Презентация на тему профориентация старшеклассников: «Профориентация старшеклассников. «А кто ты?»

Скачать презентацию по профориентации «Профессиональное самоопределение учащихся»

СКАЧАТЬ
На ту же тему:

• Презентация к классному часу «Выбор профессии — это серьёзно»
• Определение профессиональных интересов. Методика Л.А. Йовайши (компьютерный вариант)

В учебно-методическом пособии изложена программа учебного курса «Психология и выбор профессии». В нем содержатся подробные конспекты занятий, включающие надежные профдиагностические методики и справочные материалы. Цель программы — сформировать у учащихся реалистичный взгляд на выбор профессии с учетом их возможностей и требований рынка труда.

Издание предназначено для педагогов, психологов, студентов педагогических и психологических вузов, занимающихся психолого-педагогическим сопровождением профильного обучения, а также для родителей, заинтересованных в своевременном и точном профессиональном самоопределении своих детей.

Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников

В пособии изложены современные представления о профессиональном и личностном самоопределении, основы профориентации и профотбора. Затронуты такие вопросы, как этика профконсультирования, организация и планирование труда профконсультанта. Особое внимание уделено активным методам профконсультирования: представлены оригинальные авторские методики для практической работы с самоопределяющимися подростками и взрослыми клиентами. Предложены разные варианты проведения профконсультационной работы с клиентами, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации, а также, рассчитанные на профконсультантов с разным уровнем профессиональной подготовки.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно профконсультантам, школьным психологам (педагогам-психологам), педагогам, социальным педагогам и социальным работникам, занимающимся профориентационной работой.

Под редакцией Н. В. Афанасьевой
Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»
В условиях введения в школе предпрофильной подготовки и профильного обучения важным представляется конкретизация задач, принципов, технологий психолого-педагогического сопровождения выбора учащимися образовательного профиля. В данном сборнике представлен учебно-методический комплект к профориентационному курсу для школьников «Твой выбор» (тематический план курса, конспекты занятий с подробными пояснениями по их организации и приложениями к занятиям, Рабочая тетрадь для учащихся), профдиагностические методики, текущие и итоговые документы оценки выбора. Эти материалы могут служить основанием для организации комплексного психолого-педагогического сопровождения предпрофильного обучения.

Методические материалы сборника предназначены для методистов муниципальных Центров повышения квалификации (ЦПК), специалистов службы сопровождения областных центров ПМПСС и образовательных учреждений, педагогов образовательных учреждений. Они также могут быть полезны всем, кто интересуется проблемой профориентации школьников в современных условиях.

Для этого необходимо прежде всего правильно выбрать профессию. В современном мире насчитывается более профессий. Важно суметь разобраться в этом многообразии. Понять содержание разных профессий. Требование, которые они предъявляют к человеку. Учитывать собственные склонности, способности, возможности.

Классификация профессий Типы профессий Человек- природа Человек- знаковая система Человек- техника Человек- человек Человек- художественный образ Типы профессий Человек- природа Человек- знаковая система Человек- техника Человек- человек Человек- художественный образ Типы профессий Человек- природа Человек- знаковая система Человек- техника Человек- человек Человек- художественный образ Типы профессий Человек- природа Человек- знаковая система Человек- техника Человек- человек Человек- художественный образ Типы профессий Человек- природа Человек- знаковая система Человек- техника Человек- человек Человек- художественный образ Типы профессий Человек- природа Человек- знаковая система Человек- техника Человек- человек Человек- художественный образ

При выборе профессии учитывайте Ваши интересы (что вам интересно на уровне хобби, а что может стать профессией. ) Собственные склонности и возможности, способности, которые обеспечат успех в работе. Сведения о профессиях Возможность получить выбранную специальность (обучение) Возможности трудоустройства. Перспективы развития выбираемой профессии.

ПРОФЕССИЯ-

род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся обычно источником средств существования.

Факторы выбора профессии:

НАДО

МОГУ

ХОЧУ

Профессио-

нальные интересы,

склонности

• Состояние здоровья,
• Профессиональная квалификация,

• Спрос на рынке труда,
• Возможности трудоустройства

• Профессиональные способности

Классификация профессора Е.А. Климова делит все профессии на 5 основных типов:

1.Человек-природа . Этот тип объединяет людей, профессии которых связаны с животными растениями и природой – это ветеринар, овощевод, гидролог, растениевод, механизатор, тракторист.

2. Человек-техника . Эти люди связаны с техникой — водители, автослесари, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства.

3. Человек-человек . Общение с людьми. К ним относятся: учитель, врач, парикмахер, продавец и т.д.

4. Человек — знаковая система. Люди этой профессии должны иметь широкий кругозор — то бухгалтеры, учёные, люди, работающие с компьютерами.

5. Человек — художественный образ. Этих людей отличает художественная фантазия, талант – художники, писатели, дизайнеры.

парикмахер

учитель

врач

военнослужащий

• Например- профессия «токарь», а специальность – токарь-расточник.
• Учитель – учитель физики, химии.

Специальность — это вид занятий

в рамках одной профессии.

Учитель начальных

классов

Учитель географии

Учитель математики

ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ:

• профессиональные лицеи, ПТУ

• техникумы, колледжи

• ВУЗы (институты, университеты, академии)

Воронежский

Железнодорожный

Колледж

• 394036, Воронеж, ул. Студенческая, 18. ост. «Коммисаржевской»
• Тел.: 265-35-56, 265-32-20, 265-23-75, 265-30-34
• E-mail: [email protected] Сайт: www.vkgdt.vrn.ru

Информационно-познавательная игра по профориентации для старшеклассников «Мы выбираем,…нас выбирают…»

Внеклассное занятие в 10-11 классах, разработанное учителем технологии МКОУ Тогучинского района «Сурковская средняя школа» Кириченко Надеждой Ивановной.

Тема: « Мы выбираем, …нас выбирают…»

Цели:

— оказание помощи учащимся в профессиональной ориентации;

— формирование у учащихся положительной адекватной самооценки своей личности;

— познакомить с необычными названиями профессий;

— направление старшеклассников в определении будущей профессии, производя анализ таких понятий как склонности, способности, интересы, талант, гениальность, призвание, целеустремлённость, трудолюбие;

— развитие коммуникативных способностей у обучающихся в условиях игровых ситуаций;

— способствовать нравственному воспитанию старшеклассников через общение;

— помочь подросткам в осознании труда как человеческой и общественной деятельности.

Оборудование к занятию:

По ходу занятия: ноутбук; проектор; экран; презентация по теме, таблицы на столах у каждой команды с профессиональным направлением в сферах жизнедеятельности людей: Ч-Ч; Ч-ХО; Ч-П; Ч-Т; Ч-З.С.

К началу занятия:  2 яблока. 2 команды. Жюри –учащиеся 9.10. 11 классов. Зеленые и красные шарфы.

Эпиграфы:

« Ни я, ни кто другой не может пройти эту дорогу за вас, вы должны пройти её сами»

Уолт Уитмен

« Быть занятыми люди хотят ещё больше, чем быть счастливыми»

Ницше

На экране тема внеклассного и данные эпиграфы;

Звучит песня из к/ф «Большая перемена»:

«Мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает – часто простое кажется сложным – чёрное – белым, белое – чёрным!…»

Ход занятия:

— Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Тема сегодняшнего Внеклассного занятия « Мы выбираем, нас выбирают…»

За вашей спиной годы школьной жизни и до окончания школы осталось совсем немного где вас ждёт совсем другая, взрослая жизнь. Выпускникам всегда приходится совершать выбор своей будущей профессии, выбор своего жизненного пути. Выбирать всегда очень трудно! Разумеется, что в этом вам могут оказать помощь взрослые люди – родители, учителя, старшие товарищи или друзья – одноклассники, но всё равно окончательное слово за вами. У Уолта Уитмена есть слова, которые мне хотелось бы взять в качестве эпиграфа для нашей встречи:

«Ни я, ни кто другой не может пройти эту дорогу за вас, вы должны пройти её сами»

Стремление людей к правильному выбору своей будущей трудовой деятельности подчёркивает и немецкий философ Ницше:

«Быть занятыми люди хотят ещё больше, чем быть счастливыми»

От вашего выбора зависит многое в вашей жизни и тут важно не ошибиться. Мне кажется, что на данный момент вполне счастлив тот из вас, кто определился со своим выбором, по крайней мере, хотя бы имеет конкретную цель – куда и к чему стремиться, что делать по окончании школы. Задумывайтесь, думайте, размышляйте! Не теряйте время зря!

« Dum spera speru!» — «мыслю – следовательно, существую» — говорили древние. А что вы думаете о себе, друг о друге? Вы все такие разные и это здорово! У каждого из вас свои мысли, чувства, увлечения, интересы и привязанности.

Игра – разминка: « Давайте говорить друг другу комплименты!»

— Ваши комплименты друг другу будут необычными – они должны подчёркивать какие — то способности, таланты, склонности, интересы и увлечения того человека к которому комплимент будет адресован. Нам поможет вот это яблоко, которое и есть плод вашей мысли. Передать его можно любому в классе, кому захочется сказать комплимент. Не забывайте правило этикета – кто говорит хорошее в ваш адрес – того не забываем благодарить! Итак, начали…

( Звучит песня Булата Окуджавы – « Давайте говорить, друг другом восхищаться…»)

Первый комплимент произносит классный руководитель, отдавая яблоко.

Игра закончена.

Благодарю всех! Теперь яблоко наполнено вашей добротой!

— Каждый день человек хочет есть и пить, хочет заниматься разными делами, но ещё человеку хочется мечтать… Мечта – это полёт фантазии. Давайте и мы помечтаем, пофантазируем и при этом ещё поиграем!

( Все участники сидят в 2 командах – « красные; зелёные» и у них соответствующие флажки на столах).

Итак, начинаем! Вот условия данной игры. Игра пиктограмма.

Даются названия профессий. При помощи карандашей изобразить профессию и написать 5-6 способностей данной профессии.

Учитель

Ну а сейчас проведем деловые игры с командами, которые должны показать, насколько хорошо они владеют знаниями о профессиях. Первая игра «Закончи предложения». Капитаны команд получают карточку с четырьмя предложениями, которые необходимо закончить. А потом мы посмотрим, что у вас получилось.

Люди работают ради…

Настоящий труд – это…

При выборе профессии люди часто не учитывают…

В любом профессиональном труде самое важное…

 Дети заканчивают предложения.  (Записали, зачитали).

