Опросник в м русалова: Недопустимое название — Psylab.info
Опросник В.М. Русалова. Указания по обработке: Psychology OnLine.Net
Опросник В.М. Русалова. Указания по обработке
Добавлено Psychology OnLine.Net
7.06.2007 (Правка 7.06.2007)
Указания по обработке
Перед обработкой необходимо убедиться, что ответы даны на все вопросы. Для подсчета баллов по той или иной шкале используются ключи. Вначале необходимо перекодировать некоторые ответы, указанные в ключе для данной шкалы. Подсчет баллов производится путем суммирования всех баллов по данной шкале. При обследовании больших массивов испытуемых целесообразно сочетать бланковый метод с компьютерной обработкой данных. Полученная сумма баллов для каждой шкалы записывается в соответствующую графу на бланке. Кроме того, в бланке обязательно фиксируется ФИО, пол, возраст испытуемого, образование, род занятий или учебы, а также дата проведения обследования. Необходимо помнить, что испытуемые, имеющие по контрольной шкале 18 баллов и больше, из дальнейшей обработки исключаются, как не способные, в силу чрезмерной социальной желательности, адекватно оценивать свое поведение.
Ключи к шкалам ОФДСИ
| Шкалы | Пункты |
| Эргичность психомоторная (ЭРМ) | 1, 4, 32, 58, 60*, 70*, 75*, 84, 92, 111*, 127, 132 |
| Эргичность интеллектуальная (ЭРИ) | 3, 9, 17*, 36, 48, 54*, 82, 96*, 120*, 133*, 139, 143 |
| Эргичность коммуникативная (ЭРК) | 7*, 33, 35, 63*, 68, 77, 94, 98*, 112, 114*, 125, 129* |
| Пластичность психомоторная (ПМ) | 11, 13, 39, 40, 64, 66*, 76, 79, 99, 100, 115, 131* |
| Пластичность интеллектуальная (ПИ) | 2*, 8, 18, 41, 47, 59, 95, 97*, 107*, 130, 140*, 149 |
| Пластичность коммуникативная (ПК) | 15, 21, 43, 46, 51, 67, 80, 101, 113*, 116, 134, 135 |
| Скорость психомоторная (СМ) | 16, 19, 45, 49, 69, 83*, 93, 102, 118*, 122, 128, 136* |
| Скорость интеллектуальная (СИ) | 5, 14, 23, 27*, 38*, 53, 62*, 65, 87, 119, 142*, 145 |
| Скорость коммуникативная (СК) | 20*, 50*, 57, 71, 81*, 85, 88*, 91*, 104, 117, 123, 137* |
| Эмоциональность психомоторная (ЭМ) | 22, 24, 52, 55, 73, 78, 89, 105, 108, 124, 141, 144 |
| Эмоциональность интеллектуальная (ЭИ) | 6, 10, 12, 25, 28, 31, 37, 44, 61, 103, 106, 147 |
| Эмоциональность коммуникативная (ЭК) | 26, 30, 56, 72, 74, 90, 109, 110, 126, 138, 146, 148 |
| Контрольная шкала (КШ) | 29, 34, 42*, 86*, 121*, 150* |
Примечание: звездочкой отмечены пункты, требующие перекодирования (1=4), (2=3), (3=2), (4=1)
Индексы и типы
Для решения ряда научных и научно-практических задач необходимо учитывать не только значение того или иного отдельного формально-динамического свойства, но и индексы и темпераментальные типы, отражающие различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности.
Индексы активности
1. Индекс психомоторной активности (ИПА) равен сумме баллов активностных шкал в психомоторной сфере.
ИПА = ЭРМ + ПМ + СМ. ИПА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. от 78 до 102.
2. Индекс интеллектуальной активности (ИИА) равен сумме баллов активностных шкал в интеллектуальной сфере.
ИИА = ЭРИ + ПИ + СИ. ИИА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. от 78 до 102.
3. Индекс коммуникативной активности (ИКА) равен сумме баллов активностных шкал в коммуникативной сфере.
ИКА = ЭРК + ПК + СК. ИКА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. от 78 до 102.
4. Индекс общей активности (ИОА) равен сумме баллов всех активностных шкал во всех трех сферах.
ИОА = ИПА + ИИА + ИКА. ИОА варьирует от 108 до 432. Среднее значение (норма) равно 270 +/- 36, т.е. от 234 до 306.
Индекс общей эмоциональности
5. Индекс общей эмоциональности (ИОЭ) равен сумме всех эмоциональных шкал в трех сферах.
ИОЭ = ЭМ + ЭИ + ЭК. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. от 78 до 102.
Индекс общей адаптивности
6. Индекс общей адаптивности (ИОАД) равен разнице баллов между индексом общей активности и индексом общей эмоциональности.
ИОАД = ИОА – ИОЭ. Индекс варьирует в пределах от – 36 до 432. Среднее значение (норма) равно 180 +/- 48.
На основании вышеприведенных индексов, в принципе, можно выделить довольно большое количество вариантов темперамента. Классификация этих типов – дело будущих научных исследований, однако уже сейчас ориентировочно можно говорить о возможных 9 наиболее типичных вариантах (типах) формально-динамических свойств.
|
Заглавная страница
КАТЕГОРИИ: Археология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
⇐ ПредыдущаяСтр 30 из 35Следующая ⇒ ОСТ — опросника формально- динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ). На основе разработанной Русаловым теоретической модели темперамента удалось сконструировать специальный тест-опросник, позволяющий измерить свойства темперамента человека. Опросник структуры темперамента (ОСТ) — уникальный отечественный тест, прошедший психометрическую валидизацию. Было показано, что шкалы ОСТ высоко коррелируют с объективными тестами, экспертными оценками, а также опросниками, содержание шкал которых известно и аналогично некоторым шкалам ОСТ (тест Айзенков, тест Стреляу и др.). Тест- опросник (ОСТ) позволил исследовать не только структуру, половые различия, генетические и психофизиологические предпосылки формирования, но и закономерности взаимодействия темперамента с другими вышележащими структурами индивидуальности, а именно — с общим интеллектом и творческими способностями. Опросник структуры темперамента Русалова. Опросник Структуры Темперамента (ОСТ) используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов. Каждый относится к одной из 9 шкал. 8 шкал содержат по 12 вопросов, а 9-я шкала (социальной желательности ответов) — 9 вопросов. ОСТ содержит следующие шкалы: 1. Предметная эргичность — включает в себя вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении к умственному и физическому труду. 2. Социальная эргичность — содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству. 3. Пластичность — содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой. 4. Социальная пластичность- содержит вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в процессе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ. 5. Темп или Скорость — включает вопросы о быстроте моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности. 6. Социальный темп — включает вопросы, направленные на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения. 7. Эмоциональность — включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к неудачам в работе. 8. Социальная эмоциональность — включает вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере. 9. «К» — контрольная шкала (шкала социальной желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний. 3) Личностный опросник Г.Айзенка. Опросник предназначен для диагностики экстраверсии, интроверсии и нейротизма, включает также девять вопросов, составляющих «шкалу лжи». Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в один балл. Г.Айзенк разработал два варианта данного опросника (А и В), что позволяет, например, проводить повторное исследование после тех или иных экспериментальных процедур, исключив возможность запоминания ранее данных ответов. Описание методики. Айзенка личностный опросник (ЕРI) содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстравсрсии-интроверсии, 24 других — на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов. Г. Айзенк разработал два варианта данной методики (А и В), которые отличаются только текстом опросника. Инструкция, ключ и обработка данных дублируются. Наличие двух форм позволяет психологу проводить повторное исследование. Инструкция Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет). Интерпретация результатов. При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров. Экстраверсия: больше 19 — яркий экстраверт, больше 15 — экстраверт 12 — среднее значение, меньше 9 — интроверт, меньше 5 — глубокий интроверт. Нейротизм: больше 19 — очень высокий уровень нейротизма, больше 14 — высокий уровень нейротизма, 9 — 13 — среднее значение, меньше 7 — низкий уровень нейротизма. Ложь: больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение, меньше 4 — норма. Описание шкал 1) Экстраверсия — интроверсия.Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, ипульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Типичный интроверт — это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы. 2) Нейротизм.Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный). «Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство. Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий. Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают. 4) Темпинг-тест (от англ. tap — постукивать), — одна из распространенных двигательных проб, направленная на измерение скоростных характеристик. При выполнении темпинг-теста от испытуемого требуется выполнять постукивание в максимально возможном или удобном для него темпе. Теппинг-тест I (Т-Т I) представляет собой задание максимально быстро выполнять движения, моделирующие работу на телеграфном ключе. Опытным путем установлены четыре наиболее информативных варианта Т-Т I: 1. Оценка максимальной частоты движений в течение 5 с. Нейрофизиологическое со держание теста заключается в оценке свойства лабильности нервной системы — способности нервных клеток быстро переходить от состояния торможения к возбуждению и наоборот. Этот показатель используется как один из показателей быстроты наряду со временем простой сенсомоторной реакции. 2. Оценка удобного (приятного) и максимального темпа в течение 10 с. Этот вариант теста позволяет оценить выраженность психомоторных установок на максимизацию либо на минимизацию усилий. В плане психомоторной регуляции тест позволяет оценить способность испытуемого выбрать для себя такой темп движений (всегда будет равномерным), при котором он сможет показать наилучший результат. 3. Оценка точности дозирования темпа (70% от максимума) в течение 10 с. 4. Оценка максимального темпа в течение 30 с. Этот вариант направлен на оценку силы процесса возбуждения нервной системы. Все варианты теста, кроме варианта 3, отнесены ко второму уровню регуляции. Вариант 3 связан с операциями оценки, измерения своего темпа и соотносится с седьмым уровнем регуляции. Вариант Теппинг-теста (Т-Т II) заключается в выполнении движений последовательно по трем точкам, расположенным в вершинах равностороннего треугольника. В Т-Т II добавляется переменная координации движений в пространстве. В этой модификации теппинг-теста регистрируется как общее число движений, так и точность. Соотношение числа попаданий и промахов, свидетельствует не только о точности пространственной координации, но и о выраженности установок на точность и на скорость. Сложность выполнения теста отнесена к пятому уровню регуляции. ⇐ Предыдущая25262728293031323334Следующая ⇒ Читайте также: Организация работы процедурного кабинета Статус республик в составе РФ Понятие финансов, их функции и особенности Сущность демографической политии |
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-17; просмотров: 456; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia. |
М, Русалова.
Все правила по сольфеджио
Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.
Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.
При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.
Позволяет оценить не только точность дозирования темпа, но и уровень темпового возбуждения.
su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 176.9.44.166 (0.009 с.)Опросник структуры темперамента В. М. Русалов (ОСТ)
Тест русаловой
Опросник структуры темперамента используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов, допускает индивидуальное и групповое применение, без ограничения времени.
Инструкция. Вам предлагается ответить на 105 вопросов. Вопросы направлены на выяснение Вашего обычного поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дать первый естественный ответ, который приходит Вам в голову. Отвечайте быстро, не задумываясь, не пропуская ни одного вопроса. Помните, нет «хороших» или «плохих» ответов. Если Вы выбрали ответ «да», поставьте крестик (галочку). Ваши ответы не будут никому демонстрироваться.
ОСТ имеет 105 вопросов, допускает индивидуальное и групповое применение, без ограничения времени.
Testoteka. narod. ru
19.04.2018 0:51:06
2018-04-19 00:51:06
Источники:
Http://testoteka. narod. ru/lichn/1/10.html
Опросник структуры темперамента Русалова. » /> » /> .keyword { color: red; }
Тест русаловой
Опросник структуры темперамента (ОСТ) используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов. Существуют две формы этого опросника: рассчитанный на взрослых от 18 до 55 лет (В-ОСТ), и подростков от 13 до 17 лет (Д-ОСТ). Испытание может проводиться как на индивидуальной, так и на групповой основе. Разработана и компьютерная версия теста.
