О чем говорит взгляд: Сторінка помилки № 404 » Бучанський міський сайт

Опубликовано 25.04.199725.09.2022 автором alexxlab

Содержание

О чем говорит взгляд? | Психология

Длительность визуального контакта зависит от расстояния между собеседниками. Чем больше расстояние, тем более длительные контакты глаз возможны между ними. Поэтому общение будет более эффективным, если партнеры сидят по разные стороны стола, в этом случае увеличение расстояния между партнерами будет компенсироваться увеличением длительности контакта глаз.

Женщины дольше смотрят на тех, кто им симпатичен, а мужчины — на тех, кто симпатизирует им. Женщины вообще чаще мужчин используют прямой взгляд, а потому они менее мужчин склонны воспринимать пристальный взгляд, как угрозу, даже наоборот, женщина считает прямой взгляд выражением интереса и желания установить контакт. Хотя, отнюдь не все прямые взгляды мужчин женщины воспринимают благосклонно, многое зависит и от самого мужчины.

Не следует думать, что прямой взгляд является признаком честности и открытости. Хорошо тренированные вруны умеют фиксировать взгляд на глазах собеседника, да к тому же еще стараются контролировать свои руки, не позволяя им приближаться к лицу. Однако если врун не тренированный, например ребенок, то вранье его легко узнать, руки вруна так и тянутся к лицу, загораживают рот и нос, глаза бегают по сторонам.

Психолог С. Степанов пишет:
«Расширение зрачков свидетельствует об интенсивности чувств. Когда человек с особым вниманием и интересом воспринимает некий стимул, весь его организм активизируется. В частности, увеличиваются зрачки — это результат возбуждения симпатической нервной системы. Понятно, что когда влюбленный смотрит на свою избранницу, он ищет в ее глазах свидетельство возбуждения и заинтересованности. Соответственно, расширяются и его собственные зрачки».

Сужение и расширение зрачков не подчиняется сознанию, а поэтому их реакция очень четко показывает заинтересованность партнера в Вас. Управлять взглядом можно, зрачками — нет. Расширение зрачков показывает усиление интереса к Вам, о враждебности расскажет их сужение. Однако подобные явления необходимо наблюдать в динамике, потому что размер зрачка зависит также от освещенности. При ярком солнце зрачки у человека узкие, в темном помещении зрачки расширяются.

Теория нейролингвистического программирования (НЛП) утверждает, что по движению глаз собеседника можно узнать, какие именно образы сейчас в сознании человека, и чем он занят сейчас — придумывает или вспоминает.

Если партнер смотрит налево вверх или просто вверх (по отношению, разумеется, к себе, а не к наблюдателю) — он погружен в зрительные воспоминания. Такой взгляд можно наблюдать у человека, отвечающего на вопрос: «Как выглядит сторублевая банкнота?».

Взгляд направо вверх выдает зрительное конструирование. Человек пытается представить то, чего он никогда не видел. Например, попробуйте представить подругу в скафандре космонавта.

Взгляд налево в сторону — слуховые воспоминания. Например, вспомните звуки рояля.

Если взгляд направлен направо в сторону — это признак слухового конструирования. Например, представьте, как разговаривают инопланетяне?

Взгляд налево вниз — внутренний разговор с собой.

Взгляд направо вниз или просто вниз выдает кинестетические представления. Например, эмоциональные и осязательные. Именно туда направлен Ваш взгляд, когда Вы вспоминаете свои ощущения от мягкой теплой кровати, в которой Вы лежали.

Для левшей картина полностью противоположна. Умение непринужденно и незаметно наблюдать за глазами собеседника, а также умение анализировать результаты наблюдения окажут Вам неоценимую помощь как в ежедневных разговорах, так и в случае важной деловой беседы.

Теги: взгляды, глаза, психология, пристальный взгляд

Функциональный смысл взгляда: глаза как зеркало мимики

Автор: Марина Львовна Бутовская, доктор исторических наук, антрополог, профессор учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ, заведующая сектором кросс-культурной психологии и этологии человека Института этнологии и антропологии РАН.

Внешнее проявление эмоций осуществляется посредством специфических выразительных движений, являющихся результатом мышечной активности. Хотя эмоции и представляют собой субъективные переживания, исследования показывают, что их можно классифицировать и объединить в такие основные категории, как гнев (злость), страх, грусть, радость, удивление, отвращение. Эти категории внешне проявляются сходным образом у людей из разных культур.

Глаза играют важную роль в общении людей. Не каждый однако знает, что причина тому — размеры зрачков собеседника в момент общения.

Расширенные зрачки (признак возбуждения) воспринимаются большинством людей как привлекательный признак. Человеке расширенными зрачками оценивается окружающими как приветливый, эмоциональный, отзывчивый, доброжелательный.

Суженные зрачки, напротив, вызывают неприязнь. Тот же человек, но с суженными зрачками, описывается другими как холодный, отстраненный, неконтактный, эгоистичный. По зрачкам можно распознать взгляд влюбленного человека. Наблюдения свидетельствуют, что при взгляде на того, кого человек любит, у него рефлекторно расширяются зрачки. Причем расширенные зрачки вызывают ответное возбуждение у партнера.

Анализируя этот показатель, нужно иметь в виду, что размеры зрачка могут зависеть от целого ряда внешних факторов, таких, как общая освещенность места, в котором находится человек, положение его головы относительно источника света. При ярком свете зрачки будут суженными, а в полутемном помещении — расширенными.

Размеры зрачков зависят и от остроты зрения данного индивидуума. У близоруких, не носящих очки людей, зрачки расширены, а у дальнозорких — сужены. Выводы относительно изменения эмоционального состояния и сравнительные сопоставления можно проводить только с учетом данных параметров.

Частота и характер взгляда (его длительность и угол направленности) может указывать на характер отношения к данному партнеру.

В пределах нашей культуры взгляд, обращенный на другого человека, может быть направлен на разные области лица и тела и в зависимости от этого несет различную информацию о характере общения. Так, деловой взгляд концентрируется на области лба и глаз собеседника и создает серьезную атмосферу.

Социальный взгляд сосредотачивается на уровне глаз и рта собеседника. Такой взгляд располагает к дружелюбному общению.

Интимный взгляд распространяется от уровня глаз вниз на другие части тела собеседника (при тесном контакте — от глаз до груди, при общении на расстоянии — от глаз до уровня промежности).

Интимный взгляд применяют мужчины и женщины, и назначение его — установление отношений с потенциальным сексуальным партнером. У мужчин интимный взгляд более выражен и точнее распознается женщинами, нежели наоборот. Использование делового взгляда при ухаживании часто служит причиной отчуждения.

Прямой пристальный взгляд (взгляд в упор) означает угрозу, предупреждение или вызов. Эта демонстрация широко распространена в животном мире. Обычно пристальный взгляд направляет доминант в сторону подчиненных в случае нарушения ими правил этикета, или на незнакомца, осмелившегося вторгнуться на чужую территорию. В таком контексте он служит сигналом угрозы. Пристальный взгляд-угроза у обезьян часто сопровождается другими компонентами мимики — поднятыми бровями, движением кожи на лбу, жевательными движениями, оскалом.

Подчиненные, как правило, избегают прямо смотреть на высокоранговых членов группы, их взгляд быстрый, скользящий, вполоборота. Сигнал понятен и на межвидовом уровне (хозяева собак хорошо знают, что смотреть в глаза питомцам не следует. Это либо вызывает у них фрустрацию, либо агрессию).

В человеческом обществе прямой взгляд в сочетании с напряженным лицом часто воспринимается угрожающе. Такую мимику понимают представители всех культур. Распознать такой враждебный взгляд легко по суженным зрачкам.

Пристальный взгляд часто сочетается с поднятыми бровями и максимально поднятыми верхними веками (создается впечатление, что глаза вытаращены) и в этом контексте однозначно читается как взгляд-угроза во многих культурах.

Пристальный взгляд может также быть проявлением любви и привязанности (партнеры смотрят друг на друга более 2/3 времени общения). Однако в этом случае его трудно спутать с угрозой, поскольку другие компоненты мимики резко отличаются. Так, зрачки обычно бывают расширены, на лице улыбка, в углах глаз появляются морщинки, уголки рта подняты.

Согласно этологическим наблюдениям, если при общении человек смотрит на партнера менее 1/3 времени, то это может быть признаком того, что он что-то недоговаривает, пытается скрыть что-либо или что он слишком робок по натуре (последнее легко установить даже при незначительном знакомстве). Люди, несомненно, используют и распознают такие знаки в своей повседневной жизни, они способны оценивать и качество отношений между окружающими по этому критерию.

Этот признак является важнейшим универсальным индикатором социального статуса. Показано, что частота взглядов, направленных на более вышестоящего индивида, много выше, чем частота взглядов, полученных подчиненным от доминанта. Взгляды эти имеют меньшую продолжительность, и их трудно спутать с пристальными взглядами-угрозами даже неопытному наблюдателю.

По частоте взглядов описывают «структуру внимания». Термин предложен М.Р. Чансом и был впервые применен для описания социальной структуры у обезьян. Структура внимания описывает иерархические взаимоотношения между членами группы порой точнее, чем частота и направленность агонистических контактов.

Этот показатель имеет однозначную трактовку применительно ко многим социальным видам животных, включая человека. Он особенно эффективен для описания структуры социальных связей в детских коллективах.

По тому, кто из детей чаще всего оказывается в центре внимания, на кого устремлены взгляды большинства, кому пытаются подражать и копировать, можно вычислить лидера и подчиненных в различных культурах (у русских, калмыков, немцев и бушменов).

Это действие является важным невербальным сигналом во многих культурах, в частности в российской. Люди подмигивают друг другу, чтобы достичь определенной договоренности или чтобы показать, что они поняли друг друга, когда рядом присутствует кто-то еще. Однако во многих азиатских культурах подмигивание часто воспринимается как оскорбление, и если вы подмигнете в ходе разговора, собеседник может на вас обидеться.

Контакт глазами особенно важен для инициации социальных отношений. Это поведение имеет гендерные различия и более значимо для женщин. Как показывают наблюдения, мужчины редко решаются завязать общение с женщинами, если этому не предшествует взгляд с их стороны. Такой взгляд может принимать форму прямого открытого контакта глазами, или застенчивого взгляда. В последнем случае контакт длится около секунды, затем быстро перемешается в сторону (это действие сопровождается легкой улыбкой и легким румянцем, часто при этом женщина вновь искоса смотрит на данного партнера).

От того, насколько умело человек использует свой взгляд, значительно зависит его социальный успех. Опыты показывают, что с помощью взгляда можно улучшить отношения с другими людьми. Для этого при общении необходимо встречаться взглядом с данным человеком не менее 60-70% времени. Рекомендации подобного рода применимы, однако, далеко не во всех случаях. Большие сложности возникают, когда в контакт вступают представители далеких друг от друга культур.

Значительные межкультурные различия, касающиеся роли взгляда в социальном общении и его выразительности, прослеживаются между низкоконтактными и высококонтактными культурами. Южные европеоиды характеризуются, к примеру, высокой частотой и обычно большей длительностью взгляда по сравнению с северными европеоидами.

В результате такое естественное, с точки зрения итальянцев или испанцев, поведение, как прямой взгляд в глаза собеседнику или просто открытое рассматривание окружающих, при контакте с англичанами или северными немцами часто расценивается как оскорбление. Правда, в ряде случаев у северных европеоидов (шведы, датчане) при низкой частоте взгляда его продолжительность может быть очень высокой.

Недопонимание, связанное с разными представлениями о допустимости взгляда, распространено и при общении между представителями высококонтактных культур. Взгляд, например, играет исключительно значимую роль в жизни русских и японцев. Однако для русских говорящим является именно выразительный взгляд как таковой, тогда как для японцев основная нагрузка приходится на избегание взгляда. Японский этикет запрещает при общении смотреть в глаза собеседнику.

Женщины не смотрят в глаза мужчинам, и наоборот. Японские лекторы смотрят не на аудиторию, а куда-то в сторону. Подчиненный, получающий выговор от начальника, опускает глаза в пол и улыбается. При общении японцы, как правило, направляют взгляд в область шеи, что вызывает у европейцев чувство отсутствия контакта с собеседником. В свою очередь, контакт глазами со стороны европейцев в направлении собеседника почти непереносим японцами.

По характеру контакта глазами различия наблюдаются даже между американской и английской культурами. Американцы смотрят в глаза собеседнику только чтобы убедиться, что тот их слушает. В аналогичных целях англичане смотрят в лицо собеседнику, периодически моргая.

В России пристальный взгляд в сторону говорящего — признак хорошего тона и воспитания. Однако русские смотрят на партнера более длительно и прямо, чем англичане, поэтому, попадая в Англию и следуя традициям родной культуры, они рискуют попасть в неловкое положение. Впрочем, прямой длительный взгляд типичен для датчан и шведов, и по этому показателю они иногда даже превосходят русских.

В культуре народов Дальнего Востока (например у японцев) выпрямленная при сидении спина и слегка наклоненная вперед голова с прикрытыми глазами означают пристальное внимание и глубокий интерес к тому, что сообщает собеседник.

Не подготовленный к этому лектор-европеец может испытать глубокий стресс при виде такой полностью отстраненной, сточки зрения европейских стандартов, студенческой аудитории. Во многих иерархически жестко структурированных обществах людям с низким статусом запрещено поднимать глаза на вышестоящих (страны Передней Азии).

Запрет на взгляд может носить гендерный характер. В некоторых культурах (арабы, турки, грузины, армяне) мужчины могут прямо смотреть в сторону как мужчин, так и женщин, а прямой взгляд женщины в направлении мужчины считается совершенно недопустимым. У арабов, турок, многих кавказских народов такое поведение истолковывается как провоцирующий сигнал. При общении с мужчинами женщинам предписывается опускать глаза или смотреть на собеседника скользящим взглядом, не задерживаясь долго на его лице.

