Оксфордский толковый словарь по психологии: Оксфордский толковый словарь по психологии. 2002. Национальная энциклопедия

Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие

Главная / Выпуск № 2 за 2013 год

ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЧЕЛОВЕКА: ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ
Маляров Н.А.

Информация об авторе:

МАЛЯРОВ Николай Александрович — специалист отдела инновационного развития Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова.

 

В данной статье поднимаются вопросы междисциплинарного  подхода в определении жизненного пути личности и его составляющих; рассматриваются предпосылки современной системы изучения времени жизни.

Ключевые слова:  жизненный путь, жизненный цикл, время жизни, событие жизни, самоосуществление, фазы жизни, биографический метод.

 Полный текст статьи

Список литературы:

1. Кон И.С. Социологическая психология. Воронеж: МОДЭК, 1999. 560 с.

2. Головин С.

Ю. Словарь практического психолога. Мн.: Харвест, 1998. 800 с.

3. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: в 6 т. / ред.-сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского М.: ПЕР СЭ, 2005. 176 с.

4. Пергаменщик Л.А. Кризисная психология: учеб. пособие. Минск: Высшая школа, 2004. 239 с.

5. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: учеб. пособие. Гродно: ГрГУ, 2002. 167 с.

6. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии. 1985. № 1 С. 103-110. 

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер. 2002. 720 с.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.

9. Оксфордский толковый словарь общей медицины // Национальная психологическая энциклопедия. URL: http://vocabulary.ru/ (дата обращения: 22.06.2013).

10.  Логинова Н.А. Психобиографический метод исследования и коррекции личности. Алма-Ата: Казак университетi, 2001. 176 с.

Рубрика: Личность как предмет исследований: теория, история, методология

Просмотров статьи: 4327

идентичность в словарях: man_with_dogs — LiveJournal

Раз уж набрёл на хороший словарный ресурс по психологии, сохраню для изучения список определений идентичности.

---

http://vocabulary.ru/search/%E8%E4%E5%ED%F2%E8%F7%ED%EE%F1%F2%FC/

По запросу «идентичность» найдено:
39 определений

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Глоссарий по политической психологии. -М РУДН, 2003 г.
— в разной степени артикулированное, остро и интенсивно переживаемое индивидом, группой, социумом…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Терминологический глоссарий основных терминов динамической психиатрии Под ред. В.А.Шаповаловой.
В центре понимания человека гуман-структурологии и вытекаемой из нее науки, практики лечения и п…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
В. Зеленский. Словарь аналитической психологии.
(Identity; Identitat) — бессознательная тенденция в поведении, когда две разнородные сущности — к…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Ч. Райкрофт. Критический словарь психоанализа.
(identity) Чувство непрерывности своего бытия как сущности, отличной от всех других. Согласно Eri…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
И.С. Кон. Краткий словарь сексопатологических терминов.
— осознанное единство и преемственность телесных и психических процессов. См. также Половая идент…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.
(идентичность Я) — согласно Э. Эриксону, — чувство самотождественности, собственной истинности, п…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Психоаналитические термины и понятия СловарьПод ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина.
Относительно продолжительное, но не обязательно стабильное восприятие себя как уникального, коге…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
R. Frager, J. Fadiman. Glossary of «Personality & Personal Growth».
(Identity). Этот термин включает чувство индивидуальности, целостности и тождественности, ощущени…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Я. Мак-Дермот. Краткий глоссарий НЛП.
— ваш «я-образ» или «я-концепция», каким вы воспринимаете самого себя; один из неврологических ур…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Психологический глоссарий проекта www.ido.edu.ru
— целостность личности. В теории Э. Эриксона, И. — чувство личной тождественности (Я — тот же сам…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
М. Кордуэлл. психология от А до Я: Словарь-справочник, 2000 г.
Человеческое представление о самом себе, идея о себе как уникальном существе, которая начинае…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Оксфордский толковый словарь по психологии/Под ред. А.Ребера,2002 г.
1. В исследованиях личности – существенное, постоянное Я человека, внутреннее, субъективное поня…

ИДЕНТИЧНОСТЬ
Небольшой Словарик терминов НЛП, 2004 г.
ваш Я — образ или Я — концепция. Кем вы себя считаете. Целостность вашего существа. Искажение пр…

ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТЬ
Психологический глоссарий проекта www.ido.edu.ru
— термин Э. Эриксона — целостность личности; тождественность и непрерывность нашего Я, несмотря н…

ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТЬ
Л. Хьел, Д.Зиглер. Глоссарий к «Теории личности».
(Ego identity). Совокупность представлений о себе, дающих возможность чувствовать свою уникальнос…

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Глоссарий психологических терминов. Под. ред. Н. Губина.
— осознание индивидом своей половой принадлежности, переживание им своей маскулинности — фемининн. ..

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
И.С. Кон. Краткий словарь сексопатологических терминов.
— осознанная половая принадлежность индивида, с которой соотносятся прочие свойства его самосозна…

ИДЕНТИЧНОСТЬ ПОЛОВАЯ
С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.
— осознание индивидом своей половой принадлежности; переживание им своей маскулинности — фемининн…

ИДЕНТИЧНОСТЬ ПОЛОВАЯ
Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
— см. Половая идентичность.

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
(англ. gender identity, sex identity) — переживание и осознание человеком своей половой принадлеж…

ЖЕНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Гендерный глоссарий проекта «Ресурсы гендерного образования»
— категоризация себя как представительницы женской социальной группы и воспроизведение гендерно о…

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Д. Мацумото. Психология и культура: глоссарий к книге.
— степень осознания и принятия индивидом своей половой принадлежности и соответствующих половых р…

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
И. Кондаков. Психологический словарь, 2000 г.
Словообразование. Происходит от лат. identicus — тождественный. …

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Гендерный глоссарий проекта «Ресурсы гендерного образования»
— базовая структура социальной идентичности, которая характеризует человека (индивида) с точки зр…

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Д. Мацумото. Психология и культура: глоссарий к книге.
— степень осознания или признания индивидом того факта, что он или она принимает те или иные генд…

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Оксфордский толковый словарь по психологии/Под ред. А.Ребера,2002 г.
Идентичность (1), переживаемая относительно собственной принадлежности к мужскому или женскому п…

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Т. Бендас. Гендерная психология: словарь по книге
отождествление себя с определенным полом, освоение правил и норм, характерных для этого пола, и д. ..

ИДЕНТИЧНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ
Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
— см.Социальная идентичность.

СОЦИАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
(англ. social identity) — один из процессов социальной идентификации, который состоит в том, что …

СОЦИАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Краткий словарь-справочник по психологии. РУДН, 2004 г.
(Social identity). Аспект «мы» в нашей Я-концепции. Вариант ответа на вопрос «Кто я такой?», бази…

СЕКСУАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Оксфордский толковый словарь по психологии/Под ред. А.Ребера,2002 г.
Идентичность человека относительно его сексуальных предпочтений. Этот термин обычно ограничивает…

ИДЕНТИЧНОСТЬ ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ
Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
— см. Эриксон Э.

СЕКСУАЛЬНАЯ РОЛЬ|ИДЕНТИЧНОСТЬ
И.С. Кон. Краткий словарь сексопатологических терминов.
— аспекты половой роли/идентичности, относящиеся к генитально-эротическим свойствам и поведению…

ИДЕНТИЧНОСТЬ Я (EGO IDENTITY)
Психоаналитические термины и понятия СловарьПод ред. Борнесса Э. Мура и Бернарда Д. Фаина.
Термин, принадлежащий Эриксону (1956) и обозначающий психосоциальное ‘измерение’ психоа…

СТЕРЖНЕВАЯ ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Оксфордский толковый словарь по психологии/Под ред. А.Ребера,2002 г.
Относительно новый термин, употребляемый в психоаналитических моделях полового развития для обоз…

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ИНВАЛИДОВ
Гендерный глоссарий проекта «Ресурсы гендерного образования»
Инвалидность возникает, когда нарушения физического, сенсорного, умственного типа сталкиваются с …

ИДЕНТИЧНОСТЬ ПРОТИВ ДИФФУЗИИ РОЛЕЙ
Ч. Райкрофт. Критический словарь психоанализа.
(identity v. role diffusion) Пятая из восьми СТАДИЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Эриксона. Она соответствует по…

СЕКСУАЛЬНОСТЬ; ОРИЕНТАЦИЯ И ИДЕНТИЧНОСТЬ
Р. Корсини, А. Ауэрбах. Психологическая энциклопедия.
(sexuality: orientation and identity) Определения Половая (сексуальная) ориентация — это пр…

ИДЕНТИЧНОСТЬ ПРОТИВ СПУТАННОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
R. Frager, J. Fadiman. Glossary of «Personality & Personal Growth».
(Identity versus identity confusion). Пятая стадия — период, когда подросток сомневается в ролевы…

страницы: [1] [2]

Искать также: Wikipedia Глоссарий.ру Кругосвет Я.словари Рубрикон

Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

Выпуск №25 Том №1 (2014) 108 стр.

Оглавление выпуска журнала

УДК УДК 159.9.072

Никулкина Д.В.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РАЗНОГО ТИПА

Nikulkina D.V.

PSYCHOLOGICAL HEALTH OF 5-6 YEAR OLD CHILDREN STUDYING IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF DIFFERENT TYPES

Ключевые слова:

психологическое здоровье, адаптация, дошкольники

Key words:

psychological health, adaptation, preschoolers

Аннотация:

В статье представлен сравнительный анализ показателей психологического здоровья детей 5-6 лет, воспитывающихся в образовательных учреждениях разного типа. В обследовании приняли участие 155 детей в возрасте от 5,1 до 6,5 лет. Показатели социальной адаптации детей имеют достоверные различия в зависимости от дошкольного учреждения, которое посещает ребенок. С помощью корреляционного анализа показано наличие взаимосвязей показателей психологического здоровья во всех представленных выборках.

Annotation:

The article presents a comparative analysis of psychological health indicators of 5-6 year old children, studying in educational institutions of different types. 155 children of the age from 5,1 to 6,5 years took part in the examination. Indicators of social adaptation of the children have significant differences. They depend on preschool institution which is attended by the child. The correlation analysis shows mutual links of indicators of psychological health in all presented samples.

Список литературы:

1. Васильева, О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.

2. Драганова, О.А. Психологическое здоровье школьников разных возрастных групп из городской и сельской местности [Текст] / О.А. Драганова // Психологическое здоровье и социальная адаптация. Научно-практический семинар 26-27 октября 2009 г.: сб. мат. семинара; под ред. В.Г. Каменской. — СПб.: «7 СТУДИЯ РЕКЛАМНО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ КОМПАНИЯ», 2009. — С. 86-102.

3. Каменская, В.Г. Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и школьного возраста [Текст]: учебное пособие / В.Г. Каменская, С.А. Котова; ред. Н.А. Ноткина. — СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. — 224 с.

4. Мельникова, И.Е. Психофизиологические механизмы адаптации дошкольников [Текст] / И.Е. Мельникова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. — 119 с.

5. Некрасова, Ю.Б. Групповая эмоционально-стрессовая психотерапия в коррекции психических состояний заикающихся [Текст] / Ю. Б. Некрасова // Вопросы психологии. — 1984. — № 2. — С. 75.

6. Николаева, Е.И. Внутренняя картина здоровья как основа повышения порога заболеваемости детей [Текст] / Е.И. Николаева // Материалы IV Российского форума «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения» 27-28 сентября 2012 г. — СПб., 2012. — С. 91-97.

7. Оксфордский толковый словарь по психологии [Текст]; под ред. А. Ребера. 2002.

8. Практическая психология образования [Текст]: учебное пособие. — 4-е изд.; под ред. И.В. Дубровиной. — СПб.: Питер, 2004. — 592 с: ил.

9. Психология здоровья [Текст]: учебник для вузов; под ред. Г.С. Никифорова. — СПб., Питер, 2006. — 607 с.: ил. — (Серия «Учебник для вузов»).

10. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / О.В. Хухлаева. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 208 с.

Главное слово 2020 года объявлено. И это не «коронавирус»

10 ноября 2020

Автор фото, PA Media

Английским словом 2020 года признан «локдаун». Такой выбор сделали эксперты авторитетного словаря Collins. В связи с пандемией Covid-19 употребление сравнительно редкого термина в англоязычных СМИ и интернете возросло с четырех тысяч в 2019 году до четверти миллиона.

«Наши лексикографы избрали «локдаун» словом года, потому что оно вобрало в себя опыт, объединивший миллиарды людей во всем мире», — говорится на его официальном сайте.

«Язык отражает мир вокруг нас, а в 2020 году в мире доминировала тема глобальной пандемии, — объясняет консультант редакции Эллен Ньюстед. — Локдаун изменил то, как мы живем, работаем, учимся, делаем покупки и общаемся. Поскольку многие страны именно сейчас входят во второй локдаун, слово выражает главный итог года, хотя, конечно, это никого не радует».

К прежнему объяснению слова «локдаун» («введение жестких ограничений на передвижение, социальные контакты и доступ к общественным местам») Collins добавил новое: «ограничительная мера, вводимая правительствами с целью ограничить распространение COVID-19».

Толковый словарь Коллинза (Collins English Dictionary) выпускается находящимся в Глазго издательством HarperCollins с 1979 года. С тех пор вышло 13 исправленных и дополненных изданий, последнее в 2018 году. С 2011 года словарь доступен в интернете.

