Нарисуйте несуществующее животное тест ответы: тест «Несуществующее животное» — Психологу

Опубликовано 19.07.202124.05.2021 автором alexxlab

Содержание

психологический тест нарисовать несуществующее животное

Много интересного узнать о своем ребенке, посмотреть на него несколько другими глазами вы сможете, если предложите ему пройти один несложный проективный тест.

Отметим, что рисуночные тесты помогают обойти многие защитные реакции и при внимательном рассмотрении получить достоверную, порой очень важную информацию. Для детальной интерпретации полученных результатов вам потребуются изучение специальной литературы и определенные навыки психологической диагностики, но увидеть наиболее наглядные особенности ребенка, а возможно, и существующее проблемы вы вполне сможете, руководствуясь только приводимыми ниже данными.

К тому же данный тест позволяет определить, насколько развиты творческие способности у вашего ребенка, его склонность к фантазированию и выдумкам.

Несуществующее животное

Для работы потребуется лист бумаги, простой мягкий карандаш и ластик. Лист бумаги лучше брать белый. Карандашом средней мягкости, простой ручкой или фломастером рисовать нельзя.

После создания спокойной обстановки попросите ребенка: «Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем». Если ребенок начнет задавать уточняющие вопросы, то лучше никаких комментариев не давать, а постараться объяснить, что это всего лишь игра и ребенок может выполнить задание так, как ему захочется.

Желательно не ограничивать ребенка во времени и уж тем более не «помогать» в процессе работы. После того как рисунок готов и имя животному придумано, обязательно похвалите ребенка и скажите, что вам очень нравится, что у него получилось. Вы можете также попросить его придумать небольшую историю о вымышленном животном, рассказать о его друзьях, семье, проблемах, приключениях. Все это будет метафорически говорить о самом ребенке, отражать реалии его внутреннего мира. Интересно будет проанализировать отельные элементы рисунка и рисунок в целом. Ниже приводится необходимая для этого информация.

Положение рисунка на листе. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка и недостаточность признания со стороны окружающих; тенденция к самоутверждению, претензия на признание.

Положение рисунка в нижней части — неуверенность а себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, отсутствие тенденции к самоутверждению и признанию.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющие ее детали). Голова, повернутая вправо, — устойчивая тенденция к деятельности — почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться, ребенок активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова, повернутая влево, — тенденция к рефлексии, размышлению. Ребенок «не человек действия», лишь незначительная часть замыслов реализуется или начинает реализовываться. Нередки нерешительность, страх, боязнь перед активным действием.

Положение анфас, т. е. голова, направленная на рисующего, трактуется как эгоцентризм.

Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно, и эрудицию в себе и окружающих.

На голове часто расположены дополнительные детали: рога — защита, агрессия; перья — тенденция к самоукрашению или к самооправданию и демонстративности; грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание твоего пола, иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Глазам придается особое значение. Это символ присущего человеку страха, что особенно подчеркивается резкой подрисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — показатель демонстративности, а также заинтересованности в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Уши: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих.

Рот. Приоткрытый рот в сочетании с языком — болтливость, в сочетании с подрисовкой губ трактуется как чувственность. Открытый рот без подрисовки губ и языка, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения страхов и опасений, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная: ребенок огрызается, защищается, грубит в ответ на осуждение или порицание. Для детей и подростков значение рта округлой формы означает боязливость и тревогу.

Несущая часть фигуры (ноги, лапы, постаменты). При значительности, устойчивости несущей части ребенку присущи основательность, обдуманность, рациональность, опора на существенную и значимую информацию. В противном случае — поверхностность и неосновательность суждений, легкомысленность выводов, иногда импульсивность принятия решений. Все это особенно ярко может проявляться при отсутствии или почти отсутствии ног. Здесь следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединены точно, тщательно или небрежно, слабо или не соединены совсем. Это характеризует контроль за своими рассуждениями, выводами, решениями.

Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость формы ног свидетельствуют о конформности суждений и установок, банальности в принятии решений. Разнообразие в положении ног говорит о своеобразии установок и суждений, самостоятельности, небанальности. Соответственно необычность формы ног говорит о творческом начале или инакомыслии.

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры

(крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветков). Элементы, расположенные над фигурой, могут быть функциональными или украшающими. Функциональные элементы — это энергия, охват разных областей человеческой действительности, уверенность в себе, самомнение, любознательность, участие как можно в большем числе мероприятий, завоевание себе «места под солнцем», увлеченность своей деятельностью, смелыми мероприятиями. Украшающие элементы — демонстративность, стремление обратить на себя внимание, манерность.

Хвост выражает отношение к собственным действиям, поступкам, решениям, размышлениям, вербальной продукции. По тому, повернут на рисунке хвост вправо (положительное) или влево (отрицательное), судят об эмоциональной окраске этого отношения. Кроме того, дополнительными показателями при оценке является направленность хвоста: направленный вверх — уверенность, положительная оценка, бодрость; падающий вниз — показывает недовольство собой, подавленность, сожаление, раскаяние и т.

д.

Контур фигуры. Важно наличие или отсутствие выступов (типа шипов, панциря, игл, прорисовки или затемнения линий контура) — это защита от окружающих. Агрессивная защита — если рисунок выполнен с острыми углами; страх или тревога — если есть затемнение контурной линии; опасение и подозрительность — если поставлены щиты, «заслоны». Направленность выступов вверх — защита от людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, то есть против старших по возрасту, родителей, учителей, руководителей. Направленность выступов вниз — защита от насмешек, непризнания, отсутствия авторитетов у нижестоящих, боязнь осуждений. Боковые выступы — недифференцированная опасливость, готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях.

Общая энергия. Энергия оценивается количеством изображенных деталей. Отмечается, нарисованы ли только необходимые элементы, чтобы дать представление о животном (тело, голова, конечности и т.

д.), заполнены ли контуры, имеются ли штриховка и дополнительные линии или щедро изображены не только необходимые, но и усложняющие конструкцию дополнительные детали. Соответственно чем выше энергия, тем больше деталей, и наоборот, отсутствие таковых — экономия энергии, астеничность. В этом случае можно предположить хроническое соматическое заболевание. То же подтверждается характером линий: при астении — слабая, паутинообразная. Противоположный характер линий (жирные с нажимом) не является полярным. Это свидетельство тревожности, а не энергии. Особенно следует обратить внимание на продавленные линии, видимые даже с обратной стороны листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки — резкая тревожность). Важно отметить, какая деталь, какой символ выполнен подобным образом, к чему привязана тревожность.

Тема рисунка. Тематически животные делятся на угрожающих, угрожаемых и нейтральных. Это отношение испытуемого к своему «Я», представление о своем положении в мире.

Уподобление животного человеку. Постановка животного в положение прямохождения (две лапы вместо четырех и более), одевание животного в человеческую одежду, похожесть морды на лицо, ног и лап на руки свидетельствуют об инфантилизме, эмоциональной незрелости.

Фигура круга, особенно ничем не заполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежеланию давать окружающим сведения о себе. Акцент на сексуальных признаках (вымя, соски, грудь при человеческой фигуре) — это отношение к полу, фиксация на проблемах секса.

Творческие возможности. О творческом начале обычно можно судить по количеству сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала характеризуются изображением реального, существующего животного.

Название. В названиях изображенного «животного» могут рационально соединяться смысловые части («Летающий заяц», «Бегекот»), а также использоваться словообразования с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («Реболетиус», «Воплиолярис»). Первый вариант свидетельствует о рациональности. Второй говорит о демонстративности (разума, эрудиции). Встречаются названия поверхностно-звуковые, без всякого осмысления («Гряктер», «Ле-лые»), отражающие легкомыслие. Наблюдаются и ироническо-юмористические названия («Рипочурка», «Давашпор», «Пузыриес»), характеризующие соответствующее отношение к окружающему. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («Тру-тру»). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражается непомерно длинным названием.

статья взята здесь:http://www.7ya.ru/article/Chto-ty-narisoval/

«Несуществующее животное». «Нарисуй человека»

Подробности: Категория: Психодиагностика

«Несуществующее животное» – проективная методика исследования личности; предложена М. 3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других – одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест «несуществующее животное» направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Показана удовлетворительная конвергентная валид-ность методики путем установления связи между результатами, полученными с ее помощью, и данными других личностных методик на материале обследования пациентов психиатрической клиники и лиц, проходящих профотбор в штат МВД (П. В. Яньшин, 1988, 1990).

«Нарисуй человека» (НЧ) (Draw A-Person Test,

DAP) – проективная методика исследования личности. Разработана К. Маховер в 1948 г. на основе теста Ф. Гудинаф, предназначенного для определения уровня интеллектуального развития детей и подростков с помощью выполненного ими рисунка мужчины.

Тест «нарисуй человека» можно использовать для обследования как взрослых, так и детей, допускается групповое обследование.

Обследуемому предлагают карандашом на чистом листе бумаги нарисовать человека. После выполнения рисунка ему дают задание нарисовать человека противоположного пола. Заключительный этап обследования – опрос. К. Маховер составлены специальные перечни вопросов о нарисованных фигурах. Эти вопросы касаются возраста, образования, семейного положения.

При интерпретации данных автор исходит из идеи о том, что рисунок является выражением «я» обследуемого. Внимание уделяется анализу разнообразных деталей рисунка, прежде всего особенностям изображения основных частей тела, которые оценивают в соответствии с психоаналитической символикой. Изучение ва-лидности теста «нарисуй человека» западными психологами привело к противоречивым результатам в силу умозрительности предлагаемых автором интерпретаций. Имеются данные о том, что общие субъективные оценки более валидны и надежны, нежели оценки по отдельным деталям рисунка.

Методическая разработка/Тест «Несуществующее животное»

Методика «Несуществующее животное»

Описание методики

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других — одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Она широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е. такой, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

Теоретические основы

Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально — «Всякая мысль заканчивается движением»).

Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию.

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) – с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

Процедура проведения

Инструкиця

«Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем».

Инструкция для группового тестирования (расширенный вариант)

«Сегодня Вам предлагается задание на раскрытие Ваших творческих способностей, воображения, умения решать нестандартные задачи.

В течении 25-30 минут придумайте и нарисуйте несуществующее животное. При этом важно не использовать подсказки-образы, придуманные ранее другими людьми, например, «чебурашка», «лошарик» и т. п.

Придуманное вами животное назовите несуществующим, но подходящим ему, на Ваш взгляд, именем. Имя должно состоять из одного слова, части которого не должны отражать уже существующих в русском языке слов (например «дельфинокрыл», «конекит» и т. п.).

Составьте его описание в произвольной форме (ориентировочно 10-15 предложений). В описании желательно отразить следующие моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего он живет и какая от него польза и т. д. и т.п. Данный перечень вопросов предлагается Вам для ориентировки. Проявите Вашу фантазию. Уверены, что Вы придумаете что-то более оригинальное. Вверху на листе поставьте свой условный номер, сегодняшнюю дату. Внизу – свою роспись.

Желаем Вам творческих успехов!»

Обработка и интерпретация

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.

Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый.

Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры

(голова или замещающая ее деталь)

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется , осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно).

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств—уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе.

Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры

К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа — крылья или щупальца и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты

Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры

Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астенич-ность организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Линии

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Типы животных

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Агрессивность

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного —рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности

Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю», «кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т.п.).

Тест «Несуществующее животное»: методика проведения | Moonfish kids

«Рисунок несуществующего животного» — известный проективный тест для оценки личностного развития ребёнка. Этот тест может использоваться при работе с детьми от 4,5-5 лет и старше.

Для начала — немного теории, для того, чтобы понять, как проводить этот тест и как интерпретировать полученные результаты. А потом попробуем на примере конкретного рисунка провести его анализ.

Проведение теста

Ребёнку предлагают лист белой бумаги и простой карандаш. Детям помладше можно предложить цветные карандаши.

Психолог даёт ребёнку инструкцию: «Нарисуй несуществующее животное, т.е. такое, которого нет в реальном мире».

После начала работы взрослый не вмешивается в процесс. Когда рисунок закончен, можно попросить ребёнка ответить на несколько вопросов: «Как зовут животное?», «С кем оно живёт?», «С кем дружит?», «Чем питается?». Ответы записываются.

Анализ результатов

1). Размер фигуры животного и его расположение на листе по вертикали.

Размер фигуры животного связан с самооценкой ребёнка (чем больше размер — тем выше самооценка), а её расположение — с уровнем притязаний (расположение в верхней трети листа говорит о высоких притязаниях, в середине листа — о средних, а в нижней трети — о заниженных).

Наиболее адекватным можно считать достаточно большой рисунок животного, расположенный в середине листа. Такое расположение говорит об уверенности в себе, о желании получить высокую оценку, но не любой ценой.

Большая фигура в верхней части листа свидетельствует о завышенной самооценке, о притязаниях на лидерство, на самые высокие оценки, хотя притязания эти не всегда оправданны.

Если рисунок к тому же украшен: орнаментами, цветами, узорами — можно говорить о демонстративности, о стремлении обратить на себя внимание.

В случае, если такой ребёнок не получает высокой оценки, не является лидером, он может привлекать к себе внимание нарушением правил. Наказания только усиливают негативизм и конфликтность, следует не обращать внимание на проделки ребёнка, в то же время поощряя его хорошие поступки и обеспечивая успех в какой-либо деятельности.

Маленькая фигурка животного, помещенная в самом низу листа говорит о неуверенности в себе, тревожности. В таком случает очень важно обращать внимание самого ребёнка и других детей на любые его успехи — например, на удачный рисунок, поделку. Это даст ребёнку ощущение успешности, уверенность в своих силах.

Маленькая фигурка животного, расположенная в самом верху листа также, как и большая, расположенная внизу, могут говорить о внутреннем конфликте, о сложностях с оценкой себя. При этом дети, которые нарисовали маленькую фигурку вверху, могут скрывать свою тревогу и неуверенность нарочито жёстким и конфликтным поведением. Дети же, которые рисуют большую фигуру в самом низу листа наоборот, уверены в себе, но по каким-то причинам боятся эту уверенность показать. Часто это дети из неблагополучных семей.

В следующей публикации поговорим о таких параметрах рисунка, как расположение по горизонтали и вертикали, штриховка и собственно содержание рисунка.

Если статья была вам полезна — ставьте лайк 🙂

Подписывайтесь на канал, если интересуетесь детской психологией 🙂

Почитать ещё:

Тест «Несуществующее животное»: интерпретация результатов

«Несуществующее животное»: о чём расскажет детский рисунок

МЕТОДИКА “НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ” КАК СПОСОБ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

УДК 159. 9.072.533

Домнина Анна Ивановна¹, Голованова Софья Олеговна¹, Мочалова Анастасия Сергеевна¹, Шамина Екатерина Максимовна¹
¹Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, студентка группы Т-16

Аннотация
В данной статье можно познакомиться с методикой «Несуществующее животное», узнать её особенности, правила проведения и результат, который можно будет получить в ходе её проведения. Также в статье определен характер данного теста и дано определение понятию «проекция». В данной работе указаны используемые источники, в которых можно найти более подробную характеристику методике и, собственно, интерпретация признаков для методики «Несуществующее животное».

Ключевые слова: анализ, испытуемый, методика, несуществующее животное, особенности личности, поведенческий портрет, проективные методики, проекция, тест

Рубрика: 19.00.00 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Библиографическая ссылка на статью:
Домнина А. И., Голованова С.О., Мочалова А.С., Шамина Е.М. Методика «несуществующее животное» как способ диагностики личностных особенностей // Современные научные исследования и инновации. 2017. № 12 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2017/12/85113 (дата обращения: 21.05.2021).

Существует множество психологических методик для выявления особенностей личности, ее характера, темперамента. Одной из таких является методика «Несуществующее животное». Её достаточно широко используют в различных учебных заведениях: детских домах, школах, детских садах. Данная методика дает возможность увидеть психологические особенности ребенка, а также несет огромное количество информации о человеке. Проанализировав рисунок, можно определить поведенческий портрет ребенка. Методика «Несуществующее животное» — это отличная возможность для воспитателей, учителей или родителей лучше понять ребенка и узнать его особенности. Для этого нужно изучить основные моменты, которым следует уделить особое внимание.

«Этот метод относится к проективным невербальным тестам. Проекция – осознанное или бессознательное перенесение субъектом собственных свойств и состояний на внешние объекты, зависящие от важнейших потребностей и ценностей субъекта. Проективные методики представляют собой специальную технику психологического исследования тех особенностей личности, которые мало доступны непосредственному наблюдению» [2, с.159].

Для проведения методики необходимо придерживаться определенных правил. Очень важно четко обозначить инструкцию теста: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное, а затем назовите его несуществующем именем. Время не ограничено» [3, с.74].

Также следует уделить внимание проведению теста. «Детям предлагают лист белой бумаги и простой карандаш. Младшим детям можно предложить цветные карандаши и фломастеры. После начала работы взрослый не вмешивается в процесс рисования. Как только ребенок закончил рисовать, его можно попросить ответить на некоторые вопросы: «Как зовут это животное?», «С кем оно живет?», «С кем дружит?», «Чем питается и как добывает пищу?». Можно предложить ребенку рассказать об одном дне из жизни животного и задать по ходу рассказа нужные вопросы. Педагогу-психологу необходимо получить максимум информации вербальным путем. Ответы детей фиксируются» [1, с.66].

После того как испытуемый закончит свой рисунок вы можете приступить к его анализу. Для каждого признака существует определенная интерпретация, которую можно найти в различных пособиях или интернете. При обработке рисунка нужно быть внимательным к каждому признаку. Важно все: расположение животного на листе, нажим карандаша, размер головы, ушей, глаз, тела и т.д. Для более четкого и понятного анализа в целом следует каждый признак интерпретировать, а затем попытаться самостоятельно проанализировать получившиеся характеристики и сформировать общий поведенческий портрет. Конечно, опытные психологи с одного взгляда на рисунок могут зацепиться за самые важные признаки и сразу дать характеристику испытуемому. Но и человек, который проводит данный тест впервые вполне может дать правильный поведенческий портрет, если поработает над этим тщательно и упорно.

Библиографический список

Козьяков Р.В. Методы и методики диагностики эмоций. – М.: Директ-Медиа, 2013. – 162с.
Мирошниченко Л.В. Психология актерского искусства. Актерские способности: учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2012. – 286с.
Филинова Н.В. В помощь куратору: учебное пособие / Н.В. Филинова, С.В. Матвеева. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2016. – 147с.