С позиций большинства европейских культур, открытый прямой взгляд является признаком отсутствия вины. Но не во всех обществах такой взгляд допустим в общении со старшими или более уважаемыми. Поэтому учитель, пытающийся установить «виновного» среди учеников в многонациональном классе (например, если там одновременно учатся немцы, турки и пуэрториканцы), должен отдавать себе отчет, с представителем какой национальности он имеет дело. В ряде культур существует жесткий запрет на прямой взгляд в лицо старшему.

Характерные нюансы контакта глазами (с учетом культурных составляющих) служат надежным индикатором психического здоровья. Практики-психиатры используют невербальные сигналы для диагностики психических заболеваний. Достоверно установлено, что большинство больных шизофренией избегают контактов глазами с врачом (65% пациентов), и только 4% здоровых людей придерживаются такой стратегии.

Тот же автор отмечает, что пациенты с бредовыми и галлюцинаторно-бредовыми синдромами предпочитают непрерывный глазной контакт с редким миганием, а наркоманы в процессе разговора предпочитают переводить взгляд на собственные руки или смотреть вверх.

Исследования этологов свидетельствуют об универсальности человеческой улыбки и о глубинных филогенетических корнях этого мимического выражения.

Уже в середине позапрошлого века (1862 г.) французский нейроанатом Дюшен де Болонье отмечал, что улыбка удовольствия (улыбка в первичном ее контексте) отличается по внешнему виду от намеренной улыбки по характеру сокращений двух лицевых мышц: большой скуловой (zygomatic major) и окологлазничной (orbicularis oculi). Первая подтягивает уголки рта кверху, вторая — оттягивает кожу со скул и лба в направлении глазного яблока.

Большая скуловая мышца подвластна контролируемым действиям, а окологлазная — действует автоматически, на подсознательном уровне, и отражает истинные эмоции. Поэтому, как справедливо считал Дюшен, истинную улыбку практически невозможно подделать.

Открытие Б. Дюшена остается актуальным и в наши дни. Единственное уточнение, сделанное Полом Экманом с сотрудниками, касается необходимости дифференцировать сокращение наружной и внутренней порций окологлазничной мышцы. Большинство людей способны контролировать сокращение внутренней части этой мышцы. Таким образом, при искренней улыбке удовольствия у человека неизменно должна сокращаться наружная часть окологлазной мышцы.

Экман выделяет до 18 видов улыбки. Улыбка удовольствия связана с приятными эмоциями, радостью и расслаблением. Другие виды улыбки включают варианты фальшивой улыбки, цель которых сбить с толку собеседника (демонстрация расположения, которое в реальности отсутствует), подчиненная улыбка, улыбка страха, улыбка смущения и пр. Показано также, что истинная и деланная улыбка контролируются разными участками мозга.

Научитесь лучше разбираться в людях изучив эти психологические курсы или учитесь по абонементу, со скидкой.

Изучите сегодня

Также смотрите

Пристальный прямой взгляд в глаза – признак сильного чувства

Считается, что глаза не врут

Как бы ни хотел человек скрыть истинные намерения, бывает достаточно одного взгляда глаза в глаза, чтобы почувствовать неладное или даже догадаться сразу обо всем. Так, пристальный взгляд мужчины в глаза женщины при молчании чаще всего является признаком симпатии. С другой стороны, понимание «языка взглядов» на элементарном уровне уже может облегчить жизнь кому угодно и в любой сфере деятельности. Невероятно, но визуальный контакт – это такой же полноценный инструмент невербального общения, как язык жестов и мимика.

На первый взгляд может показаться, что «язык взглядов» стеснен в возможностях, но на практике он бывает намного выразительнее слов.

Взгляд может:

Вызывать доверие – секретное оружие дельцов, актеров, дипломатов, переговорщиков и политиков;
Внушать желание – образ роковой женщины всегда начинается с ошеломляющего взгляда;
Подчинять – властный взгляд начальника сильнее любых слов, об этом знает каждый подчиненный;
Провоцировать – столкновение взглядов при встрече зачастую становится отправной точкой для ссоры: «Чего уставился?».

Особой силой воздействия обладает долгий пристальный взгляд на собеседника, его сложно не заметить и невозможно проигнорировать. Если человек смотрит на вас пристально и не отводит взгляда, ему что-то нужно, и он не боится это показать. Но как интерпретировать пристальный взгляд в глаза – это почти всегда открытый вопрос.

Что означает взгляд мужчины

На инстинктивном уровне долгий взгляд в глаза от потенциального соперника воспринимается как вызов и проявление агрессии. В мире животных такой взгляд всегда предшествует драке. Часто родители учат детей не смотреть в глаза чужим и бездомным собакам, потому что животное, которое не знает, чего ждать от ребенка, может расценить взгляд как враждебный.

Пристальный взгляд мужчины в глаза мужчине может означать:

Вызов или ответ на вызов. Именно глаза первыми сообщают о желании поссориться: тяжелый, наглый и враждебный взгляд может напугать соперника или спровоцировать его на взаимную неприязнь.

Оценку. Пристальный взгляд может быть изучающим или испытующим. Разница в том, что изучают человека незаметно, а испытывают нарочито и прямо, в том числе через конфликт. По тому, как оппонент реагирует на пристальный взгляд, можно многое сказать о его характере.

Пристальный взгляд девушки на парня принято считать проявлением заинтересованности. Отчасти это верно, т. к. чтобы во что-то или в кого-то всматриваться, необходим хоть какой-то интерес, но какой именно – это еще большой вопрос. Не стоит интерпретировать этот взгляд как симпатию, если на то не указывают какие-либо сопутствующие признаки.

Мужчине более свойственно пристально и долго смотреть в глаза женщинам, которым нравится он сам, в т. ч. женщинам, с которыми его связывают тесные отношения. У бытовых хамов в эту категорию вписываются сразу все женщины, вот почему наглые взгляды, как и сомнительные фразы для знакомства с девушкой – их отличительная черта.

Пристальный взгляд в глаза, не моргая, может быть признаком очень сильных чувств, которые сложно скрывать и контролировать. Здесь мужчине уже не до осторожностей, его взгляд почти кричащий, в нем умещается все, что не удается уместить в слова и жесты.

Что означает взгляд женщины. Какой взгляд бывает у девушек

Женщина имеет склонность пристально смотреть на мужчину, который ей нравится, так что для мужчины такой взгляд – хороший знак и призыв к действию. Еще чаще такие взгляды встречаются у влюбленных женщин, которые просто обожают смотреть в глаза своим вторым половинкам. По мнению женщин, это особое таинство, общение без слов, духовная близость и т. п. Впиваться глазами во всех подряд женщина точно не станет, ведь именно скромность украшает слабый пол, а назойливые взгляды плохо сочетаются со скромностью.

На других женщин также не принято смотреть пристально, если это не очевидно конфликтная ситуация, или нет объективной нужды в таком поведении. Возможен долгий изучающий и сравнивающий взгляд, но не глаза в глаза.

Эмоции от пристального взгляда другой женщины примерно те же, что и от взгляда мужчины на мужчину:

Тревога и чувство опасности;
Ощущение дискомфорта;
Раздражение.

Долгий пристальный взгляд женщины на мужчину – это очевидный признак симпатии. Особенно, если речь идет о прямом взгляде глаза в глаза – он означает, что женщина заинтересована в вас как собеседнике, к тому же она уверена в себе и прямолинейна.

Если женщина смотрит на собеседника с прищуром, это может означать недоверие, а иногда даже коварство: человек хочет узнать о ваших планах и при этом скрыть свои.

Блуждающий взгляд говорит о том, что человека интересует всё, что его окружает, или наоборот – не интересует ничего конкретного.

Широко распахнутый взгляд часто используют продавцы, а также профессиональные актеры – ведь он вызывает доверие.

Глаза в глаза смотрят друг на друга влюблённые, такой взгляд символизирует страсть и желание быть вместе, не упускать свою половинку из виду ни на секунду.

Что означает взгляд мужчины

Выше мы рассмотрели безусловные ситуации, то есть ситуации, происходящие в случайных обстоятельствах, вне какого-либо строгого контекста. Но в повседневной жизни на пристальный взгляд случайного человека мы натыкаемся не так уж часто. Куда более распространен взгляд в глаза среди знакомых людей, имеющих отношение друг к другу.

Взгляд начальника. Если начальник пристально смотрит на подчиненного, это, конечно же, не хамство, не наплыв чувств и не проявление агрессии. Взглядом руководители дают понять, что недовольны. Часто долгий взгляд начальника, сопровождаемый паузой, заставляет подчиненного волноваться, краснеть и оправдываться. Однако, чтобы иметь успешную карьеру, боязнь пристального взгляда шефа лучше преодолеть.

Взгляд слушающего.Тоже не означает ничего плохого или экстраординарного и указывает лишь на внимательность и интерес к разговору, попытку лучше понять суть сказанного, сосредоточенность.
Взгляд говорящего. Нацелен на убеждение и придание веса словам. Обучение сценической речи в ГИТИСе или на курсах в театральной школе Бенефис для взрослых предполагает работу со взглядом как с инструментом общей выразительности, его развитие и тренировку. Взгляд может обезоруживать, вызывать чувство жалости, сострадания и умиления – вспомните знаменитого кота из «Шрека».

Пронзительный взгляд кота из мультфильма “Шрек”

Нужно научиться соблюдать баланс настойчивости и скромности в зависимости от конкретной ситуации общения.

Что касается практики, то некоторые коучи советуют тренировать пристальный взгляд так: выбрать в толпе человека, у которого, по вашему мнению, характер слабее, чем у вас. Попытайтесь, во что бы то ни стало удерживать взгляд на нем, блокируя своё желание отвернуться или смутиться.

Но все же лучше не рисковать с незнакомыми людьми, а узнать о методе пристального взгляда на психологическом тренинге личностного роста,курсах по ораторскому искусству или на курсах актерского мастерства которые проводит школа Бенефис.

Обучение сценической речи в ГИТИСе или в любой другой школе актерского мастерства для взрослых предполагает работу со взглядом как с инструментом общей выразительности, его развитие и тренировку.

Посмотрите видео об актерских эмоциях и мимике:

Как смотреть на собеседника, чтобы добиться желаемого эффекта

Человек, хорошо разбирающийся в психологии, значениях взглядов и умеющий применять их на практике, может добиться больших успехов в общении. Подробнее о методе пристального взгляда можно узнать на психологическом тренинге личностного роста, на курсах ведения успешных переговоров или на актерских курсах. Вот несколько советов, как нужно смотреть на собеседника, чтобы добиться желаемого эффекта.

Не передерживайте. Длительность взгляда имеет значение: чем дольше взгляд, тем сильнее эмоция, которую он выражает. Если вы не хотите ошеломить собеседника, не смотрите ему в глаза слишком долго, достаточно будет 2–4 секунд, после чего взгляд лучше отвести в сторону.
Смотрите широко открытыми глазами. Это взгляд честного человека, который не лжет и ничего не скрывает. Его противоположность – взгляд с прищуром и блуждающий «бегающий» взгляд.
Используйте мимику. Нет ничего проще, чем создать видимость с помощью мимики: наморщили лоб, и уже сосредоточенный сотрудник, слегка прикрыли глаза – томный влюбленный, сдвинули брови – вечно недовольный босс и т. д. Восприятие взгляда собеседником также можно «подкорректировать» мимически, особенно с помощью улыбки и положения бровей.

На курсах в театральной школе Бенефис много внимания уделяется работе со взглядом – улучшения его выразительности и снятия психологических блоков.
Уже на первом занятии мы даем ученикам задание: поделиться на пары и пристально смотреть партнеру в глаза. Ввиду того, что эти люди, скорее всего, были незнакомы до нашего занятия, такое упражнение многим дается нелегко – они испытывают неловкость. Наша цель – побороть внутреннюю неуверенность и застенчивость учеников, научить человека уверенно смотреть в глаза собеседнику, излагая свои мысли.

На выпускном занятии студентам не составляет труда пристально смотреть в глаза другим людям – знакомым или незнакомым. Их друзья и родственники, приходя на выступление выпускника, поражаются его уверенности в себе и своих словах.

Выберете для себя наиболее подходящий курс. Мы проводим занятия для взрослых и детей в центре Москвы.

узнать подробнее о курсах

Глазодвигательные реакции — Психологос

Содержание:

Работа над собой
Воспитание детей
Любовь, муж-жена
Жизнь, деятельность
Психика и здоровье
Общение и влияние
Личность, общество
Семья и отношения
Психология для профи

ХИТЫ НЕДЕЛИ

Солнышко: дарю радость людям!
Жить чувствами или включать голову?
Какими мы хотим видеть наших детей?

НОВЫЕ СТАТЬИ

Нарциссизм, нарциссическое расстройство
Расписание наших мероприятий
Как умной женщине жить с сильным мужчиной
Как разговаривать с мужем
Мужа нужно слушаться
Как к мужу нужно относиться
Мода быть соплёй

Использование глазодвигательных реакций

Отслеживание движений глаз может помочь улучшить с человеком контакт, подобрав язык, на котором с ним понятнее ему разговаривать. Это же помогает более эффективно вести психологическое консультирование и психотерапию.

Отслеживая глазодвигательные реакции, иногда можно догадаться, говорит человек правду или сочиняет. Смотрит вправо вверх — скорее всего, выдумывает. При этом важно знать, что профессиональные коммуникаторы легко контролируют движение своих глаз, а если еще точнее, во время разговора глаза не отводят, поддерживая спокойное присутствие внутри и непрерывный контакт глаз во взаимодействии с собеседником. Если вы еще не научились так контролировать свой взгляд — это стоит того, навык очень полезный.

