Направленность личности тест онлайн: Определение направленности личности (ориентационная анкета) — Пройти онлайн тест

Направленность личности — тест Б.Басса

Понятие «направленность личности»

Определение 1

Направленность личности – это система устойчивых потребностей, побуждений, характеризующих человека и, придающих его жизни осмысленность и избирательность, это то, к чему он стремится, чего избегает, против чего готов бороться.

В структуре личности направленность занимает очень важное место, являясь высшим уровнем личности, важнейшей его составляющей. Она полно отражает идеологию общности, куда включается человек. Жизнь человека, как это ни парадоксально, приобретает смысл тогда, когда чем-то ограничивается.

Нельзя хотеть абсолютно всё, особенно прямо противоположных вещей, например, невозможно одновременно ходить пешком и ехать на машине. Парадокс заключается в том, что человек из всех своих желаний должен выбрать что-то конкретное, что сделать довольно сложно.

Замечание 1

Направленность относится к врожденным явлениям и со временем может меняться, но её первоначальный вектор закладывается самой природой.

Люди всегда в чем-то нуждаются – в здоровье, защите, в продолжительности жизни. Существуют биологические и социальные потребности, последние характерны только для человека. Интересно, что кроме общих потребностей в еде, пище, жилье, есть потребности, характерные только для отдельных людей, а для всех остальных они не имеют никакого значения. Например, потребность сочинить красивую музыку.

Если говорить о потребности в самореализации личности, то это её высшее желание, которое присуще небольшому числу людей.

Невозможно удовлетворить сразу все потребности человека, как и не все потребности могут быть удовлетворены в принципе.

В направленности личности существуют различные стороны её проявления. Выделяются три основных вида:

• к людям,
• к труду и его результатам,
• к собственной личности.

Хорошо проявляется направленность на взаимодействие, когда исполнители нацелены на добрые отношения с коллегами, нацелены на общение. Потребность в общении требует от работника определенного поведения и, как правило, делается уступка мнению коллектива, не желание брать руководство на себя.

Важной заинтересованностью является совместная деятельность, даже без гарантии успеха и минимального личного участия.

При деловой направленности человек стремится доказать свою точку зрения и проявляется эта направленность, когда существует потребность достичь поставленную цель. Работник с деловой направленностью добивается максимальной продуктивности и от себя и от коллектива, желает добиться пользы для всех участников процесса. Его большая активность проявляется в приобретении новых знаний, умений и навыков.

Что касается личной направленности, то она проявляется у тех, кто в первую очередь стремится к собственному благополучию, первенству и престижу.

На потребности людей такой человек не обращает внимания, он интересуется только своими чувствами и переживаниями. Работа, не связанная с достижением собственного благополучия, как материального, так и духовного, как правило, выполняется халатно.

Профессиональная направленность по типу личности

Человек, занимающийся той или иной деятельностью, обладает набором необходимых для этого качеств и способностей, но проявляться они могут в разной степени – это профессиональная направленность личности.

Замечание 2

Профессиональная направленность представляет собой систему мотивов, определяющих тип мышления, потребности и желания, интересы и склонности.

Занимаясь изучением индивидуальных потребностей человека, американский психолог Дж. Голланд, разработал классификацию, которая показывает, в какой сфере можно добиться успехов, исходя из индивидуальных особенностей.

Он выделяет 6 типов личности:

1. тип реалистичный;
2. тип интеллектуальный;
3. тип социальный;
4. тип конвенциальный;
5. тип предприимчивый;
6. тип артистический.

Люди реалистичного типа работают с реальными предметами и ориентируются на практический труд. Имея хорошо развитое практическое мышление, они отдают приоритет профессиям, в основе которых лежит ручная работа. Среди таких профессий – пчеловод, водитель, радиомонтажник, связист, где коммуникативных навыков почти не требуется.

Люди интеллектуального типа имеют хорошее соображение, наблюдательность, оригинальное мышление, они независимы и предпочтение отдают профессиям, связанным с наукой.

Представители социального типа достаточно активны, эмоциональны и чувствительны. Им необходимо постоянное общение с другими людьми, поэтому для них самые предпочтительные профессии – это преподавание, информационная сфера, сфера обслуживания.

Для конвенционального типа людей характерна высокая усидчивость, аккуратность, дисциплинированность. В работе у них всё ладится при наличии четких и ясных предписаний. Типичные задачи им даются легко, а вот с нестандартными возникают трудности. Профессиональная направленность этого типа канцелярская – это нотариус, бухгалтер, экономист и др.

Для активных, подвижных людей, с нестандартным мышлением и склонностью к риску характерен предприимчивый тип. Люди этого типа стремятся проявлять свою инициативу и лидерство.

Люди предприимчивого типа не любят работу, требующую усидчивости и внимательности, они предпочитают задачи, где необходимо быстро принимать решения. Они охотно вступают в контакты с другими, любят и умеют это делать. К профессиям этого типа относится область политики, предпринимательство, журналистика и др.

Артистический тип людей имеют образное мышление и творческое воображение, они чувствительны и эмоциональны. Основой их общения с другими является интуиция и личные ощущения. К профессиям этого типа относятся художник, музыкант, актер, дизайнер, переводчик и др.

Тест Б. Басса для определения направленности личности

Чтобы определить личностную направленность, используется, впервые опубликованная в 1967 г., ориентационная анкета, автором которой является Б. Басс.

Опросный лист анкеты состоит из 27 пунктов-суждений. Каждый пункт анкеты дает три варианта ответов – вариант А, вариант Б, вариант В.

Варианты ответов соответствуют трем видам направленности личности.

Рисунок 1. Опросный лист анкеты. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Испытуемому надо выбрать один ответ в каждом из пунктов, который в большей степени выражает его точку зрения по данному вопросу.

Выбирается ещё один ответ, в наибольшей степени далекий от мнения испытуемого.

