Подготовка к егэ презентация: Презентация Подготовка к ЕГЭ. ЗАДАНИЕ 12 | Презентация к уроку по русскому языку (11 класс):

Опубликовано 05.06.202112.05.2021 автором alexxlab

Содержание

Презентация Подготовка к ЕГЭ. ЗАДАНИЕ 12 | Презентация к уроку по русскому языку (11 класс):

Слайд 1

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ЗАДАНИЕ № 12

Слайд 2

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (травы) колыш .. тся , противореч .. щий 2) выгляд .. шь , обид.. вшийся 3) (кот) мурлыч ..т, приемл .. мый 4) жал.. щие (пчёлы), рассе .. нный (человек) 5) леч .. щий (врач), (родители) тревож .. тся

Слайд 3

Типы спряжения глаголов I спряжение II спряжение Глаголы в инфинитиве на — уть , — оть , — ыть , -ять Глаголы в инфинитиве на — ить Глаголы на – ать и – еть , кроме исключений Глаголы в инфинитиве на – ать : гнать, дышать, держать, слышать Глаголы-исключения: брить стелить Зиждиться зыбиться Глаголы в инфинитиве на – еть : смотреть, видеть, ненавидеть, вертеть, обидеть, зависеть, терпеть

Слайд 4

Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаголы, что на — ить , Исключая брить, стелить. А еще: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя!

Слайд 5

РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ ЕД.ЧИСЛО МН.ЧИСЛО 1 ЛИЦО – ХОЧУ, БЕГУ, БРЕЗЖУ 1 ЛИЦО – ХОТ ИМ , БЕЖ ИМ , БРЕЗЖ ИМ 2 ЛИЦО – ХОЧ ЕШЬ , БЕЖ ИШЬ , БРЕЗЖ ИШЬ 2 ЛИЦО – ХОТ ИТЕ , БЕЖ ИТЕ , БРЕЗЖ ИТЕ 3 ЛИЦО – ХОЧ ЕТ , БЕЖ ИТ , БРЕЗЖ ИТ 3 ЛИЦО – ХОТ ЯТ , БЕГ УТ , БРЕЗЖ АТ

Слайд 6

Личные окончания глаголов I спряжение II спряжение 1 лицо -у(- ю ), — ем 1 лицо -у(- ю ), — им 2 лицо — ешь, — ете 2 лицо — ишь, — ите 3 лицо — ет , — ут , — ют 3 лицо — ит , — ат , — ят

Слайд 7

Запомните!!! Разноспрягаемый глагол Брезж ит Брезж ат брезж ущ ий

Слайд 8

Избыточные глаголы Двигать -находиться в движении, перемещаться Я -движу Ты -движешь Он -движет Мы -движем Вы -движете Они -движут ПРИЧАСТИЯ -ДВИЖ УЩ ИЙ, ДВИЖ ИМ ЫЙ Двигать -трогаться, изменять положение тела Двигаю Двигаешь Двигает Двигаем Двигаете двигают

Слайд 9

Избыточные глаголы Брызгать-обдавать брызгами-машина Я -брызгаю Ты -брызгаешь Он -брызгает Мы -брызгаем Вы -брызгаете Они -брызгают ПРИЧАСТИЯ -брызга ющ ий , Брызгать-разбрасывать(капли, слезы) брызжу брызжешь брызжет брызжем брызжете Брызжут ПРИЧАСТИЯ -брызж ущ ий ,

Слайд 10

Различайте глаголы Мелить- натирать мелом Мелю Мел ишь Мел ит Мел им Мел ите мел ят Молоть -измельчать Мелю Мел ешь Мел ет Мел ем Мел ете мел ют

Слайд 11

Проверяем себя ОНИ ПОСТРО. .Т, СПОРТСМЕНЫ БОР..ТСЯ, СКОРО УЗНА..ШЬ, ТЫ ПОМИР..ШЬСЯ, НАКЛЕ..М ОБОИ, РАДУ..ШЬСЯ УДЕЧЕ, ПЛОХО ВИД..Т, ОНИ ДАР..Т РАДОСТЬ, ВСЁ ЗАВИС..Т ОТ УСЛОВИЙ, ГЛАДКО СТЕЛ..ШЬ, УТКИ ПЛЕЩ..ТСЯ, ДЕТИ МА..ТСЯ БЕЗ ДЕЛА, ВЕ..Т ВЕТРЫ, ПТИЦЫ ЩЕБЕЧ..Т, СОДЕРЖ..ТСЯ ОСТАТОК, КОЛОСЬЯ КОЛЫШ..ТСЯ, ОН МЕЛ..Т КОФЕ, БОРМОЧ..Т ВО СНЕ, МЫ ТРЕПЕЩ..М ОТ СТРАХА, ЧАЙКИ КОРМ..ТСЯ РЫБОЙ

Слайд 12

Действительные причастия н.вр . Исчерпыв ать — 1 спр Исчерпыва ют – гл. Исчерпыва ющ ий — действительное причастие настоящего времени Стро ить — 2 спр Стро ят – гл. Стро ящ ий — действительное причастие настоящего времени

Слайд 13

Правило Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов 1 спряжения при помощи суффиксов – ущ (- ющ ), от глаголов 2 спряжения при помощи суффиксов – ащ (- ящ )

Слайд 14

Причастия прош.времени Зате я ть — 1 спр Зате я вший Зате я нный Выпил и ть — 2 спр Выпил и вший Выпил е нный —

Слайд 15

Страдательные причастия н.вр . Различать — 1 спр Различа ем ый Колебать Колебл ем ый Различ и ть — 2 спр Различ им ый Слышать Слыш им ый

Слайд 16

Понаблюдаем! Растер я ть — 1 спр Растер я нный Выкач а ть Выкач а нный Запуст и ть — 2 спр Запущ енн ый Накле и ть Накле енн ый

Слайд 17

ПРОВЕРЯЕМ СЕБЯ КЛОКОЧ. .ЩАЯ ВОЛНА, БРЕЗЖ..ЩИЙ РАССВЕТ, НЕВИД..МЫЙ ГЛАЗОМ, ОЗАРЯ..МЫЙ ЛУНОЙ, ГОН..ЩИЙСЯ ЗА ВОРОМ, ОБРУШ..ННОЕ ЗДАНИЕ, ЖАЖД..ЩИЙ ВСТРЕЧИ, ЗАВИС..МОЕ СЛОВО, ДРЕМЛ..ЩИЙ ПАССАЖИР, ЗАМЕШ..ННОЕ ТЕСТО, ОБЕЩ..ННЫЕ КНИГИ, НАМЕТ..ВШИЙСЯ СПАД, ЗАСНЕЖ..ННАЯ УЛИЦА, ТА..ЩИЙ СНЕГ, НАРУША..МЫЕ ПРАВИЛА, ХЛОПОЧ..ЩИЙ О ДЕЛАХ, ПЕН..ВШЕЕСЯ ВАРЕНЬЕ, ОРОША..МЫЙ.

Слайд 18

Образуйте причастия настоящего времени Колыхаться Колебаться Бороться Стелить Шептать Колоть Молоть Плескаться Трепетать Метаться Хлестать щебетать

Слайд 19

Причастие наст.времени Лепетать Зыбать Дремать Строить клеить Пениться Хвалиться Числиться Беспокоиться Дежурить маячить

Слайд 20

Дышать Видеть Держать Пилить тащить

Слайд 21

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ЗАДАНИЕ № 12

Слайд 22

Стелить-стел ющ ий Клеить-кле ящ ий

Слайд 23

завеш .. нные тюлем окна-завес ить Завеш .. нная картинами стена-завеш ать

Слайд 24

Плохо навеш .. нная дверь Навеш .. нные в два ряда картины

Слайд 25

Помеш . . нное тесто Помеш .. ный ложечкой чай

Слайд 26

Перемеш .. нная глина Перемеш .. нные карты в колоде

Слайд 27

Замеш .. нное тесто Замеш .. нный в преступлении

Слайд 28

Смеш .. нное тесто Смеш .. нный лес

Слайд 29

Выкач .. нная пушка Выкач .. нная нефть

Слайд 30

Вал.. ный лес Вал.. ные сапоги

Слайд 31

Выстрел.. нный Застрел.. нный Пристрел.. нный Прострел.. нный

Слайд 32

Настрел .. нный Обстрел.. нный Отстрел.. нный Перестрел .. нный Пострел… нный

Слайд 33

Затер… нный Они посел … тся Представл .. нный Устро … вший

Слайд 34

Муч .. мый Посе .. шь Сто… щие Теш.. щий

Слайд 35

Припа … нный Они ма … тся Кони топч …т Кол.. шь дрова

Слайд 36

Хвал .. щийся Мо.. щиеся Колебл .. шься Пол.. шь

Слайд 37

Брызж .. щий Ве .. щий Зыбл .. щийся Цветок жажд..т

Слайд 38

Наве … нная скука Пыш .. щее здоровьем лицо Коты мырлыч …т Старики бормоч ..т

Презентация «Подготовка к ЕГЭ: паронимы»

Презентация на тему: Подготовка к ЕГЭ: паронимы

Скачать эту презентацию

№ слайда 1 Описание слайда:

А 2. Паронимы Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4 г.Рассказово Тамбовской обл. Заливина Ирина Борисовна Готовимся к ЕГЭ

№ слайда 2 Описание слайда:

Паронимы (от греч. para — рядом, возле и onoma — имя) — это однокоренные слова одной части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения, например: прогрессивный — прогрессирующий, злой — злостный, водный — водяной и т. д.

№ слайда 3 Описание слайда:

В устной и письменной речи нужно особенно внимательно следить за правильным употреблением слов-паронимов, поскольку их близкое строение (один корень, одна часть речи, похожий состав слова) и часто достаточно близкое значение создают предпосылки для ошибок: один пароним, неправильный, используется вместо другого, правильного. Например, в высказывании: Я работаю каждый будничный день ошибочно использовано слово будничный со значением «обыденный, заурядный, каждодневный» вместо его паронима будний со значением «рабочий день недели».

№ слайда 4 Описание слайда:

Чтобы избежать ошибок, связанных с употреблением слов-паронимов, необходимо запоминать их значения, не пропускать трудные случаи, обращаться к толковым словарям, пытаться вспомнить как можно больше сочетаний слов с каждым из паронимов, чтобы очевиднее проступило их различие. Выполняя задание, нужно помнить, что лексическое значение слова можно понять через подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

№ слайда 5 Описание слайда:

Словарь паронимов: абонентское телеграфирование водные запасы военная форма воинственное племя вражеская пуля дипломатичный человек забота о животных абонентная плата водяной жук воинское звание воинствующий безбожник враждебная сила дипломатическая миссия заботливость и терпеливость

№ слайда 6 Описание слайда:

Словарь паронимов: новая здравница злобный взгляд одеть ребёнка освоить химию отборный рис памятная дата песочные часы практичная обувь предоставить слово соседский мальчик сытый студент экономичная упаковка эффектная женщина произнести здравицу злостный прогульщик надеть шляпу на голову усвоить хорошие манеры отборочный тур памятливый ученик песчаный пляж практическая работа представить картину случившегося соседний дом сытный обед экономический кризис эффективный метод

№ слайда 7 Описание слайда:

Продолжите составление словаря: Анекдотический — анекдотичный, артистичный — артистический, архаический — архаичный, безответный — безответственный, благодарный — благодарственный, болотный — болотистый, будний — будничный, вековой — вечный, великий -величественный, виноватый — виновный, враждебный — вражеский, водный — водяной, военный — воинский, воспитательный — воспитательский, встряхнуть — стряхнуть, всякий — всяческий, выборный — выборочный, гармонический — гармоничный, главный — заглавный, годовой — годовалый, гордость — гордыня, гуманный — гуманитарный, двойной — раздвоенный, действительный — действенный — действующий, демонстративный — демонстрационный, дипломатичный — дипломатический, дипломат — дипломант,

№ слайда 8 Описание слайда:

Продолжите составление словаря: доверчивый — доверительный, жизненный — житейский, злой — злостный, знамя — знамение, инженерный — инженерский, информационный — информативный, информация — информатизация, искусный — искусственный, каменный — каменистый, косный — костяной, конный — конский, консервация — консервирование, красочный — красящий, ледяной — ледовый, нетерпимый — нестерпимый, опасный —опасливый, освоить — усвоить, осуждение — обсуждение, пугливый — пуганый — пуганный, представить — предоставить, почтительный — почтенный, раздражение — раздражительность, скрытый — скрытный, тактичный — тактический, технический — техничный, удачливый — удачный, фактический — фактичный, хозяйский — хозяйственный.

№ слайда 9 Описание слайда:

Выполните задания:

№ слайда 10 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ВОЕННЫЙ нужно употребить ВОИНСКИЙ? 1) Федоров был ВОЕННЫМ человеком и хорошо представлял, какие испытания ждут впереди солдат его полка. 2) За храбрость он получил очередное ВОЕННОЕ звание. 3) Он многое испытал в жизни, но сумел сохранить ВОЕННУЮ выправку. 4) ВОЕННАЯ промышленность этой страны очень развита.

№ слайда 11 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить слово ГУМАНИТАРНЫЙ? 1) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека. 2) ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребенка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь. 3) Между странами постоянно развивается и укрепляется сотрудничество в ГУМАННОЙ сфере. 4) ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.

№ слайда 12

Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ЗНАМЯ нужно употребить ЗНАМЕНИЕ? 1) Имя этого человека стало ЗНАМЕНЕМ современной молодёжи. 2) Популярность этого актёра настолько велика, что он стал ЗНАМЕНЕМ своего времени. 3) Появление кометы у многих народов считается ЗНАМЕНЕМ беды. 4) Из рук Пушкина и Лермонтова принял Некрасов ЗНАМЯ русской поэзии.

№ слайда 13 Описание слайда:

В каком слове вместо слова ГОДОВОЙ нужно употребить ГОДОВАЛЫЙ? 1) ГОДОВОЙ отчёт был сдан в срок. 2) Специальной группой сотрудников был определён ГОДОВОЙ доход предприятия. 3) В районах бедствия выпало около пятидесяти процентов ГОДОВЫХ осадков. 4) В представлении Татьяны каждый ГОДОВОЙ ребёнок был уже вполне сознательным человеком.

№ слайда 14 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ЖЕЛАННЫЙ нужно употребить ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ? 1) Наконец-то мы услышали ЖЕЛАННЫЕ слова благодарности от людей.