Адаптации и модификации методики
В. М. Русаловым был разработан другой вариант опросника – «Опросник формально-динамических свойств индивидуальности» (ОФДСИ). Он содержит 150 утверждений, которые тестируемый должен оценить с точки зрения своего поведения: как характерные, довольно характерные, мало характерные и не характерные для него.
Процедура проведения
Инструкция
Вам предлагается ответить на 105 вопросов. Вопросы направлены на выяснение вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, нет «хороших» или «плохих» ответов. Если Вы выбрали ответ «да», поставьте крестик (галочку).
Обработка результатов
Перед обработкой необходимо убедиться, что ответы даны на все вопросы. Для подсчета баллов по той или иной шкале используются ключи. Вначале необходимо перекодировать некоторые ответы, указанные в ключе для данной шкалы. Каждое совпадение ответа испытуемого с ключевым оценивается в один балл. Подсчет баллов производится путем суммирования всех баллов по данной шкале.
При обследовании больших массивов испытуемых целесообразно сочетать бланковый метод с компьютерной обработкой данных. Полученная сумма баллов для каждой шкалы записывается в соответствующую графу на бланке.
Кроме того, в бланке обязательно фиксируется ФИО, пол, возраст испытуемого, образование, род занятий или учебы, а также дата проведения обследования.
Результаты испытуемых, получивших высокий балл (7 и более) по шкале «К» (контрольные вопросы на социальную желательность), не подлежат рассмотрению.
Ключ (В-ОСТ и Д-ОСТ)
Каждый вопрос относится к одной из 9 шкал. 8 шкал содержат по 12 вопросов, а 9-я шкала (социальной желательности ответов) — 9 вопросов.
1. Шкала — эргичность
- «да»- вопросы 4, 8, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 96. «нет» — вопросы 27, 83, 103.
2. Шкала — социальная эргичность
- «да» -11, 30, 57, 62, 67, 78, 86. «нет» — 3, 34, 74, 90, 105.
3. Шкала — пластичность
- «да» — 20, 25, 35, 38, 47, 66, 71, 76, 101, 104. «нет» — 54, 59.
4. Шкала — социальная пластичность
- «да» — 2, 9, 18, 26, 45, 68, 85, 99. «нет» -31, 81, 87, 93.
5. Шкала — темп
- «да» — 1, 13, 19, 33, 46, 49, 55, 77.
«нет» — 29, 43, 70, 94,6. Шкала — социальный темп
- «да» -24, 37, 39, 51, 72, 92. «нет» — 5, 10, 16, 56, 96, 102.
7. Шкала — эмоциональность
- «да» — 14, 17, 28, 40, 60, 61, 69, 79, 88, 91, 95, 97.
8. Шкала — социальная эмоциональность
- «да» — 6, 7, 21, 36, 41, 48, 53, 63, 75, 80, 84, 100.
- «да» — 32, 52, 89. «нет» — 12, 23, 44, 65, 73, 82.
Интерпретация результатов
Считается, что то или иное свойство темперамента сильно развито у испытуемого, если он получил по нему 9 и более баллов; слабо развито — если по нему получено 4 и менее баллов. При суммарном количестве баллов от 5 до 8 данное свойство темперамента считается среднеразвитым.
Вывод о доминирующем типе темперамента человека делается на основе сравнения показателей, полученных по разным свойствам темперамента, с данными ниже типичными сочетаниями этих свойств, соответствующими разным типам темперамента.
Сангвиник — среднеразвитые показатели по всем свойствам темперамента.
Холерик — высокие показатели по энергичности, темпу и эмоциональности при средних или высоких показателях по пластичности.
Флегматик — низкие показатели по всем свойствам темперамента.
Меланхолик — низкие показатели по энергичности, пластичности, темпу при средних или высоких показателях по эмоциональности.
К чистому типу сангвиника, холерика, флегматика или меланхолика человек относится только при полном совпадении степени развитости его показателей с теми, которые связаны с описанными типами. Во всех остальных случаях считается, что у человека имеется так называемый смешанный тип темперамента.
Отдельно для каждого испытуемого устанавливаются два типа его темперамента: один, который проявляется в работе, и другой, который проявляется в общении с людьми.
Шкалы опросника
ОСТ содержит следующие шкалы:
1. Предметная эргичность — включает в себя вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении к умственному и физическому труду.
- Высокие значения — (9-12 баллов) по этой шкале означают высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения. Низкие значения — (3-4 балла) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения низкую вовлеченность в процесс деятельности.
2. Социальная эргичность — содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.
- Высокие значения — коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию. Низкие значения — незначительная потребность в социальных контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.
3. Пластичность — содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой, быстрота перехода с одних способов мышления на другие.
- Высокие значения — легкость переключения с одного вида деятельности на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности. Низкие значения — склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.
4. Социальная пластичность — содержит вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в процессе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ.
- Высокие значения — широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в социальные контакты, легкость переключения в процессе общения, наличие большого количества коммуникативных заготовок, коммуникативная импульсивность. Низкие значения — трудность в подборе форм социального взаимодействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию монотонных контактов.
5. Темп или Скорость — включает вопросы о быстроте моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.
- Высокие значения — высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий. Низкие значения — замедленность действий, низкая скорость моторно-двигательных операций.
6. Социальный темп — включает вопросы, направленные на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения.
- Высокие значения — речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата. Низкие значения — слабо развита речедвигательная система, речевая медлительность, медленная вербализация.
7. Эмоциональность — включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к не удачам в работе.
- Высокие значения — высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам, к несовпадению между задуманным, ожидаемым, планируемым и результатами реального действия.
Низкие значения — незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.8. Социальная эмоциональность — включает вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере.
- Высокие значения — высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении. Низкие значения — низкая эмоциональность в коммуникативной сфере, нечувствительность к оценкам товарищей, отсутствие чувствительности к неудачам в общении, уверенность в себе и ситуациях общения.
9. «К» — контрольная шкала (шкала социальной желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.
Опросник структуры темперамента (ОСТ) используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов. Существуют две формы этого опросника: рассчитанный на взрослых от 18 до 55 лет (В-ОСТ), и подростков от 13 до 17 лет (Д-ОСТ).
Испытание может проводиться как на индивидуальной, так и на групповой основе. Разработана и компьютерная версия теста.
В. М. Русаловым был разработан другой вариант опросника – «Опросник формально-динамических свойств индивидуальности» (ОФДСИ). Он содержит 150 утверждений, которые тестируемый должен оценить с точки зрения своего поведения: как характерные, довольно характерные, мало характерные и не характерные для него.
Высокие значения — высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий.
Psylab. info
25.06.2020 21:19:47
2020-06-25 21:19:47
Источники:
Https://psylab. info/%D0%9E%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0
Опросник структуры темперамента Русалова » /> » /> .
keyword { color: red; }
Тест русаловой
Опросник структуры темперамента (ОСТ) используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента.
ОСТ содержит следующие шкалы:
Предметная эргичность — в самом общем виде отражает активность человека, а именно: выраженность потребности в освоении предметного мира, наличие или отсутствие стремления к деятельности, к напряженному умственному и физическому труду, а также уровень тонуса и вовлеченности в процесс деятельности.
Обработка данных по ОСТу проводится путем сравнения ответов испытуемого с «ключевыми». Каждое совпадение ответа испытуемого с ключевым оценивается в 1 балл. Количество баллов суммируется по каждой шкале.
- Высокие значения: от 9 до 12 баллов
Средние значения: от 4 до 8 баллов
Низкие значения: от 0 до 3 баллов
Вывод о доминирующем типе темперамента человека делается на основе сравнения показателей, полученных по разным свойствам темперамента, с данными ниже типичными сочетаниями этих свойств, соответствующими разным типам темперамента.
Сангвиник — среднеразвитые показатели по всем свойствам темперамента.
Холерик — высокие показатели по энергичности, темпу и эмоциональности при средних или высоких показателях по пластичности.
Флегматик — низкие показатели по всем свойствам темперамента.
Меланхолик — низкие показатели по энергичности, пластичности, темпу при средних или высоких показателях по эмоциональности.
К чистому типу сангвиника, холерика, флегматика или меланхолика человек относится только при полном совпадении степени развитости его показателей с теми, которые связаны с описанными типами. Во всех остальных случаях считается, что у человека имеется так называемый смешанный тип темперамента.
Отдельно для каждого испытуемого устанавливаются два типа его темперамента: один, который проявляется в работе, и другой, который проявляется в общении с людьми.
Вам предлагается ответить на 105 вопросов. Вопросы направлены на выяснение Вашего обычного поведения.
Постарайтесь представить типичные ситуации и дать первый естественный ответ, который приходит Вам в голову. Отвечайте быстро, не задумываясь, не пропуская ни одного вопроса. Помните, нет «хороших» или «плохих» ответов.
Предметная эргичность — в самом общем виде отражает активность человека, а именно: выраженность потребности в освоении предметного мира, наличие или отсутствие стремления к деятельности, к напряженному умственному и физическому труду, а также уровень тонуса и вовлеченности в процесс деятельности.
Сангвиник — среднеразвитые показатели по всем свойствам темперамента.
Psychojournal. ru
10.08.2020 9:42:44
2020-08-10 09:42:44
Источники:
Https://psychojournal. ru/tests_online/1570-oprosnik-struktury-temperamenta-rusalova. html
| Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М.Русалова | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Психодиагностика психолога в школе — Диагностика эмоциональной и личностной сферы | ||||||||||||||||||||||||||||||
Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) В. Вам предлагается ответить на 150 вопросов, направленных на выяснение Вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить самые типичные ситуации и дайте первый естественный ответ, который придет Вам на ум. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «плохих» и «хороших» ответов. Поставьте «крестик» или «галочку» в той графе, которая соответствует утверждению, наиболее правильно описывающему Ваше поведение: Текст опросника 1. Я часто испытываю потребность в движении. Указания по обработке КЛЮЧИ К ШКАЛАМ ОФДСИ
Интерпретация | ||||||||||||||||||||||||||||||
М. Русалова используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» (психомоторная и интеллектуальная сферы) и «коммуникативного» аспектов темперамента.
В свободное время я с удовольствием занимаюсь физическим трудом.
Меня раздражает быстрая речь собеседника.
При обследовании больших массивов испытуемых целесообразно сочетать бланковый метод с компьютерной обработкой данных. Полученная сумма баллов для каждой шкалы записывается в соответствующую графу на бланке. Кроме того, в бланке обязательно фиксируется ФИО, пол, возраст испытуемого, образование, род занятий или учебы, а также дата проведения обследования. Необходимо помнить, что испытуемые, имеющие по контрольной шкале 18 баллов и больше, из дальнейшей обработки исключаются, как не способные, в силу чрезмерной социальной желательности адекватно оценивать свое поведение.
Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова (ОФДСИ)
Когда понадобится: для диагностики психомоторных, интеллектуальных и коммуникативных свойств личности.
| Ф. И. О. оцениваемого | ___________________________________________ |
| Возраст (полных лет) | ___________________________________________ |
| Должность | ___________________________________________ |
| Подразделение | ___________________________________________ |
| Дата заполнения | ___________________________________________ |
Инструкция
Вам предлагается ответить на 150 вопросов, направленных на выяснение Вашего обычного
способа поведения.
Постарайтесь представить самые типичные ситуации и дайте первый
естественный ответ, который придет Вам на ум.
Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «плохих» и «хороших» ответов.
Поставьте крестик или галочку в той графе, которая соответствует утверждению, наиболее
правильно описывающему Ваше поведение:
1 – нехарактерно;
2 – мало характерно;
3 – довольно характерно;
4 – характерно.
Тестовое задание
1. Я часто испытываю потребность в движении.
2. Я не ищу новых решений известных проблем.
3. Я постоянно хочу приобретать новые знания.
4. В свободное время я с удовольствием занимаюсь физическим трудом.
5. Я быстро считаю в уме.
6. Я сильно переживаю, когда сдаю экзамен менее успешно, чем ожидал(а).
7. Я предпочитаю уединение большой компании.
8. Мне легко одновременно выполнять несколько дел, например, смотреть телевизор и читать.
9. Мне легко выполнять умственную работу, требующую длительного внимания.
