Понятие подросток: Подростки | Понятия и категории

Понятие о созревании и развитии, их влияние на формирование личности подростка

Понятие о созревании и развитии, их влияние на формирование личности подростка

Подростковый возраст часто называют отроческим, переходным, периодом «бури и натиска», «гормонального взрыва» и пубертата – короче говоря, сложным периодом, связанным с кризисами развития. В это время происходит переход от ребенка к взрослому во всех сферах – физической (конституциональной), физиологической, личностной (нравственной, умственной, социальной). Все телесное постепенно приобретает черты мужского или женского организма. Изменения касаются созревания всех структур мозга, и как следствие развитие и формирование личности претерпевают большие изменения. Выше, давая периодизацию подросткового развития на основе биологического подхода, где созревание и развитие являются основными понятиями, мы рассматривали некоторые их показатели. Остановимся подробнее на этих вопросах.

Понятия созревания и развития тесно связаны с другим понятием – ростом.

Обычно под этим имеют в виду биологические изменения, увеличение массы организма за счет увеличения числа и размеров клеток и внеклеточных образований. Рост организма зависит от времени суток, сезонов года и характеризуется биологической ритмичностью. Когда говорят о росте человека – в нашем случае подростка – имеют в виду физические изменения, т. е. длину и массу тела. Это показатели физического развития человека. Обычно физический рост имеет цикличность, определяется наследственностью, зависит от внешнесредовых факторов и определяется многими веками эволюции. Например, авария на Чернобыльской АЭС, по данным исследований, задела южные районы Тульской области. Школьники–подростки стали медленнее расти, у них отмечена недостаточная масса тела по сравнению со своими сверстниками из других регионов России (Екимова, 2002). Физический рост завершается у мужчин в18–20 лет, ауженщин – в 16–18. Особенно бурно рост тела проходит с 12 до 15 лет. Девочки–подростки ниже своих сверстников–мальчиков на 8–11 см.

Не случайно бурные изменения во внешнем облике и в физиологии ребенка ученые предпочитают описывать в выражениях «гормональная буря», «скачок роста», «эндокринный шторм» и т. п.

Созревание – постепенное раскрытие физических, физиологических, конституциональных признаков, заложенных еще до рождения человека как биологического существа. Оно начинается во внутриутробном развитии и заканчивается с наступлением биологической зрелости. Созреванию подвержены различные структуры организма: происходят изменения в больших полушариях мозга (он покрывается миелиновой оболочкой), в легких и сердце (увеличиваются объем легких и масса сердца). Вместе с тем на этот процесс влияет не только наследственная программа, но и питание, режим, внешние условия и пр.

Рост и созревание – неразрывные процессы – становятся основой для развития. Развитие – это процесс изменения психических функций в частности и личности в целом под влиянием взаимодействия с другими людьми и при овладении ведущей деятельностью.

К примеру, подростки бурно начинают расти, у них увеличивается окружность грудной клетки. Но масса тела увеличивается медленнее, хотя пропорции тела сохраняются. Поэтому подросток выглядит неуклюже: длинные руки, большие ступни, сутулый, с нарушенной осанкой. Вследствие развития лицевой части черепа изменяется лицо, но выделяется нос. У мальчиков выдается кадык, и голова по сравнению с телом кажется маленькой. С точки зрения подростка, это не вполне привлекательные черты, но они влияют на его поведение и самооценку: в новой обстановке он чувствует себя неуверенно, а потому застенчив. Конечно, подросток начинает сравнивать себя с другими и страдает от несоответствия идеалу.

Физиологическими изменениями, накладывающими отпечаток на развитие подростка, обусловлены противоречия в его личности (о них будет сказано ниже).

Примерно полвека назад был впервые отмечен сдвиг в физиологическом развитии и половом созревании подростка – акселерация (ускорение). Если в прежние времена деятельность гипофиза, передняя доля которого вырабатывает гормоны, отвечающие за рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции (щитовидной, половых, надпочечников), активизировалась в 11–13 и 1315 лет у девочек и мальчиков соответственно, то сейчас это происходит на три года раньше: в 8–10 лет у девочек и 10–12 – у мальчиков. Однако имеет место и противоположный процесс – ретардация,т. е. замедление физиологического развития примерно на 2–3 года.

Все физиологические изменения в организме подростка стали предметом обсуждения ученых различной теоретической ориентации. С точки зрения социологизаторского подхода можно сформировать любую черту личности, если только создать необходимые условия для ее появления. Те, кто придерживаются другого подхода – биологизаторского, полагают, что в личности детерминантой всего является только биологическое, врожденное. Второе утверждение присуще психоанализу. Но и первое и второе мнение не совсем верны. Тем не менее игнорировать значение бессознательного, т. е. врожденного, в формировании личности ребенка и подростка, на чем настаивали представители биологизаторского подхода, не целесообразно. Обратимся к некоторым исследованиям.

Основатель психоанализа З. Фрейд все изменения в личности подростка объяснял биологическими законами, которые, с его точки зрения, и создают кризисы, приводят к непослушанию. Поэтому трудности взросления обойти невозможно. Любопытно, что некоторые из представителей фрейдизма доказывали: бурление страстей служит признаком нормальности подростка, а отсутствие такого бурления становится признаком задержки психического развития. Например, А. Фрейд считала, что само по себе аномально быть нормальным в подростковый период. Очень многие реакции в подростке фрейдизм объяснял инстинктами. Например, агрессивность понималась как проявление инстинкта донатос (смерти и разрушения), если подросток не находил достойного сексуального замещения.

За рубежом и в нашей стране в последнее десятилетие стала популярной идея о том, что агрессивность подростка влияет на его социальное развитие и имеет последствия во взрослой жизни.

В Швеции были проведены исследования школьников–подростков в возрасте 10–15 лет. Мальчики с ранней агрессивностью и непоседливостью (гиперактивностью) совершали больше правонарушений и антиобщественных действий при переходе в юность – следующий жизненный период. Кроме того, раннее непослушание оказалось связанным с другими проблемами уже взрослых людей. Выяснилось, что существует прямая зависимость между ранним непослушанием и неуживчивостью (или другими взрослыми проблемами, такими как алкоголизм, суицидальные намерения и иные психиатрические диагнозы).

Другой подход, также традиционный, перепады настроения и непредсказуемость поведения подростка объясняет иначе. Представители культурной антропологии М. Мид и Р. Бенедикт доказали, что в культурах, где подростки рано принимают на себя обязанности взрослых, не происходит кризисов, нет и непредсказуемости в их поведении. К примеру, китайские подростки из Гонконга имеют меньше конфликтов с родителями, чем их сверстники из западных культур. Ученые объясняют это особенностями культурных традиций и хорошей адаптацией. У подростков, которые плохо приспосабливаются к меняющимся условиям, «буря и натиск» проявляются и на следующем этапе. Кроме того, Мид показала, что наличие кризисов и конфликтов не является неизбежным.

Существует гармонический, бесконфликтный переход от детства к взрослости. Изучив подростков Самоа, она описала условия жизни и воспитание девочек. Наступление половой зрелости не является для них важным фактом, поскольку племя решает, стоит ли готовить их к брачной церемонии.

С точки зрения Р. Бенедикт, есть два типа перехода от детства к взрослости: 1) между детскими обязанностями и способами поведения взрослых существует разрыв; 2) нормы и требования к детям и взрослым схожи.

Представляет интерес портрет современного нормального подростка, составленный американскими психологами Р. Герригом и Ф. Зимбардо. Они просили подростков выразить согласие с предложенными утверждениями. На первом месте оказалось утверждение «При нормальных обстоятельствах я чувствую себя спокойно». C ним согласились 91 % подростков. Довольны жизнью и обычно владеют собой – по 90 %. Чувствуют себя сильными и здоровыми 86 % подростков, счастливы 85 %, способны радоваться любой шутке, когда плохое настроение, 83 %.

Немецкий психолог и философ Э. Шпрангер рассматривал подростка в культурном аспекте. Он стремился доказать, что переживание связи внутренней душевной жизни и ценностей общественной духовной жизни осуществляется в деятельности «Я». Подросток в этой связи движется к объективному духу истинности, полезности, самовыражению, общественной деятельности, власти как к ценностям и смыслу жизни. Подросток «врастает» в культуру тремя способами. Первый – резкий, бурный, кризисный. Это своего рода второе рождение подростка, когда он понимает свое «Я». Второй – плавный, постепенный, бескризисный. Подросток приобщается к культуре и взрослой жизни без потрясений. В третьем случае он начинает воспитывать себя сам, так как обладает высокой сознательностью.

Исследования других ученых, например М. Мид, показали, что биологические факторы у всех подростков в разных культурах остаются неизменными, а изменениям подвержены прежде всего интересы и направленность личности. Было установлено, что подростки в культурах Запада и Востока значительно различаются психологически. Б. Заззо, изучая подростков–буржуа и подростков–рабочих, обнаружила существенную разницу между ними: вторые взрослели иначе, их беспокоило и тревожило совсем не то, что их сверстников из обеспеченных семей. Это беспокойство было обусловлено разным социальным положением подростков.

