План работы социально психологической службы в школе: 404 — Ошибка: 404
№ п\п | Мероприятие | Ответственный |
Сентябрь | ||
1. | Составление плана работы социально-психологической службы на год. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
2. | Составление социального паспорта класса и школы. | Социальный педагог |
3. | Профилактика дезадаптации учащихся 1-х классов. | Педагог-психолог |
4. | Диагностика готовности к школьному обучению. | Педагог-психолог |
5. | Проведение консультаций для учителей и родителей детей, имеющих проблемы в обучении и воспитании. | Социальный педагог Педагог-психолог |
6. | Составление положения и плана работы МО педагогов-психологов и социального педагога ОУ. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
7. | Адаптационные часы « Первый раз –в первый класс» для учащихся 1-х классов в период адаптации. | Педагог-психолог |
8. | Районный семинар для педагогов « Психологические основы успешности адаптационного периода первоклассников». | Педагог-психолог |
9. | Круглый стол для воспитателей ДОУ « Развитие мотивации старших дошкольников» | Педагог-психолог |
10. | Создание постоянно действующего уголка для подростков. | Социальный педагог |
11. | Совместное планирование воспитательной работы в школе. | Зам директора по ВР социальный педагог Педагог- психолог |
12. | Составление и обсуждение плана профориентационной работы на новый учебный год. | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
13. | Прогноз продолжения обучения учащимися 9, 11 классов школ района | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
14. | Диагностика профессиональных качеств | |
Октябрь | ||
1. | Мониторинг развития УУД обучающихся | Педагог-психолог |
2. | Диагностика адаптации первоклассников к обучению в школе | Педагог- психолог |
3. | Классные часы « Мы- пятиклассники» для обучающихся 5-х классов в период адаптации. | Педагог- психолог |
4. | Семинар « Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе». | Педагог-психолог |
5. | Анализ успеваемости учащихся « группы риска». Собеседование с учащимися. | Социальный педагог |
6. | Учет занятости учащихся во внеклассной и внеучебной деятельности. | Социальный педагог |
7. | Приобретение профессионального опыта по профессиям- 4-е, 9-е классы | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
Ноябрь | ||
1. | Декада психологии в начальной школе. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
2. | Приобретение профессионального опыта по профессиям- 2-е, 3-е, 5-е,10-е классы. | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
3. | Диагностика адаптации обучающихся 5-х классов к новым условиям обучения. | Педагог- психолог |
4. | Диагностика вновь прибывших обучающихся. | Педагог-психолог |
5. | Классные часы « Старшая школа- это?» | Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
6. | Семинар для учителей начальных классов « Психологические особенности младших школьников». | Педагог-психолог |
7. | « Ступеньки к школе»- занятия в « Школе будущего первоклассника» | Социальный педагог Педагог-психолог |
Декабрь | ||
1. | Анализ успеваемости учащихся « группы риска». Собеседование с учащимися | Социальный педагог |
2. | Выявление профессиональных предпочтений- 8-е классы | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
3. | Знакомство с правилами поступления в учебные заведения- 10-е,11-е классы. | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
4. | Приобретение познавательного опыта по профессиям- 6-е классы. | Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
5. | Диагностика адаптации обучающихся 10-х классов к новым условиям обучения. | Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
6. | Заседание членов социально-психологической службы школы. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
Январь | ||
1. | Выступление на педагогическом совете « Итоги адаптации обучающихся 10-х классов». | Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
2. | Формирование правильных мотивов выбора профессии- 9-10-е классы. | Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
3. | Определение интересов учащихся- 7-е. 9-е , 10-е, 11-е классы. | Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
Февраль | ||
Знакомство с правилами поступления в учебные заведения- 10-11 классы. | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 9-х классов «Психологическая подготовка к ГИА». | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 11-х классов « Готовимся к ЕГЭ» | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Март | ||
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 11-х классов « Готовимся к ЕГЭ» | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 9-х классов «Психологическая подготовка к ГИА». | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Апрель | ||
Диагностика готовности будущих первоклассников к обучению в школе. | Педагог-психолог | |
Диагностика развития универсальных учебных действий. | Педагог-психолог | |
Занятия с обучающимися 4-х классов « Переходим в пятый класс» | Педагог-психолог | |
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 9-х классов «Психологическая подготовка к ГИА». | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися 11-х классов « Готовимся к ЕГЭ» | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Мониторинговое исследование при переходе в среднее звено обучающихся 4-х классов. | Педагог-психолог | |
Знакомство с миром профессий- 1-4 классы. | Педагог-психолог(консультант по профориентации) | |
Май | ||
Занятия с обучающимися 4-х классов « Переходим в пятый класс» | Педагог-психолог | |
Заседание членов социально-психологической службы школы. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) | |
Заполнение отчетной документации за год. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) | |
В течение года | ||
1. | Выявление неблагополучных семей, «трудных» подростков, и детей «группы риска». | Социальный педагог |
2. | Совместное посещение с работниками ОВД массовых мероприятий и дискотек в ДК. | Социальный педагог |
3. | Утверждение совместных планов с ОВД. | Социальный педагог |
4. | Участие в работе КПДН районной. | Социальный педагог |
5. | Организация индивидуальных консультаций классных руководителей по вопросам воспитания личности учащихся, диагностика. | Социальный педагог |
6. | Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Профилактическая работа с семьей. | Социальный педагог |
7. | Профилактические беседы с учащимися. | Социальный педагог |
8. | Расширение картотеки диагностической методики, комплектование инструментария. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
9. | Издание методических материалов, буклетов, памяток для обучающихся, педагогов, родителей по направлениям . | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
10. | Участие в заседаниях, совещаниях, педсоветах. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
11. | Подготовка к лекциям, семинарам, практическим занятиям, урокам, консультациям. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
12. | Обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
13. | Заполнение отчетной документации. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
14. | Диагностическая работа по запросам классных руководителей. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
15. | Групповые занятия с учащимися, проживающих в школьном интернате. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог (консультант по профориентации) |
16. | Проведение родительских собраний по плану и по запросам классных руководителей. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
17. | Коррекционно-развивающие занятия на развитие познавательных процессов, эмоциональной сферы, коммуникативных умений. | Педагог-психолог |
185. | Индивидуальная работа с обучающимися, испытывающих трудности в обучении по запросу классных руководителей, родителей. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
19. | Индивидуальные и групповые консультации родителей, педагогов. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
20. | Экскурсии на различные предприятия района | Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
21. | Оформление стенда по профориентации учащихся | Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
22. | Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
23. | Участие в совете профилактики. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
24. | Участие в ПМПк школы. | Социальный педагог Педагог-психолог Педагог-психолог(консультант по профориентации) |
25. | Внутришкольный учет детей. злостно уклоняющих от учебы и склонных к правонарушениях. | Социальный педагог |
Социально-психологическая служба
Паспорт психологической безопасности КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4»
План работы психологической службы на 2020/2021 учебный год
План ППМС- помощи обучающимся, воспитанникам с ОВЗ
График работы сенсорной комнаты
Режим работы педагога-психолога
Циклограмма работы педагога-психолога на 2020/2021 уч. год
План работы школьного психолого-педагогического консилиума на 2020/2021 уч. год
Анализ работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума за 2019/2020 уч. год
План работы педагога психолога
План работы консультационного пункта на 2020/2021 учебный год
План мероприятий по предотвращению насилия в 2020/2021 учебном году
Схема реагирования на случаи насилия и алгоритмы действий участников учебного процесса
Анализ работы консультационного пункта за 2019/2020 учебный год
План мероприятий педагога-психолога по профилактике девиантного поведения и совершения насильственных действий среди обучающихся на 2020-2021 учебный год
План работы по организации психолого-педагогического просвещения родителей на 2020-2021 учебный год
Комплекс мероприятий, направленных на предупреждение дискриминации, насилия, распространения идеологии насилия и экстремизма за 2020 год
Положение О «ПОЧТЕ ДОВЕРИЯ»
Положение о школьной службе примирения
Положение о порядке действий работников учреждения при выявлении факта жестокого обращения с несовершеннолетним
Информация о деятельности образовательной организации КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 4» по вопросам реализации Комплекса мероприятий, направленных на предупреждение дискриминации, насилия, распространение идеологии насилия и экстремизма в образовательных организациях, соблюдение прав и законных интересов несовершеннолетних в Алтайском крае в 2019-2020 годы в КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа- интернат № 4»
Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Политика учреждения в отношении насилия
Памятка учителю, классному руководителю, воспитатель по формированию и поддержанию позитивного социально-психологического климата в классе, класс-группе
План мероприятий по профилактике жестокого отношения обучающихся друг к другу (предотвращения насилия в образовательной организации) на 2020-2021 учебный год
ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. САМЫЕ ВОСТРЕБОВАННЫЕ ПРОФЕССИИ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В 2020 ГОДУ
Памятка «Защитим детей вместе»
Уважаемые родители! Если у вас возникли вопросы, касающиеся воспитания, обучения, развития ваших детей, вас проконсультируют педагоги-психологи школы.
Педагоги-психологи школы:
|
Ермачкова Ольга Владимировна
|
|
|
Щербинина Ирина Александровна
|
Цели педагога-психолога школы:
Основной целью психолога образовательного учреждения для обучающихся с ОВЗ является оказание социально — психологической помощи и поддержки всем участникам образовательного процесса, а так же выработка единой стратегии совместно с педагогами и администрацией школы в обучении, развитии и воспитании детей с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития.
