Понятие направленности личности: Направленность личности

Направленность личности — тест Б.Басса

Психология мотивации — это область психологической науки, в которой работа практиков и разработки теоретиков имеют, пожалуй, одинаковое значение. Проблема человеческой мотивации считается одной из основных проблем психологии. Процесс мотивации в той или иной мере рассматривается практически во всех областях психологии. Направленность личности — это существенный аспект мотивации, определяющий поведение человека. Научные взгляды на ориентацию личности не однозначны. По мнению одних ученых-психологов, направленность — это особенность личности, которая находится на одном уровне с характером, темпераментом и способностями, другие считают, что направленность человека можно отнести к системе доминирующих мотивов. По мнению большинства психологов, прямота человека является сложным мотивационным образованием. С.Л. Рубинштейн ввел в науку понятие «направленность личности» как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей и стремлений человека.
Проблема направленности личности отражена в работах многих зарубежных и отечественных психологов. Согласно пониманию Б.И. Додонова, это система потребностей. К.К. Платонова считает, что направленность личности — это совокупность желаний, стремлений, интересов, склонностей, идеалов, мировоззрений и убеждений. По мнению Л.И. Божович и Р.С. Немова, это «система доминирующих потребностей, мотивов, целей, интересов человека, которые направляют его социальную активность». Однако понимание направленности личности как совокупности или системы мотивационных образований — это лишь одна сторона ее сущности.

Другая сторона заключается в том, что эта система определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий, и в конечном итоге определяет облик человека в социальном плане (В.С. Мерлин). Последнее связано с тем, что направленность личности представляет собой постоянно доминирующую систему мотивов или мотивационных образований (Л.И. Божович), т.е. отражает доминанту и становится вектором поведения (А.А. Ухтомский).

Только постоянное доминирование потребности или интереса, действующее как долгосрочная мотивационная установка, может сформировать центральную линию жизни. В этой связи следует отметить, что присущие личности операциональные мотивационно-установочные характеристики, определяющие готовность и специфику поведения и действий человека в конкретной ситуации, недостаточны для того, чтобы рассматривать ее как один из видов направленности личности. Она направляет действия и деятельность, а также любую цель. Установка всегда должна становиться более доминирующей, а это чаще всего социальные установки, связанные с межличностными и личностно-социальными отношениями, установки на труд в профессиональной деятельности.
Из вышесказанного следует, что направленность личности в мотивационном процессе привлекает и направляет деятельность человека, то есть в определенной степени облегчает принятие решения о действиях в конкретной ситуации.

Общие понятия направленности личности

Личность — это психологический склад человека как дееспособного члена общества, осознающего свою роль в нем. Психологический макияж состоит из врожденных диспозиций и опыта, определяющих специфику протекания психологических процессов и состояний, которые под влиянием диспозиции личности становятся не только ее индивидуальными особенностями, но и общими качествами: Характер и способности. Способности как важнейшая черта личности обусловлена тем, что она проявляется и формируется в процессе направленной деятельности человека совместно с другими людьми, в постоянном общении с ними.

В бытовой психологии существуют различные подходы к изучению личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, все подходы подчеркивают направленность как ее основную черту. Существуют различные определения этого понятия, например, «динамическая тенденция» (С.Л. Рубинштейн), «осмысленный мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующая установка» (В.Н. Мясищев), «основная жизненная ориентация» (Б.Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А.С. Прангишвили).

В научной литературе под ориентацией обычно понимают совокупность устойчивых мотивов, которые направляют действия человека и относительно независимы от текущей ситуации.

Следует отметить, что ориентация человека всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Отношение — это установка, ставшая чертой личности и проявляющаяся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, идеология, убеждение. А в основе всех форм личностной ориентации лежат мотивы к действию.

Осознание своей роли в обществе определяется участием в общественных делах, оценкой полезности этого участия другими людьми и самооценкой результатов своей деятельности. Личность является предметом изучения не только в психологии. Социология, история, искусствоведение, эстетика, этика, образование, медицина, юриспруденция и другие науки также рассматривают личность с разных сторон, в разных контекстах и отношениях. Психология рассматривает сущность психических характеристик, состояний и процессов, а также законы их изучения и формирования. Поэтому определение личности, данное психологией, лишь уточняет ее более общее определение для всех наук, которые ее изучают. Личность — это человек как сознательное, разумное существо, обладающее языком и способностью к труду. Вне общества нет личности, потому что каждый человек формируется как личность только в обществе, коллективе, и проявляет себя в общении с другими людьми. Короче говоря, личность — это человек как носитель сознания. Ничего нельзя сказать о личности спящего человека. Но как только человек начинает действовать, появляются различные характеристики и особенности его личности. Чем активнее деятельность человека, тем яснее и ярче проявляются характеристики (черты) его личности.

Существует множество черт характера. В русском языке для них существует более 1,5 тысяч слов. И не все из них можно описать одним словом. Понять их обилие было бы невозможно, если бы личность не имела динамической функциональной структуры, а все особенности каждой личности не укладывались бы в четыре необходимые и достаточные для ее подструктуры. Эти подструктуры, которые давно изучены и стали главами учебников по психологии, хотя и иерархически связаны, также являются уровнями личности, на которые накладываются способности и характер. Две особенности уровней личности имеют особое значение для педагогов. Первый — постепенная социализация характеристик этих подструктур. Вторая — естественная взаимозависимость этих субструктур со все более сложными способами формирования их свойств.

Понятие и классификация потребностей. Пособие по осознанию потребностей личности

Чтобы понять потребности личности, мы должны сначала разобраться с понятием личности и понять, из чего она состоит.

С точки зрения социологов, личность — это сложная система, состоящая из двух подсистем, которая раскрывает два мира личности: внешний и внутренний.

Внутренний мир рассматривается как мир сознания, который скрыт от других и очень часто не понятен другим, а возможно, и самому человеку. Внешний мир является открытой подсистемой, он позволяет другим воспринимать внешние проявления личности и частично проникать во внутреннее состояние. Эти две подсистемы тесно связаны и не могут существовать друг без друга.

Человек — активное существо. Он не только реагирует на внешние условия среды, но и усваивает их в процессе жизни и сознательно формирует свою культурную деятельность соответствующим образом.

Потребности, интересы, ценности, мотивы, позволяющие охарактеризовать внутренний мир личности, реализуются вовне не только в индивидуальной культурной деятельности, но и через социальные группы и сообщества. Возможных проявлений активности много. Они являются способом удовлетворения потребностей, которые формируются под влиянием окружающего мира и накопленных культурных ценностей и удовлетворяются в процессе творчества. Хранение, распределение и прием их.

С социологической точки зрения потребности по отношению к личности рассматриваются как своеобразные мотиваторы деятельности личности, отражающие объективные условия человеческого существования, являющиеся одной из основных форм связи личности с окружающим миром.

Эта связь может выражаться как в форме естественных потребностей (еда, питье, одежда и т.д.), так и в форме социальных потребностей (например, потребность в общении, какая-то форма действия).

Социальные потребности, в свою очередь, делятся на материальные и духовные. В процессе проявления культурной деятельности удовлетворяются духовные потребности человека. Условиями деятельности могут быть предметы, окружающие человека, социокультурные группы, коллективы, общество, существующие нормы и ценности, неформальные организации, в которые входят люди, занимающие социальные статусы и определяемые ими позиции.

Условия деятельности определяют поведение личности. Человек осознает и оценивает эти условия со своей точки зрения. Они могут вызывать удовлетворение или неудовлетворение. В случае негативной оценки происходит активация личности. Определенными условиями культурной деятельности в нашем обществе являются учреждения культуры и искусства. В последнее время, когда личность все больше разочаровывается в существующих институтах, все больше людей обращаются к альтернативным, нетрадиционным формам культуры. Люди стараются найти такое занятие, которое максимально удовлетворяет существующие потребности.

Культурную деятельность формирует также интерес, который следует рассматривать как осознанную потребность, ее конкретное выражение. Эстетические потребности, например, могут быть реализованы и выражены в интересе к природе, музыке, литературе и т.д.

Потребности являются главными мотиваторами человеческой деятельности, основным источником его активности. Мотивирующая роль — это противоречивое, меняющееся состояние человека, разница между тем, что ему нужно сейчас, и тем, чего ему будет не хватать в будущем.

Понятие мотива и его виды

В процессе взросления многие из руководящих поведенческих мотивов со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в характеристики его личности. К ним относятся мотивация достижения или мотивация избегания неудачи, мотив власти, мотив помощи другим, агрессивные поведенческие мотивы. Доминирующие мотивы становятся одной из основных черт личности, которые отражаются в характеристиках других черт личности, например, было установлено, что у людей, ориентированных на успех, чаще встречаются реалистичные, а у людей, ориентированных на избегание неудачи — нереалистичные, завышенные или заниженные, самооценки.

Уровень самооценки во многом связан с удовлетворенностью или неудовлетворенностью человека собой и своей деятельностью в результате достижения успеха или переживания чувства неудачи. Сочетание жизненных успехов и неудач, преобладание одного над другим постоянно формируют самооценку личности. Особенности самооценки человека в свою очередь выражаются в целях и общем направлении его деятельности, так как в практической деятельности он обычно стремится к таким результатам, которые соответствуют его самооценке и способствуют ее укреплению.

Уровень отношения тесно связан с самооценкой. Под уровнем стремления мы понимаем результат, которого субъект ожидает достичь в процессе своей деятельности.

Мотивы принадлежности (мотив стремления к общению) и власти актуализируются и удовлетворяются только в человеческом общении. Мотив принадлежности обычно проявляется как желание человека установить хорошие, эмоционально положительные отношения с людьми. В результате удовлетворения мотива принадлежности люди развивают доверительные, открытые отношения, основанные на симпатии и взаимопомощи.

Противоположностью мотива принадлежности является мотив отвержения, который выражается в страхе быть непринятым и отвергнутым людьми. Преобладание мотива отвержения приводит к неуверенности и скованности в движениях. Преобладание этого мотива приводит к напряженности в межличностном общении. Эти люди часто одиноки, у них слабо развиты навыки.

Другим очень значимым мотивом личной активности является мотив власти. Она определяется как устойчивое и четко выраженное желание человека иметь власть над другими людьми. Г. Мюррей дал следующее определение этому мотиву: мотив власти — это стремление контролировать социальную среду, включая людей, с целью влияния на поведение других людей различными способами, включая убеждение, принуждение, внушение, сдерживание, запрет и т.д.

Особое место занимают исследования так называемых просоциальных мотивов и соответствующего просоциального поведения. Под этим понимается любое альтруистическое действие человека, направленное на благополучие других людей и оказание им помощи. Эти формы поведения разнообразны в своих проявлениях и широко варьируются от простой вежливости до обширной благотворительной помощи. В альтруистическом поведении акты заботы о других совершаются по собственному желанию человека, без расчета или давления извне. Такое поведение диаметрально противоположно агрессии.

Формы направленности

Направлнность- это набор устойчивых мотивов, которые направляют действия человека и относительно независимы от текущих ситуаций.

Существует несколько родственных иерархических форм ориентации: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, вера. Все они являются мотивами деятельности. Мотивы действия — это то, что побуждает человека действовать и совершать поступки и обеспечивает удовлетворение возникающих потребностей. Самой простой человеческой мотивацией является влечение, которое характеризуется неосознанностью цели действия. Желание — это осознанная потребность в чем-то очень конкретном.

Желание возникает при наличии волевого компонента в структуре желания, а интерес является когнитивной формой объектной ориентации.

Главная роль в направленности личности принадлежит сознательным мотивам. Жизненные цели формируются на основе потребностно-мотивационной сферы. Они выражают «концепцию своего будущего», воспринимаемую человеком. Перспектива личности — это осознание человеком не только цели, но и реальности ее осуществления. Следует подчеркнуть, что одни мотивы (установки, драйвы, желания) являются привлекательными, другие (интересы, мечты, идеалы, убеждения) — притягательными.

Ценностные ориентации являются одним из элементов личности и в целом определяют активность человека и избирательность его установок.

Человек направляет свою психическую активность только на те явления, предметы, вещи и людей, которые непосредственно интересуют его, соответствуют его желаниям, стремлениям, идеалам и убеждениям, удовлетворяют его потребности. Эти вещи, предметы, явления и люди приобретают для него ценность, а отношение к ним выступает как ценностная ориентация.

В структуре ценностных ориентаций можно выделить три основных компонента:

1. Когнитивный компонент содержит информационный аспект (знания и убеждения индивида относительно данной ценности) и временную перспективу (степень влияния ожидаемых будущих изменений относительно ценности на ее восприятие индивидом в настоящий момент). Кроме того, сюда входят представления, оценки и ожидания субъекта относительно различных социальных ценностей, стереотипов, сложившихся в обществе, в оценке каких-то достижений, групповых мнений относительно определенных объектов.
   
2. Эмоциональный (аффективный) компонент включает направленность и интенсивность чувств и отражает чувства субъекта по отношению к определенной ценности. Любое устойчивое предпочтение как компонент ценностной ориентации предполагает положительный опыт.
   
3. Динамический, поведенческий компонент (конативный) определяет связь ценностных ориентаций с реальным поведением индивида. Оно отражает тот факт, что человек не только относится к определенному объекту как к ценности на основе своих убеждений, но и старается вести себя соответствующим образом.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Диагностика задержки психического развития
2. Виды и критерии зрелости человека — Классификация возрастов
3. Психология профессий
4. Поведенческая психология
5. Особенности взаимосвязи мотивации учения и тревожности младших школьников — Особенности младшего школьного возраста
6. Игры с правилами в психологии
7. Высшие и низшие психические процессы
8. Психодиагностика в управлении персоналом
9. Зоны общения в психологии
10. Педагогика раннего возраста

Направленность личности и мотивация деятельности

   В отечественной психологии многие авторы рассматривали направленность личности через понятие мотивации деятельности. Направленность личности у разных авторов при этом понимается по-разному:

— «динамическая тенденция» у С. Л. Рубинштейна,

— «смыслообразующий мотив» у А. Н. Леонтьева,

— «доминирующее отношение» у В. Н. Мясищева

— «основная жизненная направленность» у Б. Г. Ананьева,

— «динамическая организация сущностных сил человека» у А. С. Прангишвили.

Тем не менее, все авторы видят в направленности ту или иную совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Формы направленности личности

   Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. На направленность большое влияние оказывают установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как:

В основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

Влечение

   Влечение — наиболее примитивная и — по своей сути — биологическая форма направленности. С психологической точки зрения влечение является психическим состоянием, выражающим недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Обычно влечение является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознаётся, превращаясь в желание.

Желание

   Желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определённому. Желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно проясняет цели будущего действия и построение плана этого действия.

Желание как форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей её удовлетворения.

Стремление

   Стремление это желание, подкреплённое волей. Стремление — вполне определённое побуждение к деятельности.

Интерес

   Интерес — специфическая форма проявления познавательной потребности человека. Интерес обеспечивает направленность личности на осознание смысла и целей деятельности, тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Наличие интереса во многом объясняет наличие у человека специальной способности — разума.

Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определённому объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает. Как правило, интерес развивается, эволюционирует, порождает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.

Интерес — важнейшая побудительная сила к познанию окружающей действительности. Различают:

— непосредственный интерес, вызываемый наглядной привлекательностью объекта,

— опосредованный интерес к объекту как средству достижения целей деятельности.

Устойчивость, широта, содержание интересов — важнейшая черта личности, один из краеугольных камней личности человека. Сказав об интересах человека, мы тем самым рисуем уже довольно точный его психологический портрет.

Склонность

   В динамике интерес порождает склонность. Интерес — это сравнительно пассивное созерцание объекта интереса, склонность — активное созерцание, стремление связать свою деятельность и свою жизнь с этим объектом.

Во многом интерес развивается в склонность благодаря включению волевого компонента. Склонность — направленность индивида на определённую деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности.

В каком-то смысле можно сказать, что склонность это интерес к деятельности.

Интерес и склонности — фактор бурного развития способностей индивида.

Идеал

   Идеал — конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида. Идеал — то, к чему человек стремится, на что ориентируется в отдалённой перспективе. Идеалы — основа, «кирпичики» мировоззрения человека. По собственным идеалам человек судит о других людях.

Идеал — один из аргументов в функции самооценки человека.

Мировоззрение

   Мировоззрение — модель (картина) мира. Если, например, интересы, склонности или идеалы могут быть не связаны друг с другом, то важнейшая черта мировоззрения — его целостность. Целостное мировоззрение позволяет человеку жить «плавно»: переезжая, например, в новую местность, он знает, что там будут действовать такие же законы физики или химии, люди в этой местности могут немного отличаться, но они всё равно будут людьми (они разговаривают, имеют физиологические потребности и т.д.). Целостное мировоззрение позволяет рассматривать мир как сложную систему причинно-следственных связей.

Мировоззрение позволяет человеку планировать свою деятельность на многие годы вперёд: он знает, что многое может поменяться за годы, но основные законы, по которым мир существует, останутся незыблемыми.

