендации к испытаниям психологических вмешательств. Psychother Psychosom.2018; 87 (5): 276–84.
Маккиннон Д.П., Фэирчайлд А.Дж., Фриц М.С. Анализ посредничества. Анну Рев Психол. 2007. 58 (1): 593–614.
Макгоуэн Дж., Сэмпсон М., Лефевр К.Контрольный список на основе фактических данных для экспертной оценки стратегий электронного поиска. Evid на основе Libr Inf Pract. 2010. 5 (1): 149–54.
Ouzzani M, Hammady H, Fedorowicz Z, Elmagarmid A. Rayyan — веб-приложение и мобильное приложение для систематических обзоров. Syst Rev.2016 декабрь; 5 (1): 210.
Купер А.А., Клифтон Э.Г., Фини, Северная Каролина.Эмпирический обзор потенциальных медиаторов и механизмов длительной экспозиционной терапии. Clin Psychol Rev.2017 Август; 56: 106–21.
Бек А.Т., Стир Р.А., Браун Г.К. Опись депрессии Бека — II. Сан-Антонио: Психологическая корпорация; 1996. С. 490–8.
Kroenke K, Spitzer RL.PHQ-9: новый метод диагностики и оценки степени тяжести депрессии. Psychiatr Ann. 2002. 32 (9): 509–15.
Фолке Ф., Хурсти Т., Тунгстрём С., Сёдерберг П., Кантер Дж. В., Куутманн К. и др. Поведенческая активация в острой стационарной психиатрии: множественная базовая оценка. J Behav Ther Exp Psychiatry.2015 Март; 46: 170–81.
Gaynor ST, Harris A. Оценка медиаторов лечения с участием одного участника: описание стратегии и примеры вмешательства по поведенческой активации для подростков с депрессией. Behav Modif. 2008 Май; 32 (3): 372–402.
Морадвейси Л., Хейберс М.Дж., Арнц А.Влияние приписывания пациентами непосредственных эффектов лечения депрессии на долгосрочную эффективность поведенческой активации и приема антидепрессантов. Behav Res Ther. 2015 июн; 69: 83–92.
Dimidjian S, Goodman SH, Sherwood NE, Simon GE, Ludman E, Gallop R и др.Прагматичное рандомизированное клиническое испытание поведенческой активации у беременных женщин с депрессией. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2017 Янв; 85 (1): 26–36.
Арменто МЭ, Макналти Дж. К., Хопко ДР. Поведенческая активация религиозного поведения (BARB): рандомизированное испытание с участием студентов колледжей с депрессией.Psychol Relig Spiritual. 2012. 4 (3): 206–22.
Лехуэз CW, Хопко Д.Р., Хопко С.Д. Краткое лечение депрессии с помощью поведенческой активации. Руководство по лечению. Behav Modif. 2001 апр; 25 (2): 255–86.
Мартелл ЧР, Аддис Мэн, Якобсон НС.Депрессия в контексте: стратегии управляемых действий. Нью-Йорк: W.W. Norton & Co; 2001 г.
Кантер Дж., Мулик П., Буш А., Берлин К., Мартелл К.: Поведенческая активация шкалы депрессии (BADS) (длинная и краткая форма). Голуэй: База данных измерительных приборов для социальных наук; 2012 г.
Ho JS. Медиаторы и модераторы депрессии лиц, осуществляющих уход за больными деменцией, и исходов риска сердечно-сосудистых заболеваний в программе приятных событий. Калифорнийский университет в Сан-Диего Электронные тезисы Дисс. 2016 г. https://escholarship.org/uc/item/4fw1417d.
Rovner BW, Casten RJ, Hegel MT, Massof RW, Leiby BE, Ho AC и др.Испытание по профилактике депрессии со слабым зрением при возрастной дегенерации желтого пятна: рандомизированное клиническое испытание. Офтальмология. 2014 ноя; 121 (11): 2204–11.
Арменто МЭ, Хопко ДР. Шкала наблюдения за экологическим вознаграждением (EROS): развитие, обоснованность и надежность. Behav Ther.2007 июн; 38 (2): 107–19.
Хопко Д.Р., Кларк К.Г., Каннити К., Белл Дж. Тяжесть депрессии до лечения у пациентов с раком груди и ее связь с ответом на лечение поведенческой терапией. Health Psychol. 2016, январь; 35 (1): 10–8.
Рыба MM, Lejuez CW, Hopko DR.Поведенческая активация у пациентов с депрессивным раком молочной железы: влияние соблюдения терапевтического режима и количества выполненных действий на уменьшение симптомов. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2014 Апрель; 82 (2): 325–35.
Такагаки К., Окамото Ю., Джиннин Р., Мори А., Нишияма Ю., Ямамура Т. и др.Механизмы поведенческой активации для поздних подростков: положительное подкрепление опосредует связь между активацией и депрессивными симптомами от до лечения до лечения. J влияет на Disord. 2016 ноя; 204: 70–3.
Окадзима И., Чен Дж. Влияние бессонницы на изменения тревожности, депрессии и социальных функций после трансдиагностического лечения, направленного на чрезмерное беспокойство.Биологические ритмы сна. 2017 Янв; 15 (3): 243–9.
Au A, Yip HM, Lai S, Ngai S, Cheng ST, Losada A и др. Вмешательство в поведенческую активацию по телефону для лиц, осуществляющих уход за членами семьи деменции: результаты и посреднический эффект рандомизированного контролируемого исследования. Советы по обучению пациентов. 2019; 102 (11): 2049–59.
Насрин Ф., Раймс К., Райнеке А., Ринк М., Барнхофер Т. Влияние кратковременной поведенческой активации на тенденции приближения и избегания при острой депрессии: предварительные результаты. Behav Cogn Psychother. 2017 Янв; 45 (1): 58–72.
Бек А.Т., Вайшаар М.Когнитивная терапия; подробное руководство по когнитивной терапии. Берлин: Спрингер; 1989. С. 21–36.
Берридж К.С., Робинсон Т.Э., Олдридж Дж. В.. Разделение компонентов вознаграждения: «симпатия», «желание» и обучение. Curr Opin Pharmacol. 2009 Февраль; 9 (1): 65–73.
Нестлер Э.Дж., Карлезон В.А. мл.Схема поощрения мезолимбического допамина при депрессии. Биол Психиатрия. 2006 июнь; 59 (12): 1151–9.
Мартин-Зельч К. Связана ли депрессия с дисфункцией центральной системы вознаграждения? Biochem Soc Trans. 2009 февраль; 37 (Pt 1): 313–7.
Salamone JD.Функции мезолимбического дофамина: изменение концепций и парадигм. Психофармакология. 2007 Апрель; 191 (3): 389.
Bardgett ME, Depenbrock M, Downs N, Points M, Green L. Допамин модулирует принятие решений на основе усилий у крыс. Behav Neurosci. 2009 Апрель; 123 (2): 242–51.
Berridge KC, Kringelbach ML.Аффективная нейробиология удовольствия: награда у людей и животных. Психофармакология. Август 2008; 199 (3): 457–80.
Treadway MT, Bossaller NA, Shelton RC, Zald DH. Принятие решений на основе усилий при большом депрессивном расстройстве: трансляционная модель мотивационной ангедонии. J Abnorm Psychol.2012 август; 121 (3): 553–8.
Тредвей М.Т., Бакгольц Дж.В., Коуэн Р.Л., Вудворд Н.Д., Ли Р., Ансари М.С. и др. Дофаминергические механизмы индивидуальных различий в принятии решений на основе человеческих усилий. J Neurosci. 2012 Май; 32 (18): 6170–6.
Росмален Дж. Г., Вентинг А. М., Руст А. М., де Йонге П., Бос Э. Х.Выявление причинной гетерогенности с использованием анализа временных рядов амбулаторных оценок: приложение к связи между депрессией и физической активностью после инфаркта миокарда. Psychosom Med. 2012 Май; 74 (4): 377–86.
Бандура А. Самость в реципрокном детерминизме.Am Psychol. 1978. 33 (4): 344–58.
Ларсон Р., Чиксентмихайи М. Метод выборки опыта: поток и основы позитивной психологии. Берлин: Спрингер; 2014. С. 21–34.
Баккер JM, Goossens L, Lange I, Michielse S, Schruers K, Lieverse R и др.Подтверждение в реальной жизни уменьшения обработки вознаграждения у молодых людей с депрессивными симптомами. J Abnorm Psychol. 2017 август; 126 (6): 713–25.
Insel TR, Gogtay N. Клинические испытания Национального института психического здоровья: новые возможности, новые ожидания. JAMA Psychiatry. Июль 2014 г .; 71 (7): 745–6.

Автор Контакты

Ноортье П. Янссен

Институт поведенческих наук, Университет Радбауд

Монтессорилаан 3, A.07.034

NL – 6525 HR Неймеген (Нидерланды)

[email protected]

Подробности статьи / публикации

Предварительный просмотр первой страницы

Поступила: 3 апреля 2020 г.
Дата принятия: 18 июня 2020 г.
Опубликована онлайн: 8 сентября 2020 г.
Дата выпуска: февраль 2021 г.

Количество страниц для печати: 9
Количество рисунков: 0
Количество столов: 0

ISSN: 0033-3190 (печатный)
eISSN: 1423-0348 (онлайн)

Для дополнительной информации: https: // www.karger.com/PPS

Лицензия открытого доступа / Дозировка лекарства / Заявление об ограничении ответственности

Эта статья находится под международной лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 (CC BY-NC-ND). Использование и распространение в коммерческих целях, а также любое распространение измененных материалов требует письменного разрешения. Дозировка лекарства: авторы и издатель приложили все усилия, чтобы гарантировать, что выбор и дозировка лекарства, указанные в этом тексте, соответствуют текущим рекомендациям и практике на момент публикации.Тем не менее, ввиду продолжающихся исследований, изменений в правительственных постановлениях и постоянного потока информации, касающейся лекарственной терапии и реакций на них, читателю рекомендуется проверять листок-вкладыш для каждого препарата на предмет любых изменений показаний и дозировки, а также дополнительных предупреждений. и меры предосторожности. Это особенно важно, когда рекомендованным средством является новое и / или редко применяемое лекарство. Отказ от ответственности: утверждения, мнения и данные, содержащиеся в этой публикации, принадлежат исключительно отдельным авторам и соавторам, а не издателям и редакторам.Появление в публикации рекламы и / или ссылок на продукты не является гарантией, одобрением или одобрением рекламируемых продуктов или услуг или их эффективности, качества или безопасности. Издатель и редактор (-ы) не несут ответственности за любой ущерб, нанесенный людям или имуществу в результате любых идей, методов, инструкций или продуктов, упомянутых в контенте или рекламе.

Что такое когнитивно-поведенческая терапия?

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это форма психологического лечения, которая продемонстрировала свою эффективность при решении ряда проблем, включая депрессию, тревожные расстройства, проблемы с употреблением алкоголя и наркотиков, семейные проблемы, расстройства пищевого поведения и тяжелые психические заболевания.Многочисленные исследования показывают, что КПТ приводит к значительному улучшению функционирования и качества жизни. Во многих исследованиях было продемонстрировано, что КПТ столь же или более эффективна, чем другие формы психологической терапии или психиатрических препаратов.

Важно подчеркнуть, что успехи в КПТ были достигнуты как на основе исследований, так и на основе клинической практики. Действительно, КПТ — это подход, в отношении которого имеется множество научных доказательств того, что разработанные методы действительно приводят к изменениям.Этим КПТ отличается от многих других форм психологического лечения.

CBT основан на нескольких основных принципах, в том числе:

Психологические проблемы частично основаны на ошибочном или бесполезном образе мышления.
Психологические проблемы частично основаны на усвоенных моделях бесполезного поведения.
Люди, страдающие психологическими проблемами, могут научиться лучше справляться с ними, тем самым облегчая их симптомы и становясь более эффективными в своей жизни.

Лечение КПТ обычно включает в себя попытки изменить стереотипы мышления. Эти стратегии могут включать:

Научиться распознавать искажения мышления, которые создают проблемы, а затем переоценивать их в свете реальности.
Лучшее понимание поведения и мотивации других.
Использование навыков решения проблем, чтобы справиться с трудными ситуациями.
Учиться развивать чувство уверенности в своих силах.

Лечение КПТ также обычно включает в себя попытки изменить поведенческие модели. Эти стратегии могут включать:

Встречаться со страхами вместо того, чтобы избегать их.
Использование ролевых игр для подготовки к потенциально проблемным взаимодействиям с другими.
Научиться успокаивать разум и расслаблять тело.

Не все CBT будут использовать все эти стратегии. Скорее, психолог и пациент / клиент работают вместе, в сотрудничестве, чтобы развить понимание проблемы и разработать стратегию лечения.

CBT делает упор на том, чтобы помочь людям научиться быть собственными терапевтами. С помощью упражнений во время сеанса, а также упражнений «домашнего задания» вне сеансов пациентам / клиентам помогают развить навыки совладания с ситуацией, благодаря которым они могут научиться изменять собственное мышление, проблемные эмоции и поведение.