Следующие задание;

 «Минусы – плюсы». Придумать профессию и назвать плюсы и минусы

Ведущий Саша :

Следующая игра «Назови профессию». Сейчас вы получите карточки с заданием, где необходимо назвать профессии, которые:

А) почти или совершенно исчезли;
Б) появились только в XX веке;
В) появятся в будущем.

Ребята совещаются, дают свои названия и варианты профессий.

Для справки:

А) ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т.д.;

Б) появились в 20 веке: программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь — референт, оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист — машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т.д.;

В) появятся в будущем: профессии, связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т.д.

Ведущий Олег:

А вот какими качествами, способностями, знаниями, состоянием здоровья надо обладать, выбирая ту или иную профессию? Конкурс «Что общего». Каждая команда получает карточку с пятью парами профессий.

Ваша задача: определить, что является общим для этих пар профессий?

МЕДСЕСТРА – ТОКАРЬ
ОФИЦИАНТ – ТАКСИ
ИНЖЕНЕР-КОНСТРУКТОР – КОМПОЗИТОР
ПРОДАВЕЦ – ТРЕНЕР,Водитель
ЖИВОТНОВОД  – САДОВНИК

Ведущий :

Следующая игра «Собери пословицу».  На полосках бумаги написаны пословицы, полоски разрезаны пополам и перепута­ны. Комплекты таких листочков с пе­ремешанными половинками пословиц выдаются командам. По команде Ве­дущего начинается конкурс. Побежда­ет та команда, которая быстрее со­берет полностью все свои пословицы.

Пословицы о труде:

Без дела жить, только небо коп­тить.

Без охоты нет работы.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Была бы охота, а работа найдется.

Глаза страшатся, а руки делают.

Где труд, там и правда.

Глядя на нужную работу, сыт не будешь.

Дело мастера боится, а иной мас­тер дела боится.

Кто не работает, тот и не ест.

Мало хотеть, надо и уметь.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Семь раз отмерь, а один раз от­режь.

Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.

Не боги горшки обжигают.

Одно дело делай, а от другого не бегай.

Ведущий Саша

Следующий конкурс: блиц-турнир  «Вопросы о профессиях». Каждая команда должна ответить на большее количество вопросов.

Специалист по отделке зданий (помещений). (Маляр.)

Специалист по изготовлению изделий из металла. (Токарь)

Специалист по воспитанию и обучению детей. (Педагог.)

Специалист по сборке и налад­ке механического оборудования. (Слесарь.)

Специалист по обработке ме­таллов давлением. (Чеканщик.)

Специалист по обслуживанию и ремонту радиоаппаратуры. (Радио-мастер.)

Мастер по ручной ковке ме­талла. (Кузнец.)

Специалист с высшим техни­ческим образованием. (Инженер.)

Владелец сельскохозяйствен­ного предприятия с использованием земельного участка. (Фермер.)

Специалист по разведению фруктово-ягодных кустарников. (Са­довод.)

Специалист по технологии со­единения деталей конструкции путем их местного сплавления. (Сварщик.)

Специалист по уходу за ло­шадьми. (Коневод.)

Специалист по духовым и кла­вишным инструментам. (Музыкант.)

Специалист, владеющий нож­ницами и расческой. (Парикмахер.)

Специалист по изучению про­цессов, происходящих в земной ат­мосфере. (Метеоролог.)

Специалист по обработке дере­ва. (Столяр.)

Специалист, наносящий рису­нок на ткань. (Раклист.)

Специалист по обслуживанию электрических сетей и электрическо­го оборудования. (Электромонтер.)

Специалист по передаче инфор­мации с помощью радиоволн. (Ра­дист).

Специалист по возделыванию сельскохозяйственных культур. (Агро­ном.)

Работник торговли. (Продавец.)

Специалист по изображению предметов (машин, сооружений, тех­нических устройств и приспособле­ний) в соответствии с установленны­ми едиными требованиями. (Чер­тежник.)

Рабочий на стройке. (Каменщик.)

Сотрудник, занятый изданием газеты (журнала). (Редактор

Учитель

— А знаете ли вы, что ведёт к профессии?

Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, помогающие достичь успеха в какой-либо деятельности.

Соответствие – нет противопоказаний к профессии, а есть некоторые качества, необходимые данной профессии.

Талант — высшая степень развития способностей.

Гениальность – высшее проявление таланта.

Так бывает, что иногда выбор профессии зависит от всевозможных жизненных обстоятельств, а не только от чьего-либо желания. Очень хочется, чтобы вы узнали о судьбе одной удивительной женщины.

( На экране портрет знаменитой балерины Галины Улановой. Звучит музыка русского композитора П.И.Чайковского).

Узнаёте — кто это? Верно – это Галина Сергеевна Уланова

Ученик коротко рассказывает о необыкновенной судьбе, о таланте, об упорстве и огромном трудолюбии этой великой русской балерины.

Спасибо. — После того, как Уланова перестала выступать на сцене, она стала преподавать, поэтому у неё осталось очень много учеников, а также множество поклонников её таланта.

— Как мы ещё раз убедились, любая профессия — это огромный труд!

— Давайте ещё раз вспомним, что же лежит в основе выбора профессии?

Интересы

Способности

Упорство

Трудолюбие

Целеустремлённость

Пригодность

Талант

Гениальность

Учитель;

Закончить наше занятие, мне хотелось бы притчей:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому один и тот же вопрос.

У первого спросил: “Что ты делал целый день?”
И тот с ухмылкой отвечает, что целый день возил проклятые камни.
“ А что ты делал целый день?”
А тот ответил: “А я добросовестно выполнял свою работу”.
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: “ А я принимал участие в строительстве храма!”
Запомните эту притчу.

Профессий в мире много разных и интересных, ярких и увлекательных. Не так уж важно, какую из них, выберете вы. Самое важное, чтобы этот выбор был сделан правильно!

Ведь каждая профессия полезна для нас самих, для общества, для страны, в которой мы живем.

Главное, что должно объединить нас всех, людей, самых разных профессий —  это наша человеческая сущность, наша доброта и сердечность, любовь к людям, профессионализм и ответственность перед собой, перед своими детьми, а значит, перед будущим своей страны, с гордым названием РОССИЯ!.

А сейчас слово жюри (жюри подводит итоги, объявляя победителей)

Ведущий Олег:

По традиции каждое школьное  мероприятие мы завешаем Гимном школы .Изгиб гитары желтой.

Успехов всем, до новых встреч! (звучит гимн школ)

Профориентационные фильмы для школьников

Узнать стоимость можно на этой странице ниже>>>

Видеофильмы для школьников, студентов, выпускников и взрослых соискателей, планирующих трудоустройство:

• Лайфхак по трудоустройству. Подробное описание всех этапов поиска работы, прохождения собеседования и испытательного срока глазами работодателя и соискателя. Конкретные советы, подробный ликбез, разрушение мифов и типичных ошибок соискателей. (Дополняется рабочей тетрадью «Советы по трудоустройству»).
• Как и какую профессию выбрать? (20 мин.)
  Адаптированная версия фильма для родителей и взрослых соискателей о ключевых темах, связанных с выбором профессии.

Посмотрите пример видеофильма «Профессии Будущего»

Технические характеристики:

• Носитель: USB-носитель / облачная лицензия
• Формат: 16:9
• Звук: stereo
• Размер экрана (HD): 1280×720  25 fps
• Хронометраж: 21 мин.

Фильм описывает технологические перемены в 8 отраслях: транспорт, медицина, ИТ-сектор, робототехника и машиностроение, образование, социальная сфера и ритейл).
В фильме выделены наиболее перспективные профессии в данных отраслях, включены профессиограммы наиболее востребованных/массовых.

«Часть первая» (Кем стать? Обзор мира будущего)

«Часть вторая» (Будущее отрасли: Транспорт)

«Часть третья» (Будущее отрасли: Медицина)

«Часть четвертая» (Будущее отрасли: ИТ-сектор)

«Часть пятая» (Будущее отрасли: Робототехника и машиностроение)

«Часть шестая» (Будущее отрасли: Образование)

«Часть седьмая» (Будущее отрасли: Социальная сфера)

«Часть восьмая» (Будущее отрасли: Ритейл)

Узнать стоимость можно на этой странице ниже >>> 

Наши видеофильмы с большим удовольствием смотрят старшеклассники и обсуждают полученную из фильма информацию. Фильмы очень высоко оценили педагоги и профориентаторы — «удобные, современные, информативные и самое главное: эффективные в процессе самоопределения и профессиональной ориентации школьников». 

 (школьники и педагоги при просмотре профориентационного видеофильма «НАВИГАТУМ». г. Москва)

 (школьники при просмотре профориентационного видеофильма «НАВИГАТУМ». г. Санкт-Петербург)

Для занятий по профориентации со старшеклассниками рекомендуем просмотр фильмов совмещать с профориентационными играми. 

СТОИМОСТЬ И ЗАКАЗ ОНЛАЙН

При заказе материалов выберите, пожалуйста, тип лицензии:

• Облачная лицензия: материал передается по электронной почте в виде файла-программы с серийным номером для активации. Возможно установить на 1 компьютере с операционной системой Windows (1 стационарное рабочее место). Срок действия лицензии: 3 года с момента активации.
• Защищенный USB-носитель: материал передается на USB-носителе (флэшке), материал привязан к флэшке, его нельзя перенести на компьютер, либо другую флэшку. Работает на любом компьютере с операционной системой Windows (1 переносное рабочее место). Срок действия лицензии: бессрочно.

Подробно о типах лицензий, возможностях и ограничениях >>>. 

2000₽

Раскрытие технологии всего процесса трудоустройства от поиска работы до конца испытательного срока попеременно с точки зрения соискателя и с точки зрения работодателя. В фильме простым и понятным языком описаны все стандартные мифы и заблуждения, даны конкретные рекомендации и советы.
*Лайфхак — это современный и популярный формат полезных советов и хитрых трюков.

Описание:
Фильм состоит из 5 частей (рубрик), каждую из которых можно изучать отдельно от других. В этих рубриках раскрываются темы:
• Поиск работы. Какой канал наиболее эффективный, что надо сделать в первую очередь.
• Составление резюме. Резюме глазами работодателя, что он читает между строк и на что обращает внимание.
• Подготовка к собеседованию. В чем важность и необходимость этапа подготовки.
• Проведение собеседования. Что означают «непонятные» вопросы от работодателя, что он хочет узнать, как можно помочь ему и себе, что надо спросить у работодателя самому и зачем.
• Мотивационный блок для получивших работу. О чем не следует забывать, когда работа уже стала вашей.

Профориентация, ГБОУ Школа № 1935, Москва

Профессиональная ориентация — это система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии с учётом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда, на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

Мы помогаем определить жизненные и профессиональные планы учащихся, а затем организовываем воспитательную работу и образовательный процесс в соответствии с возможностями и планами воспитанников.

