Направления работы психолога с подростками: Направления работы психолога с подростками

Направления работы психолога с подростками

Добрый день, посетители и читатели!
Наша команда экспертов рада приветствовать на образовательном портале, где мы оказываем помощь в вопросах, связанные с самыми популярными дисциплинами, такими как русский язык, физика, психология и т.д. Вы задали следующий вопрос, какие существуют главные направления работы психолога с подростками? Назовите основные отличительные черты.
 
Стоит отметить, что для начала важно сказать, что наука психология многоступенчатая и многоуровневая. И для того, чтобы ее усвоить наиболее эффективно, рассмотрим следующие понятия, к которым мы будем обращаться по мере разбора сегодняшней темы: ЛИЧНОСТЬ, ПСИХОЛОГИЯ, НАПРАВЛЕНИЕ.               

1. ЛИЧНОСТЬ – это относительно устойчивая целостная система интеллектуальных, морально-волевых и социально-культурных качеств человека, выраженных в индивидуальных особенностях его сознания и деятельности.
2. ПСИХОЛОГИЯ – это сложная и многоуровневая наука, которая изучает закономерности возникновения, развития, а также функционирования психики человека, а также группы людей.
3. НАПРАВЛЕНИЕ – это неоднозначное слово, которое может обозначать: Направление вектора — для вектора в геометрии. Азимут — направление на местности, на поверхности с заданной системой координат.

 
Какие же существуют основные направления работы психолога с подростками? Как известно, что болезнь лучше предотвратить, чем лечить, поэтому профилактическая работа должна быть приоритетной в деятельности педагога-психолога. Учитывая, что подростковый возраст и ранняя юность являются кризисными периодами развития, профилактика возможных нарушений — это приоритетная задача в работе школьного психолога.

 
Дополним также, что реализация основных принципов профилактической работы возможна только при создании целостной системы изучения ребенка как развивающейся личности, т. е. через создание комплексной профилактической диагностической программы. Такая программа, основной целью которой является сохранение психологического здоровья детей и обеспечение благоприятных условий их развития, определяет стратегическую линию формирования личности в течение всего процесса обучения.
 
Полагаю, что Вы смогли выявить для себя что-то полезное и новое. Если же остались какие-то незатронутые вопросы, помните, что Вы всегда можете задать волнующий вас вопрос, наша команда будет рада его рассмотреть и обосновать.
Желаем удачи и успехов!

Рублева Елена Михайловна — Городской психолого-педагогический центр

---

Наименование оконченного учебного заведения: МГППУ

Наименование направления подготовки и (или) специальности:

Психолог, преподаватель психологии

---

Преподаваемые дисциплины:

---

Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии):

• С 13 октября 2006 года по 22 декабря 2006 года. Теория и практика психологического консультирования в детском и подростковом возрасте, 72 ч., МГППУ
• Со 2 апреля 2007 года по 30 марта 2007 года. Проективные методики в работе практического психолога, 36 ч., ЦПМСС «Взаимодействие»
• С 19 октября 2009 по 23 октября 2009 г.Профилактика нарушенных форм адаптации детей младшего школьно возраста, зависимости от психоактивных веществ «Корабль», 36 ч. Наркологический диспансер № 14
• С 26 октября 2009 по 30 октября 2009 г. Девиантное поведение у детей младшей и средней школы. Способы выявления поведенческих расстройств, дифференциальная диагностика. Методы коррекции. Многоуровневая коррекция детей с СДВГ, 36 ч. Наркологический диспансер № 14
• С 13 октября 2010 по 12 января 2011 г. Сказкотерапия для дошкольников и школьников, 72 ч. МГППУ
• Со 2 февраля 2013 г. по 27 апреля 2013 г. Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения», 72 ч., МГППУ
• С 5 мая по 30 июня 2014 г. Психологическая профилактика социальных рисков, 72 ч., МГППУ
• C 19 декабря по 21 декабря 2014 г. Работа с глиной и пластическими материалами в детской и подростковой психотерапии, 36 ч., Институт психотерапии и клинической психологии
• С 18 февраля по 3 июня 2015 г. Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции, 72 ч., МГУ

---

Награды и почетные звания:

• Положительные отзывы администрации СОШ «Надомного обучения» № 371, СОШ с углубленным изучением иностранного языка № 1297 и № 1227.
• Благодарность за активную творческую работу и участие в инновационной деятельности ЦППРиК «Практик», 2010 г.
• Грамота за плодотворную профессиональную деятельность в работе со сложными случаями, ЦППРиК «Практик» 2011 г. 14. [email protected]

---

O себе:

Психолог для подростка

Как правильно общаться с подростками в период с 12-17 лет, какие особенности поведения и ориентиры свойственны этому возрасту, ролевая идентификация и межличностные отношения у подростков — об этом в интервью рассказывает психолог Марина Андреевна Жукова.

Жукова Марина Андреевна Психолог

Меня зовут Жукова Марина Андреевна. Я являюсь клиническим психологом, специалистом в области детско-родительских отношений. Сегодня мне хотелось бы поговорить о таком важном периоде в жизни подростка с 12 до 17 лет. На этот период приходится достаточное количество обращений, хотя, наверное, не так много, как стоило бы.

Почему я обозначаю этот период так широко?! Есть очень много разных периодизаций, которые говорят каждая о своем. Периодизации, в основном, были разработаны в советском периоде, и тогда подростковый возраст начинался уж точно не с 12, а ближе годам к 14.

Нужно учитывать, что мир меняется, идут процессы акселерации. И то, что было справедливо для поколения 60-х годов уже сейчас совершенно не так. Дети действительно объективно взрослеют раньше. Мне кажется, что такой более широкий диапазон, который я предлагаю с 12 до 17, он более удачен с той точки зрения, что в нем заложен индивидуальный подход. Если мы считаем, что ребенок становится подростком только к 13, а родитель видит, что его чадо имеет какие-то сложности в возрасте 12 лет, то велик соблазн сказать, что нет, ребенок еще не дорос, и настоящие сложности начнутся только через год. Лучше, конечно, обращать внимание на индивидуальную динамику, и какой-то кризисный период может наступить в любой момент. Мне кажется, что 12 лет – хороший старт для того, чтобы начать обращать внимание на то, что с ребенком происходит. Что же это могут быть за сложности?!

Давайте, наверное, рассмотрим с точки зрения полуролевой идентификации. С 12 до 15 лет и девушки, и молодые люди, скорее всего, ориентируются на своих сверстников своего же пола и пытаются понять свою принадлежность к определенной группе.

Для того, чтобы это сделать, необходимо как-то выражать себя. Чаще всего это происходит в какой-то внешней атрибутике. Это определенные стрижки, определенный стиль. Например, люди в системе образования прекрасно это понимают. Для того, чтобы не провоцировать ребят на какие-то яркие самовыражения, в школе вводится школьная форма. Есть ряд причин, по которым она необходима. Но она, с одной стороны, может способствовать тому, что человек за пределами школы будет прибегать к каким-то крайним вариантам самовыражения. Но в то же время она может действительно уравнивать и делать вот эти вот различия не такими яркими. То есть, условно, находясь в школе мы все одинаковы. Это также осложняет процесс самореализации и также осложняет процесс понимания, кем человек является, и тогда нужно искать другие пути для выражения себя. Очень удачно, если помимо школы у подростка есть еще какое-то место, где он может почувствовать себя нужным, значимым. Если, например, подросток посещает какой-то кружок, какое-то место, где его успехи могут компенсировать его сложности в школе. Сложности в школе наступают неизбежно – будь то академическая успеваемость или взаимоотношения со сверстниками. В подростковый период всегда происходит перестройка.

Молодежь действительно имеет большие сложности с тем, чтобы каким-то образом продолжать то, что было заложено ранее, может быть, какие-то отношения, которые в детстве казались очень хорошей дружбой, отношениями на всю жизнь, они, естественно, претерпевают изменения, и родители очень часто задают вопрос, почему же ты не общаешься с той девочкой. Вы же с ней дружили в 5-ом классе. А для подростка это совершенно иной человек. Подросток и себя чувствует совершенно иначе. Он уже не может общаться с теми людьми. Это тоже очень важно понимать. Помимо межличностных взаимоотношений, основной ориентир, основная фокус-группа с 12 до 15 лет – это ребята своего же пола. Девочки пытаются выглядеть таким образом, чтобы показаться взрослее, чтобы показаться, возможно, опытнее на фоне своих сверстниц. Ребятам, мальчикам, как правило, в этом возрасте это еще не очень интересно, но у них также идет своя динамика, своя борьба за власть и авторитет.

Только после 15 лет (это очень условное разделение) ребята начинают уже обращать внимание друг на друга. Начинаются какие-то уже межличностные интимные отношения. Тогда, наверное, каждый родитель сталкивается с тем, чтобы ребенку дать какой-то совет, ребенка нужно наставить на путь истинный, сказать, как это должно быть, возможно, из личного опыта, возможно, ориентируясь на какие-то собственные моральные ценности. Советы эти воспринимаются в штыки, и это естественно. Для того, чтобы осознать, по какому пути идти, любому человеку нужно время. Подростку особенно тяжело воспринимать что-то от родителей, потому что он объективно от них зависит. Когда молодой человек или девушка в возрасте лет 15 приходит к родителю, очень нужно ценить вот это вот обращение и стараться не задавить собственным авторитетом какие-то зарождающиеся росточки собственного мнения, собственных ценностей. Самое лучшее – это просто выслушать и, возможно, не дать совет, а просто дать понять, что в любом случае ребенок ценен, ребенок важен.

Путем вот этого активного слушания, которое является психологической техникой, родитель помогает ребенку лучше узнать самого себя, при этом не навязывая собственных ценностей.