Убеждение

   Убеждение — система мотивов личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют её мотивацию к деятельности.

Характеристики мотивационной сферы

   Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта. Мотив — причина, лежащая в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.

Мотив является основополагающим «кирпичиком» такого сложного процесса как мотивация. Мотивация — обозначение системы факторов, детерминирующих поведение:

— потребности,

— мотивы,

— цели,

— намерения,

— стремления и др.

Мотивация — это и характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне. Обычно мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

Влияние направленности на мотивацию деятельности

Внутренняя и внешняя мотивация

   Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определённой ситуации, а активизация определённых диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации. Внимание становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей.

В зависимости от склонностей человека, его мировоззрения и других форм направленности он может быть или более склонным к внутренней мотивации, или к внешней.

Осознанность-неосознанность мотивов

   Мотив в отличие от мотивации — это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определённых действий. Мотивы могут быть:

— осознанными,

— неосознаваемыми.

Люди с развитыми идеалами, мировоззрением, адекватными убеждениями как правило в своих действиях двигаются осознанными мотивами. Запутанность внутреннего мира, обилие психологических защит может привести к тому, что основными двигателями будут неосознаваемые мотивы.

Количество и качество потребностей, интересов, склонностей

   Меньше всего потребностей у растений, которые имеют нужду только в определённых биохимических и физических условиях существования. Больше всего разнообразных потребностей у человека, который кроме физических и органических потребностей имеет ещё духовные, социальные.

Социальные потребности:

— стремление человека жить в обществе,

— стремление взаимодействовать с другими людьми,

— стремление приносить пользу людям, участвовать в разделении труда,

— стремление понимать других людей и общественные процессы.

Чем больше качественно разных потребностей у человека, интересов, склонностей, тем разностороннее и гибче его деятельность. Чисто человеческое качество — умение сочетать в своей деятельности сразу несколько разных интересов.

Умение ставить цель

   Цель — это то, с чего начинается деятельность. Чем разностороннее человек, чем более развит он как личность, тем точнее и оригинальнее у него получается ставить свои цели.

Наличие ярких идеалов может побудить человека ставить сложные, далеко идущие цели.

Цель является основным объектом внимания, который занимает определённый объём кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний.

Наличие идеала достижения

   Если у человека есть идеал достижения, у него будет развита мотивация на достижение результата, он будет любить ставить цели, будет стремиться к достижению поставленных целей, будет учиться на своих и чужих ошибках.

Наличие идеала смелости

   Смелый человек или хотя бы стремящийся быть смелым не боится трудностей, настраивает свою деятельность «напролом», особенно не обходя препятствия, опасности. Структура деятельности смелого человека сильно отличается от структуры деятельности робкого: первый смотрит обычно вперёд, второй — назад и по сторонам. Первый не склонен к самооправданиям, самообману. Второй — постоянно ищет причины того, чтобы увильнуть, склонен к ипохондрии и саморефлексии.

Гибкость

   Разные аспекты направленности человека (интересы, склонности и т.д.) влияют на гибкость деятельности. Например один человек склонен всё доводить до идеального конца (перфекционист), и поэтому его деятельности не хватает гибкости.

Уверенность

   Ощущение уверенность при выполнении деятельности рождается из чёткости поставленной цели, отсутствия сомнений. Последние берутся из недостаточной иерархизированности интересов и склонностей человека, отсутствия между ними соподчинения, наличия многих противоречий.

Литература

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.

 

---

См. также

Деятельность Направленность

 

---

   RSS     [email protected] 

Понятие о направленности личности и мотивации деятельности

В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность.

Чаще всего в научной литературе под направленностью понимают совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность – это установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

Влечение – это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения – это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Как правило, влечение является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в желание.

Желание – это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Данная форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения.

Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.

Наиболее ярко характеризуют направленность личности ее интересы. Интерес – это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определенному объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.

Интересы являются важнейшей побудительной силой к познанию окружающей действительности. Различают непосредственный интерес, вызываемый привлекательностью объекта, и опосредованный интерес к объекту как средству достижения целей деятельности. Косвенной характеристикой осознанности потребностей, отражающихся в интересах, является устойчивость интересов, которая выражается в длительности их сохранения и в их интенсивности. Также следует подчеркнуть, что широта и содержание интересов могут служить одной из наиболее ярких характеристик личности.

Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т. е. интерес к определенному виду деятельности.

Идеал – это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т. е. то, к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т. е. его системы взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе. В мировоззрении отражаются не только идеалы, но и ценностные ориентации людей, их принципы познания и деятельности, их убеждения.

Убеждение – высшая форма направленности – это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют ее мотивацию к деятельности.

Мотивы и мотивация обеспечивают в основном активизацию и направленность поведения человека.

Мотив – это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.

Термин «мотивация» представляет собой более широкое понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Чаще всего в научной литературе мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить причины поступков человека. Причем любая форма поведения может быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае в качестве исходного и конечного пунктов объяснения выступают психологические свойства субъекта поведения, а во втором – внешние условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т. п., а во втором – о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации. Иногда все психологические факторы, которые как бы изнутри, от человека определяют его поведение, называют личностными диспозициями. Тогда соответственно говорят о диспозиционной и ситуационной мотивациях как аналогах внутренней и внешней детерминации поведения.

Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации, а активизация определенных диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации. Его внимание в таком случае становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию исходя из актуальных интересов и потребностей. Поэтому любое действие человека рассматривают как двояко детерминированное: диспозиционно и ситуационно.

В свою очередь, мотив в отличие от мотивации – это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотивы могут быть осознанными или не осознаваемыми. Основная роль в формировании направленности личности принадлежит осознанным мотивам. Сами мотивы формируются из потребностей человека.

Потребностью называют состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или материальных объектах. Потребность, как и любое состояние личности, всегда связана с наличием у человека чувства удовлетворенности или неудовлетворенности. Потребность активизирует организм, стимулирует его поведение, направленное на поиск того, что требуется.

Основные характеристики человеческих потребностей – сила, периодичность возникновения и способ удовлетворения. Дополнительной, но весьма существенной характеристикой, особенно когда речь идет о личности, является предметное содержание потребности, т. е. совокупность тех объектов материальной и духовной культуры, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена.

Побуждающим к деятельности фактором является цель. Целью называют осознаваемый результат, на достижение которого в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность.

Принято различать цель деятельности и жизненную цель. Это связано с тем, что человеку приходится выполнять в течение жизни множество разнообразных деятельностей, в каждой из которых реализуется определенная цель. Но цель любой отдельной деятельности раскрывает лишь какую-то одну сторону направленности личности, проявляющуюся в данной деятельности. Жизненная цель выступает в качестве обобщающего фактора всех частных целей, связанных с отдельными деятельностями. В то же время реализация каждой из целей деятельности есть частичная реализация общей жизненной цели личности. С жизненными целями связан уровень достижений личности. В жизненных целях личности находит выражение сознаваемая ею «концепция собственного будущего». Осознание человеком не только цели, но и реальности ее осуществления рассматривается как перспектива личности.

Состояние расстройства, подавленности, свойственное человеку, осознающему невозможность осуществления перспективы, называется фрустрацией. Это состояние возникает в тех случаях, когда человек на пути к достижению цели сталкивается с реально непреодолимыми препятствиями, барьерами, или когда они воспринимаются как таковые.

Мотивационную сферу человека с точки зрения ее развитости можно оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иерархизированность. Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивационных факторов – диспозиций (мотивов), потребностей и целей. Чем больше у человека разнообразных мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера.

Гибкость мотивационной сферы выражается в том, что для удовлетворения мотивационного побуждения более общего характера (более высокого уровня) может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей более низкого уровня. Широта – это разнообразие потенциального круга предметов, способных служить для данного человека средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость – подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической организации мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.

Следующая характеристика мотивационной сферы – это иерархизированность мотивов. Одни мотивы и цели сильнее других и возникают чаще; другие – слабее и актуализируются реже. Чем больше различий в силе и частоте актуализации мотивационных образований определенного уровня, тем выше иерархизированность мотивационной сферы.

Следует отметить, что когда говорят о иерархии человеческих потребностей, то чаще всего вспоминают классификацию, предложенную А. Маслоу. Согласно концепции А. Маслоу, у человека с рождения последовательно появляются и сопровождают его взросление семь классов потребностей: физиологические (органические) потребности, потребности в безопасности, потребности в принадлежности и любви, потребности уважения (почитания), познавательные потребности, эстетические потребности, потребности в самоактуализации. Причем, по мнению автора, в основании данной мотивационной пирамиды лежат физиологические потребности, а высшие потребности, такие как эстетические и потребность в самоактуализации, образуют ее вершину (рис. 16).

 

Рис. 16. Структура иерархии потребностей по А. Маслоу

В отечественной психологии также предпринимались попытки решать проблемы мотивации человека. Основной научной разработкой отечественных психологов в области проблем мотивации является теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека, созданная А. Н. Леонтьевым.

Согласно его концепции, мотивационная сфера человека, как и другие его психологические особенности, имеет свои источники в практической деятельности. В частности, между структурой деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отношения изоморфизма, т. е. взаимного соответствия, а в основе динамических изменений, которые происходят с мотивационной сферой человека, лежит подчиняющееся объективным социальным законам развитие системы деятельностей.

Таким образом, данная концепция объясняет происхождение и динамику мотивационной сферы человека. Она показывает, как может изменяться система деятельностей, как преобразуется ее иерархизированность, каким образом возникают и исчезают отдельные виды деятельности и операции, какие модификации происходят с действиями. В соответствии с закономерностями развития деятельностей можно вывести законы, описывающие изменения в мотивационной сфере человека, обретение им новых потребностей, мотивов и целей.

Направленность личности. Понятие об интересах, убеждениях, целях личности.

Личность – индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Качества личности формируются в совместной деятельности и общения.

Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность — это установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

Кратко охарактеризуем каждую из выделенных форм направленности в порядке их иерархии.

Влечение — это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения — это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Как правило, влечение является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в желание.

Желание — это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Следует отметить, что желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Данная форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения.

Стремление возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривается в качестве вполне определенного побуждения к деятельности.

Интерес — это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности. Интересы являются важнейшей побудительной силой к познанию окружающей действительности.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Интерес в динамике своего развития может превратиться в склонность. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент. Склонность характеризует направленность индивида на определенную деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, т. с. интерес к определенному виду деятельности. В качестве основы склонности также может выступать стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной потребностью.

Идеал — это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т. е. то, к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека, т. е. его системы взглядов на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе. В мировоззрении отражаются не только идеалы, но и ценностные ориентации людей, их принципы познания и деятельности, их убеждения.

Убеждение — высшая форма направленности — это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют ее мотивацию к деятельности.

Рассмотренные нами психические процессы и состояния обеспечивают в основном регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждений, обеспечивающих активизацию и направленность поведения, то они связаны с мотивами и мотивацией.

Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.

Мотивы могут быть осознанными или неосознаваемыми. Основная роль в формировании направленности личности принадлежит осознанным мотивам. Мотивы формируются из потребностей человека. Потребностью называют состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности или материальных объектах.

Мотивация – система взаимосвязанных и соподчиненных мотивов деятельности личности, сознательно определяющих линию ее поведения. Зависит от характера нравственного сознания, ценностной ориентации, уровня общей культуры, способности к критическому осмыслению ситуации, волевых качеств человека. Мотивация является движущей силой любой человеческой, а значит, и учебно-познавательной деятельности человека.

Мотивация — это совокупность побуждений к деятельности.

Побуждающим к деятельности фактором является цель – осознаваемый результат, на достижение которого в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность.

Цель является основным объектом внимания, который занимает определенный объем кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний.

Типы темперамента

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.

Описание особенностей различных темпераментов может помочь разобраться в чертах темперамента человека, если они чётко выражены, но люди с резко выраженными чертами определённого темперамента не так уж часто встречаются, чаще всего у людей бывает смешанный темперамент в различных сочетаниях. Но преобладание черт какого-либо типа темперамента даёт возможность отнести темперамент человека к тому или иному типу.

Флегматик — неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием.

Холерик — быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.

Сангвиник — живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиник обладает выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.

Меланхолик — легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он остро реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он зачастую не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, легко эмоционально раним.

Свойства темперамента

У каждого темперамента можно найти как положительные, так и отрицательные свойства. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль даёт возможность проявиться: меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку.

Отрицательные свойства темперамента могут проявиться: у меланхолика — замкнутость и застенчивость; у флегматика — чрезмерная медлительность; у сангвиника — поверхностность, разбросанность, непостоянство; у холерика — поспешность решений.

Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным; тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие — другого.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов (Кожевина А.П.1, Зимина Е.В.11 Байкальский государственный университет, Россия, Иркутск) / Лидерство и менеджмент / № 2, 2021

Цитировать:
Кожевина А.П., Зимина Е.В. Смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов // Лидерство и менеджмент. – 2021. – Том 8. – № 2. – С. 253-264. – doi: 10.18334/lim.8.2.112168.

Аннотация:
Статья посвящена проблеме смысложизненных ориентаций сотрудников правоохранительных органов при различной направленности личности. Рассмотрены понятия «смысл», «смысложизненные ориентации», «направленность личности». В статье представлено исследование, целью которого было изучить смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов. Для достижения поставленной цели использовались методики, предназначенные для выявления направленности личности, изучения смысложизненных ориентаций. Проведено эмпирическое исследование смысложизненных ориентаций при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов, а также выявлены особенности смысложизненных ориентаций в зависимости от направленности личности, такой, как направленность на себя, на взаимные действия, на задачу. Проведенный анализ результатов исследования показал: самую активную жизненную позицию занимают испытуемые сотрудники правоохранительных органов с направленностью личности на задачу; средний уровень жизненной активности проявляют испытуемые сотрудники правоохранительных органов с направленностью на взаимные действия; пассивная жизненная стратегия свойственна испытуемым с направленностью личности на себя.

Ключевые слова: смысл, смысложизненные ориентации, личность, направленность личности, система жизненных смыслов

Введение

В психологии такое качество, как направленность личности, является одним из важнейших компонентов структуры личности. Именно это качество является системой, в которую вписана совокупность доминирующих интересов, склонностей, идеалов, потребностей, убеждений и мировоззрений. Все это определяет то, как будет вести себя человек в условиях изменчивой внешней среды. Направленность личности влияет и на черты темперамента, и на мотивацию деятельности, и на психические состояния, и на волевые, эмоциональные, познавательные, психические процессы.

В отечественной и зару­бежной психологии понятию направленности личности, его со­держанию и структуре посвящено множество на­учных исследований. Теорией направленности личности занимались известные отечественные психологи [1–7] (Bozhovich, 2014; Dodonov, 1978; Lomov, 2000; Rubinshteyn, 2012; Myasishchev, 1995; Leontev, 2014; Uznadze, 2011), однако несмотря на большое количество научных трудов, посвященных направленности личности, однозначного толкования данного понятия не существует, что можно объяснить разносторонно­стью подходов к пониманию сущности лич­ности в целом (как субъекта жизни, деятель­ности или отношений и т. д.).

Впервые понятие «направленность» в психологию было введено зарубежными психологами, которые рассматривали ее как склонность к какой-либо деятельности в целом.

Проблема направленности личности представляет широкий научный интерес и представлена во множестве подходов и различных концепциях трактовки личности. Вместе с тем, несмотря на различие трактовок структуры личности, направленность всегда выделяется исследователями в качестве ее системообразующей, ведущей характеристики. Именно в направленности выражаются ее субъективные отношения к различным сторонам действительности, а также цели, мотивы, во имя которых действует личность.

Таким образом, направленностью личности считается устойчивая устремленность, ориентированность мыслей, поступков, желаний и чувств человека, являющаяся следствием доминирования определенных ведущих мотивов.

Направленность проявляется во всех сферах жизнедеятельности человека. В различных формах направленности личности проявляются социальные воззрения индивида, его ведущие мотивы, моральные качества, уровень нравственного развития и различные виды потребностей. Таким образом, направленность личности на какие-либо ценности определяет ее ценностные ориентации, оказывая влияние на формирование потребностей индивида.

Выделяют три вида направленности: деловая (на задание), личная (на себя) и коллективистическая (на других). При этом необходимо отметить, что в чистом виде все три типа направленности личности не встречаются, поэтому говорить можно не о единственной, а о доминирующей направленности личности. Поскольку основная роль направленности личности приходится на создание и реализацию мотивов, предопределяющих деятельность человека в будущем, мотивы и потребности индивида становятся основой для формирования жизненных целей личности. Таким образом, направленность личности задает своеобразный вектор в формировании жизненной стратегии.

«Смысл есть, следовательно, не категория самой действительности, взятой абстрактно, отвлеченно от субъекта, но и не категория чисто субъективная. Это есть субъективно-объективная категория» [6, c. 511] (Leontev, 2014, р. 511).