2) Располагая материал драмы в ЖЕЛАННОМ порядке, Шекспир чередовал поэзию и прозу. 3) Каждый раз в ожидании ЖЕЛАННЫХ гостей все дружно готовились к встрече. 4) Он был для неё ЖЕЛАННЫМ другом, с которым она хотела бы поговорить в эту трудную минуту жизни.

№ слайда 15 Описание слайда:

В каком слове вместо слова РЫБНЫЙ нужно употребить РЫБАЦКИЙ? 1) Несколько десятков лет назад здесь ещё был берег моря, были РЫБНЫЕ промыслы. 2) Это озеро было глубокое и РЫБНОЕ. 3) Кошка, обнюхивающая на окне РЫБНОЕ заливное, неожиданно прыгнула на пол. 4) Летом мы часто ходили на озеро, прихватив РЫБНЫЕ снасти.

№ слайда 16 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова СПАСАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить слово СПАСИТЕЛЬНЫЙ? 1) Для него, видимо, это был единственный СПАСАТЕЛЬНЫЙ аргумент. 2) В это время пришел СПАСАТЕЛЬНЫЙ катер и стал спускать под водолазов бот. 3) В разгар пляжного сезона работа СПАСАТЕЛЬНЫХ бригад является особенно напряженной.

4) Прошло несколько секунд, и с теплохода один за другим полетели в море СПАСАТЕЛЬНЫЕ круги.

№ слайда 17 Описание слайда:

В каком слове вместо слова ДЕЙСТВУЮЩИЙ нужно употребить ДЕЙСТВЕННЫЙ? 1) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 2) Разработанное учёными лекарство может оказать ДЕЙСТВУЮЩУЮ помощь людям, страдающим этим заболеванием. 3) Группа экономистов советует вложить в обсуждаемый проект акции ДЕЙСТВУЮЩИХ предприятий. 4) В этом году все ДЕЙСТВУЮЩИЕ санатории края заранее подготовились к курортному сезону.

№ слайда 18 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ? 1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми. 2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ. 3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад. 4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

№ слайда 19 Описание слайда:

В каком слове вместо слова АРТИСТИЧЕСКИЙ нужно употребить АРТИСТИЧНЫЙ? 1) Выступление нашего гимнаста было на редкость АРТИСТИЧЕСКИМ. 2) Ему казалось, что у него тонкая, АРТИСТИЧЕСКАЯ организация, и его всегда тянуло к искусству. 3) АРТИСТИЧЕСКАЯ уборная В. Высоцкого превращена в музей. 4) Актёр обладал редким АРТИСТИЧЕСКМ темпераментом, который легко подчинял себе зрителей.

№ слайда 20
Описание слайда:

В каком слове вместо слова ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ нужно употребить ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ? 1) Наша страна может гордиться цирковым ИСПОЛНИТЕЛЬСКИМ искусством. 2) Каждый настоящий музыкант должен интересоваться вековыми традициями народной и классической ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ культуры. 3) Одна из ветвей государственной власти – ИСПОЛНИТЕЛСКАЯ. 4) ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ мастерство актёра достойно восхищения.

№ слайда 21 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно употребить ЦЕННОСТНЫЙ? 1) Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками. 2) В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры. 3) В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения. 4) В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

№ слайда 22 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова РАЗДРАЖЕНИЕ нужно употребить РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ? 1) Получив деньги, он испытывал приятное РАЗДРАЖЕНИЕ во всём существе и желание немедленно их потратить. 2) В РАЗДРАЖЕНИИ он становился неприятным и как будто чужим человеком. 3) Хозяйка дома отличалась злобным нравом и РАЗДРАЖЕНИЕМ. 4) У меня очень чувствительная кожа, которая болезненно отзывается на любое внешнее РАЗДРАЖЕНИЕ.

№ слайда 23 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ВИНОВАТЫЙ нужно употребить ВИНОВНЫЙ? 1) Самым мучительным для Вадима было то, что он все равно ощущал себя ВИНОВАТЫМ, хотя друг с легкостью простил его за эту ложь. 2) Суд признал чиновника ВИНОВАТЫМ в совершении мошенничества. 3) Подросток смотрел на всех испуганным и ВИНОВАТЫМ взглядом. 4) Антонина демонстративно пошла мыть посуду, а он сидел, чувствуя себя ВИНОВАТЫМ в том, что неожиданно нагрянул в гости.

№ слайда 24 Описание слайда:

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. Используя специальные термометры, океанологи производят измерения на различных глубинах океана по всей его ВОДЯНОЙ поверхности. 2. Для возвышенностей с твёрдыми, нерастворимыми породами типична БОЛОТИСТАЯ местность. 3. Довольно часто устойчивое выражение, имеющее ЦЕЛОСТНЫЙ смысл, переводится на другой язык одним словом. 4. Наполеон проявил ОСОБОЕ уважение к Сперанскому, подарив ему табакерку с собственным портретом.

№ слайда 25 Описание слайда:

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях. 2. Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору. 3. В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений. 4. Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудников.

№ слайда 26 Описание слайда:

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. Адвокат произнёс обдуманную, артистически разыгранную ЗАЩИТИТЕЛЬНУЮ речь, благодаря которой подсудимый был помилован присяжными. 2. Стоунхендж, загадочное сооружение древности, находящееся в Южной Англии, считается астрономами самой СТАРШЕЙ обсерваторией Европы. 3. После стольких дней и ночей, проведённых в БЕСПЛОДНЫХ поисках пропавшей экспедиции, все члены спасательной группы чувствовали смертельную усталость. 4. Если заставить колебаться две одинаково натянутые струны, одна из которых вдвое длиннее другой, возникнет ГАРМОНИЧЕСКОЕ созвучие.

№ слайда 27 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ? 1. Ира тщательно ОДЕЛА малыша, и они отправились на прогулку. 2. Настя помогла мне ОДЕТЬ сестренку перед концертом. 3. На карнавал Вася ОДЕЛ костюм пирата. 4. Девочки ОДЕЛИ кукол в новые нарядные платья.

№ слайда 28 Описание слайда:

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. В пушкинские времена щёголи НАДЕВАЛИ несколько жилетов одновременно, причём нижний должен был выглядывать из-под верхнего. 2. Книга ПРЕДОСТАВЛЯЕТ историю космонавтики как остросюжетную повесть о реальных событиях с невымышленными действующими лицами. 3. По мнению Толстого, исторический роман должен ОХВАТЫВАТЬ общий ход событий, проникая в глубины их внутреннего смысла. 4. На известном портрете М. Н. Ермоловой особенно привлекает взгляд ГОРДЕЛИВО посаженная голова актрисы, благородные черты её одухотворённого лица.

№ слайда 29 Описание слайда:

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1. В 1917 году Цветаева остаётся в Москве одна с двумя маленькими детьми в совершенно БЕДСТВЕННОМ положении. 2. Наиболее ПРИЗНАННЫМ из ранних рассказов И. А. Бунина стал его этюд «Антоновские яблоки». 3. Оказавшись в глухой псковской деревне, Пушкин постоянно ездит в СОСЕДСКОЕ Тригорское. 4. В 1918 году издательство «Всемирная литература» поставило перед собой задачу ОЗНАКОМИТЬ читателя с лучшими произведениями мировой классики.

№ слайда 30 Описание слайда:

В каком предложении вместо слова ОБОРОТНЫЙ нужно употребить слово ОБОРОТИСТЫЙ? 1. На ОБОРОТНОЙ стороне листа был написан телефон. 2. Фабрика не может класть на депозит ОБОРОТНЫЕ средства. 3. К тому времени Порфирий скопил немалый ОБОРОТНЫЙ капиталец. 4. Попандопуло был ОБОРОТНЫМ дельцом с сомнительной репутацией.

№ слайда 31 Описание слайда:

Выберите из пары паронимов слово, которое уместно использовать в приведенных предложениях

№ слайда 32 Описание слайда:

1. Молодой рабочий быстро (освоил, усвоил) профессию токаря. 2. Все вокруг привлекало взгляд: и (близкие, ближние) озера, и дальние холмы. 3. На вопрос мальчик отвечал с каким-то (виновным, виноватым) видом. 4. Осенью хозяйки занимаются (консервированием, консервацией) овощей. 5. Вся обстановка настраивала нас на (откровение, откровенность). 6. Письмо наконец нашло своего (адресата, адресанта). 7. Над нами возвышалась (великая, величественная) вершина горы. 8. Он сердцем милый был (невежа, невежда). 9. Судьба (крепостников, крепостных) всецело зависела от помещика.

№ слайда 33 Описание слайда:

Исправьте ошибки (если это необходимо), запишите предложения, аргументируйте замену слов-паронимов:

№ слайда 34 Описание слайда:

Хотя он и невежда, но при этом человек вежливый и более или менее воспитанный. Огурцы были какие-то невкусные, водные. Драматическая ситуация затопления деревни описана В. Распутиным. Драматическое действие должно делиться на три основные части. технические факультеты готовят прекрасных специалистов. На ринг вышел один из самых технических боксеров мира. Скрытым голодом принято называть хронический дефицит витаминов. Дед не доверял скрытым людям, потому что не знал, что у них на уме. В любви к осиротевшим детям она нашла спасение от жизненных невзгод. На съезде писателей первое слово представили А.А. Фадееву.

№ слайда 35 Описание слайда:

Каркас луковичных крыш имеет сложную форму. Очень благородный и человечий поступок – пожертвование денег. Взмолилась рыбка человечьим голосом. Неприметная тропинка привела нас к дому старика. Парк был настолько ухожен, что этого не мог не заметить самый неприметный человек. Разработчики сайта обсудили его новый дизайн. Учитель принял эффектные меры. Эти взгляды ему чужие. В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами великие и прекрасные перспективы Петербурга. Самыми гуманитарными профессиями на земле являются те, от которых зависит здоровье человека. Гость представил свою спутницу.

№ слайда 36 Описание слайда:

Деловой стиль одежды характеризуется строгостью. Сотрудники обратились за помощью к депутату, человеку дипломатическому. Дипломатический корпус приветствовал решение министерства. Командированный сотрудник в соседнюю страну встретился с министром. Профессор получил командированное удостоверение. Адресат, то есть в данном случае отправитель ценной бандероли, так и не указал свой почтовый индекс. Княжну выдавала великая поступь. Обращаюсь к собравшимся с единичной просьбой подождать еще неделю. Сформулированы единые требования к выпускникам средней школы. «Невежда!» — вскричал он, когда мимо него, даже не поздоровавшись, прошел Тимофей.

№ слайда 37 Описание слайда:

Информационные ресурсы: ЕГЭ-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько., М.: Издательство «Национальное образование», 2012. CЛОВАРЬ ПАРОНИМОВ http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.26 Стилистика русского языка, Голуб И.Б. http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook028/01/part-007.htm Ошибочный выбор паронима http://www.uznaem-kak.ru/oshibochnyj-vybor-paronima/

Подготовка к ЕГЭ — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Подготовка к ЕГЭ

Занятие 6

Изображение слайда

Слайд 2: Анализ теста «Царство растения»

Изображение слайда

Слайд 3: Царство животные

Общие черты 1. Гетеротрофы 2. Ограниченный рост 3. Системы органов 4.Подвижность 5. В клетке (нет стенки клеточной, запасное вещество- гликоген)

Изображение слайда

Слайд 4: Систематика

Простейшие ( Тип Саркожгутиковые, Тип Инфузории, Тип Споровики) Многоклеточные Тип Кишечнополостные Черви: Тип плоские, круглые, кольчатые Тип Моллюски: классы Двустворчатые, Брюхоногие, Головоногие Тип Членистоногие: классы ракообразные, паукообразные, насекомые Хордовые

Изображение слайда

Слайд 5: Простейшие

Изображение слайда

Слайд 6

Изображение слайда

Слайд 7: Тип кишечнополостные

Изображение слайда

Слайд 8: Наружный слой клеток гидры

Название клеток Значение клеток Покровно-мускульные Сокращение тела, движение 2. Стрекательные Защита, парализуют добычу, содержат яд. 3. Промежуточные Дают начало другим клеткам 4. Нервные Рефлекс- 5. Половые Размножение 8

Изображение слайда

Слайд 9: Внутренний слой клеток гидры

Название клеток Значение клеток 1. Пищеварительно-мускульные Захват и п ереваривание пищи 2. Железистые Выделение в кишечную полость пищеварительного сока 9

Изображение слайда

Слайд 10

Установите соответствие между функцией клеток гидры и их типом. ФУНКЦИИ КЛЕТОК ТИП КЛЕТОК А) поражение жертвы Б) защита организма от врагов В) ответ организма на раздражения Г) образование покрова Д) передвижение 1) кожно-мускульные 2) нервные 3) стрекательные

Изображение слайда

Слайд 11

Установите соответствие между особенностью образа жизни и строения кишечнополостных, и группой животных этого типа. ОБРАЗ ЖИЗНИ И СТРОЕНИЕ ГРУППА КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ А) обитание в толще морской воды Б) характерен реактивный способ передвижения В) образуют колонии Г) не образуют колоний Д) имеют известковый скелет Е) не имеют известкового скелета 1) медузы 2) коралловые полипы

Изображение слайда

Слайд 12: Плоские черви

Печеночный сосальщик Бычий цепень

Изображение слайда

Слайд 13: Особенности паразитических червей

Имеют органы прикрепления Имеют защитные покровы Недоразвиты многие органы Обладают высокой плодовитостью

Изображение слайда

Слайд 14: Печеночный сосальщик

Изображение слайда

Слайд 15: Жизненный цикл печёночного сосальщика

1. В печени крупного рогатого скота обитает взрослая половозрелая особь. 2.Откладывает яйца и вместе с фекалиями они попадают в окружающую среду. 3. В воде из яиц выходят свободно плавающие личинки покрытые ресничками – мирацидиями. 4. С помощью острого хоботка мирацидии внедряются в промежуточного хозяина(малый прудовик) В тканях мирацидии размножаются партеногенезом. В результате образуется – спороциста. 5. Спороциста также делится партеногенезом, образуя в теле прудовика редии (личинки) 6. В редиях в результате размножения партеногенезом образуются церкарии (личинки с хвостиком) 7. Попав на околоводное растение церкария покрывается защитной оболочкой, образуя адолескарию (неподвижную стадию окрытую оболочкой) 8. Далее они попадают в желудок оттуда в желчные ходы, а далее в печень коровы.