10. Я переживаю, когда выполняю задание не так, как следовало бы.
11. Я легок(ка) на подъем.
12. Я огорчаюсь, когда обнаруживаю свои ошибки при выполнении интеллектуальной работы.
13. Я легко переключаюсь с одного дела на другое, занимаясь ручной работой.
14. Я быстро решаю арифметические задачи.
15. Я без труда включаюсь в разговор.
16. Я подвижный человек.
17. Я устаю от длительной умственной работы.
18. Я легко переключаюсь с решения одной проблемы на другую.
19. Я предпочитаю быструю ходьбу.
20. Моя речь медленна и нетороплива.
21. Я часто высказываю свое мнение, не подумав.
22. Я огорчаюсь, если мне не удается что-то смастерить самому(ой).
23. Я люблю интеллектуальные игры, в которых требуется быстрое принятие решения.
24. Я испытываю неудобство из-за того, что у меня плохой почерк.
25. Я часто испытываю опасение от того, что могу не справиться с работой, требующей
умственного напряжения.
26. Я ранимый человек.
27. Я неохотно выполняю срочную умственную работу.
28. Я часто не могу заснуть от того, что мне не удается найти решение какой-либо проблемы.
29. Я всегда выполняю свои обещания независимо от того, удобно мне это или нет.
30. Я огорчаюсь, поспорив с друзьями.
31. У меня портится настроение, когда я долго не могу решить какую-либо проблему.
32. Мне легко заниматься физическим трудом длительное время.
33. Я чувствовал(а) бы себя дискомфортно, если бы на длительное время был(а) бы лишен(а)
возможности общения с людьми.
34. Я никогда не опаздывал(а) на свидание или на работу.
35. У меня много друзей и знакомых.
36. Я регулярно читаю о новых достижениях науки и техники.
37. Я сильно волнуюсь перед предстоящим экзаменом.
38. Обычно мои мысли текут неторопливо.
39. Мне нравится мастерить вещи своими руками.
40. Я успешно выполняю работу, требующую тонких и скоординированных движений.
41. Мне легко готовиться к нескольким экзаменам одновременно.
42. Бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
43. Моя речь часто опережает мои мысли.
44. Я склонен(на) преувеличивать свои неудачи, связанные с умственной деятельностью.
45. Я люблю участвовать в спортивных играх, требующих быстрых движений.
46. Во время беседы мои мысли часто перескакивают с одной темы на другую.
47. Мне легко было бы сдать два экзамена в один день.
48. Я чувствую в себе избыток интеллектуальной энергии.
49. Мне нравятся игры, требующие быстроты и ловкости движений.
50. Мне трудно говорить быстро.
51. Мне легко завязывать знакомства первым(ой).
52. Я испытываю досаду, когда у меня не хватает ловкости для участия в спортивных играх на
отдыхе.
53. Я быстро думаю, находясь в любой ситуации.
54. Работа, требующая полной отдачи умственных сил, отталкивает меня.
55. Я огорчаюсь от того, что пишу медленно и иногда не успеваю записывать необходимую
информацию.
56. Я переживаю, когда меня не понимают в разговоре.
57. Я говорю свободно, без запинок.
58. Я охотно выполняю физическую работу.
59. Мне легко выполнять одновременно несколько заданий, требующих умственного напряжения.
60. Я предпочитаю заниматься работой, не требующей большой физической нагрузки.
61. Я сильно волнуюсь во время экзамена.
62. Мне требуется много времени, чтобы разобраться в той или иной проблеме.
63. Как правило, я не вступаю в общение с малознакомыми людьми.
64. Я легко обучаюсь ремеслу (рукоделию).
65. Мне нравятся задачи на смекалку.
66. Я предпочитаю однообразную физическую работу.
67. Нередко я конфликтую с друзьями из-за того, что говорю, не подумав.
68. Я предпочитаю постоянно находиться среди людей.
69. Я пишу быстро.
70. Я быстро устаю от физической работы.
71. Я разговорчивый человек.
72. Иногда я преувеличиваю негативное отношение к себе со стороны своих близких.
73. У меня часто портится настроение из-за того, что сделанная мною вещь оказывается не совсем
удачной.
74. Я легко обижаюсь, если мне указывают на мои недостатки.
75. Во время физической работы я часто делаю перерывы для отдыха.
76. Мне нравится разнообразный ручной труд.
77. Мне легко внести оживление в компанию.
78. Я испытываю тревогу, переходя улицу перед движущимся транспортом.
79. Мне легко провести прямую линию от руки (без линейки).
80. Я могу, не раздумывая, задать вопрос незнакомому человеку.
81. Меня раздражает быстрая речь собеседника.
82. Я с удовольствием выполняю умственную работу.
83. Я считаю свои движения медленными и неторопливыми.
84. Многие считают меня физически сильным(ой).
85. Когда я оживленно рассказываю о чем-то, я прибегаю к мимике и жестам.
86. У меня бывают мысли, которые мне не хотелось бы сообщать окружающим.
87. Для подготовки к экзаменам я трачу времени меньше, чем другие.
88. В моей речи много длительных пауз.
89. Меня огорчает то, что я физически менее развит(а), чем хотелось бы.
90. Я сильно волнуюсь перед ответственным разговором.
91. Я устаю, когда приходится долго говорить.
92. Я чувствую в себе избыток физических сил.
93. Движения моих рук быстры и стремительны.
94. Я свободно чувствую себя в большой компании.
95. Мне нравятся задачи, требующие постоянного переключения внимания.
96. Я предпочитаю задания, не связанные с большой умственной нагрузкой.
97. Я предпочитаю решить задачу до конца, прежде чем взяться за другую.
98. Даже находясь в тесном кругу друзей, я остаюсь молчаливым(ой).
99. В работе по хозяйству я легко переключаюсь с одного дела на другое.
100. Я считаю себя мастером на все руки.
101. Я легко высказываю свои мысли в присутствии незнакомых людей.
102. Я довольно быстро выполняю физическую работу.
103. Меня огорчают незначительные ошибки, допущенные при решении какой-либо задачи.
104. Я быстро читаю вслух.
105. Я переживаю из-за того, что у меня нет достаточно выраженных способностей для овладения
интересующим меня ремеслом.
106. Я основательно планирую предстоящую умственную работу, чтобы избежать возможных
ошибок.
107. Я не отличаюсь оригинальностью в решении задач.
108. Меня огорчает, что я недостаточно хорошо владею ремеслом (рукоделием).
109. Я сильно волнуюсь, когда мне приходится выяснять отношения с друзьями.
110. Я нуждаюсь в людях, которые меня ободряют и утешают.
111. Я стараюсь избегать тяжелой физической работы.
112. В свободное время меня тянет пообщаться с людьми.
113. Я предпочитаю подумать, взвесить и лишь потом высказаться.
114. На вечеринках и в компаниях я держусь обособленно.
115. Я без особого труда смог(ла) бы начертить сложную геометрическую фигуру.
116. В компании я обычно начинаю разговор первым(ой).
117. Я легко воспринимаю быструю речь.
118.
У меня медленные движения, когда я что-нибудь мастерю.
119. Я быстро решаю головоломки.
120. Длительная подготовка к экзаменам утомляет меня.
121. Я иногда сплетничаю.
122. Я предпочитаю выполнять физическую работу в быстром темпе.
123. Мне нравится быстро говорить.
124. Когда я выполняю работу, требующую тонкой координации движений, я испытываю
некоторое волнение.
125. Я люблю бывать в больших компаниях.
126. Я не стараюсь избегать конфликтов.
127. Я способен(а) выполнять длительную физическую работу без утомления.
128. Мне приятны быстрые движения.
129. Я люблю уединение.
130. Мне легко настроиться на выполнение нового задания.
131. Мне с трудом удалось бы сделать нужную вещь своими руками.
132. Я считаю себя физически сильным человеком.
133. Я предпочитаю работу, не требующую отдачи интеллектуальных сил.
134. Мне трудно удержаться от высказывания неожиданно возникшей идеи.
135.
Я с легкостью могу обратиться с просьбой к другому человеку.
136. Мне нравится работа, не требующая быстрых движений.
137. Я предпочитаю медленный и спокойный разговор.
138. Я испытываю чувство обиды от того, что окружающие меня люди, как мне кажется,
обходятся со мной хуже, чем следовало бы.
139. Умственная работа для меня более привлекательна, чем физическая.
140. Обычно я дочитываю книгу до конца, прежде чем взяться за новую.
141. В ручном труде меня раздражают малейшие неполадки.
142. Я обычно медленно выполняю интеллектуальные задания.
143. Я люблю много читать.
144. Когда я что-то мастерю, я обращаю внимание даже на незначительные погрешности.
145. Многие считают, что я довольно сообразительный человек.
146. В разговоре я легко обижаюсь по пустякам.
147. Приступая к решению даже несложной задачи, я испытываю чувство неуверенности.
148. При общении с людьми я часто чувствую себя неуверенно.
149.
Я легко пересматриваю свои решения и принимаю новые.
150. Среди моих знакомых есть люди, которые мне явно не нравятся.
Бланк для ответов
Поставьте крестик или галочку в той графе, которая соответствует утверждению, наиболее
правильно описывающему Ваше поведение:
1 – нехарактерно;
2 – мало характерно;
3 – довольно характерно;
4 – характерно.
| № | Ответ | № | Ответ | № | Ответ | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 1 | 51 | 101 | ||||||||||||
| 2 | 52 | 102 | ||||||||||||
| 3 | 53 | 103 | ||||||||||||
| 4 | 54 | 104 | ||||||||||||
| 5 | 55 | 105 | ||||||||||||
| 6 | 56 | 106 | ||||||||||||
| 7 | 57 | 107 | ||||||||||||
| 8 | 5 | 108 | ||||||||||||
| 9 | 59 | 109 | ||||||||||||
| 10 | 60 | 110 | ||||||||||||
| 11 | 61 | 111 | ||||||||||||
| 12 | 62 | 112 | ||||||||||||
| 13 | 63 | 113 | ||||||||||||
| 14 | 64 | 114 | ||||||||||||
| 15 | 65 | 115 | ||||||||||||
| 16 | 66 | 116 | ||||||||||||
| 17 | 67 | 117 | ||||||||||||
| 18 | 68 | 118 | ||||||||||||
| 19 | 69 | 119 | ||||||||||||
| 20 | 70 | 120 | ||||||||||||
| 21 | 71 | 121 | ||||||||||||
| 22 | 72 | 122 | ||||||||||||
| 23 | 73 | 123 | ||||||||||||
| 24 | 74 | 124 | ||||||||||||
| 25 | 75 | 125 | ||||||||||||
| 26 | 76 | 126 | ||||||||||||
| 27 | 77 | 127 | ||||||||||||
| 28 | 78 | 128 | ||||||||||||
| 29 | 79 | 129 | ||||||||||||
| 30 | 80 | 130 | ||||||||||||
| 31 | 81 | 131 | ||||||||||||
| 32 | 82 | 132 | ||||||||||||
| 33 | 83 | 133 | ||||||||||||
| 34 | 84 | 134 | ||||||||||||
| 35 | 85 | 135 | ||||||||||||
| 36 | 86 | 136 | ||||||||||||
| 37 | 87 | 137 | ||||||||||||
| 38 | 88 | 138 | ||||||||||||
| 39 | 89 | 139 | ||||||||||||
| 40 | 90 | 140 | ||||||||||||
| 41 | 91 | 141 | ||||||||||||
| 42 | 92 | 142 | ||||||||||||
| 43 | 93 | 143 | ||||||||||||
| 44 | 94 | 144 | ||||||||||||
| 45 | 95 | 145 | ||||||||||||
| 46 | 96 | 146 | ||||||||||||
| 47 | 97 | 147 | ||||||||||||
| 48 | 98 | 148 | ||||||||||||
| 49 | 99 | 149 | ||||||||||||
| 50 | 100 | 150 | ||||||||||||
Спасибо!
Описание
Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) В.
М. Русалова используется для диагностики свойств «предметнодеятельностного» (психомоторная и интеллектуальная сферы) и «коммуникативного» аспектов темперамента.