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Шамина Екатерина Максимовна»

Анализ показателей психологических рисуночных тестов Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159.9.07

Л. Я. Зобнина Анализ показателей психологических рисуночных тестов

В статье рассматриваются результаты и ряд ключевых показателей психологических рисуночных тестов; на основе факторного анализа устанавливается связь между ними. Приводится анализ механизмов создания изображения в психологических рисуночных тестах.

The article discusses the results and a number of key indicators of psychological drawing tests. The connection between them is carried out with factor analysis. An analysis of mechanisms of creating images in psychological drawing tests is also given.

Ключевые слова: проективные методики, психологические рисуночные тесты, «Несуществующее животное», механизмы создания изображения.

Key words: projective techniques, psychological drawings tests, «A nonexistent animal», mechanisms of creation of the image.

Психологические рисуночные тесты используются главным образом как проективные методики (лат. projectio — выбрасываю вперед). В проективных методиках используется представление о проекции, предложенное Лоуренсом Франком [2]. Не следует связывать этот термин с фрейдовским понятием о психологической защите, хотя при интерпретации результатов обследования с помощью проективных методик на эти представления постоянно опираются. При использовании данных методик предполагается, что свойства личности проявляются (проецируются) в продуктах деятельности испытуемых, в их ответах или описаниях тестовых картин. Проективные методики основаны на использовании неопределенных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать. Все ответы испытуемого при этом считаются правильными. Многие психологи считают проективные методики недостаточно корректными психологическими средствами, не отвечающими требованиям ва-лидности, надежности и т. п., предъявляемым к психологическим тестам. В целом, из этих требований выполняется только одно -стандартизованность1. Например, предшествующие издания известной книги А. Анастази «Психологическое тестирование» вклю-

‘ В данном случае имеется в виду только требование стандартизации стимульного материала или процедуры проведения обследования.

117

чали только одну страницу, посвященную проективным методикам. Однако метод имеет широкое распространение, поскольку он нацелен на выявление того, что испытуемый не осознает и в силу этого сообщить о себе не может. Кроме того, неосознаваемые характеристики поддаются искажению в меньшей степени, чем доступные контролю сознания.

Считается, что начало методу положила разработка Мюрреем Теста тематической апперцепции (ТАТ) [14].

Психологические рисуночные тесты

У нас в стране под психологическими рисуночными тестами имеются в виду методики, в основе которых лежат рисунки испытуемого на заданную тему. г — головоног. Только к семи годам ребенок в рисунке человека изображает все основные детали, такие как брови, шея, волосы, уши и т. д. Рисунок перестает быть рентгеновским, т. е. одежда не просвечивает и сквозь нее нельзя увидеть части тела человека. В 1963 г. методика Гудинаф была переработана Д. Харрисом [10]. Теперь она известна под названием «Гудинаф-Харрис тест рисования». В 1992 г. эта методика была адаптирована у нас в стране на выборке детей от трех до семи лет. Методика включает 37 пунктов оценки рисунка, разделенных на содержательные, связанные с характеристикой деталей (17 пунктов), и формальные, касающиеся пропорций частей тела (20 пунктов). Каждая деталь рисунка, соответствующая пункту шкалы, оценивается одним баллом.

По результатам обследования рисунок получает три оценки: содержательную, формальную и общую. Методика включает возрастные нормативы. В русскоязычном варианте приводятся данные относительно связи балльных оценок, с интеллектом, мотивацией, личностными характеристиками и полом. Есть также данные относительно связи получаемых оценок с различными нарушениями деятельности центральной нервной системы; органическими

поражениями головного мозга; дефектами анализаторных систем; задержкой психического развития, обусловленной педагогической запущенностью. Эту методику часто используют для определения школьной зрелости в сочетании с другими методиками. Она была переработана К. Маховер [6] как проективная личностная методика.

Позднее Е.В. Коппиц [12] предложила для методики «Нарисуй человека» две системы показателей. Одна из них на основе теста Гудинаф-Харриса и собственного опыта использовалась Коппиц для оценки умственного развития детей. Вторая система строилась на основе методики Маховер и включала 30 «эмоциональных индикаторов», позволяющих выявить детей с эмоциональными проблемами.

Многие утверждения, связанные с применением проективного метода, в рисуночных тестах не имеют достаточно представительного обоснования, и, строго говоря, никогда не проверялись экспериментально, их использование связано с клинической практикой.

В основе рисуночных тестов лежит представление о том, что лист бумаги олицетворяет собой психологическое пространство, отображает реальный мир в представлениях испытуемого. С этой точки зрения и интерпретируется обычно рисунок. Все геометрические характеристики рисунка истолковываются, исходя из этого, в прямом смысле. Размер фигуры соответствует психологической величине. Смещение рисунка в пространстве листа соответствует смещению в реальном мире. Имеет ли психологические основы такая интерпретация? Еще И. М. Сеченов [4] писал, что всякая мысль имеет выход на эффектор. Есть психологические тесты, которые целиком построены на этом явлении, например, миокинетический тест Мира-и-Лопеса [7]. Тест состоит из субтестов, представляющих собой линии разной конфигурации. Испытуемый должен сначала обводить эти линии, а затем продолжить их без зрительного контроля.

Автор методики полагал, что результаты ее выполнения связаны с интеллектом. Это подтверждалось в работах отечественных исследователей1. На основе этого положения сделаны были выводы о том, что психомоторные показатели входят в основную структуру личности. Однако даже этот факт не делает интерпретацию методики более определенной. В тесте Мира-и-Лопеса содержится попытка учесть различия в моторике доминирующей половины тела и не доминирующей (имеются в виду различия, связанные с доминированием полушария головного мозга). Мира-и-Лопес полагал, что доминирующая половина более развита, но и более контроли-

1 Розе-Грищенко Н. А., Головей Л. А. Психомоторная организация человека // Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов). Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. С. 148-154.

119

руема сознанием, в то время как не доминирующая в большей степени связана с реакциями, детерминируемыми природными факторами (например, темпераментом). Это положения гипотетические, однако этот тест дает дополнительные доказательства того, что интерпретация рисуночных тестов имеет под собой психофизиологические основы.

В рисуночных тестах чаще всего опираются при интерпретации на следующие показатели:

1) ориентация листа;

2) размер рисунка;

3) расположение рисунка по отношению к верхней и нижней границам листа;

4) расположение рисунка по отношению к левой и правой границам листа;

5) цвет;

6) форма.

Описание методики «Несуществующее животное»1

Эта методика относится к рисуночным тестам. В классическом варианте она выглядит так. Испытуемому дают лист бумаги, простой карандаш средней мягкости. Лист бумаги располагают так, чтобы он был вытянут по горизонтали2. Инструкция, как и во всех проективных методиках, очень проста: «Нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием (именем)». Предлагается также рассказать, где живет это животное, чем оно питается, к чему стремится (чего хочет). Мы использовали эту методику в модификации, предполагающей возможность анализа еще некоторых показателей. Прежде всего испытуемому разрешалось ориентировать лист по своему усмотрению. Рисовали испытуемые цветными карандашами или простым карандашом средней мягкости, причем специально указывалось, что карандаши нужно выбирать по своему усмотрению.

Методика анализа показателей

На рис. 1 показано, каким образом определялись показатели, подвергавшиеся впоследствии анализу. Поскольку размер животного, измеренный по горизонтали, может представлять как длину, так и ширину изображения, он был назван нами «длина — ширина». Размер изображения по вертикали был назван «высота». В анализе личностных характеристик имеет большое значение такой показатель как расположение рисунка животного на листе бумаги. Нами

1 Автор методики М. З. Дукаревич.

2 Такой вариант указывает А. Л. Венгер [3]. Есть и вариант с вертикальным расположением листа, как указывают некоторые авторы.

были введены две величины для характеристики этого показателя: нормированная длина-ширина и нормированная высота. Они рассчитывались как отношение расстояния от центра рисунка до края листа по вертикали и горизонтали к ширине и длине листа.

Рис. 1. Показатели в методике «Несуществующее животное»

(пояснения в тексте)

Механизмы продуцирования ответа в проективных методиках При анализе результатов эксперимента мы использовали понятия инвариантов и преобразований. Так мы выделяли конгруэнтные, перспективные и топологические преобразования, соотнесенные с известными техниками воображения. Когда испытуемый получает приведенную нами инструкцию, он часто идет по наиболее простому пути: сохраняя относительно инвариантными метрические характеристики отдельных животных, заимствуя у них ту или иную часть, он «суммирует» их в пространстве. Таким образом, создаются такие животные, как, например, Фишерконь (рыбка на копытцах). Можно сказать, инструкцию к такому решению задачи дает Леонардо да Винчи: «Ты знаешь, что нельзя сделать никакого животного, у которого каждый из его членов тела не был бы сам по себе похож на какой-нибудь член тела другого животного. Итак, если ты хочешь заставить казаться естественным вымышленное животное — пусть это будет, скажем, змея, — то возьми для ее головы голову овчарки или легавой собаки, присоедини к ней кошачьи глаза, уши филина, нос борзой, брови льва, виски старого петуха и шею водяной черепахи» [5]. Известно, что в юности сам Леонардо да Винчи увлекся этой идеей, принес в дом жаб и различных других животных. В результате он создал щит с фигурой фантастического огнедышащего чудовища и продал его «очень дорого».

¿’¿«ПОЛО?«»*»»‘» » П»»Э_111Е1Н»Н1.

Расп

олож

енич высо тя

Существовали в философии аналогичные взгляды на происхождение животных. Эмпедокл (V в. до н. э.) считал, что сначала появились разрозненные части различных организмов: головы, туловища, ноги. Они соединялись между собой в самых невероятных сочетаниях. Так появились, например, кентавры. Позднее нежизнеспособные комбинации (сочетания) погибли1.

В искусствоведении таким образом рассматривается, например, вопрос о создании такого животного, как дракон.

Рис. 2. Несуществующее животное Пухан.

Целостное преобразование — типизация

Проведение обследования с помощью психологических рисуночных тестов привлекает своей простотой и отсутствием каких-либо технических средств. При этом интерпретация результатов применения этих методик требует глубоких теоретических знаний и опыта их применения, поскольку для этих методик в основном отсутствуют формализованные правила интерпретации. Тест Роршаха имеет очень серьезную основу интерпретации в исследованиях различных авторов, которые при этом показывают большую зависимость результатов от культурного и просто микрогруппового контекста.

Результаты эксперимента

Факторный анализ по выборке из 75 испытуемых (юношей и девушек 19-20 лет) позволил выделить три фактора. В первый фактор выделились размеры животного по вертикали и по горизонтали (вы-

1 Эта идея жива и в наше время: например, «водный человек» Эрнеста Мулдашева.

сота и длина — ширина). Это не вполне тривиальный факт, так как животное, имеющее большой размер по горизонтали, не обязательно имеет соответствующий по вертикали. Примером могут служить животные, прообразом которых является змея, такса и т. п. То же самое можно сказать и относительно соотношения большого вертикального размера и горизонтального.

В третий фактор вошли количество животных и количество цветов, использованных испытуемым при создании животного. Это факт парадоксальный, поскольку форма и цвет в психологии обычно рассматриваются как независимые переменные. Можно разрешить это противоречие, если связать эти показатели с аналитическим способом решения задачи.

Scree Plot

2,4 2

2 4 6

Factor

Factor Loading Matrix After Varimax Rotation

Высота

Длина ширина кол жив кол цветов Ориентация расп высота норм расп длина норм

Factor 1

0,857956

0,798281

0,357593

0,0124255

-0,0659195

0,345161

0,342322

Factor 2

,10 0 2 9 3

331536

0186727

490656

856958

724902

165911

Factor 3

,12 5 1 , 0 0 8 6 , 7 3 9 1 , 6 6 7 1 ,15 5 2 0,125 0,465

Variable

Estimated Communality

Высота

Длина ширина кол жив кол цветов Ориентация

расп высота норм 0 расп длина норм 0

761815

747243

674545

685997

76281

660366

36103

Известно, что определенные когнитивные стили предполагают деление материала на большее или меньшее количество категорий. Примером такого склеенного (агглютинированного) животного может быть Зонтохвост поганколастовый. Это животное включает части десяти животных и объектов: утка, черепаха, ящерица, динозавр, бабочка, человек, машина, грибы, предметы быта (зонтик) и улитка. При этом рисунок выполнен карандашами девяти различных цветов: синий, голубой, зеленый, желтый, красный, вишневый, светло-коричневый, темно-коричневый и черный. Животное к тому же имеет две головы, по-видимому, принадлежащие особям разного пола. Надо отметить, что того, о чем писал Леонардо да Винчи, не произошло: вымышленное животное не выглядит естественным. Части его не сливаются в единое целое, они доминируют в той или иной степени, оставаясь независимыми. Здесь налицо два способа решения задачи. Один из них включает расчленение — об этом способе обычно не упоминают, хотя это такой же прием воображения, как и остальные классические — и агглютинацию. Противоположностью этого рисунка является уже описанный Пухан: одно животное и один цвет (простой карандаш). Надо сказать, испытуемые иногда сами комментируют свой выбор: «люблю рисовать простым карандашом».

Рис. 3. Зонтохвост поганколастовый. Преобразование сложение (агглютинация)

Для адекватной оценки целостного способа создания рисунка можно было бы использовать экспертный метод, поскольку элемент субъективизма здесь присутствует: такие лапы, такой нос, такую шерсть можно найти у нескольких видов животных. Однако именно это и говорит о том, что мы имеем здесь дело с другим способом -типизацией. Способ этот, в общем, противоположен агглютинации, как обобщение, абстрагирование противоположно синтезу.

При этом нужно отметить, что в этот фактор входит и сдвиг по горизонтали, имеющий в известной степени выраженный отрицательный вес. Это значит, что испытуемые, использующие агглютинацию, чаще сдвигают животное по горизонтали влево.

Второй фактор включает ориентацию и нормированное расположение по вертикали. Последний показатель представляет собой расстояние от нижней границы листа до центра рисунка, деленное на размер вертикально расположенной стороны листа. Можно показать, что эта величина равна 0,5, когда рисунок располагается на средней линии по отношению к верхней и нижней границе листа; меньше 0,5, когда рисунок сдвинут к нижней границе; и больше 0,5, если рисунок сдвинут вверх. Таким образом, нормированная величина не зависит от того, вертикально или горизонтально ориентирован лист. И, однако, при этом ориентация и расположение рисунка по вертикали входят в один фактор.

В этот же фактор входит и количество цветов, правда, вес его не достигает на одну сотую уровня 0,5. Однако если наличие такой зависимости подтвердится, можно будет ожидать, что если испытуемый выбирает горизонтальную ориентацию листа, то он чаще сдвигает рисунок к верхней границе и использует больше цветов. Испытуемые, ориентирующие лист по вертикали, склонны сдвигать рисунок к нижней границе и используют меньше цветов.

Обсуждение результатов

Большое значение при интерпретации рисунка имеет оценка его оригинальности. Венгер [3] полагает, что эта оценка связана с творческими способностями. При этом в качестве иллюстрации он приводит примеры, в общем, аморфных изображений, мотивируя это тем, что они не похожи ни на одно существующее животное. С нашей точки зрения, эти испытуемые используют топологические преобразования, а, значит, представляют общую схему некоего изображения, созданного замкнутой линией. В действительности это первый уровень овладения изобразительным искусством. Так ребенок первоначально изображает любое множество объектов в виде маленьких окружностей. Сюда же относят изображения несуществующего животного в виде круго- и шарообразных структур. Обычно такие рисунки связывают с нежеланием автора раскрываться. Однако Рудольф Арнхейм [1] пишет, что в древности нечто неизвестное изображали в виде круга или тора. С нашей точки зрения, наиболее высокую оценку должны, возможно, получать изображе-

ния, созданные на основе типизации как способа адекватного и позволяющего создать изображение просто животного. Можно предполагать, что в основе его лежит также топологическое преобразование, но его использование приводит к созданию образа животного, а не изображению неизвестно какого объекта.

Далее, при интерпретации результатов исследования личности с помощью этой методики следует учитывать, что величина животного является независимым фактором и может быть обусловлена независимой личностной характеристикой. Но уже с точки зрения использования в изображении различных характеристик объекта -размер, действительно, на определенном этапе развития изобразительного искусства вычленяется и используется независимо от других характеристик изображаемого объекта. Он может меняться именно в зависимости от изобразительных задач.

Что касается методики, то опыт ее неоднократного использования при обследовании одного и того же испытуемого [3] говорит о том, что эта характеристика является в достаточной мере стабильной.

Возможно, если в полной мере подтвердится факт, что ориентация листа, сдвиг рисунка по вертикали и количество использованных цветов образуют один фактор, то это может быть обусловлено одной личностной характеристикой: например, эмоциональной возбудимостью. И таким образом, сдвиг рисунка по вертикали только косвенно может быть связан с самооценкой: известно, что тревожные личности скорее склонны иметь заниженную самооценку. В то же время такие особенности рисунка могут иметь и чисто изобразительную основу: животные водные, наземные, конечно, будут располагаться ниже, чем те, что обитают в воздушной среде; это, впрочем, пока не получило экспериментального подтверждения.

Обычно расположение рисунка на том или ином уровне по вертикали связывают с самооценкой испытуемого. Это подтверждается в основном клинической практикой. Систематического исследования этой закономерности нет. Неизвестны и попытки собрать статистический материал по разным используемым показателям этой методики. Некоторые данные, полученные нами при использовании этой методики, можно было бы положить в основу такого исследования. Возможно, более точная характеристика была бы получена, если бы мы учли площадь фигуры животного или соотношение фигуры и фона. Речь здесь идет, видимо, просто о величине самого животного. И соответственно, чем больше само животное, тем больше высота и ширина рисунка (или наоборот, если идти от рисунка).

126

Выводы

1. При оценке сложности рисунка нужно учитывать используемые для его создания преобразования.

2. Величина рисунка является независимым фактором и может быть обусловлена независимой личностной характеристикой.

3. Количество цветов и количество деталей, из которых компонуется форма, связаны между собой и, вероятно, эта связь обусловлена использованием аналитического способа решения задачи.

4. Ориентация листа, количество используемых цветов и сдвиг рисунка по вертикали образуют единый фактор, что может быть связано с определенной личностной характеристикой, например, эмоциональной стабильностью — нестабильностью.

Список литературы

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — М.: Прогресс, 1974.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психологической диагностике; отв. ред. С.Б. Крымский. — М.; Киев: Наук. Думка, 1989. — 200 с.

3. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты. — М.: Владос, 2002. -160 с.

4. Сеченов И. М. Избранные произведения. — М., 1952. — Т. 1.

5. Леонардо да Винчи. Суждения о науке и искусстве. — СПб.: Азбука, 2001.

— 224 с.

6. Маховер К. Проективный рисунок человека. — М.: Смысл, 2000.

7. Мира-и-Лопес Е. Графическая методика исследования личности. — СПб.: Речь, 2002.

8. Buck J.N. The H-T-P technique a qualitative and quantitative method // Journal of Clinical psychology. — 1948. — 4. — Р. 317-396.

9. Goodenough D.R. Measurement of Intelligence by Drawing. — N.Y., 1926.

10. Harris D.B. Children’s drawings as measures of intellectual maturity: A revision and extension of Goodenough Draw-a-Man Test. — San Diego, 1963.

11. Koch K. Der Baum Test: der Baumzeichen-Versuch als psychodiagnosti-sches Hilfmittel. — Bern: Hans Huber, 1949.

12. Koppitz E.V. Psychological evaluations of children’s humen figure drawing.

— Boston, Allyn & Bacon,1968.

13. Lowenfeld Tests for Visual and Haptical Attitudes // American J. of Psychology. — Vol. 58. — 1946. — Р. 100-111.

14. Murray H.A. Thematic Apperception Test Manual. — Cambridge: Harvard Chiver. press, 1943. — 20 p.

Сборник психологических тестов. Часть 3, Миронова Е.Е. (стр. 22 из 27)

По своему характеру тест «Несуществующее животное» относится к числу проективных. Для статистической проверки или стандартизации результат анализа может быть представлен в описательных формах. По составу данный тест — ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методами в качестве батарейного инструмента исследования.

Инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием».

Показатели и интерпретация

Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражение) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Центральная часть фигуры (голова или замещающая ее деталь).

Голова повернута вправо —устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется — осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих тенденций.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно.)

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы — также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополнительные детали: например, рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья — тенденция к самоукрашению, к самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и, иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирования суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры. Могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек — кудрей; цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа — крылья или щупальца и т.д.) Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать па себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная и отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии, контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если поставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном, несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но и усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае — экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «водит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

3 причины, почему вы не можете рисовать (и что с этим делать)

Иногда вы не можете понять это.

Кажется, что как бы вы ни старались, как бы внимательно вы ни смотрели на объект, ваши рисунки выглядят неправильно.

Вы читали, как рисовать книги, возможно, ходили в несколько художественных классов, но искусство рисования, кажется, все еще ускользает от вас.

И начинаешь спрашивать себя — а что, если это я? Что делать, если у меня недостаточно таланта?

Что, если я никогда не стану лучше?

Вы не одиноки.

Понимание рисунка может быть ключом к вашему художественному успеху и новому острому творческому уму, но это может показаться нелегкой борьбой.

Но что, если бы было простое решение? Кусочки головоломки, о существовании которых вы даже не подозревали,

3 секрета, которые могут мгновенно улучшить ваш рисунок и живопись?

Не могли бы вы попробовать? ..

1. Что, если бы я сказал вам, что вы слишком много говорите

Разговор и рисование несовместимы.

Основные проблемы, связанные с рисованием, заключаются в том, что когда вы говорите, вы задействуете логическое и речевое левое полушарие мозга.Эта часть вашего мозга хочет знать имя объекта, маркировать его и систематизировать.

Когда вы учитесь рисовать, вам часто приходится временно воздерживаться от суждений и стараться не угадывать, как, по вашему мнению, должен выглядеть объект, а не то, как он на самом деле выглядит.

Когда вы пытаетесь научиться рисовать что-то реалистично, вы должны задействовать правое полушарие мозга, которое более внимательно относится к изображениям и пространственному восприятию.

Очень сложно делать и то, и другое одновременно.

Почему?

Потому что это заставляет ум замирать.

Были ли вы когда-нибудь в творческой зоне погружения, в состоянии, в котором время летит быстро, и вы находитесь в том, что профессор психологии Михай Чиксентмихайи называет «потоком».

Каково это быть в потоке?

Полностью вовлечены в то, что мы делаем — сосредоточены, сконцентрированы.
Чувство экстаза — пребывания за пределами повседневной реальности.
Великолепная внутренняя ясность — знание того, что нужно делать и насколько хорошо мы делаем.
Зная, что задание выполнимо — что навыки соответствуют задаче.
Чувство безмятежности — отсутствие забот о себе и чувство роста за пределами эго.
Безвременье — полностью сосредоточено на настоящем, наш грех проходит за считанные минуты.
Внутренняя мотивация — все, что производит поток, становится его собственной наградой.

Поток — это психическое состояние, когда вы полностью погружены в деятельность, чувство полной вовлеченности и энергии.

Вы можете перейти к этой стадии участия во время рисования … пока вас не прервут.

Комбинация левых и правых, сражающихся друг против друга, усложняет попытки рисовать.

Вы можете научиться говорить и рисовать одновременно, но это требует практики.

Все начинается с понимания того, как работает ваш разум и как вы можете подсознательно саботировать свои лучшие усилия.

2. У вас есть суровый внутренний критик.

Вы можете научиться рисовать; вы можете не поверить в это, что часто является первым камнем преткновения на пути к приобретению нового навыка.

Рисование — это такая же игра в уме, как и игра с наблюдением.

Конечно, вам нужен базовый уровень навыков, чтобы держать карандаш и делать отметки, но не так много, как вы думаете. Это примерно такой же уровень мастерства, как подписание своего имени или бросание и ловля мяча.

Тем не менее, ваше подсознание чрезвычайно мощно, и оно может нанести ущерб, если вы приложите все усилия при изучении этого нового навыка.

Видите ли, ваше подсознание уже говорит вам, что это неправда.

Изменение вашего внутреннего сценария

Часто успехи в нашей жизни связаны с нашими внутренними убеждениями. И это может нанести вред как вашему творческому прогрессу, так и любым другим сферам вашей жизни.

«Благонамеренные, умные люди часто прибегают к повторению саморазрушающего поведения в своей личной и профессиональной жизни»,
Роберт Брукс, доктор философии и Сэм Голдштейн, авторы книги «Сила устойчивости».

Если вы продолжаете думать, что не умеете рисовать, вы этого не сделаете.

Когда вы пытаетесь нарисовать что-то реалистично, и это начинает идти «не так», ваш внутренний критик начинает поднимать голову.

Часто рисунки начинаются очень хорошо, и вы внимательно наблюдаете за происходящим; только когда вы доходите до кажущейся «хитрости», вы начинаете сомневаться в себе.

По правде говоря, вы, вероятно, начали «составлять остальную часть рисунка и перестали наблюдать, полагаясь на то, как, по вашему мнению, он выглядит.

Входит внутренний критик и говорит:

«Это не похоже на лодку, сдавайся сейчас; похоже, это сделал ребенок »

Итак, что нам нужно сделать, это перестать маркировать объекты и начать смотреть более абстрактно.

3. Вы слишком сильно маркируете объект

Разве это не правильно?

Вы должны смотреть и маркировать объект; вы должны действительно сосредоточиться на этом; это то, что вы должны делать, верно?

Ну и да, и нет.

Когда я рисую бутылку, я не рисую ее.

Я рисую формы вокруг бутылки , а затем за меня рисую бутылку.

Запутались?

Позвольте мне объяснить еще кое-что.

Все ребра на чертеже — это общих ребер; вы, , не можете нарисовать линию, не разделяя двух ребер.

Представьте себе дно лодки — одну прямую горизонтальную линию.

Эта линия теперь имеет общий край с днищем лодки и водой.

Одна линия, два края.

Лодка, с которой у вас возникли проблемы, представляет собой набор линий и форм.

Как я рисую

Итак, если я рисую пространство вокруг бутылки, оно разделяет край с пространством и бутылкой, поэтому бутылку рисовал я, а не рисовал.

Рисуя, вы постоянно пытаетесь отстраниться от маркировки реальных объектов, чтобы ваше логическое левое полушарие не могло пытаться сказать вам, как рисовать то, что оно распознает.

Это кажется неправильным, кажется обратным, но именно поэтому вы не умеете рисовать.

Чтобы видеть как художник, вы должны научиться когнитивный сдвиг из левого полушария в правое полушарие.

Если вы продолжите говорить сами с собой, задействуя своего внутреннего критика, вы активируете левое полушарие.

Вы когда-нибудь задумывались, почему Джексон Поллак пил много бурбона, абсента Ван Гога? Алкоголь успокаивает; ты не такой самокритичный.

Итак, хотя я не предлагаю вам ударить по планке, прежде чем достать карандаши, просто постарайтесь осознавать внутренний «голос», который будет мешать вашему прогрессу.

Рисунок — это парадокс.

Чтобы увидеть что-то таким, каким его видит художник, вы должны взглянуть на абстрактные элементы внутри него.

Старайтесь не сосредотачиваться исключительно на объекте; старайтесь не маркировать объект, а просто рассматривать его как простые формы.

Абстрактные элементы, однажды нарисованные, становятся реальными прямо перед вашими глазами, и тогда левое полушарие мозга активируется, чтобы понять формы и обозначить их.

Краткий обзор левого полушария мозга правого полушария

Взгляд правого полушария на жизнь может дать вам целостное представление, в то время как левое полушарие часто более детально ориентировано.

Мыслители левого полушария сосредотачиваются на логическом, рациональном, последовательном и аналитическом, в то время как правополушарные предпочитают более случайные, целостные и свободно ассоциированные подходы.

Психологи говорят, что левое полушарие сосредотачивается на словах и числах, а правое полушарие — на визуальных образах и образцах.

Мыслители правого полушария создают боковые ассоциации, в то время как люди левого полушария делают логические выводы из информации.

Большинство людей представляют собой смесь этих двух вещей. Вам кажутся знакомыми какие-то из этих черт характера?

ФУНКЦИИ ЛЕВОГО МОЗГА

использует логику
, ориентированную на детали
правило фактов
слова и язык
настоящее и прошлое
математика и наука
может понять
зная
подтверждает
заказ / восприятие паттернов
знает имя объекта
на основе реальности
формирует стратегии
практический
сейф

ФУНКЦИИ ПРАВОГО МОЗГА

использует чувство
ориентированное на «общую картину»
правила воображения
символы и изображения
настоящее и будущее
философия и религия
может «получить» (т.е. значение)
верит
ценит
пространственное восприятие
знает объектную функцию
на основе фантазии
предоставляет возможности
стремительный
принятие риска

Рисование как навык, которому можно научиться

Это Пример одного из моих учеников «До» и «После» на моем курсе рисования для начинающих — это та же самая кружка, нарисованная с разницей в 4 недели!

Как и в любом другом занятии, ваши навыки будут улучшаться, если вы изучите основные принципы и получите некоторую практику.

Ключом к обучению рисованию, как и к обучению письму, является хорошее базовое обучение, а затем работа до тех пор, пока вы не овладеете им.

Никто не говорил, что это будет легко; ничего стоящего делать не стоит. Однако то, что это сложно, не означает, что со временем и упорным трудом вы добьетесь совершенства.

Как научиться рисовать (без многолетнего обучения)

Я считаю, что каждый может научиться рисовать точно и реалистично — без долгих изнурительных занятий.

Я разработал легкий для понимания загружаемый онлайн-видеокурс из семи частей, чтобы помочь разочарованным художникам по-настоящему понять, как работает рисование.

Вы отправитесь в творческое путешествие, чтобы научиться «видеть как художник».

Вы научитесь уверенно брать в руки карандаш и рисовать любую сцену перед собой.

Представьте, что вы открываете новый взгляд на мир, «видите» рисунки и композиции вокруг себя!

Я хочу дать вам четкое объяснение и логическую последовательность, чтобы каждый мог изучить концепции и методы рисования.

С более чем 3 часами видеоуроков, я хочу, чтобы у вас был момент «а-ха» и действительно «рисовал».

Если вас интересует простой метод обучения рисованию, вы можете присоединиться к моему «Абсолютному курсу рисования для начинающих» с мгновенным доступом, просто щелкнув эту ссылку

Как интерпретировать изображения так, как это делают лучшие специалисты

Как интерпретировать изображения так, как это делают лучшие эксперты

Уникальный онлайн-курс, состоящий из 5-минутных глав

На основе оригинального исследования профессора Золтана Васс, преподававшего в Венгрии, Трансильвании, Германии, Франции, России, Китае, США, Израиле

Часто задаваемые вопросы:

Чему вы здесь научитесь?

Подписаться здесь »

Попробовать, отменить в любое время»

43 Идеи и методы, которые вы получите

9 худших ошибок, которые делают многие специалисты в области психического здоровья при интерпретации цветовой символики.
Спонтанный фокус внимания: техника, которая показывает вам, что является наиболее важным для клиента.
Быстрый и простой способ улучшить ваше психологическое понимание любой картинки.

23 наиболее важных элемента, на которые ВСЕГДА следует обращать внимание на семейных чертежах.
Полное руководство по индикаторам конфликта в изображениях матери и ребенка.
5 самых надежных признаков невротических детских кинетических рисунков.

Присоединяйтесь к курсу »

Как развить навыки понимания психологического значения эмоционально-аффективного тона.
Рисунок «Птичье гнездо», который поможет понять, как ребенок чувствует себя в семье.
Самопсихологический анализ чертежей домов.
Техника кинестетической эмпатии … и как она помогает понять внутренние чувства.

Как метод эмпатического опроса может значительно улучшить ваши навыки и облегчить понимание скрытых эмоций.
Очаровательный метод воображения оживающей фигуры: один из лучших проверенных инструментов интуитивного анализа.
Самый быстрый и простой способ избежать ошибки, которую допускают многие специалисты в области психического здоровья, интерпретируя пространственный символизм изображения.
7 шагов метода SSCA: самая полная из когда-либо созданных техник психологического понимания.
Продвинутые быстрые методы понимания символов, которые используют профессионалы, но вы тоже можете освоить их.
Восемь типов семейных рисунков и картин: подробное руководство.

Получить все ответы »

Признаки семейного невроза на картинках.
Почему вы ДОЛЖНЫ знать шесть уровней личности человеческих фигур.
«Анатомия» линии: лучший инструмент для понимания каракулей.
Как техника Grätz-Scribble выявляет бессознательные конфликты.
Чего НИКОГДА не делать при анализе спонтанной каракулей.
Что метод рисования пары говорит о будущем их отношений.
Как изображение дома раскрывает истинное происхождение невротических симптомов в семье детства.
Правильный способ понять рисунки деревьев и символику корня, ствола и ветвей … и неправильный способ, который обычно используется.
Несуществующие животные для терапии пары: отличный способ выразить свои самые глубокие чувства к партнеру.

Подробнее »

Что НИКОГДА не следует делать, исследуя конфликты между родителями и детьми с помощью метода рисования вместе.
Удивительно глубокий и многогранный анализ: Техника Шестьдесят секундного рисования.
Как самые простые круги раскрывают текущие, идеальные и будущие отношения.
Метод цветных клавиш: карта и значение ваших сознательных и бессознательных цветовых предпочтений.
10 знаков невротических семейных рисунков.
Ключевые особенности изображений здоровой семьи, которые вы ДОЛЖНЫ знать.
Золотое правило, которое следует помнить для более глубокого понимания семейных рисунков.
Увлекательная правда о регрессивном семейном рисунке: метод для взрослых, который действительно работает.

Рисунок семьи с невротической регрессией

Присоединяйтесь к курсу »

Что означает наличие / отсутствие улыбки в технике« Мать и дитя ».
Чем отличаются рисунки ребенка, подростка, подростка и взрослого, сделанные матерью и ребенком.
Как здоровые, хорошо работающие взрослые женщины рисуют или раскрашивают фигурки матери и ребенка.
Наиболее важные психодиагностические подсказки рисунков или картин МУЖЧИНЫ матери и ребенка.
Три самых важных аспекта, которые следует соблюдать при рисовании матери и ребенка.
Основная символика рисунков животных.
Удивительная правда о символике частей тела животных … и о том, как это помогает раскрыть бессознательные комплексы.
Удивительная правда об изображении рта и его психоаналитических значениях.
Как работать с рисунками семей животных и их богатой символикой.
Особенности здорового кинетического рисунка.
И многое, многое другое…

Институт проективных рисунков:

Где искусство встречается с наукой

3.1 Психологи используют научный метод для руководства своими исследованиями — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

Опишите принципы научного метода и объясните его важность при проведении и интерпретации исследований.
Отделите законы от теорий и объясните, как разрабатываются и проверяются исследовательские гипотезы.
Обсудите процедуры, которые используют исследователи для обеспечения этичности своих исследований на людях и животных.

Психологи — не единственные люди, которые стремятся понять человеческое поведение и решить социальные проблемы. Философы, религиозные лидеры и политики, среди прочих, также стремятся дать объяснения человеческому поведению. Но психологи считают, что исследования — лучший инструмент для понимания людей и их отношений с другими. Вместо того чтобы соглашаться с утверждением философа о том, что люди обладают (или не обладают) свободой воли, психолог собирает данные, чтобы эмпирически проверить, способны ли люди активно контролировать свое поведение.Вместо того чтобы согласиться с утверждением политика о том, что создание (или закрытие) нового центра психического здоровья улучшит жизнь людей в центральной части города, психолог должен эмпирически оценить влияние лечения психического здоровья на качество жизни получателей. Утверждения, сделанные психологами, являются эмпирическими, , что означает, что они основаны на систематическом сборе и анализе данных .

Научный метод

Все ученые (физики, химики, биологи, социологи или психологи) участвуют в основных процессах сбора данных и составления выводов по этим данным.Методы, используемые учеными, разрабатывались на протяжении многих лет и обеспечивают общую основу для разработки, систематизации и обмена информацией. Научный метод — это набор допущений, правил и процедур, которые ученые используют для проведения исследований .

Помимо требования, чтобы наука была эмпирической, научный метод требует, чтобы используемые процедуры были объективными или , свободными от личных предубеждений или эмоций ученого .Научный метод запрещает, как ученые собирают и анализируют данные, как они делают выводы из данных и как они делятся данными с другими. Эти правила повышают объективность, помещая данные в поле зрения других ученых и даже общественности в целом. Поскольку данные сообщаются объективно, другие ученые точно знают, как ученый собирал и анализировал данные. Это означает, что им не нужно полагаться только на собственную интерпретацию данных ученым; они могут делать свои собственные, потенциально иные выводы.