Изображение слайда

Слайд 16: Задание : проверь себя

Установите и запишите последовательность стадий развития печеночного сосальщика Назовите основного и промежуточного хозяина

Изображение слайда

Слайд 17: Бычий цепень

Изображение слайда

Слайд 18

Изображение слайда

Слайд 19: Задание

Установите и запишите последовательность стадий развития бычьего цепня Назовите основного и промежуточного хозяина

Изображение слайда

Слайд 20: Круглые черви.

Аскарида

Изображение слайда

Слайд 21

Изображение слайда

Слайд 22: Задание

Изображение слайда

Слайд 23

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их. 1. Плоские черви – это трехслойные животные. 2. К типу Плоские черви относят белую планарию, человеческую аскариду и печеночного сосальщика. 3. Плоские черви имеют вытянутое уплощенное тело. 4. У ленточных червей хорошо развита пищеварительная система. 5. Плоские черви – раздельнополые животные, откладывают яйца.

Изображение слайда

Слайд 24

У червей-паразитов со сменой хозяев половое размножение происходит в 1) организме основного хозяина 2) организме промежуточного хозяина 3) наземно-воздушной среде 4) почве и водной среде

Изображение слайда

Слайд 25

Установите, в какой последовательности происходит развитие бычьего цепня, начиная с яйца. А) выведение старых члеников бычьего цепня из организма человека наружу Б) попадание финн вместе с сырым, недостаточно проваренным или прожаренным мясом в кишечник человека В) превращение шестикрючных личинок в финны Г) выход микроскопических шестикрючных личинок из яиц в желудке коровы Д) захватывание крупным рогатым скотом яиц цепня вместе с травой Е) проникновение шестикрючных личинок в кровь, а затем в мышцы

Изображение слайда

Слайд 26

Установите последовательность этапов цикла развития печёночного сосальщика, начиная с оплодотворенного яйца. А) выведение оплодотворённых яиц из организма червя в кишечник крупного рогатого скота, а затем наружу Б) прикрепление личинок к водным растениям и превращение их в цисты В) вылупление из яиц в воде микроскопических личинок, покрытых ресничками Г) попадание цист в кишечник крупного рогатого скота Д) внедрение личинок в организм улиток, рост и размножение личинок в этом организме Е) выход личинок из организма промежуточного хозяина в воду

Изображение слайда

Слайд 27

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их. 1. Плоские черви из классов Ленточные черви и Сосальщики ведут паразитический образ жизни. 2. Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду. 3. Основным хозяином печеночного сосальщика является малый прудовик. 4. Основным хозяином бычьего цепня является крупный рогатый скот. 5. Взрослый червь – печеночный сосальщик размножается в организме малого прудовика.

Изображение слайда

Слайд 28

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их. 1. Кольчатые черви – это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей. 2. Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему. 3. Тело кольчатого червя состоит из отдельных сегментов. 4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует. 5. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным кольцом и спинной нервной цепочкой. CC9F49

Изображение слайда

Слайд 29

Установите соответствие между признаком животного и типом, для которого он характерен. ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ ТИПЫ ЖИВОТНЫХ А) рост и развитие сопровождаются линькой Б) членики тела примерно одинаковые, не образуют отделов В) отделы тела отличаются по строению и размерам Г) есть кожно-мускульный мешок Д) дыхание с помощью трахей Е) покровы плотные, состоят из хитина 1) Кольчатые черви 2) Членистоногие

Изображение слайда

Слайд 30

становите соответствие между насекомым и типом его развития. НАСЕКОМЫЕ ТИПЫ РАЗВИТИЯ А) медоносная пчела Б) майский жук В) азиатская саранча Г) капустная белянка Д) обыкновенный комар Е) зелёный кузнечик 1) с неполным превращением 2) с полным превращением

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Подготовка к ЕГЭ: Отряды насекомых (выписать в тетрадь )

с Полным превращением С неполным превращением Знать представителей Строение ротового аппарата Строение крыльев Значение (вредители с/Х, паразиты) Знать представителей Строение ротового аппарата Строение крыльев Значение (вредители с/Х, паразиты)

Изображение слайда

Генетика.

Презентация для подготовки к ЕГЭ.

ЕГЭ. Генетика.

Основные понятия

Генетика – наука о наследственности и изменчивости.
Наследственность – способность организмов передавать признаки потомкам.
Изменчивость — способность организмов изменяться под воздействием среды.
Гибридологический метод – скрещивание организмов, отличных по каким – либо признакам, с последующим анализом проявления этих признаков.

Чистая линия – генетически однородное потомство, происходящее от одной самоопыляющейся или самооплодотворяющейся особи.

Основные понятия

Ген — участок ДНК
Аллельные гены — парные гены, ответственные за проявление одного признака.
Гомозигота – организм, содержащий 2 одинаковых аллельных гена. (АА, ВВ)
Гетерозигота — организм, содержащий разные аллельные гены.(Аа, Вв)
Рецессивный признак – подавляемый (обозначают буками -а, в)
Доминантный признак – проявляющийся (обозначают – А, В)

Условные обозначения:

P – родительские организмы
F – гибридное потомство
F 1 ,F 2 ,F 3 — гибриды I, II, III поколений
G – гаметы
♀ — женский пол
♂ — мужской пол
X – знак скрещивания
А, В – неаллельные доминантные гены
а, в – неаллельные рецессивные гены

I закон Менделя – « Закон доминирования, единообразия гибридов первого поколения»:

«Гибриды первого поколения единообразны, если родительские особи гомозиготны»

♂

♀

АА

аа

Аа

F 1

По фенотипу: единообразно

II закон Менделя «Закон расщепления»

«При дальнейшем размножении гибридов первого поколения в их потомстве наблюдается расщепление в определенном количественном отношении»

При скрещивании двух потомков (

P от F 1

Аа

F 2

Аа

аа

Аа

АА

3 : 1

Расщепление по фенотипу:

«Закон чистоты гамет»

«В гибридных организмах аллельные гены не смешиваются и при образовании гамет в каждую из них попадает по одному гену из каждой пары»

♂

♀

аа

АА

lll закон Менделя «Закон независимого наследования»

1. Расщепление по цвету:

12:4 или 3:1

«При дигибридном скрещивании у гибридов расщепление по каждой паре признаков происходит независимо друг от друга»

Условия:

а) доминирование должно быть полным;

б) не должно быть летальных генов;

в) гены, отвечающие за развитие признаков должны находиться в негомологичных хромосомах.

2. Расщепление по форме:

12:4 или 3:1

(3:1)

9:3:3:1

Закон сцепления Т.Моргана

«Гены, расположенные в одной хромосоме наследуются вместе, сцеплено»

Число групп сцепления

равно гаплоидному набору

хромосом

Группа сцепления

Не подчиняется ׀׀׀ закону Менделя-

Закону независимого наследования

Морганида

Расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме, определяют в процентах гамет, при образовании которых в результате кроссинговера произошла перекомбинация генов в гомологичных хромосомах.

Это расстояние измеряется в Морганидах

За 1 Морганиду принимают такое расстояние между генами, при котором образуется 1% кроссоверного потомства

Хромосомная теория Т Моргана

Гены в хромосоме располагаются линейно;
В хромосоме каждый ген занимает определенное место — локус;
Гены одной хромосомы образуют группу сцепления, благодаря этому происходит сцепленное наследование некоторых признаков
Количество групп сцепления равно гаплоидному набору хромосом;
Расстояние между генами в хромосоме прямо пропорционально проценту кроссинговера между ними;

Участок генетической карты II хромосомы дрозофилы

Генетическая карта II хромосомы томата

D – нормальная высота растения;
d – карликовые;
O – круглый плод;
o – овальный;
Ne – нормальные листья;
ne – пораженные листья болезнью;
Bk – круглый плод;
bk – плод с заостренным концом

ПОЛ –

Это совокупность признаков и свойств

организма, обеспечивающих функцию

воспроизведения

потомства и передачу наследственной

информации за счет образования гамет.

Хромосомы

Аутосомы

Гетерохромосомы

(одинаковы у мужских и женских организмов)

(половые хромосомы, по ним женские и мужские организма отличаются друг от друга)

Половые хромосомы в геноме человека

♂ 44А+ХY

♀ 44А+ХХ

Схема формирования пола у человека

Р:

♂ 44А+ХУ

♀ 44А+ХХ

22А+Х

22А+Y

22А+Х

♂ 44А+ХY

♀ 44А+ХХ

Рекомендации по решению генетических задач

1. Определить тип задачи, для этого необходимо выяснить:

а) Сколько пар признаков рассматривается в задаче:

две

одна

три

б) Сколько пар генов контролирует развитие признаков:
Одна пара генов АА или аа
Две пары генов ААВВ или аавв

в) Какой тип скрещивания рассматривается в задаче

а) Прямое скрещивание – это скрещивание особей, отличающихся друг от друга одной, двумя и т. д. парами альтернативных признаков;

б) Возвратное скрещивание – это скрещивание гибрида с одной из родительских форм;

в) Анализирующее скрещивание – это скрещивание гибрида или особи с неизвестным генотипом с рецессивной гомозиготой

АА

аа

Аа

АА

аа

Аа

г) Сцеплено или независимо наследуются гены, контролирующие признаки

Сцепленное наследование

Независимое наследование

д) Связано ли наследование признака с половыми хромосомами

Основные этапы решения задач по генетике

1.Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Кратко запишите, что дано и что требуется определить в задаче.
3. Запишите фенотипы и генотипы скрещиваемых особей.
4. Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемые особи.
5. Определите и запишите генотипы и фенотипы, полученного от скрещивания потомства.
6. Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите количество классов потомства по фенотипу и генотипу и запишите их в виде численного соотношения.
7. Запишите ответ на вопрос.

Оформление задач по генетике

1. При решении задач по генетике используется специальная символика, предложенная Менделем:

P – родители;
F – потомство от скрещивания;

Скрещивание
Мужская особь — ; женская особь —

А, а, В, в, С, с – доминантные и рецессивные гены;

Делая записи, следует учитывать, что:

1. Первым принято записывать генотип женской особи, а затем мужской.
P ААВВ аавв — верная запись
Р ААВВ аавв — неверная запись

2. Гены одной аллельной пары всегда пишут рядом:

ААВВ – верная запись
АВАВ – неверная запись

3. При записи генотипа буквы, обозначающие признаки, всегда пишутся в алфавитном порядке, независимо от того, какой это признак — доминантный или рецессивный – они обозначают:

ааВВ – верная запись;
ВВаа – неверная запись

4. Если известен только фенотип особи, то при записи ее генотипа пишут лишь те гены, наличие которых бесспорно.
Ген, который невозможно определить по фенотипу, обозначают значком «_».
Например А_вв, так как может быть

А А вв или А а вв

5. Под генотипом всегда пишут фенотип .

6. Гаметы записывают, обводя их кружком

Задача №1

У гороха желтая окраска семян (А) доминирует над зеленой (а). Определите генотипы и фенотипы F1, полученного от скрещивания гомозиготных растений, имеющих желтую и зеленую окраску семян.

Дано: Решение

АА

аа

Генотипы

Признак Ген

желт.

Фенотипы

зел.

Желтые А

Зеленые а

Гаметы

Генотип

F 1

Фенотип

F 1

Желтая окраска

Аа

Гетерозигота

Ответ: 1. Генотип F1 — Аа;

2. Фенотип F1 – желтая окраска семян

Задача №3

У человека ген нормального слуха (В) доминирует над геном глухоты и находится в аутосоме; ген цветовой слепоты (дальтонизма – d) рецессивный и сцеплен с Х-хромосомой. В семье, где мать страдала глухотой, но имела нормальное цветовое зрение, а отец – с нормальным слухом (гомозиготен)- дальтоник, родилась девочка с нормальным слухом, но дальтоник. Составьте

схему решения задачи. Определите генотипы родителей, дочери, возможные генотипы детей и их соотношение. Какие закономерности наследственности

проявляются в данном случае?

Анализ задачи

вв

Генотип матери:

вв Х D Х d

По фенотипу мать глухая, следовательно ее генотип

От нормальной по цветоваму зрению матери родилась

девочка дальтоник, следовательно, мать – носительница гена

дальтонизма

ВВ

Генотип отца:

ВВ Х d Y

По фенотипу отец девочки имел нормальный слух , следовательно,

его генотип

Отец девочки был дальтоник,

а ген дальтонизма сцеплен

с Х-хромосомой, следовательно, его генотип

Дано: Решение

Признак Ген

вв Х D Х d

ВВ Х d Y

глухота, носительница

норм. слух, дальтоник

норм. слух В

глухота в

ВХ d

вХ d

вХ D

ВY

норм.

зрение Х D

Вв Х D Х d

ВвХ D Y

ВвХ d Х d

носит.глухоты

Носит. дальтон.

ВвХ d Y

Носит. глухоты здоров

Носит глухоты дальтоник

носит. глухоты дальтоник

дальтон. Хd

F 1

Генотипы:

Р и F1

Соотношение

генотипов.

Ответ : генотипы Р вв Х D Х d ; ВВ Х d Y

Вв Х D Х d ; Вв Х d Х d; Вв Х D Y; Вв Х d Y
50% 50% 50% 50%
Закон независимого наследования признаков;
Закон сцепления

F 1

Задача №4

Скрестили самцов мухи дрозофилы с серым телом и нормальными крыльями и самок с черным телом и укороченными крыльями. В первом поколении все особи были единообразными с серым телом и нормальными крыльями. При скрещивании полученных гибридных самок с самками с черным телом и укороченными крыльями в потомстве получено 50% с серым телом и нормальными крыльями, 50% с черным телом и укороченными крыльями. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства в первом и во втором поколениях и объясните полученные результаты второго скрещивания.

Дано: Анализ задачи

Сер.тело, норм.кр.

Признак Ген

Черн.тел, укороч.кр.

серая А

черная а

F 1

Черн.тел, укороч.кр.

Сер.тело, норм.кр.

норм. кр. В

Должны получить

укороч.кр. в

25% Сер.т., норм.кр.

25% черн.т., укор.кр.

Генотипы:

Р и F1, F2.

Объяснить результаты

25% сер. т., укороч.кр.

25% Черн.т., норм.кр.

Получили:

50% сер. тело, норм. кр. : 50% черн. тело, укороч. кр.

Это может быть, если гены отвечающие за окраску тела

и длину крыльев сцеплены, т.е. находятся в одной хромосоме,

сцепление полное

Дано: Решение

Признак Ген

серая А

Черн.тел, укороч.кр.