Жизненные стратегии изначально формируются в сознании ин­дивида и отражают направленность его лично­сти [17, с. 70] (Drobot, Makarov, Ryazantseva, Filonenko, Krylova, 2019, р. 70). Направленность личности выступает как определенным образом выстроен­ная система ценностей, интересов, потребностей, мотивов и установок, которая объясняет последователь­ность его поведения.

В этом прослеживается взаимосвязь жизненных стратегий с направленностью личности. Мотивация побуждает индивида к деятельно­сти, но не дает направление ее развития, а отражается в жизненных стратегиях в виде конкретного направления жизнедеятельно­сти [19, с. 3] (Usov, Silantev, 2020, р. 3).

В основе всего этого процесса лежит стрем­ление индивида удовлетворить какие-то определен­ные потребности [21, с. 550] (Stepanenko, Arzumanov, 2019, р. 550).

Таким образом, в смыс­ловом ядре жизненных стратегий лежат определенные ценности индивида, которые отражают значение тех или иных значимых объектов и предметов [20] (Atanov, 2017).

Цель нашего исследования состояла в выявлении особенностей смысложизненных ориентаций при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов. Объектом исследования явились смысложизненные ориентации личности. Предмет исследования – смысложизненные ориентации при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов. При проведении исследования мы выдвинули предположение о том, что существуют различия в смысложизненных ориентациях сотрудников правоохранительных органов с различной направленностью личности. [18, с. 210] (Lukovtseva, 2017, р. 210). В исследовании приняли участие 30 сотрудников МВД г. Иркутска в возрасте от 23 до 30 лет (женщин – 12 , мужчин – 18).

Исследование проводилось с помощью следующих методик: «Направленность личности» В. Смекайла, М. Кучеры [13] (Fetiskin, Kozlov, Manuylov, 2009); тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева [13] (Fetiskin, Kozlov, Manuylov, 2009).

Для разделения испытуемых на группы была проведена диагностика направленности личности по методике В. Смекала и М. Кучера [13] (Fetiskin, Kozlov, Manuylov, 2009).

В результате проведения диагностики были получены следующие результаты. Направленность на себя доминирует у 14 испытуемых (24,1%). Направленность на взаимные действия доминирует у 17 испытуемых (29,3%). Направленность на задание доминирует у 27 испытуемых (46,6%) от всего количества респондентов. Таким образом, по результатам диагностики наибольший процент доминирующей направленности личности – деловая (на задание).

Далее с учетом разделения испытуемых по типу направленности личности, был проведен и внесен в таблицы для каждой из выделенных групп расчет средних значений по методике «Смысложизненные ориентации». Для наглядности средние данные по группе представлены на рисунке 1.

Как видно из результатов анализа, испытуемые группы по типу направленности личности на себя показали средние (в пределах нормы) показатели по субшкалам теста «Смысложизненные ориентации».

Рисунок 1. Средние значения по тесту «Смысложизненные ориентации»

по типу направленности на себя

Источник: составлено авторами.

Показатель по субшкале «Цели в жизни» отражает наличие у испытуемых целей в жизни. Среднее значение субшкалы «Процесс жизни» определяет достаточную эмоциональную насыщенность жизни и наполненность ее смыслом. Субшкала «Результативность жизни» характеризует самореализацию и оценку пройденного отрезка жизни как удовлетворительные.

На рисунке 2 представлены результаты анализа испытуемых по типу направленности личности на взаимные действия.

Рисунок 2. Средние значения по тесту «Смысложизненные ориентации»

по типу направленности на взаимные действия

Источник: составлено авторами.

Анализ средних значений группы по типу направленности личности на взаимные действия показывает, что данная группа испытуемых имеет высокие показатели осмысленности жизни по всем субшкалам (выше среднего).

Высокие баллы по субшкалам свидетельствуют о том, что испытуемые этой группы имеют жизненные цели, направленные в будущее [15, с. 52] (Dzhumabekov, 2016, р. 52). Жизнь воспринимают как интересный, наполненный смыслом процесс. Отрезок пройденного жизненного пути испытуемые этой группы оценивают как продуктивный. Себя представляют сильной личностью. Испытуемые этой группы убеждены, что они могут не только контролировать свою жизнь, но и воплощать в жизнь свои решения.

На рисунке 3 представлены средние значения группы по типу направленности личности на задачу.

Рисунок 3. Средние значения по тесту «Смысложизненные ориентации»

по типу направленности на задачу

Источник: составлено авторами.

Как видно по результатам анализа, испытуемые по типу направленности на задачу имеют высокие показатели по субшкалам, что говорит не только о достаточной эмоциональной насыщенности и наполненности смыслом жизни в настоящем, но и о наличии целей в будущем. Высокие показатели испытуемых по субшкале «Цели в жизни» говорят о способности ставить перед собой цели и добиваться результатов [16, с. 450] (Shklyar, 2019, р. 450). Высокие значения по субшкалам характеризуют способность испытуемых данной группы строить свою жизнь самостоятельно и контролировать ее и получать удовлетворение от жизни в целом [14, с. 33] (Vorontsova, 2019, р. 33).

Сравнительный анализ средних показателей по тесту «Смысложизненные ориентации» для различных типов направленности личности для наглядности представлен на рисунке 4.

Сравнительный анализ средних значений по тесту «Смысложизненные ориентации» позволяет сделать вывод, что самые высокие показатели осмысленности жизни по всем субшкалам (выше среднего) имеет тип направленности личности на взаимные действия и на задачу. Расхождения по субшкалам двух групп испытуемых по направленности личности на взаимные действия и на задания являются незначительными. Высокие показатели по субшкалам для двух групп испытуемых показывают, что данные типы имеют цель в жизни, любят жизнь и воспринимают ее с интересом, верят в свои силы, имеют свободу выбора, считают себя сильными личностью, которая может воплотить в жизнь свои решения, удовлетворены в целом жизнью, а пройденный отрезок времени считают продуктивным.

Рисунок 4. Сравнительный анализ средних показателей по тесту

«Смысложизненные ориентации» по типам направленности

Источник: составлено авторами.

Тип направленности на себя (рис. 4) имеет средние значения по субшкалам и общей осмысленности жизни в пределах нормы, но все же по сравнению с другими группами характеризуется более низкими показателями. Можно сделать вывод, что данный тип обладает меньшей целеустремленностью, чаще не удовлетворен своей самореализацией и жизнью в настоящем, меньше верит в свои силы, свободу выбора и возможность контролировать свою собственную жизнь.

Для подтверждения нашего предположения о том, что существуют различия в смысложизненных ориентациях сотрудников правоохранительных органов с различной направленностью личности, нами был применен Н-критерий Крускалла-Уоллиса. Полученные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Значения Н-критерия Крускалла-Уоллиса для испытуемых с различной направленностью личности

№	Показатели	Средние значения				Н	р
		1 группа	2 группа		3 группа
Смысложизненные ориентации
1	Процесс	28,71		32,31	31,63	128,8	0,011
2	«Локус-Я»	19,5		22,69	22,89	116,1	0,007
3	«Локус-жизнь»	33,79		37,06	37	12,02	0,001

Примечание: 1 группа – направленность на себя, 2 группа – направленность на взаимные действия, 3 группа – направленность на задачу.

Источник: составлено авторами.

Как видно из таблицы 1, достоверные различия выявлены в показателях процесса жизни (Н = 128,8, р=0,011). Так, показатели процесса жизни у респондентов с направленностью на взаимные действия выше, что указывает на отношение к жизни как к интересному, наполненному смыслом процессу.

«Локус контроля Я» выражен в большей степени у испытуемых группы с направленностью на задачу (Н = 116,1, р = 0,007), что характеризует их представление о себе как о сильной личности, которая обладает свободой выбора, чтобы выстроить свою жизнь в соответствии со своими целями и собственными представлениями о ее смысле. В группе с направленностью на себя и взаимные действия показатели варьируются в пределах средних значений.

Также выявлены статистически значимые различия в показателях «Локус контроля – Жизнь» (Н = 12,02, р = 0,001). Так, в группах испытуемых с направленностью на взаимные действия и на задачу показатели представлены на уровне выше среднего. Это говорит, что данные испытуемые убеждены в том, что они способны принимать решения и воплощать их в жизнь. У группы с направленностью на себя показатели варьируются в пределах средних значений, однако они ниже, чем показатели двух других групп.

Заключение

Анализ научной литературы по проблеме показал, что проблема направленности личности представляет широкий научный интерес и представлена во множестве подходов и различных концепциях трактовки личности. В нашем исследовании мы эмпирическим путем подтвердили, что существуют различия в смысложизненных ориентациях сотрудников правоохранительных органов при различной направленности личности.

В практической работе со смысложизненными ориентациями, жизненными сценариями человека психолог преследует две цели – исследование и коррекцию индивидуального стиля жизни и сценария [22] (Vysochina, Sulyma, 2021). Для успешной реализации сценарного жизненного плана потребуется большое напряжение, риск и умение отказаться от недостатков прежнего жизненного сценария. Для реализации успешного жизненного сценария требуется целый набор положительных психологических качеств, как тех, которые есть у индивида, так и тех, которые у него отсутствуют. В этом случае их придется формировать в новых жизненных условиях.

Стоит отметить, что дальнейшей перспективой в разработке данной проблемы мы рассматриваем изучение смысложизненных ориентаций при различной направленности личности сотрудников правоохранительных органов с различным сроком службы, а также коррекцию жизненного сценария сотрудников правоохранительных органов, имеющих негативный сценарий жизни.

Направленность личности — структура, классификация и формы

Индивидуальные особенности формируются у человека под влиянием окружающей среды. Любой индивид имеет определённые желания, интересы, взгляды и цели. Если говорить кратко, эти понятия составляют направленность личности, которая помогает персоне достигать необходимых результатов и быть счастливой. Составляющие постоянно изменяются в течение всей жизни и придают ей смысл.

Понятие и определение

На становление и развитие индивида влияет социум. Важную роль в этом играет направленность личности. В психологии понятие означает систему или совокупность устойчивых мотивов, которые не зависят от ситуации и направляют деятельность человека в конкретную сторону. Этот феномен также называют динамической тенденцией. Направленность личности считается стержневой характеристикой персоны. Она влияет на её характер, поведение и деятельность.

Направленность подразумевает две особенности, которые тесно связаны между собой. Первый пласт деятельности человека заключается в предметном содержании. Динамическая тенденция всегда направлена на что-то, к примеру, на цели или ценности. Вторая особенность феномена — психическое напряжение. Оно подразумевает проявление энергии из-за неудовлетворённых потребностей.

Психолог В. Н. Мясищев подробно изучал проблемы направленности индивида. В своей работе он выделил две оси развития системы:

• индивидуально-личностная — коллективно-общественная;
• идейно-моральная — инстинктивно-физиологическая.

В человеке всегда идёт борьба коллективизма с индивидуализмом и рационального с эмоциональным. В направленности личности следует выделить её главные составляющие. То, к чему стремится персона, называется целью. Человек хочет достичь её из-за определённых мотивов. Одну и ту же цель индивид может добиваться по разным причинам. Например, несколько людей хотят стать психологами. Интерес направленности личности может заключаться в желании помогать окружающим. А другой человек желает работать психологом, чтобы построить карьеру и добиться финансового благополучия.

Необходимо осознавать, что поведение индивида часто диктуется сразу несколькими мотивами. Определённые действия нередко выступают следствием целого комплекса побуждений. Личность может работать психологом или кем-то другим из-за нужды в деньгах и сильного интереса к делу. К этому также можно отнести возможность завести новых друзей. Если один из мотивов исчезает, то поведение человека тоже изменится. Например, он может сменить место работы, попытаться получить более высокую должность или поменять профессию.

Составляющие системы

Направленность индивида не ограничивается желаниями и целями. Она включает восемь основных форм, которые связаны между собой:

• Потребности. Человек ощущает необходимость в чём-то, чтобы достигнуть материального или финансового благополучия.
• Мотивы. После осознания своих потребностей у индивида появляется желание удовлетворить их посредством активных действий. Иногда бывает так, что несколько мотивов вступают в конфронтацию, из-за чего сформировываются два или больше направлений. Их конкуренция может привести к внутреннему конфликту и дисгармонии.
• Интересы. Они определяют избирательное отношение личности к разным материальным или духовным объектам, которые представляют для него ценность и значимость.
• Склонность. Выражается в сильном желании персоны заниматься определённым делом. Человек постоянно совершенствует свои навыки и умения, чтобы добиться успеха.
• Идеалы. Представляют идеальные для индивида образы, к которым он стремится при выполнении выбранной деятельности.
• Убеждения. Это факты и представления личности об обществе и окружающем мире. Человек верит своим положениям и руководствуется ими, когда выполняет поставленные задачи.
• Мировоззрение. Заключается в устойчивых взглядах персоны на себя и окружающий мир. Идеалы и убеждения возникают у личности в зависимости от её мировоззрения.
• Цели. Это результаты, которых хочет добиться человек с помощью деятельности.

С потребностями, интересами и мировоззрением тесно связано внимание. Направленность личности не способна образоваться без этого свойства человеческой психики. Внимание необходимо при мышлении, восприятии, движениях. Это понятие можно назвать избирательной направленностью сознания на выполнение определённой задачи. Концентрация внимания проявляется в уровне сосредоточенности на деятельности и умением не отвлекаться на посторонние задачи.

Разновидности направленности

В психологии выделяют несколько видов направленности личности. Они зависят от поведения индивида:

• Личная. Для людей с этой разновидностью направленности важна самореализация. Они постоянно заняты достижением своих целей. Эти личности характеризуются целеустремлённостью, активностью, ответственностью и уверенностью в себе. Такие люди не любят просить о помощи у окружающих. Они стараются справляться со своими проблемами самостоятельно.
• Коллективная. Персоны с такой направленностью обычно коммуникабельные. Поскольку для них важно общение, они стараются поддерживать с окружающими хорошие отношения. Люди участвуют в коллективных делах и ценят общий труд. Они не хотят быть главными и стараются избегать ответственности. Индивиды редко высказывают свои желания и мысли. Им важно мнение окружающих.
• Деловая. Личности этой группы требовательны к себе и окружающим. Однако они пытаются найти выгоду не только для себя, но и для своей команды. Деловые люди стараются занять руководящие позиции. Они помогают подчинённым и поддерживают их в трудных ситуациях. Такие личности любят общаться с другими, однако они предпочитают свободу и всегда отстаивают свои взгляды.
• Эмоциональная. Люди с этим типом направленности часто переживают и нервничают. Они всегда заботятся о чужих проблемах и стараются помочь окружающим, поскольку им свойственно сострадание. К таким особам часто обращаются за помощью, поскольку они умеют слушать и поддерживать в сложной ситуации. Такие люди легко располагают к себе и заслуживают доверие. Обычно эмоциональные личности встречаются среди творческих персон.
• Социальная. Представители этой направленности выступают активными общественными деятелями. Они постоянно находятся в окружении других людей и стараются участвовать во всех событиях. Личности с социальной направленностью могут быть как руководителями, так и подчинёнными.

Ни одну из этих направленностей нельзя назвать плохой. Каждая из них затрагивает ту или иную сферу общества и помогает её развивать.

Типы личности

Любая профессия требует от человека определённых черт характера, которые помогут ему достичь успехов в выбранной деятельности. Профессиональная направленность бывает нескольких типов:

• Реалистический. Люди этого типа выбирают физический труд и дело с реальными объектами. Им подходят такие профессии, как техник, механик, строитель.
• Конвенциальный. К этой группе относятся спокойные, внимательные и сосредоточенные люди. Эти личности ответственно подходят к любому делу и выполняют его вовремя. Персоны конвенциального типа часто работают товароведами или библиотекарями.
• Интеллектуальный. Индивиды этой группы любят размышлять и заниматься разными исследованиями. Подходящие специальности для таких личностей — учитель, писатель, учёный.
• Предприимчивый. Представители типа отличаются качествами лидера. Они умеют руководить другими людьми или проектами. Для них подойдут такие должности, как руководитель, менеджер, бизнесмен, директор.
• Социальный. У личностей хорошо развито чувство сопереживания. Они стремятся помогать тем, кто нуждается в психологической или материальной поддержке. Эти особы часто становятся социальными работниками, психотерапевтами или врачами.
• Артистический. Люди такого типа не любят жить по графику и стараются не загонять себя в рамки. Эти личности непредсказуемы. Они обладают различными талантами в творческих сферах. Это могут быть художники, актёры, музыканты, поэты.

Когда человек знает свой тип профессиональной направленности, ему легче найти подходящую сферу деятельности. Индивиду следует выбирать ту область, в которой он сможет раскрыть свой талант. Если у личности не будет качеств, необходимых для той или иной специальности, она не сможет самореализоваться.

Постановка цели и уверенность

Чтобы добиться успеха, личности нужно определиться со своими желаниями и целями. Достигнуть необходимых результатов ей поможет чёткий план. Кроме того, для достижения эффективности рабочей деятельности индивиду надо представлять будущий итог решённых задач. Человек сможет добиться успеха только с уверенностью в себе. Тот, кто уверен в своих силах и возможностях, способен делать шаги к желаемому.