Статьи по теме:

Калибровка глазодвигательных реакций

Калибровка глазодвигательных реакций — проверка, что означают на самом деле те или движения глаз. Ша…

Десенсибилизация — королева психотерапии!

Десенсибилизация — методика для уменьшения негативного напряжения, тревоги и страхов к напрягающим о…

Категории:

Видео
НЛП
Глазодвигательные реакции
Все статьи

Мы смотрим, на нас смотрят. Популярная психология

Функция взгляда: культурное и историческое значение в обществе

Манера смотреть имеет большое значение во время общения. Но у представителей разных культур есть свой этикет относительно допустимости и уместности прямого контакта глазами. Так, в странах Западной Европы принято смотреть долго и пристально, выражая доверие и заинтересованности в разговоре. Похожая традиция распространена в России, других странах СНГ.

Жители Дальнего Востока расценивают попытку посмотреть в глаза как неуважение и даже угрозу. Особенно сильно это выражено в Японии: во время разговора японцы специально смотрят в сторону, чтобы случайно не посмотреть на собеседника. Изучая культуру взглядов, следует учитывать национальные особенности, иначе можно неправильно расценить намерения, спровоцировать ссору.

Упражнения для развития силы взгляда

Есть специальные упражнения для развития силы взгляда, развивающие способность правильно смотреть в глаза. Ими следует заниматься постоянно. Если вы делаете это, то через время заметите, что домашние животные станут отворачиваться, когда вы на них посмотрите, и перестанут быть такими активными, как раньше. На собеседников основной взгляд действует магическим образом. После того, как я освоил его, никакие уличные хулиганы и гопники мне стали не страшны.

Упражнение 1

Для начала следует взять чистый лист бумаги и нарисовать в его центре черный круг по размеру немногим более пятирублевой монеты.

Далее заштрихуйте его и поместите рисунок напротив себя таким образом, чтобы он располагался на уровне глаз, когда вы находитесь в сидячем положении.

Взирайте на черный круг решительно и твердо. Ни в коем случае не мигайте хотя бы одну минуту, после чего пусть ваши глаза отдохнут и продолжайте выполнять упражнение в общей сложности не менее пяти раз.

Далее следует сдвинуть лист с черным кружком на метр влево, а сидеть вы должны остаться там же, где и в первый раз. Посмотрите на черный кружок, затем на пустое место, где он находился ранее и в завершении переведите взгляд назад на изображение. Меняйте местоположение листа вниз, вверх, вправо и проделывайте те же манипуляции.

Изо дня в день увеличивайте время просмотра черного кружка на минуту. Достигните 15 минут – остановитесь.

Упражнение 2

Стойте перед зеркалом и смотрите в глаза самому себе. Первый день делайте это в течение минуты, а потом набавляйте по одной ежедневно. После таких тренировок вам будут не страшны любые взгляды собеседников.

Упражнение 3

Возьмите свой лист с черным кружком, смотрите на него и вращайте голову влево и вправо. Выполняйте такие движения не более двух минут. Далее сделайте перерыв.

С помощью этого упражнения вы сможете смотреть в одну точку при любом положении головы. Также это поможет вам укрепить глазные нервы и мышцы.

Устроить проверку своим новым навыкам можно с помощью двух способов:

Когда вы едите в транспорте, посмотрите в глаза пассажиров. Они должны «убегать» от вашего взгляда любыми способами и чувствовать определенный дискомфорт.
Если вы будете смотреть основным взглядом на домашних животных, они убегут или в крайнем случае отвернуться.

Но не путайте сосредоточенность и спокойствие в глазах с напором и наглостью. Если в первом случае вы демонстрируете свою уверенность и силу, то во втором показываете агрессивное состояние, граничащее со страхом.

О чем говорит размер зрачков: что скрывает собеседник

Во время разговора размер зрачков может резко измениться. Это связано с эмоциональным отношением к собеседнику или предмету разговора. Расширенные зрачки — признак сильного эмоционального подъема: партнер смотрит на то, что ему нравится. Так смотрят влюбленные на предмет своей страсти или дети на желанную игрушку. Суженные зрачки — признак отстраненности, эмоциональной холодности.

Оценивая размер зрачков, важно учитывать сторонние факторы. Так, при ярком освещении зрачки сильно сужаются, а в полутьме расширяются. На ширину зрачков могут повлиять, некоторые заболевания, например, повышенное внутричерепное давление

Сила взгляда: взгляд бывает крайне опасен!

Глаза понятней, чем слова, Слова порой лишь смысл туманят… А взгляд… Ну разве он обманет Того, кто может в нём читать.

Издавна подмечено, что взглядом человек может воздействовать на окружающих. Взгляд может передать всю гамму чувств – любовь, ненависть, презрение, сожаление, благодарность….. Не случайно существуют такие выражения как «обласкать взглядом», «от взгляда мурашки по коже», «восхищенный взгляд», «надменный взгляд».

Из всего этого невольно напрашивается вывод: взгляд обладает энергией.

Взгляд – могущественная сила, с помощью которой можно ослеплять, очаровывать, управлять и манипулировать людьми. Взглядом можно подчинить себя, взглядом можно нейтрализовать враждебные намерения человека или зверя.

Если на человека некоторое время пристально смотреть, он это обязательно почувствует. Эту способность ощущать на себе чужой взгляд ученые решили проверить экспериментальным путем.

Эксперимент, в котором приняло участие 100 человек, проводился следующим образом. В центре комнаты сажали человека, а за его спиной сажали второго так, чтобы испытуемый его не видел. И этот второй должен был периодически пристально смотреть на сидящего перед ним. Если испытуемый чувствовал взгляд, он об этом говорил. Результаты оказались ошеломляющими. В 95 случаях люди чувствовали направленный на них взгляд другого человека.

История донесла до нас имена известных личностей, которые обладали особым, магическим взглядом, выдержать который люди не могли и отводили взгляд. Тяжелым, завораживающим взглядом, от которого многим становилось не по себе, обладали Калигула, Иван Грозный, Павел I, Гитлер, Сталин.

В истории известны случаи, когда люди убивали силой своего взгляда. Таким образом расправлялись с неугодными члены касты наемных убийц, которая существовала в Александрии в дохристианский период. Подобной особенностью обладал взгляд человека, жившего в середине XIX на Сицилии.

Крайне опасен взгляд человека, находящегося в состоянии сильнейшего душевного волнения, в состоянии аффекта. Об этом знали еще в древности. Вот почему людям перед казнью завязывали глаза. К слову сказать, палачи, приводящие в исполнение смертный приговор, умирали очень рано, как правило, не дожив до 40 лет.

Как же ко всему этому относятся представители современной науки?

Исследованиями в области телепатии и биологической радиосвязи занимался советский ученый Кажинский (1890-1962). Им была выдвинута гипотеза, что глаз человека не только видит, но и одновременно излучает электромагнитные волны с определёнными частотными характеристиками.

Того же мнения придерживался и нобелевский лауреат в области физиологии и медицины Рональд Росс (1857-1932). Ученый провел серию экспериментов, во время которых испытуемым предлагалось с помощью взгляда воздействовать на крохотную магнитную стрелку, подвешенную на шелковой нитке. И многим удавалось взглядом поворачивать стрелку.

В 1989 г. советские ученые провели несколько необычный для тех лет эксперимент, целью которого было испытание паранормальных способностей известной в те годы целительницы Анны Лохаткиной. Ей было предложено с помощью взгляда воздействовать на лазерный луч, проходящий через полый цилиндр. Через несколько минут после начала эксперимента в цилиндре появилась серая дымка, а еще через несколько минут лазерный луч просто исчез. Именно в этот момент прибором, с помощью которого велось постоянное наблюдение за глазами целительницы, было зафиксировано кратковременное резкое расширение зрачков женщины.

На основе ряда экспериментов и исследований была выдвинута версия, что главным каналом передачи энергии глаз является зрачок.

Еще в старину считали, что размер зрачков связан с жизненной силой: у полного жизни человека зрачки больше, чем у старого или тяжело больного. Зрачки расширяются, когда у человека есть потребность в информации, вот почему у детей они расширены.

Зрачки расширяются в момент опасности или стресса, когда человеку для принятия решения нужно как можно больше информации. Зрачки сужаются у усталого, потерявшего интерес к жизни человека, что тоже косвенным образом подтверждает версию о том, что энергия передается через зрачок – сужение зрачка препятствует оттоку из организма запаса энергии.

На сегодняшний день в этой области больше предположений и гипотез, чем доказанных фактов. Одно можно сказать с уверенностью – взгляд человека, являющийся одним из главным средств общения между людьми, может оказывать как благотворное влияние, так и наносить огромный, а порой и непоправимый вред. опубликовано

Частота и длительность взгляда: как понять сигналы

Длительность рассматривания партнера в рамках европейской культуры имеет разное значение, зависящее от характера общения. Выделяют следующие виды взглядов:

Социальный — средняя продолжительность, направлен на область глаз или рта.
Деловой — прямой, длительной, выражает стремление к достижению договоренности.
Интимный — прерывающийся у женщин, длительный у мужчин. Используется для привлечения внимания заинтересовавшей личности.

Прямой пристальный взгляд, направленный на партнера сверху-вниз — сигнал угрозы, предупреждение о нападении. Так смотрят доминантные личности, стремящиеся утвердить свое положение. В дружеском и деловом общении вызывающего взгляда следует избегать, чтобы случайно не спровоцировать агрессию.

Что означает подмигивание одним или двумя глазами, частота и скорость моргания

Подмигивание при деловом общении недопустимо. Это неформальный жест, который позволяют только люди, имеющие неформальные отношения. Подмигивание — сигнал собеседнику, что договоренность достигнута, подбадривание, уверение в своей поддержке. В азиатской культуре подмигивание — форма оскорбления.

Частота моргания говорит о характере: частое моргание выдает неуверенность, склонность к подчинению, редкое моргание — самоуверенность, надменность. Прежде чем оценивать частоту моргания, следует выяснить, нет ли у собеседника проблем со зрением. При близорукости частое моргание — неконтролируемый симптом, который важно учитывать.

Направленность взгляда: о чем думает собеседник

Положение глаз во время разговора выдает намерения собеседника, степень правдивости. Если глаза направлены:

вверх влево — партнер вспоминает о событиях, которые действительно происходили;
вверх вправо — попытка представить предмет разговора, в реальности его не существует;
в сторону налево — попытка вспомнить слуховую информацию, полученную ранее;
в сторону направо — собеседник лжет, старается придумать несуществующие воспоминания;
вниз — собеседник сосредоточен на мыслях, ведет внутренний монолог.

Эта характеристика подходит для правшей. Разговаривая с левшами, следует оценивать значение направления наоборот.

Как расшифровывать манеру смотреть на собеседника во время деловой встречи и свидания

Во время делового разговора следует правильно оценивать зрительные сигналы собеседника. Длительный прямой взгляд выдает властную натуру, стремление подчинить собеседников. Его может позволить только начальник по направлению к подчиненному. Опущенные вниз глаза (особенно в сочетании с наклоненной головой) — символ подчинения. Между равными партнерами допустим обмен короткими, дружелюбными взглядами, дополняющими общение.

Во время романтического свидания мужчина смотрит на женщину скрыто: прямое разглядывание расценивается как угроза. Мужской взгляд — вызывающий, поэтому он может только отвечать на внимание женщины, но не показывать заинтересованности прямо. Для романтического общения женщина — инициатор. Она может открыто смотреть на понравившегося мужчину, приглашая к знакомству. Женщине допустимо смотреть прямо и вызывающе — это не угроза, а заинтересованность.

Функциональный смысл взгляда — глаза как зеркало мимики

Эмоции окружающих воздействуют на людей, заражают их. Улыбка собеседника вызывает неконтролируемую ответную улыбку, а выражение злости — настороженность и защитную реакцию. Частота и характер взгляда (его длительность и угол направленности) может указывать на характер отношения к данному партнеру. Частота взглядов также является важнейшим универсальным индикатором социального статуса. С помощью взгляда можно улучшить отношения с другими людьми.

Размеры зрачков

Глаза играют важную роль в общении людей. Не каждый однако знает, что причина тому — размеры зрачков собеседника в момент общения.

Расширенные зрачки (признак возбуждения) воспринимаются большинством людей как привлекательный признак. Человеке расширенными зрачками оценивается окружающими как приветливый, эмоциональный, отзывчивый, доброжелательный.

Суженные зрачки, напротив, вызывают неприязнь. Тот же человек, но с суженными зрачками, описывается другими как холодный, отстраненный, неконтактный, эгоистичный. По зрачкам можно распознать взгляд влюбленного человека. Наблюдения свидетельствуют, что при взгляде на того, кого человек любит, у него рефлекторно расширяются зрачки. Причем расширенные зрачки вызывают ответное возбуждение у партнера.

Анализируя этот показатель, нужно иметь в виду, что размеры зрачка могут зависеть от целого ряда внешних факторов, таких, как общая освещенность места, в котором находится человек, положение его головы относительно источника света. При ярком свете зрачки будут суженными, а в полутемном помещении — расширенными.

Размеры зрачков зависят и от остроты зрения данного индивидуума. У близоруких, не носящих очки людей, зрачки расширены, а у дальнозорких — сужены. Выводы относительно изменения эмоционального состояния и сравнительные сопоставления можно проводить только с учетом данных параметров.

Частота и длительность взгляда

В пределах нашей культуры взгляд, обращенный на другого человека, может быть направлен на разные области лица и тела и в зависимости от этого несет различную информацию о характере общения. Так, деловой взгляд концентрируется на области лба и глаз собеседника и создает серьезную атмосферу.

