Направленность личности тест онлайн: Определение направленности личности (ориентационная анкета) — Пройти онлайн тест

Содержание

Направленность личности - тест Б.Басса

Понятие «направленность личности»

Определение 1

Направленность личности – это система устойчивых потребностей, побуждений, характеризующих человека и, придающих его жизни осмысленность и избирательность, это то, к чему он стремится, чего избегает, против чего готов бороться.

В структуре личности направленность занимает очень важное место, являясь высшим уровнем личности, важнейшей его составляющей. Она полно отражает идеологию общности, куда включается человек. Жизнь человека, как это ни парадоксально, приобретает смысл тогда, когда чем-то ограничивается.

Нельзя хотеть абсолютно всё, особенно прямо противоположных вещей, например, невозможно одновременно ходить пешком и ехать на машине. Парадокс заключается в том, что человек из всех своих желаний должен выбрать что-то конкретное, что сделать довольно сложно.

Замечание 1

Направленность относится к врожденным явлениям и со временем может меняться, но её первоначальный вектор закладывается самой природой.

Люди всегда в чем-то нуждаются – в здоровье, защите, в продолжительности жизни. Существуют биологические и социальные потребности, последние характерны только для человека. Интересно, что кроме общих потребностей в еде, пище, жилье, есть потребности, характерные только для отдельных людей, а для всех остальных они не имеют никакого значения. Например, потребность сочинить красивую музыку.

Если говорить о потребности в самореализации личности, то это её высшее желание, которое присуще небольшому числу людей.

Невозможно удовлетворить сразу все потребности человека, как и не все потребности могут быть удовлетворены в принципе.

В направленности личности существуют различные стороны её проявления. Выделяются три основных вида:

  • к людям,
  • к труду и его результатам,
  • к собственной личности.

Хорошо проявляется направленность на взаимодействие, когда исполнители нацелены на добрые отношения с коллегами, нацелены на общение. Потребность в общении требует от работника определенного поведения и, как правило, делается уступка мнению коллектива, не желание брать руководство на себя.

Важной заинтересованностью является совместная деятельность, даже без гарантии успеха и минимального личного участия.

При деловой направленности человек стремится доказать свою точку зрения и проявляется эта направленность, когда существует потребность достичь поставленную цель. Работник с деловой направленностью добивается максимальной продуктивности и от себя и от коллектива, желает добиться пользы для всех участников процесса. Его большая активность проявляется в приобретении новых знаний, умений и навыков.

Что касается личной направленности, то она проявляется у тех, кто в первую очередь стремится к собственному благополучию, первенству и престижу.

На потребности людей такой человек не обращает внимания, он интересуется только своими чувствами и переживаниями. Работа, не связанная с достижением собственного благополучия, как материального, так и духовного, как правило, выполняется халатно.

Профессиональная направленность по типу личности

Человек, занимающийся той или иной деятельностью, обладает набором необходимых для этого качеств и способностей, но проявляться они могут в разной степени – это профессиональная направленность личности.

Замечание 2

Профессиональная направленность представляет собой систему мотивов, определяющих тип мышления, потребности и желания, интересы и склонности.

Занимаясь изучением индивидуальных потребностей человека, американский психолог Дж. Голланд, разработал классификацию, которая показывает, в какой сфере можно добиться успехов, исходя из индивидуальных особенностей.

Он выделяет 6 типов личности:

  1. тип реалистичный;
  2. тип интеллектуальный;
  3. тип социальный;
  4. тип конвенциальный;
  5. тип предприимчивый;
  6. тип артистический.

Люди реалистичного типа работают с реальными предметами и ориентируются на практический труд. Имея хорошо развитое практическое мышление, они отдают приоритет профессиям, в основе которых лежит ручная работа. Среди таких профессий – пчеловод, водитель, радиомонтажник, связист, где коммуникативных навыков почти не требуется.

Люди интеллектуального типа имеют хорошее соображение, наблюдательность, оригинальное мышление, они независимы и предпочтение отдают профессиям, связанным с наукой.

Представители социального типа достаточно активны, эмоциональны и чувствительны. Им необходимо постоянное общение с другими людьми, поэтому для них самые предпочтительные профессии – это преподавание, информационная сфера, сфера обслуживания.

Для конвенционального типа людей характерна высокая усидчивость, аккуратность, дисциплинированность. В работе у них всё ладится при наличии четких и ясных предписаний. Типичные задачи им даются легко, а вот с нестандартными возникают трудности. Профессиональная направленность этого типа канцелярская – это нотариус, бухгалтер, экономист и др.

Для активных, подвижных людей, с нестандартным мышлением и склонностью к риску характерен предприимчивый тип. Люди этого типа стремятся проявлять свою инициативу и лидерство.

Люди предприимчивого типа не любят работу, требующую усидчивости и внимательности, они предпочитают задачи, где необходимо быстро принимать решения. Они охотно вступают в контакты с другими, любят и умеют это делать. К профессиям этого типа относится область политики, предпринимательство, журналистика и др.

Артистический тип людей имеют образное мышление и творческое воображение, они чувствительны и эмоциональны. Основой их общения с другими является интуиция и личные ощущения. К профессиям этого типа относятся художник, музыкант, актер, дизайнер, переводчик и др.

Тест Б. Басса для определения направленности личности

Чтобы определить личностную направленность, используется, впервые опубликованная в 1967 г., ориентационная анкета, автором которой является Б. Басс.

Опросный лист анкеты состоит из 27 пунктов-суждений. Каждый пункт анкеты дает три варианта ответов – вариант А, вариант Б, вариант В.

Варианты ответов соответствуют трем видам направленности личности.

Рисунок 1. Опросный лист анкеты. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Испытуемому надо выбрать один ответ в каждом из пунктов, который в большей степени выражает его точку зрения по данному вопросу.

Выбирается ещё один ответ, в наибольшей степени далекий от мнения испытуемого.

Буква ответа (А, Б, В) записывается на листе для записи ответов с номером пункта (от 1-27), используя рубрики «больше всего» и «меньше всего».

Ответ под рубрикой «больше всего» получает 2 балла, «меньше всего» – 0 баллов, а ответ, оставшийся невыбранным получает 1 балл.

Баллы по всем пунктам суммируются для каждого вида направленности отдельно.

Данная методика дает возможность выявить следующие направленности:

  • Направленность на себя (Я) характеризуется тем, что её обладатель ориентируется на прямое вознаграждение, проявляет агрессивность в достижении статуса, властность, раздражительность, тревожность, склонность к соперничеству, интровертность;
  • Направленность на общение (О), обладатели которой при любых условиях стремятся поддерживать отношения с людьми. Они ориентируются на совместную деятельность, иногда даже в ущерб выполнению задания. Их ориентир – социальное одобрение, оказание искренней помощи человеку. Как правило, такие люди зависимы от группы, испытывают потребность в привязанности и эмоциональном отношении с другими;
  • Направленность на дело (Д) показывает заинтересованность в решении деловых вопросов, имеет ориентированность на деловое сотрудничество, лучшее выполнение работы. В интересах дела представители этой направленности способны отстаивать собственное мнение, полезное для достижения общей цели.

Определение направленности личности онлайн. Социальная направленность личности тест

Определение направленности личности (ориентационная анкета) (Б.Басс)

Шкалы: направленность на дело, направленность на общение, направленность на себя

Назначение теста

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная (ориентировочная) анкета, впервые опубликованная Б.Бассом в 1967 г.

Диагностика направленности личности необходима для определения того чем Вы будете заниматься. Очень часто человек становится неудачником, потому что планирует свою жизнь (или кто-то за него планирует, например родители) в расчете на личные качества, которых на самом деле нет. Развитие и направленность личности важно знать для достижения успеха. Это дает правильное представление о своих личных качествах. Пройдя тест направленности личности, Вы нарисуете для себя картину Ваших личных ценностей и, возможно, в дальнейшем переориентируйте свои жизненные цели.

Инструкция для прохождения теста направленности личности

Опросный лист теста направленности личности состоит из 27 пунктов.
По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, просим Вас отобрать только один из них, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению, и более всего ценен для Вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В) напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой "БОЛЬШЕ ВСЕГО".

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее ценен для Вас.
Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой "МЕНЬШЕ ВСЕГО".

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы.
Остальные (невыбранные) ответы занесите в столбец "НЕВЫБРАННЫЙ".
Старайтесь быть максимально правдивыми!

Среди вариантов ответа нет "хороших" или "плохих", поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является "правильным" или "лучшим".
Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами.
В случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы было четко видно.

Вопросы теста направленности личности

Тест направленности личности: 1-й блок вопросов.
1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

· А. Одобрения моей работы;

· Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;

· В. Сознания того, что меня окружают друзья.

Тест направленности личности: 2-й блок вопросов.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

· А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;

· Б. Известным игроком;

· В. Выбранным капитаном команды.

Тест направленности личности:3-й блок вопросов.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

· А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

· Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;

· В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

Тест направленности личности: 4-й блок вопросов.
4. Мне нравится, когда люди:

· А. Радуются выполненной работе;

· Б. С удовольствием работают в коллективе;

· В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

Тест направленности личности: 5-й блок вопросов.

5. Я хотел, чтобы мои друзья:

· А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

· Б. Были верны и преданы мне;

· В. Были умными и интересными людьми.

Тест направленности личности: 6-й блок вопросов.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:

· А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;

· Б. На кого всегда можно положиться;

· В. Кто может много добиться в жизни.

Тест направленности личности: 7-й блок вопросов.
7. Больше всего я не люблю:

· А. Когда у меня что-то не получается;

· Б. Когда портятся отношения с товарищами;

· В. Когда меня критикуют.

Тест направленности личности: 8-й блок вопросов.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

· А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;

· Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;

· В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

Тест направленности личности: 9-й блок вопросов.
9. В детстве мне больше всего нравилось:

· А. Проводить время с друзьями;

· Б. Ощущение выполненных дел;

· В. Когда меня за что-нибудь хвалили.

Тест направленности личности: 10-й блок вопросов.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

· А. Добился успеха в жизни;

· Б. По-настоящему увлечен делом;

· В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

Тест направленности личности: 11-й блок вопросов.
11. В первую очередь школа должна:

· А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;

· Б. Развивать индивидуальные способности ученика;

· В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

Тест направленности личности: 12-й блок вопросов.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

· А. Для общения с друзьями;

· Б. Для отдыха и развлечений;

· В. Для своих любимых дел и самообразования.

Тест направленности личности: 13-й блок вопросов.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

· А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

· Б. У меня интересная работа;

· В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

Тест направленности личности: 14-й блок вопросов.
14. Я люблю, когда:

· А. Другие люди меня ценят;

· Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;

· В. Приятно провожу время с друзьями.

Тест направленности личности: 15-й блок вопросов.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне хотелось, чтобы:

· А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

· Б. Написали о моей деятельности;

· В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

Тест направленности личности: 16-й блок вопросов.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

· А. Имеет ко мне индивидуальный подход;

· Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

· В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых тем.

Тест направленности личности: 17-й блок вопросов.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:

· А. Оскорбление личного достоинства;

· Б. Неудача при выполнении важного дела;

· В. Потеря друзей.

Тест направленности личности: 18-й блок вопросов.
18. Больше всего я ценю:

· А. Успех;

· Б. Возможности хорошей совместной работы;

· В. Здравый практический ум и смекалку.

Тест направленности личности: 19-й блок вопросов.
19. Я не люблю людей, которые:

· А. Считают себя хуже других;

· Б. Часто ссорятся и конфликтуют;

· В. Возражают против всего нового.

Тест направленности личности: 20-й блок вопросов.
20. Приятно, когда:

· А. Работаешь над важным делом;

· Б. Имеешь много друзей;

· В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

Тест направленности личности: 21-й блок вопросов.
21. По-моему, в первую очередь родитель должен быть:

· В. Требовательным.

Тест направленности личности: 22-й блок вопросов.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

· А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;

· Б. О жизни знаменитых и интересных людей;

· В. О последних достижениях науки и техники.

Тест направленности личности: 23-й блок вопросов.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

· А. Дирижером;

· Б. Композитором;

· В. Солистом.

Тест направленности личности: 24-й блок вопросов.
24. Мне бы хотелось:

· А. Придумать интересный конкурс;

· Б. Победить в конкурсе;

· В. Организовать конкурс и руководить им.

Тест направленности личности: 25-й блок вопросов.
25. Для меня важнее всего знать:

· А. Что я хочу сделать;

· Б. Как достичь цели;

· В. Как организовать людей для достижения цели.

Тест направленности личности: 26-й блок вопросов.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

· А. Другие были им довольны;

· Б. Прежде всего выполнить свою задачу;

· В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

Тест направленности личности: 27-й блок вопросов.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

· А. В общении с друзьями;

· Б. Просматривая развлекательные фильмы;

· В. Занимаясь любимым делом.

Таблица результатов теста направленности личности

мотивация исследование успех неудача

Цель: определение направленности личности.

Испытуемые: студентка II курса, Психологического факультета, возраст 20 лет.

Описание методики: Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера; ориентационная анкета Басса) позволяет выявить к чему человек действительно стремится, что для него является самым важным, ценным и, при необходимости, подкорректировать свое поведение. Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. Впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности.

