Основоположники бихевиоризма: Бихевиоризм. Что такое «Бихевиоризм»? Понятие и определение термина «Бихевиоризм» – Глоссарий

Опубликовано 19.10.199623.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Основоположник бихевиоризма

Имя Джона Уотсона в нашей стране, как говорится, широко известно в узких кругах. Выдающийся ученый ХХ века, сыгравший исключительную роль в становлении наук о человеке, лаконично упоминается в нескольких историко-научных трудах, известных лишь немногим профессионалам-психологам. Его книги, переведенные на русский язык много лет назад, пылятся невостребованными на полках научных библиотек. Наверное, сегодня следует восполнить этот пробел в нашей эрудиции и подробно рассмотреть научную биографию этого ученого. Тем более, что это небезынтересно и в практическом плане.

Джон Бродес Уотсон родился 9 января 1878 г. в городке Гринвилл, штат Южная Каролина. Его мать была строгой и религиозной женщиной, отец — напротив, человеком несерьезным и неверующим. Старший Уотсон много пил и увлекался другими женщинами. Кончилось тем, что, когда Джону было 13 лет, отец покинул семью.

Через много лет, когда Джон Уотсон стал человеком известным и состоятельным, отец объявился, чтобы напомнить о себе. Сын выставил его вон.

По слухам, которые не опровергал и сам Уотсон, он в детстве и ранней юности не отличался покладистым нравом и склонностью к наукам. В учебе он выполнял ровно столько, сколько требовалось для перехода в следующий класс. Педагоги характеризовали его как нерадивого ученика. Подростком он часто ввязывался в драки и даже заработал два привода в полицию.

Тем не менее в возрасте 16 лет он поступил в баптистский университет Фурмана в Гринвилле, намереваясь стать священником (!), как когда-то обещал матери. В 1900 г. он получил магистерскую степень. Но в том же году скончалась его мать, фактически освободив сына от давнего обета, которым он уже тяготился. Вместо Принстонской теологической семинарии, куда он ранее намеревался поступать, Уотсон отправился в Чикагский университет.

В ту пору, по воспоминаниям современников, он был “крайне честолюбивым юношей, озабоченным своим социальным статусом, стремящимся оставить свой след в науке, но совершенно не имеющим понятия о выборе профессии и отчаянно страдавшим от неуверенности из-за недостатка средств и умения вести себя в обществе” (в Чикаго Уотсон появился, имея за душой 50 долларов, и в годы обучения брался ради заработка за любую работу, побывав и официантом, и уборщиком).

В Чикагском университете в ту пору сформировалась оригинальная научная школа во главе с Джоном Дьюи и Джеймсом Энджелом. Дьюи, крупнейший американский философ, более известен у нас как теоретик школьного дела, поскольку именно интерес к проблемам народного образования привел его в 20-е годы в Советскую Россию. (Позитивные отзывы о молодой советской педагогике не спасли, однако, американского гостя от последующей жесткой критики со стороны идеологически “подкованных” теоретиков советской школы).

Мало кому известно, что Дьюи являлся и крупным психологом; им, в частности, написан первый в США учебник психологии. Но не эта книга определила его роль в мировой психологической науке, а небольшая статья “Понятие о рефлекторном акте в психологии” (1896). До той поры главным исследовательским методов психологии являлась интроспекция — изощренное самонаблюдение немногочисленных экспертов, стремившихся выявить содержание состояний сознания. С чисто американским прагматизмом Дьюи призвал сменить цели и методы психологии: в центре внимания должно стоять не содержание, но акт, не состояние, но функция.

Ознакомившись с трудами Дьюи и Энджела, Уотсон увлекся психологией и занялся ее изучением. В 1903 г. он окончил университет, получив докторскую степень и став таким образом самым молодым доктором Чикагского университета. В том же году, чуть позже, он женился на своей студентке, девятнадцатилетней Мэри Икес. Однажды в качестве экзаменационной работы Мэри представила Уотсону длинное любовное послание в стихах.

Неизвестно, какую оценку она получила на том экзамене, но своего она добилась. Правда, обаятельный преподаватель нравился не только ей, более того — многим молодым особам отвечал взаимностью, заводя бесчисленные интрижки. Терпения жены хватило на 16 лет.

Уотсон работал в Чикаго до 1908 г. в качестве преподавателя и ассистента Энджела. Здесь он опубликовал свой первый заметный научный труд, посвященный поведению белых крыс (дрессировкой крыс он увлекался еще в юности). “Я никогда не хотел проводить опыты на людях, — писал Уотсон. — Мне самому всегда претило быть подопытным. Мне никогда не нравились тупые, искусственные инструкции, которые даются испытуемым. В таких случаях я всегда ощущал неловкость и действовал неестественно. Зато работая с животными, я чувствовал себя в своей тарелке. Изучая животных, я стоял обеими ногами на земле. Постепенно у меня сформировалась мысль о том, что, наблюдая за поведением животных, я смогу выяснить все то, что другие ученые открывают, используя подопытных людей”.

Воспитанный в недрах Чикагской школы, Уотсон крепко впитал недоверие к интроспективной психологии и, следуя идеям прагматизма, наметил свой собственный путь в науке, на котором возможно было бы преобразование психологии в достаточно точную и практически полезную отрасль знания.

В 1908-1920 гг. Уотсон возглавлял лабораторию, а затем - кафедру экспериментальной сравнительной психологии в университете Дж. Хопкинса в Балтиморе, где широкий размах приобрели исследования поведения животных. Кстати, именно тот факт, что феномены поведения животных послужили Уотсону основой общепсихологических обобщений, стал краеугольным камнем критики его идей в советской науке (как будто учение Павлова не выросло из собачьих рефлексов!).

В университете Джонса Хопкинса Уотсон пользовался огромной популярностью среди студентов. Они посвятили ему выпускной альбом и объявили самым красивым профессором, что несомненно является уникальным в истории психологии знаком отличия.

В 1913 г. появилась первая программная работа Уотсона “Психология с точки зрения бихевиориста”, которая положила начало целому научному направлению, ставшему на многие годы доминирующим в психологии. В ней автор призвал отказаться от рассуждений о внутреннем мире человека, поскольку тот практически недоступен для наблюдения и изучения. Означало ли это конец психологии как науки о человеке? Вовсе нет. Если нельзя наблюдать “сознание”, “переживание”, и т.д., и т.п., то вполне возможно и необходимо наблюдать и изучать весь широчайший спектр человеческого поведения. Тем более, что именно поведение и представляет главный практический интерес во всех прикладных аспектах.

Так родился бихевиоризм — наука о поведении. Впоследствии его влияние распространилось на широкий круг наук о человеке — педагогику, социологию, антропологию и др., которые в англоязычной литературе с тех пор называют бихевиоральными (поведенческими) науками.

Центральным понятием новой психологии стало поведение. Которое понималось как совокупность реакций организма на стимулы среды. Согласно идее Уотсона, наблюдая определенную реакцию, мы можем судить о вызвавшем ее стимуле и наоборот, зная характер стимула, можем предвидеть последующую реакцию. А это открывает широкие возможности не только для объяснения человеческих поступков, но и для управления ими. Манипулируя так называемым подкреплением (поощряя желательные реакции и наказывая за нежелательные), можно направлять поведение человека в нужное русло.

Практическое значение идей Уотсона было оценено весьма высоко. В 1915 году он был избран президентом Американской Психологической Ассоциации. Интерес к его деятельности проявился и в России. В 1927 году статья о созданном им научном направлении для первого издания Большой Советской Энциклопедии была заказана лично ему — пример в практике БСЭ исключительный.

Совершенно очевидно, что важнейшим прикладным аспектом бихевиоризма явилась педагогическая практика. Педагогическому воздействию на формирующуюся личность Уотсон придавал исключительное значение. Он писал:

Дайте мне дюжину здоровых младенцев и, создав для них соответствующую воспитательную среду, я гарантирую, что любого из них выращу кем угодно, по выбору — врачом, адвокатом, художником, торговцем или, если угодно, вором или нищим, причем независимо от его способностей, склонностей, призвания или расовой принадлежности его предков.

Даже современникам такая декларация казалась сильным преувеличением. И сегодня, наверное, следует согласиться с такой оценкой. Хотя нельзя не признать, что на протяжении десятилетий отечественная педагогическая мысль исходила из подобной посылки. Долгие годы считалось, что из любого ребенка можно воспитать Спинозу. А если это в большинстве случаев не удается, виной тому — недостаток приложенных воспитателем усилий.

Отдельные педагоги, считающие себя большими гуманистами, настаивают на этой точке зрения и поныне. При этом имя одного из главных теоретиков такого подхода, увы, не упоминается.

Что же касается пресловутой дюжины младенцев, то злые языки утверждали, что столько испытуемых Уотсон никогда не имел и все свои теоретические выводы строил на основе опытов над одним-единственным младенцем - внебрачным сыном своей аспирантки Розалии Рейнер. А самые злые языки поговаривали, что отцом этого универсального испытуемого и является сам профессор Уотсон. Так оно и оказалось! Пятнадцать любовных писем Уотсона к Рейнер были перехвачены его женой, более того — с ее согласия опубликованы в газете “Балтимор Сан”. Забавно, что даже в этих страстных посланиях легко угадывается позиция бихевиориста. “Каждая клетка моего тела принадлежит тебе, индивидуально и в совокупности… — писал Уотсон. — Моя общая реакция на тебя только положительна.

Соответственно положительна и реакция моего сердца”.

Шумный бракоразводный процесс, который за этим последовал, скверно сказался на репутации Уотсона, и ему пришлось оставить научную и преподавательскую деятельность. (Сегодня в такое трудно поверить, однако давление общественной морали тех лет действительно было настолько серьезным.) Несмотря на то, что Уотсон женился на Розалии Рейнер, он так никогда больше не смог получить академической должности — ни один университет не осмеливался пригласить его из-за его репутации.

Следующий шаг Уотсона легко поймет любой современный гуманитарий: вынужденный оставить науку, ученый занялся рекламным бизнесом. В 1921 г. он поступил в рекламное агентство Дж. Уолтера Томпсона на годовой оклад в 25 тысяч долларов, что вчетверо превышало его прежние академические заработки. Работая со свойственной ему энергией и одаренностью, он через три года стал вице-президентом фирмы. В 1936 г. он перешел в другое агентство, где и работал до ухода в отставку в 1945 г.

Приложенные к такой специфической сфере деятельности, как реклама, его идеи об управлении поведением оказались удивительно эффективны. Уотсон настаивал, что рекламные сообщения должны делать акцент не столько на содержании, сколько на форме и стиле, должны стремиться произвести впечатление средствами оригинальных образов. “Для того, чтобы управлять потребителем, необходимо лишь поставить перед ним эмоциональный стимул…” Согласитесь, ведь действует!

После 1920 г. контакты Уотсона с миром науки стали лишь косвенными. Он уделял много времени и сил популяризации своих идей, читал публичные лекции, выступал на радио, печатался в популярных журналах — таких, например, как “Космополитэн”. Это, несомненно, способствовало расширению его известности, хотя в научном мире авторитета не прибавляло.

Единственным официальным контактом Уотсона с академической наукой явилась серия лекций, прочитанная им в нью-йоркской Новой школе социальных исследований. Эти лекции послужили основой его будущей книги “Бихевиоризм” (1930), в которой он изложил свою программу оздоровления общества.

В 1928 г. Уотсон совместно с Рейнер опубликовал книгу “Психологический уход за ребенком”. Книга была с энтузиазмом воспринята родителями, жаждавшими научных рекомендаций по воспитанию. Хотя характер этих рекомендаций надо признать довольно спорным. В частности, по мнению Уотсона, родителям не следует демонстрировать детям своей привязанности и нежных чувств, дабы не сформировать у них болезненную зависимость. Надо сказать, что двое детей Уотсона от второго брака воспитывались именно по этой модели. Один из них впоследствии покончил с собой, другой долгие годы был пациентом психоаналитиков.

Жизнь Уотсона круто изменилась в 1935 году, когда умерла его жена. Будучи на 20 лет старше ее, он был психологически не готов к такому событию и оказался совершенно сломлен. Он изолировал себя от всяких общественных контактов, стал затворником, уединившись в деревянном фермерском домике, который напоминал ему дом его детства. Он продолжал писать, но уже ничего не публиковал. Содержание этих рукописей не известно никому: незадолго до своей смерти в 1958 году Уотсон сжег все свои записи.

Источник: «Век психологии: имена и судьбы»

основные положения, представители и направления

Психология как наука довольно широка по обхвату воззрений на человеческую деятельность и механизмы, связанные с ней. Одной из ключевых концепций является бихевиоризм. Он изучает поведенческие реакции не только людей, но и животных. В данной статье разберемся в сути бихевиоризма и основных положениях, а также познакомимся с представителями этого направления.

Суть понятия

Неофициально бихевиоризм зародился еще в начале 19 столетия. Тогда американский ученый Эдвард Торндайк открыл закон эффекта. Это процесс, при котором поведение индивида посредством определенных событий или реакций усиливается. Его разработки уже в ХХ веке продолжил и сформулировал в отдельную концепцию Джон Уотсон. Это стало поистине революционным прорывом и определило облик американской психологии на десятилетия вперед.

Бихевиоризм (от английского «behaviour» — поведение) перевернул научные представления о психике. Предметом изучения стало не сознание, а поведение индивида как ответная реакция на внешние раздражители (стимулы). Субъективные переживания при этом не отрицались, но находились в зависимом положении от словесных или эмоциональных воздействий на личность.

Под поведением Уотсон понимал поступки и слова, которые человек совершает и произносит на протяжении всей своей жизни. Это совокупность реакций, благодаря которым происходит приспособление к новым условиям. Последователи концепции выявили, что данный процесс включает не только психические, но и физиологические изменения (например, сокращение мускулатуры, ускорение секреции желез).

Основные положения

Дж. Уотсоном были сформулированы основные положения бихевиоризма, которые дают представление о направлении и методах его приверженцев:

Предмет изучения психологии — поведение живых существ. Оно связано с психическими и физиологическими аспектами и может быть исследовано путем наблюдения.
Основной задачей бихевиоризма является правильное предсказание действия индивида по характеру внешнего стимула. Решение этой задачи помогает формировать, контролировать поведение человека.
Все реакции делятся на врожденные (безусловные рефлексы) и приобретенные (условные рефлексы).
Многократное повторение ведет к автоматизации и запоминанию действий. Поэтому можно утверждать, что поведение человека — результат обучения, вырабатывания условного рефлекса (навыков).
Мышление и речь тоже относятся к навыкам.
Память — это процесс хранения приобретенных рефлексов.
Психические реакции развиваются всю жизнь и зависят от окружающих условий, социума.
Эмоции — это реакция организма на приятные и неприятные стимулы.
Периодизации возрастного развития и общих закономерностей формирования психики нет.

На воззрения Уотсона во многом повлияли исследования Ивана Петровича Павлова. Российский академик обнаружил, что условные и безусловные рефлексы у животных формируют определенное реактивное поведение. Он вывел несколько общих моделей. А Уотсон, в свою очередь, провел ряд экспериментов с младенцами и определил три инстинктивные реакции: гнев, страх и любовь. Однако ученому так и не удалось раскрыть природу сложных моделей поведения.

Представители

В своих взглядах Уотсон был не одинок. Его единомышленник Уильям Хантер в 1914 году создал схему изучения поведения животных. Впоследствии она получила определение «отсроченной». В эксперименте участвовала обезьяна, которой показывали в одном из двух ящиков банан. Затем закрывали все это ширмой, а через некоторое время открывали вновь. И обезьяна успешно находила лакомство, зная уже его местоположение. Это было демонстрацией отсроченной реакции на стимул.

Другой бихевиорист, Карл Лешли, пытался понять, от каких частей мозга животного зависит приобретенный навык. Для этого он обучал мышь, а затем хирургическим методом удалял ей определенный участок мозга. В результате психолог доказал, что все части равноценны и могут друг друга заменять.

Течения бихевиоризма

Некоторые основные положения бихевиоризма Уотсона, получившего определение классического (методологического), в конце 20 века были опровергнуты когнитивной психологией. Кроме того, были сформулированы течения, приемы которых используются в современной психотерапии. Среди таковых стоит выделить радикальный, психологический и социальный бихевиоризм.

Представителем радикальной концепции является Беррес Скиннер — американский ученый, изобретатель. Он предположил, что поведение индивида напрямую зависит от внутренних событий (мыслей и чувств). Это был экспериментальный анализ, который во многом перекликался с философскими позициями (например, с американским прагматизмом). В то время как Дж. Уотсон, напротив, отрицал интроспекцию.

Основоположником психологического бихевиоризма стал Артур Стаатс. Он утверждал, что поведение человека поддается практическому контролю. Для этого он предложил использовать тайм-ауты и жетонную систему вознаграждения. До сих пор эти приемы используются в программах детского развития и патопсихологии.

Теория бихевиоризма насчитывает и социальный аспект. Его сторонники полагают, что определение стимулов внешнего воздействия зависит от социального опыта индивида.

Когнитивный бихевиоризм

Особняком стоит когнитивный бихевиоризм. Основные положения сформулировал в 30-годы прошлого века Эдвард Толмэн. Согласно им, при обучении психические процессы не ограничиваются строгой связью «стимул-реакция». Американский психолог расширил цепочку, включив в нее промежуточные факторы — когнитивные представления. Они способны влиять на поведение человека: усиливать или замедлять приобретение привычек. Познавательная деятельность отождествляется с умственными образами, возможными ожиданиями и другими переменными.

Толмэн проводил эксперименты с использованием животных. Например, он предоставлял им возможность найти корм в лабиринте различными путями. Цель в данном случае преобладала над способом поведения, поэтому Толмэн назвал свою концепцию «целевым бихевиоризмом».

Плюсы и минусы

Как и у любого у классического бихевиоризма есть сильные и слабые стороны.

Изучение поведенческих реакций человека стало прорывом для начала 20 века. До этого вниманием ученых было сосредоточено только на сознании в отрыве от объективной реальности. Однако новый метод все равно сложился неполно, однобоко.

Последователи концепции рассматривали поведение живых существ только во внешних проявлениях, без учета физиологических и психических процессов.

Бихевиористы считали, что поведением человека можно управлять, тем самым сводили его к проявлению простейших реакций. А активная сущность индивида не учитывалась.

Методы лабораторных опытов легли в основу исследований бихевиористов, но при этом не было четкой разницы между поведением человека и животных.

Мотивация и умственный образ действия являются обязательными компонентами в приобретении новых навыков. А бихевиористы ошибочно их отрицали.

Заключение

Несмотря на критику со стороны приверженцев других направлений, еще активно используется бихевиоризм в психологии. Основные положения его пригодны и для построения педагогического процесса. Однако важно отметить некоторые ограничения подхода. Как правило, они связаны с этическими проблемами (общественными отношениями). Невозможность свести сложную психику человека только к основным положениям бихевиоризма способствует тому, что ученые комбинируют различные методы.

Бихевиоризм определил облик американской психологии XX в. Его основатель Джон Уотсон (1878-1958) сформулировал кредо этого направления так: «Предметом психологии является поведение». Отсюда и название: от англ. behavior — поведение. Термин бихевиоризм можно перевести как поведенческая психология .

Анализ поведения должен носить строго объективный характер и ограничиваться внешне наблюдаемыми реакциями. Все, что не поддается объективной регистрации, не подлежит изучению, т. е. мысли, сознание человека нельзя рассматривать, потому что их нельзя измерять. Происходящее внутри человека изучить невозможно, следовательно, личность выступает как «черный ящик». Объективны лишь внешние действия человека и те стимулы, ситуации, которые они обусловливают. И задача психологии заключается в том, чтобы по реакции определять вероятный стимул, а по стимулу предсказывать определенную реакцию.

