Мотивация на учебу школьника: Вы нашли страницу, которой не существует

Как мотивировать ребенка к учебе — советы о том, как повысить мотивацию учиться у детей

Поступит/Не поступит

24.2.2022

3

минут
чтения

Изображение: Benoit Drigny / Dribbble

Родителям

<<Лид>>

‍

Виды мотивации

Специалисты делят мотивацию на внутреннюю и внешнюю. Внутренняя мотивация гораздо сильнее и эффективнее, чем исходящая извне. Одно дело, когда делать домашку заставляют мама с папой, другое — когда делаешь сам, потому что горишь предметом и знаешь, как он пригодится в будущем.

Психологи и педагоги выделяют несколько видов мотивации. Если разобраться в них, будет легче понять, что движет ребёнком во время обучения.

‍

Мотивация детей к учёбе

Вот наиболее популярные мотивы повышения мотивации к учёбе:

• стремление быть эрудированным и образованным,
• желание расширить круг общения вместе с кругозором,
• стремление раскрыть свои таланты и построить карьеру,
• «необходимость» учиться (статус школьника).

‍

Источник: freepik.com / @Pressfoto

‍

Как повысить мотивацию ребёнка к учёбе

Тьюторы в «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» нередко работают со школьниками, которым не нравится школа, поэтому наши специалисты знают, как мотивировать ребёнка на учёбу. Вместо того, чтобы ругать сына или дочь за нежелание учиться, можно прибегнуть к более мягким и действенным способам.

‍

Задача тьюторов заключается в исследовании интересов ребёнка и создания комфортной среды для его развития. Благодаря работе с наставником дети начинают заниматься самостоятельно и осознают ценность образования, что является значимым стимулом к учёбе.

‍

Вот что рекомендуют тьюторы для повышения внутренней учебной мотивации у детей:

‍

1. Найдите хорошего педагога

Квалифицированный и харизматичный преподаватель — половина успеха и отличный стимул к учёбе. Если учитель знает, как преподнести свой предмет и заинтересовать им, дети загорятся учёбой.

‍

«Если у подростка нет серьёзных проблем психологического характера, которые бы демотивировали его по жизни, то обычно он склонен к познанию нового. Это его природа, и достаточно бывает выслушивать его, воспринимать серьёзно и поддерживать на пути выбора профессиональной самореализации. Зубрить предметы мало кому интересно по жизни, а вот понимать лучше себя через определённые знания и предметы, мир окружающий, и прикладывать эти знания к реальной действительности — это всегда мотивирует учиться. Поэтому в плане самообразования для выбора профессии мы всегда простраиваем логику шагов с ребёнком — зачем нам изучать те или иные предметы в школе, чем они могут быть полезны в дальнейшем, через 3 или 5 лет. Когда появляется такое понимание, то и приходит интерес вкладываться в будущее».
Наталья Смелова, тьютор «Экстерната и домашней школы Фоксфорда»

‍

2. Учтите стиль восприятия ребёнком информации

Некоторым детям гораздо легче воспринимать информацию на слух, а кто-то на лекции начнёт скучать и считать ворон. Одним понравится документальный фильм, а другие предпочтут прочесть информацию в книге. Мотивация ребёнка к учёбе усиливается, если усвоение информации происходит комфортным образом. Обратите внимание на то, какой стиль обучения предпочитает сын или дочь.

‍

Источник: freepik.com / @Pressfoto @cookie_studio

‍

3. Показывайте пример

Дети во всём копируют взрослых. Если родители беспрерывно читают книги, продолжают учиться в течение жизни, интересуются культурой и уделяют время своему хобби — ребёнок будет также стремиться к знаниям. Нет смысла думать, как поднять мотивацию к учёбе у дочери или сына, если всё свободное от работы время мама с папой сидят в телефоне или смотрят ток-шоу по телевизору.

‍

«За отсутствием мотивации я стараюсь увидеть неудовлетворённую базовую потребность. Если я могу посодействовать её удовлетворению, то дальше есть возможность двигаться. У подростков это, как правило, потребность в значимости. Нельзя думать, что отличная учёба сможет эту потребность удовлетворить — это классическая ошибка учителя, именно банальная потребность даёт энергию учиться, но не наоборот».
Светлана Гольцер, тьютор «Экстерната и домашней школы Фоксфорда»

‍

4. Не давите из-за оценок

Школьные отметки не показатель знаний. Дайте понять, что вас интересуют реальные знания, а не цифры в электронном дневнике. Покажите, как применять полученные знания на практике. Если ребёнка расстраивают плохие оценки, поддержите и объясните, что вы на его стороне независимо от того, что он получил. Этим вы вполне сможете замотивировать ребёнка к учёбе.

‍

«Тьютор всегда работает с внутренней мотивацией человека, помогает найти то, что движет ребёнком изнутри, а внешние факторы рассматриваются только как вспомогательные. Нужно найти свои интересы, внутри которых хочется развиваться, прилагать усилия, те, что стимулируют действовать, идти вперёд. Найти то, в чём ты силён, и двигаться вперёд более уверенно, научиться опираться на свои успехи и достижения, пользоваться тем, что дано. Найти свой смысл и действовать осознанно, понимая, и к чему ведут твои усилия и вложения. Это самое сложное, но эффективное средство мотивации ребёнка».
Юлия Рожкова, тьютор «Экстерната и домашней школы Фоксфорда»

‍

Резюме

Есть разные способы повысить мотивацию к учёбе, если ребёнку не нравится заниматься. Внутренняя мотивация, то есть искренний интерес и желание, эффективней внешней, когда школьник учится «из-под палки». Рекомендуем подбирать педагогов и стиль обучения под индивидуальные запросы ребёнка. Не забывайте показывать пример и помните, что оценки не главное.

‍

Тьюторы в домашней онлайн-школе «Фоксфорда» помогают ребятам полюбить учиться. К этому специалисту можно обратиться, если потеряна мотивация к семейному обучению или в целом к получению образования. Тьютор найдёт скрытые желания и интересы, забытые увлечения и подскажет, как применить это в учёбе.

‍

Принимаю условия соглашения и политики конфиденциальности

Отправили материалы вам на почту

Пользуйтесь!

Ой! Что-то пошло не так. Попробуйте еще раз

Принимаю условия соглашения и политики конфиденциальности

Отправили материалы вам на почту

Пользуйтесь!

Ой! Что-то пошло не так. Попробуйте еще раз

Тьюторы «Экстерната и домашней школы Фоксфорда» рассказывают, как помочь детям полюбить учёбу.

Рассылка с лучшими

статьями. Раз в неделю
для самых занятых

Для тех, кто ценит свое время. Выбирайте интересную вам тему и подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить. Это бесплатно!

Шаг 1 из 2

Выберите интересную вам тему

Старшая школа

Средняя школа

Младшая школа

Выбрать, куда получать письма →

Шаг 2 из 2

Выберите, куда хотите получать письма

На электронную почту

или

Шаг 2 из 2

Выберите, куда хотите получать письма

Принимаю условия соглашения и политики конфиденциальности

Ваши данные получены

Мы скоро с вами свяжемся

Ой! Что-то пошло не так. Попробуйте еще раз

или

Как повысить учебную мотивацию подростка: особенности формирования мотивации к учебе у старшеклассников | Фоксфорд.Медиа

<<Лид>>

‍

По мере взросления мироощущение и потребности ребёнка меняются, то, что мотивировало учиться в начальной школе, к средней может перестать работать. Чтобы мотивировать подростка к обучению, необходима новая стратегия. В этой статье мы расскажем о пяти типах мотивации человека и дадим практические советы по их применению в школьной жизни.

‍

Особенности мотивации подростков

Если ребёнок с удовольствием учился в начальных классах, а с переходом в среднюю школу его интерес к учёбе начал снижаться, это может происходить по многим причинам. Возможно, пропал эффект новизны, или учебный азарт вытеснили новые увлечения.

‍

Младшеклассника мотивирует учиться сам процесс получения новых знаний — достаточно лишь сделать его увлекательным. Подростку же важнее доказать миру, что он уже не ребёнок, получить уважение сверстников и признание старших.

‍

Желание самореализации может стать хорошей основой мотивации подростков к учёбе. Объясните ему, что быть взрослым — значит брать на себя ответственность и принимать решения, а серьёзное отношение к учёбе будет лучшим способом доказать окружению свою состоятельность. Такая мотивация учебной деятельности, а также грамотная система поощрения и конструктивная критика позволят сформировать у подростка более зрелое отношение к учёбе, осознать важность самообразования и понять, зачем учёба необходима лично ему.

‍

Методики мотивации подростков

Чтобы успешно учиться, подростку важно осознавать практическую пользу получаемых знаний: как они пригодятся в жизни, помогут реализовать мечту, повлияют на его социальный статус и так далее.

‍

Чтобы выбрать правильную методику учебной мотивации подростка, необходимо выяснить, что именно привлекает его в учебном процессе, и скорректировать этот процесс с учётом его потребностей.

‍

По аналогии с трудовыми отношениями взрослых можно выделить пять типов мотивации учебной деятельности подростков. Рассмотрим каждый из них.

1. Борец за идею

Есть подростки, которые не перестают гореть одной идеей на протяжении многих лет или постоянно придумывают себе новые устремления. Они романтики и мечтатели, обладающие незаурядной фантазией. «Идейники» часто берутся за масштабные проекты, но встречая на пути трудности, могут бросить на середине и увлечься чем-то другим.

‍

Как мотивировать: чтобы «идейник» находил в себе силы преодолевать преграды и продолжал идти к своей мечте, ему необходима поддержка. Даже если идея вашего ребёнка не кажется вам стоящей, не критикуйте её. Помните, что многие великие люди вырастали именно из мечтателей. Покажите ребёнку, что искренне верите в него и помогите найти окружение, разделяющее его интересы: пусть он почувствует, что не один. И тогда он сможет преодолеть все трудности и не растеряет свой энтузиазм.

‍

2. Душа компании

Если ваш подросток — выраженный экстраверт и любит находиться в центре внимания, значит, для него важнее всего быть нужным и принятым. Это можно использовать как способ учебной мотивации. Одобрение окружающих вызывает у таких подростков гордость и желание новых свершений, однако, они легко поддаются влиянию окружения.

‍

Как мотивировать: ради общественного одобрения подросток готов на многое. Поэтому для успешной учёбы ему необходимо находиться в окружении, для которого знания и развитый интеллект — это ценность и повод для уважения. Кроме того, чтобы стимулировать желание учиться, «социальщика» нужно хвалить за успехи, и лучше всего публично.

‍

3. Лидер

Быть первым, быть лучшим — формирование мотивации подростков этого типа происходит за счёт амбиций. Трудность достижения цели только усиливает интерес. Преодолев один рубеж, они уже смотрят на следующий. Можно подумать, что если подросток ориентирован на достижения, то особых трудностей с мотивацией возникнуть не должно. Однако не всё так просто: любая крупная неудача может стать для «лидера» фатальным ударом.

‍

Как мотивировать: во-первых, «достиженцу» требуются правильные ориентиры. Подросток должен понимать, что первое место на районной олимпиаде открывает для него новые перспективы, а получение всех достижений в компьютерной игре едва ли поможет добиться успеха в жизни. Во-вторых, дайте подростку почувствовать, что цените его вне зависимости от успехов. Объясните, что в единичных неудачах нет ничего страшного. Кроме того, таким подросткам необходимо развивать эмпатию и пробуждать интерес к другим людям. Тогда они смогут приобрести ценные лидерские качества и не превратиться в эгоистичных карьеристов.

‍

4. Исполнитель

Одни люди ориентированы на достижение результата, других увлекает сам процесс. Если «исполнитель» чётко знает, что от него требуется и каким будет следующий шаг, то работа будет вызывать у него удовлетворение. «Исполнители» отличаются хорошей усидчивостью и терпением, однако учебная мотивация таких подростков часто не выдерживает столкновения даже с небольшими трудностями, которые несёт в себе новый учебный материал.

‍

Как мотивировать: для успешной учёбы «исполнителю» необходим контроль. Регулярно интересуйтесь его успехами и поощряйте их, а в случае неудач не критикуйте слишком строго, а помогите найти решение и поддержите его старания. Не стоит пытаться силой переделывать «исполнителя» в «лидера». Лучше использовать его сильные стороны: поощрять трудолюбие, усердие и внимательность к мелочам. Это поможет ему хорошо учиться и в будущем стать мастером своего дела.

‍

5. «Бизнесмен»

Подросткам этого типа принципиально важно, какую выгоду принесёт учёба. Они рассматривают учебный процесс как работу, за добросовестное выполнение которой рассчитывают получить материальные блага. Люди с таким типом мотивации знают цену своим усилиям и времени, что позволит им найти достойную работу. Однако необходимо сформировать у них правильные представления о ценностях — материальных и не только.

‍

Как мотивировать: для «бизнесмена» идеально подходит система внешней мотивации. Он готов усердно трудиться, зная, что в конце его ждёт приз. Поэтому за успехи его следует поощрять подарками и, возможно, даже деньгами. Однако важно делать это последовательно: обговорить заранее, какой конкретный результат вы от него ждёте, и что он получит за него. И конечно, ценность подарка должна быть пропорциональна успеху. Важно, чтобы у подростка сложились правильное представление о ценности своего труда. Также необходимо воспитывать в нём ответственное отношение к имуществу и развивать другие стороны его личности. Интерес к материальной стороне жизни похвален, но он не должен быть единственным.

‍

Все описываемые выше типы встречаются в чистом виде довольно редко, как правило, они сосуществуют в различных комбинациях. Кроме того, необходимо учитывать, что с возрастом мотивация подростков может меняться.