Кратко хотела бы сказать о возрасте с 15 до 17 лет. Может быть, ближе годам к 17 становится актуальным вопрос профессионального самоопределения. Выбор университета, выбор будущей профессии. Большинство подростков сталкиваются с большим давлением как со стороны школы, так и со стороны родителей. Создается ложное впечатление, что необходимо принять окончательное решение раз и на всю жизнь, решив, кем он станет. Конечно, в возрасте 17 лет невозможно понять, кем ты хочешь быть всю жизнь. Мне кажется, очень важно донести это до ребенка. Что это решение важное, но оно не бесповоротное. Оно не обязательно окончательное, оно не фатальное. Во многих культурах в этом возрасте предлагают так называемый социальный мораторий. Когда от молодого человека или девушки не ожидают каких-то решений, а дают год для того, чтобы узнать себя лучше. Чтобы попутешествовать, побыть волонтером в какой-то экзотической стране, съездить по обмену, подучить языки. То есть, заняться чем-то, что способствует лучшему узнаванию самого себя. Несмотря на то, что в нашей культуре это не так принято, все равно мы можем создать такие условия для подростка, в которых он будут чувствовать возможность реализовать себя в разных амплуа, в разных ипостасях. Будет понимать, что вот это решение, которое он принимает, оно бесспорно важное, но не бесповоротное.

Дата публикации: 02.03.16

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка

25. 03. 2021

Участники рабочей группы Общественного совета при Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, вопросам профилактики преступлений против несовершеннолетних и защиты прав детей – жертв преступлений, соблюдению прав детей, находящихся в конфликте с законом, обсудили приоритетные направления работы.

Заседание провёл руководитель рабочей группы Федор Ушков, координатор по воспитательной работе факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, старший преподаватель кафедры экстремальной психологии факультета психологии. Он отметил, что несовершеннолетние, это та категория граждан, которая требует особого внимания и защиты со стороны государства, а дети-сироты, дети из неблагополучных семей, дети-инвалиды наиболее подвержены воздействию негативных факторов и влиянию криминальной среды.

В дискуссии приняли участие специалисты в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, юристы, психологи, представители профильных силовых ведомств, благотворительных фондов и общественных организаций, педагогического и научного сообщества, а также сотрудники аппарата Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка.

Участники заседания, прошедшего в формате видео-конференц-связи, выделили приоритетные задачи, среди которых – профилактика преступности в подростковой среде, противодействие радикальному поведению подростков и вовлечению молодежи в противоправную деятельность, реабилитация детей – жертв преступлений, в том числе сексуального характера, оказание помощи пострадавшим, психологическое сопровождение следственных действий с участием несовершеннолетних, а также профилактика алкогольной и иных зависимостей в подростковой среде.

Начальник отдела Правового Управления ГУ МВД РФ по Санкт-Петербургу и Ленинградской области Ольга Степанова привела данные Следственного комитета и МВД, согласно которым ежегодно в России дети становятся жертвами более 90 тыс. преступлений, при этом каждое пятое преступление против детей относится к категориям тяжких и особо тяжких. За 2020 год было возбуждено 18 254 уголовных дела о преступных посягательствах в отношении детей, завершено 12 540 уголовных дел, потерпевшими признаны 12 320 несовершеннолетних.

При обсуждении темы психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних из числа потерпевших и свидетелей, профилактики радикального поведения подростков, а также мер по предотвращению вовлечения молодежи в противоправную деятельность, в частности, отмечалась нехватка и низкая квалификации психологов, недостаточное обеспечение необходимых условий для работы с подростками при проведении следственных действий. В этой связи было предложено провести в субъектах Российской Федерации мониторинг условий для психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних из числа потерпевших и свидетелей, в том числе на наличие и оборудование специализированных «зелёных» комнат, а также оценить уровень подготовки психологов и качество посттравматического сопровождения несовершеннолетних.

Научный сотрудник Научного центра социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Минздрава России, доцент кафедры юридической психологии и права факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета Елена Нуцкова обратила внимание на аспекты психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних из числа потерпевших и свидетелей. По её оценке, участие потерпевшего ребёнка в судебно-следственных действиях при отсутствии системной медико-психологической помощи ему и его семье, а также незнание и недостаточный учёт специфики опроса несовершеннолетнего потерпевшего могут стать причиной вторичной травматизации ребёнка – жертвы преступления. В этой связи, по мнению специалиста, необходимо обеспечить комплексное сопровождение пострадавшего ребёнка, создавать условия для восстановления и поддержки его физического, психологического, социального благополучия путём правовой защиты.

Проблему употребления психоактивных веществ несовершеннолетними и профилактику алкогольной и иных зависимостей в подростковой среде рассмотрели через призму первичной социализации и с точки зрения необходимости популяризации здорового образа жизни, формирования социальной активности детей. Семейный психолог, наркологический превентолог, внештатный сотрудник (преподаватель) кафедры социальной психологии Института повышения квалификации Анна Махмудова поделилась опытом профилактики зависимости от психоактивных веществ среди несовершеннолетних. По её мнению, с подростками и молодёжью нужно разговаривать на понятном для них языке, также важен безукоризненный личный пример – «тогда это работает». Кроме того, профилактическая работа должна проводиться постоянно и системно, а не от случая к случаю. Эксперт также отметила дефицит квалифицированных превентологов, а также предложила внедрять превентивную профилактику уже на уровне детских садов и начальной школы.

Участники рабочей группы также обсудили влияние сети Интернет, социальных сетей и медиа-контента на девиантное поведение детей и подростков, на различные зависимости в молодёжной среде, а также привлечение волонтёров для работы с несовершеннолетними.

Пресс-служба Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка

Программа по профилактике буллинга среди детей подросткового возраста «Дорога добра»

Сведения об апробации

Программа прошла апробацию на базе МБОУ «Ленинуглевская СОШ» Ленинск-Кузнецкого муниципального района Кемеровской области в период с октября 2015 по май 2016 года. Участниками программы стали 38 мальчиков и 42 девочек 14-15 лет, учащиеся 9-х классов. В ходе реализации программы были получены следующие результаты:
1. При повторном исследовании наблюдается значительное снижение процента детей склонных к агрессии (с 37% до 13,3%). Подростки обучились адекватно выражать свои чувства, противостоять давлению и
манипуляциям, навыкам самоконтроля.
2. После повторного проведения методики «Описание поведения в конфликте К. Томаса», стратегию соперничества выбрали на 12,6% меньше испытуемых. Готовы к сотрудничеству теперь 47,4% – т. е.
приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. Около 40% – могут пойти на компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок.
3. По результатам социометрического исследования в два раза (с 20% до 10,1%) уменьшилась доля подростков в категории «непринятые». По завершении занятий все участники (100%) занятий отметили,
что теперь определили для себя способы выражения эмоций безопасным, социально-приемлемым способом, научились снижать эмоциональное и физическое напряжения, а также каждый из ребят определили для себя наиболее эффективный способ взаимодействия в конфликтной ситуации. Кроме того, (6,6%) участников стали волонтерами школьной службы примирения.

Группы причин возникновения трудностей

Национальная ассоциация школьных работников США дала следующее определение буллингу: это динамические и повторяющиеся модели вербального и/или невербального поведения, производимые одним или несколькими учениками в отношении другого ученика, причем стремление нанести вред намеренно, а также есть реальная или кажущаяся разница в силе. Каждый участник системы имеет свое мнение по поводу
происходящего.
Агрессивное преследование воздействует не только на непосредственных жертв. Дети, которые травят других, получают удовольствие от власти и высокого статуса по сравнению с жертвами. Поэтому у агрессоров возникают проблемы с развитием эмпатии по отношению к другим людям, что грозит привести к криминальному и девиантному поведению. В буллинговой ситуации реализуются несколько видов поведения: агрессивное, виктимное и конформное. Булли (обидчик, агрессор) стремится достичь высокого статуса в классе, самоутвердиться за счет более слабого одноклассника, для этого он использует агрессивное поведение. Целью жертвы травли является избегание насилия, сохранение социального статуса
— комфортного и естественного для личности подростка. Жертва буллинга проявляет виктимное поведение. Свидетели травли, «проявляя конформное поведение, подкрепляют и стимулируют осуществление насильственных действий со стороны агрессоров по отношению к жертве»

Ожидаемые результаты реализации программы

Расширение конструктивных способов взаимодействия с окружающими.
2. Развитие навыков самоконтроля.
3. Развитие эмпатии.
4. Повышение ответственности за принятие решений и свои действия.
5. Оптимизация межличностных и межгрупповых отношений в классном
коллективе

Цели программы

Профилактика буллинга среди учащихся подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы.

Задачи программы

1. Расширять способы конструктивного взаимодействия в конфликтных
ситуациях;
2. Оптимизировать межличностные и межгрупповые отношения в
классном коллективе;
3. Обучать навыкам самоконтроля;
4. Развивать способность понимать и принимать особенности другого
человека;
5. Способствовать развитию позитивного восприятие себя и другого
человека.

Критерии оценки планируемых результатов

1. Знание способов конструктивного взаимодействия и использование их в
практической деятельности.
2. Применение навыков самоконтроля.
3. Понимание эмоционального состояния другого человека, своих чувств.
4. Проявление признаков ответственного поведения в конфликтных
ситуациях.
5. Повышение уровня: умения адекватно выражать свои чувства,
противостоять давлению и манипуляциям со стороны других людей

Психологическая служба / Универс

Психологическая служба является структурным подразделением гимназии более 20 лет. Все это время психологи гимназии в активном сотрудничестве с ведущими российскими специалистами в сфере развивающего обучения и психологии развития участвуют в сопровождении образовательного процесса, адаптации и внедрении лучших компонентов психологической науки и практики. На сегодняшний день психологическая служба активно сотрудничает с Институтом психологии практик развития, Сибирским федеральным университетом, Красноярским государственным педагогическим университетом им. Астафьева. 