Исследования М. Кле также показали, что процессы развития обусловлены обществом и связаны с развитием тела, мышления, с социальной жизнью и самосознанием. Ученый отождествлял развитие подростка с развитием юноши и полагал, что это последовательное изменение тела, мышления и его самосознания.

Таким образом, социальные обстоятельства определяют длительность подросткового периода, наличие или отсутствие кризиса, конфликтов, трудностей взросления и особенности перехода от детства к взрослости. То есть в личности подростка чисто природное наполняется социальным и психологическим содержанием, а чем становится та или иная природная особенность, зависит от выполняемой деятельности (например, высокий рост может побудить заняться баскетболом).

Итак, главное в подростке одни ученые видели в биологических, естественных особенностях, другие – в социальных условиях его жизни. Между тем независимо друг от друга они не проявляются. На это обращала внимание Л. И. Божович, полагавшая, что биологическая особенность на каждом этапе выступает с приобретаемой социальной в единстве и по–новому.

Что лежит в основе периодизации подросткового возраста и какие особенности подростка непременно следует отметить? Мы будем опираться на критерии, разработанные отечественными психологами.

Выдающийся отечественный психолог Л. С. Выготский выделил основные новобразования подростков, выявил социальную ситуацию развития, где происходит формирование личности в ведущей деятельности, каковой является учение, сделал акцент на отношениях взрослых и подростков, занимающих в мире взрослых определенное место. На последнее положение следует обратить особое внимание, потому что путь к взрослому состоянию лежит через обретение определенных прав и выполнение конкретных взрослых обязанностей.

Обратимся к особенностям развития всех систем организма подростка.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Понятие подросткового возраста — Подростковый возраст

Понятие подросткового возраста и юности впервые сформулировано педагогами эпохи Просвещения.  Важную роль в этом сыграл Жан Жак Руссо (1712—1778) — великий французский писатель и философ-просветитель. Он идеализировал детство и юность, считая их непорочным периодом жизни человека со светлыми помыслами и романтическими устремлениями. По мнению Руссо, общество портит человека, поэтому детство и юность следует защищать от его пагубного влияния.

 Таким образом, подростковый период — это отрезок жизни между детством и зрелостью. В эпохи Античности и Средневековья он был довольно коротким, а в современном обществе под воздействием научно-технического прогресса и удлинения сроков обучения (после школы — сразу в вуз) он постоянно растягивается. Эту промежуточную ступень между детством и взрослой жизнью люди проходят по-разному и за разное время. Подростковый период можно представить в виде моста, переброшенного от одной поры жизни к другой: задержаться на нем подольше нельзя, но и бегом проскочить, как бы ни хотелось, не удастся. У природы человека свои непреложные законы. Хотя многим подросткам хочется быстрее стать взрослым.

Подростковый период — испытание, данное каждому человеку. Представляете, сколько людей проходило этим путем до вас? Более 100 миллиардов! А сколько еще пройдут?

 Этот жизненный опыт нельзя передать другому. К сожалению, каждый подросток начинает свой путь снова. Юношеские ошибки миллиардов людей, тоже когда-то проходивших тем же путем, к сожалению, не всех учат. Вы можете совершать те же ошибки, мучиться над решением тех же вечных вопросов. Даже если вам дадут тысячу готовых рецептов мудрости, чаще всего вы, повинуясь голосу природы, будете упорно искать собственные ответы на вопросы жизни.

Только развивая самостоятельное мышление, анализируя причины событий, поведение и поступки людей в разных жизненных ситуациях, вы научитесь делать свой выбор, сможете избежать многих ошибок.

Ученые убеждены, что «правильный» возраст, когда ребенок во всем слушается взрослых, продолжается до 10—11 лет. В 7—10 лет маленький человек во всем подражает старшим наставникам. Совсем иное дело — старший подросток, вступивший в период от 13 до 15 лет.         Старший подростковый период называют еще «трудным возрастом» или «переломным периодом».     Именно в это время «правильное» поведение сменяется «неправильным». Взрослеющий человек пытается поступать вопреки тому, что предписывают правила или предлагают взрослые. Непокорность — это своеобразная проба пера. Подросток занят важной работой — воспитанием в себе самостоятельности, независимости. Естественно, что подобная работа не проходит без осложнений и ошибок.

 На этом этапе родители не узнают своего ребенка — настолько сильно он меняется. От почти полного послушания, свойственного малым детям, подростки часто переходят вначале к сдержанному непослушанию, а затем и к скрытому неповиновению родителям. Если раньше, будучи ребенком, он смотрел на мир глазами своих родителей, то теперь у подростка выстраивается параллельная система ценностей и взглядов на мир. Она частично пересекается с позицией родителей, а частично — со взглядами сверстников.

 По отношению к подросткам могут применять еще одно слово — юный, хотя юность — это период развития, следующий за подростковым. Однако в связи с удлинением подросткового периода специалисты часто употребляют слова подростковый и юный как синонимы. И не только специалисты. Наверное, вам приятно, когда пожилая женщина обращается к вам со словами: «Молодой человек (другой вариант: юноша, девушка), помогите мне, пожалуйста!» Быть юношей или девушкой, т. е. выглядеть не по годам взрослым, не только приятно, но и очень ответственно. Ведь от вас ждут настоящих, взрослых поступков.

Гигиена детей и подростков

Гигиена детей и подростков – совокупность гигиенических правил, направленных на сохранение и укрепление здоровья. Основы гигиены детей и подростков включают нормы надлежащего содержания тела, полости рта, половых органов, а также правильное использование средств личной гигиены, одежды и обуви. Как важные компоненты понятия гигиены рассматриваются вопросы труда и отдыха, режима дня и питания. Соблюдение правил личной гигиены – одно из условий нормальной и здоровой жизнедеятельности.

Правила личной гигиены подростка

В подростковом возрасте происходят резкие изменения функции эндокринных желез, поэтому следует морально подготовить подростка к тем изменениям, которые будут происходить в его организме. Стоит рассказать, что в подростковом возрасте на лице может появиться угревая сыпь (которая часто является причиной комплексов), поэтому соблюдение гигиены кожи становится очень важным для подростка. Для правильно ухода за кожей можно проконсультироваться у косметолога, или же прибегнуть к противоугревым косметическим средствам. Также в подростковом возрасте начинают усиленно работать потовые железы, поэтому следует придавать особого значения поддержанию кожи в области груди и подмышечных впадин в чистоте и использовать дезодорирующие средства.

Интимная гигиена подростков

В подростковом возрасте большое значение приобретает интимная гигиена и правильное половое воспитание. С подростком следует проводить беседы о тех физиологических изменениях, которые сопровождают наступление половой зрелости. Важно, чтобы подросток получил максимум необходимой информации в стенах дома, а не от старших товарищей. Таким образом, подросток, будет знать, что с любой проблемой он может обратиться к родителям.

Гигиена мальчиков подростков

У мальчиков в подростковом возрасте на лице начинают расти волосы, поэтому папа должен научить сына пользоваться бритвенным прибором. Кроме того, следует рассказать мальчику, что подростковый возраст характеризуется началом поллюций и появлением первых эрекций. Научите мальчика вовремя менять нижнее белье, смывать остатки спермы с полового органа. Подросток должен знать, что этих изменений не стоит стесняться, благодаря ним, он из мальчика превращается в мужчину.

Гигиена девочки подростка

Девочкам нужно рассказать о начале менструации, и тех изменениях, которые связаны с этим процессом. Подростковый возраст – хорошее время для визита к гинекологу, который возьмет мазок, расскажет о менструальном цикле. Научите девочку поддерживать наружные половые органы в чистоте, пользоваться средствами личной гигиены. Также у девочек в области подмышек и бикини начинают активно расти волосы, которые следует аккуратно сбривать.

Режим дня — важная составляющая гигиены подростка

Для нормальной жизнедеятельности подростка необходимо четкое установление режима труда и отдыха. Гигиена труда подростков включает распределение умственных и физических нагрузок согласно возрастным особенностям. Особенно это касается производственной деятельности и прохождению практики на производстве для учащихся училищ. Соблюдая гигиену труда, подросток должен чередовать работу с активным отдыхом, чтобы не переутомляться. Учитывая расширение объема учебной работы, следует особое внимание уделять гигиене зрения детей и подростков.

Гигиена питания подростков

Питание имеет большое значение для развития растущего организма. В связи с перестройкой всего организма и интенсивными процессами роста подросток нуждается в правильно построенном режиме питания. Рацион подростка должен содержать все пищевые вещества в сбалансированном соотношении. Белки являются главным строительным материалом. Именно белок необходим для роста и формирования иммунной системы, развития мышечных тканей. Жиры и углеводы — источник энергии, «топливо» для организма. Особая роль возлагается на минеральные соли, которые предотвращают возникновение нарушений функции щитовидной железы. Витамины делают организм более выносливым и устойчивым к различным заболеваниям. Недостаток любого из питательных веществ может привести к замедлению роста и ослаблению организма.

Современный подросток: интеллектуал или потребитель?

В исследовательском проекте по обществознанию и психологии «Современный подросток: интеллектуал или потребитель?» автор представляет определение понятия «подросток» с использованием толковых словарей Кузнецова и Ожегова, а также выясняет биолого-психологические характеристики подросткового возраста.

