Переговаривается с учителем: Что делать, если у ребенка конфликт с учителем?

Опубликовано 28.03.197204.08.2021 автором alexxlab

Содержание

Что делать, если у ребенка конфликт с учителем?

Конфликты между школьниками и учителями, к сожалению, не редкость. Иногда его провоцируют сами дети, а иногда – взрослые. Скоро дети вновь пойдут в школу, и некоторые ученики могут столкнуться с подобными ситуациями. О том, что делать, если ваш ребенок не находит общего языка с учителем, расскажет «Я родитель».

Стоит ли вмешиваться?

Этот вопрос часто задают нашим психологам мамы и папы. Ответить на него в самом деле бывает непросто: многое зависит от ситуации, от возраста ребенка, от его отношения к происходящему.

Некоторые родители считают, что школьник – уже не малыш, а значит налаживать отношения с окружающими и отвечать за свои поступки он должен самостоятельно. В целом это правильная точка зрения, но лишь в том случае, если ребенок действительно сам виноват в конфликте с педагогом и у него есть желание признать свою вину и извиниться. Вероятней всего, учитель в таком случае проявит мудрость и пойдет на контакт, чтобы исчерпать неприятный инцидент.

Но что делать, если конфликт приобретает затяжной характер?

Разбираемся в ситуации

Если вы все-таки решили вмешаться, то первым делом необходимо понять, в чем состоит главная причина конфликта.

«Моя дочь учится в 10 классе и отказывается ходить в школу, — написала нам Галина. – Говорит, что учительница занижает ей оценки из-за того, что моя девочка отказалась встречаться с ее сыном. Успеваемости дочери действительно снизилась. Как вести себя в этой ситуации и понять, кто прав, не испортив при этом отношений с учителями?»

Как видно из письма, самый главный шаг Галина сделала: она поговорила с дочерью. Разрешение любого конфликта надо начинать именно с этого. Внимательно выслушайте точку зрения ребенка, чтобы получить хотя бы какое-то представление о сложившейся ситуации. Не стоит ругать и уж тем более кричать на сына или дочь, пока вы не поймете, что же происходит между ребенком и учителем на самом деле. Общайтесь спокойным и доброжелательным тоном в спокойной обстановке.

Затем стоит договориться о встрече с учителем.

В самом начале разговора с педагогом объясните, что вы пришли не ругаться и не обвинять его, а разобраться в том, что происходит и вместе найти выход из положения.

Многие учителя, завидев разъяренных родителей, с порога предъявляющих претензии, сразу же начинают защищаться, даже если их вины в конфликте нет, и естественно, что такой разговор не получается конструктивным. Поэтому, если вы идете выяснять, кто прав, кто виноват, спокойно выслушайте точку зрения педагога, сравните ее с версией, которую рассказал вам ребенок, а затем уже делайте собственные выводы.

Если виноват учитель

Если после выяснения ситуации стало понятно, что виноват учитель, не спешите кидаться обвинениями и добиваться его увольнения, а попробуйте спокойно поговорить с педагогом, вы ведь взрослые люди и умеете находить компромиссы. Признание в своей некомпетентности любому учителю дается очень нелегко, ведь это связано с осознанием своей профессиональной несостоятельности. Скажите учителю, что вы не хотите раздувать конфликт еще больше, что не сомневаетесь в его профессионализме, но вам бы не хотелось повторения подобной ситуации.

Но даже если учитель признает свою ошибку, это не значит, что он сможет публично извиниться перед ребенком, поэтому на помощь ему должны прийти вы. Дома поговорите с ребенком по душам, объясните ему, что все имеют право на ошибку, и взрослые тоже. Скажите, что учитель просто устал, перенервничал, что у него очень сложная работа. Главное в разговоре – не убедить ребенка в том, что педагог плохой, а сделать так, чтобы школьник не потерял к нему уважения. Понимание того, что все люди могут ошибаться, позволит ребенку чувствовать себя спокойнее.

Главная ошибка, которую допускают родители – это негативные высказывания в адрес учителя. Если вы будете настраивать ребенка против педагога, то рискуете раздуть конфликт еще больше, так как школьник, почувствовав свою правоту, может потерять контроль над своими эмоциями.

Если виноват ребенок

Если оказалось, что в конфликте виноват ребенок, вы должны серьезно поговорить с ним, вместе проанализировать сложившуюся ситуацию, объяснить ему, в чем он не прав и убедить его извиниться перед учителем.

Если ребенок отказывается идти «на мировую», поговорите с педагогом и попросите его дать вашему чаду отсрочку. Скорее всего, со временем, когда первые эмоции немного поутихнут, все утрясется, и ребенок, осознав свое неправильное поведение, уже сам попробует наладить отношения с педагогом.

Главное – следить, чтобы изначальный конфликт не зашел еще дальше, поскольку некоторые дети настолько упрямы, что принципиально стараются сделать еще хуже, обидевшись и разозлившись на то, что родители априори не приняли их сторону.

Если это произошло, то, возможно, придется обратиться за помощью к детскому психологу и поискать причины упрямства. Может оказаться, что конфликтность – черта характера вашего ребенка, и тогда с ней придется бороться.

Если точка зрения родителей не совпадает с мнением педагога

Бывает и третий исход ситуации, когда учитель настаивает, что виноват ребенок, а родители не могут с этим согласиться, соответственно, прийти к общему консенсусу не удается. Так, например, случается, когда педагог слишком строгий и требует от детей беспрекословного подчинения его правилам, а родителям такой подход кажется неверным.

Вы можете выбрать один из трех вариантов дальнейших действий. Первый – это пересмотреть свое собственное отношение к ситуации. В этом случае вашей главной задачей будет сделать так, чтобы из-за произошедшего конфликта не пострадала самооценка вашего ребенка. Помогайте ему с домашними заданиями по предмету, который ведет этот учитель, поддерживайте его, дайте ему почувствовать, что вы на его стороне.

Второй вариант более кардинальный – это перевод ребенка в другой класс или школу. Если у вашего чада сложились хорошие отношения с одноклассниками, переводить его в другую школу – не лучший вариант, так как ребенок потеряет контакт со своими друзьями. В таком случае стоит подумать о переводе в другой класс: так он сможет общаться с ровесниками на переменах, до и после уроков.

Если с переводом возникают сложности (например, у вас специализированная школа или класс, которые в целом вас устраивают), поговорите с учителем еще раз и объясните, что ему стоит поменять отношение к вашему ребенку. Не устраивайте скандала, но говорите об этом уверенно и твердо. Скажите, что вы уважаете его как педагога, вам нравится в целом уровень преподавания в этой школе, но сложившуюся ситуацию вы видите в ином свете. Скорее всего, учитель не захочет возникновения проблем и вы сможете прийти к взаимной договоренности.

И третий вариант, который представляет собой крайнюю меру – это обращение в школьную администрацию или районный образовательный комитет. Быть может, этому учителю сделают выговор или назначат другого педагога вести его предмет, либо предложат какой-то другой выход из сложившегося положения.

Виктория Котлярова

Некоторые дети часто врут: по поводу домашнего задания, того, что они ели на обед, действительно ли они почистили зубы.

Но родители не всегда могут различить, что правда, а что ложь. Пройдите тест и узнайте, как часто ваш ребенок говорит неправду.

Пройти тест 8 главных ошибок родителей при общении с учителем
8 главных ошибок родителей при общении с учителем
Когда ребенок идет в школу, родитель и учитель становятся для него самыми главными взрослыми. От того, насколько они внимательны к школьной жизни ученика, его поведению и отношению к учебе, мудры и последовательны в своих действиях, очень сильно зависит не только здоровье школьника, но и его успехи в учебе и отношение к ней. Эксперт «О!» Марьяна Михайловна Безруких рассказала о главных ошибках родителей школьников при общении с учителем.
Марьяна Михайловна Безруких, советский и российский ученый-физиолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, директор Института Возрастной физиологии
Не умеем решать проблемы вовремя
Многие родители не спешат решать проблемы сразу при их появлении, а доводят до критического момента, когда обида и раздражение не позволяют выстроить конструктивный диалог. Причин у такого поведения много, но основная заключается в том, что у нас низкая культура общения: мы не умеем выстраивать диалог ни внутри семьи, ни с чужими людьми. То же самое происходит и во взаимоотношениях с учителем.
Приходя в школу, ребенок и его родители включаются в новую среду со своими правилами, знакомятся с новыми людьми, принимают новые роли. Так как мы все живые люди, со своими проблемами, чувствами, настроениями, принципами и тактикой общения, возможны конфликты.
Но обеим сторонам важно вовремя понять, что конфликт — тупиковая ситуация, и если не разрешить его, кому-то придется уйти, скорее всего, это будет ученик.
Предъявляем необоснованные требования
Родители очень часто жалуются, что школа не соответствует возможностям их детей по нагрузке, напряженности, по темпу деятельности и так далее. Но ведь они сами выбирали это учебное заведение!
Часто можно услышать претензии: педагог не любит ребенка, невнимателен к нему. Но учитель и не должен любить вашего малыша! Он обязан знать его возможности, видеть склонности, понимать особенности, а значит — уметь выстраивать эффективное взаимодействие и, учитывая интересы, сильные и слабые стороны развития, помочь ему учиться, не перекладывая проблемы на родителей.
Не понимаем своего ребенка
Большинство мам и пап выбирают школу для своих детей, как будто они делают это для себя, не принимая во внимание способности и возможности малышей. А ведь у школьника могут быть проблемы, связанные с вниманием, гиперактивностью, с более поздним созреванием, из-за чего он просто не может справиться с предъявляемой нагрузкой. Помочь ученику — совместная задача педагога и родителей, но, к сожалению, виновным чаще оказывается ребенок. Он испытывает давление с двух сторон: им недовольны, его стыдят, наказывают, требуют.
Отсутствие взаимодействия и взаимные обвинения затягивают решение проблем. И, наконец, наступает знакомый многим протест: «В школу не пойду!». Родители часто не замечают первые признаки неблагополучного состояния нервной системы, когда школьник становится раздражительным, замкнутым, тревожным, трудно засыпает, беспокойно спит, у него резко меняется настроение. Порой у ребенка есть тики, заикание, постоянные жалобы на головную боль, но и это не вызывает тревогу, особенно если оценки хорошие.
Не понимаем свою роль
Выстраивать отношения с учителем — задача родителей! Когда случается конфликт ученика и педагога, мамы и папы спрашивают: «Чью сторону принять?» Ребенка, только ребенка! Быть на стороне своего малыша — святая обязанность родителей!
Если вы скажете своему третьекласснику: «Ты должен сам во всем разобраться и решить эту проблему с Марь Иванной», — вы оставите его наедине с педагогом в стрессовой ситуации.
Не умеем контролировать эмоции
Адекватный родитель — это тот, кто умеет обсуждать проблемы и выстраивать отношения, а не выяснять их, обвиняя учителя. Не нужно по первому зову своего сердца бежать в школу и выплескивать все негативные эмоции. Это заведомо проигрышная стратегия.
Мамы и папы не привыкли это делать, но с учителем нужно договориться о встрече. Потому что если вы прибежали в школу, готовые к бою, а договоренности об этом не было, то наверняка обидитесь и рассердитесь, если Марь Иванна скажет: «Извините, мне сейчас некогда, я не смогу уделить вам внимание». Это естественно — вы же не идете на какую-то деловую встречу без предупреждения?
Не понимаем, что мы с учителем не враги
Учителя и родители часто рассматривают свои взаимоотношения как личностные, по принципу «люблю — не люблю». Но на самом деле следует строить деловые отношения, эффективность которых складывается из умения слушать и слышать друг друга.
Разговор родителя с педагогом должен быть конструктивным, а ваши взаимоотношения — движением навстречу друг другу во имя своих детей, а не сражением.
Если у учителя есть претензии к ребенку, то обсуждайте не педагога, не ученика, а сложившуюся ситуацию. Например, Саша плохо пишет или читает, давайте поговорим про трудности письма, поймем, что является причиной, как мы можем помочь мальчику.
Не умеем общаться
Помните, что тон «делает фразу», поэтому если он не выдержан, даже обычные слова в сочетании с интонацией и соответствующим выражением лица не скроют ваше отношение — и разговор не получится.
Если учитель некорректен или груб, эта ситуация прекрасно останавливается спокойствием. Вы имеете право прекратить такой диалог спокойно, доброжелательно, не обвиняя, с легкой улыбкой словами: «Простите, я не могу продолжать этот разговор». Чтобы понять основные принципы эффективного общения с педагогом, советую познакомиться с моей книгой «Родитель и Учитель. Как понять друг друга и помочь ребенку».
Не думаем о последствиях
В любом конфликте двух взрослых (педагога и родителя) всегда страдает ребенок. И это не зависит от того, кто победил или проиграл. Поймите, даже если вы оказались правы и «заткнули учителя за пояс», ему легче будет «отыграться» на ученике, чем ответить что-то обидное вам. А срываться на ребенке педагог может по-разному, например, часто и спокойно, без раздражения повторять: «Я тебя во втором классе не вижу». Такая тихая уничтожающая холодность и презрение, «психологическое битье» страшны для малыша и могут серьезно подорвать здоровье, особенно если родители обвиняют его в проблемах с учителем («Ну, значит, заслужил, сам виноват!») и оставляют один на один в сложной ситуации, которую сам он решить не может.
Фото: Sharomka/racorn/Shutterstock.com
Записала Дарья Дудкина
как учителя Башкирии сталкиваются с агрессией и издевательствами школьников
Проектно-учебная лаборатория Высшей школы экономики провела исследование о травле учителей со стороны учеников. Как сообщили авторы опросов «МК», в которых приняли участие свыше 3 тысяч учителей из 75 регионов России, каждый второй учитель столкнулся с угрозами или травлей от учеников как минимум однажды, причем почти 6% респондентов отметили, что издевательства со стороны школьников происходят очень часто. Треть всех опрошенных сталкивается с обсуждением своей личной и интимной жизни (сексуальной жизни педагогов либо же жизни детей учителей). Вместе с этим 42% учителей-участников опроса были оскорблены в Интернете –в личных сообщениях или в постах соцсетей. Физическое насилие со стороны школьников в виде ударов или плевков пережили 16% опрошенных педагогов.

