О дружбе детям: Детская дружба. О дружбе для детей

Содержание

Детская дружба. О дружбе для детей

Что такое дружба, и как лучше объяснить этот термин малышу?

Маленьким детям нужны простые и понятные объяснения. Поэтому маленькому ребёнку можно сказать о том, что дружба – это когда есть такой человек, с которым тебе нравится проводить вместе время и интересно играть. Этого будет вполне достаточно.

Как известно, дружба начинается с улыбки. Как помочь ребенку не бояться знакомиться с другими детьми? 

Родителям важно не просто говорить малышу «Иди познакомься с мальчиком/девочкой», а подсказывать, какие слова малыш может сказать при знакомстве другому ребёнку, например: «Как тебя зовут?» или «Давай с тобой поиграем».

Можно подсказать малышу, чтобы он подошёл и предложил другому ребёнку поиграть своей игрушкой. Для этого, выходя на прогулку, можно брать в отдельный пакет игрушки, которыми ребёнок согласен поделиться с другими детьми.

Если родители видят, что дети стесняются друг друга, хотят подойти друг к другу, но не решаются – можно помочь им организовать какую-то совместную игру.

Ещё я рекомендую родителям лишний раз не говорить фразу

«Не бойся». Наше подсознание не воспринимает частицу «не» и усваивает только слово, обозначающее действие. Таким образом, фраза «Не бойся» не успокаивает ребёнка, а ещё больше настораживает.

У каждого малыша свой темперамент. Правда ли, что меланхоликам сложнее заговорить первыми, а холерики с легкостью заводят новых друзей? Какие особенности у каждого типа характера?

Темперамент – это врождённые особенности нервной системы, то, с чем ребёнок приходит в этот мир. Выделяют 4 типа темперамента – холерики, сангвиники, меланхолики и флегматики. У детей черты того или иного темперамента проявляются уже в возрасте 3-4 лет, но более достоверно можно выявить его в возрасте 5-6 лет.

Холерик – это активный и энергичный ребёнок, быстро ориентируется в окружающей обстановке, общительный и решительный, любит быть в центре внимания. Бывает вспыльчивым и несдержанным, непоседа. У него часто и резко может меняться настроение.

Ребёнок-холерик легко завязывает новые знакомства, с лёгкостью подходит к незнакомым детям и начинает с ними общаться. У детей холериков, как правило, много друзей.

Сангвиник – общительный, жизнерадостный, доброжелательный, деятельный, легко приспосабливается к новым условиям. В отличие от холерика он более уравновешенный, эмоционально устойчивый. Они тоже легко завязывают дружбу с новыми детьми.

Меланхолики – дети с высокой чувствительностью, легко ранимые, впечатлительные, нерешительные, доброжелательные и мягкие, не очень уверены в себе. Детям с меланхолическим темпераментом сложно подойти к другому ребёнку первыми, сделать первый шаг. Они застенчивы, робкие.

Флегматик – всегда спокойный, терпеливый, эмоционально устойчивый, невозмутимый ребёнок. Его практически невозможно вывести из себя. Он работоспособный, настойчивый, может долго и сосредоточенно чем-то заниматься, не отвлекаясь. Всё делает медленно, из-за чего многие родители начинают раздражаться.

По упрямству ребёнок-флегматик превосходит всех остальных. Из-за того, что флегматичный ребёнок очень медлителен, ему требуется много времени для усвоения новой информации. Но, однажды полученные знания, прочно закрепляются в его памяти. Он с большим трудом находит друга, но потом очень предан.

Дети могут многое почерпнуть из мультиков. Какие мультфильмы лучше всего расскажут малышу о дружбе и почему надо жить дружно?

Вот хорошие, добрые детские мультфильмы о дружбе, которые я могу посоветовать детям: «Жил-был пёс», «Чучело-мяучело», «Терем-теремок», «Каникулы Бонифация», «Ёжик в тумане», «Умка», «Кентервильское приведение», «Кораблик», «Золотая антилопа», «Приключения хомы», «Снеговик-почтовик», «Приключения кота Леопольда», «Умка ищет друга», «Самый большой друг», «Голубой щенок», «Подарок для самого слабого», «Последний лепесток», «Кот, который умел петь», «Заяц Коська и родничок», «Девочка и слон», «Три пингвина», «Приключения на плоту», «Таёжная сказка», «Зай и Чик», «Грибной дождик», «Ара, бара, пух!», «Девочка и медведь».
Так же мне нравятся коротенькие и добрые мультики про Лунтика. Они тоже учат дружбе.

Что делать если ребёнок общается с теми, кто подаёт плохой пример? Как лучше объяснить крохе, что хорошо, а что нет?

Так и объяснить, что мальчик, например, поступает нехорошо, так делать нельзя, и объяснить – почему.

Маленькие дети могут обзываться, кидаться песком, толкаться, отнимать друг у друга игрушки – нет идеальных детей и не бывает идеального поведения. Какие-то неправильные действия одного из детей – это не повод запрещать с ним дружить. Но разговаривать с ребёнком о неправильном поведении кого-то из детей, о том, что можно делать, а что – нельзя, нужно обязательно.

Важно всё объяснять простым и понятным ребёнку языком. Можно сказать: «Я знаю, что Вася так делает и ты сейчас ему подражаешь, но так делать не нужно, потому что…».

Важно не просто запрещать ребёнку делать что-то, а обязательно объяснять, почему нельзя. И обязательно объяснять, обучать, как нужно и как правильно. Этот момент многие родители забывают, ограничиваясь только запретами.

Как лучше объяснить и привить ребёнку основы дружбы: что надо делиться, друзья бесценны, нужно помогать друг другу?

Говорить с ребёнком на эти темы нужно доброжелательным тоном, не осуждать и не стыдить ребёнка за то, что он повёл себя не очень по-дружески в какой-то ситуации.

Детям очень нравится, когда родители приводят примеры (можно придумать их или рассказывать случаи из реальной жизни). На примерах ребёнку становится больше понятно, что вы имеете в виду.

Кроме того, дети замечательно усваивают информацию, если слушают сказки и истории. Родители могут придумывать коротенькие истории и сказки, чтобы проиллюстрировать ребёнку, как правильно вести себя с друзьями, что делать можно, а что – нежелательно.

И, конечно, детям недостаточно подробно рассказать что-то один единственный раз. Нужно много раз возвращаться к этой теме, обсуждать с ребёнком прочитанные книги, просмотренные мультфильмы, говорить о ситуациях, которые произошли у него с другими детьми.

Ещё я хочу особенно выделить, что ребёнка нельзя заставлять делиться своими игрушками, называть жадиной, если он этого не делает. У ребёнка есть полное право не хотеть делиться своей игрушкой и к этому нужно относиться с уважением.

Сколько друзей должно быть у ребёнка: достаточно одного, но самого верного и надежного, или чем больше, тем лучше?

Здесь нет никаких правил. Невозможно этот процесс контролировать и им управлять. Бывает, что ребёнку вполне достаточно одного-двух друзей, он доволен, ему всё нравится, а родителям хочется, чтобы у него было больше друзей.

Бывает наоборот. Ребёнок всех называется своими друзьями, со всеми делится и играет, а родителям хочется, чтобы у него были 1-2 верных и надёжных друга.

Родителям важно с уважением относится к тем ребятам, с которыми дружит малыш, не говорить о них плохо, не выказывать досаду, что ребёнок сдружился именно с этим мальчиком/девочкой.

Как реагировать родителям, если дочь предпочитает носится вместе с мальчишками, а сыну больше нравится играть с девочками? Есть ли какие-нибудь особенности мужской и женской дружбы у детей?

По какой-то необъяснимой причине некоторым девочкам больше нравится играть с мальчиками, а некоторым мальчикам – проще с девочками. Не нужно это запрещать или сообщать ребёнку, что тут что-то не так, что так быть не должно.

Родители могут приложить усилия к тому, чтобы у ребёнка было больше позитивного опыта общения с детьми своего пола. Для этого лучше всего приглашать в гости детей того же пола, что и ребёнок, и помогать им организовывать какие-то игры.

Когда ребёнок чувствует от родителей понимание, поддержку – он больше вам доверяет, больше рассказывает вам о себе и делится тем, что его беспокоит. Поэтому самые главные уроки дружбы – это уроки, которые родители сами дают своим детям. Ведь дети во всём копируют вас и повторяют за вами.

Можно сколько угодно говорить ребёнку, что толкать или обижать других детей нельзя, но если вы сами можете дома оттолкнуть ребёнка в гневе, или шлёпнуть его – все эти слова не будут иметь для него никакого смысла. Он просто будет повторять то, что видит по отношению к себе.

Будьте для ребёнка хорошим примером того, как общаться с другими людьми – с уважением, по-доброму, стараясь договариваться и тогда вашему ребёнку будет легче дружить с другими детьми!

P.S. Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей слева. И, как всегда, буду рада вашим комментариям и вопросам ниже.

Читайте также:

Детская дружба и роль родителей в ее понимании

Не отмахивайтесь от своих детей. Не прикрывайтесь детским садом и школой. Все равно ваши дети будут брать пример, в основном, именно с вас.

Детская дружба как она есть

Когда дети совсем маленькие, они объединяются по сходствам характера. Так, у шумного и шустрого ребенка, скорее всего, появится такой же друг.До школьного возраста игры между детьми отмечаются конфликтами. Это касается игрушек. Пытаться вмешиваться, чтобы научить детей правилам добра или стараться не вмешиваться в их разборки? Второе дается для родителей труднее, но зато позволяет ребенку получать собственные опыты.

В детском саду, дети безостановочно меняют друзей. Это нормально, так как это – “исследования дружбы”. Роль родителей здесь, не пытаться заставлять их примириться, а успокаивать их и разъяснять, что жизнь, иногда, состоит из таких поисков.

Также в этот момент, они проживают свой “Эдипов период”: ощущение чувства любви к родственнику противоположного пола и враждебности по отношению к родственнику того же пола, они встревожены. В этот момент друзья служат для разгрузки их агрессивности, которая вытекает из этой тревоги.

Роль родителей состоит в том, чтобы уважать их попытки проявления самостоятельности. Самое удачное поведение родителей состоит в том, чтобы не пытаться все знать, но и не быть равнодушным.

Правила для родителей

Девять правил, которые надо знать родителям:

  1. Дружба – главное в жизни
    Важно приготовить своих детей к тому, чтобы они могли найти друзей, не боясь быть оставленными. Параллельно, надо позволить им найти свой способ поведения в дружбе (много друзей, мало друзей или два друга, или никаких друзей, и т.д.).
  2. Дружба не создается силой
    Надо позволить детям строить самим свою дружбу.
  3. Заботиться о равновесии их отношений
    Не надо вмешиваться в их дружеский выбор, но надо страховать качество их отношений: чтобы не было ни главарей, ни подчиненных, ни жертв. Если это случается, не требовать авторитарно, чтобы это прекратилось, а необходимо объяснить, что ощущается по отношению к такому поведению, чтобы ребенок смог понять.
  4. Давать им положительное изображение дружбы
    Чтобы у наших детей были друзья, им надо передать чувство, вызывающее желание идти к другим. Они будут общительны, если их родители являются таковыми.
  5. Отсутствие друзей тревожно
    Надо обращать внимание на отсутствие друзей в любом возрасте, какими бы ни были причины, и поощрять дружбу. Если это не происходит, несмотря на советы и поощрения, надо подключить психологическую помощь.
  6. Братья и сестры не являются друзьями
    Ребенок не может обойтись без друзей, даже, если у него есть братья и сестры. Дружеское отношение очень отличается от братского отношения.
  7. Принимать всерьез дружеские ссоры
    Надо успокоить ребенка, но не пытаться предохранять от этих неприятностей: они учатся отличать настоящую дружбу от не настоящей дружбы.
  8. Дружба не является любовью
    Когда дружба рождается между девочкой и мальчиком, не надо приклеивать ярлык “любовь”.
  9. Дети дружат по-своему
    Если дружба у взрослых длится многие годы, то детская дружба бывает краткосрочной.

