План работы психолога: 404 Страница не найдена

Содержание

План работы педагога-психолога на 2020-2021 учебный год | Материал по психологии:

№п/п

Содержание работы

Используемые методы и диагностический инструментарий

Участники образовательного процесса

Сроки

Контроль

Отметка о выполнении

(сроки)

1

Диагностика школьной мотивации и адаптации обучающихся, вновь прибывших в школу.

Наблюдение

Анкетирование

Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе»;

Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова.

Вновь поступившие обучающиеся.

Сентябрь – октябрь

 и по мере поступления

Составление аналитической справки

Разработка рекомендаций

2

Диагностика выявления обучающихся, склонных к насилию и жестокости.

Тест на уровень склонности к насилию и жестокости (компьютерная версия)

6 – 8, 10 классы

Сентябрь

Составление аналитической справки.

Разработка рекомендаций.

Выявление детей «группы риска».

3

Диагностика уровня социально-психологической адаптации и мотивации

-«Социометрия» авт. Морено;

— Изучение мотивации обучения старших подростков М. И.Лукьянова, Н.В.Калинина;

— Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.;

10 класс

Октябрь-ноябрь

Составление аналитической справки

Разработка рекомендаций

4

Мониторинг уровня телефонной, компьютерной и игровой зависимости у детей «группы риска».

Способ скриннинговой диагностики компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева, Т. Ю. Бояьбот)

5-8 классы

«Группа риска»

Ноябрь

Аналитическая справка

Разработка рекомендаций классным руководителям, родителям.

5

Диагностика адаптации к обучению в 5 классе (уровень школьной мотивации, психологический климат, самооценка,  межличностные отношения, уровень агрессивности) (мониторинг)

1. «Социометрия» авт. Морено;

2. Методика изучения учебной мотивации М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина.

3. Анкета «Как определить состояние психологического климата

в классе» Федоренко Л.Г.

.Схема экспертной оценки адаптации ребёнка к школе (для учителей и родителей) О.Л.Соколова, О.В.Сорокина, В.И.Чиркова.

5 класс

Октябрь-ноябрь

Апрель

Составление аналитической справки. Разработка рекомендаций классным руководителям. Выявление детей с дезадаптацией.

6

Диагностика психологического климата в школе и классе (отношения со сверстниками, с педагогами, навыки общения, отношение к школе) (мониторинг)

Наблюдение

Анкета

«Как определить состояние психологического климата

 в классе» Федоренко Л. Г.

6-7, 10 классы

Декабрь

Май

Составление аналитической справки

7

Диагностика выявления жестокого обращения с детьми в школе, дома и на улице

Анкетирование

4-7, 9 классы

Декабрь

Аналитическая справка.

8

Мониторинг уровня агрессии у подростков «группы риска»

1.Опросник Басса – Дарки, модификация Резапкиной Г.В. 

6- 8,10 классы

«группа риска» и ВШУ

Февраль

Разработка планов групповой и индивидуальной коррекционной работы

9

Диагностика профессиональных склонностей и профессиональной направленности обучающихся

ДДО Е. С.Климова (тест «Я предпочту»)

8 и10 классы

Февраль

Аналитическая справка.

10

Диагностика психологической атмосферы в педагогическом коллективе, эмоционального выгорания педагогов (мониторинг)

1. Модифицированная методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко

2.Тест. (М.И. Станкин)

Сформирован ли у Вас педагогический такт?

Педагоги, воспитатели

Март

Индивидуальная работа с педагогами

11

Диагностика определения уровня готовности обучающихся 4 класса к переходу из начальной школы в среднее звено.

1. Анкета «Как определить состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.

2. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой.

3. Тест на оценку сформированности навыков чтения.

4. Методика изучения уровня внимания (П.Я.Гальперин, С.Л.Кабылицкая).

5. Социометрия.

4 класс

Апрель —

май

Аналитическая справка. Собеседование с учителями по преемственности обучения и воспитания. Разработка рекомендаций.

12

Диагностика эмоционально-волевой и познавательной сфер обучающихся по запросу администрации школы, педагогов, родителей

В соответствии с запросом.

Все классы

В течение года

Составление психологической характеристики. Разработка рекомендаций для участников образовательного процесса

13

Индивидуальное психологическое обследование обучающихся, вновь поступивших в школу.

В соответствии с запросом

Вновь поступившие обучающиеся.

В течение года

Заключение.

Составление психологической характеристики.

14

Мониторинг школьной мотивации и адаптации обучающихся, вновь прибывших в школу.

Методика Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе»

Вновь прибывшие в школу.

Май

Аналитическая справка.

Годовой план работы педагога-психолога на 2020-2021 учебный год

п/п

Мероприятия

Цель

Сроки

Контингент

Ожидаемый результат

Психологическое просвещение и профилактика

1

Выступления на родительских собраниях с целью повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) по вопросам возрастных и психологических особенностей детей

Повышение психологических знаний родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и развития детей

 

В течение года (по запросу)

Педагог-психолог, классные руководители,

родители

Тесное сотрудничество педагога-психолога, учителей и родителей (законных представителей) в вопросах развития и воспитания детей

 

2

Выступление на родительских собраниях и совещаниях педагогического коллектива по выявленным в ходе диагностических исследований актуальным проблемам и результатам проведенной работы

Знакомство родителей и педагогического коллектива школы с результатами проведенных психологических исследований учащихся

В течение года (по запросу)

Педагог-психолог, классные руководители,

родители

Сотрудничество педагога-психолога с родителями (законными представителями) и с педагогами школы по выявлению актуальных проблем учащихся

3

Семинары для педагогов по вопросам психологии обучения, воспитания и развития личности обучающихся, психологического сопровождения обучающихся при введении ФГОС

Расширение теоретических познаний педагогов в области психологии обучения, воспитания и развития личности учащихся

В течение года

по запросам администрации школы

Педагог-психолог, педагоги школы

Формирование психологической культуры учителя

4

Работа в составе Совета профилактики школы

Помощь учащимся, их родителям, педагогам в ситуациях наиболее трудных для детей, родителей  и педагогов

1 раз в месяц

Педагог-психолог, учителя, родители

Составление базы данных учащихся «группы риска», психологическая поддержка детей, родителей и педагогов в трудных жизненных ситуациях

 

 

Родительские собрания:

Адаптация к школе

 

 

Знакомить родителей с возрастными особенностями детей 7 лет, проблемами адаптации первоклассников. Дать рекомендации по преодолению школьных трудностей

Ноябрь

 

 

 

Родители первоклас-сников

Информированность родителей о проблемах адаптации первоклассников

 

Психологическая готовность к школьному обучению

Ознакомление родителей с критериями психологической готовности к обучению в школе

Декабрь

Родители дошкольни-

ков

Активное участие родителей во всех аспектах подготовки ребёнка к школе

«Готовим ребенка к школе. Рекомендации педагога-психолога»

Дать рекомендации по подготовке детей к школьному обучению

Март

Родители будущих первоклассни-ков

Выработать совместное решение для улучшения подготовки детей к школе

Готовность четвероклассников к переходу в среднее звено

Знакомить родителей с возрастными особенностями подростков

Май

Родители

4 – ых классов

Информированность родителей об особенностях  подросткового возраста

4

Профилактика школьной дезадаптации и снижения уровня тревожности у первоклассников

Психологическая поддержка учащихся в период адаптации к новой социальной ситуации развития

В течение года

Учащиеся

1-ых классов

Предупреждение  школьной дезадаптации и тревожности учщихся

5

Профилактические занятия с учащимися начальной школы (развитие познавательной сферы)

Содействие интеллектуальному развитию учащихся, учитывая их индивидуальные особенности их развития

В течение года

Учащиеся

1-ых классов

Успешная адаптация первоклассников к школьному обучению

6

Профилактические занятия с учащимися начальной школы (развитие мотивационной сферы)

Формировать положительное отношение к школе у первоклассников

В течение года

Учащиеся

1-ых классов

Оказание помощи школьникам в период адаптации к новым условиям.

7

Профилактические занятия с учащимися по формированию УУД

Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся

В течение года

Учащиеся

1-ых классов

Отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения

8

Индивидуальные беседы с учащимися «группы риска» (начальная школа)

Формирование положительной мотивации учащихся «группы риска» к учебной деятельности

В течение года по запросу и результатам диагностик

Учащиеся начальной школы

Успешная адаптации учащихся школы асоциального поведения в социуме и формирование личностных нравственных качеств у учащихся

 

9

Оформление «Странички психолога» (Дневник. ру, сайт школы)

Повышать интерес к психологическим знаниям

В течение года

Родители, педагоги, дети

Использование полученной информации для повышения уровня  психологических знаний

10

Разработка памяток для родителей

Повышение психологических знаний родителей (законных представителей)

В течение года

Педагог-психолог,

родители

Использование полученной информации для повышения уровня  психологических знаний родителей

Коррекционно-развивающее направление

1

Коррекционно — развивающие

занятия для учащихся начальной школы (индивидуальные и групповые)

Коррекция и развитие познавательных процессов для овладения учебной деятельностью

По запросу

в течение года (родители, классные руководители)

Учащиеся начальных классов

Активизация познавательной деятельности; позитивная динамика в учебной деятельности учащихся

2

Занятия  с первоклассниками «Адаптация первоклассников»

 

Создавать условия для успешной адаптации первоклассников к обучению в школе

В течение года

Учащиеся 1-х классов

Успешная адаптация первоклассников к школьному обучению

3

Занятия по «Сказкотерапии» (групповые)

Сплочение класса, развитие коммуникативных навыков, учебной мотивации, снятие эмоционального напряжения

По запросу в течение года

Учащиеся начальных классов

Использование полученной информации и навыков для эффективного общения в социальном развитии детей

4

Индивидуальная и групповая работа с учащимися по коррекции и развитию эмоционально — волевой, личностной сферы

Коррекция и развитие  эмоционально-волевой, личностной сферы учащихся в начальной школе

В течение года

по запросу и результатам диагностики

Учащиеся начальных классов

Позитивная динамика в эмо­цио­на­льно-личностном, волевом развитии детей

Исследовательское направление

1

Составление банка талантливых детей

Вывить детей с высокими творческими, интеллектуальными, музыкальными, спортивными, лидерскими способностями

В течение года

Учащиеся

начальной школы

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, учителями

 

2

Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий у первоклассников

Создание социально-психологических условий для развития личности первоклассников

Октябрь –

Ноябрь

Учащиеся

1-ых классов

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, учителями. Составление аналитической справки

3

Адаптация учащихся первых классов

Определить уровень адаптации учащихся. Выявить группу риска

Октябрь –

Ноябрь

Учащиеся

1-ых классов

Получение информации  для профилактики дезадаптации первоклассников; составление аналитической справки

4

Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий у третьеклассников

Создание социально-психологических условий для развития личности третьеклассников

Ноябрь-

Декабрь

Учащиеся

3-х классов

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, учителями. Составление аналитической справки

5

Изучение школьной мотивации

Выявить уровень школьной мотивации учащихся

Январь

Учащиеся

2-х классов

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, педагогами

6

Повторная диагностика адаптации

учащихся (групповая)

Отслеживание результатов коррекционной работы

Март

Учащиеся

1-х классов (дезадаптиро-ванные)

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, педагогами

7

Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий у четвероклассников

Создание социально-психологических условий для развития личности четвероклассников

Апрель –

Май

Учащиеся

4-ых классов

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, учителями. Составление аналитической справки