Профессиональная ориентация включает в себя:

Профессиональное просвещение — ознакомление учащихся и выпускников учебных заведений с современными видами трудовой деятельности, социально-экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических потребностей и своих психофизиологических возможностей.

Профессиональное консультирование — оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;

Психологическую поддержку — методы, способствующие снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем.

Во ФГОС осознанный выбор школьником будущей профессии определяется как личностный результат освоения ООП, поэтому целью учителей становится подготовка учеников к выбору профессии и раскрытие значения профессиональной деятельности для развития личности и общества.

Наша школа активно участвует в Городском проекте Департамента образования и науки города Москвы «Профсреда школам: компетенции классного руководителя». Миссия проекта — эффективное профессиональное самоопределение школьников.

Цель проекта — повышение уровня надпрофессиональных компетенций у педагогического состава в вопросах профессионального самоопределения.

В рамках проекта Профсреда на регулярной основе организуются Семинары-тренинги для педагогического состава школы «Профориентация и место классного руководителя в ней», Фестивали профессий «Профессии будущего», Интерактивные педагогические советы «Проект развития профориентационных программ в школе», Тренинги по развитию Soft skills классного руководителя и пр. мероприятия. В рамках проекта также активно участвует родительский клуб школы.

обновлено: 23.04.2021

обновлено: 22.03.2021

обновлено: 02.02.2021

обновлено: 16.12.2020

обновлено: 26.11.2020

обновлено: 03.11.2020

обновлено: 27.10.2020

обновлено: 04.03.2020

обновлено: 21.01.2020

обновлено: 21.01.2020

обновлено: 29.10.2019

обновлено: 29.10.2019

обновлено: 12.10.2019

обновлено: 24.04.2019

обновлено: 23.04.2019

обновлено: 23.04.2019

обновлено: 22.02.2019

обновлено: 19.02.2019

обновлено: 14.02.2019

обновлено: 12.02.2019

обновлено: 12.02.2019

обновлено: 07.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

обновлено: 02.02.2019

26 апреля группа № 6 ДО№1 посетила Пожарную часть №64 в Жулебино. Там с воспитанниками провели очень интересную экскурсию. Показали различные виды пожарных машин, дали потрогать некоторые приборы. Ребята примерили каски и другие защитные приспособления. Им разрешили посидеть в кабине одной из машин. Эмоции переполняли всех. Экскурсия понравилась не только детям, но и взрослым.

обновлено: 11.05.2018

24 апреля наш постоянный гость генерал-майор авиации Илюшкин Владимир Васильевич представил ребятам заслуженного штурмана РФ, кандидата технических наук Черных Григория Ивановича. Гости рассказали о производстве самолетов, ракет для вооруженных сил, об профессии военного конструктора. Ребята с большим интересом слушали истории прославленного штурмана.

обновлено: 11.05.2018

20 апреля в 1 «Б» классе в рамках проекта «Все профессии важны…» прошла встреча с одним из пап класса. Тема беседы для учащихся была новая и незнакомая, но очень интересная: создание рекламных роликов для телевидения, съёмочный процесс и производство. Беседа заинтересовала ребят, было задано много вопросов. А ответы в виде роликов просто приводили детей в восторг.

обновлено: 11.05.2018

20 апреля учащимся 9-10 классов в рамках акции «Неделя без турникетов: Московские предприятия – детям» посчастливилось побывать на Московском вертолетном заводе им. М.Л. Миля. Ребята смогли познакомиться с историей создания и работой объединённых вертолётных заводов им. Миля и Камова, входящих в холдинг «Вертолёты России», с условиями труда, возможностью целевого набора в профильные ВУЗы на базе предприятия и дальнейшего трудоустройства. Сотрудники завода провели познавательную экскурсию по демонстрационной площадке, показали первые образцы и новейшую авиационную технику. Так же учащиеся посетили музей генерального конструктора Михаила Леонтьевича Миля. Экскурсия всем очень понравилась!

обновлено: 11.05.2018

20 марта в рамках школьного проекта «Календарь профессий» прошла профориентационная встреча учащихся 8 «Б» и 10 «А» с главным государственным налоговым инспектором ИФНС №21 Григорьевой Любовью Владимировной. Встреча приурочена к Дню налоговой полиции (18 марта). Ученики получили очень подробную информацию о деятельности налоговой службы, об особенностях работы налоговых инспекторов разных отделов и о том, на какие должности берут молодых специалистов. Благодарим Любовь Владимировну за высокий профессионализм и доступную информацию.

обновлено: 11.05.2018

6 марта в рамках взаимодействия с ВУЗами прошла профориентационная встреча десятиклассников с представителем Государственного университета управления. В ходе этой беседы ребята получили информацию об университете, просмотрели видеоролики о возможных стажировках студентов этого ВУЗа в компаниях-партнерах, более подробно познакомились с институтом «Спортивный и ивент-менеджмент» и даже поучаствовали в викторине. Благодарим Кудрявцеву Веру Витальевну за интересную информацию и возможность познакомиться с редкими профессиями.

обновлено: 11.05.2018

20 февраля в рамках проекта «Календарь профессий» прошло профориентационное мероприятие для учащихся 8-х и 10-х классов, посвященное празднованию дня работников транспортной полиции РФ. В этот день старший помощник руководителя ММСУТ СК России Морозова Т.А., начальник ОДН ЛУ МВД России на станции Москва-Рязанская капитан полиции Иноземцева А.В. и инспектор ОДН ЛУ МВД России на станции Москва-Рязанская сержант полиции Серегина А.И. провели беседу-лекцию по теме: «Особенности работы сотрудника транспортной полиции. Профилактика наркомании среди подростков. Профилактика травматизма на объектах ж/д транспорта среди подростков». Сотрудники ЦКС УТ МВД ознакомили детей с особенностями профессии кинолога и методами дрессировки служебных собак. Выражаем благодарность сотрудникам транспортной полиции за проведенное мероприятие.

обновлено: 11.05.2018

17 февраля в 1″Б» классе прошла встреча в рамках профориентационного проекта «Знакомство с профессией родителей». В гости к учащимся пришёл папа одной ученицы, который в доступной для ребят форме рассказал о своей профессии машиниста электропоезда Московского метро. Многие мальчишки ответственно подошли к выбору своего жизненного пути. И, конечно, почти все захотели стать машинистами….. Очень важно знакомить ребят с профессиями, начиная с ближайшего окружения, т.е. профессиями, людей хорошо знакомых, чей труд наблюдают изо дня в день. Такие встречи дают не только представление о разных видах профессий, но и помогают воспитывать уважение к людям труда, интерес к трудовой деятельности взрослых, бережное отношение к результатам труда.

обновлено: 11.05.2018

9 февраля отмечается Всемирный день стоматолога. В рамках проекта «Профессии» в ДО №1 во всех группах были проведены познавательные досуги, посвященные профессии «Стоматолог». Воспитанники разных возрастных групп посмотрели мультфильм «Добрый доктор Стоматолог». Воспитатели провели беседы о полезных и вредных для зубов продуктах, показали, как правильно чистить зубы. В гости к ребятам приходили Королева Зубная щетка и Кариес, и малыши находили предметы нужные для гигиены.

обновлено: 11.05.2018

И в этом нам помогают наши родители. Сегодня, в рамках Международного дня стоматолога, была приглашена семья Оганджанян. Ребятам рассказали о профессии стоматолога, было очень много затронуто важных проблем. Дети задавали вопросы.Пытались сами на них ответить. Встреча прошла в доступной для детей форме. Подготовка по профориентации в начальных классах направлена на расширение кругозора ребят, формирование у них ценностного отношения к труду. Первый шаг сделан….. Ребята предложили продолжить такие встречи и пригласить своих родителей рассказать о их важных и нужных профессиях. Если такая важная работа ведётся с начальных классов, то к окончанию школы выпускник сможет сделать осознанный выбор своей будущей профессии.

обновлено: 11.05.2018

2 февраля учащиеся 3 «В» класса посетили пиццерию «Domino`s Pizza». Ребята познакомились с профессией пиццмейкера, познакомились с рецептами изготовления пиццы, сами смогли приготовить пиццу, начиная с раскатывания теста и заканчивая упаковкой в короб. Юные пиццмейкеры получили огромное удовольствие!!!!

обновлено: 11.05.2018

В рамках школьного проекта «Календарь профессий» преподаватели Колледжа декоративно-прикладного искусства имени Карла Фаберже провели 27 января увлекательные мастер-классы по изготовлению ювелирных изделий и резьбе по воску в 4-9 классах, приуроченные к Международному дню ювелира (31 января). Каждый учащийся получил возможность изготовить небольшой кулончик из проволоки и бусинок, познакомился с рабочими инструментами ювелира, поработал с воском. Все участника мастер-классов получили огромное удовольствие от возможности прикоснуться к волшебному миру ювелирного искусства. Выражаем огромную благодарность преподавателям колледжа и ждем новых встреч!

обновлено: 11.05.2018

23 января учащиеся 3 «В» класса посетили музей Московского метрополитена. Ребята посмотрели интересный фильм о создании метро в нашей стране, совершили увлекательное путешествие в прошлое Москвы и Московского метро, познакомились с сегодняшним днем крупнейшей транспортной артерии столицы, а также смогли сами стать машинистами и поуправлять поездом. Всем было очень интересно!

обновлено: 11.05.2018

В Саратове прошла презентация проекта ОНФ «Профстажировки»

Представители проекта Общероссийского народного фронта «Профстажировки» встретились с предпринимательским сообществом, представителями промышленных предприятий и учебных заведений области. В Саратовской области прошла презентация этого проекта ОНФ, направленного на популяризацию рабочих профессий и вовлечение учащихся в практическое освоение будущих специальностей.

Проект уже стал частью платформы «Россия – страна возможностей», созданной по инициативе президента России, лидера ОНФ Владимира Путина, а также получил высокую оценку экспертного сообщества. Актуальность инициатив, направленных на создание связей между работодателями и молодыми специалистами, оценили и в Саратовской области.

Представители одной из саратовских компаний по производству спецодежды одними из первых разместили информацию о своих вакансиях на портале проекта ОНФ «Профстажировки», поделились с участниками мероприятия собственным опытом рекрутирования молодых специалистов. «Нам нужны молодые специалисты – средний возраст швеи у нас на производстве 55 лет. С первых лет работы нашей компании мы занимаемся кадровыми вопросами. Для привлечения молодежи мы используем и профстажировки, и стипендии для студентов, и даже бесплатное обучение школьников на нашем производстве в рамках кружковой работы», – рассказал представитель компании.