‍

Как повысить мотивацию подростка

В заключение приведём несколько советов, справедливых для всех мотивационных типов:

‍

• Поощряйте самостоятельность подростка. Ему важно, чтобы старшие воспринимали его как равного. Покажите своему ребёнку, что верите в его собственные силы. Помогайте ему, только если он просит, и даже тогда не предлагайте готовых решений.
  ‍
• Сравнивайте достижения подростка только с его собственными. Сравнения с более успешными сверстниками вызовет лишь ревность и понизит самооценку.
  ‍
• Не критикуйте подростка в присутствии третьих лиц. Свои претензии высказывайте наедине и конструктивно. Фразы вроде «ты никогда ничего не добьёшься» никак не способствуют учебной мотивации.
  ‍
• Подавайте пример. Представление о том, что такое «быть взрослым», подросток получает прежде всего от вас. Если вы хотите, чтобы он стремился к знаниям, регулярно уделяйте внимание собственному развитию.
  ‍

Бывают случаи, когда проблемы с мотивацией подростка трудно решить каким-либо из вышеописанных методов. В таком случае может потребоваться помощь со стороны. В Домашней школе «Фоксфорда» эту задачу выполняют тьюторы — они могут помочь исследовать особенности и интересы подростка и создать для него индивидуальный образовательный маршрут, расставить приоритеты в учёбе, найти собственные стимулы развития и эффективно замотивировать на домашнее обучение.

Как повысить мотивацию к учебе у подростков в школе: особенности и советы, как и чем мотивировать старшеклассников к обучению.

Как повысить мотивацию к учебе у школьников и студентов

Ключевые слова: повышение мотивации, повышение интереса обучающихся

Лучшие уроки, книги и материалы в мире не вызовут у учащихся интереса к учебе и желания усердно трудиться, если у них нет мотивации.

Мотивация, как внутренняя, так и внешняя, является ключевым фактором успеха учащихся на всех этапах их обучения, и учителя могут играть ключевую роль в обеспечении и поощрении этой мотивации у своих учеников. Конечно, это легче сказать, чем сделать, поскольку все ученики по-разному мотивированы, и требуется много времени и усилий, чтобы в классе было полно детей, которые с энтузиазмом относятся к учебе, усердно работают и стремятся к успеху.

Даже самым образованным учителям иногда не хватает навыков, чтобы держать детей в курсе, поэтому независимо от того, молодой вы учитель или опытный, попробуйте использовать эти методы от сервиса choosecourse.

ru, чтобы улучшить мотивацию учеников и побудить их к учебе.

1. Дайте учащимся чувство контроля

Хотя направления от учителя важны для удержания интереса детей на задании и мотивации, предоставление ученикам некоторого выбора и контроля над тем, что происходит в классе, на самом деле является одним из лучших способов удержать их вовлеченность. Например, позволяя студентам выбирать тип задания, которое они выполняют или над какими проблемами работать, может дать им чувство контроля, которое может побудить их делать больше.

2. Четко сформулируйте цели обучения

Учащимся может быть очень неприятно выполнять задание, если четко не определены цели. Студенты хотят и должны знать, чего от них ждут, чтобы оставаться мотивированными к работе. В начале работы изложите четкие цели, правила и ожидания учащихся, чтобы не было путаницы и чтобы у учащихся были цели, над которыми нужно работать.

3. Создайте среду, свободную от угроз

Хотя учащиеся действительно должны понимать, что их действия имеют последствия, для учащихся они гораздо больше мотивируют, чем угрозы — это положительное подкрепление. Когда учителя создают для учеников безопасную, благоприятную среду, подтверждая свою веру в способности ученика, а не излагая последствия бездействия, у учеников гораздо больше шансов получить и сохранить мотивацию к выполнению своей работы. Поэтому сосредоточьтесь на том, что можно, а не на том, что нельзя.

4. Измените обстановку

Класс — отличное место для учебы, но сидение за партой изо дня в день может сделать учебу для некоторых учеников немного скучной. Чтобы возобновить интерес к предмету или просто к обучению в целом, дайте ученикам возможность выйти из класса. Совершите экскурсии, пригласите ораторов или даже просто сходите в библиотеку для исследования. Мозг любит новизну, и новая обстановка может быть именно тем, что нужно некоторым ученикам, чтобы сохранять мотивацию к учебе.

5. Предлагайте разнообразный опыт

Не все ученики одинаково реагируют на уроки. Для некоторых практический опыт может быть лучшим. Другие могут любить тихо читать книги или работать в группах. Чтобы поддерживать мотивацию всех учеников, смешивайте свои уроки, чтобы каждый ученик с разными предпочтениями уделял время тому, что им нравится больше всего. Это поможет студентам оставаться вовлеченными и уделять внимание.

6. Используйте позитивную конкуренцию

Соревнование в классе — не всегда плохо, и в некоторых случаях может побудить учащихся стараться изо всех сил и работать, чтобы преуспеть. Работайте над воспитанием в классе дружеского духа соревнования, возможно, с помощью групповых игр, связанных с материалом, или других возможностей для учащихся «продемонстрировать» свои знания или навыки.

7. Предлагайте награды

Всем нравится получать награды, и предлагать своим ученикам возможность их заработать — отличный источник мотивации. Такие вещи, как вечеринки с пиццей, просмотр фильмов или даже такая простая вещь, как наклейка на бумаге, могут заставить учащихся работать усерднее и действительно стремиться к достижению. Учитывайте личности и потребности ваших учеников, чтобы определить подходящие награды для вашего класса.

8. Возложите на учащихся ответственность

Поручение студентам классных работ — отличный способ создать сообщество и дать студентам чувство мотивации. Большинство студентов будут рассматривать работу в классе как привилегию, а не как обузу, и будут усердно работать над тем, чтобы они и другие студенты соответствовали ожиданиям. Также может быть полезно разрешить учащимся по очереди руководить деятельностью или помогать, чтобы каждый чувствовал себя важным и ценным.

9. Разрешите учащимся работать вместе

Хотя не все ученики воспользуются возможностью поработать в группах, многим будет интересно попробовать решать задачи, проводить эксперименты и работать над проектами с другими учениками. Социальное взаимодействие может вдохновить их на занятия в классе, а учащиеся могут мотивировать друг друга на достижение цели. Однако учителя должны следить за тем, чтобы группы были сбалансированными и справедливыми, чтобы одни ученики не выполняли больше работы, чем другие.

10. Хвалите

Не может быть другой формы мотивации, которая работала бы так же хорошо, как поощрение. Даже будучи взрослыми, мы жаждем признания и похвалы, и ученики в любом возрасте не исключение. Учителя могут дать учащимся щедрость мотивации, публично награждая за успехи, хваля за хорошо выполненную работу и делясь образцовой работой.

11. Поощряйте самоанализ

Большинство детей хотят добиться успеха, им просто нужна помощь, чтобы понять, что им нужно делать, чтобы этого добиться. Один из способов мотивировать ваших учеников — заставить их внимательно взглянуть на себя и определить свои сильные и слабые стороны. Учащиеся часто более мотивированы созданием такого рода критики самих себя, чем тем, что учитель делает это за них, поскольку это заставляет их чувствовать ответственность за создание своих собственных целей и задач

12. Образцовый энтузиазм в обучении!

Один из лучших способов мотивировать учеников — поделиться своим энтузиазмом. Когда вам нравится преподавать, они будут гораздо больше заинтересованы в обучении. Это так просто.

13. Знайте своих учеников

Чтобы узнать своих учеников, нужно не просто запомнить их имена. Студенты должны знать, что их учитель искренне интересуется ими и заботится о них и их успехах. Когда учащиеся чувствуют, что их ценят, это создает безопасную среду обучения и мотивирует их работать усерднее, поскольку они хотят получать похвалу и хорошие отзывы от того, кто, по их мнению, знает и уважает их как личностей.

14. Учитывайте интересы студентов

Знание своих учеников также имеет некоторые другие преимущества, а именно то, что вы можете связать учебный материал с вещами, которые интересуют учеников или которые они испытали. Учителя могут использовать эти интересы, чтобы делать вещи более интересными и понятными для учащихся, что позволяет им дольше сохранять мотивацию.

15. Помогите ученикам найти внутреннюю мотивацию

Может быть здорово помочь студентам получить мотивацию, но, в конце концов, они должны уметь генерировать свою собственную мотивацию. Помощь ученикам в поиске личных причин для выполнения классных заданий и усердной работы, будь то потому, что они находят материал интересным, хотят поступить в колледж или просто любят учиться, — один из самых мощных подарков, которые вы можете им дать для повышения мотивации учеников.

16. Управляйте тревожностью студентов

Некоторые студенты находят, что перспектива плохой успеваемости вызывает такую тревогу, что становится самоисполняющимся пророчеством. Для этих учеников учителя могут обнаружить, что их больше всего мотивирует изучение того, что борьба с предметом — это не конец света. Предлагайте поддержку независимо от конечного результата и следите за тем, чтобы ученики не чувствовали себя настолько подавленными ожиданиями, что они просто сдались.

17. Ставьте высокие, но достижимые цели

Если вы не заставляете своих учеников делать больше, чем установленный минимум, большинство из них не будет пытаться подталкивать себя самостоятельно. Студенты любят, когда их ставят перед собой, и будут работать над достижением высоких ожиданий, если они верят, что эти цели достижимы, поэтому не бойтесь подталкивать студентов к тому, чтобы они получали от них больше.

18. Делитесь отзывами об обучении и предлагайте возможности для совершенствования

Учащиеся, которым сложно выполнять задания в классе, иногда могут расстраиваться и принижать себя, истощая мотивацию. В таких ситуациях очень важно, чтобы учителя обеспечивали эффективную обратную связь с учащимися, чтобы помочь учащимся точно узнать, где они ошиблись и как они могут стать лучше в следующий раз. Выявление способа достичь того, чего хотят ученики, также может помочь им сохранить мотивацию к упорной работе.

19. Отслеживайте прогресс

Студентам может быть трудно понять, насколько далеко они продвинулись, особенно с предметами, которые для них трудны. Отслеживание может пригодиться в классе не только учителям, но и ученикам. Учителя могут использовать это как способ повысить мотивацию учеников, позволяя им визуально видеть, насколько они учатся и совершенствуются в течение года.

20. Больше забавы

Не всякая работа в классе должна быть игрой или развлечением, но ученики, которые рассматривают школу как место, где они могут весело провести время, будут более мотивированы уделять внимание и выполнять работу, которая от них требуется, чем те, кто считает это рутиной. Добавление веселых занятий в школьный день может помочь учащимся, которые изо всех сил стараются оставаться вовлеченными, и сделать класс гораздо более дружелюбным для всех учеников.

21. Предоставляйте возможности для успеха

Учащиеся, даже самые лучшие, могут расстраиваться и терять мотивацию, когда чувствуют, что борются или не получают признания, как другие ученики. Убедитесь, что у всех учащихся есть возможность проявить свои сильные стороны и почувствовать себя вовлеченными и ценными. Это может изменить мир к лучшему и улучшить мотивацию студентов.

Как мотивировать ребёнка учиться: простые способы, которые вам помогут

Наверняка каждый родитель хоть раз задавался вопросом — как приучить ребёнка к самостоятельности без нервотрёпки и разочарований? Как научить детей с радостью выполнять домашнее задание, сделать процесс обучения увлекательным для самих детей. Наш новый блогер Анна Чиркова рассказывает, как работать с детской мотивацией.

В последние годы практика педагогов показывает, что число детей, не стремящихся к получению знаний, постоянно растёт. Она появляется даже у учащихся в начальных классах.

Нежелание учиться проявляется в том, что дети забывают выполнить домашние задания, в учебниках и на партах у них беспорядок, на уроках они рисуют, смотрят в окно, разговаривают с одноклассниками, в классе им скучно. Такие дети могут обвинять учителей в своих плохих оценках, но чаще всего неуспеваемость их совсем не волнует.

Почему дети не хотят учиться? Даже педагоги со стажем не всегда готовы однозначно ответить на этот вопрос, но мы попробуем дать максимально простые и действенные способы для мотивации вашего ребёнка.

Причины, по которым дети не хотят учиться, разные, их довольно много. Разберём некоторые из них.

Что влияет на нежелание учиться

1. Ребёнок мал для школы. Родители думают, что их дети готовы к школе, если видят, что они много знают для своего возраста. Но даже если ваш ребёнок достаточно умный, и вы думаете не водить его лишний год в детский сад, это не означает, что он психологически готов к школе. Скорее всего, ребёнок не сможет подчиняться определённым правилам. К тому же маленьким детям сложнее сидеть длительное время на уроках без движений.

2. Конфликты с учителями. Зачастую даже сами учителя не подозревают о конфликте со своими воспитанниками. Они могут заметить, что у ученика плохая успеваемость, изменилось его поведение, хотя, как кажется педагогу, конфликта как такового не было. На самом деле, ребёнок мог услышать неприятные слова в свой адрес или затаить обиду на поведение учителя. Ребёнок может чувствовать себя подавленным, ощущать страх, у него вырабатывается негативное отношение к педагогу. В большинстве случаев дети не хотят рассказывать родителям о своих страхах, связанных со школой, это консервирует конфликт и связанные с ним сложности.

3. Конфликты с учениками. Если такая проблема уже сложилась, то выровнять её без последствий для ребенка бывает очень сложно.

4. Физические дефекты. Например, заикание, дрожание конечностей и другие. Детям очень сложно свыкнуться с мыслью, что они чем-то отличаются от сверстников. Особенно тяжело становится в тех случаях, когда недостатки вызывают издевательства и смех со стороны одноклассников. Зная о своей проблеме, ребёнок не хочет становиться центром внимания, чувствовать себя униженным и лишний раз появляться в школе.

5. Внутрисемейные конфликты. Скандалы между родителями и другими членами семьи. Часто такой ребенок из-за переживаний замыкается в себе, у него пропадает не только мотивация к обучению, он редко интересуется вообще чем-либо.

6. Давление на ребенка со стороны родителей и родственников. Мы ставим детям завышенные планки, отправляя их в самые лучшие школы, где ведется обучение на более высоком уровне, записываем в различные секции. Только представьте, в какое количество секций родители пытаются отдать своих чад, не беря в расчет мнение самих детей. Родители кричат, возмущаются, ругают детей, если те приносят плохие оценки или просто не дотягивают до результатов своих одногруппников. Подумайте, возможно вы слишком давите на детей, заставляя их делать то, чего они не хотят.