Каждый год эксперты редакции анализируют при помощи компьютеров массив примерно в 4,5 миллиарда слов и определяют «слово года», бывшее у всех на слуху. Оно должно быть либо новым, либо таким, употребление которого резко выросло в связи с актуальностью обозначаемого им явления.

В шортлисте из 10 самых модных, по версии Collins Dictionary, английских слов 2020 года еще пять, помимо «локдауна», относились к пандемии Covid-19: coronavirus («коронавирус»), furlough («принудительный неоплачиваемый отпуск»), key worker («работник жизненно важной специальности»), self-isolate («самоизолироваться») и social distancing («социальное дистанцирование»).

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Шведская экоактивистка Грета Тунберг сделала выражение climate strike («климатическая забастовка») самым популярным в 2019 году

Остальные четыре — Megxit («мексит» по аналогии с «брексит» — отказ принца Гарри и его супруги Меган от королевских обязанностей), mukbang (возникшее в Южной Корее и распространившееся по миру слово, обозначающее видео объедающегося человека), TikToker («тиктокер» — фанат сети TikTok) и Black Lives Matter.

В 2019 году Collins выбрал словом года climate strike («климатическая забастовка», слово, вошедшее в оборот благодаря юной экоактивистке Грете Тунберг), в 2018-м single-use («одноразовый»), в 2017-м fake news («фейковые новости», в 2016-м Brexit («брексит»).

В России, по версии института русского языка имени Пушкина, в 2020 году сильнее других выросло употребление слов «пожар» и «протест».

Collins English Dictionary — не единственная организация, которая выбирает слово года. В англоязычном мире таких около десятка. Из британских наиболее известен также Oxford Dictionary, из американских — American Dialect Society. Они свои слова 2020 года еще не объявили.

Фаворитами Oxford Dictionary в прошлые годы становились «climate emergency» (2019, «климатическое ЧП»), «toxic» (2018, «токсичный», применительно к психологии), «youthquake» (2017, «большие перемены в обществе и культуре, идущие от молодежи») и «post-truth» (2016, «постправда»).

American Dialect Society словами года называла they (2019, «они»), «tender age shelters» (2018 — места, в которых правительство США содержит детей нелегальных иммигрантов), «fake news» и «dumpster» («катастрофическая ситуация»).

СОСТОЯНИЕ КОГНИТИВНЫХ ОПЕРАЦИЙ ГРАММАТИКАЛИЗАЦИИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ | Пивненко

1. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей : учеб. пособие / Е. Ф. Архипова. — М., 2006. — 319 с.

2. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. — М. : ACT : Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158, [2] с.

3. Выготский, Л. С. Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. — М. : Педагогика-Пресс, 1993. -224 с.

4. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие для вузов / П. Я. Гальперин. — М., 1999. — 332 с.

5. Карпушкина, Е. А. Формирование языковой способности у младших школьников с нарушениями речи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 / Карпушкина Е. А. — М., 2001. — 159 c.

6. Лалаева, Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи : учеб.-метод. пособие / Р. И. Лалаева. — СПб. : Наука-Питер, 2006 [на обл.: 2005]. — 102 с.

7. Лалаева, Р. И. Выявление дизорфографии у младших школьников / Р. И. Лалаева, И. В. Прищепова. — СПб., 1999. — 36 с.

8. Лопатина, Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) : учеб. пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. — СПб., 2000. — 192 с.

9. Мусаелян, И. Ф. Формирование и контроль лексико-грамматического компонента языковой компетенции у студентов неязыкового вуза : автореф. дис. … канд. пед. наук / Мусаелян И. Ф. — М., 2011. — 24 с.

10. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. — М., 2001.

11. Оксфордский толковый словарь по психологии [Электронный ресурс] / под ред. А. Ребера, 2002. — Режим доступа: vocabulary.ru (дата обращения: 22.02. 2019).

12. Пивненко, В. В. Нейропсихологические основы когнитивных операций грамматикализации / В. В. Пивненко, Н. В. Скоробогатова // Вестн. Шадринск. гос. пед. ун-та. — 2018. — Вып. 3 (39). — С. 112-115.

13. Тараканова, А. А. Логопедическая работа по формированию мыслительных операций в системе коррекции дисграфии у младших школьников : автореф. дис. … канд. пед. наук / Тараканова А. А. — СПб., 2001. — 296 с.

14. Тенкачева, Т. Р. Особенности грамматического строя речи у различных категорий детей старшего дошкольного возраста / Т.

Р. Тенкачева // Специальное образование. — 2014. — № 1. — 68 с.

15. Фотекова, Т. А. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов : пособие для логопедов и психологов / Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина. — М., 2002. — 136 с.

16. Халилова, Л. Б. Глубинные синтаксические структуры и их функционирование в речевой продукции детей с недоразвитием речи / Л. Б. Халилова, Д. Р. Заимцян // Социогуманитарные науки: XXI век. — М., 2010. — С. 359-364.

17. Халилова, Л. Б. Психолингвистический анализ грамматики (на материале дизонтогенеза) / Л. Б. Халилова // Дети с проблемами в развитии. — 2005. — № 1. — С. 17-20.

18. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. Н. Цейтлин. — М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000. — 240 с.

Мимикрия

МИМИКРИЯ — Внешнее сходство одного животного (имитатора) с другим животным (моделью), развившееся в процессе естественного отбора и обычно предоставляющее определенные преимущества животному-имитатору. Существует много разных видов мимикрии, включая следующие: 1. Защитная мимикрия. Хищники избегают контакта с животным-имитатором из-за его физического сходства с более опасной или ядовитой моделью. Хотя обычно имитатор копирует признаки других животных, он может имитировать растения и другие объекты. К примеру, неподвижный богомол похож на сухую древесную ветку, несъедобную для хамелеона, который обычно охотится на богомолов. Хотя защитная мимикрия имеет явные преимущества для выживания вида, ее эффективность зависит от других важных факторов — например, от численности имитаторов по сравнению с численностью моделей. Если первые гораздо многочисленнее, хищники сталкиваются с ними чаще, чем с объектами мимикрии. Убедившись в съедобности животного-имитатора, хищник будет охотиться за такими же животными, вместо того чтобы избегать их. 2. Предупредительная мимикрия: все представители ядовитых или несъедобных видов обладают сходной предупреждающей окраской. При этом не происходит «обмана» , и все животные-имитаторы получают выгоду, так как хищники игнорируют их. В отличие от защитной мимикрии, в данном случае бывает трудно отличить животное-имитатора от его модели. 3. Агрессивная мимикрия: одно животное имитирует другое с целью воспользоваться преимуществами особой связи, существующей между моделью и другими животными. Саблезубая морская собачка имитирует окраску и повадки губана-чистильщика, однако в отличие от модели, очищающей от паразитов более крупную рыбу, имитатор питается мясом своих незадачливых «клиентов».  См.: М. Кордуэлл. психология от А до Я: Словарь-справочник, 2000 г.  МИМИКРИЯ — Некоторые авторы используют этот термин как синоним более общего термина имитация, но в настоящее время чаще всего он предназначается для обозначения эволюционного процесса, посредством которого один биологический вид принимает фенотипические характеристики другого в качестве защитной уловки. Классический случай – бабочка-вице-король, которая является лакомым кусочком для многих птиц и чья окраска с точностью имитирует окраску токсичного монарха.  См.: Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А.Ребера,2002.  Мимикрия Социальная — англ. mimicry, social; нем. Mimikry, soziales. 1). Защитное приспособление индивида или группы, имитирующих поведение и мнение окружения. 2). приспособленчество; беспринципная смена своих взглядов в зависимости от обстоятельств.

LATGALE INHABITANTS’ SATISFACTION WITH THE STATE IN CONTEXT OF THEIR FEELING OF HAPPINESS | Kalvāns

Adler, N. E., & Newman, K. (2002). Socioeconomic disparities in health: Pathways and policies. Health Affairs, 21 (2), 60-76.

Andrews, F.M., Withey, S.B. (1976). Social indicators of well-being: America’s perception of life quality. NY: Plenum Press.

Argyle, M. (2003). Causes and Correlates of Happiness, In D. Kahneman, E. Diener, & N. Schwarz (Eds.).Well being: The foundations of hedonic psychology,353-373.

Clark, A., Oswald, A.J. (1994). Unhappiness and Unemployment. The Economic Journal,104,648-659.

Diener, E., Biswas-Diener, R. (2002) Will money increase subjective well-being? A review and guide to needed literature. Social Indicators Research 57, 119 – 169.

Diener, E., Oishi, S., Lucas, R.E. (2003). Personality, culture, and subjective well-being: Emotional and cognitive evaluations of life. Annual Review of Psychology, 54(1), 403- 425.

Diener, E., Seligman, M. (2004). Beyond Money: Toward an economy of well-being. Psychological Science in the Public Interest, 5(1), 1-31.

Galati, D., & Sotgiu, I. (2004). Happiness and Positive Emotions. In: A. Delle Fave (Ed.). Positive Psychology. Special issue of Ricerche di Psicologia 1, 41-62.

Hills, P., Argyle, M. (2002). The Oxford happiness questionnaire: a compact scale for the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences 33, 1073–1082.

Kahneman, D., Diener, E., Schwarz, N. (2003). Well-Being: The Foundations of Hedonic Psychology. Russell Sage Foundation Publications.

Kalvāns, Ē. (2013). Latgales iedzīvotāju laimes izjūtas struktūra un psiholoģiskās labklājības saturs. Promocijas darbs. Daugavpils.

Lyubomirsky, S., Sheldon, K. M., & Schkade, D. (2005). Pursuing Happiness: The Architecture of Sustainable Change. Review of General Psychology, 9, 2, 111-131.

Nye, J. (2003). The Power of Persuasion: Dual Components of US Leadership. The Conversation with J. Nye. Harvard International Review.

Snyder,C. R., & Lopez, S. J. (Eds.). (2009). Oxford handbook of positive psychology, 2nd edition. New York: Oxford University Press.

Stevenson, B., Wolfers, J. (2008). Economic growth and subjective well-being: Reassessing he Easterlin paradox. Brookings Papers on Economic Activity, Spring, 1-87.

Svence, G. (2009). Pozitīvā psiholoģija. Apgāds Zvaigzne ABC.

Valsts Nodarbinātības aģentūras dati. (2016). http://www.nva.gov.lv/

Wendt, A. (1994). Collective Identity Formation and the International State. American Political Science Review. N 88.

Воронов, В.В., Лавриненко, О.Я. (2011). Доходы населения Латвии: уровень, дифференциация, динамика. Социологические исследования, 9, c. 47.

Евфремова, Ж.Д. (2001). Образ государства и власти в контексте русской ментальности. „Национальная идея как фактор обеспечения социально-политической и экономической стабильности российского общества»: Материалы международной научно-практической конференции. Под ред. А.Л. Елисеева. Орёл: Орёл ГТУ, c. 337-344.

Киселев, И. Ю. (2003). Образ государства в международных отношениях и социальное познание. Вопросы философии, № 5.

Киселев. И. Ю., Смирнова, А. Г. (2006). Динамика образа государства в международных отношениях . СПб.

Козбаненко, В.А. (2002). Государственное управление: основы теории и организации. Учебник. В 2 т. Изд. 2-е. М: „Статут”.

Оксфордский толковый словарь по психологии. (2002). Под ред. А.Ребера. M., 467 с.Черданцев, А.Ф. (2000). Теория государства и права: Учебник для вузов. М.: Юрайт, 432 с.

Oxford Advanced Learner’s Dictionary от A.S. Медитация Хорнби

Медитация — это практика, в которой человек тренирует ум и / или побуждает определенный режим сознания осознать некоторую пользу [1], хотя можно утверждать, что медитация является самоцелью [2].

Термин медитация относится к широкому спектру практик (очень похожих на термин «спорт»), которые варьируются от техник, предназначенных для расслабления, установления контакта с духовными наставниками, наращивания внутренней энергии (ци, ки, праны и т. Д.).), получение психических видений, приближение к Богу, видение pas

медитация
Медитация — это практика, в которой человек тренирует ум и / или побуждает определенный режим сознания для реализации некоторой выгоды [1], хотя можно утверждать, что медитация является целью сама по себе. [2]

Термин медитация относится к широкому спектру практик (очень похожих на термин «спорт»), которые варьируются от техник, предназначенных для расслабления, установления контакта с духовными наставниками, наращивания внутренней энергии (ци, ки, праны и т. Д.).), получение психических видений, приближение к Богу, видение прошлых жизней, астральные путешествия и т. д., к более техническим упражнениям, направленным на развитие сострадания, [3] любви, терпения, щедрости, прощения и более далеко идущих целей, таких как поддерживаемая без усилий однонаправленная концентрация [4] однонаправленный анализ [5] и нерушимое чувство благополучия при участии во всех и всех жизненных делах. Таким образом, важно уточнить тип исследуемой медитативной практики.