Но, несмотря на желание и готовность проводить оплачиваемые стажировки на предприятии с последующим трудоустройством выпускников, руководство средних специальных учебных заведений на контакт идут неохотно. В основном это связано с отсутствием в штате учебных заведений сотрудников, отвечающих за данное направление работы.

В ходе обсуждения была затронута тема адресной профориентации для старшеклассников и студентов младших курсов. Недавняя проектная сессия «Говорит студент!», которую в регионе провели активисты Народного фронта при поддержке студентов технического и медицинского университетов, показала, что у современной молодежи есть острая потребность в предметах и факультативах, связанных с финансовым планированием, азами налогообложения и проектной деятельностью.

«Подавляющее большинство старшеклассников нам сказали, что хотели бы получить возможность оплачиваемых стажировок и углубленных занятий по тематике будущей профессии, с которой многие уже определились. Такой подход позволил бы впоследствии избежать массы проблем на рынке труда, связанных с трудоустройством по выбранной профессии. Связано это как минимум с двумя факторами. Во-первых, с завышенными ожиданиями работодателя: ему нужен выпускник с адекватными современным требованиям знаниями, которого не нужно будет переучивать. А, во-вторых, с разочарованием самого выпускника в выбранной профессии, которую он смог оценить на практике, только окончив вуз и трудоустроившись», – обозначила проблемы координатор проекта ОНФ «Профстажировки» в Саратовской области Нина Пряхина.

Представители бизнес-сообщества подтвердили, что существующая образовательная система по ряду направлений не отвечает запросам экономики и рынка труда.

«Мы надеемся, что с помощью проекта ОНФ «Профстажировки» удастся повлиять и на образовательную составляющую, которая тормозит создание высокопроизводительных рабочих мест», – подвел итог встречи член регионального штаба ОНФ Николай Асафьев.

Старшеклассники могут принять участие в областной профориентационной акции «Твой выбор-2020»

По оперативным данным порядка тысячи учащихся общеобразовательных организаций стали участниками профориентационных мероприятий. Для школьников организовано 58 «Уроков занятости», 11 экскурсий в целях знакомства учащихся с конкретными рабочими местами и получения достоверной информации о различных отраслях производства, более 600 учащихся прошли профориентационное тестирование.
 
Так, для учащихся 10 класса  МБОУ «Средняя школа № 49» города Ульяновска  проведён «Урок занятости» на тему: «Выбор профессии — дело серьёзное». Школьники проинформированы о государственных услугах, оказываемых Службой занятости, в  частности для несовершеннолетних граждан. Во время занятия была представлена классификация профессий по предмету труда, разработанная Е.А. Климовым. Ребята определяли предмет  труда и сферу деятельности разных профессий, отметили, что мир профессий изменчив и динамичен, охотно делились  мечтами и планами своего профессионального выбора. В конце занятия для освоения и закрепления полученных новых знаний со школьниками было проведено экспресс-тестирование, по результатам которого каждому ребенку были рекомендованы предпочтительные профессиональные сферы в соответствии с его склонностями и интересами.

В Новоспасском районе в филиале ОГКУ «Кадровый центр Ульяновской области» обновлён  информационный стенд «Профориентация». 12 школам района направлен информационный материал для размещения на соответствующих тематике стендах. 

Открытие профориентационной акции «Твой выбор» состоялось и в МО «Тереньгульский район». В актовом зале музыкальной школы для учащихся 8-х классов МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ», заместителей директоров по воспитательной работе школ озвучены основные задачи и формы работы акции. Было предложено стать участниками акции и дать возможность старшеклассникам района сделать  шаг вперёд навстречу будущей профессии.

В Ульяновском районе учащиеся  МОУ Шумовской средней школы проинформированы о перспективных и востребованных профессиях на рынке труда Ульяновской области. Также для ребят был организован просмотр видео-презентации «Маршрут выбора профессии», рассмотрены основные этапы выбора профессии, факторы, влияющие на профессиональное самоопределение.

В Вешкаймском районе   в МОУ Стемасская СОШ проведена профориентационная беседа «Мир профессий» с показом презентации «Маршрут выбора профессии».

В Радищевском районе в день старта областной профориентационной акции «Твой выбор» для обучающихся 8-х МБОУ «Октябрьская средняя школа» организована экскурсия в отдел ЗАГС администрации МО «Радищевский район» и МУК «Муниципальный архив Радищевского района Ульяновской области». Специалисты Службы занятости ознакомили ребят с деятельностью организаций, рассказали о профессии «архивист», продемонстрировали интересные факты из исторического прошлого района, а также старинные книги записи актов гражданского состояния.     

В Чердаклинском районе  проведена профориентационная встреча «Выбираю будущее» с обучающимися 8-го класса МОУ Чердаклинской средней школы № 2. Старшеклассников заинтересовал вопрос перспективных  профессий на рынке труда Ульяновской области. Для будущих выпускников не осталась без интереса информация о сферах деятельности, развиваемых в родном Чердаклинском районе. На сегодняшний день, это те объекты, поддержка которых будет осуществляться вследствие их повышенной значимости для экономического и социального развития района, а именно, промышленность, сельское хозяйство, придорожный сервис, торговля и бытовое обслуживание, туризм, социальная сфера. А основными отраслями промышленности, на сегодняшний день, являются машиностроение, металлообработка и обслуживание самолётов, пищевая промышленность, мукомольная и комбикормовая промышленность, полиграфическая промышленность, лёгкая промышленность, производство мебели, строительство.

Акция «Твой выбор-2020» набирает обороты. Старшеклассники Ульяновской области могут получить профориентационные консультации  специалистов Службы занятости, приглашаем желающих принять участие в мероприятиях, акция «Твой выбор» будет действовать до 10 апреля. 

Колледж и профориентация и консультирование для старшеклассников

Эти 4 совета помогут старшеклассникам сделать стабильную карьеру

Молодым людям нужна профессиональная ориентация, но зачастую они не могут ее найти.Исследование CareerBuilder показало, что двадцать четыре процента старшеклассников говорят, что они понятия не имеют, чем они хотят заниматься в карьере. ¹ Кроме того, опрос YouthTruth показал, что только 45 процентов старшеклассников положительно относятся к своему колледжу и готовности к карьере. ² Без надлежащей подготовки многие молодые люди будут брать любую работу, доступную после окончания учебы, просто чтобы свести концы с концами, не зная, что у них есть другие варианты. Вот четыре шага, которые могут предпринять школьные консультанты, чтобы указать своим ученикам в правильном направлении.

1. Предлагайте и продвигайте возможности карьерного консультирования

В качестве первого шага ознакомьте студентов с возможностями карьеры. Консультанты средней школы могут сделать это, проведя тесты способностей и навыков. Вы также можете сотрудничать с местным центром карьеры для продвижения мероприятий, которые знакомят студентов с консультированием по вопросам карьеры. Например, вы можете организовать мероприятие по подготовке к поступлению в колледж, где студенты смогут узнать о вариантах карьеры, пройти тесты на пригодность и поговорить с консультантом о том, как выбрать правильную специальность.

2. Обеспечьте ролевые модели и наставническую поддержку

Чтобы направить молодежь на успешный карьерный путь, предоставьте им положительные образцы для подражания и наставников. Запланируйте выступление мотивационных ораторов в вашей старшей школе — они могут послужить живым свидетельством того, какие карьерные пути открыты для молодежи, независимо от ее происхождения. Молодежные ораторы, такие как The Fisher Agency ³ , могут помочь вам найти вдохновляющих ораторов. Другой способ оказания наставнической поддержки — это партнерство с молодежными организациями, которые поддерживают отношения наставничества, такими как Big Brothers Big Sisters of America. ⁴

3. Обучение навыкам служебного роста

Семьдесят пять процентов вербовщиков считают соискателей неквалифицированными, а 73 процента говорят, что соискатели плохо адаптируют свое резюме к конкретным должностям. ⁵ Это показывает, что соискателям карьеры часто не хватает базовых навыков поиска работы, таких как написание резюме и прохождение собеседований. Старшие школы могут помочь молодым людям в поисках работы, обучая их навыкам поиска работы. Один из способов сделать это — включить в вашу учебную программу курсы, обучающие навыкам поиска работы.Другой — проведение ярмарок вакансий и других мероприятий, на которых проводятся тренинги и консультации по поиску работы.

4. Подбирайте студентов и работодателей

Стажировки помогают студентам получить ценный опыт работы, а средние школы могут помочь студентам получить этот опыт, сотрудничая с работодателями для разработки возможностей обучения на рабочем месте для студентов. В дополнение к программам стажировки для этой цели могут использоваться классы с элементами практического опыта.

Вам рекомендуют: Как помочь студентам развить интерес к востребованной карьере

Ресурсы: Фото предоставлено.(1) CareerBuilder (2) YouthTruth (3) The Fisher Agency (4) Big Brothers Big Sisters of America (5) Beyond

Профориентация и коучинг для старшеклассников Сидней

Вам, вашему ребенку или ученикам нужна помощь в выборе карьеры?

Хотите положительный инструмент оценки карьеры, который обеспечивает гибкую поддержку?

Выбор карьеры, определение своего будущего и получение степени могут быть пугающими перспективами, если вы не уверены в себе, не уверены в своих навыках и способностях и понимаете, что изменения являются частью процесса.Наши программы профориентации поддерживают как студентов, так и взрослых в их профессиональном путешествии, разбивая процесс выбора профессии.

Наши службы профессиональной ориентации помогают студентам и руководителям в их карьере. Это достигается путем определения их сильных сторон, выяснения интересов, анализа инструментов и способностей карьерного роста в соответствии с циклом найма.

• Какие у них карьерные возможности
• Как искать роли
• Составление резюме и письма-заявления
• Работа с судьями

Работая с Вами в индивидуальном порядке, мы:

• Уточните лучшие пути и варианты карьеры
• При необходимости провести оценку карьеры для поддержки обсуждения и планирования
• Просмотрите и уточните свое резюме для поиска
• Составление и оценка писем-заявлений о приеме на работу и критериев отбора
• Подготовка и ролевые игры вопросы для интервью
• Обдумайте и подведите итоги поиска карьеры, чтобы дать ответ на интервью
• Разработайте индивидуальный и достижимый план карьеры

Наши персональные тренировки, мастер-классы и семинары обеспечивают основу для саморефлексии через самоанализ, ищущий способности и сильные стороны в отношении их выбора.Студентам предоставляются интерактивные и реальные примеры этого процесса. Цель состоит в том, чтобы позволить им принять вызов, выделив области, в которых они могут выделиться.