Прямой пристальный взгляд (взгляд в упор) означает угрозу, предупреждение или вызов. Эта демонстрация широко распространена в животном мире. Обычно пристальный взгляд направляет доминант в сторону подчиненных в случае нарушения ими правил этикета, или на незнакомца, осмелившегося вторгнуться на чужую территорию. В таком контексте он служит сигналом угрозы. Пристальный взгляд-угроза у обезьян часто сопровождается другими компонентами мимики — поднятыми бровями, движением кожи на лбу, жевательными движениями, оскалом.

В человеческом обществе прямой взгляд в сочетании с напряженным лицом часто воспринимается угрожающе. Такую мимику понимают представители всех культур. Распознать такой враждебный взгляд легко по суженным зрачкам.

Пристальный взгляд может также быть проявлением любви и привязанности (партнеры смотрят друг на друга более 2/3 времени общения). Однако в этом случае его трудно спутать с угрозой, поскольку другие компоненты мимики резко отличаются. Так, зрачки обычно бывают расширены, на лице улыбка, в углах глаз появляются морщинки, уголки рта подняты.

Еще на блоге: 26 занимательных фактов из психологии, помогающие лучше понять себя и окружающих

Согласно этологическим наблюдениям, если при общении человек смотрит на партнера менее 1/3 времени, то это может быть признаком того, что он что-то недоговаривает, пытается скрыть что-либо или что он слишком робок по натуре (последнее легко установить даже при незначительном знакомстве). Люди, несомненно, используют и распознают такие знаки в своей повседневной жизни, они способны оценивать и качество отношений между окружающими по этому критерию.

Частота взглядов

Этот признак является важнейшим универсальным индикатором социального статуса. Показано, что частота взглядов, направленных на более вышестоящего индивида, много выше, чем частота взглядов, полученных подчиненным от доминанта. Взгляды эти имеют меньшую продолжительность, и их трудно спутать с пристальными взглядами-угрозами даже неопытному наблюдателю.

По частоте взглядов описывают «структуру внимания». Термин предложен М.Р. Чансом и был впервые применен для описания социальной структуры у обезьян. Структура внимания описывает иерархические взаимоотношения между членами группы порой точнее, чем частота и направленность агонистических контактов.

Мигание одним и двумя глазами

Это действие является важным невербальным сигналом во многих культурах, в частности в российской. Люди подмигивают друг другу, чтобы достичь определенной договоренности или чтобы показать, что они поняли друг друга, когда рядом присутствует кто-то еще. Однако во многих азиатских культурах подмигивание часто воспринимается как оскорбление, и если вы подмигнете в ходе разговора, собеседник может на вас обидеться.

Контакт глазами: гендерные и кросс-культурные различия

Контакт глазами особенно важен для инициации социальных отношений. Это поведение имеет гендерные различия и более значимо для женщин. Как показывают наблюдения, мужчины редко решаются завязать общение с женщинами, если этому не предшествует взгляд с их стороны. Такой взгляд может принимать форму прямого открытого контакта глазами, или застенчивого взгляда. В последнем случае контакт длится около секунды, затем быстро перемешается в сторону (это действие сопровождается легкой улыбкой и легким румянцем, часто при этом женщина вновь искоса смотрит на данного партнера).

От того, насколько умело человек использует свой взгляд, значительно зависит его социальный успех. Опыты показывают, что с помощью взгляда можно улучшить отношения с другими людьми. Для этого при общении необходимо встречаться взглядом с данным человеком не менее 60-70% времени. Рекомендации подобного рода применимы, однако, далеко не во всех случаях. Большие сложности возникают, когда в контакт вступают представители далеких друг от друга культур.

Недопонимание, связанное с разными представлениями о допустимости взгляда, распространено и при общении между представителями высококонтактных культур. Взгляд, например, играет исключительно значимую роль в жизни русских и японцев. Однако для русских говорящим является именно выразительный взгляд как таковой, тогда как для японцев основная нагрузка приходится на избегание взгляда. Японский этикет запрещает при общении смотреть в глаза собеседнику.

Еще на блоге: 10 суровых истин, которые люди не желают признавать чаще всего

В России пристальный взгляд в сторону говорящего — признак хорошего тона и воспитания. Однако русские смотрят на партнера более длительно и прямо, чем англичане, поэтому, попадая в Англию и следуя традициям родной культуры, они рискуют попасть в неловкое положение. Впрочем, прямой длительный взгляд типичен для датчан и шведов, и по этому показателю они иногда даже превосходят русских.

Запрет на взгляд может носить гендерный характер. В некоторых культурах (арабы, турки, грузины, армяне) мужчины могут прямо смотреть в сторону как мужчин, так и женщин, а прямой взгляд женщины в направлении мужчины считается совершенно недопустимым. У арабов, турок, многих кавказских народов такое поведение истолковывается как провоцирующий сигнал. При общении с мужчинами женщинам предписывается опускать глаза или смотреть на собеседника скользящим взглядом, не задерживаясь долго на его лице.

С позиций большинства европейских культур, открытый прямой взгляд является признаком отсутствия вины. Но не во всех обществах такой взгляд допустим в общении со старшими или более уважаемыми. Поэтому учитель, пытающийся установить «виновного» среди учеников в многонациональном классе (например, если там одновременно учатся немцы, турки и пуэрториканцы), должен отдавать себе отчет, с представителем какой национальности он имеет дело. В ряде культур существует жесткий запрет на прямой взгляд в лицо старшему.

Улыбка как универсальный и культурно-специфический сигнал

Уже в середине позапрошлого века (1862 г.) французский нейроанатом Дюшен де Болонье отмечал, что улыбка удовольствия (улыбка в первичном ее контексте) отличается по внешнему виду от намеренной улыбки по характеру сокращений двух лицевых мышц: большой скуловой (zygomatic major) и окологлазничной (orbicularis oculi). Первая подтягивает уголки рта кверху, вторая — оттягивает кожу со скул и лба в направлении глазного яблока.

Автор: Марина Львовна Бутовская, доктор исторических наук, антрополог, профессор учебно-научного центра социальной антропологии РГГУ, заведующая сектором кросс-культурной психологии и этологии человека Института этнологии и антропологии РАН.

Источник

Читайте нас в удобном формате Telegram | Facebook | Instagram | Tags

Как определить черты характера по манере смотреть на собеседника

Изучая особенности психологического обозначения взгляда, следует оценивать направление и продолжительность комплексно. Благодаря этому можно составить примерный психологический портрет партнера, вовремя заметить ложь.

Личность с сильным лидерским характером выдает рассматривание сверху вниз: он оценивает собеседника, «давит» взглядом. Часто высокопоставленные чиновники смотрят на нижестоящих с прищуром. У них приподнята одна бровь, лоб наморщен. Это выражение лица говорит об амбициях, пренебрежительности, враждебности. Когда лидер хочет сломить волю собеседника, он смотрит преувеличенно долго, используя взгляд как средство психологического давления.

Хитрые, склонные к авантюрам люди смотрят прямо, слегка вздергивая подбородок. Взгляд скользит по фигуре собеседника, не задерживаясь на деталях. Такой собеседник не избегает прямого взгляда, но смотрит не в глаза, а в точку между глазами.

Индивиды, сконцентрированные на внутреннем мире, смотрят поверх собеседника. Направление зрачков меняется хаотично — как будто не знают, куда нужно смотреть. Часто такое избегание взгляда воспринимается как скрытность, но это — проявление шизоидной акцентуации, личностной особенности индивида.

Поглядывание на собеседника снизу-вверх — символ покорности, услужливости. Бегающие глаза — внутренний страх, чувство угрозы, ожидание нападения. Иногда так смотрят влюбленные, старающиеся скрыть чувства.

Другие виды взглядов

Видов взглядов существует очень много и все они могут служить для достижения самых различных целей.

Доминирующий взгляд

Главной целью такого взгляда является показать собеседнику, что вы контролируете ситуацию и в любом случае решите ее в свою пользу, а от «жертвы» ждете строгого выполнения ваших команд и беспрекословного подчинения. С этой целью спокойно смотрите собеседнику в глаза сверху вниз и мысленно подавляйте его волю.

Сквозной взгляд

С помощью этого взгляда вы можете разгадать многие тайны вашего собеседника.

Для этого представьте себе, что из ваших глаз вылезают щупальца и проникают через подобные отверстия в мозг вашего собеседника, а затем роются в нем и передают всю найденную информацию.

Силовой взгляд

Этот взгляд предназначен, чтобы психологически вызвать смятение, страх и подавленность у собеседника.

В этом случае надо представить, что у вас из груди вылезает нечто очень темное и тяжелое. С помощью глаз оно движется в виде черной тучи к голове «жертвы», покрывает ее и начинает давить. При этом смотрите собеседнику в глаза, а ваше лицо пусть «раствориться», превратиться в однородную массу, останутся только глаза, от которых вашему визави никуда не деться и на него нагрянет чувство вины.

Ласковый взгляд

Этот взгляд один из самых позитивных.

Пусть мысленно перед вами возникнет не человек, а маленький, забавный котенок, которого приятно гладить и играться с ним. Мужчина может представить красивую обнаженную женщину, которую хочется нежно ласкать. Мысленно все это воображая, смотрите вашему собеседнику в глаза.

Участливый взгляд

Такой взгляд говорит о том, что вы понимаете человека и разделяете его точку зрения.

Для этого сконцентрируйтесь на его лице и повторяйте про себя: «Я тебя понимаю». Глаза при этом должны быть открыты немного шире, чем всегда. Во время беседы следует нерегулярно кивать. И постарайтесь проникнуться чувствами вашего собеседника. Для этого пристально смотрите ему в глаза, чуть вытянув голову в его направлении.

12 способов разглядеть ложь в глазах собеседника

Практически каждый ваш знакомый лжет. Как правило, бытовая ложь проходит без последствий. Но случается, что раскрытие неправды приводит к концу карьеры, отношений и даже криминальной ответственности.

Марк Баутон, бывший агент ФБР в течение 30 лет, в своей книге «Распознавай лжеца, как это делают ФБР» (How to Spot Lies Like the FBI) рассказал, что в своей практике пользовался определенными приемами. По его словам, чтение выражения лица может оказаться полезным навыком даже если вам не нужно расследовать преступления.

«Существует определенный набор выражений лица и связанных с ними реакций, которые четко указывают на нечестность человека,» – утверждает специалист. «Причина таких проявлений – нервозность, химические или физические реакции».

Для начала нужно иметь четкое представление того, как человек ведет себя в нормальных условиях.

«Начните разговор с легкой беседы «о погоде», по ходу чего задавайте обычные необязывающие вопросы, и посмотрите, как на них реагирует собеседник: возможно, дергающийся глаз – еще не показатель лжи. Но когда вы перейдете к более провокационным вопросам, любые изменения в реакциях могут указывать на ложь.»

Вот несколько распространенных «побочных эффектов» лжи, которые можно прочитать на лице собеседника.

Бегающий взгляд

Когда человеку не комфортно, его глаза бегают.

Это стандартная психологическая реакция на дискомфорт и неудобные вопросы. Природа заложила в нас инстинктивное желание найти выход из опасной ситуации, и именно так оно проявляется.

Частое моргание

Когда человек нервничает из-за необходимости лгать, он может пять-шесть раз быстро моргнуть.

В нормальной обстановке человек моргает пять-шесть раз в минуту, то есть каждые 10-12 секунд. Но если человек боится, что о его лжи догадаются, то моргает намного чаще. Марк Баутон утверждает, что частота морганий у людей зависит от производства дофамина в организме. Например, люди с болезнью Паркинсона моргают намного реже обычного, а больные шизофренией – чаще.

Прикрытие глаз дольше, чем на секунду

Когда человек лжет, он надолго закрывает глаза.

Длительное прикрытие век является защитным механизмом, поэтому задумайтесь, от чего может защищаться собеседник. Для сравнения: обычно человек однократно моргает в течение от 100 до 400 миллисекунд или от 0,10 до 0,40 секунды.

Взгляд вправо и вверх

Когда человек выдумывает ситуацию, он смотрит вправо и вверх.

Если спросить обычного правшу про событие, свидетелем которого он был, то его взгляд невольно устремится вверх и влево. Это признак обращения к зрительной памяти. Если же во время ответа правша смотрит вверх и вправо, его мозг задействует воображение, а значит, он придумывает ответ.

Взгляд четко вправо

Когда человек лжет о том, что слышал, он смотрит четко вправо.

Если спросить правшу о том, что он слышал, он будет смотреть в направлении своего левого уха, пытаясь вспомнить звуковую информацию. Если же глаза поползли вправо, ответ будет неправдой.

Взгляд вниз вправо

Взгляд в правый нижний угол говорит о том, что человек лжет о своих ощущениях или обонянии.

Если вы спросите человека про его воспоминания о прикосновении, запахе, вкусе и т.п., а взгляд его устремится при этом вниз и вправо, и он правша – будьте уверены, вам лгут. Для левши все, соответственно, наоборот.

Фальшивая улыбка

Фальшивая улыбка не отражается в глазах.

Когда человек искренне улыбается, вокруг его глаз появляются морщинки.

Прикосновения к лицу

Когда человек лжет, его лицо чешется.

Когда мы лжем, в нашем организме происходит масса химических реакций, вызванных стрессом и другими эмоциями. Эти химические реакции вызывают зуд на лице, и человеку хочется к нему прикасаться.

Сжатые губы

Когда человек лжет, у него пересыхает во рту.

Ложь «сушит». Чтобы побороть дискомфорт, человек сжимает губы или делает сосательные движения ртом. Если губы настолько сжаты, что побелели – вам лгут.

Потливость

Избыточная потливость – известный признак лжи.

Испарина может появиться на лбу, щеках, шее или спине. Вы ее можете не заметить, но зато заметите, как лжец ее вытирает.

Покраснение

Некоторые люди, а особенно женщины, краснеют, солгав.

Покраснение – это неконтролируемый рефлекс, вызванный симпатической нервной системой в ответ на стресс. Оно говорит о значительном выбросе адреналина.