Резеда, учитель истории и обществознания, стаж работы 8 лет:
«Ученики бывали разные, но, в основном, хорошие. Но за всю работу учителем я запомнила два случая. Одна семиклассница в ответ на «тройку» в конце четверти назвала меня «сукой». Я услышала, написала докладную на имя завуча – всё-таки сегодня меня оскорбили, завтра еще кого-нибудь из учителей. Маму ученицы вызывали в школу. Вопрос решился благополучно, конечно. Еще один случай помню — ученик другого класса переговаривался, грубил. В итоге довел меня до слёз и сорвал урок. Несмотря на это, на следующем уроке он сам подошёл ко мне и извинился.
Хочу сказать, что мне было тогда всего 24 года, я была молодой и неопытной, кое-где сама поступала опрометчиво и необдуманно.
Считаю, что школьников нужно воспитывать, и воспитывать только своим примером. «От осинки не родятся апельсинки». Многим родителям не до детей: ипотеки, кредиты, завалы на работе. И в целом отношение к учителям сейчас потребительское. Часто же в соцсетях сами родители пишут «это ваша работа, не хотите или не можете с детьми работать — увольняйтесь». Образование — это не сфера услуг, а учитель не «официант». Если родители дома будут учить своих детей слушать и уважать учителя, а не хаять его последними словами, если будут подталкивать ребенка к чтению хороших книг, к получению знаний и навыков, а не отличных оценок, то будет всем счастье».
Любовь, учитель английского языка, стаж работы 10 лет:
«Со школьной агрессией я сталкивалась, конечно, но нечасто. Несколько лет назад в школах были классы ЗПР (классы с детьми, у которых выявлена задержка психического развития – прим.ред.). Вот они вели себя непристойно. Обращались на «ты», обзывали, могли и отправить по известному всем адресу.
Но потом эти классы были расформированы. В обычных классах такие детишки уже притихли и вели себя более-менее достойно. Случаев было немного, но все же они были. Если говорить про наши дни, то дети со мной такого себе не позволяют. Последние годы я вообще с подобным не сталкивалась. По крайней мере, в глаза мне никто не хамил. Бывает, конечно, что дети не согласны с моим мнением, с выставленной оценкой, но высказываются аккуратно, не переходя границу в отношениях «ученик-учитель». Я бы даже сказала, что в последнее время родители стали более грубыми и невоспитанными, нежели их дети.
Сложный вопрос, откуда такая агрессия берется. Но мне кажется, что многое идёт из семьи. Именно дома ребёнку закладывают первые навыки уважения, почитания старших. Общество наше тоже, конечно, играет большую роль. В какой среде ребёнок находится, так он и будет себя вести. Понимаете, я уверена, что моя 14-летняя дочь никогда в жизни не нахамит учителю. Так как дома я каждый день говорю ей, что учитель всегда прав и плохого тебе не пожелает. Она и дома нам с мужем тоже не хамит. При этом и от учителя многое зависит — он тоже не должен перегибать палку. Разные есть педагоги, некоторые сами позволяют себе обзывать детей. Для меня это – табу. Не мне судить, место ли таким учителям в наших школах. Есть учителя, которые пользуются тем, что школьники не могут дать отпор. Никто не в праве оскорблять человека, а дети — это тоже люди. А потом — как поставишь себя перед детьми, так и пойдёт весь учебный процесс. Я сразу на первом уроке говорю детям, что буду к ним относиться ровно так же, как они ко мне. Я не повышаю голос на детей, говорю тихо и спокойно. Скажу вам, что это работает».
Зуля, учитель английского языка, стаж работы 10 лет:

«В целом, моя педагогическая карьера складывалась хорошо. Но в первый год было сложно, особенно в старших классах. Как известно, на уроках английского языка класс делится на две подгруппы. Однажды напарница заболела, и мне пришлось заменять ее во всем классе. Никогда не забуду этот урок. Все шло нормально, но, проходя по рядам, я поправила на себе кофточку, и ужас — чувствую чей-то плевок прямо в спину. Ученики сразу «сдали» того, кто это сделал. Самое поразительное, что это была девочка. Вывела её в соседний кабинет и высказала все, что хотела. От злости хотелось ее даже ударить, но сдержалась. Сняла с себя кофточку, надела ее, а ее саму в моей оплеванной отправила в класс. Она от обиды убежала домой, но на следующий день ее привели родители с постиранной кофтой и извинились. Благодарна родителям этой школьницы, что встали на защиту учителя. В дальнейшем ученица сама попросилась перевестись в мою группу, очень способная ученица была. Любила петь и английский язык, побеждала в конкурсах. Но я так и не смогла ее простить в душе. Это самый яркий пример неуважения в моей практике. А мелкие конфликты есть и будут всегда. Еще от родителей многое зависит, большинство считают учителей ниже своего уровня. К сожалению, престиж учителя в нашей стране, по моему мнению, утрачен».
В беседе с учителями журналист ProUfu.ru выяснил, что бывали истории, когда учитель за многолетнюю практику ни разу не встречался с агрессией школьников в свою сторону. Приводим их рассказы.
Айсылу, учитель начальных классов, стаж работы 4 года

«На «ты» меня, конечно, никто не называл, однако с невоспитанными учениками все же приходилось сталкиваться. Разговаривали, вертелись на уроке, отвлекали остальных. Усмиряла их тем, что больше уделяла им внимания, давала индивидуальные задания. Старалась находить в них что-то положительное. После выполнения индивидуального задания поощряла хорошими оценками. От этого их поведение становилось лучше, и появлялся интерес к предмету».
Роза, учитель русского языка и литературы, стаж работы 5 лет

«Я даже спустя много лет дружу со своими учениками-детьми. Своих супругов они заставляют обращаться мне по имени-отчеству. Считаю, что огрызаются только с неудачниками! Я не встречалась с агрессией на практике только потому, что я справедливая и требовательная. Вот свежий пример. Поздравляя с днем рождения, моя ученица еще раз сказала мне «спасибо» за то, что когда-то учила их правильным вещам. Ребята до сих пор близко общаются, несмотря на то, что закончили школу много лет назад. Говорят, что все это благодаря мне».
Психолог Евгения Лялина:
«Детская агрессия давным-давно не является феноменом. И с каждым годом число обращений к психологу с проблемами школьной и детской агрессии растёт. Я связываю это с возросшей толерантностью к агрессии у общества в целом. Мы часто слышим «он просто защищался», «у него не было другого выхода» и прочее. Таким образом, мы научились оправдывать неспособность решать возникшие проблемы адекватным способом. Да и грань между адекватностью и неадекватностью уже стерта.
Что касается взаимоотношений «ученик-учитель», нужно сначала понимать, что учительский пиетет давно утерян. И началось это не с учеников, а с родителей. Родители отдают своих детей на обучение педагогу, которого заведомо не уважают. Сейчас в век детоцентрированности каждая мама — «педагог», «доктор», «психолог» для своего ребёнка. И это неуважение, конечно, транслируется ребёнку — вербально, через поступки, а может и вовсе в открытую. Отсюда переход с учителем на «ты», различные акты агрессии, общее неуважение к педагогу.
Важно — виновность ребёнка в подобном поведении условна. Когда ребёнок ведёт себя нестандартно или вызывающе, виноваты взрослые. С одной стороны, это переданная модель поведения, с другой стороны, несоблюдение границ со стороны педагога. Агрессию школьников в отношении учителя нельзя назвать местью, потому что поведение ребёнка – это психическое отражение той реальности, в которой он находится. Неуважение учителем своих учеников всегда найдёт «отражение» в них самих.
Дети, обучившись у взрослых агрессивному поведению, используют агрессию для самоутверждения. Ведь «кто сильнее, тот и прав!», а, следовательно, тот и крут. А уж показать своё превосходство над учителем считается среди детей и вовсе нереальной «крутизной». Как психолог могу сказать, что подавляющее большинство подобных самоутверждающихся школьников сами регулярно подвергаются агрессии.
Что же делать в подобных ситуациях педагогам? Во-первых, не отвечать агрессией на агрессию. Во-вторых, стараться минимизировать вину, а заодно и снизить градус накала. Например, задать школьнику ряд вопросов: «Ты, наверное, не выспался? Или ты плохо себя чувствуешь? Чем я могу тебе помочь?». В-третьих, всё-таки спросить: «что тебя так разозлило или расстроило?». Ведь часто мы не замечаем самого ребёнка в оболочке его нежелательного поведения. Любой учитель должен искать подход к ребёнку. А уж никак не наоборот. Так, школьники из неблагополучных семей требуют особенного отношения учителя к ребёнку.
Как воспитывать детей? На ум приходит фраза «Не воспитывать детей, а воспитывать себя, дети все равно будут похожи на вас». Агрессия давно перестала носить чисто семейный характер — это уже проблема общества. И подход может быть только один — любовь к детям, принятие всех их особенностей. И самое главное — у любого ребёнка с раннего детства должна быть удовлетворена базовая потребность в безопасности».
Заведующий лабораторией образовательной журналистики ВШЭ Александр Милкус сообщает, что в России из 1,3 млн учителей издевательствам и травле на регулярной основе подвергаются 5,6% (75 тысяч человек) педагогов. Еще около 50 тысяч из них терпят издевательства в Интернете.
«Социальный статус педагога у нас сегодня опустился ниже плинтуса. И дело не в материальном положении. Дело в том, что учителя не в состоянии противостоять агрессии учеников — не умеют правильно вести себя, не обладают навыками выстроить отношения с детьми», — цитирует слова эксперта «МК».
Кстати, ProUfu.ru проводит опрос среди читателей на тему травли учителей со стороны школьников. Пройти его можно по ссылке.
Что делать если учитель плохо преподает предмет. Что делать, если не нравится учитель? Проблемы и решения. Причины недовольства педагогом и варианты решения проблемы
Школа — второй дом, поэтому хочется, чтобы там было тепло и уютно, чтобы отношения с одноклассниками и учителями были хорошими и добрыми. Однако с учителями такие отношения наладить получается далеко не всегда. Отсюда нехорошие последствия — плохая успеваемость, дурное настроение, нежелание ходить в школу и так далее… Что же делать, если не нравится учитель?
Причины недовольства педагогом и варианты решения проблемы
Для начала нужно разобраться, почему может не удовлетворять поведение того или иного учителя. Таких причин, конечно же, несколько. Например, учитель попросту может невзлюбить вашего ребенка, также он может кричать во время урока, плохо объяснять учебный материал и придираться. Рассмотрим каждую причину и борьбу с ней отдельно.
Если ваш ребенок не попал в список любимчиков учителя. В таком случае нужно понимать, что всем детям хочется, чтобы их очень любил учитель, но такое сложно себе представить. Фавориты есть, пожалуй, у каждого учителя, однако настоящий профессионал не будет показывать свои чувства и должен ко всем относиться одинаково.
Если вы знаете, что учитель обделяет вашего ребенка вниманием, а других детей хвалит и балует, поговорите с ним, вежливо и спокойно. Если выяснится, что учитель действует безосновательно, мягко объясните ему, что ему нужно уделять внимание одинаково всем ученикам.
Если учитель во время урока кричит. Здесь важно различать, когда учитель просто повышает голос с целью, чтобы его слышали все ученики, и когда он теряет самообладание и действительно начинает кричать. В последнем случае о настоящем комфорте в классе невозможно говорить.
Обычно таких несдержанных учителей дети боятся. В таком случае полезно поговорить на эту тему с другими родителями и узнать, замечали ли они такие вещи. Может быть, их дети тоже рассказывают о таком неадекватном поведении учителя.
Если информация действительно основана на фактах, то с этими фактами стоит подойти к завучу. Расскажите ему о сложившейся ситуации , скажите, что вам это очень не нравится. Не стоит успокаиваться в том случае, если вам скажут, что ранее такой проблемы не возникало.
Настаивайте на том, что такая ситуация сложилась в данный момент и на это есть доказательства. Однако помните, что разговаривать нужно вежливо и ни в коем разе самим не повышать голос.
Если учитель придирается, было бы полезно понять, почему он это делает. Возможно, он просто хочет помочь ребенку быть более активным, так как видит его потенциал. Также таким образом учитель, возможно, хочет привлечь внимание ребенка , когда тот отвлекается.
В любом случае стоит поразмышлять над поведением как учителя, так и ребенка. Это ваш ребенок, и вы знаете его лучше остальных людей. Если учитель придирается из лучших побуждений, поговорите со своим ребенком мягко.
Если материал плохо объясняется учителем . Тут тоже стоит поразмышлять над двумя вариантами: сам ребенок не внимателен на уроках, или же на самом деле учитель плохо объясняет материал. Здесь также желательно поговорить у родителями других учеников.
Возможно, их дети тоже жаловались на то, что не знают, как выполнить домашнее задание, когда, куда и что приносить и так далее. Если такого не происходит, учитель , возможно не виноват. Вполне возможно, что у вашего ребенка хорошая фантазия и он не хочет выполнять инструкции учителя. Это стоит выяснить прежде, чем вы хотите поговорить с учителем.
Если вы не успели сделать домашнее задание, можно легко найти отговорку, чтобы не получить плохую оценку или замечание. Есть множество оправданий (от поломки техники до неудобного расписания), которые вполне могут быть причиной невыполнения домашнего задания. Когда вы думаете насчет оправдания, старайтесь сделать так, чтобы отговорка была актуальной. Тем не менее, не привыкайте к этому. Не нужно постоянно врать, ведь это плохо сказывается на вашей учебе. В будущем постарайтесь выполнять домашнее задание вовремя.
Шаги
Часть 1
Выберите отговорку
Обвините во всем технику. Одна из самых простых и наиболее правдоподобных отговорок – неполадки с техникой. Например, можно сказать, что у вас сломался компьютер или принтер, не работает интернет или какая-то программа. Большинство людей (в том числе и преподаватель) сталкивалось с техническими неполадками.
Это отличное оправдание, если вам нужно написать и распечатать какой-то документ. К тому же оно сработает, если домашнее задание нужно было выполнить с помощью интернета. Можно сказать, что вы почти закончили свою работу, как произошел сбой в сети, и все данные были утрачены.
Свалить вину на неполадки с принтером – не такая хорошая идея. Преподаватель может попросить вас отправить домашнее задание ему по электронной почте, а не в печатном виде. Очевидно, что вы не сможете этого сделать, если выполненной работы у вас нет. Кроме того, преподаватель может спросить, почему же вы не распечатали документ в библиотеке или у кого-нибудь из друзей, вместо того чтобы прийти на урок без домашней работы.
Подумайте, как можно сослаться на семейные обстоятельства. Если у вас возникла конкретная семейная ситуация, ее можно использовать в своих целях. Случалось ли у вас дома что-то особенное? Есть ли какие-то обстоятельства, которыми вы могли бы воспользоваться?
Свалите всю вину на плохое самочувствие. Можно сказать преподавателю, что ночью вам было очень плохо. Обязательно упомяните тот факт, что вы не решились пропустить школу из-за плохого самочувствия и отсутствия домашней работы. Учитель пожалеет вас и восхитится тем фактом, что вы пришли в школу несмотря на плохое самочувствие.
Можно перед занятием немного побегать по школьному коридору или на детской площадке перед школой. Тогда лицо немного покраснеет, а вам станет жарко. Если у вас будет нездоровый внешний вид, учитель, скорее всего, вам поверит.
Имейте в виду, что некоторым преподавателям может понадобиться записка от родителей, если вы вдруг заболели. Если вы знаете, что обычно учитель требует записку в качестве доказательства, лучше придумать другое оправдание.
Скажите, что не справились с заданием, потому что оно было сложное. Скажите: «Я не понял задание. Я очень старался решить, но у меня ничего не вышло. Можно поговорить с вами после занятия?» Работа вашего учителя состоит в том, чтобы помочь вам понять тему. Преподаватель восхитится вашим желанием учиться, если вы скажете, что просто не поняли тему. Если вы убедите учителя в своем порыве к знаниям, преподаватель отнесется более лояльно к несделанному домашнему заданию.
Скажите, что потеряли домашнее задание. Зайдите в класс и начните паниковать, скажите учителю, что не можете найти свою домашнюю работу. Если вы будете вести себя соответствующе, учитель, скорее всего, вам поверит. Преподаватель может назначить вам другой день, чтобы вы отдали на проверку свою работу.
Не стоит говорить, что вы забыли домашнюю работу дома. Учитель может попросить вас позвонить родителям, чтобы они принесли работу в школу. Тогда он точно поймет, что вы врете.
Обвините во всем слишком неудобное расписание. Скажите, что у вас вчера был очень напряженный день, что вы не сделали работу из-за факультативных занятий и других уроков. Это оправдание сработает, если обычно вы хорошо учитесь и вовремя сдаете домашнюю работу. Учитель пожалеет вас, если поймет, что вы действительно очень загружены.
Если вы ничем не занимаетесь, этот предлог следует использовать очень осторожно. Если вы часто опаздываете на занятия и не участвуете ни в каких школьных мероприятиях, учитель поймет, что вы врете.
Не пытайтесь притвориться дурачком. Возможно, вам захочется прикинуться глупым. Но нельзя говорить, что вы вообще забыли о домашнем задании. У этого оправдания очень неприятные последствия. Забыть о домашнем задании так же плохо, как отказаться его выполнять. Учитель вряд ли вас пожалеет, скорее всего, вы получите двойку за урок.
Не врите о том, что вы отсутствовали в тот день, когда давалось домашнее задание. Чтобы вычислить вашу ложь, преподавателю достаточно лишь заглянуть в журнал.
Запомните все детали. Перед тем как рассказывать учителю свою историю, кратко набросайте некоторые детали. Это особенно полезно, если во время рассказа вам придется импровизировать. Ложь обнаруживается довольно легко, когда с течением времени детали рассказа меняются. Если вы вспомните детали своей истории, она останется последовательной. Из-за этого история будет более правдоподобной.
Следите за физическими признаками. Многие люди часто выдают себя физически, из-за этого становится понятно, что они врут. Например, у вас может дрожать голос, вы можете ерзать и избегать зрительного контакта. Рассказывая свою историю, старайтесь не проявлять никаких внешних признаков вранья.
Чтобы успокоиться, сделайте несколько глубоких вдохов, прежде чем зайти в кабинет.
Старайтесь большинство времени поддерживать зрительный контакт с учителем.
Контролируйте свои реакции и действия. Старайтесь не ерзать, не чесаться, не суетиться.
Часть 3
Подумайте о последствиях
Подумайте, что произойдет, если вас вдруг выведут на чистую воду. Перед тем как придумывать оправдание, подумайте о последствиях вашей лжи. Будьте в курсе школьной политики по этому поводу.
Почитайте правила поведения в школе. Там может быть изложена политика честности, а также информация о последствиях лжи учителю.
Если у вас есть копия школьного руководства (устава школы или подобного документа), стоит пролистать его. Прочтите разделы о том, что произойдет, если вы нарушите академическую политику честности.
В зависимости от преподавателя и предмета последствия могут быть разными. В некоторых случаях вы получите только выговор. Но некоторые учителя могут провести воспитательную беседу с вами и вашими родителями. Это может привести к серьезным неприятностям как в школе, так и дома.
Подумайте о последствиях того, если вы просто скажете правду. Что будет, если вы честно скажете учителю, что забыли сделать домашнее задание? Каковы будут последствия, если вы не сдадите работу или сдадите ее не вовремя?
Все зависит от самой работы. Возможно, в другой день работа не принимается, и, если за нее дается мало баллов, может, не стоит рисковать? Тем не менее, если работа составляет 15% от вашей исходной оценки за предмет, скорее всего, стоит спросить учителя, можно ли показать работу позже.
Поговорите с другими учениками, которые раньше занимались у этого преподавателя. Спросите их, как этот учитель относится к несделанной или просроченной домашней работе. Некоторые учителя ставят оценку на балл ниже, если работа сдана не вовремя. Некоторые учителя разрешают показать работу на следующем уроке, если эта ситуация случилась в первый раз. Если так и есть, возможно, лучше всего просто сказать правду.
Сравните последствия. После того как вы рассмотрели последствия лжи и последствия того, что вы скажете правду, сравните их и противопоставьте друг другу. Это поможет решить, стоит ли рисковать и врать учителю.
Можно составить список «за» и «против» того, чтобы сказать правду/ложь. Запишите в список возможные плюсы и минусы каждого варианта. Например, в верхней части листа напишите заголовок «Солгать учителю», а чуть ниже два столбца – «за» и «против». В столбце «за» можно написать что-то вроде: «За работу дается много баллов, и оправдание поможет моей итоговой оценке». В столбце «против» можно написать: «Если Мария Ивановна узнает, что я солгал, она сообщит об этом директору школы, и я получу выговор».
Взвесьте все «за» и «против». Если минусы одного из вариантов перевешивают все плюсы, возможно, следует выбрать другой вариант.
Если бы вы смогли перечислить худшие качества, которые есть у учителей, то какими бы они были?
1. Бесстрастность
Один из семи смертных грехов для учителя — не показывать свои чувства. И речь идет в первую очередь не о чувствах к студентам. Мы говорим о том, что учителя могут не показывать какие-то чувства или эмоции во время их общения с классом. Студенты и учащиеся любят тех учителей, которые делают учебу живой и интересной. Также они ценят тех педагогов, которые показывают себя, свое лицо, эмоции и страсти. И ученики точно не полюбят учителя, который лишен всяких эмоций, а также того, кто боится высказывать собственное мнение и чувства по отношению к детям, которых он учит, или, что еще хуже, по отношению к своему предмету.
2. Некомпетентность
Это еще один грех преподавания, и он касается тех учителей, которые напрасно растрачивают свой опыт и знания.
Учитель может, например, не в полной мере ответить на вопрос ребенка, не понять, что ученик не знает ответа, или попытаться ответить вместо него. Он может даже не сказать ученику о том, что ответ лучше поискать самостоятельно, а потом рассказать об этом в классе. Такой тип учителя имеет пробелы в знаниях, поэтому у учеников возникает ощущение, что он не является авторитетом в этом классе. Чтобы не показывать свою некомпетентность, учитель может постараться избегать острых углов во время объяснения нового материала и употребления сложной терминологии. Это, вероятно, самых худший грех из всех.
3. Эгоистичность
Еще один грех преподавания — это забота учителя в первую очередь о себе, а не о своих учениках. Такой педагог ставит на первое место себя, а не ребенка. Правда, этот грех встречается довольно редко. Пример эгоистичного учителя — это педагог, который часто опаздывает на занятия. Он также может не обращать внимания на класс, в котором исполняет обязанности классного руководителя. Это значит, что его дети всегда будут последними в очереди на школьных спектаклях, при организации поездок, а также будут последними узнавать все школьные новости.
Такой учитель обращает больше внимания на личные проблемы, чем на работу с детьми.
4. Лень
Большая нагрузка — это проблема каждого учителя, а проверка тетрадей кажется бесконечной. Тем не менее, если учитель никогда не проверяет тетрадь ученика до конца года, — это грех преподавания. Наверное, он не делает этого, поскольку ученики, родители или преподаватели не станут спрашивать, в чем дело. Если учитель выбирает такой способ для уменьшения своей рабочей нагрузки, он будет продолжать делать это и дальше. Возможно, даже отменит задание ученикам, что также является частью этого греха.
5. Гнев
Еще один грех преподавания — это несдержанность. Такой учитель будет иметь плохие отношения с учениками. Чаще всего его можно будет увидеть на уроках разгневанным. Скорее всего, у такого учителя будет соответствующая репутация, а его крики можно будет услышать даже при закрытых дверях. Такой педагог будет приходить в ярость и, возможно, даже не сможет контролировать свои чувства в классе, если учащиеся дадут неправильный ответ или выскажут неуважение. Такой учитель часто действует иррационально, и ученики считают его непредсказуемым. В экстремальных ситуациях учитель всегда будет показывать признаки гнева.
6. Зависть
Это довольно редкостная черта характера среди учителей, но если она присутствует в обучении, то выливается в недовольство теми, кто успешно выполняет задачи. Но такое действительно редко можно встретить среди педагогов. Зависть скорее присуща офисным сотрудникам.
7. Гордость
Иметь слишком много гордости — это еще один грех учителя. Хорошие учителя адаптируются к потребностям своих подопечных. Они корректируют свои планы, подстраивая их под учащихся, хотя более успешные учителя могут сделать это и во время уроков. Например, урок не может идти по плану, так как ученикам не удается понять сложную концепцию. Гордый учитель будет продолжать и может даже обвинять учеников в том, что они не слушают его или плохо относятся к предмету. Такой учитель может просто продолжать объяснения, не принимая во внимание непонимание аудиторией материала. В любом случае такой педагог будет делать то, что удобно ему, и игнорировать потребности ребенка.
Школа — это не только обучение и развитие ребенка. Это его постоянное общение с одноклассниками, другими учениками и, конечно, с учителями. Но школьную жизнь могут существенно осложнить конфликты с учителем . Психологи объясняют, как оптимально поступить родителям, если не нравится учитель по определенным причинам.