Подробнее о проекте:

В процессе исследовательской работы по обществознанию «Современный подросток: интеллектуал или потребитель?» ученицей 10 класса была поставлена цель выяснить, в чем сущность современного подростка и что оказывает влияние на формирование его внутреннего мира, провести сравнительный анализ подростков ХХ и ХХI века.

В предложенном проекте «Современный подросток: интеллектуал или потребитель?» автор проводит опрос среди учеников подросткового возраста в своей школе, по результатам которого определяет, зависимы ли современные подростки от социальных сетей и являются ли они бездуховными.

Оглавление

Введение
1. Подростки ХХ и ХХI веков.
1.1. Подростки – это дети или несформированные взрослые?
1.2. Подростки ХХ века.
1.3. Подростки ХХI века.
1.4. Сравнение подростков ХХ и ХХI веков.
1.5. Подростки и социальные сети
Заключение
Литература

Введение

Актуальность исследуемой темы: Подростки — это дети, которые находятся на пути к взрослой жизни. Современные подростки живут в очень сложном мире, который, конечно же, отличается от того, в котором жили их родители в подростковом возрасте.

Подростковый возраст, рожденных, например, в 60-70-е годы ХХ века проходил в существенно иных условиях. Формирование системы нравственных ориентиров, ценностных ориентаций осуществлялось в границах социума, в котором существовало своё понятие «правильного» и «неправильного», добра и зла.

Воспитание, поведение, нравственные ценности современных подростков отличаются от подростков СССР.

Цель исследовательской работы: выяснить, в чем сущность современного подростка и что оказывает влияние на формирование его внутреннего мира.

Задачи исследования:

1. сравнить интересы, увлечения, потребности подростков разных поколений;
2. выяснить самые значимые ценности современных подростков;
3. узнать, с чем связано изменение интересов и потребностей подростков XXI века;
4. научиться различать истинные и ложные ценности;
5. выяснить, важны ли духовные ценности для современных подростков;
6. понять, как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков;
7. выявить участие подростков нашей школы в социальных сетях;
8. систематизировать данное участие в сравнительных таблицах;
9. сопоставить участие в системе пользования соц. сетями с учащимися других классов.

Проблема исследования: Почему при высоком технологическом прогрессе теряются духовные ценности подростков.

Гипотеза проекта: Возможно, бездуховность подростков XXI века связана с тем, что современные подростки потребляют готовую информацию, что не способно окончательно сформировать у них духовные ценности. Тем не менее, некоторые подростки уже в своем возрасте могут здраво мыслить, не поддаваться чувству юношеского максимализма, различать истинные и ложные ценности.

Перейти к разделу: 2. Подростки ХХ и ХХI веков

Сепарация подростков

Как отпустить ребенка во взрослую жизнь или важное слово «Сепарация».

Многие рассматривают сепарацию как процесс, активную роль в котором принимают дети, отделяясь от родителей, становясь самостоятельными и взрослыми личностями, независимыми от родителей и идя по жизни без них. Безусловно, на этот шаг требуется много смелости, решимости и собственной зрелости, поскольку в каждом человеке заложено стремление идти по своему пути с той разницей, как и в каком качестве каждый решит это сделать. На тему сепарации ребенка от родителя написано множество книг, статей и практических рекомендаций подросткам, как правильно отделиться от “предков”, чтобы обрести независимость и собственную жизнь.

Давайте посмотрим на этот процесс под другим углом, а именно со стороны родителей, ведь ребенку мало заявить о себе и отделиться от родителей: важно и родителям понять, что пришло время выпустить ребенка во “взрослую жизнь” и не чинить препятствий для его утверждения в жизни. И да, на это тоже требуется большое количество внутренних сил и смелости, особенно матерям, поскольку отпускать важную часть себя вовне — довольно болезненное решение.

Если говорить о процессе сепарации как таковом,- к нему должны быть готовы обе стороны: и родитель, и ребенок, но не будем забывать, что здорового ребенка может вырастить только здоровый родитель. В таком случае, этот процесс пройдет хоть и болезненно, но довольно ровно, и все участники процесса выполнят свои функции.

На самом деле, сепарация взрослого ребёнка от родителей – это глубокая тема. Важное место в жизни каждого человека занимают его родители. Повзрослев, ребёнок стремится отгородиться от своих родных и жить самостоятельно. Сепарация, то есть отделение от родителей, всегда сопровождается рядом сложностей. Дети слишком спешат жить независимо, хотя не совсем к этому готовы. Успешная интеграция во взрослую жизнь зависит от личных качеств и финансовых возможностей молодых людей.

Сепарация — это психологический процесс отделения ребёнка сначала от матери, а потом от обоих родителей. Он неизбежен и затрагивает каждую личность. Ведь в ходе развития человек претерпевает различные изменения. Меняется он сам, его физиология, образ мышления, взгляды, отношение к окружающим людям, поступки и поведение. Другими словами, индивид взрослеет и предъявляет к миру свои требования.

Сепарация происходит постепенно. Чем старше дети, тем больше им хочется свободы. Вначале ребёнок учится самостоятельно кушать, ходить. Позже — старается настоять на своём, развивается как личность и порой не хочет прислушиваться к советам родителей. В подростковом возрасте дети хотят полностью разорвать связь с родными и жить своей жизнью без чьих-либо наставлений. Подобное стремление не разделяют их родители, так как они понимают, какие опасности таит в себе взрослая жизнь. В ходе взросления и становление человека как личности неизбежно происходят разногласия с родными.

Подросткам чрезмерная забота родителей кажется посягательством на их права и желания. Не имея жизненного опыта, достаточно знаний и средств, они всё равно стремятся отделиться от родных. Это неизбежно приводит к целому ряду конфликтов и проблем.

Однако не стоит мешать естественной сепарации. Ведь отделение от родителей способствует переходу на новый, более качественный этап развития как духовного, так и психологического и социального. Родители должны повысить жизненную компетенцию ребёнка, а не ограждать его от действительности.

Дети должны понимать как нужно жить, почему важно действовать в личных интересах и какими принципами желательно руководствоваться для достижения поставленных целей. Положительный результат сепарации от родителей — умение без посторонней помощи распоряжаться своей жизнью, самостоятельно принимать разумные решения и нести ответственность за их последствия.

Этапы психологического отделения от родителей

Существует 4 основных этапа сепарации. Каждый из них имеет свои особенности и зависит от физиологического развития и становления ребёнка как личности. Важно чтобы каждый период психологического отделения от родителей проходил успешно. В таком случае дети смогут спокойно адаптироваться к жизни и разным её проявлениям, а впоследствии самостоятельно решать выпадающие на их долю проблемы.

1. От рождения до года.

Ребёнок рождается на свет и постепенно полностью отключается от питающих его систем матери. Он учится самостоятельно кушать. Впоследствии — говорить, сидеть, ходить. Малышу хочется самому взять ложку в руку, доползти до кровати, дотянуться до любимой игрушки. Однако мама препятствует такому психологическому отделению и старается помочь своему ребёнку. Она продолжает его кормить с ложки, носить на руках, подавать игрушки. Правильнее в этот период детей приучать к самостоятельности. Они должны уметь держать ложку, пить из кружки, ходить без поддержки взрослых.

2. Кризис 3-х лет.

В этот период малыш начинает осознавать себя как личность. Ему хочется независимости, он отстаивает своё «Я», упрямиться, стоит на своём, старается самостоятельно исследовать мир. Однако ребёнок ещё сильно нуждается в матери. Ему нужно её тепло, ласка, забота и поддержка. В этот момент нельзя ограничивать активность малыша. Ему нужно разрешить самому одеваться, решать что кушать, рассматривать предметы дома или на улице. Необходимо лишь его научить правилам безопасности, например, не трогать горячее, не кушать грязное, не подходить к опасному предмету.

3. Подростковый возраст.

Половое созревание сказывается на внешности, мышлении и взглядах детей. В этот период ребёнок отдаляется от своих родителей. Он чувствует себя самостоятельной личностью. Больше ориентируется на своё мировоззрение и опыт. Старается быть похожим на сверстников. Начинает замечать недостатки родителей. Их взгляды и образ жизни нередко обесцениваются в глазах подростка. Молодые люди перестают слушаться указаний взрослых, не воспринимают критику, противятся их вмешательству в свою личную жизнь. В такой период неизбежны конфликты. Особенно, если родители пытаются управлять поступками детей. Важно доверять своему ребёнку и дать ему возможность действовать самостоятельно.

4. Период вступления в самостоятельную жизнь.

После окончания школы дети полностью психологически отделяются от родителей. Они начинают строить планы на жизнь. В этот период главными приоритетами для молодого человека является любовь, семья, карьера. Способствует самостоятельности финансовая независимость. Сепарация считается успешной, если дети могут без помощи родителей управлять своей жизнью, решать проблемы и материально не зависеть от родных.

Виды сепарации

Сепарация ребёнка от своих родителей на каждом этапе имеет ряд характерных особенностей. Всех их можно разделить на отдельные категории и проследить их влияние на развитие у индивида чувства самостоятельности.

