Поведение отклоняющееся от нормы: Виды и формы девиантного поведения — урок. Обществознание, 9 класс.

2.3 Неодобряемое поведение. Девиантное поведение

Девиантное поведение

контрольная работа

Девиантное поведение (от лат. deviation — отклонение) означает несоответствие тех или иных поступков, той или иной социальной деятельности принятым нормам. То, что в одной группе может считаться отклонением, в другой может восприниматься как норма. При характеристике девиантного поведения необходимо исходить из норм группы. В том случае, если подобные нормы расходятся с нормами более крупных групп или общесоциальных, следует исходить из последних.

В зависимости от того, наносит тот или иной тип девиации вред обществу или, наоборот, приносит пользу, различают культурно неодобряемые типы от отклоняющегося поведения.

К культурно одобряемым отклонениям относят гениальность, героические поступки, спортивные достижения, лидерские способности. В традиционных обществах к одобряемым отклонениям относятся отшельничество, религиозный фанатизм, сверхаскетический образ жизни. Подобные отклонения чаще всего объясняются психологическими качествами личности.

К культурно неодобряемым отклонениям относят те виды социальной деятельности, которые наносят ущерб обществу и как минимум вызывают осуждение. В зависимости от типа нарушаемых норм выделяют два типа отклоняющегося поведения: делинквентное, связанное с несоблюдением норм-правил, и девиантное, сводящееся к отступлению от норм-ожиданий. Примером первого может служить ограбление банка, второго-использование студентом шпаргалки на экзамене.

Интерес к девиантному поведению неслучаен. Причины происхождения различных типов девиации, их характерные особенности изучаются психиатрией, психологией, криминологией и социологией.

Делись добром 😉

Девиация среди женщин в современном российском обществе

2. Девиантное поведение

Поскольку любое девиантное поведение — это отклонение от общепризнанной, неоднократно проверенной практикой нормы поведения, оно всегда несет в себе элемент непредсказуемости, неизвестности, возможной опасности. ..

Личность как социальный тип и деятельный субъект

2.1 Социальное поведение

C термином «поведение» в науке связывается активность, система действий, которая состоит в адаптации, в приспособлении к уже имеющейся наличной среде, притом у животных только к природной, а у человека — и к социальной…

Модели девиантного поведения

Отклоняющееся поведение

Социологи называют отклоняющееся поведение девиантным. «Во всех обществах поведение человека порой выходит за рамки, допустимые нормами. Нормы только указывают, что человек должен делать…

Модели девиантного поведения

Девиантное поведение

Самым слабым и самым массовым видом нарушения является девиантное поведение. Оно не сводится к многочисленным нарушениям общественного и административного порядка. Помимо негативного смысла у понятия девиантность существует и позитивный…

Модели девиантного поведения

Делинквентное поведение

Нарушение норм права, но не столь значительные, чтобы за них наступала уголовная ответственность, называются в социологии делинквентным поведением. ..

Модели девиантного поведения

Криминальное поведение

Криминальное поведение имеет несколько разновидностей: профессиональная преступность, уголовная преступность, хозяйственная преступность, корыстная преступность, организованная преступность, политическая преступность…

Отклоняющееся поведение как социальное явление

1.3.1 Делинквентное поведение

Разновидностью преступного (криминального) поведения человека является делинквентное поведение — отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние…

Отклоняющееся поведение как социальное явление

1.3.2 Аддиктивное поведение

Аддиктивное поведение — это одна из форм девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией…

Проблемы формирования идеологии в России

7.2 Национальное поведение

В книге Алексеева и Крылова «Особенности национальной психологии»(М. Ю. Алексеев и К.А Крылов Особенности национальной психологии. М., Арт-Бизнес-Центр, 2001) дается анализ этики национального поведения применительно к российской действительности…

Развитие социального поведения детей и их взаимодействие с окружающим миром

Социальное поведение по определению является интерактивным процессом; поведение любого участника этого взаимодействия видоизменяет поведение другого человека, равно как его собственное поведение меняется в ответ на реакцию этого другого. Взаимодействие начинается с рождения, а потому можно считать в

…

Семейное поведение

Б) РЕПРОДУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Рождаемость — один из главных компонентов воспроизводства населения. Поэтому анализу рождаемости всегда уделялось особое внимание. Понятие «рождаемость» используют для характеристики процесса рождения детей либо в конкретном поколении…

Семейное поведение

В) СОЦИАЛИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Социализационное или родительское поведение представляет собой систему действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, по формированию социально-компетентной личности. ..

Социология как наука об обществе

1.9 Девиантное поведение

Задание 9.5. Соедините стрелками названия типа девиации и наиболее подходящую данному типу ситуацию…

Теоретические основы социальной работы по охране семьи

3.3 Самосохранительное поведение

В социологии самосохранительное поведение определяется как система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла, на продление срока жизни в пределах этого цикла…

Факторы риска и техники, применяемые в социальной работе

1.3 Девиантное поведение

Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой-то нормой. Нестандартное, отклоняющееся от нормы поведение часто называют девиантным…

Проблема отклоняющегося поведения в подростковом возрасте (в помощь учителю)

Раскрывая психологическую характеристику «трудных» подростков, необходимо рассмотреть терминологические аспекты проблемы. В связи с тем, что отклоняющееся от общепринятых норм поведение у детей и подростков — проблема многоплановая, включающая аспекты психолого-педагогического, медико-биологического, социального и юридического характера, в литературе встречается достаточно большое количество разнообразных терминов, раскрывающих данный феномен. Изначально в отечественной педагогической и психологической (педологической) литературе рассматриваемые вопросы раскрывались под эгидой «проблемы трудного детства», «проблемы детской дефективности» (В. П. Кащенко, А. Ф. Лазур-ский, Л. С. Выготский, П. П. Блонский и др.) и до настоящего времени категорию детей и подростков с нарушениями поведения называют «трудными» в учебно-воспитательном плане. В клинико-психологической литературе используются термины «расстройства поведения», «девиантное поведение», «нарушения эмоционально-волевой сферы», «нарушения в аффективной сфере», «дети с патологическим формированием личности», «акцентуации характера и личности», «дисгармоническое психическое развитие». В юридической практике рассматриваются такие формы, как «делинквентные подростки», «противоправное, преступное, криминальное поведение». В психолого-педагогических и социально-психологических исследованиях употребляются термины; дезадаптивное поведение, отклоняющееся поведение, педагогически запущенные дети, подростки с асоциальным поведением и др.

С. А. Беличева дает следующее определение: «Отклоняющимся называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения агрессивной или корыстной ориентации, так и социально пассивного типа» [1].

Подросток, не сумевший благополучно преодолеть новый этап становления своего психосоциального развития, отклонившийся от нормы, получает статус «трудного». В первую очередь это относится к подросткам с асоциальным поведением.

Нарушениями поведения или социальной дезадаптацией называются такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально неодобряемых форм поведения. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются нарушением социальных связей.

Под девиантностью подразумевают отклонение от принятых в обществе норм без правонарушений. Если нарушения достигают уровня уголовно наказуемых действий, то такое поведение у несовершеннолетних принято называть делинквентным (от латинского delinquo — провиниться, совершить проступок).

По определению Н. М. Йовчук и А. А. Северного, школьная дезадаптация представляет собой невозможность обучения и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в условиях, предъявляемых ему той индивидуальной микросоциальной средой, в которой он существует. Наиболее часто школьная дезадаптация проявляется в невозможности обучения ребенка по программе, адекватной его способностям, а также в нарушениях поведения, не согласующихся с принятыми дисциплинарными нормами.

Школьная дезадаптация представляет собой сложное вторичное социально-личностное явление, являющееся результатом нарушенного взаимодействия личности и среды. Роль средовых факторов играют особенности психологического климата в педагогическом коллективе, личностные характеристики учителей, администрации и персонала школы, психологические факторы учебного процесса, взаимоотношения в семье, психическое здоровье родителей школьника, межперсональные отношения в среде сверстников и т. д. Любой из этих факторов может создавать предпосылки для возникновения школьной дезадаптации, но центральное место в ее происхождении все же занимает психический фактор особенности личности ребенка во всем их многообразии в процессе становления и взаимодействия со средой. За достаточно однообразными проявлениями школьной дезадаптации зачастую скрывается многообразная психическая патология преимущественно пограничного уровня: остаточные явления резидуально-органического поражения ЦНС с цереброастеническим синдромом, энцефалопатией, неврозоподобными и гипердинамическими синдромами, органическим инфантилизмом, психопатии, реактивные и невротические депрессии, неврозы и т. п. Авторы подчеркивают, что в происхождении школьной дезадаптации никогда не участвует один из причинных факторов. Школьная дезадаптация является результатом влияния всего комплекса факторов, причем указанные факторы не только декомпенсируют подростка, но и патологически взаимодействуют друг с другом [2].

Актуальность проблемы школьной дезадаптации имеет четко выраженную тенденцию к росту. Социально-эмоциональные нарушения являются зачастую непосредственной причиной школьной дезадаптации, обуславливающейся взаимовлиянием факторов самой различной природы. С другой стороны, социально-эмоциональные нарушения приводят к дисгармонизации отношений личности с социальной средой.

Как показывают исследования А. Е. Личко, Р. Е. Овчаровой (1994), А. А. Грищенко, Л. Б. Филонова и др., наибольшее число детей со школьной дезадаптацией приходится на средние классы. Если у младших школьников дезадаптация встречается в 5–8 % случаев, то у подростков — в 18–20 % случаев. Эти показатели подтверждаются зарубежными исследователями Powers, Hauser, Kilner (1989), которые отмечают, что большинство подростков хорошо приспособлены к жизни, не конфликтуют ни с большинством подростков, хорошо приспособлены к жизни, не конфликтуют ни с родителями, ни со сверстниками, ни с собой, однако 10–20 % имеют те или иные психологические нарушения, начиная от легких, кончая серьезными [3].