Технология отношений

К сожалению, городская жизнь сегодня не может предоставить детям возможность осваивать азы приятельских отношений. Интересы дворовых компаний сводятся только к неким “шатаниям в поисках приключений”. Нет мест и условий, которые бы являлись центрами притяжения детей разных возрастов.

Частично можно надеяться на детский сад и школу. Но только частично. Да, вроде бы и в детском саду, и в школе (например, в “продленке”) есть возможность свободной игры, но где уверенность в том, что в таком небольшом замкнутом коллективе найдется партнер для дружбы вашему ребенку. Ну а присмотр взрослого человека с целью обеспечения безопасности детской дружбы нужен. Стоит максимально исключить возможность попадания вашего ребенка под дурное влияние.

Однако есть родители, которые принимают слишком активное участие в детской дружбе. Если им кажется, что что-то в дружбе не вяжется с их представлениями, то они пытаются навязать ребенку свое мнение. Это неправильно.

Психологи отмечают неосознанное подражание родителям. Поэтому вам нужно было бы просто демонстрировать качественную дружбу на своем примере, но не навязывать варианты ребенку. Только взрослые могут показать, как можно относиться к друзьям, как разрешать возможные конфликты, как помогать друзьям. Все эти детали постепенно отложатся в мозгу у ребенка.

Кстати о деталях. Обратите внимание на то, что детская дружба может быть представлена отдельными навыками, которым можно обучать целенаправленно.

Вот примерный перечень навыков, которые можно развивать:

  • умение знакомиться,
  • понимание как начать и закончить разговор,
  • как попросить о помощи и предложить ее,
  • как делиться и проявлять заботу о другом,
  • как поблагодарить и принять благодарность,
  • как оставаться одному, чтобы не чувствовать зависимость от дружбы.

Наблюдая за детской дружбой, родители не должны забывать о возможных неприятностях и конфликтах, которые могут возникать. Психологи подчеркивают, что такие явления, как разочарование друзьями, ревность, разрыв отношений не стоит драматизировать. Более того, эти явления “в малых дозах” полезны для укрепления духа и лучше было бы пройти этап становления в доподростковом возрасте, когда отношения между детьми еще находятся в более или менее спокойном состоянии.

Этапы детской дружбы

Изменения в понимании жизни в ходе взросления ребенка приводят и к изменениям в понимании дружбы. Этот момент родителям тоже следует учитывать при анализе дружеских отношений.

Вот как меняется отношение ребенка к детской дружбе с возрастом:

  • 3 года. Зарождается альтруизм (естественно не у всех, но у многих) – ваш ребенок пытается помочь другим, может поделиться своими игрушками (правда, часто тут же и отберет). Конфликты возможны, поскольку отданную игрушку можно и не получить обратно. Однако желание поделиться стоит поощрять.
  • 4 года. Начинает проявляться желание участвовать в совместных играх в детских садах. Однако это еще не дружба, поскольку дети не понимают необходимость поддержания дружбы, да и не знают, как это происходит. Для них друг тот, с кем они играют в данный момент времени.
  • 6-7 лет. В этом возрасте друзья уже выбираются по интересам. Чаще всего это те, кто не жадные и могут поделиться тем, что у них есть “вкусного” или игрушками. С друзьями должно быть весело и интересно. В этом возрасте становятся более очевидными предпочтения по полу. Мальчики стремятся больше дружить/играть с мальчиками, а девочки с “лучшими подругами”.
  • 10 лет. У детей проявляется избирательность к друзьям и появляется первое определение дружбы. Для “попадания” в друзья уже требуются такие факторы, как общие интересы, взаимное доверие, доброта, внимательность. Происходит более жесткий отбор.
  • 12 лет и старше. Современные дети рано взрослеют. Отношения со сверстниками для них значат больше, чем с родителями. Детская дружба приобретает конкретность. Взаимоотношения мальчиков с девочками могут рассматриваться как прелюдия к будущим романам. Детская дружба переходит на новый уровень. Более осмысленный, более требовательный и чувствительный к различного рода потрясениям.

Описанные изменения в понимании дружбы касаются отношений, в которых нет места дурному влиянию. Анализируя взаимоотношения вашего ребенка со сверстниками делайте корректировку на то, что в его окружении наверняка есть “друзья”, которые могут привнести долю неверного представления о взаимоотношениях.

Что такое дружба для детей

Если наше сердце полно любви, каждый встречный будет нам братом или сестрой. Именно так живут дети — просто, естественно, легко принимая других. (Далай-Лама)

Детская дружба очень тонкий момент, который нельзя упускать из виду. Очень важно, чтобы дети учились дружить, это поможет им в дальнейшей жизни хорошо коммуницировать с окружающими. Да и вообще хорошо, когда рядом есть близкий друг, который всегда может поддержать. Ведь с ним можно проводить время, делиться секретами и не чувствовать себя одиноким.

Дружба детей глазами ребёнка.

То, как ребёнок заводит друзей и вообще с ними общается, во многом зависит непосредственно от его возраста. Например, в возрасте двух лет дети обычно завязывают новые знакомства при помощи игры, это наиболее простой и удобный для них способ. Дети просто начинают вместе играть и в последствии это очень часто перерастает в дружбу, в процессе игры малыши оценивают друг друга, наблюдают друг за другом, а иногда и подражают друг другу, все это является абсолютно нормальным. Чуть позже дети учатся сочувствовать друг другу и радоваться за друзей. В четыре года малыш уже может попробовать поставить себя на место другого, поэтому более чутко относится к своему другу.

Рекомендации родителям на тему детская дружба.
  1. Желательно, чтобы ребёнок научился завязывать дружеские отношения до трёх лет, это будет показателем того, что родители воспитывают его правильно и подают ему правильный пример. Если у родителей есть друзья и они регулярно с ними общаются, то и ребёнок будет к этому стремиться, так как для него наличие друзей в жизни будет обязательным условием. Для того, чтобы ребёнок без проблем заводил друзей, а также правильно умел с ними общаться, у него должна быть нормальная самооценка, это опять-таки зависит от родителей, от того, привили ли они своему малышу уверенность в себе.
  2. Чаще всего дети находят друзей в детском саду, там малыши постоянно взаимодействуют друг с другом, им приходится общаться и играть вместе, знакомства заводятся сами собой, а потом перерастают и в дружбу, это весомый аргумент в пользу того, что ребёнок должен посещать это дошкольное учреждение. Если становится очевидно, что у ребёнка друзей нет и его самого это беспокоит, то нужно помочь ему разобраться в том, почему так происходит, ведь ситуацию нужно исправлять. Следует поговорить со своим чадом, выяснить, что его огорчает, как он ведёт себя, например, в саду.
  3. Родители могут поспособствовать тому, чтобы ребёнок чаще виделся с ровесниками, приглашая их в гости, придумывая для них совместные игры. Нужно рассказывать ребёнку о собственных друзьях, о том, как родители сами заводили друзей в детстве, малыш обязательно последует примеру мамы и папы, ему необходимы эти советы, так как собственного опыта он пока не имеет.
  4. Отсутствие друзей в пять лет должно серьёзно насторожить родителей, в этом случае уже лучше обратиться к воспитателю, ведь он видит ребёнка со стороны и может заметить, что малыш делает неправильно и что ему мешает завести друзей. Исходя из полученной информации, нужно будет действовать и помочь своему чаду обрести товарищей, закрывать на это глаза точно нельзя, иначе в последствии ребёнок просто привыкнет к одиночеству и избавиться от этого будет уже гораздо сложнее.

Статья на тему: О детской дружбе

О детской дружбе

Сегодня мы поговорим о детской дружбе. Когда ребенка начинают интересовать сверстники, как они выбирают друзей и почему некоторых малышей другие дети не любят.

Когда же общение с другими детьми становится важной частью жизни ребенка?

Когда ребенок появляется на свет, его никто не интересует, кроме мамы и папы. Дети не замечают других детей.

С года до двух ребенка больше интересуют предметы. Они все вокруг ощупывают, облизывают, учатся использовать разные предметы. Дети их не интересуют, их деятельность предметна. За игрушкой они не видят сверстников.

Уже начиная с трехлетнего возраста, малыша начинают интересовать другие дети. Сверстник прочно входит в жизнь ребенка и уже на всю жизнь закрепляется там.

Но зачем же ребенку общаться с ребенком, неужели не достаточно общения с взрослым. Разве это не одно и тоже?

Оказывается - нет. С определенного возраста ребенку важно общаться именно с другими детьми,  а взрослые отходят как бы на другой план. Знаменитый пример, когда малыш ответил своей маме: «Мне ребенков нужно, а ты не ребенок».

Кроме того, общение со сверстниками имеет свои особенности, которых лишено  общение с взрослым. Эти два варианта общения качественно отличаются друг от друга и не могут быть взаимозаменяемы. Поэтому для полноценного развития недостаточно только общаться с взрослым.

В общении со сверстниками ребенок учиться разнообразным формам общения, тем, которыми он редко пользуется с взрослыми. Общаясь  с другими детьми своего возраста, ребенок может проявлять свою волю, лидерские качества, он может спорить и ссориться с ними. В отношениях со взрослыми все это практически не проявляется

Кроме того, в общении со сверстниками дети более свободны в своих действиях, они могут кривляться, кувыркаться, в общем, вести себя более свободно. Это развивает некоторую непосредственность в отношениях, а также позволяет открыть некоторый творческий потенциал. В общении с взрослым ребенок все же придерживается каких-либо норм и правил.

Но, как и общение с взрослым, общение со сверстниками может иметь различные формы.

Общение развивается с возрастом ребенка.

Первая форма общения – эмоционально-практическое общение. Так общаются дети примерно  от двух до четырех лет.

У ребенка только появляется потребность в общении с другими детьми, он пытается привлечь внимание другого ребенка, вызвать его ответную реакцию. Важное место в таком общении занимает подражание. Дети повторяют друг за другом движения, позы, жесты. При этом все действие сопровождается обычно сильными эмоциональными реакциями. В таком общении ребенок может почувствовать себя таким, как другие, как часть определенной группы, коллектива. «Ты и я одной крови». Он может увидеть свое «отражение» в другом, а, следовательно, создаются благоприятные условия для познания самого себя.

Мы можем часто наблюдать, как дети заражают друг друга плачем или смехом. Как во время занятия, если один малыш сорвался с места и стал бегать по группе, то через секунду все остальные дети присоединятся к нему.