Сер.тело, норм.кр.

черная а

норм.кр. В

укороч.кр. в

F 1

Генотипы:

Р и F1, F2.

Объяснить результаты

Сер.тело, норм.кр.

Черн.тел, укороч.кр.

F 2

50% Сер.тело, норм.кр.

50% Черн.тел, укороч.кр.

Ответ: генотипы Р

Получили такие результаты, так как гены, отвечающие за окраску тела и длину крыльев сцеплены, т. е. находятся в одной хромосоме

F 1

F 2

Наследование сцепленных генов

Генотипы, скрещиваемых особей и гибридов следует писать в хромосомной форме
При записи генотипов надо учитывать расположение генов в хромосомах гомологичной пары (цис- или транс- положение).
Это цис-положение
Это транс-положение
При полном сцеплении, гетерозиготная по всем признакам особь образует два сорта гамет.
При неполном сцеплении происходит образование

кроссоверных и некроссоверных гамет:

Количество некроссоверных гамет всегда больше, чем кроссоверных.
Если известно расстояние между генами (в морганидах), то количество кроссоверных гамет определенного типа можно вычислить по формуле:

Кроссинговер

% кроссинговера

Презентация для подготовки к ЕГЭ по истории.

Тренажёр по понятиям.

Готовимся к ЕГЭ по истории

Тренажёр

Работа с понятиями

Рекомендации для выпускников.

ЕГЭ по истории

Учитель истории и обществознания

МОАУ СОШ №1 г. Свободный Амурской обл.

Пузикова Ольга Валерьевна

1. Лично свободные крестьяне, несшие государственные повинности — это…

Подсказка:

Ч — Р — — — — Ш — — — КРЕСТЬЯНЕ

Черносошные крестьяне –

это лично свободные крестьяне, несшие государственные повинности.

2. Православные христиане, отколовшиеся от Русской Церкви после реформы патриарха Никона — это…

Старообрядцы, раскольники, староверы – это православные христиане, отколовшиеся от Русской Церкви после реформы патриарха Никона

3. Городская и сельская беднота без определенного места жительства, нанимавшаяся на различные работы для заработка

Подсказка:

Г — Л Ы — — Б —

Голытьба — это городская и

Сельская беднота без

определенного места

жительства, нанимавшаяся на

различные работы для заработка

4. Политика накопления денег в руках государства, сопровождавшаяся активным вмешательством государства в экономическую жизнь — это…

Подсказка:

М — Р — — Н — — — — — М

Меркантелизм — политика накопления денег в руках государства, сопровождавшаяся активным вмешательством государства в экономическую жизнь

5. Сословно-представительный орган власти, обладающий правом совета царю при обсуждении политических, экономических и административных вопросов (создан при Иване Грозном, исчез при Алексее Михайловиче) – это…

Земский собор 1549 г. —

Сословно-представительный орган власти, обладающий правом совета царю при обсуждении политических, экономических и административных вопросов (создан при Иване Грозном, исчез при Алексее Михайловиче

6. Содержание представителей власти за счет местного населения это…

Кормление – это содержание представителей власти за счет местного населения

7. В XV — начале XVIII вв. органы центрального управления в России (при Петре Великом им на смену придут коллегии, а при Александре I коллегии сменятся министерствами)

Приказы –

в XV — начале XVIII вв. органы центрального управления в России (при Петре Великом им на смену придут коллегии , а при Александре I коллегии сменятся министерствами )

8. Производство, основанное на ручном труде – это…

Мануфактура –

это производство, основанное на ручном труде

9. Экономическая политика государства, направленная на поддержку отечественного производителя с помощью введения пошлин на иностранные товары

Протекционизм –

это экономическая политика государства, направленная на поддержку отечественного производителя с помощью введения пошлин на иностранные товары

10. Количество дней, которые начислялись крестьянам за работу в колхозах. В соответствии с ними между крестьянами распределялись необходимые для жизни продукты

Трудодни — это

количество дней, которые начислялись крестьянам за работу в колхозах. В соответствии с ними между крестьянами распределялись необходимые для жизни продукты

11. Передовики производства, добивавшиеся высоких (ударных) темпов работ. Возникло в середине 1920-х гг.

Стахановцы –

это передовики производства, добивавшиеся высоких (ударных) темпов работ. Возникло в середине 1920-х гг.

12. Движение за перевыполнение хозяйственных планов – это…

Стахановское движение — это движение за перевыполнение хозяйственных планов.

1935 г.

Алексей Стаханов, Макар Мазай, н. Бусыгин, Прасковья Ангелина, ткачихи Виноградовы

13. Полное восстановление в гражданских правах, восстановление доброго имени и репутации невинно осужденных и пострадавших в результате массовых репрессий людей – это…

Реабилитация – это

полное восстановление в гражданских правах, восстановление доброго имени и репутации невинно осужденных и пострадавших в результате массовых репрессий людей

14. Перечень наиболее важных должностей в советском партийно-государственном аппарате, кандидатуры которых утверждались партийными комитетами – это…

Номенклатура –

это перечень наиболее важных должностей в советском партийно-государственном аппарате, кандидатуры которых утверждались партийными комитетами

15. Военно-стратегическое равенство стран (группы стран) в области вооруженных сил или вооружений в период «холодной войны» – это…

Паритет –

16. Период в истории СССР, который характеризовался во внутриполитической жизни СССР ослаблением тоталитарной власти, началом критики культа личности Сталина, большей свободой творческой деятельности – это…

Оттепель –

это период в истории СССР, который характеризовался во внутриполитической жизни СССР ослаблением тоталитарной власти, началом критики культа личности Сталина, большей свободой творческой деятельности

17. Комплекс мероприятий по увеличению производства зерна в СССР в 1954-1960 гг. путем введения в оборот обширных земельных ресурсов Казахстана, Поволжья, Урала, Сибири, Дальнего Востока – это…

Целина – это

период в истории СССР, который характеризовался во внутриполитической жизни СССР ослаблением тоталитарной власти, началом критики культа личности Сталина, большей свободой творческой деятельности

18. Противостояние между СССР и США относительно размещения Советским Союзом ядерных ракет на Кубе в октябре 1962 г. – это…

Карибский кризис — это противостояние между СССР и США относительно размещения Советским Союзом ядерных ракет на Кубе в октябре 1962 г.

(кубинский кризис, президенты Кеннеди и Хрущёв)

19. Ценная бумага целевого назначения, предназначенная для бесплатной передачи гражданам объектов государственной собственности в начале 1990-х гг. – это…

Ваучер — это

ценная бумага целевого назначения, предназначенная для бесплатной передачи гражданам объектов государственной собственности в начале 1990-х гг.

ОГЭ-ЕГЭ-2021-2022 | Шевкин.Ru — сайт учителя математики

Шевкин А.В. 1) О решении логарифмического неравенства с неизвестным в основании (задание 15)

2) Теоремы Чевы и Менелая на ЕГЭ (задание 16)

3) Ох уж эти банковские задачи из ЕГЭ (№ 17 из подгот. сборн. к ЕГЭ-2016)

4) Вокруг задач 17 из ЕГЭ-2016 на нахождение наибольшего значения величины

5) Сердечные задания с параметром. Презентация, первая задача из статьи Сердечные задания с параметром

6) Задачи 19 из ЕГЭ. На доске написали натуральные числа …

7) Задачи 19 из ЕГЭ. Задачи про турниры

8) Задачи 19. Аликвотные дроби

9) Задача из сборника Л.Д. Лаппо и М.А. Попова, или Сколько месяцев в году имеют 30 дней

10) Параметры. Досрочный экзамен по математике 30.03.2018

11) Новые задачи 17 для подготовки к ЕГЭ 25.09.2018

12) Задачи на переливания, или Алгоритм перебора всех случаев (обновление)

13) Проценты. Задачи 11 из ЕГЭ 05.05.2019 (дополнение 23.06.2019)

14) Сплавы и смеси. Задачи 11 из ЕГЭ 09.05.2019

15) Совместная работа. Задачи 11 из ЕГЭ 09.05.2019

16) Трудные задачи ЕГЭ. Параметры. Метод xOa (обновление 01.10.2019)

17) Дюжина задач на параметры (обновление 20.02.2020)

18) Как мы решали задачу на вероятность. 12.06.2019.

19) Рассуждения с числовыми значениями при решении уравнений

20) Задание 14 из сборника ЕГЭ-2020. Можно иначе (Word)
Презентация: Задание 14 из сборника ЕГЭ-2020. Можно иначе

21) Четыре задачи на площади

22) Параметры для начинающих (подготовка к ОГЭ). Обновление 27.10.2020.
Параметры. Урок 1. Графики функций с модулями (8-9 классы)
Параметры. Урок 2. Графики функций с модулями (8-9 классы)
Параметры. Урок 3. Графики функций с модулями (8-9 классы)
Параметры. Урок 4. Гиперболы, параболы, модули (8-9 классы)
Параметры. Урок 5. Задания из ОГЭ (8-9 классы)

23) Параметры. Множество значений функции (2020.02.25). Три задания из сборников для подготовки к ЕГЭ.

24) Параметры. Наименьшее значение функции больше данного числа 2020.02.23

25) Задачи № 26 из ОГЭ. Три задачи из «пробников» 2020 г. и одна шутка про пиццу.

26) Виноградов О.П. Теория вероятностей и ЕГЭ. Об изучение элементов теории вероятностей в школе и задачах ЕГЭ.

27) О построении отрезков, заданных формулой

28) Задания с параметром (Правка 2020.06.29) (сборник ЕГЭ-2020. 10 вариантов)

29) Сложные задачи с параметром. Задача 18 из шестого варианта (сборник ЕГЭ-2020. 10 вариантов)

30) Красивые тригонометрические неравенства Обновление от 9.07.2020

31) Сложные тригонометрические уравнения 15.07.2020

32) Необычная задача с логарифмом 2020.08.24

33) Можно ли решать уравнения и неравенства без ОДЗ. 10.09.2020.

34) Параметры. Уравнение, система уравнений, неравенство. 10.09.2020.

35) Теорема ван Обеля про треугольники 21.09.2020.

36) Наибольшая площадь сечения треугольной пирамиды 22.09.2020.

37) Головоломки с площадями 07.10.2020.

38) Неравенства с логарифмами и модулями 05.11.2020.

39) Страшное снаружи… иррациональное неравенство 13.12.2020

40) ЕГЭ 2022 Вероятность и комплексные числа 21.12.2020

41) О пользе выделения полного квадрата 25.12.2020

42) И.О. Бояринов. ЕГЭ-2021 по математике. Следим за книжными новинками № 19, 1 вариант (36 вариантов)

43) Площади и объёмы. Теорема Менелая Задачи, решаемые с применением теоремы Менелая и без применения.

44) Решаем уравнения… А так можно было?

45) Математика. ЕГЭ № 16. Нельзя ли решить проще?

46) Работа над ошибками. Логарифмическое уравнение

47) Пропорциональные отрезки и площади фигур

48) Расстояния от точки до плоскости

Экзамены прошлых лет

Ретроэкзамен МГУ 1966 мехмат

Выпускной экзамен 2006 года ФМК

Лупашевская В.Ю., Пукас Ю.О.
Такие похожие «неправильные» дроби (№ 18 из подгот. сборн. к ЕГЭ-2016)

06.06.2016. Простые задачи профильного ЕГЭ по математике глазами журналистов АиФ

ЕГЭ-Архив сайта

На этой странице мы помещаем ссылки на демонстрационную версию ЕГЭ по математике Московского института открытого образования (МИОО), варианты диагностической работы 1, состоявшейся 23 октября 2008 г. в Москве, результаты этих работ, на статьи, посвященные обсуждению проблемы ЕГЭ — 2009. А также два варианта диагностической работы 1.10.2009 г. (ссылка внизу страницы). Далее по мере поступления помещаем материалы, связанные с наиболее трудными задачами ЕГЭ. В том числе более поздних годов.

Дистанционная обучающая система для подготовки к ЕГЭ по математике «РЕШУ ЕГЭ» от Д.Д. Гущина: www.reshuege.ru

Открытый банк заданий по математике http://www.mathege.ru:8080/or/ege/Main

Короткое решение задачи С4 из книги Т.А. Корешковой и др.

Единый государственный экзамен по математике (Демонстрационный вариант МИИО)

Тест ЕГЭ-2009. Задания А1-А10: http://www.rosbalt.ru/eg/

Подготовка к ЕГЭ-2010

Ю.О. Пукас. Решение задачи С18 из диагностической работы (12.2008) МИОО

А.В. Шевкин, Ю.О. Пукас. О решении задачи С6 из диагностической работы (10.2009) МИОО

А.В. Шевкин. Задания С6 из ЕГЭ 2010 по математике

Дополнение. Три решения задач С6 Ю.К.Майорова
Два решения задач С6 А. Эвнина
Задачи С6 из контрольной работы 24.04.2010 и решения Эвнина и Саржевского
Решение задачи С5 Ю.К.Майорова

Задачи С6 из ЕГЭ 2010 (варианты Дальнего Востока и Москвы)

МБОУ «СОШ№2» — Советы психолога

Выпускникам

1. Советы выпускнику 2020 (скачать 215Kb )

2. Психологическая подготовка учащихся к ГИА (часть I) (скачать 3Mb)

Просмотреть презентацию (для управления используйте кнопки проигрывателя)

(если презентация не отображается очистите кэш вашего браузера и обновите страницу)

3. Психологическая подготовка учащихся к ГИА (часть II) (скачать 630Kb)

Просмотреть презентацию (для управления используйте кнопки проигрывателя)

(если презентация не отображается очистите кэш вашего браузера и обновите страницу)

4. Психологическая подготовка учащихся к ГИА (часть III) (скачать 460Kb)

Просмотреть презентацию (для управления используйте кнопки проигрывателя)

(если презентация не отображается очистите кэш вашего браузера и обновите страницу)

5. Как вести себя во время сдачи экзаменов в форме ЕГЭ (скачать 288Kb )

6. Как подготовиться к экзамену психологически (скачать 215Kb )

7. Способы снятия напряжения (скачать 181Kb )

8. Особенности питания во время экзамена (скачать 210Kb )

9. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Советы психолога выпускнику (скачать 221Kb )

Родителям

1. Советы родителям выпускников 2020 (скачать 187Kb )

2. Советы родителям детей с ОВЗ (скачать 200Kb )