Буква ответа (А, Б, В) записывается на листе для записи ответов с номером пункта (от 1-27), используя рубрики «больше всего» и «меньше всего».

Ответ под рубрикой «больше всего» получает 2 балла, «меньше всего» – 0 баллов, а ответ, оставшийся невыбранным получает 1 балл.

Баллы по всем пунктам суммируются для каждого вида направленности отдельно.

Данная методика дает возможность выявить следующие направленности:

• Направленность на себя (Я) характеризуется тем, что её обладатель ориентируется на прямое вознаграждение, проявляет агрессивность в достижении статуса, властность, раздражительность, тревожность, склонность к соперничеству, интровертность;
• Направленность на общение (О), обладатели которой при любых условиях стремятся поддерживать отношения с людьми. Они ориентируются на совместную деятельность, иногда даже в ущерб выполнению задания. Их ориентир – социальное одобрение, оказание искренней помощи человеку. Как правило, такие люди зависимы от группы, испытывают потребность в привязанности и эмоциональном отношении с другими;
• Направленность на дело (Д) показывает заинтересованность в решении деловых вопросов, имеет ориентированность на деловое сотрудничество, лучшее выполнение работы. В интересах дела представители этой направленности способны отстаивать собственное мнение, полезное для достижения общей цели.

Определение направленности личности онлайн. Социальная направленность личности тест

Определение направленности личности (ориентационная анкета) (Б.Басс)

Шкалы: направленность на дело, направленность на общение, направленность на себя

Назначение теста

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная (ориентировочная) анкета, впервые опубликованная Б.Бассом в 1967 г.

Диагностика направленности личности необходима для определения того чем Вы будете заниматься. Очень часто человек становится неудачником, потому что планирует свою жизнь (или кто-то за него планирует, например родители) в расчете на личные качества, которых на самом деле нет. Развитие и направленность личности важно знать для достижения успеха. Это дает правильное представление о своих личных качествах. Пройдя тест направленности личности, Вы нарисуете для себя картину Ваших личных ценностей и, возможно, в дальнейшем переориентируйте свои жизненные цели.

Инструкция для прохождения теста направленности личности

Опросный лист теста направленности личности состоит из 27 пунктов.

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее ценен для Вас.
Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «МЕНЬШЕ ВСЕГО».

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы.

Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим».
Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами.
В случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы было четко видно.

Вопросы теста направленности личности

Тест направленности личности: 1-й блок вопросов.
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

· А. Одобрения моей работы;

· Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;

· В. Сознания того, что меня окружают друзья.

Тест направленности личности: 2-й блок вопросов.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

· А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;

· Б. Известным игроком;

· В. Выбранным капитаном команды.

Тест направленности личности:3-й блок вопросов.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

· А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

· Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;

· В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

Тест направленности личности: 4-й блок вопросов.
4. Мне нравится, когда люди:

· А. Радуются выполненной работе;

· Б. С удовольствием работают в коллективе;

· В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

Тест направленности личности: 5-й блок вопросов.
5. Я хотел, чтобы мои друзья:

· А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

· Б. Были верны и преданы мне;

· В. Были умными и интересными людьми.

Тест направленности личности: 6-й блок вопросов.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:

· А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;

· Б. На кого всегда можно положиться;

· В. Кто может много добиться в жизни.

Тест направленности личности: 7-й блок вопросов.
7. Больше всего я не люблю:

· А. Когда у меня что-то не получается;

· Б. Когда портятся отношения с товарищами;

· В. Когда меня критикуют.

Тест направленности личности: 8-й блок вопросов.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

· А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;

· Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;

· В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

Тест направленности личности: 9-й блок вопросов.
9. В детстве мне больше всего нравилось:

· А. Проводить время с друзьями;

· Б. Ощущение выполненных дел;

· В. Когда меня за что-нибудь хвалили.

Тест направленности личности: 10-й блок вопросов.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

· А. Добился успеха в жизни;

· Б. По-настоящему увлечен делом;

· В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

Тест направленности личности: 11-й блок вопросов.
11. В первую очередь школа должна:

· А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;

· Б. Развивать индивидуальные способности ученика;

· В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

Тест направленности личности: 12-й блок вопросов.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

· А. Для общения с друзьями;

· Б. Для отдыха и развлечений;

· В. Для своих любимых дел и самообразования.

Тест направленности личности: 13-й блок вопросов.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

· А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

· Б. У меня интересная работа;

· В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

Тест направленности личности: 14-й блок вопросов.
14. Я люблю, когда:

· А. Другие люди меня ценят;

· Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;

· В. Приятно провожу время с друзьями.

Тест направленности личности: 15-й блок вопросов.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне хотелось, чтобы:

· А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

· Б. Написали о моей деятельности;

· В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

Тест направленности личности: 16-й блок вопросов.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

· А. Имеет ко мне индивидуальный подход;

· Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

· В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых тем.

Тест направленности личности: 17-й блок вопросов.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:

· А. Оскорбление личного достоинства;

· Б. Неудача при выполнении важного дела;

· В. Потеря друзей.

Тест направленности личности: 18-й блок вопросов.
18. Больше всего я ценю:

· А. Успех;

· Б. Возможности хорошей совместной работы;

· В. Здравый практический ум и смекалку.

Тест направленности личности: 19-й блок вопросов.
19. Я не люблю людей, которые:

· А. Считают себя хуже других;

· Б. Часто ссорятся и конфликтуют;

· В. Возражают против всего нового.

Тест направленности личности: 20-й блок вопросов.
20. Приятно, когда:

· А. Работаешь над важным делом;

· Б. Имеешь много друзей;

· В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

Тест направленности личности: 21-й блок вопросов.
21. По-моему, в первую очередь родитель должен быть:

· В. Требовательным.

Тест направленности личности: 22-й блок вопросов.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

· А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;

· Б. О жизни знаменитых и интересных людей;

· В. О последних достижениях науки и техники.