Перед обработкой убедитесь, что ответы даны на все вопросы. Для подсчета баллов по той или иной шкале используйте ключи. Вначале перекодируйте некоторые ответы, указанные в ключе для данной шкалы. Подсчет баллов произведите путем суммирования всех баллов по данной шкале.
При обследовании больших массивов испытуемых целесообразно сочетать бланковый метод с компьютерной обработкой данных.
Запишите полученную сумму баллов для каждой шкалы в соответствующую графу на бланке.
Необходимо помнить, что испытуемые, имеющие по контрольной шкале 18 баллов и больше, из дальнейшей обработки исключаются как неспособные в силу чрезмерной социальной желательности адекватно оценивать свое поведение.
Ключ к тесту
| Шкалы | Номера ответов |
| Эргичность психомоторная (ЭРМ) | 1, 4, 32, 58, 60*, 70*, 75*, 84, 92, 111*, 127, 132 |
| Эргичность интеллектуальная (ЭРИ) | 3, 9, 7*, 36, 48, 54*, 82, 96*, 120*, 133*, 139, 143 |
| Эргичность коммуникативная (ЭРК) | 7*, 33, 35, 63*, 68, 77, 94, 98*, 112, 114*, 125, 129* |
| Пластичность психомоторная (ПМ) | 11, 13, 39, 40, 64, 66*, 76, 79, 99, 100, 115, 131* |
| Пластичность интеллектуальная (ПИ) | 2*, 8, 18, 41, 47, 59, 95, 97*, 107*, 130, 140*, 149 |
| Пластичность коммуникативная (ПК) | 15, 21, 43, 46, 51, 67, 80, 101, 113*, 116, 134, 135 |
| Скорость психомоторная (СМ) | 16, 19, 45, 49, 69, 83*, 93, 102, 118*, 122, 128, 136* |
| Скорость интеллектуальная (СИ) | 5, 14, 23, 27*, 38*, 53, 62*, 65, 87, 119, 142*, 145 |
| Скорость коммуникативная (СК) | 20*, 50*, 57, 71, 81*, 85, 88*, 91*, 104, 117, 123, 137* |
| Эмоциональность психомоторная (ЭМ) | 22, 24, 52, 55, 73, 78, 89, 105, 108, 124, 141, 144 |
| Эмоциональность интеллектуальная (ЭИ) | 6, 10, 12, 25, 28, 31, 37, 44, 61, 103, 106, 147 |
| Эмоциональность коммуникативная (ЭК) | 26, 30, 56, 72, 74, 90, 109, 110, 126, 138, 146, 148 |
| Контрольная шкала (КШ) | 29, 34, 42*, 86*, 121*, 150* |
Примечание: звездочкой (*) отмечены пункты, требующие перекодирования: (1 = 4), (2 = 3), (3 = 2), (4 = 1).
Интерпретация
Психомоторная сфера
| Низкие значения (12–25 баллов) | Средние значения (26–34 балла) | Высокие значения (35–48 баллов) |
| Эргичность (ЭРМ) | ||
| Узкая сфера психомоторной деятельности, низкий мышечный тонус, нежелание физического напряжения, низкая вовлеченность в процесс деятельности, избегание работы, двигательная пассивность | Нормальный мышечный тонус, обычная двигательная активность; средневыраженное стремление к физическому напряжению, средняя мышечная работоспособность | Высокая потребность в движении, «широкая» сфера психомоторной активности, жажда психомоторной деятельности, постоянное стремление к физическому труду, избыток физических сил, высокая мышечная работоспособность |
| Пластичность (ПМ) | ||
| Повышенная склонность к монотонной физической работе, боязнь, избегание разнообразных форм ручного труда, стремление к шаблонным способам физической деятельности, вязкость движений | Типичная для человека гибкость при переключении с одной физической работы на другую, средневыраженная склонность к разнообразным формам двигательной активности и различным видам ручного труда | Высокая гибкость при переключении с одних форм двигательной активности на другие, высокое стремление к разнообразным способам физической деятельности, плавность движений |
| Скорость (СМ) | ||
| Заторможенность психомоторики, низкая скорость двигательных операций при выполнении ручного труда | Средняя скорость моторно-двигательных операций | Высокий темп психомоторного поведения, высокая скорость в различных видах двигательной активности |
| Эмоциональность (ЭМ) | ||
Низкая чувствительность (безразличие) к расхождению между задуманным моторным действием и реальным результатом этого действия. Ощущение спокойствия, уверенности в себе при выполнении физической работы, отсутствие беспокойства в случае невыполнения или плохого выполнения физической работы | Средневыраженная чувствительность к неудачам в ручном труде, возможному несовпадению задуманного и реального моторного действия; обычная интенсивность эмоционального переживания в случае неудач в физической работе | Высокая чувствительность (сильное эмоциональное переживание) по поводу расхождения между ожидаемым и реальным результатом ручного труда, постоянное ощущение неполноценности продукта физической работы |
Интеллектуальная сфера
| Низкие значения (12–25 баллов) | Средние значения (26–34 балла) | Высокие значения (35–48 баллов) |
| Эргичность (ЭРИ) | ||
| Низкий уровень интеллектуальных возможностей, нежелание умственного напряжения, низкая вовлеченность в процесс, связанный с умственной деятельностью, узкий круг интеллектуальных интересов | Средний уровень интеллектуальных возможностей, средневыраженное стремление к деятельности, связанной с умственным напряжением | Высокий уровень интеллектуальных возможностей, высокий уровень способности к обучению, постоянное стремление к деятельности, связанной с умственным напряжением, легкость умственного побуждения |
| Пластичность (ПИ) | ||
| Вязкость мышления, стереотипный подход к решению проблем, ригидность в решении абстрактных задач | Нормальная гибкость мышления, средняя выраженность стремления к разнообразным формам интеллектуальной деятельности | Высокая гибкость мышления, легкий переход с одних форм мышления на другие, постоянное стремление к разнообразию форм интеллектуальной деятельности, творческий подход к решению проблем |
| Скорость (СИ) | ||
| Низкая скорость умственных процессов, замедленность выполнения операций при осуществлении интеллектуальной деятельности | Средняя скорость умственных процессов при осуществлении интеллектуальной деятельности | Высокая скорость умственных процессов при осуществлении интеллектуальной деятельности |
| Эмоциональность (ЭИ) | ||
| Низкая чувствительность (безразличие) к расхождению между ожидаемым и реальным результатом действия при выполнении умственной работы, слабое эмоциональное реагирование при неудачах, связанных с интеллектуальной деятельностью, спокойствие, уверенность в себе в процессе умственной деятельности | Средняя выраженность эмоциональных переживаний в случае неудач в работе, требующей умственного напряжения | Высокая чувствительность (сильное эмоциональное переживание) по поводу расхождения между ожидаемым и реальным результатом умственной работы, сильное беспокойство по поводу работы, связанной с умственным напряжением |
Коммуникативная сфера
| Низкие значения (12–25 баллов) | Средние значения (26–34 балла) | Высокие значения (35–48 баллов) |
| Эргичность (ЭРК) | ||
| Низкая потребность в общении, социальная пассивность, узкий круг контактов, уход от социальных мероприятий, замкнутость | Нормальная потребность в общении, средний круг контактов, средневыраженное стремление к установлению новых знакомств, средняя степень общительности | Высокая потребность в общении, широкий круг контактов, тяга к людям, легкость в установлении социальных связей, стремление к лидерству |
| Пластичность (ПК) | ||
| Низкий уровень готовности к вступлению в новые социальные контакты, тщательное продумывание своих поступков в процессе социального взаимодействия, стремление к поддерживанию однообразных контактов, ограниченный набор коммуникативных программ | Нормальная готовность к общению, типичное для среднего человека стремление к новым социальным контактам | Легкость вступления в новые социальные контакты, легкость переключения в процессе общения, импульсивность в общении, широкий набор коммуникативных программ |
| Скорость (СК) | ||
| Низкая речевая активность, медленная вербализация, речевая заторможенность | Обычная скорость речевой активности и вербализации | Легкая и плавная речь, быстрая вербализация, высокая скорость речевой активности |
| Эмоциональность (ЭК) | ||
| Низкая чувствительность к неудачам в общении, ощущение радости и уверенности в себе в процессе взаимодействия с другими людьми | Среднеинтенсивное эмоциональное переживание в случае неудач в общении, типичная для человека чувствительность к оттенкам межличностных отношений; средневыраженная радость и уверенность в себе в процессе социального взаимодействия | Высокая чувствительность (ранимость) в случае неудач в общении, ощущение постоянного беспокойства в процессе социального взаимодействия; неуверенность, раздражительность в ситуации общения |
Контрольная шкала (КШ)
Контрольная шкала варьирует от 6 до 24 баллов.
При значениях от 6 до 17 баллов испытуемые характеризуются более или менее адекватным восприятием своего поведения. Испытуемые с высокими значениями по данной шкале (18–24 балла) из обработки исключаются, поскольку у них наблюдается явно неадекватная оценка поведения. В своих ответах они стремятся выглядеть лучше, чем есть на самом деле.
Индексы и типы
Для решения ряда научных и научно-практических задач необходимо учитывать не только значение того или иного отдельного формально-динамического свойства, но и индексы, и темпераментальные типы, отражающие различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности. Исходя из содержания корреляционных и факторных связей между шкалами ОФДСИ предлагаются следующие шесть наиболее важных индексов формально-динамических свойств человека.
Индексы активности
1. Индекс психомоторной активности (ИПА) равен сумме баллов активностных шкал в психомоторной сфере.
ИПА = ЭРМ + ИМ + СМ. ИПА варьирует от 36 до 144.
Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, то есть от 78 до 102.
2. Индекс интеллектуальной активности (ИИА) равен сумме баллов активностных шкал в интеллектуальной сфере.
ИИА = ЭРИ + ПИ + СИ. ИИА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, то есть от 78 до 102.
3. Индекс коммуникативной активности (ИКА) равен сумме баллов активностных шкал в коммуникативной сфере.
ИКА = ЭРК + ПК + СК. ИКА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, то есть от 78 до 102.
4. Индекс общей активности (ИОА) равен сумме баллов всех активностных шкал во всех трех сферах.
ИОА = ИПА + ИИА + ИКА. ИОА варьирует от 108 до 432. Среднее значение (норма) равно 180 +/- 36, то есть от 234 до 306.
Индекс общей эмоциональности
5. Индекс общей эмоциональности (ИОЭ) равен сумме всех эмоциональных шкал в трех сферах.
ИОА = ЭМ + ЭИ + ЭК. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, то есть от 78 до 102.
Индекс общей адаптивности
6.
Индекс общей адаптивности (ИОАД) равен разнице баллов между индексом общей активности и индексом общей эмоциональности.
ИОАД = ИОА – ИОЭ. Индекс варьирует в пределах от -36 до 432. Среднее значение (норма) равно 180 +/- 48.
На основании вышеприведенных индексов в принципе можно выделить довольно большое количество вариантов темперамента. Классификация этих типов – дело будущих научных исследований, однако уже сейчас ориентировочно можно говорить о возможных девяти наиболее типичных вариантах (типах) формально-динамических свойств.
Дифференциальные типы
Для вычисления дифференциального типа (темпераментального типа) в определенной сфере поведения необходимо на оси ординат отложить значение индекса активности в данной сфере, а на оси абсцисс – значение соответствующей эмоциональной шкалы.
Тип 1. Если значения по обеим шкалам выше нормы, то есть активность выше 102, а эмоциональность выше 34, данный испытуемый относится к категории «холерик» в соответствующей сфере.
Тип 2. Если значения по обеим шкалам меньше нормы, то есть активность меньше 70, а эмоциональность меньше 26, то данный испытуемый – флегматик.
Тип 3. Если у данного испытуемого активность выше нормы (т. е. выше 102), а эмоциональность ниже нормы (т. е. ниже 26), то этот испытуемый – сангвиник.
Тип 4. Если активность меньше нормы (т. е. меньше 78), а эмоциональность больше нормы, то есть больше 34, то испытуемый – меланхолик в соответствующей сфере.