---

Какие факторы влияют на интерес к учёбе

1. Интерес к изучаемым предметам. Часто у детей пропадает интерес к изучению некоторых предметов только потому, что они кажутся детям скучными. Однако нужно дать понять ребёнку, что на всех уроках дают нужную информацию, которая развивает разные навыки, поэтому важно изучать все предметы. Существует много дисциплин, изучение которых требует большего труда. В этом случае нужно найти другую мотивацию. Многое зависит от преподавателя, умеющего простым языком объяснять сложные вещи и так упрощать процесс изучения.

2. Способ изучения предметов. В начальных классах детям намного проще обучаться с помощью активных методов, обсуждений и игровой формы. Преподавателю стоит обратить внимание, что задания типа «переписываем учебники» и «работаем самостоятельно» снижают интерес к предмету, а творческие и различные необычные, наоборот, повышают.

3. Восприятие информации. Некоторые дети лучше воспринимают информацию через зрение, другие через слух, третьи через изображения. Эффективность обучения детей во многом зависит от типа восприятия информации. Родители могут сами подбирать способы обучения ребёнка, если поймут его особенности восприятия информации.

4. Интерес учителя. Когда педагог заинтересовывает учеников личным примером, показывает положительное отношение к предмету, то дети тоже испытывают интерес к тому, что им преподают. Когда они знают, что на занятиях они услышат что-то смешное или интересное, то с радостью будут ожидать этих предметов.

---

Какие бывают виды мотивации

Для успешного обучения мотивация является одним из самых важных условий. Наиболее значимыми для учащихся являются следующие мотивы:

• познавательные, то есть стремление больше знать, стать эрудированным;
• коммуникативные — расширение круга общения через повышение интеллектуального уровня и новых знакомств;
• эмоциональные;
• саморазвитие — раскрытие своих способностей и талантов;
• позиция школьника;
• достижения;
• внешние — поощрения, наказания.

Кроме этого, мотивы делятся на внешние (социальные) и внутренние (познавательные). Пример внешней мотивации: «Надо сдать экзамен, потому чтобы родители не ругали». Внутренняя мотивация: «Мне очень нравятся уроки литературы, поэтому я читаю в любую свободную минуту, с каждой прочитанной книгой узнаю что-то новое».

Есть еще два вида мотивации — устойчивая и неустойчивая. Пример устойчивой мотивации: «Со дня поступления в школу рисования я ни разу не пожалела, что выбрала именно эту секцию». Неустойчивая: «Сходила на концерт, тоже захотела играть на каком-то инструменте, начала заниматься, через какое-то время бросила».

Чаще всего мотивация у детей бывает неустойчивая в силу того, что они очень эмоциональные. Новыми эмоциями и впечатлениями очень легко перебить старые

Ребенку, который не заинтересован в обучении, очень сложно применить полученные знания на практике, а отсутствие мотивации к учебному процессу приводит к хронической неуспеваемости. Почему так происходит? Часто виноваты сами родители.

Безусловно, только вы сами можете выбирать, как правильно воспитывать вашего ребёнка, но именно от этого выбора зависит его и ваша жизнь. Не все родители осознают, какие ошибки они совершают в процессе мотивации своих чад. Рассмотрим не все, но самые актуальные из них, которые встречаются среди родителей чаще всего.

1. Занижение самооценки вашего ребенка, программирование на неуспех. Такое происходит, когда вы говорите ребенку, что из него не выйдет ничего хорошего, что он станет дворником, если не будет хорошо учиться. Подобные слова приводят к занижению самооценки, при любых неудачах ребёнок отпускает руки, завершает начатое при малейших проблемах.

2. Обман и запугивание. Если вы будете использовать такие методы, связь и доверие между вами и вашим ребёнком будет разрушены.

3. Завышенные требования, не учитывание возможностей ребенка. Родитель может думать, что ребёнок ленится или «нарочно не учится», в то время как могут быть конкретные причины (особенности умственного развития, заболевания, усталость).

4. Подарки в обмен на хорошую успеваемость. В таком методе есть много минусов. У ребенка быстро развивается привыкание получать то, чего он хочет, посредством хороших оценок. В будущем он может начать требовать вознаграждение и выполнять ваши просьбы только после получения желаемого. Такие дети нацелены только на получение презентов, а не на хорошую учебу.

5. Мотивация успехом. Зачастую родители уверяют ребенка в том, что все его действия должны быть направлены на успех и высокий статус в обществе. В будущем из таких детей вырастают люди, которые делают всё ради успеха и денег, а не потому что это приносит им положительные эмоции или направлено на помощь близким.

6. Чрезмерная нагрузка разными занятиями и секциями. Современные родители любят максимально плотно планировать график детей, чтобы те ежедневно проводили свое время с пользой. Детская психика может не выдержать такой нагрузки, так вы получите полное отсутствие интереса к занятиям.

---

Как повысить мотивацию к учёбе

1. Обучайте ребёнка в игровой форме

Игра — это уникальный инструмент педагогического воздействия. Если ребёнок не хочет учиться или у него что-то не получается, вы всегда можете придумать игру, при выполнении которой он сможет выполнить данные вами задания.

Это могут быть интеллектуальные игры-упражнения, игры-тренинги, основанные на соревновании. Школьникам они показывают уровень их подготовленности и тренированности. Путём сравнения с противоположной командой ученики сами видят свои пробелы в знаниях, это побуждает в них познавательную активность.

Игровая форма не предполагает стандартного оценивания ученика, поэтому можно вызвать интерес даже у отстающих детей.

2. Поддерживайте ребёнка в его увлечениях

Не навязывайте свои любимые занятия, позвольте ему заниматься своим хобби. Помогите детям открыть их скрытые таланты или развить уже имеющиеся, пусть они свободно выбирают то, что их увлекает.

3. Маленькие поощрения, а не большие награды

Поощряйте ребенка, хвалите за результат, но не стоит это делать в денежной форме и в виде дорогих подарков. Иначе настанет время, когда ребёнок захочет продать вам результаты своего труда подороже. Например, гораздо лучше работает правило «За каждое правильное задание — 1 конфетка», чем «За каждую пятерку в дневнике — торт». Конфетка — это своего рода гарантия, что трудновыполнимое домашнее задание происходит в атмосфере доверия, что само по себе уже является мотивацией.

4. Интересуйтесь тем, что ребёнок изучил в школе, а не его оценками

Покажите ему, как можно применить полученные знания, обсуждайте вместе его рассказы. Как можно чаще побуждайте ребенка к размышлению, обсуждению. Помните, что любые оценки — вещь субъективная, это не показатель знания вашего ребенка, а всего лишь его оценка со стороны педагогов.

Ребенок не обязан быть отличником, он имеет право получать плохие отметки. Если же он сам расстроился из-за двойки — поддержите и никогда не ругайте. Ведь в первую очередь вы должны быть ему другом и напарником.

5. Минимизируйте стрессы

Расскажите детям, как вы сами преодолевали трудности в школе, как справлялись со сложными задачами. Покажите, чего вы достигли сейчас, когда прошли этот путь. Вместе поговорите о своих неудачах и страхах.

Ребёнок всегда должен знать, что его услышат, а проблемы не будут преувеличены. Объясните, что стресс является неотъемлемой частью жизни, научите с ним справляться, чтобы в будущем ребёнок сам смог преодолевать его.

---

Мотивация к обучению развивается не за один день, иногда на это требуется много сил и времени. Если вы что-то упустили при воспитании своего ребёнка, никогда не поздно начать выстраивать ваши отношения на основе доверия и понимания.

Не мотивируйте ребёнка далекими и призрачными целями, непонятными для его возраста. Каждый родитель должен найти, в чем заключается потенциал их детей. Пробуйте раскрыть его таланты с разных сторон, давайте ему возможность проявить себя. Ищите в своих детях задатки к какому-либо роду деятельности, показывайте на своем примере, что мы всю жизнь учимся новому, что в жизни много всего интересного.

Не забывайте, что ни в коем случае нельзя бить, унижать, кричать на ребёнка, ведь школа рано или поздно закончится, а ваши отношения останутся. Согласно исследованиям Е. Н. Волковой, у большинства детей, живущих в семьях, в которых применяются тяжелые физические, эмоциональные, и другие виды насилия, имеются признаки задержки физического и нервно-психического развития. У них ухудшается память, процессы запоминания и сохранения затруднены, резко возрастает избирательность в запоминании. Внимание становится рассеянным, речь беднеет, появляется заикание. Дети значительно хуже успевают в школе, процессы школьной адаптации труднее протекают.

Представьте, каким человеком будет ваш ребёнок в конце учебного пути. Время, потраченное на учебу, очень ценно для его формирования как личности, не упускайте его!

Фото: Shutterstock (granata68)

Как мотивировать ребенка учиться — советы как увлечь учебой в школе

Период обучения в школе – важный этап в жизни ребёнка. Он получает необходимые знания, социализируется и готовится ко взрослой жизни. Но далеко не все дети любят учится. Некоторые воспринимают учёбу, как скучное и бесполезное времяпрепровождение. А ведь без интереса и мотивации хороших результатов не будет. Поэтому родители должны постараться увлечь школьника учёбой, сделать так, чтобы она ему нравилась. Давайте разберёмся, как мотивировать ребёнка учиться в школе.   

От чего зависит хорошая успеваемость в школе

На успешность ребёнка в школе влияют следующие факторы

:

• Интерес к изучаемым предметам. Если школьнику нравится предмет, то проблем с успеваемостью не возникает. Ребёнок с удовольствием слушает учителя, читает учебные материалы, выполняет задания. Ему интересно углубляться в любимый предмет, он может самостоятельно искать дополнительную информацию по нему, задавать учителю вопросы.
• Мотивация. Если школьник понимает, для чего нужна учёба, какую пользу и какую выгоду она приносит ему, он стремится хорошо учиться.
• Личность учителя. В учебном процессе многое зависит от самого учителя. Есть преподаватели, способные интересно и увлекательно объяснять даже самые скучные предметы. Если педагог умеет организовать уроки в классе и подать материал таким образом, чтобы детям нравилось, успеваемость учеников существенно повышается. Хороший учитель знает, как легко мотивировать ребёнка учиться.
• Способ восприятия информации. Существует несколько каналов восприятия информации – зрительный, слуховой, тактильный. Одни дети лучше запоминают материал, когда видят перед глазами текст и читают его. Другим удобнее воспринимать информацию на слух. Третьим важно записать материал, чтобы сработала моторная память. Если ребёнок будет пользоваться тем каналом восприятия, который наиболее развит у него, учёба будет даваться легче.

Зная эти факторы, вы можете повлиять на успеваемость своего сына или дочери.

Мотивация детей: как мотивировать ребёнка учиться

Существует два вида мотивации – внешняя и внутренняя. Внешняя мотивация – это обстоятельства, которые заставляют ребёнка учится. Они могут быть как положительными (награда), так и отрицательными (наказание). В качестве награды может выступать все, что угодно: похвала родителей и учителей, уважение одноклассников, материальное поощрение (деньги, подарки, сладости), получение каких-либо возможностей (разрешение сходить кино с друзьями, поиграть в компьютерные игры, поехать в летний лагерь и т. д.). Ребёнок хочет получить что-то из перечисленного, поэтому старается зарабатывать хорошие оценки. 

КУВЫРКОМ не поддерживает идею хвалить подарками, но всеми руками «за» дарить классные настолки просто так 🙂

Наказанием за плохую учёбу может стать лишение каких-либо возможностей или подарков (родители не купят новый телефон, запретят смотреть по вечерам мультики, не отпустят с друзьями на пикник). Боязнь подобных лишений мотивирует школьника учится. Система поощрений и наказаний может стать эффективным способом мотивировать ленивого ребёнка учиться.  

Внутренняя мотивация связана с самой учебной деятельностью и её значением для школьника. Внутренняя мотивация тоже бывает положительной и отрицательной. Имея положительную мотивацию, ребёнок учится не для того, чтобы получить награду или избежать наказания, а потому что ему нравится это делать, и он понимает, что знания пригодятся в будущем.

В качестве отрицательной мотивации выступает понимание того, что без хорошей учёбы не удастся поступить в престижный вуз и получить желаемую профессию. Сам процесс учёбы может быть не очень интересен школьнику, но страх не получить достойного образования и стать неудачником во взрослой жизни мотивирует его учиться.

Внутренняя положительная мотивация является самой продуктивной. Желание получить хорошее образование и стать востребованным специалистом лучше всего стимулирует ребёнка. Именно внутренняя мотивация помогает преодолевать любые трудности и уверенно идти к своей цели.

Как увлечь школьника учёбой: советы психологов

Если сын или дочь не особо интересуется учёбой, и вы не знаете, как мотивировать ребёнка учиться, советы психологов помогут вам.  

Выстройте процесс обучения в игровой форме

Дети обожают играть, поэтому попробуйте превратить выполнение домашних заданий в весёлую игру. Например, решая примеры или задачи по математике, можно задействовать игрушки, конфеты, пуговицы, мелкие предметы. Игрушки могут выступить в качестве персонажей, описанных в условии задачи, а конфеты или мелкие предметы – в качестве счётного материала.

Проявляйте фантазию, старайтесь объяснять материал на простых, житейских примерах, которые ребёнку легко понять. И процесс обучения будет доставлять удовольствие не только школьнику, но и вам. Это простой пример, как мотивировать учиться ребёнка начальной школы. С подростком, конечно, такие методы уже не работают. Здесь нужна его вовлеченность в учебный процесс.    

Учимся, играя вместе с КУВЫРКОМ 

Поддерживайте увлечения ребёнка

Если ребёнку нравится чем-то заниматься (спортом, рисованием, музыкой или танцами), поддержите его. Создайте благоприятные условия для занятия любимым делом – отдайте сына или дочь в кружок либо секцию, организуйте дома место для занятий. Хвалите и поощряйте ребёнка за успехи.

Если ему разонравилось одно занятие, и он хочет попробовать что-то новое – не препятствуйте. Позвольте ему искать себя, раскрывать и развивать свои таланты. Мотивируйте ребёнка чему-то учиться и делать то, что нравится. Дети, которые чем-то увлечены, обычно учатся лучше тех, кто ничего не делает.

