Направленность личности это в психологии определение: Определение направленности личности

Определение направленности личности

В трудах различных авторов направленность личности обозначается по разному: как динамическая тенденция (Рубинштейн), смыслообразующий мотив (Леонтьев), доминирующее отношение (Мясищев), основная жизненная направленность (Ананьев).

Чаще всего в научной литературе под направленностью личности понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность личности выступает как системообразующее свойство личности, определяющее её психологический склад. В направленности выражаются цели личности, её мотивы, её субъективны отношения к различным сторонам действительности. В широком плане направленность — это отношение того, что личность получает и берет от общества (материальные и духовные ценности), к тому, что она ему дает и вносит в его развитие.

Направленность личности формируется в процессе её развития в системе общественных отношений. От направленности личности зависит, как личность участвует в социальных процессах (содействует их развитию, противодействует, тормозит или уклоняется).

Направленность личности частично характеризуется потребностно-мотивационной сферой личности, которая является исходным звеном направленности. На основе направленности личности формируются её жизненные цели, которые выступают в роли общего генератора всех частных целей личности, связанных с отдельными деятельностями.

Направленность личности — это уже сложившаяся система её важнейших целевых программ, определяющее смысловое единство её инициативного поведения, противостоящего случайностям бытия.

Следует отметить, что направленности личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания.

Направленность — это установки, ставшие свойством личности и проявляющиеся в таких различных формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеалы, мировоззрение, убеждение.

Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности в порядке иерархии.

Влечение — это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения — это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность.

Желание — это осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному. Желание, будучи осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет сознание будущей цели и построение плана.

Следущая форма направленности — стремление. Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включен волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.

Наиболее ярко характеризуют направленность личности её интересы. Интересы

— это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определенному объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.

Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т.е. интерес к определенному виду деятельности. Принято считать, что возникшая склонность может рассматриваться в качестве предпосылки к развитию определенных способностей.

Следующая форма проявления направленности личности — это идеал. Идеал — это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т.е. то к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т. е. системы взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.

Убеждения — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих его поступать в соответствии со взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют её мотивацию к деятельности.

Направленность является ведущим, системообразующим компонентом психологического склада личности, потому как всё другие, так или иначе, работают на неё. В своей доличностной форме направленность в виде совокупности врожденных биологических потребностей начинает определять внешнюю и внутреннюю активность ребенка ещё тогда, когда у него нет даже намека на общее понимание мира, но и взрослого человека потребности в гораздо большей степени определяют его постижение действительности, чем это постижение — его потребности.

Направленность личности наряду с характером представляют регуляторы поведения человека с готовым информационным содержанием. Личность же нуждается в постоянном притоки новой информации, в её анализе, перекодировки и использовании в качестве управляющих организмом сигналов. Одним из сложных элементов структуры личности, который служит этой цели, являются способности.

Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Направленность личности^[1] — это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Виды направленности

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим. Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Качества направленности

• Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
• Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
• Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
• Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
• Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Связь с мотивационной сферой

В основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические (отражающие нужду организма в пище, воздухе, движении, отдыхе и т. п.) и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные (в одежде, жилье и т. п.) и духовные (познавательные, моральные, эстетические, творческие, а также потребность в общении).

Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения.

В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

Установки

Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей. Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

• лично на самого собеседника;
• на суть беседы;
• на обстоятельства разговора и т. д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований {источники?}, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) — образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную — комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую — готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Влечения

Влечение — недостаточно чётко осознанная потребность, когда человеку не ясно, что влечёт его, каковы его цели, что он хочет. Влечение — это этап формирования осознанного мотива. Неосознанность влечения преходяща, временна, то есть потребность, в нем представленная, либо угасает, либо осознаётся.

Некоторые авторы к неосознанным мотивам относят также гипнотические внушения, но они носят искусственный характер, сформированный «извне», в то время как установки и влечения формируются естественным путём в течение жизни человека. К осознанным мотивам поведения относятся: интересы, склонности, желания, стремления, намерения, убеждения и мировоззрения.

Интерес

Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы являются эмоциональным проявлением познавательной потребности человека, они дают о себе знать как положительный эмоциональный фон, который окрашивает процесс познания. Интересы человека определяются общественно-историческими и индивидуальными условиями его жизни. Интересы людей чрезвычайно разнообразны, как разнообразна человеческая деятельность. Их можно различать по содержанию, объёму, глубине, степени устойчивости, направленности на цели деятельности или на ее процесс, уровню действенности, кроме того, интересы могут быть непосредственными и опосредованными. Первые определяются эмоциональной привлекательностью объекта (внешними признаками), вторые — его значением для личности (содержанием).

Склонность

Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Довольно часто постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность.

Желание

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Этот мотив часто направлен на объект, в возможности достижения которого человек не очень уверен, или необходимость в котором у него не очень сильна.

Стремление

Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Стремления могут приобретать различные психологические формы, такие как мечта — созданный фантазией образ желаемого; страсть — мотив, в котором выражена потребность, обладающая непреодолимой силой; идеал — мотив, в котором выражена потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец.

Намерение

Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения.

Убеждения

Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание.

Мировоззрения

Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Мировоззрение личности, прежде всего, отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения. Придавая стойкость и твёрдость характеру, оно сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения, действий, привычек и склонностей.

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Ссылки

Литература по основам психологии и педагогики

Примечания

1. ↑ Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И. Г. Шупейко, А. Ю. Борбот, Е. М. Доморацкая, Д. А. Пархоменко — Минск : БГУИР, 2008.

Направленность личности — это… Что такое Направленность личности?

Направленность личности^[1] — это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т.  д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности, то есть представляют собой систему. Данная система является индивидуальной, она формируется в процессе формирования и развития личности. При этом она достаточно динамична, то есть составляющие её побуждения (мотивы) не остаются постоянными, они взаимосвязаны, влияют друг на друга, изменяются и развиваются. При этом одни из компонентов являются доминирующими, в то время как другие выполняют второстепенную роль. Доминирующие побуждения определяют основную линию поведения личности.

Виды направленности

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим. Различают общую направленность личности и профессиональную направленность.

Качества направленности

• Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).
• Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.
• Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.
• Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.
• Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Связь с мотивационной сферой

В основе направленности человека лежат потребности, то есть состояния, отражающие нужды в чём-либо. Потребности бывают биологические (отражающие нужду организма в пище, воздухе, движении, отдыхе и т. п.) и социальные, исторически сложившиеся в человеческом обществе. Социальные потребности подразделяют на материальные (в одежде, жилье и т. п.) и духовные (познавательные, моральные, эстетические, творческие, а также потребность в общении). Неудовлетворённые потребности, выступая в качестве мотивов поведения, могут приобретать различные формы в зависимости от степени осознания цели и содержания: установки, влечения, желания, склонности, стремления, убеждения, мировоззрения.

В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут изменяться, что возможно на всех фазах совершения поступка и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации. За любыми поступками человека всегда кроются определённые причины. Мотив поведения человека и цели поведения могут не совпадать: одну и ту же цель можно ставить перед собой, руководствуясь разными мотивами. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив — почему он к этому стремится. Мотив может быть неосознанным, если осознание потребности не вполне соответствует подлинной нужде, вызывающей неудовлетворение, то есть человек не знает подлинной причины своего поведения. К неосознанным мотивам относятся установки и влечения.

Установки

Установка — это не осознаваемое личностью состояние готовности к определённой деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Установка чаще всего складывается в результате повторения установочных ситуаций, в которых человек реагирует на внешние воздействия определённым образом, то есть естественным путём. Однажды выработанная, она остаётся на более или менее длительное время. Скорость образования и затухание установок, их подвижность разная у разных людей. Установки по отношению к различным фактам общественной жизни (событиям, людям и др.) могут быть позитивными и негативными, принимающими характер предубеждения.

Установка как не осознаваемая готовность воспринимать окружающий мир под определённым углом зрения и реагировать определённым образом, без полного объективного анализа конкретной ситуации, формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей.

Установка может быть направлена на различные объекты или даже на разные стороны одного и того же объекта, например в беседе отрицательная установка может быть направлена:

• лично на самого собеседника;
• на суть беседы;
• на обстоятельства разговора и т.д.

Явлению психологической установки посвящено большое число экспериментальных исследований {источники?}, которые позволили выделить три составляющие (подструктуры) установки: когнитивную (познавательную) — образ того, что готов познать и воспринять человек; эмоционально-оценочную — комплекс симпатий и антипатий к объекту установки; поведенческую — готовность определённым образом действовать в отношении объекта установки, осуществлять волевые усилия.

Влечения

Влечение — недостаточно чётко осознанная потребность, когда человеку не ясно, что влечёт его, каковы его цели, что он хочет. Влечение — это этап формирования осознанного мотива. Неосознанность влечения преходяща, временна, то есть потребность, в нем представленная, либо угасает, либо осознаётся.

Некоторые авторы к неосознанным мотивам относят также гипнотические внушения, но они носят искусственный характер, сформированный «извне», в то время как установки и влечения формируются естественным путём в течение жизни человека. К осознанным мотивам поведения относятся: интересы, склонности, желания, стремления, намерения, убеждения и мировоззрения.

Интерес

Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и (или) эмоциональной привлекательности. Интересы являются эмоциональным проявлением познавательной потребности человека, они дают о себе знать как положительный эмоциональный фон, который окрашивает процесс познания. Интересы человека определяются общественно-историческими и индивидуальными условиями его жизни. Интересы людей чрезвычайно разнообразны, как разнообразна человеческая деятельность. Их можно различать по содержанию, объёму, глубине, степени устойчивости, направленности на цели деятельности или на ее процесс, уровню действенности, кроме того, интересы могут быть непосредственными и опосредованными. Первые определяются эмоциональной привлекательностью объекта (внешними признаками), вторые — его значением для личности (содержанием).

Склонность

Склонность — это мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности. Довольно часто постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность.

Желание

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она не выступает ещё в качестве сильного побуждения к действию. Этот мотив часто направлен на объект, в возможности достижения которого человек не очень уверен, или необходимость в котором у него не очень сильна.

Стремление

Стремление — это побуждение, где выражена потребность в таких условиях существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть созданы в результате специально организованной деятельности личности. Стремления могут приобретать различные психологические формы, такие как мечта — созданный фантазией образ желаемого; страсть — мотив, в котором выражена потребность, обладающая непреодолимой силой; идеал — мотив, в котором выражена потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец.

Намерение

Намерение — это стремление, при котором осознаются условия, в которых человек испытывает потребность, и средства их достижения.

Убеждения

Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений — это знания о мире, определённое его понимание.

Мировоззрения

Мировоззрение — это система взглядов человека на мир, его закономерности. Мировоззрение личности, прежде всего, отражает общественное бытие. Это отражение совершается в процессе жизни, в реальных отношениях людей, в их деятельности. Мировоззрение служит высшим регулятором поведения. Придавая стойкость и твёрдость характеру, оно сказывается на всём облике человека, на всей совокупности особенностей поведения, действий, привычек и склонностей.

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Ссылки

Литература по основам психологии и педагогики

Примечания

1. ↑ Основы психологии и педагогики: практикум для студентов всех специальностей и всех форм обучения / И. Г. Шупейко, А. Ю. Борбот, Е. М. Доморацкая, Д. А. Пархоменко — Минск : БГУИР, 2008.

Направленность личности — Психологос

Личность есть то, куда она стремится. Человек начинается с того, что для него становится что-то дорого, что он ради чего-то готов себя поднять, с того, что что-то для него становится иногда важнее его личного существования.

Хотите понять в человеке главное — поймите, что движет этим человеком, каковы его настоящие стремления.

Направленность личности часто описывают словами «преобладающие интересы и стремления», «иерархия мотивов», иногда — личная идеология.

Направленность личности — не то же самое, что направленность жизни. Направленность жизни иногда задается внешними обстоятельствами — нужно кормить семью, пора рожать ребенка, или забрали в армию, — в то время внутренняя направленность человека может быть — дача, жить на природе и заниматься садом и огородом.

Направленность личности — это то, что человеку внутренне, действительно дорого, к чему он на самом деле стремится.

Кому-то дорог комфорт, кому-то развитие. Женщинам чаще всего важнее отношения, мужчинам — дело.

Основные характеристики

Основные характеристики направленности личности — это широта или узость направленности, устойчивость и действенность направленности, уровень и ориентиры направленности (направленность на себя, на общение и отношения, на дело). Интегральная характеристика направленности личности — способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью. См.→

Сбои в направленности личности: защита

Личность может стремиться к развитию, к гомеостазу или к защите. Главное то, что здоровая личность всегда куда-то стремится, мир видится интересным дружественным. Когда ситуация меняется, когда мир окажется враждебным или тем более страшным, когда главным в жизни человека оказывается защититься от этого мира, структура личности перестает быть здоровой. Когда направлением направленности становится не мир, а защита от мира, личность свою направленность, устремленность — теряет. Уже не до направленности, ни до чего, выжить бы… Личность оказывается — проблемной, больной. См.→

Чем определяется направленность личности

Направленность личности задается как его телом (психобиологией), так и привычками, и живой его душой (эмоциями и чувствами), и его умом: взглядами и философией его жизни. Люди часто думают, что они сами определяют свою внутреннюю направленность, но это не всегда является правдой: ум часто лишь обосновывает то, чего требует душа или тело. См.→

Направленность личности — презентация онлайн

1. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ

В отечественной психологии существуют
различные подходы к исследованию личности.
Однако, несмотря на различия в трактовках
личности, во всех подходах в качестве ее ведущей
характеристики выделяют направленность.
Существуют разные определения этого
понятия:
«динамическая
тенденция»
(С.Л.
Рубинштейн),
«смыслообразующий
мотив» (А.Н. Леонтьев),
«доминирующее
отношение» (В.Н. Мясищев»,
«основная
жизненная направленность» (Б.Г.
Ананьев).
Чаще всего в научной литературе под
направленностью
понимают
совокупность
устойчивых
мотивов,
ориентирующих
деятельность
личности
независимо
от
Направленность
личности
всегда
социально
обусловлена и формируется в процессе воспитания. Исходя
из определения направленности личности, можно сделать
вывод, что основная роль в содержании направленности
принадлежит осознанным мотивам деятельности, которые
могут проявляться в различных формах.
Поскольку направленность личности формируется в
процессе развития человека и его социализации, формы
направленности следует рассматривать в порядке их
иерархии.
Прежде всего — это влечение. Принято считать, что
влечение — это наиболее примитивная по своей сути
биологическая форма направленности. С психологической
точки зрения — это психическое состояние, выражающее
недифференцированную, неосознанную или недостаточно
осознанную потребность. Как правило влечение является
преходящим явлением, поскольку представленная в нем
Желание — это осознанная потребность или
стремление к чему — либо вполне определённому.
Следует отметить,
что
желание,
будучи
достаточно
осознанным,
имеет побуждающую силу.
Оно обостряет осознание
цели будущего действия и
построение его плана.
Данная
форма
направленности
характеризуется
осознанием
не
только
своей потребности, но и
возможных
путей
её
Следующая форма направленностиудовлетворения.
— стремление. Стремление
возникает тогда, когда в структуру желания включается
волевой
компонент.
Поэтому
стремление
часто
рассматривается
в
качестве
вполне
определённого
побуждения к деятельности.
Наиболее ярко характеризуют направленность
личности её интересы. Интерес — это специфическая форма
проявления познавательной способности, обеспечивающая
направленность личности на осознание целей деятельности
и тем самым способствующая ориентировке личности в
окружающей действительности.. Одной из наиболее
существенных характеристик интереса является то, что при
его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает
новые интересы, соответствующие более высокому уровню
познавательной деятельности.
Интерес в динамике своего развития превратится в
склонность. Это происходит тогда, когда в интерес
включается волевой компонент. Склонность характеризует
направленность индивида на определённую деятельность.
Основой
склонности
является
глубокая
устойчивая
потребность индивида в той или иной деятельности. В
качестве основы склонности так же может выступать
стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с
данной потребностью.
Следующая
форма
проявления
направленности
личности — это идеал. Идеал — это конкретизируемая в образе
или представлении предметная цель склонности индивида,
т.е. то, к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы
человека могут выступать в качестве одной из наиболее
значимых характеристик мировоззрения человека, т.е. его
системы взглядов на объективный мир, на место в нём
человека, на отношение человека к окружающей его
действительности и к самому себе. В мировоззрении
отражаются не только идеалы, но и ценностные ориентации
Мотив – это побуждения к деятельности, связанные с
удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто
понимают причину, лежащую в основе выбора действий и
поступков, совокупность внешних и внутренних условий,
вызывающих активность субъекта. Сами мотивы формируются
из потребностей человека.
Потребностью называют состояние нужды человека в
определенных условиях жизни и деятельности или материальных
объектах. Потребность, как и любое состояние личности, всегда
связана с наличием у человека чувства удовлетворенности или
Потребности
по
неудовлетворенности.
Маслоу
образуют
так
называемую пирамиду, в
основании которой лежат
физиологические
потребности, а высшие
потребности, такие как
эстетические и потребность
в
самоактуализации,
составляют ее вершину.
Таким
образом,
направленность
личности — это совокупность устойчивых
мотивов,
ориентирующих
деятельность
личности и относительно независимых от
наличных
ситуаций.
Направленность
проявляется в таких формах как влечение,
желание, стремление, интерес, склонность,
идеал, мировоззрение, убеждение. В основе
всех форм лежат мотивы.
Основная
роль
направленности
личности принадлежит осознанным мотивам.
Направленность личности всегда социально
обусловлена и формируется в процессе
воспитания.
Сформированные в процессе жизни и
деятельности мотивы, ставшие привычными
отражаются на общем впечатлении, которое
производит человек на окружающих, т.е.
характеризует личность в целом.

Направленность личности в психологии: виды, качества, тесты

Направленность личности – это термин, обозначающий систему побуждений человека, устойчиво его характеризующих. Сюда относится то, чего он хочет, к чему стремится, как понимает мир и общество, ради чего живет, что считает неприемлемым и многое другое. Тема направленности личности занимательна и многогранна, поэтому сейчас будут рассмотрены самые интересные и важные ее аспекты.

Вкратце о понятии

Итак, по сути, направленность личности – это ее «стержень». Стремления и ценности, которые настолько ему близки, что они уже стали опорой в жизни и его неотъемлемой частью.

Это сложносоставное свойство. Но, если глубоко его изучить, можно понять мотивы поведения и цели того или иного человека, и даже спрогнозировать то, как он будет действовать в определенных ситуациях. В то же время, понаблюдав за ним в жизни, увидев его в конкретных обстоятельствах, удастся приблизительно понять свойственную ему личностную направленность.

Данная система побуждений всегда социально обусловлена. Сначала направленность формируется в процессе воспитания. Затем, в более сознательном возрасте, человек начинает заниматься самовоспитанием. Как бы там ни было, направленность личности всегда оценивается с точки зрения нравственности и морали.

Влечение и желание

Направленность личности состоит из множества структурных компонентов. И в первую очередь, хотелось бы отметить вниманием два указанных в подзаголовке понятия.

Влечение – примитивная, биологическая форма направленности. Ее особенность заключается в том, что она, как потребность, не осознается. А вот желание – это уже кое-что другое. Под данным термином подразумевается осознанная потребность в чем-то вполне конкретном. Желание помогает прояснить цель и побуждает к действию. Впоследствии определяются и пути достижения результата.

Желания – это хорошо. Именно на их основе человек определяет свои цели и строит планы. А если желания сильные, то они перерастают в стремление, подкрепляясь волевым усилием. Именно это демонстрирует способности человека преодолевать препятствия, невзгоды и трудности на пути к цели.

Важно оговориться, что стремление связано с субъективными чувствами. Если человек уверенно идет к цели, и видит результат – он испытывает удовлетворение и позитивные эмоции. При отсутствии успеха его одолевает негатив и пессимизм.

Интерес

Это даже не структурный компонент направленности личности, а целая познавательная форма и отдельное мотивационное состояние.

Итак, интерес – это эмоциональная ориентированность человека на определенные объекты. Они имеют особую устойчивую значимость, так как связаны с его индивидуальными потребностями.

Интересы могут быть духовными и материальными, разносторонними и ограниченными, стабильными и кратковременными. То, насколько они глубоки и широки, определяет полноценность жизни человека. Ведь именно с интересами связаны его влечения, страсти и желания.

Можно даже сказать, что именно они определяют стиль жизни человека. Доказать это легко. Человек интересуется бизнесом, карьерой, зарабатыванием больших денег, различными деловыми отраслями и секретами успешного предпринимательства? Значит, для него главное в жизни – это успех и материальное благополучие. И он будет делать все для достижения данной цели, действуя в соответствии со своими интересами.

Еще один момент. По широте, значимости и глобальности интересов можно определить направленность личности. Это в психологии изучается отдельно.

Человек, который охватывает разные стороны жизни, развивает себя в нескольких направлениях, интересуется многими отраслями, имеет расширенный взгляд на этот мир. Он многое знает, может рассматривать возможности и проблемы сразу под несколькими углами, ему свойственна высокая эрудированность, развитый интеллект. Такие люди способны на большее, чем другие. У них даже желание сильнее.

А вот люди с мелкими интересами, как правило, являются заурядными, скучными и безуспешными. Почему? Потому что их кроме удовлетворения естественных потребностей ничего не интересует. Еда, питье, сон, вечер пятницы в баре, дом, работа, секс, и все по новой. В их интересах нет интеллектуальной нагрузки. Они не развиваются.

Склонность

У этого понятия много синонимов. Одни отождествляют его с предрасположенностью. Другие говорят, что склонность – это интерес с волевым компонентом. А еще принято считать, что под данным термином подразумевается проявление мотивационно-потребностной сферы. И это в психологии направленности личности считается наиболее верным определением.

Склонность проявляется в предпочтении человеком какой-либо ценности или вида деятельности. Основывается он всегда на эмоциях, субъективных ощущениях и симпатии.

Человеку могут нравиться путешествия. Он замечает, что больше всего в жизни ждет очередной поездки куда-либо. Понимает, что самые яркие эмоции и впечатления ему приносят новые места. А возможность познакомиться с очередной культурой или традициями – самая большая радость, которую только можно представить. И он понимает, что жизнь в дороге является для него комфортной. Именно такое существование приносит ему удовольствие и удовлетворение.

Что это значит? То, что он склонен к такой жизни. Яркий пример мотивационно-потребностной сферы! И с этим сложно поспорить. Ведь важнейшая потребность каждого из нас – испытывать удовольствие от жизни. И тут уж каждый сам определяет, к какому стилю существования он склонен, ориентируясь на свои ценности.

Более простой пример – выбор профессии. На него также влияет формирование направленности личности и склонность. И это тоже одна из потребностей – чувствовать удовлетворение от занятия делом жизни, осознавать принесение своей деятельностью пользы, собственную профессиональную значимость.