Ключом ко всем нашим услугам по профессиональной ориентации является предоставление участникам возможности контролировать свой жизненный путь и прививать им важные знания, благодаря которым изменения — это возможности для роста.

Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения

Обзор консультантов по вопросам образования, профессионального обучения и школьного образования

Как правило, консультантам по вопросам образования, профессиональной подготовки и школ требуется степень магистра для получения лицензии, хотя требования к образованию и обучению различаются в зависимости от штата.Ожидается, что возможности трудоустройства будут благоприятными, поскольку количество выпускников программы консультирования будет меньше, чем количество вакансий. Потенциальные консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы должны быть уважительными, заслуживающими доверия и уверенными, а также иметь сильное желание помогать другим.

Характер работы консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения

Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования предлагают различные вспомогательные услуги.Несмотря на то, что эти работники сосредотачиваются на консультировании в школах или на рабочем месте, они могут столкнуться с проблемами со взрослыми, подростками, детьми или семьями со многими проблемами, включая школьные проблемы, консультации по вопросам карьеры, травмы, потребности в трудоустройстве и инвалидности, сложность и психические расстройства. Чтобы предоставить соответствующую поддержку и консультации, эти специалисты должны уметь распознавать множество проблем.

Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования предоставляют индивидуальные и групповые консультации по вопросам карьеры, образования, социального и личного характера.В школах они помогают учащимся всех уровней от начальной школы до среднего образования. Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы помогают учащимся разработать реалистичные карьерные и академические цели, работая с ними для определения и оценки талантов, интересов, личностей и способностей. Разнообразные методы, включая консультации, собеседования, тесты для оценки способностей и интересов, помогают педагогам в сфере образования, профессиональной подготовки и школ оценивать и консультировать своих учеников. Некоторые могут также проводить программы профессионального обучения или работать в информационных центрах по вопросам карьеры.Кроме того, консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы должны защищать интересы учащихся, работая с другими организациями и отдельными лицами, чтобы обеспечить соответствующее академическое, социальное, карьерное и личностное развитие детей и молодежи. Они также могут помочь учащимся с особыми потребностями, например, с проблемами социального или академического развития.

На уровне начальной школы консультанты могут оказывать услуги в небольших группах, в классе или на индивидуальном уровне. В этой обстановке консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы могут разговаривать с родителями и учителями и наблюдать за учебным или игровым временем, чтобы выявить проблемы, особые потребности или сильные стороны.Они определяют, удовлетворяет ли учебный план потребности учащихся в развитии и учебе, или записывают их, консультируясь с учителями и администраторами. На уровне начальной школы консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования реже консультируют по академическим и профессиональным вопросам, чем на уровне средней школы.

Консультанты средней школы работают со студентами над планированием колледжа, включая требования к поступлению, специальности колледжа, финансовую помощь, торговые или технические школы, вступительные экзамены и программы ученичества.Эти консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы должны также помогать учащимся овладеть навыками проведения собеседований, методами составления резюме и другими навыками поиска работы. Те, кто занимается планированием карьеры в колледже и трудоустройством, должны помогать студентам или выпускникам в поиске работы и развитии карьеры.

На всех уровнях педагогические, профессиональные и школьные консультанты помогают учащимся решать самые разные проблемы — от социальных до поведенческих и личных. Особое внимание уделяется развивающему и профилактическому консультированию, чтобы консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы могли помочь учащимся в их социальном, академическом и личностном росте.Они также помогают учащимся приобрести жизненные навыки, чтобы они могли решать проблемы самостоятельно, прежде чем им станет хуже. Некоторые консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования предоставляют специальные услуги, такие как разрешение конфликтов или программы профилактики наркотиков и алкоголя. Кроме того, им необходимо следить за семейными проблемами или случаями домашнего насилия, которые могут повлиять на развитие учащихся, и выявлять их.

Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования могут оказывать услуги целым классам, небольшим группам или отдельным лицам.Чтобы помочь в разработке и внедрении лучших стратегий для достижения успеха учащимися, консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы должны работать с самыми разными людьми, включая учителей, школьных администраторов, школьных психологов, социальных работников, медицинских работников и родителей.

Консультанты по вопросам карьеры, также известные как консультанты по трудоустройству или консультанты по профессиональному обучению, работают вне школы, предоставляя консультации по вопросам карьеры и помогая людям принимать решения о карьере. Эти консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы оценивают и определяют историю работы, навыки, напряжение, образование, интересы и личностные качества своих клиентов.Для облегчения процесса могут использоваться тесты достижений или способностей. Некоторые консультанты по профессиональному обучению также оказывают помощь в поиске работы, от повышения навыков прохождения собеседований до поиска работы и подачи заявления о приеме на работу. К этим работникам также часто обращаются для поддержки людей, имеющих дело с переходом на другую работу, стрессом на рабочем месте или потерей работы.

Подготовка, другая квалификация и повышение для консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения

Чтобы стать лицензированным консультантом по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения, обычно требуется степень магистра, хотя требования к образованию и обучению различаются в зависимости от специальности и штата.Те, кто заинтересован в карьере консультанта, должны определить, какие требования будут применяться, посоветовавшись с государственными и местными органами власти, национальными организациями добровольной сертификации и потенциальными работодателями.

Колледжи и университеты обычно предлагают программы обучения консультантов в области психологии, социальных служб и образования. Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы могут рассчитывать на курсы по консультированию в начальной или средней школе, по делам студентов, образованию, профориентации и многому другому.Часто курсы сгруппированы по таким сегментам, как методы консультирования, развитие карьеры, групповая работа, оценка, исследования и оценка программ, социальное и культурное разнообразие, человеческий рост и развитие, а также профессиональная этика и идентичность. Для аккредитованных магистерских программ обычно требуется от 48 до 60 часов обучения в аспирантуре, включая клиническую стажировку под наблюдением в области консультирования. Некоторые консультанты начального уровня проходят обучение без отрыва от производства, а некоторые работодатели предлагают консультантам по вопросам образования, профессиональной подготовки и школам помощь в оплате обучения или отгулы для обучения в аспирантуре.Для сохранения лицензий и сертификатов многие консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования участвуют в семинарах, личных исследованиях и участвуют в программах магистратуры.

Государство, специальность и место работы определяют лицензионные требования. Однако в большинстве штатов требуется степень магистра, а многие требуют, чтобы консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы имели сертификат консультирования в государственной школе вместе с завершением некоторых курсовых работ. В других штатах требуется лицензия, которая обычно требует, чтобы консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования получали кредиты на продолжение образования.Для консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения, работающих в государственных школах, в некоторых штатах требуются сертификаты как преподавателя, так и консультанта, а также некоторый опыт преподавания.

Консультантам по вопросам образования, профессиональной подготовки и школам, работающим за пределами школ, вероятно, потребуется некоторая форма лицензии консультанта, но опять же требования различаются. Консультантам по профессиональному обучению в центрах карьеры колледжа может не потребоваться лицензия, даже если она может понадобиться тем, кто занимается частной практикой.

Потенциальные консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы должны быть заслуживающими доверия, уверенными в себе, уважительными и желать помогать другим.Важны навыки работы как в команде, так и самостоятельно. Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы также должны соблюдать этический кодекс в соответствии с их лицензией или сертификатом. Поскольку им предстоит иметь дело с множеством проблем и людей, они могут испытывать стресс и должны обладать высокой эмоциональной и физической энергией.

Национальный совет сертифицированных консультантов предлагает выборные полномочия национального сертифицированного консультанта по общей практике. Хотя это иная форма государственных экзаменов, некоторые штаты позволяют тем, кто сдает экзамен, быть освобожденными от государственного сертификационного экзамена.Также предлагаются специальные сертификаты по школьному консультированию. Другие сертификаты по конкретным специальностям предлагают другие консультационные организации. Хотя сертификация обычно является добровольной, она может улучшить перспективы трудоустройства.

Повышение квалификации консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и школ включает директоров, руководителей консультационных служб, служб ориентации или персонала для учеников. Они также могут стать психологами-консультантами, администраторами школ или педагогами-консультантами, получив дополнительное образование в аспирантуре.Другие консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы могут найти работу в департаменте образования штата.

10 самых популярных консультантов по образованию / школьным консультационным и консультационным услугам Школы

1. Университет Северной Аризоны (Флагстафф, Аризона)
2. Университет Западной Алабамы (Ливингстон, Алабама)
3. Уилмингтонский университет (Нью-Касл, Делавэр)
4. Кембриджский колледж, Кембридж (Кембридж, Массачусетс)
5. Национальный Университет (Ла-Хойя, Калифорния)
6.Калифорнийский государственный университет, Нортридж (Нортридж, Калифорния)
7. Оклендский университет (Рочестер, Мичиган)
8. Университет Маршалла, Хантингтон (Хантингтон, Западная Вирджиния)
9. Университет Ла Верна (Ла Верн, Калифорния)
10. Лонг Островной университет, CW Post (Гринвейл, Нью-Йорк)

См. Все услуги по обучению консультантов / школьные консультационные услуги Schools

Самые популярные онлайн-консультанты Образовательные / школьные консультационные и консультационные услуги Школы

1.Университет Феникса — онлайн-школа
2. Университет Капеллы — онлайн-школа

Перспективы трудоустройства и трудоустройства консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения

Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования работали примерно на 251 050 должностях. Все больше и больше консультантов занимаются индивидуальной трудовой деятельностью в групповых или частных практиках. Отчасти это связано с улучшением мнения консультантов как эффективных и хорошо подготовленных профессионалов, а также с законами, позволяющими оплачивать услуги консультантов через страховые компании.

Ожидается, что занятость консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и школ будет расти быстрее, чем в среднем — примерно на 14 процентов. По мере того, как все больше работников проходят через несколько смен карьеры и работы, все больше будет востребовано консультантов по профессиональному обучению, особенно по мере роста осведомленности об услугах консультирования по вопросам карьеры. В школах начальные школы теперь обязаны нанимать консультантов, и обязанности консультантов по вопросам образования также расширяются. Теперь они могут быть более вовлечены в помощь детям в профилактических и кризисных консультациях, начиная от смерти и самоубийства и заканчивая злоупотреблением наркотиками и алкоголем.Несмотря на то, что бюджетные ограничения будут затруднять рост консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования, школы и правительства осознают свою ценность в академической успеваемости учащихся. Таким образом, федеральные субсидии и гранты могут быть введены, чтобы помочь компенсировать бюджетные ограничения, помогая поддерживать соотношение студентов и консультантов.