Основной целью работы психологической службы является организация образовательного пространства гимназии с точки зрения развития психического и физического здоровья и учета возрастных характеристик учащихся.

Основные направления работы психологической службы:

• профилактика негативных состояний детей, препятствующих успешной учебе и взрослению (школьной неуспешности, коммуникативных девиаций, аддикций),
• повышение компетентности педагогов и администраторов в вопросах, связанных с обеспечением физического и психического здоровья ребенка в школе и собственного здоровья,
• психологическая и психофизиологическая диагностика психических ресурсов учащихся,
• мониторинг мнения родителей и педагогов о гимназии,
• консультирование учащихся, родителей, педагогов, администраторов по вопросам улучшения образовательного процесса,
• методическое и организационное сопровождение проектов, разворачивающихся в гимназии,
• исследование факторов, влияющих на качество образовательного процесса и удовлетворенность его участников.

Система психологического сопровождения в гимназии позволяет всем субъектам образовательного процесса получить предусмотренные законодательством РФ услуги по качественной психологической диагностике личности или коллектива, консультированию по вопросам обучения, комплексной коррекции и сопровождению.

Работа психологической службы соответствует общей структуре гимназии и ориентирована на возрастные «ступени»: за младшей, подростковой и старшей ступенью закреплен свой психолог, консультирующий учеников и родителей по специфическим возрастным и учебным вопросам.

Работа с педагогами и администрацией школы построена по принципу работы с психологической службой в целом – педагоги-психологи активно включены в разработку и реализацию многих проектов и постоянных мероприятий гимназии, например:

Служба психологов гимназии «Универс» расположена в корпусе 1 (Начальная школа), кабинет 1-16.

1. Кривецкая Екатерина Анатольевна — руководитель службы, педагог-психолог, консультирует 5-9 классы.
2. Кувшинова Ирина Викторовна, педагог-психолог, консультирует 5-9 классы.
3. Тороков Артём Андреевич, педагог-психолог, консультирует 10-11 классы.
4. Мокроусова Анна Григорьевна, педагог-психолог, консультирует 1-4 классы.
5. Ситникова Алина Александровна, педагог-психолог, консультирует 1-4 классы.

Режим консультаций специалистов психологической службы.

Внимание! Прием в указанные часы ведется только по предварительной записи!
В экстренных случаях обращайтесь к психологам или классным руководителям для согласования других возможностей приема.

Психолог	Учителя	Родители	Дети
Мокроусова А. Г.	четверг 15:00 – 16:00	среда  15:00 – 16:00	по запросу
Ситникова А. А.	четверг 14:00 – 15:00	вторник 15:00 – 16:00	по запросу
Кривецкая Е. А.	вторник 14:00 – 15:00	четверг 16:00 – 17:00	среда 14:00 – 15:00
Кувшинова И. В.	среда 14:00 – 15:00	вторник 14:00 – 15:00	четверг 14:00 – 15:00
Тороков А. А.	среда – время по согласованию (минимум 3 часа в неделю)

 

Руководитель психологической службы
Кривецкая Екатерина Анатольевна
[email protected]

Захарова Евгения Кузьминична | Министерство социально-демографической и семейной политики (минсоцдемографии) Самарской области

Захарова Евгения Кузьминична работает в социальной  сфере более  7 лет, начиная с октября 2013 года работает в ГБУ СО «Областной центр социальной помощи семье и детям» как педагог-психолог отдела экстренной психологической помощи, с марта 2014 года перешла на основную должность методиста, осталась работать педагогом психологом по совместительству.

За время работы проявила себя как ответственный и добросовестный сотрудник, способный самостоятельно решать поставленные перед нею задачи.

В работе характеризуется профессиональным отношением к делу, осуществляет методическую поддержку и консультирование работников учреждений службы семьи Самарской области, а так же проводит их обучение. Основные направления работы: профилактика и коррекция суицидального поведения подростков, жестокое обращение с детьми, сопровождение замещающих семей.

Занималась методическим сопровождением специалистов в 2014 году во время работы с вынужденными переселенцами. 

За время работы методистом было разработано несколько программ практических занятий, в том числе занявших призовые места в Областном конкурсе методических проектов «Социодрайв 2014» (1-е место в номинации «Социотайм», специальный приз «В ожидании чуда», гран-при конкурса), «Социодрайв 2015» (1-е место в номинации «Вдохновленные детством»).

Является составителем сборников методических разработок, посвященных психологической работе с подростками, родителями, а так же обучению специалистов учреждений службы семьи.

Евгения Кузьминична обладает такими личностными качествами как отзывчивость, целеустремленность, доброжелательность.  Проявила себя как квалифицированный сотрудник, обладающий широким набором знаний, умений и навыков, необходимых специалисту ее профиля.

За время работы неоднократно повышала квалификацию. Полученные знания успешно проявляет в профессиональной деятельности.

Клиническая психология детей и подростков

Клиническая детская и подростковая психология — это специальность в профессиональной психологии, которая развивает и применяет научные знания для оказания психологических услуг младенцам, малышам, детям и подросткам в их социальном контексте.

Специализированные знания

Особое значение для специализации клинической детской и подростковой психологии имеет понимание основных психологических потребностей детей и подростков, а также того, как семья и другие социальные контексты влияют на социально-эмоциональную адаптацию, процессы развития, психические и поведенческие расстройства и развитие. психопатология, поведенческая адаптация и состояние здоровья детей и подростков.

Решенные проблемы

Специальность клиническая психология детей и подростков включает изучение, оценку и лечение широкого спектра взаимосвязанных биологических, психологических и социальных проблем, с которыми сталкиваются дети и подростки. К ним относятся, помимо прочего, следующее:

• Лечение психологических, когнитивных, эмоциональных, связанных с развитием и поведенческих проблем.
• Биологические уязвимости.
• Поведенческие, психологические, психические, эмоциональные, связанные с развитием и семейные проблемы.
• Когнитивные нарушения.
• Травма и утрата.
• Проблемы со здоровьем.
• Стресс и совладание, связанные с изменениями в развитии.
• Проблемы в социальном контексте.

Обслуживаемых жителей

Клиническая психология детей и подростков включает исследования и оказание услуг младенцам, малышам, детям и подросткам, демонстрирующим различные психологические, поведенческие, возрастные, академические, семейные, сверстники и проблемы со здоровьем в различных условиях.

Используемые навыки и процедуры

Клиническая психология детей и подростков использует широкий спектр процедур и навыков, предназначенных для младенцев, малышей, детей и подростков. Основные навыки и процедуры включают:

• Оценка (например, психологическое, интеллектуальное, когнитивное, поведенческое тестирование и оценка).
• Вмешательство (e.ж., психотерапия и управление поведением).
• Разработка программ профилактики (например, издевательства, наркомании, подростковой беременности, ожирения).
• Консультации с другими специалистами, работающими с детьми.
• Дизайн и использование исследований.

Последнее обновление: август 2020 г. Дата создания: декабрь 2005 г.

Какова рабочая среда для детского психолога? | Работа

Детским психологам необходимо иметь любовь к работе с детьми и подростками и желание помогать им преодолевать трудности. Детские психологи проводят оценки, вмешательства, консультации и другие виды лечения для детей с эмоциональными, поведенческими и социальными потребностями. Как детский психолог, вы можете работать в различных условиях, чтобы определять потенциальные потребности, а также диагностировать, предотвращать и лечить эти проблемы, чтобы способствовать благополучию и качеству жизни ваших клиентов.

Школы

Многие детские психологи предпочитают работать в частных или государственных школах. Школьные психологи консультируют, диагностируют и направляют учащихся с эмоциональными, социальными или поведенческими проблемами.Учеников могут направить к вам их учителя, консультанты или родители. Школьные психологи оценивают потенциальные препятствия на пути обучения и работают с родителями, учителями и другими учениками, чтобы способствовать развитию здоровых коммуникативных и социальных навыков, оказывать помощь ученикам с проблемами управления гневом и оценивать потребность в услугах специального образования.

Исследования

Некоторые детские психологи работают в области исследований либо в университетах, либо в государственных исследовательских учреждениях.Как исследователь, вы можете проводить исследования или научные эксперименты в отношении когнитивных, поведенческих или эмоциональных проблем, влияющих на детей. Это могут быть издевательства, семейные проблемы, нарушения развития или влияние горя и утраты в детстве. Вы можете сотрудничать с коллегами в написании и публикации научных статей для таких журналов, как «Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology».

Частная практика

Детские психологи, занимающиеся частной практикой, проводят оценку, диагностику и психотерапию детей и подростков с различными эмоциональными, социальными, поведенческими и когнитивными проблемами.Вы можете работать в своей собственной практике, уделяя особое внимание детской и подростковой психологии, или вы можете работать специалистом по детской психологии в групповой практике. Вы можете назначать и интерпретировать психологические тесты, включая личностные, интеллектуальные и нейропсихологические тесты, для детей, которых направляют их школы, врачи или другие специалисты по оказанию помощи. Вы можете проводить игровую терапию или консультировать детей, страдающих депрессией, тревожностью, межличностными проблемами и семейными проблемами.

Больницы

Детские психологи также работают в больницах, обеспечивая оценку и лечение детей, которые были определены как группы риска или уже были диагностированы с потенциальными психическими расстройствами, а также задержками в развитии или обучении. Вы можете работать в специализированной детской больнице или в педиатрическом отделении более крупной общины или университетской больницы. Вы также можете специализироваться на нейропсихологии и работать с детьми и подростками с заболеваниями головного мозга, такими как эпилепсия, опухоли головного мозга или травмы головы и головного мозга.