Хорошо, когда человек понимает, к чему он склонен, и решает посвятить этому себя. А еще лучше, если сначала зарождается интерес к деятельности. Он формирует стремление заниматься ею, и в дальнейшем человек совершенствует навыки и умения, связанные с ней. Кстати, нередко склонность сопровождается развитием способностей. Многие музыканты и художники, проявившие интерес к своей профессии еще в детстве, являются тому примером.

Мировоззрение, убеждение и идеал

Рассматривая определение направленности личности, нельзя не затронуть вниманием и эти три важных понятия.

Мировоззрение – это осознанная система взглядов и представления о мире, а также отношение человека к самому себе и тому, что его окружает. Она придает его деятельности целенаправленный, осмысленный характер. И именно мировоззрением обусловлены принципы, ценности, позиции, идеалы и убеждения человека.

Каждый, кто имеет такую устойчивую систему взглядов, является зрелой личностью. У такого человека есть то, чем он руководствуется в повседневной жизни. На самом деле, мировоззрение проявляется буквально во всем – начиная бытом, заканчивая межличностными отношениями.

Что же такое убеждение? Это понятие, имеющее непосредственное отношение к мировоззрению. Под данным термином понимают высшую форму направленности личности, которая побуждает ее действовать в соответствии со сложившимися идеалами и принципами. Стоит оговориться, что человек, уверенный в своих взглядах, знаниях и оценках действительности, еще и стремится донести их до остальных людей. Но! Ключевое слово здесь «донести» — он ничего не навязывает, поскольку находится в гармонии с самим собой и этим миром.

И, наконец, идеал. Это некий образ, которому человек старается следовать в своем поведении и деятельности. Именно благодаря ему каждый из нас имеет возможность отражать и менять мир в соответствии с идеалами. Они могут быть как реальными (люди из жизни, кумиры), выдуманными (персонажи из книг, фильмов) и собирательными. Говоря простым языком, идеал – это высший образец нравственной личности. Главное, чтобы он не был иллюзорным. Иначе человек, следуя ему, придет не к тому, к чему хотел.

Мотивы

С данным многозначным понятием наверняка знаком каждый человек. Мотивы направленности личности – это то, что управляет поведением человека. Нередко под этим термином подразумеваются факторы, обуславливающие сделанный им выбор.

В структуре направленности личности мотивы занимают значимое место. Ведь то, насколько успешно человек решит поставленную им задачу, во многом зависит от его мотивации на хороший результат.

Тут тоже есть небольшая классификация. Мотивы могут быть внешними и внутренними. Первые являются весьма слабыми. Ситуация: человеку на работе нужно за неделю сдать проект. И он им занимается, чтобы успеть в срок, иначе есть риск лишиться премии и оказаться вызванным на серьезный разговор с начальником. Это – внешняя мотивация. Человек занимается делом лишь потому, что так надо.

В то же время, его коллега, имея ту же задачу, чуть ли не ночует на работе, вкладывая в проект все силы, время и душу. Дело ему интересно, он действует во имя качественного результата. Это – внутренняя мотивация. Ее основу составляет стремление и личный интерес. Именно внутренняя мотивация побуждает человека к саморазвитию, открытиям и новым свершениям.

Еще, рассказывая о развитии направленности личности, необходимо отметить вниманием такое понятие как осознанность. Дело в том, что люди не всегда понимают, зачем они занимаются тем или иным делом. Это печально, поскольку в таких случаях просто выполняется монотонный труд, лишенный значения и смысла.

Но если имеется четкое понимание того, ради чего человек осуществляет те или иные задачи – эффективность возрастает в разы. На один и тот же вопрос, звучащий, как «Зачем я хожу на работу?» можно ответить по-разному. Кто-то скажет: «Потому что все работают. Каждому нужны деньги». А другой ответит: «Я хочу совершенствоваться в своем деле, строить карьеру, добиваться новых высот, получать более солидное вознаграждение и чувствовать благодарность за самоотдачу». И даже уточнять не надо, в каком ответе прослеживается явная осознанность.

Личная направленность

Теперь можно поговорить и о ней. Это один из основных видов направленности личности. Человек, которому близок именно этот вариант, стремится к удовлетворению своих собственных потребностей, самореализации и достижению индивидуальных целей. Говоря простым языком, он направлен на себя.

Таких людей отличает организованность, ответственность и целеустремленность. Они полагаются только на себя. Их жизнь состоит из конструктивных мыслей, продумывания различных планов и достижения целей. Но, в то же время, они активны, и все время разнообразят свое существование, поскольку удовольствие для них значит так же много, как успех и продуктивная работа.

Это основные особенности направленности личности. Стоит также оговориться, что таких людей часто считают эгоистичными и самоуверенными. Но на самом деле они просто сконцентрированы на личном счастье. Хотя нередко они сталкиваются с проблемой, заключающейся в неумении делегировать полномочия и просить других о помощи. Зная, что им подвластно все решить самостоятельно, многие такие люди стремятся к одиночеству.

Коллективистская направленность

Для людей, которым близка она, главной потребностью является общение с другими. Они, как правило, отличаются добропорядочностью и учтивостью. Они не конфликтны, всегда готовы прийти на помощь, выслушать, посочувствовать. Также они очень интерактивны – ориентируются на окружающих, прислушиваются к разным мнениям, ждут одобрения.

Это социальная направленность. Личности, которым она свойственна, становятся прекрасными безотказными партнерами, которые легко уживаются с другими людьми, причем как в семье, так и в коллективе.

Но они, зачастую, сталкиваются с проблемами. Им сложно высказывать свое мнение, противостоять манипуляциям и даже бороться за свое счастье. А еще они не умеют ничего планировать, боятся брать на себя ответственность, и совершенно не имеют представления о том, как определять личные цели.

Деловая направленность

Те люди, которым ближе всего она, ориентированы на дело. Для них самое главное – совмещать собственную выгоду с благом для общества.

Их отличает серьезность и надежность, требовательность к себе и независимость, свободолюбие и доброжелательность. Им нравится постоянно узнавать что-то новое, учиться, пробовать себя в разных сферах деятельности.

Из таких людей получаются отличные руководители. Их поведение отражает преобладание мотивов, которые связаны с достижением коллективом поставленной цели. Эти люди с удовольствием берут дело в свои руки, и результат, как правило, впечатляет. Они всегда легко обосновывают свою точку зрения, и буквально раскладывают все по полочкам, чтобы каждый член коллектива понял, почему именно данные конкретные действия приведут к скорейшему выполнению задачи.

Такие люди успешно сотрудничают с другими и добиваются максимальной продуктивности. У них не просто получается руководить – они делают это с удовольствием.

Как выяснить свой тип?

Для этого есть тест. Направленность личности можно узнать за 5-7 минут, прохождение опросника не займет больше времени. Всего он включает в себя 30 пунктов с тремя вариантами ответов. Это не вопросы, а предложения, которые предлагается продолжить. Отметить надо два варианта из трех: один «больше всего», а другой – «меньше всего». Вот примеры:

• Вопрос: «В жизни мне дает удовлетворение…». Как можно ответить: больше всего – осознание того, что работа выполнена успешно. Меньше всего – оценка моего труда. Третий вариант, оставшийся неотмеченным, звучит так: «Сознание, что находишься среди друзей».
• Вопрос: «Я рад, когда мои друзья…». Как можно ответить: больше всего – когда они верны и надежны. Меньше всего – что они помогают посторонним при наличии возможности. Третий вариант, оставшийся неотмеченным, звучит так: «Они интеллигентны, имеют широкие интересы».
• Вопрос: «Если бы я мог стать кем-то из предложенных вариантов, я бы хотел быть…». Как можно ответить: больше всего – опытным летчиком. Меньше всего – начальником отдела. Третий вариант, оставшийся неотмеченным, звучит так: научным работником.

Также тест по направленности личности включает в себя такие вопросы: «Когда я был ребенком, то любил…», «Мне не нравится, когда я…», «Я не люблю коллективы, в которых…» и т.д.

По итогам теста человек узнает результат. Рекомендуется отвечать, не задумываясь, так как первый пришедший на ум ответ, обычно, отражает истинные мысли.

Эмоциональная направленность личности

В рамках обсуждаемой темы хотелось бы вкратце поговорить и о ней. Эмоциональная направленность – это характеристика личности, проявляемая в ее ценностном отношении к тем или иным переживаниям и стремлении к ним. Понятную классификацию предложил ученый Борис Игнатьевич Додонов. Он различал десять эмоций:

• Альтруистические. Их основу составляет испытываемая человеком потребность помогать и содействовать другим.
• Коммуникативные. Они возникают из-за потребности в общении и, как правило, являются реакцией на удовлетворение в эмоциональной близости или на ее отсутствие. У человека есть сердечный друг? Он счастлив и испытывает от этого удовольствие. Друга нет? Он испытывает неудовлетворенность и грусть.
• Глорические. Основа этих эмоций – потребность в успехе, славе и самоутверждении. Их человек испытывает, когда находится в центре внимания, или если им восхищаются.
• Праксические. Эти эмоции возникают, когда человек занимается какой-то деятельностью. Он волнуется за успешность дела, сталкивается с трудностями на пути к результату, боится провала и т.д.
• Пугнические. Основа этих эмоций – необходимость преодолеть опасность или проблему. Можно сравнить с азартом.
• Романтические. Под данными эмоциями подразумевается стремление ко всему таинственному, необыкновенному, загадочному и необычайному.
• Гностические. Эмоции, основу которых составляет потребность во всем, что выходит из ряда вон, найти нечто привычное, знакомое и понятное.
• Эстетические. Эмоции, возникающие в момент, когда человек получает наслаждение от чего-то высшего – искусства, природы, красоты.
• Гедонистические. Эмоции, испытываемые человеком в связи с удовлетворением своих потребностей в комфорте и получении удовольствий.
• Акизитивные. Основу этих эмоций составляет интерес, проявляемый человеком к коллекционированию и накоплению.

В соответствии с этой классификацией, определяется и эмоционально-психологическая направленность личности. Она может быть альтруистической, коммуникативной, глорической и т.д.

Кстати, есть еще одно понятие, которое заслуживает внимания. Оно всем известно, как эмпатия. Под данным термином подразумевается эмоциональная отзывчивость, проявляемая человеком в ответ на переживания кого-то другого. Наверняка многим это знакомо. Когда человек воспринимает переживания другого так же сильно, как и свои собственные. Это ценное качество направленности, говорит о высокой нравственности личности и присущих ей моральных принципах.

15. Понятие о направленности личности. Шпаргалка по общей психологии

Читайте также

ЛЕКЦИЯ № 5. Ролевые теории личности. Понятие о структуре личности как совокупности социальных ролей

ЛЕКЦИЯ № 5. Ролевые теории личности. Понятие о структуре личности как совокупности социальных ролей Ролевая теория личности – это подход к изучению личности, согласно которому личность описывается посредством усвоенных и принятых ею (интернализация) или вынужденно

Понятие структуры личности

Понятие структуры личности Человек, не прошедший подготовки по транзактному анализу, обычно актуально осознает только одну часть своей личности, считая именно ее всей своей личностью. Часто осознается еще одна часть личности, которую иногда называют внутренним голосом.

3. Понятие и структура личности

3. Понятие и структура личности Личность – это сознательный и активный человек, имеющий возможность выбирать тот или иной образ жизни.Социально-психологические особенности лич-ностиВ процессе взаимодействия и общения происходит взаимовлияние личностей друг на друга,

8. Понятие типологии личности

8. Понятие типологии личности Личность как общенаучный и житейский термин означает:1) человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности;2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или

Формы направленности личности

Формы направленности личности Самые простые – это влечения и желания. В основе влечения лежит деятельность на уровне основных инстинктов, присущих и высшим животным, и человеку. Отличием от животных являются их иное содержание и способы удовлетворения. Влечение,

33. Понятие личности преступника

33. Понятие личности преступника Личностью преступника в юридической психологии называют совокупность индивидуальных свойств, присущих человеку, совершающему или совершившему противоправный поступок (преступление), в котором проявляется антиобщественная

33. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ. ФОРМЫ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

33. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ. ФОРМЫ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ Личностью не рождаются, ею становятся. Становление личности происходит в ходе ее социализации, социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, в ходе

89. ПОНЯТИЕ О ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

89. ПОНЯТИЕ О ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ Личность – социальное существо, включенное в общественные отношения, участвующие в общественном развитии и выполняющее определенную общественную роль. Понятие «личность» несколько уже, чем понятие «человек». Новорожденный ребенок

Ориентационная анкета. Определение направленности личности (Б. Басс)

Ориентационная анкета. Определение направленности личности (Б. Басс) Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу.

ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ

ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ В психологии существует множество определений личности. Задачей данного курса является лишь введение в эту труднейшую и богатейшую проблематику. Подробное изучение темы будет рассматриваться в курсе «Теории личности».В психологии применительно к

51. Понятие личности

51. Понятие личности Понятие личности являлось предметом рассмотрения многих отраслей человекознания: философии, этики, права, социологии, педагогики, психологии, психиатрии и т. д. Но до настоящего времени все эти науки так и не сошлись в едином мнении и не дали единого,

9.8. Возрастные изменения направленности личности

9.8. Возрастные изменения направленности личности В каждом возрасте устанавливается своя иерархия потребностей, ведущие из которых определяют направленность личности, например гуманистическую (общественную) или индивидуалистическую. При этом мотивы общественной

Методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя»[42]

Методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя»[42] Методика позволяет выявить значимость для учителя некоторых аспектов педагогической деятельности (склонность к организаторской деятельности, направленность на предмет), его потребность в общении,

§ 1. Понятие личности. Социализация личности. Структура психических свойств личности

§ 1. Понятие личности. Социализация личности. Структура психических свойств личности Человек как субъект социальных отношений, носитель социально значимых качеств является личностью.Человек не рождается с готовыми способностями, характером и т. д. Эти свойства

Ориентация Фромма на персонажей

Эрих Фромм был психоаналитиком-неофрейдистом, который предложил теорию личности, основанную на двух основных потребностях: потребности в свободе и потребности в принадлежности. Он предложил людям выработать определенные стили или стратегии личности, чтобы справиться с тревогой, вызванной чувством изоляции. Из этих типов характера он предположил, что четыре из них являются непродуктивными ориентациями, а один — производительной ориентацией.

Фромм считал, что характер — это то, что проистекает как из нашей генетической наследственности, так и из нашего опыта обучения.Некоторые аспекты нашего характера передаются по наследству. Другие аспекты связаны с тем, чему мы учимся дома, в школе и в обществе. И, конечно же, есть взаимодействие между этими двумя влияниями.

Фромм также считал, что характер — это нечто глубоко укоренившееся, и его трудно изменить. Однако осознание наших тенденций и приверженность переменам может помочь вдохновить на изменения. Различные черты характера каждого из пяти типов персонажей имеют как положительные, так и отрицательные стороны.Однако Фромм в целом считал первые четыре направления непродуктивными.

Фромм также считал, что люди могут проявлять характеристики более чем одного типа и что личности могут состоять из комбинации разных ориентаций.

Тип восприимчивого персонажа

Для восприимчивого типа характерна потребность в постоянной поддержке со стороны окружающих. Они обычно пассивны, нуждаются и полностью зависят от других. Эти люди нуждаются в постоянной поддержке со стороны семьи, друзей и других, но они не отвечают на эту поддержку.Восприимчивые типы также не уверены в своих силах и им трудно принимать собственные решения. Люди, выросшие в властных и контролирующих семьях, часто имеют такую ​​личностную ориентацию.

Тип эксплуататорского характера

Эксплуататорский тип склонен лгать, обманывать и манипулировать другими, чтобы получить то, что им нужно. Чтобы удовлетворить свою потребность в принадлежности, они могут искать людей с низкой самооценкой или лгать о любви к кому-то, что им на самом деле наплевать.Эти типы берут то, что им нужно, силой или обманом и эксплуатируют других для удовлетворения своих эгоистических потребностей.

Тип персонажа, собирающего запасы

Накопительный тип справляется с незащищенностью, никогда ни с чем не расставаясь. Они часто собирают огромное количество вещей и часто, кажется, больше заботятся о своем материальном имуществе, чем о людях.

Тип маркетингового персонажа

Маркетинговый тип рассматривает отношения с точки зрения того, что они могут получить от обмена.Они могут сосредоточиться на том, чтобы жениться на ком-то из-за денег или социального статуса, и, как правило, имеют поверхностный и тревожный характер. Эти типы склонны быть оппортунистами и меняют свои убеждения и ценности в зависимости от того, что, по их мнению, поможет им продвинуться вперед.

Продуктивный тип персонажа

Продуктивный тип — это человек, который берет свои негативные чувства и направляет энергию на продуктивную работу. Они сосредоточены на построении любящих, заботливых и значимых отношений с другими людьми.Это относится не только к романтическим отношениям, но и к другим семейным отношениям, дружбе и социальным отношениям. Их часто называют хорошими супругами, родителями, друзьями, коллегами и сотрудниками.

Из пяти типов характера, описанных Фроммом, продуктивный тип — единственный здоровый подход к преодолению беспокойства, возникающего в результате конфликта между потребностью в свободе и потребностью принадлежать.

КАКОВА ВАША ЛИЧНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ?

Работая психологом, я обнаружил, что, хотя каждый из нас обладает уникальными личностями, существует три ориентации, по которым можно разделить большинство личностей: физическую, эмоциональную и интеллектуальную.Хотя у каждого из нас есть аспекты этих трех измерений, для большинства из нас одно из этих измерений является первичным, и это то, что я имею в виду, когда говорю о «личностной ориентации» человека.

Точнее, личностная ориентация человека — это тот аспект личности, который он использует наиболее естественно для связи с миром. Это измерение, в котором человек, скорее всего, будет искать удовольствия, а также то, к которому он будет возвращаться во время стресса. Ниже приведены некоторые примеры занятий и методов решения проблем для людей с четко определенной личностной ориентацией.

ФИЗИЧЕСКИЕ: Практически все мы рождаемся с физической ориентацией на жизнь. Наши удовольствия (и наши боли) непропорционально физические, поскольку наше интеллектуальное и эмоциональное «я» гораздо менее развито в детстве. Многие из нас продолжают идти физическим путем во взрослую жизнь, в то время как некоторые из нас отклоняются от эмоционального и интеллектуального пути в подростковом возрасте.

Людей с физической ориентацией в основном стимулируют занятия, связанные с телом.На конструктивном уровне это могут быть упражнения, йога, спорт, секс, наслаждение прекрасной едой и занятия для поиска острых ощущений, такие как прыжки с парашютом. Они также, вероятно, будут строить карьеру с сильной физической составляющей и будут чувствовать себя неестественно на работе, требующей «сидения за столом в офисе весь день». Кроме того, они, как правило, имеют более развитые органы чувств и, следовательно, с большей вероятностью знают разницу вкусов между хорошим и дешевым скотчем или разницу в звуке, исходящем из стандартной автомобильной колонки и колонки JBL.

Конечно, вся деятельность, направленная на поиск удовольствия, может быть чрезмерной или деструктивной, и когда физически ориентированные люди борются с различными жизненными проблемами, они часто используют эти физические нагрузки в качестве паллиативных средств или отвлекающих факторов, что затем может привести к дополнительным проблемам. (например, ожирение и алкоголизм) и различные виды рискованного поведения. Кроме того, их личности непропорционально важны для их тел, поэтому они в гораздо большей степени подвержены физическим дефектам (например, шрам на теле или выпадению волос) или неизбежному ухудшению физического функционирования, которое приходит с возрастом.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ: Те, кто встает на путь эмоциональной ориентации после детства, никогда не теряют признательности к физической части жизни, но ее относительная важность начинает уменьшаться в пользу влечения в эмоциональной сфере. Эмоционально ориентированные люди придают огромное значение отношениям — дружбе, романтическим отношениям и семейным отношениям — поскольку отношения являются огромным источником силы и определяют их личность. Для эмоционально ориентированного человека отношения имеют приоритет перед любым абстрактным или произвольным принципом о добре и зле.Хотя они обычно могут злиться на людей в своей жизни, возможно, даже слишком остро реагируя, они почти никогда не жертвуют отношениями из-за гордости, что является скорее пороком для интеллектуально ориентированных людей.

Эмоционально ориентированные люди, как правило, более экстраверты или, по крайней мере, более склонны чувствовать себя комфортно в социальной среде. Когда им больно, их больше утешает разговор с близкими, чем бег трусцой, бокал вина или чтение книги.Соответственно, самые сложные жизненные ситуации для них связаны не с потерей физических навыков, а с потерей отношений из-за смерти, переезда или отчуждения. Эмоционально ориентированные люди с большей вероятностью вступят в брак по любви (чем по сексу, социальному статусу или богатству), а также с большей вероятностью поставят счастье в отношениях выше карьерных достижений, если им предоставят выбор.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ: Путь интеллектуальной ориентации проходят те, для кого умственные занятия более ценны, чем отношения и удовольствия физического мира.Они бы предпочли заниматься чем-нибудь за компьютером, чем кататься на велосипеде или за романтическим ужином. Социализация для них — просто средство для достижения цели (служение своей карьере или какой-либо другой политической цели), а не то, чем можно наслаждаться ради нее самой.

Хотя многие интеллектуально ориентированные люди заканчивают карьеру учеными и профессионально, правда в том, что они, вероятно, добьются успеха в широком спектре профессий, многие из которых могут не требовать дополнительного образования.Что касается отношений, то интеллектуально ориентированные люди с большей вероятностью вступят в брак по причинам, не связанным с любовью (например, из-за социального статуса или богатства, или потому что женитьба — это то, чем вы занимаетесь) и ставят карьерные цели выше счастья в отношениях, если они вынуждены выбирать.

—

Пропорции и баланс

Ранее я отмечал, что, хотя у всех нас есть физические, эмоциональные и интеллектуальные измерения, для большинства из нас одно из этих измерений является первичным, другое вторичным и третьим третичным.Однако два человека могут иметь одинаковые рейтинги по этим параметрам (например, 1 — интеллектуальный; 2 — физический; и 3 — эмоциональный), но иметь их в разных пропорциях. Например, пропорции ориентации «Стива» могут быть на 37% интеллектуально ориентированными; 33% физически ориентированы; и 30% эмоционально ориентированы, но «Джо» может быть на 60% интеллектуально ориентирован; 25% физически ориентированы; и 15% эмоционально ориентированы. Хотя мы можем считать и «Стива», и «Джо» интеллектуально ориентированными, большинству людей они будут казаться очень разными.«Стив» представится большинству людей как умный, но уравновешенный парень, возможно, в духе легендарного баскетбольного тренера Duke Майка Кшижевски, в то время как «Джо» может показаться большинству людей как научно-фантастический книжный червь в форме персонажа. «Шелдон» по теории большого взрыва.

С клинической точки зрения понимание личностной ориентации пациента очень важно, когда речь идет о рекомендации вариантов лечения. Хотя я подробнее расскажу об этом в следующей статье, я считаю, что важно составить план лечения, основанный на личностной ориентации человека.Например, интеллектуально ориентированный человек, скорее всего, не будет хорошо реагировать на вмешательства при депрессии или тревоге, которые включают упражнения или вступление в социальный клуб, но он может реагировать на медитацию (то есть временное освобождение ума от мыслей) или интеллектуально стимулирующий проект. . Точно так же эмоционально ориентированный человек скорее отреагирует на группу поддержки, чем на книгу самопомощи.