КПТ-терапевты подчеркивают то, что происходит в текущей жизни человека, а не то, что привело к его трудностям. Определенный объем информации об истории человека необходим, но основное внимание уделяется продвижению вперед во времени для разработки более эффективных способов совладания с жизнью.

Использование поведенческой активационной терапии для лечения депрессии | Отделение психологии и мозговых наук

Диагноз депрессии может вызвать у страдающих этим расстройством вялость, нежелание участвовать в занятиях, которые когда-то приносили им удовольствие, или чувство неспособности предпринять какие-либо действия для улучшения своего положения. Поведенческая активация (БА) — это метод психотерапии, который помогает людям вернуться к своей жизни, уменьшая депрессию, позволяя людям больше жить настоящим моментом и увеличивая их общее удовольствие от жизни.

Кристофер Мартелл
Кристофер Мартелл, директор Центра психологических услуг Университета Массачусетса в Амхерсте и преподаватель кафедры психологии и мозговых наук, является одним из первых разработчиков протокола для бакалавриата. Ранее в своей карьере Мартелл работал терапевтом-исследователем со степенью бакалавра наук вместе с Нилом Якобсоном, профессором психологии Вашингтонского университета. В 1996 году Якобсон опубликовал важное исследование об эффективности различных компонентов когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) при лечении депрессии, в котором было обнаружено, что компонент БА может быть успешным сам по себе.Эта работа привела к другим влиятельным исследованиям. Якобсон, Мартелл и небольшая группа психологов и аспирантов из Сиэтла работали вместе, чтобы возродить бакалавриат, который раньше назывался «планирование деятельности».
Психотерапевт, прошедший курс BA, будет работать с клиентом над индивидуальным планом лечения. Мартелл объясняет: «Мы используем метафору работы извне внутри… нам всем легко прожить свою жизнь изнутри; если мы чувствуем себя счастливыми, мы делаем что-нибудь веселое, если нам грустно, мы плачем.
«Когда люди находятся в депрессии, они часто чувствуют себя немотивированными. Вещи не доставляют им удовольствия, и они не хотят впадать в депрессию. Загадка заключается в том, что, когда вы не мотивированы и ничем не наслаждаетесь, то, что вам нужно делать, чтобы не впадать в депрессию, будет просто ускользать от вас.
«Идея BA работать извне вовнутрь состоит в том, что вы определяете, что для вас важно, виды деятельности, которые значимы или значимы для вас, или те действия, которые помогут вам достичь целей.”
Затем психотерапевт поможет своему клиенту определить препятствия на пути к действию. Обычным препятствием для начала нового занятия является то, что оно кажется слишком непосильным. Один из способов — разбить действие на более мелкие, более управляемые шаги. Например, если вы хотите пробежать две мили, но, возможно, вы немного не в форме, начните с прогулки полмили, чтобы все было возможно. Составление расписания для ваших новых занятий также поможет вам взять на себя обязательства их выполнять. Отслеживание вашего прогресса — еще одна важная часть работы для достижения более широкой цели, такой как пробег на пять миль.
Идея «намерений реализации» также играет важную роль в этом процессе. Помимо постановки цели, вы выполняете задачи, которые позволят вам с легкостью начать новую деятельность. Например, вы хотите начать регулярный бег, но у вас нет хороших кроссовок. Целью реализации будет покупка новых кроссовок, которые помогут вам встать на верный путь.
Терапевт может действовать как коуч, помогая спланировать следующие действия клиента, успех которых будет способствовать положительным и укрепляющим результатам.Часто создание нескольких планов действий помогает человеку приспособиться к новым ситуациям или чувствам по мере их возникновения. Например, если вы хотите проводить больше времени с другом, план А может заключаться в том, чтобы встретиться за кофе. Если этот план не сработает, план Б может заключаться в том, чтобы вместо этого поговорить с ними по телефону. Достижение небольших успехов с помощью наших действий — важная часть достижения более крупных целей.
Еще одно сложное поведение, с которым борются многие депрессивные люди, — это избегание.Кто-то может избегать преследования из-за негативных чувств, которые он вызывает, или уклонения от задач, которые заставляют его чувствовать себя подавленным. Кроме того, люди могут попасть в ловушку повторяющихся негативных стереотипов мышления, из-за которых они не могут принимать решения или двигаться вперед.
Что касается шаблонов мышления, Мартелл объясняет: «При поведенческой активации мы спрашиваем:« Когда вы начинаете думать таким образом? »И« насколько размышления и размышления над этой мыслью втягивают вас в себя и заставляют застрять в собственном уме и отвлекаться? ‘”
Когда мы размышляем, мы можем сосредоточиться на неприятной теме, глубоко задумываясь о том, как плохо мы себя чувствуем, или концентрируемся на наших неудачах, а не на успехах.Размышления — это тип размышлений или размышлений о чем-то снова и снова, которые могут заставить нас чувствовать себя пойманными в круговорот мыслей.
Однако не все размышления — это плохо. Когда мы размышляем или обдумываем что-то, часто это именно то, что мы делаем, когда нам нужно решить большую проблему. Мартелл советует работать над тем, чтобы превратить негативные или задумчивые размышления в рефлексивные и сделать их проблемно-ориентированными.
«Если кто-то в депрессии и думает о прошлых неудачах, несчастьях и т. Д.это может способствовать возникновению чувства безнадежности и беспомощности (мы не можем исправить прошлое). Терапевт БА будет работать с клиентом, чтобы распознать, когда размышления размышляют о чем-то неизменном или что они не могут представить, как это изменить. Затем терапевт научит их некоторым навыкам решения проблем, связанных с определением небольшой решаемой проблемы, которая, как мы надеемся, связана с тем, о чем они думают, а также для определения и оценки возможных решений, которые они могут попробовать », — рассказывает Мартелл.
Как только человек придумал решение проблемы, он может почувствовать себя лучше и начать отвлекаться от размышлений.
BA легко адаптируется к индивидуальным потребностям. Эта терапия может также включать отслеживание эмоций и настроения, развитие социальных навыков и определение поведения, которое способствует депрессии. Благодаря участию в полезной деятельности и обмену положительным опытом с другими, терапия БА может помочь человеку достичь большего удовлетворения в жизни.
Более подробную информацию о поведенческой активации с демонстрацией видео можно найти по этой ссылке.
Моделирование мыслей для измерения и изучения внутреннего внимания в психическом здоровье
1.
Клингер Э. Режимы нормального сознательного течения. В «Поток сознания: научные исследования потока человеческого опыта» (ред. Поуп К. С. и Сингер Дж. Л.) 225–258 (Спрингер, Берлин, 1978). https://doi.org/10.1007/978-1-4684-2466-9_9.
Глава Google ученый
2.
Менон В. и Уддин Л. К. Важность, переключение, внимание и контроль: сетевая модель функции островка. Brain Struct.Функц. 214 , 655–667 (2010).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
3.
Забелина Д. Л. и Эндрюс-Ханна Дж. Р. Динамические сетевые взаимодействия, поддерживающие внутренне ориентированное познание. Curr. Opin. Neurobiol. 40 , 86–93 (2016).
CAS PubMed Статья Google ученый
4.
Чун, М.М., Голомб, Дж. Д. и Терк-Браун, Н. Б. Таксономия внешнего и внутреннего внимания. Annu. Rev. Psychol. 62 , 73–101 (2010).
Артикул Google ученый
5.
Дезимон Р. и Дункан Дж. Нейронные механизмы избирательного зрительного восприятия. Annu. Rev. Neurosci. 18 , 193–222 (1995).
CAS PubMed Статья Google ученый
6.
Харви А.Г., Уоткинс Э. и Мэнселл В. Когнитивные поведенческие процессы при психологических расстройствах: трансдиагностический подход к исследованию и лечению (Oxford University Press, Oxford, 2004).
Книга Google ученый
7.
Могг, К. и Брэдли, Б. П. Тревога и внимание, связанное с угрозами: когнитивно-мотивационная структура и лечение. Trends Cogn. Sci. 22 , 225–240 (2018).
PubMed Статья Google ученый
8.
Уильямс, Дж. М. Г., Уоттс, Ф. Н., МакЛауд, К. и Мэтьюз, А. Когнитивная психология и эмоциональные расстройства. Когнитивная психология и эмоциональные расстройства (Wiley, Hoboken, 1988).
Google ученый
9.
Van Bockstaele, B. et al. Обзор текущих данных о причинном влиянии смещения внимания на страх и тревогу. Psychol. Бык. 140 , 682–721 (2014).
PubMed Статья Google ученый
10.
Диксон, М. Л., Фокс, К. К. Р. и Кристофф, К. Рамки для понимания взаимосвязи между внешне и внутренне направленным познанием. Neuropsychologia 62 , 321–330 (2014).
PubMed Статья Google ученый
11.
Gazzaley, A. & Nobre, A.C. Модуляция сверху вниз: мост между избирательным вниманием и рабочей памятью. Trends Cogn. Sci. 16 , 129–135 (2012).
PubMed Статья Google ученый
12.
Корбетта М. и Шульман Г. Л. Контроль целенаправленного и стимулируемого внимания в мозге. Нат. Rev. Neurosci. 3 , 201–215 (2002).
CAS PubMed Статья Google ученый
13.
Чун, М. М. и Джонсон, М. К. Память: стойкие следы перцептивного и рефлексивного внимания. Нейрон 72 , 520–535 (2011).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
14.
van Schie, K. & Anderson, M. C. Успешно контролировать навязчивые воспоминания труднее, когда контроль необходимо поддерживать. Память 25 , 1201–1216 (2017).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
15.
Кабеза, Р., Чарамелли, Э., Олсон, И. Р. и Москович, М. Теменная кора и эпизодическая память: анализ внимания. Нат. Rev. Neurosci. 9 , 613–625 (2008).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
16.
Фокс, К. К., Спренг, Р. Н., Элламил, М., Эндрюс-Ханна, Дж. Р. и Кристофф, К. Блуждающий мозг: метаанализ функциональных нейровизуализационных исследований блуждания разума и связанных с ним спонтанных мыслительных процессов. Neuroimage 111 , 611–621 (2015).
PubMed Статья Google ученый
17.
Амир, И., Цвиелли, А. и Бернштейн, А. (Де) связь наших глаз и нашего мысленного глаза: взгляд на динамический процесс смещения внимания. Эмоция 16 , 978–986 (2016).
PubMed Статья Google ученый
18.
Костер, Э.Х. У., Де Лисснайдер, Э., Деракшан, Н. и Де Рэдт, Р. Понимание депрессивных размышлений с точки зрения когнитивной науки: гипотеза ослабленного разъединения. Clin. Psychol. Ред. 31 , 138–145 (2011).
PubMed Статья Google ученый
19.
Маркетти, И., Костер, Э. Х. У., Клингер, Э. и Аллой, Л. Б. Спонтанное мышление и уязвимость к расстройствам настроения: темная сторона блуждающего разума. Clin. Psychol. Sci. 4 , 835–857 (2016).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
20.
Хейсер, С., ван Вугт, М. К. и Таатген, Н. А. Блуждающее «я»: отслеживание отвлекающих самогенерируемых мыслей в когнитивно требовательном контексте. Сознательное. Cogn. 58 , 170–185 (2018).
PubMed Статья Google ученый
21.
ван Вугт, М. Застревание на себе: когнитивные процессы, лежащие в основе душевных страданий. In «Я, культура и сознание: междисциплинарные конвергенции в отношении знания и бытия» (ред. Менон, С. и др. ) 319–333 (Springer, Сингапур, 2017). https://doi.org/10.1007/978-981-10-5777-9_19.
Глава Google ученый
22.
Эринг Т. и Уоткинс Э. Р. Повторяющееся негативное мышление как трансдиагностический процесс. Внутр. J. Cogn. Ther. 1 , 192–205 (2008).
Артикул Google ученый
23.
Голдин, П. Р., Манбер, Т., Хакими, С., Канли, Т. и Гросс, Дж. Дж. Нейронные основы социального тревожного расстройства. Arch. Общая психиатрия 66 , 170 (2009).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
24.
Инграм, Р.E. Сосредоточенное внимание при клинических расстройствах. Psychol. Бык. 107 , 156–176 (1990).
CAS PubMed Статья Google ученый
25.
Гросс, Дж. Дж. И Джазайери, Х. Эмоции, регуляция эмоций и психопатология: аффективная научная перспектива. Clin. Psychol. Sci. 2 , 387–401 (2014).
Артикул Google ученый
26.
Whitmer, A.J. & Gotlib, I.H. Модель руминации с охватом внимания. Psychol. Бык. 139 , 1036–1061 (2013).
PubMed Статья Google ученый
27.
Джорманн, Дж. Когнитивное торможение и регулирование эмоций при депрессии. Curr. Реж. Psychol. Sci. 19 , 161–166 (2010).
Артикул Google ученый
28.
Awh, E., Vogel, E. K. & Oh, S.-H. Взаимодействие между вниманием и рабочей памятью. Neuroscience 139 , 201–208 (2006).
CAS PubMed Статья Google ученый
29.
Энгл, Р. У. Объем рабочей памяти как исполнительное внимание. Curr. Реж. Psychol. Sci. 11 , 19–23 (2002).
Артикул Google ученый
30.
Киёнага, А. и Эгнер, Т. Рабочая память как внутреннее внимание: к комплексному учету внутренних и внешних процессов отбора. Психон. Бык. Ред. 20 , 228–242 (2013).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
31.
Моран, Т. П. Беспокойство и объем рабочей памяти: метаанализ и обзор повествования. Psychol. Бык. 142 , 831–864 (2016).
PubMed Статья Google ученый
32.
ЛеМоулт, Дж. И Готлиб, И. Х. Депрессия: когнитивная перспектива. Clin. Psychol. Ред. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2018.06.008 (2018).
Артикул PubMed Google ученый
33.
Хертель, П. Т. О вкладе недостаточного когнитивного контроля в нарушения памяти при депрессии. Cogn.Эмот. 11 , 569–583 (1997).
Артикул Google ученый
34.
Zetsche, U., Bürkner, P. C. & Schulze, L. Проливая свет на связь между повторяющимся негативным мышлением и дефицитом когнитивного контроля — метаанализ. Clin. Psychol. Ред. 63 , 56–65 (2018).
PubMed Статья Google ученый
35.
Аткинсон, А. Л. и др. Есть несколько способов привлечь внимание к рабочей памяти ?. Ann. Акад. Sci. 1424 , 115–126 (2018).
ADS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
36.
Баддели, А. Рабочая память: теории, модели и противоречия. Annu. Rev. Psychol. 63 , 1–29 (2011).
PubMed Статья Google ученый
37.
Neisser, U. Познание и реальность. Принципы и ПРИМЕНЕНИЕ когнитивной психологии (Сан-Фр. WH Free, Сан-Франциско, 1976).
Google ученый
38.
Познер, М. И., Снайдер, К. Р. и Дэвидсон, Б. Дж. Внимание и обнаружение сигналов. J. Exp. Psychol. Gen. 109 , 160–174 (1980).
CAS Статья Google ученый
39.
Трейсман, А. М. Контекстные подсказки при выборочном слушании. Q. J. Exp. Psychol. 12 , 242–248 (1960).
Артикул Google ученый
40.
Мэнселл В., Кларк Д. М. и Элерс А. Внутреннее и внешнее внимание при социальной тревоге: исследование с использованием новой парадигмы. Behav. Res. Ther. 41 , 555–572 (2003).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