Задачи психолога:
— оказание своевременной психологической помощи и поддержки всем нуждающимся участникам образовательного процесса;
— создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;
— создание условий для успешной адаптации детей при переходе из начальной школы в среднюю школу, установление норм взаимоотношений детей со сверстниками и преподавателями;
— выявление детей группы риска по дезадаптивному состоянию; — оценка уровня актуального развития детей, в том числе их индивидуальных адаптационных и ресурсных возможностей;
— реализация возможностей развития детей разных возрастов;
— создание благоприятного психологического климата в коллективе образовательного учреждения;
— оценка эффективности проведенных мероприятий;
Педагог-психолог школы проводит занятия с детьми первых классов, которые направлены на создание эмоционального благополучия первоклассников, чувства защищенности, создание доброжелательной атмосферы в классе, как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе; помощь в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников. По окончании занятий, направленных на успешную адаптацию детей в школе, с первоклассниками проводятся занятия, направленные на развитие познавательной и эмоциональной сферы учеников. Целью развивающей работы является формирование у учащихся психологических когнитивно-личностных структур путем целенаправленного и всестороннего развития системы текущих процессов анализа и синтеза, которая и создает основу для самостоятельной систематизации и структурирования приобретаемых школьниками учебных знаний. Содержанием данных занятий является развитие познавательных процессов, формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т. е. умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, умение подчиняться словесным указаниями учителя; формирование произвольности; рефлексии.
ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ
Психолого-педагогическая поддержка обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Памятки по профориентации
Презентация «Жестокое обращение с детьми»
Памятки по профилактике жестокого обращения среди подростков
Памятка для родителей по информационно-психологической безопасности несовершеннолетних
Консультация для родителей «Дезадаптация первоклассника»
Консультация для родителей «Первый раз в первый класс»
Консультация для родителей «Кризис личности. Кризис 13 лет»
Консультация для родителей «Общение подростка со взрослыми»
Памятка для родителей «Ваш ребенок —пятиклассник»
Памятка «Правила для родителей. Адаптация первоклассника»
ПАМЯТКА для родителей (нравственно-половое воспитание)
Психология полового воспитания на различных возрастных этапах
Консультация для педагогов «Социально-психологическая адаптация первоклассника»
Консультация для педагогов «Формирование творческой активности и учебной мотивации у школьников с задержкой психического развития»
Создание специальных условий получения образования обучающимися с девиантным поведением
Педагогический инструментарий индивидуализации образовательного процесса обучающихся с девиантным поведением
Памятка о жизнеутверждении для подростков
Рекомендации подросткам «Отношения с родителями»
Рекомендации обучающимся по самовоспитанию
Памятка «Примерный порядок экстренного реагирования по факту жестокого обращения с несовершеннолетними»
Презентация «Экстренная допсихологическая помощь»
Ссылки на социальные ролики по теме БУЛЛИНГА:
Для родителей
Для детей
Для педагогов
|
Юкляевская Наталья Олеговна Социальный педагог школы
|
Циклограмма деятельности социального педагога на 2020-2021 учебный год
Еженедельная циклограмма деятельности социального педагога на 2020-2021 учебный год
План работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на 2020-2021 учебный год
План по профилактике жестокого обращения обучающихся друг к другу на 2020-2021 учебный год
План работы с детьми «группы риска» на 2020-2021 учебный год
План работы с опекаемыми детьми на 2020-2021 учебный год
Видео консультация для родителей «Подростковый суицид: что нужно знать родителям».
Онлайн консультация для родителей — Профилактика буллинга в школе
Тест для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребенку
Как помочь детям с нарушениями в общении
Как научить детей общаться
Информация для родителей: Как предотвратить потребление психоактивных веществ Вашим ребёнком?
Памятка для подростка — Не знакомься с наркотиками
Памятка для родителей — Присмотритесь к ребенку
Родителям о подростках. Признаки употребления наркотиков
Это сложное слово — НЕТ
Социально-психологическая служба школы
2017-2018 учебный год знаменателен тем, что начальное и среднее звено школы продолжают работать как единый организм МАОУ Винзилинской СОШ им. Ковальчука. Это позволит педагогам школы и специалистам наиболее точно отслеживать результаты личностного роста обучающихся, начиная с первого класса и до выпуска из школы.
Социально-психологическая служба школы создана с целью обеспечения полноценного становления личности несовершеннолетнего как субъекта социальной жизни через создание педагогической и социально-психологической среды.
I направление работы «Определение индивидуальных особенностей обучающихся, динамики их интеллектуального и личностного развития»
Задачи: систематическое отслеживание индивидуальных результатов развития; участие в разработке и сопровождении программ воспитания; осуществление поиска и апробации форм эффективного взаимодействия классных руководителей, учителей предметников.
II направление работы «Сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся»
Задачи: формирование у подрастающего поколения антисуицидальных, жизнеутверждающих установок, ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни; привитие культуры безопасной жизнедеятельности; своевременное выявление детей с проблемами в эмоциональной и поведенческой сфере, проведение коррекционных занятий; развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;
1) Психологическое сопровождение адаптационного периода обучающихся 1-х, 5-х, 10-х классов.
Задачи: формирование способности к толерантности у группы сверстников к отверженным детям; развитие у отверженных детей чувства самопринятия, самоуверенности; содействие социализации учащихся; формирование навыков конструктивного взаимодействия.
2) Коррекция и развитие когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферы; профилактика.
Задачи: реализация специальных индивидуально-ориентированных коррекционных и развивающих программ, использование в работе с обучающимися ценностно-смысловых ориентаций; тренинги личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, самостоятельности; развитие критического мышления, умения противостоять негативному социальному влиянию, групповому давлению и манипуляциям.
III направление работы «Сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся».
Задачи: содействие профессиональному самоопределению, приобщению детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии; формирование у обучающихся способности к сознательному ответственному выбору, проектированию собственного жизненного пути.
IV направление работы Повышение психологической компетентности педагогов.
Задачи: развитие психологической компетентности педагогов.
V направление работы Активизация воспитательного потенциала родителей.
Задачи: обеспечение поддержки семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности.
VI направление работы Выявление и поддержка одаренных детей.
Цель: совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей.
Задачи: формирование адекватной самооценки обучающихся; укрепление психического и физического здоровья; предупреждение изоляции одаренных детей в группе сверстников; развитие психологической компетентности педагогов и родителей одаренных детей.
В состав социально-психологической службы школы входят психологи и социальные педагоги школы. Это:
1. Князева Лариса Дмитриевна — педагог-психолог среднего и старшего звена школы;
2. Бакалова Мария Юрьевна – педагог-психолог начального звена
3. Белова Надежда Викторовна – социальный педагог среднего и старшего звена школы;
4. Маланичева Ирина Николаевна — социальный педагог начального звена школы.
Обращаться можно в кабинеты психологов № 30 в начальном и среднем звене и по телефону 727-018
О создании школьной службы медиации
В образовательном учреждении продолжает свою работу Школьная служба медиации или как ещё её иногда называют служба примирения.
Обращайтесь к специалистам Школьной службы медиации в каб. №30:
Князевой Ларисе Дмитриевне – педагогу-психологу
Беловой Надежде Викторовне – социальному педагогу
Мериновой Марине Эйнаровне – зам. директора по ВР
Помогите ребенку вовремя!