Виды сепарации:

1. Эмоциональная. Ребёнок совершает действия необдуманно, под влиянием эмоций. Например, ему не нравится шапка, которую предлагает мама и он противится её надевать. Ребёнок отстаивает своё мнение, которое отлично от взглядов родителей.
2. Ценностная. Проявляется, как правило, в подростковом возрасте. У ребёнка появляются свои взгляды на жизнь. Он имеет личное мнение, которое не сходится с родительским. У ребёнка своя шкала ценностей и он не боится перечить взрослым.
3. Практическая. Ребёнок способен самостоятельно позаботиться о себе. Он может купить еду, приготовить себе обед, постирать одежду. Он может прожить один без родителей.
4. Конфликтная. У ребёнка и родителей свои взгляды на жизнь и они не совпадают. В результате разномыслия возникают конфликты. Они могут привести к тому, что ребёнок разрывает отношения с родными и уходит из семьи. Подобное случается, как правило, в подростковом возрасте.

Бывают случаи, когда родители сознательно или неосознанно замедляют процесс сепарации. Порой взрослые слишком сильно переживают за детей и стараются отгородить их от проблем. Такая забота негативным образом сказывается на психологическом развитии личности.

Факторы, которые влияют на сепарацию:

• конфлюэнция. Между детьми и матерями существует очень сильная связь. Она строится на взаимном доверии и уважении. Матери кажется, что она понимает желания своего ребёнка, а тот, в свою очередь, соглашается с её мнением и не пытается что-то делать по-своему;
• повышенная тревожность.Родители понимают, что окружающий мир таит в себе различные опасности и стараются контролировать поступки ребёнка. Ему передаётся волнение от родных. Самостоятельно действовать он боится, постоянно советуется с родителями;
• нереализованность родителей. Если мать или отец ничего не добились в жизни, они будут постоянно опекать своих детей, потому что им больше заняться нечем. Они чувствуют себя востребованными, когда контролируют жизнь своих повзрослевших детей;
• неуверенность. Если родители не уверены в собственных силах, то им кажется, что их ребёнок также не сможет ничего добиться. Взрослые слишком критично относятся к любым поступкам своих детей и сдерживают их стремление к самостоятельности;
• боязнь разочарования. Родители постоянно контролируют поступки своих детей, чтобы они смогли достичь положения в обществе. Взрослым кажется, что без их наставлений ребёнок пропадёт или опуститься.

Если ребёнок живёт своими интересами и надеется только на собственные силы, значит, сепарация прошла успешно. Благодаря психологическому отделению от родителей, молодые люди (19–23 лет) смогут начать взрослую жизнь, найти мужа или жену, создать семью, воспитывать своих детей.

Как происходит психологическое отделение от родителей?

Процесс сепарации происходит в несколько этапов. Вначале ребёнок всецело зависим от матери и ему необходима её любовь и забота, чтобы выжить. Маленьким детям важно почувствовать тепло и ласку родителей, в противном случае они получают серьёзный удар по психическому здоровью. Впоследствии недополученная в детском возрасте родительская любовь влияет на развитие комплексов взрослого индивида.

В подростковые годы дети стремятся стать самостоятельными. Им важно не только поступать согласно собственным намерениям и интересам, но и получить от родителей одобрение. Детям важно знать, что взрослые признают их значимость и считаются с ними.

После 18–20 лет наступает пора самостоятельной жизни. Дети полностью отделяются от родителей. Они зарабатывают на жизнь, создают семьи. Родители общаются с детьми на равных, то есть как взрослые со взрослыми.

Последствия незавершенной сепарации

Если психологическое отделение детей от родителей не увенчалось успехом, то в семьях возникает ряд конфликтов. Мать может постоянно вмешиваться во взрослую жизнь своих детей, давать им наставления, контролировать каждый шаг. Особенно остро эта проблема ощущается в тех семьях, в которых старые родители и молодые люди живут вместе. У них разные интересы и взгляды на жизнь, но им приходится пребывать под одной крышей и постоянно отстаивать свою точку зрения.

Как известно, процесс отдаления от взрослого начинается в момент рождения. Ребёнок год за годом начинает познавать новое и ему хочется больше самостоятельности. Однако родители, опасаясь за безопасность своих детей, стараются их постоянно контролировать. Взрослые тормозят процесс сепарации. Если дети соглашаются с наставлениями родителей, они растут неприспособленными к жизни и постоянно прячутся за мамину юбку.

В подростковом возрасте ребёнок, который находится под прессингом со стороны родных, неинициативен. Он старается не сердить папу и маму, прилежно учиться, примерно себя ведёт в школе. Подросток находится под постоянным контролем родителей и не ощущает собственной значимости.

Устав от постоянного контроля родителей, дети пытаются взбунтоваться. Они уже выросли, хотят самостоятельности, но излишняя опека их слишком избаловала. Подростки не знают, как правильно строить отношения с окружающими и как вести себя в социуме. Парни, почуяв свободу, попадают под влияние улицы, начинают употреблять алкоголь, курить, совершают преступления.

Девочки убегают от родителей замуж за первого встречного или занимаются сексом за деньги. Молодые люди хоть и выросли, получили свободу, но так и остались детьми. Они не могут правильно начать свою жизнь и найти нормальную работу. Им некому подсказать, как правильно поступать. Ведь от родителей они уже отделились, хотя так и не стали по-настоящему взрослыми.

В случае незаконченной сепарации молодой человек ищет партнёра, от которого хочет получить тепло, которого ему не хватает. Ведь он потерял ласку и любовь родителей. Такой индивид постоянно стремится заслужить одобрение своего партнёра. Он подстраивается под интересы любимого человека, растворяется в нём, забывая о себе самом. Порой такая эмоциональная зависимость в тягость партнёру и союз быстро распадается. Нормальные отношения строятся на взаимоуважении двух автономных личностей с собственными интересами и взглядами на жизнь.

О незаконченной сепарации может свидетельствовать и состояние ненужности, в котором пребывает молодой человек. Если в детстве родители не уделяли ему должного внимания, он будет искать любовь на стороне. Однако, не научившись от взрослых правильно строить отношения с окружающими и стесняясь обнажить перед любимым человеком душу, такой индивид не сможет отыскать любовь.

Незаконченная сепарация всегда ведёт к формированию у повзрослевших детей комплексов и отрицательных зависимостей. Быть взрослым — это не значит жить отдельно от родителей. Взрослый человек должен уметь правильно выбрать жизненные ориентиры, отстаивать свою позицию, жить согласно нормам поведения в обществе и уметь самостоятельно преодолевать все трудности.

Какие результаты говорят о положительной сепарации от родителей?

Если процесс отделения ребёнка от взрослых прошёл успешно, он становится полностью самостоятельной личностью. Молодые люди должны к 20 годам отдалиться от родных, начать жить своим умом и согласно своим возможностям. Психологическое взросление зависит от самих родителей, от того, как правильно они воспитали детей.

Результаты успешной сепарации:

1. Ребёнок стал личностью, у него появилось чувство собственного достоинства.

К концу подросткового периода у детей должно быть сформированное правильное отношение к окружающим. Дети должны чувствовать себя самостоятельными личностями и в психоэмоциональном плане не зависеть от родителей.

2. У детей с родителями доверительные отношения.

Если взрослые сумеют выстроить с подростками взаимоотношения, построенные на доверии и уважении, то дети будут посвящать их в свои тайны. Доверять своему ребёнку — значит, не ограничивать его свободу. Воспитанный молодой человек не попадёт в дурную компанию. Ведь в процессе воспитания родители правильно сориентировали его, научили считаться с общественными правилами и нормами поведения.

3. Молодые люди не стремятся быстро вступить в брак.

Эмоционально свободный индивид должен совершенствовать свои способности, строить карьеру и развиваться как личность. Молодые люди должны уметь быть самостоятельными и обдуманно связывать себя узами браки. Заводить семью нужно только в том случае, если человек обеспечен и может содержать детей.

4. Умение ставить перед собой цели и добиваться их.

Молодые люди должны быть готовы к взрослой жизни. Они обязаны знать, что прежде чем чего-то добиться, нужно получить знания и упорно работать ради достижения своей цели. В психологическом плане юноши и девушки должны уметь сдерживать свои эмоции, не впадать в панику при виде трудностей, стойко отражать все удары судьбы

Тема сепарации — довольно обширная и глубокая, но, так или иначе, есть примеры, наглядно демонстрирующие успешные и не очень успешные случаи отделения ребенка от родителя. Самое главное — нельзя забывать, что родителю важно не пропустить момент, когда его ребенок созрел и отпустить его. Иначе для детей есть риск остаться не только не реализованным в жизни недорослем, но и остаться в “супружеских” или “сервисных” отношениях с собственной матерью, что означает полнейшую деградацию собственного психического развития и застревание в лучшем случае в подростковом возрасте.