Джон Г. Коттоне, доктор философии, лицензированный психолог, занимающийся частной практикой, и автор книги «Кто вы? Основные вопросы для автостопщиков на дороге истины».»

Личность в 3D | Психология сегодня

Теории личности стары как цивилизация. Даже древние Священные Писания многих мировых религий предлагают точки зрения, причем Бхагавад Гита и ее обсуждение трех гун (саттва, раджас и тамас) являются одними из самых старых.

В психологии теории личности происходят из двух различных традиций: философских размышлений выдающихся клиницистов, таких как Зигмунд Фрейд (и его теория ид, эго и суперэго), и теорий, выведенных на основе эмпирических исследований, таких как факторный анализ Раймонда Кеттелла. который проложил путь к его шкале из 16 личностных факторов — i.е., 16 ПФ (Russell & Karol., 1994).

Как клиницист, я всегда ищу способы лучше понять своих пациентов, и иногда я обнаруживаю, что старые теории могут предложить новые перспективы. Одна из таких «старых теорий» исходит от духовного философа XIX века Георгия Гурджиева. Гурджиев считал, что типы личности можно разделить на физические, эмоциональные и интеллектуальные категории и что каждому человеку будет хорошо служить, если он будет следовать духовному пути, который резонирует с его соответствующей личностной ориентацией (Успенский, 1957).

Гурджиев, 1922

Источник: Душка Ховарт / Викимедиа

Хотя точка зрения Гурджиева, которую я здесь сократил, может показаться упрощенной, в своей клинической работе я нашел доказательства, подтверждающие его теорию. В моей практике наиболее успешными вмешательствами, которые я прописал, были те, которые соответствовали наиболее важным аспектам личности пациента, будь то физическое, эмоциональное или интеллектуальное.

Если быть более конкретным, когда я пытаюсь таким образом оценить чью-либо личностную ориентацию, мне больше всего интересно узнать следующее:

• Какими занятиями или личными качествами они больше всего гордятся в
• Какие занятия они ищут для удовольствия; и
• Какими занятиями они уверенно занимаются, чтобы успокоить себя во время стресса?

Хотя не всегда одно из вышеупомянутых измерений — физическое, эмоциональное или интеллектуальное — явно возвышается над двумя другими, когда это происходит, и я могу это идентифицировать, это помогло мне разблокировать бессознательное пациента. модели поведения и выберите наилучшее возможное вмешательство.

Личностные ориентации

Физическая ориентация

Для людей с физической ориентацией их личность, эго и идентичность вращаются вокруг их тела. Для некоторых это означает интенсивное внимание к самому телу, в то время как для других это соответствует физической активности, которая придает смысл их жизни.

На конструктивном уровне эти занятия могут включать упражнения, йогу, секс, наслаждение прекрасной едой и все виды спорта. Независимо от того, сосредоточено ли внимание на своем теле (как в случае с моделями подиумов и бодибилдеров) или на производительности в конкретном виде деятельности (как в случае с профессиональными спортсменами), люди с физической ориентацией с большей вероятностью будут иметь интенсивную реакцию на потерю физического мастерства, поскольку результат старения, болезни или травмы, чем у людей с другой ориентацией.

Поза воина

Источник: Jesslef / Pixabay

Эмоциональная ориентация

Те, кто эмоционально ориентирован, склонны ставить во главу угла отношения, в том числе семейные, дружбу и романтические привязанности, поскольку человеческие связи — это то, что придает их жизни наибольший смысл. Для эмоционально ориентированных людей отношения часто являются источником их величайшей радости, но также и их величайших печалей и тревог. Когда отношения, имеющие важнейшее значение для их жизни, развиваются, они, вероятно, будут чувствовать себя сбалансированными и довольными; но когда в этих отношениях возникают проблемы, возникающий эмоциональный стресс может быть настолько сильным, что может помешать выполнению обязанностей.

Мужчина и женщина целуются

Источник: Диована Перейра / Пекселс

Интеллектуальная ориентация

Те, для кого интеллектуальное измерение является наиболее важным, ценят умственные занятия выше межличностных отношений и телесных удовольствий. Интеллектуально ориентированные люди предпочли бы заниматься компьютерной деятельностью — играть в шахматы в Интернете или просматривать статьи на Reddit — чем кататься на горном велосипеде или наслаждаться романтическим ужином.

На конструктивном уровне интеллектуально ориентированные люди с меньшей вероятностью будут удерживаться от долгой работы в изоляции для достижения цели или от того, чтобы позволить эмоциональным факторам помешать им выполнить задачу (согласно стереотипу хирурга с ледяной водой в его венах, сохранять спокойствие во время операции).И наоборот, они с большей вероятностью, чем представители других ориентаций, будут рассматривать социализацию как просто средство для достижения цели (например, продвижение своей карьеры), а не как нечто, чем нужно наслаждаться ради самого себя.

Личность Essential Читает

Мужчина в наушниках

Источник: Wes Hicks.Unsplash

Терапия, направленная на отпускание личности

С клинической точки зрения признание наиболее важного аспекта личности пациента может быть ключевым при рекомендации вариантов лечения.Например, я обнаружил, что интеллектуально ориентированные люди с меньшей вероятностью будут реагировать на вмешательства при депрессии или тревоге, которые включают групповую терапию или физические упражнения; тем не менее, они, как правило, хорошо реагируют на проекты, стимулирующие умственную деятельность (например, упражнения в журнале симптомов) и даже на медитацию, которая включает в себя выделение психических стимулов (включая нездоровые мысли) из осознанности. И наоборот, я обнаружил, что эмоционально ориентированные люди, скорее всего, будут лучше справляться с группой поддержки, чем с учебным пособием по лечению, в их попытке исправить симптомы тревоги и депрессии.

Независимо от того, является ли наиболее заметным аспектом личности человека физическое, эмоциональное или интеллектуальное, важно осознавать, что вся конструктивная деятельность, направленная на поиск удовольствий, может осуществляться нездоровым образом во время стресса, что затем может привести к вторичным проблемам. например, расстройства пищевого поведения, измены в отношениях или зависимость от компьютерных игр.

В то время как эмоционально ориентированные люди могут придавать наибольшее значение отношениям, люди всех ориентаций вовлечены во множество различных отношений.По моему опыту, особенно работая в сфере семейной терапии, эмоционально ориентированные люди, как правило, более врожденно осознают, что может понадобиться их партнерам по отношениям, когда они борются с эмоциональной болью. И наоборот, когда физически и интеллектуально ориентированным людям нужно утешить своих близких от боли, это иногда может быть для них неловкой борьбой, сродни езде на велосипеде по реке.

И во многих случаях, с лучшими намерениями, их усилия могут даже увеличить страдания их близких, когда они слишком стараются, особенно когда они применяют рациональных решений к эмоциональным проблемам своих близких без предварительной проверки их боль.Чтобы исправить эти ситуации, я недавно создал короткое видео с советами для людей всех ориентаций, которые помогут их друзьям и членам семьи во время эмоционального стресса.

В заключение, независимо от того, являетесь ли вы лицензированным психологом или непрофессиональным терапевтом, если вы обнаружите, что изо всех сил пытаетесь понять и помочь тем, кто обращается к вам за советом, возможно, стоит подумать, являются ли люди, которым вы пытаетесь помочь, более физически, эмоционально или интеллектуально ориентированы и соответствуют ли отзывы, которые вы им предоставляете, их личностной ориентации.

Щелкните здесь, чтобы обсудить этот пост в популярном шоу I Do Podcast.

Чтобы найти терапевта, посетите Справочник психотерапии сегодня.

(PDF) Ориентация личности и значение в жизни студентов колледжа в связи с некоторыми демографическими переменными

Том 2, выпуск 3 (2014) ISSN: 2320-9038

_______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________

Страница

Guriou Journal of Guriou Journal Общественные науки

При сравнении профессиональных предпочтений мужчин и женщин переменные

условно (t = 2.57, p <0,05), мужественность-женственность (t = 2,09, p <0,05), реалистичность (t = 4,65, p <0,01),

предприимчивость (t = 3,84, p <0,01), самоконтроль (t = 4,08, p <0,01), статус (t = 2,94, p <0,01) и согласие

(t = 2,41, p <0,05) показали значительную разницу. Кажется, что это не соответствует современной концепции

о том, что секс не имеет ничего общего с профессиональными предпочтениями людей. Это исследование

свидетельствует о том, что люди предпочитают работу, соответствующую их биологическому составу.

Из таблицы видно, что мужчины набрали более высокий средний балл (Среднее = 4,60), чем

женщин (Среднее = 3,84) по традиционной шкале. Это означает, что мужчины

более приспосабливаемы, упорядочены, негибки, настойчивы, практичны, консервативны и склонны проявлять интерес и способности к бизнес-системам, чем женщины. Они также ценят упорный труд, финансовые и деловые достижения

больше, чем женщины.Они предпочитают структурированные механические словесные и числовые действия, а

обычно предпочитают подчиненные роли. Кажется, они достигают своих целей, подчиняясь правилам, живя по

правилам и упорядочивая свою жизнь. Таким образом они получают удовлетворение и одновременно

избегают конфликтов и тревог, которые, кажется, вызваны неоднозначными ситуациями и проблемами

межличностных отношений. Их ценности и отношения включают сильную идентификационную силу,

денег и статуса.Из-за этих характеристик мужчины выбирают такие должности, как секретарь, машинистка, клерк,

фабричный рабочий и т. Д. (Голландия, 1968).

Мужчины набрали более высокий средний балл (Среднее = 5,35), чем женщины (Среднее = 3,20) в реалистичном измерении

. Это указывает на то, что мужчины, как правило, более асоциальны, упрямы, практичны, технически компетентны, плохо разбираются в межличностных отношениях, чем женщины. Они считают себя

практичными и нормальными людьми.Они демонстрируют низкий социальный интерес и отвращение

к проблемам, требующим чуткости к собственным чувствам и чувствам других. Их

характеризуются реалистичностью, практичностью, мужественностью и условностью (Голландия, 1968). Kunce

и Kappes (1976) отметили, что у мужчин был значительно более высокий показатель Realistic-Conventional

, чем у женщин.

Средние баллы для мужчин по шкале мужественности-женственности, мужчины набрали более высокое среднее значение

баллов (Среднее = 6.17) женщины (Среднее значение = 5,42), что указывает на то, что мужчины, как правило, более активны,

проницательны, нелюдимы, упрямы, конкурентоспособны, уступчивы, чем женщины. Они с большей вероятностью соответствуют

традиционным мужским ролям (Голландия, 1968).

Мужчины получили более высокие баллы по уступчивости (Среднее = 11,52), чем женщины (Среднее = 9,68). Это указывает на

, что мужчины более доминирующие, энергичные, веселые, импульсивные и имеют много интересов, чем

женщин. Мужчины выражают общительный, веселый, активный, откровенный и традиционный взгляд на мир профессионального образования.Они также уверены в себе (Голландия, 1968).

Что касается переменной, предприимчивые мужчины были более предприимчивыми (Среднее = 5,44), чем

женщин (Среднее = 3,70). Это означает, что мужчины более доминирующие, полные энтузиазма, предприимчивости,

экстраверты, убедительные, известные, энергичные, импульсивные и ценимые, будучи влиятельными. У них

потребность в двусмысленных вербальных задачах, а не в структурированной вербальной деятельности, и большая потребность в мощности

.Мужчины предпочитают социальное взаимодействие как средство социального самовыражения, но не любят четко определенных языковых или рабочих ситуаций, чем женщины. Они считают себя сильными лидерами,

считают свои словесные и убедительные навыки своим самым большим достоинством и имеют сильные потребности в

для достижения и закрепления высокого статуса. Из-за этих характеристик мужчины выбирают такие должности, как фермер,

Водитель грузовика, пилот, строитель, плотник и т. Д. (Голландия, 1968).Фельдман и Меир (1976) сообщили

, что мужчины, как правило, более предприимчивы, чем женщины, доказав, что женщины, работающие в сфере предпринимательства

, показывают самый высокий балл интереса при оценке с использованием VPI. Но Бубани и

Хансен (2011) одобрили резкое увеличение предпринимательских интересов женщин от предыдущих поколений

к более поздним поколениям, что указывает на то, что, хотя мужчины набирают более высокие баллы по шкале предпринимательства

, чем женщины, женщины стали намного лучше в это размерность, чем

ранее.Напротив, Уолш и Хьюстон (1988) предполагают, что женщины и мужчины, занятые в

традиционных женских профессиях, не демонстрируют значительных различий в масштабах предприятий.

Женщины, как правило, демонстрируют больший самоконтроль (Среднее = 8,51), чем мужчины (Среднее = 6,14). То есть

женщин более серьезные, неуверенные, осторожные и малоинтересные, чем мужчины. Женщины демонстрируют

Личность и поведение: подходы и измерения

11.1 Личность и поведение: подходы и измерения

Цели обучения

1. Обрисуйте и критикуйте ранние подходы к оценке личности.
2. Определите и проанализируйте сильные и слабые стороны индивидуального подхода к личности.
3. Обобщите меры, которые использовались для оценки психологических расстройств.

Ранние теории предполагали, что личность выражается во внешности человека. Один из первых подходов, разработанный немецким врачом Францем Йозефом Галлем (1758–1828) и известный как френология , основывался на идее, что мы можем измерить личность, оценивая характер неровностей на черепах людей (рис.11.1 «Френология»). В викторианскую эпоху к френологии относились серьезно, и многие люди пропагандировали ее использование как источник психологического понимания и самопознания. Были даже разработаны машины, помогающие людям анализировать черепа (Simpson, 2005). Однако, поскольку тщательные научные исследования не подтвердили предсказания теории, френология в настоящее время дискредитирована в современной психологии.

Рисунок 11.1 Френология

Это определение френологии с изображением черепа появилось в Академическом словаре Вебстера примерно в 1895 году.

Другой подход, известный как соматология , защищенный психологом Уильямом Гербертом Шелдоном (1898–1977), был основан на идее, что мы можем определять личность по типам телосложения людей (рис. 11.2 «Типы телосложения Шелдона»). Шелдон (1940) утверждал, что люди с большим количеством жира и более округлым телосложением («эндоморфы») с большей вероятностью будут напористыми и смелыми, тогда как более худые люди («эктоморфы») с большей вероятностью будут интровертами и интеллектуальными.Как и в случае с френологией, научные исследования не подтвердили предсказания теории, и соматология в настоящее время дискредитирована в современной психологии.

Рисунок 11.2 Типы телосложения Шелдона

Уильям Шелдон ошибочно полагал, что люди с разными типами телосложения имеют разные личности.

Другой подход к определению личности известен как физиогномика , или идея о том, что личность можно оценить по характеристикам лица.В отличие от френологии и соматологии, для которых не было найдено никакой исследовательской поддержки, современные исследования показали, что люди способны определять некоторые аспекты характера человека — например, геи они или натуралы, демократы или республиканцы — выше вероятности, глядя только на свое лицо (Rule & Ambady, 2010; Rule, Ambady, Adams, & Macrae, 2008; Rule, Ambady, & Hallett, 2009).

Несмотря на эти результаты, возможность распознавания личности по лицам не гарантируется.Оливола и Тодоров (2010) недавно изучали способность тысяч людей угадывать личностные характеристики сотен тысяч лиц на веб-сайте What’s My Image? (http://www.whatsmyimage.com). В отличие от предсказаний физиогномики, исследователи обнаружили, что эти люди могли бы сделать более точные суждения о незнакомцах, если бы они просто догадывались, используя свои ожидания относительно того, каковы люди в целом, вместо того, чтобы пытаться использовать определенные черты лица. люди, чтобы помочь им.В таком случае кажется, что предсказания физиогномики также могут, в конце концов, найти мало эмпирической поддержки.

Личность как черта

Личности характеризуются чертами Относительно устойчивыми характеристиками, которые влияют на наше поведение во многих ситуациях, а это относительно устойчивых характеристик, которые влияют на наше поведение во многих ситуациях . Такие качества личности, как интроверсия, дружелюбие, добросовестность, честность и готовность помочь, важны, потому что они помогают объяснить последовательность в поведении.

Самый популярный способ измерения черт — проведение личностных тестов, в ходе которых люди сообщают о своих собственных характеристиках. Психологи исследовали сотни черт, используя метод самоотчета, и это исследование выявило многие черты личности, которые имеют важное значение для поведения. Вы можете увидеть некоторые примеры параметров личности, которые были изучены психологами, и их значение для поведения в Таблице 11.1 «Некоторые черты личности, которые предсказывают поведение», а также вы можете попробовать выполнить измерение черт на веб-сайте, показанном в Примечании 11.5 «Пример меры черты характера».

Таблица 11.1 Некоторые черты характера, которые определяют поведение

Признак	Описание	Примеры поведения людей, обладающих этой чертой
Авторитаризм (Адорно, Френкель-Брунсвик, Левинсон и Сэнфорд, 1950)	Группа черт, включающая традиционализм, суеверие, жесткость и чрезмерную озабоченность сексуальностью	Авторитаристы с большей вероятностью будут предвзято относиться к лидерам и проявлять жесткое поведение.
Индивидуализм-коллективизм (Triandis, 1989)	Индивидуализм — это склонность сосредотачиваться на себе и своих личных целях; коллективизм — это тенденция сосредотачиваться на отношениях друг с другом.	Индивидуалисты предпочитают поведение, которое выделяет их среди других, в то время как коллективисты предпочитают поведение, подчеркивающее их сходство с другими.
Внутренний локус контроля в сравнении с внешним (Роттер, 1966)	По сравнению с теми, у кого есть внешний локус контроля, люди с внутренним локусом контроля более склонны полагать, что жизненные события в значительной степени обусловлены их собственными усилиями и личными характеристиками.	Люди с более высоким внутренним локусом контроля более счастливы, менее подавлены и более здоровы по сравнению с людьми с внешним локусом контроля.
Потребность в достижении (Макклелланд, 1958)	Желание добиться значительных успехов за счет овладения навыками или соблюдения высоких стандартов	Те, кто сильно нуждается в достижениях, выбирают несложные задачи, чтобы быть уверенными, что они добьются успеха.
Потребность в познании (Cacioppo & Petty, 1982)	Степень, в которой люди участвуют в познавательной деятельности и получают от нее удовольствие	Люди с высоким уровнем познания уделяют больше внимания аргументам в рекламе.
Регулирующая направленность (Shah, Higgins, & Friedman, 1998)	Относится к различиям в мотивациях, стимулирующих поведение, от ориентации на продвижение (поиск новых возможностей) до ориентации на профилактику (избегание негативных результатов)	Люди с ориентацией на продвижение больше мотивированы целями заработка, тогда как люди с ориентацией на профилактику больше озабочены потерей денег.
Самосознание (Fenigstein, Sheier, & Buss, 1975)	Тенденция к самоанализу и исследованию своего внутреннего «я» и чувств	Люди с высоким уровнем самосознания тратят больше времени на приготовление прически и макияжа перед тем, как выйти из дома.
Самоуважение (Розенберг, 1965)	Высокая самооценка означает положительное отношение к себе и своим способностям.	Высокая самооценка связана с множеством положительных психологических последствий и последствий для здоровья.
В поисках сенсаций (Цукерман, 2007)	Мотивация к экстремальному и рискованному поведению	Искатели сенсаций более склонны к рискованному поведению, например, к экстремальным и рискованным видам спорта, злоупотреблению психоактивными веществами, небезопасным сексом и преступлениям.

Источники: Адорно, Т.В., Френкель-Брунсвик, Э., Левинсон, Д. Дж., И Сэнфорд, Р. Н. (1950). Авторитарная личность . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Харпер; Триандис, Х. (1989). Я и социальное поведение в различных культурных контекстах. Психологическое обозрение, 93 , 506–520; Роттер, Дж. (1966). Обобщенные ожидания внутреннего и внешнего локуса контроля подкрепления. Психологические монографии, 80 ; Макклелланд, Д. К. (1958). Методы измерения мотивации человека. В книге Джона В. Аткинсона (ред.), Мотивы в фантастике, действии и обществе . Принстон, Нью-Джерси: Д. Ван Ностранд; Качиоппо, Дж. Т., и Петти, Р. Э. (1982). Потребность в познании. Журнал личности и социальной психологии, 42 , 116–131; Шах, Дж., Хиггинс, Т., и Фридман, Р. С. (1998). Стимулы и средства достижения результатов: как сфера регулирования влияет на достижение цели. Журнал личности и социальной психологии, 74 (2), 285–293; Фенигштейн А., Шайер М. Ф. и Бусс А. Х. (1975). Общественное и частное самосознание: оценка и теория. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 43 , 522–527; Розенберг, М. (1965). Общество и самооценка подростков . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета; Цукерман, М. (2007). Поиск ощущений и рискованное поведение . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Пример меры черты

Вы можете попробовать заполнить самооценку личности (сокращенная форма пятифакторного теста личности) здесь.Всего 120 вопросов, ответы на которые могут занять около 15–20 минут. Вы получите отзыв о своей личности после завершения теста.

http://www.personalitytest.net/ipip/ipipneo120.htm

Как и в случае тестов интеллекта, полезность самооценки личностных показателей зависит от их надежности и конструктивной достоверности . Некоторые популярные показатели личности бесполезны, потому что они ненадежны или недействительны.Возможно, вы слышали о личностном тесте, известном как индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI). Если это так, то вы не одиноки, потому что MBTI — это наиболее широко применяемый личностный тест в мире, который миллионы раз в год проводится сотрудникам тысяч компаний. MBTI делит людей на одну из четырех категорий по каждому из четырех измерений: интроверсия, против экстраверсия, , зондирование , против интуиции, , мышление, против , чувство и , оценивающее против , воспринимающее .

Хотя заполнение MBTI может быть полезно для того, чтобы помочь людям задуматься об индивидуальных личностных различиях, а также для «ломки льда» на собраниях, сам по себе мера не является психологически полезной, поскольку не является надежной или действительной. Классификации людей со временем меняются, и баллы по шкале MBTI не связаны с другими показателями личности или поведения (Hunsley, Lee, & Wood, 2003). Такие показатели, как MBTI, напоминают нам, что важно научно и эмпирически проверить эффективность личностных тестов, оценив их стабильность во времени и их способность предсказывать поведение.

Одна из проблем подхода к личности, основанная на чертах характера, состоит в том, что их очень много; существует не менее 18 000 английских слов, которые можно использовать для описания людей (Allport & Odbert, 1936). Таким образом, основная цель психологов состоит в том, чтобы взять это огромное количество дескрипторов (многие из которых очень похожи друг на друга) и определить лежащие в их основе важные или «основные» черты (John, Angleitner, & Ostendorf, 1988).