Неспособность провести такие различия будет сродни использованию слова «спорт» для обозначения всех видов спорта, как если бы они были по существу одинаковыми. Например, слишком общее описание медитации как простой техники релаксации становится проблематичным, если уделять внимание деталям многих практик. Напротив, мы должны рассматривать термин «медитация» как относящийся к нескольким областям практик Нью-Эйдж, шаманским осознанным сновидениям и астральным путешествиям, медитациям теистической концентрации (цепляние за Бога, гнозис), созерцанию, визуализации, гипнотерапии, ароматерапии, чакре. очищение, кундалини, дыхательные упражнения, тренировка однонаправленного внимания, тренировка осознанности, тренировка однонаправленного анализа, поиск видения, упражнения по построению ци и так далее, разработанные для различных целей.»[6] [7]

Медитация часто включает в себя внутреннее усилие по саморегулированию ума тем или иным образом. Она может выполняться сидя или активным образом, например, буддийские монахи вовлекают осознанность в свою повседневную жизнь. упражнения как форма тренировки ума. Четки или другие ритуальные предметы обычно используются во время медитации, чтобы отслеживать или напоминать практикующему о некоторых аспектах тренировки. Медитация может включать в себя создание эмоционального состояния с целью анализа этого состояние — например, гнев, ненависть и т. д.- или культивирование особой умственной реакции на различные явления, такие как сострадание. Термин «медитация» может относиться к самому состоянию, а также к практикам или техникам, используемым для его развития [8]. Короче говоря, существуют десятки конкретных стилей практики медитации; [7] слово «медитация» может иметь разные значения в разных контекстах. Медитация практиковалась с древних времен как составная часть множества религиозных традиций и верований.
Essential
Часть организма — это часть, без которой организм не может жить или воспроизводить, та, без которой организм не может производить сам по себе, канадская группа a cappella, образованная в 1993 г.
заменяет
одну, которая заменяет другой, два товара заменяет спрос, если, когда рыночная цена первого товара растет, цена второго товара также растет, и наоборот, The Substitute — это криминальный боевик-триллер 1996 года режиссера Роберта Манделя с Томом Беренджером и Эрни в главных ролях. Хадсон, Марк Энтони, Уильям Форсайт, Раймонд Круз и Луис Гусман.

Когнитивная наука (Стэнфордская энциклопедия философии)

Попытки понять разум и его работу возвращаются по крайней мере до древних греков, когда такие философы, как Платон и Аристотель пытался объяснить природу человеческого знания. Изучение разума оставалась сферой философии до девятнадцатого века, когда развита экспериментальная психология. Вильгельм Вундт и его ученики инициировал лабораторные методы изучения умственных операций подробнее систематически.Однако через несколько десятилетий экспериментальная психология стал доминировать бихевиоризм, вид это фактически отрицало существование разума. По мнению бихевиористов таких как Дж. Б. Уотсон, психология должна ограничиваться исследованием связь между наблюдаемыми стимулами и наблюдаемыми поведенческими ответы. Разговоры о сознании и ментальных представлениях были изгнан из респектабельной научной дискуссии. Особенно на севере В Америке бихевиоризм доминировал на психологической сцене через 1950-е годы.

Примерно в 1956 году интеллектуальный ландшафт начал меняться. резко. Джордж Миллер обобщил многочисленные исследования, которые показали: что возможности человеческого мышления ограничены, с кратковременной памятью, например, ограничен семью предметами. Он предложил эту память ограничения могут быть преодолены путем перекодирования информации в куски, мысленные представления, требующие ментальных процедур для кодирования и расшифровка информации. В то время примитивные компьютеры были всего несколько лет назад, но такие пионеры, как Джон Маккарти, Марвин Мински, Аллен Ньюэлл и Герберт Саймон основали сферу искусственный интеллект.Кроме того, Ноам Хомский отверг бихевиористские предположения о язык как усвоенная привычка и предложил вместо этого объяснять язык понимание с точки зрения мысленных грамматик, состоящих из правил. Шесть мыслителей, упомянутых в этом абзаце, можно рассматривать как основателей когнитивная наука.

Когнитивная наука объединяет теоретические идеи, но мы должны ценят разнообразие взглядов и методов, в которых работают исследователи. различные области приводят к изучению разума и интеллекта.Несмотря на то что когнитивные психологи сегодня часто занимаются теоретизированием и компьютерное моделирование, их основной метод — эксперименты с участники-люди. Люди, часто студенты сытные курсы требования, вносятся в лабораторию, так что различные виды мышления можно изучать в контролируемых условиях. Например, психологи экспериментально исследовали виды ошибок люди используют дедуктивное рассуждение, способы, которыми люди формируют и применять концепции, скорость мышления людей мысленными образами и производительность людей, решающих проблемы с использованием аналогий.Наш выводы о том, как работает разум, должны основываться на более чем «Здравый смысл» и самоанализ, поскольку они могут дать вводящая в заблуждение картина психических операций, многие из которых не являются сознательно доступный. Все чаще психологи рисуют свои участники экспериментов из Amazon’s Mechanical Turk и из культурно разнообразные источники. Психологические эксперименты, которые тщательно подходить к умственным операциям с разных сторон, поэтому имеет решающее значение для того, чтобы когнитивная наука была научной. Экспериментирование тоже методология, используемая экспериментальная философия.

Хотя теория без эксперимента пуста, эксперимент без теория слепа. Чтобы ответить на важные вопросы о природе разум, психологические эксперименты должны быть интерпретируемы в пределах теоретическая основа, которая постулирует ментальные представления и процедуры. Один из лучших способов развития теоретических основ заключается в формировании и тестировании вычислительных моделей, которые должны быть аналогичными умственным операциям. В дополнение к психологическим экспериментам на дедуктивное рассуждение, формирование понятий, мысленные образы и аналогии решения проблем, исследователи разработали вычислительные модели, которые моделировать аспекты деятельности человека.Проектирование, строительство и экспериментирование с вычислительными моделями является центральным методом искусственный интеллект (ИИ), соответствующая отрасль компьютерных наук с интеллектуальными системами. В идеале в когнитивной науке вычислительные модели и психологические эксперименты идут рука об руку, но многие важная работа в области искусственного интеллекта исследовала силу различных подходов к представление знаний в относительной изоляции от экспериментальных психология.

Пока некоторые лингвисты проводят психологические эксперименты или разрабатывают вычислительные модели, в большинстве своем в настоящее время используют разные методы.Для лингвистам в хомской традиции основная теоретическая задача определить грамматические принципы, которые обеспечивают основную структуру человеческие языки. Идентификация происходит через замечание тонких различия между грамматическими и грамматическими высказываниями. В Английский, например, предложения «Она ударила по мячу» и «Что вам нравится?» грамматические, но «Она ударить по мячу »и« Что тебе нравится? » не. А грамматика английского языка объяснит, почему первые приемлемы, но не последний.Альтернативный подход, когнитивная лингвистика, ставит меньше акцент на синтаксисе и многое другое на семантике и концепциях.

Подобно когнитивным психологам, нейробиологи часто выполняют контролируемые эксперименты, но их наблюдения очень разные, поскольку нейробиологи напрямую интересуются природой головной мозг. В случае нечеловеческих объектов исследователи могут вставлять электроды и записывать срабатывание отдельных нейронов. С людьми, для которых это техника была бы слишком инвазивной, сейчас это обычное дело использовать магнитные и позитронные сканирующие устройства для наблюдения за тем, что происходит в разных частях мозга, пока люди занимаются различные умственные задачи.Например, сканирование мозга выявило области мозга, участвующие в мысленных образах и словах интерпретация. Собираются дополнительные данные о работе мозга. наблюдая за работой людей, чей мозг был поврежден идентифицируемыми способами. Инсульт, например, в части мозга посвященный языку, может вызвать такие недостатки, как неспособность произносить предложения. Как и когнитивная психология, нейробиология часто теоретические, а также экспериментальные, и развитие теории часто помогает путем разработки вычислительных моделей поведения группы нейронов.

Когнитивная антропология расширяет изучение человеческого мышления до подумайте, как работает мысль в различных культурных условиях. Изучение разум, очевидно, не должен ограничиваться тем, как думают носители английского языка но следует учитывать возможные различия в способах мышления культур. Когнитивная наука все больше осознает необходимость для просмотра операций разума, в частности, физических и социальных среды. Для антропологов культуры основным методом является этнография, которая требует проживания и взаимодействия с членами культуры в достаточной степени, чтобы их социальные и когнитивные системы становятся очевидными.Когнитивные антропологи исследовали: например, сходства и различия между культурами в словах для цвета.

Традиционно философы не проводят систематических эмпирических исследований. наблюдения или построения вычислительных моделей, хотя есть был недавним подъемом работ в экспериментальной философии. Но философия остается важным для когнитивной науки, потому что занимается фундаментальные вопросы, лежащие в основе экспериментальных и вычислительных подход к виду. Абстрактные вопросы, такие как природа представление и вычисление не нужно рассматривать в повседневной практики психологии или искусственного интеллекта, но они неизбежно возникают, когда исследователи глубоко задумываются о том, что они делают. Философия также занимается общими вопросами, такими как отношение разум и тело, а также методологические вопросы, такие как природа объяснения, найденные в когнитивной науке. Кроме того, философия занимается нормативными вопросами о том, как люди должны думать а также с описательными о том, как они это делают. Кроме теоретическая цель понимания человеческого мышления, когнитивная наука может иметь практическую цель его улучшения, что требует нормативных размышления о том, кем мы хотим думать.Философия разума не иметь четкий метод, но должен поделиться с лучшими теоретическими работа в других областях озабоченность эмпирическими результатами.

В своей самой слабой форме когнитивная наука — это просто сумма полей упоминается: психология, искусственный интеллект, лингвистика, нейробиология, антропология и философия. Междисциплинарная работа становится намного интереснее, когда есть теоретические и экспериментальное сближение выводов о природе разума. Для Например, психологию и искусственный интеллект можно объединить с помощью вычислительные модели поведения людей в экспериментах. Лучший способ понять сложность человеческого мышления — значит использовать несколько методов, особенно психологические и неврологические эксперименты и вычислительные модели. Теоретически наиболее плодотворным подходом было понимание разум с точки зрения представления и вычислений.

Центральная гипотеза когнитивной науки заключается в том, что мышление может лучше всего понимать с точки зрения репрезентативных структур в уме и вычислительные процедуры, которые работают с этими структурами. В то время как есть много разногласий по поводу характера представлений и вычислений, составляющих мышление, центральной гипотезой является достаточно общие, чтобы охватить текущий диапазон мышления в когнитивных наука, в том числе коннекционист теории, моделирующие мышление с помощью искусственных нейронных сетей.

Большинство работ в области когнитивной науки предполагает, что разум ментальные представления аналогичный к компьютерным структурам данных и вычислительным процедурам, подобным вычислительные алгоритмы. Когнитивные теоретики предположили, что разум содержит такие ментальные представления, как логические предложения, правила, концепции, образы и аналогии, и что он использует умственные такие процедуры, как вычитание, поиск, сопоставление, чередование и поиск. Преобладающая аналогия разум-компьютер в когнитивной науке новаторский поворот от использования другого аналога, мозга.

Коннекционисты предложили новые идеи о репрезентации и вычисления, которые используют нейроны и их связи в качестве вдохновения для структуры данных, активация срабатывания и распространения нейронов как вдохновение для алгоритмов. Когнитивная наука затем работает с сложная трехсторонняя аналогия между разумом, мозгом и компьютерами. Разум, мозг и вычисления могут быть использованы, чтобы предложить новые идеи о другие. Не существует единой вычислительной модели сознания, поскольку разные виды компьютеров и подходы к программированию предлагают разные способы который ум мог бы работать.Компьютеры, с которыми работает большинство из нас сегодня последовательные процессоры, выполняющие одну инструкцию за раз, но мозг и некоторые недавно разработанные компьютеры параллельны процессоры, способные выполнять множество операций одновременно.

Основная тенденция современной когнитивной науки — интеграция нейробиология со многими областями психологии, включая когнитивную, социальные, развивающие и клинические. Эта интеграция частично экспериментальный, в результате взрыва новых инструментов для изучение мозга, например, функциональная магнитно-резонансная томография, транскраниальная магнитная стимуляция и оптогенетика.Интеграция также является теоретическим из-за прогресса в понимании того, насколько велики популяции нейронов могут выполнять задачи, обычно объясняемые с помощью когнитивные теории правил и понятий.

Вот схематическое изложение текущих теорий о природе представления и вычисления, объясняющие, как разум работает.

4.1 Формальная логика

Формальная логика предоставляет некоторые мощные инструменты для изучения природы представления и вычисление.Исчисление высказываний и предикатов служит для выражения многих сложные виды знаний, и многие выводы можно понять в термины логической дедукции с правилами умозаключений, такими как modus ponens. Схема объяснения логического подхода:

Объяснение цели:

• Почему люди делают выводы, которые они делают?

Пояснительная схема:

• Ментальные представления людей похожи на предложения в логика предикатов.
• У людей есть дедуктивные и индуктивные процедуры, которые воздействуют на эти предложения.
• Дедуктивные и индуктивные процедуры, применяемые к предложениям, делать выводы.

Однако нет уверенности в том, что логика дает основные идеи о представление и вычисления, необходимые для когнитивной науки, поскольку больше эффективные и психологически естественные методы вычислений могут быть необходимо объяснить человеческое мышление.

4.2 Правила

Большая часть человеческих знаний естественным образом описывается в терминах правил форма ЕСЛИ… ТО…, и многие виды мышления, такие как планирование можно смоделировать с помощью систем, основанных на правилах. Схема объяснения используется:

Объяснение цели:

• Почему люди обладают особым умным поведением?