8

Диагностика мотивации и уровня тревожности у учащихся 4-х классов

Определить уровни мотивации и тревожности обучающихся 4-х классов при переходе из начальной школы в среднюю

Апрель –

Май

Учащиеся

4-ых классов

Получение информации. Аналитические данные, материал для консультаций. Составление аналитической справки

9

Диагностика интеллектуальной готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено

Определить уровень соответствия развития детей возрастным нормам

Апрель –

Май

Учащиеся

4-ых классов

Получение информации; составление аналитической справки; материал для консультаций

 

10

Диагностика будущих

первоклассников

(групповая, индивидуальная)

Выявить уровень актуального

развития ребенка

В течение года

Дошкольники

Получение информации. Аналитические данные, материал для консультаций. Составление аналитической справки

11

Изучение личностных и интеллектуальных особенностей учащихся (индивидуальное)

Выявить уровень актуального развития детей,  их личностные особенности

 

По запросу в течение года

 

Родители, учителя

Аналитические данные, материал для консультаций с родителями, педагогами

 

 

Методическая работа

1

Подготовка материалов к проведению диагностических исследований, родительских собраний, подготовка выступлений на педагогических советах. Подготовка к семинарам, занятиям, консультациям

 

Анализ методической литературы, сбор стимульного материала

В течение года

Педагог-психолог

Согласованность работы со всеми участниками образовательной деятельности

2

Обработка и оформление результатов диагностик учащихся

Анализ методической литературы и результатов диагностик учащихся

В течение года

Педагог-психолог

Использование созданной базы данных по результатам диагностической работы с учащимися, учителями, родителями для анализа и планирования

3

Написание методических рекомендаций для педагогов и родителей по результатам диагностик учащихся

Формирование методической базы кабинета и деятельности педагога-психолога

В течение года

Педагог-психолог

Повешение профессионального уровня, способствующее повышению качества работы педагога-психолога

4

Оформление документации

Заполнение журналов и других видов документации педагога-психолога

В течение года (еженедельно)

Педагог-психолог

Учет и отслеживание результатов работы в течение каждой недели  учебного года

 

Консультационная работа

1

Индивидуальные консультации учителей и родителей по проблеме адаптации первоклассников

Информировать об уровне адаптации, оказать помощи в создании условий для успешной адаптации.

В течение года

Педагоги, родители

Использование полученной информации  для успешной адаптации обучающихся

2

Консультации (индивидуальные и групповые) родителей и учителей по готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено

 

Информировать об уровне готовности учащихся к переходу в среднее звено с целью профилактики дезадаптации пятиклассников

Апрель

Педагоги, родители

Использование полученной информации  для успешной адаптации на этапе перехода в 5 класс

3

Индивидуальные консультации педагогов и родителей по текущим проблемам

Содействовать в решении проблем

В течение года

Педагоги, родители

Использование полученной информации в разрешении возникшей ситуации

 

Самообразование

 

Участие в тренингах и проблемных группах по плану ПМС — центра

Знакомиться с новыми методами и психолого-педагогическими технологиями, обмениваться опытом с коллегами, изучать литературу по интересующим вопросам

В течение года

 

Повышение уровня профессиональной компетентности

План работы психолога

Содержание выполняемых работ

Срок исполнения

Ответственные исполнители

I. ПСИХО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

1

Завести индивидуальную психологическую карту на студентов
1-курса.

октябрь

психолог Филиала,

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

2

Организовать индивидуальную беседу со студентами-инвалидами, сиротами и студентами из малообеспеченных семей

сентябрь-октябрь

психолог Филиала,

кураторы академических групп

3

Исследовать ценностно-мотивационную сферу студентов
1- и 2-курсов (онлайн)

октябрь

психолог Филиала,

кураторы академических групп

4

Проведение беседы со студентами 1 курса  на тему “Мой личный профессиональный план” в форме круглого стола (онлайн)

2-полугодие

психолог Филиала

5

Обновлять банк психологических тестов и анкетных опросников (онлайн)

постоянно

психолог Филиала

6

В целях выявления возможно имеющих место недостатков
и упущений в организации учебного процесса и контроля знаний студентов провести анонимное анкетирование

в конце каждого семестра

психолог Филиала,

кураторы академических групп, отдел контроля за качеством образования

7

Осуществить анализ сведений психологической карты студентов Филиала (онлайн)

постоянно

психолог Филиала

II. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

1

На кураторском часу академических групп выступить
 с докладом “Личный профессиональный план и ценностно-мотивационная сфера” (онлайн)

1-полугодие

психолог Филиала

2

На кураторском часу академических групп выступить
с докладом  “Коммуникативные способности личности – можно ли их развивать?” (онлайн)

2-полугодие

психолог Филиала

3

Провести беседу в форме круглого стола
с профессорско-преподавательским составом на тему “Мозг
и обучение или учет функциональной асимметрии мозга обучаемых в учебном процессе” (онлайн)

январь

2021 года .

психолог Филиала

III. ПСИХОДИАГНОСТИКА

1

Проведение анкетирования среди студентов 1-курса на предмет изучения процесса социально-психологической адаптации (непосредственное анкетирование) (онлайн)

октябрь

психолог Филиала,

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

2

Проведение анкетирования среди кураторов академических групп
на предмет изучения состояния социально-психологической адаптации среди студентов 1-курса (опосредованное анкетирование)

октябрь

психолог Филиала

3

Выявление  студентов с отклоняющимся поведением, входящих
в “группу риска” (интегральная диагностика) (онлайн)

октябрь

психолог Филиала,

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

4

Формирование банка данных о “трудных” студентах (онлайн)

в течении учебного года

психолог Филиала,

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

5

Формирование банка данных об одаренных студентах (онлайн)

в течении учебного года

психолог Филиала,

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

6

Проведение анкетирования, диагностика отношений “Вуз глазами студента”, “Преподаватель глазами студента”

ноябрь

март

 

психолог Филиала,

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

7

Комплексная диагностика одаренных студентов

октябрь —

декабрь

 

психолог Филиала

8

Выявление студентов, имеющих конфликтные отношения
с родителями

ноябрь

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

9

Выявление студентов, вступающие в конфликтные отношения с преподавателями (онлайн)

ноябрь

психолог Филиала

10

Изучение сформированности у студентов интетереса к выбранной профессии (онлайн)

октябрь -декабрь

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

IV. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

1

Организация групповых коррекционных мероприятий
со студентами 1 курса, имеющие некоторые затруднения
в социально-психологической адаптации (онлайн)

ноябрь, январь, март

психолог Филиала

2

Организация индивидуальной коррекционной работы
со студентами, входящими в группу риска (“Трудновоспитуемые”, “асоциальные”)

в течении учебного года

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

3

Проведение коррекционной работы с одаренными студентами на предмет развития у них социально значимых качеств

в течении учебного года

психолог Филиала

V. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

1

Организовать консультативную работу с родителями студентов, направленной на устранение проблем, препятствующих индивидуальному развитию студентов

постоянно

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

2

Организовать консультативную работу с профессорско-преподавательским составом, направленной на устранение проблем, препятствующих индивидуальному развитию студентов

постоянно

педагог-воспитатель, кураторы академических групп

3

Консультировать студентов по вопросам личного профессионального плана, межличностных отношений
и повышения личностной эффективности

в течении учебного года

психолог Филиала

4

Консультировать профессорско-преподавательский состав
по вопросам профилактики, устранения и предотвращения конфликтов и конфликтных ситуаций со студентами.

в течении учебного года

психолог Филиала

5

Профориентационная консультация студентов (онлайн)

в течении учебного года

психолог Филиала

Планирование работы психолога — Организация труда практического психолога

Деятельность педагога-психолога в течение учебного года осуществляется в соответствии с двумя основными видами планирования: перспективным и текущим.

 Перспективное планирование деятельности осуществляется в июле—августе. В основе перспективного планирования — цели и задачи деятельности на ближайший год, которые раскрываются в конкретных видах работы и реализуются в различных формах. Таким образом, общая схема перспективного планирования такова: цели — содержание работы — виды работы — адекватные формы и средства. 

 Например: 

Цель

 Комплексное психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено.

Содержание работы

 Организация преемственности методических приемов, способов организации и оценки учебной деятельности в работе педагогов начального звена и 5-х классов.

 Обеспечение высокого уровня готовности большинства школьников к обучению в новой социально-педагогической ситуации.

 Оказание психолого-педагогической помощи учащимся, имеющим трудности в социально-психологической адаптации и т.д.

Виды, формы и средства работы

 Представлены в таблице (см. внизу)

Опыт показывает, что любая деятельность, связанная с осознанной постановкой целей, вызывает у многих наших коллег серьезные трудности. Ими ставятся, как правило, чрезвычайно обобщенные, размытые цели (типа построения коммунизма в отдельно взятой стране или всестороннего развития личности учащегося), на основании которых невозможно построить конкретную деятельность специалиста. Иногда цели подменяются направлениями работы, отдельными мероприятиями (провести консилиум, диагностику и т.д. ). Между тем работа, в основе которой лежат программы и проекты, может быть построена только на основе целей и вытекающих из них задач. 

 Откуда же брать педагогу-психологу цели для собственной деятельности?

 Возможными источниками целеполагания в деятельности педагога-психолога могут выступать:

 — цели и задачи, вытекающие из образовательной и воспитательной программы школы на текущий год;

 — актуальные проблемы образовательной среды, выявленные с помощью мониторинга или анализа деятельности школы в предыдущем году;

 — научно-практические разработки и рекомендации, в том числе — свои собственные.

 Предпочтительно сочетание всех трех источников целеполагания.

 Перспективное планирование осуществляется в двух основных формах: 

 1. Традиционные для данного образовательного учреждения программы психолого-педагогической работы, направленные на решение воспроизводящихся из года в год образовательных задач или на профилактику типичных для данного учреждения проблем. Такие программы представляют собой проверенные и хорошо зарекомендовавшие себя системы психолого-педагогической работы. Например, программа психологической адаптации первоклассников, организации преемственности обучения в начальной и средней школе, развития социальных навыков у подростков, психологического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников и т.д.

 2. Психолого-педагогические проекты содержательного или организационного характера. В данном случае проект рассматривается как целостная система профессиональной деятельности, направленная на решение определенной актуальной проблемы. Проект предполагает исследование того или иного пути решения этой проблемы. В дальнейшем он может превратиться в традиционную программу работы, если окажется, что проблема, для решения которой он был разработан, так или иначе воспроизводится в данной образовательной среде.

 Общая схема перспективного планирования такова:

 1. Класс, параллель, группа детей.

 2. Проблема.

 3. Цель деятельности педагога-психолога.

 4. Задачи деятельности педагога-психолога.

 5. Направления и виды работы.

 6. Оптимальные формы и сроки проведения различных видов работ.

 7. Способы оценки эффективности.

ТЕКУЩЕЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

Следует заметить, что большинство проблем и запросов, с которыми школьный психолог сталкивается в течение учебного года, требуют текущего планирования: для их решения недостаточно применения отдельных стандартных средств (например, только консультирования или коррекционно-развивающих занятий). Возникает необходимость разработки и реализации небольших проектов, в которые включаются различные виды деятельности самого психолога, а также других школьных специалистов. 

 Текущее планирование проектов и программ работы осуществляется по представленной выше общей схеме.

ГОДИЧНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

План работы педагога-психолога на текущий год формируется из совокупности программ и проектов, взятых за основу деятельности. На реализацию этих программ и проектов отводится около половины рабочего времени специалиста. 