Результат деятельности зависит и от мотивации, которая может быть внутренней и внешней. Первый вариант заключается в необходимости одобрения окружающих. Внутренняя мотивация связана с интересами самой личности выполнить конкретную задачу. Этот вид побуждения к действию оказывает лучшее влияние на человека, поскольку он помогает ему самосовершенствоваться. Чем лучше мотивирована личность, тем больше она верит в свои силы и старается добиться желаемого.

Направленность личности отражает содержание человека как участника общественной жизни. Она показывает отношение индивида к своим обязанностям и окружающим, а также его ценность для общества. От направленности зависит качество и успешность личности в работе, общении и жизни в целом.

Предыдущая

ПсихологияНейролингвистическое программирование в психологии — методы и применение

Следующая

ПсихологияЭпигенетическая теория Эриксона — суть подхода, характеристика и этапы развития личности

Понятие направленности личности,ее виды и структура

В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность.((чего хочетчеловек, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о его направленности, о его установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах. Но вслед за вопросом о том, чего хочет человек, естественно встает второй: а что он может?))Рубинштейн. Направленность личности — это система потребностей, интересов, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций человека, придающие его жизни осмысленность и избирательность.

Характеризуя направленность личности, выделяют следующие качества: уровень, широта, интенсивность, устойчивость, действенность.

Уровень направленности – это общественная значимость направленности человека.

Интенсивность направленности – связана с ее эмоциональной окраской. Она колеблется от смутных влечений до полной убежденности.

Устойчивость направленности – характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни.

Действенность направленности определяет активность реализации целей в деятельности.

В основе направленности личности лежат потребности – этот главный источник активности человека.

11. Мотив и мотивация человека.

Маслоу выявил следующие принципы мотивации человека.

1. Мотивы имеют иерархическую структуру.

2. Чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимыми являются существующие потребности, тем дольше можно задержать их реализацию.

3. Пока не удовлетворены низшие потребности, высшие остаются относительно неактуальными. С момента удовлетворения низшие потребности перестают быть потребностями, т.е. они теряют мотивирующую силу.

4. С повышением потребностей повышается готовность к большей активности. Т.е. возможность к удовлетворению высших потребностей является большим стимулом активности чем удовлетворение низших.

 Возникшие потребности побуждают личность к активному поиску путей их удовлетворения, становятся внутренними побудителями его деятельности – мотивами. Мотивы подразделяются на неосознаваемые и осознанные.

К неосознаваемым относятся установки и влечения.

Установка — это неосознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Влечения — это неосознанная по содержанию и цели длительности потребность.

К осознанным мотивам поведения относятся: желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение.

Желание — это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она еще не выступает в качестве сильного побуждения к действию. Интерес — это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. Склонность — это ярко выраженная потребность личности заниматься определенной деятельностью. На основе интересов и склонностей у человека формируются идеалы.

Идеал- это важная цель личных стремлений человека, зовущий пример, эмоционально окрашенный эталон действия. Формирование идеала тесно связано с мировоззрением человека, которое представляет систему взглядов человека на мир. Оно сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действия, привычек и склонностей. Ядро мировоззрения составляют убеждения, которые представляют собой “сплав” из познавательных, эмоциональных и волевых компонентов.

—мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность. Мотивация поведения и поступки человека тесно связаны с волевой регуляцией. В процессе всей своей сознательной жизни человек ставит определенные цели, которые он стремится достигнуть. Но прежде чем достигнуть цели, осуществить те или иные действия, человеку приходится преодолевать разнообразные препятствия. Для преодоления их человек напрягает свои умственные и физические силы, проявляет волевые усилия.

 Воля — это сознательное регулирование личностью своих действий, поступков, проявляющееся в умении преодолевать трудности при достижении цели. Одной из основных функций воли является регулирование поведения и поступков человека, руководство потребностями, желаниями, мотивами человека.

Понимание вашей личности: баланс между задачами и людьми

Хотя личностные тесты и чтение о типах личности рассматриваются некоторыми как потворство своим желаниям пристально смотреть на пупок, существует реальная ценность, которая заключается в выявлении ваших естественных склонностей. У каждой личности есть свои сильные и слабые стороны, и понимание вашей личности позволит вам использовать их в своих интересах и создать план по преодолению слабых сторон.

Самым популярным личностным тестом является типология Майерс-Бриггс, но меня всегда восхищало сочетание ориентированного на задачу и ориентированного на людей спектра личности.Возможно, это потому, что я так сильно ориентирован на задачи и мне нравится иметь название для того, на что я обычно обращаю внимание в своем списке дел и на достижении цели.

Как и во всех типах личности, здесь нет правильного или неправильного. Нам нужен баланс обеих личностей в обществе. Личности, ориентированные на людей, строят отношения и сообщества, в то время как личности, ориентированные на задачи, добиваются своего, и оба важны.

Точно так же, как нам нужен баланс обоих, чтобы заставить мир вращаться, нам также нужно найти баланс обоих в наших домах.

Если вы похожи на меня, ваша естественная склонность к тому или иному концу спектра может быть настолько сильной, что вы без сомнения знаете, к какому типу личности относитесь. Если вы находитесь где-то ближе к середине, возможно, вам придется потратить больше времени на обдумывание. Но в любом случае важно использовать сильные стороны своей личности, осознавая при этом слабые стороны, чтобы вы могли искать пути к совершенствованию.

Определение вашего типа личности

Во-первых, давайте посмотрим на характеристики обоих типов личности, чтобы помочь вам определить, какой из них вас описывает.

Целеустремленные личности склонны:

• Сосредоточиться на своем списке дел и на том, чего они надеются достичь.
• Заботьтесь о производительности и эффективности.
• Имейте конкретные цели и подробные списки.

Люди, ориентированные на людей, склонны:

• Ориентироваться на потребности окружающих их людей.
• Заботьтесь о построении отношений и о том, чтобы люди были счастливы.
• Придавайте большее значение чувствам и счастью людей, чем их спискам дел.

Как найти баланс

Хотя я сильно ориентирован на выполнение определенных задач, очевидно, что я также забочусь о своем муже и своих детях. Понимание моей личности означает, что я должен сознательно отступить от проекта, идеи или задачи, чтобы рассмотреть их потребности и время, которое я провожу с ними, чтобы я не пренебрегал этими отношениями в пользу моих дел. список.

С другой стороны, если вы сильно ориентированы на людей, вы можете обнаружить, что верно обратное. Возможно, вам придется найти способы уравновесить внимание сотрудников и ваших обязанностей, какими бы они ни были.Хотя это правда, что через 20 лет вы не пожалеете, что потратили дополнительное время, чтобы поиграть со своими детьми, ценить свою роль в качестве управляющих домом означает уделять первостепенное внимание задачам, которые также обеспечивают бесперебойную работу нашего дома.

Итак, как найти баланс между двумя фокусами? Вот несколько советов для обоих типов личности:

Целеустремленные личности

1. Назначьте время, чтобы сосредоточиться на людях вокруг вас и отложите свой список дел на это время.

2. Сознательно смотрите в глаза, когда ваш муж или дети разговаривают с вами. , чтобы все ваше внимание было сосредоточено на них, даже если вы склонны выполнять несколько задач одновременно.

3. Добавьте в список дел задачи по налаживанию отношений, такие как отправка поздравительных открыток, звонок маме или свидание с мужем.

4. Выйдите на улицу, в библиотеку или музей, где вы можете просто наслаждаться общением с семьей, не отвлекаясь на дела, которые необходимо сделать .

Личности, ориентированные на людей

1. Вовлекайте мужа и детей в работу по дому . Включите музыку и работайте вместе, чтобы делать дела, весело проводя время вместе.

2. Ищите возможности выполнять задачи меньшими частями , а не откладывать все сразу. Например, вы можете вытереть ванную комнату по утрам или загрузить посудомоечную машину сразу после еды.

3. Используйте время, которое вы проводите с мужем или другом по телефону, для выполнения повседневных дел , таких как складывание белья или вытирание пыли.

4. Вместо того, чтобы чувствовать, что вам нужно выбирать между обниманием своих малышей или выполнением работы по дому, используйте стропу, бинт или переноску, чтобы объединить и то и другое .

«Ориентация на детали» и «детализация делегата»

Несмотря на то, что каждый сотрудник уникален и имеет предпочтения в отношении рабочей среды, общения и задач, вы можете разделить своих сотрудников на одну из двух групп личностей: люди, ориентированные на детали, против людей.люди, которые делегируют детали.

Давайте посмотрим на различия между этими двумя личностями, в том числе на то, как они предпочитают работать, организовывать и использовать свое время. Понимание того, как работает каждый тип, может помочь вам создать более успешное и продуктивное рабочее место.

Что такое личность, ориентированная на детали?

Человек с внимательным отношением к деталям дотошен и любит, чтобы все было в порядке — в противном случае им может быть очень неудобно. Подробный человек любит анализировать все факты и информацию, убеждаясь, что все правильно, и соотносит все известные проблемы.Точность, аккуратность, организованность и аккуратность — вот краеугольные камни детальной характеристики личности.

С другой стороны, людей с этой чертой можно критиковать за то, что они не видят общей картины, за то, что они перфекционисты или тратят слишком много времени на детали вместо того, чтобы «выполнять свою работу».

Каковы характеристики человека, ориентированного на детали?

В целом люди, ориентированные на детали, обладают следующими характеристиками:

• Им нравятся проекты, состоящие из множества мелких задач
• Они часто любят корректуру и могут быстро выявлять грамматические и орфографические ошибки
• Им нравятся исследовательские проекты, которые позволяют им искать особенности и обнаруживать ошибки
• Они часто хорошо умеют обращаться с цифрами, в том числе с должностями в бухгалтерском учете и финансах

Как работать с человеком, внимательным к деталям

Люди, ориентированные на детали, часто любят составлять списки и отмечать задания, которые необходимо выполнить.На рабочем месте люди, ориентированные на детали, заинтересованы в проверке фактов и цифр. Глядя на план действий, они, вероятно, заметят все отдельные шаги, необходимые для достижения конкретной цели, и склонны доверять процессам, которые работали на них в прошлом.

Как обучить человека, разбирающегося в деталях

• Покажите им этапы процесса и объясните практический метод завершения. Если вы объясняете теорию или что-то абстрактное, сначала представьте детали и конкретные факты
• Кто-то с вниманием к деталям может столкнуться с трудностями при больших изменениях, поэтому имейте это в виду при обучении

Как мотивировать людей, ориентированных на детали

• Предоставьте им собственное пространство и позвольте им организовать вещи так, как они считают нужным
• Ищите проекты, у которых есть множество мелких задач, которые они должны отметить
• Выделите регулярное время, чтобы рассказать о том, как они видят свою работу и как детали, в которых они участвуют, приводят к более широким целям организации.

Как дать обратную связь людям, разбирающимся в деталях

• Было бы неплохо сначала рассказать людям, ориентированным на детали, например, о том, что идет хорошо, а затем помочь им увидеть, как то, что они делают, соответствует более крупным целям отдела или бизнеса.
• Типы, ориентированные на детали, могут бороться с новыми идеями, поскольку им часто нравится придерживаться того, что они знают и что сработало для них в прошлом.Их отношение может быть таким: «Если не сломалось, не чини». Если вам нужно, чтобы они были открыты для чего-то нового, помогите им понять, почему вы пытаетесь использовать другой подход и какую пользу он может принести как им, так и компании.

Что противоположно человеку, ориентированному на детали?

В Hire Success мы определяем личность, противоположную вниманию к деталям, как человека, который делегирует детали. В то время как люди, ориентированные на детали, предпочитают сосредотачиваться на мелких деталях и тонких моментах, те, кто делегирует детали, обычно предпочитают смотреть на общую картину.

Кто делегирует детали?

Эта черта противоположна тому, кто уделяет внимание деталям. Этот тип людей не любит останавливаться на всех деталях, но предпочитает добраться до сути и двигаться дальше. Если этот человек имеет возможность делегировать работу другим, он или она может позволить другим, кому он доверяет, обрабатывать детали и считать свой сводный отчет достаточным для принятия решения. Если некому делегировать детали, они могут показаться неорганизованными или беспорядочными, поскольку им не очень нравятся детали очистки и организации, предпочитая вместо этого переходить к более крупным и лучшим вещам.

Каковы характеристики того, кто делегирует детали?

• Им нравится быть ответственными, смотреть на картину в целом и разрабатывать новые проекты
• Они известны своей дальновидностью и новыми идеями.
• У них хорошее стратегическое мышление и творческий подход.
• Они могут быстро увидеть закономерности в сложных проблемах

Как работать с делегатом подробности

Умение работать с кем-то, кто делегирует детали, важно для бизнеса, потому что это часто лидеры и творческие личности.Как правило, они оптимистичны и идеалистичны, поэтому приносят положительную энергию и доброжелательное отношение к работе. Однако они также могут перевыполнять график, упускать важные факты и не видеть потенциальных проблем, потому что полагают, что «все получится».

Как обучить делегата подробности

• Общая картина Люди ненавидят то, что они считают черной работой. Важно объяснить, как детали играют роль в общем плане или стратегии и почему они важны
• Тот, кто делегирует детали, любит обсуждение на высоком уровне, поэтому, если вы можете, выделите время для обсуждения идей и предложений по улучшениям

Как мотивировать делегата подробности

• Тот, кто делегирует детали, часто любит брать на себя ответственность и оставлять мелкие дела кому-то другому.Если возможно, вознаградите их за хорошо выполненную работу, предоставив им возможность руководить или разрабатывать более крупный проект
• Им нравится придумывать творческие планы, поэтому дайте им возможность принять участие в мозговом штурме и поделиться своими идеями или объяснить, как они могут улучшить ситуацию / проект / отдел

Как оставить отзыв кому-то, кто делегирует детали

• Этот тип любит получать положительные устные отзывы и обсуждать, как идут дела
• Установите регулярное время, чтобы обсудить с ними вопросы и продемонстрировать, как и почему данные важны для создания общих планов

Кто лучше работает: тот, кто ориентирован на детали, vs.Кто-то, кто делегирует детали?

Когда речь идет о личностях, ориентированных на детали, по сравнению с теми, кто делегирует детали на рабочем месте,

один тип не «лучше» другого — все зависит от работы и тех черт, которые вы считаете необходимыми для успеха в конкретной должности. Ваша компания выиграет, если на разных должностях будут работать люди с разными сильными сторонами.

Hire Success поможет получить представление о каждом кандидате на вакансию / текущем сотруднике, который у вас есть, и поможет определить те качества, которые вам нужны.

Попробуйте бесплатно Запросить демо

Вы «ориентированы на других»? | Психология сегодня

Часто ли вы думаете о взглядах и потребностях других? Легко ли вам сочувствовать чужим чувствам? Вы ищете одобрения, ненавидите конфликты и боитесь критики и отказа? У вас иногда возникают проблемы с отстаиванием своих интересов и желаний? Если вы ответили «да», то, возможно, вы высоко цените , ориентированный на других.

Наш стиль взаимоотношений — одна из важнейших черт нашей личности, и существуют большие различия в том, насколько люди ориентированы на себя или на других.Цель этого блога — помочь вам понять природу этого различия, прояснить элементы, которые влияют на ориентацию на других, и объяснить, почему ориентация на других является ценной и создает эмоциональную уязвимость.

Давайте начнем с представления людей, которых вы знаете, которые различаются по тому, насколько они думают и заботятся о перспективах других. Здесь вы должны уметь идентифицировать людей, попадающих в определенный спектр. Почему? Потому что это измерение относится к одной из наиболее изученных и устойчивых черт личности, которые определили психологи: это черта, которую они называют уступчивостью.Приятность — одна из пяти черт личности, и она относится к тому, насколько человек склонен учитывать точку зрения и чувства другого и действовать соответственно. Таким образом, высокая уступчивость в значительной степени является синонимом ориентации на других, тогда как низкая уступчивость связана с более эгоистичным образом жизни. Вот три элемента самоотчета, которые, по мнению Неттла (2007), являются одними из лучших элементов для выявления личности, ориентированной на других (они оцениваются от очень нехарактерных для меня до очень характерных для меня):

1. Следить за тем, чтобы другие чувствовали себя комфортно и были счастливы.
2. Оскорбить других (отрицательная оценка).
3. Сочувствовать другим.

Черты характера, которые являются описанием широких психологических предрасположенностей, полезны, но они также очень «тупые», когда дело касается понимания динамики функционирования личности. Динамика функционирования личности относится к конкретным способам адаптации человека к текущей окружающей ситуации. Например, хотя я склонен быть в чем-то покладистым (немного выше среднего, но не очень), это также (что неудивительно) тот случай, когда я могу думать о многих ситуациях, когда я был очень заботливым и сочувствующим, и других ситуациях. когда я был совсем не таким.Черты характера не помогают объяснить это различие между людьми. Так как же нам объяснить более тонкие аспекты функционирования персонажа?