Тип 5. Если испытуемый имеет «нормальное» значение по шкале активности, а по шкале эмоциональности его значения ниже нормы (т. е. меньше 26), данный испытуемый принадлежит к смешанному низко эмоциональному типу.
Тип 6. Если испытуемый имеет «нормальное» значение по шкале активности, а по шкале эмоциональности его значения выше нормы (т. е. больше 34), данный испытуемый принадлежит к смешанному высокоэмоциональному типу.
Тип 7. Если испытуемый по шкале активности имеет значение выше нормы (т. е. выше 102), а по шкале эмоциональности его значения находятся в пределах нормы, то данный испытуемый принадлежит к смешанному высокоактивному типу.
Тип 8. Если испытуемый по шкале активности имеет значение ниже нормы, а по шкале эмоциональности его значения находятся в пределах нормы, то данный испытуемый принадлежит к смешанному низкоактивному типу.
Тип 9. Если значения и активности и эмоциональности находятся в пределах нормы, то испытуемый принадлежит к неопределенному типу.
Общий тип темперамента
Вычисления общего типа проводятся аналогично вычислению дифференциального типа. Для этого на оси ординат нужно отложить значения ИОА (индекса общей активности), а на оси абсцисс – значение индекса ИОЭ (индекса общей эмоциональности). Названия типов те же, что и в случае дифференциальных типов.
Если оба значения выше нормы – холерик, если оба значения меньше нормы – флегматик. Если по шкале обшей активности значение выше нормы, а по шкале общей эмоциональности ниже нормы – сангвиник. Если общая активность ниже нормы, а общая эмоциональность выше нормы – меланхолик. Если оба значения в пределах нормы – неопределенный тип.
Если по активности значение в пределах нормы, а по общей эмоциональности выше нормы, то испытуемый – смешанный высокоэмоциональный тип. Если по активности значение в пределах нормы, а по общей эмоциональности ниже нормы, то это смешанный низко эмоциональный тип. Если по шкале общей активности значение выше нормы, а по общей эмоциональности в пределах нормы, то смешанный высокоактивный тип. Если по шкале общей активности значение ниже нормы, а по общей эмоциональности в пределах нормы, то смешанный низкоактивный тип.
Русалов Владимир Михайлович — Психологическая газета
Инструментарий
Программы обучения
28–31 октября 2022
Ольга Николаевна Никитина
Искусство на кончиках пальцев. Развитие мелкой моторики и функциональности рук у детей: традиционные и инновационные подходы
3–5 октября 2022
Марина Всеволодовна Шулепова
Тренинг по управлению стрессом «Поиск точек опоры в нестабильных кризисных ситуациях». Методика проведения
3 октября 2022
Андрей Геннадьевич Пулин
ВЕБИНАР: Мужской климакс (андропауза, синдром ADAM).
Взгляд психолога, мужчины, мужа….
Скоро
20 сентября — 4 октября
Online
Пересмотр профессионального стандарта «Педагог-психолог»
28 — 30 сентября
Екатеринбург, online
Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)
28 сентября
Санкт-Петербург
Проект «Золотые имена психологии в РГПУ им. А.И. Герцена»
29 — 30 сентября
Волгоград, online
VIII межрегиональная научно-практическая конференция «Психиатрия — наука о мозге и душе»
30 сентября
Санкт-Петербург
Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»
1 — 2 октября
Воронеж
III Межрегиональная конференция педагогов, психологов и психотерапевтов «Мир глазами ребёнка»
5 — 7 октября
Москва, online
Международная научно-практическая конференция «Приверженность вопросам психического здоровья»
5 октября
Москва
XVI Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог России — 2022»
6 — 7 октября
Санкт-Петербург, online
V Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»
14 — 17 октября
Ереван, Степанакерт, online
Международная научно-практическая конференция «Социально-психологические последствия войны»
18 — 21 октября
Санкт-Петербург
Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022.
60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»
21 — 22 октября
Сочи, online
Всероссийская научная конференция «Психология безопасности и психологическая безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков»
28 — 30 октября
Ярославль
Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»
28 — 30 октября
Москва
Научно-практическая конференция-фестиваль «Ритм и пластическая культура личности»
11 — 12 ноября
Москва
III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка
15 — 17 ноября
Online
Международный конгресс «Л.С.Выготский и А.Р.Лурия: культурно-историческая психология и вопросы цифровизации социальных практик»
24 — 25 ноября
Ярославль
Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»
Весь календарьРусалов Владимир Михайлович, Москва
Доктор психологических наук, профессор.
Главный научный сотрудник лаборатории психологии способностей и ментальных ресурсов им. В.Н. Дружинина Института психологии РАН.
Член редколлегии «Психологического журнала» РАН.
Лауреат Премии имени С.Л. Рубинштейна РАН.
В 1963 году закончил биологический факультет Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова по специальности «Антропология».
В 1967 году защитил кандидатскую диссертацию на тему «Конституция человека и абсолютная чувствительность нервной системы» под руководством Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. В 1982 году защитил докторскую диссертацию на тему «Биологические основы индивидуально-психологических различий».
С 1963 по 1972 год работал младшим, а затем старшим научным сотрудником в Институте психологии РАО. С 1972 года по настоящее время — сотрудник Института психологии РАН. С 1972 по 2004 год работал в должности зав. лабораторией дифференциальной психофизиологии (позднее переименованную в лабораторию психологии индивидуальности им.
В.Д. Небылицына). С 2004 по 2009 год — главный научный сотрудник лаборатории психологии индивидуальности им. В.Д. Небылицына. С 2009 года по настоящее время — главный научный сотрудник лаборатории психологии способностей и ментальных ресурсов им. В.Н. Дружинина.
Научные интересы: дифференциальная психофизиология, свойства нервной системы, дифференциальная психология, индивидуальные различия, индивидуальность, личность, темперамент, характер, интеллект, способности, ментальные ресурсы, психометрические методы, психодиагностика.
В.М. Русалов — автор специальной теории индивидуальности и дифференциально-психофизиологической концепции темперамента, автор оригинальных методов оценки темперамента и характера.
Автор более 180 научных работ. Основные монографии:
- Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. — 352 с.
-
Русалов В.
М. (Отв. ред.) Индивидуально-психологические различия и биоэлектрическая активность мозга человека. М.: Наука, 1988. — 178 с. - Русалов В.М. (Отв. ред.) Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М.: Наука, 1980. — 208 c.
- Русалов В.М. Опросник структуры темперамента (ОСТ). М.: ИП АН СССР, 1990. — 50 с.
- Русалов В.М. (в соавторстве). Опросник черт характера взрослого человека (ОЧХ-В). М.: ИП РАН, 2003. — 100 с.
- Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности человека (ОФДСИ). М.: ИП РАН, 2004. — 136 с.
- Rusalov V.M. (co-author). The Structure of Temperament and its Measurement. Toronto, Canada: Psychological Services Press, 2007. — 150 p.
- Русалов В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека: дифференциально-психофизиологические и психологические исследования. М.: ИП РАН, 2012. — 528 с.
М. (Отв. ред.) Индивидуально-психологические различия и биоэлектрическая активность мозга человека. М.: Наука, 1988. — 178 с.
Лауреат Премии имени С.
Л. Рубинштейна РАН (совместно c И.А. Джидарьян) — за серию научных работ по единой тематике «Гуманистический подход к психологическому исследованию личности» (2014).
Упоминания в публикациях «Психологической газеты»
- 50 лет Институту психологии РАН
- Самые цитируемые российские учёные-психологи
Отправить личное сообщение
Вернуться к списку
Инструментарий
20 сентября 2022 , вторник
В этот день
Наталия Владимировна Гришина празднует юбилей! Поздравить!
Елена Юрьевна Пономарева празднует день рождения! Поздравить!
Скоро
20 сентября — 4 октября
Online
Пересмотр профессионального стандарта «Педагог-психолог»
28 — 30 сентября
Екатеринбург, online
Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)
28 сентября
Санкт-Петербург
Проект «Золотые имена психологии в РГПУ им.
А.И. Герцена»
29 — 30 сентября
Волгоград, online
VIII межрегиональная научно-практическая конференция «Психиатрия — наука о мозге и душе»
30 сентября
Санкт-Петербург
Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»
1 — 2 октября
Воронеж
III Межрегиональная конференция педагогов, психологов и психотерапевтов «Мир глазами ребёнка»
5 — 7 октября
Москва, online
Международная научно-практическая конференция «Приверженность вопросам психического здоровья»
5 октября
Москва
XVI Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог России — 2022»
6 — 7 октября
Санкт-Петербург, online
V Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»
14 — 17 октября
Ереван, Степанакерт, online
Международная научно-практическая конференция «Социально-психологические последствия войны»
18 — 21 октября
Санкт-Петербург
Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022.
60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»
21 — 22 октября
Сочи, online
Всероссийская научная конференция «Психология безопасности и психологическая безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков»
28 — 30 октября
Ярославль
Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»
28 — 30 октября
Москва
Научно-практическая конференция-фестиваль «Ритм и пластическая культура личности»
11 — 12 ноября
Москва
III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка
15 — 17 ноября
Online
Международный конгресс «Л.С.Выготский и А.Р.Лурия: культурно-историческая психология и вопросы цифровизации социальных практик»
24 — 25 ноября
Ярославль
Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»
Весь календарьПрограммы обучения
28–31 октября 2022
Ольга Николаевна Никитина
Искусство на кончиках пальцев.
Развитие мелкой моторики и функциональности рук у детей: традиционные и инновационные подходы
3–5 октября 2022
Марина Всеволодовна Шулепова
Тренинг по управлению стрессом «Поиск точек опоры в нестабильных кризисных ситуациях». Методика проведения
3 октября 2022
Андрей Геннадьевич Пулин
ВЕБИНАР: Мужской климакс (андропауза, синдром ADAM). Взгляд психолога, мужчины, мужа….
20 сентября 2022 , вторник
В этот день
Наталия Владимировна Гришина празднует юбилей! Поздравить!
Елена Юрьевна Пономарева празднует день рождения! Поздравить!
Скоро
20 сентября — 4 октября
Online
Пересмотр профессионального стандарта «Педагог-психолог»
28 — 30 сентября
Екатеринбург, online
Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)
28 сентября
Санкт-Петербург
Проект «Золотые имена психологии в РГПУ им.
А.И. Герцена»
29 — 30 сентября
Волгоград, online
VIII межрегиональная научно-практическая конференция «Психиатрия — наука о мозге и душе»
30 сентября
Санкт-Петербург
Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»
1 — 2 октября
Воронеж
III Межрегиональная конференция педагогов, психологов и психотерапевтов «Мир глазами ребёнка»
5 — 7 октября
Москва, online
Международная научно-практическая конференция «Приверженность вопросам психического здоровья»
5 октября
Москва
XVI Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог России — 2022»
6 — 7 октября
Санкт-Петербург, online
V Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»
14 — 17 октября
Ереван, Степанакерт, online
Международная научно-практическая конференция «Социально-психологические последствия войны»
18 — 21 октября
Санкт-Петербург
Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022.
60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»
21 — 22 октября
Сочи, online
Всероссийская научная конференция «Психология безопасности и психологическая безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков»
28 — 30 октября
Ярославль
Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»
28 — 30 октября
Москва
Научно-практическая конференция-фестиваль «Ритм и пластическая культура личности»
11 — 12 ноября
Москва
III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка
15 — 17 ноября
Online
Международный конгресс «Л.С.Выготский и А.Р.Лурия: культурно-историческая психология и вопросы цифровизации социальных практик»
24 — 25 ноября
Ярославль
Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»
Весь календарьПрограммы обучения
28–31 октября 2022
Ольга Николаевна Никитина
Искусство на кончиках пальцев.
Развитие мелкой моторики и функциональности рук у детей: традиционные и инновационные подходы
3–5 октября 2022
Марина Всеволодовна Шулепова
Тренинг по управлению стрессом «Поиск точек опоры в нестабильных кризисных ситуациях». Методика проведения
3 октября 2022
Андрей Геннадьевич Пулин
ВЕБИНАР: Мужской климакс (андропауза, синдром ADAM). Взгляд психолога, мужчины, мужа….