41.
Джорманн, Дж. И Готлиб, И. Х. Обновление содержимого рабочей памяти при депрессии: вмешательство со стороны нерелевантного негативного материала. J. Abnorm. Psychol. 117 , 182–192 (2008).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
42.
Кейн, М. Дж., Конвей, А. Р. А., Миура, Т. К. и Колфлеш, Г. Дж. Х. Рабочая память, контроль внимания и задача n-back: вопрос о валидности конструкции. J. Exp. Psychol. Учиться. Mem. Cogn. 33 , 615–622 (2007).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
43.
Маквей, Дж. К. и Кейн, М. Дж. Отправление блуждающего разума? К лабораторному методу выявления «спонтанных» мыслей вне задачи. Фронт. Psychol. 4 , 1–16 (2013).
Артикул Google ученый
44.
Aldao, A. Будущее исследования регуляции эмоций: улавливание контекста. Перспектива. Psychol. Sci. 8 , 155–172 (2013).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
45.
Хадаш, Ю., Плонскер, Р., Ваго, Д. Р., Бернштейн, А. Эмпирическая самореферентная и бескорыстная обработка в осознанности и психическом здоровье: концептуальная модель и методология неявных измерений. Psychol.Оценивать. 28 , 856–869 (2016).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
46.
Варела, Ф. Дж., Томпсон, Э. и Рош, Е. Воплощенный разум: когнитивная наука и человеческий опыт. Воплощенный разум: когнитивная наука и человеческий опыт, (MIT Press, Кембридж, 1991).
Книга Google ученый
47.
Олдерсон-Дэй, Б. и Фернихо, К. Внутренняя речь: развитие, когнитивные функции, феноменология и нейробиология. Psychol. Бык. 141 , 931–965 (2015).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
48.
Перроне-Бертолотти, М., Рапин, Л., Лашо, Ж. П., Бачу, М. и Левенбрюк, Х. Что это за голосок в моей голове? Феноменология внутренней речи, ее роль в когнитивной деятельности и ее отношение к самоконтролю. Behav. Brain Res. 261 , 220–239 (2014).
CAS PubMed Статья Google ученый
49.
Каплан, Дж. Т., Азиз-Заде, Л., Уддин, Л. К. и Якобони, М. Самость через чувства: исследование с помощью фМРТ распознавания собственного лица и собственного голоса. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 3 , 218–223 (2008).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
50.
Ботвиник, М. и Коэн, Дж. Резиновые руки «ощущают» прикосновение, которое видят глаза. Nature 391 , 756 (1998).
ADS CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
51.
Candini, M. et al. Утраченная способность различать собственный голос и голос других людей после поражения мозга. NeuroImage Clin. 18 , 903–911 (2018).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
52.
Nakamura, K. et al. Нейронные субстраты для распознавания знакомых голосов: исследование ПЭТ. Neuropsychologia 39 , 1047–1054 (2001).
CAS PubMed Статья Google ученый
53.
Joubert, S. et al. Нейронные корреляты лексических и сублексических процессов чтения. Brain Lang. 89 , 9–20 (2004).
PubMed Статья Google ученый
54.
Барсалов, Л. В. Обоснованное познание. Annu. Rev. Psychol. 59 , 617–645 (2008).
PubMed Статья Google ученый
55.
Азиз-Заде, Л., Каттанео, Л., Рочат, М. и Риццолатти, Г. Скрытая остановка речи, вызванная rTMS как в моторных, так и в немоторных лобных участках левого полушария. J. Cogn. Neurosci. 17 , 928–938 (2005).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
56.
Nalborczyk, L. et al. Орофациальные электромиографические корреляты индуцированных словесных пережевываний. Biol. Psychol. 127 , 53–63 (2017).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
57.
Судеван, П. и Тейлор, Д. А. Сигналы и запуск когнитивных операций. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 13 , 89–103 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
58.
Ehring, T. et al. Опросник по персеверативному мышлению (PTQ): проверка независимого от содержания показателя повторяющегося негативного мышления. J. Behav. Ther. Exp. Психиатрия 42 , 225–232 (2011).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
59.
Мейер, Т. Дж., Миллер, М. Л., Мецгер, Р. Л. и Борковец, Т. Д. Разработка и проверка анкеты для беспокойства штата Пенсильвания. Behav. Res. Ther. 28 , 487–495 (1990).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
60.
Treynor, W., Gonzalez, R. & Nolen-Hoeksema, S. Пересмотр руминации: психометрический анализ. Cognit. Ther. Res. 27 , 247–259 (2003).
Артикул Google ученый
61.
Бек, А.Т., Эпштейн, Н., Браун, Г. и Стир, Р. А. Инвентарь для измерения клинической тревожности: психометрические свойства. J. Consult. Clin. Psychol. 56 , 893–897 (1988).
CAS PubMed Статья Google ученый
62.
Спитцер, Р. Л., Кроенке, К. и Уильямс, Дж. Б. Проверка и полезность версии PRIME-MD для самоотчета. JAMA 282 , 1737–1744 (1999).
CAS Статья Google ученый
63.
Виско, Б. Э. Депрессивное познание: самооценка и глубина обработки. Clin. Psychol. Ред. 29 , 382–392 (2009).
PubMed Статья Google ученый
64.
Sheline, Y. I. et al. Сетевой режим по умолчанию и самореферентные процессы в депрессии. Proc. Natl. Акад. Sci. 106 , 1942–1947 (2009).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
65.
Дональдсон, К., Лам, Д. и Мэтьюз, А. Руминация и внимание при большой депрессии. Behav. Res. Ther. 45 , 2664–2678 (2007).
PubMed Статья Google ученый
66.
Нолен-Хоксема, С., Виско, Б. Э. и Любомирский, С. Переосмысление размышлений. Перспектива. Psychol. Sci. 3 , 400–424 (2008).
PubMed Статья Google ученый
67.
Мэтьюз, А. и Маклауд, К. Когнитивные подходы к эмоциям и эмоциональным расстройствам. Annu. Rev. Psychol. 45 , 25–50 (1994).
CAS PubMed Статья Google ученый
68.
Hayes, A. F. Введение в посредничество, модерацию и условный анализ процессов: подход, основанный на регрессии (Guilford Press, New York, 2013).
Google ученый
69.
Проповедник, К. Дж. И Хейс, А. Ф. Асимптотические стратегии и стратегии повторной выборки для оценки и сравнения косвенных эффектов в моделях с несколькими посредниками. Behav. Res. Методы 40 , 879–891 (2008).
PubMed Статья Google ученый
70.
Verstynen, T. BRAVO Набор инструментов. (2013). https://sites.google.com/site/bravotoolbox/.
71.
Waechter, S., Nelson, A. L., Wright, C., Hyatt, A.& Окман, Дж. Измерение смещения внимания к угрозе: надежность точечного зонда и индексов движения глаз. Cognit. Ther. Res. 38 , 313–333 (2014).
Артикул Google ученый
72.
Крюйт, А. В., Филд, А. П. и Фокс, Э. Улавливание динамики предвзятого внимания: новые вариативность внимания измеряет путь вперед. PLoS ONE 11 , 1-22 (2016).
Артикул CAS Google ученый
73.
Цвиелли А., Бернштейн А. и Костер Э. Х. У. Временная динамика смещения внимания. Clin. Psychol. Sci. 3 , 772–788 (2015).
Артикул Google ученый
74.
Шеманн, А. М., Бултон, А. Дж. И Шорт, С. Д. Определение силы и размера выборки для простых и сложных моделей посредничества. Soc. Psychol. Личное. Sci. 8 , 379–386 (2017).
Артикул Google ученый
75.
Хедж, К., Пауэлл, Г. и Самнер, П. Парадокс надежности: почему надежные когнитивные задачи не приводят к достоверным индивидуальным различиям. Behav. Res. Методы 50 , 1166–1186 (2018).
PubMed Статья Google ученый
76.
Parsons, S., Kruijt, A.-W. И Фокс, Э. Психологическая наука нуждается в стандартной практике отчетности о надежности когнитивно-поведенческих измерений. PsyArxiv (2018).
77.
Тайер, Дж. Ф. и Лейн, Р. Д. Модель нейровисцеральной интеграции в регуляции и дисрегуляции эмоций. J. Affect. Разногласия. 61 , 201–216 (2000).
CAS PubMed Статья Google ученый
78.
Лэнг, П. Дж., Брэдли, М. М. и Катберт, Б. Н. Эмоции, внимание и рефлекс испуга. Psychol. Rev. 97 , 377–395 (1990).
CAS PubMed Статья Google ученый
79.
Лэнг, П. Дж. Эмоциональный зонд: исследования мотивации и внимания. Am. Psychol. 50 , 372–385 (1995).
CAS PubMed Статья Google ученый
80.
Амир, И. и Бернштейн, А. Теория динамических систем и вычислительная модель внутреннего внимания и (неправильного) адаптивного внутренне-направленного познания: модель внимания к мыслям (A2T).
81.
Koster, E.H. W.И Бернштейн, А. Введение в специальный выпуск о модификации когнитивных предубеждений: сделать шаг назад, чтобы двигаться вперед ?. J. Behav. Ther. Exp. Психиатрия 49 , 1–4 (2015).
PubMed Статья Google ученый
82.
Эванс, Т. К. и Бриттон, Дж. К. Улучшение психометрических свойств точечных измерений внимания с использованием вычислений на основе ответов. J. Behav. Ther. Exp. Психиатрия 60 , 95–103 (2018).
PubMed Статья Google ученый
83.
МакНелли Р. Дж. Предвзятое внимание к угрозе: кризис или возможность ?. Clin. Psychol. Ред. https://doi.org/10.1016/J.CPR.2018.05.005 (2018).
Артикул PubMed Google ученый
84.
Price, R. B. et al. Эмпирические рекомендации по повышению стабильности задачи точечного зонда в клинических исследованиях. Psychol. Оценивать. 27 , 365–376 (2015).
PubMed Статья Google ученый
85.
Rodebaugh, T. L. et al. Ненадежность как угроза пониманию психопатологии: поучительная история смещения внимания. [Опечатка появляется в J Abnorm Psychol. Октябрь 2016 г .; 125 (7): 878; PMID: 27583767]. J. Abnorm. Psychol. 125 , 840–851 (2016).
86.
Gallagher, P. et al. Нейрокогнитивная внутрииндивидуальная изменчивость при расстройствах настроения: влияние на распределение времени реакции внимания. Psychol. Med. 45 , 2985–2997 (2015).
CAS PubMed Статья Google ученый
87.
Фреско, Д. М., Франкель, А. Н., Меннин, Д. С., Терк, К. Л. и Хаймберг, Р. Г. Отчетливые и совпадающие черты размышлений и беспокойства: взаимосвязь…: EBSCOhost. Cognit.Ther. Res. 26 , 179–188 (2002).
Артикул Google ученый
88.
Борковец Т. Д., Алкаин О. М. и Бехар Е. Теория избегания беспокойства и генерализованного тревожного расстройства. in Генерализованное тревожное расстройство: достижения в исследованиях и практике. 77–108 (Guilford Press, 2004).
89.
Кристофф, К., Ирвинг, З. К., Фокс, К. К. Р., Спренг, Р. Н. и Эндрюс-Ханна, Дж. Р.Блуждание ума как спонтанная мысль: динамический каркас. Нат. Rev. Neurosci. 17 , 718 (2016).
CAS PubMed Статья Google ученый
90.
Лутц, А., Слагтер, Х.А., Данн, Дж. Д. и Дэвидсон, Р. Дж. Регулирование внимания и мониторинг в медитации. Trends Cogn. Sci. 12 , 163–169 (2008).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
91.
Raichle, M.E. et al. Режим работы мозга по умолчанию. Proc. Natl. Акад. Sci. 98 , 676–682 (2001).
ADS CAS PubMed Статья Google ученый
92.
Смоллвуд Дж. И Скулер Дж. Наука блуждания разума: эмпирическое управление потоком сознания. Ссрн https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010814-015331 (2015).
Артикул Google ученый
93.
Бернштейн А., Хадаш Ю. и Фреско Д. М. Модель децентрализации метакогнитивных процессов: новые методы и идеи. (2018). DOI: https: //doi.org/10.31231/osf.io/zkjeb
94.
Бек, А. 30-летняя ретроспектива. Am. Psychol. 46 , 368–375 (1991).
CAS PubMed Статья Google ученый
95.
Холлон, С. Д. и Кендалл, П. С. Когнитивные самоутверждения при депрессии: разработка автоматического опросника мыслей. Cognit. Ther. Res. 4 , 383–395 (1980).
Артикул Google ученый
96.
Aupperle, R. L., Melrose, A. J. и Paulus, M. P. Исполнительная функция и посттравматическое стрессовое расстройство: отстранение от травмы. Нейрофармакология 62 , 686–694 (2012).
CAS PubMed Статья Google ученый
97.
Стопа, Л. и Кларк, Д.М. Познавательные процессы при социофобии. Behav. Res. Ther. 31 , 255–267 (1993).
CAS PubMed Статья Google ученый
98.
Фрадкин, И., Эйтам, Б., Штраус, А. Ю. и Хупперт, Дж. Д. Мысли как неожиданные вторжения: контекст, обсессивно-компульсивные симптомы и чувство свободы воли над мыслями. Clin. Psychol. Sci. 7 , 162–180 (2018).
Артикул Google ученый
99.
Тан, Ю. Ю., Хёльзель, Б. К. и Познер, М. И. Неврология медитации осознанности. Нат. Rev. Neurosci. 16 , 213–225 (2015).
CAS PubMed Статья Google ученый
100.
Shapero, B.G. et al. Когнитивная терапия, основанная на внимательности, улучшает когнитивные функции и гибкость у людей с повышенными депрессивными симптомами. Внимательность 9 , 1457–1469 (2018).
Артикул Google ученый
101.
Bernstein, A. & Zvielli, A. Обучение осознанию и контролю внимания с обратной связью (A-FACT): экспериментальная проверка новой парадигмы вмешательства, направленной на искажение внимания. Behav. Res. Ther. 55 , 18–26 (2014).
PubMed Статья Google ученый
102.
Цвиелли А., Амир И., Гольдштейн П.И Бернштейн, А. Ориентация предвзятого эмоционального внимания на угрозу как динамический процесс во времени: обучение осведомленности и контролю с обратной связью (A-FACT). Clin. Psychol. Sci. 4 , 287–298 (2016).
Артикул Google ученый
103.
Вестерманн, Р., Спис, К., Шталь, Г. и Гессе, Ф. В. Относительная эффективность и достоверность процедур индукции настроения: метаанализ. евро. J. Soc. Psychol. 26 , 557–580 (1996).
Артикул Google ученый
104.
Ларсен, Р. Дж. И Синнетт, Л. М. Мета-анализ экспериментальных манипуляций: некоторые факторы, влияющие на процедуру индукции настроения Фельтена. Личный. Soc. Psychol. Бык. 17 , 323–334 (1991).
Артикул Google ученый
105.
Варела, Ф. Дж. Нейрофеноменология: методологическое средство решения сложной проблемы. J. Сознание. Stud. 3 , 330–349 (1996).
Google ученый
106.
Петитменгин, К. Описание своего субъективного опыта во втором лице: метод интервью для науки о сознании. Phenomenol. Cogn. Sci. 5 , 229–269 (2006).
Артикул Google ученый
107.
Шустер, Л. И., Даррант, Дж.D. К лучшему пониманию восприятия собственной речи. J. Commun. Разногласия. 36 , 1–11 (2003).
PubMed Статья Google ученый
108.
Нолен-Хуксема, С. и Морроу, Дж. Проспективное исследование депрессии и стресса после стихийного бедствия: землетрясения 1989 года в Лома-Приэте. J. Pers. Soc. Psychol. 61 , 105–121 (1991).
Артикул Google ученый
109.
Plonsker, R., GavishBiran, D., Zvielli, A. & Bernstein, A. Когнитивное слияние и дифференциация эмоций: нарушает ли связь с нашими мыслями формирование, переживание и регулирование эмоций? Cogn. Эмот. 31 , 1286–1293 (2017).
PubMed Статья Google ученый
110.
Фоа, Э. Б. и Макнелли, Р. Дж. Чувствительность к раздражителям, которых боятся, при обсессивно-компульсивных расстройствах: дихотический анализ слушания. Cognit. Ther. Res. 10 , 477–485 (1986).
Артикул Google ученый
Выявление эмоций на основе нейронной активации
Abstract