Не акцентируйте внимание на отметках

Некоторым родителям важно, чтобы ребёнок учился на «отлично». Их интересуют не знания, а высокие оценки. Что не так с этим подходом? Акцентируя внимания на оценках, вы искажаете мотивацию ребёнка. И он начинает учиться не ради знаний, а ради «пятерок».

Дети, которых родители ругают за плохие отметки, переживают за каждую «четверку», а «тройка» вообще становится трагедией. Такие дети находятся в постоянном напряжении, часто выпрашивают у учителей «пятерки», давят на жалость. Им не важно, насколько хорошо они знают предмет, им важно, чтобы в дневнике стояла заветная цифра «5».

Поэтому сместите акцент с отметок на реальные знания. Хвалите школьника не за «пятерки», а за усилия, которые он прилагает во время учёбы. Если он расстроился из-за плохой оценки, утешьте его. Скажите, что в следующий раз у него все получится, нужно только потрудиться.

Интересуйтесь успехами ребёнка в школе

Проявляйте искренний интерес к школьным делам ребёнка. Спрашивайте, как прошёл день, что нового он узнал, что интересного происходило на уроках. Обсуждайте с сыном или дочерью изученный материал, размышляйте, как новые знания можно применять в жизни.

Рассказывайте ребёнку о своих школьных годах, о том, какие предметы вам нравились и хорошо давались, а какие – нет. Станьте для него верным товарищем и мудрым наставником, который всегда поможет и поддержит.

Организуйте рабочее место

Если у школьника нет нормальных условий для занятий дома, его успеваемость будет хромать. Выделите ему место, где он может спокойно делать уроки, и ему никто не будет мешать. Хорошо, если это будет отдельная комната. Если школьник делает уроки в общей комнате, выключите телевизор и старайтесь не шуметь, когда он занимается. Не позволяйте младшим братьям или сёстрам мешать школьнику и отвлекать его.

Подставки и магнитно-маркерные доски в помощь школьнику

Научите ребёнка справляться со стрессом

Учебный процесс не обходится без стрессов. Подготовка к сложной контрольной, выступление перед классом и другие моменты вызывают стресс, который снижает желание учиться. Объясните школьнику, что стресс – это нормальная реакция психики на столкновение с чем-то сложным или непривычным.

Расскажите ребёнку, как вы справлялись со страхом и волнением, когда учились в школе. Научите его техникам расслабления и борьбы со стрессом. Ребёнок должен знать, что в трудной ситуации вы всегда поможете ему.  

Объясните ребёнку, почему учеба важна и для чего нужно учиться

Младшим школьникам трудно понять, как получаемые в школе знания могут пригодиться в будущем. Все разговоры о поступлении в вуз и о будущей работе они воспринимают как нечто абстрактное и очень далёкое.

Расскажите о своем личном опыте, о том, как учёба в школе помогла вам состояться в жизни. Приведите примеры из жизни родственников и знакомых, которые являются авторитетом для вашего ребёнка и на которых он хочет равняться. Если таких людей в вашем окружении нет, вспомните знаменитых личностей, которые достигли успеха путём упорной работы над собой.

Замечайте позитивные перемены

Чтобы у ребёнка был стимул учиться, он должен видеть результаты своего труда. Например, первоклассник учится красиво писать, вырабатывает почерк. Сохраните тетрадь с корявым почерком, а затем сравните её с тетрадью, где почерк стал лучше, и покажите ребёнку. Скажите, что почерк улучшился благодаря его стараниям и будет улучшаться дальше, если к этому прилагать усилия. Наглядный результат трудов повысит мотивацию школьника.    

Чего нельзя делать, чтобы не отбить интерес к учёбе

Есть вещи, которые нельзя делать, чтобы не вызвать у ребёнка отвращение к учёбе и школе в целом.

• Не заставляйте сына или дочь учиться. Как ни странно, но самый верный способ отбить у ребёнка интерес к учёбе – заставлять его учиться. Дети не любят, когда их к чему-то принуждают, у них автоматически возникает отторжение к делам, которыми приходится заниматься через силу. Если ребёнок не хочет учиться, мотивировать его будет сложно. Постараетесь организовать учебный процесс так, чтобы он хотел учиться сам, без давления со стороны.
• Не требуйте высокой успеваемости по всем предметам. Редко кто может отлично знать все школьные предметы. У большинства детей имеются способности к каким-то определённым наукам – точным (математика, физика) или гуманитарным (история, география, русский или иностранный языки). Выясните, какие предметы даются вашему сыну или дочери лучше всего и делайте упор на них. Конечно, остальные уроки забрасывать не стоит, но и заставлять ребёнка учить все на «отлично» тоже не нужно.
• Не акцентируйте внимание на ошибках и неудачах. Некоторые родители любят указывать своим детям на каждый промах. При этом успехи почти не замечают и воспринимают как должное. Это неверная стратегия как мотивировать ребёнка хорошо учиться. Делать нужно ровно наоборот: хвалить за успехи и не уделять слишком много внимания промахам, воспринимая их как неотъемлемую часть любого обучения.
• Не перехваливайте. Похвала играет большую роль в мотивировании школьника. Однако перехваливать ребёнка тоже нельзя. Если вы будете восхищаться каждой полученной «пятеркой» так, как будто ребёнок сдал экзамен по матанализу, у него не будет стимула стремиться к чему-то большему. Похвала должна быть адекватна успехам школьника.
• Не перегружайте ребенка. Если ребёнок посещает несколько кружков, помогает вам по дому, а помимо этого ещё сидит с младшим братиком или сестричкой, когда вы на работе, то он просто не сможет хорошо учиться. Рано или поздно переутомление даст о себе знать. Конечно, учёба в школе – это не причина освободить сына или дочь от всех обязанностей и дел. Нужно найти баланс между трудом и отдыхом. У школьника должно быть достаточно времени на то, чтобы сделать уроки, отдохнуть и позаниматься другими делами.
• Не зацикливайтесь на учёбе. Некоторые родители и другие родственники разговаривают с детьми только об учёбе, об оценках, о школе. Такая зацикленность раздражает детей и снижает мотивацию учиться. Школьнику начинает казаться, что взрослым интересен не он сам, а его оценки и достижения. Интересуйтесь не только школой, но и другими сторонами жизни ребёнка. Он должен знать, что вы любите его не за хорошие отметки.

Чтобы ребёнок стал мотивированнее и увереннее в своих силах, он должен чаще слышать от родителей такие слова: «Я верю в тебя», «У тебя все получится», «В любой сложной ситуации ты можешь обратиться ко мне за помощью». Помните, что интерес к учёбе и хорошая успеваемость – это не только ответственность вашего сына или дочери, но и ваша.

Не возлагайте большие надежды на школу. К сожалению, современная система образования не может дать детям весь объем нужных знаний. Загруженность учителей не позволяет им уделять достаточно времени каждому ученику. Поэтому вовлеченность родителей в учебный процесс очень важна. Она помогает мотивировать ребёнка учиться. Только тандем школа + родители способен сделать ребёнка по-настоящему развитой личностью.                

Мотивация к учёбе — практические советы для школьников и родителей

Содержание статьи:

1. Причины отсутствия мотивации
2. Виды мотивации
3. Ошибки в процессе мотивации
4. Как повысить мотивацию к учебе
5. Онлайн Гимназия № 1 предлагает помочь родителям

А вы знали, что в процессе обучения мотив в несколько раз важнее интеллекта? Мотивация является непременным компонентом любой деятельности, в том числе и познавательной. В последнее время и родители, и учителя обеспокоены низкой мотивацией детей к получению знаний. Безусловно, отсутствие мотивации отражается на качестве знаний и успеваемости учащихся. Как мотивировать ребенка учиться? Это ключевой вопрос. Чтобы на него ответить, необходимо найти причины низкой мотивации.

Причины отсутствия мотивации

• скучный и неинтересно поданный учебный материал;
• низкая квалификация педагога;
• неумение учителя заинтересовать и удерживать внимание класса;
• недоброжелательность учителя.

Есть еще ряд причин, влияющих на мотивацию:

• Ребенок не созрел для школы. Несмотря на умение читать и писать и развитый кругозор, первоклассник может быть психологически не готовым к школьным правилам и распорядку. Ему сложно подчиняться учителю, находиться по 40 минут без движения, не разговаривать и не вертеться. Как мотивировать ребенка на учебу в таком случае? Дать ему время повзрослеть, провести еще год в детском саду или на предшкольной подготовке.
• Внутришкольные конфликты. Если раньше конфликты с учителями или одноклассниками начинались в подростковом возрасте, сейчас проблемы могут возникнуть гораздо раньше. Если ситуацию невозможно изменить, выход один – перейти на домашнее обучение. Психологически обучение в хорошей онлайн-школе значительно комфортнее, чем занятия в больших классах традиционных школ. В ОНЛАЙН ГИМНАЗИИ № 1 уделяют достаточное внимание социализации и адаптации детей, создают комфортную доброжелательную атмосферу на уроках и оффлайн-мероприятиях. Неудивительно, что дети обожают свою онлайн-школу и учатся с удовольствием.
• Физические особенности ребенка. Дети бывают очень жестокими, и, если кто-то имеет особенности (лишний вес, дефекты речи и пр.), он может стать объектом насмешек. В недоброжелательной среде сложно учиться. Решить проблему может также переход в онлайн-школу.
• Завышенные ожидания родителей. Потерей мотивации ребенка к учебе могут стать и излишние родительские амбиции. Для некоторых родителей даже четверка кажется недостаточно хорошей оценкой. Для других необходимо всесторонне развивать ребенка, и у того просто не остается сил на учебу.
• Отсутствие перспектив и целей. Эта причина низкой мотивации учеников старшей школы. Если ребенок не видит своего будущего, не ставит цели, он теряет интерес к учебе. Как мотивировать ребенка учиться, если он потерял интерес? Показать ему перспективы образования. Привести примеры успешных людей, которые смогли всего добиться сами.

Виды мотивации

Мотивация ребенка к учебе может быть внутренней или внешней. Внутренняя мотивация исходит от человека, а внешняя возникает под влиянием других людей и стимулов. Внутренняя мотивация является более значимой и эффективной для достижения целей. Ребенок с большим удовольствием выполнит домашнюю работу, если ему интересен предмет, чем, когда его заставляют родители. Кроме того, внешние стимулы иногда могут навредить мотивации. Так, если ребенок будет получать деньги за выполненные задания, бесплатно он их выполнять уже не захочет. Если изначально ребенок наслаждался самим процессом выполнения заданий, любимым предметом и своей способностью выполнить задание, при замене внутренней мотивации внешней он может потерять интерес к самому процессу и удовольствие от него.

Ошибки в процессе мотивации

Стараясь стимулировать к учебе, родителям важно не навредить и не совершить ошибок. Вот самые распространенные из них.

• Родители, конечно, желают ребенку лучшего, но при этом могут замотивировать его на неуспех, если будут говорить, что с такими оценками дальше заборостроительного техникума ему не пробиться, или что он будет дворником, если не возьмется за ум. Ничего, кроме заниженной самооценки, такие предсказания не принесут.
• Нельзя сравнивать детей друг с другом. Успехи сына некой тети Гали или старшего брата вызовут лишь негативное отношение к тем детям, но мотивацию к учебе нисколько не поднимут. Как мотивировать ребенка на учебу? В данном случае оставить эталонных детей их родителям, а своих хвалить за успехи и поощрять к достижениям.
• Запугивание, эмоциональное и физическое насилие недопустимы! Это не метод повышения успеваемости, а способ навсегда утратить связь с ребенком.
• При распределении нагрузки (дополнительные занятия, углубленное изучение предметов, кружки и секции) надо исходить из возможностей ребенка, а не реализации своих желаний. Возможно, ребенка абсолютно не интересует музыка, а он тратит на нее силы и время, которые мог бы потратить на учебу.
• Подарки и деньги за успеваемость. Эту ошибку мы уже рассматривали, когда говорили о подмене внутренней мотивации внешней. Мотивация ребенка к учебе должна быть внутренней.
• Мотивация на успешность. Амбициозные родители внушают своим детям, что он должен быть эффективным и успешным, чтобы иметь высокий общественный статус. Из таких детей вырастают холодные и расчетливые люди, готовые на все ради денег и статуса.

Как повысить мотивацию к учебе

1. Обучать в игровой форме

Все дети, да и многие взрослые любят играть. Игра является уникальным инструментом для процесса обучения. Знания, поданные в игровой манере, легко усваиваются и надолго остаются в памяти.

Например, в ОНЛАЙН ГИМНАЗИИ № 1 давно внедрили геймификацию в процесс обучения. Вовлеченность, интерес детей и усвоение материала резко возрастают, так как на уроках используют интеллектуальные игры, игры-тренинги, командные состязания. Сравнивая себя с участниками команды соперников, они видят свои преимущества и то, над чем надо поработать, это повышает их познавательную активность и внутреннюю мотивацию к учебе.

2. Разделять и поддерживать интересы ребенка

По статистике, дети так часто бросают кружки и секции, потому что это был не их выбор, а выбор родителей. Дайте возможность ребенку самому понять, чего он хочет, и поддерживайте его хобби. Пусть он посещает не три секции, а одну, зато с удовольствием. Тогда его и стимулировать к учебе не придется, у него будет достаточно сил на нее.

3. Поощрять и хвалить

Поощряйте ребенка не деньгами и подарками, а своим вниманием. Современные родители перегружены работой и самое простое – откупиться от ребенка. Но для дальнейшего выстраивания теплых и дружеских отношений важнее уделять ребенку время и внимание, чем выделять определенную сумму. Проведите вместе время, отложив в сторону гаджеты, поговорите, поиграйте, станьте ближе друг другу. И обязательно хвалите за результат, а не за оценки. Тогда и мотивация ребенка к учебе возрастает.