Пояснительная схема:

• У людей есть ментальные правила.
• У людей есть процедуры для использования этих правил для поиска пространства возможные решения и процедуры для создания новых правил.
• Процедуры использования и формирования правил производят поведение.

Вычислительные модели, основанные на правилах, предоставили подробные моделирования широкого спектра психологических экспериментов, от решение криптарифметических задач до приобретения навыков использования языка.Системы, основанные на правилах, также имеют практическое значение, предлагая как улучшить обучение и как разработать интеллектуальную машину системы.

4.3 Концепции

Понятия, которые частично соответствуют словам в устной и письменной речи язык, являются важным видом мысленного представления. Есть вычислительные и психологические причины отказа от классического считают, что понятия имеют строгие определения. Вместо этого концепции могут быть рассматривается как набор типичных функций. Тогда концептуальное приложение является вопрос приблизительного соответствия между концепциями и миром.Схемы и скрипты сложнее концепций, соответствующих слова, но они похожи тем, что состоят из наборов функций которые могут быть сопоставлены и применены к новым ситуациям. Пояснительная схема, используемая в концептуальных системах:

Пояснительная цель:

• Почему люди обладают особым умным поведением?

Схема объяснения:

• У людей есть набор понятий, организованный с помощью слотов, которые устанавливают родовые и частичные иерархии и другие ассоциации.
• У людей есть набор процедур для применения концепции, в том числе распространение активации, сопоставления и наследования.
• Процедуры, применяемые к концепциям, производят поведение.
• Концепции можно перевести в правила, но они объединяют информацию отличается от наборов правил, что делает возможными различные вычислительные процедуры.

4.4 Аналогии

Аналогии играют важную роль в человеческом мышлении в таких областях, как разнообразны, как решение проблем, принятие решений, объяснение и языковая коммуникация.Вычислительные модели имитируют то, как люди получить и сопоставить аналоги источника, чтобы применить их к цели ситуации. Схема объяснения аналогий:

Объяснение цели:

• Почему люди обладают особым умным поведением?

Пояснительная схема:

• У людей есть словесные и визуальные представления ситуаций, которые можно использовать как футляры или аналоги.
• У людей есть процессы поиска, картирования и адаптации, которые работают по этим аналогам.
• Аналогичные процессы, применяемые к представлениям аналоги, производят поведение.

Ограничения сходства, структуры и цели преодолевают сложная проблема: как найти и использовать предыдущий опыт помогите с новыми проблемами. Не все мышление аналогично, и использование неуместные аналогии могут мешать мышлению, но аналогии могут быть очень эффективен в таких приложениях, как образование и дизайн.

4.5 Изображения

Визуальные и другие виды изображений играют важную роль в жизни человека. мышление.Графические изображения захватывают визуальное и пространственное информация в гораздо более удобной форме, чем длинные словесные описания. Вычислительные процедуры хорошо подходят для визуального представления включают в себя проверку, поиск, масштабирование, поворот и преобразование. Такие операции могут быть очень полезны для создания планов. и объяснения в областях, к которым применимы графические изображения. Пояснительная схема для визуального представления:

Объяснение цели:

• Почему люди обладают особым умным поведением?

Пояснительная схема:

• У людей есть визуальные образы ситуаций.
• У людей есть такие процессы, как сканирование и вращение, которые работают с эти изображения.
• Процессы конструирования и обработки изображений производят разумное поведение.

Образы могут помочь в обучении, а некоторые метафорические аспекты языка могут иметь свои корни в образах. Психологические эксперименты подсказывают что визуальные процедуры, такие как сканирование и вращение, используют изображения, и нейрофизиологические результаты подтверждают тесную физическую связь между рассуждения с мысленными образами и восприятием.Образы — это не просто визуальный, но может также работать с другими сенсорными переживаниями, такими как слух, осязание, запах, вкус, боль, равновесие, тошнота, полнота и эмоции.

4.6 Коннекционизм

Коннекционистские сети, состоящие из простых узлов и ссылок, очень полезно для понимания психологических процессов, связанных с параллельными ограничение удовлетворения. Такие процессы включают аспекты видения, принятие решений, выбор объяснения и определение смысла на языке понимание. Коннекционистские модели могут моделировать обучение методами которые включают изучение хеббского языка и обратное распространение. Пояснительная схема для подхода коннекциониста:

Объяснение цели:

• Почему люди обладают особым умным поведением?

Пояснительная схема:

• Люди имеют представления, в которых используются простые процессоры. связаны друг с другом возбуждающими и тормозными связями.
• У людей есть процессы, которые распространяют активацию между подразделениями через их соединения, а также процессы для изменения соединения.
• Применение активации и обучения распределения к единицам производит поведение.

Моделирование различных психологических экспериментов показало психологическая значимость коннекционистских моделей, которые однако это только очень грубые приближения к реальным нейронным сетям.

4.7 Теоретическая неврология

Теоретическая нейробиология — это попытка разработать математические и вычислительные теории и модели структур и процессов мозг людей и других животных. Он отличается от коннекционизма в попытках быть более биологически точными, моделируя поведение большое количество реалистичных нейронов, организованных в функционально значительные области мозга. Вычислительные модели мозг стал биологически богаче, как в отношении использования более реалистичные нейроны, такие как шипы и химические путей, а также в отношении моделирования взаимодействий между различные области мозга, такие как гиппокамп и кора. Эти модели не являются строго альтернативой вычислительным счета с точки зрения логики, правил, концепций, аналогий, образов и связи, но должны взаимодействовать с ними и показывать, как психическое функционирование может выполняться на нейронном уровне.Пояснительная схема для теоретическая нейробиология:

Объяснение цели:

• Как мозг выполняет такие функции, как когнитивные задачи?

Пояснительная схема:

• В мозге есть нейроны, организованные синаптическими связями в популяции и области мозга.
• Нейронные популяции имеют паттерны пиков, которые трансформируются через сенсорные входы и паттерны пиков других нейронных населения.
• Взаимодействия нейронных популяций выполняют функции, в том числе познавательные задачи.

С точки зрения теоретической нейробиологии, психическое репрезентации — это паттерны нейронной активности, а вывод — трансформация таких узоров.

4,8 байесовский

Байесовские модели широко используются в когнитивной науке, с приложениями к таким психологическим явлениям, как обучение, зрение, моторный контроль, язык и социальное познание. У них также было эффективные приложения в робототехнике. Байесовский подход предполагает что познание приблизительно оптимально по вероятности теории, особенно теоремы Байеса, которая гласит, что вероятность доказательство гипотезы равно результату умножения априорная вероятность гипотезы условной вероятностью свидетельства, представленные гипотезой, все, разделенные на вероятность доказательство.Схема объяснения байесовского познания:

Объяснение цели:

• Как разум выполняет такие функции, как умозаключение?

Пояснительная схема:

• Разум имеет представления для статистических корреляций и условные вероятности.
• Разум обладает способностью к вероятностным вычислениям, таким как применения теоремы Байеса.
• Применение вероятностных вычислений к статистическим представлениям выполняет умственные задачи, такие как умозаключение.

Хотя байесовские методы нашли широкое применение в широкий спектр явлений, их психологическая правдоподобность спорна из-за предположений об оптимальности и расчетов на основе теория вероятности.

4.9 Глубокое обучение

Искусственный интеллект был центральной частью когнитивной деятельности с тех пор, как 1950-е годы, и самые драматические достижения в области искусственного интеллекта произошли в подход к глубокому обучению, который привел к крупным достижениям в поля, которые включают игру, распознавание объектов и перевод.Глубокое обучение основывается на идеях коннекционизма и теоретическая нейробиология, но использует нейронные сети с большим количеством слоев и улучшенные алгоритмы, извлекающие выгоду из более быстрых компьютеров и больших базы данных примеров. Еще одно важное нововведение — комбинирование обучение на примерах с обучением с подкреплением, результат к 2016 г. в AlphaGo, ведущем мировом игроке в го. Идеи из глубокого обучения возвращаются в нейробиологию, а также начинают влиять на исследования в области когнитивной психологии. Пояснительная схема для глубокого обучение:

Объяснение цели:

• Как мозг выполняет такие функции, как когнитивные задачи?

Пояснительная схема:

• В мозге большое количество нейронов, организованных в 6–20 слоев.
• У мозга есть мощные механизмы для обучения на примерах и для обучения действиям, подкрепленным их успехами.
• Применение механизмов обучения к многоуровневым нейронным сетям делает их способны к человеческим, а иногда и сверхчеловеческим способностям.

Хотя глубокое обучение привело к значительным улучшениям в некоторых ИИ систем, неясно, как это может быть применено к аспектам человеческого мысли, включающие образы, эмоции и аналогии.

Некоторая философия, в частности натуралистическая философия разума, часть когнитивной науки. Но междисциплинарная область познавательной наука имеет отношение к философии по-разному. Во-первых, психологические, вычислительные и другие результаты когнитивной науки исследования имеют важные потенциальные приложения к традиционным философские проблемы эпистемологии, метафизики и этики. Во-вторых, когнитивная наука может служить объектом философских критика, особенно в отношении центрального предположения, что мышление является репрезентативным и вычислительным.В-третьих, и более конструктивно, когнитивная наука может рассматриваться как объект исследования в философия науки, порождающая размышления о методологии и предпосылки предприятия.

5.1 Философские приложения

Сегодня многие философские исследования носят натуралистический характер, философские исследования как продолжение эмпирической работы в такие области, как психология. С натуралистической точки зрения философия разума тесно связана с теоретической и экспериментальной работой в когнитивная наука.Метафизические выводы о природе разума должны быть достигнуты не априорными предположениями, а осознанными размышления о научных разработках в таких областях, как психология, нейробиология и информатика. Точно так же эпистемология не автономное концептуальное упражнение, но зависит от научные открытия, касающиеся психических структур и обучения процедуры. Этика может выиграть, если будет лучше понимать психология морального мышления, чтобы иметь дело с этическими вопросами, такими как характер рассуждений о добре и зле.Вот некоторые философские проблемы, к которым непрерывное развитие познавательной наука очень актуальна. Ссылки на другие соответствующие статьи в этой энциклопедии .

• Врожденность. Кому насколько знания являются врожденными или приобретенными опытом? Человек поведение, сформированное в первую очередь природой или воспитанием?
• Язык мысли. Работает ли человеческий мозг с кодом, похожим на язык, или с другим? Общее коннекционистская архитектура? Какая связь между символическими когнитивными моделями, использующими правила, и концепции и субсимвольные модели с использованием нейронных сетей?
• Ментальные образы. У человека умы думают с помощью визуальных и других образов или только с языковые представления?
• Народная психология. Есть ли повседневное понимание человеком других людей состоит в том, чтобы иметь теория разума или просто возможность их смоделировать?
• Значение. Как сделать ментальные представления обрести смысл или ментальное содержание? В какой степени значение представления зависит от его отношения к другим представления, его отношение к миру и его отношение к сообщество мыслителей?
• Отождествление разума и мозга .Находятся психические состояния состояния мозга? Или они могут быть многократно реализованный другими материальные состояния? Какая связь между психологией и нейробиология? Является материализм правда?
• Свободная воля . Свободна ли человеческая деятельность или просто вызвано мозговыми событиями?
• Моральная психология. Как разум / мозг выносит этические суждения?
• Смысл жизни. Как можно естественным образом истолковать умы, как мозг обретает ценность и смысл?
• Эмоции. Что такое эмоции и какую роль они играют в мышлении?
• Психическое расстройство. Что такое психические расстройства, и каковы психологические и нервные расстройства? процессы, относящиеся к их объяснению и лечению?
• Восприятие и реальность. Как умы / мозг формируют и оценивают представления о внешнем Мир?
• Общественные науки. Как объяснения операций разума взаимодействуют с объяснениями операций групп и обществ?

Дополнительные философские проблемы возникают из исследования предпосылки современных подходов к когнитивной науке.

5.2 Критика когнитивной науки

Утверждение, что человеческий разум работает посредством представления и вычислений, является эмпирическое предположение и может быть ошибочным. Хотя вычислительно-репрезентативный подход к когнитивной науке успешно объяснил многие аспекты решения человеческих проблем, обучения и использования языка, некоторые философские критики утверждали, что этот подход принципиально ошиблись. Критики когнитивной науки предлагали такие проблемы как:

1. эмоция задача: когнитивная наука пренебрегает важной ролью эмоций в мышлении человека.
2. г. сознание проблема: когнитивная наука игнорирует важность сознания в человеческое мышление.
3. Мировой вызов: когнитивная наука игнорирует важные роль физической среды в человеческом мышлении, которая заложена в и распространился в мир.
4. Задача тела: когнитивная наука игнорирует вклад воплощение человеческой мысли и действие.
5. Задача динамических систем: разум — это динамическая система, не вычислительная система.
6. Социальный вызов: человеческая мысль по своей сути социальна что когнитивная наука игнорирует.
7. Задача по математике: математические результаты показывают, что человеческий мышление не может быть вычислительным в стандартном смысле, поэтому мозг должен работать иначе, возможно, как квантовый компьютер.

Первые пять проблем все чаще решаются с помощью достижений, которые объяснять эмоции, сознание, действие и воплощение с точки зрения нейронные механизмы. Социальный вызов решается разработка вычислительных моделей взаимодействующих агентов.В задача по математике основана на непонимании теоремы Гёделя и о преувеличение значения квантовой теории для нейронных процессы.

