Ответы на тесты айзенка: Ответы к тестам на IQ

Опубликовано автором

Содержание

Пройти тесты айзенка фсб. Тест интеллекта Г.Айзенка (Тест IQ)

Ганс Ю. Айзенк — доктор психологии, один из самых авторитетных психологов в мире. Более 50 лет вел исследования в области интеллекта. Создал отдел психологии в Институте психиатрии в Лондоне, где проработал всю жизнь. Автор более 70 книг, 1000 научных статей и самого известного теста коэффициента интеллекта (IQ).

Представленный тест состоит из серии различных задач, или проблем, начиная с самых легких и заканчивая самыми трудными, хотя при этом не следует полагать, что уровень сложности в промежутке возрастает по точно рассчитанной кривой.

Тестируемый не должен получать абсолютно никакой посторонней помощи; гораздо лучше, если вообще никто не будет наблюдать за выполнением теста.

Приступать к выполнению теста необходимо с самого начала, а не разглядывать вопросы, прежде чем браться за работу. В противном случае тестируемый получает преимущество перед теми людьми, по результатам которых был стандартизирован тест.

О скрипте «IQ тест Айзенка»

Для полноценной работы с он-лайн версией теста IQ в Вашем браузере должна быть включена поддержка JavaScript. У Вас отключен JavaScript и его необходимо включить!

По окончанию тестирования формируется «постоянная ссылка», сохранив которую, в дальнейшем можно будет обращаться к результатам теста.

Обращаем внимание, что результаты теста не сохраняются на сервере, посему при потере ссылки, результаты восстановить будет невозможно. Рекомендуем после окончания тестирования сохранить ссылку на результат теста.

На выполнение теста дается 30 минут в течении которого вы должны отвечать на поставленные вопросы. По истечении указанного времени или при ответе не все 40 вопросов Вам будет автоматически показан результат теста в виде вывода числа — показателя IQ. Минимальный уровень IQ = 70, максимальный 180. Средний уровень IQ колеблится от 100 до 120 баллов. По окончанию тестированя вы можете просмотреть правильные ответы ко всем вопросам и сравнить их в вашими.

Ответы на задания состоят из одного числа, буквы или слова. Точки, в задании, обозначают количество букв в пропущенном слове. Например (….) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв. Ответ пишется(!) в текстовой строке под заданием или вариантами ответа цифрами или прописными (маленькими) буквами кириллицы (русский алфавит) без использования пробелов (ни в начале, ни для разделения, ни в конце!). Не задерживайтесь слишком долго над одним заданием. Помните, что к концу серии задания становятся в общем сложнее.

    Сколько много тестов. отлично! Как раз есть свободное время,узнаю какой интеллект. Думаю что Высокий.. ахах

    Супер тест! Очень много потраченного времени на учебу не прошло зря!Показа высокий Уровень IQ.Высокий интеллект. Это люди с хорошими умственными способностями, как правило, круглые отличники в школе и институте.

    Мы можем на много больше чем делаем.Человеческий мозг, возможности и способности которого по-прежнему превосходят самые современные компьютеры, способен запомнить в 5 раз больше информации, чем содержится в Британской энциклопедии.

    Ребята не переставайте учиться. Всевозможные тренинги, направленные на развитие личности или каких-то ее аспектов, большой популярностью. И я этому не удивлен. Много людей сейчас стремятся к развитию.

    Говорят что в будущем будет возможность излечивать собственные болезни без современных медицинских технологий, простым усилием воли, и другие, считающиеся пока сверхъестественными, возможности. Ясно одно – в будущем нас ждет множество интересных открытий.

    Считаю,что нужно развивать свои мозг.Существует большое число способов повысить активность головного мозга. Среди них есть и специально разработанные, и крайне простые, к которым мы, сами того не зная, прибегаем каждый день. Главное — это последовательность и регулярность. Если сделать каждое упражнение по разу, существенного эффекта не последует.

    А я не понимаю почему сейчас все за то чтобы читать книги.Несмотря на критические замечания по поводу компьютерных игр, эти развлечения вполне можно считать тренажером для мозга: увеличивается скорость реакции, улучшается память и т. д.

    Ребята, я всем посоветую развивать интуицию.. Представьте себе, что самые важные решения можно было бы принимать, не используя информацию и аналитику событий и сведений, а применяя только интуицию! Говорят, что увеличить интуитивные способности можно регулярными медитациями (минимум по 10 минут в день).

    Вокруг мозга столько тайн, легенд, мифов, что их количество даже невозможно подсчитать. Несмотря на высокий уровень медицины, разгадать тайны мозга до сих пор так и не удается.

    Я уверена — реальные возможности человеческого мозга выходят далеко за пределы изученного.Мы не знаем всего чего можем сделать. Это точно!

    У многих людей наблюдается замедление в развитии интеллекта после завершения обучения в школе и высших учебных учреждениях.Я это стал замечать и сам по себе,поэтому чтение книг входит в список моих целей каждый день!

    Я люблю тренировать память! При ухудшении памяти, всем необходимо принимать меры по улучшению интеллектуальных способностей. А то выйдите как-нибудь в магазин,дойдете и забудете зачем шли ахах

1. Тест интеллекта Г.Айзенка (Тест IQ).

Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё» .

Тестовый материал.

1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ОБЫ (. . .) КА

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.


ДМОНЧЕА
4. Вставьте недостающее число.

5. Вставьте пропущенное слово.

БАГОР (РОСА) ТЕСАК

ГАРАЖ (. . . .) ТАБАК

6. Вставьте пропущенное число.

7. Продолжите ряд чисел.

8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.


СЛОТ

ЛЕКСОР


9. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

10. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

11. Вставьте недостающую букву.

12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ME (. . .) ОЛАД

13. Вставьте пропущенное число.

14. Вставьте недостающее число.
8 5 14
15. Вставьте недостающее число.

16. Вставьте недостающие буквы.

17. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

18. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

19. Вставьте пропущенное число.

20. Вставьте пропущенное число.

21. Вставьте пропущенное слово.

ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ

КОСЯК (. . . .) МИРАЖ

22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ПРИК (. . .) ЬЯ

23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.


НУССК
24. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

РУКА (. . . . .) ГРОЗДЬ

25. Вставьте пропущенную букву.


Г З Л
26. Вставьте пропущенные буквы.

27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

28. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

30. Вставьте пропущенное слово.

КНИГА (АИСТ) САЛАТ

ПОРОГ (. . . .) ОМЛЕТ

31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

КАРТОЧНАЯ ИГРА (. . . .) СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ

32. Вставьте пропущенное число.


33. Вставьте пропущенное слово.

ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА

ОЛИМП (. . . .) КАТЕР

34. Решите анаграммы и исключите липшее слово.

ТИВОНКР


РАКЫШ
35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число.

36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и она, стоящие вне скобок.

ЗАЛИВ (. . . .) ЧАСТЬ ЛИЦА

37. Вставьте пропущенное слово.

ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА

РЫНОК (. . . .) ОСАДА

38. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

39. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных

Ключ к тесту.


  1. ЧАЙ.

  2. ЧЕМОДАН. (Все остальные слова обозначает посуду: тарелка, ложка, чашка).

  3. 11. (Вычесть число на полу из суммы чисел на окнах .)

  4. ЖАБА. (Первая буква пропущенного слова – это последняя буква предшествующего слова; вторая буква пропущенного слова – это четвертая буква предшествую щего слова; третья буква пропущенного слова – это третья буква последующего слова; четвертая буква пропущенного слова – это четвертая буква последующего слова).

  5. 21. (Сложить все цифры, стоящие вне скобок.)

  6. 3. (Каждое число получается, если к предыдущему прибавить 2 и результат разделить на 2: 4+2=6; 6:2=3.)

  7. ТЕСТО. (Все остальные слова обозначают предметы домашней обстановки: стол, диван, кресло.)

  8. 6. (Круг, треугольник и квадрат могут быть как внешней, так и внутренней фигурой и могут быть черного цвета, белого или заштрихованными. Каждый из этих признаков встречается лишь один раз в ряду или в колонке).

  9. 5. (Имеются три фигуры, отличающиеся Тем, как проведена линия внутри прямоугольника, и три маленькие фигурки внутри – крест, ромб и черное пятно. На каждом прямоугольнике есть две такие фигурки.)

  10. И. (Буквы расположены в обратном алфавитном порядке поочередно через две на третью и через три на четвертую.)

  11. ШОК.

  12. 54. (Числа в левой половине круга втрое больше противостоящих им чисел в правой половине круга.)

  13. 11. (В каждом ряду третье число есть сумма половины первого числа с удвоенным вторым.)

  14. 27. (Число в скобках есть разность между числами вне скобок!)

  15. М и И. (Слово “соМненИе”, читается против часовой стрелки.)

  16. 2. (Круг может быть без линий, может иметь горизонтальную либо вертикальную линию. А малые кружки внутри круга могут быть в одном из трех положений. Кроме того, они имеют разную штриховку.)

  17. 2. (Третья фигура каждого горизонтального ряда состоит из тех элементов фигур своего ряда, которые не являются для них общими.)

  18. 18. (Возвести в квадрат числа 2, 3, 4, 5 соответст венно, каждый раз прибавляя по 2.)

  19. 76. (Удвоенная сумма чисел, стоящих вне скобок.)

  20. КОЖА. (Первая буква пропущенного слова -это последняя буква предшествующего слова; вторая буква пропущенного слова – это вторая буква предшествующе го слова; третья буква пропущенного слова – это пятая буква последующего слова; четвертая буква пропущен ного слова – это четвертая буква последующего слова.)

  21. ЛАД.

  22. СКУНС. (Остальные слова обозначают типы судов: баржа, яхта, лодка.)

  23. КИСТЬ.

  24. С. (Ряды построены из букв русского алфавита соответственно через 2, 3 и 4 буквы) .

  25. Е и Е. (Слово ЕДИНЕНИЕ, читается по часовой стрелке.)

  26. 2. (Имеется три типа главных фигур, на каждой из которых есть либо +, либо стрела, либо х.)

  27. 1. (Имеется три типа вазонов, три типа стеблей и три формы цветов. Вазон может быть белым, черным или заштрихованным. Каждый из этих признаков встречается лишь один раз в ряду или колонке.)

  28. 1. (Шипы, направленные наружу, считаются за +1; шипы, направленные внутрь,- за -1. В каждом горизонтальном ряду последняя фигура рассматривается как сумма двух предыдущих фигур: 4-2=2, -1+5=4, 2 + 2=4.)

  29. ГРОТ. (Первая и вторая буквы пропущенного слова – это соответственно пятая и третья буквы предше ствующего слова, а третья и четвертая буквы пропущенного слова – это соответственно первая и пятая буквы после дующего слова.)

  30. ВИНТ.

  31. 64. (Возведите в куб числа 1,2,3 и 4 соответственно.)

  32. ПОРТ. (Первая и вторая буквы пропущенного слова – это соответственно пятая и первая буквы предшествующего слова, а третья и четвертая буквы пропущенного слова -это соответственно пятая и третья буквы последующего слова.)

  33. ВТОРНИК. (Остальные слова обозначают части дома: стена, крыша, окно.)

  34. Ж / 7. (Буквы идут в алфавитном порядке через од ну, поочередно в числителе и знаменателе. Числа, соответствующие порядковому номеру этих букв в алфавите, расположены подобным же образом.)

  35. ГУБА.

  36. РОСА. (Первая и вторая буквы пропущенного слова – это соответственно первая и четвертая буквы предшествующего слова, а третья и четвертая буквы пропущенного слова – это соответственно вторая и третья буквы последующего слова.)

  37. 1. (В каждом ряду и в каждой колонке есть три разных типа мячей, три формы головы, три формы сапог и три положения рук. Те формы и положения, которых нет в первых двух рисунках третьего ряда, должны быть в пропущенном рисунке.)

  38. 6. (Есть три фасона юбок, три положения рук, три типа обуви.)

  39. 1. (Вторая и третья фигуры каждого ряда содержат по одному из элементов , находящихся внутри первой фигуры, повернутых на 90 градусов.)
Обработка результатов теста.

Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему КИ (коэффициенту интеллекта). Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о ваших способностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

2. Краткий Ориентировочный Тест (Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф.Вандерлика).

Назначение теста.
Определение интегрального показателя общих способностей.
Инструкция к тесту.
Вам предлагается несколько простых заданий. Прочтите внимательно эту страницу и без команды не переворачивайте ее.

Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:


  1. «Быстрый»
    1 – тяжелый, 2 – упругий, 3 – скрытный, 4 – легкий, 5 – медленный.
Правильный ответ: 5

  1. Бензин стоит 44 цента за литр. Сколько стоит 2,5 литра?
Правильный ответ: 110 центов или 1,1 доллар.

  1. Минер-минор. Эти два слова являются:
    1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными, ни противоположными по значению.
Правильный ответ: 3.

Тест, который Вам будет предложен сейчас, содержит 50 вопросов. На выполнение теста Вам дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Если необходимо – пользуйтесь бумагой для записи. О том, что Вам не понятно, спросите сейчас. Во время выполнения теста ответы на ваши вопросы даваться не будут.


После команды «Начали!» переверните страницу и начинайте работать.

Через 15 минут, по команде, сразу же прекратите выполнение заданий, переверните страницу и отложите ручку.

Сосредоточьтесь. Положите ручку справа от себя. Ждите команды.

Начали!
Тестовый материал.


  1. Одиннадцатый месяц года – это:
    1 – октябрь, 2 – май, 3 – ноябрь, 4 – февраль.

  2. «Суровый» является противоположным по значению слову:
    1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.

  3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других:
    1 – определенный, 2 – сомнительный, 3 – уверенный, 4 – доверие, 5 – верный.

  4. Ответьте Да или Нет.
    Сокращение «н.э.» означает: «нашей эры» (новой эры)?

  5. Какое из следующих слов отлично от других:
    1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать, 5 – говорить.

  6. Слово «безукоризненный» является противоположным по своему значению слову:
    1 – незапятнанный, 2 – непристойный, 3 – неподкупный, 4 – невинный, 5 – классический.

  7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову «жевать» как обоняние инос:
    1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы, 5 – чистый

  8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?
Sharp M.C. Sharp M.C.
Filder E.H. Filder E.N.
Connor M .G. Conner M.G.
Woesner O.W. Woerner O.W.
Soderquist P.E. Soderquist B.E.

  1. «Ясный» является противоположным по смыслу слову:
    1 – очевидный, 2 – явный, 3 – недвусмысленный, 4 – отчетливый, 5 – тусклый.

  2. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 долларов, а продал их за 5500 долларов заработав при этом 50 долларов за автомобиль. Сколько автомобилей он продал?

  3. Слова «стук» и «сток» имеют:

  4. Три лимона стоят 45 центов. Сколько стоит 1,5 дюжины.

  5. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?
5296 5296
66986 69686
834426 834426
7354256 7354256
61197172 61197172
83238224 83238234

  1. «Близкий» является противоположным слову:
    1 – дружеский, 2 – приятельский, 3 – чужой, 4 – родной, 5 – иной.

  2. Какое число является наименьшим:
    6 0,7 9 36 0,31 5 ?

  3. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова.
одни ухода они гостей после наконец остались

  1. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других?


  1. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй?

  2. «Восходить» и «возродить» имеют:
    1 – сходное значение, 2 – противоположное, 3 – ни сходное, ни противоположное.

  3. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответ будет П, если неправильно – Н.
Мхом обороты камень набирает заросший.

  1. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл, найдите их:
    1. Держать нос по ветру.
    2. Пустой мешок не стоит.
    3. Трое докторов не лучше одного.

    5. У семи нянек дитя без глаза.


  2. Какое число должно стоять вместо знака «?»:
    73 66 59 52 45 38 ?

  3. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в:
    1 – июне, 2 – марте, 3 – мае, 4 – ноябре.

  4. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет:
Все передовые люди – члены партии.
Все передовые люди занимают крупные посты.
Некоторые члены партии занимают крупные посты.

  1. Поезд проходит 75 см за 1/4 с. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 5 с?

  2. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:
    1 – верно, 2 – неверно, 3 – неопределенно.
Боре столько же лет, сколько Маше.
Маша моложе Жени.
Боря моложе Жени.

  1. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 доллара. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 центов?

  2. Расстилать и растянуть. Эти слова:
    1 – схожи по смыслу, 2 – противоположны, 3 – ни схожи, ни противоположны.

  3. Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было получить квадрат:


  1. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет:
    1 – верно, 2 – неверно, 3 – неопределенно.
Саша поздоровался с Машей.
Маша поздоровалась с Дашей.
Саша не поздоровался с Дашей.

  1. Автомобиль стоимостью 2400 долларов был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

  2. Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась равнобедренная трапеция:


  1. На платье требуется 2 1/3м. ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?

  2. Значения следующих двух предложений:
Трое докторов не лучше одного.
Чем больше докторов, тем больше болезней.

  1. Увеличивать и расширять. Эти слова:
    1 – сходны, – противоположны, 3 – ни сходны, ни противоположны.

  2. Смысл двух английских пословиц:
    1 – схож, 2 – противоположен, 2 – ни схож, ни противоположен.
Швартоваться лучше двумя якорями.
Не клади все яйца в одну корзину.

  1. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 долларов. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

  2. Претензия и претенциозный. Эти слова по своему значению:
    1 – схожи, 2 – противоположны, 3 – ни сходны, ни противоположны.

  3. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 доллара, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов?

  4. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили:
    1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6.

  5. Отражаемый и воображаемый. Эти слова являются:
    1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными. ни противоположными.

  6. Сколько соток составляет участок длиною 70 м и шириной 20 м?

  7. Следующие две фразы по значению:
    1 – сходны, 2 – противоположны, 3 – ни сходны, ни противоположны.
Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.
Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое – сложностью.

  1. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12.5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить се сто раз?

  2. Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число Вы бы поставили на его место:
    1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14?