Школа ответственного поведения для подростков
1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 | Работа с педагогическим коллективом. Педагогическая гостиная воспитателей «Саморазвитие личности молодых специалистов в школе» «Секреты эффективной педагогики» «Профилактика синдрома профессионального выгорания» Взаимодействия с администрацией школы — интерната. Подготовка к аттестации учителей. Проведение социально-психологических консультаций Проведение психолого-педагогического семинара для воспитателей. «Стили семейного воспитания» «Профилактика аутодеструктивного поведения среди воспитанников | Деловая игра Тренинг Тренинг Участие в работе педсоветов, творческих групп, семинарах. Индивидуальные беседы, консультации. Методическая помощь. Посещение уроков. Анкета «Учитель глазами учеников» Индивидуальные беседы, диагностика, составление рекомендаций Семинар – тренинг Семинар — практикум | Декабрь Март Апрель В течение года В течение года В течение года Ноябрь Январь | Педагог-психолог Педагог — психолог Педагог — психолог Педагог – психолог, социальный педагог
Педагог-психолог Социальный педагог Педагог – психолог, социальный педагог Социальный педагог Педагог — психолог | Способствовать профессиональному развитию педагога. Продолжать работу по созданию в коллективе атмосферы сотрудничества и понимания. Повышение профессионального мастерства. | 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 2.23 2.24 2.25 2.26 2.27 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 5. 5.1 5.2 | Работа с воспитанниками Диагностическая деятельность Выявление причин нарушения поведения учащихся находящихся в трудной жизненной ситуации. Работа по профориентации с учениками 7-9 классов Диагностика «Уровень воспитанности» Определение психологического микроклимата в группах. «Характер внутрисемейных отношений». Диагностика проблем воспитанников и их семей в школьном социуме. «Шкала социально – психологической адаптации». Диагностика уровня распространения насилия в среде воспитанников. «Социометрия» Профилактическая работа Школа безопасности: «Действие при угрозе террористического акта». «Формирование безопасного поведения у детей». «Я и моя безопасность» Профилактика правонарушений. «Что ты знаешь о своих правах и обязанностях» «Детское воровство» Месячник по профилактике наркомании, токсикомании и алкоголизма, ВИЧ, СПИДа, негативных привычек и привитию учащимся навыков ЗОЖ. «Антиникотиновые чтения» «Кто кого, или в мире вредных привычек» Мероприятия по профилактике суицидального поведения. «Что такое суицид и как с ним бороться» Мероприятия по профилактике экстремизма, терроризма, гармонизация межконфессиональных, межэтнических и межличностных отношений. Мероприятия по профилактике жестокого обращения с детьми. День профилактики. Встреча с работниками правоохранительных органов. Мероприятия по профилактике половой неприкосновенности, формирование сексуального воспитания и репродуктивного здоровья Коррекционно-развивающая работа Консультативная психологическая помощь подросткам в целях предупреждения у воспитанников нервно-психических расстройств. «Ты да я, да мы с тобой» «Дом наших отношений» Неделя психологии «Мир начинается с тебя» Работа с родителями Профилактика неадекватного поведения. Выявление неблагополучных семей. Родительский всеобуч. Психологическая помощь родителям. Изучение семей вновь поступивших обучающихся, воспитанников. Выявление учащихся, находящихся в социально — опасном положении (малообеспеченные, многодетные семьи, дети под опекой и попечительством, дети-инвалиды). Изучение образовательной среды на предмет комфортности учащихся. Привлечение родителей к работе по профилактике правонарушений среди подростков. Организационно-методическая работа Составление социального паспорта воспитанников школы-интерната, списка занятости по кружкам, секциям. Выявление семей группы риска. Составление индивидуальных планов работы с учащимися, состоящими на внутри школьном учете. Составление психологических характеристик учащихся, состоящих на ВШУ. Изучение специальной литературы и освоение новых технологий. Участие в работе педагогических советов, творческих групп, семинарах. Обработка и анализ анкетирования, тестирования. Подготовка к проведению психологических занятий, мероприятий. Ведение рабочей документации. Подготовка нормативной и отчётной документации. Оформление кабинета. Обмен опытом на районном и областном уровне. Создание методической копилки социально-психологической службы в школе. Работа с организациями. Сотрудничество с комиссией по делам несовершеннолетних, отделом по опеке и попечительству, инспекторам ювенальной полиции. Взаимодействие с КГУ «КППК» Управления образования Костанайской области. | Беседы с родителями и учителями индивидуальная работа, разрешение конфликтных ситуаций, анкетирование Диагностика профессиональных интересов и способностей. Воспитательный час Тренинг Экскурсия на производство Анкетирование Анкетирование Опрос Анкетирование Тестирование Анонимное анкетирование тестирование Практическое занятие. Беседа Тренинг Экспресс — анкетирование Беседа Интерактивное занятие Ролевая игра Беседа Тренинг Размещение информации на стенде Размещение информации на стенде Круглый стол Круглый стол, лекция Индивидуальное консультирование Тренинг Психологическая игра Психологическая игра Индивидуальная работа, разрешение конфликтов, правовая пропаганда.
Консультирование по вопросам семейного воспитания и конфликтным ситуациям. Изучение личных дел, индивидуальные беседы. Изучение личных дел, индивидуальные беседы, анкетирование. Анкетирование Беседы, консультации. Изучение личных дел воспитанников, наблюдения, консультации, анкеты. Работа с документацией Работа с документацией Работа с интернет ресурсами, методической литературой, периодической печатью Методические рекомендации, консультации. Размещение информации на стенде Участие в семинарах, конференциях, заседаниях круглого стола. Разработки тренингов, воспитательных часов, тестов и т.д. Круглый стол, Консультационные занятия в КППК по рекомендации ПМПК | В течение года Декабрь, апрель Март Апрель Апрель Сентябрь, декабрь, май. Сентябрь, декабрь октябрь Январь Февраль Ноябрь март Сентябрь, март Сентябрь, февраль Сентябрь сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь, февраль В течение года В течение года Ноябрь, апрель В течение года В течение года Октябрь, январь Ноябрь Январь Апрель В течение года 1 раз в четверть В течение года. В течение года Сентябрь, декабрь, февраль Сентябрь – май Сентябрь Сентябрь Октябрь В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года Еженедельно | Социальный педагог, педагог-психолог. Социальный педагог Педагог — психолог Педагог — психолог Социальный педагог Социальный педагог Педагог — психолог Социальный педагог Педагог — психолог Социальный педагог, Педагог — психолог Социальный педагог Педагог — психолог Социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог, педагог — психолог Педагог — психолог Педагог — психолог Педагог — психолог Педагог — психолог Педагог — психолог Социальный педагог, педагог-психолог Социальный педагог, педагог-психолог Социальный педагог, педагог-психолог Педагог-психолог, социальный педагог Педагог – психолог, социальный педагог Социальный педагог Социальный педагог Педагог — психолог Педагог — психолог Социальный педагог, педагог-психолог Социальный педагог, Педагог — психолог Социальный педагог, педагог-психолог Социальный педагог, педагог -психолог Социальный педагог, педагог — психолог Социальный педагог, педагог — психолог Социальный педагог Педагог — психолог | Предупреждение негативного социального явления. Повышение мотивации учащихся к уровню самообразования для последующего приобретения достойной профессии в будущем. Расширение кругозора по вопросам выбора будущей профессиональной карьеры. Повысить социально — психологическую устойчивость учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения. Активное использование учащимися информационной базы данных по правовым и социальным аспектам. Стремление к ведению здорового образа жизни и физической активности. Толерантность в отношениях. Повышение эффективности и результативности психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Предупреждение ассоциальных явлений в семьях, раннее их выявление, улучшение психологического климата в семье. Улучшение психологического климата в семье, создание комфорта ребёнку в трудном социальном положении. Выявление неблагополучных семей. Своевременное устранение проблем связанных с воспитанием и обучением.
Повышение социально-психологической компетенции навыков обучения, навыков общения, навыков решения конфликтных ситуаций. Оказание психологической помощи. Разрешение конфликтных ситуаций, помощь в воспитании ребёнка, улучшение психологического климата в семье. Обеспечение эффективного взаимодействия учреждения с правоохранительными органами, органами социальной защиты, КГУ «КППК», ГУ «Мендыкаринская районная больница». |
Необходимость социально-психологической службы
Социально-психологическая служба – один из компонентов целостной системы образовательной деятельности школы.
Основной целью деятельности службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школы, а также психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса.
Одна из задач социально — психологической службы – обеспечить такой психологический климат, когда детям хочется учиться, учителям работать, а родители не жалеют, что своего ребенка отдали именно в эту школу.
Психологработает с детскими коллективами по формированию навыков конструктивного взаимодействия, развитию познавательных процессов, интуиции, уверенности; проводят коррекцию школьной тревожности и неуспешности.
Социальный педагог. Главной сферой его деятельности является социум (сфера ближайшего окружения личности и сфера человеческих отношений). При этом приоритетному (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог по своему профессиональному назначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, порождающие ее, обеспечить превентивную профилактику различного рода негативных явлений (нравственного, физического, социального и т. п. плана), отклонений в поведении.
В нашей школе социально-психологическая служба была создана несколько лет назад. Она имеет свои традиции.
Вот лишь некоторые задачи психологической службы:
— Работа с учащимися, которые испытывают трудности в учебной деятельности, затруднения во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, родителями;
— Проведение работы по психологическому просвещению среди учащихся, учителей, родителей;
— Профессиональная ориентация учащихся;
— Консультирование учащихся и учителей по их индивидуальным запросам.
А вот и первая рекомендация родителям. Прежде чем упрекать свое чадо, попытайтесь вспомнить себя в этом возрасте. Что Вы думали тогда о себе, о своих родителях, учителях, что Вам сильнее всего хотелось сделать, или услышать от других.
Взаимодействие внутри службы:
Основное взаимодействие социального педагога и психолога идет по направлениям: профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности учащихся, наркопрофилактика, просвещение, работа с «трудными» детьми. Социальный педагог оказывает информационную и правовую помощь учащимся, родителям и педагогам. Психолог оказывает помощь в консультировании учащихся, родителей и педагогов по вопросам психологических особенностей учащихся различных возрастных категорий.
Основные направления работы педагога-психолога:
— Индивидуальное консультирование учащихся, родителей, педагогов по проблемным вопросам.
— Диагностика индивидуальных способностей учащихся.
— Участие в административных совещаниях, в работе Совета профилактики, малого педсовета и т.д.,
— Участие в мониторинге учебно-воспитательного процесса.
— Помощь классным руководителям в составлении планов индивидуальной работы с «трудными» учащимися.
— Помощь педагогам в составлении планов по самообразованию.
Четыре заповеди мудрого родителя
Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нем личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не приходится. Если ребенок не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого. Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо все знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, « сечет» в компьютере. Наверняка найдется хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!
2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми. Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награжден очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «Мишенька из 2 подъезда непревзойдённо играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ребёнка, а в ответ похвалиться нечем – лучше все равно что-нибудь скажите.
3. Перестаньте шантажировать. Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!»
4. Избегайте свидетелей. Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твердо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
Главное – не забывать, что у всего должна быть мера
Способы открыть ребёнку свою любовь
Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с ребёнком нет и не может быть запрещенных эмоций, но при одном условии: ребенок не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он ваш.
Три способа открыть ребёнку свою любовь.
1. Слово. Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.
2. Прикосновение. Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Приласкать его, считают психологи, невозможно.
3. Взгляд. Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите.