 Оставшиеся 50% времени нужно использовать для реализации текущего планирования в виде краткосрочных проектов и отдельных видов работы (под конкретные текущие запросы родителей, педагогов, администрации и самих учащихся). 

 Наиболее удобной формой для годичного плана работы является план-сетка (см. приложение). Здесь вся предполагаемая деятельность специалиста разделена по классам (параллелям), видам работы и месяцам. 

 Обратите особое внимание на то, что созданию плана-сетки обязательно предшествует создание и обоснование психолого-педагогических программ и проектов с указанием целей и задач работы! В этом случае за конкретными видами и формами ежедневной работы не будет потеряно общее направление деятельности специалиста.

 На основании планов-сеток работы по классам (параллелям) создается общий план работы педагога-психолога на четверть и месяц.

ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ

Проективное планирование предъявляет определенные требования не только к организации работы специалиста в течение года, но и к отчетности. Можно выделить два основных ее вида.

 Содержательная отчетность предполагает подведение итогов реализации психолого-педагогических программ и проектов (как перспективного, так и текущего планирования). 

 С какой эффективностью и в каком объеме реализованы данные программы и проекты (решены ли лежащие в их основании задачи и проблемы)? Каковы перспективы их дальнейшего использования? В каких изменениях они нуждаются? Какие новые проблемы и задачи обозначились в процессе их реализации?

Содержательная отчетность, несомненно, является основной, так как отражает качество и эффективность психологической работы в образовательном учреждении.

 Статистическая отчетность позволяет оценить работу педагога-психолога с точки зрения ее структурных характеристик и общего объема. С помощью этого вида отчетности можно выявить виды деятельности, доминирующие в работе специалиста, определить причины преобладания одних и нивелирования других видов профессиональной деятельности и т.д.  

Статистическая отчетность, несомненно, полезна, и ее следует вести в течение года. Однако она должна «знать свое место». Иначе мы рискуем снова из специалистов, решающих актуальные проблемы и работающих на перспективные задачи, превратиться в психологических медсестер, проводящих профилактические прививки и исправно выдающих аспирин приболевшим ученикам.

 В приложении представлены формы планирования, которые реально используются нами уже на протяжении нескольких лет.

Марина БИТЯНОВА,

 кандидат психологических наук

ТАБЛИЦА

 Виды работы  Формы и средства  
 Психолого-педагогическая диагностика 

 в средней школе и адаптации в 5-м классе

 Групповая экспресс-диагностика по следующим параметрам: сформированность общеучебных навыков, в том числе — 

 готовности школьников к обучению умственных; эмоциональное состояние школьников, личностная зрелость, отношение к школе и т. д. 

  Методические консультации педагогов  Круглые столы педагогов начальной школы и 5-х классов по различным проблемам
 Организационная работа  Ведение круглых столов, психолого-педагогического консилиума, подготовка заключения и т.д. 
 Развивающая работа с группой учащихся и т.д  Проведение групповых развивающих занятий по программе «Профессия — школьник» (1 раз в неделю), 

 проведение серии развивающих игр и т.д.

 

 

 

.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

(название)

 Класс, параллель, группа: 

 Проблема:

 Цель деятельности педагога-психолога: 

 Задачи, решаемые программой:

 1. 

 2. 

 3. 

Организация работы: 

 Вид работы Задачи Предполагаемые формы и средстваПредполагаемые сроки проведения  
    
 

   

Способы оценки эффективности: 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

(название)

 Класс, параллель, группа: 

 Проблема: 

 Способ выявления проблемы: 

 Цель деятельности педагога-психолога: 

 Задачи, решаемые программой:

 1.  

 2. 

 3. 

Организация работы:

 

 Вид работы Задачи Предполагаемые формы и средстваПредполагаемые сроки проведения  
    

 

Способы оценки эффективности: 

 Дальнейшие перспективы проекта: 

ГОДИЧНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

на _______год

 Вид работы СентябрьОктябрь  Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
 Психолого-педагогическая диагностика         
 Коррекционно-развивающая работа         
 Психологическое обучение школьников          
 Работа с педагогическим коллективом          
 Работа с родителями         
 Индивидуальная работа с детьми   
        
 . ..          

   

   

 

Так же можно почитать:

   

 

 

План работы педагога — психолога

Согласовано:

Зам.дир.по УВР: «Утверждаю»:

________________ Директор школы

План работы педагога — психолога

Корнеевской средней школы

на 2012-2013 учебный год

Педагог – психолог

Корнеевской средней школы:

Макухина Ю.В.

Сентябрь

Направление деятельности

Октябрь

Направление деятельности

Ноябрь

Направление деятельности

Декабрь

Направление деятельности

январь

Направление деятельности

Февраль

Направление деятельности

Март

Направление деятельности

Апрель

Направление деятельности

Май

Направление деятельности


27 — 1

3 — 8

10 — 15

17 — 22

24 — 29

Просвещение и

психопрофилактика

Согласование планов работы службы с администрацией.

Обновление документации.

Изучение уровня активности, утомляемости, самочувствия на уроках в 1, 5 кл.

«Что такое адаптация»

Род. собр. в 1 кл

Выявл. признаков дезадаптпции.

Наблюдение за процессом адаптации к школе учащихся 1,5 классов. Родительское собрание в 11 классах на тему «Подросток и семья»

Анкетирование родителей и педагогов на «Определение детей группы риска перед ЕНТ»

«Психологические особенности переходного периода учащихся из начальной школы в 5 класс».

Род.собр. 5 кл.

Психодиагностика

Педагогические затруднения молодых специалистов

(бланк – анкета)

Экстренная диагностика по необходимости.

Диагностическое исследование уровня субъективного ощущения одиночества по опроснику «Одиночество» С.Г. Корчагиной в 6-11 кл.

Анкетирование уч-ся 1 класса с целью оценки уровня школьной мотивации.

Анкета для родителей 5 кл — ков.

Диагностическое исследование акцентуации характера Г. Шмишека в 11 классе.

Заполнение карты исследования уровня адаптации первоклассников к обучению в школе.

Тест на определение уверенности в себе (пришкольный интернат)

Диагностика склонности к преодолению соц.норм и правил. Личностный Опросник ИСН 5-11 кл.

Диагностическое исследование родителей по оценке уровня тревожности и склонности ребенка к неврозу по А.Захарову(5 класс)

Экспресс-диагностика Уровень тревожности учащихся 5-х кл.

Проведение Опросника «Сформированность мотивации в 5 классе

Изучение уровня школьной адаптации первоклассника

Изучение познавательных затруднении 5 -8 классов.

Диагностика выявленных детей из «группы риска» по Тесту осмысленности жизни Дж. Крамбо и Л. Махолика

Консультирование

Консультирование родителей, педагогов, учащихся Консультирование педагогов 5-х классов по проблеме адаптации к среднему звену

Организация режима дня школьника.

(1 , 5 кл.)

Разработка рекомендаций психолога для родителей по работе с «трудными» подростками.

«Медлительные дети» (для учителей и род. 1 кл.)

Разработка буклетов для родителей 1.«Внимание:пятиклассник!Трудности адаптационного периода»

2. «Возрастные особенности первоклассников»

Коррекционно —

развивающие

занятия

Подбор материалов и оформление психологических выпусков газет для педагогов и родителей.

«Я — школьник» КР. занятия для первоклассни

ков

«Мы – пятиклассники» психопрофилактический классный час для успешной адаптации. Проведение психологических игр.

«Я — школьник» КР. занятия для первоклассников

«Я — школьник» КР. занятия для первоклассник.

Социально —

диспетчерское

направление

Формирование банка данных по группе «риска»

согласование с соц. педагогом.

Оформление социально-психологических карт психологом совместно с классным руководителем (для личного дела школьника)

Оформление индивидуальной карты развития первоклассника

Направление на ПМПК

уч-ся младших классов с проблемами обучения (по необходимости)

Оформление индивидуальной карты пятиклассника

Заседание школьного ПМПК.

Аналитическая, методическая

работа

Работа в интернете, подбор и обработка информации

Анализ и оформление диагностик, психол. папок.

Планирование и разработка развивающих занятий.

Анализ и оформление диагностик, психологических папок.

Подготовка к родит. собр, кл.час.

Создание электронного банка данных на учащихся (в течение месяца по итогам диагностик)

Оформление карт психологического сопровождения.

Анализ и оформление диагностик, психологических папок.

Подготовка к выступлению на род собр.

1 — 6

8 — 13

15 — 20

22 — 27

29 — 31

Просвещение и

психопрофилактика

Консилиум по

адаптации 5-классников.

Родительское собрание по итогам консилиума в 5 кл.

Родительское собрание в 10 классе на тему «Секреты взаимопонимания»

Выступление на общешкольном родительском собрании на тему «Осторожно: детский суицид!»

Ход адаптации первоклассников

(совещание при завуче)

Профилактика суицидального поведения (по доп. плану)

Беседа с детьми «Живая сила цвета» (пришкольный интернат)

Консилиум по адаптации в 10 кл.

Участие в работе МО, совета по профилактике.

Работа с пед.коллективом.

«Как работать с одаренными детьми?»

Родительское собрание в 8 классе на тему «Родительская любовь и воспитание»

Психодиагностика

Экстренная диагностика по необходимости.

Диагностическое исследование типа мышления по методике «Тип мышления» в 9-11 классах.

Уровень тревожности уч-ся 10-х кл.

Выявление учащихся, имеющих психол. затруднения и нуждающихся в психол.помощи специалиста.

Диагностика познавательных процессов в начальных классах.

Организация психол. почты «Доверие»

Диагностическое исследование по опроснику суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой) 8-11 кл.

Исследование характерол. и личностных особ. подростка гр.риска

(уровень агрессивности)

Диагностическое исследование по анкете для выявления «Эмоциональная напряженность подростков и старшеклассников»

6-11 класс

Тест на толерантность (уч-ся 7-11 классов)

Диагностическое исследование по тесту школьной тревожности Филлипса в 6,7 классе

Консультирование

Родителей учащихся, имеющих диагноз ЗПР.

Педагогов, родителей, учащихся по запросу

Родителей 1-х и 2-х кл. по развитию внимания

Разработка рекомендаций для родителей агрессивных детей

Педагогов, родителей, учащихся по запросу

Индивидуальная консультативная помощь воспитателям интерната.

Коррекционно — развивающие

занятия

Тренинг м/л общения (к успешн.адаптац.) 10 кл.

Коррекционная работа по необходимости

Индивид. работа с учащимися (по результатам психодиагностики или запросу педагогов).

Занятия с учащихся, имеющ. трудн. в период адапт. (подгруппами со сходными проблемами)

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Индивид. занятия по коррекции отклонений в поведении уч-ся с агрессивным поведением.

Социально —

диспетчерское

направление

Направление на консультацию ПМПК

Составление программы коррекционных занятий; Подгот. стим. материала.

Решение проблем детей с психол. затруднениями

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Аналитическая,

методическая

работа

Подготовка диагност. инструментария;

Подготовка к род. собранию.

Разработка рекомендаций психолога для родителей по работе с «трудными» подростками.

Подготовка к групповым консультациям.

Анализ диагностик.

Подготовка диагностического инструментария.

Подготовка к консилиуму.

Анализ диагностики, беседы с кл.руководит.

Разработка рекомендаций для учителей «Как помочь тревожному ребенку?» (Буклет)

1 — 3

5 – 10 (к)

12 – 17

19 — 24

26 — 30

Просвещение и

психопрофилактика

Что необходимо знать об особенностях развития первоклассника? (родит. собран.о ходе адаптации)

Семинар для учителей «О мерах профилактики суицида среди детей и подростков.»