Методика исследования

  • 1. Экспериментальный материал. 1 ручка, 1 лист бумаги, 1 протокол, стимульный материал (тест «Шкала социальной желательности» Кроуна-Марлоу).
  • 2. Ход исследования. В ходе исследования испытуемому была дана следующая инструкция: «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».

Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».

Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.

Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно».

3. Обработка результатов (количественный анализ).

Все ответы подсчитываются и вносятся в протокол №4. Опираясь на то, что ответ:

  • · «наиболее» получает 2 балла ,
  • · «наименее» -- 0,
  • · оставшийся невыбранным -- 1 балл ,

респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

Данный тест предполагает три направленности, по которым испытуемый имеет следующие баллы в:

На Рис. 5 видно, что у испытуемого преобладает Деловая направленность.

4. Интерпретация результатов (качественный анализ).

В ходе исследования направленности личности, у испытуемого в поведение преобладает деловая направленность. Это говорит о его заинтересованности прежде всего в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели. Для него прежде всего важно сделать хорошо дело.

Личная направленность у испытуемого на втором месте, что говорит испытуемый в меру ориентируется на вознаграждение, не отличается склонностью к соперничеству и стремлением к власти.

5. Вывод. У испытуемого в поведение наиболее ярко-выражена деловая направленность.

Для определения личностной направленности в настоящее время используется Ориентационная (ориентировочная) анкета , впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» – О, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Инструкция : «Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.
Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой «больше всего».
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
А. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
В. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
А. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;
Б. Были верны и преданы мне;
В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
В. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
А. Когда у меня что-то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
А. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
А. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности
ученика;
В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с
людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
А. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
В. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
А. Другие люди меня ценят;
Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;
В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать.
Б. Написали о моей деятельности;
В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
А. Оскорбление личного достоинства;
Б. Неудача при выполнении важного дела;
В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
А. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
В. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
А. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
В. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
А. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
А. Доступным;
Б. Авторитетным;
В. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
А. Дирижером;
Б. Композитором;
В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
А. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
А. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
А. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
А. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
В. Занимаясь своим любимым делом.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Бланк тестируемого__________________

Больше всего

Меньше всего

Больше всего

Меньше всего

Ключ

Http://kemocpom.chat.ru/test/oa.html

Направленность личности дает возможность определить работодателю соответствие соискателя конкретной вакансии.

Определения направленности личности

Направленность на взаимодействие ВД есть основания выделить в том случае, если поступки человека определяют его потребность в общении, стремлении поддерживать хорошие отношения с коллегами.

Деловая направленностьНЗ (на дело, задачу) отражает преобладание мотивов, порождаемых деятельностью: увлечение процессом работы, стремление к познанию, овладеванию новыми навыками и умениями.

Личная направленность или на себя НС характеризуется преобладанием мотивов собственного благополучия: стремление к личному первенству и престижу.

На каждый пункт анкеты возможны три ответа А,В,С. Соответствующая буква, где ответ более подходит, вписывается в лист ответа против номера вопроса в столбике «больше всего». Затем выбирается наименее ценный ответ и его буква вносится против номера вопроса в столбик «меньше всего». Оставшаяся буква не записывается.

Вопросы теста социальная направленность личности

1.Наибольшее удовлетворение я получаю от:

А) одобрения моей работы,

В) Сознания того, что она сделана хорошо,

С) Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я бы хотел быть:

А) тренером, который разрабатывает тактику игры,

В) Известным игроком,

С) Капитаном команды.

3. По-моему лучшим педагогом является тот, кто:

А) Проявляет интерес к обучающимся и к каждому имеет индивидуальный подход,

В) Вызывает интерес к предмету так, что обучающийся с удовольствием углубляет свои знания в этом предмете,

С) Создает в коллективе такую обстановку, при которой никто не боится высказывать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

А) Радуются выполненной работе,

В) С удовольствием трудятся в коллективе,

С) Стремятся выполнить свои задания.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были:

А) Отзывчивыми и помогали людям,

В) Верными и преданными мне,

С) Умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

А) С кем складываются хорошие отношения,

В) Кто может многого достичь в жизни,

С) На кого всегда можно положиться.

7. Больше всего я не люблю:

А) Когда у меня что-то не получается,

В) Когда портятся отношения с товарищами,

С) Когда меня критикуют.

8. По-моему хуже всего, когда педагог:

А) Не скрывает, что некоторые учащиеся ему не симпатичны, насмехается и подшучивает над ними,

В) Вызывает дух соперничества в коллективе,

С) Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

А) Проводить время с друзьями,

В) Ощущение выполненных дел,

С) Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

А) Добился успеха в жизни,

В) По-настоящему увлечен своим делом,

С) Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь система образования должна:

А) Научить решать задачи, которые ставит жизнь,

В) Развивать индивидуальные способности учащихся,

С) Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было много свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

А) Для общения с друзьями,

В) Для отдыха и развлечений,

С) Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

А) Тружусь с людьми, которые мне симпатичны,

В) У меня интересная работа,

С) Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

А) Другие меня ценят,

В) Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы,

С) Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

А) Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанном с моей работой, учебой, спортом, и т.д., в котором мне довелось принимать участие,

В) Написали о моей деятельности,

С) Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Я делаю наибольшие успехи в обучении, если преподаватель:

А) Имеет ко мне индивидуальный подход,

В) Сумеет вызвать у меня интерес к предмету,

С) Устраивает коллективное обсуждение изучаемых проблем

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

А) Оскорбление личного достоинства,

В) Неудача при выполнении важного дела,

С) Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

А) Успех,

В) Возможность хорошей совместной работы,

С) Здравый, практический ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

А) Считают себя хуже других,

В) Часто ссорятся и конфликтуют,

С) Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

А) Работаешь над важным для всех делом,

В) Имеешь много друзей,

С) Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По моему мнению, руководитель, прежде всего, должен быть:

А) Доступным для всех,

С) Требовательным.

22. В свободное время я охотно бы прочитал книги:

А) О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие взаимоотношения с людьми,

В) О жизни знаменитых людей,

С) О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

А) Дирижером,

В) Композитором,

С) Солистом.

24. Мне бы хотелось:

А) Придумать интересный конкурс,

В) Победить в конкурсе,

С) Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важно знать:

А) Что я хочу сделать,

В) Как достичь цели,

С) Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

А) Другие были им довольны,

В) Прежде всего выполнить свою задачу,

С) Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27.Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

А) В общении с друзьями,

В) Просматривая развлекательные фильмы,

С) Занимаясь своим любимым делом.

Лист ответов на анкету «Направленность личности»

Больше Меньше Больше Меньше
1 15
2 16
3 17
4 18
5 19
6 20
7 21
8 22
9 23
10 24
11 25
12 26
13 27
14
Ключ к тесту социальная направленность личности

НС НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА СЕБЯ :
1А, 2В, 3А, 4А, 5В, 6С, 7А, 8С, 9С, 10С, 11В, 12В, 13С, 14С, 15А, 16В, 17А, 18А, 19А, 20С, 21С, 22С, 23В, 24С, 25В, 27А;

ВД НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ :
1С, 2С, 3С, 4В, 5А, 6А, 7С, 8В, 9А, 10В, 11С, 12А, 13А, 14А, 15С, 16С, 17С, 18С, 19В, 20В, 21А, 22А, 23С, 24А, 25А, 26А, 27В;

НЗ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА ЗАДАЧУ (НА ДЕЛО) :
1В, 2А, 3В, 4С, 5С, 6В, 7В, 8А, 9В, 10А, 11А, 12С, 13В, 14В, 15В, 16А, 17В, 18В, 19С, 20А, 21В, 22В, 23А, 24В, 25С, 26С, 27С.

Обработка материала теста направленность личности
Проводится следующим образом: Если указанная в ключе буква (А, В или С) занесена в рубрику «больше всего», то ей дается два балла по данному типу направленности личности.
Если же она расположена под индексом «меньше всего», то ноль балов.

Затем подсчитывается количество двоек и записывается около букв (НС, ВД, или НЗ) в зависимости от того, какой ключ использовали.

Также подсчитывают количество нулей, и к этой разности добавляют 27.
Следует иметь ввиду, что если количество нулей превышает количество двоек, то разность между ними вычитается из 27.
Общая сумма всех баллов по трем типам направленности личности должна быть равна 81.
В противном случае надо искать ошибку при подсчетах.

Пример:
У работника после подсчета нулей и двоек по всем видам направленности получены следующие результаты: НС — три двойки и одиннадцать нулей; ВД — восемь двоек и пять нулей; НЗ — одиннадцать двоек и шесть нулей.

Приступаем к определению степени выраженности различных типов направленности личности

НС=27-(11-3)=19;
ВД=27+(8-5)=30;
НЗ=27+(11-6)=32 Общая сумма равна 81 (19+30+32)

Результаты расчета показывают доминирование ВД — деловой направленности, при слабом развитии направленности на себя (НС) и достаточном — на взаимодействие (ВД), что указывает на положительный прогноз привлечения этого работника на руководящие должности

Предлагаемый тест покажет, какую направленность Вы проявляете: направленность на себя, направленность на общение, направленность на дело.

Попробуйте выполнить задание по следующей инструкции:

Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся вам равноценными. Тем не менее, нужно отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В) напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1–27) под рубрикой «Больше всего».

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения, наименее для вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта в столбце под рубрикой «Меньше всего».

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.

Старайтесь быть максимально правдивым!

Среди вариантов ответов нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас.

Время от времени контролируйте себя, правильно ли вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В случае если вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно.

Тестовый материал

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

а) одобрения моей работы;

б) сознания того, что работа сделана хорошо.

в) сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть:

а) тренером, который разрабатывает тактику игры;

б) известным игроком;

в) выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

а) проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

б) вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;

в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказывать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

а) радуются выполненной работе;

б) с удовольствием работают в коллективе;

в) стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были:

а) отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности;

б) верны и преданы мне;

в) умными и интересными мне.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;

б) на кого всегда можно положиться;

в) кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю, когда:

а) у меня что-то не получается;

б) портятся отношения с товарищами;

в) меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

а) не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;

б) вызывает дух соперничества в коллективе;

в) недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

а) проводить время с друзьями;

б) ощущение выполненных дел;

в) когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

а) добился успеха в жизни;

б) по-настоящему увлечен своим делом;

в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна:

а) научить решать задачи, которые ставит жизнь;

б) развить индивидуальные способности ученика;

в) воспитать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его для:

а) общения с друзьями;

б) отдыха и развлечений;

в) своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

а) работаю с людьми, которые мне симпатичны;

б) у меня интересная работа;

в) мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

а) другие люди ценят меня;

б) испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;

в) приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

б) написали о моей деятельности;

в) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

а) имеет ко мне индивидуальный подход;

б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

в) устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

а) оскорбление личного достоинства;

б) неудача при выполнении важного дела;

в) потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

б) возможности хорошей совместной работы;

в) здравый практический ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

а) считают себя хуже других;

б) часто ссорятся и конфликтуют;

в) возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

а) работаешь над важным для всех делом;

б) имеешь много друзей;

в) вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть :

в) требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;

б) о жизни интересных и знаменитых людей;

в) о последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

а) дирижером;

б) композитором;

в) солистом.

24. Мне бы хотелось:

а) придумать интересный конкурс;

б) победить в конкурсе;

в) организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать:

а) что я хочу сделать;

б) как достичь цели;

в) как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

а) другие были им довольны;

б) прежде всего выполнить свою задачу;

в) его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

а) в общении с друзьями;

б) просматривая развлекательные фильмы;

в) занимаясь своим любимым делом.

Инструкция:

Ответ «наиболее» оценивается в 2 балла,

«наименее» – 0,

оставшийся невыбранным – 1 балл.

Баллы суммируются для каждого вида направленности отдельно. По таблице-ключу произведите расчет. «Я» означает направленность на себя, «О» – на общение, «Д» – на дело.

Результаты:

Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретный заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Тест на определение направленности личности в режиме онлайн

Тест «Направленность личности»

В психологии понятие направленности личности представляет собой ее ориентацию на те, либо другие жизненные сферы. Все сферы деятельности человека существенно ценны для него, и, если убрать хоть одну из них, человек не сможет нормально развиваться. Насколько гармонично вы чувствуете себя в жизни поможет понять тест на определение направленности личности. 

Можно выделить несколько направленностей, определяющих поведение человека. Каждый вид касается одной сферы деятельности, потому она не хорошая и не плохая, это личный выбор каждого. 

Выделяют личную направленность, которая предполагает стремление к личной реализации, воплощение стремлений и т.д. В ее основе лежит эгоизм, а для людей с такой направленностью характерна уверенность в своих силах, целеустремленность, ответственность и т.д. 

Направленность на других людей предполагает потребность в общении и одобрении окружающих. Такие люди сильно ориентированы на мнение других, потому не могут строить свои планы и реализовывать мечты без согласования с обществом. 

Деловая направленность отличается требовательностью человека к себе, деловым подходом, способностью находить выгоды в разных ситуациях (не только для себя, но и для других). 

Эмоциональная направленность предполагает наличие склонности у человека волноваться по мелочам. Такие люди отзывчивы и неравнодушны, их отличает способность к сопереживанию и повышенная впечатлительность. 

Социальная направленность предполагает повышенное внимание к окружающему миру и людям.  