  3. Три партнера по акционерному обществу (АО) решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 долларов, К. – 3500 долларов, П. – 2000 долларов. Если прибыль составит 2400 долларов, то насколько меньше прибыль получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

  4. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл:
    1. Куй железо, пока горячо.
    2. Один в поле не воин.
    3. Лес рубят, цепки летят.
    4. Не все то золото, что блестит.
    5. Не по виду суди, а по делам гляди?

  5. Значение следующих фраз:
    1 – сходно, 2 – противоположно, 3 – ни сходно, ни противоположно.
Лес рубят щепки летят.
Большое дело не бывает без потерь.

  1. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?


  1. В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего – 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

Интерпретация результатов теста

Анализ результатов целесообразно начинать с определения уровня общих умственных способностей. Для этого количество правильно решенных задач (Ип) соотносится со шкалой уровней.



Величина показателя Ип

Уровень общих умственных способностей

13 и меньше

низкий

14-18

ниже среднего

19-24

средний

25-29

выше среднего

30 и больше

высокий

Установленный уровень является многопараметрическим показателем общих способностей. Данная методика позволяет выделить эти параметры и проанализировать их.

Способности обобщения и анализа материала устанавливаются на основе выполнения заданий на пословицы. Эти задания требуют абстрагирования от конкретной фразы и перехода в область интерпретации смыслов, установления их пересечений и нового возврата к конкретным фразам.

Гибкость мышления как компонент общих способностей также определяется по выполнению заданий на пословицы. Если ассоциации испытуемого носят хаотический характер, то можно говорить о ригидности мышления (например, такие задания, как №11).

Инертность мышления и переключаемость — это важные характеристики общих способностей к обучаемости. Для их диагностики предусмотрено специальное расположение заданий в данном тесте. Чередование различных типов заданий в тексте может затруднять их решение лицам с инертными связями прошлого опыта. Такие лица с трудом меняют избранный способ работы, не склонны менять ход своих суждений, переключаться с одного вида деятельности на другой. Их интеллектуальные процессы малоподвижны, темп работы замедлен.

Эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость выявляются по заданиям, которые могут снижать показатель теста у испытуемых (24, 27, 31 и др.). Эмоционально реагирующие испытуемые начинают улыбаться и обращаться к экспериментатору вместо того, чтобы быть направленными на объект, то есть задачу.

Скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания определяются заданиями №8 и 13. Они выявляют способность в сжатые сроки работать с самым разнообразным материалом, выделять основные содержания, сопоставлять цифры, знаки и т.п.

Употребление языка, грамотность может быть проанализирована на основании выполнения заданий на умение пользоваться языком. Задача №8 предполагает элементарные знания иностранного языка (в пределах алфавита).

Ориентировка устанавливается благодаря анализу стратегии выбора испытуемым задач для решения. Одни испытуемые решают все задачи подряд. Другие – только те, которые для них легки и решаются ими быстро. Определение легкости решения очень индивидуально. Здесь к тому же проявляются склонности тестируемых. Некоторые из них просматривают напечатанные на данном листе теста задания и выбирают сначала задачи математические, имеющие числовое содержание, а другие, пользуясь этой стратегией, предпочитают задачи вербальные.

Пространственное воображение характеризуется по решению четырех задач, предполагающих операции в двумерном пространстве.

Таким образом, методика КОТ может быть использована для исследования относительно большого количества компонентов общих способностей. С ее помощью достаточно надежно прогнозируется обучаемость и деловые качества человека.


  • Например, если испытуемый не выполнил задания №10, 13, то ему нужно рекомендовать упражнения, развивающие концентрацию и распределение внимания.

  • Если испытуемый плохо справляется с заданиями типа №2, 5, 6, то в этом случае ему поможет чтение толковых словарей, словарей крылатых выражений и слов, пословиц и поговорок, словарей иностранных слов и двуязычных словарей, а также полезно решать лингвистические задачи.

  • Если испытуемый плохо выполнил числовые задачи, то для развития соответствующего свойства полезны сборники головоломок.

  • В случае, когда у испытуемого вызывали проблемы задачи, требующие пространственного представления, важна тренировка концентрации внимания на разнообразных объектах, с последующим преобразованием их образов в представлении.

Лучшие тесты на IQ с ответами и пояснениями для взрослых и детей

Приветствую, друзья!

Сегодня мы с вами поговорим о коэффициенте интеллекта. Я расскажу, какие есть тесты на IQ в интернете на русском языке, чем они отличаются друг от друга, что нужно, чтобы их успешно сдать.

Будет здорово, если в комментариях вы поделитесь своими впечатлениями и результатами. Так я пойму, что материал, который я собрала, был вам полезен.

Что такое тесты на IQ

Первые попытки измерить уровень интеллекта людей были предприняты во Франции в начале XX века. Чуть позже эту идею подхватили в Стэнфорде. Профессор университета Льюис Термен начал тестировать детей, чтобы понять, станут ли настоящими гениями те ребята, которые в юности показывают высокий уровень работы мышления.

Сейчас уже есть множество вариантов таких проверочных испытаний для детей и взрослых. Их переводят на разные языки, видоизменяют и дополняют, используют для определения уровня интеллекта в учебных заведениях и при приеме на работу. Но чаще всего взрослые тестируют себя и своих детей, чтобы самостоятельно оценить уровень развития мышления.

Топ-15 бесплатных онлайн-тестов на IQ

Раньше техники оценки мышления были доступны только специалистам, которые изучали возможности мозга, а также психологам и педагогам. Сейчас каждый из нас может бесплатно пройти тесты дома и оценить, насколько он близок к гениальности.

Ниже вы найдете лучшие, на мой взгляд, варианты тестирований, которые доступны без регистрации и прочих препятствий. Большинство из них с ответами и пояснениями. Перед тем как приступать к выполнению, внимательно прочитайте все, что пишут авторы. Есть также тесты без пояснений. Они интуитивно понятны и не должны вызвать сложностей.

Ну что, готовы?

1. Тест от BrainApps

Тест от BrainApps – это небольшое тестирование на 15 вопросов, которое не займет много времени. Сначала будет задание на внимание и логику, затем на умение сортировать предметы и явления по общему признаку, эрудицию и многое другое. Вы покажете, как умеете работать с текстовой, числовой и графической информацией. По мере прохождения задания усложняются.

В конце вы увидите числовое значение IQ и визуализацию результата. Полученным итогом можно поделиться с друзьями в соцсетях и устроить целый батл.

2. Вербальный тест интеллекта Айзенка

Вербальный тест интеллекта Айзенка покажет не средний уровень ваших способностей, а то, насколько хорошо вы работаете именно со словесной информацией. Пройти его может любой человек от 18 до 50 лет. Если вы не входите в этот возрастной диапазон, но вам любопытно, то, конечно, тоже можете попробовать, но предупреждаю, что будет сложно. Рекомендуемый уровень образования – не ниже среднего.

В этом тесте на ай-кью есть ограничение по времени. Вы должны уложиться в 30 минут. Поэтому не стоит зависать на одном задании. Перед прохождением прочитайте правила, чтобы не было вопросов к самим упражнениям, и только потом приступайте к работе. В правом нижнем углу вы будете видеть, сколько времени осталось на прохождение теста.

3. Прогрессивные матрицы Равена

Прогрессивные матрицы Равена – тест, в котором нужно найти логические связи между графическими элементами. Он покажет, насколько хорошо у вас развито графическое, пространственное и логическое мышление.

Пройти задания могут как дети, так и взрослые в любом возрасте. По крайней мере, могут попробовать. Весь комплекс задач разбит на 5 модулей по 12 вопросов. Сложность в каждом модуле распределяется от простого к сложному.

4. Краткий отборочный тест

Краткий отборочный тест – это 50 разноплановых вопросов, на которые надо ответить в течение 15 минут. Авторы рекомендуют не задерживаться долго на одном задании, если не знаете, как его решить, а двигаться вперед, чтобы ответить на большее количество вопросов.

Поработать предстоит со словами, математическими вычислениями, графическими материалами, заданиями на внимательность.

5. Международный тест IQ

Международный тест IQ – это 40 вопросов, которые помогут определить общий уровень умственных способностей, понятийного аппарата, умения использовать информацию, обучаемости, логики по сравнению с другими людьми. Статистика на сайте собирается ежедневно по всему миру.

Предстоит поработать с различными фигурами и цифровой информацией, найти взаимосвязи, построить правильные последовательности.

6. Тест для детей от 7 до 16 лет

Тест для детей от 7 до 16 лет адаптирован под особенности развития детей. Каждое задание представляет из себя последовательность фигур. Ребенку предстоит определить закономерности и выбрать из предложенных шести фигур ту, которая подходит для продолжения ряда.

Составители рекомендуют родителям пройти первые 4 задания вместе с ребенком и убедиться, что он правильно понимает поставленную перед ним задачу. Эти вопросы не учитываются при подсчете коэффициента интеллекта, а служат как бы тренажером.

Всего испытуемому предстоит решить 30 головоломок, в конце указать возраст и пол, а затем узнать свой результат.

7. Тест IQ на 200 вопросов

Тест IQ на 200 вопросов – один из самых больших IQ-тестов, которые можно пройти онлайн на русском языке. Максимальное время, которое вам потребуется, составляет 90 минут. Перед тем как приступить, убедитесь, что сможете без спешки пройти задания до конца.

В некоторых вопросах нужно вписать в специальное поле число, букву или слово, в других – выбрать из предложенных вариантов правильный ответ. Здесь используется комплексный подход к оценке способностей. Поэтому вам предстоит поработать с математическими и логическими задачами, а также продемонстрировать свою эрудицию и общий уровень знаний по разным предметам. Будьте внимательны и не слишком торопитесь, тогда все получится.

8. Worldwide IQ Test

Worldwide IQ Test – это еще одно международное тестирование на уровень развития интеллекта, доступное на русском языке. На прохождение всех модулей дается 24 минуты, а общая нагрузка составляет 35 вопросов.

Вам предстоит разобраться, какие логические связи объединяют ряды фигур, и подобрать правильное продолжение последовательности. В конце нужно оставить свой электронный адрес и указать страну проживания. После этого на экране вы увидите уровень IQ, а также сможете получить результат на почту.

9. Тест на iq-tests.ru

В этом тесте распределение баллов выглядит таким образом:

  • 85–115 баллов – это средний результат;
  • 115–125 баллов – выше среднего;
  • от 125 до 135 баллов – высокий уровень развития интеллекта.

Сам IQ-тест состоит из 40 заданий, которые предлагается пройти за 30 минут. Свой выбор нужно подтвердить кнопкой “Ответить”. Пока вы этого не сделали, решение можно изменить.

Здесь вас ждут не только задачки на логику, но и на математическое мышление, умение работать со словесной информацией, эрудицию.

10. Самый точный тест на IQ в России

В тесте от IQ-test.cc содержится 30 вопросов. Время на прохождение испытания не ограничено. Задания начинаются с самых простых и постепенно усложняются. В основном они построены на логических связях между различными изображениями и на оценке пространственного мышления.

В конце вас попросят указать свой возраст. После этого на экране появится число, обозначающее уровень интеллекта. Если вы набрали 130 и больше баллов, то это очень хороший результат, если от 110 до 130 – тоже здорово, ведь такой IQ считается выше среднего, а от 90 до 110 – средний показатель. Расскажите, что у вас получилось.

11. Тест на iq-you.ru

Тест на iq-you.ru – это 30 разноплановых тестовых упражнений без ограничений по времени. Программа оценит ваше критическое и пространственное мышление, а также логику. Завершив тестирование, вы увидите на экране числовое значение своего коэффициента интеллекта и правильные ответы ко всем заданиям теста.

12. Тест от Rusbase

Тест от Rusbase – это 20 заданий, которые нужно пройти за 15 минут. Перед стартом программа просит указать образование. Тестовые упражнения расположены по два на каждой страничке. Нужно ответить на них, чтобы перейти дальше.

Разноплановые задания помогут определить уровень словарного запаса, математические и логические способности, умение работать с текстовой информацией.

13. Тест на IQ в картинках

Если вы думаете, что тест на IQ в картинках предложит вам только красивые изображения, то ошибаетесь. Придется постараться и показать, как вы умеете мыслить, считать, выстраивать логические связи между разными объектами (изображениями, числами, буквами), составлять слова из предложенных символов и т. д.

Всего вас ждет 10 заданий, но они не из легких, так что приготовьтесь уделить им время и внимание, иначе ничего не получится. Поделитесь результатами и своими впечатлениями.

14. Числовой тест

Числовой тест на treningmozga.com поможет определить математические и логические способности. По традиции головоломки распределяются от простых к сложным. Всего нужно пройти 30 испытаний, чтобы узнать результат.

В конце можно добавить свои успехи в общую статистику и посмотреть, как справились с этими задачками испытуемые из других стран.

15. Тест MMPI

MMPI – это 566 вопросов, на которые просто нужно отвечать “Да”, “Нет” или “Не знаю”. Они помогут оценить психологическое состояние взрослого человека. Выявят уровень тревожности, импульсивности, оптимизма, интроверсии и т. д. А как известно, уровень работы мозга напрямую зависит от настроения и способности концентрироваться.

Необычный и интересный опросник, но довольно длинный, так что запаситесь терпением, если интересно протестировать свою психику.

О чем говорят результаты тестов на IQ

Изначально IQ-тесты служили для того, чтобы оценить потенциал детей, выявить сильные и слабые стороны их развития. Сейчас в некоторых школах используются похожие методики, чтобы определить, сможет ли ребенок осилить более сложную программу обучения.

Тестировать детей в целях родительского интереса тоже можно, но объективно оценить результаты в этом случае будет довольно сложно. И уж точно не стоит критиковать ребенка, высмеивать его способности, использовать тест в качестве доказательства его не слишком большого ума.

Если вы сдаете тест сами и имеете навыки самоанализа, то поймете, на каких заданиях спотыкаетесь. Анализ ошибок поможет найти слабые точки, над которыми стоит работать.

Если остались недовольны результатами и готовы совершенствоваться, рекомендую ознакомиться со статьей на нашем блоге о том, как развить мышление. В ней вы найдете полезные рекомендации, эффективные упражнения и инструменты для тренировки мышления.

И какой бы ни был результат, вы всегда можете пройти курсы развития творческого, логического и других видов мышления. Ведь нет предела совершенству!

Заключение

Я не очень доверяю стандартным методам оценки интеллекта, но все же прошла несколько IQ-тестов. Некоторые задания мне понравились, некоторые привели в замешательство. В целом, я довольно интересно провела время.

А какое у вас отношение к тестированиям? Какие программы выбрали и прошли? Что думаете о таком способе оценки умственного развития? Расскажите в комментариях. Нам интересно узнать ваше мнение.

Проходите IQ-тесты вместе с друзьями. Сохраняйте статью, чтобы вернуться к ней позже и найти новые интересные задания.

Всего доброго, друзья!

Тесты для самоопределения | Карьера КФУ

Назначение индикатора. Этот набор вопросов предназначен для определения Вашего типа  личности. Здесь важны не вопросы сами по себе, а ответы, указывающие на определенные  симпатии и антипатии.

Такие предпочтения важны тем, что создают множество полезных и ценных человеческих  различий – в интересах и умениях, в удовлетворенности работой определенного вида и  успешности в ней.

Понимание этих различий и того, насколько значительными они могут быть, помогает жить,  работать и эффективно взаимодействовать с людьми.

Как применять индикатор. Прочитайте сразу один вопрос и все варианты ответов к нему, затем  быстро выберите свой ответ, не раздумывайте. Ваша первая реакция с наибольшей вероятностью  будет тем естественным для Вас способом мыслить, чувствовать или действовать, который  требуется найти. Не пытайтесь быть последовательным. Если обнаружите вопрос, на который для  Вас одинаково правильны оба ответа, и Вы не можете выбрать, то не отмечайте ни один из них  или отметьте любой. Пропустите этот вопрос и следуйте дальше.

Как отмечать ответы. Найдите на бланке ответов номер вопроса, на который Вы отвечаете, и  букву выбранного ответа, затем обведите эту букву кружком.

Тестовое задание

Какой ответ ближе всего подходит для описания того, как Вы обычно думаете, чувствуете или  действуете?

1. Следование расписанию, графику (a) привлекает Вас, или (b) стесняет и ограничивает?

2. Вы обычно лучше ладите (а) с людьми, одаренными богатым воображением, или (b) с людьми прагматичными?

3. Если в толпе на Вас таращатся незнакомцы, то Вы (a) обычно осознаете это, или (b) редко это замечаете?

4. Вы более осторожно обращаетесь (a) с чувствами людей, или (b) с их правами?

5. Вы склонны (a) получать удовольствие от принятия решений, или (b) радоваться тому, что есть обстоятельства, принимающие решения за Вас?

6. Когда Вы находитесь в группе, то охотнее (a) присоединяетесь к общему разговору, или (b) по отдельности разговариваете с людьми, которых хорошо знаете?

7. Когда Вы больше знаете или умеете в какой-то области, чем окружающие люди, Вам больше  нравится (а) охранять свои превосходящие знания, или (b) делиться ими с теми, кто желает учиться?

8. Когда Вы сделали все, что можете, чтобы исправить неприятную ситуацию, то (а) способны перестать беспокоиться о ней, или (b) она продолжает в большей или меньшей степени преследовать Вас?

9. Если Вас спросят субботним утром, что Вы собираетесь делать в этот день, Вы (а) сможете ответить достаточно четко, или (b) перечислите вдвое больше дел, или (с) ответите «поживем – увидим»?

10. Как Вы полагаете, в целом (а) лучше всего живется детям, или (b) жизнь более интересна для взрослых?

11. Делая то же, что и многие другие люди, Вам больше нравится (а) делать это общепринятым способом, или (b) изобретать свой собственный способ?

12. Когда Вы были маленьким, то (а) были уверены в родительской любви и глубокой привязанности к Вам, или (b) чувствовали, что они восхищаются каким-то другим ребенком и одобряют его больше, чем  Вас?