Тест направленности личности: 23-й блок вопросов.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

· А. Дирижером;

· Б. Композитором;

· В. Солистом.

Тест направленности личности: 24-й блок вопросов.
24. Мне бы хотелось:

· А. Придумать интересный конкурс;

· Б. Победить в конкурсе;

· В. Организовать конкурс и руководить им.

Тест направленности личности: 25-й блок вопросов.
25. Для меня важнее всего знать:

· А. Что я хочу сделать;

· Б. Как достичь цели;

· В. Как организовать людей для достижения цели.

Тест направленности личности: 26-й блок вопросов.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

· А. Другие были им довольны;

· Б. Прежде всего выполнить свою задачу;

· В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

Тест направленности личности: 27-й блок вопросов.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

· А. В общении с друзьями;

· Б. Просматривая развлекательные фильмы;

· В. Занимаясь любимым делом.

Таблица результатов теста направленности личности

мотивация исследование успех неудача

Цель: определение направленности личности.

Испытуемые: студентка II курса, Психологического факультета, возраст 20 лет.

Описание методики: Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера; ориентационная анкета Басса) позволяет выявить к чему человек действительно стремится, что для него является самым важным, ценным и, при необходимости, подкорректировать свое поведение. Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. Впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности.

Методика исследования

• 1. Экспериментальный материал. 1 ручка, 1 лист бумаги, 1 протокол, стимульный материал (тест «Шкала социальной желательности» Кроуна-Марлоу).
• 2. Ход исследования. В ходе исследования испытуемому была дана следующая инструкция: «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».

Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».

Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.

Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно».

3. Обработка результатов (количественный анализ).

Все ответы подсчитываются и вносятся в протокол №4. Опираясь на то, что ответ:

• · «наиболее» получает 2 балла ,
• · «наименее» — 0,
• · оставшийся невыбранным — 1 балл ,

респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

Данный тест предполагает три направленности, по которым испытуемый имеет следующие баллы в:

На Рис. 5 видно, что у испытуемого преобладает Деловая направленность.

4. Интерпретация результатов (качественный анализ).

В ходе исследования направленности личности, у испытуемого в поведение преобладает деловая направленность. Это говорит о его заинтересованности прежде всего в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели. Для него прежде всего важно сделать хорошо дело.

Личная направленность у испытуемого на втором месте, что говорит испытуемый в меру ориентируется на вознаграждение, не отличается склонностью к соперничеству и стремлением к власти.

5. Вывод. У испытуемого в поведение наиболее ярко-выражена деловая направленность.

Для определения личностной направленности в настоящее время используется Ориентационная (ориентировочная) анкета , впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» – О, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Инструкция : «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.
Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
А. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
В. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;
Б. Были верны и преданы мне;
В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
В. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
А. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности
ученика;
В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с
людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
А. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
В. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
А. Другие люди меня ценят;
Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;
В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать.
Б. Написали о моей деятельности;
В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личного достоинства;
Б. Неудача при выполнении важного дела;
В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
А. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
В. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
А. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
В. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
А. Доступным;
Б. Авторитетным;
В. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером;
Б. Композитором;
В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
А. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
А. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
В. Занимаясь своим любимым делом.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Бланк тестируемого__________________

Ключ

Http://kemocpom.chat.ru/test/oa.html

Направленность личности дает возможность определить работодателю соответствие соискателя конкретной вакансии.

Определения направленности личности

Деловая направленностьНЗ (на дело, задачу) отражает преобладание мотивов, порождаемых деятельностью: увлечение процессом работы, стремление к познанию, овладеванию новыми навыками и умениями.

Личная направленность или на себя НС характеризуется преобладанием мотивов собственного благополучия: стремление к личному первенству и престижу.

На каждый пункт анкеты возможны три ответа А,В,С. Соответствующая буква, где ответ более подходит, вписывается в лист ответа против номера вопроса в столбике «больше всего». Затем выбирается наименее ценный ответ и его буква вносится против номера вопроса в столбик «меньше всего». Оставшаяся буква не записывается.

Вопросы теста социальная направленность личности

А) одобрения моей работы,

В) Сознания того, что она сделана хорошо,

С) Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я бы хотел быть:

А) тренером, который разрабатывает тактику игры,

В) Известным игроком,

С) Капитаном команды.

3. По-моему лучшим педагогом является тот, кто:

А) Проявляет интерес к обучающимся и к каждому имеет индивидуальный подход,

В) Вызывает интерес к предмету так, что обучающийся с удовольствием углубляет свои знания в этом предмете,

С) Создает в коллективе такую обстановку, при которой никто не боится высказывать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

А) Радуются выполненной работе,

В) С удовольствием трудятся в коллективе,

С) Стремятся выполнить свои задания.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были:

А) Отзывчивыми и помогали людям,

В) Верными и преданными мне,

С) Умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

А) С кем складываются хорошие отношения,

В) Кто может многого достичь в жизни,

С) На кого всегда можно положиться.

7. Больше всего я не люблю:

А) Когда у меня что-то не получается,

В) Когда портятся отношения с товарищами,

С) Когда меня критикуют.

8. По-моему хуже всего, когда педагог:

А) Не скрывает, что некоторые учащиеся ему не симпатичны, насмехается и подшучивает над ними,

В) Вызывает дух соперничества в коллективе,

С) Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

А) Проводить время с друзьями,

В) Ощущение выполненных дел,

С) Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

А) Добился успеха в жизни,

В) По-настоящему увлечен своим делом,

С) Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь система образования должна:

А) Научить решать задачи, которые ставит жизнь,

В) Развивать индивидуальные способности учащихся,

С) Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было много свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

А) Для общения с друзьями,

В) Для отдыха и развлечений,

С) Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

А) Тружусь с людьми, которые мне симпатичны,

В) У меня интересная работа,

С) Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

А) Другие меня ценят,

В) Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы,

С) Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

А) Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанном с моей работой, учебой, спортом, и т.д., в котором мне довелось принимать участие,

В) Написали о моей деятельности,

С) Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Я делаю наибольшие успехи в обучении, если преподаватель:

А) Имеет ко мне индивидуальный подход,

В) Сумеет вызвать у меня интерес к предмету,

С) Устраивает коллективное обсуждение изучаемых проблем

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

А) Оскорбление личного достоинства,

В) Неудача при выполнении важного дела,

С) Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

А) Успех,

В) Возможность хорошей совместной работы,

С) Здравый, практический ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

А) Считают себя хуже других,

В) Часто ссорятся и конфликтуют,

С) Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

А) Работаешь над важным для всех делом,

В) Имеешь много друзей,

С) Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По моему мнению, руководитель, прежде всего, должен быть:

А) Доступным для всех,

С) Требовательным.

22. В свободное время я охотно бы прочитал книги:

А) О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие взаимоотношения с людьми,

В) О жизни знаменитых людей,

С) О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

А) Дирижером,

В) Композитором,

С) Солистом.

24. Мне бы хотелось:

А) Придумать интересный конкурс,

В) Победить в конкурсе,

С) Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важно знать:

А) Что я хочу сделать,

В) Как достичь цели,

С) Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

А) Другие были им довольны,

В) Прежде всего выполнить свою задачу,

С) Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27.Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

А) В общении с друзьями,

В) Просматривая развлекательные фильмы,

С) Занимаясь своим любимым делом.

Лист ответов на анкету «Направленность личности»

Ключ к тесту социальная направленность личности

НС — НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА СЕБЯ :
1А, 2В, 3А, 4А, 5В, 6С, 7А, 8С, 9С, 10С, 11В, 12В, 13С, 14С, 15А, 16В, 17А, 18А, 19А, 20С, 21С, 22С, 23В, 24С, 25В, 27А;

ВД — НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ :
1С, 2С, 3С, 4В, 5А, 6А, 7С, 8В, 9А, 10В, 11С, 12А, 13А, 14А, 15С, 16С, 17С, 18С, 19В, 20В, 21А, 22А, 23С, 24А, 25А, 26А, 27В;

НЗ — НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА ЗАДАЧУ (НА ДЕЛО) :
1В, 2А, 3В, 4С, 5С, 6В, 7В, 8А, 9В, 10А, 11А, 12С, 13В, 14В, 15В, 16А, 17В, 18В, 19С, 20А, 21В, 22В, 23А, 24В, 25С, 26С, 27С.

Обработка материала теста направленность личности

Затем подсчитывается количество двоек и записывается около букв (НС, ВД, или НЗ) в зависимости от того, какой ключ использовали.

Также подсчитывают количество нулей, и к этой разности добавляют 27.
Следует иметь ввиду, что если количество нулей превышает количество двоек, то разность между ними вычитается из 27.
Общая сумма всех баллов по трем типам направленности личности должна быть равна 81.
В противном случае надо искать ошибку при подсчетах.

Пример:
У работника после подсчета нулей и двоек по всем видам направленности получены следующие результаты: НС — три двойки и одиннадцать нулей; ВД — восемь двоек и пять нулей; НЗ — одиннадцать двоек и шесть нулей.

Приступаем к определению степени выраженности различных типов направленности личности

НС=27-(11-3)=19;
ВД=27+(8-5)=30;
НЗ=27+(11-6)=32 Общая сумма равна 81 (19+30+32)

Результаты расчета показывают доминирование ВД — деловой направленности, при слабом развитии направленности на себя (НС) и достаточном — на взаимодействие (ВД), что указывает на положительный прогноз привлечения этого работника на руководящие должности

Предлагаемый тест покажет, какую направленность Вы проявляете: направленность на себя, направленность на общение, направленность на дело.

Попробуйте выполнить задание по следующей инструкции:

Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся вам равноценными. Тем не менее, нужно отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В) напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1–27) под рубрикой «Больше всего».

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения, наименее для вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта в столбце под рубрикой «Меньше всего».

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально правдивым!

Среди вариантов ответов нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас.

Время от времени контролируйте себя, правильно ли вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае если вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно.

Тестовый материал

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

а) одобрения моей работы;

б) сознания того, что работа сделана хорошо.

в) сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть:

а) тренером, который разрабатывает тактику игры;

б) известным игроком;

в) выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

а) проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

б) вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;

в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказывать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

а) радуются выполненной работе;

б) с удовольствием работают в коллективе;

в) стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были:

а) отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

б) верны и преданы мне;

в) умными и интересными мне.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;

б) на кого всегда можно положиться;

в) кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю, когда:

а) у меня что-то не получается;

б) портятся отношения с товарищами;

в) меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

а) не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;

б) вызывает дух соперничества в коллективе;

в) недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

а) проводить время с друзьями;

б) ощущение выполненных дел;

в) когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

а) добился успеха в жизни;

б) по-настоящему увлечен своим делом;

в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна:

а) научить решать задачи, которые ставит жизнь;

б) развить индивидуальные способности ученика;

в) воспитать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его для:

а) общения с друзьями;

б) отдыха и развлечений;

в) своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

а) работаю с людьми, которые мне симпатичны;

б) у меня интересная работа;

в) мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

а) другие люди ценят меня;

б) испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;

в) приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

б) написали о моей деятельности;

в) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

а) имеет ко мне индивидуальный подход;

б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

в) устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

а) оскорбление личного достоинства;

б) неудача при выполнении важного дела;

в) потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

б) возможности хорошей совместной работы;

в) здравый практический ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

а) считают себя хуже других;

б) часто ссорятся и конфликтуют;

в) возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

а) работаешь над важным для всех делом;

б) имеешь много друзей;

в) вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть :

в) требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;

б) о жизни интересных и знаменитых людей;

в) о последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

а) дирижером;

б) композитором;

в) солистом.

24. Мне бы хотелось:

а) придумать интересный конкурс;

б) победить в конкурсе;

в) организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать:

а) что я хочу сделать;

б) как достичь цели;

в) как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

а) другие были им довольны;

б) прежде всего выполнить свою задачу;

в) его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

а) в общении с друзьями;

б) просматривая развлекательные фильмы;

в) занимаясь своим любимым делом.

Инструкция:

Ответ «наиболее» оценивается в 2 балла,

«наименее» – 0,

оставшийся невыбранным – 1 балл.

Баллы суммируются для каждого вида направленности отдельно. По таблице-ключу произведите расчет. «Я» означает направленность на себя, «О» – на общение, «Д» – на дело.

Результаты:

Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретный заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Тест на определение направленности личности в режиме онлайн

Тест «Направленность личности»

В психологии понятие направленности личности представляет собой ее ориентацию на те, либо другие жизненные сферы. Все сферы деятельности человека существенно ценны для него, и, если убрать хоть одну из них, человек не сможет нормально развиваться. Насколько гармонично вы чувствуете себя в жизни поможет понять тест на определение направленности личности. 

Можно выделить несколько направленностей, определяющих поведение человека. Каждый вид касается одной сферы деятельности, потому она не хорошая и не плохая, это личный выбор каждого. 

Выделяют личную направленность, которая предполагает стремление к личной реализации, воплощение стремлений и т.д. В ее основе лежит эгоизм, а для людей с такой направленностью характерна уверенность в своих силах, целеустремленность, ответственность и т.д. 

Направленность на других людей предполагает потребность в общении и одобрении окружающих. Такие люди сильно ориентированы на мнение других, потому не могут строить свои планы и реализовывать мечты без согласования с обществом. 

Деловая направленность отличается требовательностью человека к себе, деловым подходом, способностью находить выгоды в разных ситуациях (не только для себя, но и для других). 

Эмоциональная направленность предполагает наличие склонности у человека волноваться по мелочам. Такие люди отзывчивы и неравнодушны, их отличает способность к сопереживанию и повышенная впечатлительность. 

Социальная направленность предполагает повышенное внимание к окружающему миру и людям.  

Пройдите тест на определение направленности личности, чтобы выяснить свои личностные особенности. 

Особенности теста на определение направленности личности 

Определение направленности личности (Б. Басса)

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» — 0, оставшийся невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
2. Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Инструкция: Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего стоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются. Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
   А. Одобрения моей работы;
   Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
   В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
   А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
   Б. Известным игроком;
   В. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
   А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход
   Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
   В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
   А. Радуются выполненной работе;
   Б. С удовольствием работают в коллективе;
   В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
   А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности
   Б. Были верны и преданы мне;
   В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
   А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
   Б. На кого всегда можно положиться;
   В. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
   А. Когда у меня что-то не получается;
   Б. Когда портятся отношения с товарищами;
   В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
   А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
   Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
   В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
   А. Проводить время с друзьями;
   Б. Ощущение выполненных дел;
   В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
    А. Добился успеха в жизни;
    Б. По-настоящему увлечен своим делом;
    В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
    А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
    Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика;
    В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
    А. Для общения с друзьями;
    Б. Для отдыха и развлечений;
    В. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
    А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
    Б. У меня интересная работа;
    В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
    А. Другие люди меня ценят;
    Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;
    В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
    А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;
    Б. Написали о моей деятельности;
    В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
    А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
    Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
    В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
    А. Оскорбление личного достоинства;
    Б. Неудача при выполнении важного дела;
    В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
    А. Успех;
    Б. Возможности хорошей совместной работы;
    В. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
    А. Считают себя хуже других;
    Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
    В. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
    А. Работаешь над важным для всех делом;
    Б. Имеешь много друзей;
    В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
    А. Доступным;
    Б. Авторитетным;
    В. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
    А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
    Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
    В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
    А. Дирижером;
    Б. Композитором;
    В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
    А. Придумать интересный конкурс;
    Б. Победить в конкурсе;
    В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
    А. Что я хочу сделать;
    Б. Как достичь цели;
    В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
    А. Другие были им довольны;
    Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
    В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
    А. В общении с друзьями;
    Б. Просматривая развлекательные фильмы;
    В. Занимаясь своим любимым делом.

Тест Голланда/Холланда на профориентацию. Методика и опросник Голланда на Prevolio

Задумываться о том, как и какую выбрать профессию, приходится не только ученикам старших классов и абитуриентам, но их родителям. И задача эта сложная т.к. важно выбрать именно такую профессию, чтобы потом получать удовольствие от работы. Ведь это же классно, когда ты занимаешься любимым делом, а тебе еще и платят за это. Но не всегда понятно, по какому пути идти, если не выражены ярко какие-либо склонности. Команда Prevolio рекомендует пройти тест Голланда на выбор профессии. В результате вы получите полное описание типа личности и список рекомендуемых профессий.

Опросник Голланда разработан для:

• учеников старших классов, которым предстоит в скором времени стать абитуриентами;
• людей, которые хотели бы сменить вид деятельности, но не знают, какую профессию выбрать, чтобы больше не совершать ошибок;
• для предприятий и организаций, которые ответственно подходят к отбору персонала.

Цель онлайн-теста Голланда:определить склонности и подобрать профессии, которые наиболее всего подходят вашему психотипу, соответствуют характеру, устремлениям, духу. Также вы сможете узнать, за какую работу вам лучше никогда не браться.

Количество вопросов: 240
Время прохождения теста Голланда: 25 мин.
Задача: ответить на вопросы «Да» или «Нет».

Методика Голланда по определению типа личности и профессиональных предпочтений

В середине прошлого века огромную известность приобрела методика Голланда (Holland) на профориентацию, которая была создана выдающимся американским ученым, психологом. Большую часть жизни создатель теста проработал профессором Мичиганского университета и стал первооткрывателем некоторых научных понятий в сфере психологии и информатики. И в наши дни уникальный опросник Холланда на профориентацию не утратил своей актуальности и приобретает все больше известности.

В Европе тест Дж.Холланда часто применяется и при приеме на работу с целью определения профессионального типа личности и на основании полученной информации делают соответствующие выводы.

Холланд выделяет следующие типы личности:

1. Артистический – такой тип стремится к самовыражению, ярко проявляет эмоции и чувства, во всем видит красочность, эстетику, воодушевленность и глубину. Этим людям свойственно нетрадиционное мышление, некая экстравагантность, не-социальность и независимость. Подходят творческие профессии: музыкальная сфера, кино и режиссура, литературная деятельность, художественная сфера, театр, хореография, архитектура и дизайн.
2. Исследовательский – характеризирует таких личностей, как рациональных, независимых и довольно оригинальных. Такие люди стремятся к исследованиям, открытиям, новшествам, их привлекают теории, задачи, в некотором роде абстрактное мышление и решение поставленных целей. Такому типу соответствуют научные профессии, математическая сфера, физика и астрономия, и т.п.
3. Социальный – гуманные, толерантные, очень дружелюбные личности, любят тесное общение с людьми, волонтерскую деятельность, помощь другим. Такой профориентации соответствует медицинская, педагогическая и социальная деятельность.
4. Предпринимательский – тест называет этих людей избирательными, энергичными, доминантными и довольно импульсивными. Таким личностям не очень по душе ручной труд, но приключения, интеллектуальные задание, руководящие роли и реализация стратегических планов – это их среда. Соответствую профессии: администратор, директор, предприниматель, бизнес-аналитик, рекламист и т.п.
5. Систематический – такой тип отлично справится со структурированной деятельностью. Им характерно: практичность, исполнительность, в некой степени консерватизм, настойчивость и серьезное отношение к деталям. Специальность данного типа: бухгалтер, экономист, программист, маркетолог.
6. Реалистический – дает следующее обозначение данной профориентации: эмоционально стабильны, ориентируются на настоящее время, занимаются конкретными задачами, способны выполнять четкую и детальную работу. Такому типажу соответствуют профессии механика, моряка, инженера, электрика, шафера, плиточника и любые другие виды деятельности, связанные с детальной и скрупулёзной работой, требующие моторности и ловкости.

Хочешь узнать, кто ты по призванию? Поспеши пройти тест Голланда онлайн бесплатно на профориентацию!

Знаменитая методика-тест профессиональной направленности личности Голланда позволяет с огромной точностью определить виды деятельности, которые подходят человеку. Если вы решили пройти тест Дж. Голланда, — будьте уверены в том, что не потратите время зря, сидя у монитора. Мы проводили опрос среди людей разного возраста, которые проходили тесты на профориентацию на нашем сайте и выявили, что 96% согласны с результатами этого теста и рекомендуют его.

Почему стоит пройти опросник Дж.Холланда на профессию на сайте Prevolio?

• У нас доступен тест Холланда онлайн бесплатно, без регистрации и СМС;
• Как на русском, так и английском можно пройти тест на профориентацию Дж. Холланда / Голланда онлайн;
• Мы предлагаем полную версию, а не краткий вариант. Такая методика Холланда используется в Европе при прохождении собеседования. Вам предстоит ответить на 240 вопросов;
• Вам не нужно ничего подсчитывать. Программа сама всё сделает за вас;
• Почти на всех сайтах, предлагающих пройти онлайн-тест Голланда бесплатно, определение результатов происходит методом исключения тех видов деятельности, что однозначно не подходят пользователю. На сайте Prevolio.com итоги базируются на всех ваших ответах. Более точный тест найти будет достаточно сложно.

Как работает тест Голланда по определению типа личности?

Мы предоставляем вам отличную возможность узнать свою профориентацию за короткий промежуток времени, не прилагая особых усилий. Команда Prevolio создала удобный интерфейс, полностью автоматизированный подсчет результата и конкретное описание каждого типа. Вы не только сможете увидеть свой тип, но и процентное соотношению к каждому из типажей и прочитать описание к любому из них. Еще рекомендую заглянуть в противоположный тип и ознакомиться с перечнем профессий, чтобы знать, на какие профессии лучше не идти учиться.

Итак, вы отвечаете на все поставленные вопросы. Программа подсчитывает результат и выдает вам развернутый ответ. Будьте терпеливы и внимательны при прохождении опросника Холланда, чтобы получить чёткий ответ на вопрос о том, какую профессию выбрать.

Пройдите сейчас бесплатный тест Холланда (профориентация), чтоб узнать вашу истинную профориентацию, наклонности и подходящую профессиональную среду. И возможно, результаты вас удивят! Удачи!

На данный момент на нашем сайте мы подобрали пять лучших тестов на профессию, но после теста Холланда на втором месте по значимости стоит тест на профориентацию по методике Климова, который мы так же рекомендуем пройти для закрепления полученного результата и он выделяет уже не шесть видов склонностей как в тесте Йовайши или Голланда, а уже пять психотипов личности и уже совсем другая классификация, но в любом случае мы развеем Ваши сомнения и поможем сделать окончательный выбор.

Тест « Направленность личности»

Ответьте на вопросы. На каждый вопрос анкеты возможны три ответа, обозначенные буквами а, в, с. В каждом случае выберите только один, который в большей мере выражает Вашу точку зрения.

1. Больше всего удовлетворения в жизни дает :

a)Оценка работы

b) Сознание того, что работа выполнена хорошо

c)Сознание, что находишься среди людей

2. Когда я был ребенком, я любил :

a) Игры с друзьями

b) Успехи в делах

c) Когда меня хвалили

3. Больше всего мне не нравится, когда Я :

a) Встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи;

b) Когда в коллективе ухудшаются отношения

c) Когда меня критикует мой классный руководитель.

4. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его так :

a) Для общения с друзьями

b) Для любимых дел и самообразования

c) Для беспечного отдыха

5. Мне кажется, я способен на максимальное, когда :

a) Работаю с симпатичными людьми;

b) У меня работа, которая меня удовлетворяет;

c) Мои усилия достаточно вознаграждены.

6. Я люблю, когда :

a) Другие меня ценят;

b) Чувствую удовлетворение от выполняемой работы;

c) Приятно провожу время с друзьями.

7. Я не переношу :

a) Ссоры и споры;

b) Отметание всего нового;

c) Людей, ставящих себя выше других.

8. Я хотел бы :

a) Чтобы окружающие считали меня своим другом;.

b) Помогать другим в общем деле;

c) Вызывать восхищение других.

9. Для меня важнее всего знать :

a) Что я хочу сделать;

b) как достичь цели;

c) как привлечь других к достижению моей цели.

10. Больше всего я ценю :

a) Личный успех;

b) Общую работу;

c) Практические результаты.

d)

Ключ для обработки данных

При анализе данных можно выделить три основных вида направленности :

1. ЛН – личная направленность ( на себя) – создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает занят сам собой, своими чувствами , переживаниями, мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других.

2. ОН – общественная направленность ( на взаимные действия) — поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами.

3. ДН – деловая направленность ( на задачу) – отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, овладением новыми знаниями и умениями. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом.

Необходимо иметь в виду, что все тир типа направленности не разделяются строго, а всегда сочетаются. Наиболее эффективная деятельность у лиц, у которых в одинаковой мере выражена направленность на задачу и на взаимодействие.

Тест «Сила воли»

1. В состоянии ли Вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться и снова вернуться к ней ?

2. Преодолеете ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то неприятное Вам ( например, пойти на дежурство в выходной день )?

3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию – дома или в быту – в состоянии ли взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на ситуацию трезво, с максимальной объективностью ?

4. Если вам прописана диета, сможете ли преодолеть все кулинарные соблазны ?

5. Найдете ли силы встать утром раньше обычного, как было запланировано вечером ?

6. Останетесь ли на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7. Быстро ли отвечаете на письма ?

8. Если у Вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубного врача, сумеете ли Вы без особого труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения ?

9. Будете ли принимать очень неприятное лекарство, которое Вам настойчиво рекомендует врач?

10. Сдержите ли данное сгоряча обещание, даже если выполнение его принесет Вам немало хлопот, иными словами, являетесь ли Вы человеком слова ?

11. Без колебаний ли Вы отправляетесь в командировку ( деловую поездку) в незнакомый город ?

12. Строго ли придерживаетесь распорядка дня : времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел ?

13. Относитесь ли неодобрительно к библиотечным задолжникам ?

14. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это ?

15. Сможете ли прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались Вам слова «противной» стороны ?

«да» — 2 очка, «не знаю» («иногда») – 1 очко, «нет» — 0 очков.

Ваш результат :

Очков

С силой воли дела у Вас обстоят неважно. Вы просто делаете то, что легче и интереснее, даже если это может в чем-то повредить Вам. К обязанностям относитесь нередко спустя рукава, что бывает причиной разных неприятностей для Вас. Ваша позиция выражается известным изречением : « Что, мне больше всех нужно?» Любую просьбу или обязанность Вы воспринимаете, чуть ли, не как физическую боль. Дело тут не только в слабой воле , но и в эгоизме. Постарайтесь на себя взглянуть с учетом такой оценки, может быть, это поможет вам изменить свое отношение к окружающим и кое-что переделать в своем характере. Если удастся – от этого Вы только выиграете.

Очко

Сила воли у Вас средняя. Если столкнетесь с препятствием, то начнете действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидите обходной путь, то тут же воспользуетесь им. Не переусердствуете, но и данное Вами слово сдержите. Неприятную работу постараетесь выполнить, хоть и поворчите. По доброй воле лишние обязанности на себя не возьмете. Это иногда отрицательно сказывается на отношении к Вам руководителей, не с лучшей стороны характеризует и в глазах окружающих людей. Если хотите достичь в жизни большего, тренируйте волю.

Очков

С силой воли у Вас все в порядке. На Вас можно положиться – Вы не подведете. Вас не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те дела, которые иных пугают. Но иногда Ваша твердая и непримиримая позиция по непринципиальным вопросам досаждает окружающим. Сила воли – это очень хорошо, но необходимо обладать еще и такими качествами, как гибкость, снисходительность и доброта.

Восприятие»

Иллюзии Мюллер – Лиера. Сравните эти линии и фигуры.

1. Определите на глаз, равны или нет длины указанных двух отрезков .

2. Определите на глаз, какой из отрезков больше, АБ или БВ.

3. Определите на глаз, равны или нет по длине линии А и Г.

4. Определите на глаз у какого из кораблей палуба длиннее.

Изучение памяти и внимания

Задание 1. Определите , как Вы умеете запоминать.

Вам нужно будет за определенное время выполнить 4 задания. После выполнения каждого из них важно делать небольшую паузу.

№1. За 40 сек. Постарайтесь запомнить 20 предлагаемых слов и их порядковые номера. Затем закройте тест и запишите в тетради запомнившиеся слова и их порядковые номера.

1. украинец

2. экономика

3. каша

4. татуировка

5. нейрон

6. любовь

7. ножницы

8. совесть

9. глина

10. словарь

11. масло

12. бумага

13. пирожное

14. логика

15. стандарт

16. глагол

17. прорыв

18. дезертир

19. свеча

20. вишня

Оценка результатов : количество запомненных слов характеризует объем Вашей памяти на слова; количество слов, запомненных по порядку – качество Вашей памяти на слова.