Ссылки

Автор биографии

Эшли Миллер — лицензированный социальный работник, психотерапевт, сертифицированный практикующий Рейки, энтузиаст йоги и ароматерапевт. Она также работала консультантом по программе помощи сотрудникам и специалистом по токсикомании. Миллер имеет степень магистра социальной работы и обширную подготовку в области диагностики психического здоровья, а также детской и подростковой психотерапии. У нее также есть степень бакалавра музыки.

Подростковый терапевт | Описание работы и дипломы о высшем образовании

Основы

Работа терапевтом — это профессия, для достижения которой требуется не только много тяжелой работы, но и не отставать от повседневной жизни, особенно если вы ежедневно специализируетесь на подростках.

Подростковый ум сложно постичь. Он не такой молодой, наблюдательный и податливый, как детский ум, но не обладает такой зрелостью и пониманием, как взрослый ум. Ваши отроческие годы были достаточно тяжелыми, но представьте, что вы снова и снова переживаете подростковые жизни вашего клиента. Это определенно непростая задача.

При этом, когда мы специализируемся на клиентах-подростках, искусство психологии и изучение психики, безусловно, увлекательны. Однако, как уже говорилось ранее, это определенно требует много тяжелой работы.

Кто такой подростковый терапевт?

Подростковый возраст — это период, который длится примерно с 10 до 19 лет. Терапевты, специализирующиеся на работе с этой группой населения, обучены стратегиям, которые помогают клиентам-подросткам справляться с различными проблемами, такими как трудности с друзьями, проблемы в школе, связанные с отношениями проблемы. семье и так далее.

Подростковые терапевты могут иметь подготовку в различных областях, включая консультирование по вопросам психического здоровья, психологию развития или даже социальную работу.Общей чертой является то, что подростковые терапевты должны не только хорошо понимать проблемы подросткового возраста, но и хорошо разбираться в использовании стратегий, которые могут привести к положительной реакции со стороны клиента-подростка.

Это означает, что подростковые психотерапевты изучают все, от социокультурных влияний до биологических предрасположенностей и общих проблем развития, как предшественников таких форм поведения, как отыгрывание или развитие психологических проблем в подростковом возрасте, таких как депрессия. В этом цель подростковой терапии — помочь улучшить краткосрочное и долгосрочное функционирование и здоровье клиентов подросткового и подросткового возраста.

Чем занимается подростковый терапевт?

Как и любой терапевт, терапевт-подросток носит много шляп, и эти шляпы часто зависят от обстановки, в которой они работают. В некоторых случаях подростковый терапевт может специализироваться на работе с подростками, у которых есть конкретная проблема. Например, они могут работать исключительно с подростками с СДВГ, чтобы помочь им разработать стратегии, позволяющие не отвлекаться от задачи во время урока, и способы организации школьной работы.

В качестве другого примера, подростковый терапевт может работать со студентом с расстройством аутистического спектра, чтобы помочь ему развить социальные и эмоциональные навыки, необходимые для позитивного взаимодействия с другими.

То, чем занимается подростковый терапевт, также зависит от возраста клиента. Например, для более молодого клиента можно использовать техники игровой терапии. То есть терапевт и клиент могут разыграть сценарий проблемы, используя куклы как средство, помогающее клиенту определить его или ее чувства.Для старших подростков терапевты могут больше полагаться на использование искусства или музыки как способа помочь клиенту раскрыться и обсудить свои проблемы.

Дополнительная литература: Руководство по карьере алкоголика

Тем не менее, другие подростковые терапевты могут работать в условиях стационара и сосредоточиться на групповой терапии, а не на индивидуальной терапии. Это может включать предложение терапевтических услуг группам подростков, которые борются со злоупотреблением психоактивными веществами. В этом контексте терапевт, возможно, будет меньше общаться с каждым ребенком один на один, но вместо этого будет способствовать развитию навыков и улучшению функционирования группы в целом.

Еще одна ключевая область работы подростковых терапевтов — это сбор и интерпретация данных. Это особенно важно для терапевтов, работающих в государственных или частных школах, где им может быть поручено проводить тесты на IQ или личностные качества и использовать их результаты для разработки стратегий, которые помогут конкретным ученикам добиться большего успеха в школьной среде.

Что такое степень подростковой терапии?

Программы на получение степени подростковой терапии мало чем отличаются от других программ на получение степени в смежных областях психологии.Сначала необходимо пройти программу бакалавриата, чтобы изучить основы психологии и получить всестороннее образование, включающее гуманитарные науки и искусство, языкознание, естественные науки, математику и т. Д.

Следующим шагом будет получение степени магистра, позволяющей практиковать терапию подростков. Хотя некоторые программы допускают специализацию на психотерапии подростков, обычно программы магистратуры в более широком плане основаны на курсовых работах, направленных на развитие знаний и навыков, позволяющих предлагать людям терапевтические услуги.

Обычно магистерские программы сочетают обучение в классе с практическим опытом, что позволяет студентам использовать полученные навыки в реальных условиях. Это позволяет студентам привыкнуть к работе, помогая людям преодолевать жизненные трудности, находясь под наблюдением своего профессора или других специалистов в этой области.

Магистерские программы могут предлагать специализацию по работе с подростками, хотя такой опыт чаще встречается в докторских программах.На этом уровне студенты оттачивают свои знания и навыки в области психологии, особенно в том, что касается работы с клиентами подросткового и подросткового возраста.

Например, учащиеся могут использовать свои знания о формировании идентичности в подростковом возрасте для разработки стратегий консультирования, которые помогут им сломать эмоциональные стены и открыть линии общения о проблемах или проблемах, с которыми их клиент-подросток сталкивается дома, в школе, или в жизни вообще. Это также может включать изучение того, как более эффективно общаться с подростками, чтобы способствовать открытому диалогу о решении проблем, с которыми клиент сталкивается в своей жизни.

Каковы требования, чтобы стать подростком-терапевтом?

Образование

Как и в любой другой карьере в этой области, вы должны начать с получения степени бакалавра в области психологии. На своих курсах вы узнаете много нового о детской психологии, но именно в последний и последующие годы обучения вы будете проходить курсы, которые специализируются именно на подростковой психологии.

Выбирая школу для посещения, обязательно проведите исследование, чтобы убедиться, что вы выбрали школу, в которой есть отличная программа по психологии.Это поможет вам позже, когда вы пойдете в аспирантуру и когда в конечном итоге получите работу.

После получения степени бакалавра настоятельно рекомендуется также получить степень магистра с курсовой работой и специализацией по изучению подростков. Это время, когда вы оттачиваете то, что конкретно хотите изучать, и получаете довольно много знаний об этом.

Обучение

Ваш период обучения будет проходить в аспирантуре с различными кинестетическими частями работы, которые действительно помогут вам понять, какой будет ваша жизнь, когда вы официально станете подростковым терапевтом в профессиональном мире.Цикл обучения зависит от того, какую программу обучения вы выберете, поэтому обязательно проведите исследование, чтобы убедиться, что вы выбрали для себя лучшую.

Другие необходимые навыки

Как и в случае с любым терапевтом, необходимые навыки, которыми человек должен обладать, чтобы добиться успеха в этой области, — это эффективные коммуникативные навыки, уверенность, страсть и способность проявлять сострадание, не заходя слишком далеко.

Специально для подростковой терапии вам определенно потребуется большое терпение и способность перевести «взрослый» язык в разговорный стиль, который подростки могут эффективно понимать.Теплая улыбка — это то, что может творить чудеса в вашей работе, какой бы простой она ни казалась.

Каковы перспективы работы подростковых терапевтов?

Прогнозируется умеренный рост карьеры в сфере консультирования в течение следующего десятилетия. Сюда входят подростковые терапевты, детские психологи и аналогичные профессии, работники которых специализируются на предоставлении терапевтического лечения детям и подросткам.

По данным Бюро статистики труда, ожидается, что количество клинических, консультационных и школьных психологов, частью которых являются подростковые терапевты, будет расти примерно на 14 процентов. Хотя это не взрывной рост, это определенно хорошая новость для людей, желающих сделать карьеру в этой сфере.

Отчасти перспектива работы зависит от уровня образования и опыта терапевта. Например, студенту, который только что закончил обучение и начал заниматься подростковой терапией, будет труднее найти наиболее прибыльную работу в этой области просто из-за отсутствия опыта. С другой стороны, опытные терапевты-подростки, вероятно, найдут для себя больше возможностей карьерного роста в силу своего опыта в этой области.В любом случае, чем больше у человека образования и больше опыта, тем больше возможностей для трудоустройства.

Сколько зарабатывает подростковый терапевт?

По данным Бюро статистики труда (BLS), клинические, консультационные и школьные психологи могут рассчитывать примерно на 73 270 долларов в год. Поскольку подростковые терапевты, скорее всего, прошли подготовку в одной из этих областей, разумно предположить, что их годовая зарплата будет примерно такой же.

Эта цифра свидетельствует о высоком уровне заработной платы, даже несмотря на то, что она отстает от заработка других специалистов в этой области.Например, психологи, занимающиеся производственно-организационной деятельностью, зарабатывают в среднем 82760 долларов в год.

Факторы, влияющие на заработок, включают уровень образования и опыт работы. Очевидно, что чем больше у человека образование и чем больше лет опыта работы в этой области, тем большую зарплату он может получить. Точно так же место работы влияет на возможную заработную плату. Например, подростковые терапевты, работающие в частной практике, часто зарабатывают больше, чем те, кто работает в психиатрической клинике или в системе государственных школ.

Географическое положение, в котором человек работает, также может повлиять на его заработок. Например, сельские районы, как правило, предлагают меньшую компенсацию, чем городские рабочие места. Конечно, стоимость жизни в сельских общинах ниже, чем в городских, поэтому более низкая заработная плата не так эффективна. Тем не менее, более высокая заработная плата с более широким спектром льгот обычно наблюдается в густонаселенных районах.