Личность, с точки зрения бихевиористов, не что иное, как совокупность поведенческих реакций, присущих данному человеку. Формула «стимул-реакция» (S-R) являлась ведущей в бихевиоризме. Закон эффекта Торндайка уточняет: связь между S и R усиливается, если есть подкрепление. Оно бывает положительным (похвала, получение желаемого результата, материальное вознаграждение и т. п.) либо отрицательным (боль, наказание, неудача, критическое замечание и т. п.). Поведение человека вытекает чаще всего из ожидания положительного подкрепления, но иногда преобладает стремление избежать отрицательного подкрепления, т. е. наказания, боли и пр.

Таким образом, с позиции бихевиоризма, личность — все то, чем обладает индивид, его расположенность к тому или иному реагированию: навыки, сознательно регулируемые инстинкты, социализованные эмоции, а также пластичность, помогающая образовывать новые навыки, и способность их удержать и сохранить, чтобы приспособиться к среде. Это значит, что личность — организованная и относительно устойчивая система навыков. Последние составляют основу относительно устойчивого поведения, они приспособлены к жизненным ситуациям, чье изменение ведет к формированию новых навыков.

Человека бихевиористы понимают как реагирующее, действующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение. Изменяя стимулы и подкрепления, можно программировать его на требуемое поведение,

В недрах самого бихевиоризма психолог Толмен (1948 г.) подверг сомнению схему S-R как слишком упрощенную и ввел между этими членами важную переменную I — психические процессы данного индивида, зависящие от его наследственности, физиологического состояния, прошлого опыта и природы стимула: S- I-R.

Бихевиоризм — это движение в психологии, которое полностью отрицало сознание человека как самостоятельное явление и отождествляло его с поведенческими реакциями индивида на различные внешние раздражители. Проще говоря, все чувства и мысли человека сводились к двигательным рефлексам, вырабатываемым у него с опытом в течение жизни. Эта теория в свое время произвела революцию в психологии. О ее основных положениях, сильных и слабых сторонах мы поговорим в этой статье.

Определение

Бихевиоризм — это направление в психологии, изучающее поведенческие особенности людей и животных. Свое название это течение получило не случайно — английское слово «behaviour» переводится как «поведение». Бихевиоризм на многие десятилетия определил облик американской психологии. Это революционное направление радикально преобразовало все научные представления о психике. В его основе была заложена мысль о том, что предметом изучения психологии является не сознание, а поведение. Поскольку в начале 20 века было принято ставить знак равенства между этими двумя понятиями, возникла версия, что устраняя сознание, бихевиоризм устраняет и психику. Основателем этого течения в психологии стал американец Джон Уотсон.

Суть бихевиоризма

Бихевиоризм — это наука о поведенческих реакциях людей и животных в ответ на влияние окружающей среды. Важнейшей категорией этого течения является стимул. Под ним понимается любое стороннее воздействие на человека. Сюда входит и наличная, данная ситуация, подкрепление и реакция, в качестве которых может выступать эмоциональное или словесное реагирование окружающих людей. При этом субъективные переживания не отрицаются, но ставятся в зависимое положение от этих воздействий.

Во второй половине ХХ века постулаты бихевиоризма были частично опровергнуты другим направлением — когнитивной психологией. Однако многие идеи этого течения и в наши дни широко используются в отдельных направлениях психотерапии.

Мотивы возникновения бихевиоризма

Бихевиоризм — это прогрессивное направление в психологии, возникшее на фоне критики основного метода изучения психики человека в конце XIX века — интроспекции. Основанием для сомнения в достоверности этой теории послужил недостаток объективных измерений и разрозненность получаемых сведений. Бихевиоризм призывал изучать поведение человека как объективный феномен психики. Философской основой этого течения стала концепция Джона Локка о появлении на свет индивида с чистого листа и отрицание существования некой мыслящей субстанции Гоббса Томаса.

В противоположность традиционной теории, психолог Уотсон Джон предложил схему, разъясняющую поведение всех живых существ на земле: стимул вызывает реакцию. Эти понятия можно было подвергнуть измерению, поэтому данное воззрение быстро нашло преданных сторонников. Уотсон придерживался мнения, что при верном подходе появится возможность полностью предсказывать поведение, формировать и контролировать с помощью изменения окружающей действительности поведение людей разных профессий. Механизмом данного влияния было объявлено обучение путем классического обуславливания, которое подробно изучил на животных академик Павлов.

Теория Павлова

Бихевиоризм в психологии основывался на исследованиях нашего соотечественника — академика Ивана Петровича Павлова. Он обнаружил, что на базе безусловных рефлексов у животных складывается соответствующее реактивное поведение. Однако с помощью внешних воздействий у них можно выработать и приобретенные, условные рефлексы и формировать тем самым новые модели поведения.

В свою очередь Уотсон Джон стал проводить эксперименты над младенцами и выявил у них три основополагающих инстинктивных реакции — страх, гнев и любовь. Психолог сделал вывод, что все остальные поведенческие отклики наслаиваются на первичные. Как именно формируются сложные формы поведения, ученым раскрыто не было. Эксперименты Уотсона были весьма спорными с точки зрения морали, что вызывало негативную реакцию окружающих.

Исследования Торндайка

На основе многочисленных исследований возник бихевиоризм. Представители разных психологических направлений внесли немалый вклад в развитие этого течения. Например, Эдвард Торндайк ввел в психологию понятие оперантного поведения, которое складывается на базе проб и ошибок. Этот ученый называл себя не бихевиористом, а коннексионистом (от английского «connection» — связь). Свои эксперименты он проводил на белых крысах и голубях.

То, что природа интеллекта базируется на ассоциативных реакциях, утверждал еще Гоббс. То, что соответствующее умственное развитие позволяет животному приспособиться к условиям окружающей среды, заметил Спенсер. Однако лишь с опытами Торндайка пришло понимание того, что сущность интеллекта может быть выявлена без обращения к сознанию. Ассоциация предполагала, что связь осуществляется не между некими идеями в голове у подопытного, и не между движениями и идеями, а между ситуациями и движениями.

За исходный момент движения Торндайк, в противоположность Уотсону, принимал не внешний импульс, заставляющий тело подопытного двигаться, а проблемную ситуацию, заставляющую организм приспосабливаться к условиям окружающей действительности и строить новую формулу поведенческого реагирования. По мнению ученого, в отличие от рефлекса, связь понятий «ситуация — реакция» можно было охарактеризовать такими признаками:

отправная точка — проблемная ситуация;
в ответ организм пытается противостоять ей как целое;
он активно ищет соответствующую линию поведения;
и выучивается новым приемам методом упражнения.

Бихевиоризм в психологии во многом обязан своим появлением теории Торндайка. Однако в своих исследованиях он пользовался понятиями, которые это течение впоследствии полностью исключило из понимания психологии. Если Торндайк утверждал, что поведение организма формируется на чувстве удовольствия любо дискомфорта и выдвигал теорию о «законе готовности» как о способе изменения импульсов реагирования, то бихевиористы запрещали обращаться исследователю и к внутренним ощущениям субъекта, и к его физиологическим факторам.

Положения бихевиоризма

Основоположником направления стал американский исследователь Джон Уотсон. Он выдвинул несколько положений, на которых основывается психологический бихевиоризм:

Предметом изучения психологии является поведение и поведенческие реакции живых существ, так как именно эти проявления могут быть исследованы путем наблюдения.
Поведение определяет собой все физиологические и психические аспекты существования человека.
Поведение животных и людей необходимо рассматривать как совокупность двигательного реагирования на внешние раздражители — стимулы.
Зная характер стимула, можно предугадать последующую реакцию. Научиться верно предсказывать действия индивида — основная задача направления «бихевиоризм». Поведение человека можно формировать и контролировать.
Все реакции индивида имеют либо приобретенную природу (условные рефлексы), либо передаются по наследству (безусловные рефлексы).
Поведение человека — это результат обучения, когда успешные реакции путем многократного повторения автоматизируются, закрепляются в памяти и впоследствии могут быть воспроизведены. Таким образом, формирование навыков происходит с помощью вырабатывания условного рефлекса.
Речь и мышление также следует считать навыками.
Память является механизмом удержания приобретенных навыков.
Развитие психических реакций происходит всю жизнь и зависит от окружающей действительности — условий жизни, социального окружения и так далее.
Периодизация возрастного развития отсутствует. Никаких общих закономерностей в формировании детской психики на разных возрастных этапах нет.
Под эмоциями нужно понимать реакции организма на позитивные и негативные стимулы окружающей среды.

Плюсы и минусы бихевиоризма

В каждом направлении научной деятельности существуют свои сильные и слабые стороны. Направление «бихевиоризм» также имеет свои плюсы и минусы. Для своего времени это было прогрессивное направление, но сейчас его постулаты не выдерживают никакой критики. Итак, рассмотрим достоинства и недостатки этой теории:

Предмет бихевиоризма — изучение поведенческих реакций человека. Для своего времени это был весьма прогрессивный подход, ведь ранее психологами изучалось лишь сознание индивида в отрыве от объективной реальности. Однако расширив понимание предмета психологии, бихевиористы сделали это неадекватно и однобоко, полностью игнорируя сознание человека как явление.
Последователи бихевиоризма остро поставили вопрос об объективном изучении психологии индивида. Однако поведение человека и других живых существ рассматривалось ими только во внешних проявлениях. Ненаблюдаемые психические и физиологические процессы ими полностью игнорировались.
Теория бихевиоризма подразумевала, что поведением человека можно управлять в зависимости от практических нужд исследователя, однако из-за механического подхода к изучению проблемы поведение индивида сводилось к совокупности простейших реакций. Вся активная деятельная сущность человека при этом игнорировалась.
Бихевиористы сделали метод лабораторного эксперимента основой психологического исследования, ввели практику опытов над животными. Однако при этом ученые не видели особой качественной разницы между поведением человека, зверя или птицы.
При установлении механизма выработки навыков были отброшены важнейшие компоненты — мотивация и психический образ действия как основа его реализации. Социальный фактор бихевиористами исключался полностью.

Представители бихевиоризма

Джон Уотсон являлся лидером бихевиористического направления. Однако один исследователь не способен в одиночку создать целое движение. Еще несколько ярких исследователей пропагандировали бихевиоризм. Представители этого течения были выдающимися экспериментаторами. Один из них, Хантер Уильям, создал в 1914 году схему для изучения поведенческих реакций, которую назвал отсроченной. Он показывал обезьяне банан в одном из двух ящиков, затем закрывал от нее это зрелище ширмой, которую через несколько секунд убирал. Обезьяна после этого успешно находила банан, что доказывало, что животные изначально способны не только на непосредственную, но и отсроченную реакцию на импульс.

Другой ученый — Лешли Карл — пошел еще дальше. Он с помощью экспериментов вырабатывал у какого-нибудь животного навык, а затем удалял ему различные части мозга, чтобы выяснить зависит от них выработанный рефлекс или нет. Психолог пришел к выводу, что все части мозга равноценны и с успехом могут заменить друг друга.

Другие течения бихевиоризма

И все же попытка низвести сознание до совокупности стандартных поведенческих реакций не увенчалась успехом. Бихевиористам требовалось расширить понимание психологии и включить в него понятия мотива и редукции образа. В связи с этим в 1960-е годы появилось несколько новых течений. Одно из них — когнитивный бихевиоризм — было основано Э. Толменом. Оно основывается на том, что психические процессы при научении не ограничиваются связью «стимул — реакция». Психолог нашел промежуточную фазу между этими двумя событиями — когнитивное представление. Таким образом, он предложил свою схему, разъясняющую суть поведения человека: стимул — познавательная деятельность (знак-гештальт) — реакция. Знаки-гештальты он видел состоящими из «когнитивных карт» (умственных образов изученной местности), возможных ожиданий и прочих переменных. Свои взгляды Толмен доказывал различными экспериментами. Он заставлял животных искать корм в лабиринте, и они находили пищу разными путями вне зависимости от того, к какой дороге были приучены. Очевидно, что для них цель была важнее, чем способ поведения. Поэтому Толмэн назвал свою систему взглядов «целевым бихевиоризмом».

Существует направление «социальный бихевиоризм», которое также вносит свои коррективы в стандартную схему «стимул-реакция». Ее сторонники считают, что при определении стимулов, которые должным образом будут воздействовать на поведение человека, нужно учитывать индивидуальные особенности индивида, его социальный опыт.

Бихевиоризм и психоанализ

Полностью отрицал сознание человека бихевиоризм. Психоанализ, в свою очередь, был направлен на изучение глубинных особенностей человеческой психики. Основоположник теории Зигмунд Фрейд вывел два ключевых понятия в психологии — «сознание» и «бессознательное» — и доказал, что многие поступки человека нельзя объяснить рациональными методами. В основе некоторых поведенческих реакций человека лежит тонкая интеллектуальная работа, протекающая вне сферы сознания. Бессознательным могут оказаться угрызение совести, чувство вины, острая самокритика. Первоначально теория Фрейда была встречена в научном мире прохладно, однако со временем она завоевала весь мир. Благодаря этому движению психология вновь начала изучать живого человека, проникать в сущность его души и поведения.

Со временем бихевиоризм изжил себя, так как его представления о человеческой психике оказались слишком однобокими.

Бихевиоризм в психологии – это направление, которое утверждает, что такого самостоятельного психологического явления, как сознание, не существует, а приравнивается оно к поведенческим реакциям на тот или иной раздражитель.

Если говорить простым языком, то теория заключается в том, что все чувства и мысли человека сводятся к его двигательным рефлексам, которые вырабатываются на протяжении жизни. Данная теория в свое время в психологии произвела настоящий фурор.

Суть понятия

Что же такое бихевиоризм? Слово это имеет английское происхождение от behaviour, что переводится как «поведение». Со времени своего появления теория бихевиоризма изменила на несколько десятков лет образ всей американской психологии, поскольку она радикально преобразовала все предыдущие научные представления об устройстве психики человека.

Основатель бихевиоризма, американский ученый Джон Уотсон, рассматривая поведенческие реакции организма на внешние факторы, считал, что определяющим фактором поведения является стимул. Получается, что в бихевиоризме Джон Уотсон утверждал: человек поступает так или иначе на протяжении своей жизни, учитывая внешние стимулы.

Если говорить в широком смысле, то рассматриваемое нами течение психологии появилось как противоположность основного по тем временам (конец 19 века) метода изучения психики – . Последний стали критиковать за недостаток объективных измерений и, как следствие, нелогичность получаемых результатов.

Основателем бихевиоризма с философской точки зрения считается Джон Локк, который полагал, что человек появляется на свет как чистый лист и на протяжении жизни формируется его личность под действием внешней среды.

Еще одним основоположником бихевиоризма является Джон Уотсон, предложивший систему, которая определила поведение не только человека, но и всех животных: стимул извне вызывает внутреннюю реакцию и определяет поступки. Эта идея получила широкое распространение во многом благодаря тому, что вышеуказанные понятия можно измерить. При этом в социальной психологии стали считать, что поступки человека можно не только предугадывать, но контролировать и даже формировать его поведение.

Различные теории

Психология бихевиоризма нашла подтверждение своих постулатов в экспериментах российского физиолога Ивана Павлова. Изучающий поведение животных, он доказал, что под воздействием определенных стимулов у них формируются рефлексы. Получается, что выработка условных рефлексов может позволить формировать нужное обществу поведение.

Основные принципы бихевиоризма Джон Уотсон определил в ходе исследования поведения младенцев. Он установил, что у малышей существует всего три главных инстинктивных реакции – страх, любовь и гнев, а все остальное является вторичным. Несмотря на то что формирование сложных конфигураций поведения детально ученый не описал, его основные идеи были весьма распространены в социологии, социология и сейчас во многом на них опирается.

Немаловажный вклад в становление бихевиоризма внес Э. Торндайк. Он ставил свои эксперименты на птицах и грызунах и пришел к выводу, что причина изменений в поведении любого живого существа может заключаться только в пробах и ошибках. Причем исследователь детально проследил связь между поведением и разными ситуациями.

Торндайк был убежден, что исходным моментом для движения всегда должна являться какая-либо проблемная ситуация, которая заставляет живое существо приспосабливаться к ней и находить определенный выход. Психология человека, по его мнению, формируется на фоне дискомфорта либо удовольствия.

Основные понятия

Джон Уотсон утверждал, что бихевиоризм как наука о поведении базируется на следующих постулатах:

Предмет психологии – поведение живых существ.
Все психологические и физические функции человека зависят от его поведения.
Исследования поведения должны базироваться на том, как организм воздействует на раздражители извне.
Если знать характер раздражителя, можно предопределить реакцию на него и таким образом контролировать поведение людей.
Психология основывается на рефлексах, которые у человека могут быть врожденными или приобретенными.
Теория личности основана на поведении, которое зависит от закрепленных реакций на тот или иной раздражитель.
Речь и мышление человека должны считаться навыками.
Главный психологический механизм, призванный удерживать навыки, – память.
На протяжении жизни психика человека развивается, поэтому, учитывая условия, может меняться отношение человека к ситуации и его поступки.
В социальной психологии большое значение отводится эмоциям, которые являются положительными или отрицательными реакциями на раздражители.

Плюсы и минусы

У каждого научного течения есть как сторонники, так и противники. В связи с этим критика бихевиоризма тоже имеет место быть. Социальный бихевиоризм обладает как рядом достоинств, так и определенными недостатками.

Начнем с того, что для своего времени это была теория, которая произвела настоящий фурор, однако предметом изучения бихевиористов выступало только поведение, что было однобоко и даже немного неадекватно, потому что полностью отрицалось сознание как явление.

Общая характеристика бихевиоризма сводилась к тому, что изучалось только внешнее поведение человека и животных, без учета ненаблюдаемых психических реакций, они просто-напросто игнорировались. Идея бихевиоризма сводилась к тому, что поведение человека можно контролировать, но при этом никакого внимания не уделялось внутренней активности индивида.

Бихевиоральный подход основывался на экспериментах, которые преимущественно проводились над грызунами или птицами, при этом большой разницы между поведением человека и животных не предполагалось. Наибольшей критике бихевиоризм подвергся в социологии, социология считает, что в рассматриваемой нами теории был несправедливо отброшен в сторону социальный фактор формирования личности.

Разнообразие течений

Бихевиоризм – это направление в психологии, разделившееся на ряд течений. Одним из самых популярных и распространенных стал когнитивный бихевиоризм, появившийся в 60-е годы прошлого века благодаря Э. Толмену.

Это течение основывалось на том, что психология человека не может ограничиваться цепочкой «стимул – реакция». В середине нее обязательно должен быть промежуточный этап, который был назван «когнитивное представление» (или «знак-гештальт»). Получается, что человек реагирует на стимул не просто так, а с определенной мерой осознания и запоминания предыдущей подобной реакции.

Стоит рассмотреть также, чем отличаются понятия «бихевиоризм» и «необихевиоризм». Второе течение возникло тогда, когда ученые стали задумываться о неоправданной простоте схемы «стимул – поведение».

Они начали применять такое понятие, как «черный ящик» – какое-то явление, замедляющее или, наоборот, ускоряющее реакцию на раздражитель, а возможно, и вовсе тормозящее ее. Таким образом, краткий смысл необихевиоризма в том, что поступки человека хотя и зависят от стимулов, но все же являются осознанными и целенаправленными.

Не менее интересен радикальный бихевиоризм. Сторонники этого течения считали человека просто биологической машиной, которую можно при помощи специальных стимулов запрограммировать на выгодное для общества поведение. То есть психология, сознание, цели – все это не играет никакой роли. Есть лишь стимул (внешний раздражитель) и реакция на него.

Бихевиоризм, как уже отмечалось, изучается не только психологическими науками, но и, например, в социологии, социология включает даже отдельный подраздел – социальный бихевиоризм. Сторонники этого течения склонны к мнению, что нельзя изучать поведение человека, основываясь только на стимулах и реакциях, – обязательно нужно учитывать как личностные характеристики индивида, так и его социальный опыт.

Стоит отметить, что у бихевиоризма как у научного течения был целый ряд недостатков. Вследствие этого его признали-таки несостоятельным. И это не удивительно: личности в бихевиоризме рассматривались как биологические образцы, а основой течения были разнообразные эксперименты.