Подход к личностным особенностям был впервые предложен ранними психологами, в том числе Гордоном Олпортом (1897–1967), Раймондом Кеттеллом (1905–1998) и Хансом Айзенком (1916–1997).Каждый из этих психологов верил в идею черты как стабильной единицы личности, и каждый попытался предоставить список или таксономию наиболее важных измерений черт. Их подход заключался в том, чтобы предоставить людям показатель самооценки, а затем использовать статистический анализ для поиска основных «факторов» или «кластеров» черт в соответствии с частотой и совместным появлением черт у респондентов.

Олпорт (1937) начал свою работу с сокращения 18 000 черт до набора из примерно 4500 слов, похожих на черты, которые он разделил на три уровня в зависимости от их важности.Он назвал их «кардинальные черты» (наиболее важные черты), «центральные черты» (основные и наиболее полезные черты) и «второстепенные черты» (менее очевидные и менее последовательные). Кеттелл (1990) использовал статистическую процедуру, известную как факторный анализ , чтобы проанализировать корреляции между чертами и определить наиболее важные из них. На основе своего исследования он определил то, что он называл «исходными» (более важными) и «поверхностными» (менее важными) чертами, и разработал меру, которая оценивала 16 параметров черт на основе личностных прилагательных, взятых из повседневного языка.

Ганс Айзенк особенно интересовался биологическим и генетическим происхождением личности и внес важный вклад в понимание природы фундаментальной черты личности: экстраверсии по сравнению с интроверсией (Айзенк, 1998). Айзенк предположил, что у экстравертов (т. Е. Тех, кому нравится общаться с другими) уровень естественного возбуждения ниже, чем у интровертов (которым меньше нравится быть с другими).Айзенк утверждал, что экстраверты имеют большее желание общаться с другими, чтобы повысить уровень своего возбуждения, который, естественно, слишком низок, в то время как интроверты, у которых естественно высокое возбуждение, не желают участвовать в общественной деятельности, потому что они чрезмерно стимулируют.

Фундаментальная работа над измерениями черт, проведенная Олпортом, Кеттеллом, Айзенком и многими другими, привела к созданию современных моделей черт, наиболее важной и хорошо проверенной из которых является пятифакторная (Большая пятерка) модель личности. пять фундаментальных основных параметров черт, которые стабильны во времени, являются общекультурными и объясняют значительную часть поведения.. Согласно этой модели существует пять фундаментальных базовых измерений черт, которые стабильны во времени, имеют межкультурный общий характер и объясняют значительную часть поведения (Costa & McCrae, 1992; Goldberg, 1982). Как вы можете видеть в Таблице 11.2 «Пять факторов пятифакторной модели личности», пятью измерениями (иногда называемыми «большой пятеркой») являются согласие, добросовестность, экстраверсия, невротизм и открытость опыту. (Вы можете запомнить их, используя водянистые аббревиатуры CANOE или OCEAN.)

Таблица 11.2 Пять факторов пятифакторной модели личности

Размер	Образцы изделий	Описание	Примеры поведения, предсказываемого чертой
Открытость опыту	«У меня живое воображение»; «У меня богатый словарный запас»; «У меня есть отличные идеи.”	Общая оценка искусства, эмоций, приключений, необычных идей, воображения, любопытства и разнообразия опыта	Люди, которые очень открыты для опыта, как правило, имеют отличительные и нетрадиционные украшения в своем доме. У них также, вероятно, будут представлены книги на самые разные темы, разнообразная музыкальная коллекция и произведения искусства.
Добросовестность	«Я всегда готов»; «Я требователен в своей работе»; «Я слежу за графиком.”	Склонность проявлять самодисциплину, действовать послушно и стремиться к достижениям	Сознательные люди предпочитают спонтанное, а не спонтанное поведение.
Экстраверсия	«Я — жизнь партии»; «Мне комфортно с людьми»; «Я разговариваю с множеством разных людей на вечеринках».	Тенденция испытывать положительные эмоции и искать стимулы и компании других	Экстравертам нравится быть с людьми.В группах они любят разговаривать, самоутвердиться и привлекать к себе внимание.
Доброжелательность	«Мне интересны люди»; «Я чувствую чужие эмоции»; «Я заставляю людей чувствовать себя непринужденно».	Склонность к состраданию и сотрудничеству, а не к подозрительности и враждебности по отношению к другим; отражает индивидуальные различия в общей заботе о социальной гармонии	Приятные люди ценят ладить с другими.Как правило, они внимательны, дружелюбны, щедры, отзывчивы и готовы пойти на компромисс в своих интересах с интересами других.
Невротизм	«Обычно я не расслабляюсь»; «Я легко расстраиваюсь»; «Меня легко потревожить»	Склонность испытывать отрицательные эмоции, такие как гнев, тревога или депрессия; иногда называют «эмоциональной нестабильностью»	Те, у кого высокий уровень невротизма, с большей вероятностью интерпретируют обычные ситуации как угрожающие, а незначительные разочарования как безнадежно трудные.Им может быть сложно ясно мыслить, принимать решения и эффективно справляться со стрессом.

Пятифакторная модель подтверждается многочисленными научными данными. Измерения Большой пятерки кажутся межкультурными, потому что те же пять факторов были выявлены у участников из Китая, Японии, Италии, Венгрии, Турции и многих других стран (Triandis & Suh, 2002). Измерения Большой пятерки также точно предсказывают поведение. Например, высокая сознательность, низкий уровень невротизма и высокая покладистость предсказывают успешную работу (Tett, Jackson, & Rothstein, 1991).Результаты по «большой пятерке» также позволяют прогнозировать эффективность президентов США; рейтинги открытости опыту положительно коррелируют с рейтингами президентского успеха, тогда как рейтинги уступчивости отрицательно коррелируют с успехом (Rubenzer, Faschingbauer, & Ones, 2000). Факторы большой пятерки также все чаще используются, чтобы помочь исследователям понять размеры психологических расстройств, таких как тревога и депрессия (Oldham, 2010; Saulsman & Page, 2004).

Преимущество пятифакторного подхода в том, что он экономичен. Вместо того, чтобы изучать сотни черт, исследователи могут сосредоточиться только на пяти основных измерениях. Большая пятерка может также охватить другие аспекты, которые интересовали психологов. Например, характеристика потребности в достижении относится к переменной большой пятерки сознательности, а самооценка относится к низкому невротизму. С другой стороны, кажется, что факторы Большой пятерки не охватывают все важные аспекты личности.Например, «Большая пятерка» не учитывает моральное поведение, хотя эта переменная важна во многих теориях личности. И есть свидетельства того, что факторы «большой пятерки» не одинаковы во всех культурах (Cheung & Leung, 1998).

Ситуационные воздействия на личность

Одна из проблем подхода к личностным характеристикам состоит в том, что черты характера могут быть не такими стабильными, как мы думаем. Когда мы говорим, что Малик дружелюбен, мы имеем в виду, что Малик дружелюбен сегодня и будет дружен завтра и даже на следующей неделе.И мы имеем в виду, что Малик дружелюбнее среднего во всех ситуациях. Но что, если окажется, что Малик ведет себя дружелюбно по отношению к членам своей семьи, но недружелюбен по отношению к одноклассникам? Это противоречило бы идее о том, что черты характера стабильны во времени и в зависимости от ситуации.

Психолог Вальтер Мишель (1968) проанализировал существующую литературу о чертах характера и обнаружил, что существует только относительно низкая корреляция (около r = 0,30) между чертами, которые человек выражает в одной ситуации, и теми, которые они выражают в другой. ситуации.В одном соответствующем исследовании Хартшорн, Мэй, Маллер и Шаттлворт (1928) изучали корреляции между различными поведенческими показателями честности у детей. Они также побуждали детей вести себя честно или нечестно в различных ситуациях, например, облегчая или затрудняя воровство и обман. Корреляция между поведением детей была низкой, обычно менее r = 0,30, показывая, что дети, которые воруют в одной ситуации, не всегда те же самые дети, которые воруют в другой ситуации.Аналогичные низкие корреляции были обнаружены у взрослых по другим показателям, включая зависимость, дружелюбие и сознательность (Bem & Allen, 1974).

Психологи предложили две возможности для этих низких корреляций. Одна из возможностей состоит в том, что естественная склонность людей видеть в других черты характера заставляет нас поверить в то, что люди обладают стабильной личностью, хотя на самом деле это не так. Короче говоря, возможно, черты характера больше в головах людей, которые судят, чем в поведении людей, за которыми наблюдают.Тот факт, что люди склонны использовать черты человеческой личности, такие как Большая пятерка, для оценки животных так же, как они используют эти черты для оценки людей, согласуется с этой идеей (Gosling, 2001). И эта идея также согласуется с исследованиями, показывающими, что люди используют свое представление знаний (схемы) о людях, чтобы помочь им интерпретировать окружающий мир, и что эти схемы окрашивают их суждения о других личностях (Fiske & Taylor, 2007).

Исследования также показали, что люди склонны видеть больше черт в других людях, чем в себе.Вы можете почувствовать это, пройдя следующую короткую викторину. Сначала подумайте о человеке, которого вы знаете — о своей маме, соседе по комнате или однокласснике, — и выберите, какой из трех ответов в каждой из четырех строк лучше всего описывает его или ее. Затем ответьте на вопросы еще раз, но на этот раз о себе.

1.	Энергетик	Расслабленный	Зависит от ситуации
2.	Скептический	Доверяя	Зависит от ситуации
3.	Тихий	Разговорчивый	Зависит от ситуации
4.	интенсивный	Спокойствие	Зависит от ситуации

Ричард Нисбетт и его коллеги (Nisbett, Caputo, Legant, & Marecek, 1973) попросили студентов колледжа выполнить то же задание для себя, для своего лучшего друга, для своего отца и для (в то время известного) диктора Уолтера Кронкайт.Как вы можете видеть на рис. 11.3 «Мы склонны переоценивать качества других», участники чаще выбирали одно из двух черт характера для других людей, чем для себя, и чаще выбирали «зависит от ситуации» для сами, чем для других людей. Эти результаты также предполагают, что люди могут воспринимать в других более устойчивые черты, чем следовало бы.

Рис. 11.3 Мы склонны переоценивать качества других.

Нисбетт, Капуто, Легант и Маречек (1973) обнаружили, что участники отметили термин «черта» (например, «энергичный» или «разговорчивый»), а не «зависит от ситуации», когда их просили описать себя, реже, чем когда их просили опишите других.

Источник: адаптировано из Nisbett, R.E., Caputo, C., Legant, P., & Marecek, J. (1973). Поведение глазами актера и наблюдателя. Журнал личности и социальной психологии, 27 (2), 154–164.

Человеческая склонность к восприятию черт настолько сильна, что очень легко убедить людей в том, что их описания точны. Представьте, что вы прошли тест личности, и психолог, проводивший измерение, дал вам следующее описание вашей личности:

Вы очень нуждаетесь в том, чтобы другие люди любили вас и восхищались вами.Вы склонны критиковать себя. У вас много неиспользованных мощностей, которые вы не использовали в свою пользу. Несмотря на то, что у вас есть некоторые личные слабости, вы, как правило, можете их компенсировать. Дисциплинированный и сдержанный снаружи, вы склонны к беспокойству и неуверенности внутри. Иногда у вас возникают серьезные сомнения в том, правильно ли вы приняли решение или поступили правильно.

Я полагаю, вы могли бы обнаружить, что он описывает вас.Вы, вероятно, критикуете себя, по крайней мере, иногда, и, вероятно, иногда беспокоитесь о вещах. Проблема в том, что вы, скорее всего, нашли бы некоторую правду в описании личности, которое было противоположным. Подходит ли это описание и вам?

Вы часто отстаиваете свое мнение, даже если это означает, что другие могут судить вас негативно. Вы склонны находить положительные стороны в собственном поведении. Вы работаете в полную силу.У вас мало личностных слабостей, но некоторые из них могут проявляться при стрессе. Иногда вы признаетесь другим, что обеспокоены или обеспокоены, но внутри вы сохраняете дисциплину и самоконтроль. Обычно вы считаете, что приняли правильное решение и поступили правильно.

Эффект Барнума Наблюдение за тем, что люди склонны верить описаниям своей личности, которые якобы описывают их, но на самом деле могут описать почти кого угодно. относится к наблюдению о том, что люди склонны верить описаниям своей личности, которые якобы описывают их, но на самом деле могут описать почти любого человека .Эффект Барнума помогает нам понять, почему многие люди верят в астрологию, гороскопы, гадания, хиромантии, чтении карт Таро и даже в некоторые личностные тесты. Люди склонны принимать описания своей личности, если они думают, что они были написаны для них, даже если они не могут отличить показания своей собственной карты Таро или гороскопа от показаний других на уровне выше случайного (Hines, 2003). Опять же, люди, кажется, верят в качества больше, чем следовало бы.

Второй способ, которым психологи отреагировали на открытия Мишеля, заключался в еще более тщательном поиске признаков.Одно из открытий заключалось в том, что связь между чертой и поведением не идеальна, потому что люди могут выражать свои черты по-разному (Mischel & Shoda, 2008). Например, люди с высоким уровнем экстраверсии могут стать учителями, продавцами, актерами или даже преступниками. Хотя поведение сильно различается, тем не менее, все они соответствуют значению основной черты.

Психологи также обнаружили, что, поскольку люди действительно ведут себя по-разному в разных ситуациях, личность будет предсказывать поведение только тогда, когда поведения агрегированы или усреднены в разных ситуациях.Возможно, мы не сможем использовать личную черту открытости для переживания, чтобы определить, что Саул будет делать в пятницу вечером, но мы можем использовать это, чтобы предсказать, что он будет делать в следующем году в различных ситуациях. Когда сочетаются многие измерения поведения, появляется гораздо более четкое свидетельство стабильности черт и их влияния на поведение (Roberts & DelVecchio, 2000; Srivastava, John, Gosling, & Potter, 2003).

Взятые вместе, эти открытия делают очень важный вывод о личности, которая заключается не только в том, что она исходит изнутри нас, но также формируется ситуациями, в которых мы оказываемся.Личность проистекает из нашего взаимодействия с другими и наблюдений за ними, из нашей интерпретации этих взаимодействий и наблюдений, а также из нашего выбора того, в какие социальные ситуации мы предпочитаем входить или избегать (Bandura, 1986). Фактически, бихевиористы, такие как Б. Ф. Скиннер, объясняют личность полностью в терминах влияния окружающей среды, которое испытал человек. Поскольку на нас сильно влияют ситуации, которым мы подвергаемся, наше поведение действительно меняется от ситуации к ситуации, делая личность менее стабильной, чем мы могли бы ожидать.И все же личность имеет значение — во многих случаях мы можем использовать личностные показатели для прогнозирования поведения в разных ситуациях.

MMPI и проективные тесты

Одним из наиболее важных показателей личности (который используется в основном для оценки отклонений от «нормальной» или «средней» личности) является Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI). Тест, используемый во всем мире для выявления личностных и психологических расстройств. , тест, используемый во всем мире для выявления личностных и психологических расстройств (Tellegen et al., 2003). MMPI был разработан путем составления списка из более чем 1000 вопросов «правда-ложь» и выбора тех, которые лучше всего отличали пациентов с различными психологическими расстройствами от других людей. Текущая версия (MMPI-2) содержит более 500 вопросов, и элементы можно объединить в большое количество различных субшкал. Некоторые из наиболее важных из них показаны в Таблице 11.3 «Некоторые из основных подшкал MMPI», но есть также шкалы, которые представляют семейные проблемы, отношение к работе и многие другие параметры.В MMPI также есть вопросы, предназначенные для выявления склонности респондентов лгать, фальсифицировать или просто не отвечать на вопросы.

Таблица 11.3 Некоторые из основных субшкал MMPI

Сокращение	Описание	Что измеряется	Кол-во единиц
HS	Ипохондрия	Обеспокоенность телесными симптомами	32
Д	Депрессия	Депрессивные симптомы	57
Hy	Истерия	Осведомленность о проблемах и уязвимостях	60
Pd	Психопатическое отклонение	Конфликт, борьба, гнев, уважение к правилам общества	50
MF	Мужественность / женственность	Стереотипные мужские или женские интересы / поведения	56
Па	Паранойя	Уровень доверия, мнительности, чуткости	40
Pt	Психастения	Беспокойство, тревога, напряжение, сомнения, навязчивость	48
SC	Шизофрения	Странное мышление и социальное отчуждение	78
млн лет	Гипомания	Уровень возбудимости	46
Si	Социальная интроверсия	Ориентация на людей	69

Чтобы интерпретировать результаты, клиницист изучает структуру ответов по различным субшкалам и ставит диагноз о потенциальных психологических проблемах, с которыми сталкивается пациент.Хотя клиницисты предпочитают интерпретировать закономерности сами, различные исследования показали, что компьютеры часто могут интерпретировать результаты так же, как и клиницисты (Garb, 1998; Karon, 2000). Обширные исследования показали, что MMPI-2 может точно предсказать, каким из множества различных психологических расстройств страдает человек (Graham, 2006).

Одна потенциальная проблема с такой мерой, как MMPI, заключается в том, что она просит людей сознательно сообщать о своих внутренних переживаниях.Но большая часть нашей личности определяется бессознательными процессами, о которых мы лишь смутно или совсем не осознаем. Проективные показатели — показатель личности, при котором неструктурированные стимулы, такие как чернильные пятна, рисунки социальных ситуаций или неполные предложения, демонстрируются участникам, которых просят свободно перечислять, что приходит на ум, когда они думают о стимулах. показателей личности, в которых неструктурированные стимулы, такие как чернильные пятна, рисунки социальных ситуаций или неполные предложения, демонстрируются участникам, которых просят свободно перечислять, что приходит на ум, когда они думают о стимулах. .Затем эксперты оценивают ответы по разгадке личности. Предлагаемое преимущество этих тестов состоит в том, что они являются более косвенными — они позволяют респонденту свободно выражать все, что приходит в голову, включая, возможно, содержание своего бессознательного опыта.

Одним из широко используемых проективных тестов является тест Rorschach Inkblot Test , разработанный швейцарским психиатром Германом Роршахом (1884–1922). Тест Роршаха — проективное измерение личности, при котором респондент выражает свои мысли о серии из 10 симметричных чернильных пятен.- это проективная мера личности, в которой респондент выражает свои мысли о серии из 10 симметричных пятен (рис. 11.5 «Чернильные пятна Роршаха»). Тест Роршаха проводится миллионы раз в год. Участников просят ответить на чернильные пятна, и их ответы систематически оцениваются с точки зрения того, что, где и почему они видели то, что видели. Например, люди, которые сосредотачиваются на деталях чернильных пятен, могут иметь навязчиво-компульсивные наклонности, тогда как те, кто говорит о сексе или агрессии, могут иметь сексуальные или агрессивные проблемы.

Рисунок 11.5 Чернильные пятна Роршаха

Тест Роршаха — это проективный тест, предназначенный для оценки психологических расстройств.

Другой часто применяемый проективный тест — это тематический апперцептивный тест (ТАТ) , разработанный психологом Генри Мюрреем (1893–1988). Тематический апперцептивный тест (TAT) Проективное измерение личности, при котором респондента просят создать рассказы о набросках неоднозначных ситуаций, в большинстве своем о людях, в одиночку или с другими.- это проективный показатель личности, при котором респондента просят создать рассказы о набросках неоднозначных ситуаций, в большинстве своем о людях, в одиночку или с другими. (Рисунок 11.6 «Образец карточки из ТАТ»). Наброски показываются людям, которых просят рассказать историю о том, что происходит на картинке. ТАТ предполагает, что люди могут не желать или неспособны признаться в своих истинных чувствах, когда их спрашивают напрямую, но эти чувства будут проявляться в рассказах о картинках.Обученные программисты читают истории и используют их для развития личностного профиля респондента.

Рисунок 11.6 Образец карты из TAT

Это одна из карточек ТАТ. Обратите внимание, что пол фигуры на переднем плане неоднозначен, как и эмоциональное выражение женщины на заднем плане.

К другим популярным проективным тестам относятся те, в которых респондента просят рисовать картинки, например, тест «Нарисуй человека» (Machover, 1949), и тесты на свободные ассоциации, в которых респондент быстро отвечает первым словом, которое приходит на ум, когда экзаменатор говорит контрольное слово.Другой подход — использование «анатомически правильных» кукол, на которых изображены мужские и женские гениталии. Следователи позволяют детям играть с куклами, а затем пытаются определить на основе игры, не подвергались ли дети сексуальному насилию.

Преимущество проективных тестов в том, что они менее прямые, что позволяет людям избегать использования своих защитных механизмов и, таким образом, показывать свою «настоящую» личность. Идея состоит в том, что, когда люди видят неоднозначные стимулы, они описывают их в соответствии с наиболее важными для них аспектами личности и, следовательно, обходят некоторые ограничения более осознанного реагирования.

Однако, несмотря на их широкое использование, эмпирические данные, подтверждающие использование проективных тестов, неоднозначны (Karon, 2000; Wood, Nezworski, Lilienfeld, & Garb, 2003). Надежность показателей невысока, потому что люди часто дают очень разные ответы в разных случаях. Конструктивная валидность показателей также вызывает подозрение, поскольку существует очень мало устойчивых ассоциаций между оценками Роршаха или ТАТ и большинством личностных качеств. Проективные тесты часто не позволяют различить людей с психологическими расстройствами и людей без них или коррелируют с другими показателями личности или поведения.

В целом, проективные тесты более полезны как ледоколы, чтобы лучше узнать человека, заставить его чувствовать себя комфортно и получить некоторые идеи по темам, которые могут быть важны для этого человека, чем для точной диагностики личности.

Психология в повседневной жизни: лидеры и лидерство

Одна черта, которая была изучена в тысячах исследований, — это лидерство: способность направлять или вдохновлять других на достижение целей., способность направлять или вдохновлять других на достижение целей . Теории лидерских качеств — это теории, основанные на идее, что некоторые люди просто «прирожденные лидеры», потому что обладают личностными характеристиками, которые делают их эффективными (Zaccaro, 2007). Рассмотрим Билла Гейтса, основателя корпорации Microsoft, изображенного на рис. 11.7 «Разновидности лидеров». Как вы думаете, какими качествами он обладал, что позволило ему создать такую ​​сильную компанию, несмотря на то, что многие подобные компании потерпели неудачу?

Рисунок 11.7 разновидностей поводков

Какие черты характера, по вашему мнению, характеризуют этих лидеров?

Исследования показали, что ум является важной характеристикой лидеров, если лидер общается с другими таким образом, который легко понимают его или ее последователи (Simonton, 1994, 1995). Другое исследование показало, что люди с хорошими социальными навыками, такими как способность точно воспринимать потребности и цели членов группы и общаться с другими, также обычно становятся хорошими лидерами (Kenny & Zaccaro, 1983).