Какие профессии похожи на подростковую терапию?

Детский психолог

Подобно подросткам-терапевтам, детские психологи сосредотачивают свои профессиональные исследования и работают на более молодых клиентах, хотя в данном случае это может быть диапазон от малыша до девятнадцатилетнего молодого взрослого.То есть некоторые детские психологи проводят всю свою карьеру, работая с определенной возрастной группой. Например, детский психолог может специализироваться на работе с детьми в возрасте до пяти лет. Более того, они могут даже специализироваться только на работе с детьми младше пяти лет, которые стали свидетелями или испытали какое-либо насилие.

Детские психологи также работают в самых разных условиях. Некоторые из них работают не по найму, предлагая терапевтическое лечение детям индивидуально.Другие работают в государственном секторе, например в школах, чтобы помогать детям с социальными, эмоциональными или поведенческими проблемами. Некоторые детские психологи даже работают в больницах или клинических учреждениях, чтобы оказывать терапевтические услуги детям, страдающим соматическими заболеваниями.

Психолог развития

Как следует из названия, психолог развития изучает, как люди созревают от одного этапа жизни к другому. Это включает в себя изучение детства и подросткового возраста, а также физических, социальных, эмоциональных и поведенческих изменений, которые происходят в эти периоды времени.

В отличие от подростковых терапевтов и детских психологов, многие психологи развития не практикуют терапию, а вместо этого сосредотачиваются на исследованиях. Таким образом, вместо того, чтобы работать с клиентами один на один или в группе, многие психологи развития разрабатывают и проводят поведенческие исследования, анализируют свои выводы и сообщают о своих выводах с целью лучшего понимания изменений, которые происходят по мере развития людей.

Школьный консультант

Школьные консультанты имеют специальную подготовку, которая позволяет им работать с детьми всех возрастов в школьных условиях. И, как и у многих других работников сферы консультирования, у них разные обязанности.

С одной стороны, карьера школьного консультанта означает, что человек будет тратить значительное количество времени на изучение вопросов, связанных с академической успеваемостью. Это может быть работа с командой преподавателей над разработкой улучшенной учебной программы, работа со студентами, чтобы помочь им спланировать свои будущие образовательные цели, или разработка мероприятий для студентов, которые помогут им лучше осознать и понять свои чувства.

Психолог-консультант

Психология консультирования — это обширная карьера, которая предлагает работникам множество возможностей для работы с разными типами людей. Например, психолог-консультант может работать в университете, преподавать курсы психологии и проводить исследования на психологические темы. В качестве альтернативы психолог-консультант может также работать в крупной организации, например, в больнице или психиатрическом центре, и работать в составе команды, предоставляя консультации отдельным лицам и группам.

Независимо от рабочей среды, психологам-консультантам поручено помогать своим клиентам преодолевать проблемы, помогая им определить их сильные стороны, развить новые навыки и связать их с ресурсами, которые позволяют им вести более счастливую и здоровую жизнь.

Дополнительная литература

Дополнительная литература

Психологическая карьера, связанная с работой с детьми

В области психологии есть ряд динамичных и плодотворных карьер, связанных с работой с детьми.Специалисты в этих областях заботятся об умственном, образовательном и социальном благополучии детей, с которыми они работают, и могут добиться значительных результатов своей работой. Если вы психолог и любите работать с детьми, вам стоит подумать об одном из следующих карьерных путей:

Детский психолог

Детских психологов можно найти в различных профессиональных средах, таких как школы, больницы, исследовательские учреждения и частные практики. Они работают с детьми, оценивая их психологические, социальные, поведенческие и эмоциональные потребности, и стремятся удовлетворить эти потребности.В зависимости от ситуации детские психологи могут диагностировать и лечить психические расстройства у детей или помочь детям преодолеть поведенческие проблемы и добиться успеха в социальных ситуациях.

Требуемое образование: Как правило, детские психологи должны иметь докторскую степень по психологии, хотя есть некоторые рабочие места, доступные для тех, кто имеет степень магистра.

Заработная плата: По данным Министерства труда США, средняя годовая зарплата детских психологов составляет 64000 долларов.

Школьный психолог

Школьные психологи работают в тесном сотрудничестве с другими профессионалами в системе образования — учителями, консультантами, администраторами и родителями, чтобы помочь детям развиваться не только эмоционально и психологически, но и академически. Работа школьного психолога включает в себя оценку и диагностику проблем обучения, консультирование детей, разработку поведенческих вмешательств и создание благоприятной учебной среды.

Требуемое образование: Школьные психологи обычно должны иметь степень специалиста по школьной психологии, известную как Ed.Степень S. Эти степени требуют двухлетней курсовой работы для выпускников, а также годичной стажировки под руководством. Однако в некоторых штатах можно получить лицензию школьного психолога только со степенью магистра.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата школьных психологов составляет 71 070 долларов.

Психолог развития

Психологи развития работают, чтобы понять, как люди растут и меняются в течение своей жизни.Некоторые психологи развития уделяют особое внимание старости или развитию на протяжении всей жизни, в то время как другие посвящают свое время изучению развития детей. Их работа — задавать вопросы, касающиеся роста и развития детей, и проводить исследования, чтобы найти ответы на эти вопросы. Как у детей развивается нравственность? Как приобретаются языковые навыки? Как события детства влияют на дальнейшие отношения в жизни? Некоторые психологи развития вместо того, чтобы проводить исследования, проводят время, работая непосредственно с детьми. Они оценивают и диагностируют потенциальные задержки в развитии и инвалидность и разрабатывают меры по их преодолению.

Требуемое образование: Кандидат наук. или Psy.D. в психологии развития требуется стать психологом развития.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата психологов по развитию составляет 80 051 доллар.

Школьный советник

Школьные консультанты предоставляют студентам консультационные услуги, предлагая поддержку не только в учебе, но и в личных, социальных и профессиональных вопросах.Школьные консультанты помогают студентам выбрать классы и колледжи и предлагают помощь в изучении потенциальных возможностей карьерного роста. Они также работают со студентами, которым нужна помощь в решении личных проблем или социальных конфликтов, и являются ресурсом для молодых людей, которые стремятся развить новые навыки.

Требуемое образование: Школьные консультанты должны иметь степень магистра по аккредитованной программе. Они также должны приобрести определенный клинический опыт под руководством своего профессора или наставника и сдать государственные экзамены на получение лицензии с проходными баллами.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата школьного консультанта составляет 57 800 долларов США.

Семейный терапевт

Семейные терапевты помогают семьям, которые борются с поведенческими, эмоциональными, социальными или когнитивными проблемами. В некоторых случаях эти проблемы могут поражать только одного члена семьи, но их последствия сказываются на семье в целом. Семейный терапевт предлагает терапевтические услуги, такие как семейные консультации, диагностика, а также лечение и вмешательства, направленные на восстановление семейной гармонии и благополучия.

Требуемое образование: Требования к семейным терапевтам варьируются от штата к штату. Эти профессионалы обычно имеют докторскую степень по психологии или степень магистра в области социальной работы. Существуют также государственные требования к лицензированию и сертификации, которые должны выполнять все семейные терапевты.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата семейного терапевта составляет 45 720 долларов США.

Врач-терапевт

Психотерапевты помогают людям, которые борются с широким спектром психологических проблем, посредством содержания домашних животных и взаимодействия с ними.Это быстро развивающаяся область психологии, и исследования показывают, что такое взаимодействие с животными приводит к ряду значительных преимуществ для пациентов. Было показано, что домашние животные улучшают эмоциональное, социальное, когнитивное и физическое функционирование и облегчают страдания, испытываемые пациентами в самых разных условиях. Психотерапевты работают с людьми любого возраста, но некоторые специализируются на работе с детьми. Терапия с использованием животных оказалась особенно эффективной для детей, страдающих проблемами развития и расстройствами аутистического спектра.

Требуемое образование: Терапевты, работающие с животными, должны иметь как минимум степень бакалавра психологии или смежной области, такой как социальная работа, образование или уход. Терапевтам с высшим образованием в области консультирования, трудотерапии, психологии или социальной работы будет легче найти работу и они будут получать более высокую зарплату. В дополнение к этим степеням многие колледжи и университеты предлагают специальные сертификационные курсы по терапии с использованием животных.

Заработная плата: Заработная плата этих терапевтов сильно различается.Заработок зависит от квалификации терапевта, его подготовки и области работы. Средняя годовая зарплата психолога с животными составляет, например, 64 140 долларов, в то время как зарплата физиотерапевта с животными составляет 72 790 долларов.

Арт-терапевт

Арт-терапевты помогают пациентам, которые борются с психическими расстройствами и психологическим стрессом, в частности, используя искусство в качестве вмешательства. Искусство становится для пациента возможностью выразить свои эмоциональные и психологические трудности, тем самым облегчая страдания и повышая их собственные навыки самообладания.Арт-терапевты сочетают творческий, интуитивный процесс искусства с научными принципами психотерапии, чтобы способствовать психическому и эмоциональному благополучию и исцелению своих пациентов. Арт-терапия особенно эффективна для детей, которые борются с тревогой, посттравматическим стрессом или задержкой в ​​развитии.

Требуемое образование: Требования для того, чтобы стать арт-терапевтом, различаются от штата к штату, но в большинстве штатов требуется, чтобы эти специалисты имели лицензию на оказание психотерапевтических услуг.Чтобы получить эту лицензию, терапевтам обычно необходимо сначала получить докторскую степень по психологии или степень магистра в области социальной работы или консультирования. Кроме того, профессиональные арт-терапевты должны зарегистрироваться или получить лицензию через Art Therapy Credentials Board, Inc. (ATCB).