Данным тип общения является полностью ситуативным. Все происходит «здесь и сейчас», и  любое вмешательство со стороны может разрушить ситуацию общения. Любой отвлекающий фактор – другой ребенок, игрушка, какое-то привлекательное событие, - все что угодно может отвлечь ребенка в данном случае.

Дружеские отношения здесь также ситуативны, если непосредственно в момент общение детей спросить ребенка о том, кто его друг – то он, конечно, укажет на своего партнера. Но уже через пару часов он и не вспомнит, кто такой Вася, с которым он играл утром.

Но, не смотря на это присутствие, другие детей на площадке повышает эмоциональную и общую активность малыша. И если на этой стадии общение приносит только положительные эмоции, то уже немного позже в общении могут возникать проблемы.

Следующей, более поздней, формой общения является ситуативно-деловое общение со сверстниками. Эта форма общения преобладает у дошкольников с четырех до шести лет. Это возраст расцвета сюжетно-ролевой игры.  В игре ребенку нужен товарищ. Поэтому данная форма общения предполагает сотрудничество детей в игре. В этой форме общения дети именно вместе участвуют в игре, а не рядом друг с другом, как отмечалось в эмоционально-практической форме.

Стоит отметить, что на этой стадии появляется потребность в признании, уважении сверстников. Дети наблюдают друг за другом, следят за тем, что сказали взрослые про них и про их товарищей, часто критикуют и оценивают сверстников и их успехи и неудачи. В данном возрасте, ребенок точно следит за тем, как взрослый оценивает этого ребенка. Особенно ценно для ребенка мнение воспитателя или родителя. Если воспитатель часто критикует ребенка, то может получиться так, что другие дети не будут с ним играть, потому что он «плохо себя ведет».

Здесь можно часто слышать такие реплики от детей, как «Я с ним не дружу, потому что он плохо себя ведет на занятиях» «…потому что он не спит в тихий час», «…потому что он медленно ест», «Он не аккуратный» и так далее. Иногда своим неосторожным словом мы может сделать ребенка «изгоем», отвергаемым в коллективе сверстников. Об этом мы поговорим позже.

Еще одна форма общения со сверстниками складывается у ребенка к концу дошкольного возраста. Однако такое общение не всем детям бывает доступно. Речь идет о внесетуативно-деловой форме общения. Дети много рассказывают другим о себе, о том, где они были и что видели. Темы, на которые разговаривают дети, уже не так сильно зависят от той деятельности, которой они заняты. Общение может быть на совершенно отвлеченные темы. Но, несмотря на это, в большинстве случаев общение все равно происходит на фоне игры или продуктивной деятельности. Однако, если в предыдущей форме, большинство контактов детей строилось на фоне ролевых отношений, то на данном уровне реальные отношения значительно преобладают.

Именно в такой форме общения формируются привязанности детей друг к другу, предпочтения в общении. Дошкольники уже начинают активно интересоваться своим партнером, задают ему вопросы, узнают о его предпочтениях, тогда как раньше этот аспект отношений их не волновал, главное было рассказать о себе.

К концу дошкольного возраста многие дети начинают сопереживать другим детям, они стремятся помочь своему другу, поделиться с ним чем-нибудь, утешить. Появляются зачатки проявления эмпатии. Такое положение вещей говорит об изменении отношения ребенка к сверстнику, оно становится личностным. Другой ребенок для дошкольника становится не просто партнером по общению, а самостоятельной, значимой для него, личностью.

Однако, как было сказано выше, не у каждого ребенка возникает такая форма общения. «У многих старших дошкольников эгоцентрическое, конкурентное отношение к сверстникам остается преобладающим» (Е.О.Смирнова). Таким детям сложно подружиться с кем-то, они часто игнорируются и отвергаются сверстниками.  Это говорит о том, что, начиная с дошкольного возраста, детский коллектив стремительно структурируется, то есть одни дети становятся более предпочитаемыми среди остальных, другие же занимают позицию не принимаемых коллективом.

Проблема общения может стать одной из самых острых для ребенка. Ведь именно в этом возрасте начинает формироваться самооценка и  образ себя, и общение со сверстниками здесь является очень важным фактором. Проблема общения может вызывать у ребенка повышенную тревогу, агрессивность, нежелание ходить в детский сад.

Психологи уже долго пытаются раскрыть секрет симпатии детей друг к другу. Но, однозначного ответа до сих пор не получено. А.Л. Рояк писала: «Психологи еще не умеют вскрыть тайну обаяния даже малыша для малышей. А если дошкольника дети не любят, то взрослым очень трудно разобраться в причинах его непопулярности и порой просто не под силу создать расположение к нему товарищей».

Было проведено множество исследований. В результате выяснилось, что популярные дети намного больше проявляли внимание и заинтересованность сверстником, при этом эмоции носили обычно положительный характер. Непопулярные дети чаще проявляют негативное эмоции к другим, часто осуждают и редко поддерживают сверстников.

Также популярные дети чаще бескорыстно отзываются на просьбы других, в отличие от непопулярных, которые не делали так никогда.

Популярные дети проявляют адекватные реакции в ситуации оценки, поддерживают и сопереживают сверстникам в ситуациях успеха и неудачи. Непринимаемые дети, обычно, остаются безучастны к другим, либо проявляют неадекватные реакции (например, смеются, когда другой ребенок упал).

Так почему же некоторые дошкольники причисляются к отвергаемым. Здесь мы рассмотрим проблемные формы межличностного общения. А именно: агрессивность, обидчивость, застенчивость  ребенка.

Агрессивное поведение ребенка часто бывает причиной того, что его не принимают сверстники.  Агрессивным в тот или иной момент бывает каждый ребенок. Дошкольники часто оскорбляют других, обзывают, могут подраться из-за интересной игрушки или места в игре. Агрессивность проявляется и в других формах. Но у некоторых детей наблюдаются агрессивные действия, не имеющие под собой никакой цели, они направлены исключительно на причинение вреда другому ребенку. Такой ребенок может толкнуть спрятать одежду своего сверстника, чтобы потом посмотреть как он будет плакать, переживать и искать их. Часто у таких детей агрессия является самоцелью, а не способом достижения другой цели, а страдания, которое испытывают его жертвы – доставляют ему удовлетворение. Конечно, такое положение вещей не может не настораживать.

Таким образом, можно выделить особую группу детей – с повышенной агрессивностью. Исследования показали, что такие дети ни в чем не отстают от своих сверстников по интеллектуальному развитию. Их отличает особое отношение к сверстникам. Другой ребенок выступает для них как препятствие, как конкурент, которого нужно устранить, как враг.

Агрессивные дети приписывают и другим враждебность. Они ожидают враждебных намерений от других детей, все время ждет «подвоха», нападения со стороны других.

Для таких детей вообще мир враждебен. Поэтому для агрессивных детей не доступны сопереживание, сочувствие к другому. Они не знают, что это такое.

Чаще всего у таких детей не очень принимающая, конфликтная семья. Эти дети просто не могут получить такой опыт оттуда.

В дошкольном возрасте еще не поздно предпринимать определенные меры по преодолению этой агрессивности. В этой случае нужно работать не с повышением самооценки, не с безопасным выходом этой агрессии (эмоциональным катарсисом), не с развитием навыков общения, а научить ребенка видеть и понимать другого.

Нужно показать ребенку, что мир не так жесток, как он думает, что существует взаимопомощь, сочувствие к другим. И в первую очередь необходимо показать это на собственном примере, изменить свое отношение к этому ребенку. Ведь у него нет другого опыта, откуда он мог бы это получить.

Следующую форму проблемных межличностных отношений составляют детские обиды. Обиды портят жизнь, как ребенка, так и его близких. С детьми, которые постоянно обижаются, не очень хотят играть сверстники. Непрощенные обиды разрушают дружеские отношения, накапливаются внутри и в итоге ведут к изменению, к  деформации личности.

До 4 лет обиды чаще всего носят ситуативный характер, но уже начиная с 4-5 лет начинаются настоящие обиды, и часто они бывают на сверстников. Для проявления обиды характерна демонстрация своего состояния обиды. Они хотят, чтобы обидчик увидел это состояние, испытал чувство вины. Таким образом они привлекают к себе внимание.

Но обижаются все люди, просто «порог обидчивости» у всех разный. Разные дети по разному реагируют на одну и ту же ситуацию. Например, проигрыш в игре – кто-то немного расстроится, а кто-то обидится на выигравших, на членов своей команды, на ведущего игры, отвернется, расплачется и потребует, чтобы все его успокаивали.

Кроме того, некоторые дети обижаются на ситуации вполне нейтральные. Пример, который приводит Е.О. Смирнова, когда девочка обижается на подруг, что те играют без нее, но сама она не предприняла никаких попыток, чтобы как-то вступить в игру. Смирнова пишет, что в таких случаях ребенок приписывает другим неуважительное отношение к себе, видит то, чего на самом деле нет. Такие поводы для обиды не адекватные.

Именно по критерию адекватности следует различать обиду, как закономерную реакцию и обидчивость как черту личности.

Обидчивые дети воспринимают чужие победы как собственные поражения.

Часто обидчивые дети склонны к фантазированию, они выдумывают себе других друзей, не замечая настоящих.

Обидчивые дети считают себя недооцененными, нелюбимыми, отвергнутыми. Однако на самом деле это не правда. Экспериментально выяснено, что такие дети обычно не отвергаются и не игнорируются другими, это все лишь их мнение.

Таким образом, в основании такой патологической обидчивости лежит болезненное отношение к себе и оценке себя, но приписывает это отношение он окружающим. Необходимо разорвать этот порочный круг, но сделать это очень сложно.

И, несмотря на то, что эти дети обычно не отвергаются другими, у них все равно присутствуют огромные проблемы в общении, а также строится негативное отношение к окружающим.

Следующая форма проблемных межличностных отношений – это застенчивость.

Застенчивость может стать серьезной проблемой для ребенка. Эта непреодолимая преграда, мешающая строить нормальные взаимоотношения с другими детьми. У многих детей застенчивость появляется уже в 3-4 года, и сохраняется на протяжении всего дошкольного детства. А если в дошкольном возрасте ребенок не сможет решить проблему застенчивости, то она становится устойчивой чертой личности и сохраняется потом в дальнейшей жизни.

Как мы можем заметить застенчивого ребенка? Такой ребенок в новых для себя обстоятельствах теряется, он чувствует эмоциональный дискомфорт. Это проявляется в робости, неуверенности, страхе. Застенчивый ребенок испытывает огромные трудности в публичных выступлениях. Даже если нужно отвечать на простые вопросы малознакомого взрослого, воспитателя, особенно если при этом присутствуют другие дети. Речь становится тихой, еле-еле слышной, или вообще отсутствует. Кажется, что он хочет что-то сказать, но боится. В отношениях с другими детьми проявляется такая же тенденция. Застенчивый ребенок хочет играть со всеми, но боится, что другие дети подумают о нем что-то плохое.

У таких детей наблюдается обостренное восприятие оценки себя. Удачи их успокаивают, но малейшая неудача выбивает из колеи, вызывая новый всплеск робости.

Отметим, что по уровню умственного развития эти дети не уступают ни в чем другим детям, а иногда проявляют даже большие способности, чем их сверстники.