Мы пытаемся определить различимость и организацию нейронной активации, соответствующей переживанию определенных эмоций. Актеров метода попросили самостоятельно вызвать девять эмоциональных состояний (гнев, отвращение, зависть, страх, счастье, похоть, гордость, печаль и стыд), находясь в сканере фМРТ.Используя гауссовский наивный байесовский объединенный классификатор дисперсии, мы демонстрируем способность идентифицировать определенные эмоции, испытываемые человеком, с гораздо большей точностью на основе: 1) нейронной активации того же человека в других испытаниях, 2) нейронной активации других людей. которые прошли аналогичные испытания, и 3) нейронная активация одного и того же человека к качественно другому типу индукции эмоций. Факторный анализ определил валентность, возбуждение, общительность и похоть как измерения, лежащие в основе паттернов активации.Эти результаты предлагают структуру нейронных репрезентаций эмоций и информируют теории эмоциональной обработки.
Образец цитирования: Кассам К.С., Марки А.Р., Черкасский В.Л., Лёвенштейн Г., Just MA (2013) Идентификация эмоций на основе нейронной активации. PLoS ONE 8 (6): e66032. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0066032
Редактор: Маркус Грей, Квинслендский университет, Австралия
Поступила: 17 октября 2012 г .; Дата принятия: 7 мая 2013 г .; Опубликовано: 19 июня 2013 г.
Авторские права: © 2013 Kassam et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.
Финансирование: Это исследование финансировалось за счет гранта Национального института психического здоровья, предоставленного MAJ (MH029617), и исследовательского гранта для преподавателей Университета Карнеги-Меллона для GL. Спонсоры не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решений. опубликовать или подготовить рукопись.
Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.
Введение
Эмоциональный опыт пронизывает все аспекты умственной жизни. Эмоции оказывают глубокое влияние на содержание и стиль мышления [1], влияя не только на наши решения и действия [2] [3] [4], но также на наши воспоминания и восприятие [5] [6] [7]. Хотя исследователи согласны с важностью эмоций, нет единого мнения относительно их нервной структуры или процессов, которые их вызывают [8] [9] [10].
В то время как одни предполагали, что определенные эмоции, такие как гнев и страх, являются универсальными программами, разработанными для решения повторяющихся проблем, с которыми сталкивались наши предки [11], другие полагают, что эмоции — это социально или психологически сконструированные явления, зависящие от обучения и когнитивных процессов высокого уровня. а не биологически обусловленным (см. обзор [12]). Первый, биологически базовый взгляд на эмоции, подразумевает видоспецифичную вычислительную архитектуру, которая опосредует эмоциональную реакцию.Таким образом, отсутствие идентифицируемых нейронных сигнатур эмоций представляет собой существенный камень преткновения для этой точки зрения. В самом деле, было бы трудно рассматривать такую эмоцию, как гнев, как биологически детерминированную категорию, если бы разные проявления гнева имели мало общего на нейронном уровне [12]. Одна из целей настоящего эксперимента состояла в том, чтобы изучить, существуют ли паттерны мозговой активности, характерные для определенных эмоций, и являются ли эти паттерны до некоторой степени общими для разных людей.
В поисках нейронных коррелятов эмоций
На сегодняшний день более двухсот работ исследовали нейронные корреляты эмоционального опыта с использованием только фМРТ и ПЭТ [13]. Мета-анализ этих исследований пришел к выводу, что, хотя некоторые регионы более активны, чем другие, когда участники испытывают определенные эмоции, ни один регион не активируется последовательно и конкретно одной категорией эмоций [14] [13] [15] [16] [17] [18]. То есть практически отсутствуют доказательства существования гнева (или печали, отвращения, счастья и т. Д.).) модуль. Однако поиску нейронных коррелятов эмоций могли препятствовать устаревшие модели локализации [19], а также использование статистических методов, не очень подходящих для задачи идентификации пространственно распределенных сигнатур активации [20]. Хотя существование локализованного «модуля» гнева маловероятно, вполне может существовать нейронная сигнатура гнева, проявляющаяся в виде распределенного паттерна активности.
Вместо поиска смежных нейронных структур, связанных с определенными эмоциями, мы применили методы анализа многовоксельных паттернов для выявления распределенных паттернов активности, связанных с конкретными эмоциями [21] [22].Такие методы допускают возможность того, что нейронные реакции на эмоциональную стимуляцию возникают одновременно во многих областях мозга. Эти алгоритмы часто приводят к повышенной предсказательной способности, и недавние исследования показывают, что они перспективны для классификации эмоций с использованием неврологических и физиологических данных [23].
В частности, многообещающий анализ многовоксельных паттернов (MVPA) показал классификацию эмоционального содержания выражений лица, тела и голоса. Паттерны активности чувствительной к голосу коры головного мозга можно использовать для различения злых, грустных, облегченных, радостных и нейтральных речевых выражений [24], и эти паттерны распространяются на говорящих.Точно так же распределенные паттерны активности в областях, участвующих в обработке мимики (например, передняя и задняя верхняя височная борозда (STS) и лобная крышка), могут быть использованы для различения мимики семи эмоций [25]. Недавние исследования также показывают, что некоторые из этих паттернов обобщаются для разных типов стимулов, предполагая, что они идентифицируют эмоции как таковые , а не конкретные паттерны стимул-реакция. Паттерны активности медиальной префронтальной коры (MPFC), а также STS, по-видимому, кодируют эмоциональное содержание социальной реплики независимо от того, исходит ли это содержание от вокала, выражения лица или тела [26].
Эти результаты предполагают, что нейронные сигнатуры, специфичные для эмоций, могут существовать, но они открыты для альтернативных объяснений. Успешная категоризация социальных сигналов может быть результатом обработки, связанной с атрибуцией психического состояния, а не эмоциями. Человек с сердитым лицом, вероятно, будет думать и вести себя иначе, чем человек с грустным лицом, и разные приписывания, сделанные участниками, столкнувшимися с такими лицами, а не различия в ощущаемых эмоциях, могут объяснять наблюдаемые паттерны нейронной активации [26]. .Восприятие эмоции и переживание эмоции — это не одно и то же. Были обнаружены паттерны активации, относящиеся к восприятию эмоций, но эти паттерны могут относиться к эмоциональной обработке, атрибуции психического состояния или некоторой их комбинации.
MVPA также использовался для классификации эмоциональных процессов в контекстах, в которых атрибуция психического состояния не является альтернативным объяснением [27]. Бауком и его коллеги [27] представили участникам четыре типа изображений, взятых из международной системы аффективных картинок (IAPS [28]): отрицательное с высоким уровнем возбуждения, отрицательное с низким уровнем возбуждения, положительное с высоким уровнем возбуждения, положительное с низким уровнем возбуждения.Их классификатор логистической регрессии смог идентифицировать тип стимула из этих четырех категорий на основе нейронной активации с гораздо большей вероятностью, даже при обучении по отдельным предметам (то есть в классификации между предметами).
Настоящий эксперимент основан на этих предыдущих выводах. Изучая широкий спектр эмоциональных переживаний (гнев, отвращение, зависть, страх, счастье, похоть, гордость, печаль и стыд), мы стремились установить, имеют ли определенные категории эмоций нейронные сигнатуры, которые можно идентифицировать внутри участников и общие для всех участников. .
Факторы, лежащие в основе представления эмоций
Второй целью настоящего эксперимента было изучить нейронные факторы, лежащие в основе успешной классификации эмоциональных состояний. В частности, мы стремились разложить сигнатуры нейронной активации на факторы, которые могли бы представлять основные нейронные компоненты представления эмоций. Ожидалось, что каждый фактор будет проявляться в виде пространственно-распределенного паттерна активации по набору эмоций.
В литературе упоминается несколько возможных измерений.Исследователи часто определяли валентность и возбуждение как два измерения, по которым можно дифференцировать нервную активацию, происходящую от эмоциональных стимулов [27] [29] [30], и эти два измерения представляют собой наиболее часто определяемые в пространственных теориях психологии эмоций [ 31] [32] [33]. В самом деле, следя за своим MVPA, Бауком и его коллеги [27] обнаружили, что внутреннее представление аффекта, лежащее в основе их данных, основано на валентности и возбуждении.
Валентность и возбуждение, таким образом, могут представлять важные аспекты, по которым мозг дифференцирует аффективные переживания.Однако дополнительные измерения также могут существовать и проявляться только тогда, когда исследуются определенные категории эмоций, которые различаются способами, не полностью улавливаемыми валентностью и возбуждением. Среди наиболее заметных из них — подход / избегание и социальность (то есть, являются ли другие люди целями данной эмоции).
Хотя мотивация приближения / избегания коррелирует с валентностью (мы приближаемся к стимулам, которые нам нравятся, и избегаем тех, которые нам не нравятся), исследователи утверждали, что они представляют собой отдельное измерение [34].Возмущенные люди, например, обычно мотивированы приблизиться к источнику своего гнева (например, бороться), несмотря на отрицательную валентность стимула. Мотивационные состояния приближения / избегания часто были связаны с асимметрией лево-правой лобной корковой активации, особенно с использованием ЭЭГ [17], хотя метаанализ данных фМРТ не смог найти согласованных локализаций [16].
Другой фактор, предложенный данными нейровизуализации, — это социальность [35]. Эмоции играют важную роль в управлении социальным взаимодействием [36] [37].Многие стимулы, часто используемые для вызова эмоций, по своей сути являются социальными (например, мимика), и ряд нейронных регионов специально задействованы в обработке социальных сигналов. Исследователи часто проводят различие между эмоциями, которые по своей природе социальными (например, зависть), и эмоциями, которые не обязательно являются социальными (например, отвращение [38] [39]). Более того, предыдущие исследования показали, что нейронные сети различают социальные и несоциальные эмоции [35].
Изучая широкий спектр эмоциональных переживаний, мы стремились выяснить, какие из этих факторов (валентность, возбуждение, подход / избегание, социальность) вместе составляют нейронные сигнатуры эмоции.
Обзор эксперимента
Мы применили гауссовский наивный объединенный классификатор байесовской дисперсии [40] к данным нейровизуализации, чтобы классифицировать широкий спектр эмоциональных переживаний. Участники были методическими актерами, имеющими опыт входа и выхода из эмоциональных состояний по команде. Перед сеансом нейровизуализации каждый написал сценарии, которые заставили их почувствовать или заставили их почувствовать эмоциональные состояния, обозначенные 18 словами, сгруппированными в девять категорий эмоций: гнев (гнев, ярость), отвращение (отвращение, отвращение), зависть (зависть, ревность). ), страх (напуганный, испуганный), счастье (счастливый, радостный), похоть (похотливый, возбужденный), гордость (гордый, достойный восхищения), печаль (печальный, мрачный) и стыд (стыдный, смущенный).Участники также написали спокойный сценарий, который использовался в качестве основы. Перед тем, как войти в сканер, участники провели практическое занятие, призванное познакомить их с экспериментальной задачей. В сканере участникам предлагалось каждое слово шесть раз в случайном порядке. Им было дано девять секунд, чтобы представить сценарий и войти в соответствующее эмоциональное состояние, а затем одиннадцать секунд, чтобы выйти из этого состояния, оценить свою эмоциональную интенсивность и подготовиться к следующему испытанию. По завершении этой части сеанса участники просмотрели 12 отвратительных изображений и 12 спокойных / нейтральных изображений в случайном порядке.Мы исследовали способность классификатора определять конкретные эмоции, испытываемые внутри индивидов, между людьми и между модальностями.
Методы
Участники
Десять взрослых (восемь женщин-правшей, два мужчины-правши, M _{ВОЗРАСТ} = 20,7, SD = 2,1) из драматического сообщества Карнеги-Меллона приняли участие и дали письменное информированное согласие, одобренное Институтом Карнеги-Меллона. Доска. Участников набирали с помощью листовок, электронной почты и лично приглашенными студентами актерского класса.Еще один участник мужского пола был просканирован, но исключен из анализа, потому что он получил другие инструкции из-за ошибки экспериментатора.
Задача
Перед сканированием участники написали сценарии для каждого из 18 слов эмоций, указали, был ли сценарий получен из прошлого опыта или воображаемого опыта, и оценили сценарий по семи балльной шкале валентности, возбуждения, уверенности, контроля и внимания. , а также девять категорий эмоций. Каждый участник мог выбрать любой сценарий для данной эмоции и мог написать столько деталей, сколько пожелал.Не было попытки навязать участникам последовательность в выборе сценариев. Участникам было рекомендовано просмотреть свои сценарии непосредственно перед сканированием. Во время сканирования задача участников заключалась в том, чтобы активно испытывать эмоции по сигналу, используя сценарии, которые они ранее построили.
Парадигмы сканирования
слов-эмоций были представлены в двух отдельных сканированиях продолжительностью примерно 19 минут каждое с пятиминутным интервалом отдыха между ними. Каждое из 18 слов-эмоций было представлено шесть раз в случайном порядке.Каждое слово отображалось в течение 9 с: 1 с изолированно, затем 8 с на экране с круговой диаграммой, которая заполнялась со скоростью один кусок в секунду в течение восьми секунд. Участников просили достичь максимального эмоционального переживания в конце этого 9-секундного периода, когда пирог был полон. Затем в течение 7 секунд предъявлялся крест фиксации, за которым следовали 4-секундные интервалы, в течение которых участники оценивали интенсивность своих эмоциональных переживаний по 4-балльной шкале с использованием двух портативных компьютерных мышей. Слово , затишье, отображалось в течение 40 с в начале и в конце каждого из двух сканирований.