Предметные и коммуникативные аспекты темперамента человека: Новый опросник структуры темперамента
ScienceDirectКорпоративный входВход/регистрация Выпуск 8, 1989 г., стр. 817-827
https://doi.org/10.1016/0191-8869(89)
-2Get rights and content
Темперамент рассматривается как целостная система формальных измерений поведения, обобщенных из различных этапы функциональной системы Анохина в процессе деятельности и общения. Количество измерений и их значение относятся к представлениям о четырехстадийном строении функциональной системы: стадия афферентного синтеза связана с эргоничностью; этап программирования (принятия решений) – пластичность; этап исполнения — в индивидуальном темпе; а обратная связь к акцептору результатов действия относится к порогу эмоциональной чувствительности.
Каждое измерение состоит из двух подизмерений: предметного и предметного (или коммуникативного), связанных с двумя основными сферами взаимодействия человека, предметным миром и обществом. С помощью метода анализа латентной структуры была построена 8-балльная анкета (105 вопросов) структуры человеческого темперамента (STQ). Все шкалы психометрически надежны и внутренне непротиворечивы. Предварительные данные показывают высокую внешнюю (экспертную) достоверность.
Каталожные номера (24)
- P.K. Анохин
Биология и нейрофизиология условного рефлекса
М. Медицина
(1968)
- М.В. Bodunov
Essledovaniye Sootnosheniya formalno-dinamicheskoi Storony Antivnosti StertaLnymy EEG-Parametrami
PSIKHOPHIZIOLOGICHESMIYE ESSLEDOVAVIYA Intelleleulanoi Samoregulyatzi & antivnosti, Myledovaviya intelleleualnoi samoregulyatzi & antivnostie, Myledovaviya samoregulyatzi & antivnostie, Myledovaviya samoregulyatzi & antivnostie,
29. БулаеваПуляционный Подход К изучению генетических основ индивидуально-психологических различий
Психол. Z.
(1984)
- Х. Дж. Айзенк
Структура человеческой личности
(1970)
- Х. Дж. Айзенк и др.
Личность и индивидуальные различия
(1985)
- Е.А. Голубева
Индивидуальные асобености па мяти человека
(1980)
- А.И. Крупнов
Психологические проблемы исследования антивности человека
Вопросы психол.
(1984)
- P. Lazarsfeld
Latentno-structinny analizi theoria festov
Matematicheskiye Methody v Sotsialnykh Naukach, M
(1973)
- A.A. Leontiyev
Deatelmost i obshcheniye
Voprosy filos
(1979)
- B.F. Lomor
Methodologicheskiye i theoreticheskiye problemy psikhologgi
M, Nauka
(1984)
Булаева
У. Мельников и др. Введение в экспериментальную психологию личности
М, Просвещение
(1985)
OCHERK Integtralnogo Isslegovaniya Indiencenosti
M, Pedagogike
(1986)
Выявляя иерархическую структуру темпераментальных конструкций.0003
В статье исследуется иерархическая структура темперамента с включением широкого каталога темпераментных конструктов, полученных из восьми различных теоретических моделей. Анализы были проведены на группе из 412 участников в возрасте от 16 до 79 лет ( M возраст = 28,49, SD возраст = 11,64), которым вводили девять хорошо зарекомендовавших себя показателей темперамента с представлением 34 различных конструкций. . С помощью нисходящей процедуры была получена восьмиуровневая иерархическая структура темперамента. Результаты обсуждаются двояко: (1) соотнесение последующих уровней полученной структуры с существующими теориями и моделями темперамента и (2) относительно возможной идентификации наиболее общих измерений темперамента, которые просачиваются в многочисленные каталоги его специфических конструктов.
. Последнее — как с эмпирической, так и с теоретической точек зрения — привело к появлению большая двойка широких факторов, признанных двумя фундаментальными измерениями темперамента. Первый фактор (Нейротизм/Эмоциональность) относится к общей (негативной) эмоциональности и склонности реагировать негативным аффектом, тогда как второй (Экстраверсия/Поиск ощущений) выражается в широко понимаемой деятельности и ее разнообразии, а также в высокой стимульной ценности функционирования. .Психометрия против нейрохимии: полемика вокруг подвижных шкал темперамента
2022, Личность и индивидуальные различия
Существуют разногласия между факторно-аналитическим (ФА) подходом в дифференциальной психологии и результатами нейронауки в определении подвижных черт темперамента (т.е. скорости интеграции действий, которые включают пластичность, темп, импульсивность). Из-за их переплетения с «энергичными» чертами черты, подобные мобильности, никогда не появляются как независимые измерения в моделях темперамента и личности FA.
В этой статье указывается, что существуют, однако, хорошо задокументированные нейрохимические биомаркеры этих признаков, которые отличаются от биомаркеров «энергетических» признаков. Чтобы подчеркнуть это противоречие, в этой статье представлены результаты трех исследований, проведенных на англо-канадских, русских и португальско-бразильских выборках. Исследования подтвердили соответствие между подобными шкалами двух моделей, разработанных независимо в двух разных ветвях павловской традиции. Во всех трех выборках и двух инвентаризациях наблюдалась сильная положительная корреляция между шкалами, подобными подвижности, и шкалами, подобными выносливости. По психометрическим стандартам эти шкалы следует рассматривать как части одного измерения, но это противоречило бы данным нейробиологии, указывающим на их различные биомаркеры. Более того, наше изучение профилей темперамента PTS и STQ-77, связанных с полиматией, продемонстрировало преимущества черт, подобных подвижности. Несоответствие между психометрической и нейрохимической точками зрения показывает ограниченность использования FA при построении моделей дифференциальной психологии.На вопрос, почему и как люди различаются по характеру, невозможно дать удовлетворительный ответ, если пренебречь биологическими подходами
2022, Current Opinion in Behavioral Sciences
В настоящем обзоре представлены веские доводы в пользу биологически ориентированной теории личности. Дан краткий обзор фундаментальных исследований, в которых применяются методы неврологии для раскрытия биологических основ личности, и результаты критически обсуждаются. Становится очевидным, что новые методологические достижения в нейронауках вдохновляют современные исследования личности, но остается так много необъяснимых различий. Только междисциплинарные исследования могут быть перспективным направлением исследований в будущем.
К биологической основе мета-признаков FFM: ассоциации между конструкцией темперамента индикатора типа Фишера (FTI) и иерархической пятифакторной моделью (FFM) личности
2022, Личность и индивидуальные различия
Этот большой масштаб ( N = 1870) попытка повторения Fisher et al.
(2015) ( N = 190) исследует связь между конструкцией темперамента по индикатору типа Фишера (FTI) и иерархической моделью личности Big5/Five Factor Model (FFM).Оригинальные и текущие исследования относятся к числу современных попыток связать биологически связанные параметры темперамента/личности с социокультурными и лексическими чертами личности. В этом контексте настоящее исследование исследует возможные связи между чертами FFM и личностными факторами более высокого порядка, такими как «Большая двойка» (стабильность и пластичность) и Общий фактор личности (GFP), и их значение.
Оба исследования изучают возможные связи между четырьмя обширными нервными системами — дофамином и связанными с ним норадреналином, серотонином, тестостероном, эстрогеном/окситоцином и чертами личности Big5/FFM. Текущий размер выборки в десять раз больше (1870 против 190) и представляет гораздо более широкое возрастное распределение (13–82 против 20–22), чем исходное исследование. Аналогичные статистические процедуры использовались для обеспечения точной методологической репликации.
Настоящее исследование воспроизвело большинство ассоциаций FTI-FFM, о которых сообщалось в исходном исследовании, тем самым придав большую достоверность первоначальным выводам. Учитывая большую выборку текущего исследования и более широкий возрастной диапазон, оно распространилось на три другие области: 1. Улучшение понимания мета-признаков, основанных на дофамин-серотонине, в конструкции FFM и за ее пределами; 2. Консолидированное и расширенное понимание гендерных различий темперамента; 3. Изучите аспекты развития, касающиеся того, как связи между биологическим темпераментом и социально-культурными чертами личности FFM меняются с возрастом.
Системы темперамента и возбуждения: новый синтез дифференциальной психологии и функциональной нейрохимии
2016, Neuroscience and Biobehavioral Reviews
Два разных подхода к методологии и концептуальной основе изучения темперамента. Европейская традиция в теории и исследованиях темперамента (вслед за работами Гиппократа и Галена) получила дальнейшее развитие у Вундта (см.
Robinson and Rieber 2001), Штерна (1900, цит. по Lamiell 2003), Лазурского (19).21), Юнг (1923), Павлов (1928, 1941), Хейманс (1929), Адлер (1925, цит. по Лундин 1989), Кречмер (1925), Шпренгер (1914), Теплов и Небылицын (1963), Айзенк (1967). ), Thayer (1978), Gray (1991), Tellegen (1985), Rusalov (1989), Watson and Tellegen (1985), Strelau and Zawadski (1993), Strelau (1998), Trofimova (Русалов и Трофимова 2007; Трофимова 2010a ,б, 2016а). Эта европейская традиция зародилась, как уже отмечалось, в медицине и в основном использовала экспериментальные методы в рамках нейропсихологии, нейрофизиологии и психиатрических исследований с участием как взрослых людей, так и экспериментальных животных.В этой статье критически рассматривается одномерная конструкция общего возбуждения, используемая, например, в моделях темперамента в дифференциальной психологии, в основе «экстраверсии». Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что специализация в системах моноаминовых нейротрансмиттеров контрастирует с приписыванием «общего возбуждения» восходящей ретикулярной активирующей системе.
Экспериментальные данные показывают особые роли норадреналиновой, дофаминовой и серотониновой систем в гипотетическом опосредовании трех дополнительных форм возбуждения, которые подобны трем функциональным блокам, описанным в классических моделях поведения в кинезиологии, клинической нейропсихологии, психофизиологии и исследованиях темперамента. Несмотря на функциональное разнообразие моноаминовых рецепторов, мы предполагаем, что их функциональность может быть классифицирована с использованием трех универсальных аспектов действий, связанных с экспансией, отбором-интеграцией и поддержанием выбранных поведенческих альтернатив. Моноаминовые системы также по-разному регулируют аналитические и рутинные аспекты деятельности на корковом и полосатом нейронах. Конвергенция между основными моделями темперамента с точки зрения черт, связанных с описанными функциональными аспектами поведенческого возбуждения, также поддерживает идею дифференциации между анализируемыми здесь аспектами в функциональной перспективе.Функциональный конструктивизм подход к многоуровневой природе био-поведенческого разнообразия
2021, Границы в психиатрии
. Последнее — как с эмпирической, так и с теоретической точек зрения — привело к появлению большая двойка широких факторов, признанных двумя фундаментальными измерениями темперамента. Первый фактор (Нейротизм/Эмоциональность) относится к общей (негативной) эмоциональности и склонности реагировать негативным аффектом, тогда как второй (Экстраверсия/Поиск ощущений) выражается в широко понимаемой деятельности и ее разнообразии, а также в высокой стимульной ценности функционирования. .
В этой статье указывается, что существуют, однако, хорошо задокументированные нейрохимические биомаркеры этих признаков, которые отличаются от биомаркеров «энергетических» признаков. Чтобы подчеркнуть это противоречие, в этой статье представлены результаты трех исследований, проведенных на англо-канадских, русских и португальско-бразильских выборках. Исследования подтвердили соответствие между подобными шкалами двух моделей, разработанных независимо в двух разных ветвях павловской традиции. Во всех трех выборках и двух инвентаризациях наблюдалась сильная положительная корреляция между шкалами, подобными подвижности, и шкалами, подобными выносливости. По психометрическим стандартам эти шкалы следует рассматривать как части одного измерения, но это противоречило бы данным нейробиологии, указывающим на их различные биомаркеры. Более того, наше изучение профилей темперамента PTS и STQ-77, связанных с полиматией, продемонстрировало преимущества черт, подобных подвижности. Несоответствие между психометрической и нейрохимической точками зрения показывает ограниченность использования FA при построении моделей дифференциальной психологии.