13. Вы (а) предпочитаете делать дела в последнюю минуту, или (b) находите, что это слишком давит на нервы?

14. Если поломка или неразбериха остановила работу, над которой трудились Вы и многие другие  люди, Вашим побуждением будет (а) насладиться передышкой, или (b) найти ту часть работы, которую все еще можно выполнять, или (с) присоединиться к «аварийной команде», которая будет бороться с трудностью?

15. Вы обычно (а) свободно проявляете Ваши чувства, или (b) держите их при себе?

16. Когда Вы выбрали направление действий, то (а) пересматриваете его, если обнаруживаются непредвиденные затруднения, или (b) обычно следуете ему до конца, даже если это может причинить неудобства Вам или  окружающим?

17. Читая для удовольствия, Вы (а) наслаждаетесь странными, оригинальными способами выражения мыслей, или (b) предпочитаете писателей, которые четко говорят, что имеют в виду?

18. В рядовой аварийной ситуации Вы предпочитаете (а) выполнять распоряжения и быть полезным, или (b) отдавать распоряжения и быть ответственным?

19. На вечеринках Вы (а) иногда скучаете, или (b) всегда веселитесь?

20. Вам труднее приспособиться (а) к рутине, или (b) к постоянным изменениям?

21. Вы бы охотнее взяли на себя тяжкий груз сверхурочной работы ради (а) дополнительных удобств и роскоши, или (b) шанса достигнуть чего-то важного?

22. Дела, которые Вы планируете или предпринимаете, (а) почти всегда те дела, которые Вы можете довести до конца, или (b) чаще те дела, которые оказываются слишком трудными для завершения?

23. Для Вас более привлекателен (а) человек быстрого и блестящего ума, или (b) практичный человек со здравым смыслом?

24. Вы находите, что люди в целом (а) недостаточно сообразительны, чтобы оценивать и принимать идеи, помимо своих собственных,  или (b) довольно восприимчивы?

25. Когда Вам нужно встретиться с незнакомыми людьми, это (а) приятно для Вас, или по крайней мере не вызывает затруднений, или (b) отнимает у Вас очень много сил?

26. Вы склонны (а) ценить чувство больше, чем логику, или (b) ценить логику больше, чем чувство?

27. Вы предпочитаете (а) заранее организовывать свидания, вечеринки и т. п., или (b) свободно делать то, что кажется интересным, когда приходит время?

28. Планируя что-либо, касающееся других людей, Вы предпочитаете (а) посвящать их в свои секреты, или (b) держать их в неведении до последнего момента?

29. Что является большим комплиментом: быть названным (а) человеком подлинных чувств, или (b) последовательным и здравомыслящим человеком?

30. Когда Вам необходимо принять решение, Вы обычно (а) делаете это сразу, или (b) тянете с решением до тех пор, пока это возможно?

31. Когда Вы сталкиваетесь с неожиданной трудностью в том, что делаете, то рассматриваете ее  как (а) несчастье, или (b) помеху, или (c) обычное дело?

32. Вы почти всегда (а) наслаждаетесь настоящим моментом и максимально используете его, или (b) чувствуете, что самое важное и ценное как раз впереди?

33. Вас (а) легко узнать как человека, или (b) трудно узнать как человека?

34. С большинством знакомых людей Вы (а) чувствуете, что они имеют в виду именно то, что говорят, или (b) чувствуете, что должны следить за скрытыми смыслами?

35. Если Вы начинаете большой проект, который обязаны выполнить за неделю, то (а) выделяете время, чтобы составить список необходимых дел и определить порядок их  выполнения, или (b) просто погружаетесь в него?

36. Решая личную проблему, Вы (а) чувствуете себя более уверенно, если попросили совета у других людей, или (b) чувствуете, что ни у кого, кроме Вас, нет подходящей позиции, чтобы выносить суждение?

37. Вы больше восхищаетесь людьми, которые (а) придерживаются общепринятых норм поведения, чтобы никогда не бросаться в глаза, или (b) слишком необычны и индивидуальны, чтобы заботиться о том, выделяются они или нет?

38. Какое заблуждение Вам более свойственно: (а) всю жизнь дрейфовать от одного дела к другому, или (b) оставаться в наезженной колее, даже когда она Вам не подходит?

39. Когда Вы наталкиваетесь на людей, имеющих ошибочные убеждения, то чувствуете, что (а) Ваш долг – наставить их на истинный путь, или (b) ошибаться – это их право?

40. Когда у Вас появляется заманчивый шанс стать руководителем, Вы (а) принимаете его как нечто, с чем Вы точно справитесь, или (b) иногда намеренно упускаете его, поскольку слишком скромно оцениваете свои возможности,  или  (c) лидерство Вас даже не привлекает?

41. Среди своих друзей Вы (а) одним из последних узна?те, как идут дела, или (b) тот, у кого про каждого полно новостей?

42. Для Вас лучше всего, если Вы (а) имеете дело с неожиданностями, или (b) следуете тщательно разработанному плану?

43. Важность правильного выполнения теста в целом (а) помогает Вам сосредоточиться и сделать все, что в Ваших силах, или (b) мешает Вам сосредоточиться и ответить правильно?

44. В свободное время Вы (а) очень любите где-нибудь остановиться и подкрепиться, или (b) обычно предпочитаете тратить время и деньги другим способом?

45. Когда дела заваливали Вас самым ужасным образом, Вы полагали, что (а) попали в безвыходную ситуацию, или (b) сможете выбраться, если будете делать только самые необходимые вещи?

46. Большинство людей, которых Вы знаете, (а) принимают на себя справедливую долю похвалы и порицания, или (b) присваивают все возможное признание, а вину перекладывают на кого-нибудь другого?

47. Когда Вы оказались в неловком положении, то обычно (а) изменяете предмет разговора, или (b) обращаете все в шутку, или (с) днем позже все еще обдумываете, что нужно было сказать?

48. Эмоциональные подъемы и спады, которые Вы способны чувствовать, (а) очень заметные, или (b) скорее умеренные?

49. Считаете ли Вы, что выполнение повседневной рутинной работы (a) это удобный способ справляться с делами, или (b) мучительно, даже если необходимо?

50. Вы обычно (a) общительны, или (b) довольно молчаливы и сдержанны?

51. В раннем детстве (в 6–8 лет) Вы (a) считали, что Ваши родители – очень мудрые люди, которых нужно слушаться, или (b) находили их руководство утомительным и избегали его, когда возможно?

52. Когда у Вас есть предложение, которое целесообразно высказать на совещании, Вы (a) встаете и делайте это как нечто, само собой разумеющееся, или (b) сомневаетесь, стоит ли это делать?

53. Вас больше раздражают (a) причудливые теории, или (b) люди, которые не любят теорий?

54. Когда Вы помогаете групповому делу, то чаще поражаетесь (a) сотрудничеству в совместной работе, или (b) неэффективности совместной работы, или (c) Вы не включаетесь в групповые дела?

55. Когда Вы на день идете куда-нибудь, то (a) планируете, что будете делать и где, или (b) просто идете?

56. Вещи, о которых Вы беспокоитесь, (a) часто в действительности этого не стоят, или (b) всегда более или менее серьезны?

57. Принимая важное решение, Вы (a) полагаете, что можете доверять своим чувствам в выборе того, что нужно делать, или (b) думаете, что Вы должны совершить логичный поступок, независимо от того, что Вы  чувствуете по этому поводу?

58. Вы стремитесь иметь (a) глубокие дружеские отношения с немногими людьми, или (b) обширные дружеские связи со множеством разных людей?

59. Вы думаете, что Ваши друзья (а) чувствуют, что Вы открыты для предложений, или (b) знают, что лучше и не пытаться отговорить Вас от того, что Вы уже решили делать?

60. Идея составления списка того, что Вам нужно будет сделать за выходные, (a) привлекает Вас, или (b) оставляет Вас равнодушным, или (c) определенно подавляет Вас?

61. Вы бы охотнее отправились в туристическую поездку (a) с компаньоном, который уже путешествовал и ориентируется в этой сфере, или (b) в одиночку, либо с кем-то еще менее опытным, чем Вы?

62. Вы бы предпочли иметь (a) возможность, которая может привести к великим делам, или (b) опыт, который непременно принесет Вам удовольствие?

63. Среди Ваших личных убеждений присутствуют (a) некоторые идеи, которые невозможно проверить, или (b) только те взгляды, которые могут быть подтверждены доказательствами?

64. Вы бы охотнее (a) поддержали общепринятые методы совершения добрых дел, или (b) проанализировали, что еще не в порядке, и занялись нерешенными проблемами?

65. По своему опыту Вы (a) часто влюбляетесь в идею или проект, а затем горько разочаровываетесь, словно взлетели на  небеса и упали с них на землю, или (b) достаточно критичны к своему энтузиазму, что не позволяет Вам разочароваться и упасть?

66. Думаете ли Вы, что (a) у Вас больше энтузиазма, чем у обычных людей, или (b) у Вас меньше воодушевления, чем у обычных людей?

67. Если бы Вы поделили всех знакомых людей на тех, кто Вам нравится, тех, кто Вам не  нравится, и тех, кто Вам безразличен, больше бы оказалось (a) тех, кто Вам нравится, или (b) тех, к кому Вы испытываете неприязнь?

(На следующий вопрос (№68), и только на него, Вы можете отметить два ответа.)

68. В повседневной деятельности Вы (a) получаете удовольствие от авральной ситуации, которая заставляет выполнить работу в срок,  или (b) ненавидите работать под давлением, или (c) обычно так планируете работу, чтобы не было нужды работать под нажимом?

69. Вы охотнее выскажетесь, чтобы (a) похвалить, или (b) осудить?

70. Что будет большей похвалой: сказать, что человек обладает (a) проницательностью, или (b) здравым смыслом?

71. Играя в карты, Вы больше всего наслаждаетесь (a) общением, (b) радостью победы, (c) проблемой получения максимального выигрыша, (d) риском игры на деньги, или (e) Вы не получаете удовольствия от игры в карты?

Какое слово (словосочетание) в каждой паре Вам больше нравится?

  • 72.(a) непоколебимый (b) добросердечный
  • 73.(a) одаренный богатым  воображением (b) прозаичный
  • 74. (a) регулярный (b) спонтанный
  • 75. (a) врожденный (b) приобретенный
  • 76. (a) предположение (b) достоверность
  • 77.(a) неформальная вечеринка (b) театр
  • 78. (a) строить (b) изобретать
  • 79. (a) анализировать (b) сочувствовать
  • 80. (a) популярный (b) интимный
  • 81. (a) денежное  вознаграждение (b) сердечная благодарность,  благословение
  • 82. (a) случайный (b) точный
  • 83. (a) действующий (b) мыслящий
  • 84. (a) некритичный (b) критичный
  • 85. (a) регламентированный (b) стихийный
  • 86. (а) убедительный (b) трогательный
  • 87. (а) неразговорчивый (b) словоохотливый
  • 88. (a) констатация (b) отвлеченное понятие
  • 89. (a) мягкий (b) твердый
  • 90. (a) производство (b) замысел
  • 91. (a) прощать что-либо (b) терпеть, мириться с чем- либо
  • 92. (a) энергичный (b) спокойный
  • 93. (а) кто (b) что
  • 94. (а) порыв (b) решение
  • 95. (а) говорить (b) писать
  • 96. (а) привязанность (b) нежность
  • 97. (а) пунктуальный (b) неторопливый, досужий
  • 98. (a) здравомыслящий (b) зачарованный
  • 99. (a) изменчивый (b) постоянный
  • 100. (a) детерминированный (b) преданный
  • 101. (a) система (b) изюминка
  • 102. (a) факты (b) идеи
  • 103. (a) сострадание (b) дальновидность
  • 104. (a) конкретный (b) абстрактный
  • 105. (a) справедливость (b) милосердие
  • 106. (a) невозмутимый (b) оживленный
  • 107. (a) делать (b) творить
  • 108. (a) настороженный (b) ддоверчивый
  • 109. (a) упорядоченный (b) ббеззаботный
  • 110. (a) утверждать (b) сомневаться
  • 111. (a) благосклонный (b) ннепреклонный
  • 112. (a) основание (b) шпиль
  • 113. (a) быстрый (b) осмотрительный
  • 114. (a) размышление (b) чувствование
  • 115. (a) теория (b) опыт
  • 116. (a) компанейский (b) обособленный
  • 117. (a) знак (b) символ
  • 118. (a) систематический (b) эпизодический
  • 119. (a) буквальный (b) фигуральный
  • 120. (a) миротворец (b) судья
  • 121. (a) принимать (b) изменять
  • 122. (a) соглашаться (b) дискутировать
  • 123. (a) управленец (b) ученый

Какой ответ ближе всего подходит для описания того, как Вы обычно думаете, чувствуете или  действуете?

124. Вы рассматриваете наиболее рутинные части своего дня как (a) успокаивающие, или (b) скучные?

125. Если Вы думаете, что организация, к которой Вы принадлежите, нечестно с Вами  расплачивается, то лучше всего (a) замолчать и принять это, или (b) если это необходимо, использовать угрозу увольнения, чтобы отстоять свои права?

126. Вы (а) практически с любым человеком можете разговаривать столько времени, сколько нужно, или (b) можете долго говорить только с некоторыми людьми или в определенных обстоятельствах?

127. Когда незнакомые люди обращают на Вас внимание, это (a) создает Вам дискомфорт, или (b) вовсе Вас не беспокоит?

128. Если бы Вы были учителем, Вы бы охотнее вели (a) практические предметы, или (b) предметы, включающие теорию?

129. Когда что-нибудь начинает входить в моду, Вы обычно (a) одним из первых это пробуете, или (b) не сильно этим интересуетесь?

130. Решая сложную личностную проблему, Вы (a) тревожитесь сильнее, чем это полезно для принятия решения, или (b) тревожитесь не больше, чем того требует ситуация?

131. Если Вам кажется, что люди Вами пренебрегают, то Вы (a) говорите себе, что они ничего не хотели этим сказать, или (b) перестаете верить в их благие намерения и остаетесь настороже с ними и позже?

132. Когда Вы должны выполнить особенно важную работу, Вы предпочитаете (а) тщательно организовать ее перед стартом, или (b) по ходу действий обнаруживать, что для нее необходимо?

133. Как Вы полагаете, что является худшим недостатком: (a) проявлять слишком много сердечности, или (b) не обладать достаточной сердечностью?

134. На вечеринке Вам нравится (a) способствовать тому, чтобы она шла успешно, или (b) позволять каждому веселиться по-своему?

135. Когда появляется новая возможность, то Вы (a) принимаете решение относительно нее довольно быстро, или  (b) иногда упускаете шанс, так как слишком затягиваете с решением?

136. Управляя своей жизнью, Вы (a) берете на себя слишком много и попадаете в затруднительные ситуации, или (b) сдерживаете себя, чтобы управлять было удобнее?

137. Когда Вы в чем-то определенно не правы, то (a) признаете свою ошибку, или (b) не признаете ошибку, даже если все о ней знают, или (c) Вы никогда не ошибаетесь?

138. Новые люди, которых Вы встречаете, могут рассказать о том, чем Вы интересуетесь (a) сразу, или (b) только после того, как действительно узнают Вас?

139. Когда Вы закончили дома какое-нибудь бытовое мероприятие, то Вы (a) точно знаете, что делать дальше, и готовы взяться за это дело с усердием, или (b) рады расслабиться до следующего вдохновения?

140. Как Вы думаете, что важнее: (a) уметь видеть возможности в ситуации, или (b) уметь приспособиться к реальным фактам?

141. Вы убеждены, что люди, которых Вы лично знаете, своими успехами в большей степени  обязаны (a) способностям и тяжелой работе, или (b) удаче, или (c) обману, связям и умению идти по головам?

142. Чтобы выполнить работу, Вы стараетесь (a) начать заранее, чтобы иметь в конце запас времени, или (b) в последний момент развить очень высокую скорость?

143. После общения с суеверными людьми Вы (a) чувствуете себя унизительно зараженным их суевериями, или (b) остаетесь совершенно незатронутым?

144. Когда Вы не согласны с тем, что было сказано, Вы обычно (a) оставляете все как есть, или (b) устраиваете дискуссию, спорите?

145. Вас скорее стоит считать (a) практичным человеком, или (b) изобретательным человеком?

146. Среди всех принятых Вами полезных решений (a) есть те, которых Вы придерживаетесь по сей день, или (b) нет ни одного, которое сохранилось бы до сих пор?

147. Вы бы предпочли работать под руководством человека, который (a) всегда добр, или (b) всегда справедлив?

148. В большой группе чаще (a) Вы представляете людей друг другу, или (b) Вас представляют?

149. Вы бы предпочли дружить с тем человеком, который (a) всегда приходит с новыми идеями, или (b) обеими ногами стоит на земле?

150. Когда Вам необходимо вести дела с незнакомыми людьми, то Вы (a) чувствуете себя уверенно и непринужденно, или (b) немного суетитесь и тревожитесь, что они не захотят с Вами связываться?

151. Если было заранее установлено, что Вы должны сделать определенные вещи в определенное  время, Вам это (а) приятно, так как позволяет согласовать планы, или (b) несколько неприятно, так как связывает?

152. Вы считаете, что сарказм (a) никогда не должен использоваться там, где он может ранить человеческие чувства, или (b) это слишком эффективная форма речи, чтобы быть отвергнутой по такой причине?

153. Когда Вы задумываете сделать небольшое дело или мелкую покупку, то (a) обычно надолго об этом забываете, или (b) записываете дела на бумаге, или (c) всегда доводите задумку до конца без напоминаний?

154. Вы чаще позволяете (a) Вашему сердцу управлять Вашей головой, или (b) Вашей голове руководить Вашим сердцем?

155. Выслушивая новую идею, Вы больше тревожитесь о том, чтобы (a) полностью ее понять, или (b) оценить, правильная она или нет?

156. Вас угнетает (a) множество разных беспокойств, или (b) сравнительно немного?