Заработок и заработная плата консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения

Консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школьного образования получают среднюю годовую заработную плату в размере 52 550 долларов США.Самые высокие 10 процентов зарабатывают около 84 080 долларов, самые низкие 10 процентов зарабатывают менее 31 140 долларов, а средние 50 процентов зарабатывают от 40 260 до 67 160 долларов. Чтобы повысить доход, консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы могут добавить летние часы в школьную систему или другие рабочие места. В целом, самые высокие заработки обычно получают те, кто работает в группах или самостоятельно работает с устоявшейся практикой. В разбивке по отраслям, в которых занято наибольшее количество консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и школ, годовая заработная плата составляет:

Индивидуальные и семейные услуги: 37 420 долларов США
Услуги профессиональной реабилитации: 39 710 долларов США
Колледжи, университеты и профессиональные школы: 49 050 долларов США
Младшие колледжи: 56 130 долларов США
Начальные и средние школы: 61 190 долларов США

Годовая заработная плата консультантов по вопросам образования, профессиональной подготовки и обучения

В среднем консультанты по вопросам образования, профессиональной подготовки и школы зарабатывают 52 550 долларов в год .

10% 25% 75% 90% 31 140 долл. США в год 40 260 долларов США в год 67 160 $ ​​/ год 84 080 $ / год

Источник: Справочник по перспективам профессиональной деятельности Бюро статистики труда

Руководство и школьное консультирование — Краткая история школьного обучения и консультирования в Соединенных Штатах — Консультанты, консультанты, учащиеся и образование

Школьные консультанты помогают сделать обучение положительным для каждого ученика.Они чувствительны к индивидуальным различиям. Они знают, что среда в классе, подходящая для одного ребенка, не обязательно подходит для другого. Консультанты способствуют общению между учителями, родителями, администраторами и учащимися, чтобы адаптировать школьную среду в интересах каждого отдельного учащегося. Они помогают отдельным ученикам максимально использовать школьный опыт и подготовить их к будущему.

Краткая история школьной ориентации и консультирования в Соединенных Штатах

История школьного консультирования официально началась на рубеже двадцатого века, хотя можно привести доводы в пользу прослеживания основ консультирования и принципов руководства до древней Греции и Рима с философскими учениями Платона и Аристотеля.Есть также основания утверждать, что некоторые методы и навыки современных консультантов-консультантов практиковались католическими священниками в средние века, о чем свидетельствует приверженность концепции конфиденциальности в исповедальне. Ближе к концу шестнадцатого века появился один из первых текстов о вариантах карьеры: Универсальная площадь всех профессий мира, (1626), написанный Томазо Гарцони. Тем не менее, официальные программы ориентации с использованием специализированных учебников не начинались до начала двадцатого века.

Факторы, приведшие к развитию руководства и консультирования в Соединенных Штатах, начались в 1890-х годах с движения за социальные реформы. Трудности людей, живущих в городских трущобах, и широкое использование детского труда возмутили многих. Одним из последствий стало движение за обязательное образование, а вскоре и движение по профессиональной ориентации, которое на первых порах было направлено на то, чтобы направлять людей в рабочую силу, чтобы они стали продуктивными членами общества. Социального и политического реформатора Фрэнка Парсонса часто считают отцом движения профориентации.Его работа с Civic Service House привела к развитию Boston Vocation Bureau. В 1909 году Бостонское бюро профессий помогло разработать систему профессиональной ориентации в государственных школах Бостона. Работа бюро повлияла на необходимость и использование профессиональной ориентации как в США, так и в других странах. К 1918 году появились документальные свидетельства влияния бюро даже в Уругвае и Китае. Руководство и консультирование в эти ранние годы считалось в основном профессиональным по своему характеру, но по мере развития профессии другие личные проблемы стали частью повестки дня школьного консультанта.

С вступлением Соединенных Штатов в Первую мировую войну возникла необходимость в оценке больших групп призывников, в основном для отбора подходящих людей на руководящие должности. Эти ранние психологические оценки, проведенные на больших группах людей, были быстро определены как ценные инструменты, которые будут использоваться в образовательной системе, что положило начало движению стандартизированного тестирования, которое в начале двадцать первого века по-прежнему является важным аспектом государственного образования в США. В то же время профессиональная ориентация распространилась по стране, так что к 1918 году более 900 средних школ имели ту или иную систему профессиональной ориентации.В 1913 году была сформирована Национальная ассоциация профессиональной ориентации, которая помогла узаконить и увеличить число консультантов. Консультанты по ранней профессиональной ориентации часто назначались учителями, которые взяли на себя дополнительные обязанности по должности в дополнение к своим обычным обязанностям преподавателя.

В 1920-х и 1930-х годах роль консультантов расширилась за пределы работы только с профессиональными проблемами. Социальные, личные и образовательные аспекты студенческой жизни также нуждались в внимании.Великая депрессия 1930-х годов привела к ограничению финансирования программ консультирования. Только в 1938 году, после рекомендации президентского комитета и принятия закона Джорджа Дина, который предусматривал финансирование непосредственно для целей профессиональной ориентации, консультанты-консультанты начали замечать рост поддержки своей работы.

После Второй мировой войны появилась сильная тенденция к отказу от испытаний. Одним из главных лиц, косвенно ответственных за этот сдвиг, был американский психолог Карл Роджерс.Многие в сфере консультирования переняли его акцент на «недирективном» (позже названном «клиентоцентрированном») консультировании. Роджерс опубликовал Consulting and Psychotherapy в 1942 году и Client-Centered Therapy в 1951 году. Эти две работы определили новую теорию консультирования, полностью противоположную предыдущим теориям в психологии и консультировании. Эта новая теория сводила к минимуму советы консультанта и подчеркивала создание условий, которые позволяли клиенту больше контролировать содержание консультирования.

В 1958 году был принят Закон об образовании в области национальной обороны (NDEA), предусматривающий помощь в образовании в Соединенных Штатах на всех уровнях, государственном и частном. Созданный в первую очередь для стимулирования развития естествознания, математики и современных иностранных языков, NDEA также оказывал помощь в других областях, включая техническое образование, краеведение, географию, английский как второй язык, консультации и руководство, школьные библиотеки и образовательные учреждения. медиа-центры. Дальнейшая поддержка школьных консультаций была стимулирована запуском Советским Союзом спутника Sputnik и опасениями, что другие страны опережают Соединенные Штаты в области математики и естественных наук.Следовательно, предполагалось, что за счет предоставления соответствующего финансирования на образование, включая руководство и консультации, больше студентов найдут свой путь в науку. Кроме того, в 1950-х годах была создана Американская ассоциация школьных консультантов (ASCA), способствующая развитию профессиональной идентичности школьных консультантов.

Работа К. Гилберта Ренна, в том числе его книга 1962 года « Советник в меняющемся мире, », выявила необходимость более внимательного отношения к культуре со стороны школьных консультантов.В 1960-е годы появилось гораздо больше теорий консультирования, включая гештальт-терапию Фредерика Перла, терапию реальности Уильяма Глассера, экзистенциальный подход Абрахама Маслоу и Ролло Мэя и подход Джона Крамбольца к поведенческому консультированию. Именно в это время законодательная поддержка и поправка к NDEA предоставили средства для обучения и найма школьных консультантов с элементарным акцентом.

В 1970-х школьный консультант стал определяться как часть более крупной программы, а не как целая программа.Особое внимание уделялось подотчетности услуг, предоставляемых школьными консультантами, и преимуществам, которые можно получить с помощью структурированной оценки. Это десятилетие также дало начало движению за специальное образование. Потребности учащихся с ограниченными возможностями в образовании и консультировании были удовлетворены принятием в 1975 году Закона об образовании для всех детей-инвалидов.

В 80-е годы были разработаны стандарты обучения и критерии школьного консультирования. Это было также время более интенсивной оценки образования в целом и программ консультирования в частности.Чтобы школы могли предоставить людям с ограниченными возможностями адекватные образовательные возможности, школьные консультанты были обучены адаптировать образовательную среду к потребностям учащихся. Обязанности и роли многих консультантов стали значительно меняться. Консультанты начали проявлять себя в качестве привратников индивидуальных образовательных программ (IEP) и студенческих учебных групп (SST), а также консультантов учителей специального образования, особенно после принятия Закона об американцах с ограниченными возможностями в 1990 году.

Разработка национальных образовательных стандартов и движение за школьную реформу 1990-х годов игнорировали школьное консультирование как неотъемлемую часть образовательного развития учащихся. ASCA частично компенсировала это разработкой национальных стандартов программ школьного консультирования. Эти стандарты четко определили роли и обязанности программ школьного консультирования и показали необходимость школьного консультирования для общего образовательного развития каждого ученика.

Основные роли и функции школьных консультантов

Роли школьного консультанта несколько различаются на разных уровнях обучения.

Уровень начальной школы. В начальных школах консультанты проводят время с детьми индивидуально, в небольших группах или в классах, таким образом поддерживая связь с каждым учеником в школе. С появлением системного мышления консультант начальной школы теперь поддерживает рабочие отношения с семьями учащихся и с общественными социальными агентствами. Хотя роли школьных консультантов различаются в зависимости от ситуации, общие задачи включают индивидуальное консультирование, консультирование в малых группах, презентации в большой группе или в классе, участие в общешкольных планах поведения для поощрения позитивного и искоренения негативного поведения, а также консультации с учителями, родителями и учителями. сообщество.Дополнительные обязанности могут включать разработку планов управления классом или планов поведения для отдельных учащихся, например, проведение собраний SST и IEP.

Средняя и средняя школа. Как и консультанты начальной школы, роли консультантов средней и старшей школы различаются в зависимости от округа и школьной администрации. Консультанты решают широкий спектр студенческих проблем — личных, академических, социальных и профессиональных. Обычно эти области смешиваются при работе со студентом по какой-либо одной теме; следовательно, невозможно разделить обязанности консультанта на основе конкретной проблемы.Консультанты средней и старшей школы имеют опыт работы во всех этих областях и работают с другими в школе и сообществе, чтобы найти ресурсы, когда возникает необходимость. Школьный консультант обычно бывает первым, к кому подходит ученик, столкнувшийся с трудностями. Затем школьный консультант оценивает серьезность проблемы, чтобы оказать соответствующую поддержку. Школьные администраторы иногда назначают консультантам такие обязанности, как составление расписания занятий, дисциплина и администрирование. Эти задачи можно объединить с целями школьного консультирования, но они также могут сократить время, доступное для оказания помощи отдельным людям.