(2015) ( N = 190) исследует связь между конструкцией темперамента по индикатору типа Фишера (FTI) и иерархической моделью личности Big5/Five Factor Model (FFM).
Robinson and Rieber 2001), Штерна (1900, цит. по Lamiell 2003), Лазурского (19).21), Юнг (1923), Павлов (1928, 1941), Хейманс (1929), Адлер (1925, цит. по Лундин 1989), Кречмер (1925), Шпренгер (1914), Теплов и Небылицын (1963), Айзенк (1967). ), Thayer (1978), Gray (1991), Tellegen (1985), Rusalov (1989), Watson and Tellegen (1985), Strelau and Zawadski (1993), Strelau (1998), Trofimova (Русалов и Трофимова 2007; Трофимова 2010a ,б, 2016а). Эта европейская традиция зародилась, как уже отмечалось, в медицине и в основном использовала экспериментальные методы в рамках нейропсихологии, нейрофизиологии и психиатрических исследований с участием как взрослых людей, так и экспериментальных животных.
Экспериментальные данные показывают особые роли норадреналиновой, дофаминовой и серотониновой систем в гипотетическом опосредовании трех дополнительных форм возбуждения, которые подобны трем функциональным блокам, описанным в классических моделях поведения в кинезиологии, клинической нейропсихологии, психофизиологии и исследованиях темперамента. Несмотря на функциональное разнообразие моноаминовых рецепторов, мы предполагаем, что их функциональность может быть классифицирована с использованием трех универсальных аспектов действий, связанных с экспансией, отбором-интеграцией и поддержанием выбранных поведенческих альтернатив. Моноаминовые системы также по-разному регулируют аналитические и рутинные аспекты деятельности на корковом и полосатом нейронах. Конвергенция между основными моделями темперамента с точки зрения черт, связанных с описанными функциональными аспектами поведенческого возбуждения, также поддерживает идею дифференциации между анализируемыми здесь аспектами в функциональной перспективе.
Исследовательская статья
Метод характеризует коллективные факторы. Physica A: Statistical Mechanics and its Applications, Volume 420, 2015, pp. 190-199
Одной из важнейших проблем в исследованиях строительной среды является описание влияния на нее различных динамически изменяющихся факторов. В этой статье мы охарактеризовали совместное влияние набора факторов на качество воздуха в помещении (IAQ). Мы предположили, что это влияние отражается во временной изменчивости параметров IAQ и может быть выведено из нее. В предлагаемом методе используется анализ среднеквадратичного смещения (СКО), который изначально был разработан для изучения динамики в различных системах. На основании дескриптора зависимости СКО от времени β мы выделили три типа коллективного воздействия факторов на IAQ: замедляет, стабилизирует и способствует .
Мы представили, как агрегированные факторы влияют на температуру, относительную влажность и концентрацию СО 2 , так как эти параметры информативны для состояния воздуха в помещении. Мы обнаружили, что в течение модельного дня встречаются один, два или даже три вида воздействия. Представленный метод позволяет исследовать воздействия с точки зрения динамики воздуха в помещении.Исследовательская статья
Пациенты с ревматическими заболеваниями соблюдают меры изоляции от COVID-19 более строго, чем население в целом анализ временных рядов сигналов для оптимизации работы жидкотопливных горелок
Fuel, том 158, 2015 г., стр. 416-423
Мониторинг и характеристика пламени были признаны важным аспектом настройки горения горелки. Было широко продемонстрировано, что мерцание пламени и его электромагнитный спектр пламени предоставляют характерную информацию о пламени в процессах горения. Эта информация может быть использована для оптимизации и контроля сгорания и выбросов.
Система, основанная на характеристике пламени, будет состоять из инструментов оперативного мониторинга, алгоритма обработки временных рядов и схемы управления. В этом документе сообщается о разработке интеллектуального программного обеспечения для обработки данных пламени, обеспечивающего индексацию пламени и определение стехиометрии сгорания в различных условиях горения. Программное обеспечение обрабатывает стандартные данные сканера пламени во временной и частотной области и использует стандартные статистические меры, коэффициент формы, информационный энтропийный анализ и данные установки для классификации пламени. Алгоритмы искусственных вероятностных нейронных сетей использовались для кластеризации спектральных данных пламени. Вероятностная нейронная сеть — это алгоритм обучения с учителем, но в его скрытом слое нет весов. Часто это отличный классификатор шаблонов, который превосходит другие классификаторы, включая обратное распространение. Данные от системы контроля пламени сканера, системы сбора данных завода и системы контроля выбросов дымовой трубы обрабатываются с помощью запатентованных алгоритмов для обеспечения классификации пламени горелки. Кроме того, экспертная система использует информацию о классификации пламени и взаимодействует с операторами установки для управления горелками без обратной связи и для достижения оптимального планирования обслуживания горелок. Программное обеспечение было развернуто на блоке 1 CTPALM Мексиканской комиссии по электроэнергетике. Этот блок состоит из блока с несколькими горелками, который работает на топливе типа Bunker C. Результаты продемонстрировали преимущества программного обеспечения.Исследовательская статья
Обнаружение правил в системах нечетких классификаторов с PSO для планирования в грид-вычислительных инфраструктурах
Applied Soft Computing, Volume 29, 2015, pp. 424-435 вдохновляющая стратегия оптимизации, основанная на движении частиц внутри роев. PSO можно закодировать в несколько строк на большинстве языков программирования, он использует только элементарные математические операции и не требует больших затрат памяти и времени выполнения.
В этой статье обсуждается применение PSO для обнаружения правил в системах нечетких классификаторов (FCS) вместо классического генетического подхода и предлагается новая стратегия, Приобретение знаний с помощью правил в виде частиц (КАРП). В подходе KARP каждое правило кодируется как частица, которая перемещается в пространстве, чтобы сотрудничать в получении высококачественных баз правил и, таким образом, улучшая знания и производительность FCS. Предлагаемая стратегия на основе роя оценивается в хорошо известной проблеме, имеющей практическое значение в настоящее время, когда интеграция нечетких систем все чаще возникает из-за присущей среде неопределенности и динамизма: планирование в грид-распределенных вычислительных инфраструктурах. Результаты моделирования сравниваются с результатами классического генетического обучения для систем нечетких классификаторов, и демонстрируется большая точность и скорость сходимости систем обнаружения классификаторов, использующих KARP.Исследовательская статья
Взгляды на старение как предикторы самооценки специалистов, приближающихся к пенсионному возрасту
Enfermería Clínica, Volume 29, Supplement 1, 2019, pp.
взгляды на старение, а также свою самооценку. Более того, он стремился определить, влияет ли мнение о старении на самооценку профессионалов, приближающихся к пенсии.Был использован описательный корреляционный план. С помощью удобной выборки были набраны 100 специалистов, приближающихся к пенсии, и им было предложено ответить на вопросник восприятия старения (APQ) и шкалу самооценки Розенберга. Были использованы частота, процент, среднее значение, стандартное отклонение и множественная регрессия.
Результаты показали, что как эмоциональные представления, так и последствия положительно статистически и значимо предсказывали самооценку. Это означает, что чем меньше люди думают об упомянутых эмоциях, тем выше будет их самооценка.
Результаты этого исследования подчеркивают важность сохранения у пожилых людей самоуважения, идентичности, целеустремленности и чувства собственного достоинства, которые обычно утрачиваются до выхода на пенсию. Он выделяет наиболее распространенные возрастные изменения, с которыми обычно сталкивается пожилой человек.
Исследовательская статья
Бозентан, смешанный антагонист эндотелиновых рецепторов, индуцирует антидепрессантоподобную активность у мышей
Neuroscience Letters, Volume 560, 2014, pp. В недавних исследованиях сообщалось, что эндотелины могут модулировать выработку и высвобождение цитокинов иммунными клетками. В свою очередь, цитокины участвуют в депрессивных расстройствах, а также в эффективности некоторых антидепрессантов. Поэтому мы исследовали эффекты лечения мышей бозентаном, смешанным антагонистом рецептора эндотелина, в широко используемых моделях для оценки антидепрессивной активности соединений, тестах принудительного плавания (FST) и подвешивания за хвост (TST). Более того, влияние лечения бозентаном на уровень циркулирующего IL-6 также было изучено после FST. Результаты показывают, что лечение бозентаном индуцировало колоколообразный дозозависимый антидепрессантоподобный эффект с повышением уровня циркулирующего IL-6 у животных, подвергшихся FST.
Бозентан также проявлял антидепрессантоподобный эффект при ТКП. Аналогичные результаты были получены при лечении нортриптилином при FST и TST. Возможный анксиогенный эффект бозентана исключали с помощью теста приподнятого крестообразного лабиринта. Таким образом, это первое исследование, демонстрирующее подобную антидепрессанту активность бозентана у мышей, раскрывая ранее неизвестную роль эндотелина в депрессии и его возможную связь с повышенным уровнем циркулирующего IL-6.
Мы представили, как агрегированные факторы влияют на температуру, относительную влажность и концентрацию СО 2 , так как эти параметры информативны для состояния воздуха в помещении. Мы обнаружили, что в течение модельного дня встречаются один, два или даже три вида воздействия. Представленный метод позволяет исследовать воздействия с точки зрения динамики воздуха в помещении.
Система, основанная на характеристике пламени, будет состоять из инструментов оперативного мониторинга, алгоритма обработки временных рядов и схемы управления. В этом документе сообщается о разработке интеллектуального программного обеспечения для обработки данных пламени, обеспечивающего индексацию пламени и определение стехиометрии сгорания в различных условиях горения. Программное обеспечение обрабатывает стандартные данные сканера пламени во временной и частотной области и использует стандартные статистические меры, коэффициент формы, информационный энтропийный анализ и данные установки для классификации пламени. Алгоритмы искусственных вероятностных нейронных сетей использовались для кластеризации спектральных данных пламени. Вероятностная нейронная сеть — это алгоритм обучения с учителем, но в его скрытом слое нет весов. Часто это отличный классификатор шаблонов, который превосходит другие классификаторы, включая обратное распространение. Данные от системы контроля пламени сканера, системы сбора данных завода и системы контроля выбросов дымовой трубы обрабатываются с помощью запатентованных алгоритмов для обеспечения классификации пламени горелки.
Кроме того, экспертная система использует информацию о классификации пламени и взаимодействует с операторами установки для управления горелками без обратной связи и для достижения оптимального планирования обслуживания горелок. Программное обеспечение было развернуто на блоке 1 CTPALM Мексиканской комиссии по электроэнергетике. Этот блок состоит из блока с несколькими горелками, который работает на топливе типа Bunker C. Результаты продемонстрировали преимущества программного обеспечения.
В этой статье обсуждается применение PSO для обнаружения правил в системах нечетких классификаторов (FCS) вместо классического генетического подхода и предлагается новая стратегия, Приобретение знаний с помощью правил в виде частиц (КАРП). В подходе KARP каждое правило кодируется как частица, которая перемещается в пространстве, чтобы сотрудничать в получении высококачественных баз правил и, таким образом, улучшая знания и производительность FCS. Предлагаемая стратегия на основе роя оценивается в хорошо известной проблеме, имеющей практическое значение в настоящее время, когда интеграция нечетких систем все чаще возникает из-за присущей среде неопределенности и динамизма: планирование в грид-распределенных вычислительных инфраструктурах. Результаты моделирования сравниваются с результатами классического генетического обучения для систем нечетких классификаторов, и демонстрируется большая точность и скорость сходимости систем обнаружения классификаторов, использующих KARP.
взгляды на старение, а также свою самооценку. Более того, он стремился определить, влияет ли мнение о старении на самооценку профессионалов, приближающихся к пенсии.
Бозентан также проявлял антидепрессантоподобный эффект при ТКП. Аналогичные результаты были получены при лечении нортриптилином при FST и TST. Возможный анксиогенный эффект бозентана исключали с помощью теста приподнятого крестообразного лабиринта. Таким образом, это первое исследование, демонстрирующее подобную антидепрессанту активность бозентана у мышей, раскрывая ранее неизвестную роль эндотелина в депрессии и его возможную связь с повышенным уровнем циркулирующего IL-6.Copyright © 1989 Опубликовано Elsevier Ltd.