Поскольку многие характеристики, по-видимому, связаны с лидерскими качествами, некоторые исследователи пытались объяснить лидерство не с точки зрения индивидуальных черт, а с точки зрения набора черт, которыми, по-видимому, обладают успешные лидеры. Некоторые считают это с точки зрения харизмы (Sternberg & Lubart, 1995; Sternberg, 2002). Харизматичные лидеры, полные энтузиазма, целеустремленные и самоуверенные; кто склонен говорить о важности групповых целей на широком уровне; и которые приносят личные жертвы ради группы.это руководителей, полных энтузиазма, преданных своему делу и уверенных в себе; кто склонен говорить о важности групповых целей на широком уровне; и которые приносят личные жертвы ради группы . Харизматические лидеры выражают взгляды, которые поддерживают и подтверждают существующие групповые нормы, но также содержат видение того, какой группа может или должна быть. Харизматические лидеры используют свою референтную силу, чтобы мотивировать, воодушевлять и вдохновлять других. И исследования показали положительную взаимосвязь между харизмой лидера и его эффективными лидерскими качествами (Simonton, 1988).

Другой подход к лидерству, основанный на чертах характера, основан на идее, что лидеры используют транзакционных или трансформационных стилей лидерства со своими подчиненными (Bass, 1999; Pieterse, Van Knippenberg, Schippers, & Stam, 2010). Транзакционные лидеры — это более обычные лидеры, которые работают со своими подчиненными, чтобы помочь им понять, что от них требуется, и выполнить свою работу. Трансформационные лидеры , с другой стороны, больше похожи на харизматических лидеров — у них есть видение того, куда движется группа, и они пытаются стимулировать и вдохновлять своих сотрудников выйти за рамки своего нынешнего статуса и создать новое и лучшее будущее.

Несмотря на то, что, по-видимому, существуют по крайней мере некоторые личностные черты, связанные с лидерскими способностями, наиболее важные подходы к пониманию лидерства принимают во внимание как личностные характеристики лидера, так и ситуацию, в которой он действует. В некоторых случаях важна сама ситуация. Например, вы, возможно, помните, что рейтинг президента Джорджа Буша как лидера резко вырос после террористических атак на Всемирный торговый центр 11 сентября 2001 года.Это классический пример того, как ситуация может повлиять на восприятие навыков лидера.

В других случаях лидеры разных типов могут действовать по-разному в разных ситуациях. Лидеры, чьи личности побуждают их быть более сосредоточенными на развитии гармоничных социальных отношений между членами группы, например, особенно эффективны в ситуациях, когда группа уже функционирует хорошо, но при этом важно, чтобы члены группы были вовлечены в работу. задача и привержены групповым результатам.С другой стороны, лидеры, которые в большей степени ориентированы на задачи и руководствуются, более эффективны, когда группа не функционирует должным образом и нуждается в твердой руке для руководства (Ayman, Chemers, & Fiedler, 1995).

Основные выводы

• Личность — это постоянные модели чувств, мышления и поведения человека.
• Личностью в значительной степени управляют лежащие в основе индивидуальные мотивации, где мотивация относится к потребности или желанию, которое направляет поведение.
• Ранние теории предполагали, что личность выражается во внешности человека. Один из этих подходов, известный как физиогномика, подтвержден текущими исследованиями.
• Личности характеризуются чертами характера — относительно устойчивыми характеристиками, которые влияют на наше поведение во многих ситуациях.
• Самая важная и хорошо подтвержденная теория о чертах нормальной личности — это пятифакторная модель личности.
• Часто существует лишь низкая корреляция между конкретными чертами, которые человек проявляет в одной ситуации, и теми, которые он выражает в других ситуациях. Отчасти это связано с тем, что люди склонны видеть больше черт в других людях, чем в себе. Личность лучше предсказывает поведение, если поведение агрегировано или усреднено в разных ситуациях.
• Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI) является наиболее важным показателем психологических расстройств.
• Проективные меры — это меры личности, в которых участникам демонстрируются неструктурированные стимулы, такие как чернильные пятна, рисунки социальных ситуаций или неполные предложения, которых просят свободно перечислять, что приходит на ум, когда они думают о стимулах. Однако, несмотря на их широкое использование, эмпирические данные, подтверждающие использование проективных тестов, неоднозначны.

Упражнения и критическое мышление

1. Учитывайте свою личность и личность людей, которых вы знаете.Какие качества вам нравятся в других людях, а какие не нравятся?
2. Подумайте о некоторых людях, которые оказали на вас большое влияние. Какие личностные характеристики этих людей сделали их настолько влиятельными?

Теория личности | Encyclopedia.com

ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОСТЬ?

Определение личности , а таких определений много, должно предшествовать рассмотрению теории личности.С самого начала следует отметить, что личность — это не сущность или вещь. Это менталистическая конструкция, которая служит абстрактным когнитивным устройством для понимания (1) характерных способов поведения или склонности людей вести себя; (2) их восприятие своих определяющих характеристик; и, по мнению многих, (3) общее (в некоторых случаях измеренное) восприятие о них других. Этот взгляд на «личность» в значительной степени пересекается с взглядом Уильяма Джеймса на себя ([1890] 1952), как психологическим, так и социальным.Хотя персонологи иногда могут относиться к личности как к овеществленной, это проистекает не столько из их намерений, сколько из-за ограничений используемого языка. Учитывая это условие, можно только стремиться обеспечить как можно более точное соответствие определения этого слова сложной реальности, которую оно призвано отражать и улавливать.

Определения личности различаются в зависимости от точки зрения — научной, философской, гуманистической или строго психологической — которую придерживаются.Личность для наших целей — это та или иная эвристика, позволяющая социологам понимать и предсказывать человеческое поведение, как явное, так и неявное, а также сложные реакции людей на события, которые происходят над ними ежедневно. Говорить о личностях индивидов — значит ссылаться на все их давние характерологические свойства, которые склоняют их при любом стечении обстоятельств к предсказуемой реакции. Говоря популярным языком, «по-настоящему узнать кого-то» означает понять самооценку этого человека и идиосинкразию, с которой он или она решает проблемы повседневной жизни, будь то социальные, политические или чисто интрапсихические.Короче говоря, знать кого-то — значит знать его личность; но личность человека оценить непросто. Чтобы осознать это, нужно только учесть, что представление о себе меняется в зависимости от разнообразных ситуаций, в которых человек может оказаться. Один и тот же человек с единственной личностью имеет в своем распоряжении несколько личностей для (обычно) адаптивного использования.

В этом контексте полезно процитировать классическое утверждение Уильяма Джеймса:

Собственно говоря, у человека столько же социальных «я», сколько есть индивидов, которые узнают его и несут его образ в своем сознании.Ранить любое из этих образов — значит ранить его. Но поскольку индивиды, несущие образы, естественным образом делятся на классы, мы можем практически сказать, что у него столько разных социальных «я», сколько существует различных групп людей, мнение которых ему небезразлично. Обычно он показывает разные стороны себя каждой из этих разных групп. Многие молодые люди, которые достаточно скромны перед своими учителями и родителями, ругаются и хвастаются, как пираты, среди своих «крутых» молодых друзей. Мы не показываем себя нашим детям как товарищам по клубу, нашим клиентам как рабочим, которых мы нанимаем, нашим хозяевам и работодателям как нашим близким друзьям. ([1890] 1952, глава X, «Сознание себя», стр. 189–190)

Это утверждение, написанное в 1880-х годах, имеет современную окраску и явно предвещает более поздние работы, скажем: Хартсхорн и Мэй (1928) и Уолтер Мишель (1968). Ясно, что он представляет собой теорию личности, которая является релятивистской и относительной. По сравнению с первым аспектом он вызывает двойную перспективу. Первый — это точка зрения людей, поскольку они очень по-разному и даже непоследовательно представляют себя в разных контекстах разным классам людей.Во-вторых, это восприятие наблюдателей, которые выносят суждения о личностях (или характерах) людей на основе ограниченной выборки поведения, свидетелями которого они являются прямо или косвенно. Как таковое, он также представляет понятие «я» и личности, хотя эти два термина не имеют одинаковых значений, что гораздо сложнее, если смотреть изнутри индивидом, чем если смотреть извне со стороны общества. По сравнению с реляционным аспектом личность, по-видимому, формируется характеристиками спроса социальной группы, в которой работает индивид.С этой точки зрения Джеймса личность — это обратная сторона личности, то есть характеристика других наблюдателей, отличная от взглядов этих последних на самих себя. Действительно, повседневный язык, который люди используют для описания себя (а также других), предоставил словарь (например, альтруистический, агрессивный, заботливый, любознательный, азартный) для определения компонентов конструкта, личности (например, Cattell 1964, 1965) . Кроме того, эквиваленты этих терминов, используемые для персонологического различения людей, можно найти в большинстве языков мира.(Это понятие было названо «фундаментальной лексической гипотезой» и рассматривается ниже.)

Идентичность человека — понимание его или ее характера и типичных паттернов поведенческих реакций на социальные и другие раздражители окружающей среды — является результатом не просто их личная история, но его или ее истолкование этой истории и либо ярких, либо неявных воспоминаний, которые формируют основу и основу их самопонимания. Принято считать, что воспоминания никогда не бывают абсолютно достоверными.Тот факт, что ложные воспоминания более или менее богато переплетаются с относительно истинными воспоминаниями, предполагает, что личность, с точки зрения ее владельца, частично построена сама собой. Уильям Джеймс заявил, что «ложные воспоминания отнюдь не редкость для большинства из нас, и всякий раз, когда они возникают, они искажают сознание меня … Наиболее частым источником ложных воспоминаний являются рассказы, которые мы даем другим о наших опыты »([1890] 1952, с. 241). Он утверждает, что это источник ошибок в свидетельских показаниях, которые человек намерен сделать честными.Это подтверждается в более поздних исследованиях (например, Laurence et al. 1998), которые демонстрируют, что характеристики людей самих себя или других могут быть неотразимо сформированы ситуативными, а также интрапсихическими требованиями, которые испытывают субъекты, когда они должны делать суждения о личности. То, что эта динамика может работать, когда люди завершают даже наиболее проверенную и самую надежную личностную инвентаризацию, является причиной для осторожных выводов на основе таких инвентаризаций.

ОБЩИЕ ТЕОРИИ

Теорий, которые были разработаны для объяснения аспектов личности и способов ее развития, слишком много, чтобы их описать (см. Таблицу

Таблицу 1

отдельных личностей и связанных теорий, и их создатели
Адлер, Альфред	разработали целостную теорию, индивидуальную психологию, характеризующуюся телеологической, социобиологической и самоактуализирующейся динамикой.использовали понятие бессознательного, но использовали рациональный, здравый подход к решению проблем.
allport, gordon	предположил, что структурные элементы личности включают в себя черты, позволяющие индивидам реагировать на поля стимулов в предсказуемых моделях. черты рассматриваются как индивидуализирующие и номотетические.
angyll, andreas	разработали частичную теорию, которая подчеркивала потребность человека в служении вышестоящим групповым целям, одновременно стремясь к самоиндивидуализации.
bandura, Альберт	разработал социальную когнитивную теорию человеческого развития, в которой моделирование поведения важными другими людьми формирует поведение и характер каждого человека. эта теория имеет сильный телеологический акцент, связанный с чувством самоэффективности.
Берн, Эрик	постулировали феноменологическую теорию человеческой личности, транзакционный анализ, включающий три различных состояния эго: родитель, взрослый и ребенок.
бинсвангер, людвиг	экзистенциальный психолог, ученик Хайдеггера, который разработал феноменологический подход к пониманию человеческого поведения, особенно перед лицом самых сложных аспектов жизни.
норка, тригант	впервые представил людей как глубоко социальных, интерактивных, личностно сформированных групповой деятельностью. ранний групповой терапевт.
босс, medard	хайдеггерианец, чей противоположный подход, тем не менее, ограничивает конструктивистский взгляд на человеческую природу, но со следами психоаналитического и феноменологического.
cattell, raymond	разработали комплексную теорию признаков и психометрическую меру (16 pf) посредством факторного анализа народных выражений признаков.
corsini, raymond	сформулировали теорию развития личности на основе адлеровского и роджерианского вдохновения, включая сильный генетический компонент; подчеркнули формирующее влияние родительских ценностей, образовательного опыта и критических стохастологических событий.
Дигман, Джон	(см. Макдугалл, Вашингтон)
долларов, Джон	разработал (вместе с Нилом Миллером) теорию личности на основе поведенческого вдохновения, состоящего в основном из развивающихся привычек; побуждения и связи «стимул-реакция» объясняют динамику изменения структур личности.
Эриксон, Эрик	разработали поэтапную модель человеческого развития на протяжении всей жизни, вдохновленную психосоциальными и психоаналитическими аспектами. основное внимание уделяется развитию личности.
Айзенк, Ханс	создали психологически поддерживаемую модель человеческой личности, которая основана на биологических особенностях и иерархически организована.
frankl, viktor	разработали телеологическую модель человеческого развития на протяжении всей жизни, не основанную на инстинктах, в которой доминирующей мотивационной силой является воля к смыслу, подкрепленная ценностями и идеалами.
Фрейд, Зигмунд	разработали основанную на состоянии конфликтную теорию личности, которая является пансексуальной и детерминистской. центральной конструкцией является эдипальный конфликт, разрешение которого позволяет, особенно для мужчин, полностью расширить психику.
Хорни, Карен	разработали ревизионистский психоанализ, который избавился от его андроцентрических черт; ее социально-психологическая теория позже развивалась по адлерианской линии и породила убедительную женскую психологию.
Джексон, Дон	с Дж. Хейли, стр. Ватцлавик, Дж. Бивин и другие сотрудники Института психических исследований в Пало-Альто, Калифорния, сформулировали гуманистический, системно-ориентированный подход к пониманию человеческого характера и поведения.
Жанет Пьер	основоположник психологического анализа. сформулировал целостную психологию человека, включая теорию раппорта, бессознательного и комплексов, управляющих человеческим поведением. будучи эмпириком девятнадцатого века, он разработал, среди прочего, понятия переноса и внушаемости.
Юнг, Карл	основатель аналитической психотерапии. постулировал целостную психологию человека, включая теорию бессознательного и комплексов, управляющих человеческим поведением.
Келли, Джордж	разработали личностную конструктивную теорию, конструктивистскую систему развития человеческой личности, основанную на предположении, что люди конструируют реальность в свете своей жизненной истории. эти конструкции управляют ожиданием и реализацией событий.
Левин, Курт	разработали топологическую психологию, основанную на принципах гештальт-психологии; это психофизическая модель человеческого поведения, использующая геометрические конструкции для концептуализации детерминант личности.
Лоуэн, Александр	Райхиан по вдохновению, Лоуэн разработал биоэнергетический анализ, основанный на многофакторной модели человеческой личности, в значительной степени органический по характеру. терапия предполагает работу с телом.
Маслоу, Абрахам	создал психологию бытия, модель человеческой природы как самореализующейся, целостной, творческой и радостной.эта номотетическая модель постулирует иерархию психофизических потребностей, которые будут последовательно заявлять о себе, если им не препятствовать.
may, rollo	разработали экзистенциальную персонологию, которая подчеркивает динамику. этот континентальный экзистенциализм обеспечил элементы и «данности» конфликтов, лежащих в основе развития личности.
Mcdougall, W.	пятифакторная модель личности имеет четкое происхождение: сформулировано w. mcdougall и разработан l.клаги, ф. Баумгартнер, г. Allport, e. Боргатта, д. fiske, e. tupes и r. Кристал и Дж. дигман, среди других более поздних исследователей, включает в себя сильный компонент наследуемости; эта модель является кросс-культурной и генерируется статистически и психометрически.
Мид, Джордж	разработал теорию социального взаимодействия, систему социального бихевиоризма, в которой люди символически интериоризируют свои роли и статус как функцию интерактивного восприятия других.
Миллер, Нил	(см. Dollard, John)
Майер, Адольф	разработали психобиологическую теорию личности, подчеркивая единство разума и тела, причем первое является функцией второго. теория имеет сильную ориентацию на организм в генезисе психопатологии.
Мюррей, Генри	разработали всеобъемлющую целостную теорию, в которой особое внимание уделялось мотивации, окружающей среде, психодинамике, идиографически-номотетическому спектру, личному, жизненному периоду и, в частности, церебральным детерминантам постоянного поток личности.
Пиаже, Жан	разработали частичную теорию личности, включающую основополагающую модель когнитивного развития, которая намеренно абстрагировала эмоции и социальные матрицы. модель характеризуется неизменно последовательной линейной серией когнитивных стадий.
ранг, отто	эрудит, он разработал гуманистическую персонологию, основанную на минимизации изначальных страхов (перед жизнью и смертью) и развитии своей воли, которая объединяет представление человека о том, кто он или она.повлиял на Карла Роджерса.
Роджерс, Карл	разработали теорию человеческой природы, характеризующуюся самоактуализацией и холизмом; врожденный организменный процесс оценки, если ему не препятствовать, ведет людей к полноценной, подлинной и здоровой жизни.
skinner, burrhus	разработал оперантную теорию обусловливания, которая служит научной эвристикой для понимания развития поведенческих привычек и способностей любого организма; ошибочно полагают, что некоторые отрицают существование интрапсихических реальностей.
Салливан, Гарри	разработали межличностную теорию личности, которая фокусируется на социальной ситуации, а не на личности; Эта теория постулирует, что личности людей являются отражением той оценки, которую другие делают или, как предполагается, делают о них.
Вольпе, Джозеф	Отвергая психодинамические методологии, он разработал теорию развития личности, вдохновленную Павловым. его теория представляет интерес в первую очередь для психотерапевтов.

1 для неполного списка). Каждого из них ревностно защищали и пропагандировали их приверженцы. Несмотря на скудность эмпирического подтверждения для большинства из них, это не гарантирует их гибели. Хотя большинство крупномасштабных молярных теорий, которые все еще изучаются, были разработаны в двадцатом веке, изучение человеческой личности во второй половине века изменилось в сторону поддающихся контролю молекулярных теорий. Тенденция к тонкому, многомерному анализу человеческого поведения в устоявшемся экспериментализме академических кругов создала собственное напряжение с противовесом движению к целостным концептуализациям личности.Работа по объединению психосоциологических данных с когнитивными, аффективными и психонейроэндокринологическими данными еще не завершена. В конце концов, этот научный проект вылился в научную специализацию по многочисленным дисциплинам, которые только с большим трудом и некоторыми искажениями можно сформулировать в единую и связную теоретическую систему. Задача еще не решена.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕКУРСОРЫ

Следует отметить, что теоретические рассуждения о детерминантах человеческого поведения как отдельных людей, так и их социальных групп уходят корнями в древность и развиваются на протяжении всей истории.В греко-римской цивилизации, которая была зародышем западной культуры, существует богатая жилка философских рассуждений на эту тему. Эллинистические мыслители и драматурги завещали богатый ассортимент трактатов и идей тому, что впоследствии стало евро-американскими концепциями природы личности и ее развития. Идеи, которые наиболее важны для нас и оказали наибольшее влияние на современную западную мысль, исходили от великих эллинистических мыслителей, предшествовавших эпохе римской культурной и военной гегемонии.Среди досократиков физиологические теории развития личности можно проследить, по крайней мере, до Эмпедокла. Позднее Гиппократ (четвертый век до нашей эры) и еще позже Гален (второй век до нашей эры) (Каган, 1994) постулировали, что физические свойства тела связаны с темпераментом. Кровь, черная желчь, желтая желчь и мокрота были связаны, как предполагают эти существительные, с сангвиническим, меланхолическим, холерическим и флегматическим темпераментом соответственно. Специфике этой теории сегодня не придают значения, но принцип, согласно которому личность имеет физиологические детерминанты (или, по крайней мере, корреляты), жив.

Платон и Аристотель предложили мощные модели психологического развития человека. Например, в Законах Платон предложил экологическую перспективу в отношении проблем, которые вызваны чрезмерной реакцией родителей на спонтанное и незрелое поведение детей.

Неприкосновенность домашней жизни скрывает от общего наблюдения множество мелких инцидентов, которые слишком часто возникают из-за детских болей, удовольствий и страстей, которые не соответствуют рекомендациям законодателя и имеют тенденцию вносить в персонажей смесь несоответствий. наших граждан. (Книга 7, сек. 788)

Он не исключает генетическую перспективу, о чем свидетельствует следующий отрывок из той же работы.

Из всех безумных молодых людей сложнее всего справиться с мальчиком. Просто потому, что он больше, чем кто-либо другой, обладает источником интеллекта, который еще не «исчерпал себя», он является самым хитрым, самым озорным и самым непослушным животным. Таким образом, существо должно сдерживаться, как мы можем сказать, более чем одной уздечкой — в первую очередь, когда оно оказывается вне рук матери и няни, обслуживающим персоналом, чтобы позаботиться о его детской беспомощности, а затем и дальше. , всеми мастерами, которые его чему-нибудь учат. (Книга 7, сек. 808)

Ученик Платона, Аристотель, был более убежденным защитником окружающей среды, чем Платон. Он подтвердил принцип tabula rasa в своем трактате «О человеческом разуме».

В каком-то смысле разум — это потенциально то, что мыслимо, хотя на самом деле это ничто, пока он не подумал. В нем должно быть то, что он думает, точно так же, как можно сказать, что символы находятся на планшете, на котором еще ничего не написано. Именно это и происходит с умом. (Книга 3, глава 4, сек. 430)

То, что человеческая личность развивается в зависимости от бесчисленных случайностей, которые случаются с человеком в течение жизни, укоренилось с классических времен. Платон утверждал, что

В то время как балование детей делает их раздражительными, раздражительными и легко расстраиваемыми по пустякам, суровая и безоговорочная тирания делает их жертв бездуховными, рабскими и угрюмыми, делая их непригодными для общения в домашней и общественной жизни. (Книга 7, сек. 791)

РЕЛИГИЯ И ПАТОГНОМОНИКА

То, что человеческий характер имеет дисфункциональные и даже дурные наклонности, является номотетическим принципом, который пропагандировался в западной мысли как выдающаяся догма христианской церкви. Хотя оно широко отвергалось, оно пронизывало большую часть политических и социальных теорий вплоть до семнадцатого века и даже после него. Наиболее радикальное его выражение было в проповедях таких богословов, как Джонатан Эдвардс. Библейское изречение «Я был создан в беззаконии, и во грехе родила меня мать моя» (Псалом 51), частично основанное на традиционном христианском представлении о том, что человеческая природа в корне испорчена «первородным грехом».»Это нашло выражение в различных средствах общественной мысли и интеллектуальных дискуссиях того времени. Философы Просвещения в Европе отвергли эту доктрину, хотя она продолжала распространяться в религиозных кругах и обозначаться в светских писаниях. коррумпированность сохранялась во многих философских системах, процветавших в девятнадцатом веке.

Доминирующими теоретиками личности того периода были клиницисты с медицинским образованием.Этот профессиональный опыт усилил патологический уклон, который они придавали своим описаниям человеческой личности. В их теориях психологического развития человека особое внимание уделялось причинам девиантного поведения, а не условиям нормального роста. Модели человеческой личности были наполнены предрасположенностью к агрессивному и нарциссическому поведению. Фрейд в своих более зрелых трудах обозначил агрессивный инстинкт как один из двух столпов своей теории влечений; другой, конечно же, был эротическим, понятием, понимаемым в различных узких и широких терминах.Его принцип экспансивного удовольствия был предвосхищен в восемнадцатом веке в философии утилитаризма. Джереми Бентам, член этой школы, заявил, что люди обычно занимаются «успешным расчетом», предназначенным для получения максимального удовольствия и минимизации боли.