Таким образом, наличие акцентуации характера относится к составляющим риска социальной дезадаптации. Некоторые варианты акцентуаций по своему содержанию предрасположены к делинквентному поведению и различным формам асоциального поведения. В первую очередь, это касается делинквентного, неустойчивого и конформного типов, и в меньшей мере — шизоидного и эпилептоидного типов.

У подростков-правонарушителей наблюдается наличие четко выраженных эгоистических, общественно отрицательных, в том числе и аномальных, не свойственных возрасту потребностей. У них деформированы духовные, познавательные, эстетические потребности, утрачен интерес к учебе и в целом ослаблен социально позитивный познавательный интерес. Большинство правонарушений совершается из-за озорства или любопытства, желания развлечься, показать силу, утвердиться в глазах сверстников. На незрелость мотивации указывает тот факт, что большая часть правонарушений носит групповой характер и совершается в ситуативно-импульсивной форме. Личность делинквентного подростка характеризуется крайним индивидуализмом, стремлением исполнять свои желания вопреки требованиям окружающих, социума. Отмечаются: низкая культура досуга, интерес к бесцельному времяпровождению, частые переходы от одного занятия к другому при общей бездеятельности и отсутствии трудолюбия. В основном правонарушения связаны с удовлетворением примитивных, аномальных для подросткового возраста потребностей в употреблении спиртных напитков, табачных изделий, наркотиков, участии в азартных играх и пр. Совершаемые противоправные поступки связаны с удовлетворением жажды новизны впечатлений, потребности в самоутверждении, принятии членами микрогруппы.

По возрастному критерию делинквентные несовершеннолетние делятся на два основных потока — до 14 лет и старше. Основным побудительным мотивом для совершения противоправных действий подростками до 14 лет является подражание лидеру. Лидер избирается из своей среды, либо случайно импортируется из среды подростков постарше. К таким группам можно отнести стихийным образом возникшие хулиганские банды, не имеющие определенной направленности, группы подростков, уходящих из дома и занимающихся мелкими кражами и попрошайничеством. От массы подростков, организованной таким образом, вероятнее всего ожидать правонарушений, большей частью имеющих в основе вандализм или в определенной мере организованное хулиганство. Последние же чаще всего рискуют попасть под влияние преступных сообществ профессиональных попрошаек, карманников, наркоманов, неонацистских организаций. Сами подростки данного возраста, за редким исключением, ни патологической агрессивности, ни криминальной направленности не проявляют. Реальные преступные сообщества могут иметь непосредственное влияние на подростков. Имея достаточно регулярные контакты с подростками, они используют такие факторы влияния на них, как алкоголь, наркотики, деньги, втягивают несовершеннолетних в свою преступную деятельность, зачастую цинично используя положение закона о неподсудности малолетних подельников. В этих случаях преступления, совершаемые несовершеннолетними, носят характер тяжких или особо тяжких, таких, как грабежи, разбойные нападения, убийства. Одной из причин преступлений, совершаемых подростками с особой жестокостью, детской проституции, краж является проблема детской и подростковой наркомании.

Эмоциональная депривация, дефицит любви порождают попытки самоутверждения доступными средствами: нарушением морально-нравственных норм, дерзостью, грубостью, ложью.

Таким образом, отмечается большое разнообразие терминологии в отношении отклоняющегося поведения в зависимости от аспектов рассмотрения проблемы. Подростки с нарушениями поведения характеризуются незрелостью мотивационно-потребностной сферы, низким уровнем самосознания, нравственной неустойчивостью. Негативные личностные характеристики проявляются индивидуально в зависимости от факторов их формирования. Личность подростка в силу ее психической и социальной незрелости менее защищена от воздействия внешних и внутренних стрессоров, чем личность взрослого человека. Поэтому особенно быстро формируются девиантные формы поведения, в том числе алкогольная и наркотическая зависимость.

Литература:

1.         Беличева С. А. Основы превентивной психологии. — М.: ЭКСМО, 2001. — 142 с.

2.         Илешева Р. Г. Нарушения поведения у детей и подростков. — Алма-Ата, 1990.- 160 с.

3.         Трифонов В. В. Система подготовки будущих учителей к работе с трудными подростками. — Алматы, 1993. — 479 с.

4.         Назмутдинов, Р. А. Девиантное поведение как социально-психологическое явление / Р. А. Назмутдинов // Поиск. — 2007.  — № 4. — С. 320–324.

Основные термины (генерируются автоматически): школьная дезадаптация, подросток, нарушение поведения, асоциальное поведение, нарушение, большинство подростков, норма, отклоняющееся поведение, поведение, социальная дезадаптация.

Отклоняющееся поведение и социальные нормы – причины, разновидности и иллюстрации » Kupuk.net

Отклоняющееся поведение человека – это вариант взаимодействия личности с другими индивидами в процессе социализации, то есть включения в общество. Давайте рассмотрим это понятие подробнее.

Что такое поведение?

Поведение – это своеобразная реакция на различные раздражители как внешне, так и внутренние (других людей, информацию). Иногда поведение является осмысленным, а иногда – нет. Осмысленно человек действует, стремясь достичь каких-то целей, инстинктивно – в каких-либо обыденных ситуациях (например, взглядывает в направлении громкого внезапного звука).

Что такое норма?

Социальная норма регулирует поведение людей в обществе, их взаимоотношения друг с другом и с обществом в целом.

Существует представление о нормальном поведении. Это исторически сложившейся вариант, он предполагает своего рода рамки дозволенного или обязательного поведения.

Нормы можно подразделить на две группы: официально установленные (например, нормы юридических законов, различных инструкций и т.п.) и фактически сложившиеся. К этим последним можно отнести традиции, нормы этикета, морали и проч.

Официально установленные и фактически сложившиеся нормы могут не совпадать. Например, повсеместно в городах игнорируют правила выгула собак только на специальных территориях. Эта норма является официальной, но фактически не сложившейся.

Иногда бывает, что официально созданная норма оказывает дезорганизующее действие, то есть она является ненормальной. Это возможно в случае, когда имеет место волюнтаризм законодателей. Можно привести в пример антиалкогольную компанию в СССР в 80-е годы, которая привела к созданию массы подпольных предприятий по производству алкогольной продукции.

Понятие об отклоняющемся поведении

Как соотносятся социальные нормы и отклоняющееся поведение?

Любая норма по сути своей консервативна. Однако положение в государстве и обществе меняется, соответственно появляются стихийно сложившиеся отклонения от нормы. Спустя какое-то время это отклонение само становится нормой.

Девиантное, или отклоняющееся, поведение противоречит общепринятой норме, однако при этом надо иметь в виду, что в разных социумах одно и то же поведение может считаться отклоняющимся или обычным, вызывать или не вызывать осуждение, а спустя время отклоняющееся поведение может начать восприниматься как нормальное.

Варианты отклоняющегося поведения

Традиционно отклоняющимся поведением считают то, которое представляет определенную опасность и даже угрозу сложившемуся порядку. Но социальные отклонения могут проявляться не только в форме преступности. Отклоняющимся можно считать поведение различных выдающихся людей, например, художников, создающих свои произведения в каком-либо новом стиле или направлении. Отклоняющимся можно считать поведение изобретателя, учёного, завершающего удивительное открытие, или людей, придерживающихся радикальных взглядов.

Исследователь Гилинский предложил свою классификацию; он выделял два типа: негативное, то есть вредное для общества, и позитивное поведение. Что может служить иллюстрацией позитивного отклоняющегося поведения? Например, различные формы социального творчества. В чем выражается негативное? Это опасное и асоциальное поведение: нанесение побоев, оскорблений и проч.

Причины отклоняющегося поведения

Узнаем, каковы причины отклоняющегося поведения.

• Возникновение новой социальной системы на обломках старой.
• Процесс развития новый системы, что может приводить к различным перекосам и диспропорции.
• Потребности общества (духовные, экономические и т. д.) могут опережать развитие общества, и это вызывает необходимость отклоняющегося поведения.
• Возможно просто случайное отклонение.

Нет сомнений, что нарушение даже наиболее важных принятых в обществе норм связано с экономическими отношениями. Эта связь не в прямая, но она совершенно несомненная. В качестве примера можно привести положение в нашей стране в середине 90-х годов прошлого века. Наступившие безработица и безденежье привели к тому, что сформировалось большое количество групп с отклоняющимся поведением: это и преступные группировки, и компании наркоманов, бомжи и т.п.

Причина другая – это противоречие между слоями населения. Особенно это касается отношения между власть предержащими и обычными людьми. Лицемерное поведение представителей власти приводит к социальной апатии со стороны большинства населения. Сюда же можно отнести социальную несправедливость и сложившиеся в обществе традиции отклоняющегося поведения (конкретным примером является отсутствие морального осуждения мелкого воровства).

Виды девиантного поведения

Какие разновидности отклоняющегося поведения выделяют социологи? Можно выделить три вида:

• отклонения агрессивной направленности; они проявляются в действиях против личности: преступление (например, убийства), оскорбления, драки и проч. ; они вызывают не только моральное осуждение, но и преследование по закону;
• отклонения корыстной направленности; это такие поступки, которые связаны с желанием незаконно получить имущественную выгоду; сюда можно отнести взятки, воровство, мошенничество и т. д.;
• социально пассивные отклонения – это различные варианты уклонения от решения личностных и общественных проблем (нежелание учиться, работать, стремление к бродяжничеству, различные виды наркомании и токсикомании; сюда же можно отнести и суицид).

Поведение детей и подростков

Детям и подросткам могут быть свойственны формы девиантного поведения всех групп: воровство, драки, попрошайничество, токсикомания и компьютерная зависимость, суицидальные действия и т.д.

В детском и подростковом возрасте причина такого поведения – это обычно следование групповым ценностям. Существуют и широко используются различные методики диагностики склонности детей и подростков к отклоняющемуся поведению. В основном цель их – выявить склонность к зависимостям.