Их тщательно продумывали, работали над тем, чтобы все шло как нужно, но порой ученые настолько увлекались своими «играми», что вовсе забывали про предмет своего исследования. Причем человек зачастую отождествлялся с крысами или голубями, при этом представители бихевиоризма вовсе не учитывали тот факт, что человек, в отличие от всех других животных организмов, обладает сознанием и его психология – нечто более тонкое и совершенное, нежели просто реакция на какой-нибудь стимул.

Получается, что предаваясь бихевиоризму, основные положения которого мы описали выше, психологи утверждали, что поведением человека можно манипулировать, если правильно стимулировать его реакции. Конечно, такая точка зрения имеет право на существование, но все же человека с животными отождествлять вряд ли стоит. Автор: Елена Рагозина

Изучение причин, побуждающих человека поступать тем или иным образом, привело к возникновению нового направления в социальной психологии – бихевиоризма. Название теории произошло от английского слова behavior, что означает поведение.

В ее основе лежит утверждение о том, что психический процесс не является чем-то абстрактным, и психические явления сводятся к реакциям организма.

Другими словами, бихевиоризм в психологии – это наука о поведении.

Личность, по мнению бихевиористов, – это совокупность поведенческих реакций. А практическую ценность для психологии имеет лишь то, что может быть измерено объективно.

Все что лежит за гранью материального: мысли, чувства, сознание – возможно, и существую, но не подлежат изучению и не могут быть использованы для коррекции поведения человека. Реальны лишь реакции человека на воздействие конкретных стимулов и ситуаций.

Основные положения теории бихевиоризм основываются на формуле «стимул-реакция».

Стимул – это любое воздействие среды на организм или жизненная ситуация. Реакция – действия человека, предпринимаемые для того, чтобы избежать или приспособится к тому или иному стимулу.

Связь между стимулом и реакция усиливается, если между ними есть подкрепление. Оно может быть положительным (похвала, материальное вознаграждение, получение результата), тогда человек запоминает стратегию достижения цели и в дальнейшем повторяет ее на практике. А может быть отрицательным (критика, боль, неудача, наказание), тогда такая стратегия поведения отвергается и ищется новая, более эффективная.

Таким образом, в бихевиоризме человек рассматривается как индивид, который предрасположен к тому или иному реагированию, то есть является устойчивой системой определенных навыков.

Воздействовать на его поведение можно путем изменения стимулов и подкреплений.

История и задачи

До начала XX века психология как наука изучала и оперировала только субъективными понятиями такими, как чувства, эмоции, которые не поддавались материальному анализу. В результате этого данные, которые были получены разными авторами, сильно отличались друг от друга и не могли быть связаны в единую концепцию.

На этой почве зародился бихевиоризм, который однозначно отметал все субъективное и подвергал человека чисто математическому анализу. Основоположником этой теории стал американский психолог Джон Уотсон.

Как завоевать интерес мужчины? Читай в статье.

Он предложил схему, которая объясняет поведение человека взаимодействием 2 материальных составляющих: стимула и реакции. Поскольку они были объективными, то их можно было легко измерить и описать.

Уотсон считал, что, изучив реакцию человека на различные стимулы, можно легко предсказать предполагаемое поведение, а также с помощью воздействий и изменений условий окружающей среды формировать в человеке определенные качества, навыки, склонности к профессии.

В России основные положения бихевиоризма нашли теоретическое обоснование в работах великого русского физиолога И.П. Павлова, который изучал формирование условных рефлексов у собак. В исследованиях ученого было доказано, что путем изменения стимула и подкрепления можно добиться определенного поведения животного.

Работы Уотсона получили свое развитие в трудах другого американского психолога и педагога – Эдварда Торндайка. Он рассматривал поведение человека как результат «проб, ошибок и случайного успеха».

Торндайк под стимулом понимал не просто отдельное воздействие среда, а конкретную проблемную ситуацию, которую человек должен решить.

Продолжением классического бихевиоризма стал необихевиоризм, который добавил с схему «стимул-реакция» новый компонент – промежуточный фактор. Идея заключалась в том, что поведение человека формируется не напрямую под воздействием стимула, а более сложным путем – через цели, намерения, гипотезы. Основоположником необихевиоризма был Э. Т. Толмен.

Подходы

В XX веке большое влияние на психологию оказала физика. Подобно физикам психологи стремились в своих исследованиях использовать методы естественных наук.

Представители бихевиоризма использовали в своих исследованиях 2 методологических подхода:

наблюдение в естественной среде обитания;
наблюдение в условиях лаборатории.

Большинство экспериментов проводилось на животных, затем полученные закономерности реакций на различные стимулы переносились на человека.

Опыты с животными были лишены главного недостатка работы с людьми – наличия эмоциональных и психологических компонентов, которые мешают объективной оценке.

Кроме того, такая работа была не меньше ограничена этическими рамками, что позволяло изучать ответное поведение на негативные стимулы (боль).

Методы

Для своих целей бихевиоризм использует несколько естественнонаучных методик изучения поведения.

Основоположник теории Уотсон в своих исследованиях прибегает к следующим методикам:

наблюдение за подопытным без применения приборов;
активное наблюдение с применением приборов;
тестирование;
дословной записи;
методы условных рефлексов.

Наблюдение за подопытными без применения приборов заключалось в визуальной оценке тех или иных ответных реакций, которые возникали у подопытного животного при воздействии определенных стимулов.

Как заинтересовать взрослого мужчину? Читай далее.

Настоящий мужчина: какой он? Ответы здесь.

Активное наблюдение с помощью приборов проводилось с применением техники, которая фиксировала изменения параметров организма (частоты сердечных сокращений, дыхательных движений) под воздействием факторов среды или специальных стимулов. Также изучению подвергались такие показатели время на решение поставленных задач, скорость реакции.

Во время тестирования анализу подвергались не психические качества человека, а его поведение, то есть анализировался определенный выбор способа реагирования.

Сущность метода дословной записи основывалась на интроспекции, или самонаблюдении. Когда в роли испытателя и испытуемого выступал один человек. При этом анализировались не чувства и эмоции, а мысли, которые имели речевое выражение.

Метод условных рефлексов основывался на классических работах физиологов. При этом нужная реакция вырабатывалась у животного или человека путем положительного или отрицательного подкрепления стимула.

Несмотря на свою неоднозначность, бихевиоризм сыграл важную роль в становлении психологии как науки. Он расширил ее область, за счет включения телесных реакций, положил начало разработке математических методов изучения человека и стал одним их истоков кибернетики.

В современной психотерапии существует ряд методик, которые на его основе позволяют бороться с навязчивыми страхами (фобиями).

Видео: Бихевиоризм

Расскажите друзьям! Расскажите об этой статье своим друзьям в любимой социальной сети с помощью кнопок в панели слева. Спасибо!

Бихевиоризм

Бихевиоризм (англ. behavior – поведение) в широком понимании — направление в психологии, которое изучает поведение человека и способы влияния на поведение человека.

Бихевиоризм в узком понимании, или классический бихевиоризм — бихевиоризм Дж. Уотсона и его школы, исследующий только внешне наблюдаемое поведение и не делающий различия между поведением человека и других животных. Для классического бихевиоризма все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции — с изменениями внутри организма, сознание принципиально не изучается, как не имеющее поведенческих показателей. Основным механизмом поведения принимается связь стимула и реакции (S->R).

Основной метод классического бихевиоризма — наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными.

Миссия бихевиоризма — перевести умозрительные фантазии гуманитариев на язык научного наблюдения. Бихевиоризм родился как протест против произвольных умозрительных спекуляций исследователей, не определяющих понятия четким, операциональным образом, и объясняющих поведение лишь метафорически, не переводя красивые объяснения на язык четких инструкций: что нужно конкретно сделать, чтобы получить от себя или другого нужное изменение в поведении.

«Ваше раздражение вызвано тем, что вы не принимаете себя. Вас раздражает в других то, что вы не можете принять в самих себе. Вам нужно научиться принимать себя!». — Это красиво, это может быть и верно, но, во-первых, это не проверяемо, а во-вторых, непонятен алгоритм действий для решения проблемы с раздражением.

Джон Уотсон — основатель бихевиоризма

Бихевиоризм стал родоначальником поведенческого подхода в практической психологии, где в центре внимания психолога находится человеческое поведение, а конкретнее «что в поведении есть», «что мы в поведении изменить хотим» и «что для этого конкретно следует сделать». Со временем, однако, возникла необходимость различать бихевиоральный и поведенческий подход. Бихевиоральный подход в практической психологии — подход, реализующий принципы классического бихевиоризма, то есть работающий в первую очередь с внешне видимым, наблюдаемым поведением человека и рассматривающий человека только как объект воздействий в полной аналогии с естественно-научным подходом. Однако поведенческий подход — шире. Он включает в себя не только бихевиоральный, но и когнитивно-бихевиоральный, и личностно-поведенческий подход, где психолог видит в человеке автора как внешнего, так и внутреннего поведения (мыслей и эмоций, выбора той или иной жизненной роли или позиции) — любых действий, автором которых он является и за которые он несет ответственность. См.→

Бихевиоризм подход хорошо сочетается с другими подходами современной практической психологии. Многие современные бихевиористы используют элементы и гештальт-подхода, и элементы психоанализа. Модификации бихевиоризма широко распространены в американской психологии и представлены прежде всего теорией социального научения А. Бандуры и Д.Роттера.

В психотерапии бихевиоральный подход — один из многих часто используемых подходов.

Если клиент боится летать на самолетах, психоаналитик начнет искать связанные с полетами детские травмирующие переживания, а психоаналитик-фрейдист постарается выяснить, какие ассоциации у пациента вызывает длинный фюзеляж самолета. Психолог-бихевиорист в подобном случае запустит стандартную процедуру десенсибилизации — по сути, начнет вырабатывать условный рефлекс спокойного расслабления на стрессовую ситуацию полета. Смотри Основные подходы в практической психологии

Что касается эффективности, то в целом можно сказать, что бихевиоральный подход имеет примерно ту же эффективность, что и другие подходы. Бихевиоральный подход более подходит для простых случаев психотерапии: избавления от стандартных фобий (страхов), нежелательных привычек, формирование желательного поведения. В сложных, запутанных, «личностных» случаях использование бихевиоральных методов дает недолговременный эффект. Есть исторические предпочтения: Америка предпочитает бихевиоральные подходы всем другим, в России бихевиоризм не в чести. Смотри →

Долгие годы Б.Ф. Скиннер был самым известным в США психологом, но влияние его работ выходит далеко з.

Обучение на тренера, психолога-консультанта и коуча. Диплом о профессиональной переподготовке

Элитная программа саморазвития для лучших людей и выдающихся результатов

Бихевиоризм в психологии

Суть понятия

Если говорить в широком смысле, то рассматриваемое нами течение психологии появилось как противоположность основного по тем временам (конец 19 века) метода изучения психики – интроспекции. Последний стали критиковать за недостаток объективных измерений и, как следствие, нелогичность получаемых результатов.

Различные теории

Основные понятия

Джон Уотсон утверждал, что бихевиоризм как наука о поведении базируется на следующих постулатах:

Предмет психологии – поведение живых существ.
Все психологические и физические функции человека зависят от его поведения.
Исследования поведения должны базироваться на том, как организм воздействует на раздражители извне.
Если знать характер раздражителя, можно предопределить реакцию на него и таким образом контролировать поведение людей.
Психология основывается на рефлексах, которые у человека могут быть врожденными или приобретенными.
Теория личности основана на поведении, которое зависит от закрепленных реакций на тот или иной раздражитель.
Речь и мышление человека должны считаться навыками.
Главный психологический механизм, призванный удерживать навыки, – память.
На протяжении жизни психика человека развивается, поэтому, учитывая условия, может меняться отношение человека к ситуации и его поступки.
В социальной психологии большое значение отводится эмоциям, которые являются положительными или отрицательными реакциями на раздражители.

Плюсы и минусы

Разнообразие течений

И самый главный совет

Роль Торндайка в бихевиоризме

Предпосылкой становления бихевиоризма явились эксперименты Э. Торндайка, который исследовал динамику научения животных и пришел к выводу о том, что животное действует методом «проб и ошибок», случайно находя верное решение.

Основоположником бихевиоризма принято считать американского ученого Д. Уотсона. Задачу психологии он видел в исследовании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей среде. При этом Уотсон отрицал существование сознания и необходимость его изучения. Ученый считал, что поведение — это система реакций, обусловленных внешним воздействием — стимулом (S-R). Уотсон исходил из положения о прижизненности формирования психических процессов. Доказательства этого были даны Уотсоном в его экспериментах по формированию эмоций (известные опыты с кроликом).

Новый этап в развитии бихевиоризма связан прежде всего с именами Э. Толмена и К. Халла.

Толмен — основатель необихевиоризма

Э. Толмен был одним из основателей необихевиоризма. Проводя эксперименты на животных, Толмен преобразовал схему Уотсона « стимул — реакция » в схему « стимул — промежуточная переменная — реакция» (S-0-R). Под промежуточной переменной он имел виду недоступные прямому наблюдению феномены и факторы (цели, ожидания, установки, знания).

Идеи Толмена получили развитие в работах К. Халла. В своей теории он выделил понятия первичного и вторичного подкрепления. Например, вторичным подкреплением является определенное положение младенца на руках у матери, связанное с последующим первичным подкреплением — кормлением. В целом теория Халла напоминала скорее уотсоновскую, чем толменовскую.

Скиннер и его роль в развитии необихевиоризма

Центральной фигурой бихевиористического направления можно назвать Б. Скиннера. Он разработал методы целенаправленного обучения и управления поведением. В своих экспериментах по оперантному научению Скиннер разбивал сложную реакцию на ряд простых операций. Такое обучение шло быстрей и было намного устойчивей. Метод Скиннера позволял оптимизировать учебный процесс, разработать корректирующие программы для неуспевающих детей.

Развитием взглядов Толмена и Скиннера стали теории социального научения.

Одним из первых к проблемам личности и ее социализации обратился Д. Мид. В своих работах он показал, каким образом рождается осознание своего «Я». Мид полагал, что самоопределение человека осуществляется путем осознания и принятия тех представлении, которые существуют у других людей относительно этого человека.

Сам термин «социальное научение» был введен Д. Роттером. Роттер изучал индивидуальные различия в представлениях людей об источниках подкрепления. Эти представления зависят от того, на кого люди возлагают ответственность за происходящее с ними. Часть людей считает, что подкрепление — дело случая или судьбы (экстерналъ-ный локус контроля). Другая часть уверена, что они могут повлиять на получаемые подкрепления (интерналъный — внутренний — локус контроля). Работы Роттера показали, что люди с внутренним локусом контроля не только более успешны, но и более здоровы душевно и физически. Было выявлено также, что локус контроля закладывается в детстве и в значительной мере определяется стилем воспитания.

Наиболее значительные труды в области социального научения принадлежат А. Бандуре. На основании многочисленных исследований он пришел к выводу, что людям далеко не всегда требуется для научения прямое подкрепление, они могут учиться и на чужом опыте. Таким образом, Бандура вводит понятие косвенного подкрепления. Исходя из этого, Бандура уделял особое внимание исследованию подражания. Им были разработаны программы коррекции отклоняющегося поведения.

Работы представителей бихевиоризма расширили область психологических исследований; внесли новые методы изучения психических процессов; обогатили психологию знанием законов и механизмов научения и тем самым способствовали оптимизации процесса обучения и воспитания.

Защитные механизмы личности « | » Гештальтпсихология кратко

Психологические системы, лежащие в основе модульного обучения. Бихевиоризм и теория обучения. Педагогическая реализация модульной технологии обучения в системе профтехобразования. Модернизация образования Украины в контексте Болонского процесса.

/ Бихевиоризм

Бихевиоризм как одна из основных научных школ психологии. Классический бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон)

Бихевиоризм (англ. ЪеЬауюг — поведение) в широком понимании — направление в психологии, которое изучает поведение человека и способы влияния на поведение человека.

Бихевиоризм в узком понимании, или классический бихевиоризм — бихевиоризм Дж.Уотсона и его школы, исследующий только внешне наблюдаемое поведение и не делающий различия между поведением человека и других животных. Для классического бихевиоризма все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции — с изменениями внутри организма, сознание принципиально не изучается, как не имеющее поведенческих показателей. Основным механизмом поведения принимается связь стимула и реакции (8 —

Основной метод классического бихевиоризма — объективное наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды

Предмет исследования: поведение человека и животных (поведение как совокупность реакций на внешние стимулы).

Основной принцип: биологический детерминизм

Представители: Эдуард Торндайк, Иван Петрович Павлов, Джон Бродес Уотсон.

Бихевиоризм родился как протест против произвольных умозрительных спекуляций исследователей, не определяющих понятия четким, операциональным образом, и объясняющих поведение лишь метафорически, не переводя красивые объяснения на язык четких инструкций: что нужно конкретно сделать, чтобы получить от себя или другого нужное изменение в поведении.

Бихевиоризм сложился в русле объективистского понимания принципов научности, предполагавшего возможность построения такой науки о человеке, которая бы базировалась на тех же самых методологических основаниях, что и естественные науки, и опиралась в своих выводах на наблюдение и эксперимент. Как общая объяснительная теория психических процессов бихевиоризм уходит корнями в экспериментальную зоопсихологию.

Эдвард Ли Торндайк (Ес1\уагс1 Ьее ТЬогпсИке)

Считается непосредственным основоположником бихевиоризма. Проводил исследования, изучая поведение животных. Они были направлены на выход из «проблемного ящика». Под этим термином Торндайк подразумевал экспериентальное устройство, в которое помещались подопытные животные. Если они выходили из ящика, то получали подкрепление рефлекса. Результаты исследований отображались на определённых графиках, которые он назвал «кривые научения». Благодаря этим экспериментам Торндайк сделал вывод, что животные действуют методом «проб, ошибок и случайного успеха».

«Проблемная клетка», разработанная Торндайком в 1911 году. Кошка, помещенная в такую клетку,

должна была методом проб и ошибок научиться нажимать на деревянную педаль,

что благодаря системе блоков и веревок позволяло открывать дверцу.

«Закон упражнения»: (англ. Ьа\у о!7 ехегс1зе) гласит, что повторение определённого акта способствует научению и облегчает его выполнение в дальнейшем («повторение — мать учения»).

«Закон эффекта» (англ. Ьа\у оГейес!) заключается в том, что действие, совершаемое с удовольствием, усиливает связь между стимулом и реакцией, а неудовольствие — ослабляет.

Следует отметить, что «научение» Торндайк характеризует как связь между стимулом и реакцией, сила которого оценивается вероятностью возникновения реакции на стимул. Первым начал использовать двучленную схему 8-К.

Джон Бродес Уотсон (1о1т Вгоас1и§ \Уа1§оп, 1878 — 1958)

У о тс о н критикует Вундта за субъективизм и оторванность от практики, а новая психология должна стать объективной и практически полезной. Цель его психологического изучения — предсказать какова будет реакция и определить природу действующего стимула.

24 февраля 1913 года Джон Уотсон прочитал в Нью-Йорке знаменитую лекцию (манифест) — «Психология с точки зрения бихевиориста»,чем и положил оффициальное начало бихевиоризма.

Эксперимент, который провели Уотсон и Рейнер, иллюстрирует ключевую роль классического обусловливания в формировании таких эмоциональных реакций, как страх и тревога. Эти ученые обусловливали эмоциональную реакцию страха у 11-месячного

мальчика, известного в анналах психологии под именем «Маленький Альберт». Как и многие дети, Альберт вначале не боялся живых белых крыс. К тому же его никогда не видели в состоянии страха или гнева. Методика эксперимента состояла в следующем: Альберту показывали прирученную белую крысу (условный стимул) и одновременно за его спиной раздавался громкий удар в гонг (безусловный стимул). После того, как крыса и звуковой сигнал были представлены семь раз, реакция сильного страха (условный рефлекс) — плач и запрокидывание — наступала, когда ему только показывали животное. Через пять дней Уотсон и Рейнер показали Альберту другие предметы, напоминающие крысу тем, что они были белые и пушистые. Было обнаружено, что реакция страха у Альберта распространилась на множество стимулов, включая кролика, пальто из котикового меха, маску Деда Мороза и даже волосы экспериментатора. Большинство из этих обусловленных страхов все еще можно было наблюдать месяц спустя после первоначального обусловливания. К сожалению, Альберта выписали из больницы (где проводилось исследование) до того, как Уотсон и Рейнер смогли угасить у ребенка страхи, которые они обусловили. О «Маленьком Альберте» больше никогда не слышали.