4. Интересоваться жизнью ребенка

Большинство родителей волнует, какие оценки получил ребенок, а не как он провел день в школе и что нового узнал. Оценки субъективны, они не могут в полной мере отразить потенциал и интеллект вашего ребенка. Развивайте критическое и абстрактное мышление, креативность, разговаривайте, фантазируйте, обсуждайте успехи и промахи. Семейная атмосфера доверия, творчества и доброжелательности очень важны.

5. Не ругать за плохие оценки

Никто не обязан учиться на круглые пятерки. Напротив, психологи считают, что стремление получать только отлично – признак невроза, желание заслужить внимание, похвалу и одобрение и показатель того, что ребенка в семье любят не безусловной, а обусловленной любовью, в данном случае любовью, обусловленной оценками.

6. Рассказывать о своей школьной жизни

Расскажите детям о своей школьной жизни, о том, как вы сами преодолевали трудности. Возможно, вам изначально не давались иностранные языки, но, приложив усилия, вы решили этот вопрос. Или боялись участвовать в олимпиадах, но победили страх. Объясните, что волнение и страх перед новым делом – это нормально, и что с ним можно справиться.

7. Мотивируйте ребенка близкими целями, понятными для его возраста

Стараясь стимулировать к учебе, наблюдайте за тем, что его интересует больше всего. Попробуйте разглядеть, в чем заключается потенциал ребенка и дайте ему возможность проявить себя.

Онлайн Гимназия № 1 предлагает помочь родителям:

Невозможно мотивировать ребенка на учебу за один день. Этот процесс занимает достаточно сил и времени, но и плоды приносит хорошие. Если чувствуете, что не справитесь своими силами, стоит прибегнуть к помощи. Например, в ОНЛАЙН ГИМНАЗИЮ № 1 дети приходят по разным причинам, есть и такие, кому не нравилось обучение в предыдущей школе, у кого были плохие отношения с одноклассниками и учителями, естественно, это сказалось на мотивации учиться.

Педагоги гимназии уже давно работают с такими учениками и знают, как мотивировать ребенка на учебу. Они наблюдают за интересами детей, поощряют их, создают комфортную среду для развития. Благодаря умению педагогов увлечь и интересно преподнести материал, дети начинают заниматься с интересом, понимать ценность образования, у них развивается устойчивая мотивация к учебе. Даже итоги отдельно взятого года подтверждают это.

Судите сами: 24,8% учеников окончили 2020–2021 учебный год с отличием и получили 10-процентную скидку на обучение, 63,8% детей окончили учебный год на 4 и 5, и около 40% учащихся удостоены почетных грамот за успехи во внеурочной деятельности, активное участие в общественной жизни класса.

У учеников ОНЛАЙН ГИМНАЗИИ  1 развита мотивация не только на учебу, но и на достижение целей, самореализацию и раскрытие творческого потенциала.

Учиться онлайн еще никогда не было так просто!

Заполните, пожалуйста, контактные данные и получите подробную консультацию и бесплатный пробный день в нашей школе

ТелефонЗаполните поле

Имя и ФамилияЗаполните поле

Выберите класс

Выберите класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 классВыберите класс

4 5 6 7 8 9 10 11

Выберите класс

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВ: Что говорят почти 150 исследований о том, как мотивировать учащихся

Опубликовано вДжилл Баршай

Исследователи говорят, что учителя более влиятельны, чем родители

по Джилл Баршей 27 сентября 2021 г. 23 сентября 2021 г.

The Hechinger Report — это национальный некоммерческий отдел новостей, освещающий одну тему: образование. Подпишитесь на наши еженедельные информационные бюллетени, чтобы получать подобные истории прямо на ваш почтовый ящик.

Немотивированный ученик вряд ли многому научится в школе. Но существует широкий спектр мнений о том, что родители и учителя могут сделать, чтобы привить эту мотивацию. Некоторые клянутся наградами и призами. Другие щедро хвалят или раздают ее разумно.

Группа канадских и австралийских исследователей решила применить научный подход и изучить классные исследования по всему миру, чтобы повысить мотивацию учащихся. Они нашли 144 исследования с участием почти 80 000 студентов от начальной школы до университета.

Выскочило два вывода. Во-первых, учителя гораздо сильнее влияют на мотивацию учащихся к учебе, чем родители. «Если вы хотите, чтобы ваши ученики были мотивированы в школе, родители важны, но их недостаточно», — сказал Жюльен Бюро, доцент Университета Лаваля в Квебеке и ведущий автор исследования. «У учителя есть больше инструментов для мотивации учеников».

Второй вывод касается того, как развивать внутреннюю или внутреннюю мотивацию, которая действительно помогает детям и молодым людям добиться успеха в школе. То, как учителя и родители влияют на мотивацию, является косвенным, удовлетворяя три психологические потребности, согласно теории, которую объяснило мне Бюро. Три потребности – это компетентность, принадлежность и автономия.

В анализе Бюро почти 150 основополагающих исследований чувство компетентности поднялось на первое место, помогая детям почувствовать мотивацию к обучению. (Напротив, чувство автономии было более важным для чувства мотивации на работе.) Чувство компетентности не означает, что учащиеся уже знают, как что-то делать, но они уверены, что способны этому научиться. Студенты с сильным чувством компетентности, вероятно, думают, что они получат более высокие оценки, если будут учиться, или добьются успеха, если выполнят упражнение.

Метаанализ «Пути к мотивации учащихся: метаанализ предшественников автономной и контролируемой мотивации» был опубликован в Интернете в сентябре 2021 года в рецензируемом журнале Review of Educational Research.

В более раннем исследовании, проведенном в феврале 2021 года, Бюро и его коллеги обнаружили, что внутренняя мотивация имеет значение. Они подсчитали, что два типа внутренней мотивации наиболее сильно связаны с успехами в учебе: настойчивость и благополучие. Напротив, мотивация, движимая желанием получить вознаграждение или избежать наказания, была наименее полезной и ассоциировалась с более низким уровнем благополучия.

«Мы доказали, какие виды мотивации являются наиболее важными, и теперь мы можем попытаться научить родителей и учителей оказывать на них большее влияние», — сказал Бюро.

Конкретные вещи, которые могут делать учителя, на первый взгляд могут показаться не связанными с мотивацией учащихся. Например, Бюро рекомендует учителям прислушиваться к мыслям и чувствам учеников и реагировать на них с сочувствием. Еще одно предложение — объяснить правила и требования, чтобы учащиеся могли понять, почему их просят их выполнять. И он рекомендует, чтобы учителя давали ученикам выбор и позволяли им персонализировать задания. Например, учителя могут позволить учащимся придумывать свои собственные темы для письма или разрабатывать свои собственные научные эксперименты.

Мотивацию, как известно, трудно измерить и изучить. Выводы здесь основаны на том, что студенты говорят в опросных листах. В основных исследованиях исследователи не смогли провести эксперименты с контрольными группами и сказать, действительно ли некоторые подходы вызывают рост мотивации. Вместо этого они сосредотачиваются на том, как определенные чувства, о которых они сообщают, связаны с другими чувствами, о которых они сообщают, и, в конечном счете, с академическими достижениями.

Бюро описывает три потребности — компетентность, принадлежность и автономию — как «разжигание» внутренней или внутренней мотивации. «Если вы начинаете выполнять задачу, — сказал он, — и это новая задача, и вы чувствуете себя компетентным в ней, и вы чувствуете связь с другими, и вы чувствуете себя автономным при выполнении задачи, вы выбрали ее. Вы получите удовольствие от этого. Вы захотите сделать это еще. И тебе будет интересно учиться».

Существует противоречие между эффективным обучением студентов тому материалу, который вам нужен для их обучения, и повышением их психологической мотивации к обучению. Не всегда практично позволять учащимся настраивать каждое задание и чувствовать, что у них есть выбор.

«Это очень сложно», — сказал Бюро. «Но если вы не планируете свои уроки таким образом, чтобы дети действительно учились. Да, вы ставите галочки в пунктах, которые изучали на уроках, но чему они научились?»

Эта история о мотивации учащихся была написана Джилл Баршай и подготовлена ​​ The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся проблемами неравенства и инноваций в сфере образования. Подпишитесь на рассылку новостей Hechinger .

The Hechinger Report предоставляет подробный, основанный на фактах, непредвзятый отчет об образовании, доступный бесплатно для всех читателей. Но это не значит, что его можно производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Tagged: Учебная программа, Данные и исследования, Родители, Социальные эмоции, Мотивация учащихся, Учителя

Джилл Баршай ведет еженедельную колонку «Proof Points» об исследованиях и данных в области образования, охватывающую широкий спектр тем, от раннего детства до высшего образования. Она преподавала алгебру девятиклассникам… Джилл Баршей: еще

Что мотивирует учащихся изучать новый материал и заниматься им?

Учителя и родители осознают силу мотивации в улучшении результатов обучения и помощи учащимся в достижении лучших результатов в школе. Мотивированный ученик может выполнять свою домашнюю работу без просьб, выходить за рамки требований заданий и участвовать в обсуждениях в классе без подсказки.

Что еще более важно, он или она может лучше воспринимать плохую оценку или плохой результат экзамена как возможность для обучения, а не как академическую неудачу. Так что же побуждает студентов учиться и как мы можем их поощрять?

Учащихся может мотивировать их интерес к теме, их предыдущие успехи в конкретном предмете, желание угодить родителям или учителям или просто их собственное стремление к успеху. Однако мотивация работает лучше всего, когда дети также имеют здоровое представление о себе, уверены в своих способностях и знают, как применять пошаговый подход к решению проблем.

Внутренняя и внешняя мотивация

Существует два основных типа мотивации: внутренняя и внешняя . Внутренне мотивированные люди учатся из-за желания, которое исходит изнутри. Внешняя мотивация – это когда внешняя сила побуждает учащихся к обучению.

В то время как взрослые более автономны и могут принимать решения о том, что они хотят изучать, дети часто вынуждены изучать все, что входит в школьную программу. Это может означать, что они не всегда имеют внутреннюю мотивацию для изучения определенного предмета и могут полагаться на внешнюю мотивацию, включая вознаграждения или негативные последствия, основанные на результатах.

Однако есть способы повысить внутреннюю мотивацию детей. См. ниже список идей для учителей и узнайте больше в наших сообщениях о важности мотивации и побуждения детей к чтению.

Идеи для повышения мотивации и вовлеченности

Шаг за шагом

Чувство перегруженности в школе — распространенное чувство среди учащихся, которое может привести к потере мотивации, независимо от того, насколько увлечены они темой. В то время как взрослые, как правило, хорошо видят общую картину и разбивают задачу на логические шаги, этот навык может быть не таким интуитивным для младших учеников.

Учителя могут помочь, выполнив часть работы за учащихся и пошагово структурировав задания.

Возврат к вчерашнему заданию, представление сегодняшнего урока и краткое упоминание о завтрашнем уроке помогает детям развить сильные навыки планирования и стать более самостоятельными в обучении. Это также хороший способ мотивировать учащихся сосредоточиться на чем-то одном, чтобы они не чувствовали себя перегруженными.

Позвольте учащимся выбрать

Насколько это возможно, позвольте учащимся, скажем, в что и как они узнают.

Когда вы контролируете свое обучение, вы больше заинтересованы в результате. У многих учителей есть установленная школьная программа, которую они должны охватить, но обычно есть способ настроить содержание урока, предоставив примеры и / или анекдоты, которые одновременно укрепляют обучение и представляют особый интерес для учащихся.

Также может быть полезно познакомить детей с различными стилями обучения, поскольку они могут обнаружить, что более успешно используют визуальный, аудиальный или кинестетический подходы. Это особенно верно для студентов, которые борются с определенными трудностями в обучении.

Успех стимулирует мотивацию к обучению, поэтому чем более любезными могут быть учителя, тем лучше. Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашими советами для учителей по оказанию помощи учащимся с дислексией и диспраксией в классе.

Хвалите усилия, а не результат

Независимо от того, добился ли учащийся особого успеха в выполнении задания, напомните ему, что важно стараться изо всех сил, и похвалите его усилия. Это помогает учащимся формировать здоровую самооценку, поэтому они сохраняют положительное представление о себе, независимо от того, насколько хорошо они учатся в школе.

Дети со здоровой самооценкой часто чувствуют себя более уверенно в классе и с большей готовностью берутся за новые задачи. Им может быть легче принять свои успехи и рассматривать свои неудачи как проблемы с производительностью, которые отделены от их самооценки. Узнайте больше о том, как помочь учащимся развить уверенность в себе.

Кроме того, когда учителя сосредотачиваются на оттачивании подхода учащихся к решению проблем и развитии их навыков, а не на успешном выполнении конкретной задачи, они помогают учащимся увидеть общую картину и применять более здоровый подход к обучению. Образование — это стремление на всю жизнь, и легче сохранять мотивацию к обучению, когда вы понимаете это.

Сосредоточение внимания через участие

У некоторых детей проблемы с концентрацией внимания в школе. Это может быть связано с трудностями в обучении, такими как СДВГ, или домашними событиями, которые вызывают эмоциональный стресс и/или отвлечение внимания. Сказать учащемуся, чтобы он обратил внимание, часто является наименее эффективным способом вовлечь его в выполнение поставленной задачи.

Вместо этого попробуйте бесплатные письменные задания или групповые занятия, в которых учащимся предлагается провести мозговой штурм о личных связях с материалом перед началом урока. Это облегчит им взаимодействие с контентом и сформирует прочные воспоминания.

Вы также можете попросить учащихся встать из-за парты и пройтись по комнате или выполнить какое-либо физическое задание, чтобы включить их ум и тело в предстоящий урок.

Мультисенсорный подход, такой как тот, что используется в Touch-type Read and Spell, — отличный способ учиться.

Анализируйте прогресс и ставьте реалистичные цели

Определение основных этапов обучения на основе того, чего учащийся уже достиг, настраивает его на успех и помогает поддерживать сильную мотивацию к обучению. Это также может иметь большое значение в отношении и ожиданиях, когда учителя, родители и учащиеся садятся вместе, чтобы проанализировать прошлую работу, наметить прогресс учащихся и поставить цели на будущее.

Если дети будут вести журнал или папку, в которой они хранят всю свою работу, это будет проще сделать. Также полезно назначать регулярные сеансы проверки и спрашивать учащихся, что они думают о прогрессе, которого они добиваются. Таким образом, они участвуют в принятии решений с самого начала.