Теоретики двадцатого века, в основном экспериментаторы из университетов, стремились разработать персонологические модели, ориентированные на благополучие, а не на патогномоничность. Гордон Олпорт — один из ярких представителей этого движения.Тем не менее словарный запас, грамматика и понятия дисфункции и патологии продолжают вплетаться в современную психологию черт. Например, трехфакторная модель личности Айзенка содержит фактор психотизма и фактор невротизма, а невротизм — один из факторов во влиятельной пятифакторной модели человеческой личности, постулированной Уильямом Макдугаллом и совсем недавно связанной с работами Пола Т. Коста и Роберт Р. Маккрэй.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ

Противоположное движение, часто называемое «гуманистическим», основано на самоактуализирующихся и ориентированных на рост моделях Курта Голдштейна, Отто Ранка, Карла Роджерса, Абрахама Маслоу, когнитивного психолога Жана Пиаже и многие другие, в которых патология концептуализируется как отклонение от нормы, а не ее компонент.Роджерс, например, утверждал, что точно так же, как растения формируются в соответствии с направлениями, которые они должны принимать в поисках источников света, люди развиваются на протяжении всей своей жизни, достигая эмоциональной и социальной поддержки, которая позволит формировать «организменный процесс оценки». их в полностью выцветших и функционирующих лиц. В этих моделях человеческой натуры нет места внутреннему злу и патологии. И хотя человеческую природу можно рассматривать с точки зрения фундаментальных человеческих потребностей, как в книге Маслоу Психология бытия , потребности направлены не на разрушение себя и других, а на наиболее полное выражение творческого, щедрого и радостного выражения жизни. .Это явно противоречит психодинамическим моделям психиатрии девятнадцатого века, в том числе системе Фрейда, которая объясняла двигатель человеческого развития с точки зрения либидинальных влечений и снижения напряжения.

Самораскрытие и социальная прозрачность — один из наиболее полезных аспектов этой модели нормальной личности. О. Хобарт Моурер заявил, что психологическое здоровье зависит от условий, обеспечивающих прозрачность, и проследил его исторические корни еще в древней практике экзомологезиса , когда община верующих периодически участвовала в коллективном признании своих нарушений общественных нравов. , как в монашеских общинах (семитских) ессеев.Этот принцип находит наиболее яркое выражение в психотерапевтической литературе. Мориц Бенедикт в последней трети девятнадцатого века и Карл Густав Юнг в двадцатом сделали его центральным элементом своих терапевтических систем. Они подчеркнули критическую важность для пациентов разглашения «патогенных секретов», которые вплетены в ткань их жизни. Современное выражение этого появилось в 1960-х годах в движении терапевтического сообщества (TC) в таких местах, как Daytop Village и Phoenix House, где каждый день начинался с утреннего собрания, на котором каждый член «семьи» публично рассказывал о своем. неудачи предыдущего дня.

То, что мы знаем больше, чем можем сказать, и что мы знаем больше, чем мы осознаем, что мы знаем, постулировалось со времен досократиков эллинистической Греции. Основополагающая работа Иоганна Кристиана Рейла «Рапсодия», опубликованная в 1803 году, описывает феномен множественности личностей и сложную топографическую модель человеческой психики. По мере того, как мы приближаемся к двадцать первому веку, редко ставится под сомнение, что наше поведение находится под влиянием, а наша личность формируется информацией, которая накапливается в организме, перефразируя Мерло-Понти, но которая существует на подсимволическом уровне и не может в каждом случае быть сознательной. доступ.Гипотеза соматических маркеров Антонио Дамасио (1994; см. Главу 8, стр. 165–201) является недавним выражением этой позиции, которая имеет глубокие последствия для нашей концептуализации того, что такое «личность» и как она формируется.

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

Психологу очевидно, что нельзя рассматривать конструкт личности, не обосновав его научной психологией развития. Это верно даже для тех теорий, которые являются просто описательными, а не причинно-объяснительными.Люди не рождаются с личностями, хотя Томас и Чесс (1980), например, продемонстрировали в своем широко цитируемом лонгитюдном исследовании в Нью-Йорке, что на темпераментные черты, составляющие некоторые модели личности, сильно влияют наследственные факторы. Личности развиваются от младенчества до взрослой жизни и, действительно, на протяжении всей жизни. Если психология развития, на которой основана теория личности, имеет серьезные изъяны, то весьма вероятно, что сама эта теория личности также ошибочна.Ausubel et al. (1980) рассмотрели большое количество теорий развития и производных от них теорий личности. Эти теории варьируются от преформистских и причудливо теологических до самых социальных и образовательных систем, которые процветали в гуманистическом климате западной мысли конца двадцатого века. Следует подчеркнуть, что они имеют неравную ценность. Отсюда следует, что по мере того, как преобладающие модели психологии развития развивались в свете эмпирических исследований, теории личности также должны были развиваться.Например, в той мере, в какой теория психосексуальной стадии человеческого развития, предложенная Фрейдом сто лет назад, была вытеснена и, возможно, дискредитирована, до такой степени фрейдистская теория личности устарела. Это можно сказать о ряде теорий личности, ценность которых для ученых в настоящее время носит в основном исторический характер. Здесь полезно добавить, что теория психологии развития является теорией личности до тех пор, пока она обеспечивает комплексное и широкое представление о том, как люди развиваются в социальном, психическом и характерологическом отношении.

ДВИЖЕНИЕ К ХОЛИЗМУ

Холизм, часто используемый термин греческой этимологии, характеризует подход к пониманию человеческой личности, который объединяет все аспекты личности и, в последнее время, социальную матрицу, в которой она была сформирована и находит выражение . Психология человека, которая пытается объяснить поведение обращением только к одной «способности» или одному измерению человеческого организма, которая ограничивается, скажем, просто рационалистическими или нейроэндокринологическими процессами, не понимая системного характера личности, в значительной степени впала в немилость.Ян Кристиан Смэтс, Альфред Адлер и Курт Гольдштейн были ранними сторонниками интегративного и целостного подхода к изучению человека, объединяющего органические, а также социальные аспекты во всеобъемлющий взгляд на личность и ее детерминанты. Отказ от фрагментарных моделей повысил привлекательность работы Матураны и Варелы (1980). Созданная в конструктивистской традиции, эта работа является не только биологической, но и глубоко социально-психологической в ​​своей концептуализации человеческой личности.Например, концепция «аутопоэзиса» этих исследователей заключается в том, что целостность и единство организма создается изнутри, даже когда он взаимодействует с окружающей средой и приспосабливается к ней. Каждый человек — самоорганизующаяся сущность. Механизмы прямой связи, о которых говорят современные конструктивисты, указывают на то, что знание — это в значительной степени построение схем, охватывающих весь организм. В этом отношении даже иммунологическая система человека является частью более крупной системы знаний. Соответствие этого видения самоактуализирующимся моделям Гольдштейна, Маслоу и Роджерса очевидно.Одномерные системы эволюционировали в многомерность. Персонологи все чаще преследуют цель сформулировать интегративные модели человеческого опыта.

«Холизм» как подход к пониманию человеческой личности теперь можно охарактеризовать в более широком смысле как биопсихосоциальный. Знание, которое люди имеют о себе, будь то молчаливое или сознательное, не определяется просто интрапсихически. Это знание зависит от того, что им говорят те, кто имеет для них наибольшее значение.Принцип Гарри Стэка Салливана, согласно которому наша самооценка — это образ, который мы видим отраженным в глазах тех, кто оценивает нас, имел свои предшественники в концепции «зеркального» я, разработанной Чарльзом Хортоном Кули. Джордж Герберт Мид и Джеймс Марк Болдуин в начале двадцатого века. В центре внимания оказался широко системный взгляд на развитие человеческой личности, и он глубоко социологизирован.

ФЕМИНИСТИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА

В современной психологии принято считать, что номотетические модели личности в прошлом были сформулированы европейскими мужчинами, которые нерефлексивно основывали их на мужских психологических нормах.Если, как сказал Ницше, вся теория автобиографична, из этого следует, что теории личности, разработанные мужчинами, частично отражают их личный и культурно ограниченный опыт. Теории Зигмунда Фрейда, Лоуренса Колберга и Эрика Эриксона о нравственном развитии и эволюции человеческой идентичности были определены, среди прочего, как основанные на мужских нормах. Отклонения от этого мужского шаблона считались ненормальными. Карен Хорни была одной из первых, кто отверг психоаналитические утверждения о том, что женщины наделены моральным чутьем ниже мужского, потому что они не могли в детстве разрешить «Эдипов конфликт» в том однозначном смысле, в каком могли бы мальчики.Феминистки, в том числе Инге К. Броверман, Пэт Чеслер, Кэрол Гиллиган и Кэролайн З. Эннс, подробно описали искажения, скрытые в характеристиках типичной женской личности как покорной, конформистской, мазохистской, склонной к депрессии и т. Д. Интернализация социальных ролей мужчинами и женщинами неизбежно приводит к формированию личностных профилей, отражающих эти роли. Приводится аргумент, что установление шаблона нормальности, проистекающего из ограниченной культурой социальной роли мужчин, неизбежно отбрасывает типичную женскую личность в царство неполноценных, по крайней мере в той степени, в которой она отягощена дефицитом ролей в какие женщины были социализированы.

Существуют ли универсальные, то есть номотетические психологические различия между мужчинами и женщинами, проистекающие из генетических детерминант гендерного поведения, — это эмпирический вопрос, который все еще изучается поведенческими генетиками. Если действительно нет существенной разницы в психологическом развитии двух полов, независимо от изменчивых, релятивистских культурных переменных, то, казалось бы, не имеет значения, какой пол используется в качестве номотетического шаблона для здорового человеческого развития.Фокус анализа обязательно сместится на социально сконструированные роли, которые навязываются женщинам. Оценка женщин как неполноценных в силу наличия у них личностных качеств, которые они усвоили в предписывающем их обществе, могла бы показаться явно несправедливой.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ

Так же, как не бывает двух бутылок из-под колы и двух совершенно идентичных монеток, a fortiori не существует двух действительно идентичных людей.Напомнив, что преобладание человеческого генома наделяет каждого из нас универсальными характеристиками, мы также должны признать, что существует не менее 20000 генов, называемых «полиморфными генами», которые бывают многих разновидностей, которые случайным образом сортируются при зачатии, и которые частично наделяют нас нашей индивидуальностью. Гены, определяющие нас как людей, называются «мономорфными генами». Они объясняют тот факт, что все мы выглядим по-человечески и обычно так себя ведем. Какие бы номотетические принципы были действительно (или предположительно) установлены относительно психобиологических и поведенческих свойств человека, они по определению происходят от этих генов.

Поведенческие генетики, такие как Роберт Пломин и Томас Бушар (среди других исследователей в этой области), установили вклад наследственности в личность. Например, Бушар провел хорошо зарекомендовавшие себя исследования близнецов, воспитанных отдельно, которые пролили свет на наследуемость черт личности. Хотя его открытия и результаты других поведенческих генетиков вызвали споры и отрицательные комментарии, есть совпадение данных, показывающих, что действительно некоторые различия, обнаруживаемые в определенных чертах личности, имеют генетическое происхождение.Но нужно признать, что противоречие чревато как идеологическими и политическими проблемами, так и строго научными, и ценности, заложенные в этих противоречивых мнениях, могут склонять аргументы как в одну, так и в другую сторону. Горячей точкой, по преимуществу, для этого противоречия является позиция, занятая в отношении личностной черты «интеллект», конструкции, относящейся к определенным адаптивным и творческим способностям человека. То, что эти возможности все еще не полностью поняты, гарантирует, что различные конструкции, предназначенные для их определения, сформулированы еще более несовершенно.Психометристы оказываются еще дальше от этой туманной реальности, когда пытаются измерить ее, часто с помощью бумажно-карандашных инструментов.

Способность окружающей среды формировать или искажать личность неоспорима. Теория привязанности, связанная с работами Джона Боулби, среди прочих, предлагает убедительное объяснение условий для здорового психологического развития. Эта теория перекликается с принципами, разработанными такими этологами, как Тинберген, Лоренц, Хайде и другими исследователями социальной жизни животных.Неспособность сформировать прочную связь между младенцем и основным опекуном в период первичной социализации (то есть между появлением первой социальной улыбки в возрасте нескольких недель и появлением тревоги у незнакомца, скажем, в возрасте от шести до восьми месяцев) считается, что закладывает основу психопатии развития — и считается, что разрыв этой связи в первые годы жизни закладывает основу для последующих аффективных расстройств. Схожая точка зрения принадлежит теоретикам объектных отношений, чьи взгляды на «материнство» и его влияние на развитие являются более (человеческими) отношениями и в меньшей степени основаны на инстинктах или побуждениях, чем классическая психоаналитическая модель.

Хотя влияние детских переживаний, как положительных, так и отрицательных, на взрослую личность не оспаривается, частичная обратимость этих эффектов утверждается Майклом Раттером, Джеромом Каганом и другими. Рассматриваемые переменные, например, привязанность в младенчестве к основному воспитателю и лишение стимулов в раннем детстве, в конце концов, непрерывны и сложны. Сила и продолжительность переменных, а также их взаимодействие с генетическими переменными идиографического и часто неизвестного характера создают личностные эффекты, которые невозможно предсказать с какой-либо точностью.Здесь обсуждается принцип неотении , то есть замедление темпов развития и сохранение пластичности и возможностей развития в зрелом возрасте. Люди переживают относительно длительный период роста от младенчества до взрослой жизни, период, в течение которого прежние психологические уродства могут быть смягчены, если не полностью устранены. После травмирующего младенчества и детства длительная незрелость дает людям возможность искупления.

ГОМУНКУЛЯРИЗМ

Теории развития личности варьируются от самых жестких преформистов с одной стороны до самых податливых и экологически чувствительных с другой.Исторически западная психология сдвигалась в сторону последнего. В своей замечательной работе « века детства » (1962) Филипп Арьес продемонстрировал давнюю традицию рассматривать детей как взрослых в миниатюре, так сказать, гомункулов . Теория гомункула в ее наиболее примитивной форме постулировала, что человеческий организм, маленький человек (то есть гомункулус), содержащийся в сперме мужчины, откладывается в матке матери. Предполагается, что он органически и морфологически завершен.Его просто нужно взрастить до зрелого состояния. Этот термин был расширен, как мы знаем, чтобы охватить постулат о том, что не только органические черты зрелого человека присущи новорожденному, но также и психологические особенности.

С этой точки зрения дети рождаются с заранее сформированными персонажами и когнитивными структурами взрослых. Процитируем Ausubel et al.,

Основные человеческие свойства и поведенческие способности — личность, ценности и мотивы; перцептивные, когнитивные, эмоциональные и социальные реакции — не рассматриваются как претерпевающие качественную дифференциацию и трансформацию на протяжении всей жизни, но предполагается, что они существуют до рождения. (1980, с. 15).

Остатки гомункуляризма остаются в работе теоретиков двадцатого века, которые приписывают младенцам и детям старшего возраста познания и эмоции, которые в однозначном смысле могут быть только продуктом взрослого мышления. Примером этого является смешение детской сексуальности со взрослой сексуальностью, как в классическом психоанализе (см., Например, Thomas and Chess 1980, глава IV, где более широкий взгляд на этот вопрос). Среди наиболее важных из этих врожденных схем — «расовое бессознательное» Карла Густава Юнга и «филогенетическое бессознательное» Зигмунда Фрейда.Оба они имеют важное значение для личностных особенностей и определенного поведения, которое на них основано. Широко признано, что чем моложе организм, тем он пластичнее с точки зрения приобретения и изменения обучения и адаптации, необходимых ему для процветания. Теории человеческого развития начала двадцатого века постулировали жесткие и четко очерченные стадии. Считается, что эти этапы больше не имеют жестких границ, которые раньше предполагалось иметь. В более ранних моделях стадии предполагалось, но никогда не демонстрировалось, что структура личности устанавливается и твердо устанавливается к возрасту, скажем, шести или семи лет.С этой точки зрения основные черты личности не изменились; они только были проработаны. Этот донаучный гомункуляризм уступил место моделям развития на протяжении всей жизни.

Существует противоположная точка зрения. Исследования выявили глубокие и тонкие возможности изменения человеческой личности, существующие на протяжении всего процесса созревания. Решающее значение для этого процесса дифференциации имеют образование и другие факторы окружающей среды, не исключая благоприятных и благоприятных условий, которые должны преобладать в младенчестве в семье.С этой ориентацией на человеческое развитие связан, опять же, принцип неотен. Замедление развития человека от младенчества до взрослой жизни предоставило людям возможность для развития сложных и разнообразных личностей, что, по мнению этих теоретиков, является отличительной чертой этого вида.

НОМОТЕТИЧЕСКОЕ И ИДИОГРАФИЧЕСКОЕ

То, что психолог как ученый в прошлом склонялся к номотетическому и детерминированному пониманию человека, понятно.В конце концов, сложно построить науку на идиографическом. Тем не менее, опасение рядовых людей не рассматривать себя просто как одну из миллиардов «подделок» универсального шаблона также понятно. Это может лежать в основе некоторых опасений по поводу клонирования. «Если есть клоны, как ты узнаешь, кто такие люди на самом деле?» спросите некоторых. Хотя существует неправильное представление о феномене клонирования, лежащем в основе этого вопроса (в конце концов, однояйцевые близнецы соответствуют определению клонов, и мы узнаем , кто они такие ), это указывает на озабоченность по поводу личной идентичности, присущую западному обществу.В частности, необходимость быть индивидуальностью и отличаться (но не слишком сильно) от всех остальных очевидна во многих западных и вестернизированных культурах. Это проявляется в теоретизировании персонологов, которые разработали теории личности, которые делают упор на факторы окружающей среды, которые влияют на людей на всех этапах их жизни и индивидуализируют их. Именно это разнообразие личных историй во многом объясняет уникальность каждого человека. То, что члены одной семьи с похожей историей все еще созревают и становятся взрослыми с очень разными личностными профилями, свидетельствует о взаимодействии генетических факторов с образованием, не исключая случайных событий, которые могут иметь мощное формирующее влияние на развитие.

ТЕОРИИ: ДИХОТОМИИ И СТАДИИ

Изучение личности обратилось к вопросу о том, какая динамика действует во всех людях, чтобы формировать их поведение на протяжении всей жизни. В этом вопросе предполагается, что существуют некоторые общевидовые принципы, управляющие развитием человеческих качеств от зачатия до смерти. В нем также рассматривается вопрос о том, какие факторы влияют на индивидуализацию людей, так что ни один человек не похож на любого другого человека, хотя все они имеют один и тот же мономорфный генный субстрат.Социологи признают древнюю дихотомию для концептуализации относительного вклада природы в отличие от жизненного опыта. Код для этого происходит от характеристики Калибана Шекспиром в The Tempest . Просперо называет его «прирожденным дьяволом, чья природа никогда не может зависеть от воспитания». Выражения «номотетический» и «идиографический» также относятся к этому двойному фактору, а именно к универсальным принципам, управляющим множеством «человеческих существ», по сравнению с относительными принципами, управляющими развитием индивидов внутри множества.На самом деле это не настоящие дихотомии, за исключением тех случаев, когда мы хотим логически сделать их таковыми. Как и в случае с другими концептуальными полярностями, объяснение появления человека во взрослой жизни допускает различные теоретические рамки. Сравнимая точка зрения отражена в антропологических и лингвистических различиях между etic (то есть наиболее общей, часто универсальной, рамкой для анализа культурного поведения) и рамкой emic (которая исследует социальные подмножества видов).Примером первой является гипотеза Фрэнсиса Гальтона, недавно названная «фундаментальной лексической гипотезой» (см. Goldberg 1990, p. 1216), которая утверждает, что все языки мира содержат термины, описывающие схожие черты личности, хотя и те, которые, хотя и имеют одинаковые значения, оцениваются по-разному и проявляются с разной интенсивностью и частотой. Примером последнего является принцип (присущий большинству мультикультурных взглядов на развитие личности), согласно которому геоисторический фон любого отдельного общества глубоко формирует идеалы человеческого поведения, морали и социальное поведение, которое у большинства его членов воплощается как «личность».Гипотеза Сепира-Уорфа идет еще дальше и утверждает, что сама структура языка, на котором говорит культурная подмножество человеческого рода, влияет на характер их идей и последующее поведение группы. Но ранее Ницше утверждал, что «философы в области урало-алтайских языков» смотрят на мир иначе и идут разными путями, чем «индогерманцы и мусульмане: чары грамматических функций, в конечном счете, являются чарами физиологической ценности. суждения и расовые условия »([1885] 1952, с.472)

Были ревностные сторонники теорий, объясняющих человеческое поведение, которые по причинам как идеологическим, так и научным, концептуализировали личность в виде наборов дихотомий, в которых они подчеркивали одну полярность, а не другую. Эта антиподальная схема существует у нас с древних времен. Мотивы героизма и трусости, альтруизма и эгоизма, верности и предательства, откровенности и двуличности, горя и экстатической радости, среди других описаний человеческого опыта, который может проявляться во всех человеческих жизнях, получили свое лучшее выражение в произведения таких трагиков, как Софокл и Шекспир.С другой стороны, уникальность каждого человека и страсть к установлению своей личности не менее заметны в великой западной литературе. Достаточно только просмотреть, например, пьесы Теннесси Уильямса, великие произведения Сервантеса, широкий спектр персонажей в романах Бальзака или Диккенса или, скажем, в романе Томаса Манна Magic Mountain , чтобы понять разнообразие. художники показали, очерчивая контуры этих отдельных личностей, и читатели смогли откликнуться на них.

То, что человеческая личность развивается и становится другой по мере того, как человек проходит через ряд жизненных этапов, кажется самоочевидным. Эта точка зрения, конечно, предполагает, что конструкт «стадия» основан на чем-то реальном в человеческом развитии. У этой точки зрения есть ряд сложностей. Во-первых, возможности для изменений сужаются в той мере, в какой вариативность личностных факторов объясняется генетическими факторами. И наоборот, возможности для изменений расширяются в той мере, в какой они объясняются образованием и другим опытом.Очевидно, что сценическая теория менее правдоподобна или менее принудительна по своему значению в той мере, в какой развитие личности является плавно податливым и образовательно структурированным. Противоположное кажется верным, если оно предопределено биологически. Но есть уровень второго порядка для объяснения изменения личности с генетической точки зрения. Можно принять определенную степень предопределенности психоневрологического субстрата личности, но вполне логично оставить в этой модели место для ряда зашитых периодов развития.Например, модель Арнольда Гезелла, хотя и предопределенная, допускает качественные поэтапные сдвиги в когнитивных, психомоторных, межличностных и аффективных предпочтениях и возможностях человека.