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Психопатии и акцентуации характера у подростков››

Психопатии — это такие аномалии характера, которые, по словам П. Б. Ганнушкина (1933), «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспособляться к окружающей среде» . Эти три критерия были обозначены О. В. Кербиковым (1962) как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их: выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию

В подростковом возрасте эти же критерии служат основными ориентирами в диагностике психопатий. Тотальность патологических черт характера выступает у подростков особенно ярко. Подросток, наделенный психопатией, обнаруживает свой тип характера в семье и школе, со сверстниками и со старшими, в учебе и на отдыхе, в труде и развлечениях, в условиях обыденных и привычных и в самых чрезвычайных ситуациях. Всюду и всегда гипертимный подросток кипит энергией, шизоидный отгораживается от окружения незримой завесой, а истероидный жаждет привлечь к себе внимание. Тиран дома и примерный ученик в школе, тихоня под суровой властью и разнузданный хулиган в обстановке попустительства, беглец из дому, где царит гнетущая атмосфера или семью раздирают противоречия, способный отлично ужиться в хорошем интернате — все они не должны причисляться к психопатам, даже если подростковый период проходит у них под знаком нарушенной адаптации.

Относительная стабильность черт характера в этом возрасте является менее доступным для оценки психопатий ориентиром. Слишком короток бывает еще жизненный путь Под «сколько-нибудь резкими изменениями» в подростковом возрасте следует понимать неожиданные трансформации характера, внезапные и коренные смены его типа. Если очень общительный, живой, шумливый, неугомонный ребенок превращается в угрюмо го, замкнутого, ото всех отгороженного подростка или нежный, ласковый, очень чувствительный и эмоциональный в детстве становится изощренно-жестоким, холодно-расчетливым, бездушным к близким юношей, то как бы ни были выражены патологические черты характера, случаи эти нередко оказываются за рамками психопатии.

Говоря об относительной стабильности, следует учитывать, однако, три обстоятельства.

Первое — подростковый возраст представляет собой критический период для психопатий, черты большинства типов здесь заостряются.

Второе — каждый тип психопатий имеет свой возраст формирования. Шизоида можно увидеть с первых лет жизни — такие дети любят играть одни. Психастенические черты нередко расцветают в первых классах школы, когда беззаботное детство сменяется требованиями к чувству ответственности. Неустойчивый тип выдает себя либо уже при поступлении в школу с необходимостью сменить удовольствие игр на регулярный учебный труд, либо с пубертатного периода, когда спонтанно складывающиеся группы сверстников позволяют вырваться из-под родительской опеки. Гипертимный тип становится особенно ярко выраженным с подросткового возраста. Циклоидность, особенно у девочек, может проявиться с начала полового созревания, но чаще она формируется позже, уже в молодые годы Сенситивный тип складывается обычно лишь к 16—19 годам — в период вступления в самостоятельную жизнь с ее нагрузкой на межперсональные отношения. Паранойяльная психопатия крайне редко встречается у подростков, максимум ее развития, как известно, падает на 30—40 лет.

Третье — существуют некоторые закономерные трансформации типов характера в подростковом возрасте. С наступлением полового созревания наблюдавшиеся в детстве гипертимные черты характера могут смениться очевидной циклоидностью, недифференцированные невротические черты — психастеническим или сенситивным типом эмоциональная лабильность заслониться выраженной истероидностью, к гипертимности присоединиться черты неустойчивости и т. п. Все эти трансформации могут произойти в силу как биологических, так и социальных (особенности воспитания прежде всего) причин.

Социальная дезадаптация в случаях психопатий обычно проходит через весь подростковый период. В силу только особенностей своего характера, а не из-за недостатка способностей подросток не удерживается ни в школе, ни в ПТУ, быстро бросает ту работу, куда еще только что поступил. Столь же напряженными, полными конфликтов или патологических зависимостей оказываются семейные отношения. Нарушается также адаптация к среде своих сверстников — страдающий психопатией подросток либо вообще не способен устанавливать с ними контакты, либо отношения бывают полными конфликтов, либо способность адаптироваться ограничивается жестко очерченными пределами — небольшой группой подростков, ведущей аналогичный, большей частью асоциальный образ жизни.

Таковы три критерия — тотальность, относительная стабильность и социальная дезадаптация, позволяющие диагностировать психопатии. Но как оценить те отклонения характера, которые удовлетворяют лишь одному или двум из этих критериев?

С самого начала становления учения о психопатиях возникла практически важная проблема — как разграничить психопатии как патологические аномалии характера от крайних вариантов нормы. Еще в 1886 г. В. М. Бехтерев упоминал о «переходных степенях между психопатией и нормальным состоянием», о том, что «психопатическое состояние может быть выражено в столь слабой степени, что при обычных условиях оно не проявляется. В 1894 г. бельгийский психиатр Dalemagne (цит. по О. В. Кербикову, 1961) выделил, наряду с «desequilibres», т. е. «неуравновешенными» (термин во французской психиатрии того времени, аналогичный «психопатиям»), еще и «desequilibrants», т. е. «легко теряющих равновесие». Подобные случаи Е. Kahn (1928) назвал «дискордантно-нормальными», П. Б. Ганнушкин (1933) —«латентными психопатиями».

Было предложено много других наименований, но наиболее удачным нам представляется термин К. Leonhard (1968) — «акцентуированная личность». Это

наименование подчеркивает, что речь идет именно о крайних вариантах нормы, а не о зачатках патологии («предпсихопатии» по М. Tramer, 1949) и что эта крайность сказывается в усилении, акцентуации отдельных черт. Однако правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера. Личность — понятие более широкое, оно включает интеллект, способности, мировоззрение и т. п. Характер считается базисом личности, он формируется в основном в подростковом возрасте, личность как целое — уже при повзрослении. Именно типы характера, а не личности в целом описаны К Leonhard, именно особенности характера отличают в его описаниях один тип от другого.

Для подросткового возраста, во всяком случае, термин «акцентуация характера» является наиболее точным. В детском возрасте, по справедливому замечанию В. В. Ковалева (1981), не сформирован еще и тип характера, и можно говорить лишь об отдельных акцентуированных чертах.

При акцентуациях характера его особенности, в противовес психопатиям, могут проявляться не везде и не всегда. Они могут даже обнаруживаться только в определенных условиях. И главное—особенности характера либо вообще не препятствуют удовлетворительной социальной адаптации, либо ее нарушения бывают преходящими. Эти нарушения могут возникнуть либо в силу биологических пертурбаций во время пубертатного периода («пубертатные кризы»), либо чаще под влиянием особого рода психических травм или трудных ситуаций в жизни, а именно тех, которые предъявляют повышенные требования к locus resistentiae minoris, к «месту наименьшего сопротивления» в характере.

Каждому типу акцентуации характера присущи свои, отличные от других типов «слабые места», у каждого типа своя ахиллесова пята. Например, такого рода психическими травмами и трудными ситуациями могут послужить для характера гипертимного — изоляция от сверстников, вынужденное безделие при строго размеренном режиме, для характера шизоидного — необходимость быстро установить с окружением глубокие неформальные эмоциональные контакты. Если же психическая травма, даже тяжелая, не адресуется к месту наименьшего сопротивления, не задевает этой ахиллесовой пяты, если ситуация не предъявляет в этом отношении повышенных требований, то дело обычно ограничивается адекватной личностной реакцией, не нарушая надолго и существенно социальной адаптации. Наоборот, при акцентуациях характера в отношении некоторых неблагоприятных условий может выступить даже повышенная устойчивость. Шизоидный подросток легко переносит одиночество, гипертимный — обстановку, требующую повышенной активности, сиюминутной находчивости, даже изворотливости.

Описанный признак, по нашим представлениям, в дополнение к критериям П. Б. Ганнушкина — О. В. Кербикова, служит одним из важных отличий акцентуаций характера от психопатий. При психопатиях декомпенсации могут быть следствием любого рода психических травм и самых разнообразных жизненных ситуаций и даже возникать без видимых причин. При акцентуациях адаптация нарушается только при ударах по месту наименьшего сопротивления. Сходная мысль об «индивидуальной чувствительности» к психическим травмам была высказана В. Н. Мясищевым (1960) в отношении развития неврозов, Н. И. Фелинской (1965), Н. Д. Лакосиной (1970) и Г. К. Ушаковым (1978) — в отношении возникновения разного рода других пограничных состояний.

Таким образом, на основании сказанного можно дать следующее определение акцентуациям характера.

Акцентуации характера — это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных: воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Следует еще раз подчеркнуть, что акцентуации характера представляют собой хотя и крайние, но варианты нормы. Поэтому «акцентуация характера» не может быть психиатрическим диагнозом Констатация акцентуации и ее типа — эго определение преморбидного фона, на котором могут возникать различные расстройства — острые аффективные реакции, неврозы и иные реактивные состояния, непсихотические нарушения поведения, даже реактивные психозы — только они могут служить диагнозом. Однако в подавляющем большинстве случаев акцентуаций характера дело до развития подобных расстройств не доходит. По мнению К. Leonhard (1976, 1981), в развитых странах более половины популяции относится к акцентуированным личностям.

TWICE, подростковая концепция, представленная в «The Feels»

TWICE представят подростковый концепт своим первым английским синглом «The Feels».

Агентство JYP Entertainment опубликовало первое групповое фото, содержащее концепцию первого английского сингла TWICE «The Feels», на официальном канале соцсети в 13:00 3-го числа.

Девять участников на фото привлекли внимание, создав шикарную и непринужденную атмосферу с розовой дамской комнатой на заднем плане.В частности, был представлен стильный образ преппи, смешанный с легкими аксессуарами, а ожидание новой песни было еще больше вызвано предвосхищением подростковой концепции, столь желанной отечественными и зарубежными фанатами.