Застенчивый ребенок имеет высокую самооценку, считает себя самым хорошим, но в то же время сомневается в положительном отношении к себя других людей. Эта неуверенность не позволяет ему в полной мере удовлетворять свою потребность в общении.

Однако если такой ребенок все же включается в игру, то можно видеть его преобразование – когда ребенок входит в роль, то он совершенно перестает стесняться. Это происходит потому, что ребенок перестает быть собой в какой-то степени, он играет роль, а, следовательно, его уже не будут оценивать.

Мы рассмотрели основные три формы конфликтного отношения детей к окружающим. Несмотря на то, что все они разные, между ними есть одно общее звено.  Дети с этими проблемами фиксированы на оценке себя, на собственной ценности. Это вовсе не значит искажения самооценке, нет, это постоянное сосредоточение на мысли «что я значу для других». Таким образом, другие люди для них – зеркала, в которых они видят себя, свое отражение.

Конечно, такая фиксация на своей ценности не может не отражаться на отношениях со сверстниками.

Теперь, когда мы разобрались, какие механизмы лежат в построении дружеских отношений, посмотрим, какое  же влияние взрослый может оказать на построение дружеских отношений.

Возможны два пути:

  1. организация совместной деятельности
  2. формирование взаимоотношений

Если мы берем детей 3-4 лет, где главное для малыша – игрушка, то организовать их совместную деятельность сложно. Так как они не умеют играть вместе, им это еще не доступно, за игрушкой они не видят сверстника. Воспитатель здесь может помочь ребенку увидеть сверстника, обратить на него внимание, проявить интерес детей друг к другу. Нужно помочь ребенку увидеть сходство между ним и другим ребенком. В этом помогают различные хороводные игры, где все дети действуют одинаково. В этих играх отсутствует соревновательное начало, они насыщены эмоционально и помогают детям почувствовать общность группы.

Но как быть, если ребенок наотрез отказывается от таких игр?

Ничего страшного, пусть он сначала посидит, посмотрит, что ничего страшного в этом нет. А когда сам захочет – присоединится.

Однако некоторые дети, особенно застенчивые, даже после продолжительного времени наотрез отказываются участвовать в такого рода играх. В этом случае можно поиграть с ним в такую же игру вдвоем, потом позвать еще одного ребенка и поиграть втроем. Постепенно включать его в более расширенный круг детей. Так ему будет проще привыкнуть к такой ситуации.

Вообще, в игровых занятиях с детьми лучше исключать соревновательный момент, либо свести его к минимуму. Так как, в соревновательных играх основной акцент ребенок направляет на себя, на свои достижения, а к сверстнику вырабатывается негативное отношение – как к сопернику.

Конечно, развивать конкурентное начало в ребенке сейчас очень модно. Но это мешает ребенку в построении дружеских отношений.

Важно научить детей обращать внимание на состояние их сверстников. Можно научить их замечать что-то в другом ребенке, делать ему комплименты, обращать внимание на что-то новое. Все это смещает акцент ребенка с себя на сверстника.

Хорошо в этом плане работают игры, которые заставляют детей слушать других. Например, «Испорченный телефон», «Эхо», «Зеркало». Правила этих игр составлены так, что детям приходится внимательно следить за другим ребенком.

Еще одна задача педагогов – помочь ребенку самому выразить поддержку другим. Сделать это дети должны по своей инициативе, а педагог должен лишь обеспечить необходимые условия. Организовать такие игры, в которых была бы возможность оказать помощь товарищу.

И только после этих занятий можно начинать организовывать совместную продуктивную деятельность детей.

Опять же можно начинать с пары. Давать детям занятия, которые они должны выполнить в паре. Например, игра «Домик», дети должны вдвоем нарисовать дом, и придумать про него рассказ.

Хорошая игра – «Рукавички». В этой игре детям раздаются вырезанные из бумаги рукавички с узором, ребенок должен найти другого ребенка с такой же рукавичкой, а затем раскрасить свои рукавички одинаково (это главное!). Детям на двоих дается только три карандаша.

Здесь важно, чтобы малыш думал не о себе, о своих достоинствах и недостатках, а о результатах своей деятельности. Тогда ему будет легче делать что-то вместе с другими детьми.

Напоследок, хотелось бы дать еще некоторые рекомендации воспитателям по поводу подержания дружеского коллектива в группе.

  1. Первое правило, которое необходимо помнить педагогам – никаких отрицательных оценок в адрес ребенка в присутствии других детей.

Как мы уже говорили выше, что дошкольники очень чувствительны к оценке взрослого. Суждения воспитателя становится суждением ребенка. Если воспитатель часто порицает ребенка (за то, что он медленно одевается, плохо ест, плохо себя ведет на занятиях), то другие дети будут к нему относится также негативно. Это неизбежно понизит статус ребенка в коллективе, сделает его отвергаемым. Такое положение вещей вызовет у ребенка массу негативных переживаний, которые потом могут вылиться в трудности в поведении.

Во-вторых, порицание ребенка в присутствии других детей может нравиться ребенку, так как на него обращают внимание, которого ему может не доставать. Тогда он может специально провоцировать педагога своим плохим поведением.

Логичный вопрос, который вы можете задать: Что же тогда ему спускать с рук его плохое поведение?

Нет, конечно, нет. В таком случае лучше сделать замечание один на один,  в спокойной обстановке, без присутствия других детей. Это будет даже более продуктивнее, чем отчитывать перед всей группой.

  1. Чтобы повысить статус ребенка в группе, можно дать ему возможность проявить себя как-то перед другими детьми. Если вдруг ребенок что-то хорошо умеет, например, рисовать. Можно дать ему задание – нарисовать что-то для всей группы. Или, если у него хорошая память, выучить стишок и рассказать его на занятии.
  2. Хорошо, если есть возможность организовать встречи детей вне сада. Нужно посоветовать мамам детей, не принимаемых сверстниками, скооперироваться, подружиться. Если их дети будут вместе встречаться, гулять, то это будет поддерживать их отношения. Конечно, лучше если отвергаемые дети будут встречаться вне сада с теми детьми, с которыми им хотелось бы играть, дружить, а может быть и с популярными детьми.

Используемая литература:

  1. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Н.И. Ганошенко Л. Н. Галигузова С. Ю. Мещерякова А. Г. Рузская Е. О. Смирнова; под ред. Е. О. Смирновой. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.– 240с.
  2. Рояк А. Л.  Психологическая характеристика трудностей взаимоотношений со сверстниками некоторых детей дошкольного возраста // Вопросы психологии, 1974. – № 3. – С. 71–83.
  3. Терещук Р.К. Особенности общения со сверстниками как основа популярности дошкольников: Автореф. канд. дисс.-М.:1986
  4. Эльконин Д.Б, Детская психология. Учебное пособие для Вузов. – М.: Академия, 2008. – 384

Памятка для детей "Что такое дружба"

Ватулко Виктория

А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,
Когда при солнце – ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но… если друга надо звать –
То вряд ли это друг…hello_html_1ba79098.jpg

hello_html_m5def6e0e.jpg

Адрес: 352192,

Краснодарский край,

г. Гулькевичи,

Промзона № 10

Контактный телефон:

8 (861-60) 5-54-95

ГКУ СО КК «Гулькевичский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»

Памятка

для детей

Составитель: социальный педагог

Жилинская Н.В.

hello_html_529b48df.jpg

г. Гулькевичи 2018

Дру́жба — личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на общности интересов и увлечений, взаимном уважении, взаимопонимании и взаимопомощи; предполагает личную симпатию.

У людей складывались дружеские отношения с начала времён. Когда кто-то окружён своими близкими приятелями, ему кажется, что он в этом мире не одинок, всегда есть на кого положиться, кто может помочь в трудную минуту словом и делом, выслушать. Товарищи готовы прийти на выручку, на их сторону встают даже тогда, когда они не правы. Очень часто люди путают определение «дружба» с каким-либо иным типом межличностных отношений, ждут от других несвойственных поступков и слов, что часто приводит к обоюдному разочарованию. Важно уметь отличать приятельское взаимодействие от всех других типов общения. Понимание и осознание того, что оно значит, поможет не только самому быть и оставаться настоящим, истинным, преданным другом, но и адекватно оценивать слова и поступки окружающих, тех, кого называем друзьями.

Виды дружбы

В тех случаях, когда уровень взаимной привязанности и глубина понимания между товарищами велики, можно классифицировать возникшее чувство дружбы по некоторым признакам:

  • Творческая. Сохранение, понимание, принятие личностных качеств другого, одобрение проявлений самовыражения и фантазии, плодотворный союз двух активно самовыражающихся людей.

  • Духовная. Взаимное развитие друг друга. Каждый способен получать значительную долю обогащения своей индивидуальности за счет другого, полного взаимопонимания. О таких людях говорят: «Разговаривают без слов».

  • Будничная. Начинается с территориальной близости. Люди говорят: «Дружим со школьной скамьи (армии, песочницы, ВУЗа)». Часто это взаимодействие подкрепляется взаимными поводами встретиться. Иногда развитием такого типа дружеского общения может стать работа – люди предпочитают дружить с представителями своей профессии.

  • Семейная. Когда целые общины становятся всеобщими друзьями.

Что такое дружба

Дружба — это тёплый ветер,
Дружба — это светлый мир,
Дружба — солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.hello_html_ae8c350.jpg

Дружба — это только счастье,
Дружба — у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой — жизнь весной полна.

Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасёт.
С другом — даже злая слабость
В миг растает и уйдет.

Объясняем ребенку, что такое дружба

Что такое дружба, и как лучше объяснить этот термин малышу?

Маленьким детям нужны простые и понятные объяснения. Поэтому маленьком ребёнку можно сказать о том, что дружба – это когда есть такой человек, с которым тебе нравится проводить вместе время и интересно играть. Этого будет вполне достаточно.

 Как известно, дружба начинается с улыбки. Как помочь ребёнку не бояться знакомиться с другими детьми?

Родителям важно не просто говорить малышу «Иди познакомься с мальчиком/девочкой», а подсказывать, какие слова малыш может сказать при знакомстве другому ребёнку, например: «Как тебя зовут?» или «Давай с тобой поиграем».

Можно подсказать малышу, чтобы он подошёл и предложил другому ребёнку поиграть своей игрушкой. Для этого, выходя на прогулку, можно брать в отдельный пакет игрушки, которыми ребёнок согласен поделиться с другими детьми.

Если родители видят, что дети стесняются друг друга, хотят подойти друг к другу, но не решаются – можно помочь им организовать какую-то совместную игру.

Ещё рекомендуют родителям лишний раз не говорить фразу «Не бойся». Наше подсознание не воспринимает частицу «не» и усваивает только слово, обозначающее действие. Таким образом фраза «Не бойся» не успокаивает ребёнка, а ещё больше настораживает.

 У каждого малыша свой темперамент. Правда ли, что меланхоликам сложнее заговорить первыми, а холерики с легкостью заводят новых друзей? Какие особенности у каждого типа характера? 