Личность как таковая не рассматривается. Формирование личности — результат научения: подкрепление одних типов поведения и гашение других. Бихевиористы считают, что вообще незачем строить теории о глубинном строении личности, достаточно лишь проанализировать, как происходило научение индивида в прошлом и благодаря каким обстоятельствам поведение индивида сохранилось в настоящем.

Более того, бихевиоризм вообще делает бессмысленной саму необходимость наличия отдельного концепта личности. У Павлова, например, он заменяется на «объект научения».

В СССР бихевиоризм рассматривался как буржуазное извращение психологии. Особенно активно критиковал этот подход А. Н. Леонтьев. В основном критика сводилась к тому, что бихевиоризм отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых

свойств (таких, как цели, мотивы, предубеждения и прочее) в поведении и деятельности человека.

В то же время к бихевиоризму были близки существовавшие в

СССР в 1920- 1930-е гг. «объективная психология» П. П. Блонского и «рефлексология» В. М. Бехтерева.

Использование научных методов,

В предмет исследования вошло поведение,

Эффективные методики терапии нарушенного поведения.

Нет разности между человеком и животным. Смотрите также:

Необихевиоризм и его основные направления (когнитивный бихевиоризм Толмена. оперантный бихевиоризм Б. Скиннера

Социобихевиоризм и теория социального научения (Д. Мид. Д. Доллард. Н. Миллер. Дж. Роттер. А. Бандура).

1. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М.: Мир, 1992.

2. Кузнецова Н.В. Лекции по когнитивно-поведенческой психотерапии.

3. Морозова Т.В. Лекции по истории психологии.

4. Хьелл Л., Зиглер. Д. Теории личности. 3-е международное издание. СПб., 1997.

Необихевиоризм — направление в американской психологии, возникшее в 30-х гг. XX в.

Восприняв главный постулат бихевиоризма о том, что предмет психологии — объективно наблюдаемые реакции организма на стимулы внешней среды, необихевиоризм дополнил его понятием переменных промежуточных факторов, служащих посредующим звеном между воздействием стимулов и ответными мышечными движениями. Следуя методологии операционализма. необихевиоризм полагал, что содержание указанного понятия (обозначавшего «ненаблюдаемые» познавательные и мотивационные компоненты поведения) выявляется в лабораторных экспериментах по признакам, определяемым посредством операций исследователя.

Необихевиоризм свидетельствовал о кризисе «классического» бихевиоризма, неспособного объяснить целостность и целесообразность поведения, его регулируемость информацией об окружающем мире и зависимость от потребностей организма. Используя идеи гештальтпсихологии и фрейдизма. (Э. Ч. Толмен4), а также павловского учения о высшей нервной деятельности (К. Л. Халл). Н. стремился преодолеть ограниченность исходной бихевиористской доктрины, сохранив, однако, ее основную установку на биологизацию человеческой психики.

Подобно своим предшественникам, «классическим бихевиористам», Толмен отстаивал положение, что исследование поведения должно вестись строго объективным методом, без всяких произвольных допущений о недоступном этому методу внутреннем мире сознания. Однако Толмен возражал против того, чтобы ограничиваться в анализе поведения только формулой «стимул — реакция» и игнорировать фак торы, которые играют незаменимую роль в промежутке между ними. Эти факторы он назвал «промежуточными переменными.

Э.Толмен ввёл промежуточные переменные — цели, намерения, гипотезы, познавательные карты и т.п. В результате схема необихевиоризма приняла вид: 8 — V — К, где 8 — стимул, V — промежуточные переменные, К — реакция.

Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:

Бихевиоризм — это что такое? Бихевиоризм в психологии, его представители

Бихевиоризм – это движение в психологии, которое полностью отрицало сознание человека как самостоятельное явление и отождествляло его с поведенческими реакциями индивида на различные внешние раздражители. Проще говоря, все чувства и мысли человека сводились к двигательным рефлексам, вырабатываемым у него с опытом в течение жизни. Эта теория в свое время произвела революцию в психологии. О ее основных положениях, сильных и слабых сторонах мы поговорим в этой статье.

Определение

Бихевиоризм – это направление в психологии, изучающее поведенческие особенности людей и животных. Свое название это течение получило не случайно — английское слово «behaviour» переводится как «поведение». Бихевиоризм на многие десятилетия определил облик американской психологии. Это революционное направление радикально преобразовало все научные представления о психике. В его основе была заложена мысль о том, что предметом изучения психологии является не сознание, а поведение. Поскольку в начале 20 века было принято ставить знак равенства между этими двумя понятиями, возникла версия, что устраняя сознание, бихевиоризм устраняет и психику. Основателем этого течения в психологии стал американец Джон Уотсон.

Суть бихевиоризма

Бихевиоризм – это наука о поведенческих реакциях людей и животных в ответ на влияние окружающей среды. Важнейшей категорией этого течения является стимул. Под ним понимается любое стороннее воздействие на человека. Сюда входит и наличная, данная ситуация, подкрепление и реакция, в качестве которых может выступать эмоциональное или словесное реагирование окружающих людей. При этом субъективные переживания не отрицаются, но ставятся в зависимое положение от этих воздействий.

Во второй половине ХХ века постулаты бихевиоризма были частично опровергнуты другим направлением – когнитивной психологией. Однако многие идеи этого течения и в наши дни широко используются в отдельных направлениях психотерапии.

Мотивы возникновения бихевиоризма

Бихевиоризм – это прогрессивное направление в психологии, возникшее на фоне критики основного метода изучения психики человека в конце XIX века – интроспекции. Основанием для сомнения в достоверности этой теории послужил недостаток объективных измерений и разрозненность получаемых сведений. Бихевиоризм призывал изучать поведение человека как объективный феномен психики. Философской основой этого течения стала концепция Джона Локка о появлении на свет индивида с чистого листа и отрицание существования некой мыслящей субстанции Гоббса Томаса.

Теория Павлова

Бихевиоризм в психологии основывался на исследованиях нашего соотечественника – академика Ивана Петровича Павлова. Он обнаружил, что на базе безусловных рефлексов у животных складывается соответствующее реактивное поведение. Однако с помощью внешних воздействий у них можно выработать и приобретенные, условные рефлексы и формировать тем самым новые модели поведения.

В свою очередь Уотсон Джон стал проводить эксперименты над младенцами и выявил у них три основополагающих инстинктивных реакции – страх, гнев и любовь. Психолог сделал вывод, что все остальные поведенческие отклики наслаиваются на первичные. Как именно формируются сложные формы поведения, ученым раскрыто не было. Эксперименты Уотсона были весьма спорными с точки зрения морали, что вызывало негативную реакцию окружающих.

Исследования Торндайка

отправная точка – проблемная ситуация;
в ответ организм пытается противостоять ей как целое;
он активно ищет соответствующую линию поведения;
и выучивается новым приемам методом упражнения.

Положения бихевиоризма

Предметом изучения психологии является поведение и поведенческие реакции живых существ, так как именно эти проявления могут быть исследованы путем наблюдения.
Поведение определяет собой все физиологические и психические аспекты существования человека.
Поведение животных и людей необходимо рассматривать как совокупность двигательного реагирования на внешние раздражители – стимулы.
Зная характер стимула, можно предугадать последующую реакцию. Научиться верно предсказывать действия индивида – основная задача направления «бихевиоризм». Поведение человека можно формировать и контролировать.
Все реакции индивида имеют либо приобретенную природу (условные рефлексы), либо передаются по наследству (безусловные рефлексы).
Поведение человека – это результат обучения, когда успешные реакции путем многократного повторения автоматизируются, закрепляются в памяти и впоследствии могут быть воспроизведены. Таким образом, формирование навыков происходит с помощью вырабатывания условного рефлекса.
Речь и мышление также следует считать навыками.
Память является механизмом удержания приобретенных навыков.
Развитие психических реакций происходит всю жизнь и зависит от окружающей действительности – условий жизни, социального окружения и так далее.
Периодизация возрастного развития отсутствует. Никаких общих закономерностей в формировании детской психики на разных возрастных этапах нет.
Под эмоциями нужно понимать реакции организма на позитивные и негативные стимулы окружающей среды.

Плюсы и минусы бихевиоризма

Предмет бихевиоризма – изучение поведенческих реакций человека. Для своего времени это был весьма прогрессивный подход, ведь ранее психологами изучалось лишь сознание индивида в отрыве от объективной реальности. Однако расширив понимание предмета психологии, бихевиористы сделали это неадекватно и однобоко, полностью игнорируя сознание человека как явление.
Последователи бихевиоризма остро поставили вопрос об объективном изучении психологии индивида. Однако поведение человека и других живых существ рассматривалось ими только во внешних проявлениях. Ненаблюдаемые психические и физиологические процессы ими полностью игнорировались.
Теория бихевиоризма подразумевала, что поведением человека можно управлять в зависимости от практических нужд исследователя, однако из-за механического подхода к изучению проблемы поведение индивида сводилось к совокупности простейших реакций. Вся активная деятельная сущность человека при этом игнорировалась.
Бихевиористы сделали метод лабораторного эксперимента основой психологического исследования, ввели практику опытов над животными. Однако при этом ученые не видели особой качественной разницы между поведением человека, зверя или птицы.
При установлении механизма выработки навыков были отброшены важнейшие компоненты – мотивация и психический образ действия как основа его реализации. Социальный фактор бихевиористами исключался полностью.

Представители бихевиоризма

Другой ученый – Лешли Карл – пошел еще дальше. Он с помощью экспериментов вырабатывал у какого-нибудь животного навык, а затем удалял ему различные части мозга, чтобы выяснить зависит от них выработанный рефлекс или нет. Психолог пришел к выводу, что все части мозга равноценны и с успехом могут заменить друг друга.

Другие течения бихевиоризма

И все же попытка низвести сознание до совокупности стандартных поведенческих реакций не увенчалась успехом. Бихевиористам требовалось расширить понимание психологии и включить в него понятия мотива и редукции образа. В связи с этим в 1960-е годы появилось несколько новых течений. Одно из них – когнитивный бихевиоризм – было основано Э. Толменом. Оно основывается на том, что психические процессы при научении не ограничиваются связью «стимул – реакция». Психолог нашел промежуточную фазу между этими двумя событиями – когнитивное представление. Таким образом, он предложил свою схему, разъясняющую суть поведения человека: стимул – познавательная деятельность (знак-гештальт) – реакция. Знаки-гештальты он видел состоящими из «когнитивных карт» (умственных образов изученной местности), возможных ожиданий и прочих переменных. Свои взгляды Толмен доказывал различными экспериментами. Он заставлял животных искать корм в лабиринте, и они находили пищу разными путями вне зависимости от того, к какой дороге были приучены. Очевидно, что для них цель была важнее, чем способ поведения. Поэтому Толмэн назвал свою систему взглядов «целевым бихевиоризмом».

Бихевиоризм и психоанализ

Полностью отрицал сознание человека бихевиоризм. Психоанализ, в свою очередь, был направлен на изучение глубинных особенностей человеческой психики. Основоположник теории Зигмунд Фрейд вывел два ключевых понятия в психологии – «сознание» и «бессознательное» — и доказал, что многие поступки человека нельзя объяснить рациональными методами. В основе некоторых поведенческих реакций человека лежит тонкая интеллектуальная работа, протекающая вне сферы сознания. Бессознательным могут оказаться угрызение совести, чувство вины, острая самокритика. Первоначально теория Фрейда была встречена в научном мире прохладно, однако со временем она завоевала весь мир. Благодаря этому движению психология вновь начала изучать живого человека, проникать в сущность его души и поведения.

Бихевиоризм как одно из направлений в психологии

Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон видел задачу психологии в исследовании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей его среде. Причем на первое место в проведении исследований данного направления ставится решение практических задач, обусловленных общественным и экономическим развитием. Поэтому лишь за одно десятилетие бихевиоризм распространился по всему миру и стал одним из самых влиятельных направлений психологической науки.

Появление и распространение бихевиоризма ознаменовалось тем, что в психологию были введены совершенно новые факты – факты поведения, которые отличаются от фактов сознания в интроспективной психологии.

В психологии под поведением понимают внешние проявления психической деятельности человека. В этом отношении поведение противопоставляется сознанию как совокупности внутренних, субъективно переживаемых процессов, и тем самым факты поведения в бихевиоризме и факты сознания в интроспективной психологии разводятся по методу их выявления. Одни выявляются путем внешнего наблюдения, а другие – путем самонаблюдения.

Уотсон считал, что важнее всего в человеке для окружающих его людей поступки и само поведение этого человека. Одновременно с этим он отрицал необходимость изучения сознания. Тем самым Дж. Уотсон разделил психическое и его внешнее проявление – поведение.

По мнению Дж. Уотсона, психология должна стать естественно-научной дисциплиной и ввести объективный научный метод. Стремление сделать психологию объективной и естественно-научной дисциплиной привело к бурному развитию эксперимента, основанного на отличных от интроспективной методологии принципах, что принесло практические плоды в виде экономической заинтересованности в развитии психологической науки.

Таким образом, основная идея бихевиоризма основывалась на утверждении значимости поведения и полном отрицании существования сознания и необходимости его изучения.

С точки зрения Дж. Уотсона, поведение – это система реакций. Реакция – это еще одно новое понятие, которое было введено в психологию в связи с развитием бихевиоризма. Поскольку Дж. Уотсон стремился сделать психологию естественно-научной, то с естественнонаучной позиции необходимо было объяснить причины поведения человека. Для Дж. Уотсона поведение или поступок человека объясняются наличием какого-либо воздействия на человека. Он считал, что нет ни одного действия, за которым не стояла бы причина в виде внешнего агента, или стимула. Так появилась знаменитая формула S – R (стимул – реакция). Для бихевиористов соотношение S – R стало единицей поведения. Поэтому с точки зрения бихевиоризма основные задачи психологии сводятся к следующему: выявление и описание типов реакций; исследование процессов их образования; изучение законов их комбинаций, т. е. образование сложных реакций. В качестве общих и окончательных задач психологии бихевиористы выдвигали две следующие задачи: прийти к тому, чтобы по ситуации (стимулу) предсказать поведение (реакцию) человека и, наоборот, по характеру реакции определить или описать вызвавший ее стимул.

Решение поставленных задач осуществлялось бихевиористами в двух направлениях: теоретическом и экспериментальном. Создавая теоретическую базу бихевиоризма, Дж. Уотсон попытался описать типы реакций и прежде всего выделил врожденные и приобретенные реакции. К числу врожденных реакций он относит те поведенческие акты, которые можно наблюдать у новорожденных детей, а именно: чихание, икание, сосание, улыбка, плач, движение туловища, конечностей, головы и т.д.

Однако если с описанием врожденных реакций у Дж. Уотсона серьезных затруднений не было, поскольку достаточно наблюдать за поведением новорожденных детей, то с описанием законов, по которым приобретаются врожденные реакции, дела обстояли хуже. Для решения данной задачи ему необходимо было оттолкнуться от какой-либо из уже имеющихся теорий, и он обратился к работам И. П. Павлова и В. М. Бехтерева. В их работах содержалось описание механизмов возникновения условных, или, как говорили в то время, «сочетанных», рефлексов. Ознакомившись с работами российских ученных, Дж. Уотсон принимает концепцию условных рефлексов в качестве естественно-научной базы своей психологической теории. Он говорит, что все новые реакции приобретаются путем обусловливания.

Все человеческие действия, по мнению Дж. Уотсона, представляют собой сложные цепи, или комплексы, реакций. Следует подчеркнуть, что на первый взгляд умозаключения Дж. Уотсона кажутся верными и не вызывающими сомнения. Определенное внешнее воздействие вызывает у человека определенную ответную безусловную (врожденную) реакцию или комплекс безусловных (врожденных) реакций, но это только на первый взгляд. Однако существуют некоторые феномены, которые фактически невозможно объяснить, опираясь на эту теорию. Например, как объяснить катание медведя на велосипеде в цирке? Ни один безусловный или условный стимул не может вызвать подобную реакцию или комплекс реакций, поскольку катание на велосипеде не может быть отнесено к разряду безусловных (врожденных) реакций. Безусловной реакций на свет может быть мигание, на звук – вздрагивание, на пищевой раздражитель – слюноотделение. Но никакое сочетание подобных безусловных реакций не приведет к тому, что медведь будет кататься на велосипеде.

Не менее значимым для бихевиористов было проведение экспериментов, с помощью которых они стремились доказать правоту своих теоретических выводов. В этой связи стали широко известны эксперименты Дж. Уотсона по исследованию причин возникновения страха.

Однако довольно скоро обнаружилась чрезвычайная ограниченность схемы S – R для объяснения поведения людей. Один из представителей позднего бихевиоризма Э. Толмен ввел в эту схему существенную поправку. Он предложил поместить между S и R среднее звено, или «промежуточные переменные» – V, в результате схема приобрела вид: S – V – R. Под «промежуточными переменными» Э. Толмен понимал внутренние процессы, которые опосредуют действие стимула. К ним относились такие образования, как «цели», «намерения», «гипотезы», «познавательные карты» (образы ситуаций). И хотя промежуточные переменные были функциональными эквивалентами сознания, выводились они как «конструкты», о которых следует судить исключительно по особенностям поведения, и тем самым существование сознания по-прежнему игнорировалось.

Другим значимым шагом в развитии бихевиоризма было изучение особого типа условных реакций, которые получили название инструментальных (Торндайк, 1898), или оперантных (Скиннер, 1938). Явление инструментального, или оперантного, обусловливания состоит в том, что если подкреплять какое-либо действие индивида, то оно фиксируется и воспроизводится с большей легкостью. Например, если какое-либо определенное действие постоянно подкреплять, т. е. поощрять или вознаграждать кусочком сахара, колбасы, мяса и т. п., то очень скоро животное будет выполнять это действие при одном лишь виде поощрительного стимула.

Согласно теории бихевиоризма, классическое (т. е. павловское) и оперантное обусловливания являются универсальным механизмом научения, общим и для животного и для человека. При этом процесс научения представлялся как вполне автоматический, не требующий проявления активности человека. Достаточно использовать одно лишь подкрепление для того, чтобы «закрепить» в нервной системе успешные реакции независимо от воли или желаний самого человека. Отсюда бихевиористы делали выводы о том, что с помощью стимулов и подкрепления можно буквально «лепить» любое поведение человека, манипулировать им, что поведение человека жестко «детерминировано» и зависит от внешних обстоятельств и собственного прошлого опыта.

Таким образом, бихевиористами игнорируется существование сознания, т. е. игнорируется существование внутреннего психического мира человека.

Тем не менее заслуги бихевиоризма в развитии психологии весьма значимы. Во-первых, он привнес в психологию дух материализма, благодаря чему эта наука стала развиваться по пути естественно-научных дисциплин. Во-вторых, он ввел объективный метод, основанный на регистрации и анализе внешних наблюдений, фактов, процессов, благодаря чему в психологии получили широкое распространение инструментальные приемы исследования психических процессов. В-третьих, была расширена область психологических исследований: стало интенсивно изучаться поведение младенцев и животных. Кроме того, в работах бихевиористов были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в частности проблемы научения, образования навыков. И наконец, распространение бихевиористских взглядов способствовало изучению психических явлений с естественно-научных позиций.