3. Как помочь учащимся подготовить и сдать ГИА (скачать 3,91Mb)

Просмотреть презентацию (для управления используйте кнопки проигрывателя)

(если презентация не отображается очистите кэш вашего браузера и обновите страницу)

4. Памятка родителям №1 (скачать 272Kb )

5. Памятка родителям №2 (скачать 122Kb )

6. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Чем родитель может помочь выпускнику? (скачать 190Kb )

Педагогам

Психологическая подготовка к ГИА (скачать 1,99 Mb )

Просмотреть презентацию (для управления используйте кнопки проигрывателя)

(если презентация не отображается очистите кэш вашего браузера и обновите страницу

Психологические рекомендации педагогам по подготовке выпускников к ЕГЭ (скачать 174Kb )

Как помочь ученикам в процессе подготовки к ЕГЭ (скачать 467Kb )

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Презентация на тему: «КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ» — стенограмма презентации:

1 КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ
Эта презентация, вероятно, будет включать в себя обсуждение аудитории, в ходе которого будут создаваться элементы действий.Используйте PowerPoint для отслеживания этих элементов действий во время презентации. В слайд-шоу щелкните правой кнопкой мыши. Выберите «Напоминание о совещании» Выберите вкладку «Элементы действий». Введите элементы действий по мере их появления. Нажмите «ОК», чтобы закрыть это поле. автоматически создайте слайд с заданием в конце презентации с введенными баллами. КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЭКЗАМЕНАМ Стратегии успеха учащихся — 9 класс

2 Пять шагов к успеху на экзаменах
Шаг 1 — Верьте в себя Шаг 2 — Организуйтесь Шаг 3 — Управляйте своим временем Шаг 4 — Учитесь умно Шаг 5 — Используйте стратегии сдачи экзаменов

3 «Чтобы добиться успеха, мы должны сначала поверить в то, что мы можем.”Майкл Корда
Шаг первый — верь в себя! Важно иметь позитивный настрой! Признайте свои сильные и слабые стороны. Ставьте перед собой реалистичные цели. Знайте свои текущие оценки! «Чтобы добиться успеха, мы должны сначала поверить в то, что можем». Майкл Корда

4 Шаг 2 — Организуйте A. Заметки B. График экзаменов
Храните записи курса вместе и отдельно от других курсов Поместите заметки в хронологическом порядке Убедитесь, что у вас есть все ресурсы (учебник, калькулятор, предыдущие тесты и т. Д.)) Контактная информация одноклассников B. Расписание экзаменов Обязательно заранее найдите следующую информацию и запишите в свой Календарь! Код курса: ________ Дата: ________ Время: ____ Время: ___

5 Расписание экзаменов — 1 семестр
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница 23 24 Экзаменационный период 1: В классе 25 Экзаменационный период 2: В классе 26 Экзаменационный период 3 27 Экзаменационный период 4 30 Экзаменационный день (альтернативный) 31 1 Завершение кредита 2 Начало 2 семестра 3

6 Шаг третий — Управляйте своим временем
Составьте ГРАФИК ИЗУЧЕНИЯ — В какое время дня вы лучше всего учитесь? — Какие занятия вам нужно обойти? — Сколько у тебя экзаменов? — Сколько времени осталось до экзаменов? Быть реалистичным!

7 Шаг четвертый. Умное изучение. Используйте КОМБИНАЦИЮ МЕТОДОВ ИЗУЧЕНИЯ. Обсудите вслух, используйте флеш-карточки, графические органайзеры, научите друга и т.-НЕ ЗАЧИТАЙТЕ свои заметки! — Просмотрите материал 3 X, используя разные методы. «Студенты изучают 10% того, что они читают, 20% того, что они слышат, 30% того, что они видят, 50% того, что они видят и слышат, 70% того, что обсуждают с другими, 80% того, что они испытывают лично, И 95% того, чему они учат других ». Уильям Глассер

8 9 ЛУЧШИХ советов для научных исследований

9 Шаг четвертый — учись с умом 1.Знайте, что будет на экзамене. 2. Разделите материал для изучения на 30-минутные порции. Делайте перерыв после каждой порции. Лучше всего мы учимся в «начале и конце» учебного занятия 3. При рассмотрении темы спросите себя: кто, что, когда, где, почему и как. 4. Будьте внимательны во время ПРОВЕРКИ ЭКЗАМЕНА.

10 Шаг четвертый — учиться с умом 5. Если у вас есть учебник, прочтите слова, выделенные жирным шрифтом. 6. Если у вас есть обзорный лист, заполните его.7. Запишите все имена, даты, формулы, определения или факты, которые необходимо запомнить, на каталожной карточке. Продолжайте просматривать информацию до экзамена.

11 Перед ЭКЗАМЕНОМ !! . Хорошо питайтесь и хорошо отдохните. ЗАПРЕЩАЕТСЯ смотреть телевизор и играть в компьютерные игры перед сном перед экзаменом. Учеба в последнюю минуту и зубрежка не помогают. Так что убедитесь, что вы достаточно выспались!

12 Шаг пятый: Стратегия сдачи экзаменов
Приходите на 10 минут раньше Идите в уборную Имейте при себе все необходимое Одевайтесь соответствующим образом (снаружи тепло, но прохладно внутри) Книги, сумки, пальто и телефоны оставляют в передней части комнаты Пишите факты , формулы в верхней части экзамена A.S.A.P. Прочтите экзамен и разработайте план (например, определите количество времени, которое вам нужно потратить на каждый раздел экзамена, и начните с вопросов, которые вам известны). Вернитесь к вопросам, в которых вы не уверены. Найдите время, чтобы проверить свои ответы. прежде чем закончить Напишите свое имя вверху каждой страницы

13 ПРАВИЛЬНЫЕ / ЛОЖНЫЕ СТРАТЕГИИ
Внимательно прочтите заявление. Чтобы утверждение было правдой, каждая его часть должна быть правдой.Если сомневаетесь, угадайте! У вас есть 50% шанс ошибиться

14 СТРАТЕГИИ НЕСКОЛЬКОГО ВЫБОРА
Скройте ответы и ответьте на вопрос, не просматривая ни один из вариантов. Тогда ищите свой ответ. Прочтите СТВОЛ вопроса с каждым из возможных ответов. Если вы не уверены в ответе, исключите варианты, которые, как вы знаете, неверны, вычеркнув их, а затем сделайте обоснованное предположение.

15 СТРАТЕГИИ КРАТКИХ ОТВЕТОВ
Ответьте простым и по существу. Не повторяйте вопрос! Будьте аккуратны и пишите полными предложениями. Используйте выставленные оценки, чтобы определить, сколько действительных баллов вам нужно включить в свой ответ!

16 СТРАТЕГИИ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭССЕ
Начните с вопроса, о котором вы знаете больше всего! Сначала проведите мозговой штурм, а затем систематизируйте информацию.Будьте аккуратны и пишите полными предложениями. Первый абзац — сформулируйте вопрос и расскажите читателю, что он может узнать из эссе. Средние абзацы — представьте примеры, подробности, доказательства и факты, подтверждающие ваши соображения. Последний абзац — переформулируйте свою позицию вместе с кратким резюме.