После второго сканирования эмоционального слова участники просмотрели 12 отвратительных и 12 нейтральных изображений размером 450 × 450 пикселей, представленных в случайном порядке. Большинство снимков было взято из набора изображений IAPS [28] (все изображения можно получить у авторов по запросу). Ни одна из картинок ранее участниками не просматривалась. Как и в парадигме слова эмоции, слово спокойствие было представлено в течение 40 секунд в начале и в конце 10-минутного сканирования изображения. Каждое из 24 изображений было представлено один раз в течение 9 секунд вместе с круговой диаграммой.Затем на 7 секунд предъявлялся фиксирующий крест, за которым следовали 4-секундные интервалы, в течение которых участники оценивали свой уровень отвращения по 4-балльной шкале. Участникам было предложено просто просмотреть изображения.
Процедуры фМРТ
Функциональные изображения были получены на сканере Siemens Verio (Эрланген, Германия) 3.0T в Центре научных исследований и визуализации мозга Университета Карнеги-Меллона с использованием импульсной последовательности градиентного эхо-сигнала EPI с TR = 2000 мс, TE = 30 мс и углом 79 °. угол поворота.32 канала Сименс — только катушка и использовалась параллельная визуализация (GRAPPA) с коэффициентом ускорения 2. Были визуализированы 34 выровненных косо-аксиальных среза AC-PC толщиной 3 мм. Матрица сбора данных была 64 × 64 с вокселями 3 мм × 3 мм × 3 мм.
Предварительная обработка данных
Первоначальная обработка данных проводилась с использованием SPM2 (Wellcome Department of Cognitive Neurology, Лондон). Данные были скорректированы с учетом времени среза, движения и линейного тренда и нормализованы в пространстве MNI (3.125 мм × 3,125 мм × 3 мм вокселей). Воксели серого вещества были отнесены к анатомическим областям с использованием масок с автоматической анатомической маркировкой (AAL). Как указано ниже, изображения были разделены на несколько двусторонних областей мозга с использованием масок AAL: лобной, теменной, височной и затылочной. Кроме того, использовались маски, соответствующие всем подкорковым областям, определенным для AAL (за исключением мозжечка) и поясным поясам (состоящим из передней и задней частей поясной извилины).
Процент изменения сигнала относительно фиксации вычислялся в каждом вокселе серого вещества для каждого предъявления стимула.Первичная входная мера для анализа состояла из среднего значения трех изображений мозга, полученных в течение 6-секундного окна. Окно было смещено на 8 с от начала стимула (чтобы учесть задержку гемодинамической реакции и зафиксировать наивысший уровень эмоциональной интенсивности). Для сканирования изображения использовалось среднее значение двух изображений, полученных в пределах окна 4 с, и смещение на 4 с. Интенсивность вокселов в этом среднем изображении для каждого слова была нормализована (среднее = 0, SD = 1). Данные не были сглажены по пространству.
Обзор машинного обучения
Используемые методы машинного обучения можно разделить на три этапа: 1) алгоритмический выбор небольшого набора вокселей, которые считаются полезными для классификации; 2) обучение классификатора на подмножестве данных; и 3) тестирование классификатора на независимом подмножестве данных. При обучении и тестировании использовались процедуры перекрестной проверки, которые повторяли циклы всех возможных разделов данных на наборы данных для обучения и тестирования.Обучающая выборка и тестовая выборка всегда были независимыми.
Вместо того, чтобы исследовать производительность нескольких классификаторов и разное количество параметров, мы выбрали наш классификатор и параметры на основе оптимизаций, выполненных в нескольких предыдущих исследованиях [40] [41]. Там, где мы исследовали параметры, результаты указаны явно. Мы использовали гауссовский наивный байесовский классификатор (GNB) и выбрали воксели, как описано ниже. Мы отмечаем, что хотя предположения гауссовского наивного байесовского классификатора не полностью удовлетворяются типичным набором данных фМРТ, они часто дают хорошие результаты, даже когда эти предположения не выполняются [42].В соответствии с этой продемонстрированной надежностью классификатор GNB представляется здесь подходящим, что продемонстрировано перекрестно подтвержденными оценками точности ранжирования классификации GNB. (Для проверки возможных идиосинкразий GNB, внутрисубъектная классификация эмоций была повторена с использованием логистической регрессии, что дало одинаковую среднюю точность ранжирования (0,84) для всех участников).
Выбор вокселей
Анализ сосредоточен на небольшом подмножестве всех вокселей мозга, т. Е.те, для которых их профиль активации по 18 эмоциональным словам был наиболее стабильным при множественных представлениях набора слов. Предполагалось, что только уровни активации относительно стабильных вокселей предоставляют информацию об эмоциях. Стабильность вокселя вычислялась как средняя попарная корреляция между его профилями активации из 18 слов в нескольких презентациях, которые служили входными данными для данной модели (количество презентаций, по которым вычислялась стабильность, составляло четыре или шесть, в зависимости от анализа).Здесь профиль активации из 18 слов вокселя для конкретной презентации относится к вектору 18 ответов этого воксела на слова во время этой презентации. Таким образом, стабильный воксель — это тот, который аналогично реагирует на набор стимулов из 18 слов каждый раз, когда набор предъявляется. Для классификации между предметами мы выбрали воксели, которые были наиболее стабильными по 18 словам для девяти участников обучающей выборки, за исключением участника теста. Для классификации изображений все 6 представлений эмоциональных слов использовались для вычисления стабильности.
Чтобы приравнять общий объем мозга, использованный для классификации, к объему предыдущих исследований классификации психических состояний [40] [43], 240 из примерно 35 000 вокселей на участника были отобраны для использования в классификации на основе их стабильности. Таким образом, наша модель подбирает параметры для 240 оценок дисперсии и 9 × 240 оценок для средней активации вокселей. Исследование влияния количества выбранных вокселей (в диапазоне от 40 до 500 вокселей) привело лишь к небольшому изменению средней точности ранжирования внутри субъекта (в диапазоне от 0 до 0).80 до 0,84). Чтобы оценить частоту ложных открытий при выборе 240 наиболее стабильных вокселей для каждого субъекта, были вычислены p-значения для оценок стабильности с использованием моделирования Монте-Карло с 100 000 итераций. Для всех участников эти 240 вокселей выдерживают консервативную коррекцию Бонферрони (все исправленные p <0,019).
Обучение классификаторов
На втором этапе подмножество данных (четыре из шести представлений в классификации внутри участника) использовалось для обучения классификатора связывать шаблоны данных фМРТ с набором из девяти меток эмоций.Классификатор — это функция отображения f вида: f: уровни активации вокселей → Y _i , i = 1,…, 9, где Y _i — это 9 эмоций, и где уровней активации вокселей, являются средними 240 уровнями активации выбранных вокселей. Мы использовали гауссовский наивный байесовский классификатор дисперсии, то есть генеративный классификатор, который моделирует совместное распределение класса Y и атрибутов и принимает атрибуты X ₁,…, X _n (n = 240) условно независимы при Y.Правило классификации: где P (X | Y = y _i) моделируется как распределение Гаусса, среднее значение и дисперсия которого оцениваются по обучающим данным. В объединенной дисперсии GNB предполагается, что дисперсия атрибута X _j одинакова для всех классов. Эта единственная дисперсия оценивается выборочной дисперсией объединенных данных для X _j , взятых из всех классов (со средним значением класса, вычитаемым из каждого значения). Мы включаем предыдущий член P (Y = yi) для полноты картины.Настоящие анализы используют плоскую априорность, так как эксперимент содержит равное количество экземпляров для всех пунктов.
Тестирование классификатора
Классификатор был протестирован по среднему значению из двух пропущенных представлений каждого слова. Эта процедура была повторена для всех 15 возможных комбинаций исключения двух презентаций (по соглашению мы называем такие комбинации «складками» в тексте ниже). При классификации между участниками данные испытуемого исключались из обучающей выборки.Для классификации изображений обучение включало все представления слов-эмоций.
Точность ранга эффективности классификации вычислялась как нормализованный ранг правильной метки в упорядоченном по апостериорной вероятности списке классов классификатора [40]. Точность ранжирования была получена для каждой кратности, и эти точности ранжирования были усреднены, давая единственное значение, характеризующее точность предсказания для каждого слова. Наконец, была вычислена средняя точность ранжирования по словам.
Факторный анализ
Чтобы разложить нейронную активность, связанную с 18 различными словами-эмоциями, на разные компоненты, общие для участников и областей мозга, мы использовали двухуровневый исследовательский факторный анализ, основанный на факторизации по главной оси с вращением варимакс. На первом уровне был проведен отдельный факторный анализ данных каждого участника с использованием в качестве входных данных матрицы взаимосвязей между профилями активации 600 стабильных вокселей мозга. Эти 600 вокселей были выбраны из 6 двусторонних областей мозга (лобная доля, височная доля, теменная доля, затылочная доля, поясная кора и подкорковые области, за исключением мозжечка), взяв 100 наиболее стабильных вокселей в соответствующей области.Целью каждого из этих факторных анализов первого уровня (внутри субъекта) было получение набора специфических для субъекта факторов, описывающих распределенную сеть, участвующую в представлении эмоций. Затем был проведен факторный анализ второго уровня (между участниками) для выявления факторов, которые были общими для всех участников. Входные данные для анализа второго уровня состояли из оценок всех факторов первого уровня (десять доминирующих факторов первого уровня были получены от каждого участника; более подробную информацию о методах факторного анализа см. [40]).Мы ограничили анализ семью крупнейшими факторами второго уровня, все с собственными значениями больше единицы. Дополнительные факторы привели к уменьшению отдачи при характеристике профилей активации вокселей. Матрицы факторной нагрузки из всех анализов первого и второго уровней также использовались для создания сопоставления между факторами и вокселями. Для анализа первого уровня воксел был однозначно назначен одному из десяти факторов первого уровня, для которых он имел самую высокую (абсолютную) нагрузку, при условии, что эта нагрузка была выше порогового значения 0.4. Аналогичным образом, для анализа второго уровня фактор первого уровня был однозначно назначен одному из семи факторов второго уровня, для которых он имел самую высокую (абсолютную величину) нагрузку, при условии, что эта нагрузка была больше 0,4. Рассмотренные вместе вышеупомянутые сопоставления позволили нам назначить набор вокселов каждому из факторов второго уровня.
Для интерпретации факторов, возникающих из этого метода, основанного на данных, использовались четыре основных источника информации: 1) факторные оценки, показывающие, как 18 эмоций были ранжированы по данному фактору; 2) расположение вокселей, лежащих в основе каждого фактора, и предыдущие исследования фМРТ, показывающие дифференциальную активацию в этих местах; 3) корреляция оценок факторов с оценками эмоций участниками по параметрам валентности и возбуждения; и 4) корреляция оценок факторов и оценок слов-эмоций независимой онлайн-выборкой из 60 участников.
Результаты
Сначала мы исследовали способность нашего классификатора определять эмоции участника в конкретном испытании на основе его / ее нейронной активации во время других испытаний. Мы сообщаем о средней точности ранжирования эффективности классификации, то есть о процентильном ранге правильной категории эмоций в списке эмоций классификатора, упорядоченном по апостериорной вероятности, усредненным по 15 способам выбора четырех из шести презентаций. Если бы классификация работала на случайном уровне, можно было бы ожидать, что средняя точность ранжирования будет равна 0.50, что указывает на то, что правильная эмоция появлялась в среднем на пятой позиции в ранжированном списке классификатора из всех девяти эмоций. Среди участников ранговая точность этого внутрипредметного анализа варьировалась от 0,72 до 0,90, в среднем 0,84, что намного выше вероятности классификации 0,5 (тестирование случайной перестановки показало, что средняя точность ранжирования более 51 будет значимой при уровень p = 0,05). Средняя точность рангов для определенных эмоций, усредненная по участникам, варьировалась от 0.От 77 до 0,89 (все p ’s <0,05, см. Рисунок 1). Не было значительных различий между парами слов из одной и той же категории эмоций (все нескорректированные p ’ s> 0,05). В целом, паттерны нейронной активации участника в одной подгруппе испытаний можно было использовать для надежной идентификации их эмоций в отдельной подгруппе продолженных испытаний, что указывает на то, что участники демонстрировали последовательные паттерны нейронной активации для всех категорий эмоций.
Затем мы исследовали, можно ли идентифицировать определенные эмоции участника на основе паттернов активации других участников.Для этих тестов эмоции, испытываемые каждым участником, были идентифицированы с помощью классификатора, обученного на данных активации от других девяти участников. Несмотря на проблемы, связанные с индивидуальной вариабельностью функциональной организации и методологическими трудностями при нормализации морфологических различий [27], классификатор достиг средней точности ранга 0,70, что намного выше случайных уровней (точность ранга 0,56 значима на уровне p = 0,01), с индивидуальной точностью от 0.51 до 0,81. Средняя ранговая точность для конкретных эмоций варьировалась от 0,61 до 0,81 (все p, <0,05, см. Рисунок 1). Наш классификатор предсказал эмоции, испытываемые с использованием паттернов активации других участников, на уровнях значительно лучше, чем вероятность для восьми из десяти участников (см. Таблицу 1), предполагая, что нейронные корреляты эмоционального опыта имеют существенные общие черты у разных людей.