Чтобы понять этот уровень функционирования личности, который называется уровнем адаптации характера, нам нужны способы понять, как восприятие, мотивация и эмоции направляют нас в наших социальных взаимодействиях. Модель, которую я использую для понимания реляционных стилей, называется матрицей влияния. Он обеспечивает основу для понимания того, почему люди имеют широкие диспозиционные наклонности (т.д., почему люди склонны быть согласными или нет) И это дает карту более тонких способов адаптации людей к конкретным социальным ситуациям (то есть, почему человек может быть согласен в одних ситуациях, но менее — в других). .

Матрица влияния

Матрица определяет единственную наиболее важную переменную в человеческих отношениях как переменную относительной ценности (и социального влияния). Это черная линия в центре. Ценность отношений — это степень, в которой кто-то известен и ценится важными другими людьми, и это одна из самых важных потребностей, которые есть у людей (см. Здесь блог о RV).

Матрица также отображает три разные «процессные» линии, которые относятся к тому, как люди ориентируются в отношениях между ценностями и социальным влиянием. Это социальная сила (синяя линия, отмеченная полюсами доминирования и подчинения), любовь (красная линия, отмеченная полюсами принадлежности и враждебности) и свобода (зеленая линия, отмеченная полюсами автономии и зависимости).

Что особенно интересно в этой диаграмме по сравнению с темой, ориентированной на другие, так это то, что Матрица порождает два разных квадранта, верхний левый и нижний правый, которые хорошо соответствуют более конкретным элементам людей, которые склонны к большему количеству людей. ориентированный на себя или более на других.Итак, посмотрите в нижний правый угол, и вы увидите, можете ли вы определить эмоции и переменные процесса отношений, которые вы указали здесь.

Нижний правый квадрант, ориентированный на других.

Первый вопрос, который следует задать о себе, — это степень, в которой вы стремитесь к ценности в отношениях / социальному влиянию через принадлежность. Принадлежность означает, что вы думаете об интересах другого и усваиваете их, а также цените совместную и взаимную работу. Здесь возникает вопрос: чувствуете ли вы себя особенно хорошо, когда общаетесь с другими, например, когда вы делитесь интимными отношениями и участвуете в просоциальном поведении? Это отличительная черта, связанная с этим полюсом.

Важно отметить, что сострадание, влечение и признание другого — одни из самых положительных и обнадеживающих аспектов ориентации на других. В самом деле, многие утверждают, что сострадание — это ЦЕНТРАЛЬНАЯ надежда на позитивный, справедливый и полноценный мир. Таким образом, положительную сторону ориентации на других нужно лелеять; тем не менее, это, тем не менее, потенциально уязвимый стиль, особенно когда он становится крайним, привычным образом жизни, превосходящим способность эффективно представлять и защищать собственные интересы.

Посмотрите на два других полюса в правом нижнем квадранте. Зеленый полюс — это зависимость. Это относится к тому, насколько человек нуждается в одобрении и отражении от другого, чтобы чувствовать себя в безопасности. В то время как некоторая степень зависимости необходима и полезна для налаживания значимых отношений, крайности зависимости приводят к уязвимости, которой нужно воспользоваться, склонности скрывать свои чувства, чтобы оставаться рядом с другими, и уменьшению способности к самообеспечению. Другой полюс (нижняя синяя линия) в квадранте, ориентированном на других, — это покорность.Хотя нам всем время от времени нужно подчиняться, люди, которые чрезвычайно ориентированы на других, склонны подчиняться при малейшем возникновении конфликта. Они также часто будут чувствовать себя неполноценными и нередко испытывать чувство бессилия и низкой самооценки.

Изучение эмоций внешнего круга выявляет основные аффекты, связанные с ориентацией на других. Первый — это «любовь», что здесь имеет в виду очень широко и относится к положительным чувствам, связанным с радостью от установления связи с другим человеком.Помимо романтических и родственных связей, это также подразумевает дружбу и другие чувства дружбы. К сожалению, два других состояния чувств, связанных с ориентацией на других, — это стыд (чувство слабости, неполноценности) и вины (чувство ответственности, вины и долга по отношению к другому). Хотя эти чувства «самообвинения» важно иметь, для крайне ориентированного на других индивида они могут быть легко активированы и становятся хронически доступными, что является рецептом для развития невротического (тревожного / депрессивного) паттерна.

Еще одна важная проблема, на которую указывает Матрица, заключается в том, что многие люди, ориентированные на других и испытывающие трудности в отношениях с другими, потенциально могут испытывать чувство негодования и горечи из-за того, что их не уважают и используют в своих интересах. Это чувство активирует импульсы и чувства, обозначенные левым верхом Матрицы, квадрантом самоориентации. То есть у них будет побуждение утвердить свое превосходство, наказать других за плохое обращение с ними (враждебность) или желание дистанцироваться от себя и стать более самостоятельными (автономия).Однако по мере появления этих импульсов они угрожают зависимости и аффилиативным мотивам, которые были центральными руководителями в их жизни. Этот внутренний конфликт может привести к тому, что человек будет чувствовать себя очень обеспокоенным и растерянным, что, в свою очередь, может способствовать нарастанию чувства эмоционального потрясения. (См. Здесь описание этого конфликта, называемого расколом гнева и вины).

Ключ, с моей точки зрения, — это осознавать как сильные, так и слабые стороны того, чтобы быть щедрым, ориентированным на других человеком.Как отмечает Адам Грант, быть эффективным дающим — это один из наиболее эффективных способов прожить жизнь. Однако важно также понимать, что человек, ориентированный на других, действительно несет в себе уязвимые места. Таким образом, я закончу примером случая, который я курировал, — случая с Дженнифер (имя и идентифицирующая информация изменены), который дает повествование о том, как ориентированный на других человек может испытывать трудности в отношениях и эмоциональные трудности. Цель состоит в том, чтобы помочь читателям, у которых могут возникнуть проблемы, увидеть связь между стилем взаимоотношений, отношениями и негативными чувствами.

>>>

Дженнифер была 19-летней первокурсницей колледжа, которая обратилась в консультационный центр колледжа с чувством тревоги и депрессии. Она сообщила, что выросла в любящем доме, хотя исследование показало, что дом был несколько эмоционально ограниченным. Она сообщила, что ее мать очень защищала ее, и эти отношения можно было охарактеризовать как запутанные. Дженнифер описала себя как чувствительную, уступчивую и сообщила о сильном желании быть любимой и принятой.Она заявила, что в целом у нее было счастливое, хотя и несколько защищенное детство, но ее настроение и чувство защищенности изменились, когда она поступила в колледж.

Проблемы начались с ее соседкой по комнате, которая была одновременно популярной и в некоторой степени доминирующей. Хотя поначалу они довольно хорошо ладили, возникли проблемы, когда ее сосед по комнате стал приглашать своего парня ночевать. Это заставило Дженнифер почувствовать себя неловко. Она попыталась выразить свои чувства, но ее сосед по комнате оттолкнул ее. Она рассказала о ситуации своей маме, которая расстроилась и сказала Дженнифер, что ей не нужно мириться с этим и что ей следует быть более напористой.Дженнифер снова пошла к своей соседке по комнате и попросила парня не оставаться ночевать, и в ходе обмена сообщила, что рассказала об этом своей матери. Хотя ее сосед по комнате не разрешал своему парню оставаться на ночь, она дразнила Дженнифер, иногда на глазах у их общих друзей, за то, что та бежала к матери.

Этот инцидент произошел за два месяца до того, как она начала курс лечения, и вызвал каскад проблем. Теперь она и ее соседка редко разговаривали. Дженнифер также чувствовала, что другие друзья смотрят на нее негативно, и, как следствие, она начала чувствовать себя гораздо более тревожной, одинокой и тоской по дому.У нее также начались проблемы с учебой, и она закончила свой первый семестр с оценками Bs и C, а не As и Bs. Это привело к появлению сомнений в ее способности преуспеть в колледже. Когда она пришла на терапию, у нее начались проблемы с засыпанием и подъемом с постели по утрам. Она перестала посещать один из академических клубов, к которым принадлежала, и думала о переводе в другую школу поближе к дому.

Терапия сначала была направлена ​​на то, чтобы Дженнифер научилась определять и принимать свои негативные состояния чувств, не подавляя их и не нарушая их регуляции.Затем мы предоставили Дженнифер информацию, частично основанную на карте, предоставленной Матрицей, чтобы она могла понять, каков ее стиль взаимоотношений, потребности и привычные способы реагирования. Она использовала это, чтобы признать, что хочет развить больше способностей к самостоятельности и меньше зависеть от суждений и мнений других. Это привело к тому, что она очень заинтересовалась своей «идентичностью», и у нее появилось желание стать автором своего собственного образа жизни, оставаясь при этом подлинной и связанной с другими людьми.Для Дженнифер это стало очень свободным, и она показала существенные улучшения в общей самооценке, эмоциональной стабильности, терпимости к негативным чувствам и, в конечном итоге, глубина и близость ее важных отношений улучшились.

Инструмент для анализа ориентации на достижения

iBusiness
Vol.5 No 2 (2013), Идентификатор статьи: 33743,6 стр. DOI: 10.4236 / ib.2013.52007

Персональное картирование: инструмент для анализа ориентации на достижения

Экта Шарма

Mody Школа менеджмента Ахмедабадского университета, Гуджа крыса, Индия.

Электронная почта: ektas55 @ rediffmail.com

Copyright © 2013 Ekta Sharma. Это статья в открытом доступе, распространяемая по лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы.

Поступила 02.04.2013 г. ^-й г .; отредактировано 2 мая ^nd , 2013; принято 2 июня ^nd , 2013

Ключевые слова: Мотивация достижения; Личность; Большая 5 черт; Добросовестность; Экстраверсия; Доброжелательность

РЕЗЮМЕ

Личность может повлиять на мотивацию человека к достижениям.Анализ личности может помочь рекрутеру узнать мотивы кандидата и, следовательно, помочь сделать правильный выбор. Таким образом, настоящее исследование сосредоточено на анализе личностных качеств, которые влияют на мотивацию достижения. В выборку вошли 168 работающих профессионалов разного происхождения. Исследование показывает, что мотивация достижений является функцией черт Большой пятерки.Согласно пятифакторной модели личности, сознательные люди считаются организованными, целенаправленными и своевременными участниками своих целей. Они, как правило, трудоголики, самодисциплинированные, уверенные, послушные и надежные. Таким образом, результат исследования о том, что сознательность в значительной степени связана с мотивацией достижения, кажется самоочевидным.

1.Введение

Ежедневное знакомство с обычаями и практиками культуры неформально знакомит людей с ценностями и убеждениями культуры. В разных культурах культивируются разные ценности и убеждения, касающиеся важных, достойных внимания и социально желательных качеств. Люди, которые приобретают эти культурные ценности и убеждения, также приобретают поведение, которое, в свою очередь, может повлиять на их мотивацию и достижения [1,2].

Мотивация достижения является частью самой ранней психологической теории мотивации, в которой мотив достижения упоминался как один из трех основных человеческих мотивов. Было высказано предположение, что ситуации, связанные с достижением, характеризуются компонентами подхода и избегания, которые стимулируют надежду на успех или страх неудачи [3].

Личность может повлиять на мотивацию человека к достижениям.Мотивация достижения — это социально-психологическая теория мотивации [3]. Этот тип мотивации подпадает под категорию социальных потребностей и определяется как потребность в превосходстве относительно стандарта качества (Reeve, 2009). Ситуации, связанные с достижением, можно разделить на две основные характеристики: подход или избегание, которые, в свою очередь, создают чувство надежды на успех или страх неудачи [3].Кэссиди и Линн (1989) сформулировали критерий мотивации достижения, который оценивается по семи различным параметрам; стремление к совершенству, трудовая этика, стремление к статусу, конкурентоспособность, стяжательство, мастерство и доминирование [4]. Харт и др. 2007 уменьшил количество измерений до двухмерной модели Extrinsic и Intrinsic [5]. Внешнее включает стремление к статусу, конкурентоспособность, стяжательство, доминирование, а внутреннее включает стремление к совершенству, трудовую этику и мастерство.Мотивация к достижению — это стремление к успеху, связанное с конкурентоспособностью, настойчивостью и стремлением к совершенству [6]. Это желание выполнить сложную задачу, преодолеть препятствия и достичь высоких стандартов [7]. Мотивация к достижению — это также личное стремление индивидов к достижению целей в рамках своего социального окружения [4]. Одним из первых исследователей, проявивших интерес к мотивации достижений, был Генри Мюррей в 1938 году.Потребность в достижении заключается в следующем: «Выполнить что-то трудное. Осваивать, управлять или организовывать [sic] физические объекты, людей или идеи »[8].

Макклелланд развил концепцию мотивации достижений и описал ее как усвоенное бессознательное побуждение, в котором поведение подразумевает соревнование с соблюдением стандарта качества.В случае успеха возникает положительное чувство, а в случае неудачи — отрицательное [9]. Хотя мотивация достижения связана с победой и высокой производительностью, она удовлетворяется успехом и превосходством, а не внешними наградами [9].

Более недавнее исследование показало, что ключом к успеху человека является его уровень мотивации к достижениям.Исследователи определили основные характеристики мотивации достижения как амбициозный труд, уверенность в себе и мотивацию. Включены другие характеристики; конкурентоспособность, независимость, стремление учиться, предпочтение регулярной и непрерывной работы, сосредоточенность, стремление к достижению высоких производственных целей, желание нести ответственность за любые принятые решения, удовольствие от вызовов, более высокая склонность к риску, ценит компетентность, творческий подход , обладающие сильным инстинктом достижения индивидуального и организационного успеха и предпочитающие обратную связь, связанную с достижениями [9].Люди с высокой мотивацией к достижениям обычно не пресыщаются своими текущими обязанностями и поэтому рассматривают новые обязанности. Они открыты для конструктивной критики и могут реагировать на неудачи положительно и оптимистично, и не боятся неудач, что доказывает их настойчивость и настойчивость. Было обнаружено, что люди с низкой мотивацией к достижениям считались «бросившими курить», ожидающими неудач, избегающими значимых проблем и с меньшей вероятностью ответившими на неудачу повышенными усилиями.[9]

2. Мотивация достижения и личность

Корреляция между пятифакторной моделью и мотивацией достижения была обнаружена в предыдущих исследованиях [10]. Было обнаружено, что мотивация к достижению положительно коррелирует с сознательностью и экстраверсией и отрицательно с невротизмом, импульсивностью и страхом неудачи [11].Причина этого может быть в том, что есть сходство между описаниями человека, который высоко ценит мотивацию достижений, сознателен и экстравертен. Мотивация к достижениям могла быть отрицательно коррелирована с невротизмом, импульсивностью и страхом неудачи, поскольку было обнаружено, что невротик очень сильно беспокоится, испытывает негативные эмоции и не хочет выполнять трудную задачу из-за страха неудачи, что не согласуется с описание личности с высокой мотивацией достижения [11].Согласно Двеку и Леггетту (1988) открытость и мотивация к достижению положительно коррелировали, поскольку творческий подход позволял человеку работать в среде, которая предлагала стимул, возможность быть амбициозным и рисковать [12].

Было обнаружено, что эмоциональная стабильность связана с мотивацией самоэффективности, предполагающей, что человек способен успешно выполнять данную деятельность [13].Причина этого в том, что эмоционально устойчивые люди были более эффективно способны контролировать свои отрицательные эмоции при выполнении необходимых задач и, следовательно, имели более высокую мотивацию к самоэффективности [13]. Эггенс, Хендрикс, Боскер и Ван дер Верф (2010) обнаружили, что эмоционально стабильные люди с меньшей вероятностью были озабочены достижением по сравнению с людьми с низкой эмоциональной стабильностью [14].Eggens, et al. (2010) предположили, что причина этого в том, что люди с низкой эмоциональной стабильностью легко подавляются и поэтому усерднее работают, пытаясь уменьшить эти чувства [14].

Личность может повлиять на мотивацию человека к достижениям. Анализ личности может помочь рекрутеру узнать мотивы кандидата и, следовательно, помочь ему сделать правильный выбор.Таким образом, настоящее исследование сосредоточено на анализе личностных качеств, которые влияют на мотивацию достижения. В выборку вошли 168 работающих профессионалов разного происхождения.

3. Обзор литературы

В области личностных качеств и мотивации к достижениям мало исследований.Хотя исследователи работали над этими темами, но в основном в связи с академическими достижениями, а не в корпоративной среде.

Кантнер, Зильберайзен и Уилфлинг (2011) обсуждали связь между всеобъемлющей личностью высоко инновационных предпринимателей и их склонностью к неудачам.Исследование пришло к выводу, что у хороших предпринимателей меньше шансов потерпеть неудачу в любое время с момента основания своей фирмы. Напротив, добросовестность увеличивает риск неудачи при открытии фирмы, даже если этот эффект со временем ослабевает. Невротизм, открытость и экстраверсия, по-видимому, не связаны с опасностью предпринимательской неудачи в высокоинновационных отраслях [15].

Ричардсон и Абрахам (2009) провели исследование для определения предикторов среднего успеваемости студентов университетов (GPA). Были измерены личностные черты большой пятерки и мотивация к достижениям. Исследование показывает, что добросовестность и мотивация к достижениям влияют на средний балл. Моделирование скрытых переменных структурных уравнений показало, что влияние добросовестности на средний балл полностью опосредовано мотивацией достижений как для девочек, так и для мальчиков [16].