157. Если Вы не одобряете образ действий своего друга, то Вы (a) ждете и наблюдаете, что случится дальше, или (b) делаете или говорите что-нибудь по этому поводу?

158. Как Вы полагаете, что является худшим недостатком: (a) быть черствым, или (b) быть неразумным?

159. Когда возникает новая ситуация, которая противоречит Вашим планам, Вы пытаетесь сначала (a) изменить планы, чтобы приспособиться к ситуации, или (b) изменить ситуацию, чтобы подстроить ее под свои планы?

160. Вы считаете, что Ваши близкие знают, каково Ваше мнение (a) о большинстве вещей, или (b) только если имеется особая причина, чтобы рассказать им об этом?

161. Когда Вы должны сделать серьезный выбор, то (a) почти всегда приходите к отчетливому решению, или (b) иногда Вам так трудно решиться, что Вы не следуете полностью ни одной из альтернатив?

162. По большинству вопросов Вы (a) имеете вполне определенное мнение, или (b) предпочитаете сохранять непредубежденность?

163. Когда Вы лучше узнаете людей, то чаще всего оказывается, что (a) они чем-то разочаровывают Вас, или (b) Ваше знакомство совершенствуется?

164. Если правда может оказаться невежливой, Вы с большей вероятностью скажете (a) вежливую ложь, или (b) грубую правду?

165. Вы предпочитаете вести (a) оригинальный образ жизни, или (b) традиционный образ жизни?

166. Вы бы предпочли обсудить значение (a) большинства данных вопросов, или (b) только нескольких?

Бланк ответов

Бланк ответов распечатывают вместе с перечнем вопросов

1

а. б.

43

а. б.

85

а. б.

127

а. б.

2

а. б.

44

а. б.

86

а. б.

128

а. б.

3

а. б.

45

а. б.

87

а. б.

129

а. б.

4

а. б.

46

а. б.

88

а. б.

130

а. б.

5

а. б.

47

а. б. с.

89

а. б.

131

а. б.

6

а. б.

48

а. б.

90

а. б.

132

а. б.

7

а. б.

49

а. б.

91

а. б.

133

а. б.

8

а. б.

50

а. б.

92

а. б.

134

а. б.

9

а. б. с.

51

а. б.

93

а. б.

135

а. б.

10

а. б.

52

а. б.

94

а. б.

136

а. б.

11

а. б.

53

а. б.

95

а. б.

137

а. б. с.

12

а. б.

54

а. б. с.

96

а. б.

138

а. б.

13

а. б.

55

а. б.

97

а. б.

139

а. б.

14

а. б. с.

56

а. б.

98

а. б.

140

а. б.

15

а. б.

57

а. б.

99

а. б.

141

а. б. с.

16

а. б.

58

а. б.

100

а. б.

142

а. б.

17

а. б.

59

а. б.

101

а. б.

143

а. б.

18

а. б.

60

а. б. с.

102

а. б.

144

а. б.

19

а. б.

61

а. б.

103

а. б.

145

а. б.

20

а. б.

62

а. б.

104

а. б.

146

а. б.

21

а. б.

63

а. б.

105

а. б.

147

а. б.

22

а. б.

64

а. б.

106

а. б.

148

а. б.

23

а. б.

65

а. б.

107

а. б.

149

а. б.

24

а. б.

66

а. б.

108

а. б.

150

а. б.

25

а. б.

67

а. б.

109

а. б.

151

а. б.

26

а. б.

68

а. б. с.

110

а. б.

152

а. б.

27

а. б.

69

а. б.

111

а. б.

153

а. б. с.

28

а. б.

70

а. б.

112

а. б.

154

а. б.

29

а. б.

71

а. b. с.  d. e.

113

а. б.

155

а. б.

30

а. б.

72

а. б.

114

а. б.

156

а. б.

31

а. б. с.

73

а. б.

115

а. б.

157

а. б.

32

а. б.

74

а. б.

116

а. б.

158

а. б.

33

а. б.

75

а. б.

117

а. б.

159

а. б.

34

а. б.

76

а. б.

118

а. б.

160

а. б.

35

а. б.

77

а. б.

119

а. б.

161

а. б.

36

а. б.

78

а. б.

120

а. б.

162

а. б.

37

а. б.

79

а. б.

121

а. б.

163

а. б.

38

а. б.

80

а. б.

122

а. б.

164

а. б.

39

а. б.

81

а. б.

123

а. б.

165

а. б.

40

а. б. с.

82

а. б.

124

а. б.

166

а. б.

41

а. б.

83

а. б.

125

а. б.

 

 

42

а. б.

84

а. б.

126

а. б.

 

 

Тест Айзенка №1 – Определение Вашего IQ.

Назад

Понятие интеллект – довольно сложное и обширное. В большинстве случаев интеллект определяется, как способность индивида рационально мыслить, поступать целесообразно и эффективно взаимодействовать с окружением. Мнение о том, что успех в жизни человека зависит от его уровня интеллекта, который удалось измерить и воплотить через коэффициент IQ – несостоятельное. Можно иметь высокий коэффициент IQ, но не найти своего призвания в жизни, а человек с низким IQ, попав в среду, способствующую максимально реализовать свои возможности, может стать довольно-таки успешным. При этом, если задавать себе вопрос, что первично интеллект или знания, умения и способность адаптироваться к окружающей среде, то ответ очевиден! Знания, умения и навыки – это то, что человек получает, благодаря своему интеллекту.

Первые тесты на выявление умственных способностей были созданы именно для детей, чтобы распределить их (с учётом их интеллекта) по разным классам и школам. В данном контексте коэффициент интеллекта IQ определял уровень сообразительности или смышлености ребёнка.

Как правило, уровень IQ обусловлен генетически и передаётся по наследству. Развить природную сообразительность практически невозможно. Можно натренироваться на различных тестах и получать высокий коэффициент IQ. Самые распространённые из этих тестов – это тесты Д. Векслера и Г. Айзенка. В тесте Г. Айзенка определяется коэффициент умственного развития (КУР) в зависимости от количества правильно отвеченных вопросов. Тест ограничен по времени. На тест отводится 30 минут. Если в вопросе необходимо определить недостающее слово, то количество букв в пропущенном слове задаётся точками. Например, запись ( . . . . . ) означает, что Вам нужно определить слово, состоящее из пяти букв.

Значение коэффициента IQ определяется по следующему графику (см. рис. 1).

Рис. 1. Преобразование результатов в КУР.

Для подсчёта коэффициента IQ была получена формула прямой на плоскости. В общем виде формула прямой имеет вид (рис. 2):

Рис. 2. Формула прямой в общем виде.

Для нашего случая имеем (рис. 3):

Рис. 3. Формула прямой для расчёта КУР. где х – количество правильно отвеченных вопросов в тесте.

Тест взят из книги Г. Айзенк «Новые IQ тесты».

В тесте 40 вопросов.

Тест ограничен по времени. 40 заданий необходимо выполнить за 30 минут. Если Вы не успеваете уложиться в указанное время, то отвечать на вопросы можно и дальше, просто результат будет недействительный.

Тесты на iq айзенка как пройти. Тесты айзенка

Опросники Ганса Юргена Айзенка расцениваются современными психологами как великое наследие талантливого ученого. Хотите узнать свой IQ? Вам надо пройти тест Айзенка. Интересно, насколько развиты у Вас вербальные способности? Обратитесь к методике Ганса. При помощи его тестов можно узнать особенности своего темперамента и уровень интеллекта, дать определение своей самооценке и характерным для Вас психическим состояниям. Все, что делал Айзенк, было направлено на изучение человеческой личности. Выводы его опросников – полноценные характерологические модели, а составляющие их вопросы – тщательно продуманные ситуации, единственно возможный выход из которых и является верным ответом.

Это самый простой и достоверный онлайн-тест на темперамент. Он состоит из 57 вопросов, не требующих пространственных ответов. Все, что нужно – максимально сосредоточиться на своем внутреннем Я. Здесь нет правильных вариантов: любой вопрос предполагает возможность разных, диаметрально противоположных реакций. Пройдя тест Айзенка на темперамент, Вы сможете определить особенности своего характера, узнать его сильные стороны и научиться правильно применять их в самых разных жизненных ситуациях.

Отметим сразу, что тесты Айзенка, направленные на определение интеллектуального коэффициента, рассчитаны на образованных людей в возрасте от 18 лет (ранее существовала и верхняя возрастная граница, составлявшая 61 год. Но теперь она снята). Поэтому они не подходят для школьников, подростков. Как правило, для прохождения тестов на интеллект нужно владеть объемом знаний средней школы. Кроме того, создатель существенно ограничил время прохождения каждого из тестов – оно не может превышать 30 минут. При помощи бессмертных творений Айзенка Вы сможете бесплатно определить свои математические способности и уровень развития логического мышления, зрительно-пространственные возможности своего ума, развитость воображения и общий уровень айкью.

Тест Айзенка на темперамент – быстрый способ определить, к какому типу людей вы принадлежите. Качества четырёх основных темпераментов есть в каждом, но один из них всегда выражен ярче остальных.

Тест Айзенка на iq служит для оценки развитости ментальных способностей человека. Возможно, именно вы принадлежите к числу гениев, чья логика развита до максимальных высот. Данный тест поможет определить коэффициент интеллекта.

Вербальный тест мышления Айзенка даст понять, насколько ваше мышление отличается от образа мыслей большинства. Каверзные логические вопросы выявят, как хорошо развита ваша логика и покажут уровень ваших ментальных способностей.

Тест на самооценку личности Айзенка определит ваше внутреннее отношение к себе. Возможно, стоит начать больше любить себя или же поумерить самообожание. Адекватная самооценка облегчит жизнь и отношения с окружающими.

Чтобы вы не уподобились герою анекдота, который закончил прохождения теста, задав вопрос: «А что такое тест Айзенка?» , мы хотим рассказать историю его возникновения. И так, как только всемирно известный ученый психолог Штерн в 1912 году ввел понятие коэффициента интеллекта, сразу возникла проблема его правильного подсчета. Получилась курьезная ситуация, когда есть ответ, но решения для него не придумано. И только в 1916 году господин Айзенк предложил удобный вариант оценки интеллекта путем решения, поставленных перед человеком задач. Естественно, что ученые не смогли смириться с прошедшей мимо них мировой славой и предложили свои варианты тестов, но классическим остался именно тест Айзенка на уровень IQ .

В нашем варианте, который является оптимальным для выведения коэффициента, вам нужно будет IQ тест Айзенка пройти бесплатно и ответить на 40 вопросов, а рассчитан тест онлайн на 30 минут.

Естественно, на нашем ресурсе вы можете бесплатно тест пройти несколько раз, проверяя состояние вашего интеллекта в определенное время суток. Таким образом, вы сможете определить, когда ваш мозг наиболее подготовлен для решения различных задач. И в последующем, на основании полученных данных, сможете планировать вашу деятельность на пике работоспособности. После того, как пройдете, тест опросник Айзенка, вы можете даже составить таблицу, в которую внесете полученные значения. Это позволит наглядно оценить изменения уровня интеллектуальной подготовки на определенном временном промежутке.

Пример:


Из таблицы и графика мы видим, что наиболее продуктивными для вас можно считать вечерние часы.

Для чего нужен тест на айкью Айзенка?

Если оперировать более строгими понятиями, то данный тест Айзенка и вопросы в его составе, оценивают вашу способность дополнить целостность «картины». Т.е. вы, на основании собственного опыта и знаний, формируете ответ на вопрос. Тем самым испытуемые демонстрируют свою способность быстрой адаптации к предложенным условиям, а правильность их ответа оценивается в цифровом значении.

Очень часто происходит подмена понятий ум и интеллект. И если интеллект выражается через способность к познанию, а также правильной оценке ситуации, то ум включает в себя процесс познания. Поэтому тест на IQ Айзенка онлайн для определения коэффициента интеллекта включает в себя вопросы, где следует решить какую-либо проблему. Тест содержит вопросы по решению логических, семантических и образных задач и на основании ответов формирует показатель IQ. Тест онлайн (бесплатно) Айзенка — это выявление способности делать логические умозаключения, практически — это тест на развитие ума. Следовательно, вы не только оцениваете ваш интеллект, но и оцениваете потенциал вашего ума.

Естественно, что не следует принимать результаты теста, как нечто неподдающееся сомнению. Возможно, результатом низких показателей оказалась ваша рассеянность или стрессовое состояние. Тест на интеллект Айзенка не учитывает психологию, поэтому делайте поправку «на ветер», успокойтесь и вдумчиво пройдите тест — опросник Айзенка еще раз. Как утверждают сторонники теста, его результат будет иметь смысл только при многократном прохождении. Так возможно определить максимально возможный уровень интеллекта для индивидуума, а также исключить влияние посторонних факторов.

Тест Ганса Айзенка — проверь себя за несколько минут.

И так, всего тридцать минут, и вы получите оценку уровня вашего интеллекта по версии, предложенной нашим ресурсом. Тест Г. Айзенка — это шанс лучше узнать о вашем интеллекте и возможность понять, в какую сторону следует направить свою деятельность. Пройдите IQ тест онлайн бесплатно, Айзенк создавал его именно для вас, подготавливая самые каверзные вопросы на засыпку. Вполне возможно, что результат теста будет для вас полной неожиданностью, а это мощный стимул для дальнейшего развития вашей личности.

Методика определения уровня интеллекта с помощью IQ теста – одна из самых спорных. По задумке автора (Г. Айзенка ) этот тест должен однозначно определять уровень умственных способностей человека. Но, на практике, результаты, полученные с помощью IQ тестов, оказываются очень спорными.

Ведь за эталон принимается уровень знаний и интеллекта составителя теста, а он совсем не идеален. Кроме того, огромное значение имеет предварительная подготовка. Доказано, что регулярные тренировки позволяют серьезно улучшить результат.

Но, как бы вы не относились к тестам, отстоять свою точку зрения на собеседовании практически невозможно . Если работодатель убеждён, что тест хороший, то спорить с ним бесполезно. Скорее всего, вас просто не будут слушать и укажут на дверь.

Отсюда делаем вывод – гораздо проще научиться проходить IQ тесты , чем что-то доказывать на собеседовании, тем более, что сейчас есть множество онлайн версий этого теста.

На самом деле в этом нет ничего сложного. Достаточно немного потренироваться . Все тесты составляются на основе одних и тех же принципов, которые вам нужно усвоить.

Рассмотрим общий принцип тестирования.

В большинстве случаев вам предложат ответить на 40 вопросов в течении 30-90 минут. При этом вначале идут простые вопросы, за ними – более сложные. Отсюда следует общее правило: «На первую половину вопросов вы не должны тратить более трети общего времени ». Т.е. не нужно по десять раз перепроверять ответ.

Из-за этого в тестах присутствует очень много заданий с рисунками, к которым вам предлагается добавить недостающий. Тут вам нужно найти систему в изображениях. Универсального правила не существует, но есть несколько общих принципов.

1) Посчитайте количество подобных геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов и т.п.). Если какая-то из них встречается реже, чем остальные, то ищите вариант ответа именно с ней.

2) Проверьте закономерности в горизонтальных и вертикальных рядах рисунков . Возможно, каждая следующая картинка повёрнута на определённый угол, а, может быть, меняются её пропорции.

3) Попробуйте разбить изображенную фигуру на несколько частей, и проверьте, как часто эти части повторяются. Сравните их с предложенными вариантами ответов.

Отдельно остановимся на двух приемах, которые часто используют разработчики IQ тестов.

1) Использование операций поворота и преобразований . Допустим, в ряд расположены три фигуры: квадрат, наклонная прямая и ромб.

Какая между ними закономерность? В этом случае наклонная прямая символизирует операцию – поворот на 45 градусов. Т.е. если первый рисунок (квадрат) повернуть на 45 градусов, получится ромб.

2) Наложение фигур . Здесь можно было бы не останавливаться, но часто составители тестов используют «хитрые» правила наложения. Взгляните на рисунок.


Как из первых двух фигур получена третья? В данном случае было использовано правило – если две линии накладываются друг на друга, то они исчезают. Поэтому диагональ у ромба отсутствует.

Примеры можно было бы продолжить, но особого смысла в этом нет. Главный принцип заключается в регулярных тренировках . Фантазия разработчиков безгранична, но общие правила не меняются. Поэтому чем больше разных IQ тестов Айзенка вы пройдёте, тем лучше будут ваши результаты. Покупать дорогие книги по психологии для этого не обязательно, сейчас есть множество онлайн тестов на IQ .

Начать можете с этого, не очень сложного IQ теста .

Немного практики и вы любое тестирование IQ только увеличит ваши шансы успешно пройти собеседование.

Представляем вам тест айкью на интеллект бесплатно без смс«Вербальный тест Айзенка на время» . Задача теста на айкью — определить относительный уровень ваших интеллектуальных способностей и сравнить их с показателями других респондентов. Если сразу не можете ответить на вопрос, то переходите к следующему, так как время ограничено 50-тью минутами, а вам предлагается 50 тестовых вопросов на айкью, получается меньше минуты на один айкью вопрос. Очень полезно проходить интеллектуальные тесты и сравнивать свои результаты айкью с результатами других людей.

Вербальный тест айкью Айзенка на время прошёл испытание временем и хорошо себя зарекомендовал на протяжении десятилетий. На портале интеллектуальных тестов можно пройти тест на айкью бесплатно без смс .

Этот логический тест очень увлекает хорошим исполнением, его можно пройти абсолютно бесплатно без смс. Навигация теста позволяет выбирать любой уровень сложности теста, вы можете начать с самого сложного теста и сразу попасть в тупик, поэтому, рекомендую продвигаться не торопясь этап за этапом. Увлекательный тест iq поднимет настроение и позволит с пользой скоротать рабочее время в офисе. Начать уровень снчала — reset. Управление тестом осуществляется с помощью стрелок на клавиатуре. Интересный тест iq для всех возрастов и уровней подготовленности, великолепно оформлен Тест iq, которй не надоедает будет незаменимым подспорьем на работе в офисе, особенно в рабочее время, развивайтесь тестируя себя. Развивающий тест iq будет полезен для детей и подростков для развития логики и навыков стратегического мышления. Смело заносим этот онлайн тест iq в категорию развивающие тесты. Флеш тесты логической тематики доставят вам большое удовольствие.! Тесты онлайн бесплатно на нашем потале! Пройти тест iq бесплатно без смс.