Заработная плата: Заработок арт-терапевтов сильно различается в зависимости от образования, географического положения и опыта. Средняя зарплата этих специалистов может составлять от 29 000 долларов в год или до 63 000 долларов в год.

Социальный работник

Социальные работники могут работать в самых разных условиях и с клиентами любого возраста и происхождения. Однако значительный процент этих специалистов специализируется на работе с детьми. Эти социальные работники помогают детям, борющимся с поведенческими проблемами, связывают молодых людей с соответствующими службами в сообществе и выступают в качестве защитников интересов детей, у которых в противном случае их нет. Социальные работники также могут организовать усыновление и опеку, помочь молодым одиноким родителям и дать консультации детям.

Требуемое образование: Социальные работники должны иметь как минимум степень бакалавра в области социальной работы. Однако социальным работникам со степенью магистра будет намного легче найти работу.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата социального работника со степенью бакалавра составляет 30 000 долларов, а средняя годовая зарплата социального работника со степенью магистра — 45 000 долларов.

Психология подростков: что отличает подростков и чем может помочь психология?

Автор: Joy Youell

Обновлено 5 августа 2021 г.

Медицинское освидетельствование: Соня Брунер

Подростки переживают волнующий период перехода от детства к взрослой жизни.Это время может быть полно захватывающих открытий, поскольку подростки развивают свои уникальные черты характера и навыки. Есть также проблемы, которые сопровождают процесс взросления. Поскольку подростки принципиально отличаются от детей и взрослых, важно лучше понимать их, чтобы поддерживать их в процессе их роста.

Психология подростков может быть сложной для самостоятельной навигации

Щелкните здесь, чтобы начать работу с лицензированным терапевтом сегодняЭтот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.

Источник: pexels.com

Подростковый возраст — время больших перемен для подростков, не говоря уже о всех, кто участвует в их жизни. Подросткам важно развивать личность и независимость. В то же время они сталкиваются с растущим требованием быть ответственными и заслуживающими доверия, когда они борются с такими проблемами, как сексуальность, употребление наркотиков и отношения со сверстниками. Психология подростков стремится понять подростков и помочь им перейти от ребенка к взрослому.

Американская академия педиатрии объясняет, что подростковый возраст — это период стремительного развития в пяти ключевых областях: моральном, социальном, физическом, когнитивном и эмоциональном.Чтобы поддержать это развитие, подростковая психология фокусируется на проблемах психического здоровья людей в возрасте от 13 до 19 лет. Подростковые психологи распознают и помогают подросткам в этот период роста и перехода.

Как по-разному работает разум подростка

Подростки могут бросить вызов взрослым в своей жизни. Если вы боретесь со своим подростком, это нормально. Спросите любого другого родителя, у которого есть подростки дома. Есть много способов лучше понять своего подростка и установить с ним контакт, чтобы вы могли помочь ему справиться с изменениями, которые он испытывает.Американская академия детской и подростковой психиатрии объясняет, что подростки с большей вероятностью:

• Будьте импульсивны
• Непонимание эмоций и социальных сигналов
• Попадать в аварию или драться
• Рисковать или делать опасный выбор

Развитие от детства до взрослой жизни — сложный процесс. Это больше, чем просто обучение. Подростки, переживающие этот переходный период, думают, чувствуют и ведут себя иначе, чем в детстве или во взрослом возрасте. Эти различия можно увидеть во всех сферах развития.

Физическое / половое развитие

Физические признаки подросткового возраста очевидны. В это время люди начинают отращивать лобковые волосы. Они также становятся выше: девочки обычно достигают полного роста к 16 годам, а мальчики обычно достигают полного роста к 18 годам. Начнут развиваться вторичные половые признаки: для некоторых это может означать менструацию и развитие груди. Для других это может означать ночные поллюции и более глубокие голоса.

С точки зрения подростковой психологии развитие мозга в этот период особенно важно. На этом этапе значительно развиваются области мозга, которые позволяют подросткам контролировать поведение и эмоции, а также области, в которых рассчитываются риск и вознаграждение. Подростки также приобретают способность думать более эффективно из-за изменений миелина и синапсов мозга.

Все эти физические изменения влияют на образ мышления и поведения подростков. У них развивается сексуальное сознание, и они могут стать сексуально активными. Пока они здоровы, их тела, вероятно, будут сильнее и скоординированнее, чем когда-либо прежде, что позволит им преуспеть в спорте. У подростков много возможностей, а также проблем, связанных с их физическим развитием. Психология подростков может помочь им понять физические изменения, через которые они проходят, чтобы они могли положительно с ними справиться.

Когнитивное развитие

В дополнение к физическому развитию подростковый возраст приносит с собой новые способы мышления.По мере того, как подростки развиваются когнитивно, они приобретают способность мыслить абстрактно. Воображение и сложные рассуждения развиваются в геометрической прогрессии на этом этапе. Благодаря этому подростки получают способность понимать абстрактные концепции, обнаруженные в продвинутой математике, и начинают больше думать о таких идеях, как духовность и любовь.

Абстрактное мышление также делает подростков более склонными к риску, потому что они чувствуют себя неуязвимыми для причинения вреда. По мере взросления они, к счастью, развивают более сильные мыслительные способности и могут мыслить логически.У них развивается способность судить о вещах самостоятельно, поэтому они могут заранее продумать возможные последствия своего действия.

Это когнитивное развитие происходит не в мгновение ока. В раннем подростковом возрасте дети в основном используют свои новоприобретенные абстрактные рассуждения в школе и дома. Они начинают выражать свое мнение о том, чем они хотят заниматься, и выбирают свои собственные цели. Они видят краткосрочные последствия, но не всегда могут предвидеть долгосрочные.

В среднем подростковом возрасте их мышление становится более сложным.Они могут представить себе, каким будет их будущее, но им трудно применять эти мысли в процессе принятия решений. Они также больше сомневаются в вещах. В позднем подростковом возрасте подростки начинают по-новому мыслить вне себя. Они могут больше думать о том, что происходит в мире, и об основных проблемах, стоящих перед обществом. Они также могут быть обеспокоены выбором карьеры и тем, что им делать после ухода из дома.

Эмоциональное развитие

В это неспокойное время подростки обращаются к своим сверстникам за эмоциональной поддержкой.У них появляется больше конфликтов с родителями до позднего подросткового возраста, когда они могут снова сблизиться с ними.

Источник: unsplash.com

В настоящее время подростки хотят и нуждаются в уединении, это нормально. Их беспокоит то, как они выглядят, и у них могут возникнуть проблемы с изображением тела. Достигнув позднего подросткового возраста, они, вероятно, станут более уверены в себе и своих убеждениях. Они могут искать чувственные переживания и легко испытывать сексуальное возбуждение.В позднем подростковом возрасте они начинают лучше контролировать свои эмоции. Большая часть подростковой психологии занимается обучением подростков тому, как управлять своими эмоциями.

Нравственное развитие

Подростки также развивают свое нравственное чувство в подростковом возрасте. Они переходят от стадии развития власти и социального порядка, на которой они были сосредоточены на фиксированных правилах. По мере взросления они начинают анализировать социальные контракты и отношения. Они озабочены тем, чтобы делать то, что взаимовыгодно, и делать то, что правильно с моральной точки зрения, даже если это неправильно с юридической точки зрения.По мере взросления их моральный фокус может снова сместиться, поскольку они начинают думать о «правильном» и «неправильном» как об универсальных концепциях, применимых в разных правовых системах и культурах.

Личность подростка

Наряду с другими аспектами когнитивного, эмоционального и социального развития подростки на этом этапе развивают свою уникальную идентичность. С раннего до позднего подросткового возраста на их мышление влияет подростковый эгоцентризм, хотя по мере взросления все меньше и меньше. Три черты подросткового эгоцентризма:

• Самопоглощение: они почти полностью сосредоточены на себе.
• Личная басня: они считают себя особенными и неповторимыми.
• Воображаемая аудитория: они думают, что другие сосредоточены на них, отмечая все в них, включая то, что они говорят и что делают.

Подростковая психология может быть сложной для самостоятельного изучения

Щелкните здесь, чтобы начать работу с лицензированным терапевтом сегодня

Источник: en.wikipedia.org

Помощь подросткам

Для подростков нормально сталкиваться с трудностями среди всех этих изменений.Психология подростков занимается важными вопросами, которые могут иметь длительное влияние на жизнь подростка. Некоторые из них включают независимость, сексуальность, употребление наркотиков и отношения со сверстниками. По мере того, как подростки проходят этот увлекательный и сложный этап развития, им может потребоваться помощь подростков-психологов, чтобы они могли проработать и разрешить эти проблемы положительным образом. Проходя через этот опыт, они учатся справляться с трудными ситуациями и, следовательно, становятся более независимыми.

Независимость

Подросткам необходимо стать независимыми, чтобы стать полноценными взрослыми.По мере развития они могут приобретать навыки, чтобы стать автономными. Для этого они должны:

• Изучите их личность и выработайте устойчивое представление о том, кто они есть,
• Стать более осведомленными о себе, своих мыслях и поведении, а также
• Ставьте и достигайте целей.

Родители могут сыграть свою роль в помощи подросткам в обретении независимости, позволяя им делать свой собственный выбор и жить с последствиями. В то же время подросткам нужны любовь и уважение родителей.Им нужна поддержка родителей, уверенных в своих силах, но им также необходимо руководство без строгого контроля. Это может быть сложной задачей для родителей, особенно в таких областях, как сексуальность, употребление наркотиков и группы друзей.