Структура опросника темперамента (STQ): результаты выборки из США
Человек. индивидуальный. Д#
Том. 14, № 3, стр. 485-487, 1993
0191-8869/93 $6,00+ 0,00 Copyright 0 1993Pergamon Press Ltd
Отпечатано в Великобритании. Все права защищены
Структура темперамента
Анкета
(STQ): результаты выборки из США
ДЭВИД БИШОП, ХЕСТЕР ДЖЕКС и САРА БЕТ ТЭНДИ Факультет психологии
,
Luther College, Decorah, IA 52101, U.
S.A.
Опросник темперамента (STQ) недавно был предложен Русаловым (1989; Личность и индивидуум [email protected], 14817-827). Эта версия была применена к образцу в США. Данные США показывают, что англоязычный перевод STQ имеет факторную структуру, аналогичную русскоязычной версии, и обладает удовлетворительной надежностью.
ВВЕДЕНИЕ Новая теоретическая модель человеческого темперамента недавно была предложена Русаловым (1989). Следуя павловской традиции связывать индивидуальные различия с основными биологическими свойствами центральной нервной системы, была предложена современная концепция темперамента, включающая в себя функционально-системный подход Анохина (1968, цит. по Rusalov, 1989) к функционированию мозга. Вместо того, чтобы рассматривать темперамент как непосредственное проявление тех или иных инвариантных биологических свойств на уровне поведения, темперамент представляет собой обобщенную и качественно новую систему устойчивых свойств, возникающую при перестройке и реорганизации основных биологических свойств различными видами деятельности.
Эти возникающие свойства следует рассматривать как свободные от содержания формальные измерения индивидуального поведения. Следовательно, темперамент следует рассматривать как психобиологическую конструкцию, включающую формальные стороны поведения, а личность — как социально-психологическую конструкцию, заключающую в себе содержательные характеристики поведения человека. Русалов вывел из этой модели темперамента четыре основных параметра или измерения индивидуальности. Измерение эргоничности относится к широте афферентного синтеза (широте сферы деятельности). Измерение пластичности относится к степени легкости переключения поведенческих программ. Третье формальное измерение, Tempo, относится к быстроте выполнения программы. В-четвертых, измерение Эмоциональности относится к чувствительности человека к несоответствию между ожидаемым действием и фактическими результатами. Наконец, рассмотрение конкретной сферы деятельности (с миром вещей или в социальном мире) дает для каждого измерения предметно-социальный аспект.
Следовательно, предполагаемая модель темперамента человека состоит из восьми измерений (см. рис. 1). Структура опросника темперамента (STQ; Русалов, 19 лет)89, 1990) был разработан для измерения этих восьми измерений. Хотя оригинальная русскоязычная версия STQ продемонстрировала удовлетворительные психометрические характеристики на русской выборке (Русалов, 1989), англоязычная версия STQ, предложенная Русаловым, была протестирована только в одной стране. Stough, Brebner and Cooper (1991) применили англоязычную версию STQ к австралийской выборке и обнаружили хорошее соответствие между двумя выборками. Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы сравнить результаты введения STQ в выборке из США с российскими результатами для дальнейшего уточнения психометрических свойств англоязычного издания. МЕТОД Англоязычная версия STQ была введена группе 104 (49мужчин и 55 женщин) студентов общей психологии в колледже Лютера. Средний возраст выборки составил 19,12 года. Все S указали на английский как на свой родной язык.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ Для определения факторной структуры англоязычной версии STQ была проведена серия из восьми факторных анализов (с ортогональным вращением). На рис. 2 представлены результаты этих анализов. Хотя только первые три фактора имели собственные значения больше единицы, окончательное факторное решение дало ожидаемые девять факторов (восемь шкал темперамента и одна шкала лжи). Эта серия анализов в значительной степени согласовывалась с анализом скрытой структуры русскоязычного издания 9.0003
Object-related
sod .al-related
Objectrelated Ergonicity (Er)
Objectrelated Plasticity (PI
Objectrelated Tempo (T)
Objectrelated Emotionality (Em)
Social Ergonicity (SEr)
Social Plasticity (SP)
Социальный темп (ST)
Социальная эмоциональность (Sha)
Рис.0003
NUMBER
2
3
4
Er SEr-P-P P SP T ST
Er
Er
COMMUNICATIONS
FACTORS
5
6
Er
Er
7
—
-P -P T ST
T ST
8
ER
—
T ST
SER SP
SER SP ST
—
ER
—
ER
—
ER
—
ER
—
—ST
T
P
P -P
ST
T
T -T
ST —
SER ST —
SER —
SP
SP
—
SP
SP
SP
.
ST
SEr-
SP
SEr-
SP
SEr —
SP
Em
Em
Em
Em
Em
Em
SEm
SCm
SEm
SEM
SEM
SEM
K ST
-K
-K
-K
-K
-K
ST
Рис. 2. Фактор
Структура
из английского языка.
язык
версия
STQ
с использованием русской выборки (Русалов, 1989) и факторный анализ англоязычного издания с использованием австралийской выборки @tough et al., 1991). Статистика шкалы (среднее значение, стандартное отклонение и коэффициент Кронбаха) для англоязычной и русскоязычной версии STQ представлена в таблице 1. В целом американская выборка дала более высокие средние значения, но более низкую степень вариации шкалы. Наши результаты были аналогичны результатам, полученным с австралийской выборкой (Stough et al., 19).91). Учитывая несколько иные средние значения шкалы и стандартные отклонения, предлагаемая норма русского языка 6 + 2 (B + 2/3SD) может не подходить для определения высоких и низких значений каждого признака в англоязычной версии.
Наконец, индексы внутренней согласованности (альфа) для каждой шкалы были аналогичны российской и австралийской выборкам. Корреляции по пунктам и сумме для выборки из США представлены в таблице 2. В то время как корреляции по пунктам и сумме для англоязычной версии в целом аналогичны корреляциям для русскоязычной версии, изучение таблицы показывает, что некоторые из пунктов имеют низкие значения. (относительно соответствующих предметов русского языка) предметно-суммарные соотношения. В частности, пункты 13, 17, 50 и 59 на английском языкене так сильно коррелированы с соответствующими шкалами, как аналогичные элементы русского языка. Автор STQ может пожелать пересмотреть эти пункты в будущих изданиях англоязычной версии.
Таблица I. Средние значения (a, стандарт
отклонения
(SD) и критерий Кронбаха STQ
достоверность
статистика (a) для россиян (N = 118)
США (N = 03) 03 03
К
SD
a
R
SD
a
Эргоничность, предметная (Эр) Эргоничность, социальная (СЭр) Пластичность, предметная (П) Пластичность, социальная (СП) Темп, предметная (Т) Темп, социальная (СТ) Эмоции, предмет -related (Em) Emotionality, social (SEm)
7. 3 9.0 9.1 6.5 8.2 8.2 5.3 7.2
2.4 2.5 2.6 3.0 2.7 2.8 3.1 2.2
0.65 0.76 0.79 0.78 0.71 0.75 0.81 0.59
7.4 7.5 5.7 4.7 7.9 6.8 6.4 6,4
3,4 3,9 3,1 2,8 3,2 2,9 3,5 2,8
0,83 0,76 0,77 0,72 0,80 0,73 0,84 0,71
Таблица 2. Корреляция Er N, 4 8 15 22 27 42 50 58 64 83 98 103
P
Ser I-
NO
R
33 ’34 48 37 56 46 I4 67 78 66 36 36 33′ 34 48 37 56 46 I4 67 78 66 36 366 52
3 II 30 34 57 62 67 74 78 86 90 I05
45 31 64 59 59 53 51 35 53 61 57 56
*Нули и точки опущены.
-№ 20 25 35 38 47 54 59 66 71 76 IO1 104
(r) каждой позиции (№) с весами STQ SP
T
ST
Em
SEm
r
No
r
No
r
No
r
No
r
No
I
42 67 44 46 53 68 22 67 51 80 57 48
2 9 I8 26 31 45 68 81 85 87 93 99
45 58 30 46 59 48 70 75 44 74 52 40
I 13 I9 29 33 43 46 49 55 77 94
63 22 52 37 52 50 32 48 52 58 56 66
5 ИО I6 24 37 39 51 56 72 92 96 102
54 45 62 50 60 47 43 45 51 70 47 49
14 I7 28 40 60 60 61 69 79 88 91 95 97
53 22 53 49 61 57 54 62 67 57 65 65
6 7 21 36 41 48 53 63 80 84 100
31 38 46 53 52 34. 37 48 45 35 58 32
NOlTS
И КОРОТКИЕ СООБЩЕНИЯ
487
В целом, психометрические характеристики англоязычной версии STQ аналогичны тем, которые получены с исходной версией. Предлагаемое англоязычное издание STQ с некоторыми относительно небольшими изменениями может стать жизнеспособным аналогом исходного STQ. ССЫЛКИ
Русалов В.М. (1989). Предметные и коммуникативные аспекты темперамента человека: новый опросник структуры темперамента. Личность и индивидуальные проявления, 10, 817-827. Русалов В.М. (1990). Sfrucrure of Temperament Questionnaire (STQ): краткое руководство. Москва: Институт психологии РАН. Стаф, К., Бребнер, Дж. и Купер, К. (1991). Опросник структуры темперамента Русалова (STQ): результаты австралийской выборки. Личность и индивидуальные различия, 12, 1355-1357.
Анкета «Указатель стилей обучения»
Ричард М. Фелдер
Барбара А. Соломан
Университет штата Северная Каролина
Расположение этого приложения было изменено.
Пожалуйста, обновите закладку или ссылку. Политика конфиденциальности:
Данные вашего ответа и профиль стиля обучения не сохраняются и не отправляются кто-нибудь, кроме вас. Они не могут быть восстановлены после того, как вы отправили заполненную форму и получил результаты.
Проезд: Пожалуйста, сообщите нам ваше имя и фамилию, которые будут напечатаны в отчете о результатах, который будет вам возвращен. (Обратите внимание на Политику конфиденциальности выше, если вы беспокоитесь о конфиденциальности.) Вы можете выбрать только один ответ на каждый вопрос, и вы должны ответить на все вопросы, прежде чем отправлять форму. Если вам кажется, что оба ответа на вопрос применимы к вам, выберите тот, который чаще всего применяется на всех ваших курсах. Когда вы выбрали ответы на все 44 вопроса, нажмите на кнопку «Отправить» в конце формы.
- Полное имя
- Я понимаю что-то лучше после того, как я
- попробуй.
- продумай это.
- попробуй.
- Я предпочитаю считаться
- реалистичный.
- инновационный.
- реалистичный.
- Когда я думаю о том, что я делал вчера, я, скорее всего, получаю
- .
картинка.
- слова.
- .
картинка.
- Я склоняюсь к
- понимать детали предмета, но может быть
неясна его общая структура.
- понять общую структуру, но может быть нечетко о деталях.
- понимать детали предмета, но может быть
неясна его общая структура.
- Когда я узнаю что-то новое, это помогает мне
- Поговори об этом.
- подумай об этом.
- Поговори об этом.
- Если бы я был учителем, я бы скорее преподавал курс
- который имеет дело с фактами и реальной жизнью
ситуации.
- который имеет дело с идеями и теориями.
- который имеет дело с фактами и реальной жизнью
ситуации.
- Я предпочитаю получать новую информацию по телефону
- .
рисунки, диаграммы, графики или карты.
- письменные указания или устная информация.
- .
рисунки, диаграммы, графики или карты.
- Как только я пойму
- все части, я понимаю целое
вещь.
- в целом, я вижу, как детали подходят.
- все части, я понимаю целое
вещь.
- В учебной группе, работающей над сложным материалом, я с большей вероятностью
- прыгайте и делитесь идеями.
- сидеть сложа руки и слушать.
- прыгайте и делитесь идеями.
- Мне проще
- узнать факты.
- учить понятия.
- узнать факты.
- В книге с большим количеством картинок и схем я скорее всего наберу
- просмотреть картинки и схемы
осторожно.
- просмотреть картинки и схемы
осторожно.