Если учитель кричит
Повышение голоса для того, чтобы услышал весь класс, и крик учителя на учеников с потерей контроля над своими эмоциями — это разные вещи. Именно с определения данного момента применительно к вашей ситуации стоит начинать. Разницу в этом способны определить даже первоклассники. Если учитель позволяет себе кричать на детей, то о комфортных условиях для обучения не может быть и речи. Большинство учеников станут просто бояться своего учителя.
Что делать? Переговорите с другими родителями. Узнайте, жалуются ли их дети на такое поведение учителя. Если факты подтверждаются, соберите несколько примеров, и подходите к завучу. Объясните ситуацию и сообщите, что вас это беспокоит. Не удовлетворяйтесь ответом, что раньше таких жалоб не было. Отметьте то, что это сейчас точно происходит. В разговоре с завучем ни в коем случае не повышайте голос сами.

Если учитель плохо объясняет
Здесь снова вероятен один из двух вариантов: или ваш ребенок плохо слушает, или учитель действительно плохо объясняет материал.
Что делать? Поговорите с другими родителями: жаловались им их дети на данную проблему. Знают ли они, как делать домашнее задание, когда что приносить и т.п. Если ни у кого нет с этим проблем, не стоит выставлять вину учителю. Возможно, ребенок любит фантазировать и не желает обращать внимание на инструкции учителя. Обдумайте это, прежде чем говорить с учителем.

Если ваш ребенок — не любимчик
Все дети хотят быть любимчиками учителем, но это невозможно. Да, учителя всегда имеют фаворитов, но профессионал, должен скрывать свои предпочтения и относиться ко всем одинаково.
Что делать? Если учитель постоянно раздает похвалы, уделяет больше внимания только отдельным ученикам, придется вежливо поговорить с учителем. Если на такое поведение у него нет особых, резонных оснований, попросите обращать равномерное внимание на всех.