Темперамент – это врождённые особенности нервной системы, то, с чем ребёнок приходит в этот мир. Выделяют 4 типа темперамента — холерики, сангвиники, меланхолики и флегматики. У детей черты того или иного темперамента проявляются уже в возрасте 3-4 лет, но более достоверно можно выявить его в возрасте 5-6 лет.

Холерик – это активный и энергичный ребёнок, быстро ориентируется в окружающей обстановке, общительный и решительный, любит быть в центре внимания. Бывает вспыльчивым и несдержанным, непоседа. У него часто и резко может меняться настроение. Ребёнок-холерик легко завязывает новые знакомства, с лёгкостью подходит к незнакомым детям и начинает с ними общаться. У детей холериков как правило много друзей.

Сангвиник – общительный, жизнерадостный, доброжелательный, деятельный, легко приспосабливается к новым условиям. В отличии от холерика он более уравновешенный, эмоционально устойчивый. Они тоже легко завязывают дружбу с новыми детьми,

Меланхолики – дети с высокой чувствительностью, легко ранимые, впечатлительные, нерешительные, доброжелательные и мягкие, не очень уверены в себе. Детям с меланхолическим темпераментом сложно подойти к другому ребёнку первыми, сделать первый шаг. Они застенчивы, робкие.

Флегматик – всегда спокойный, терпеливый, эмоционально устойчивый, невозмутимый ребёнок. Его практически невозможно вывести из себя. Он работоспособный, настойчивый, может долго и сосредоточенно чем-то заниматься, не отвлекаясь. Всё делает медленно, из-за чего многие родители начинают раздражаться. По упрямству ребёнок-флегматик превосходит всех остальных. Из-за того, что флегматичный ребёнок очень медлителен, ему требуется много времени для усвоения новой информации. Но, однажды полученные знания, прочно закрепляются в его памяти.
Он с большим трудом находит друга, но потом очень предан.

 Дети могут многое почерпнуть из мультиков. Какие мультфильмы лучше всего расскажут малышу о дружбе и почему надо жить дружно? 

Вот хорошие, добрые детские мультфильмы о дружбе, которые можно посоветовать детям: «Жил-был пёс», «Чучело-мяучело», «Терем-теремок», «Каникулы Бонифация», «Ёжик в тумане», «Умка», «Кентервильское приведение», «Кораблик», «Золотая антилопа», «Приключения хомы», «Снеговик-почтовик», «Приключения кота Леопольда», «Умка ищет друга», «Самый большой друг», «Голубой щенок», «Подарок для самого слабого», «Последний лепесток», «Кот, который умел петь», «Заяц Коська и родничок», «Девочка и слон», «Три пингвина», «Приключения на плоту», «Таёжная сказка», «Зай и Чик», «Грибной дождик», «Ара, бара, пух!», «Девочка и медведь». Так же мне нравятся коротенькие и добрые мультики про Лунтика. Они тоже учат дружбе.

 Что делать если ребёнок общается с теми, кто подаёт плохой пример? Как лучше объяснить крохе, что хорошо, а что нет? 

Так и объяснить, что мальчик, например, поступает нехорошо, так делать нельзя, и объяснить – почему.

Маленькие дети могут обзываться, кидаться песком, толкаться, отнимать друг у друга игрушки – нет идеальных детей и не бывает идеального поведения. Какие-то неправильные действия одного из детей – это не повод запрещать с ним дружить. Но разговаривать с ребёнком о неправильном поведении кого-то из детей, о том, что можно делать, а что – нельзя, нужно обязательно.

Важно всё объяснять простым и понятным ребёнку языком. Можно сказать: «Я знаю, что Вася так делает и ты сейчас ему подражаешь, но так делать не нужно, потому что….»

Важно не просто запрещать ребёнку делать что-то, а обязательно объяснять, почему нельзя. И обязательно объяснять, обучать, как нужно и как правильно. Этот момент многие родители забывают, ограничиваясь только запретами.

 Как лучше объяснить и привить ребёнку основы дружбы: что надо делиться, что друзья бесценны, нужно помогать друг другу? 

Говорить с ребёнком на эти темы нужно доброжелательным тоном, не осуждать и не стыдить ребёнка за то, что он повёл себя не очень по-дружески в какой-то ситуации.

Детям очень нравится, когда родители приводят примеры (можно придумать их или рассказывать случаи из реальной жизни). На примерах ребёнку становится больше понятно, что вы имеете в виду.

Кроме того, дети замечательно усваивают информацию, если слушают сказки и истории. Родители могут придумывать коротенькие истории и сказки, чтобы проиллюстрировать ребёнку, как правильно вести себя с друзьями, что делать можно, а что – нежелательно.

И, конечно, детям недостаточно подробно рассказать что-то один единственный раз. Нужно много раз возвращаться к этой теме, обсуждать с ребёнком прочитанные книги, просмотренные мультфильмы, говорить о ситуациях, которые произошли у него с другими детьми.

Также нужно отметить, что ребёнка нельзя заставлять делиться своими игрушками, называть жадиной, если он этого не делает. У ребёнка есть полное право не хотеть делиться своей игрушкой и к этому нужно относиться с уважением.

 Сколько друзей должно быть у ребёнка: достаточно одного, но самого верного и надежного, или чем больше, тем лучше? 

Здесь нет никаких правил. Невозможно этот процесс контролировать и им управлять. Бывает, что ребёнку вполне достаточно одного-двух друзей, он доволен, ему всё нравится, а родителям хочется, чтобы у него было больше друзей.

Бывает наоборот. Ребёнок всех называется своими друзьями, со всеми делится и играет, а родителям хочется, чтобы у него были 1-2 верных и надёжных друга.

Родителям важно с уважением относится к тем ребятам, с которыми дружит малыш, не говорить о них плохо, не выказывать досаду, что ребёнок сдружился именно с этим мальчиком/девочкой.

 Как реагировать родителям, если дочь предпочитает носиться вместе с мальчишками, а сыну больше нравится играть с девочками? Есть ли какие-нибудь особенности мужской и женской дружбы у детей?

По какой-то необъяснимой причине некоторым девочкам больше нравится играть с мальчиками, а некоторым мальчикам – проще с девочками. Не нужно это запрещать или сообщать ребёнку, что тут что-то не так, что так быть не должно.

Родители могут приложить усилия к тому, чтобы у ребёнка было больше позитивного опыта общения с детьми своего пола. Для этого лучше всего приглашать в гости детей того же пола, что и ребёнок, и помогать им организовывать какие-то игры.

Когда ребёнок чувствует от родителей понимание, поддержку – он больше вам доверяет, больше рассказывает вам о себе и делится тем, что его беспокоит. Поэтому самые главные уроки дружбы – это уроки, которые родители сами дают своим детям. Ведь дети во всём копируют вас и повторяют за вами.

Можно сколько угодно говорить ребёнку, что толкать или обижать других детей нельзя, но если вы сами можете дома оттолкнуть ребёнка в гневе, или шлёпнуть его – все эти слова не будут иметь для него никакого смысла. Он просто будет повторять то, что видит по отношению к себе.
Будьте для ребёнка хорошим примером того, как общаться с другими людьми – с уважением, по-доброму, стараясь договариваться и тогда вашему ребёнку будет легче дружить с другими детьми! 

Детская дружба

Основные идеи

  • Дети копируют дружеские отношения своих родителей.
  • Чтобы подружиться, им необходимо пространство свободной игры.
  • Взрослым лучше обсуждать с детьми их отношения, но не навязывать им друзей.
Детская дружба

Недавно я услышала, как две пятилетние девочки очень серьезно договаривались на детской площадке: вернувшись домой, в определенный момент обе громким шепотом должны произнести имена друг друга в знак взаимной верности и искренней любви… Сомневаться не приходится: дружеские чувства могут быть сильны даже в таком юном возрасте.

Взрослые, вспоминая свое детство, обычно верят, что заводить друзей им было легко и просто. Достаточно выйти во двор – и подходящая компания обязательно находилась. Но когда мы наблюдаем за тем, как общаются наши дети, как сложен мир их дружеских связей, мы понимаем, что детская дружба на самом деле никогда не бывает совсем уж безоблачной.

Полюбить себя глазами другого

«Дружба связана для нас с теплыми, приятными чувствами, – рассказывает экзистенциальный психотерапевт Светлана Кривцова. – Это хорошая сторона жизни, и этим она ценна. Часто те положительные переживания, которые мы получили в детских дружеских отношениях, составляют основу нашей способности противостоять жизненным трудностям. Те из нас, у кого в детстве не было друзей, чаще остаются одинокими, чувствуют неудовлетворенность своей жизнью, лишены фундаментального ощущения, что «жизнь хороша».

Чтобы дружба возникла, необходимо, чтобы у ребенка была возможность свободно играть со сверстниками: без этого условия, без совместной свободной игры дружбе просто неоткуда взяться. Мечта о друге впервые может появиться в 4–5 лет, но особенно важными такие отношения становится к 7–8 годам: друзья способны оценить ребенка более объективно, чем родители. «В этом возрасте друг необходим как внешнее «зеркало», – поясняет Светлана Кривцова. – Зеркало, благодаря которому ребенок может лучше понять себя: «какой я?», «нравлюсь ли я другим?».

«Технология» отношений

Современная городская жизнь во многом определяет трудности, с которыми сталкиваются дети. Почти исчезли детские дворовые компании, которые еще лет тридцать назад были своеобразной «школой дружбы» и где можно было освоить все тонкости и все виды дружеских и приятельских отношений. Остается не так много мест, где естественно зарождается дружба: детский сад, где дети в идеале свободно играют, «продленка» в школе, разнообразные занятия по интересам, где под присмотром взрослых, в безопасном пространстве можно вместе делать нечто хорошее и полезное. И конечно, дача, куда ребенок приезжает каждое лето.

Некоторые родители, понимая, что крепкие дружеские связи помогут детям быть более успешными в жизни, слишком сильно беспокоятся, когда, как им кажется, что-то идет не так. Стараясь помочь, они оказываются чересчур включенными в детские отношения. Однако дружба между детьми происходит по правилам, которые устанавливают они сами. Взрослые могут повлиять на них, но лишь косвенно. «Дети неосознанно подражают родителям, – напоминает Светлана Кривцова. – Поэтому лучший способ научить дружить – самому быть хорошим другом кому-нибудь. Из отношений в семье ребенок перенимает способы разрешения конфликтов, умение договариваться, идти на компромисс. Все эти навыки формируются в дружбе, а затем оказываются не менее востребованными в любовных и рабочих отношениях». Взрослые могут наглядно показать преимущества «партнерских установок»: мы идем навстречу друг другу, уступаем партнеру, чтобы вместе сделать гораздо больше, нежели поодиночке.

Дружбу можно «разложить» на отдельные навыки и учить им целенаправленно*. К ним относятся умение знакомиться, начинать и заканчивать разговор; умение просить о помощи и предлагать ее, делиться, проявлять заботу о другом, благодарить и принимать благодарность и даже умение оставаться одному – необходимое для того, чтобы ребенок не чувствовал зависимости от дружбы. «Не стоит забывать, что наряду с приятными переживаниями в дружбе всегда присутствуют и конфликты, связанные с недовольством, разочарованиями, ревностью, разрывом отношений, – рассказывает психотерапевт. – Как бы ни хотелось родителям избавить своих детей от негативных переживаний, духовный опыт облагораживающих страданий (конечно, в разумных, «гомеопатических» дозах) необходим для их психологического развития. И будет лучше, если этот опыт будет получен в дружеских отношениях и в относительно спокойном, доподростковом возрасте. Поскольку только так дети смогут почувствовать границу между желанием сохранить отношения с другом и чувством собственного достоинства, узнать, что такое потеря, и понять, что жизнь на этом не заканчивается…»

Дети впервые предпочитают играть друг с другом, а не поодиночке.