TWICE выпустят свой первый англоязычный сингл «The Feels» одновременно по всему миру 1 октября и сделают шаг вперед в их мировой активности. Они начали с заглавной песни «MORE & MORE» из девятого мини-альбома прошлого года, затем последовали заглавная песня «I CAN’T STOP ME» из 2-го обычного альбома и цифровой сингл «CRY FOR ME» в ответ на поддержка поклонников со всего мира за счет официального выпуска английской версии саундтрека.Кроме того, 10-й мини-альбом «Taste of Love», выпущенный в Корее 11 июня этого года, вошел в главный чарт Billboard США «Billboard 200» на 6-м месте, что является самым высоким рекордом в истории мини-альбомов, выпущенных K- поп-женские группы. Ожидается, что TWICE сохранят мировую популярность благодаря этому английскому синглу, который выйдет впервые с момента их дебюта.

Недавно музыкальное видео «Dance The Night Away» второго специального альбома TWICE, выпущенное в июле 2018 года, достигло пика, превысив 300 миллионов просмотров на YouTube.В результате: «Like OOH-AHH», «CHEER UP», «TT», «LIKEY», «What is Love?», «Heart Shaker», «FANCY», «Feel Special», «YES or YES». , «I CAN’T STOP ME» и «Dance The Night Away» у них сейчас 11 клипов с более чем 300 миллионами просмотров. TWICE повысили свою репутацию к-поп женской группы с наибольшим количеством клипов с более чем 300 миллионами просмотров.

Ранее TWICE удалось загрузить видеоклипы на все 15 активных песен, от их дебютной песни «Like OOH-AHH» до «Alcohol-Free», набравшие миллиарды просмотров, и были выпущены 3 песни на японском языке.Они также установили рекорд по количеству музыкальных клипов с более чем 100 миллионами просмотров среди женских групп по всему миру.

Между тем, первый английский сингл TWICE «The Feels» выйдет 1 октября в 13:00 и 1 октября в 0:00 по восточному времени в США.

Что такое концепция «влюбленности подростков»? 5 групп девушек-подростков, которым стоит стать

JYP Entertainment / Fantagio Entertainment

Похоже, что в последнее время многие молодые женские группы K-Pop делают аналогичный выбор концепции и стиля для своих дебютов и камбэков.Концепция «подростковой влюбленности» — это новая волна среди женских K-Pop групп 4-го поколения. Многие компании выбрали модные и модные концепции, но по-прежнему сохраняют яркий и молодой имидж. Раньше казалось, что группы должны выбирать между тем или иным стилем, но откуда взялась эта комбинация?

Girl Crush: истоки концепции подростковой любви

Многим фанатам K-Pop известна концепция популярной женской группы «девушка, влюбленная в девушку».На протяжении многих лет мы видели, как несколько групп делали это, например, группа 2NE1 во 2-м поколении, которая охватила расширение прав и возможностей женщин в своих концепциях и образах. K-Pop женская группа 4Minute также сосредоточилась на создании идеи альфа-девушки, чтобы способствовать становлению сильной женщины в обществе. Это было не похоже на такие группы, как Girls ’Generation, которые пытались ориентироваться на преимущественно мужскую аудиторию с помощью ярких концепций жевательной резинки.

На протяжении 3-го поколения K-Pop «влюбленность в девушку» также была направлена ​​на продвижение / принятие имиджа плохой девушки.Вот почему культовый стиль женской любви состоит из чулок в сеточку, сорванца, Дока Мартенса и общих темных цветовых решений. BLACKPINK — одна из самых известных женских групп, придерживающихся этой концепции.

Facebook BLACKPINK

Итак, что такое концепция «влюбленности подростков»?

Зная то, что они знали о концепциях любви к девушкам, родилась концепция любви к подросткам. Лейблы звукозаписи хотели привлечь внимание девочек-подростков (которые в основном поддерживали мужские группы) в качестве фан-базы.Несмотря на то, что феминистский оттенок влюбленности в девушку сделал ее популярной среди женщин, влюбленность подростков больше сосредотачивается на относительности, добавляя некоторую яркость темным концепциям. Группы девушек-подростков не слишком милы, но, тем не менее, имеют приятную сторону, поддерживая молодежный бунт. Их целевая аудитория — подростки, и их тексты посвящены актуальным для них вопросам.

Пионеры концепции «влюбленности подростков» — Weki Meki (Fantagio Entertainment)

Вот несколько групп (в произвольном порядке) с концепциями увлечения подростков, к которым вам следует прислушаться:

1.Weki Meki

Fantagio Entertainment придумала термин «влюбленность подростков» как смесь понятий «влюбленность подростков» и «влюбленность девушек» для дебюта Weki Meki. Как пионеры концепции, Weki Meki продемонстрировала двойственность, которую она привносит. Например, в их песне « Crush » из их первого сингла « Kiss, Kicks ». Видео начинается с того, что участница Ким Доён, напыщенно идущая к мотоциклу, одетому в кожу, задает тон, с которым нельзя связываться с этой группой. Тем не менее, песня о типичном подростковом увлечении, и девочки по-прежнему берут на себя яркую энергию, исполняя острую хореографию.Они могут показать две стороны своей личности, так же как и у всех нас разные стороны.

2. ITZY

Самой известной подростковой женской группой на данный момент является ITZY, дебютировавшая 12 февраля 2019 года. JYP Entertainment подчеркнули, что он хотел, чтобы девушки выражали себя как подростки с 5 разными характерами. Поступив так, девушки будут больше относиться к поклонникам того же возраста. Примером того, как ITZY демонстрирует свою концепцию подросткового увлечения, является видеоклип на « WANNABE », в котором основное внимание уделяется расширению прав и возможностей женщин через историю о достижении совершеннолетия.Большинство визуальных элементов (одежда, производственный дизайн и т. Д.) Вдохновлены хардкорным роком или хип-хопом, но музыкальное видео веселое и яркое, показывая, что девушки не относятся к себе слишком серьезно на этом пути самопознания. . Также освежает то, что их тексты о самих себе, в отличие от любовных историй, представленных в большинстве песен K-Pop.

3. Ух! Ах!

Ву! Ах! дебютировал 13 мая 2020 года под лейблом NV Entertainment. Эта группа излучает огромную атмосферу соседской девушки.Их образы яркие и мягкие, но контрастируют с их танцевальными движениями и модой. Группа может легко переключаться между мешковатой одеждой-сорванцом и узкими корсетами, чтобы показать разнообразие своим поклонникам. Играют ли они в баскетбол на каблуках и в платье или раскачиваются в ретро-автомобиле под драматичную EDM, концепция этой группы — быть беззаботными подростками.

4. Ракетный удар

Группа

Woollim Entertainment Rocket Punch — это буквально мощный сюрприз.Дебютировав 7 августа 2019 года, они, как известно, сочетают привлекательность с уверенностью, чтобы оказывать влияние при выпуске новой музыки. Их концепция увлечения подростками прослеживается в их последнем музыкальном видео-камбэке « Ring Ring» , выпущенном 17 мая 2021 года. В нем представлены ослепительные и запоминающиеся мелодии, которые затем переходят в ритм-трэп, где их ранее яркие выражения лица становятся более серьезными. Фон для видео — это мир, в котором гранж встречается с гламуром, а общее настроение — молодое. Остальные их релизы столь же многослойны и хорошо продуманы.

5. STAYC

STAYC — еще одна из многих молодежных женских групп, которые убивают ее прямо сейчас. Их музыкальное видео « So Bad » с их первого сингла « Star To A Young Culture » показывает, что они пытаются быть кем угодно, только не такими, как все. Действие ролика происходит в гламурном научно-фантастическом мире. Уникально то, что он начинается с рэпа и хип-хопа, а затем переходит в пение. Видео заводное и жестокое, но контрастирующее с приятными визуальными эффектами, идеальное воплощение концепции подростковой влюбленности.

Очевидно, что четвертое поколение женских K-Pop групп перешло в свой собственный стиль общения со своими фанатами. Идея увлечения подростками — это быть самими собой и дать фанатам возможность делать то же самое. Что вы думаете о концепции подросткового увлечения? Какая группа девушек-подростков, влюбленных в K-Pop, ваша любимая?

Чон Соми, STAYC, Weeekly и другие — женщины-исполнители K-pop, вернувшиеся с концепциями американских подростков

Авг.27 октября корейское СМИ Sports Chosun перечислило женщин-исполнителей K-pop, вернувшихся с использованием американских подростковых концепций середины 200-х годов, которые становятся популярными среди поколения MZ.

Продолжайте читать, чтобы узнать, подходит ли эта концепция к действию K-pop.

Вот женщины-исполнители K-pop с американскими молодежными концепциями в их возвращениях

Чон Соми

Бывший I.O.I. участница недавно выпустила новую песню под названием «Dumb Dumb», которая является ее первым релизом за более чем год после ее предыдущего сингла «What You Waiting For».«

(Фото: Twitter: @kpop_sbs)

Вышедший 2 августа трек Jeon Somi «Dumb Dumb» выражает чистое сердце девушки, которая хочет, чтобы ее хорошо видел человек, которого она любит.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ: Чон Соми похвалили за обновленные визуальные эффекты, сравнивают с BLACKPINK Rosé

В своем последнем камбэке Соми стимулирует фантазию девочки-подростка со светлыми волосами и одеждой, похожей на американский подростковый фильм.