Требования к обучению

Требования к аттестации (в некоторых местах, называемых сертификацией, лицензированием или подтверждением) профессиональных школьных консультантов варьируются от штата к штату. Во всех штатах и ​​округе Колумбия требуется высшее образование (то есть завершение некоторых курсовых работ на уровне выпускников), а в сорока пяти штатах и ​​округе Колумбия требуется степень магистра в области консультирования и руководства или в смежной области. Большинство штатов также требует, чтобы выпускная работа включала определенное количество часов практических занятий, от 200 до 700, в школьной обстановке.Кроме того, в большинстве штатов кандидаты должны иметь предыдущий опыт преподавания. Некоторые из этих штатов позволяют студентам получить опыт в аспирантуре посредством стажировок.

Половина штатов требует стандартизированного тестирования как части процесса аттестации. Многие из этих тестов просто охватывают базовые навыки математики, письма и чтения, в то время как в некоторых штатах требуются более специализированные тесты, охватывающие область руководства и консультирования. В девятнадцати штатах требуется минимальное количество кредитных часов курса, специально связанных с руководством и консультированием.В четырнадцати штатах учащиеся должны проходить курсы по другим предметам, таким как образование детей с ограниченными возможностями, мультикультурные вопросы, злоупотребление психоактивными веществами, законы и конституции штата и федеральные законы, прикладные технологии, а также выявление жестокого обращения с детьми и сообщение о них. Тридцать восемь штатов признают полномочия других штатов. Еще тридцать восемь штатов требуют, чтобы заявители прошли проверку на наличие судимости.

Вызывает основные тенденции и противоречия

Среди множества проблем, с которыми сталкивается профессия школьного консультанта, можно выделить следующие три: каким должно быть профессиональное звание, как следует оценивать консультантов и в какой степени консультанты должны работать над профилактикой, а не над исправлением ситуации.

Профессиональное звание. Некоторые специалисты в данной области предпочитают, чтобы их называли консультантом, , в то время как все большее число предпочитают термин школьный консультант. Растет тенденция к тому, что консультанты рассматриваются как профессионалы в большой системе, плавно работающие со всеми аспектами внутри системы. Ожидаемые обязанности более обширны, чем те, которые выполняли консультанты по профессиональной ориентации в прошлом, поэтому многие школьные консультанты считают, что название профессии должно отражать ее расширенные роли.

Оценка. Основная тенденция в образовании — это потребность в подотчетности и оценке. Школьные консультанты не остались в стороне от этого требования. С начала 1970-х годов эта проблема вызывает растущее беспокойство, и были разработаны многочисленные критерии, чтобы помочь школьным психологам оценить свои конкретные методы вмешательства.

Национальные стандарты для консультантов профессиональных школ были приняты ASCA в 1997 году. Подобно академическим стандартам, используемым на национальном уровне департаментами образования штатов, стандарты консультирования представляют собой план задач и целей школьных консультантов.Стандарты приняты не во всех штатах. Среднее соотношение студентов и консультантов штата варьируется от 1250 до 400, поэтому оценка работы консультантов при различных нагрузках является сложной задачей.

Профилактика или восстановление. Растущая тенденция в области консультирования — сосредоточение внимания на профилактике, а не на восстановлении. В прошлом консультанты нередко общались со студентами только после того, как случился кризис.Теперь школьные консультанты могут вмешиваться в инциденты и проявлять большую активность в разработке и внедрении общешкольных планов профилактики. Школы, община и семьи просят помощи в предотвращении вовлечения учащихся во многие трудности, такие как участие в бандах, бросание школы, становление родителями-подростками, употребление наркотиков, участие в актах насилия или становление их жертвами.

Банды. Учащимся уже в третьем классе обучают бандитской деятельности.Учащиеся с большей вероятностью попадут в банду, если члены семьи и сверстники уже вовлечены в деятельность банды. Детям трудно покинуть банду, если они активно участвовали в ней. Ресурсы по борьбе с бандой часто сосредоточены на учениках четвертого и пятого классов — возрасте до того, как большинство учеников присоединятся к банде. Консультанты могут установить, подвергается ли ребенок «риску» деятельности бандитских группировок. Консультант также может влиять на работу с семьей, чтобы помочь ребенку избежать деятельности банд.

Отсев. Во многих крупных столичных школьных округах более 25 процентов учащихся не заканчивают среднюю школу. Преждевременное окончание школы становится все более сложной проблемой, поскольку для большего числа профессий требуется образование, выходящее далеко за рамки средней школы. Консультанты обладают уникальной возможностью помогать студентам с профориентацией и помогать им устанавливать значимые цели, включая завершение базового образования.

Подростковая беременность. Подростковая беременность продолжает оставаться проблемой для общества.Дожидающие факторы видны еще до начала обучения в средней школе. Консультанты часто являются связующим звеном с общественными организациями, которые работают над предотвращением студенческой беременности и помогают студентам, которые действительно забеременели.

Злоупотребление психоактивными веществами. Наркотики, включая алкоголь и табак, продолжают оставаться серьезной проблемой для молодежи. Несмотря на национальные усилия по искоренению этих проблем, многие студенты все еще находят путь к этим химическим веществам, изменяющим сознание. Консультанты обучены понимать эффекты различных лекарств и могут помочь с вмешательством или направлениями к специалистам в сообществе.Консультант также играет важную роль в разработке программ профилактики злоупотребления психоактивными веществами в школе.

Насилие в школе. Насилие в школе может варьироваться от запугивания до стрельбы. Консультанты проходят подготовку по оказанию помощи учителям и учащимся в случаях насилия и по разработке программ предотвращения насилия. Лидерство консультанта в недопустимом школьном поведении насмешек и запугиваний — мощный способ обеспечить учащимся более безопасную и инклюзивную среду.

Разнообразие. Терпимость к разнообразию — важная цель в многокультурном обществе. Школьные консультанты помогают всем ученикам принимать других независимо от пола, возраста, расы, сексуальной ориентации, культуры, инвалидности или религиозных убеждений.

Жестокое обращение с детьми. Во многих штатах действуют законы об обязательном сообщении о жестоком обращении с детьми. Учащиеся всех классов подвержены жестокому обращению со стороны других, и консультант часто первым обнаруживает эти прискорбные действия и затем сообщает о них соответствующим властям.

Терроризм. Терроризм становится все более сложной проблемой в мире в начале двадцать первого века. Дети прямо или косвенно затрагиваются как массовыми, так и мелкомасштабными террористическими актами. Консультанты могут определить степень, в которой ученик или преподаватель могут пострадать от террористических актов. В этих случаях консультант может либо вмешаться, либо направить человека к более интенсивному вмешательству.

Школьное консультирование по всему миру

Как другие страны предоставляют консультации? Совершенно очевидно, что школьное консультирование добилось значительного прогресса в Соединенных Штатах.Политические, социальные и культурные факторы глубоко укоренились в том, как данная страна удовлетворяет образовательные потребности своего населения. Ниже приведены краткие примеры того, как школьное консультирование практикуется в некоторых других странах.

В Японии цель консультирования в старших классах — «помочь каждому ученику развить способности к самопониманию, принятию решений, планированию жизни и принятию мер, чтобы иметь возможность приспособиться к вариантам карьеры, которые он или она решит преследовать» (Ватанабэ-Мураока, Сендзаки и герр, стр.101). Во Франции консультирование в средней школе было начато в 1922 году и к концу 1930-х годов было принято системой образования и рассматривалось как необходимая часть учебного заведения. Школьные консультанты помогают студентам с профессиональной ориентацией.

В Таиланде школьное консультирование часто включает в себя советы учителей. В Израиле школьные консультанты тратят одну треть своего времени на обучение в классе, а остальное — на личные и социальные консультации. Консультации по вопросам карьеры несколько сокращены, потому что студенты должны поступать в вооруженные силы после окончания средней школы.В Гонконге школьное консультирование и руководство становится все больше услугой, объединяющей всю школу с упором на профилактику. Турция имеет пятидесятилетнюю историю развития консультирования. Есть профессиональная ассоциация, которая издает журнал и спонсирует конференции. Многие средние школы имеют консультационные услуги и получают поддержку от Министерства национального образования.

Все страны выигрывают от профессионального диалога и постоянного обмена информацией.В Европе была создана Транснациональная сеть национальных ресурсных центров по профессиональной ориентации для обмена информацией, включения предприятий и социальных агентств и улучшения методов и материалов консультирования. Интернет широко используется как механизм распространения информации. Испания, Португалия, Дания, Бельгия, Финляндия, Франция, Италия, Словацкая Республика и Норвегия относятся к числу многих стран, использующих Интернет, чтобы сделать информацию о карьере и консультировании доступной для специалистов по профориентации. Поскольку школьное консультирование продолжает определять себя как профессию и эмпирически доказывать свою полезность, консультативные услуги в школах, вероятно, будут расширяться во всем мире в целях повышения уровня удовлетворенности жизнью каждого.

B EMAK , F КРАСНЫЙ. 2000. «Преобразование роли советника для обеспечения лидерства в образовательной реформе посредством сотрудничества». Консультации профессиональных школ 3: 323–331.

B REWER , J OHN M. 1918. Движение по профессиональной ориентации: его проблемы и возможности. Нью-Йорк: Макмиллан.

B URNHAM , J OY J ONES, и J ACKSON , C.M ARIE. 2000. «Роли школьного консультанта: несоответствия между реальной практикой и существующими моделями». Консультации профессиональных школ 4: 41–49.

C AMPBELL , C HARI A. и D AHIR , C AROL A. 1997. Совместное видение: национальные стандарты программ школьного консультирования. Александрия, Вирджиния: Американская ассоциация школьных консультантов.

D AHIR , C AROL A. 2001. «Национальные стандарты программ школьного консультирования: разработка и внедрение».» Консультации профессиональных школ 4: 320–327.

Д ОГАН , С УЛЕЙМАН. 1999. «Историческое развитие консультирования в Турции». Международный журнал по развитию консультирования 22: 51–67.

F AUST , V ERNE. 1968. История консультирования в начальной школе: обзор и критика. Бостон: Хоутон Миффлин.

G IBSON , R OBERT L.; M ITCHELL , M ARIANNE H.; и H IGGINS , R OBERT E. 1983. Разработка и управление консультационными программами и консультационными услугами. Нью-Йорк: Макмиллан.

G INN , S. J. 1924. «Профессиональная ориентация в государственных школах Бостона». Журнал профессиональной ориентации 3: 3–7.

G YSBERS , N ORMAN C. и H ENDERSON , P ATRICIA. 1994. Разработка и управление вашей школьной программой ориентации, 2-е издание.Александрия, Вирджиния: Американская ассоциация консультантов.