Помните, что нет двух одинаковых учеников в своем подходе к обучению. Если ученик отстает от своих сверстников или не может добиться должного прогресса, может быть полезно привлечь частного репетитора, который может работать один на один с человеком и оказывать необходимую непосредственную поддержку.

Самостоятельное обучение и мотивация

При самостоятельном обучении учащиеся играют активную или пассивную роль в управлении своим временем и оценке собственного прогресса. Это поощряет внутреннюю мотивацию, поскольку нет внешнего давления для выполнения или соблюдения сроков.

Учащиеся задают темп и решают, сколько материала охватить на каждом занятии. Самостоятельный подход, установленный в рамках общих принципов структурированного курса, может быть чрезвычайно мотивирующим, особенно для учащихся с трудностями в обучении, которые часто получают пользу от чрезмерного обучения.

Это потому, что он дает людям возможность повторять уроки столько раз, сколько необходимо, без клейма того, что они занимают больше времени, чем их сверстники.

Хотя не всегда возможно следовать самостоятельному подходу в контексте классной комнаты, его может быть легче достичь за пределами обычных школьных часов. Некоторые школьные округа предлагают доступ к самостоятельным курсам, включая программы слепой печати, такие как TTRS.

Дополнительная поддержка

Если у учащегося в прошлом был негативный опыт в школе, учителям может быть труднее его мотивировать.

Некоторые преподаватели считают полезным ввести новую платформу для обучения, которая обучает независимым навыкам, но при этом поддерживает навыки чтения, письма и правописания.

Touch-type Read and Spell — это самостоятельная программа, которая учит печатать с дополнительной поддержкой навыков грамотности. Он включает в себя видение, прослушивание и ввод слов и предложений, которые укрепляют фонетические знания английского языка.

TTRS эффективен, потому что учащиеся не осознают, что учатся чему-либо, кроме компьютерных навыков. Однако по мере того, как они начинают печатать, на помощь в правописании приходит мышечная память рук.

По мере того, как они видят, что их навыки набора текста улучшаются, улучшается и правописание. Это может быть очень мотивирующим!

Кроме того, программа TTRS успешно используется для учащихся, испытывающих особые трудности в обучении. Фактически, он был разработан, чтобы помочь учащимся с дислексией, диспраксией, дисграфией и СДВГ.

Пошаговый подход и положительные отзывы, встроенные в курс, гарантируют успех и помогают студентам повысить мотивацию. TTRS также является полезным инструментом для повышения самооценки и уверенности в себе в школе.

Узнать больше

Есть ли у вас какие-либо советы по мотивации учащихся к учебе? Присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

8 Факторы, влияющие на мотивацию учащихся в обучении – Создано мной ® – Обучение STEM

Мотивация в образовании может оказать существенное влияние на успеваемость и результаты учащихся. Поэтому родители и учителя, желающие помочь своим детям лучше учиться в школе, должны знать о факторах, влияющих на мотивацию учащихся.

Почему важна мотивация в образовании?

Мотивация – это состояние, которое может поддерживать внимание и поведение учащихся, а также дает больше энергии, необходимой для выполнения задач. Таким образом, это может помочь поддерживать активность в течение определенного периода времени. В образовании мотивация может по-разному влиять на поведение, предпочтения и результаты учащихся. Например, мотивация может:

• помочь нам направить наше внимание на задачи, которые необходимо выполнить,
• позволяют нам выполнять эти задачи за более короткие промежутки времени, а также удерживать внимание в течение более длительного времени,
• минимизируйте отвлекающие факторы и лучше сопротивляйтесь им,
• влияет на то, сколько информации мы сохраняем и храним,
• влияют на восприятие того, насколько простыми или сложными могут быть задачи.

Самое главное, мотивация побуждает нас совершить действие. Без него завершить действие может быть сложно или даже невозможно.

Факторы, влияющие на мотивацию студентов к обучению

1. Структура класса и учебной программы

Дети преуспевают, когда есть структура, и борются, когда есть хаос. Когда учащиеся чувствуют или видят, что занятия следуют определенной структуре, а учебная программа и материалы для занятий подготовлены заранее, это дает им большее чувство безопасности.

Чувство безопасности — одна из наших основных потребностей. Когда это предусмотрено в учебной среде, это позволяет учащимся полностью сосредоточиться на учебном материале.

Чтобы учащиеся чувствовали себя в большей безопасности, преподавателям необходимо планировать занятия и учебные программы. Все материалы, которые будут использоваться на уроке, должны быть подготовлены заранее. Преподаватели также могут сформулировать цели курса или занятия в начале семестра или занятия.

2. Поведение и личность учителя

Наличие у учащегося негативных эмоций, таких как страх или неприязнь к своему учителю, может негативно повлиять на его отношение к предмету в целом. Если учитель отдает предпочтение определенным ученикам или использует уничижительные и оскорбительные выражения, это может снизить их мотивацию в обучении.

С другой стороны, доброта, оптимизм, положительные отзывы и поощрение могут положительно повлиять на мотивацию учащихся к учебе.

3. Методы обучения

Учащиеся с большей вероятностью сохранят свою мотивацию в обучении, если преподаватели используют разные методы обучения. Это создает разнообразие и не дает учащимся скучать. Предоставление возможности для определенного выбора, например, с каким партнером они хотели бы работать, также может быть полезным.

У учащихся одного класса могут быть разные стили обучения. Таким образом, учитель с большей вероятностью удовлетворит эти потребности, применяя различные методы обучения.

Другим важным аспектом, особенно когда речь идет о девушках по предметам STEM, является обеспечение возможности практического применения полученных знаний или навыков в реальной жизни.

В некоторых случаях участие во внеклассных мероприятиях или поддержка репетитора могут помочь удовлетворить потребности учащихся, которые не удовлетворяются в школе.

4. Родительские привычки и участие

Довольно много родительских привычек могут косвенно влиять на мотивацию детей, в частности на внутреннюю мотивацию. К ним относятся:

• проявление интереса к учебным материалам ребенка,
• спрашивает, как прошел их день,
• активно слушает,
• помощь в решении определенных задач или навыков, которым обучают в школе,
• посещение родительских собраний,
• побуждает детей выполнять домашнее задание или готовиться к тесту.

Еще одна привычка, повышающая мотивацию, — это чтение. Чтение маленьким детям и вместе с ними помогает им развивать грамотность быстрее, чем разговоры. Тем не менее, уровень понимания прочитанного может определить успех учащихся в более поздних школьных годах.

5. Семейные проблемы и нестабильность

Как и отсутствие безопасности в классе, отсутствие безопасности дома может отрицательно сказаться на мотивации в учебе.

Дети, которые живут с обоими родителями, в среднем получают более высокие оценки, чем дети, которые не живут вместе. Семейные конфликты и срывы могут привести к снижению успеваемости. Некоторые примеры включают:

• развод,
• потеря одного или обоих родителей,
• не проживающий с биологическим отцом или матерью, 9 лет0180
• отсутствие контакта с биологическим отцом или матерью,
• частые переезды из одного дома в другой,
• , связанный или связанный со Службой защиты детей.

В связи с этим в некоторых случаях может потребоваться дополнительная поддержка со стороны школ, чтобы помочь учащимся решить их проблемы.

6. Отношения со сверстниками

По мере взросления детей влияние сверстников на них также возрастает. Таким образом, проблемы и конфликты со сверстниками могут привести к тому, что учащиеся будут чувствовать себя менее уверенными в своем социальном статусе среди сверстников, повысить уровень стресса и снизить мотивацию к обучению.

Отслеживание любых конфликтов, запугивания и других проблем со сверстниками может предотвратить серьезные проблемы.

7. Учебная среда

Школьная среда или школьный климат являются еще одним фактором, влияющим на мотивацию в обучении. Школьная среда относится к различным нормам и правилам, которые определяют общий климат в школе.

Позитивная школьная среда позволяет учащимся чувствовать себя в безопасности, удовлетворяет их основные потребности, такие как ежедневное питание, и обеспечивает им оптимальную среду для построения здоровых социальных отношений.

Слишком много занятий и слишком серьезная учебная среда также могут снизить мотивацию к обучению. Добавление забавного элемента в занятия может помочь разрядить атмосферу и улучшить мотивацию и результаты. Отведение достаточного количества времени для игр и отдыха также может иметь положительный эффект.

8. Оценивание

Хотя стандартизированное оценивание повышает стандарты успеваемости, оно может негативно повлиять на мотивацию учащихся к обучению, особенно в младшем возрасте. Противоположное можно увидеть в таких странах, как Финляндия, где дети начальных классов не сдают никаких тестов. Несмотря на отсутствие оценивания, финские дети демонстрируют более высокие академические достижения.

Студенты также часто теряют мотивацию, если тесты постоянно слишком сложны. Это не дает чувства достижения и со временем снижает мотивацию к обучению. Таким образом, педагогам важно экспериментировать и применять различные методы тестирования, которые могли бы удовлетворить различные потребности учащихся в обучении.

Что вы думаете? Замечали ли вы, что это влияет на мотивацию ваших детей или учеников? Как вы им помогли? Свяжитесь с нами на Facebook, Instagram и Twitter и поделитесь ими с нами!

Использование новых исследований для повышения мотивации учащихся

Учителя знают, что мотивация имеет значение. Это занимает центральное место в обучении студентов; это помогает определить, насколько учащиеся вовлечены в свою работу, насколько усердно они работают и насколько упорно они преодолевают трудности. Хотя в основном мы слышим о «разрыве в успеваемости» между демографическими группами, исследователи также выявили «разрыв в вовлеченности», который в «Обследовании вовлеченности учащихся старших классов» назван «одновременно более пагубным и потенциально более поддающимся устранению».

Несмотря на очевидную важность, мотивация учащихся не находится в центре внимания современной системы образования. Мотивацию трудно охарактеризовать и измерить количественно, и на нее влияют многие факторы за пределами классной комнаты. Отчасти из-за этих проблем многие учителя считают, что мало что могут сделать для повышения мотивации. Но растущее количество исследований показывает, что они могут: учителя могут использовать ряд стратегий, которые, как было доказано, повышают вовлеченность учащихся в процесс обучения.

В недавнем отчете Карнеги «Мотивация имеет значение: как новые исследования могут помочь учителям повысить вовлеченность учащихся» Сьюзан Хедден и Сара Маккей рассматривают новые психологические и поведенческие исследования, посвященные формированию мотивации: как учащиеся реагируют на стимулы к обучению, как они видят себя учениками и то, что они считают своим местом в школе. Как показано в отчете, преподаватели могут усилить неучебную сторону успеха учащихся тремя основными способами: поощрение положительного поведения, предлагая вознаграждение и подчеркивая ценность работы учащихся, улучшая их академическое мышление и усиливая их чувство связи со своими учителями. и их сверстники.

Учителя могут использовать ряд стратегий, которые, как было доказано, повышают вовлеченность учащихся.Twitter

Награды и ценность

Учителя уже давно предлагают стимулы для управления поведением учащихся. Золотые звезды, отработки, оценки — все это может зажечь огонь в учениках. Но исследования показывают, что такого рода внешние поощрения могут также подорвать внутреннюю мотивацию учащихся к обучению. Например, в часто цитируемом исследовании 1973 года дошкольникам обещали и получали вознаграждение за рисование. Позже дети решили тратить на рисование меньше свободного времени, чем до получения награды. Однако полученные данные не означают, что стимулы повсеместно негативно влияют на внутреннюю мотивацию. В том же исследовании учащиеся, изначально не проявлявшие особого интереса к рисованию, а затем получившие и ожидали вознаграждения за это, но позже решили тратить на это больше своего свободного времени.

Дополнительная проблема с поощрениями, по словам Криса Халлемана, доцента-исследователя Университета Вирджинии, заключается в том, что они дают учителю «выход» — они позволяют ему игнорировать свою роль в повышении значимости урока. По словам Халлемана и других экспертов, лучший стимулятор мотивации — сосредоточиться на ценности задачи. Это требует от педагогов предоставления значимых действий, явно связанных с вещами, которые волнуют учащихся. Например, в 2009 г.В исследовании Халлеман и Джудит Харацкевич распределили более 250 старшеклассников на две группы; одна группа регулярно писала резюме научного материала, который они изучали в классе, а другая писала о полезности этого материала для их жизни. В этой последней группе студенты, которые начали с низкими ожиданиями своего успеха в курсе, сообщили о более высоком интересе к науке и более высоких оценках по курсу, чем аналогичные студенты в группе, которая писала только конспекты.

Внешние поощрения могут приносить результаты, особенно если они неожиданны, отдавать предпочтение мастерству навыков, а не абсолютной производительности, или поощрять идентифицируемое поведение, а не результаты. Но заставить учащихся увидеть ценность своей школьной работы, связав концепции с их жизнью, может быть более эффективным способом для учителей повысить вовлеченность учащихся.

Более эффективным способом повысить вовлеченность учащихся может быть повышение вовлеченности учащихся. Twitter

Студенческое мышление

Появляется все больше доказательств того, что академическое мышление чрезвычайно важно для успеха учащихся. Чувство принадлежности учащихся к своей учебной среде, их представления о том, как «дети, подобные им», преуспевают в учебе и насколько они верят в то, что тяжелая работа и настойчивость окупаются, — все это оказывает сильное влияние на мотивацию учащихся.

В ходе исследования, проведенного в 2011 году, например, первокурсникам одного из отборных колледжей были предоставлены отчеты, якобы составленные на основе опроса старшеклассников школы. Отчет одной группы показал, что эти старшие студенты изначально беспокоились о том, принадлежат ли они колледжу, но со временем эти опасения рассеялись; отчет другой группы не касался вопроса социальной принадлежности. Обе группы написали эссе и выступили с речами, описывая, как их собственный опыт колледжа связан с результатами опроса. Афроамериканские студенты, которые читали и размышляли о том, что неуверенность в принадлежности является одновременно и обычной, и временной, в течение трех лет имели значительно более высокие средние баллы, чем контрольная группа (которые читали опросы и писали эссе на темы, не связанные с принадлежностью, такие как социально-политические отношения). ), сократив разрыв в успеваемости между черными и белыми учащимися на 79процент.