На основании данных этих методик применяются различные методы коррекции, призванные защитить детей от возможных последствий склонности к отклоняющемуся поведению, научить взаимодействовать с обществом, привить умение сглаживать конфликты, уважать принятые в обществе нормы поведения.

Теории

Существует несколько теорий отклонения индивида от социальных норм. В 11 классе на уроке обществознания достаточно познакомиться с их содержанием кратко.

Например, биологическая теория гласит, что некоторые личности имеют врождённые изъяны личности, которые и приводят к антиобщественному поведению, мешая социализации. Однако в настоящее время биологическая теория подвергается значительной критике. К тому же, она не может объяснить те преступления и поступки, которые предполагают осознанный выбор.

Социально-психологическая теория объясняет наличие проявлений отклоняющегося поведения социальными потрясениями, кризисами, безработицей и т. п.

Существует и еще одна теория, она называется теорией стигмации, или «наклеивания ярлыков». Суть теории в том, что определенные группы людей изначально вызывают недоверие и осуждение общества; на человека как бы ставят клеймо преступника, и он ведёт себя в соответствии с ожиданиями социума. То есть поведение является вторичным по отношению к оценке, которая изначально не имела под собой оснований.

Что мы узнали?

Отклоняющееся поведение не соответствует социальным нормам, принятым в данный момент в данном обществе. Оно может быть позитивным и негативным; негативное отклоняющееся поведение может быть опасно для человека и окружающих.

Змановская В.. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения)

   Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними.

В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм, требует первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией как, например, девиантное поведение психически больных. Патологическое поведение подразумевает, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать и контролировать свои действия существенно снижается.
   В то же время при определенных условиях отклоняющееся поведение может переходить в патологическое. Например, зависимое поведение может перерасти в системное заболевание — алкоголизм, наркоманию. Таким образом, личность с отклоняющимся поведением может занимать любое место на психопатологической оси «здоровье — предболезнь — болезнь».
   Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Данное поведение совсем не обязательно приводит к болезни или смерти, но закономерно вызывает или усиливает состояние социальной дезадаптации. Состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности.
   В качестве последнего признака отклоняющегося поведения можно отметить его выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Отклоняющееся поведение прежде всего отражает внешнее бытие личности в социуме. Оно может быть чрезвычайно разнообразным «изнутри». Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возрасте.
   Индивидуальные различия людей затрагивают мотивы поведения, формы проявления, динамику, частоту и степень выраженности. Например, форма девиации и степень ее выраженности являются наиболее очевидными характеристиками отклоняющегося поведения личности. Они могут варьировать от вполне безобидных проявлений до тотального нарушения жизнедеятельности личности.
   Другая важная индивидуальная особенность касается того, как человек переживает отклоняющееся поведение — как нежелательное чуждое для себя, как временно удовлетворяющее или как обычное и привлекательное. Отношение личности к отклоняющемуся поведению (личностная позиция) во многом определяет его судьбу.
   Возрастные и половые различия девиантного поведения не являются предметом нашего изучения, хотя и учитываются при рассмотрении основных тем. Следует заметить, что термин «отклоняющееся поведение» может применяться к детям не младше 5 лет, а в строгом смысле — после 9 лет. Ранее 5 лет необходимые представления о социальных нормах в сознании ребенка просто отсутствуют, а самоконтроль осуществляется с помощью взрослых. Только к 9- 10 годам можно говорить о наличии у ребенка способности самостоятельно следовать социальным нормам. Если же поведение ребенка младше 5 лет существенно отклоняется от возрастной нормы, то его целесообразно рассматривать как одно из проявлений незрелости, невротических реакций или нарушений психического развития.
   Исходя из всего сказанного выше, можно дать следующее определение отклоняющегося (девиантного) поведения — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
   Данное определение носит скорее дескриптивный (описательный) характер и прежде всего ориентировано на практическую работу с людьми, имеющими отклоняющееся поведение. (Концептуально-объяснительные модели данного явления будут рассмотрены в последующих разделах пособия.) Это определение может помочь в реализации таких профессиональных целей, как диагностика отклоняющегося поведения в конкретном случае, планирование профессионального воздействия, оценка динамики поведения личности и эффективности работы с ней. Кроме того, оно позволяет дифференцировать девиантное поведение от других поведенческих феноменов.
   Рассматривая девиантное поведение, мы вынуждены употреблять слова, вызывающие явно негативные ассоциации: девиант, аддикт, асоциальное и антисоциальное поведение и т. п. Вместе с тем в работе с конкретной личностью мы должны сознательно избегать использования терминов с уничижительным оттенком, а также навешивания ярлыков. Следует помнить, что, во-первых, поведенческие проблемы чрезвычайно широко распространены. Во-вторых, границы отклоняющегося поведения зачастую довольно трудно определить. Изменения в обществе приводят к изменению норм, а следовательно, и видов поведенческих девиаций. Но сами нормы и отклонения от них являются неотъемлемой частью любой социальной системы. Следовательно, на социальном уровне отклоняющееся поведение — это только одна из возможных форм взаимоотношений между обществом и личностью. «Искоренение» отклоняющегося поведения как социального явления вряд ли возможно. Более того, при специальном рассмотрении можно доказать, что девиации нормальны и полезны для общества, поскольку стимулируют прогрессивные изменения в нем.
   На индивидуальном же уровне девиантное поведение выглядит более проблематичным, так как оказывается связанным с такими негативными феноменами, как реальный ущерб для жизни самой личности или окружающих людей, конфликт девиантной личности с социальным окружением, ее социальная дезадаптация.
   Следовательно, на личностном уровне отклоняющееся поведение — это социальная позиция личности, выступающая в форме девиантного стиля и образа жизни.

Как известно, большинство людей при желании вполне могут изменить свою позицию по отношению к обществу.
   Контрольные вопросы и задания
   Раскройте содержание термина «поведение» и перечислите основные характеристики поведения человека.
   Каковы критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»?
   Раскройте значение понятия «дезадаптация личности».
   В чем сходство и различие понятий «отклоняющееся поведение» и «патологическое поведение»?
   Что такое отклоняющееся поведение? Каковы его признаки?
   Что из перечисленного далее, на ваш взгляд, является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная попытка, ложь, физическое наказание ребенка, гомосексуальные отношения, чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами, игра в карты на деньги, прогул школьного урока без уважительной причины, вооруженный грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость.
   Раскройте содержание родственных понятий: «девиация», «отклоняющееся поведение», «социальное отклонение», «асоциальное поведение», «антисоциальное поведение», «аутодеструктивное поведение», «дезадаптация», «десоциализация».
 
   Рекомендуемая литература
   1. Бихевиоризм: Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии; Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. — М., 1988.
   2. Братусь Б.С. Аномалии личности. — М., 1988. — (Основные направления психологии в классических трудах).
   3. Гилжский Я.И., Афанасьев B.C. Социология девиантного поведения. — СПб., 1993.
   4. Годфруа Ж. Что такое психология. — М., 1992.
   5. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учеб. для вузов. — М., 2001.
   6. Клейнберг Ю.А. Психология девиантного поведения. — М., 2001.
   7. Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков: Социально- психологические и психиатрические аспекты. — Минск, 1988.
   8. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе (деструктивное поведение в современном мире). — Новосибирск, 1990.
   9. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. — М., 1982.
   10. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л., 1991.
   11. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев, 1989.
   12. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб., 2000.
   13. Психология: Словарь / Под ред. А.В.Петровского. — М., 1990.
   14. Энциклопедический словарь медицинских терминов/Под ред. Б.В.Петровского. — М., 1983.
 

 

Понятие «социальная норма»

   Понятие нормы является исходным для изучения любых девиаций. Поскольку, по определению, отклоняющееся поведение — это поведение, отклоняющееся от социальных норм, то последние заслуживают специального рассмотрения.
   Одним из основных условий существования любой системы выступает ее способность поддерживать состояние некоего равновесия.
   История человечества приводит убедительные примеры того, что беспорядок неизбежно переходит в разрушение, и, напротив, стремление к упорядочиванию и согласованию может быть гарантией существования общества и жизни вообще. Нормы являются тем механизмом, который удерживает общественную систему в состоянии жизнеспособного равновесия в условиях неизбежных перемен. В обществе одновременно сосуществуют различные нормативные субкультуры — от научных до криминальных.