5.3 Философия когнитивной науки

Когнитивная наука поднимает много интересных методологических вопросов. которые достойны исследования философов науки. Что такое характер представительства? Какую роль играют вычислительные модели в развитии когнитивных теорий? Какая связь между очевидно конкурирующие описания разума, связанные с символической обработкой, нейронные сети и динамические системы? Какая связь между различные области когнитивной науки, такие как психология, лингвистика, и нейробиология? Подвержены ли психологические явления редукционистскому объяснения через нейробиологию? Уровни объяснения лучше всего охарактеризованы с точки зрения онтологических уровней (молекулярный, нейронный, психологические, социальные) или методологические (вычислительные, алгоритмический, физический)?

Растущее значение нейронных объяснений в когнитивных, социальных, психология развития и клиническая психология поднимают важные философские вопросы об объяснении и сокращение.Антиредукционизм, согласно каким психологическим объяснения полностью независимы от неврологических, это становится все более неправдоподобным, но остается спорным насколько психологию можно свести к нейробиологии и молекулярной биология. Ключевой к ответам на вопросы о природе редукции — это ответы на вопросы о природе объяснения. Пояснения в психология, нейробиология и биология в целом правдоподобно рассматриваются как описания механизмы, которые представляют собой комбинации соединенных частей, которые взаимодействовать, чтобы производить регулярные изменения.В психологических объяснениях части являются ментальными репрезентациями. которые взаимодействуют посредством вычислительных процедур для создания новых представления. В нейробиологических объяснениях части нейронные популяции, которые взаимодействуют с помощью электрохимических процессов, чтобы производят новую нейронную активность, которая приводит к действиям. Если прогресс в теоретическая нейробиология продолжается, должно стать возможным связать от психологических к неврологическим объяснениям, показывая, как психические представления, такие как концепции, состоят из действий в нейронные популяции, и как вычислительные процедуры, такие как распространение активация между понятиями осуществляется нейронными процессами.

Растущая интеграция когнитивной психологии с нейробиологией предоставляет доказательства теория тождества разума и мозга в соответствии с к каким психическим процессам относятся нервные, репрезентативные и вычислительные. Другие философы оспаривают такое идентификация на том основании, что сознание воплощено в биологических системы и распространились на мир. Однако умеренные претензии к воплощение согласуются с теорией идентичности, потому что мозг Представления действуют в нескольких модальностях (например,грамм. визуально и мотор) которые позволяют разуму иметь дело с миром. Другой материалист альтернатива идентичности «разум-мозг» исходит из признания того, что объяснения разума используют молекулярные и социальные механизмы, а также нейронные и репрезентативные.

Аналитические подходы к эстетике — Философия

Введение

Эстетика — это в широком смысле отрасль философии, занимающаяся фундаментальными вопросами о природе красоты, природе искусства и принципах художественной критики.Некоторые из этих вопросов восходят к древним грекам, но систематическое изучение основ эстетики началось только в 18 веке. Философы-аналитики обратили свое внимание на эту ветвь предмета относительно поздно, и в 1940-х и 50-х годах были склонны пренебрежительно относиться к тому, что они находили (Джон Пассмор в 1951 году в журнале Mind написал о «мрачности» эстетики). Однако за пятьдесят лет до начала XXI века и после этого аналитические подходы к эстетике развивались со значительной степенью сложности, и сейчас существует огромная литература по всем аспектам предмета под общим заголовком «аналитическая эстетика».Конечно, существуют и другие подходы, в частности, тот, который связан с континентальной философией, которая более исторически ориентирована. Аналитический подход уходит корнями в анализ концепций (хотя он все больше опирается на работы в эмпирических науках) и имеет тенденцию изучать вопросы о природе искусства и эстетических качествах объектов в антиисторической манере, даже если отмечать и оценивать идеи из более ранних периоды. С начала 1990-х годов наблюдается заметный рост внимания к отдельным видам искусства (музыка, живопись, литература, кино и т. Д.).). Также произошли важные изменения в эстетике природы и окружающей среды.

Антологии

Существует несколько сборников статей, дающих подробный обзор аналитической работы в эстетике, показывая круг затронутых тем и текущие взгляды на них. Ламарк и Олсен 2003 собирают влиятельные статьи по аналитической эстетике с момента ее первого расцвета в 1950-х годах до наших дней. Schaper 1983 включает в себя некоторые работы философов-аналитиков, таких как Джон МакДауэлл, обычно не связанных с эстетикой.Gaut and Lopes 2005 и Levinson 2003, опубликованные ведущими специалистами, дают достаточно исчерпывающий и беспристрастный обзор обсуждаемых в настоящее время тем и идей. Kivy 2004 снова предлагает более длинные и полемические статьи ведущих деятелей современности, каждая из которых развивает и защищает свою точку зрения. Киран 2005 с пользой исследует основные дискуссии, используя пары специально написанных статей, представляющих разные стороны по текущим вопросам. Фигин и Мейнард 1997 и Нил и Ридли 1995 — большие и популярные антологии, которые включают аналитику, но выходят за ее рамки, обе предлагают более широкий контекст с исторической точки зрения и с точки зрения методологии.

• Фейгин, Сьюзен и Патрик Мейнард, ред. Эстетика . Oxford: Oxford University Press, 1997.

  Полезная и творческая подборка статей и выдержек с широким историческим и межкультурным охватом.

• Гаут, Берис и Доминик МакИвер Лопес, ред. Компания Routledge Companion to Aesthetics . 2-е изд. London: Routledge, 2005.

  Части II, III и IV, посвященные, соответственно, эстетической теории, проблемам и проблемам, а также отдельным видам искусства, представляют собой подробные и доступные исследования с аналитической точки зрения по ключевым вопросам эстетики, написанные выдающиеся современные философы.

• Киран, Мэтью, изд. Современные дискуссии в эстетике и философии искусства . Oxford: Blackwell, 2005.

  Полезный формат, использующий пары заказных статей, занимающих разные стороны в текущих дебатах. Подходит для обсуждения на семинаре, выявления основных разногласий.

• Киви, Питер, изд. Руководство Блэквелла по эстетике . Oxford: Blackwell, 2004.

  Полезный сборник из восемнадцати статей, заказанных современными эстетиками.Статьи представляют собой обзор области, но также иногда предлагают полемические взгляды на их темы.

• Ламарк, Питер и Стейн Хаугом Олсен, ред. Эстетика и философия искусства: аналитическая традиция; Антология . Oxford: Blackwell, 2003.

  Сборник из сорока шести статей, представляющих одни из лучших и наиболее влиятельных работ философов-аналитиков в эстетике с 1950-х годов по настоящее время. Введение в каждый раздел дает полезный обзор.

• Левинсон, Джерролд, изд. Оксфордский справочник эстетики . Oxford: Oxford University Press, 2003.

  Сорок восемь специально заказанных статей вводного уровня по широкому кругу тем современной эстетики под заголовками «Предпосылки», «Общие вопросы эстетики», «Эстетические проблемы конкретных форм искусства» и Дальнейшие направления в эстетике.

• Нил, Алекс и Аарон Ридли, ред. Философия искусства: древние и современные чтения .New York: McGraw-Hill, 1995.

  Разумный широкий выбор материалов от аналитических работ 20-го века до древних греков, включая Юма, Канта, Ницше, Толстого, Фрейда, Коллингвуда и Адорно, среди других. .

• Шапер, Ева, изд. Удовольствие, предпочтения и ценность: исследования в области философской эстетики . Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press, 1983.

  Сборник статей по заказу ведущих философов-аналитиков, в том числе Джона МакДауэлла, Филиппа Петтита, Р.А. Шарп, Энтони Сэвил, Тед Коэн и Малкольм Бадд. Иногда довольно требовательны с философской точки зрения.

Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница. Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

Гигиена | Encyclopedia.com

Гигиена определяется в современных английских словарях как «наука о здоровье». Это определение, хотя формально правильное, скрывает долгую историю изменений в использовании этого слова, от его холистического классического значения «индивидуальные схемы для сохранения здоровья» до его коннотаций девятнадцатого века «социальной медицины» (включая смертоносные программы евгеники) до его нынешнее ограниченное толкование как «личная чистота» или «удаление микробов».«За более чем 2500 лет использования во многих разных странах концепции гигиены стали неотъемлемой частью личности, формируя самоощущение посредством поддержания границ и духовности.

Древний мир, ок. 500 г. до н. Э. –200 г. н. Э.

На греческом мифология Гигея была одной из дочерей Эскулапа, известного целителя и полубога; она считалась богиней здоровья. Греческое слово hygiene hygieinē означало «здоровый, здоровый или сильный» и, возможно, было связано с санскритским словом ugias. , или «сила.«В трудах греческих врачей, начиная с Гиппократа (460–377 гг. До н. Э.), Гигиена была той отраслью медицины, посвященной« искусству здоровья », которое Гален (129–199 гг. Н. Э.) Выделил из другой ее ветви. , терапии или лечения болезней. Греки понимали, что мир состоит из четырех элементов — земли, воздуха, огня и воды — и, аналогично, понимали, что жизнь контролируется четырьмя принципами горячего и холодного, влажного и сухой, что соответствовало четырем «жидкостям», составляющим тело: желтой и черной желчи, крови и мокроте.Тело понималось целостно как динамическое состояние взаимодействия между этими четырьмя принципами, дисбаланс которых мог вызвать болезнь. Целью гигиенической практики было достижение качественного и гуморального баланса в организме и, таким образом, чтобы каждый человек прожил отведенную ему продолжительность жизни.

Гигиенические инструкции были адаптированы к конституции каждого человека, которая сама по себе является результатом гуморальной активности, а также с их окружающими и личными обстоятельствами, такими как возраст, пол, статус и отношения с другими.Надлежащая гигиена включала в себя правила, касающиеся сексуальной активности, сна и бодрствования, купания, физических упражнений (основное занятие для свободнорожденных греков) и, прежде всего, диеты. Диетические режимы были чрезвычайно подробными в отношении того, когда можно или не следует есть определенные виды животных или зерновых, и очень тщательно рассматривали пищу во всех ее приготовленных и сырых состояниях, обсуждая такие стратегии, как кипячение, приготовление на гриле, жарка и панировка, которые могли бы увлажнить , высушить, нагреть и связать. Поскольку считалось, что пища обладает такой способностью изменять внутренний гуморальный баланс человека, различие между гигиеной и терапией было размыто, поскольку одни и те же продукты можно было прописывать для лечения болезней, а также для поддержания здоровья.Хотя греческие врачи считали свою работу чисто эмпирической, в отличие от суеверных медицинских практик, таких как умиротворение разгневанных богов, их тексты четко приравнивали здоровые практики к моральному порядку своей культуры: гигиеничный человек ходил со своими товарищами в гимназию, воздерживался употреблял алкоголь и имел только допустимые сексуальные отношения.

Представление греков о теле как органическом единстве, интегрированном в окружающую среду, и их основанные на режимах методы сохранения здоровья путем достижения гармонии внутри тела были удивительно похожи на системы здравоохранения, которые, по-видимому, случайно возникли в Индии и Китае.Хотя их объяснительные рамки отличаются от греков и друг от друга, и индийская аюрведическая медицина, и традиционная китайская медицина ставят своей целью долголетие и длительное состояние здоровья, и обе обсуждают, какие вещества, качества и действия улучшают жизнь, а какие нет. . Из-за этого сходства слово hygiene иногда неточно используется для обозначения этих традиций в англоязычных историях болезни этих народов.

Европейская медицинская литература практически прекратила свое существование по мере того, как академические исследования разошлись с Римской империей.Академическая медицина обязана своему возрождению в IX веке до н. Э. к энтузиазму мусульманских ученых, которые, основав империю от Персии до Испании, перевели и расширили корпус классической медицины, в частности, работы Галена. Была возрождена концепция гигиены , особенно потому, что она могла легко впитать в себя исламское убеждение, что духовное единство космоса было основой всей медицинской практики и ритуалов очищения и очищения, которые окружали молитву. Новые тексты о режимах здоровья были созданы такими известными врачами, как Абу Бакр Мухаммад ибн Закария ар-Рази (Разес; ок.865 — между 923 и 935 гг. Н. Э.) И Авиценна (Ибн Сина; 980–1037 гг. Н. Э.).

Эти исламские врачи вслед за преемниками Галена рассматривали шесть «неестественных факторов» (то есть факторов, внешних по отношению к телу) как канонические категории, составляющие гигиену: воздух (или «окружающая среда»), еда и питье, сон и бодрствование, движение. и отдых, задержка и эвакуация (включая семяизвержение) и ментальные эмоции («душевные страсти»). По этим категориям были построены схемы лечения и книги советов.В то время как режимы широко уважались, на практике, как и в классический период, многие люди смешивали их с заклинаниями, ритуалами и чарами народной медицины, так же как понятие духовной гармонии, неотъемлемой части исламской гигиены, сосуществовало с религиозными представлениями о болезни как испытание или наказание.

Европейский энтузиазм по поводу гигиены вернулся с подъемом медицинской литературы, ознаменовавшим Возрождение, и были выпущены справочники для гораздо более широкой аудитории. Например, в Англии между 1456 и 1604 годами 115 из 392 изданий книг по медицине и режимам были выпущены на местном языке.Однако эти работы содержали все большее разнообразие идей, которые не фиксировали содержание гигиенической практики, еще больше стирали различие между гигиеной и терапией и, под влиянием зарождающихся наук и растущего авторитета математики, присваивали и вычисляли степени гуморальному равновесию. . Акценты и цели менялись. Например, хотя в средневековый период упражнения в значительной степени выпали из гигиенических инструкций, в эпоху Возрождения особое внимание было уделено режимам движения; и практикующие теперь нацелены на большее, чем отведенное Галеном годы, желая вместо этого сохранить молодость и достичь неограниченного долголетия.