Отрицательный знак головой

Если человек трясет головой в процессе речи, он отрицает сказанное.

Как правило, человек, который говорит правду, утвердительно качает головой, будто бы соглашаясь с только что сказанным. Если же собеседник мотает головой, его тело выдает в нем лжеца.

Источник: Business Insider

HR-SECURITY аудио подкаст Евгений Красюк рассказывает о том, как читать и применять заключение эксперта-полиграфолога
Для прослушивания аудио нажмите на треугольник справа

HR-SECURITY ПОДКАСТ. Детектор лжи в бизнесе · Кадровая Безопасность HR Security | Как читать заключение полиграфолога

Для консультаций, заказать тестирование: 0443511600, 0675014024 (WhatsApp, Viber, Telegram) Киев, вся Украина.

Метод обучения «Посмотри и скажи»

Метод обучения «Посмотри и скажи», также известный как метод целого слова, был изобретен в 1830-х годах и вскоре стал популярным методом обучения чтению.

К 1930-м и 1940-м годам большое внимание уделялось обучению детей чтению с помощью этого метода. Однако в 1950-х годах он подвергся резкой критике в пользу преподавания, основанного на фонетике. Дебаты продолжаются и сегодня.

Метод «посмотри и скажи» учит детей читать слова целиком, а не разбивать слово на отдельные буквы или группы букв. Детям неоднократно говорят название слова, пока им показывают печатное слово, возможно, в сопровождении изображения или в значимом контексте.

В конце концов дети учатся «читать с листа» слово, распознавая его по образцу без какой-либо сознательной попытки разбить слово на части. Со временем дети создают все больший и больший словарный запас целых слов, которые они могут распознавать.

Попробуйте поиграть в одну из имеющихся в продаже игр для раннего чтения, предназначенных для тренировки распознавания слов с листа и рифмовки, а также для ознакомления с новым словарным запасом. Есть также несколько забавных словесных игр для развития грамотности с использованием метода «посмотри и скажи», в которые вы можете играть со своим ребенком, чтобы помочь ему начать распознавать целые слова.

Принципы обучения

Ребенку систематически знакомят с новыми словами, позволяя ему увидеть слово, услышать слово и увидеть картинку или предложение, относящееся к этому слову.
Часто используются карточки с написанными на них отдельными словами, иногда с соответствующей картинкой. Их постоянно показывают ребенку, пока он не запомнит образец слова.
Прогрессивные тексты используются со строго контролируемым словарным запасом, содержащим только те слова, которые были выучены.
Вначале ребенок может сконцентрироваться на изучении нескольких сотен слов. Как только они освоены, в репертуар систематически добавляются новые слова. Обычно ребенок учится распознавать от 1500 до 3000 слов в первые три-четыре года обучения в школе.

Преимущества

В конечном счете, все дети должны уметь распознавать слова целиком, чтобы научиться бегло читать, даже те, кого изначально обучали фонетическим методам. Распознавание целых слов используется грамотными взрослыми для чтения всех знакомых слов.
Ребенок может научиться распознавать любое слово, используя метод «посмотри и скажи». Напротив, многие слова в английском языке не являются фонетически правильными и не могут быть изучены с использованием исключительно фонетического подхода. Эти «хитрые» слова часто также являются часто встречающимися словами, с которыми дети регулярно сталкиваются при чтении и письме.
Родителям легко понять этот метод обучения, поскольку он основан на словах, а не на отдельных звуках. Это также может быть интереснее для ребенка, чем изучение звуков и их сочетаний, как это требуется в фонетических методах.
Этот метод особенно подходит для обучения чтению младенцев и детей младшего возраста. Было замечено, что им нравится такая деятельность.
Дети, которых обучают по методу «посмотри и скажи», изначально показывают более высокий уровень чтения, чем дети, изучающие фонетику, потому что они учатся автоматически распознавать небольшой набор слов. Однако более поздние тесты показывают, что метод «посмотри и скажи» работает хуже, когда дети начинают учить более длинные и сложные слова.

Недостатки

Во многих случаях, если ребенок сталкивается со словом, которое ему еще не учили, он не сможет его прочитать.
Ребенок ограничен чтением книг, содержащих слова, которые он уже запомнил. Если он захочет прочитать даже простую книгу, он может разочароваться, потому что в ней может быть много слов, которым его еще не учили.
Подсчитано, что человеческая память не может запомнить более 2000 абстрактных символов. Количество слов, которые находятся в повседневном употреблении, составляет около 50 000. Поэтому запоминание целых слов в виде абстрактных символов, как в случае с методом «посмотри и скажи», в конечном итоге не удастся. Когда это происходит, может быть сложнее «переобучить» ребенка другой методике чтения.

Примеры программ

Система карточек Большие карточки с одним или несколькими словами, написанными на них крупными четкими буквами, показываются ребенку в быстрой последовательности, в то время как слова зачитываются ребенку вслух. Этот метод получил широкую огласку от доктора Гленна Домана, основателя «Института достижения человеческого потенциала». Доктор Доман написал книгу о своих методах под названием «Как научить ребенка читать». Впервые он был опубликован в 1964 и с тех пор стал бестселлером. В системе доктора Домана:
- Ребенка учат связывать написанное слово с тем, как оно произносится, но специально не учат значению слова. Когда ребенок может говорить, он может произносить и читать слова вслух.
- Рекомендуются очень короткие учебные занятия, которые должны быть распределены в течение дня. Вы должны остановиться до того, как ваш ребенок захочет остановиться.
- За один сеанс ребенку показывают пять слов. Их следует показывать так быстро, как это физически возможно, с большим энтузиазмом и «радостью». Скорость необходима, чтобы ребенок не заскучал, так как он может очень быстро усваивать информацию.
- Группа из пяти слов обычно должна показываться три раза в день в течение пяти дней. Затем они считаются «выученными» и должны быть удалены и введены новые слова. Таким образом, ребенок подвергается воздействию большого количества слов за относительно короткий промежуток времени.
- Хотя есть много историй успеха родителей, которые научили своих детей читать с помощью этого метода, по-прежнему не хватает доказательств для ряда утверждений, сделанных в книге (например, «после двухлетнего возраста чтение с каждым годом становится все труднее»).

Мультисенсорное обучение Этот метод был впервые предложен доктором Робертом Титцером, уважаемым исследователем младенцев и профессором университета. Он выпустил серию DVD и книг, основанных на его подходе под названием «Ваш ребенок умеет читать». Они ориентированы на обучение чтению младенцев, малышей и дошкольников.
- Метод доктора Титцера предлагает стимулировать как можно больше органов чувств ребенка, когда его учат слову, помогая ребенку ассоциировать знакомые образы с письменной формой слова. Он использует новейшую теорию развития мозга, согласно которой дети учатся лучше, если они учатся с помощью более чем одного чувства одновременно.
- При просмотре DVD ребенок видит слово, видит изображение слова, произносит слово и выполняет действие, связанное со словом (например, касается своего «носа»), или видит дополнительные изображения слова (например, «тигр бродить по зоопарку).
- Разнообразие стимулов делает этот подход интересным для ребенка и должен больше понравиться детям с разными стилями обучения.
- Больше внимания уделяется пониманию значения слова по сравнению с системой карточек. Однако скорость изучения новых слов медленнее.

Высказывайтесь

Если вы пытались научить своего ребенка читать с помощью этого или любого другого метода обучения, пожалуйста, поделитесь своим опытом — хорошим и плохим — с другими посетителями этого сайта.

Вам также может понравиться:

Вы здесь: Дом › Обучение чтению › Посмотри и скажи

Не можете найти то, что ищете? Попробуйте поискать здесь.

Home

Books

Classic Books
Recommended
Choosing Books

Begin Reading

Early Literacy
Teach Reading
Reading Programs
Early Reading Help

Улучшить чтение

Поощрение чтения
Навыки чтения
Reluctant Reader
Spelling Help

Activities

Alphabet Games
Word Games
Reading
Writing
Comprehension

News

Reading Roundup
What’s New

Like this site?

Информационный бюллетень…

Подпишитесь на последние идеи о том, как помочь вашему ребенку стать успешным читателем:

Электронная почта

Имя

Затем

Купить книги…

Видите книгу в этих списках детских книг, которую вы хотели бы купить? Нажмите на эти знаки рядом с названием книги, чтобы купить:

Купить по всему миру с бесплатной доставкой в The Book Depository

Купить на сайте Amazon. com в США

Купить обучающие игры…

Я рекомендую…

Подпишитесь на одну из этих онлайн-программ для чтения и посмотрите, как весело ваш ребенок учится читать:

Узнайте больше о программах онлайн-чтения.

Самые популярные страницы…

Смотри, говори, пой, играй Ресурсы для детей младшего возраста, которые можно использовать и делиться с родителями

Смотри, говори, пой, играй — это набор ресурсов, которые поощряют взаимодействие между родителями и их детьми.

Родители и опекуны постоянно взаимодействуют со своими детьми, не всегда осознавая, как эти взаимодействия влияют на развитие мозга их ребенка.

Улучшение взаимодействия и поощрение родителей быть более чувствительными к сигналам своего ребенка помогает родителям выявлять их потребности и реагировать на них.

Он также улучшает настройку и чувствительность родителей с раннего возраста, настраивая их ребенка на позитивное поведение по мере его взросления.

Улучшение взаимодействия между родителями и детьми

Эти ресурсы для развития мозга основаны на работе Vroom, инициативы общественного здравоохранения США, которая использует науку о раннем обучении, чтобы помочь родителям улучшить взаимодействие со своими детьми.

Взаимодействия с обслуживанием и ответом — когда родитель положительно реагирует на своего ребенка, говоря, жестикулируя или прикасаясь, — помогают формировать архитектуру мозга, создавая и укрепляя нейронные связи, необходимые детям для развития коммуникативных и социальных навыков.

Этот набор ресурсов поможет вам предоставить родителям советы по развитию мозга, которые они могут легко использовать в своей повседневной жизни и способствовать развитию своего ребенка.

Оценка «Смотри, говори, пой, играй»

Институт медицинских посещений и Школа образования, коммуникации и языковых наук Университета Ньюкасла работают с NSPCC над оценкой «Смотри, говори, пой, играй». Мы надеемся, что оценка поможет нам узнать больше о том, как успешно проводить кампанию по изменению поведения, о потенциальных преимуществах для детей, родителей и опекунов, а также о том, как поощрять еще более позитивное поведение. Оценка должна быть опубликована в 2022 г.

Загрузить ресурсы

Буклет «Смотри, говори, пой, играй»

В этом буклете родители могут ознакомиться с советами по развитию мозга своего ребенка от рождения до двухлетнего возраста. может внести больше интерактивности в их повседневную жизнь и знакомит их с наукой, стоящей за кампанией.

> Загрузить брошюру «Смотри, говори, пой, играй» (PDF)

Плакаты «Смотри, говори, пой, играй»

Серия из четырех плакатов для размещения там, где их увидят родители. Каждый дизайн дает разные советы по развитию мозга о том, как взаимодействовать со своим ребенком, и побуждает родителей подписываться на еженедельные советы по электронной почте.

> Загрузите набор из четырех плакатов «Смотри, говори, пой, играй» (PDF)

Вы также можете скачать плакаты по отдельности:

Плакат «Смотри» (PDF)
Плакат «Говори» (PDF)
Плакат «Пой» (PDF) )
Плакат с играми (PDF)

Плакаты с упражнениями «Смотри, говори, пой, играй»

Десять плакатов с заданиями, соответствующими возрасту детей, которые родители могут использовать со своими детьми. Их можно вывешивать и использовать в детских центрах, где проходят сеансы «Смотри, говори, пой, играй», или родители самостоятельно.

> Загрузить плакат с изображением иглобрюха (PDF)

> Загрузить плакат с заданием «Цветная охота» (PDF)

> Загрузить копию плаката с заданием «Кошка» (PDF)

> Загрузить плакат с заданием «Следуй за лицом» (PDF)

> Загрузить весело с плакат с упражнением «Пальцы» (PDF)

> Скачать плакат с упражнением «Увидел знак» (PDF)

> Скачать плакат с упражнением «Расскажи историю» (PDF)

> Скачать плакат с упражнением «Голосовое пение» (PDF)

> Загрузить плакат занятия по исследованию космоса (PDF)

> Загрузить плакат занятия vroom, vroom (PDF)

Планы занятий «Смотри, говори, пой, играй»

Существует три различных плана занятий. Первый — это руководство по запуску автономного сеанса, второй — руководство по запуску виртуального сеанса, а третий — более короткая версия с идеями о том, как включить сообщения Look, Say, Sing, Play в существующую группу или действие.

Мы также предоставили информационный лист для практиков, содержащий ключевую информацию, которую полезно знать перед проведением сеанса Look, Say, Sing, Play.

> Загрузите отдельный план сеанса «Смотри, скажи, пой, поиграй» (PDF)

> Загрузите виртуальный план сеанса «Смотри, скажи, пой, поиграй» (PDF)

> Загрузите руководство по включению режима «Смотри, скажи, пой, Играйте в существующей группе (PDF)

> Загрузите информацию для практиков (PDF)

Листы с заданиями «Смотри, говори, пой, играй»

ребенок. Их можно использовать в рамках занятия, описанного в планах выше, или родителями самостоятельно.

> Загрузите набор из четырех листов с заданиями «Смотри, говори, пой, играй» (PDF)

Карточки «Смотри, говори, пой, играй»

Два листа формата A4 для двусторонней печати и разрезания на 17 карточек. На каждой карточке указано ежедневное занятие, которое родители могут попробовать со своим ребенком. На оборотной стороне каждой карточки объясняется «научный аспект» — как это занятие помогает развитию ребенка.