(Фото: Instagram: @ somsomi0309)

В частности, клип Чон Соми «DUMB DUMB» напоминает американский подростковый фильм «Дрянные девчонки».»В музыкальном видео женщина-к-поп артистка становится королевой выпускного бала, влюбляется с первого взгляда в регбиста и демонстрирует свое очарование, чтобы увлечь мальчика.

Благодаря ее возвращению с «DUMB DUMB», Чон Соми получила положительные отзывы и была расценена как «человеческий подросток» и «классический подросток».

отis_9

Женская группа из девяти участниц собирается вернуться со своим специальным синглом «Talk & Talk». Это будет их первый релиз с момента перехода в Pledis Entertainment.

(Фото: fromis_9 Facebook)

(Фото: fromis_9 Facebook)

В камбэке

fromis_9 будет концепция американского подростка, которая больше покажет крутые стороны участников. Каждый участник демонстрирует свое индивидуальное освежающее очарование в ярких нарядах, и в целом они излучают веселую атмосферу, уникальную для женской группы.

fromis_9 «Talk & Talk» выйдет 1 сентября вместе с музыкальным видео на заглавный трек.

ФИОЛЕТОВЫЙ ПОЦЕЛУЙ

Младшая женская группа

MAMAMOO также присоединилась к составу женщин-исполнителей K-pop, которые вернутся в сентябре с концепцией американского подростка.

(Фото: PURPLE KISS Facebook)

PURPLE KISS выпустят свой второй мини-альбом «HIDE & SEEK», и группа новичков укрепит свою репутацию «тематических айдолов», объединив подростковые элементы с их уникальной концепцией.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: PURPLE KISS делится тем, что они хотят узнать от своей старшей группы MAMAMOO

«HIDE & SEEK»

PURPLE KISS выйдет 8 сентября. Девичья группа из семи участниц уже начала демонстрировать свою подростковую чувствительность через свои опубликованные индивидуальные концептуальные фотографии.

STAYC

Первая женская группа

High-Up Entertainment также планирует выпустить новую музыку в сентябре.

(Фото: STAYC Facebook)

Предстоящее возвращение

STAYC произойдет с выпуском их первого мини-альбома «STEREOTYPE». Секстет продемонстрировал удивительную трансформацию, когда они показали отдельные концептуальные фотографии участников.

В изображениях-тизерах STAYC «STEREOTYPE» участники продемонстрировали свое подростковое очарование с яркими прическами и яркими нарядами.

Первый мини-альбом STAYC «STEREOTYPE» выйдет 6 сентября.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: еженедельные продажи на первой неделе почти удваиваются в чарте Hanteo с ‘Play Game: Holiday’

Еженедельно

Play Weeekly из M Entertainment зарекомендовали себя как «K-Teen» с момента своего дебюта и последовательно демонстрируют свое обаяние в подростковом возрасте с их последним EP «Play Game: Holiday», который был выпущен 4 августа этого года.

В их недавнем возвращении большинство нарядов Weeekly яркое и состоит из юбок или брюк.

(Фото: Weeekly Facebook)

Но концепция «подростка» не ограничивается только начинающими артистами. Сонми и Тэён из Girls ‘Generation также использовали его в своих недавно выпущенных песнях, а TWICE также ухватились за идею продемонстрировать свое подростковое очарование в своем первом английском сингле «The Feels», который должен быть выпущен в октябре.

Как вы думаете, подходит ли концепция американских подростков женщинам-артистам K-pop? Оставьте комментарий ниже!

Чтобы получать больше новостей о других новостях K-Pop, всегда держите свои вкладки открытыми здесь, на Kpopstarz.

Владелец Kpopstarz.

Автор Мхалия Скотт

NIMH »Подростковая депрессия: больше, чем просто настроение

Быть подростком может быть сложно, но не должно быть безнадежным. Если вам грустно большую часть времени в течение нескольких недель или дольше, и вы не можете сосредоточиться или делать то, что раньше доставляло удовольствие, поговорите о депрессии со взрослым, которому вы доверяете.

У меня депрессия?

• Часто ли вы чувствуете грусть, тревогу, бесполезность или даже «опустошенность»?
• Вы потеряли интерес к занятиям, которые вам раньше нравились?
• Вы легко расстраиваетесь, раздражаетесь или сердитесь?
• Вы отдаляетесь от друзей и семьи?
• Ваши оценки падают?
• Изменились ли ваши привычки в еде или сне?
• Испытывали ли вы усталость или потерю памяти?
• Вы думали о самоубийстве или причинении вреда себе?

Депрессия у всех разная.У вас могут быть многие из перечисленных выше симптомов или лишь некоторые из них.

Как мне помочь при депрессии?

Вы не одиноки, и вам доступна помощь. Вы можете почувствовать себя лучше. Для получения помощи:

• Поговорите со взрослым, которому вы доверяете, (например, вашим родителем или опекуном, учителем или школьным психологом) о том, как вы себя чувствуете.
• Спросите своего врача о вариантах профессиональной помощи.Депрессию можно лечить с помощью психотерапии (также называемой «разговорной терапией»), лекарств или сочетания лекарств и разговорной терапии.
• Попробуйте проводить время с друзьями или семьей, , даже если вам не хочется.
• Оставайтесь активными и занимайтесь спортом, , даже если вы просто собираетесь прогуляться. Физическая активность выделяет в мозг химические вещества, такие как эндорфины, которые могут помочь вам почувствовать себя лучше.
• Постарайтесь регулярно спать.
• Ешьте здоровую пищу.

ДЕПАРТАМЕНТ ЗДОРОВЬЯ И ЛЮДСКИХ УСЛУГ США
Национальные институты здравоохранения
Идентификационный номер NIMH OM 21-4319

Поделитесь инфографикой в ​​социальных сетях

Подростковая депрессия

Быть подростком может быть сложно, но не должно быть безнадежным. Проверьте свои симптомы и узнайте, что вы можете сделать, если считаете, что у вас депрессия.https://go.usa.gov/xFWnV #shareNIMH

Поделиться текстом и изображением

Найдите дополнительные ресурсы, которыми можно поделиться в социальных сетях.

Детское представление о смерти

У каждого ребенка свое представление о смерти. Прошлый опыт смерти, а также возраст, эмоциональное развитие и окружение — вот что больше всего влияет на представление ребенка о смерти. Мультфильмы, фильмы, телевидение, видеоигры и даже книги наполнены образами смерти. Ребенок мог в прошлом пережить смерть члена семьи, друга или домашнего животного.

Чувства взрослого и страх смерти часто передаются его детям. Трудно рассматривать смерть как часть жизни. Но это может помочь немного ослабить связанные с этим страх и замешательство.

Все дети разные. Некоторые будут более зрелыми в своем мышлении, чем другие. Ниже приведены некоторые общие представления детей о смерти в зависимости от возраста развития.

Детские

Младенцы не имеют представления о смерти. Младенцы действительно реагируют на разлуку с родителями, болезненные процедуры и любые изменения в их распорядке дня.Смертельно больной младенец будет нуждаться в таком же физическом и эмоциональном уходе, как и любая возрастная группа. Регулярный распорядок жизни очень важен для ребенка и тех, кто за ним ухаживает. Младенцы не могут говорить о своих потребностях. Поэтому они часто выражают страх плачем.

Малыш

Для малыша смерть не имеет большого значения. Они могут чувствовать тревогу и страх, потому что окружающие грустят, подавлены, напуганы или злы. Малыши могут не понимать термины «смерть», «навсегда» или «навсегда».»Даже имея прошлый опыт смерти, ребенок может не понимать взаимосвязи между жизнью и смертью. Для них смерть не постоянна.

Дошкольное учреждение

Дети дошкольного возраста могут начать понимать, что взрослые боятся смерти. Эта возрастная группа может рассматривать смерть как краткосрочную или обратимую, как в мультфильмах. В этой возрастной группе смерть часто объясняется тем, что кто-то «попал в рай». Большинство детей этой возрастной группы не понимают, что смерть необратима. Они не знают, что все живые существа умрут.И они не знают, что мертвые существа не едят, не спят и не дышат. Смерть не следует объяснять «сном».

На переживание смерти маленьких детей влияют окружающие. Они могут задавать вопросы о том, почему и как случается смерть. Ребенок дошкольного возраста может чувствовать, что его мысли или действия стали причиной смерти и печали окружающих. Они могут чувствовать вину и стыд.

Когда дети этой возрастной группы серьезно больны, они могут думать, что это наказание за то, что они сделали или думали.Они не понимают, как родители не смогли защитить их от этой болезни.

Братья и сестры умирающего ребенка дошкольного возраста также могут чувствовать себя причиной болезни и смерти. Маленькие братья и сестры умирающих детей тоже нуждаются в утешении и утешении в это время.