Как отмечал Пиаже, «видит» ли человек поэтапное развитие человека от младенчества к взрослому, зависит от того, насколько детально и молекулярно он проводит анализ. Это вопрос масштаба. Находясь в дюймах от пуантилистов , скажем, Сера, можно увидеть только множество крошечных точек пигмента.Переход от пляжа к морю, лодкам, деревьям и купальщикам становится очевидным только в том, чтобы отдалиться от себя, чтобы вся картина или большие ее части оказались в фокусе. Фазы панорамы выделяются при макроскопическом сканировании холста. Трудно (но не невозможно) различить форму галактики, когда ты являешься ее частью.

По мере того, как анализ развития личности приобрел более научную, микроскопическую направленность, сценические теории стали иметь дурную славу.Этим можно объяснить снижение популярности схем, разработанных, например, Фрейдом, Эриксоном, Пиаже, Салливаном и Колбергом. Хотя эти концептуальные представления о развитии человеческой личности по-прежнему пользуются широкой поддержкой, частично, если не в целом, они частично затмеваются благодаря достижениям в новейших гуманитарных науках. Когнитивная наука, психоневрология, эндокринология, социальная психология и психология развития, среди других дисциплин, неизбежно устарели все эти великие системы в большей или меньшей степени.

РЕЗЮМЕ

Вступая в двадцать первый век, Zeitgeist, по-видимому, будет отдавать предпочтение теориям личности, которые основаны на развитии на протяжении всей жизни, менее инстинктивно, но более личностно-реляционные, конструктивистские, ориентированные на процессы и динамичные, то есть гераклитовский, целостный, телеономический, эволюционный, основанный на генетике, гендерно-равноправный, эмический, социологический и идиографический. Ясно, что теории личности, предшествовавшие Второй мировой войне, в целом не согласуются с этими дескрипторами.Похоже, что эпоха великих систем прошла. Персонология примирится с более скромными парадигмами для описания, объяснения и предсказания человеческого поведения.

Студентам, желающим следить за развитием этой дисциплины, настоятельно рекомендуется регулярно просматривать Annual Review of Psychology , Journal of Personality and Social Psychology , European Journal of Personality , Developmental Psychology и другие. уважаемые периодические издания, публикующие статьи в этой области.Превосходный и более подробный анализ многих из поднятых выше вопросов можно найти в Теории личности Холла и др. (1998, гл.1, 15).

ссылки

Арьес, П. 1962 Столетия детства: социальная история семейной жизни . Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Осубель Д. П., Салливан Э. В. и Айвс С. В. 1980 Теория и проблемы развития ребенка , 3-е изд. Грюн и Страттон.

Кеттелл Р. Б. 1964 Личность и социальная психология .Сан-Диего: Кнапп.

Кеттелл Р. Б. 1965 Научный анализ личности . Балтимор: Книги Пингвина.

Дамасио А. Р. 1994 Ошибка Декарта: эмоции, разум и человеческий мозг . Нью-Йорк: Avon Books.

Голдберг, Л. Р. 1990 «Альтернативное« Описание личности »: Факторная структура Большой Пятерки». Журнал личности и социальной психологии 59: 1216–1229.

Холл С.С., Линдзи Дж. И Дж. Б. Кэмпбелл 1997 Теории личности , 4-е изд.Нью-Йорк: Джон Вили.

Хартсхорн, Х. и М.А. Май 1928 г. Исследования природы характера , т. I, Исследования обмана . Нью-Йорк: Макмиллан.

Джеймс У. (1890) 1952 Принципы психологии . т. 53 в Великих книгах западного мира . Чикаго: Британская энциклопедия.

Каган Дж. 1994 Пророчество Галена: Темперамент в человеческой природе . Нью-Йорк: Основные книги.

Лоуренс, Дж. Р., Д. Дэй и Л.Гастон 1998 «От воспоминаний о жестоком обращении к злоупотреблению воспоминаниями». В издании С. Дж. Линна, Истина в памяти . Нью-Йорк: Пресса Американской психологической ассоциации.

Махони М. 1991 Процессы изменения человека: научные основы психотерапии . Нью-Йорк: Основные книги.

Матурана, Х. Р. и Ф. Дж. Варела 1980 Автопоэзис и познание: реализация живого . Бостон: Рейдел.

Мишель В. 1968 Личность и оценка .Нью-Йорк: Джон Вили.

Ницше, Ф. (1885) 1952 По ту сторону добра и зла . т. 43 в Великих книгах западного мира . Чикаго: Британская энциклопедия.

Первин Л.А. 1996 Наука о личности . Нью-Йорк: Джон Вили.

Томас А. и С. Чесс 1980 Динамика психологического развития . Нью-Йорк: Бруннер / Мазель.

Фрэнк Дюмон

Ориентация на действие, последовательность и чувство сожаления

Ориентация на действие, последовательность и чувство сожаления

Суждение и принятие решений, т.2, нет. 6, декабрь 2007 г., стр. 333-341.

Тодд МакЭлрой * и Кейт Дауд Департамент психологии Государственный университет Аппалачей

Предыдущее исследование показало, что соответствие между поведение людей и их предрасположенность предсказуемо обоснованность суждений о сожалении. Исследования также показали, что различия в личностной переменной ориентации на действие могут влиять на способность регулировать негативные оказывать воздействие.Настоящий набор исследований был разработан для изучения того, как оба факторы согласованности и влияние ориентации личности на состояние действия суждения сожаления. В исследовании 1 мы использовали воспоминание о жизненном событии, чтобы представить ситуацию, в которой человек испытал либо действие или бездействие. Лица с ориентация на действия испытывала большее сожаление по поводу ситуаций, связанных с бездействие (оставаться дома), чем ситуации, связанные с действием (выходом на улицу). Однако ориентированные на государство люди сохраняли высокий уровень сожаления и не различались по своим оценкам сожаления ни по действию, ни по ситуации бездействия.В исследовании 2 участники сделали реалистичный выбор. включая действие или бездействие. Наши результаты показали то же самое модель результатов: ориентированные на действия люди, которые выбрали вариант которые связаны с бездействием (бездействием), больше сожалеют, что люди кто выбрал вариант, предполагающий актерское мастерство (действие). Ориентированный на государство люди испытывали высокий уровень сожаления независимо от того, они выбрали действовать или не действовать.

Ключевые слова: действие, бездействие, сожаление, ориентация на действие-состояние, индивидуальные различия.

1 Введение

Несомненно, мы все время от времени испытываем сожаление; пропустили ли мы отличный возможность или не удалось принять правильные решения под давлением тяжесть отягощающего стресса. Это мрачное чувство утраты может сопровождать наши действия (или их отсутствие) и быть мощной силой для как наши эмоциональные, так и поведенческие реакции. Попытки понять переживания, лежащие в основе этих чувств сожаления, привели к различные направления исследований. Большая часть современной работы заряжена с пониманием сожаления обратил внимание на то, как воображаемый результаты или «контрфакты» влияют на чувство сожаления человека (е.г., Белл, 1982; Loomes & Sugden, 1982; Канеман и Миллер, 1986). Хотя это определенно составляет увлекательную грань сожаления процесс, «сфокусированное внимание» исследования привело к исследователям отказаться от изучения других факторов, предшествующих принятию решения, которые вступают в игру в процессе сожаления.

Однако в последнее время было начато большое количество исследований для изучения этого аспект процессов, связанных с сожалением. В частности, исследования продемонстрировали, что факторы согласованности между людьми и их поведение также играет важную роль в понимании сожаления процесс (e.г., Коннолли и Зеленберг, 2002; Питерс и Зеленберг, 2005; Seta, McElroy & Seta, 2001). Один аспект отношений постоянство-сожаление, который остается в значительной степени не исследовано, как индивидуальные факторы различия влияют на надежность по согласованности информации. В этой статье мы сосредоточимся на том, как индивидуальные различия фактор ориентации действия-состояния влияет способность реагировать на факторы принятия решений (действие или бездействие), а также способность регулировать информацию о плохом исходе в плачевной ситуации.

1.1 Взгляд на последовательность

Важнейшие объяснения человеческого поведения предполагают, что мотивация вызвала стремлением поддерживать когнитивную последовательность приведет людей к изменить свое отношение, убеждения и поведение, чтобы наилучшим образом достичь или поддерживать состояние внутренней согласованности. Один из самых ранних видов полученный с этой точки зрения, был разработан Хайдером (1946), который предложил теорию баланса как способ понимания человеческого поведения. По словам Хайдера, стабильность — это желаемое состояние, которое мы надеемся достичь. поддерживать.Однако когда элементы воспринимаются как психологически непоследовательны, они нестабильны. И эта нестабильность психологического элементы действуют, чтобы побудить человека искать способ получить или восстановить состояние стабильности.

Один из типов сравнения согласованности фокусируется на том, каковы альтернативы противопоставляется до принятия решения. Работа Яниса и Манна (1968; 1977) привели к развитию теории конфликта, которая предполагает, что отдельные лица, принимающие решения, сравнивают альтернативы, с которыми они сталкиваются.Согласно этому подходу, лица, принимающие решения, будут мотивированы напряжение принятия плохого решения и, как следствие, подкрепление своего мнения варианта до того, как будет сделан выбор. Это позволяет лицам, принимающим решения, избавиться от напряжения, связанного с принятием плохого решения, прежде чем стать привержен опциону. Работа Свенсона (1996) также сосредоточена на предварительное сравнение и описал эту обработку как серию назад и вперед сравнения между альтернативами, которые прекращаются, когда одна альтернатива воспринимается как высшая.Более поздние работы продвинулись понимание принципов согласованности до принятия решения, демонстрируя, как они являются эффективным средством понимания решения в сложной среде, которая часто состоит из неоднозначных информация (Holyoak & Simon, 1999; Simon & Holyoak, 2002).

Введение этого коэффициента согласованности также привело к теоретическому продвижение того, что непоследовательность может привести к негативному состоянию возбуждения, или когнитивный диссонанс (Festinger, 1957), что, в свою очередь, мотивирует людей, чтобы предпринять соответствующие шаги, чтобы облегчить это диссонанс.Дальнейшее изучение роли, которую факторы согласованности могут играть привело к большие успехи в понимании человеческого поведения (например, Aronson, 1969; Brehm & Cohen, 1962; Festinger, 1957; Маркус и Зайонц, 1985).

Недавно некоторые исследователи начали исследовать, как согласованность факторы могут повлиять на чувства сожалеть. Один из подходов касается того, как сожаление может возникнуть в зависимости от согласованность / несоответствие между личными ориентация и действие / бездействие оценочного выбора.В серии исследования Seta, McElroy and Seta (2001) продемонстрировали, что когда решение производитель принимает ориентацию на действующие (например, рискующие) ошибки связанные с действиями, более последовательны и приводят к относительно меньшему чувство сожаления. С другой стороны, ошибки, связанные с бездействием более несовместимы с ориентацией на действия и приводят к сравнительно большее чувство сожаления. И наоборот, когда решение производитель предполагает неактивную ориентацию (например, избегающий риска) ошибки вовлекающие бездействие последовательны и приводят к относительно меньшему сожалению по сравнению с ошибками, связанными с действиями.

Работа Камачо, Хиггинса и Люгера (2003) исследовала аналогичный структура, зависящая от согласованности. Камачо и др. Сосредоточили свои исследование того, как ценность совпадает с фокусом на саморегулирование и текущая задача влияет на нравственное чувство. В четырех исследованиях они заметил, как упущение и комиссия соответствуют ориентация человека либо на продвижение по службе, либо на профилактика. Они обнаружили, что когда был «Согласованность» или соответствие нормативным требованиям (комиссия соответствовала направленности продвижения, а упущение соответствовало на профилактику) вина за прошлые проступки была относительно меньше, однако была относительно большая вина за прошлые проступки при нарушении посадки или «Несоответствие» между совершение / бездействие и продвижение / предотвращение.

Недавно Коннолли и Зеленберг (2002) предложили Решение Теория обоснования (DJT) как средство для лучшего понимания процесс сожаления. Согласно DJT, чувство сожаления проистекает из сочетание оценки результатов и ощущения того, что плохой выбор. Этому представлению присущ процесс сравнения. что происходит между результатом и неким стандартом. Согласно этому мнение, результаты, которые неоправданы или несовместимы со стандартом вызовет еще большее сожаление независимо от того, было хорошо или плохо.Продолжая эту точку зрения, Питерс и Зеленберг (2005) продемонстрировали, что несоответствие между результатом и некоторыми стандарт (непоследовательность намерений и поведения) является определяющим фактором для сожаление и что это, кажется, специфическое сожаление, а не другие похожие эмоции. Кроме того, они показывают, что сожаление, исходящее от этого несогласованность может быть уменьшена при наличии достаточного обоснования.

Хотя это исследование решительно поддерживает точку зрения, что последовательность играет важную роль важную роль в определении индивидуального уровня сожаление по поводу решения, аспект, который остается в значительной степени не исследованным как индивидуальные различия могут влиять на чувство сожаления через воспринимаемое несоответствие.В частности, есть ли индивидуальные различия в способах, которыми люди регулируют свои реакции сожаления в отношении информации о согласованности? Кроме того, может быть, индивидуальные особенности личности могут предрасполагать лиц, принимающих решения испытывать более или менее сожаление в зависимости от последовательности между их личностью и тем, связано ли действие с плохим исходом или бездействие? Одна черта характера, которая кажется особенно склонной к понимание этих вопросов является предрасположенностью либо к действию, либо к государственной ориентации.

1.2 Теория PSI

Согласно теории взаимодействий систем личности (PSI), индивиды склонны к действию или государственной ориентации, и это ориентация — устойчивая личностная характеристика для всех людей (Kuhl, 2000) и, по-видимому, отражается на самых базовых уровнях обработка (Koole & Coenen, 2007). Согласно работе Куля и коллег (например, Baumann & Kuhl, 2002; Kuhl, 2000; Kuhl & Kazen, 1994), ориентация на действие предрасполагает людей к действию, чтобы решать проблемы, тратить относительно больше познавательных ресурсов на данную задача, и они относительно лучше сосредотачивают свое внимание на добиться успеха с желанной целью.Таким образом, они с большей вероятностью превосходят ориентированных на государство людей по личностным и целеустремленным задания. С другой стороны, ориентированные на государство люди склонны на негативные аспекты события и испытывают трудности с контролем отрицательный эффект. Этот аспект их ориентации уменьшает их когнитивные ресурсы и препятствует их способности выполнять задачи и делать выбор. Следовательно, ориентированные на государство люди относительно менее эффективен в ситуациях, влекущих за собой негатив. Однако люди, ориентированные на действия, лучше способны преодолевать негативные переживания, что позволяет им регулировать негативные эмоции более эффективно.

Например, исследование Heckhausen и Strang (1988) обнаружили, что баскетболисты, поддерживающие состояние ориентация имела как увеличение физиологического напряжения, так и уменьшение в спортивных достижениях при выполнении под давлением, тогда как ориентированные на действия игроки не испытывали ни физиологического стресса, ни производительность снижается при игре с одинаковым уровнем стресса. Исследования также показали, что при неудаче ориентированные на состояние люди демонстрируют снижение успеваемости при выполнении некоторых когнитивных задач (Kuhl, 1981) и сообщить о более неприятных ощущениях Brunstein & Olbrich, 1985), чем ориентированные на действия люди, которые, кажется, не испытывают этих последствия.

1.3 Обзор

Предыдущие исследования, предполагающие последовательность и сожаление (например, Camacho et al., 2003; Коннолли и Зеленберг, 2002; Питерс и Зеленберг, 2005; Seta et al., 2001) обнаружил, что, когда действия / бездействие несовместимы с ориентацией (намерением) лица, принимающего решения, чувствуется относительно большее сожаление, чем когда они последовательны. Исследования теории PSI показали, что ориентированные на государство люди испытывают трудности с регулированием негативного аффекта, хронически тревожатся и относительно неспособны обойтись без отрицательных состояний.С другой стороны, люди, ориентированные на действия, могут лучше использовать саморегуляции для регуляции аффекта и с большей вероятностью примут действия по снятию негативного состояния. В нашем исследовании мы стремились изучить, как личность предрасположена к действию или состоянию ориентация повлияет на чувство сожаления, вызванное бедственное событие, включающее действие или бездействие.

1.4 Прогнозы

Гипотеза 1:

Один аспект ориентации на действие черта личности состоит в том, что ориентированные на действия люди склонны в первую очередь о действиях (т.д., ориентированный на действие характер) к справляться с негативными ситуациями, с которыми они сталкиваются. Следовательно, полагаясь после исследования факторов согласованности мы прогнозируем, что ориентированные на действия люди должны испытывать относительно большие сожалеют, когда они ведут себя несовместимо с их ориентация (бездействие) и относительно меньшее сожаление, когда они занимаются в поведении, соответствующем их ориентации (действие).

Гипотеза 2:

Мы делаем очень разные прогнозы для ориентированных на состояние частные лица.Вместо того, чтобы сосредотачиваться на действиях, которые потенциально могут облегчить их положение, исследования показывают, что ориентированные на государство люди сосредотачиваются преимущественно на отрицательных сторонах проблемы себя и неспособны или, возможно, не хотят иметь дело с негативным аффект (Kuhl & Kazen, 1994). Таким образом, кажется вероятным, что предрасположенность ориентированных на государство людей сделает их более вероятными испытывать высокий уровень сожаления и с меньшей вероятностью подвергнуться влиянию побуждение к действию или бездействию, лежащее в основе их решений.Следовательно, ориентированные на государство люди будут испытывать сильное сожаление независимо от того, оценивают ли они ситуацию, которая включает в себя действие или бездействие.

Для проверки наших гипотез мы провели два эксперимента и наблюдали, как действующие и ориентированные на государство индивиды различаются по своим сообщили о рейтингах сожаления о плохом событии, в котором они сделали решение действовать или не действовать. В нашем первом исследовании мы провели эксперимент с использованием гипотетической задачи принятия решения, которая включала выбор между действием (выход) или бездействием (оставаться дома), и в обоих случаях произошло тревожное событие.Затем мы измерили участники сообщили о чувстве сожаления. В нашем Во втором эксперименте мы поместили участников в экспериментальную установку и заставил их сделать реальный выбор. Их решения касались либо действие, либо бездействие, оба с одним и тем же отрицательным результатом. После этого мы попросили их сообщить о чувстве сожаления, которое привело к от их решения.

2 Эксперимент 1

2.1 Метод

2.1.1 Участники и дизайн

Сто двадцать один студент участвовал в исследовании и получили признание своих классных требований по психологии.Участники были разбиты на группы, содержащие в среднем примерно пятнадцать человек. Дизайн нашего исследования был 2 (ориентация: действие, состояние) x 2 (поведение: действие, бездействие) факторный дизайн между субъектами.

2.1.2 Процедура

Участники были сначала проинформированы о том, что целью исследования было: исследуйте их мнение о ситуации. Все участники были представлена ​​шкала ориентации на действия, хорошо проверенная мера ориентации на действие-состояние (Diefendorff, Hall, Lord, & Strean, 2000; Kuhl, 1994).Шкала ориентации на действие состоит из трех подшкал: но для целей нашего исследования мы сосредоточились только на предоставленных ответах к элементам подшкалы, связанной с угрозами (Diefendorff et al., 2000). Подшкала, связанная с угрозами (приведена в Приложении), состоит из 12 действий, связанных с угрозами, и спрашивает, как люди справляются с этими действия (Kuhl, 1994). Эти предметы отражают индивидуальную ориентированность на действия способность участника отстраниться от нежелательных событий или недостижимые цели, а также неспособность государственно ориентированного человека справляться с нежелательными переживаниями и неудачами.Это связано с их размышлениями об этих неприятных событиях, в том числе неудачах.

Далее мы случайным образом назначали участников действия или бездействия. условия и попросили их вспомнить жизненное событие, метод, который позволяет проводить оценку в реальной жизни вместо того, чтобы полагаться только на гипотетические ситуации (Sanna, Turley-Ames & Meier, 1999). Через условия действия и бездействия, участников сначала попросили подумайте о ситуации, в которой они выбирали между выходом на улицу и оставаться дома.Участникам условия действия было предложено: представьте, что они решили выйти, а затем, выйдя, они поняли, что им было бы лучше оставаться дома. Точно так же участники состояния бездействия воображали, что они решили остаться дома и, оставшись дома, поняли, что что им было бы лучше гулять.

Наконец, мы попросили участников указать свой уровень сожаления, задав им следующий вопрос (условие бездействия в круглые скобки): «Учитывая описанную выше ситуацию, сколько сожалений вы чувствуете себя от выхода (не выхода)? » Мы использовали 101-балльная шкала, где 0 было ни одного и 100 представлены очень нравится .После этого вопроса об их сожалении мы хотел проследить и оценить участников ретроспективное впечатление о вспоминаемом жизненном событии, а именно о том, как последовательно они чувствовали, что действие или бездействие было для них. Мы верим что это должно обеспечить меру участия участника воспринимаемое соответствие между их ориентацией и действие / бездействие. Поэтому мы попросили всех наших участников оценить насколько последовательными они считали свое действие или бездействие в то время, когда они приняли свое решение.Мы снова использовали 101-балльную шкалу, где 0 указал очень несовместимыми и 100 очень последовательными . Затем их проинформировали о цели эксперимента, поблагодарили, и получивший кредит за участие в исследовании.

Таблица 1: Средняя последовательность в зависимости от ориентации действий и поведение, эксперимент 1.

Среднее значение 9034

	Поведение
2-5	Бездействие		Действие
(lr) 2-3 (lr) 4-5	N	N	Среднее значение
Государственная ориентация	28	49.3	28	55,0
Ориентация действия	31	41,5	34	52,6

Рис. 1. Среднее сожаление как функция ориентации на действия (медиана разделить на 6 баллов) и поведение, эксперимент 1.

2.2 Результаты

Чтобы проверить наши гипотезы, мы фиктивно закодировали независимую переменную. действия / бездействия. Затем мы выполнили регрессионный анализ с оценки участников действия / состояния ориентации и поведение (действие или бездействие) как наши независимые переменные и сообщенные сожаление как наша зависимая переменная.Этот анализ не выявил каких-либо существенные основные эффекты, но выявило значительное взаимодействие эффект между ориентацией действие / состояние и поведением (F (1, 117) = 6.1, p <0,02).

Для дальнейшего исследования этого открытия мы провели дополнительный анализ, чтобы исследовать влияние переменной действие / бездействие для обоих государства и участники, ориентированные на действия. Как видно на рисунке 1, результаты показали, что государственно-ориентированные участники не продемонстрировали значительная разница в заявленных оценках сожаления в зависимости от включает ли задача действие или бездействие (F (1, 54) =.03, стр. > .8). Однако ориентированные на действия люди показать значительную разницу в рейтингах сожаления в разных условиях (F (1, 63) = 17,82, p <0,001).