Большинство новых исследований разработано так, чтобы воспроизвести — то есть — повторить, добавить или изменить — результаты предыдущих исследований. Таким образом, научный метод приводит к накоплению научных знаний посредством отчетов об исследованиях, а также добавления и изменения этих опубликованных результатов другими учеными.

Законы и теории как организующие принципы

Одна из целей исследования — систематизировать информацию в виде значимых утверждений, которые можно применять во многих ситуациях. Принципы, которые являются настолько общими, что могут применяться ко всем ситуациям в данной области исследования , известны как законы . В физических науках есть хорошо известные законы, такие как закон всемирного тяготения и законы термодинамики, а также некоторые общепринятые законы в психологии, такие как закон действия и закон Вебера. Но поскольку законы являются очень общими принципами и их действительность уже хорошо установлена, сами они редко подвергаются непосредственной научной проверке.

Следующим шагом вниз от законов в иерархии организационных принципов является теория. Теория — это интегрированный набор принципов, который объясняет и предсказывает многие, но не все, наблюдаемые взаимосвязи в заданной области исследования . Одним из примеров важной теории в психологии является теория стадий когнитивного развития , предложенная швейцарским психологом Жаном Пиаже. Теория утверждает, что дети проходят через серию когнитивных стадий по мере своего роста, каждую из которых необходимо последовательно освоить, прежде чем может произойти переход к следующей когнитивной стадии .Это чрезвычайно полезная теория в области человеческого развития, поскольку ее можно применять ко многим различным областям содержания и проверять разными способами.

Хорошие теории обладают четырьмя важными характеристиками. Во-первых, хорошие теории — это общие , то есть они суммируют множество различных результатов . Во-вторых, они скупы, , то есть они обеспечивают простейшее из возможных объяснений этих результатов . Теория этапов когнитивного развития отвечает обоим этим требованиям.Он может объяснить эволюционные изменения в поведении в самых разных областях, но при этом делает это экономно — путем выдвижения гипотезы о простом наборе когнитивных стадий. В-третьих, хорошие теории дают идеи для будущих исследований. Теория этапов когнитивного развития применялась не только для изучения когнитивных навыков, но и для изучения нравственного (Kohlberg, 1966) и гендерного (Ruble & Martin, 1998) развития детей.

Наконец, хорошие теории поддаются опровержению (Popper, 1959), что означает , что интересующие переменные могут быть адекватно измерены, а отношения между переменными, предсказываемые теорией, могут быть показаны с помощью исследования как неверные .Теория стадий когнитивного развития поддается фальсификации, потому что стадии когнитивного мышления можно измерить и потому что, если исследование обнаружит, например, что дети изучают новые задачи, прежде чем они достигнут когнитивной стадии, которая, как предполагается, требуется для этой задачи, тогда теория будет быть показано, чтобы быть неправильным.

Ни одна теория не может объяснить все поведение во всех случаях. Скорее, каждая из теорий ограничена в том, что они делают точные прогнозы в некоторых ситуациях или для некоторых людей, но не в других ситуациях или для других людей.В результате происходит постоянный обмен между теорией и данными: существующие теории модифицируются на основе собранных данных, а новые модифицированные теории затем делают новые прогнозы, которые проверяются новыми данными, и так далее. Когда будет найдена лучшая теория, она заменит старую. Это часть накопления научных знаний.

Гипотеза исследования

Теории обычно строятся слишком широко, чтобы их можно было проверить в одном эксперименте. Поэтому ученые используют более точное изложение предполагаемой взаимосвязи между отдельными частями теории — исследовательскую гипотезу — в качестве основы для своих исследований.Гипотеза исследования — это конкретное и опровергающее предсказание о взаимосвязи между двумя или более переменными , где переменная , — это , любой атрибут, который может принимать разные значения у разных людей или в разное время или в разное время . Гипотеза исследования утверждает, что существует связь между интересующими переменными и конкретным направлением этой связи. Например, исследовательская гипотеза «Использование марихуаны снижает обучаемость» предсказывает, что существует взаимосвязь между одной переменной «использование марихуаны» и другой переменной, называемой «обучением».Точно так же в гипотезе исследования «Участие в психотерапии снизит тревожность», переменные, которые, как ожидается, будут связаны, — это «участие в психотерапии» и «уровень тревожности».

В абстрактном изложении идеи, лежащие в основе исследовательской гипотезы, называются концептуальными переменными. Концептуальные переменные — это абстрактных идей, которые составляют основу исследовательских гипотез . Иногда концептуальные переменные довольно просты — например, возраст, пол или вес.В других случаях концептуальные переменные представляют более сложные идеи, такие как тревога, когнитивное развитие, обучение, самооценка или сексизм.

Первый шаг в проверке гипотезы исследования включает преобразование концептуальных переменных в измеряемых переменных , которые представляют собой переменные , состоящие из чисел, которые представляют концептуальные переменные . Например, концептуальная переменная «участие в психотерапии» может быть представлена как измеряемая переменная «количество часов психотерапии, накопленных пациентом», а концептуальная переменная «употребление марихуаны» может быть оценена путем оценки участниками исследования по шкале от 1 до 10, как часто они употребляют марихуану или проводят анализ крови, который измеряет присутствие химических веществ в марихуане.

Психологи используют термин операционное определение для обозначения точного утверждения о том, как концептуальная переменная превращается в измеряемую переменную . Взаимосвязь между концептуальными и измеряемыми переменными в исследовательской гипотезе представлена на рисунке 3.1. Концептуальные переменные представлены в кружках вверху рисунка (Психотерапия и тревога), а измеряемые переменные представлены в квадратах внизу (количество часов, которые пациент провел в психотерапии и тревожных расстройствах, о которых сообщил пациент).Две вертикальные стрелки, которые ведут от концептуальных переменных к измеряемым, представляют собой рабочие определения двух переменных. Стрелки указывают на ожидание того, что изменения концептуальных переменных (психотерапия и тревога) вызовут изменения в соответствующих измеряемых переменных (количество часов психотерапии и зарегистрированные беспокойства по поводу беспокойства). Затем измеренные переменные используются для вывода о концептуальных переменных.

Рисунок 3.1. Гипотеза исследования.В этой исследовательской гипотезе концептуальная переменная посещения психотерапии операционализируется с использованием количества часов психотерапии, пройденных клиентом, а концептуальная переменная тревожности операционализируется с использованием самооценок уровней тревожности. Гипотеза исследования состоит в том, что больше психотерапии будет связано с меньшим количеством сообщений о тревоге.

В таблице 3.1 перечислены некоторые возможные рабочие определения концептуальных переменных, которые использовались в психологических исследованиях. Читая этот список, обратите внимание, что в отличие от абстрактных концептуальных переменных, измеряемые переменные очень специфичны.Эта специфика важна по двум причинам. Во-первых, более конкретные определения означают меньшую опасность того, что собранные данные будут неправильно поняты другими. Во-вторых, конкретные определения позволят будущим исследователям повторить результаты исследования.

Таблица 3.1 Примеры рабочих определений концептуальных переменных, которые использовались в психологических исследованиях
Концептуальная переменная	Операционные определения
[Пропустить таблицу]
Агрессия	Количество нажатий кнопки, применяющей электрический ток к другому учащемуся Количество секунд, затрачиваемое на гудок впереди идущей машины после того, как светофор становится зеленым
Межличностное влечение	Количество дюймов, на которое человек ставит свой стул от другого человека Количество миллиметров расширения зрачка, когда один человек смотрит на другого
Удовлетворенность сотрудников	Количество дней в месяц, в течение которых сотрудник приходит на работу вовремя Оценка удовлетворенности работой от 1 ( совсем не удовлетворен ) до 9 ( очень доволен )
Навыки принятия решений	Количество групп, способных правильно решить групповую задачу Количество секунд, за которые человек решает задачу
Депрессия	Количество отрицательных слов в творческом рассказе Количество посещений психотерапевта

Проведение этических исследований

Один из вопросов, на который должны ответить все ученые, касается этичности своих исследований.Физиков беспокоят потенциально вредные результаты их экспериментов с ядерными материалами. Биологов беспокоят потенциальные результаты создания генетически модифицированных человеческих младенцев. Медицинские исследователи страдают из-за этичности отказа от потенциально полезных лекарств из контрольных групп в клинических испытаниях. Точно так же психологи постоянно думают об этичности своих исследований.

Психологические исследования могут причинить стресс, вред или неудобства людям, участвующим в этом исследовании.Например, исследователи могут потребовать от студентов начального курса психологии участвовать в исследовательских проектах, а затем обмануть этих студентов, по крайней мере временно, относительно характера исследования. Психологи могут вызывать у своих участников стресс, тревогу или плохое настроение, подвергать их слабым электрическим ударам или убеждать их вести себя так, чтобы они нарушали их моральные стандарты. И исследователи могут иногда использовать животных в своих исследованиях, потенциально нанося им вред.

Решения относительно этичности исследования принимаются с использованием установленных этических кодексов, разработанных научными организациями, такими как Канадская психологическая ассоциация, и федеральными правительствами.В Канаде федеральные агентства, Министерство здравоохранения Канады и Канадский институт исследований в области здравоохранения разрабатывают руководящие принципы этических стандартов в исследованиях. Некоторые исследования, такие как исследования, проведенные нацистами на военнопленных во время Второй мировой войны, почти все воспринимают как аморальные. Другие процедуры, такие как использование животных в исследованиях, проверяющих эффективность лекарств, являются более спорными.

Научные исследования предоставили информацию, которая улучшила жизнь многих людей.Следовательно, неразумно утверждать, что, поскольку научные исследования требуют затрат, никаких исследований проводить не следует. Этот аргумент не учитывает тот факт, что отказ от исследования сопряжен со значительными расходами и что эти затраты могут быть больше, чем потенциальные затраты на проведение исследования (Rosenthal, 1994). В каждом случае перед началом исследования ученые пытались определить потенциальные риски и преимущества исследования и пришли к выводу, что потенциальные выгоды от проведения исследования перевешивают потенциальные затраты для участников исследования.

Характеристики проекта этического исследования с участием людей

Между исследователем и участником возникают доверие и позитивные отношения.
Учитываются права как экспериментатора, так и участника, и отношения между ними взаимовыгодны.
Экспериментатор относится к участнику с заботой и уважением и пытается сделать процесс исследования приятным и информативным.
Перед началом исследования участнику предоставляется вся информация, имеющая отношение к его или ее решению участвовать, включая любые возможности физической опасности или психологического стресса.
Участнику предоставляется возможность получить ответы на вопросы о процедуре, что гарантирует ему или ей свободный выбор участия.
По окончании эксперимента любой использованный обман предается гласности и объясняется его необходимость.
Экспериментатор тщательно опрашивает участника, подробно объясняя основную гипотезу исследования и цель экспериментальной процедуры и отвечая на любые вопросы.
Экспериментатор предоставляет информацию о том, как с ним можно связаться, и предлагает предоставить информацию о результатах исследования, если участник заинтересован в ее получении.(Стангор, 2011)

В этом списке представлены некоторые из наиболее важных факторов, которые психологи принимают во внимание при разработке своих исследований. Самая прямая этическая забота ученого — не допустить причинения вреда участникам исследования. Одним из примеров является хорошо известное исследование Стэнли Милгрэма (1974), исследующее подчинение авторитету. В этих исследованиях экспериментатор побуждал участников применить электрический ток к другому человеку, чтобы Милгрэм мог изучить степень, в которой они будут подчиняться требованиям авторитетного лица.Большинство участников продемонстрировали высокий уровень стресса в результате психологического конфликта, который они пережили между агрессивным и опасным поведением и следованием инструкциям экспериментатора. Исследования, подобные тем, что проводил Милгрэм, больше не проводятся, потому что научное сообщество теперь гораздо более восприимчиво к тому, что такие процедуры могут вызвать эмоциональный дискомфорт или вред.

Еще одна цель этического исследования — гарантировать участникам свободу выбора относительно того, хотят ли они участвовать в исследовании.Студентам на уроках психологии может быть разрешено или даже обязано участвовать в исследовании, но им также всегда предоставляется возможность выбрать другое исследование для участия или вместо этого выполнить другие действия. И как только эксперимент начинается, участник исследования всегда может выйти из эксперимента, если он или она пожелает. Обеспокоенность свободным выбором также возникает в институциональных условиях, таких как школы, больницы, корпорации и тюрьмы, когда учреждения требуют от людей пройти определенные тесты или когда сотрудников просят или просят участвовать в исследованиях.

Исследователи также должны защищать конфиденциальность участников исследования. В некоторых случаях данные могут быть анонимными, если респонденты не будут указывать идентифицирующую информацию в своих анкетах. В других случаях данные не могут быть анонимными, потому что исследователь должен отслеживать, какой респондент предоставил данные. В этом случае один из способов состоит в том, чтобы каждый участник использовал уникальный кодовый номер для идентификации своих данных, например, последние четыре цифры номера студенческого билета.Таким образом, исследователь может отслеживать, кто какую анкету заполнил, но никто не сможет связать данные с человеком, который их внес.

Возможно, наиболее распространенной этической проблемой для участников поведенческих исследований является степень, в которой исследователи используют обман. Обман происходит, когда участники исследования не полностью и полностью информированы о характере исследовательского проекта перед тем, как участвовать в нем .Обман может происходить активным образом, например, когда исследователь говорит участникам, что он или она изучает обучение, хотя на самом деле эксперимент действительно касается подчинения авторитету. В других случаях обман носит более пассивный характер, например, когда участникам не сообщают об изучаемой гипотезе или о потенциальном использовании собираемых данных.

Некоторые исследователи утверждали, что ни при каких исследованиях нельзя использовать обман (Baumrind, 1985). Они утверждают, что участникам всегда следует рассказывать всю правду о характере исследования, в котором они участвуют, и что, когда участников обманывают, будут негативные последствия, такие как возможность того, что участники могут прийти к другим исследованиям, уже ожидая, что их обманут.Другие психологи защищают использование обмана на том основании, что он необходим для того, чтобы участники действовали естественно, и для изучения психологических явлений, которые иначе не могли бы быть исследованы. Они утверждают, что было бы невозможно изучать такие темы, как альтруизм, агрессия, послушание и стереотипы, без использования обмана, потому что, если бы участники были заранее проинформированы о том, что включает в себя исследование, это знание, безусловно, изменило бы их поведение. Кодексы этики Канадской психологической ассоциации и Заявление о политике трех советов трех федеральных исследовательских агентств Канады (Канадского института медицинских исследований [CIHR], Совета по естественным и инженерным исследованиям Канады [NSERC] и Социальных наук и Совет по гуманитарным исследованиям Канады [SSHRC] или «Агентства») позволяют исследователям использовать обман, но эти кодексы также требуют от них явного рассмотрения того, как их исследования могут проводиться без использования обмана.

Обеспечение этичности исследований

Принятие решений относительно этики исследования включает взвешивание затрат и выгод от проведения данного исследовательского проекта по сравнению с непроведением. Затраты связаны с потенциальным вредом для участников исследования и для поля, в то время как выгоды включают в себя потенциал для расширения знаний о человеческом поведении и предоставление различных преимуществ, в том числе образовательных, отдельным участникам. Чаще всего этика данного исследовательского проекта определяется посредством анализа затрат и выгод, , , в котором затраты сравниваются с выгодами .Если потенциальные затраты на исследование, кажется, перевешивают любые потенциальные выгоды, которые могут быть получены от него, то исследование не следует продолжать.

Достичь соотношения затрат и выгод непросто. Во-первых, невозможно заранее узнать, какие последствия данная процедура будет иметь для каждого человека или животного, участвующего в ней, или какую пользу для общества может принести исследование. Кроме того, то, что является этичным, определяется текущим состоянием мышления в обществе, и, таким образом, предполагаемые затраты и выгоды меняются с течением времени.В Канаде правила Tri-Council требуют, чтобы все университеты, получающие финансирование от агентств, создали Совет по этике (ERB) , чтобы определить, соответствует ли предлагаемое исследование правилам департамента. ERB — это комитет, состоящий как минимум из пяти членов, целью которого является определение соотношения затрат и результатов исследований, проводимых в учреждении . ERB должен одобрить процедуры всех исследований, проводимых в учреждении, до начала исследования.Правление может предлагать изменения в процедурах или (в редких случаях) может информировать ученого о том, что исследование нарушает Заявление о политике исследований Tri-Council и, следовательно, не может быть проведено вообще.

Одним из важных инструментов обеспечения этичности исследования является использование информированного согласия . Образец формы информированного согласия показан на Рисунке 3.2, Информированное согласие , , проводимое до начала сеанса исследования участником, предназначено для объяснения процедур исследования и информирования участника о его или ее правах во время исследования .Информированное согласие объясняет как можно больше об истинном характере исследования, в частности обо всем, что может повлиять на готовность участвовать, но в некоторых случаях оно может утаивать некоторую информацию, которая позволяет исследованию работать.

Рисунок 3.2 Образец формы согласия на исследование [подробное описание] (Дж. Валинга)

Форма информированного согласия объясняет процедуры исследования и информирует участника о его или ее правах во время расследования. Информированное согласие должно касаться следующих вопросов:

Очень общее заявление о цели исследования
Краткое описание того, что участникам будет предложено сделать
Краткое описание рисков, если таковые имеются, и того, что исследователь будет делать для восстановления участника
Заявление, информирующее участников о том, что они могут отказаться от участия или отказаться в любое время без наказания
Заявление о том, как будет защищена конфиденциальность участника
Поощрение задавать вопросы об участии
Инструкции относительно того, к кому обращаться в случае возникновения проблем
Информация о том, где испытуемые могут быть проинформированы о результатах исследования

Поскольку участие в исследовании может привести к долгосрочным изменениям в участниках исследования, все участники должны быть полностью проинформированы сразу после их участия.Разбор полетов — это процедура, разработанная для полного объяснения целей и процедур исследования и устранения любых вредных последствий участия .

Исследования на животных

Поскольку животные составляют важную часть мира природы, а некоторые исследования нельзя проводить с использованием людей, животные также являются участниками психологических исследований (рис. 3.3). Большинство психологических исследований с использованием животных в настоящее время проводится на крысах, мышах и птицах, а использование других животных в исследованиях сокращается (Thomas & Blackman, 1992).Как и в случае с этическими решениями с участием людей, был разработан набор основных принципов, которые помогают исследователям принимать обоснованные решения о таких исследованиях; краткое изложение показано ниже.