> Загрузите карточки «Смотри, говори, пой, играй» (PDF)

Загрузить ресурсы на других языках

Некоторые из наших ресурсов «Смотри, говори, пой, играй» также доступны на валлийском, польском и сомалийском языках.

Валлийский

> Загрузите брошюру «Смотри, говори, пой, играй» на валлийском языке (PDF)

> Загрузите набор из четырех плакатов «Смотри, говори, пой, играй» на валлийском языке (PDF)

> Загрузите буклет Look Карточки «Скажи, пой, играй» — валлийский (PDF)

> Загрузите план включения «Смотри, скажи, пой, играй» в занятие — валлийский (PDF)

> Загрузите план отдельного занятия «Смотри, скажи, пой, играй» — валлийский (PDF)

> Загрузите листы с заданиями «Смотри, говори, пой, играй» — на двух языках (PDF)

Польский

> Загрузите буклет «Смотри, говори, пой, играй» — на польском языке (PDF)

> Загрузите комплект из четырех заданий Плакаты «Смотри, говори, пой, играй» — польский (PDF)

Сомалийский

> Загрузите листовку «Смотри, говори, пой, играй» — сомалийский (PDF)

> Загрузите набор из четырех плакатов «Смотри, говори, пой, Плакаты с играми – Сомали (PDF)

Исследование, лежащее в основе ресурсов Look Say Sing Play

В нашем брифинге изложены идеи, лежащие в основе «Смотри, говори, пой, играй» — дается обзор доказательств, лежащих в основе кампании и исследовательского проекта, заказанного NSPCC.

> Загрузить информационный документ «Смотри, говори, пой, играй» (PDF)

Как мы работаем с сообществами по всей Великобритании, чтобы развивать ресурсы

Мы работаем с сообществами по всей Великобритании, чтобы развивать эти ресурсы и мероприятия для своих территорий. Это включает в себя проведение семинаров не только для профессионалов, но и для родителей.

> Свяжитесь с нами по поводу проведения местной кампании в вашем сообществе

Поговори со мной

Чтобы получить дополнительные бесплатные советы и рекомендации экспертов о том, как вы можете помочь своему ребенку научиться говорить, посетите сайт Talk with Me – Кампания правительства Уэльса по речи, языку и общению для детей в возрасте от 0 до 5 лет.

> Посетить Поговори со мной

Связанные ресурсы

Посмотри и скажи / Весь язык

— Посмотри и скажи / Запоминание всего слова
— Целое языковое движение / Философия / «Психолингвистическая игра в угадывание» (Кеннет Гудман) / Литературный подход / Целостный подход / Настоящие книги (Великобритания ) / Подход к открытию / Возникновение грамотности / Языковой опыт / Подход к обучению (Лиз Уотерленд) / Социокультурная модель чтения / » Приобретение чтения в аутентичных контекстах через прогрессивный и невидимый педагогика» (Goouch & Lambirth p110. Курсив добавлен) Запоминание слов:

Самая первая программа запоминания целых слов, программа «Кадриль», была изобретена во Франции аббатом Берто в 1744 году. Производные от этой программы распространились по континентальной Европе — одобрены королем Пруссии, использовались Базедовым и Гедике в Германии. и Жакато в Бельгии. Вернувшись во Францию, аббат де л’Эпе (около 1760 г.) был вдохновлен программой «Кадриль» на создание собственной программы запоминания целых слов, которую он использовал с глухонемыми.

К 1826 году по обе стороны Атлантики рекламировались целые словарные книги, а программу аббата де л’Эпе использовал Томас Галлоде для глухонемых в Америке. Галлоде также выпустил книгу для чтения для начинающих (1836 г.) для слышащих детей, The Mother’s Primer . Это обучало чтению методом запоминания целых слов со стертым упоминанием о связи глухонемых (Роджерс. Родился вчера).

В 1886 году психолог Джеймс Маккин Кеттелл провел первые эксперименты с движениями глаз на опытных читателях. Несмотря на элементарное экспериментальное оборудование, он обнаружил, что опытные читатели читают короткие слова так же быстро, как отдельные буквы. Кеттел также обнаружил эффект превосходства слова; буква идентифицируется точнее и быстрее в контексте слова, чем отдельно или в контексте случайной цепочки букв. Эти результаты привели его к мысли, что отдельные слова должны обрабатываться мозгом как формы целых слов, избегая звука.

Открытия Кеттелла укрепили мнения и убеждения группы самозваных экспертов в области образования, работающих в новых педагогических колледжах. Они приказали учителям использовать метод «посмотри-скажи» с использованием карточек. Метод «посмотри-скажи» трансформировался в метод запоминания целых предложений.

Эксперименты Кеттелла были повторены современными исследователями движений глаз. Они воспроизвели результаты Кеттелла, но интерпретировали их совсем по-другому:
«(Т)эффект превосходства слов показывает, что опытные читатели обрабатывают все буквы при идентификации слова».
(курсив добавлен. Ashby/Rayner p58)

»Макклелланд и Джонсон (1977) продемонстрировали, что псевдослова также демонстрируют эффект превосходства слова. Например, такие псевдослова, как «мэйв» и «ринт», не являются словами английского языка и не должны иметь знакомую форму слова, но они обладают фонетической регулярностью, которая делает их легко произносимыми. Следовательно, причина эффекта превосходства слов заключается не в распознавании форм слов, а в существовании правильных комбинаций букв».
(Кевин Ларсон. Глаз, 2004)

https://theliteracyblog.com/2014/10/01/the-eyes-have-it/
Современные исследования движений глаз. Часть 1. У глаз есть это.

https://theliteracyblog.com/2014/10/05/the-eyes-to-the-write-in-english-orthography/
Часть 2. The Eyes to the Write (в английской орфографии).

Уже ставший основным методом обучения чтению по всей Англии к 1920-м годам, книги со схемами чтения «целое слово/посмотри и скажи» (базовые читатели. США) с повторяющимся текстом. Ожидалось, что дети будут запоминать слова как целые формы с помощью карточек «посмотри и скажи» и постоянного повторения этих слов в книгах с определенной схемой. Некоторые «разумные догадки» (Практический учитель младенчества. 1930) также было рекомендовано.

Один из непрерывного потока «экспертов» в области образования, доктор Рассел из Калифорнийского университета, в 1949 г. выпустил книгу, в которую в порядке важности были включены следующие стратегии, помогающие распознавать новые слова:
1. Общая схема , или конфигурация слова.
2. Особенности внешнего вида слова.
3. Сходство с известными словами.
4. Распознавание знакомых частей в более длинных словах.
5. Использование картинок-подсказок.
6. Использование контекстных подсказок.
7. Фонетический и структурный анализ слова.
(Р. Флеш, стр. 55). Эти стратегии (1–6 — формы угадывания) идентичны тем, которые сегодня отстаивают некоторые ученые в области образования.

Схемы чтения «посмотри и скажи» были очень скучными и однообразными, новые слова вводились очень медленно, чтобы помочь запоминанию целых слов и предложений, но они оказались прибыльными для новых образовательных издательств. Дик и Джейн были главными героями чрезвычайно популярной схемы «посмотри-говори», которая использовалась для обучения детей чтению с 1930-х по 1970-е годы в Соединенных Штатах. Схема чтения ключевых слов «Божья коровка» «Питер и Джейн» была написана британским педагогом Уильямом Мюрреем и впервые опубликована в 1964 году. Книги с ключевыми словами «Божья коровка» использовались в 80% школ Англии до 1970-х годов.

В эпоху «посмотри-скажи» доктор Джойс Моррис провела исследование «Чтение в начальной школе 9».0058 (1959), собирая и анализируя данные семилетних детей в большом количестве начальных школ Кента. Она обнаружила, что стандарты чтения в Кенте в то время «…были выше среднего по стране. Тем не менее, 19,2 процента из 3022 опрошенных семилетних детей можно отнести к категории «не умеющих читать», а еще 26,4 процента обладали некоторым мастерством в механике чтения, но недостаточным для самостоятельного чтения простой информации и сборников рассказов».

Почти 40 лет спустя исследователи Мастерсон, Диксон и Стюарт провели эксперимент, чтобы выяснить, насколько легко пятилетним начинающим читать слова в лицо при многократном совместном чтении одного и того же текста целиком. Это оказалось намного сложнее, чем они ожидали: они были «шокированы», обнаружив, что 36 повторений было недостаточно, чтобы гарантировать, что дети запомнят слово . «Когда мы проверили способность детей читать слова, которые они встречали более 20 раз при чтении в школе, в среднем они могли правильно прочитать только одно слово»
(курсив добавлен. Стюарт. стр. 26/27 в Lewis&Ellis. Phonics)

По данным Дайан МакГиннесс, углубленное изучение систем письма, как древних, так и современных, показывает, что большинство людей могут удерживать в своей зрительной памяти только около 2000 единиц целых слов (D.McGuinness GRB, стр. 214). Виктор Мэйр, профессор китайского языка и литературы, согласен с МакГиннессом. Он говорит: «Существует естественный верхний предел количества уникальных форм, допустимых в функционирующем сценарии. Для большинства людей эта сумма, по-видимому, находится в диапазоне примерно 2000–2500». (цитируется в Daniels. The World’s Writing Systems, стр. 200)

Определение письма: «Система более или менее постоянных знаков, используемая для представления высказывания таким образом, что его можно восстановить более или менее точно без вмешательства произносящего». ».
(Дэниелс. Мировые системы письма, стр. 21)

Вопреки мифу о том, что это логографические или идеографические системы письма (передающие значение без учета звука), за исключением примерно 1850 символов кандзи, японское письмо состоит из последовательностей разных согласных пары гласных (дифоны). Китайское письмо основано на моно- слоговых -морфемных единицах, слитых с символами категорий (ДеФрансис). Неправильное представление о том, что китайский язык является логографической системой письма, возникает из-за того, что почти половина слов состоит из одного слога — целого слова и – слоговая единица звука одновременно. «В китайском языке около 1200 слогов; Английский насчитывает около 60 000 человек. Вот почему китайский язык пишется слоговым письмом, а английский — нет». (Д. МакГиннесс. Введение в систему звукового чтения.)

См. книгу Дайан МакГиннесс «Почему дети не умеют читать», стр. 47–52, и документ Шаря «Англоцентризм», стр. 588. http://tinyurl.com/zba3jvv

«Системы письменности являются решением проблемы представления разговорной речи в визуально-графической форме. Это то, что они все делают, несмотря на их внешние различия. Систем письма, которые представляют слова как визуальные образы независимо от их произношения, не существует. Такие системы неадекватны для представления большого количества слов: их слишком сложно выучить или использовать» 9.0012 (Марк Зайденберг. Блог)

”Дело в том, что НИ ОДНА система письма никогда не превышала 2000 символов. Это потому, что это абсолютный предел (ограничение на обучение в течение всей жизни) способности человека помнить, какой абстрактный символ (или последовательность символов) обозначает какое слово. Подумайте, как тяжело даже это будет! Японские дети от первого класса до окончания средней школы должны запомнить 1850 символов кандзи и то, какое слово им соответствует. Большая часть их системы письма написана звуковыми, а не словесными символами. Прелесть использования звуков (слогов, дифонов, фонем) в том, что это резко снижает нагрузку на память».
(Д. МакГиннесс)

Возрождение интереса к фонетике среди некоторых учителей произошло в результате публикации полемического труда Рудольфа Флеша «Почему Джонни не умеет читать » (1955), но метод «посмотри-говори» остался основным. несмотря на свидетельства того, что он не смог научить значительный процент детей читать. Целостный язык стал доминирующим подходом в 1980-х годах и просуществовал до принятия Национальной стратегии грамотности (NLS) в 1998 году, которая привела к так называемому «балансу» стратегий чтения слов — неэффективной смеси запоминания целых слов и целых слов. угадывание языка с примесью аналитической фонетики.

Whole Language:

Движение Whole Language Movement («Настоящие книги» в Великобритании), основанное покойным профессором Кеном Гудманом, который, как известно, заявил: «Моя наука отличается» (цит. по Hanford. At the Loss for Words. 2019), а Фрэнк Смит (бывший журналист, который, по его собственному признанию, никогда никого не учил читать), появился примерно в 1970 году как реакция на унылые схемы чтения «посмотри-скажи». Фонетика была полностью отодвинута на второй план. «Сопоставление букв со звуками — это плоскоземельный взгляд на мир», — заявил Гудман в своей 19-й книге.86 книга «Что есть целое на целом языке».

Whole Language — это скорее «философия», чем метод обучения чтению; предоставляются только так называемые «настоящие» книги / аутентичные тексты, и детские предположения о словах принимаются, если они сохраняют смысл, например. «пони», а не «лошадь» — см. полное языковое определение чтения ниже. Ожидается, что дети «откроют» для себя алфавитный код, и чтение «появится».

”(I)в 1991 году трое профессоров Whole Language написали книгу Весь язык: в чем разница? , в котором они определили, что они подразумевают под чтением. Они писали: С точки зрения всего языка чтение (и использование языка в целом) представляет собой процесс генерации гипотез в осмысляющей транзакции в социально-историческом контексте. Как транзакционный процесс чтение не сводится к «получению значения» из текста, как если бы это значение находилось в тексте, ожидающем декодирования читателем. Скорее, чтение — это вопрос читателей, использующих подсказки, которые дает печать, и знания, которые они приносят с собой, для создания уникальной интерпретации. Этот взгляд на чтение подразумевает, что для данного текста не существует единственного «правильного» значения, а есть только правдоподобные значения» 9.0012 (Блюменфельд. Почему Джонни ВСЕ ЕЩЕ не умеет читать. 02.11.11)

Сторонники целостного языка враждебно относились к методу запоминания слова «посмотри-говори», но тем более к фонетике. Детям с самого начала давали «аутентичные тексты» (крупно иллюстрированные коммерческие сборники рассказов). Никаких инструкций по расшифровке дано не было, так как было решено, что дети могут научиться читать так же легко, как они научились говорить и ходить, просто имея беспрепятственный доступ к большому количеству прекрасных сборников рассказов с готовым помочь взрослым, «проводником на стороне».