Профилактика конфликтных ситуаций

Выявление учащихся, нуждающихся в психол.помощи. Организация психол. почты «Доверие»

«Первые проблемы подросткового возраста»

6 кл. род. собр

«Наказание и поощрение» (о закономерностях возраста) род.собр. 7кл.

Проведение анкетирования с педагогами школы «Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми»

Психодиагностика

Экстренная диагностика по необходимости.

Диагностическое исследование по Опроснику удовлетворенности общением и своим положением в обществе в 5-11 классах

Исследование самооценки, мотивации учения 6кл.

Проведение анкетирования с педагогами школы «Определение склонностей педагога к работе с одаренными детьми»

Тест «Самостоятельны ли вы?»

(пришкольный интернат)

Диагностическое исследование родителей 5 классов по «Признаки тревожности

по Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М.»

Исследования личностных качеств 8-кл. (м. несущ.животное)

Консультирование

Разрешение конфликтов без насилия (способы урегулирования конфликтов, по запросу кл.рук.)

Индивидуальные беседы с учащимися группы «риска»

Индивидуальные консультации родителей учащихся, состоящих на учёте в ИДН.

Для родителей: «Способы выражения родительской любви»

Консультирование классных

руководителей и учителей-предметников по вопросам проведенных диагностик.

«Роль нравственного микроклимата семьи в воспитании подростка»

Коррекционно —

развивающие занятия

Проведение упражнений на развитие познавательных процессов (1-4 классы)

Индивид. занятия по коррекции отклонений в поведении уч-ся с девиантным поведен

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Коррекционная работа по необходимости

Исправляем «зеркальное» письмо. Занятие для детей 1 кл. с подобной проблемой

Социально —

диспетчерское направление

Согласование списка уащихся с девиантным поведен. с соц.педагогом.

Присутствие инспектора ИДН, соц.педагога.

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

С воспитателями пришк.интерн. выявить гр. «риска» уч-ся школы, прожив. в интернате.

Аналитическая, методическая работа

Подготовка диагн. .инст. Работа в интернете, подбор и обработка информации

Комплектование и систематизация картотеки коррекционных, развивающих методик и программ.

Анализ д-ки, подгот. к родительскому собр.

Работа с документацией.

Создание электронного банка данных на учащихся (в течение месяца по итогам диагностик)

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

1 — 8

10 — 15

17 — 22

24 — 29

Просвещение и

психопрофилактика

Семинар для уч. нач.шк. «Особенности пространственного мышления мл. шк связь с успеваемостью»

Участие в родительских собраниях по вопросам профориентации выпускников.

Родительское собрание в 6 классе «Первые проблемы подросткового периода»

Родительское собрание в 5 классах на тему «Профилактика агрессии и жестокости в семье. Профилактика агрессивности ребенка.»

Диагностическое исследование родителей по « Критерии агрессивности у ребенка

по Лаврентьевой Г.П. и Титаренко Т.М.» в 5 классе

Психол-пед. консилиум по анализу социальной ситуации развития воспитанников пришк. интерната, обучающихся в нашей школе (по необхолимости)

Выступление на МО кл.рук. «Психологический комфорт на уроках, как условие развития личности ребенка»

Выявление учащихся, нуждающихся в психол.помощи. Организация психол. почты «Доверие»

Психодиагностика

«Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью» 5-9 класс

Экстренная диагностика по необходимости

Диагностическое исследование по Методике определения уровня депрессии (В.А.Жмуров)в 8-11 классах

Тест «Хороший ли вы друг?» (пришкольный интернат)

Социометрическое исследование межличностных отношении в 6, 7 классе

Комплексная диагностика по выявлению способных и одарённых детей. Анкетирование родителей

Диагностическое исследование акцентуации характера Г. Шмишека в 7 классе.

Консультирование

Как преодолеть трудности чтения (родителям.)

Консультирование родителей учащихся, состоящих на внутришкольном учете.

Индивидуальная консультативная помощь

воспитателям интерната

Развитие когнитивных способностей (родителям уч-ся 2-3 классов)

Консультирование

классных руководителей и учителей предметников по вопросам проведенных диагностик.

Коррекционно —

развивающие занятия

Развиваем пространственное мышление, для детей имеющих проблемы по итогам диагностики.

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Коррекционная работа по необходимости

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Комплекс упр. для учащихся 4 кл, с низким ур. внимания, на развитие межполушарного взаимодействия.

Социально —

диспетчерское направление

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Направление на ПМПК

уч-ся младших .классов. с проблемами обучения (по необходимости)

Аналитическая, методическая

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Анализ работ уч-ся по д.мин. Написание справки.

Подготовка стимульного материала к диагностике.

Подготовка к род. родительскому собранию.

Отчёт за полугодие

7-8 (к)-12

14-19

21-26

28-2

Просвещение и

психопрофилактика

Лекторий для родителей «Не хочу учиться!»

«Профессиональная ориентация учащихся 9 классов».

Выступление на педагогическом совете «Методы стимулирования учебной деятельности»

Род. Собрание в 11 классе «Готовим детей к ЕНТ»

Психодиагностика

Экстренная диагностика

Социометрия 5,6 класс

Тест Умеете ли вы слушать?»

(пед.коллектив)

Тест определения сплоченности класса 5-7 кл.

Определение уровня самооценки 5-9 класс

Тест «Хороший ли вы друг?» (пришкольный интернат)

Диагностическое исследование по тесту «Конструктивный рисунок человечков из геометрических фигур» в 9-11классе

ДДО методика Климова 9 класс

— Тест Д. Голланда по определению типа личности 9,10,11 класс

Диагностическое исследование акцентуации характера Г. Шмишека в 8 классе.

Консультирование

Индивидуальная консультативная работа с детьми из неблагополучных семей, с сиротами, инвалидами.

Консультирование родителей по вопросам построения взаимоотношений с учащимися и оказания им поддержки в преодолении кризисной ситуации.

Разработка рекомендаций психолога для родителей

Консультирование учащихся по вопросам профессионального самоопределения, по результатам диагностики.

Коррекционно —

развивающие занятия

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Коррекционная работа по необходимости

Коррекционные занятия по снятию тревожности, нормализации эмоционального фона в классном коллективе. Проведение психологических игр.

Коррекционные занятия по снятию тревожности, нормализации эмоционального фона в классном коллективе. Проведение психологических игр.

Социально —

диспетчерское направление

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Оказание помощи учителям и учащимся в подборе литературы по психологии по вопросам саморазвития и удовлетворения интереса к познанию

Оказание помощи учителям, нуждающимся в методической поддержке по вопросам воспитания и обучения школьников

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Аналитическая, методическая

Подготовка стимульного материала к диагностике.

Подготовка к родительскому собранию.

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Работа с документацией. Заполнение протоколов.

Подготовка стимульного материала к диагностике.

Подготовка к родительскому собранию.

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Работа с документацией. Заполнение протоколов.

4-9

11-16

18-23

25-2

Просвещение и

психопрофилактика

Выступление на кл.собр. по необходимости

Родительское собрание, 6 класс «Взаимопонимание в семье, как его добиться».

Анкета для родителей (выявить сильные стороны и трудности ребёнка) 6 класс

Родительское собрание в 5 классе «ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

Родительское собрание в 9 классе «Быть всегда рядом»

Психодиагностика

Экстренная диагностика

Диагностическое исследование суицидального поведения подростков. Опросник Г. Айзенка в 5-8 классе

Тест Умеете ли вы слушать?»

(пед.коллектив)

Диагностическое исследование суицидального поведения подростков. Опросник Г. Айзенка в 9-11 классе

Тест «Нравишься ли ты людям?» (интернат)

Диагностическое исследование акцентуации характера Г. Шмишека в 9 классе.

Консультирование

Консультирование учащихся по запросу

Консультирование учащихся по вопросам профессионального самоопределения, по результатам диагностики.

Индивидуальные консультации для родителей по аттестации школьников.

«Создание благоприятной психологической среды при подготовке к ЕНТ».

Педагогов, родителей, учащихся по запросу

Индивидуальная консультативная помощь воспитателям интерната.

Коррекционно —

развивающие занятия

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционная работа по необходимости

Социально —

диспетчерское направление

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Направление на ПМПК

уч-ся младших .классов. с проблемами обучения (по необходимости)

Оказание помощи учителям и учащимся в подборе литературы по психологии по вопросам саморазвития и удовлетворения интереса к познанию

Аналитическая, методическая

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Работа с документацией. Заполнение протоколов.

Подготовка диагн. .инст.

Работа в интернете, подбор и обработка информации

Подготовка стимульного материала к диагностике.

Подготовка к род. родительскому собранию.

Разработка буклетов для родителей и педагогов.

4-9

11-16

18-23

25-30 (К)

Просвещение и

психопрофилактика

Выступление на кл.собр. по необходимости

Психологический настрой на урок. Разработка для учителя

Советы психолога детям

«Как научиться уважать себя?

«Как быть внимательным?»

«Как победить свой гнев?»

«Как избавиться от плохого настроения?»

Работа с педколлективом. Ознакомление с приемами релаксации

Выступление на общешкольном родительском собрании «Психологическая зависимость от компьютера»

Психодиагностика

Диагностическое исследование акцентуации характера Г. Шмишека в 10 классе.

Определение уровня субъективного ощущения одиночества по Методике «Незаконченные предложения.» в 5-8 классах

Тест «Нравишься ли ты людям? (пед.коллектив)

Определение уровня субъективного ощущения одиночества по Методике «Незаконченные предложения.» в 9-11 классах

Экстренная диагностика

Консультирование

Консультирование учащихся по запросу

Консультирование классных

руководителей и учителей-предметников по вопросам проведенных диагностик.

Разработка рекомендаций психолога для родителей

Консультирование учащихся по запросу

Коррекционно —

развивающие занятия

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционная работа по необходимости

Программа совместных коррекционно- тренинговых занятии с родителями и учениками «Успешная семья» 5 кл.(по необходимости)

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Программа совместных коррекционно- тренинговых занятии с родителями и учениками «Успешная семья» 6 кл. (по необходимости)

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Социально —

диспетчерское направление

Направление на ПМПК

(по необходимости)

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Оказание помощи учителям и учащимся в подборе литературы по психологии по вопросам саморазвития и удовлетворения интереса к познанию

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Аналитическая, методическая

Подготовка материалов и участие в работе педсоветов (подбор материала по теории, литературы, методики диагностики, итоги проведенных исследований.

Подготовка диагн. .инст.

Работа в интернете, подбор и обработка информации

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Работа с документацией. Заполнение протоколов.

Подготовка стимульного материала к диагностике.

Подготовка к род. родительскому собранию.

1-6

8-13

15-20

22-28

Просвещение и

психопрофилактика

Диагностика «Психологический портрет учителя»

Кл.час «Влияние компьютера на здоровье человека»

5-6 кл.

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Оказание помощи учителям, нуждающимся в методической поддержке по вопросам воспитания и обучения школьников

Психодиагностика

Экстренная диагностика

Диагностическое исследование по опроснику депрессии Бека в 7-11 классах

Диагностика психологической готовности к обучению в школе

(предшкола)

Диагностическое исследование акцентуации характера Г. Шмишека в 11 классе.

Изучение готовности учащихся 4 класса к переходу в среднее звено школы

Тест «Какой у вас характер?» (интернат)

Диагностическое исследование по Тесту «Свободный рисунок» 8-11 классах

Диагностика эмоционального состояния по протоколу «Выбор» во всех классах с 7 по 11 класс

Консультирование

Рекомендации педагогам в работе с гиперактивными детьми. Как помочь гиперактивному ребенку.