Адлер Юнг. Бихевиоризм, основоположники и тенденции развития

Психология \ Психология

Страницы работы

13 страниц (Word-файл)

Посмотреть все страницы

Скачать файл

Фрагмент текста работы

РАЗДЕЛ I

1.ЮНГ, АДЛЕР Юнг – известный швейцарский психолог, психиатр и философ. В 1909-1913 гг. сотрудничал с З.Фрейдом, играл ведущую роль в психоаналитическом движении. Наряду с Фрейдом, Адлером, Юнг является одним из основателей глубинной психологии, кот. изучает так называемые глубинные уровни психики л-ти. В дальнейшем он отошел от фрейдизма и разработал собственную теорию, названную им »аналитической психологией». Юнг рассматривает л-ть как структуру, состоящую из взаимодействующих м/у собой компонентов: 1) Эго, 2) личное бессознательное, 3) коллективное бессознательное. ЭГО – центр сферы сознания, включ. те мысли, чувства, воспоминания, ощущения, благодаря кот. мы чувствуем свою целостность и воспринимаем себя людьми. Личное бессознательное включ. конфликты и воспоминания, кот когда-то осознавались, но теперь подавлены и разбиты. Коллективное бессознательное содержит в себе опыт развития всего человечества и передается из поколения в поколение. Идентично у всех людей, общее для всего человечества и потому образует всеобщее основание душевной жизни каждого ч-ка, будучи по природе своей сверхличным. Основу коллективного бессознательного составляют архетипы – врожденные идеи или воспоминания, кот. предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определенным образом. А. передаются по наследству вместе со структурой мозга, более того, они авляются ее психическим аспектом. А. проявляет себя в виде символов: в образах героев, мифах, фольклоре, традициях и т.д. Количество архетипов в КБ может быть неограниченным. Однако особое место в теоретической с-ме Юнга уделяется персоне (публичное лицо чел., то, как он проявляет себя в отношениях с людьми, какие соц. роли он играет), аниме (бессознательная женская сторона л-ти мужчины), анимусу (бессознательная мужская сторона л-ти женщины), тени (подавленная, теневая, дурная и животная сторона л-ти, содержит социально неприемлемые соц. и агрессивные импульсы. Источник жизненной силы, спонтанности, творческого начала в жизни ч-ка), самости (воплощение целостности и гармонии, регулирующий центр л-ти). Новаторские идеи Юнга о коллективном бессознательном, о бессознательном единстве ч-ка со всем чел-вом, миром, космосом получают свое дальнейшее развитие и подтверждение в современных иссл-ях трансперсональной психологии. Адлер утверждал, что почти каждый ч-к имеет какие-то физические или психические, чаще всего характерологические, недостатки, кот формируют у него “комплекс неполноценности”. Это чувство неполноценности, само по себе негативное, может оказывать и позитивное влияние на л-ть, так как нередко является стимулом для достижения цели. В этих случаях комплекс неполноценности формирует устойчивое стремление быть не хуже, а лучше других, побуждает индивидуума к усилиям, делает его более упорным в достижении цели. Адлер считал, что чувство неполноценности само по себе не является ненормальным. Оно — причина всех улучшений в положении ч-ка. Борьба за превосходство. В своих ранних работах Адлер утверждал, что борьба за превосходство и агрессивные тенденции ч-ка являются важным фактором в борьбе за выживание, самосовершенствование и самоутверждение. В отличие от Ницше, Адлер не отождествлял агрессию с враждебностью, а рассматривал ее как инициативу к преодолению препятствий. Стремление к превосходству Адлер расценивал не однобоко — как агрессию и “волю к власти”, а намного шире — как побуждение улучшить себя, развить свои способности, свои потенциальные возможности. Стремление к превосходству, по Адлеру, является врожденным и коренится в эволюционном процессе. Все виды развиваются в направлении более эффективной адаптации к окружающему, в противном случае они погибают. Адлер выделял три основных этапа индивидуальной психотерапии: -понимание специфического для каждого пациента жизненного стиля; -помощь пациенту в понимании самого себя и своего поведения; -формирование у него повышенного социального интереса. На первом этапе Адлер просил пациента подробно рассказать о себе. Особое внимание он обращал на воспоминания раннего детства, с тем, чтобы выяснить, не имели ли места физическая неполноценность, гиперопека или отверженность. Адлер подчеркивал, что не бывает “случайных воспоминаний”. “Из бесчисленного количества впечатлений, — писал он, — с кот-и сталкивается

Информация о работе

Скачать файл

План организации — Mind Map

Бихевиоризм

Бихевиоризм (англ. behavior — поведение) — систематический подход к изучению поведения людей и животных. Он предполагает, что всё поведение состоит из рефлексов, реакций на определённые стимулы в среде, а также последствий индивидуальной истории, таких как подкрепление и наказание, совместно с настоящим мотивационным состоянием индивида и контролирующими стимулами. Хотя бихевиористы, как правило, принимают важную роль, которую играет наследственность в предопределении поведения, они, прежде всего, фокусируются на средовых факторах.Основателем данного направления является американский психолог Джон Уотсон, который в своих исследованиях полностью отрицал процесс сознания как предмет научного познания и изучения, сводя психические явления человеческого сознания к различным формам поведения, которое понимается как совокупность определенных реакций организма на стимулы, поступающие из внешней среды.Бихевиоризм сочетает элементы философии, методологии и психологической теории. Он появился в конце девятнадцатого века как реакция на глубинную психологию и другие традиционные формы психологии, которые зачастую не справлялись с экспериментальной проверкой предсказаний. Первые производные бихевиоризма могут быть отслежены уже в XIX веке, когда Эдвард Торндайк открыл закон эффекта (процесс, включавший в себя усиление поведения посредством подкрепления). Эксперименты физиологов и психологов: поведением можно управлять, используя систему поощрений и наказаний.поведение обучающихся людей можно контролировать определёнными действиями в окружающей средедля того, чтобы влиять на поведение, нужно разработать систему поощрений и наказанийТехнологический подход к воспитанию: определяется совокупность заданных свойств личности, модель ученика, и устанавливается набор знаний, проектируется система средств и методов воздействия.Признаки использования идей бихевиоризма в процессе обучения:курс -это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.;задача учителя -передать совокупность знаний, используя систему подкреплений;задача студента -понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания;задания курса и экзамены требуют от студентов найти «правильные ответы» и обосновать их.

Джон Бродес Уотсон

Американский психолог, основоположник бихевиоризма. Концепция Уотсона, созданная на основе исследований животных, явилась реакцией на методы интроспективной психологии (см. Самонаблюдение). Уотсон попытался построить психологию как одну из естественных наук, пользующихся объективными экспериментальными методами. Всю психическую деятельность Уотсон трактовал как поведение, понимаемое в виде совокупности связей «стимул — реакция»; организм, по Уотсону, — «самоорганизующаяся машина», основная задача психологии — изучение процессов научения. Даже мышление Уотсон стремился представить как скрытую моторную активность, выступающую заместителем действия. Идеи и методы Уотсона оказали большое влияние на развитие психологии, прежде всего в США.

Иван Петрович Павлов

Иван Петрович Павлов (27 сентября 1849, Рязань — 27 февраля 1936, Ленинград) — физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности и представлений о процессах регуляции пищеварения; основатель крупнейшей российской физиологической школы; лауреат Нобелевской премии в области медицины и физиологии 1904 года «За работу по физиологии пищеварения».

Беррес Фредерик Скиннер

Беррес Фридерик Скиннер — (1904-1990), американский психолог, лидер современного бихевиоризма. Основной труд Скиннера — Поведение организмов (The Behavior of Organisms, 1938), где он излагает принципы «оперантного обусловливания». Их легче всего понять, рассмотрев типичный эксперимент Скиннера. Скиннер явился инициатором обучения с помощью специальных машин, созданных им и его сотрудниками. Обучающие машины оценивают ответы учащегося на предлагаемый вопрос. Таким образом, желательное поведение учащегося получает непосредственное подкрепление. Согласно Скиннеру, оперантное обусловливание может применяться не только для контроля поведения других людей, но и для контроля собственного поведения. Самоконтроля можно добиться, создав условия для того, чтобы желательное поведение получало подкрепление. Кроме Поведения организмов, среди основных трудов Скиннера — Наука и поведение (Science and Behavior, 1953), Вербальное поведение (Verbal Behavior, 1957), По ту сторону свободы и достоинства (Beyond Freedom and Dignity, 1971) и О бихевиоризме (About Behaviorism, 1974).

Когнитивизм

Когнитивистика, когнитивная наука (лат. cognitio «познание») — междисциплинарное научное направление, объединяющее теорию познания, когнитивную психологию, нейрофизиологию, когнитивную лингвистику, невербальную коммуникацию и теорию искусственного интеллекта. Когнитивизм — утверждает, что индивиды — не просто машины, механически реагирующие на внутренние факторы или внешние события, что разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне.Знания -ментальная схема в мозге ученика, которую можно транслировать, достраивать -это и есть процесс обучения.Признаки использования идей когнитивизма в процессе обучения: учитель не только транслирует ученику некую ментальную схему изучаемой области, но и сознательно стремится активировать умственные процессы, соответствующие разным уровням познания т.е. «учит учиться».Практическое воплощение идей когнитивизма:Проектирование результатов обученияПроблемное обучениеПедагогический дизайнИнтеллектуальные обучающие системы

Бенджамин Блум

Бенджамин Самуэль Блум (21 февраля 1913 — 13 сентября 1999) американский педагог — психолог , который сделал вклад в классификацию образовательных целей и теорию обучения мастерства . Он также направил исследовательскую группу , которая провела крупное расследование в развитие исключительного таланта, результаты которого имеют отношение к вопросу о возвышении, исключительное достижение, и величие . В 1956 году Блум редактировал первый том таксономии образовательных целей: классификация образовательных целей , которые наметил классификацию целей обучения , которые стали известны в систематике Блума и остается основополагающий и важным элементом в рамках образовательного сообщества, о чем свидетельствует в 1981 опрос «Значимые сочинения, оказавшие влияние на учебный план: 1906-81» Гарольд Г. Шейн и 1994 ежегодника Национального общества по изучению образования. Блум 2 Sigma Проблема также названа в его честь.

Таксономия целей обучения Блума

Когнитивная сфера

ЗнаниеПониманиеПрименениеАнализСинтезОценка

Аффективная сфера

ВосприятиеРеагированиеЦенностныеОриентацииОрганизация

Психомоторная сфера

ИмитацияУправлениеТочностьСочленениеНатурализация

Констурктивизм

Конструктивизм (от лат. constructio — построение) — одно из течений современной философии науки, возникшее в конце 70-х — начале 80-х гг. XX в. По сути это эпистемологические подходы, в которых познание воспринимается как активное построение субъектом интерпретации (модели) мира, а не как простое его отражение.Основные идеи конструктивизма:Ученик главный в классе: из объекта обучения превращается в субъект учебной деятельности.Ученик сам конструирует свое знание.Учитель–не транслятор знаний, он стоит рядом с учеником, наблюдает и помогает учиться.Признаки использования идей конструктивизма в процессе обучения:Ключевые методы обучения: размышления;семинары;дискуссии;работа в малых группах;проекты;интерактивное совместное обучение в Интернете;общение в сообществах практиков.

Когнитивный

Знание нельзя транслировать.Информация—это то, что можно транслировать, то есть передавать от одного к другому и различными путями.Знание нельзя передать обучаемому в готовом виде, ученик конструирует его на основе предшествующего знания. Способность к конструированию знаний заложена генетически.

Лев Семёнович Выготский

Лев Семёнович Выготский (17 ноября (5 ноября по ст. стилю) 1896 — 11 июня 1934, Москва) — советский психолог, основатель культурно-исторической школы в психологии.Культурно-историческая теория Выготского породила крупнейшую в советской психологии школу, из которой вышли А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. В. Запорожец, Л. И. Божович, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, П. И. Зинченко, Л. В. Занков и др.В 1970-е гг. теории Выготского стали вызывать интерес в американской психологии. В последующее десятилетие все основные труды Выготского были переведены и легли, наряду с Пиаже, в основу современной образовательной психологии США.

Социокультурный

Есть различие между тем, чего ребенок может достигнуть самостоятельно и тем, что он способен сделать под руководством взрослого. Любое действие ребенок сначала выполняет при помощи взрослого, и только потом способен повторить его в одиночку. Обучение эффективно только в процессе взаимодействия с другими школьниками и в процессе работы с учителем.

Жан Пиаже

Жан Пиаже (1896 — 1980) — швейцарский психолог.Выдвинул концепцию стадиального развития психики. В первых работах (“Речь и мышление ребенка”, 1923) детально проанализировал качественную специфику детского мышления. Используя метод клинической беседы, выдвинул, опираясь на суждения ребенка, положение о том, что главной отличительной характеристикой его познавательной деятельности является эгоцентризм, в силу которого он смешивает субъективное и объективное, переносит свои внутренние побуждения на реальные связи вещей. В мышлении ребенка обнаруживаются и такие особенности, как магия (словам и жестам придается сила воздействия на внешние предметы), анимизм (эти предметы наделяются сознанием и волей), артифициализм (явления окружающего мира считаются изготовленными людьми для своих целей). Эти свойства мышления отражаются в эгоцентрической речи ребенка, выражающей “логику чувств” и не выполняющей коммуникативной функции. Эгоцентризм преодолевается благодаря социализации. В дальнейшем Пиаже пересмотрел этот взгляд, разработав особую логическую систему, позволяющую описать развитие психики ребенка как трансформацию совершаемых им действий (операций). Из системы реальных внешних действий (сенсо-моторный интеллект), которые координируются в целостные системы и превращаются в действия внутренние (см. Интериоризация), возникает логико-математический строй человеческого познания. Для этого действия должны приобрести особые признаки и превратиться в операции. Сенсомоторная и дооперациональная стадии сменяются операциональной. Взаимозависимость операций, их обратимость (для каждой операции имеется противоположная либо обратная ей операция) создают устойчивые и вместе с тем подвижные целостные структуры. От стадии конкретных операций (которую Пиаже датировал младшим школьным возрастом) мышление переходит на стадию формально-логических операций, завершающуюся к 15 годам (“Психология интеллекта”, 1946). Принципы операциональной концепции интеллекта Пиаже считал ключевыми для понимания эволюции мышления в различные исторические эпохи и для различных областей знания, разработав, исходя из этого положения, особое направление исследований, названное им генетической эпистемологией.

Коннективизм

Один из подходов в области искусственного интеллекта, когнитивной науки (когнитивистики), нейробиологии, психологии и философии сознания. Он моделирует мыслительные или поведенческие явления процессами становления в сетях из связанных между собой простых элементов.Появился вначале 21-го века.Обучение -это процесс создания своей знаниевой сети в глобальной системе знанийОсновные положения коннективизма:Знания –совокупность разнообразных мнений и точек зрения.Знания могут существовать вне человека.Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний.Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком.Обучение -пожизненный процесс установления связей межу различными информационными узлами, системами.Актуальность (точные, свежие знания) является главной целью любой учебной деятельности.Обучение является принятием решений. Сквозь призму меняющейся реальности нам постоянно приходится делать выбор, чему учиться.

Джордж Сименс

Джордж Сименс (родился в Мексике в 1964 году) – писатель, теоретик, лектор и исследователь обучения, сетей, технологий, аналитики и визуализации, открытости и организационной эффективности в цифровой среде. Он является создателем теории коннективизма, автором статьи «Коннективизм: теория обучения для цифровой эпохи» («Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age») и книги «Познание знания» («Knowing Knowledge») – которая является исследованием влияния изменяющихся связей и характеристик знаний. Сименс присоединился к преподавателям и сотрудникам Университета штата Техас в Арлингтоне в декабре 2013 года в качестве исполнительного директора кафедры Учебных инноваций и лаборатории Исследования Сетевых Подключений (LINK Lab). Ранее он был профессором в Центре дистанционного образования и исследователем- стратегом в Университете Атабаска в Альберте, Канада. Его роль как социального стратега СМИ заключается в планировании, исследовании и реализации социальных сетевых технологий, с акцентом на системное воздействие и институциональные (формально установленные) изменения. До университета Атабаска Сименс занимал должность заместителя директора по исследованиям и разработкам в Центре технологий обучения в Университете Манитобы. Его научная деятельность была сосредоточена на изучении того, как люди осмысляют и ориентируются в сложных информационных настройках. Сименс является выдающийся канадским педагогом, работающим в формате Массовых открытых онлайн-курсов (Mooc). Массовые открытые онлайн-курсы, разработанные и внедренные Сименсом и Стивеном Даунсом в 2008 году, – это важная «веха к открытому образованию», набирающему популярность и мировое внимание.