Нет никаких научных доказательств в поддержку целостного языкового подхода. Исследование, на которое ссылаются его сторонники, почти полностью состоит из сборников анекдотов или «наблюдения за детьми» (Шарлотта Аллен)

Профессор Стивен Пинкер, ведущий когнитивист, написавший предисловие к книге Дайан МакГиннесс «Почему дети не умеют читать», отметил что «в господствующей технике, называемой «целостным языком», понимание того, что язык является естественным развивающимся человеческим инстинктом, было искажено эволюционно невероятным утверждением, что чтение является естественным развивающимся человеческим инстинктом. Старомодная практика соединения букв со звуками заменяется погружением в насыщенную текстом социальную среду, и дети не учатся читать» (Пинкер, стр. 342). Другими словами, хотя речь и язык «жестко встроены» в наш мозг, чтение, являющееся относительно недавним культурным явлением, никак не может быть закреплено таким образом. «Мы никогда не были рождены для чтения». (Wolf, стр. 3)

Результаты по чтению в тестах LEA, которые с беспрекословным энтузиазмом взялись за языковые причуды, стали рекордными; в своей статье 1990 года Sponsored Reading Failure покойный Мартин Тернер писал, что около 25% учеников, прибывающих в общеобразовательные школы южного Лондона, обычно имеют возраст чтения ниже 9 лет, 10% — младше 8 лет, в то время как примерно 50% учеников прибывают в общеобразовательные школы. в общеобразовательных школах восточного Лондона читательский возраст был ниже 9 лет. (Turner p10)

«Таким образом, к другим достижениям движения «настоящих книг» можно добавить создание дислексии»
(Мартин Тернер, стр. 19)

Американский профессор Мартин Козлофф писал: «На самом деле революционная целостноязыковая концепция чтения как «психолингвистической игры в догадки» — это причудливая фантазия — фантазия, которой удалось завоевать популярность (и сделать многие тысячи дети неграмотны), потому что учащиеся в педагогических школах наивно доверяли своим «грамотным» профессорам, которые были больше заинтересованы в получении должности, создании репутации и продаже себя как новаторов и самонадеянных поборников социальной справедливости, чем в том, чтобы убедиться, что новые учителя (1) руководствуются научными исследованиями (что делает , а не поддерживают весь язык) и (2) точно знают, как эффективно обучать чтению. В некоторых областях (медицина, юриспруденция, инженерия) такое сочетание самовозвеличивания, безнравственности и некомпетентности называется злоупотреблением служебным положением, мошенничеством и преступной небрежностью. В образовании это называется «философскими разногласиями» и «академической свободой». Судя по всему, школьники и новые учителя должны платить за академическую свободу образования профессоров» http://people.uncw.edu/kozloffm/wlquotes.html
Широкая общественность тоже платит за эту академическую свободу; если профессионалы не способны точно декодировать GPC за GPC насквозь, случаются несчастные случаи. Например, газета New York Times (NYT 06.03.99) сообщила о том, что фармацевты все чаще выдают неправильные рецепты. В одном случае хлорпромазин, препарат, снижающий уровень сахара в крови, был ошибочно заменен хлорпропамидом, антипсихотическим средством, что привело к летальному исходу.

В своем руководящем документе по Дислексия, грамотность и психологическая оценка , Британское психологическое общество отвергло весь язык: «Цельноязыковая модель чтения рассматривает чтение слов как «психолингвистическую игру в догадки». Утверждается, что беглый читатель, движимый поиском смысла, делает обоснованные предположения на основе уже прочитанного текста. Важнейшее допущение состоит в том, что большинство слов можно «прочитать» как единое целое визуально. Доказательства против такого объяснения читательского поведения к настоящему времени неопровержимы. Точное и беглое декодирование слов является предпосылкой для эффективного чтения для интереса и получения информации» (BPS 2005 .p26)

В настоящее время в начальных школах Англии полностью языковой подход не используется, но, несмотря на официальное введение синтетической фонетики в 2006 г., мутация целого языка, смесь NLS стратегий чтения слов (1998-> 2006 гг.), продолжается в большинстве По данным независимого опроса 583 координаторов по обучению грамоте, проведенного NFER в 2013 году, вне ежедневных дискретных уроков синтетической фонетики.

———————————————————————————

https://www.thereadingape.com/single-post/2019/02/20/Очень своеобразный-случай-Гудмана-Смита-и-Клэя-или-почему-целостный-язык-подход-просто-не-умрет-
Очень своеобразный случай Гудмана, Смита и Глина (или почему целостный языковой подход просто не умрет)

https://www.researchgate.net/publication/267720263_Reading_by_Apprenticeship
«Чтение путем ученичества?» Статья Роджера Бирда и Джейн Окхилл: всесторонний критический анализ книги Лиз Уотерленд 1985 г. «Читайте со мной», продвигающая цельноязыковые и «настоящие» книги

Станович, П.Дж., и Станович, К.Е. (2003).
Использование исследований и разума в образовании: как учителя могут использовать научно обоснованные исследования для принятия учебных и учебных решений.

https://www.weeklystandard.com/charlotte-allen/read-it-and-weep-14959
2007. Читай и плачь. Шарлотта Аллен.

https://theliteracyblog.com/2016/01/15/what-are-the-problems-with-whole-language-and-why-doesnt-it-work/
Какие проблемы со всем языком и почему не работает?

http://www.educationation.org/wl%20catalogue.htm
Весь языковой каталог гротеска

http://www.educationation.org/whole%20language%20and%20the%20psychotic%20guessing%20game.htm
Весь язык и «психолингвистическая игра в угадайку» Кеннета Гудмана

www. illinoisloop.org/anon_thankyouwl.html
Личное эссе: Спасибо всему языку

http://pamelasnow.blogspot.com.au/2014/09/if-learning-to-read-is-linguistic-task. html
Если научиться читать — это «лингвистическая задача», что не так с Whole Language?

www.pinyin.info/readings/texts/ideographic_myth.html
Идеографический миф.

www.pinyin.info/readings/texts/visible/
Китайская письменность – морфослоговая.

https://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/people/matt.davis/cmabridge/
Интернет-мем: Aoccdrnig to rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy…
Также см. книгу Зайденберга «Язык со скоростью взгляда». ‘ p94->6

Посмотреть обложку Произнести Написать Чек Плакат

Годовой уровень: базовый, 1-й и 2-й классы, 3-6 классы
Загрузить сейчас
Look-Cover-Say-Write-Check — отличная стратегия для детей, изучающих правописание.
Загрузите этот полезный ресурс по правописанию, нажав на ссылку ниже. Для получения дополнительной информации о технике LCSWC просмотрите видео или наш блог Learning to Spell.
СМОТРИТЕ … на звуки или части слов, когда вы их читаете.
КРЫШКА …слово. Постарайтесь увидеть слово и все его звуки в своей голове.
ПРОИЗНЕСИТЕ … каждый звук или часть слова, раскрывая палец.
НАПИСАТЬ … слово в чередующихся цветах.
ЧЕК … ваша работа.
См. наши Условия использования авторских прав на https://pld-literacy.org/help-pages/copyright-policy/.
Добавить в предложение
Связанные загрузки
Национальная программа
Авторское право, условия использования и ISBN
Возраст и этапы развития грамотности – от 3 до 12 лет
Информационный бюллетень, определяющий возрастные вехи развития грамотности у детей от 3 лет. Включены контрольные списки навыков декодирования и правописания для этапа 1 (или года 1) до этапа 5 (или года 5).
Многие родители задаются вопросом, развиваются ли навыки чтения у их детей с нормальной скоростью. Несмотря на индивидуальные различия, существует общая прогрессия
.
Общешкольный план обучения грамоте PLD
В этом документе описывается, как использовать ресурсы PLD по обучению грамоте, движению, моторике и устной речи в течение первых лет, базовых, 1-го и 2-го классов и с 3-го по 6-й классы. На каждой странице представлены рекомендуемые временные рамки и рекомендации по внедрению.
Целью этого документа является предоставление схемы реализации, чтобы помочь школам в планировании программ PLD в рамках широкой школьной стратегии. Когда
Книги: Книги PLD могут использоваться только Уполномоченным покупателем и учениками Уполномоченного покупателя и только в сочетании с занятиями, проводимыми Уполномоченным покупателем. Книги PLD могут быть фотокопированы до 10% в год для использования только Уполномоченным покупателем. Уполномоченный покупатель определяется как первоначальный покупатель материалов PLD.
Электронные книги: Электронные книги PLD могут использоваться только Авторизованным покупателем и учениками Авторизованного покупателя и только в сочетании с занятиями, проводимыми Авторизованным покупателем. Авторизованный покупатель определяется как первоначальный покупатель электронной книги PLD. В соответствии с «Обязательной образовательной лицензией» авторизованный покупатель может:
Просмотр электронной книги целиком или по частям
Скопируйте электронную книгу на свой личный диск или локально на свое устройство
Отображение электронной книги на интерактивной доске, проекторе или смарт-телевизоре для обучения учащихся в их собственном классе
Копируйте или печатайте до 10 % электронной книги в год для использования учащимися в своих классах.
В целях защиты авторских прав на каждой странице электронных книг PLD будет стоять печать с именем и адресом электронной почты, предоставленным покупателем во время заказа. Электронные книги PLD принадлежат исключительно покупателю и не могут передаваться коллегам, родителям или кому-либо еще. Электронные книги PLD нельзя загружать на школьные серверы, интранет или онлайн-платформы. Школы, желающие получить лицензию на электронные книги PLD, могут связаться с нами ЗДЕСЬ.
Школьные лицензии: Школьная лицензия — это многопользовательская подписка на ресурс PLD, такой как книга или программа, в цифровом и печатном формате, доступная через раздел «Моя подписка» на веб-сайте PLD. Школьная лицензия действительна в течение 12 месяцев с даты покупки и может использоваться неограниченным количеством учителей в школе. При покупке по школьной лицензии:
Ресурсы доступны в цифровом формате флипбука, к которому учителя могут получить доступ из любого места, в любое время и с любого устройства через веб-сайт PLD.
Ресурсы могут использовать любое количество учителей в этой школе.
Несколько учителей могут получить доступ к ресурсам одновременно.
Ресурс доступен для печати с учетом стандартного ограничения в размере 10% в год согласно австралийскому закону об авторском праве.
Обновленные версии ресурсов будут автоматически бесплатно доступны для пользователей с действующей лицензией, гарантируя, что все пользователи будут иметь доступ к последним версиям ресурсов.
Ресурсы хранятся централизованно и доступны через защищенную учетную запись на веб-сайте PLD. Таким образом, все текущие подписные ресурсы доступны в одном удобном месте, что делает поиск ресурсов чрезвычайно простым. Кроме того, предложение школьной лицензии избавляет от разочарования по поводу потерянных или неуместных ресурсов и программ, которое часто случается с книгами в твердом переплете.
Дополнительную информацию можно получить по следующим ссылкам:
Книги: https://support.pld-literacy.org/en-au/article/plds-printed-electronic-materials-how-can-they -можно-использовать-можно-поделиться-ими-с-другомколлегой-9lk4y/
Электронные книги: https://support. pld-literacy.org/en-au/article/the-pld-ebooks- как-можно-их-использовать-что-это-авторская-политика-ptfya8/
Политика авторского права PLD: https://support.pld-literacy.org/en-au/article/copyright-and -условия-использования-pld-грамотности-15tkcer/
Look, Touch, Say: Упражнение по правописанию для звуков, шаблонов и значений
Быстрое и увлекательное упражнение Look Touch Say — отличный способ попрактиковаться в типах слогов, образцах правописания, определениях слов, латинских корнях и многом другом. Поскольку он постоянно возвращается к основам того, чему вы хотите научить, он способствует мастерству обучения. А поскольку это короткая процедура, занимающая всего две-три минуты, она служит хорошей разминкой перед составлением слов или занятиями по диктовке слов. Я модифицировал и адаптировал его с течением времени, чтобы использовать его в различных ситуациях. Как только вы ознакомитесь с этим, я думаю, вы обнаружите, что делаете то же самое.
Во-первых, давайте рассмотрим использование «Посмотри, коснись, скажи» как способ для детей младшего возраста попрактиковаться в общепринятых образцах правописания, и давайте обсудим манипуляции, а не список слов в качестве материала для обучения.
Чтобы начать занятие, определитесь с шаблонами, которые вы хотите обучить и/или повторить. Образцы можно рассматривать как фрагменты ( ate, ain, eep, и т. д.), группы гласных ( ee, ai, oi, igh ), типы слогов (r-управляемый, открытый, закрытый), флективные окончания ( ing, er, изд. ) и так далее. Пластиковая плитка, магнитная плитка, пеноблоки — подойдет что угодно. Материалы, которые я использовала для дошкольников и третьеклассников, были предоставлены такими компаниями, как Step By Step Learning, Touchphonics и Wilson Language, но вы, конечно, можете создавать свои собственные материалы.
Представим, что сейчас ноябрь, и вы учите первый класс. Давайте также представим, что вы использовали таблицу 37 наиболее распространенных фонограмм (упомянутую в моем последнем блоге) в качестве масштаба и последовательности. Урок прошлой недели был посвящен коротким паттернам о: ок, оп, от . На этой неделе вы сосредоточитесь на коротких U-образных формах: ug, ump, unk . Чтобы закрепить написание шаблонов, а также чтобы учащиеся заметили различия в звучании и написании шаблонов, вы решаете в течение пяти минут выполнять упражнение «Смотри, коснись, скажи». Вот распорядок и сценарий упражнения:

Предложите учащимся разложить узоры в ряд на своих партах. Выберите шаблон, например ump , и скажите: «Ищите ump ». Следуйте этой команде с помощью «Touch it». На этом этапе учащиеся должны только сканировать часть слова, а затем касаться ее указательным пальцем. Следите за их прикосновениями, направляйте и исправьте любого, кто сделал ошибку. Через две-пять секунд, в зависимости от возраста и способностей ваших учеников, количества манипуляторов на их партах и того, насколько вы контролируете и исправляете, дайте команду: «Говори!» В этот момент учащиеся должны произнести часть слова. Похвалив их внимательность, переходите к следующему рисунку.
   Процедура представляет собой просто повторяющийся цикл команд, который звучит так:
   Учитель: Найдите или . Потрогай это. [Пауза, пока они находят его и прикасаются к нему.] Скажи это.
   Учащиеся: Хорошо !
   Учитель: Найдите unk . Потрогай это. [Пауза, пока они находят его и прикасаются к нему.] Скажи это.
   Учащиеся: Unk !
   Учитель: Найдите ump . Потрогай это. [Пауза, пока они находят его и прикасаются к нему.] Скажи это.
   Ученики: Ump !
Команды «Найди и потрогай» дают детям время подумать. Сканируя комнату, подождите, пока каждый ребенок не найдет слово. Только после этого скажите: «Скажи это!»
Вы также можете смешать команду «Назови по буквам»:
   Учитель: Найдите или . Потрогай это. [Пауза] Скажи это.
   Учащиеся: Хорошо !
   Учитель: Назовите по буквам.
   Студенты: О, в, к !
   Учитель: Найдите unk . Потрогай это. [Пауза] Скажи это.
   Учащиеся: Unk !
   Учитель: Назовите по буквам.
   Студенты: У, н, к!
Еще один вариант: «Посмотри, коснись, увидь, скажи, произнеси заклинание». В этом варианте вы используете важнейшую стратегию видения слова (или, в данном случае, шаблона) в своей голове. Но будьте осторожны: эта последовательность может быть слишком сложной для юных учеников.
   Учитель: Найдите или . Потрогай это. [Пауза]
   Учитель: Посмотрите. [Пауза, пока учащиеся закрывают глаза]. Скажи это.
   Студенты [Все еще с закрытыми глазами]: Хорошо !
   Учитель: Назовите по буквам.
   Студенты [Все еще с закрытыми глазами]: O, c, k !

Вы также можете работать в более открытых командах. Например, можно сказать: «Найди образец со звуком /ŭ/». В этом случае, когда вы даете команду «Скажи это», некоторые ученики могут сказать unk , некоторые могут сказать ug , а некоторые могут сказать ump . Этот вариант не для учителей, которые любят упорядоченные и однообразные ответы! Но если вас устраивает небольшой хаос, попробуйте.
Теперь давайте рассмотрим выполнение упражнения «Смотри, коснись, скажи» со старшими учениками, на этот раз используя список слов или карточки со словами. Вытяните подмножество слов из основного списка, распечатайте подмножество в виде списка и передайте список большой группе или небольшой группе учащихся, с которыми вы работаете. Это может выглядеть как список ниже. Или вы можете попросить детей записать слова на карточки, которые позже можно будет использовать для сортировки по шаблону.
Сначала просмотрите слова, просто сказав: «Ищите фруктов ». Быстро следуйте за этим с помощью «Прикоснись к нему» и после паузы «Скажи это». Следующим может быть «Ищите племянника ». «Потрогай это.» [Пауза] «Скажи это». Этот тип прямого и подробного повторения, повторяющегося снова и снова, может быть особенно полезен для учащихся, изучающих английский как второй язык, или учащихся специального образования, которым нужна практика и повторение в видении и произнесении слов.

Затем перейдите к выявлению закономерностей. Например, можно сказать: «Найди слово с цифрой 9».0057 по шаблону ». «Потрогай это.» «Скажи это!» Здесь все дети сказали бы: « синяков ». Но если бы вы сказали: «Найди слово с сочетанием гласный-согласный-е», то разные дети касались бы и произносили разные слова. Вы можете продолжить их ответ: «Очень хорошо! Я слышал, как некоторые говорят огромный , некоторые говорят флейта , а другие говорят чемодан . Это все правильно. У каждого есть образец гласный-согласный-е».

Добавьте немного больше, говоря и спрашивая следующее: «Посмотрите на огромный и флейта . Чем они похожи? Какой долгий гласный звук получается в этих словах? Как это пишется? Посмотрите на чемодан . Это слово похоже на огромный и флейта ? Как это отличается? Сколько долгих гласных звуков в этом слове? Как пишутся эти звуки?»

Вы также можете думать о типах слогов, а не о шаблонах. Например, можно сказать: «Я думаю о слове с открытым слогом. Смотреть.» После того, как учащиеся просмотрят свой список правописания, скажите: «Прикоснись». Затем учащиеся касаются слова с соответствующим слогом, в данном случае 9.0057 производят (открытый слог вместо ). Или вы можете сказать: «Ищите слово с гласным-согласным-слогом-е», что приводит к тому, что учащиеся указывают и говорят либо чемодан , либо, что более тонко, произвело .

Наконец-то придайте смысл этой рутине. Начните с простых определений слов, таких как «Найдите слово, означающее изменение цвета кожи в результате травмы» ( ушиб ) или «Найдите слово, которое означает сын брата или сестры» (9). 0057 племянник ). Затем перейдите к чему-то более концептуальному, например, к флективным окончаниям. Команда для флективного окончания может быть такой: «Найди слово, которое произошло в прошлом». «Потрогай это.» [Пауза] «Скажи это». Здесь студенты отвечали: « Произведено ». За этим может следовать краткий обзор флективного окончания, его значения и принципа его написания, что может звучать так: «Какое правописание окончания говорит нам о том, что действие произошло в прошлом?» После того, как дети ответят « ed », вы можете сказать: «А каково наше правило добавления окончания, например, ed , к слову, которое уже оканчивается на e ?»

Я обнаружил, что учащиеся быстро усваивают упражнение «Смотри, коснись, скажи». Вскоре они будут готовы подражать вам. В этом случае попросите добровольца вести других, используя слово, которое он или она выбрал. Еще позже подружитесь с детьми и попросите их практиковаться в парах или внесите упражнение в свой список «Я могу…» и позвольте детям работать друг с другом во время чтения в небольшой группе или чтения под руководством учителя.

Удачи и веселья!

Стратегии обучения орфографии от слабого орфографа

PrimaryEnglish

Смотри, скажи, прикрой, напиши, проверь не сработало для Рут Бейкер-Лиск, но эти стратегии имели бы все значение…

по Рут Бейкер-Лиск

Неумение произносить заклинания помечается клеймом. Я осознаю это каждый раз, когда меня назначают «писцом» перед группой моих сверстников.

Я мгновенно чувствую себя неловко и слишком горд, чтобы отклонить приглашение, а затем возвращаюсь к орфографическим приемам моего детства: пишу буквы «е», которые выглядят как «а», и наоборот (предоставляя читателю возможность выбрать подходящую безударную гласную). ) и написание простых для написания альтернатив предлагаемым сложным словам.

Люди судят о вашем уровне образования и, что более важно, об уровне интеллекта по словам, которые вы не можете написать.

В течение многих лет я пытался скрыть свои плохие способности к правописанию, опасаясь, что меня сочтут умственно отстающим, но сейчас настал мой момент выйти на свет.

Меня зовут Рут, и мне трудно писать.

Небольшой неприятный момент

Орфографические тесты вызывали у меня беспокойство в детстве; как бы усердно я ни учил слова, я всегда получал низкий балл. Некоторым повезло, и у них зрительная память отлично сохраняет мысленный образ слова.

Они могут ПОСМОТРЕТЬ на слово, ПРОИЗНЕСИТЬ его, ЗАКРЫТЬ, НАПИСАТЬ и ПРОВЕРИТЬ, и слово принадлежит им.

Когда я использую «Смотри, Скажи, Прикрой, Напиши, Проверь», в тот момент, когда я закрываю глаза, слово теряется навсегда.

Да, я надоедливый ребенок, который не может списать с доски по той же причине! Моя память, как кратковременная, так и долговременная, нуждается не только в визуальном стимуле.

Нужно что-то физическое, глупая история, образ, стишок или песенка. Мои учителя не понимали этого, поэтому, чтобы внести ясность, вот несколько стратегий, которые сработали бы.

1 | Убедитесь, что разговор занимает центральное место

Детям необходимо развивать в голове «орфографический голос»; голос, который рассматривает альтернативы, замечает корневые слова и вспоминает правила и приемы. Разговор жизненно важен для этого процесса.

Орфографы решают лингвистические проблемы; навык, который они развивают в процессе взаимодействия с другими учащимися.

Попробуйте парные орфографические тесты, которые позволяют детям обсудить, как они написали слово, прежде чем принять решение о правильном написании. Дети могут запомнить разговор более эффективно, чем стратегию, которую они использовали для изучения слова.

2 | Помогите детям распознать и исправить ошибки

В Национальной учебной программе 2014 года уделяется большее внимание важности правописания, чем мы привыкли. Это дает понять, что правописание является неотъемлемой частью успешного писателя.

Плохая орфография препятствует потоку идей и ограничивает словарный запас ребенка, когда он выбирает слова, которые легко произносятся, а не лучшие слова. Итак, как мы можем помочь?

Простите за первый набросок

Если дети будут знать, что вы собираетесь отмечать их первый набросок на наличие орфографических ошибок, они будут более внимательно следить за своим правописанием и меньше осознавать качество того, что они пишут (композицию).

Поощряйте детей проверять правильность написания по ходу чтения, но не будьте слишком строги к ним, если они сделают ошибки в транскрипции в первый раз.

Если они узнают, что неправильно написали слово, предложите им подвести черту под ним; вы можете помочь им с орфографией в более подходящее время, не нарушая ход письма.

Использование равных редакторов

В реальной жизни у писателей есть редакторы, которые следят за тем, чтобы их опубликованная работа была точной и хорошо звучала. Почему? Потому что ваш мозг почти не в состоянии заметить собственные ошибки; он заполняет недостающие части и игнорирует ошибки, которые он считал правильными в первую очередь.

Если взрослым нужны редакторы, то и детям тоже.

Соедините хорошо орфографического человека с плохо орфографическим и предложите им обсудить, почему в словах делаются орфографические ошибки, и поделиться своими стратегиями их исправления.

Дайте писать более широкой аудитории

Как мы знаем, фамильярность порождает презрение, и я боюсь, что дети не видят опасности в неправильном написании слова, если вы единственный человек, который знает об этом.

Если я пишу быстрый список покупок для своего мужа и ошибаюсь в слове, он может меня дразнить, но реальных последствий не будет; однако, если я пишу твит, чтобы рекламировать какой-то тренинг, который я провожу, и там есть орфографическая ошибка, то вряд ли я соберу много посетителей!

Чем шире аудитория, тем важнее становится правильное написание. Размещайте письма, публикуйте записи в Интернете, создавайте антологии для библиотеки и стихи для демонстрации; другими словами, дайте детям повод заботиться о правильности написания.

3 | Сопоставьте стратегии правописания с учениками

Учителя хорошо замечают ошибки, но тратят меньше времени на анализ их причины. Анализ ошибок жизненно важен; Как только вы узнаете, почему дети пишут слова с ошибками, вам будет легче подобрать подходящую стратегию, соответствующую их потребностям.

Составление словесных пирамид, рисование формы слова или даже выделение сложных фрагментов — отличные визуальные приемы для некоторых детей, но не для всех (мне они бы не помогли).

Мне очень тяжело, когда слова содержат гортанные безударные звуки, называемые schwas ‘ə’.

Мне нужно угадать правильную букву, потому что я не вижу и не слышу, что это такое. Если мы посмотрим на слово «определенно», то слышим первую гласную (фу!), но следующие две — швас, а последняя гласная молчит (гррр!). Я помню такие слова, используя:

Слуховые стратегии

Подчеркивание безударных гласных, чтобы я мог слышать, где и что они находятся. Eg d e f ‘I’ n ‘I’ t ‘E’ l y
Составление мнемоники Например, у меня определенно есть два глаза («i») и два уха («e»)!
Произнесение каждой части слова так, как она пишется, например, «определенно».
Произносить каждую букву вслух – придавая ей ритм/мелодию, которую я могу повторять про себя. Ради интереса, именно так я научился произносить слово «мышь» (и «дом») в начальной школе из-за запоминающейся мелодии «Клуб Микки Мауса», в которой произносилось это слово.

Физические стратегии

Однажды мне так надоело смущение, что я забыл написать безмолвную букву «е» в конце слова «до», что я нарисовал пальцем букву «е» на ладони. мою руку снова и снова.

Теперь, когда я пишу слово «до», я запоминаю это действие и пишу конечную букву «е», даже если мой мозг не в восторге от этой идеи. Некоторым детям нужно будет сделать что-то физическое, чтобы запомнить немые буквы или сложные буквенные комбинации, такие как:

Повторное написание слова в воздухе
Надпись на чьей-то спине
Превращаем это в коллаж, вырезаем каждую букву из липкой бумаги, используя разные цвета для хитрости.

Знание правил правописания

Мы обычно сохраняем окончание «е» при добавлении суффикса, начинающегося с согласной (за исключением слов, оканчивающихся на «ле», когда мы обычно опускаем «е»). «Определенно» соответствует этому правилу. Правила правописания хорошо работают для некоторых детей, которые не могут видеть слова в голове. Учите их хорошо и повторяйте их часто!

Что дальше?

Надеюсь, я вдохновила вас на тщательные размышления о том, почему у некоторых из ваших детей развилось плохое правописание.

Возможно, моя история нашла отклик у вас или дала некоторое представление о причинах орфографической путаницы и неразберихи в вашем классе.