   В целом понятие нормы является достаточно дискуссионным. В переводе с латинского языка «норма» — правило, образец, предписание. В естественных и общественных науках норма понимается как предел, мера допустимого для сохранения и изменения систем. Социальные нормы являются одним их видов существующих норм (наряду с техническими, биологическими, эстетическими, медицинскими и др.). Специфической особенностью социальных норм является то, что они регулируют сферу взаимодействия людей. Социальная норма — совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность (группа, организация, класс, общество) к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений [7, с. 29].
   Социальная норма закрепляет исторически сложившийся в конкретном обществе интервал дозволенного или обязательного поведения людей, а также социальных групп и организаций. В отличие от естественно-научной социальная норма может соответствовать и не соответствовать объективным законам развития. В последнем случае аномальна сама норма (как, например, законы тоталитарного общества) и нормальны отклонения от нее. Вследствие этого социальные отклонения могут быть не только негативными, нарушающими функционирование системы, но и позитивными, стимулирующими ее прогрессивное развитие, например в форме научного и художественного творчества.
   При всем многообразии проявлений социальные нормы имеют следующие основные свойства: объективность, историчность, универсальность, схематичность, безусловность. Данные свойства означают, что норма является исторически выработанным, обобщенным социальным предписанием, обязательным для выполнения со стороны всех людей и в любой ситуации.
   Особую трудность представляет такое свойство социальной нормы, как ее относительность и динамичность. История изобилует примерами различных культурных предписаний для одного и того же явления. Так, требования к внешнему облику человека, наиболее ярко выраженные в моде, меняются буквально на наших глазах. Другой яркий пример — радикальные изменения в полоролевом поведении женщин в ряде стран. Установки на сексуальное поведение также изменяются подчас на противоположные. Например, в истории европейских государств мы можем проследить следующие метаморфозы: от полигамии и оргазстической культуры Древнего мира — через жесткие запреты Нового времени — к сексуальной революции последних десятилетий, вплоть до полной свободы в интимных отношениях и узаконивания гомосексуальных браков.
   Перечисленные свойства социальных норм нередко порождают в индивидуальном сознании негативные чувства — от простого непонимания до открытого протеста. Конфликт между интересами личности и репрессивной природой норм несколько сглаживается процессами гуманизации. В современных развитых государствах отмечается тенденция усиления лояльности общества к проявлениям индивидуальности.
   В целом, несмотря на относительность и внутреннюю противоречивость, социальные нормы играют неоценимую регулятивную роль в жизни любого общества. Они создают нормативно-одобряемое поле деяний, желательных для данного общества в данное время, тем самым ориентируя личность в ее поведении. Они выполняют функцию контроля со стороны общества, служат образцом, информируют, позволяют оценивать поведение, прогнозировать его. Как бы ни относились к ним люди, нормы существуют и непрерывно действуют. Нормы в психологии
   Социальные нормы могут образовываться стихийно (например, в виде традиций) или целенаправленно (например, в форме законов, официальных предписаний или запретов). Существует еще один путь — научного определения нормы.
   В психологии для научного определения понятия «норма» используются различные способы. Наиболее простой и распространенный — негативный подход. В соответствии с ним нормальный (или здоровый) человек тот, у кого отсутствуют аномалии. По справедливому замечанию Б. С. Братуся, «тем самым мы едва лишь очерчиваем границу круга, в котором следует искать специфику нормы, однако на эту специфику никак не указывая» [3,с. 10].
   Позитивный подход, напротив, нацелен на выявление образца с желательными качествами. Для получения эталона (условной группы людей без аномалий) чаще всего применяют методы математической статистики. Статистическая норма выглядит как средний показатель. Это то, что присуще большинству (не менее чем половине) людей в популяции. При этом «усреднение» людей порождает немало казусов и проблем. Обыгрывая эту проблему, Ч.Ломброзо (не без доли черного юмора) описывал «нормального человека» как индивида, «обладающего хорошим аппетитом, порядочного работника, эгоиста, рутинера, как терпеливое, уважающее всякую власть домашнее животное» [3, с. 8].
   Другая, критериальная, норма основана на социально-нормативном критерии. Она существует преимущественно в форме требований (задач) различной степени трудности. Например, «хорошим» гражданином может считаться человек, соблюдающий нормы закона, а «нормальным» работником является тот, кто хорошо справляется с профессионально-квалификационными требованиями. Другой вариант критериально-ориентированных норм — это школьная программа. В соответствии с образовательными стандартами (требованиями к знаниям и умениям) все учащиеся условно делятся на «справляющихся» с ней и «несправляющихся», т.е. неуспевающих.
   Наконец, норма может быть идеальной — в виде обобщения положительных качеств выдающихся представителей человечества, обеспечивающих его прогрессивное развитие. Вбирая в себя лучшие черты «замечательных» людей, идеальная норма выступает преимущественно в форме идеалов — вдохновляющих образцов для подражания. Идеалы, несмотря на кажущуюся отдаленность от реальности, играют чрезвычайно важную роль в регуляции поведения человека и жизни общества. Мнение, что позитивные идеалы в наибольшей степени, чем что-либо другое, обеспечивают духовное здоровье личности, уходит корнями в историю человечества.
   Еще выдающийся мыслитель античности Платон (427-347 гг. до Р.Х.) утверждал, что люди живут в мире идей, которые управляют их поведением. Идеи воплощают в себе неизменную сущность всех вещей. Идеи одновременно являются идеалами. В каждом человеке заложено страстное стремление (эрос) к постижению идей. Наивысшая идея — идея блага — отражает взаимосвязь других идей. В этике Платон исходит из того, что только деятельная, руководимая идеями жизнь осуществляет идею нравственности, т.е. добродетели. Добродетель представляет собой порядок и гармонию души. Платон различал четыре основные добродетели: мудрость, мужество (смелость), благоразумие (самообладание) и справедливость. Он подчеркивал, что не все люди способны достичь знания, т. е. добродетели, тогда их нужно направлять. В целом же идеалы, по Платону, — абсолютный и общезначимый фундамент норм [23].
   Идея тесной связи «нормальности» человека с его добродетельностью пронизывает всю человеческую культуру. Эрих Фромм называл добродетелью ответственность человека по отношению к своему существованию, а пороком — безответственность. Цель человеческой жизни, по Э. Фромму, следует понимать как раскрытие всех своих сил в соответствии с законами своей природы [19, 20].
   Основатель психоанализа Зигмунд Фрейд считал, что нормальность и аномальность каждого человека формально определяются степенью преобладания в его личности того или иного идеального типа [21]. В данном случае термин «идеальный» имеет иное значение и подразумевает один из нескольких вариантов абстрактных типов личности, принятых в науке за ориентиры.
   Таким образом, при специальном изучении норма как единый образец поведения для всех людей выглядит как некая абстрактная схема, слабо связанная с многообразием реальной психической жизни и временами доходящая до абсурда. Выдающийся отечественный клиницист П. Б. Ганнушкин называл гармонические натуры по большей части плодом воображения, замечая, что у каждого человека можно найти, например, психопатические черты [4]. Гениальный исследователь человеческой души Ф.М.Достоевский в романе «Идиот» раскрыл всю трагичность и нелепость «идеального человека — князя Мышкина», его несовместимость с реальным миром людей.
   Современная психология — это прежде всего наука о личности, поэтому понятие психологической нормы связано с вопросом о нормальности личностного развития. Пожалуй, чаще всего благополучие личности связывается с такой социально-психологической ее характеристикой, как способность адаптироваться к социальной среде. Однако, с точки зрения ряда авторов, например Э. Фромма, адаптация к жизни в обществе не может являться надежным критерием нормы и аномалии личности, так как она может предполагать навязывание человеку чуждых ему ценностей и отказ от своей личности [19, с. 122].
   В свою очередь В. Франкл основными признаками личностного здоровья называл духовность, свободу и ответственность. При этом «чем более специфичен человек, тем менее он соответствует норме — как в смысле средней, так и идеальной. Неповторимость человеческой личности обнаруживает свой внутренний смысл в той роли, которую она играет в целостном сообществе» [18, с. 197].
   Благодаря вкладу гуманистической психологии, наши представления о развитии личности вышли за границы процесса социальной адаптации. Они существенно пополнились таким важным процессом, как индивидуация. Последняя включает познание, принятие, развитие и реализацию своей индивидуальности. По теории К. Роджерса у здоровой личности доминирует установка на процесс самоактуализации — актуализации врожденного стремления человека к росту и развитию своей личности в соответствии с тем, какой она является по своей природе и возможностям [15].
   Следуя установкам гуманистической психологии, Б. С. Братусь описывает нормальное развитие человека как развитие, которое ведет его к обретению родовой человеческой сущности. Человеческая сущность проявляется в следующих характеристиках: отношении к другому человеку как самоценности, способности к любви и творчеству, целетворящем характере жизнедеятельности, потребности в позитивной свободе (не от чего-то, а для чего-то), способности к свободе волепроявления, внутренней ответственности перед собой и другими, обретении смысла жизни. Развитие с противоположными проявлениями будет аномальным [3].
   Другой подход рассматривает успешное развитие сквозь призму интрапсихическиххарактеристик. Например, К. Юнг описывал нормальную личность с точки зрения интегрированной самости, т. е. личности как целого. Интегрированная самость отличается равновесием между сознательным и бессознательным, адекватностью ценностей личности объективным условиям жизни, согласием с самим собой, самоосуществлением [22].
   В психоанализе нормальное развитие предполагает достижение оптимального равновесия между Я, Оно, Сверх-Я и силами внешнего мира. Психологическое равновесие всегда нестабильно. И все же в норме Я должно быть достаточно сильным, чтобы справляться с требованиями Оно, с жесткостью Сверх-Я, с жизненными фрустрациями и тревогой [21].
   Мы видим, что возможны самые различные подходы к определению как психологической, так и социальной нормы вообще. Виды социальных норм и механизмы их регулирования
   Социальные нормы могут иметь разнообразные формы и содержание. Нормы могут быть формализованы — записаны в виде законов, правил, инструкций. Но гораздо чаще они существуют в таких формах общественного сознания, как народные традиции, социальные установки, общественное мнение. Различные виды норм тесно взаимосвязаны.
   По сфере регулируемых отношений выделяют следующие основные группы социальных норм: духовно-нравственные, морально-этические, правовые, политические, организационно-профессиональные.
   Носителями нравственных (духовных) норм выступают сами люди, а также такие социальные институты, как семья, религиозные конфессии, общественные организации. Духовно-нравственные нормы существуют в различных формах. Это прежде всего общечеловеческие ценности, представленные в мировых религиях, художественной культуре и научной мысли. Также это народные традиции и обычаи, международные конвенции и декларации.
   Мы можем рассмотреть социально-психологические механизмы действия нравственных норм на примере христианства. Человек приобщается к христианским ценностям через Образы — Бога, его сына, святых. Притчи, жизнеописания Христа и святых — достойные образцы для подражания верующих людей.
   Другими важными способами воспитания нравственных чувств христианина являются понятия греха и добродетели. Идея греховности (беззакония) человека и необходимости противостоять ей для спасения души и человечества — все это становится темой для размышлений и художественного творчества уже в Средневековье. Знаменитое полотно нидерландского художника Босха (XV в.), изображающее семь смертных грехов в сегментах всевидящего Божьего ока, не потеряло актуальности и по сей день. Эти смертные грехи — чревоугодие, алчность, лень, зависть, гнев, гордыня, похоть. Христианство признает греховными и другие действия, например, такие, как клятвопреступление, осуждение ближнего, гадание и колдовство, пристрастие к курению, пьянство, принятие на себя чужих грехов.
   Добродетель, напротив, определяется верой и следованием Божьим законам. Библейские заповеди не только раскрывают Божьи законы, но и являются прямыми предписаниями для поведения христиан. Поздний вариант Ветхозаветного декалога содержит 10 заповедей, ставших основой нравственного сознания миллионов людей. Эти заповеди: поклоняйся одному Богу; не сотвори себе кумира; не произноси имени Бога напрасно; соблюдай день субботний; почитай отца и мать; не убивай; не прелюбодействуй; не кради; не произноси ложного свидетельства; не желай жены ближнего своего, ни дома его, ни поля [2, Исход, Гл. 20]. В Нагорной проповеди Иисус, обращаясь к ветхозаветным заповедям, наставляет людей ради их спасения: «Любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас, благотворите ненавидящим вас и молитесь за обижающих вас и гонящих вас… Будьте совершенны, как совершенен отец ваш Небесный» [2, Евангелие от Матфея, Гл. 5].
   Библейские заповеди стали частью культуры человеческих взаимоотношений в широком смысле. Следует заметить, что современные представления о духовности человека выходят за рамки религиозного сознания, хотя и не исключают последнего. Духовность в целом скорее связывается со способностью человека жить в соответствии с общечеловеческими ценностями: осмысленности существования; любви к себе и ближнему; оказания помощи людям; сотрудничества, созидания, самореализации в деятельности; содействия прогрессу.
   В ряде случаев нравственные нормы сливаются в единое образование с этическими нормами. Морально-этические нормы представляют собой ожидания-предписания определенной социальной группы (реальной или номинальной) в отношении ее членов. Носителями морально-этических норм являются конкретные социальные объединения, их лидеры и руководители. Нормы данного вида обычно текстуально не закреплены. Хотя бывают и исключения, например русский Домострой. Этические нормы могут быть прямым следствием нравственных ценностей, но могут и противоречить им, что имеет место, например, в случаях корпоративной этики или законов асоциальных групп.
   Групповые нормы нередко порождают стереотипы и предрассудки, например расовые или этнические. В случае стереотипов мышления представления человека могут быть устаревшими, застывшими или узкими. Стереотипы могут играть положительную роль, например способствуя экономичности мышления. Но гораздо чаще они препятствуют поведению, адекватному конкретной ситуации. Предрассудки и вовсе являются следствием искаженного восприятия, что существенно усугубляется присутствием выраженного аффективного компонента.
   Правовые нормы, будучи разновидностью социальных норм, безусловно, более конкретны. Они закреплены в основных документах государства (конституция, уголовный кодекс, гражданский кодекс). Данные нормы регулируются всей государственной системой (законотворческие институты, правительство, правоохранительные органы). Противоправное поведение, по сути, направлено на дестабилизацию порядка — основы социальной жизни, а не только на ущемление интересов отдельного пострадавшего человека. Поэтому данный вид отклоняющегося поведения сегодня рассматривается как один из наиболее опасных для общества.