Основные направления западной научной психологии — Мегаобучалка

Бихевиоризм — направление в психологии, возникшее в США в начале XX в. По мнению представителей этой школы, предметом изучения психологии может быть только поведение человека, под которым они понимают действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами. Основоположники — Д. Уот-сон, Э. Торндайк. Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон видел задачу психологии в исследовании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей его среде. Причем на первое место в проведении исследований данного направления ставится решение практических задач, обусловленных общественным и экономическим развитием. Поэтому лишь за одно десятилетие бихевиоризм распространился по всему миру и стал одним из самых влиятельных направлений психологической науки. Появление и распространение бихевиоризма ознаменовалось тем, что в психологию были введены совершенно новые факты — факты поведения, которые отличаются от фактов сознания в интроспективной психологии. В психологии под поведением понимают внешние проявления психической деятельности человека. И в этом отношении поведение противопоставляется сознанию как совокупности внутренних, субъективно переживаемых процессов, и тем самым факты поведения в бихевиоризме и факты сознания в интроспективной психологии разводятся по методу их выявления. Одни выявляются путем внешнего наблюдения, а другие — путем самонаблюдения. Справедливости ради надо отметить то, что помимо практической направленности, обусловленной бурным экономическим ростом, стремительное развитие бихевиоризма определяли и другие причины, первой из которых можно назвать здравый смысл. Уотсон считал, что важнее всего в человеке для окружающих его людей поступки и само поведение этого человека. И он был прав, потому что в конечном счете наши переживания, особенности нашего сознания и мышления, т. е. наша психическая индивидуальность, в качестве внешнего проявления отражается в наших поступках и поведении. Но в чем нельзя согласиться с Уотсоном, так это в том, что он, доказывая необходимость заниматься изучением поведения, отрицал необходимость изучения сознания. Тем самым Уотсон разделил психическое и его внешнее проявление — поведение. Вторая причина кроется в том, что, по мнению Уотсона, психология должна стать естественнонаучной дисциплиной и ввести объективный научный метод. Стремление сделать психологию объективной и естественнонаучной дисциплиной привело к бурному развитию эксперимента, основанного на отличных от интроспективной методологии принципах, что принесло практические плоды в виде экономической заинтересованности в развитии психологической науки. Как вы уже поняли, основная идея бихевиоризма основывалась на утверждении значимости поведения и полном отрицании существования сознания и необходимости его изучения. С точки зрения Уотсона, поведение — это система реакций. Реакция — это еще одно новое понятие, которое было введено в психологию в связи с развитием бихевиоризма. Поскольку Уотсон стремился сделать психологию естественнонаучной, то с естественнонаучной позиции необходимо было объяснить причины поведения человека. Для Уотсона поведение или поступок человека объясняются наличием какого-либо воздействия на человека. Он считал, что нет ни одного действия, за которым не стояла бы причина в виде внешнего агента, или стимула. Так появилась знаменитая формула «S—R» (стимул—реакция). Для бихевиористов соотношение S—R стало единицей поведения. Поэтому с точки зрения бихевиоризма основные задачи психологии сводятся к следующему: выявление и описание типов реакций; исследование процессов их образования; изучение законов и комбинаций, т. е. образование сложных реакций. В качестве общих и окончательных задач психологии бихевиористы выдвигали две следующие задачи: прийти к тому, чтобы по ситуации (стимулу) предсказать поведение (реакцию) человека и, наоборот, по характеру реакции определить или описать вызвавший ее стимул. Уотсон попытался описать типы реакций и прежде всего выделил врожденные и приобретенные реакции. К числу врожденных реакций он относит те поведенческие акты, которые можно наблюдать у новорожденных детей, а именно: чихание, икание, сосание, улыбка, плач, движение туловища, конечностей, головы и т. д. Следует отметить, что если с описанием врожденных реакций у Уотсона серьезных затруднений не было, поскольку достаточно наблюдать за поведением новорожденных детей, то с описанием законов, по которым приобретаются врожденные реакции, дела обстояли хуже. Для решения данной задачи ему необходимо было оттолкнуться от какой-либо из уже имеющихся теорий, и он обратился к работам И. П. Павлова и В. М. Бехтерева. В их работах содержалось описание механизмов возникновения условных, или, как говорили в то время, «сочетанных», рефлексов. Ознакомившись с работами российских ученных, Уотсон принимает концепцию условных рефлексов в качестве естественнонаучной базы своей психологической теории. Он говорит, что все новые реакции приобретаются путем обусловливания. Для того чтобы понять механизм обусловливания, рассмотрим следующий пример. Мать гладит ребенка, и на его лице появляется улыбка. Через некоторое время появление матери перед ребенком вызывает у него улыбку, даже если мать его не поглаживает. Почему? Данное явление, по мнению Уотсона, обусловлено следующим: поглаживание — это безусловный стимул, а улыбка на лице ребенка — это безусловная врожденная реакция. Но перед каждым подобным контактом появлялось лицо матери, которое являлось нейтральным условным стимулом. Сочетание в течение определенного времени безусловного и нейтрального стимулов привело к тому, что со временем воздействие безусловного стимула оказалось не нужным. Для того чтобы ребенок заулыбался, ему было достаточно одного нейтрального стимула, в данном случае лица матери. В этом примере мы сталкиваемся с простой безусловной реакцией ребенка. А как же образуется сложная реакция? Путем образования комплекса безусловных реакций — отвечает на этот вопрос Уотсон. Например, один безусловный стимул вызывает определенную безусловную реакцию, другой — вторую безусловную реакцию, и еще один — третью безусловную реакцию. И когда все три безусловных стимула будут заменены на один условный стимул, то впоследствии при воздействии условного стимула будет вызван сложный комплекс реакций. Не менее значимым для бихевиористов было проведение экспериментов, с помощью которых они стремились доказать правоту своих теоретических выводов. В этой связи стали широко известны эксперименты Уотсона по исследованию причин возникновения страха. Он пытался выяснить, какие стимулы вызывают у ребенка реакцию страха. Например, Уотсон наблюдал за реакцией ребенка при его контакте с мышью и кроликом. Мышь не вызвала реакции страха, а по отношению к кролику у ребенка проявлялось любопытство, он стремился с ним играть, брать на руки. В конце концов было установлено, что если очень близко от ребенка ударить молотком но железному брусу, то он резко всхлипывает, а затем разражается криком. Итак, установлено, что резкий удар молотком вызывает у ребенка реакцию страха. Затем эксперимент продолжается. Теперь экспериментатор ударяет по железному брусу в тот момент, когда ребенок берет кролика на руки. Через некоторое время ребенок приходит в состояние беспокойства лишь при одном появлении кролика. По мнению Уотсона, появилась условная реакция страха. Заключение Дж. Уотсом показывает, как можно излечить ребенка от этого страх Он сажает за стол голодного ребенка, который уже очень боится кролика, и дает ему есть. Как только ребенок прикасается к еде, ему показывают кролика, но только издалека, через открытую дверь из другой комнаты, — ребенок продолжает есть. В следующий раз показывают кролика, также во время еды, немного ближе. Через несколько дней ребенок уже ест с кроликом на коленях. Однако довольно скоро обнаружилась чрезвычайная ограниченность схемы «S—R» для объяснения поведения людей. Один из представителей позднего бихевиоризма Э. Толмен ввел в эту схему существенную поправку. Он предложил поместить между S и R среднее звено, или «промежуточные переменные» — V, в результате схема приобрела вид: «S-V-R». Под «промежуточными переменными Э. Толмен понимал внутренние процессы, которые опосредуют действие стимула. К ним относились такие образования, как «цели», «намерения», «гипотезы», «познавательные карты» (образы ситуаций). И хотя промежуточные переменны» были функциональными эквивалентами сознания, выводились они как «конструкты», о которых следует судить исключительно по особенностям поведения и тем самым существование сознания по-прежнему игнорировалось.

Гештальт-психология— одно из направлений зарубежной психологии, использующее для объяснения сложных психических явлений принцип их целостности («гештальты»).

Фрейдизм (психоанализ)— направление в психологии XX в., согласно которому основная роль в поведении человека принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам. Недооценивается ведущая роль сознания. Основоположник — австрийский психиатр 3. Фрейд.

Гуманистическая психология— третье и самое новое направлении персонологии, считает, что человек от природы способен к самосовершенствованию.

Кто является основоположником бихевиоризма? Разъяснено в блоге часто задаваемых вопросов

Последнее обновление: 30 мая 2022 г.

Этот вопрос время от времени задают наши эксперты. Теперь у нас есть полное подробное объяснение и ответ для всех, кто заинтересован!

Вопрос задан: Гленда Старк

Оценка: 4,6/5 (22 голоса)

Почему Джон Б. Ватсон считается основателем бихевиоризма? Учитывая многочисленные прошлые и настоящие дани уважения Джону Б. Уотсону, мы могли бы справедливо задаться вопросом, почему он однозначно почитается как отец анализа поведения.

Кто были двумя основными основателями бихевиоризма?

Эдвард Торндайк (1874–1949) и Джон Бродус Уотсон (1878–1958) — «отцы» американского бихевиоризма.

Уотсон нашел бихевиоризм?

Он никогда не утверждал, что основал «психологию поведения» , и, несмотря на признание и критику, сопровождавшие его изображение как оригинального бихевиориста, он был скорее образцом движения, чем его основателем.

Кто отец функционализма?

Истоки функционализма восходят к Уильяму Джеймсу , известному американскому психологу конца 19 века. На Джеймса сильно повлияла теория эволюции Дарвина, и он критически относился к структурному подходу к психологии, который доминировал в этой области с момента ее зарождения.

Где сегодня используется бихевиоризм?

Бихевиористские принципы иногда используются сегодня для лечения проблем психического здоровья , таких как фобии или посттравматическое стрессовое расстройство; Экспозиционная терапия, например, направлена на ослабление условных реакций на определенные стимулы, которых боятся. Прикладной анализ поведения (ABA), терапия, используемая для лечения аутизма, основана на бихевиористских принципах.

Найдено 27 связанных вопросов

Что появилось после бихевиоризма?

Когнитивная революция была интеллектуальным движением, которое началось в 1950-х годах как междисциплинарное исследование разума и его процессов. Позже она стала известна как когнитивная наука. … К началу 1970-х когнитивное движение превзошло бихевиоризм как психологическую парадигму.

Кто является отцом бихевиоризма?

Уотсон известен как отец бихевиоризма в психологии. Джон Б. Уотсон (1878–1958) был влиятельным американским психологом, самая известная работа которого произошла в начале 20 века в Университете Джона Хопкинса.

Что было до бихевиоризма?

Когнитивная психология

В 1950-х и 1960-х годах в психологии начало распространяться движение, известное как когнитивная революция. В это время когнитивная психология начала заменять психоанализ и бихевиоризм в качестве доминирующего подхода к изучению психологии.

Кто создал бихевиористскую теорию обучения?

В публикации 1924 года Джон Б. Уотсон разработал методологический бихевиоризм, который отверг интроспективные методы и стремился понять поведение, только измеряя наблюдаемое поведение и события. Только в 1930-х годах B. F.

Кто такие теоретики поведения?

Помимо Павлова, Скиннера, Торндайка и Уотсона , в список бихевиористов среди психологов входил, в частности, Э. К. Толмен (1886–1819 гг.).59), К. Л. Халл (1884–52) и Э. Р. Гатри (1886–1959).

Кто является основоположником гуманистической психологии?

Американский психолог Абрахам Маслоу , считающийся одним из ведущих архитекторов гуманистической психологии, предложил иерархию потребностей или влечений в порядке убывания приоритета или силы, но возрастающей сложности: физиологические потребности, безопасность, принадлежность и любовь, уважение и самореализация.

Что такое бихевиористская теория?

Бихевиоризм фокусируется на идее о том, что все виды поведения приобретаются посредством взаимодействия с окружающей средой . Эта теория научения утверждает, что поведение усваивается из окружающей среды, и говорит, что врожденные или унаследованные факторы очень мало влияют на поведение.

Что такое теория бихевиоризма Скиннера?

Б. Ф. Скиннер (1904–1990) был ведущим американским психологом, профессором Гарварда и сторонником бихевиористской теории обучения, согласно которой обучение представляет собой процесс «обусловливания» в среде стимулов, вознаграждений и наказаний . … Важный процесс в человеческом поведении приписывается … «награде и наказанию».

Почему бихевиоризм неверен?

Бихевиоризм вреден для уязвимых детей , включая детей с задержкой развития, нейроразнообразием (СДВГ, аутизм и т. д.), проблемами психического здоровья (тревожность, депрессия и т. д.). Концепция позитивного поведения, вмешательства и поддержки не является проблемой. Поощрение бихевиоризма является проблемой.

Когда бихевиоризм стал популярным?

С примерно 1920 года до середины 1950-х годов бихевиоризм стал доминирующей школой мысли в психологии. Некоторые предполагают, что популярность поведенческой психологии выросла из желания сделать психологию объективной и измеримой наукой.

Каков основной принцип бихевиоризма?

Бихевиоризм, также известный как поведенческая психология, представляет собой теорию обучения, которая утверждает, что все виды поведения приобретаются посредством взаимодействия с окружающей средой посредством процесса, называемого обусловливанием . Таким образом, поведение — это просто реакция на внешние раздражители.

Каковы некоторые примеры бихевиоризма?

Примером бихевиоризма является , когда учителя награждают свой класс или некоторых учащихся вечеринкой или особым угощением в конце недели за хорошее поведение в течение недели . Та же концепция используется с наказаниями. Учитель может лишить ученика определенных привилегий, если он плохо себя ведет.

Как сегодня используется теория Скиннера?

Теория оперантного обусловливания Скиннера использует как положительное, так и отрицательное подкрепление для поощрения хорошего и желательного поведения , в то же время сдерживая плохое и нежелательное поведение. … Было обнаружено, что оперантное обусловливание, используемое в различных ситуациях, особенно эффективно в классе.

В чем заключалась теория Бандуры?

Теория социального обучения , предложенная Альбертом Бандурой, подчеркивает важность наблюдения, моделирования и имитации поведения, отношения и эмоциональных реакций других. … Поведение изучается из окружающей среды в процессе обучения через наблюдение.

Какова цель бихевиоризма?

Бихевиоризм — это область психологических исследований, которая фокусируется на наблюдении и анализе того, как контролируемые изменения окружающей среды влияют на поведение. Целью бихевиористских методов обучения является манипулирование окружающей средой субъекта — человека или животного — в попытке изменить наблюдаемое поведение субъекта.

Сколько существует видов бихевиоризма?

Существует два основных типа бихевиоризма: методологический бихевиоризм, на который сильно повлияла работа Джона Б. Уотсона, и радикальный бихевиоризм, пионером которого стал психолог Б. Ф. Скиннер.

Какова роль учителя в бихевиоризме?

С бихевиористской точки зрения роль учащегося заключается в том, чтобы на него воздействовала среда, контролируемая учителем. Роль учителя состоит в том, чтобы манипулировать окружающей средой, чтобы формировать поведение . Учитель обеспечивает ввод (стимулы) и ожидает предсказуемый результат (желаемое изменение в поведении).

Кто является отцом психологии?

Вильгельм Вундт — человек, которого чаще всего называют отцом психологии.

Гуманистическая психология все еще используется сегодня?

Цели гуманизма остаются такими же актуальными сегодня , как и в 1940-х и 1950-х годах, и гуманистическая психология продолжает расширять возможности людей, улучшать их благополучие, подталкивать людей к реализации своего потенциала и улучшать сообщества во всем мире.

Кто дал функционализм?

В 1890 году Уильям Джеймс попытался объяснить, как функционирует сознание, в своей книге «Принципы психологии». Поскольку теории Джеймса пытались объяснить функцию сознания, а не его структуру, его подход был соответствующим образом назван функционализмом.

Биография Джона Б. Уотсона и его вклад в психологию

Вклад Джона Б. Уотсона в психологию

Один из значительных вкладов Джона Б. Ватсона был в отношении бихевиоризма.

Он отказался от концепций самонаблюдения, сознания и внутреннего психического состояния.

Дж. Б. Уотсон считал, что давно пора, чтобы изучение явного и наблюдаемого поведения стало предметом психологии, а не изучения разума.

Зарегистрироваться сейчас

Таким образом, теория обучения Джона Ватсона не фокусировалась на внутренних эмоциональных и психологических состояниях людей.

Вместо этого он сосредоточился на том факте, что все человеческое поведение является результатом событий и ситуаций в окружающей среде.

Джон Б. Уотсон (Джон Бродус Уотсон) был американским психологом, известным своим бихевиоризмом Уотсона.

Он был одной из важных фигур в истории психологической мысли первой половины двадцатого века.

Из этой статьи вы узнаете:

Хронология Джона Б. Ватсона
Ранние годы
Джон Б. Уотсон Карьера
Эксперимент маленького Альберта
Покидая академию
Вклад Джона Б. Уотсона в психологию
Достижения и награды
Популярные публикации

Биография Джона Б. Ватсона: Хронология

Полное имя	Джон Бродус Уотсон
PLATE and Date of Birth	9 января 1878 г., недалеко от Гринвилла Южная Каролина
ПЛАТА И ДАТА СЕРТИ	. Степень	1900, Колледж Фурмана
Кандидат наук. Степень	1903, Чикагский университет
Замужем за Мэри Икес	1904
Профессор экспериментальной и сравнительной психологии и директор Психологической лаборатории	1908-1920
Психология А. С. Поведенка. 111111111111111111111111111111111111117 Психология AS AS AISIOS-IT9	Психология. Поведенка. IT9	. по сравнительной психологии	1914
Президент Американской психологической ассоциации	1915
Fellow of the American Academy of Arts and Sciences	1917
University Work Suspended	1917-1918
Psychology From the Standpoint of a Behaviorist (Article)	1919
Уволен из John Hopkins	1920
Сотрудник компании J. Walter Thompson	1920
Vice President, J. Walter Thompson Company	1924 – 1936
Behaviorism (Book)	1925
‘Psychological Care of Infant and Child’	1928
Вице-президент William Esty and Company	1936-1946
Получил награду Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад	1957

Биография Джона Б.

Уотсона: Основатель бихевиоризма

Джон Бродус Уотсон — американский психолог, известный бихевиоризмом Уотсона. В первой половине двадцатого века он был одной из важных фигур психологической мысли.

Кроме того, Джон Б. Уотсон является основателем бихевиоризма, поскольку он предложил теорию бихевиоризма Джона Б. Уотсона.

Джон Б. Уотсон, основатель бихевиоризма, выступал за то, чтобы не определять психологию как науку о сознании. Но, чтобы определить его как науку о поведении.

Он игнорировал понятия сознания, психического состояния и т. д. и утверждал, что такие термины не следует использовать для описания психологии.

Он утверждал, что объясняет психологию с точки зрения стимула и реакции, формирования привычки, интеграции привычки и тому подобного.

В дополнение к этому, Джон Б. Ватсон известен Экспериментом Маленького Альберта . В этом эксперименте Уотсон работал со своей аспиранткой Розали Рейнер.

Он приучил девятимесячного малыша бояться белых крыс и других пушистых объектов, которые ранее были нейтральными раздражителями.

Эта статья посвящена биографии Джона Б. Ватсона, в которой подробно рассказывается о вкладе Джона Б. Ватсона в психологию.

Читайте также: Биография Эдварда Торндайка и биография Б. Ф. Скиннера

Биография Джона Б. Уотсона: ранние годы Гринвилл в Южной Каролине. Он был не очень прилежным мальчиком.

Тем не менее, он попал в Колледж Фурман, когда ему было шестнадцать лет. Он частично заплатил за свое обучение, помогая в химической лаборатории, и заработал свою степень A.M. степень в 19 году00.

После окончания колледжа он выбрал Чикагский университет для учебы в аспирантуре. И философия, включая психологию, как его область.

Таким образом, после трех лет напряженной работы и почти полного срыва от переутомления Дж. Б. Уотсон получил степень доктора философии. степень в 1903 году.

Джон Б. Уотсон Карьера

Пять лет в Чикагском университете

Дж. Б. Уотсон провел еще пять лет в Чикагском университете после получения степени доктора философии. степень в 1903 году.

В это время он работал ассистентом и инструктором по экспериментальной психологии.

Наряду с учебными экспериментами в главной лаборатории он устроил лабораторию для животных в подвале.

Здесь Джон Ватсон проводил свои исследования и работал с крысами и обезьянами.

В 1904 году он женился на Мэри Икес, а в 1908 году получил предложение стать доцентом Чикагского университета.

Однако в том же году он стал профессором Университета Джона Хопкинса.

Годы у Джона Хопкинса

В школе Хопкинса Уотсон был профессором экспериментальной и сравнительной психологии и директором психологической лаборатории с 1908 по 1920 год. В дополнение к этому, он распространил свои поведенческие исследования на изучение маленьких детей.

Однако его работа в университете была приостановлена на один год между 1917-1918 годами.

В дополнение к этому Уотсон также был президентом Американской психологической ассоциации в 191. А также член Американского физиологического общества.

В 1917 году он стал членом Американской академии искусств и наук.

Затем, в 1920 году, Уотсона постигла неудача. К сожалению, власти попросили его уйти из Джона Хопкинса из-за его широко разрекламированного бракоразводного процесса.

Известные книги и статьи Джона Б. Уотсона

Как уже говорилось ранее, Джон Б. Уотсон наиболее известен как основатель бихевиоризма. Теория бихевиоризма Джона Б. Уотсона начала развиваться в течение первого года его преподавания психологии.

Он начал думать, важен ли самоанализ людей для понимания основ психологии. Или проведение экспериментальных исследований на животных было лучшим способом узнать то же самое.

Таким образом, вклад Уотсона в психологию в основном связан с бихевиоризмом. Учитывая вклад Уотсона в психологию, его книги и статьи в основном посвящены бихевиоризму. Вот список некоторых известных книг Джона Б. Уотсона.

Психология с точки зрения бихевиориста

В 1912–1913 годах Уотсон опубликовал в Psychological Review статью под названием «Психология с точки зрения бихевиориста».

Эту статью часто называют «Манифестом бихевиориста». Это потому, что он положил начало волне бихевиоризма в психологии. В этом он пошел против общепринятого взгляда на психологию как на науку о сознании.

В этой статье Джона Б. Уотсона 1913 года утверждалось, что психология должна быть не наукой о разуме, а наукой о поведении.

Поведение: введение в сравнительную психологию

Затем, в 1914 году, Уотсон написал книгу под названием «Поведение: введение в сравнительную психологию».

В этой книге он выразил свое мнение об инстинктах и подчеркнул инстинкты различных животных.

По его словам, инстинкты представляют собой комбинации или паттерны простых рефлексов, которые наследуют животные.

Кроме того, такие паттерны и составные рефлексы являются врожденными и необучаемыми, и в конечном итоге они оттачиваются в процессе обучения.

Джон Б. Уотсон «Психология с точки зрения бихевиориста»

Одна из популярных книг Джона Б. Ватсона включает «Психология Джона Б. Уотсона с точки зрения бихевиориста». Дж. Б. Уотсон написал эту книгу в 1919 году. В этой книге Уотсон затронул проблему изучения психологии как науки о поведении. В дополнение к этому он обсуждал вопросы, которые может наблюдать только обученный человек.

Эта книга приостанавливает традиционную классификацию тем психологии и их трактовку. Он намеренно избегает использования таких терминов, как сознание, восприятие, ощущение и т. д. Это связано с его верой в то, что такие термины не имеют четкого значения.

Бихевиоризм

В 1925 году Джон Б. Уотсон написал книгу под названием «Бихевиоризм». В этой книге он агрессивно пошел против концепции человеческих инстинктов.

Это снова было основано на его исследовании младенцев. Он сказал, что нет такого понятия, как инстинкт.

То есть люди не наследуют способности, таланты, темперамент, умственную конституцию и т. д.