Руководство Канадской психологической ассоциации по гуманному уходу за животными и использованию животных в исследованиях

Ниже приведены некоторые из наиболее важных этических принципов из рекомендаций Канадской психологической ассоциации (CPA) по исследованиям на животных.

II.45 Не использовать животных в своих исследованиях, если есть разумные основания полагать, что исследование улучшит понимание структур и процессов, лежащих в основе поведения, или улучшит понимание конкретных видов животных, используемых в исследовании, или в конечном итоге принесет пользу для здоровье и благополучие людей или других животных.
II.46 Используйте процедуру, подвергающую животных боли, стрессу или лишениям, только если альтернативная процедура недоступна и цель оправдана ее предполагаемой научной, образовательной или прикладной ценностью.
II.47 Приложите все усилия, чтобы свести к минимуму дискомфорт, болезнь и боль животных. Это может включать в себя выполнение хирургических процедур только под соответствующей анестезией с использованием методов, позволяющих избежать заражения и минимизировать боль во время и после операции, и, если удаление экспериментальных животных проводится по окончании исследования, делать это гуманно.(Канадский этический кодекс психологов)
II.48 Используйте животных в демонстрациях в классе только в том случае, если учебные цели не могут быть достигнуты с помощью видеокассет, фильмов или других методов, и если тип демонстрации оправдан ожидаемой обучающей пользой (Canadian Psychological Association, 2000). ).

Рисунок 3.3. Исследования на животных. Психологи могут использовать животных в своих исследованиях, но они прилагают разумные усилия, чтобы минимизировать дискомфорт, который испытывают животные.

Поскольку использование животных в исследованиях связано с личной ценностью, люди, естественно, не соглашаются с этой практикой. Хотя многие люди признают ценность таких исследований (Plous, 1996), меньшинство людей, включая борцов за права животных, считает, что проводить исследования на животных этически неправильно. Этот аргумент основан на предположении, что, поскольку животные являются такими же живыми существами, как и люди, им никогда не следует причинять вреда.

Однако большинство ученых отвергают эту точку зрения.Они утверждают, что такие убеждения игнорируют потенциальные преимущества, которые приносили и продолжают приносить исследования на животных. Например, лекарства, которые могут снизить заболеваемость раком или СПИДом, можно сначала испытать на животных, а хирургическое вмешательство, которое может спасти человеческие жизни, может быть сначала проведено на животных. Исследования на животных также помогли лучше понять физиологические причины депрессии, фобий, стресса и других болезней. В отличие от борцов за права животных, ученые считают, что, поскольку исследования на животных приносят много преимуществ, такие исследования могут и должны продолжаться до тех пор, пока гарантируется гуманное обращение с животными, использованными в исследовании.

Основные выводы

Психологи используют научный метод для генерации, накопления и передачи научных знаний.
Фундаментальные исследования, которые отвечают на вопросы о поведении, и прикладные исследования, которые находят решения повседневных проблем, информируют друг друга и совместно работают над развитием науки.
Отчеты об исследованиях, описывающие научные исследования, публикуются в научных журналах, чтобы другие ученые и непрофессионалы могли ознакомиться с эмпирическими выводами.
Организационные принципы, включая законы, теории и исследовательские гипотезы, придают структуру и единообразие научным методам.
Заботы о проведении этических исследований имеют первостепенное значение. Исследователи гарантируют, что участникам будет предоставлен свободный выбор для участия и что их конфиденциальность будет защищена. Информированное согласие и подведение итогов помогают обеспечить гуманное обращение с участниками.
Анализ затрат и выгод используется для определения того, какие исследования следует и нельзя разрешать проводить.

Упражнения и критическое мышление

Приведите пример из личного опыта того, как вы или кто-то из ваших знакомых извлекли пользу из результатов научных исследований.
Найдите и обсудите исследовательский проект, который, по вашему мнению, затрагивает этические вопросы. Объясните, почему вас беспокоят эти опасения.
Укажите ваши личные чувства по поводу использования животных в исследованиях. Когда следует и нельзя использовать животных? На каких принципах вы пришли к таким выводам?

авторство изображения

Рисунок 3.3: «Крыса Вистар» Джанет Стивенс (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Wistar_rat.jpg) является общественным достоянием.

Список литературы

Баумринд Д. (1985). Исследование с использованием преднамеренного обмана: еще раз об этических проблемах. Американский психолог, 40 , 165–174.

Канадская психологическая ассоциация. (2000). Канадский этический кодекс психологов (третье издание) [PDF]. Получено в июле 2014 г. с сайта http://www.cpa.ca/cpasite/userfiles/Documents/Practice_Page/Ethics_Code_Psych.pdf

Кольберг, Л. (1966). Когнитивно-развивающий анализ представлений и установок детей о половых ролях. В E. E. Maccoby (Ed.), Развитие половых различий . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

Милграм, С. (1974). Подчинение авторитету: экспериментальный взгляд . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Плюс, С. (1996). Отношение к использованию животных в психологических исследованиях и образовании. Психологическая наука, 7 , 352–358.

Поппер, К. Р. (1959). Логика научных открытий . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.

Розенталь Р. (1994). Наука и этика в проведении, анализе и отчетности психологических исследований. Психологическая наука, 5 , 127–134.

Рубль, Д., & Мартин, К. (1998). Гендерное развитие. В W. Damon (Ed.), Справочник по детской психологии (5-е изд., Стр. 933–1016). Нью-Йорк, Нью-Йорк: John Wiley & Sons.

Стангор, К. (2011). Методы исследования поведенческих наук (4-е изд.). Маунтин-Вью, Калифорния: Cengage.

Томас, Г., и Блэкман, Д. (1992). Будущее исследований на животных в психологии. Американский психолог, 47 , 1678.

Длинные описания

Рисунок 3.2, длинное описание: Образец формы согласия на исследование.

Меня зовут [введите свое имя], и этот исследовательский проект является частью требований для [укажите программу получения степени] в [пустом] университете.Мои учетные данные в [пустом] университете могут быть подтверждены по телефону [укажите имя и номер научного руководителя].

Этот документ представляет собой соглашение об участии в моем исследовательском проекте, цель которого — [вставить сюда цели исследования и спонсирующую организацию].

Исследование будет состоять из [укажите вашу методологию] и его предполагаемую продолжительность [укажите количество времени]. Предусмотренные вопросы будут относиться к [вставить краткое изложение предполагаемых вопросов]. В дополнение к отправке моего окончательного отчета в [пустой] Университет для частичного выполнения [укажите вашу программу получения степени], я также поделюсь результатами поиска с [укажите вашу спонсирующую организацию].[Раскройте все цели, для которых будут использоваться данные исследования, например журнальные статьи, книги и др.].

Информация будет записана в рукописном формате (или на пленке / видеозаписи и т. Д.) И, при необходимости, обобщена в анонимном формате в основной части окончательного отчета. Ни в коем случае нельзя приписывать какие-либо конкретные комментарии какому-либо лицу, если заранее не было получено конкретное согласие. Вся документация будет строго конфиденциальной.

Будет опубликована копия окончательного отчета.Копия будет размещена в [пустом] университете, доступна онлайн через [бланк] и будет общедоступной. Доступ и распространение будут неограниченными.

[Сообщите обо всех конфликтах интересов и способах их разрешения.]

Вы не обязаны участвовать в этом исследовательском проекте. Если вы все же решите принять участие, вы можете отказаться от участия в любое время без каких-либо предубеждений. Точно так же, если вы решите не участвовать в этом исследовательском проекте, эта информация также будет сохранена в тайне.

Подписывая это письмо, вы даете свободное и осознанное согласие на участие в этом проекте.

Имя (укажите), подпись: Дата: [Вернуться к рисунку 3.2]

Моральный статус животных (Стэнфордская философская энциклопедия)

1. Моральная ценность животных

Сказать, что существо заслуживает морального рассмотрения, значит сказать, что это моральное требование, которое это существо может предъявить тем, кто может распознать такие претензии. Морально значимое существо — это существо, которое может быть обиделась.Часто думают, что, поскольку только люди могут распознать моральные претензии, только люди морально значительны. Тем не мение, когда мы спрашиваем, почему мы думаем, что люди — единственные существа, которые могут быть обиженным с моральной точки зрения, мы начинаем видеть, что класс существ, способных признать моральные претензии и класс существ, которые могут страдать от моральных заблуждения не одинаковы.

1.1 Видоизм

Иногда ссылаются на мнение, что только люди считаются с моральной точки зрения. как «спесесизм».В 1970-х Ричард Райдер придумал этот термин во время кампании в Оксфорде, чтобы обозначить повсеместный тип человеческих предрассудков, которые он мысль была похожа на расизм. Он возражал против того, чтобы отдавать предпочтение собственному видов, при эксплуатации или причинении вреда представителям других видов. Питер Певица популяризировала этот термин и сосредоточилась на способе спесесизма, без моральное оправдание, отвечает интересам человека:

расист нарушает принцип равенства, придавая больший вес интересам представителей своей расы, когда происходит столкновение между их интересами и интересами другой расы.Точно так же спесиолог позволяет интересам своего собственного вида преобладают над интересами представителей других видов. В узор в каждом случае одинаков. (Певица 1974: 108)

Дискриминация по расовому признаку, как и дискриминация по биологическому признаку считается предвзятым, потому что эти характеристики не имеет значение, когда дело доходит до предъявления моральных требований.

Действия и взгляды сторонников вида наносят ущерб, потому что нет prima facie причина предпочтения интересов людей принадлежащий к видовой группе, к которой также принадлежит интересы тех, кто этого не делает.Что люди являются членами вид Homo sapiens , безусловно, является отличительной чертой люди — люди имеют общий генетический состав и отличительные физиологии, мы все выходим из человеческой беременности, но это неважно с моральной точки зрения. Видовая принадлежность — это морально нерелевантная характеристика, немного удачи, которой больше нет морально интереснее, чем родиться в Малайзии или Канаде. Как морально нерелевантная характеристика, она не может служить основанием для точка зрения, согласно которой наш вид заслуживает морального рассмотрения, т.е. не причитается представителям других видов.

Кто-то может ответить, что это не принадлежность к биологической категории. это имеет значение морально, а скорее социальное значение тех категории, значения, которые структурируют не только институты, которые мы действуют внутри, но как мы концептуализируем себя и свой мир. Люди выработали моральные системы, а также множество других ценные практики, и, создавая эти системы, мы отделяем человек из остального животного царства. Но категория Само слово «человек» оспаривается с моральной точки зрения.Некоторые утверждают, что Например, расизм — это не просто или даже в первую очередь дискриминация и предрассудки, а скорее механизм дегуманизации черноту, чтобы создать условия, делающие людей белыми (см. Fanon 1967; Ким 2015; Ко и Ко 2017). В соответствии с этой точки зрения, спесесизм не сосредоточен на дискриминации или предрассудков, но является центральным инструментом для создания человеческого (и белых) превосходство или исключительность.

1.2 Человеческая исключительность

Подобно спесесизму, исключительность человека можно понять по-разному. способами.Самый распространенный способ понять это — предположить, что явно человеческие способности, и именно на их основе способности, которые у людей есть моральный статус, а у других животных нет. Но какие способности выделяют всех и только людей как виды существ что можно обидеть? Ряд кандидатских возможностей был предлагаемые — развитие семейных связей, решение социальных проблем, выражать эмоции, начинать войны, заниматься сексом для удовольствия, использовать язык или абстрактное мышление — это лишь некоторые из них.Как выясняется из, Бесспорно, ни одно из этих действий не является уникальным для человека. Оба научная и популярная работа о поведении животных предполагает, что многие из деятельность, которая считается отличной от человека, происходит в нелюдей. Например, многие виды нечеловеческих существ долго развиваются. прочных родственных связей — матери орангутангов остаются со своими детенышами на восемь-десять лет, и хотя они в конечном итоге расстались, они продолжают поддерживать свои отношения. Менее одинокие животные, такие как шимпанзе, павианы, волки и слоны поддерживают семейные ячейки, построенные на сложных индивидуальных отношениях, на долгое время периоды времени.Сурикаты в пустыне Калахари известны жертвовать собственной безопасностью, оставаясь с больной или раненой семьей членов, чтобы смертельно больные не умерли в одиночку. Все животные живые в социально сложных группах должны решать различные проблемы, которые неизбежно возникают в таких группах. Псовые и приматы особенно искусны в это, но даже куры и лошади, как известно, распознают большое количество людей в их социальных иерархиях и маневрировать в их. Один из способов, с помощью которых животные, не являющиеся людьми, решают среды — это особое внимание к эмоциональным состояния окружающих.Когда сородич злится, это хорошая идея уйти с его пути. Животные, у которых развиваются связи на всю жизнь известно, что они страдают от смерти своих партнеров. Некоторые даже сказал умереть от печали. Дарвин сообщил об этом в году. Мужчина : «Так сильно скорбят самки обезьян по потеря их детенышей, что неизменно приводило к смерти некоторых виды »(1871: 40). Сообщение Джейн Гудолл о смерти здоровый 8-летний шимпанзе Флинт всего через три недели после смерть его матери Фло также предполагает, что печаль может иметь разрушительное воздействие на нечеловеческих животных (см. Goodall 2000: 140–141 в Bekoff 2000).Койоты, слоны и косатки также относятся к тем видам, для которых глубокое воздействие горя оказывает сообщалось (Bekoff 2000), и многие владельцы собак могут предоставить аналогичные учетные записи. Хотя жизни многих, а может быть и большинства, нечеловеков в дикие поглощены борьбой за выживание, агрессией и битвой, есть некоторые нечеловеческие существа, чьи жизни характеризуются выражениями радости, игривости и много секса (Woods 2010). Недавний исследования в области когнитивной этологии показали, что некоторые нечеловеческие заниматься манипулятивной и обманчивой деятельностью, умеет конструировать «Когнитивные карты» для навигации, а также некоторые нелюдейские кажется, понимают символическое представление и могут использовать язык.^[1]

Похоже, что большинство способностей, которые, как считается, позволяют различать люди как морально значимые существа, часто наблюдались в менее сложная форма в нечеловеческом мире. Потому что человеческое поведение и познание имеют глубокие корни с поведением и познанием другие животные, подходы, которые пытаются найти резкое поведение или когнитивные границы между людьми и другими животными остаются спорный. По этой причине попытки установить человеческую уникальность путем выявления определенных способностей, не являются наиболее перспективными, когда приходит к серьезным размышлениям о моральном статусе животных.

1.3 Личность

Тем не менее, есть кое-что важное, что считается отличать людей от нечеловеческих, что не сводится к наблюдение за поведением лучше всего объясняется наличием определенного способность, и это наша «личность». Понятие личность определяет категорию морально значимых существ, которые считается равноправным с человечеством. Исторически Кант самый известный защитник личности как качества, которое делает существо ценным и, следовательно, морально значительным (для современного утилитарного обсуждение личности, см. Варнер 2012).Кант пишет:

… каждое разумное существо существует как самоцель, а не просто как средство, которое может произвольно использоваться тем или иным будет … Существа, существование которых зависит не от нашей воли, а от природа, тем не менее, если они не рациональные существа, только относительная ценность как средство и поэтому называется вещами. С другой стороны, разумные существа называются личностями, поскольку их природа уже отмечает их как самоцель. (Кант [1785] 1998: [Ak 4: 428])

И:

Тот факт, что человек может иметь представление «Я» бесконечно возвышает его над всеми остальными существами на земля.Этим он человек … то есть существо в целом отличается рангом и достоинством от вещей, таких как иррациональные животные, с которыми можно иметь дело и распоряжаться по своему усмотрению. (Кант [1798] 2010: 239 [Ак 7: 127])

Более поздние работы в кантианском духе развивают эту идею. Кристин Корсгаард, например, утверждает, что люди «уникально» сталкиваются с проблема, проблема нормативности. Эта проблема возникает из-за рефлексивная структура человеческого сознания. Мы можем и часто делаем, подумайте о своих желаниях и спросите себя: «Являются ли эти желания причины для действий? Эти импульсы представляют собой то, что я хотите действовать согласно? » Наши отражающие способности позволяют нам и требуют, чтобы мы отступили от наших простых импульсов, чтобы чтобы определить, когда и нужно ли действовать в соответствии с ними.Отступая, мы получаем определенное расстояние, с которого мы можем ответить на эти вопросы и решить проблема нормативности. Мы решаем, относиться ли к нашим желаниям как причины для действий, основанные на наших представлениях о себе, на наших «Практические идентичности». Когда мы определяем, действительно ли мы должны рассматривать конкретное желание как повод для действий, которыми мы занимаемся следующий уровень размышлений, уровень, требующий одобрения описание самих себя. Это одобрительное описание нас самих, эта практическая идентичность является необходимой моральной идентичностью, потому что без мы не можем рассматривать свою жизнь как стоящую, чтобы жить или наши действия делает.Корсгаард предполагает, что люди сталкиваются с проблемой нормативности способом, которым, по-видимому, не обладают люди:

Внимание низшего животного сосредоточено на мире. Его восприятие — это его убеждения, а его желания — это его воля. это занимается сознательной деятельностью, но не осознает из их. То есть они не являются объектами его внимания. Но мы люди животные обращают наше внимание на наши представления и желания самих себя, на нашу собственную умственную деятельность, и мы осознаем из им.Вот почему мы можем думать о их… И это ставит перед нами проблему, которой нет ни у одного другого животного. это проблема нормативного…. Рефлексивный ум не может довольствуйтесь восприятием и желанием, а не просто так. Для этого нужна причина. (Корсгаард 1996: 93)

Здесь Корсгаард понимает «разум» как «своего рода рефлексивный успех »и учитывая, что нечеловеческие существа считаются неспособные размышлять таким образом, чтобы они могли добиться такого успеха, оказывается, что они не действуют по причинам, по крайней мере, по причинам этого своего рода.Поскольку нечеловеческие существа не действуют по причинам, у них нет практическая идентичность, от которой они размышляют и ради которой действуют. Так людей можно отличить от нечеловеческих, потому что люди, мы можем скажем, являются источниками нормативности, а нечеловеческие — нет.

1.3.1 Рациональные лица

Но можно утверждать, что взгляд Канта на личность не различает всех и только люди столь же значительны с моральной точки зрения. На самом деле личность — это не сосуществуют с человечеством, если понимать его как общее описание группа, к которой принадлежат люди.И серьезная часть этого проблема не в том, что могут быть какие-то инопланетяне или божества обладающие рациональными способностями. Серьезная проблема в том, что многие люди не личности. Некоторые люди, т. Е. Младенцы, дети, люди в комы — не обладают рациональными способностями к саморефлексии связаны с личностью. Эта проблема, к сожалению, известная в литература как проблема «маргинальных случаев» ставит серьезные трудности для «личности» как критерий моральная внимательность. Многие существа, чья положительная моральная ценность у нас глубоко укоренившиеся представления о том, к кому мы относимся морально значительные, будут исключены из рассмотрения этим аккаунтом.