Виды отклоняющегося поведения подростков

Отклоняющееся поведение наблюдается в процессе десоциализации. Оно является разновидностью социальной запущенности. Существуют различные толкования отклоняющегося поведения. Нередко под отклонениями от нормы считается: неадаптивное, безответственное, импульсивное поведение, не учитывающее последствий своих поступков, пассивно следующее обстоятельствам или направленное на поиск более легких путей для достижения своих целей, использование других людей в качестве средства для реализации своих эгоцентрических намерений. С. Беличева под отклоняющимся поведением понимает такое поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа.

К отклонениям корыстной направленности автор относит правонарушения и поступки, связанные со стремлением получить материальную выгоду (хищения, кражи и т.п.). Причем среди несовершеннолетних такого рода социальные отклонения могут проявляться и в виде преступных уголовно-наказуемых действий, и в виде правопоступков и аморального поведения.

Отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбления, хулиганство, побои, тяжкие преступления, такие как изнасилование и убийство). Отклонения социально-пассивного типа проявляются в стремлении к уходу от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелание решать как личные, так и социальные проблемы (уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление наркотиков и алкоголя, токсических веществ, суицид).

Различают девиантное (отклоняющееся), делинквентное и криминальное поведение. Девиантное поведение чаще связано с внутренним или внешним конфликтом подростка в его микросреде и компенсаторными установками личности. В рамках девиантного поведения Н. Вострекнутов выделяет несколько видов.

1. Конформный (компенсаторно-уступчивый) вариант поведения. Его основная особенность связана с невыносливостью к длительному активному напряжению по преодолению конфликта, легкостью возникновения пассивно-отказных форм реагирования. В ситуации конфликта такой ребенок или подросток демонстрирует уступчивость или услужливость, готовность поступиться собственными интересами, взять на себя неприятные поручения и обязанности, не имея психологической силы для твердого отказа.

2. Более выраженным по степени дезадаптации является «тормозимый» вариант поведения. Для него характерно быстрое возникновение в новой среде, коллективе, при повышенных требованиях чувства неполноценности, появление тревожности, заниженной самооценки, снижение активности и отказ от контактов. Неуверенность в себе, чувствительность к оценкам окружающих часто сопровождаются усилением тревожных опасений, жалобами на плохое самочувствие, мнительностью в отношении своего здоровья.

3. Еще более глубокую степень дезадаптации отражает «ограниченный», социально-ведомый вариант поведения. Характерная для него повышенная уступчивость, излишняя зависимость от внешних обстоятельств сопровождаются пассивностью, безволием, демонстрацией беспомощности в трудных ситуациях или упрямством, обидчивостью. Низкая продуктивность в занятиях, подчиняемость в отношениях часто служат причиной насмешек окружающих. В основе компенсаторно-уступчивых форм поведения лежит тенденция к внешне бесконфликтному приспособительному поведению. Данные формы поведения по преимуществу отражают внутренний характер конфликта с интровертированной направленностью переживаний.

4. К формам с внешней экстравертированностью проекций конфликтных переживаний относят эгоцентрически-демонстративный вариант поведения. В основе этой формы реагирования лежит нарастающая или изначальная эгоцентричность личных установок, которая резко усиливается в ситуации конфликтной средовой изоляции. Подростки с данным типом поведения стремятся вовлекать окружающих в круг своих переживаний, преувеличивают значимость конфликта.

5. Для следующего, конфликтно-возбудимого типа поведения характерно негативистически-оппозиционное поведение с упрямством, активным противодействием изменению стиля поведения. В поведении отмечается отрицательно направленная решительность, активность с упрямством, склонность навязывать свою волю окружающим с признаками несдержанности, раздражительности. Подростки стремятся утвердить себя среди сверстников, легко пренебрегают интересами окружающих, несдержанны, раздражительны, пренебрежительно относятся к значимым для коллектива положительным примерам. Повышенная эмоциональная напряженность, стремление утвердиться в конфликтной ситуации приводят к тому, что подростки с такой формой поведения, как правило, занимают позицию «отрицательного лидера», стремятся организовать «отрицательную группу» по отношению к физически слабым или младшим по возрасту, проявляют склонность к применению средств физического принуждения. Отмеченные формы девиантного поведения, по существу, являются вариантами личностной психологической защиты. Разновидностью девиантного (или отклоняющегося) поведения в своем крайнем выражении является асоциальное поведение несовершеннолетних: делинквентное, криминальное. Асоциальное — это поведение, нарушающее нормы человеческого общества. Делинквентное поведение определяется как повторяющее асоциальное по своей направленности — проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или недостижении делинквентом возраста уголовной ответственности.

Различают следующие варианты делинквентного поведения:

• уходы из дома и бродяжничество;
• агрессивное поведение, включая вандализм;
• аутоагрессивное поведение, включая суицидные действия;
• ранняя алкоголизация и наркотизм, употребление токсических веществ;
• раннее вступление в половую жизнь и сексуальные девиации;
• корыстное поведение, включая мелкие кражи, хищения, вымогательство, угоны автотранспортных средств и другие имущественные посягательства.

Криминальное поведение определяется как противоправные поступки, которые по достижении возраста уголовной ответственности служат основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируются по определенным статьям УК.

Многие исследователи отмечают, что отклоняющееся поведение — это не только внешнее проявление (деятельность, отношение), но и внутреннее состояние личности ребенка, его интересы, склонности, мотивы деятельности, способности. Об этом хорошо сказал Г.Потанин: «…под отклоняющимся поведением необходимо понимать такое поведение, специфичность которого проявляется не только в его стиле, внешних чертах, но и во внутреннем содержании, часто скрывающемся от глаз постороннего и трудно поддающемся диагностике. Его основу составляет направленность личности, представляющая собой синтез отрицательно выраженных мотивов, потребностей и привычек, которые передают ее деятельности соответствующую поведенческую окраску, формируют своеобразный психологический склад личности и выступают регуляторами ее аморальной и противоправной активности». Об этом свидетельствуют многочисленные характеристики подростков с отклоняющимся поведением, с которыми сталкивается социальный педагог в практической деятельности.

3. Основные характеристики отклоняющегося поведения.

(Форма, степень выраженности, динамака, частота, мотивация, опыт)

Природа отклоняющегося поведения различна. Нарушения поведения рассматриваютмся в тесной связи с особенностями личности.

Признаки девиантного поведения (девиация — только если присутствуют все признаки):

1) Отклоняющееся поведение личности — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.

2) Девиантное поведение и личность, его проявляющее, вызывает негативную оценку со стороны других людей (осуждение, социальные санкции).

3) Девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Таким образом, девиантное поведение деструктивно или аутодеструктивно.

4) Девиантное поведение можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).

5) Девиантное поведение должно согласовываться с общей направленностью личности.

6) Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы.

7) Девиантное поведение сопровождается явлениями социальной дезадаптации.

8) Девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.

Некоторые отечественные и зарубежные исследователи считают целесообразным подразделять отклоняющееся (девиантное) поведение на преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное (безнравственное). Данные типы девиантного поведения выделены с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих аномалий.