Премузик и Фернхам (2009) исследовали взаимосвязь между широкими чертами личности и подходами к обучению. Открытость к опыту и глубокое обучение были поддержаны в их исследовании тестами на корреляционное и структурное моделирование. Также было обнаружено, что открытость отрицательно связана с поверхностным обучением, но другие черты Большой пятерки не были явно связаны с подходами к обучению.В исследовании делается вывод о том, что между подходами к обучению и личностными качествами практически нет совпадений [17].

Комарраджу, Карау и Шмек (2009) изучали взаимосвязь между личностью, академической мотивацией и средним баллом (GPA). Регрессионный анализ показал, что сознательность и открытость объясняют 17% вариации внутренней мотивации; сознательность и экстраверсия объяснили 13% различий во внешней мотивации; а добросовестность и покладистость объяснили 11% различий в мотивации.Кроме того, четыре личностных качества (сознательность, открытость, невротизм и покладистость) объясняют 14% отклонений в среднем балле; а внутренняя мотивация к достижению целей объясняет 5% отклонений в среднем балле. Наконец, сознательность стала частичным посредником во взаимосвязи между внутренней мотивацией к достижению и средним баллом успеваемости [12].

Сабри М. и Патрик (2011) исследовали взаимосвязь между ориентацией на мотивацию достижения и академической успеваемостью и интересом, а также то, опосредуют ли цели достижения эти отношения. Результаты исследования показали, что индивидуально-ориентированная мотивация достижения (IOAM) и социально-ориентированная мотивация достижения (SOAM) положительно коррелируют [18].

Риваит (1969) исследовал влияние определенных практик обучения на развитие потребности в достижениях, а также взаимосвязь между мотивацией достижения и внутрисемейным взаимодействием и отдельными личностными качествами. Таким образом, была изучена взаимосвязь между некоторыми зависимыми переменными, такими как домашний фон, личностные характеристики и отношения с другими членами семьи, а также независимая переменная — достижение потребностей [19].

Зайберт и Краймер (2001) исследовали взаимосвязь между параметрами личности «Большой пятерки» и успехом в карьере. Исследование пришло к выводу, что экстравертность положительно связана с удовлетворенностью карьерой, заработной платой и продвижением по службе. Открытость отрицательно сказалась на заработной плате. Невротизм и покладистость отрицательно влияли на удовлетворенность карьерой.Добросовестность не имела существенного отношения ни к одному из результатов карьеры. Сильными предикторами мотивации достижения с точки зрения личности являются Сознательность (положительно) и Эмоциональная стабильность (положительно) [20].

Исследование, проведенное Hart, et al. 2007 исследовали взаимосвязь между личностными чертами пятифакторной модели и мотивацией достижения; они хотели выяснить, если у вас такой высокий балл по определенным качествам, у вас больше шансов быть внутренне или внешне мотивированным к достижению.В этом исследовании они обнаружили, что люди, находящиеся под влиянием высокой внутренней мотивации достижения (IAM), обладают высокой сознательностью, открытость опыту и экстраверсия, а уступчивость отрицательно связана с внешней мотивацией достижения (EAM). Также была обнаружена положительная связь между EAM и экстраверсией и EAM и сознательностью. Последствия этих результатов связаны с условиями работы и учебы, понимая личность человека, вы можете понять, как он мотивирован, что, в свою очередь, может позволить им добиться большего в этих условиях [21].

4. Методология

Выборка была выбрана, и в качестве исследовательской переменной взяты личность и мотивация достижения.

5. Цель

Целью исследования является анализ связи между личностными качествами и мотивацией достижения.

6. Участники

Выборка состоит из 168 работающих специалистов. Из них 99 мужчин и 69 женщин.

Распределение по отраслям выглядит следующим образом: 26 от телекоммуникаций, 31 от информационных технологий, 13 от образования, 23 от текстиля, 18 от банковского дела, 15 от услуг здравоохранения, 15 от BPO и остальные от других отраслей.

7. Инструменты

7.1. Большая пятерка личностных черт

Пересмотренный перечень личностных качеств NEO (Costa & McCrae, 1992) представляет собой перечень из 240 пунктов, измеряющих пять основных личностных параметров невротизма (тревога, гневная враждебность, депрессия, самосознание, импульсивность, уязвимость к стрессу). экстраверсия (теплота, общительность, напористость, активность, стремление к возбуждению, положительные эмоции), открытость (фантазия, эстетика, чувства, активность, идеи, ценности), уступчивость (доверие, прямолинейность, альтруизм, уступчивость, скромность, нежность ума) и добросовестность (компетентность, порядок, послушание, достижения, самодисциплина, осмотрительность) посредством утверждений [22].Исследования показали, что оценки внутренней согласованности для пяти областей NEO PI-R варьировались от 0,86 до 0,95, и было показано, что он имеет хорошее содержание, соответствие критериям и конструктивную валидность [23]. Настоящая норвежская версия этого инвентаря воспроизведет факторную структуру и показала хорошую внутреннюю согласованность (альфа) по сравнению с международными исследованиями [24].Участники указывают на свое относительное согласие с утверждениями, выставляя оценку по 5-балльной шкале с отметками 1: Абсолютно не согласен и 5: Полностью согласен. Анализ главных компонентов (вращение Varimax) данных в настоящем исследовании дал ожидаемое пятифакторное решение (собственное значение> 1), что составляет 58,3% дисперсии.

7.2. Мотивация достижений

Мотивация переменных достижений была рассчитана с помощью анкеты, которая включала инвентаризацию общих убеждений (GBI) и опрос ценностей

(VPS) [25]. GBI измеряет воспринимаемую инструментальность, в то время как VPS измеряет ценность различных результатов i.е. различные аспекты достижения. В обоих инвентарях по 12 единиц. Более высокий балл означает высокий уровень усидчивости предмета и, следовательно, более высокую ориентацию на достижения.

7.3. Формулировка и проверка гипотез

Обзор литературы отражает, что сильными предикторами мотивации достижения с точки зрения личности являются Сознательность (положительно) и Эмоциональная стабильность (положительно) [26].В нашем исследовании вместо эмоциональной стабильности мы взяли нейротизм как одну из черт, противоположную эмоциональной стабильности. Итак, поскольку эмоциональная стабильность имеет положительную связь, мы можем заключить, что невротицизм имеет отрицательную связь. Исходя из этого, мы сформулировали Гипотезы 1 и 2.

Гипотеза 1: Мотивация достижения положительно коррелирует с сознательностью.

Таблица 1 показывает, что корреляция между мотивацией достижения и сознательностью составляет 0,757, что положительно значимо связано. Следовательно, гипотеза принимается.

Гипотеза 2: Мотивация достижения отрицательно коррелирует с невротизмом.

Мотивация достижения и невротизм отрицательно коррелируют (-0.086), но корреляция не очень значима. (Таблица 1)

Экстраверсия также оказалась положительно связана с мотивацией достижения [27-30].

Гипотеза 3: Мотивация достижения положительно коррелирует с экстраверсией.

Мотивация достижения и экстраверсия положительно коррелируют (0.111), но корреляция не очень значима (таблица 1).

8. Обсуждение

Целью исследования было проанализировать взаимосвязь между личностными чертами и мотивацией достижения. Исследование показывает, что мотивация достижений является функцией черт Большой пятерки.Согласно пятифакторной модели личности, сознательные люди считаются организованными, целенаправленными и своевременными участниками своих целей. Они, как правило, трудоголики, самодисциплинированные, уверенные, послушные и надежные. Таким образом, результат исследования о том, что сознательность существенно связана с мотивацией достижения, кажется самоочевидным.

Исследование показывает, что даже доброжелательность существенно коррелирует с мотивацией достижения (таблица 1).Это может быть связано с тем, что люди, которые хотят достичь большего, стремятся к цели, обсуждая пути с другими, и хотят быть уверены, что они идут правильным путем.

Таблица 2 показывает, что образец отличается добросовестностью (Среднее = 36,21) и открытостью опыту (Среднее = 35,96). Они умеренные в отношении экстраверсии (Среднее = 30.98) и низкий уровень покладистости (среднее значение = 28,39) и невротизма (среднее значение = 25,27).

Таблица 1. Корреляция между различными личностными переменными и мотивацией достижения (N = 168).

Таблица 2.Описательная статистика переменных исследования.

Понимание личностных переменных и аспектов мотивации достижения показывает, что, хотя личностные черты являются важным показателем мотивации достижения, кажется, что есть еще несколько регулирующих переменных, способствующих мотивации достижения.

9. Заключение

Признак сознательности должен быть проанализирован, чтобы сделать вывод о мотивации достижения испытуемого. Такой анализ может стать основой процесса найма и отбора потенциального сотрудника. Рекрутер может определить потребность в мотивации достижения для рассматриваемой работы и, в зависимости от этого, может проанализировать личные качества, чтобы найти нужных людей в нужном месте с правильным мотивом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дж. Эллиотт и Дж. Бемпечат, «Культура и контексты мотивации достижения», Новые направления развития детей и подростков, том. 2002, № 96, 2002, стр. 7-26. DOI: 10.1002 / cd.41
2. А. Б. Ю и К. С.Ян, «Природа мотивации достижений в коллективистских обществах», В: У. Ким, Х.К. Триандис, К. Кагицибаси, С. К. Чой и редакторы Г. Юна, Индивидуализм и коллективизм: теория, методы и приложения, Sage Publications, Лондон , 1994, pp. 239-250.
3. Р. Штайнмайр и Б. Спинат, «Половые различия в успеваемости в школе: какова роль личности и мотивации достижений?» Европейский журнал личности, 22, Vol.22, No. 3, 2008, pp. 185-209. doi: 10.1002 / per.676
4. Т. Кэссиди и Р. Линн, «Многофакторный подход к мотивации достижения: разработка комплексной меры», Журнал профессиональной психологии, том. 62, No. 4, 1989, pp. 301-312.
5. Дж. У. Харт, М. Ф. Стассон, Дж. М. Махони и П. Стори, «Большая пятерка и мотивация достижения: исследование взаимосвязи между личностью и двухфакторной моделью мотивации», Исследование индивидуальных различий, Vol.5, No. 4, 2007, pp. 267-274.
6. А. Каплан и М. Л. Маер, «Цели достижений и благополучие учащихся», «Современная психология образования», Vol. 24, No. 4, 1999, pp. 330-358. doi: 10.1006 / ceps.1999.0993
7. С. О. Салами, «Аффективные характеристики как детерминанты академической успеваемости школьников: значение для консультирования и практики», Sokoto Educational Review, Vol.7, No. 2, 2004, pp. 145-160.
8. Х.А. Мюррей, «Исследования личности», Oxford University Press, Нью-Йорк, 1938.
9. Р. Глейзер, «Личность и мотивация к достижениям как детерминанты выбора карьеры. , ”Тезис с отличием, Университет Мердока, Перт, 2012.
10. Х. Шулер и М. Прохаска,“ Entwicklung und Konstruktvalidierung eines Berufsbezogenen Leistungsmotivationstests ”, Diagnostica, Vol.46, No. 2, 2000, pp. 61-72.
11. М. Комарраджу, С. Дж. Карау и Р. Р. Шмек, «Роль большой пятерки личностных черт в прогнозировании академической мотивации и достижений студентов колледжей», Обучение и индивидуальные различия, Том. 19, No. 1, 2009, pp. 47-52. Doi: 10.1016 / j.lindif.2008.07.001
12. CS Dweck, EL Leggett, «Социально-когнитивный подход к мотивации и личности», Psychological Review, Vol. .95, 1988, стр. 256-273. doi: 10.1037 / 0033-295X.95.2.256
13. Л. Паркс и Р. П. Гуай, «Личность, ценности и мотивация», «Личность и индивидуальные различия», Vol. 47, No. 7, 2009, pp. 675-684. doi: 10.1016 / j.paid.2009.06.002
14. Л. Эггенс, А. А. Дж. Хендрикс, Р. Дж. Боскер и М. П. К. Ван дер Верф, Личность, прокрастинация и мотивация достижения, Диссертация, Государственный университет Гронингена, Роттердам, 2010.
15. У. Кантнер, Р. К. Зильберайзен и С. Уилфлинг (2011). «Какие личностные черты большой пятерки приводят к неудачам предпринимательства в высокоинновационных отраслях?» Зимняя конференция DIME-DRUID Academy 2011, Ольборг, 20–22 января 2011 г.
16. М. Ричардсон и К. Абрахам, «Добросовестность и мотивация к достижениям предсказывают результативность», European Journal of Personality, Vol.23, No. 7, 2009, pp. 589-605. doi: 10.1002 / per.732
17. Т. Чаморро-Премузич и А. Фернхам, «Главным образом открытость: взаимосвязь между личностными чертами большой пятерки и подходами к обучению», Обучение и индивидуальные различия, Vol. 19, No. 4, 2009, pp. 524-529
18. С. М. Абд-Эль-Фаттах и ​​Р.Р. Патрик, «Взаимосвязь между ориентациями мотивации достижения, целями достижения и академической успеваемостью и интересом: анализ множественного посредничества», Австралийский журнал психологии образования и развития. Vol. 11, No. 2, 2011, pp. 91-110
19. Э. Т. Риваит, «Исследование основных факторов и отдельных личностных коррелятов мотивации достижения», магистерская диссертация, Университет Уилфрида Лорье, Брантфорд, 1969.
20. С. Э. Зайберт и М. Л. Краймер, «Пятифакторная модель личности и карьерного успеха», Журнал профессионального поведения, Vol. 58, No. 1, 2001, pp. 1-21. doi: 10.1006 / jvbe.2000.1757
21. Дж. У. Харт, М. Ф. Стассон, Дж. М. Махони и П. Стори, «Большая пятерка и мотивация достижения: изучение взаимосвязи между личностью и двухфакторной моделью мотивации», Исследование индивидуальных различий , Vol.5, No. 4, 2007, pp. 267-274.
22. Т. П. Коста-младший и Р. Р. Маккрэй, «Нормальная оценка личности в клинической практике: инвентаризация личности NEO», Психологическая оценка, Vol. 4, No. 1, 1992, pp. 5-13. doi: 10.1037 / 1040-3590.4.1.5
23. Р. Р. МакКрей и П. Т. Коста-младший, «Концепции и корреляты открытости опыту», В: R.Хоган, Дж. А. Джонсон и С. Р. Бриггс, редакторы, Справочник по психологии личности, Academic Press, New York, 1996, стр. 825-847.
24. Ø. Мартинсен, Х. Нордвик и Л. Э. Остбо, «Норске Версйонер от NEO-PI-R og NEO FFI [Норвежские версии NEO-PI-R и NEO FFI]. Tidsskrift для Norsk Psykologforening », Журнал Норвежской психологической ассоциации, Vol.42, 2003, стр. 421-422.
25. У. Пэрик и Пурохит, «Инструменты обучения в HRD и OD», 3-е издание, издательство Tata Mc Graw Hill, Нойда, 2010.
26. ES Seibert и ML Kraimer, «Пятифакторная модель личности и карьерного успеха. , ”Журнал профессионального поведения, Vol. 58, No. 1, 2001, pp.1-21. DOI: 10.1006 / jvbe.2000.1757.
27. Дж. У. Харт, М. Ф. Стассон, Дж. М. Махони и П. Стори, «Большая пятерка и мотивация достижения: исследование взаимосвязи между личностью и двухфакторной моделью мотивации», Исследование индивидуальных различий, Vol. 5, No. 4, 2007, pp. 267-274.
28. Т. А. Джадж и Р. Илиес, «Отношение личности к мотивации производительности: метааналитический обзор», Журнал прикладной психологии, Vol.87, No. 4, 2002, pp. 797-807. doi: 10.1037 / 0021-9010.87.4.797
29. М. Комарраджу и С. Дж. Карау, «Взаимосвязь между личностными чертами большой пятерки и академической мотивацией», Личность и индивидуальные различия, том. 39, No. 3, 2005, pp. 557-567. doi: 10.1016 / j.paid.2005.02.013
30. M. Komarraju, S.Дж. Карау и Р. Р. Шмек, «Роль большой пятерки личностных черт в прогнозировании академической мотивации и успеваемости студентов колледжа», Обучение и индивидуальные различия, Vol. 19, No. 1, 2009, pp. 47-52. Doi: 10.1016 / j.lindif.2008.07.001