Скорее, такие вещи зависят от обучения, которое они получают на протяжении многих лет. И это прямо с момента их рождения.

Психологическая помощь младенцам и детям

В 1928 году Уотсон в сотрудничестве с Розали Райнер написал книгу «Психологическая помощь младенцам и детям».

В нем он рассказал, что дети и младенцы нуждаются в психологической помощи и лечении, как молодые взрослые.

Таким образом, родители не должны проявлять слишком много любви при воспитании своих детей, так как любовь обусловлена.

Кроме того, он предупреждает, что такие непрактичные ожидания для ваших детей могут оказаться для них вредными.

Это потому, что им будет сложно, когда они станут взрослыми, так как реальный мир не будет относиться к ним с такой любовью.

В дополнение к этому, он также показал, что родители должны быть честными в сексе со своими детьми.

Это потому, что, согласно Уотсону, в детях запечатлеваются родительские страхи, неполноценность, недостатки и т. д.

Таким образом, не все эмоциональные нарушения у детей передаются по наследству. На самом деле, они являются результатом обусловленности.

Возможности для бизнеса в Нью-Йорке

После увольнения из Джона Хопкинса Дж. Б. Уотсон воспользовался возможностями для бизнеса в Нью-Йорке.

Хотя у него не было опыта этой стороны, его инициатива и желание работать побудили его наладить контакты с бизнесменами.

Благодаря этому он стал сотрудником компании J. Walter Thompson, которая специализировалась на рекламе и продажах.

Уотсон работал вице-президентом в компании в 1924 году и до 19 лет работал в компании J. Walter Thompson.36.

Затем он стал вице-президентом William Esty and Company и проработал в компании до выхода на пенсию в 1946 году.

Сторонники психологии иногда считают эксперимент Джона Б. Ватсона единственным вкладом Джона Б. Ватсона в психологию. Однако вклад Джона Б. Ватсона намного больше, чем эксперимент Джона Б. Ватсона или эксперимент Маленького Альберта. Уотсон считал, что у людей есть ограниченный набор невыученных, врожденных эмоций, таких как любовь, ярость и страх.

И что обусловленность может растянуть такие эмоции до сложного набора эмоций у взрослых.

Таким образом, он провел эксперимент с Маленьким Альбертом вместе со своим сотрудником Розали Рейнер. Оба они тестировались на четыре исследовательских вопроса:

Могут ли они вызвать страх перед животным, таким как белая крыса, представляя его визуально и в то же время ударяя по стальному стержню?
Будет ли такой страх передаваться другим животным, если разовьется такая эмоциональная реакция?
Какое влияние может оказать время на такую эмоциональную реакцию?
Могут ли они изменить эту эмоциональную реакцию?

Эксперимент с Маленьким Альбертом – предыстория

Итак, и Джон Уотсон, и Уэйнер сначала протестировали девятимесячного Альберта Б.
Альберт был здоров и эмоционально стабилен в то время, когда Ватсон подвергал его воздействию таких раздражителей, как белая крыса, обезьяна , собаки и маски кролика. Соответственно, Альберт не проявлял никакого страха перед такими раздражителями.

Но ребенок начал плакать, когда услышал звук удара молотка по стальному стержню.

Таким образом, Альберт не выказал страха перед белой крысой, но ему точно не понравился шум стального прута.

Затем Уотсон и Уэйнер попытались приучить Альберта бояться белых крыс.

Для этого поднесли крысу и одновременно ударили молотком по стальному стержню за ее головой.

Они заметили, что Альберт был приучен к страху перед белой крысой. То есть он боялся белой крысы, даже если она была представлена одна.

Вдобавок к этому вновь возникший страх передался и другим пушистым животным.

Таким образом, Альберт также научился бояться пушистых предметов. Например, шуба тюленя, собака, маски Деда Мороза и т. д. Однако эти объекты ранее действовали как нейтральные раздражители и не вызывали никакого страха.

Тайна вокруг Альберта Б.

В 2009 году Холл П. Бек, доктор философии и психолог из Аппалачского государственного университета, сообщил, что мальчик по имени Дуглас Мерритт был идентифицирован как Альберт Б.

Он сын кормилица по имени Арвилла Мерритт. Кроме того, Арвилла работала в педиатрической больнице кампуса Джона Хопкинса под названием Harriet Lane Home.

Также выяснилось, что во время проведения эксперимента у Дугласа Мерритта были признаки поведенческого дефицита.

Таким образом, было сказано, что Джон Б. Ватсон знал об ухудшении здоровья ребенка. И что он ввел в заблуждение академию, заявив, что выбрал Альберта, потому что тот был здоров и психологически стабилен.

В дополнение к этому медицинские записи Дугласа Мерритта показали, что он умер в возрасте шести лет от гидроцефалии.

Однако ученые-психологи позже предположили, что есть еще один мальчик по имени Уильям Альберт Баргер. И что у него были те же черты, что и у Альберта Б. в эксперименте.

Уход из академии

В 1920 году закончилась академическая карьера психолога Джона Б. Ватсона.

К сожалению, жена Ватсона Мэри подала на развод. Это потому, что она узнала о романе Уотсона с его аспиранткой и соратницей Розали Рейнер.

Кроме того, его бракоразводный процесс получил широкую огласку в Соединенных Штатах. В результате этого Джон Б. Ватсон, психолог , был уволен из Университета Джона Хопкинса.

Это был конец его академической карьеры. Он женился на Розали Рейнер и занялся бизнесом в Нью-Йорке.

Он купил 80 акров сельхозугодий в Коннектикуте, где построил должным образом оборудованную ферму и дом.

Уотсон работал в компании J. Walter Thompson до 1936 года, а затем был вице-президентом компании William Esty and Company до 1946 года.

Помимо некоторых репринтов своих академических работ, Ватсон сжег большую часть своих писем и личных бумаг.

Джон. У Би Уотсона остались четверо детей, трое сыновей и дочь.

Теория обучения Джона Ватсона

Теория обучения Джона Б. Ватсона также называется теорией бихевиоризма Джона Б. Ватсона. Это теория обучения, которая утверждает, что все виды человеческого поведения усваиваются посредством процесса, называемого обусловливанием. Обусловливание – это форма обучения, которая происходит посредством взаимодействия с окружающей средой. Таким образом, согласно психологам-бихевиористам, наши реакции на внешние раздражители или стимулы окружающей среды формируют наши действия.

То есть внешние факторы влияют на наше поведение. И внутренние состояния, такие как настроение, восприятие, эмоции и т. д., не играют никакой роли в нашем поведении. Таким образом, люди учатся поведению посредством классического и оперантного обусловливания. Другими словами, поведение человека есть не что иное, как реакция на внешние раздражители.

Таким образом, бихевиоризм фокусируется на поведении стимул-реакция. То есть наше поведение формируется средой, в которой мы живем. Кроме того, бихевиоризм имеет дело только с поведением «стимул-реакция», которое является явным, наблюдаемым и может быть эффективно изучено. Что-либо внутреннее, такое как эмоции, познание, восприятие и т. д., не влияет на наше поведение. Это потому, что они не четко сформулированы и не могут быть соблюдены. Эта волна бихевиоризма началась с Джона Б. Уотсона 19.13 статья под названием «Психология с точки зрения бихевиориста». вверх. То есть опыт человека формирует его поведение.

«Дайте мне дюжину здоровых младенцев, хорошо сформированных, и мой собственный определенный мир, в котором я буду их воспитывать, и я гарантирую, что возьму любого наугад и обучу его, чтобы он стал любым специалистом, которого я выберу — доктором, юрист, художник, купец-главнокомандующий и, да, даже нищий и вор, независимо от его талантов, склонностей, наклонностей, способностей, призваний и расы его предков».

Награды и достижения Джона Б. Ватсона

Ниже приводится список наград и достижений Джона Б. Ватсона с учетом вклада Джона Б. Ватсона в психологию.

Награды Джона Б. Уотсона

1957 г. — получил премию Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад6
1914 – Опубликовал книгу «Поведение – Введение в сравнительную психологию»
1915 – Был президентом Американской психологической ассоциации .
1928 – Опубликована книга «Психологическая помощь младенцам и детям»

Быстрый ответ: кто отец бихевиоризма?

Автор вопроса: Джексон Грей Дата: создано: 13 февраля 2022 г.

В чем проблемы бихевиоризма

Ответил: Исаак Уайт Дата: создано: 14 февраля 2022 г. нейроразнообразие (СДВГ, аутизм и т. д.), проблемы с психическим здоровьем (тревога, депрессия и т. д.).

Концепция вмешательства и поддержки позитивного поведения не является проблемой..

Автор вопроса: Томас Бейкер Дата: создание: 6 августа 2021 г. 06 2021

Двое мужчин, работавших в XIX веке, обычно считаются основателями психологии как науки и академической дисциплины, отличной от философии. Их звали Вильгельм Вундт и Уильям Джеймс.

Автор вопроса: Майлз Беннетт Дата: создано: 27 января 2022 г.

Кто основал бихевиоризм

Ответил: Джон Эванс Дата: создано: 30 января 2022 г.

УотсонУотсон известен как отец бихевиоризма в психологии. Джон Б. Уотсон (1878–1958) был влиятельным американским психологом, самая известная работа которого произошла в начале 20 века в Университете Джона Хопкинса.

Автор вопроса: Брайан Купер Дата создания: 11 августа 2021 г.

В чем заключается основное направление бихевиоризма

Ответил: Адам Коллинз Дата: создано: 11 августа 2021 г.

Бихевиоризм в первую очередь занимается наблюдаемым поведением, а не внутренними событиями, такими как мышление и эмоции: хотя бихевиористы часто признают существование познания и эмоций, они предпочитают не изучать их как только наблюдаемое (то есть внешнее) поведение может быть объективно и научно измерено.

Автор вопроса: Джордж Хендерсон Дата создания: 27 мая 2022 г.

Каковы плюсы и минусы бихевиоризма

Ответил: Брюс Картер Дата создания: 30 мая 2022 г.

Плюсы и минусы Бихевиоризм в образованииPro: Бихевиоризм может быть очень эффективной стратегией обучения. … Pro: Бихевиоризм был очень эффективным методом психотерапии. … Минусы: некоторые аспекты бихевиоризма можно считать аморальными. … Минусы: бихевиоризм часто не достигает сути поведенческих проблем. Больше элементов…

Автор вопроса: Лэндон Родригес Дата: создано: 05 января 2022 г.

На ком женится доктор Ватсон

Ответил: Фред Филлипс Дата: создано: 06 января 2022

Мэри МорстенDr. Семья УотсонХ. Уотсон-старший (отец; умер) Супруга Мэри Морстен (конец 1880-х – между 1891 и 1894) Вторая неназванная жена ( ок. 1903– ??) НациональностьБританкаАльма-матер Медицинский колледж больницы Святого Варфоломея9 more rows

Вопрос задан: Антонио Гонсалесом : 19 мая 2022

Где сегодня используется бихевиоризм

Ответил: Майкл Аллен Дата: создано: 22 мая 2022

Например, консультанты по психическому здоровью, консультанты по токсикомании и другие специалисты используют терапевтические методы бихевиоризма, чтобы помочь людям преодолеть определенные проблемы. Даже новые области, такие как прикладной анализ поведения, возникли путем адаптации концепций поведенческой психологии.

Автор вопроса: Эштон Перри Дата: создано: 20 сентября 2021 г.

Кто такие теоретики поведения

Ответил: Дилан Гонсалес Дата: создано: 22 сентября 2021 г. в список бихевиористов среди психологов входил, в частности, Э. К. Толмен (1886–1919 гг.).59), К. Л. Халл (1884–52) и Э. Р. Гатри (1886–1959).

Автор вопроса: Ян Скотт Дата: создано: 17 июля 2022 г.

Что появилось после бихевиоризма

Ответил: Нил Кокс Дата: создано: 20 июля 2022 г. междисциплинарное исследование ума и его процессов. Позже она стала известна как когнитивная наука. … К началу 1970-х когнитивное движение превзошло бихевиоризм как психологическую парадигму.

Автор вопроса: Майлз Джонсон Дата: создано: 23 декабря 2021 г.

Чему нас учит бихевиоризм

Ответил: Фред Дженкинс Дата: создано: 23 декабря 2021 г.

Бихевиоризм или теория поведенческого обучения — популярная концепция который фокусируется на том, как учащиеся учатся. … Эта теория обучения утверждает, что поведение приобретается из окружающей среды, и говорит, что врожденные или унаследованные факторы очень мало влияют на поведение. Типичным примером бихевиоризма является положительное подкрепление.

Автор вопроса: Родриго Перес Дата: создано: 21 августа 2022 г.

Что такое теория Джона Б. Уотсона

Ответил: Леонарс Паттерсон Дата: создано: 21 августа 2022 г.

Бихевиористская теория Уотсона сосредоточена не на внутренних эмоциях и психологические состояния людей, а скорее на их внешнее и внешнее поведение. Он считал, что физические реакции человека дают единственное представление о внутренних действиях.

Автор вопроса: Захари Скотт Дата: создано: 08 января 2022 г.

Что такое оригинальный бихевиоризм

Ответил: Оливер Ривера Дата: создана: 09 января 2022

«Эта лекция сделала Уотсона пионером новой школы мысли, которая позже станет известна как бихевиоризм. Бихевиоризм, согласно Уотсону, был наукой о наблюдаемом поведении. Только поведение, которое можно было наблюдать, записывать и измерять, имело реальную ценность для изучения людей или животных.

Автор вопроса: Александр Мерфи Дата: создание: 24 июля 2021 г.

Кто является отцом бихевиоризма в психологии

Ответил: Малкольм Кокс Дата: создано: 27 июля 2021

Джон Бродус Уотсон В Хопкинсе за свою 125-летнюю историю было много выдающихся преподавателей, часто всемирно известных в своих областях. Неизбежно, были некоторые, кто стал печально известным. Одним из самых интересных из этих персонажей был психолог Джон Бродус Уотсон.

Автор вопроса: Джесси Лопес Дата: создана: 01 мая 2022 г.

Кто является отцом поведенческого движения

Ответил: Джордж Купер Дата создания: 01 мая 2022 г.

Эдвард ТорндайкЭдвард Торндайк (1874–1949) и Джон Бродус Уотсон (1878–1958) — «отцы» американского бихевиоризма.

Автор вопроса: Бенджамин Уильямс Дата: создано: 22 января 2022 г.

Что такое теория бихевиоризма Скиннера

Ответил: Колин Кокс Дата: создано: 23 января 2022 г.

Б. Ф. Скиннер был одним из самых влиятельных американских психологов. Будучи бихевиористом, он разработал теорию оперантного обусловливания — идею о том, что поведение определяется своими последствиями, будь то подкрепление или наказание, которые делают более или менее вероятным повторение поведения.

Автор вопроса: Брайан Ховард Дата создания: 20 сентября 2022 г.

В чем разница между бихевиоризмом и гуманизмом

Ответил: Лоуренс Рассел Дата создания: 21 сентября 2022 г.

Бихевиоризм подчеркивает важность наблюдаемых действий и научных изучает и предполагает, что поведение формируется под влиянием окружающей среды. Гуманизм, с другой стороны, делает упор на изучение человека в целом и внутренних чувств.

Автор вопроса: Томас Гонсалес Дата: создание: 18 мая 2021 г.

Является ли Джон Б. Уотсон основателем бихевиоризма

Ответил: Эрик Ли Дата создания: 19 мая 2021 г.

Джон Б. Уотсон был американским психологом, наиболее известным благодаря созданию психологической школы бихевиоризма. Его теории, исследования и работа оказали влияние на область психологии, и благодаря этому он оставил свой след в большом мире.

Автор вопроса: Александр Прайс Дата создания: 25 марта 2022 г.

Какие существуют 4 типа поведения

Ответил: Хосе Прайс Дата создания: 28 марта 2022 г.

Исследование человеческого поведения показало, что 90% населения можно разделить на четыре основных типа личности: оптимистичный, пессимистичный, доверчивый и завистливый. Однако последний из четырех типов, Завистливый, является наиболее распространенным, с 30% по сравнению с 20% для каждой из других групп.

История и принципы психологии

Все ресурсы AP Psychology

7 Диагностические тесты 249 практических тестов Вопрос дня Карточки Learn by Concept

← Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 14 15 Следующая →

AP Psychology Help » История и исследования » История и принципы психологии

Б. Ф. Скиннер был основным сторонником какого подхода к психологии?

Возможные ответы:

Психоанализ

Гуманизм

Радикальный бихевиоризм

Психология развития

Правильный ответ: 60 30

Пояснение:

Скиннер был ключевым теоретиком в разработке бихевиористского подхода к психологическим исследованиям. Особая разновидность бихевиоризма Скиннера называлась радикальным бихевиоризмом, и большая часть исследований Скиннера была сосредоточена на оперантном обусловливании (обусловливании, направленном на изменение произвольного поведения посредством положительного или отрицательного подкрепления и наказания).

Сообщить об ошибке

Кто из этих психологов не был учеником Зигмунда Фрейда?

Возможные ответы:

Карл Юнг

Карл Роджерс

Карен Хорни

Альфред Адлер

Правильный ответ:

Карл Роджерс
3 90 Пояснение:
Карл Роджерс изучал гуманистическую психологию. Карл Юнг и Фрейд поддерживали отношения с 1906 по 1913 год; в их отношениях возник разрыв, поскольку Юнг все больше преуменьшал роль либидо, тем самым дистанцируясь от теоретической основы Фрейда. Фрейд и Адлер были соучредителями Венского психоаналитического общества (хотя позже Фрейд исключил Адлера из этого общества за разногласия в их идеях). Карен Хорни широко известна как мыслитель-неофрейдист, хотя она сильно расходилась с Фрейдом по многим пунктам (в первую очередь различия в психологии между полами).
Сообщить об ошибке
Кто из следующих психологов считается пионером ранней школы психологической мысли, известной как структурализм?
Возможные ответы:
Titchener and Freud
Wundt и Titchener
Джеймс и Скиннер
Titchener и James
Wundt и Skinner
Правильный ответ:
Wundtt и TITHTER 3
. Объяснение:
Уильям Вундт и Эдвард Титченер положили начало развитию структуралистской школы психологических исследований. Структурализм — это теория сознания, которая стремится проанализировать простейшие поддающиеся определению компоненты взрослого разума и исследовать, как эти микрокомпоненты формируют больший опыт и коррелируют с физическим миром. Вундт и Титченер сосредоточились на внутренних ощущениях и чувствах и помогли создать основу для области психологии, которую до 1900 года упрощенно определяли как «науку о психической жизни». Уильям Джеймс был основателем функционализма, Б. Ф. Скиннер — основателем бихевиоризма, а Зигмунд Фрейд — отцом психоанализа; поэтому ответы, содержащие этих лиц, неверны.
Сообщить об ошибке
Фрейд хорошо известен своей «фрейдистской психологией », также известной как психоанализ. Какой из следующих вариантов лучше всего описывает взгляды Фрейда в области психологии?
Возможные ответы:
Анализ должен быть сосредоточен на поддержании целостности наблюдения за поведением и реакциями
Анализ должен быть сосредоточен на бессознательных мыслях и эмоциональных реакциях на детские переживания и их влияние на поведение человека
Анализ должен быть сосредоточен на важности текущих условий окружающей среды и их влиянии на нашу способность реализовать потенциал роста
Анализ должен быть сосредоточен на психологии как «науке о психической жизни» любви и принятия, удовлетворенных для максимального развития мозга
Правильный ответ:
Анализ должен быть сосредоточен на бессознательных мыслях и эмоциональных реакциях на детские переживания и их влиянии на поведение человека
Пояснение:
Фрейд хорошо известен своей теорией «фрейдистской психологии », , согласно которой ребенок проходит различные стадии развития, вращаясь вокруг Ид, Эго и Супер-Эго. Эти три стадии хорошо связаны с Эдиповым комплексом, где стадия Ид ребенка мужского пола вращается вокруг желания внимания матери. По мере того, как он, в конце концов, достигает стадий эго и суперэго, он научится преодолевать свои теперь бессознательные желания и сознательно сосредотачиваться на том, что является морально правильным и социально приемлемым. Подход Фрейда был сосредоточен на важности детских воспоминаний и на том, как они влияют на человека на протяжении всей жизни. Фрейд считал, что на стадии Ид ребенок проходит психосексуальные стадии, на которых разные стадии сосредоточены на немедленном удовлетворении удовольствия в разных эрогенных зонах. На каждом этапе перед ребенком стояли свои задачи. Неспособность преодолеть стадию, по Фрейду, приведет к одержимости ею. Например, Фрейд мог утверждать, что тот, кто постоянно жует жвачку или держит карандаши, страдает оральной фиксацией, потому что в младенчестве он не преодолел оральную стадию. Остальные варианты относятся к поведенческой психологии, гуманистической психологии и биологической психологии, поэтому они неверны.
Сообщить об ошибке
Каким психологом был Б. Ф. Скиннер?
Возможные ответы:
Freudian Психолог
Гуманистический психолог
Биологический психолог
Поведенческий психолог
Психолог по поведению
Правильный ответ:
Поведенческий поведен. Поведенник
. Пояснение:
В 1920-х годах Скиннер и Уотсон расширили раннее определение психологии, данное Вундтом и Титченером. Они считали, что психологию трудно рассматривать как «науку о психической жизни», поскольку она требует наблюдения. Они считали, что невозможно наблюдать за ощущением или мыслью, но можно наблюдать за поведением человека в конкретной ситуации. В своих экспериментах по проверке закона эффекта психолога Эдварда Торндайка Скиннер смог определить принципы «контроля поведения». Он предположил, что поощряемое поведение, вероятно, будет повторяться; поэтому Скиннер смог использовать контроль поведения, чтобы голуби успешно играли в пинг-понг и ходили восьмерками. На протяжении своих спорных поведенческих исследований он создал то, что широко известно как ящик Скиннера, оперативный ящик, в котором крысы или голуби записывали свое поведение и получали вознаграждение за нажатие на планку. В этом эксперименте проверялась концепция Скиннера о подкреплении с точки зрения оперантного обусловливания.
Сообщить об ошибке
Кого из следующих теоретиков лучше всего можно описать как немецкого социального психолога, психоаналитика, философа-гуманиста и демократического социалиста, известного своими работами о свободе и самореализации?
Возможные ответы:
Erich Fromm
Sigmund Freud
Эрик Эриксон
Карл Роджерс
Правильный ответ:
от M.
666. Объяснение:
Фромм посвятил свою профессиональную жизнь концепциям самореализации и личной свободы. Фрейда никогда особо не интересовала личная свобода, так как он считал ее весьма ограниченной из-за сильного влияния детских переживаний. Роджерс также интересовался саморазвитием и свободой, но он не был психоаналитиком. Эриксон сосредоточился на конфликтах на разных стадиях развития.
Сообщить об ошибке
Кто первой женщиной стала президентом АПА?
Возможные ответы:
Вильгельм Вундт
Зигмунд Фрейд
Мэри Калкинс
Фрэнсис Самнер
Правильный ответ: 0 0 90 9003
Объяснение:
Мэри Калкинс училась у Уильяма Джеймса и основала психологическую лабораторию в колледже Уэлсли, а затем стала президентом АРА в 1905 году. Другие варианты — все психологи-мужчины.
Сообщить об ошибке
Кого считают отцом бихевиоризма?
Возможные ответы:
Абрахам Маслоу
Иван Палвов
Зигмунд Фрейд
Джон Уотсон
Правильный ответ: 9090 0 0 0 Уотсон
3
3 Объяснение:
Хотя исследование Ивана Павлова помогло развитию бихевиоризма, именно Уотсон сделал бихевиоризм главной школой психологической мысли. Фрейд основал психоанализ, а Маслоу оказал влияние на гуманистическую психологию.
Сообщить об ошибке
Кто из следующих теоретиков создал трехуровневую теорию морального развития?
Возможные ответы:
Abraham Maslow
Sigmund Freud
Alfred Adler
Анна Фрейд
Lawrence Kohlberg
Правильный ответ:
LAW Пояснение:
Лоуренс Кольберг следил за работами Жана Пиаже в области психологии развития. Теория Кольберга имела три уровня, по два подэтапа на каждом уровне. Уровни бывают предтрадиционными, обычными и посттрадиционными. Зигмунд Фрейд считается основоположником психоанализа. Абрахам Маслоу построил свою известную иерархию потребностей.
Сообщить об ошибке
Кто был первым афроамериканцем, получившим докторскую степень по психологии?
Возможные ответы:
Уильям Джеймс
Фрэнсис Самнер
Кеннет Кларк
Мэри Калкинс
Правильный ответ: 90 S03 6 00023 900 Пояснение:
Самнер получил докторскую степень по психологии в 1920 году в Университете Кларка, став первым афроамериканцем, получившим докторскую степень по психологии. Кеннет Кларк был первым афроамериканским президентом АПА, Мэри Калкинс была первой женщиной-президентом АПА, а Уильям Джеймс был первым американцем, получившим докторскую степень в области психологии.
Сообщить об ошибке
← Назад 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 14 15 Далее →
Уведомление об авторских правах
Все ресурсы AP Psychology
7 Диагностические тесты 249 практических тестов Вопрос дня Карточки Учитесь по концепции
История бихевиоризма. Надежды, а иногда и страхи перед… | Кэрол Сэнфорд
Джон Уотсон, основатель психологической школы бихевиоризма
Надежды, а иногда и опасения в отношении лидерства в бизнесе побудили многих заняться созданием командных организаций, иногда называемых автономными или самоуправляющимися командами. Это было особенно популярно в производственных операциях, где потребность в повышении производительности и гибкости была очень высока. Совершенно очевидно, что организации больше не могут следовать традиционному подходу к управлению людьми. Основными источниками альтернативных моделей являются бизнес-школы Соединенных Штатов, консультанты, обслуживающие промышленность (многие из университетов), а также опубликованные работы профессоров и консультантов. Однако большая часть этой работы основана на основополагающей философии, которая пришла в бизнес через психологию и, в частности, поведенческую психологию, разработанную в Соединенных Штатах. Эта психология также сочеталась с философией физических наук и ее функционалистским и объективным подходом к пониманию людей и вещей.
Поведенческий подход к психологии и, следовательно, к бизнесу является исключительно американским и получил свое рождение и развитие, начиная с первой трети этого века. Чтобы получить финансирование для создания школ психологии, бихевиористская школа психологии во главе с Джеймсом Уотсоном пообещала предоставить фундаментальные законы, регулирующие всю человеческую деятельность, независимо от контекста, и фундаментальную науку о человеческих делах, с помощью которой можно было бы обеспечить контроль над людьми. . С таким обещанием этот подход стал основной и фактически единственной школой или философией психологических исследований человека до самых последних лет. В то время как другие страны продолжали смотреть на людей шире, американский бизнес получил уникальную философию модификации поведения, которая теперь внедряется в новое поколение планирования работы и разработки программ улучшения.
Можно увидеть несоответствия поведенческого подхода к самоуправлению командами, если посмотреть, как предпосылки поведенческого дизайна проявляются в дизайне.
Предпосылки, лежащие в основе заблуждений
1. Бихевиористы рассматривают мотивацию как определяемую извне или окружающей средой силу, тогда как философия развития и фундамент команд основаны на том, что мотивация является внешней и внутренней силой, а внутренняя сила имеет направляющую силу. положение, когда соответствующие способности развиты. Поведенческая философия делает упор на обратную связь и оценку из внешних источников, а не на самопонимание и саморазвитие, которые более необходимы для процессов личного и организационного развития
2. В большинстве командных проектов используются рабочие системы, которые требуют, чтобы люди развивались в рамках системы и в соответствии с ее критериями. Это исходит из поведенческой теории человека как адаптации к окружающей среде посредством работы в запрещенных системах. Развивающий дизайн работает с проектами, в которых сами системы постоянно развиваются людьми как часть их развития. Каждый человек может вызвать эволюцию рабочих систем на основе работы, которую он выполняет, и не ограничен системой, ее критериями или спецификациями. Бихевиористы рассматривали достижения как то, что люди делают, чтобы получить признание своих коллег и начальства, а не как то, что люди делают, чтобы продвинуть вперед всю систему. В поведенческой психологии нет теории систем. Источником систем блокировки навыков и оплаты знаний или любой другой оплаты по заранее определенным критериям является бихевиоризм, и эти системы работают, чтобы ограничить возможности развития потенциала людей, предприятий или рынков, поскольку все они динамичны и меняются быстрее, чем любая система. . Запрещенная система также может основываться только на вчерашних представлениях о необходимых навыках и знаниях.
3. Бихевиористы считают, что у людей есть разные уровни интеллекта и производительности, и что эти различия могут быть помещены в рейтинговую систему. Это убеждение превратилось в модель распределения, поскольку она применяется в школах (например, оценка по кривой) и на предприятиях (20% высокоэффективных, 20% выше среднего и т. д.). Эта вера привела к созданию сложных инструментов и измерительных устройств для калибровки человеческих возможностей. В психологии развития и организации развития есть только поиск уникальности каждого человека и никаких сравнений навыков, производительности или вклада — или образцов для подражания. Измерения противоречат целям и задачам, поставленным людьми, стремящимися к развитию — себе и бизнесу.
4. В поведенческой психологии индивидуум может быть подчинен коллективу — обычно определяемому как приближение к желаемому поведению — с помощью соответствующих циклов стимулов и реакций и, таким образом, может быть вынужден вести себя предсказуемым образом путем понимания соответствующих положительных или отрицательных подкрепление для администрирования. Вместо этого развивающий подход работает путем развития самосознательного человека, который может стать самодисциплинированным и ответственным. Человек стремится понять себя как уникального человека и уникальный вклад, который он может внести в бизнес и организацию. Они не включаются в состав команды и не теряют своей идентичности. Только благодаря своей уникальности они могут внести свой вклад в достижение результатов, которых желают заинтересованные стороны в бизнесе. Большинство компаний понятия не имеют, как это сделать, поэтому они создают рабочие проекты, которые эффективно стирают отдельные личности/сущности. Эта лежащая в основе теория привела к почти эпидемическому распространению программ поощрения, признания и поощрения.
5. В бихевиористской модели реальность есть нечто универсальное для каждого человека, что можно наблюдать с помощью органов чувств и непосредственно переживать. Недавние исследования с использованием других психологических моделей продемонстрировали «реальность», которая в значительной степени интерпретируема и, по крайней мере, частично создается фильтрами и ментальными моделями, через которые мы смотрим на мир. В развивающем подходе к организационному и рабочему дизайну используются и оцениваются различные интерпретации реальности, но также понимаются как интерпретации реальности и подлежат осмыслению и подтверждению каждым человеком. Основные недостатки проектирования систем обратной связи исходят из этой лежащей в основе поведенческой философии.
6. Бихевиористская модель основана на редукционистском или элементарном взгляде на мир. Этот взгляд представляет собой парадигму, которая видит только части и для того, чтобы что-то понять, сводит любое целое к частям. Любое обобщение целого рассматривается как простое сложение частей и частей, которые фиксированы и неизменны. В философии развития взгляд на мир более целостный и системный. Все элементы понимаются в контексте ряда более или менее крупных систем и рассматриваются как динамичные и развивающиеся в каждый момент времени. Большинство процессов обратной связи, постановки целей и систем измерения основаны на элементарном взгляде на мир. Инициативы, над которыми нужно действовать и которые нужно измерять, изучаются и реализуются фрагментарно. Организации предоставляют разделы в формах обратной связи по каждому типу поведения и целям по целевым областям. Ни один из них не обеспечивает связи с более грандиозной схемой вещей. Философия развития работает с точки зрения более крупной системы во все более мелкие системы, чтобы все участники могли видеть уместность и значимость своих усилий и правильное направление своего развития.
Чтобы узнать больше об ошибках бихевиоризма, особенно о практике обратной связи, см. главы из моей книги Больше никакой обратной связи: культивируйте сознательность на работе здесь, на Medium. Введение в книгу можно найти здесь:
Мой личный опыт использования обратной связи
Это отрывок из моей книги «Нет обратной связи: развивайте сознательность на работе».
medium.com
Кэрол Сэнфорд — преподаватель регенеративного бизнеса, отмеченный наградами автор Восстановительный бизнес: работа по перепроектированию, развитие человеческого потенциала, достижение выдающихся результатов , , руководитель по месту жительства и старший научный сотрудник по социальным инновациям в Babson College. В течение 40 лет она работала с руководителями из списка Fortune 500 и рок-звездами-предпринимателями, помогая им внедрять инновации и развивать свой бизнес за счет развития своих сотрудников. Узнайте больше о Кэрол и ее работе на ее сайте.
5 «Отцы-основатели» психологии
5 «отцов-основателей» психологии Радость 2022-02-03T21:13:13+00:00
5 человек, разработавших психологию
Зигмунд Фрейд
Карл Юнг
Уильям Джеймс
Иван Павлов
Альфред Адлер
Независимо от того, строите ли вы в ней карьеру, специализировались в ней или просто ходите обычным человеком, психология является огромной частью вашей жизни каждый божий день. Психология изучает разум и все его бесконечные функции. Базовое понимание психологии помогает нам проявлять себя с лучшей стороны и наиболее эффективно общаться с другими. Вот знакомство с пятью основателями психологии.
Связанный ресурс: Рейтинг 40 лучших докторских программ в области клинической психологии
Зигмунд Фрейд
Доктор Зигмунд Фрейд, вероятно, считал себя отцом-основателем психологии, и многие другие люди с этим согласятся. Это имя большинство людей слышали хотя бы один или два раза, прежде чем натолкнуться на свой первый курс по введению в психологию. На самом деле он начал свою карьеру в качестве биолога и физиолога в Вене, но он был одним из первых задокументированных ученых, проявивших свое сильное любопытство к человеческому разуму и наблюдаемому поведению, которое он производит. Его подход к психологии был глубоким и частым анализом прошлых травм людей, связывая этот опыт с нынешним проблемным поведением и помогая пациентам справиться с указанными травмами, чтобы устранить указанные поведенческие реакции.
Карл Юнг
Доктор Карл Юнг был студентом, ставшим коллегой, ставшим конкурентом Зигмунда Фрейда. Юнга так же, как и Фрейда, интересовало влияние подсознательных и бессознательных процессов человека на наблюдаемое поведение. Однако Юнг разветвился на то, что он назвал коллективным бессознательным . Его психологические исследования были сосредоточены не столько на глубоком погружении в прошлое человека, сколько на невидимых связях между всеми людьми и вселенной в целом. Он считал, что мы все стремимся к индивидуализация внутри этой коллективной системы и способность использовать как сознательный, так и бессознательный разум.
Уильям Джеймс
Американский психолог Доктор Уильям Джеймс наиболее известен благодаря двум исследованиям в области психологии. Во-первых, он впервые сосредоточил внимание психологии на эмоциях, а также на мыслях и поведении. Он концептуализировал эмоцию как вторичную реакцию на наши физиологические реакции на различные раздражители. Хотя современные исследователи с тех пор обнаружили, что это правда лишь в некоторых случаях, эта теория была революционной для времен Джеймса. Во-вторых, Джеймс был американцем и первым, кто принес психологию в Соединенные Штаты благодаря учебе и работе в Гарвардском университете в 20 веке.
Иван Павлов
Можно спорить о том, следует ли считать доктора Ивана Павлова отцом-основателем психологии, потому что он был чисто биологом. Тем не менее, его открытия в области бихевиоризма животных заложили основу для последующей работы в области человеческого бихевиоризма, которая иначе никогда бы не состоялась. В частности, Павлов открыл роль вознаграждений и наказаний в поведении, понятие, не чуждое никому из нас. От воспитания детей и управления классом до азартных игр и покупки десятой чашки кофе, чтобы заработать бесплатную на перфокарте, наше общество управляется последствиями. New York Times предлагает проницательный отчет о современных человеческих эквивалентах, которыми мы стали для собак, которых Павлов изучал так много лет назад. Павлов также считается одним из первых лидеров экспериментальной психологии.
Альфред Адлер
Альфред Адлер жизненно важен для развития психологии. Он пришел и призвал психологов глубже, чем когда-либо, погрузиться в эмоциональные процессы человеческого бытия. Его первоначальная теория была сосредоточена в основном на потребности чувствовать себя желанным и ценимым другими. Это привело его к важному вкладу в социальные взаимодействия и поиску счастья и эмоционального удовлетворения. Его цель состояла в том, чтобы помочь людям избавиться от неуверенности, чтобы освободить место для своих успехов.
Эти пятеро джентльменов — лишь горстка умных и целеустремленных личностей, которые на протяжении многих лет формировали историю психологии. Другие знаменитости включают Б. Ф. Скиннера, Джона Б. Уотсона, Эдварда Титченера, немца Вильгельма Вундта (прозванного отцом современной психологии) и Карла Роджерса, и это лишь некоторые из них. Однако этих отцов-основателей называют так потому, что они заложили основу, на которой мы построили то, что мы теперь понимаем о человеческом разуме и динамическом процессе, посредством которого он формирует наш индивидуальный и общий опыт. Чем больше мы знаем о мире, который они создали, тем больше мы знаем о себе.
Кто были три пионера психологии?
Есть ряд важных психологов, которые считаются «пионерами» психологии, хотя точное число, вероятно, зависит от того, с кем вы разговариваете. Как правило, Альфред Адлер, Зигмунд Фрейд, Карл Юнг и Б. Ф. Скиннер включены в списки тех, кто больше всего проложил путь современным психологам.

Основоположник бихевиоризма

основные положения, представители и направления

Суть понятия

Основные положения

Представители

Течения бихевиоризма

Когнитивный бихевиоризм

Плюсы и минусы

Заключение

Определение

Суть бихевиоризма

Мотивы возникновения бихевиоризма

Теория Павлова

Исследования Торндайка

Положения бихевиоризма

Плюсы и минусы бихевиоризма

Представители бихевиоризма

Другие течения бихевиоризма

Бихевиоризм и психоанализ

Суть понятия

Различные теории

Основные понятия

Плюсы и минусы

Разнообразие течений

История и задачи

Подходы

Методы

Видео: Бихевиоризм

Бихевиоризм

Бихевиоризм в психологии

Суть понятия

Различные теории

Основные понятия

Плюсы и минусы

Разнообразие течений

Роль Торндайка в бихевиоризме

Толмен — основатель необихевиоризма

Скиннер и его роль в развитии необихевиоризма

/ Бихевиоризм

Бихевиоризм — это что такое? Бихевиоризм в психологии, его представители

Определение

Суть бихевиоризма

Мотивы возникновения бихевиоризма

Теория Павлова

Исследования Торндайка

Положения бихевиоризма

Плюсы и минусы бихевиоризма

Представители бихевиоризма

Другие течения бихевиоризма

Бихевиоризм и психоанализ

Бихевиоризм как одно из направлений в психологии

Адлер Юнг. Бихевиоризм, основоположники и тенденции развития

Страницы работы

Фрагмент текста работы

Похожие материалы

Информация о работе

План организации — Mind Map

Бихевиоризм

Когнитивизм

Констурктивизм

Коннективизм

Основные направления западной научной психологии — Мегаобучалка

Кто является основоположником бихевиоризма? Разъяснено в блоге часто задаваемых вопросов

Кто были двумя основными основателями бихевиоризма?

Уотсон нашел бихевиоризм?

Кто отец функционализма?

Где сегодня используется бихевиоризм?

Что появилось после бихевиоризма?

Кто является отцом бихевиоризма?

Что было до бихевиоризма?

Кто создал бихевиористскую теорию обучения?

Кто такие теоретики поведения?

Кто является основоположником гуманистической психологии?

Что такое бихевиористская теория?

Что такое теория бихевиоризма Скиннера?

Почему бихевиоризм неверен?

Когда бихевиоризм стал популярным?

Каков основной принцип бихевиоризма?

Каковы некоторые примеры бихевиоризма?

Как сегодня используется теория Скиннера?