Обработка теста несуществующее животное: Тест «Несуществующее животное»
|
Заглавная страница
КАТЕГОРИИ: Археология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒
Применение теста «Несуществующее животное» в основном рассчитано на исследование психомоторной связи и состояния психики – главным образом выявление скрытых эмоций – у детей от пяти-шести лет и взрослых. В отличие от большинства других рисуночных тестов, этот является одной из самых информативных рисуночных методик и может широко применяться для психологического обследования. На заметку: Существуют модификации теста, которые являются дополнительными к тесту «Несуществующее животное» и применяются с целью уточнения эмоционального состояния рисующего. Это такие тесты как «Злое животное», «Счастливое животное» и «Несчастное животное». Тест «Злое животное» позволяет выявить скрытое агрессивное и депрессивное состояние; «Счастливое животное» расскажет о ценностях и стремлениях испытуемого; «Несчастливое животное» показывает степень устойчивости к стрессам разного рода. Задание Для выполнения теста понадобится лист бумаги, карандаш, ластик. Попросите тестируемого нарисовать животное, которого никогда не было в природе. Когда рисунок будет готов, задайте следующие вопросы: где живет это животное, чем питается, что больше всего любит, чего больше всего боится? Интерпретация теста «Несуществующее животное» Тестовые показатели Нажим карандаша Слабый нажим – астения; пассивность; иногда депрессивное состояние. Особенности линий Эскизные линии – стремление контролировать свою тревогу, держать себя в руках. Промахивающиеся линии, не попадающие в нужную точку,– импульсивность; органическое поражение мозга. Линии, не доведенные до конца,– астения, иногда импульсивность. Искажение формы линий – органическое поражение мозга; импульсивность; иногда психическое заболевание. Размер рисунка и его расположение Увеличенный размер – тревога, стрессовое состояние. Тип животного По типологии изображений несуществующих животных можно отметить самые распространенные из них. 1.Испытуемый изображает реально существующее животное и называет реальным именем, а описание его образа жизни соответствует действительности. Например, рисуется кошка и описывается образ жизни кошки. Такое изображение можно считать нормой для пяти-шестилетнего ребенка, но для подростков и взрослых это может свидетельствовать о низком уровне воображения. 2.Рисуется вымершее животное, когда-то существовавшее, например динозавр, мамонт и т.п. 3.Рисуется изображение существующего в культуре, но не существующего в природе животного, например дракона, русалки и т.п. Рисунки с изображением вымерших животных, так же как и рисунки с изображением существующих в культуре, являются нормой для детей 8–9 лет. Для взрослых такой рисунок животного указывает на его низкий общекультурный уровень и бедность воображения. 4.Рисунок несуществующего животного обычно строится из частей разных реальных животных: тело крокодила, конечности обезьяны, голова зайца и т.п. Такое животное при этом может иметь, например, имя Крокозай. 5.Иногда изображение животных имеет человекообразный облик. Это говорит о сильной потребности общения, что свойственно обычно подросткам – 13-17-летним. 6.Изображенное животное состоит из разных механических частей. Такое животное обычно изображают люди с нестандартным мышлением и подходом к жизни. 7.Замысловатое, сложное и оригинальное изображение животного, образ которого имеет не составную, а целостную структуру, с трудно устанавливающимся или не устанавливающимся сходством с каким-либо реально существующим (существовавшим) животным, свойственно человеку с хорошо развитым, богатым творческим воображением. Составные части животного Глаза Уши Рот Голова Дополнительные детали на голове Фигура Дополнительные детали и части фигуры Внутренние органы, кровеносные сосуды – ипохондрия, невротическое состояние, в некоторых случаях психическое заболевание. Половые органы, женская грудь, вымя – высокая значимость сексуальной сферы. Хвост Ноги Толстые, большие ноги – ощущение своей недостаточной умелости в социальных отношениях, потребность в опоре.  Характер соединения ног с фигурой (корпусом) Описание образа жизни Соответствует рисунку – развито логическое мышление. Не соответствует рисунку – в некоторых случаях нарушение логического мышления. Место жизни животного За границей, острова, субтропики (остров Бали, Кипр)– демонстративность. Питание Ничем не питается или питается воздухом, новостями, энергией – интровертность. Занятия, игры Ломает что-либо (забор, деревья и т.п.)– агрессивность, негативизм, в некоторых случаях психическое заболевание. ⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒ Читайте также: Как правильно слушать собеседника Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе Принятие христианства на Руси и его значение Средства массовой информации США |
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-16; просмотров: 482; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia. |
Такое изображение животного свойственно скорее рационалистам, а не творческим натурам.
su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 176.9.44.166 (0.007 с.)конструктивный рисунок человека из геометрических форм
Глава 14.Сопоставление теста ТиГр с проективными тестами «Рисунок дерева», «Рисунок несуществующего животного» и «Цветовой тест Люшера». Комплексный психографический анализ. Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических формВикиЧтение
Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм
Либин Виктор Владимирович
Содержание
Глава 14.Сопоставление теста ТиГр с проективными тестами «Рисунок дерева», «Рисунок несуществующего животного» и «Цветовой тест Люшера». Комплексный психографический анализ
Психографический анализ теста «КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМ™» (ТиГр) в сопоставлении с другими известными проективными тестами, такими как, например, тесты «Рисунок дерева» и «Рисунок несуществующего животного» и «Цветовой тест Люшера», позволяет раскрыть, дополнить и уточнить полученную о тестируемом информацию.
В целях перекрестной диагностики рисунки человека, дерева и несуществующего животного должны быть сделаны в едином графическом пространстве и одними и теми же техническими средствами. Все рисунки выполняются шариковой ручкой или простым карандашом средней мягкости на листе бумаги размером 10 ? 10 сантиметров или на четверти стандартного листа формата А4.
В остальном стандартные инструкции тестов «Дерево» и «Несуществующее животное» остаются без изменений.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Введение. Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™ (ТиГр – Тест Идеографический)
Введение. Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™ (ТиГр – Тест Идеографический)
Природа говорит языком математики; буквы этого языка – круги, треугольники и иные математические фигуры.
Именно потому, что он лишен всяческих излишеств, язык этот может
Психографический тест: «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™»
Психографический тест: «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» Проведенное авторами исследование[1] внесознательных процессов, проявляющихся в графических предпочтениях личности, базируется на системе принципов создания проективного теста.
Оригинальность тестового задания методики «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» (ТиГр)
Оригинальность тестового задания методики «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» (ТиГр) В основе оригинального тестового задания и разработанных интерпретационных схем психографического теста лежат следующие отличительные принципы:Во-первых, в
Интегративный характер теста «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» (ТиГр)
Интегративный характер теста «Конструктивный рисунок человека из геометрических форм™» (ТиГр) В психографическом тесте ТиГр интегрируются такие параметры, как субъективные предпочтения, проективный смысл изображения, семантика геометрических форм и конструктивный
Психографический анализ ТиГр по сочетанию элементов в рисунках 32-летнего Дмитрия
Психографический анализ ТиГр по сочетанию элементов в рисунках 32-летнего Дмитрия
В первом рисунке 32-летнего Дмитрия изображение улетающего вверх шарика на тонкой ниточке указывает на то, что ситуация выходит из-под его контроля («шарик на тонкой нитке»).
Возлюбленная
Психографический анализ ТиГр по сочетанию элементов в рисунках 38-летнего Игоря
Психографический анализ ТиГр по сочетанию элементов в рисунках 38-летнего Игоря Первый рисунок 38-летнего Игоря отличается экспансивностью и эскизностью. Отрывистая контурная линия сделана с сильным волевым нажимом, что говорит об импульсивном самовыражении человека,
Психографический анализ ТиГр по сочетанию элементов в рисунках 19-летнего Геннадия
Психографический анализ ТиГр по сочетанию элементов в рисунках 19-летнего Геннадия Ощущение растерянности молодого 19-летнего юноши обусловлено психологической незрелостью и неприспособленностью к жизни. О последнем свидетельствует изображение только одной головы в
Сопоставительный анализ ТиГр с рисуночным тестом дерева
Сопоставительный анализ ТиГр с рисуночным тестом дерева
Рисунок дерева выполняется по стандартной инструкции:«Нарисуйте дерево» (Koch, 2003, с.
9)В своих работах создатель теста «Рисунок дерева» Кох также отмечал, что могут использоваться три стандартных варианта
Сопоставление ТиГр с тестом цветовых выборов Люшера
Сопоставление ТиГр с тестом цветовых выборов Люшера Сопоставительный анализ ТиГр с тестом Люшера в рисунке 32-летнего АркадияЦветовой выбор Аркадия: 0 6 1 7 3 2 5 4(серый и коричневый, синий и черный, красный и зеленый, фиолетовый и желтый)В первом рисунке слишком маленькая
ЧАСТЬ 4 ПСИХОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ: РИСУНОК И ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
ЧАСТЬ 4 ПСИХОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ: РИСУНОК И ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ Термином психографика мы обозначаем область научного исследования и практического приложения знаний, образованную на пересечении анализа
Глава 15.
Рисунок как психографический метод психодиагностикиГлава 15. Рисунок как психографический метод психодиагностики Ребенок, осваивая окружающий мир людей и предметов, передает свои ощущения и внутренние переживания, используя различные средства экспрессии – выражение лица, звуки голоса, позы и, конечно же, движения. Как
Цветовой личностный тест Макса Люшера
Цветовой личностный тест Макса Люшера Для определения своего психологического состояния можно воспользоваться восьмицветовым (быстрым) тестом Макса Люшера. В настоящее время трудно себе представить психологию цвета без работ швейцарского психолога, создателя
Тест «Красивый рисунок»
Тест «Красивый рисунок»
Тест предназначен для обследования детей младшего и старшего возраста с целью выявления психоэмоционального состояния, устойчивости к стрессу, степени творческого развития в соответствии с возрастом.
Этот тест очень простой и почти всегда
Цветовой тест Люшера (сокращенный вариант)
Цветовой тест Люшера (сокращенный вариант) Каждый цвет несет в себе определенный энергетический заряд, вызывает у человека как физиологический, так и психологический эффект. Поэтому, в зависимости от состояния человека (ситуативного и долговременного), он может
Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО
Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО Типология несущетвующих животных Вряд ли возможно провести сколько-нибудь последовательную классификацию несуществующих животных. Однако есть несколько широко распространенных вариантов выполнения теста, с которыми полезно
Тест «Несуществующее животное» презентация, доклад
Несуществующее животное
Название: Несуществующее животное
Автор: М.
3. Друкаревич
Цель: Исследование особенностей личности
Материал: лист бумаги А4 ( можно использовать тетрадный двойной листок, близкий по размеру к формату бумаги А4; цветные карандаши
Источник: Малкина-Пых И.Г. Телесная терапия М.: Эксмо, 2007. — 752 с.
Инструкция: «Придумайте и нарисуйте НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ животное и назовите его НЕСУЩЕСТВУЮЩИМ названием».
Обработка и интерпретация результатов:
Размер
Интерпретация размера изображенного животного обычно базируется на пространственной метафоре «больший размер – больше силы, больше энергии». Чем больше рисунок, тем более энергичен, возбудим, уверен в себе его автор. Соответственно, малый размер говорит о неуверенности, закрепощенности и т. д. Однако если рисунок так велик, что не умещается на листе, то это также проявление закрепощенности и внешнего давления на автора.
Расположение рисунка на листе
Ось «верх – низ»
В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.
Степень близости рисунка к верхнему краю листа прямо связана с уровнем самооценки: как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и славу, тенденция к самоутверждению.
Приближение рисунка к нижней части – обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.
Кроме того, расположение рисунка относительно оси «верх – низ» листа может быть расшифровано при помощи следующих ориентационных метафор:
• Счастье – верх; грусть – низ. (Грусть и уныние гнетут человека, и он опускает голову, а положительные эмоции распрямляют его.
)
• Сознание ориентирует вверх; бессознательное состояние – вниз. Человек спит лежа, а, просыпаясь, встает.
• Здоровье и жизнь ориентируют вверх; болезнь и смерть вниз. (Серьезная болезнь заставляет лежать. Мертвый падает вниз.)
• Обладание властью или силой ориентирует вверх; подчинение власти или силе – вниз. (Победитель в борьбе обычно находится вверху.)
• Рациональное ориентировано вверх; эмоциональное вниз. (В нашей культуре люди считают, что они способны к контролю над животными, растениями и окружающей средой, именно эта уникальная особенность ставит человека над животными и обеспечивает господство над ними.)
Ось «левое – правое»
Расположение рисунка крайне справа – склонность к неподчинению, непредсказуемость, чрезмерная конфликтность, в экстремальных ситуациях – аутоагрессивность.
Если рисунок расположен слева на листе, то для испытуемого характерны интровертированность, акцентированность на прошлом, выраженное чувство вины, застенчивость.
Обследуемые, у которых проявилась данная характеристика, практически всегда уходили от конфликтных ситуаций. Маленький рисунок в верхнем левом углу – высокая тревожность; часто встречается у людей, склонных к суициду.
Расположение рисунка слева интерпретируется как направленность на прошлые впечатления, расположение справа – направленность в будущее, экстраверсия. Очевидно, на основании тех же традиций интерпретируется центральная смысловая часть фигуры – голова или заменяющая ее деталь. Голова, повернутая вправо – устойчивая направленность на действительность. Почти все, что обдумывается и планируется, осуществляется до конца. Человек активно переходит к реализации своих желаний. Голова влево – тенденция к рефлексии, размышлениям: лишь незначительная часть действий реализуется. Увеличение по соотношению с фигурой головы говорит о том, что автор рисунка ценит рациональное начало, а возможно, эрудицию в себе и окружающих.
Расположение самого листа
Если автор не меняет положения листа и лист расположен вертикально, это может свидетельствовать о ригидности, нежелании ничего менять.
Если он меняет расположение листа в зависимости от рисунка (например, дерево чаще рисуют вертикально, а несуществующее животное и людей – горизонтально), это значит, человек умеет приспособиться, не абсолютно следует инструкции.
Форма рисунка
Вытянутая форма характеризует наличие мужских, маскулинных черт в характере (мужественность, активность). Сжатая, округлая форма характеризует женственность, пассивность. ( фрейдистские традиции)
Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером острых углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Фигура круга, особенно незаполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежелание подвергаться тестированию.
Подчеркнутая человекообразность «несуществующего животного» рассматривается как проявление неудовлетворенной потребности в общении. У подростков это явление почти нормальное: им положено иметь настолько высокую потребность в общении, что она почти никогда не бывает удовлетворена.
Уподобление животного человеку, любые признаки антропоморфизации свидетельствуют об инфантильности, эмоциональной незрелости.
Машинообразность фигуры говорит о нарушениях шизоидного круга: в норме животному «не положено» иметь колеса, подставку или прямоугольный корпус.
Симметричность – асимметричность
Асимметричность фигуры интерпретируется как активность, экстравертированность, энергичность. Симметричность связывается с пассивностью, статичностью, инертностью.
Контур рисунка
Контур рисунка интерпретируется как отношения с окружающим миром, окружающими людьми. Верхний контур направлен против вышестоящих людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничения. Нижний – против подчиненных, или зависимых. Боковые – недифференцированная опасность и готовность к защите любого порядка и в любой ситуации. О той же готовности к неясной угрозе свидетельствуют элементы защиты, расположение не по контуру, а внутри его на корпусе.
Острые углы на контуре фигуры говорят об агрессивной защите. Затемнения, запачкивания контурной линии свидетельствуют о страхе и тревоге. Заслоны, щиты, удвоенные линии связаны с опасением и подозрительностью.
Характер линий и графических движений
Сплошные линии характеризуют людей последовательных, уверенных в себе, не испытывающих колебаний, сомнений. Прерывистые линии могут быть связаны с неуверенностью, колебаниями, сомнениями. Линии с обводкой, исправление собственных линий, штриховки внутри контура свидетельствуют о фиксации на определенных деталях. В этом случае необходимо уделить внимание интерпретации значения выделенных деталей.
Штриховки тесно связаны с тревожностью, беспокойством, озабоченностью. Иногда по характеру линии рисунка можно судить об органических изменениях. Тремор, либо несоединение линий, либо пересечение – нарушение сенсорной координации.
Эпилепсия в графических движениях проявляется достаточно редко.
Гораздо ярче она проявляется в содержании рисунка. Как правило, на эпилепсию может указывать большое количество одинаковых, часто повторяемых деталей.
Цвет
Цвет исторически выполняет сигнальную, коммуникационную призывную функцию в мире растений, животных и человека (Gudin, 1992). В различных человеческих культурах сложились различные традиции использования цветов. «Так же точно, как люди давно научились путем внешних впечатлений выражать свои внутренние состояния, так же точно и образы фантазии служат внутренним выражениям для наших чувств. Горе и траур человек знаменует черным цветом, радость – белым, спокойствие голубым, восстание – красным» (Л. С. Выготский). Использование определенного цвета или цветовой гаммы интерпретируется как выражение неактуализированной эмоциональной потребности. Для определения этой потребности могут быть использованы методы, применяемые при интерпретации основного набора цветов теста Люшера.
Способы конструирования
Способы конструирования несуществующего животного характеризуют тип воображения, общий подход автора рисунка к творческой задаче. Выделяются три основных способа конструирования, не считая нулевого уровня, когда рисуется просто реальное животное. В первом случае новое существо собирается из деталей реальных животных. Этот способ характерен для рационалистического подхода к творческой задаче. Во втором случае по образу и подобию существующих животных создается целостный образ нового несуществующего животного, хотя оно может отдаленно напоминать дракона, слонопотама и т. п. Этот тип характерен для художественно-эмоционального подхода к творческой задаче. В третьем случае, при собственно творческом складе воображения, создается абсолютно оригинальное существо. Такой способ конструирования встречается при любом складе воображения – и рациональном, и художественном, – если у человека есть реальные творческие возможности.
Разница между вторым и третьим способами конструирования состоит в том, что второй строится по стандартной схеме: животное – это голова с глазами, туловище, конечности. Поэтому оно всегда несколько похоже на что-то существующее. При третьем способе конструирования рисунок может не содержать указанных деталей живого существа, например, животное может быть нарисовано в виде геометрической фигуры.
Сложность конструкции
Сложность, избыточность конструкции характеризует общую энергию. Чем больше деталей, тем энергичнее человек. Соответственно, чем экономнее рисунок, тем ярче выражено стремление к экономии своих сил. Это может быть связано с застенчивостью, соматическими заболеваниями.
Содержание рисунка
Тематически животные делятся на угрожающие и нейтральные. Это отношение к своему «Я», представление о своем положении в мире. Несоответствие размера рисунка с размерами животного свидетельствует о внутреннем конфликте.
Например, слоноподобное животное размером в 1/б часть листа или муха во весь лист. Положение в фас трактуется как эгоцентризм.
Домашние животные. Выбор домашних животных для самопредставления свидетельствует о тенденции «приручить» свою жизненную энергию.
Собака – тенденция к зависимости, подчинению. Часто отождествляется на житейском уровне с верностью и служением.
Кошка – потребность в тактильном контакте, самоизоляции, предпочтение несловесного взаимодействия словесному.
Птицы в клетках и рыбы в аквариумах (или животные, похожие на них) – тенденция к подавлению сигналов своего тела, самоподавлению, стремление к подчинению себе своих жизненных проявлений, нередко присутствует самолюбование.
Корова и другие полезные животные, служащие источником питания, – отождествление себя с «кормильцем» или «кормилицей», стремление давать больше, чем получать, оставлять окружающих в роли должников (часто неосознанно).
Вьючное животное – негативное отношение к себе («на мне все ездят»). Тенденция к обвинению окружающих, маскирующая неспособность взять на себя ответственность за свою жизнь, предоставление другим права решать за себя с последующим предъявлением претензий. При позитивном отношении к персонажу – восприятие своих жизненных и телесных проявлений как источника энергии и силы.
Дикие животные. Их образы могут быть выбраны по разным причинам.
Выбором конформного образа, например голубя – «символа мира», обследуемый хочет выразить, что он – очень добрый человек. Можно предположить, что это свидетельствует об его отказе от исследования проблем, связанных с собственными жизненными проявлениями.
Выбор презираемых, подземных и ночных животных (мышей, крыс, червей, пауков и др.) – представление о жизненных проявлениях как средоточии всего негативного и отрицаемого в себе.
Опасные животные (скорпионы, волки и др.
) символизируют угрозу для жизни человека, восприятие своих жизненных проявлений как непредсказуемых, угрожающих. Тенденция к самоподавлению.
Животные, символизирующие силу, власть и особые способности (слоны, львы, орлы и др.), – восприятие своих жизненных проявлений как источника позитивной энергии, особых ресурсов и силы.
Животные – сказочные герои (клиенты иногда игнорируют инструкцию) интерпретируются в соответствии с ролью того или иного персонажа.
Стилизованные и фантастические животные – персонажи книг и мультфильмов (Винни-Пух, Чебурашка, Микки-Маус и т. д.) – отказ от анализа своих проблем.
Изображения конкретных животных, принадлежащих человеку. Они интерпретируются в соответствии с теми потребностями человека, которые он удовлетворяет в контакте с данным животным. Следует помнить, что человек, заводящий домашнее животное, удовлетворяет в общении с ним те потребности, которые не может, с его точки зрения, удовлетворить в контакте с окружающими людьми.
Внешний вид животного
Внешний вид животного, непосредственное впечатление от рисунка очень важны для различения прямой и защитной агрессии. По внешнему виду можно судить о том, нарисовано ли оно страшным, злым или совсем не страшным, безобидным; запугивает оно или холодно убивает; нападает и съедает или устрашает. Любые очевидные аксессуары нападения, нарисованные, но не объявленные таковыми, – это проявление агрессии, причем именно собственной, а не защитной агрессии. Для боязни агрессии очень характерны гигантские размеры животного. Или сам рисунок может быть небольшим, но в рассказе автор сообщает, что его животное «выше Останкинской башни». Присвоение животному больших размеров может являться «простым и незамаскированным исполнением желания быть большим».
Детали, соответствующие органам чувств: глаза, уши, рот
Глаза – символ человеческого страха.
Это значение особенно подчеркивается прорисовкой радужки. Ресницы – истероидно-демонстративные манеры поведения для женщин; для мужчин – женственные черты характера, а также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.
Значение детали «уши» – прямое: заинтересованность в информации, значимой для окружающих. Необычно большое количество глаз, ушей – разных органов чувств, призванных напряженно следить за миром, чтобы не пропустить никакой опасности и угрозы, сигнализируют об остром чувстве тревоги.
Приоткрытый рот с прорисовкой губ – большая речевая активность в сочетании с чувственностью. Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно зачерченный – легкость возникновения страхов, опасений, недоверия. Рот с зубами – вербальная агрессия, обычно защитная. Для детей и подростков зачерчивание рта округлой формы говорит о боязливости и тревожности.
Рога являются символом защиты и агрессии.
Опорная часть фигуры
Несущая, опорная часть фигуры: ноги, лапы, постамент.
Рассматривается основательность этой части фигуры по отношению к размерам всей фигуры и форма. Основательность – обдуманность, рациональность при принятии решений, опора на существенную, значимую информацию, существенные положения. Следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точное, тщательное или слабое, небрежное, не соединено совсем. Это характер контроля за своими суждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость форм ног, любых элементов опорной части – это свидетельство стабильности и конформизма в суждениях и установках. Соответственно, обратное (разнообразие в форме и расположении несущих частей тела) свидетельствует о самостоятельности и непостоянстве.
Части над фигурой
Функциональные части, возвышающиеся над уровнем фигуры, интерпретируются как показатели энергии, охвата разных областей человеческой деятельности: уверенность в себе, стремление руководить, доминировать над окружающими.
Украшающие части, возвышающиеся над уровнем фигуры, свидетельствуют о демонстративности, склонности к обращению на себя внимания, манерности.
Наличие перьев выдает тенденцию к самоукрашению или самооправданию, к демонстративности.
Грива, шерсть, волосяной покров интерпретируются как чувственность, подчеркивание своего пола, а иногда ориентировка на свою сексуальную роль.
Хвосты выражают отношение рисующего к собственным действиям и результатам своей деятельности. Оценка их обозначена направлением хвоста. Движение вверх (хвост трубой или морковкой) – уверенность в своих действиях и их результатах. Движение вниз (поджатый хвост) – недовольство собой, подавленность, сожаление о содеянном. Если хвост направлен вправо, то чувство вызвано недовольством по поводу своих действий. Если хвост направлен влево, то испытывается неудовлетворенность в связи со своими мыслями, упущенным моментом, собственной нерешительностью.
Характер линий
Слабые, паутинообразные линии связываются со слабостью, стремлением к экономии сил.
Линии с сильным нажимом сигнализируют о тревожности. При этом важно обратить внимание, какая деталь выполнена с повышенным нажимом, чтобы понять, с чем связана тревога.
Название несуществующего животного
Название животного используется для определения типа мышления. Названия, составленные из нескольких названий или частей названий других животных, говорят о рациональном, научном подходе. Название по звучанию, состоящее из нескольких слогов или звуков, которые сами по себе смысла не имеют, характеризуют художественный тип мышления. Кроме того, название несуществующего животного может говорить о способе представления себя другим людям перед процессом взаимодействия.
• Псевдонаучные – с латинскими окончаниями – это демонстрация своей образованности и своего интеллектуального уровня.
• Названия с повторяющимся слогом – инфантильность.
• Название с ироническим звучанием – ироническое отношение к людям и ситуации тестирования.
• Название, не имеющее никакой связи с рисунком, – несерьезность, поверхностность.
Уровни интерпретации
В зависимости от глубины поставленной задачи, опыта и квалификации специалиста можно выделить несколько уровней интерпретации одного и того же проективного рисунка. На самом поверхностном уровне в соответствии с таблицей интерпретатора выделяется список особенностей личности. При этом специалист не заботится о составлении целостного портрета.
Более глубокий уровень предполагает установление связей между определенными чертами рисунка, первичную иерархизацию выделенных черт. При таком подходе как значимые рассматриваются только симптомокомплексы – свойства, подтверждаемые разными элементами рисунка. Таким образом, незначимые элементы впрямую не интерпретируются. Например, наличие глаз средней величины при отсутствии каких-либо признаков агрессии или защиты, демонстративности и т. п. может не интерпретироваться как страх. Этот уровень позволяет дать характеристику отличительных особенностей личности.
Следующий уровень анализа рисунка позволяет нарисовать динамическую картину личности с точки зрения ее основной проблематики. На этом уровне специалист способен выделить основные проблемы, которые формируют характер личности, стиль поведения и проявления в различных ситуациях.
|
Загрузка… | Тест — Рисунок несуществующего животного Доступные файлы (1):содержание
1.docТест “Рисунок несуществующего животного”Цель методики: когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. конечно, Один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром. Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей — создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Это не должен быть уже увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер. Расположение на листе В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили. Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению — вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей. Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию. Эти закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа. Мы так детально рассматриваем расположение рисунка именно потому, что сейчас нам важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности — недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка — только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата. Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание. Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении. Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих. Глаза Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх. Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность. Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой. Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме. О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части — маленькие лапки, например. Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение — высокий уровень, небрежное и слабое — склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении. Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Хвост — Отражает самооценку ребенка. Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость. Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном. Разветвленные хвосты, несколько хвостов — зависимость или противоречивость самооценки. Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих. Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей. Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите. Линии Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии. Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Другие детали Название животного Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка. Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции. Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему. Иронично-юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности. Рисуночный тест «Слон»Существуют различные методы диагностики, позволяющие оценить физическое, моральное, эмоциональное состояние человека. Один из таких методов — исследование человека при помощи теста «Слон.» Итак… Дайте человеку лист бумаги и попросите тестируемого нарисовать слона. Как, рисуя дерево, человек прикладывает его к своей жизни, так и рисуя слона, он рисует себя. свои проблемы и свое видение жизни. Если у слона хорошо прорисованы уши, глаза, рот, кончик хобота, словом, все то. что связано с органами чувств, значит, нарисовавший его человек достаточно чуток к жизни, умеет видеть ее и слышать. Органы чувств хоть и выписаны, но сделаны несколько небрежно, кое-как прорисован хобот. И очень важная деталь — на ногах слона нет ногтей. Это верный признак, что человек не аккуратист, не тщателен, не обращает особого внимания на качество жизни, не видит в ней малого. Если еще и ноги прорисованы небрежно, это свидетельство того, что человек неоснователен. Общий абрис рисунка логичен, пропорционален. совпадает с общим видом реального слона. Значит, у рисовавшего есть чувство меры, он умеет комплексно подходить к жизни, знает, что такое гармония. Все четыре ноги одинаковой длины. Это означает, что человек стоит в жизни довольно устойчиво, привык надеяться в основном только на себя и чувствует себя уверенным и стабильным. У слона округлая голова, вообще в самом рисунке много округлостей. Округлость указывает на наличие энергий женского принципа — это мягкость, доброта. Большие, задранные вверх бивни указывают на возможность и готовность постоять за себя. Если бивни хоть и прорисованы, но маленькие и не задраны вверх — это говорит о неагрессивности рисовавшего. Прямо за головой, где у слона голова переходит в туловище, видим выемку Если она выписана явно, значит, рисовавший раним, ему о многом хотелось бы забыть в жизни. Хвост и хобот опушены вниз. В принципе, это указывает на раздумчиво-грустный, небойкий характер. Уши нарисованы в спокойном состоянии, что немаловажно для вывода о ровном или нервозном характере. Если у слона уши подняты вверх — не исключено, что автор рисунка постоянно встревожен, ждет от жизни каверз и неприятностей. Если слон нарисован с поднятыми вверх ушами, поднятыми бивнями, вытянутым хвостом и задранным вверх хоботом — человек обладает излишней нервозностью, агрессивностью. Его надо успокоить, привить ему мысли, что мир — это не всегда джунгли и вряд ли стоит быть излишне мобилизованным. Слоны могут быть совершенно разными. Если вы зададитесь целью поразмышлять на эту тему, то погрузитесь в мир символов, образующих «слона». Исследуя рисунок с прикладной целью, выявляя для этого эмоциональные свойства рисовавшего, черты его характера, мы можем увидеть, что слон может быть нежным, может быть устойчивым в жизни, а может быть брюзжащим, неуживчивым типом. Инструкция в классическом варианте проста: на чистом листе бумаги формата А4, который вертикально ориентирован, испытуемому предлагается нарисовать человека, а потом, на другом таком же листе — человека под дождем. Сопоставление двух рисунков позволяет определить, как человек реагирует на стрессовые, неблагоприятные ситуации, что он чувствует при затруднениях. В процессе тестирования важно наблюдать за ходом рисования и обращать внимание на все высказывания испытуемого. Для получения более достоверной информации необходимо провести дополнительное интервью с тестируемым. При интерпретации рисунков рекомендуется руководствоваться следующими положениями. Когда рисунок готов, важно воспринять его целиком. Необходимо «войти» в рисунок и почувствовать, в каком настроении пребывает персонаж (радостном, ликующем, удрученном и т.д.), ощущает ли он себя беспомощным или, напротив, чувствует в себе внутренние ресурсы для борьбы с трудностями, а возможно, спокойно и адекватно воспринимает затруднения, считая их обычным жизненным явлением. В рисунке «Человек под дождем» по сравнению с рисунком «Человек», как правило, обнаруживаются существенные отличия. Важно посмотреть, как изменилась экспозиция. Так, например, если человек изображен уходящим, то это может быть связано с наличием тенденции к уходу от трудных жизненных ситуаций, избеганию неприятностей (особенно если фигура человека изображается как бы наблюдаемой с высоты птичьего полета). В случае смещения фигуры человека под дождем в верхнюю часть листа можно предположить склонность испытуемого к уходу от действительности, к потере опоры под ногами, а также наличие защитных механизмов по типу фантазирования, чрезмерного оптимизма, который часто не оправдан. Положение фигуры в профиль или спиной указывает на стремление отрешиться от мира, к самозащите. Изображение, помещенное внизу листа, может свидетельствовать о наличии депрессивных тенденций, чувстве незащищенности. В остальном при интерпретации следует опираться на методику «Человек». Увеличение размера фигуры иногда встречается у подростков, которых неприятности мобилизуют, делают более сильными и уверенными. Уменьшение фигуры имеет место тогда, когда испытуемый нуждается в защите и покровительстве, стремится перенести ответственность за собственную жизнь на других. Ребята, которые рисуют маленькие фигурки, обычно стесняются проявлять свои чувства и имеют тенденцию к сдержанности и некоторой заторможенности при взаимодействии с людьми. Они подвержены депрессивным состояниям в результате стресса. Изображение человека противоположного пола может указывать на определенный тип реагирования в сложной ситуации, «включение» поведенческих программ, заимствованных у конкретных людей из ближайшего окружения (мам, бабушек). Изменение возраста указывает на самоощущение человека в ситуации жизненных неурядиц. Если в рисунке «Человека под дождем» при изображении фигуры пропускаются какие-либо части тела (ноги, руки, уши, глаза), то это указывает на специфику защитных механизмов и особенности проявлений Эго-реакций. Дождь — помеха, нежелательное воздействие, побуждающее человека закрыться, спрятаться. Характер его изображения связан с тем, как человеком воспринимается трудная ситуация: редкие капли — как временная, преодолимая; тяжелые, закрашенные капли или линии — тяжелая, постоянная. Необходимо определить, откуда дождь «приходит» (справа или слева от человека) и какая часть фигуры подвергается воздействию в большей степени. Интерпретация проводится в соответствии с приписываемыми значениями правой и левой стороны листа или фигуры человека. Тучи являются символом ожидания неприятностей. Важно обращать внимание на количество облаков, туч, их плотность, размер, расположение. В депрессивном состоянии изображаются тяжелые грозовые тучи, занимающие все небо. Лужи, грязь символически отражают последствия тревожной ситуации, те переживания, которые остаются после «дождя». Следует обратить внимание на манеру изображения луж (форму, глубину, брызги). Важно отметить, как расположены лужи относительно фигуры человека (находятся ли они перед или за фигурой, окружают человека со всех сторон или он сам стоит в луже). Все дополнительные детали (дома, деревья, скамейки, машины) или предметы, которые человек держит в руках (сумочка, цветы, книги), рассматриваются как отражение потребности в дополнительной внешней опоре, в поддержке, в стремлении уйти от решения проблем путем переключения и замещающей деятельности. Более полная расшифровка деталей основывается на символическом значении представленных образов. Например, молния может символизировать начало нового цикла в развитии и драматические изменения в жизни человека. Радуга, нередко возникающая после грозы, предвещает появление солнца, символизирует мечту о несбыточном стремлении к совершенству. Зонт представляет собой символическое изображение психической защиты от неприятных внешних воздействий. С точки зрения трактовки образов зонт может рассматриваться как отображение связи с матерью и отцом, которые символически представлены в образе зонта: купол — материнское начало, а ручка — отцовское. Зонт может защищать или не защищать от непогоды, ограничивать поле зрения персонажа, а может и отсутствовать. Тест “Рисунок человека”Тест «Рисунок человека» разработан К. Маховер в 1946 году на основе теста Ф. Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности. Процедура теста : ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4 (21 х 29 см.) и просят создать рисунок: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь». Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над рисунком, дадут вам немаловажную информацию о его особенностях. Как он отнесся к заданию? Выражал ли он сопротивление или резкий отказ? Задавал ли дополнительные вопросы и как много? Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях? Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его движениях и поведении? Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях? Или его сомнения и неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил? Подобные наблюдения дают немало пищи для размышлений: может быть, ребенок чувствует себя незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в себе, сомнителен, подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно критичен, враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен, насторожен, импульсивен и т. После того как рисунок завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а затем переходите к беседе, которая строится на основании рисунка и его особенностей. В процессе беседы вы можете прояснить все неясные моменты рисунка, а через отношения, чувства и переживания, которые ребенок выражает во время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы: Кто этот человек? Где он живет? Есть ли у него друзья? Чем он занимается? Добрый он или злой? На кого он смотрит? Кто смотрит на него? В принципе вы можете прибегнуть к краткой версии обработки графической информации. Каких-то глубоких откровений вы не встретите, но некоторые данные относительно умственного развития ребенка получите. Ответы на представленные ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений, не наблюдаются ли признаки психопатологии. Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам (gрисвойте каждому положительному ответу один балл ): 1. Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвив каждому положительному ответу один балл, суммируйте полученные баллы. 5 лет — 10 очков 6 лет — 14 очков 7 лет — 18 очков 8 лет — 22 очка 9 лет — 26 очков 10 лет — 30 очков 11 лет — 34 очка 12 лет — 38 очков 13 лет — 42 очка 14 лет — свыше 42 очков В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д.,но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина. На рисунке могут присутствовать и негативные знаки, на которые следует обратить внимание, поскольку они могут свидетельствовать об определенных проблемах. Рис.13. Рисунок человека без носа и рта.
Нет носа, нос в виде одной вертикальной линии или точки. Нет рта или одномерный рот в виде горизонтальной линии. Нет туловища или туловище в виде палочки. Нет рук (одна рука у фигуры в анфас), нет пальцев. Кисти в виде рукавиц, кисти-обрубки или круги без пальцев. Нет ступней. Нет одежды и нет никаких половых признаков. Голень шире бедра и другие нарушения пропорций тела. Отметьте прежде всего имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры, например, такие, которые перечислены выше. Если мы исходим из того, что рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который считается очень восприимчивым к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, то на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает. Рис.14 Подобные случаи свидетельствуют о серьезных проблемах и расстройствах. Еще один значимый негативный фактор — это изображение ребенком фигуры противоположного пола, который не обязательно связан с гомосексуальными тенденциями, как часто принято считать. Это может быть выражением спутанной сексуальной роли, сильной привязанности или зависимости от родителя противоположного пола, сильной привязанности или зависимости от некоего другого человека противоположного пола. Столкнувшись с чем-то подобным или просто непонятным, не спешите делать выводы. Некоторые странности в рисунках могут иметь простые и правдоподобные объяснения. Поэтому следующим этапом будет описание нарисованной фигуры. Попросите ребенка рассказать, кто изображен на его рисунке. Даже простое описание ребенком рисунка может дать интересную информацию, поскольку, несмотря на отсутствие внешнего сходства автора и его творения, в описании фигуры речь пойдет о самом ребенке, его чувствах, мыслях и переживаниях. Другие вопросы, которые следует задать ребенку, дабы получить от него максимум информации: Кто он? Знаком тебе этот человек? На кого он похож, кого он напоминает? О ком ты думал, когда рисовал? Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент занят? Сколько ему лет? Где он находится? Что вокруг него? О чем он думает? Что он чувствует? Чем он занимается? Он тебе нравится? него есть плохие привычки? У него есть какие-нибудь желания? Что тебе приходит в голову, когда ты смотришь на этого нарисованного человека? Этот человек здоров? Что больше всего хочет этот человек? Во время этой беседы с ребенком вы можете попросить его разъяснить или прокомментировать имеющиеся на рисунке неясные детали, сомнительные или нечеткие места. Другой вариант беседы с ребенком — попросить его сочинить историю об этом человеке. После того как вы собрали первичную информацию с помощью этого краткого опроса и анализа поведения ребенка во время рисования, следует перейти к интерпретации рисунка. Прежде всего, нужно иметь в виду, что каждая часть изображенной фигуры имеет символическое значение, характер которого учитывается при интерпретации. Каждый орган тела приобретает особое символическое значение, поскольку в нем проявляются отголоски эмоциональной и социальной жизни ребенка. В очередной раз хотим предупредить о неприемлемости поспешных заключений. Исследования показывают, что способы и манера выражения эмоций, переживаний, конфликтов и других аспектов психической жизни ребенка изменяются в зависимости от ситуации и варьируются от человека к человеку. Поэтому вы не должен пытаться ставить какой-то диагноз на основе единичного знака, в процессе анализа необходимо учитывать рисунок как целое. Голова — олицетворение сферы интеллекта, место локализации «я» ребенка, его психического центра, поэтому не удивительно, что голове уделяется максимальное внимание. Если ребенок уделяет голове слабое внимание — это может говорить о проблемах адаптации к социальной среде, трудностях общения или даже наличии невроза, поскольку голова и, в частности, лоб — это также отражение самоконтроля и сферы социальных контактов. Это та часть тела, которая всегда открыта взглядам окружающих и через это вовлечена в процесс отношений с другими людьми. Отсутствие лба обозначает, что ребенок сознательно игнорирует умственную сферу. Соотношение пропорций головы и туловища есть отношение между физическим и духовным в ребенке. Если у человека непропорционально большая голова — это может быть знаком того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Волосы. Выделение волос на голове может свидетельствовать о стремлении подчеркнуть мужественность мужской фигуры. Акцентирование девочек на волосах, тщательное изображение пышных причесок, длинных, ниспадающих каскадом волосах в сочетании с другими явными элементами украшательства может свидетельствовать о раннем сексуальном созревании. Лицо — символ сферы общения, важнейший центр коммуникации. Его принято считать самой социальной частью рисунка. Ребенок, который испытывает сложности в общении, робок, стремится к уходу от проблем, связанных с конфликтами в отношениях с окружающими, изображает черты лица нечетко, слабо их прорисовывает, изображает очень схематично, упускает изображение черт лица. Закрашенное лицо — довольно негативный знак, который соотносится с потерей идентичности, утратой чувства собственного «я». Подбородок. За ним закрепилось стереотипное значение, согласно которому мы знаем, что подбородок — отражение силы воли, властности, мужественности и т.д. Увлечение изображением подбородка, которое проявляется в том, что его часто стирают, перерисовывают, обводят или рисуют заметно выступающим (на рисунках фигуры в профиль), может расцениваться как компенсация слабости, нерешительности, боязни ответственности. Это может обозначать стремление к превосходству и обретению значимости в глазах окружающих. Такая интерпретация еще более обоснована в том случае, если сильная, с нажимом, прорисовка всего лицевого профиля сочетается со слабыми, легкими линиями в изображении остальных частей. В таком случае можно предполагать, что автор рисунка в действительности подобными качествами не обладает и лишь рисует себя таковым в воображении. Брови. Бровям придается то же значение, что и волосистому покрову головы. Аккуратные брови, так же как и аккуратная прическа, — свидетельство заботы о собственной внешности, ухоженности, сдержанности, умеренности. Густые, мохнатые брови говорят о грубости характера, строптивости, несдержанности, примитивности нравов и т.д. Поднятые брови ассоциируются с надменностью и высокомерием. Уши — если они есть, то обозначают открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру. Уши дети начинают изображать в довольно позднем возрасте, поэтому пропуск этой части тела или сокрытие ее за волосами считается незначимым. Определенное выделение ушей на рисунке может свидетельствовать о чувствительности к замечаниям и осуждению и косвенно — об упрямстве и неподчинении авторитетам. Глаза, как известно, — зеркало души, отражение внутреннего мира ребенка. Уже одно выражение глаз может многое сказать о ребенке: стыдливое, мечтательное, угрюмое. Поскольку с помощью глаз мы контактируем с окружающим миром, в случае с маленькими глазами мы можем говорить о скрытности, сосредоточенности на себе, поглощенности собственными чувствами. Закрытые глаза — попытка отгородиться от внешнего мира, от контактов с окружающими. Отсутствие зрачков, пустые глазницы, вероятно, говорят о крайнем эгоцентризме, о том, что ребенок не находит вокруг ничего достойного своего внимания. Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза — отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям. Рот — многозначный элемент. Если рот открыт, то это принято считать признаком агрессии или вербальной активности агрессивного характера, если прорисованы зубы, то это явная агрессия. Губы — общепринятый символ сексуальной сферы. В рисунках детей губы одна из тех деталей, с помощью которых передается общее выражение лица. Пухлые губы у фигуры, нарисованной девочкой, — признак верной половой идентификации. Прорисованные губы на рисунке подростка могут означать наличие нарциссичес-ких тенденций. Нос — сам по себе не имеет интерпретационного значения. Часто в связи с носом вспоминают о психоаналитической трактовке, в русле которой он считается сексуальным символом. Хотя практикующие психологи считают, что испытывающий сексуальные проблемы подросток, вероятнее всего, будет акцентироваться на таких символах, как галстук или карманы брюк, а не на носе. Шея является связующим звеном между телом (символ животных страстей, импульсивной жизни) и головой (интеллектуальный центр, разум, контроль). Области шеи уделяют внимание те, кто озабочены соотношением телесных побуждений и сознательного контроля. Рис. 17 Руки — символ активности, коммуникативности и контактности (рис. 17). Если руки человека разведены в стороны, как бы для объятия, протянуты по направлению к окружению — это признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром. Если же руки, напротив, спрятаны за спиной, вяло висят вдоль тела, плотно прижаты к телу, ладони скрыты в карманах — это может говорить о необщительности и замкнутости. Крупные, большие ладони — признак деятельного, взрывного характера, тогда как отсутствие ладоней свидетельствует о неприспособленности, отсутствии веры в свои силы, чувстве непригодности. Слабо прорисованные ладони говорят о недостаточной контактности, ограниченной сфере общения и низкой продуктивности в занятиях практической деятельностью. Тщательно прорисованные пальцы означают способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею. Туловище — символ представления ребенка о физическом облике человека. Сильное, мускулистое тело, нарисованное хрупким, слабым ребенком — это признак компенсации недостающего, идеального для него физического облика. Крупное, сильное тело с мощными плечами на рисунке ребенка нормального телосложения — внутренняя сила, сильное эго. Хрупкое тело может быть выражением собственной слабости. Ребенок, стремящийся потакать своим желаниям и игнорирующий любые проявления самоконтроля, может нарисовать слабое, безвольное тело с непропорционально маленькой головой. Если маленький ребенок изображает пупок — это признак эгоцентризма, если пупок рисует ребенок старшего возраста — это становится выражением инфантильности или стремления уйти в себя. В целом округлая форма туловища — уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность. Угловатая, прямоугольной формы фигура ассоциируется с мужественностью, энергичностью и экспрессивностью. Часто фигура украшается дополнительными аксессуарами (бантики, пряжки и пр. Ноги — символ опоры, устойчивости, направленности на практическую ориентацию. Если стопы нарисованы в профиль — это признак устойчивости, уверенности в себе. Рис.18 Стопы, обращенные пальцами к наблюдателю, или отсутствие стоп выражают чувство неуверенности (рис. 18). Подростки, отделяющие на рисунке нижнюю половину тела жирной чертой, могут таким образом выразить наличие проблем, связанных с сексуальной сферой. Слабые, короткие, плохо прорисованные или заштрихованные ноги — выражение неуверенности, слабости, собственной никчемности, упадка духа. Если ступни одетого человека изображаются с пальцами, то это может свидетельствовать о крайней агрессивности. Маленькие, неустойчивые ступни — довольно частая особенность рисунков детей, испытывающих чувство незащищенности. Гениталии. Сокрытие области гениталий часто встречается в рисунках девочек-подростков. У женской фигуры руки изображаются застенчиво прикрывающими нижнюю часть живота, в то время как руки мужской фигуры смело разводятся в стороны. Одна девочка нарисовала невесту, держащую букет над центральной частью своего тела. Над нижней частью живота могут быть изображены и другие объекты. Откровенное изображение гениталий. Изображение гениталий настолько необычно, что их присутствие на рисунке может быть очень значимо. Отказ воспроизвести половые органы, по-видимому, происходит не из-за культурного табу. Рисунки детей периода скрытой сексуальности, в которых пенис или вульва изображаются откровенно, очень редки. Причины этого необычного дополнения надо искать в случаях, которые предполагают развитых не по годам детей, осведомленных о высокой эмоциональной ценности, вложенной в половые органы. Операция на грыжу или обрезание после младенчества может вызвать страх кастрации. Соблазнение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут возбудить ребенка в течение периода скрытой сексуальности, особенно смышленого, чувствительного ребенка. Какова бы ни была причина тех редких случаев открытого изображения гениталий, — а в большинстве случаев это были нарушения поведения того или иного рода (агрессия, фобии), — это не препятствовало детям, достигая юношеского возраста, развиваться и хорошо приспосабливаться. Испытывающие чувство незащищенности, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые скромно занимают лишь маленькую область доступного пространства. Маленькие размеры фигуры могут говорить о депрессии и чувстве неприспособленности. Напротив, хорошо приспособленные дети с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства. Излишне большие, громоздкие размеры фигуры, по-видимому, выражают слабый внутренний контроль и экспансивность. Наклоненная фигура может отражать нехватку психической уравновешенности, нестабильность. Фигура, смещенная на листе вправо, говорит об ориентации на внешний мир, смещение влево — означает акцентирование на себе. Если ребенок занимает рисунком преимущественно верхнюю часть листа, значит, он склонен к оптимизму. Чувство угнетенности, подавленности часто отражается на расположении фигуры в нижней части листа. Эффект прозрачности (возможность видеть на рисунке одну деталь сквозь другую). Наличие прозрачных элементов в рисунке может быть вполне естественным фактором, если рисунок выполнен ребенком 6 лет. Рис.19 В более старшем возрасте это может иметь уже негативное значение, поскольку прозрачность деталей противоречит реальности (рис. 19). Речь может идти как о небольшой задержке развития, так и о более серьезных нарушениях, таких, как дезорганизация личности или умственная отсталость. В «мягком» варианте прозрачность может также свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя лишенным поддержки и защиты. Негативное значение прозрачности оценивается по количеству прозрачных элементов и по размеру прозрачной детали (второй случай, по-видимому, более показателен). Необязательные детали. Среди необязательных деталей рисунка — такие, как сигарета или трубка, оружие, трость, пуговицы, карманы, шляпа. Оружие в руках нарисованной фигуры трактуется как признак враждебного, агрессивного отношения. Разрозненные части тела. Подобные случаи несомненно свидетельствуют об отклонении, поскольку подавляющее большинство детей, даже с самых ранних своих попыток изобразить человека, рисуют интегрированную фигуру. Рисунок человека, в котором части рассеяны безотносительно друг к другу — явное отклонение от нормы. Этот отказ создать целостный рисунок отмечался у детей с серьезными нарушениями и является показателем их личностной дезорганизации. Ограниченные, аскетичные, роботоподобные рисунки. Ограниченные, стереотипные фигуры рисуют эмоционально незрелые дети. Чрезмерная штриховка. Акцентирование на штриховке всей нарисованной фигуры или ее части можно наблюдать в рисунках тревожных детей. Штриховка может быть ограничена лицом, нижней частью тела или, в частности, областью гениталий. Рисунки без людей. Рисунок человека был и продолжает быть любимым предметом детского творчества. В процессе интеллектуального и личностного роста ребенка рисунок человека подвергается ряду преобразований, но данный образ должен сохраниться, по крайней мере, на протяжении периода скрытой сексуальности как центральный мотив в рисунках, которые могут включать домашних животных, дом, цветы, дерево, сияющее солнце, возможно даже облако или два. Для маленьких детей настолько нетипично исключение из рисунка фигуры человека, что, безусловно, подтверждает предположение о вероятных трудностях в межличностных отношениях. Отказ рисовать человека и изображение неодушевленных объектов необходимо рассматривать как необычный, возможно, девиантный поступок, предполагающий трудности в межличностных отношениях, аномальное равнодушие, эмоциональную отчужденность, аутизм. Темные облака и заштрихованное солнце. Много хорошо приспособленных детей могут осветить рисунок человеческой фигуры добавлением сияющего солнца. При интерпретации рисунка оценивается и качество линий. Значение того или иного типа линий вы можете найти в части книги, посвященной особенностям детского рисунка в целом. Кроме того, к данной методике в полной мере применимы все общие моменты, касающиеся рисуночных тестов, а также интерпретационный материал теста «Дом-Дерево-Человек» в той его части, которая относится к рисунку человека. Заключение Таким образом обобщая изложенное, можно сказать, что рисунок человека дает богатую информацию для размышлений. Рисунок ребенка позволяет выносить гипотетические суждения о таких свойствах и характеристиках личности, как: агрессивность и враждебное отношение к окружающим, озлобление, спутанная сексуальная роль, чувство фрустрации и импульсивность, тревога и многих других как более, так и менее серьезных нарушениях. Источник: psiholognew.com
Скачать файл (173 kb. |
Фильм тест Ренне Жуля [ документ ]
Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.
Итак, на что следует обратить внимание.
Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется «бунтарство» по отношению к чему-то важному для рисующего.
Голова или заменяющие ее элементы
Перья — стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.
Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья… Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.
Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.
Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.
Но если наряду с этим в рисунке было бы много всяких округлостей и задора, можно было бы предположить, что автор склонен к частой смене настроений.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Изменение экспозиции
Трансформация фигуры
Аттрибуты дождя.
Дополнительные детали
д. и т.п.
У человека нарисована голова.
Проверка валидности проективного теста на агрессию (на примере теста «Рисунок несуществующего животного»)
Этот сайт создан для людей, которые хотят добиться успеха в этой жизни, для тех, кто намерен быть здоровым, счастливым и процветающим человеком в любых условиях
Этот сайт для тех, кто хочет на сто процентов реализовать свои потенциальные возможности, несмотря на любые трудности и препятствия.
Здесь Вы узнаете, как преодолевать страх, обман и стрессы,
как добиваться своих целей, оставаясь здоровым и полным энергии.
Автор сайта — профессор психологии Воронежского филиала
Московского гуманитарно-экономического института Ю.В.Щербатых
/ Главная / Разные статьи / Статьи по психологии Щербатых / Рисунок несуществующего животного
ВСТУПЛЕНИЕ:
Несколько лет назад Лейла С., детский психолог центра «Озон» выступала экспертом в деле человека, обвиняемого в сексуальных домогательствах .
В рисунках девочки «психолог-эксперт» обнаружила сексуальный подтекст. По мнению Лейлы, хвосты кошек — фалосообразны, то есть, напоминают ей мужские половые члены. На основе этих рисунков «эксперт» обвинила отца девочки, В. М., в сексуальном насилии. В результате такой «экспертизы» его осудили за изнасилование своей дочери на 13 лет. Впоследствии оказалось, что Лейла, которая по профессии работала детским психологом, по увлечениям была ярой сторонницей БДСМ, садисткой и бандажисткой. Неудивительно, что ей мерещились фаллические символы даже в кошачьих хвостах!
К сожалению, существенная часть методик. которым пользуются психологи в нашей стране, пока не прошла всестороннюю проверку на валидность и надежность – отсюда и риск подобных «экспертиз». Мы уже проводили исследование «психогеометрического теста» и «графологии» на валидность, которые выявили слабые места данных инструментов, а теперь дошла очередь и до «Рисунка несуществующего животного». Знакомим вас с результатами последнего исследования.
Щербатых Ю.В. Проверка валидности проективного теста на агрессию (на примере теста «Рисунок несуществующего животного») // Социосфера. – 2017, №1, С. 111-116.
В своей работе практические психологи используют различные психодиагностические методики, включая «проективные тесты», которые, по замыслу их создателей, позволяют более глубоко заглянуть в подсознательную сферу испытуемого [1,2,3,7]. Однако такие психодиагностические инструменты имеют ряд недостатков: большая субъективность, нечеткость критериев оценки, преобладание качественных показателей над количественными и т. д., что приводит к сильной зависимости результатов от личности интерпретатора, и в итоге – к низко валидности метода, что бывает особенно критично при профессиональном подборе работников [4,6]. Поэтому целью данной работы было измерение корреляционных связей между проективной методикой и рядом бланковых тестов, обладающих высоким уровнем валидности.
К числу достаточно распространенных в России проективных методик, широко используемых в практической психологии, относится рисунок «несуществующее животное» (РНЖ) [1,2,3,7]. Следует отметить, что, хотя данный рисунок очень широко применяется в работе психологов, степень его валидности пока остается предметом дискуссии, так как основная часть его трактовок остается весьма произвольной, базируясь в основном на понятии «здравого смысла» или образного мышления, и пока не прошла корректную статистическую проверку с участием бланковых тестов.
При этом следует понимать, что полной и исчерпывающей проверки проективной методики путем анализа ее отдельных компонентов сделать достаточно трудно, ибо проективные рисуночные методики относятся к «правополушарным» инструментам, где рисунок воспринимается целиком и подвергается эмоционально-образному субъективному восприятию. Соответственно, целью нашей работы было проведение исследования, которое должно было оценить валидность теста РНЖ. Перед нами стояли две основные задачи: во-первых, сопоставить отдельные детали рисунка в тесте «Несуществующее животное» с показателями агрессивностями и тревожность в бланковых тестах, и, во-вторых, подобрать те из параметров рисунка, которые являются наиболее информативными для оценки показателей вышеуказанных свойств личности.
По устоявшемуся в отечественной литературе мнению, ряд особенностей рисунка «несуществующего животного» являются априорными признаками агрессивности. К ним обычно относят зубы, когти, рога и т. д.
Методы исследования
В данной статье приводятся результаты исследования, включающего в себя четыре психодиагностических инструмента: тест на уровень агрессивности (враждебности) Басса-Дарки, тест на уровень личностной тревожности Спилбергера-Ханина, тест-опросник Кеттела, и проективный тест «Рисунок несуществующего животного» [1].
В тесте на уровень агрессивности мы измеряли показатели всех восьми основных субшкал (физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия и чувство вины), а также двух интегральных – агрессивности и враждебности. Рисунок «несуществующего животного» изучался нами по большому числу показателей. Измерялся размер рисунка, количество зубов, когтей, глаз, крыльев, хвостов, конечностей животного, растительности на лице и пр. Некоторые признаки анализировались более детально. Так при наличии рогов оценивалось их направление (вверх, горизонтально или вниз), изображение рта анализировалось в соотнесении с изображенными эмоциями, оценивалось положение плеч (опущенные или приподнятые) и т. д. Затем полученные результаты обрабатывались при помощи статистической программы и выявлялись показатели корреляции между параметрами рисунка животного и результатами остальных трех тестов – на тревожность, агрессивность и личностные качества. Рассматривались и обсуждались только показатели корреляции с уровнем значимости p<0,05. Данная статья основана на обработке тестов 92 испытуемых обоего пола в возрасте от 18 до 45 лет.
Результаты исследования
Согласно нашим данным, количество зубов на рисунке значимо не коррелировало ни с одним из показателей валидных бланковых тестов. Обычно наличие зубов трактуется как защитная вербальная агрессия, но анализ результатов большого числа рисунков показал, что коэффициент корреляция между количеством зубов и показателем вербальной агрессии был всего 0,14 при уровне значимости р>0,24, а корреляция с индексом «Враждебности» была почти нулевой, со слабым отклонением в минус. С другой стороны нами была обнаружена интересная связь между количеством зубов и позитивным расположением уголков рта: чем более уголки губ были растянуты и подняты вверх, тем больше зубов рисовали испытуемые. Коэффициент корреляции между этими показателями был +0,31 (р<0,01), и это означает, что наличие зубов, гораздо чаще выражает улыбку, а не агрессивный оскал. Наши исследования подтверждают сомнения А.Г. Шмелева по поводу необоснованной оценки наличия зубов в рисуночном тесте, который писал: «Вы читаете рекомендацию к интерпретации «Несуществующего животного»: «Если торчат зубы, значит, проявляется агрессия. Но… стоп! А как торчат? Может быть, это улыбка? Ведь при улыбке зубы тоже обнажаются, хотя по-другому, нежели в случае агрессивного оскала. А насколько должны быть растянуты и приподняты уголки рта при улыбке?» [4]. Другие «маркеры» агрессивности, широко используемые психологами в диагностической работе, также не прошли проверку корреляционного анализа. Коэффициент корреляции между интегральным показателем агрессии по тесту Басса-Дарки и рогами или с наличием клюва составлял всего +0. 04, а с когтями вообще был отрицательным (-0,11). В то же время интегральный показатель агрессии положительно коррелировал с числом глаз, и хотя коэффициент корреляции был невысоким (+0,23), но достоверным (p<0,05). Мы не знаем, на чем основывался Д.Я. Райгородский, когда писал, что «глаза являются символом присущего человеку страха» [1], так как в нашем исследования не была отмечена связь размера или числа глаз с уровнем личностной тревожности по Спилбергеру.
Направленность вверх рогов значимо коррелировало только с индексом «подозрительности» +0,34 (р<0,01) и несколько менее — с интегральным показателем враждебности, который складывается из обиды и подозрительности.
Из параметров рисунка, редко упоминаемых в руководствах, неожиданную информативность проявил размер всего рисунка в целом, который коррелировал с уровнем как вербальной агрессии +0,25 (р<0,05), так и физической +0,24 (р<0,05). Еще более значимая корреляция была отмечена между показателем вербальной агрессии и площадью, занимаемой самим животным на листе бумаги. Коэффициент корреляции между этими показателями составлял +0,35 (р<0,01).
Очень интересными оказались выявленные нами в процессе данной работы связи между наличием хвоста (хвостов) и результатами теста Басса-Дарки. Наличие хвоста отрицательно коррелировало с показателем вербальной агрессии — 0,24 (р<0,05), с обидчивостью — 0,24 (р<0,05), и чувством вины — 0,24 (р<0,05). При этом корреляция элемента с интегральным показателем «враждебности» составило — 0,26 (р<0,05). Все эти данные позволяют сделать вывод, что наличие хвоста в рисунке свидетельствует о пониженной агрессивности испытуемого.
Еще один интересный показатель – наличие ушей у нарисованного животного. Эта деталь отрицательно коррелировала с общим индексом агрессивности и негативизмом — 0,23 (р<0,05). В литературе мы нашли следующую интерпретацию наличия ушей в рисунке несуществующего животного: «большие уши => «человек с большими ушами» => повышенная заинтересованность в информации о себе» [7]. Оценка уровня корреляции между личностными качествами испытуемого и параметрами его рисунка косвенно подтверждает данное априорное предположение, так как мы обнаружили отрицательную связь между наличием ушей на рисунке и фактором Q2 теста Кеттела. В целом это означает, что, если испытуемый рисует у животного уши, он, во-первых, менее агрессивен, во-вторых, позитивно воспринимает сказанное другими людьми, а, в-третьих, больше нацелен на коллективную деятельность, чем на одиночную работу.
Хотим также отметить, что показатель «Личностной тревожности» по тесту Спилбергера-Ханина не коррелировал ни с одним из восемнадцати параметров рисунка, которые мы использовали в данной работе, поэтому тест «Несуществующее животное» мало подходит для оценки тревожности по исследованным нами количественным параметрам рисунка.
Выводы
Многие трактовки рисунка «несуществующего животного», которые описываются в литературе, не подтвердились. В частности, не обнаружены корреляция между показателем тревожности, определяемой по опроснику Спилбергера и исследованными характеристиками рисунка. Также установлено, что наличие зубов, рогов и когтей не связано напрямую с интегральным показателем агрессивности, определяемому по тесту Басса-Дарки. С другой стороны, мы обнаружили важный показатель рисунка, свидетельствующий о пониженной подозрительности, обидчивости и чувстве вины – это оказалась такая деталь рисунка как хвост. Еще одним важным показателем, отражающим личностные особенности испытуемых, являются размеры глаз нарисованного животного, которые коррелировали с такими особенностями личности как замкнутость, эмоциональная нестабильность, робость и фрустрированность. Также показана важность учета наличия у рисунка ушей, которые оказались связанными с позитивным образом мысли, миролюбием, социальной ответственностью, организованностью и склонностью к тесному взаимодействию с другими людьми.
В итоге можно заключить, что точный количественный подсчет элементов рисунка «несуществующего животного» и сравнение их с показателями проверенных бланковых тестов позволяет повысить валидности данного психодиагностического инструмента.
Библиографический список
1.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Бахрах-М. — 2000.– 672 с.
2. Тропина Л.Б. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения старших подростков // Концепт. 2015. — №S8.- С. 1-5.
4.Шмелёв А.Г. Практическая тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом.- М.: ООО «ИПЦ Маска». — 2013. – 688 с.
5. Щербатых Ю. В., Ермоленко П. И. Проблема оценки валидности проективного теста «рисунок несуществующего животного» // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2016. – № 4 – С. 112-117.
6. Щербатых Ю.В. Психология труда и кадрового менеджмента в схемах и таблицах: справочное пособие. – 2 издание. — М.: КноРус, 2014. – 248 с.
7.Яньшин П.В.. Клиническая психодиагностика личности. – СПб.: Речь. — 2007 – 384 с.
Shcherbatykh Y.V., PhD. Check the validity of the projective test of aggression (for example, the test «drawing a nonexistent animal») // Sociosphere. — #1, 2017, P.111-116
Abstract. The article is devoted to the validity of projective tests. Comparing the results of tests on aggression Buss — Durkee Hostility Inventory (BDHI), test anxiety, Cattell’s 16 Personality Factors Test (16PF) and projective test «drawing a nonexistent animal». Studied the correlation between the parameters of drawing and personal characteristics of the subjects. Many interpretations of the test «nonexistent animal», which appear in the literature, was not confirmed. Not found a correlation between measures of anxiety and characteristics of the figure. It is established that the presence of teeth, horns and claws are not directly related to increased aggressiveness, defined according to the test BDHI. On the other hand, was discovered an interesting correlation of the personal characteristics of the subjects such details of design as tails, ears, and the size of the eye.
Keywords: projective techniques, validity, drawing of nonexistent animal, aggressive behaviour, aggression, aggressiveness, hostility, anxiety, personal characteristics, test BDHI
| Алексей Сергеевич Лучинин Психодиагностика «Психодиагностика»: ЭКСМО; Москва; 2008 ISBN 978-5-699-25535-1 Аннотация Психодиагностика Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже XX в. Ее возникновение было подготовлено несколькими направлениями в развитии психологии. Психодиагностика выросла из экспериментальной психологии, а ее возникновение в 1850-1870-е гг. связано с возросшим влиянием естествознания на область психических явлений, с процессом «физиологизации» психологии. Первыми экспериментальными методами психологию снабдили другие науки, главным образом физиология. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается 1878 г. По образцу лаборатории Вундта создаются подобные экспериментальные лаборатории и кабинеты не только в Германии, но и в других странах (Франции, Голландии, Англии, Швеции, Америке). Развивающаяся экспериментальная психология вплотную подошла к изучению таких психических процессов, как речевые ассоциации – метод свободных словесных ассоциаций Гальтона. Сразу же после публикации Ф. Гальтона в 1897 г. Вундт использовал ассоциативную методику в своей лаборатории. Однако автором, создавшим первый, собственно психологический экспериментальный метод, был Герман Эббингауз (1850–1909), который изучал законы памяти, используя для этого наборы бессмысленных слогов. Этим методом Эббингауз открыл путь экспериментальному изучению навыков. Американский психолог Джеймс Кеттелл (1860–1944) исследовал объем внимания и навыки чтения. Так, на рубеже XX в. в психологии утвердился объективный экспериментальный метод, который начал определять характер психологической науки в целом. С внедрением в психологию эксперимента и появлением благодаря этому новых критериев научности ее представлений создались предпосылки для зарождения знаний об индивидуальных различиях между людьми. Но дифференциально-психологическое изучение человека не было простым логическим развитием экспериментально-психологического. Оно складывалось под воздействием запросов практики, сначала медицинской и педагогической, а затем и индустриальной. Одной из основных причин, обусловивших зарождение психодиагностики, нужно считать выдвинутую врачебной практикой потребность в диагностике и лечении умственно отсталых и душевнобольных людей. Одна из ранних публикаций, посвященных вопросам умственной отсталости, принадлежит французскому врачу Ж. Е. Д. Эскиролю, стремившемуся дифференцировать разные степени умственной отсталости. Другой французский врач Э. Сеген первым уделил внимание обучению умственно отсталых детей с помощью особых методик. Их работы внесли определенный вклад в разработку методов, помогавших определить умственную отсталость. Между теоретическими положениями, развиваемыми в рамках общей психологии, и основами психодиагностики прослеживается тесная внутренняя взаимосвязь. История психодиагностики – это и история появления основных психодиагностических методик, и развитие подходов к их созданию на основе эволюционирования взглядов о природе и функционировании психического. В этой связи интересно проследить, как формировались некоторые важные психодиагностические методы в рамках основных школ психологии. Первым исследователем, употребившим в психологической литературе термин интеллектуальный тест, был Дж. М. Кеттелл. Он высказал мысль о том, что научная и практическая ценность тестов возрастет, если условия их проведения будут одинаковыми. Так впервые была провозглашена необходимость стандартизации тестов для того, чтобы стало возможным сравнение их результатов, полученных разными исследователями на разных испытуемых. Вернувшись в Америку после работы в лаборатории Вундта и чтения лекций в Кембридже, он немедленно стал применять тесты в устроенной им при Колумбийском университете лаборатории (1891). Вслед за Кеттеллом и другие американские лаборатории начали применять метод тестов. В 1895–1896 гг. в США были созданы два национальных комитета, призванных объединить усилия тестологов и придать общее направление тестологическим работам. Метод тестов получил широкое распространение. Новый шаг в его развитии был сделан французским врачом и психологом А. Бине (1857–1911), создателем самой популярной серии тестов. Требовалась информации о высших психических функциях, обозначаемых обычно понятиями «ум», «интеллект». В 1904 г. Министерство образования поручило Бине заняться разработкой методик, с помощью которых можно было бы отделить детей, способных к учению, но ленивых и не желающих учиться, от страдающих врожденными дефектами и не способных учиться в нормальной школе. Нужда в этом возникла в связи с введением всеобщего образования. Одновременно потребовалось создание специальных школ для умственно неполноценных детей. Бине в сотрудничестве с Анри Симоном провел серию экспериментов по изучению внимания, памяти, мышления у детей разного возраста (начиная с трех лет). Проведенные на многих испытуемых экспериментальные задания были проверены по статистическим критериям и стали рассматриваться как средство определения интеллектуального уровня. Шкала А. Бине в редакциях (1908 и 1911) была переведена на немецкий и английский языки, отличалась тем, что в ней был расширен возрастной диапазон детей – до 13 лет, увеличено число задач и введено понятие умственного возраста. Задания в шкалах Бине были сгруппированы по возрастам (от 3 до 13 лет). Детям до 6 лет предлагалось по четыре задания, а детям старше 6 лет – шесть заданий. Задания подбирались путем исследования большой группы детей (300 человек). Показателем интеллекта в шкалах Бине был умственный возраст, который определялся по успешности выполнения тестовых заданий. Вторая редакция шкалы Бине послужила основой работы по проверке и стандартизации, проведенной в Стэнфордском университете (США) коллективом сотрудников под руководством Л. Коэффициент IQ был предложен В. Штерном, считавшим существенным недостатком показателя умственного возраста то, что одна и та же разность между умственным и хронологическим возрастом для различных возрастных ступеней имеет неодинаковое значение. Штерн предложил определять частное, получаемое при делении умственного возраста на хронологический. Этот показатель, умноженный на 100, он и назвал коэффициентом интеллектуальности. Так можно классифицировать нормальных детей по степени умственного развития. Другим нововведением стэнфордских психологов явилось использование понятия «статистической нормы». Шкала Стэнфорд-Бине была рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 18 лет. Она состояла из заданий разной трудности, сгруппированных по возрастным критериям. Практика требовала диагностировать большие массы людей с целью отбора наиболее подготовленных к тому или иному виду деятельности, а также распределения по разным видам деятельности людей в соответствии с их индивидуальными особенностями. Необходимость как можно быстрее отобрать, распределить полуторамиллионную армию рекрутов по различного рода службам, школам и училищам заставила специально созданный комитет поручить А. С. Отису разработку новых тестов. Так появились две формы армейских тестов – «Альфа» и «Бета». Первая предназначалась для работы с людьми, знающими английский язык, вторая – для неграмотных и иностранцев. После окончания войны эти тесты продолжали широко применять. Групповые тесты использовались преимущественно в системе образования, в промышленности, в армии. 1920-е гг. характеризовались настоящим тестовым бумом. Быстрое и широкое распространение тестологии было обусловлено прежде всего ее направленностью на оперативное решение практических задач. На протяжении первой половины XX в. специалистами в области психологической диагностики было создано множество разнообразных тестов. Валидизация выявила ограниченные возможности тестов интеллекта: прогнозировать на их основе успешность выполнения конкретных, достаточно узких видов деятельности часто не удавалось. Требовалась, помимо знания общего уровня интеллекта, дополнительная информация об особенностях психики человека. Так возникло новое направление в тестологии – тестирование специальных способностей, которое вначале призвано было лишь дополнить оценки тестов интеллекта, а впоследствии выделилось в самостоятельную область. Английский психолог Чарльз Спирмен в 1904 г. пришел к выводу, что положительная корреляция между тестами на различные способности выявляет некоторый общий генеральный фактор. Он обозначил его буквой g (от англ. general – «общий»). Также в каждой из них обнаруживается специфический фактор, свойственный только данному виду деятельности (S-фактор). Теорию Ч. Спирмена называют двухфакторной: целью психологического тестирования должно быть измерение д у индивидов. Если такой фактор проявляется во всех изучаемых психических функциях, то его наличие является единственным основанием для предсказания поведения индивида в разных ситуациях. Измерение специфических факторов смысла не имеет, поскольку они могут обнаружить себя только в одной ситуации. Терстон выделил 12 факторов, которые он обозначил как первичные умственные способности: словесное понимание, беглость речи, числовой фактор, пространственный фактор, ассоциативная память, скорость восприятия, индукция (логическое мышление) и др. Число когнитивных факторов на сегодняшний день – 120. На основе факторных исследований создавались многофакторные батареи тестов способностей, позволяющие измерять индивидуальный уровень каждой из способностей. Наиболее известна среди них – Батарея тестов общих способностей (GATB), включающая тесты способностей для конкретных профессий. Сегодня факторный анализ – это высшая ступень линейных корреляций. Факторный анализ и добываемые посредством этого анализа факты не всегда верно отражают зависимости между психическими процессами. Специальные способности трактуются не как индивидуальные особенности, возникшие в результате влияния требований общества на индивида, а как особенности, исконно присущие данной индивидуальной психике. К возможностям факторного анализа нужно относиться с осторожностью и не считать этот анализ универсальным инструментом изучения психики. Тесты достижений относятся к наиболее многочисленной группе диагностических методик. Одним из наиболее известных и широко применяемых до сих пор тестов достижений является Стэндфордский тест достижений (SAT )(1923). С его помощью оценивается уровень обученности в разных классах средних учебных заведений. Дальнейшее развитие тестов достижений привело к появлению в середине XX в. критериально-ориентированных тестов. Опросники являются самыми первыми психодиагностическими методами, заимствованными психологами из естествознания. Опросники – это большая группа методик, задания которых представлены в виде вопросов или утверждений, а задачей испытуемого является самостоятельное сообщение некоторых сведений о себе в виде ответов. Теоретической основой этого метода можно считать интроспекционизм. Возникший в глубокой древности в рамках религиозной идеологии, он содержал тезис о непознаваемости духовного мира, о невозможности объективного изучения психических явлений. Отсюда вытекало предположение, что, кроме самонаблюдения нет иных способов изучения сознания человека. Появление первых психодиагностических опросников связано с именем Ф. Гальтона, который использовал их не для изучения личностных качеств, а для оценки познавательной сферы человека (особенностей зрительного восприятия, умственных образов). В конце Х!Х в. с помощью метода опросников проводились исследования памяти (Бине, Куртье), общих понятий (Рибо), внутренней речи (Сен-Поль) и др. Прототипом личностных опросников был разработанный американским психологом Робертом Вудвортсом в 1919 г. Бланк данных о личности. Опросник был предназначен для выявления, отсеивания с военной службы лиц с невротической симптоматикой. За прошедшие с того времени десятилетия опросники получили широчайшее распространение в качестве психодиагностического метода исследования личности. Впервые ассоциация превращается в универсальную категорию, объясняющую всю психическую деятельность, у английского врача Гартли (1705–1757). Согласно его теории, идеи связаны между собой в соответствии с порядком и связью материальных процессов, происходящих в нервной системе. Также в XVIII в. развивался субъективно-идеалистический ассоцианизм в учениях Беркли и Юма. Согласно их представлениям, связь идей дана внутри самих элементов сознания и не требует никакой реальной основы. Возникновение метода свободных словесных ассоциаций связано с именем Френсиса Гальтона (1822–1911), который предлагал испытуемому отвечать на слово-раздражитель первой пришедшей в голову словесной ассоциацией. С помощью секундомера он фиксировал время ответа. Позднее эта методика получила развитие в исследованиях Э. Крепелина (1892), К. Юнга (1906), Г. Кента и А. Розанова (1910) и др. Ассоциативный эксперимент стимулировал появление такой группы проективных методик, как «Завершение предложений». Впервые для изучения личности «завершение предложений» было использовано А. Пейном в 1928 г. Одна из самых популярных проективных методик была разработана в 1921 г. швейцарским психиатром Германом Роршахом. Тест тематической апперцепции – ТАТ. ТАТ был создан в 1935 г. X. Морган и Г. Мюрреем . Стимуль-ный материал ТАТ состоит из таблиц с изображениями неопределенных, допускающих неоднозначные толкования, ситуаций. Понятие проекции для обозначения подобных методик было впервые использовано Л. Франком в 1939 г. Диагностика с помощью проективных методик занимает лидирующее положение в зарубежных исследованиях личности. Критические замечания в адрес этих методик сводятся к указаниям на их недостаточную стандартизацию, пренебрежение нормативными данными, неподатливость традиционным способам определения надежности и валидности. В противоположность вундтовской психологии многие экспериментальные исследования в русской психологии проводились под знаком материалистических идей. У истоков этого направления находились два величайших корифея науки – И. М. Сеченов (1829–1905) и И. П. Павлов (1849–1936). В трудах Сеченова, начиная с 1863 г., последовательно формируется материалистическое понимание психической деятельности. Каталог: book -> common psychology -> psychology cribs Скачать 1,05 Mb. Поделитесь с Вашими друзьями: |
Часто задаваемые вопросы по тестированию косметики | The Humane Society of the United States
Какие продукты считаются косметикой?
Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) определяет косметику как «предметы, предназначенные для нанесения на тело человека для очищения, украшения, повышения привлекательности или изменения внешнего вида без воздействия на структуру или функции организма». Примеры включают духи, увлажняющий крем, лак для ногтей, косметику (такую как тушь для ресниц и губная помада) и средства для волос (такие как лак для волос и кондиционер). Любой ингредиент, используемый в косметике, также подпадает под это определение. Продукты, которые часто считают косметикой, также могут быть классифицированы как лекарства, когда делается медицинское заявление. Например, зубная паста — это косметическое средство, но зубная паста, рекламирующая защиту от кариеса, также классифицируется как лекарство, отпускаемое без рецепта. То же самое относится и к дезодорантам, рекламируемым как антиперспиранты, шампуням, заявленным против перхоти, и лосьонам, содержащим солнцезащитный крем.
Вернуться к началу
Требуется ли по закону тестирование на животных для косметики, продаваемой в США?
Нет. Федеральный закон о пищевых продуктах, лекарствах и косметике, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA), запрещает продажу косметических средств с неправильной маркировкой и «фальсифицированных», но не требует проведения испытаний на животных, чтобы продемонстрировать, что косметические средства Безопасно.
Вернуться к началу
Где обязательно тестирование косметики на животных?
Исторически китайское правительство требовало, чтобы все косметические продукты тестировались на животных. К счастью, китайские косметические правила были изменены, чтобы исключить некоторые из этих требований. В 2014 году Китай разрешил компаниям, производящим так называемую «обычную» косметику (такую как шампунь или тушь для ресниц) внутри страны, избегать испытаний своей продукции на животных, при этом по-прежнему требуя испытаний на животных для импортной продукции. В 2021 году Китай снова внес поправки в свои правила, позволяющие некоторым компаниям импортировать в страну обычную косметику без необходимости тестирования на животных. Мы довольны прогрессом, но многое еще предстоит сделать, поскольку косметика «специального назначения» (например, краска для волос или солнцезащитные кремы) по-прежнему требует тестирования на животных, а многие методы тестирования, не использующие животных, еще не приняты китайскими регулирующими органами.
Наверх
Где запрещены испытания косметики на животных?
В 2013 году в Европейском союзе вступил в силу запрет на тестирование косметики на животных и на продажу косметики, протестированной на животных, что открыло путь для поиска альтернатив общепринятым тестам косметики на животных. Аналогичные законы приняли Индия, Израиль, Норвегия, Исландия, Швейцария и Мексика. Косметические компании в Соединенных Штатах и за границей, которые проводят испытания на животных, не могут продавать свою продукцию в этих странах, если они не изменят свою практику. Калифорния, Гавайи, Иллинойс, Мэн, Мэриленд, Невада, Нью-Джерси и Вирджиния приняли законы, запрещающие продажу косметики, протестированной на животных. Австралия, Колумбия, Гватемала, Новая Зеландия, Южная Корея, Тайвань, Турция и несколько штатов Бразилии также приняли законы, запрещающие или ограничивающие испытания косметики на животных.
Вернуться к началу
Почему некоторые косметические компании до сих пор проводят испытания на животных?
Принимая решение о разработке или использовании новых ингредиентов в своих косметических продуктах, некоторые компании проводят испытания на животных для оценки безопасности этих новых ингредиентов. Эта практика и жестока, и ненужна, потому что компании уже могут создавать инновационные продукты, используя тысячи ингредиентов, которые имеют историю безопасного использования и не требуют дополнительных испытаний. Кроме того, современные методы тестирования (такие как тесты на клетках человека и сложные компьютерные модели) заменили устаревшие тесты на животных новыми подходами, которые зачастую быстрее, дешевле и надежнее.
Наверх
Какие тесты косметики проводятся на животных?
Хотя они не требуются по закону, проводится несколько инвазивных тестов на кроликах, мышах, морских свинках и крысах. Они могут включать:
- Тесты на раздражение кожи и глаз, при которых химические вещества втирают в выбритую кожу или капают в глаза обездвиженным кроликам без какого-либо обезболивания.
- Тесты, которые доставляют дозы химических веществ мышам путем многократного принудительного кормления. Эти тесты длятся недели или месяцы, поэтому исследователи могут искать признаки общего заболевания или конкретных опасностей для здоровья, таких как рак или врожденные дефекты.
- Широко осуждаемые тесты на «смертельную дозу», в которых крыс заставляют проглатывать большое количество химикатов, чтобы определить дозу, вызывающую смерть.
В конце испытаний животных умерщвляют, как правило, удушением, переломом шеи или обезглавливанием. Обезболивание не предусмотрено. В Соединенных Штатах большой процент животных, используемых в таких испытаниях (например, выведенные в лаборатории крысы и мыши), не учитываются в официальной статистике и не получают защиты в соответствии с Законом о защите животных.
Вернуться к началу
Существуют ли другие аргументы против тестирования на животных?
Да. Испытания на животных имеют научные ограничения, поскольку животные часто реагируют иначе, чем люди, на воздействие одних и тех же химических веществ, что приводит к неточным оценкам реальных опасностей для людей.
Результаты испытаний на животных также могут сильно различаться, даже между двумя видами (например, мышами и крысами), и их трудно интерпретировать. Ненадежные и неэффективные тесты на животных означают, что безопасность потребителей не может быть гарантирована. Напротив, неживотные альтернативы, такие как тесты на основе клеток человека и сложные компьютерные модели, могут давать результаты, которые более точно предсказывают реакцию человека. Альтернативы без животных также могут быть более быстрыми и гораздо более рентабельными, чем тесты, в которых используются животные.
Вернуться к началу
Каковы альтернативы испытаниям на животных?
На рынке уже есть тысячи продуктов, изготовленных из ингредиентов с длительной историей безопасного использования, не требующих дополнительных испытаний. Компании могут обеспечить безопасность, решив создавать продукты с использованием этих ингредиентов. У компаний также есть возможность использовать существующие тесты без животных или инвестировать и разрабатывать тесты без животных для новых ингредиентов. Уже доступно около 50 тестов без использования животных, и многие другие находятся в разработке. По сравнению с испытаниями на животных эти современные альтернативы могут более точно имитировать реакцию человека на косметические ингредиенты и продукты; они также часто более эффективны и рентабельны. Усовершенствованные тесты без использования животных представляют собой новейшие методы, которые может предложить наука, заменяющие устаревшие тесты на животных, разработанные десятилетия назад.
Вернуться к началу
Что вы делаете, чтобы положить конец испытаниям косметики на животных?
Мы вместе с нашим партнером, Humane Society International, стремимся навсегда положить конец испытаниям на животных. В рамках нашей кампании Be Cruelty-Free мы работаем в Соединенных Штатах и по всему миру, чтобы создать мир, в котором животным больше не придется страдать для производства губной помады и шампуня.
- В Соединенных Штатах мы работаем над принятием Закона о гуманной косметике — федерального законодательства, запрещающего тестирование косметики на животных, а также продажу косметики, протестированной на животных.
- Мы также работаем в нескольких штатах США над принятием закона, запрещающего тестирование косметики на животных. По состоянию на февраль 2022 года восемь штатов (Калифорния, Гавайи, Иллинойс, Мэн, Мэриленд, Невада, Нью-Джерси и Вирджиния) приняли законы, запрещающие тестирование косметики на животных.
- На международном уровне 42 страны приняли законы, ограничивающие или запрещающие испытания косметики на животных, включая все страны Европейского Союза, Австралию, Колумбию, Гватемалу, Исландию, Индию, Израиль, Мексику, Новую Зеландию, Норвегию, Южную Корею, Швейцарию, Тайвань, Турция, Великобритания и несколько штатов Бразилии.
- Мы работаем с компаниями по всей территории США, чтобы заручиться поддержкой государственного и федерального законодательства, запрещающего тестирование косметики на животных. Закон о гуманной косметике теперь пользуется поддержкой Совета по продуктам личной гигиены, крупнейшей торговой ассоциации косметики, которая представляет около 600 компаний-членов. Кроме того, более 370 компаний независимо поддержали законопроект.
- Мы сотрудничаем с многонациональными компаниями, такими как Unilever, L’Oréal, Procter & Gamble и Lush, в рамках сотрудничества по оценке безопасности животных (AFSA), чтобы добиться принятия законодательства, запрещающего производство и продажу продуктов, протестированных на животных. косметики в США и за рубежом. AFSA также разрабатывает образовательные и обучающие материалы, чтобы помочь компаниям и государственным органам перейти на современные методы без использования животных.
- Мы также работаем с учеными из университетов, частных компаний и государственных учреждений по всему миру, чтобы способствовать разработке, использованию и нормативному признанию методов испытаний без животных, которые выходят за рамки косметики
- Кроме того, мы рассказываем потребителям о животных, используемых в жестоких и ненужных тестах косметики, о законодательстве, запрещающем продажу косметики, протестированной на животных, и о том, как покупать косметику и средства личной гигиены, не подвергающиеся жестокому обращению.
Наверх
Что я могу сделать, чтобы помочь животным, используемым в тестах косметики?
Несмотря на то, что некоторые продукты продолжают тестироваться на животных, существуют тысячи замечательных брендов, не подвергающихся жестокому обращению! Исключите тестирование на животных из своей корзины, загрузив бесплатное приложение Leaping Bunny или просмотрев руководство Leaping Bunny, где представлен полный список брендов, которые не тестируют свои готовые продукты, рецептуры или ингредиенты на животных. Некоторые бренды также размещают логотип Leaping Bunny на своей продукции.
Бренды, включенные в список Leaping Bunny, соответствуют строгим международно признанным стандартам защиты от жестокости, установленным Коалицией по информированию потребителей о косметике (CCIC). Как организация-учредитель CCIC, мы призываем покупателей покупать у компаний, производящих косметику, предметы личной гигиены, товары для дома и домашних животных, которые одобрены Leaping Bunny. Ознакомьтесь с нашей информативной инфографикой с подробной информацией о том, как интерпретировать этикетки, и убедитесь, что продукты, которые вы покупаете, не тестировались на животных.
Бренды, сертифицированные Leaping Bunny, можно найти в большинстве продуктовых магазинов, аптек, универмагов и салонов красоты, включая CVS, Kohl’s, Kroger, Macy’s, Rite Aid, Sephora, Target, Ulta, Walgreens, Walmart, Wegmans и Whole Foods. Вы также можете найти широкий ассортимент продуктов без жестокости в магазинах натуральных продуктов, местных кооперативах и интернет-магазинах, таких как Amazon, Dermstore, iHerb, Lucky Vitamin, Vegan Essentials и VitaCost.
Вы также можете помочь увеличить количество компаний, которые соответствуют стандарту Leaping Bunny, призывая компании сертифицировать свою продукцию как не жестокую. Если бренд, который вы рассматриваете, отсутствует в списке Leaping Bunny, свяжитесь с компанией и узнайте, тестируются ли ее продукты или ингредиенты на животных на любой стадии производственного процесса. Также спросите, продает ли компания свою продукцию в Китае, что требует тестирования некоторых косметических средств на животных. Загрузите образец письма/электронного письма, чтобы узнать, как сформулировать запрос, и проверьте продукт или веб-сайт компании, чтобы найти контактную информацию.
Вернуться к началу
Медицинские регуляторы: не ограничивайтесь испытаниями на животных
В течение десяти месяцев после того, как ученые идентифицировали SARS-CoV-2, Европейская комиссия и Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) разрешили вакцины для использования в чрезвычайных ситуациях, что положило начало программы иммунизации, спасающие множество жизней. Регуляторное одобрение вакцин обычно занимает десять лет. Большая часть скорости была достигнута за счет приоритизации программ COVID-19; еще одно нововведение позволило начать исследования на людях до того, как будут завершены все стандартные испытания на животных.
Перед тем, как в 2020 году начались клинические испытания двух вакцин с информационной РНК, фармацевтические компании представили регулирующим органам исторические данные о работе над моделями животных, в ходе которых изучалась аналогичная технология в вакцинах против болезней, включая бешенство. Другие данные были получены в результате клеточных тестов и компьютерных оценок экспериментальных вакцин. Для обеспечения качества каждой партии вакцины также применялись неживотные методы, в том числе использование моноклональных антител, культивируемых клеток и физико-химический анализ.
Я ветеринарный врач, специализирующийся на систематических обзорах и объединении множества доказательств. В течение 15 месяцев мы с командой брали интервью у регулирующих органов, отраслевых ученых и других экспертов и изучили более 150 нормативных документов, касающихся испытаний на людях и экстренного одобрения вакцин против COVID-19, чтобы узнать, как ученые регулирующие органы рассматривают способы обеспечения безопасности человека при нарушении традиции (см. go.nature.com/3vxw1za).
Пандемия привлекает внимание к экспериментам на животных
Этот образ мышления теперь следует применять более широко. С моей точки зрения, внедрение альтернатив испытаниям на животных могло бы привести к производству более качественных медицинских продуктов и сократить затраты и время, необходимое для их вывода на рынок.
Технологии и методы оценки химической опасности, медицинских рисков и методов лечения, не использующие животных, называются методологиями новых подходов (NAM). Они уже применяются для разработки потребительских товаров для использования вне тела. В 2013 году Европейский союз запретил тесты на животных для проверки безопасности косметики. Клеточные и вычислительные методы заполнили пробелы. В 2018 году исследование показало, что сочетание методов без животных для прогнозирования сенсибилизации кожи работает так же или даже лучше, чем стандартный тест на мышах (N. C. Kleinstreuer 9).0111 и др. . Крит. Преподобный Токсикол. 48 , 359–374; 2018).
Кроме того, существует формализованный всеобъемлющий подход к оценке риска, который включает в себя анализ имеющейся информации и оценку необходимости дополнительного целевого тестирования NAM. Один анализ показал, что он помечает больше химических веществ как риски для окружающей среды, чем испытания на животных (K. P. Friedman et al. Toxicol. Sci . 173 , 202–225; 2020). Многонациональная компания Unilever и Агентство по охране окружающей среды США сотрудничают для тестирования 40 химических веществ с использованием этого подхода к оценке риска нового поколения, который должен дать представление о политике регулирования.
Многие нынешние требования к тестированию на безопасность возникли из-за трагедий и злодеяний: например, FDA обрело большую часть своих полномочий в 1930-х годах, после того как люди были отравлены антибиотиком, растворенным в антифризе. Были введены другие правила, чтобы избежать повторения жестоких нацистских медицинских экспериментов и проблем с развитием плода, вызванных препаратом талидомидом. Но технология, которая использовалась, когда были введены требования, не остается самой современной, и политика не догнала ее.
Программное обеспечение превосходит тесты на животных в прогнозировании токсичности химических веществ
За последнее десятилетие или около того альтернативные методы тестирования стали намного более изощренными, включая использование трехмерных клеточных культур, органоидов, биопечатных тканей, компьютерных моделей и «органов на чипе», которые могут имитировать взаимодействие, например, между пищеварительными и иммунные системы.
В прошлом году Европейская фармакопея, которая устанавливает стандарты качества для фармацевтических компаний на континенте, объявила, что через пять лет она заменит обычные тесты на животных для обнаружения соединений, вызывающих лихорадку. В новом стандартном тесте лекарства добавляются во флаконы с человеческой кровью и контролируются, чтобы увидеть, активируют ли они моноциты, тип иммунных клеток. Ирония заключается в том, что эта альтернатива была проверена гораздо более тщательно, чем оригинальный тест на кроликах, который был разработан в начале двадцатого века и по умолчанию включен в нормативные требования. Потребовалось более десяти лет диалога между академическими и отраслевыми учеными, экспертами по оценке рисков и регулирующими органами, чтобы разработать более эффективный, более точный и более этичный тест.
И Конгресс США, и Европейский парламент работают над законодательством, направленным на сокращение исследований на животных при тестировании. Регулирующие органы создали рабочие группы для поддержки альтернативных методов, но четких и эффективных способов добиться прогресса нет. Одним из важнейших шагов будет создание формального упрощенного пути для определения критериев проверки NAM.
Это не должно просто требовать строгого соблюдения испытаний на животных, которые заменят NAM; по возможности их следует сравнивать непосредственно с данными человека. Некоторые критики утверждают, что лучший способ предсказать безопасность и эффективность для человека всегда будет проводить испытания на другом млекопитающем. Но моя работа и работа других авторов предполагают, что исследования на животных иногда не позволяют предсказать токсичность для человека (например, при лечении пробиотиками острого панкреатита; см. C. R. Hooijmans 9).0111 и др. PLoS ONE 7 , e48811; 2012), или предсказать токсичность, которой не наблюдается (некоторые антибиотики токсичны для морских свинок, но не для человека). Таким образом, существующие тесты на животных также должны пройти тщательную оценку.
Надлежащие критерии успокоили бы как общественность, так и регулирующие органы, и позволили бы проводить доклинические оценки, основанные больше на фактических данных, чем на традициях.
Конкурирующие интересы
Автор заявляет об отсутствии конкурирующих интересов.
Заболевания печени — Тестирование | Больница для животных VCA
Какие тесты предлагаются для диагностики заболеваний печени?
Как правило, при подозрении на заболевание печени у домашнего животного рекомендуются следующие скрининговые тесты: общий анализ крови (CBC), биохимический профиль сыворотки и анализ мочи .
Что могут показать эти тесты, если у моего питомца есть заболевание печени?
Эти скрининговые тесты могут подтвердить наличие заболевания печени или снижение функциональной способности печени, но они не обязательно специфичны для заболевания печени.
Общий анализ крови (CBC ) включает оценку эритроцитов, лейкоцитов и компонентов тромбоцитов в образце крови. Гематологический анализатор (крови) предоставит вашему ветеринару общее количество этих клеток, а оценка мазка крови позволит вашему ветеринару посмотреть на физические характеристики этих клеток.
«Одним из наиболее ярких признаков заболевания печени является желтуха, которая представляет собой накопление желтого пигмента в крови и тканях».
Одной из наиболее ярких особенностей заболевания печени является желтуха , которая представляет собой накопление желтого пигмента в крови и тканях. Иктеричность определяется как желтуха , которая проявляется в желтом окрашивании кожи, слизистых оболочек или склер (белков глаз). Помимо того, что желтуха является признаком заболевания печени, она может возникать из-за разрушения эритроцитов (состояние, известное как гемолиз ). Очевидно, важно попытаться различать эти две причины желтухи.
Общий анализ крови также позволит вашему ветеринару определить, находится ли число эритроцитов в пределах нормы. Это можно сделать путем фактического подсчета общего числа эритроцитов или путем определения гематокрита или объема гематокрита. Эти последние два измерения по существу определяют долю крови, занятую красными кровяными тельцами. Если эти параметры находятся в пределах нормы, то гемолиз маловероятен.
Заболевания печени могут иногда приводить к изменению формы эритроцитов. Эти изменения формы включают увеличение числа целевых ячеек . Нормальные эритроциты имеют круглую форму и равномерно красные с небольшой центральной бледной областью (эта центральная бледность отмечается только у собак). Клетки-мишени — это эритроциты, которые выглядят как мишень, с чередующимися бледными и красными кольцами. Считается, что эта особенность возникает из-за изменения структуры мембраны эритроцитов, вызванного заболеванием печени.
Иногда повышенное количество мелких эритроцитов ( микроцитов ) или спикулярных (шиповидных) эритроцитов ( акантоцитов ) могут быть обнаружены в связи с заболеванием печени.
Общий анализ крови может указывать на наличие воспаления или инфекции, характеризующихся увеличением числа лейкоцитов.
Биохимический профиль сыворотки требует отдельного образца крови, из которого сыворотка (жидкая часть крови) отделяется от клеточной части крови. Сыворотка содержит много веществ, включая ферменты, белки, липиды (жиры), глюкозу (сахар) и продукты метаболизма.
«Биохимический профиль содержит множество тестов, которые помогают в диагностике заболеваний печени».
Биохимический профиль содержит множество тестов, которые помогают в диагностике заболеваний печени. Хотя изменения в биохимическом профиле могут свидетельствовать о заболевании печени, и эти изменения могут свидетельствовать об определенных категориях заболеваний печени, они не скажут нам точно, какой тип заболевания печени присутствует.
Наиболее полезные ферменты для измерения при подозрении на заболевание печени включают:
АЛТ (аланинаминотрансфераза). Этот фермент содержится в отдельных клетках печени. Когда клетки печени по какой-либо причине повреждаются, в кровоток высвобождается повышенное количество фермента АЛТ. Это увеличение может быть обнаружено в образце сыворотки. Лекарства, включая кортикостероиды и фенобарбитал, могут повышать уровень АЛТ.
АСТ (аспартатаминотрансфераза). Этот фермент также содержится в клетках печени и высвобождается в сыворотку при повреждении печени. Препараты, содержащие стероиды, не приводят к значительному повышению уровня этого фермента. Поскольку АСТ содержится и в других тканях организма, повышение уровня этого фермента не является специфичным для печени.
ЩФ (щелочная фосфатаза). Это группа ферментов, обнаруженных на мембранах (внешней оболочке) клеток печени и клетках желчных протоков (желчные протоки переносят желчь из печени в кишечник). Заболевания печени, которые приводят к обструкции оттока желчи (называемой холестазом), могут приводить к повышению концентрации ЩФ в сыворотке. Другие причины повышения концентрации ЩФ в сыворотке включают прием некоторых лекарственных препаратов (особенно стероидов и противосудорожных средств) и некоторые состояния, связанные со скелетными костями.
«У молодых быстрорастущих собак повышение ЩФ в сыворотке крови является нормальным явлением».
У молодых быстрорастущих собак повышение уровня ЩФ в сыворотке крови является нормальным явлением. Повышение ЩФ в сыворотке у растущих котят не является нормальным явлением.
ГГТ (гамма-глутамилтрансфераза). ГГТ представляет собой фермент, связанный с мембранами клеток желчных протоков, а также с мембранами клеток поджелудочной железы и почек. Повышенная продукция ГГТ и, следовательно, повышенные концентрации ГГТ в сыворотке обнаруживаются при состояниях печени, которые приводят к холестазу (нарушению оттока желчи), особенно при состояниях, приводящих к усиленному росту или пролиферации желчных протоков. Препараты, содержащие стероиды, также могут повышать концентрацию ГГТ в сыворотке.
Билирубин общий. У здоровых животных эритроциты обычно удаляются из кровотока, когда они стареют. Эти эритроциты расщепляются на ряд компонентов, одним из которых является билирубин. Билирубин перерабатывается в печени и впоследствии высвобождается из печени в кишечник в составе желчи.
- Гипербилирубинемия (повышенная концентрация билирубина в крови) может возникать из двух основных источников: либо повышенного разрушения эритроцитов, либо из-за какой-либо проблемы с поглощением, переработкой или высвобождением билирубина печенью. Накопление билирубина в тканях вызывает желтый цвет или желтуху, которые можно увидеть при любом из этих состояний. Как обсуждалось в разделе общего анализа крови, важно анализировать параметры эритроцитов, чтобы исключить повышенное разрушение эритроцитов как причину гипербилирубинемии.
- Заболевания печени, которые могут привести к повышению концентрации билирубина в сыворотке, можно разделить на проблемы с поглощением билирубина, проблемы с внутренней переработкой билирубина или проблемы с выделением билирубина с желчью. Иногда, измеряя два разных компонента общего билирубина ( неконъюгированный и конъюгированный билирубин ), мы можем попытаться определить локализацию проблемы.
- Другие изменения ферментов печени могут дать вашему ветеринару дополнительные подсказки в интерпретации изменений билирубина. , Например, если фермент АЛТ заметно повышен, это предполагает, что повреждение в печени способствует проблеме с обработкой билирубина.Если фермент ГГТ повышен, это может указывать на проблему с выведением билирубина из печени. в желчь ( холестаз ).
Определение сывороточного альбумина, глюкозы, мочевины и холестерина. Печень производит тысячи веществ. Глюкоза, мочевина, холестерин и альбумин входят в число тех веществ, вырабатываемых печенью, которые обычно измеряются в биохимическом профиле сыворотки. Если наблюдается серьезное снижение функции печени, это может отражаться снижением уровня одного или нескольких из этих веществ.
Анализ мочи. Почки постоянно фильтруют кровь, удаляя токсины и другие отходы, и концентрируют эти извлеченные материалы в моче. Поэтому иногда мы можем увидеть изменения в анализе мочи до того, как существенные изменения будут отмечены при анализе крови.
«Увеличение количества билирубина в образце мочи может указывать на заболевание печени, которое еще не заметно в биохимическом профиле сыворотки».
Увеличение количества билирубина в образце мочи может указывать на заболевание печени, которое еще не заметно в биохимическом профиле сыворотки. Наличие в моче специфических кристаллов, таких как кристаллов билирубина или кристаллов биурата аммония , также может указывать на основное заболевание печени.
Всегда ли биохимические анализы сыворотки отклоняются от нормы при заболеваниях печени?
Нет, к сожалению, нет. Иногда мы можем заподозрить заболевание печени из-за клинических признаков, которые проявляет ваш питомец, но любые изменения в скрининговом тесте могут быть незначительными или отсутствовать.
Какие другие тесты доступны для диагностики заболеваний печени?
Концентрация желчных кислот в сыворотке используется для оценки функциональной способности печени вашего питомца.
Печень вырабатывает желчные кислоты с использованием холестерина. Желчные кислоты являются основным компонентом желчи, которая хранится в желчном пузыре. После еды желчный пузырь сокращается, выделяя желчь в кишечник. После участия в процессах пищеварения большая часть желчных кислот будет повторно всасываться в кровь из кишечника и впоследствии удаляться из кровообращения печенью.
Эта нормальная циркуляция желчных кислот является основой для теста на желчные кислоты в сыворотке крови. После 12-часового голодания берется образец крови. Вашему питомцу немедленно дают небольшое количество еды, которая должна стимулировать сокращение желчного пузыря. Второй образец крови берется через 2 часа после еды. Концентрацию желчных кислот в сыворотке измеряют в обоих образцах и сравнивают результаты.
Если печень функционирует нормально, количество желчных кислот в образце сыворотки как натощак, так и после еды будет низким.
Если функция печени снижена по какой-либо причине, концентрация желчных кислот в кровотоке может быть увеличена либо в пробе после кормления, либо, возможно, в обеих пробах. Иногда разница между образцами натощак и после кормления может свидетельствовать о специфических болезненных процессах. Обычно увеличение, особенно в образцах после кормления, является дополнительным свидетельством заболевания печени. Дополнительную информацию см. в раздаточном материале «Тесты на желчные кислоты».
Существуют ли какие-либо тесты, которые точно определят, какое заболевание печени у моего питомца?
Иногда сочетание этих скрининговых тестов, анамнеза и медицинского осмотра позволяет предположить возможную причину заболевания печени.
«Обследование может включать ультразвуковое исследование печени и желчного пузыря».
Однако в большинстве случаев требуется дальнейшее тестирование. Это обследование может включать ультразвуковое исследование печени и желчного пузыря. Во время этого исследования врач УЗИ может взять образцы любой свободной жидкости, обнаруженной в брюшной полости, может взять образец биопсии или тонкоигольную аспирационную биопсию печени и/или желчного пузыря, если наблюдаются отклонения. Поскольку печень вырабатывает белки, участвующие в свертывании крови, необходимо определить количество и функциональную активность этих белков, прежде чем приступать к биопсии.
Образец аспирационного материала из желчного пузыря или печени может быть отправлен на посев, если подозревается, что заболевание печени вызвано инфекцией. Если есть основания подозревать лептоспироз, можно сдать образец крови для определения титра лептоспироза (дополнительную информацию см. в раздаточном материале «Титры антител»).
Если эти другие тесты необходимы для определения того, какое заболевание печени присутствует, зачем вообще проводить скрининговые тесты?
Во-первых, эти скрининговые тесты позволяют нам документально подтвердить, есть ли у вашего питомца заболевание печени. Эти скрининговые тесты являются минимально инвазивными и стоят намного дешевле, чем биопсия и ультразвуковое исследование, о которых говорилось выше.
Во-вторых, эти тесты позволят вашему ветеринару следить за тем, как ваш питомец реагирует на проводимое лечение. Нормализация ферментов печени является хорошим показателем ответа на лечение.
Процесс разработки и утверждения | Наркотики
- Разработка новых лекарств
- Одобрение FDA: что это значит
Разработка новых лекарств
Американские потребители получают выгоду от доступа к самой безопасной и передовой фармацевтической системе в мире. Основным наблюдателем за потребителями в этой системе является Центр оценки и исследований лекарственных средств FDA (CDER).
Самая известная работа центра — это оценка новых лекарств перед их продажей. Оценка CDER не только предотвращает шарлатанство, но также предоставляет врачам и пациентам информацию, необходимую им для разумного использования лекарств. Центр следит за тем, чтобы лекарства, как фирменные, так и непатентованные, работали правильно и чтобы их польза для здоровья перевешивала известные риски.
Фармацевтические компании, желающие продать лекарство в США, должны сначала протестировать его. Затем компания отправляет CDER доказательства этих тестов, чтобы доказать, что препарат безопасен и эффективен для предполагаемого использования. Группа врачей CDER, статистиков, химиков, фармакологов и других ученых анализирует данные компании и предлагает маркировку. Если этот независимый и беспристрастный обзор установит, что польза для здоровья от лекарства перевешивает его известные риски, лекарство будет одобрено для продажи. Сам центр фактически не тестирует лекарства, хотя и проводит ограниченные исследования в области стандартов качества, безопасности и эффективности лекарств.
Прежде чем лекарство может быть испытано на людях, фармацевтическая компания или спонсор проводит лабораторные испытания и испытания на животных, чтобы выяснить, как действует лекарство и может ли оно быть безопасным и хорошо работать на людях. Затем начинается серия тестов на людях, чтобы определить, безопасен ли препарат при лечении болезни и приносит ли он реальную пользу для здоровья.
Дополнительную информацию о процессе разработки и утверждения лекарств см. в разделе Как разрабатываются и утверждаются лекарства.
Одобрение FDA: что это значит
Одобрение лекарственного средства FDA означает, что данные о воздействии лекарственного средства были рассмотрены CDER, и определено, что лекарственное средство обеспечивает преимущества, которые перевешивают его известные и потенциальные риски для предполагаемой популяции. Процесс утверждения препарата происходит в рамках структурированной структуры, которая включает:
- Анализ целевого состояния и доступных методов лечения — Эксперты FDA анализируют состояние или заболевание, для лечения которого предназначен препарат, и оценивают текущую схему лечения, которая предоставить контекст для взвешивания рисков и преимуществ препарата. Например, лекарство, предназначенное для лечения пациентов с опасным для жизни заболеванием, для которого не существует другого лечения, может считаться имеющим преимущества, перевешивающие риски, даже если эти риски будут считаться неприемлемыми для состояния, не угрожающего жизни.
- Оценка преимуществ и рисков на основе клинических данных — Рецензенты FDA оценивают информацию о клинических преимуществах и рисках, представленную производителем лекарств, принимая во внимание любые неопределенности, которые могут возникнуть в результате несовершенных или неполных данных. Как правило, агентство ожидает, что производитель лекарств представит результаты двух хорошо спланированных клинических испытаний, чтобы убедиться, что результаты первого испытания не являются результатом случайности или предвзятости. В некоторых случаях, особенно если заболевание встречается редко и проведение нескольких исследований невозможно, может быть достаточно убедительных данных одного клинического исследования. Доказательства того, что препарат принесет пользу целевой популяции, должны перевешивать любые риски и неопределенности.
- Стратегии управления рисками — Все лекарства имеют риски. Стратегии управления рисками включают утвержденную FDA этикетку препарата, в которой четко описаны преимущества и риски препарата, а также способы выявления рисков и управления ими. Иногда для управления рисками требуются дополнительные усилия. В этих случаях производителю лекарств может потребоваться внедрить стратегию управления рисками и их снижения (REMS).
Несмотря на то, что многие из оценок и решений FDA по соотношению риска и пользы просты, иногда преимущества и риски неопределенны, и их может быть трудно интерпретировать или предсказать. Агентство и производитель лекарств могут прийти к разным выводам после анализа одних и тех же данных, или могут быть разные мнения среди членов группы проверки FDA. Как научная организация, FDA использует лучшую доступную научную и технологическую информацию для принятия решений посредством совещательного процесса.
Ускоренное одобрение
В некоторых случаях ускоренное одобрение нового препарата. Ускоренное одобрение может быть применено к перспективным методам лечения серьезных или опасных для жизни состояний и обеспечивает терапевтический эффект по сравнению с доступными методами лечения. Этот подход позволяет одобрить лекарство, которое демонстрирует влияние на «суррогатную конечную точку», которая с достаточной вероятностью предсказывает клиническую пользу, или на клиническую конечную точку, которая наступает раньше, но может быть не такой надежной, как стандартная конечная точка, используемая для одобрения. Этот путь одобрения особенно полезен, когда лекарство предназначено для лечения заболевания с длительным течением, и требуется длительный период времени для измерения его эффекта. После выхода препарата на рынок производитель лекарств обязан провести постмаркетинговые клинические испытания, чтобы подтвердить и описать преимущества препарата. Если дальнейшие испытания не подтвердят ожидаемую клиническую пользу, FDA может отозвать одобрение.
С тех пор, как в 1992 году была запущена схема ускоренного одобрения, многие лекарства для лечения опасных для жизни заболеваний успешно выводятся на рынок таким образом и оказывают значительное влияние на течение болезни. Например, многие антиретровирусные препараты, используемые для лечения ВИЧ/СПИДа, вышли на рынок после ускоренной регистрации и впоследствии изменили парадигму лечения. По этому пути на рынок также поступил ряд таргетных препаратов для борьбы с раком.
Дополнительную информацию об ускоренном утверждении можно найти здесь.
Обозначения для разработки лекарств
Агентство также использует несколько подходов для поощрения разработки определенных лекарств, особенно лекарств, которые могут представлять собой первое доступное лечение болезни или лекарств, обладающих значительным преимуществом по сравнению с существующими лекарствами. Эти подходы или обозначения предназначены для удовлетворения конкретных потребностей, и новая заявка на лекарство может получить более одного обозначения, если это применимо. Каждое обозначение помогает гарантировать, что лечение серьезных состояний станет доступным для пациентов, как только рецензенты смогут прийти к выводу, что их преимущества оправдывают риски.
- Fast Track — это процесс, предназначенный для облегчения разработки и ускорения рассмотрения лекарств для лечения серьезных состояний и удовлетворения неудовлетворенных медицинских потребностей на основе многообещающих данных о животных или людях. Быстрое отслеживание может доставить важные новые лекарства пациенту раньше. Фармацевтическая компания должна запросить ускоренный процесс. Более подробная информация о процессе Fast Track находится здесь.
- Прорывная терапия Обозначение ускоряет разработку и рассмотрение препаратов, предназначенных для лечения серьезных заболеваний, и предварительные клинические данные показывают, что препарат может демонстрировать существенное улучшение по сравнению с доступной терапией. Препарат с обозначением «Прорывная терапия» также имеет право на ускоренный процесс. Фармацевтическая компания должна запросить статус прорывной терапии. Более подробная информация о назначении прорывной терапии находится здесь.
- Приоритетное рассмотрение означает, что FDA стремится принять меры по заявке в течение шести месяцев, по сравнению с 10 месяцами при стандартном рассмотрении. Обозначение Priority Review направляет внимание и ресурсы на оценку лекарств, которые могут значительно улучшить лечение, диагностику или профилактику серьезных состояний. Более подробная информация о Priority Review находится здесь.
Ресурсы для вас
- Процесс проверки лекарств FDA: обеспечение безопасности и эффективности лекарств
- Fast Track, прорывная терапия, ускоренное одобрение, приоритетная проверка
- Целевая группа CDER по разработке антибактериальных препаратов
- Финансовая прозрачность и эффективность
- Ресурсы FDA по маркировке отпускаемых по рецепту лекарств
- FDA и каннабис: процесс исследования и утверждения лекарств
- CDERLearn Обучение и образование
Техасская ветеринарная медицинская диагностическая лаборатория A&M
Поиск на сайте
Поиск тестов
Выберите вид Все виды АмфибииВодныеПтичьиБычьиВерблюдыСобачьиКозыОленевыеКонныеЭкзотическиеКошачьиНасекомыеНеживотныеОвцыСвиньиРептилииГрызуны Из-за потенциального риска для здоровья персонала TVMDL мы не проводим тестирование образцов, полученных от видов приматов, включая лемуров. Единственным исключением из этого правила является то, что может проводиться тестирование тканей, фиксированных формалином.
Все образцы и сопроводительная документация, представленные TVMDL для тестирования, становятся собственностью агентства и могут быть протестированы в рамках государственных/федеральных программ надзора, использованы в исследовательских и образовательных целях и/или для разработки новых анализов. TVMDL не может вернуть образцы клиенту, если предварительная договоренность не достигнута и не одобрена директором агентства или назначенным лицом.
Образец определяется как образцы от одного и того же животного/стада/стада, происходящие от одного владельца животного, представленные для одного и того же состояния, собранные в одно и то же время. Это позволяет клиентам получать массовые испытания одних и тех же видов (от одного и того же владельца) в рамках одного образца. Заявки на птицу, требующие множественных тестов (например, AI, Mg/Ms, культура и т. д.) для одного стада, учитываются как один образец.
Отправка через портал
Первым шагом при отправке образца в TVMDL является заполнение формы подачи. Клиенты могут выбрать один из двух способов заполнения формы. Первый и самый простой способ — заполнить форму подачи через онлайн-портал TVMDL. Этот метод обеспечивает точное и тщательное заполнение формы отправки. После того как форма будет заполнена на портале, распечатайте ее и включите в пакет образцов перед отправкой в TVMDL. Если вы являетесь клиентом TVMDL и хотите создать учетную запись на портале, щелкните раздел «Портал для клиентов» в меню в верхней части веб-сайта TVMDL. Нажмите «Забыли пароль?» и следуйте инструкциям, чтобы создать новую учетную запись на портале.
Подача бумажных документов
Второй способ получения формы подачи TVMDL — распечатать одну из форм, приведенных ниже. Формы классифицируются по существующим владельцам учетных записей TVMDL и тем, кто впервые знакомится с TVMDL или в настоящее время имеет учетную запись с предоплатой. TVMDL не рекомендует распечатывать несколько форм для использования в будущем, поскольку формы отправки периодически обновляются. Если у вас возникнут вопросы в процессе подачи образца, свяжитесь с TVMDL.
Обратите внимание: образцы, отправленные без существующего номера счета TVMDL или формы нового клиента, будут указаны как предоплаченные. Оплата требуется до отправки окончательного отчета. Предварительные отчеты не отправляются по предоплате. Во избежание задержек TVMDL рекомендует заполнить форму нового клиента. Оплата обязательна при подаче. Вы можете использовать форму предоплаты кредитной картой или отправить чек.
Руководства по формам отправки
Впервые используете нашу форму отправки? Ознакомьтесь с нашими руководствами по заполнению форм подачи для формы подачи TVMDL и формы подачи для тестирования птицы.
Формы обязательных анализов
- Протокол анализов на бруцеллез – Форма VS 4-33 (USDA)
- Протокол испытаний на бруцеллез – Продолжение – Форма VS 4-33A (USDA)
- Протокол испытаний на бруцеллез – Программа тестирования товарного скота – Форма VS 4-54 (USDA)
- Протокол испытаний свиней (Комиссия по охране здоровья животных Техаса)
- Протокол испытаний свиней – дополнительный лист (Комиссия по охране здоровья животных Техаса)
- Протокол испытаний на трихомониаз (Комиссия по охране здоровья животных Техаса)
- Протокол лабораторных испытаний на пироплазмоз лошадей (Комиссия по охране здоровья животных Техаса)
- Протокол лабораторных испытаний на пироплазмоз лошадей (Комиссия по охране здоровья животных Техаса) – форма импорта изображения
- Инструкции по импорту изображения в Протокол лабораторных испытаний на пироплазмоз лошадей
Специальные формы для тестирования
Клиенты с существующими учетными записями TVMDL могут отправить цифровую токсикологию и цифровую цитологию с помощью мобильного приложения TVMDL. Узнайте больше о том, как загрузить мобильное приложение TVMDL для своего телефона, нажав здесь.
- Электронная токсикологическая форма
- Форма цифровой цитологии
- Специальная форма дерматопатологии
- Контагиозный метрит лошадей (CEM), форма
- TVMDL принимает образцы, взятые у животных с подозрением на бешенство. Образцы будут отправлены в Департамент здравоохранения штата Техас (TDHSS) для тестирования. Отправители должны быть готовы следовать информации о доставке и обработке TDHS.
- TDSHS Информация о бешенстве
Дополнительные формы
- Список импортируемых образцов (электронная таблица) — Используется для большого количества образцов
- Дополнение к форме подачи
- Регистрационный лист SVA для отправки
- Форма повторной активации учетной записи клиента
- Форма выпуска туши крематория
Адреса
TVMDL College Station
Адрес доставки — FedEx, UPS, LSO
483 Agronomy Rd.
Колледж-Стейшн, Техас 77843-4471
USPS почточный адрес
PO ящик 3040
Колледж Стейшн, TX 77841-3040
Центр TVMDL. Russell Long Boulevard
Canyon, TX 79016
Почтовый адрес USPS
WT Box 60818
Canyon, TX 79016
TVMDL Gonzales Poultry Laboratory
1162 DeWitt0501 Gonzales, TX 78629
описание, процедура, интерпретация результатов теста внутренний мир человека можно понять. Его могут проводить как дети, так и взрослые.
Эффективность методики, заложенной в этом тесте рисования, занимает одну из главных позиций в психологии. Чаще всего его используют при работе с младшими школьниками. Он помогает выявить скрытую эмоцию. Это хорошая возможность провести диагностику отклонений и скорректировать психологическое состояние ребенка.
Тест «Несуществующее животное»: методика
- В ходе выявления нарушений в работе психики проводятся дополнительные тесты «счастливое, несчастное, озлобленное животное».
- Для выполнения теста «Несуществующее животное» понадобится чистый лист бумаги, цветные карандаши (допускается выбрать только один цвет), часы.
Задание: нужно за 3 минуты придумать несуществующее животное.
- После того, как эта часть условия выполнена, нужно придумать ему имя.
- Затем следует попросить человека рассказать несколько подробностей о жизни нарисованного животного.
- Очень важным моментом в этой задаче является время. Нельзя тратить на его прохождение более 3 минут. Это делается для того, чтобы подсознание работало в период рисования.
Расшифровка теста «несуществующее животное» по размещению и размеру
Размещение рисунка
- В случае, когда лист размещен Вертикально, животное нарисовано ЦЕНТР — Это считается нормой.
- Если нарисованный символ отклонен от центра к верхнему краю — Это говорит о том, что у человека, прошедшего тест, завышена самооценка. Еще одно объяснение такой картины – недовольство своим положением в обществе. Соответственно, чем выше расположено животное, тем больше человеку хочется внимания окружающих.
- В обратной ситуации Когда рисунок ближе к нижнему краю — Это говорит о сниженной самооценке человека. Также такой рисунок может быть сигналом начинающегося эмоционального выгорания.
- Смещение сбоку указывает на органическое поражение головного мозга.
- В случае размещения животного в одном из углов необходимо немедленно обратиться за помощью к психиатру. Этот рисунок указывает на депрессивное состояние человека, его нарисовавшего.
Размер животного
- Крупное животное — человек в тревожном или стрессовом состоянии.
- Маленькое животное указывает на низкую самооценку или депрессию.
Психологический тест-рисунок несуществующего животного: анализ по типу, виду животного и особенностям рисунка
В этом тесте «Несуществующее животное» все изображения можно разделить на семь основных типов:
- Человек рисует существующий персонаж И вдобавок называет его настоящим именем. Рассказ о жизни животного, взят из обычной жизни. Например, будет нарисована собака, ее назовут обычным именем и ее жизнь будет реалистичной. В некоторых случаях это может быть нормой для маленьких детей, но не для взрослых. Это будет свидетельствовать о полном отсутствии воображения и неумении различать, где вымысел, а где реальность.
- Вымершее животное. Изображено настоящее животное, которое является вымершим видом.
- Изображение Придуманный персонаж Другие люди. Например, русалка, дракон. Фигуры 2 и 3 типа являются нормой для детей до 9 лет. У подростков и взрослых такой рисунок говорит об отсутствии воображения, но о наличии способности к анализу.
- Нарисованный вымышленный персонаж Сложенный из частей реальных животных и выдуманное имя характерно для рационалистов. В данной ситуации возраст не имеет значения.
- Если животное имеет Человеческий вид — Это признак серьезного недостатка внимания со стороны других людей. Родным и близким, нарисовавшим это животное, стоит проводить больше времени вместе.
- Персонаж, нарисованный из мелких механических деталей , свидетельствует о том, что человек, который его нарисовал, обладает нестандартным мышлением.
- В ситуации, когда без объяснения автора сложно догадаться, какое животное изображено, наводит на мысль, что данный человек является развитой творческой личностью.
Вид животного
Для анализа теста «Несуществующее животное», чтобы автор выбрал, к какому виду животных относится:
- угрожающее;
- перегружены;
- Нейтральный.
Ответ укажет на отношение человека к себе и своему внутреннему «Я».
Нажимной карандаш
- Слабое нажатие — Признак депрессивного состояния автора.
- Сильный толчок — указывает на импульсивность и эмоциональное напряжение.
- Очень сильный толчок (На бумаге остаются пробелы от карандаша) — наличие агрессивности и повышенной конфликтности.
Строки
- С элементами штриховки — наличие тревожности.
- Множество линий в одном месте – состояние стресса.
- Эскизные линии — попытка контролировать его напряженное состояние.
- Незавершенное Строчки — признак наличия астении.
- Линии, которые не попадают в нужное место — свидетельствует об органическом поражении головного мозга.
- Искажение линий — наличие психического заболевания.
Живописный тест «Несуществующее животное»: анализ внешности
Внешность животного
- Необходимо посмотреть, как вообще нарисовано животное. Его только обводят общими линиями или рисуют полностью, можно обводить.
- Чем больше мелких деталей и подробностей в тесте «Несуществующее животное», тем радостнее и активнее автор.
Головка
- Если голова увеличена в размерах по сравнению с туловищем — это говорит о высокой оценке его эрудиции.
- Животное без головы — импульсивность или признаки нарушения психики.
- Больше одной головы — внутренний конфликт.
- Форма головы искажена — признак психического расстройства. В некоторых случаях поражение головного мозга.
- Голова повернута Правильно — Автор — человек, который не может жить без планирования.
- Головка повернута Влево — Указывает на внутренний страх человека.
Глаза
- Животное, изображенное без глаза — знак эстиона.
- Глаза нарисованы пустыми (без зрачков) заполнены черной радужкой — внутренние страхи.
- Глаза с нарисованными ресницами — завышенная самооценка.
- Глаза с изображенными или искаженными сосудами — признак невротического состояния.
Рот
- Если изображен рот, язык виден, но нет губ — у человека повышена речевая активность.
- В случае, когда губы доступны — это свидетельствует о большей чувствительности автора.
- Комнаты Рота А внутри темно — тревога, страх, страхи.
- Рот изображается с клыками или зубами — агрессия. Не исключены ситуации самообороны.
Уши
- Большие Уши подозрительные, тревога, страх. Целенаправленный сбор информации для защиты.
- Отсутствие Уши говорят о том, что человек очень спрятан и закрыт. Он не хочет ни с кем контактировать.
Дополнительные детали на голове
- Наличие перьев — это возможность человека приукрасить детали.
- Рог — агрессия и попытка защититься.
- Грива — высокая чувствительность.
Торчище
- Много подробностей и информации — у автора мощная энергетическая энергетика.
- Наоборот, малое количество элементов (они разблокированы) — знак аестиона
- Тело состоит из острых частей — признак агрессии
- Основная часть тела нарисована из круглых форм — признак закрытости и секретности.
Ноги
- Нет ног — нет желания влиться в социальный мир.
- Большое количество вытянутых ног — потребность во внимании и заботе.
- Толстые ноги — дефицит внимания и потребность в опоре.
- Парное количество ножек и они занимают большую часть рисунка — признак уравновешенности и способности к самостоятельному принятию решений.
- Ноги направлены в одну сторону — автору присущ однотипный тип мышления.
- Нарисованы ноги, направленные в разные стороны — такой рисунок характеризует автора как человека, обладающего творческим мышлением.
Муфта
- Четкая связь корпуса с ногами — это умение держать под контролем свои действия и мысли.
- Туловище и ноги не соединены друг с другом — невозможность высказать свое мнение, потребность в постоянной поддержке.
Дополнительные элементы
- Наличие шипов, игольчатая агрессия, с целью защиты.
- Чешуя или панцирь нарисованы — большая потребность в защите и внимании со стороны окружающих.
- Большая часть тела покрыта Волосами — Большое значение этому человеку придает сексуальная сфера.
- В наличии Рисунок или татуировка — Способ выделиться.
- Раны или шрамы являются очевидными признаками невротического состояния.
- Извлечено любое оружие, которое может нанести травму — агрессивность.
- Указанные внутренние органы, вены, сосуды — признак явного невротического состояния. В некоторых ситуациях это может указывать на серьезное психическое заболевание.
- Изображены сексуальные или человеческие — сексуальная сфера имеет большое значение.
- Крылья любого размера — признак мечтательности и пристрастия к фантазии.
Хвост
- Изображает, повернутый влево — внутренний анализ своих мыслей.
- Изображает повернутую вправо — внутренний анализ своих действий.
- Хвост поднят вверх — положительная оценка ваших мыслей и поступков.
- Хвост опущен вниз — негативное отношение к установившимся отношениям с людьми.
Психологический тест «Несуществующее животное»: расшифровка в рассказе и дополнительные характеристики животного
Имя
- Если название имеет логическое понимание, например, «летающий крокодил», «плавающий заяц» — человек точно знает, чего он хочет от жизни.
- Животное названо именем, созвучным науке — признак высокой эрудиции.
- Повторяющееся имя. Например, Тик-Тик, Ла-Ла — признак детства и инфантильности.
- Забавные названия — говорят о хорошем чувстве юмора автора.
- Глупые и лишенные логики названия животных — признак безответственности.
Общая характеристика жизни животного
- Соответствует рисунку — хорошо развитое логическое мышление.
- Не соответствует изображению — признак нарушения логического мышления.
Среда обитания
- В других странах, на острове, в теплых краях — желание выделиться.
- Изоляция (космос, другие планеты, необитаемый остров, пещера, колодец, пустая комната) — внутренняя пустота и чувство одиночества.
- Труднодоступность (непроходимый бетон, заборы, закрытое помещение с замком) — Страх агрессии, человек нуждается в защите.
- Болото, грязная вода — признак невротического состояния.
Рацион
- Животное ничего не ест, живет за счет энергии — интроверсия.
- Может и есть что — указывает на проникновение автора.
- Пробовать несъедобные вещи — проблемы с общением.
- Основное питание кровью или органами живых существ — невротическое состояние, не исключена внутренняя агрессия.
- Поедает людей — автору присуща агрессивность.
Занятия с животными и развлечения
- Постоянно что-то ломается — признак психического заболевания автора.
- Любит много поспать — указывает на недосып человека, прошедшего тест.
- Постоянно играющий — человек, нарисовавший это животное, энергичен и полон сил.
- Занят добычей еды — автор испытывает материальные трудности.
- Никогда не сидит без дела — признак импульсивности.
- Он идет задом наперёд или вверх ногами — это говорит о творческом мышлении автора.
Дополнительные детали описания
- Когда в рассказе указывалось на отсутствие друзей животных — чувство одиночества у автора.
- Наличие большого количества приятелей — ценность дружбы.
- Упоминание врагов — признак боязни получить агрессию.
- Дополнительное упоминание о корме для животного является признаком неблагополучия домохозяйства.
Об этом тоже рассказываем:
Видео: Тест по психологии «Несуществующее животное»: расшифровка
Подробнее
Как выбрать крутые байки и выглядеть в них стильно
2020-10-31
Топ-5 советских вещей от Eazyway ?♀️Тренды на один сезон? Это точно не про велосипеды! Этот предмет гардероба с нами надолго, а летом…
Радуга BTS: Армия семи цветов
23.04.2021
Каждый охотник хочет знать… Бантанов семь, цветов в радуге тоже семь… совпадение? Не дууума…? А вообще мы, конечно,…
Как правильно и красиво повесить тюль на шторную ленту, на карниз, без карниза, на шнурок, крючки? Как повесить тюль и шторы в спальню, гостиную, зал, на кухню, комнату, балкон: дизайн, советы, рекомендации, фото, видео
2021-04-12
Тюль, шторы.