Наконец, мы исследовали, могут ли паттерны активации, наблюдаемые в испытаниях самоиндуцированных эмоций, предсказать эмоциональное содержание стимула с совершенно другой модальностью.Мы обучили классификатора, используя нейронную активацию участников во время самопровозглашенных эмоций по команде, и проверили, может ли он идентифицировать эмоциональное содержание визуального образа. Успешная классификация будет указывать на то, что наблюдаемые активации соответствуют эмоциональному переживанию в целом, а не конкретно вспоминаемым или воображаемым эмоциональным переживаниям, вызванным самим собой. Эта классификация выявила ответы на картинки с отвращением с точностью ранга 0,91, что намного выше вероятности (точность ранга 0.74 значимы на уровне p = 0,01). Имея на выбор девять эмоций, классификатор назвал отвращение наиболее вероятной эмоцией в 60% случаев, а один из двух наиболее вероятных — в 80% случаев. Таким образом, даже несмотря на то, что классификатор не обнаружил нейронную активацию в ответ на изображения, он смог точно идентифицировать эмоциональное содержание изображений. Напротив, процентильный ранг классификации отвращения для нейтральных изображений был 0,60 (в обучающей выборке не было «нейтральной» категории), что значительно ниже, чем коэффициент классификации для изображений отвращения (парные t (9) = 3.48, стр. <0,01). Результаты демонстрируют согласованность нейронной репрезентации качественно различных стимулов по крайней мере для одной конкретной эмоции.
Средние нормализованные ранги предположений классификатора для каждой целевой эмоции изображены на рисунке 2. Каждая точка соответствует среднему нормализованному рангу (от нуля до единицы) эмоции для рассматриваемой целевой эмоции. Например, в ранжированных результатах классификатора возможных идентификаций в испытаниях счастья, , показанных в самой верхней строке, счастья, достигли наивысшего ранга, 0.89 и pride заняли второе место в рейтинге — 0,80. Девять целевых эмоций на рисунке 2 упорядочены сверху вниз с точки зрения точности правильного ответа: от счастья до зависти . Для всех эмоций эмоция, оцененная классификатором как наиболее вероятная, на самом деле была правильной эмоцией.
Рис. 2. Средние нормализованные рейтинги для всех эмоций, полученные в результате внутрисубъектной идентификации.
Каждая линия показывает для целевой эмоции, перечисленной слева, средний нормализованный ранг предположений классификатора.Планки погрешностей, показанные для трех эмоций с наивысшим рейтингом, представляют собой стандартную ошибку. Стандартные ошибки для всех эмоций варьировались от 0,02 до 0,10 со средней стандартной ошибкой для средних позиций 0,06. См. Текст для получения дополнительных сведений.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0066032.g002
Расстояния между эмоциями на рисунке 2 соответствуют относительным различиям между ними согласно классификатору на основе нейронной активации. Поскольку расстояния относительны, они зависят как от абсолютной разницы между эмоциями, так и от набора исследуемых эмоций.Таким образом, например, относительно близкое соответствие между счастья, и гордости, отражает как сходство их нейронных сигнатур, так и тот факт, что это были единственные две исследуемые положительные эмоции. В дополнение к этому тесному соответствию этих двух положительных эмоций мы обнаружили несколько заслуживающих внимания взаимосвязей: 1) гнев был отрицательной эмоцией, наиболее близкой к положительным эмоциям, что согласуется с литературой, предполагающей, что гнев является положительным во многих отношениях [44] [45] [46] ; 2) похоть, внутреннее состояние, которое некоторые не считают эмоцией [47] [9], похоже, не похоже как на положительные, так и на отрицательные эмоции; 3) для отрицательных эмоций расстояние между эмоцией и ее ближайшим соседом было больше для эмоций, считающихся «базовыми» ( отвращение , страх , гнев и грусть ), чем для неосновных эмоций. ( стыда, , зависти, ), предполагая, что эти эмоции на самом деле могут быть более коренными; и 4) существует несколько асимметрий.Например, в испытаниях счастья, , гнева, средний рейтинг 0,51, но в испытаниях гнева средний рейтинг счастья составил всего 0,33. Это указывает на то, что гнев чаще путали с счастьем , когда счастья было целевой эмоцией, чем счастья путали с гневом , когда гнев было целевой эмоцией. В более общем плане нейронные сигнатуры отдельных эмоций обеспечивают начальную основу для связи эмоций друг с другом.
областей, ответственных за эти классификации, были распределены по всему мозгу (см. Рисунок 3). Они включают большое количество передних фронтальных и орбитальных фронтальных вокселов, что редко встречается в исследованиях нейросемантической классификации физических объектов [40].
Рис. 3. Изображение вокселей на уровне группы, используемое для внутрипредметной классификации.
Изображения 240 наиболее устойчивых вокселей из шести представлений слов эмоций были наложены друг на друга, в результате чего были отображены кластеры из 25 или более вокселей.Интенсивность цвета отражает количество участников, для которых воксель был одним из 240 самых высоких по стабильности.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0066032.g003
Примечательно, что успешная идентификация не зависит от затылочной активации, которая может извлекать выгоду из визуальных различий между подсказками со словами (т. е. активация, которая позволит классифицировать на основе длина слова, между самым коротким (грустным) и самым длинным (смущенным) словом). Когда воксели затылочной коры были исключены из входных данных классификатора, средняя точность ранжирования не изменилась и составила 0.84 для внутрипредметной классификации, предполагая, что классификация не зависела от конкретной визуальной формы. Хотя наилучшая точность классификации обычно достигается с помощью вокселей, взятых из всего мозга, выше вероятности классификации могут быть достигнуты путем выбора вокселей изолированно из лобной, теменной, височной, затылочной или подкорковой областей (см. Таблицу 2), что указывает на то, что каждая из этих регионов в значительной степени кодируют эмоции. Таким образом, определенные эмоции могут быть декодированы с помощью различных паттернов активации, которые распределены по областям мозга, но они также могут быть декодированы с помощью паттернов активации в ряде различных отдельных областей мозга.Распределенная природа нейронных активаций, связанных с конкретными эмоциями, обеспечивает дополнительную поддержку результатов недавнего метаанализа, который обнаруживает, что индукция эмоций задействует широкую сеть нейронных структур [14] [15].
Факторы, лежащие в основе активации, связанной с эмоциями
Чтобы определить, можно ли свести паттерны активации, лежащие в основе 18 эмоций, к небольшому количеству измерений, мы применили факторный анализ к активациям стабильных вокселов. Анализ выявил четыре фактора, которые кодируют релевантные эмоциям концепции, а также пятый фактор, который кодирует длину стимулирующего слова.Эти пять факторов, объясняющие 40,1% дисперсии изменения сигнала, указывают на свойства эмоций, которые вызвали нервные реакции (были извлечены два дополнительных фактора, но оказалось, что их трудно интерпретировать; см. Таблицу 3). Каждый из этих факторов удовлетворял правилу K1 (т.е. собственные значения больше 1 [48]). Они также соответствуют более консервативным пороговым значениям, указанным параллельным анализом [49], созданным на основе смоделированных данных. Как и в случае любого факторного анализа, интерпретация факторов в некоторой степени субъективна.Ниже мы предлагаем правдоподобные интерпретации этих факторов, исследуя конвергентную информацию из трех источников: 1) нагрузки 18 слов-эмоций на факторы, 2) нейронные функции, которые последовательно приписывались расположению вокселей, лежащих в основе факторов, 3) значимые корреляции между оценками факторов и оценками эмоций по параметрам валентности и возбуждения, сделанные участниками вне сканера, и 4) значимые корреляции между оценками факторов и оценками социальной природы эмоций, сделанными отдельной группой участников.
Фактор, объясняющий наибольшую вариативность, по-видимому, кодирует валентность , хорошее или плохое состояние эмоциональной ситуации. Положительные слова имели положительную валентность и баллов, отрицательные слова — отрицательные, а похотливые и похотливые (возможно, неоднозначные по своей валентности) попадали между ними (см. Таблицу 3). Факторные оценки почти идеально коррелировали r (18) = 0,96 ( p <0,001) с оценками приятности эмоциональных сценариев, сделанных участниками вне сканера (см. Таблицу 4).Нервные области, лежащие в основе этого фактора, также соответствовали интерпретации валентности, включая медиальные лобные области, участвующие в основных аффектах и регуляции эмоций [14] [50] [51], а также орбитальные лобные и средние области мозга, часто связанные с вычислением аффективной ценности [52] [53] [54] (см. Рисунок 4 и таблицу 5).
Второй фактор коррелирует с возбуждением, или подготовкой к действию. Факторные оценки коррелировали с субъективными оценками возбуждения ( r (18) = 0.49, p = 0,04; см. Таблицу 4). Категории гнева, страха и похоти получили самые высокие оценки, тогда как грусть, стыд и гордость получили самые низкие оценки. Несколько групп вокселей были идентифицированы как лежащие в основе этого фактора, но те, которые поддерживали интерпретацию возбуждения. К ним относятся области базальных ганглиев и прецентральной гируса (см. Рис. 4 и табл. 5), участвующие в подготовке к действию, а также медиальную лобную область, анатомически и функционально связанную с периакведуктальным серым и гипоталамусом, области, которые, как считается, регулируют физиологический ответ на аффективные индукции [ 13].
Третий фактор закодировал, имеет ли эмоция элемент социального (то есть другого человека [35]). Физическое отвращение и отвращение, которые с меньшей вероятностью затрагивают другого человека, имели самые высокие оценки, тогда как ревность, зависть, похотливость и похотливость, требующие определенного другого человека, имели самые низкие оценки. Чтобы проверить эту интерпретацию, мы попросили онлайн-выборку из 60 участников придумать сценарии для каждого слова эмоции, а затем спросили, касается ли их сценарий другого человека.Показатели социального фактора значимо коррелировали с присутствием другого человека ( r (18) = 0,55, p = 0,02, см. Таблицу 4). Вокселы, лежащие в основе социального фактора , происходили в основном из передних и задних областей поясной коры. Эти «сетевые по умолчанию» регионы часто влияют на восприятие человеком [55].
Четвертый фактор, по-видимому, однозначно идентифицировал вожделение , отделяя его от других категорий эмоций.Похотливый и возбужденный имели самые высокие оценки, и ни одна другая категория эмоций не имела высоких оценок факторов (см. Таблицу 3). Отдельный фактор, определяющий вожделение, согласуется с результатами классификации, которые показывают, что с ним часто не путали никакую другую категорию эмоций (см. Рисунок 2). Нервные области, связанные с этим фактором, включают веретеновидную извилину и нижние лобные области, участвующие в обработке лица [25] [56], а также области, которые существенно перекрываются с теми, о которых ранее сообщалось в обработке сексуальных стимулов [57].
Наконец, один фактор закодировал слов длиной . Оценки факторов коррелировали с длиной слов-стимулов ( r (18) = 0,55, p = 0,02; см. Таблицу 4), при этом испуганный показывает самый высокий балл, а грустный самый низкий. Нервные области, лежащие в основе этого фактора, показали скопления только в затылочной коре (обратите внимание, что успешная классификация не зависела от затылочной коры, см. Таблицу 2).
Обсуждение
Мы использовали гауссовский наивный объединенный классификатор байесовской дисперсии, чтобы показать, что определенные эмоциональные состояния можно идентифицировать на основе их нейронных сигнатур, и что эти сигнатуры надежно активируются в эпизодах и у разных людей.Для единственной протестированной категории эмоций (отвращение) результаты дополнительно указывают на надежную активацию различных типов эмоционального опыта. Факторный анализ предполагает, что в основе успешных классификаций лежат группы вокселов, связанные с валентностью, возбуждением, социальностью и похотью. Результаты дают нам представление об эмоциональных процессах и позволяют сделать вывод об эмоциональной реакции человека на стимулы на основе нейронной активации.
Результаты могут также пролить свет на споры в психологии эмоций.Принятию биологически базового взгляда на эмоции мешает неспособность идентифицировать нейронные сигнатуры, связанные с конкретными эмоциями. Достигнутая надежность классификаций предполагает, что такие подписи действительно существуют и имеют общие черты между людьми. Достигнутая таким образом точность классификации предполагает возможность наличия нейронной архитектуры для эмоций и тем самым обеспечивает умеренную поддержку биологически базовых взглядов.
Однако результаты не противоречат конструкционистским теориям — когнитивные конструкции могут также отображать конкретные и идентифицируемые закономерности.Более того, обнаружено, что факторы, лежащие в основе нейронной активации, включают валентность и возбуждение, которые занимают видное место в конструкционистских теориях [58] [59] [60]. Они возникают здесь в результате анализа, основанного на данных, и их спецификация включает набор связанных нейронных регионов. Другие факторы реже включаются в качестве строительных блоков эмоции, например, социальный фактор, предполагающий, что нейронное представление определенных эмоций включает представление межличностного взаимодействия, и фактор похоти, отличный от общего возбуждения.Несмотря на его значимость в литературе, мы не нашли фактора, соответствующего приближению / избеганию. Эти паттерны нейронной активации, лежащие в основе эмоций, могут дать представление об их психологической организации.