Возрастание в дружбе

3 года. Зарождается альтруистическое поведение: дети начинают помогать другим, делиться с ними своими вещами. Возможны конфликты, так как они еще только учатся делиться.

4 года. В дошкольных учреждениях дети проводят все больше времени в совместных играх со сверстниками. Обычно они еще не заботятся о поддержании дружеских отношений, для них друг – тот, с кем они сейчас играют.

6–7 лет. Дети все чаще выбирают друзей, разделяющих их интересы. Друзья – это те, кто делится лакомствами и игрушками, «с ними весело», «они хорошие». Мальчики и девочки стремятся общаться по отдельности, при этом у девочек возникают более близкие дружеские связи с «лучшими подругами».

10 лет. У детей появляется внутреннее «интимное» пространство, в которое допускаются лишь близкие друзья. Друзья – это те, с кем сотрудничают, делятся. Дети считают, что для дружбы необходимы взаимное доверие, общие интересы, отзывчивость, доброта и внимательность.

От 12 и старше. Дружеские отношения все больше напоминают взрослую дружбу, однако могут оказаться куда более интенсивными: отношения со сверстниками значат для формирования идентичности подростков куда больше, чем отношения с родителями. Чаще возникает дружба между мальчиками и девочками, которая являются своеобразной подготовкой к будущим романам. Дружба воспринимается как длительные отношения, основанные на взаимопонимании, в которых можно делиться своими мыслями, чувствами, секретами. Друзья помогают преодолеть одиночество и страх, стараются не обижать друг друга.

Из отношений в семье ребенок перенимает способы разрешения конфликтов, умение идти на компромисс, договариваться. Из отношений в семье ребенок перенимает способы разрешения конфликтов, умение идти на компромисс, договариваться.

Политика невмешательства

«Мне не нравятся друзья сына. Точнее, один друг, – признается 43-летняя Юлия. – Все время на улице, нахальный, лентяй, на второй год остался в четвертом классе. Родители, похоже, совсем им не занимаются, а моего к нему просто как магнитом тянет...» Можно ли вмешиваться в детские отношения, если нам кажется, что ребенок дружит с «неподходящими» детьми или «не так, как надо»? Ведь уже в дошкольном возрасте дети стремятся самостоятельно выбирать себе товарищей по играм. Их тянет к тем, кого они воспринимают как равных, с кем их связывают общие интересы. И это универсальное качество всех дружеских связей в течение всей нашей жизни. Поэтому родителям лучше отойти в сторону и позволить маленьким детям самим решать, с кем им дружить. Зачастую мы недооцениваем способности собственного ребенка или нам не хватает терпения подождать, пока он самостоятельно справится с возникающими сложностями. «Самое важное, что требуется от родителей, – вести себя так, чтобы ребенок, если захочет, мог поговорить с ними о любом, в том числе негативном, опыте отношений», – считает Светлана Кривцова.

Восьмилетний Женя был очень застенчив. «Я пыталась знакомить сына с другими мальчиками, но он только больше замыкался, – рассказывает 32-летняя Ольга. – И конечно же, своего лучшего друга он нашел без моей помощи. Мы были в парке, но сын ни на кого не обращал внимания, он рисовал мелом на асфальте огромный корабль. Новый мальчик, Игорь, сидел рядом и наблюдал за ним. Я очень хотела вмешаться и посоветовать Жене постараться подружиться с ним, но все-таки сдержалась. Игорь очень заинтересовался рисунком, и они разговорились. А через двадцать минут они уже вместе карабкались на горку. После того как Женя сам подружился с Игорем, он сильно изменился, больше смеется – похоже, что он стал больше уважать себя, словно этот мальчик помог ему осознать собственную значимость».

Чем мы можем помочь

Наш собственный детский опыт может мешать или, наоборот, помогать нашим детям. Психолог Синтия Эрдли (Cynthia Erdley) обнаружила, что матери, которые в детстве были застенчивы, обычно прилагают много усилий для того, чтобы найти друзей своим детям** . Они создают множество возможностей для общения и помогают детям, если у тех возникают трудности. И наоборот, родители, которые были уверены в себе, часто считают: «Для меня это было легко, значит, будет легко и для моего ребенка».

Между тем есть дети, которым трудно подружиться или с которыми трудно дружить: для них естественные правила дружеских отношений не являются очевидными, поэтому им требуется помощь и поддержка. К примеру, если ребенок застенчив, помогите ему познакомиться с другими людьми: расскажите историю, которую он сможет пересказать другим детям, или дайте маленькую игрушку, которую он сможет показать, когда будет играть с ними. За агрессивным поведением часто скрывается неуверенность в себе и неумение адекватно выражать свои чувства. Родители могут помочь таким детям, показав, как можно реагировать в конфликтных ситуациях, и укрепляя их веру в себя.

* Серия книг «Жизненные навыки. Уроки психологии» Под ред. С. Кривцовой (Генезис, 2002).

** Соавтор книги «Роль дружеских отношений в формировании психики» («The Role of Friendship in Psychological Adjustment», Jossey-Bass, 2001).

Как поддержать тех, кому дружить сложнее

Застенчивые дети. Постарайтесь сделать так, чтобы дома ребенок чувствовал себя уверенно. Проводите больше времени с ним и показывайте, что вы цените его идеи. Учите его вести себя в тех ситуациях, когда он стесняется. У ребенка должна быть возможность наблюдать за тем, как вы общаетесь со своими друзьями.

Назойливые дети. Если ваш сын или дочь отдает свои игрушки, пытаясь купить дружбу, или требует от друзей слишком многого, возможно, у него (нее) снижена самооценка. Не используйте подарки для проявления своих чувств к своему ребенку. Старайтесь как можно яснее показывать, что вы цените его таким, какой он есть. Учите различным способам проводить время, когда он один. Это поможет ему чувствовать себя увереннее в одиночестве.

Неуживчивые дети. Постоянные ссоры, причем не с одним или двумя, а со многими друзьями, могут быть проявлением скрытых проблем ребенка. Существует ли какой-то определенный момент – при знакомстве или уже после того. как дружеские отношения установлены, – когда обычно возникают ссоры? Посмотрите, не проявляется ли здесь один и тот же сценарий? Внимательно выслушайте то, что вам рассказывает ребенок, обсудите с ним, как бы он хотел, чтобы дальше развивались события, и какими способами этого можно добиться.

Жадные дети. Не заставляйте делиться, если сын (дочь) этого не хочет. Часто нам настолько важно продемонстрировать, как великодушен наш ребенок, что мы выбираем для этого самые дорогие ему вещи. Помните, что дети, как и взрослые, склонны воспринимать то, что им принадлежит, как часть себя, и не любят отдавать ценные для них предметы.

Светлана Кривцова, экзистенциальный психотерапевт

17 Дружеские занятия для дошкольников

Раскрытие информации: Эта публикация может содержать партнерские ссылки. Это означает, что я получаю комиссию, если вы решите совершить покупку по моим ссылкам, бесплатно для вас. Как сотрудник Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Читайте полное раскрытие здесь.

Дружеские занятия для детей

Сильные социальные навыки являются важной частью повседневной жизни, и чем раньше ребенок начинает изучать эти навыки, тем лучше. Дружба для дошкольников важна для их социального роста, а также для того, чтобы научиться делиться и ладить с другими.

Являетесь ли вы учителем в классе, няней или родителем, важно, чтобы вы обучали своих дошкольников основам социальной активности. Это можно сделать несколькими способами; Вы можете читать книги о дружбе, играть в игры или заниматься декоративно-прикладным искусством.

Отпразднуйте день дружбы, продлите его на неделю или посвятите целому месяцу. Независимо от того, как вы решите учить дружбе, обучение тому, как ладить с другими, является важной частью жизни, которая будет продолжаться на протяжении всей взрослой жизни.

Дружеские занятия для дошкольников являются строительными блоками дружбы и укрепят социальные навыки, которые понадобятся детям на протяжении всей жизни. Следующий список из 17 мероприятий по дружбе для дошкольников поможет вам отлично начать.

Эти занятия можно выполнять как в больших, так и в небольших группах в классе, дома и даже на вечеринках. Настройте их, чтобы они вписывались в вашу группу и рассмотрите возможность позволить старшим детям работать с младшими детьми как способ укрепления доверия и ответственности.

Веселые дружеские игры и мероприятия

1. Соответствующая игра

Материалы:

В этой игре каждому ребенку дается один блок. Затем они будут ходить по комнате в поисках другого с таким же цветом. Когда они находят друга с таким же цветным блоком, они должны связать руки и оставаться вместе, пока все не найдут совпадение.

2. Copycat

Материалы:

Дети должны встать и образовать круг.Игра начнется, когда взрослый постучит одному из детей по плечу. Затем ребенок должен выполнить действие или звук, а остальные должны скопировать. Затем взрослый постучит другому ребенку по плечу, и следует выполнить новое действие или звук. Игра должна продолжаться, пока у всех не будет хода.

3. Покажите и расскажите

Материалы:

Каждый ребенок может по своему выбору показать своих любимых, игрушек, игрушек, книг, игр и т. Д. Другим.Это отличный способ поощрения социальных навыков, когда они знакомятся друг с другом. Будьте уверены и имейте дополнительные вещи для тех, кто может забыть свое любимое шоу и рассказать что-то. Это не будет их любимым занятием, но даст им возможность поговорить с другими, чтобы они не чувствовали себя обделенными.

4. Группа дружбы

Материалы:

Попросите детей выбрать инструмент или побудить их использовать свое воображение для создания инструмента из предоставленных предметов.Как только у каждого будет инструмент, выстраивайте его для парада вокруг комнаты или игровой площадки.

5. Team Scavenger Hunt

  • Карты с изображениями различных предметов, которые можно найти

Каждый любит охоту на мусор, так что почему бы не объединить детей в группы из двух или более и позволить им найти предметы на картинке карты. Карточки с картинками проще всего использовать при игре с дошкольниками. Для достижения наилучших результатов раздайте разные карточки с картинками каждой паре или команде, чтобы только одна группа искала конкретный предмет. Охота на мусора - это хороший способ познакомиться с детьми, а также развить навыки построения команды. ,

6. Где мой друг?

Материалы:

Слушать музыку, пока дети свободно гуляют по комнате. Когда музыка останавливается, они должны присесть там, где они есть, и закрыть глаза, не заглядывая! Накройте одного из игроков одеялом. Как только игрок укрылся, скажите остальным, чтобы они открыли глаза и догадались, кто находится под одеялом.

.

10 лучших игр для детей

Дружба, как обмен знаниями и умение пользоваться вилкой, - это навык, которому дети должны научиться.

В дошкольных учреждениях они узнают, что такое друг. В средней школе дружба углубляется и становится все более сложной. Научиться ладить с другими - неотъемлемая часть повседневной жизни ребенка.