Личная гигиена также стала более четко отождествляться со здоровьем души, поскольку она была переосмыслена христианской верой и практикой. Таким образом, классические гигиенические предписания по питанию стали осуждением «грехов» чревоугодия и пьянства. Самопомощь и растущий аскетизм (были популярны холодные схемы) были двойными характеристиками гигиены в то время. В трудах социальных теоретиков Джона Локка (1632–1704) и Джона Уэсли (1703–1791, основатель методизма) особое внимание уделялось «ужесточению» режимов и трезвости.Эти явно моралистические представления о гигиене вызвали критику «цивилизации» Жан-Жаком Руссо (1712–1778) и другими, которые предположили, что по сравнению с «благородными дикарями» «нового» мира европейцы лишились жизненных сил из-за нервных болезней, принесенных с собой. из-за переедания и питья, невыполнения упражнений, позднего вставания и тугой шнуровки. Гигиенические режимы должны были помочь сохранить европейскую идентичность перед лицом распада.

Гигиена и общественное здравоохранение, 1700–1945

Понятие гигиены претерпело огромные изменения в течение и после восемнадцатого века.Поскольку использование диссекции и микроскопа становилось все более распространенным явлением в новых медицинских науках, таких как анатомия, физиология и патология, теории Галена были быстро отброшены. Многие врачи стали рассматривать традиционную гигиену в лучшем случае как отрасль образования, а не как область медицины, в худшем случае как форму фольклора. Однако статус гигиенического исследования защищал парижский профессор медицины Жан Ноэль Халле (1754–1822), который утверждал, что предмет гигиены имеет два аспекта: индивидуальный, в котором врач будет учитывать такие факторы, как возраст, пол, темперамент. , привычки, профессия, бедность и путешествия; и социальное, в котором врач будет учитывать климат, местоположение, занятия, обычаи, законы и правительства, поскольку они влияют на здоровье.Этот перенос многих идей, воплощенных в традиционной гигиене, на уровень общественности и населения отражал общий растущий интерес к «государственной науке», буквально «статистике». Это относилось к сбору числовых данных о составе, сильных и слабых сторонах населения на том основании, что экономическая и политическая мощь нации прямо пропорциональна здоровью ее граждан. (Действительно, можно сказать, что концепция совокупность была создана с помощью этих новых методов измерения.) Как писал Халле, гигиенист должен стать советником и духовным наставником для законодателя, вмешиваясь в те области, над которыми у человека не было контроля.

Концепция «общественной гигиены» приобрела все большее значение, поскольку европейские общества пережили разрушительные эпидемии холеры, брюшного тифа, оспы и чумы, разразившиеся в результате войны, колонизации и индустриализации. Основываясь на статистической взаимосвязи между уровнем смертности и условиями жизни, правительство в первую очередь ответило на это с точки зрения «санитарии», устранения загрязнения окружающей среды мусором и службами сбора ночного жира, строительства вентиляционных устройств в домах и ограничения промышленных отходов.Этот экологический акцент в стратегиях общественного здравоохранения отражал популярность миазматической теории передачи болезней, которая рассматривала болезнь как воздушный продукт отходов, разложения и запаха. Он также сформировал и был сформирован растущим общественным интересом к чистоте, возможно, связанным с передачей манеры французской аристократии восемнадцатого века, нового вида гигиенического режима, который отличался от своих предшественников своими очищающими ритуалами, от носа -дув до купания. Гигиена частично отличалась от санитария (хотя эти два термина были взаимозаменяемыми) своей ориентацией на социальное и моральное здоровье общества, конечную цель санитарии. Как Бенджамин Уорд Ричардсон (1828–1896) описал в своей утопической сказке Гигея: Город здоровья , считалось, что простой факт проживания в условиях тесноты и регулярного купания приведет к моральному и духовному подъему и поиску самосовершенствование великих немытых людей, наполнявших опустошенные лихорадкой больницы, тюрьмы, корабли и фабрики того времени.

Таким образом, гигиена стала центральной техникой общественного управления в девятнадцатом и начале двадцатого веков; действительно, это можно было бы назвать гигиенической эрой в честь увеличения количества обществ и предметов, посвященных гигиене, каждая из которых связала людей с проектами по управлению обществом. В домашней гигиене, материнской гигиене, тропической гигиене, международной гигиене, промышленной гигиене, сексуальной гигиене, моральной гигиене В области гигиены и во многих других областях гигиены правительства стремились регулировать передвижения, взаимодействия, выбор, привычки и мысли своих граждан.По мере распространения мер общественного здравоохранения, от установления карантина в домах, городах или на государственной границе до строительства «закрытых больниц» для проституток с венерическими заболеваниями, «линии гигиены» стали буквально линиями правил, и, наоборот, линиями правил стали очевидными. через гигиенические правила. Это было наиболее очевидно в колониальном мире, где сдерживание, образование и / или исключение небелых (преимущественно этнических групп и рабочих-иммигрантов) часто контролировалось с медицинской точки зрения карантином или мерами изоляции, направленными на их предположительно больные тела и антисанитарные привычки.

Гигиена или здоровье населения теперь явно основывались на понятиях чистоты и загрязнения, поскольку западные культуры изо всех сил пытались творчески поддерживать границы своего тела и идентичности против вторжений различных «других», от вирусов до китайских искателей золота. Домашняя гигиена, направленная на исключение грязи, и, что эквивалентно, моральная гигиена, направленная на исключение зла. В самом деле, практика и инструменты гигиены, такие как подробное телесное обучение больных туберкулезом или неактивными тифозными бактериями о том, как предотвратить распространение своей болезни на других, позволили сформировать идентичность.Гигиеническая практика отмечала, кто был белым или небелым, гражданином или инопланетянином, чистым или загрязненным, хорошей женой и матерью или нечистым. К началу Первой мировой войны надлежащая гигиена считалась обязанностью всех граждан перед обществом. Широкое признание микробной теории болезней в 1890-х годах стимулировало эту тенденцию, сосредоточив меры общественного здравоохранения вдали от общей окружающей среды и гораздо больше на личных привычках, поскольку обычные действия внешне здоровых людей теперь оказались механизмами передачи болезнь.С внезапным взрывом антибактериального мыла, порошков для одежды, салфеток и масок для лица — бороды были сбриты, а юбки приподняты, поскольку американцы опасались, что они содержат микробы, — пришла новая одержимость домашней и телесной чистотой как маркерами здоровья, моральной и гражданской ответственности. .

Расовая гигиена

В эпоху гигиены национальное население концептуализировалось как биологические сущности, то есть как расы. Охватывая гораздо больше, чем цвет кожи, понятие расы отражало социальные характеристики (такие как храбрость или честность), а также физические (такие как долголетие и интеллект), которые считались наследственными.В дарвиновских терминах расы рассматривались как организмы, которые могут развиваться или дегенерировать, побеждать или вымирать в зависимости от изменений в их составе и конкуренции с другими. Соответственно, в начале двадцатого века многие западные врачи и социальные реформаторы были обеспокоены тем, что их раса «выродится» и станет мертвой из-за воспроизводства «непригодных» особей, то есть тех, с нежелательными физическими и социальными характеристиками, которые считались наследуемыми. , включая безумие, алкоголизм, синдром Дауна, эпилепсию, преступность и плохое зрение.По мере того, как новые тесты на приспособленность, такие как тест IQ Бине, разрабатывались и распространялись среди населения, обнаруживалось все большее количество таких «непригодных», и тревога усиливалась. Расовые гигиенисты стремились улучшить свою расовую принадлежность, поощряя распространение подходящих, стерилизуя непригодных и запрещая расовое «разбавление» смешанными браками. Эти правила были закреплены в законе в большинстве западных стран в той или иной форме, например, в законах о недопущении брака и стерилизации, принятых в большинстве Соединенных Штатов, которые к 1941 г. привели к принудительной стерилизации 36 000 человек.Окончательное выражение этих идей, конечно же, было найдено в нацистской Германии, где эвтаназия «непригодных» детей и заключенных психиатрических учреждений была проведена в 1930-х годах, что стало предвестником ужасов массового геноцида евреев, цыган и т. Д. другие были признаны непригодными во время Второй мировой войны.

После войны многие ассоциации расовой гигиены, в которых супружеским парам предлагалось пройти медицинское обследование и подтверждение пригодности перед вступлением в брак, постепенно превратились в плановые родительские организации с различными социальными целями.

В конце двадцатого века концепция гигиены утратила довоенные навязчивые идеи чистоты и тяжелые моральные устои. Гигиена в двадцать первом веке относится практически исключительно к личной чистоте и, в частности, к личным привычкам, которые сводят к минимуму воздействие микробов. В течение прошлого столетия это также было его глобальным определением, поскольку с девятнадцатого века практика личной гигиены безжалостно обращалась в веру в развивающихся странах не только тревожно колонизирующими европейцами, но и коренными народами, поскольку они заменили традиционные знания западной медициной. .(Например, Японская частная ассоциация гигиены была основана в 1883 г., через десять лет после принятия новой медицинской конституции Японии, которая официально провозгласила, что западная медицина будет единственной юридической практикой в ​​стране.) Многие врачи-историки считают, что распространение таких практик личной гигиены было и продолжается. нести прямую ответственность за спасение миллионов жизней и указать на резкое снижение заболеваемости когда-то разрушительными эпидемическими заболеваниями в качестве доказательства этого утверждения.Они не ошибаются, но идеи о гигиене породили и продолжают формировать идентичности и политику, которые колонизируют другие социальные миры, а также здоровые тела.

См. Также Биология ; Евгеника ; Здоровье и болезни ; Медицина .

библиография

ПЕРВИЧНЫЕ ИСТОЧНИКИ

Гален. Перевод гигиены Галена (De sanitate tuenda). Перевод Роберта Монтравиля Грина. Спрингфилд, штат Иллинойс: Томас, 1951.

Ричардсон, Бенджамин Уорд. Гигея: город здоровья. Лондон: Macmillan, 1876.

ВТОРИЧНЫЕ ИСТОЧНИКИ

Армстронг, Дэвид. «Пространства общественного здравоохранения и фабрикация идентичности». Социология 27 (1993): 393–403.

Башфорд, Элисон. Имперская гигиена: критическая история колониализма, национализма и общественного здравоохранения. Нью-Йорк: Пэлгрейв Макмиллан, 2003.

Хамарнех, Сами Халаф. Науки о здоровье в раннем исламе: Сборник статей. Сан-Антонио, Техас: Захра, 1983.

Миккели, Хейкки. Гигиена в ранней современной медицинской традиции. Хельсинки: Финская академия наук и литературы, 1999.

Проктор, Роберт. Расовая гигиена: медицина под нацистами. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1988.

Tomes, Nancy. Евангелие микробов: мужчины, женщины и микробы в американской жизни. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1998.

Вигарелло, Джордж. Концепции чистоты: изменение отношения во Франции со времен средневековья. Кембридж, Великобритания: Cambridge University Press, 1988.

Wear, Andrew. «История личной гигиены». В The Companion Encyclopedia of the History of Medicine, под редакцией Уильяма Ф. Байнума и Роя Портера. Vol. 2. Лондон и Нью-Йорк: Рутледж, 1993.

Ямамото Шун Ити. «Внедрение западной концепции и практики гигиены в Японии в девятнадцатом веке.»В История гигиены: материалы Двенадцатого Международного симпозиума по сравнительной истории медицины Востока и Запада, под редакцией Йосио Кавакита, Шизу Сакаи и Ясуо Оцука. Сусоно-си, Сидзуока, Япония: Ishiyabe EuroAmerica Inc. , 1987.