Если учитель придирается
Во-первых, учитель может просто стимулировать ребенка к активности, т.к. знает, что ваш ребенок способен на большее. Может быть, это способ привлечь внимание ребенка, убедиться, что он слушает, т.к. он часто отвлекается.
Что делать? Проанализируйте своего ребенка и учителя. Кто, как не вы, знает вашего ребенка лучше всех. Если у учителя — лучшие побуждения, то стоит попробовать поговорить с ребенком. Если же поведение учителя необоснованно, а ребенка это сильно травмирует, поговорите с учителем и попросите снизить напор.
Многие родители опасаются обсуждать детские проблемы, конфликты с учителем или жаловаться руководству. Но лучше действовать! Посмотрите на это, как на знак учителю, администрации, что вам далеко не всё равно, и что вы ожидаете получить результат, иначе разговор повторится. Ведите все подобные разговоры спокойно, обоснованно и обдуманно. Не выдвигайте претензии, если вина на вашем ребенке. И помните, что главная цель разговора — комфортное, позитивное и результативное обучение вашего ребенка. Успешных вам решений!
Мастерство настоящего учителя, умеющего владеть аудиторией, состоит из мелочей. Как удержать внимание класса, правильно сделать замечание, использовать свой голос для поддержания дисциплины, а не наоборот? Многие приходят к этому путем проб и ошибок, однако теперь все педагогические приемы подробно описаны, и их можно изучить. Накануне Дня учителя предлагаем вашему вниманию отрывок из книги, по которой можно научиться эффективно учить других.
Сильный голос
Сильный голос — прием, позволяющий преподавателям (и тренерам) перенять мастерство педагогов, умеющих «руководить классом». Лучшие учителя приходят в самый неуправляемый класс, в котором никто не может навести порядок, заставляют учеников делать то, что нужно, и возвращают к уроку тех, кто не слушает (или не хочет слушать). В рамках данного приема учителя используют пять навыков.
Лаконичность. Чем меньше слов, тем более сильный эффект они производят. Излишняя болтливость сигнализирует о нервозности и нерешительности, тогда как правильно подобранные слова свидетельствуют о подготовке и прозрачности намерений.
Старайтесь обойтись без лишних слов, особенно если волнуетесь. Используйте простые синтаксические конструкции. В одной фразе должна быть заложена одна простая и понятная мысль. За счет этого важная информация не потеряется в потоке ненужных фраз.
Не говорите одновременно с учениками. Покажите, что ваши слова имеют вес: дождитесь полной тишины и только потом говорите. Добившись того, что никто не соревнуется с вами за внимание, вы показываете, что сами будете решать, кого и когда ученики будут слушать. Для достижения этой цели, возможно, потребуется прерваться на самом неожиданном месте, чтобы показать таким образом, что вы не станете продолжать, пока не завладеете всеобщим вниманием.
Допустим, вы собирались сказать: «Ребята, достаньте дневники и запишите домашнее задание». Если вас слушали невнимательно, прервите свою речь на полуслове («Ребята, достаньте…») и, выдержав паузу, продолжайте. Если мерный гул и бормотание по-прежнему мешают работе, сократите фразу до минимума: «Ребята…» Во время этих пауз не меняйте позы, тем самым давая понять, что, пока не установится тишина, никакого продолжения не будет.
Не позволяйте вовлекать себя в диалог. Заявив некую тему, не отвлекайтесь на посторонние разговоры. Этот принцип особенно важен, когда вы делаете кому-то замечание.
Предположим, Дэвид толкает стул Маргарет. Вы говорите: «Пожалуйста, Дэвид, убери ногу со стула Маргарет». Дэвид отвечает: «Она тоже меня толкает!» или «Она хотела занять мою половину!». У многих учителей появляется искушение продолжить выяснение: «Маргарет, все так и было?» или «Меня не интересует, что там делала Маргарет». Тем самым вы поддерживаете тему, предложенную Дэвидом, вместо того, чтобы вовлечь его в свою. Лучше всего отреагировать так: «Дэвид, я попросила тебя убрать ногу со стула Маргарет» или «Сейчас же выполни мою просьбу и убери ногу со стула Маргарет». В этом случае учитель недвусмысленно дает понять, что он управляет разговором, и все слушают только его.
В этой же ситуации Дэвид может возмутиться: «Но я ничего не делал!» Даже в данном случае не рекомендуется развивать эту тему. В конце концов, вы не стали бы делать замечания, если бы сомневались в его проступке. Поэтому реагируйте так: «Я попросила тебя убрать ногу со стула». К этим словам можно уже ничего не добавлять.
Смотрите в глаза, стойте на месте. О чем бы вы ни говорили, помимо слов вы задействуете невербальную коммуникацию. Даже телом можно показать, что вас должны слушать. Если вы хотите подчеркнуть значимость своих слов, развернитесь всем телом и лицом к человеку, к которому обращаетесь. Смотрите ему в глаза. Стойте прямо или слегка наклонитесь (последний жест свидетельствует, что у вас все под контролем и вас невозможно смутить или напугать).
Стойте на одном месте, когда даете задание, не жестикулируйте и не отвлекайтесь на посторонние дела. Человек, одновременно говорящий что-то и отвлекающийся на какие-то бумажки, показывает, что его слова не столь важны. Поэтому примите официальную позу, сложите руки за спиной и покажите, что ваши слова, как и вы сами, весомы, значительны и отнюдь не случайны.
Сила тишины. Обычно, когда учитель нервничает или боится, что ученики не будут его слушаться, когда чувствует, что перестает управлять классом, он первым делом старается говорить громче и быстрее. Громкая и быстрая речь сигнализирует о волнении, страхе и потере контроля. Ученики, понимая, что взяли верх над вами и вашими эмоциями, способны легко довести вас до истерики, что, конечно, намного интереснее, чем писать контрольную или решать задачу. Громкий голос, как это ни парадоксально, усиливает шум в классе, и ученикам проще переговариваться шепотом.
Если хотите удержать внимание, говорите медленнее и тише, хотя это и противоречит первому порыву. Понижайте голос. В буквальном смысле слова заставьте учеников прислушиваться к себе. Будьте воплощением уравновешенности и невозмутимости.
Сто процентов
Сто процентов — это количество учеников, которые должны слушать учителя на уроке. «Это из области фантастики?» — спросите вы. Нисколько. Нужно лишь знать некоторые тонкости. Лучшие преподаватели добиваются послушания позитивными и, что немаловажно, ненавязчивыми мерами. Сто процентов внимания достигается за счет умелого использования трех принципов.
Коррекция не должна быть ни навязчивой, ни агрессивной. Сто процентов внимания нужны для того, чтобы вы могли вести урок . Если продираться к этой цели сквозь чащу постоянных замечаний, получится замкнутый круг. Делая выговор одному ученику, вы отвлекаете от урока всех , даже тех, кто слушает вас. Поэтому необходимо следить за дисциплиной, не отступая от темы урока и с минимальными потерями времени. Мы предлагаем шесть видов ненавязчивой коррекции в порядке усиления. Постарайтесь как можно чаще прибегать к первым положениям из списка.
Невербальная коррекция. Контактируйте с нарушителем дисциплины жестами или взглядом, не отвлекаясь от темы урока . Например, жестами попросите ученика опустить руку, пока вы говорите.
Позитивная групповая коррекция . Не говорите лишний раз о том, чего ученик делать не должен. Кратко напоминайте всему классу, чем следует заниматься ученику на уроке . Например: «Каждый читает по очереди; остальные следят за отвечающим». Используйте этот навык, когда замечаете, что внимание учеников скоро рассеется. Чем раньше вы напомните, тем лучше.
Анонимная индивидуальная коррекция . Делайте краткие напоминания классу, как было описано выше, но в данном случае подчеркивайте, что не все занимаются тем, чем нужно. Например: «Мы ждем, когда двое замолчат; все должны смотреть на отвечающего».
Индивидуальная коррекция . Если приходится обращаться к ученику персонально, делайте замечание незаметно для окружающих. Подойдите к парте нарушителя, наклонитесь и, стараясь не отвлекать других, быстро и тихо выскажите свою просьбу. Затем продолжайте урок. Например: «Квентин, я просила всех слушать меня, и мне бы хотелось, чтобы ты делал то же самое».
Мгновенная публичная коррекция . Не всегда удается сделать замечание незаметно для остальных. Публичная коррекция позволит ограничить объем внимания к нарушителю и объяснить, чего от него ждут, а не ругать или рассказывать, что он сделал не так. Например: «Квентин, куда ты смотришь? Задние парты, не зеваем!».
Наказание . Если не удается оперативно, не прибегая к крайним мерам, разрешить ситуацию, постарайтесь не сорвать урок. Как и при прочих видах коррекции, наказывать следует быстро, ненавязчиво и без лишних эмоций. В идеале учитель должен располагать арсеналом приемов, чтобы адекватно реагировать на любое нарушение и справляться с ним решительно и без колебаний.
Будьте тверды и спокойны
Ловите на раннем этапе. Лучшие учителя мгновенно замечают, что глаза ученика начинают блуждать, и пресекают его дурные намерения еще до того, как тот успеет что-то сделать.
Благодарность обладает огромной силой. Простая признательность за то, что ученик выполнил вашу просьбу, не только свидетельствует о воспитании, но и внушает всему классу, что записной хулиган сделал то, что вы просили. (Подумайте, за что еще можно было бы поблагодарить ученика.) Внимание восстанавливается, и ученики воспринимают вас как спокойного и воспитанного учителя, у которого все под контролем.
Средство, а не цель. Внимание — это средство, а не цель. Ученикам нужно вас слушать, чтобы достичь успехов в учебе. «Смотрите на меня, иначе не поймете» — эта фраза скажет гораздо больше, чем такая: «Все должны смотреть на учителя. Если я прошу вас о чем-то, вы должны это делать».
Универсальные требования. Педагоги, в совершенстве овладевшие этим приемом, подчеркивают универсальность требований. Они выражают это следующим образом: «Я хочу, чтобы все сели прямо» или, еще лучше: «Мы все должны сесть прямо». Эти фразы подчеркивают единство требований в отличие от такой модели: «Смотри на учителя, Тревор».
Акцентируйте внимание на видимых аспектах поведения
Добейтесь максимальной видимости . Найдите верный способ сделать так, чтобы нарушителей дисциплины было легко обнаружить. Не требуйте от учеников абстрактного внимания, а попросите их смотреть на учителя — это действие проще отследить. А еще лучше, попросите положить карандаш и посмотреть на учителя. Теперь вы наблюдаете за выполнением двух указаний, причем отследить выполнение первого — положить карандаш — гораздо проще, чем отметить, весь ли класс смотрит на учителя.
Покажите, что все контролируете . Не просто давайте указания, но и следите за их выполнением, при этом ученики должны понимать, что вы не дремлете. Каждые пару минут оглядывайте класс со спокойной улыбкой, чтобы проверить, все ли идет по плану. Перед тем как что-то попросить, обязательно делайте паузу и смотрите на учеников. Проговаривайте все, что видите: «Спасибо, Питер. Спасибо, Марисса. Первый ряд, смотрим на меня». Тем самым вы подчеркиваете, что наблюдаете за всеми и замечаете, кто чем занят, словно у вас есть «радар».
Кейти Ецци
Комментировать статью «Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание»
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. Я держу взглядом:) Иногда словом «так». Но, главное, то, что я всегда говорю молодым учителям: каждый ребенок в каждый момент урока должен знать, что он сейчас делает и когда его об этом спросят.
Уровень интеллекта и мастерства учителя в предмете на десятом месте, чего бы там родители не мечтали. Ну и высоких баллов при таких вводных ждать не стоит, пенять надо только на зеркало. На учителя -хама большая вероятность найти управу, в том числе и районную…
Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания, репетитор, каникулы. Требовать/поддерживать дисциплину на уроке. Не давать возможности детям мешать друг другу учиться. Есть те, кто во время урока не обращает внимания на шум.
Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания, репетитор, каникулы. Смысла сидеть родителям на уроке никакого. Они не являются авторитетами для других учеников и их слушать их никто не будет, даже если те будут призывать к дисциплине.
Учителя жалуются, но активно борются: рассаживают, усаживают на уроке рядом с собой, постоянно Можно установить дежурства на уроках родителей особо крикливых учеников. Хороший учитель и дисциплина. Продолжение. Это был просто способ слить неудобных…
Многие учителя — преподаватели любят быть в центре внимания, это не так и плохо. дисциплина — это необходимое, но не единственно достаточное качество хорошего учителя. Тем не менее, если на уроке стоит базар, то в большинстве случаев ученики уже ничему не…
С первого класса учителя жалуются, что он болтает на уроках. Я могу с этим что-то сделать? Я, конечно, говорю ему, что не надо болтать на уроках, что это мешает другим детям учиться, мешает учителю вести урок, но жалобы не прекращаются.
Школа, среднее образование, учителя и ученики, домашние задания, репетитор, каникулы. Если у него хорошая память, он вполне сможет выучить правило и ответить на уроке — вот уже и не двоечник. У меня, кстати, дочь очень похожа на вашего по описанию, тоже дислексия…
8 способов удержать внимание. Тема создана для обсуждения статьи Учитель и класс: как не сорвать урок.
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. Дэвид отвечает: «Она тоже меня толкает!» или «Она хотела занять мою половину!». С пятого класса у них классным руководителем была учитель математики, а в этом году вдруг берут и Джексон Нина.
Невнимательна на уроках. Нужна консультация психолога. Детская психология. И уроки все контролирую, и беседую с ней (вроде понимает, а результата ноль)… и остальные учителя одно и то же говорят: не участвует в процессе, отключается… Хороший учитель и дисциплина.
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. А вы не пробовали посидеть у ребенка на уроке? Меня в школе за болтовню даже в угол ставили, но я и оттуда ухитрялась болтать с тем кто ближе сидит. Сын особо не болтает, он в игрухи играет.
Проблема с дисциплиной в основном в школе. Встает на уроках, ходит по классу, запускает самолетики и т.д. всячески регулярно срывая уроки. Учитель требует принять меры, школа помешана на дисциплине. Когда на уроке присутствовал завуч — он продемонстрировал себя…
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. Уроки начинаются в 9 утра и заканчиваются практически как в обычной школе — после обеда. Согласно положению о вечерних школах, в этом случае собирается специальная предметная…
Опоздавшие на 1 минуту на урок СТОЯЛИ целый учебный день на уроках в наказание. На собраниях склонялась моя фамилия, говорилось о том, что я учительницу чуть ли не прямым текстом на три Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание.
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. Лучшие учителя приходят в самый неуправляемый класс, в котором никто не может навести порядок, заставляют учеников делать то, что нужно, и возвращают к уроку тех, кто не слушает (или не хочет слушать).
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. Меня радует то настроение, с которым мамы и папы пишут об учебе своих детей, как выбирают школу и учителей. Собрала я как-то на проверку дневники своего 10 «Д». И в каждом запись, сделанная…
Реализуемо только при условии, что у одного из классов (и я даже догадываюсь, у какого) будут, как минимум, 3 раза в неделю 6- уроки: если Традиционный совет «молчите, а то хуже будет». Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание.
И ещё — очень действенный метод — хвалить за малейшее проявление внимания и дисциплины. Это один вариант. А есть мальчик, который специально на уроке сел спиной к учителю на парту и громко стал говорить по телефону.
Учитель и класс: как не сорвать урок. 8 способов удержать внимание. А вы не пробовали посидеть у ребенка на уроке? На первый взгляд со стороны, проблема все-таки не в ребенке, а в неспособности учителя наладить отношения в коллективе и контактировать с детьми.
В Нижнем Новгороде учительницу обвинили в избиении школьника
Мальчик отказался выполнять тест, ссылаясь на длительный больничный.
Фото: скриншот с видео
«Совести нет, ума родители не дали»
Неоднозначная история приключилась в нижегородской школе № 117. Мать обвинила учителя в избиении ее ребенка. А все потому, что с уроков 15 января мальчик вернулся в синяках и разорванным рюкзаком.
— С каких пор в школах разрешено унижать детей и родителей? Школа 117 Сормовского района. Директор Феоктистова Т. А. покрывает учителя ИЗО Шагову Татьяну Михайловну, которая нанесла побои ребенку пятого класса, разбила новый телефон и разорвала портфель на глазах у всего класса. При этом не была наказана и продолжает работать с детьми, — написала мать пятиклассника Ольга Сенюкова в соцсетях.
Домой мальчик вернулся с синяками.
Фото: СОЦСЕТИ
Нижегородка рассказала, что инцидент произошел в первые дни после выхода сына с больничного. На уроке рисования педагог объявила: «Пишем тест!» Однако мальчик, пробывший дома два долгих месяца, отказался выполнять задание, сославшись на то, что пропустил почти четверть!
— Учитель настаивала, чтобы он писал. После того, как ребенок сказал, что писать не будет, учитель взяла его за шею и стала бить головой об парту. Затем пыталась вытащить его из-за стола, нанеся ушибы и ссадины, — рассказала родительница паблику «Типичный Нижний Новгород». — Побои мы зафиксировали в травмпункте, а вчера, к большому нашему горю, невролог поставил неутешительный диагноз — невротическое ситуационное обусловленное расстройство.
Школьник заявил, что учительница рисования порвала его рюкзак.
Фото: СОЦСЕТИ
В качестве доказательств возмущенная мать опубликовала в сети видео, снятое одноклассниками ее сына на том самом уроке. Однако ни побоев, ни швыряния личных вещей учащегося на кадрах не видно. Разве что пару раз учительница дотронулась пальцем до макушки непослушного мальца.
— Пошли! Что же ты боишься? Совести нет, наглости вагон, ума родители не дали, — заявила педагог, обращаясь к пятикласснику. — Ты совсем уже больной, если никак не замолчишь даже. У тебя словесный понос закончится или нет? Родители всех учеников хотят, чтобы их дети учились и получали достойное образование. Почему каждый раз в пятом «д» находятся некоторые отщепенцы, которые мешают и срывают уроки? Почему другие родители не бьют тревогу?
Школьник заявил, что учительница рисования порвала его рюкзак.
Фото: СОЦСЕТИ
«Хочу выплат за новый телефон»
Распространив информацию о якобы избиении своего чада несдержанной учительницей, мать надеялась, что реакция школы не заставит себя ждать, а общественность ополчится на педагога. Но вышло с точностью да наоборот. Пользователи социальных сетей принялись ругать родителей ученика, который, по их словам, неправильно ведет себя с учителем.
— Сто пудов ребенок сам спровоцировал. Специально. Остальные сняли. И вот вам избиение, — высказался Александр Холодов.
— Мальчик очень борзо себя ведет. Налицо недостаток воспитания! — считает Татьяна Чернышева.
— А то, что ученик переговаривается с учителем, это нормально, родители? Вы считаете, это достойное поведение? Если бы мой сын так себя повел, мне было стыдно! — добавила Елена Якушина.
В ходе разборок с учителем пострадал мобильный телефон.
Фото: СОЦСЕТИ
Начитавшись отнюдь не лестных высказываний в свой адрес и адрес своего несовершеннолетнего ребенка, Ольга Сенюкова решила ответить всем разом. В паблике «Нижний Новгород [без цензуры]» женщина рассказала о семье и условиях, в которых воспитывается избитый пятиклассник.
— Моя семья абсолютно адекватная. Я педагог, наш папа управленец. У нас четверо детей. Этот мальчик на видео — хороший ученик, который закончил начальную школу без троек. Он спортсмен. Ходит в самбо на плавание и в школу английского языка, — поделилась нижегородка.
По ее словам, у сына нет проблем с другими учителями, по крайней мере, никто не жаловался. А то, что произошло 15 января, она называет не иначе, как бредом.
— Учитель неадекват. Ее выгнали с позором из нескольких школ, включая 82-й лицей. То, о чем я написала, не позор, а крик души о бездействии органов администрации, — заявила родительница. — Ребенок пришел домой с ушибами и ссадинами. О телефоне мальчик мечтал и нашел его 1 января под елкой, очень берег его. Портфель не был новым: купили в августе, как и всем детям страны. Почему чужой человек вообще может повреждать то, что ей не принадлежит?
Как Ольга Сенюкова рассказала «Комсомольской правде», добиваться справедливости в этой неоднозначной истории ей помогут полицейские. По крайней мере, она очень на это рассчитывает.
— Дело в полиции. Хочу, чтобы этого человека отстранили от педагогической деятельности. А также хочу выплат за новый разбитый телефон и разодранный портфель, — уточнила нижегородка.
Что касается самого мальчика, то он, по словам матери, уже пришел в себя после перепалки с учительницей. Сейчас ребенок ходит в школу, как и прежде.
«Комсомольская правда — Нижний Новгород» направила официальный запрос в городскую администрацию с просьбой прокомментировать инцидент в школе № 117. На момент публикации в муниципалитете лишь заявили, что будут разбираться в сложившейся ситуации.
ОФИЦИАЛЬНО
Пресс-служба ГУ МВД России по Нижегородской области:
— Заявление поступило 15 января 2020 года в отдел полиции № 8 Управления МВД по Нижнему Новгороду. Отец учащегося школы № 117 обратился с жалобами на действия учителя. В настоящее время проводится проверка.
Возможна ли гуманная педагогика в онлайне?
1 сентября 2020 года Шалва Амонашвили, заведующий лабораторией гуманной педагогики Института системных проектов МГПУ, провел авторский вебинар, на котором рассказал о принципах гуманной педагогики в цифровом образовании. Онлайн-встреча собрала несколько сотен заинтересованных зрителей, которые активно задавали вопросы, а после благодарили спикера в чате трансляции.
«Цифровая техника — это величайшее достояние человечества, и, конечно, образование без него не обойдется. И все же в обучении должен быть прямой контакт учителя и ученика, контакт глаза в глаза, прикосновения, шептания, рукопожатия. Это особое состояние для воспитания, вдохновения и развития. Иногда 10 минут такого взаимодействия могут значить больше, чем часы, проведенные в онлайне.
Мне рассказывали, что во время дистанционных уроков дети находили тысячи ухищрений, чтобы не сидеть у экрана. Я задумался, почему они это делают: они ведь уже дома, тут нет школьного звонка. Они могут отойти, могут встать, могут переговариваться, могут отключить микрофон. Ответ на этот вопрос прост: с экрана на них смотрит тот же самый авторитарный учитель, который встречал их в классе. Но только теперь этот учитель врывается в дом. Ребенку тяжело сидеть перед ним, плюс ему задают те же самые домашние задания, спрашивают, оценивают. То есть сознание авторитарного учителя не изменилось. Если так продолжится, то цифровая техника станет уже насилием, а не достоинством.
Но есть гуманная педагогика. Педагогика любви и уважения к детям. Важен голос учителя, улыбка, речь. Важна его ответственность при подготовке к уроку, ведь можно не просто сидеть перед экраном, а показывать детям интереснейшие презентации. Стараться заинтересовать учеников. Покажите ребенку красивый экран, говорите с ним добрым голосом, улыбайтесь, испытывайте добрые чувства, желайте встречи со своим учеником. Полюбите себя и так же полюбите детей. Научитесь рассказывать детям анекдоты. Полюбите свою профессию и будьте терпеливыми».
Посмотреть полную запись вебинара можно по ссылке.
перевод на русский, синонимы, антонимы, произношение, примеры предложений, транскрипция, значение, словосочетания
He was fed up, but he didn’t have the nerve to talk to the teacher. Его всё достало, но с учителем поговорить смелости не хватило.
Другие результаты
The teacher called us to return to our studies then, and so I couldn’t talk anymore with Jinx. Училка велела вернуться к занятиям, и я не смогла перетереть тему со Сглазом.
Everything that there isn’t time to learn from a teacher, or to talk about, even, from a teacher. Все, на что не хватает времени выучить у преподавателя, или даже поговорить об этом с преподавателем.
Maybe you could help me find some edible ones. And we could talk about this trouble between you and your teacher… Может быть, ты сможешь помочь мне отличить съедобные, и заодно мы поговорим о твоей ссоре с учительницей.
You don’t have to think too hard when you talk to a teacher. Но когда разговариваешь с преподавателем, думать вообще не надо.
I was just talking to this teacher. Я просто разговаривала с преподавателем.
Talking that evening with Katya, Arkady had completely forgotten about his former teacher. Разговаривая вечером с Катей, Аркадий совершенно позабыл о своем наставнике.
We’re talking about Pat Crews, your old writing teacher. Мы говорим о Пате Крузе, вашем старом учителе-писателе.
‘I remember being perplexed when my maths teacher first started talking ‘about mathematics not using numbers but with symbols like x and y. Помню, я был озадачен, когда мой преподаватель математики стал говорить… о математике, не используя чисел, а пользуясь только символами х и у.
I came to talk to the phys ed teacher. Мне только надо поговорить с учителем физкультуры.
Henry, go talk to this teacher with Jane. Генри, поговори с учительницей. Вместе с Джейн.
I didn’t get Randy Siminoff to talk before, but now that I know that he has a preference for more mature teacher types, perhaps I can charm him. Я не смогла поговорить с Ренди Симиновым раньше, но теперь я знаю, что он предпочитает типаж взрослой учительницы. Возможно я смогла бы очаровать его.
Never trash talk an English teacher, okay? Никогда не обижай учителя литературы, понял?
I was just talking to Mrs. Kyle, the primary school teacher. Я только что говорила с миссис Кайл, учителем начальной школы.