Хорошей новостью для учителей является то, что образ мышления учащихся не высечен на камне; Педагоги имеют возможность положительно влиять на восприятие учащимися самих себя как учащихся. Результаты исследований, подобные приведенным выше, показывают, что даже относительно простые вмешательства в классе могут иметь большой эффект.

Хорошей новостью для учителей является то, что образ мышления учащихся не высечен на камне.Twitter

Отношения со студентами

Студенты заботятся, когда они верят, что другие люди заботятся о них. Они с меньшей вероятностью бросят учебу и с большей вероятностью будут положительно относиться к школе, если у них есть постоянные связи с учителями. Точно так же, когда они общаются с высокоактивными сверстниками, они сами становятся более вовлеченными.

Школы могут многое сделать для того, чтобы учащиеся чувствовали заботу в учебной среде. Check & Connect, программа, используемая чикагскими государственными школами, тщательно отслеживает оценки учащихся, посещаемость и данные об успеваемости, чтобы выявить тех, кто больше всего рискует бросить учебу. Каждый из этих студентов работает в паре с обученным наставником, который помогает ему с личными и академическими проблемами. В одном исследовании хронически отсутствующие ученики начальной школы участвовали в программе в течение двух лет, и по истечении этого времени 40 процентов из них были заняты и регулярно посещали школу. Этот результат представляет собой 135-процентное улучшение по сравнению с базовым поведением.

Даже небольшие вмешательства в классе могут иметь большое значение для развития позитивных отношений в школе. Учителя могут проводить утренние собрания и поощрять учащихся к работе в группах, чтобы создать среду, в которой учащиеся чувствуют себя в безопасности и получают поддержку.

Проблема масштаба

Ни одна из этих стратегий повышения мотивации не обязательно нова; хорошие учителя всегда поощряли продуктивное поведение, поощряли позитивное мышление и создавали заботливую и сплоченную атмосферу в классе. Но новое исследование добавляет доказательства того, что эти факторы жизненно важны для успеха учащихся, и они показывают, что с помощью практических вмешательств их можно изменить. Теперь задача состоит в том, чтобы распространить передовой опыт за пределы изолированных классов, сделав работу систематической и устойчивой.

Много препятствий для масштабирования. Измерение, в частности, представляет собой серьезную проблему. Такие инструменты, как шкала выносливости Анджелы Дакворт и карта развития характера KIPP, оценивают некогнитивные способности и наклонности, но даже эксперты признают, что измерение трудно провести надежно и достоверно. Другой вопрос – профессиональная поддержка учителей. Педагоги должны быть обучены тому, как включать стратегии повышения мотивации в свои повседневные занятия. И система образования в целом должна лучше претворять результаты исследований в жизнь.

Несмотря на то, что проблемы остаются, исследователи и практики проводят многообещающие эксперименты, направленные на выявление и масштабирование наиболее эффективных стратегий повышения мотивации учащихся. Прочтите полный отчет, чтобы узнать больше об этих усилиях.

Исследование предполагает, что чувство сопричастности является ключом к совершенствованию — ScienceDaily

Родители могут бояться, что если их ученик средней школы не будет мотивирован хорошо учиться, ничто не изменит этого.

Но новое исследование, в котором приняли участие более 1600 студентов в течение двух лет, показало, что академическая мотивация студентов часто менялась — и обычно к лучшему.

Результаты показали, что повышение у учащихся чувства «причастности» к школе было одним из ключевых способов повышения академической мотивации.

«Наши результаты указывают на более обнадеживающую картину для студентов, которые начинают с более низким уровнем мотивации — они склонны со временем переходить к более адаптивным профилям с лучшими мотивационными характеристиками», — сказал Куй Се, ведущий автор исследования и профессор. образовательных исследований в Университете штата Огайо.

Исследование показало, что мотивация была более сложной, чем это часто предполагалось. Студенты часто имеют несколько типов мотивации, которые определяют их академическое поведение. Например, некоторые учащиеся могут быть мотивированы на хорошую успеваемость в школе как своей внутренней любовью к учебе, так и желанием получить хорошую работу после выпуска.

Результаты распределили студентов по шести различным профилям, от худших, которые не были мотивированы — те, у кого вообще не было мотивации — до лучших, автономных мотивированных, что означает, что у ученика было внутреннее желание учиться без необходимости внешнего влияния.

реклама

---

Исследование было недавно опубликовано в Journal of Educational Psychology .

В исследовании приняли участие 1670 учащихся 11 государственных средних школ в центральном и северо-восточном Огайо, которые на момент начала исследования учились в 9-11 классах.

Учащиеся заполнили анкеты, в которых оценивалась их мотивация в течение двух последовательных учебных лет.

Мотивацию измеряли, спрашивая учащихся, насколько они описывают утверждения, подобные этим: «Я хожу в школу, потому что получаю удовольствие и удовлетворение, изучая новые вещи» и «Я хожу в школу, потому что мне нужен хотя бы аттестат о среднем образовании, чтобы найти работу». потом высокооплачиваемая работа».

Принадлежность к школе измерялась в ходе первого года опроса, в ходе которого учащихся спрашивали, насколько правдивы для них такие утверждения: «Я чувствую себя настоящей частью этой школы».

Из шести профилей мотивации исследователи сочли два неадаптивными, два адаптивными и два средними.

Неадаптивные профили характеризовали учащихся, которые вообще не имели мотивации или были мотивированы ходить в школу только потому, что их заставляли.

«Это учащиеся, которые больше всего рискуют бросить учебу, если мы не сможем найти более эффективные способы заинтересовать их в школе», — сказал Се, возглавляющий Исследовательскую лабораторию цифрового обучения штата Огайо.

Два наиболее адаптивных профиля включали студентов, которые были полностью мотивированы своей любовью к учебе или которые сочетали любовь к учебе с некоторыми внешними мотивами, такими как желание поступить в хороший колледж.

Многие студенты изменили свои профили между первым и вторым годом обучения, сказал Се. В зависимости от того, с какого профиля они начинали, менялось от 40% до 77%.

Пока ученики менялись по всем профилям, чаще всего они переходили на один из соседних профилей.

Результаты показали общее положительное изменение мотивации учащихся. Например, 8% студентов были в наиболее адаптивном профиле — автономно мотивированном — на первом курсе, а на втором курсе этот показатель увеличился до 11,4%. Наименее адаптивный профиль, амотивированный, характеризовал 2,8% студентов на первом курсе, снижаясь до 2,1% на втором курсе.

Другая хорошая новость в исследовании заключалась в том, что наиболее адаптивные мотивационные профили имели тенденцию быть наиболее стабильными в отношении членства между первым и вторым годами, по словам Се.

«Это означает, что если мы сможем найти более эффективные способы мотивации студентов, если мы сможем улучшить их профиль, они, как правило, останутся там», — сказал он.

Почему учащиеся склонны двигаться в положительном направлении с точки зрения мотивации?

«Одна из причин может заключаться просто в том, что они на год старше и более развиты», — сказал он.

Но исследование обнаружило еще два фактора, влияющих на вероятность того, что они станут более мотивированными. Одним из них, что неудивительно, было предшествующее достижение. Учащиеся, у которых были более высокие средние баллы в первый год обучения, с большей вероятностью перейдут к профилям, характеризующимся более высоким уровнем академической мотивации, или останутся в них на втором году обучения.

Другим фактором была принадлежность к школе: учащиеся, которые чувствовали себя в большей степени частью своей школы в первый год, с большей вероятностью перейдут или останутся в более адаптивном профиле на втором году.

«Возможно, это одна из областей, в которой мы можем помочь учащимся стать более мотивированными», — сказал Се. «Принадлежность — это то, что школы могут изменить. Они могут найти способы помочь учащимся почувствовать себя частью школьного сообщества».

Эти результаты подтверждают результаты аналогичного исследования Се и его коллег, опубликованного в прошлом году в журнале Contemporary Educational Psychology, в котором были обнаружены те же шесть мотивационных профилей плюс еще один в другой, гораздо большей выборке студентов.

Поскольку в предыдущем исследовании приняли участие 10 527 студентов, он может выявить более редкий профиль, который не наблюдался в этой выборке меньшего размера, сказал он.

В целом, оба исследования предполагают, что школы должны регулярно оценивать мотивацию учащихся, чтобы выявить учащихся, которые наиболее подвержены риску отсева или плохой успеваемости. Затем школы могут создавать персонализированные программы вмешательства, ориентированные на учащихся в зависимости от их мотивационного профиля, сказал он.

Наиболее важно то, что при наличии регулярного плана оценки мотивации учащихся школы могут принимать меры до того, как учащиеся откажутся от академической деятельности или выпадут из нее.

«Когда мы разрабатываем мероприятия, мы должны думать о постепенном переводе учащихся на более адаптивные профили», — сказал Се.

«Нам нужно адаптировать стратегии мотивации к конкретным профилям. Не существует универсальной стратегии, которая будет работать для всех групп.»

Исследование проводилось при поддержке Департамента образования штата Огайо.

Соавторами исследования являются Ванесса Вонгкуллуксн из Университета Невады в Лас-Вегасе; Шэн-Лун Ченг из Государственного университета Сэма Хьюстона; и Цзылу Цзян, аспирант штата Огайо.

12 Советы и примеры для занятий в классе

Обучение — это стремление на всю жизнь, и для того, чтобы привить и поддерживать любовь к учебе на протяжении всей жизни, необходима мотивация.

Вдохновение.
Привить диск.
Возбуждать волнение.
Стимулировать любопытство.

Все эти цели являются общими для многих педагогов. Однако, что вы можете сделать, если вашим ученикам не хватает мотивации? Как разжечь этот огонь и не дать ему погаснуть?

В этой статье объясняются и приводятся примеры как внутренней, так и внешней мотивации в классе. Кроме того, мы предоставим действенные методы, которые можно использовать прямо сейчас в вашем классе, чтобы мотивировать тех, кого трудно мотивировать. Давайте начнем!

Прежде чем продолжить, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить три наших упражнения для достижения цели. Эти подробные, научно обоснованные упражнения помогут вам или вашим учащимся поставить практические цели и освоить приемы, позволяющие добиться устойчивых изменений в поведении.

Эта статья содержит:

• Объяснение науки мотивации
• Как мотивировать учащихся в классе
• 9 способов, которыми учителя могут мотивировать учащихся
• Поощрение студентов задавать вопросы: 3 совета
• Мотивация учащихся на онлайн-классах
• Полезные ресурсы с сайта PositivePsychology. com
• Сообщение на вынос
• Каталожные номера

Объяснение науки о мотивации

Целенаправленная деятельность начинается и поддерживается мотивацией. «Мотивационные процессы — это личные/внутренние влияния, которые приводят к таким результатам, как выбор, усилия, настойчивость, достижения и регулирование окружающей среды» (Schunk & DiBenedetto, 2020). Различают два вида мотивации: внутреннюю и внешнюю.

Внутренняя мотивация является внутренней для человека.

Например, вы можете быть мотивированы на получение удовлетворительных оценок по курсу иностранного языка, потому что вы искренне хотите свободно владеть языком. Такие студенты мотивированы своим интересом, удовольствием или удовлетворением от изучения материала.

Неудивительно, что внутренняя мотивация соответствует более высокой успеваемости и предсказывает успеваемость и более высокие достижения учащихся (Ryan & Deci, 2020).

Внешняя мотивация происходит из более внешнего источника и предполагает условное вознаграждение (Benabou & Tirole, 2003).

Например, учащийся может быть мотивирован на получение удовлетворительных оценок по курсу иностранного языка, поскольку он получает материальное вознаграждение или комплименты за хорошие оценки. Их мотивация подпитывается получением внешних вознаграждений или избеганием наказаний. Награды могут даже включать одобрение со стороны других людей, таких как родители или учителя.

Теория самоопределения обращается к , почему поведения, и утверждает, что существуют различные типы мотивации, лежащие в континууме, включая внешнюю мотивацию, внутреннюю мотивацию и амотивацию (Sheehan et al., 2018).

Как мотивировать учащихся в классе

Согласно теории самоопределения, существуют три основные психологические потребности, лежащие в основе мотивации (Ryan & Deci, 2020):

• Автономия
• Компетентность
• Родство

Студенческая автономия — это ответственность, которую они берут на себя в отношении своего обучения или инициативы.

Дайте учащимся автономию, вовлекая их в процесс принятия решений. Попробуйте смешанное обучение, которое сочетает в себе уроки всего класса с самостоятельным обучением. Учите ответственности, привлекая учащихся к ответственности, моделируя и размышляя вслух о собственной ответственности.

Обращаясь к компетентности, учащиеся должны чувствовать, что они могут добиться успеха и расти. Помощь учащимся в развитии их самооценки имеет решающее значение. Помогите учащимся увидеть свои сильные стороны и часто ссылайтесь на них. Способствуйте развитию мышления ребенка.

Связанность относится к чувству принадлежности и связи учащихся. Постройте это, установив отношения. Содействуйте установлению связей со сверстниками, используя упражнения по построению команды и поощряя совместное обучение. Развивайте свои отношения с каждым учеником. Изучите интересы учащихся, чтобы найти точки соприкосновения.

9 способов, с помощью которых учителя могут мотивировать учащихся

Мотивация учащихся во время преподавания предмета и управления классом — это, безусловно, жонглирование. Попробуйте ввести несколько из приведенных ниже предложений и посмотрите, что произойдет.

Отношения

В первую очередь очень важно развивать отношения со своими учениками. Когда учащиеся начинают формальное школьное обучение, им необходимо развивать качественные отношения, поскольку межличностные отношения в школьной среде влияют на развитие детей и положительно влияют на результаты учащихся, включая их мотивацию к обучению, поведение и когнитивные навыки (McFarland et al., 2016).

Попробуйте провести инвентаризацию процентов в начале учебного года. Обязательно познакомьтесь с каждым учащимся и продемонстрируйте свой интерес, расспросив их об их выходных, спортивных играх или других мероприятиях, в которых они могут участвовать.