Криминальной называют личность, совершившую преступление. Убийства, изнасилования, бесчеловечные поступки во всем мире считаются девиацией, несмотря на то, что во время войны убийства оправданы.

Под делинквентностью традиционно понимается правонарушительное или противоправное действие, не несущее за собой уголовной ответственности. В немецком языке понятие «делинквентность» включает все случаи нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего — криминальной.

Поскольку отмеченные качества являются аморальными (противоречащими нормам этики и общечеловеческим ценностям), наблюдается определенная трудность в отграничении делинквентных и аморальных поступков. По многим характеристикам криминальное и делинквентное поведение рядоположены. Различие между рассматриваемыми понятиями заключается в том, что преступное и делинквентное поведение носят антисоциальный характер, аморальное асоциальный.

К основным формамотклоняющегося поведения принято относить правонарушаемость, включая преступность, пьянство, наркоманию, проституцию, самоубийство. Многочисленные формы отклоняющегося поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами. Отклоняющееся поведение — это чаще всего попытка уйти из общества, убежать от повседневных жизненных проблем и невзгод, преодолеть состояние неуверенности и напряжения через определенные компенсаторные формы. Однако отклоняющееся поведение не всегда носит негативный характер. Оно может быть связано со стремлением личности к новому, попыткой преодолеть консервативное, мешающее двигаться вперед. К отклоняющемуся поведению могут быть отнесены различные виды научного, технического и художественного творчества.

В рамках рассмотренных видов выделяют следующие формыотклоняющегося поведения: асоциальное (аморальное, деструктивное, политическое преступление), делинквентное (криминальное) и паранормальное.

В большинстве наук принято деление явлений на «нормальные» и «аномальные». В строгом смысле определение понятий «нормальное»/«аномальное» поведение затруднено, а границы между ними весьма размыты. В строгом смысле «нормальным» считается все, что соответствует принятой в данной науке в данное время норме-эталону. Способы получения нормы нередко называют критериями или характеристиками. Одним из самых распространенных и общих является статистический критерий(метод), который позволяет определить норму для любого явления с помощью подсчетачастоты, с которой оно встречается в популяции. С точки зрения математической статистики нормально все то, что встречается часто, т.е. не реже чем в 50 % случаев. В соответствии с законом нормального распределения 2 — 3 % людей по обе стороны от «нормального» большинства будут иметь выраженные нарушения поведения по определенному качеству (интеллект, общительность, эмоциональная устойчивость), а приблизительно по 20 % с обеих сторон соответственно — небольшие отклонения. Следовательно, конкретная форма поведения (например, курение) может признаваться нормальной в том случае, если она встречается у большинства людей.

Статистический критерий сочетается с качественно-количественной оценкой поведения по степени его выраженностии степени угрозы для жизни. Например, употребление алкоголя признается нормальным явлением в разумных границах (при небольших дозах и частоте), но отклоняющимся — при злоупотреблении. С другой стороны, поведение, представляющее прямую опасность для жизни самого человека или окружающих, независимо от его частоты, а порой и степени выраженности, оценивается как отклоняющееся, например суицид или преступление.

Критерии девиантного поведения неоднозначны. Латентные (скрытые) правонарушения (безбилетный проезд, нарушение правил уличного движения, мелкие кражи, скупка краденого) могут остаться без внимания. Однако резкие изменения в поведении, когда потребности личности не соответствуют предложению; снижение ценностного отношения к себе, своему имени и телу; негативное отношение к институтам социального контроля; нетерпимость к педагогическим воздействиям; ригоризм в отношении к наркомании, проституции, бродяжничеству, попрошайничеству, связанный с особым виктимным опытом; правонарушения служат наиболее устоявшимися признаками девиантного поведения. Л.Б.Филонов подчеркивает, что недопустимо навешивать ярлык девиантности на некий вид поведения при всех обстоятельствах.

Отклонение (девиация) в сознании и поведении людей обычно созревает постепенно. Более того, существует понятие Первичная девиация.Под первичным отклонением подразумевается отклоняющееся поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. В данном случае совершаемые индивидом отклонения так незначительны и терпимы, что он социально не квалифицируется девиантом и не считает себя таковым. Для него и для окружающих отклонение выглядит просто маленькой шалостью, эксцентричностью или на худой конец ошибкой. Такие отклонения граничат с незначительными проступками или безнравственными действия и до поры до времени могут не замечаться (прощаться, игнорироваться), как, например, употребление спиртных напитков со случайными людьми, приводящее к нарушению общественной морали.

Но есть второй уровень отклоняющегося поведения Вторичная девиация. Вторичным отклонение называют отклонение от существующих в группе норм, которое социально определяется как девиантное. Т.е., когда окружающей социальной группой или официальными организациями человек открыто признается нарушителем норм морали или права, что всегда связано с определенной реакцией на его действия.

При рассмотрении отклоняющегося поведения важно различать Индивидуальные и коллективные формы девиации.

*индивидуальные, когда отдельный индивид отвергает нормы своей субкультуры.

*групповые,рассматриваемое как конформное поведение члена девиантной группы по отношению к ее субкультуре (например, подростки из трудных семей, проводящие большую часть своей жизни в подвалах. «Подвальная жизнь» кажется им нормальной, у них существует свой «подвальный» моральный кодекс, свои законы и культурные комплексы. В данном случае налицо групповое отклонение от доминирующей культуры, так как подростки живут в соответствии с нормами собственной субкультуры)

При определении мотивации отклоняющегося поведениямы можем выделить две группы мотивов.

К первой группе мотивов относятся:

• мотивация вора, афериста, махинатора;

• мотивация наркозависимого, страдающего алкоголизмом;

• мотивация сексуального извращения.

Вторая группа мотивации, так называемая негативная, охватывает спектр опасных и неприятных для мотивируемых лиц действий со стороны социума: от угрозы лишения жизни, до наказания в виде штрафов и общественных порицаний. К этой группе относятся:

• мотивация избегания всех видов наказаний, предусмотренных законодательством;

• мотивация таких вариантов социальных воздействий, как: предупреждение, осуждение, порицание и пр.

Вместе с тем нельзя, как это следует из ряда исследований, всякое отклонение считать девиантным поведением. В таком случае все социальные группы и все люди будут попадать под данное определение, ибо нет в обществе ни одного человека и социальной группы, которые бы во всех ситуациях, во всех случаях жизни абсолютно соответствовали нормам и правилам.

Итак, девиантным считается поведение, отклоняющееся от норм морали, принятых в определенном обществе на данном уровне социального и культурного развития, и влекущее за собой санкции: изоляцию, наказание, лечение, осуждение и другие формы порицания нарушителя. Проявляется оно в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведение

Deviant Behavior (2016) — IMDb

• Cast & crew
• User reviews

IMDbPro

• 20162016

IMDb RATING

3.5/10

90

YOUR RATING

POPULARITY

245,733

31,170

Ужасы

Слэшер-триллер о Чарли Ризе, подлом частном детективе, который открывает для себя мир убийств, пыток и разврата. Слэшер-триллер о Чарли Ризе, подлом частном детективе, который открывает для себя мир убийств , пытки и разврат. Слэшер-триллер о Чарли Ризе, неряшливом частном детективе, который открывает для себя мир убийств, пыток и разврата.

IMDb RATING

3.5/10

90

YOUR RATING

POPULARITY

245,733

31,170

• Director
  • Jacob Grim
• Writer
  • Sal Hernandez
• Stars
  • Eric Родриг
  • Таня Монрой
  • Алекс Хизерли

Лучшие титры

• Режиссер
  • Джейкоб Грим
• Сценарист
  • Sal Hernandez
• Stars
  • Eric Rodrigue
  • Tania Monroy
  • Alex Heatherley

See production, box office & company info

See more at IMDbPro

Photos9

Top cast

Eric Rodrigue

• Чарли Риз

Таня Монрой

Алекс Хизерли

• Доктор Уолтер Фирли

Л. Г. Корупторе

Хендрик Джеймс

John Dugan

• Murphy

Pablo Schmitt

• Michael Thorn

Ed Guinn

Bonnie Ann Coronado

• Crystal

Buddy Smith

• Conway

John Gonzalez

• Horace

Лаура Шмитт

Патрик Чавера

• Клиент мотеля

Ханна Валадес

• Кэрри Торн

Lisa McGrew

• Lady at Bar

Mario Aguilar

Hannah Keller

• Vanity Girl

Taylor Tolleson

• Photo Victim

• Director
  • Jacob Grim
• Writer
  • Сэл Эрнандес
• Все актеры и съемочная группа
• Производство, кассовые сборы и многое другое на IMDbPro

Сюжетная линия

Знаете ли вы, что

Обзоры пользователей2

Обзор

Избранный обзор

10/

10

Отличный и динамичный

Мрачный, оригинальный и мрачный триллер ужасов, который захватывает вас от начала до конца. Хорошо проработанный характер вместе с отличным актерским составом. Первоклассный сюжет, саспенс и потрясающий грим/спецэффекты — вот лишь несколько причин, по которым я настоятельно рекомендую Deviant Behavior всем любителям ужасов.

полезно•0

0

• Gatenorth
• 20 ноября, 2021

Подробная информация

• Дата выпуска
  • 15 октября 2019 г. (Соединенные Штаты)
• Страна происхождения
• официальный сайт
• официальный сайт
• официальный сайт
• официальный участок
• официальный участок
• .
• Язык
  • Английский
• Места съемок
  • Корпус-Кристи, Техас, США
• Продюсерская компания
  • STX Media
• См. Больше кредитов компании по адресу IMDBPRO

Технические спецификации

• Color
• Соотношение сторон
  • 2,35: 1

.

Top Gap

Под каким названием был официально выпущен фильм Deviant Behavior (2016) в Канаде на английском языке?

Ответить

Еще для изучения

Недавно просмотренные

У вас нет недавно просмотренных страниц

Когда девиантное поведение становится респектабельным

A ZENIT DAILY DISPATCH

КОГДА ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАНОВИТСЯ респектабельным

How Academia Refineed Away California, SE

Социальные проблемы

8 2003 (ЗЕНИТ).