Школьный возраст

Дети школьного возраста имеют более реалистичное представление о смерти. Они могут видеть смерть как ангела, скелета или призрака. Но эта возрастная группа начинает считать смерть постоянной.Они знают, что все умирают. Им может быть очень интересно узнать о физическом процессе смерти и о том, что происходит после смерти человека. Они могут бояться собственной смерти, потому что не знают, что происходит после смерти. Страх неизвестности, потеря контроля и разлука с семьей и друзьями могут быть основными источниками беспокойства и страха, связанного со смертью.

Молодые

Как и у людей любого возраста, прошлый опыт и эмоциональное развитие сильно влияют на представление подростка о смерти.Большинство подростков понимают, что смерть необратима и что все умирают. Некоторые могли пережить смерть члена семьи, друга или домашнего животного.

Подростки, как и взрослые, могут захотеть, чтобы их религиозные или культурные ритуалы соблюдались.

Большинство подростков начинают осознавать свою идентичность, независимость и отношения со сверстниками. Основная тема подростков — ощущение бессмертия или освобождение от смерти. Осознание ими собственной смерти ставит под угрозу все эти цели.Отрицательное и вызывающее отношение может внезапно изменить личность подростка, которому грозит смерть. Подростки могут чувствовать, что они больше не принадлежат своим сверстникам. Они также могут чувствовать, что не могут разговаривать со своими родителями.

Самовосприятие также важно для подростков. Смертельная болезнь или последствия лечения могут вызвать множество тяжелых физических изменений. Подростки могут чувствовать себя одинокими в своей борьбе, испуганными и злыми.

Родителям важно понимать, что дети всех возрастов по-своему реагируют на смерть.Детям нужна поддержка. Им нужен кто-то, кто прислушается к их мыслям, успокоит их и ослабит их страхи.

10 творческих занятий подростковой терапии — Мои клиенты плюс

Мы составили список из десяти самых популярных терапевтических занятий для подростков, которые вы можете использовать во время сеансов с клиентами-подростками. Эти идеи любезно предоставлены Линой Ловенштейн и Американской ассоциацией консультантов.

1. Я, я думаю, что я, я не думаю, что я — Используя стопку карт с разными атрибутами персонажа, попросите подростка разделить их на три стопки.Первая стопка предназначена для атрибутов, которые подросток знает, что у них есть, вторая — для атрибутов, которые, по их мнению, у них есть, а последняя — для атрибутов, которых, как им известно, у них нет. Это упражнение дает вам возможность лучше понять представление подростка о себе.

2. Меню гнева — Меню — это удобный способ отобразить доступные варианты во время обеда вне дома, и они также хорошо работают в терапии. Создайте свернутое меню под названием «Меню гнева» снаружи с указанием параметров меню внутри.Обсудите вместе различные варианты выражения гнева должным образом. Попросите подростка записать различные варианты внутри меню.

3. Музыкальный альбом «Это моя жизнь» — Музыка — это то, о чем нравится говорить большинству подростков. Начните это занятие с того, что предложите подростку поделиться своими музыкальными вкусами, любимыми исполнителями и альбомами. Попросите их создать виниловую обложку для своего музыкального альбома с названием альбома, списком воспроизведения и обложкой альбома. Это упражнение может дать ценную информацию, поскольку вы наблюдаете и мягко задаете вопросы об их выборе в оформлении, названиях песен и т. Д.

4. Линия жизни — В этом упражнении вы просите подростка составить график своей жизни. Работая с коллажем или рисованием, подросток заполняет временную шкалу до сегодняшнего дня. Предложите подростку рассказать о важных жизненных событиях и заполните будущий раздел временной шкалы, основываясь на их надеждах и мечтах о том, что ждет впереди. Это занятие предоставляет менее навязчивые средства для понимания истории ранней жизни клиента, а также его целей на будущее.

5. Взрывающиеся воздушные шары — Это увлекательное занятие побуждает к глубоким размышлениям о важности избавления от сдерживаемого гнева здоровым способом. Попросите подростка для начала надеть пару защитных очков и вручить ему спущенный воздушный шар. Попросите их подумать о ситуации, которая их разозлила, когда они не могли рассказать о своих чувствах. Попросите их сделать вдох в воздушный шар. Попросите их повторять процесс, пока воздушный шар не взорвется. Затем вручите им второй воздушный шар и попросите их взорвать его таким же образом, не доходя до точки взрыва.Предложите им рассказать о своих гневных чувствах по поводу ситуации, посоветуйте им выпустить немного воздуха во время разговора, пока воздушный шар не опустеет. На этот раз без взрыва! Проведите мозговой штурм по стратегиям совладания, которые они могут использовать, чтобы высвободить гнев здоровыми способами.

6. Папарацци — Многие подростки следят за новостями о знаменитостях, и один из основных способов документирования жизни знаменитостей — это фотографии папарацци. В этом упражнении подростка учат быть самим себе папарацци, фотографируя важных людей и места в их жизни.Собрав коллекцию фотографий, отражающих их жизнь, они создадут «бульварный» журнал с фотографиями, упорядоченными и помеченными местами, поддерживающими людей и объектами, которые они считают важной частью своей жизни.

7. История бумажного пакета — Подростки часто борются с непосредственным выражением трудных моментов своей жизни. Это упражнение призвано предоставить косвенные средства раскрытия трудного жизненного опыта. Вы начнете с того, что покажете подростку бумажный пакет с инструкциями по созданию смешанного коллажа об их жизни.Передняя и задняя часть сумки — это места для отображения важных жизненных событий. Сложенные стороны сумки, которые видны только тогда, когда сумка полностью развернута, служат местом для документирования болезненных или трудных переживаний. Дно сумки отведено для тех вещей, которые сложнее всего выразить.

8. Профиль в социальных сетях — Это упражнение использует знакомство с социальными сетями. После обсуждения профиля подростка в социальных сетях настолько, насколько ему удобно, вы представите бумажный шаблон в стиле социальных сетей с каждым из компонентов профиля в социальных сетях.В каждом разделе подростку предлагается описать некоторые важные убеждения относительно своей жизни. Например, раздел с фотографиями профиля может содержать подсказку, чтобы нарисовать видение их будущего себя, представляя, как оно может выглядеть для них в будущем. Во вступлении шаблон может попросить их описать, какими они видят себя и какими, по их мнению, видят их другие люди. Вы можете настроить подсказки в шаблоне в соответствии с целями лечения отдельных клиентов.

9. Talk Meter — Подросткам часто трудно поговорить с новым взрослым, особенно о проблемах, с которыми они борются.Активность счетчика разговоров дает им возможность косвенно выразить свою готовность к участию. Вы начинаете с представления эскиза термометра или другого датчика, помеченного шагами от «совсем не готов к разговору» до «абсолютно не готов к разговору». Попросите подростка раскрасить термометр до точки, которая соответствует его текущему уровню комфорта при разговоре. В заключение обсудите препятствия, с которыми они сталкиваются на пути к открытию во время терапии.

10. Как я почувствовал первый день — Важно отмечать прогресс и оглядываться на успехи, достигнутые во время курса терапии.Это упражнение — быстрый и простой способ для клиента поразмышлять о том, как далеко он продвинулся. В первый день терапии попросите их написать на лицевой стороне чистого листа бумаги, что они думают о терапии. Сохраните бумагу в досье клиента и в последний день попросите его написать на обратной стороне бумаги, как он себя чувствует сейчас. Празднуйте прогресс!

Интенсивный семинар по сценарию: от идеи до вагонки | UW Молодежные и подростковые программы

Если вы серьезно относитесь к написанию сценариев для полнометражных фильмов, этот курс для вас.В формате семинара за круглым столом вы узнаете, как создавать правдоподобных персонажей и строить увлекательный трехактный сюжет. Как всем классом, так и небольшими группами из трех-четырех писателей вы поделитесь своими страницами и критикуете работы других. С помощью мини-лекций вы узнаете о создании конфликта, структурировании восходящего действия, построении отдельных сцен, создании диалогов, которые продвигают ваш сюжет, а также написании процедур и запросов. Вы поделитесь своими страницами, критикуете работы других и встретитесь с инструктором для индивидуальных бесед.

Кто это для

Этот курс рассчитан на учеников 10–12 классов. Это не для тех, кому нужна корректирующая помощь в написании. Все студенты должны иметь высокий уровень владения английским языком и выносливость, чтобы писать в течение длительного времени.

Инструктор

Жозефина Криппс

Что вам понадобится

Этот дистанционный курс преподается с помощью видеоконференцсвязи Zoom. Занятия встречаются в режиме реального времени и не записываются. Инструктор использует сочетание обсуждения в группе, работы в малых группах / партнерах и индивидуального рабочего времени.

Для участия у вас должен быть доступ к компьютеру с высокоскоростным подключением к Интернету, гарнитурой и веб-камерой. Мы настоятельно рекомендуем вам изучить бесплатные или недорогие онлайн-приложения для написания сценариев, такие как Celtx или Final Draft.

Дополнительная информация

См. Раздел «Политики» для получения подробной информации о политиках регистрации и многом другом.

Детали

5 октября — 14 декабря 2021 г. без класса 25 ноя	День Вт, чт	Время 6 шт.м. – 19:30
	Расположение Удаленный	Стоимость 675 долл. США
	Срок возврата 13 сен.2021	Статус Закрыто

.