Консультирование классных

руководителей и учителей-предметников по вопросам проведенных диагностик.

Рекомендации педагогам в работе с тревожными детьми. Как вести себя с тревожным и нервным ребенком.

Рекомендации педагогам в работе с застенчивыми детьми. Как вести себя с застенчивым ребенком

Коррекционно —

развивающие занятия

Тренинг «Шаги к уверенности» 8-9 классы

Программа совместных коррекционно- тренинговых занятии с родителями и учениками «Успешная семья» 8 кл.(по необходимости)

Тренинг «В поисках хорошего настроения» 5-7 классы

Коррекционная работа по необходимости

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Программа совместных коррекционно- тренинговых занятии с родителями и учениками «Успешная семья» 7 кл.(по необходимости)

Тренинг «Шаги к уверенности» 10-11 классы

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Программа совместных коррекционно- тренинговых занятии с родителями и учениками «Успешная семья» 9 кл.(по необходимости)

Социально —

диспетчерское направление

Направление на ПМПК

(по необходимости)

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Оказание помощи учителям и учащимся в подборе литературы по психологии по вопросам саморазвития и удовлетворения интереса к познанию

Аналитическая, методическая

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Работа с документацией. Заполнение протоколов.

Подготовка стимульного материала к диагностике.

Подготовка к род. родительскому собранию.

Подготовка диагн. .инст.

Работа в интернете, подбор и обработка информации

29-4

8-13

15-20

22-25

Просвещение и

психопрофилактика

Оказание помощи учителям, нуждающимся в методической поддержке по вопросам воспитания и обучения школьников

Род .собрание в классе предшкольной подготовки

«Психологическая готовность к обучению в школе». Итоги готовности к школе.

Родительское собрание «Поговорим о дружбе» в 9 классе

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Психодиагностика

Проведение анкетирования «Учитель глазами учеников» 6-11 класс

Проведение анкетирования «Ученик глазами учителя»

Пед коллектив

Психологический лектории в 8,9,10,11 классах «Отклоняющееся поведение и здоровье человека.»

Проверим свою самооценку.

(педколлектив)

АНКЕТА незаконченных предложений в 4-6 классе

Тест «Умеете ли вы слушать?

(интернат)

Анкета с учащимися 5-11 кл. Итоги обучения

Консультирование

Консультации по запросу педагогов, родителей и учащихся по трудностям во взаимоотношениях в классных коллективах.

Обеспечение преемственности в работе начальной школы и основной школы

Консультации педагогов по проблемам будущих первоклассников.

Рекомендации по предупреждению осложнений при переходе в среднее звено

Консультирование классных

руководителей и учителей-предметников по вопросам проведенных диагностик.

Коррекционно —

развивающие занятия

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционные занятия по программе «Выбор»

Программа психологических тренинговых занятий для старшеклассников используемых при подготовке к ЕНТ «Формула успеха».

Коррекционная работа по необходимости

Социально —

диспетчерское направление

Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района

Оказание помощи учителям и учащимся в подборе литературы по психологии по вопросам саморазвития и удовлетворения интереса к познанию

Работа с педагогами, рекомендации по организации взаимодействия детей в коллективе.

Аналитическая, методическая

Подготовка диагн. .инст.

Работа в интернете, подбор и обработка информации

Анализ результатов диагностики готовности первоклассников. Справки: по готовности; по адаптации первоклассников; по готовности к средней школе.

Оформление карт психологического сопровождения по классам.

Работа с документацией. Заполнение протоколов.

Анализ и планирование деятельности психологической службы: годовой план, помесячное планирование, ведение документации.

План работы педагога – психолога

 

МУНИЦИПАЛНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа»

 

 

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

____________ ФИО

«____» сентября 2000 г.

 

 

 

План работы педагога – психолога на

 

2000-2000 учебный год

 

 

Педагог-психолог:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы психолога

 

Введение ФГОС основного общего образования предъявляет новые требования не только к содержанию, но и к организационной структуре психологического сопровождения образовательного процесса, что исходит из задач, решаемых психологом на каждом этапе психологического сопровождения образовательного процесса.

Проблема:

Психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.

Цель деятельности:

·       создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих обучающимся школы и воспитанникам группы предшкольной подготовки успешно обучаться и развиваться в данной педагогической среде.

Задачи:

1.     Психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения через индивидуальную работу с педагогами, учениками, родителями.

2.     Психологическая помощь при подготовке и проведении мероприятий с использованием знаний об индивидуальных особенностях учащихся, взаимоотношений в коллективах.

3.     Развитие у учащихся способностей к самопознанию, самоопределению и саморазвитию.

4.     Развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, педагогов и родителей.

5.     Разработка и внедрение форм и методов работы с педагогами, учениками, родителями, включающей в себя просветительскую и консультативную деятельность.

6.     Оказывать поддержку педагогам школы в освоении и введении в действие ФГОС.

7.     Оказание своевременной психолого-педагогической помощи как воспитанникам группы предшкольной подготовки, так и их родителям, а так же воспитателям.

Основные направления работы:

1. Психолого – педагогическая диагностика.

2.     Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся, познавательных способностей на уроках.

3.     Предпрофильная подготовка учащихся.

4.     Психологическое просвещение учащихся и родителей.

5.     Психодиагностика, в том числе исследование динамики интеллектуального и личностного развития дошкольников.

6.     Укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

месяц

мероприятие

цель

тип работы

результат

сентябрь

1.Составление плана работы на учебный год.

2. Исследование психологической готовности будущих первоклассников к школе:

(Методический комплекс Ясюковой).

3.Обследование обучающихся имеющих проблемы школьного характера и создание «группы детей риска».

Методическая работа.

Своевременное выявление детей с низким уровнем готовности к обучению в школе, коррекция.

Методическая работа

диагностическая работа

 

Справка

октябрь

1. Младший школьный возраст 1 класс (6-7 лет)

Определение уровня социально-психологической адаптации, а так же мотивации обучения в школе.

2. Подростковый возраст 5 класс (10-11 лет).

Определение уровня социально-психологической адаптации обучающихся.

3. Подростковый возраст 10 класс (15-16 лет).

Определение уровня социально-психологической адаптации обучающихся.

4. Родительское собрание «Адаптация ребенка к школе» (1 класс, подготовительный).

Определение уровня адаптации младших школьников.

Определение уровня адаптации учащихся при переходе в среднее звено.

Определение уровня адаптации учащихся при переходе в старшее звено.

Знакомство родителей с результатами диагностики.

 

 

Посещение уроков, диагностика, консультирование

 

 

 

Родительское собрание.

 

 

 

Отчет,

справка,

 

ноябрь

1. Изучение межличностных отношений. (6 – 7 класс)

·      Методика Сишор,

·      «Психологический климат» Фидлер

2. Методика изучения школьной тревожности Филлипса

4-5 класс).

3. Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А.А.Андреев) (2-11 класс).

4. «Профориентационная неделя» (совместно с руководителем пред профильной подготовки.)

Изучение уровня групповой сплоченности, коммуникативных способностей.

Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой.

Определение степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью

Диагностическая работа.

 

 

 

 

 

Просветительская работа среди обучающихся.

 

 

 

 

Справка

 

 

Отчет

декабрь

1. Акция «Стоп СПИД», посвященная «Всемирному дню борьбы со СПИДом 1 декабря»

2. Профилактика ПАВ, детского суицида.

3. Тест «Ваши суицидальные наклонности» (З. Королёва)

(1-11 класс)

4.Составление отчёта за I полугодие.

Поддержание всемирной акции посвященной всемирному дню борьбы со СПИДом.

Определение суицидальных наклонностей обучающихся

Просветительская работа среди обучающихся.

 

 

Отчет, справка

Анализ работы за I полугодие

январь

1.Исследование интересов обучающихся (анкета).

2. «Неделя психологии»

3. Занятие для учащихся начальной школы (3–4-е классы) по теме: «Давайте жить дружно!»

Исследование особенностей обучающихся, состоящих на внутришкольном учете

 

 

Просветительская работа среди обучающихся.

Справка

февраль

1. Исследование синдрома «выгорания» в педагогическом коллективе Опросник «Психическое выгорание»

Н.Е. Водопьяновой и Е.С. Старченковой.

2. Тест «Взаимодействие педагога с ребенком» Захарова Р. А.

3. Исследование психологического климата в педагогическом коллективе

4. «Выявление мотивов участия обучающихся в делах классного и общешкольного коллектива»

(О.В. Лишин)

Психодиагностические исследования педагогов.

 

Определить мотивы участия обучающихся в совместной деятельности, уровень сплоченности коллектива и причастности каждого к общему делу.

 

 

 

 

Отчет, справка

март

1.Программа профориентационных занятий «Формула профессии» 9 класс.

2. Тренинг для учащихся «Как сказать нет» (5 класс).

3. Занятия с детьми «Группы риска»

Профориентационная работа с обучающимися

Диагностирование, индивидуальные консультации.

 

 

 

 

Отчет, справка

апрель

1. Тренинг «Готовимся к ЕГЭ» 9,11 класс.

2. Повторная адаптация для обучающихся.

3. Групповое занятие для подростков «Мой внутренний мир»

(6-7 класс)

Познакомить выпускников с основными способами снятия тревоги в стрессовой ситуации.

Просветительская работа, диагностика.

 

 

Справка

май

1. Работа с будущими первоклассниками (готовность к обучению)

2. Анализ работы за 2013-2014 учебный год.

3. Составление плана работы на новый учебный год.

 

 

 

Отчет,

план

Организационно-методическая работа

№ п/п

Планируемые мероприятия

Цель

Сроки

1

Введение документации.

 

в течение года

2

Посещение уроков педагогов, а так же молодых специалистов.

Психологический анализ урока.

в течение года

3

Посещение районных совещаний и методических объединений

Повышение психологической компетенции по вопросам психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе

по плану ОНО

4

Повышение личной и профессиональной квалификации, самообразование.

Прохождение курсов, семинаров.

в течение года

5

Обработка, анализ, обобщение, интерпретация проведенных психодиагностических исследований.

Обработка полученного материала, анализ, интерпретация, составление отчетов.

в течение года

6

Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ;

Изучение методической литературы.

в течение года

 

Консультирование

 

№ п/п

Планируемые мероприятия

Сроки

1

Родительское собрание по результатам диагностической работы.

в течение года

2

Индивидуальные консультации учащихся по проблемам личностного развития (по мере необходимости)

в течение года

3

Индивидуальные консультации педагогов школы по психологическим вопросам обучения, воспитания и организации учебного процесса (по мере необходимости)

в течение года

 

 

 

Составил педагог – психолог: ______________________ ФИО


GoodTherapy | План лечения

Планы лечения — это инструменты документирования, которые часто считаются необходимыми для оказания всесторонней медицинской помощи. Большинство поставщиков услуг, особенно в области психического здоровья, используют планы лечения как схемы для описания предоставляемых услуг. В планах лечения психического здоровья обычно выделяется важная информация об оценке, определяются проблемные области и устанавливаются конкретные цели лечения.

Какие планы лечения психических заболеваний?

Планы лечения психических заболеваний — это универсальные, многогранные документы, которые позволяют практикующим психиатрам и тем, кого они лечат, разрабатывать и контролировать терапевтическое лечение.Эти планы обычно используются психиатрами, психологами, профессиональными консультантами, терапевтами и социальными работниками на большинстве уровней оказания помощи.