Социально-психологическая служба — Школа №20
Нормативно-правовые документы
Положение о социально-психологической службе — посмотреть
Сотрудники службы
Социальный педагог — Волкова Ксения Петровна
Педагог-психолог – Шафоростова Анастасия Андреевна
Логопед — Чучулина Дарья Олеговна
Схема службы сопровождения — посмотреть
План работы социально-психологической службы в условиях ДО — посмотреть
Информация о работе учителя-логопеда — посмотреть
График приема педагога-психолога:
День недели |
Время работы | График консультаций
| ||
Для учащихся | Для родителей | Для педагогов | ||
Понедельник | 08.00 – 16.00 | 13.00 – 15.00 |
|
|
Вторник | 08.00 – 16.00 | 13.00 – 16.00 |
|
|
Среда | 08.00 – 16.00 | 13.00 – 16.00 | 15:00- 16:00 (по записи) | 14:00-15:00 |
Четверг | 08.00 – 16.00 | 13.00 -15.00 |
|
|
Пятница | 09.00 – 16.00 | 13.00 – 16.00 |
|
|
Суббота | Выходной | |||
Воскресенье | ||||
График консультаций социального педагога:
| Для учащихся | Для родителей | Для педагогов | |
| Понедельник | 14:00-15:00 | 15:00-16:00 | |
| Вторник | 13:00-15:00 | 15:00-16:00 | |
| Среда | 14:00-15:00 | 15:30-16:30 | |
| Четверг | 15:00-16:00 | ||
| Пятница | 13:00-15:00 |
График работы логопеда:
Дни недели | Время работы | График консультаций | |
Для родителей | Для педагогов | ||
Понедельник | С 12:00 до 17:00 | 17:00-18:00 | 12:00-13:00 |
Вторник | С 12:00 до 17:00 |
| |
Среда | С 12:00 до 17:00 | 17:00-18:00 |
|
Четверг | С 12:00 до 17:00 |
|
|
Пятница | С 12:00 до 17:00 |
| 12:00-13:00 |
Суббота Воскресенье | Выходной | ||
Телефоны помощи в кризисных ситуациях — посмотреть
- Городской мониторинговый центр (психолог для детей и подростков)- 004 круглосуточно, анонимно, бесплатно.
- Общероссийский детский Телефон доверия 8-800-2000-122 — круглосуточно, анонимно, бесплатно
- Кризисная психологическая помощь для детей и подростков (ул. Чапыгина, д. 13) 576-10-10 круглосуточно, анонимно, бесплатно
- Экстренная психологическая помощь для детей, подростков и их родителей (институт психотерапии «Гармония») — 708-40-41 — круглосуточно, анонимно, бесплатно
- Телефон доверия для подростков (Городской консультативно-диагностический центр «Ювента») — 251-00-33 круглосуточно, анонимно, бесплатно
- Центр психолого-медико-социального сопровождения Невского района — 442-24-99, 8-950-034-18-14 — с 10.00 до 21.00, субб: с 11.00 до 18.00, воскр. — выходной
- Кризисная психологическая помощь для взрослых, телефон доверия (Клиника неврозов) 323-43-43 — круглосуточно, анонимно, бесплатно
- Срочная консультация психолога по телефону -кризисная телефонная линия: (812) 409-72-04 Пн-Пт: с 9:00 до 20:00
Уполномоченный по правам ребенка А.В. Митянина информирует о необходимости использования при проведении профилактической работы с несовершеннолетними ресурсов профилактики и кризисной помощи для несовершеннолетних, в том числе касающихся проблем буллинга, суицидального и деструктивного поведения несовершеннолетних, например, сервис классныеигры.рф, https://i-riski.ru/, онлайн-чат помощьрядом.рф
Памятка помощьрядом.рф
Рекомендации для родителей
Как справиться с кризисом семи лет? — посмотреть
Алгоритм работы для родителей по раннему выявлению и реагированию на деструктивное поведение — посмотреть
Памятка родителям первоклассника — посмотреть
Психология ЕГЭ для родителей — посмотреть
Психологическая помощь во время экзамена — посмотреть 1 — посмотреть 2
Рекомендации по вопросам профилактики школьной дезадаптации — посмотреть
Материалы родительской конференции от 14.11.13 — посмотреть
Материалы родительской конференции от 05.09.13 — посмотреть
Психологическая готовность ребенка к школе — посмотреть
Памятка по выходу из самоизоляции без проблем — посмотреть
Памятка о профилактике суицидального поведения — посмотреть
Полезно знать родителям будущих первоклассников — посмотреть
Речевые игры и рекомендации будущим школьникам — посмотреть
Лекции «Школа для родителей — посмотреть 1, посмотреть 2
Памятка ОДН УМВД России по Невскому района СПб «О действиях родителей в случае самовольных уходов подростков — посмотреть
Проведение социально-психологического тестирования
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга «Об организации социально-психологического тестирования» — посмотреть
Памятка по проведению социально-психологического тестирования — посмотреть
Информированное согласие обучающегося, достигшего 15 лет — посмотреть
Информированное согласие родителей обучающихся — посмотреть
Информация по вопросам организации и проведения социально-психологического тестирования обучающихся, направленного на раннее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в 2020/21 учебном году — посмотреть
Приказ о проведении социально-психологического тестирования — посмотреть
Рекомендации для учеников и родителей выпускных классов при подготовки к экзаменам.
Приближается пора сдачи экзаменов, а это значит, что нашим выпускникам, как никогда нужна поддержка, чтобы они могли УСПЕШНО сдать экзамены и почувствовать себя успешными.
Для этого мы советуем учащимся и их родителям почитать рекомендации.
Подготовка к экзаменам — посмотреть
Как помочь ребенку во время сдачи экзаменов — посмотреть
Как справиться со стрессом во время экзаменов — посмотреть
Накануне экзамена — посмотреть
Как распределить время — посмотреть
Поведение в Интернете
Рекомендации для учителей
Алгоритм работы для учителей по раннему выявлению и реагированию на деструктивное поведение — посмотреть
Алгоритм действия в случае выявления суицидальных признаков — посмотреть
Профилактика суицидального поведения среди подростков для классного руководителя — посмотреть
Профилактика суицидального поведения среди подростков для педагогов и руководителей ОУ — посмотреть
Рекомендации для учеников
Памятка выпускнику — посмотреть
Важные документы
Заявление о постановке на внутришкольный контроль — скачать
ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в РФ» — скачать
Задать вопрос специалисту
Социально-психологическая служба
Фролова Елена Анатольевна — педагог-психолог График работы:понедельник 8.30-12.00, среда 8.30 – 14.00; суббота 8.30 – 13.00Копылова Анастасия Алексеевна – социальный педагог График работы:понедельник-пятница 9.00 – 14.30, кроме вторника и выходных
На время дистанционного обучения будет организована работа социально-психологической службы в онлайн формате. Психологические консультации будет проводить педагог-психолог школы Фролова Елена Анатольевна и социальный педагог Копылова Анастасия Алексеевна по средствам социальных сетей, а так же популярных мессенджеров WhatsApp и Viber . Связаться можно по электронной почте [email protected] либо [email protected] указав класс, ФИО и причину обращения к специалисту. Для обратной связи указать номер телефона, удобный способ связи и удобное время для звонка. Примечание: консультации проводятся очно, в консультации пока может принимать участие только один заявитель (ученик- заявитель, либо ученик + его родитель или официальный представитель). Время консультаций планируйте в рабочие часы: понедельник — пятница с 9.00 до 14.00 ч. Длительность консультации не более 1 часа. Конфиденциальность консультаций, как и при оффлайн формате (при личных встречах), сохраняется. Можете быть уверены, что ваши и тревоги и сомнения не будут обнародованы третьим лицам согласно этическому кодексу работы психолога.
Смело обращайтесь!
Социально-психологическая служба
Социально-психологическое тестирование
Приказ управления образования и молодежнойо политики о проведении социально-психологического тестирования
Приказ об организации тестирования МБОУ СОШ № 16
Ссылка для ознакомления с материалами тестирования
Действенный способ успокоить человека
Как бороться с волнением перед экзаменом
Полезная информация для детей, и их родителей:
Единый Всероссийский телефон доверия: 8-800-2000-122
Информационной письмо
Среда безопасности: мой ребенок испытывает тревогу и страх
Как использовать время нахождения дома с пользой для развития ребёнка
Рекомендации «Центр психолого – педагогической поддержки и развития детей»
2019-2020 учебный год:
Приказ об организации социально-психологической службы на 2019-2020 учебный год
План работы социально-психологической службы на 2019-2020 учебный год
План работы социального педагога
2018-2019 учебный год:
План работы социально-психологической службы на 2018-2019 учебный год
Приказ об организации социально-психологической службы на 2018-2019 учебный год
План работа педагога-психолога
План работы социального педагога
Психолого-медико-педагогический консилиум
Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) МБОУ СОШ №16
Приказ управления образования и молодежной политики администрации ГО г. Воронеж № 635/01-06 от 14.07. 2016 г. «О работе ТПМПК»
2018-2019 учебный год:
Приказ о работе ПМПк в 2018 -2019 учебном году
План работы ПМПк в 2018 -2019 учебном году
Совет профилактики
2019-2020 учебный год:
Приказ о создании совета профилактики
ПЛАН РАБОТЫ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ МБОУ СОШ № 16 на 2019-2020 учебный год
2018-2019 учебный год:
Положение о Совете по профилактике безнадзорности, правонарушений, наркомании среди несовершеннолетних и пропаганде здорового образа жизни
ПЛАН РАБОТЫ СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ МБОУ СОШ № 16 на 2018-2019 учебный год
Кадендарный план работы Совета профилактики
Роль школьного социального работника
РОЛЬ ШКОЛЬНОГО СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
Школьная социальная работа — это специализированная область практики в широком диапазоне профессии социальной работы. Школьные социальные работники привносят уникальные знания и навыки в школьную систему и службу поддержки учащихся. Школьные социальные работники — это обученные специалисты в области психического здоровья, которые могут помочь с проблемами психического здоровья, поведенческими проблемами, позитивной поведенческой поддержкой, академической и классной поддержкой, консультациями с учителями, родителями и администраторами, а также предоставить индивидуальные и групповые консультации / терапию.Школьные социальные работники играют важную роль в выполнении миссии школ, заключающейся в создании условий для преподавания, обучения и достижения компетентности и уверенности. Школьные социальные работники нанимаются школьными округами, чтобы повысить способность округа выполнять свою академическую миссию, особенно там, где сотрудничество дома, школы и сообщества является ключом к успеху учащихся.