Если вы считаете, что этот интернет-ресурс полезен и у вас есть свой собственный сайт или блог, то мы будем очень благодарны, если вы поставите ссылку на нас. Текст ссылки приведён ниже:

Решение данного логического теста на iq на прямую не завязано на знание специальных формул и теорем, просто включите Ваше воображение и логику, проще выражаясь, вам придется включить мозг в полную силу. Наши математические и логические тесты iq, головоломки, задачи и загадки уникальны своей подборкой, также они тренируют память на цифры и увеличивают математические способности. Когда вы размышляете над iq тестом, подбираете варианты ответов на тест iq , вспоминаете, активизируются логические мыслительные процессы, которые работаю все быстрее и быстрее, тем самым увеличиваются ваши мыслительные возможности. Тесты iq развивают пространственное, ассоциативное и аналитическое мышление. Прикольные тесты развевают смекалку, внимание, тренируют память и быстроту восприятия.

Коэффициент интеллекта или, как принято говорить в мире IQ – некая количественная характеристика, устанавливающая уровень интеллекта человека по отношению к среднестатической цифре. В более узком понимании, IQ – отношение умственного возраста к реальному (хронологическому). Определение его уровня возможно благодаря использованию специализированных тестов и методик (предлагаем пройти IQ тест Айзенка онлайн). При этом он измеряется и изучается как некая грань общего интеллекта.
Историческая справка
Термин «коэффициент интеллекта» в 1912 году ввел в употребление немецкий учёный Вильгельм Штерн. Обративший внимание на заметные недостатки умственного возраста (за основу была взята шкала Бине), он предложил измерять интеллект частным от деления умственного возраста на хронологический. А уже позже (в 1916-м году) в шкале интеллекта Стенфорда-Бине был собственно и использован IQ. Сегодня всем и каждому предлагается пройти IQ тест Айзенка онлайн или принять участие в другом способе измерения интеллектуального уровня. Однако если первый является обобщенным трудом, охватывающим многие сферы человеческой жизни, то остальные – не более чем жалкая пародия. Попытки сравнивать результаты разных тестов обычно приводят в никуда, поэтому специалисты советуют опираться на проверенные IQ методики – в частности, на тест Ганса Айзенка. Согласно его показателям, минимальный интеллектуальный уровень равен 70, средний колеблется в пределах 100 – 120 баллов, максимальный IQ – от 170 и выше.
Статистика
Многократное проведение научных исследований и их анализ позволили зарубежным ученым прийти к следующим выводам: Разработка IQ тестов проводилась таким образом, чтобы их результаты могли быть описаны нормальным распределениемсо средним значением IQ = 100. В итоге получалось, что 50% опрошенных имели IQ= 90 – 110, 25% тестируемых 110. Значение IQ равное 70 приравнивалось к диагнозу умственной отсталости. Предложив американским старшеклассникам пройти IQ тест Айзенка онлайн, специалисты выяснили, что в преимуществе их IQ равен 115. При этом у отличников он был даже больше – колебался от 135 до 140. Примечательно, что молодые люди, не достигшие 19 лет и, наоборот, перевалившие за черту 60-летнего возраста, показывают более низкие результаты.
Групповые различия — пол
Большинство ученых придерживается такой точки зрения, согласно которой уровень интеллектуального развития мужчин и женщин примерно одинаков. При этом они допускают такую особенность мужчин, как разброс в IQ – среди них присутствуют как гении общества, поражающие своими интеллектуальными способностями, так и умственно отсталые личности. Несмотря на одинаковый диапазон мужского и женского IQ, существует также разница в развитии тех или иных его областей. При этом до 5 лет она отсутствует, а после достижения этого возраста мальчики лучше проявляют себе в сфере пространственного интеллекта и манипулирования, а девочки — в сфере вербальных способностей.
Групповые различия — раса и национальность
Что касается уровня IQ у представителей разной расовой принадлежности, то тут разница становится еще более ощутимой. Согласно данным The Bell Curve (1994), среднестатистический афроамериканец имеет интеллектуальный уровень равный 85, латиноамериканец – 89, лица европейского происхождения – 103, азиаты – 106, евреи – 113. Представленный разрыв нередко трактуется пацифистами как «научный расизм», однако, по их мнению, с течением времени он становится все менее и менее заметным. Более того, средний IQ имеет свойство «расти» во временном соотношении. Так, в результате эффекта Флинна, средний IQ негроидов в 1995 соответствует среднему IQ европеоидов в 1945. При этом генетические факторы здесь абсолютно не играют роли. А вот социальные факторы, как показывают исследования детей-сирот, наоборот, оказывает на уровень IQ влияние. Так, американские дети африканского происхождения, воспитанные в семье белокожих приемных родителей, имеют на ~10% более высокий интеллектуальный уровень по сравнению с детьми, воспитанными чернокожими. В 3 из 4 тестов расовые различия в интеллекте у детей 2 – 5 лет не наблюдались. В одном тесте белые дети показали более низкий уровень IQ.
Пройти IQ тест Айзенка онлайн
На выполнение теста дается 30 минут. Специалисты советуют не задерживаться на выполнении одной задачи и при возникновении сложностей быстро переходить к другой. При этом, по их словам, все задания решаемы. Достаточно проявить чуть больше упорства и правильный ответ будет найден. Таким образом, необходимо руководствоваться исключительно здравым смыслом. Обратите внимание, сложность заданий возрастает по мере приближения к завершению текста. Любой человек может дать правильные ответы на некоторые вопросы, но практически никто не способен решить все задачи теста за отведенное время.

Тест Айзенка (Личностный опросник EPI)

1.Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, испытывать сильные ощущения?

Да

Нет

2.Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить или посочувствовать?

Да

Нет

3.Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

Да

Нет

4.Очень ли трудно вам отказываться от своих намерений?

Да

Нет

5.Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

Да

Нет

6.Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?

Да

Нет

7.Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

Да

Нет

8.Быстро ли вы обычно действуете и говорите, не тратите ли много времени на обдумывание?

Да

Нет

9.Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

Да

Нет

10.Верно ли, что на спор вы способны решиться на все?

Да

Нет

11.Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

Да

Нет

12.Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?

Да

Нет

13.Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

Да

Нет

14.Часто ли вас беспокоят мысли о том, что вам не следовало чего-либо делать или говорить?

Да

Нет

15.Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

Да

Нет

16.Верно ли, что вас легко задеть?

Да

Нет

17.Любите ли вы часто бывать в компании?

Да

Нет

18.Бывают ли иногда у вас такие мысли, которыми вам не хотелось бы делиться с другими людьми?

Да

Нет

19.Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

Да

Нет

20.Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим числом самых близких друзей?

Да

Нет

21.Много ли вы мечтаете?

Да

Нет

22.Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

Да

Нет

23.Часто ли вас беспокоит чувство вины?

Да

Нет

24.Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты?

Да

Нет

25.Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлечься с веселой компанией?

Да

Нет

26.Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?

Да

Нет

27.Слывете ли вы за человека живого и веселого?

Да

Нет

28.После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?

Да

Нет

29.Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?

Да

Нет

30.Бывает ли, что вы передаете слухи?

Да

Нет

31.Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

Да

Нет

32.Что вы предпочитаете, если хотите узнать что-либо: найти в книге (ответ “Да”) или спросить у друзей (ответ “Нет”)?

Да

Нет

33.Бывают ли у вас сильные сердцебиения?

Да

Нет

34.Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?

Да

Нет

35.Бывают ли у вас приступы дрожи?

Да

Нет

36.Всегда ли вы говорите только правду?

Да

Нет

37.Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?

Да

Нет

38.Раздражительны ли вы?

Да

Нет

39.Нравится ли вам работа, требующая быстрого действия?

Да

Нет

40.Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

Да

Нет

41.Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

Да

Нет

42.Опаздывали ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

Да

Нет

43.Часто ли вам снятся кошмары?

Да

Нет

44.Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?

Да

Нет

45.Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

Да

Нет

46.Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

Да

Нет

47.Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

Да

Нет

48.Есть ли среди ваших знакомых такие, которые вам явно не нравятся?

Да

Нет

49.Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек?

Да

Нет

50.Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?

Да

Нет

51.Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народа?

Да

Нет

52.Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

Да

Нет

53.Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?

Да

Нет

54.Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

Да

Нет

55.Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

Да

Нет

56.Любите ли вы подшутить над другими?

Да

Нет

57.Страдаете ли вы бессонницей?

Да

Нет

Тест Айзенка на уровень IQ

Методика предназначена для оценки интеллектуальных способностей, определения, в какой мере испытуемый обладает нестандартным мышлением. Для исследования людей от 18 до 50 лет, имеющих образование не ниже среднего.

Средний уровень IQ обычно колеблется от 100 до 120 баллов. Если после прохождения теста, набирается больше 130 баллов – то можно считать этого человека умным, если больше 150 – гением. А если результат меньше 80 – то это говорит об умственной отсталости.

Но этот тест Айзенка на уровень IQ больше проверяет не ваш интеллектуальный уровень, а вашу способность решать логические задачи. Так же, к сожалению, в этих тестах Айзенка на уровень IQ не учитывается эмоциональное состояние человека. Например, если у человека неприятности на работе или дома, то ответы на тест Айзенка на уровень IQ будут соответственно ниже обычного. И, следовательно, коэффициент интеллекта будет выведен неправильно.

Инструкция к тесту:
На выполнение теста дается ровно 30 мин. Не задерживайтесь слишком долго над одним заданием. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче. Но и не сдавайтесь слишком легко; большинство заданий поддается решению, если вы – проявите немного настойчивости. Продолжать размышлять над заданием или отказаться от попыток и перейти к следующему – подскажет здравый смысл. Помните при этом, что к концу серии задания становятся в общем труднее. Всякий человек в силах решить часть предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.

Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Ответ на задание впишите в специальное поле для ответов. Если вы не в состоянии решить, задачу – не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то ответ все-таки проставьте.

Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решения. Прежде чем приступить к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача.

Примечания:
1. Точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например, (. . . .) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв.
2. Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё».

Тест Айзенка на уровень IQ

Опись личности Айзенка (EPI) (экстраверсия / интроверсия) • Go Government

Опросник личности Айзенка (EPI) измеряет два широко распространенных, независимых измерения личности, экстраверсию-интроверсию и невротизм-стабильность, которые составляют большую часть различий в личностной сфере. Каждая форма содержит 57 пунктов типа «Да-Нет» без повторения пунктов. Включение шкалы фальсификации обеспечивает обнаружение искажения ответа. Измеряемые черты — экстраверсия-интроверсия и невротизм.Когда вы заполняете личностный опросник Айзенка (EPI), вы получаете три балла.
  • «Оценка лжи» из 9. Она измеряет, насколько социально желательным вы пытаетесь быть в своих ответах. Те, кто набрал 5 или более баллов по этой шкале, вероятно, пытаются хорошо выглядеть и не совсем честны в своих ответах. их ответы.
  • Оценка «E» из 24-х возможных и показывает, насколько вы экстраверт.
  • Оценка «N» из 24 баллов определяет степень вашего невротизма.

Для интерпретации оценок ваши баллы E и N наносятся на график, по которому вы можете определить свои личностные характеристики.Чем ближе вы к внешней стороне круга, тем ярче проявляются ваши личностные качества. Обратите внимание, что EPI — это очень упрощенный тип шкалы измерения личности, поэтому, если вы проявили себя как личность, которая не соответствует тому, что вы думали до прохождения теста, вы, вероятно, правы, а тест, вероятно, ошибочен!

Инструкции

Вот несколько вопросов о том, как вы ведете себя, чувствуете и действуете. У каждого вопроса есть переключатели, чтобы ответить ДА или НЕТ.Постарайтесь решить, является ли ДА или НЕТ вашим обычным образом действий или чувств. Затем проверьте те радио, которые называются ДА или НЕТ. Работайте быстро и не тратьте слишком много времени на вопросы, нам нужна ваша первая реакция, а не затяжной мыслительный процесс. На заполнение анкеты не должно уходить больше нескольких минут. Не пропустите ни одного вопроса. Начни сейчас, работай быстро и не забывай отвечать на все вопросы. Не существует правильных или неправильных ответов, и это не проверка интеллекта или способностей, а просто мера вашего поведения.

Этот тест является демонстрацией плагина психологических тестов.

вопросов для исследования с несколькими вариантами ответов, набор 3

вопросов для исследования с несколькими вариантами ответов, набор 3 Вопросы для изучения с множественным выбором для первого экзамена комплект 3

Одна черта, которая настолько доминирует в личности, что почти все, что делает человек, — это:

а. Глобальная черта
г. Кардинальная черта
г. Специфическая черта
г. Центральная черта
e.Вторичная черта

Ответ: b
Из: Учебник, с. 75

Метод науки требует, чтобы независимые наблюдатели:

а. проверить данные.
г. изложить гипотезу в форме, которая может быть проверена
г. вывести гипотезу из теории
г. Все вышеперечисленное
e. Ни один из вышеперечисленных

Ответ: d
Из: Учебник, с. 7-8

Чем жарче и влажнее погода, тем меньше одежды носит человек это пример:

а.умеренная корреляция
г. низкая корреляция
г. отрицательная корреляция
г. высокая положительная корреляция
e. нет отношений

Ответ: c
Откуда: Конспект, 10 сентября.

Лиза Имброгно


Разговорчивый против молчания; откровенный, открытый vs. скрытный; авантюрный vs. осторожный; общительный или затворнический — какое измерение личности описывают эти черты?

а.Доброжелательность
г. Добросовестность
г. Экстраверсия
г. Культура
e. Эмоциональная устойчивость

Ответ: c

Роберт Кидвелл


Примерно сколько слов, обозначающих черты личности, содержится в Английский язык?

а. 18 000
г. 1,000
г. 10 000
г. 500
e. 5 000

Ответ: а
Откуда: Конспект, 8 сентября 1998 г.

Джейми Маккалистер


Кто является пионером, предложившим 16 основных измерений нормального личности и разработали анкету (16PF) для их измерения?

а.Карл Юнг
г. Раймонд Кеттелл
г. Джулиан Роттер
г. Гордон Олпорт
e. Ни один из вышеперечисленных

Ответ: b
Из: Учебник, с. 95

Кайл Чен


При анализе прошлого президента для описания его личности с помощью кодирования. письма или речи, которые он написал, вы используете процесс, называемый

а. Большая Пятерка
г.Анализ содержания
г. личные предположения
г. Неявная теория личности
e. когнитивный подход

Ответ: b
Из: Конспект, 10.09.98 и Учебник, стр. 40


Самым известным лексическим исследованием терминов, относящихся к личности, было кем и сколько терминов было собрано в этом исследовании?

а. Шелдон / 3
г. Древние греки / 4
г. Олпорт / 17 953
г.Гордон / 5
e. Кеттелл / 18 835

Ответ: c
Из: Конспекты, 9/8/98 и учебник, стр. 38


Во время психологии вы засыпаете. Ты знаешь прошлой ночью только ты получил три часа сна; следовательно, у вас есть веская причина. Человек сидящий перед вами тоже спит. Вы автоматически думаете, что они ленивы и действительно не заботятся о классе. Это пример из

а.эффект ореола
г. Неявная теория личности
г. Предвзятость наблюдателя
г. стереотип
e. Ни один из вышеперечисленных

Ответ: c
Из: Лекция, 9/9/98 и учебник, стр. 46

Марла Турко


Положительные корреляции (от 0,01 до 1,00) указывают на то, что в качестве одного фактора идет ________, другой фактор __________.

а.вниз до
г. вверх вниз
г. вверх вверх
г. оба а и Б
e. Все вышеперечисленное

Ответ: c
Из: Лекция, 10.09.98 и учебник, стр. 41-43.


Какая стратегия УЛУЧШАЕТ надежность дизайна исследования?

а. сделать тест короче
г. стандартизировать все обстоятельства, при которых проводится тест, включая инструкции.
г. удалить из теста все элементы, которые не коррелируют с другими Предметы.
г. только b и c
e. a, b и c верны

Ответ: d
Из: учебник, с. 14-15

Какие из приведенных ниже утверждений НЕВЕРНЫ?

а. Поскольку у психологии личности есть конкурирующие точки зрения, она считается парадигма.
г. Наука судит об истинности утверждений, основываясь на эмпирическом методе.
г. Личность включает в себя различные качества людей (например, биология, социальные влияния, детский опыт и т. д.)
г. Наука требует, чтобы гипотезы отбрасывались, если они не подтверждаются по наблюдениям.
e. По методике науки изучение личного опыта проблематично.

Ответ: а
Из: Учебник, с. 3-4

Рон Хендерсон


Какое значение коэффициента корреляции, скорее всего, представляет собой полностью обратная пропорциональность между поведением и чертой?

а.1.0
г. 0,25
г. 0,0
г. 0,5
e. 1.0

Ответ: e
Источник: Лекция, 10 сентября

Какой диапазон лучше всего нацелен на количество «центральных черт», которые были идентифицированы?

а. 5-8
г. 5-200
г. 17 000–18 000
г. 19 000–20 000
e. Ни один из вышеперечисленных

Ответ: а
Из: Учебник, с. 75

Джейсон Спектор


Какой из следующих примеров, скорее всего, имеет отрицательную корреляцию?

а.Количество часов, потраченных на обучение, и результаты тестов
г. Количество просмотров телевидения с насилием и количество агрессивных действий преданный идее
г. Сколько раз за день испытуемый улыбается и их несчастья уровень
г. Вес и рост
e. Результаты ваших тестов и экономика России в 1994 г.