Также согласуется с конструкционистской точкой зрения, каждый из выявленных факторов включает вокселы в областях, связанных с широким спектром функций, включая первичные сенсорные и моторные функции, когнитивный конфликт, личность и самовосприятие, а также нисходящие процессы, такие как регулирование эмоций.Валентность, возбуждение, похоть и социальное присутствие не представлены в отдельных областях мозга. Это разнообразие говорит о том, что эмоциональные переживания, как и большинство других сложных мыслей, представлены в широком спектре нейронных цепей.
В целом, результаты указывают на золотую середину в дебатах между основами и конструкционистами. Разложимые и идентифицируемые паттерны активации, характерные для определенных эмоций, существуют и изменяются предсказуемым образом: нейронная подпись гнева отличается от нейронной сигнатуры грусти, которая отличается от сигнатуры отвращения.Эти сигнатуры имеют общие черты в эмоциональных эпизодах, у разных людей и у разных способов индукции эмоций. Но эти паттерны состоят не только из определенных эмоциональных контуров. Хотя они различимы, они далеко не просты, и то, что лучше всего различает эмоции на нейронном уровне, может включать понятия, которые обычно не считаются эмоциональными [61] [13] [58].
Помимо теоретических выводов, настоящие результаты предлагают метод измерения эмоциональной реакции, который может дополнять существующие методы.В общем, разработка надежных измерителей конкретных эмоций оказалась сложной задачей. Самооценка, по-прежнему являющаяся золотым стандартом [62], уязвима для обмана и эффектов спроса и имеет серьезные ограничения, если принять точку зрения о том, что некоторые эмоции не переживаются сознательно [63] [64]. Физиологические показатели, такие как частота сердечных сокращений и проводимость кожи, показывают некоторую способность различать широкие категории эмоций, но имеют ограниченную способность делать более точные классификации [65] [66]. Выражение лица также использовалось для классификации подмножества эмоций [67], но эмоции могут возникать в отсутствие мимики, а выражения лица могут возникать и в отсутствие эмоций [68].Нейронные цепи, которые опосредуют определенные эмоции, связанные с поведением (например, замораживание, [69] [70]), были идентифицированы, но исследователи еще не достигли надежной идентификации эмоций на основе нейронной активации [8]. Короче говоря, существующие методы измерения эмоций страдают множеством ограничений [71].
Настоящий эксперимент представляет собой первые шаги к новой технике идентификации эмоций. Определенные эмоции достоверно идентифицируются на основе нейронной активации, даже когда при обучении классификаторам используются отдельные предметы.Более того, классификатор, обученный воображаемым эмоциональным переживаниям, надежно идентифицировал эмоциональное содержание стимулов совершенно другой модальности. Систематичность паттернов нейронной активации предполагает возможность создания генеративной модели, которая могла бы предсказать эмоциональную реакцию человека на произвольный стимул (например, флаг, торговую марку или политического кандидата).
Благодарности
Мы благодарим Дж. А. Абернети за помощь с программированием стимулов и бегом участников; ЧАС.Ю. Шину за помощь в подборе и подборе участников; Э. Маккормику и П. Мансу за подготовку рисунков и рукописи; и Т. Келлер, Т. Митчелл, Э. Аминофф, К. Морведж, М. Чикара, Э. Андраде, Дж. Лернер, У. Б. Мендес, Д. Писарро, А. Шенхав и Л. Ван Бовен за критические обсуждения рукописи. .
Вклад авторов
Задумал и спроектировал эксперименты: KSK ARM GL MAJ. Проведены эксперименты: АРМ КСК. Проанализированы данные: VLC KSK ARM MAJ. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: MAJ VLC.Написал статью: KSK GL MAJ VLC.
Список литературы
1. Clore G, Huntsinger J (2007) Как эмоции влияют на суждения и регулируют мышление. Trends Cogn. Sci. (Рег. Ред.) 11 (9): 393–399.
2. Дамасио А.Р. (1994) Ошибка Декарта: эмоции, разум и человеческий мозг. Кирквуд, штат Нью-Йорк: издательство Putnam Publishing.
3. Overskeid G (2000) Раб страстей: Переживание проблем и выбор решений. Преподобный Gen Psychol 4 (3): 284–308.
4. Лернер Дж. С., Келтнер Д. (2001) Страх, гнев и риск. J Pers Soc Psychol 81 (1): 146.
5. Фелпс EA (2004) Человеческие эмоции и память: взаимодействие миндалевидного тела и комплекса гиппокампа. Curr. Opin. Neurobiol. 14: 198–202.
6. Фелпс Э.А., Линг С., Карраско М. (2006) Эмоции облегчают восприятие и усиливают перцептивные преимущества внимания. Psychol Sci 17 (4): 292–299.
7. Скотт С.К., Янг А.В., Колдер А.Дж., Хеллавелл Д.Д., Агглетон Дж. П. и др.(1997) Нарушение слухового распознавания страха и гнева после двустороннего поражения миндалины. Nature 385: 254–257.
8. Барретт Л.Ф. (2006) Являются ли эмоции естественными? Perspect Psychol Sci 1: 28–58.
9. Изард CE (2007) Основные эмоции, естественные виды, схемы эмоций и новая парадигма. Perspect Psychol Sci 2: 260–280.
10. Панксепп Дж. (2007) Неврологизация психологии аффектов: как могут сосуществовать ориентированный на оценку конструктивизм и базовая теория эмоций.Perspect Psychol Sci 2 (3): 281–296.
11. Космидес Л., Туби Дж. (2004) Эволюционная психология и эмоции. В: Льюис М., Хэвиленд-Джонс Дж. М., редакторы. Справочник эмоций. Нью-Йорк: Гилфорд.
12. Скарантино А., Гриффитс П. (2011) Не отказывайтесь от основных эмоций. Emot Rev 3: 444–454.
13. Кобер Х., Барретт Л.Ф., Джозеф Дж., Блисс-Моро Э., Линдквист К. и др. (2008) Функциональная группировка и корково-подкорковые взаимодействия в эмоциях: метаанализ исследований нейровизуализации.Нейроизображение 42: 998.
14. Линдквист К.А., Вейджер Т.Д., Кобер Х., Блисс-Моро Э., Барретт Л.Ф. (2012) Мозговая основа эмоций: метааналитический обзор. Behav Brain Sci 35: 121–143.
15. Phan K, Wager T, Taylor S, Liberzon I (2002) Функциональная нейроанатомия эмоций: метаанализ исследований активации эмоций в ПЭТ и фМРТ. Нейроизображение 16: 331–348.
16. Wager TD, Phan KL, Liberzon I, Taylor SF (2003) Валентность, пол и латерализация функциональной анатомии мозга в эмоциях: метаанализ результатов нейровизуализации.Нейроизображение 19: 513–531.
17. Мерфи Ф.К., Ниммо-Смит I, Лоуренс А.Д. (2003) Функциональная нейроанатомия эмоций: метаанализ. Познание влияет на поведение Neurosci 3: 207–233.
18. Витал К., Хаманн С. (2010) Поддержка нейровизуализации дискретных нейронных коррелятов основных эмоций: метаанализ на основе вокселей. J Cogn Neurosci 22: 2864–2885.
19. Stemmler G (2003) Введение: вегетативная психофизиология. В: Дэвидсон Р. Дж., Шерер К. Р., Голдсмит Х. Х., редакторы.Справочник аффективных наук. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. 131–134.
20. Jimura K, Poldrack RA (2012) Анализ средней региональной активации и информация о паттернах мультивокселей рассказывают дополняющие друг друга истории. Neuropsychologia 50: 544–552.
21. Митчелл TM (1997) Mach Learn. WCB.
22. Mitchell TM, Hutchinson R, Niculescu RS, Pereira F, Wang X и др. (2004) Обучение декодированию когнитивных состояний по изображениям мозга. Mach Learn 57: 145–175.
23. Колодяжный В., Крейбиг С.Д., Гросс Дж. Дж., Рот В. Т., Вильгельм Ф. Х. (2011) Аффективный вычислительный подход к физиологической специфичности эмоций: к независимой от субъекта и независимой от стимула классификации эмоций, вызванных фильмом. Психофизиология 48: 908–922.
24. Ethofer T, Van De Ville D, Scherer K, Vuilleumier P (2009) Расшифровка эмоциональной информации в голосовой коре. Curr Biol 19: 1028–1033.
25. Said CP, Moore CD, Engell AD, Haxby JV (2010) Распределенные представления динамических выражений лица в верхней височной борозде.Дж Вис 10: 1–12.
26. Peelen MV, Atkinson AP, Vuilleumier P (2010) Супрамодальные представления воспринимаемых эмоций в человеческом мозге. J Neurosci 30: 10127–10134.
27. Baucom LB, Wedell DH, Wang J, Blitzer DN, Shinkareva SV (2012) Расшифровка нейронного представления аффективных состояний. Нейроизображение 59: 718–727.
28. Ланг П.Дж., Брэдли М.М., Катберт Б.Н. (1995) Международная система аффективных картинок (IAPS): Техническое руководство и аффективные рейтинги.Гейнсвилл, Флорида: Университет Флориды, Центр исследований в области психофизиологии.
29. Андерс С., Лотце М., Эрб М., Гродд В., Бирбаумер Н. (2004) Активность мозга, лежащая в основе эмоциональной валентности и возбуждения: исследование фМРТ, связанное с реакцией. Hum Brain Mapp 23: 200–209.
30. Nielen MMA, Heslenfeld DJ, Heinen K, Van Strien JW, Witter MP и др. (2009) Определенные системы мозга лежат в основе обработки валентности и возбуждения аффективных картинок. Brain Cogn 71: 387–396.
31. Барретт Л.Ф., Рассел Дж. А. (1999) Структура текущих разногласий и возникающий консенсус. Curr Dir Psychol Sci 8: 10–14.
32. Уотсон Д., Теллеген А. (1985) К консенсуальной структуре настроения. Psychol Bull 98: 219–235.
33. Рассел Дж. А. (1980) Замкнутая модель аффекта. J Pers Soc Psychol 39: 1161–1178.
34. Карвер К.С., Хармон-Джонс Э. (2009) Гнев — это аффект, связанный с подходом: доказательства и последствия.Psychol Bull 135: 183.
35. Бриттон Дж. К., Фан К. Л., Тейлор С. Ф., Валлийский Р. К., Берридж К. С. и др. (2006) Нейронные корреляты социальных и несоциальных эмоций: исследование фМРТ. Нейроизображение 31: 397–409.
36. Келтнер Д., Кринг А.М. (1998) Эмоции, социальная функция и психопатология. Преподобный Gen Psychol 2: 320.
37. Frijda NH, Mesquita B (1994) Социальные роли и функции эмоций. В: Маркус Х.Р., Китайма С., редакторы. Эмоции и культура.Нью-Йорк: Американская психологическая ассоциация. 51–87.
38. Лири MR (2001) Влияние, познание и социальные эмоции. Чувство и мышление: роль аффекта в социальном познании. В: Forgas JP, редактор. Чувство и мышление: роль аффекта в социальном познании. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. 331–356.
39. Адольфс Р., Барон-Коэн С., Транель Д. (2002) Нарушение распознавания социальных эмоций после повреждения миндалины. J Cogn Neurosci 14: 1264–1274.
40. Just MA, Cherkassky VL, Aryal S, Mitchell TM (2010) Нейросемантическая теория представления конкретных существительных, основанная на базовых кодах мозга. PLoS One 5: e8622.
41. Митчелл Т.М., Шинкарева С.В., Карлсон А., Чанг К., Малав В.Л. и др. (2008) Прогнозирование активности человеческого мозга, связанной со значениями существительных. Science 320: 1191–1195.
42. Hand DJ, Yu K (2001) Байесовский идиотский — в конце концов, не так ли уж и глуп? Int Stat Rev 69: 385–398.
43. Дамарла С.Р., Just MA (2013) Расшифровка представления числовых значений из паттернов активации мозга. Hum Brain Mapp. Под давлением.
44. Лернер Дж. С., Тиденс Л. З. (2006) Портрет разгневанного лица, принимающего решения: как тенденции оценки формируют влияние гнева на познание. J Behav Decis Mak 19: 115–137.
45. Harmon-Jones E (2003) Уточнение эмоциональных функций асимметричной лобной корковой активности. Психофизиология 40: 838–848.
46. Хармон-Джонс Э., Хармон-Джонс С., Абрамсон Л., Петерсон К. К. (2009) ПАНАС Позитивная активация связана с гневом. Эмоция 9: 183–196.
47. Экман П. (1992) Аргумент в пользу основных эмоций. Cogn Emot 6: 169–200.
48. Кайзер Х.Ф. (1960) Применение электронно-вычислительных машин для факторного анализа. Educ Psychol Meas 20: 141–151.
49. Хорн Дж. Л. (1965) Обоснование и проверка количества факторов в факторном анализе.Психометрика 32: 179–185.
50. Блэр К.С., Смит Б.В., Митчелл Д.Г.В., Мортон Дж., Витилингам М. и др. (2007) Модуляция эмоций познанием и познание эмоциями. Neuroimage 35: 430–440.
51. Beauregard M, Levesque J, Bourgouin P (2001) Нейронные корреляты сознательной саморегуляции эмоций. J Neurosci 21: 6993–7000.
52. Бехара А., Дамасио Х., Транель Д., Дамасио А. Р. (1997) Выгодное решение до того, как узнать выгодную стратегию.Science 275: 1293–1295.
53. Rangel A, Camerer C, Montague PR (2008) Структура для изучения нейробиологии принятия решений, основанных на ценностях. Nat. Rev. Neurosci. 9: 545–556.
54. Rule RR, Shimamura AP, Knight RT (2002) Орбитофронтальная кора и динамическая фильтрация эмоциональных стимулов. Познание влияет на поведение Neurosci 2: 264–270.
55. Митчелл Дж. П. (2008) Вклад функциональной нейровизуализации в изучение социального познания. Curr Dir Psychol Sci 17: 142–146.
56. Канвишер Н., Макдермотт Дж., Чун М.М. (1997) Веретенообразная область лица: модуль в экстрастриальной коре головного мозга человека, специализирующийся на восприятии лица. J. Neurosci. 17: 4302–4311.
57. Mouras H, Stoleru S, Bittoun J, Glutron D, Pelegrini-Issac M и др. (2003) Обработка мозгом визуальных сексуальных стимулов у здоровых мужчин: исследование функциональной магнитно-резонансной томографии. Нейроизображение 20: 855–869.
58. Линдквист К.А., Барретт Л.Ф. (2012) Функциональная архитектура человеческого мозга: новые идеи из науки об эмоциях.Trends Cogn. Sci. (Рег. Ред.) 16: 533–540.
59. Рассел Дж. (2003) Основной аффект и психологическое построение эмоции. Psychol Rev 110: 145–172.
60. Ланг П.Дж. (1995) Исследование эмоций: исследования мотивации и внимания. Am Psychol 50: 372.
61. Loewenstein G (2007) Defining Affect (Комментарий к книге Клауса Шерера «Что такое эмоция?»). Semiotica 46 (3): 405–410.
62. Робинсон MD, Clore GL (2002) Убеждение и чувства: свидетельства модели доступности эмоционального самоотчета.Psychol Bull 128: 934–960.
63. Винкельман П., Берридж К.С. (2004) Бессознательная эмоция. Curr Dir Psychol Sci 13: 120–123.
64. LeDoux JE (1996) Эмоциональный мозг: загадочные основы эмоциональной жизни. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
65. Ларсен Дж. Т., Бернсон Г. Г., Пельманн К. М., Ито Т. А., Качиоппо Дж. Т. (2008) Психофизиология эмоций. В: Льюис М., Хэвиленд-Джонс Дж. М., Барретт Л. Ф., редакторы. Справочник эмоций. Нью-Йорк: Гилфорд.180–195.
66. Левенсон RW (2003) Автономная специфика и эмоции. В: Дэвидсон Р. Дж., Шерер К. Р., Голдсмит Х. Х., редакторы. Справочник по аффективным наукам. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. 212–224.
67. Экман П., Фризен В. В. (1971) Константы разных культур в лице и эмоциях. J Pers Soc Psychol 17: 124–129.
68. Рассел Дж. А. (1995) Выражение эмоций на лице: что лежит за пределами минимальной универсальности? Psychol Bull 118: 379–379.
69. LeDoux JE (2000) Эмоциональные контуры в головном мозге. Анну. Rev. Neurosci. 23: 155–184.