КТО являются школьными социальными работниками?
Школьные социальные работники — это квалифицированные специалисты в области психического здоровья со степенью
социальная работа, предоставляющая услуги, связанные с социальными, эмоциональными и жизненными проблемами человека
приспособление к школе и / или обществу.Школьные социальные работники — связующее звено между
дом, школа и сообщество в предоставлении прямых и косвенных услуг
учащихся, семьи и школьный персонал для продвижения и поддержки академической успеваемости учащихся
и социальный успех.
Школьная социальная служба
СВЯЗАННЫЕ УСЛУГИ:
Участие в совещаниях по оценке специального образования, а также в индивидуальных совещаниях по планированию образования
Работа с теми проблемами в жизненной ситуации ребенка, которые влияют на его адаптацию в школе.(дом, школа и община)
Составление анамнеза или истории развития ребенка с ограниченными возможностями.
Консультации (групповые, индивидуальные и / или семейные)
Мобилизация ресурсов семьи, школы и сообщества, чтобы дать ребенку возможность учиться как можно более эффективно по его или ее образовательной программе
Помощь в разработке позитивных поведенческих стратегий вмешательства.
УСЛУГ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:
Предоставление кризисного вмешательства.
Разработка стратегий вмешательства для повышения успеваемости.
Помощь в разрешении конфликтов и управлении гневом.
Помогает ребенку развить необходимые навыки социального взаимодействия.
Помощь ребенку в понимании и принятии себя и других.
УСЛУГИ РОДИТЕЛЯМ / СЕМЬЯМ:
Работа с родителями для облегчения их поддержки в адаптации детей к школе.
Снятие стресса в семье, чтобы ребенок мог более эффективно функционировать в школе и в обществе.
Помощь родителям в доступе к программам, доступным для учащихся с особыми потребностями.
Помощь родителям в доступе и использовании школьных и общественных ресурсов.
УСЛУГИ ШКОЛЬНОМУ ПЕРСОНАЛУ:
Предоставление сотрудникам необходимой информации для лучшего понимания факторов (культурных, социальных, экономических, семейных, медицинских и т. Д.)) влияющие на успеваемость и поведение учащегося.
Оценка учащихся с проблемами психического здоровья.
Разработка программ повышения квалификации персонала.
Помощь учителям в управлении поведением.
Оказание прямой поддержки персоналу.
СВЯЗЬ ШКОЛЫ-СООБЩЕСТВА:
Получение и координация ресурсов сообщества для удовлетворения потребностей студентов.
Помощь школьным округам в получении адекватной поддержки со стороны социальных и психиатрических агентств.
Пропаганда новых и улучшенных общественных / школьных услуг для удовлетворения потребностей учащихся и семей.
Помогает системе эффективно реагировать на потребности каждого ребенка.
УСЛУГ ПО РАЙОНАМ:
Помощь в разработке и реализации образовательных программ для детей для одаренных детей.
Разработка альтернативных программ для студентов с проблемами посещаемости или связанными с законом.
Выявление и сообщение о жестоком обращении с детьми и безнадзорности.
Консультации по школьному законодательству и школьной политике, включая закон IDEA и раздел 504.
Обеспечение ведения дел для студентов и семей, которым требуются различные ресурсы.
Дополнительные ресурсы, касающиеся роли школьных социальных работников
Пожалуйста, загрузите и используйте следующие документы, которые помогут понять многие услуги, которые школьные социальные работники имеют уникальную подготовку для оказания.
Роль школьных социальных работников в решении проблем психического здоровья учащихся и повышении академической успеваемости
Школы часто являются одним из первых мест, где признаются и решаются проблемы психического здоровья.
Перекрывающиеся и уникальные роли персонала специализированных служб для учащихся в OH
Диаграмма Венна SSW, ролей школьного психолога и школьного консультирования
Национальные стандарты школьной социальной работы
(2012) Разработано Национальной ассоциацией социальных работников Рабочие.
Структура безопасных и успешных школ
В апреле 2013 года SSWAA присоединилась к Национальной ассоциации директоров средних школ, Национальной ассоциации директоров начальных школ, Национальной ассоциации школьных психологов, Американской ассоциации школьных консультантов, Национальной ассоциации школьных ресурсов Должностные лица для разработки концепции безопасных и успешных школ В этом документе описываются различные роли, которые каждый из нас играет в школе.
Элементы школьной социальной работы
Изучите некоторые элементы школьной социальной работы.На одной странице был краткий обзор ролей и сфер услуг, которым занимаются школьные социальные работники. (1 страница)
Заявления о разрешении проблем SSWAA
На протяжении многих лет SSWAA разработала множество заявлений о разрешении проблем, касающихся важных для школьных социальных работников вопросов на местном, государственном и национальном уровнях.
Школьные психологи чувствуют давление
Школьный округ Филадельфии подвергся критике в феврале прошлого года, когда он объявил о плане упразднить половину из 110 должностей школьных психологов, чтобы помочь закрыть дефицит бюджета.После возмущения общественности районная администрация отказалась от сокращений.
Но не всем школам повезло. Экономический спад вынудил школы по всей стране затянуть пояса — и многие школьные психологи чувствуют давление. Школы с ограниченными деньгами уже устранили то, что они называют «второстепенным» школьным персоналом и программами, такими как программы по искусству и физическому воспитанию, говорит Рональд Паломарес, доктор философии, заместитель исполнительного директора Практического директората APA.И даже после этих сокращений школам не хватает финансирования.
«Теперь, когда стало меньше денег с таким же упором на академиков, [школы] рассматривают более широкое определение второстепенного персонала», — говорит он. «И, к сожалению, именно здесь школьная психология терпит неудачу».
Это несущественное обозначение, конечно, вопрос перспективы. Федеральный закон о специальном образовании требует, чтобы округа государственных школ нанимали школьных психологов для оценки учащихся на предмет получения услуг специального образования.Выполнение этой роли является основной обязанностью 32 300 школьных психологов в стране (School Psychology International, 2009). По данным Национального центра статистики образования, в 2009-10 учебном году около 6,5 миллионов учащихся государственных школ — около 13 процентов — получили специальные услуги.
В оставшееся время школьные психологи занимаются проблемами психического здоровья учащихся, консультируясь с учителями и семьями детей, у которых есть социальные, поведенческие и эмоциональные проблемы.Некоторые также возглавляют психосоциальные группы, такие как группы горя для учащихся, переживших потерю, или программы профилактики беременности для девочек из групп риска. Они также помогают детям и школам во время кризиса, например, после самоубийства учащегося.
«Это комбинированная специальность», — говорит Фрэнк Уоррелл, доктор философии, директор программы школьной психологии Калифорнийского университета в Беркли. «Решением проблемы психологии может быть академическое вмешательство, а решением академической проблемы может быть психологическое вмешательство.Признание связи между этими мирами очень важно ».
Недостаточно часов в день
Несмотря на потребность в школьных психологах, их не хватает. Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) рекомендует округам нанимать одного школьного психолога на каждые 500–700 учащихся. Но этого не происходит, — говорит Филип Лазарус, доктор философии, директор программы школьной психологии в Международном университете Флориды и президент NASP в 2011–2012 годах.
«Во многих штатах это соотношение больше примерно от 1 до 2 000, хотя в некоторых штатах оно достигает значения от 1 до 3 500», — говорит Лазарус.«У нас определенно нет необходимого количества персонала».
При слишком небольшом количестве персонала у многих школьных психологов нет времени на оказание всего спектра услуг, которые они обучены оказывать. По словам Уоррелла, хотя большинство школьных психологов обслуживают две или три школы, нередко один специалист должен посетить пять или даже семь разных школ.
По мере того, как с деньгами становится все меньше, школьные психологи могут обнаружить, что они растянуты еще меньше.По словам Лазаруса, в большинстве школьных округов должности школьных психологов не сокращаются, но многие предпочли не заполнять вакантные должности или сократили годовые контракты на месяц или два. «Это тонкий способ, которым студенты теряют услуги», — говорит он.
Рэйчел Баррон Страуд, доктор философии, школьный психолог из Консолидированного независимого школьного округа Хейс за пределами Остина, штат Техас, увидела эту тенденцию не понаслышке. «Наш район продолжает расти, но о дополнительных кадрах речи не идет.Потребности студентов удовлетворяются, но штат сотрудников становится все более загруженным », — говорит она.