Клэр Проститутка

Эндрю М. Колман: 9780199657681

Обзоры из предыдущего издания. Обширный, надежный, читаемый и актуальный, это, вероятно, лучший однотомный словарь в своем роде.Весомая по сути работа, тем не менее, управляема; Колман использует слова изящно и экономно … Перекрестные ссылки обрабатываются эффективно … Браузеры найдут много пищи для размышлений и некоторые интеллектуальные удовольствия … Стремясь учить и развлекать, Колман предлагает список демонстраций своими руками в предисловие.
Незаменим везде, где важна психология. * Библиотечный журнал * авторитетный стиль, способность общаться ясным, но кратким языком и обширное знание предмета.Эндрю Колман, кажется, обладает всеми этими качествами, и его Психологический словарь — впечатляющий результат … У книги много сильных сторон, и ее, безусловно, стоит рекомендовать … Я рад, что она есть на моей книжной полке. * ЭТО * Безусловно, полезный первый портал * Психолог * Эта книга не дает простых определений, она прикрывает их контекстом * New Scientist * Наиболее исчерпывающий справочник по психологии в одном томе объединяет психиатрию и псхоанализ под одним общим зонтом * Прогноз * Этот фолиант представляет собой исчерпывающий словарь психологической терминологии в историческом и медицинском контексте, представляющий собой увлекательную и удобочитаемую смесь глоссария и текста.Психологический словарь представляет интерес для психологов и всех, кто интересуется тонкостями человеческого разума. Это новейший и лучший авторитетный источник по психологической номенклатуре … [он] расскажет вам все, о чем вы можете — или не хотите — знать. предмет. Еще одна прекрасная книга из
Издательство Оксфордского университета. * www.gadflyonline.com * Это привлекательный и удобный словарь … необходимое дополнение к более крупным публичным и академическим библиотекам…Это одновременно классический и футуристический характер, объединяющий теорию и практику, а также физические, эмоциональные и исторические концепции, используемые в расширяющейся области психологии. Это отличное предложение по цене, которое также будет желанным дополнением к личной библиотеке любого социолога. * Список книг * отличный словарь, который уточняет определения … этот словарь по разумной цене станет отличным дополнением к любой библиотеке. * Американские библиотеки * Готовый справочный источник по разумной цене … всеобъемлющий обзор психологической терминологии в удобном формате.Записи короткие, интересные, читаемые и дают краткий обзор темы … полезное дополнение к множеству библиотек … бесценное для студентов и преподавателей * Американский справочник * эта версия, будучи более полной, чем большинство других, особенно полезно … он будет настоящим справочным пособием и станет основой любой студенческой библиотеки * Ребекка С. Тови, Обзор преподавания психологии * Для профессионалов и студентов психологических факультетов это хорошее место, чтобы начать свои исследования * Библиотечный журнал * [ Полезно как для непрофессионалов, так и для профессионалов. * Выбор для академических библиотек. * Количество и диапазон записей обещают и обеспечивают широкий охват всех областей психологии…сильно рекомендуется * Список книг *
подробнее

Обзор стиля цитирования MLA — объяснение письма

Что такое стиль MLA?

MLA Style — это набор соглашений и стандартов письменной речи, сформулированных Ассоциацией современного языка. Эти стандарты позволяют упростить общение между авторами и читателями, подобно тому, как физики или математики используют символы для передачи информации.

MLA Style имеет стандарты, касающиеся,

• Формат и макет страницы (поля, заголовки, номера страниц и т. Д.))
• Стилистические соображения (орфография, сокращения, пунктуация, сноски и т. Д.)
• со ссылкой на источники
• Подготовка готового продукта к публикации

Почему я должен использовать стиль MLA?

Как я сказал выше, стиль MLA — это набор соглашений, соблюдение которых позволяет упростить общение. Использование определенного типа стиля позволяет читателям ориентироваться в вашей работе и представляет всю необходимую информацию единообразно.

Можете ли вы представить, если бы каждый исследователь в данной дисциплине использовал свой метод цитирования источников? Подумайте о том, сколько времени читатель потратит впустую, просто пытаясь понять структуру статьи, не говоря уже о выдвигаемых аргументах.

Стиль MLA обеспечивает последовательное и единообразное представление результатов работы, так что максимальное количество времени может быть потрачено на содержание, а не на форматирование.

Кто использует стиль MLA? Стиль

MLA широко используется в гуманитарных науках, например,

• Английский язык
• Сравнительная литература
• Языкознание
• Культурология

Форматирование

Все основные стили имеют требования к форматированию, определяющие, как текст должен отображаться на вашей странице.Это обеспечивает простоту чтения и единообразие работы с бумагами.

Наценка

• Поля должны составлять один дюйм от верхнего, нижнего, левого и правого края бумаги. (1 дюйм = 2,5 см)
• Номера страниц должны быть установлены на расстоянии полдюйма (1,25 см) от правого верхнего угла и на одном уровне с правым полем.

За исключением имен и номеров страниц, поля на бумаге в стиле MLA должны составлять один дюйм сверху, снизу и с обеих сторон текста.

Первое слово каждого абзаца должно иметь отступ на полдюйма от левого поля. Это можно сделать в Microsoft Word и других текстовых редакторах, нажав клавишу «Tab».

Форматирование текста

• Шрифт: обычно Times New Roman (уточняйте у инструктора)
• Размер: обычно 12 пунктов (уточняйте у инструктора)
• Текст не выравнивать по ширине
• Сделайте двойной интервал между и всей исследовательской статьей
• Оставить один пробел через точку (если инструктор не предпочтет два)

При написании статьи в стиле MLA или любом другом стиле вы всегда должны выбирать шрифт, который легко читается.Вы также можете выбрать шрифт, который будет иметь четкий контраст между его обычным курсивом и курсивом . Большинство учителей укажут шрифт, который они предпочитают, и потребуют от вас его использования, но если они этого не сделают, вы никогда не ошибетесь, используя Times New Roman.

Затем вам нужно выбрать стандартный размер, обычно это шрифт размером 12 пунктов. Опять же, если у вашего академического отдела или учителя есть свой собственный стандарт, используйте его.

Ваш доклад должен быть через два интервала по всему тексту, включая цитаты, примечания, и на странице с цитированием ваших работ.

Наконец, оставляйте один пробел после каждой точки или другого заключительного знака препинания, если ваш учитель не пожелает иначе.

Заголовок и заголовок

Начните бумагу на расстоянии одного дюйма от верха страницы. Затем введите:

• Ваше имя
• Имя преподавателя
• Класс
• Дата

Конкретные преподаватели будут отличаться по вопросу о необходимости титульного листа в исследовательской работе MLA, но стиль MLA не требует этого.

Тем не менее, существуют определенные правила того, как должна выглядеть ваша первая страница. Как показано ниже, лист бумаги должен начинаться с вашего имени в дюйме от верха и совпадать с левым полем. Нажмите клавишу возврата, затем введите имя преподавателя, курс и дату — все в отдельных строках и через два интервала.

После этого добавьте двойной интервал между датой и названием статьи, который должен быть выровнен по центру. Ваш заголовок не должен быть подчеркнут, заключен в кавычки, выделен жирным шрифтом или заглавными буквами.Только основные слова должны быть написаны с заглавной буквы, и вы должны выделять курсивом только те слова, которые будут выделены курсивом в вашем тексте. Например,

• Мое мнение о Гекльберри Финн
• Отношение к расовым отношениям в Убить пересмешника

Не используйте точку после названия или после любого из заголовков в статье.

Наконец, добавьте двойной пробел между заголовком и первой строкой текста в статье. Как и во всех абзацах стиля MLA, первое слово, начинающееся с каждого из них, должно иметь отступ в полдюйма.

На всех остальных страницах бегущая строка вашей статьи должна выглядеть так, как показано ниже.

Номера страниц

• Разместите номер страницы на всех страницах (возможное исключение на первой странице, обратитесь к инструктору)
• Номера страниц должны иметь поле в полдюйма от правого верхнего угла и совпадать с правым полем.
• Фамилия должна стоять перед номером страницы с пробелом.

Каждая страница вашей бумаги должна иметь порядковый номер страницы в верхнем правом углу, на полдюйма от верхнего края и на одном уровне с правым полем.Также введите свою фамилию перед номером страницы.

Номера страниц должны появляться на каждой странице в документе, но некоторые учителя предпочитают не размещать их на первой странице. В таких случаях следуйте их рекомендациям.

Таблицы и иллюстрации

• Таблицы и другие иллюстрации отображаются как можно ближе к релевантному тексту.
• Таблица помечена как Таблица, имеет номер и название.
• Все остальные визуальные элементы должны быть помечены как рисунок.

Если вы включаете в свой доклад таблицы, графики или рисунки, обязательно включайте их как можно ближе к соответствующему тексту.

Таблица должна быть помечена как «Таблица» вместе с цифрой, например, «Таблица 1». Любые другие наглядные материалы, графики, диаграммы, изображения и т. Д. Должны иметь пометку «Рисунок».

В обоих случаях дайте таблице / рисунку название, используя заглавные буквы, как заголовок, и включите любые соответствующие источники или указанные непосредственно ниже. Если ваши визуальные материалы требуют примечания, отметьте их строчной буквой «а».”, Чтобы отличить его от основной части бумаги (см. Изображение ниже).

Цитаты и цитируемые работы Страница

Правильное документирование ваших источников чрезвычайно важно. Это не только предотвращает случайный плагиат, но также позволяет читателю увидеть, на кого вы ссылаетесь.

В стиле MLA вы размещаете свои источники с цитированием в скобках в тексте, которые ссылаются на алфавитный список, следующий за вашей исследовательской статьей, который называется страницей цитируемых работ.

Эти ссылки в скобках называются «цитатами в тексте», и есть несколько способов сделать их.

Автор, не упомянутый в тексте (Именная страница)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорили много лет (Smith 87).

Автор, указанный в тексте (страница)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней много лет говорили различные авторы, такие как Джон Смит (87).

Автор с той же фамилией, что и другие в цитируемой работе (Начальная страница с именами)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорят уже много лет (Дж.Смит 87).

Более одной работы от автора (Имя Краткое название страницы)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорили много лет (Smith, Book Title 87).

Два или более автора (имя и фамилия)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорили много лет (Смит и Стивенсон 87).

Два местоположения в одной работе (именная страница, страница)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорили много лет (Smith 87, 105).

Два разных источника (название страницы; название страницы)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорили много лет (Смит 87; Стивенсон 105).

Интернет-источник с пронумерованными абзацами (название, номер раздела)

• В этой идее нет ничего нового, и о ней говорили много лет (Смит, пп. 7-8).

MLA Style не использует сноски для обозначения цитат, за исключением случаев, когда данная цитата настолько длинна, что может нарушить поток чтения.В таких редких случаях сноски разрешены и должны следовать за «Страницей имени»; Имя страницы ».

Цитируемые работы Страница

Страница цитируемых работ должна быть последней страницей вашего доклада. Все материалы, на которые есть ссылки в вашей статье, должны появиться в алфавитном списке на этой странице. Вот основные рекомендации,

• Записи располагаются в алфавитном порядке по фамилии автора или, для любых источников без авторов, по названию.
• Записи следует разделять двойным интервалом и ставить после них точку.
• Делайте первое слово и все основные слова заголовков и подзаголовков с заглавной буквы. (Вы не должны использовать артикли, предлоги, координирующие союзы или «to» с заглавной буквы в инфинитивах. »)
• Если в списке указано несколько издателей, укажите их всех с помощью косой черты (/) между ними.
• При перечислении нескольких авторов одного и того же произведения используйте «и», а не амперсанд (&).

Работы Форматирование страницы с цитированием

Как и в остальной части вашей бумаги, ваше имя и номер страницы должны появиться в правом верхнем углу с отступом на 1/2 дюйма.

Ваша страница цитируемых работ должна быть разделена двойным интервалом, и каждая запись должна иметь поле в один дюйм. Для тех записей, длина которых превышает одну строку, сделайте отступ во второй строке и более чем на 1/2 дюйма.

Правила цитирования MLA
Правила цитирования

MLA Style недавно претерпели изменения. Вместо того, чтобы различать различные носители, книги, журналы, журналы, веб-сайты, блоги и т. Д., Теперь у них есть стандартный набор критериев, который вы используете для всех цитирований.

Они называют эти критерии «основными элементами».

Основные элементы MLA

Как следует из названия, это «основные элементы» любой записи на цитируемых страницах вок, независимо от среды или платформы публикации. Они должны быть включены в каждую цитату следующим образом:

1. Автор.
2. Название источника.
3. Название контейнера,
4. Другие участники,
Версия
5. ,
6. Номер,
7. Издательство,
8. Дата публикации,
9. Местоположение.

За каждым элементом следует отображаемая пунктуация, если только это не последний элемент в цитате. В этом случае за ним следует точка. Как я упоминал выше, отдельная запись всегда должна заканчиваться точкой.

Также, если какой-либо отдельный элемент в основных элементах не имеет отношения к вашей записи, опустите его. Например, если у статьи, которую вы цитируете, есть только один автор, вы должны пропустить раздел «Другие участники».

Теперь давайте кратко рассмотрим каждый ключевой элемент.

Автор

Первый ключевой элемент — это имя автора. Этот элемент не требует пояснений и обычно отображается в публикации на видном месте. В цитируемой статье вашей работы сначала должна быть указана фамилия автора, за ней следует запятая и оставшаяся часть имени автора.

Заканчивайте элемент «Автор» точкой, если только имя автора не заканчивается точкой.

Например,

Твен, Марк. Автобиография Марка Твена, Том 1. U of California P, 2010.

-но-

Барон, Наоми С. «Новое определение чтения: влияние цифровых средств коммуникации». PMLA , том 128,

нет. 1, январь 2013 г., стр. 193-200.

Обратите внимание, что обе записи имеют только одну точку после имени автора.

Более одного автора

Если в работе двух авторов , поменяйте первое имя, как я упоминал выше, но укажите имя второго автора как обычно.

Доррис, Майкл и Луиза Эрдрих. Корона Колумба. HarperCollins Publishers, 1999.

Как видите, имя первого автора перевернуто, а имя второго автора написано обычным образом. Эти имена должны быть указаны на самом произведении. Вы не размещаете имена авторов в алфавитном порядке.

Три или более авторов

Если в работе трех или более авторов , поменяйте имя в обратном порядке и поставьте после него запятую и et al. Это латиница для и других.

Burdick, Anne, et al. Цифровые гуманитарные науки . MIT P, 2012.

Если вы имеете дело с произведением, которое было скомпилировано и отредактировано редактором, он или она по-прежнему считается «автором» произведения для этих целей, но метка редактор должна быть помещена после его или ее имени.