Сексуальность

Половое развитие подростка связано с множеством различных задач. Подростки должны понимать и нормально относиться к изменениям, происходящим в их телах, и им необходимо научиться принимать решения о том, что им делать со своим телом, включая секс.Попутно им необходимо раскрыть свою сексуальную идентичность и научиться поддерживать здоровые сексуальные отношения. Хотя около 50 процентов подростков вступают в половые отношения до 18 лет, даже подросткам, которые не участвуют в сексуальной активности, необходимо развивать сексуальные навыки и навыки взаимоотношений.

Употребление наркотиков

Большинство подростков сталкиваются с возможностью употребления наркотиков и алкоголя. Им важно осознавать последствия, но просвещение по вопросам наркотиков должно быть сосредоточено на реальных рисках употребления наркотиков, а не на возмутительных пугающих историях.В противном случае это неэффективно, потому что подростки обладают когнитивной способностью распознавать разницу между беспокойством и попытками их контролировать. Для многих родителей ключом к отказу от употребления наркотиков является хорошее информирование об опасностях.

Отношения между сверстниками

Отношения со сверстниками чрезвычайно важны для подростков. Они узнают, как строить отношения, а также как их прекращать. Кроме того, они сталкиваются с конкуренцией со стороны сверстников как в социальном, так и в академическом плане. Детская и подростковая психология может предоставить им инструменты для социального взаимодействия со сверстниками и научить их развивать отношения, которые для них важны.

Источник: unsplash.com

Аномальная психология детей и подростков

Аномальная детская и подростковая психология занимается подростками с проблемами психического здоровья. Некоторые общие проблемы психического здоровья, с которыми сталкиваются подростки, включают:

• Депрессия
• Дисморфическое расстройство тела
• Расстройства пищевого поведения
• Тревожные расстройства
• Расстройства настроения
• Шизофрения
• ADHD / ADD
• Аутизм

Если у ребенка есть или есть подозрение на какое-либо из этих или других психических расстройств, ему необходима помощь психиатра и / или терапевта. Умелое решение этих проблем в подростковом возрасте не только помогает им пережить бурные подростковые годы, но и дает им шанс на лучшее будущее.

Иногда родитель или основной опекун — неподходящий человек, чтобы помочь подростку в этот период жизни. Некоторые вещи, которые ценят подростки, например конфиденциальность и анонимность, можно узнать через онлайн-консультанта. BetterHelp предлагает терапевтов и специалистов в области психического здоровья, специализирующихся на подростковой психологии.Эти заботливые люди могут предоставить вашему подростку безопасное место для приобретения новых навыков, которые помогут ему справиться с изменениями в жизни. Они также могут помочь вам как родителю, если вы испытываете трудности в это время. Наша команда помогла нескольким подросткам и родителям подростков ориентироваться в общении вместе с проблемами, подробно описанными в этой статье; Фактически, BetterHelp посвятила платформу TeenCounseling обслуживанию людей в возрасте от 13 до 18 лет.

Хотя онлайн-терапия существует уже некоторое время, вспышка коронавируса побудила многих пересмотреть варианты онлайн-терапии.Slate написал статью о плюсах онлайн-терапии и о том, что следует помнить новому пользователю. Они подчеркнули, что исследования в области видеотерапии проводятся с 1980-х годов и что телетерапия хорошо работает при большинстве состояний в любом возрасте.

Многие люди, использующие платформы для онлайн-терапии, наслаждаются конфиденциальностью, которую они предлагают; нет необходимости идти в офис. Вы можете чувствовать себя комфортно в собственном доме, если у вас есть надежное подключение к Интернету. Онлайн-терапия также часто дешевле традиционной, что может стать более важным, если у вас есть несколько членов вашей семьи, проходящих терапию.Ниже приведены некоторые отзывы консультантов TeenCounseling и BetterHelp от людей, испытывающих аналогичные проблемы.

Отзывы консультанта

«Я работаю с Кэролайн уже 6 месяцев, и мне очень помогли ее советы, поскольку я поддерживаю свою дочь от анорексии. Анорексия — очень сложное заболевание души и тела, и члены семьи могут сыграть очень важную роль в выздоровлении. обучая себя и понимая ее поведение. Это позволяет мне использовать с ней правильные слова и следить за своим поведением с ней, поэтому я поддерживаю ее здоровым образом и не способствую ее болезни в дальнейшем.Кроме того, мне было очень тяжело испытывать стресс, когда я наблюдала, как страдает моя милая дочь, поэтому мне нужно было найти для себя навыки совладания. Опыт Кэролайн, ее очень милосердные, но ясные рекомендации и отзывы сделали меня более уверенным и способным справиться с этой тяжелой болезнью. Я нахожу много сил от ее терапии, и, что наиболее важно, я лучше обращаюсь с дочерью и вижу разницу в моем взаимодействии с ней. Я благодарен Кэролайн за то, что она вошла в мою жизнь, когда мне понадобился кто-то, кто помог бы мне пройти через это.В дополнение к нашим еженедельным видеочатам я могу отправлять ей быстрые текстовые сообщения в приложении BetterHelp, если возникает проблема и мне нужны ее мысли, и Кэролайн очень быстро отвечает, предлагая дополнительные советы, которые могут мне помочь. Я порекомендовал BetterHelp друзьям, так как без этой платформы для меня был бы невозможен доступ к великому терапевту, подобному Кэролайн … в то же время я делаю это для удобства моего времени и дома. Спасибо, Кэролайн, и спасибо BetterHelp за то, что были здесь для меня! »

« Тоня классная! Она обладает разнообразными навыками и весьма представительна.У нее хороший репертуар вспомогательных инструментов и методов лечения, дополняющих ее сеансы, и она хороший слушатель. Ее жизнерадостный характер всегда скрашивает мой день, и я обычно нахожу новый способ увидеть вещи во время сеансов с ней. Она прелесть! Спасибо, Тоня, за все, что вы делаете, чтобы помогать другим, и за то, что делитесь своими дарами в служении другим через BetterHelp. BetterHelp — такой замечательный ресурс для отдельных лиц и сообществ! Мой сын тоже видит Тоню на их сестринском сайте для подростков.”

Заключение

Подростковые годы трудны для каждого подростка, но у некоторых подростков проблем больше, чем у других. Если вашему ребенку кажется, что он борется с сильным эмоциональным расстройством или другими проблемами, существует множество способов как можно скорее получить ему помощь.

Как родитель, вы боретесь, когда борются ваши дети. Вам необходимо позаботиться о своем психическом здоровье, если вы хотите быть достаточно эмоционально сильными, чтобы оказывать подростку необходимую поддержку и руководство.Вы можете поговорить с лицензированным консультантом в BetterHelp за поддержкой, когда вы будете ориентироваться в подростковом возрасте и решать все проблемы, с которыми он сталкивается. Онлайн-терапия проводится по вашему графику и в удобное для вас время. С правильной помощью вы сможете увидеть своего подростка в это тяжелое время таким образом, чтобы это сработало и для вас.

Детская терапия, терапия для подростков, терапевт для подростков, терапевт для детей

Дети и подростки или подростки развивают социальные навыки и эмоциональный интеллект по мере роста. Эти вещи часто ведут к здоровой и счастливой жизни. Но у некоторых детей есть эмоции или поведение, которое нарушает их самочувствие.

Информация о проблемах психического здоровья детей может расширить ваши знания о том, как помочь. Определенные навыки могут научить вас более эффективно взаимодействовать с ребенком. Посещение терапевта может научить вас этим навыкам. Психотерапевт или консультант также могут принести пользу детям или подросткам. Терапия может быть для детей безопасным местом для обработки мыслей и эмоций.

Этапы развития: от рождения до подросткового возраста

По мере роста настроение и поведение детей меняются.Некоторые из этих изменений предсказуемы. Они могут быть сложными, но большинство из них являются нормальным этапом развития ребенка. Когда поведение ребенка соответствует его возрасту, «боли роста» не должны вызывать беспокойства.

Многие теории касаются фаз развития ребенка. Знание этих стадий может помочь родителям и опекунам понять поведение и потребности ребенка. Эрик Эриксон был влиятельным психологом в области развития. Его теория описывает этапы психосоциального развития от рождения до взрослой жизни. Это одна из самых популярных театральных теорий.Эриксон выделил восемь этапов жизни. Пять из этих этапов происходят в детстве и юности:

• Младенчество: доверие против недоверия. На первом этапе человеческого развития младенцы исследуют мир. Они узнают, является ли их окружение безопасным и предсказуемым. Младенцы нуждаются во внимании и утешении родителей. Именно от родителей у них появляется первое чувство доверия или недоверия.

• Раннее детство: автономия против стыда и сомнения. Дети начинают отстаивать независимость. У них появляются предпочтения и они начинают делать выбор. Неповиновение, истерики и упрямство — обычное явление. У детей начинают развиваться интересы. Они также обретают чувство автономии, стыда и сомнений.

• Дошкольные годы: инициатива против вины. Дети узнают о социальных ролях и эмоциях. Они становятся активными и любознательными. На этом этапе решающее значение имеет воображаемая игра. Дети продолжают проявлять силу воли по мере роста. Реакция родителей и опекунов повлияет на поведение их ребенка.Они могут повлиять на волю ребенка действовать самостоятельно, а также на его отношение к проступкам.

• Школьный возраст: трудолюбие (компетентность) vs. неполноценность. На этом этапе важнее становятся отношения и учеба. Дети начинают проявлять широкий и сложный спектр эмоций. Проблемы в школе или с друзьями могут привести к психическим расстройствам, таким как депрессия или беспокойство. Академические и социальные задачи становятся все более сложными. Могут мешать такие состояния, как гиперактивность с дефицитом внимания (СДВГ) и оппозиционное поведение.

• Подростковый возраст: идентичность и смешение ролей. Подростки становятся более независимыми. Они могут формировать идентичность, пробуя новые модели поведения и роли. Половое созревание обычно наступает на этой стадии. Это приносит много физических и эмоциональных изменений. Изменения за эти годы могут осложнить отношения родителей и подростков. Новое поведение может выходить за рамки ограничения границ и вызывать проблемы. Эмоциональные взлеты и падения могут сохраняться. Это может привести к тревоге или депрессии.