Планы лечения основаны на силе и сотрудничестве, и они нацелены на то, чтобы отразить наилучшие интересы человека, проходящего терапию. Конкретные представления о терапевтическом альянсе между специалистами в области психического здоровья и теми, кого они лечат (а иногда и семьями тех, кто проходит лечение), планы лечения — это соглашения, которые определяют командный подход к решению проблем и расширению прав и возможностей.

Эффективные планы лечения психических заболеваний часто содержат следующее:

  • Анамнез, оценка и демографические данные: Этот раздел может включать основную демографическую информацию, психосоциальный анамнез, начало симптомов, диагнозы (прошлые и настоящие), историю лечения и любую другую информацию об оценке, имеющую отношение к благополучию.
  • Представление проблем: В этом разделе подробно описаны текущие проблемы и проблемы с психическим здоровьем, которые побудили человека обратиться за лечением.
  • Контракт на лечение: Контракт на лечение резюмирует цели изменения, часто это взаимно согласованный план того, над чем будет работать. Обычно в нем подробно указывается, кто за что отвечает, а также какие методы лечения будут использоваться.
  • Сильные стороны: На протяжении всего плана практикующие врачи часто включают информацию о предполагаемых сильных сторонах человека, проходящего лечение. Это может дать людям возможность использовать свои сильные стороны для достижения своих целей.
  • Модальность, частота и цели: На протяжении всего плана каждая цель обычно включает в себя тип метода лечения, который будет использоваться для ее достижения. Частота занятий и целевые даты завершения также часто включаются.
  • Цели лечения: Цели являются строительными блоками плана лечения. Они разработаны, чтобы быть конкретными, реалистичными и адаптированными к потребностям человека, проходящего терапию. Язык также должен соответствовать человеку на его уровне.Цели обычно поддаются измерению — рейтинговые шкалы, целевые проценты и отслеживание поведения могут быть включены в язык целей, чтобы обеспечить их измеримость.
  • Цели: Цели часто разбиваются на задачи, чтобы поддержать человека, проходящего терапию, в процессе принятия небольших, достижимых шагов к достижению более широкой цели.
  • Вмешательства: Цели обычно также включают различные методы и вмешательства, которые специалист в области психического здоровья применяет для поддержки достижения более широкой цели.
  • Прогресс и результаты: Документирование прогресса в достижении целей считается одним из наиболее важных аспектов плана лечения психического здоровья. Ход и результаты работы обычно документируются для каждой цели. Когда план лечения пересматривается, в разделах о ходе выполнения резюмируется, как идут дела во время и вне сессий. Эта часть плана лечения часто пересекается с записями о клиническом прогрессе.

Для кого предназначены планы лечения?

Планы лечения

могут использоваться терапевтами, чтобы помочь людям, проходящим терапию, решить широкий спектр проблем.В плане лечения может быть изложен план лечения психического состояния, такого как депрессия, тревога или расстройство личности. Планы лечения также могут применяться, чтобы помочь людям справиться с зависимостями, проблемами в отношениях или другими эмоциональными проблемами.

Хотя планы лечения могут оказаться полезными для множества людей, они, скорее всего, будут использоваться, когда человек, проходящий терапию, использует страховку для покрытия своей платы за терапию. В этих случаях от терапевта может потребоваться предоставить план лечения в страховую компанию клиента.

Примерный план лечения психиатрической помощи

Не знаете, как составить план лечения? Вот пример шаблона плана лечения с указанием целей, вмешательств и прогресса:

ЦЕЛЬ 1:

Крис реализует план воспитания, который будет способствовать улучшению поведения его сына с оценкой не менее 6 из 10, где 10 — отлично.

ЦЕЛИ :

  1. Крис составит список правил домашнего хозяйства.
  2. Крис составит список наград и последствий и определит, как их обеспечить.
  3. Крис представит свой новый родительский план своему сыну во время семейного собрания.
  4. Крис будет последовательно обеспечивать вознаграждения и последствия, а также будет следить за своим прогрессом во время и вне сессии.

ВМЕШАТЕЛЬСТВА :

  1. Психотерапевт проведет психообразование по вопросам позитивного воспитания и поддержит Криса в разработке конкретного плана воспитания.
  2. Терапевт предоставит Крису материалы для документирования новых правил дома, системы вознаграждений и последствий.
  3. Терапевт будет следить за прогрессом и еженедельно проверять Криса, чтобы убедиться, что Крис последовательно выполняет свой план.

ПРОГРЕСС :

За последние 30 дней Крис смог достичь целей 1, 2 и 3. Он сообщил, что его сын принял новую систему и даже выглядел взволнованным. Терапевт предоставил Крису книгу « Позитивное воспитание » и назначил различные чтения для домашнего задания, которое Крис последовательно выполнял.Психотерапевт и Крис создали плакат с подробным описанием правил, последствий и системы вознаграждений, которые Крис разработал для своего сына. Крис сообщил, что готов приступить к внедрению своей новой системы воспитания детей. Крис и терапевт оценили прогресс в достижении этой цели на 5 баллов, поскольку Крис уже отмечает улучшение своих способностей к воспитанию и поведению сына.

Как используются планы лечения психических заболеваний?

Специалисты в области психического здоровья используют планы лечения по-разному.В зависимости от типа услуги могут существовать особые правила или передовые стандарты, которые определяют план лечения.

Планы лечения важны для психиатрической помощи по ряду причин:

  • Планы лечения могут служить руководством для наилучшего предоставления услуг.
  • Специалисты, которые не полагаются на планы лечения, могут подвергаться риску мошенничества, растраты и злоупотреблений, а также потенциально могут причинить вред людям, проходящим терапию. Внедрение плана лечения может защитить как поставщика, так и человека, которого лечат, поскольку он гарантирует, что все вовлеченные стороны имеют четкое представление о достигнутом прогрессе и долгосрочных целях.
  • Планы лечения содержат краткую информацию об оказанных услугах, поэтому при необходимости специалисты могут использовать планы лечения в качестве подтверждающей документации для выставления счетов.
  • Когда человек попадает в систему психического здоровья, он может пользоваться несколькими видами услуг на протяжении всего процесса лечения. Планы лечения позволяют осуществлять постоянный уход с учетом прошлых проблем и лечения человека, а также текущих потребностей. Таким образом, планы лечения могут помочь предотвратить дублирование услуг и снизить вероятность того, что человеку будет предложено лечение, которое в прошлом не помогало.

Некоторые коммерческие страховые компании и большинство организаций управляемого медицинского обслуживания (MCO) требуют, чтобы планы лечения составлялись для каждого человека, проходящего лечение. MCO предлагают конкретные рекомендации относительно того, что должно входить в план лечения и как часто планы следует обновлять и пересматривать. Различные виды услуг регулируются по-разному; поэтому ожидания относительно планов лечения могут быть разными. Некоторые правила обслуживания требуют, чтобы планы лечения пересматривались каждые 30 дней, в то время как другие, например, амбулаторное лечение психического здоровья, могут требовать обновления только каждые 100 дней или около того.

Планы лечения и HIPAA

Правило о конфиденциальности Закона о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) предоставляет потребителям и людям, проходящим лечение, различные права на конфиденциальность, поскольку они имеют отношение к информации о здоровье потребителей, включая информацию о психическом здоровье. Большая часть документации и информации, созданной или обсуждаемой во время лечения психических заболеваний, остается конфиденциальной. Чаще всего эта информация не может быть передана другим поставщикам услуг или членам семьи без формы, разрешающей разглашение информации, подписанной лицом, проходящим лечение, или его родителем (в случае несовершеннолетнего ребенка).

Однако есть несколько предостережений, когда дело доходит до защищенной информации о психическом здоровье:

  • Когда дети проходят терапию, родителям обычно разрешается получить копию плана лечения своего несовершеннолетнего ребенка. Это может варьироваться в определенных штатах в зависимости от возраста согласия.
  • В семейной терапии, когда есть идентифицированное лицо, через которое выставляются счета за услуги, часто план лечения фокусируется в первую очередь на потребностях этого человека в области психического здоровья. Однако, если в ходе лечения становится клинически необходимым включить сеансы семейной терапии, информация, относящаяся к другим членам семьи, может быть задокументирована в плане лечения.По закону каждый член семьи должен дать согласие, а не только идентифицированное лицо, прежде чем этот план лечения будет передан другим поставщикам услуг.

Для практикующих психиатров считается лучшей практикой быть как можно более откровенной и убедительной, когда дело доходит до документации плана лечения, поскольку члены семьи и другие поставщики медицинских услуг могут видеть план — при условии, что человек, проходящий терапию, дает разрешение поставщику лечения обнародовать информацию.

Каталожные номера:

  1. Хансен, М.(1996). Написание эффективных планов лечения: модель Пенсильвании CASSP. Получено с http://www.ccbh.com/pdfs/Providers/healthchoices/articles/TreatmentPlans.pdf
  2. .
  3. Правило конфиденциальности HIPAA и обмен информацией, связанной с психическим здоровьем. (2017, 19 декабря). Получено с http://www.hhs.gov/hipaa/for-professionals/special-topics/mental-health
  4. .
  5. Хатчисон, М., Каспер, П., Харрис, Дж., Оркатт, Дж., И Трехо, М. (31 июля 2008 г.). Руководство для врача по составлению планов лечения и заметкам о ходе выполнения.Получено с https://www.sccgov.org/sites/bhd-p/Policies-Procedures/adult-system-of-care–policy-procedure/Documents/Clinician_Gde_toolkit.pdf
  6. Индивидуальные планы лечения. (2017, 7 апреля). Получено с https://mn.gov/dhs/partners-and-providers/training-conferences/childrens-mental-health/individual-treatment-plans.jsp
  7. .

Последнее обновление: 25.09.2019

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

Как план терапевтического лечения может вам помочь

В области психического здоровья план лечения — это письменный документ, в котором изложены предлагаемые цели, план и методы лечения. Вы и ваш терапевт будете использовать его, чтобы направлять действия по лечению того, над чем вы работаете.

Факторы, влияющие на план лечения

План лечения может быть в высшей степени формализованным или состоять из менее структурированной схемы плана лечения.Его форма зависит от ряда факторов.

Например, ваша страховая компания может потребовать документацию о вашем диагнозе и лечении, чтобы покрыть расходы. Точно так же в учреждении, где вы лечитесь, могут быть свои собственные стандарты для официального плана.

У многих терапевтов тоже есть свои предпочтения. Некоторые, возможно, обнаружили, что неформальные планы лечения более эффективны, в то время как другие предпочитают работать с пациентами более упорядоченно. Они также будут учитывать серьезность проблемы для каждого человека.У человека, имеющего дело с небольшой депрессией, может быть более простой план лечения, чем у человека, который годами боролся с ней с незначительным прогрессом или без него.

Однако, независимо от того, насколько формализован, план лечения всегда может меняться по мере продвижения терапии. Терапия часто фокусируется на разбиении каждой проблемы на небольшие, управляемые шаги, чтобы проработать проблемы в более широкой картине. Вполне естественно, что по мере вашего прогресса будет меняться и ваше лечение, и если что-то не работает, может быть использован другой подход. быть обязательным.

Части плана лечения

Эти аспекты плана лечения направляют и вас, и вашего терапевта на пути к обнаружению того, что вызывает ваши опасения, ваших целей терапии, а также методов, которые вы собираетесь попробовать. План лечения может включать следующее:

  • Представление проблемы: краткое описание основной проблемы или проблем.
  • Цели терапии: аннотированный список краткосрочных и долгосрочных целей терапии.
  • Методы: краткий аннотированный список методов, которые будут использоваться для достижения целей.
  • Оценка времени: краткая оценка продолжительности и / или количества необходимых сеансов.