Тем временем округ потерял технических специалистов и специалистов по академическому вмешательству, что в равной степени нанесло ущерб как студентам, так и сотрудникам. Например, без этих технических специалистов школьным психологам, возможно, придется тратить больше времени на устранение неполадок для учащихся специального образования, которые используют вспомогательные технологии для общения.
«Работа становится все труднее с точки зрения управления временем», — говорит Баррон Страуд, который все еще находит время для консультирования и консультаций с учителями, а также для руководства двумя группами социальных навыков каждую неделю.Она говорит, что ей удается справляться с дополнительными задачами, потому что она регулярно берет работу домой по ночам. Но она добавляет: «Я думаю, что в целом школьные психологи чувствуют, что у них нет времени делать все, что им хотелось бы».
Изменение разговора
Дефицит бюджета также подрывает усилия психологов по профилактике в школах, хотя исследования показывают, что школы часто являются лучшим местом для общения с детьми ( Cognitive and Behavioral Practice , 2008).
«Дети проводят большую часть своего дня в школах», — говорит Тэмми Хьюз, доктор философии, профессор консультирования, психологии и специального образования в Университете Дюкен. «Кроме того, поскольку школьные психологи работают с родителями и учителями, они имеют уникальную возможность помогать детям в самых разных условиях».
Но слишком часто, когда сокращается бюджет, профилактика и раннее вмешательство оказываются первыми. «Обрезка происходит в конце профилактики — в то время, когда у нас есть наибольшая способность влиять на позитивное социальное и эмоциональное развитие и очень рано устранять симптомы», — говорит Хьюз.
Школьные психологи — не единственные, затронутые психическим здоровьем. Школьные консультанты, социальные работники и специалисты по академическому вмешательству могут считаться второстепенными, если на них не хватает денег. Сокращение этих должностей создает дополнительный стресс для учителей, у которых меньше ресурсов, чтобы помочь им справиться с поведенческими и эмоциональными проблемами учащихся.
«Учителя перегружены обязанностями», — говорит Паломарес. «Как много они могут сделать при таком высоком уровне ожиданий и при этом добиться успеха?»
Нечаянно усугубляет это бремя Закон 2001 года «Ни одного отстающего ребенка», в котором особое внимание уделяется тестированию учащихся и успеваемости в школе.К сожалению, политики не смогли признать тесную связь между психическим здоровьем и академической успеваемостью, говорит Лазарус.
«Учащиеся, которые не могут сосредоточиться или решают сложные семейные проблемы, не добьются успеха в школе, независимо от того, сколько реформ проводят губернаторы или президенты», — говорит он.
Он и другие отмечают, что реформа образования была направлена на повышение успеваемости на тестах без учета эмоционального благополучия учащихся. «И есть прямая корреляция между эмоциональным здоровьем и академической успеваемостью», — говорит Лазарус.
Яркие пятна
Несмотря на мрачную экономику, усилия школьных психологов достигли значительных успехов. Одним из позитивных признаков является новый национальный подход к издевательствам, говорит Сьюзан Свирер, доктор философии, профессор школьной психологии Университета Небраски-Линкольна, которая участвовала в конференции Белого дома по предотвращению издевательств в начале этого года. По ее словам, это внимание помогло выдвинуть на первый план психическое здоровье студентов.
«Такие проблемы, как издевательства, действительно указывают на важность того, чтобы школьные психологи были на переднем крае оказания услуг по охране психического здоровья молодежи.Это идеальный вопрос для решения того факта, что мы не можем не иметь недостатка в услугах по охране психического здоровья в школах, — говорит она. — Но в эпоху сокращающихся бюджетов руководство [школы] должно уделять первоочередное внимание лечению психического здоровья ».
И действительно, некоторые округа уже уделяют повышенное внимание психическому здоровью учащихся. Среди них — система государственных школ Балтимора, в которой работают 128 штатных школьных психологов, которые обслуживают 84 000 учеников — соотношение примерно 1: 656. Многие из этих учеников происходят из семей с низким социально-экономическим статусом и часто испытывают социальные и эмоциональные трудности, и школьный персонал чрезвычайно привержен тому, чтобы помочь ученикам преодолеть эти трудности, говорит Ривка Оллей, доктор философии, которая курирует психологические службы в системе.
«В отличие от многих районов, мы известны тем, что наши школьные психологи оказывают психиатрические услуги», — говорит она.
Школьные психологи и социальные работники Балтимора активно работают с учителями и создают группы поддержки учащихся, чтобы помочь учащимся при первых признаках неприятностей. Они также встречаются с семьями в своих домах или церквях, в кафе или местных ресторанах. «Мы хотим установить эту связь, потому что исследования показывают, что это имеет значение для этих детей.Это действительно обращение к семьям и вовлечение их в круговорот », — говорит Олли.
В конечном счете, трудно спорить с тем, чтобы уделять психическому здоровью учащихся приоритетное внимание. По словам Хьюза, школьные психологи могут сыграть ведущую роль в приведении этого аргумента, обращаясь как к администраторам, так и к законодателям, чтобы подчеркнуть важность инвестирования в психическое благополучие учащихся.
«Потенциал воздействия огромен, — добавляет она, — если мы сможем заставить всех работать в одном направлении.«
Кирстен Вейр — писательница из Миннеаполиса.
Социальный психолог Карьера Обзор
Социальные психологи «изучают, как социальное влияние, социальное восприятие и социальное взаимодействие влияют на индивидуальное и групповое поведение». Узнайте больше о том, чем занимаются социальные психологи, о требованиях к обучению и образованию, а также о перспективах работы в этом кратком обзоре карьеры в социальной психологии.
Что они делают
Некоторые социальные психологи сосредотачиваются на проведении исследований человеческого поведения.Эти специалисты могут работать в университете или работать в компаниях или государственных учреждениях. Другие социальные психологи заинтересованы в поиске решений реальных проблем.
Прикладные социальные психологи могут помочь предприятиям нанимать и обучать сотрудников, оценивать образовательные программы, чтобы определить, работают ли стратегии вмешательства, искать способы побудить людей сокращать загрязнение окружающей среды или давать советы предприятиям или сотрудникам, которым нужна помощь в урегулировании конфликтов.
Условия труда
Поскольку социальные психологи обучены сочетать свои знания о человеческом поведении с методами научных исследований, варианты работы и условия работы могут быть самыми разными.
Многие социальные психологи предпочитают работать в образовательных учреждениях, таких как колледжи и университеты, где они проводят исследования, проводят занятия и руководят лабораториями социальной психологии.
Другие социальные психологи работают в государственных учреждениях, некоммерческих организациях, больницах, социальных службах и частных корпорациях.
Заработная плата
Согласно справочнику Professional Outlook Handbook , типичная заработная плата психологов варьируется в зависимости от образования, опыта, области специальности и условий работы. В отчете APA указывается, что средняя зарплата людей с высшей степенью в области социальной психологии составляет 85 000 долларов.
Образование и обучение
Хотя некоторые социальные психологи находят работу со степенью магистра, большинство предпочитают получить степень доктора. В большинстве случаев студенты, заинтересованные в том, чтобы стать социальным психологом, должны начать с получения степени бакалавра психологии.Следующим шагом будет поступление в аспирантуру по социальной психологии.
Некоторые программы следуют двухэтапному процессу: сначала присуждается степень магистра социальной психологии, а затем докторская степень, но другие программы могут пропустить окончательную степень магистра и сразу перейти к докторской степени. Большинству студентов потребуется не менее четырех-пяти лет обучения в аспирантуре, чтобы получить степень доктора философии. в социальной психологии.
Чем отличаются социальные психологи
Хотя социальная психология имеет некоторые общие черты с психологией личности, есть важные различия, которые различают эти две области.Психологи личности обычно сосредотачиваются на индивидуальных различиях между людьми, в то время как социальных психологов больше интересует, как ситуативные переменные влияют на поведение групп и людей.
Социальную психологию иногда путают с социологией, но эти два понятия (хотя и в некоторой степени связаны) не одно и то же. Социальные психологи, как правило, сосредотачиваются на поведении отдельных людей или небольших групп людей, в то время как социологи изучают очень большие группы населения, такие как целые социальные группы или культуры в целом.
Работа Outlook
Хотя объявления о поиске социальных психологов могут составлять меньший процент от списков вакансий психологов, важно помнить, что социальные психологи работают в самых разных сферах деятельности, поэтому люди с докторской степенью. в социальной психологии часто могут найти работу в смежных областях.
Социальные психологи, которые ищут работу, могут начать с проверки списков вакансий, размещенных Американской психологической ассоциацией на их веб-сайте PsycCareers, или просмотра объявлений о вакансиях на форуме вакансий Social Psychology Network.Для получения дополнительной информации о карьере психолога и о том, какая из них может быть наиболее подходящей для вас, пройдите нашу викторину о карьере психолога.
— Консультации и психологические услуги Консультации и психологические услуги | CAPS, Психологическая служба Мэйсона, Психологическая служба GMU, психиатр, психическое здоровье, самоубийство, консультационный центр, консультант
CAPS at Mason здесь для вас
Consulting & Psychological Services предоставляет студентам широкий спектр бесплатных услуг.CAPS предлагает виртуальные кризисные, консультационные и психиатрические услуги, а также ограниченное количество услуг лично. Услуги предоставляются персоналом клинических психологов, профессиональных консультантов, социальных работников, стажеров докторантуры, специалистов по обучению и психиатра. Наши индивидуальные и групповые консультации, семинары и общественные образовательные программы предназначены для повышения личного опыта и академической успеваемости учащихся. Для дистанционного обучения, пожалуйста, посетите нашу страницу Ресурсы для дистанционного обучения.Мы также консультируем преподавателей и сотрудников, которые беспокоятся о студенте.