His teacher and the principal are in conference And you really should talk to them. Его учитель и директор в приемной и вам нужно с ними поговорить.
Well, if you’re talking villains, Why don’t you just go pepper the kindergarten teacher? Если вы говорите о злодеях, то почему бы просто не заняться Пеппер, воспитательницей в детском саду?
Are you talking about the Whitmore bio teacher? Ты имеешь в виду учителя биологии из колледжа?
My brother had a mentat teacher who talked like that. У моего брата был наставник — ментат, он тоже так говорил.
We talking a teacher discount? С учительской скидкой?
Love it when you talk to me like my third grade teacher, Mrs. Coe. Обожаю, когда ты говоришь со мной, как моя учительница в третьем классе, миссис Коу.
For instance, if a teacher glares at one student who is talking out of turn, other students may suppress this behavior to avoid a similar reaction. Например, если учитель смотрит на одного ученика, который говорит не в свою очередь, другие ученики могут подавить это поведение, чтобы избежать подобной реакции.
She is also currently playing the character Sarah Conner, a band teacher, on Joe Pera Talks With You, which airs during Adult Swim on Cartoon Network. Она также в настоящее время играет персонажа Сару Коннер, преподавателя группы, на Joe Pera Talks With You, который выходит в эфир во время плавания взрослых в Cartoon Network.
At his deathbed, he talks of the fulfillment he felt as a teacher of boys. Лежа на смертном одре, он рассказывает о том, как он чувствовал себя учителем мальчиков.
Back in Paul’s world, Alex and Katrina are caught by a teacher named Mr. Kennett, who confiscates the walkie-talkie. Вернувшись в мир пола, Алекс и Катрина были пойманы учителем по имени Мистер Кеннет, который конфисковал рацию.
It reads like a teacher talking to his students. Это похоже на то, как учитель разговаривает со своими учениками.
In particular, the teacher can avoid talking when their back is turned to the classroom, such as while writing on a whiteboard. В частности, учитель может избегать разговоров, когда он повернут спиной к классу,например, когда он пишет на доске.
The language of article should be like talks flowing from the mouth of a teacher. Язык статьи должен быть подобен разговорам, льющимся из уст учителя.
Even the ones I talked about for teachers and the public police, those were built by private companies and sold to the government institutions. Даже алгоритмы для учителей и полиции были построены частными компаниями и проданы государственным учреждениям.
Now, don’t get me wrong — I’m not talking about the teachers and the garbagemen and the care workers here. Поймите меня правильно, я говорю не об учителях, мусорщиках и тех, кто ухаживает за людьми.
Sometimes when we go to schools to give our talks, or through social networks, kids ask or tell us things they haven’t told their parents or their teachers. Много раз, когда мы выступали в школах или в социальных сетях, дети спрашивали нас о чём-то или рассказывали что-то нам, о чём они не могли сказать своим родителям или наставникам.
The Dutch girls said that their doctors, teachers and parents talked to them candidly, from an early age, about sex, pleasure and the importance of mutual trust. Голландки говорили, что их врачи, учителя и родители откровенно разговаривали с ними, начиная с раннего возраста, о сексе, удовольствии и важности взаимного доверия.
We talk about all sorts of things (politics, teachers, girls). Мы говорим на различные темы (политика, преподаватели, девочки).
We talk for hours about all sorts of things (politics, love, teachers, and girls). Мы говорим в течение многих часов о разных вещах (политике, любви, учителях и девочках).
Why do you care if Marshall doesn’t want you to talk to his teachers? Почему тебя беспокоит, когда Маршалл не хочет, чтобы ты говорила с его учителями?
I’ll head over there and talk to his teachers and his friends. Я возьму здесь все под контроль и поговорю с преподавателями и друзьями.
They talked in detail about their children too. It turned out that Federau’s daughter Henrietta was in her second year at regional teachers’ college. Говорили подробно и о детях, и оказалось, что дочь Федерау Генриетта учится уже на втором курсе областного учительского института.
‘But there are some good teachers, aren’t there?’ Dyoma asked, only because he did not want her to fall silent, because he wanted her to keep talking while he sat and looked at her. А хорошие преподаватели — есть? — спросил Дёмка, чтоб только она не замолкала, говорила что-нибудь, а ему на неё посматривать.
I tried to talk to teachers, counselors. Я пытался сказать учителям, образовательным консультантам.
Well, I mean, the swami’s at the ashram only this week, and I talked to all my teachers, who said I could make up my school work. Но СвОми будет только на этой неделе, И учителя сказали, что можно потом всё досдать.
and here are the talking points for the teachers union. Это важные моменты для встречи в союзе учителей
Well, Stef was with Jesus, so I thought I would come by and talk with some of his teachers. Ну, Стеф с Хесусом, поэтому я подумала, что неплохо бы зайти и поговорить с его учителями.
Teachers for grades 1 and 2 had most difficulty with using unfamiliar techniques that required children to think and talk aloud independently. Учителя 1-го и 2-го классов испытывали наибольшие трудности с использованием незнакомых методик, которые требовали от детей самостоятельного мышления и самостоятельной речи.
Students have regular development talks with their teachers discussing how to improve based on their IUP and grades. Учащиеся регулярно беседуют со своими учителями о том, как улучшить свое образование, основываясь на их IUP и оценках.
Skype in the classroom is a service that teachers can sign up for that will allow students to meet other students, talk to experts, and share ideas. Skype в классе-это сервис, на который учителя могут подписаться, что позволит студентам встречаться с другими студентами, общаться с экспертами и обмениваться идеями.
50 вдохновляющих выступлений на TED для учителей
50 вдохновляющих выступлений на TED для учителей
предоставлено Сара Бриггс, opencolleges.edu.au
Коммуникационный взрыв достигает пика, когда вы исследуете бесконечные проспекты, проходящие через TED Talks. Более того, титульный наставник воплощает в этих беседах множество форм.
Итак, именно по этой причине любой педагог извлекает пользу из такого большого количества подобных разговоров. Каждый оратор раскрывает свою страсть к взглядам или предмету с энтузиазмом учителя-первокурсника.
Использование TED Talks для передачи важного сообщения или стимулирования творчества может быть более эффективным в обучении студентов, чем индивидуальная повестка дня или предвзятое представление о том, что следует сказать. Кроме того, TED Talks побуждает преподавателей во всем мире мыслить по-разному и поощрять то же самое у своих учеников.
Это лучшие выступления на TED Talks для любого преподавателя, потому что они заставляют нас смеяться, согревают наши сердца, разрушают преграды и всегда вдохновляют нас копнуть немного глубже и немного усерднее, бросая вызов вашей педагогической точке зрения.
50 вдохновляющих выступлений на TED для учителей
1. 100000 репетиторов
Один студент описал этот курс Стэнфордского университета по искусственному интеллекту как «сидящий в баре с действительно умным другом, который объясняет то, что вы не поняли, но собираются. » В видео Питер Норвиг указывает, что нужно для создания онлайн-обучения в лучшем виде, как оно должно работать и как оно должно ощущаться.
2. School Cloud
Сугата Митра выиграл приз TED 2013 за свою идею: построить школу в облаке.Буквально поставив компьютер в стену в бедных районах Индии, он доказал, что дети, люди способны учиться без каких-либо планов или даже учителя. При наличии подходящих инструментов люди будут группироваться и учиться сами. Им нужно только поощрение и положительное подкрепление как обучающий механизм.
3. Братья-аутисты
Еще одна вещь, которую необходимо посетить педагогам, Фейт Джегеде: То, что я узнала от моих аутичных братьев, просветит любого, кто считает образование улицей с односторонним движением.Фейт Джегеде делится своими взглядами на красоту аутичного разума и призывает нас изменить наш взгляд на «нормальное».
4. Отзывы учителей
В этом выступлении на Ted Talk Билл Гейтс: Учителям нужна реальная обратная связь, Гейтс говорит о том, что учителям необходимо получать ценные отзывы, чтобы они могли улучшить и укрепить свои навыки и стать лучшими учителями. Он преподносит обучение технологиям и камерам, используя видео, чтобы делиться и продвигать лучшее и более эффективное обучение.
5. Произведите революцию в обучении!
В этом остром и забавном продолжении своего легендарного выступления в 2006 году сэр Кен Робинсон приводит доводы в пользу радикального перехода от стандартизированных школ к индивидуальному обучению, создавая условия, в которых могут процветать природные таланты детей.
6. Обучение дизайну для перемен
Дизайнер Эмили Пиллотон переехала в сельский округ Берти в Северной Каролине, чтобы провести смелый эксперимент по трансформации сообщества под руководством дизайнера.В этом видео она рассказывает о преподавании класса «дизайн-сборка» под названием Studio H, который задействует умы и тела старшеклассников, предлагая умный дизайн и новые возможности для беднейшего округа штата.
7. Что мы узнаем из онлайн-образования
Дафна Коллер соблазняет ведущие университеты размещать свои самые интересные курсы онлайн бесплатно — не только в качестве услуги, но и как способ изучения того, как люди учатся. В Coursera (соучредителем Эндрю Нг) каждое нажатие клавиши, викторина, одноранговое обсуждение и самооценка задания создают беспрецедентный пул данных о том, как обрабатываются знания.Смотрите видео здесь.
8. Что делают учителя
Вы когда-нибудь слышали фразу «Те, кто не может делать, учите»? В Поэтическом клубе Бауэри поэт Тейлор Мали умоляет не соглашаться и дает мощный трехминутный ответ от имени преподавателей во всем мире.
9. Как учиться? From Mistakes
Диана Лауфенберг, учитель истории в 11-м классе из Филадельфии, делится 3 удивительными вещами, которые она узнала о преподавании, включая ключевую мысль об обучении на ошибках.
10. Изменение образовательной парадигмы
В своем выступлении RSA Animate сэр Кен Робинсон устанавливает связь между тремя тревожными тенденциями: повышением показателей отсева, уменьшением доли школ в искусстве и СДВГ. Важный, своевременный разговор для родителей и учителей.
11. Не ешь зефир!
В этом коротком выступлении на TED U Иоахим де Посада делится знаменательным экспериментом по отложенному вознаграждению и тому, как он может предсказать будущий успех.С бесценным видео, в котором дети изо всех сил стараются не есть зефир.
12. Загадка мотивации
Карьерный аналитик Дэн Пинк исследует загадку мотивации, начиная с факта, о котором социологи знают, но не знают большинство менеджеров: традиционные вознаграждения не всегда так эффективны, как мы думаем. Слушайте поучительные истории — и, возможно, путь вперед.
13. Обучение детей настоящей математике с помощью компьютеров
От ракет до фондовых рынков — многие из самых захватывающих творений человечества основаны на математике.Так почему же дети теряют к нему интерес? Конрад Вольфрам говорит, что та часть математики, которую мы преподаем — вычисление вручную — не просто утомительна, она в основном не имеет отношения к реальной математике и реальному миру. В этом выступлении он представляет свою радикальную идею: обучать детей математике с помощью компьютерного программирования.
14. Преподавайте искусство и науку вместе
Мэй Джемисон — космонавт, врач, коллекционер произведений искусства, танцовщица. Рассказывая истории о своем собственном образовании и о времени, проведенном в космосе, она призывает педагогов преподавать искусство и науку, интуицию и логику, как одно целое, чтобы создавать смелых мыслителей.
15. Образовательные инновации в трущобах
Чарльз Ледбитер искал радикально новые формы образования и нашел их в трущобах Рио и Кибера, где некоторые из самых бедных детей мира находят новые революционные способы обучения. И эта неформальная, разрушительная школа нового типа, говорит он, — это то, чем должны стать все школы.
16. Научите статистике, а не исчислению!
Кто-то всегда спрашивает учителя математики: «Собираюсь ли я использовать исчисление в реальной жизни?» И для большинства из нас, говорит Артур Бенджамин, ответ — нет.Он предлагает смелое предложение о том, как сделать математическое образование актуальным в эпоху цифровых технологий.
17. Комары, малярия и образование
Билл Гейтс надеется решить некоторые из крупнейших мировых проблем, используя новый вид благотворительности. В страстные и, да, забавные 18 минут он просит нас обдумать два важных вопроса и то, как мы могли бы на них ответить.
18. Давайте используем видео для обновления образования
Салман Хан рассказывает о том, как и почему он создал замечательную Академию Хана, тщательно структурированную серию обучающих видеороликов, предлагающих полные учебные программы по математике, а теперь и другим предметам.Он демонстрирует силу интерактивных упражнений и призывает учителей подумать об изменении традиционного сценария в классе — дать студентам видеолекции для просмотра дома и выполнить «домашнее задание» в классе с учителем, готовым помочь.
19. Как воспитывать лидеров? Liberal Arts
Оставив работу в Microsoft в Вашингтоне, Ауах вернулся в свой дом в Гане и помог открыть там гуманитарный колледж. Этот блестящий оратор делится своим опытом в Африке и использует этот опыт, чтобы отстаивать свою позицию в пользу важности включения гуманитарного образования для воспитания настоящих лидеров.
20. Рождение революции в обучении с открытым исходным кодом
Профессор Университета Райса в Хьюстоне, штат Техас, и основатель Connexions, образовательной системы с открытым исходным кодом, Ричард Баранюк рассказывает о преимуществах открытого исходного кода для преподавателей. В частности, Баранюк говорит о недостатках текстовых книг и о том, как использование онлайн-информации из открытых источников позволяет получить более актуальный и актуальный материал. Этот ресурс может заинтересовать студентов, желающих получить онлайн-степень бакалавра в области образования.
21. Sputnik Mania
Кинорежиссер Дэвид Хоффман поделился частью своего документального фильма Sputnik Mania. В этом фильме Хоффман объясняет, как он способствовал космической гонке и гонке вооружений, которая, в свою очередь, привела к вдохновляющему движению математического и естественнонаучного образования в США.
22. В поисках следующего Эйнштейна в Африке
Принимая свою премию TED, физик Нил Турок делится своим желанием предоставить возможности для будущего Африки, открывая и взращивая творческие способности молодых людей там.Турок использует свои математические и естественнонаучные знания, чтобы понять, почему и как Африка осталась позади, и как мы можем это изменить.
23. Что меня беспокоит, что меня волнует
Билл Джой размышляет о том, что будет дальше. Заглядывая в будущее, этот соучредитель Sun Microsystems обсуждает, как общество и отдельные люди реагировали на ситуации в прошлом. Затем он исследует путь, по которому мы можем обеспечить положительный рост в сферах здравоохранения, образования и технологий.
24.Притча для Кении
Этот член парламента Кении обсуждает как собственное образование, так и важность образования для детей в Африке. У него есть видение того, как сделать это образование возможным, и он страстно разделяет его.
25. Игрушечные плитки, которые разговаривают друг с другом
Демонстрация студента MIT Дэвида Меррилла Siftables — компьютеризированные плитки размером с печенье, которые можно складывать и перемешивать в руках. Эти игрушки будущего могут заниматься математикой, играть музыку и разговаривать со своими друзьями.Это следующее в практическом обучении?
26. Музыкальная революция El Sistema
Хосе Абреу о детях, преобразованных музыкой. Основатель венесуэльского молодежного оркестра El Sistema, Абреу говорит о своем желании распространять музыку по Венесуэле и по всему миру как инструмент социальных изменений и расширения прав и возможностей. Абреу с такой страстью говорит по-испански (с английскими субтитрами) о своем видении будущего мира.
27. Лучший молодежный оркестр Эль Системы
Густаво Дудамель руководит ведущим молодежным оркестром Эль Системы.Посмотрите это видео, в котором Дудамель и его ученики исполняют Симфонию № 10 Шостаковича, 2-я часть и Данзон № 2 Артуро Маркеса. Сила этого исполнения является свидетельством того, почему El Sistema работает.
28. Однажды в школе
Окруженный педагогической культурой, Эггерс вырос, осознавая важность образования. Он рассказывает о своем учебном центре 826 Valencia и о том, как он помог и вдохновил других на участие в образовании. Мощь этого учебного центра вдохновляет тех, кто занимается образованием.
29. Сказки о творчестве и играх
Тим Браун исследует взаимосвязь между творческим мышлением и игрой и как эти отношения можно развивать. Используя упражнения, представленные в беседе, он иллюстрирует свои мысли, которые полезны для всех, кто работает с детьми, а также для тех, кто хочет развивать творческие способности у взрослых.
30. Раскопки динозавров
Странные пейзажи, палящая жара и (иногда) безумные крокодилы ждут ученых, ищущих ключи к разгадке гениальности эволюции.Палеонтолог Пол Серено рассказывает о своих удивительных встречах с предысторией и о новом способе помочь студентам присоединиться к приключениям.
31. Что, по нашему мнению, мы знаем
Джонатан Дрори, эксперт по культуре и образовательным медиа, предлагает слушателям четыре вопроса в качестве отправной точки для изучения того, как мы зарождаем идеи в голове и насколько трудно их поколебать как только они там окажутся. Дрори также рассматривает некоторые «плохие практики», которые служат укреплению неправильных идей, и некоторые более эффективные способы помочь учащимся правильно учиться.
32. Сильная идея об идеях
Алан Кей делится мощной идеей об идеях. Кей рассказывает о методах обучения детей с помощью компьютеров, чтобы проиллюстрировать свой опыт. Рассматривая простоту и сложность, традиционные методы обучения, основанные на сложных идеях взрослых, и доступные методы обучения студентов более простыми и интуитивно понятными способами.
33. Игра — это больше, чем просто развлечение
Стюарт Браун говорит, что игра — это больше, чем развлечение.Браун описывает, почему игра важна и как она способствует счастливым и здоровым взрослым, а не только детям. На примерах из естественного мира Браун показывает, как игра является неотъемлемой частью жизни и как она может изменить поведение.
34. Один ноутбук на ребенка
Основатель MIT Media Lab в Массачусетсе обсуждает свою программу под названием «Один ноутбук на ребенка». В рамках этого проекта предполагается построить ноутбуки с педальным приводом за 100 долларов и распространить их среди детей в развивающихся странах по всему миру в целях содействия образованию.Исходя из точки зрения, что дети являются самым важным природным ресурсом любой страны, проект Негропонте надеется предоставить учащимся возможности для их будущего и будущего своих стран.
35. Бесплатная цифровая библиотека
Брюстер Кале создает поистине огромную цифровую библиотеку — каждую книгу, когда-либо изданную, каждый когда-либо выпущенный фильм, все слои веб-истории… Все это бесплатно для публики — если только кто-то не получит к нему в первую очередь. Посмотреть его видео можно здесь.
36. Институты против сотрудничества
В этом прозорливом выступлении 2005 года Клэй Ширки показывает, как закрытые группы и компании уступят место более разрозненным сетям, в которых мелкие участники играют большую роль, а гибкое сотрудничество заменяет жесткое планирование. Его концепции можно применить и к образованию.
37. Призыв к переосмыслению гуманитарного образования
Лиз Коулман — президент по реформе образования и обучения в Беннингтоне. Она является сторонником образовательных реформ.В этой речи она говорит, что взаимодействие между двумя организациями в сфере образования должно быть отражено как противодействующий фактор в модернизме, и это сводит области обучения к неподвижному специализированному месту. Она подчеркнула, почему для решения больших проблем необходимо разнообразие.
38. Как игры делают детей умнее
Гейб Зихерманн объясняет, как игры делают детей умнее. В его речи открыто опровергается идея о том, что игры и видеоигры — пустая трата времени для детей.Он говорит, что игры — это самые инновационные, творческие и интеллектуальные инструменты, которые работают над улучшением почти всех аспектов производительности в когнитивных областях.
39. Превращение мусора в игрушки для обучения
На конференции INK Арвинд Гупта поделился простыми, но ошеломляющими планами по превращению мусора в серьезно занимательные, хорошо продуманные игрушки, которые дети могут построить сами, одновременно изучая основные принципы науки и техники. дизайн.
40.Девушка, которая требовала школы
Кекения Нтайя заключила сделку со своим отцом: она пройдет традиционный масайский обряд женского обрезания, если он позволит ей пойти в среднюю школу. Нтайя рассказывает бесстрашную историю о продолжении учебы в колледже и о работе со старшими деревенскими старейшинами над строительством школы для девочек в своей общине. Это образовательный путь человека, который изменил судьбу 125 молодых женщин.
41. Обучение одного ребенка за раз
«Обучение бедных — это больше, чем просто игра в числа», — говорит Шукла Бозе.Она рассказывает историю своего новаторского фонда Parikrma Humanity Foundation, который вселяет надежду в индийские трущобы, не обращая внимания на пугающую статистику и обращая внимание на каждого ребенка как на отдельную личность.
42. Как спастись из Долины Смерти образования
Сэр Кен Робинсон предлагает три принципа, имеющих решающее значение для процветания человеческого разума, и то, как нынешняя культура образования работает против них. В забавной, волнующей речи он рассказывает нам, как выбраться из образовательной «долины смерти», с которой мы сейчас сталкиваемся, и как воспитывать наши самые молодые поколения в атмосфере возможностей.
43. Как школы убивают творчество
Сэр Кен Робинсон приводит занимательные и глубоко волнующие доводы в пользу создания системы образования, которая питает (а не подрывает) творчество. Смотрите классическое видео здесь.
44. Уроки жизни через мастерство
Гевер Талли использует увлекательные фотографии и видеозаписи, чтобы прояснить ценные уроки, которые дети получают в его Школе мастеров. Получив инструменты, материалы и руководство, эти юные фантазии разгулятся, а творческие решения проблем начнут строить уникальные лодки, мосты и даже американские горки!
45.Класс математики нуждается в обновлении
Сегодняшняя программа по математике учит студентов ожидать и преуспевать в выполнении классных заданий, отнимая у детей навык, более важный, чем решение задач: формулировать их. В своем выступлении Дэн Мейер показывает проверенные в классе математические упражнения, которые побуждают студентов остановиться и подумать.
46. Дети, возьмите на себя ответственность
Киран Бир Сетхи показывает, как ее новаторская школа Riverside School в Индии преподает самый ценный урок жизни детей: «Я могу.«Посмотрите, как ее ученики берут местные дела в свои руки, руководят другими молодыми людьми, даже просвещают своих родителей.
47. Игры для повторного вовлечения мальчиков в учебу
Хотя может быть неуместно делать резкие обобщения, статистика образования указывает на одну вещь для мужчин в возрасте от 3 до 13 лет: их культура не совсем подходит для школы. Их общее чувство насилия, эмоциональной разобщенности и гиперактивности, как правило, делает их более склонными к тому, чтобы бросить учебу. Предметы, которые обычно используют мужчины, не делают их хорошими учениками.Однако надежда есть. Элисон Карр-Челлман проиллюстрировала шоу-игры, один из самых печально известных аспектов мужской культуры, которые могут помочь вернуть их обратно. в чем они плохи? Почему так унижается идея быть предпринимателем? Кэмерон Херольд объясняет, что нам нужно прекратить по существу наказывать детей с такими склонностями к бизнесу. Вместо этого нам нужно способствовать их развитию.Хотя основное сообщение имеет конкретную направленность, оно может быть переведено повсеместно. Давайте научим наших детей тому, в чем они хороши, а не научим их быть адекватными в том, чего они раньше не умели.
49. 3 правила, чтобы разжечь обучение
Чтобы вывести учителя химии Рэмси Мусаллама из десяти лет «псевдо-обучения», потребовалось опасное для жизни состояние, чтобы понять истинную роль педагога: развивать любопытство. В веселой и личной беседе Мусаллам дает 3 правила, чтобы пробудить воображение и познание, а также заинтересовать студентов тем, как устроен мир.
50. Призыв к обучению
Невероятно эксцентричный Клиффорд Столл рассматривает, что значит быть привлеченным к обучению, а также рассказывает о синтезаторе Moog и бутылках без объема. Он утверждает, что единственные, кто действительно может предсказать будущее, — это воспитатели детских садов; они единственные, у кого есть доступ к следующему поколению.
Самые вдохновляющие обучающие лекции Ted для учителей и родителей — обучение вабисаби
Если вы когда-нибудь были на сайте TED Talks, то знаете, что там есть видео обо всем и обо всех.Есть истории, которые волнуют, вдохновляют, развлекают и просвещают нас. В конце концов, однако, истинная цель всех выступлений на TED — для нас выучить . Мы надеемся, что именно это и произойдет с вами в этом списке лучших образовательных выступлений TED Talks, которые мы смогли найти.
Мы немного покопались и нашли 15 образовательных выступлений на TED, которые понравятся учителям и родителям. Наслаждайтесь видео!