Пройдите тест на определение направленности личности, чтобы выяснить свои личностные особенности. 

Особенности теста на определение направленности личности 


Тестирование предполагает ряд вопросов с предложенными вариантами ответа, один из которых вы должны выбрать. Будьте внимательны, чтобы получить максимально правдивый результат. Обратите внимание, что нет плохого и хорошего результата, тест на определение направленности личности позволяет вам лучше узнать себя.

Определение направленности личности (Б. Басса)

Определение направленности личности (Б. Басса)

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ "наиболее" получает 2 балла, "наименее" - 0, оставшийся невыбранным - 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) - ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
2. Направленность на общение (О) - стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) - заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Инструкция: Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой "больше всего".
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего стоит от Вашей точки зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой "меньше всего".
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются. Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет "хороших" или "плохих", поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является "правильным" или "лучшим" для Вас.

Анкета
  1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
    А. Одобрения моей работы;
    Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
    В. Сознания того, что меня окружают друзья.
  2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
    А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
    Б. Известным игроком;
    В. Выбранным капитаном команды.
  3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
    А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход
    Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
    В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
  4. Мне нравится, когда люди:
    А. Радуются выполненной работе;
    Б. С удовольствием работают в коллективе;
    В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
  5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
    А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности
    Б. Были верны и преданы мне;
    В. Были умными и интересными людьми.
  6. Лучшими друзьями я считаю тех:
    А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
    Б. На кого всегда можно положиться;
    В. Кто может многого достичь в жизни.
  7. Больше всего я не люблю:
    А. Когда у меня что-то не получается;
    Б. Когда портятся отношения с товарищами;
    В. Когда меня критикуют.
  8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
    А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
    Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
    В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
  9. В детстве мне больше всего нравилось:
    А. Проводить время с друзьями;
    Б. Ощущение выполненных дел;
    В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
  10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
    А. Добился успеха в жизни;
    Б. По-настоящему увлечен своим делом;
    В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
  11. В первую очередь школа должна:
    А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
    Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика;
    В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
  12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
    А. Для общения с друзьями;
    Б. Для отдыха и развлечений;
    В. Для своих любимых дел и самообразования.
  13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
    А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
    Б. У меня интересная работа;
    В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
  14. Я люблю, когда:
    А. Другие люди меня ценят;
    Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;
    В. Приятно провожу время с друзьями.
  15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
    А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;
    Б. Написали о моей деятельности;
    В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
  16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
    А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
    Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
    В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
  17. Для меня нет ничего хуже, чем:
    А. Оскорбление личного достоинства;
    Б. Неудача при выполнении важного дела;
    В. Потеря друзей.
  18. Больше всего я ценю:
    А. Успех;
    Б. Возможности хорошей совместной работы;
    В. Здравый практичный ум и смекалку.
  19. Я не люблю людей, которые:
    А. Считают себя хуже других;
    Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
    В. Возражают против всего нового.
  20. Приятно, когда:
    А. Работаешь над важным для всех делом;
    Б. Имеешь много друзей;
    В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
  21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
    А. Доступным;
    Б. Авторитетным;
    В. Требовательным.
  22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
    А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
    Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
    В. О последних достижениях науки и техники.
  23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
    А. Дирижером;
    Б. Композитором;
    В. Солистом.
  24. Мне бы хотелось:
    А. Придумать интересный конкурс;
    Б. Победить в конкурсе;
    В. Организовать конкурс и руководить им.
  25. Для меня важнее всего знать:
    А. Что я хочу сделать;
    Б. Как достичь цели;
    В. Как организовать людей для достижения цели.
  26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
    А. Другие были им довольны;
    Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
    В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
  27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
    А. В общении с друзьями;
    Б. Просматривая развлекательные фильмы;
    В. Занимаясь своим любимым делом.
Бланк тестируемого ______________________
больше всегоменьше всегобольше всегоменьше всего
1
 
 
15
 
 
2
 
 
16
 
 
3
 
 
17
 
 
4
 
 
18
 
 
5
 
 
19
 
 
6
 
 
20
 
 
7
 
 
21
 
 
8
 
 
22
 
 
9
 
 
23
 
 
10
 
 
24
 
 
11
 
 
25
 
 
12
 
 
26
 
 
13
 
 
27
 
 
14
 
 
 
 
 

Ключ
ЯОДЯОД
1АВБ15БВА
2БВА16АВБ
3АВБ17АВБ
4ВБА18АБВ
5БАВ19АБВ
6ВАБ20ВБА
7ВБА21БАВ
8АБВ22БАВ
9ВАБ23ВАБ
10АВБ24БВА
11БАВ25АВБ
12БАВ26ВАБ
13ВАБ27БАВ
14АБВ

Источник:
  1. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. - М.: Эксмо, 2007. - 416 с. (с. 28-31)

Тест Голланда/Холланда на профориентацию. Методика и опросник Голланда на Prevolio

Задумываться о том, как и какую выбрать профессию, приходится не только ученикам старших классов и абитуриентам, но их родителям. И задача эта сложная т.к. важно выбрать именно такую профессию, чтобы потом получать удовольствие от работы. Ведь это же классно, когда ты занимаешься любимым делом, а тебе еще и платят за это. Но не всегда понятно, по какому пути идти, если не выражены ярко какие-либо склонности. Команда Prevolio рекомендует пройти тест Голланда на выбор профессии. В результате вы получите полное описание типа личности и список рекомендуемых профессий.

Опросник Голланда разработан для:

  • учеников старших классов, которым предстоит в скором времени стать абитуриентами;
  • людей, которые хотели бы сменить вид деятельности, но не знают, какую профессию выбрать, чтобы больше не совершать ошибок;
  • для предприятий и организаций, которые ответственно подходят к отбору персонала.

Цель онлайн-теста Голланда:определить склонности и подобрать профессии, которые наиболее всего подходят вашему психотипу, соответствуют характеру, устремлениям, духу. Также вы сможете узнать, за какую работу вам лучше никогда не браться.

Количество вопросов: 240
Время прохождения теста Голланда: 25 мин.
Задача: ответить на вопросы «Да» или «Нет».

 

Методика Голланда по определению типа личности и профессиональных предпочтений

В середине прошлого века огромную известность приобрела методика Голланда (Holland) на профориентацию, которая была создана выдающимся американским ученым, психологом. Большую часть жизни создатель теста проработал профессором Мичиганского университета и стал первооткрывателем некоторых научных понятий в сфере психологии и информатики. И в наши дни уникальный опросник Холланда на профориентацию не утратил своей актуальности и приобретает все больше известности.

В Европе тест Дж.Холланда часто применяется и при приеме на работу с целью определения профессионального типа личности и на основании полученной информации делают соответствующие выводы.

Холланд выделяет следующие типы личности:

  1. Артистический – такой тип стремится к самовыражению, ярко проявляет эмоции и чувства, во всем видит красочность, эстетику, воодушевленность и глубину. Этим людям свойственно нетрадиционное мышление, некая экстравагантность, не-социальность и независимость. Подходят творческие профессии: музыкальная сфера, кино и режиссура, литературная деятельность, художественная сфера, театр, хореография, архитектура и дизайн.
  2. Исследовательский – характеризирует таких личностей, как рациональных, независимых и довольно оригинальных. Такие люди стремятся к исследованиям, открытиям, новшествам, их привлекают теории, задачи, в некотором роде абстрактное мышление и решение поставленных целей. Такому типу соответствуют научные профессии, математическая сфера, физика и астрономия, и т.п.
  3. Социальный – гуманные, толерантные, очень дружелюбные личности, любят тесное общение с людьми, волонтерскую деятельность, помощь другим. Такой профориентации соответствует медицинская, педагогическая и социальная деятельность.
  4. Предпринимательский – тест называет этих людей избирательными, энергичными, доминантными и довольно импульсивными. Таким личностям не очень по душе ручной труд, но приключения, интеллектуальные задание, руководящие роли и реализация стратегических планов – это их среда. Соответствую профессии: администратор, директор, предприниматель, бизнес-аналитик, рекламист и т.п.
  5. Систематический – такой тип отлично справится со структурированной деятельностью. Им характерно: практичность, исполнительность, в некой степени консерватизм, настойчивость и серьезное отношение к деталям. Специальность данного типа: бухгалтер, экономист, программист, маркетолог.
  6. Реалистический – дает следующее обозначение данной профориентации: эмоционально стабильны, ориентируются на настоящее время, занимаются конкретными задачами, способны выполнять четкую и детальную работу. Такому типажу соответствуют профессии механика, моряка, инженера, электрика, шафера, плиточника и любые другие виды деятельности, связанные с детальной и скрупулёзной работой, требующие моторности и ловкости.

Хочешь узнать, кто ты по призванию? Поспеши пройти тест Голланда онлайн бесплатно на профориентацию!

Знаменитая методика-тест профессиональной направленности личности Голланда позволяет с огромной точностью определить виды деятельности, которые подходят человеку. Если вы решили пройти тест Дж. Голланда, - будьте уверены в том, что не потратите время зря, сидя у монитора. Мы проводили опрос среди людей разного возраста, которые проходили тесты на профориентацию на нашем сайте и выявили, что 96% согласны с результатами этого теста и рекомендуют его.

Почему стоит пройти опросник Дж.Холланда на профессию на сайте Prevolio?

  • У нас доступен тест Холланда онлайн бесплатно, без регистрации и СМС;
  • Как на русском, так и английском можно пройти тест на профориентацию Дж. Холланда / Голланда онлайн;
  • Мы предлагаем полную версию, а не краткий вариант. Такая методика Холланда используется в Европе при прохождении собеседования. Вам предстоит ответить на 240 вопросов;
  • Вам не нужно ничего подсчитывать. Программа сама всё сделает за вас;
  • Почти на всех сайтах, предлагающих пройти онлайн-тест Голланда бесплатно, определение результатов происходит методом исключения тех видов деятельности, что однозначно не подходят пользователю. На сайте Prevolio.com итоги базируются на всех ваших ответах. Более точный тест найти будет достаточно сложно.

Как работает тест Голланда по определению типа личности?

Мы предоставляем вам отличную возможность узнать свою профориентацию за короткий промежуток времени, не прилагая особых усилий. Команда Prevolio создала удобный интерфейс, полностью автоматизированный подсчет результата и конкретное описание каждого типа. Вы не только сможете увидеть свой тип, но и процентное соотношению к каждому из типажей и прочитать описание к любому из них. Еще рекомендую заглянуть в противоположный тип и ознакомиться с перечнем профессий, чтобы знать, на какие профессии лучше не идти учиться.

Итак, вы отвечаете на все поставленные вопросы. Программа подсчитывает результат и выдает вам развернутый ответ. Будьте терпеливы и внимательны при прохождении опросника Холланда, чтобы получить чёткий ответ на вопрос о том, какую профессию выбрать.

Пройдите сейчас бесплатный тест Холланда (профориентация), чтоб узнать вашу истинную профориентацию, наклонности и подходящую профессиональную среду. И возможно, результаты вас удивят! Удачи!

На данный момент на нашем сайте мы подобрали пять лучших тестов на профессию, но после теста Холланда на втором месте по значимости стоит тест на профориентацию по методике Климова, который мы так же рекомендуем пройти для закрепления полученного результата и он выделяет уже не шесть видов склонностей как в тесте Йовайши или Голланда, а уже пять психотипов личности и уже совсем другая классификация, но в любом случае мы развеем Ваши сомнения и поможем сделать окончательный выбор.

Анна Антонюк

Тест « Направленность личности»

Ответьте на вопросы. На каждый вопрос анкеты возможны три ответа, обозначенные буквами а, в, с. В каждом случае выберите только один, который в большей мере выражает Вашу точку зрения.

1. Больше всего удовлетворения в жизни дает :

a)Оценка работы

b) Сознание того, что работа выполнена хорошо

c)Сознание, что находишься среди людей

2. Когда я был ребенком, я любил :

a) Игры с друзьями

b) Успехи в делах

c) Когда меня хвалили

3. Больше всего мне не нравится, когда Я :

a) Встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи;

b) Когда в коллективе ухудшаются отношения

c) Когда меня критикует мой классный руководитель.

4. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его так :

a) Для общения с друзьями

b) Для любимых дел и самообразования

c) Для беспечного отдыха

5. Мне кажется, я способен на максимальное, когда :

a) Работаю с симпатичными людьми;

b) У меня работа, которая меня удовлетворяет;

c) Мои усилия достаточно вознаграждены.

6. Я люблю, когда :

a) Другие меня ценят;

b) Чувствую удовлетворение от выполняемой работы;

c) Приятно провожу время с друзьями.

7. Я не переношу :

a) Ссоры и споры;

b) Отметание всего нового;

c) Людей, ставящих себя выше других.

8. Я хотел бы :

a) Чтобы окружающие считали меня своим другом;.

b) Помогать другим в общем деле;

c) Вызывать восхищение других.

9. Для меня важнее всего знать :

a) Что я хочу сделать;

b) как достичь цели;

c) как привлечь других к достижению моей цели.