Например, план лечения для управления гневом может содержать ряд целей терапии, а также предполагаемое количество или частоту сеансов, которые могут потребоваться.

Ваше участие в плане лечения

Как клиент, вы всегда должны участвовать в разработке плана лечения.Тем не менее, важно понимать, что это обычно достигается путем неформального обсуждения ситуации.

Когда вы разговариваете со своим терапевтом, особенно на начальных занятиях, он узнает вас и поймет, что вас беспокоит. Эти беседы позволят ему порекомендовать следующие шаги и разработать цели, над которыми вы, возможно, захотите поработать. Хотя они могут не сказать, что разрабатывают план, на самом деле это так, потому что это основа для эффективной терапии.

Многие терапевты представляют своим клиентам письменную копию плана лечения.Другие могут предпочесть обсудить план лечения устно и менее формально. Однако копия плана всегда должна быть доступна по запросу.

Карьера в области клинической психологии — Работа в области психологии

Чем занимается клинический психолог?

Клинический психолог работает в научной области медицины, специализируясь на диагностике и лечении психических заболеваний. Клиническая психология — крупнейшая специальность в области психологии.Клинический психолог работает с пациентами по вопросам психического здоровья, как эмоционального, так и поведенческого характера. Сильное чувство сострадания к помощи другим в преодолении препятствий, мешающих их психическому благополучию, приводит многих к карьере в области клинической психологии.

За что отвечает клинический психолог?

Клинические психологи поддерживают пациентов в вопросах психического здоровья и личностного развития. Они работают с пациентами, чтобы развить их понимание психологических проблем и составлять планы лечения, чтобы помочь им достичь своих целей в области психического здоровья.Клинический психолог встречается с пациентом, а иногда и с его супругой или другими членами семьи, чтобы обсудить проблемы и их влияние на пациента и семью. Они изучают историю болезни и биографию пациента, проводят личные интервью и используют свои выводы для разработки плана лечения. Диагностическое тестирование, гипнотерапия, психотерапия и лекарства, отпускаемые по рецепту, — вот некоторые из методов лечения, используемых клиническими психологами.

Клинический психолог отслеживает прогресс своего пациента, делая подробные записи во время каждого сеанса терапии.Они регулярно оценивают эффективность лечения и при необходимости вносят изменения в план лечения.

Помимо консультирования, клинические психологи могут проводить занятия, проводить исследования и публиковать свои выводы в отраслевых изданиях.

Успешный и эффективный терапевт должен изучить и использовать следующие наборы навыков:

  • Отличное общение, включая четкую речь и хорошую технику прослушивания
  • Сочувствие и желание помогать другим
  • Спокойное поведение в стрессовых и эмоциональных ситуациях; умеет работать с людьми, терпящими бедствие
  • Навыки критического мышления, решения проблем и эффективного принятия решений
  • Терпение
  • Честность и высокая этика
  • Активное обучение и исследовательские навыки
  • Социальная восприимчивость
  • Эффективное письмо
  • Переговоры и координация для объединения людей

Где работает клинический психолог?

Клинический психолог Работа, как правило, в сфере здравоохранения, предоставление консультационных услуг в больницах, частной практике, центрах психотерапии, медицинских центрах и реабилитационных учреждениях.Некоторые клинические психологи работают в академических учреждениях в качестве профессоров и исследователей. Они также могут работать в специализированных областях, в армии, в государственных учреждениях, частных бизнес-ассоциациях и в консультационных компаниях.

Какие варианты карьеры доступны для клинического психолога?

Клинические психологи имеют множество возможностей карьерного роста. Ниже приведены несколько вариантов:

Консультант по злоупотреблению психоактивными веществами

Одна из самых быстрорастущих профессий в США.С., консультант по злоупотреблению психоактивными веществами, тесно сотрудничает с пациентами, чтобы преодолеть проблемы зависимости. Пациентам, зависимым от запрещенных наркотиков, а также от рецептурных лекарств, требуются сильные консультанты, чтобы преодолеть их зависимость, справиться с симптомами отмены и добиться успешного выздоровления. Частью успешного выздоровления является способность пациента управлять триггерами, которые могут вызвать рецидив. Консультант анализирует поведение и обстоятельства, которые привели к зависимости, и разрабатывает для пациента план управления этими триггерами.Государственная сертификация различается, но обычно включает лицензию.

Кадровая позиция

Комплексный отдел кадров — неотъемлемая часть успешных организаций. Оценка поведения и прошлой работы потенциальных сотрудников гарантирует, что на правильные должности в компании будут наняты нужные люди. Постоянная оценка навыков, производительности и отношения сохраняет желаемый корпоративный климат. Установление и внедрение политик и процедур обеспечивает добросовестную внутреннюю практику компании.

Консультанты по вопросам семьи / брака

Этот вариант карьеры может привести терапевта в больницу, работать с психиатрами и социальными работниками или открыть частную практику. Клинический психолог может работать с парами, которые переживают супружеский конфликт, или лечить семью, имеющую ребенка с поведенческими проблемами.

Судебный психолог

Судебный психолог работает с правоохранительными органами в качестве свидетеля-эксперта, и ему поручено оценивать подсудимых на предмет компетентности предстать перед судом или определять, является ли обвиняемый вменяемым или психически больным.Как заслуживающий доверия свидетель, психолог должен дать оценку, дать рекомендации по лечению, определить надежность других свидетелей и, возможно, рекомендовать сроки наказания.

Детские психологи

Дети имеют очень специфические психические потребности. Детский психолог работает с детьми, чтобы решить домашние проблемы, включая пренебрежение и жестокое обращение, а также диагностирует и лечит проблемы с психическим здоровьем. Они также учат привычкам и навыкам, которые можно использовать во взрослой жизни для решения проблем с психическим здоровьем.

Специалист по проблемам обучаемости

Начальным и старшим школам требуются специалисты по психическому здоровью, которые могут диагностировать и лечить детей с ограниченными возможностями обучения. Специалист по проблемам с обучением работает в тесном сотрудничестве со студентами, преподавателями и родителями, чтобы разработать и реализовать план лечения синдрома дефицита внимания (СДВ), аутизма и других нарушений обучения, чтобы учащийся мог научиться преодолевать и преуспевать в образовательной среде.

Какая степень необходима, чтобы стать клиническим психологом? Что они изучают?

Студент клинической психологии начинает со степени бакалавра психологии.Степень бакалавра обучает студентов фундаментальным принципам и дисциплинам психологии с углубленным изучением теории и практики.

Когда психолог получает степень бакалавра, пора выбрать область специальности и получить степень магистра. В некоторых случаях они могут дополнительно инвестировать в свое образование, получив степень доктора психологии.

Законы штата требуют, чтобы клинический психолог имел лицензию в штате, где они работают. Кандидаты должны доказать, что они проработали у лицензированного специалиста в течение двух лет, и им необходимо сдать экзамен государственного совета.В некоторых штатах требуется, чтобы психолог представил на рассмотрение действительное тематическое исследование.

Сколько денег зарабатывает клинический психолог?

Заработная плата клинических психологов сильно различается в зависимости от множества факторов. Недавнее статистическое бюро США (BLS) показало, что средний доход клинических психологов составляет 76000 долларов. Фактическая заработная плата зависит от местоположения, специализации и опыта.

По данным BLS США, 10% самых богатых зарабатывают более 113000 долларов в год.Опыт — важнейший компонент при определении заработной платы, при этом на пятом-шестом курсе наблюдается заметный скачок заработной платы. Заработная плата обычно заметно увеличивается с каждым годом работы подряд.

Сфера специальности тоже может сильно повлиять на заработок. Средняя зарплата психологов по вопросам брака и семьи составляет около 54 000 долларов, а учителей психологии — около 84 000 долларов. Заработная плата корпоративных психологов значительно варьируется: от 44 000 до 85 000 долларов. Судебные психологи получают в среднем 72 000 долларов в год.

Клинические психологи начального уровня могут рассчитывать на старт от 65 000 долларов в год, в то время как средний заработок в среднем составляет 80 000 долларов в год. Те, у кого 10-20-летний опыт работы, могут получать зарплату в размере 89 000 долларов, а психологи в конце карьеры получают в среднем 98 000 долларов в год.

клинических и консультационных психологов на моем следующем шаге

Клинический психолог, психолог-консультант, лицензированный клинический психолог, психолог

Помогать людям добиться успеха в школе и в личной жизни — это работа клинических, консультационных и школьных психологов.Клинические психологи помогают людям решать краткосрочные личные проблемы или справляться с тяжелыми хроническими психическими заболеваниями. Они начинают с оценки и диагностики состояния человека, а затем выбирают наиболее эффективное лечение, которое предлагается предложить — будь то индивидуальная, семейная или групповая психотерапия или программа изменения поведения. Клинические психологи могут специализироваться на работе с определенной возрастной группой или на лечении определенных типов расстройств. Психологи-консультанты помогают своим клиентам решать проблемы дома, в своей карьере, в школе или в своем сообществе.После опроса клиентов и сбора их истории психолог-консультант помогает им понять глубинную динамику проблем в их жизни, определить стратегии преодоления, поставить цели и создать план действий для их достижения. Они работают с семьями, группами и отдельными людьми. Школьные психологи помогают ученикам добиться успеха в личном развитии и в школе. Они могут диагностировать проблемы с обучением или поведением, а также разрабатывать планы успеваемости, чтобы помочь учащимся развиваться. Школьные психологи консультируют учащихся и их семьи, а также работают с учителями и персоналом школы над совершенствованием методов преподавания, обучения и управления.Школьным психологам требуется ученая степень, обычно диплом специалиста по образованию, а также свидетельство или лицензия. Некоторые школьные психологи имеют степень магистра или доктора школьной психологии. Большинству клинических психологов и психологов-консультантов требуется докторская степень по психологии, стажировка и опыт работы под руководством специалиста. Они также должны сдать национальный экзамен.

Чем они занимаются:

Оценивайте, диагностируйте и лечите психические и эмоциональные расстройства людей с помощью наблюдения, интервью и психологических тестов.Помогите людям, страдающим дистрессом или дезадаптацией, понять свои проблемы через их знания истории болезни, интервью с пациентами и теории. Предоставлять индивидуальные или групповые консультационные услуги, чтобы помочь людям в достижении более эффективного личного, социального, образовательного и профессионального развития и адаптации. Может разрабатывать программы модификации поведения и консультироваться с медицинским персоналом относительно наилучшего лечения для пациентов.

На работе вы бы:

  • Соберите информацию о людях или клиентах, используя интервью, истории болезни, методы наблюдения и другие методы оценки.
  • Консультируйте отдельных лиц, группы или семьи, чтобы помочь им понять проблемы, справиться с кризисными ситуациями, определить цели и разработать реалистичные планы действий.
  • Документируйте информацию о пациенте, включая заметки о сеансе, прогресс, рекомендации и планы лечения.

Математика и естественные науки

  • психология
  • социология и антропология

Здоровье

Искусство и гуманитарные науки

Бизнес

Базовые навыки

  • слушать других, не перебивать и задавать хорошие вопросы
  • разговаривает с другими

Решение проблем

  • обнаружение проблемы и поиск лучшего способа ее решения

Социальные сети

  • понимание реакции людей
  • ищет способы помочь людям

Устный

  • послушайте и поймите, что говорят люди
  • разговаривать

Идеи и логика

  • уведомление о возникновении проблем
  • сформулируйте общие правила или получите ответы из большого количества подробной информации

Людям, заинтересованным в этой работе, нравятся занятия, которые включают идей, размышлений, и выяснение вещей.