Создание презентаций и выступлений в PowerPoint
Для многих устные презентации не самая сильная сторона, особенно если за презентацией следуют сложные вопросы, которых невозможно избежать.После проведения исследования по определенному предмету от многих студентов часто требуется продемонстрировать свои знания по теме, представив результаты в форме устного экзамена. Экзамен может проводиться, например, перед профессором или экзаменационной комиссией и может длиться 20-40 минут и более в зависимости от поставленных вопросов и требований школы. Хотя устные экзамены значительно короче письменных, они часто считаются более стрессовыми и утомительными для студентов.Частично это может быть связано со страхом публичных выступлений, неуверенностью в обсуждаемой теме или просто необходимостью отвечать на вопросы «на месте».
Таким образом, наряду с надлежащим планированием и подготовкой, достойная внимания презентация также включает в себя использование наглядных пособий, таких как Powerpoint, и работу над улучшением своих речевых способностей и коммуникативных усилий.
Использование Powerpoint в презентации
Программа Powerpoint отлично справляется с улучшением качества устных презентаций, предоставляя слушателям визуально приятное руководство, помогающее в понимании.Точно так же Powerpoint очень полезен для отображения графиков, диаграмм, диаграмм и других элементов, которые иначе было бы трудно отобразить на бумаге. Благодаря удобству и профессиональному внешнему виду Powerpoint используется не только студентами, но и многими людьми во всем мире бизнеса.
Чтобы эффективно доставлять исследовательскую информацию с помощью Powerpoint , следует принять во внимание несколько моментов. Во-первых, хорошо подумайте, какую информацию вы хотите включить в каждую сторону, какой метод презентации лучше использовать и, наконец, как именно слайды увеличат вашу презентацию.
Подготовка слайдов
Планируйте соответственно
При подготовке слайдов в Powerpoint убедитесь, что весь ваш контент был заранее написан и разделен на подкатегории или маркированные пункты. Не рекомендуется начинать писать свою речь в Powerpoint , лучше спланировать все заранее и просто подключить или скопировать и вставить информацию в программу при создании каждого слайда.
Содержание
То, как вы представляете результаты исследования, играет важную роль в том, насколько хорошо ваша презентация будет воспринята аудиторией.При принятии решения о том, что включить в слайды, хорошее практическое правило — использовать слайды только для улучшения речи, а не для того, чтобы быть вашей речью. Некоторые другие конкретные советы:
* Ограничьте каждый слайд одной концепцией или идеей, чтобы упростить понимание данных
* Комбинируйте слова и графику, чтобы улучшить понимание (это может просто означать наличие эффективного заголовка и 1-2 описательных предложений вместе с изображение здания или пустого стула, например)
* Включите исчерпывающие тематические заголовки вместо коротких или неясных — это позволит вам достичь большего на небольшом пространстве (например, вместо простого указания «Педагогическая психология» добавить еще несколько деталей по этой теме, сформулировав ее как «Понимание педагогической психологии как дисциплины»)
* Рассмотрите различные способы представления подтверждающих доказательств для каждого аргумента или утверждения, которые вы представляете.В вашем исследовательском документе вся ваша поддержка — это текст, но, чтобы лучше заинтересовать аудиторию во время презентации, вы можете подумать о других способах передачи доказательств, таких как графики или диаграммы.
Визуальная привлекательность
Этот момент относится к тому, как ваши слайды визуально выглядят для вашей аудитории. Чтобы каждый слайд было легко читать и понимать, нужно учесть несколько моментов.
* Используйте контрастные цвета для улучшения видимости, например черный на белом или белый на синем.
* Избегайте смешивания цветов, размеров и шрифтов. Старайтесь придерживаться одного шрифта, двух или трех размеров и нескольких основных цветов шрифта.
* Не загромождайте слайд-пространство большим количеством текста. Используйте простые и короткие утверждения, прямо и по существу. Включите маркированный список для организации и понимания.
Презентация слайдов
Избегайте чтения непосредственно с экрана
При правильном представлении информации подготовьтесь к этому, создав бумажный план для подражания или карточки для заметок.Мы надеемся, что это избавит от необходимости читать слайды или читать с вашего компьютера. Как эффективный оратор, вы хотите быть видимым и доступным для своей аудитории, и полагаться на свои слайды для получения информации является серьезным препятствием на пути к достижению этой цели.
Используйте слайды экономно.
Поскольку ваши слайды должны быть только вспомогательным средством, на самом деле не должно быть слайдов для каждой точки, которую необходимо выразить. Слайды должны выделять только ключевые утверждения, концепции и идеи. Поэтому вставьте пустой или черный экран между слайдами, чтобы дать аудитории отдохнуть от просмотра проектора и позволить им сосредоточиться на вас.
Подготовьте резервную копию поддержки
В случае, если что-то пойдет не так с вашим компьютером, проектором или чем-либо еще, вы не хотите терять презентацию из-за проблемы. Хорошая идея — частично запомнить свою речь на время срыва, а также разработать запасной план, которому нужно следовать. Другие вспомогательные средства презентации, такие как раздаточные материалы и физические образцы или документы, артефакты, диаграммы, также могут быть включены.
Эффективная речь
Очевидно, что большая часть вашего устного выступления — это ваша способность адекватно передать свое сообщение.Есть много вещей, которые необходимы для эффективных публичных выступлений, и многие из них связаны с практикой и опытом. Вы не можете рассчитывать на то, что преуспеете в публичных выступлениях в одночасье, но все, что вы можете сделать, — это постараться подготовиться как можно больше, чтобы выступить по крайней мере с презентацией, которая принесет вам проходную оценку.
Хорошо знайте свою тему
Поскольку вы уже знаете свою аудиторию (поскольку это, скорее всего, комитет, однокурсники, профессор или группа профессоров), другая область, которую нужно освоить, — это информация, которую вы доставляете.Вполне вероятно, что неуверенность и неуверенность проявятся, если вы проявите вялость в изучении ваших заметок и результатов исследований. Хорошая идея — разработать контраргументы и ответы на эти аргументы, а также правильно ответить на поставленные вопросы.
Получите свою точку зрения через
Точно так же, как ваша исследовательская статья должна содержать тезис и основную цель, так же как и ваша речь. Чтобы привлечь внимание аудитории и побудить их прислушаться к тому, что вы хотите сказать, сначала сообщите им, чего вы хотите достичь за отведенное вам время, цель ваших исследований и результатов, а также почему им должно быть до них дело. .
Репетируйте часто
Практика — ключ к успешной презентации . Практикуйтесь при любой возможности, по крайней мере, за несколько дней до презентации. Мы надеемся, что постоянное изучение материала, а также получение отзывов от друзей и родственников улучшат вашу работу и позволят вам признать вещи, которые вы, вероятно, не заметили бы сами.
Заключительные мысли
Ясно, что устный экзамен — непростая задача, но с практикой и подготовкой вы сможете это преодолеть.В дополнение к советам, упомянутым выше, есть еще несколько идей по повышению производительности: подготовить множество примеров концепций и идей, связанных с вашим исследованием. Также, если ваш экзамен является групповым, тщательно запишите в уме выполнение других экзаменов, отмечая, как экзаменаторы предлагают вопросы, а также любые ошибки или неверные действия докладчика. Наконец, если вы чувствуете себя подавленным во время презентации, не стесняйтесь попросить небольшой перерыв, чтобы собраться с мыслями, и если вы застряли на вопросе, на который не знаете ответа, вместо того, чтобы тратить время и волноваться , просто признайте, что вы не знаете, и переходите к следующему вопросу.
Подготовка к тестам и экзаменам | Центр передового опыта преподавания
Хотя мы часто думаем об экзаменах как о способе проверки понимания учащимися материала, экзамены могут служить нескольким целям. Знание того, почему мы тестируем студентов и что именно мы хотим протестировать, может помочь студентам и преподавателям получить больше пользы от экзаменов. Следующие советы помогут вам решить проблемы, о которых следует думать в течение всего экзаменационного процесса, от планирования до размышлений.
Перед тем, как начать подготовку к экзамену
Почему вы сдаете экзамен своим ученикам?
Для оценки и оценки учащихся. Экзамены обеспечивают контролируемую среду для самостоятельной работы и поэтому часто используются для проверки успеваемости учащихся.
Для мотивации студентов к учебе. Студенты склонны чаще открывать свои книги, когда приближается оценка. Экзамены могут быть отличным мотиватором.
Чтобы разнообразить обучение студентов. Экзамены — это форма учебной деятельности. Они могут позволить учащимся увидеть материал с другой точки зрения. Они также предоставляют обратную связь, которую студенты затем могут использовать для улучшения своего понимания.
Выявить слабые места и исправить их. Экзамены позволяют как студентам, так и преподавателям определить, какие области материала студенты не понимают. Это позволяет студентам обращаться за помощью, а инструкторам — заниматься областями, которым может потребоваться больше внимания, что позволяет студентам продвигаться вперед и совершенствоваться.
Чтобы получить отзывы о вашем обучении. Вы можете использовать экзамены, чтобы оценить собственное преподавание. Успеваемость учащихся на экзамене укажет на те области, на которые вам следует потратить больше времени или изменить свой нынешний подход.
Для предоставления статистики по курсу или учреждению. Вузам часто нужна информация об успеваемости студентов. Сколько сдают и не сдают экзамен и каков средний результат в классе? Эту информацию могут предоставить экзамены.
Для аккредитации квалифицированных студентов. Некоторые профессии требуют от студентов демонстрации приобретения определенных навыков или знаний. Экзамен может предоставить такое доказательство — например, Единый заключительный экзамен (UFE) служит этой цели в бухгалтерском учете.
Что вы хотите оценить?
То, что вы хотите оценить, должно быть связано с результатами вашего обучения по курсу.
Знания или как они используются. Вы можете составить свои тестовые вопросы, чтобы оценить знания учащихся или их способность применять материал, преподаваемый в классе.
Процесс или продукт. Вы можете проверить навыки рассуждения учащихся и оценить процесс, сосредоточив оценки и другие отзывы на процессе, которому они следуют, чтобы прийти к решению. Как вариант, вы можете оценить конечный продукт.
Передача идей. Вы можете оценить коммуникативные навыки учащихся и их способность выражать свои мысли — будь то написание убедительных аргументов или создание элегантных математических доказательств.
Конвергентное мышление или дивергентное мышление. Вы можете проверить способность своих учеников делать один вывод на основе различных входных данных (конвергентное мышление). Или вы можете, в качестве альтернативы, пожелать, чтобы они предложили разные возможные ответы (расходящееся мышление). Ожидаете ли вы разных ответов от студентов, или вы ожидаете, что все они дадут одинаковый ответ?
Абсолютные или относительные стандарты. Определяется ли успех учащегося путем изучения определенного количества материала или демонстрации определенных навыков, или же успех ученика измеряется путем оценки прогресса, достигнутого учащимися на протяжении всего курса?
Как вы решаете, что тестировать и как?
Общий экзамен должен соответствовать результатам вашего обучения по курсу.Есть несколько способов проанализировать и расставить приоритеты в навыках и концепциях, преподаваемых в курсе. Вы могли:
Используйте список тем в плане курса
Просмотрите свои конспекты лекций, чтобы найти ключевые концепции и методы
Просмотрите заголовки и подзаголовки глав в назначенных чтениях
Каковы качества хорошего экзамена?
Хороший экзамен дает всем учащимся равные возможности в полной мере продемонстрировать свои знания .Имея это в виду, вы можете подумать о характере и параметрах вашего экзамена. Например, можно ли проводить экзамен как экзамен на дом? Двое учеников могут знать материал одинаково хорошо, но один из них может не справиться с трудностями в условиях ограниченного времени или тестовой ситуации в классе. В таком случае, что вы действительно хотите оценить: насколько хорошо каждый студент знает материал или насколько хорошо каждый из них справляется с трудностями? Точно так же было бы целесообразно разрешить учащимся приносить на экзамен вспомогательные средства памяти.Опять же, что вы хотите оценить: их способность запоминать формулы или их способность использовать и применять формулы?
Последовательность. Если вы дважды сдадите один и тот же экзамен одним и тем же учащимся, они должны каждый раз получать одинаковую оценку.
Срок действия. Убедитесь, что ваши вопросы касаются того, что вы хотите оценить.
Реалистичные ожидания. Экзамен должен содержать вопросы, соответствующие среднему уровню способностей учащегося. Также должна быть возможность ответить на все вопросы в отведенное время.Чтобы проверить экзамен, попросите помощника учителя пройти тест — если он не сможет выполнить его в установленные сроки, то экзамен необходимо пересмотреть.
Использует несколько типов вопросов. Разные ученики лучше справляются с разными типами вопросов. Чтобы позволить всем учащимся продемонстрировать свои способности, экзамены должны включать в себя различные типы вопросов. Прочтите наш обучающий совет «Задавать вопросы: 6 типов».
Предложите несколько способов получить полную оценку. Экзамены могут быть очень стрессовыми и искусственными способами продемонстрировать знания. Признавая это, вы можете задать вопросы, которые позволят получить полные оценки несколькими способами. Например, попросите учащихся перечислить пять из семи преимуществ вопросов с несколькими вариантами ответов.
Без предвзятости. Ваши ученики будут различаться во многих отношениях, включая знание языка, социально-экономическое положение, физические недостатки и т. Д. При составлении экзамена вы должны учитывать различия учеников, чтобы следить за тем, как экзамены могут создавать препятствия для некоторых учеников.Например, использование разговорного языка может создать трудности для студентов, чей родной язык не английский, а примеры, легко понятные североамериканским студентам, могут быть недоступны для иностранных студентов.
Погашается. Экзамен не должен быть единственной возможностью для получения оценок. Задания и промежуточные экзамены позволяют студентам практиковаться в ответах на ваши типы вопросов и адаптироваться к вашим ожиданиям.
Требование. Слишком простой экзамен не позволяет точно измерить понимание материала учащимися.
Прозрачные критерии маркировки. Студенты должны знать, чего от них ждут. Они должны уметь определять характеристики удовлетворительного ответа и понимать относительную важность этих характеристик. Этого можно добиться разными способами; вы можете оставить отзыв о заданиях, описать свои ожидания в классе или опубликовать типовые решения.
Своевременно. Распространение экзаменов на семестр. Проведение двух экзаменов с интервалом в одну неделю не дает учащимся достаточно времени, чтобы получить и отреагировать на отзывы, полученные по результатам первого экзамена.По возможности планируйте экзамены так, чтобы они логически вписывались в поток материала курса. Было бы полезно разместить тесты в конце важных учебных разделов, а не просто давать промежуточные результаты в середине семестра.
Доступно . Для учащихся с ограниченными возможностями на экзаменах должны использоваться адаптивные технологии, такие как программы чтения с экрана или экранные лупы. Экзамены с визуальным контентом, таким как диаграммы, карты и иллюстрации, могут потребоваться с помощью службы AccessAbility Services Waterloo в формате, соответствующем условиям проживания.
После сдачи экзамена
Подготовить схему или рубрику маркировки
Заблаговременная подготовка схемы выставления оценок позволит вам просмотреть свои вопросы, убедиться, что они действительно тестируют материал, который вы хотите проверить, и подумать о возможных альтернативных ответах, которые могут появиться.
Посмотрите, что сделали другие. Скорее всего, вы не единственный, кто преподает этот курс. Посмотрите, как другие выставляют оценки.
Сделайте схему маркировки доступной для неспециалистов . Напишите типовой ответ и используйте его как основу для схемы выставления оценок, которую могут использовать неспециалисты. Это гарантирует, что ваши помощники преподавателя и ваши ученики легко поймут вашу схему выставления оценок. Это также позволяет вам, если необходимо, попросить внешнего экзаменатора отметить ответ. Рубрика может быть эффективным инструментом, который поможет вам или вашим ассистентам быстро и точно оценить работу учащихся. Также хорошей идеей будет поделиться рубрикой со своими учениками, когда они начнут готовиться к экзамену.
Ставьте косвенные отметки. Как правило, схемы маркировки не должны повторно наказывать одну и ту же ошибку. Если ошибка была сделана раньше, но сохранилась в ответе, вы должны штрафовать ее только один раз, если остальная часть ответа верна.