10. Больше всего я ценю :

a) Личный успех;

b) Общую работу;

c) Практические результаты.

d)

Ключ для обработки данных

пункт Направленность на
На себя ( ЛН) Взаимодействие (ОН) Задачу (ДН)
1. А С В
2. С А В
3. С В А
4. С А В
5. С А В
6. А С В
7. С А В
8. С В А
9. А С В
10. А В С

При анализе данных можно выделить три основных вида направленности :

1. ЛН – личная направленность ( на себя) – создается преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает занят сам собой, своими чувствами , переживаниями, мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других.

2. ОН – общественная направленность ( на взаимные действия) - поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами.

3. ДН – деловая направленность ( на задачу) – отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, овладением новыми знаниями и умениями. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом.

Необходимо иметь в виду, что все тир типа направленности не разделяются строго, а всегда сочетаются. Наиболее эффективная деятельность у лиц, у которых в одинаковой мере выражена направленность на задачу и на взаимодействие.

Тест «Сила воли»

1. В состоянии ли Вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться и снова вернуться к ней ?

2. Преодолеете ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то неприятное Вам ( например, пойти на дежурство в выходной день )?

3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию – дома или в быту – в состоянии ли взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на ситуацию трезво, с максимальной объективностью ?

4. Если вам прописана диета, сможете ли преодолеть все кулинарные соблазны ?

5. Найдете ли силы встать утром раньше обычного, как было запланировано вечером ?

6. Останетесь ли на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7. Быстро ли отвечаете на письма ?

8. Если у Вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубного врача, сумеете ли Вы без особого труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения ?

9. Будете ли принимать очень неприятное лекарство, которое Вам настойчиво рекомендует врач?

10. Сдержите ли данное сгоряча обещание, даже если выполнение его принесет Вам немало хлопот, иными словами, являетесь ли Вы человеком слова ?

11. Без колебаний ли Вы отправляетесь в командировку ( деловую поездку) в незнакомый город ?

12. Строго ли придерживаетесь распорядка дня : времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел ?

13. Относитесь ли неодобрительно к библиотечным задолжникам ?

14. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это ?

15. Сможете ли прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались Вам слова «противной» стороны ?

«да» - 2 очка, «не знаю» («иногда») – 1 очко, «нет» - 0 очков.

Ваш результат :

Очков

С силой воли дела у Вас обстоят неважно. Вы просто делаете то, что легче и интереснее, даже если это может в чем-то повредить Вам. К обязанностям относитесь нередко спустя рукава, что бывает причиной разных неприятностей для Вас. Ваша позиция выражается известным изречением : « Что, мне больше всех нужно?» Любую просьбу или обязанность Вы воспринимаете, чуть ли, не как физическую боль. Дело тут не только в слабой воле , но и в эгоизме. Постарайтесь на себя взглянуть с учетом такой оценки, может быть, это поможет вам изменить свое отношение к окружающим и кое-что переделать в своем характере. Если удастся – от этого Вы только выиграете.

Очко

Сила воли у Вас средняя. Если столкнетесь с препятствием, то начнете действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидите обходной путь, то тут же воспользуетесь им. Не переусердствуете, но и данное Вами слово сдержите. Неприятную работу постараетесь выполнить, хоть и поворчите. По доброй воле лишние обязанности на себя не возьмете. Это иногда отрицательно сказывается на отношении к Вам руководителей, не с лучшей стороны характеризует и в глазах окружающих людей. Если хотите достичь в жизни большего, тренируйте волю.

Очков

С силой воли у Вас все в порядке. На Вас можно положиться – Вы не подведете. Вас не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те дела, которые иных пугают. Но иногда Ваша твердая и непримиримая позиция по непринципиальным вопросам досаждает окружающим. Сила воли – это очень хорошо, но необходимо обладать еще и такими качествами, как гибкость, снисходительность и доброта.

Восприятие»

Иллюзии Мюллер – Лиера. Сравните эти линии и фигуры.

1. Определите на глаз, равны или нет длины указанных двух отрезков .

2. Определите на глаз, какой из отрезков больше, АБ или БВ.

3. Определите на глаз, равны или нет по длине линии А и Г.

4. Определите на глаз у какого из кораблей палуба длиннее.

Изучение памяти и внимания

Задание 1. Определите , как Вы умеете запоминать.

Вам нужно будет за определенное время выполнить 4 задания. После выполнения каждого из них важно делать небольшую паузу.

№1. За 40 сек. Постарайтесь запомнить 20 предлагаемых слов и их порядковые номера. Затем закройте тест и запишите в тетради запомнившиеся слова и их порядковые номера.

1. украинец

2. экономика

3. каша

4. татуировка

5. нейрон

6. любовь

7. ножницы

8. совесть

9. глина

10. словарь

11. масло

12. бумага

13. пирожное

14. логика

15. стандарт

16. глагол

17. прорыв

18. дезертир

19. свеча

20. вишня

Оценка результатов : количество запомненных слов характеризует объем Вашей памяти на слова; количество слов, запомненных по порядку – качество Вашей памяти на слова.

Продуктивность запоминания вычислите по формуле :

Количество воспроизведенных слов х 100 = %

Количество предложенных слов

Ваш результат :

Объем памяти на слова…………………………..

Качество памяти на слова………………………..

№2. Проделайте то же самое с числами и их порядковыми номерами. Время на запоминание – 40 сек.

1. 43

2. 57

3. 12

4. 33

5. 81

6. 72

7. 15

8. 44

9. 96

10. 7

11. 37

12. 18

13. 86

14. 56

15. 47

16. 6

17. 78

18. 61

19. 83

20. 73

Ваш результат :Продуктивность вычислите по

Объем памяти на числа………………………….. той же формуле.

Качество памяти на числа………………………..

№3. В течение 10 сек. Внимательно рассмотрите фигуры, вписанные в 10 квадратиков, а затем, закрыв тест, попытайтесь нарисовать их в тетради в том же порядке.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Количество правильных ответов х 100 = %

Количество квадратов

Ваш результат : …………………………….

Задание 2. Оцените , как Вы умеете переключать свое внимание.

Вам необходимо выполнить следующие три задания:

а) показать на таблице указкой или карандашом арабские цифры в возрастающем порядке

от1 до 25. Засечь по секундомеру время выполнения.

Время работы……………………………….

б) показать попеременно арабские цифры в возрастающем порядке, а римские в убывающем порядке, например : 1,ХХIV, 2, ХХIII и т.д.

Время работы……………………………….

IV VI ХII
ХIII II ХVI ХIХ
ХV ХХIII
ХVII V ХХIV
ХIV ХХ I VII
ХХI III VIII ХVIII
ХI ХХII Х

Результаты :

Разница между суммой времени а) и б) и времени в) позволяет судить о переключении внимания, чем она выше, тем труднее Вам работать в условиях частой смены деятельности.

Задание 3.

Найдите на картинке квадраты, ничем не отличающиеся друг от друга ( см. рис)

Задание 4

Взгляните на этих симпатичных снеговиков и их ближайшее окружение. Вы должны заметить 12 различий. Запишите их в тетрадь.

На первый взгляд эти картинки одинаковы. Но, если Вы приглядитесь, то найдете по крайней мере 12 различий. Запишите их в тетрадь.

Творческие задания .

В библиотеке подберите необходимую психологическую литературу ( можете ориентироваться на литературу, рекомендованную в рабочей тетради ) и подготовьте рефераты по одной из следующих тем :

«Психологические приемы развития памяти на имена».

«Психологические приемы развития памяти на числа».

« Мнемоприемы, помогающие пациентам запомнить то, что им сообщает медицинский работник».

« Способы развития мышления».

« Как стать собственным воспитателем».

Свободная тема по выбору ( в контексте общей темы «Личность»).

Работы аналитического характера :

«Самоанализ темперамента»

«Самоанализ характера»

« Анализ особенностей личностного развития»

Тема 1.4. Общение. Упражнения к теме:

1.4.1. Зафиксируйте все ситуации межличностного общения, в которых Вы участвовали в течение одного дня. Для систематизации и анализа используйте предлагаемую таблицу.

Критерии для наблюдения и оценки С кем общались
 
По поводу чего осуществлялось общение        
Кто инициатор общения        
Личная значимость ( мах- 10 баллов, мин 1 балл)        
Собственная удовлетворенность ( по 10-балльной шкале)        
Предполагаемая удовлетворенность других участников (по 10 бал. шкале)        
Собственная кключенность ( по 10-балльной шкале)        
Степень собственной активности ( по 10 балльной шкале)        
Степень собственной заинтересованности ( по 10-балльной шкале)        
Уровень напряженности, конфликтности ( по 10-балльной шкале)        

Проанализируйте полученные результаты ( то есть оцените все плюсы и минусы) и дайте обобщенную характеристику своему общению:

а) Чем в этом общении Вы удовлетворены ?

б) Что бы Вы хотели в своем общении изменить?

1.4.2. Вашему вниманию предлагается шесть схематических поз человека и их расшифровки. Соотнесите рисунки и их названия.:

1) Вопрошающий –

2) Сомневающийся –

3) Удивленный, властный, самоуверенный –

4) Спасающийся -

5) Печальный, ушедший в себя –

6) Ожидающий -

1.4.3. Какое место в работе медсестры занимает общение? ( обсудите в микрогруппах из 3-4 человек )

1.4.4. Что Вам нравится в своем общении? Чем бы Вы могли погордиться ?

1.4.5. Что Вас не удовлетворяет в своем общении?

1.4.6. Можно ли изменить что-то в общении? Можно ли научиться эффективно общаться?

1.4.7. Каким коммуникативным умениям Вы хотели бы научиться? ( СОВЕТ: начинайте формировать эти умения прямо сейчас, не откладывая. Вы научились ходить, говорить, читать и писать. Научитесь и общаться, только не бойтесь пробовать)

1.4.8. Какие уровни общения представлены в профессиональной деятельности медсестры ?

a. в общении с больным

b. в общении с коллегами

c. в общении с руководством

1.4.9. Нередко, чтобы окружающие имели необходимую информацию о социальной роли той или иной личности на данный момент, прибегают к ролевым символам ( например, знаки отличия у военных) . Какие Вы знаете ролевые символы медицинского работника?

1.4.10. Место социального взаимодействия также обладает характеристикой ролевого знака. Так, менеджеры часто ведут себя совершенно различным образом на месте своей работы и вне её, даже если имеют дело с одним и тем же человеком, чтобы показать, например, переход от роли начальника к роли друга. Если Вы назначаете место встречи своему другу в лечебном учреждении ( из-за своей занятости ), то будете ли Вы здесь с ним общаться как –то по-другому, по сравнению со встречей с ним, например, в кафе ?

1.4.11. Ролевые ожидания других нередко касаются не только поведения индивида в той или иной роли, но и его внешнего облика – одежды и её аксессуаров, украшений, прически. Как Вы считаете, какие ожидания у больных в отношении Вашего внешнего вида?

1.4.12. Как Вы считаете, медсестра должна когда-нибудь выходить из своей профессиональной роли ( дома, с друзьями)?

1.4.13. Замечали ли Вы какие-нибудь трудности в общении в своей учебной группе ? Что это за трудности?

1.4.14. Чему Вам нужно научиться в общении в соей учебной группе, чтобы потом эффективно общаться в своей профессиональной среде ?

1.4.15. Чему Вам нужно научиться в общении со своими преподавателями, чтобы успешно общаться со своими начальниками ?

1.4.16. Проверьте свою общительность.

Тесты он-лайн | Профориентир

Методика экспресс-диагностика характерологических особенностей личности Т. В. Матолина

В основе данной методики лежат особенности типа темперамента, где главными являются два вектора: экстраверсия и нейротизм.

Экстраверсия – интроверсия характеризует основную индивидуальную направленность че­ловека либо внутрь себя (интроверт), либо на окружающий мир и внешние события (экстра­верт). Экстраверты – люди общительные, подвижные, импульсивные, эмоциональные, склон­ные к риску. Интроверты же, напротив, более замкнутые, спокойные, склонные к самоанализу, не очень общительные, осторожные и педантичные.

Нейротизм – эмоциональная устойчивость характеризует показатели стабильности или не­стабильности нервной системы. Люди с высокими результатами по шкале нейротизма очень болезненно реагируют на неудачи и возникающие проблемы, склонны расстраиваться по пустякам, подвержены резким переменам настроения, тревожны и крайне чувствительны ко всему, что с ними происходит. Эмоционально устойчивые люди, напротив, не склонны переживать по пустякам, легко сдерживают свои эмоции и контролируют собственное эмоцио­нальное состояние, отлично приспосабливаются к изменившимся ситуациям.

Методика состоит из 60 вопросов, на которые нужно отвечать «да» или «нет», не раздумывая.

 

Карта интересов (А.Е.ГОЛОМШТОКА В МОДИФИКАЦИИ Г. В. РЕЗАПКИНОЙ)

Друзья, при выборе профессии важно не только востребованность и заработная плата, но и сам процесс профессиональной деятельности. Определить свои профессиональные склонности и интересы вы можете, пройдя тест «Карта интересов».

 

Определение типа будущей профессии (автор Е. А. Климов)

Вы не можете определить сферу деятельности своей будущей профессии?

Для того чтобы помочь Вам выбрать из пяти типов профессий по признаку предмета или объекта (человек–природа, человек–техника, человек–человек,  человек–знаковая система, человек–художественный образ) тот тип, который соответствует Вашим интересам и способностям, предлагаем перечень вопросов данного теста.