Способы активизации творческого мышления [Реферат №7393]

Введение

Основная часть

Креатив и креативная концепция — презентация онлайн

1. Креатив и креативная концепция

2. Креативная концепция

3. Креативная концепция — инструмент реализации позиционирования

4. Этапы креативной концепции

5. Грамотно разработанная креативная концепция решает сразу несколько задач:

6. Для разработки креативной концепции необходимо:

7. Основная идея креативной концепции

8. Методы поиска креативных идей

9. Методы поиска креативных идей

10. Методы психологической активизации мышления

11. Методы психологической активизации мышления

12. Методы психологической активизации мышления

13. Методы психологической активизации мышления

14. Методы психологической активизации мышления

15. Корабельный совет

16. Методы психологической активизации мышления

17. Метод фокальных объектов

18. Метод фокальных объектов

19. Пример метода факальных объектов

20. Методы психологической активизации мышления

21. Метод аналогии

22. Методы систематизированного поиска

23. Методы систематизированного поиска

24. Методы систематизированного поиска

25. Пример разработки креативной концепции

26. Пример разработки креативной концепции

27. Пример разработки креативной концепции

28. Пример разработки креативной концепции

29. Пример разработки креативной концепции

Методы поиска идей и создания инноваций, часть 1: dmytrovoytko — LiveJournal

1.2 Активизирующие методы принятия решений. Активизирующие методы принятия решений

Похожие главы из других работ:

1.1 Методы принятия решений

1.3 Методы принятия решений

2.3 Активизирующие методы

2. Методы принятия логистических решений

1.2 Методы принятия управленческих решений

2. Методы принятия управленческих решений

1.2 Методы принятия решений

2. Методы принятия решений

2. Методы принятия решений, классификация решений

2.1 Эвристические методы принятия решений

1.3. Методы принятия решений

1.3 Методы принятия решений

2.2 Методы принятия решений

1.3 Методы принятия управленческих решений на основе творческого мышления (психологические методы)

1. Методы принятия решений

Использование методов творческого мышления в преподавании

Использование методов творческого мышления в преподавании

Эвристические методы

Использование поведенческой активации для преодоления депрессии

Механизмы действия психологического вмешательства для лиц, ухаживающих за деменцией: эффекты поведенческой активации и модификации дисфункциональных мыслей

Как работает активация поведения? Систематический обзор данных о потенциальных посредниках — FullText — Психотерапия и психосоматика 2021, Vol. 90, № 2

Абстрактные

Введение

Методы

Процедура поиска и соответствие критериям

Выбор исследований и сбор данных

Оценка качества и обобщение результатов

Результаты

Выбор исследования и характеристики

Контролируемые исследования

Неконтролируемые исследования

Рейтинги качества

Основные результаты: Медиаторы

Активация

Экологическое вознаграждение

Другие медиаторы

Обсуждение

Делает ли активация БА эффективным?

Является ли экологическая награда ключом к успеху лечения?

Конкурирующие теории

Двигаясь дальше

Взгляд за пределы теории BA

Устранение темпоральности

Ограничения текущего обзора