Ответ: c
Из: Учебник, с. 41 год

Жаклин Притс


Древние греки выдвинули гипотезу о существовании 4 разных личностей. характеристики.Четыре характеристики:

а. раздражительность, оптимизм, пессимизм, спокойствие
г. спокойствие, депрессия, пессимизм, раздражительность
г. депрессия, раздражительность, пессимизм, оптимизм
г. раздражительность, депрессия, оптимизм, спокойствие
e. спокойствие, оптимизм, пессимизм, депрессия

Ответ: d
Откуда: Лекция № 3


Шелдон предложил три разных типа черт. Черты, которые Лучше всего описать футболиста:

а.мезоморф
г. эндоморф
г. эктоморф
г. активоморф
e. Ни один из вышеперечисленных

Ответ: а
От: Конспект лекций по главе 3

Ребекка Кириакопулос


Что из следующего могло бы быть примером корреляционной стратегии? академических исследований?

а. проверка гипотезы с экспериментальной группой
г.заполнение анкеты группой
г. используя научный метод
г. клиницист, ставящий диагноз своему пациенту
e. с использованием метода поражения электрическим током для иллюстрации классического кондиционирования

Ответ: b
Из: Учебник, с. 11

Даниэль Лондон


Если бы у вас была положительная корреляция, связанные элементы были бы следующими:

а.совершенно не связанный
г. умеренно коррелированный
г. очень сильно коррелирован
г. идентичный
e. слабо коррелированный

Ответ: d
Источник: Лекция, 10 сентября


При анализе данных измерения иногда бывают категориальными, например «улыбается» или «хмурится». Этот тип измерения называется

а. качественное измерение
г. количественное измерение
г.надежность
г. период действия
e. психометрия

Ответ: а
Из: Учебник, с. 13

Кристи Л. Уолтер


Если вы скажете, что фильм действительно хорош и он вам нравится, вы также Предположим, что это понравится вашему лучшему другу. Какая имплицитная теория личности это?

а. стереотип
г. воспринимаемое сходство
г.эффект ореола
г. предвзятость наблюдателя
e. Все вышеперечисленное

Ответ: b
Откуда: Конспект, 8 сентября 1998 г.

Джули Янсен


Более нейтральный термин категории типа личности или типичный или образцовый экземпляр категории

а. стереотип
г. систематическая ошибка наблюдения
г. открытость
г. открытый
e.прототип

Ответ: e
Из: Учебник, с. 51

Алисия Гаскилл


Если кто-то измеряет взаимосвязь между двумя вещами и исследованием он или она показывает, что нет абсолютно никакой связи между два, корреляция называется

а. 0
г. 0,3
г. 0,8
г. 1
e. -1

Ответ: а
Откуда: Лекция, 10.09.98

Хизер Дэниел


Из Большой пятерки личностных измерений такие формы поведения, как говорение свободно, проявляя амбиции и демонстрируя высокий уровень интеллекта является

а.Доброжелательность
г. Открытость
г. Экстраверсия
г. Добросовестность
e. Невротизм

Ответ: d
Из: учебник, с. 53

Эрин Рокко


Психологи пытаются понять личность Робса через его мысли, убеждения и их влияние на его поведение в определенных ситуациях. Это известный как

а.личностный подход
г. гуманистический подход
г. когнитивный подход
г. психоаналитический подход
e. Все вышеперечисленное

Ответ: c
Из: Учебник, с. 9


Личность Дэвина исследуется через 3 фактора: экстраверсия, невротизм и психотизм. Эта модель личностных качеств называется:

а. Модель черты Айзенка
г. Индикатор типа Майерс-Бриггс
г.Модель Смита
г. Шестнадцать факторная модель Кеттелла
e. Большая Пятерка

Ответ: а
Откуда: Конспект, 15 сентября 1998 г.

Шон Гриффин


Какой тип личности определяет, как люди адаптируются к повседневной жизни? и вмешивается, чтобы улучшить жизнь людей с помощью терапии?

а. Академическая психология
г. Клиническая психология
г.Практическая Психология
г. Прикладная психология
e. Ни один из вышеперечисленных

Ответ: b
Откуда: Конспект, 3 сентября 1998 г.

Хизер Фраймайер


Что из следующего было бы феноменологическим подходом к изучение личности?

а. подчеркивать чувства испытуемых
г. подчеркивать мысли испытуемых
г. подчеркивать значение, которое люди приписывают событиям, а не просто сами объективные события
г.попытаться понять человека во всей его полноте, скорее чем только отдельные аспекты личности, относящиеся к небольшому количеству черты характера или другие измерения
e. Все вышеперечисленное

Ответ: e
Из: Учебник, с. 64

Эллен Крысински


Что такое подход к личности?

а. Предполагает, что людьми движут бессознательные эмоциональные конфликты.
г.Предполагает, что у каждого человека стабильные личностные характеристики.
г. Предполагает, что мысли и убеждения людей занимают центральное место в личности.
г. Предполагает, что у людей есть врожденная склонность к самореализации.
e. Предполагает, что людьми движут конфликты, возникшие в детстве.

Ответ: b
Из: Учебник, с. 5

Дженнифер Кац


Уильям Шелдон предположил, что телосложение связано с личностью черты.Какой из них лучше всего описывает человека чувствительного и интеллектуального?

а. консервативный
г. невротик
г. эндоморф
г. мезоморф
e. эктоморф

Ответ: e
Учебник, стр. 185

Тюана Файет


Айзенк первоначально разработал ________________, хорошо изученный факторная теория личности.

а.модель межличностных качеств
г. шестнадцатифакторная модель
г. трехфакторная модель
г. большая пятерка
e. Неявная теория личности

Ответ: c
Из: Учебник, с. 98

Натали Даприл

Корреляция речевого спектра с личностными чертами говорящего по Айзенку

Abstract

В данном исследовании изучалась корреляция между личностными чертами Айзенка говорящих и параметрами речевого спектра.46 субъектов заполнили анкету Айзенка о личности. Им было предложено устно ответить на вопросы, отображаемые на экране компьютера, и их ответы были записаны компьютером. Спектральные параметры / sh / и / i / анализировались программным обеспечением Praat voice. Частоты формант согласных / ш / в лживых ответах были значительно ниже, чем в правдивых ответах, тогда как в спектре гласных / я / речи различий не было. Вторая формантная полоса согласных / ш / речевого спектра значимо коррелировала с личностными чертами психотизма, экстраверсии и невротизма, и корреляция различалась между правдивыми и лживыми ответами, тогда как первая форманта частотного спектра гласных / i / речи отрицательно коррелировал с невротизмом в обоих типах ответа.Результаты показывают, что характеристики личности могут передаваться через человеческий голос, хотя степень, в которой эти эффекты обусловлены физиологическими различиями в органах, связанных с речью, или общим эффектом Пигмалиона, пока неизвестна.

Образец цитирования: Hu C, Wang Q, Short LA, Fu G (2012) Корреляция речевого спектра с личностными чертами Айзенка говорящих. PLoS ONE 7 (3): e33906. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0033906

Редактор: Кевин Патерсон, Университет Лестера, Великобритания

Поступила: 25 октября 2011 г .; Одобрена: 19 февраля 2012 г .; Опубликовано: 16 марта 2012 г.

Авторские права: © 2012 Hu et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: Это исследование финансировалось Национальным фондом естественных наук Китая, № 31070894 (http://www.nsfc.gov.cn/Portal0/default152.htm). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что конкурирующих интересов не существует.

Введение

В своей классической книге Выражение эмоций у человека и животных Дарвин утверждает: «У многих видов животных, включая человека, голосовые органы в высшей степени эффективны как средство выражения» [1 ]. Действительно, многочисленные исследования показали, что мы можем использовать акустические характеристики для восприятия эмоционального состояния говорящего [2], [3].Например, как фундаментальные, так и формантные частоты, а также продолжительность речевых высказываний считаются достаточными для передачи широкого спектра эмоций [4], и некоторые исследователи даже пришли к выводу, что музыкальное выражение эмоций происходит из-за сходства акустических паттернов между музыка и человеческий голос [5].

Подобно тому, как музыкальные инструменты наделяются разными персонажами по тембрам, люди также склонны полагать, что речевые характеристики говорящих коррелируют с их личностными качествами.Давно известно, что на суждения слушателей о личностных чертах говорящего влияют такие характеристики речи говорящего, как интенсивность, четкость, поток речи и уравновешенность [6]. Например, интенсивность речи, по-видимому, особенно влияет на восприятие слушателями экстраверсии говорящего [7]. Женщины склонны полагать, что мужчины с более быстрой речью имеют более высокие баллы по личностным факторам большой пятерки — открытости и экстраверсии [8]. Более того, речевые характеристики кандидатов влияют на оценку интервьюерами их личностей во время собеседований при приеме на работу [9].Действительно, было обнаружено, что личностные факторы «большой пятерки», такие как доброжелательность и добросовестность, различаются по шаблону, связанному с уровнями вокальной привлекательности, так что оба личностных фактора в большей степени предопределяют производительность людей с более привлекательными голосами [10]. Некоторые исследователи утверждали, что одних голосовых характеристик достаточно, чтобы вызвать умеренно точное впечатление о личностных чертах говорящего; даже когда слушатели не понимают язык говорящего, они могут до некоторой степени точно оценить личность говорящего [11].

Таким образом, люди склонны полагать, что физические характеристики речи коррелируют с личностями говорящего. Это впечатление кажется разумным, учитывая, что речевой спектр неоднократно коррелировал с эмоциями [2], [3], а эмоции считаются связанными с личностью, так же как погода связана с климатом [12]. Тем не менее, очень мало исследований изучали корреляцию между личностями говорящего и реальными физическими характеристиками речи. Исследования показали, что тип голоса говорящего (громко-медленно, громко-быстро, тихо-медленно, тихо-быстро) связан с их личностью [13]; тем не менее, тембр речи не зависит от скорости и громкости, и говорящие могут легко изменить их намеренно.Несич [14] сообщил, что основная частота гласных / a / и / i / говорящих в спокойном эмоциональном состоянии значительно коррелирует с несколькими факторами результатов их трехмерных личностных тестов. Однако, хотя было показано, что формантная частота и полоса пропускания коррелируют с тембром и голосовой передачей эмоций [15], эти факторы не анализировались в исследовании Несича.

Предыдущая работа в нашей лаборатории [16] показала, что 16 признаков PF говорящих в значительной степени коррелировали с формантными параметрами согласного / sh /.Участники заполнили анкету 16 PF, а затем получили ложные отзывы о результатах их теста (положительные, отрицательные или нейтральные). После получения этой обратной связи их попросили устно описать свои чувства в то время. Их ответы во время различных эмоциональных состояний (положительного, отрицательного и нейтрального) были записаны, а частота и ширина полосы первых трех формант согласного / sh / во всех ответах были проанализированы с помощью программного обеспечения Praat voice. Параметры спектра согласной / sh / различались в зависимости от выраженного эмоционального состояния, так что первая форманта F1 и третья форманта F3 значительно увеличивались, когда участники испытывали положительные эмоции по сравнению с нейтральными или отрицательными эмоциями.Кроме того, во всех эмоциональных состояниях корреляция между параметрами формант и личностными чертами была значительной, особенно между третьей формантной частотой согласного / sh / и эмоциональной чувствительностью участников, а также между первой шириной полосы формант и социальной смелостью участников.

Хотя эти результаты предполагают взаимосвязь между личностью и параметрами речевого спектра согласного / ш /, неясно, были ли продемонстрированные корреляции значимыми просто из-за взаимосвязи между личностными чертами участников и их эмоциональными реакциями.Большинство ответов, проанализированных в нашем предыдущем исследовании, были взяты из эмоционально заряженной речи. Таким образом, в данном исследовании необходимо было выяснить, сохраняется ли корреляция между личностными чертами говорящего и параметрами речевого спектра в отсутствие индуцированных положительных и отрицательных эмоций.

Настоящее исследование было разработано для расширения нашего предыдущего исследования путем изучения корреляции между оценками черт характера Айзенка говорящих и параметрами речевого спектра согласных / sh / и гласных / i / в вербальных ответах участников на анкету.Мы решили использовать опросник Айзенка, а не опросник 16 PF из нашего предыдущего исследования, потому что опросник Айзенка требует, чтобы участники давали простые ответы «да» и «нет», которые можно легко записать и проанализировать. Кроме того, мы решили проанализировать параметры речевого спектра как согласного / sh /, так и гласного / i / в настоящем исследовании, потому что ранее было продемонстрировано, что природа согласных и гласных фонем отличается тем, что голосовые связки вибрируют только тогда, когда произносятся гласные [17].Мы предположили, что на корреляцию между личностными чертами говорящего и параметрами формант могут влиять индивидуальные особенности положения и движений их голосовых органов во время речи; таким образом, корреляция между личностными чертами и речевым спектром может различаться в зависимости от гласных и согласных вокализаций.

В настоящем исследовании участников проинструктировали устно ответить на вопросы из анкеты личности Айзенка (EPQ). Их ответы были разделены на четыре категории: правдивые / ши / («да»), лживые / ши / («да»), правдивые / буси / («нет») и лживые / буси / («нет»).Если ответ оценивался как социально желательная ложь по шкале L, то он классифицировался как ложь. Мы сделали эту классификацию по двум причинам. Во-первых, предыдущие исследования в нашей лаборатории показали, что параметры речевого спектра согласных / ш / ин / буси / и / ши / различны [16]. Во-вторых, Экман, Фризен и Шерер [18] предположили, что существует разница в высоте голоса между правдивой и лживой речами; таким образом, корреляция между этими двумя речевыми моделями может различаться.

Ответы участников были записаны и проанализированы с помощью программного обеспечения Praat 5.1.30. Измеренные параметры речевого спектра включали основную частоту, частоту первых трех формант и полосу пропускания первых трех формант. Форманты — это области спектрограммы, в которых амплитуда акустической энергии велика. На них влияет длина или размеры речевого тракта внутри или вокруг гортани [19] и отражают естественные резонансные частоты речевого тракта, которые не статичны, но могут быть изменены путем изменения формы речевого тракта, например, путем регулировки относительного положение челюсти или языка [20].Было высказано предположение, что формантная частота и полоса пропускания, особенно частота первых трех формант, чрезвычайно важны для восприятия личностей говорящих [21], и поэтому мы решили сосредоточить наше исследование на этих двух характеристиках человеческой речи.

Метод

Заявление об этике

Все процедуры, использованные в данном исследовании, были одобрены этическим комитетом Чжэцзянского педагогического университета. Перед тестированием участники дали устное согласие и были уверены, что их участие в эксперименте не причинит им вреда.Им сказали, что они пройдут личностный тест и что их голосовые ответы будут записаны и проанализированы. Результаты личностного теста и голосовые ответы хранились в тайне, и участникам сказали, что у них есть возможность бросить курить в любой момент во время эксперимента и при этом получить денежную оплату.

Участников

Сорок шесть студентов (22 мужчины в возрасте 18–23 лет) из Чжэцзянского педагогического университета, Цзиньхуа, провинция Чжэцзян Китая, вызвались принять участие в эксперименте.Все участники никогда раньше не заполняли анкету Айзенка и четко владели произношением на китайском языке. По завершении эксперимента участники получили небольшую оплату.

Материалы

Участники заполнили Пересмотренную краткую шкалу опросника личности Айзенка для китайцев под редакцией Чжунген Чен, которая оказалась надежной и действительной для китайских участников [22]. Инвентарь содержит четыре шкалы личностных черт: психотизм (P), экстраверсия (E), невротизм (N) и социальная желательность (L).Шкала L содержит вопросы, по которым люди склонны лгать из-за социальной желательности, и стандарт выставления оценок одинаков для всех. Если участник получил один балл вместо нуля за вопрос по шкале L, то этот ответ регистрировался как ложь. Программное обеспечение Praat 5.1.30 в операционной системе Windows 2003 использовалось для анализа записанных образцов голоса участников.

Процедура

Участники индивидуально заполнили анкету в тихой комнате. Им было предложено ответить на все вопросы личности Айзенка, отображаемые на экране компьютера один за другим, говоря «да» или «нет» (/ ши / или / буши / на китайском языке) перед микрофоном.Их ответы были записаны компьютером. Заполнение анкеты личности заняло около 15 минут.

Образцы голоса, которые были записаны во время ответов участников по шкале социальной желательности, были затем проанализированы в программном обеспечении Praat 5.1.30. Мы анализировали только речевой спектр / ш / и / и / в высказываниях / ши / или / буси / («да» или «нет»). Среди всех участников было 141 лживый / ши / ответ, 296 правдивых / ши / ответов, 334 лжи / буши / ответов и 133 правдивых / буши / ответов.В нашем анализе мы сначала выбрали согласные и гласные сегменты из каждого высказывания в соответствии с сонограммами, предоставленными программным обеспечением (как показано на рисунке 1). Затем мы проанализировали согласный / sh / и гласный / i / по отдельности, используя следующие параметры спектра: основная частота; частота первых трех формант: F1, F2 и F3; и пропускная способность первых трех формант: B1, B2 и B3.

Результаты

Результаты EPQ

Средние значения и соответствующие стандартные отклонения оценок личностных качеств 46 участников были следующими: Экстраверсия: 11.39 ( SD = 5,00), невротизм: 12,07 ( SD = 5,17), психотизм: 4,85 ( SD = 2,48) и социальная желательность: 10,65 ( SD = 3,25). Психотизм был значительно положительно коррелирован с невротизмом, r = 0,29, p <0,05. Социальная желательность отрицательно коррелировала как с невротизмом, r = -0,39, p <0,01, так и с психотизмом, r = -0,45, p <0,01. Все остальные корреляции не достигли значимости, p s>.05.