Bernstein et al., Psychology, 6 / e Keyterms

Психология, шестое издание Дуглас А.Бернштейн — Университет Южной Флориды и Саутгемптонский университет Луи А. Пеннер — Университет Южной Флориды Элисон Кларк-Стюарт — Калифорнийский университет, Ирвин Эдвард Дж. Рой — Университет штата Иллинойс в Урбана-Шампейн Ключевые слова Глава 14: Личность Выберите главу Глава 1: Введение в психологию Глава 2: Исследования в области психологии Глава 3: Биологические аспекты психологии Глава 4: Ощущения Глава 5: Восприятие Глава 6: Обучение Глава 7: Память Глава 8: Познание и язык Глава 9: Сознание Глава 10: Когнитивные способности Глава 11: Мотивация и эмоции Глава 12: Человеческое развитие Глава 13: Здоровье, стресс и преодоление Глава 14: Личность Глава 15: Психологические расстройства Глава 16: Лечение психологических расстройств Глава 17: Социальное познание Глава 18: Социальное влияние Личность — это уникальный образец устойчивых психологических и поведенческих характеристик, по которым каждого человека можно сравнивать и противопоставлять другим.(см. вводный раздел) ПОМНИТЕ: Те, кто изучает личность, интересуются тем, что делает каждого человека уникальным. Психодинамический подход к личности , разработанный Фрейдом, подчеркивает роль бессознательного ментального процессы определения мыслей, чувств и поведения. (см. Психодинамический Подход) ПОМНИТЕ: Фрейд представил идею о том, что психологическая активность играет важную роль в поведении, психических процессах и личности. Психика относится к «ментальному», а динамическая относится к «энергии», «движению» и «силе». Психологические факторы обладают энергией и играют решающую роль в определении личности, поведения и психических процессов. id , одна из структур личности, содержит основные инстинкты, желания, и импульсы, с которыми рождаются люди. Он действует по принципу удовольствия. Эрос — это инстинкт удовольствия и секса. Танатос — это инстинкт смерти, который может мотивировать агрессивное и деструктивное поведение.Ид ищет немедленного удовлетворения, независимо от правил общества или прав и чувств других. (см. Ид, Эго и Суперэго) Пример: Фрейд мог бы сказать, что младенец плачет всякий раз, когда голоден, мокрый, скучающий или расстроенный, потому что Идентификатор младенца хочет мгновенного исполнения любого желания. Либидо — это бессознательная психическая энергия, содержащаяся в Ид. (см. Id, Эго и Суперэго) Принцип удовольствия — это принцип действия, по которому желания и желания Ид подталкивают люди делают то, что им нравится.(см. Ид, Эго и Суперэго) ПОМНИТЕ: Ид действует по принципу удовольствия, направляя людей делать то, что доставляет им удовольствие. эго развивается из id и пытается удовлетворить требования id, не нарушая правил общества. Эго действует согласно принципу реальности. (см. Ид, Эго, и Суперэго) Пример: Предположим, Танатос (часть идентификатора) вызывает желание резать людей ножами. Эго будет рассматривать правила и законы общества в отношении этого типа деятельности, в которых говорится, что сокращение других люди ошибаются.Но человек может стать хирургом и ежедневно резать людей. основание. Быть врачом, который режет людей, не нарушает правил общества и может символически удовлетворять требования id. Принцип реальности — это принцип действия эго, потому что оно должно находить компромиссы между иррациональными импульсами ид и требованиями реального мира. (см. Идентификатор, Эго и Суперэго) Пример: Идентификатор Наоми хочет, чтобы она съела целую тарелку пончиков, но эго предлагает более умеренный ответ, который может частично удовлетворить id.Наоми решает один пончик (или два). Суперэго сформировано из внутренних ценностей и диктует, что люди должны делать ( эго идеал) и чего людям не следует делать (совесть). Суперэго может считаться действующим по принципу морали. (см. Идентификатор, Эго и Суперэго) Пример: Предположим, вы маленький ребенок в кондитерской. Ваш идентификатор «кричит» о конфетах. Совесть (часть суперэго) говорит: «Вы знаете, что украсть конфеты — это неправильно.»Эго решает, что лучший способ справиться с этой дилеммой — это пойти домой и попросить у матери свое пособие. Затем вы можете вернуться и купить конфету, удовлетворив как id, так и суперэго. Защитные механизмы — это бессознательная психологическая и поведенческая тактика, которая помогает защитить человека от беспокойства, предотвращая сознательное осознание. недопустимых импульсов Ид и другого бессознательного материала. (см. Конфликты и Защиты) Пример: У Янсена появился младший брат, которого он не любит за то, что отвлекает внимание родителей.Янсен был бы очень расстроен своей сильной неприязнью к своему брату и сестре. если бы он осознавал это; поэтому его эго использует защиту механизм, формирование реакции, чтобы вытолкнуть негативные чувства в бессознательное. Сейчас Янсен излишне внимателен и ласков со своим братом. психосексуальных стадий развития являются частью психодинамической теории личности Фрейда. Каждый этап отличается часть тела, от которой человек получает доминирующее удовольствие.Пять стадий в соответствующем порядке: оральный , анальный , фаллический , латентный и генитальный . Неспособность решить проблемы, возникающие во время орального, анального или фаллического этапы могут привести к фиксации. (см. Стадии развития личности) Оральная стадия происходит в течение первого года жизни, когда ребенок получает удовольствие от рот. Если ребенка отнимают от груди слишком рано или слишком поздно, проблемы, которые могут может возникнуть фиксация.(см. Этапы развития личности) Пример: Билла отлучили от груди слишком рано, что лишило его удовольствия во время орального секса. этап развития личности. Став взрослым, он довольно много разговаривает, является заядлый курильщик и любит поесть. анальная стадия стадия наступает на втором году жизни, когда удовольствие исходит из анальной области. Если приучение к туалету слишком требовательно или начато слишком рано или слишком поздно, проблемы что может привести к фиксации.(см. «Этапы развития личности») Пример: Арт приучили к туалету в очень раннем возрасте и зациклились на анальной стадии. Как взрослый, он очень аккуратный, аккуратный и чрезвычайно организованный. Фаллическая стадия наступает в возрасте от трех до пяти лет, когда удовольствие исходит от области гениталий. На этом этапе мальчики испытывают Эдипов комплекс. и девушки испытывают комплекс Электры. Фиксация на фаллической стадии может привести к проблемам с властью или трудностям в поддержании любовных отношений.(см. «Этапы развития личности») Пример: У Евы не было длительных романтических отношений, потому что она находит недостатки в каждом из них. человек, с которым она встречается. Хотя Ева этого не осознает, она хочет, чтобы люди соответствовали ее необоснованно завышенным ожиданиям. и раздражается, когда они этого не делают. Эдипов комплекс — это совокупность импульсов, возникающих во время фаллической стадии. Идентификационные импульсы мальчика включают половое влечение к матери и желание устранить отец, с которым мальчик должен соревноваться за любовь матери.Однако страх возмездия заставляет мальчиков отождествлять себя с своих отцов и приобретают мужские гендерно-ролевые модели поведения. (см. Стадии в личности Развитие) Комплекс Electra возникает во время фаллической стадии, когда девушки испытывают зависть к пенису и переносят свою любовь со своих матери своим отцам. Чтобы разрешить эту стадию, девушки отождествляют себя со своими матери и приобретают женские гендерно-ролевые модели поведения. (см. Стадии в личности Развитие) Латентный период происходит после фаллической стадии и длится до полового созревания.Сексуальные влечения бездействовать в течение латентного периода. (см. «Этапы развития личности») Пример: Уилл увлечен игрой в футбол в своей школьной команде и много работает, чтобы делать домашнее задание хорошо и вовремя. Генитальная стадия начинается с периода полового созревания. Гениталии снова являются первоисточником сексуального удовольствия. Удовлетворение, полученное на этом этапе, зависит от разрешения конфликтов, испытанных на более ранних этапах.(см. «Этапы развития личности») Пример: Пенни поступила в колледж в этом году и приобрела много новых друзей. Хотя она не ведет половой жизни, Пенни считает, что ее нынешние романтические отношения достаточно безопасны и в конечном итоге могут привести к сексуальные отношения. Подход на основе черт рассматривает личность как уникальное сочетание предрасположенностей или склонностей думать и вести себя определенным образом. Три основных допущения этого подхода заключаются в том, что диспозиции стабильной и последовательной во времени, что тенденция думать и вести себя в определенные способы совместимы в различных ситуациях, и что каждый человек уникальное сочетание нравов.(см. Подход на основе черт характера) Пример: Когда люди говорят, что их друг общителен, понимает и великодушен, они используют личностный подход к описанию личности. Модель большой пятерки — это пять факторов, которые, по мнению теоретиков, лучше всего определяют базовую организацию личности. Этими факторами являются невротизм, экстраверсия, открытость, покладистость и добросовестность. (см. Модель личности «Большой пятерки»). Социально-когнитивный подход рассматривает личность как совокупность форм поведения, которые человек приобретает через обучение.Также важны роли усвоенных моделей мышления и влияние социальных ситуаций. (см. Социально-когнитивный подход) Пример: Девора объясняет, что ее подруга научилась быть неприятной на вечеринках. Девора считает, что они могут сделать поведение подруги менее неприятным, вознаградив ее за более подходящее поведение. Функциональный анализ поведения был использован Скиннером для лучшего понимания поведения. Скиннер хотел знать, как поведение функционирует в получении награды и избегании наказания.(см. Социально-познавательный Подход). Скиннер посмотрел бы для согласованности с окружающей средой каждый раз, когда это поведение появлялось. Как это оказывается, Брайан берет машину только тогда, когда его обычно невнимательный отец уехал из города по делам. Когда отец возвращается, он всегда тратит время на разговоры с Брайаном о своей безответственности. поведение. Скиннер мог предположить, что внимание его отца настолько усиливается, что Брайан даже испортит машину, чтобы заполучить ее. Воспринимаемая самоэффективность , термин, используемый Бандурой, — это ожидание успеха в данной ситуации. Эти когнитивные ожидания могут играть важную роль в определении поведения. в той ситуации. (см. «Выдающиеся социально-когнитивные теории») Пример: Джессика имеет низкую самоэффективность при проведении собеседований и ожидает плохих результатов. Она никогда не сможет придумывайте ответы на вопросы или творческие решения поставленных проблем интервьюером.Сандра, напротив, обладает высокой самоэффективностью при проведении собеседований. ситуации. Поскольку она рассчитывает на успех, она уверена в себе и доступна. Интервьюерам нравится говорить с Сандрой, потому что она полна энтузиазма и энергична. Ответы интервьюеров еще больше повышают самоэффективность Сандры. Гуманистический подход к личности фокусируется на уникальном восприятии, интерпретации и опыте человека реальности. Гуманистический теоретики предполагают, что у людей есть врожденное стремление к росту и реализации своего уникального потенциала.(см. Гуманистический подход) Пример: Перри сообщает присяжным, что его клиент не забирал ее больную дочь Сару, в больницу, потому что она твердо верила, что молитва исцелит ее и что если отвезти Сару в больницу, это покажет, что у нее нет веры. В своем заключении Перри утверждает, что его клиент воспринимал что западная медицина не вылечит Сару и может стать причиной ее смерти, потому что молитвы неверующих остаются без ответа. Перри придерживался гуманистического подхода объяснить, что взгляд его клиента на реальность повлиял на ее поведение. Тенденция к актуализации — врожденная тенденция к реализации своего потенциала. Эта концепция важна во многих гуманистических теориях личности. Если не препятствовать росту самореализации, человек будет чувствовать себя счастливым и комфортным. (см. Выдающиеся гуманистические теории) Пример: Адам хотел быть медсестрой с детского сада, когда его младший сестра была больна. На уроках медсестер Адам испытывает чувство выполненного долга и мотивацию учиться большему. Я-концепция — это то, как человек думает о себе. На него влияет самоактуализация тенденции и чужие оценки. (см. Выдающиеся гуманистические теории) Пример: Люси любит печь в своей игровой духовке. Вся ее семья в восторге от того, как она вкусна творения есть, хотя яблочный пирог Люси был немного жевательным. Теперь Люси думает, что она прекрасный пекарь и хороший человек, чтобы угостить свою семью новыми десертами. ежедневно. Условия ценности — это убеждения, что ценность человека зависит от его «правильного» отношения, поведения и ценностей.Эти условия создаются всякий раз, когда оцениваются люди, а не их поведение. (см. Выдающиеся гуманистические теории) Пример: Брюс сидел на столе, складывая все бумаги в маленькие квадратики, и думал что его мама подумает, что это выглядит очень аккуратно. «Нет! Плохой мальчик! Спускайся оттуда сейчас же!» кричит мама Брюса. Внезапно он перестает считать свои идеи хорошими. Если такие инциденты случаются достаточно часто, Брюс мог бы пришел к выводу, что он плохой человек. Ориентация на недостаток возникает, когда люди озабочены удовлетворением потребностей в том, чего они не делают. имеют. Другими словами, люди сосредотачиваются на том, чего в их жизни не хватает, а не на том, что у них есть. (см. «Выдающиеся гуманистические теории») Пример: Жаклин — главный исполнительный директор крупной корпорации. У нее есть красивый дом, членство в «правильном» загородном клубе и большая зарплата. Однако вместо того, чтобы быть удовлетворенной, Жаклин постоянно беспокоится о том, на что у нее не хватит денег на покупку. Ориентация на рост возникает, когда люди сосредотачиваются на получении удовлетворения от того, что у них есть. (см. Выдающиеся гуманистические теории) Пример: Педро — психолог по вопросам развития. Ему не платят столько, сколько некоторым люди, но он любит свои исследования. У него также есть поддерживающая семья и несколько очень близких друзей. Педро концентрирует большую часть своих усилий на работе и на том, чтобы в полной мере насладиться своей семьей. Он не беспокоится о том, чего не может иметь.Вместо этого он получает отличный много удовольствия — по сути, радости — от того, что у него есть. Объективные тесты , один из типов личностных тестов, представляют собой тесты с карандашом и бумагой, содержащие ясные, конкретные вопросы, утверждения или концепции, на которые человек пишет ответы. (см. Оценка личности) Пример: Тесты с несколькими вариантами ответов, которые вы выполняете в своих классах, называются объективными тестами, потому что они могут быть оценены объективно. Ваша оценка на объективный тест можно сравнить математически с оценками других учащихся. ПОМНИТЕ: Объективные тесты оцениваются объективно. У секретаря есть ключ, который показывает как выставлять оценки, а не каждый секретарь, выбирающий способ интерпретации ответов. Проективные тесты состоят из неструктурированных стимулов, которые можно воспринимать и реагировать на них во многих отношениях. Люди, использующие такие тесты, предполагают, что ответы будут отражать аспекты личности. Это относительно сложно чтобы преобразовать ответы этих тестов в числовые баллы.(см. Оценка личности) Пример: ТАТ — это проективный тест, который включает в себя показ изображений людей и вопросы. им рассказывать историю о каждой картинке.

Ориентация на социальное доминирование — IResearchNet

Определение ориентации на социальное доминирование

Ориентация на социальное доминирование (SDO) — это мера поддержки индивидом групповых иерархий.Он отражает отношение человека к иерархии в целом, а также убеждения о том, должна ли собственная группа доминировать над другими группами. Люди с высоким уровнем SDO считают, что общество должно быть структурировано с точки зрения неравенства, при этом одни группы должны находиться наверху (т. Е. Обладать большей властью и ресурсами), а другие — внизу. Люди с низким уровнем SDO, напротив, считают, что общество должно быть структурировано с точки зрения равенства, без доминирования одной группы над другими.

Предпосылки и значение ориентации на социальное доминирование

Ориентация на социальное доминирование основана на теории социального доминирования, разработанной Джимом Сиданиусом и Фелисией Пратто.Согласно теории социального доминирования, все общества состоят из групповых иерархий. Групповая иерархия относится к представлению о том, что одни люди доминируют над другими в силу своей принадлежности к влиятельным группам, независимо от их индивидуальных характеристик, таких как харизма и интеллект. Эти группы могут быть организованы по полу, расе, этнической принадлежности, социальному классу, религии, спортивным командам или любой другой социальной категории, имеющей отношение к рассматриваемому контексту.

Теория социального доминирования постулирует, что групповые иерархии подкрепляются легитимизирующими мифами или системами убеждений, указывающими, как власть и статус должны распределяться между группами людей.Легитимация мифов может принимать одну из двух форм. Во-первых, они могут усиливать иерархию, то есть способствовать социальному неравенству. Примеры включают расизм, сексизм, национализм и социальный дарвинизм. Во-вторых, они могут ослаблять иерархию, что означает, что они способствуют социальному равенству. Примеры включают мультикультурализм, веру во всеобщие права человечества и социализм.

Мифы, укрепляющие иерархию, оправдывают групповое господство. Например, центральная идея социального дарвинизма состоит в том, что определенные группы находятся на вершине иерархии, потому что они более приспособлены и способны, чем те, что находятся внизу.Мифы, ослабляющие иерархию, напротив, противодействуют этим системам убеждений, регулируя степень неравенства в обществе. Лица с высоким SDO склонны поддерживать мифы, повышающие иерархию, тогда как люди с низким SDO склонны поддерживать мифы, ослабляющие иерархию.

Ориентация на социальное доминирование является важной мерой, поскольку она показывает, что общее чувство людей к социальному неравенству может предсказать их убеждения относительно того, должна ли их собственная группа доминировать над другими группами (например,, национализм), одобрение определенной социальной политики (например, смертная казнь) и даже выбор профессии или специальности в колледже. В свою очередь, эти убеждения, взгляды и выбор могут влиять на уровни SDO отдельных лиц, поскольку они увековечивают идею о том, что определенные группы должны находиться наверху иерархии, тогда как другие группы должны оставаться внизу. Таким образом, SDO является одновременно причиной и следствием мифов и практик, направленных на усиление иерархии.