6 августа исполнилось 10 лет со дня выхода энциклики Иоанна Павла II на темы, связанные с нравственным богословием, «Veritatis Splendor». Во введении Папа заметил: «Никто не может избежать основных вопросов: что я должен делать? как мне отличить добро от зла?»

Это была своевременная энциклика, учитывая тревожную тенденцию к переопределению вредного поведения и разрушению традиционных моральных границ. И эта тенденция не ослабевает, если судить по книге Анны Хендершотт 2002 года «Политика девиантности».

В своей книге профессор социологии Университета Сан-Диего утверждает: «Нежелание социологов признать наличие моральных суждений при обсуждении такого предмета, как девиантность, показывает, насколько далеко эта дисциплина отошла от своих истоков».

Хендершотт объясняет, что до недавнего времени социологов интересовали вопросы социального порядка и общего блага. Вплоть до 1960-х годов это означало, что социальная стабильность основана на моральном порядке. «Неотъемлемой частью этой концепции морального порядка является общая концепция отклонения и готовность определить границы приемлемого поведения», — отмечает она.

Девиантность как понятие помогает определить рамки, в которых группа может развить чувство своей культурной идентичности и социального порядка. Это не жесткий процесс, добавляет книга. Фактически, вызовы существующим нормам могут быть положительными, например, когда люди противостоят социально приемлемому расизму.

Теперь, однако, девиация переопределяется. Примерно 20 лет назад, отмечает Хендершотт, курсы по девиантности были исключены из академических программ многих факультетов социологии, а большинство современных учебников по социологии отвергают идею определения любого поведения как девиантного.

Культура жертвы

Изменения в науке, в свою очередь, повлияли на средства массовой информации и общественное мнение. Примером этого является то, как судят о наркозависимости. В настоящее время принято рассматривать наркоманию как «состояние, при котором лица, злоупотребляющие психоактивными веществами, охвачены болезнью, которую они приобрели не по своей вине», — комментирует Хендершотт.

Средства массовой информации в фильмах, документальных фильмах и журналах повторяют, что наркомания — это болезнь или аллергия, или что употребление наркотиков — это реакция на то, как мозг человека реагирует на химическое вещество. В этом типе анализа часто игнорируется ответственность человека за то, что он решил начать принимать наркотики.

Следующим шагом, продолжает Хендершотт, является то, что наркоманы продолжают утверждать, что употребление наркотиков является правом человека и что правительство несет ответственность за то, чтобы быть наркоманом более безопасным. Отсюда принятое в некоторых странах решение снабдить инъекционные кабинеты чистыми иглами — и отказаться от любых попыток отучить наркоманов от их привычек.

Обращаясь к теме педофилии, Хендершотт отмечает, что в то время, когда католические священники подвергались критике за их злоупотребления, академические группы активно занимались пропагандой того, что называется «межпоколенческой близостью». Сборник эссе 1991 года «Мужская близость между поколениями: исторические, социально-психологические и правовые перспективы» был написан международной группой ученых, многие из которых занимали важные преподавательские должности. В таких работах педофилы больше не рассматриваются как девианты, а как «пересекающие границу». Многие эссе стремятся нормализовать сексуальные отношения с несовершеннолетними, предлагая нейтральную терминологию, направленную на устранение «предубеждения против педофилии».

В 1994 году Американская психиатрическая ассоциация пересмотрела свое «Диагностическое и статистическое руководство», чтобы ни педофилия, ни растление малолетних сами по себе не обязательно свидетельствовали о психологическом расстройстве. Чтобы квалифицироваться как ненормальный, растлители должны чувствовать «беспокойство» по поводу своих действий или быть «ухудшенными» в своей работе или социальных отношениях. Затем, в 1998 году, исследование, опубликованное Американской психологической ассоциацией, показало, что сексуальное насилие над детьми не вызывает эмоциональных расстройств или необычных психологических проблем во взрослом возрасте.

Гетеросексуальные отношения среди подростков также были пересмотрены. В книге приводятся примеры, когда сексуальная распущенность среди подростков сейчас считается совершенно нормальным явлением. Согласно этой точке зрения, реальная проблема заключается в программах, пропагандирующих воздержание. Сторонники распущенности утверждают, что такие программы способствуют девиантному поведению, нетерпимости и опасному отказу от использования противозачаточных средств.

Еще одна область поведения, на которую сейчас нацелены изменения, — самоубийство. Лишение жизни, объясняет Хендершотт, традиционно считалось девиантным актом, поскольку обесценивает человеческую жизнь. Но сторонники эвтаназии пытаются изменить мнение, изображая самоубийство как вопрос «выбора» и говоря о «праве на смерть».

А на академическом уровне все чаще говорят о двух видах самоубийств: о тех, которые нужно предотвращать, и о «рациональных» самоубийствах, которые следует уважать и даже помогать. На момент написания книги в Интернете было около 100 000 сайтов, посвященных теме самоубийства.

Изменение языка

Переопределение языка, относящегося к человеческому поведению, является частью более широкой кампании по изменению восприятия, заключает Хендершотт. В дебатах о самоубийстве изменение терминов с «беспокойный» или «сумасшедший» на «достоинство» или «самостоятельность» является важным шагом. Она отмечает, что мы живем в эпоху экспертов, чьи взгляды пропагандируются как более надежные, чем взгляды традиционной морали и церквей. С этим сочетается влияние культурных релятивистов, призывающих к отказу от понятий добра и зла.

Но, предупреждает Хендершотт, общество, которое «отказывается признавать и негативно санкционировать девиантные действия, которые наш здравый смысл считает разрушительными, — это общество, утратившее способность противостоять злу, способному дегуманизировать всех нас».

Ее слова перекликаются со словами Иоанна Павла II в «Veritatis Splendor»: «Признавая и проповедуя существование внутреннего зла в данных человеческих поступках, Церковь остается верной интегральной истине о человеке; тем самым она уважает и продвигает человека в его достоинство и призвание» (№ 83).

Эта миссия необходима в современном обществе, которое часто повторяет вопрос Пилата: «Что есть истина?» Папа отметил, что сегодня часто упускается из виду связь между истиной, добром и свободой. Слишком часто истина не принимается, «и одной свободе, оторванной от всякой объективности, предоставляется самой решать, что есть добро и что такое зло» (№ 84).

«Veritatis Splendor» также имеет дело с распространенным возражением против моральных норм, а именно с тем, что защита объективных предписаний часто рассматривается как нетерпимость или непринятие во внимание сложности конкретной ситуации человека. Но, как объясняет Иоанн Павел II, отстаивание истины не означает, что Церкви не хватает сострадания. Церковь — это и мать, и учитель, и сокрытие или ослабление нравственной истины несовместимо с истинным пониманием и состраданием.

«Тем не менее, — указывает энциклика, — ясное и сильное изложение нравственной истины никогда не может быть отделено от глубокого и искреннего уважения, рожденного той терпеливой и доверчивой любовью, в которой человек всегда нуждается на своем нравственном пути, пути часто утомительно из-за трудностей, слабости и болезненных ситуаций» (№ 95).

Установление границ приемлемого поведения и поддержание силы негативных моральных норм, запрещающих зло, — продолжает энциклика, — ценная услуга. «Защищая неприкосновенное личное достоинство каждого человека, они способствуют сохранению социальной ткани человека, ее правильному и плодотворному развитию» (№ 9).7). Папа призывает к тому, чтобы личная, общественная и политическая жизнь была «на самом деле открыта подлинной свободе» (№ 101). Хендершотт мог бы надеяться, что это сообщение не ускользнет от внимания социологов. ZE03092701  

Эта статья выбрана из ежедневной рассылки ZENIT Daily Dispatch
© Innovative Media, Inc.

Международное информационное агентство ZENIT
Via della Stazione di Ottavia, 95
00165 Рим, Италия
www.zenit.org

9 Подписаться на http ://www.zenit.org/english/subscribe.html

или по электронной почте: [email protected], указав ПОДПИСАТЬСЯ в поле «Тема»

Что такое девиантное поведение? (с картинками)

`;

Девиантное поведение — это поведение, которое не соответствует общепринятым социальным или культурным нормам. Например, убийство — это форма крайне девиантного поведения, нарушающая культурную норму, согласно которой недопустимо убивать другого человека. Существует ряд подходов к изучению девиантности, а также объяснений того, почему возникает девиантное поведение и как с ним можно бороться. Многочисленные колледжи и университеты предлагают курсы по этому предмету, и есть профессиональные публикации, посвященные этой теме, в том числе творчески названное «Девиантное поведение».

Первым шагом в понимании девиантного поведения является изучение культурных и социальных норм. Нормы сильно различаются в разных культурах, и в некоторых случаях поведение, которое является вежливым или ожидаемым в одной культуре, может считаться грубым или неуместным в другой. Изучение норм включает в себя историю таких норм, эволюцию норм с течением времени и изучение изменений, которые происходят в нормах по мере того, как меняется само общество. Например, ношение перчаток на публике когда-то было социальной нормой для женщин в большей части западного мира, но теперь это считалось бы слегка эксцентричным, если бы погода не была холодной.

Девиантность можно рассматривать с психологической, биологической и социологической точек зрения. С точки зрения социологии такие вопросы, как класс, могут играть роль в девиантном поведении. Можно сказать, что воровство, распространенный пример девиантного поведения, обусловлено социологическим давлением, таким как бедность. Биологов могут интересовать изменения в мозге, которые приводят к проявлениям отклонений, наряду с биологическими мотивами нормального поведения. Психологов интересуют мыслительные процессы, лежащие в основе нормального и девиантного поведения, от депрессии, которая может заставить людей действовать, до изучения развития в раннем детстве, которое объясняет, как люди узнают о поведенческих границах.