G YSBERS , N ORMAN C. и H ENDERSON , P ATRICIA. 2001. «Комплексные программы ориентации и консультирования: богатая история и светлое будущее». Консультации профессиональных школ 4: 246–256.

G YSBERS , N ORMAN C.; L APEN , R ICHARD T .; и J ONES , B RUCE A NTHONY. 2000. «Политика школьного совета по руководству и консультированию: призыв к действию.»» Консультации профессиональных школ 3: 349–355.

H UI , E ADAOIN K. P. 2000. «Руководство как подход для всей школы в Гонконге: от реабилитации к развитию учащихся». Международный журнал по развитию консультирования 22: 69–82.

I SAACS , M ADELYN L.; G REENE , M ARCI; и V ALESKY , T HOMAS. 1998. «Начальные консультанты и вовлечение: исследование отношения к государству».» Консультации профессиональных школ 2: 68–76.

K RUMBOLTZ , J OHN D. 1974. «Модель подотчетности для консультантов». Журнал персонала и руководства 52: 639–646.

L UM , C HRISTIE. 2001. Руководство по государственным законам и положениям о консультировании профессиональных школ. Александрия, Вирджиния: Американская ассоциация консультантов.

M ALLET , P ASCAL, и P ATY , B ENJAMIN. 1999. «Как французские консультанты относятся к насилию в школе: подход, ориентированный на взрослых». Международный журнал по развитию консультирования 21: 279–300.

R OGERS , C ARL D. 1942. Консультирование и психотерапия: новые концепции на практике. Бостон: Хоутон Миффлин.

R OGERS , C ARL D. 1951. Терапия, ориентированная на клиента: ее текущая практика, последствия и теория. Бостон: Хоутон Миффлин.

S CHMIDT , J OHN J. 1996. Консультации в школах, 2-е издание. Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Саймон и Шустер.

S CORZELLI , J AMES F. и R EINKE -S CORZELLI , M ARY. 2001. «Культурная чувствительность и когнитивная терапия в Таиланде». Журнал консультирования по вопросам психического здоровья 23 (1): 85–92.

T ATAR , M OSHE. 2000. «Вид поддержки, ожидаемой и предпочтительной во время консультирования: восприятие израильских школьных консультантов».» Консультации профессиональных школ 4: 140–147.

W ATANABE -M URAOKA , A. M IEKO ; S ENZAKI , T.-A. Т .; и H ERR , E DWIN L. 2001. «Вклад Дональда Супер в профориентацию и консультирование в Японии». Международный журнал по вопросам образования и профессиональной ориентации 1: 99–106.

W RENN , C. G ILBERT. 1962. Советник в меняющемся мире. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация персонала и руководства.

Что такое профориентация? — Mindler

На протяжении своей профессиональной жизни люди сталкиваются с множеством ситуаций, в которых они могли бы извлечь пользу из беспристрастного совета. Они могут быть в процессе выбора направления или карьеры, решая, следует ли им сменить карьеру или работу, вернуться на работу, или, возможно, хотят узнать больше о профориентации в целом — полные знания всегда помогают. Хорошая основа начинается с основ. Они приходят к пониманию того, что это ошеломляющий процесс, и им нужно узнать все о том, что, как и почему в процессе профориентации.

Что такое профориентация?

Слово «руководство» возникло еще в 1530-х годах и определяется как процесс управления поведением. Профориентацию можно определить как комплексную развивающую программу, призванную помочь людям сделать и реализовать осознанный выбор в области образования и профессии. Проще говоря, это путешествие, на котором люди развиваются, чтобы принимать зрелые и осознанные решения.Это акт направления или указания пути; это обращение за советом.

Профориентация — это руководство, предоставляемое людям, чтобы помочь им приобрести знания, информацию, навыки и опыт, необходимые для определения вариантов карьеры и сузить их до одного решения о карьере. Это карьерное решение затем приводит к их социальному, финансовому и эмоциональному благополучию.

В эпоху, когда вопросы о карьере не редкость, важно отвечать на вопросы, связанные с профориентацией или карьерой в целом.

Кому может быть полезна профориентация?

Ученица 9-10 классов

Правильная установка основ решает множество недоразумений, которые могут возникнуть позже. Будь то выбор правильного потока на правильную доску и определение карьерных целей, правильный старт в нужное время имеет решающее значение.

Ученица 11-12 классов

Каждый выбирает себе направление из четырех возможных вариантов (немедицинский, медицинский, гуманитарный, коммерческий), однако вариантов карьеры, которые может выбрать студент, более сотни.Чтобы убедиться, что весь процесс от выбора правильных вариантов карьеры до достижения этих целей проходит гладко, важно, чтобы каждый обратился за помощью к информированному (и опытному) наставнику (читайте: руководство по карьере)

Студенты / работающие специалисты в колледже

Людям, которые уже приняли решение о карьере, нужно работать над ним, чтобы достичь максимальных результатов. Гид информирует их о лучших карьерных возможностях и способах добиться лучших результатов в той области, которую они выбрали для себя.Обычно люди выбирают неправильный путь для достижения своих целей. Либо они понимают, что выбранный ими вариант карьеры не предназначен для них, либо до них доходит, что выбранный ими вариант недостаточно силен, чтобы поддерживать их мотивацию или воодушевление на протяжении всей своей профессиональной жизни. В результате они склонны полагаться на совет эксперта, и именно здесь на помощь приходит руководство.

Нужна ли мне профессиональная ориентация?

Чаще всего люди оказываются перед дилеммой, прежде чем принять важные решения в своей жизни.Как правило, каждый обращается за советом к родителям и друзьям, прежде чем решить, что надеть. Будучи рациональными людьми, люди всегда хотят получать то, что для них лучше. Разве та же логика не должна применяться при выборе карьеры или изменении карьерного пути, что якобы является важным решением в своей жизни?

Обязательно нужно обратиться за профориентацией, если мысли совпадают с одним из упомянутых ниже:

Выбор правильной карьеры

Для людей, которым трудно реализовать правильную карьеру, предназначенную для них; руководство по карьере помогает им разобраться в этой путанице.На выбор есть бесконечное количество вариантов карьеры, и без надлежащего руководства эксперта можно выбрать несколько, которые его / ее друзья или родственники просят выбрать. Информированное руководство по карьере подробно знакомит с объемом каждого варианта карьеры, что расширяет кругозор для студента. Для людей, которые думают, что они четко выбрали свой карьерный путь и достигли достаточной ясности, чтобы работать над выбранным вариантом карьеры, профессиональные гиды гарантируют, что они достигнут своих целей, не отвлекаясь.

Осознание принятия неправильного решения о карьере

Принятие правильного решения о карьере в нужное время имеет большое значение. Например, после десяти лет работы инженером можно понять, что инженерное дело — не лучший вариант карьеры для них, или можно осознать то же самое довольно рано. В любом случае у человека есть возможность понять, в чем заключается его истинная страсть, и работать над тем же или продолжить работу над текущей страстью.Поскольку смена потоков и открытие чего-то совершенно нового требует тщательного планирования и обсуждения масштабов нового варианта карьеры, всегда рекомендуется с самого начала руководствоваться рекомендациями по выбору правильной карьеры.

Карьерный путь может быть изменен в любой момент, и осознанный выбор может быть сделан с помощью хорошего карьерного гида. Многие проблемы в карьере можно предотвратить, если регулярно уделять внимание карьерному пути, а время кризиса — не лучшее время для обращения за профессиональной помощью.Это должен быть непрерывный процесс, и руководство наставника требуется на каждом этапе жизненного пути человека.

Маршрут целевой карьеры

Не склонный к риску студент обычно оставляет для себя несколько вариантов карьеры. Хотя это неплохой путь, многие студенты становятся жертвами карьерной путаницы. Их фокус смещается, и в результате они обнаруживают, что не раскрывают свой потенциал. Карьерный гид не только помогает студенту выбрать карьерный путь, он также направляет студента по его пути, отображает его карьеру, помогает ему / ей избавиться от путаницы и отвлекающих факторов, возникающих на этом пути.

Каковы элементы профориентации?

Чтобы лучше понять карьерную ориентацию, давайте рассмотрим ее наиболее важные элементы:

Квалифицированный консультант по вопросам карьеры

Первым и главным элементом любого процесса профориентации является присутствие квалифицированного гида (читай: консультанта).

Безопасная среда

Процесс профориентации предполагает создание безопасной и надежной среды, в которой консультант чувствует себя непринужденно и может обсудить волнующие его вопросы.

Соглашение о доверии

В общем случае единственная профессиональная ориентация, которая есть у человека, — это мнение родителей, мнение учителей, основанное на оценках, а также комментарии друзей и соседей. Хотя они могут быть рациональными и непредвзятыми в своих мнениях, полагаться на них недостаточно, чтобы заложить основу всей карьеры.

Процесс профессиональной ориентации в современном мире

1.Онлайн-тест для устранения человеческой ошибки или предвзятости:

Продвинутая и надежная онлайн-оценка не позволяет выбирать между несколькими проверенными вариантами карьеры. Психометрические оценки, разработанные исследователями и психологами, гарантируют, что вопросы и проблемы карьеры решаются искренне и подкрепляются опытом, знаниями и исследованиями. Они современные и позволяют выявить наиболее подходящие варианты карьеры по множеству параметров, таких как интерес, личность, эмоциональный фактор, способности и стиль ориентации.Благодаря таким исследованиям и алгоритмам, основанным на опыте ведущих психологов, шансы попасть в ловушку неправильного решения о карьере сводятся к минимуму.

Здесь вы найдете все, что вам нужно знать об оценках карьеры.

2. Консультации по вопросам карьеры и расширенная поддержка от экспертов:

Отчета об открытии карьеры может быть недостаточно, чтобы решить, каково истинное призвание. Нужен правильный совет при выборе карьеры, а под правильным советом — это совет эксперта.Родители, учителя и друзья могут быть хорошо осведомленными и желать лучшего, но нужно немного больше, чтобы знать, чего хочет сердце, что говорит мозг и чего требует карьера. Опытный консультант по вопросам карьеры и гид будут рядом со студентом, направляя его / ее к правильной карьере и помогая ему / ей работать в этом направлении.

Здесь вы найдете все, что вам нужно знать о профориентации.

Профориентация — это двухэтапный процесс, и отличный гид всегда порекомендует студентам выполнить оба шага, чтобы выбрать правильный вариант карьеры, предназначенный для них.Почти 70% своей жизни человек тратит на работу. Правильная ориентация на карьеру гарантирует, что выбранная профессия является правильной и, таким образом, приведет к эмоциональному, социальному и финансовому счастью.

Ресурсы для старшеклассников