Чтобы определить, различались ли люди, ориентированные на действие или государство, в их воспринимаемую последовательность действия / бездействия, мы решили изучить каждая группа в отдельности. Когда мы исследовали лиц, ориентированных на государство, мы обнаружили, что их сообщенные рейтинги согласованности не различались по Условия действия / бездействия (F (1, 54) = 1.17, стр> 0,28). Однако, когда мы посмотрели на людей, ориентированных на действия, мы обнаружили, что их рейтинги согласованности действительно различались в двух условиях (F (1, 63) = 4,14, p <0,05). Как показано в таблице 1, ориентированные на действия участники условия действия, которые были назначены «Выйти» сообщили, что их поведение было более последовательным по сравнению с ориентированным на действия лиц в бездействии или «остаются домашнее »состояние.

3 Эксперимент 2

4 Метод

4.0.1 Участники и дизайн

Сто семьдесят пять студентов, обучающихся в Для этого исследования были набраны вводные классы психологии.Участники получили кредит, который частично выполнил свои исследования. требования курса и были запланированы в группах, содержащих в среднем из двенадцати человек за сеанс. Дизайн нашего исследования был таким же, как таковой в Исследовании 1 и включал 2 (ориентация: действие против состояния) x 2 (поведение: действие против бездействия) факторный дизайн между субъектами.

4.0.2 Материалы

Как и в исследовании 1, мы дали целую шкалу ориентации на действие Куля (1994). И снова мы использовали подшкалу, показанную в Приложении, для определения степень, в которой участники сохранили личность предрасположенность либо к действию, либо к государственной ориентации.Завершение шкалы сопровождалось задачей решения, которая включала либо действующий, либо не действующий. Задача решения, которую мы использовали для этого исследование, однако, значительно отличалось от того, что использовалось в нашем первом изучение.

Задача принятия решения, которую мы использовали, была изменена из виньетки первоначально разработан Тверски и Канеманом (1981) и был показан в прошлых исследованиях, чтобы быть хорошей мерой для исследования чувств сожаление в условиях реальной, а не гипотетической принятие решений (Seta et al., 2001, исследование 3). Важное различие между текущей задачей решения и исходной задачей Тверски и Канемана. виньетка состоит в том, что участники теперь сталкиваются с выбором, который казался реальный об успехе гипотетического бизнеса. Потому что они сообщил, что архивные данные из реальных материалов дела используются для вынесения приговора их ответы и что они будут сравнены с другим государством университеты их заставили поверить, что точность их выбора повлияет не только на их личный счет, но и на их университет тоже.

Кроме того, эта задача решения позволяет экспериментатору вызвать большинство участников либо сохранят запасы, которые им изначально были предоставлены (акт бездействие ) или перейти на акции, предлагаемые другая компания (акт комиссии ). В частности, один вариант является рискованным (6000 долларов против результатов 0 долларов), а другой — «безопасным» (2000 долларов). Рискованного варианта стараются избегать. Он был назначен вариант «оставить» для половины участников или вариант «переключить» для второй половины.Этот аспект задачи решения привел к относительно равномерное распределение вариантов действий или бездействия между обоими участники действия и государства: в состоянии бездействия, 60 участники придерживались манипуляции (выдержали), 24 — нет; в условие комиссии, 58 соблюдены (переключены) и 33 нет.

4.0.3 Процедура

Участников встретил экспериментатор, который описал цель исследование как исследование, чтобы определить, как учащиеся университет выполняет задачу по принятию решений относительно других студентов в государственной школьной системе.Им также сказали, что они будут выполнить задачу по принятию решения, которая включает выбор между одним из два опциона на акции компании, и что их задачей было выбрать компанию акции, которые принесут наибольшую прибыль. Участников заставили поверить что «правильный» ответ был на основе архивных данных из реальных материалов дела, и что прибыль каждая компания внесет свой вклад в свою оценку. То есть чем больше Компания, которую они выбрали, заработала, тем лучше их окончательный результат.

После того, как участники были проинформированы о характере исследования, представлена ​​шкала ориентации на действие (Kuhl, 1994).После завершение шкалы, им были представлены наши решения задача. Для этой задачи по принятию решения все участники прочитали, что они могут сохранить запасы в компании X или переключиться на компанию Z. Если они назначены Презентация, направленная на упущение (дизайн, чтобы подтолкнуть участников к упущение), участники читают, что если они сохраняют акции в компании X, они принесет прибыль в размере 2000 долларов. В качестве альтернативы, если они решат переключить акции компании Z они с вероятностью одной трети получить прибыль в 6000 долларов и с вероятностью две трети не получить выгода.Однако, если он назначен на условие «поручение комиссии», участники читают, что, если они сохранят акции компании X, у них будет с вероятностью в одну треть получить прибыль в размере 6000 долларов и две трети вероятность получения прибыли. В противном случае, если они решат переключиться акции компании Z они получат прибыль в размере 2000 долларов.

После того, как участники сделали свой выбор действовать или не действовать, они произошла короткая задержка примерно на 2 минуты, чтобы дать иллюзия, что экспериментатор оценивал их ответ, используя архивные данные прошлых дел.Затем участникам были предоставлены актуальная обратная связь. Для всех участников этот отзыв показал, что им было бы лучше выбрать вариант, который они не сделали select: в частности, если они выберут безопасный вариант, им сказали что они получили бы 6000 долларов за рискованный вариант; и если они выбрали рискованный вариант, сказали, что получили 0 долларов.

Получив этот отрицательный отзыв, мы сказали участникам, что (условие бездействия в скобках) «Прежде, чем мы перейдем к следующей задаче. мы хотели бы, чтобы вы указали степень сожаления, которое вы испытываете в приняв свое решение.То есть ваше решение сменить компанию (сохраните запас, который у вас уже был) и не оставляйте запас, который у вас уже есть пришлось (не менять роты) ». Затем мы спросили их: «Сколько сожалений? у вас есть?» после чего им был вручен 101-балльный шкала от 0 до 100 (с шагом десять) и предлагается обвести наиболее подходящее значение для уровня сожаления, о котором они чувствовали их решение и его итоговая обратная связь. Для этого вопроса сожаления значение 0 означает без сожаления и значение 100 указано очень жалею . ¹ Затем они были тщательно проинформированы о целях экспериментируют, поблагодарили и дали оценку за участие в изучение.

4.1 Результаты и обсуждение

Рис. 2: Среднее сожаление как функция ориентации на действия (медиана разделение на 6 баллов и поведение при принятии решений, Эксперимент 2.

В нашей методологии мы предоставили участникам задачу решения, которая предоставил им возможность выбрать действие или бездействие отклик.Как и в исследовании 1, мы хотели проверить наши гипотезы. вовлекает, как участники, ориентированные на действие, а не на государство сожаление в ситуациях, связанных с действием или бездействием. Однако в этом исследования мы также призвали участников выбрать действие или бездействие путем манипулирования статус-кво (безопасный или рискованный вариант) представлен им. Поэтому сначала мы хотели проверить, действительно ли приверженность участников этой манипуляции — то есть их выбор безопасного варианта в обоих условиях — во взаимодействии с выбором (действие, бездействие) и направленность (действие, состояние).Исследовать это, мы сначала фиктивно закодировали выбор действия / бездействия участников и приверженность. Затем мы выполнили регрессионный анализ с уровнем ориентация, выбор и приверженность действуют как наши независимые переменные и ответы участников с сожалением в качестве нашей зависимой переменной. Этот анализ не выявил значимого взаимодействия (F (1, 167) = 1,86, p> 0,17), предполагая, что взаимодействие выбора (действие, бездействие) и ориентация на сожаление не зависели от приверженность.

Чтобы исследовать наши основные гипотезы о том, что это взаимодействие будет снова быть найденным — затем мы выполнили регрессионный анализ, как в исследовании 1 с уровнем ориентации (действие, состояние) и выбора (действие, бездействие) выступая в качестве наших независимых переменных и сожаления участников ответы как наша зависимая переменная.Этот анализ выявил значимый основной эффект для ориентации на действие (F (1, 171) = 14,82, p <.001), а также комплексное взаимодействие действий ориентация x выбор (F (1, 171) = 5,9, p <0,02).

Как видно на Рисунке 2, ориентированные на действия люди, по-видимому, имеют относительно больше сожаления, когда они решили не действовать, чем когда они выбрать действовать; однако у ориентированных на государство людей, похоже, уровни сожаления независимо от их выбора решения. Для того, чтобы исследуя это наблюдение, мы провели дальнейший анализ для каждого из соответствующие условия ориентации состояние / действие.Эти анализы выявили, что рейтинги сожаления для ориентированных на государство людей не различаются независимо от того, совершили ли они действие или бездействие, F (1, 98) = 0,41, p> 0,5. Затем мы хотели изучить сожаление рейтинги ориентированных на действия людей в зависимости от того, совершил действие или бездействие. Этот анализ показал, что эти люди действительно различались в своих оценках сожаления по двум условия — F (1, 73) = 39,1, p <0,001 - выражая большее сожаление когда они решили не действовать (непоследовательное условие), чем когда они решил действовать (постоянное условие).

Далее, участники, ориентированные на действия, которые предпочли не действовать (непоследовательные состояние) не отличались по своим оценкам сожаления ни от ориентированные на государство участники, которые решили действовать (F (1, 63) = 0,1, p> 0,9) или тех, кто решил не действовать (F (1, 91) = 0,4, р> 0,5). Тем не менее, ориентированные на действия участники, которые предпочли акт (постоянное состояние) действительно имел значительно более низкие уровни выразили сожаление, чем оба ориентированных на государство участника, которые предпочли не act (F (1, 108) = 24, p <.001), а также государственных участники, которые решили действовать (F (1, 80) = 32, p <0,001).

В соответствии с нашими гипотезами и результатами исследования 1, мы обнаружили, что что, когда ориентированные на действия люди сделали выбор, который в соответствии со своей предрасположенностью (действием), они испытали относительно меньше сожалений, чем когда они сделали выбор, который несовместимы с их предрасположенностью (бездействием). Наоборот, потому что неспособности ориентированных на государство людей регулировать негативный аффект, они не различались по своим оценкам сожаления, испытывая аналогичные уровни сожаления независимо от того, решили ли они действовать или нет действовать.

5 Общее обсуждение

В обоих исследованиях мы исследовали, как чувство сожаления исходит от соответствие между собственной личностной предрасположенностью человека и их решение выбрать альтернативу, которая вызывает либо действие или полагается на бездействие. В исследовании 1 мы использовали типичный методология, включающая гипотетическую виньетку из воспоминаний о жизни событие. Однако в исследовании 2 мы дополнительно исследовали и расширили наши возможности. расследование помещает участников в ситуацию, в которой они поставлен перед выбором, который казался им реальным.Они были затем вынужден выбирать между альтернативами, включающими либо действие или бездействие.

Наши результаты подтвердили наши гипотезы и предыдущие исследования для обоих гипотетические и реалистичные ситуации (например, Kuhl & Beckmann, 1994; Seta et al. др., 2001). Лица, ориентированные на государство, сообщили об относительно высоком уровне сожаления и не различались в ответах с сожалением, независимо от того, ситуация связана с действием или бездействием. Этот вывод отражает неспособность ориентированных на государство лиц регулировать отрицательная эмоция.Для тех, кто предрасположен к действию ориентации, мы обнаружили, что, когда они сталкивались с тревожным результат, который соответствовал их ориентации на действия (они действовали), уровень их сожаления был заметно низким, но когда они исследовали ситуация, когда они не действовали, это непоследовательное поведение привело к особенно высокий уровень сожаления и был похож на уровень сожаления сообщили государственные деятели.

Эти результаты еще больше расширяют исследования, исследующие ориентация на действие и теория PSI.Исследование, изучающее действие / состояние ориентация показала, что отрицательное настроение может глубоко различное воздействие на ориентированных на действия и ориентированных на государство людей (например, Baumann & Kuhl, 2002). Также было обнаружено, что ориентированные на государство люди с большей вероятностью приписывают большее количество относящихся к себе приписываний при столкновении с негативным аффектом, тогда как ориентированные на действия люди лучше справляются с этой тенденцией (Бауманн и Куль, 2003). В соответствии с этим исследованием мы обнаружили, что ориентированным на государство людям было трудно преодолеть сожаление чувство негативного исхода как для ситуаций действия, так и для ситуаций бездействия предполагая, что они не могли регулировать тенденцию к размещению винить себя.Однако люди, ориентированные на действия, смогли преодолевать чувство сожаления, пока их поведение было последовательным с их ориентацией на действия.

Прошлые исследования по изучению соответствия между ориентация и поведение человека продемонстрировали что несоответствия между ними приводят к относительно большему чувство сожаления, а не последовательности (например, Camacho et al., 2003; Коннолли и Зеленберг, 2002; Питерс и Зеленберг, 2005; Seta et al., 2001). Текущее исследование предоставляет дополнительные доказательства того, что значение фактора согласованности и подчеркивает важность что люди часто обращают внимание на соответствие между своими ориентация и последующее поведение.Этот вывод распространяется и раньше. работа, предполагающая последовательность и сожаление, путем предоставления доказательств того, что предрасположенность к действию / состоянию личности может выступать в качестве важного фактора для сравнения поведения на основе согласованности.

Эти результаты также позволяют провести различие между сценариями ситуации и решения, которые участники считали реальными. Это особенно важно для исследования сожаления, потому что есть большая зависимость от сценарных ситуаций. Хотя некоторые исследования включали реальные решения с реальными последствиями (например,г., Гилович и Медвец, 1994; Seta et al., 2001) большая часть настоящего исследования опирается на исключительно на основании гипотетических виньеток, предоставленных участникам. Эти исследования предоставляют эмпирические доказательства того, что, по крайней мере, в нашей ситуаций, существует согласованность как между гипотетическими, так и реально появляющиеся парадигмы принятия решений.

В серии исследований Свенсон, Сало и ван де Лоо (2007) исследовали, как государственные и ориентированные на действия люди могут различаться в их реакции и воспоминания о реальных жизненных ситуациях.Они обнаружили, что когда вас просят вспомнить воспоминания о предыдущих событиях принятия решений, участники, ориентированные на государство, очень высоко оценили уровень своей активности. похожи на людей, ориентированных на действия. Это может быть связано с нашим текущий набор результатов, так что ориентированные на состояние участники могут чувствовали, что размышления об альтернативах решений — это просто поскольку действие воспринимается как деятельность в наших текущих исследованиях. Также, Свенсон и др. Обнаружили доказательства того, что ориентированные на государство люди могут быть более пассивны, чем люди, ориентированные на действия.Их большая пассивность может быть еще одной потенциальной причиной их относительной нечувствительности к действие / бездействие события.

Сходимость с теорией обоснования решений. А Сопоставление наших результатов с теоретическими идеями, выдвинутыми DJT дает некоторые интересные предположения для будущих исследований. Отзывать что, по мнению DJT, сожаление является продуктом двух источников. Один источник возникает из-за самообвинения за плохой результат, в то время как другой источник возникает из сравнения результатов и насколько он был плохим по сравнению с набором стандарт.Хотя это предположение, кажется разумным предположить, что люди, ориентированные на действия и государство, могут сосредоточиться на разных источники их сожалений и что эти различные источники могут соответствуют указанным в DJT. В частности, это может быть случай, когда ориентированные на государство люди больше сосредотачиваются на самообвинении за плохие результат (фактор, который не так легко оправдать), тогда как ориентированный на действия люди могут больше сосредотачиваться на сожалении о плохом исходе, чем они иногда удается оправдать последовательностью.Это сравнение действительно спекулятивный, но имеет потенциал для будущих исследований, направленных на лучше понять процессы сожаления.

Ссылки

Аронсон, Э. (1969). Теория когнитивного диссонанса: ток перспектива. В L Berkowitz (Ed.), Advances in Experimental Социальная психология, 4 , 1–34. Нью-Йорк: Academic Press.

Белл Д. Э. (1982). Сожаление о принятии решений в условиях неопределенности. Исследование операций, 30 , 961–981.

Брем, Дж.У. и Коэн А. Р. (1962). Исследования в области когнитивных диссонанс. Нью-Йорк: Вили.

Brunstein, J. C. & Olbrich, E. (1985). Личная беспомощность и действие контроль: анализ познаний, связанных с достижениями, самооценки, и производительность. Личный и социальный журнал Психология , 48 , 1540–1551.

Камачо, К. Дж., Хиггинс, Э. Т., и Люгер, Л. (2003). Моральная ценность перевод из нормативного соответствия:

Что кажется правильным — это правильным, а то, что кажется неправильным, — это неправильно. Журнал личности и социальной психологии, 84 , 498–510.

Дифендорф, Дж. М., Холл, Р. Дж. И Лорд, Р. Г. (2000). Состояние действия ориентация: обоснованность конструкции пересмотренной меры и ее отношение к рабочим переменным. Прикладной журнал Психология, 85 , 250–263.

Фестингер, Л. (1957). Теория когнитивного диссонанса . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

Коннолли Т. и Зеленберг М.(2002). Сожаление о принятии решения. Текущие направления в психологической науке, 11 , 212–216.

Diefendorff, J.M., Hall, R.J., Lord, R.G. И Стрин, М. (2000). Ориентация на действие-состояние: построение достоверности пересмотренной меры и его связь с рабочими переменными. Журнал прикладной психологии , 85 , 250–263.

Гилович Т. и Медвец В.Х. (1994). Временной паттерн к переживание сожаления. Личный и социальный журнал Психология, 67 , 357–365.

Heckhausen, H. & Strang, H. (1988). Эффективность при рекордной производительности Требования: Контроль над физической нагрузкой — Индивидуальное отличие Переменная? Личный и социальный журнал Психология , 55, 489–498.

Holyoak, K. J., & Simon, D. (1999). Двунаправленное рассуждение в принятие решения по принуждению удовлетворение. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 128 , 3–31.

Янис, И. Л., и Манн, Л. (1968). Теоретико-конфликтный подход к изменение отношения и принятие решений.В А. Г. Гринвальде, Т. К. Броке, И Т. М. Остром (ред.), Психологические основы отношения, с. 327–360. Нью-Йорк: Academic Press.

Янис, И. Л., и Манн, Л. (1977). Решение изготовление: психологический анализ конфликта, выбора, и обязательство . Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Свободная пресса.

Канеман Д. и Миллер Д. Т. (1986). Теория нормы: сравнение реальности с его альтернативы. Психологическое обозрение, 93 , 136–153.

Коул, С.Л. и Коенен, Л. Х. М. (2007). Неявное Я и аффект регулирование: Эффекты действия ориентация и подсознательное самовоспроизведение в задаче аффективного прайминга. Самость и идентичность, 6, 118–136.

Куль, Дж. (1981). Мотивационная и функциональная беспомощность: смягчающий эффект состояния по сравнению с действием ориентация. Личный и социальный журнал Психология , 40 , 155–170.

Куль, Дж. (1994). Мотивация и воля. В G. д’Юдеваль, П. Бертельсон и П.Элен (ред.), Современные достижения психологической науки: международный перспектива (стр. 311–340). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Куль, Дж. (2000). Функционально-дизайнерский подход к мотивации и саморегуляция: динамика взаимодействия систем личности. В M. Boekaerts, P.R. Pintrich, & M. Zeidner, (Eds.), Справочник по саморегулированию (стр. 111–169). Сан Диего, Калифорния: Academic Press.

Куль, Дж. И Казен, М. (1994). Самодискриминация и память: состояние ориентация и ложная самооценка порученной деятельности. Journal of Personality and Social Psychology, 66 , 1103–1115.

Loomes, G., & Sugden, R. (1982). Теория сожаления: альтернативная теория рационального выбора в условиях неопределенности. Экономический журнал, 92 , 805–824.

Маркус, Х. и Зайонц, Р. Б. (1985). Когнитивная перспектива в социальных психология. В G. Lindzey & E. Aronson (Eds.), Справочник по социальной психологии (3-е изд., Т. 1, с. 137–230). Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Питерс, Р., & Зеленберг, М. (2005). О плохих решениях и принятии решений плохо: когда несоответствие намерений и поведения достойно сожаления. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми, 97 , 18–30.

Ритов И.И. (1996). Вероятность сожаления: ожидание неопределенности решение по выбору, Организационное поведение и человек Процессы принятия решений 66 , 228–236.

Санна, Л. Дж., Терли-Эймс, К. Дж., И Мейер, С. (1999). Настроение, самоуважение и смоделированные альтернативы: заставляющие задуматься аффективные влияет на контрфактическую направленность. Журнал Личность и социальная психология, 76 , 543–558.

Seta, J. J., McElroy, T., & Seta, C.E. (2001). Делать или не делать: Желательность и последовательность опосредуют суждения о сожалении. Журнал личности и социальной психологии, 80 , 861–870.

Саймон Д. и Холиоук К. Дж. (2002). Структурная динамика познания: От теорий согласованности до удовлетворения ограничений. Обзор личности и социальной психологии, 6 , 283–294.

Свенсон, О.(1996). Принятие решений и поиск фундаментальных психологические закономерности: что можно извлечь из процесса перспектива? Организационное поведение и человек Процессы принятия решений, 65 , 252–267.

Свенсон, О., Сало, И., и ван де Лоу, К. (2007). Воспоминания Реальные решения. Память, 15, 205–220.

Приложение: Подшкала ориентации на действия, связанные с угрозами

1. Когда я потерял что-то очень ценное для меня, и я нигде не могу найти:
   1. Мне трудно сосредоточиться на чем-то другом.
   2. Я выбросил это из головы через некоторое время.
2. Если я неделями работал над одним проектом, а потом с проектом все идет совсем не так:
   1. Мне нужно много времени, чтобы приспособиться к этому.
   2. Это меня какое-то время беспокоит, но потом я не думаю об этом больше.
3. Когда я участвую в соревнованиях и каждый раз проигрываю:
   1. Я скоро смогу выбросить из головы потерю.
   2. Мысль, которую я потерял, постоянно проносится в моей голове.
4. Если бы я только что купил новое оборудование (например, ленту палуба), и он случайно упал на пол и был поврежден за пределами ремонт:
   1. Я бы быстро с этим справился.
   2. Мне потребовалось бы много времени, чтобы это преодолеть.
5. Если мне нужно поговорить с кем-то о чем-то важном и, неоднократно, не может найти его / его дома:
   1. Я не могу перестать думать об этом, даже когда Я занимаюсь другим делом.
   2. Я легко забываю об этом, пока снова не увижу человека.
6. Когда я купил много вещей в магазине и понимаю, когда получаю дом, который я заплатил слишком много — но не могу получить свои деньги назад:
   1. Я не могу сосредоточиться ни на чем другом.
   2. Я легко об этом забываю.
7. Когда мне говорят, что моя работа совершенно неудовлетворительна:
   1. Я не позволяю этому беспокоить меня слишком долго.
   2. Я чувствую себя парализованным.
8. Если я застрял в пробке и пропустил важную встречу:
   1. Поначалу мне сложно начать делать вообще что-нибудь еще.
   2. Я быстро забываю об этом и занимаюсь чем-то другим.
9. Когда для меня что-то очень важно, а я не могу кажется, все правильно:
   1. Я постепенно падаю духом.
   2. Я просто забываю об этом и иду заняться чем-нибудь другим.
10. Когда что-то меня действительно расстраивает:
    1. Мне вообще сложно что-либо делать.