Ли Ватанабэ Крокетт: Уроки сякухати
Для меня было честью выступить с этой презентацией для TED X Vancouver на тему, очень близкую моему сердцу: W как звук, который мы оставляем в мире? Этот доклад дает представление о жизни и обучении посредством урока игры на японской бамбуковой флейте, которую мы называем сякухати.Из обучения игре на этом древнем инструменте можно извлечь много уроков.

Сэм Касс: Хотите, чтобы дети хорошо учились? Накорми их хорошо
Описание: Что мы можем ожидать от наших детей, если они голодны или едят сахар и не содержат питательных веществ? Бывший шеф-повар Белого дома и руководитель политики в области пищевых продуктов Сэм Касс обсуждает роль, которую школы могут сыграть в питании тел учащихся в дополнение к их уму.

Fawn Qiu: простые проекты для детей-инженеров
Описание: Житель TED Fawn Qiu разрабатывает забавные и недорогие проекты, в которых используются знакомые материалы, такие как бумага и ткань, для ознакомления детей с инженерными науками.В этом быстром и умном выступлении она рассказывает, как нетрадиционные семинары, подобные ее, могут изменить восприятие технологий и вдохновить студентов на участие в их создании.

Литкотт-Хаимс: как вырастить успешных детей — без чрезмерного воспитания
Описание: Загружая детей большими ожиданиями и контролируя их жизнь на каждом шагу, родители на самом деле не помогают. По крайней мере, так это видит Джули Литкотт-Хаимс. Бывший декан первокурсников Стэнфордского университета с энтузиазмом и острым юмором убеждает родителей прекратить определять успехи своих детей оценками и результатами тестов.Вместо этого, по ее словам, они должны сосредоточиться на предоставлении самой старой идеи: безусловной любви.

Сал Хан: Давайте учить мастерству — не результаты тестов
Описание: Вы бы решили построить дом на недостроенном фундаменте? Конечно, нет. Почему же тогда мы ускоряем обучение студентов, если они не всегда усваивают основы? Да, это сложно, но педагог Сал Хан делится своим планом превратить учащихся, испытывающих трудности, в ученых, помогая им осваивать концепции в их собственном темпе.