 

Тест по определению типа личности (автор Дж. Голланд)

Дорогой друг, успешность деятельности определяется ценностными ориентациями, установками, отношениями, мотивами. Поэтому при выборе будущей профессии необходимо учитывать свои сильные и слабые стороны, индивидуальные особенности и возможности, знать, к какому из шести типов личности (реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический тип) ты относишься. Свой профессиональный тип личности ты сможешь определить, пройдя тест.

Определение склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности (методика Л. А. Йовайши)

Сферы профессиональных интересов включают сферу искусства, технических интересов, сферу работы с людьми, умственного труда, физического труда и сферу материальных интересов. Для того чтобы быть наиболее успешным профессионалом, необходимо определить склонности к тем или иным сферам профессиональной деятельности. Пройди данный тест и определи, в какой сфере ты «напишешь» свою историю успеха!

Якоря карьеры  (автор Э. Шейн, перевод и адаптация В. А. Чикер, В. Э. Винокурова)

У многих выпускников возникают вопросы «где учиться» и «куда пойти работать». Если ты задаешь себе и окружающим столь важные вопросы, то у тебя есть все шансы выбрать работу по душе, стать востребованным специалистом и построить профессиональную карьеру.

Пройди тест  «Якоря карьеры», результаты которого позволят планировать карьеру и стать успешным, исходя из характерной только для тебя ценностной составляющей профессиональной деятельности (профессиональная компетентность, менеджмент, автономия, стабильность, служение, вызов, интеграция стилей жизни, предпринимательство).

 

Информированность о мире профессий (автор Е. А. Климов)

Дорогой друг, правильный выбор профессии – залог будущего успеха! Выбор профессии, в первую очередь, зависит от того, чего ты действительно желаешь. Не стоит ориентироваться на то, что популярно в данный момент на рынке труда. Необходимо опираться, в первую очередь, на свои личные качества, интересы, склонности и возможности, желание профессионального роста в выбираемой/выбранной сфере деятельности.

Определить профессиональную склонность, насколько ты владеешь информацией о мире профессий в целом, основных массовых профессиях, различиях между профессиями, основных требованиях профессии к человеку можно с помощью опросника Е. А. Климова «Информированность о мире профессий». Ведь говорят, что тот, кто владеет информацией – владеет миром!

Тест личности № 1 Бесплатный и научно обоснованный Тест личности Большой пятерки

Доктор Эдвин ван Тиль, обновлено 25 января 2021 года

Пройдите этот бесплатный тест личности и узнайте больше о себе и своих сильных сторонах. Это ценная информация для выбора карьеры. Эта викторина определяет личностные качества Большой пятерки, которые были разработаны в течение трех или четырех десятилетий несколькими независимыми научными исследователями.

Тест личности Большой пятерки , безусловно, является наиболее научно подтвержденной и надежной психологической моделью для измерения личности.Этот тест, вместе с тестом Юнга и оценкой DISC, является одним из самых известных личностных тестов во всем мире.

Этот бесплатный тест личности быстр и надежен. Он также используется в коммерческих целях психологами, консультантами по вопросам карьеры и другими специалистами, которые проводят оценку личности.

В бесплатном отчете вы не будете разделены на один тип, но вы узнаете, как вы набираете баллы по большой пятерке личностных качеств, и узнаете, какие 30 подшкал существуют. Кроме того, вы можете даже перейти на расширенный отчет, если хотите.

Инструкции

  • Этот тест личности содержит 120 утверждений. Нет ограничений по времени. Большинству людей требуется около 15 минут - пожалуйста, дайте себе достаточно времени.
  • Пожалуйста, ответьте на все утверждения и ответьте последовательно.
  • Еще раз убедитесь, что вы сделали правильный выбор. Если вам нужно изменить ответ, просто выберите новый ответ, и неправильный ответ исчезнет.
  • Старайтесь не слишком часто использовать опцию «Нейтральный».
  • Опишите себя в целом таким, какой вы есть сейчас, а не таким, каким вы хотите быть в будущем.
  • Опишите себя, как вы честно видите себя, по отношению к другим людям того же пола и примерно того же возраста. Ваш спонтанный ответ обычно самый точный.

Для каждого утверждения выберите ответ, который лучше всего отражает ваше мнение:

- - Полностью не согласен Если вы категорически не согласны или если утверждение определенно ложно.
- Не согласен Если вы не согласны или если утверждение в основном ложное.
- / + Нейтрально Если вы нейтрально относитесь к заявлению, если вы не можете решить, или если утверждение примерно одинаково верно и ложно.
+ Согласен Если вы согласны или если утверждение в основном соответствует действительности.
+ + Полностью согласен Если вы полностью согласны или если утверждение определенно верно.

Пройдите личностный тест - проект «Психометрия с открытым исходным кодом»

На этом веб-сайте представлена ​​коллекция интерактивных личностных тестов с подробными результатами, которые можно использовать для личного развлечения или для получения дополнительной информации об оценке личности.Эти тесты варьируются от очень серьезных и широко используемых научных инструментов по популярной психологии до самодельных викторин. Особое внимание уделяется сильным и слабым сторонам и валидности различных систем.

Рекомендуемые испытания

Тест личности большой пятерки: В академической психологии принято считать, что существует пять основных черт личности. Эта модель используется в большинстве исследований личности и является основой многих наиболее авторитетных тестов, используемых психологами, поддерживающими тесные связи с академическим сообществом.«Большая пятерка» обычно не пользуется популярностью в ориентированной на потребителя оценке личности или самопомощи, потому что многим людям обратная связь модели кажется относительно простой. В этом тесте используются общедоступные шкалы из Международного пула элементов личности.

Статистическая викторина «Какой персонаж?»: Этот инструмент сравнит ваши ответы с базой данных из 1410 вымышленных персонажей. База данных создается путем краудсорсинга рейтингов персонажей, и цель состоит в том, чтобы сопоставить людей с персонажами, которые, по их мнению, похожи на них, с использованием методов из систем рекомендаций.Также существует версия партнерского отчета, которая является еще более продвинутой. И вариант для пар.

Прочие испытания

Инвентаризация фонетических ассоциаций (экспериментальная) : Люди склонны создавать ассоциации между звуком и значением определенными способами, которые, по всей видимости, совместимы в разных культурах. Этот тест измеряет, насколько сильно вы демонстрируете типичную предвзятость, и исследует, что это значит. Исследования показали, что у людей с аутизмом эта предвзятость меньше, чем у нейротипиков.

Шкала личности первенца : Этот тест был разработан для получения максимально возможной разницы между оценками первенцев (старших) и детей, родившихся позже. Она коррелирует с очередностью рождения больше, чем любая другая шкала самооценки, но корреляция все еще чрезвычайно мала, потому что большинство распространенных утверждений о влиянии порядка рождения на личность преувеличены и ошибочны.

Аналоги для множественных списков широкополосных сетей: Большинство личностных тестов задают одни и те же вопросы, они просто по-разному организуют свои результаты.Он подсчитывает все баллы, которые вы, вероятно, получите, если пройдете 8 различных хорошо известных личностных тестов всего из одного набора заданий.

Многомерная шкала интроверсии-экстраверсии: Идея интроверсии и экстраверсии - одна из старейших и наиболее известных идей в психологии личности. Данные показывают, что люди могут иметь в виду несколько разных вещей, когда они описывают себя как интровертов или экстравертов, поэтому черту интроверсии-экстраверсии следует фактически разбить на пару разных, хотя и связанных, черт.

Открытые расширенные шкалы юнгианского типа: Система типов личности, предложенная Карлом Юнгом (1921), а затем уточненная Ч. Майерсом и И. М. Бриггсом, стала чрезвычайно широко используемой теорией личности в контекстах самопомощи, управления бизнесом, консультирования и духовного развития, но она обычно не используется. в академических исследованиях, где, как и все теории типов, к ней относятся скептически. Система производит 16 типов личности на основе четырех дихотомий и является системой, используемой, среди многих других, в индикаторах типа Майерса Бриггса и Сортировщике темперамента Кейрси.OEJS - это бесплатное средство измерения четырех дихотомий с открытым исходным кодом, которое дает результат, эквивалентный обычным тестам.

Инвентарь темперамента Фишера: FTI - это общий показатель личности, который прослеживает поведение человека до функции нейротрансмиттеров в головном мозге. Он делит людей на один из четырех темпераментов, каждый из которых связан с определенными нейрохимическими веществами.

OSPP Эннеаграмма личностных шкал: Эннеаграмма личности - это система из девяти типов личности, организованная геометрической диаграммой.Многие авторы продвигали его как духовный инструмент и инструмент самопомощи, и существует несколько различных популярных тестов типа эннеаграммы. OEPS был разработан этим веб-сайтом и отражает среднее представление о том, что представляет собой каждый тип в популяции энтузиастов онлайн-эннеаграммы.

Многофакторный тест на общие знания: Тест на общие знания, измеряющий четыре аспекта общих знаний.

Масштаб художественных предпочтений: Оценивайте картины, чтобы узнать, каковы ваши предпочтения в искусстве с точки зрения стиля и содержания.

Полный тест IQ: Тест IQ, измеряющий весь спектр человеческих способностей.

Опросник психоневротиков Вудворта: WPI, который часто называют первым личностным тестом, был разработан военными США во время Первой мировой войны для выявления новобранцев с высоким риском развития контузии. Разработанный слишком поздно для такого использования, WPI вместо этого нашел свое место в качестве доминирующего показателя самооценки личности в академических психологических исследованиях в течение 1920-х и 30-х годов, но с тех пор о нем почти забыли.

Шкала невербальной непосредственности : Эта шкала измеряет индивидуальные различия в использовании языка тела при общении.

Оценка по шкале привлекательности - мужчина / женщина: EMAS и EFAS измеряют индивидуальные различия во взглядах мужчин и женщин соответственно.

IIP RIASEC Маркеры: Коды Голландии (аббревиатура RIASEC относится к шести кодексам Голландии) - это типология профессий, которая группирует рабочие места по шести категориям и описывает различные личностные характеристики людей, склонных к каждой категории.С тех пор, как она была разработана Джоном Л. Холландом в 1950-х годах, эта теория стала доминирующей в области профориентации и была включена в большинство оценок, которые вы могли бы пройти в университетском центре планирования карьеры. Маркеры RIASEC из общедоступного пула элементов интересов были разработаны Джеймсом Раундсом и его коллегами в 2008 году для использования в психологических исследованиях.

Короткая темная триада: «Темная триада» - это название трех черт личности, которые обычно кажутся злыми или злыми: нарциссизм, макиавеллизм и психопатия.Совместное изучение этих трех черт как темной триады стало популярным в 2000-х годах. В 2011 году Делрой Полхус и Дэниел Джонс опубликовали Краткую темную триаду (SD3) как единый короткий тест для одновременного измерения всех трех характеристик.

Протестантская шкала трудовой этики : Существует социологическая теория, согласно которой страны Северной Европы в период промышленной революции развивались быстрее, чем страны Юга, из-за того, что протестантизм продвигал труд, а не католицизм.Эта идея была подхвачена некоторыми психологами, которые считают, что люди могут иметь разные уровни протестантской трудовой этики.

Шкала атрибутов личности ботаников: Мера характеристик личности, которые отличают тех, кто называет себя ботаниками, от тех, кто этого не делает.

Open DISC Assessment Test: Модель личности DISC - это система, которая делит людей на четыре типа личности. Модель продвигается на коммерческой основе несколькими различными организациями для использования на рабочем месте.

Тест на четыре темперамента: Если бы в 1850 году вы попросили хорошо образованного западного человека описать себя, он бы ответил, используя язык четырех темпераментов, расширение древней теории медицины четырех гуморов на личность греческого врача Галена (129–216 гг. Н.э.). Четыре темперамента как общепринятый способ описания личности были побеждены развитием психологии после 1900 года, но в последнее время они пережили возрождение и получили распространение в духовном контексте и в контекстах самопомощи.

Тест Кеттелла на 16 факторов личности: В 1940-х годах Раймонд Кеттелл предложил модель человеческих индивидуальных различий с 16 факторами, основанную на статистическом исследовании ответов на анкеты личности. Модель Кеттелла никогда не получила широкого признания, и его статистический анализ, который выявил 16 факторов, никогда не был успешно воспроизведен, но созданный им тест, опросник 16PF, был очень популярен в прикладной психологии, например, в таких контекстах, как консультирование и человеческие ресурсы.В этом тесте используются общедоступные шкалы из Международного пула элементов личности, которые были разработаны Льюисом Голдбергом для эквивалента 16PFQ.

Шкала самооценки Розенберга: Разработанная в 1960-х годах Моррисом Розенбергом для изучения самооценки подростков, шкала RSES стала наиболее широко используемым универсальным измерителем самооценки в психологических исследованиях.

Обзор словарных исмов (SDI-46) : SDI - это показатель социально-политического отношения, разработанный Жераром Сосье.Его название ссылается на тот факт, что оно было получено в результате поиска в словаре слов, описывающих различные философии (которые часто заканчиваются на «изм», например, либерализм, хоббизм), которые затем были сведены к основополагающим факторам с помощью статистического анализа. Версия SDI-46 была опубликована в 2013 году.

Open Hemispheric Brain Dominance Scale: Мера мышления левого / правого полушарий мозга, научно дискредитированная, но все еще популярная идея.

Общая шкала верований заговорщиков: Мера веры в теории заговора.

Тест памяти лица на основе экспозиции: Измерение памяти лица и слепоты.

Словарный IQ-тест: Словарный тест, дающий оценку IQ, как результат.

Шкала родства с природой (NR-6) : NR-6 измеряет силу психологической связи человека с природой, что считается психологически здоровым.

Заявление об ограничении ответственности

Все эти тесты предназначены только для образовательных и развлекательных целей.Они не применяются клинически, и поэтому результаты не подходят для принятия важных решений. Эти тесты также не являются безошибочными: если результаты говорят о вас что-то такое, что вы не считаете правдой, вы правы, а это неверно.

Тест на сексуальную ориентацию

Шкала эротической реакции и ориентации была разработана психологом Майклом Стормсом для того, чтобы учесть проблемы с тестом по шкале Кинси, который, по мнению многих, является чрезмерно бинарным в своем подходе к сексуальной ориентации.Этот тест хвалит за его вклад, который включает более сложное и менее линейное понимание небинарных ориентаций, а также признание того факта, что некоторые люди являются асексуальными.

Какая у вас сексуальная ориентация? По каждому из следующих вопросов укажите, как часто это происходило с вами.

IDR-SOT © является собственностью IDR Labs International. Оригинальное исследование было предоставлено Майклом Стормсом из Канзасского университета.

Шкала эротической реакции и ориентации (EROS) - классический индекс и инструмент для измерения гетеросексуального и гомосексуального поведения, бисексуальности и асексуальности. Шкала эротического ответа и ориентации не учитывает все возможные сексуальные или гендерные идентичности и не предназначена для респондентов, которые идентифицируют себя как небинарные. Хотя Кинси был разработан частично для решения проблем, связанных с тестом по шкале Кинси, вопреки распространенному мнению, он не был бихевиористом, но признал, что сексуальность намного шире, чем просто жизненное поведение.Шкала эротической реакции и ориентации устарела, но позиционируется как недооцененный и детальный вклад в изучение человеческой сексуальности в новейших исследованиях. Первоначальные результаты, полученные Стормсом в 1980 году, в целом признаны значительными, особенно в отношении исследования бисексуальности.

Хотя все они предназначены для измерения сексуальной ориентации в двух измерениях, IDR-SOT © не следует путать с EROS, созданным Майклом Стормсом или альтернативными исследовательскими организациями.Однако все они являются профессионально разработанными личностными тестами (или перечнями), предназначенными для измерения сексуальной ориентации по отношению к гендерным ролям в западном мире. IDR-SOT © является собственностью IDR Labs International. Оригинальное исследование было предоставлено Майклом Стормсом из Канзасского университета. Авторы этого онлайн-теста личности на сексуальную ориентацию сертифицированы в использовании количественных тестов личности и профессионально работали с типологией и тестированием личности.Результаты нашего бесплатного онлайн-теста на сексуальную ориентацию предоставляются «как есть» и не должны толковаться как предоставление каких-либо профессиональных или сертифицированных рекомендаций. Чтобы узнать больше о нашем онлайн-тесте личности, ознакомьтесь с нашими Условиями обслуживания.

Личностный тест на основе Юнга и Бриггс-Майерс

Этот бесплатный личностный тест позволит вам получить свой четырехбуквенный код типа в соответствии с типологией Юнга, разработанной Майерсом, Бриггсом, фон Францем и ван дер Хоопом.Наш тест - один из нескольких способов количественной оценки интерпретаций типологии Юнга, подобных, но не идентичных тесту MBTI (индикатор типа Майерс-Бриггс ® MBTI), индикатору типа Юнга и другим подобным инструментам.

Тест личности IDR Labs является собственностью IDR Labs International.

Наш - один из немногих бесплатных тестов, который подлежит статистическому контролю и валидации. Тем не менее, имейте в виду, что тесты - это просто индикаторы - первый взгляд на систему, чтобы вы начали.

Myers-Briggs Type Indicator и MBTI являются товарными знаками или зарегистрированными товарными знаками Myers & Briggs Foundation в США и других странах. Инструмент MBTI® выпущен компанией Myers-Briggs. Индикатор типа Юнга является собственностью Psytech International.

Личностные тесты, будь то профессиональные или «официальные» тесты, такие как тест MBTI® (Myers-Briggs Type Indicator®), индикатор типа Юнга или бесплатные онлайн-тесты личности, подобные этому, являются индикаторами, которые помогут вам определить свой тип личности. .Ни один из когда-либо разработанных тестов не может определить ваш тип личности с полной точностью или надежностью, и никакой тест типа личности не может заменить углубленное ознакомление с работами Майерса, Бриггса, фон Франца, ван Дира Хупа и Юнга.

Как издатели этого бесплатного онлайн-теста личности, который позволяет вам определить свой психологический тип по типологии Юнга, Майерса, Бриггса, фон Франца, ван Дира Хупа, мы постарались сделать этот бесплатный онлайн-тест типа личности надежным и точным. , и как можно более полно.

Подобно «официальным» тестам, основанным на типологии Юнга и другим профессионально разработанным точным инструментам, наш бесплатный онлайн-тест подвергается статистическому контролю и проверке, чтобы результаты были максимально точными.

Мы в первую очередь опираемся на психологию типов личности, представленную в C.G. Юнга Психологические типы , а также психологическое понимание тестов типа личности, представленное в работе Изабель Бриггс Майерс, соавтора теста MBTI®, изложенное в ее работе Дары, отличающиеся друг от друга .Кроме того, работы ван дер Хупа, Сознательная Ориентация и Персонаж и Бессознательное , также оказали влияние на создание этого теста.

Этот тест следует установленной теории. Наш тест следует за письменной теорией Юнга, Майерса, фон Франца и ван дер Хупа на тему типа личности, а не за каким-то небрежным приближением теории Юнга.

Наш - один из бесплатных онлайн-тестов, в котором также использованы работы Дж.Х. ван дер Хооп и постарался дать точную психологическую оценку, которая максимально приближена к официальным и авторизованным работам ван дер Хупа.

Авторы этого бесплатного онлайн-теста личности сертифицированы в использовании множества различных личностных тестов и профессионально работали с типологией и личностным тестированием. Прежде чем использовать наш бесплатный онлайн-тест личности, обратите внимание, что, хотя предоставленный четырехбуквенный код типа совместим с кодами типов, предоставленными официальными типологическими тестами и учебными материалами, этот тест не следует путать с официальными тестами, зарегистрированными под торговой маркой, такими как Myers-Briggs Type Indicator®, индикатор типа Gray-Wheelwright, индикатор типа Jung или аналогичный.Результаты нашего бесплатного онлайн-теста личности предоставляются бесплатно «как есть» и не должны толковаться как предоставление каких-либо профессиональных или сертифицированных рекомендаций. Чтобы узнать больше о нашем онлайн-тесте личности, ознакомьтесь с нашими Условиями обслуживания.

Бесплатный тест на карьеру, соответствие вашей личности идеальной работе

Недавние обзоры

Кейтлин

Мой отчет включал несколько карьерных путей, которые я уже обдумывал, - с огромным разнообразием сфер деятельности.Он смог сузить мои основные ценности, симпатии и антипатии и подсказать вопросы о том, что следует учитывать в карьере (помимо оплаты, как попасть в поле и другие очевидные проблемы). Очень помогает лучше понять себя. Я уверен, что это поможет мне продолжить свой путь! Спасибо!

по Завье

Мой отчет помог мне понять, почему я не любил определенные должности в прошлом.

Тани Джордж

Этот личностный тест был для меня таким тщательным и кратким во всех областях.Это было на 100% правильным и получило ключевые ценности, которые, как я знал, у меня есть, но лучше всего то, что это дало так много карьеры в тех конкретных областях, которые были моими лучшими 3. Некоторые из них я даже не думал об этом, заинтриговал дальнейшие исследования подробнее о некоторых из них. Этот тест послужил источником вдохновения и мотивации для планирования моих будущих академических целей!

FAQ

Q. Сколько времени нужно на прохождение теста карьеры?

А. Оценка карьеры состоит из 94 вопросов. На выполнение потребуется около 10-15 минут.

Q. Какую информацию я получу в своих результатах?

A. Когда вы завершите карьерный тест, вам сначала будет показано краткое, бесплатное резюме ваших результатов и рекомендации по карьере. Затем вы можете разблокировать полный отчет за небольшую плату. Чтобы увидеть, чего вы можете ожидать от своего полного отчета, ознакомьтесь с этим образцом отчета о карьерном тестировании.

Q. Действительно ли этот тест карьеры бесплатный?

A. Вам не нужно покупать или регистрироваться, чтобы пройти этот тест карьеры и просмотреть обзор своих результатов. При желании вы можете приобрести более полный отчет за небольшую плату.

В. Насколько точен этот тест?

A. Ни один тест карьеры не может точно сказать вам, какая работа вам подходит, но некоторые тесты более полезны, чем другие. Этот тест карьеры был тщательно исследован, чтобы убедиться, что он действительный и надежный, с использованием различных статистических методов.Он основан на двух установленных теориях, которые убедительно доказали, что они влияют на пригодность к работе и удовлетворенность работой: теория оценки карьерного интереса психолога Джона Холланда и модель личности Большой пятерки.

Что такое тест на жизненную ориентацию и как им пользоваться? (ЛОТ-Р)

Люди различаются по степени уверенности и надежд на положительное развитие событий в будущем.

Такое отношение называется оптимизмом.

Позитивных психологов особенно интересует оптимизм, потому что то, привносим ли мы устойчивое чувство оптимизма в ситуации, влияет на наши мысли, чувства и действия в самых разных областях.

Тест жизненной ориентации (ЛОТ) - это стандартный психологический инструмент, который оценивает уровень оптимизма в диспозициях и дает осмысленное понимание возможных вмешательств, например, направленных на устранение вредных стереотипов мышления. Это делает инструмент полезным инструментом для любого практикующего специалиста.

Эта статья покажет вам, как проводить тест жизненной ориентации, обрисовывает концептуальную концепцию оптимизма и рассматривает несколько успешных примеров применения шкалы в исследованиях.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы могли бы бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии. Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения благополучия ваших клиентов, студентов или сотрудников.

История теста на жизненную ориентацию

Тест жизненной ориентации (LOT) был впервые создан Майклом Шайером и Чарльзом Карвером в 1985 году и опубликован в журнале Health Psychology .

Стимулом к ​​разработке меры послужило случайное наблюдение исследователей о том, что некоторые люди склонны к позитивному мировоззрению, предполагая, что с ними произойдет что-то хорошее, в то время как другие подходят к миру с более пессимистическим набором взглядов.

Сегодня мы думаем об этом широком наборе взглядов как оптимизм , который определяется как:

«… переменная индивидуальных различий, которая отражает степень, в которой люди придерживаются общих благоприятных ожиданий в отношении своего будущего.”

(Carver, Scheier & Segerstrom, 2010, стр. 879)

Оптимистичны мы по своей природе или нет, как правило, зависит как от нашей генетической предрасположенности, факторов окружающей среды, так и от привычного отношения на протяжении всей нашей жизни. И хотя психологи не полностью согласны относительно факторов, вызывающих диспозиционный оптимизм, большинство согласится с тем, что оптимистический взгляд на жизнь лучше служит нам на протяжении всей жизни, чем пессимистический.

В частности, Шайер и Карвер (1985) стремились понять значение такого стабильного отношения к положительному регулированию поведения, особенно в контексте здоровья.

Однако, учитывая, что ранее было проведено мало исследований концепции оптимизма как предшествующей модели поведения, связанного со здоровьем, в литературе обнаружился значительный пробел. Итак, в качестве отправной точки авторы начали с разработки собственного измерительного прибора.

Первая версия шкалы Шайера и Карвера (ПАРТИИ) первоначально состояла из двенадцати элементов. Однако шкала подверглась критике на том основании, что эффекты, приписываемые оптимизму, неотличимы от эффектов, предсказываемых чертами, связанными с невротизмом, такими как тревожность (Smith, Pope, Rhodewalt & Poulton, 1989).

Другими словами, ученые были обеспокоены тем, что эффекты, приписываемые оптимизму по оценке LOT, на самом деле были результатом третьей, неизмеряемой переменной.

Хотя эти опасения были в конечном итоге развеяны после корреляционного анализа в Scheier, Carver, and Bridges (1994), авторы приступили к удалению двух пунктов из ЛОТ из двенадцати пунктов, которые, по их мнению, концептуально не соответствовали другим пунктам, что привело к формирование Пересмотренного теста жизненной ориентации из десяти пунктов (LOT-R).

Эта пересмотренная шкала в настоящее время является одним из наиболее часто используемых показателей диспозиционного оптимизма как в исследованиях, так и на практике. Показано, что шкала применима к широкому кругу групп населения, включая взрослых в бедности, подростков с депрессией, лиц, страдающих социальной тревожностью, и жертв травм.

Еще одной сильной стороной шкалы является ее краткость, что делает ее особенно полезной с точки зрения практикующего врача.

Далее мы проведем вас через исследования и выводы в отношении оптимизма с акцентом на LOT-R (а не на LOT), поскольку это самая последняя версия шкалы Шайера и Карвера.