Они преуспевают в работе, где требуется:

  • Забота о других
  • Целостность
  • Надежность
  • Самоконтроль
  • Устойчивость к нагрузкам
  • Социальная ориентация

Вы можете использовать подобное программное обеспечение в работе:

Медицинское программное обеспечение

  • Athena Software Пенелопа Управление делами
  • Система кодирования общих процедур здравоохранения HCPCS

Программное обеспечение для обработки текстов

  • Документы Google
  • Microsoft Word

Аналитическое или научное программное обеспечение

  • Комплексная система тестирования воздействий CATS
  • Статистическое программное обеспечение

О цивилизации объективации.Использование языка, дискурсивные модели и психологический опыт планирования работы

https://doi.org/10.1016/j.langcom.2020.05.006Получение прав и контента

Основные моменты

Психологическая экспертиза планирования работы не является Средство от объективации сотрудников, скорее оказывается одним из ее носителей.

Общественная легитимность способов использования языка в практике предоставления рекомендаций экспертами в области психологии основана на непсихологических критериях.

В отличие от физической объективации тела лингвистическая объективация, обнаруженная в психологическом дискурсе, пользуется общественной легитимностью.

Концепция цивилизации объективации помогает обсудить некоторые из более широких социальных последствий психологического языка и дискурса.

Реферат

Целью статьи является описание того, как психологическая экспертиза планирования работы способствует процессу цивилизации объективации.Во-первых, утверждается, что в ходе этого процесса некоторые формы объективации приобрели общественный статус предосудительных. Неожиданно другие типы объективации, связанные с взглядом на работу с точки зрения психологии, оказались приемлемыми. Во-вторых, проводится качественный дискурсивный анализ эмпирических примеров. Анализ основан на публичных заявлениях, в которых эксперты-психологи советуют другим, как преодолеть «внутренние ограничения», «стереотипы мышления» и «стереотипы» подчиненных.Исследование показывает, что язык и дискурс психологии стали носителями цивилизации объективации со специфическими социальными и историческими последствиями этого процесса.

Ключевые слова

Психология

Объективация

Экспертиза

Дискурс

Качественное исследование

Критика

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

© 2020 Автор (ы). Опубликовано Elsevier Ltd.

Рекомендуемые статьи

Цитирующие статьи

Планирование карьеры | Психология

Есть ли жизнь после Б.А. для специальностей психология?

Что вы собираетесь делать по специальности психология?

Это вопрос, который вам будут задавать друзья, семья (особенно родители) и соседи по комнате бесчисленное количество раз, прежде чем вы закончите учебу. Таааак …. что ты собираешься делать — и что ты делаешь с этим сейчас?

Персонализируйте свою карьеру в колледже

Психология — это программа гуманитарных наук. Относительная широта большинства дисциплин гуманитарных наук означает, что вам нужно поставить особый отпечаток на свою программу бакалавриата, если вы хотите иметь выбор карьеры позже.В отличие от других программ бакалавриата, таких как сестринское дело, трудотерапия, социальная работа и гражданское строительство, и многие другие, большинство программ гуманитарных наук не обучают вас работать в определенной области и выполнять определенный вид работы.

Почему выбирают психологию в качестве специализации?

Многие студенты выбирают психологию в качестве специализации, потому что ДУМАЮТ, что они хотят работать, в частности, в области психологии. Однако, как и многие другие специальности гуманитарных наук, лишь небольшой процент студентов действительно получают психологическую подготовку.Сколько специалистов по истории становятся историками и сколько специалистов по социологии становятся социологами? Дисциплина психология в некотором роде уникальна, потому что в повседневной жизни широко распространен интерес к психологии. Теория и практика психологии более знакомы широкой публике, чем многим другим специальностям гуманитарных наук. Мы разговаривали со многими студентами, которые думали, что степень бакалавра искусств степень в области психологии означала, что вы теперь «психолог». Но, как и в случае со всеми профессиональными областями, такими как право или медицина, предполагается, что те, кто занимается психологией, имеют повышенное образование и подготовку на уровне магистра или доктора.

Использование психологии на рабочем месте

Принципы психологии легко применимы практически ко всем рабочим средам. Было бы сложно назвать карьеру, которая не касалась бы какого-либо аспекта психологии. Специальности гуманитарных наук в целом применимы к широкому спектру возможностей карьерного роста в бизнесе и промышленности, правительстве, образовании и социальных услугах. Учитывая такой широкий выбор, сложный вопрос для специалистов по психологии обычно звучит так: «Как мне решить, чем я хочу заниматься?». После выбора карьерного пути относительно легко определить стратегию подготовки к карьере.Что действительно сложно для большинства студентов, так это решить, чем ВЫ хотите заниматься СВОЕЙ жизнью.

Что у вас будет через четыре года?

Четыре года, которые вы проводите в бакалавриате, не являются удобным способом отложить размышления о карьере. Вы можете и должны работать над учеными И карьерной подготовкой на протяжении всей своей студенческой карьеры. По прошествии четырех лет вы можете быть готовы к широкому спектру карьерных возможностей, в зависимости от выбора, который вы сделаете на этом пути.Эти варианты могут также включать в себя то, как вы проводите свое время ВНЕ занятий, помимо того, какие курсы вы выбираете, и усилия, которые вы вкладываете в свои курсы. Если вы игнорируете вопрос о готовности к карьере, часть вашего опыта в колледже будет применима к вашей будущей карьере, а часть — нет. Вы можете выбрать курсы или другие возможности, такие как работа на неполный рабочий день, на основе менее значимых факторов, таких как удобство, выбор вашего соседа по комнате и т. Д. Если вы уделяете внимание подготовке к карьере, как важной цели, большее количество вашего опыта будет иметь значение. для вашей будущей карьеры, потому что вы будете делать выбор, имея в виду определенное направление.В любом случае, большинство из вас ВЫБЕРИТ КАРЬЕРУ В НЕОБХОДИМОСТЬ. Этот важный жизненный выбор часто основан на этих меньших выборах между семестром, которые неизбежно приводят к определенному набору вариантов карьеры, хотите вы этого или нет.

То, что вы делаете, имеет значение

Это не означает, что у вас должен быть выбор профессии к моменту поступления в колледж. Изучение различных вариантов в течение вашего первого года или двух в колледже совершенно приемлемо — так же важно исследовать множество областей, пока вы принимаете решение.Некоторые студенты, которые мало или совсем не планируют карьеру в колледже, в конечном итоге преуспевают, потому что у них много контактов, отличные личности для проведения собеседований и широко известны как умные и трудолюбивые. Однако у большинства студентов нет деловых или профессиональных контактов или работы, ожидающей их после окончания учебы. Поэтому БОЛЬШИНСТВУ из вас действительно нужно провести хотя бы некоторое ОБУМНЕННОЕ планирование, немного Сосредоточиться на направлении, немного РАБОТАТЬ над своей карьерой, если есть выбор!

«Работа с людьми»

Многие специалисты по психологии сообщают, что выбрали психологию в качестве специализации, потому что хотят «работать с людьми».«Что это на самом деле означает? Это ничего не значит, если вы имеете в виду, что не хотите работать в одиночном заключении. Большинство из нас этого не делает. Это означает все, например, если вы имеете в виду, что хотите работать в сфере социальных услуг. предоставление прямых клиентских услуг людям, которые испытывают психологическую нужду. Для последних есть определенные вещи, которые вы можете сделать, чтобы подготовиться к этому типу работы, и даже есть определенные вещи, которые вы можете сделать, чтобы выяснить, удовлетворит ли эта работа Вы должны определить сферу карьеры — не надейтесь, что она в конце концов придет в голову.Если вы не принимаете активное участие в определении, вы, скорее всего, в конечном итоге обвините других в своей неудаче.

Конкретные вещи, которые вы можете сделать

В конце каждого семестра вы должны быть в состоянии отчитаться о ваших усилиях, которые вы приложили для выбора профессии, в дополнение к проделанной вами академической работе. Есть много способов сделать это — ставить перед собой лишь несколько целей в каждом семестре — к выпускному году вы уже добьетесь многого в плане выбора профессии и подготовки.Некоторые предложения:

1. Быть частым посетителем Центра карьерных услуг и его веб-сайта.

2. Если у вас есть финансирование работы-учебы или вам просто нужно зарабатывать деньги во время учебы, используйте эту возможность с умом. Приготовление бутербродов в MUB может быть хорошим опытом для крупного гостиничного специалиста, но это не повлияет на ваши знания в области гуманитарных наук. Проверьте наличие вакансий научного сотрудника в области психологии. Каждый год появляются рабочие места для работы и учебы, а иногда преподаватели получают гранты на исследования, которые позволяют им нанимать студентов, не имеющих финансирования для работы и учебы.Если исследовательский опыт вас не интересует, вы можете обратиться в различные офисы обслуживания студентов на территории кампуса. Upward Bound, SHARPP (Программа предотвращения сексуальных домогательств и изнасилований), Центр изучения и развития детей и многие другие — все это программы, в которых специалисты по психологии приобрели ценный опыт работы.

3. Назначьте хотя бы одну встречу, посвященную исключительно вопросам карьеры и исследованиям с консультантом по психологии. Это может быть академический консультант кафедры, если у вас общие интересы или вы просто хотите изучить различные области, или это может быть профессор, чья область специализации вас интересует.

Профессий

Мы работаем в вашем основном отделе и во многих офисах студенческих служб на территории кампуса, чтобы предоставить информацию, ответить на вопросы, ободрить и поддержать. Чтобы помочь вам дать вам некоторые идеи или отправную точку для поиска дополнительной информации, вот список профессий из опроса бывших специальностей UNH Psychology (некоторые должности могут потребовать обучения в аспирантуре):

  • Программист / аналитик
  • Статистик Бюро переписи населения США
  • Советник по месту жительства
  • Адвокат женщин, подвергшихся побоям
  • Asst.Аккт. Исполнительный директор Рекламной компании
  • Координатор партнерской поддержки V
  • Координатор по продажам
  • Преподаватель колледжа
  • Операционный менеджер
  • Советник по СПИДу
  • Социальный работник
  • Учитель начальной школы
  • Советник по профессиональному обучению
  • Asst. Реж. детского сада
  • Страхование: Группа исследований и разработок
  • Сотрудник по ведению дел
  • Помощник по кадрам
  • Юрист
  • Заведующий розничным магазином
  • Советник по алкоголизму
  • Корпоративный тренер
  • Аналитик-исследователь
  • Координатор по сбыту и маркетингу
  • Старший андеррайтер
  • Сертифицированная семейная помощь / Парапрофессиональный
  • Исполнительный реж.Группового дома
  • Воспитатель детского сада
  • Семейный советник
  • Частная практика
  • Консультант по наркотикам и алкоголю
  • Специалист по развитию человеческих ресурсов
  • Доброволец Корпуса мира
  • Консультант по вопросам управления

Как стать клиническим психологом

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": «Какой у вас законченный уровень образования?», «MountPoint»: 1, «name»: «level_of_education», «required»: true, «type»: 3, «value»: {«defaultOption»: «», "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, «имя»: «заявленный_ диапазон_гпа», «обязательный»: истина, «тип»: 3, «значение»: {«вариант по умолчанию»: «», «параметры»: [{«метка»: «4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

.