Как и в большинстве случаев, лучший способ научить детей - сделать урок веселым. В Интернете можно найти огромное количество игр и занятий по дружбе для дошкольников и школьников среднего звена.Вот некоторые из наших любимых.

Как взрослые, которые знают, как трудно заводить друзей, удивительная легкость, с которой дошкольники заводят дружбу. На этом этапе дружба больше связана с близостью и интересами: кто вокруг меня, и хотят ли они играть то же, что и я? Это все, что нужно, чтобы завести друга.

Например, дошкольники могут пойти в парк на час и прийти домой и рассказать вам о новом лучшем друге, которого они приобрели, но имя которого они не могут вспомнить.

Дружба для дошкольников сосредоточена на построении блоков отношений: зная чье-то имя, видя, что у разных людей может быть что-то общее, и узнавая, что у других людей есть разные точки зрения.

1. Список хороших друзей

Это простое и понятное задание, в котором детей просят указать, какие качества делают хорошего друга. Например, кто-то, кто делится игрушками, кто-то, кто не кричит, и т. Д.

2. Соответствующая игра

Каждый ребенок получает мрамор и должен найти других детей, которые имеют мрамор того же цвета.Затем они связывают руки и остаются вместе, пока все группы не будут готовы.

Это интересный способ собрать вместе разных детей и укрепить идею о том, что у разных людей может быть что-то общее. Это также хороший способ для дошкольников работать с именами цветов.

3. Это Я!

Один человек стоит перед группой и делится фактами о себе, как их любимый цвет или любимое животное. Все, кто также разделяет эту любимую вещь, встают и кричат: «Это я!»

Дети любят эту игру, потому что она интерактивная.Они делятся своими любимыми вещами, весело не знать, что скажет каждый ребенок, и кричать.

Это победа вокруг.

4. Red Rover

Это классическая игра, которая отлично подходит для дошкольников, чтобы выучить имена своих одноклассников, когда они просят «отправить кого-то еще». Они будут практиковать командную работу, держась за руки и пытаясь удержать другого человека от прорыва. Это также дает активным дошкольникам повод встать и передвигаться.

5.The Compliment Game

Эту игру можно сделать несколькими разными способами. Дети могут сидеть в кругу и бросать мешки с бобами друг другу, или они могут просто назвать следующего человека, чтобы получить ход. Независимо от этого, каждый ребенок должен получить возможность сделать комплимент другому ребенку в своем классе.

Это учит детей, как платить комплименты, и как приятно их получать. Это также помогает группе детей узнать друг друга и стать ближе.

В средней школе дружба становится все более сложной и важной.Между подлыми девочками, давлением сверстников и гормонами на этом этапе детям есть над чем поработать.

Друзья становятся более важными, обычно заменяя членов семьи доверенными лицами. Дети развивают некоторых из своих первых глубоких, близких друзей. Они также изо всех сил пытаются быть принятыми, и должны научиться иметь дело с социальными иерархиями и кликами.

Дружба для школьников среднего возраста, как правило, фокусируется на командной работе и разрушении барьеров между детьми. Они также являются отличным способом работать над тем, как справляться с давлением со стороны сверстников и как обращаться с другими людьми.

1. Игра с препятствиями с завязанными глазами

Иногда отрывая разговоры от занятий, участвующим в бою школьникам становится легче.

Для этого занятия вы разбили детей на группы по три-четыре человека и завязали глаза одному из них. Остальная часть группы должна провести этого человека через полосу препятствий.

Вы также можете завязать глаза всей группе. Им нужно будет работать вместе, чтобы выяснить, что является препятствием и как его преодолеть.

2. Общее

Эта игра - отличное занятие для преодоления барьеров. Детей объединяют в небольшие группы, в идеале с детьми, с которыми они еще не дружат. Затем эта группа должна найти семь (или сколько угодно) вещей, которые у них всех общие.

Дети не только много узнают друг о друге, но и узнают, что у них больше общего с детьми из разных социальных групп, чем они думали.

3. Face Time

В Face Time дети пытаются определить настроение на основе выражения лица.Вырезая лица из журналов или распечатывая фотографии, группы должны определить, что, по их мнению, чувствует этот человек, и сложить лица в кучу, основываясь на разных эмоциях. Чем более тонкое выражение, тем интереснее разговор.

4. Телефон

Это еще одна классическая детская игра, которая преподает отличный урок о сплетнях. Дети сидят в кругу. Начинающий ребенок выбирает предложение или фразу, чтобы пройти по кругу шепотом. Последний ребенок произносит предложение вслух, и вся группа смеется над тем, насколько сильно изменилась формулировка.

Даже самая простая информация может быть искажена и запутана при передаче от человека к человеку. Это напоминает детям не верить всему, что они слышат, и идти к источнику, если они хотят правды.

5. Цепочка дружбы

Каждому ребенку выдают листок строительной бумаги. На своей бумаге они пишут то, что, по их мнению, является самым важным качеством в друзьях. Эти промахи затем склеиваются вместе, образуя цепочку, которую можно повесить в классе и на которую можно сослаться в течение всего года.

Мередит Блэнд - независимый писатель, чьи работы были опубликованы в журналах «Мозг», «Мать», «Time.com», «Румпус», «Страшная мама» и во многих других публикациях.

.

песен для детей дошкольного возраста о дружбе

Как важно заводить друзей

Когда дети начинают ходить в дошкольные учреждения, одна из первых вещей, которую делает учитель дошкольных учреждений, - это научить молодых людей заводить друзей. Создание прочных социальных связей и навыков общения в раннем детстве имеет важное значение для успеха обучения ребенка. Часто это первый опыт отсутствия родителей у ребенка. Важность чувства уверенности и комфорта в такой обстановке - это то, чего хотят учителя и родители для детей.Итак, как вы добились этого с молодыми и впечатлительными умами? Музыка и пение конечно! Любой, кто имеет маленьких детей, знает, что один из лучших способов научить детей навыку - это музыка. Вот несколько замечательных песен, которые помогут детям познакомиться друг с другом и установить дружеские отношения посредством пения.

Найти песню друга

(Поет на мелодию этого старика)

Найди друга, скажи «Привет!»

Помогите развить вашу дружбу.

Будь добр к друзьям,

И они будут хороши для вас.

Найди новых друзей, сохрани старых!

Познакомьтесь с песней друга

(Поет на мелодию Малберри Буш)

Сегодня я собираюсь встретиться с другом,

встретить друга, встретить друга,

Сегодня я собираюсь встретиться с другом и

Мы будем друзьями вместе.

Сегодня я буду играть с моим другом,

Играй с моим другом, играй с моим другом,

Сегодня я буду играть с моим другом, а

Мы будем друзьями навсегда!

Как встретить и сохранить друзей

Дети в дошкольных учреждениях нуждаются в большом руководстве, чтобы знать, что уместно и что неуместно с точки зрения создания, игры и сохранения друзей.Моделирование подходящих способов подружиться - отличный способ научить вашего ребенка заводить новых друзей. Некоторые важные вещи, которые нужно напомнить и смоделировать для вашего маленького ребенка дома или в школе:

  • Модель как сделать друга. «Привет, меня зовут _____. Как тебя зовут? Хочешь сыграть?» Изучение этих нескольких простых предложений поможет вашему ребенку научиться заводить друзей в любой социальной обстановке.
  • Узнайте имя вашего друга и назовите его по имени.
  • По очереди с помощью игрушек.Обязательно попросите что-нибудь, а не просто возьмите.
  • Предоставьте своему ребенку множество возможностей как поиграть с другими детьми, так и завести друзей. Парки, библиотеки и игровые площадки в помещении - это отличная возможность для детей развить свои социальные навыки.

Друзья 1,2,3 Песня

Друзья, друзья, 1,2,3

Все мои друзья здесь со мной!

Ты мой друг, ты мой друг,

Ты мой друг, ты мой друг,

Друзья, друзья, 1,2,3,

Все мои друзья здесь со мной!

Гикори Дикори Шмель Песня

Гикори Дикори Шмель

Хикори Дикори Шмель

Ты не скажешь свое имя для меня?

(ученик / ребенок говорит имя)

Хлопай, _________ (хлопай, произнося имя)

Кричи, ___________ (громко кричи!)

Шепот это, _________ (шепотом имя)

*** Повторите для всех присутствующих студентов и преподавателей.

Дополнительные занятия по построению дружбы

Подключение модели дружбы, песни о дружбе и некоторые виды деятельности, которые вы можете выполнять с друзьями, - все это части сложной головоломки дружбы. Если вы ищете какие-то действия, которые помогут закрепить эти идеи, вот несколько идей, с которых можно начать.

  • Круг дружбы: Просто нарисуйте ладонь каждой руки ребенка. Положите руки на большой чистый лист бумаги так, чтобы руки были рядом, чтобы создать круг.Вы можете напечатать имя каждого ребенка под его или ее рукой и пометить центр «Круг друзей».
  • Сад дружбы: Пусть каждый ребенок создаст цветок и построит сад дружбы на стене или доске объявлений. Вы даже можете добавить изображение в центр каждого цветка, чтобы показать уникальность каждого молодого человека.
  • Радуга дружбы: Создайте радугу на стене или доске объявлений. На каждом цвете добавьте характеристику, которую важно завести или сохранить в друзьях.На одном конце поставить горшок с золотом. Поместите желтый круг с изображением и именем каждого ребенка в горшке. У вас будет сокровище друзей в конце радуги!

дружбы на всю жизнь

Для детей важно иметь основную группу друзей со схожими убеждениями и ценностями по мере их роста и развития. Конечно, друзья будут приходить и уходить из жизни вашего ребенка, но чем раньше вы поможете ребенку развить дружбу, тем легче ему станет, когда он станет старше и другие социальные проблемы вступят в игру.Использование некоторых из этих песен и заданий поможет вашему ребенку найти друзей в себе.

,
15 стихотворение о дружбе для детей - мило, эмоционально, но лучше

Мы слышали известную цитату о дружбе Уолтера Винчела: «Настоящий друг - это тот, кто входит, когда выходит весь остальной мир». Друзья - наши лучшие спутники, которые находятся там в наши счастливые и грустные моменты. Они лояльны и всегда заставляют вас смеяться своими глупыми шутками. Трудно найти настоящих друзей, и если вы их нашли, храните его или ее на всю жизнь.

Человек известен в компании, которую он держит.Целесообразно тщательно выбирать друзей, так как они формируют ваш характер. Все друзья не верны. Нелояльность в дружбе трудно преодолеть. Поэтому иметь хорошего друга - одно из самых прекрасных чувств в мире.

Здесь вы найдете лучшие стихи о дружбе, которые очень близки и заставят вас пережить эти веселые моменты с друзьями. Стихи дружбы вдохновлены счастьем или болью, вызванными дружбой.

Ты скучаешь по своему лучшему другу? Ниже приведены несколько стихов, которые заставят вас вспомнить моменты вашей дружбы.

15 лучших стихов о дружбе

15. Друг как цветок

Друг как цветок,
роза, если быть точным,
Или, может быть, как совершенно новые ворота
, которые никогда не открываются. Друг как сова,
и красивый, и мудрый.
Или, может быть, друг похож на призрака,
, дух которого никогда не умирает. Друг похож на сердце, которое становится сильным
до конца. Где бы мы были в этом мире,
, если бы у нас не было друга. - Adrianne S

14.Навсегда Друзья

Ты мой друг, и это правда,
, но подарок был дан от меня тебе. Мы прошли через моменты, которые были хорошими и плохими,
даже моменты, которые были счастливыми и грустными. Ты поддерживал меня, когда я был в слезах,
мы держались вместе, когда были в страхе,
это действительно печально, что так и должно быть,
, но он достиг своего последнего дня. Мили не могут разлучить нас,
, потому что ты всегда будешь в моем сердце ,

13. Дружба - бесценный подарок

ДРУЖБА - БЕСЦЕННЫЙ ПОДАРОК ​​
, КОТОРЫЙ НЕ МОЖЕТ КУПИТЬ ИЛИ ПРОДАТЬ
, НО ЕГО ЗНАЧЕНИЕ БОЛЬШЕ БОЛЬШЕ
, ЧЕМ ГОРНАЯ СДЕЛАНА ЗОЛОТОМ
ДЛЯ ЗОЛОТА ХОЛОДНАЯ И БЕСПЛАТНАЯ
ЭТО НЕ МОЖЕТ УВИДЕТЬ ИЛИ НЕТ СЛОВА
И В ТЕЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ЕСТЬ МЕНЬШЕ 2 УРА -
У ЭТОГО нет УШИ 2 СЛУШАТЬ
НОР СЕРДЦЕ 2 ПОНЯТЬ
ЭТО НЕ МОЖЕТ БЫТЬ УДОБНЫМ
ИЛИ НЕ ВЫБРАТЬ РУКУ ПОМОЩИ
ТАК, КОГДА ВЫ ПРОСИТЕ
БОГА ДЛЯ ПОДАРОКА
БУДЬТЕ БЛАГОДАРНЫ, ЕСЛИ ОН ОТПРАВЛЯЕТ
НЕ ДИАМОНТ , ЖЕМЧУГ ИЛИ БОГАТСТВО
, НО ЛЮБОВЬ НАСТОЯЩИХ ИСТИННЫХ ДРУЗЕЙ

12.Простой против настоящего друга

Любой может поддержать тебя, когда ты прав, но друг поддержит тебя, даже если ты не прав…
Простой друг идентифицирует себя, когда звонит. Настоящему другу это не нужно. Простой друг начинает разговор полным новостным бюллетенем о своей жизни.
Настоящий друг говорит: «Что с тобой нового?» Простой друг думает, что проблемы, о которых ты жалеешь, недавние. Настоящий друг говорит: «Ты жалеешь об одном и том же 14 лет. Сними свой пух и сделай что-нибудь с этим.«Простой друг никогда не видел, чтобы ты плакал. У настоящего друга мокрые от слез плечи. Простой друг не знает имен ваших родителей. У настоящего друга есть номера телефонов в его адресной книге.

Простой друг ненавидит, когда ты звонишь после того, как он ложится спать. Настоящий друг спрашивает тебя, почему ты так долго звонил.

Простой друг пытается поговорить с вами о ваших проблемах. Настоящий друг стремится помочь вам с вашими проблемами.

Простой друг при посещении ведет себя как гость.Настоящий друг открывает твой холодильник и помогает себе сам.

Простой друг думает, что дружба закончилась, когда у тебя есть спор.

Настоящий друг знает, что это не дружба, пока ты не поссоришься.

Простой друг ожидает, что ты всегда будешь рядом с ними. Настоящий друг всегда ждет вас!

11. Друзья улыбаются тебе

Друзья улыбаются тебе.
Им нравится твое лицо.
Они хотят быть с тобой
Любое старое место.
Друзья веселятся с тобой.
Друзья делятся
Они рады, когда вы счастливы -
Когда вам грустно, им все равно.
Если ты друг
Тогда тебе тоже все равно.
Вот почему твои друзья
Рады, что ты ты !!!

10. Стихи с Днем Рождения для друга

Роза - это цветок,
Это останется на час.
Но у вашей дружбы есть сила,
Это останется навсегда.
С Днем Рождения, мой лучший друг.

9. Мой друг хороший.

Мой друг хороший
Нам нравится играть
Мы играем вместе каждый день.
Мы смеемся и плачем
И снова смеемся
Потому что, вы видите, мы -
друзей,
друзей,
друзей!

8. Мой друг, когда я думаю о тебе

Мой друг, когда я думаю о тебе.
Я думаю обо всем, через что мы прошли.
Все время, когда мы спорим и воюем,
Я глубоко внутри знаю, что это неправильно.
Я, то плохо себя чувствую и много боли.
Такое ощущение, что я упал с неба, как дождь.
Я люблю тебя, дорогой друг, от всего сердца.
Но теперь, когда ты ушел, я развалился.
Я поправляюсь с течением времени.
Хотелось бы, чтобы иногда это была большая ложь.
Я молюсь тебе каждую ночь.
Как будто ты мой огонь, горящий свет.
Мой дорогой друг, я очень по тебе скучаю.
Я все еще удивляюсь, почему вы оказались в этом месте.
Я знаю, что вы в гораздо лучшем месте, чем здесь.
Смотря и помогая мне со всем моим страхом.
Наша дружба, мой дорогой друг,
нам придётся до конца.
Друзья до конца это то, что мы будем.
Когда-нибудь мы будем вместе,
вместе с тобой.

7. Ваш вид дружбы

Требуется больше, чем забота
Чтобы стать настоящим другом;
Природа дружбы;
Требуется смесь
Теплого сострадания
И любовь глубокая и настоящая
Чтобы достичь и утешить
То, что вы делаете.
Потому что я вижу
, что ваша дружба
бесценна для меня.

6. Портрет друга

Я не могу дать решения всех жизненных проблем, сомнений,
или страхов.Но я могу вас выслушать, и вместе мы будем
искать ответы.
Я не могу изменить твое прошлое со всеми его страданиями и болью,
, ни будущее с его неисчислимыми историями.
Но я могу быть там сейчас, когда я нуждаюсь в тебе.
Я не могу удержать ваши ноги от спотыкания.
Я могу только предложить свою руку, чтобы ты мог схватить ее и не упасть.
Ваши радости, триумфы, успехи и счастье не мои;
И все же я могу разделить ваш смех.
Твои жизненные решения не моё принимать и не судить;
Я могу только поддержать вас, поддержать вас,
и помочь вам, когда вы попросите.
Я не могу удержать вас от дружбы,
от ваших ценностей от меня.
Я могу только молиться за тебя, говорить с тобой и ждать тебя.
Я не могу дать вам границы, которые я определил для вас,
Но я могу дать вам пространство для перемен, пространство для роста,
место для себя.
Я не могу удержать твое сердце от переломов и болей,
Но я могу плакать с тобой и помочь тебе собрать осколки
и вернуть их на место.
Я не могу сказать тебе, кто ты.
Я могу только любить тебя и быть твоим другом.

5. Почему БОГ дал нам друзей

БОГ знал, что всем нужно
Общение и радость,
Он знал, что людям нужен кто-то
Чьи мысли всегда рядом.
Он знал, что им нужен кто-то добрый
Чтобы протянуть руку помощи.
Кто-то с радостью уделит время
Забота и понимание.
БОГ знал, что нам всем нужен кто-то
Чтобы делиться каждым счастливым днем,
Быть источником мужества
Когда на нашем пути появляются неприятности.
Кто-то, чтобы быть верным нам,
Будь то близко или далеко друг от друга.
Кто-то, чью любовь мы всегда будем
Удерживать и ценить в наших сердцах.
Вот почему БОГ дал нам друзей!

4. Поэма лучшего друга

Лучший друг!
Друг, который действительно заботится!
Все мои секреты я могу поделиться!
Там, когда мне нужна рука!
Там, чтобы понять! Когда я плачу!
Она будет мимо!
Если я уйду!
Она будет звонить мне изо дня в день!
Если она мне вообще нужна!
Она будет там, чтобы стоять прямо!
Все, что я скажу, будет услышано!
Она будет слушать слово за словом!
Если я опоздаю!
Она откроет ворота! Как она смотрит мне в глаза!
блеск она осознает!
Она та, которая заботится!
И тот, который там!
Это лучший друг !!

3.ДРУГ ВЫШЕ ....

Я молился за тебя до нашей встречи,
Не зная, кем ты будешь.
Я попросил Господа отправить друга.
выбрал только для меня.
Я попросил, чтобы они были Божественными,
С мудростью Его путей.
Друг, чтобы помочь и направить меня
Я бед в эти дни.
Так часто в жизни нам нужен кто-то
Чтобы слушать, пока мы разговариваем.
Тот, кто не осудит и не осудит,
Но ободри нас, когда мы идем.
Узкая дорога, по которой мы выбираем путь
Может иногда споткнуться.
Но чтобы у друга был шанс поймать наше падение,
учит нас быть смиренными.
Когда я попросил Господа отправить друга,
Хотя многие приходили и уходили.
Он дал гораздо больше, чем я когда-либо просил,
Потому что ты друг, которого Он послал.

2. Что ты для меня

Быстрый взгляд, нежная улыбка
Я очарован заклинанием
Нежное прикосновение, теплые объятия
Я знаю, что все хорошо
Мягкий голос, невысказанная любовь
Через дорогу я вижу
Доброе лицо, внутренняя красота
Это то, что ты для меня

1.Почему Бог подружился

Бог сотворил мир с сердцем, полным любви,
Затем Он посмотрел сверху вниз с небес,
и увидел, что нам всем нужна помощь,
Кто-то, с кем можно поделиться, кто поймет.
Он сделал особенных людей, чтобы увидеть нас через
Радостные времена и печальные времена тоже;
Человек, от которого мы всегда можем зависеть,
Кто-то, кого мы можем назвать другом.
Бог подружился, поэтому мы будем нести часть
Его совершенной любви во всех наших сердцах.

Цитаты о дружбе -

Заведи новых друзей
Но сохрани старое
Один - щепка, а другой - золото!

Стихи и цитаты лучшего друга
Друзья в школе
Большие и маленькие.
Друзья в школе
Лучше всего!

УВАЖАЕМЫЕ ДРУЗЬЯ НАХОДИТСЯ
УВАЖАЕМЫЕ ДРУЗЬЯ ПРИНИМАЮТ МИР УМА
ВЫ МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ… ОДИН ИЗ ВИДОВ

Друзья заботятся, Друзья делятся, Нам нужны друзья Везде!

Потеря лучшего друга Стихи:

НЕКОТОРЫЕ, КАК ДЕРЕВЯННЫЕ КОРАБЛИ, НЕКОТОРЫЕ, КАК СЕРЕБРЯНЫЕ КОРАБЛИ.
НЕКОТОРЫЕ, КАК ЗОЛОТАЯ КОРАБЛЬ, НО Я ТОЛЬКО ЛЮБЛЮ ВАШУ ДРУЖБУ.

ПОЖАЛУЙСТА, НЕ ПРОЙДИТЕ, В ШТОРМЕ ЖИЗНИ, ВЫ БЫЛИ МОЙ КОРАБЛЬ

Похожие сообщения:
,