Решма Сожани: учите девочек храбрости, а не совершенству
Описание: Мы воспитываем наших девочек, чтобы они были совершенными, и мы воспитываем наших мальчиков, чтобы они были храбрыми, — говорит Решма Сожани, основательница Girls Who Code. Саужани взял на себя ответственность за социализацию молодых девушек, чтобы они рисковали и учились программировать — два навыка, которые им необходимы для продвижения общества вперед. «Чтобы по-настоящему внедрять инновации, мы не можем оставить позади половину нашего населения», — говорит она. «Мне нужно, чтобы каждый из вас сказал каждой молодой женщине, которую вы знаете, чтобы чувствовать себя комфортно с несовершенством.«

Мелати и Изабель Вийсен: Наша кампания по запрету пластиковых пакетов на Бали
Описание: Пластиковые пакеты практически неразрушимы, но их используют и выбрасывают безрассудно. Большинство из них попадают в океан, где загрязняют воду и наносят вред морской жизни; остальные сжигаются в кучах мусора, где они выбрасывают в атмосферу вредные диоксины. Мелати и Изабель Вейсен поставили перед собой задачу не дать пластиковым пакетам задохнуться в их прекрасном островном доме, Бали.Их усилия — включая петиции, уборку пляжей и даже голодовку — окупились, когда они убедили своего губернатора отказаться от пластиковых пакетов на Бали к 2018 году. «Никогда не позволяйте никому говорить вам, что вы слишком молоды или вы. не поймут «, — говорит Изабель другим начинающим активистам. «Мы не говорим вам, что это будет легко. Мы говорим вам, что это того стоит».

Линда Люкас: прекрасный способ научить детей работе с компьютерами
Описание: Компьютерный код — это следующий универсальный язык, и его синтаксис будет ограничиваться только воображением следующего поколения программистов.Линда Люкас помогает обучать детей решать проблемы, побуждая их видеть в компьютерах не механические, скучные и сложные устройства, а красочные, выразительные машины, с которыми нужно возиться. В этом выступлении она предлагает нам представить мир, в котором Ада Лавлейс завтрашнего дня вырастет с оптимизмом и храбростью в отношении технологий и использует их для создания нового мира, прекрасного, причудливого и немного странного.

Сезар Харада: Как я учу детей любить науку
Описание: В школе Harbour в Гонконге старший научный сотрудник TED Сезар Харада преподает гражданскую науку и изобретения следующему поколению защитников окружающей среды.Он перенес свой класс в промышленное мегапространство, где дети с богатым воображением работают с деревом, металлом, химией, биологией, оптикой и, иногда, с электроинструментами, чтобы найти решения для угроз, с которыми сталкиваются мировые океаны. Там он преподносит универсальный урок, который его собственные родители преподали ему в юном возрасте: «Можно устроить беспорядок, но вы должны убирать за собой».

Линда Клиатт-Уэйман: Как исправить разрушенную школу? Бесстрашно вести, любить крепко
Описание: В первый день работы Линды Клиат-Уэйман в качестве директора неудачной средней школы в Северной Филадельфии она была полна решимости установить закон.Но вскоре она поняла, что работа была более сложной, чем она думала. С явным энтузиазмом она делится тремя принципами, которые помогли ей изменить положение трех школ, отмеченных как «малоэффективные и постоянно опасные». Ее бесстрашная решимость вести за собой — и любить студентов, несмотря ни на что — является образцом для лидеров во всех областях.

Рита Пирсон: Каждому ребенку нужен чемпион
Описание: Рита Пирсон, учительница с 40-летним стажем, однажды услышала от своего коллеги: «Мне не платят за то, чтобы я любил детей.Ее ответ: «Дети не учатся у людей, которые им не нравятся». Воодушевляющий призыв к педагогам поверить в своих учеников и установить с ними связь на реальном, человеческом, личном уровне.

Дафна Бавелье: Ваш мозг в видеоиграх
Описание: Как быстро развивающиеся видеоигры влияют на мозг? Зайдите в лабораторию с когнитивным исследователем Дафной Бавелье, чтобы услышать удивительные новости о том, как видеоигры, даже динамичные шутеры, могут помочь нам учиться, сосредотачиваться и, что увлекательно, выполнять многозадачность.

Сара-Джейн Блейкмор: Таинственная работа мозга подростка
Описание: Почему подростки кажутся намного более импульсивными, менее самосознательными, чем взрослые? Когнитивный нейробиолог Сара-Джейн Блейкмор сравнивает префронтальную кору у подростков и взрослых, чтобы показать нам, как обычно «подростковое» поведение вызывается растущим и развивающимся мозгом.

Джейми Оливер: Расскажите каждому ребенку о еде
Описание: Делясь впечатляющими историями из своего проекта по борьбе с ожирением в Хантингтоне, Западная Вирджиния, и шокирующим изображением сахара, который мы едим, лауреат премии TED Джейми Оливер приводит доводы в пользу решительной атаки на наше незнание еды.

Рэмси Мусаллам: 3 правила, способствующих обучению
Описание: Потребовалось опасное для жизни состояние, чтобы вывести из десяти лет «псевдо-обучения» учителя химии Рэмси Мусаллама, чтобы понять истинную роль педагога: развивать любопытство. В веселой и личной беседе Мусаллам дает 3 правила, чтобы пробудить воображение и познание, а также заинтересовать студентов тем, как устроен мир.
10 выступлений TED для преподавателей, которые необходимо посетить
Переосмысление классных комнат: учителя как учащиеся, а студенты как лидеры
TE D Talks — источник вдохновения, знаний и мотивации для бесчисленных преподавателей.Копайте глубже, чтобы найти больше, но вот десять преподавателей презентаций, которые могут быть наиболее полезными и информативными.
Учитель из Северной Дакоты Кайла Делзер стремится изменить отношение к технологиям в классе. Она считает, что вместо того, чтобы отвлекать внимание учеников и учителей, они могут узнать больше, используя обычные приложения и технологии в классе. (Чтобы узнать больше о Дельцере, ознакомьтесь с разделом «Прощальные столы, сюда входят классы Starbucks»)
Обучение учителей созданию магии
Доктор.Кристофер Эмдин из Педагогического колледжа Колумбийского университета утверждает, что нам необходимо изменить методы подготовки учителей, если наши школы собираются охватить и привлечь всех учащихся. (Прочтите сегодняшнее интервью NEA с Эмдином)
Забудьте о иерархии на работе
Эксперт по менеджменту Маргарет Хеффернан утверждает, что совместная работа, задавание вопросов и помощь другим — это ключ к наиболее успешному и продуктивному рабочему месту. Это уроки, которые преподаватели с разным опытом могут использовать на своем рабочем месте, чтобы помочь своим ученикам получить наилучшие впечатления от обучения.
Подготовьте наших детей к жизни, нестандартизированные тесты
Стандартное тестирование не готовит наших детей к их будущему, а приносит радость и настоящее обучение в наших классах, — говорит эксперт по инновациям Тед Динтерсмит. Пришло время расширить возможности тех, кто несет ответственность за последствия того, что происходит в классе, — наших учителей и учеников. (Прочтите «In Teachers We (Should) Trust», сегодняшнее интервью NEA с Динтерсмитом)
Почему мы спим?
Психическое и физическое благополучие преподавателей является неотъемлемой частью успеха наших школ.В этом выступлении на TED нейробиолог Рассел Фостер призывает всех проверять свое здоровье, уделяя приоритетное внимание сну.
Лишение сна влияет на педагогов не меньше, чем на студентов, которых они обучают. Венди Троксель, исследователь сна, считает, что недосыпание среди подростков — серьезная проблема государственной политики. Troxel считает, что средние и старшие классы школы не следует начинать раньше 8:30 из-за опасений серьезно повлиять на здоровье подростков. Вы можете найти ее Ted Talk здесь.
«Как сделать стресс своим другом»
Стресс и выгорание — это ловушки, с которыми сталкиваются многие, если не большинство педагогов в своей карьере.Келли МакГонигал, медицинский психолог, не хочет, чтобы стресс сдерживал вас, но говорит, что может, хотите верьте, хотите нет, быть положительной силой.
«Как стать лучше в том, что вам небезразлично»
Каждая работа важна, и в ней есть место для улучшений и изменений. По словам Эдуардо Брисеньо, ваша коробка существует только потому, что вы ей позволяете, будь то ваша профессиональная или личная жизнь.
Экономическое обоснование для дошкольных учреждений
Тимоти Бартик, автор книги «Инвестиции в детей», предлагает уникальный взгляд на важность дошкольного образования и образования.Наряду с улучшением жизни маленьких детей, есть экономические выгоды.
«Чему взрослые могут научиться у детей»
Педагоги имеют уникальную и мощную возможность расширить возможности молодежи. Это выступление на TED от вундеркинда Адоры Свитак — забавный взгляд на то, как работа с детьми и их духовное развитие могут изменить ваш взгляд на жизнь и образование.
«Убивают ли школы творчество?»
В 2006 году сэр Кен Робинсон выступил с тем, что стало самым популярным выступлением на TED за все время, — призывом отказаться от стандартизации и жесткого соответствия, которые истощили творческий потенциал наших школ.К сожалению, более десяти лет спустя диагноз Робинсона остается актуальным и сегодня.
15 вдохновляющих выступлений на TED от учителей и преподавателей — высшие степени
Вот 15 самых вдохновляющих выступлений на TED от учителей и преподавателей, ранжированных в соответствии с общим количеством просмотров, полученных ими из различных источников, включая Ted.com и YouTube.
1. Ключ к успеху? Грит — Анджела Ли Дакворт,

Психолог Анджела Ли Дакворт оставила требовательную работу консультанта, чтобы стать учителем математики в государственной школе в седьмом классе.Она быстро поняла, что IQ — не единственное различие между ее лучшими и худшими учениками. Она считает, что в образовании нам нужно лучше понимать учеников и учиться с мотивационной, психологической точки зрения. После преподавания она вернулась в аспирантуру, чтобы защитить докторскую диссертацию. в психологии. В ее исследовании одна характеристика оказалась значимым предиктором успеха — упорство. «Упорство — это марафон, а не спринт», — говорит она. В этом выступлении она объясняет свою теорию упорства как ключа к успеху.
2. Как сбежать из долины смерти образования — сэр Кен Робинсон

«Образование — это не механическая система, это человеческая система», — говорит автор и педагог сэр Кен Робинсон. И он считает, что американская система нуждается в доработке. Кризис отсева — это лишь верхушка айсберга; как насчет детей, которые остаются в школе, но не вовлечены? В этом поучительном выступлении Робинсон делится тремя принципами, на которых процветает человеческая жизнь, и тем, как им противоречит сегодняшняя культура образования.Он считает, что дети преуспевают лучше всего с обширной учебной программой, и в реальном образовании необходимо уделять равное внимание естествознанию, математике, искусству, гуманитарным наукам и физическому воспитанию.
3. Каждому ребенку нужен чемпион — Рита Пирсон

За 40 лет работы профессиональным педагогом Рита Пирсон многому научилась. Одна из самых важных вещей, которые она усвоила, — это чрезвычайная ценность и важность человеческих взаимоотношений — построение отношений со своими учениками. Здесь она делится удивительной силой извинений, позитива и оптимизма.Это тяжелая работа, но «преподавание и обучение должны приносить радость», — говорит она. Слушайте, учителя и педагоги: будьте борцом за своих детей и помогите им стать лучше.
4. Давайте используем видео, чтобы заново изобрести образование — Салман Хан

Салман Хан — умный парень. Он имеет степень магистра делового администрирования Гарвардской школы бизнеса, степень магистра и бакалавра наук. по электротехнике и информатике Массачусетского технологического института, а также степень бакалавра наук. по математике из Массачусетского технологического института. Работая аналитиком хедж-фонда, он обучал своих кузенов и начал публиковать видеоролики, чтобы помочь им в обучении.Он обнаружил, насколько полезны его видео для его двоюродных братьев и других людей, позволяя людям учиться в свободное время и в своем собственном темпе. В результате появилась Академия Хана, некоммерческая организация, миссией которой является предоставление бесплатного образования мирового уровня всем и везде. Он считает, что учителя могут использовать эту технологию, чтобы сделать класс более человечным.
5. Опасность молчания — Клинт Смит

Клинт Смит, кандидат наук в Гарвардском университете и национальный чемпион по поэзии, сформулировал в своем классе четыре основных принципа: читать критически, писать осознанно, говорить четко, говорить правду.Он говорит своим ученикам свою правду; однажды он перестал выступать в Великом посте, что привело его к осознанию опасности молчания. В этой поэтической, захватывающей речи он спрашивает: «Кому нужна мыльница, когда все, что вам когда-либо было нужно, — это ваш голос?»
6. Девушка, которая требовала школы — Какенья Нтайя

Многие американцы воспринимают образование как должное. По-другому обстоят дела с девушками в маленькой деревне Эноосаен в Кении, где девушек воспитывают женами и матерями. Кекения Нтайя хотела стать учителем, и ей пришлось пойти на крайнюю сделку со своим отцом и договориться со старейшинами деревни, чтобы иметь возможность посещать среднюю школу и колледж.Теперь педагог и активистка, Нтайя рассказывает свою невероятную историю и рассказывает о том, как она вернулась домой, чтобы построить Центр передового опыта Kakenya, школу-интернат для девочек в своем районе.
7. Класс математики нуждается в обновлении — Дэн Мейер

Учитель математики средней школы Дэн Мейер считает, что сегодня в математическом образовании существует огромная проблема. Он говорит: «Я преподаю математику в старшей школе. Я продаю товар рынку, который не хочет его покупать, но по закону вынужден его покупать ». В своем выступлении Мейер выделяет 5 признаков того, что мы ошибаемся в математических расчетах, включая стремление к формулам.Мы живем в мире быстрых решений, но мы не должны учить математику таким образом. Он обсуждает важность формулировки проблемы и потребность в более терпеливых лицах, решающих проблемы.
8. 3 правила зажигательного обучения — Рамзи Мусаллам

После опасного для жизни сердечного заболевания учитель химии Рэмси Мусаллам перевел советы своего хирурга в 3 простых правила для своего класса. В этой «взрывной» речи Мусаллам делится этими правилами, которые он использует при планировании уроков сегодня.Если учителя смогут отказаться от своей роли «распространителей содержания» и вместо этого стать «культиваторами любопытства и исследования», они могут просто разжечь воображение и привнести больше смысла в школьный день.
9. Обучайте учителей создавать магию — Кристофер Эмдин

Чему учителя могут научиться у мастеров рассказывания историй или даже у великих исполнителей рэпа? По словам давнего педагога Кристофера Эмдина, они могут изучать магию. Педагогическое образование охватывает теорию и стандарты, но не очень много об основных навыках — магии — учителя должны привлекать учеников.Эмдин уверен, что магии можно научить, и обсуждает преобразование педагогического образования, чтобы научить учителей создавать его.
10. Моя дочь Малала — Зиауддин Юсафзай

«Во многих патриархальных и племенных обществах отцов обычно знают их сыновья, но я один из немногих отцов, которых знает его дочь, и я горжусь этим», — говорит активист в области образования Зиауддин Юсафзай. Его дочь Малала, самостоятельная защитница образования, была застреленна в 2012 году, а позже, в возрасте 17 лет, стала самым молодым лауреатом Нобелевской премии в истории.В своем выступлении Юсафзай обсуждает свою веру в образование для эмансипации и учит своих учеников — девочек и мальчиков — забывать уроки послушания и чести, что является частью «порочного круга», который продолжается во многих патриархальных и племенных обществах.
11. Наши неудачные школы. Хватит значит хватит! — Джеффри Канада