Параметры спектра речи для правдивой и лживой речи

Средние значения и соответствующие стандартные отклонения параметров речевого спектра / sh / и / i / показаны в таблицах 1 и 2. Для всех участников парная выборка t -тесты выявили, что частота третьего форманта (F3 ) / sh / в ложных / shi / ответах было значительно ниже, чем в правдивых / shi / ответах, t (45) = -2,22, p <0,05. Кроме того, частоты первых трех формант / sh / в ответах лежа / bushi / были значительно ниже, чем частоты в ответах «правдивые / bushi /», df = 45, все t s <-2.14, все p s <0,05. Однако не было существенной разницы между параметрами речевого спектра / i / в ответах правдивых и лжи / ши / или в ответах правдивыми и лживыми / bushi /, df = 45, все t s <1,67, все p s> 0,10.

Корреляция между оценками черт характера и параметрами речевого спектра

Как для правдивых, так и для лживых ответов мы рассчитали корреляцию Пирсона между оценками личностных черт (экстраверсия, невротизм, психотизм) и параметрами речевого спектра.Социальная желательность не была включена в этот анализ, потому что мы предположили, что лучше не использовать образцы речи из шкалы социальной желательности для анализа взаимосвязи между оценкой шкалы и речевым спектром.

В правдивых ответах / shi / ширина полосы второй форманты (B2) согласного / sh / положительно коррелировала с невротизмом, r = 0,34, p <0,05, и психотизмом, r = 0,36, р <.05. В правдивых ответах / bushi / B2 согласного звука / sh / отрицательно коррелировал с экстраверсией, r = -0.34, стр. <.05. Кроме того, ширина полосы третьей форманты согласного / sh / положительно коррелировала с экстраверсией, r = 0,30, p <0,05. В лжи / shi / ответы ширина полосы второй форманты (B2) согласного / sh / значимо коррелировала с экстраверсией, r = -0,30, p <0,05, и психотизмом, r = 0,32, . р <.05. В отношении лжи / буши / ответов B2 положительно коррелировал с психотизмом, r = 0.34, стр. <.05. Как в лживых, так и в правдивых ответах / shi / и / bushi / первая формантная частота / i / была значительно отрицательно коррелирована с невротизмом, все r s <-0,31, p <0,05. Более того, ширина полосы третьего формант / i / была значительно отрицательно коррелирована с невротизмом в ответах лежа / буши /, r = -0,31, p <0,05. Все остальные корреляции не достигли значимости, p s> 0,05.

Обсуждение

Настоящее исследование показало, что существует ряд существенных корреляций между характеристиками голоса и личностными качествами.Насколько нам известно, это первая статья, в которой сообщается, что показатели личностных черт Айзенка в значительной степени коррелировали с параметрами речевого спектра, такими как частота и ширина полосы пропускания формант. Более того, корреляции варьировались между разными типами фонем (согласная или гласная) и типами ответа (/ ши / или / буши /, ложь или правдивость). В основном первая формантная частота гласного / i / значимо коррелировала с невротизмом во всех типах ответа, тогда как значимая корреляция между второй формантной полосой согласного / sh / и личностными чертами психотизма, экстраверсии и нейротизма различалась в разных группах. ложные / правдивые и утвердительные / отрицательные ответы (напр.g., нейротизм достоверно коррелировал со второй формантной полосой пропускания только в правдивых утвердительных / ши / ответах). Различие во взаимосвязи между речевым спектром и личностными качествами согласных и гласных может быть связано с разницей между размерами речевого тракта, которые влияют на параметры формант; вокальные формы во время звучания / sh / и / i / сильно отличаются друг от друга, и голосовые связки вибрируют только во время звучания / i / [17]. Этим также можно объяснить разницу во влиянии лжи на спектры речи / sh / и / i /.То есть формантные частоты согласных / sh / в лживых ответах были значительно ниже, чем в правдивых, в то время как никакого эффекта лжи в речевом спектре гласных / i / не наблюдалось.

Как показывают наши результаты, корреляции между различными личностными чертами и пропускной способностью формант разнообразны, тогда как корреляции с формантной частотой идентичны. Такая картина результатов может быть связана с различными факторами, влияющими на параметры формант в человеческой речи. То есть ширина полосы формант определяется различными факторами, такими как трение стенок голосового тракта, а также раскрытие и падение давления в голосовой щели [23] и заднем отверстии голосовой щели [24].Различная корреляция между пропускной способностью согласного / sh / и личностными чертами в разных типах ответов может быть вызвана индивидуальными различиями в этих факторах во время фонирования, когда участникам задают разные типы вопросов. С другой стороны, частоты формант определяются формой и длиной речевого тракта [25], которые более устойчивы при звучании гласного / i /. Значительная корреляция между невротизмом и первой формантной частотой гласного / i / может отражать взаимосвязь между длиной камеры голосового органа и невротизмом, так же как некоторые атрибуты человеческого лица, по-видимому, связаны с поведенческой предрасположенностью человека (например,g., отношение ширины лица к росту как индикатор мужской агрессии [26]). Наши результаты убедительно подтверждают идею о том, что черты личности могут передаваться через речевой спектр, точно так же, как такие черты могут отображаться в характеристиках человеческого лица [27], [28].

Подобно результатам нашего прошлого исследования с использованием вопросника 16PF [16], было обнаружено, что корреляция между оценками личностных черт и параметрами речевого спектра согласного / sh / варьируется в зависимости от типа ответа.Однако, в отличие от Несича [14], мы не обнаружили значимой корреляции между основной частотой и личностными чертами, что может быть связано с различием в голосовых образцах, использованных в двух исследованиях. В то время как Несич проанализировал отдельные бессмысленные гласные звуки в своей выборке участников, мы проанализировали гласные из осмысленных и естественных ответов, что является более экологически обоснованной парадигмой.

Таким образом, настоящее исследование демонстрирует, что восприятие личностных характеристик других людей через их голос в естественных ситуациях возможно, и различие между фонемами (согласными и гласными) и типами ответов (лживый и правдивый, утвердительный и отрицательный) имеет решающее значение для того, чтобы сделать это. так.Однако до сих пор неясно, связаны ли корреляции между личностными чертами и параметрами формант с физическими особенностями речевых трактов говорящих во время фонирования или с восприятием слушателями личностных характеристик говорящих на основе их голосовых атрибутов, что, в свою очередь, создает пигмалион. эффект. Неоднократно было продемонстрировано, что ожидания учителей от учеников влияют на их успеваемость, что впоследствии служит подтверждением прежних ожиданий учителей [29].Точно так же люди, рожденные с определенными речевыми характеристиками, могут восприниматься как обладающие определенными личностными качествами, которых у них на самом деле может не быть; однако со временем, поскольку другие ожидают, что они будут обладать этими чертами и взаимодействовать с ними таким образом, который отражает это предположение, люди начнут вести себя в соответствии с этими ожиданиями. В будущих исследованиях следует дополнительно изучить такие самореализующиеся эффекты пророчеств и изучить, происходят ли изменения в поведении с течением времени, когда люди сталкиваются с ожиданиями в отношении своей личности, основанными на типе голоса.Например, будут ли резко меняться личности людей, когда их речевые форманты изменяются из-за болезни голосовых органов, и как это может происходить?

С развитием технологии записи и анализа голоса систематическая классификация и анализ большого количества голосовых сэмплов станут проще и эффективнее по времени. Таким образом, изучение корреляции между речевым спектром и различными личностными качествами станет все более значимым для оценки сотрудников и кандидатов на выборах и компьютерного моделирования речи.Наши результаты демонстрируют, что атрибуты личности могут эффективно передаваться через человеческую речь, однако необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить направление этого эффекта и степень, в которой восприятие и последующие ожидания других людей влияют на возможное проявление различных характеристик личности.

Благодарности

Мы хотим поблагодарить Канга Ли, Университет Торонто, Канада; Кэти Мондлох, Университет Брока, Канада; и Xiaoqing Hu, Северо-Западный университет, США, за полезные советы и предложения по этой рукописи.

Вклад авторов

Эксперимент задумал и спроектировал: CSH GF. Проведены эксперименты: CSH QFW. Проанализированы данные: CSH. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: CSH QFW. Написал статью: CSH LAS.

Ссылки

  1. 1. Дарвин С., Экман П., Проджер П. (2002) Выражение эмоций у человека и животных (оригинальная работа опубликована в 1872 году). США: Издательство Оксфордского университета.
  2. 2. Джонсон В.Ф., Эмде Р.Н., Шерер К.Р., Клиннерт М.Д. (1986) Распознавание эмоций по голосовым сигналам.Arch Gen Psychiat 43: 280–283.
  3. 3. Simon-Thomas ER, Keltner DJ, Sauter D, Sinicropi-Yao L, Abramson A (2009) Голос передает особые эмоции: данные по отображению всплеска голоса. Эмоция 9: 838–846.
  4. 4. Дмитриева Е., Гельман В.Ю., Зайцева К., Орлов А. (2008) Особенности выражения голосовых эмоций: Анализ акустических параметров. Int J Psychophysiol 69: 284.
  5. 5. Юслин П.Н., Лаукка П. (2003) Связь эмоций в вокальном выражении и музыкальном исполнении: разные каналы, один и тот же код? Psychol Bull 129: 770–814.
  6. 6. Stagner R (1936) Суждения голоса и личности. J Educ Psychol 27: 272–277.
  7. 7. Шерер К.Р. (1978) Заключение личности по качеству голоса: громкий голос экстраверсии. Eur J Soc Psychol 8: 467–487.
  8. 8. Gocsál Á (2009) Атрибуция личности слушателей-женщин по отношению к говорящим-мужчинам: роль акустических параметров речи. Pollack Periodica 4: 155–165.
  9. 9. ДеГрут Т., Гути Дж. (2009) Можно ли использовать невербальные сигналы для создания значимых личностных атрибутов во время собеседований при приеме на работу? J Bus Psychol 24: 179–192.
  10. 10. ДеГрут Т., Клюмпер Д. (2007) Доказательства прогностической и возрастающей достоверности личностных факторов, вокальной привлекательности и ситуационного интервью. Международный J Select Assess 15: 30–39.
  11. 11. Мохаммади Г., Винчиарелли А., Мортильяро М. (2010) Голос личности: отображение невербального вокального поведения в атрибуции черт. Документ, представленный на материалах 2-го Международного семинара по обработке социальных сигналов, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.
  12. 12. Revelle W, Scherer KR (2009) Личность и эмоции. В: Сандер Д., Шерер К.Р., редакторы. Оксфордский компаньон эмоциям и аффективным наукам. Оксфорд, Великобритания: Oxford UP. С. 21–28.
  13. 13. Маркель Н. Н., Филлис Дж. А., Варгас Р., Ховард К. (1972) Черты личности, связанные с типами голоса. J. Психолингвист Res 1: 249–255.
  14. 14. Несич М. (1998) 401 голосовой индикатор стресса и параметры личности. Международный журнал психофизиологии 30: 155.
  15. 15. Шерер К.Р. (2003) Вокальная коммуникация эмоций: обзор исследовательских парадигм. Речь Commun 40: 227–256.
  16. 16. Чао Х, Ген-Юэ Ф (2011) Воспринимайте персонажа через его голос: взаимосвязь между речевым спектром и личностными чертами. Adv Psychol Sci 06: 809–813.
  17. 17. Ladefoged P (2005) Гласные и согласные: Введение в звуки языков. Кембридж, Массачусетс: Wiley-Blackwell.
  18. 18.Экман П., Фризен В. В., Шерер К. Р. (1976) Движение тела и высота голоса в обманчивом взаимодействии. Семиотика 16: 23–28.
  19. 19. Беле I (2006) Форманта говорящего. J Voice 20: 555–578.
  20. 20. Гоудбек М., Гольдман Дж. П., Шерер К. Р. (2009) Размеры эмоций и формантное положение. Документ, представленный на 10-й ежегодной конференции Международной ассоциации речевой коммуникации, Брайтон, Великобритания.
  21. 21. Кувабара Х., Огуши К. (1987) Роль формантных частот и полос пропускания в восприятии говорящего.Electron Comm Jpn 1 70: 11–21.
  22. 22. Mingyi Q, Guocheng W, Rongchun Z, Shen Z (2000) Разработка пересмотренной краткой шкалы личностного опроса Айзенка для китайцев (EPQ-RSC). J Китайская психология Acta Psychologica Sinica 3: 317–323.
  23. 23. Fant G (1972) Эффекты стенки голосового тракта, потери и ширина полосы резонанса. Ежеквартальный отчет о проделанной работе и статусе лаборатории передачи речи 2: 28–52.
  24. 24. Хэнсон Х.М., Стивенс К.Н., Куо Х.К.Д., Чен М.Ю., Слифка Дж. (2001) К моделям фонации.J Фонетика 29: 451–480.
  25. 25. Cichero JAY, Murdoch BE (1998) Физиологическая причина глотательных звуков: ответы на звуки сердца и акустику голосового тракта. Дисфагия 13: 39–52.
  26. 26. Carré J, McCormick C (2008) В вашем лице: показатели лица предсказывают агрессивное поведение в лаборатории, в университете и у профессиональных хоккеистов. P Roy Soc Lond B Bio 275: 2651–2656.
  27. 27. Берри Д., Браунлоу С. (1989) Были ли правы физиогномисты? Личностные корреляты младенчества лица.Pers Soc Psychol B 15: 266–279.
  28. 28. Пентон-Воак И.С., Паунд Н., Литтл А.С., Перретт Д.И. (2006) Суждения о личности по естественным и составным изображениям лица: больше свидетельств «зерна истины» в социальном восприятии. Soc Cognition 24: 490–524.
  29. 29. Рубовиц П.С., Маер М.Л. (1973) Пигмалион черный и белый. J Pers Soc Psychol 25: 210–218.

Опросник личности Айзенка (EPI) (Экстраверсия / Интроверсия)

Опросник личности Айзенка (EPI) измеряет два всепроникающих независимых измерения личности: экстраверсия-интроверсия и невротизм-стабильность, которые составляют большую часть различий в личностной сфере.Каждая форма содержит 57 пунктов типа «Да-Нет» без повторения пунктов. Включение шкалы фальсификации обеспечивает обнаружение искажения ответа. Измеряемые черты — экстраверсия-интроверсия и невротизм. Когда вы заполняете личностный опросник Айзенка (EPI), вы получаете три балла.
  • «Оценка лжи» из 9. Она измеряет, насколько социально желательным вы пытаетесь быть в своих ответах. Те, кто набрал 5 или более баллов по этой шкале, вероятно, пытаются хорошо выглядеть и не совсем честны в своих ответах. их ответы.
  • Оценка «E» из 24-х возможных и показывает, насколько вы экстраверт.
  • Оценка «N» из 24 баллов позволяет оценить, насколько вы невротичны.

Для интерпретации оценок ваши баллы E и N наносятся на график, по которому вы можете определить свои личностные характеристики. Чем ближе вы к внешней стороне круга, тем ярче проявляются ваши личностные качества. Обратите внимание, что EPI — это очень упрощенный тип шкалы измерения личности, поэтому, если вы проявили себя как личность, которая не соответствует тому, что вы думали до прохождения теста, вы, вероятно, правы, а тест, вероятно, ошибочен!

Инструкции

Вот несколько вопросов о том, как вы ведете себя, чувствуете и действуете.У каждого вопроса есть переключатели, чтобы ответить ДА или НЕТ. Постарайтесь решить, является ли ДА или НЕТ вашим обычным образом действий или чувств. Затем проверьте те радио, которые называются ДА или НЕТ. Работайте быстро и не тратьте слишком много времени на какие-либо вопросы, нам нужна ваша первая реакция, а не затяжной мыслительный процесс. На заполнение анкеты не должно уходить больше нескольких минут. Не пропустите ни одного вопроса. Начни сейчас, работай быстро и не забывай отвечать на все вопросы. Не существует правильных или неправильных ответов, и это не проверка интеллекта или способностей, а просто мера вашего поведения.

Теория психотизма и творчества Айзенка

Ганс Дж. Айзенк разработал свою модель личности, основанную в основном на психофизиологической основе. Будучи бихевиористом, Айзенк придает большое значение приобретенным привычкам, но, что более важно, он считает, что личностные различия являются результатом нашей генетической наследственности (Boeree, 1998). Поскольку он основывал свою теорию на генетических факторах, связанных с психологией, Айзенк в основном интересовался тем, что известно как темперамент.

Айзенк разработал свою модель личности и темперамента с тремя размеры: психотизм, экстраверсия и невротизм. Это стало известно как «ПЕН-модель личности». Первоначально Айзенк теоретизировал только о невротизме и экстраверсии, но позже он понял, что психотизм также является фактором, способствующим развитию личности. Затем он добавил психотизм в свою теорию как третий фактор своей модели, породивший его модель личности БОЛЬШОЙ-ТРИ.

Определение психотизма

В его описании психотизма говорится, что человек будет проявлять некоторые качества, обычно присущие психотикам, и что в определенных условиях он может быть более восприимчивым к психотическому состоянию.Примеры таких психотических тенденций включают безрассудство, пренебрежение здравым смыслом и несоответствующее эмоциональное выражение, и это лишь некоторые из них (Boeree, 1998). Как заявили Хит и Мартин (1990), «он концептуализирован как континуум предрасположенности к психозу (в основном шизофрения и биполярное аффективное расстройство), а« психопатия »(т. Е. Антисоциальное поведение) определяется как« полпути к психозу ». «(стр. 111).

Также было обнаружено, что шкала психотизма значительно коррелирует с другими шкалами и чертами враждебности и жесткости, такими как непринятие культурных норм, незрелость и антиавторитетные установки.Сообщалось также о более высоких показателях психотизма среди психопатов и преступников (Howarth, 1986). Это подкрепляет идею, которую Айзенк описал как свою шкалу психотизма.

Психотизм в отношении творчества

Было выдвинуто много предложений связать шкалу психотизма Айзенка с уровнем творческих способностей людей. Обычно было обнаружено, что более творческие люди обычно имеют более высокие оценки психотизма, чем люди с более низким уровнем творчества. Айзенк (1993) заявил: «Я утверждаю, что интеллект, по сути, характеризуется как процесс поиска с целью открытия ноэгенетического решения, если использовать термин Спирмена (1923, 1927), объединяющий различные идеи из памяти для получения новых ответов на проблемы» ( п.147). Далее Айзенк спорит с Кэмпбеллом, Фунно и Саймонтоном, которые утверждают, что этот процесс поиска является слепым или случайным, говоря, что есть веские доказательства того, что процессы поиска такого рода всегда руководствуются явными или неявными идеями релевантности (Айзенк, 1993).