Просмотрите схему выставления оценок после экзамена. После того, как экзамен будет написан, прочтите несколько ответов и просмотрите свой ключ. Иногда вы можете обнаружить, что студенты интерпретировали ваш вопрос иначе, чем вы рассчитывали.Студенты могут дать отличные ответы, которые могут немного отличаться от того, о чем их спрашивали. Вы можете поставить этим студентам частичные оценки.
При выставлении оценок делайте заметки на экзаменах. В этих примечаниях должно быть ясно, почему вы поставили ту или иную оценку. Если экзамены вернут учащимся, ваши записи помогут им понять свои ошибки и исправить их. Они также помогут вам, если учащиеся захотят пересмотреть свой экзамен спустя долгое время после его сдачи или если они подадут апелляцию на свою оценку.
Информировать студентов о цели и параметрах экзамена
Четко сообщайте учащимся о своих целях при сдаче любого теста или экзамена. Не предполагайте, что учащиеся знают, какова педагогическая цель теста или экзамена. Обсудите свои цели и желаемые результаты и помогите учащимся понять, насколько конкретные аспекты теста или экзамена соответствуют этим целям. Будьте открыты для внесения некоторых изменений, если у учащихся есть идеи, которые они могут предложить.
Укажите на важные разделы в планах курса, учебниках и материалах для чтения, чтобы направлять тесты и подготовку к экзаменам; по возможности предоставьте несколько образцов тестов, а также экзаменационных вопросов и ответов.Рассмотрите возможность повторения экзамена.
Хотя вы можете не задавать студентам вопросы заранее, вы должны быть готовы ответить на такие вопросы, как:
Что будет охватывать экзамен?
Насколько много внимания я должен уделять учебнику / лекциям / и т. Д.?
Какие материалы (если есть) мне разрешено приносить в экзаменационную комнату?
Когда я получу свою оценку?
Что произойдет, если по уважительной причине я не смогу прийти на экзамен? Могу ли я переписать?
Будет ли мне предоставлена возможность выбирать темы, по которым я буду задавать вопросы?
Скажут ли мне, по каким критериям я оцениваюсь?
Если я не согласен с маркером политически или философски, получу ли я плохие оценки?
Будут ли сделаны скидки, если английский не является моим родным языком?
После того, как ваши ученики сдают экзамен
Следите за качеством своих экзаменов
Экзамены
предоставляют вам возможность получить отзывы об обучении студентов, ваших методах обучения и качестве самого экзамена.
Запишите впечатления об экзамене и сохраните их. Во время экзамена и выставления оценок за экзамен отслеживайте, какие вопросы кажутся вам хорошо понятными, а какие — часто неправильно понимаемыми.
Соберите числовые данные. Если у вас есть экзамены с машинной оценкой, вы можете получить статистику по своим вопросам, например, какие вопросы чаще всего пропускались или какие отвлекающие факторы выбирались чаще всего. В других случаях вы можете собрать обзор оценок.
Получите отзывы студентов. Вы можете оставить место специально для отзывов об экзаменах или получить отзывы в классе после экзамена. Вы можете попросить своих учеников заполнить обёртку экзамена — короткий опрос, в котором учащимся будут заданы вопросы об используемых ими стратегиях подготовки к экзаменам, на какие вопросы им было трудно ответить и что они могли бы сделать иначе, чтобы подготовиться к следующему экзамену (см. Наш совет по обучению метакогнитивным навыкам Навыки и умения).
Размышляйте над собранной информацией
Просмотр результатов экзамена может помочь вам определить концепции и методы, с которыми у учащихся возникают трудности, — вопросы, которые были пропущены, — а также концепции и методы, которые были хорошо поняты, — вопросы, на которые, как правило, успешно даны ответы.Или он может выделить хорошо или плохо составленный экзаменационный вопрос. Рассмотрите возможность использования этой информации для:
Измените способ обучения оставшейся части семестра
Проверить наличие улучшений по определенным темам или методам в течение срока
Изменить дизайн курса или экзамена для будущих классов
Оцените свою педагогическую практику — что работает особенно хорошо и что можно улучшить в
Ресурсы
Коричневый, С., Гонка, П., и Смит, Б. (1996). 500 советов по оценке . Лондон, Великобритания: Коган Пейдж.
Браун, С., и Смит, Б. (1997). Введение в оценку . Бирмингем, Великобритания: сотрудники и Ассоциация развития образования.
McKeachie, W., & Svinicki, M. (2013). Советы Маккичи для преподавателей: стратегии, исследования и теория для преподавателей колледжей и университетов (14 ^-е, изд.) . Белмонт, США: Wadsworth Publishing.
Уортен, Б.Р., Борг, В. Р., и Уайт, К. Р. (1993). Измерение и оценка в школах. Нью-Йорк: Лонгман.
Советы по обучению CTE
Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они нам доверяют и указывают, были ли внесены изменения. Используйте этот формат цитирования: Подготовка к тестам и экзаменам. Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо .
Подготовка к экзамену
Регистрация на экзамен AICP
Кандидаты, получившие подтверждение об образовании и трудоустройстве, могут зарегистрироваться на предстоящий сертификационный экзамен AICP.После регистрации вам будет предоставлен код соответствия требованиям, чтобы вы могли записаться на экзамен в Prometric.
Подготовка к экзамену AICP
Мы собрали материалы для подготовки к экзамену и ссылки на полезные ресурсы, которые помогут вам спланировать успешную сдачу экзамена.
Шаг 1. Обратитесь к специалисту по профессиональному развитию своего отдела / отдела
Сотрудник по профессиональному развитию вашего отделения является важным источником информации, независимо от того, ищете ли вы совета о том, как подготовиться к сертификационному экзамену AICP или хотите встретиться с другими людьми, которые готовятся к экзамену.Они являются вашим лучшим местным ресурсом и могут даже знать об учебных группах в вашем районе.
Вот несколько ресурсов, доступных в главах APA:
Шаг 2. Составьте план вашего учебного плана
Просмотрите схему содержания экзамена, чтобы понять объем экзамена и сделать первоначальное определение областей, на которых вам следует сосредоточиться. Процентное соотношение, указанное для основных тематических областей экзамена, приблизительно равно количеству вопросов по этой теме в пуле экзаменационных вопросов. Соответственно сбалансируйте свою подготовку к экзаменам.
Учитывая объем информации, охватываемой экзаменом, рекомендуется обучение в течение нескольких месяцев.
Составьте план обучения — где, когда и как часто нужно учиться, и какие ресурсы вам необходимы для правильной подготовки. По мере продвижения пересматривайте свой учебный план и при необходимости пересматривайте.
Сертификационный экзамен AICP был разработан для национальной аудитории и ориентирован на широкий круг вопросов планирования. При разработке плана сосредоточьтесь на знаниях, принципах и практиках планирования, которые применяются на национальном уровне, а не на тех, которые присущи только региону, штату или местности.
Шаг 3. Пройдите курс подготовки к экзамену
Сеансы подготовки к экзаменам, предлагаемые PDO или отделениями, являются ценной отправной точкой. Они могут предоставить подробную информацию о процессе подачи заявки, содержании экзамена и советы по тестированию. Глубина этих предложений варьируется, в некоторых главах предлагаются курсы подготовки, состоящие из нескольких сеансов.
Видео, ссылки на которые приведены ниже, были записаны в апреле 2021 года. Этот почти трехчасовой семинар состоит из шести частей:
Скачать слайды презентации
Шаг 4. Доступ к онлайн-ресурсам
Некоторые ресурсы доступны в Интернете.Онлайн-исследования могут быть особенно полезны для экзаменационных материалов, которые являются вашим недостатком.
Следующие ресурсы являются полезными отправными точками, предоставленными APA:
Кроме того, посетите веб-сайты глав APA (свяжитесь с вашим PDO).
Шаг 5. Ознакомьтесь с порядком сдачи экзамена
Помимо изучения концепций и фактов, важно чувствовать себя комфортно в процессе тестирования. Практические экзамены познакомят вас со структурой и порядком экзаменационных вопросов и помогут определить области знаний, требующие дополнительного изучения.НЕ используйте примеры вопросов в качестве единственного источника фактов и знаний, необходимых для сдачи экзамена, и имейте в виду, что вопросы, не относящиеся к источникам APA, могут не очень точно соответствовать структуре фактических экзаменационных вопросов.
После экзамена: ваша оценка на экзамене
Вы получите официальный отчет о результатах по электронной почте, как только пройдете компьютеризированный сертификационный экзамен AICP. Баллы выставляются по шкале от 25 до 75, 55 — проходной балл. Полученный вами балл окончательный.
Вы можете получить доступ к копии своего отчета о результатах на странице Scorereports.prometric.com. Для просмотра отчета вам понадобится номер подтверждения экзамена.
Чтобы получить сертификат, необходимо получить проходной балл 55 или выше.
Если вы не сдадите экзамен, вы можете повторно пройти тест в следующем окне. Вы должны зарегистрировать свое намерение пройти тест на предстоящий экзамен, получить новый код соответствия требованиям и назначить встречу для тестирования в Prometric.
Если вы не пришли на экзамен: если вы не отменили встречу с Prometric И не запросили перевод до крайнего срока перевода, вы лишаетесь платы за экзамен.См. Руководство AICP: Регистрация и сдача экзамена для получения подробной информации о правилах отмены приема.
10 советов, чтобы сдать экзамены на доске как лучший!
Потные ладони, тревожная ухмылка, постоянное постукивание ногами — все это признаки, по которым студентов, сдающих экзамены, можно отличить от других. Излишне говорить, что дополнительное давление со стороны родителей и недостаточная подготовка — верный путь к катастрофе знаменательного события в студенческой жизни.
Ключом к решению этой проблемы является систематическая и грамотная подготовка досок.Вот 10 советов, которые помогут взломать экзамен на доске, как топпер:
1. Обзор схемы экзамена
Студентам необходимо пройти через вопросы и образцы заданий за предыдущие годы, чтобы определить важные темы / главы для каждой предметной работы. .
Когда у вас есть список, ученикам очень легко расставить приоритеты по важным и отметить тяжелые темы при подготовке к экзамену и выделить больше времени на их подготовку.
2.Подготовка коротких заметок
Учащимся должно быть второй натурой готовить заметки по каждой теме по мере их раскрытия. Подготовьте отдельные заметки для каждой главы и ведите отдельную записную книжку по каждому предмету.
Убедитесь, что примечания являются исчерпывающими и включают важные ключевые слова из каждого подзаголовка главы. Эта записная книжка должна служить в качестве готового счетчика, когда студенту необходимо пересмотреть программу за ограниченный период времени.
3.Важность подчеркивания и выделения
Учащиеся склонны бездумно выделять и подчеркивать большинство слов в предложении в своем учебнике, но если эти инструменты используются эффективно, они могут помочь улучшить наши способности к запоминанию.
Всегда следите за тем, чтобы подчеркивались / выделялись только важные ключевые слова, и повторение их многократно поможет студентам запечатлеть концепции фотографически.
4. Отдавайте предпочтение своему учебнику перед справочниками
В большинстве случаев многие из нас поглощены попытками ответить на все вопросы в каждом доступном справочнике, вместо того чтобы сосредоточиться на усвоении предписанного учебника.
Это может быть очень вредным для вашей подготовки, и вы всегда должны сосредоточиться на том, чтобы сначала тщательно изучить предписанный учебник, а не переходить к другим книгам.
5. Пробовать все документы прошлых лет
Экзаменаторы склонны повторять вопросы, и поэтому всегда полезно решать вопросы, заданные за прошлые годы.
При этом не забудьте отметить повторяющиеся вопросы и постарайтесь повторить эти вопросы несколько раз, поскольку они, скорее всего, будут повторяться.
6. Тщательно пересмотрите простые главы
Когда студенты по уши в подготовке к экзамену, они выясняют уровень сложности каждой главы.
После определения студенты не должны оставлять камня на камне при подготовке к легким темам, так как они окажутся наиболее результативными для студентов.
7. Не пренебрегайте языками
Обычно студенты, изучающие предметы STEM, или студенты, изучающие математику, склонны уделять больше внимания всем предметам, кроме языков.
Имейте в виду, что все предметы, вместе взятые, будут рассчитаны для получения вашего процента. Поэтому важно не пренебрегать таким предметом, как английский, и сделать его своей сильной стороной, чтобы повысить свой процент.
8. Списки формул
Для каждого студента, изучающего математику или физику на экзаменах совета директоров, важно составить списки формул и наклеить их перед учебным столом.
Подготовьте список по каждой теме и поместите его в любое место, где вы часто бываете, чтобы они запомнились вам.
9. Составьте сбалансированный график обучения
Это еще один чит-код для достижения вершины досок — составляйте график обучения грамотно.
Всегда балансируйте тяжелые объекты с более легкими, чтобы не чувствовать себя слишком уставшим. Всегда смешивайте и подбирайте предметы, чтобы избежать однообразия.
10. Презентация
Хотите верьте, хотите нет, но презентация играет ключевую роль на экзаменах совета. Аккуратный бланк для ответов поднимет вас выше по лестнице оценок.
Всегда полезно решать вопросы и сосредоточиться на эффективной организации ответов, сохраняя при этом аккуратность презентации. Очень важно подчеркивать важные ключевые слова и проводить черту после каждого ответа.
—
Вы будете завалены всевозможными советами, но во всем этом хаосе для вас важно понять, что работает для вас, и сохранять ясность головы.
Если вы студент 12 класса, пытающийся сдать конкурсные экзамены, определенно будет хорошей идеей сосредоточиться на экзаменах совета директоров исключительно за три месяца до экзамена.
Не переусердствуйте с подготовкой, иначе вы можете стать жертвой нервов из-за чрезмерной подготовки. Часто делайте небольшие перерывы и старайтесь поддерживать в доме светлую обстановку.
Самое главное, не давите на себя и обращайтесь к родителям, если вас что-то беспокоит. Не забывайте, что они уже через это проходили!
— Статья Критики Падоде Бхандари, члена группы основателей Университета Виджай Бхуми; Выпускник Национального юридического университета Дели; School Commerce Stream в 2011 г.
Прочтите: 10 советов по эффективному обучению перед экзаменами, если у вас осталось много учебной программы
Прочтите: 9 советов по подготовке к экзаменам, чтобы облегчить ваши заботы
Прочтите: 4 основных хитрости пройти конкурсные экзамены
Прочтите: 7 советов, которые помогут грамотно разработать план обучения и получить высокие баллы на экзаменах
Избегайте 10 распространенных ошибок при подготовке доски.NEJM Knowledge +
Вы сдавали экзамены с высокими ставками всю свою жизнь, и вот вы готовитесь к совету директоров в рамках подготовки к экзамену Board Certification или Maintenance of Certification, так же нервнича, как и всегда. Это естественно! Но очень важно знать, как учиться на досках и избегать этих 10 ошибок. В конце концов, провал экзамена может иметь последствия, и вам не нужно его пересдавать.
К сожалению, многие учащиеся на всех уровнях имеют неправильное представление об обучении и не могут эффективно подготовиться.Большинство из нас не знает, какие методы обучения наиболее эффективны, и мы часто готовимся к экзаменам, используя неэффективные стратегии обучения.
Ошибочные представления об обучении при обучении для досок
Многие люди плохо понимают, что приводит к успеху в обучении и запоминании знаний и навыков. Эти убеждения небезобидны; вера в них может привести к неудаче.
1. Вера в то, что хорошее знание предмета зависит от врожденного таланта, а не от тяжелой работы
Всегда ли вы были сильны в определенных темах? Вы говорите себе, что ваш успех является результатом вашего врожденного интеллекта и природных навыков? И наоборот, говорили ли вы себе, что просто «плохо» в чем-то, и что бы вы ни делали, вам всегда будет тяжело? Что ж, такой образ мыслей вредит вашей способности учиться и повышать свою производительность.Исследования показывают, что люди, которые считают, что способности являются врожденными, обычно не работают и не проявляют настойчивости. Фактически, установка на рост (вера в то, что интеллект не фиксирована и может быть развита) является сравнительно сильным предиктором достижений.
2. Предполагая, что обучение происходит быстро
Учитывая ограниченное время, которое у вас есть на выполнение клинических и личных обязательств, было бы неплохо, если бы изучение новых вещей (и напоминание себе о том, что вы когда-то знали наизусть) было быстрым процессом. Однако, если вы хотите понять учебный материал и запомнить его, , вам нужно быть готовым потратить на него некоторое время — и возвращаться к нему снова и снова.
В одном из наших интервью с Ульриком Кристенсеном, основателем и генеральным директором Area9 Learning, нашего партнера по технологиям адаптивного обучения, мы спросили: «Позволяет ли NEJM Knowledge + врачам тратить меньше времени на подготовку к проверке их медицинской комиссии на подготовку к экзаменам комиссии?» Он ответил:
Нет, адаптивное обучение — это не волшебство, и это очень важно понимать.
Вообще говоря, людям нужно учиться гораздо больше, чем они думают. Для врача, который находится под давлением из-за предстоящего экзамена на совет директоров, адаптивная система обучения может показаться большей работой, чем традиционный метод обучения, потому что система будет лучше, чем они, в определении того, чего они не знают и им нужно больше учиться. .Но если адаптивные системы не заставят людей учиться усерднее, чем в противном случае, я не думаю, что они будут работать очень хорошо.
3. Думая, что знания состоят из отдельных фактов