Времена изменились, но не в образовании. В проницательной и увлекательной беседе защитник образования Джеффри Канада спрашивает, почему мы не позволяем инновациям происходить в наших школах.«Наш бизнес отказался использовать науку», — говорит он. Америка придерживается универсального бизнес-плана, который не имеет смысла. Канада выступает за необходимость более раннего начала обучения детей (до детского сада), проведения надлежащего тестирования и оценки, а также оказания поддержки детям. Прежде всего, продолжайте вводить новшества.
12. Как учиться? От ошибок — Диана Лауфенберг,

От однокомнатной школы до энциклопедий и Интернета доступ к информации прошел долгий путь.Учитель социальных наук Дайана Лауфенберг говорит, что нам нужно изменить наш взгляд на образование. Вместо того, чтобы смотреть на школу как на место, куда студенты приходят за информацией, это должно быть место для экспериментального обучения, принятия неудач и усиления голоса учащихся. «То, что дети скажут, когда вы спросите их и уделите время тому, чтобы их выслушать, — удивительно, — говорит Лауфенберг.
13. Дети, бери на себя ответственность — Киран Бир Сетхи

Киран Бир Сетхи заразилась ошибкой «Я могу», когда ей было 17 лет.Когда она основала школу «Риверсайд» в Индии, она превратилась в лабораторию для заражения других и обучения детей тому, как узнавать, иметь возможность и полномочия изменять мир вокруг них. «Когда дети получают полномочия, они не только делают добро, но и преуспевают».
14. Привет, учителя естествознания — развлекайтесь — Тайлер ДеВитт

Наука, не относись к себе так серьезно! В этом увлекательном выступлении школьный учитель естествознания Тайлер ДеВитт рассказывает нам ужасную историю о вирусах и бактериях.Он объясняет, как он использует рассказывание историй, чтобы помочь своим ученикам понять «скучный» учебник. Он умоляет учителей относиться к науке менее серьезно и бороться с «тиранией точности». В Интернете появляется все больше ресурсов, которые могут помочь, в том числе собственные видео ДеВитта.
15. Моя история, от дочери Гангленда до звездного учителя — Перл Арредондо

«У каждого своя история. У каждого есть борьба. И всем нужна помощь на этом пути ». Надеясь наладить контакт со своими учениками, Перл Арредондо делится этими словами и своей историей со своими учениками.Вырастая дочерью высокопоставленного члена банды, она понимает необходимость сети поддержки, чтобы дети не становились жертвами собственных обстоятельств
См. Также:
9 стратегий поощрения большего числа учащихся к разговору в классе
Хотя можно учиться, слушая, я обнаружил, что устное участие ведет к большему повышению грамотности и вовлеченности учащихся. Изучающие английский язык особенно выигрывают от достаточного времени для разговоров, но не только они.
Тем не менее, я также обнаружил, что без тщательного планирования большую часть времени говорят несколько учеников, в то время как большая часть класса хранит молчание. У всех моих учеников есть идеи, но лишь некоторые из них регулярно ими делятся. Добавление времени ожидания после того, как я задаю вопрос, помогает большему количеству студентов вступить в разговор, но все же более уверенные студенты с большей вероятностью поднимут руки.
Из-за этого я обращаю пристальное внимание на то, кто участвует в моем классе английского языка в средней школе, и на структуры, которые я использую для поощрения участия.Я смешиваю и подбираю следующие стратегии в зависимости от учеников в комнате и моих целей урока.
9 способов побудить больше студентов говорить
1. Кто говорит первым? Когда студенты поворачиваются и говорят, я решаю, кто будет говорить первым. Человек справа? Человек, чей день рождения наступит раньше всего? Человек с самыми длинными волосами? Без этого направления некоторые студенты доминируют во время разговора с партнером.
2. Пишите, соединяйте, делитесь: Многие из нас используют модель «думай, спаривай, делись», но замена молчаливого мышления письмом может улучшить как качество разговора, так и количество учащихся, которые вносят свой вклад.Пока студенты пишут, я хожу, читаю им через плечо и пишу что-то вроде: «Это хорошо. Скажи это!» на бумагах более спокойных или менее уверенных студентов. Я также могу видеть, какие и сколько учеников застряли, поэтому я знаю, нужно ли мне добавить дополнительные строительные леса.
3. Пары и квадраты: Я назначаю студентам партнера (пару) для работы в течение трех недель, а также квадрат (две пары вместе). Я продвигаю дух товарищества в парах и квадратах, предлагая учащимся выучить имена друг друга (с написанием и произношением), местоимения пола и то, что люди не могут понять, глядя на них.Они также составляют рукопожатие, которое используют каждый день, чтобы поприветствовать друг друга.
Они разговаривают парами от звонка до звонка между непосредственными инструкциями по темам дня. В настоящее время мои второкурсники изучают документальную литературу о счастье, поэтому сегодня мы обсудили взаимосвязь между деньгами и счастьем, и студенты работали в своих парах, чтобы аннотировать статью, но когда мы проанализировали некоторые довольно сложные графики и диаграммы, они переместились в свои квадраты, чтобы у них было больше мозгов.
Через три недели каждый ученик благодарит своего партнера за то, что он для него сделал, и делится тем, что, по их мнению, было лучшим моментом для пары вместе. К концу года каждый ученик работал со всеми остальными одноклассниками — либо парами, либо квадратами, — что способствовало созданию сильного школьного сообщества и помогало ученикам чувствовать себя более комфортно.
4. Невербальное согласие или несогласие: Я прошу своих учеников использовать знаки американского жестового языка для «да» и «нет» во время обсуждения в классе, чтобы показать свое согласие или несогласие с говорящим.Это поддерживает вовлеченность учащихся, дает говорящему немедленную обратную связь с их идеями и дает всем учащимся невербальный голос.
5. Метакогнитивная постановка целей: Каждые несколько недель я прошу студентов размышлять о своих привычках участия и ставить цели для конкретного обсуждения. Учащиеся получают учетную карточку в начале урока и пишут количественную и качественную цель своего участия в течение дня. Когда они ставят свои количественные цели, я призываю их подумать о том, чтобы «сделать шаг вперед и отступить» — сколько раз они могли бы выступить в этот день здоровым образом? Следует ли им говорить чаще или воздерживаться от разговоров, чтобы дать возможность другим поговорить?
Для достижения своей качественной цели они решают, нужно ли им задавать больше вопросов и следует ли им делать что-то, например, опираться на идеи других или использовать текст для подтверждения своей точки зрения.
На протяжении всего урока учащиеся записывают свой вклад в обсуждение, записывают, что они сказали (и не сказали), и подсчитывают общее количество раз, когда они говорили. Они заканчивают урок, размышляя о своем участии. Достигли ли они своих целей? Почему или почему нет? Могут ли они поставить перед собой новые цели? Эта карта — их выходной билет на день.
6. Говорящая часть: Для некоторых небольших групповых дискуссий мы используем мяч как говорящую часть, которую студенты передают — только человек, держащий мяч, может говорить.Каждый ученик получает мяч один раз, прежде чем кто-либо второй раз. Это особенно эффективно при обсуждении очень эмоциональных тем, таких как вопросы расы или пола, когда мы хотим быть уверены, что у каждого есть возможность поделиться своим опытом.
7. Музыкальные дайте одну, получите одну: Когда я хочу, чтобы студенты услышали много идей, я прошу их записать свои мысли, а затем встать, пройтись к как можно большему количеству людей и записать одну идею. каждого человека, с которым они разговаривают.Обычно я делаю это с музыкой — студентам нужно найти как можно больше людей, прежде чем песня закончится.
8. Музыкальные репосты: Это похоже на предыдущую идею, но лучше для того, чтобы делиться более длинными и подробными ответами. Я включаю песню, и студенты ходят или танцуют по комнате. Когда музыка прекращается, они рассказывают о своих идеях самому близкому человеку. Я использую таймер, чтобы обеспечить равное участие здесь — каждый человек говорит в течение одной минуты.
9. Отслеживание: Я храню пустой список успеваемости в буфере обмена, и пока ученики работают в парах, я ставлю счетную отметку рядом с именем каждого ученика каждый раз, когда слышу, как они говорят во время урока.Я уверен, что не все улавливаю, но отслеживание заставляет меня замечать модели участия в комнате и искать тех, кто научился летать вне поля зрения.
TED Talks для учителей
О, TED Talks — как я люблю тебя.
Где еще вы можете услышать обаятельного оратора, который делится своими увлечениями с миром?
Существует множество выступлений на TED Talks, которые по-разному помогают учителям и ученикам, но на поиск нужного нужно время.Ниже приведены лишь некоторые примеры из широкого диапазона источников вдохновения, сосредоточенные на некоторых менее известных, но важных выступлениях.
Итак, выберите один или все и будьте готовы к вдохновению и вызову от этих фантастических динамиков!
Как исправить разбитую школу? Бесстрашно вести, любить крепко: Линда Клиатт Уэйман
Когда новоиспеченный директор школы Линда Клиатт Уэйман прибыла на свою первую должность директора в Северной Филадельфии, она начала понимать реалии жизни в школе как для учеников, так и для учителей.Она постоянно работала с персоналом и студентами, чтобы исправить поломки и возродить школу в здоровом и гостеприимном месте с изобилием любви.
Как распознать свою привилегию белых и использовать ее для борьбы с неравенством: Пегги МакИнтош

Хотя качество видео не на высшем уровне, содержание просто фантастическое. Автор новаторского эссе «Распаковка невидимого рюкзака» раскрывает значение привилегий и то, как мы можем работать в направлении справедливости и инклюзивности.
Почему у студентов должны быть дни психического здоровья: Хейли Хардкасл
Хейли Хардкасл столкнулась с собственными проблемами с психическим здоровьем, а затем продолжила служить другим, успешно лоббируя закон, разрешающий молодежи не посещать школу в выходные для психического здоровья.Хейли поощряет обучение, управление психическим здоровьем и способы реагирования на кризис психического здоровья.
Чему взрослые могут научиться у детей: Адора Свитак
В воодушевляющей речи Адора Свитак утверждает, что взрослые должны брать уроки у детей и познавать мир поистине безграничным и творческим образом. Она выступает за систему, в которой обучение взрослых и студентов является взаимным. И… она права!
Как мы можем поддерживать эмоциональное благополучие учителей: Сидней Дженсен
Педагог Сидней Дженсен рассказывает о реальности вторичных травм, которые учителя регулярно испытывают в результате их связей со студентами, пережившими травму.Г-жа Дженсен выступает за поддержку студентов и учителей, включая доступ к имеющимся ресурсам, для поддержания здорового психического здоровья.
Как научить детей говорить о запретных темах: Лиз Клейнрок *
Когда Лиз Клейнрок начала свой отряд на гонках с учениками 4-го класса, она поняла, что некоторые ученики показали, что им нужно дополнительное руководство. Дети впитывают всевозможные идеи из самых разных источников. Выдвигать на обсуждение табуированные темы не так страшно, как ошибочная предвзятость.
Как учителя могут помочь детям обрести политический голос: Сидней Чаффи
Образование следует использовать как инструмент социальной справедливости, помогая детям понять, что история — это не просто прошлое, а постоянное событие, в котором они в настоящее время принимают участие. Этот доклад также адресован учителям, которые дают ученикам возможность находить и использовать свой голос вместо того, чтобы рассматривать активизм как бунт. «Обучение всегда будет политическим актом», — говорит Чаффи. «Мы не можем бояться силы наших студентов.Их сила поможет им сделать завтрашний день лучше ».
(* У Learners Edge есть курс для этого! Ознакомьтесь с курсом 5107: Сочувствие и социальное понимание для милосердного класса)
Загрузите этот расширенный список, чтобы узнать больше о том, что предлагает TED.
Learners Edge предлагает 100+ самостоятельных занятий, онлайн,
Кредит выпускника Курсы повышения квалификации для учителей
Книжные беседы с библиотекарями: возможности и перспективы
Исследование детей, участвующих в беседах о книгах в библиотеках, показало, что классные учителя и библиотекари имеют разные приоритеты в чтении, и предлагает, чтобы они работали вместе более сплоченно.
Отчет, Книжные беседы библиотекарей для детей: возможность расширения практики чтения? , было опубликовано в журнале Journal of Early Childhood. В нем участвовали ученики 2-х классов из трех начальных школ на юге Швеции и трех библиотек. Из участвующих библиотек две были школьными, а одна — публичной.
Было обнаружено, что
библиотекарей, участвовавших в исследовании, в первую очередь сосредоточились на получении удовольствия от чтения с учащимися, в то время как учителя заявили, что они уделяют приоритетное внимание навыкам чтения.
«Многие классные учителя в Швеции действительно включают детскую литературу в свое обучение. Однако повышенная стандартизация, включая конкретные требования к знаниям, привела к усилению внимания к оценке чтения », — сообщает Teacher автор отчета, доцент Йёнчёпингского университета Катарина Шмидт.
«Чтобы поддержать детей в сообществе, учителя должны максимально тесно сотрудничать с библиотекарями», — говорит она.
Обзор исследования
Исследование проводилось в 2015 и 2016 годах и началось с того, что Шмидт провел неформальные беседы с библиотекарями, прежде чем наблюдать за двумя совместными чтениями книг, которые они провели с группой из 12-20 детей из участвующих школ.
Затем были проведены групповые интервью с четырьмя детьми из каждой школы, а также групповые интервью с двумя библиотекарями и одним учителем из участвующих школ и библиотек. В этих интервью дети делились своим опытом бесед с книгами, рассказали, что, по их мнению, делает книгу хорошей, и почему они читают. Учителя и библиотекари рассказали о своем опыте бесед с книгами, о том, как они поддерживают чтение детей и о роли детской литературы.
Перспективы библиотекарей и классных руководителей
Различные взгляды на цель и природу бесед о книгах возникли в результате интервью, проведенных с библиотекарями и учителями, участвовавшими в исследовании.
В ходе интервью с библиотекарями Шмидт говорит, что чтение для удовольствия является одновременно целью и решением для детей стать читателями по-своему. Также возникла картина «желанного читателя»: библиотекари описывают его как отдельного ребенка, который читает детскую литературу для развлечения и ищет широкий выбор книг.
«Библиотекари коллективно подчеркивают то, что они называют« чтением для удовольствия », — говорится в статье. «… Четкое различие проявляется в отношении учителей, которые все подчеркивают критическую потребность в автоматизированном декодировании и свою задачу по поддержке своих учеников в этом.’
Еще одно различие во взглядах, о котором сообщалось в исследовании, касалось типа книг, которые лучше всего подходят для чтения учащимися. Все опрошенные учителя ясно дали понять, что ученики должны практиковаться в чтении книги на соответствующем уровне сложности, и они согласились с тем, что они определяют выбор книг учениками больше, чем библиотекари.
Взаимоотношения учителя и библиотекаря
Исследование показало, что после того, как книжная беседа завершена и дети покидают библиотеку, библиотекари не знают о влиянии или влиянии книжной беседы на учеников.По словам Шмидта, максимально использовать книжный разговор до и после него — это один из способов улучшить отношения, сотрудничество и сплоченность между классными учителями и библиотекарями.
«Прежде чем [книжный разговор], библиотекарь должен знать информацию о текущих темах, а также о конкретных потребностях и / или языках, представленных среди детей», — объясняет она. «Во время разговора о книгах осуществляется доступ к книгам, но что происходит после? Будет ли одна книга читаться вместе и работать с ней в классе и как? »
Поддержка и поощрение детей к посещению библиотек является одним из решений, позволяющих детям развить положительные привычки и отношение к собственному чтению, говорится в отчете.
Список литературы
Шмидт, К. (2020). Книжные беседы библиотекарей для детей: возможность расширения практики чтения? Журнал по грамотности детей младшего возраста . https://doi.org/10.1177/1468798420964941
.