Теории девиантного поведения предлагают ряд возможных объяснений. Многие отражают междисциплинарный подход, признавая, что многие факторы могут сочетаться друг с другом, чтобы влиять на поведение. Теории также изменились за эти годы и повлияли на подход к таким вопросам, как обеспечение правопорядка, уголовное правосудие и лечение психически больных. Принуждение безработных к работным домам, чтобы побудить их соответствовать норме, которая требует от людей работы, например, не является практикой, используемой сегодня, хотя она была широко распространена в XIX веке.век.

Понимание девиантного поведения и мотивов, стоящих за ним, может быть полезным для людей в самых разных условиях. Врачи, например, могут захотеть узнать, почему некоторые пациенты не соблюдают схемы лечения, а учителя могут захотеть узнать о причинах травли и о том, как обращаться с учениками, которые ведут себя плохо в классе.

Мэри МакМахон

С тех пор как несколько лет назад Мэри начала работать над сайтом, она приняла захватывающая задача быть исследователем и писателем TheHealthBoard. Мэри имеет степень по гуманитарным наукам в Годдард-колледже и проводит свободное время за чтением, приготовлением пищи и прогулками на свежем воздухе.

Мэри МакМахон

С тех пор как несколько лет назад Мэри начала работать над сайтом, она приняла захватывающая задача быть исследователем и писателем TheHealthBoard. Мэри имеет степень по гуманитарным наукам в Годдард-колледже и проводит свободное время за чтением, приготовлением пищи и прогулками на свежем воздухе.

Социология девиантного поведения. обр. изд. Маршалл Б. Клинард. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1963. 698 стр. $ 7,00 | Социальные силы

Фильтр поиска панели навигации Социальные силыЭтот выпускСоциальные наукиКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Социальные силыЭтот выпускСоциальные наукиКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

Журнальная статья

Получить доступ

Льюис Родс

Льюис Родс

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

Google ученый

Социальные силы , том 42, выпуск 3, март 1964 г. , страницы 389–390, https://doi.org/10.1093/sf/42.3.389-a

Опубликовано:

01 марта 1964 г.

Фильтр поиска панели навигации Социальные силыЭтот выпускСоциальные наукиКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Социальные силыЭтот выпускСоциальные наукиКнигиЖурналыOxford Academic Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

Предварительный просмотр первой страницы статьи PDF

Закрыть

Этот контент доступен только в формате PDF.

Copyright © 1964, University of North Carolina Press

Copyright © 1964, University of North Carolina Press

Раздел выпуска:

Обзоры книг

В настоящее время у вас нет доступа к этой статье.

Скачать все слайды

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Нажмите Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. Находясь на сайте общества, используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Вход через личный кабинет

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Стоимость подписки и заказ этого журнала

Варианты покупки книг и журналов в Oxford Academic

Кратковременный доступ

Чтобы приобрести краткосрочный доступ, войдите в свою учетную запись Oxford Academic выше.

У вас еще нет учетной записи Oxford Academic? регистр

Социология девиантного поведения. обр. изд. Маршалл Б. Клинард. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1963. 698 стр. 7,00 долл. США — круглосуточный доступ.

ЕВРО €31,00

23 фунта стерлингов

40 долларов США.

Реклама

Цитаты

Альтметрика

Дополнительная информация о метриках

Оповещения по электронной почте

Оповещение об активности статьи

Предварительные уведомления о статьях

Оповещение о новой проблеме

Получайте эксклюзивные предложения и обновления от Oxford Academic

Ссылки на статьи по телефону

• Последний

• Самые читаемые

• Самые цитируемые

Рецензия на книгу «Что такое сексуальный капитал?»

Страх перед виктимизацией преступлений на почве религиозной ненависти и остаточные последствия антисемитизма и исламофобии

Рецензия на книгу «Кризис: как супружеские пары борются с безработицей?»

Религиозный упадок как динамика населения: смена поколений и религиозность в Европе

Обзор книги «В погоне за американской мечтой: расовая сегрегация, социальная мобильность и домовладение»

Реклама

Девиантное поведение в здравоохранении — журнал Rehab & Community Care Medicine

Автор: Dr. Renee Thompson

В сфере здравоохранения наблюдается эпидемия издевательств и грубости, которая может не только повлиять на моральный дух и текучесть кадров, но и повлиять на результаты лечения пациентов.

Средний клинически компетентный медицинский работник не обладает навыками и стратегиями, необходимыми для борьбы с невежливым поведением своего коллеги. Поэтому они часто делают то, что им удобно — ничего не делают. В результате некоторые организации здравоохранения теряют действительно отличных сотрудников и подвергают риску тех пациентов, которых они обслуживают.

Борьба с гадостями

Исследования показывают, что деструктивное поведение более распространено в сфере здравоохранения, чем в любой другой отрасли. В то время как медсестры, врачи, фармацевты и терапевты могут быть такими заботливыми и сострадательными к своим пациентам, они также могут быть довольно жестокими по отношению друг к другу. Деструктивное поведение также терпимо с организационной точки зрения и считается нормой, хотя исследования за исследованиями показывают негативное влияние как на удержание сотрудников, так и на результаты пациентов.

Таким образом, первым шагом к прекращению запугивания, невежливости и отклонений является повышение осведомленности о том, что представляет собой подрывающее или неприемлемое поведение, и работа над формированием культуры уважения, профессионализма и безопасности пациентов. В конце концов, вы не можете ожидать, что люди адаптируют свое поведение, если они не осознают, что их поведение необходимо адаптировать.

У нас есть шоры на

Участница моего онлайн-курса «Искоренение издевательств и жестокости: основные навыки для руководителей здравоохранения» сказала мне, что не понимает, почему ее попросили пройти мой курс.

Она не думала, что у них проблемы. После того, как она закончила курс, мы поговорили. Она поделилась, что за 29 лет она стала невосприимчивой к закатывающим глаза, снисходительному отношению, придиркам и даже к открытой критике, сплетням и насмешкам. Она даже не заметила этого. Однако, как только она сняла шоры, она была потрясена тем, как плохо люди в ее командах обращались друг с другом. Она нормализовала девиацию!

Как лягушка?

Если взять лягушку и бросить ее в кипящую воду, лягушка выпрыгнет. Но если вы поместите лягушку в теплую воду и медленно повысите температуру до кипения, лягушка будет сидеть там, пока не закипит до смерти. Почему? Потому что лягушка не осознает, что окружающая ее среда токсична. Когда произносятся и слышатся следующие фразы, это обычно является признаком того, что девиантное поведение принято в качестве нормы:

– «Ну, она такая. Не принимай ничего, что она говорит, на свой счет».

– «Если у вас есть вопросы, не ходите к нему. Он не очень любит людей».

– «Просто не обращайте внимания на ее тирады. Она действительно отличный терапевт».

Когда подобные комментарии принимаются до такой степени, что медицинские работники не могут распознать их как ненормальные, они в некотором смысле становятся вареными лягушками, плавающими в пруду отклонений.

Ссылка на лечение пациентов

Многочисленные исследования показывают разрушительное влияние деструктивного поведения на удержание сотрудников, безопасность пациентов, а также на финансовое состояние организации. Одно исследование, проведенное с участием специалистов в области радиологии, показало, что только девять процентов высших руководителей здравоохранения считают борьбу с деструктивным поведением своим главным приоритетом.

Другое исследование в области сестринского дела шокировало: 48 % дипломированных медсестер в ходе опроса признались, что подвергались издевательствам на рабочем месте в течение предыдущих шести месяцев, при этом 35 % сообщили, что они сталкивались с этим еженедельно, а 28 % цент сообщает, что они испытывали это ежедневно. Недавний опрос Управления по охране труда и здоровья (OSHA) показал, что более 50% зарегистрированных медсестер и студентов медсестер чувствовали, что они подвергались словесным оскорблениям (категория, включающая издевательства) за последние 12 месяцев. И, что наиболее тревожно, в Национальном отчете об удержании работников здравоохранения и укомплектовании персоналом RN за 2016 год подчеркивается тот факт, что 70% медсестер сообщили о связи между деструктивным поведением и снижением качества ухода за их пациентами.

Этическая ответственность

Регулирующие органы и профессиональные организации, наконец, осознали влияние деструктивного поведения на безопасность пациентов и теперь начинают привлекать к ответственности организации здравоохранения и самих людей. Настало время для медицинских организаций принять решительные меры, повышая осведомленность о поведении, которое подрывает культуру безопасности и уважения. Вот несколько советов:

1. Повсюду распространяйте контент, связанный с поведением

Предоставляя контент, связанный с профессиональным поведением при вводе новых сотрудников, собраниях персонала, программах развития лидерских качеств и любых текущих образовательных программах, вы будете откладывать все дела на шаг и сосредоточитесь на профилактике. Включайте контент, связанный с поведением, с возможностями развития навыков в течение всего года, чтобы сотрудники научились использовать инструменты и новые стратегии, а также обрели уверенность в определении того, какое поведение подрывает культуру безопасности, и призывали друг друга нести ответственность за создание и укрепление лучшая среда.

2. Будьте внимательны

Начните обращать внимание на коллег и наблюдать за их действиями. Вы видите закатывание глаз, насмешки за чьей-то спиной, сплетни, придирки и критику и т.д.? Внезапно непрофессиональное поведение, ранее незамеченное, станет очевидным. Следите за такими типами заявлений:

• Вы молоды, вы должны платить взносы.
• Так всегда делалось.
• Я делаю ее более сильной медсестрой.
• Если она думает, что я строг с ней, подожди, пока она не встретит _______.
• Смирись, лютик.
• Здесь либо тони, либо плыви, так что если хочешь выжить, лучше научись плавать.
• Просто игнорируйте его, как и все остальные.

3. Посмотрите в зеркало

Если почти ¾ работников здравоохранения сообщают, что были свидетелями или сталкивались с деструктивным поведением, становится ясно, что нарушителями не могут быть все остальные. Каждый из нас и наше руководство должны посмотреть в зеркало, чтобы определить, какой вклад мы можем внести (хороший или плохой), и быть готовыми к изменениям.