Осень 2021 Часы
Наш академический год рабочее время с 8:30 до 17:00 с понедельника по пятницу.
Наша модель обслуживания осенью 2021 года
Осенью 2021 года мы предлагаем гибридную модель услуг. Мы предлагаем наши услуги как виртуально, так и лично.
Хотите связаться с нами лично?
с понедельника по пятницу с 9.00 до 12.00:
В нашей клинике можно обратиться за консультацией или получить поддержку в кризисной ситуации.Услуги предоставляются в порядке очереди.
с понедельника по пятницу с 12 до 16:
Если вы переживаете срочный кризис, обращайтесь в CAPS, и мы встретимся с вами для оценки ваших потребностей.
Вы хотите связаться с нами виртуально?
Если вы хотите подключиться к нашим услугам виртуально, позвоните в офис CAPS по телефону 703-993-2380 с 8:30 до 17:00 (пн-пт), и сотрудники нашей стойки регистрации с радостью вам помогут.
У вас или у кого-то из ваших знакомых кризисная ситуация в нерабочее время?
В нерабочее время, если вы студент, находящийся в кризисной ситуации, или преподаватель, или сотрудник, или член сообщества, обеспокоенный состоянием студента, находящегося в кризисной ситуации, позвоните в CAPS по номеру 703-993-2380, прослушайте приветственное сообщение и выберите вариант 1, чтобы связаться с консультантом по кризисным ситуациям в нерабочее время. В экстренных случаях звоните 911 или обратитесь в ближайшее отделение неотложной помощи.
Что нового в CAPS
CAPS «Чего ожидать» — стенограмма
Залог поддержкиВ Консультационных и Психологических Службах (CAPS) мы осознаем, что случаи расизма как внутри нашего кампуса, так и за его пределами могут значительно повлиять на эмоциональное благополучие членов нашего сообщества, особенно цветных.Мы признаем значительную боль, которую вызывает расовая агрессия, и реальность расовой травмы. Мы понимаем, каким образом власть, привилегии и угнетение могут причинить вред членам масонского сообщества.
Наша миссия — поддерживать членов сообщества масонов, создавая безопасную, поддерживающую и инклюзивную среду, которая объединяет разнообразие и уважает пересекающиеся идентичности каждого в нашем кампусе. CAPS обеспечивает конфиденциальное пространство, где студенты могут искать поддержки и анализировать свои чувства и реакции.
Школьные Психологические Услуги | Государственные школы округа Фэйрфакс
Как мы помогаем студентам
Наша приверженность ценностям уровня подразделений, изложенным в Стратегическом плане FCPS Ignite (Успех студентов, Забота о культуре, Высококачественные кадры, Управление ресурсами) и Портрет выпускника, стимулирует нашу работу со студентами, сотрудниками и семьями. Данные опроса о психическом здоровье молодежи показывают, что учащиеся FCPS чувствуют поддержку, вовлеченность и безопасность в школе, причем чаще, чем в среднем по региону и штату.
Школьные психологи:
- Руководить студентами и сотрудниками в различных инициативах и проектах, направленных на удовлетворение академических, психических и поведенческих потребностей наших студентов.
- Спонсорство / участие клуба
- Психическое здоровье и оздоровительные мероприятия
- Наставничество
- Велнесс-осмотры
- Программы студенческих послов
- Соберите и проанализируйте данные, чтобы улучшить процесс принятия решений на уровне школы, класса и отдельных учащихся.
- Ежедневно взаимодействуйте со студентами как индивидуально, так и в небольших группах, чтобы развивать академические, социальные и жизненные навыки.
- Являются членами кризисных групп, которые при необходимости вмешиваются, когда школы пострадали в результате травмирующего события.
Наша модель предоставления услуг
- Консультации: Психологи применяют научно обоснованные методы и учебные программы для развития социальных навыков, решения проблем психического здоровья и совершенствования навыков саморегуляции.
- Оценка: Психологи исследуют сильные стороны учащихся и области, в которых они нуждаются, чтобы помочь школьным командам определить образовательные потребности и разработать меры вмешательства.Это может иметь форму:
- Индивидуальные занятия в классе
- Психологическая оценка с использованием инструментов оценки, проверенных на надежность и валидность и одобренных многопрофильным комитетом, чтобы помочь в определении права на специальное образование или соответствие Разделу 504.
- Функциональный анализ поведения и план коррекции поведения
- Оценка суицидального риска
- Оценка угроз
- Консультация: Психологи сотрудничают с семьями, учителями, консультантами, администраторами, общественными организациями, частными поставщиками услуг и другими, чтобы развить всестороннее понимание социальных, эмоциональных и академических потребностей учащегося и подойти к ним.
Как мы помогаем семьям
Служба сотрудничества между семьей и школой
Школьные психологи работают напрямую с семьями, чтобы ответить на вопросы, разработать меры вмешательства, связать их с ресурсами и помочь им ориентироваться в образовательных и общественных системах.
- Семинары: Школьные психологи предлагают родителям семинары по разным темам, в том числе: исполнительная функция, управление стрессом и тревогой, тренинг по оказанию первой помощи в области психического здоровья молодежи.
- Презентации: на собраниях PTA и PTSO по различным темам, связанным с психическим здоровьем, благополучием учащихся, академической успеваемостью и социально-эмоциональным развитием.
- Проконсультируйтесь с внешними поставщиками, чтобы облегчить обмен информацией и планирование мероприятий по оказанию психиатрических услуг в разных условиях.
- Return to Learn: школьные психологи, в дополнение к социальным работникам и консультантам, поддерживают семьи и учащихся в процессе их реинтеграции после длительного отсутствия с помощью программы «Return to Learn»
- Выявление детей младшего возраста и услуги: школьные психологи предоставляют консультации по телефону и проводят скрининг развития для семей с детьми в возрасте от 2 до 5 лет.
- Летняя клиника для родителей: школьные психологи проконсультировались с рядом семей, чтобы ответить на вопросы и предоставить ресурсы в летние месяцы.
- Молодежь, связанная с военными: школьные психологи, помимо социальных работников и консультантов, поддерживают семьи и студентов, впервые попавших в FCPS.
Как мы помогаем школам
Общешкольные методы содействия обучению
Школьные психологи совместно со школьными командами разрабатывают универсальные профилактические методы и контролируют их.Мы сотрудничаем со школьными командами, чтобы развивать социально-эмоциональные навыки и обучать устойчивости, чтобы уменьшить препятствия на пути к обучению и способствовать успехам учащихся.
- Проверки психического благополучия: Проверки, проводимые на уровне средней школы для выявления учащихся, которым может потребоваться дополнительная поддержка
- Kognito: пройдите бесплатный тренинг по предотвращению самоубийств
- Первая помощь в области психического здоровья молодежи: обучение, предоставляемое сотрудникам и студентам, чтобы помочь выявить тех, кто может нуждаться в помощи, и куда их направить.
Школьные психологи возглавляют специализированные группы, специализирующиеся на поведении, дислексии, расстройствах аутистического спектра, исполнительной функции, травмах, психическом благополучии и устойчивости и кризисном вмешательстве.
Свяжитесь с нами!
Подписывайтесь на нас в Twitter и Instagram, чтобы узнавать, как мы ежедневно влияем на жизнь студентов!
Твиттер
Как школы спешат отреагировать на кризис психического здоровья
Это было однообразие, которое утомляло Аишу Оедиран.
Она просыпалась каждый школьный день, открывала свой ноутбук, смотрела на экран — потом ела, спала, повторяю. Добавьте к этому стресс от школьных занятий и одиночество от дистанционного обучения, и все стало казаться мрачным.
«Это продолжалось», — сказала 17-летняя Аиша, которая в прошлом году училась в старшей школе Центральной средней школы Ньюарка. «Этому не было конца».
Аиша сумела преуспеть, несмотря на мрачную пандемию, и теперь направляется в университет Джонса Хопкинса. Тем не менее, перспектива возвращения в классы на фоне роста числа случаев COVID вызвала противоречивые эмоции.
«Я очень взволнована», — сказала Аиша, переехавшая в университетский городок в пятницу. «И тоже очень напуган».
Она не одна. Многие студенты хотят, наконец, воссоединиться с друзьями и учителями, но нервничают по поводу общения и обучения во плоти. Некоторые до сих пор переживают травматический опыт, который они пережили во время пандемии.
Беспорядки прошлого года, провоцирующее беспокойство возвращение в классы, сдерживаемая потребность в поддержке — все это эксперты предсказывают беспрецедентный рост потребностей учащихся в области психического здоровья.Теперь, переполненные федеральными деньгами, школы спешат отреагировать на это, расширяя услуги по охране психического здоровья, которые в прошлом часто не получали должного внимания.
«Вы не можете продолжать выбивать из колеи, — сказал Джордж Уорсли, давний школьный социальный работник из Ньюарка. «Если вы это сделаете, разрушения будут колоссальными».
«Студенты борются»
Пандемия отрицательно сказалась на психическом здоровье человека. Но для многих уязвимых молодых людей это было катастрофой.