Есть три способа ответить на этот нелогичный вывод. Один из них, который можно вывести из одной интерпретации Канта, — это косвенно предполагают, что неличности значительны с моральной точки зрения. Хоть Кант полагал, что животные — это просто вещи, похоже, что он этого не делал. искренне верю, что мы можем избавиться от них так, как захотим. в Лекции по этике он дает понять, что у нас есть косвенные обязанности по отношению к животным, обязанности, которые относятся не к ним, а к их постольку, поскольку наше обращение с ними может повлиять на наши обязанности по человек.

Если человек стреляет в свою собаку, потому что животное больше не способно службы, он не нарушает своего долга перед собакой, потому что собака не может судить, но его поступок бесчеловечен и наносит вред самому себе, что человечество что его долг показать человечеству. Если он не задушит свои человеческие чувства, он должен проявлять доброту к животным, потому что он жестокий к животным становится жестким и в отношениях с людьми. ([1784–5] 1997: 212 [Ak 27: 459])

И можно утверждать, что то же самое можно сказать и о тех людях, которые не личности.Мы не уважаем нашу человечность, когда действуем бесчеловечно пути к не-личностям, независимо от их вида.

Но этот косвенный взгляд неудовлетворителен — он не в состоянии уловить независимое зло, которое делается по отношению к не-личности. Когда кто-то насилует женщину, находящуюся в коме, или бьет ребенка с серьезным повреждением головного мозга, или поджигают кошку, они не просто неуважительно относятся к человечеству или сами как его представители, они поступают несправедливо не-личности. Итак, второй способ избежать нелогичного вывод состоит в том, чтобы утверждать, что такие не-личности стоят в надлежащем отношения к «рациональной природе», так что они должны быть считался значительным с моральной точки зрения.Аллен Вуд (1998) утверждает в этом способ и предполагает, что все существа, потенциально обладающие рациональным природа, или у кого она есть виртуально, или у кого она есть, или у кого есть часть этого, или у кого есть необходимые условия для этого, что он называет «Инфраструктура рационального характера», должна быть прямо морально значительный. Поскольку существо стоит в этом по отношению к разумной природе, это те существа, которые могут быть обиделась.

Этот ответ мало чем отличается от ответа известного защитника прав животных Тома. Риган, которая утверждает, что для нравственных соображений важно не различия между людьми и нечеловеками, а сходства.Риган утверждает, что, поскольку люди делятся с определенными нелюдей (включая тех людей и нелюдей, у которых есть определенный уровень организованной когнитивной функции) способность быть испытать предмет жизни и иметь индивидуальное благополучие, которое имеет значение для них независимо от того, что думают другие, оба заслуживают моральное рассмотрение. Риган утверждает, что предметов жизни:

хотят и предпочитают вещи, верят и чувствуют, вспоминают и ожидают вещи. И все эти измерения нашей жизни, включая наше удовольствие и боль, наше наслаждение и страдание, наше удовлетворение и разочарование, наше дальнейшее существование или наша безвременная смерть — все изменить качество нашей жизни, как прожитой, так и пережитой, нами как частными лицами.То же самое и с… животными… их тоже следует рассматривать как переживающие субъекты жизни, с присущая им ценность. (Реган 1985: 24)

Корсгаард использовал третий способ решения этой проблемы. кто утверждает, что есть большая разница между теми, у кого нормативные, рациональные способности и те, у кого их нет, но в отличие от Канта, считает, что как люди, так и нечеловеческие существа являются надлежащими объектами нашего моральное беспокойство. Она утверждает, что те, у кого нет нормативных, рациональных мощности делят определенные «естественные» мощности с людей, и эти природные способности часто являются содержанием моральные требования, которые люди предъявляют друг к другу.Она пишет,

когда мы требуем… признания, мы требуем, чтобы наша естественные заботы — объекты наших естественных желаний и интересы и привязанности — получить статус ценностей, ценности, которые должны по возможности уважаться другими. И много этих естественных проблем — желание избежать боли — очевидное пример — проистекает из нашей животной природы, а не из нашей рациональной природа. (Корсгаард 2007: 7)

То, что моральные агенты считают ценным и нормативно обязательным, не является только наши рациональные или автономные способности, но потребности и желания у нас есть живые воплощенные существа.Поскольку эти потребности и желания ценны для агентов, возможностью испытывать аналогичные потребности и желания пациентов также следует ценить.

1.3.2 Юридические лица

В суде все люди и некоторые корпорации считаются личностями. в юридическом смысле. Но все животные, младенцы и взрослые, не являются законными. лиц, а по закону они считаются собственностью. Там было несколько попыток изменить правовой статус некоторых нечеловеческих животные из собственности в лиц.Проект по защите прав человека (NhRP) основанная Стивеном Уайзом, возбудила серию дел в Нью-Йорке. суды, стремящиеся установить юридическое лицо для конкретных шимпанзе содержатся в штате с целью защиты их права на физическую неприкосновенность и свободу, и позволить им искать средства правовой защиты, через их доверенных лиц, когда эти права нарушаются. Шимпанзе хороший тест для установления нечеловеческой юридической личности, поскольку они являются, согласно документам, поданным NhRP, автономными существами с сложные когнитивные способности, включая

эпизодическая память, самосознание, самопознание, самоагентство, ссылочная и преднамеренная коммуникация, мысленное путешествие во времени, численность, последовательное обучение, медитационное обучение, психическое состояние моделирование, визуальная перспектива, понимание опыта другие, намеренное действие, планирование, воображение, сочувствие, метапознание, рабочая память, принятие решений, имитация, отложенный имитация, подражание, инновации, материальные, социальные и символические культура, кросс-модальное восприятие, использование инструментов, изготовление инструментов, причина и следствие.(ходатайство NhRP против Самуэля Стэнли, стр. 12, см. Другие Интернет-ресурсы)

Юридические аргументы в пользу расширения личности за пределы человеческих параллелей более общие этические аргументы, расширяющие этическое рассмотрение наружу от тех, кто занимает моральный центр. Переходя к эмпирическим работа, призванная показать, что другие животные действительно похожи на этих считаются юридическими лицами, приматологи представили письменные показания под присягой подтверждая то, чему они научились, работая с шимпанзе. Мэри Ли Йенсвольд предлагает

в том, как шимпанзе и человек коммуникативные навыки развиваются с течением времени, что предполагает аналогичное развитие когнитивный процесс между двумя видами и лежащий в основе нейробиологическая преемственность.(Показания под присягой Йенсвольда, стр. 4, в других интернет-ресурсах)

Джеймс Кинг отмечает

шимпанзе и люди похожи друг на друга своими способностями испытать счастье и то, как оно относится к индивидуальным личность. (Под присягой короля, стр. 8, в других интернет-ресурсах)

И Матиас Осват делает замечательные заявления о шимпанзе. личность:

Автономное сознание дает человеку любого вида автобиографическое ощущение себя с будущим и прошлым.Шимпанзе и другие человекообразные обезьяны явно обладают автобиографическим «я», так как они могут подготовиться к будущим действиям… они, вероятно, смогут, как и люди, испытывать боль из-за ожидаемого будущего события, которое еще не произошло. Например, заключение кого-то в тюрьму или клетку для установленное время или на всю жизнь потеряет большую часть своей силы в качестве наказания, если у этого человека не было самооценки. Каждый момент будет новым момент без сознательного отношения к следующему. Но шимпанзе. а также другие человекообразные обезьяны имеют представление о своем прошлом и будущем и поэтому терпите боль от невозможности выполнить свою цели или двигайтесь как хотите; как люди, они испытывают боль предвкушения бесконечной ситуации.(Osvath affidavit, pp. 4–7, in Other Internet Resources)

Эти утверждения, а также утверждения других экспертов, указывают на аналогичные способности шимпанзе и других человекообразных обезьян делиться с людьми, и именно в силу этих способностей законные личность ищется.

1,4 Чувствительность

Использование рациональной природы или когнитивных способностей в качестве критерия моральная рассудительность упускает из виду важный факт о животных, людях. и нечеловеческий. Наша жизнь может стать лучше или хуже для нас.Утилитаристы традиционно утверждали, что поистине морально важная черта существа недооценивают, когда мы сосредотачиваемся на личности или рациональном, саморефлексивная природа людей, или отношение, к которому существо находится такого характера, или являясь предметом жизни, или являясь юридическим лицом. По мнению утилитаристов, действительно важно продвижение счастье или удовольствие, или удовлетворение интересов, и избегание боли, страданий или нарушения интересов. Бентам, один из наиболее яростных защитников сентиентистского взгляда на моральное рассудительность, классно написал:

Другие животные, которые в силу своих интересов были пренебрегая бесчувственностью древних юристов, стоит деградировать в класс вещей .[курсив оригинала] … день прошел, я с сожалением могу сказать, что во многих местах он еще не прошел, в которые большая часть видов под наименованием с рабами обращались … на том же уровне, что и … животные до сих пор. Может наступить день, когда остальное животное создание может получить те права, которые никогда не могли быть удерживается от них, но рукой тирании. У французов есть уже обнаружил, что черная кожа — не причина, по которой человеческий бытие должно быть оставлено без возмещения капризу мучитель.Возможно, однажды придет время признать, что количество ноги, вздутия кожи или прекращение ossacrum , одинаково недостаточны для отказа от чувствительное существо к той же судьбе. Что еще нужно отслеживать? непреодолимая линия? Это способность разума или, может быть, способность к дискурсу?… вопрос не в том, могут ли они причина ? ни, Могут ли они говорить ? но, могут ли они страдают ? (Бентам 1780/1789: глава xvii, параграф 6)

Современные утилитаристы, такие как Питер Сингер (1990, 1979 [1993]), предполагают, что не существует морально оправданного способа исключить из моральных соображений нелюдей или нелюдей, которые могут четко страдать.Любое существо, заинтересованное в том, чтобы не страдать, заслуживает учтите этот интерес. И нечеловек, который действует Можно подумать, что избегание боли имеет именно такой интерес. Четный современные кантианцы признали моральную силу переживание боли. Корсгаард, например, пишет: «Это боль быть болью. И это нетривиальный факт »(1996: 154).

Когда вы жалеете страдающее животное, это потому, что вы воспринимаете причина. Крики животного выражают боль, и они означают, что там это повод, повод изменить его условия.И ты больше не можешь слышать крики животного просто как шум, чем слова человек. Точно так же вас может обязать другое животное другой человек может. … Итак, конечно, у нас есть обязательства по животные. (Корсгаард 1996: 153)

Когда мы сталкиваемся с животным, страдающим от боли, мы признаем его притязания на нас, и поэтому существа, которые могут страдать, морально значительны.

2. Моральное значение моральных требований животных

То, что нечеловеческие животные могут предъявлять к нам моральные претензии, само по себе не указать, как следует оценивать такие претензии и противоречивые претензии вынесено решение.Быть морально значительным — это все равно, что показаться на моральном экран радара — насколько силен сигнал или где он находится по экрану — это отдельные вопросы. Конечно, как аргументировать моральная внимательность к нечеловеческим животным проинформирует нас о том, как мы должны понять силу заявлений животного.

Согласно точке зрения, что моральные претензии животного равносильны на моральное право, любое действие, не относящееся к животному как к существу с присущей им ценностью нарушит право этого животного и является таким образом морально неприемлемо.Согласно позиции по правам животных, относиться к животным как к средству достижения каких-то человеческих целей, как это делают многие люди когда они едят животных или экспериментируют с ними, это нарушает животное правильно. Как написал Том Риган,

… С животными обращаются регулярно, систематически, как если бы их ценность были сведены к их полезности для других, они обычно, систематически относятся к ним с неуважением и, следовательно, их права регулярно и систематически нарушаются. (Риган 1985: 24).

Позиция прав животных — абсолютистская.Любое существо, которое является предметом жизни, имеет внутреннюю ценность и права, которые защищают такая ценность, и все предметы жизни имеют эти права в равной степени. Таким образом любая практика, которая не уважает права тех животных, которые иметь их, например, есть животных, охотиться на животных, экспериментировать животные, использующие животных для развлечения, неправильно, независимо от человеческие потребности, контекст или культура.

Утилитарная позиция по отношению к животным, чаще всего ассоциируемая с Питер Сингер и в народе, хотя и ошибочно, позиция прав животных, на самом деле весьма различна.Здесь мораль значимость претензий животных зависит от того, какие еще морально значительные конкурирующие претензии могут иметь место в любой конкретной ситуации. В то время как равные интересы всех морально значимых существ в равной степени рассматриваемая практика может в конечном итоге нарушить или расстраивает некоторые интересы, но не считается морально неправильным если при рассмотрении всех равных интересов больше этих интересов довольны, чем разочарованы. Для утилитаристов, таких как Зингер, что имеет значение сила и характер интересов, а не чьи интересы эти.Итак, если доступны единственные варианты, чтобы спасти жизнь одного морально значимого существа — причинить вред, но не смерть, другое морально значимое существо, тогда, согласно утилитарному положение, причинившее этот вред, может быть морально оправданным. Аналогично, если есть два направления действий, одно из которых вызывает чрезмерное количество страдание и окончательная смерть, и та, которая причиняет гораздо меньше страданий и безболезненной смерти, то последняя была бы морально предпочтительнее бывший.

Рассмотрим промышленное сельское хозяйство, наиболее распространенный метод преобразования тела животных в относительно недорогую пищу в промышленно развитых странах. общества сегодня.По оценкам, 8 миллиардов животных в Соединенных Штатах рождаются, ограничиваются, подвергаются биологическим манипуляциям, переносятся и в конечном итоге убивают каждый год, чтобы люди могли их съесть. В условия, в которых выращиваются эти животные, и метод бойня причиняет огромные страдания (см., например, Мейсон & Singer 1980 [1990]). Учитывая, что животные страдают в таких условиях и если предположить, что страдания не в их интересах, тогда практика промышленного животноводства была бы морально оправдана только в том случае, если бы ее отмена должна была вызвать большие страдания или большее количество интерес разочарование.Конечно, люди, которым нравится есть животным будет труднее удовлетворить эти интересы в отсутствие заводских ферм; это может стоить дороже и потребовать больше усилий для получения животные продукты. Фермеры и отрасли, которые поддерживают промышленное сельское хозяйство, также будут разочарованы определенные интересы, если Промышленное земледелие подлежало упразднению. Сколько интересного разочарования и удовлетворение интереса будет связано с концом фабрики сельское хозяйство — это во многом вопрос эмпирический. Но утилитаристы не делать необоснованные прогнозы, когда они утверждают, что в итоге страдания и расстройства интересов, которые животные испытывают в современном дневное производство мяса больше, чем страдания людей терпеть, если им пришлось изменить свои текущие практики.

Важно отметить, что утилитарный аргумент в пользу моральной значимости страдания животных при производстве мяса не являются аргументом в пользу вегетарианство. Если бы животное прожило счастливую жизнь и безболезненно убиты, а затем съедены людьми, которые иначе страдали бы от голода или недоедание, если не съесть животное, а затем безболезненно убить и съесть животное было бы морально оправданным поступком. Во многих части мира, где экономические, культурные или климатические условия сделать практически невозможным для людей поддерживать себя на растениях основанных на диетах, убийстве и употреблении в пищу животных, которые ранее вели относительно непринужденных жизней и безболезненно убитых, не будет морально нежелательно.Таким образом, утилитарная позиция позволяет избежать определенных обвинений. культурного шовинизма и морализма, обвиняет права животных позиция очевидно не может избежать.

Можно возразить, что предположение, что морально приемлемо охотиться и есть животных для людей, живущих в арктических регионах, или для кочевых культур или, например, для бедных сельских жителей, это потенциально потворствовать безболезненному убийству других морально значимых существа, подобные людям, для употребления в пищу в аналогичных ситуациях.Если нарушение прав животного можно терпеть с моральной точки зрения, особенно право на жизнь, то подобные нарушения прав могут быть морально терпимо. В непризнании неприкосновенности нравственного претензий всех морально значимых существ, утилитаризм не может учитывать один из наших основных принципов prima facie, а именно: убивать морально значимое существо неправильно.

На подобные возражения есть как минимум два ответа. Первое обращается к негативным побочным эффектам, которые может вызвать убийство.Если, чтобы возьмем зацикленный и печально скучный контрпример: один человек могут быть похищены и безболезненно убиты, чтобы предоставить части тела для четырех человек, которые умрут без них, неизбежно быть отрицательными побочными эффектами, которые, учитывая все обстоятельства, могут похищение неправильно. Здоровые люди, зная, что их можно использовать в качестве лишних части, могут стать нездоровыми, чтобы избежать такой участи, или они может испытывать столько стресса и страха, что общее состояние дел будет хуже, чем то, в котором погибло четыре человека.Апеллируя к побочные эффекты, когда дело доходит до убийства, безусловно правдоподобно, но не в состоянии уловить, что прямо не так убийство.

Более удовлетворительный ответ заставил бы нас принять то, что можно было бы назвать многофакторная перспектива, учитывающая виды проценты, которые возможны для определенных видов морально значительных существа, содержание интересов рассматриваемых существ, их относительный вес и контекст тех, у кого они есть. Рассмотрим тюлень, который всю свою жизнь свободно бродил по океанам и ледяным равнинам и которого внезапно и безболезненно убивают, чтобы обеспечить пищей человека семья изо всех сил пытается пережить суровую зиму в далеких северных краях.Хотя, вероятно, правда, что печать сразу же заинтересовала избегая страданий, менее ясно, что у тюленя есть будущее направленный интерес к продолжению существования. Если в пломбе этого нет направленный на будущее интерес, а затем безболезненное его убийство не нарушает этот интерес. Этого нельзя сказать о человеке-исследователе, который оказывается лицом к лицу с голодной семьей инуитов. Лица обычно имеют интересы в продолжении существования, интересы, которые, пожалуй, у нелюдей нет. Итак, один фактор, на который можно обжаловать в том, что у лиц, не являющихся лицами, может не быть того круга интересов, который люди делают.