Факторы риска психического здоровья детей и подростков

Каждый этап развития ставит перед детьми определенные задачи.Они, как правило, справляются с этим как с нормальной частью взросления. Психическое здоровье может усложнить эти проблемы. Они могут возникнуть из-за событий в жизни ребенка. Это могли быть травматические события, например, издевательства. Они также могут быть обычными, как переезд в новый дом.

Каждый ребенок по-разному реагирует на изменения в жизни. Некоторые события, которые могут повлиять на психическое здоровье ребенка или подростка, включают:

Возраст и пол могут повлиять на устойчивость ребенка или подростка к жизненным изменениям. Например, детям младшего возраста часто легче приспосабливаться к разводу, чем детям старшего возраста. Генетика тоже играет роль. Некоторые проблемы психического здоровья, например биполярное расстройство, могут передаваться по наследству.

Статистика психического здоровья детей и подростков

Почти 4 миллиона детей и подростков могут испытывать проблемы с психическим здоровьем. Это может вызвать трудности дома, в школе или с друзьями. В одном исследовании оценивается частота некоторых заболеваний у детей и подростков:

.

• СДВГ: 6,8%
• Поведенческие условия: 3.5%
• Беспокойство: 3%
• Депрессия: 2%
• Аутизм: 1,1%
• Синдром Туретта: 0,2%

Эти проблемы — лишь часть опыта детей и подростков. Статистика не включает все условия, с которыми они могут столкнуться.

Исследование 2009 года показало, что только половина детей и подростков с тревогой, расстройством пищевого поведения, депрессией и СДВГ получили помощь. Исследование также показало, что меньше афроамериканцев и американцев мексиканского происхождения обращались за помощью.Это может означать, что существуют пробелы в доступе к лечению для подростков из числа меньшинств.

Подростки и отношения

Когда дети достигают подросткового возраста, отношения могут стать причиной раздоров. Платонические и романтические отношения могут вызвать этот стресс. Отношения между родителями и детьми имеют решающее значение для здорового развития. Но они могут стать напряженными из-за изменений, которые наступают в подростковом возрасте. Например, подростки могут беспокоиться о романтических отношениях. Некоторые подростки испытывают чрезмерный стресс, беспокоясь об отношениях.Это может привести к проблемам с психическим здоровьем или снижению качества жизни.

По данным опроса, у 35% подростков есть некоторый опыт свиданий или отношений. Из этих 35% почти треть сообщила о сексуальной активности. Другое исследование сообщает, что треть подростков, состоящих в отношениях, испытают насилие со стороны своего партнера. Близость и жестокое обращение при свиданиях могут увеличить риск возникновения проблем с психическим здоровьем, членовредительства и самоубийства.

Проблемы питания и приема пищи у детей и подростков

Социальное давление и стресс могут вызвать расстройство пищевого поведения у подростков.Одно исследование предполагает, что они затрагивают почти 10% молодых женщин в Соединенных Штатах. Анорексия и булимия — две распространенные формы этого состояния. В прошлом считалось, что расстройство пищевого поведения чаще встречается у молодых женщин. Но теперь известно, что расстройство пищевого поведения и связанные с ним проблемы возникают у людей всех полов.

Неправильное питание может нанести вред физическому здоровью и самооценке. Это может привести к недоеданию, членовредительству, сердечным заболеваниям, самоубийству или голодной смерти. Следите за пищевыми привычками вашего подростка.Внимательно относитесь к тому, как вы говорите о еде, питании, а также о наборе или потере веса вокруг них. Содействуйте здоровым и позитивным отношениям между разумом и телом. Если ваш подросток демонстрирует паттерны беспорядочного питания, подходите к этому вопросу осторожно. Работайте с ними, чтобы найти любую помощь, в которой они нуждаются.

Подростковое злоупотребление психоактивными веществами

Злоупотребление психоактивными веществами может начаться как реакция на травму или злоупотребление в прошлом. Это также может отражать поведение родителей или опекунов. Известно, что подростки экспериментируют с употреблением психоактивных веществ, чтобы раздвинуть границы.Но это может привести к нездоровым образцам жизни с вредными последствиями на всю жизнь. По данным опроса 2015 года, 17% старшеклассников употребляли алкоголь (не считая нескольких глотков) до 13 лет. А из старшеклассников, которые курили сигареты, 45% заявили, что пытались бросить курить. Между тем, 39% старшеклассников хотя бы раз употребляли марихуану. Важно понять, развивается ли у подростка зависимость. Как только вы это сделаете, вы можете помочь решить проблему или обратиться за лечением. Чем раньше будет решена проблема зависимости от психоактивных веществ, тем эффективнее будет лечение.

Артикул:

1. Жестокое обращение с детьми, 2012. (2013). Министерство здравоохранения и социальных служб США. Получено с https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/cb/cm2012.pdf
2. Обязательные репортеры о жестоком обращении с детьми и безнадзорности. (2015). Информационный портал по вопросам защиты детей, Вашингтон. Получено с https://www.childwelfare.gov/topics/systemwide/laws-policies/statutes/manda
.
3. Статистика злоупотреблений при знакомствах. (нет данных). Получено с http: //www.loveisrespect.org / resources / свидание-насилие-статистика
4. Мерикангас, К. Р., Накамура, Э. Ф., и Кесслер, Р. С. (2009). Эпидемиология психических расстройств у детей и подростков. Диалоги в клинической неврологии, 11 (1), 7-20. Получено с https://www. ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19432384
5. Ленхарт А., Андерсон М. и Смит А. (1 октября 2015 г.). Глава 1: Основы подростковых романтических отношений. Исследовательский центр Pew. Получено с http://www.pewinternet.org/2015/10/01/basics-of-teen-romantic-relationships
.
6. Прайс, м., Хайдс, Л., Кокшоу, В., Станева, А.А., и Стоянов, С.Р. (6 мая 2016 г.). Юная любовь: романтические переживания и связанные с ними проблемы психического здоровья среди подростков, ищущих помощи. Поведенческие науки, 6 (2), 9. DOI: 10.3390 / bs6020009
7. Факты о злоупотреблении психоактивными веществами среди подростков в Соединенных Штатах. (2017, 25 января). Министерство здравоохранения и социальных служб США. Получено с https://www.hhs.gov/ash/oah/facts-and-stats/national-and-state-data-sheets/adolescents-and-substance-abuse/united-states/index.HTML

Как стать детским и подростковым терапевтом: работа, карьера, заработная плата и навыки

Детский и подростковый терапевт — консультант со степенью магистра детской и подростковой психологии. Вы можете специализироваться на работе с маленькими детьми и помогать им преодолевать такие проблемы, как беспокойство, депрессия, низкая самооценка, стресс и суицидальные наклонности. Вы будете оценивать и лечить детей всех возрастов с нарушениями поведения, нарушениями развития, зависимостями, расстройствами пищевого поведения, депрессией и другими состояниями.

Вам также необходимо знать о злоупотреблении психоактивными веществами, психическом здоровье, а также коммуникативных, эмоциональных навыках и навыках решения проблем. Детские и подростковые терапевты должны разрабатывать и вести группы базовой терапии DBT для подростков и детей, консультировать подростков и подростков с проблемами и проводить психотерапию для подростков в лечебных учреждениях интернатного типа.

Терапевту для детей и подростков необходима степень магистра социальных наук, семейных и детских отношений или детской и подростковой психологии.Ожидается, что карьера вырастет более чем на 10% в течение следующих десяти лет, чтобы создать дополнительные 81 200 рабочих мест. Вы можете зарабатывать в среднем 18,94 доллара в час или 39 391 доллар в год. Если вы решите продвинуться по карьерной лестнице, вы будете зарабатывать гораздо больше, чем указано в 18,94 доллара в час.

Когда дело доходит до психотерапевта для детей и подростков, это больше, чем кажется на первый взгляд. Например, знаете ли вы, что они зарабатывают в среднем 24,32 доллара в час? Это 50 579 долларов в год!

Ожидается, что в период с 2018 по 2028 год карьера вырастет на 11% и создаст 81200 рабочих мест в США.S.

Многие детские и подростковые терапевты обладают определенными навыками для выполнения своих обязанностей. Просматривая резюме, мы смогли сузить круг наиболее общих навыков для человека на этой должности. Мы обнаружили, что во многих резюме указаны коммуникативные навыки, эмоциональные навыки и навыки решения проблем.

Когда дело доходит до наиболее важных навыков, необходимых для детского и подросткового психотерапевта, мы обнаружили, что во многих резюме указано 15.4% детских и подростковых терапевтов включили групповую терапию, в то время как 11,8% резюме включали злоупотребление психоактивными веществами, а 10,0% резюме — психическое здоровье. Подобные твердые навыки полезны, когда дело касается выполнения основных должностных обязанностей.

Когда дело доходит до поиска работы, многие ищут ключевой термин или фразу. Вместо этого может быть более полезным поиск по отраслям, поскольку вам может не хватать вакансий, о которых вы никогда не думали, в отраслях, которые, как вы даже не думали, предлагают должности, связанные с должностью психотерапевта для детей и подростков.Но с какой отрасли начать? Большинство терапевтов для детей и подростков фактически находят работу в сфере здравоохранения и некоммерческих организациях.

Если вы хотите стать терапевтом для детей и подростков, в первую очередь следует подумать о том, сколько образования вам нужно. Мы определили, что 46,0% детских и подростковых терапевтов имеют степень бакалавра. Что касается уровня высшего образования, мы обнаружили, что 47,6% детских и подростковых терапевтов имеют степень магистра.