Помимо изоляции и разочарований, связанных с дистанционным обучением, многие студенты из малообеспеченных семей также сталкивались с трудностями при подключении к Интернету, неуверенностью в еде и жилье, а также с требованием помочь в уходе за братьями и сестрами или внести финансовый вклад.Чернокожие и латиноамериканцы, подверженные непропорционально высокому уровню безработицы и COVID, также чаще, чем белые люди, сообщали о тревоге и депрессии во время пандемии.
Кроме того, дебаты о расизме и изображениях полицейского насилия, захлестнувшие страну, нанесли психологический урон многим чернокожим.
«Мне было трудно смотреть на чернокожую девушку, — сказал 18-летний Олуфуншо Оланиян, студент из Ньюарка и научный сотрудник программы развития молодежного лидерства The Gem Project.«Это не то, что вы хотите видеть: люди, которые выглядят так, как будто вы, все время умирают».
Проблемы психического здоровья среди молодежи, число которых уже растет до пандемии, за последний год резко возросло. Подростки сообщали, что чувствуют себя более напряженными и разобщенными, а кризисы психического здоровья составляли большую долю обращений детей в отделения неотложной помощи. В то же время у учащихся был меньший доступ к школьным социальным услугам и возможностям, таким как спорт, искусство и внеклассные программы.
«Если раньше это не было очевидным, то сейчас это кричит нам прямо в лицо, — сказала Тахира Кроуфорд, директор по трудоустройству в колледжах People’s Prep Charter School. — Студенты борются со многими вещами.”
Возвращение в школу должно принести большинству учеников некоторое облегчение, даже если это означает пересмотр старых правил и распорядков. Тем не менее студенты, которые на самом деле предпочли дистанционное обучение, потому что оно избавляло их от издевательств или жесткой дисциплинарной политики, могут опасаться возвращения. И даже те, кто хочет вернуться, не могут избежать опасений по поводу дельта-варианта и нового раунда закрытия школ.
«Мир сейчас настолько непредсказуем, — сказала Нивиоска Брюс, директор школьного клинического вмешательства в CarePlus NJ, некоммерческой организации, оказывающей психиатрическую помощь.«Это вызывает стресс, а стресс очень сильно влияет на человеческий организм».
«Здесь нас меньше»
Многие школы не успевают за растущими потребностями учащихся в области психического здоровья.
В ходе опроса, проведенного в прошлом учебном году, 70% директоров начальных и средних школ заявили, что у них в штате недостаточно специалистов в области психического здоровья, чтобы удовлетворить потребности учащихся. А существующий персонал перегружен. В Ньюарке, крупнейшем школьном округе Нью-Джерси, на каждого консультанта приходится почти 540 учеников, что более чем вдвое превышает рекомендуемое количество учеников на одного консультанта.
«Нас здесь меньше, — сказал Уорсли, который в этом месяце уходит на пенсию после пяти десятилетий обучения в школьной системе Ньюарка. «Это стало просто ошеломляющим».
Конгресс предоставил школам спасательный круг в виде денежных средств на борьбу с пандемией, в том числе часть средств, предназначенных для оказания психиатрических услуг. Нью-Джерси выделил 30 миллионов долларов из своей части федеральной помощи на психическое здоровье, и руководители округов по всей стране заявляют, что планируют использовать часть своих ассигнований для этой цели.
Но если округа используют федеральные деньги для увеличения штата, им придется найти какой-то другой способ финансировать эти должности, когда помощь закончится — или же увольнять людей.А сам по себе найм может стать проблемой.
«Сейчас существует огромный спрос на специалистов в области психического здоровья», — сказала Молли Фэган, исполнительный директор службы поддержки семьи и детей, агентства социальных услуг в Нью-Джерси. «Их очень не хватает».
Специалисты по охране психического здоровья, уже работающие в школах, обнаруживают, что большая часть их времени тратится на предоставление предусмотренных законом услуг и оценок. Это может оставить студентов без диагностированных потребностей, напрасно ожидающих помощи.
«Давно сложилось так, что гораздо больше детей нуждаются в услугах, чем получают их на самом деле», — сказал д-р.Линда Раффаэле Мендес, профессор школьной психологии в Университете Фэрли Дикинсон.
Ее университет пытается помочь решить кадровую проблему. В рамках партнерства с государственными школами Ньюарка в этом году аспиранты будут проводить консультации в четырех из более чем 60 школ округа.
Чем сейчас могут заниматься школы
Школам не нужно ждать подкрепления, чтобы помочь учащимся, когда они вернутся.
Они могут начать с оценки потребностей учащихся в области психического здоровья, хотя для некоторых обследований требуется согласие родителей, которое бывает трудно получить для каждого учащегося, сказал Раффаэле Мендес.Учителя также должны следить за необычным поведением, таким как частые отсутствия или походы в кабинет медсестры, которые могут быть симптомами беспокойства или других проблем с психическим здоровьем.
«Тревога может проявляться по-разному», — сказала она. «Иногда вы можете вообще не увидеть его, потому что дети могут это довольно хорошо скрыть».
Учителя могут способствовать укреплению психического здоровья, заставляя студентов практиковать глубокое дыхание и медитацию, а также делиться своими чувствами во время утренних собраний. Педагоги также должны говорить ученикам, что нервничать или чувствовать дискомфорт — это нормально, когда они перестраиваются в школу, — сказала Тоня Ллойд, которая обучает учеников устойчивости.
«Каждый испытывает определенный уровень беспокойства, — сказала она, — и это нормально».
Педагоги также могут использовать подход, основанный на информации о травмах, который признает, что дети, перенесшие трудности, могут вести себя плохо или отключаться в классе, сказала Нивиоска Брюс из CarePlus NJ.
«Я не предполагаю, что эти дети просто плохие», — сказала она. «Сделайте еще один шаг и попытайтесь выяснить, что же происходит на самом деле».
Школы могут предложить социально-эмоциональное обучение, которое обучает учащихся распознавать эмоции, управлять стрессом и другие здоровые привычки.People’s Prep планирует ввести в этом учебном году «Среды оздоровления», в ходе которых учащиеся проведут консультативный период, изучая эти навыки и практикуя внимательность и ведение дневника.
«Устойчивость и хорошее самочувствие будут особенно важны в этом учебном году», — сказала Николетт Риттенхаус-Янг, директор школы по поддержке учеников. Это потому, что у студентов «гораздо больше возможностей — больше стресса, больше потерь, больше изменений и переходов».
Вива Уайт, лицензированный клинический социальный работник, чей сын посещает школу Belmont Runyon в Ньюарке, сказала, что она рада, что школы развивают навыки самопомощи.Но она подчеркнула, что такие навыки не заменяют консультирование и другие услуги поддержки. Когда школы вновь открываются, семьи должны требовать, чтобы учащиеся получали необходимую им психиатрическую помощь.
«Всем понадобится поддержка, — сказала она, — потому что все через это проходят».
Психологические услуги / Психологические услуги
Стажировка 2021–2022 годов начинается в первую неделю августа и заканчивается к середине июня. Количество контрактных дней составляет 197, и ожидается, что стажеры наберут не менее 2000 часов в течение этого периода.Стажировка считается стажировкой продолжительностью 10 месяцев / 2000 часов. Рекомендуется, чтобы соискатели-стажеры изучили лицензионные требования всех штатов, в которых они могут пожелать практиковать, после завершения стажировки.
Крайний срок подачи заявок — 13 НОЯБРЯ 2020 г., 23:59.
Мы свяжемся с вами до 15 декабря по поводу статуса вашего заявления и расписания собеседования, чтобы вы могли получить более низкие тарифы на проезд с предварительным уведомлением.
Собеседования запланированы на личные встречи в CFISD 5, 7, 8, 11, 13 и 15 января.Тем не менее, COVID-19 и риски для здоровья отслеживаются, и могут потребоваться или потребоваться виртуальные интервью в зависимости от национальных, региональных и местных указаний. На каждую дату резервируется ограниченное количество мест для собеседований, и они заполняются по первому запросу.
Если собеседование проводится лично, пожалуйста, планируйте провести с нами не менее четырех часов. Если вы проходите собеседование до обеда, вы начнете свой день с нами в 8 утра для краткой презентации и сеанса вопросов и ответов с текущими стажерами, которые помогут вам узнать больше о нашей программе стажировки и округе.В промежутке (или после) этой ориентации и ваших собеседований вы совершите экскурсию по кампусам нашего округа и проведете время с нынешними стажерами и персоналом. В полдень вам будет предоставлен обед и возможность встретиться с доступными сотрудниками отдела и стажерами.
Если вы проводите собеседование после обеда, присоединяйтесь к нам на обед в полдень (наше угощение). Ваше ориентирование начнется в 13:00. Остаток дня вы потратите на собеседование, экскурсию по кампусу и встречи с персоналом (как описано выше).
Во время вашего интервью мы попросим вас сфотографировать, чтобы помочь нам запомнить вас после того, как мы проведем все интервью. Однако вы можете отказаться от фотосъемки, если захотите. Этот выбор не повлияет на ваше собеседование или статус.
Интервью могут быть запрошены или должны проводиться виртуально для Матча 2021 года. Три часа следует зарезервировать для собеседований, время для вопросов и ответов текущего стажера и персонала, а также для виртуального тура.
За дополнительной информацией обращайтесь:
Джейми Гриффин, тел.D., координатор стажеров
CFISD Департамент психологических услуг
Cy-Fair Annex
22602 Northwest Fwy
Cypress, TX 77429
(281) 807-8180 (телефон)
(281) 807-8183 (факс)
Благодарим вас за интерес к нашему отделению и программе стажировки.