Дополнительным фактором является тип рассматриваемого интереса. Мы можем думать интересов как скалярных; важные интересы важнее, чем важные интересы, важные интересы важнее, чем заменимые интересы, и все они важнее банальных интересов или простых прихотей. Когда возникает конфликт интересов, ключевые интересы всегда будут преобладают над важными интересами, важные интересы всегда будут преобладать заменяемые интересы и т. д. Итак, если животное заинтересовано в не страдания, что, возможно, является решающим интересом или, по крайней мере, важный, и человек заинтересован в том, чтобы съесть это животное, когда есть еще что-нибудь, а это значит, что проценты можно заменить, тогда у животного больше интереса и было бы неправильно нарушить этот интерес, убив животное ради еды, если есть другой доступный источник пищи.

Однако часто конфликты интересов относятся к одной и той же категории. Интерес инуитов к еде имеет решающее значение, а исследователи интерес к жизни имеет решающее значение. Если предположить, что исследователь не может иначе обеспечьте охотника едой, тогда это выглядит так, как будто есть конфликт внутри одной категории. Если вы соблюдаете интересы учитывается вся семья местных охотников, то их объединенный интерес к собственному выживанию перевешивает заинтересованность незадачливого исследователя в продолжении существования.Действительно, если безболезненно убить и съесть исследователя было единственным способом для семья, чтобы выжить, тогда, возможно, это действие будет морально оправдано. Но это довольно крайний пример, в котором даже наши самые глубокие убеждения натянуты. Так что довольно сложно узнать что делать с конфликтом между тем, что утилитарист потворствует, и то, что подсказывает нам наша интуиция, мы должны здесь верить. Наш самый простой Принципы prima facie возникают и принимаются в соответствии с обычными обстоятельства. Чрезвычайные обстоятельства — это как раз те, что такие принципы или предписания дают способ.^[2]

Многофакторная утилитарная перспектива особенно полезна, когда учитывая использование животных в медицинских исследованиях. Согласно положение о правах животных, использование животных в экспериментальных процедурах является явным нарушением их прав — они используются в качестве просто средство для достижения какой-то возможной цели — и, таким образом, права животных Сторонники выступают за отмену всех лабораторных исследований. Утилитарная позиция, особенно та, которая включает в себя многофакторной перспективы, может позволить провести некоторые исследования на животных при очень специфических условиях.Прежде чем исследовать, что такое утилитарный может потворствовать экспериментам на животных, давайте сначала быстро подумайте, что было бы морально запрещено. Все исследования, которые включает инвазивные процедуры, постоянное заключение и окончательную смерть можно сказать, что это нарушает жизненно важные интересы животного. Таким образом, любой эксперименты, которые призваны усилить важные, заменяемые, или банальные интересы людей или других животных были бы запрещены. Это будет означать, что эксперименты с косметикой или товарами для дома запрещены, так как существуют альтернативы, не проверенные на животных, и многие варианты уже доступны для потребителей.Определенные психологические эксперименты, такие как те, в которых детенышей приматов отделяют от своих матерей и подвергались пугающим раздражителям в попытке понять проблемы, с которыми сталкиваются подростки при поступлении в среднюю школу, тоже под вопросом. Есть много примеров экспериментов, которые нарушать жизненно важные интересы животного в надежде удовлетворить меньшие интересы какого-то другого морально значимого существа, все что было бы нежелательно с этой точки зрения.

Однако есть некоторые лабораторные эксперименты, которые допускается многофакторная утилитарная перспектива.Эти эксперименты, в которых вероятность удовлетворения решающих или важные интересы для многих, кто страдает от некоторых изнуряющих или смертельное заболевание велико, и количество животных, не относящихся к человеку, чьи критические интересы нарушены невысоко. Психологическая сложность нечеловеческие существа также могут иметь значение при определении того, эксперимент морально оправдан. В случае экспериментов в этих ограниченное количество случаев, предположительно, можно было бы привести параллельный аргумент об экспериментах на людях.Если шансы очень высоки, экспериментируют на одном человеке, который намного превосходит экспериментальное животное когда дело доходит до болезней человека, может предотвратить большие страдания или смерть у многих людей утилитарист может, если побочные эффекты минимальны, одобряю такой эксперимент. Конечно, это легче представить своего рода крайний случай в абстрактном, что бы подумал утилитарист действительно морально оправдано, опять же зависит от конкретных эмпирических данные.

В общем, позиция по правам животных приобретает значение морального значительные претензии на абсолютность.Таким образом, любое использование животных, влечет за собой пренебрежение их моральными претензиями, что проблематично. В значимость морально значимых интересов животного по утилитарности переменная. Является ли действие моральным оправданный или допустимый будет зависеть от ряда факторов. В утилитарная позиция по отношению к животным осудила бы большое количество практики, влекущие за собой страдания и смерть миллиардов животных, но есть случаи, когда некоторые используют животных, кроме человека, и возможно, даже человеческие животные могут быть морально оправданы (Gruen 2011: ch.4; Гилберт, Кэбник и Мюррей 2012).

3. Альтернативные взгляды на отношения человека к другим животным

Учитывая давнее мнение о том, что нечеловеческие существа — это просто вещи, существует все еще многие отвергают представленные здесь аргументы в пользу моральных внимательность к нечеловеческим существам и значимость их интересов. Тем не менее, большинство теперь понимает, что задача доказать, что люди иметь уникальный и исключительный моральный статус довольно сложно. Но даже среди тех, кто рассматривает животных как в сфере моральных беспокойства, существуют разногласия по поводу характера и полезности аргументы представлены от имени морального статуса животных.

Все чаще философы утверждают, что, хотя наше поведение по отношению к животные действительно подлежат моральной проверке, этические аргументы, которые обычно приводятся, неправильно формулируют проблему способ. Некоторые философы полагают, что рациональная аргументация не оправдывает ожиданий. запечатлеть те черты морального опыта, которые позволяют нам по-настоящему увидеть почему плохо обращаться с животными? Дело, по мнению такие комментаторы, как Стивен Р.Л. Кларк и Кора Даймонд, например, состоит в том, что члены наших сообществ, как бы мы их ни представляли, тянут на нас, и именно в силу этого притяжения мы признаем, что не так с жестокостью.Животные — это люди, с которыми мы живем общей жизнью. и это признание позволяет нам видеть их такими, какие они есть. Поедание животных неправильно не потому, что это нарушение прав животного или потому что в итоге такой поступок причиняет больше страданий, чем другие действия, а скорее потому, что в поедании животных или использовании их в других вредных целях, насильственными способами, мы не проявляем таких черт характера, чувствительные, сострадательные, зрелые и вдумчивые члены морального сообщество должно отображаться.

По мнению некоторых в традиции этики добродетели, тщательно разработанная аргументы, в которых моральная значимость и моральная значимость разложенные животные не будут иметь почти никакого контроля над нашими мыслями и действия.Скорее, через восприятие отношения, лежащего в основе использования и жестокое обращение с животными, не относящимися к человеку, как с мелкими или жестокими, кого интересует добродетельная жизнь изменит их отношение и откажется от обращение с животными как с пищей или инструментами для исследований. В роли Розалинды Херстхаус узнал после того, как был подвергнут альтернативным способам видения животных:

Я начал понимать [свое отношение] к моей концепции мясные продукты как ненужные, жадные, потакающие себе, детские, мои отношение к покупкам и приготовлению пищи, чтобы приготовить роскошный ужин партии как узкие, грубые, даже распутные.Я увидел свой интерес и наслаждаться природой программами о жизни животных по телевидению и мое наслаждение мясом бок о бок расходится с одним другой … Не думая, что животные имеют права, я начал видеть как дикие, так и те, которые мы обычно едим, как живущие их собственные, которыми они должны наслаждаться. И я изменился. Мой восприятие морального ландшафта и где я и другие животные находились в нем сдвинутыми. (Hursthouse 2000: 165–166; см. Также Diamond 2001 [особенно гл.11 и 13], и Clarke 1977)

Элис Крейри утверждает, что изменение восприятия наших моральных ландшафтов происходят потому, что эти пейзажи, а точнее богатые миры те, кто их населяет, морально не нейтральны. Характеристики философы ищут в других животных, чтобы определить независимо от того, значительны ли они с моральной точки зрения, согласно Крейри, уже проникнутые моральной важностью, «люди и другие животные обладают эмпирически обнаруживаемыми моральными характеристиками »(моя курсив, 2016: 85), которые, как она выразилась, «внутри этика».Эти ценности часто проникают сквозь якобы нейтральные глянец. Явно помещая эти характеристики в этику, структура, качество и цели наших этических размышлений о моральных внимательность изменения. Получение адекватного эмпирического понимание требует ненейтральных методов, идентифицирующих исторические и культурные перспективы как формирующие наше отношение к другим животным морально. Какие этические вопросы мы считаем важными и как мы кадрировать и отвечать на них, будет другим, если мы увидим нашу жизнь и жизни других животных как уже проникнутые моральными ценностями.

Другие философы-феминистки не согласны с предположительно морально нейтральные методы аргументации, используемые для установления моральных статус животных. Для многих феминисток традиционные методы рациональная аргументация не учитывает чувства сочувствие или сочувствие, которое люди испытывают к нечеловеческим существам, чувства, которые они верить, являются центральными для полного отчета о том, что мы должны, кроме людей, и почему (см. Adams & Donovan 1995; Donovan & Adams 2007; Adams & Gruen 2014).

Философы-феминистки также бросили вызов индивидуализму. центральное место в аргументах в пользу морального статуса животных. Скорее, чем выявление внутренних или врожденных свойств, которые не принадлежат человеку люди, некоторые феминистки утверждали, что вместо этого мы должны понимать моральный статус в терминах отношений, учитывая, что моральное признание неизменно социальная практика. Как написала Элизабет Андерсон:

Моральность не является неотъемлемым свойством любого существа, он не является супервентным только по своим внутренним свойствам, таким как мощности.Это в значительной степени зависит от того, какие отношения у них могут быть. с нами. (Андерсон 2004: 289).

И эти отношения не обязательно должны быть прямыми. Досягаемость человека активность расширилась по всему миру, и люди запутались друг с другом и с другими животными множеством способов. Мы участвуем в деятельность и учреждения, которые прямо или косвенно вредят другим путем создание негативного опыта, лишение их благополучия или лишая их возможности быть теми, кто они есть, и добиваться того, что они заботиться.Философы Элиза Аалтола и Лори Груэн утверждали, что совершенствуя наше чуткое воображение, чтобы улучшить наше отношения друг с другом и с другими животными.

Хотя сложно понять, что значит быть другой, и хотя мы ограничены нашим неизбежным антропоцентрические перспективы, находящиеся в уважительном этическом отношении включает в себя попытку понять и ответить на чужой потребности, интересы, желания, уязвимости, надежды и перспективы.То, что Грюн называет «запутанным сочувствием», — это процесс, который включает как аффект, так и познание (Gruen 2015). Лица, которые сочувствие к другим реагирует на состояние другого и рефлексивно представить себя в отличном от другого положении при этом обращая внимание как на сходства, так и на различия между себя и свое положение и положение ближнего, с которым она сочувствует. Запутанное сочувствие требует критического внимание к более широким условиям, которые могут отрицательно повлиять на переживания и процветание тех, кому сопереживают, и это требует от тех из нас, кто сочувствует, обращать внимание на то, что мы не могли бы иметь иначе.Следовательно, это также улучшает наш собственный опыт, развивает наше моральное воображение и помогает нам стать более чувствительными воспринимающие.

Насколько точны тесты личности?

Если вы хотите понять истинную сущность своей личности, в вашем распоряжении целый ряд анкетных опросов. Некоторые из них глупы — например, интернет-викторина, которая говорит всем, кто ее принимает, что они прокрастинаторы по своей сути. Другие анкеты, разработанные и продаваемые как инструменты, помогающие людям нанять подходящего кандидата или найти любовь, относятся к себе более серьезно.

Проблема в том, что если вы спросите экспертов, большинство из них может не стоить денег. «Вы должны быть настроены скептически», — говорит Симин Вазир, исследователь личности из Калифорнийского университета в Дэвисе. «Пока мы не проверим их с научной точки зрения, мы не сможем отличить это от лженауки, такой как астрология».

Одним из известных примеров популярного, но сомнительного коммерческого теста личности является индикатор типа Майерса – Бриггса. В этой анкете люди делятся на 16 различных «типов», и зачастую оценка подсказывает определенные карьерные или романтические пары.Это стоит от 15 до 40 долларов для человека, но психологи говорят, что этот опросник является одним из худших из существующих личностных тестов по целому ряду причин. Это ненадежно, потому что тип человека может меняться день ото дня. Это дает ложную информацию («фальшивка», как выразился один исследователь). Вопросы запутанные и плохо сформулированы. Вазир резюмирует это как «шокирующе плохо».

Анкеты личности начали развиваться около века назад, говорит Джим Батчер, заслуженный психолог из Университета Миннесоты.«Они начали задавать вопросы о мышлении и поведении людей во время Первой мировой войны», — говорит он. «Они должны были изучить проблемы личности и проблемы психического здоровья». И что немаловажно, добавляет он, американские военные хотели, чтобы анкеты помогли отсеять солдат, которые не годны для управления военными самолетами.

Согласно Бутчеру, в первой половине 20-го века многие ученые начали создавать различные шкалы личности. «Не только по диагнозу психического здоровья, но и по личности», — говорит он.Он отмечает, что проблема практически всех оценок в то время заключалась в том, что они основывались на субъективных чувствах авторов к личности. «Затем люди начали задавать вопросы о том, действительно ли они измеряют то, что, по их мнению, измеряют? Насколько надежны эти выводы и верны ли они? »

Бутчер описывает последовавшее за этим массовое уничтожение систем личности и анкетирования научным методом. Однако есть одна модель личности, которая пережила ХХ век.Сегодня это популярно среди ученых, и именно это Вазир использует в своих исследованиях. Она называется Большой пятеркой личностных черт (или 5-факторной моделью) и разрабатывалась в течение трех десятилетий, начиная с 1961 года на базе ВВС Брукс. С тех пор и до 1990-х годов несколько психологов, включая Льюиса Голдберга, Уоррена Нормана, Пола Коста и Роберта МакКрея, помогли развить модель в ее современном виде.

Вазир говорит, что при разработке модели личности «Большой пятерки» психологи пытались избежать ловушек, которые преследовали ранних исследователей личности, — например, выбора критериев, основанных в первую очередь на интуиции.Вместо этого модель «большой пятерки» взяла целостный курс, скомпилировав каждое слово, которое можно было бы рассматривать как личностную черту, и задав простые и понятные вопросы о них. Например, по шкале от 1 до 5 вы общительны, общительны? Имеете снисходительный характер? Основываясь на том, как люди отвечали на первоначальные опросы, исследователи использовали статистические методы для группировки черт, которые, казалось, группировались вместе (например, «разговорчивый» и «общительный») в пять основных категорий: экстраверсия, добросовестность, уступчивость, невротизм и открытость опыту.Другая модель, модель структуры личности HEXACO, созданная в 2000 году психологами Кибеом Ли из Университета Калгари и Майклом Эштоном из Университета Брока в Онтарио , , похожа, но добавляет дополнительную категорию: честность – смирение.

Ключ к модели Big 5 — ее простота. Он никого не сортирует по «типам», а просто сообщает им, где они попадают в континуум личностных черт. По словам Вазира, здесь нет никаких уловок и сюрпризов. «В каком-то смысле это разочаровывает.Это просто означает, что тесты личности могут сказать вам только то, что вы ему рассказываете ». Вы не узнаете ничего, чего раньше не знали о себе, — добавляет она, — и точность этого полностью зависит от того, насколько честными и саморефлексивными вы были в своих ответах.

Вазир говорит, что в лучшем случае вы могли бы использовать его в качестве сравнительного инструмента, который может сказать вам, как вы оцениваете экстраверсию по сравнению с другими, которые прошли тот же тест. Были исследования, которые показывают, что определенные факторы большой пятерки коррелируют с определенными результатами — например, добросовестность коррелирует с более продолжительной жизнью, а экстраверсия коррелирует с более высокими продажами торговых представителей.«Но это не значит, что кто-то с высокой экстраверсией будет лучшим продавцом», — говорит Вазир. Корреляции таковы; они могли быть случайными. Но коммерческая оценка личности, похоже, сильно зависит от таких корреляций. Например, одна из оценок, проведенных The Predictive Index, компанией, которая измеряет поведенческие характеристики и сопоставляет личностные профили с должностями, рассматривает такие корреляции в своих собственных исследованиях как меру успеха. «[Мы показали] на примере одного клиента, розничного ювелира, что рост доминирования или агрессии принес 125 000 долларов дохода», — говорит Тад Петерсон, один из руководителей компании.Идея The Index, по словам Петерсона, состоит в том, чтобы использовать эти меры, чтобы помочь «выдать замуж людей на [рабочие] должности».

Такие личностные оценки — особенно те, которые нацелены на найм рекрутеров и менеджеров — стремятся раскрыть своего рода «скрытую правду о человеке», — говорит Рэнди Стейн, психолог из Калифорнийского политехнического государственного университета в Помоне. «Они предполагают, что есть сущность вас и сущность работы, и вы должны согласовывать эти две вещи при приеме на работу», — говорит он.«Но я не думаю, что есть скрытая правда — и даже если она есть, личностный тест ее не обнаружит».

Как и в модели «большой пятерки», любая оценка личности или поведения не может определить вещи, на которые вы не ответили в анкете, — говорит Стейн. Иногда в коммерческих тестах личности задаются странные вопросы, например: отождествляете ли вы себя со змеями? или Как вы реагируете на определенный цвет? — и попытайтесь сделать выводы из своих ответов. По словам Штейна, подобные выводы приводят к псевдонаучным выводам.

Есть и другие причины, по которым Штейн считает некоторые оценки личности псевдонаучными. «То, что эти тесты покажут людям правду или ложь, зависит от того, за что люди готовы платить», — говорит он. «Их процесс как компании — сообщать людям все, что будет продавать продукт». Напротив, модели Big 5 и HEXACO были сформированы в результате эмпирического процесса и независимой экспертной оценки, которые показали, что оценки людей, как правило, согласованы, а прогнозы, сделанные с использованием моделей, воспроизводимы.Без этого, по словам Штейна, к личностным тестам следует относиться с крайней подозрением.

Некоторые компании, такие как The Predictive Index, заявляют, что их продукт соответствует этим стандартам. Компания вложила средства в аудит, заплатив более 20 000 долларов норвежской классификационной фирме DNV GL за проверку своего продукта и подтверждение его соответствия стандарту, установленному Европейской федерацией ассоциаций психологов. Два представителя Index, Грег Барнетт и Остин Фосси, также говорят, что прогнозы, основанные на их методах, точны.