Как администрировать LOT-R

LOT-R, состоящий из десяти пунктов, представляет собой комбинацию пунктов с прямой и обратной оценкой, а также с дополнительными элементами.

Эти вопросы предназначены для применения ко всем людям, независимо от их демографических характеристик, и служат для исследования отношения к будущим событиям, которым мы все сознательно или бессознательно обладаем.

Все позиции представлены по 5-балльной шкале со следующими привязками:

4 = Я полностью согласен
3 = Я немного согласен
2 = Я ни согласен, ни не согласен
1 = Я немного не согласен
0 = Я не согласен во многом

В состав шкалы входят следующие позиции:

Заявление Что он измеряет Схема подсчета очков
В нестабильные времена я обычно ожидаю лучшего. Оптимизм Прямой
Мне легко расслабиться. Заполнитель Не засчитано
Если у меня что-то пойдет не так, так и будет. Пессимизм Реверс
Я всегда с оптимизмом смотрю в будущее. Оптимизм Прямой
Мне очень нравятся мои друзья. Заполнитель Без очков
Для меня важно быть чем-то занятым. Заполнитель Без очков
Я никогда не ожидал, что все пойдет по-моему. Пессимизм Реверс
Я не слишком легко расстраиваюсь. Заполнитель Без очков
Я редко рассчитываю на то, что со мной происходит что-то хорошее. Пессимизм Реверс
В целом, я ожидаю, что со мной случится больше хорошего, чем плохого Оптимизм Прямой

==> Вы можете получить бесплатную копию LOT-R и использовать ее без разрешения авторов, если они цитируются в исследованиях.Он также был переведен на многие языки.

Кроме того, если вы хотите просмотреть исходную ЛОТ, содержащую два элемента, которые были удалены из ЛОТ-R, вы можете просмотреть исходную статью, опубликованную в Health Psychology .

Оценка и интерпретация LOT-R

Как показано выше, несколько пунктов в LOT-R имеют обратную оценку. Это означает, что когда респондент дает значение для одного из этих пунктов, оно должно быть изменено на его противоположное значение на шкале перед подсчетом окончательной суммы по шкале.

Например, если клиент отвечает на вопрос «Если что-то может пойти не так со мной, то будет» со значением 3 (я немного согласен), это значение необходимо изменить на 1, прежде чем вы подсчитываете окончательную оценку. для анкеты. Затем вы должны повторить это для всех трех пунктов с обратной оценкой.

Аналогичным образом убедитесь, что вы не включаете значения для элементов-заполнителей в свои расчеты. Эти пункты предназначены для того, чтобы скрыть истинное назначение шкалы от респондентов, помогая обеспечить достоверность ответов, но они не должны включаться в вашу оценку.

Когда у вас есть значения для всех элементов с прямой и обратной оценкой, просуммируйте их, чтобы получить итог. Затем вы можете использовать следующую таблицу, чтобы интерпретировать значение окончательной оценки вашего клиента:

Диапазон оценок Интерпретация
0-13 Низкий оптимизм (высокий пессимизм)
14-18 Умеренный оптимизм
19-24 Высокий оптимизм (Низкий пессимизм)

Как практик, ваша интерпретация оценки вашего клиента может дать ценную информацию об их отношении к будущему, потенциально выделяя область для роста или силы, которую можно использовать.

Надежность, обоснованность и факторная структура

В своей оригинальной статье Scheier и Carver (1985) оценили внутреннюю согласованность своей шкалы и надежность повторных тестов.

Надежность оценивалась путем расчета альфы Кронбаха (0,76), что выявило приемлемый уровень внутренней согласованности.

Кроме того, шкала была применена к отдельной выборке респондентов после ее разработки с четырехнедельным интервалом между введениями для расчета корреляции между тестами и ретестами.Результат (0,79) показал, что шкала обладает приемлемой стабильностью во времени, что еще раз подтверждает ее надежность.

Чтобы подтвердить сходимость шкалы, Scheier и Carver (1985) проверили, коррелирует ли шкала в соответствующих направлениях с концептуально связанными шкалами. В то же время они также оценили дискриминантную валидность, чтобы убедиться, что шкала достаточно отличается от этих связанных понятий.

В поддержку конвергентной валидности корреляционный анализ показал, что шкала положительно связана с показателями внутреннего локуса контроля и самооценки - двух концепций, которые концептуально пересекаются с понятием оптимизма.Точно так же шкала была отрицательно связана с показателями безнадежности, депрессии, стресса, отчуждения и социальной тревожности, как и ожидалось.

Подтверждая дискриминантную валидность, ни одна из указанных корреляций не была слишком высокой (> 0,60), что позволяет предположить, что шкала достаточно отличается от приведенных выше концепций. Точно так же авторы сравнивают элементы шкалы с элементами шкалы, оценивающими некоторые из вышеперечисленных концепций. В каждом случае предметы из LOT-R имели тенденцию загружаться на свой собственный фактор, что еще раз свидетельствовало об уникальности шкалы.

Заключительный тест на валидность шкалы включал оценку ее прогностической полезности в исходной области интересов создателей - здоровье. Чтобы оценить это, Шайер и Карвер (1985) изучили взаимосвязь между их шкалой и степенью, в которой их выборка (студенты колледжа) сообщали, что их беспокоят физические симптомы (например, усталость, болезненность мышц) в последние недели семестра.

Их гипотеза заключалась в том, что те, кто набрал высокие баллы по своей шкале, тем самым предполагая наличие высокого диспозиционного оптимизма, лучше справятся со своими проблемами, чем те, кто был пессимистичен из-за своих позитивных ожиданий.То есть уверенность в себе, что попытки справиться с ситуацией будут успешными, приведет к более эффективному выживанию и, в конечном итоге, к уменьшению физических симптомов.

Напротив, Шайер и Карвер (1985) полагали, что пессимисты будут рассматривать усилия по управлению своей ситуацией как бесполезные, вкладывать меньше усилий в управление своим здоровьем и благополучием и в конечном итоге проявлять больше физических симптомов.

В соответствии с этой гипотезой шкала Scheier and Carver (1985) показала значительную отрицательную корреляцию с контрольными списками физических симптомов в двух временных точках, что подтверждает достоверность прогнозов LOT-R.

Хотя эти результаты предоставляют убедительные доказательства надежности и валидности LOT-R в целом, Terrill, Friedman, Gottschalk и Haaga (2002) предупреждают, что исследователям и практикам следует опасаться фальсификации при применении шкалы.

Несмотря на включение дополнительных вопросов, результаты показывают, что, когда их проинструктировали реагировать на вопросы таким образом, чтобы представить себя «психологически здоровыми», участники могли систематически подделывать свои ответы, так что они казались очень оптимистичными (Terrill et al. al., 2002).

Эти результаты показывают, что шкала может не подходить для использования в контексте найма и отбора, а только в тех контекстах, где участники заинтересованы в честном ответе, например, в контексте личного развития.

Для альтернативной шкалы, которая оказалась устойчивой к подделке (Terrill et al., 2002), взгляните на шкалу надежды Готтшалка (1974).

Примечание о факторной структуре

Остается спор о том, наиболее целесообразно рассматривать LOT-R как представляющую одномерную или двумерную конструкцию.

В своей первоначальной оценке психометрических свойств своей шкалы Scheier и Carver (1985) провели исследовательский и подтверждающий факторный анализ своих исходных двенадцати пунктов. Результаты показали, что шкала обеспечивает приемлемое соответствие не только одномерной модели, но и двумерной модели, разделяющей оптимизм и пессимизм.

Эти результаты показывают, что может быть приемлемым выставить клиенту отдельные баллы за оптимизм (суммирование пунктов 1, 4 и 10) и пессимизм (суммирование пунктов 3, 7 и 9 без их обратной оценки).

Кроме того, несколько ученых опубликовали результаты в поддержку двухфакторного решения для LOT-R, что привело к призывам пересмотреть эту одномерную концептуализацию (Chang & McBride-Chang, 1996; Marshall & Lang, 1990; Marshall, Wortman, Kusulas , Hervig, & Vickers Jr, 1992).

В конечном итоге, однако, после рассмотрения всех своих анализов, создатели шкалы постулируют, что рассмотрение шкалы как одномерной является разумным для большинства практических приложений (Carver & Scheier, 2014; Scheier & Carver, 1985).

Шайер и Карвер (1985) Концептуализация оптимизма

Итак, что именно мы измеряем, когда вводим LOT-R?

Как уже отмечалось, LOT-R оценивает оптимизм, который представляет собой переменную индивидуальных различий, отражающую степень, в которой люди придерживаются общих благоприятных ожиданий в отношении своего будущего (Carver, Scheier, & Segerstrom, 2010).

Два компонента этого определения, которые стоит раскрыть, относятся к понятиям индивидуальных различий и ожиданий .

В психологии «индивидуальное различие» можно рассматривать как синоним слов «черта» и «характер». В контексте психологии индивидуальные различия - это относительно стабильные, привычные модели поведения, мышления и эмоций (Kassin, 2003).

Одной из самых популярных моделей индивидуальных различий в психологии является модель личности «ОКЕАН» или «Большая пятерка». Эта модель определяет пять основных черт, которыми все мы обладаем, и помещает нас на полюс, где мы либо низко, либо высоко, либо где-то посередине по этой характеристике.

Концепция оптимизма Шайера и Карвера (1985) работает точно так же.

Хотя в популярной психологии принято широко классифицировать людей как «оптимистов» или «пессимистов», на самом деле эти термины представляют собой два полюса спектра. Благодаря LOT-R любой может легко оценить, где он находится в спектре между этими двумя полюсами.

Вторая особенность определения оптимизма касается понятия ожиданий.

Существует множество моделей ожидания, возникающих из области психологии и не только.Эти теории склонны предполагать, что поведение отражает стремление к ценным целям, которые являются желаемыми состояниями или действиями.

Однако, направляет ли человек ресурсы на достижение цели, зависит от его уверенности в том, что выбранная цель может быть достигнута. Если человек сомневается, что может достичь цели, он может преждевременно прекратить усилия или вообще никогда не начинать преследование цели (Carver, Scheier, & Segerstrom, 2010).

Хотя принято думать о целях и ожиданиях на уровне ситуации (Врум, 1964), глобальная тенденция придерживаться положительных ожиданий относительно будущего лежит в основе концепции оптимизма.Это означает, что диспозиционный оптимизм может повлиять на то, насколько мы стараемся достичь целей в различных сферах жизни.

Результаты исследований с использованием LOT-R

С тех пор, как Шайер и Карвер разработали LOT-R для использования в контексте исследований в области здравоохранения, шкала стала применяться во многих областях.

Здесь мы рассматриваем некоторые из наиболее известных приложений шкалы в исследованиях в области здравоохранения и обрисовываем некоторые из ее наиболее новых применений в исследованиях взаимоотношений.

LOT-R и физическое здоровье

Оптимизм, оцененный с помощью LOT-R, был связан с рядом показателей физического здоровья (Carver & Scheier, 2014).

В одном восьмилетнем продольном исследовании сердечно-сосудистых заболеваний изучались качество жизни, хронические заболевания, заболеваемость и смертность на выборке из 95 000 женщин. Результаты показали, что у людей с высоким уровнем диспозиционного оптимизма меньше шансов заболеть или умереть от ишемической болезни сердца, и у них в целом была более низкая смертность (Cauley et al., 2017).

Кроме того, исследования показывают, что оптимизм может защищать от инсульта, закупорки артерий и маркеров воспаления (Kim, Park, & Peterson, 2011; Matthews, Räikkönen, Sutton-Tyrrell, & Kuller, 2004). Оптимизм также был связан с более сильным иммунным ответом и более качественным сном (Lemola et al., 2011; Szondy, 2004; Uchino et al., 2017).

Вы можете спросить: Почему у оптимистов показатели здоровья лучше, чем у пессимистов?

Карвер и Шайер (2014) выдвинули две возможности.Во-первых, сохранение здоровья требует от человека активного подхода к укреплению своего здоровья. Это означает отказ от вредного для здоровья поведения, например курения, и при этом вести себя позитивно, например регулярно заниматься спортом.

Если видно, что человек прилагает эти активные усилия, в основе этих усилий лежит вера в их способность положительно повлиять на их будущие результаты. Такой человек оптимистично настроен относительно своей способности изменить результаты своего здоровья к лучшему, и их стремление к достижению целей отражает это основополагающее убеждение.

Вторая причина, по которой у оптимистов могут быть лучшие результаты в отношении здоровья, связана с их склонностью испытывать меньше страданий и больше положительных эмоций перед лицом невзгод из-за их способности эффективно справляться с ними. Исследования показывают, что совокупный эффект этого снижения эмоционального напряжения может снизить физиологическое напряжение, что приведет к улучшению здоровья в долгосрочной перспективе (Wrosch, Scheier & Miller, 2013).

LOT-R и психическое здоровье

Как и следовало ожидать, оптимистичный настрой связан с состояниями, указывающими на психологическое благополучие и хорошее психическое здоровье.

В целом исследование показало, что люди с высоким уровнем диспозиционного оптимизма демонстрируют более низкий уровень тревожности, самосознания, отчуждения и депрессии. Оптимисты также демонстрируют большую самооценку и более внутренний локус контроля (Carver & Scheier, 1985).