Более слабые ученики пытаются запоминать элементы независимо от их отношений с взаимосвязанными понятиями. Чтение учебника с подчеркиванием важных моментов может заставить вас почувствовать, что вы учитесь, но просмотр этих терминов позже не поможет вам связно синтезировать информацию — и не будет полезен для получения знаний в реальном мире.
Роберт Бьорк, доктор философии, известный эксперт по обучению и памяти, написал, что «важно напоминать себе о некоторых отличиях людей от записывающих устройств, созданных руками человека. Мы, например, не храним информацию в нашей долговременной памяти, делая какую-либо буквальную запись этой информации, а, скорее, связывая эту новую информацию с тем, что мы уже знаем … и получение сохраненной информации является ошибочным , вероятностный процесс, который является более логическим и реконструктивным, чем буквальный.
4. Вера в то, что выполнять одновременно несколько задач легко, особенно во время уроков или учебы
Сосредоточение внимания на двух или более задачах одновременно — это факт жизни, но вера в то, что вы можете выполнять более одной задачи одновременно эффективно — значит миф. Вы можете убедить себя, что читали о противопоказаниях для нового лекарства и слушали, как мама ругает вас за то, что вы недостаточно часто звоните по номерам одновременно, , но исследования нейробиологии показывают, что ваш мозг на самом деле переключался между эти две задачи, и вы, вероятно, тем временем пропустили важную информацию.Нэнси К. Напье, доктор философии, Психология сегодня, говорит: «Этот процесс запуска / остановки / запуска является для нас грубым: вместо того, чтобы экономить время, он требует времени (даже очень маленьких микросекунд), он менее эффективен, мы делаем больше ошибок, и со временем это может истощить энергию ».
К сожалению, вера в миф о многозадачности даже привела к врачебным ошибкам.
Плохие решения при обучении для досков
Реальность такова, что у вас есть ограниченное количество времени для подготовки к экзаменам на досках, поэтому имеет смысл иметь план атаки.Не попадайтесь в следующие ловушки, и у вас будет больше шансов на успех, когда вы будете заниматься досками.
5. Слишком много полагаться на ваших инструкторов, чтобы подготовить вас
Наш мозг лучше всего приобретает и сохраняет знания при определенных условиях: когда нам нужны знания в данный момент времени и когда новая информация имеет контекст. Большинство учащихся, которые проходят курсы подготовки к работе в досках, и резиденты, принимающие назначенный им список курсов, предполагают, что если они будут посещать занятия, слушать и делать заметки, просматривать учебные пособия, которые раздавали преподаватели, и т. Д., Они будут готовы.Учебники, раздаточные материалы, учебные пособия и слайды могут стать отличной отправной точкой, но просто присутствовать и читать материалы недостаточно, чтобы гарантировать, что вы хорошо сдадите экзамен. Если вы настроены на успех, вы должны взять на себя ответственность за то, чтобы вы действительно поняли материал.
6. Не оставлять достаточно времени для изучения
Может показаться, что лучшая стратегия для достижения успеха — это несколько концентрированных занятий зубрежкой ближе к экзамену, но с объемом знаний, который вам нужно запомнить, настолько большим, вы недооцените количество времени, которое потребуется на просмотр всего материала.Учитывая, что вы занятой человек, вам захочется сохранить хотя бы часть этих знаний в своей долговременной памяти, а это означает, что вы не должны забывать то, что вы узнали в начале занятий. Неоднократные исследования показали, что интервальное повторение — наиболее эффективный метод сохранения обучения в долгосрочной перспективе.
7. Обучение в произвольном, а не приоритетном порядке
Вы не можете точно знать, что будет на экзамене, но советы публикуют схемы, показывающие, какая часть экзамена будет посвящена различным темам (e .g., кардиология 14%, первичная этика 2% и т. д.), а также (для экзамена по внутренним болезням), какие задачи (диагностика или лечение) с большей вероятностью будут проверяться по данной теме. Поэтому при подготовке к экзаменам лучше не спускаться по списку тем в алфавитном порядке, а использовать учебные материалы, пропорциональные тому, что охвачено на экзамене, и сосредоточить свое внимание на наиболее приоритетных вопросах.
8. Тратить время на укрепление своих сильных сторон
Распространенная ошибка — полагать, что вы знаете больше, чем знаете; эта ошибка возникает из-за незнания, а не из высокомерия.Психологи показали, что одно из основных различий между сильными и слабыми учениками заключается в том, что у последних плохое метапознание. Многие учащиеся тяготеют к повторению и даже проверке себя по предметам, которые они уже понимают, вместо того, чтобы углубляться в темы, в которых они не уверены, что они знают очень хорошо или вообще. Например, NEJM Knowledge + дает вам возможность выбрать, какой специализированный модуль вы хотите выполнить первым, и позволяет вам переключаться между модулями по желанию. Вы бы начали с модуля, с которым вам удобнее всего, или с модуля, который, как вы знаете, вы поначалу собираетесь неправильно ответить на большинство вопросов? Людям нравится делать то, что у них хорошо получается; это заставляет их чувствовать себя уверенно и уверенно.Проблема в том, что вам действительно нужно учиться в тех областях, с которыми вы наименее комфортны, иначе у вас не хватит времени на решение проблем, которые вы считаете трудными.
9. Использование пассивных стратегий обучения
Самый распространенный метод изучения досок — это чтение, закрепление своих знаний путем многократного напоминания себе информации, которую вы должны запомнить. Это также самый пассивный метод, который приводит к плохому сохранению памяти. Генри Рёдигер и Джеффри Карпике, психологи из Вашингтонского университета, обнаружили, что «по сравнению с тестированием повторное изучение завышало уверенность студентов … даже несмотря на то, что испытуемые, участвовавшие в повторном исследовании, на самом деле показали гораздо более низкую задержку на отложенных тестах.Это подводит нас к…
10. Не проверять себя на материале
Как написали Родигер и Карпике в своей исследовательской статье 2006 года в журнале «Психологические науки», «тестирование оказывает сильное влияние на долгосрочное удержание».
Эффект тестирования реальный. Десятки исследований показывают, что вы вспомните на 50% больше изученной информации, проверяя себя, чем используя такое же количество времени для обучения (например, одна исследовательская группа обнаружила разницу в баллах в 67% при тестировании и 45% при обучении) .
Хорошая новость в том, что все эти ошибки обратимы.
Исследования показывают, что если вы узнаете об исследованиях, лежащих в основе эффективных стратегий обучения, вы с большей вероятностью откажетесь от создания мифов, примените эффективные подходы и добьетесь успеха на экзамене, чем люди, которые не сталкивались с этой информацией.
Теперь, когда мы рассказали вам о некоторых ошибках, которых следует избегать…
Как учиться для совета директоров: 10 способов подготовиться к экзамену для совета
Теперь, когда мы рассказали вам о некоторых ошибках, которых следует избегать при изучении совета директоров, вот Вот несколько советов и стратегий, которые обязательно помогут вам преодолеть эту веху и, надеюсь, уменьшат ваше беспокойство на этом пути.
1. Откройте для себя свой стиль обучения
Методы, которые используют другие, не обязательно будут для вас столь же эффективными, в том числе те, которые используются членами вашей учебной группы. Вы визуальный или слуховой ученик? На начальных этапах подготовки к экзаменам совета директоров следует подумать о том, какой стиль лучше всего подходит вам. Если вы визуально обучаетесь, попробуйте видео (например, NEJM Quick Take). Если вы слушаете на слух, запишите лекции и воспроизведите их. Адаптивное обучение особенно хорошо работает для тех, кто ищет динамичный опыт, основанный на теории и науке.
2. Планируйте потратить время
Как мы упоминали выше, освоение материала, который вам нужно знать для досок, займет некоторое время — возможно, больше, чем вы рассчитывали. Между всеми вашими обязанностями может быть достаточно сложно найти время, чтобы выспаться, не говоря уже о том, чтобы тратить его на час или два на учебу каждую ночь перед экзаменом. Перед регистрацией на экзамен постарайтесь распределить учебные часы на более длительный период времени. Прочтите эту статью, чтобы узнать, как вписать учебу в свой график.Лучше планировать на месяцы или даже на год вперед. Меньше всего вам захочется прибегать к зубрежке.
В исследовании, проведенном Нейтом Корнеллом, интервальное повторение материала, которое вы изучаете, оказалось более эффективным, чем зубрежка на 20%. Использование интервалов позволяет сохранить больше информации, чем зубрежка с более высокой скоростью вспоминания.
Бонусный совет: Попробуйте заниматься во время утренних и вечерних поездок на работу. Все это время складывается!
3.Создайте учебную группу
Подготовка к экзаменам с друзьями — отличный способ помочь друг другу преодолеть слабые места. У вас может быть одна область полностью покрыта до такой степени, что вы можете быть учителем в этой группе, но безмерно бороться в другой области. Постарайтесь, чтобы все договорились о времени встречи. Ваши обсуждения будут иметь большое значение.
Говоря об обсуждениях, обязательно ознакомьтесь с одним из обсуждений NEJM Resident 360, например, «Как успешно сдать следующий стандартизированный экзамен».Ознакомьтесь со всеми советами жителей и экспертов!
4. Избегайте выгорания
Последнее, чего вы хотите, — это выгореть на учебе. Перерывы в учебе могут быть очень полезными. Исследования показывают, что занятие тем, что вам нравится, за день до экзамена дает более положительный эффект, чем продолжение обучения до последней минуты.
5. Физические упражнения во время перерывов
Согласно этому исследованию, рассмотренному Harvard Health, у тех, кто занимается с умеренной интенсивностью 30 минут в день каждый день, улучшилась память и концентрация.Если вы чувствуете, что находитесь в тумане, начните регулярно заниматься спортом. Вы даже можете обнаружить, как доктор Моник Тельо, что можете просматривать материалы экзамена на доске в тренажерном зале!
6. Воспользуйтесь мобильными ресурсами для обучения на досках
Существует множество приложений, которые могут дать вам инструменты для создания ваших собственных флеш-карточек и экзаменов. Это исследование показывает, что учащиеся, использующие инструменты онлайн-обучения, имеют более высокие результаты тестов, чем учащиеся, которые этого не делают. Проверять флеш-карточки экзаменационной комиссии (или заполнять пустые вопросы, как в NEJM Knowledge +) в автобусе намного проще, чем пытаться искать в учебнике конкретный раздел обзора.
7. Найдите лучшую учебную среду
Изучите место, где как можно больше отвлекающих факторов. Если вы просматриваете заметки или, еще лучше, проверяете себя перед телевизором, скорее всего, вы не будете очень продуктивны. Найдите тихий уголок в местной библиотеке, на который вы можете положиться для целенаправленного занятия.
8. Расставляйте приоритеты по сложным предметам
Как мы отмечали выше, есть соблазн откладывать на потом более сложные предметы, но вы не хотите, чтобы вас поймали, не успев освоить их.Вы знаете, что знаете и чего не знаете? Зная, какие предметы представляют для вас самую большую проблему, вы можете решить, сколько времени вы посвятите им, а не повторению того, что вам удобнее.
9. Высыпайтесь!
Это исследование, опубликованное в журнале Nature , показывает, что нерегулярный сон напрямую влияет на успеваемость. Старайтесь спать не менее 7 часов без перерыва.
10. Проверьте себя
Самостоятельное тестирование может быть лучшим способом обучения на доске — как мы уже отмечали, изучение путем перечитывания материалов, а не тестирования себя может быть самой большой ошибкой, которую вы можете сделать при подготовке к экзамену. экзамен.Один из эффективных методов оценки ваших знаний — это использовать практические экзамены, которые имитируют временную среду фактического экзамена, который вы сдаете.
Причина, по которой прохождение практических тестов помогает, заключается в том, что они укрепляют ваши знания, заставляя ваш мозг с трудом вспоминать ответы, а практические тесты могут предотвратить воздействие стресса на память. Согласно этому исследованию Смита и др., Когда участники изучали практические тесты, они испытали меньше типичных негативных эффектов стресса, таких как забывание ответов.
Подготовиться к экзамену — значит знать, каково это — сдавать экзамен под давлением. Например, NEJM Knowledge + содержит два практических экзамена из 60 вопросов, которые имитируют фактический экзамен по времени. Вопросы на практических экзаменах совпадают с планом экзамена. Добавление этого уровня реализма к вашей подготовке может повысить вашу уверенность и помочь вам чувствовать себя более уверенно в день экзамена.
Вот и все — КАК УЧИТЬСЯ ДЛЯ ДОКЛАДОВ — 10 распространенных ошибок, которых следует избегать, и 10 советов и стратегий, которые помогут вам обрести уверенность, увеличить время учебы и сдать экзамен!
Обучение для совета директоров: дополнительные советы и ресурсы от NEJM Knowledge +
Отзыв совета по внутренней медицине от NEJM Knowledge +
Комментарии закрыты.
4 совета для устных экзаменов
Итак, вы приближаетесь к сезону экзаменов? Возможно, вы уже сдавали письменные экзамены, и остался только устный. Устные экзамены могут быть непростым занятием для студентов, поэтому сегодня мы поделимся некоторыми советами о том, как пройти устный экзамен с минимальной болью.
Ознакомьтесь с нашими советами по обучению здесь
1.Подготовка
Лучший способ подготовиться к устному экзамену — это тот же способ, которым вы готовились бы к письменному экзамену или презентации — по-настоящему комфортно изучая материал. Это не означает, что вам нужно запоминать каждый возможный релевантный факт — на самом деле, конкретные фактические знания менее важны, чем твердое общее понимание темы. Чтобы показать, что вы действительно уверены в материале, рекомендуется прочитать аргументы против любой конкретной позиции или вопроса, которые вам, возможно, придется обсудить.Затем, когда вас спросят о проблеме, вы можете упомянуть, что это один из способов взглянуть на нее, но эта противоположная позиция также поднимает хорошие вопросы. Это покажет, что у вас есть тонкое понимание и вы не сосредоточены на одном подходе. Помните, что никто не ожидает от вас простых ответов на глубокие и сложные проблемы в вашей области, скорее, экзаменаторы ищут признаки того, что вы понимаете масштаб этих проблем и способны думать о них и обсуждать их в академической среде. зрелый путь.
2. Контроль над своими нервами
Вы неизбежно нервничаете перед экзаменом, но есть способы справиться с этим. Во-первых, избегайте кофе или других напитков с кофеином за несколько часов до экзамена и вместо этого переключитесь на питьевую воду — последнее, что вам нужно, когда вы нервничаете, — это тонна дополнительной энергии, которая делает вас еще более нервным! Еще один хороший совет — выйдите на улицу и займитесь легкой физической активностью перед экзаменом — поэтому приходите на 20 минут раньше и потратьте 15 минут на прогулку по кварталу.Кроме того, если вас ждут другие кандидаты на экзамены, поговорите с ними и постарайтесь быть позитивными и дружелюбными. Эти люди не ваши конкуренты, они ваши ровесники, и когда кто-то улыбается вам и желает удачи перед экзаменом, это может быть на удивление большим утешением.
3. Работа с вопросами экзаменаторов
Во время экзамена, если вы не уверены в задаваемом вопросе, вы можете попросить разъяснений. Ученые имеют склонность иногда говорить долго, в том числе когда они действуют в качестве экзаменаторов, поэтому может быть трудно понять ключевой элемент того, о чем они вас спрашивают.Если возможно, попробуйте сформулировать свой запрос о разъяснении как выбор между двумя или более вариантами, например: «Вы имеете в виду, что хотели бы узнать больше об общих статистических методах, которые я использовал, или о конкретном статистическом программном обеспечении, с которым я работал? с участием?» Это показывает, что вы поняли общую тему того, что интересует экзаменаторов, но адаптируете свои ответы, чтобы дать им наиболее полезную для них информацию.
Наконец, помните, что вы можете не торопиться, чтобы ответить на вопрос во время устного экзамена.Когда экзаменатор задает вам вопрос, вы можете почувствовать, что должны ответить прямо сейчас и начать говорить, прежде чем вы закончите обдумывать вопрос. Сопротивляйтесь этому порыву! Совершенно неплохо сделать глубокий вдох и подумать несколько секунд, прежде чем начать говорить. Вам это покажется долгим из-за давления, которое вы испытываете, но экзаменаторам это покажется не таким долгим.
4. Общие советы по презентации
В такой сложной обстановке, как устный экзамен, вы, естественно, захотите передать объем своих знаний, и у вас может возникнуть соблазн говорить очень быстро или рассказать обо всем, что вы знаете, что может быть связано с вопросом, который вы задаете. были опрошены.Однако слишком быстрое выполнение задания или предоставление слишком большого количества информации на самом деле вредит вашей успеваемости, поскольку экзаменаторам будет сложно извлечь соответствующую информацию из ваших ответов. Сохраняйте ответы в нескольких предложениях, содержащих только наиболее подходящую информацию, зная, что экзаменаторы запросят дополнительные сведения, если они им потребуются. Говорите ровным, размеренным тоном и заставьте себя притормозить, чтобы все могли понять, что вы говорите.