Физическая среда обучения

Изменить физическую среду обучения. Кто сказал, что ученики должны сидеть рядами в один ряд лицом к передней части комнаты или даже как парты, если уж на то пошло?

Гибкое сиденье — это то, что вы можете попробовать. Учащиеся, которым комфортно в учебном пространстве, лучше вовлечены, что приводит к более осмысленному и эффективному обучению (Cole et al., 2021). Вы можете попробовать реализовать подушки, кушетки, табуреты, кресла-качалки, кресла на колесиках, качающиеся стулья или вообще не использовать стулья.

Привлекайте родителей

Привлекайте родителей и просите их помощи, чтобы поощрять учеников. Родители являются ключевым фактором мотивации учащихся (Tóth-Király et al., 2022).

Важно развивать отношения с этими важными союзниками. Попробуйте сделать позитивные телефонные звонки домой перед негативными телефонными звонками, чтобы помочь построить эффективные отношения. Привлекайте родителей, отправляя домой еженедельный информационный бюллетень или приглашая их в свой класс на специальные мероприятия. Сообщите им, что вы команда и у вас одинаковые цели для их ребенка.

Актуальность

Актуальность материала имеет решающее значение для мотивации. Демонстрация полезности материала или непосредственное связывание материала с жизнью учащихся необходимы для того, чтобы заинтересовать учащихся.

Неудивительно, что если изучающий иностранный язык не использует соответствующий материал, ему потребуется больше времени, чтобы выучить язык и достичь своих целей (Shatz, 2014). Если учащиеся не понимают важности или практического применения того, что они изучают, у них может не быть мотивации к обучению.

Обучение, ориентированное на учащихся

Доказано, что подходы к обучению, ориентированные на учащихся, более эффективны, чем подходы, ориентированные на учителя (Peled et al., 2022).

При подходе, ориентированном на учащихся, учащиеся вовлекаются в процесс обучения, тогда как при подходе, ориентированном на учителя, большая часть информации предоставляется учителем. Этот тип обучения требует, чтобы учащиеся конструировали смысл из новой информации и предыдущего опыта.

Автономия

Предоставьте учащимся самостоятельность и ответственность за то, что они изучают. Попробуйте привлечь студентов в качестве директоров своего собственного обучения и назначьте учебные мероприятия на основе проектов.

Найдите дополнительные способы интеграции технологий. Меньше говорите и поощряйте учащихся говорить больше. Вовлечение учащихся в процесс принятия решений и предоставление им возможности вести за собой способствует формированию учебной среды, ориентированной на учащихся.

Совместное обучение

Совместное обучение, безусловно, является стратегией для реализации в классе. Совместное обучение имеет как когнитивные, так и мотивационные преимущества (Järvelä et al., 2010), а теория социального обучения является критической линзой для изучения мотивации в классе.

Вы можете попробовать поручить групповую или партнерскую работу, когда учащиеся работают вместе над общим заданием. Это также известно как совместное обучение. Возможно, вы захотите предложить возможности как для совместной работы, так и для работы в малых группах. Следует также рассмотреть возможность предоставления учащимся возможности выбирать своих партнеров или группы и назначать партнеров или группы.

Альтернативный ответ

Вам когда-нибудь было трудно заставить студентов ответить на ваши вопросы? Кто сказал, что студенты должны отвечать устно? Попробуйте использовать альтернативные методы ответов, такие как индивидуальные доски, персональные системы ответов, такие как «кликеры», или студенческие игры с ответами, такие как Kahoot!

Quizlet также является эффективным методом получения ответов учащихся (Setiawan & Wiedarti, 2020). Использование этих инструментов позволяет каждому учащемуся, даже робкому, участвовать в процессе, а учителю проводить формирующую оценку всех учащихся в классе.

Новые методы обучения

Варьируйте свои методы обучения. Если вам наскучили уроки, которые вы проводите, вполне вероятно, что ученикам тоже стало скучно.

Попробуйте новые обучающие мероприятия, например, пригласите в класс приглашенного докладчика или внедрите дебаты и ролевые игры в свои уроки. Удовольствие учителя и ученика в классе положительно связано, и проявляемый учителями энтузиазм влияет на удовольствие учителя и ученика (Frenzel et al. , 2009).).

Возможно, ознакомьтесь с нашей статьей о выгорании учителей, чтобы снова зажечь искру в классе. Если вы не получаете удовольствия, то и ваши ученики вряд ли будут получать удовольствие.

Поощрение учащихся задавать вопросы: 3 совета

Процессы в классе, такие как задавание вопросов и обсуждение в классе, играют решающую роль в сборе данных об обучении учащихся (Kippers et al., 2018).

Помимо поощрения учащихся отвечать на вопросы учителя, также может быть проблемой побуждение учащихся задавать собственные вопросы.

Когда учащиеся задают вопросы, они демонстрируют, что думают об обучении и увлечены им. Далее они активно восполняют пробелы в своих знаниях. Доган и Юсел-Той (2020, стр. 2237) утверждают:

«Процесс задавания вопросов помогает учащимся понять новую тему, реализовать идеи других, оценить свой прогресс, контролировать процессы обучения и повысить их мотивацию и интерес. по теме, вызывая любопытство».

Вопросы, созданные учащимися, имеют решающее значение для эффективной учебной среды. Ниже приведены несколько советов, которые помогут мотивировать учащихся задавать вопросы.

Вселить уверенность и создать безопасную среду

Учащиеся должны чувствовать себя в безопасности в своих классах. Учитель может создать такую ​​среду, установив четкие ожидания уважения между учениками. Вовлекайте учащихся в создание классного контракта или норм.

Периодически сверяйтесь с опубликованным контрактом или нормами вашего класса, чтобы проанализировать ожидания учащихся. Устраняйте любые отклонения от этих соглашений и часто хвалите учащихся. Признавайте ответы всех учащихся, какими бы дикими или не по теме они ни были.

Графические органайзеры

Раздайте учащимся графические органайзеры, такие как диаграмма KWL. Таблица KWL помогает учащимся систематизировать то, что они уже знают , что они хотят изучить и что они узнали .

Подобные инструменты позволят учащимся обработать свои мысли и предоставят им время для создания конструктивных вопросов. Обращение к этой таблице позволит более робким учащимся поделиться своими вопросами.

Поощрения

Хотя предпочтение отдается внутренней мотивации (Ryan & Deci, 2020), при необходимости следует также использовать стимулы. Системы жетонов, в которых учащиеся могут обменивать баллы на предметы, являются эффективным методом улучшения обучения и положительного влияния на поведение учащихся (Homer et al., 2018).

Материальные и нематериальные стимулы могут использоваться для мотивации учащихся, если у них не развита внутренняя мотивация. Нематериальные предметы могут включать обед с учителем, купон на выполнение только половины задания или сеанс «покажи и расскажи». Конечно, может помочь и старая добрая шкатулка с сокровищами.

Если учащиеся не хотят задавать вопросы перед классом, попробуйте использовать большой плакатный лист, на котором учащимся предлагается использовать стикеры для записи своих вопросов. Учителя могут обратиться к вопросам и ответить на них в отдельное время. Эта практика называется «парковка». Кроме того, подумайте о том, чтобы разрешить учащимся задавать вопросы в небольших группах или с партнерами.

Мотивация студентов на онлайн-занятиях

Как и в очных условиях, для мотивации онлайн-студентов крайне важны отношения. Выстраивайте отношения, узнавая интересы своих учеников. Определение интересов учащихся также будет иметь ключевое значение в виртуальной среде.

Попробуйте включить функцию «покажи и расскажи», когда учащиеся могут демонстрировать и рассказывать о важных для них предметах в своем доме. Также следует поощрять одноранговые отношения, и достичь этого в онлайн-классе может быть сложно. Вот ресурс, который вы можете использовать, чтобы помочь спланировать действия по построению команды, чтобы объединить ваших студентов.

Игровые системы реагирования, такие как Kahoot! может повысить мотивацию. Эти инструменты используют геймификацию для поощрения мотивации и участия.

Поощрения также могут использоваться в компьютерных условиях. Многие школы решили использовать программы позитивного поведения и поощрения. Эта учебная программа способствует формированию позитивной школьной культуры и направлена ​​на улучшение поведения учащихся. Баллы зарабатываются учениками, оправдывающими ожидания, и могут быть обменены на товары в интернет-магазине.

Для дальнейшего развития прочных отношений с учащимися и родителями, отмечайте актуальность материалов и внедряйте ориентированный на учащихся подход к обучению, направленный на достижение автономии. Вы также можете включить альтернативные способы ответов на вопросы, изменить методы обучения и внедрить совместное обучение.

Полезные ресурсы с сайта PositivePsychology.com

У нас есть много полезных статей и рабочих листов, которые вы можете использовать со своими учениками. Чтобы получить отличное представление об основах мотивации, мы рекомендуем нашу статью Что такое мотивация? Объясняет психолог.

Если вам интересно, что такое внутренняя мотивация, вас может заинтересовать статья Что такое внутренняя мотивация? 10 примеров и объясненных факторов. И если вы хотите узнать больше о внешней мотивации, что такое внешняя мотивация? 9Ежедневные примеры и действия могут вас заинтересовать.

Возможно, использование таких купонов для детей поможет повысить мотивацию. Учителя могли изменить купоны, чтобы они соответствовали их классу, или поделиться этими точными купонами с родителями на родительских собраниях, чтобы поддержать усилия детей в школе.

Для некоторых учащихся раскрашивание является приятным и творческим развлечением. Попробуйте использовать раскраску, такую ​​как этот рабочий лист «Украшение печенья», когда учащиеся завершат свою работу или в качестве награды за хорошее поведение.

Эти 17 упражнений для мотивации и достижения цели были разработаны для профессионалов, чтобы помочь другим воплотить свои мечты в жизнь, применяя новейшие научно обоснованные методы изменения поведения. Вы можете рассмотреть эти упражнения, чтобы лучше понять свою собственную мотивацию или настроить некоторые действия для младших учеников.

Сообщение на вынос

«Задача современного педагога — не вырубать джунгли, а орошать пустыни».

К. С. Льюис

Хотя мы знаем, как сложно мотивировать учащихся при обучении нашим конкретным предметам и в управлении классом, мы также понимаем важность мотивации.

Некоторые ученики приходят в ваш класс с явно развитой внутренней мотивацией, а ученики приходят в ваш класс абсолютно без мотивации.

Учителя должны уметь учить всех, кто входит в их класс, и стимулировать мотивацию у тех, у кого ее нет вообще. Мотивировать трудно мотивировать сложно; однако это можно сделать.

Как утверждал Плутарх, образование лучше рассматривать как «огонь, который нужно зажечь», а не как «сосуд, который нужно наполнить». Удовлетворение потребностей учащихся с минимальной мотивацией или вообще без нее потребует больше времени, терпения и понимания; тем не менее, реализация некоторых из этих стратегий поможет вам быстро зажечь этот огонь.

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте бесплатно загрузить три наших упражнения для достижения целей.

• Бенабу, Р., и Тироль, Дж. (2003). Внутренняя и внешняя мотивация. Обзор экономических исследований , 70 (3), 489–495
• Коул, К., Шредер, К., Батайне, М., и Аль-Батайне, А. (2021). Гибкое сидение влияет на обстановку в классе. Турецкий онлайн-журнал образовательных технологий-TOJET , 20 (2), 62–74.
• Доган, Ф., и Юсель-Той, Б. (2020). Разработка шкалы отношения к вопросам для учащихся начальных классов. Ilkogretim Online, 19 (4), 2237–2248.
• Френцель А.С., Гетц Т., Людтке О., Пекрун Р. и Саттон Р.Э. (2009). Эмоциональная передача в классе: изучение отношений между учителем и учеником. Журнал педагогической психологии , 101 (3), 705–716.
• Гомер, Р., Хью, К.Ф., и Тан, К.Ю. (2018). Сравнение цифровых значков и баллов с системами жетонов в классе: влияние на поведение учеников начальной школы ESL в классе и изучение английского языка. Журнал образовательных технологий и общества , 21 (1), 137–151.
• Ярвеля, С., Волет, С., и Ярвеноя, Х. (2010). Исследование мотивации в совместном обучении: преодоление когнитивно-ситуативного разделения и объединение индивидуальных и социальных процессов. Педагог-психолог , 45 (1), 15–27.
• Кипперс, В. Б., Вольтеринк, К. Х., Шильдкамп, К., Поортман, К. Л., и Висшер, А. Дж. (2018). Мнения учителей об использовании оценки для обучения и принятия решений на основе данных в классе. Преподавание и педагогическое образование , 75 , 199–213.
• Макфарланд, Л., Мюррей, Э., и Филлипсон, С. (2016). Отношения между учеником и учителем и самооценка ученика: отношения с учителем и полом ученика. Австралийский образовательный журнал , 60 (1), 5–25.
• Пелед, Ю., Блау, И., и Гринберг, Р. (2022). Перепроверка взглядов учителей на обучение в индивидуальной среде с их реальным поведением в классе: продольное исследование. Образование и информационные технологии , 1–24.
• Райан, Р. М., и Деси, Э. Л. (2020). Внутренняя и внешняя мотивация с точки зрения теории самоопределения: определения, теория, практика и будущие направления. Современная педагогическая психология , 61 , 101860.
• Шунк, Д. Х., и ДиБенедетто, М. К. (2020). Мотивация и социальная когнитивная теория. Современная педагогическая психология , 60 , 101832.
• Сетиаван, М. Р., и Видарти, П. (2020). Эффективность приложения Quizlet для мотивации учащихся к изучению словарного запаса. Изучение английского языка и образования , 7 (1), 83–95.
• Шац, И. (2014). Параметры для оценки эффективности стратегий изучения языка. Журнал языкового и культурного образования , 2 (3), 96–103.
• Шихан, Р. Б., Херринг, член парламента, и Кэмпбелл, М. Дж. (2018). Связь между мотивацией и психическим здоровьем в спорте: проверка иерархической модели внутренней и внешней мотивации.