Продуктивность запоминания вычислите по формуле :

Количество воспроизведенных слов х 100 = %

Количество предложенных слов

Ваш результат :

Объем памяти на слова…………………………..

Качество памяти на слова………………………..

№2. Проделайте то же самое с числами и их порядковыми номерами. Время на запоминание – 40 сек.

1. 43

2. 57

3. 12

4. 33

5. 81

6. 72

7. 15

8. 44

9. 96

10. 7

11. 37

12. 18

13. 86

14. 56

15. 47

16. 6

17. 78

18. 61

19. 83

20. 73

Ваш результат :Продуктивность вычислите по

Объем памяти на числа………………………….. той же формуле.

Качество памяти на числа………………………..

№3. В течение 10 сек. Внимательно рассмотрите фигуры, вписанные в 10 квадратиков, а затем, закрыв тест, попытайтесь нарисовать их в тетради в том же порядке.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Количество правильных ответов х 100 = %

Количество квадратов

Ваш результат : …………………………….

Задание 2. Оцените , как Вы умеете переключать свое внимание.

Вам необходимо выполнить следующие три задания:

а) показать на таблице указкой или карандашом арабские цифры в возрастающем порядке

от1 до 25. Засечь по секундомеру время выполнения.

Время работы……………………………….

б) показать попеременно арабские цифры в возрастающем порядке, а римские в убывающем порядке, например : 1,ХХIV, 2, ХХIII и т.д.

Время работы……………………………….

Результаты :

Разница между суммой времени а) и б) и времени в) позволяет судить о переключении внимания, чем она выше, тем труднее Вам работать в условиях частой смены деятельности.

Задание 3.

Найдите на картинке квадраты, ничем не отличающиеся друг от друга ( см. рис)

Задание 4

Взгляните на этих симпатичных снеговиков и их ближайшее окружение. Вы должны заметить 12 различий. Запишите их в тетрадь.

На первый взгляд эти картинки одинаковы. Но, если Вы приглядитесь, то найдете по крайней мере 12 различий. Запишите их в тетрадь.

Творческие задания .

В библиотеке подберите необходимую психологическую литературу ( можете ориентироваться на литературу, рекомендованную в рабочей тетради ) и подготовьте рефераты по одной из следующих тем :

«Психологические приемы развития памяти на имена».

«Психологические приемы развития памяти на числа».

« Мнемоприемы, помогающие пациентам запомнить то, что им сообщает медицинский работник».

« Способы развития мышления».

« Как стать собственным воспитателем».

Свободная тема по выбору ( в контексте общей темы «Личность»).

Работы аналитического характера :

«Самоанализ темперамента»

«Самоанализ характера»

« Анализ особенностей личностного развития»

Тема 1.4. Общение. Упражнения к теме:

1.4.1. Зафиксируйте все ситуации межличностного общения, в которых Вы участвовали в течение одного дня. Для систематизации и анализа используйте предлагаемую таблицу.

Проанализируйте полученные результаты ( то есть оцените все плюсы и минусы) и дайте обобщенную характеристику своему общению:

а) Чем в этом общении Вы удовлетворены ?

б) Что бы Вы хотели в своем общении изменить?

1.4.2. Вашему вниманию предлагается шесть схематических поз человека и их расшифровки. Соотнесите рисунки и их названия.:

1) Вопрошающий –

2) Сомневающийся –

3) Удивленный, властный, самоуверенный –

4) Спасающийся —

5) Печальный, ушедший в себя –

6) Ожидающий —

1.4.3. Какое место в работе медсестры занимает общение? ( обсудите в микрогруппах из 3-4 человек )

1.4.4. Что Вам нравится в своем общении? Чем бы Вы могли погордиться ?

1.4.5. Что Вас не удовлетворяет в своем общении?

1.4.6. Можно ли изменить что-то в общении? Можно ли научиться эффективно общаться?

1.4.7. Каким коммуникативным умениям Вы хотели бы научиться? ( СОВЕТ: начинайте формировать эти умения прямо сейчас, не откладывая. Вы научились ходить, говорить, читать и писать. Научитесь и общаться, только не бойтесь пробовать)

1.4.8. Какие уровни общения представлены в профессиональной деятельности медсестры ?

a. в общении с больным

b. в общении с коллегами

c. в общении с руководством

1.4.9. Нередко, чтобы окружающие имели необходимую информацию о социальной роли той или иной личности на данный момент, прибегают к ролевым символам ( например, знаки отличия у военных) . Какие Вы знаете ролевые символы медицинского работника?

1.4.10. Место социального взаимодействия также обладает характеристикой ролевого знака. Так, менеджеры часто ведут себя совершенно различным образом на месте своей работы и вне её, даже если имеют дело с одним и тем же человеком, чтобы показать, например, переход от роли начальника к роли друга. Если Вы назначаете место встречи своему другу в лечебном учреждении ( из-за своей занятости ), то будете ли Вы здесь с ним общаться как –то по-другому, по сравнению со встречей с ним, например, в кафе ?

1.4.11. Ролевые ожидания других нередко касаются не только поведения индивида в той или иной роли, но и его внешнего облика – одежды и её аксессуаров, украшений, прически. Как Вы считаете, какие ожидания у больных в отношении Вашего внешнего вида?

1.4.12. Как Вы считаете, медсестра должна когда-нибудь выходить из своей профессиональной роли ( дома, с друзьями)?

1.4.13. Замечали ли Вы какие-нибудь трудности в общении в своей учебной группе ? Что это за трудности?

1.4.14. Чему Вам нужно научиться в общении в соей учебной группе, чтобы потом эффективно общаться в своей профессиональной среде ?

1.4.15. Чему Вам нужно научиться в общении со своими преподавателями, чтобы успешно общаться со своими начальниками ?

1.4.16. Проверьте свою общительность.

Тесты он-лайн | Профориентир