Исследования психического здоровья переживших травму также показали, что люди с более высоким уровнем оптимизма, как правило, восстанавливаются от связанных со стрессом последствий травмы раньше, чем пессимистичные и тревожные (Birkeland, Blix, Solberg, & Heir, 2017).

В частности, было показано, что оптимизм защищает от многих негативных психологических последствий получения медицинского диагноза и прохождения лечения.

Для иллюстрации, одно исследование пациентов с раком груди показало, что те, кто сообщил о низком уровне пессимизма, указали, что у них более хорошее психическое здоровье, а те, кто набрал более высокие баллы по оптимизму, испытали лучшее социальное и умственное функционирование (Colby & Shifren, 2011).

В другом интересном исследовании Пломин и его коллеги (1992) изучали связь между оптимизмом и различными оценками психического здоровья, о которых сообщают сами люди, при одновременном изучении генетических и экологических источников оптимизма в парах однополых близнецов, воспитываемых вместе или по отдельности.

Результаты показали, что и оптимизм, и пессимизм независимо друг от друга предсказывают депрессию и удовлетворенность жизнью, в то время как пессимизм сам по себе предсказывает параноидальную враждебность и цинизм. Кроме того, было подсчитано, что примерно 25% оптимизма или пессимизма являются генетическими, что подчеркивает важность оптимизма как унаследованной движущей силы психического здоровья.

ЛОТ-Р и отношения

Как уже отмечалось, оптимизм отражает склонность к ожиданию положительных результатов при достижении целей.Та же самая логика может быть применена к достижению цели в контексте отношений, которые требуют активных вложений усилий для процветания.

Например, одно исследование молодоженов показало, что люди с высоким уровнем диспозиционного оптимизма более склонны к конструктивному решению проблем как в лабораторных исследованиях, так и во время конфликтов в доме. У этих же молодоженов также наблюдалось меньшее ухудшение семейного благополучия в первый год брака (Neff & Geers, 2013).

Было показано, что оптимисты преуспевают в широком спектре социальных ситуаций.В целом оптимисты склонны полагать, что у них больше социальной поддержки, чем у пессимистов, и они обладают более крупными и разнообразными сетями (Andersson, 2012; Vollmann, Antoniw, Hartung, & Renner, 2011). Было показано, что наличие этой социальной поддержки имеет далеко идущие последствия, предсказывая устойчивость к одиночеству в более позднем возрасте (Rius-Ottenheim et al., 2012).

Сообщение о возвращении домой

Уинстон Черчилль сказал:

Пессимист видит трудности в каждой возможности; Оптимист видит возможность в каждой трудности.

Совершенно очевидно, что оптимизм меняет способ работы нашего разума и тела. Будь то поддержка здоровой иммунной системы, укрепление наших отношений или повышение счастья и продуктивности, нет ни одной области благополучия, которую бы оставило нетронутой чувство оптимизма.

До разработки теста жизненной ориентации у ученых и практиков не было надежного способа оценить, в какой степени человек обладает этим обнадеживающим и дальновидным отношением. Теперь, с развитием LOT-R, любой практикующий может легко обнаружить присутствие или отсутствие оптимизма, открывая путь для целого ряда полезных вмешательств.

Мы надеемся, что эта статья вооружила вас новым практическим инструментом для вашего набора инструментов как психолога, исследователя или практикующего специалиста. И если вы решите его использовать, дайте нам знать, как вы поступаете, в комментариях. Мы хотели бы услышать от вас!

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии бесплатно.

Если вы желаете большего, наш набор материалов по позитивной психологии © содержит более 300 научно обоснованных упражнений по позитивной психологии, интервенций, анкет и оценок, которые практикующие могут использовать в своей терапии, наставничестве или на рабочем месте.

  • Андерссон, М. А. (2012). Диспозиционный оптимизм и появление разнообразия социальных сетей. The Sociological Quarterly , 53 (1), 92-115.
  • Биркеланд, М. С., Бликс, И., Сольберг, О., и Хейр, Т. (2017). Действует ли оптимизм как буфер против посттравматического стресса с течением времени? Продольное исследование защитной роли оптимизма после бомбардировки Осло в 2011 году. Психологическая травма: теория, исследования, практика и политика , 9 (2), 207-213.
  • Карвер, К.С., и Шайер, М. Ф. (2014). Диспозиционный оптимизм. Тенденции в когнитивных науках , 18 (6), 293-299.
  • Карвер, С. С., Шайер, М. Ф., и Сегерстром, С. С. (2010). Оптимизм. Обзор клинической психологии , 30 (7), 879-889.
  • Коли, Дж. А., Смагула, С. Ф., Хови, К. М., Вактавски-Венде, Дж., Эндрюс, К. А., Крэндалл, К. Дж.,… И Тиндл, Х. А. (2017). Оптимизм, циничная враждебность, падения и переломы: обсервационное исследование инициативы по охране здоровья женщин (WHI-OS). Журнал исследований костей и минералов , 32 (2), 221-229.
  • Чанг, Л., и МакБрайд-Чанг, К. (1996). Факторная структура теста жизненной ориентации. Образовательные и психологические измерения , 56 (2), 325-329.
  • Колби, Д. А., и Шифрен, К. (2013). Оптимизм, психическое здоровье и качество жизни: исследование среди пациентов с раком груди. Психология, здоровье и медицина , 18 (1), 10-20.
  • Gottschalk, L.A. (1974). Шкала надежды применима к вербальным образцам. Архив общей психиатрии , 30 (6), 779-785.
  • Кассин, С. (2003). Психология (4-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.
  • Ким, Э. С., Парк, Н., и Петерсон, К. (2011). Психологический оптимизм защищает пожилых людей от инсульта: исследование здоровья и выхода на пенсию. Ход , 42 (10), 2855-2859.
  • Лемола, С., Райкконен, К., Шайер, М. Ф., Мэтьюз, К. А., Песонен, А. К., Хейнонен, К.,… и Каянти, Э. (2011). Количество, качество и оптимизм сна у детей. Журнал исследований сна , 20 (1), 12-20.
  • Маршалл, Г. Н. и Ланг, Э. Л. (1990). Оптимизм, самообладание и симптомы депрессии у женщин-профессионалов. Журнал личности и социальной психологии , 59 (1), 132-139.
  • Маршалл, Г. Н., Вортман, К. Б., Кусулас, Дж. У., Хервиг, Л. К., и Виккерс-младший, Р. Р. (1992). Как отличить оптимизм от пессимизма: отношение к основным параметрам настроения и личности. Журнал личности и социальной психологии , 62 (6), 1067-1074.
  • Мэтьюз, К. А., Райкконен, К., Саттон-Тиррелл, К., и Куллер, Л. Х. (2004). Оптимистический настрой защищает от прогрессирования атеросклероза сонных артерий у здоровых женщин среднего возраста. Психосоматическая медицина , 66 (5), 640-644.
  • Нефф, Л. А., и Гирс, А. Л. (2013). Оптимистические ожидания в раннем браке: ресурс или уязвимость для функционирования адаптивных отношений? Журнал личности и социальной психологии , 105 (1), 38-60.
  • Пломин, Р., Scheier, M. F., Bergeman, C. S., Pedersen, N. L., Nesselroade, J. R., & McClearn, G.E. (1992). Оптимизм, пессимизм и психическое здоровье: анализ близнецов / усыновления. Личность и индивидуальные различия , 13 (8), 921-930.
  • Риус-Оттенхайм, Н., Кромхаут, Д., ван дер Маст, Р. К., Зитман, Ф. Г., Гелейнсе, Дж. М., и Гилтай, Э. Дж. (2012). Диспозиционный оптимизм и одиночество у пожилых мужчин. Международный журнал Гериатрическая психиатрия , 27 (2), 151-159.
  • Scheier, M. F. и Carver, C. S. (1985). Оптимизм, преодоление трудностей и здоровье: оценка и последствия обобщенных ожидаемых результатов. Психология здоровья , 4 (3), 219-247.
  • Scheier, M. F., Carver, C. S., & Bridges, M. W. (1994). Отличие оптимизма от невротизма (а также тревожности, самообладания и самооценки): переоценка теста жизненной ориентации. Журнал личности и социальной психологии , 67 (6), 1063-1078.
  • Смит, Т.В., Поуп, М. К., Родеволт, Ф., и Поултон, Дж. Л. (1989). Оптимизм, невротизм, копинг и отчеты о симптомах: альтернативная интерпретация теста жизненной ориентации. Журнал личности и социальной психологии , 56 (4), 640-648.
  • Сонди, М. (2004). Оптимизм и иммунные функции. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika , 5 (4), 301-320.
  • Террилл, Д. Р., Фридман, Д. Г., Готтшалк, Л. А., и Хаага, Д. А. (2002). Построить валидность теста жизненной ориентации. Журнал оценки личности , 79 (3), 550-563.
  • Учино, Б. Н., Криббет, М., де Грей, Р. Г. К., Кронан, С., Треттевик, Р., и Смит, Т. В. (2017). Диспозиционный оптимизм и качество сна: тест посреднических путей. Журнал поведенческой медицины , 40 (2), 360-365.
  • Воллманн, М., Антонив, К., Хартунг, Ф. М., и Реннер, Б. (2011). Социальная поддержка как посредник смягчающего стресс эффекта оптимизма: важность различения точек зрения получателей и поставщиков. Европейский журнал личности , 25 (2), 146-154.
  • Врум, В. Х. (1964). Работа и мотивация . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley & Sons.
  • Врош К., Шайер М. Ф. и Миллер Г. Э. (2013). Возможности корректировки целей, субъективное благополучие и физическое здоровье. Компас социальной и психологии личности , 7 (12), 847-860.

Карьерный тест | Самый эффективный в мире тест карьеры - CareerExplorer

Сколько это стоит?

Мы хотим помочь каждому узнать больше о себе и принять обоснованные решения о карьере, поэтому мы сделали оценку бесплатной.Вы бесплатно получите лучшие совпадения по карьере, статистику и предварительный просмотр отчетов.

Мы также предлагаем членство, которое дает вам доступ к вашим результатам матчей по всем 800+ профессиям и более чем 40 областям обучения, а также к полной версии наших личных отчетов. Членство также включает в себя бесплатный сеанс карьерного коучинга и доступ к эксклюзивным предложениям от некоторых ведущих специалистов в области карьерного роста и образования в стране.

Сколько времени займет тест?

Полная оценка занимает около 30 минут.Тщательность нашего карьерного теста позволяет нам получать персонализированные и детализированные результаты. Мы считаем, что не следует основывать важные жизненные решения, такие как образование и карьера, на короткой пятиминутной викторине. Оценка состоит из пяти разделов, каждый из которых открывает дополнительный аспект соответствия.

Почему я должен доверять своим карьерным результатам?

Мы очень хорошо умеем предсказывать правильные карьерные матчи. Во время теста мы просим вас проявить общий интерес к нескольким случайно выбранным профессиям, а также насколько вы были довольны предыдущими карьерными делами.Наши модели используют эту информацию, чтобы получить базовое представление о том, кто вы и что вас интересует, но она также анонимно объединяется со всеми данными, которые мы получаем от других пользователей об их интересах, а также об их удовлетворенности своей предыдущей карьерой и градусов. Мы обучаем все более совершенные модели на основе этого растущего набора данных, чтобы лучше определить, как ваши интересы, работа и история образования, а также личность влияют на то, для какой карьеры вы бы хорошо подходили. Прогнозы уникальны для вас, но проверены на миллионах других пользователей.

Могу ли я пересдать тест по карьере?

Да, вы можете сбросить настройки своей учетной записи, чтобы пройти тест карьеры более одного раза. Многие люди проходят тест на полурегулярной основе, чтобы увидеть, как их интересы и результаты меняются с течением времени.

Почему мои результаты меняются?

Наша система подбора карьеры обновляется в режиме реального времени, а это означает, что всякий раз, когда вы предоставляете нам новую важную информацию, мы автоматически обновляем все наши рекомендации для вас.По мере того, как мы собираем больше данных и создаем более совершенные модели, также возможно, что ваши результаты могут измениться, поскольку мы лучше понимаем, что делает карьеру подходящей для кого-то.

Кто разработал этот тест карьеры?

Наши задания для карьерного тестирования были разработаны командой психологов по вводу-выводу с многолетним опытом работы в области психометрии. Данные о карьере поступают из множества источников, в том числе из базы данных O * Net Министерства труда США, Статистического управления США, правительства Великобритании, данных о пользователях CareerExplorer и собственной команды разработчиков Sokanu.

Платформа карьерного тестирования разработана и поддерживается командой Sokanu.

Для кого предназначен этот тест карьеры?

Люди начинают новую карьеру на разных этапах жизни, и наша оценка не зависит от возраста. Мы разработали тест карьеры, который подходит как взрослым, так и учащимся средних школ и колледжей.

Различает ли ваш тест?

Мы не используем расу или пол при поиске совпадений и прилагаем все усилия, чтобы убедиться, что наш тест не делает различий там, где это необходимо.

Как обрабатываются мои личные данные?

Мы твердо уверены, что ваши данные принадлежат вам, а не нам. Мы никогда не продаем ваши личные данные третьим лицам и используем передовые отраслевые практики, чтобы ваша личная информация всегда была зашифрована и защищена.