Возможно. U.C. Вазир Дэвиса говорит, что достичь определенного уровня достоверности довольно легко. «Если бы я просто попросила вас составить анкету об экстраверсии, вы, вероятно, справились бы неплохо», — говорит она. Это потому, что мы все судьи по характеру и часто хорошо понимаем, с кем встречаться или нанимать и кто мы, — говорит Вазир. Если процесс кажется запутанным или если вопросы уходят в абстрактное, это красный флаг. По ее словам, личность не так уж и загадочна.

Глава 5: Часто задаваемые вопросы об эволюции и природе науки | Учение об эволюции и природе науки

и наблюдение, в котором делаются выводы, и проверяются гипотезы, созданные на основе этих выводов.

Например, физики элементарных частиц не могут напрямую наблюдать субатомные частицы, потому что частицы слишком малы. Они должны сделать выводы о весе, скорости и других свойствах частиц на основе других наблюдений. Логическая гипотеза может быть примерно такой: если вес этой частицы равен Y , когда я буду бомбардировать ее, произойдет X . Если X не происходит, то гипотеза опровергается. Таким образом, мы можем узнать о мире природы, даже если мы не можем напрямую наблюдать явление — и это верно и в отношении прошлого.

В исторических науках, таких как астрономия, геология, эволюционная биология и археология, делаются логические выводы, которые затем проверяются на данных. Иногда тест не может быть проведен до тех пор, пока не будут доступны новые данные, но многое было сделано, чтобы помочь нам понять прошлое. Например, скорпионы ( Mecoptera ) и настоящие мухи ( Diptera ) имеют достаточно сходства, и энтомологи считают их близкими родственниками. У скорпионов четыре крыла примерно одинакового размера, а у настоящих мух есть большая передняя пара крыльев, но задняя пара заменена небольшими структурами в форме булавы.Если Diptera произошла от Mecoptera , как предполагает сравнительная анатомия, ученые предсказали, что может быть найдена ископаемая муха с четырьмя крыльями — и в 1976 году это было именно то, что было обнаружено. Более того, генетики обнаружили, что количество крыльев у мух может быть изменено путем мутации в одном гене.

Evolution — это хорошо обоснованная теория, основанная на различных источниках данных, включая наблюдения о летописи окаменелостей, генетической информации, распространении растений и животных, а также сходстве между видами анатомии и развития.Ученые пришли к выводу, что происхождение с модификацией предлагает лучшее научное объяснение этим наблюдениям.

Эволюция — это факт или теория?

Теория эволюции объясняет, как изменилась жизнь на Земле. С научной точки зрения, «теория» не означает «догадки» или «догадки», как в повседневном использовании. Научные теории — это объяснения природных явлений, логически построенные на основе проверяемых наблюдений и гипотез. Биологическая эволюция — лучшее научное объяснение, которое у нас есть за огромный диапазон наблюдений за живым миром.

Ученые чаще всего используют слово «факт» для описания наблюдения. Но ученые могут также использовать факт для обозначения чего-то, что проверялось или наблюдалось столько раз, что больше нет веских причин для продолжения тестирования или поиска примеров. Возникновение эволюции в этом смысле — факт. Ученые больше не сомневаются в том, произошло ли происхождение с модификацией, потому что доказательства, подтверждающие эту идею, очень сильны.

Почему эволюция не называется законом?

Законы — это обобщения, которые описывают явлений, тогда как теории объясняют явлений.Например, законы термодинамики описывают, что произойдет при определенных обстоятельствах; Теории термодинамики объясняют, почему происходят эти события.

Законы, как и факты и теории, могут измениться с более точными данными. Но теории не превращаются в законы по мере накопления доказательств. Скорее теории — это цель науки.

Не многие известные ученые отвергают эволюцию?

Нет. Научный консенсус относительно эволюции является подавляющим.Противники учения об эволюции иногда используют цитаты выдающихся ученых вне контекста, чтобы утверждать, что ученые не поддерживают эволюцию. Однако изучение цитат показывает, что на самом деле ученые оспаривают некоторые аспекты того, как происходит эволюция , а не , происходила ли эволюция . Например, биолог Стивен Джей Гулд однажды написал, что «крайняя редкость переходных форм в летописи окаменелостей остается коммерческим секретом палеонтологии.»Но Гулд, опытный палеонтолог и красноречивый преподаватель эволюции, спорил о , как происходит эволюция . Он обсуждал, является ли скорость изменения видов постоянной и постепенной или же она происходит всплесками после длительных периодов, когда мало изменений происходит — идея, известная как прерывистое равновесие. Как пишет в ответ Гулд: «Эта цитата, хотя и точная как частичная цитата, является нечестной, поскольку не включает следующий пояснительный материал, показывающий мою истинную цель — обсуждать темпы эволюционных изменений, а не отрицать сам факт эволюции.«

Научный метод | Введение в психологию

Ученые занимаются объяснением и пониманием того, как устроен мир вокруг них, и они могут сделать это, придумывая теории, которые генерируют гипотезы, которые можно проверить и опровергнуть. Теории, которые выдерживают их испытания, сохраняются и уточняются, а те, которые не выдерживают испытания, отбрасываются или изменяются. Таким образом, исследования позволяют ученым отделить факты от простого мнения. Наличие достоверной информации, полученной в результате исследований, помогает принимать мудрые решения как в государственной политике, так и в нашей личной жизни.В этом разделе вы увидите, как психологи используют научный метод для изучения и понимания поведения.

Научные исследования — важнейший инструмент для успешной навигации в нашем сложном мире. Без него мы были бы вынуждены полагаться исключительно на интуицию, авторитет других людей и слепую удачу. Хотя многие из нас уверены в своих способностях расшифровывать окружающий мир и взаимодействовать с ним, история полна примеров того, насколько сильно мы можем ошибаться, когда не осознаем необходимость доказательств в поддержку утверждений.В разное время в истории мы были уверены, что Солнце вращается вокруг плоской Земли, что земные континенты не двигались и что психическое заболевание было вызвано одержимостью (рис. 1). Именно благодаря систематическим научным исследованиям мы избавляемся от наших предвзятых представлений и суеверий и обретаем объективное понимание самих себя и своего мира.

Рисунок 1 . Некоторые из наших предков по всему миру и на протяжении веков считали, что трепанация — практика проделывания отверстия в черепе, как показано здесь — позволяет злым духам покидать тело, тем самым вылечивая психические заболевания и другие расстройства.(кредит: «Тайпроект» / Flickr)

Цель всех ученых — лучше понять окружающий мир. Психологи сосредотачивают свое внимание на понимании поведения, а также когнитивных (умственных) и физиологических (телесных) процессов, лежащих в основе поведения. В отличие от других методов, которые люди используют для понимания поведения других, таких как интуиция и личный опыт, отличительной чертой научных исследований является наличие доказательств, подтверждающих утверждение. Научное знание эмпирическое: оно основано на объективных, материальных доказательствах, которые можно наблюдать снова и снова, независимо от того, кто наблюдает.

В то время как поведение можно наблюдать, разум — нет. Если кто-то плачет, мы можем видеть его поведение. Однако причину такого поведения определить труднее. Человек плачет из-за печали, боли или счастья? Иногда мы можем узнать причину чьего-либо поведения, просто задав вопрос, например: «Почему ты плачешь?» Однако бывают ситуации, когда человеку либо неудобно, либо он не желает честно отвечать на вопрос, либо не может ответить. Например, младенцы не смогут объяснить, почему они плачут.В таких обстоятельствах психолог должен творчески подходить к поиску способов лучше понять поведение. Этот модуль исследует, как генерируются научные знания и насколько они важны для принятия решений в нашей личной жизни и в общественной жизни.

Процесс научных исследований

Рисунок 2 . Научный метод — это процесс сбора данных и обработки информации. Он предоставляет четко определенные шаги для стандартизации того, как собираются научные знания с помощью логического и рационального метода решения проблем.

Научные знания развиваются с помощью процесса, известного как научный метод. По сути, идеи (в форме теорий и гипотез) проверяются в сравнении с реальным миром (в форме эмпирических наблюдений ), и эти эмпирические наблюдения приводят к большему количеству идей, которые проверяются в реальном мире, и так далее.

Основные шаги научного метода:

Понаблюдайте за природным явлением и задайте вопрос о нем
Выскажите гипотезу или возможное решение вопроса
Проверить гипотезу
Если гипотеза верна, найдите дополнительные доказательства или найдите контрдоказательства
Если гипотеза неверна, создайте новую гипотезу или повторите попытку
Делайте выводы и повторяйте — научный метод бесконечен, и ни один результат никогда не считается идеальным

Чтобы задать важный вопрос, который может улучшить наше понимание мира, исследователь должен сначала наблюдать природные явления.Проводя наблюдения, исследователь может определить полезный вопрос. Найдя вопрос, на который нужно ответить, исследователь может сделать прогноз (гипотезу) о том, каким, по его мнению, будет ответ. Этот прогноз обычно представляет собой утверждение о взаимосвязи между двумя или более переменными. Высказав гипотезу, исследователь затем разработает эксперимент, чтобы проверить свою гипотезу и оценить собранные данные. Эти данные будут либо поддерживать, либо опровергать гипотезу. Основываясь на выводах, сделанных на основе данных, исследователь затем найдет больше доказательств в поддержку гипотезы, найдет контрдоказательства, чтобы еще больше укрепить гипотезу, пересмотреть гипотезу и создать новый эксперимент или продолжить использовать собранную информацию для ответа. вопрос исследования.

Основные принципы научного метода

Две ключевые концепции научного подхода — теория и гипотеза. Теория — это хорошо разработанный набор идей, предлагающих объяснение наблюдаемых явлений, которые можно использовать для предсказаний будущих наблюдений. Гипотеза — это проверяемое предсказание, которое логически выводится из теории. Его часто формулируют как «если-то» (например, если я буду заниматься всю ночь, я получу проходную оценку за тест).Гипотеза чрезвычайно важна, потому что она ликвидирует разрыв между царством идей и реальным миром. По мере проверки конкретных гипотез теории модифицируются и уточняются, чтобы отразить и включить результаты этих тестов (рис. 2).

Рисунок 3 . Научный метод исследования включает в себя выдвижение гипотез, проведение исследований и создание или изменение теорий на основе результатов.

Другие ключевые компоненты следования научному методу включают проверяемость, предсказуемость, фальсифицируемость и справедливость. Проверяемость означает, что эксперимент должен быть воспроизведен другим исследователем. Чтобы добиться проверяемости, исследователи должны обязательно задокументировать свои методы и четко объяснить, как их эксперимент структурирован и почему он дает определенные результаты.

Предсказуемость в научной теории подразумевает, что теория должна позволять нам делать прогнозы относительно будущих событий. Точность этих прогнозов — мера силы теории.

Фальсифицируемость относится к тому, можно ли опровергнуть гипотезу.Чтобы гипотеза была опровергнута, должна быть логическая возможность провести наблюдение или провести физический эксперимент, который показал бы, что гипотеза не имеет поддержки. Даже если гипотеза не может быть доказана как ложная, это не обязательно означает, что она неверна. Будущее тестирование может опровергнуть эту гипотезу. Это не означает, что гипотеза имеет , которая должна быть доказана как ложная, просто ее можно проверить.

Чтобы определить, поддерживается или не поддерживается гипотеза, исследователи-психологи должны провести проверку гипотез с использованием статистики.Проверка гипотез — это тип статистики, который определяет вероятность того, что гипотеза верна или ложна. Если проверка гипотез показывает, что результаты были «статистически значимыми», это означает, что гипотеза была подтверждена и исследователи могут быть достаточно уверены в том, что их результат не был случайным. Если результаты не являются статистически значимыми, это означает, что гипотеза исследователей не была подтверждена.

Справедливость подразумевает, что все данные должны учитываться при оценке гипотезы.Исследователь не может выбирать, какие данные сохранить, а какие отбросить, или сосредоточиться на данных, которые поддерживают или не подтверждают определенную гипотезу. Все данные должны быть учтены, даже если они опровергают гипотезу.

Применение научного метода

Чтобы увидеть, как работает этот процесс, давайте рассмотрим конкретную теорию и гипотезу, которые могут быть выведены из этой теории. Как вы узнаете из следующего модуля, теория эмоций Джеймса-Ланге утверждает, что эмоциональное переживание зависит от физиологического возбуждения, связанного с эмоциональным состоянием.Если вы выйдете из дома и обнаружите на пороге очень агрессивную змею, ваше сердце начнет бешено колотиться, а желудок сжаться. Согласно теории Джеймса-Ланге, эти физиологические изменения могут вызвать у вас чувство страха. Гипотеза, которая может быть выведена из этой теории, может заключаться в том, что человек, не подозревающий о физиологическом возбуждении, которое вызывает вид змеи, не будет испытывать страха.

Помните, что хорошая научная гипотеза может быть опровергнута или может быть доказана как неверная.Вспомните из вводного модуля, что у Зигмунда Фрейда было много интересных идей для объяснения различного человеческого поведения (рис. 3). Однако основная критика теорий Фрейда состоит в том, что многие из его идей нельзя опровергнуть; Например, невозможно представить себе эмпирические наблюдения, которые опровергли бы существование Ид, Эго и Супер-Эго — трех элементов личности, описанных в теориях Фрейда. Несмотря на это, теории Фрейда широко преподаются во вводных текстах по психологии из-за их исторического значения для психологии личности и психотерапии, и они остаются корнем всех современных форм терапии.

Рисунок 4 . Многие особенности (а) теорий Фрейда, такие как (б) его разделение разума на ид, эго и суперэго, вышли из моды в последние десятилетия, потому что их нельзя опровергнуть. В более широком плане его взгляды закладывают основу для большей части современного психологического мышления, такого как бессознательная природа большинства психологических процессов.

Напротив, теория Джеймса-Ланге действительно порождает опровергнутые гипотезы, такие как описанная выше.Некоторые люди, получившие серьезные травмы позвоночника, не могут почувствовать телесные изменения, которые часто сопровождают эмоциональные переживания. Следовательно, мы могли бы проверить гипотезу, определив, насколько эмоциональные переживания различаются между людьми, которые способны обнаруживать эти изменения в своем физиологическом возбуждении, и теми, кто этого не делает. Фактически, это исследование было проведено, и хотя эмоциональные переживания людей, лишенных осознания своего физиологического возбуждения, могут быть менее интенсивными, они все же испытывают эмоции (Chwalisz, Diener, & Gallagher, 1988).

Ссылка на обучение

Хотите принять участие в исследовании? Посетите веб-сайт этого психологического исследования в сети и щелкните ссылку, которая кажется вам интересной, чтобы принять участие в онлайн-исследовании.

Почему научный метод важен для психологии

Использование научного метода — одна из основных черт, которая отделяет современную психологию от более ранних философских исследований психики. По сравнению с химией, физикой и другими «естественными науками» психология долгое время считалась одной из «социальных наук» из-за субъективной природы вещей, которые она стремится изучать.Многие концепции, которые интересуют психологов, такие как аспекты человеческого разума, поведения и эмоций, являются субъективными и не могут быть измерены напрямую. Вместо этого психологи часто полагаются на поведенческие наблюдения и данные, полученные от самих себя, которые некоторые считают неправомерными или лишенными методологической строгости. Таким образом, применение научного метода к психологии помогает стандартизировать подход к пониманию самых разных типов информации.

Научный метод позволяет воспроизводить и подтверждать психологические данные во многих случаях, при различных обстоятельствах и различными исследователями.Благодаря воспроизведению экспериментов новые поколения психологов могут уменьшить количество ошибок и расширить применимость теорий. Это также позволяет проверять и подтверждать теории, а не просто домыслы, которые невозможно проверить или опровергнуть. Все это позволяет психологам лучше понять, как работает человеческий разум.

научных статей, опубликованных в журналах, и статей по психологии, написанных в стиле Американской психологической ассоциации (т.е., в «стиле APA») построены вокруг научного метода. Эти документы включают Введение, которое знакомит с исходной информацией и излагает гипотезы; раздел «Методы», в котором описываются особенности проведения эксперимента для проверки гипотезы; раздел «Результаты», который включает статистические данные, проверяющие гипотезу и указывающие, была ли она поддержана или нет, а также «Обсуждение и заключение», в которых говорится о последствиях нахождения поддержки или отсутствия поддержки для гипотезы.

психологический тест нарисовать несуществующее животное

«Несуществующее животное». «Нарисуй человека»

Методическая разработка/Тест «Несуществующее животное»

Тест «Несуществующее животное»: методика проведения | Moonfish kids

МЕТОДИКА “НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ” КАК СПОСОБ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

Анализ показателей психологических рисуночных тестов Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Сборник психологических тестов. Часть 3, Миронова Е.Е. (стр. 22 из 27)

3 причины, почему вы не можете рисовать (и что с этим делать)

1. Что, если бы я сказал вам, что вы слишком много говорите

2. У вас есть суровый внутренний критик.

3. Вы слишком сильно маркируете объект

Как я рисую

Рисунок — это парадокс.

Краткий обзор левого полушария мозга правого полушария

Рисование как навык, которому можно научиться

Как научиться рисовать (без многолетнего обучения)

Как интерпретировать изображения так, как это делают лучшие специалисты

3.1 Психологи используют научный метод для руководства своими исследованиями — Введение в психологию — 1-е канадское издание

Цели обучения

Научный метод

Законы и теории как организующие принципы

Гипотеза исследования

Проведение этических исследований

Характеристики проекта этического исследования с участием людей

Обеспечение этичности исследований

Исследования на животных

Руководство Канадской психологической ассоциации по гуманному уходу за животными и использованию животных в исследованиях

Основные выводы

Упражнения и критическое мышление

авторство изображения

Список литературы

Длинные описания

Моральный статус животных (Стэнфордская философская энциклопедия)

1. Моральная ценность животных

1.1 Видоизм

1.2 Человеческая исключительность

1.3 Личность

1.3.1 Рациональные лица

1.3.2 Юридические лица

1,4 Чувствительность

2. Моральное значение моральных требований животных

3. Альтернативные взгляды на отношения человека к другим животным

Насколько точны тесты личности?

Глава 5: Часто задаваемые вопросы об эволюции и природе науки | Учение об эволюции и природе науки

Научный метод | Введение в психологию

Процесс научных исследований

Основные принципы научного метода

Применение научного метода

Ссылка на обучение

Почему научный метод важен для психологии

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики