Оклендер: Автор: Оклендер Вайолет — 1 книга — Читать, Скачать

Опубликовано автором

Содержание

Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии

Книга основана на многолетнем опыте работы с детьми и подростками. В ней рассматриваются подходы к проникновению во внутренний мир ребенка, типичные для детства проблемы и особенности поведения. Подробно описаны технические приемы, дающие возможность проявиться фантазии ребенка: рисование, поделки, сочинение рассказов, стихов. Автор исследует сенсорный опыт ребенка, кинестетику, сновидения. Рассматривается психотерапевтический процесс в целом и различные психотерапевтические техники. Описываются специфические проблемы поведения: агрессия, страх, аутизм, гиперактивность и отчуждение. Оцениваются взаимоотношения в группе, в семье, взаимодействие со взрослыми. Рассматриваются проблемы школы и обучения. Книга представляет интерес для психологов, психотерапевтов, воспитателей, педагогов, родителей и всех, кто интересуется психологией ребенка и взаимоотношениями с детьми.

КАК ЖЕ ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА? Предисловие Л. М .Кроля…………………………………… 5 ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………… 7

Глава 1. ФАНТАЗИЯ……………………………………………………………………………………….. 9

Глава 2. РИСУНОК И ФАНТАЗИЯ………………………………………………………………….. 28

Ваш мир в красках, формах и линиях………………………………………………….. 28

Семейные портреты……………………………………………………………………………. 34

Куст роз…………………………………………………………………………………………….. 41 Каракули…………………………………………………………………………………………… 46

Рисунки, изображающие гнев……………………………………………………………… 52

Моя неделя, мой день, моя жизнь. ………………………………………………………. 53 Сквигл……………………………………………………………………………………………….. 54

Цвета, кривые и прямые линии, формы………………………………………………. 54

Групповой рисунок……………………………………………………………………………. 55

Рисунок на свободную тему………………………………………………………………… 56 Живопись………………………………………………………………………………………….. 58

Живопись с помощью пальцев……………………………………………………………. 60

Живопись с использованием ног………………………………………………………… 61

Глава 3. МОЯ РАБОЧАЯ МОДЕЛЬ…………………………………………………………………. 63

Побольше идей для фантазий и рисунков….. ……………………………………….. 74

Глава 4. ПОДЕЛКИ………………………………………………………………………………………….. 79 Глина………………………………………………………………………………………………… 79

Другие упражнения с глиной………………………………………………………………. 88

Пластическое моделирование……………………………………………………………… 89 Тесто…………………………………………………………………………………………………. 90 Вода………………………………………………………………………………………………….. 91

Скульптура и конструирование………………………………………………………….. 91

Дерево и инструменты………………………………………………………………………… 93 Коллаж…………… ………………………………………………………………………………… 94 Картинки…………………………………………………………………………………………… 96 Карты………………………………………………………………………………………………… 97

Глава 5. СОЧИНЕНИЕ РАССКАЗОВ, ПОЭЗИЯ, КУКЛЫ……………………………….. 99

Сочинение рассказов………………………………………………………………………….. 99 Книги………………………………………………………………………………………………… 105

Написание рассказов………………………………………………………………………….. 109 Поэзия………………………………………………………………………………………………. 112

Глава 6. СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ………………………………………………………………… ………. 114 Осязание……………………………………………………………………………………………. 114 Зрение……………………………………………………………………………………………….. 116 Звук…………………………………………………………………………………………………… 118 Музыка……………………………………………………………………………………………… 120 Вкус…………………………………………………………………………………………………… 124 Запах…………………………………………………………………………………………………. 124 Интуиция…………………………………………………………………………………………… 125 Чувства……………………………………………………………………………………………… 127 Релаксация……….. ……………………………………………………………………………….. 128 Медитация…………………………………………………………………………………………. 130

Движения тела…………………………………………………………………………………… 131

Глава 7. РАЗЫГРЫВАНИЕ СЦЕН…………………………………………………………………… 140

Драматургическое творчество…………………………………………………………….. 140 Осязание……………………………………………………………………………………………. 143 Зрение……………………………………………………………………………………………….. 143 Слух………………………………………………………………………………………………….. 143

Обоняние…………………………………………………………. ……………………………….. 144 Вкус…………………………………………………………………………………………………… 144 Тело…………………………………………………………………………………………………… 144

Ситуация в пантомиме……………………………………………………………………….. 144 Сценки………………………………………………………………………………………………. 145

Импровизация с использованием текста……………………………………………… 145 Сновидения………………………………………………………………………………………. 149

Пустой стул……………………………………………………………………………………….. 155 Полярности……………………………………………………………………………………….. 162

Глава 8. ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ. ………………………………………………………………………… 164 Песочница…………………………………………………………………………………………. 171 Игры…………………………………………………………………………………………………. 178

Проективные тесты как терапевтическая техника………………………………… 181

Глава 9. ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС……………………………………………………… 187

Ребенок входит в терапию………………………………………………………………….. 187

Первая сессия…………………………………………………………………………………….. 191

Что представляет собой мой кабинет………………………………………………….. 197

Процесс терапии………………………………………………………………………………… 198 Сопротивление… ………………………………………………………………………………… 202 Завершение………………………………………………………………………………………… 205

Глава 10. ПРОБЛЕМЫ ПОВЕДЕНИЯ……………………………………………………………… 212 Агрессия……………………………………………………………………………………………. 212 Гнев………………………………………………………………………………………………….. 215

Гиперактивный ребенок……………………………………………………………………. 228

Замкнутый ребенок…………………………………………………………………………… 237 Страхи………………………………………………………………………………………………. 245

Специфические стрессовые ситуации или травматический опыт…………… 255

Соматические симптомы. ……………………………………………………………………. 260

Незащищенность; назойливость; чрезмерная угодливость……………………. 269 Одиночки…………………………………………………………………………………………… 273 Одиночество………………………………………………………………………………………. 276

Дети, которые живут в реальности и вне ее………………………………………….. 279 Аутизм………………………………………………………………………………………………. 282 Вина………………………………………………………………………………………………….. 285

Глава 11. ДРУГИЕ СООБРАЖЕНИЯ……………………………………………………………….. 295 Группы………………………………………………………………………………………………. 295 Подростки……… …………………………………………………………………………………. 301 Взрослые……………………………………………………………………………………………. 309

Пожилые люди…………………………………………………………………………………… 311

Сиблинги (братья и сестры)………………………………………………………………… 311

Очень маленькие дети………………………………………………………………………… 312 Семья………………………………………………………………………………………………… 315

Школа, учителя и обучение………………………………………………………………… 322 Сексизм………………………………………………………………………………………… 326

Глава 12. ЛИЧНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ………………………………………………….. ….. 328 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………………………….. 333

Вайолет Оклендер «Скрытые сокровища. Путеводитель по внутреннему миру ребенка»

Вайолетт Оклендер – практикующий американский детский психотерапевт, доктор психологии, она выступала с лекциями и супервизиями в ряде стран, и ее по праву можно назвать одной из наиболее заметных фигур в детской психотерапии. Книга «Скрытые сокровища» появилась в результате наблюдений над сотнями детей, работы с глубоко травмированными маленькими пациентами и подростками, и тем ценнее выводы и рекомендации, которые окажутся полезными не только начинающим, но и опытным специалистам. Переведенная на 6 языков, эта книга включена в шорт-листы, рекомендуемые детским психологам и психотерапевтам, став своеобразным учебником-«путеводителем».

В. Оклендер применяет гештальт-подход, активно включает средства арт-терапии в работе с детьми и их родителями, предлагает ряд простых, но эффективных методик в работе с различными степенями травматизации. Эту книгу можно рассматривать и как руководство для работы, и как рекомендации для родителей, в ней затрагиваются как терапевтические, так и профилактические моменты в развитии и воспитании детей. Хотя направленность книги, скорее, узкоспециальная, но и внимательные родители, небезразличные к судьбе своего ребенка, смогут взять для себя нечто полезное и, прежде всего, переосмыслить собственное поведение сквозь непривычную призму детского восприятия. В потоке будничных дел иногда сложно заметить, как «слово ваше отзовется», как будет воспринят внешне невинный поступок родителей, вполне объяснимый с точки зрения логики. А для ребенка он может быть воспринят как тревожный сигнал и, возможно, запустит процессы, тормозящие полноценное развитие личности. И если будничные недоразумения довольно просто корректировать, то работа с детской травмой требует не только полной сконцентрированности, честности и аутентичности терапевта, но и мудрости, понимания, а иногда и просто выносливости. Например, в одной из глав В. Оклендер рассказывает, как ей однажды всю первую сессию пришлось просто перемещаться вслед за ребенком по собственному кабинету, который хватал то одну игрушку, то другую, а она мужественно следовала за ним, чтобы дать ему почувствовать безопасность, наличие с собой доброжелательного взрослого, принимающего и готового помочь. Это было своеобразное «испытание», которое устроил ей недоверчивый ребенок, но терапевт его прошла. Даже этот небольшой эпизод может быть хорошим уроком практикующим психологам.

Методика работы специалиста с ребенком

В процессе многолетней практики В. Оклендер выработала свой алгоритм работы с детьми и щедро предложила его читателям. Он заключается в нескольких этапах, которые я предлагаю рассмотреть подробнее.

1. Научение ребенка выражаться максимально конкретно. Например, фразу «я себя ненавижу» всегда нужно конкретизировать: всего себя? Или есть какие-то черты? Чаще всего в процессе этой работы ребенок отходит от первоначальной максималистской позиции и начинает понимать, что есть отдельные его стороны и качества, не удовлетворяющие по каким-то причинам.

2. И на втором этапе важно понять, что это за аспекты личности, что именно подвергается отторжению и отрицанию. Оформление этих аспектов в некий образ (фигурку, куклу из пластилина, рисунок) снимает напряжение и дает четко определенный вектор работы.

3. Часто эффективным оказывается сравнение с идеальными противоположными модальностями личности ребенка: к примеру, ребенок, считающий себя трусом и ненавидящий этот аспект своей личности, может припомнить моменты, когда он бывал смелым, вспомнить, что он ощущал тогда.

4. Следующий этап очень важен. В. Оклендер отмечает, в большинстве случаев у ее маленьких пациентов непременно присутствует подавленный гнев, что естественно, особенно учитывая запрет на внешнее проявление гнева и агрессии в нашей и западной культурах. И его обязательно следует «выпустить» наружу, используя для этого игрушечный молоток, глину, разрывание на части рисунка с негативным содержанием – арт-терапевтические методики, предполагающие обязательную деструкцию. «Сессию гнева» автор считает вообще одним из наиболее успешных методов для облегчения состояния ребенка. А родителям В. Оклендер рекомендует: «Проводите «сессию гнева» регулярно перед сном. Ребенок должен вам рассказать все, что ему не понравилось и что его взволновало за день. Не надо ничего обсуждать, просто послушайте». Это хорошая профилактика агрессии, детских неврозов, да и просто возможность ощутить близость, поддержать диалог родителя и ребенка.

5. На следующем этапе работы психотерапевт подчеркивает важность обретения с ребенком той его составляющей, которая принимается. С ней налаживается контакт (это может быть добрая фея-крестная из волшебных сказок, какой-то любимый персонаж книги или мультфильма, с образом которого отождествляет свой аспект ребенок). Эта часть «я» «озвучивается» ребенком. Например, терапевт спрашивает: «Как ты думаешь, что могла бы сказать эта фея?» И «фея» обращается к отрицаемому и ненавидимому аспекту «я». Как отмечает автор, иногда целесообразно вернуться, регрессировать к тому аспекту личности, который когда-то принял негативный интроект, согласился с неверным представлением о себе, чтобы подкорректировать его восприятие и обратить к нему ободряющий и поддерживающий монолог «феи-крестной».

6. В ходе дальнейшей работы вместе с ребенком составляется план дальнейших действий, которые ребенок может выполнять и дома, без сопровождения взрослых: это может быть разговор с персонажем, олицетворяющим часть «я», небольшой ритуал перед сном, тайный талисман или что-то еще, что может обеспечить поддержку ребенку.

7. На завершающем этапе терапии с ребенком обсуждаются и проигрываются ситуации, когда он оказывается способен оказать себе помощь и поддержку. Лучше будет сделать приятной привычкой способность радовать себя, пусть даже в мелочах.

Важность накопления опыта

Основное внимание в работе с травмированным ребенком В. Оклендер уделяет опыту проигрывания. Ведь до 10-11 лет дети и не нуждаются в анализе, вербализации происходящего, однако часто собственные сильные эмоции пугают ребенка, он замыкается в себе, считая себя «каким-то не таким». Это оправдано законами детской психологии, последовательно сменяющими друг друга фазами развития ребенка. И тогда часто спасает условная реальность, игра, в которой не только корректируются, но и закрепляются стратегии поведения и способы реагирования. До определенного возраста игра и вовсе необходима, как воздух (в книге В. Оклендер анализируются разные случаи: с детьми от 3 до 18 лет). Главное – понимать, каковы потребности и специфика развития личности на том или ином этапе. «Ребенок борется за возможность проявить себя и мечется между состоянием слияния и изоляции. Слияние подразумевает заимствование ощущения самости от кого-то другого – он должен быть похожим на другого, поскольку не имеет собственного представления о себе». И, чтобы обогатить и «напитать» этот только формирующийся еще образ собственного «Я», ребенку и нужен свой опыт преодоления, выработка своих, индивидуальных стратегий совладания с чем-то тревожным, непривычным и пугающим. Если насыщать образ «Я» позитивными подкреплениями от полученного безопасного опыта в кабинете терапевта, укрепится стержень личности, станет более устойчивой психика, сформируются те образцы поведения и реагирования, которые повлекут успешную социализацию и повысят адаптационные возможности (одна из глав так и называется — «Усиление «Я»).

Инструментарий для работы

Уже отмечалось, что В. Оклендер применяет широкий спектр арт-терапевтических методик в работе с детьми. И это обосновано тем, что мир ребенка – яркий, образный, метафоричный, а не логичный, вербализированный. Поэтому так хорошо «работает» то, что и составляет интерес ребенка до определенного возраста – рисование, игра, проигрывание с фигурками каких-то сюжетов, исследование новых для ребенка предметов и игрушек и пр. Кроме использования средств художественной выразительности (красок, пластилина, глины и т. п.), в последней главе автор уделяет внимание звукотерапии (или музыкальной терапии), описывая случай, когда ребенок «спасался» тем, что просто выбирал музыкальный инструмент и извлекал звуки, к чему присоединилась затем и терапевт. Подтверждается один из базовых законов терапии: излечение наступает, прежде всего, благодаря магии со-присутствия, дающего ощущения поддержки и безопасности. С детьми это буквально просто нахождение рядом и деятельность, которая объединяет, может быть, даже и без лишних слов.

Книга В. Оклендер написана очень простым языком, поэтому будет понятна даже тем, кто далек от профессионального изучения психологии. Она построена в форме заметок психотерапевта, рассказов о разных историях излечения разновозрастных детей. Причем ситуации, описываемые автором, универсальны: будь то горе и утрата, переживание ребенком собственной медлительности и неуклюжести, неумение общаться и вступать в контакт с другими, переживание одиночества, высокая тревожность и недоверие к миру взрослых, кажущемуся враждебным, отсутствие навыков самоконтроля и многие другие проблемы, которыми занимается детская психология. Поэтому, если вам интересен мир ребенка, непохожий на наш, если у вас есть дети и вы стремитесь к любви и пониманию в семье, заботитесь о психологическом здоровье ребенка – книга «Скрытые сокровища» — для вас.

Автор: Павловская Гражина, психолог

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Купить книгу в Литрес Купить книгу на ОЗОН Купить книгу в Лабиринте

  • Писать или не писать? – вот в чем вопрос https://psychosearch. ru/7reasonstowrite
  • Как стать партнером журнала ПсихоПоиск? https://psychosearch.ru/onas
  • Несколько способов поддержать ПсихоПоиск https://psychosearch.ru/donate

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором, скопируйте и напишите нам.

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

Книга «Скрытые сокровища. Путеводитель по внутреннему миру ребенка» Оклендер В

  • Книги
    • Художественная литература
    • Нехудожественная литература
    • Детская литература
    • Литература на иностранных языках
    • Путешествия. Хобби. Досуг
    • Книги по искусству
    • Биографии. Мемуары. Публицистика
    • Комиксы. Манга. Графические романы
    • Журналы
    • Печать по требованию
    • Книги с автографом
    • Книги в подарок
    • «Москва» рекомендует

    • Авторы • Серии • Издательства • Жанр

  • Электронные книги
    • Русская классика
    • Детективы
    • Экономика
    • Журналы
    • Пособия
    • История
    • Политика
    • Биографии и мемуары
    • Публицистика
  • Aудиокниги
    • Электронные аудиокниги
    • CD – диски
  • Коллекционные издания
    • Зарубежная проза и поэзия
    • Русская проза и поэзия
    • Детская литература
    • История
    • Искусство
    • Энциклопедии
    • Кулинария. Виноделие
    • Религия, теология
    • Все тематики
  • Антикварные книги
    • Детская литература
    • Собрания сочинений
    • Искусство
    • История России до 1917 года
    • Художественная литература.
      Зарубежная
    • Художественная литература. Русская
    • Все тематики
    • Предварительный заказ
    • Прием книг на комиссию
  • Подарки
    • Книги в подарок
    • Авторские работы
    • Бизнес-подарки
    • Литературные подарки
    • Миниатюрные издания
    • Подарки детям
    • Подарочные ручки
    • Открытки
    • Календари
    • Все тематики подарков
    • Подарочные сертификаты
    • Подарочные наборы
    • Идеи подарков
  • Канцтовары
    • Аксессуары делового человека
    • Необычная канцелярия
    • Бумажно-беловые принадлежности
    • Письменные принадлежности
    • Мелкоофисный товар
    • Для художников
  • Услуги
    • Бонусная программа
    • Подарочные сертификаты
    • Доставка по всему миру
    • Корпоративное обслуживание
    • Vip-обслуживание
    • Услуги антикварно-букинистического отдела
    • Подбор и оформление подарков
    • Изготовление эксклюзивных изданий
    • Формирование семейной библиотеки

Расширенный поиск

Оклендер В.

Издательство:
Когито-Центр
Год издания:
2012
Место издания:
Москва
Язык текста:
русский
Язык оригинала:
английский
Перевод:
Белопольский В.
Тип обложки:
Мягкая обложка
Формат:
60х90 1/16
Размеры в мм (ДхШхВ):
215×145
Вес:
330 гр.
Страниц:
271
Тираж:
2000 экз.
Код товара:
633694
Артикул:
5862860
ISBN:
978-5-89353-359-0
В продаже с:
12. 07.2012

Дополнительная информация

Аннотация к книге «Скрытые сокровища. Путеводитель по внутреннему миру ребенка» Оклендер В.:
Вайолет Оклендер разработала уникальную модель работы с детьми, которая сочетает в себе теорию, философию и практику гештальт-терапии с разнообразными выразительными техниками. В книге основной акцент делается на целях и средствах терапевтической помощи детям с эмоциональными нарушениями, возникшими в результате травмирующих жизненных событий. Как показывает автор, исцеление возможно только при условии, что они найдут выход своим аффектам, научатся заботиться о себе, восстановят и укрепят свое Я. Книга будет интересна детским и подростковым психотерапевтам, психологам, социальным работникам, консультантам, школьному персоналу, а также студентам. Много полезного для себя найдут в ней родители, а также взрослые, которые пытаются разобраться в своем собственном детстве. Читать дальше…

Тексты песен, содержащие термин: aucklander

В лирике

По исполнителю

По альбому

#ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ НОВЫЙ