Холланд, Мерлин и Руперт Харт-Дэвис, редакторы. T Полное письмо Оскара Уайльда . Генри Холт, 2000.

Корпоративные авторы

Авторы также не обязательно должны быть физическими лицами. Если корпорация публикует публичное заявление, сама компания может быть указана в качестве автора, если имя физического лица не указано.

Имя автора полностью отсутствует

Если имя автора отсутствует полностью, просто опустите этот раздел основных элементов и начните с названия работы.

Если вы не смогли найти имя автора книги, это,

Твен, Марк. Автобиография Марка Твена, том 1. U of California P, 2010.

— превратится в это —

Автобиография Марка Твена, том 1. U of California P, 2010.

Название источника

Следующий ключевой элемент — «название источника». Это отличается от «заголовка контейнера», но мы вернемся к этому в следующем разделе.

Название источника — это название цитируемой вами работы автора.

Книга Пример:

Например,

Ли, Харпер. Убить пересмешника . Гранд Сентрал Паблишинг, 1960.

В этой цитате Убить пересмешника — это «название источника». Если работа, которую вы цитируете, имеет подзаголовок, включите подзаголовок в запись.

Кроме того, если работа, которую вы цитируете, является самодостаточной и независимой, вы выделите название работы курсивом (подчеркивание допустимо, если курсив недоступен).Однако если вы цитируете название отдельного эссе, рассказа или стихотворения, которые являются частью более крупного целого или сборника, оно помещается в кавычки.

Эссе в коллекции Пример:

Например,

Дьюар, Джеймс А. и Пэн Хва Анг. «Культурные последствия печати и Интернета».

Агент перемен: Печать Исследования культуры по Элизабет Л. Эйзенштейн, под редакцией Сабрины Алкорн Барон

et al., Университет Массачусетса, Центр книги, Библиотека Конгресса, 2007 г., стр. 365–77.

В этом примере «Культурные последствия печати и Интернета» — это название конкретной работы в более крупной коллекции, которую мы цитируем. По этой причине мы помещаем его в кавычки.

Сборник сочинений Пример:

Если бы мы цитировали всю коллекцию, мы бы удалили это конкретное название.

Дьюар, Джеймс А. и Пэн Хва Анг. Агент перемен: Печать Исследования культуры по Элизабет Л.

Eisenstein, под редакцией Sabrina Alcorn Baron et al., Массачусетский университет, Центр книг,

Библиотека Конгресса, 2007, стр. 365–77.

Агент перемен: Печать Исследования культуры по Элизабет Л. Эйзенштейн — это отдельная книга, поэтому мы выделим ее курсивом.

Название журнала (журнал, журнал, газета) выделяется курсивом, а название статьи в журнале — в кавычках.Это же правило применяется ко всем формам СМИ.

Телепрограмма:

Итак, название телесериала будет выделено курсивом. Название отдельной серии следует заключать в кавычки.

Сайт:

Название веб-сайта будет выделено курсивом. Отдельная страница или статья будут заключены в кавычки.

Песня или музыкальное произведение:

Название альбома будет выделено курсивом.Отдельная песня в альбоме будет заключена в кавычки.

Вы уловили идею. Разница, которую я здесь описываю, заключается в разнице между «заголовком источника» и «заголовком контейнера».

Название контейнера

«Название контейнера» — это более крупное целое, в котором живет отдельная работа. «Контейнером» может быть книга, представляющая собой сборник эссе. В таком случае книга является контейнером, а любое отдельное эссе — «названием источника».

Если вы хотите процитировать статью в New York Times, статья является «источником», а сама газета — «контейнером».”

Когда вы цитируете что-то в контейнере, выделите контейнер курсивом и заключите источник в кавычки.

Пример:

Уильямс, Джой. «Территория изгоев». The New York Times Book Review, 9 ноября 2014 г., стр. 1+.

В этом примере мы цитируем отдельную статью в журнале, поэтому мы помещаем название статьи в цитаты, «Территория изгоев», и выделяем название журнала курсивом, The New York Times Book Review .

Несколько контейнеров

Чтобы еще больше усложнить ситуацию, иногда «источник» может быть размещен в нескольких «контейнерах».

Например, если вы цитируете статью, опубликованную в научном журнале, который теперь находится в архиве JSTOR, журнал является первым «контейнером», а JSTOR — вторым контейнером.

Гольдман, Энн. «Вопросы транспорта: чтение Примо Леви, чтение Данте». Обзор Джорджии,

т. 64, вып.1, 2010, с. 69-88. JSTOR, www.jstor.org/stable/41403188.

Другие участники

Если есть другие участники, участие которых в работе важно для вашего исследования, укажите их имена в разделе «Другие участники».

Это могут быть редакторы, иллюстраторы, рассказчики, переводчики и т. Д.

Некоторые из общих описаний:

• адаптировано под
• Режиссер
• отредактировал
• проиллюстрировано
• введение от
• озвучивает
• производительность от
• переведено на

Другие участники Пример:

Шартье, Роджер. Порядок книг: читатели, авторы и библиотеки в Европе между XIV веком

и восемнадцатый века. Перевод Лидии Г. Кокрейн, Стэнфордский университет, 1994.

Версия

Если ваш источник указан как версия произведения, выпущенного в более чем одной форме, укажите это в своей записи.

Пример:

Библия. Авторизованная версия короля Джеймса, Оксфордский университет, 1998 г.

Номер

Если ваш источник является частью пронумерованной серии, такой как многотомная книга или журнал с выпусками томов и номеров, включите эту информацию в свою цитату.

Пример:

Веллек, Рене. История современной критики, 1750-1950 гг. . Vol. 5, Йельский университет, 1986.

Издатель

Издателя произведения обычно легко найти. Если две организации участвовали в равной степени в публикации произведения, укажите их обе со знаком / между ними.

Пример:

Дьюар, Джеймс А. и Пэн Хва Анг. Агент перемен: Печать Исследования культуры по Элизабет Л.

Eisenstein, под редакцией Sabrina Alcorn Baron et al., Массачусетский университет, Центр книг,

Библиотека Конгресса, 2007, стр. 365–77.

Некоторые веб-сайты содержат информацию о своих публикациях, поскольку они являются частью различных организаций, музеев, библиотек и т. Д. Такая информация обычно находится в уведомлении об авторских правах внизу домашней страницы. Если вы найдете такую ​​информацию, перечислите ее. Если эта информация отсутствует на веб-сайте, вы можете ее опустить.

Справочник MLA Handbook перечисляет ряд публикаций, в которых имя издателя может быть опущено либо потому, что издателя не нужно указывать, либо потому, что издателя нет.

• Периодическое издание (журнал, журнал, газета).
• Работа, опубликованная ее автором или редактором.
• Веб-сайт, название которого по сути совпадает с названием его издателя.
• Веб-сайт, не участвующий в создании работ, которые он делает доступными (например, WordPress.com YouTube и т. д.)

Дата публикации

В большинстве случаев дату публикации найти достаточно легко, но с некоторыми онлайн-материалами одна работа может быть связана с несколькими разными датами.

Например, документальный фильм может однажды выйти в эфир по сетевому телевидению и быть добавлен в Netflix позже. В таких случаях используйте дату, наиболее подходящую для вашего исследования, , то есть — дату, указанную в источнике, с которым вы консультировались.

Вот цитата из новостной статьи в Интернете,

Дересевич, Уильям. «Смерть художника и рождение творческого предпринимателя».

Atlantic, 28 декабря 2014 г. www.theatlantic.com/magazine/archive/2015/01/the-death-of-the-artist-

и-рождение-творческого-предпринимателя / 383497 /.

Это отличается от того, кто сослался на печатный журнал,

Дересевич, Уильям. «Смерть художника — и рождение творческого предпринимателя.”

Атлантика, янв.-февр. 2015, с. 92-97.

Расположение

Последний ключевой элемент — это место нахождения произведения. Местоположение будет зависеть от того, как вы получили доступ к работе.

Для источников печати вы указываете номер страницы или диапазон номеров страниц,

Дересевич, Уильям. «Смерть художника и рождение творческого предпринимателя».

Атлантика, янв.-февр. 2015, стр.92-97.

Для онлайн-работ вы обычно указываете URL,

Дересевич, Уильям. «Смерть художника и рождение творческого предпринимателя».

Atlantic, 28 декабря 2014 г. www.theatlantic.com/magazine/archive/2015/01/the-death-of-the-artist-

и-рождение-творческого-предпринимателя / 383497 /.

Справочник MLA рекомендует включать URL-адреса для ссылки на онлайн-материалы, хотя и перечисляет несколько возможных недостатков при этом.Последний звонок остается на усмотрение инструктора, который может потребовать, а может и не потребовать перечисления URL-адресов.

Если ваш инструктор не упоминает тот или иной способ, лучше по умолчанию включить URL-адреса.

Восьмое издание, обновление

Восьмое издание Справочник MLA — очень необходимое обновление стиля MLA. Это все еще не так ясно, как могло бы быть, но это избавляет от необходимости проверять индивидуальные требования к цитированию буквально для десятков различных возможных записей.

Вместо этого он перечисляет набор общих критериев, применимых ко всем типам публикаций. Вам не понадобится каждый «ключевой элемент» в каждой имеющейся у вас цитате, но они предоставляют вам дорожную карту для легкого создания цитат.

Опять же, девять основных элементов следующие:

1. Автор.
2. Название источника.
3. Название контейнера,
4. Другие участники,
Версия
5. ,
6. Номер,
7. Издательство,
8. Дата публикации,
9. Местоположение.

---

Дополнительная информация

Для получения дополнительной информации о стиле MLA я советую приобрести одну из следующих книг:

Справочник MLA, 8-е издание .

-или-

Справочник писателей, 8-е издание , Дайана Хакер.

---

Список литературы

Многие конкретные примеры цитирования были взяты из Справочника MLA, 8-е издание, 2016 г.

கொடுத்து படிவம் வாங்கவேண்டாம்:-அமைச்சர் தனிப்பிரிவில் வெள்ளைத்தாளில் மனு அளித்தாலே Каньякумари Новости | Новости Nagercoil | Новости Nagercoil Today | Новости Kanyakumari Today | Новости Kumari | Новости Nagercoil | Каньякумари Новости | Nagercoil News

சென்னை தலைமைச்செயலகத்தில் செயல்பட்டு வரும் முதல்-அமைச்சரின் தனிப்பிரிவில், பொதுமக்களிடம் இருந்து பெறபடும் மனுக்கள், தொடர்புடைய மாவட்டங்கள் அல்லது துறைகளுக்கு உரிய மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகிறது.

சமீபகாலங்களில், இலவச வீடு ஒதுக்கீடு மற்றும் வேலைவாய்ப்பு கோரி தினமும் சென்னை உள்ளிட்ட அனைத்து மாவட்டங்களில் இருந்தும் பொதுமக்கள், முதல்-அமைச்சரின் தனிப்பிரிவில் மனுக்களை அளித்து வருகின்றனர்.

இப்படி முதல்-அமைச்சரின் தனிப்பிரிவில் அளிக்கப்படும் படிவத்தில்தான் வேண்டும் என்ற தவறான வதந்தி மக்களிடையே சில தனிப்பட்ட பரப்பப்பட்டு, அதை நம்பி மனுக்களை அளிக்க வரும் பெரும்பாலான பொதுமக்கள் பணம் கொடுத்து வாங்கி மனுக்களை அளித்து வருவதாகவும் செய்திகள் அரசின் கவனத்திற்கு கொண்டுவரப்பட்டுள்ளது.

முதல்-அமைச்சரின் தனிப்பிரிவில் மனுக்களை அளிக்க எவ்வித குறிப்பிட்ட படிவமும் அரசால் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. மேலும், மனுக்களை அளிக்க வரும் பொதுமக்கள், ஒரு வெள்ளைத்தாளில் தங்கள் கோரிக்கைகளை எழுதி தேவைப்பட்டால், உரிய ஆவணங்களின் நகல்களை இணைத்து முதல்-அமைச்சரின் தனிப்பிரிவுக்கு அளித்தாலே போதுமானது.

முதல்-அமைச்சரின் தனிப்பிரிவில் பல்வேறு வழிகளில் பெறப்படும், அதாவது, (தபால் அல்லது இணையதளம்) (www.cm-ce-ll.tn.gov.in), முதல்-அமைச்சர் உதவி மையம் (cm-helpli-ne.tne-ga.org) மற்றும் மின்னஞ்சல் (cm-ce-ll @ tn.gov.in) மூலம் பெறப்படும் அனைத்து மனுக் கள் மீதும் உரிய நடவடிக்கை எடுக்க ஒரே மாதிரியான நடைமுறையே பின்பற்றப்படும்.

எனவே மக்கள் தங்கள் கோரிக்கைகள் தொடர்பாக குறிப்பிட்ட படிவத்தில்தான் மனுக்களை அளிக்க வேண்டும் என்ற வதந்திகளை நம்ப வேண்டாம். பணம் கொடுத்து படிவங்களை வாங்க வேண்டாம்.

மேலும், கொரோனா வழிகாட்டு நெறிமுறைகளை கடைபிடிக்கும் வகையில், தினமும் நேரடியாக மனுக்களை அளிப்பதற்காக பொதுமக்கள் கூடுவதை தவிர்த்து, இணையவழி சேவைகளை பயன்படுத்தி மனுக்களை பெறவேண்டும்.இவ்வாறு அதில் கூறப்பட்டுள்ளது.