Антецеденты ориентации на социальное доминирование

SDO происходит как минимум из трех источников, одним из которых является статус группы или власть.Члены групп с высоким статусом обычно имеют более высокий SDO, чем члены групп с низким статусом. Например, у мужчин SDO выше, чем у женщин, у белых американцев SDO выше, чем у небелых, а у гетеросексуалов SDO выше, чем у геев. Возможная причина таких моделей поддержки SDO состоит в том, что группы наверху иерархии хотели бы сохранить свое доминирующее положение, тогда как группы внизу иерархии хотели бы изменить свое подчиненное положение. В результате первые поддерживают социальное неравенство, а вторые выступают против него.

Другой источник SDO связан с социализацией и предысторией. В целом, у людей, выросших в неблагодарных семьях, SDO выше, чем у тех, кто вырос в ласковых семьях, скорее всего потому, что в неблагожелательных семьях меньше идей равенства. Более того, люди, которые считают себя религиозными, обычно имеют более низкую SDO, чем их нерелигиозные коллеги, потому что религиозная вера предсказывает поддержку многих легитимизирующих мифов, ослабляющих иерархию.

Третий источник SDO — личность или темперамент. У людей с твердым нравом, как правило, высокая SDO, потому что они озабочены групповой конкуренцией и доминированием. Напротив, люди, которые проявляют сочувствие и обеспокоены другими, как правило, имеют низкую SDO, потому что они заботятся о сотрудничестве и сокращении группового неравенства.

Последствия ориентации на социальное доминирование

Как отмечалось ранее, высокий SDO связан с продвижением мифов, повышающих иерархию, а низкий SDO связан с продвижением мифов, ослабляющих иерархию.Утверждение этих мифов, в свою очередь, побуждает людей поддерживать социальную политику, которая либо усиливает, либо уменьшает социальное неравенство. Например, мифы, укрепляющие иерархию, вызывают благоприятное отношение к войне, вооруженным силам и смертной казни. С другой стороны, мифы, ослабляющие иерархию, вызывают благоприятное отношение к позитивным действиям, правам женщин и правам геев.

В дополнение к предсказанию одобрения легитимизирующих мифов и социальной политики, SDO предсказывает выбор на определенные организационные роли.Например, новобранцы полиции и студенты-юристы имеют более высокую SDO, чем государственные защитники и студенты-психологи. Предположительно, причина этого в том, что первые две роли усиливают иерархию и привлекают людей с высоким SDO, тогда как последние две роли ослабляют иерархию и привлекают людей с низким SDO.

Важно отметить, что роли, повышающие иерархию, могут усилить SDO лиц, которые их исполняют. В одном исследовании величина разницы между уровнями SDO студентов-юристов и психологов увеличивалась с увеличением времени, проведенного этими студентами в колледже.Этот вывод свидетельствует о том, что роли, повышающие иерархию, например, студент юридического факультета, могут вызывать положительное отношение к социальному неравенству. Напротив, роли, ослабляющие иерархию, например, студент-психолог, могут вызвать негативное отношение к социальному неравенству.

Артикулы:

1. Пратто, Ф., Сиданиус, Дж., Столлворт, Л. М., и Малле, Б. Ф. (1994). Ориентация на социальное доминирование: личностная переменная, предсказывающая социальные и политические установки. Журнал личности и социальной психологии, 67, 741-763.
2. Сиданиус Дж. И Пратто Ф. (1999). Социальное доминирование: межгрупповая теория социальной иерархии и угнетения. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Глоссарий — Caliper Corporation

Способность к абстрактному рассуждению

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором индивидуум может решать проблемы и понимать логические взаимосвязи между концепциями. Люди, демонстрирующие высокий уровень способности к абстрактному рассуждению, должны уметь понимать сложные вопросы.Те, у кого низкий уровень, как правило, наиболее эффективны при решении проблем, у которых есть простые решения.

Приспособление

Атрибут личности, оцениваемый по профилю штангенциркуля, в котором у человека есть желание помогать другим. Те, кто имеет высокие баллы по этому признаку, как правило, мотивированы помогать людям. Те, у кого низкие баллы, могут быть не заинтересованы в оказании помощи.

Практическое обучение

Практическое обучение — это метод объединения разнородной группы людей в команду для решения самых насущных проблем организации путем изучения уникальных точек зрения и опыта друг друга.Этот метод определяет не только будущую стратегию обучения и развития, но также может использоваться для упрощения и сужения процесса для достижения бизнес-целей.

Агрессивность

Атрибут личности, оцениваемый по профилю суппорта, в котором человек имеет склонность к силовому давлению. Люди с высокими показателями агрессивности, как правило, решительны, защищая свои идеи или действия. Те, у кого низкие баллы, вряд ли займутся твердым подходом.

Напористость

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек имеет потенциал для прямой передачи информации и идей. Те, кто получил высокие баллы по этому качеству, должны быть готовы поделиться своими идеями и мнениями. Людям с низкими показателями уверенности может быть неудобно выражать свою точку зрения.

Отбор кандидатов

Отбор — это процесс отбора, выявления, набора и найма лучших кандидатов на работу, подходящих для вашей организации.Важнейшей функцией отбора кандидатов является как поиск подходящего кандидата на правильную роль, так и обеспечение того, чтобы они стали лучшими исполнителями в этой роли с помощью оценок на основе данных.

Осторожность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек склонен принимать решения с осторожностью и продумывать соответствующие факты и альтернативы. Те, кто набирает высокие баллы, обычно осторожны при обдумывании вариантов и подсчете результатов.Напротив, низкие баллы по этому признаку предполагают тенденцию действовать, не обдумывая вещи.

Компетенция

Компетенции — это группировка или категоризация связанных поведений, определяющих, что сотрудники делают на работе или типе роли, и обычно используются в качестве предикторов успеха. Наличие определенных компетенций может повлиять на потенциал успеха в конкретной роли или должности, давая организациям преимущество при отборе кандидатов. Этого можно достичь с помощью различных моделей или проверок, но по своей сути отображение компетенций помогает вам определить конкретные навыки, способности, знания и поведение, необходимые для эффективной и результативной работы на конкретной должности или в конкретной организации.

Обучение на основе компетенций

Индивидуальное обучение — в формате самостоятельного обучения — при котором учащиеся не обязательно ограничиваются только классом. Такой подход увеличивает усилия по обучению и обеспечивает более гибкий график обучения для сотрудников. Обучение, основанное на компетенциях, направлено на улучшение навыков, используемых в текущей роли человека, в частности, связанных с его областями развития, что определяется валидированной оценкой личности, такой как Профиль Caliper. Он не стремится охватить глубину предмета, а стремится к развитию области или навыка.

Ego-Drive

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, при котором человек получает определенное удовлетворение от убеждения других. Людей с сильным эгоизмом следует мотивировать на то, чтобы завоевывать приверженность других. Те, у кого низкий балл по этому признаку, вряд ли приложат много усилий для достижения консенсуса.

Сила эго

Атрибут личности, оцениваемый Профилем Калипера, в котором человек имеет способность справляться с отвержением и критикой.Тех, кто имеет высокие баллы по Эго-Силе, обычно не волнуют неудачи. С другой стороны, люди, получившие низкие оценки по этой шкале, могут быть чувствительны к критике или отвержению.

Эмпатия

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, в котором человек имеет потенциал воспринимать чувства других и читать социальные сигналы. Эмпатический человек, скорее всего, улавливает чувства людей и способен читать социальные сигналы. Люди с низкими показателями могут неверно истолковывать потребности или чувства других или быть невнимательными.

Коучинг сотрудников

Это форма развития, при которой наставник поддерживает человека в достижении конкретной цели, предоставляя обучение и рекомендации. В конечном счете, это стратегия развития талантов, при которой менеджер или наставник выстраивает отношения, прислушивается к каждому человеку на протяжении всего процесса и побуждает его расти и стремиться полностью раскрыть свой потенциал.

Удержание сотрудников

Удержание сотрудников относится к способности организации удерживать своих сотрудников от увольнения на работе и увольнения.Текучка кадров затруднена — она ​​может стать препятствием для развития отделов, продуктов или команд. Чтобы бороться с текучестью, компании могут отточить, что идет не так и как ее решить.

Обучение и развитие сотрудников

Развитие сотрудников имеет решающее значение для успеха организации. Без плана развития сотрудники с большей вероятностью потеряют интерес, потеряют уверенность, станут менее продуктивными и, возможно, покинут компанию. Людям нужны ресурсы и поддержка, чтобы не только изучить масштабы своей должностной функции, но и изучить свои интересы и добиться успеха.Реализация программы коучинга — эффективный способ выстроить вашу стратегию обучения и развития.

Энергия

Атрибут личности, оцениваемый по профилю штангенциркуля, при котором человек может поддерживать высокий уровень активности в течение продолжительных периодов времени. Люди, получившие высокие баллы по этому признаку, как правило, активны на рабочем месте, в то время как люди с низкими баллами могут быть не энергичными в своем подходе к работе.

Внешняя структура

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, который измеряет степень чувствительности человека к существующим правилам.Люди, демонстрирующие высокий уровень внешней структуры, вероятно, будут восприимчивы к структурированной среде с правилами. Люди с низкими оценками могут не подчиняться авторитету.

Гибкость

Атрибут личности, оцениваемый по профилю штангенциркуля, измеряющий готовность изменить подход и адаптироваться к меняющимся обстоятельствам. Лица, получившие высокие баллы по этому показателю, должны быть способны адаптироваться к изменениям. Те, кто показывает низкие баллы, скорее всего, не захотят менять свой подход.

Общительность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, при котором человеку комфортно встречаться с новыми людьми и начинать разговоры. Общительным людям будет комфортно налаживать контакты и налаживать контакты. Тем, у кого низкий балл по этому признаку, может быть неловко проявлять инициативу в социальных ситуациях.

Grit

Мягкий навык или черта, которая описывает способность человека упорствовать при столкновении с препятствиями.Человек с упорством увлечен долгосрочными, значимыми целями и обладает психологической стойкостью и стойкостью.

HR Compliance

Структура соответствия организации чрезвычайно важна; существует множество законов и нормативных актов, регулирующих решения о приеме на работу. Во время процесса приема на работу необходимо учитывать два важных момента для обеспечения соответствия: 1) убедитесь, что ваш процесс отбора отражает истинную попытку оценить потенциал кандидата для выполнения основных компонентов работы 2) обеспечить справедливое отношение ко всем кандидатам и приложенные усилия. согласуется.

Человеческий потенциал

Человеческий потенциал — это относительное понятие относительно пути и результата достижения успеха. Его определение варьируется в зависимости от контекста, но существует устойчивая концепция того, как выглядит успех, которую можно определить на людях с помощью оценок, основанных на данных, и есть ряд инструментов, которые помогают привязать его к структуре.

Ориентация на идею

Атрибут личности, оцениваемый с помощью профиля «Штангенциркуль», измеряющий предпочтение человека творчески мыслить и генерировать новые способы решения проблем.Те, у кого высокая ориентация на идеи, скорее всего, будут мотивированы к разработке творческих, оригинальных решений, в то время как те, кто имеет низкие баллы, склонны использовать хорошо зарекомендовавшие себя методы.

Уравновешенность

Атрибут личности, оцениваемый Профилем Калипера, при котором человек может сохранять спокойствие и сохранять устойчивый настрой в повседневных ситуациях. Люди, получившие высокие баллы по этой шкале, должны сохранять спокойствие. Те, у кого низкий балл, склонны реагировать эмоционально.

Психическая стойкость

Психическая стойкость — это естественное психологическое преимущество, которое позволяет вам лучше, чем ваши оппоненты, справляться со многими требованиями, которые спорт ставит перед спортсменом. Исследование Caliper показало, что эти же качества также способствуют повышению эффективности продавцов. Он измеряется по 6 ключевым личностным чертам, включая уравновешенность, стрессоустойчивость, устойчивость / эгоизм, энергию / настойчивость, самоструктуру и тщательность.

Microlearning

Microlearning — это метод, используемый в серии Caliper Precision, где контент разбивается на более мелкие модули, которые легче усвоить.Микрообучение наиболее эффективно, когда учащийся знает, что изучает, поэтому, когда он знакомится с ценными модулями, он сразу понимает, как эта информация помогает ему двигаться к конкретной, ориентированной на действия цели.

Открытость

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, измеряющий восприимчивость человека к новым или альтернативным идеям. Люди, которые показывают высокие баллы за открытость, должны быть готовы прислушиваться к мнению других. Те, у кого низкие оценки, как правило, сосредоточены на своем собственном способе работы.

Организационная культура

Организационная культура — это ваша идентичность как компании. Это ваша система ценностей, миссия и нормы поведения, которые со временем возникли органически.

Оценка личности

Оценка личности, такая как Профиль измерителя, использует научные данные для прогнозирования потенциала производительности и может использоваться для управления талантами. Он измеряет характеристики и мотивацию человека, чтобы предсказать потенциал для определенной роли.Чтобы оценка была эффективной, она должна быть подтверждена данными и научно обоснована, чтобы иметь доверие.

Атрибуты личности

Это черты характера, которые оцениваются и используются для определения потенциальной пригодности кандидата для определенной роли. В то время как все атрибуты считаются важными, атрибуты, которые в наибольшей степени предсказывают успех, варьируются от работы к работе. В зависимости от задания атрибут может либо подтолкнуть производительность в положительном направлении, либо помешать.

Профессиональный рост

Профессиональный рост приобретает форму, когда сотрудникам предоставляется возможность совершенствовать свои навыки и способности.Цель состоит в том, чтобы укрепить моральный дух сотрудников, инвестируя в их профессиональное благополучие, карьерные цели и истинную мотивацию, чтобы они могли полностью раскрыть свой потенциал.

Принятие риска

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, измеряющий готовность человека рисковать. Те, кто набрал высокие баллы по этому признаку, скорее всего, рискнут реализовать непроверенные инициативы. Люди с низкими оценками не склонны рисковать неудачей.

Самосознание

Те, кто демонстрирует высокое самосознание, способны понять, в чем заключаются их сильные стороны, в каких областях они борются, как они могут адаптироваться и чему они учатся на этом пути.Это ключевой компонент эмоционального интеллекта, а это означает, что самосознание сигнализирует не только о способности распознавать и понимать эмоции в себе, но и о том, как использовать это осознание для управления поведением и отношениями. Самосознание — это первый шаг к возможности помогать другим.

Самоуправление

Самоуправление — важный навык для высокоэффективных людей, которые заинтересованы и мотивированы. В частности, он включает в себя эти шесть ключевых компонентов: 1) способность сохранять спокойствие под давлением, 2) обладать самосознанием, 3) быть готовым к изменениям, 4) поддерживать целостность и профессионализм, 5) владеть работой и выполнять обещания. и 6) сосредоточение внимания на обучении.

Самоструктура

Атрибут личности, оцениваемый по профилю штангенциркуля, измеряющий предпочтение человека самостоятельно определять методы работы. Люди с высокими баллами склонны к мотивации самостоятельно определять свой подход к работе, в то время как те, кто демонстрирует низкие баллы самооценки, вряд ли будут определять свои собственные методы работы.

Скептицизм

Атрибут личности, оцениваемый по профилю суппорта, при котором человек склонен сомневаться или подвергать сомнению мотивы других.Скептически настроенные люди склонны настороженно относиться к чужим намерениям. Те, у кого низкий уровень по этой шкале, скорее всего, будут доверять другим и будут готовы дать другим преимущество сомнения.

Коммуникабельность

Атрибут личности, оцениваемый профилем Caliper Profile, при котором человеку нравится находиться рядом с людьми и работать с другими. Те, кто высоко оценивает общительность, скорее всего, будут заинтересованы в общении с другими людьми. Люди с низкими показателями по этому признаку могут не интересоваться частым социальным взаимодействием.

Планирование преемственности

План преемственности — это стратегия развития ваших сотрудников в будущих лидеров, которые смогут выполнять должности, которые становятся вакантными в результате выхода на пенсию или смены руководства с минимальными трениями или сбоями. Это требует предвидения кадровых изменений; понимание организационных целей, культуры и кадрового резерва; и четкий план обучения и развития.

Talent Analytics

Talent Analytics — это использование данных и научно подтвержденных методов для принятия решений в организации.В частности, эта аналитика предназначена для выявления, найма и развития талантов в организации. При наличии правильной системы вы увидите, что положительные результаты на индивидуальном уровне влияют на организацию в целом.

Навыки построения команды

Существует несколько способов создания высокопроизводительных команд, но одним из наиболее важных факторов является психологическая стойкость. Хорошая командная работа требует хитрого баланса, но, если у людей есть эти ключевые качества, вашу команду будет неудержимо.

Эффективность команды

Эффективность команды — это шкала того, насколько хорошо команда может достичь цели. Эффективные команды — это основа вашего бизнеса.