Айзенк (1993) формулирует свой аргумент относительно релевантности отношения, говоря, что есть индивидуальные различия в определении. Под этим он подразумевает, что некоторые люди чрезмерно инклюзивны в своем мышлении, что означает, что у них очень широкая концепция релевантности, в отличие от людей, которые имеют гораздо более узкую концепцию того, что является релевантным.Он продолжает, заявляя, что необычные ответы на тест словесных ассоциаций могут быть использованы в качестве меры этого гипотетического качества. Его предположение состоит в том, чтобы у людей с чрезмерно всеобъемлющим стилем мышления была более обширная выборка идей, на которых можно было бы сделать вывод. Он заключает, что этим людям легче придумывать новаторские, необычные и креативные идеи, чем людям, которые имеют более традиционный взгляд на проблему. В конечном итоге он считает, что это могло быть основой творчества.

Что касается психофизиологии, Айзенк (1993) обнаруживает, что чрезмерно инклюзивный мыслитель с большей вероятностью будет иметь личность, которая связана с шизофреническим или общим психотическим расстройством. Разница в том, что хотя оценка психотизма творческого человека так же высока, как и у человека с диагнозом психотическое расстройство, творческий человек не обязательно может быть диагностирован как психотик. Он пытается поддержать свое предположение, используя доказательства того, что существует истинная связь между безумием и гениальностью, что по-настоящему творческие люди имеют высокий балл психотизма в личностных тестах и ​​что необычные ответы на тесте словесных ассоциаций являются хорошим показателем психоза, психотизма. , и творчество.

Айзенк (1993) дал несколько довольно четких определений того, кем он является, и не пытается доказать с помощью этой теории. Он заявил: «… эта теория объясняет (а) наблюдаемые различия между творчеством как чертой личности (оригинальность) и творчеством, продемонстрированным научными или художественными достижениями, и (б) разницу между творчеством и интеллектом» (стр. 148) . Он уточняет это, заявляя, что он не предполагает, что теория, которую он пытается разработать, определенным образом решит «загадку творчества», а скорее поможет в создании «проверяемых предсказаний», сведя воедино многие существующие теории. творчества и, в конечном итоге, приведет к улучшениям и новым открытиям, которые помогут сделать теорию более точной и точной в различных частях, входящих в нее.

Для дальнейшего описания взаимосвязи творчества и психотизма Айзенк (1993) продолжил, сказав: «Творчество с древних времен считалось связанным с психозом или« безумием »(Hyslop, 1925, Lange-Eichbaum, 1931; Lombroso, 1895). ; Nisbet, 1900), причем некоторые авторы (Ellis, 1926; Juda, 1949) фактически приводят некоторые свидетельства контролируемых исследований, чтобы дополнить эти в основном анекдотические отчеты (Hasenfus & Magaro, 1976) »(стр. 156). Представлены дополнительные доказательства того, что у потомков психотических родителей был обнаружен высокий уровень творческих способностей.Это наблюдал Айзенк (1983), который заявил, что это не психоз, а скорее психотизм, определяемый как предрасположенность или предрасположенность к психотическому поведению, которое связано с творчеством. Айзенк (1993) очень ясно заявляет, что его теория не утверждает, что психоз порождает творческие способности, или что люди, которые очень творческие люди, поэтому психотичны. Вместо этого он говорит, что вполне возможно, что для творчества необходим высокий балл психотизма, и что люди с высоким баллом психотизма могут развить психоз или страдать от некоторых психотических эпизодов в течение своей жизни.Этого следовало ожидать, учитывая, что высокий балл психотизма указывает на более высокий риск и предрасположенность к психотическим эпизодам и поведению.

Подтверждение теории психотизма и творчества Айзенка

Айзенк (1993) подробно описал различные способы проверки корреляции психотизма и креативности и, в конечном итоге, нашел пять различных способов поддержки модели психотизма-креативности. Во-первых, он заявил, что люди, генетически связанные с диагностированными психотиками, необычайно креативны.Он процитировал генетические исследования, подтверждающие эту точку зрения, а также ранее выдвинутую гипотезу, которая утверждает, что «существует общая генетическая основа для большого творческого потенциала и психологических отклонений».

Второй поддерживающий критерий — это то, что психотизм связан с проверенной креативностью (также называемой оригинальностью). В поддержку этого утверждения Айзенк цитирует исследование, проведенное Вуди и Клариджем (1977). Это исследование проводилось в Оксфордском университете с участием 100 аспирантов и студентов в качестве испытуемых.Студентам были предложены тесты EPQ и творческие тесты Уоллаха-Когана (которые были несколько модифицированы для эксперимента). Тесты на креативность Уоллаха-Когана измеряли две важные вещи: количество ответов, которые указывали на беглость речи человека, и количество уникальных ответов, произведенных субъектом, которые измеряли оригинальность человека. Было обнаружено, что показатели психотизма имеют очень высокую прямую корреляцию с количеством ответов на тесты на креативность. Еще более высокая прямая корреляция была обнаружена между оценками психотизма и уникальностью испытуемых.Этот тест был очень хорош для этого, потому что он в основном устранял фактор общего интеллекта, основанный на предметах, выбранных для исследования. Айзенк (1993) приходит к выводу, что учащиеся имели IQ выше 120, потому что креативность была существенно связана с IQ до 120 баллов, после чего двое становятся независимыми. Этот тест был частично воспроизведен позже другой группой, и результаты были аналогичны предыдущему исследованию.

Третье вспомогательное исследование связывает психотизм с творческими достижениями.При цитировании исследования, проведенного К. О. Гётцем и К. Гётцем (1979), было обнаружено, что как мужчины, так и женщины-художники имели значительно более высокие показатели психотизма, чем их коллеги-мужчины и женщины, не являющиеся художниками. Это важно в связи с тем, что он использует фактические художественные достижения в качестве критерия для измерения творчества и оригинальности (Айзенк, 1993). Это также служит подтверждением выводов Вуди и Клариджа, о которых говорилось ранее.

Четвертое исследование, которое Айзенк использует для подтверждения своего утверждения, касается идеи о том, что творческие люди часто страдают различными психопатологиями.В подтверждение этого он просто указывает читателям на «гораздо более подробный обзор … сделанный Прентки (1980), который также пришел к выводу, что творческие достижения связаны с психопатологией, но не с настоящим психозом». Пятую линию поддержки этой теории Айзенк (1993) описывает как «исключительно важную». Это описывает, как идентичные когнитивные стили характерны для психотиков, людей, получивших высокие баллы по шкале психотизма, и творческих достижений. Айзенк отмечает бесчисленные примеры исследований, которые подтверждают его предположение, и дает много деталей, касающихся важности этих исследований, поэтому они не будут здесь подробно останавливаться.Список проведенных тестов включал тесты словесных ассоциаций, тесты EPQ, тесты Word Halo (которые проверяют выбор слов, которые, по мнению испытуемого, имеют почти то же значение, что и представленные «стимулирующие слова»), тесты сортировки слов (которые требуют субъекты группируют слова схожего значения), а также тест на сортировку объектов (который измеряет «информативное мышление») среди других. Исследование Айзенка показало, что результаты этих тестов и исследований подтверждают его теорию.

Недостатки теории Айзенка: контрапункт

Айзенк (1993) признает, что теории в психологии далеки от совершенства, и понимает, что, основывая эту теорию на некоторых «нечетких» теориях, он делает суть дела несколько хуже.Однако он также заявляет, что его цель не в том, чтобы создать здесь совершенную теорию, а в том, чтобы «пролить свет на фундаментальную проблему в науке, искусстве и, возможно, в других областях».

Amabile (1993) делает попытку расширить идеи Айзенка и фактически описать то, что необходимо для теории творчества. Во-первых, она отмечает, что Айзенк не дает четкого операционального определения творчества как уникального достижения. Она утверждает, что, поскольку теория предназначена для проверки такой творческой продуктивности, ее нельзя адекватно проверить без точного определения того, как следует измерять творческие достижения.Следующее ее утверждение с предложением теории Айзенка проистекает из того, что Айзенк использовал тесты словесных ассоциаций и высокие оценки психотизма в EPQ-R (Пересмотренный опросник Айзенка). Амабайл считает, что эти источники данных «в лучшем случае слабые», и ссылается на то, что могут быть и другие «некреативные люди (например, шизофреники) с такими же личностными чертами».

Амабайл (1993) далее указывает, что в статье Айзенка он никогда не дает четкого описания того, чем на самом деле является его теория.Раздел, озаглавленный «Теория творчества», описывает понятие, что существует определенная связь между психотизмом и творчеством. Она заявляет, что этот раздел никогда не приводит к формальной теории с конкретными постулатами, но, похоже, это центральная теоретическая тема теории, которую Айзенк пытался описать. Одно из улучшений, предложенных Амабиле, состоит в том, что «формальные утверждения о том, как теория П-творчества включает или пересекается с когнитивной моделью оригинального мышления и великой моделью развития творческих способностей» (Amabile, 1993).

Многие разделы «теории», сформулированной Айзенком, нуждаются в пояснении или уточнении. Первый пример Amabile (1993) состоит в том, что даже несмотря на то, что как высоко творческие люди, так и люди с сильным психозом показали высокие показатели психотизма, никогда четко не указывается, что отличает эти две группы. Хотя Айзенк несколько раз коснулся этого вопроса, предположив, что одно отличие состоит в том, что у творческих людей просто нет психоза. Позже он говорит, что у творческих людей есть другие черты личности, которые отличают их от психотиков, включая такие черты, как сила эго.Амабиле утверждает, что, поскольку это центральный вопрос теории, он требует гораздо более строгого прояснения. Другой момент, который, по словам Амабиле (1993), требует пояснения, — это взаимосвязь между личностными и когнитивными переменными. Такие вопросы, как «Как личность порождает когнитивный стиль?» и «Насколько конкретно, обе они дают ясность?» требуют ответа, прежде чем теория сможет закрепиться.

Одно из самых больших утверждений, которое выдвигает Амабайл, — это отсутствие широты, поскольку теория Айзенка почти полностью сосредоточена на психотизме.Айзенк упоминает в своей статье, что есть несколько других важных факторов, влияющих на творчество, но не может их идентифицировать и описать. Амабиле (1993) предлагает Айзенку интегрировать некоторые более широкие теории творческих достижений в свои рамки, чтобы обеспечить более полное представление о творчестве. Амабиле завершает свои аргументы, говоря, что утверждения Айзенка были бы намного сильнее, если бы он, помимо описания того, как его теория поддается проверке, подробно разъяснил и точно определил, что составило бы эти важные проверки.

У основы теории творчества Айзенка, кажется, есть очень многообещающие возможности. Учитывая разнообразие взглядов людей на отношение к определенным ситуациям или типам средств массовой информации, модель может быть использована для описания силы или слабости творческих способностей в определенных конкретных областях творчества. К сожалению, как указал Амабайл, теории Айзенка еще предстоит проделать путь, если она собирается стать действительно объединяющей теорией творчества в том, что касается личности и других психофизиологических характеристик.Тем не менее, это ступенька к достижению этой цели, которая на неопределенное время приведет к новым спорам по этой теме.

Я лично считаю, что теория Айзенка заслуживает внимания. Хотя Амабиле указал на некоторые моменты, которые требовали разъяснения, Айзенк, похоже, защищал свой аргумент достоверными данными, а также различными другими исследованиями, подтверждающими его выводы. Шкала психотизма личности, по-видимому, имеет определенную корреляцию с наличием у людей творческих способностей. Надеюсь, в будущем это станет основой единой объединяющей теории творчества, которую описал Айзенк.

Список литературы

Амабиле, Т. М. (1993). Что требует теория творчества? Психологический опрос, 4, 179-181.

Бори, К. Г. (1998). Ганс Айзенк (1916 — 1997) (и другие теоретики темперамента). Получено 10 октября 2003 г. с сайта http://www.ship.edu/~cgboeree/eysenck.html

Айзенк, Х. Дж. (1983). Корни творчества: познавательные способности или личные качества? Roeper Review, 5, 10-12.

Айзенк, Х. Дж. (1993). Творчество и личность: предложения по теории. Психологический опрос, 4, 147-178.

Гётц, К. О., и Гётц, К. (1979). Личностные особенности профессиональных художников. Perceptual & Motor Skills, 49, 327-334.

Хит, А.С., и Мартин, Н.Г. (1990). Психотизм как измерение личности: многомерный генетический тест Айзенка и конструкции психотизма Айзенка. Журнал личности и социальной психологии, 58, 111-121.

Ховарт, Э. (1986). Что на самом деле измеряет шкала психотизма Айзенка? Британский журнал психологии, 77, 223-227.

Клайн П. и Купер К. (1986). Психотизм и творчество. Журнал генетической психологии, 147, 183-189.

Штернберг, Р. Дж. (1999). Теория успешного интеллекта. Обзор общей психологии, 3, 292-316.

Вуди, Э., и Кларидж, Г. (1977). Психотизм и мышление. Британский журнал социальной и клинической психологии, 16, 241-248.

Опись личности Айзенка (EPI) (экстраверсия / интроверсия)

Опросник личности Айзенка (EPI) измеряет два широко распространенных, независимых измерения личности, экстраверсию-интроверсию и невротизм-стабильность, которые составляют большую часть различий в личностной сфере. Каждая форма содержит 57 пунктов «Да-Нет» без повторения пунктов.Включение шкалы фальсификации обеспечивает обнаружение искажения ответа. Измеряемые черты — экстраверсия-интроверсия и невротизм. Когда вы заполняете личностный опросник Айзенка (EPI), вы получаете три балла.
  • «Оценка лжи» из 9. Она измеряет, насколько социально желательным вы пытаетесь быть в своих ответах. Те, кто набрал 5 или более баллов по этой шкале, вероятно, пытаются хорошо выглядеть и не совсем честны в своих ответах. их ответы.
  • Оценка «E» из 24-х возможных и показывает, насколько вы экстраверт.
  • Оценка «N» из 24 баллов определяет степень вашего невротизма.

Для интерпретации оценок ваши баллы E и N наносятся на график, по которому вы можете определить свои личностные характеристики. Чем ближе вы к внешней стороне круга, тем ярче проявляются ваши личностные качества. Обратите внимание, что EPI — это очень упрощенный тип шкалы измерения личности, поэтому, если вы проявили себя как личность, которая не соответствует тому, что вы думали до прохождения теста, вы, вероятно, правы, а тест, вероятно, ошибочен!

Инструкции

Вот несколько вопросов о том, как вы ведете себя, чувствуете и действуете.У каждого вопроса есть переключатели, чтобы ответить ДА или НЕТ. Постарайтесь решить, является ли ДА или НЕТ вашим обычным образом действий или чувств. Затем проверьте те радио, которые называются ДА или НЕТ. Работайте быстро и не тратьте слишком много времени на вопросы, нам нужна ваша первая реакция, а не затяжной мыслительный процесс. На заполнение анкеты не должно уходить больше нескольких минут. Не пропустите ни одного вопроса. Начни сейчас, работай быстро и не забывай отвечать на все вопросы. Не существует правильных или неправильных ответов, и это не проверка интеллекта или способностей, а просто мера вашего поведения.

Этот тест является демонстрацией плагина психологических тестов.

Справочное эссе для студентов | Служба написания бумаги

Статьи без плагиата

Статьи без плагиата Создание уникальных текстов — вот что движет нашим сервисом. Мы проверяем каждую бумагу на плагиат перед отправкой вам. Наше индивидуальное программное обеспечение гарантирует, что то, что вы получаете, не публиковалось ранее.Наши разработчики постоянно обновляют сканер с помощью новейших алгоритмов. Таким образом, он работает с большой точностью без простоев. Мы даем вам уверенность в том, что вы сможете подвергнуть свою статью тщательной проверке с помощью таких инструментов курса, как Turnitin.

Скидки за лояльность

Скидки за лояльность Вознаграждаем постоянных клиентов скидками. И не просто скидки — мы увеличиваем снижение цен в зависимости от того, сколько вы потратите с течением времени.Допустим, вы оплачиваете более 10 заказов за время курса. Мы дадим вам 15% скидку на все остальные заказываемые вами бумаги. Это так просто.

Бесплатные редакции

Бесплатные редакции Наша команда писателей сделает ваш опыт полноценным, сделав все правильно с первого раза. Но при необходимости вы всегда можете попросить внести некоторые изменения.Поскольку мы так же одержимы совершенством, как и вы, мы будем пересматривать вашу статью, пока вы не будете полностью удовлетворены ею. И, если вы не введете новые требования или не попросите изменить подход, мы не будем взимать с вас дополнительную плату.

Гарантия возврата денег

Гарантия возврата денег Мы даем 100% гарантию возврата денег на все заказы.Если размер статьи не соответствует вашим ожиданиям, вы имеете право на полный возврат средств. Вы даже можете получить частичное возмещение, если выразите обеспокоенность по поводу качества, а мы их обосновываем.

Безопасные и безопасные платежи

Безопасные и безопасные платежи Мы работаем с PayPal, чтобы обеспечить безопасную и надежную оплату.Когда вы платите через PayPal, мы не получаем доступа к данным вашей карты. Такой подход защищает вас от онлайн-мошенничества и кражи личных данных. Это также дает вам дополнительный уровень безопасности, делая транзакции обратимыми.

Круглосуточная поддержка

Круглосуточная поддержка Команда поддержки — это главный интерфейс между нами и вами.Таким образом, мы поддерживаем наши линии связи открытыми в любое время суток, каждый день. Сервис дружелюбный и отзывчивый, чтобы сделать ваше пребывание максимально комфортным. Звоните, общайтесь или пишите по электронной почте — мы не заставим вас ждать.

.